教師編寫教案可以提高自己的教學(xué)水平,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。在編寫教案時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精華的教案分享,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇一
1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù),新疆正式隸屬中央管轄,成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
2、唐朝時(shí)在新疆設(shè)置安西都護(hù)府(唐太宗)和北庭都護(hù)府(武則天)。
3、(七下p.111)清朝乾隆帝時(shí)平定了大小和卓分裂祖國(guó)的叛亂,設(shè)置伊犁將軍,管轄包括包爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。
二、左宗棠收復(fù)新疆。
1、p.12背景:阿古柏侵占新疆,西北塞防告急;俄英勾結(jié)阿古柏,共同破壞中國(guó)主權(quán)。
2、p.13概況:
1875年,清政府任命左宗棠為欽差大臣,督辦新疆軍務(wù);1878年除伊犁外,新疆重新回到祖國(guó)懷抱,1884年,清政府在新疆設(shè)立行省。
3、意義:左宗棠收復(fù)新疆,使新疆地區(qū)不再受外敵侵占,維護(hù)了祖國(guó)統(tǒng)一,符合中華民族利益。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇二
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析:
《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?!缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索,具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后,新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,再到政治革命,本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題,深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學(xué)情分析。
1、生理學(xué)習(xí)技能分析:初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí),在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但是水平參差不齊,對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景,顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學(xué)習(xí)能力探討:革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó),辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合,恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué),以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程,即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路。
基于建構(gòu)主義理論,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn),以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)。
第二章第8課。
教學(xué)。
目標(biāo)。
【知識(shí)和技能】。
1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。
2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景,深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。
【過程與方法】。
1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn),知道辛亥革命的歷史必。
然性。
2、通過歷史再現(xiàn),激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、通過近代革命志士的熱血付出,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),以學(xué)生自己為主體,以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn),利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究,把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來,化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu),感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體影音設(shè)備。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】。
多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖。
多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段。
觀看完紀(jì)錄片后,針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。
看圖并回憶舊知,從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。
觀看紀(jì)錄片,思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命,而不是政治改良道路?”
了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。
學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。
將歷史中的云霧般的孫中山,以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來,直擊課題“辛亥革命”,用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。
通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),教師拋磚引玉,讓學(xué)生帶著問題,結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu),自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。
【授受新課】。
同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。
【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”,在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,滿懷熱血的有識(shí)之士,發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。
【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖。
【提問】。
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?
【多媒體呈現(xiàn)】。
清帝宣布退位影像視頻資料。
【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立。
【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖。
【提問】。
1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?
2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?
【發(fā)散思維】。
學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,并思索回憶課前所講,結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。
學(xué)生看圖思考。
學(xué)生回答。
學(xué)生觀看影像資料,感嘆清王朝的覆滅。
學(xué)生回答。
“1912年1月1日、南京、孫中山”
結(jié)局:辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
學(xué)生深思并回答成功方面:1、-了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失敗方面:1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。
以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較,找出其中的繼承性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,加深對(duì)知識(shí)的了解程度。
讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化,并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。
將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,圖文并茂的生動(dòng)教學(xué),刺激了學(xué)生的感、知覺。
引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景),舊知識(shí)有時(shí)是不完善的,此處設(shè)下伏筆,意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突,在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí),并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。
【知識(shí)延伸】。
發(fā)散學(xué)生思維,增加學(xué)生知識(shí)面的廣度,對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,知道了民主革命的艱辛道路,明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義,以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思,加深印象和理解。
【課堂練習(xí)】。
1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后,繼任這一職務(wù)的是:
a.黃興b.蔣介石。
c.袁世凱d.黎元洪。
2.1912年中華民國(guó)正式成立,首都是:
a.北京b.武漢c.南京d.廣州。
3.對(duì)于辛亥革命的作用,下列表述不正確的是:
a.-了清政府b.結(jié)束了封建帝制。
c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。
4.有位老人說他出生于民國(guó)三年,那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是:
a.96b.93c.100d.87。
【板書設(shè)計(jì)】。
辛亥革命。
一、孫中山創(chuàng)建革命黨。
1、孫中山的革命思想形成:
2、革命黨的發(fā)展歷程:興中會(huì)——同盟會(huì)。
二、武昌起義。
1、時(shí)間:1911年10月10日。
2、地點(diǎn):湖北武昌。
3、起義過程:
4、清宣布退位:
三、中華民國(guó)的成立。
1、時(shí)間:1912年1月1日。
2、地點(diǎn):南京。
3、人物:孫中山。
4、結(jié)果:勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論。
指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,了解辛亥革命發(fā)生原因。
2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)。
以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),從生活走進(jìn)歷史,從歷史走進(jìn)生活。
3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合。
利用多媒體教學(xué)設(shè)備,使歷史事件直觀化、形象化,便于學(xué)生理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,熱愛國(guó)家、熱愛生活的情操。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇三
中華文化的勃興(二)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)目標(biāo):
孔子及其仁學(xué)說??鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家:墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭(zhēng)鳴。
[教法、學(xué)法]。
由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑,教師給與點(diǎn)撥。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國(guó)主要思想家簡(jiǎn)介、人物圖。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入課文:
山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們,這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子,從而導(dǎo)入課文)。
1、大思想家、教育家孔子:(板書)。
1)思想:
(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答:孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說?
學(xué)生回答出:孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,提出仁的學(xué)說。
2)教育:
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出:孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?
(學(xué)生回答后,教師歸納)。
a興辦私學(xué),廣收門徒。b注意因材施教,善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。
c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí),要謙虛好學(xué)。
d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),溫故而知新。
3)文化:
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后,教師歸納)。
《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對(duì)后世影響巨大,被譽(yù)為我國(guó)歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家,是誰呢?(學(xué)生回答出:老子)。
2、思想家老子:(板書)。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字,了解老子生平)。
春秋晚期的老子,是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為,一切事物都有對(duì)立面,對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。
3、百家爭(zhēng)鳴:(板書)。
(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容,也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么,最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)。
學(xué)派。
代表人物。
主要觀點(diǎn)。
墨家。
墨子。
主張兼愛、非攻。
儒家。
孟子。
反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng),主張輕徭薄賦,實(shí)行仁政。
道家。
莊子。
主張無為而治。
法家。
韓非子。
主張改革,提倡法治,提出建立君主-中央集權(quán)的封建國(guó)家。
兵家。
孫武。
知彼知己者,百戰(zhàn)不殆。
(之后,請(qǐng)同學(xué)們想一想,哪一派的學(xué)說對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
三、小結(jié):
組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的主要?dú)v史條件是什么?
四、作業(yè):課本57頁填表題。
附:板書設(shè)計(jì)。
一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子,著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。
二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子,他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn):
1、思想上他提出仁的學(xué)說。
2、對(duì)教育的貢獻(xiàn):
a:興辦私學(xué),廣收門徒。
b:溫故知新。
c:學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)。
3、他編訂了《春秋》。
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子,主張兼愛非攻。
四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國(guó)時(shí)期:是孟子,他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),提出春秋無義戰(zhàn),實(shí)行仁政。
七、道家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是莊子,他提出順其自然無為而治。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇四
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海峽兩岸的交往
了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí),認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、課程目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;。
2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;。
3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;。
過程與方法:
通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化,培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力;。
通過對(duì)臺(tái)灣歷史的了解,初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力;。
通過對(duì)目前臺(tái)灣局勢(shì)現(xiàn)狀了解,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),樹立起對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針;。
難點(diǎn):“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針;。
四、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:
1、收集相關(guān)影像資料;。
2、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱資料,說明臺(tái)灣自古以來是中國(guó)的領(lǐng)土;。
2、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料;。
3、了解兩岸經(jīng)濟(jì)、文化交流的狀況;。
五、教學(xué)方法。
教師教法:談話法;活動(dòng)法;課堂討論法;。
學(xué)生學(xué)法:探究式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;。
導(dǎo)入新課:
1、時(shí)事報(bào)道:臺(tái)海局勢(shì)。
2、談古論今:用史實(shí)說明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。
一、推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。
二、日益密切的交往。
談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀;。
影像資料:反對(duì)-、爭(zhēng)取統(tǒng)一。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇五
1、積累詞語:“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活,并從日?,嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫作素材的方法。
二、能力目標(biāo)品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語言。
三、情感目標(biāo)。
體味文章真摯感人的父子深情,增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心孝心。
教學(xué)重點(diǎn)深刻地體會(huì)文章真摯感人的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,品味文章樸實(shí)的語言。
教學(xué)方法朗讀法,討論探究法。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。
2、揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、新課導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)介作家、作品導(dǎo)入新課。(課件展示,教師朗讀)。
2、作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)??”《背影》自1925年問世以來,感染了一代又一代人。今天,就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》,去體會(huì)那份感動(dòng)吧!
二、朗讀課文,整體感知。
2、學(xué)生自讀課文,初步體會(huì)文章感情。(課件展示文中重點(diǎn)詞語,要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。)。
3、學(xué)生放聲朗讀,勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方并作簡(jiǎn)評(píng)。思考、討論:
(1)“我”與父親最后一次見面的背景是怎樣的?
(2)文章以“背影”為線索,一共寫了幾次“背影”?其中那一次給你留下的印象最深?
(3)文中幾次描寫“我”的眼淚?體會(huì)眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。
邊引導(dǎo)、邊朗讀,學(xué)生回答,教師提示:
(1)祖母死了,父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。
(2)四次背影:第一次是在開頭點(diǎn)題的背影;第二次是父親為我買橘子的背影;第三次是離別時(shí)的背影;第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。
(3)文中四次描寫“我”的眼淚,正與父親的背影相互映襯,表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。
三、揣摩品味,理解“背影”的特定環(huán)境。
齊讀課文第二、三兩段,小組討論下列問題,再全班交流。
1、說說以下幾個(gè)詞語的表達(dá)作用:“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。
2、“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”父親這樣說的目的是什么?
3、這兩段在文中有何作用?
提示:
1、學(xué)生要了解詞語在特定語境中的表達(dá)作用。
2、寬慰?jī)鹤印?BR> 3、這兩段文字為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。
四、布置作業(yè):反復(fù)朗讀,理解文章感情。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、重點(diǎn)研讀“望父買橘”,理解父子深情。
2、揣摩文中對(duì)父親的語言描寫,體會(huì)文章樸實(shí)的語言特色。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、梳理文章:難忘背影(思念父親)——刻畫背影(望父買橘)——惜別背影(父子惜別)——再現(xiàn)背影(別后思念)。
2、上一課我們了解到本文寫了四次背影,其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天,我們一起找找看是什么原因吧!
二、研讀“望父買橘”
1、請(qǐng)一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段,其他同學(xué)聽讀課文。思考、討論:
(1)這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法?明確:外貌描寫、動(dòng)作描寫。
(2)試找出文中外貌描寫的語句并作簡(jiǎn)要分析。
明確:“父親是一個(gè)胖子”,“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”。
“胖”為下文的動(dòng)作艱難作鋪墊;黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺。(3)文中哪些動(dòng)作描寫的十分精細(xì),說說你的理解。提示:重要詞語有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。
(4)感情的交流是雙方的,試找出作者呼應(yīng)的行為。
明確:“我本來要去的,他不肯,只好讓他去?!薄暗竭@邊時(shí),我趕緊去攙他?!?BR> 2、全班齊讀本段。
三、對(duì)于其他幾處的背影,你還有什么要說的嗎?請(qǐng)補(bǔ)充。(學(xué)生討論,自由發(fā)揮。)。
四、文中記敘父親送兒子上車過程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富,試找出并體味父親言語里蘊(yùn)含的深厚感情。
學(xué)生自主探究討論,教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
明確:(1)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!”?)“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”
(3)“我走了,到那邊來信!”(4)“進(jìn)去吧,里邊沒人?!?BR> 分析點(diǎn)撥:(1)句是決定親自送兒子過江上火車時(shí)說的。擔(dān)心茶房照顧不周,還是自己去放心;(2)句是擔(dān)心兒子路上口渴,“幾個(gè)”雖不多,但關(guān)懷無微不至;(3)句惦念兒子是否路途平安;(4)句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全,先說“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步,回過頭”說的,可見心里還是依依不舍的??傊?,這四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng),充分地表露了父親的愛子深情。
五、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、有人說:“父愛象一張弓,折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般廣闊,如郁金香般含蓄。在這種愛的光環(huán)籠罩下,我們應(yīng)該知道:我們都是幸福的!請(qǐng)說說寫父母之愛的名言警句。
分組競(jìng)賽,看誰說得又多又好。
3、有人認(rèn)為《背影》:“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來表現(xiàn)父愛子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無力,缺乏刺激,讀來味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無華,好似一杯白開水?!闭?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。
學(xué)生自由討論,各抒己見。
六、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際,想一想你父母疼愛你的哪一件事深深感動(dòng)了你?這件事的經(jīng)過是怎樣的?你受到了怎樣的感動(dòng)?參照這樣的思路自擬題目,寫一篇文章。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇六
一、知識(shí)與能力。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),掌握西周分封制。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識(shí)別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí),分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法。
通過分組,鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂容量。
[度價(jià)值觀]。
通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終-其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的,樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。
[重點(diǎn)]我國(guó)的原始人類。
[難點(diǎn)]通過奴隸制國(guó)家與原始社會(huì)對(duì)比,分析奴隸制度的進(jìn)步性。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)思路]。
課前導(dǎo)學(xué)。
1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,查閱書籍、雜志、網(wǎng)站,搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
2.夏、商、西周朝代更替情況表格。
3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。
二、教學(xué)滲透。
1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,使文、史融為一體。
[教學(xué)過程]。
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會(huì)末期,公元前2070年,禹建立了中國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家——夏。從此奴隸制在我國(guó)建立。
2、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝。
1、建立時(shí)間:公元前2070年。
2、都城:陽城。
3、建立人:禹。
4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀。
二、商湯滅夏和武王伐紂。
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。
2、商朝最后一個(gè)國(guó)王:紂(暴君),酷刑炮烙。
3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
三、西周在政治上實(shí)行分封制。
西周后期,政局混亂,發(fā)生了國(guó)人-,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇七
1、知識(shí)與技能。
深刻認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來的嚴(yán)重影響;牢記列強(qiáng)侵略給中華民族帶來的痛苦和災(zāi)難,明白“落后就要挨打”的道理,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)國(guó)力、實(shí)現(xiàn)民族振興的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
《南京條約》的內(nèi)容及其影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
鴉片輸入給中華民族帶來的深重災(zāi)難;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來的危害。
【教學(xué)方法】。
講授、探究、合作。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)視頻。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一。導(dǎo)入新課。
教師出示幻燈片2-3:播放視頻:《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景》,讓學(xué)生體會(huì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕中國(guó)和西方國(guó)家的差距。
出示幻燈片6:同學(xué)們,你知道“鴉片”(opium)名稱的由來嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論)學(xué)生:罌粟原先產(chǎn)于南歐及小亞細(xì)亞,在公元前五世紀(jì)左右,希臘人把罌粟的花或果榨汁入藥。發(fā)現(xiàn)它有安神、安眠、鎮(zhèn)痛、止瀉、止咳、忘憂的功效,希臘人稱其音為“阿扁”。公元六世紀(jì)初,阿拉伯人把罌粟傳到了波斯,波斯人變“扁”音為“片”,稱其為“阿片”。在公元七八世紀(jì)的時(shí)候,罌粟作為藥材從印度等地傳入中國(guó),中國(guó)人把“阿”音又發(fā)成了“鴉”音。從此,在中國(guó)就有了“鴉片”一詞。
教師:同學(xué)們,鴉片販運(yùn)到中國(guó)來,給中國(guó)帶來哪些危害呢?請(qǐng)先幻燈片,然后總結(jié)一下。出示幻燈片7-9。
學(xué)生總結(jié):摧殘了心靈和肌體,破壞了社會(huì)生產(chǎn)力;吏治腐敗軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下;白銀大量外流。
3、軍事上,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱;社會(huì)生活方面,吸食者身心受到摧殘,社會(huì)風(fēng)俗淪喪??傊?,給中華民族帶來了深重災(zāi)難。
(過渡語)教師:鴉片給中華民族帶來了深重的災(zāi)難,這讓我們今天看到后都感到痛心疾首!那么在當(dāng)時(shí)有沒有人和我們有相同的感受呢?教師出示幻燈片11:請(qǐng)看!清朝著名官員林則徐給道光皇帝的上書。林則徐懷著一種怎樣的心情寫下這份奏折?我們請(qǐng)一位同學(xué)飽含感情的為大家朗誦一下,我們一起感受一下。
教師:通過這位同學(xué)的朗讀,同學(xué)們說一下林則徐是一種什么樣的心情?學(xué)生:為國(guó)為民的情懷。
教師出示幻燈片12:議一議:林則徐虎門銷煙背景、過程、意義。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本后進(jìn)行討論總結(jié)。
(過渡語)教師:虎門銷煙的歷史鐫刻在了人民英雄紀(jì)念碑上,更將牢牢銘記在你我的心中。林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng),點(diǎn)燃了中國(guó)人心中沸騰的愛國(guó)之火,也激起了炎黃子孫團(tuán)結(jié)御侮的堅(jiān)強(qiáng)斗志!林則徐不愧為是中華民族的英雄!
學(xué)生:直接原因:林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)。根本原因:英國(guó)要打開中國(guó)市場(chǎng),銷售商品,掠奪原料。
(過渡語)教師總結(jié):完成了工業(yè)革命的英國(guó)急需原料和市場(chǎng)。中國(guó)地大物博,但又落后腐朽。所以英國(guó)開始把中國(guó)定為自己掠奪的對(duì)象。于是,我們知道了,英國(guó)發(fā)動(dòng)這場(chǎng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因是為了維護(hù)可恥的鴉片走私,而根本原因在于打開中國(guó)大門,變中國(guó)為其商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。也就是商品交易發(fā)展到—鴉片交易發(fā)展到----林則徐禁煙—鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),下面我們就看一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單過程。
教師總結(jié):這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)從1840年6月英軍封鎖珠江口開始,到1842年8月英國(guó)軍艦兵臨南京江面,清政府屈辱求和,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。這持續(xù)了兩年多的戰(zhàn)爭(zhēng),就這么以中國(guó)的失敗而結(jié)束了。下面我們就對(duì)照《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》(教師出示幻燈片15),了解一下戰(zhàn)爭(zhēng)的詳細(xì)過程。
2、經(jīng)濟(jì)和軍事技術(shù)落后。
3、清政府戰(zhàn)和不定,軍事指揮失當(dāng)。
根本原因:落后的封建制度不能與先進(jìn)的資本主義制度相對(duì)抗。
教師出示幻燈片16、17進(jìn)行總結(jié)。
(三)中英《南京條約》。
教師出示幻燈片18:指出1842年8月29日,清政府欽差大臣耆英同英國(guó)全權(quán)代表璞鼎查簽訂中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》。
教師出示幻燈片19:指出中英《南京條約》主要有4點(diǎn)內(nèi)容,請(qǐng)看:
1.割地:割香港島給英國(guó)。(教師強(qiáng)調(diào)香港島的名稱和位置,指出和今天香港地區(qū)的區(qū)別。)嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)。
2.賠款:賠2100萬銀元。(強(qiáng)調(diào)單位是銀元。)加重了人民負(fù)擔(dān)。3.開埠通商:開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸,允許英國(guó)派駐領(lǐng)事。(通過識(shí)圖,強(qiáng)調(diào)五個(gè)通商口岸的名稱和地理分布位置的特點(diǎn),指明位于東南沿海地區(qū)。)侵略勢(shì)力遍及東南沿海地區(qū)。
4.協(xié)商關(guān)稅:中國(guó)征收英商貨物進(jìn)出口關(guān)稅應(yīng)由兩國(guó)協(xié)商。(強(qiáng)調(diào)協(xié)商關(guān)稅只會(huì)對(duì)西方列強(qiáng)有利。通過協(xié)商關(guān)稅,清朝的關(guān)稅只會(huì)越來越低。)嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的關(guān)稅主權(quán)。教師:以上是通過中英《南京條約》英國(guó)獲得的四項(xiàng)特權(quán),但是侵略者還不滿足,于1843年又強(qiáng)迫清政府簽訂《虎門條約》,從而獲得了另外三大特權(quán):領(lǐng)事裁判權(quán)(嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的司法主權(quán),開創(chuàng)了外國(guó)人在中國(guó)不受中國(guó)法律管束的先例)、片面最惠國(guó)待遇和在通商口岸租地造屋(中國(guó)將來給予其他國(guó)家任何權(quán)利時(shí),亦準(zhǔn)英國(guó)人一體均沾,以示公平)、永久居住等特權(quán)(侵略者在通商口岸設(shè)立“租界”,把“租界”建成“國(guó)中之國(guó)”,作為侵略中國(guó)的據(jù)點(diǎn))。(教師出示幻燈片20:《南京條約》附件)下面我們就鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的影響進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)看幻燈片21。
教師總結(jié):鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整開始遭到破壞,那句“人為刀俎,我為魚肉”的古語竟然成為當(dāng)時(shí)清王朝尷尬處境的體現(xiàn)。中國(guó)開始成為外國(guó)資本主義的商品銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)歷史的走向,它是中國(guó)近代史的開端。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國(guó)屈辱的開始。讓我們記住1840年,漢唐盛世已經(jīng)成為過去。讓我們記住1840,中國(guó)在那時(shí)重重的跌了一跤!
教師出示幻燈片22,進(jìn)行總結(jié)。
四。課堂練習(xí)。
b.林則徐。
c.關(guān)天培。
d.陳化成。
2、中國(guó)開始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)志是()a.虎門銷煙。
b.1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)c.鴉片的輸入。
d.《尼布楚條約》的簽訂。
b.《馬關(guān)條約》簽訂c.《辛丑條約》簽訂。
d.“七七事變”爆發(fā)。
答案:b、b、a。
【板書設(shè)計(jì)】。
第一課。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一?;㈤T銷煙二。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)三。中英《南京條約》。
【教學(xué)反思】。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這堂課通過大量的歷史材料,提供給學(xué)生豐富的歷史信息,引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探究學(xué)習(xí),主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這堂課不追求課堂教學(xué)形式的花樣繁多,是一種常規(guī)的課堂教學(xué)實(shí)踐。
由于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這段歷史距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),學(xué)生缺少直觀的感受,我針對(duì)學(xué)生心理,通過歷史圖片、音像資料等來再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,介紹歷史事件,自始至終緊緊抓住學(xué)生情緒,讓學(xué)生情緒隨著歷史發(fā)展而跌宕起伏。此外,我通過大量充滿激情的語言感染學(xué)生,以達(dá)到情感熏陶及情感教育的目的。如我?guī)е镣吹男那橹v述:“那句?人為刀俎,我為魚肉?的古語竟然成了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后清王朝尷尬處境的體現(xiàn)。中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整開始遭到破壞,中國(guó)開始成為外國(guó)資本主義的商品銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)歷史的走向,它是中國(guó)近代史的開端?!?BR> 初中八年級(jí)歷史教案人教版篇八
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn):如何看待佛教的教義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
印度這一名稱起源于印度河,古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度,后來西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”,《漢書》中把它稱為“天竺”,《大唐西域記》中才把它成為印度?,F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語的國(guó)名為“婆羅多”,起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課:古代印度。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:古代印度河流域文明。
提示:非常準(zhǔn)確,就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:森嚴(yán)的種姓制度。
提示:印度的等級(jí)制度,也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,意為“膚色,品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門,即僧侶。第二等級(jí)剎帝利,包括國(guó)王武士和官吏,掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者,要向國(guó)家納稅,供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅,以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,即歧視和壓迫的賤民,各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲,互不通婚,界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
提示:為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度,婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法,目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán),特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考:它對(duì)后來印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展,談出自己的觀點(diǎn)。
提示:等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面,阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中,等級(jí)制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì),社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問:同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么,佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示:佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”,所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的,佛教并不反對(duì)奴隸制,并且把剎帝利擺在第一位。
提示:佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng),所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等,掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等,從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來,阿育王也信了佛教,并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播。
3.資料鏈接:?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。
傳說他年輕時(shí)有個(gè)問題一直困擾著他,他想,人總是要老、要死,能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問題,29歲那年,他離別雙親和妻兒,去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱大雄寶殿,殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱,意思是大無畏的勇士。
三、課堂總結(jié)。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后,在公元前3世紀(jì),印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過程中,形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度),體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性,成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化,在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教,逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書設(shè)計(jì)。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇九
今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課題的教學(xué)設(shè)想。
一、教材。
1、教材的地位和作用。
《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講,本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中的第一課,是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看,五代十國(guó)以后,中國(guó)進(jìn)入民族政權(quán)并立的時(shí)代。北宋與遼、西夏之間既有對(duì)立和斗爭(zhēng),也有共同發(fā)展、友好往來和相互學(xué)習(xí)。在相互交往中,遼、西夏接受中原先進(jìn)文明,中華民族進(jìn)一步融合。因此,《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊(cè)書中都具有不容忽視的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)、澶淵之盟、黨項(xiàng)建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。
能力目標(biāo):通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力,把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確認(rèn)識(shí),不能用異族、侵略的說法,只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀,即中國(guó)歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分,從而正確地看待歷契丹和黨項(xiàng)族對(duì)我國(guó)北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻(xiàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn):遼、宋、西夏建國(guó)與澶淵之盟。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。
那么,為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上來談?wù)劇?BR> 二、教法。
根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探索、歸納總結(jié),以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法等。
接下來,我再說一說學(xué)法。
三、學(xué)法。
我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高解決歷史問題的能力。
最后,我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
我抓住學(xué)生好奇的心理,首先播放一段視頻,由此來進(jìn)入到對(duì)本課的教學(xué)。
2、新課探究。
結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn),為方便學(xué)生的識(shí)記我將按照教材的子目為線索來進(jìn)行講授。
首先講第一個(gè)子目的內(nèi)容,澶淵之盟,介紹遼北宋建立的情況,北宋與遼之間的戰(zhàn)與和,澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。
其次,講第二個(gè)子目的內(nèi)容宋夏和議,西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和,宋夏和議的內(nèi)容以及影響。
最后,進(jìn)入到本課的最后一個(gè)子目,碰撞中的融合,讓學(xué)生找出契丹與黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)。
3、課堂小結(jié)。
在本課的子目?jī)?nèi)容講授完以后,用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
4、課堂練習(xí)。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際,進(jìn)行課堂練習(xí)。
以上就是我的說課內(nèi)容,請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。謝謝大家。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十
(1)講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。
(2)以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例,說明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過程及中美建交的經(jīng)過,分析其重大意義,提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
(2)中國(guó)外交取得重大成就的原因,培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,搜集查閱相關(guān)資料,了解另在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過程及中國(guó)合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的重要作用,從而理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重大意義。
(2)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,了解20世紀(jì)50年代以來中美關(guān)系發(fā)展的情況,認(rèn)識(shí)中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。
(3)閱讀課文,了解我國(guó)新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就,理解我國(guó)外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)20世紀(jì)70年代,中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交,是中國(guó)外交的重大勝利,表明中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高。
(2)新時(shí)期,中國(guó)外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
(3)認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn),提高綜合國(guó)力也是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
重點(diǎn):中美建交和新時(shí)期外交新局面的開創(chuàng)。
難點(diǎn):新時(shí)期外交政策的調(diào)整。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]。
自主閱讀、教師講述及問題討論教學(xué)法。
[教學(xué)過程]。
課前引導(dǎo):什么是和平共處五項(xiàng)原則?它的提出有什么重大意義?學(xué)生回答后,教師指出:和平共處五項(xiàng)原則的提出,是我國(guó)獨(dú)立自主的外交政策的完整體現(xiàn),標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟。和平共處五項(xiàng)原則構(gòu)成了世界各國(guó)相互了爭(zhēng)與生產(chǎn)共處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),獲得了世界上越來越多的國(guó)家贊同,成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。20世紀(jì)70年代以后,隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化,我國(guó)政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線,取得了許多新的外交成就,我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高。
導(dǎo)入新課。
一、另恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。
1、美國(guó)阻撓中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)。
2、中國(guó)合法席位的恢復(fù)及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上海《中美聯(lián)合公報(bào)》。
2、中美正式建立外交關(guān)系。
三、新時(shí)期的外交成就。
1、新時(shí)期的外交成就。
2、中國(guó)外交取得重大成就的原因。
[小結(jié)]。
20世紀(jì)70年代以來中國(guó)外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就,表明中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高,中國(guó)已成為國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國(guó)力的不斷提高,中國(guó)必將對(duì)建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。
[作業(yè)]。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十一
1、知識(shí)與能力:
了解抗美援朝的基本史實(shí);知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;培養(yǎng)學(xué)生從身邊搜尋歷史線索,分析、總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
2、過程與方法:
通過指導(dǎo)學(xué)生觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動(dòng),加深對(duì)這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對(duì)戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動(dòng)描述,探究英雄的心路歷程,使學(xué)生初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國(guó)主義、革命英雄主義精神,認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó),性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)英雄事跡、探究英雄心理,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是理解愛國(guó)主義和革命英雄主義精神形成的原因。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
讓學(xué)生說出歌曲的名稱和聽完這首歌的感受。教師點(diǎn)出:中國(guó)人民志愿軍高唱這首戰(zhàn)歌,在彭德懷的指揮下,雄赳赳,氣昂昂,跨國(guó)鴨綠江,奔赴朝鮮前線,開始了一場(chǎng)偉大的保家衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)。今天,讓我們一起翻開歷史,去重溫當(dāng)時(shí)志愿軍戰(zhàn)士的英勇、豪邁、熱情和決心。
二、講授新課。
關(guān)于抗美援朝的背景,可先播放新中國(guó)成立后美國(guó)對(duì)華政策的錄像。
學(xué)生回答:以美軍為主的“聯(lián)合國(guó)軍”越過“三八線”一直打到中國(guó)邊境鴨綠江邊;美軍飛機(jī)入侵中國(guó)領(lǐng)空,轟炸狂掃中國(guó)東北邊境城市;美國(guó)第七艦隊(duì)入侵中國(guó)臺(tái)灣海峽,阻止人民解放軍解放臺(tái)灣。
學(xué)生討論,總結(jié)不出兵的結(jié)果:美國(guó)將會(huì)認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府的軟弱,得寸進(jìn)尺,進(jìn)而把新中國(guó)扼殺在搖籃里。
教師點(diǎn)出:因此,中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮,不僅是為了援助朝鮮,更重要的是保家衛(wèi)國(guó)。讓學(xué)生齊讀毛澤東的一段話,真正體會(huì)抗美援朝的必要性和重要性。
教師指出:在美帝國(guó)主義的囂張氣焰面前,1950年10月,彭德懷受命指揮中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮前線,中國(guó)人民志愿軍同朝鮮軍民并肩戰(zhàn)斗,取得五戰(zhàn)五捷,把美國(guó)侵略軍趕回到“三八線”附近。1953年7月,美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字,中朝人民取得勝利。
再次指出:中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神,被譽(yù)為“最可愛的人”。教師播放影片《上甘嶺》片段,讓學(xué)生感受激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后,教師請(qǐng)每小組選派代表展示自主合作學(xué)習(xí)成果:展示搜集、提煉的有關(guān)抗美援朝斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡。
小組活動(dòng)后,讓學(xué)生討論:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神?
教師總結(jié):不怕犧牲,頑強(qiáng)拼搏,舍家為國(guó),英勇善戰(zhàn)的大無畏精神;高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神。
學(xué)生討論后教師總結(jié):國(guó)內(nèi)人民的踴躍參軍,國(guó)內(nèi)人民的大力支持,志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn),黨的英明決策、彭德懷的英明指揮,中朝人民的并肩戰(zhàn)斗,抗美援朝的正義性等。抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng),及保衛(wèi)了中朝兩國(guó)的安全和獨(dú)立,為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境,也保衛(wèi)了亞洲和世界的和平,被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)。
教師總結(jié):抗美援朝勝利了,中國(guó)人民志愿軍光榮的完成了祖國(guó)人民賦予的使命,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打出了中國(guó)人民的志氣和尊嚴(yán),戳穿了美帝國(guó)主義不可戰(zhàn)勝的神話。中國(guó)人民志愿軍創(chuàng)造了英雄的業(yè)績(jī),又用這種無聲的莊嚴(yán)實(shí)現(xiàn)了人生的輝煌。最后,在歌曲《英雄贊歌》中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)!
課后小結(jié)。
學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題。
1著名的上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生在()。
a抗日戰(zhàn)爭(zhēng)b解放戰(zhàn)爭(zhēng)c紅軍長(zhǎng)征時(shí)期d抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
a紅軍b八路軍c解放軍d中國(guó)人民志愿軍。
3抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的標(biāo)志是()。
a抗美援朝的五戰(zhàn)五捷b上甘嶺戰(zhàn)役c簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》d百團(tuán)大戰(zhàn)。
4在新中國(guó)建國(guó)初期,阻止中國(guó)人民解放軍解放臺(tái)灣的是()。
a德國(guó)的“俾斯麥號(hào)”戰(zhàn)艦b美國(guó)的第七艦隊(duì)。
c日本的“赤城”號(hào)戰(zhàn)艦d法國(guó)的大鷹號(hào)戰(zhàn)艦。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十二
教學(xué)難點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,討論回答問題:
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定,給中國(guó)帶來什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
小結(jié)、過渡:《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難,列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望,想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后,他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、火燒圓明園。
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美,組織學(xué)生看、說、議。
學(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶,焚燒罪證)。
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后,他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過對(duì)話,表示一種懺悔的心情。
二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。
學(xué)生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖,隨堂練習(xí):
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格,在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”:沙俄通過哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)。
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”:([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)。
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]。
3、學(xué)生完成課本第9頁“練一練”。(答案應(yīng)選c)。
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”,思考回答:
太平軍的斗爭(zhēng),說明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以,要想改變落后挨打的命運(yùn),就必須-國(guó)內(nèi)的腐敗政府,堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)。
如時(shí)間許可,鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十三
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
知識(shí)與能力:知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義,培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
過程與方法:通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史?。灰龑?dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成,使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變,確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中,我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
1、導(dǎo)入
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的.國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
2、小歷史劇:《雞毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
3、議一議:國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
4、看誰找得快:學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化,農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》,加深認(rèn)識(shí)。
6、教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)
7、身邊的歷史:參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪,并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況,了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))
8、教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
9、學(xué)習(xí)與思考:為什么說三大改造基本完成后,我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來了?
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十四
了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。
1、新中國(guó)的建立,徹底結(jié)束了舊中國(guó)一盤散沙的局面,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)各民族的空前團(tuán)結(jié)和國(guó)家的高度統(tǒng)一。
2、我國(guó)平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系,是實(shí)行民族區(qū)域自治制度的結(jié)果。
3、認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治制度對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大意義。)。
二、課程目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
1、知道我國(guó)各民族的分布特點(diǎn)。
2、掌握我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義;
3、了解少數(shù)民族的發(fā)展?fàn)顩r,知道西部大開發(fā)給少數(shù)民族帶來的新氣象;
過程與方法:
情感態(tài)度價(jià)值觀:
2、通過對(duì)孔繁森事跡的了解,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生觀;
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):實(shí)行民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義;
人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策;
難點(diǎn):我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。
四、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)少數(shù)民族民俗文化的圖片和影像資料;
2、制作多媒體課件;
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)少數(shù)民族民俗文化資料;分小組介紹民俗文化;
2、學(xué)唱民歌;
4、說說孔繁森的故事。
五、教學(xué)方法。
教師教法:談話法、討論法;活動(dòng)法;
學(xué)生學(xué)法:學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。
一、民族區(qū)域自治的實(shí)行(五十六個(gè)民族的分布)。
看誰懂得多?交流各自了解的少數(shù)民族的情況。
民歌竟猜:1、2、3議一議。
1、我國(guó)一共有多少個(gè)少數(shù)民族?多少個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)?
2、小討論:黨和政府實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。
3、說說民族區(qū)域自治政策有何意義?
二、各民族共同發(fā)展。
看誰懂得多?看教材p54和你自己了解的情況,談?wù)劷裉旄髯迦嗣窆餐l(fā)展的新鮮事。
說說孔繁森的故事。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十五
課程標(biāo)準(zhǔn):
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義,培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
過程與方法。
通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史劇;引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成,使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變,確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中,我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
小歷史劇:《雞毛飛上天》。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
議一議:國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
看誰找得快:學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化,農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》,加深認(rèn)識(shí)。
教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。
公私合營(yíng)。
身邊的歷史:參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪,并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況,了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))。
教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
學(xué)習(xí)與思考:為什么說三大改造基本完成后,我國(guó)的社會(huì)主義制度。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十六
1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報(bào)紙和出版事業(yè)等在中國(guó)的出現(xiàn)及辛亥革命后中國(guó)社會(huì)習(xí)俗的變化。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識(shí)、創(chuàng)新和探究能力。
3、通過“舊聞播報(bào)”、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與聽從溝通的能力。
4、通過近代社會(huì)生活同古代現(xiàn)代社會(huì)生活的比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力和思維能力。古縣學(xué)生樹立正確的歷史發(fā)展觀。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇一
1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù),新疆正式隸屬中央管轄,成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
2、唐朝時(shí)在新疆設(shè)置安西都護(hù)府(唐太宗)和北庭都護(hù)府(武則天)。
3、(七下p.111)清朝乾隆帝時(shí)平定了大小和卓分裂祖國(guó)的叛亂,設(shè)置伊犁將軍,管轄包括包爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。
二、左宗棠收復(fù)新疆。
1、p.12背景:阿古柏侵占新疆,西北塞防告急;俄英勾結(jié)阿古柏,共同破壞中國(guó)主權(quán)。
2、p.13概況:
1875年,清政府任命左宗棠為欽差大臣,督辦新疆軍務(wù);1878年除伊犁外,新疆重新回到祖國(guó)懷抱,1884年,清政府在新疆設(shè)立行省。
3、意義:左宗棠收復(fù)新疆,使新疆地區(qū)不再受外敵侵占,維護(hù)了祖國(guó)統(tǒng)一,符合中華民族利益。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇二
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析:
《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?!缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索,具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后,新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,再到政治革命,本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題,深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學(xué)情分析。
1、生理學(xué)習(xí)技能分析:初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí),在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但是水平參差不齊,對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景,顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學(xué)習(xí)能力探討:革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó),辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合,恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué),以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程,即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路。
基于建構(gòu)主義理論,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn),以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)。
第二章第8課。
教學(xué)。
目標(biāo)。
【知識(shí)和技能】。
1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。
2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景,深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。
【過程與方法】。
1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn),知道辛亥革命的歷史必。
然性。
2、通過歷史再現(xiàn),激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、通過近代革命志士的熱血付出,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),以學(xué)生自己為主體,以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn),利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究,把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來,化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu),感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體影音設(shè)備。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】。
多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖。
多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段。
觀看完紀(jì)錄片后,針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。
看圖并回憶舊知,從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。
觀看紀(jì)錄片,思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命,而不是政治改良道路?”
了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。
學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。
將歷史中的云霧般的孫中山,以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來,直擊課題“辛亥革命”,用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。
通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),教師拋磚引玉,讓學(xué)生帶著問題,結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu),自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。
【授受新課】。
同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。
【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”,在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,滿懷熱血的有識(shí)之士,發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。
【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖。
【提問】。
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?
【多媒體呈現(xiàn)】。
清帝宣布退位影像視頻資料。
【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立。
【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖。
【提問】。
1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?
2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?
【發(fā)散思維】。
學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,并思索回憶課前所講,結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。
學(xué)生看圖思考。
學(xué)生回答。
學(xué)生觀看影像資料,感嘆清王朝的覆滅。
學(xué)生回答。
“1912年1月1日、南京、孫中山”
結(jié)局:辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
學(xué)生深思并回答成功方面:1、-了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失敗方面:1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。
以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較,找出其中的繼承性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,加深對(duì)知識(shí)的了解程度。
讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化,并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。
將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,圖文并茂的生動(dòng)教學(xué),刺激了學(xué)生的感、知覺。
引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景),舊知識(shí)有時(shí)是不完善的,此處設(shè)下伏筆,意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突,在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí),并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。
【知識(shí)延伸】。
發(fā)散學(xué)生思維,增加學(xué)生知識(shí)面的廣度,對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,知道了民主革命的艱辛道路,明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義,以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思,加深印象和理解。
【課堂練習(xí)】。
1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后,繼任這一職務(wù)的是:
a.黃興b.蔣介石。
c.袁世凱d.黎元洪。
2.1912年中華民國(guó)正式成立,首都是:
a.北京b.武漢c.南京d.廣州。
3.對(duì)于辛亥革命的作用,下列表述不正確的是:
a.-了清政府b.結(jié)束了封建帝制。
c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。
4.有位老人說他出生于民國(guó)三年,那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是:
a.96b.93c.100d.87。
【板書設(shè)計(jì)】。
辛亥革命。
一、孫中山創(chuàng)建革命黨。
1、孫中山的革命思想形成:
2、革命黨的發(fā)展歷程:興中會(huì)——同盟會(huì)。
二、武昌起義。
1、時(shí)間:1911年10月10日。
2、地點(diǎn):湖北武昌。
3、起義過程:
4、清宣布退位:
三、中華民國(guó)的成立。
1、時(shí)間:1912年1月1日。
2、地點(diǎn):南京。
3、人物:孫中山。
4、結(jié)果:勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論。
指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,了解辛亥革命發(fā)生原因。
2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)。
以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),從生活走進(jìn)歷史,從歷史走進(jìn)生活。
3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合。
利用多媒體教學(xué)設(shè)備,使歷史事件直觀化、形象化,便于學(xué)生理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,熱愛國(guó)家、熱愛生活的情操。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇三
中華文化的勃興(二)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)目標(biāo):
孔子及其仁學(xué)說??鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家:墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭(zhēng)鳴。
[教法、學(xué)法]。
由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑,教師給與點(diǎn)撥。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國(guó)主要思想家簡(jiǎn)介、人物圖。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入課文:
山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們,這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子,從而導(dǎo)入課文)。
1、大思想家、教育家孔子:(板書)。
1)思想:
(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答:孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說?
學(xué)生回答出:孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,提出仁的學(xué)說。
2)教育:
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出:孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?
(學(xué)生回答后,教師歸納)。
a興辦私學(xué),廣收門徒。b注意因材施教,善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。
c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí),要謙虛好學(xué)。
d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),溫故而知新。
3)文化:
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后,教師歸納)。
《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對(duì)后世影響巨大,被譽(yù)為我國(guó)歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家,是誰呢?(學(xué)生回答出:老子)。
2、思想家老子:(板書)。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字,了解老子生平)。
春秋晚期的老子,是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為,一切事物都有對(duì)立面,對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。
3、百家爭(zhēng)鳴:(板書)。
(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容,也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么,最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)。
學(xué)派。
代表人物。
主要觀點(diǎn)。
墨家。
墨子。
主張兼愛、非攻。
儒家。
孟子。
反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng),主張輕徭薄賦,實(shí)行仁政。
道家。
莊子。
主張無為而治。
法家。
韓非子。
主張改革,提倡法治,提出建立君主-中央集權(quán)的封建國(guó)家。
兵家。
孫武。
知彼知己者,百戰(zhàn)不殆。
(之后,請(qǐng)同學(xué)們想一想,哪一派的學(xué)說對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
三、小結(jié):
組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的主要?dú)v史條件是什么?
四、作業(yè):課本57頁填表題。
附:板書設(shè)計(jì)。
一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子,著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。
二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子,他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn):
1、思想上他提出仁的學(xué)說。
2、對(duì)教育的貢獻(xiàn):
a:興辦私學(xué),廣收門徒。
b:溫故知新。
c:學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)。
3、他編訂了《春秋》。
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子,主張兼愛非攻。
四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國(guó)時(shí)期:是孟子,他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),提出春秋無義戰(zhàn),實(shí)行仁政。
七、道家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是莊子,他提出順其自然無為而治。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇四
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海峽兩岸的交往
了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí),認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、課程目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;。
2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;。
3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;。
過程與方法:
通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化,培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力;。
通過對(duì)臺(tái)灣歷史的了解,初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力;。
通過對(duì)目前臺(tái)灣局勢(shì)現(xiàn)狀了解,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),樹立起對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針;。
難點(diǎn):“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針;。
四、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:
1、收集相關(guān)影像資料;。
2、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱資料,說明臺(tái)灣自古以來是中國(guó)的領(lǐng)土;。
2、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料;。
3、了解兩岸經(jīng)濟(jì)、文化交流的狀況;。
五、教學(xué)方法。
教師教法:談話法;活動(dòng)法;課堂討論法;。
學(xué)生學(xué)法:探究式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;。
導(dǎo)入新課:
1、時(shí)事報(bào)道:臺(tái)海局勢(shì)。
2、談古論今:用史實(shí)說明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。
一、推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。
二、日益密切的交往。
談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀;。
影像資料:反對(duì)-、爭(zhēng)取統(tǒng)一。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇五
1、積累詞語:“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活,并從日?,嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫作素材的方法。
二、能力目標(biāo)品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語言。
三、情感目標(biāo)。
體味文章真摯感人的父子深情,增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心孝心。
教學(xué)重點(diǎn)深刻地體會(huì)文章真摯感人的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,品味文章樸實(shí)的語言。
教學(xué)方法朗讀法,討論探究法。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。
2、揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、新課導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)介作家、作品導(dǎo)入新課。(課件展示,教師朗讀)。
2、作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)??”《背影》自1925年問世以來,感染了一代又一代人。今天,就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》,去體會(huì)那份感動(dòng)吧!
二、朗讀課文,整體感知。
2、學(xué)生自讀課文,初步體會(huì)文章感情。(課件展示文中重點(diǎn)詞語,要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。)。
3、學(xué)生放聲朗讀,勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方并作簡(jiǎn)評(píng)。思考、討論:
(1)“我”與父親最后一次見面的背景是怎樣的?
(2)文章以“背影”為線索,一共寫了幾次“背影”?其中那一次給你留下的印象最深?
(3)文中幾次描寫“我”的眼淚?體會(huì)眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。
邊引導(dǎo)、邊朗讀,學(xué)生回答,教師提示:
(1)祖母死了,父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。
(2)四次背影:第一次是在開頭點(diǎn)題的背影;第二次是父親為我買橘子的背影;第三次是離別時(shí)的背影;第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。
(3)文中四次描寫“我”的眼淚,正與父親的背影相互映襯,表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。
三、揣摩品味,理解“背影”的特定環(huán)境。
齊讀課文第二、三兩段,小組討論下列問題,再全班交流。
1、說說以下幾個(gè)詞語的表達(dá)作用:“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。
2、“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”父親這樣說的目的是什么?
3、這兩段在文中有何作用?
提示:
1、學(xué)生要了解詞語在特定語境中的表達(dá)作用。
2、寬慰?jī)鹤印?BR> 3、這兩段文字為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。
四、布置作業(yè):反復(fù)朗讀,理解文章感情。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、重點(diǎn)研讀“望父買橘”,理解父子深情。
2、揣摩文中對(duì)父親的語言描寫,體會(huì)文章樸實(shí)的語言特色。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、梳理文章:難忘背影(思念父親)——刻畫背影(望父買橘)——惜別背影(父子惜別)——再現(xiàn)背影(別后思念)。
2、上一課我們了解到本文寫了四次背影,其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天,我們一起找找看是什么原因吧!
二、研讀“望父買橘”
1、請(qǐng)一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段,其他同學(xué)聽讀課文。思考、討論:
(1)這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法?明確:外貌描寫、動(dòng)作描寫。
(2)試找出文中外貌描寫的語句并作簡(jiǎn)要分析。
明確:“父親是一個(gè)胖子”,“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”。
“胖”為下文的動(dòng)作艱難作鋪墊;黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺。(3)文中哪些動(dòng)作描寫的十分精細(xì),說說你的理解。提示:重要詞語有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。
(4)感情的交流是雙方的,試找出作者呼應(yīng)的行為。
明確:“我本來要去的,他不肯,只好讓他去?!薄暗竭@邊時(shí),我趕緊去攙他?!?BR> 2、全班齊讀本段。
三、對(duì)于其他幾處的背影,你還有什么要說的嗎?請(qǐng)補(bǔ)充。(學(xué)生討論,自由發(fā)揮。)。
四、文中記敘父親送兒子上車過程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富,試找出并體味父親言語里蘊(yùn)含的深厚感情。
學(xué)生自主探究討論,教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
明確:(1)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!”?)“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”
(3)“我走了,到那邊來信!”(4)“進(jìn)去吧,里邊沒人?!?BR> 分析點(diǎn)撥:(1)句是決定親自送兒子過江上火車時(shí)說的。擔(dān)心茶房照顧不周,還是自己去放心;(2)句是擔(dān)心兒子路上口渴,“幾個(gè)”雖不多,但關(guān)懷無微不至;(3)句惦念兒子是否路途平安;(4)句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全,先說“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步,回過頭”說的,可見心里還是依依不舍的??傊?,這四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng),充分地表露了父親的愛子深情。
五、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、有人說:“父愛象一張弓,折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般廣闊,如郁金香般含蓄。在這種愛的光環(huán)籠罩下,我們應(yīng)該知道:我們都是幸福的!請(qǐng)說說寫父母之愛的名言警句。
分組競(jìng)賽,看誰說得又多又好。
3、有人認(rèn)為《背影》:“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來表現(xiàn)父愛子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無力,缺乏刺激,讀來味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無華,好似一杯白開水?!闭?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。
學(xué)生自由討論,各抒己見。
六、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際,想一想你父母疼愛你的哪一件事深深感動(dòng)了你?這件事的經(jīng)過是怎樣的?你受到了怎樣的感動(dòng)?參照這樣的思路自擬題目,寫一篇文章。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇六
一、知識(shí)與能力。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),掌握西周分封制。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識(shí)別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí),分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法。
通過分組,鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂容量。
[度價(jià)值觀]。
通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終-其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的,樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。
[重點(diǎn)]我國(guó)的原始人類。
[難點(diǎn)]通過奴隸制國(guó)家與原始社會(huì)對(duì)比,分析奴隸制度的進(jìn)步性。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)思路]。
課前導(dǎo)學(xué)。
1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,查閱書籍、雜志、網(wǎng)站,搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
2.夏、商、西周朝代更替情況表格。
3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。
二、教學(xué)滲透。
1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,使文、史融為一體。
[教學(xué)過程]。
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會(huì)末期,公元前2070年,禹建立了中國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家——夏。從此奴隸制在我國(guó)建立。
2、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝。
1、建立時(shí)間:公元前2070年。
2、都城:陽城。
3、建立人:禹。
4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀。
二、商湯滅夏和武王伐紂。
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。
2、商朝最后一個(gè)國(guó)王:紂(暴君),酷刑炮烙。
3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
三、西周在政治上實(shí)行分封制。
西周后期,政局混亂,發(fā)生了國(guó)人-,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇七
1、知識(shí)與技能。
深刻認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來的嚴(yán)重影響;牢記列強(qiáng)侵略給中華民族帶來的痛苦和災(zāi)難,明白“落后就要挨打”的道理,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)國(guó)力、實(shí)現(xiàn)民族振興的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
《南京條約》的內(nèi)容及其影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
鴉片輸入給中華民族帶來的深重災(zāi)難;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來的危害。
【教學(xué)方法】。
講授、探究、合作。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)視頻。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一。導(dǎo)入新課。
教師出示幻燈片2-3:播放視頻:《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景》,讓學(xué)生體會(huì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕中國(guó)和西方國(guó)家的差距。
出示幻燈片6:同學(xué)們,你知道“鴉片”(opium)名稱的由來嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論)學(xué)生:罌粟原先產(chǎn)于南歐及小亞細(xì)亞,在公元前五世紀(jì)左右,希臘人把罌粟的花或果榨汁入藥。發(fā)現(xiàn)它有安神、安眠、鎮(zhèn)痛、止瀉、止咳、忘憂的功效,希臘人稱其音為“阿扁”。公元六世紀(jì)初,阿拉伯人把罌粟傳到了波斯,波斯人變“扁”音為“片”,稱其為“阿片”。在公元七八世紀(jì)的時(shí)候,罌粟作為藥材從印度等地傳入中國(guó),中國(guó)人把“阿”音又發(fā)成了“鴉”音。從此,在中國(guó)就有了“鴉片”一詞。
教師:同學(xué)們,鴉片販運(yùn)到中國(guó)來,給中國(guó)帶來哪些危害呢?請(qǐng)先幻燈片,然后總結(jié)一下。出示幻燈片7-9。
學(xué)生總結(jié):摧殘了心靈和肌體,破壞了社會(huì)生產(chǎn)力;吏治腐敗軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下;白銀大量外流。
3、軍事上,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱;社會(huì)生活方面,吸食者身心受到摧殘,社會(huì)風(fēng)俗淪喪??傊?,給中華民族帶來了深重災(zāi)難。
(過渡語)教師:鴉片給中華民族帶來了深重的災(zāi)難,這讓我們今天看到后都感到痛心疾首!那么在當(dāng)時(shí)有沒有人和我們有相同的感受呢?教師出示幻燈片11:請(qǐng)看!清朝著名官員林則徐給道光皇帝的上書。林則徐懷著一種怎樣的心情寫下這份奏折?我們請(qǐng)一位同學(xué)飽含感情的為大家朗誦一下,我們一起感受一下。
教師:通過這位同學(xué)的朗讀,同學(xué)們說一下林則徐是一種什么樣的心情?學(xué)生:為國(guó)為民的情懷。
教師出示幻燈片12:議一議:林則徐虎門銷煙背景、過程、意義。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本后進(jìn)行討論總結(jié)。
(過渡語)教師:虎門銷煙的歷史鐫刻在了人民英雄紀(jì)念碑上,更將牢牢銘記在你我的心中。林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng),點(diǎn)燃了中國(guó)人心中沸騰的愛國(guó)之火,也激起了炎黃子孫團(tuán)結(jié)御侮的堅(jiān)強(qiáng)斗志!林則徐不愧為是中華民族的英雄!
學(xué)生:直接原因:林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)。根本原因:英國(guó)要打開中國(guó)市場(chǎng),銷售商品,掠奪原料。
(過渡語)教師總結(jié):完成了工業(yè)革命的英國(guó)急需原料和市場(chǎng)。中國(guó)地大物博,但又落后腐朽。所以英國(guó)開始把中國(guó)定為自己掠奪的對(duì)象。于是,我們知道了,英國(guó)發(fā)動(dòng)這場(chǎng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因是為了維護(hù)可恥的鴉片走私,而根本原因在于打開中國(guó)大門,變中國(guó)為其商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。也就是商品交易發(fā)展到—鴉片交易發(fā)展到----林則徐禁煙—鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),下面我們就看一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單過程。
教師總結(jié):這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)從1840年6月英軍封鎖珠江口開始,到1842年8月英國(guó)軍艦兵臨南京江面,清政府屈辱求和,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。這持續(xù)了兩年多的戰(zhàn)爭(zhēng),就這么以中國(guó)的失敗而結(jié)束了。下面我們就對(duì)照《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》(教師出示幻燈片15),了解一下戰(zhàn)爭(zhēng)的詳細(xì)過程。
2、經(jīng)濟(jì)和軍事技術(shù)落后。
3、清政府戰(zhàn)和不定,軍事指揮失當(dāng)。
根本原因:落后的封建制度不能與先進(jìn)的資本主義制度相對(duì)抗。
教師出示幻燈片16、17進(jìn)行總結(jié)。
(三)中英《南京條約》。
教師出示幻燈片18:指出1842年8月29日,清政府欽差大臣耆英同英國(guó)全權(quán)代表璞鼎查簽訂中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》。
教師出示幻燈片19:指出中英《南京條約》主要有4點(diǎn)內(nèi)容,請(qǐng)看:
1.割地:割香港島給英國(guó)。(教師強(qiáng)調(diào)香港島的名稱和位置,指出和今天香港地區(qū)的區(qū)別。)嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)。
2.賠款:賠2100萬銀元。(強(qiáng)調(diào)單位是銀元。)加重了人民負(fù)擔(dān)。3.開埠通商:開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸,允許英國(guó)派駐領(lǐng)事。(通過識(shí)圖,強(qiáng)調(diào)五個(gè)通商口岸的名稱和地理分布位置的特點(diǎn),指明位于東南沿海地區(qū)。)侵略勢(shì)力遍及東南沿海地區(qū)。
4.協(xié)商關(guān)稅:中國(guó)征收英商貨物進(jìn)出口關(guān)稅應(yīng)由兩國(guó)協(xié)商。(強(qiáng)調(diào)協(xié)商關(guān)稅只會(huì)對(duì)西方列強(qiáng)有利。通過協(xié)商關(guān)稅,清朝的關(guān)稅只會(huì)越來越低。)嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的關(guān)稅主權(quán)。教師:以上是通過中英《南京條約》英國(guó)獲得的四項(xiàng)特權(quán),但是侵略者還不滿足,于1843年又強(qiáng)迫清政府簽訂《虎門條約》,從而獲得了另外三大特權(quán):領(lǐng)事裁判權(quán)(嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的司法主權(quán),開創(chuàng)了外國(guó)人在中國(guó)不受中國(guó)法律管束的先例)、片面最惠國(guó)待遇和在通商口岸租地造屋(中國(guó)將來給予其他國(guó)家任何權(quán)利時(shí),亦準(zhǔn)英國(guó)人一體均沾,以示公平)、永久居住等特權(quán)(侵略者在通商口岸設(shè)立“租界”,把“租界”建成“國(guó)中之國(guó)”,作為侵略中國(guó)的據(jù)點(diǎn))。(教師出示幻燈片20:《南京條約》附件)下面我們就鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的影響進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)看幻燈片21。
教師總結(jié):鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整開始遭到破壞,那句“人為刀俎,我為魚肉”的古語竟然成為當(dāng)時(shí)清王朝尷尬處境的體現(xiàn)。中國(guó)開始成為外國(guó)資本主義的商品銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)歷史的走向,它是中國(guó)近代史的開端。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國(guó)屈辱的開始。讓我們記住1840年,漢唐盛世已經(jīng)成為過去。讓我們記住1840,中國(guó)在那時(shí)重重的跌了一跤!
教師出示幻燈片22,進(jìn)行總結(jié)。
四。課堂練習(xí)。
b.林則徐。
c.關(guān)天培。
d.陳化成。
2、中國(guó)開始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)志是()a.虎門銷煙。
b.1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)c.鴉片的輸入。
d.《尼布楚條約》的簽訂。
b.《馬關(guān)條約》簽訂c.《辛丑條約》簽訂。
d.“七七事變”爆發(fā)。
答案:b、b、a。
【板書設(shè)計(jì)】。
第一課。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一?;㈤T銷煙二。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)三。中英《南京條約》。
【教學(xué)反思】。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這堂課通過大量的歷史材料,提供給學(xué)生豐富的歷史信息,引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探究學(xué)習(xí),主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這堂課不追求課堂教學(xué)形式的花樣繁多,是一種常規(guī)的課堂教學(xué)實(shí)踐。
由于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這段歷史距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),學(xué)生缺少直觀的感受,我針對(duì)學(xué)生心理,通過歷史圖片、音像資料等來再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,介紹歷史事件,自始至終緊緊抓住學(xué)生情緒,讓學(xué)生情緒隨著歷史發(fā)展而跌宕起伏。此外,我通過大量充滿激情的語言感染學(xué)生,以達(dá)到情感熏陶及情感教育的目的。如我?guī)е镣吹男那橹v述:“那句?人為刀俎,我為魚肉?的古語竟然成了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后清王朝尷尬處境的體現(xiàn)。中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整開始遭到破壞,中國(guó)開始成為外國(guó)資本主義的商品銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)歷史的走向,它是中國(guó)近代史的開端?!?BR> 初中八年級(jí)歷史教案人教版篇八
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn):如何看待佛教的教義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
印度這一名稱起源于印度河,古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度,后來西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”,《漢書》中把它稱為“天竺”,《大唐西域記》中才把它成為印度?,F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語的國(guó)名為“婆羅多”,起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課:古代印度。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:古代印度河流域文明。
提示:非常準(zhǔn)確,就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:森嚴(yán)的種姓制度。
提示:印度的等級(jí)制度,也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,意為“膚色,品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門,即僧侶。第二等級(jí)剎帝利,包括國(guó)王武士和官吏,掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者,要向國(guó)家納稅,供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅,以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,即歧視和壓迫的賤民,各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲,互不通婚,界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
提示:為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度,婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法,目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán),特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考:它對(duì)后來印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展,談出自己的觀點(diǎn)。
提示:等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面,阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中,等級(jí)制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì),社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問:同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么,佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示:佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”,所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的,佛教并不反對(duì)奴隸制,并且把剎帝利擺在第一位。
提示:佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng),所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等,掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等,從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來,阿育王也信了佛教,并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播。
3.資料鏈接:?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。
傳說他年輕時(shí)有個(gè)問題一直困擾著他,他想,人總是要老、要死,能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問題,29歲那年,他離別雙親和妻兒,去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱大雄寶殿,殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱,意思是大無畏的勇士。
三、課堂總結(jié)。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后,在公元前3世紀(jì),印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過程中,形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度),體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性,成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化,在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教,逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書設(shè)計(jì)。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇九
今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課題的教學(xué)設(shè)想。
一、教材。
1、教材的地位和作用。
《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講,本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中的第一課,是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看,五代十國(guó)以后,中國(guó)進(jìn)入民族政權(quán)并立的時(shí)代。北宋與遼、西夏之間既有對(duì)立和斗爭(zhēng),也有共同發(fā)展、友好往來和相互學(xué)習(xí)。在相互交往中,遼、西夏接受中原先進(jìn)文明,中華民族進(jìn)一步融合。因此,《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊(cè)書中都具有不容忽視的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)、澶淵之盟、黨項(xiàng)建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。
能力目標(biāo):通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力,把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確認(rèn)識(shí),不能用異族、侵略的說法,只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀,即中國(guó)歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分,從而正確地看待歷契丹和黨項(xiàng)族對(duì)我國(guó)北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻(xiàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn):遼、宋、西夏建國(guó)與澶淵之盟。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。
那么,為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上來談?wù)劇?BR> 二、教法。
根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探索、歸納總結(jié),以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法等。
接下來,我再說一說學(xué)法。
三、學(xué)法。
我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高解決歷史問題的能力。
最后,我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
我抓住學(xué)生好奇的心理,首先播放一段視頻,由此來進(jìn)入到對(duì)本課的教學(xué)。
2、新課探究。
結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn),為方便學(xué)生的識(shí)記我將按照教材的子目為線索來進(jìn)行講授。
首先講第一個(gè)子目的內(nèi)容,澶淵之盟,介紹遼北宋建立的情況,北宋與遼之間的戰(zhàn)與和,澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。
其次,講第二個(gè)子目的內(nèi)容宋夏和議,西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和,宋夏和議的內(nèi)容以及影響。
最后,進(jìn)入到本課的最后一個(gè)子目,碰撞中的融合,讓學(xué)生找出契丹與黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)。
3、課堂小結(jié)。
在本課的子目?jī)?nèi)容講授完以后,用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
4、課堂練習(xí)。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際,進(jìn)行課堂練習(xí)。
以上就是我的說課內(nèi)容,請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。謝謝大家。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十
(1)講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。
(2)以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例,說明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過程及中美建交的經(jīng)過,分析其重大意義,提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
(2)中國(guó)外交取得重大成就的原因,培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,搜集查閱相關(guān)資料,了解另在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過程及中國(guó)合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的重要作用,從而理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重大意義。
(2)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,了解20世紀(jì)50年代以來中美關(guān)系發(fā)展的情況,認(rèn)識(shí)中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。
(3)閱讀課文,了解我國(guó)新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就,理解我國(guó)外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)20世紀(jì)70年代,中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交,是中國(guó)外交的重大勝利,表明中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高。
(2)新時(shí)期,中國(guó)外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
(3)認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn),提高綜合國(guó)力也是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
重點(diǎn):中美建交和新時(shí)期外交新局面的開創(chuàng)。
難點(diǎn):新時(shí)期外交政策的調(diào)整。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]。
自主閱讀、教師講述及問題討論教學(xué)法。
[教學(xué)過程]。
課前引導(dǎo):什么是和平共處五項(xiàng)原則?它的提出有什么重大意義?學(xué)生回答后,教師指出:和平共處五項(xiàng)原則的提出,是我國(guó)獨(dú)立自主的外交政策的完整體現(xiàn),標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟。和平共處五項(xiàng)原則構(gòu)成了世界各國(guó)相互了爭(zhēng)與生產(chǎn)共處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),獲得了世界上越來越多的國(guó)家贊同,成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。20世紀(jì)70年代以后,隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化,我國(guó)政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線,取得了許多新的外交成就,我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高。
導(dǎo)入新課。
一、另恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。
1、美國(guó)阻撓中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)。
2、中國(guó)合法席位的恢復(fù)及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上海《中美聯(lián)合公報(bào)》。
2、中美正式建立外交關(guān)系。
三、新時(shí)期的外交成就。
1、新時(shí)期的外交成就。
2、中國(guó)外交取得重大成就的原因。
[小結(jié)]。
20世紀(jì)70年代以來中國(guó)外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就,表明中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高,中國(guó)已成為國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國(guó)力的不斷提高,中國(guó)必將對(duì)建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。
[作業(yè)]。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十一
1、知識(shí)與能力:
了解抗美援朝的基本史實(shí);知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;培養(yǎng)學(xué)生從身邊搜尋歷史線索,分析、總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
2、過程與方法:
通過指導(dǎo)學(xué)生觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動(dòng),加深對(duì)這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對(duì)戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動(dòng)描述,探究英雄的心路歷程,使學(xué)生初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國(guó)主義、革命英雄主義精神,認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó),性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)英雄事跡、探究英雄心理,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是理解愛國(guó)主義和革命英雄主義精神形成的原因。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
讓學(xué)生說出歌曲的名稱和聽完這首歌的感受。教師點(diǎn)出:中國(guó)人民志愿軍高唱這首戰(zhàn)歌,在彭德懷的指揮下,雄赳赳,氣昂昂,跨國(guó)鴨綠江,奔赴朝鮮前線,開始了一場(chǎng)偉大的保家衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)。今天,讓我們一起翻開歷史,去重溫當(dāng)時(shí)志愿軍戰(zhàn)士的英勇、豪邁、熱情和決心。
二、講授新課。
關(guān)于抗美援朝的背景,可先播放新中國(guó)成立后美國(guó)對(duì)華政策的錄像。
學(xué)生回答:以美軍為主的“聯(lián)合國(guó)軍”越過“三八線”一直打到中國(guó)邊境鴨綠江邊;美軍飛機(jī)入侵中國(guó)領(lǐng)空,轟炸狂掃中國(guó)東北邊境城市;美國(guó)第七艦隊(duì)入侵中國(guó)臺(tái)灣海峽,阻止人民解放軍解放臺(tái)灣。
學(xué)生討論,總結(jié)不出兵的結(jié)果:美國(guó)將會(huì)認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府的軟弱,得寸進(jìn)尺,進(jìn)而把新中國(guó)扼殺在搖籃里。
教師點(diǎn)出:因此,中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮,不僅是為了援助朝鮮,更重要的是保家衛(wèi)國(guó)。讓學(xué)生齊讀毛澤東的一段話,真正體會(huì)抗美援朝的必要性和重要性。
教師指出:在美帝國(guó)主義的囂張氣焰面前,1950年10月,彭德懷受命指揮中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮前線,中國(guó)人民志愿軍同朝鮮軍民并肩戰(zhàn)斗,取得五戰(zhàn)五捷,把美國(guó)侵略軍趕回到“三八線”附近。1953年7月,美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字,中朝人民取得勝利。
再次指出:中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神,被譽(yù)為“最可愛的人”。教師播放影片《上甘嶺》片段,讓學(xué)生感受激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后,教師請(qǐng)每小組選派代表展示自主合作學(xué)習(xí)成果:展示搜集、提煉的有關(guān)抗美援朝斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡。
小組活動(dòng)后,讓學(xué)生討論:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神?
教師總結(jié):不怕犧牲,頑強(qiáng)拼搏,舍家為國(guó),英勇善戰(zhàn)的大無畏精神;高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神。
學(xué)生討論后教師總結(jié):國(guó)內(nèi)人民的踴躍參軍,國(guó)內(nèi)人民的大力支持,志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn),黨的英明決策、彭德懷的英明指揮,中朝人民的并肩戰(zhàn)斗,抗美援朝的正義性等。抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng),及保衛(wèi)了中朝兩國(guó)的安全和獨(dú)立,為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境,也保衛(wèi)了亞洲和世界的和平,被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)。
教師總結(jié):抗美援朝勝利了,中國(guó)人民志愿軍光榮的完成了祖國(guó)人民賦予的使命,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打出了中國(guó)人民的志氣和尊嚴(yán),戳穿了美帝國(guó)主義不可戰(zhàn)勝的神話。中國(guó)人民志愿軍創(chuàng)造了英雄的業(yè)績(jī),又用這種無聲的莊嚴(yán)實(shí)現(xiàn)了人生的輝煌。最后,在歌曲《英雄贊歌》中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)!
課后小結(jié)。
學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題。
1著名的上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生在()。
a抗日戰(zhàn)爭(zhēng)b解放戰(zhàn)爭(zhēng)c紅軍長(zhǎng)征時(shí)期d抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
a紅軍b八路軍c解放軍d中國(guó)人民志愿軍。
3抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的標(biāo)志是()。
a抗美援朝的五戰(zhàn)五捷b上甘嶺戰(zhàn)役c簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》d百團(tuán)大戰(zhàn)。
4在新中國(guó)建國(guó)初期,阻止中國(guó)人民解放軍解放臺(tái)灣的是()。
a德國(guó)的“俾斯麥號(hào)”戰(zhàn)艦b美國(guó)的第七艦隊(duì)。
c日本的“赤城”號(hào)戰(zhàn)艦d法國(guó)的大鷹號(hào)戰(zhàn)艦。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十二
教學(xué)難點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,討論回答問題:
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定,給中國(guó)帶來什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
小結(jié)、過渡:《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難,列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望,想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后,他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、火燒圓明園。
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美,組織學(xué)生看、說、議。
學(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶,焚燒罪證)。
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后,他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過對(duì)話,表示一種懺悔的心情。
二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。
學(xué)生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖,隨堂練習(xí):
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格,在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”:沙俄通過哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)。
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”:([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)。
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]。
3、學(xué)生完成課本第9頁“練一練”。(答案應(yīng)選c)。
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”,思考回答:
太平軍的斗爭(zhēng),說明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以,要想改變落后挨打的命運(yùn),就必須-國(guó)內(nèi)的腐敗政府,堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)。
如時(shí)間許可,鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十三
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
知識(shí)與能力:知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義,培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
過程與方法:通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史?。灰龑?dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成,使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變,確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中,我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
1、導(dǎo)入
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的.國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
2、小歷史劇:《雞毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
3、議一議:國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
4、看誰找得快:學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化,農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》,加深認(rèn)識(shí)。
6、教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)
7、身邊的歷史:參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪,并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況,了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))
8、教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
9、學(xué)習(xí)與思考:為什么說三大改造基本完成后,我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來了?
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十四
了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。
1、新中國(guó)的建立,徹底結(jié)束了舊中國(guó)一盤散沙的局面,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)各民族的空前團(tuán)結(jié)和國(guó)家的高度統(tǒng)一。
2、我國(guó)平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系,是實(shí)行民族區(qū)域自治制度的結(jié)果。
3、認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治制度對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大意義。)。
二、課程目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
1、知道我國(guó)各民族的分布特點(diǎn)。
2、掌握我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義;
3、了解少數(shù)民族的發(fā)展?fàn)顩r,知道西部大開發(fā)給少數(shù)民族帶來的新氣象;
過程與方法:
情感態(tài)度價(jià)值觀:
2、通過對(duì)孔繁森事跡的了解,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生觀;
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):實(shí)行民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義;
人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策;
難點(diǎn):我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。
四、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)少數(shù)民族民俗文化的圖片和影像資料;
2、制作多媒體課件;
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)少數(shù)民族民俗文化資料;分小組介紹民俗文化;
2、學(xué)唱民歌;
4、說說孔繁森的故事。
五、教學(xué)方法。
教師教法:談話法、討論法;活動(dòng)法;
學(xué)生學(xué)法:學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。
一、民族區(qū)域自治的實(shí)行(五十六個(gè)民族的分布)。
看誰懂得多?交流各自了解的少數(shù)民族的情況。
民歌竟猜:1、2、3議一議。
1、我國(guó)一共有多少個(gè)少數(shù)民族?多少個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)?
2、小討論:黨和政府實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。
3、說說民族區(qū)域自治政策有何意義?
二、各民族共同發(fā)展。
看誰懂得多?看教材p54和你自己了解的情況,談?wù)劷裉旄髯迦嗣窆餐l(fā)展的新鮮事。
說說孔繁森的故事。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十五
課程標(biāo)準(zhǔn):
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義,培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
過程與方法。
通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史劇;引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成,使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變,確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中,我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
小歷史劇:《雞毛飛上天》。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
議一議:國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
看誰找得快:學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化,農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》,加深認(rèn)識(shí)。
教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。
公私合營(yíng)。
身邊的歷史:參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪,并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況,了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))。
教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
學(xué)習(xí)與思考:為什么說三大改造基本完成后,我國(guó)的社會(huì)主義制度。
初中八年級(jí)歷史教案人教版篇十六
1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報(bào)紙和出版事業(yè)等在中國(guó)的出現(xiàn)及辛亥革命后中國(guó)社會(huì)習(xí)俗的變化。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識(shí)、創(chuàng)新和探究能力。
3、通過“舊聞播報(bào)”、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與聽從溝通的能力。
4、通過近代社會(huì)生活同古代現(xiàn)代社會(huì)生活的比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力和思維能力。古縣學(xué)生樹立正確的歷史發(fā)展觀。