教案能夠幫助教師合理地安排教學時間和資源,提高教學效率。教師在編寫教案時應注重培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。運用不同類型的教案可以滿足學生不同的學習需求和能力水平。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇一
教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁以及課堂活動。
教學目標1、結(jié)合具體情景讓學生感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
3、初步學會用類比的方法去解決新問題。
教學準備多媒體課件或教學掛圖。
教學程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景。
激發(fā)興趣同學們喜歡體育運動嗎?你們見過小動物的運動會嗎?
多媒體出示動物運動會的主題圖。
動物運動會上都有哪些比賽項目?仔細觀察,你還有什么發(fā)現(xiàn),你能提出那些數(shù)學問題?
怎樣才能解決這個問題呢?
同學們真是愛動腦筋,看來要解決同學們剛才提出的這些問題,都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關知識。今天我們就一起來學習“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”(板書課題)在主題圖和老師談話的引導下,學生進入學習狀況,積極思考老師提出的三個問題。
參與集體討論,積極發(fā)言認真思考和傾聽。
產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。
探
究
新
知1、創(chuàng)設情景,引導觀察。
為了美化綠化校園,各個學校都在開展植樹活動。(出示例題1情景圖)。
從圖中你獲得了哪些信息?
(1)學校門口有6捆樹苗(提示:每捆是100株,6捆就是600株)。
(2)圖中還告訴我們,這600株樹苗要平均分給2所學校,問每所學校分得多少株?
要解決這個問題怎樣列式?引導學生寫出。
600÷2。
這個算式表示什么意思?
2、自主探究,討論交流算法。
(1)先讓學生獨立思考計算方法。
(2)匯報交流。
學生一:因為一捆是100株,6捆就是6個100,600÷2就是把6個百平均分成2份,6個百除以2等于3個百,就是300。
學生二:因為3個百乘2得6個百,所以600÷2=300。
學生三:因為原來我們學習過6÷2=3,60÷2=30,我想600÷2=300。
還有不同的想法嗎?
歸納小結(jié)口算方法。引導學生看懂圖意,提出數(shù)學問題,并列式解決這個問題。
聯(lián)系舊知識和圖意引導生說出算式的意義。
如果學生未能發(fā)現(xiàn)算法3,老師可加以適當點撥引導,幫助學生初步學會用類比的方法解決新問題。
學生想……。
引導學生說出不同的算法。
課堂活動1、師先找一個學生示范對口令的過程。
2、練習十第1題學生獨立完成,師巡視。一小組為單位,開始對口令。
課堂小結(jié)今天我們一起學習了什么知識?你有什么想法和收獲嗎?
北師大小學數(shù)學三年級教案篇二
一、創(chuàng)設情境:
六.一兒童節(jié),學樣舉行完慶祝活動后決定放假半天,住在同一個小區(qū)的淘氣、小明、李強、笑笑、王芳都得到父母的允許,讓他們五個人一起合理地安排這半天的活動,但必須在晚上六時前回家。(出示課件)貪吃的淘氣說:“我們得首先解決午餐問題”。于是他們來到小區(qū)門口的快餐店前,只見電子宣傳牌上寫著:本店今日免費為每位來店就餐的兒童提供1份盒飯(含一個葷菜和一個素菜)。區(qū)別葷、素菜。(板書:標準:一葷一素)。
二、探究新知:
(一)一葷二素。
于是他們高興地來到店里,只見電子屏上顯示著:(課件出示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子素菜:白菜冬瓜)(板書:一葷二素)。
1、如果按照一葷一素的標準搭配的話,他們可能吃到哪兩種菜?請生獨立思考。
2、匯報你是怎樣搭配的?
(1)你是怎樣找到全部搭配方法的?(按順序,一個一個搭配。)。
(2)具體是怎樣搭配的呢?(先以一個葷菜為準,去搭配不同的素菜。)。
(3)你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎?(畫圖、文字、連線等)。
(4)評價:你能按一定的順序去配菜,而且記錄的方法很獨特??磥砟闶且粋€聰明的消費者。
(5)這是我的搭配方法。(課件連線演示搭配結(jié)果)(板書:兩種)。
3、揭題:我們在搭配中,像這樣有順序地搭配,才能不重復也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。今天我們就來研究搭配中的學問。(板書課題:搭配中的學問)。
(二)二葷二素。
別急,其實今天的菜還不止這些呢?這不,廚師又上了一道菜呢!
(課件顯示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子蝦素菜:白菜冬瓜)(板書:二葷二素)。
1、現(xiàn)在,他們可能吃到哪兩種菜?先自已思考一下,拿出菜卡擺一擺,然后把你擺的結(jié)果和小組同學交流一下,注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結(jié)果記錄下來喲!
2、匯報你是怎樣搭配的?(課件連線演示搭配結(jié)果)(板書:四種)。
3、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律,小結(jié):觀察剛才的搭配情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對于學生的發(fā)現(xiàn),只要合理,都要給予肯定。)。
(三)二葷三素。
哇,還有菜呢!(課件顯示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子蝦素菜:白菜冬瓜豆腐)(板書:二葷三素)。
1、好了,菜上齊了,準備選盒飯了。先猜一猜,有幾種不同的配菜方法?指名說結(jié)論及猜測理由。
2、請同學們用自己的方法去驗證一下,你的猜測對不對?(可用菜卡擺一擺,或?qū)懸粚?、畫一畫、連一連)。
3、匯報交流,總結(jié)規(guī)律。
(1)你是樣找到全部搭配方法的?(按順序一個一個配)。
(2)你是按怎樣的順序去搭配的?(先確定一個葷菜或素菜,再分別去配不同的素菜或葷菜)。
(3)你是怎么樣記錄搭配結(jié)果的?(圖示、表格、文字、符號等)。
4、同學們按照順序一個一個地搭配,配出了六種(板書:六種)結(jié)果,淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯,美美地飽餐了一頓。
三、檢測反饋:
接下來,他準備去哪兒呢?(課件出示路線圖)請快速在練習本上表示出所有可能的路線。指名板演。
重點強調(diào)用字母符號等有序記錄搭配結(jié)果。
四、遷移拓展;
1、數(shù)字游戲獲門票。
拉一拉(上下拉動),能組成哪些兩位數(shù)?全部記下來,你就能獲得游樂場門票!用你的智慧獲得游戲的快樂!
2、時間不早了,他們準備回家,要分別握手表示今天的快樂心情,相約以后還在一起安排活動,請問每兩人握一次手,一共要握多少次手?(現(xiàn)場模擬)課件顯示連線記錄。
五、課堂小結(jié):
(1)今天這節(jié)課,你有哪些收獲?
(2)生活中還有哪些搭配現(xiàn)象?
(3)希望同學們充分運用所學的知識,去充分合理地搭配,這樣你選擇的空間更大,機會更多,你的生活也會更豐富多彩!
北師大小學數(shù)學三年級教案篇三
一、教學目的要求:
1、使學生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角,數(shù)學教案-認識直角。
2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用,教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。
二、教材分析:
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角,加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。
三、教學方法:
練習法、實踐法、引導法。
四、教學過程:
(二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)。
象這樣的角叫直角。(板書課題)。
(三)講授:
(1)觀察物體表面的直角,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-認識直角》。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
這些角都叫什么角?
我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
(2)請同學們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
(3)學畫直角。
教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學生按操作畫,教師巡視。
(4)分組進行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。
(四)課堂練習:
1、做練習的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形與一個三角形。
(五)課堂小結(jié):
說一說,這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本領?
(六)板書設計:直角。
(七)課后作業(yè):
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)。
(八)后記及反饋:
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導學生從生活中認識直角,感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,效果不錯。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇四
一、創(chuàng)設情境,談話導入。
1、同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊,秋天到了,天氣涼了,一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來,(貼樹葉模型)你們看,老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~,你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉,(拿小螞蟻模型)你們瞧,它把這片樹葉當成了運動場,請同學們仔細觀察,看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的?通過觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈),一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節(jié)課,我們就來研究關于一周的問題。(板書:一周)。
二、動手實踐,感悟周長。
1、摸一摸。
(1)請同學們拿出課前采集的樹葉,選擇一片你最喜歡的,先摸一摸它的面,有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學生進行摸樹葉活動。
(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?
(4)學生展示,(邊說邊摸)。
2、描一描。
(1)剛才你們摸了樹葉的一周,那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學們拿出彩色筆,描一描吧!
(2)學生進行描樹葉活動。描完之后,同桌互相看看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學請舉手?(找一名同學再來描一描,說一說。)。
小結(jié):同學們都看到了不管你們怎么描,都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找。
同桌之間找一找,摸一摸,說一說。
(2)小組匯報。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)。
4、畫一畫。
(1)同學們找的可真不少,為了鼓勵你們,老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個條件,只有正確的描出它的一周,才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封,選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線,開始描吧!
(2)師:你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下,看看你的小伙伴描得對不對,如果他描對了,就得到禮物了,如果他描錯了,請你幫他糾正過來。
(3)都有誰得到禮物了,舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(周長),你們真聰明,你們的想法和數(shù)學家想的一樣,在數(shù)學上,數(shù)學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量。
你們想不想知道數(shù)學書封面的周長呢?請同學們以小組為單位,選擇一種合適的測量工具,一個人量,一個人當記錄員,剩下的同學當小軍師,為你們的小組出謀劃策,也可以當小助手,幫你們小組完成任務。開始量吧!量后小組匯報測量結(jié)果。
(2)量腰圍。
不僅物體表面和平面圖形有周長,我們的身體上也有周長,比如要買褲子需要知道腰一周的長度,這叫圍,誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準不準呢?要實際量一量,誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導測量方法),量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助,先估一估,再量一量,量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨。
(1)剛才,我們知道了物體表面和平面圖形有周長,你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示:幾個封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié):看來,只有封閉圖形才有周長。
7、說一說。
剛才我們又進行了許多有趣的活動,現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)。
三、拓展認識,激發(fā)思維。
1、比一比。
剛才小螞蟻跟老師說,它遇到了一道難題,你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示:45頁第三題)下面?zhèn)€圖形哪個周長長?(學生在小組內(nèi)說說自己的看法,然后通過課件操作驗證)。
2、量一量,算一算。
(1)我們幫小螞蟻解決了難題,小螞蟻非常感謝我們,并且給我們帶來了禮物,(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個盒子是有密碼鎖的,只有解開密碼,我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中,請同學們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)。
(2)為了快速解開密碼,我們來分分工。(第一、二小組測量并計算三角形的周長,第三、四小組測量并計算長方形的周長,第五小組測量并計算梯形的周長)開始吧!
(3)誰來解第一個密碼?(先來匯報三角形的每條邊的長度,再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個密碼方法同上。
3、剪一剪,比一比。
(1)、密碼解開了,智慧寶盒為我們打開了,你們看,小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題,只有解開智慧題,才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題),請同學們快速讀題,誰最先知道答案誰舉手。
(一個長方形,沿著對角的曲線剪開,變成兩個圖形,這兩個圖形的周長一樣嗎?)。
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。
四、總結(jié)收獲,體驗成功。
同學們,這節(jié)課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂,今后你們還會學到更多的數(shù)學知識,希望你們在學習中體驗到成功的快樂。
五、布置作業(yè):
課后畫一片樹葉,想辦法量出它的周長。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇五
教材分析:本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內(nèi)容,從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例,讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象;其次,在動手操作中,體驗圖形變換的知識,掌握圖形變換的技能,發(fā)展空間觀念;再次,重視提升學生的審美情趣。
學習內(nèi)容:感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;認識軸對稱圖形;能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。
學習目標:
1.結(jié)合實例,感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。
2.通過觀察、操作活動,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4.結(jié)合圖案的欣賞與設計的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用,培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
學習重點、難點和關鍵:
1.重點:(1)結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象,發(fā)展學生空間觀念。(2)認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。(3)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。(4)感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用價值。
2.難點:(1)初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。(2)能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(3)能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
3.關鍵:(1)要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例,充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。(2)要充分利用教材中為學生所創(chuàng)造的動手操作的機會,組織學生開展活動,加強“做中學”。
課時安排:11課時。
第一課時:軸對稱圖形。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇六
教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教材第50頁。
教學目標1、在經(jīng)歷估算過程中,體會估算的現(xiàn)實意義,逐步發(fā)展學生估算意識和估算能力。
2、能結(jié)合現(xiàn)實情景進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,并解釋估算的過程及方法。
3、學習用轉(zhuǎn)化的方法解決問題,進一步提高學生的計算水平,培養(yǎng)學生的思維能力。
教學準備教學掛圖或投影膠片。
教學程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景。
激趣引入同學們喜歡哪些課外活動?
你們對科技活動感興趣嗎?想到科技館去了解有關科技方面的知識嗎?
1、引導觀察。
(通過掛圖或?qū)嵧?出示例題4情景圖。
學生1:告訴了我們到科技館參觀的學生人數(shù)是568人。
學生2:從畫面上知道這些學生要分3批進入?!?。
2、組織討論。
你們認為怎樣分配才能使每批進去的人數(shù)較為合理呢?
學生1:平均分成3組,使每次進去的人數(shù)一樣多。列式:568÷3。
學生2:這批學生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組。
學生3:不用非常準確的算出計算結(jié)果。因為哪一批多幾個人或少幾個人,對參觀沒什么影響。(如果學生不能發(fā)現(xiàn),老師可點撥引導:“平均每批進入的人數(shù)一定要相等嗎?為什么?”)。
學生4:只需求出平均每批大約能進入多少人就可以了。
怎樣進行計算呢?
可以用估算的方法,很快算出結(jié)果。
同學們說得對,在日常生活中,許多時候進行除法計算并不需要非常準確地算出計算的結(jié)果,我們可以用估算的方法算出大致的結(jié)果就行了。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”(板書課題)。讓學生認真觀察情景圖,從中提出相關的數(shù)學信息。
先讓學生獨立思考,然后在小組內(nèi)交流討論,怎樣分配合理?
抽生說出為什么,多請幾位同學說一說。
體會除法估算在我們?nèi)粘I钪械膽谩?BR> 探究估算的方法。
1、學生獨立思考。
怎樣估算374÷3大約是多少?(如學生思考有困難老師可以進行提示:我們原來是怎樣對兩位數(shù)除以一位數(shù)進行估算的?)。
2、討論交流。
抽生說出估算情況。
學生1:可以估算出得數(shù)是三位數(shù)。為什么?
學生2:可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù),在口算出結(jié)果。
3、比較估算結(jié)果,深化認識。
同學們真不錯,想出了不同的估算方法。對568÷3≈200和568÷3≈190,你認為和實際結(jié)果比較會怎樣呢?探究估算方法過程中,讓學生先獨立思考,充分體驗估算方法的形成過程,然后在小組內(nèi)交流討論,在匯報交流結(jié)果。
要求說出理由及為什么?
學生:把568看成600人計算,參加估算的人數(shù)比實際的人數(shù)略多一些,所以上就比實際結(jié)果略大了一些。因此平均每批入場的人數(shù)最多不超過200。
學生:把568看成570人計算,參加估算的人數(shù)略比實際人數(shù)少一些,所以得到的商就比實際略少一些。因此,平均每批入場的人數(shù)最少不低于190人。
引導學生歸納估算方法。
課堂小結(jié)今天我們一起學習了什么知識,你有什么想法和收獲嗎?
鞏固練習1、議一議,生活中哪些地方要用到除法的估算。
2、第二題,先在小組內(nèi)說一說怎樣估算,在獨立做。
3、練習十第1題先抽生說一說商為什么是兩位數(shù),為什么是三位數(shù)?再獨立完成,集體訂正,老師改書。
4、練習2題,生獨立完成后,老師改書。體驗除法估算與生活的聯(lián)系。
要求學生把理由說明白。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇七
教學目標:
(一)知識技能目標。
1、結(jié)合具體生活情景,認識質(zhì)量單位千克和克;了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”,并能進行簡單的換算。
(二)過程性目標:經(jīng)歷千克、克這兩個質(zhì)量單位的建立過程,體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學就在身邊。
(三)情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
學情分析:
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識,建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念,會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重,但由于學生在日常生活中對千克和克這兩個質(zhì)量單位直接接觸得很少,不了解千克、克代表的實際質(zhì)量,沒有千克、克的概念;而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體,不能靠觀察得到,所以對認識克和千克有一定的難度。在以前的教學中,學生在質(zhì)量單位的使用上錯用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn),癥結(jié)即在于此。
教學重點:
了解1千克和1克的實際質(zhì)量,初步建立千克、克的觀念。
教學難點:
靈活運用千克、克這兩個質(zhì)量單位,正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教法學法:
針對教學內(nèi)容,以及對學生學習情況的分析,我在教學中采用了合作學習法、講解法、演示法、操作探究等教學方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用,又充分發(fā)揮了學生的主體性。
根據(jù)學生的知識基礎及認知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實踐法,并把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學習方法,讓學生在操作中學習知識,使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,感知輕重。(約2分左右)。
好的開始是成功的一半,一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此,我創(chuàng)設學生熟悉的去超市購買水果的情景,激發(fā)學生的學習興趣,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。進而引發(fā)要知道物體有多重,就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位,自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開門見山點出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、實踐體驗,建立概念(約20分左右)。
《課標》強調(diào):數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的已有經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情景,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣。
在這一環(huán)節(jié),我主要設計了5個層次來展開,以幫助學生建立千克和克的具體概念,突出教學重點。
第一層次:認識秤。
在教師和學生的交流過程中,讓學生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片,讓學生認識秤。
第二層次:認識天平。
教師提問:“想知道2分硬幣有多重,用什么工具?”接著用課件出示天平,并介紹天平的使用方法,為后續(xù)教學中克的學習奠定基礎。
第三層次:克的認識。
“克”是一個很輕的質(zhì)量單位,要結(jié)合實際讓學生充分感受。心理學認為,思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。因此我分三個步驟引導學生通過實際操作,建立克的質(zhì)量概念。
(1)1克有多重。
教師演示用天平稱2分硬幣的過程,使學生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。
(2)掂一掂活動——掂2分硬幣,體會1克的輕重。
首先讓學生掂一掂2分硬幣,說出自己的感受;接著讓學生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體,讓學生通過掂一掂,找一找的實踐活動,感受并建立克的質(zhì)量概念。(突破本節(jié)課的第一個教學重難點)為學生以后的實際應用打下基礎。
(3)多于1克的質(zhì)量的認識。
讓學生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量,引導學生觀察物品上的克數(shù),并在四人小組中展開活動:掂一掂自己帶來的物品,再掂掂一掂別人帶來的物品,感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問學生:和1克比起來你有什么感受?加深學生對克的認識,并為接下來千克的認識埋下伏筆。
這一環(huán)節(jié),變抽象為具體,使學生學得輕松愉快,留下的印象深刻,從而增強學習效果,進一步突破了難點。
三、千克的認識。
為了讓學生在操作活動中感受千克的實際質(zhì)量,建立明確的質(zhì)量概念,同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我通過四個步驟幫助學生建立千克的概念。
(1)讓學生通過觀察認識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量,這時就需要用臺秤來稱量一般物體的重量。
(2)認識臺秤。
教師出示臺秤實物讓學生通過觀察了解臺秤的計量單位:kg。并讓學生認讀課件上臺秤指示的質(zhì)量,說出認臺秤的方法,增強學生的實際應用能力。
(3)1千克有多重?
通過稱一稱,掂一掂,把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結(jié)合在一起,初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學生感知1千克到底有多重,我分四個步驟展開知識探索。
首先組織學生分組用天平稱出1袋黃豆有多重,通過實際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。
接著掂一掂1千克黃豆,感受1千克的重量。
然后,掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量,估測后再用秤稱一稱,看你估測的是否準確。通過這樣的活動,鍛煉學生的估測能力,加深學生對“千克”這一質(zhì)量概念的認識。
最后,教師從學生稱出的1千克的物體中,找出體積相差很大的兩個物品(如1kg鐵塊和1kg餅干)提問:“這兩樣物體的重量都是1千克,你們認為在估計物體輕重時要注意什么?”讓學生感受到估計物體的質(zhì)量時,不能只考慮外形的大?。w積),還應結(jié)合現(xiàn)實物體來估計;同時感受到實踐是檢驗真理的標準的辨證唯物主義思想。
興趣是的老師,興趣是學習的原動力,通過開展“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”等實際操作活動,能有效調(diào)動學生多種感官參與學習活動,使學生在實際體驗中感受1千克的實際質(zhì)量,建立明確的質(zhì)量概念,既突出了重點、突破了難點,又培養(yǎng)了學生動手操作能力,發(fā)展了估測意識和與人合作意識。
四、千克與克之間的進率。
通過學生的自主活動,探索千克、克之間的進率關系,體現(xiàn)課標中以學生為主體的理念,同時加深學生對這兩個質(zhì)量單位間進率的理解與認識。因為“我做過了,我就記住了”。
教師先讓學生掂一掂2分硬幣,再掂一掂1千克餅干,說出自己的感受。強化對兩個質(zhì)量單位的認識。為接下來千克與克之間的進率的學習做好準備。
對認識千克與克之間的進率認識,分三步來進行。
(1)教師提問:猜一猜,多少個1克是一千克?
(2)小組合作研究千克與克的進率。
(3)交流本組的研究過程和方法,學生可能出現(xiàn)的方法有。
方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg。
因此1kg=1000g。
方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g,稱一稱正好是1kg。
教師根據(jù)學生的交流過程板書:1千克=1000克。
這樣,簡單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關系(突破了本節(jié)課的教學重點)。
五、鞏固練習,拓展升華。
練習是學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生有所得,體驗到成功的喜悅,我安排了三個層次的練習,力求達到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。
(1)基本練習——給()中填出合適的單位。
學生通過填寫單位,可以進一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別,感受千克與克的實際質(zhì)量,鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認識。
(2)裝物比賽。
首先教師向?qū)W生提出比賽要求:(1)裝1千克的物品;(2)可以借助已有的東西,但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝;接著,組織學生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品;第三,派小組代表到講臺上稱出所取物品的質(zhì)量,教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量;最后評選優(yōu)勝小組,進行經(jīng)驗交流:請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗。
通過這樣的活動點燃學生學習的熱情,加深學生對千克、克的認識與理解,并學會借助已有的物品估計未知物品重量的方法,提高了學生的實際運用能力。
(3)健康測評。
讓學生在分組稱量體重的基礎上,結(jié)合課前測量的自己的體重,對照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測量表,測評自己的健康狀況。并讓其他的學生提出建議:“你想對他說點什么?”使學生認識到質(zhì)量在實際生活中的具體應用,培養(yǎng)學生的應用意識,提高學數(shù)學的興趣。
六、評價、小結(jié);
讓學生交流:你本節(jié)課有什么收獲?每位同學都評價一下自己,覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好,哪些方面需要改進。
不僅關注學生學習的結(jié)果,更關注知識探索的過程,把學生當作知識建構(gòu)的主體,使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力;幫助學生認識自己和他人的優(yōu)缺點,樹立學好數(shù)學的信心。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇八
1.使學生理解并掌握正方形面積的計算方法.
2.通過正方形面積公式的推導,初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系,并可以互相轉(zhuǎn)化的觀點,培養(yǎng)學生思維的深刻性.
3.培養(yǎng)學生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.
教學重點。
理解并掌握正方形面積的計算公式,能正確地計算正方形的面積.
教學難點。
正確理解正方形面積的計算方法.
教學過程。
一、復習準備.
師:我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算,請同學們回憶以下幾個問題.
1.什么叫面積?
(物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積)。
2.測量或計算面積時,常用的面積單位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米)。
3.閉上眼睛想一想,1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
4.想一想長方形、正方形各有什么特征?
(長方形有四條邊,對邊相等,4個角都是直角.正方形四條邊都相等,4個角都是直角)。
5.要計算長方形的面積,必須知道哪兩個已知條件?
(長和寬各是多少)。
二、學習新課.
1.看圖列式計算長方形面積.
投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位:厘米)。
(逐步移動長方形的寬,直至使長方形轉(zhuǎn)化為正方形)。
長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
師:長6厘米、寬6厘米,這是一個什么圖形?(正方形)。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇九
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢?
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子,平均分給3只小猴子,每只小猴子分幾個?怎樣列式呢?
3、自主探索計算方法。
4、學生匯報:
(1)質(zhì)疑。
生:我也會用豎式,但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來;
(2)釋疑。
師:誰來解釋一下呢?
5、總結(jié)歸納計算方法。
6、共同歸納出:筆算除法時,應從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,在路上碰到了智慧老人,智慧老人想考考它們,給它們帶來了一組練習題,做對了就拿著桃子回家去,否則就留下桃子,同學們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)。
2、出示55頁練一練第一題(小猴回家)先估計,再計算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲?
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算,兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考,自主探索,借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較,明確算理。
在明確算理的基礎上,基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片,視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題:除法。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖,說說知道了什么。
出示第一個問題:平均每個男孩買多少枝?
學生口答算式,老師板書:40÷2。
2、教學46÷2。
先自己想一想,結(jié)果是多少,然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習。
學生口答算式,老師板書:46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺,想一想結(jié)果是多少,然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片,視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問:2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法,以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識?
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十一
1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學就在身邊.
2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.
3.通過動手操作,使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.
教學重點。
正確數(shù)出物體的個數(shù).
教學難點。
正確書寫數(shù)字.
教具、學具。
數(shù)字卡片、課件.
教學過程。
一、創(chuàng)設情境.
(一)引入。
教師談話:開學這幾天,你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問:有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個新朋友是誰?
教師板書:12345(根據(jù)學生所說的板書)。
(點評:聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學,是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊,激發(fā)了學生的學習欲望.)。
教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”
請“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問。
1.看到這幅圖,你想說些什么?
2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導學生說出圖上的物體數(shù)量.
(學生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。
同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.
1.小組討論:你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。
2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)。
3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?
學生1:我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.
學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.
(點評:通過觀察實物,使學生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應,為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學生的思維,使學生進一步感知生活中處處有數(shù)學,從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話:剛才同學們準備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導書寫.
(指名板書)。
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導.)。
比較:你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點評:先引導學生觀察數(shù)的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
(點評:通過觀察實物,使學生感悟到數(shù)字之間的大小關系,同時與生活實際相聯(lián)系,進一步增加學習的興趣,從而感受到數(shù)學就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十二
1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習慣.
3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,獲得良好的情感體驗.
教學重點。
使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.
教學難點。
初步形成良好的觀察習慣——有序化.
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,引入教學.
談話引入:
活動一:我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場,我們的學校里有老師,我們的學校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個老師,我看到了3座樓,我看到了一年級有7個班,有6個年級,有好多小朋友……)。
(點評:在課堂教學中發(fā)揮學生的主動學習作用,是課程標準中一個基本的教學理念.由于學生剛剛進入學校,對學校的了解還不多,通過學生們互相啟發(fā),引起學生對學校生活的興趣,從而產(chǎn)生對學校生活的喜愛.)。
活動二:動物王國的校園。
教師:動物王國的動物學校也開學了,小動物們都高興地來到學校,你們想到它們的學??纯磫?(想)。
1.出示主題圖:
2.觀察小動物。
(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點評:由于學生剛剛接觸數(shù)學的學習,因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導學生學會觀察.教師從一開始帶領學生觀察畫面,到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程,需要老師經(jīng)常地有意識有目的的`指導.)。
3.用帶有數(shù)量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1:有3座小房子。
教師:對!這是動物學校的三間教室,分別標著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:有小鳥。
教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)。
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3:還有蝴蝶.
教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標上記號,也可以從左到右數(shù)……)。
4.觀察靜物。
教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1:校門口有5個大字.
教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學)。
生2:教師的后面還有8棵松樹.
教師:我們一起數(shù)一數(shù).
生3:學校的門前還有花.
教師:一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結(jié)。
(2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師:如果你是學校的小主人,你會怎樣帶領我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。
(4)教師:我們就請你們這些小向?qū)ьI我們進行參觀.
(點評:學生學習數(shù)學是一個慢慢適應的過程,對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程,因此在數(shù)學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數(shù)學的興趣.包括一句話,一個思考……)。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十三
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決,使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系,感知數(shù)學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法,體驗算法多樣化,并能交流計算(含估算)過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。
重點:理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能解決一些簡單的實際問題。
難點:
1、能結(jié)合具體情境,正確進行估算,為計算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用,讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。
2、充分利用已學知識的遷移作用,溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計算能力。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十四
1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
3、通過操作、觀察,使學生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強生活意識。
教學重點:初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
教具準備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
教學過程:
一、課前準備。
學生到超市進行有關物品重量的調(diào)查活動,并完成下表。
“克與千克”家庭實踐調(diào)查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1:我知道一包糖果重400克。
生2:我調(diào)查到一包方便面105克。
生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師:剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克)。
二、在生活中學習。
1、認識秤。
(1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生:直接看物品包裝袋上所標識的重量。
生:可以用秤來稱。
師:對,要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面,說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師:同學們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,那么1克有多重呢?(板書:1克)。
(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣,說說感覺如何?
(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克)。
(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個記號。
3、“克”與“千克”之間的關系。
“克與千克”小組活動記錄表。
每包重量數(shù)量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師:從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1千克=1000克)。
4、小結(jié):生活中較輕的物品我們用“克”作單位,較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實踐。
師:請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學生活動)。
師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:200克。
師:請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學生活動)。
師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生:500克。
師:請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學生活動)。
師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:2千克。
師:那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱,再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
四、應用拓展。
師:老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
動畫:星期天,小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆,要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
讓學生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
再放動畫:機靈狗想出一個巧主意,先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。
五、課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思:
克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動,使學生親身感受到身邊處處有數(shù)學,同時讓學生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率,我并沒有直接告訴學生1千克=1000克,而是讓學生通過做實驗,總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分,學生通過掂一掂、估一估、稱一稱,對克和千克的質(zhì)量概念進一步加深認識,并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后,我讓學生為小豬出主意,培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,增強了生活意識,體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中,由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動,真正成為數(shù)學學習的主人。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十五
教學目標:
1、基礎知識目標。
結(jié)合學生日常生活和學習環(huán)境,使學生認識東、西、南、北四個方向,能用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標:使學生知道地圖上的方向。
3、情感目標:培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點:認識東西南北四個方向。
教學難點:對東西南北等方位概念的形成。
教學過程:
室外部分。
一、導入。
師:今天有許多老師來聽課,其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解,大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況,介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認識東、西、南、北。
1、認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師:同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。
師:為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣,所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方,東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固東西南北。
師:看大家是不是認清了東西南北,咱們來做幾個小游戲。
教師說方向,學生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當加快,增加娛樂性,使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學生說方向,其余學生指出相應的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3、知識擴展。
師:你的家大約在學校的哪個方向?
室內(nèi)部分。
4、方向的相對性。
師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動,而是我們站的位置不一樣了。)。
師:看來我們再敘述方向時,要說明誰在誰的什么方向。
三、認識地圖上的方向。
師:老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成,同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制,展臺前展示,介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師:對了,根據(jù)地理知識,在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師:請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1、游樂園。
師:春天就要到了,我們該去春游了,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。
師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。
2、北京。
師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示,學生欣賞。
師:這兒有一張廣場的照片,同學們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇一
教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁以及課堂活動。
教學目標1、結(jié)合具體情景讓學生感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
3、初步學會用類比的方法去解決新問題。
教學準備多媒體課件或教學掛圖。
教學程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景。
激發(fā)興趣同學們喜歡體育運動嗎?你們見過小動物的運動會嗎?
多媒體出示動物運動會的主題圖。
動物運動會上都有哪些比賽項目?仔細觀察,你還有什么發(fā)現(xiàn),你能提出那些數(shù)學問題?
怎樣才能解決這個問題呢?
同學們真是愛動腦筋,看來要解決同學們剛才提出的這些問題,都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關知識。今天我們就一起來學習“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”(板書課題)在主題圖和老師談話的引導下,學生進入學習狀況,積極思考老師提出的三個問題。
參與集體討論,積極發(fā)言認真思考和傾聽。
產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。
探
究
新
知1、創(chuàng)設情景,引導觀察。
為了美化綠化校園,各個學校都在開展植樹活動。(出示例題1情景圖)。
從圖中你獲得了哪些信息?
(1)學校門口有6捆樹苗(提示:每捆是100株,6捆就是600株)。
(2)圖中還告訴我們,這600株樹苗要平均分給2所學校,問每所學校分得多少株?
要解決這個問題怎樣列式?引導學生寫出。
600÷2。
這個算式表示什么意思?
2、自主探究,討論交流算法。
(1)先讓學生獨立思考計算方法。
(2)匯報交流。
學生一:因為一捆是100株,6捆就是6個100,600÷2就是把6個百平均分成2份,6個百除以2等于3個百,就是300。
學生二:因為3個百乘2得6個百,所以600÷2=300。
學生三:因為原來我們學習過6÷2=3,60÷2=30,我想600÷2=300。
還有不同的想法嗎?
歸納小結(jié)口算方法。引導學生看懂圖意,提出數(shù)學問題,并列式解決這個問題。
聯(lián)系舊知識和圖意引導生說出算式的意義。
如果學生未能發(fā)現(xiàn)算法3,老師可加以適當點撥引導,幫助學生初步學會用類比的方法解決新問題。
學生想……。
引導學生說出不同的算法。
課堂活動1、師先找一個學生示范對口令的過程。
2、練習十第1題學生獨立完成,師巡視。一小組為單位,開始對口令。
課堂小結(jié)今天我們一起學習了什么知識?你有什么想法和收獲嗎?
北師大小學數(shù)學三年級教案篇二
一、創(chuàng)設情境:
六.一兒童節(jié),學樣舉行完慶祝活動后決定放假半天,住在同一個小區(qū)的淘氣、小明、李強、笑笑、王芳都得到父母的允許,讓他們五個人一起合理地安排這半天的活動,但必須在晚上六時前回家。(出示課件)貪吃的淘氣說:“我們得首先解決午餐問題”。于是他們來到小區(qū)門口的快餐店前,只見電子宣傳牌上寫著:本店今日免費為每位來店就餐的兒童提供1份盒飯(含一個葷菜和一個素菜)。區(qū)別葷、素菜。(板書:標準:一葷一素)。
二、探究新知:
(一)一葷二素。
于是他們高興地來到店里,只見電子屏上顯示著:(課件出示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子素菜:白菜冬瓜)(板書:一葷二素)。
1、如果按照一葷一素的標準搭配的話,他們可能吃到哪兩種菜?請生獨立思考。
2、匯報你是怎樣搭配的?
(1)你是怎樣找到全部搭配方法的?(按順序,一個一個搭配。)。
(2)具體是怎樣搭配的呢?(先以一個葷菜為準,去搭配不同的素菜。)。
(3)你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎?(畫圖、文字、連線等)。
(4)評價:你能按一定的順序去配菜,而且記錄的方法很獨特??磥砟闶且粋€聰明的消費者。
(5)這是我的搭配方法。(課件連線演示搭配結(jié)果)(板書:兩種)。
3、揭題:我們在搭配中,像這樣有順序地搭配,才能不重復也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。今天我們就來研究搭配中的學問。(板書課題:搭配中的學問)。
(二)二葷二素。
別急,其實今天的菜還不止這些呢?這不,廚師又上了一道菜呢!
(課件顯示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子蝦素菜:白菜冬瓜)(板書:二葷二素)。
1、現(xiàn)在,他們可能吃到哪兩種菜?先自已思考一下,拿出菜卡擺一擺,然后把你擺的結(jié)果和小組同學交流一下,注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結(jié)果記錄下來喲!
2、匯報你是怎樣搭配的?(課件連線演示搭配結(jié)果)(板書:四種)。
3、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律,小結(jié):觀察剛才的搭配情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對于學生的發(fā)現(xiàn),只要合理,都要給予肯定。)。
(三)二葷三素。
哇,還有菜呢!(課件顯示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子蝦素菜:白菜冬瓜豆腐)(板書:二葷三素)。
1、好了,菜上齊了,準備選盒飯了。先猜一猜,有幾種不同的配菜方法?指名說結(jié)論及猜測理由。
2、請同學們用自己的方法去驗證一下,你的猜測對不對?(可用菜卡擺一擺,或?qū)懸粚?、畫一畫、連一連)。
3、匯報交流,總結(jié)規(guī)律。
(1)你是樣找到全部搭配方法的?(按順序一個一個配)。
(2)你是按怎樣的順序去搭配的?(先確定一個葷菜或素菜,再分別去配不同的素菜或葷菜)。
(3)你是怎么樣記錄搭配結(jié)果的?(圖示、表格、文字、符號等)。
4、同學們按照順序一個一個地搭配,配出了六種(板書:六種)結(jié)果,淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯,美美地飽餐了一頓。
三、檢測反饋:
接下來,他準備去哪兒呢?(課件出示路線圖)請快速在練習本上表示出所有可能的路線。指名板演。
重點強調(diào)用字母符號等有序記錄搭配結(jié)果。
四、遷移拓展;
1、數(shù)字游戲獲門票。
拉一拉(上下拉動),能組成哪些兩位數(shù)?全部記下來,你就能獲得游樂場門票!用你的智慧獲得游戲的快樂!
2、時間不早了,他們準備回家,要分別握手表示今天的快樂心情,相約以后還在一起安排活動,請問每兩人握一次手,一共要握多少次手?(現(xiàn)場模擬)課件顯示連線記錄。
五、課堂小結(jié):
(1)今天這節(jié)課,你有哪些收獲?
(2)生活中還有哪些搭配現(xiàn)象?
(3)希望同學們充分運用所學的知識,去充分合理地搭配,這樣你選擇的空間更大,機會更多,你的生活也會更豐富多彩!
北師大小學數(shù)學三年級教案篇三
一、教學目的要求:
1、使學生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角,數(shù)學教案-認識直角。
2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用,教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。
二、教材分析:
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角,加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。
三、教學方法:
練習法、實踐法、引導法。
四、教學過程:
(二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)。
象這樣的角叫直角。(板書課題)。
(三)講授:
(1)觀察物體表面的直角,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-認識直角》。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
這些角都叫什么角?
我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
(2)請同學們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
(3)學畫直角。
教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學生按操作畫,教師巡視。
(4)分組進行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。
(四)課堂練習:
1、做練習的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形與一個三角形。
(五)課堂小結(jié):
說一說,這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本領?
(六)板書設計:直角。
(七)課后作業(yè):
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)。
(八)后記及反饋:
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導學生從生活中認識直角,感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,效果不錯。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇四
一、創(chuàng)設情境,談話導入。
1、同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊,秋天到了,天氣涼了,一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來,(貼樹葉模型)你們看,老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~,你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉,(拿小螞蟻模型)你們瞧,它把這片樹葉當成了運動場,請同學們仔細觀察,看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的?通過觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈),一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節(jié)課,我們就來研究關于一周的問題。(板書:一周)。
二、動手實踐,感悟周長。
1、摸一摸。
(1)請同學們拿出課前采集的樹葉,選擇一片你最喜歡的,先摸一摸它的面,有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學生進行摸樹葉活動。
(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?
(4)學生展示,(邊說邊摸)。
2、描一描。
(1)剛才你們摸了樹葉的一周,那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學們拿出彩色筆,描一描吧!
(2)學生進行描樹葉活動。描完之后,同桌互相看看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學請舉手?(找一名同學再來描一描,說一說。)。
小結(jié):同學們都看到了不管你們怎么描,都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找。
同桌之間找一找,摸一摸,說一說。
(2)小組匯報。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)。
4、畫一畫。
(1)同學們找的可真不少,為了鼓勵你們,老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個條件,只有正確的描出它的一周,才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封,選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線,開始描吧!
(2)師:你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下,看看你的小伙伴描得對不對,如果他描對了,就得到禮物了,如果他描錯了,請你幫他糾正過來。
(3)都有誰得到禮物了,舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(周長),你們真聰明,你們的想法和數(shù)學家想的一樣,在數(shù)學上,數(shù)學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量。
你們想不想知道數(shù)學書封面的周長呢?請同學們以小組為單位,選擇一種合適的測量工具,一個人量,一個人當記錄員,剩下的同學當小軍師,為你們的小組出謀劃策,也可以當小助手,幫你們小組完成任務。開始量吧!量后小組匯報測量結(jié)果。
(2)量腰圍。
不僅物體表面和平面圖形有周長,我們的身體上也有周長,比如要買褲子需要知道腰一周的長度,這叫圍,誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準不準呢?要實際量一量,誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導測量方法),量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助,先估一估,再量一量,量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨。
(1)剛才,我們知道了物體表面和平面圖形有周長,你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示:幾個封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié):看來,只有封閉圖形才有周長。
7、說一說。
剛才我們又進行了許多有趣的活動,現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)。
三、拓展認識,激發(fā)思維。
1、比一比。
剛才小螞蟻跟老師說,它遇到了一道難題,你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示:45頁第三題)下面?zhèn)€圖形哪個周長長?(學生在小組內(nèi)說說自己的看法,然后通過課件操作驗證)。
2、量一量,算一算。
(1)我們幫小螞蟻解決了難題,小螞蟻非常感謝我們,并且給我們帶來了禮物,(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個盒子是有密碼鎖的,只有解開密碼,我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中,請同學們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)。
(2)為了快速解開密碼,我們來分分工。(第一、二小組測量并計算三角形的周長,第三、四小組測量并計算長方形的周長,第五小組測量并計算梯形的周長)開始吧!
(3)誰來解第一個密碼?(先來匯報三角形的每條邊的長度,再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個密碼方法同上。
3、剪一剪,比一比。
(1)、密碼解開了,智慧寶盒為我們打開了,你們看,小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題,只有解開智慧題,才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題),請同學們快速讀題,誰最先知道答案誰舉手。
(一個長方形,沿著對角的曲線剪開,變成兩個圖形,這兩個圖形的周長一樣嗎?)。
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。
四、總結(jié)收獲,體驗成功。
同學們,這節(jié)課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂,今后你們還會學到更多的數(shù)學知識,希望你們在學習中體驗到成功的快樂。
五、布置作業(yè):
課后畫一片樹葉,想辦法量出它的周長。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇五
教材分析:本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內(nèi)容,從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例,讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象;其次,在動手操作中,體驗圖形變換的知識,掌握圖形變換的技能,發(fā)展空間觀念;再次,重視提升學生的審美情趣。
學習內(nèi)容:感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;認識軸對稱圖形;能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。
學習目標:
1.結(jié)合實例,感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。
2.通過觀察、操作活動,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4.結(jié)合圖案的欣賞與設計的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用,培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
學習重點、難點和關鍵:
1.重點:(1)結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象,發(fā)展學生空間觀念。(2)認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。(3)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。(4)感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用價值。
2.難點:(1)初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。(2)能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(3)能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
3.關鍵:(1)要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例,充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。(2)要充分利用教材中為學生所創(chuàng)造的動手操作的機會,組織學生開展活動,加強“做中學”。
課時安排:11課時。
第一課時:軸對稱圖形。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇六
教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教材第50頁。
教學目標1、在經(jīng)歷估算過程中,體會估算的現(xiàn)實意義,逐步發(fā)展學生估算意識和估算能力。
2、能結(jié)合現(xiàn)實情景進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,并解釋估算的過程及方法。
3、學習用轉(zhuǎn)化的方法解決問題,進一步提高學生的計算水平,培養(yǎng)學生的思維能力。
教學準備教學掛圖或投影膠片。
教學程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景。
激趣引入同學們喜歡哪些課外活動?
你們對科技活動感興趣嗎?想到科技館去了解有關科技方面的知識嗎?
1、引導觀察。
(通過掛圖或?qū)嵧?出示例題4情景圖。
學生1:告訴了我們到科技館參觀的學生人數(shù)是568人。
學生2:從畫面上知道這些學生要分3批進入?!?。
2、組織討論。
你們認為怎樣分配才能使每批進去的人數(shù)較為合理呢?
學生1:平均分成3組,使每次進去的人數(shù)一樣多。列式:568÷3。
學生2:這批學生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組。
學生3:不用非常準確的算出計算結(jié)果。因為哪一批多幾個人或少幾個人,對參觀沒什么影響。(如果學生不能發(fā)現(xiàn),老師可點撥引導:“平均每批進入的人數(shù)一定要相等嗎?為什么?”)。
學生4:只需求出平均每批大約能進入多少人就可以了。
怎樣進行計算呢?
可以用估算的方法,很快算出結(jié)果。
同學們說得對,在日常生活中,許多時候進行除法計算并不需要非常準確地算出計算的結(jié)果,我們可以用估算的方法算出大致的結(jié)果就行了。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”(板書課題)。讓學生認真觀察情景圖,從中提出相關的數(shù)學信息。
先讓學生獨立思考,然后在小組內(nèi)交流討論,怎樣分配合理?
抽生說出為什么,多請幾位同學說一說。
體會除法估算在我們?nèi)粘I钪械膽谩?BR> 探究估算的方法。
1、學生獨立思考。
怎樣估算374÷3大約是多少?(如學生思考有困難老師可以進行提示:我們原來是怎樣對兩位數(shù)除以一位數(shù)進行估算的?)。
2、討論交流。
抽生說出估算情況。
學生1:可以估算出得數(shù)是三位數(shù)。為什么?
學生2:可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù),在口算出結(jié)果。
3、比較估算結(jié)果,深化認識。
同學們真不錯,想出了不同的估算方法。對568÷3≈200和568÷3≈190,你認為和實際結(jié)果比較會怎樣呢?探究估算方法過程中,讓學生先獨立思考,充分體驗估算方法的形成過程,然后在小組內(nèi)交流討論,在匯報交流結(jié)果。
要求說出理由及為什么?
學生:把568看成600人計算,參加估算的人數(shù)比實際的人數(shù)略多一些,所以上就比實際結(jié)果略大了一些。因此平均每批入場的人數(shù)最多不超過200。
學生:把568看成570人計算,參加估算的人數(shù)略比實際人數(shù)少一些,所以得到的商就比實際略少一些。因此,平均每批入場的人數(shù)最少不低于190人。
引導學生歸納估算方法。
課堂小結(jié)今天我們一起學習了什么知識,你有什么想法和收獲嗎?
鞏固練習1、議一議,生活中哪些地方要用到除法的估算。
2、第二題,先在小組內(nèi)說一說怎樣估算,在獨立做。
3、練習十第1題先抽生說一說商為什么是兩位數(shù),為什么是三位數(shù)?再獨立完成,集體訂正,老師改書。
4、練習2題,生獨立完成后,老師改書。體驗除法估算與生活的聯(lián)系。
要求學生把理由說明白。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇七
教學目標:
(一)知識技能目標。
1、結(jié)合具體生活情景,認識質(zhì)量單位千克和克;了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”,并能進行簡單的換算。
(二)過程性目標:經(jīng)歷千克、克這兩個質(zhì)量單位的建立過程,體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學就在身邊。
(三)情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
學情分析:
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識,建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念,會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重,但由于學生在日常生活中對千克和克這兩個質(zhì)量單位直接接觸得很少,不了解千克、克代表的實際質(zhì)量,沒有千克、克的概念;而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體,不能靠觀察得到,所以對認識克和千克有一定的難度。在以前的教學中,學生在質(zhì)量單位的使用上錯用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn),癥結(jié)即在于此。
教學重點:
了解1千克和1克的實際質(zhì)量,初步建立千克、克的觀念。
教學難點:
靈活運用千克、克這兩個質(zhì)量單位,正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教法學法:
針對教學內(nèi)容,以及對學生學習情況的分析,我在教學中采用了合作學習法、講解法、演示法、操作探究等教學方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用,又充分發(fā)揮了學生的主體性。
根據(jù)學生的知識基礎及認知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實踐法,并把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學習方法,讓學生在操作中學習知識,使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,感知輕重。(約2分左右)。
好的開始是成功的一半,一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此,我創(chuàng)設學生熟悉的去超市購買水果的情景,激發(fā)學生的學習興趣,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。進而引發(fā)要知道物體有多重,就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位,自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開門見山點出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、實踐體驗,建立概念(約20分左右)。
《課標》強調(diào):數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的已有經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情景,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣。
在這一環(huán)節(jié),我主要設計了5個層次來展開,以幫助學生建立千克和克的具體概念,突出教學重點。
第一層次:認識秤。
在教師和學生的交流過程中,讓學生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片,讓學生認識秤。
第二層次:認識天平。
教師提問:“想知道2分硬幣有多重,用什么工具?”接著用課件出示天平,并介紹天平的使用方法,為后續(xù)教學中克的學習奠定基礎。
第三層次:克的認識。
“克”是一個很輕的質(zhì)量單位,要結(jié)合實際讓學生充分感受。心理學認為,思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。因此我分三個步驟引導學生通過實際操作,建立克的質(zhì)量概念。
(1)1克有多重。
教師演示用天平稱2分硬幣的過程,使學生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。
(2)掂一掂活動——掂2分硬幣,體會1克的輕重。
首先讓學生掂一掂2分硬幣,說出自己的感受;接著讓學生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體,讓學生通過掂一掂,找一找的實踐活動,感受并建立克的質(zhì)量概念。(突破本節(jié)課的第一個教學重難點)為學生以后的實際應用打下基礎。
(3)多于1克的質(zhì)量的認識。
讓學生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量,引導學生觀察物品上的克數(shù),并在四人小組中展開活動:掂一掂自己帶來的物品,再掂掂一掂別人帶來的物品,感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問學生:和1克比起來你有什么感受?加深學生對克的認識,并為接下來千克的認識埋下伏筆。
這一環(huán)節(jié),變抽象為具體,使學生學得輕松愉快,留下的印象深刻,從而增強學習效果,進一步突破了難點。
三、千克的認識。
為了讓學生在操作活動中感受千克的實際質(zhì)量,建立明確的質(zhì)量概念,同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我通過四個步驟幫助學生建立千克的概念。
(1)讓學生通過觀察認識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量,這時就需要用臺秤來稱量一般物體的重量。
(2)認識臺秤。
教師出示臺秤實物讓學生通過觀察了解臺秤的計量單位:kg。并讓學生認讀課件上臺秤指示的質(zhì)量,說出認臺秤的方法,增強學生的實際應用能力。
(3)1千克有多重?
通過稱一稱,掂一掂,把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結(jié)合在一起,初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學生感知1千克到底有多重,我分四個步驟展開知識探索。
首先組織學生分組用天平稱出1袋黃豆有多重,通過實際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。
接著掂一掂1千克黃豆,感受1千克的重量。
然后,掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量,估測后再用秤稱一稱,看你估測的是否準確。通過這樣的活動,鍛煉學生的估測能力,加深學生對“千克”這一質(zhì)量概念的認識。
最后,教師從學生稱出的1千克的物體中,找出體積相差很大的兩個物品(如1kg鐵塊和1kg餅干)提問:“這兩樣物體的重量都是1千克,你們認為在估計物體輕重時要注意什么?”讓學生感受到估計物體的質(zhì)量時,不能只考慮外形的大?。w積),還應結(jié)合現(xiàn)實物體來估計;同時感受到實踐是檢驗真理的標準的辨證唯物主義思想。
興趣是的老師,興趣是學習的原動力,通過開展“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”等實際操作活動,能有效調(diào)動學生多種感官參與學習活動,使學生在實際體驗中感受1千克的實際質(zhì)量,建立明確的質(zhì)量概念,既突出了重點、突破了難點,又培養(yǎng)了學生動手操作能力,發(fā)展了估測意識和與人合作意識。
四、千克與克之間的進率。
通過學生的自主活動,探索千克、克之間的進率關系,體現(xiàn)課標中以學生為主體的理念,同時加深學生對這兩個質(zhì)量單位間進率的理解與認識。因為“我做過了,我就記住了”。
教師先讓學生掂一掂2分硬幣,再掂一掂1千克餅干,說出自己的感受。強化對兩個質(zhì)量單位的認識。為接下來千克與克之間的進率的學習做好準備。
對認識千克與克之間的進率認識,分三步來進行。
(1)教師提問:猜一猜,多少個1克是一千克?
(2)小組合作研究千克與克的進率。
(3)交流本組的研究過程和方法,學生可能出現(xiàn)的方法有。
方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg。
因此1kg=1000g。
方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g,稱一稱正好是1kg。
教師根據(jù)學生的交流過程板書:1千克=1000克。
這樣,簡單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關系(突破了本節(jié)課的教學重點)。
五、鞏固練習,拓展升華。
練習是學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生有所得,體驗到成功的喜悅,我安排了三個層次的練習,力求達到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。
(1)基本練習——給()中填出合適的單位。
學生通過填寫單位,可以進一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別,感受千克與克的實際質(zhì)量,鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認識。
(2)裝物比賽。
首先教師向?qū)W生提出比賽要求:(1)裝1千克的物品;(2)可以借助已有的東西,但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝;接著,組織學生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品;第三,派小組代表到講臺上稱出所取物品的質(zhì)量,教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量;最后評選優(yōu)勝小組,進行經(jīng)驗交流:請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗。
通過這樣的活動點燃學生學習的熱情,加深學生對千克、克的認識與理解,并學會借助已有的物品估計未知物品重量的方法,提高了學生的實際運用能力。
(3)健康測評。
讓學生在分組稱量體重的基礎上,結(jié)合課前測量的自己的體重,對照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測量表,測評自己的健康狀況。并讓其他的學生提出建議:“你想對他說點什么?”使學生認識到質(zhì)量在實際生活中的具體應用,培養(yǎng)學生的應用意識,提高學數(shù)學的興趣。
六、評價、小結(jié);
讓學生交流:你本節(jié)課有什么收獲?每位同學都評價一下自己,覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好,哪些方面需要改進。
不僅關注學生學習的結(jié)果,更關注知識探索的過程,把學生當作知識建構(gòu)的主體,使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力;幫助學生認識自己和他人的優(yōu)缺點,樹立學好數(shù)學的信心。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇八
1.使學生理解并掌握正方形面積的計算方法.
2.通過正方形面積公式的推導,初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系,并可以互相轉(zhuǎn)化的觀點,培養(yǎng)學生思維的深刻性.
3.培養(yǎng)學生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.
教學重點。
理解并掌握正方形面積的計算公式,能正確地計算正方形的面積.
教學難點。
正確理解正方形面積的計算方法.
教學過程。
一、復習準備.
師:我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算,請同學們回憶以下幾個問題.
1.什么叫面積?
(物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積)。
2.測量或計算面積時,常用的面積單位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米)。
3.閉上眼睛想一想,1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
4.想一想長方形、正方形各有什么特征?
(長方形有四條邊,對邊相等,4個角都是直角.正方形四條邊都相等,4個角都是直角)。
5.要計算長方形的面積,必須知道哪兩個已知條件?
(長和寬各是多少)。
二、學習新課.
1.看圖列式計算長方形面積.
投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位:厘米)。
(逐步移動長方形的寬,直至使長方形轉(zhuǎn)化為正方形)。
長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
師:長6厘米、寬6厘米,這是一個什么圖形?(正方形)。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇九
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢?
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子,平均分給3只小猴子,每只小猴子分幾個?怎樣列式呢?
3、自主探索計算方法。
4、學生匯報:
(1)質(zhì)疑。
生:我也會用豎式,但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來;
(2)釋疑。
師:誰來解釋一下呢?
5、總結(jié)歸納計算方法。
6、共同歸納出:筆算除法時,應從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,在路上碰到了智慧老人,智慧老人想考考它們,給它們帶來了一組練習題,做對了就拿著桃子回家去,否則就留下桃子,同學們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)。
2、出示55頁練一練第一題(小猴回家)先估計,再計算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲?
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算,兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考,自主探索,借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較,明確算理。
在明確算理的基礎上,基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片,視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題:除法。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖,說說知道了什么。
出示第一個問題:平均每個男孩買多少枝?
學生口答算式,老師板書:40÷2。
2、教學46÷2。
先自己想一想,結(jié)果是多少,然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習。
學生口答算式,老師板書:46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺,想一想結(jié)果是多少,然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片,視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問:2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法,以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識?
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十一
1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學就在身邊.
2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.
3.通過動手操作,使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.
教學重點。
正確數(shù)出物體的個數(shù).
教學難點。
正確書寫數(shù)字.
教具、學具。
數(shù)字卡片、課件.
教學過程。
一、創(chuàng)設情境.
(一)引入。
教師談話:開學這幾天,你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問:有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個新朋友是誰?
教師板書:12345(根據(jù)學生所說的板書)。
(點評:聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學,是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊,激發(fā)了學生的學習欲望.)。
教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”
請“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問。
1.看到這幅圖,你想說些什么?
2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導學生說出圖上的物體數(shù)量.
(學生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。
同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.
1.小組討論:你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。
2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)。
3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?
學生1:我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.
學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.
(點評:通過觀察實物,使學生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應,為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學生的思維,使學生進一步感知生活中處處有數(shù)學,從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話:剛才同學們準備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導書寫.
(指名板書)。
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導.)。
比較:你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點評:先引導學生觀察數(shù)的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
(點評:通過觀察實物,使學生感悟到數(shù)字之間的大小關系,同時與生活實際相聯(lián)系,進一步增加學習的興趣,從而感受到數(shù)學就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十二
1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習慣.
3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,獲得良好的情感體驗.
教學重點。
使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.
教學難點。
初步形成良好的觀察習慣——有序化.
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,引入教學.
談話引入:
活動一:我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場,我們的學校里有老師,我們的學校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個老師,我看到了3座樓,我看到了一年級有7個班,有6個年級,有好多小朋友……)。
(點評:在課堂教學中發(fā)揮學生的主動學習作用,是課程標準中一個基本的教學理念.由于學生剛剛進入學校,對學校的了解還不多,通過學生們互相啟發(fā),引起學生對學校生活的興趣,從而產(chǎn)生對學校生活的喜愛.)。
活動二:動物王國的校園。
教師:動物王國的動物學校也開學了,小動物們都高興地來到學校,你們想到它們的學??纯磫?(想)。
1.出示主題圖:
2.觀察小動物。
(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點評:由于學生剛剛接觸數(shù)學的學習,因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導學生學會觀察.教師從一開始帶領學生觀察畫面,到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程,需要老師經(jīng)常地有意識有目的的`指導.)。
3.用帶有數(shù)量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1:有3座小房子。
教師:對!這是動物學校的三間教室,分別標著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:有小鳥。
教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)。
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3:還有蝴蝶.
教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標上記號,也可以從左到右數(shù)……)。
4.觀察靜物。
教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1:校門口有5個大字.
教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學)。
生2:教師的后面還有8棵松樹.
教師:我們一起數(shù)一數(shù).
生3:學校的門前還有花.
教師:一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結(jié)。
(2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師:如果你是學校的小主人,你會怎樣帶領我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。
(4)教師:我們就請你們這些小向?qū)ьI我們進行參觀.
(點評:學生學習數(shù)學是一個慢慢適應的過程,對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程,因此在數(shù)學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數(shù)學的興趣.包括一句話,一個思考……)。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十三
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決,使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系,感知數(shù)學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法,體驗算法多樣化,并能交流計算(含估算)過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。
重點:理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能解決一些簡單的實際問題。
難點:
1、能結(jié)合具體情境,正確進行估算,為計算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用,讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。
2、充分利用已學知識的遷移作用,溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計算能力。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十四
1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
3、通過操作、觀察,使學生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強生活意識。
教學重點:初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
教具準備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
教學過程:
一、課前準備。
學生到超市進行有關物品重量的調(diào)查活動,并完成下表。
“克與千克”家庭實踐調(diào)查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1:我知道一包糖果重400克。
生2:我調(diào)查到一包方便面105克。
生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師:剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克)。
二、在生活中學習。
1、認識秤。
(1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生:直接看物品包裝袋上所標識的重量。
生:可以用秤來稱。
師:對,要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面,說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師:同學們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,那么1克有多重呢?(板書:1克)。
(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣,說說感覺如何?
(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克)。
(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個記號。
3、“克”與“千克”之間的關系。
“克與千克”小組活動記錄表。
每包重量數(shù)量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師:從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1千克=1000克)。
4、小結(jié):生活中較輕的物品我們用“克”作單位,較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實踐。
師:請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學生活動)。
師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:200克。
師:請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學生活動)。
師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生:500克。
師:請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學生活動)。
師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:2千克。
師:那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱,再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
四、應用拓展。
師:老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
動畫:星期天,小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆,要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
讓學生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
再放動畫:機靈狗想出一個巧主意,先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。
五、課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思:
克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動,使學生親身感受到身邊處處有數(shù)學,同時讓學生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率,我并沒有直接告訴學生1千克=1000克,而是讓學生通過做實驗,總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分,學生通過掂一掂、估一估、稱一稱,對克和千克的質(zhì)量概念進一步加深認識,并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后,我讓學生為小豬出主意,培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,增強了生活意識,體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中,由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動,真正成為數(shù)學學習的主人。
北師大小學數(shù)學三年級教案篇十五
教學目標:
1、基礎知識目標。
結(jié)合學生日常生活和學習環(huán)境,使學生認識東、西、南、北四個方向,能用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標:使學生知道地圖上的方向。
3、情感目標:培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點:認識東西南北四個方向。
教學難點:對東西南北等方位概念的形成。
教學過程:
室外部分。
一、導入。
師:今天有許多老師來聽課,其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解,大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況,介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認識東、西、南、北。
1、認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師:同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。
師:為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣,所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方,東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固東西南北。
師:看大家是不是認清了東西南北,咱們來做幾個小游戲。
教師說方向,學生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當加快,增加娛樂性,使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學生說方向,其余學生指出相應的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3、知識擴展。
師:你的家大約在學校的哪個方向?
室內(nèi)部分。
4、方向的相對性。
師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動,而是我們站的位置不一樣了。)。
師:看來我們再敘述方向時,要說明誰在誰的什么方向。
三、認識地圖上的方向。
師:老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成,同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制,展臺前展示,介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師:對了,根據(jù)地理知識,在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師:請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1、游樂園。
師:春天就要到了,我們該去春游了,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。
師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。
2、北京。
師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示,學生欣賞。
師:這兒有一張廣場的照片,同學們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。