教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。如果你不知道如何編寫一份教案，可以參考以下范文。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇一
《小數(shù)的加法和減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的第六單元。
其實(shí)小數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法和整數(shù)的加法和減法的計(jì)算原理差不多。相對來冰學(xué)生比較容易理解及掌握對這部分知識，但是從我這節(jié)課來說，源于學(xué)生的基礎(chǔ)差，可能收到的效果還是很好。下面就我對《小數(shù)的加法和減法》的教學(xué)進(jìn)行自己的教后反思：
數(shù)學(xué)來源于生活，也將應(yīng)用于生活。的確《小數(shù)的加法和減法》這個(gè)單元的教材在安排時(shí)是從學(xué)生比較熟悉的生活素材――購買學(xué)校用品入手的。讓學(xué)生很容易理解，也貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)信息，收集信息并提出有關(guān)小數(shù)加、減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生新的計(jì)算要求。在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進(jìn)行計(jì)算。在《小數(shù)的加法和減法》的課堂小結(jié)時(shí)我提了個(gè)問題：為什么你們都選擇采用整數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算呢?通過比較你發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加法和減法計(jì)算與整數(shù)的加法和減法計(jì)算有什么相同點(diǎn)?學(xué)生解決了這些問題基本上也就掌握了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法了。
最后我又強(qiáng)調(diào)了在計(jì)算小數(shù)的加法和減法時(shí)需要注意什么。數(shù)位必須對齊，小數(shù)點(diǎn)也必須對齊。在練習(xí)中針對學(xué)生容易錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題。整體感覺學(xué)生在這部分掌握的還是不錯(cuò)的。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇二
這個(gè)星期四，我上了一節(jié)新進(jìn)教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課《認(rèn)識幾分之幾》。授課結(jié)束后，通過各位領(lǐng)導(dǎo)和同科組老師的點(diǎn)評，我深有感觸。認(rèn)識幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作，形成幾分之幾的表象，加深對幾分之幾的理解。同分母分?jǐn)?shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動手涂一涂，動腦想一想的教學(xué)方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了對幾分之幾的認(rèn)識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算做準(zhǔn)備。
首先在備課上我對教材進(jìn)行了一遍又一遍的研讀，雖然對重點(diǎn)和難點(diǎn)有了較清晰的認(rèn)識和把握，但我對教材的內(nèi)化還不夠。在備課的時(shí)候我忽略了一個(gè)知識點(diǎn)――幾分之幾和幾分之一的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，這一點(diǎn)的失敗讓我感覺到，對教材的解讀不僅要深入，更要全面，在授課之前我們應(yīng)該吃透教材，響應(yīng)新課標(biāo)的理念，不僅要備教材，而且還要備學(xué)生，我們要站在學(xué)生的角度去思考，要圍繞著學(xué)生去開展整堂課，要給學(xué)生自由的空間去想象、去發(fā)揮，以學(xué)生為主，教師為輔，來進(jìn)行施教。所以今后我會認(rèn)真對待每一堂課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是真正的主人翁，所以在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該讓孩子多說多做，給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們發(fā)揮自身的能力，給學(xué)生更多的空間去思考、去學(xué)習(xí)。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇三
1知識與技能：
認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對大數(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1談話引入。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個(gè)數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細(xì)看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個(gè)數(shù)好大，你們會嗎?(生回答)。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?
也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識)。
2新知探究。
(一)億以上數(shù)的讀法。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個(gè)級;萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
4、讀出下面各數(shù)。
90000026705000000508040003000300700400。
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個(gè)級;哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000。
四百九十億六十萬寫作：49000600000。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點(diǎn)：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點(diǎn)：讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機(jī)靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：學(xué)以致用。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個(gè)數(shù)寫作：(405904200)。
第二關(guān)：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)。
2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)。
第三關(guān)：精挑細(xì)選。
1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)。
a、780050040b、708050040。
c、708005040d、7080050040。
2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。
a、906307000b、1080060000。
c、5207500d、5883000600。
課后小結(jié)。
(一)學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
(二)教師總結(jié)。
今天，我們通過自己的努力，學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三，運(yùn)用舊知識來學(xué)到更多的新知識。
板書。
億以上數(shù)的認(rèn)識。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能：
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。
過程與方法：
通過動手操作等實(shí)踐活動，直觀地認(rèn)識幾分之一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個(gè)蛋糕？（對半平分）。
每人能分到幾個(gè)蛋糕？（討論）。
二、動手操作，探究新知。
（一）認(rèn)識。
1、（交流，匯報(bào)）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？(半個(gè))。
2、半個(gè)蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。
4、這里的表示什么意思？
小結(jié)：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
5、動手操作。
（1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。
（2）那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾？
（3）看圖說一說。
a、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是（。
）個(gè)圓形紙片。
b、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（。
）個(gè)三角形紙片。
c、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。
（4）觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？
（一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因?yàn)檎w大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）。
（二）、認(rèn)識。
1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。（可以同桌商量）。
（1）交流方法。
（2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？
（3）說一說是什么意思。會寫嗎？一起來書空一下。
2、動手操作。
（1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。）。
（2）在這些圖形的空白部分中有沒有它的？
（3）看圖說一說。
a、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（。
），是（。
）個(gè)正方形紙片。
b、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。
（4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時(shí)候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題：認(rèn)識路線)。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。
認(rèn)識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學(xué)校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價(jià)。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇六
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗(yàn)，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識。為了深化體驗(yàn)，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問題：最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問題實(shí)際上包含了長方體的一些基本概念和特征，但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。
3、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？然后拿起儲蓄罐實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象是否正確。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇七
《認(rèn)識幾分之一》課是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級上冊的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》單元的開篇課，試教之后，頓感教材簡單而寓意精深，立足生活，而視野博大，它從學(xué)生的生活實(shí)例入手，漸變到理性的思考，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。
本節(jié)課導(dǎo)入選用了學(xué)生熟悉和喜歡的故事引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇心，初步了解平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。即促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動想解決問題的心理。
教學(xué)中利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的實(shí)物演示及圖片演示，有意識的引導(dǎo)，使學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識分?jǐn)?shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)延伸教學(xué)內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生動手折紙，不只是對幾分之一認(rèn)識的簡單了解，更重要的是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的含義。因此，教學(xué)中教師不但要求學(xué)生折紙，還要求學(xué)生用彩色筆畫出陰影來表示。由于學(xué)生對二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識很輕松。在辨認(rèn)和應(yīng)用方面，學(xué)生也能抓住分?jǐn)?shù)的意義的實(shí)質(zhì)來說明和辨認(rèn)。
通過讓學(xué)生自己動手通過折紙所表示的幾分之一，讓學(xué)生直觀實(shí)際的比較大小，有意識的引導(dǎo)讓學(xué)生，使學(xué)生通過比較一目了然就知道誰大誰小，并從中尋找到比較大小的規(guī)律。
總之，整節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分?jǐn)?shù)的含義的。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。如對學(xué)生的評價(jià)語言過于貧乏，，如果課中在動手折、動口講這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生一邊折，一邊講，將分?jǐn)?shù)的含義和實(shí)際操作（事物）對應(yīng)起來，這樣學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識會更多，理解得會更深刻一些。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇八
教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識東西南北。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇九
本課在新授課之前先練習(xí)了幾道題。舊知一般是新知的生長點(diǎn)，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以以舊知引新知。再通過動畫故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。
在交流本節(jié)課的收獲和疑問時(shí)，學(xué)生提出：“如果分子和分母都不同時(shí)，這樣的分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加減法的計(jì)算呢?”，這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才會自主地探索提出這樣的問題。我感到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十
"時(shí)、分、秒的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時(shí)間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測試，兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面的開始教學(xué)：
二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；
四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。
在教學(xué)中我做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，兩個(gè)班基本上都能認(rèn)識鐘面上的時(shí)間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時(shí)間，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要一個(gè)學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十一
本課總體來說自我感覺不是很好,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生接受起來也比較累,但由于學(xué)生的實(shí)際生活中已經(jīng)有一定的整千數(shù)的經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較積極投入的,從課堂作業(yè)來看也還可以,不過顯然也還有很多要改進(jìn)的地方:。
課中舉的例子不是很貼近生活，現(xiàn)在反思下來，如果在學(xué)生會讀會寫，通過一千一千地?cái)?shù)到一萬，初步認(rèn)識了一萬的含義之后在來通過這個(gè)例子來理解的話，學(xué)生一定會有更深刻的印象和理解。
學(xué)生數(shù)感的發(fā)展都有賴于對數(shù)的認(rèn)識過程，因此，參照教參的思想，在認(rèn)識整千數(shù)時(shí)我注重讓學(xué)生通過一千一千地?cái)?shù)來加深印象，并對整千數(shù)的組成進(jìn)行一定的練習(xí)。
二、要讓學(xué)生自主探索整千數(shù)加整千數(shù)的口算方法。
在教學(xué)時(shí)沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，沒有提供機(jī)會讓學(xué)生多說說自己的想法，在以后要注意提高學(xué)生們的交往能力。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十二
基本要求：
(1)試講時(shí)間約10分鐘;。
(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;。
(3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法;。
(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。
(5)合理板書。
4、考核目標(biāo)：活動設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)。
課題：小數(shù)的初步認(rèn)識。
課型：新授課。
課時(shí)：1課時(shí)。
年級：小學(xué)三年級。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書：認(rèn)識小數(shù))。
二、探究新知。
(一)讀小數(shù)。
師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè))。
師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?
生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么?
(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。)。
師：再請幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)。
(二)寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。
師：學(xué)會了么?好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫，師巡視)。
(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)。
(四)尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢?
生1：自動鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。
師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。
三、鞏固練習(xí)。
8.64元=8()6()4()。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲么?
五、布置作業(yè)。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十三
除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過程等活動，充分感知平均分與除法的關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。
這部分內(nèi)容的的教學(xué)任務(wù)很重，和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。用平均分指導(dǎo)操作，讓學(xué)生用12個(gè)小物品代替竹筍平均分成4份，求每份是幾個(gè)。我請他們用上平均分來介紹自己的作品時(shí)，個(gè)個(gè)把手舉得高高的，爭著搶著要上來表現(xiàn)。課堂成了充滿體驗(yàn)和樂趣的百草園，也許這樣的課堂少了很多正襟危坐的課堂常規(guī)，但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜。解決了平均分之后，教師指出把12個(gè)小物品平均分成4份，每份是3個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
將數(shù)學(xué)問題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著小熊貓請客串成串。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我一共安排了以下活動，有熊貓分竹筍、分餅干、分蘋果、分西瓜。這些活動全都是在小熊貓請客中發(fā)生的，給學(xué)生一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍，更容易理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
1、教師沒有完全吃透教材，除法算式的寫法也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但教師只重視了口述，沒有讓學(xué)生在練習(xí)本上列算式。
2、除法算式的意義一帶而過就行了，反而教師在此多次重復(fù)，還讓學(xué)生跟讀，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致課堂容量小。
3、教師語言不夠精煉。
4、低年級教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)要求學(xué)生用完學(xué)具及時(shí)收起來。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十四
記得一位教授說過：假如說“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”的智慧，那么，教師的“教學(xué)智慧”則主要顯示為“上課”的智慧。上課的智慧在課堂上對待生成問題體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1、寬容的接納；
2、理智的篩選；
3、巧妙的利用。在今天的課堂上我真切地感受到了這一點(diǎn)。
豐潤區(qū)在這學(xué)期開展了名師仿課活動，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組模仿張齊華老師的課例《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，準(zhǔn)備了一段時(shí)間。5月23日，我們學(xué)校的8位教師參與了基地教研會，在會上我作為師徒結(jié)對的師傅，首先上了這堂課。課前，我們做了知識上充沛的教學(xué)預(yù)設(shè)，原以為沒有什么問題，可是上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)我忽略了一個(gè)問題：同學(xué)的預(yù)設(shè)。開始，對于“平均分”（二年級的知識）的引入，同學(xué)明顯的不理解，教師在此多次引導(dǎo)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)鋪墊。課中，同學(xué)展示自身所折的幾分之一的作品，寥寥無幾，兩個(gè)小朋友之后沒有舉手的小朋友，課堂出現(xiàn)冷場，作為教師我馬上拿出課中巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題出示：
1、這張紙有沒有平均分？
2、一個(gè)圓形紙片和一個(gè)長方形紙片都表示了1/4，你發(fā)現(xiàn)什么？解決了這一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)問題，但是同學(xué)精彩的匯報(bào)卻是蜻蜓點(diǎn)水。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十五
2月18日（星期一）。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。
第一個(gè)問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：※第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）。※第二個(gè)學(xué)生在敘述方法的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進(jìn)行板書了，沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學(xué)說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的時(shí)候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強(qiáng)附會，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱?！谌N方法很自然地也我是所為?！€有一位同學(xué)介紹了第四種方法。※三種方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個(gè)問題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計(jì)算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時(shí)移下，變成1862，學(xué)生無法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算，學(xué)生利用遷移，完全能獨(dú)立解答，最多只有個(gè)別學(xué)生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計(jì)算例2：9862=？在邊計(jì)算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計(jì)算。
今天的計(jì)算課，在以往計(jì)算課教學(xué)要求下，我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計(jì)算方法的'同時(shí)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。
第一個(gè)問題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時(shí)，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒有認(rèn)真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時(shí)間，所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個(gè)問題的解決，開始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時(shí)的課堂是假開放的課堂，這時(shí)的學(xué)生是聽眾。但是，為什么學(xué)生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當(dāng)時(shí)我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，學(xué)生對于算理沒有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）。現(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間、完成教研，給學(xué)生一些思考機(jī)會、給學(xué)生一些話語權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。
開放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中，路漫漫??！
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十六
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗(yàn)證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲：給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)訂正。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十七
《買文具》這節(jié)課是在認(rèn)識了“倍”之后解決有關(guān)倍的實(shí)際問題的一節(jié)課，重點(diǎn)在于讓學(xué)生能在解決問題時(shí)學(xué)會分析題意，恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法，難點(diǎn)在于為什么要選擇這樣的解題方法。
在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了袋鼠阿姨的文具店開業(yè)的情景，很多小動物來買文具，分別買了不同數(shù)量的筆，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。在提出問題后，讓學(xué)生找出要求這個(gè)問題所需要的條件。這點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中，特別是解決問題時(shí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在眾多的數(shù)學(xué)信息中準(zhǔn)確找到解決問題的條件的能力。
學(xué)生在找準(zhǔn)信息解決時(shí)，因?yàn)槭乔蟊稊?shù)關(guān)系的問題，所以在讓學(xué)生理解上沒有讓學(xué)生充分感知是哪兩個(gè)數(shù)量在進(jìn)行比較，所以學(xué)生分析問題時(shí)沒有找準(zhǔn)應(yīng)該選擇用乘法還是除法來進(jìn)行計(jì)算，有的孩子能正確列式解決但是說出的理由卻是和算是意思完全相反的，由此看出，在這節(jié)課上，難點(diǎn)沒有很好的突破，在講解是可以配合畫圖或者擺小棒等方法幫助學(xué)生理解，這樣難點(diǎn)應(yīng)該能比較容易突破。
在解決問題這樣的教學(xué)上，我認(rèn)為要教給學(xué)生分析題意的方法，比如勾畫出解決問題需要的條件，還要教給學(xué)生解決問題的方法和策略，比如畫圖、擺小棒等。用這些方法來分析其中的數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生才能學(xué)會如何解決問題。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十八
經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”，“整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算”，“量的計(jì)量”，“小數(shù)的意義和性質(zhì)”等單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”。
比如在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)兩道學(xué)過的三步試題，目的在于回憶已學(xué)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為遷移做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，另一方面也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與西安市生活的聯(lián)系。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。教學(xué)中通過學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識獨(dú)立思考、小組交流、全班學(xué)習(xí)來總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
又如在教學(xué)“四則運(yùn)算”中“減法”一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生對減法已經(jīng)有了豐富的.感性認(rèn)識，我是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、討論等一系列活動概括出減法的意義，對減法的認(rèn)識由感性上升到理性，并且還會運(yùn)用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識引入，通過“減法會算了，但它表示什么意義呢？”的問題引入，為新課的學(xué)習(xí)既做好了知識準(zhǔn)備，又做好了心理準(zhǔn)備。加、減法各部分間的關(guān)系以學(xué)生自學(xué)為主，首先讓學(xué)生整理出加、減法各部分間的關(guān)系，然后讓他們主動將這一關(guān)系應(yīng)用于減法的驗(yàn)算。并且驗(yàn)算時(shí)都讓學(xué)生說出自己驗(yàn)算的根據(jù)是什么。這樣，一方面讓學(xué)生加深對減法各部分間的關(guān)系的理解，另一方面學(xué)習(xí)有根有據(jù)地分析、理解問題。課堂小結(jié)主要分為知識的回顧提煉和學(xué)習(xí)收獲兩部分，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己學(xué)習(xí)的收獲和體會及存在的問題，以此一方面提高學(xué)生知識的掌握水平，另一方面又培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)反思能力。
在學(xué)習(xí)“小數(shù)”時(shí)，首先讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理解小數(shù)的產(chǎn)生。一開始，我就安排了三次操作活動，讓學(xué)生分別測量黑板、課桌、教室等物體的長度是多少米。從實(shí)際測量中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到整米數(shù)的結(jié)果，又要用米做單位來表示，這就需要用另一種新的數(shù)來表示，從中體會到小數(shù)的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計(jì)算的需要。那么，學(xué)好小數(shù)的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實(shí)際服務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。其次，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解小數(shù)的意義。學(xué)生認(rèn)識一、兩位小數(shù)采用觀察米尺的辦法進(jìn)行，通過觀察得出：把分米數(shù)改寫成米數(shù)說明十分之幾的數(shù)要用一位小數(shù)來表示；把厘米數(shù)改寫成米數(shù)說明百分之幾的數(shù)要用兩位小數(shù)來表示的結(jié)論，此時(shí)再讓學(xué)生舉出一位小數(shù)、兩位小數(shù)的實(shí)例，并分別說說每個(gè)例表示幾分之幾，以此檢查學(xué)生掌握一、兩位小數(shù)的基本情況。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)三位小數(shù)，教師提出一系列問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生步步深入，全體同學(xué)充分動腦、動口，最后概括出小數(shù)的意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思。全課小結(jié)讓學(xué)生來完成，既談所學(xué)所獲，又提不明白的問題。前者是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，有話可說，相互補(bǔ)充可使知識理解得更深刻；后者是因人而異，有關(guān)本節(jié)課的問題，教師可幫助及時(shí)解決，有待學(xué)的問題則可以鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)，以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十九
課前思考：
本課通過綜合復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固本學(xué)期的知識。學(xué)生通過不同類型的題目，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)知識，也能夠及時(shí)了解自己不足或薄弱的地方，從而提高分析問題的能力，加強(qiáng)解決問題技巧的培養(yǎng)，進(jìn)一步學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來思考問題，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
課后反思：
本次是對學(xué)生全面的一個(gè)檢測，檢查學(xué)生掌握書本基礎(chǔ)知識的情況，主要是對書本上十個(gè)單元的一個(gè)綜合的練習(xí)，因?yàn)槭腔A(chǔ)的，而且比較粗淺。所以從學(xué)生對整張練習(xí)的作業(yè)情況來，掌握的比較好，沒有出現(xiàn)大問題的學(xué)生。但不排除有及個(gè)別學(xué)生的掌握不是十分的理想，對部分知識的靈活性是有所欠缺的。在今后的練習(xí)中應(yīng)加大對這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)。而對于學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)給于延伸拓展的練習(xí)。
課后反思：
本次測試是一次綜合性練習(xí)，難度不大，學(xué)生完成的情況還可以。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行正確口算，列豎式計(jì)算的情況也不錯(cuò)。但從此次練習(xí)中也能看出學(xué)生的估算水平有限，判斷得數(shù)是三十多這一題，學(xué)生錯(cuò)選或漏選的很多。學(xué)生讀題還是不夠仔細(xì)，填空題：從8、0、5、2、3這5張卡片中選出4張擺出一個(gè)四位數(shù)，其中最小的是（），最大的是（）。錯(cuò)誤率很高，部分學(xué)生沒有看清楚是選出4張卡片，所以填的數(shù)是五位數(shù)。看來，學(xué)生的考試習(xí)慣還得好好的培養(yǎng)。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇一
《小數(shù)的加法和減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的第六單元。
其實(shí)小數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法和整數(shù)的加法和減法的計(jì)算原理差不多。相對來冰學(xué)生比較容易理解及掌握對這部分知識，但是從我這節(jié)課來說，源于學(xué)生的基礎(chǔ)差，可能收到的效果還是很好。下面就我對《小數(shù)的加法和減法》的教學(xué)進(jìn)行自己的教后反思：
數(shù)學(xué)來源于生活，也將應(yīng)用于生活。的確《小數(shù)的加法和減法》這個(gè)單元的教材在安排時(shí)是從學(xué)生比較熟悉的生活素材――購買學(xué)校用品入手的。讓學(xué)生很容易理解，也貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)信息，收集信息并提出有關(guān)小數(shù)加、減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生新的計(jì)算要求。在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進(jìn)行計(jì)算。在《小數(shù)的加法和減法》的課堂小結(jié)時(shí)我提了個(gè)問題：為什么你們都選擇采用整數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算呢?通過比較你發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加法和減法計(jì)算與整數(shù)的加法和減法計(jì)算有什么相同點(diǎn)?學(xué)生解決了這些問題基本上也就掌握了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法了。
最后我又強(qiáng)調(diào)了在計(jì)算小數(shù)的加法和減法時(shí)需要注意什么。數(shù)位必須對齊，小數(shù)點(diǎn)也必須對齊。在練習(xí)中針對學(xué)生容易錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題。整體感覺學(xué)生在這部分掌握的還是不錯(cuò)的。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇二
這個(gè)星期四，我上了一節(jié)新進(jìn)教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課《認(rèn)識幾分之幾》。授課結(jié)束后，通過各位領(lǐng)導(dǎo)和同科組老師的點(diǎn)評，我深有感觸。認(rèn)識幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作，形成幾分之幾的表象，加深對幾分之幾的理解。同分母分?jǐn)?shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動手涂一涂，動腦想一想的教學(xué)方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了對幾分之幾的認(rèn)識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算做準(zhǔn)備。
首先在備課上我對教材進(jìn)行了一遍又一遍的研讀，雖然對重點(diǎn)和難點(diǎn)有了較清晰的認(rèn)識和把握，但我對教材的內(nèi)化還不夠。在備課的時(shí)候我忽略了一個(gè)知識點(diǎn)――幾分之幾和幾分之一的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，這一點(diǎn)的失敗讓我感覺到，對教材的解讀不僅要深入，更要全面，在授課之前我們應(yīng)該吃透教材，響應(yīng)新課標(biāo)的理念，不僅要備教材，而且還要備學(xué)生，我們要站在學(xué)生的角度去思考，要圍繞著學(xué)生去開展整堂課，要給學(xué)生自由的空間去想象、去發(fā)揮，以學(xué)生為主，教師為輔，來進(jìn)行施教。所以今后我會認(rèn)真對待每一堂課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是真正的主人翁，所以在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該讓孩子多說多做，給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們發(fā)揮自身的能力，給學(xué)生更多的空間去思考、去學(xué)習(xí)。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇三
1知識與技能：
認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對大數(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1談話引入。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個(gè)數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細(xì)看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個(gè)數(shù)好大，你們會嗎?(生回答)。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?
也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識)。
2新知探究。
(一)億以上數(shù)的讀法。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個(gè)級;萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
4、讀出下面各數(shù)。
90000026705000000508040003000300700400。
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個(gè)級;哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000。
四百九十億六十萬寫作：49000600000。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點(diǎn)：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點(diǎn)：讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機(jī)靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：學(xué)以致用。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個(gè)數(shù)寫作：(405904200)。
第二關(guān)：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)。
2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)。
第三關(guān)：精挑細(xì)選。
1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)。
a、780050040b、708050040。
c、708005040d、7080050040。
2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。
a、906307000b、1080060000。
c、5207500d、5883000600。
課后小結(jié)。
(一)學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
(二)教師總結(jié)。
今天，我們通過自己的努力，學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三，運(yùn)用舊知識來學(xué)到更多的新知識。
板書。
億以上數(shù)的認(rèn)識。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能：
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。
過程與方法：
通過動手操作等實(shí)踐活動，直觀地認(rèn)識幾分之一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個(gè)蛋糕？（對半平分）。
每人能分到幾個(gè)蛋糕？（討論）。
二、動手操作，探究新知。
（一）認(rèn)識。
1、（交流，匯報(bào)）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？(半個(gè))。
2、半個(gè)蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。
4、這里的表示什么意思？
小結(jié)：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
5、動手操作。
（1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。
（2）那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾？
（3）看圖說一說。
a、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是（。
）個(gè)圓形紙片。
b、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（。
）個(gè)三角形紙片。
c、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。
（4）觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？
（一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因?yàn)檎w大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）。
（二）、認(rèn)識。
1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。（可以同桌商量）。
（1）交流方法。
（2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？
（3）說一說是什么意思。會寫嗎？一起來書空一下。
2、動手操作。
（1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。）。
（2）在這些圖形的空白部分中有沒有它的？
（3）看圖說一說。
a、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（。
），是（。
）個(gè)正方形紙片。
b、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。
（4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時(shí)候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題：認(rèn)識路線)。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。
認(rèn)識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學(xué)校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價(jià)。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇六
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗(yàn)，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識。為了深化體驗(yàn)，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問題：最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問題實(shí)際上包含了長方體的一些基本概念和特征，但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。
3、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？然后拿起儲蓄罐實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象是否正確。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇七
《認(rèn)識幾分之一》課是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級上冊的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》單元的開篇課，試教之后，頓感教材簡單而寓意精深，立足生活，而視野博大，它從學(xué)生的生活實(shí)例入手，漸變到理性的思考，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。
本節(jié)課導(dǎo)入選用了學(xué)生熟悉和喜歡的故事引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇心，初步了解平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。即促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動想解決問題的心理。
教學(xué)中利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的實(shí)物演示及圖片演示，有意識的引導(dǎo)，使學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識分?jǐn)?shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)延伸教學(xué)內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生動手折紙，不只是對幾分之一認(rèn)識的簡單了解，更重要的是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的含義。因此，教學(xué)中教師不但要求學(xué)生折紙，還要求學(xué)生用彩色筆畫出陰影來表示。由于學(xué)生對二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識很輕松。在辨認(rèn)和應(yīng)用方面，學(xué)生也能抓住分?jǐn)?shù)的意義的實(shí)質(zhì)來說明和辨認(rèn)。
通過讓學(xué)生自己動手通過折紙所表示的幾分之一，讓學(xué)生直觀實(shí)際的比較大小，有意識的引導(dǎo)讓學(xué)生，使學(xué)生通過比較一目了然就知道誰大誰小，并從中尋找到比較大小的規(guī)律。
總之，整節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分?jǐn)?shù)的含義的。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。如對學(xué)生的評價(jià)語言過于貧乏，，如果課中在動手折、動口講這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生一邊折，一邊講，將分?jǐn)?shù)的含義和實(shí)際操作（事物）對應(yīng)起來，這樣學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識會更多，理解得會更深刻一些。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇八
教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識東西南北。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇九
本課在新授課之前先練習(xí)了幾道題。舊知一般是新知的生長點(diǎn)，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以以舊知引新知。再通過動畫故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。
在交流本節(jié)課的收獲和疑問時(shí)，學(xué)生提出：“如果分子和分母都不同時(shí)，這樣的分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加減法的計(jì)算呢?”，這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才會自主地探索提出這樣的問題。我感到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十
"時(shí)、分、秒的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時(shí)間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測試，兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面的開始教學(xué)：
二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；
四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。
在教學(xué)中我做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，兩個(gè)班基本上都能認(rèn)識鐘面上的時(shí)間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時(shí)間，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要一個(gè)學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十一
本課總體來說自我感覺不是很好,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生接受起來也比較累,但由于學(xué)生的實(shí)際生活中已經(jīng)有一定的整千數(shù)的經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較積極投入的,從課堂作業(yè)來看也還可以,不過顯然也還有很多要改進(jìn)的地方:。
課中舉的例子不是很貼近生活，現(xiàn)在反思下來，如果在學(xué)生會讀會寫，通過一千一千地?cái)?shù)到一萬，初步認(rèn)識了一萬的含義之后在來通過這個(gè)例子來理解的話，學(xué)生一定會有更深刻的印象和理解。
學(xué)生數(shù)感的發(fā)展都有賴于對數(shù)的認(rèn)識過程，因此，參照教參的思想，在認(rèn)識整千數(shù)時(shí)我注重讓學(xué)生通過一千一千地?cái)?shù)來加深印象，并對整千數(shù)的組成進(jìn)行一定的練習(xí)。
二、要讓學(xué)生自主探索整千數(shù)加整千數(shù)的口算方法。
在教學(xué)時(shí)沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，沒有提供機(jī)會讓學(xué)生多說說自己的想法，在以后要注意提高學(xué)生們的交往能力。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十二
基本要求：
(1)試講時(shí)間約10分鐘;。
(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;。
(3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法;。
(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。
(5)合理板書。
4、考核目標(biāo)：活動設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)。
課題：小數(shù)的初步認(rèn)識。
課型：新授課。
課時(shí)：1課時(shí)。
年級：小學(xué)三年級。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書：認(rèn)識小數(shù))。
二、探究新知。
(一)讀小數(shù)。
師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè))。
師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?
生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么?
(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。)。
師：再請幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)。
(二)寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。
師：學(xué)會了么?好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫，師巡視)。
(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)。
(四)尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢?
生1：自動鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。
師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。
三、鞏固練習(xí)。
8.64元=8()6()4()。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲么?
五、布置作業(yè)。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十三
除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過程等活動，充分感知平均分與除法的關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。
這部分內(nèi)容的的教學(xué)任務(wù)很重，和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。用平均分指導(dǎo)操作，讓學(xué)生用12個(gè)小物品代替竹筍平均分成4份，求每份是幾個(gè)。我請他們用上平均分來介紹自己的作品時(shí)，個(gè)個(gè)把手舉得高高的，爭著搶著要上來表現(xiàn)。課堂成了充滿體驗(yàn)和樂趣的百草園，也許這樣的課堂少了很多正襟危坐的課堂常規(guī)，但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜。解決了平均分之后，教師指出把12個(gè)小物品平均分成4份，每份是3個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
將數(shù)學(xué)問題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著小熊貓請客串成串。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我一共安排了以下活動，有熊貓分竹筍、分餅干、分蘋果、分西瓜。這些活動全都是在小熊貓請客中發(fā)生的，給學(xué)生一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍，更容易理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
1、教師沒有完全吃透教材，除法算式的寫法也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但教師只重視了口述，沒有讓學(xué)生在練習(xí)本上列算式。
2、除法算式的意義一帶而過就行了，反而教師在此多次重復(fù)，還讓學(xué)生跟讀，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致課堂容量小。
3、教師語言不夠精煉。
4、低年級教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)要求學(xué)生用完學(xué)具及時(shí)收起來。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十四
記得一位教授說過：假如說“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”的智慧，那么，教師的“教學(xué)智慧”則主要顯示為“上課”的智慧。上課的智慧在課堂上對待生成問題體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1、寬容的接納；
2、理智的篩選；
3、巧妙的利用。在今天的課堂上我真切地感受到了這一點(diǎn)。
豐潤區(qū)在這學(xué)期開展了名師仿課活動，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組模仿張齊華老師的課例《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，準(zhǔn)備了一段時(shí)間。5月23日，我們學(xué)校的8位教師參與了基地教研會，在會上我作為師徒結(jié)對的師傅，首先上了這堂課。課前，我們做了知識上充沛的教學(xué)預(yù)設(shè)，原以為沒有什么問題，可是上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)我忽略了一個(gè)問題：同學(xué)的預(yù)設(shè)。開始，對于“平均分”（二年級的知識）的引入，同學(xué)明顯的不理解，教師在此多次引導(dǎo)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)鋪墊。課中，同學(xué)展示自身所折的幾分之一的作品，寥寥無幾，兩個(gè)小朋友之后沒有舉手的小朋友，課堂出現(xiàn)冷場，作為教師我馬上拿出課中巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題出示：
1、這張紙有沒有平均分？
2、一個(gè)圓形紙片和一個(gè)長方形紙片都表示了1/4，你發(fā)現(xiàn)什么？解決了這一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)問題，但是同學(xué)精彩的匯報(bào)卻是蜻蜓點(diǎn)水。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十五
2月18日（星期一）。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。
第一個(gè)問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：※第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）。※第二個(gè)學(xué)生在敘述方法的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進(jìn)行板書了，沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學(xué)說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的時(shí)候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強(qiáng)附會，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱?！谌N方法很自然地也我是所為?！€有一位同學(xué)介紹了第四種方法。※三種方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個(gè)問題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計(jì)算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時(shí)移下，變成1862，學(xué)生無法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算，學(xué)生利用遷移，完全能獨(dú)立解答，最多只有個(gè)別學(xué)生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計(jì)算例2：9862=？在邊計(jì)算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計(jì)算。
今天的計(jì)算課，在以往計(jì)算課教學(xué)要求下，我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計(jì)算方法的'同時(shí)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。
第一個(gè)問題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時(shí)，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒有認(rèn)真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時(shí)間，所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個(gè)問題的解決，開始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時(shí)的課堂是假開放的課堂，這時(shí)的學(xué)生是聽眾。但是，為什么學(xué)生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當(dāng)時(shí)我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，學(xué)生對于算理沒有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）。現(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間、完成教研，給學(xué)生一些思考機(jī)會、給學(xué)生一些話語權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。
開放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中，路漫漫??！
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十六
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗(yàn)證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲：給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)訂正。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十七
《買文具》這節(jié)課是在認(rèn)識了“倍”之后解決有關(guān)倍的實(shí)際問題的一節(jié)課，重點(diǎn)在于讓學(xué)生能在解決問題時(shí)學(xué)會分析題意，恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法，難點(diǎn)在于為什么要選擇這樣的解題方法。
在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了袋鼠阿姨的文具店開業(yè)的情景，很多小動物來買文具，分別買了不同數(shù)量的筆，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。在提出問題后，讓學(xué)生找出要求這個(gè)問題所需要的條件。這點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中，特別是解決問題時(shí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在眾多的數(shù)學(xué)信息中準(zhǔn)確找到解決問題的條件的能力。
學(xué)生在找準(zhǔn)信息解決時(shí)，因?yàn)槭乔蟊稊?shù)關(guān)系的問題，所以在讓學(xué)生理解上沒有讓學(xué)生充分感知是哪兩個(gè)數(shù)量在進(jìn)行比較，所以學(xué)生分析問題時(shí)沒有找準(zhǔn)應(yīng)該選擇用乘法還是除法來進(jìn)行計(jì)算，有的孩子能正確列式解決但是說出的理由卻是和算是意思完全相反的，由此看出，在這節(jié)課上，難點(diǎn)沒有很好的突破，在講解是可以配合畫圖或者擺小棒等方法幫助學(xué)生理解，這樣難點(diǎn)應(yīng)該能比較容易突破。
在解決問題這樣的教學(xué)上，我認(rèn)為要教給學(xué)生分析題意的方法，比如勾畫出解決問題需要的條件，還要教給學(xué)生解決問題的方法和策略，比如畫圖、擺小棒等。用這些方法來分析其中的數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生才能學(xué)會如何解決問題。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十八
經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”，“整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算”，“量的計(jì)量”，“小數(shù)的意義和性質(zhì)”等單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”。
比如在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)兩道學(xué)過的三步試題，目的在于回憶已學(xué)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為遷移做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，另一方面也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與西安市生活的聯(lián)系。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。教學(xué)中通過學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識獨(dú)立思考、小組交流、全班學(xué)習(xí)來總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
又如在教學(xué)“四則運(yùn)算”中“減法”一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生對減法已經(jīng)有了豐富的.感性認(rèn)識，我是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、討論等一系列活動概括出減法的意義，對減法的認(rèn)識由感性上升到理性，并且還會運(yùn)用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識引入，通過“減法會算了，但它表示什么意義呢？”的問題引入，為新課的學(xué)習(xí)既做好了知識準(zhǔn)備，又做好了心理準(zhǔn)備。加、減法各部分間的關(guān)系以學(xué)生自學(xué)為主，首先讓學(xué)生整理出加、減法各部分間的關(guān)系，然后讓他們主動將這一關(guān)系應(yīng)用于減法的驗(yàn)算。并且驗(yàn)算時(shí)都讓學(xué)生說出自己驗(yàn)算的根據(jù)是什么。這樣，一方面讓學(xué)生加深對減法各部分間的關(guān)系的理解，另一方面學(xué)習(xí)有根有據(jù)地分析、理解問題。課堂小結(jié)主要分為知識的回顧提煉和學(xué)習(xí)收獲兩部分，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己學(xué)習(xí)的收獲和體會及存在的問題，以此一方面提高學(xué)生知識的掌握水平，另一方面又培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)反思能力。
在學(xué)習(xí)“小數(shù)”時(shí)，首先讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理解小數(shù)的產(chǎn)生。一開始，我就安排了三次操作活動，讓學(xué)生分別測量黑板、課桌、教室等物體的長度是多少米。從實(shí)際測量中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到整米數(shù)的結(jié)果，又要用米做單位來表示，這就需要用另一種新的數(shù)來表示，從中體會到小數(shù)的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計(jì)算的需要。那么，學(xué)好小數(shù)的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實(shí)際服務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。其次，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解小數(shù)的意義。學(xué)生認(rèn)識一、兩位小數(shù)采用觀察米尺的辦法進(jìn)行，通過觀察得出：把分米數(shù)改寫成米數(shù)說明十分之幾的數(shù)要用一位小數(shù)來表示；把厘米數(shù)改寫成米數(shù)說明百分之幾的數(shù)要用兩位小數(shù)來表示的結(jié)論，此時(shí)再讓學(xué)生舉出一位小數(shù)、兩位小數(shù)的實(shí)例，并分別說說每個(gè)例表示幾分之幾，以此檢查學(xué)生掌握一、兩位小數(shù)的基本情況。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)三位小數(shù)，教師提出一系列問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生步步深入，全體同學(xué)充分動腦、動口，最后概括出小數(shù)的意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思。全課小結(jié)讓學(xué)生來完成，既談所學(xué)所獲，又提不明白的問題。前者是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，有話可說，相互補(bǔ)充可使知識理解得更深刻；后者是因人而異，有關(guān)本節(jié)課的問題，教師可幫助及時(shí)解決，有待學(xué)的問題則可以鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)，以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
人教版數(shù)學(xué)三年級上教案及反思篇十九
課前思考：
本課通過綜合復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固本學(xué)期的知識。學(xué)生通過不同類型的題目，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)知識，也能夠及時(shí)了解自己不足或薄弱的地方，從而提高分析問題的能力，加強(qiáng)解決問題技巧的培養(yǎng)，進(jìn)一步學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來思考問題，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
課后反思：
本次是對學(xué)生全面的一個(gè)檢測，檢查學(xué)生掌握書本基礎(chǔ)知識的情況，主要是對書本上十個(gè)單元的一個(gè)綜合的練習(xí)，因?yàn)槭腔A(chǔ)的，而且比較粗淺。所以從學(xué)生對整張練習(xí)的作業(yè)情況來，掌握的比較好，沒有出現(xiàn)大問題的學(xué)生。但不排除有及個(gè)別學(xué)生的掌握不是十分的理想，對部分知識的靈活性是有所欠缺的。在今后的練習(xí)中應(yīng)加大對這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)。而對于學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)給于延伸拓展的練習(xí)。
課后反思：
本次測試是一次綜合性練習(xí)，難度不大，學(xué)生完成的情況還可以。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行正確口算，列豎式計(jì)算的情況也不錯(cuò)。但從此次練習(xí)中也能看出學(xué)生的估算水平有限，判斷得數(shù)是三十多這一題，學(xué)生錯(cuò)選或漏選的很多。學(xué)生讀題還是不夠仔細(xì)，填空題：從8、0、5、2、3這5張卡片中選出4張擺出一個(gè)四位數(shù)，其中最小的是（），最大的是（）。錯(cuò)誤率很高，部分學(xué)生沒有看清楚是選出4張卡片，所以填的數(shù)是五位數(shù)。看來，學(xué)生的考試習(xí)慣還得好好的培養(yǎng)。