教案的編寫(xiě)需要教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教案編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案是教學(xué)的基本依據(jù)，有助于教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。教案要結(jié)合教材的特點(diǎn)和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇一
3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；
4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
【第一課時(shí)】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書(shū)課題、讀題。
1、教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書(shū)寫(xiě)課題――看雪。（寫(xiě)好后同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪）。
（生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？
（生找到課文的第十段）。
四、練讀課文。
師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）。
師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。
（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。）?BR> （生評(píng)價(jià)略）。
師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。
五、練習(xí)對(duì)話(huà)。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是為什么？
（生答略）。
師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話(huà)）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開(kāi)始對(duì)話(huà)。（略）。
（對(duì)話(huà)練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇二
宇宙里有些什么。
年級(jí)：七年級(jí)課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆：韓云生。
審核：備課組長(zhǎng)時(shí)間：-12-班級(jí)：姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．宇宙的物質(zhì)組成和特征。
2.由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。
3.多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．打比方、列數(shù)字、作比較，分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
2．準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：讀、議、展、點(diǎn)、練。
第一課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)，鏈接資料。
1．什么是說(shuō)明文？
說(shuō)明文是以為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
2.說(shuō)明文分類(lèi)。
（1）依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為和兩大類(lèi)。
（2）根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為的說(shuō)明文和的說(shuō)明文兩種。的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。文藝性說(shuō)明文是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。
3．說(shuō)明的方法。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的'說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列圖表、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用等。
4.說(shuō)明的順序。
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：、、。
5.說(shuō)明的語(yǔ)言。
準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。
二、自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本。
6．給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。
炫（）目：
得（）：
微不足道：
足不出戶(hù)：
三、再讀課文，整體感知。
7．理清文章思路：
宇第1自然段：引出。
宙第2-9自然段：介紹第11自然段小結(jié)：
里第10自然段：介紹宇宙是的。
么第21自然段：說(shuō)明宇宙是可以和。
8.本文是一篇科學(xué)小品文。作者簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云、恒星系等天文知識(shí)，向我們說(shuō)明了宇宙具有、、的特征。
9.明確本文采用了、的說(shuō)明順序。
好處是：
四、學(xué)（教）后感。
韓云生。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇三
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買(mǎi)了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說(shuō)五十幾歲。大家都勸他不要再出門(mén)，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說(shuō)。
后來(lái)屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來(lái)。我安慰他說(shuō)，三年以后我自己就可積錢(qián)造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說(shuō)：“早一點(diǎn)造起來(lái)吧，我可以給你監(jiān)工?！?BR> 但是他終于沒(méi)有看見(jiàn)屋子重造起來(lái)就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，一切都滿(mǎn)足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來(lái)，是他所最樂(lè)意的。我聽(tīng)到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來(lái)。
1、本文圍繞哪件事描寫(xiě)父親對(duì)兒子的深情?(2分)。
2、文中畫(huà)橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多，你能寫(xiě)出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?(3分)。
(二)。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”
1.下面詞語(yǔ)中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項(xiàng)是()。(2分)。
a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達(dá)旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來(lái)此絕境。
3乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
4.第2段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫(xiě)?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話(huà)表明桃源人聽(tīng)了漁人的話(huà)之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)?(2分)。
6.下列說(shuō)法中不正確的是哪一項(xiàng)?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇四
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受童年生活的美好，初步體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
2.讀通、讀懂課文，理清課文的內(nèi)容，掌握生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀童年生活中的兩個(gè)片段，感受童趣與童真，初步體會(huì)作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者童年時(shí)代與學(xué)生童年時(shí)代的生活差異，作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：搜集老北京、駱駝隊(duì)相關(guān)資料。
生：預(yù)習(xí)課文，了解林海音的生平，尤其是童年時(shí)的生活背景。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：揭題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1．情境導(dǎo)入，揭示課題，品味課題。
2．交流課前搜集的資料，簡(jiǎn)介作者及作品。
3．說(shuō)說(shuō)課文與《城南舊事》的聯(lián)系。
4．出示課文片段，理解作者想法。
第二板塊：初讀，感知全文。
1.書(shū)寫(xiě)生字：傻咀嚼。
2.默讀全文，整體感知。
3.找到寫(xiě)“學(xué)駱駝咀嚼”的段落。
第三板塊：研讀片段，感受童真。
（一）“細(xì)”學(xué)咀嚼。
1．指名讀，讀正確。
2．自己讀，﹋劃出描寫(xiě)駱駝咀嚼的句子。
3．指名交流，隨機(jī)歸納。
4．圈出重點(diǎn)詞，再讀。
5．指名讀，評(píng)價(jià)提升。
6．駱駝在咀嚼，小英子呢？指名讀。
7．她為什么會(huì)這樣的表現(xiàn)？交流，指導(dǎo)讀。
8．想象畫(huà)面，整段連讀。
9．補(bǔ)充“看金魚(yú)”片段：你看到了一個(gè)怎樣的小英子？（天真、可愛(ài)）。
10．回到課文，學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀出你腦海中的小英子。自由練讀。
11．指名填讀。一起背誦。
（二）“趣”談鈴鐺。
1．文中作者還回憶了哪些事？交流小結(jié)。是不是傻事呢？
3．指名交流。
4．你又看到了一個(gè)怎樣的小英子？（充滿(mǎn)情趣）。
5．分角色朗讀。
6．其實(shí)，“想剪駝毛”和“追問(wèn)去向”這兩件事也透著“傻”，“傻”中有小英子的善良與愛(ài)心。
第四板塊：整體回顧，感情升華。
1．整體回顧。
2．感情升華。
3．總結(jié)結(jié)課。
板書(shū)：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)。
學(xué)咀嚼天真。
議駝鈴美好。
懷念想剪毛傻?
問(wèn)去向。
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》作業(yè)紙。
姓名：
練習(xí)一：填一填。
我站在駱駝的面前，看它們（）的樣子：那樣()的臉，那樣()的牙，那樣()的態(tài)度。它們（）的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地()，大鼻孔里()熱氣，白沫子()在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
練習(xí)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇五
課題：
單位：昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
備課人：于長(zhǎng)忠。
一、教學(xué)內(nèi)容:教材98---100頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):。
體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?
下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲?
課件出示98頁(yè)主題圖。學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。
教師有足球裁判為兩個(gè)隊(duì)開(kāi)球的方法導(dǎo)出課題。
(二)新授。
1、出示教材99頁(yè)情境圖。
學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息，并發(fā)表自己的想法。
既然認(rèn)為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的?
那擲出反面的可能性是多少？為什么？
2、探究新知。
大家想一想,如果我拋擲20次，正面大約可能出現(xiàn)多少次？為什么?
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。
拋硬幣次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。
總計(jì)：
3、各小組展示交流。
提問(wèn):大家來(lái)觀察一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半，有些小組少一點(diǎn)，有些小組多一點(diǎn)，但是全班加起來(lái)正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2。
隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面朝上的次數(shù)會(huì)怎樣？反面朝上的次數(shù)會(huì)怎樣?
4、小結(jié):科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)逐漸增大時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性會(huì)越來(lái)越接近。
五、鞏固提高：
1、教材99頁(yè)做一做。
2、聯(lián)系二十1----3題。
六、全課總結(jié):。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第二課時(shí)。
單位：昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
備課人：孫翠英。
一、教學(xué)內(nèi)容:教材101---102頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):。
2、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
2、如果盒子里有10個(gè)紅球4個(gè)白球只許摸一次，摸出那種球的可能性大?
學(xué)生口答并說(shuō)明理由，教師小結(jié)導(dǎo)入新課。
(二）新授。
1、出示101頁(yè)情境圖。
2、學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。
3、學(xué)生在各小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則。
4、結(jié)合情境圖學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每人得到化的可能性是多少?
提問(wèn):男、女生分別得到花的可能性又是多少?
學(xué)生在小組內(nèi)討論。
5、各組派代表全班交流。
7、小結(jié)(略)。
五、鞏固練習(xí)：
六、練習(xí)二十一1---3題。
六、全課總結(jié):。
學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)自己的收獲?
課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第三課時(shí)。
單位：昆侖中心小校。
備課人：萬(wàn)睿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握“不能直接計(jì)算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結(jié)果，再計(jì)算可能性”的題目的思考方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的排列組合知識(shí)進(jìn)行思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考問(wèn)題，有條理地?cái)⑹鰡?wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)羅列所有的可能性。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入。
2、那這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)研究“可能性的大小”吧！
板書(shū)課題：可能性。
（二）探究新知。
1、出示例3：
你認(rèn)為用“石頭、剪子、布”決定誰(shuí)來(lái)跳公平嗎？
兩人玩可能會(huì)發(fā)生哪些種情況呢？
你能直接計(jì)算出小強(qiáng)和小麗獲勝的可能性嗎？，
該怎樣找到可能性的結(jié)果呢？你有什么好的辦法嗎？
2、學(xué)生思考討論。
3、學(xué)生以小組為單位，合作完成列表過(guò)程。
4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)游戲的情況。
小麗石頭石頭石頭布布布剪子剪子剪子。
小強(qiáng)剪子布石頭剪子布石頭剪子布石頭。
結(jié)果小麗。
獲勝小強(qiáng)。
獲勝平小強(qiáng)。
獲勝平小麗。
獲勝平小麗。
獲勝小強(qiáng)。
獲勝。
5、學(xué)生進(jìn)一步討論上面的問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。
6、小結(jié)：經(jīng)過(guò)分析用排列組合知識(shí)的方法來(lái)判斷誰(shuí)來(lái)跳是公平的。
（三）拓展練習(xí)。
1、學(xué)生完成書(shū)中的做一做，引導(dǎo)學(xué)生用排列組合法。
2、完成104頁(yè)的1題，學(xué)生列出有幾種可能性，說(shuō)說(shuō)怎樣使之公平。
（結(jié)論是：必須換掉2或8，并且新加的數(shù)字卡片滿(mǎn)足：該數(shù)字是不能被3整除的單數(shù)。如5。也可能把7換成是3的倍數(shù)。如9等）。
（注意說(shuō)明：當(dāng)兩個(gè)數(shù)的乘積既不是2的倍數(shù)又不是3的倍數(shù)時(shí)也要重來(lái)。）。
3、完成104頁(yè)的2題。
學(xué)生把表填完整，然后做判斷。
4、開(kāi)放題：完成104頁(yè)的3題。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的規(guī)則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。
（完不成時(shí)，機(jī)動(dòng)作為課后作業(yè)。）。
（四）應(yīng)用創(chuàng)新：
1、總結(jié)：這節(jié)課你對(duì)“可能性”又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
（有些游戲規(guī)則是公平的，有些卻是不公平的。
游戲中一共出現(xiàn)的可能性要我們認(rèn)真地排列出來(lái)的。）。
2、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的規(guī)則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇六
教材依據(jù)：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元第十一課《長(zhǎng)征》。
本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
全詩(shī)共四句，第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
編者意圖，一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀，用心體會(huì)紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩(shī)句的含義，感悟文本，領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難，珍惜今天美好的生活。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要工具，古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”說(shuō)明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時(shí)，依據(jù)閱讀的重要性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自讀文本感知律詩(shī)大意，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏革命精神和革命樂(lè)觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句，感悟長(zhǎng)征的偉大，感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，感知今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏和英勇豪邁。
2、知識(shí)目標(biāo)：在閱讀中學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩(shī)中情感。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地閱讀律詩(shī)，在閱讀中悟情悟感。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀律詩(shī)，體會(huì)長(zhǎng)征艱難，感悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏與英勇豪邁。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀律詩(shī)，學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感，從中受到教育。
教法選擇：
1、閱讀感知、理解律詩(shī)。
2、閱讀感悟，互動(dòng)交流對(duì)文本的感悟。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。
2、合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)律詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片若干張。
1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》相關(guān)幻燈片。
2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)學(xué)生講述長(zhǎng)征小故事而導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎？長(zhǎng)征中有許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們講一講自己知道的長(zhǎng)征小故事。
生：《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》等。
﹙學(xué)生講大意，師放相關(guān)幻燈片。﹚。
二、初讀文本，感知律詩(shī)大意。
1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
2、分小組閱讀，互動(dòng)、交流、整理批注。
3、教師抽讀，交流對(duì)文本大意的感知，教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意：
生1：紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水，但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事，他們真勇敢，我真佩服。
生2：蜿蜒盤(pán)旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
生3：高大雄偉的烏蒙山，就像紅腳下滾動(dòng)的泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
生4：渡過(guò)懸崖峭壁的金沙江，紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
三、品讀律詩(shī)，學(xué)詞句，體會(huì)律詩(shī)情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩(shī)，品讀押韻。
難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩(shī)，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義：
只等閑：看作很平常的事。
逶迤：蜿蜒盤(pán)旋。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
暖：歡快的心情。
寒：令人心寒。
開(kāi)顏：張開(kāi)笑臉。
3、品讀詞句，領(lǐng)悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀，在感情閱讀中體會(huì)領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英勇氣概。
三、品讀拓展。
學(xué)生讀詩(shī)，批注自我感悟，抽1-2名學(xué)生交流。
﹙圍繞：學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征大無(wú)畏精神，珍惜今天新福生活，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。﹚。
五、小結(jié)課時(shí)內(nèi)容。
師生互動(dòng)小結(jié)。
六、作業(yè)：
學(xué)習(xí)了長(zhǎng)征一文，談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11長(zhǎng)征。
山水艱險(xiǎn)紅軍戰(zhàn)士。
五嶺山蜿蜒盤(pán)旋細(xì)浪等閑視之。
烏蒙山氣勢(shì)雄偉泥丸大無(wú)畏。
金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
大渡河水流湍急悲壯革命樂(lè)觀主義。
岷山千里積雪開(kāi)顏。
教學(xué)反思：
1、體現(xiàn)了一度為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、體現(xiàn)了師生互動(dòng)、交流、合作的教學(xué)方法。
3、突出了課時(shí)重點(diǎn)，突破了課時(shí)難點(diǎn)。
4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。
5、幻燈片設(shè)計(jì)部具有動(dòng)畫(huà)性。
[人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)征》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇七
一、聽(tīng)力。老師會(huì)將材料朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，完成下列練習(xí)。(7分)。
2、空難發(fā)生的時(shí)間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結(jié)合新聞的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)宇航員的看法：
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇八
【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)15分鐘）。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、了解詩(shī)歌常識(shí)，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
3、理解詩(shī)歌主旨，學(xué)會(huì)賞析名句。
預(yù)習(xí)步驟：
1、背誦全詩(shī)。
2、了解每一首詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景。
3、理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感和思想。
4、賞析名句。
【探究課導(dǎo)學(xué)】。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。
3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情?！举Y料助讀】。
作者簡(jiǎn)介：1．作家作品簡(jiǎn)介。
1、《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（1）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（2）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（2）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。
【學(xué)情檢測(cè)】：
1、文學(xué)常識(shí)填空。
《觀滄?！芬辉?shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱(chēng)。
《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為_(kāi)_________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人______。
2、給下列加點(diǎn)字注音組，鞏固幾遍，會(huì)寫(xiě)為止。
碣石（）澹澹（）竦峙（）蕭瑟（）。
【整體感知】：熟讀全詩(shī)，，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
【自研自探導(dǎo)學(xué)】。
1、研讀《觀滄?！?，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。
（1）“”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。
（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？
（4）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?試作賞析。
2、研讀《次北固山下》,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。
（1）文中的千古名句是哪一句？試作賞析。（提示：賞析角度：煉字、修辭、手法、思想、情感、哲理）。
（2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思是什么？
（3）“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”運(yùn)用了什么修辭，表達(dá)了作者怎樣的情感？
拓展延伸：把《次北固山下》改寫(xiě)為散文（提示：情感真實(shí)，語(yǔ)。
言流暢）。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師姓名：班級(jí)：
【檢測(cè)矯正】。
（a）1、按要求寫(xiě)出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句：
首聯(lián)：頷聯(lián)：
頸聯(lián)：尾聯(lián)：
2、《觀滄海》中詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：
（b）默寫(xiě)全詩(shī)。
【歸納小結(jié)】。
第二課時(shí)《錢(qián)塘湖春行》《天凈沙》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握白居易、馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。
3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。
【資料助讀】。
作者簡(jiǎn)介。
1、白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。
2、馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于13，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?BR> 【學(xué)情檢測(cè)】。
1、《錢(qián)塘湖春行》這首七言律詩(shī)通過(guò)湖水、、早鶯、、、淺草、，展現(xiàn)了一幅景色、春意盎然、充滿(mǎn)生機(jī)的西湖早春圖畫(huà)，抒發(fā)了詩(shī)人之情。
2、《天凈沙秋思》這首小令描繪了一幅圖，真切的表現(xiàn)出游子的之情。
【整體感知】：熟讀全詩(shī)，，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
【自研自探導(dǎo)學(xué)】。
1、研讀《錢(qián)塘湖春行》。
（1）首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)和時(shí)所看到的山光水色?！啊保瑢?xiě)春水初生，略與堤平；白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫(xiě)。
（2）中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。頷聯(lián)寫(xiě)，從覺(jué)和覺(jué)角度，描寫(xiě)了早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫(xiě)，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。通過(guò)“”和“”來(lái)表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，“”表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！啊保f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
（3）從煉字角度賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”
（4）該詩(shī)中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
2、研讀《天凈沙秋思》。
色蒼茫的圖，渲染了的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“”點(diǎn)明主旨，集中表達(dá)了詩(shī)人情感。
【拓展延伸】在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎？談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
【檢測(cè)矯正】。
背誦默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
【歸納小結(jié)】。
惜緣。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇九
答見(jiàn)書(shū)間筆記，分析完寫(xiě)出節(jié)意，記節(jié)尾。
8.寫(xiě)春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動(dòng)靜結(jié)合，記節(jié)意后)。
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來(lái)寫(xiě)(見(jiàn)書(shū)間)。
10.在描寫(xiě)春雨圖時(shí)采用了什么順序(動(dòng)景到靜景，物景到人景，近景到遠(yuǎn)景)。
11.文章怎樣描寫(xiě)迎春圖?(見(jiàn)7節(jié)節(jié)意)。
12.末尾三段運(yùn)用了比喻修辭手法來(lái)小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運(yùn)了很多，請(qǐng)大家看到練習(xí)三，對(duì)比喻進(jìn)行了解。同時(shí)完成練習(xí)三，最后一問(wèn)作業(yè)家庭作業(yè)，用語(yǔ)言運(yùn)用本。題目見(jiàn)作業(yè)。
13.結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)時(shí)了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以說(shuō)順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié)：
通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯?xiě)作上應(yīng)有所收獲，比如如何描寫(xiě)景物：可概寫(xiě)與可具體描寫(xiě)。在具休描寫(xiě)時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官多角度描寫(xiě)，而且要有一定的順序。至于語(yǔ)言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè)：練三處。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)示例。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚的掌握宋元時(shí)期輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本情況，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學(xué)生全面系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力和概括歸納的能力。
2、過(guò)程與方法師生互動(dòng)，合作探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索堅(jiān)持不懈勇于創(chuàng)新的精神。
本課主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類(lèi)文明的杰出貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是活字印刷術(shù)的發(fā)明指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)是充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
教著準(zhǔn)備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個(gè)大字。學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥橡皮檫小刀。
（一）導(dǎo)入新課：
教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問(wèn)：這是怎么制出來(lái)的？（雕印）師：中國(guó)古代印刷術(shù)起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時(shí)出現(xiàn)了什么技術(shù)？（雕版印刷術(shù)）雕版印刷術(shù)經(jīng)過(guò)五代，到了兩宋時(shí)期興旺發(fā)達(dá)。雕版印刷術(shù)出現(xiàn)以后，我國(guó)刊印了大量精美的書(shū)籍。唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上最早標(biāo)有確切日期的印刷品，那么同學(xué)們有沒(méi)有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢？教師舉例說(shuō)明如：宋太祖時(shí)官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年，雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能雕刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書(shū)就需要三四年才能刻完。學(xué)生通過(guò)示例歸納出結(jié)論：費(fèi)時(shí)費(fèi)工浪費(fèi)性大。師由此可見(jiàn)雕版印刷術(shù)需要改革創(chuàng)新了，于是到北宋時(shí)，有人發(fā)明了活字印刷術(shù)，這個(gè)人是誰(shuí)？（北宋平民畢升）
（二）授新課。
1、活字印刷術(shù)的發(fā)明師：觀察畢升畫(huà)像，閱讀小字部分，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字排版印刷拆版）學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，完成活動(dòng)探究(1)師：同學(xué)們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出：活字印刷突出兩個(gè)變，變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。由此可見(jiàn)，活字印刷把印刷術(shù)推進(jìn)了一個(gè)新的階段，。元朝時(shí)王貞發(fā)明了木活字，才廣泛推廣和應(yīng)用。但是，畢升的這一創(chuàng)舉比歐洲早400年。師：今天的印刷業(yè)又有什么新的發(fā)展呢？（激光照排電腦排版高速印刷機(jī)等）。
——北宋朱《萍州可談》。
渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣?！纤乌w汝適《諸蕃志》思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師：在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩(shī)人朱繼芳的詩(shī)句更道出了那個(gè)時(shí)代人們由于小小的浮針而打開(kāi)嶄新視野的豪情。指南針的應(yīng)用使人類(lèi)可以全天候航行，將“原始航海時(shí)代推至終年。”由此指南針也被世人譽(yù)為“水上之友。”南宋時(shí)，經(jīng)阿拉伯人傳人歐洲，為后來(lái)歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條件。
（三）總結(jié)。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十一
：由此可見(jiàn)，這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、知道了氣溫有最高值和最低值。
3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值。
4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖。
下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。
大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà)比一比。
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十二
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。
（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）。
（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省。
北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）。
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十三
2.這部分教材中的圖可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類(lèi)是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格。
4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國(guó)南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
5.由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)植被的分析。仍然用對(duì)比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類(lèi)型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國(guó)地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
6.總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動(dòng)2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動(dòng)1的表格中可以多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫(xiě)。
【北方與南方的人文差異】。
1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過(guò)列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。
北方地區(qū)南方地區(qū)。
農(nóng)耕制度土地利用類(lèi)型旱地為主水田為主。
主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等。
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟。
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸路運(yùn)輸為主，多用汽車(chē)、馬車(chē)水運(yùn)。
傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻體高。
其他不同。
3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動(dòng)1：
主要形成原因。
農(nóng)耕制度土地利用類(lèi)型地形、氣候。
主要農(nóng)作物氣候。
作物熟制氣候。
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式地形。
傳統(tǒng)民居氣候。
其他不同。
4.通過(guò)區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區(qū)域的特征，對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育.
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十四
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。
（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）。
教師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等）。
學(xué)生思考并回答。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十五
七年級(jí)學(xué)生是一個(gè)教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而學(xué)生正在進(jìn)入青春期，對(duì)周?chē)娜撕褪挛锍霈F(xiàn)逆反心理，同時(shí)為了貫徹落實(shí)學(xué)校的“五心”教育理念，七年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)為感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生懂得感恩身邊的一切事情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，召開(kāi)主題班會(huì)《學(xué)會(huì)感恩》進(jìn)行探索實(shí)踐。
每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)這次班會(huì)更深刻了解學(xué)會(huì)感恩的深層含義，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)身邊有很多值得感恩的事情，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立感恩的精神素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人，為他人服務(wù)的意識(shí)。
本次主題班會(huì)學(xué)生以小組為單位分為三個(gè)隊(duì)：
感恩父母隊(duì)感恩老師隊(duì)感恩同學(xué)隊(duì)。
班會(huì)開(kāi)場(chǎng)詩(shī)：
1.三個(gè)隊(duì)分別朗誦詩(shī)歌《游子吟》，《感恩老師》，《送杜少府之任蜀州》。
a：鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);。
b：蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;。
c:高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。
齊：我們感恩，感恩很多人，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
a：我們感恩父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永遠(yuǎn)成為我棲息的地方。
b:我們感恩老師，是他們帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)不朽的輝煌篇章。
c:我們感恩同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的快樂(lè)，在我困難的時(shí)候伸出援助之手，讓學(xué)生時(shí)代成為相冊(cè)中最真最純的一頁(yè).
a：下面我們將進(jìn)行感恩大搜索，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銜?huì)感恩誰(shuí)?
a：大家都說(shuō)的非常好。
感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂(lè)趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽(yáng)光的嫵媚;感恩鳥(niǎo)語(yǔ)花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹。
b：下面請(qǐng)欣賞感恩父母隊(duì)的節(jié)目歌曲《最美的太陽(yáng)》。
b：父愛(ài)是偉大的，他給我們堅(jiān)持的臂膀，母愛(ài)是無(wú)私的，她給了我們無(wú)微的關(guān)懷，我們感謝父母，感謝他們養(yǎng)育我們。
下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦：我們感恩著長(zhǎng)大。
b：是啊，不知不覺(jué)間我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)我們呱呱落地時(shí)，當(dāng)我們第一聲叫爸爸時(shí)，當(dāng)我們第一次走路時(shí)，當(dāng)我們第一次背起書(shū)包去上學(xué)時(shí)，是父母一直在陪伴著我們，是他們?cè)谖覀兊某砷L(zhǎng)道路上留下了汗水，我們?cè)陂L(zhǎng)大。。。。
c.下面請(qǐng)欣賞集體合唱：《時(shí)間都去哪了》，一首歌曲勾起了我們太多的回憶，我們?cè)诟袊@，時(shí)間都去哪了。
c：我們會(huì)想起，勞動(dòng)最光榮，而在學(xué)校里當(dāng)老師看到我們可喜的進(jìn)步時(shí)，老師是最光榮的，我們要讓老師一直光榮下去。
a：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)做個(gè)小游戲，感恩知識(shí)小競(jìng)賽。
感恩節(jié)是什么時(shí)候。
父親節(jié)是什么時(shí)候。
母親節(jié)是什么時(shí)候。
教師節(jié)是什么時(shí)候。
重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候。
a:看來(lái)大家對(duì)這些知識(shí)都了如指掌呀，那么在父親節(jié)你會(huì)做些什么呢?我希望大家都能呈現(xiàn)自己的諾言，期待著你們的行動(dòng)。
故事緊張到這，你有會(huì)有一個(gè)這樣的好同桌嗎?請(qǐng)欣賞歌曲：《同桌的你》。
b：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是同桌幫助了我們，當(dāng)我們有不高興的事情，你可以向朋友傾訴，當(dāng)我們有高興地事情可以與同學(xué)一起分享，這就是我們美好的學(xué)生時(shí)代，請(qǐng)珍惜它。
a：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)為他們做些什么，來(lái)表達(dá)感恩之心。
a:花兒感謝小草，小草的碧綠襯托花的美麗;。
b:小草感謝大樹(shù)，大樹(shù)的遮風(fēng)擋雨帶來(lái)小草油油生長(zhǎng);。
c:大樹(shù)感謝士壤，肥沃的士壤讓其茁壯成長(zhǎng);。
人要有一顆感恩之心，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;。
感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫(xiě)的人”;。
感謝同學(xué)，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝所有給與我們關(guān)心和愛(ài)護(hù)的人。謝謝大家，七年級(jí)6班主題班會(huì)到此結(jié)束。
親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些照片，這些照片是老師每天為大家拍攝的，它記錄我們從七年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在的生活的點(diǎn)滴，老師感謝你們，因?yàn)橛心銈冏屛腋械搅俗鳛橐粋€(gè)老師的幸福與快樂(lè)，老師感謝你們，每天為我們這個(gè)集體默默無(wú)聞服務(wù)的同學(xué)們，老師感謝你們，整齊的跑操隊(duì)伍，老師感謝你們，課堂中活躍的氣氛，老師感謝你們，衛(wèi)生大掃除中的積極肯干，老師感謝你們，帶給我的欣慰。最后老師送給大家一副圖片，我們感嘆大雁在空中美麗的“人“字形的飛行隊(duì)伍，因?yàn)榇笱阌兴麌?yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，他們的頭雁扇動(dòng)它強(qiáng)有力的翅膀，幫助后面的小雁飛行，老師希望你們?nèi)巳俗鲞@個(gè)班集體的頭雁，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)帶領(lǐng)大家飛翔在美麗的藍(lán)天形成一道亮麗的風(fēng)景。同時(shí)，老師也對(duì)帶領(lǐng)大家飛過(guò)這美好的初中三年生活，讓我們一起努力吧!
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十六
“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，站在講臺(tái)上只有四五十分鐘，但課下的準(zhǔn)備工作則有n長(zhǎng)時(shí)間。精心準(zhǔn)備可以使自己從中學(xué)到很多東西，講完課后我們的教學(xué)反思，老師的評(píng)價(jià)更能讓我們吸取不少經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升教學(xué)技能。
這一周，師大的馬老師、駐縣李老師以及雙語(yǔ)學(xué)校的郁校長(zhǎng)對(duì)我們的'講課進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中受益匪淺。郁校長(zhǎng)說(shuō)“沒(méi)有問(wèn)題的課堂是不存在的”，的確，我在課堂中還是存在著很多問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能進(jìn)一步鍛煉，提升自我。
盡管課前已經(jīng)準(zhǔn)備充分，但面對(duì)幾位老師的聽(tīng)課，仍有些緊張，明顯還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏鍛煉。我這節(jié)課，講課主題是《俄羅斯》第一課時(shí)。利用俄羅斯方塊，俄羅斯套娃以及俄羅斯的城市風(fēng)光圖片進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是俄羅斯的地理位置，主要鄰國(guó)、地形、河流以及氣候。
課后，老師指出了我講課的不足：1.講課進(jìn)度太快，內(nèi)容安排太多，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考消化的時(shí)間，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2.應(yīng)該做到關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注一些基本方面，比如學(xué)生回答問(wèn)題正確要給予肯定，鼓勵(lì)，激勵(lì)，其次是關(guān)注差生，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。3.制作的ppt圖片量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。4.重點(diǎn)不夠突出，導(dǎo)致整個(gè)課堂被卡的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒(méi)有運(yùn)用新課標(biāo)的一些理念。
所以，作為一個(gè)老師，抓住學(xué)生的心多么不容易，另外教學(xué)設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要，教學(xué)設(shè)計(jì)決定了你這節(jié)課的效果，任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做課堂的主人?？傊?，不斷反思教學(xué)問(wèn)題，才能不斷提升，彌補(bǔ)不足。
第二十二期頂崗實(shí)習(xí)威臨清分隊(duì)清河六中劉峰。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇一
3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；
4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
【第一課時(shí)】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書(shū)課題、讀題。
1、教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書(shū)寫(xiě)課題――看雪。（寫(xiě)好后同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪）。
（生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？
（生找到課文的第十段）。
四、練讀課文。
師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）。
師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。
（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。）?BR> （生評(píng)價(jià)略）。
師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。
五、練習(xí)對(duì)話(huà)。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是為什么？
（生答略）。
師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話(huà)）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開(kāi)始對(duì)話(huà)。（略）。
（對(duì)話(huà)練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇二
宇宙里有些什么。
年級(jí)：七年級(jí)課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆：韓云生。
審核：備課組長(zhǎng)時(shí)間：-12-班級(jí)：姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．宇宙的物質(zhì)組成和特征。
2.由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。
3.多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．打比方、列數(shù)字、作比較，分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
2．準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：讀、議、展、點(diǎn)、練。
第一課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)，鏈接資料。
1．什么是說(shuō)明文？
說(shuō)明文是以為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
2.說(shuō)明文分類(lèi)。
（1）依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為和兩大類(lèi)。
（2）根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為的說(shuō)明文和的說(shuō)明文兩種。的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。文藝性說(shuō)明文是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。
3．說(shuō)明的方法。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的'說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列圖表、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用等。
4.說(shuō)明的順序。
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：、、。
5.說(shuō)明的語(yǔ)言。
準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。
二、自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本。
6．給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。
炫（）目：
得（）：
微不足道：
足不出戶(hù)：
三、再讀課文，整體感知。
7．理清文章思路：
宇第1自然段：引出。
宙第2-9自然段：介紹第11自然段小結(jié)：
里第10自然段：介紹宇宙是的。
么第21自然段：說(shuō)明宇宙是可以和。
8.本文是一篇科學(xué)小品文。作者簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云、恒星系等天文知識(shí)，向我們說(shuō)明了宇宙具有、、的特征。
9.明確本文采用了、的說(shuō)明順序。
好處是：
四、學(xué)（教）后感。
韓云生。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇三
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買(mǎi)了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說(shuō)五十幾歲。大家都勸他不要再出門(mén)，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說(shuō)。
后來(lái)屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來(lái)。我安慰他說(shuō)，三年以后我自己就可積錢(qián)造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說(shuō)：“早一點(diǎn)造起來(lái)吧，我可以給你監(jiān)工?！?BR> 但是他終于沒(méi)有看見(jiàn)屋子重造起來(lái)就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，一切都滿(mǎn)足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來(lái)，是他所最樂(lè)意的。我聽(tīng)到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來(lái)。
1、本文圍繞哪件事描寫(xiě)父親對(duì)兒子的深情?(2分)。
2、文中畫(huà)橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多，你能寫(xiě)出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?(3分)。
(二)。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”
1.下面詞語(yǔ)中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項(xiàng)是()。(2分)。
a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達(dá)旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來(lái)此絕境。
3乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
4.第2段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫(xiě)?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話(huà)表明桃源人聽(tīng)了漁人的話(huà)之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)?(2分)。
6.下列說(shuō)法中不正確的是哪一項(xiàng)?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇四
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受童年生活的美好，初步體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
2.讀通、讀懂課文，理清課文的內(nèi)容，掌握生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀童年生活中的兩個(gè)片段，感受童趣與童真，初步體會(huì)作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者童年時(shí)代與學(xué)生童年時(shí)代的生活差異，作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：搜集老北京、駱駝隊(duì)相關(guān)資料。
生：預(yù)習(xí)課文，了解林海音的生平，尤其是童年時(shí)的生活背景。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：揭題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1．情境導(dǎo)入，揭示課題，品味課題。
2．交流課前搜集的資料，簡(jiǎn)介作者及作品。
3．說(shuō)說(shuō)課文與《城南舊事》的聯(lián)系。
4．出示課文片段，理解作者想法。
第二板塊：初讀，感知全文。
1.書(shū)寫(xiě)生字：傻咀嚼。
2.默讀全文，整體感知。
3.找到寫(xiě)“學(xué)駱駝咀嚼”的段落。
第三板塊：研讀片段，感受童真。
（一）“細(xì)”學(xué)咀嚼。
1．指名讀，讀正確。
2．自己讀，﹋劃出描寫(xiě)駱駝咀嚼的句子。
3．指名交流，隨機(jī)歸納。
4．圈出重點(diǎn)詞，再讀。
5．指名讀，評(píng)價(jià)提升。
6．駱駝在咀嚼，小英子呢？指名讀。
7．她為什么會(huì)這樣的表現(xiàn)？交流，指導(dǎo)讀。
8．想象畫(huà)面，整段連讀。
9．補(bǔ)充“看金魚(yú)”片段：你看到了一個(gè)怎樣的小英子？（天真、可愛(ài)）。
10．回到課文，學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀出你腦海中的小英子。自由練讀。
11．指名填讀。一起背誦。
（二）“趣”談鈴鐺。
1．文中作者還回憶了哪些事？交流小結(jié)。是不是傻事呢？
3．指名交流。
4．你又看到了一個(gè)怎樣的小英子？（充滿(mǎn)情趣）。
5．分角色朗讀。
6．其實(shí)，“想剪駝毛”和“追問(wèn)去向”這兩件事也透著“傻”，“傻”中有小英子的善良與愛(ài)心。
第四板塊：整體回顧，感情升華。
1．整體回顧。
2．感情升華。
3．總結(jié)結(jié)課。
板書(shū)：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)。
學(xué)咀嚼天真。
議駝鈴美好。
懷念想剪毛傻?
問(wèn)去向。
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》作業(yè)紙。
姓名：
練習(xí)一：填一填。
我站在駱駝的面前，看它們（）的樣子：那樣()的臉，那樣()的牙，那樣()的態(tài)度。它們（）的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地()，大鼻孔里()熱氣，白沫子()在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
練習(xí)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇五
課題：
單位：昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
備課人：于長(zhǎng)忠。
一、教學(xué)內(nèi)容:教材98---100頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):。
體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?
下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲?
課件出示98頁(yè)主題圖。學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。
教師有足球裁判為兩個(gè)隊(duì)開(kāi)球的方法導(dǎo)出課題。
(二)新授。
1、出示教材99頁(yè)情境圖。
學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息，并發(fā)表自己的想法。
既然認(rèn)為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的?
那擲出反面的可能性是多少？為什么？
2、探究新知。
大家想一想,如果我拋擲20次，正面大約可能出現(xiàn)多少次？為什么?
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。
拋硬幣次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。
總計(jì)：
3、各小組展示交流。
提問(wèn):大家來(lái)觀察一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半，有些小組少一點(diǎn)，有些小組多一點(diǎn)，但是全班加起來(lái)正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2。
隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面朝上的次數(shù)會(huì)怎樣？反面朝上的次數(shù)會(huì)怎樣?
4、小結(jié):科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)逐漸增大時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性會(huì)越來(lái)越接近。
五、鞏固提高：
1、教材99頁(yè)做一做。
2、聯(lián)系二十1----3題。
六、全課總結(jié):。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第二課時(shí)。
單位：昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
備課人：孫翠英。
一、教學(xué)內(nèi)容:教材101---102頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):。
2、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
2、如果盒子里有10個(gè)紅球4個(gè)白球只許摸一次，摸出那種球的可能性大?
學(xué)生口答并說(shuō)明理由，教師小結(jié)導(dǎo)入新課。
(二）新授。
1、出示101頁(yè)情境圖。
2、學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。
3、學(xué)生在各小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則。
4、結(jié)合情境圖學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每人得到化的可能性是多少?
提問(wèn):男、女生分別得到花的可能性又是多少?
學(xué)生在小組內(nèi)討論。
5、各組派代表全班交流。
7、小結(jié)(略)。
五、鞏固練習(xí)：
六、練習(xí)二十一1---3題。
六、全課總結(jié):。
學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)自己的收獲?
課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第三課時(shí)。
單位：昆侖中心小校。
備課人：萬(wàn)睿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握“不能直接計(jì)算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結(jié)果，再計(jì)算可能性”的題目的思考方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的排列組合知識(shí)進(jìn)行思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考問(wèn)題，有條理地?cái)⑹鰡?wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)羅列所有的可能性。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入。
2、那這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)研究“可能性的大小”吧！
板書(shū)課題：可能性。
（二）探究新知。
1、出示例3：
你認(rèn)為用“石頭、剪子、布”決定誰(shuí)來(lái)跳公平嗎？
兩人玩可能會(huì)發(fā)生哪些種情況呢？
你能直接計(jì)算出小強(qiáng)和小麗獲勝的可能性嗎？，
該怎樣找到可能性的結(jié)果呢？你有什么好的辦法嗎？
2、學(xué)生思考討論。
3、學(xué)生以小組為單位，合作完成列表過(guò)程。
4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)游戲的情況。
小麗石頭石頭石頭布布布剪子剪子剪子。
小強(qiáng)剪子布石頭剪子布石頭剪子布石頭。
結(jié)果小麗。
獲勝小強(qiáng)。
獲勝平小強(qiáng)。
獲勝平小麗。
獲勝平小麗。
獲勝小強(qiáng)。
獲勝。
5、學(xué)生進(jìn)一步討論上面的問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。
6、小結(jié)：經(jīng)過(guò)分析用排列組合知識(shí)的方法來(lái)判斷誰(shuí)來(lái)跳是公平的。
（三）拓展練習(xí)。
1、學(xué)生完成書(shū)中的做一做，引導(dǎo)學(xué)生用排列組合法。
2、完成104頁(yè)的1題，學(xué)生列出有幾種可能性，說(shuō)說(shuō)怎樣使之公平。
（結(jié)論是：必須換掉2或8，并且新加的數(shù)字卡片滿(mǎn)足：該數(shù)字是不能被3整除的單數(shù)。如5。也可能把7換成是3的倍數(shù)。如9等）。
（注意說(shuō)明：當(dāng)兩個(gè)數(shù)的乘積既不是2的倍數(shù)又不是3的倍數(shù)時(shí)也要重來(lái)。）。
3、完成104頁(yè)的2題。
學(xué)生把表填完整，然后做判斷。
4、開(kāi)放題：完成104頁(yè)的3題。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的規(guī)則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。
（完不成時(shí)，機(jī)動(dòng)作為課后作業(yè)。）。
（四）應(yīng)用創(chuàng)新：
1、總結(jié)：這節(jié)課你對(duì)“可能性”又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
（有些游戲規(guī)則是公平的，有些卻是不公平的。
游戲中一共出現(xiàn)的可能性要我們認(rèn)真地排列出來(lái)的。）。
2、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的規(guī)則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇六
教材依據(jù)：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元第十一課《長(zhǎng)征》。
本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
全詩(shī)共四句，第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
編者意圖，一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀，用心體會(huì)紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩(shī)句的含義，感悟文本，領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難，珍惜今天美好的生活。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要工具，古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”說(shuō)明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時(shí)，依據(jù)閱讀的重要性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自讀文本感知律詩(shī)大意，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏革命精神和革命樂(lè)觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句，感悟長(zhǎng)征的偉大，感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，感知今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏和英勇豪邁。
2、知識(shí)目標(biāo)：在閱讀中學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩(shī)中情感。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地閱讀律詩(shī)，在閱讀中悟情悟感。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀律詩(shī)，體會(huì)長(zhǎng)征艱難，感悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏與英勇豪邁。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀律詩(shī)，學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感，從中受到教育。
教法選擇：
1、閱讀感知、理解律詩(shī)。
2、閱讀感悟，互動(dòng)交流對(duì)文本的感悟。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。
2、合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)律詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片若干張。
1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》相關(guān)幻燈片。
2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)學(xué)生講述長(zhǎng)征小故事而導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎？長(zhǎng)征中有許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們講一講自己知道的長(zhǎng)征小故事。
生：《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》等。
﹙學(xué)生講大意，師放相關(guān)幻燈片。﹚。
二、初讀文本，感知律詩(shī)大意。
1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
2、分小組閱讀，互動(dòng)、交流、整理批注。
3、教師抽讀，交流對(duì)文本大意的感知，教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意：
生1：紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水，但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事，他們真勇敢，我真佩服。
生2：蜿蜒盤(pán)旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
生3：高大雄偉的烏蒙山，就像紅腳下滾動(dòng)的泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
生4：渡過(guò)懸崖峭壁的金沙江，紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
三、品讀律詩(shī)，學(xué)詞句，體會(huì)律詩(shī)情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩(shī)，品讀押韻。
難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩(shī)，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義：
只等閑：看作很平常的事。
逶迤：蜿蜒盤(pán)旋。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
暖：歡快的心情。
寒：令人心寒。
開(kāi)顏：張開(kāi)笑臉。
3、品讀詞句，領(lǐng)悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀，在感情閱讀中體會(huì)領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英勇氣概。
三、品讀拓展。
學(xué)生讀詩(shī)，批注自我感悟，抽1-2名學(xué)生交流。
﹙圍繞：學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征大無(wú)畏精神，珍惜今天新福生活，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。﹚。
五、小結(jié)課時(shí)內(nèi)容。
師生互動(dòng)小結(jié)。
六、作業(yè)：
學(xué)習(xí)了長(zhǎng)征一文，談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11長(zhǎng)征。
山水艱險(xiǎn)紅軍戰(zhàn)士。
五嶺山蜿蜒盤(pán)旋細(xì)浪等閑視之。
烏蒙山氣勢(shì)雄偉泥丸大無(wú)畏。
金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
大渡河水流湍急悲壯革命樂(lè)觀主義。
岷山千里積雪開(kāi)顏。
教學(xué)反思：
1、體現(xiàn)了一度為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、體現(xiàn)了師生互動(dòng)、交流、合作的教學(xué)方法。
3、突出了課時(shí)重點(diǎn)，突破了課時(shí)難點(diǎn)。
4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。
5、幻燈片設(shè)計(jì)部具有動(dòng)畫(huà)性。
[人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)征》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇七
一、聽(tīng)力。老師會(huì)將材料朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，完成下列練習(xí)。(7分)。
2、空難發(fā)生的時(shí)間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結(jié)合新聞的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)宇航員的看法：
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇八
【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)15分鐘）。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、了解詩(shī)歌常識(shí)，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
3、理解詩(shī)歌主旨，學(xué)會(huì)賞析名句。
預(yù)習(xí)步驟：
1、背誦全詩(shī)。
2、了解每一首詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景。
3、理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感和思想。
4、賞析名句。
【探究課導(dǎo)學(xué)】。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。
3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情?！举Y料助讀】。
作者簡(jiǎn)介：1．作家作品簡(jiǎn)介。
1、《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（1）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（2）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（2）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。
【學(xué)情檢測(cè)】：
1、文學(xué)常識(shí)填空。
《觀滄?！芬辉?shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱(chēng)。
《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為_(kāi)_________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人______。
2、給下列加點(diǎn)字注音組，鞏固幾遍，會(huì)寫(xiě)為止。
碣石（）澹澹（）竦峙（）蕭瑟（）。
【整體感知】：熟讀全詩(shī)，，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
【自研自探導(dǎo)學(xué)】。
1、研讀《觀滄?！?，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。
（1）“”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。
（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？
（4）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?試作賞析。
2、研讀《次北固山下》,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。
（1）文中的千古名句是哪一句？試作賞析。（提示：賞析角度：煉字、修辭、手法、思想、情感、哲理）。
（2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思是什么？
（3）“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”運(yùn)用了什么修辭，表達(dá)了作者怎樣的情感？
拓展延伸：把《次北固山下》改寫(xiě)為散文（提示：情感真實(shí)，語(yǔ)。
言流暢）。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師姓名：班級(jí)：
【檢測(cè)矯正】。
（a）1、按要求寫(xiě)出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句：
首聯(lián)：頷聯(lián)：
頸聯(lián)：尾聯(lián)：
2、《觀滄海》中詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：
（b）默寫(xiě)全詩(shī)。
【歸納小結(jié)】。
第二課時(shí)《錢(qián)塘湖春行》《天凈沙》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握白居易、馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。
3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。
【資料助讀】。
作者簡(jiǎn)介。
1、白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。
2、馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于13，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?BR> 【學(xué)情檢測(cè)】。
1、《錢(qián)塘湖春行》這首七言律詩(shī)通過(guò)湖水、、早鶯、、、淺草、，展現(xiàn)了一幅景色、春意盎然、充滿(mǎn)生機(jī)的西湖早春圖畫(huà)，抒發(fā)了詩(shī)人之情。
2、《天凈沙秋思》這首小令描繪了一幅圖，真切的表現(xiàn)出游子的之情。
【整體感知】：熟讀全詩(shī)，，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
【自研自探導(dǎo)學(xué)】。
1、研讀《錢(qián)塘湖春行》。
（1）首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)和時(shí)所看到的山光水色?！啊保瑢?xiě)春水初生，略與堤平；白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫(xiě)。
（2）中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。頷聯(lián)寫(xiě)，從覺(jué)和覺(jué)角度，描寫(xiě)了早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫(xiě)，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。通過(guò)“”和“”來(lái)表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，“”表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！啊保f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
（3）從煉字角度賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”
（4）該詩(shī)中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
2、研讀《天凈沙秋思》。
色蒼茫的圖，渲染了的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“”點(diǎn)明主旨，集中表達(dá)了詩(shī)人情感。
【拓展延伸】在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎？談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
【檢測(cè)矯正】。
背誦默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
【歸納小結(jié)】。
惜緣。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇九
答見(jiàn)書(shū)間筆記，分析完寫(xiě)出節(jié)意，記節(jié)尾。
8.寫(xiě)春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動(dòng)靜結(jié)合，記節(jié)意后)。
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來(lái)寫(xiě)(見(jiàn)書(shū)間)。
10.在描寫(xiě)春雨圖時(shí)采用了什么順序(動(dòng)景到靜景，物景到人景，近景到遠(yuǎn)景)。
11.文章怎樣描寫(xiě)迎春圖?(見(jiàn)7節(jié)節(jié)意)。
12.末尾三段運(yùn)用了比喻修辭手法來(lái)小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運(yùn)了很多，請(qǐng)大家看到練習(xí)三，對(duì)比喻進(jìn)行了解。同時(shí)完成練習(xí)三，最后一問(wèn)作業(yè)家庭作業(yè)，用語(yǔ)言運(yùn)用本。題目見(jiàn)作業(yè)。
13.結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)時(shí)了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以說(shuō)順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié)：
通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯?xiě)作上應(yīng)有所收獲，比如如何描寫(xiě)景物：可概寫(xiě)與可具體描寫(xiě)。在具休描寫(xiě)時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官多角度描寫(xiě)，而且要有一定的順序。至于語(yǔ)言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè)：練三處。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)示例。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚的掌握宋元時(shí)期輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本情況，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學(xué)生全面系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力和概括歸納的能力。
2、過(guò)程與方法師生互動(dòng)，合作探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索堅(jiān)持不懈勇于創(chuàng)新的精神。
本課主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類(lèi)文明的杰出貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是活字印刷術(shù)的發(fā)明指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)是充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
教著準(zhǔn)備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個(gè)大字。學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥橡皮檫小刀。
（一）導(dǎo)入新課：
教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問(wèn)：這是怎么制出來(lái)的？（雕印）師：中國(guó)古代印刷術(shù)起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時(shí)出現(xiàn)了什么技術(shù)？（雕版印刷術(shù)）雕版印刷術(shù)經(jīng)過(guò)五代，到了兩宋時(shí)期興旺發(fā)達(dá)。雕版印刷術(shù)出現(xiàn)以后，我國(guó)刊印了大量精美的書(shū)籍。唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上最早標(biāo)有確切日期的印刷品，那么同學(xué)們有沒(méi)有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢？教師舉例說(shuō)明如：宋太祖時(shí)官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年，雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能雕刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書(shū)就需要三四年才能刻完。學(xué)生通過(guò)示例歸納出結(jié)論：費(fèi)時(shí)費(fèi)工浪費(fèi)性大。師由此可見(jiàn)雕版印刷術(shù)需要改革創(chuàng)新了，于是到北宋時(shí)，有人發(fā)明了活字印刷術(shù)，這個(gè)人是誰(shuí)？（北宋平民畢升）
（二）授新課。
1、活字印刷術(shù)的發(fā)明師：觀察畢升畫(huà)像，閱讀小字部分，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字排版印刷拆版）學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，完成活動(dòng)探究(1)師：同學(xué)們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出：活字印刷突出兩個(gè)變，變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。由此可見(jiàn)，活字印刷把印刷術(shù)推進(jìn)了一個(gè)新的階段，。元朝時(shí)王貞發(fā)明了木活字，才廣泛推廣和應(yīng)用。但是，畢升的這一創(chuàng)舉比歐洲早400年。師：今天的印刷業(yè)又有什么新的發(fā)展呢？（激光照排電腦排版高速印刷機(jī)等）。
——北宋朱《萍州可談》。
渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣?！纤乌w汝適《諸蕃志》思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師：在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩(shī)人朱繼芳的詩(shī)句更道出了那個(gè)時(shí)代人們由于小小的浮針而打開(kāi)嶄新視野的豪情。指南針的應(yīng)用使人類(lèi)可以全天候航行，將“原始航海時(shí)代推至終年。”由此指南針也被世人譽(yù)為“水上之友。”南宋時(shí)，經(jīng)阿拉伯人傳人歐洲，為后來(lái)歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條件。
（三）總結(jié)。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十一
：由此可見(jiàn)，這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、知道了氣溫有最高值和最低值。
3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值。
4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖。
下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。
大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà)比一比。
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十二
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。
（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）。
（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省。
北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）。
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十三
2.這部分教材中的圖可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類(lèi)是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格。
4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國(guó)南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
5.由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)植被的分析。仍然用對(duì)比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類(lèi)型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國(guó)地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
6.總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動(dòng)2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動(dòng)1的表格中可以多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫(xiě)。
【北方與南方的人文差異】。
1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過(guò)列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。
北方地區(qū)南方地區(qū)。
農(nóng)耕制度土地利用類(lèi)型旱地為主水田為主。
主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等。
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟。
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸路運(yùn)輸為主，多用汽車(chē)、馬車(chē)水運(yùn)。
傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻體高。
其他不同。
3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動(dòng)1：
主要形成原因。
農(nóng)耕制度土地利用類(lèi)型地形、氣候。
主要農(nóng)作物氣候。
作物熟制氣候。
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式地形。
傳統(tǒng)民居氣候。
其他不同。
4.通過(guò)區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區(qū)域的特征，對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育.
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十四
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。
（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）。
教師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等）。
學(xué)生思考并回答。
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十五
七年級(jí)學(xué)生是一個(gè)教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而學(xué)生正在進(jìn)入青春期，對(duì)周?chē)娜撕褪挛锍霈F(xiàn)逆反心理，同時(shí)為了貫徹落實(shí)學(xué)校的“五心”教育理念，七年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)為感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生懂得感恩身邊的一切事情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，召開(kāi)主題班會(huì)《學(xué)會(huì)感恩》進(jìn)行探索實(shí)踐。
每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)這次班會(huì)更深刻了解學(xué)會(huì)感恩的深層含義，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)身邊有很多值得感恩的事情，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立感恩的精神素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人，為他人服務(wù)的意識(shí)。
本次主題班會(huì)學(xué)生以小組為單位分為三個(gè)隊(duì)：
感恩父母隊(duì)感恩老師隊(duì)感恩同學(xué)隊(duì)。
班會(huì)開(kāi)場(chǎng)詩(shī)：
1.三個(gè)隊(duì)分別朗誦詩(shī)歌《游子吟》，《感恩老師》，《送杜少府之任蜀州》。
a：鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);。
b：蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;。
c:高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。
齊：我們感恩，感恩很多人，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
a：我們感恩父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永遠(yuǎn)成為我棲息的地方。
b:我們感恩老師，是他們帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)不朽的輝煌篇章。
c:我們感恩同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的快樂(lè)，在我困難的時(shí)候伸出援助之手，讓學(xué)生時(shí)代成為相冊(cè)中最真最純的一頁(yè).
a：下面我們將進(jìn)行感恩大搜索，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銜?huì)感恩誰(shuí)?
a：大家都說(shuō)的非常好。
感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂(lè)趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽(yáng)光的嫵媚;感恩鳥(niǎo)語(yǔ)花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹。
b：下面請(qǐng)欣賞感恩父母隊(duì)的節(jié)目歌曲《最美的太陽(yáng)》。
b：父愛(ài)是偉大的，他給我們堅(jiān)持的臂膀，母愛(ài)是無(wú)私的，她給了我們無(wú)微的關(guān)懷，我們感謝父母，感謝他們養(yǎng)育我們。
下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦：我們感恩著長(zhǎng)大。
b：是啊，不知不覺(jué)間我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)我們呱呱落地時(shí)，當(dāng)我們第一聲叫爸爸時(shí)，當(dāng)我們第一次走路時(shí)，當(dāng)我們第一次背起書(shū)包去上學(xué)時(shí)，是父母一直在陪伴著我們，是他們?cè)谖覀兊某砷L(zhǎng)道路上留下了汗水，我們?cè)陂L(zhǎng)大。。。。
c.下面請(qǐng)欣賞集體合唱：《時(shí)間都去哪了》，一首歌曲勾起了我們太多的回憶，我們?cè)诟袊@，時(shí)間都去哪了。
c：我們會(huì)想起，勞動(dòng)最光榮，而在學(xué)校里當(dāng)老師看到我們可喜的進(jìn)步時(shí)，老師是最光榮的，我們要讓老師一直光榮下去。
a：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)做個(gè)小游戲，感恩知識(shí)小競(jìng)賽。
感恩節(jié)是什么時(shí)候。
父親節(jié)是什么時(shí)候。
母親節(jié)是什么時(shí)候。
教師節(jié)是什么時(shí)候。
重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候。
a:看來(lái)大家對(duì)這些知識(shí)都了如指掌呀，那么在父親節(jié)你會(huì)做些什么呢?我希望大家都能呈現(xiàn)自己的諾言，期待著你們的行動(dòng)。
故事緊張到這，你有會(huì)有一個(gè)這樣的好同桌嗎?請(qǐng)欣賞歌曲：《同桌的你》。
b：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是同桌幫助了我們，當(dāng)我們有不高興的事情，你可以向朋友傾訴，當(dāng)我們有高興地事情可以與同學(xué)一起分享，這就是我們美好的學(xué)生時(shí)代，請(qǐng)珍惜它。
a：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)為他們做些什么，來(lái)表達(dá)感恩之心。
a:花兒感謝小草，小草的碧綠襯托花的美麗;。
b:小草感謝大樹(shù)，大樹(shù)的遮風(fēng)擋雨帶來(lái)小草油油生長(zhǎng);。
c:大樹(shù)感謝士壤，肥沃的士壤讓其茁壯成長(zhǎng);。
人要有一顆感恩之心，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;。
感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫(xiě)的人”;。
感謝同學(xué)，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝所有給與我們關(guān)心和愛(ài)護(hù)的人。謝謝大家，七年級(jí)6班主題班會(huì)到此結(jié)束。
親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些照片，這些照片是老師每天為大家拍攝的，它記錄我們從七年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在的生活的點(diǎn)滴，老師感謝你們，因?yàn)橛心銈冏屛腋械搅俗鳛橐粋€(gè)老師的幸福與快樂(lè)，老師感謝你們，每天為我們這個(gè)集體默默無(wú)聞服務(wù)的同學(xué)們，老師感謝你們，整齊的跑操隊(duì)伍，老師感謝你們，課堂中活躍的氣氛，老師感謝你們，衛(wèi)生大掃除中的積極肯干，老師感謝你們，帶給我的欣慰。最后老師送給大家一副圖片，我們感嘆大雁在空中美麗的“人“字形的飛行隊(duì)伍，因?yàn)榇笱阌兴麌?yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，他們的頭雁扇動(dòng)它強(qiáng)有力的翅膀，幫助后面的小雁飛行，老師希望你們?nèi)巳俗鲞@個(gè)班集體的頭雁，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)帶領(lǐng)大家飛翔在美麗的藍(lán)天形成一道亮麗的風(fēng)景。同時(shí)，老師也對(duì)帶領(lǐng)大家飛過(guò)這美好的初中三年生活，讓我們一起努力吧!
七年級(jí)地理第一課教案人教版篇十六
“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，站在講臺(tái)上只有四五十分鐘，但課下的準(zhǔn)備工作則有n長(zhǎng)時(shí)間。精心準(zhǔn)備可以使自己從中學(xué)到很多東西，講完課后我們的教學(xué)反思，老師的評(píng)價(jià)更能讓我們吸取不少經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升教學(xué)技能。
這一周，師大的馬老師、駐縣李老師以及雙語(yǔ)學(xué)校的郁校長(zhǎng)對(duì)我們的'講課進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中受益匪淺。郁校長(zhǎng)說(shuō)“沒(méi)有問(wèn)題的課堂是不存在的”，的確，我在課堂中還是存在著很多問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能進(jìn)一步鍛煉，提升自我。
盡管課前已經(jīng)準(zhǔn)備充分，但面對(duì)幾位老師的聽(tīng)課，仍有些緊張，明顯還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏鍛煉。我這節(jié)課，講課主題是《俄羅斯》第一課時(shí)。利用俄羅斯方塊，俄羅斯套娃以及俄羅斯的城市風(fēng)光圖片進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是俄羅斯的地理位置，主要鄰國(guó)、地形、河流以及氣候。
課后，老師指出了我講課的不足：1.講課進(jìn)度太快，內(nèi)容安排太多，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考消化的時(shí)間，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2.應(yīng)該做到關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注一些基本方面，比如學(xué)生回答問(wèn)題正確要給予肯定，鼓勵(lì)，激勵(lì)，其次是關(guān)注差生，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。3.制作的ppt圖片量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。4.重點(diǎn)不夠突出，導(dǎo)致整個(gè)課堂被卡的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒(méi)有運(yùn)用新課標(biāo)的一些理念。
所以，作為一個(gè)老師，抓住學(xué)生的心多么不容易，另外教學(xué)設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要，教學(xué)設(shè)計(jì)決定了你這節(jié)課的效果，任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做課堂的主人?？傊?，不斷反思教學(xué)問(wèn)題，才能不斷提升，彌補(bǔ)不足。
第二十二期頂崗實(shí)習(xí)威臨清分隊(duì)清河六中劉峰。