總結是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。我們應該追求高效的時間利用，而不是單純追求多忙。請參考下文給出的總結示例，理解如何全面評價自己的工作。
教學設計講座記錄篇一
鄭老師又為我們做了一次講座，這次鄭老師講的是教學設計。她開始的時候問我們教學設計和教案的區(qū)別是什么？我真的傻眼了，我從來沒想過這個問題。鄭老師進行了詳細的講解，教學設計指重在教學和設計的過程，教學設計比較理想化，通過這個設計可以達到一個理想狀態(tài)，而教案偏重于實際應用。而兩者都要對于課標有一個理解和借鑒。但是課標只提供了一個理論指導和教學的理想，就是說用什么作為自己的指導思想以及通過這節(jié)課老師想要達到一個什么樣的目標，想要學生學到什么，它和教學設計其實異曲同工，都是對于課程的一個理想化。直到今天我才知道的：原來兩者基本就沒有什么關聯(lián)。并且教學設計是比教案更加寬泛的一個概念。
一、教學設計。教學設計主要有四個的內(nèi)容，他們分別是：教什么；學什么；為什么；怎么做。想要寫好一個教學設計，首先不可避免要想到的是教學內(nèi)容，教學內(nèi)容主要就是描述章節(jié)以及本節(jié)設計的位置和前后的邏輯關系，比方說前幾章是什么，講了什么，后幾章是什么，講了什么，要講的這節(jié)課起到什么作用，而且要注意每一章的第一節(jié)要注意對于整一個章節(jié)的導入。
二、學情分析。（1）知識儲備。
（2）能力儲備。就是對不同的學生進行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進行考察，從而了解不同學生的分析能力和理解能力的水平，通過對學生情況進行分析，并預設了學生可能出現(xiàn)的問題后，確定需要破解的第一個難點是...、第二個難點是....以這方法來提高學生的能力，對癥下藥。
（3）教學手段及教學方式。這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來，讓學生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學習的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應該把目標放長遠，開闊我們的視野，多學習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準備，打下堅實的基礎。
三、
教學反思（1）特點一定要突出特色。
（2）反思是教學結束之后對自己這節(jié)課設計與真實環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。
鄭濤老師來到良鄉(xiāng)五中為我們進行了一堂精彩的講座，我們每一個人都受益匪淺。聽過鄭老師的“手把手”教的教學設計講座，感到很是受用，不光是從表面的結構還是深層內(nèi)容的挖掘，都將成為我今后教學過程中的堅實基礎。
世界上沒有最好的設計。只有最合適的設計。
教學設計講座記錄篇二
胡天龍。
從有效教學過程來看，有效教學意味著教師能夠有效“指導”，包括有效“講授”并促進學生主動學習，也包括有效“提問”并“傾聽”學生。有效“講授”是任何課堂教學必不可少的，即使是以學生自主學習的課堂活動中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點撥、引領、啟發(fā)、強化，起到畫龍點睛的作用。對此，我感受頗深，有以下記幾點體會。
一、作為一位一線教師，應該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準備。
為了使教學過渡順利，教師在“備課”時就應有所考慮，尤其須預先準備好與過渡有關的材料設備。當準備上課時，就可以預先估計哪里會出現(xiàn)變化，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過渡常規(guī)化、慣例化。例如，當學生提前完成作業(yè)時，應該干什么，而不是坐在那兒等候。
二、正確理解有效二字。
學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。
如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
三、一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。
要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑒經(jīng)驗，互相學習，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學中存在的實際教學問題。
對于學生錯誤的回答特別需要注意，重要的是對于錯誤答案作出富于鼓勵的答復，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。如“開頭不錯”，“你的答案部分是正確的”，“可以做得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復能夠使學生關注更有用的回答，而不因為學生的錯誤回答受到批評。學生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評，更有可能促進學生的學習和遷移?！霸诒M可能非評價性的氛圍中引發(fā)學生回答，這使學生能夠自由地冒險式地回答，對于這些回答他們可能不大肯定，但他們能以它們?yōu)槠瘘c，開始構建正確的答案。任何回答，不管多么粗糙或錯誤，只要給以恰當?shù)姆答伜图m正，都能成為學習的起點。我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。師生應善于分別學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
五、及時多總結。
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教育教學效果。實現(xiàn)高效的最終目標。
教學設計講座記錄篇三
體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗。
總結。
下面就是的,一起來看一下吧。
篇120xx年11月20日上午八點半,我鎮(zhèn)所有三到六年級的語文教師紛紛從四面八方趕來,匯聚到馬村小學三樓會議室,來恭聽本鎮(zhèn)教辦特地邀請的來自高平市實驗小學的袁玉琴老師、還有市教育局教研室全國優(yōu)秀青年教師李文敏的專題講座。聽完回家后,沉坐桌前,托腮回味課堂,無不為他們精彩的講解而叫絕。殊不知小學習作教學內(nèi)部的技巧還如此勁道可嚼。
首先談一下聽袁老師講座的體會:作為作文教學,尤其中年級的作文教學,首先、也必須先明白大綱要求,明白大綱的側重點。留心周圍事物,樂于書面表達。運用自己平時積累的語言來進行書面交際。然后激發(fā)學生的寫作興趣,并指導學生習作的方法。能夠讓學生在興奮中執(zhí)筆開始。
1/6。
小學作文教學講座心得體會的思維相互碰撞。相互欣賞、相互鞭策。在讀文章中,彼此去發(fā)現(xiàn)對方文章的不足。去提出不同的見解和看法;彼此從對方的文中吸收正能量,取長補短。并從互相探討、寫評語的過程中增進同學之間的友誼,感受到合作的快樂和集體的溫暖。
仿寫。離不開生活,讓學生體會感悟作家筆下的普通食物的描寫,在用心觀察生活,寫出自己對普通事物的感受。
再者更讓我欣賞的是教育局教研室晉城市教學能手李文敏教師的專題講座《讓每個孩子都描繪出“獨特的風景”》:他獨特的講解、幽默的語言,使課堂氣氛活躍而清新。經(jīng)過傾聽之后,我感受到語文教師的責任重道而任遠。作為語文教師,我們不僅要鼓勵學生有興致地寫作,而且還要有能力讓孩子們認真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活,說真話,道實情。
他從幾方面來講的:習作對教師而言,能夠指導是很重要的,而且要讓他們順其自然地寫,自然地就像說話、學騎車一樣。而且讓學生有營養(yǎng)地寫。他說:“三分課內(nèi)、七分課外”,讓孩子多進行課外閱讀是提升寫作水平最有效的方法。
嫩的心開始執(zhí)著向上。比如對一些好文章應該積極點評、推薦,并發(fā)表在?？匣虬l(fā)表在網(wǎng)上。這樣對孩子也是一種豐厚的獎賞。
2/6。
在習作前,可以讓學生先去體驗生活,只有親身經(jīng)歷了,才能津津有味地說出自己實踐的細節(jié)和內(nèi)心感受;才能寫得出真情實感的好文章。教師要彎下腰來和學生站在一個起跑線上共寫同一篇文章,這樣,不僅是對學生的一種鼓勵,還是一種平等關系,更是老師的一種無私奉獻精神。
水盡的地步。在平時的教學中,有意識地鼓勵和引導學生多閱讀,學會收集好詞、好句、好段、好篇,養(yǎng)成收集的習慣。這樣既可以豐富學生的語言儲備,又可以讓學生借鑒引用,對寫作大有幫助。
3/6。
我在講解教材例文時,首先一定得讓學生多讀。常言道:書讀百遍,其義自見。不僅培養(yǎng)了學生的語感,豐富學生對語言的積累。而且小學生說起話來運用語言就會信手拈來,自然得多。其次,應養(yǎng)成學生獨立思考、獨立分析的好習慣。通過思考,理清例文層次結構,明確內(nèi)容所表達的中心及表現(xiàn)手法等等,然后進入討論程序,一一把它們弄清楚。這樣以來,潛移默化地把教材中優(yōu)秀作品的寫作手法植入學生的頭腦當中,慢慢地變成了學生自己的東西,似形而非形地用于自己的寫作之中。我認為:對初學寫作的小學生來說,例文就好像一面鏡子,教師在講解時,應形象生動地把文章分析透徹。
大家知道,作文素材是從生活中提煉出來的,即生活是寫作的源泉。只有對生活有感悟的人,才能把生活的酸甜辣記錄下來,寫出感人的文章。小學生初寫作文,也有巧媳婦難為無米之炊的感受。我在教學時,特別注意這一點。每次寫作前,先引導觀察、回味再思考。比如可以舉行一場活動,讓學生在互動活動中,指導學生觀察同學們的表情,洞察各自的情緒及當時的熱鬧場景。過后,引導學生回味整個過程,圓滿地完成了這次寫作。如果一開始輔導學生寫作文,讓學生無話可寫的話,那也就等于堵住了自己的教學輔導工作前進的路。不能讓學生寫作的素材成為無本之木,無源之水,而是應貼近他們的生活,把他們的話匣子打開,真正做到有話可寫。
4/6。
“好表現(xiàn)”這幾乎是每個兒童的共同特點。我在教學時,當給出作文題時,我不急于給學生提供指導,也不讓他們馬上動手寫。而是先讓學生認真審題,給他們思考的空間,揣摩的機會。考慮好以后,要求學生圍繞題目把自己心中想的原汁原味的話盡情說出,學生根本體會不到壓抑感。孩子的表現(xiàn)欲望滿足了,思維也活躍起來。如寫《我的好媽媽》,一般來說,學生圍繞“好”一說到底。只有那么幾個同學卻舉出媽媽是如何嚴格要求自己,致使后來自己很少犯錯的例子。感覺“嚴”也是媽媽對他的愛,就覺得媽媽好。這兩種思想的交織,也達到了我在輔導的預期目的。假如你在輔導作文起步時,給學生寫范文來要求死記硬背的話,不同的思想表現(xiàn)不出來,找不到百花齊放的感覺。我在輔導時,從不給學生寫范文來禁錮他們的思想,而是讓他們的思想之花盡情綻放。
修改。讓每個學生參與,各抒己見,可以起到一箭雙雕的作用,如《我的朋友》有學生這樣寫道:“我的朋友叫×××,她留著矮頭發(fā),穿著漂亮的矮衣服……”像這樣類似概念不清的用詞,覺得好笑,卻有此學生意識不到。當然在修改時,學生會哄堂大笑。糾正別人錯誤的同時,對自己也有一份警示。修改過程中,學生感到既輕松快樂,又受益匪淺。
5/6。
當一篇文章,經(jīng)過醞釀、演說、練筆、修改四步曲以后,一般老師的教法也就算本次寫作圓滿完成。我卻在教小學生作文入門時,同一個作文題一般情況下不滿足學生寫一次。經(jīng)過四步以后,我還得要求我的學生再寫一次。這一次的習作比前一次,就有天壤之別,好的更好,尤其是差的進步更大。這樣一來二去的練筆,讓他們更有寫的內(nèi)容,從而增添了學生的寫作興趣。這給作文寫得好的一個促進,給差生一個牽引。
讓小學生在興趣中學習寫作,在快樂中領悟?qū)懽鞯恼嬷B。這就是我對輔導小學生作文入門這項工作時的一點心得和感悟。在今后的教學工作中,我要把自己的輔導方法不斷完善、不斷創(chuàng)新。
總之,小學生作文入門的輔導工作,心急是吃不了熱豆腐的。這需要老師慢慢地指引,加上學生自己的磨合,出現(xiàn)問題及時給予學生幫助解決,方能漸漸入門。因而,教師必須在作文輔導工作過程中,不斷探索,在實踐中獲得啟發(fā),不斷總結教學經(jīng)驗,更好地服務于寫作教育事業(yè)。
6/6。
教學設計講座記錄篇四
1、首先，下定決心了，就和自己說要堅持。千萬不要半途而廢，英語作為一門語言，要堅持不懈的去學，如果堅持不了，沒有決心，那么這篇文章就不用往下看了。
2、學英語，自然要從音標學起，音標是英語的基礎，不會音標就算你會讀也很難學好。
3、讀熟音標之后，對陌生單詞也不怕了，這時，多讀單詞，積累自己的詞匯量。
4、然后要多讀課文，大家都知道瘋狂英語把，雖然小漢也覺得大聲喊英語很傻，但是，多讀英語是必須的，可以培養(yǎng)自己的語感，而且，英語是一門語言，一定要多講。
5、最后就是看語法，學語法就是學英語的說話習慣，否則說出中國式英語就鬧笑話了。
教學設計講座記錄篇五
通過講授生日賀卡的設計，制作方法，讓學生重溫學過的色彩，設計，制作知識，培養(yǎng)他們尊敬長輩，團結友愛的.美好情操。
賀卡設計制作的方法步驟。
賀卡的設計構思。
一，組織教學。
檢查學生學習用具的準備情況，強調(diào)在使用剪刀，刀子時要注意安全。
二，引入新課。
音樂《生日快樂》和賀卡欣賞引入課題：賀卡——設計。
三，講授新課。
1，聽聽同學門的見解，請同學們自己想一想，說一說。
2，教師結合圖例講解賀卡的形式：
a.折頁式b.開窗式c.單頁式。
3，教師結合課前準備好的賀卡講解賀卡的表現(xiàn)手法：
a.攝影法b.繪畫法c.拼貼法。
4，教師結合課前準備好的賀卡講解賀卡的組成。
賀卡一般又正面，內(nèi)頁，和底面組成。正面的設計很重要，它由獨特的，寓意深長的圖案和鮮明的卡名（賀詞）組成。內(nèi)頁，底面的裝飾比較單純，一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。
四，學生設計。
在確定賀卡的形式，贈送的對象以及表現(xiàn)手法后，按以下步驟進行設計：
1，用紙折成賀卡基本形。外形可設計成方形或房屋形，某一部分還可鏤空，例如設計為小天窗等。
2，構想好賀卡各面的圖形及文字，并安排好位置，考慮色彩配置，然后用鉛筆輕輕地描畫出來。
3，選擇合適的材料開始制作。
五，教師巡回輔導。
六，學生展示作品（自評互評）。
七，教師小結，總結，提出希望…。
教學設計講座記錄篇六
本學期開學初我校邀請新疆農(nóng)職院的三位專家、教授對我校的全體教師進行為期一天的關于國家級示范校的創(chuàng)建、專業(yè)建設、課程設置等方面的講座，我認為本次講座非常有必要和及時，劉志紅教授從專業(yè)建設的必要性和專業(yè)建設的內(nèi)涵幾個方面進行有正對性的講解，李永萍教授從目前課程體系、課程設置、工作過程系統(tǒng)化課程設計幾個方面深入淺出，從典型工作任務分析（企業(yè)崗位的工作任務、工作過程）轉(zhuǎn)換成行動領域（學生應具備的職業(yè)能力）提練為學習領域（能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課程中，應開設的課程），每門課程根據(jù)職業(yè)能力和職業(yè)崗位的不同，選擇適當?shù)妮d體，進行合理的組織教學（學習情境的設計），使典型工作任務——行動領域——學習領域——學習情境環(huán)環(huán)相扣，有機結合。
通過學習使我系統(tǒng)學習了“崗位及工作任務分析”、“行動領域教學分析”、“行動導向的教學方法設計”、“專業(yè)課程設置”、“教學整體設計”、“課堂教學設計與實施”等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學習，我不僅進一步了解和熟悉了有關職業(yè)教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新，也對職教發(fā)展的現(xiàn)狀有了更全面的了解。
專業(yè)是中等職業(yè)技術學校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設立的學業(yè)類別，專業(yè)是職業(yè)學校的立學之本、教學之范；專業(yè)設置首先要著眼于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐并與市場需求相適應，這就要求教師了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，了解產(chǎn)業(yè)的結構，了解市場的需求，所以專業(yè)建設的具體步驟我認為：
一、專業(yè)建設的前期工作。
1、成立專業(yè)建設指導委員會。
2、專業(yè)調(diào)研。
3、論證分析。
二、專業(yè)建設的內(nèi)容。
1、專業(yè)設置（調(diào)研、論證分析、論證報告）。
2、制定專業(yè)建設規(guī)劃。
3、探討各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
4、制定人才培養(yǎng)方案。
5、構建課程體系。
6、探討各課程教學方法與手段。
7、制定課程標準。
8、專業(yè)實踐課教學(過程性考核標準)。
9、精品課程建設。
10、師資隊伍建設（專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師、實訓指導教師）。
11、專業(yè)教學資源建設（校本教材、實訓指導書、實訓手冊、試題庫、習題集、學習情境設計（教案）。
12、校內(nèi)外實訓基地建設方案。
13、質(zhì)量保障體系建設（機制、專業(yè)課程考核標準、教學資料、教學制度、教學文件）。
14、專業(yè)建設成效（招生與就業(yè)、學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力、社會聲譽、服務社會能力）。
相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣的，都會因為這次培訓而震撼、都會因這次培訓而改變，在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學習、繼續(xù)努力，進而不斷進取。
2012年8月21日。
教學設計講座記錄篇七
小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計?，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計。
所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計。
由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題；第二層，設計面向全體學生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計。
小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。
教學設計講座記錄篇八
近日，我參加了一場關于“職場溝通技巧”的講座，會議精彩紛呈，我深受啟發(fā)。在這次講座中，主講人就如何在職場中提高溝通能力給予了我們許多寶貴的建議和案例。通過實踐和實例，我進一步理解了職場溝通的重要性，及時總結了我自己的不足，并形成了一些新的認知。
第二段：主體。
講座中，主講人強調(diào)了職場溝通的重要性。他指出，在現(xiàn)今社會，無論是企業(yè)還是個人，溝通能力都是非常關鍵的。良好的溝通可以加強同事之間的合作與理解，提升團隊的凝聚力和效率。同時，對于個人來說，良好的溝通能力也有助于取得更多的機會，提升職業(yè)成就。因此，我們每個人都應該重視并不斷提升自己的溝通能力。
他還介紹了一些實用的方法和技巧。首先，要學會傾聽。溝通不僅僅是說話，還包括傾聽。只有心無旁騖地聆聽對方，才能真正理解對方的意思。其次，要學會表達自己的觀點，但要注意說話的方式和語氣。在與他人交流時，要盡量使用禮貌和友好的語言，避免過于直接和沖突的言語。然后，要學會觀察和分析，了解他人的情緒和態(tài)度。通過觀察對方的身體語言和表情，可以更好地理解對方的意圖。最后，要善于提出問題。問問題不僅可以幫助自己更好地理解問題，還可以表達對他人的關心和尊重。
第三段：個人不足的反思。
在聽完講座后，我反思了自己的溝通能力并發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我有時會顯得過于急躁，缺乏耐心去傾聽他人的意見和建議。這使得我在與同事合作時容易發(fā)生矛盾和不愉快的局面。其次，我在表達自己觀點時有時過于直接，缺乏婉轉(zhuǎn)的方式和友好的語氣，這可能會給他人造成不好的印象。另外，我意識到自己在觀察和分析他人時欠缺一定的敏銳度，經(jīng)常無法準確地察覺到對方的情緒和態(tài)度。最后，我發(fā)現(xiàn)自己在提出問題時還不夠熟練，經(jīng)常不能準確地抓住關鍵問題。
第四段：新的認知。
通過這次講座，我對職場溝通有了更深刻的認識。我意識到溝通并不僅僅是口頭的表達，更重要的是傾聽和理解。只有通過傾聽，我們才能真正理解他人的想法和需求，并更好地進行溝通。我明白了要在職場中取得成功，良好的溝通技巧是必不可少的。
同時，我也意識到溝通是一個需要不斷學習和提升的過程。我將從現(xiàn)在開始，努力提升自己的溝通能力。首先，我會更加注重傾聽他人，尊重他人的意見和建議，并展示出真實的興趣和關心。其次，我會更加注重表達自己的觀點，盡量使用友好、禮貌的語言，并避免過于直接的措辭。此外，我會注重觀察他人的情緒和態(tài)度，并學會更好地理解他人。最后，我會努力提升自己提出問題的技巧，更加準確地抓住問題的關鍵點。相信這些改進將為我在職場中帶來更多的機會和成功。
第五段：總結。
通過參加這次講座，我對職場溝通有了更全面的了解，并發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我會將這次講座的收獲付諸實踐，并持續(xù)不斷地學習和改進自己的溝通技巧。我相信，通過不斷努力和實踐，我一定能在職場中取得更好的發(fā)展和成就。
教學設計講座記錄篇九
在這個信息爆炸的時代，講座和會議的形式越來越多樣化。參加講座和會議不僅是為了獲取新知識，還是一個與人交流、分享觀點的機會。近期我參加了一場關于環(huán)境保護的講座，通過記錄會議的心得體會，我進一步認識到了環(huán)境保護的重要性，并且對于參與講座和會議的技巧和收獲有了更深刻的理解。
第二段：記錄講座內(nèi)容和思考。
這場講座以“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”為主題，講座嘉賓的發(fā)言涉及了環(huán)境問題的嚴重性和現(xiàn)階段應該采取的措施。嘉賓的思路清晰，語言簡明扼要，通過數(shù)據(jù)和案例展示了環(huán)境污染帶來的社會經(jīng)濟問題。我將嘉賓的發(fā)言做了詳細的記錄，包括了他提出的一些解決方案和行動計劃。這讓我意識到只有在深入了解問題和掌握相關數(shù)據(jù)的基礎上，我們才能有能力提出切實可行的解決方案。
第三段：交流與分享。
會議期間，我也和其他參會者進行了討論和交流。一位參會者分享了她在環(huán)保領域的實踐經(jīng)驗，她在一家環(huán)保組織工作，專注于推動城市垃圾分類和可再生能源的發(fā)展。我們對于環(huán)境保護的態(tài)度和目標非常一致，通過交流，我了解到她們組織在推動環(huán)保工作中遇到的一些挑戰(zhàn)和解決方案。這種交流和分享讓我感到激發(fā)和鼓舞，也為我今后的環(huán)保實踐提供了更多的思路和借鑒。
第四段：技巧與感悟。
通過這次講座和會議的參與，我也學到了一些參與會議的技巧。在記錄方面，我意識到及時記錄并記下重點信息的重要性，這可以幫助我不僅回顧會議內(nèi)容，也為將來與他人分享提供方便。同時，在會議交流中，我發(fā)現(xiàn)傾聽并提問是更好地與他人溝通的重要手段。只有通過積極傾聽，我們才能更好地理解他人觀點，并提出更有深度的問題。這種技巧的應用將有助于我更好地參與未來的講座和會議。
通過記錄和參與這次講座和會議，我對于環(huán)境保護的認識和思考得到了拓展。我深刻意識到每個人都需要為環(huán)境保護負責，保護地球就是保護我們自己的未來。因此，我計劃將這次講座的所學所思融入到我的生活和工作中。我會從自身做起，積極關注環(huán)境保護的相關動態(tài)，加強環(huán)保知識的學習，積極參與環(huán)保組織的活動，并鼓勵身邊的人加入到環(huán)保行動中來。
總結：
通過這次講座和會議的參與，我不僅學到了新知識，也和他人展開了深入的交流和分享。同時，記錄和思考的過程也使我對于環(huán)境保護有了更深入的認識和理解。在今后的生活和工作中，我將更加積極地投身環(huán)保工作，為保護地球貢獻自己的一份力量。通過持續(xù)的參與講座和會議，我相信我會不斷進步，拓展自己的視野和影響力。
教學設計講座記錄篇十
講座是一種常見的學習、提升自我和獲取新知識的方式，而記錄則是將所學內(nèi)容固定下來，便于之后查閱、鞏固和應用。因此，記錄講座內(nèi)容的重要性不言自明，尤其是在現(xiàn)代的信息化環(huán)境下，我們每天都能接收大量的信息，但如果不把這些信息進行系統(tǒng)性的整理和記錄，很快就會遺忘或失效。下面是我在參加一次講座并進行記錄之后的體會和收獲，以及關于如何更好地進行講座記錄的建議。
第二段：總結講座內(nèi)容和自己的收獲。
這次講座的主題是關于數(shù)字化營銷方面的案例分析與實踐，講述了如何通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術來進行定位、營銷和傳播。我個人從這次講座中獲得了很多啟示和收獲。首先是關于數(shù)字化思考的重要性，學會更好地利用大數(shù)據(jù)和數(shù)字化技術來分析用戶行為、追蹤營銷效果和優(yōu)化經(jīng)營策略。其次是對營銷手段的創(chuàng)新和持續(xù)更新要有足夠的敏感性和開放心態(tài)，時刻關注新的發(fā)展趨勢和用戶需求。最后是要有創(chuàng)意、有耐心和有實踐精神，嘗試不同的營銷方式和方法，并且不斷調(diào)整、優(yōu)化、改進。
第三段：記錄方法和技巧。
那么，在記錄講座內(nèi)容時，我們可以采用哪些方法和技巧呢？首先，要切記不要完全照抄PPT或講師的講話內(nèi)容，而是要適當加入自己的理解和思考，形成自己的歸納和總結。其次，可以采用分塊式或關鍵詞法，將講座內(nèi)容劃分為不同的模塊或關鍵點，并進行重點記錄，包括數(shù)字、案例和實踐經(jīng)驗等。同時可以增加不同的顏色和標注，以區(qū)別不同的內(nèi)容級別和具體信息。最后，可以在講座結束后進行回顧和整理，并還原講座的邏輯框架和思維路徑，以便之后更好地應用和傳遞這些知識。
第四段：講座記錄的價值和應用場景。
講座記錄的價值不僅體現(xiàn)在筆記本的紙面上，更應該在后續(xù)的學習、工作和人際交往中得到應用。比如，我們可以通過梳理自己的講座筆記來進行演講、報告和策劃等工作，尤其是在涉及到數(shù)字化營銷、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和商業(yè)模式方面的領域。此外，我們還可以將自己的講座筆記分享給他人，與別人進行探討和交流，以擴展自己的眼界和實踐經(jīng)驗，也可以提升自己的演講和表達能力，使自己的思想更加清晰透徹。
第五段：結尾和展望。
總之，講座記錄可以幫助我們更好地獲取和消化知識，提升自己的能力和視野，在當前快速變化和競爭激烈的時代更加具有優(yōu)勢和競爭力。未來，隨著科技和信息的不斷發(fā)展，講座記錄的方式和方法也會隨之改變和升級，我們需要不斷地學習和更新自己的技能和應用能力，以適應這個新時代的挑戰(zhàn)和機遇。
教學設計講座記錄篇十一
奮斗講座，是一種激勵人心，激發(fā)個人斗志的公共演講活動。作為現(xiàn)代社會中的關鍵價值觀之一，奮斗精神對于每一個個體都至關重要。而奮斗講座，就是通過聆聽著名企業(yè)家、政治家、社會名流等的奮斗成長經(jīng)歷和生活哲學，啟發(fā)和鼓舞聽眾，使他們具備了面對挑戰(zhàn)和壓力的信心和勇氣，進而實現(xiàn)個人價值與生命價值最大化的機會。
在我的記憶中，現(xiàn)代社會的奮斗講座可以說近年來十分熱門，而我的身邊也不斷出現(xiàn)相應活動的推廣和宣傳。于是不久前，我參與了一場由知名企業(yè)家所舉辦的奮斗講座。在這場演講中，我受益匪淺，并更加后悔自己早些未能參與其中。
通過演講嘉賓的分享，我明白到了奮斗所要追求的東西，并得到了啟迪和感悟。每個人都希望有改變自己生活的機會，但是有時候會遇到困擾。然而聽完講座后，我明確了奮斗的意義并且體會到只有持續(xù)在奮斗中，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生的價值。何為奮斗？它就是在困難面前挑戰(zhàn)自我的不屈不撓，就是成功和失敗以及不甘于平凡的態(tài)度。在演講當中一個重要的問題就是如何才能夠靠自己的力量來實現(xiàn)自己的奮斗。眾所周知，沒有目標和動力就無法走進真正的奮斗，在奮斗講座上我學會了如何建立并且實現(xiàn)自己的目標規(guī)劃，以及如何斗志昂揚地前進。
第三段：奮斗的不易。
當然，即使是奮斗，也肯定不會是一帆風順的過程。在我聽完的演講當中，演講嘉賓往往會講述自己的奮斗歷程，其中必然有種種遭遇和困境。正是在困境面前的堅定和勇氣，讓他們才最終收獲成功。在如此強烈的鼓舞下，我不禁想到許多人奮斗中跌跌撞撞，似乎毫無起色，努力也帶來的是更多的挫敗感。不過，講座中分享演講嘉賓所強調(diào)的責任和決心的力量，讓我明白了在實現(xiàn)自己價值的路上，遇上挫折勁頭不碎是多么地重要。只有勇敢迎接挑戰(zhàn)，才能突破重圍。
第四段：奮斗的步伐。
除了僅僅在思想層面上感受奮斗講座的氛圍，聽完講座之后，如何將其中的理念和精神落實到行動中呢？在我的印象中，講座中的演講嘉賓是幾乎都強調(diào)了行動的重要性。對于我們每一個人來說，奮斗可能就是在小小的方面付出更多的努力，學習新知識、提高自身能力，不斷進步。跌下來再攀起來要比從來沒有奮斗過更要好。在演講中，有很多成功人士分享他們奮斗的點點滴滴和成就，每一位成功人士在演講的時候都提到每一個勝利都是在克服每一個困難后獲得的。所以，在日常生活中我們需要不斷地為自己定制新的目標和規(guī)劃。
第五段：總結。
通過演講中分享和我自身的體會，我們可以清楚地認識到奮斗的重要性和需要不懈努力的態(tài)度。期待，通過我們自信的精神面貌去追逐生活中尋求更多的可能性，成為一個更好的人。不斷塑造自己的未來，也可以為他人帶來光輝?；仡欉@場演講，我想說感恩講座中所聽到的啟示和教育，每次感受到了成功帶來的巨大喜悅時，我會想起講座中所受到的鼓舞，重新整裝待發(fā)，迎接新的挑戰(zhàn)！
教學設計講座記錄篇十二
第一段：引言（100字）。
在大學生活中，參加各類講座和會議是我們廣泛接觸新知識和擴展視野的重要途徑。而隨著時間的推移，我意識到親身參與講座記錄并及時總結心得對我的學習和發(fā)展至關重要。在此，我將分享我對于講座記錄會議心得的體會。
第二段：講座記錄的技巧與方法（300字）。
講座記錄是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，需要邊聽邊記錄，因此良好的技巧與方法能夠提高記錄的效果。首先，我發(fā)現(xiàn)要有重點記錄，將觀點和主題寫下，同時注意關鍵詞和概念；其次，在監(jiān)聽主講人的同時，要捕捉關鍵信息，這包括實例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和引用的文獻。此外，采用縮略詞和符號，如箭頭、加號等，可以提高記錄速度和擴大一頁紙的容量。最后，注意標注時間和位置，方便后續(xù)整理和回憶。
記錄會議心得是對于講座內(nèi)容進行進一步思考和總結的過程。這一過程能夠幫助我更好地理解和消化所聽的內(nèi)容，并將其與我已有的知識和經(jīng)驗進行連接。通過記錄會議心得，我可以深入思考和探討相關話題，并反思個人立場和觀點。此外，記錄會議心得還能夠提高我的寫作和表達能力，讓我更有信心和能力將所學所思所悟傳達給他人。
通過記錄講座會議心得，我意識到了許多寶貴的體會。首先，我學會了怎樣將復雜的觀點通過簡潔的語言表達出來，更注重提煉核心觀點并清晰表達；其次，我學會了如何不同角度地思考，辯證看待問題，而非片面接受和主觀判斷；最后，我也意識到個人學習和成長不僅僅限于課堂，而是源于不斷參與各類講座和會議，爭取吸收多元的經(jīng)驗和智慧。
第五段：結尾（200字）。
在我的大學生活中，講座記錄會議心得成為我學習的一部分，幫助我更好地思考和表達，提高了我的學習效果和綜合素養(yǎng)。我深刻認識到了記錄與反思的重要性，將會持之以恒地堅持下去。同時，我也鼓勵其他同學積極參與講座和會議，并及時記錄和總結心得，這將是他們加深學習和提高發(fā)展的一個有效途徑。
教學設計講座記錄篇十三
近日，我有幸參加了一場題為“奮斗”的講座，主講人是一位成功的企業(yè)家。講座中，他分享了自己經(jīng)歷的奮斗歷程以及在奮斗中獲得的收獲和成長，鼓勵我們努力奮斗，追求自己的夢想。下面，我將分享自己的心得體會。
第二段：奮斗的含義及其重要性。
奮斗，是人生的一種態(tài)度和追求。成功的人士在奮斗中付出了很多汗水和努力，他們堅守自己的信念，不懈追求自己的目標，并且迎接困難和挑戰(zhàn)。奮斗的過程不僅能夠磨練我們的毅力和堅韌，更能夠讓我們從失敗中吸取教訓，更加明確自己的人生方向和價值追求。因此，奮斗是我們成長的必經(jīng)之路。
第三段：奮斗中需要具備的品質(zhì)與能力。
為了在奮斗中取得成功，我們需要具備一定的品質(zhì)和能力。其中，不屈不撓的毅力是信心和信念的體現(xiàn)；睿智和創(chuàng)造力能夠發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造新的未來；勇氣和堅定意志能夠克服困難和挑戰(zhàn)；協(xié)作和團隊精神能夠共同成就事業(yè)。這些能力和品質(zhì)的共同點在于，需要經(jīng)過不斷的積累和提升，無論是擁有哪些能力、有哪些品質(zhì)的人，在奮斗中都需要時刻保持優(yōu)越的氣質(zhì)和優(yōu)秀的品質(zhì)。
第四段：奮斗中需要注意的問題。
在奮斗的路上，我們也要注意處理好家庭、生活、工作等多重關系。要避免把自己置于極度的壓力下、避免貿(mào)然行事，從而使自己的身心健康受到影響。同時，在奮斗的過程中要樹立良好的人際關系，獲得支持、鼓勵和啟示。我們需要認真思考、科學計劃、理性考慮際遇，使自己的奮斗更有力和有效。
第五段：奮斗對于個人成長的意義。
奮斗的過程是自我實現(xiàn)的過程，是個人成長的重要階段。只有在奮斗中，我們才能學會獨立自主、不斷超越自己，實現(xiàn)自己的價值和夢想。奮斗可以培養(yǎng)我們對工作的熱情和責任感，能夠讓我們培養(yǎng)自信，積極面對生活和挑戰(zhàn)。我們要始終把自己當作未來的主宰，珍惜時間，珍惜機會，奮斗出屬于自己的未來。
總之，奮斗是一種精神、一種生活的方式，更是一種文化。它呼喚我們要不斷前進，不畏挫折，勇往直前，為了自己的夢想而奮斗。愿大家都能夠孕育奮斗之心、實踐奮斗之路、收獲奮斗之果！
教學設計講座記錄篇一
鄭老師又為我們做了一次講座，這次鄭老師講的是教學設計。她開始的時候問我們教學設計和教案的區(qū)別是什么？我真的傻眼了，我從來沒想過這個問題。鄭老師進行了詳細的講解，教學設計指重在教學和設計的過程，教學設計比較理想化，通過這個設計可以達到一個理想狀態(tài)，而教案偏重于實際應用。而兩者都要對于課標有一個理解和借鑒。但是課標只提供了一個理論指導和教學的理想，就是說用什么作為自己的指導思想以及通過這節(jié)課老師想要達到一個什么樣的目標，想要學生學到什么，它和教學設計其實異曲同工，都是對于課程的一個理想化。直到今天我才知道的：原來兩者基本就沒有什么關聯(lián)。并且教學設計是比教案更加寬泛的一個概念。
一、教學設計。教學設計主要有四個的內(nèi)容，他們分別是：教什么；學什么；為什么；怎么做。想要寫好一個教學設計，首先不可避免要想到的是教學內(nèi)容，教學內(nèi)容主要就是描述章節(jié)以及本節(jié)設計的位置和前后的邏輯關系，比方說前幾章是什么，講了什么，后幾章是什么，講了什么，要講的這節(jié)課起到什么作用，而且要注意每一章的第一節(jié)要注意對于整一個章節(jié)的導入。
二、學情分析。（1）知識儲備。
（2）能力儲備。就是對不同的學生進行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進行考察，從而了解不同學生的分析能力和理解能力的水平，通過對學生情況進行分析，并預設了學生可能出現(xiàn)的問題后，確定需要破解的第一個難點是...、第二個難點是....以這方法來提高學生的能力，對癥下藥。
（3）教學手段及教學方式。這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來，讓學生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學習的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應該把目標放長遠，開闊我們的視野，多學習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準備，打下堅實的基礎。
三、
教學反思（1）特點一定要突出特色。
（2）反思是教學結束之后對自己這節(jié)課設計與真實環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。
鄭濤老師來到良鄉(xiāng)五中為我們進行了一堂精彩的講座，我們每一個人都受益匪淺。聽過鄭老師的“手把手”教的教學設計講座，感到很是受用，不光是從表面的結構還是深層內(nèi)容的挖掘，都將成為我今后教學過程中的堅實基礎。
世界上沒有最好的設計。只有最合適的設計。
教學設計講座記錄篇二
胡天龍。
從有效教學過程來看，有效教學意味著教師能夠有效“指導”，包括有效“講授”并促進學生主動學習，也包括有效“提問”并“傾聽”學生。有效“講授”是任何課堂教學必不可少的，即使是以學生自主學習的課堂活動中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點撥、引領、啟發(fā)、強化，起到畫龍點睛的作用。對此，我感受頗深，有以下記幾點體會。
一、作為一位一線教師，應該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準備。
為了使教學過渡順利，教師在“備課”時就應有所考慮，尤其須預先準備好與過渡有關的材料設備。當準備上課時，就可以預先估計哪里會出現(xiàn)變化，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過渡常規(guī)化、慣例化。例如，當學生提前完成作業(yè)時，應該干什么，而不是坐在那兒等候。
二、正確理解有效二字。
學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。
如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
三、一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。
要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑒經(jīng)驗，互相學習，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學中存在的實際教學問題。
對于學生錯誤的回答特別需要注意，重要的是對于錯誤答案作出富于鼓勵的答復，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。如“開頭不錯”，“你的答案部分是正確的”，“可以做得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復能夠使學生關注更有用的回答，而不因為學生的錯誤回答受到批評。學生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評，更有可能促進學生的學習和遷移?！霸诒M可能非評價性的氛圍中引發(fā)學生回答，這使學生能夠自由地冒險式地回答，對于這些回答他們可能不大肯定，但他們能以它們?yōu)槠瘘c，開始構建正確的答案。任何回答，不管多么粗糙或錯誤，只要給以恰當?shù)姆答伜图m正，都能成為學習的起點。我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。師生應善于分別學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
五、及時多總結。
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教育教學效果。實現(xiàn)高效的最終目標。
教學設計講座記錄篇三
體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗。
總結。
下面就是的,一起來看一下吧。
篇120xx年11月20日上午八點半,我鎮(zhèn)所有三到六年級的語文教師紛紛從四面八方趕來,匯聚到馬村小學三樓會議室,來恭聽本鎮(zhèn)教辦特地邀請的來自高平市實驗小學的袁玉琴老師、還有市教育局教研室全國優(yōu)秀青年教師李文敏的專題講座。聽完回家后,沉坐桌前,托腮回味課堂,無不為他們精彩的講解而叫絕。殊不知小學習作教學內(nèi)部的技巧還如此勁道可嚼。
首先談一下聽袁老師講座的體會:作為作文教學,尤其中年級的作文教學,首先、也必須先明白大綱要求,明白大綱的側重點。留心周圍事物,樂于書面表達。運用自己平時積累的語言來進行書面交際。然后激發(fā)學生的寫作興趣,并指導學生習作的方法。能夠讓學生在興奮中執(zhí)筆開始。
1/6。
小學作文教學講座心得體會的思維相互碰撞。相互欣賞、相互鞭策。在讀文章中,彼此去發(fā)現(xiàn)對方文章的不足。去提出不同的見解和看法;彼此從對方的文中吸收正能量,取長補短。并從互相探討、寫評語的過程中增進同學之間的友誼,感受到合作的快樂和集體的溫暖。
仿寫。離不開生活,讓學生體會感悟作家筆下的普通食物的描寫,在用心觀察生活,寫出自己對普通事物的感受。
再者更讓我欣賞的是教育局教研室晉城市教學能手李文敏教師的專題講座《讓每個孩子都描繪出“獨特的風景”》:他獨特的講解、幽默的語言,使課堂氣氛活躍而清新。經(jīng)過傾聽之后,我感受到語文教師的責任重道而任遠。作為語文教師,我們不僅要鼓勵學生有興致地寫作,而且還要有能力讓孩子們認真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活,說真話,道實情。
他從幾方面來講的:習作對教師而言,能夠指導是很重要的,而且要讓他們順其自然地寫,自然地就像說話、學騎車一樣。而且讓學生有營養(yǎng)地寫。他說:“三分課內(nèi)、七分課外”,讓孩子多進行課外閱讀是提升寫作水平最有效的方法。
嫩的心開始執(zhí)著向上。比如對一些好文章應該積極點評、推薦,并發(fā)表在?？匣虬l(fā)表在網(wǎng)上。這樣對孩子也是一種豐厚的獎賞。
2/6。
在習作前,可以讓學生先去體驗生活,只有親身經(jīng)歷了,才能津津有味地說出自己實踐的細節(jié)和內(nèi)心感受;才能寫得出真情實感的好文章。教師要彎下腰來和學生站在一個起跑線上共寫同一篇文章,這樣,不僅是對學生的一種鼓勵,還是一種平等關系,更是老師的一種無私奉獻精神。
水盡的地步。在平時的教學中,有意識地鼓勵和引導學生多閱讀,學會收集好詞、好句、好段、好篇,養(yǎng)成收集的習慣。這樣既可以豐富學生的語言儲備,又可以讓學生借鑒引用,對寫作大有幫助。
3/6。
我在講解教材例文時,首先一定得讓學生多讀。常言道:書讀百遍,其義自見。不僅培養(yǎng)了學生的語感,豐富學生對語言的積累。而且小學生說起話來運用語言就會信手拈來,自然得多。其次,應養(yǎng)成學生獨立思考、獨立分析的好習慣。通過思考,理清例文層次結構,明確內(nèi)容所表達的中心及表現(xiàn)手法等等,然后進入討論程序,一一把它們弄清楚。這樣以來,潛移默化地把教材中優(yōu)秀作品的寫作手法植入學生的頭腦當中,慢慢地變成了學生自己的東西,似形而非形地用于自己的寫作之中。我認為:對初學寫作的小學生來說,例文就好像一面鏡子,教師在講解時,應形象生動地把文章分析透徹。
大家知道,作文素材是從生活中提煉出來的,即生活是寫作的源泉。只有對生活有感悟的人,才能把生活的酸甜辣記錄下來,寫出感人的文章。小學生初寫作文,也有巧媳婦難為無米之炊的感受。我在教學時,特別注意這一點。每次寫作前,先引導觀察、回味再思考。比如可以舉行一場活動,讓學生在互動活動中,指導學生觀察同學們的表情,洞察各自的情緒及當時的熱鬧場景。過后,引導學生回味整個過程,圓滿地完成了這次寫作。如果一開始輔導學生寫作文,讓學生無話可寫的話,那也就等于堵住了自己的教學輔導工作前進的路。不能讓學生寫作的素材成為無本之木,無源之水,而是應貼近他們的生活,把他們的話匣子打開,真正做到有話可寫。
4/6。
“好表現(xiàn)”這幾乎是每個兒童的共同特點。我在教學時,當給出作文題時,我不急于給學生提供指導,也不讓他們馬上動手寫。而是先讓學生認真審題,給他們思考的空間,揣摩的機會。考慮好以后,要求學生圍繞題目把自己心中想的原汁原味的話盡情說出,學生根本體會不到壓抑感。孩子的表現(xiàn)欲望滿足了,思維也活躍起來。如寫《我的好媽媽》,一般來說,學生圍繞“好”一說到底。只有那么幾個同學卻舉出媽媽是如何嚴格要求自己,致使后來自己很少犯錯的例子。感覺“嚴”也是媽媽對他的愛,就覺得媽媽好。這兩種思想的交織,也達到了我在輔導的預期目的。假如你在輔導作文起步時,給學生寫范文來要求死記硬背的話,不同的思想表現(xiàn)不出來,找不到百花齊放的感覺。我在輔導時,從不給學生寫范文來禁錮他們的思想,而是讓他們的思想之花盡情綻放。
修改。讓每個學生參與,各抒己見,可以起到一箭雙雕的作用,如《我的朋友》有學生這樣寫道:“我的朋友叫×××,她留著矮頭發(fā),穿著漂亮的矮衣服……”像這樣類似概念不清的用詞,覺得好笑,卻有此學生意識不到。當然在修改時,學生會哄堂大笑。糾正別人錯誤的同時,對自己也有一份警示。修改過程中,學生感到既輕松快樂,又受益匪淺。
5/6。
當一篇文章,經(jīng)過醞釀、演說、練筆、修改四步曲以后,一般老師的教法也就算本次寫作圓滿完成。我卻在教小學生作文入門時,同一個作文題一般情況下不滿足學生寫一次。經(jīng)過四步以后,我還得要求我的學生再寫一次。這一次的習作比前一次,就有天壤之別,好的更好,尤其是差的進步更大。這樣一來二去的練筆,讓他們更有寫的內(nèi)容,從而增添了學生的寫作興趣。這給作文寫得好的一個促進,給差生一個牽引。
讓小學生在興趣中學習寫作,在快樂中領悟?qū)懽鞯恼嬷B。這就是我對輔導小學生作文入門這項工作時的一點心得和感悟。在今后的教學工作中,我要把自己的輔導方法不斷完善、不斷創(chuàng)新。
總之,小學生作文入門的輔導工作,心急是吃不了熱豆腐的。這需要老師慢慢地指引,加上學生自己的磨合,出現(xiàn)問題及時給予學生幫助解決,方能漸漸入門。因而,教師必須在作文輔導工作過程中,不斷探索,在實踐中獲得啟發(fā),不斷總結教學經(jīng)驗,更好地服務于寫作教育事業(yè)。
6/6。
教學設計講座記錄篇四
1、首先，下定決心了，就和自己說要堅持。千萬不要半途而廢，英語作為一門語言，要堅持不懈的去學，如果堅持不了，沒有決心，那么這篇文章就不用往下看了。
2、學英語，自然要從音標學起，音標是英語的基礎，不會音標就算你會讀也很難學好。
3、讀熟音標之后，對陌生單詞也不怕了，這時，多讀單詞，積累自己的詞匯量。
4、然后要多讀課文，大家都知道瘋狂英語把，雖然小漢也覺得大聲喊英語很傻，但是，多讀英語是必須的，可以培養(yǎng)自己的語感，而且，英語是一門語言，一定要多講。
5、最后就是看語法，學語法就是學英語的說話習慣，否則說出中國式英語就鬧笑話了。
教學設計講座記錄篇五
通過講授生日賀卡的設計，制作方法，讓學生重溫學過的色彩，設計，制作知識，培養(yǎng)他們尊敬長輩，團結友愛的.美好情操。
賀卡設計制作的方法步驟。
賀卡的設計構思。
一，組織教學。
檢查學生學習用具的準備情況，強調(diào)在使用剪刀，刀子時要注意安全。
二，引入新課。
音樂《生日快樂》和賀卡欣賞引入課題：賀卡——設計。
三，講授新課。
1，聽聽同學門的見解，請同學們自己想一想，說一說。
2，教師結合圖例講解賀卡的形式：
a.折頁式b.開窗式c.單頁式。
3，教師結合課前準備好的賀卡講解賀卡的表現(xiàn)手法：
a.攝影法b.繪畫法c.拼貼法。
4，教師結合課前準備好的賀卡講解賀卡的組成。
賀卡一般又正面，內(nèi)頁，和底面組成。正面的設計很重要，它由獨特的，寓意深長的圖案和鮮明的卡名（賀詞）組成。內(nèi)頁，底面的裝飾比較單純，一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。
四，學生設計。
在確定賀卡的形式，贈送的對象以及表現(xiàn)手法后，按以下步驟進行設計：
1，用紙折成賀卡基本形。外形可設計成方形或房屋形，某一部分還可鏤空，例如設計為小天窗等。
2，構想好賀卡各面的圖形及文字，并安排好位置，考慮色彩配置，然后用鉛筆輕輕地描畫出來。
3，選擇合適的材料開始制作。
五，教師巡回輔導。
六，學生展示作品（自評互評）。
七，教師小結，總結，提出希望…。
教學設計講座記錄篇六
本學期開學初我校邀請新疆農(nóng)職院的三位專家、教授對我校的全體教師進行為期一天的關于國家級示范校的創(chuàng)建、專業(yè)建設、課程設置等方面的講座，我認為本次講座非常有必要和及時，劉志紅教授從專業(yè)建設的必要性和專業(yè)建設的內(nèi)涵幾個方面進行有正對性的講解，李永萍教授從目前課程體系、課程設置、工作過程系統(tǒng)化課程設計幾個方面深入淺出，從典型工作任務分析（企業(yè)崗位的工作任務、工作過程）轉(zhuǎn)換成行動領域（學生應具備的職業(yè)能力）提練為學習領域（能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課程中，應開設的課程），每門課程根據(jù)職業(yè)能力和職業(yè)崗位的不同，選擇適當?shù)妮d體，進行合理的組織教學（學習情境的設計），使典型工作任務——行動領域——學習領域——學習情境環(huán)環(huán)相扣，有機結合。
通過學習使我系統(tǒng)學習了“崗位及工作任務分析”、“行動領域教學分析”、“行動導向的教學方法設計”、“專業(yè)課程設置”、“教學整體設計”、“課堂教學設計與實施”等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學習，我不僅進一步了解和熟悉了有關職業(yè)教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新，也對職教發(fā)展的現(xiàn)狀有了更全面的了解。
專業(yè)是中等職業(yè)技術學校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設立的學業(yè)類別，專業(yè)是職業(yè)學校的立學之本、教學之范；專業(yè)設置首先要著眼于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐并與市場需求相適應，這就要求教師了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，了解產(chǎn)業(yè)的結構，了解市場的需求，所以專業(yè)建設的具體步驟我認為：
一、專業(yè)建設的前期工作。
1、成立專業(yè)建設指導委員會。
2、專業(yè)調(diào)研。
3、論證分析。
二、專業(yè)建設的內(nèi)容。
1、專業(yè)設置（調(diào)研、論證分析、論證報告）。
2、制定專業(yè)建設規(guī)劃。
3、探討各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
4、制定人才培養(yǎng)方案。
5、構建課程體系。
6、探討各課程教學方法與手段。
7、制定課程標準。
8、專業(yè)實踐課教學(過程性考核標準)。
9、精品課程建設。
10、師資隊伍建設（專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師、實訓指導教師）。
11、專業(yè)教學資源建設（校本教材、實訓指導書、實訓手冊、試題庫、習題集、學習情境設計（教案）。
12、校內(nèi)外實訓基地建設方案。
13、質(zhì)量保障體系建設（機制、專業(yè)課程考核標準、教學資料、教學制度、教學文件）。
14、專業(yè)建設成效（招生與就業(yè)、學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力、社會聲譽、服務社會能力）。
相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣的，都會因為這次培訓而震撼、都會因這次培訓而改變，在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學習、繼續(xù)努力，進而不斷進取。
2012年8月21日。
教學設計講座記錄篇七
小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計?，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計。
所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計。
由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題；第二層，設計面向全體學生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計。
小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。
教學設計講座記錄篇八
近日，我參加了一場關于“職場溝通技巧”的講座，會議精彩紛呈，我深受啟發(fā)。在這次講座中，主講人就如何在職場中提高溝通能力給予了我們許多寶貴的建議和案例。通過實踐和實例，我進一步理解了職場溝通的重要性，及時總結了我自己的不足，并形成了一些新的認知。
第二段：主體。
講座中，主講人強調(diào)了職場溝通的重要性。他指出，在現(xiàn)今社會，無論是企業(yè)還是個人，溝通能力都是非常關鍵的。良好的溝通可以加強同事之間的合作與理解，提升團隊的凝聚力和效率。同時，對于個人來說，良好的溝通能力也有助于取得更多的機會，提升職業(yè)成就。因此，我們每個人都應該重視并不斷提升自己的溝通能力。
他還介紹了一些實用的方法和技巧。首先，要學會傾聽。溝通不僅僅是說話，還包括傾聽。只有心無旁騖地聆聽對方，才能真正理解對方的意思。其次，要學會表達自己的觀點，但要注意說話的方式和語氣。在與他人交流時，要盡量使用禮貌和友好的語言，避免過于直接和沖突的言語。然后，要學會觀察和分析，了解他人的情緒和態(tài)度。通過觀察對方的身體語言和表情，可以更好地理解對方的意圖。最后，要善于提出問題。問問題不僅可以幫助自己更好地理解問題，還可以表達對他人的關心和尊重。
第三段：個人不足的反思。
在聽完講座后，我反思了自己的溝通能力并發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我有時會顯得過于急躁，缺乏耐心去傾聽他人的意見和建議。這使得我在與同事合作時容易發(fā)生矛盾和不愉快的局面。其次，我在表達自己觀點時有時過于直接，缺乏婉轉(zhuǎn)的方式和友好的語氣，這可能會給他人造成不好的印象。另外，我意識到自己在觀察和分析他人時欠缺一定的敏銳度，經(jīng)常無法準確地察覺到對方的情緒和態(tài)度。最后，我發(fā)現(xiàn)自己在提出問題時還不夠熟練，經(jīng)常不能準確地抓住關鍵問題。
第四段：新的認知。
通過這次講座，我對職場溝通有了更深刻的認識。我意識到溝通并不僅僅是口頭的表達，更重要的是傾聽和理解。只有通過傾聽，我們才能真正理解他人的想法和需求，并更好地進行溝通。我明白了要在職場中取得成功，良好的溝通技巧是必不可少的。
同時，我也意識到溝通是一個需要不斷學習和提升的過程。我將從現(xiàn)在開始，努力提升自己的溝通能力。首先，我會更加注重傾聽他人，尊重他人的意見和建議，并展示出真實的興趣和關心。其次，我會更加注重表達自己的觀點，盡量使用友好、禮貌的語言，并避免過于直接的措辭。此外，我會注重觀察他人的情緒和態(tài)度，并學會更好地理解他人。最后，我會努力提升自己提出問題的技巧，更加準確地抓住問題的關鍵點。相信這些改進將為我在職場中帶來更多的機會和成功。
第五段：總結。
通過參加這次講座，我對職場溝通有了更全面的了解，并發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我會將這次講座的收獲付諸實踐，并持續(xù)不斷地學習和改進自己的溝通技巧。我相信，通過不斷努力和實踐，我一定能在職場中取得更好的發(fā)展和成就。
教學設計講座記錄篇九
在這個信息爆炸的時代，講座和會議的形式越來越多樣化。參加講座和會議不僅是為了獲取新知識，還是一個與人交流、分享觀點的機會。近期我參加了一場關于環(huán)境保護的講座，通過記錄會議的心得體會，我進一步認識到了環(huán)境保護的重要性，并且對于參與講座和會議的技巧和收獲有了更深刻的理解。
第二段：記錄講座內(nèi)容和思考。
這場講座以“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”為主題，講座嘉賓的發(fā)言涉及了環(huán)境問題的嚴重性和現(xiàn)階段應該采取的措施。嘉賓的思路清晰，語言簡明扼要，通過數(shù)據(jù)和案例展示了環(huán)境污染帶來的社會經(jīng)濟問題。我將嘉賓的發(fā)言做了詳細的記錄，包括了他提出的一些解決方案和行動計劃。這讓我意識到只有在深入了解問題和掌握相關數(shù)據(jù)的基礎上，我們才能有能力提出切實可行的解決方案。
第三段：交流與分享。
會議期間，我也和其他參會者進行了討論和交流。一位參會者分享了她在環(huán)保領域的實踐經(jīng)驗，她在一家環(huán)保組織工作，專注于推動城市垃圾分類和可再生能源的發(fā)展。我們對于環(huán)境保護的態(tài)度和目標非常一致，通過交流，我了解到她們組織在推動環(huán)保工作中遇到的一些挑戰(zhàn)和解決方案。這種交流和分享讓我感到激發(fā)和鼓舞，也為我今后的環(huán)保實踐提供了更多的思路和借鑒。
第四段：技巧與感悟。
通過這次講座和會議的參與，我也學到了一些參與會議的技巧。在記錄方面，我意識到及時記錄并記下重點信息的重要性，這可以幫助我不僅回顧會議內(nèi)容，也為將來與他人分享提供方便。同時，在會議交流中，我發(fā)現(xiàn)傾聽并提問是更好地與他人溝通的重要手段。只有通過積極傾聽，我們才能更好地理解他人觀點，并提出更有深度的問題。這種技巧的應用將有助于我更好地參與未來的講座和會議。
通過記錄和參與這次講座和會議，我對于環(huán)境保護的認識和思考得到了拓展。我深刻意識到每個人都需要為環(huán)境保護負責，保護地球就是保護我們自己的未來。因此，我計劃將這次講座的所學所思融入到我的生活和工作中。我會從自身做起，積極關注環(huán)境保護的相關動態(tài)，加強環(huán)保知識的學習，積極參與環(huán)保組織的活動，并鼓勵身邊的人加入到環(huán)保行動中來。
總結：
通過這次講座和會議的參與，我不僅學到了新知識，也和他人展開了深入的交流和分享。同時，記錄和思考的過程也使我對于環(huán)境保護有了更深入的認識和理解。在今后的生活和工作中，我將更加積極地投身環(huán)保工作，為保護地球貢獻自己的一份力量。通過持續(xù)的參與講座和會議，我相信我會不斷進步，拓展自己的視野和影響力。
教學設計講座記錄篇十
講座是一種常見的學習、提升自我和獲取新知識的方式，而記錄則是將所學內(nèi)容固定下來，便于之后查閱、鞏固和應用。因此，記錄講座內(nèi)容的重要性不言自明，尤其是在現(xiàn)代的信息化環(huán)境下，我們每天都能接收大量的信息，但如果不把這些信息進行系統(tǒng)性的整理和記錄，很快就會遺忘或失效。下面是我在參加一次講座并進行記錄之后的體會和收獲，以及關于如何更好地進行講座記錄的建議。
第二段：總結講座內(nèi)容和自己的收獲。
這次講座的主題是關于數(shù)字化營銷方面的案例分析與實踐，講述了如何通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術來進行定位、營銷和傳播。我個人從這次講座中獲得了很多啟示和收獲。首先是關于數(shù)字化思考的重要性，學會更好地利用大數(shù)據(jù)和數(shù)字化技術來分析用戶行為、追蹤營銷效果和優(yōu)化經(jīng)營策略。其次是對營銷手段的創(chuàng)新和持續(xù)更新要有足夠的敏感性和開放心態(tài)，時刻關注新的發(fā)展趨勢和用戶需求。最后是要有創(chuàng)意、有耐心和有實踐精神，嘗試不同的營銷方式和方法，并且不斷調(diào)整、優(yōu)化、改進。
第三段：記錄方法和技巧。
那么，在記錄講座內(nèi)容時，我們可以采用哪些方法和技巧呢？首先，要切記不要完全照抄PPT或講師的講話內(nèi)容，而是要適當加入自己的理解和思考，形成自己的歸納和總結。其次，可以采用分塊式或關鍵詞法，將講座內(nèi)容劃分為不同的模塊或關鍵點，并進行重點記錄，包括數(shù)字、案例和實踐經(jīng)驗等。同時可以增加不同的顏色和標注，以區(qū)別不同的內(nèi)容級別和具體信息。最后，可以在講座結束后進行回顧和整理，并還原講座的邏輯框架和思維路徑，以便之后更好地應用和傳遞這些知識。
第四段：講座記錄的價值和應用場景。
講座記錄的價值不僅體現(xiàn)在筆記本的紙面上，更應該在后續(xù)的學習、工作和人際交往中得到應用。比如，我們可以通過梳理自己的講座筆記來進行演講、報告和策劃等工作，尤其是在涉及到數(shù)字化營銷、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和商業(yè)模式方面的領域。此外，我們還可以將自己的講座筆記分享給他人，與別人進行探討和交流，以擴展自己的眼界和實踐經(jīng)驗，也可以提升自己的演講和表達能力，使自己的思想更加清晰透徹。
第五段：結尾和展望。
總之，講座記錄可以幫助我們更好地獲取和消化知識，提升自己的能力和視野，在當前快速變化和競爭激烈的時代更加具有優(yōu)勢和競爭力。未來，隨著科技和信息的不斷發(fā)展，講座記錄的方式和方法也會隨之改變和升級，我們需要不斷地學習和更新自己的技能和應用能力，以適應這個新時代的挑戰(zhàn)和機遇。
教學設計講座記錄篇十一
奮斗講座，是一種激勵人心，激發(fā)個人斗志的公共演講活動。作為現(xiàn)代社會中的關鍵價值觀之一，奮斗精神對于每一個個體都至關重要。而奮斗講座，就是通過聆聽著名企業(yè)家、政治家、社會名流等的奮斗成長經(jīng)歷和生活哲學，啟發(fā)和鼓舞聽眾，使他們具備了面對挑戰(zhàn)和壓力的信心和勇氣，進而實現(xiàn)個人價值與生命價值最大化的機會。
在我的記憶中，現(xiàn)代社會的奮斗講座可以說近年來十分熱門，而我的身邊也不斷出現(xiàn)相應活動的推廣和宣傳。于是不久前，我參與了一場由知名企業(yè)家所舉辦的奮斗講座。在這場演講中，我受益匪淺，并更加后悔自己早些未能參與其中。
通過演講嘉賓的分享，我明白到了奮斗所要追求的東西，并得到了啟迪和感悟。每個人都希望有改變自己生活的機會，但是有時候會遇到困擾。然而聽完講座后，我明確了奮斗的意義并且體會到只有持續(xù)在奮斗中，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生的價值。何為奮斗？它就是在困難面前挑戰(zhàn)自我的不屈不撓，就是成功和失敗以及不甘于平凡的態(tài)度。在演講當中一個重要的問題就是如何才能夠靠自己的力量來實現(xiàn)自己的奮斗。眾所周知，沒有目標和動力就無法走進真正的奮斗，在奮斗講座上我學會了如何建立并且實現(xiàn)自己的目標規(guī)劃，以及如何斗志昂揚地前進。
第三段：奮斗的不易。
當然，即使是奮斗，也肯定不會是一帆風順的過程。在我聽完的演講當中，演講嘉賓往往會講述自己的奮斗歷程，其中必然有種種遭遇和困境。正是在困境面前的堅定和勇氣，讓他們才最終收獲成功。在如此強烈的鼓舞下，我不禁想到許多人奮斗中跌跌撞撞，似乎毫無起色，努力也帶來的是更多的挫敗感。不過，講座中分享演講嘉賓所強調(diào)的責任和決心的力量，讓我明白了在實現(xiàn)自己價值的路上，遇上挫折勁頭不碎是多么地重要。只有勇敢迎接挑戰(zhàn)，才能突破重圍。
第四段：奮斗的步伐。
除了僅僅在思想層面上感受奮斗講座的氛圍，聽完講座之后，如何將其中的理念和精神落實到行動中呢？在我的印象中，講座中的演講嘉賓是幾乎都強調(diào)了行動的重要性。對于我們每一個人來說，奮斗可能就是在小小的方面付出更多的努力，學習新知識、提高自身能力，不斷進步。跌下來再攀起來要比從來沒有奮斗過更要好。在演講中，有很多成功人士分享他們奮斗的點點滴滴和成就，每一位成功人士在演講的時候都提到每一個勝利都是在克服每一個困難后獲得的。所以，在日常生活中我們需要不斷地為自己定制新的目標和規(guī)劃。
第五段：總結。
通過演講中分享和我自身的體會，我們可以清楚地認識到奮斗的重要性和需要不懈努力的態(tài)度。期待，通過我們自信的精神面貌去追逐生活中尋求更多的可能性，成為一個更好的人。不斷塑造自己的未來，也可以為他人帶來光輝?；仡欉@場演講，我想說感恩講座中所聽到的啟示和教育，每次感受到了成功帶來的巨大喜悅時，我會想起講座中所受到的鼓舞，重新整裝待發(fā)，迎接新的挑戰(zhàn)！
教學設計講座記錄篇十二
第一段：引言（100字）。
在大學生活中，參加各類講座和會議是我們廣泛接觸新知識和擴展視野的重要途徑。而隨著時間的推移，我意識到親身參與講座記錄并及時總結心得對我的學習和發(fā)展至關重要。在此，我將分享我對于講座記錄會議心得的體會。
第二段：講座記錄的技巧與方法（300字）。
講座記錄是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，需要邊聽邊記錄，因此良好的技巧與方法能夠提高記錄的效果。首先，我發(fā)現(xiàn)要有重點記錄，將觀點和主題寫下，同時注意關鍵詞和概念；其次，在監(jiān)聽主講人的同時，要捕捉關鍵信息，這包括實例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和引用的文獻。此外，采用縮略詞和符號，如箭頭、加號等，可以提高記錄速度和擴大一頁紙的容量。最后，注意標注時間和位置，方便后續(xù)整理和回憶。
記錄會議心得是對于講座內(nèi)容進行進一步思考和總結的過程。這一過程能夠幫助我更好地理解和消化所聽的內(nèi)容，并將其與我已有的知識和經(jīng)驗進行連接。通過記錄會議心得，我可以深入思考和探討相關話題，并反思個人立場和觀點。此外，記錄會議心得還能夠提高我的寫作和表達能力，讓我更有信心和能力將所學所思所悟傳達給他人。
通過記錄講座會議心得，我意識到了許多寶貴的體會。首先，我學會了怎樣將復雜的觀點通過簡潔的語言表達出來，更注重提煉核心觀點并清晰表達；其次，我學會了如何不同角度地思考，辯證看待問題，而非片面接受和主觀判斷；最后，我也意識到個人學習和成長不僅僅限于課堂，而是源于不斷參與各類講座和會議，爭取吸收多元的經(jīng)驗和智慧。
第五段：結尾（200字）。
在我的大學生活中，講座記錄會議心得成為我學習的一部分，幫助我更好地思考和表達，提高了我的學習效果和綜合素養(yǎng)。我深刻認識到了記錄與反思的重要性，將會持之以恒地堅持下去。同時，我也鼓勵其他同學積極參與講座和會議，并及時記錄和總結心得，這將是他們加深學習和提高發(fā)展的一個有效途徑。
教學設計講座記錄篇十三
近日，我有幸參加了一場題為“奮斗”的講座，主講人是一位成功的企業(yè)家。講座中，他分享了自己經(jīng)歷的奮斗歷程以及在奮斗中獲得的收獲和成長，鼓勵我們努力奮斗，追求自己的夢想。下面，我將分享自己的心得體會。
第二段：奮斗的含義及其重要性。
奮斗，是人生的一種態(tài)度和追求。成功的人士在奮斗中付出了很多汗水和努力，他們堅守自己的信念，不懈追求自己的目標，并且迎接困難和挑戰(zhàn)。奮斗的過程不僅能夠磨練我們的毅力和堅韌，更能夠讓我們從失敗中吸取教訓，更加明確自己的人生方向和價值追求。因此，奮斗是我們成長的必經(jīng)之路。
第三段：奮斗中需要具備的品質(zhì)與能力。
為了在奮斗中取得成功，我們需要具備一定的品質(zhì)和能力。其中，不屈不撓的毅力是信心和信念的體現(xiàn)；睿智和創(chuàng)造力能夠發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造新的未來；勇氣和堅定意志能夠克服困難和挑戰(zhàn)；協(xié)作和團隊精神能夠共同成就事業(yè)。這些能力和品質(zhì)的共同點在于，需要經(jīng)過不斷的積累和提升，無論是擁有哪些能力、有哪些品質(zhì)的人，在奮斗中都需要時刻保持優(yōu)越的氣質(zhì)和優(yōu)秀的品質(zhì)。
第四段：奮斗中需要注意的問題。
在奮斗的路上，我們也要注意處理好家庭、生活、工作等多重關系。要避免把自己置于極度的壓力下、避免貿(mào)然行事，從而使自己的身心健康受到影響。同時，在奮斗的過程中要樹立良好的人際關系，獲得支持、鼓勵和啟示。我們需要認真思考、科學計劃、理性考慮際遇，使自己的奮斗更有力和有效。
第五段：奮斗對于個人成長的意義。
奮斗的過程是自我實現(xiàn)的過程，是個人成長的重要階段。只有在奮斗中，我們才能學會獨立自主、不斷超越自己，實現(xiàn)自己的價值和夢想。奮斗可以培養(yǎng)我們對工作的熱情和責任感，能夠讓我們培養(yǎng)自信，積極面對生活和挑戰(zhàn)。我們要始終把自己當作未來的主宰，珍惜時間，珍惜機會，奮斗出屬于自己的未來。
總之，奮斗是一種精神、一種生活的方式，更是一種文化。它呼喚我們要不斷前進，不畏挫折，勇往直前，為了自己的夢想而奮斗。愿大家都能夠孕育奮斗之心、實踐奮斗之路、收獲奮斗之果！