經(jīng)過一段時間的實踐和努力,我對心得體會有了更加深刻的認(rèn)識和體會。每當(dāng)我們經(jīng)歷一段時間的學(xué)習(xí)或工作,通過總結(jié)心得體會來回顧自己的成果和經(jīng)驗將變得至關(guān)重要。那么,如何撰寫一篇有價值、全面且有觀點的心得體會呢?讓我們來探討一下。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,供大家參考。希望大家通過閱讀這些范文,能夠?qū)懶牡皿w會有更為深入的理解和把握。當(dāng)然,每個人的體會都是獨特的,所以在寫作過程中,也要注意保持個人觀點的獨立性和獨特性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中,能夠更加注重對自身經(jīng)驗的總結(jié)和反思,不斷提高自己的能力和水平。
三疑三探心得體會篇一
近年來,科技的迅猛發(fā)展使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。其中,互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的崛起更是給人們帶來了一種全新的觀看體驗。而“三疑三探”視頻則因其新穎獨特的形式,深受人們的喜愛。在觀看了一系列“三疑三探”視頻后,我深感這種形式不僅生動有趣,而且引人深思。下面,我將從引起我的三個疑問和三個探索展開,來分享一下我的心得體會。
首先,觀看“三疑三探”視頻,引起了我關(guān)于科學(xué)的疑問。視頻中通常揭示了一些平常人們并不常關(guān)注的科學(xué)問題,例如黑洞、宇宙起源、量子力學(xué)等等。在觀看這些視頻時,我常常會對我所了解的科學(xué)知識產(chǎn)生懷疑,同時也產(chǎn)生了好奇和興趣。于是,我開始主動尋找相關(guān)的知識,通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)的資源,來進(jìn)一步了解這些科學(xué)問題。在我努力地尋找答案的過程中,我對科學(xué)的重要性有了新的認(rèn)識。科學(xué)不僅是一種探索未知的方法,更是一種不斷追求真理的精神。
接下來,觀看“三疑三探”視頻,引起了我關(guān)于社會問題的疑問。這些視頻會深入探討一些社會熱點議題,例如環(huán)境污染、人口老齡化、教育不公等等。通過觀看這些視頻,我被揭示出一些社會問題的本質(zhì)和嚴(yán)重性。我開始思考,為什么會出現(xiàn)這些問題,我們應(yīng)該怎樣解決這些問題。于是,我開始關(guān)注相關(guān)的新聞報道、研究報告等,增強了自己對社會問題的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn),這些視頻不僅是一種信息的傳遞,同時也在引導(dǎo)我們思考社會問題,并激發(fā)我們的社會責(zé)任感。
然后,觀看“三疑三探”視頻,引起了我關(guān)于人生的疑問。這些視頻常常揭示一些人生哲理和生活智慧,例如幸福是什么、如何面對困難等等。當(dāng)我觀看這些視頻時,我開始思考我自己對這些問題的看法。我發(fā)現(xiàn)人生其實并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,每個人都有自己的理解和追求。這樣的思考使得我更加關(guān)注自己內(nèi)心的聲音和真正的需求,提醒自己要追求真正屬于自己的幸福。
在持續(xù)觀看“三疑三探”視頻的過程中,我也開始探索如何更好地應(yīng)對我在觀看中所產(chǎn)生的疑問。首先,我學(xué)會了主動思考。而不是被動接受視頻中的觀點,我會嘗試從不同的角度去思考問題,拓寬自己的視野。其次,我學(xué)會了善于發(fā)問。在觀看視頻的同時,我經(jīng)常有一些問題需要進(jìn)一步的解答。我已學(xué)會如何尋找相關(guān)資源,去找到答案。最后,我學(xué)會了運用所學(xué)知識。在觀看“三疑三探”視頻后,我會嘗試將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中,例如在與他人的交流中分享所學(xué),或者運用科學(xué)知識來解決日常問題。
總的來說,觀看“三疑三探”視頻給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@,不僅讓我對科學(xué)、社會和人生有了更深入的理解,還培養(yǎng)了我思考問題和運用知識的能力。這種新穎的視頻形式不僅寓教于樂,更是引導(dǎo)我們不斷進(jìn)步和成長的一種方式。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)保持對“三疑三探”視頻的關(guān)注,并且通過觀看和思考不斷豐富自己的認(rèn)識和理解。
三疑三探心得體會篇二
最近,我參加了關(guān)于“三疑三探推進(jìn)”的會議,這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次會議,我對于如何推進(jìn)三疑三探有了更加深刻的理解,并且也有了許多收獲。在這篇文章中,我想要分享我的體會和感受。
二段:三疑三探的重要性。
首先,讓我們來談?wù)勅扇降闹匾浴T谌粘9ぷ骱蜕钪?,我們?jīng)常會遇到各種問題,需要通過不斷探究和解決來解決問題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問題而提出的一種方法。它包括“三個疑問”和“三個探究”。
三個疑問是:“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”,這三個疑問可以幫助我們更全面深入地了解問題的本質(zhì)和原因。而三個探究則是:“發(fā)現(xiàn)問題”、“找到原因”、“尋找改進(jìn)方法”,這三個探究可以幫助我們更有效地解決問題和改進(jìn)工作。
三疑三探的應(yīng)用非常廣泛,無論是在個人生活中還是在團(tuán)隊工作中都非常適合。在實踐中,我們可以通過三疑三探來深入了解各種復(fù)雜的問題和矛盾,并且采取相應(yīng)的措施來解決問題。通過討論和探究,我們可以找到問題的癥結(jié)所在,并且找到更好的解決方案。同時,三疑三探也可以幫助我們在工作中不斷進(jìn)行自我反思和總結(jié),不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
四段:推進(jìn)三疑三探的方法和技巧。
推進(jìn)三疑三探需要一定的方法和技巧,下面我來分享一下幾種簡單易行的推進(jìn)方法和技巧。
首先,我們需要明確問題本質(zhì)和目標(biāo),盡可能的多提出問題,全面了解并找到問題的癥結(jié)。其次,我們需要在團(tuán)隊中進(jìn)行多元化的討論,讓大家都能參與進(jìn)來,充分利用大家的智慧和經(jīng)驗,更好的解決問題。最后,我們需要定期總結(jié)和反思,不斷對結(jié)果進(jìn)行追蹤和監(jiān)控,確保問題得到徹底解決。
五段:結(jié)尾。
總之,通過這次會議,我深刻地認(rèn)識到了三疑三探對于解決問題和推進(jìn)工作的重要性,同時也學(xué)會了一些簡單實用的方法和技巧。我相信,只要我們始終堅持不懈地進(jìn)行三疑三探,不斷改進(jìn)和提高,我們一定能夠更好地解決問題并取得更好的工作成果。
三疑三探心得體會篇三
本次“三疑三探推進(jìn)會”是我所在團(tuán)隊為了進(jìn)一步提高工作效率和創(chuàng)新能力而特地組織的一個會議。經(jīng)過兩天的探討和交流,我有了以下的感悟。
第一段:會議前的疑問。
第二段:會議中的困惑。
在會議的進(jìn)行中,確實面臨了一些消除困難的問題。第一天的探討中,我認(rèn)為自己的主張是完全正確的,而且努力說服他人支持我的觀點。但是,通過團(tuán)隊的討論后,我相信自己的觀點沒有充分考慮到整個團(tuán)隊的貢獻(xiàn)和利潤。第二天,我們再次進(jìn)行了討論。我嘗試打破以往個人對某些事情的默認(rèn)思考,這次相對來說能夠做到相機(jī)而行險,采取更多了解困難原因,深入探究不同角度問題的發(fā)生,以及尋找解決方案的措施。
第三段:認(rèn)識到的盲點。
在本次會議中,我深刻認(rèn)識到自己存在的盲區(qū)。不斷引入推斷的思維和方法,可以幫助我和其他團(tuán)隊成員找出疏漏和問題點,需要更積極地接受和聽取他人的意見。我認(rèn)為,在尋求解決方案的時候也需要開放和積極的態(tài)度。因此,通過探討,發(fā)現(xiàn)自己看問題的局限性,不追求快速解決方案,會更好地引導(dǎo)更多的想法,并化解問題的源頭。
第四段:總結(jié)成果。
會議結(jié)束后,團(tuán)隊意見得到整合,也做出了更合理的方案。通過會議,我的視野更加開闊,擁有了更多更好的想法,并且團(tuán)隊的整體表現(xiàn)也有所提高。我相信在今后的日子里,我們的團(tuán)隊會變得更加緊密,更加團(tuán)結(jié),這是我更深刻理解到的。
第五段:反思自身。
此次會議中,自我挑戰(zhàn)的體現(xiàn)在于我的思維方式的轉(zhuǎn)變,包括更加開放,更加謙虛,以及更好的解決問題的方法。通過團(tuán)隊的合作和討論,我意識到自己的薄弱環(huán)節(jié),并逐步走出自己的舒適圈,可以更好的助力于團(tuán)隊的共同進(jìn)步。
綜合以上整理所得,參加“三疑三探推進(jìn)會”的收獲不僅僅是與團(tuán)隊成員的交流,更是一個難得的機(jī)會,讓我能夠更好地思考,探索各種思維方式,并成為一個更好的成員貢獻(xiàn)于團(tuán)隊的發(fā)展。
三疑三探心得體會篇四
美術(shù)課堂是學(xué)生們展示自己創(chuàng)作才能的舞臺,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。然而,在平日的美術(shù)課堂中,我們也常常遇到一些困惑和疑問。通過三疑三探,我對美術(shù)課堂有了更深入的了解,收獲了許多寶貴的體驗和心得。以下將從“培養(yǎng)獨立思考能力”、“探索多元文化”、“發(fā)展審美意識”、“加強實踐能力”、“豐富想象力和創(chuàng)造力”五個方面展開論述。
首先,美術(shù)課堂培養(yǎng)了我獨立思考的能力。美術(shù)課不僅僅是教授繪畫技法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。老師鼓勵我們通過觀察、思考和創(chuàng)作來表達(dá)自己的想法和情感。因此,在美術(shù)課上,我學(xué)會了觀察世界、思考問題,并運用自己的想象力將這些觀察和思考轉(zhuǎn)化為獨特的藝術(shù)表達(dá)。這種培養(yǎng)獨立思考的方法不僅使我們更加獨立自主地面對各種問題,更加自信地表達(dá)自己的思想。
其次,美術(shù)課堂讓我探索了多元文化。在美術(shù)課上,我們經(jīng)常接觸到各個國家和地區(qū)的藝術(shù)作品,學(xué)習(xí)不同文化的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)表達(dá)形式。通過學(xué)習(xí)各種不同的藝術(shù)作品,我了解到了不同國家和地區(qū)的文化背景、歷史和社會狀況。這讓我對世界有了更加全面和深入的了解。同時,通過繪畫這種藝術(shù)形式,我能夠表達(dá)出我對各種文化的理解和感受,增加了我與世界的聯(lián)系和共鳴。
第三,美術(shù)課堂幫助我發(fā)展了審美意識。通過學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品,我們在美術(shù)課上培養(yǎng)了積極的審美情趣和鑒賞能力。在觀察和欣賞藝術(shù)作品的過程中,我們不僅僅關(guān)注作品的技法和形式,更注重作品背后所傳達(dá)的情感和思想。美術(shù)課教會了我如何欣賞藝術(shù)作品,提升了我對美的認(rèn)識和追求。這使我在日常生活中更加珍惜美的存在,也激發(fā)了我對藝術(shù)的熱愛和追求。
第四,美術(shù)課堂加強了我的實踐能力。在美術(shù)課上,我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識,還有機(jī)會親自動手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過不斷的實踐和嘗試,我培養(yǎng)了自己的繪畫技巧和創(chuàng)作能力。同時,美術(shù)課上還會開展各種藝術(shù)活動和比賽,這給了我們更多的機(jī)會展示自己的藝術(shù)才華和挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作極限。這種鍛煉提高了我的實踐能力,也讓我更加了解自己的優(yōu)勢和不足,有助于我更好地發(fā)掘自己的潛力。
最后,美術(shù)課堂豐富了我的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)課上,我們常常被老師給予的題目和創(chuàng)作要求所激發(fā),這促使我們?nèi)ラ_動腦筋、放飛想象,創(chuàng)造出屬于自己獨特的藝術(shù)作品。通過繪畫這種藝術(shù)形式,我可以將自己的想法和情感以一種獨特的方式表達(dá)出來,這種創(chuàng)造力的發(fā)揮既培養(yǎng)了我的想象力,也為我提供了一個自我表達(dá)的途徑。同時,通過觀看和了解別人的作品,我也能夠從中借鑒他人的想法和創(chuàng)作方法,激發(fā)我更加豐富多樣的創(chuàng)作靈感。
通過美術(shù)課堂的三疑三探,我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課不僅僅是一堂傳授技能的課程,更是一門培養(yǎng)情感、開拓思維、提升自我等多重能力的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)美術(shù),我收獲了獨立思考的能力、多元文化的體驗、審美意識的提高、實踐能力的加強以及想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些收獲不僅對我個人的成長有著深刻的影響,也讓我更加熱愛美術(shù)課堂,享受其中的學(xué)習(xí)過程。
三疑三探心得體會篇五
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,對于很多學(xué)生來說,無疑是一個令人頭疼的存在。數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性,常常令學(xué)生們感到迷茫和困惑。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果,我參加了一次名為“三疑三探”的培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn),我收獲了很多關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。
培訓(xùn)第一天,老師首先向我們介紹了“三疑三探”的學(xué)習(xí)方法。這種方法是基于對學(xué)生不同思維模式和學(xué)習(xí)難點的分析,提供相應(yīng)的解決策略。其中,“三疑”的意思是在學(xué)習(xí)中遇到困惑時應(yīng)要善于提問,與老師和同學(xué)及時交流,澄清自己的疑問。而“三探”則是指在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)通過多種途徑去探索問題的解決方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種方法,我們可以主動參與到學(xué)習(xí)中,提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第二天的培訓(xùn)中,老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一場有趣的實踐活動。他給每個學(xué)生分發(fā)了幾道有難度的數(shù)學(xué)題目。在解題的過程中,很多同學(xué)遇到了困難,但老師鼓勵我們要勇于嘗試和提問,不要輕易放棄。通過不斷嘗試和深入思考,我終于找到了正確的解題思路。這次實踐讓我深刻地體會到了“三探”的重要性,只有不斷嘗試和探索,我們才能找到解決問題的途徑。
第三天的培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過一些實例分析,加深對“三疑三探”方法的理解。老師選取了一些常見的數(shù)學(xué)題,通過引導(dǎo)我們一步一步的思考,讓我們明白了在學(xué)習(xí)中要善于提問和探索的重要性。同時,老師還給出了解題的一些技巧和方法,幫助我們在解決數(shù)學(xué)題時更加高效和準(zhǔn)確。通過這樣的實例教學(xué),我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個動腦和思考的過程,只有不斷提出問題和探索答案,才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
經(jīng)過三天的培訓(xùn),我不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解,也收獲了一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣的心得體會。首先,要有勇于提問的精神。不論問題多么簡單或者愚蠢,只要是自己有疑惑的地方,都應(yīng)該勇敢地提出來,與他人進(jìn)行交流和討論。其次,要善于借鑒他人的思考方法。每個人都有自己的特點和優(yōu)勢,通過與他人的交流和學(xué)習(xí),可以吸取各種思考方法的優(yōu)點,提高自己的解題能力。最后,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成每天堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并善于通過各種途徑尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題的方法,這對于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果非常有幫助。
通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的學(xué)習(xí)過程中,我將更加注重提問和探索的環(huán)節(jié),培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力,增強解決問題的能力。相信只要堅持這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,數(shù)學(xué)這門學(xué)科對我來說將不再是一座高山,而是一片廣闊的天空。
三疑三探心得體會篇六
近期,我參加了一場關(guān)于“三疑三探”培訓(xùn),該培訓(xùn)旨在提高學(xué)生的思維能力和解題能力。在此次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的新知識和解題方法,同時也對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和調(diào)整。以下是我在本次培訓(xùn)中的心得體會。
首先,通過“三疑三探”方法,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種探索和思考的方法。在過去,我對數(shù)學(xué)有一種枯燥乏味的印象,并且常常陷入死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而這種方法在實際運用中往往得不到實際效果。然而,在參加這次培訓(xùn)后,我逐漸意識到數(shù)學(xué)的樂趣在于思考和解決問題的過程,而不僅僅是求解答案的結(jié)果。通過“三疑三探”方法,我學(xué)會了在解題過程中提出問題,并通過不斷追問和探索來找到答案,這為我樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。
其次,“三疑三探”方法也教會了我不怕犯錯和失敗的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中,我往往過于追求正確答案,因此在面對困難題時容易放棄或者急于求解,而不愿意再思考和嘗試。然而在培訓(xùn)中,我了解到犯錯和失敗是學(xué)習(xí)的一部分,只有通過錯誤的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),我們才能更好地提高自己的能力。通過“三疑三探”方法,我學(xué)會了從錯誤中學(xué)習(xí),不斷反思自己的做題過程,從而不斷提高自己的解題能力。并且,我發(fā)現(xiàn)通過多次思考和重復(fù)訓(xùn)練,我不僅可以找到錯誤的原因,而且能夠培養(yǎng)自己的耐心和自律性。
第三,我在這次培訓(xùn)中體會到了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。通過“三疑三探”方法,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的思維方式可以應(yīng)用于生活中的許多場景和問題。例如,數(shù)學(xué)中的邏輯推理和綜合能力可以幫助我們更好地解決日常生活中的問題,如購物打折、比價、時間安排等。同時,數(shù)學(xué)的解題方法還可以幫助我在其他學(xué)科中更好地理解和應(yīng)用知識,提高我的學(xué)習(xí)成績。
第四,在這次培訓(xùn)中,我收獲到了與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的重要性。通過“三疑三探”方法,我們可以互相討論和思考問題,共同解決難題。在這個過程中,我體會到了集體智慧的力量,通過與同學(xué)們的合作交流,我們互相啟發(fā),解決了許多看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。同時,在與同學(xué)的合作中,我也鍛煉了我的表達(dá)能力和傾聽能力,這對我今后的學(xué)習(xí)和生活也大有裨益。
最后,通過這次培訓(xùn),我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不僅獲得了技巧和方法,更培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。通過“三疑三探”方法,我學(xué)會了思考問題,提出問題,并通過不斷的探索來求解問題。這種思維方式不僅可以幫助我在數(shù)學(xué)中更好地理解和應(yīng)用知識,也可以在生活中幫助我更好地解決問題和思考事務(wù)。
綜上所述,通過參加這次關(guān)于“三疑三探”的培訓(xùn),我不僅獲得了數(shù)學(xué)技巧和方法,更重要的是培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。我相信這些經(jīng)驗和收獲不僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域,也適用于其他學(xué)科和生活中的問題解決。我將繼續(xù)運用“三疑三探”方法來提高自己的思維能力和解題能力,更好地應(yīng)對各類問題,為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的樂趣和收獲。
三疑三探心得體會篇七
語文學(xué)習(xí)是我們學(xué)生生活中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)過程中,我們常常遇到一些疑惑和困惑,例如,在文法方面的探究,文言文的閱讀與理解等等。本文將從“三疑三探”出發(fā),分享我的語文心得和體會。
第二段:三疑。
“三疑”指的是:詞義疑、語法疑、閱讀疑。其中,我在學(xué)習(xí)過程中最常遇到的是詞義疑。遇到詞義不明的單詞或詞組,我會根據(jù)上下文推測其含義,甚至查閱詞典進(jìn)行解釋,以此提升對文章的理解。
第三段:三探。
“三探”指的是:文本探究、細(xì)節(jié)探究、課外探究。其中,我覺得最關(guān)鍵的是細(xì)節(jié)探究。文章中往往有許多細(xì)節(jié),有些看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)卻能烘托出整個文本的氛圍,表達(dá)出作者的意圖。例如,在閱讀一篇文章時,我會注意其中的形容詞、動詞、短語等,通過這些細(xì)節(jié)來判斷作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)意圖。
在語文學(xué)習(xí)中,我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)語感。語感是對語言的感覺和理解,是對語言藝術(shù)的敏銳感知和體驗。通過不斷地閱讀、默寫、背誦,我逐漸建立了對語言的感覺和理解能力,也讓我在日常生活中能夠清晰地表達(dá)自己的想法。
第五段:總結(jié)。
綜上所述,語文學(xué)習(xí)中的“三疑三探”不僅可以幫助我們解決學(xué)習(xí)中的疑難問題,更能夠提高我們對語文的理解和應(yīng)用能力。同時,培養(yǎng)語感也是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。希望我們在學(xué)習(xí)語文的過程中,能夠勤于思考,不斷探究,為自己的語文能力提升之路添磚加瓦。
三疑三探心得體會篇八
近日,我所在的單位舉行了“三疑三探”推進(jìn)會,該會議的主旨是進(jìn)一步深入解決存在的問題,推動工作向前發(fā)展,為自身和單位做出貢獻(xiàn)。在此次會議中,我收獲頗豐,有些話題讓我感到意猶未盡,有些討論印象深刻,下面給大家分享一下我的看法和體會。
“三疑三探”推進(jìn)會議是深入開展主題教育,解決問題,推進(jìn)工作的一種方式。它以“疑惑、分析、解答”為主線,以“明確職責(zé)、明確任務(wù)、明確措施”為目標(biāo),搭建政治協(xié)商、民主監(jiān)督、集體決策、參與管理、社會建設(shè)等多種平臺,以多種形式展開工作,深入調(diào)研、廣泛征求意見、解剖麻雀、重點突破,真正做到“問題自我解決、任務(wù)自我完成、目標(biāo)自我實現(xiàn)”。
第二部分:我在會上的收獲和體會。
在會上,我發(fā)現(xiàn)自己聽到最多的詞語就是“疑惑、解答、任務(wù)、措施”,這些詞語終于讓我有了一種“領(lǐng)悟感”。我認(rèn)為,在任何地方,任何時候,都可能會遇到疑惑和問題,只有找到問題本質(zhì)和快速解決問題的方法,才有可能推動工作更上一個臺階。同時,解答問題也是比較重要的,需要針對性地找到問題所在的關(guān)鍵點來查漏補缺。會議的不同議題,引起了不同的情感體驗,讓我有了更多的思考與啟發(fā)。我深刻認(rèn)識到,待人接物、溝通、合作等方面都需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和對待事情更加認(rèn)真,才能取得更好的工作效果。
第三部分:會上的疑點與解決。
在會議中,我發(fā)現(xiàn)有一些疑惑點和解決方案非常值得分享。比如,在一次“三疑三探”活動中,我們針對一個特定問題進(jìn)行了解答,得出了基本結(jié)論:我們的工藝流程存在狀態(tài)不穩(wěn)定、工藝參數(shù)不合理等問題,需要加強監(jiān)測和優(yōu)化措施。另外,在會議中,我們還討論了一個較為棘手的問題,即人員安全問題,我們開展了一系列安全培訓(xùn)與演練,以預(yù)防和控制各種安全事故的發(fā)生。這些問題的解決方法讓人感到非常實用,并會對今后工作中實際的問題解決有很大的幫助。
第四部分:對會議主題的思考。
在這次活動過程中,對于我們?nèi)绾谓鉀Q眼前的問題提出了許多有益的建議。然而,作為一名員工,還有很多其他的問題值得思考。例如,我們?nèi)绾我愿娱_放的心態(tài)去接受不同意見、如何關(guān)愛員工、如何激發(fā)創(chuàng)新精神等。解決這些問題是非常重要的,它們直接影響著我們的工作和未來發(fā)展。在未來的工作中,我們需要更多地關(guān)注自身的成長,并在工作中探尋實現(xiàn)最優(yōu)解的途徑。
第五部分:總結(jié)。
通過本次會議,我認(rèn)為工作做好必須切入問題的實質(zhì),從多個角度來進(jìn)行規(guī)劃,才能避免眼前的困難和挑戰(zhàn)。在未來的工作中,我們需要承認(rèn)自己所存在的問題與不足,同時要認(rèn)真聽取和接受別人的意見和建議。只要堅持不懈地去解決問題,采取有效措施,在不斷探索中迎接挑戰(zhàn),就可以取得非常好的成果。最后,在實現(xiàn)個人發(fā)展和單位發(fā)展的過程中,我們需要付出更多的努力和汗水,努力使自己成為無論在什么領(lǐng)域都具有強大實力的人。
三疑三探心得體會篇九
語文教育一直是我們國家教育體系中最重要的一部分,它不僅僅是一種傳統(tǒng)的文字和語言的學(xué)習(xí),還是人類思想和文化的交流。在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們常會遇到一些難題,其中“三疑三探”是我們常遇到的一個難點,本文從三疑和三探入手,探討了如何在學(xué)習(xí)中解決這些難點。
語文作為一門根深蒂固的學(xué)科,其內(nèi)涵是非常豐富和復(fù)雜的,初學(xué)者往往會面臨難以理解的困境。當(dāng)我們學(xué)習(xí)古文時,經(jīng)常會遇到語塊不清、闡釋困難的情況,這時我們應(yīng)該通過多閱讀、多思考、多研究來解開這些疑惑。
在學(xué)習(xí)語文的過程中,一定要有一定程度的文化素質(zhì),掌握一定的歷史、文化和社會背景,這樣更能理解語文的文化內(nèi)涵。同時,學(xué)習(xí)語文也要注重提高語文素養(yǎng),積累大量的語言知識,包括語音、語調(diào)、詞匯、構(gòu)詞、句法等方面的知識,這樣才能讓我們更好地掌握語文知識。
二、疑惑二:語文無法應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)語文過程中,一些同學(xué)會出現(xiàn)這樣的困境,就是學(xué)習(xí)語文時,無法將其運用到實際生活中,無法與現(xiàn)實相結(jié)合。為了解決這一問題,我們的解決方案是,融入實際應(yīng)用。
通過閱讀和寫作來提高語文素養(yǎng),這樣可以極大地增強語文知識的實用價值,同時也可以幫助我們更好地加深自己對語匯的理解和記憶。在寫作的時候,我們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗,借鑒現(xiàn)實的事例,并且充分運用應(yīng)有的語言文字表達(dá)能力,這樣才能讓自己的語文知識得到實際應(yīng)用。
在語文學(xué)習(xí)過程中,我們發(fā)現(xiàn)要記憶語文知識往往比起其它學(xué)科顯得更為困難。這是因為語文知識的復(fù)雜度和深度很高,而且相關(guān)的體系也非常龐大。要解決這個問題,我們需要進(jìn)行持久而系統(tǒng)的記憶訓(xùn)練。
首先我們要學(xué)會保持閱讀,多讀經(jīng)典作品,遇到有困難的句子和段落,多于他人探討,可以進(jìn)行多次乃至反復(fù)地觀察、練習(xí)和記憶,這些方法可以讓我們在程序訓(xùn)練中逐漸進(jìn)步,使自己對語文知識的理解更加深刻。
四、探究一:找到含義所在。
在學(xué)習(xí)中,我們發(fā)現(xiàn)有時不太容易找到課文的內(nèi)在含義,這給我們造成了很大的困擾,同時也限制了我們對語文知識的自由運用。為了解決這一問題,我們可以通過找到課文的內(nèi)在含義,來應(yīng)對這一問題。
在學(xué)習(xí)中,我們可以通過多次讀課文、領(lǐng)悟、理解并加以運用,從而更好地了解課文的含義和內(nèi)涵。同時,我們還可以尋求老師和同學(xué)的幫助,在討論中不斷地加深自己對于課文內(nèi)涵的理解。
五、探究二:重視細(xì)節(jié)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)語文的過程中,細(xì)節(jié)是尤為重要的,因為細(xì)節(jié)不僅決定了課文的內(nèi)涵和意義,也關(guān)系到我們對語文知識的理解和使用。為了解決這一問題,我們需要重視細(xì)節(jié)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)中,我們可以通過逐字、逐句、逐段去解讀課文,再通過老師的解釋或同學(xué)的討論,來學(xué)習(xí)和掌握課文的細(xì)節(jié)知識點。同時也可通過課外閱讀,增加知識儲備,拓寬視野,從而抓住細(xì)節(jié)內(nèi)容,提高自己的語文能力。
結(jié)論:
總之,語文學(xué)習(xí)中遇到的“三疑三探”問題,只需要我們不斷地修正學(xué)習(xí)方法,加強實踐和訓(xùn)練,多與同學(xué)和老師交流,就能夠逐漸解決這些問題,進(jìn)一步提高語文知識的掌握和運用能力。在學(xué)習(xí)過程中,我們要多思考,多動手,更要有行動。通過努力,我們一定能夠在語文學(xué)習(xí)中取得成功。
三疑三探心得體會篇十
1、抓住重點詞句,感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文,感受桑蘭的堅強。
抓住重點詞句,感悟人物的品質(zhì)。
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭,是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人,而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前,7年后,命運如此改變,在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(出示多媒體)。
生:在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師:這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭,請齊讀課題。
生:齊讀課題。
師:帶著微笑再讀一遍課題。
生:帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文,了解桑蘭。
1、師:請自由朗讀課文,劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?
2、學(xué)生交流答案。
師:誰愿意交流一下你找到的句子?
生:我找到的是:桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操,12歲入選國家隊,曾多次參加重大國際比賽,為國家贏得了榮譽。
師:就在這短短的運動生涯里,桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)。
生:自由讀生:指名讀。
生:桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況:她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來,頓時,胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷,她的第六根和第七根脊椎骨折。
4、媒體出示:突如其來的一切,對桑蘭來說,這真是天大的不幸!
生:齊讀。
師:看書思考:“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際談一談嗎?
生1:“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了,以后要靠輪椅生活了。
生2:“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3:“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲,現(xiàn)在要成為他們的負(fù)擔(dān)。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓(xùn)練場,再也不能參加比賽了。
師:剛才同學(xué)們結(jié)合實際,聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話,把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生:指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文,感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點語句。
1、師:不幸中之大幸,桑蘭的命保住了,面對這天大的不幸,桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?生:一起說(堅強)。
師:誰愿意交流自己找的答案?
生1:前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套,躺在床上不能動彈,都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚,反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2:桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3:但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4:面對無數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭帶著動人的微笑,說:“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!”
3、師:為了幫助同學(xué)們理解這四個重點句子,
老師設(shè)計了一個填空練習(xí),請同學(xué)們試著填一填(出示填空)。
在桑蘭躺在床上不能動彈的時候,她(),這令()感動。
在桑蘭配合醫(yī)生治療時,她(),這令()感動。
在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時,她()的,這令()感動。
在無數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(),這令()感動。
生1:在桑蘭躺在床上不能動彈的時候,她(沒有掉一滴眼淚),這令(隊友們)感動。
生2:在桑蘭配合醫(yī)生治療時,她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲),這令(醫(yī)生)感動。
生3:在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時,她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的,這令(周圍的人)感動。
生4:在無數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(總是帶著動人的微笑),這令(所有的人)感動。
(二)釋題,提升認(rèn)識。
生1:指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2:指的是桑蘭不能參加比賽了,就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3:指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天,她不能像正常人一樣生活,
生4:指的是她要看到爸爸媽媽為她操心,為她落淚,這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié):同學(xué)們剛才所講的這一切,不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦,桑蘭全都承受了,而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強,天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人,無用之人。相反,是堅強使她成了一個大幸之人,成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸,情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1:我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2:我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3:我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4:我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師:想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生:看出示的資料。
3、師:這一幅幅畫面,這燦爛的微笑,已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭,她戰(zhàn)勝了自我,超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師:古今中外,堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個,我將許多資料進(jìn)行了整理、加工,最后才制作這樣一個幻燈片,同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地做電腦小報,幻燈片。
(出示多媒體)生:瀏覽資料。
2、誦讀小詩,情感升華。
師:學(xué)習(xí)了這課,感悟桑蘭的精神?,F(xiàn)在,桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧!
生:朗誦詩歌。(出示多媒體)。
當(dāng)我們遇到煩惱時,當(dāng)我們遇到困難時,讓我們微笑吧!當(dāng)我們遇到挫折時,讓我們微笑吧!
課后練習(xí):抄寫名人名言并背會。
宇宙中最偉大的事物,是人與逆境搏斗?!?英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運的人才是英雄?!?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人,然而受苦的人也能把痛苦毀滅?!?英)拜倫。
三疑三探心得體會篇十一
古代文學(xué)家朱熹說過“凡讀書需要讀得字字響亮,不可誤讀一字,不可少讀一字,不可多讀一字,不可倒讀一字,不可牽強暗記,只要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。書讀百遍,其義自見?!?“以讀為本”作為中國幾千年來母語教學(xué)傳統(tǒng)中積淀下來的精髓,一直備受重視和推崇?!耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!边@應(yīng)是讀的最高境界,這應(yīng)是我們教師課堂價值的理想追求之一。
一、作為語文教師必須明確認(rèn)識朗讀對發(fā)展學(xué)生語言的作用
1.朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時候,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添減文字,不讀破詞句,就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中,與字詞多次“見面”,牢固掌握字的讀音,強化識記字形,從而有效地識字、識詞。反復(fù)地朗讀,能使學(xué)生讀得正確,讀得流暢,增強語感。教師在此基礎(chǔ)上加強指導(dǎo),可進(jìn)一步增強學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。語文教材中選編的文章,大多是文質(zhì)兼美的名家名篇,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中,教師如能充分利用教材,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,對學(xué)生理解語言文字,掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語言文字更能起到事半功倍的作用。
2.朗讀有助于審美發(fā)展
現(xiàn)行教材中有許多描寫自然景物的文章,都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時,教師通過聲情并茂的朗讀,用聲音再現(xiàn)畫面,讓學(xué)生進(jìn)入意境,認(rèn)識文中所描繪的事物的形狀、顏色,感受自然的美。在小學(xué)語文教學(xué)中,通過朗讀再現(xiàn)自然美,讓學(xué)生從中感受自然美,誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?,能發(fā)展學(xué)生的形象思維,能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力,使他們樹立起正確的審美觀。
3.朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維
古人讀書,強調(diào)“口誦心惟”?!罢b”絕不僅僅是“口”的發(fā)音活動,同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程,是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識,同時也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時,自然地會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,去判斷事物。此時,教師有機(jī)地滲透思想教育,提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力,更能收到“教書育人”的整體效益。
二、那么如何讓學(xué)生因扎實的朗讀而“靈秀”起來,讓課堂因有效的朗讀而“靈動”起來?從多年的小學(xué)語文教學(xué)中我總結(jié)出以下幾點:
1.保證朗讀時間,朗讀要求應(yīng)逐步提高
眾所周知,朗讀的目標(biāo)總體講有三個要素:正確、流利、有感情。然而,在很多的語文課堂中,我們卻發(fā)現(xiàn)教師對這三個層面的目標(biāo)并不是一視同仁,普遍存在重“感情”朗讀,輕“正確、流利”朗讀的現(xiàn)象。事實上,學(xué)生只有在讀“正確”的基礎(chǔ)上,才能達(dá)成“流利朗讀”的目標(biāo);只有奠實了“正確、流利”這兩步,“有感情”朗讀才有可能得到實現(xiàn)。
因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)先扎扎實實地落實“正確、流利”這一目標(biāo),非常明確地提出每一次朗讀訓(xùn)練的具體要求,如:“請同學(xué)們讀一讀,看誰能做到一字不錯?!逼浯尾攀侵笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文本。教師要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文,就好比音樂老師教學(xué)生唱譜子,總是先要學(xué)生一句一句地練唱,唱得不準(zhǔn)確的地方,可以多次地反復(fù)練習(xí),直至正確無誤,才一段一段地唱,最后達(dá)到正確、流利地演唱整首歌曲,并從整體上把握這首歌曲的大體意思或情調(diào)的目的。朗讀訓(xùn)練亦是如此。所以,教師在40分鐘的課堂里,務(wù)必要有充足的時間讓學(xué)生練讀課文,要求聲音響亮、吐字清楚、讀準(zhǔn)字音,特別是自由練讀時,要讓全班學(xué)生都讀完、讀好,切不可只做個讀的樣子,匆匆過場、草草收兵。那么,時間哪兒擠呢?精心設(shè)計問題,讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀,讓形式花哨的、缺乏實效的小組討論讓位給讀。
2.擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面
朗續(xù)訓(xùn)練,必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生,年齡小,有意注意持續(xù)時間短、單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥,昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂,有時請學(xué)生配配畫外音,也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行比賽等等。激起了學(xué)生的讀書欲望,連平時不愛讀書的學(xué)生也會有滋有味地朗讀起來。
每個班的學(xué)生都不是整齊劃一的,其水平、能力都有明顯的差異。因此,在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語段要因“材”而讀,對不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用,對朗讀的評價也要因人而評,讓學(xué)生多一些成功的喜悅。同時,多為“丑小鴨”創(chuàng)造“登臺亮相”的機(jī)會,要知道美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的經(jīng)歷。
3.指點技巧,揣摩感情,合理選擇朗讀形式
朗讀不僅有理解和感情的問題,還有技巧運用的問題。
語文教育家錢夢龍先生曾經(jīng)說過:“孫悟空有七十二變,讀的方式也有七十二種。按音量大小劃分,有默讀、輕聲讀、朗讀等;按速度快慢劃分,有瀏覽、略讀、精讀等;按參與面劃分,有個體讀、小組讀、齊讀等;按思維運動劃分,有自由讀、帶問題讀、悟讀等;按表現(xiàn)形式劃分,有分角色讀、表演讀等;此外還有老師的范讀、帶讀、領(lǐng)讀、引讀等。”
朗讀的形式紛繁多樣,但各種形式的`朗讀都有各自的功能及適用范圍。教師應(yīng)有的放矢地根據(jù)實際做理性選擇。如:當(dāng)需要激-情引趣或?qū)W生讀得不到位時,宜用范讀指導(dǎo);當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時,宜用引讀;當(dāng)遇到對話較多,情趣較濃的課文時,宜采用分角色朗讀;當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時,宜齊讀;當(dāng)學(xué)生帶著問題自主探究時,宜用默讀……但要注意的是:教師的范讀是鋪路的石子、織網(wǎng)的梭子,只能起到“示范啟發(fā)”的作用,而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體體驗,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,因情而自得,按“得”去朗讀。
曾經(jīng)有人這樣問:語文教學(xué)的真正亮點在哪里?著名的特級教師于永正老師是這樣作答:語文教學(xué)的所謂“亮點”,首先應(yīng)該在朗讀上。教師讀得正確、流利、有感情,并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情,是一種美妙的境界。是啊,我們語文教師只要充分地擺正朗讀的地位,明確每一次的朗讀目標(biāo),精心設(shè)計每節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,行之有效地對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),我們的朗讀必將會真正地點亮我們的語文課堂,在這喧囂的世界,獨自綻放其本色美,猶如“靈秀之泉”源源不斷地滋養(yǎng)著每個學(xué)生純凈的心田!
三疑三探心得體會篇十二
1、自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3、能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思,背誦喜歡的段落。
4、體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
體會作者的感情,感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。
教師:選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學(xué)生:搜集有關(guān)胡楊的資料。
兩課時。
一、導(dǎo)入課題。
1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來的時候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。
2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字。(揭示課題,齊讀)。
二、整體感知。
學(xué)生自讀課文,要求。
1、大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
2、找出帶有生字的詞語,讀一讀,并理解其意思。
3、對于較長的句子,反復(fù)讀幾遍,讀通為止。
4、同桌讀(分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說說每段的意思。
5、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
6、指名讀生字詞,相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
7、指名分節(jié)讀課文,及時糾正錯誤處。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。)。
8、討論解決不明白的生字新詞。(回憶方法:聯(lián)系上下文理解,查字典、詞典,平時自己積累)。
9、分小組讀課文,學(xué)生之間進(jìn)行評價。
10、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
自由通讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。
熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。
一、設(shè)疑自探。
1、入新課,圍繞重點句質(zhì)疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文,自學(xué)了生字詞,了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子:不知為什么,我卻獨鐘情于胡楊。
讀了這句話,你能提出什么問題?
預(yù)設(shè):作者為什么鐘情于胡楊?
過渡:是呀!作者為什么鐘情于胡楊?到底是為什么呢?這節(jié)課我們就來探究這個問題。
2、出示自探提示。
默讀課文,邊讀邊思考提出的問題,劃出相關(guān)詞句,并隨時把自己的提會批注在旁邊。
3、生自學(xué),師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、解疑合探。
同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
班級匯報。要求互相傾聽,及時糾正和補充,表述自己的感受和體會。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么?誰來讀讀相關(guān)語句。
品味胡楊的無人關(guān)照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚?找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀,你從中體會到什么?(盡管無人關(guān)照,還能頑強生長。)(出示圖片:瞧,這就是無人關(guān)照的胡楊,這就是受了傷害,自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書:無人關(guān)照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照,第二個原因是什么呢?課文中有一個詞語強調(diào)了胡楊長相的獨特,誰來說說是哪個詞語?(慘不忍睹)。
到底是怎樣慘不忍睹呢?誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。
出示第四自然段的文字。
(它雖然有高大的身軀,但它的脊梁始終是彎曲的,就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環(huán)境的改變而改變,邊緣常呈現(xiàn)鋸狀,它的葉色常常是晦暗的灰色,至多是個淡綠色,沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!)。
“胡楊長相為何如此慘不忍睹”?誰能說一說自己的看法呢?(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。)。
引讀:是呀,胡楊的毅力多么頑強呀!它每一根扭曲的枝干,每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊,誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀,評價、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背,那么,第三個原因是什么呢?它的環(huán)境怎樣獨特?請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧,這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢?誰來帶著體會讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點的鐘情;。
過渡:課文學(xué)到這兒,同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因,一定有了深刻的感悟,誰能用這個填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空;。
作者獨鐘情于胡楊,是因為(),是因為(),更是因為()。誰還有不同的見解?(可以抓住中心句,也可以用重點詞)。
品味作者對胡楊的集中抒情:
過渡:盡管胡楊無人關(guān)照,卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背,卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生,卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對胡楊的崇敬和贊美之情:
(誰來讀一讀?指名讀,你為什么要這樣讀?你讀得這樣深情,告訴大家你的秘訣。評價讀,再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神。
胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)?誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用,它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到:出示:它只知道默默奉獻(xiàn),從來沒有索取。(讀、評價、讀)多么高貴的品格,誰再來讀讀。
中國的新疆有胡楊,青海有胡楊,甘肅有,內(nèi)蒙古也有,印度西北部有胡楊,中亞有胡楊,非洲北部也有胡楊,在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示:無論自然條件如何惡劣,它總是積蓄著力量,努力地成長。
從這個句子中你體會到什么?誰來讀讀這句話,讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么?僅僅是在贊美胡楊樹嗎?你從文中哪里看出來的?“生命”這里的生命不是一般意義的生命,而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊,更是一首生命的贊歌,屹立酷暑,笑傲風(fēng)霜,一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨:出示:(導(dǎo)讀:這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命)。男生來齊聲贊美一下。讀,女生也來齊聲贊美一下讀,是呀,這就是生命,寶貴的生命,頑強的生命,無私的生命,令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié):同學(xué)們,通過交流,我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”,是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神,更崇敬具有胡楊品格的人。
課文學(xué)到這兒,作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎?誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?BR> 預(yù)設(shè):
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎?
2、第七自然段中的省略號,說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢?
四、運用拓展。
1、學(xué)了這節(jié)課,你有哪些收獲?(可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。)。
2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時見過的題型設(shè)計一兩道題,比一比誰設(shè)計的題最有特色。
三疑三探心得體會篇十三
(河南省南召縣第二高級中學(xué))。
1.備課環(huán)節(jié)教師的調(diào)控。
時間的把控是“三疑三探”教學(xué)過程中一個突出的問題。為此,在備課階段,教師需要預(yù)設(shè)好各環(huán)節(jié)大致的時間分配。在教學(xué)過程中,教師需要根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整時間分配,以中等生學(xué)習(xí)的情況為依據(jù)做好各環(huán)節(jié)的實施與銜接。教師要積極、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段,靈活地掌握和運用該教學(xué)模式,以節(jié)約時間,提高效率。
教師不具備一定能力水平就無法把握、駕馭好“三疑三探”教學(xué)模式。本文只是從感性認(rèn)識上提出了教師應(yīng)該如何做。如何在本校本學(xué)科實際教學(xué)中真正做到引導(dǎo)好、啟發(fā)好、調(diào)控好,是研究者下一步努力的方向。研究者將把這種教學(xué)模式當(dāng)成教育理念和精神,以欣賞的心理去理解運用,從解決每一個操作過程中出現(xiàn)的小問題入手,逐步鍛造出適合自己學(xué)科、自己學(xué)生、自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn):
西峽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室。課堂教學(xué)的革命:西峽三疑三探教學(xué)模式理論與實踐[m]。開封:河南大學(xué)出版社,2009.
三疑三探心得體會篇十四
1、認(rèn)識本課生字,會寫本課要求寫的字。
2、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、正確、整潔。
4、積累詞語:讀讀記記本課的8個詞語和課后的6個詞語。
是學(xué)習(xí)生字詞,知道春天的一些景物,了解春天的特點,喜愛春天,喜愛大自然。
認(rèn)寫本課生字朗讀課文背誦課文。
詞語卡片,朗讀詞帶或課件。
一、設(shè)疑自探。(5分鐘)。
教師出示掛圖(燈節(jié)、課件),并動情描述;春風(fēng)吹醒了整個大地,春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖!小朋友,請你仔細(xì)地看一看,你能提出什么問題嗎?學(xué)生設(shè)疑,老師梳理問題:春天有什么特征?小燕子為什么飛回來了?學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問題。
二、解疑合探。(22分鐘)。
1、看圖,誰來說說你都看到了什么?(小草吐綠,柳樹發(fā)芽,蜜蜂飛舞,小朋友們放起了風(fēng)箏……)。
2、你們觀察的真仔細(xì)呀!來,孩子們,讓我們一起走進(jìn)春天吧!
3、教師采取多種方式認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字、生詞,并結(jié)合生活實際給生字組詞。(開火車認(rèn)讀、指名讀、齊讀等。)。
5、做“組字”游戲。讓學(xué)生準(zhǔn)備好部件,教師請幾名學(xué)生上講臺用部件拼字,其余學(xué)生在下面拼字,當(dāng)堂反饋。
6、指導(dǎo)書寫生字:應(yīng)重點強調(diào)每個字的重點筆順、
(1)注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的字在田字格中的占位。
(2)在觀察的基礎(chǔ)的上,指出寫好這些字的應(yīng)注意的地方。如“風(fēng)”要注意排列勻稱?!氨薄疤摇笔亲笳覍挼淖?。“雪”注意上下的比例。
(3)注意書寫時提醒學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。
7、教師出示掛圖,請學(xué)生將“春風(fēng)吹”、“放風(fēng)箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應(yīng)的'位置,并根據(jù)圖意討論理解每個詞的意思。
三、質(zhì)疑再探。(6分鐘)。
學(xué)了這一課,你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。
預(yù)設(shè):你還知道春天還有哪些其它的特征?還知道那些描寫春天的詞語,說出來讓大家聽聽記記。
先小組內(nèi)進(jìn)行交流,班內(nèi)再進(jìn)行補充,教師點撥。
四、拓展延伸。(7分鐘)。
1、課間休息隨著《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞。
2、課后第二題有6個描寫春天的詞語,我們來讀一讀,記一記。
3、完成課后第三題、第一題寫一寫。描描寫寫后,完成“比一比,組詞語”。
4、繼續(xù)完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。
三疑三探心得體會篇十五
本學(xué)期我校在教科局文件精神的指導(dǎo)下,我校全體教師展開了“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)及實踐,并且學(xué)校舉行了各種教研、賽課活動來幫助老師們掌握并熟練運用“三疑三探”教學(xué)模式。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中,雖然我能夠熟練運用“三疑三探”教學(xué)模式,但是發(fā)現(xiàn)自己在運用過程中仍然有許多的不足和誤解,在今后的教學(xué)中,我要彌補這些不足,修正對模式的誤解,爭取做到學(xué)習(xí)領(lǐng)會“三疑三探”模式的`精髓,真正將運用教學(xué)模式與提高教學(xué)質(zhì)量完美結(jié)合在一起。
三疑三探教學(xué)模式改變以往以老師教,學(xué)生聽為主的的傳統(tǒng)課堂模式,主要通過疑問與探究形式提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生主動提出問題,獨立思考問題,合作探究解決問題,同時養(yǎng)成敢于提出問題,善于表達(dá),認(rèn)真傾聽,勇于評價,不斷反思以及善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,將課堂變成以學(xué)生自由展現(xiàn),自主學(xué)習(xí)的大舞臺。在本學(xué)期大范圍的運用“三疑三探”教學(xué)模式的基礎(chǔ)下,能夠明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨立思考能力,合作學(xué)習(xí)能力以及組織能力、管理能力都有一定的提高。
作用最大化的發(fā)揮出來。
在自探環(huán)節(jié),雖然進(jìn)行這一個學(xué)期的使用,大部分同學(xué)都能夠針對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識提出自己的問題,但是,還是有些成績稍微偏后一些的學(xué)習(xí)不能夠自己思考提出問題,甚至有些學(xué)生不敢提出問題。學(xué)生提出的問題還會出現(xiàn)比較亂、比較雜,而且有些是偏離本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、重點和教學(xué)目標(biāo)的這些問題。所以老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出問題,怎樣組織這些問題結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及重難點形成規(guī)范的自探提綱是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
越大,造成兩極分化,進(jìn)而打擊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在合探環(huán)節(jié)中,怎樣使小組組長做好小組中的組織者,使每位學(xué)生都能夠針對各自的實際能力以及題目的難易程度來發(fā)言解決問題,使每位同學(xué)都得到鍛煉,這就需要老師對小組長進(jìn)行做好系統(tǒng)的培訓(xùn)。
“三疑三探”課堂模式還有一個亮點就是設(shè)置了質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的探究能力。但是在運用模式的過程中我發(fā)現(xiàn)一般到這個環(huán)節(jié)就是一帶而過,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生一般都無疑可探,這是我在運用模式時的薄弱環(huán)節(jié),今后怎樣幫助引導(dǎo)學(xué)生善于思考,敢于提問是仍然要探究的問題。
“三疑三探”課堂教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)是拓展運用,本環(huán)節(jié)
主要在檢查學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識并能夠運用新知來解決問題。但是在課堂教學(xué)實踐中,我仍然沒有徹底放手讓學(xué)生自己展示問題,解決問題,評價問題,這是我今后課堂教學(xué)中要注意的。
“三疑三探”課堂教學(xué)模式是教科局新引進(jìn)的先進(jìn)的教學(xué)模式,對于幫助我這樣的年輕老師提高教學(xué)能力,提高課堂組織能力都有很好的作用。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、運用,認(rèn)真反思在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思想?yún)R報專題在熟練掌握模式的前提下,將“三疑三探”課堂教學(xué)模式與自己學(xué)生的實際情況相結(jié)合,形成有自身特點的“三疑三探”教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生真正能夠感受到運用“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)帶來的快樂。
三疑三探心得體會篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會桑蘭遭遇頸椎骨折,后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時,仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
3、理解"微笑"的含義,懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
通過學(xué)習(xí)課文,感悟主人公面對“一切”樂觀、自信的驚人表現(xiàn),理解“微笑著承受一切”的含義。
桑蘭的資料、多媒體課件。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:
養(yǎng)成根據(jù)語言文字體會人物品質(zhì)的習(xí)慣。
一、揭題導(dǎo)入,理解課題。
1、板書:微笑。問:你微笑過嗎?什么時候?師繼續(xù)板書:承受。
3、出示桑蘭圖片,她就是桑蘭。
二、學(xué)習(xí)第一部分,感受“優(yōu)秀”。
1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭,輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
2、交流:桑蘭是一位優(yōu)秀的女子跳馬選手。
3、為什么這么說呢?
4、出示補充資料,了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。指名讀。
1991年在第九屆浙江省運動會上獲得:高低杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全國城市運動會”上獲得:全能和跳馬第一名,自由體操第二名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。
1996年代表中國參加“美國杯”比賽,獲得全能第七名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
1997年在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第一名。在上海“第八屆全國運動會”上獲得跳馬第一名。
1998年代表中國來美國參加“中、美、羅三國團(tuán)體賽”,獲得個人跳馬第二名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
5、師:從她的這些經(jīng)歷,我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優(yōu)秀的跳馬選手。
教師過渡:是啊,桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一,她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥,憑她的實力,完全可以登上世界冠軍的領(lǐng)獎臺。但是,一次意外,卻使這只小鳥折斷了雙翅,使她永遠(yuǎn)無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了!
三、學(xué)習(xí)第二部分,了解“意外”。
1、讓我走進(jìn)課文第二節(jié),快速讀課文第2節(jié),找到那次事故的內(nèi)容。
2、對于正處在人生輝煌時刻的桑蘭來說,這樣的傷情意味著什么?
3、小結(jié):是啊,就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了,再也不能拿獎了,不能行走,不能站立,不能彎腰,不能長時間坐在輪椅上,不能跟伙伴們一起,不能買自己喜歡的東西,連自己最基本的上廁所都是問題。從此,她將面對肢體的傷殘,面對身體的疼痛;她將失去大好的前途,失去美好的生活。這一切(箭頭指向:一切)真是——天大的不幸!(同學(xué)們齊讀最后一句:這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。)。
四、學(xué)習(xí)第三部分,感悟“堅強”。
1、面對這天大的不幸,桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?(板書:堅強)。
2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強?(用心讀課文,讀一句話就能體會到一顆心,讀一件事,就能體會到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段,劃出有關(guān)句子。
3、全班交流:
(1)前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套,躺在床上不能動彈,都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚,反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
a、什么叫失聲痛哭?
b、桑蘭真的沒有眼淚嗎?
c、在這個時候為什么還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢?
d、小結(jié):桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚,著實令我們感動。(板書:承受眼淚)。
e、你能不能通過朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅強。大家聽出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學(xué)試試。
(2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療,從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
a、什么叫劇痛?
b、桑蘭忍受的是什么劇痛?
c、她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲?
d、同學(xué)們,把你的感動,我的感動,拉格納森醫(yī)生的感動一起用朗讀來表達(dá)出來,我們一起讀。
e、這就是桑蘭,她微笑著承受著每天四小時的劇痛(板書:劇痛)。
過渡:功夫不負(fù)有心人,引讀——。
(3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
a、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡單嗎?桑蘭為什么會累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?
b、當(dāng)時,桑蘭全身只有兩個手臂能動,手腕以下除雙手大拇指有知覺,其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下,她堅持自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學(xué)們,我們現(xiàn)在來體驗一下,用大拇指勾住鉛筆,其余手指不能動,在書上的空白處寫上“堅強”兩字,大家感覺怎么樣?寫字對桑蘭來說都這么難,自己吃飯就更難了,我們一邊看圖,一邊來想象一下她當(dāng)時練習(xí)自己吃飯的情景:她在手腕上套了一個工具,再在工具上插上勺子,她吃力的、慢慢的移動著勺子從碗里盛了一點米飯,再慢慢地移動手臂,艱難地將米飯往嘴里送,飯粒灑了一桌,勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣,日子一天一天過去了,學(xué)生接下去齊讀。
4、過渡:學(xué)到這里,我們不禁感嘆:桑蘭真是太不幸,桑蘭卻帶著動人的微笑說:引讀——“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!”
(1)師:讀了這個句子之后你感受到了什么?
(2)從哪兩個詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來。
5、師:學(xué)到這里,不禁又想考考大家,請看屏幕,課件出示,同桌互相練習(xí)說一說。
在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時,她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的,這令(周圍的人)感動。
在無數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(總是帶著動人的微笑),這令(所有的人)感動。
多么感人的小姑娘啊!請同學(xué)們帶著這份感動我們再來讀讀第六小節(jié)!
五、學(xué)習(xí)第四部分,學(xué)習(xí)“精神”。
1、堅強的桑蘭,用她的勇氣和微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。引讀最后一自然段。
(出示補充資料及相關(guān)圖片:武打巨星成龍,影視巨星里安納多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩說:“我的歌聲感動了世界,而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容,卻震撼了全美國和全世界?!泵绹鼻翱偨y(tǒng)布什夫婦也寫信給桑蘭,信上說:“我們被你面臨如此艱巨挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞?!被貒?,受到了前總書記江澤民的親切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。)。
2、這就是桑蘭,齊讀課文第7自然段。
3、同學(xué)們,現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書:驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)。
4、微笑是一種力量,微笑可以感動世人,桑蘭的微笑,更是照亮人心。今天的桑蘭,已躍身為獨擋一面的體育評述員及節(jié)目主持,為她坎坷的人生開創(chuàng)了新的方向。(出示桑蘭的幾個近況畫面)同學(xué)們,讓我們向桑蘭姐姐學(xué)習(xí),用不屈的精神,驚人的毅力,無比的勇氣,微笑著承受一切,成功面前,我們微笑(板書”成功”),挫折面前,我們更要微笑(板書”挫折”),讓我們一起(合)微笑著承受一切!
5、讓我們再次走近桑蘭的詩《我的夢》,來感受這樣一位戰(zhàn)勝自我的桑蘭,作為我們這節(jié)課的結(jié)束。
朦朧中,
一張張陌生的、熟悉的面孔,
一雙雙關(guān)切著我的。
黑眼睛、藍(lán)眼睛,
告訴我:桑蘭,你站起來!
無數(shù)雙手,伸向我,
扶持我,告訴我:
桑蘭,你站起來!
今天,我回來了。
我要告訴所有的親人們:
“我,已經(jīng)站起來了!”
六、作業(yè):
1、完成小練筆:《給桑蘭姐姐寫一封信》。
2、推薦讀:《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》。
三疑三探心得體會篇十七
《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動,黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫,向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。
這首詩語言優(yōu)美,充滿童趣,作者主要運用了擬人的手法,通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色,動物的歡歌,孩子們的行為,讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗,對大自然的熱愛之情油然而生。
教師:生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生:觀察秋天收集相關(guān)資料。
1,自主識字,聯(lián)系上下文和生活實際,理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。
2、品味詞句,了解秋天的特點,感受秋天的美麗。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、品味詩句,了解秋天的特點,感悟“微笑”的內(nèi)涵。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
兩課時。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,審題質(zhì)疑(5分鐘)。
1、同學(xué)們,秋天到了你在郊外看到了哪些變化?感覺如何?(學(xué)生暢所欲言)是啊,大家都很喜歡秋天,秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。
2、板題:秋天向我們微笑。
(1)指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀?試著讀一讀。
(2)讀了課題,能提出哪些問題?
預(yù)設(shè):秋天微笑著向我們走來,它給我們帶來了什么?為什么說秋天向我們微笑?
二、自讀課文,感知大意(25分鐘)。
1、自由讀課文,要求:
按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,借助拼音認(rèn)識生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。
2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,并及時在黑板上板書。
3、解決字詞類閱讀障礙。
(1)出示生字、新詞卡片,采用指名讀、搶讀、輪讀的方式,檢查學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況。
“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字,要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法,交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁,“粱”不要少寫了點,“釀”不要少寫了橫?!般暋迸c“街”的區(qū)別。
(2)說說有哪些字難記難寫?你準(zhǔn)備怎樣記住它?
(3)理解詞語:
通過讀課文,你理解了哪些詞語的意思?用你喜歡的詞語說一句話。
4、指名分節(jié)讀課文,注意讀出詩的節(jié)奏。
5、默讀課文,想一想:
(1)課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅?其它的詩節(jié)呢?
(1)課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象?是怎樣具體描述的?
(2)試著說說的主要內(nèi)容。
三、熟讀課文,初步感悟。(10分鐘)。
1、熟讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語抄寫下來。
一、設(shè)疑自探(10分鐘)。
(一)溫故導(dǎo)入,明確問題。
1、說說課文主要寫了什么?
2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題:
秋天微笑著向我們走來,它給我們帶來了什么?為什么說秋天向我們微笑?
(二)提示引路,自主探究。
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考,并把自己的體會批注在旁邊空白處。
2、教師巡視,點撥。
二、解疑合探(20分鐘)。
(一)匯報第一個問題:
師:微笑著向我們走來的秋天,給我們帶來了什么?誰來談一談。
1、體會秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。
(1)指名朗讀第1節(jié)。
(2)說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么?(“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點;“涂掉”指去除了夏日的暑氣。)。
(3)指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀?為什么?
2、感受秋天的豐收景象。
(1)指名朗讀。
2、3小節(jié);從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞,你體會到了什么?
(作者用擬人的手法,通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟,充滿了童趣。)。
(2)讀了這兩句詩,你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?指導(dǎo)朗讀,注意讀出豐收的喜悅。
3、感受動物的歡樂。
(1)指名朗讀第四小節(jié)。
(2)從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么?指導(dǎo)朗讀。
4、感受黃葉飄落的情景。
(1)指名朗讀。
5、6小節(jié);讀了這幾句詩,你仿佛看到了什么?黃葉飄飄灑灑,它好像還在說些什么?
(2)從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞,感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑”點題,詩意地表達(dá)了孩子們對秋天的喜愛之情。)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(二)匯報第二個問題:
1、小組交流:你認(rèn)為“微笑”是什么意思?你是從哪些句子中感受到的?
2、除了詩中介紹的禮物外,你還知道哪些禮物也是秋天送來的?(鼓勵學(xué)生盡量多說)。
3、品讀詩句,感悟秋天的美。
過渡:秋天是這樣美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會美麗迷人的秋天吧!
4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中,有感情的朗讀全文。
5、背誦課文。(如果時間有限,課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。)。
(三)讀寫結(jié)合,提升認(rèn)識。
1、請同學(xué)們試著吟一首詩,或者寫幾句話,來表達(dá)自己對秋天的贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話,然后交流。
三、質(zhì)疑再探(4分鐘)。
1、想一想,課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問題預(yù)設(shè):
有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語?
(停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花;可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。)。
四、運用拓展(6分鐘)。
1、盤點收獲。
2、自主測試。
(1)自編題:你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題。(自編題建議:希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題)。
(2)組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情,收集典型測試題。
(3)在班級交流典型測試題,引導(dǎo)學(xué)生評價。
3、老師補充習(xí)題:教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo),補充習(xí)題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié):《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動,黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫,向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。
三疑三探心得體會篇十八
知識與技能:知道溫度的概念,知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
過程與方法:了解液體溫度計的工作原理,熟悉使用溫度計的過程,掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價值觀:1、體會對溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性,養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
三疑三探心得體會篇一
近年來,科技的迅猛發(fā)展使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。其中,互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的崛起更是給人們帶來了一種全新的觀看體驗。而“三疑三探”視頻則因其新穎獨特的形式,深受人們的喜愛。在觀看了一系列“三疑三探”視頻后,我深感這種形式不僅生動有趣,而且引人深思。下面,我將從引起我的三個疑問和三個探索展開,來分享一下我的心得體會。
首先,觀看“三疑三探”視頻,引起了我關(guān)于科學(xué)的疑問。視頻中通常揭示了一些平常人們并不常關(guān)注的科學(xué)問題,例如黑洞、宇宙起源、量子力學(xué)等等。在觀看這些視頻時,我常常會對我所了解的科學(xué)知識產(chǎn)生懷疑,同時也產(chǎn)生了好奇和興趣。于是,我開始主動尋找相關(guān)的知識,通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)的資源,來進(jìn)一步了解這些科學(xué)問題。在我努力地尋找答案的過程中,我對科學(xué)的重要性有了新的認(rèn)識。科學(xué)不僅是一種探索未知的方法,更是一種不斷追求真理的精神。
接下來,觀看“三疑三探”視頻,引起了我關(guān)于社會問題的疑問。這些視頻會深入探討一些社會熱點議題,例如環(huán)境污染、人口老齡化、教育不公等等。通過觀看這些視頻,我被揭示出一些社會問題的本質(zhì)和嚴(yán)重性。我開始思考,為什么會出現(xiàn)這些問題,我們應(yīng)該怎樣解決這些問題。于是,我開始關(guān)注相關(guān)的新聞報道、研究報告等,增強了自己對社會問題的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn),這些視頻不僅是一種信息的傳遞,同時也在引導(dǎo)我們思考社會問題,并激發(fā)我們的社會責(zé)任感。
然后,觀看“三疑三探”視頻,引起了我關(guān)于人生的疑問。這些視頻常常揭示一些人生哲理和生活智慧,例如幸福是什么、如何面對困難等等。當(dāng)我觀看這些視頻時,我開始思考我自己對這些問題的看法。我發(fā)現(xiàn)人生其實并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,每個人都有自己的理解和追求。這樣的思考使得我更加關(guān)注自己內(nèi)心的聲音和真正的需求,提醒自己要追求真正屬于自己的幸福。
在持續(xù)觀看“三疑三探”視頻的過程中,我也開始探索如何更好地應(yīng)對我在觀看中所產(chǎn)生的疑問。首先,我學(xué)會了主動思考。而不是被動接受視頻中的觀點,我會嘗試從不同的角度去思考問題,拓寬自己的視野。其次,我學(xué)會了善于發(fā)問。在觀看視頻的同時,我經(jīng)常有一些問題需要進(jìn)一步的解答。我已學(xué)會如何尋找相關(guān)資源,去找到答案。最后,我學(xué)會了運用所學(xué)知識。在觀看“三疑三探”視頻后,我會嘗試將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中,例如在與他人的交流中分享所學(xué),或者運用科學(xué)知識來解決日常問題。
總的來說,觀看“三疑三探”視頻給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@,不僅讓我對科學(xué)、社會和人生有了更深入的理解,還培養(yǎng)了我思考問題和運用知識的能力。這種新穎的視頻形式不僅寓教于樂,更是引導(dǎo)我們不斷進(jìn)步和成長的一種方式。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)保持對“三疑三探”視頻的關(guān)注,并且通過觀看和思考不斷豐富自己的認(rèn)識和理解。
三疑三探心得體會篇二
最近,我參加了關(guān)于“三疑三探推進(jìn)”的會議,這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次會議,我對于如何推進(jìn)三疑三探有了更加深刻的理解,并且也有了許多收獲。在這篇文章中,我想要分享我的體會和感受。
二段:三疑三探的重要性。
首先,讓我們來談?wù)勅扇降闹匾浴T谌粘9ぷ骱蜕钪?,我們?jīng)常會遇到各種問題,需要通過不斷探究和解決來解決問題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問題而提出的一種方法。它包括“三個疑問”和“三個探究”。
三個疑問是:“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”,這三個疑問可以幫助我們更全面深入地了解問題的本質(zhì)和原因。而三個探究則是:“發(fā)現(xiàn)問題”、“找到原因”、“尋找改進(jìn)方法”,這三個探究可以幫助我們更有效地解決問題和改進(jìn)工作。
三疑三探的應(yīng)用非常廣泛,無論是在個人生活中還是在團(tuán)隊工作中都非常適合。在實踐中,我們可以通過三疑三探來深入了解各種復(fù)雜的問題和矛盾,并且采取相應(yīng)的措施來解決問題。通過討論和探究,我們可以找到問題的癥結(jié)所在,并且找到更好的解決方案。同時,三疑三探也可以幫助我們在工作中不斷進(jìn)行自我反思和總結(jié),不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
四段:推進(jìn)三疑三探的方法和技巧。
推進(jìn)三疑三探需要一定的方法和技巧,下面我來分享一下幾種簡單易行的推進(jìn)方法和技巧。
首先,我們需要明確問題本質(zhì)和目標(biāo),盡可能的多提出問題,全面了解并找到問題的癥結(jié)。其次,我們需要在團(tuán)隊中進(jìn)行多元化的討論,讓大家都能參與進(jìn)來,充分利用大家的智慧和經(jīng)驗,更好的解決問題。最后,我們需要定期總結(jié)和反思,不斷對結(jié)果進(jìn)行追蹤和監(jiān)控,確保問題得到徹底解決。
五段:結(jié)尾。
總之,通過這次會議,我深刻地認(rèn)識到了三疑三探對于解決問題和推進(jìn)工作的重要性,同時也學(xué)會了一些簡單實用的方法和技巧。我相信,只要我們始終堅持不懈地進(jìn)行三疑三探,不斷改進(jìn)和提高,我們一定能夠更好地解決問題并取得更好的工作成果。
三疑三探心得體會篇三
本次“三疑三探推進(jìn)會”是我所在團(tuán)隊為了進(jìn)一步提高工作效率和創(chuàng)新能力而特地組織的一個會議。經(jīng)過兩天的探討和交流,我有了以下的感悟。
第一段:會議前的疑問。
第二段:會議中的困惑。
在會議的進(jìn)行中,確實面臨了一些消除困難的問題。第一天的探討中,我認(rèn)為自己的主張是完全正確的,而且努力說服他人支持我的觀點。但是,通過團(tuán)隊的討論后,我相信自己的觀點沒有充分考慮到整個團(tuán)隊的貢獻(xiàn)和利潤。第二天,我們再次進(jìn)行了討論。我嘗試打破以往個人對某些事情的默認(rèn)思考,這次相對來說能夠做到相機(jī)而行險,采取更多了解困難原因,深入探究不同角度問題的發(fā)生,以及尋找解決方案的措施。
第三段:認(rèn)識到的盲點。
在本次會議中,我深刻認(rèn)識到自己存在的盲區(qū)。不斷引入推斷的思維和方法,可以幫助我和其他團(tuán)隊成員找出疏漏和問題點,需要更積極地接受和聽取他人的意見。我認(rèn)為,在尋求解決方案的時候也需要開放和積極的態(tài)度。因此,通過探討,發(fā)現(xiàn)自己看問題的局限性,不追求快速解決方案,會更好地引導(dǎo)更多的想法,并化解問題的源頭。
第四段:總結(jié)成果。
會議結(jié)束后,團(tuán)隊意見得到整合,也做出了更合理的方案。通過會議,我的視野更加開闊,擁有了更多更好的想法,并且團(tuán)隊的整體表現(xiàn)也有所提高。我相信在今后的日子里,我們的團(tuán)隊會變得更加緊密,更加團(tuán)結(jié),這是我更深刻理解到的。
第五段:反思自身。
此次會議中,自我挑戰(zhàn)的體現(xiàn)在于我的思維方式的轉(zhuǎn)變,包括更加開放,更加謙虛,以及更好的解決問題的方法。通過團(tuán)隊的合作和討論,我意識到自己的薄弱環(huán)節(jié),并逐步走出自己的舒適圈,可以更好的助力于團(tuán)隊的共同進(jìn)步。
綜合以上整理所得,參加“三疑三探推進(jìn)會”的收獲不僅僅是與團(tuán)隊成員的交流,更是一個難得的機(jī)會,讓我能夠更好地思考,探索各種思維方式,并成為一個更好的成員貢獻(xiàn)于團(tuán)隊的發(fā)展。
三疑三探心得體會篇四
美術(shù)課堂是學(xué)生們展示自己創(chuàng)作才能的舞臺,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。然而,在平日的美術(shù)課堂中,我們也常常遇到一些困惑和疑問。通過三疑三探,我對美術(shù)課堂有了更深入的了解,收獲了許多寶貴的體驗和心得。以下將從“培養(yǎng)獨立思考能力”、“探索多元文化”、“發(fā)展審美意識”、“加強實踐能力”、“豐富想象力和創(chuàng)造力”五個方面展開論述。
首先,美術(shù)課堂培養(yǎng)了我獨立思考的能力。美術(shù)課不僅僅是教授繪畫技法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。老師鼓勵我們通過觀察、思考和創(chuàng)作來表達(dá)自己的想法和情感。因此,在美術(shù)課上,我學(xué)會了觀察世界、思考問題,并運用自己的想象力將這些觀察和思考轉(zhuǎn)化為獨特的藝術(shù)表達(dá)。這種培養(yǎng)獨立思考的方法不僅使我們更加獨立自主地面對各種問題,更加自信地表達(dá)自己的思想。
其次,美術(shù)課堂讓我探索了多元文化。在美術(shù)課上,我們經(jīng)常接觸到各個國家和地區(qū)的藝術(shù)作品,學(xué)習(xí)不同文化的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)表達(dá)形式。通過學(xué)習(xí)各種不同的藝術(shù)作品,我了解到了不同國家和地區(qū)的文化背景、歷史和社會狀況。這讓我對世界有了更加全面和深入的了解。同時,通過繪畫這種藝術(shù)形式,我能夠表達(dá)出我對各種文化的理解和感受,增加了我與世界的聯(lián)系和共鳴。
第三,美術(shù)課堂幫助我發(fā)展了審美意識。通過學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品,我們在美術(shù)課上培養(yǎng)了積極的審美情趣和鑒賞能力。在觀察和欣賞藝術(shù)作品的過程中,我們不僅僅關(guān)注作品的技法和形式,更注重作品背后所傳達(dá)的情感和思想。美術(shù)課教會了我如何欣賞藝術(shù)作品,提升了我對美的認(rèn)識和追求。這使我在日常生活中更加珍惜美的存在,也激發(fā)了我對藝術(shù)的熱愛和追求。
第四,美術(shù)課堂加強了我的實踐能力。在美術(shù)課上,我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識,還有機(jī)會親自動手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過不斷的實踐和嘗試,我培養(yǎng)了自己的繪畫技巧和創(chuàng)作能力。同時,美術(shù)課上還會開展各種藝術(shù)活動和比賽,這給了我們更多的機(jī)會展示自己的藝術(shù)才華和挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作極限。這種鍛煉提高了我的實踐能力,也讓我更加了解自己的優(yōu)勢和不足,有助于我更好地發(fā)掘自己的潛力。
最后,美術(shù)課堂豐富了我的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)課上,我們常常被老師給予的題目和創(chuàng)作要求所激發(fā),這促使我們?nèi)ラ_動腦筋、放飛想象,創(chuàng)造出屬于自己獨特的藝術(shù)作品。通過繪畫這種藝術(shù)形式,我可以將自己的想法和情感以一種獨特的方式表達(dá)出來,這種創(chuàng)造力的發(fā)揮既培養(yǎng)了我的想象力,也為我提供了一個自我表達(dá)的途徑。同時,通過觀看和了解別人的作品,我也能夠從中借鑒他人的想法和創(chuàng)作方法,激發(fā)我更加豐富多樣的創(chuàng)作靈感。
通過美術(shù)課堂的三疑三探,我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課不僅僅是一堂傳授技能的課程,更是一門培養(yǎng)情感、開拓思維、提升自我等多重能力的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)美術(shù),我收獲了獨立思考的能力、多元文化的體驗、審美意識的提高、實踐能力的加強以及想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些收獲不僅對我個人的成長有著深刻的影響,也讓我更加熱愛美術(shù)課堂,享受其中的學(xué)習(xí)過程。
三疑三探心得體會篇五
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,對于很多學(xué)生來說,無疑是一個令人頭疼的存在。數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性,常常令學(xué)生們感到迷茫和困惑。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果,我參加了一次名為“三疑三探”的培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn),我收獲了很多關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。
培訓(xùn)第一天,老師首先向我們介紹了“三疑三探”的學(xué)習(xí)方法。這種方法是基于對學(xué)生不同思維模式和學(xué)習(xí)難點的分析,提供相應(yīng)的解決策略。其中,“三疑”的意思是在學(xué)習(xí)中遇到困惑時應(yīng)要善于提問,與老師和同學(xué)及時交流,澄清自己的疑問。而“三探”則是指在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)通過多種途徑去探索問題的解決方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種方法,我們可以主動參與到學(xué)習(xí)中,提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第二天的培訓(xùn)中,老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一場有趣的實踐活動。他給每個學(xué)生分發(fā)了幾道有難度的數(shù)學(xué)題目。在解題的過程中,很多同學(xué)遇到了困難,但老師鼓勵我們要勇于嘗試和提問,不要輕易放棄。通過不斷嘗試和深入思考,我終于找到了正確的解題思路。這次實踐讓我深刻地體會到了“三探”的重要性,只有不斷嘗試和探索,我們才能找到解決問題的途徑。
第三天的培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過一些實例分析,加深對“三疑三探”方法的理解。老師選取了一些常見的數(shù)學(xué)題,通過引導(dǎo)我們一步一步的思考,讓我們明白了在學(xué)習(xí)中要善于提問和探索的重要性。同時,老師還給出了解題的一些技巧和方法,幫助我們在解決數(shù)學(xué)題時更加高效和準(zhǔn)確。通過這樣的實例教學(xué),我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個動腦和思考的過程,只有不斷提出問題和探索答案,才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
經(jīng)過三天的培訓(xùn),我不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解,也收獲了一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣的心得體會。首先,要有勇于提問的精神。不論問題多么簡單或者愚蠢,只要是自己有疑惑的地方,都應(yīng)該勇敢地提出來,與他人進(jìn)行交流和討論。其次,要善于借鑒他人的思考方法。每個人都有自己的特點和優(yōu)勢,通過與他人的交流和學(xué)習(xí),可以吸取各種思考方法的優(yōu)點,提高自己的解題能力。最后,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成每天堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并善于通過各種途徑尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題的方法,這對于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果非常有幫助。
通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的學(xué)習(xí)過程中,我將更加注重提問和探索的環(huán)節(jié),培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力,增強解決問題的能力。相信只要堅持這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,數(shù)學(xué)這門學(xué)科對我來說將不再是一座高山,而是一片廣闊的天空。
三疑三探心得體會篇六
近期,我參加了一場關(guān)于“三疑三探”培訓(xùn),該培訓(xùn)旨在提高學(xué)生的思維能力和解題能力。在此次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的新知識和解題方法,同時也對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和調(diào)整。以下是我在本次培訓(xùn)中的心得體會。
首先,通過“三疑三探”方法,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種探索和思考的方法。在過去,我對數(shù)學(xué)有一種枯燥乏味的印象,并且常常陷入死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而這種方法在實際運用中往往得不到實際效果。然而,在參加這次培訓(xùn)后,我逐漸意識到數(shù)學(xué)的樂趣在于思考和解決問題的過程,而不僅僅是求解答案的結(jié)果。通過“三疑三探”方法,我學(xué)會了在解題過程中提出問題,并通過不斷追問和探索來找到答案,這為我樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。
其次,“三疑三探”方法也教會了我不怕犯錯和失敗的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中,我往往過于追求正確答案,因此在面對困難題時容易放棄或者急于求解,而不愿意再思考和嘗試。然而在培訓(xùn)中,我了解到犯錯和失敗是學(xué)習(xí)的一部分,只有通過錯誤的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),我們才能更好地提高自己的能力。通過“三疑三探”方法,我學(xué)會了從錯誤中學(xué)習(xí),不斷反思自己的做題過程,從而不斷提高自己的解題能力。并且,我發(fā)現(xiàn)通過多次思考和重復(fù)訓(xùn)練,我不僅可以找到錯誤的原因,而且能夠培養(yǎng)自己的耐心和自律性。
第三,我在這次培訓(xùn)中體會到了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。通過“三疑三探”方法,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的思維方式可以應(yīng)用于生活中的許多場景和問題。例如,數(shù)學(xué)中的邏輯推理和綜合能力可以幫助我們更好地解決日常生活中的問題,如購物打折、比價、時間安排等。同時,數(shù)學(xué)的解題方法還可以幫助我在其他學(xué)科中更好地理解和應(yīng)用知識,提高我的學(xué)習(xí)成績。
第四,在這次培訓(xùn)中,我收獲到了與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的重要性。通過“三疑三探”方法,我們可以互相討論和思考問題,共同解決難題。在這個過程中,我體會到了集體智慧的力量,通過與同學(xué)們的合作交流,我們互相啟發(fā),解決了許多看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。同時,在與同學(xué)的合作中,我也鍛煉了我的表達(dá)能力和傾聽能力,這對我今后的學(xué)習(xí)和生活也大有裨益。
最后,通過這次培訓(xùn),我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不僅獲得了技巧和方法,更培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。通過“三疑三探”方法,我學(xué)會了思考問題,提出問題,并通過不斷的探索來求解問題。這種思維方式不僅可以幫助我在數(shù)學(xué)中更好地理解和應(yīng)用知識,也可以在生活中幫助我更好地解決問題和思考事務(wù)。
綜上所述,通過參加這次關(guān)于“三疑三探”的培訓(xùn),我不僅獲得了數(shù)學(xué)技巧和方法,更重要的是培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。我相信這些經(jīng)驗和收獲不僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域,也適用于其他學(xué)科和生活中的問題解決。我將繼續(xù)運用“三疑三探”方法來提高自己的思維能力和解題能力,更好地應(yīng)對各類問題,為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的樂趣和收獲。
三疑三探心得體會篇七
語文學(xué)習(xí)是我們學(xué)生生活中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)過程中,我們常常遇到一些疑惑和困惑,例如,在文法方面的探究,文言文的閱讀與理解等等。本文將從“三疑三探”出發(fā),分享我的語文心得和體會。
第二段:三疑。
“三疑”指的是:詞義疑、語法疑、閱讀疑。其中,我在學(xué)習(xí)過程中最常遇到的是詞義疑。遇到詞義不明的單詞或詞組,我會根據(jù)上下文推測其含義,甚至查閱詞典進(jìn)行解釋,以此提升對文章的理解。
第三段:三探。
“三探”指的是:文本探究、細(xì)節(jié)探究、課外探究。其中,我覺得最關(guān)鍵的是細(xì)節(jié)探究。文章中往往有許多細(xì)節(jié),有些看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)卻能烘托出整個文本的氛圍,表達(dá)出作者的意圖。例如,在閱讀一篇文章時,我會注意其中的形容詞、動詞、短語等,通過這些細(xì)節(jié)來判斷作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)意圖。
在語文學(xué)習(xí)中,我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)語感。語感是對語言的感覺和理解,是對語言藝術(shù)的敏銳感知和體驗。通過不斷地閱讀、默寫、背誦,我逐漸建立了對語言的感覺和理解能力,也讓我在日常生活中能夠清晰地表達(dá)自己的想法。
第五段:總結(jié)。
綜上所述,語文學(xué)習(xí)中的“三疑三探”不僅可以幫助我們解決學(xué)習(xí)中的疑難問題,更能夠提高我們對語文的理解和應(yīng)用能力。同時,培養(yǎng)語感也是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。希望我們在學(xué)習(xí)語文的過程中,能夠勤于思考,不斷探究,為自己的語文能力提升之路添磚加瓦。
三疑三探心得體會篇八
近日,我所在的單位舉行了“三疑三探”推進(jìn)會,該會議的主旨是進(jìn)一步深入解決存在的問題,推動工作向前發(fā)展,為自身和單位做出貢獻(xiàn)。在此次會議中,我收獲頗豐,有些話題讓我感到意猶未盡,有些討論印象深刻,下面給大家分享一下我的看法和體會。
“三疑三探”推進(jìn)會議是深入開展主題教育,解決問題,推進(jìn)工作的一種方式。它以“疑惑、分析、解答”為主線,以“明確職責(zé)、明確任務(wù)、明確措施”為目標(biāo),搭建政治協(xié)商、民主監(jiān)督、集體決策、參與管理、社會建設(shè)等多種平臺,以多種形式展開工作,深入調(diào)研、廣泛征求意見、解剖麻雀、重點突破,真正做到“問題自我解決、任務(wù)自我完成、目標(biāo)自我實現(xiàn)”。
第二部分:我在會上的收獲和體會。
在會上,我發(fā)現(xiàn)自己聽到最多的詞語就是“疑惑、解答、任務(wù)、措施”,這些詞語終于讓我有了一種“領(lǐng)悟感”。我認(rèn)為,在任何地方,任何時候,都可能會遇到疑惑和問題,只有找到問題本質(zhì)和快速解決問題的方法,才有可能推動工作更上一個臺階。同時,解答問題也是比較重要的,需要針對性地找到問題所在的關(guān)鍵點來查漏補缺。會議的不同議題,引起了不同的情感體驗,讓我有了更多的思考與啟發(fā)。我深刻認(rèn)識到,待人接物、溝通、合作等方面都需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和對待事情更加認(rèn)真,才能取得更好的工作效果。
第三部分:會上的疑點與解決。
在會議中,我發(fā)現(xiàn)有一些疑惑點和解決方案非常值得分享。比如,在一次“三疑三探”活動中,我們針對一個特定問題進(jìn)行了解答,得出了基本結(jié)論:我們的工藝流程存在狀態(tài)不穩(wěn)定、工藝參數(shù)不合理等問題,需要加強監(jiān)測和優(yōu)化措施。另外,在會議中,我們還討論了一個較為棘手的問題,即人員安全問題,我們開展了一系列安全培訓(xùn)與演練,以預(yù)防和控制各種安全事故的發(fā)生。這些問題的解決方法讓人感到非常實用,并會對今后工作中實際的問題解決有很大的幫助。
第四部分:對會議主題的思考。
在這次活動過程中,對于我們?nèi)绾谓鉀Q眼前的問題提出了許多有益的建議。然而,作為一名員工,還有很多其他的問題值得思考。例如,我們?nèi)绾我愿娱_放的心態(tài)去接受不同意見、如何關(guān)愛員工、如何激發(fā)創(chuàng)新精神等。解決這些問題是非常重要的,它們直接影響著我們的工作和未來發(fā)展。在未來的工作中,我們需要更多地關(guān)注自身的成長,并在工作中探尋實現(xiàn)最優(yōu)解的途徑。
第五部分:總結(jié)。
通過本次會議,我認(rèn)為工作做好必須切入問題的實質(zhì),從多個角度來進(jìn)行規(guī)劃,才能避免眼前的困難和挑戰(zhàn)。在未來的工作中,我們需要承認(rèn)自己所存在的問題與不足,同時要認(rèn)真聽取和接受別人的意見和建議。只要堅持不懈地去解決問題,采取有效措施,在不斷探索中迎接挑戰(zhàn),就可以取得非常好的成果。最后,在實現(xiàn)個人發(fā)展和單位發(fā)展的過程中,我們需要付出更多的努力和汗水,努力使自己成為無論在什么領(lǐng)域都具有強大實力的人。
三疑三探心得體會篇九
語文教育一直是我們國家教育體系中最重要的一部分,它不僅僅是一種傳統(tǒng)的文字和語言的學(xué)習(xí),還是人類思想和文化的交流。在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們常會遇到一些難題,其中“三疑三探”是我們常遇到的一個難點,本文從三疑和三探入手,探討了如何在學(xué)習(xí)中解決這些難點。
語文作為一門根深蒂固的學(xué)科,其內(nèi)涵是非常豐富和復(fù)雜的,初學(xué)者往往會面臨難以理解的困境。當(dāng)我們學(xué)習(xí)古文時,經(jīng)常會遇到語塊不清、闡釋困難的情況,這時我們應(yīng)該通過多閱讀、多思考、多研究來解開這些疑惑。
在學(xué)習(xí)語文的過程中,一定要有一定程度的文化素質(zhì),掌握一定的歷史、文化和社會背景,這樣更能理解語文的文化內(nèi)涵。同時,學(xué)習(xí)語文也要注重提高語文素養(yǎng),積累大量的語言知識,包括語音、語調(diào)、詞匯、構(gòu)詞、句法等方面的知識,這樣才能讓我們更好地掌握語文知識。
二、疑惑二:語文無法應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)語文過程中,一些同學(xué)會出現(xiàn)這樣的困境,就是學(xué)習(xí)語文時,無法將其運用到實際生活中,無法與現(xiàn)實相結(jié)合。為了解決這一問題,我們的解決方案是,融入實際應(yīng)用。
通過閱讀和寫作來提高語文素養(yǎng),這樣可以極大地增強語文知識的實用價值,同時也可以幫助我們更好地加深自己對語匯的理解和記憶。在寫作的時候,我們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗,借鑒現(xiàn)實的事例,并且充分運用應(yīng)有的語言文字表達(dá)能力,這樣才能讓自己的語文知識得到實際應(yīng)用。
在語文學(xué)習(xí)過程中,我們發(fā)現(xiàn)要記憶語文知識往往比起其它學(xué)科顯得更為困難。這是因為語文知識的復(fù)雜度和深度很高,而且相關(guān)的體系也非常龐大。要解決這個問題,我們需要進(jìn)行持久而系統(tǒng)的記憶訓(xùn)練。
首先我們要學(xué)會保持閱讀,多讀經(jīng)典作品,遇到有困難的句子和段落,多于他人探討,可以進(jìn)行多次乃至反復(fù)地觀察、練習(xí)和記憶,這些方法可以讓我們在程序訓(xùn)練中逐漸進(jìn)步,使自己對語文知識的理解更加深刻。
四、探究一:找到含義所在。
在學(xué)習(xí)中,我們發(fā)現(xiàn)有時不太容易找到課文的內(nèi)在含義,這給我們造成了很大的困擾,同時也限制了我們對語文知識的自由運用。為了解決這一問題,我們可以通過找到課文的內(nèi)在含義,來應(yīng)對這一問題。
在學(xué)習(xí)中,我們可以通過多次讀課文、領(lǐng)悟、理解并加以運用,從而更好地了解課文的含義和內(nèi)涵。同時,我們還可以尋求老師和同學(xué)的幫助,在討論中不斷地加深自己對于課文內(nèi)涵的理解。
五、探究二:重視細(xì)節(jié)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)語文的過程中,細(xì)節(jié)是尤為重要的,因為細(xì)節(jié)不僅決定了課文的內(nèi)涵和意義,也關(guān)系到我們對語文知識的理解和使用。為了解決這一問題,我們需要重視細(xì)節(jié)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)中,我們可以通過逐字、逐句、逐段去解讀課文,再通過老師的解釋或同學(xué)的討論,來學(xué)習(xí)和掌握課文的細(xì)節(jié)知識點。同時也可通過課外閱讀,增加知識儲備,拓寬視野,從而抓住細(xì)節(jié)內(nèi)容,提高自己的語文能力。
結(jié)論:
總之,語文學(xué)習(xí)中遇到的“三疑三探”問題,只需要我們不斷地修正學(xué)習(xí)方法,加強實踐和訓(xùn)練,多與同學(xué)和老師交流,就能夠逐漸解決這些問題,進(jìn)一步提高語文知識的掌握和運用能力。在學(xué)習(xí)過程中,我們要多思考,多動手,更要有行動。通過努力,我們一定能夠在語文學(xué)習(xí)中取得成功。
三疑三探心得體會篇十
1、抓住重點詞句,感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文,感受桑蘭的堅強。
抓住重點詞句,感悟人物的品質(zhì)。
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭,是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人,而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前,7年后,命運如此改變,在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(出示多媒體)。
生:在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師:這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭,請齊讀課題。
生:齊讀課題。
師:帶著微笑再讀一遍課題。
生:帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文,了解桑蘭。
1、師:請自由朗讀課文,劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?
2、學(xué)生交流答案。
師:誰愿意交流一下你找到的句子?
生:我找到的是:桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操,12歲入選國家隊,曾多次參加重大國際比賽,為國家贏得了榮譽。
師:就在這短短的運動生涯里,桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)。
生:自由讀生:指名讀。
生:桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況:她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來,頓時,胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷,她的第六根和第七根脊椎骨折。
4、媒體出示:突如其來的一切,對桑蘭來說,這真是天大的不幸!
生:齊讀。
師:看書思考:“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際談一談嗎?
生1:“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了,以后要靠輪椅生活了。
生2:“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3:“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲,現(xiàn)在要成為他們的負(fù)擔(dān)。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓(xùn)練場,再也不能參加比賽了。
師:剛才同學(xué)們結(jié)合實際,聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話,把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生:指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文,感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點語句。
1、師:不幸中之大幸,桑蘭的命保住了,面對這天大的不幸,桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?生:一起說(堅強)。
師:誰愿意交流自己找的答案?
生1:前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套,躺在床上不能動彈,都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚,反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2:桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3:但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4:面對無數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭帶著動人的微笑,說:“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!”
3、師:為了幫助同學(xué)們理解這四個重點句子,
老師設(shè)計了一個填空練習(xí),請同學(xué)們試著填一填(出示填空)。
在桑蘭躺在床上不能動彈的時候,她(),這令()感動。
在桑蘭配合醫(yī)生治療時,她(),這令()感動。
在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時,她()的,這令()感動。
在無數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(),這令()感動。
生1:在桑蘭躺在床上不能動彈的時候,她(沒有掉一滴眼淚),這令(隊友們)感動。
生2:在桑蘭配合醫(yī)生治療時,她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲),這令(醫(yī)生)感動。
生3:在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時,她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的,這令(周圍的人)感動。
生4:在無數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(總是帶著動人的微笑),這令(所有的人)感動。
(二)釋題,提升認(rèn)識。
生1:指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2:指的是桑蘭不能參加比賽了,就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3:指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天,她不能像正常人一樣生活,
生4:指的是她要看到爸爸媽媽為她操心,為她落淚,這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié):同學(xué)們剛才所講的這一切,不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦,桑蘭全都承受了,而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強,天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人,無用之人。相反,是堅強使她成了一個大幸之人,成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸,情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1:我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2:我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3:我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4:我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師:想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生:看出示的資料。
3、師:這一幅幅畫面,這燦爛的微笑,已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭,她戰(zhàn)勝了自我,超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師:古今中外,堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個,我將許多資料進(jìn)行了整理、加工,最后才制作這樣一個幻燈片,同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地做電腦小報,幻燈片。
(出示多媒體)生:瀏覽資料。
2、誦讀小詩,情感升華。
師:學(xué)習(xí)了這課,感悟桑蘭的精神?,F(xiàn)在,桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧!
生:朗誦詩歌。(出示多媒體)。
當(dāng)我們遇到煩惱時,當(dāng)我們遇到困難時,讓我們微笑吧!當(dāng)我們遇到挫折時,讓我們微笑吧!
課后練習(xí):抄寫名人名言并背會。
宇宙中最偉大的事物,是人與逆境搏斗?!?英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運的人才是英雄?!?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人,然而受苦的人也能把痛苦毀滅?!?英)拜倫。
三疑三探心得體會篇十一
古代文學(xué)家朱熹說過“凡讀書需要讀得字字響亮,不可誤讀一字,不可少讀一字,不可多讀一字,不可倒讀一字,不可牽強暗記,只要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。書讀百遍,其義自見?!?“以讀為本”作為中國幾千年來母語教學(xué)傳統(tǒng)中積淀下來的精髓,一直備受重視和推崇?!耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!边@應(yīng)是讀的最高境界,這應(yīng)是我們教師課堂價值的理想追求之一。
一、作為語文教師必須明確認(rèn)識朗讀對發(fā)展學(xué)生語言的作用
1.朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時候,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添減文字,不讀破詞句,就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中,與字詞多次“見面”,牢固掌握字的讀音,強化識記字形,從而有效地識字、識詞。反復(fù)地朗讀,能使學(xué)生讀得正確,讀得流暢,增強語感。教師在此基礎(chǔ)上加強指導(dǎo),可進(jìn)一步增強學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。語文教材中選編的文章,大多是文質(zhì)兼美的名家名篇,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中,教師如能充分利用教材,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,對學(xué)生理解語言文字,掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語言文字更能起到事半功倍的作用。
2.朗讀有助于審美發(fā)展
現(xiàn)行教材中有許多描寫自然景物的文章,都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時,教師通過聲情并茂的朗讀,用聲音再現(xiàn)畫面,讓學(xué)生進(jìn)入意境,認(rèn)識文中所描繪的事物的形狀、顏色,感受自然的美。在小學(xué)語文教學(xué)中,通過朗讀再現(xiàn)自然美,讓學(xué)生從中感受自然美,誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?,能發(fā)展學(xué)生的形象思維,能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力,使他們樹立起正確的審美觀。
3.朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維
古人讀書,強調(diào)“口誦心惟”?!罢b”絕不僅僅是“口”的發(fā)音活動,同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程,是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識,同時也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時,自然地會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,去判斷事物。此時,教師有機(jī)地滲透思想教育,提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力,更能收到“教書育人”的整體效益。
二、那么如何讓學(xué)生因扎實的朗讀而“靈秀”起來,讓課堂因有效的朗讀而“靈動”起來?從多年的小學(xué)語文教學(xué)中我總結(jié)出以下幾點:
1.保證朗讀時間,朗讀要求應(yīng)逐步提高
眾所周知,朗讀的目標(biāo)總體講有三個要素:正確、流利、有感情。然而,在很多的語文課堂中,我們卻發(fā)現(xiàn)教師對這三個層面的目標(biāo)并不是一視同仁,普遍存在重“感情”朗讀,輕“正確、流利”朗讀的現(xiàn)象。事實上,學(xué)生只有在讀“正確”的基礎(chǔ)上,才能達(dá)成“流利朗讀”的目標(biāo);只有奠實了“正確、流利”這兩步,“有感情”朗讀才有可能得到實現(xiàn)。
因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)先扎扎實實地落實“正確、流利”這一目標(biāo),非常明確地提出每一次朗讀訓(xùn)練的具體要求,如:“請同學(xué)們讀一讀,看誰能做到一字不錯?!逼浯尾攀侵笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文本。教師要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文,就好比音樂老師教學(xué)生唱譜子,總是先要學(xué)生一句一句地練唱,唱得不準(zhǔn)確的地方,可以多次地反復(fù)練習(xí),直至正確無誤,才一段一段地唱,最后達(dá)到正確、流利地演唱整首歌曲,并從整體上把握這首歌曲的大體意思或情調(diào)的目的。朗讀訓(xùn)練亦是如此。所以,教師在40分鐘的課堂里,務(wù)必要有充足的時間讓學(xué)生練讀課文,要求聲音響亮、吐字清楚、讀準(zhǔn)字音,特別是自由練讀時,要讓全班學(xué)生都讀完、讀好,切不可只做個讀的樣子,匆匆過場、草草收兵。那么,時間哪兒擠呢?精心設(shè)計問題,讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀,讓形式花哨的、缺乏實效的小組討論讓位給讀。
2.擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面
朗續(xù)訓(xùn)練,必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生,年齡小,有意注意持續(xù)時間短、單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥,昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂,有時請學(xué)生配配畫外音,也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行比賽等等。激起了學(xué)生的讀書欲望,連平時不愛讀書的學(xué)生也會有滋有味地朗讀起來。
每個班的學(xué)生都不是整齊劃一的,其水平、能力都有明顯的差異。因此,在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語段要因“材”而讀,對不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用,對朗讀的評價也要因人而評,讓學(xué)生多一些成功的喜悅。同時,多為“丑小鴨”創(chuàng)造“登臺亮相”的機(jī)會,要知道美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的經(jīng)歷。
3.指點技巧,揣摩感情,合理選擇朗讀形式
朗讀不僅有理解和感情的問題,還有技巧運用的問題。
語文教育家錢夢龍先生曾經(jīng)說過:“孫悟空有七十二變,讀的方式也有七十二種。按音量大小劃分,有默讀、輕聲讀、朗讀等;按速度快慢劃分,有瀏覽、略讀、精讀等;按參與面劃分,有個體讀、小組讀、齊讀等;按思維運動劃分,有自由讀、帶問題讀、悟讀等;按表現(xiàn)形式劃分,有分角色讀、表演讀等;此外還有老師的范讀、帶讀、領(lǐng)讀、引讀等。”
朗讀的形式紛繁多樣,但各種形式的`朗讀都有各自的功能及適用范圍。教師應(yīng)有的放矢地根據(jù)實際做理性選擇。如:當(dāng)需要激-情引趣或?qū)W生讀得不到位時,宜用范讀指導(dǎo);當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時,宜用引讀;當(dāng)遇到對話較多,情趣較濃的課文時,宜采用分角色朗讀;當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時,宜齊讀;當(dāng)學(xué)生帶著問題自主探究時,宜用默讀……但要注意的是:教師的范讀是鋪路的石子、織網(wǎng)的梭子,只能起到“示范啟發(fā)”的作用,而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體體驗,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,因情而自得,按“得”去朗讀。
曾經(jīng)有人這樣問:語文教學(xué)的真正亮點在哪里?著名的特級教師于永正老師是這樣作答:語文教學(xué)的所謂“亮點”,首先應(yīng)該在朗讀上。教師讀得正確、流利、有感情,并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情,是一種美妙的境界。是啊,我們語文教師只要充分地擺正朗讀的地位,明確每一次的朗讀目標(biāo),精心設(shè)計每節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,行之有效地對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),我們的朗讀必將會真正地點亮我們的語文課堂,在這喧囂的世界,獨自綻放其本色美,猶如“靈秀之泉”源源不斷地滋養(yǎng)著每個學(xué)生純凈的心田!
三疑三探心得體會篇十二
1、自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3、能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思,背誦喜歡的段落。
4、體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
體會作者的感情,感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。
教師:選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學(xué)生:搜集有關(guān)胡楊的資料。
兩課時。
一、導(dǎo)入課題。
1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來的時候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。
2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字。(揭示課題,齊讀)。
二、整體感知。
學(xué)生自讀課文,要求。
1、大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
2、找出帶有生字的詞語,讀一讀,并理解其意思。
3、對于較長的句子,反復(fù)讀幾遍,讀通為止。
4、同桌讀(分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說說每段的意思。
5、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
6、指名讀生字詞,相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
7、指名分節(jié)讀課文,及時糾正錯誤處。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。)。
8、討論解決不明白的生字新詞。(回憶方法:聯(lián)系上下文理解,查字典、詞典,平時自己積累)。
9、分小組讀課文,學(xué)生之間進(jìn)行評價。
10、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
自由通讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。
熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。
一、設(shè)疑自探。
1、入新課,圍繞重點句質(zhì)疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文,自學(xué)了生字詞,了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子:不知為什么,我卻獨鐘情于胡楊。
讀了這句話,你能提出什么問題?
預(yù)設(shè):作者為什么鐘情于胡楊?
過渡:是呀!作者為什么鐘情于胡楊?到底是為什么呢?這節(jié)課我們就來探究這個問題。
2、出示自探提示。
默讀課文,邊讀邊思考提出的問題,劃出相關(guān)詞句,并隨時把自己的提會批注在旁邊。
3、生自學(xué),師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、解疑合探。
同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
班級匯報。要求互相傾聽,及時糾正和補充,表述自己的感受和體會。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么?誰來讀讀相關(guān)語句。
品味胡楊的無人關(guān)照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚?找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀,你從中體會到什么?(盡管無人關(guān)照,還能頑強生長。)(出示圖片:瞧,這就是無人關(guān)照的胡楊,這就是受了傷害,自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書:無人關(guān)照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照,第二個原因是什么呢?課文中有一個詞語強調(diào)了胡楊長相的獨特,誰來說說是哪個詞語?(慘不忍睹)。
到底是怎樣慘不忍睹呢?誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。
出示第四自然段的文字。
(它雖然有高大的身軀,但它的脊梁始終是彎曲的,就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環(huán)境的改變而改變,邊緣常呈現(xiàn)鋸狀,它的葉色常常是晦暗的灰色,至多是個淡綠色,沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!)。
“胡楊長相為何如此慘不忍睹”?誰能說一說自己的看法呢?(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。)。
引讀:是呀,胡楊的毅力多么頑強呀!它每一根扭曲的枝干,每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊,誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀,評價、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背,那么,第三個原因是什么呢?它的環(huán)境怎樣獨特?請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧,這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢?誰來帶著體會讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點的鐘情;。
過渡:課文學(xué)到這兒,同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因,一定有了深刻的感悟,誰能用這個填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空;。
作者獨鐘情于胡楊,是因為(),是因為(),更是因為()。誰還有不同的見解?(可以抓住中心句,也可以用重點詞)。
品味作者對胡楊的集中抒情:
過渡:盡管胡楊無人關(guān)照,卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背,卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生,卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對胡楊的崇敬和贊美之情:
(誰來讀一讀?指名讀,你為什么要這樣讀?你讀得這樣深情,告訴大家你的秘訣。評價讀,再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神。
胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)?誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用,它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到:出示:它只知道默默奉獻(xiàn),從來沒有索取。(讀、評價、讀)多么高貴的品格,誰再來讀讀。
中國的新疆有胡楊,青海有胡楊,甘肅有,內(nèi)蒙古也有,印度西北部有胡楊,中亞有胡楊,非洲北部也有胡楊,在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示:無論自然條件如何惡劣,它總是積蓄著力量,努力地成長。
從這個句子中你體會到什么?誰來讀讀這句話,讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么?僅僅是在贊美胡楊樹嗎?你從文中哪里看出來的?“生命”這里的生命不是一般意義的生命,而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊,更是一首生命的贊歌,屹立酷暑,笑傲風(fēng)霜,一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨:出示:(導(dǎo)讀:這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命)。男生來齊聲贊美一下。讀,女生也來齊聲贊美一下讀,是呀,這就是生命,寶貴的生命,頑強的生命,無私的生命,令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié):同學(xué)們,通過交流,我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”,是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神,更崇敬具有胡楊品格的人。
課文學(xué)到這兒,作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎?誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?BR> 預(yù)設(shè):
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎?
2、第七自然段中的省略號,說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢?
四、運用拓展。
1、學(xué)了這節(jié)課,你有哪些收獲?(可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。)。
2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時見過的題型設(shè)計一兩道題,比一比誰設(shè)計的題最有特色。
三疑三探心得體會篇十三
(河南省南召縣第二高級中學(xué))。
1.備課環(huán)節(jié)教師的調(diào)控。
時間的把控是“三疑三探”教學(xué)過程中一個突出的問題。為此,在備課階段,教師需要預(yù)設(shè)好各環(huán)節(jié)大致的時間分配。在教學(xué)過程中,教師需要根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整時間分配,以中等生學(xué)習(xí)的情況為依據(jù)做好各環(huán)節(jié)的實施與銜接。教師要積極、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段,靈活地掌握和運用該教學(xué)模式,以節(jié)約時間,提高效率。
教師不具備一定能力水平就無法把握、駕馭好“三疑三探”教學(xué)模式。本文只是從感性認(rèn)識上提出了教師應(yīng)該如何做。如何在本校本學(xué)科實際教學(xué)中真正做到引導(dǎo)好、啟發(fā)好、調(diào)控好,是研究者下一步努力的方向。研究者將把這種教學(xué)模式當(dāng)成教育理念和精神,以欣賞的心理去理解運用,從解決每一個操作過程中出現(xiàn)的小問題入手,逐步鍛造出適合自己學(xué)科、自己學(xué)生、自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn):
西峽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室。課堂教學(xué)的革命:西峽三疑三探教學(xué)模式理論與實踐[m]。開封:河南大學(xué)出版社,2009.
三疑三探心得體會篇十四
1、認(rèn)識本課生字,會寫本課要求寫的字。
2、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、正確、整潔。
4、積累詞語:讀讀記記本課的8個詞語和課后的6個詞語。
是學(xué)習(xí)生字詞,知道春天的一些景物,了解春天的特點,喜愛春天,喜愛大自然。
認(rèn)寫本課生字朗讀課文背誦課文。
詞語卡片,朗讀詞帶或課件。
一、設(shè)疑自探。(5分鐘)。
教師出示掛圖(燈節(jié)、課件),并動情描述;春風(fēng)吹醒了整個大地,春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖!小朋友,請你仔細(xì)地看一看,你能提出什么問題嗎?學(xué)生設(shè)疑,老師梳理問題:春天有什么特征?小燕子為什么飛回來了?學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問題。
二、解疑合探。(22分鐘)。
1、看圖,誰來說說你都看到了什么?(小草吐綠,柳樹發(fā)芽,蜜蜂飛舞,小朋友們放起了風(fēng)箏……)。
2、你們觀察的真仔細(xì)呀!來,孩子們,讓我們一起走進(jìn)春天吧!
3、教師采取多種方式認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字、生詞,并結(jié)合生活實際給生字組詞。(開火車認(rèn)讀、指名讀、齊讀等。)。
5、做“組字”游戲。讓學(xué)生準(zhǔn)備好部件,教師請幾名學(xué)生上講臺用部件拼字,其余學(xué)生在下面拼字,當(dāng)堂反饋。
6、指導(dǎo)書寫生字:應(yīng)重點強調(diào)每個字的重點筆順、
(1)注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的字在田字格中的占位。
(2)在觀察的基礎(chǔ)的上,指出寫好這些字的應(yīng)注意的地方。如“風(fēng)”要注意排列勻稱?!氨薄疤摇笔亲笳覍挼淖?。“雪”注意上下的比例。
(3)注意書寫時提醒學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。
7、教師出示掛圖,請學(xué)生將“春風(fēng)吹”、“放風(fēng)箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應(yīng)的'位置,并根據(jù)圖意討論理解每個詞的意思。
三、質(zhì)疑再探。(6分鐘)。
學(xué)了這一課,你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。
預(yù)設(shè):你還知道春天還有哪些其它的特征?還知道那些描寫春天的詞語,說出來讓大家聽聽記記。
先小組內(nèi)進(jìn)行交流,班內(nèi)再進(jìn)行補充,教師點撥。
四、拓展延伸。(7分鐘)。
1、課間休息隨著《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞。
2、課后第二題有6個描寫春天的詞語,我們來讀一讀,記一記。
3、完成課后第三題、第一題寫一寫。描描寫寫后,完成“比一比,組詞語”。
4、繼續(xù)完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。
三疑三探心得體會篇十五
本學(xué)期我校在教科局文件精神的指導(dǎo)下,我校全體教師展開了“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)及實踐,并且學(xué)校舉行了各種教研、賽課活動來幫助老師們掌握并熟練運用“三疑三探”教學(xué)模式。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中,雖然我能夠熟練運用“三疑三探”教學(xué)模式,但是發(fā)現(xiàn)自己在運用過程中仍然有許多的不足和誤解,在今后的教學(xué)中,我要彌補這些不足,修正對模式的誤解,爭取做到學(xué)習(xí)領(lǐng)會“三疑三探”模式的`精髓,真正將運用教學(xué)模式與提高教學(xué)質(zhì)量完美結(jié)合在一起。
三疑三探教學(xué)模式改變以往以老師教,學(xué)生聽為主的的傳統(tǒng)課堂模式,主要通過疑問與探究形式提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生主動提出問題,獨立思考問題,合作探究解決問題,同時養(yǎng)成敢于提出問題,善于表達(dá),認(rèn)真傾聽,勇于評價,不斷反思以及善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,將課堂變成以學(xué)生自由展現(xiàn),自主學(xué)習(xí)的大舞臺。在本學(xué)期大范圍的運用“三疑三探”教學(xué)模式的基礎(chǔ)下,能夠明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨立思考能力,合作學(xué)習(xí)能力以及組織能力、管理能力都有一定的提高。
作用最大化的發(fā)揮出來。
在自探環(huán)節(jié),雖然進(jìn)行這一個學(xué)期的使用,大部分同學(xué)都能夠針對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識提出自己的問題,但是,還是有些成績稍微偏后一些的學(xué)習(xí)不能夠自己思考提出問題,甚至有些學(xué)生不敢提出問題。學(xué)生提出的問題還會出現(xiàn)比較亂、比較雜,而且有些是偏離本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、重點和教學(xué)目標(biāo)的這些問題。所以老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出問題,怎樣組織這些問題結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及重難點形成規(guī)范的自探提綱是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
越大,造成兩極分化,進(jìn)而打擊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在合探環(huán)節(jié)中,怎樣使小組組長做好小組中的組織者,使每位學(xué)生都能夠針對各自的實際能力以及題目的難易程度來發(fā)言解決問題,使每位同學(xué)都得到鍛煉,這就需要老師對小組長進(jìn)行做好系統(tǒng)的培訓(xùn)。
“三疑三探”課堂模式還有一個亮點就是設(shè)置了質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的探究能力。但是在運用模式的過程中我發(fā)現(xiàn)一般到這個環(huán)節(jié)就是一帶而過,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生一般都無疑可探,這是我在運用模式時的薄弱環(huán)節(jié),今后怎樣幫助引導(dǎo)學(xué)生善于思考,敢于提問是仍然要探究的問題。
“三疑三探”課堂教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)是拓展運用,本環(huán)節(jié)
主要在檢查學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識并能夠運用新知來解決問題。但是在課堂教學(xué)實踐中,我仍然沒有徹底放手讓學(xué)生自己展示問題,解決問題,評價問題,這是我今后課堂教學(xué)中要注意的。
“三疑三探”課堂教學(xué)模式是教科局新引進(jìn)的先進(jìn)的教學(xué)模式,對于幫助我這樣的年輕老師提高教學(xué)能力,提高課堂組織能力都有很好的作用。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、運用,認(rèn)真反思在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思想?yún)R報專題在熟練掌握模式的前提下,將“三疑三探”課堂教學(xué)模式與自己學(xué)生的實際情況相結(jié)合,形成有自身特點的“三疑三探”教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生真正能夠感受到運用“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)帶來的快樂。
三疑三探心得體會篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會桑蘭遭遇頸椎骨折,后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時,仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
3、理解"微笑"的含義,懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
通過學(xué)習(xí)課文,感悟主人公面對“一切”樂觀、自信的驚人表現(xiàn),理解“微笑著承受一切”的含義。
桑蘭的資料、多媒體課件。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:
養(yǎng)成根據(jù)語言文字體會人物品質(zhì)的習(xí)慣。
一、揭題導(dǎo)入,理解課題。
1、板書:微笑。問:你微笑過嗎?什么時候?師繼續(xù)板書:承受。
3、出示桑蘭圖片,她就是桑蘭。
二、學(xué)習(xí)第一部分,感受“優(yōu)秀”。
1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭,輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
2、交流:桑蘭是一位優(yōu)秀的女子跳馬選手。
3、為什么這么說呢?
4、出示補充資料,了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。指名讀。
1991年在第九屆浙江省運動會上獲得:高低杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全國城市運動會”上獲得:全能和跳馬第一名,自由體操第二名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。
1996年代表中國參加“美國杯”比賽,獲得全能第七名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
1997年在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第一名。在上海“第八屆全國運動會”上獲得跳馬第一名。
1998年代表中國來美國參加“中、美、羅三國團(tuán)體賽”,獲得個人跳馬第二名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
5、師:從她的這些經(jīng)歷,我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優(yōu)秀的跳馬選手。
教師過渡:是啊,桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一,她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥,憑她的實力,完全可以登上世界冠軍的領(lǐng)獎臺。但是,一次意外,卻使這只小鳥折斷了雙翅,使她永遠(yuǎn)無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了!
三、學(xué)習(xí)第二部分,了解“意外”。
1、讓我走進(jìn)課文第二節(jié),快速讀課文第2節(jié),找到那次事故的內(nèi)容。
2、對于正處在人生輝煌時刻的桑蘭來說,這樣的傷情意味著什么?
3、小結(jié):是啊,就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了,再也不能拿獎了,不能行走,不能站立,不能彎腰,不能長時間坐在輪椅上,不能跟伙伴們一起,不能買自己喜歡的東西,連自己最基本的上廁所都是問題。從此,她將面對肢體的傷殘,面對身體的疼痛;她將失去大好的前途,失去美好的生活。這一切(箭頭指向:一切)真是——天大的不幸!(同學(xué)們齊讀最后一句:這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。)。
四、學(xué)習(xí)第三部分,感悟“堅強”。
1、面對這天大的不幸,桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?(板書:堅強)。
2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強?(用心讀課文,讀一句話就能體會到一顆心,讀一件事,就能體會到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段,劃出有關(guān)句子。
3、全班交流:
(1)前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套,躺在床上不能動彈,都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚,反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
a、什么叫失聲痛哭?
b、桑蘭真的沒有眼淚嗎?
c、在這個時候為什么還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢?
d、小結(jié):桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚,著實令我們感動。(板書:承受眼淚)。
e、你能不能通過朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅強。大家聽出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學(xué)試試。
(2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療,從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
a、什么叫劇痛?
b、桑蘭忍受的是什么劇痛?
c、她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲?
d、同學(xué)們,把你的感動,我的感動,拉格納森醫(yī)生的感動一起用朗讀來表達(dá)出來,我們一起讀。
e、這就是桑蘭,她微笑著承受著每天四小時的劇痛(板書:劇痛)。
過渡:功夫不負(fù)有心人,引讀——。
(3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
a、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡單嗎?桑蘭為什么會累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?
b、當(dāng)時,桑蘭全身只有兩個手臂能動,手腕以下除雙手大拇指有知覺,其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下,她堅持自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學(xué)們,我們現(xiàn)在來體驗一下,用大拇指勾住鉛筆,其余手指不能動,在書上的空白處寫上“堅強”兩字,大家感覺怎么樣?寫字對桑蘭來說都這么難,自己吃飯就更難了,我們一邊看圖,一邊來想象一下她當(dāng)時練習(xí)自己吃飯的情景:她在手腕上套了一個工具,再在工具上插上勺子,她吃力的、慢慢的移動著勺子從碗里盛了一點米飯,再慢慢地移動手臂,艱難地將米飯往嘴里送,飯粒灑了一桌,勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣,日子一天一天過去了,學(xué)生接下去齊讀。
4、過渡:學(xué)到這里,我們不禁感嘆:桑蘭真是太不幸,桑蘭卻帶著動人的微笑說:引讀——“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!”
(1)師:讀了這個句子之后你感受到了什么?
(2)從哪兩個詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來。
5、師:學(xué)到這里,不禁又想考考大家,請看屏幕,課件出示,同桌互相練習(xí)說一說。
在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時,她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的,這令(周圍的人)感動。
在無數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(總是帶著動人的微笑),這令(所有的人)感動。
多么感人的小姑娘啊!請同學(xué)們帶著這份感動我們再來讀讀第六小節(jié)!
五、學(xué)習(xí)第四部分,學(xué)習(xí)“精神”。
1、堅強的桑蘭,用她的勇氣和微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。引讀最后一自然段。
(出示補充資料及相關(guān)圖片:武打巨星成龍,影視巨星里安納多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩說:“我的歌聲感動了世界,而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容,卻震撼了全美國和全世界?!泵绹鼻翱偨y(tǒng)布什夫婦也寫信給桑蘭,信上說:“我們被你面臨如此艱巨挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞?!被貒?,受到了前總書記江澤民的親切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。)。
2、這就是桑蘭,齊讀課文第7自然段。
3、同學(xué)們,現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書:驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)。
4、微笑是一種力量,微笑可以感動世人,桑蘭的微笑,更是照亮人心。今天的桑蘭,已躍身為獨擋一面的體育評述員及節(jié)目主持,為她坎坷的人生開創(chuàng)了新的方向。(出示桑蘭的幾個近況畫面)同學(xué)們,讓我們向桑蘭姐姐學(xué)習(xí),用不屈的精神,驚人的毅力,無比的勇氣,微笑著承受一切,成功面前,我們微笑(板書”成功”),挫折面前,我們更要微笑(板書”挫折”),讓我們一起(合)微笑著承受一切!
5、讓我們再次走近桑蘭的詩《我的夢》,來感受這樣一位戰(zhàn)勝自我的桑蘭,作為我們這節(jié)課的結(jié)束。
朦朧中,
一張張陌生的、熟悉的面孔,
一雙雙關(guān)切著我的。
黑眼睛、藍(lán)眼睛,
告訴我:桑蘭,你站起來!
無數(shù)雙手,伸向我,
扶持我,告訴我:
桑蘭,你站起來!
今天,我回來了。
我要告訴所有的親人們:
“我,已經(jīng)站起來了!”
六、作業(yè):
1、完成小練筆:《給桑蘭姐姐寫一封信》。
2、推薦讀:《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》。
三疑三探心得體會篇十七
《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動,黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫,向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。
這首詩語言優(yōu)美,充滿童趣,作者主要運用了擬人的手法,通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色,動物的歡歌,孩子們的行為,讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗,對大自然的熱愛之情油然而生。
教師:生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生:觀察秋天收集相關(guān)資料。
1,自主識字,聯(lián)系上下文和生活實際,理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。
2、品味詞句,了解秋天的特點,感受秋天的美麗。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、品味詩句,了解秋天的特點,感悟“微笑”的內(nèi)涵。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
兩課時。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,審題質(zhì)疑(5分鐘)。
1、同學(xué)們,秋天到了你在郊外看到了哪些變化?感覺如何?(學(xué)生暢所欲言)是啊,大家都很喜歡秋天,秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。
2、板題:秋天向我們微笑。
(1)指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀?試著讀一讀。
(2)讀了課題,能提出哪些問題?
預(yù)設(shè):秋天微笑著向我們走來,它給我們帶來了什么?為什么說秋天向我們微笑?
二、自讀課文,感知大意(25分鐘)。
1、自由讀課文,要求:
按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,借助拼音認(rèn)識生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。
2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,并及時在黑板上板書。
3、解決字詞類閱讀障礙。
(1)出示生字、新詞卡片,采用指名讀、搶讀、輪讀的方式,檢查學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況。
“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字,要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法,交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁,“粱”不要少寫了點,“釀”不要少寫了橫?!般暋迸c“街”的區(qū)別。
(2)說說有哪些字難記難寫?你準(zhǔn)備怎樣記住它?
(3)理解詞語:
通過讀課文,你理解了哪些詞語的意思?用你喜歡的詞語說一句話。
4、指名分節(jié)讀課文,注意讀出詩的節(jié)奏。
5、默讀課文,想一想:
(1)課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅?其它的詩節(jié)呢?
(1)課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象?是怎樣具體描述的?
(2)試著說說的主要內(nèi)容。
三、熟讀課文,初步感悟。(10分鐘)。
1、熟讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語抄寫下來。
一、設(shè)疑自探(10分鐘)。
(一)溫故導(dǎo)入,明確問題。
1、說說課文主要寫了什么?
2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題:
秋天微笑著向我們走來,它給我們帶來了什么?為什么說秋天向我們微笑?
(二)提示引路,自主探究。
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考,并把自己的體會批注在旁邊空白處。
2、教師巡視,點撥。
二、解疑合探(20分鐘)。
(一)匯報第一個問題:
師:微笑著向我們走來的秋天,給我們帶來了什么?誰來談一談。
1、體會秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。
(1)指名朗讀第1節(jié)。
(2)說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么?(“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點;“涂掉”指去除了夏日的暑氣。)。
(3)指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀?為什么?
2、感受秋天的豐收景象。
(1)指名朗讀。
2、3小節(jié);從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞,你體會到了什么?
(作者用擬人的手法,通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟,充滿了童趣。)。
(2)讀了這兩句詩,你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?指導(dǎo)朗讀,注意讀出豐收的喜悅。
3、感受動物的歡樂。
(1)指名朗讀第四小節(jié)。
(2)從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么?指導(dǎo)朗讀。
4、感受黃葉飄落的情景。
(1)指名朗讀。
5、6小節(jié);讀了這幾句詩,你仿佛看到了什么?黃葉飄飄灑灑,它好像還在說些什么?
(2)從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞,感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑”點題,詩意地表達(dá)了孩子們對秋天的喜愛之情。)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(二)匯報第二個問題:
1、小組交流:你認(rèn)為“微笑”是什么意思?你是從哪些句子中感受到的?
2、除了詩中介紹的禮物外,你還知道哪些禮物也是秋天送來的?(鼓勵學(xué)生盡量多說)。
3、品讀詩句,感悟秋天的美。
過渡:秋天是這樣美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會美麗迷人的秋天吧!
4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中,有感情的朗讀全文。
5、背誦課文。(如果時間有限,課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。)。
(三)讀寫結(jié)合,提升認(rèn)識。
1、請同學(xué)們試著吟一首詩,或者寫幾句話,來表達(dá)自己對秋天的贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話,然后交流。
三、質(zhì)疑再探(4分鐘)。
1、想一想,課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問題預(yù)設(shè):
有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語?
(停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花;可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。)。
四、運用拓展(6分鐘)。
1、盤點收獲。
2、自主測試。
(1)自編題:你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題。(自編題建議:希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題)。
(2)組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情,收集典型測試題。
(3)在班級交流典型測試題,引導(dǎo)學(xué)生評價。
3、老師補充習(xí)題:教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo),補充習(xí)題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié):《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動,黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫,向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。
三疑三探心得體會篇十八
知識與技能:知道溫度的概念,知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
過程與方法:了解液體溫度計的工作原理,熟悉使用溫度計的過程,掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價值觀:1、體會對溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性,養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。