教案是教師系統(tǒng)思考和指導(dǎo)教學(xué)的產(chǎn)物,有助于提高教學(xué)效果。如何編寫一份精心設(shè)計(jì)的教案是每位教師都需要持續(xù)提升的能力。教案的編寫可以參考以下范文,學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
樂理與視唱教案篇一
課程編號:
課程性質(zhì):必修課課程名稱:學(xué)前數(shù)學(xué)。
課程適用專業(yè):學(xué)前教育專業(yè)。
課程設(shè)置層次:高職高專學(xué)時(shí):36學(xué)時(shí)。
(兩學(xué)年)。
一、學(xué)前樂理視唱練耳課程介紹。
本課程分為樂理、視唱和練耳三部分;編寫原則兼顧綜合性、實(shí)效性和循序漸進(jìn)性。
第一部分樂理,共八章。主要內(nèi)容“音”、“音高”、“音值”、“節(jié)奏、節(jié)拍”、“裝飾音、常用記號”、“音程”、“和弦”以及“調(diào)的知識”,以五線譜為主,兼顧簡譜,并在各章附有復(fù)習(xí)題及練習(xí)題。
第二部分視唱,共五章。主要內(nèi)容為“基本節(jié)拍與節(jié)奏”、“特殊節(jié)拍與節(jié)奏”、“調(diào)式與調(diào)性訓(xùn)練”、“臨時(shí)變化音及近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)”及“歌曲視唱”,視唱分五線譜(采用首調(diào)唱名法)和簡譜,考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所具有的音樂基礎(chǔ)以及該專業(yè)各種層次對內(nèi)容的不同要求,所選編的視唱內(nèi)容范圍較為寬泛,以備選用。在歌曲視唱一章中,為突出學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn),選編的歌曲以少兒歌曲為主,以使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對該專業(yè)的了解和認(rèn)識。
第三部分練耳,共三章。因考慮到學(xué)前教育專業(yè)對本部分知識的要求,只對有關(guān)“節(jié)奏訓(xùn)練”、“旋律音程與旋律訓(xùn)練”和“和聲音程與和弦訓(xùn)練”等基礎(chǔ)知識作了簡單的介紹,并附有簡單的練習(xí)。
希望通過本教材的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握必要的樂理知識和視唱的知識與技能,初步具備聽覺訓(xùn)練的一般知識,使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以提高。
2、教學(xué)方法:
講授法、多媒體課件、討論法、演示法、實(shí)踐練習(xí)等3、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
二、課程內(nèi)容第一部分樂理。
第一章音。
第一節(jié)音的產(chǎn)生。
第二節(jié)音的特性。
第三節(jié)記譜法。
第二章音高。
第一節(jié)樂音體系音列音級。
第二節(jié)音名唱名音的分組。
第三節(jié)變音記號調(diào)號。
第四節(jié)半音全音變化音等音第三章音值。
第一節(jié)音符。
第二節(jié)休止符。
第三節(jié)增長時(shí)值的記號。
第四章節(jié)奏節(jié)拍。
第一節(jié)節(jié)奏節(jié)奏的劃分。
第二節(jié)節(jié)拍與拍子。
第三節(jié)音符時(shí)值的基本劃分和特殊劃分。
第五章裝飾音和常用記號。
第一節(jié)裝飾音。
第二節(jié)常用記號。
第六章音程。
第一節(jié)音程的度量單位。
第二節(jié)基本音程和變化音程。
第三節(jié)單音程、復(fù)音程與音程的協(xié)和性。
第四節(jié)音程的轉(zhuǎn)位。
第七章和弦。
第一節(jié)三和弦。
第二節(jié)七和弦。
第三節(jié)原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦。
第八章調(diào)的知識。
第一節(jié)音階大音階調(diào)號的產(chǎn)生。
第二節(jié)調(diào)式調(diào)調(diào)性。
第三節(jié)大調(diào)式和小調(diào)式。
第四節(jié)漢民族調(diào)式第二部分視唱、練耳試唱。
第一章基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。
第四節(jié)弱起節(jié)奏。
第五節(jié)6/8拍及三連音。
第二章調(diào)式、調(diào)性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓(xùn)練。
第一節(jié)a小調(diào)。
第二節(jié)一個(gè)升號的各種調(diào)式。
第三節(jié)一個(gè)降號的各種調(diào)式。
第四節(jié)兩個(gè)升號的各種調(diào)式。
第五節(jié)兩個(gè)降號的各種調(diào)式。
第六節(jié)三個(gè)升號的各種調(diào)式。
第七節(jié)三個(gè)降號的各種調(diào)式。
第三章帶詞簡譜視唱練耳。
第四章節(jié)奏訓(xùn)練第五章旋律音程與旋律訓(xùn)練。
第六章和聲音程與弦訓(xùn)練。
第七章練耳的內(nèi)容和方法。
第一節(jié)聽辨能力。
第二節(jié)聽唱能力。
第三節(jié)聽寫能力。
第八章練耳練習(xí)題。
第一節(jié)單音練耳練習(xí)題。
第二節(jié)音程練耳練習(xí)題。
第三節(jié)和弦練耳練習(xí)題。
第四節(jié)節(jié)奏練耳練習(xí)題。
第五節(jié)旋律練耳練習(xí)題。
三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及要求。
見習(xí)1音樂相關(guān)理論的研討對各種不同歌曲的試唱3練習(xí)對不同音樂、音調(diào)的辨別。
2、實(shí)習(xí)。
要求:利用教育實(shí)習(xí)期間了解學(xué)前兒童的身體素質(zhì)及心理健康教育等開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
三、學(xué)時(shí)分配表上半部分:樂理課程(18課時(shí))。
下半部分:視唱練耳課程。
(18課時(shí))。
四、課程學(xué)時(shí)分布。
(一)樂理第一章音。
(1課時(shí))2第二章音高。
(2課時(shí))3第三章音值。
(2課時(shí))。
4、第四章節(jié)奏節(jié)拍。
(2課時(shí))5第五章裝飾音和常用記號(1課時(shí))6第六章音程。
(4課時(shí))7第七章和旋。
(2課時(shí))8第八章調(diào)的知識。
(4課時(shí))。
(二)視唱練耳第一章基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。
第二章調(diào)式、調(diào)性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓(xùn)練3第三章帶詞簡譜視唱。
練耳的內(nèi)容和方法。
2課時(shí))4課時(shí))2課時(shí))1課時(shí))1課時(shí))1課時(shí))3課時(shí))。
(((((((8第八章。
練耳練習(xí)題。
(4課時(shí))。
四、考核的內(nèi)容及要求:
1、課程考核應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和技能:幼兒樂理視唱練耳的基本理論和實(shí)踐考察。
2、考試形式:本課程考核的方法包括筆試、試唱檢查等。其中期末考試采用閉卷筆試方式,統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試時(shí)間,統(tǒng)一批改試卷。
3、考試時(shí)間:90分鐘。
4、試卷結(jié)構(gòu):
(一)樂理部分。
名詞解釋15分。
單項(xiàng)選擇題15分,填空題15分,判斷題10分,簡答題15分,撰寫小論文30分。
(二)視唱練耳。
視譜歌唱50分。
聽音練習(xí)50分。
五、課程參考資料。
教材:《樂理視唱練耳》蔡岳建主編。
西南師范大學(xué)出版社。
王工念。
華東師范大學(xué)出版社主要參考書目:
1、《基本樂理與伴奏編配》馬成李娟中國勞動(dòng)社會保障出版社。
2、《學(xué)前兒童音樂教育》。
許卓婭。
人民教育出版社。
3、《音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與訓(xùn)練》。
六、說明。
在學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式,樂理基本以理論教學(xué)為主,視唱練耳則多采用實(shí)踐練習(xí)的方法,讓學(xué)生在掌握閱歷基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱,聽音的練習(xí),為以后的幼兒園音樂教育打下基礎(chǔ)。
樂理與視唱教案篇二
樂理視唱是音樂學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)技能,它不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂的構(gòu)成,還可以提升他們的音樂表達(dá)能力。通過對樂理視唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲頗豐,下面我將從練習(xí)方法、技巧、挑戰(zhàn)、應(yīng)用以及成就感等方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先,在樂理視唱的練習(xí)中,選擇合適的方法對于提高效果至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn),與其一味地重復(fù)死板的練習(xí),不如找到自己喜歡的音樂作品,盡量選擇適合自己水平的曲目進(jìn)行練習(xí)。這樣能夠保持學(xué)習(xí)的積極性和興趣,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),找一個(gè)合適的練習(xí)環(huán)境也非常重要,可以選擇一個(gè)安靜的地方,保持專注,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次,樂理視唱需要一些技巧。首先要將注意力集中于唱調(diào)上,通過分析唱調(diào)的音程關(guān)系,正確確定音高。然后,要注重節(jié)奏的把握,通過分析樂譜的節(jié)拍、節(jié)奏變化等,準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音符的時(shí)值,保持整體的穩(wěn)定性。此外,還要注重表達(dá)音樂的情感,通過正確的發(fā)聲技巧將音樂的感情表達(dá)出來,給人以舒適、悅耳的聽覺感受。
樂理視唱的過程中也會面臨一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)挑戰(zhàn)是音程的準(zhǔn)確判斷。有時(shí)候,兩個(gè)音之間的音程可能并不容易判斷,尤其當(dāng)音程比較接近時(shí),容易產(chǎn)生混淆。針對這個(gè)問題,我學(xué)會了通過對比音程來準(zhǔn)確判斷,例如將其與熟悉的音樂作品中的音程進(jìn)行比較來確定。另一個(gè)挑戰(zhàn)是唱準(zhǔn)。有時(shí)候,由于音樂作品的曲調(diào)復(fù)雜,要求我有非常好的準(zhǔn)確性。為了提高唱準(zhǔn)的能力,我多用耳朵去感受聲音的高低,通過準(zhǔn)確的唱調(diào)進(jìn)行練習(xí)。
樂理視唱并不是一個(gè)孤立的技能,它在音樂實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用。通過樂理視唱的學(xué)習(xí),我對音樂的構(gòu)成和表達(dá)有了更深入的理解,可以更準(zhǔn)確地演繹和表達(dá)音樂作品。在合唱排練中,我可以更快地找到自己的位置,并確保與其他聲部的和諧配合;在獨(dú)唱表演中,我能夠更加自信地把握曲調(diào),準(zhǔn)確地表達(dá)音樂中的情感。樂理視唱也對我的音樂創(chuàng)作能力有一定的提升,我能夠更好地創(chuàng)作出富有變化和層次感的音樂作品。
最后,樂理視唱給我?guī)砹司薮蟮某删透?。在每次成功地完成一首樂譜的視唱練習(xí)后,我都會感到無比的自豪和滿足。這種成就感不僅來自于技巧的提高,更來自于對音樂的深入理解和表達(dá)能力的提升。樂理視唱的學(xué)習(xí)之路會有一些困難和挫折,但是每一次的突破都是一種成就,都會增強(qiáng)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。
綜上所述,樂理視唱作為一項(xiàng)重要的音樂學(xué)習(xí)技能,尤其適合音樂學(xué)習(xí)者進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。通過選擇合適的練習(xí)方法、掌握正確的技巧,面對挑戰(zhàn)并將其應(yīng)用于實(shí)際演出和音樂創(chuàng)作中,我們能夠從中獲得巨大的收益和成就感。樂理視唱不僅提高了我們的音樂素養(yǎng),還為我們的音樂之路注入了更多的激情和動(dòng)力。
樂理與視唱教案篇三
藝術(shù)教研室郭紅梅。
一、總體設(shè)想:
為了使幼師畢業(yè)學(xué)生能夠較好地勝任工作崗位,提升個(gè)人發(fā)展的事業(yè)空間,充分展示個(gè)人的潛力,利用好個(gè)人的優(yōu)勢,在教學(xué)中我們要改變以往那種只注重單一學(xué)科的教學(xué)方式,應(yīng)充分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是學(xué)生思維空間的拓展、智力水平的發(fā)展及靈活解決問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中將理論性、實(shí)踐性、欣賞性與趣味性融于一體,使教學(xué)更生動(dòng)、更吸引人。充分利用課程整合,利用課堂教學(xué),對學(xué)生全方位的教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來、唱起來、舞起來、講起來。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)簡譜帶詞視唱16首。
2、學(xué)習(xí)五線譜帶詞視唱6首。
3、學(xué)習(xí)四首聲樂歌曲。
三、教學(xué)方法:。
通過樂理、視唱、聽辨等教學(xué)途徑,提高學(xué)生音樂聽覺的敏銳性和精確性,并積累音樂語匯,豐富音樂經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生在音樂注意力、音樂記憶力、音樂思維能力得到提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視唱的能力和教學(xué)的能力,為學(xué)生更好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂打下良好基礎(chǔ)。
2、聲樂。
培養(yǎng)學(xué)生建立正確的歌唱狀態(tài),掌握科學(xué)的發(fā)聲方法,主要的內(nèi)容為:歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓(xùn)練,歌曲的演唱及藝術(shù)表現(xiàn)。
樂理與視唱教案篇四
本課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程。
課程的目的在于使學(xué)生初步掌握五線譜樂理的基礎(chǔ)知識,為學(xué)習(xí)聲樂,鋼琴,伴奏編配,音樂創(chuàng)編,音樂欣賞,幼兒音樂教學(xué)法等課程打下必要的理論基礎(chǔ)。
二、課程教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)。
具備一定的音樂素養(yǎng)。
三、參考學(xué)時(shí)。
72學(xué)時(shí),開設(shè)2學(xué)期。
四、課程學(xué)分4學(xué)分。
五、課程內(nèi)容。
第四節(jié)音名與音組、音區(qū)與音域。
樂理與視唱教案篇五
1、在學(xué)習(xí)樂理知識中,音及音高是基礎(chǔ)也是最重要的部分。而音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,有高低、強(qiáng)弱、長短、音色四種性質(zhì)。在這里,我們要清楚的知道這四種性質(zhì)的特點(diǎn)、不同。然后我們要知道鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級(cdefgabe),兩個(gè)相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。升高或降低基本音級而得來的音,叫做變化音級。
2、前面已經(jīng)講過,鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級,在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音,為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音,我們將音列分成許多個(gè)“組”。
3、在音列中央的一組叫做小字一組,它的音級標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字1來表示,比小字一組高的組順次定名為:小字二組、小字三組、小子四組、小子五組。小字二組的標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字2來表示,其他各組以此類推。
4、音域有總的音域和個(gè)別的人聲或樂器的音域兩種。個(gè)別的人聲或樂器的音域是指在整個(gè)音域中所能達(dá)到的那一部分。音區(qū)是音域中的一部分,有高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)三種。在整個(gè)音域中,小字組、小字一組和小字二組屬于中音區(qū)。小字三組、小子四組和五組屬高音區(qū),大字組、大字一組和大字二組屬低音區(qū)。
5、樂音體系中各音的.絕對準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系叫做音律。而在這其中包括“純律”、“五度相生律”和“十二平均律”三種。
6、將八度分成十二的均等的部分――半音――的音律叫做十二平均律。世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來制定十二平均律的是我國明朝大音樂家朱載幀0胍羰鞘二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。八度內(nèi)包括有十二個(gè)半音,也就是六個(gè)全音。
7、根據(jù)復(fù)合音的第二分音和第三分音的純五度關(guān)系,由某一音開始向上推一純五度,產(chǎn)生次一律,再由次一律向上推一純五度,產(chǎn)生再次一律,如此繼續(xù)相生所定出的音律叫做五度相生律。
8、純律是于五度相生律用以構(gòu)成的第二分音和第三分音之外,再加入第五分音來作為生律要素,構(gòu)成和弦形式。
9、有兩個(gè)相鄰的音級構(gòu)成的半音叫做自然半音,自然半音可以由基本音級形成,也可以由變化音級形成,或由基本音級與變化音級形成。
10、由相鄰的兩個(gè)音級形成的全音叫做自然全音;同一音級的兩種不同形式所構(gòu)成的半音,叫做變化半音;同一音級的兩種不同形式或隔開一個(gè)音級所構(gòu)成的全音,叫做變化全音;這些都可以由基本音級和變化音級形成。而自然半音和變化半音、自然全音和變化全音,是兩種性質(zhì)完全不同的半音和全音,不應(yīng)有所混同。
樂理與視唱教案篇六
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學(xué)方面的體會。關(guān)鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎(chǔ)科包括視唱練耳、樂理等?;A(chǔ)科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學(xué)時(shí)間不長(2003年開始),但辦學(xué)規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達(dá)到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個(gè)內(nèi)容既獨(dú)立又有相互的聯(lián)系,下面從各個(gè)方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學(xué)生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓(xùn)練的話,應(yīng)以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時(shí)訓(xùn)練,兼唱簡譜。剛進(jìn)入高一的學(xué)生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從簡到繁,甚至在教基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)多花時(shí)間,反復(fù)鞏固之后才到下個(gè)內(nèi)容。我區(qū)高中音樂考生在學(xué)習(xí)音樂科的同時(shí),還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時(shí)間,因此用在音樂科目上的復(fù)習(xí)時(shí)間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時(shí)間,當(dāng)堂課的內(nèi)容不但要求學(xué)生聽懂學(xué)會,而且要記牢。在第一個(gè)學(xué)期里,為了加強(qiáng)學(xué)生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化記譜。做法是老師唱讓學(xué)生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)識譜能力有了提高后,進(jìn)一步加強(qiáng)綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點(diǎn)就這樣通過一次又一次的課堂強(qiáng)化訓(xùn)練,在較短的時(shí)間里學(xué)生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,在第一學(xué)年的視唱教學(xué)中除了要求學(xué)生學(xué)線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓(xùn)練。學(xué)生在小學(xué)和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進(jìn)行教學(xué),幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學(xué)生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學(xué)得非??臁_@樣在不知不覺中學(xué)生不斷提高視唱能力,同時(shí)也積累了一定量的歌曲,為學(xué)習(xí)聲樂和提高自身的音樂綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進(jìn)行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關(guān)鍵,如果單音基礎(chǔ)打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個(gè),其中16個(gè)是白鍵,10個(gè)是帶有升降號黑鍵。在訓(xùn)練這些單音中,我又分得較細(xì),16個(gè)白鍵又分為5個(gè)小組,分別是:每次訓(xùn)練以一個(gè)小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓(xùn)練單音時(shí)我往往要求學(xué)生默記這些音在鍵盤上的位置,當(dāng)我彈奏某一個(gè)音時(shí),學(xué)生首先反映在腦中的是這個(gè)音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個(gè)音,按離標(biāo)準(zhǔn)音的近遠(yuǎn)來進(jìn)行分組,分別為:訓(xùn)練方法跟白鍵一樣。當(dāng)所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學(xué)得好。和弦的聽記,我往往要求學(xué)生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時(shí),我只要求學(xué)生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當(dāng)然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2~3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學(xué)們小學(xué)或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學(xué)生調(diào)動(dòng)了興趣,吸引了注意力,主動(dòng)積極參與其中。當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)正濃時(shí),我及時(shí)讓同學(xué)們把譜寫出來,慢慢地學(xué)生掌握方法后,進(jìn)步就較快了。帶學(xué)生入門后,往后的聽記訓(xùn)練就結(jié)合節(jié)奏型來進(jìn)行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進(jìn)行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我往往選擇其中一個(gè)為主。前面的類型較簡單學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)2種,如果學(xué)習(xí)第(1)與(2)時(shí),所編的節(jié)奏練習(xí)都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學(xué)習(xí)到第4種類型時(shí),以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進(jìn)行練習(xí)。例如:如果學(xué)習(xí)到第4種時(shí),以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習(xí)。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學(xué)習(xí),學(xué)生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復(fù)習(xí)了舊知識。當(dāng)學(xué)習(xí)到了一定程度,我又專門利用一兩次課進(jìn)行前階段內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。比如學(xué)完了前面第1d5種,那么利用一堂課進(jìn)行綜合練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,如有不足就指出并反復(fù)練習(xí),直到全部學(xué)生都會并熟練才加進(jìn)新內(nèi)容,只有這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學(xué)生按當(dāng)天所講的內(nèi)容自由編寫練習(xí)題,當(dāng)堂唱或奏出,并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或指出不足。當(dāng)聽音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開始學(xué)習(xí)時(shí),我往往會結(jié)合具體音高讓學(xué)生自編旋律。例如:學(xué)習(xí)了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個(gè)音中進(jìn)行編寫旋律。同學(xué)們有的編成:也有的編成:當(dāng)我肯定了學(xué)生的成績時(shí),學(xué)生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學(xué)習(xí)積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學(xué)習(xí)成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進(jìn)行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過程中,如果學(xué)生能夠在第一次時(shí)就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實(shí)際是考學(xué)生的音樂反應(yīng)能力。最初練習(xí)模唱時(shí)我要求學(xué)生用“a”母音哼唱,一段時(shí)間后才要求唱出實(shí)際音高。等到學(xué)生基礎(chǔ)都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開頭訓(xùn)練我也盡量挑學(xué)生熟練的曲調(diào),目的是吸引學(xué)生興趣,隨著時(shí)間推移加大訓(xùn)練難度,并盡量結(jié)合聽音記譜進(jìn)行練習(xí)。總之,視唱練耳幾乎是每個(gè)音樂考生的弱項(xiàng)。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感、節(jié)奏感、應(yīng)變能力、模仿能力等。如果學(xué)生性格內(nèi)向,學(xué)起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導(dǎo),并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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樂理與視唱教案篇七
五、用正確的記譜方法,重新組合下列不正確的音值組合。(本大題共2小題,每小題5分,共10分)1.
2.
六、移譜題(本大題共2小題,每小題5分,共10分)。
用按照音程的移調(diào)方法,將下列旋律向上移高大二度記譜。
將下列簡譜旋律移成五線譜。
七、綜合題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)。
1.分析下列旋律的調(diào)式,將答案寫在括號內(nèi)。
()。
()。
2.分析下列樂譜,將正確的拍號、節(jié)奏類型和強(qiáng)弱規(guī)律寫在括號內(nèi)。
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樂理與視唱教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的知識任務(wù)—音樂中的節(jié)奏:音樂中的節(jié)奏的定義,節(jié)奏對音樂有什么影響和作用,如何在音樂中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。
2.技能目標(biāo):通過課堂活動(dòng)中的討論和賞析環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析的能力,提升學(xué)生聽,看,腦多感觀思維的運(yùn)作。
3.情感目標(biāo):同過鮮明的、典型的節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生對不同地域、民族、風(fēng)格的音樂的興趣,并能在這些音樂中掌握專業(yè)的知識,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美力。
教學(xué)重點(diǎn):
音樂中的節(jié)奏,節(jié)奏與音樂的色彩,節(jié)奏型的判斷。
教學(xué)難點(diǎn):
在音樂中找出節(jié)奏型,聽音判斷節(jié)奏型。
學(xué)情分析:
本課程樂理是一門音樂基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程,因此本課程在音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán),學(xué)好本課十分的重要。本課的教學(xué)對象為中專校幼教專業(yè)一年級的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè),進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè),無論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對于他們來說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué),有求知欲,較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。在能力方面,該階段學(xué)生對本課的認(rèn)識微薄,專業(yè)名詞基本不熟悉,整體的音樂綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結(jié)合學(xué)生的環(huán)境,特點(diǎn),能力,本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上多以欣賞、師生討論為主,將相對枯燥的理論知識蘊(yùn)藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中,從而學(xué)習(xí)知識、積累知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,拓展學(xué)生的知識面,提升音樂綜合素質(zhì),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
本課是教材的第三單元—《音樂的強(qiáng)弱》的第一課。音樂的強(qiáng)弱是音樂的四大基本要素之一,而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題,由始至終用節(jié)奏來貫穿本節(jié)課,由淺入深一步一步的對節(jié)奏剖析并拓寬知識點(diǎn):節(jié)奏—節(jié)奏與音樂色彩(節(jié)奏與地域,節(jié)奏與音樂風(fēng)格)—節(jié)奏型。在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán),前后呼應(yīng),銜接自然。在教學(xué)方法上通過師生互動(dòng)的討論、學(xué)生音樂和視頻賞析,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析能力、觀察能力等。教學(xué)內(nèi)容上通過賞析不同地域不同風(fēng)格的音樂來判斷節(jié)奏,拓寬學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)。音樂選擇上大眾化,典型化,激發(fā)學(xué)生求知欲。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,解決了本科的難點(diǎn)和導(dǎo)練評價(jià)部分,并且通過教學(xué)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋,合理的運(yùn)用多媒體軟件,增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐。
使用教具:
1.多媒體課件。
2.多媒體軟件。
3.投影設(shè)備。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.討論:找一找生活中的節(jié)奏?
【教學(xué)任務(wù)】教師引領(lǐng),與同學(xué)們共同討論話題,找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏,并導(dǎo)出課題。
【教學(xué)目標(biāo)】在課堂開始展開討論,激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探討的興趣,從而導(dǎo)出課題。
【教學(xué)方法】討論法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師:同學(xué)們,我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎?
學(xué)生:記得。
教師:好,我們一起來說一說布置的作業(yè)是—。
學(xué)生:找一找生活中的節(jié)奏。
教師:很準(zhǔn)確。沒錯(cuò),上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏,讓同學(xué)們在課后仔細(xì)的去觀察你自己的生活,仔細(xì)聆聽生活中的聲音,搜集生活中的節(jié)奏。好,現(xiàn)在我們來說一說你觀察到得結(jié)果。
學(xué)生:走路時(shí)有節(jié)奏;
汽車的喇叭聲有節(jié)奏;
做廣播操時(shí)聽音樂的節(jié)奏;
寫字的聲音(等等)。
教師:教師把學(xué)生的回答記錄在黑板上。
教師:非常好,同學(xué)們觀察的十分的仔細(xì),我們一起來看一看大家搜集到得答案?,F(xiàn)在我們來給這些答案分個(gè)類。請同學(xué)們說一說哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的,哪些節(jié)奏是一會兒長一會兒短、不整齊的。
學(xué)生:討論,給出答案。
教師:引領(lǐng)學(xué)生討論,把答案寫在相應(yīng)節(jié)奏后:
走路—節(jié)奏整齊。
汽車鳴笛—節(jié)奏不整齊。
做廣播操—節(jié)奏整齊(等等)。
教師:總結(jié)—同學(xué)們在生活中聽到或找到的這些聲音,無論是聽上去整齊的還是不整齊的,這些聲音的運(yùn)作都是有規(guī)律的,這樣有規(guī)律的運(yùn)作就稱作節(jié)奏。
二、新授。
1.什么叫做節(jié)奏?
【教學(xué)任務(wù)】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。
【教學(xué)目標(biāo)】點(diǎn)明本節(jié)課的課題,學(xué)習(xí)節(jié)奏的概念這一知識點(diǎn)。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師:接導(dǎo)入部分教師通過師生討論的結(jié)果,用通俗的說法總結(jié)什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音,有長有短,有整齊的,有不整齊的,這些聲音規(guī)律的運(yùn)作就稱為節(jié)奏。
給出節(jié)奏書面的概念:節(jié)奏—組織起來音的長短關(guān)系。對于一段旋律,不考慮它的音高,得到的便是它的節(jié)奏。
2.賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
【教學(xué)任務(wù)】在視頻片段中,描述聽到的節(jié)奏,并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂器”及。
其特點(diǎn)。
【教學(xué)目的】緊接上一個(gè)環(huán)節(jié),鞏固節(jié)奏的概念,通過觀看視頻,提高學(xué)生賞析、三維感觀思考能力。
【教學(xué)方法】視頻賞析法,觀察法,討論法。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師:同學(xué)們很細(xì)致的找到了生活中的各種節(jié)奏,我們也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了節(jié)奏的概念,接。
下來我們欣賞一段視頻,聽一聽視頻中的節(jié)奏是什么樣的',看一看視頻中用了哪。
些“樂器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。
教師:播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
學(xué)生:觀看視頻:找一找表演用了什么“樂器”,聽一聽你聽到的節(jié)奏是什么樣的。
視頻賞析。
教師:首先,同學(xué)們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂器”啊?
學(xué)生:大鍋,很多碗,鏟子(等等)。
學(xué)生:有快的,有慢的,很復(fù)雜(等等)。
教師:是的,那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢?有沒有聽到樂曲或者是一段旋律?
學(xué)生:沒有。
教師:是的,我們聽到的光是節(jié)奏,沒有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來什么呢?
3.節(jié)奏與音樂色彩。
【教學(xué)任務(wù)】連一連:賞析四段不同的音樂片段,并與之相應(yīng)的地域?qū)?yīng)上。
【教學(xué)目標(biāo)】賞析音樂并與相應(yīng)地域?qū)?yīng),旨在節(jié)奏對于音樂色彩的影響和不可缺少的重要性,并提高學(xué)生的旋律感、音樂感、音樂風(fēng)格等音樂綜合素質(zhì)。
【教學(xué)方法】音樂賞析法,討論法,觀察法。
【教學(xué)過程】。
教師:請大家欣賞四段旋律的片段,把這四段旋律與你認(rèn)為合適的地域相連接。
四段旋律:憂郁的探戈;櫻花;阿拉木汗;手鼓。
學(xué)生:賞析并思考。
音樂賞析。
教師:好的,四段旋律欣賞完了,我們再一起邊聽邊連線。
憂郁的探戈—拉美。
櫻花—日本。
阿拉木汗—新疆。
手鼓—非洲。
教師:非常棒!同學(xué)們這么準(zhǔn)確的就能把這些音樂與地域?qū)?yīng)上,除了音樂旋律色彩鮮明外,當(dāng)然,節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的,比如非洲音樂的節(jié)奏十分的快,聽上去很復(fù)雜,一刻都不停。而日本音樂的節(jié)奏十分的緩慢,好像一個(gè)穿著和服的人拖著腳步走路。
節(jié)奏是音樂作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一,是曲調(diào)的骨骼。它能塑造鮮明的音樂形象,表達(dá)音樂作品的特定內(nèi)容,有助于表現(xiàn)音樂一定的風(fēng)格和不同的地域、不同民族的色彩。
就如我們剛剛所聽到的旋律,每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂表現(xiàn)的風(fēng)格、地域。
4.節(jié)奏型。
【教學(xué)任務(wù)】賞析不同風(fēng)格的音樂片段,分別給音樂記錄下節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)節(jié)奏型這一知識點(diǎn),能準(zhǔn)確的給音樂打出準(zhǔn)節(jié)奏。提高學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)一步的理解和切身的感受。
【教學(xué)方法】實(shí)踐法。
【教學(xué)過程】。
教師:剛剛我們說到,節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂的一定風(fēng)格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解,那么現(xiàn)在讓我們來聽一聽不同風(fēng)格的音樂的節(jié)奏是什么樣的。仔細(xì)聆聽,請感受音樂的環(huán)境,聽完后給我們描述一下兩段音樂應(yīng)該處在什么樣的環(huán)境中。
欣賞2個(gè)音樂片段:《拉德斯基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》。
教師:請大家來說一說你聽到這兩段音樂有什么不同,給你什么感覺。
學(xué)生:第一首(拉德斯基進(jìn)行曲)—十分有力,堅(jiān)定,好像在踏步一樣。
第二首(藍(lán)色多瑙河)—十分優(yōu)美,開始很舒緩好像在美麗的山河邊,后面節(jié)奏。
變快,而且鮮明,好像很多人在宮廷中跳舞。
教師:給兩段音樂配上相應(yīng)的圖片,并給予兩段音樂名稱及音樂風(fēng)格。
第一首:拉德斯基進(jìn)行曲—進(jìn)行曲。
第二首:藍(lán)色多瑙河—圓舞曲。
教師:通過同學(xué)們的理解,我們很快就給這兩首曲子再風(fēng)格上加以區(qū)分。我們也很明顯。
的聽出進(jìn)行曲和圓舞曲的不同,那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢?,F(xiàn)在讓我們再來聽一遍。這一遍我請大家邊聽,邊用手打擊出音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《拉德斯基進(jìn)行曲》。
教師:教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手打擊節(jié)奏,適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己打節(jié)奏。并在黑板上用x把節(jié)。
奏記錄下來。
學(xué)生:用拍手的方式表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《藍(lán)色多瑙河》。
教師:首先帶著同學(xué)們找準(zhǔn)節(jié)奏,在適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己掌握。在黑板上用x記錄下節(jié)奏。
學(xué)生:用拍手的方式表現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏。
教師:通過同學(xué)們自己給音樂打擊節(jié)奏的感覺,在加上我們的記錄,一起來看一看進(jìn)行。
曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。
進(jìn)行曲—兩個(gè)音或四個(gè)音為一個(gè)組合。
圓舞曲—三個(gè)音為一個(gè)組合。
教師:像這樣的在音樂中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂曲中的特定的節(jié)。
奏貫穿始終,就是這首樂曲的典型節(jié)奏,也就是節(jié)奏型。
正如同我們給《拉德斯基進(jìn)行曲》和《藍(lán)色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣,就是他。
們的節(jié)奏型。
三、導(dǎo)練與反饋。
1.判斷基本節(jié)奏型。
【教學(xué)任務(wù)】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,完成本節(jié)課的練習(xí)。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握,
通過練習(xí)及時(shí)得到本節(jié)課的反饋。
【教學(xué)方法】練習(xí)法。
【教學(xué)過程】。
教師:運(yùn)用auralia音樂教學(xué)軟件中節(jié)奏練習(xí)的基本節(jié)奏練習(xí)這一項(xiàng),讓同學(xué)們根據(jù)。
聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深,完成5個(gè)級別的練習(xí)。
學(xué)生:練習(xí)—判斷基本節(jié)奏型。
四、課堂小結(jié)。
【教學(xué)任務(wù)】對課堂訓(xùn)練中存在的問題再次以提問的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
【教學(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生理清思路,再次加強(qiáng)記憶,并對自己的學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)識。
【教學(xué)方法】歸納法。
【教學(xué)過程】。
教師:總結(jié)。
學(xué)生:對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧。
五、課后作業(yè)。
【教學(xué)任務(wù)】完成課堂中導(dǎo)練部分的節(jié)奏型判斷練習(xí)。
預(yù)習(xí):找一找一條樂曲中出現(xiàn)的與節(jié)奏有關(guān)的符號。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師:分析課后作業(yè)。
學(xué)生:思考。
樂理與視唱教案篇九
教育教學(xué)目標(biāo):(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
通過一組中外作品的演唱和欣賞,感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
練習(xí)豎笛吹奏,能在連貫的樂句中較準(zhǔn)確地吹出re、fa、mi三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
難點(diǎn):情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞,感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì):(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等)采用講授、視唱、欣賞法,引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。
運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。
布置作業(yè):。
復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;課下練習(xí)豎笛吹奏,學(xué)吹《雪絨花》。
教學(xué)反饋:。
(形成性評價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì))學(xué)生通過科學(xué)的練聲法學(xué)唱歌曲,感覺有所收效,學(xué)習(xí)興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品,音樂感受能力有所進(jìn)步。
教學(xué)內(nèi)容、過程安排:。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價(jià)。
反思、體會。
一、組織教學(xué):
師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué):
1.揭題:
師:今天我們將開始學(xué)習(xí)第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先,我們先一起來學(xué)唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。
2.歌曲《故鄉(xiāng)的親人》:
(1)欣賞。
(2)跟琴學(xué)唱。
(3)作品分析:
1851年,福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時(shí),感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵,于是創(chuàng)作了這首歌,借以寄托思鄉(xiāng)之情,本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風(fēng)格,這是因?yàn)楦K固刈杂紫矏垡魳罚kS黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌,這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉(zhuǎn)、合的意圖。第一樂段比較平穩(wěn),第二樂段的首句情緒激昂,出現(xiàn)高潮,接著重復(fù)了第一樂段的旋律,感情逐步平靜。全歌旋律樸實(shí)、優(yōu)美,節(jié)奏平穩(wěn),具有濃郁的贊美詩風(fēng)格。
(4)歌詞“斯瓦尼”的由來:
1851年某天,福斯特來到他兄弟的辦公室問他,有哪條南方河流的名字叫起來好聽,想要用它寫到一首新的歌曲里面去,他的兄弟說雅索不錯(cuò),他說那個(gè)名字已經(jīng)使用過了;然后他的兄弟又建議“帕地”,他回答說他不想要這個(gè)名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集,打開美國的地圖,瞧了半天,他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上,那是一條在佛羅里達(dá)流入墨西哥灣的小河流,他高興地記下了這個(gè)名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導(dǎo)重點(diǎn)在思念之情的表現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價(jià)。
反思、體會。
(5)作曲家介紹。
史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣,他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當(dāng)了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的,他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當(dāng)時(shí)流行的化裝黑人樂隊(duì)表演及黑人民歌的影響,福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個(gè)最的是《哦,蘇珊娜!》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了,但他不通生意,常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告,他就能談判到更優(yōu)厚的版稅,并保護(hù)他的著作權(quán)。
(6)作品特點(diǎn):
他的作品結(jié)構(gòu)簡單,節(jié)奏平穩(wěn),音域不寬,材料精練,音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料,于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運(yùn)的同情,又是他孤身異地生活的切身感受。
(7)樂理知識復(fù)習(xí):
音符:用以記錄不同長短的音的進(jìn)行的符號。
休止符:用以記錄不同長短的音的間斷的符號。
(8)樂曲復(fù)習(xí)。
(9)《噢,蘇珊娜》。
由作者自撰歌詞的《噢,蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后,便逐漸風(fēng)靡全國。
翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后,大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價(jià)。
反思、體會。
(10)《老黑奴》。
這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時(shí)候,福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人,幾乎都一去不復(fù)返了。可敬的父親這時(shí)已經(jīng)去世了,兩個(gè)姊妹也已出嫁,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),兩個(gè)兄弟也相繼故去,剩下的另一個(gè)弟兄摩利遜也已結(jié)婚,而且住到了克利夫蘭。事實(shí)上,除了妻子和年幼的女兒之外,只有他一個(gè)人孤獨(dú)地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇,被迫孑然孤身流落到紐約,貧困潦倒,不久就孤寂地死去。1864年當(dāng)他離開人世的時(shí)候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個(gè)老黑奴去世了。作者福斯特與這個(gè)老黑奴有著多年的交情,老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的,旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動(dòng)人。顯然,作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外,也融進(jìn)了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。
生:
師:引導(dǎo)從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業(yè):
1.復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;。
2.課下練習(xí)豎笛吹奏,學(xué)吹《雪絨花》。
四、下課禮儀。
樂理與視唱教案篇十
學(xué)樂理與視唱作為音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分,對于培養(yǎng)音樂學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。在我的學(xué)習(xí)過程中,我充分認(rèn)識到學(xué)樂理與視唱的不可分割性,并且通過積極參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐,獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)樂理與視唱過程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
首先,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在開始學(xué)習(xí)樂理與視唱之前,我首先需要熟悉基礎(chǔ)知識,如五線譜、音高、音程等基本概念。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識,才能更好地理解和運(yùn)用樂理與視唱的知識。因此,我花了大量的時(shí)間和精力來鞏固自己的基本知識。
其次,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要積極的實(shí)踐。樂理與視唱不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí),更是需要通過實(shí)踐來鞏固與提高。我通過大量的練習(xí),練習(xí)了樂理與視唱的各種技巧,如音階練習(xí)、音程練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)等。通過不斷的實(shí)踐,我逐漸提高了我的樂理與視唱水平。
第三,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要耐心和堅(jiān)持。樂理與視唱并不是一蹴而就的過程,需要長期的堅(jiān)持和努力。學(xué)習(xí)樂理與視唱的過程中,我遇到了許多困難和挫折,但我從未放棄。我在錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)和成長,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略,最終取得了進(jìn)步。學(xué)樂理與視唱需要耐心和毅力,只要堅(jiān)持下去,就一定能夠看到成果。
第四,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要自我評估和反思。在學(xué)習(xí)樂理與視唱的過程中,我意識到自我評估和反思的重要性。每次練習(xí)完一個(gè)樂理與視唱的內(nèi)容,我都會仔細(xì)回顧自己的表現(xiàn)并評估自己的水平。我會列出自己的不足之處,并設(shè)定下一個(gè)目標(biāo)。通過自我評估和反思,我不斷完善自己,提高自己的樂理與視唱素養(yǎng)。
最后,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要與他人合作和交流。在學(xué)習(xí)樂理與視唱的過程中,我發(fā)現(xiàn)與他人合作和交流能夠提高學(xué)習(xí)效果。和同學(xué)一起上課、一起練習(xí),我們可以相互幫助、相互借鑒,共同進(jìn)步。在與他人的交流中,我不僅可以聽到不同的觀點(diǎn)和見解,還可以接受他人的批評和建議,從而更好地改進(jìn)自己。
總之,學(xué)樂理與視唱是一個(gè)需要時(shí)間和精力投入的過程。通過堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、積極的實(shí)踐、耐心的堅(jiān)持、自我評估和反思以及與他人的交流,我在學(xué)習(xí)樂理與視唱的過程中取得了顯著進(jìn)步。這個(gè)過程不僅僅是為了學(xué)會樂理與視唱的知識和技巧,更是為了培養(yǎng)自己對音樂的理解和欣賞能力。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,樂理與視唱將繼續(xù)對我產(chǎn)生積極的影響。
樂理與視唱教案篇十一
作為一名幼師,我深知音樂在幼兒教育中的重要性。然而,在教授音樂知識時(shí),我發(fā)現(xiàn)視唱課對于幼兒的學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵。近期,我參加了一門幼師樂理視唱課,讓我對于教授幼兒音樂有了更深入的理解和體驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我參加這門課程的心得體會。
首先,視唱課提供了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式。在課堂上,老師會帶領(lǐng)我們學(xué)唱一些簡單的音樂樂句,并通過敲擊鼓點(diǎn)或跳躍等動(dòng)作形式來引導(dǎo)我們學(xué)唱。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)幼兒的興趣,讓他們更主動(dòng)地參與進(jìn)來。我在課堂中饒有興致地和其他同學(xué)一起唱歌,盡管大部分時(shí)候我們唱的不是很好聽,但這并不妨礙我們對音樂的熱愛。我相信這種積極的學(xué)習(xí)氛圍會對幼兒的音樂素養(yǎng)有所幫助。
其次,視唱課在培養(yǎng)幼兒音樂感覺和音樂記憶方面有著獨(dú)特的作用。通過視唱練習(xí),幼兒能夠鍛煉他們對音高、音程和節(jié)奏的感知能力,提高他們對音樂的敏感度。在我參加的這門課程中,老師會用簡單的旋律和節(jié)奏來測試我們對音樂的記憶能力。這樣的練習(xí)有助于鞏固幼兒對音樂的記憶,提高他們的音樂表演能力。我在練習(xí)中逐漸意識到,音樂不僅僅是一種聽覺感受,更是一種需要練習(xí)和記憶的技能。
此外,視唱課也能夠幫助幼兒提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂上,我們分為小組進(jìn)行合唱練習(xí),每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分樂句。我們需要互相協(xié)作,彼此配合,才能完成一首完整的歌曲。通過這種合作方式,幼兒學(xué)會了傾聽他人的歌聲,學(xué)會了更好地與他人協(xié)調(diào)一致地演唱。這種團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練對于幼兒的交流能力和社交能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
最后,視唱課幫助幼兒培養(yǎng)情感和表達(dá)能力。在音樂表演中,情感的表達(dá)至關(guān)重要。通過視唱課,幼兒能夠?qū)W會用音樂來表達(dá)自己的情感。在我參加的這門課程中,我們經(jīng)常會被要求用不同的音調(diào)和音樂表達(dá)出特定的情感,如快樂、悲傷、憤怒等。通過這樣的訓(xùn)練,幼兒能夠更好地表達(dá)自己的情感,理解他人的情感,提高他們的情感智力。
總而言之,幼師樂理視唱課為我提供了一種全新的音樂教學(xué)方法。通過生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)音樂感覺和音樂記憶、提高團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)情感和表達(dá)能力等多方面的訓(xùn)練,這門課程不僅僅對于幼兒教育有著重要的價(jià)值,而且對于幼師自身的音樂素養(yǎng)提升也有著積極的影響。我將會借鑒這些經(jīng)驗(yàn),將視唱課的方法融入到我的音樂教學(xué)中,為幼兒帶去更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
樂理與視唱教案篇十二
視唱樂理是音樂愛好者和專業(yè)音樂人掌握的一項(xiàng)重要技能。它可以幫助你更好地理解音樂的本質(zhì),從而加強(qiáng)自己的表演能力。視唱樂理可以讓你通過閱讀音樂符號和旋律,準(zhǔn)確地演唱和演奏音樂。在這篇文章中,我將分享我的視唱樂理心得體會。
第二段:學(xué)習(xí)視唱樂理的重要性。
視唱樂理是學(xué)習(xí)音樂的必要課程,它可以幫助我們更好地掌握音樂技能。當(dāng)我們學(xué)習(xí)視唱樂理時(shí),我們必須掌握一定的音樂知識。我們需要了解如何讀音符、節(jié)拍和和弦。我們還需要學(xué)習(xí)節(jié)奏和調(diào)式,以及如何識別各種節(jié)奏型和音程。這些知識將幫助我們更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。
第三段:練習(xí)視唱樂理需要掌握的技巧。
視唱樂理的技巧是通過不斷練習(xí)掌握的。首先,我們需要訓(xùn)練我們的耳朵。我們需要聽音樂并能夠分辨出每個(gè)音符的音高和長度。然后,我們需要通過閱讀音符來學(xué)習(xí)如何唱出音樂。在這個(gè)過程中,我們需要練習(xí)掌握節(jié)奏和節(jié)拍,以及如何正確地演唱每個(gè)音符。最后,我們需要練習(xí)掌握視唱樂理的技巧。
視唱樂理的練習(xí)可以通過練習(xí)各種音樂曲目來進(jìn)行。我們需要選擇適合自己的曲目,從簡單到復(fù)雜的曲目進(jìn)行逐步練習(xí)。我們可以從簡單的旋律開始,然后逐漸添加更復(fù)雜的音符和和聲來增強(qiáng)我們的能力。在此過程中,我們需要不斷地練習(xí),直到我們能夠輕松地讀出音符并唱出音樂。
第五段:結(jié)論。
在視唱樂理的練習(xí)中,我們需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí),我們可以增強(qiáng)自己的音樂能力,并能夠更好地表現(xiàn)和欣賞音樂。視唱樂理可以讓我們更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和本質(zhì),幫助我們更好地演奏和演唱音樂。通過視唱樂理的學(xué)習(xí)和練習(xí),我們可以成為更優(yōu)秀的音樂人。
樂理與視唱教案篇十三
音樂是一門綜合性學(xué)科,其中樂理和視唱對于學(xué)習(xí)音樂的人來說是至關(guān)重要的基礎(chǔ)技能。樂理是音樂中關(guān)于音高、節(jié)奏、和弦等方面的理論知識,而視唱?jiǎng)t是通過聽覺和視覺來準(zhǔn)確地演唱樂譜的能力。在學(xué)習(xí)樂理和視唱的過程中,我深刻體會到了它們的重要性,并從中獲得了許多的收獲與體會。
首先,學(xué)習(xí)樂理使我對音樂的理解更加深入。樂理知識是音樂的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)樂理不僅可以讓我更好地理解音樂,還可以提高我的音樂素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)樂理,我了解了音符的命名與時(shí)值,各種音階和音程的構(gòu)成方法,以及和弦的組成規(guī)律等等。這些知識讓我能夠更加準(zhǔn)確地讀譜和分析音樂作品,從而更好地理解音樂的內(nèi)涵和表達(dá)。對樂理知識的理解和掌握,使我對音樂更有自信,也更有動(dòng)力去創(chuàng)作和演繹音樂作品。
其次,學(xué)習(xí)視唱提高了我對音樂節(jié)奏和音高的感知能力。視唱是通過視覺和聽覺的結(jié)合來準(zhǔn)確地演唱樂譜,要求我們讀懂譜面上的音符和節(jié)奏符號,并正確地演唱出來。在學(xué)習(xí)視唱的過程中,我通過大量的練習(xí)和訓(xùn)練,不斷加深了對音高和節(jié)奏的感知能力。視唱既鍛煉了我的聽覺準(zhǔn)確度,也提高了我的音樂節(jié)奏感。通過視唱,我可以更好地理解和掌握音樂作品中的節(jié)奏變化和音高間的關(guān)系,從而更好地表達(dá)音樂的情感。
再次,學(xué)習(xí)樂理視唱讓我更好地欣賞音樂作品。通過樂理和視唱的學(xué)習(xí),我對音樂作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式有了更深入的了解。我能夠分析一首音樂作品的調(diào)性、和聲和結(jié)構(gòu),也能夠更好地領(lǐng)悟作曲家的用意和表達(dá)。這讓我在欣賞音樂作品時(shí)更加敏感,更加能夠體會到音樂所傳達(dá)的情感和美。同時(shí),學(xué)習(xí)樂理視唱也讓我能夠更好地理解和欣賞各種類型的音樂,不再局限于某種風(fēng)格或作曲家,而是能夠更加全面地欣賞和理解不同音樂作品的獨(dú)特之處。
最后,學(xué)習(xí)樂理視唱培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)視唱時(shí),我們通常需要與他人一起合作,互相配合演唱樂譜。這要求我們在團(tuán)隊(duì)中要有良好的溝通和協(xié)作能力,要能夠與他人一起合奏和合唱。通過與他人的合作,我學(xué)會了相互傾聽和互相補(bǔ)充,從而更好地完成視唱的任務(wù)。同時(shí),學(xué)習(xí)樂理視唱也培養(yǎng)了我對音樂的創(chuàng)造力。在視唱的過程中,我們可以通過自己的創(chuàng)造和表達(dá)來演繹和演唱樂譜,這要求我們有一定的音樂創(chuàng)作和演繹能力。通過不斷地練習(xí)和實(shí)踐,我逐漸提高了自己的創(chuàng)造力和表演能力。
總之,學(xué)習(xí)樂理視唱是我們學(xué)習(xí)音樂的必經(jīng)之路。通過樂理的學(xué)習(xí),我們可以更深入地理解音樂的內(nèi)涵和美;通過視唱的訓(xùn)練,我們可以更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的情感和節(jié)奏。同時(shí),學(xué)習(xí)樂理視唱還可以培養(yǎng)我們的合作能力和創(chuàng)造力,使我們更好地欣賞和演繹音樂作品。在學(xué)習(xí)樂理視唱的過程中,我不僅獲得了專業(yè)知識和技能,也收獲了對音樂的熱愛和追求。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能在音樂的世界里不斷進(jìn)步和成長。
樂理與視唱教案篇十四
作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,樂理與視唱是我必須要掌握和學(xué)習(xí)的技能。經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn),我深刻地認(rèn)識到了樂理和視唱對于音樂教育的重要性。在這篇文章中,我想分享一下我的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的心得體會。
一、了解樂理知識。
學(xué)習(xí)樂理知識是學(xué)習(xí)視唱技能的基礎(chǔ)。在樂理知識的學(xué)習(xí)過程中,我要學(xué)習(xí)把五線譜上的符號、符號的名稱、音符的時(shí)值、調(diào)號和節(jié)拍等進(jìn)行區(qū)分和記憶。同時(shí),要學(xué)會用簡單的音程、和聲和調(diào)式進(jìn)行分析和辨認(rèn)。這種知識的掌握是學(xué)習(xí)視唱技能的基礎(chǔ)。
二、練習(xí)唱位記號。
唱位記號是為了方便讀譜和強(qiáng)化唱準(zhǔn)音高而產(chǎn)生的一種符號。通過練習(xí)唱位記號,我能夠更好地了解每一個(gè)聲部在音樂中所處的位置,同時(shí)加強(qiáng)對每個(gè)音高的記憶。
三、掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱和持續(xù)時(shí)間。
在視唱中,掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱和持續(xù)時(shí)間非常重要。在練習(xí)中,我要注意節(jié)奏的差異性,尤其是在強(qiáng)弱、持續(xù)時(shí)間有實(shí)質(zhì)性改變的地方進(jìn)行練習(xí)。同時(shí),要注意一些表現(xiàn)性的細(xì)節(jié),如停頓、加速和減速等。
四、多角度的練習(xí)視唱。
在學(xué)習(xí)樂理和視唱的過程中,我認(rèn)識到需要多角度地進(jìn)行練習(xí)。除了單聲部視唱外,還要學(xué)習(xí)和練習(xí)雙聲部視唱技巧。雙聲部視唱非常考驗(yàn)視唱者的時(shí)間感。此外,視唱也應(yīng)包括不同的調(diào)式與音樂風(fēng)格的練習(xí)。
五、注重運(yùn)用與實(shí)踐。
在樂理和視唱的學(xué)習(xí)中,注重實(shí)踐非常重要。我通過參加音樂活動(dòng)、音樂比賽與音樂會,提高了自己的視唱水平。通過觀察和分析,我發(fā)現(xiàn)了自己的視唱問題并通過練習(xí)改進(jìn)了自己的視唱技能。
總之,學(xué)習(xí)樂理和視唱技能是音樂教育中非常重要的一部分。掌握樂理知識、學(xué)習(xí)唱位記號、強(qiáng)化節(jié)奏感、練習(xí)雙聲部視唱、多角度的練習(xí)視唱以及注重實(shí)踐,都將有助于提高音樂教育中的視唱水平和表現(xiàn)能力。希望自己能夠在未來的教育實(shí)踐中,給孩子們帶來更好的音樂教育體驗(yàn)。
樂理與視唱教案篇十五
大二樂理視唱課是我大學(xué)生活中難忘的一段經(jīng)歷,這門課不僅讓我更好地了解了音樂,也讓我明白實(shí)踐是提高能力最好的方式。在這門課中,我學(xué)習(xí)視唱技巧、掌握節(jié)奏與和聲、同時(shí)也收獲了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn),讓我對大學(xué)的成長與學(xué)習(xí)更加自信。
第二段:學(xué)習(xí)視唱技巧。
視唱是指讀譜并演唱出來,需要手和耳同時(shí)發(fā)力。在大二的樂理視唱課中,我們學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確地讀取音符、掌握準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏。通過練習(xí)視唱,我進(jìn)一步練習(xí)了自己的耳朵,并在腦海中勾畫出樂曲的畫面,加深了對音樂的理解。
第三段:掌握節(jié)奏和和聲。
在視唱課中,我們不僅僅學(xué)習(xí)了視唱技巧,還掌握了如何處理樂曲的節(jié)奏和和聲。在合唱中,節(jié)奏與和聲的掌握尤為重要。在這段時(shí)間里,我逐漸掌握了如何根據(jù)樂曲的節(jié)奏和和聲,以及不同的聲部編排,去合理地演唱,豐富了我的音樂語言。
第四段:領(lǐng)略群體活動(dòng)的樂趣。
視唱課是個(gè)群體活動(dòng),我們需要一起學(xué)習(xí),一起合作,準(zhǔn)確地演唱出樂曲。這讓我意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,鍛煉了我和同伴共同完成大任務(wù)的能力。聽到裊裊輕聲、宏亮高亢的聲音,感受到自己與同伴一起完成一個(gè)美好目標(biāo),讓我充滿著成就感。
第五段:總結(jié)與反思。
在大二的樂理視唱課中,我學(xué)習(xí)了技巧、掌握了節(jié)奏和和聲,而更重要的是我領(lǐng)略了群體活動(dòng)的樂趣。我深刻地意識到,學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗(yàn),固然重要,但更加難能可貴的是與人合作、共享成功的喜悅。我相信,在未來的職場中,這個(gè)機(jī)會粉絲給我更多的收獲,讓我在人際交往中更加自信地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
樂理與視唱教案篇一
課程編號:
課程性質(zhì):必修課課程名稱:學(xué)前數(shù)學(xué)。
課程適用專業(yè):學(xué)前教育專業(yè)。
課程設(shè)置層次:高職高專學(xué)時(shí):36學(xué)時(shí)。
(兩學(xué)年)。
一、學(xué)前樂理視唱練耳課程介紹。
本課程分為樂理、視唱和練耳三部分;編寫原則兼顧綜合性、實(shí)效性和循序漸進(jìn)性。
第一部分樂理,共八章。主要內(nèi)容“音”、“音高”、“音值”、“節(jié)奏、節(jié)拍”、“裝飾音、常用記號”、“音程”、“和弦”以及“調(diào)的知識”,以五線譜為主,兼顧簡譜,并在各章附有復(fù)習(xí)題及練習(xí)題。
第二部分視唱,共五章。主要內(nèi)容為“基本節(jié)拍與節(jié)奏”、“特殊節(jié)拍與節(jié)奏”、“調(diào)式與調(diào)性訓(xùn)練”、“臨時(shí)變化音及近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)”及“歌曲視唱”,視唱分五線譜(采用首調(diào)唱名法)和簡譜,考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所具有的音樂基礎(chǔ)以及該專業(yè)各種層次對內(nèi)容的不同要求,所選編的視唱內(nèi)容范圍較為寬泛,以備選用。在歌曲視唱一章中,為突出學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn),選編的歌曲以少兒歌曲為主,以使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對該專業(yè)的了解和認(rèn)識。
第三部分練耳,共三章。因考慮到學(xué)前教育專業(yè)對本部分知識的要求,只對有關(guān)“節(jié)奏訓(xùn)練”、“旋律音程與旋律訓(xùn)練”和“和聲音程與和弦訓(xùn)練”等基礎(chǔ)知識作了簡單的介紹,并附有簡單的練習(xí)。
希望通過本教材的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握必要的樂理知識和視唱的知識與技能,初步具備聽覺訓(xùn)練的一般知識,使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以提高。
2、教學(xué)方法:
講授法、多媒體課件、討論法、演示法、實(shí)踐練習(xí)等3、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
二、課程內(nèi)容第一部分樂理。
第一章音。
第一節(jié)音的產(chǎn)生。
第二節(jié)音的特性。
第三節(jié)記譜法。
第二章音高。
第一節(jié)樂音體系音列音級。
第二節(jié)音名唱名音的分組。
第三節(jié)變音記號調(diào)號。
第四節(jié)半音全音變化音等音第三章音值。
第一節(jié)音符。
第二節(jié)休止符。
第三節(jié)增長時(shí)值的記號。
第四章節(jié)奏節(jié)拍。
第一節(jié)節(jié)奏節(jié)奏的劃分。
第二節(jié)節(jié)拍與拍子。
第三節(jié)音符時(shí)值的基本劃分和特殊劃分。
第五章裝飾音和常用記號。
第一節(jié)裝飾音。
第二節(jié)常用記號。
第六章音程。
第一節(jié)音程的度量單位。
第二節(jié)基本音程和變化音程。
第三節(jié)單音程、復(fù)音程與音程的協(xié)和性。
第四節(jié)音程的轉(zhuǎn)位。
第七章和弦。
第一節(jié)三和弦。
第二節(jié)七和弦。
第三節(jié)原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦。
第八章調(diào)的知識。
第一節(jié)音階大音階調(diào)號的產(chǎn)生。
第二節(jié)調(diào)式調(diào)調(diào)性。
第三節(jié)大調(diào)式和小調(diào)式。
第四節(jié)漢民族調(diào)式第二部分視唱、練耳試唱。
第一章基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。
第四節(jié)弱起節(jié)奏。
第五節(jié)6/8拍及三連音。
第二章調(diào)式、調(diào)性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓(xùn)練。
第一節(jié)a小調(diào)。
第二節(jié)一個(gè)升號的各種調(diào)式。
第三節(jié)一個(gè)降號的各種調(diào)式。
第四節(jié)兩個(gè)升號的各種調(diào)式。
第五節(jié)兩個(gè)降號的各種調(diào)式。
第六節(jié)三個(gè)升號的各種調(diào)式。
第七節(jié)三個(gè)降號的各種調(diào)式。
第三章帶詞簡譜視唱練耳。
第四章節(jié)奏訓(xùn)練第五章旋律音程與旋律訓(xùn)練。
第六章和聲音程與弦訓(xùn)練。
第七章練耳的內(nèi)容和方法。
第一節(jié)聽辨能力。
第二節(jié)聽唱能力。
第三節(jié)聽寫能力。
第八章練耳練習(xí)題。
第一節(jié)單音練耳練習(xí)題。
第二節(jié)音程練耳練習(xí)題。
第三節(jié)和弦練耳練習(xí)題。
第四節(jié)節(jié)奏練耳練習(xí)題。
第五節(jié)旋律練耳練習(xí)題。
三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及要求。
見習(xí)1音樂相關(guān)理論的研討對各種不同歌曲的試唱3練習(xí)對不同音樂、音調(diào)的辨別。
2、實(shí)習(xí)。
要求:利用教育實(shí)習(xí)期間了解學(xué)前兒童的身體素質(zhì)及心理健康教育等開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
三、學(xué)時(shí)分配表上半部分:樂理課程(18課時(shí))。
下半部分:視唱練耳課程。
(18課時(shí))。
四、課程學(xué)時(shí)分布。
(一)樂理第一章音。
(1課時(shí))2第二章音高。
(2課時(shí))3第三章音值。
(2課時(shí))。
4、第四章節(jié)奏節(jié)拍。
(2課時(shí))5第五章裝飾音和常用記號(1課時(shí))6第六章音程。
(4課時(shí))7第七章和旋。
(2課時(shí))8第八章調(diào)的知識。
(4課時(shí))。
(二)視唱練耳第一章基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。
第二章調(diào)式、調(diào)性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓(xùn)練3第三章帶詞簡譜視唱。
練耳的內(nèi)容和方法。
2課時(shí))4課時(shí))2課時(shí))1課時(shí))1課時(shí))1課時(shí))3課時(shí))。
(((((((8第八章。
練耳練習(xí)題。
(4課時(shí))。
四、考核的內(nèi)容及要求:
1、課程考核應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和技能:幼兒樂理視唱練耳的基本理論和實(shí)踐考察。
2、考試形式:本課程考核的方法包括筆試、試唱檢查等。其中期末考試采用閉卷筆試方式,統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試時(shí)間,統(tǒng)一批改試卷。
3、考試時(shí)間:90分鐘。
4、試卷結(jié)構(gòu):
(一)樂理部分。
名詞解釋15分。
單項(xiàng)選擇題15分,填空題15分,判斷題10分,簡答題15分,撰寫小論文30分。
(二)視唱練耳。
視譜歌唱50分。
聽音練習(xí)50分。
五、課程參考資料。
教材:《樂理視唱練耳》蔡岳建主編。
西南師范大學(xué)出版社。
王工念。
華東師范大學(xué)出版社主要參考書目:
1、《基本樂理與伴奏編配》馬成李娟中國勞動(dòng)社會保障出版社。
2、《學(xué)前兒童音樂教育》。
許卓婭。
人民教育出版社。
3、《音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與訓(xùn)練》。
六、說明。
在學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式,樂理基本以理論教學(xué)為主,視唱練耳則多采用實(shí)踐練習(xí)的方法,讓學(xué)生在掌握閱歷基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱,聽音的練習(xí),為以后的幼兒園音樂教育打下基礎(chǔ)。
樂理與視唱教案篇二
樂理視唱是音樂學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)技能,它不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂的構(gòu)成,還可以提升他們的音樂表達(dá)能力。通過對樂理視唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲頗豐,下面我將從練習(xí)方法、技巧、挑戰(zhàn)、應(yīng)用以及成就感等方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先,在樂理視唱的練習(xí)中,選擇合適的方法對于提高效果至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn),與其一味地重復(fù)死板的練習(xí),不如找到自己喜歡的音樂作品,盡量選擇適合自己水平的曲目進(jìn)行練習(xí)。這樣能夠保持學(xué)習(xí)的積極性和興趣,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),找一個(gè)合適的練習(xí)環(huán)境也非常重要,可以選擇一個(gè)安靜的地方,保持專注,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次,樂理視唱需要一些技巧。首先要將注意力集中于唱調(diào)上,通過分析唱調(diào)的音程關(guān)系,正確確定音高。然后,要注重節(jié)奏的把握,通過分析樂譜的節(jié)拍、節(jié)奏變化等,準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音符的時(shí)值,保持整體的穩(wěn)定性。此外,還要注重表達(dá)音樂的情感,通過正確的發(fā)聲技巧將音樂的感情表達(dá)出來,給人以舒適、悅耳的聽覺感受。
樂理視唱的過程中也會面臨一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)挑戰(zhàn)是音程的準(zhǔn)確判斷。有時(shí)候,兩個(gè)音之間的音程可能并不容易判斷,尤其當(dāng)音程比較接近時(shí),容易產(chǎn)生混淆。針對這個(gè)問題,我學(xué)會了通過對比音程來準(zhǔn)確判斷,例如將其與熟悉的音樂作品中的音程進(jìn)行比較來確定。另一個(gè)挑戰(zhàn)是唱準(zhǔn)。有時(shí)候,由于音樂作品的曲調(diào)復(fù)雜,要求我有非常好的準(zhǔn)確性。為了提高唱準(zhǔn)的能力,我多用耳朵去感受聲音的高低,通過準(zhǔn)確的唱調(diào)進(jìn)行練習(xí)。
樂理視唱并不是一個(gè)孤立的技能,它在音樂實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用。通過樂理視唱的學(xué)習(xí),我對音樂的構(gòu)成和表達(dá)有了更深入的理解,可以更準(zhǔn)確地演繹和表達(dá)音樂作品。在合唱排練中,我可以更快地找到自己的位置,并確保與其他聲部的和諧配合;在獨(dú)唱表演中,我能夠更加自信地把握曲調(diào),準(zhǔn)確地表達(dá)音樂中的情感。樂理視唱也對我的音樂創(chuàng)作能力有一定的提升,我能夠更好地創(chuàng)作出富有變化和層次感的音樂作品。
最后,樂理視唱給我?guī)砹司薮蟮某删透?。在每次成功地完成一首樂譜的視唱練習(xí)后,我都會感到無比的自豪和滿足。這種成就感不僅來自于技巧的提高,更來自于對音樂的深入理解和表達(dá)能力的提升。樂理視唱的學(xué)習(xí)之路會有一些困難和挫折,但是每一次的突破都是一種成就,都會增強(qiáng)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。
綜上所述,樂理視唱作為一項(xiàng)重要的音樂學(xué)習(xí)技能,尤其適合音樂學(xué)習(xí)者進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。通過選擇合適的練習(xí)方法、掌握正確的技巧,面對挑戰(zhàn)并將其應(yīng)用于實(shí)際演出和音樂創(chuàng)作中,我們能夠從中獲得巨大的收益和成就感。樂理視唱不僅提高了我們的音樂素養(yǎng),還為我們的音樂之路注入了更多的激情和動(dòng)力。
樂理與視唱教案篇三
藝術(shù)教研室郭紅梅。
一、總體設(shè)想:
為了使幼師畢業(yè)學(xué)生能夠較好地勝任工作崗位,提升個(gè)人發(fā)展的事業(yè)空間,充分展示個(gè)人的潛力,利用好個(gè)人的優(yōu)勢,在教學(xué)中我們要改變以往那種只注重單一學(xué)科的教學(xué)方式,應(yīng)充分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是學(xué)生思維空間的拓展、智力水平的發(fā)展及靈活解決問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中將理論性、實(shí)踐性、欣賞性與趣味性融于一體,使教學(xué)更生動(dòng)、更吸引人。充分利用課程整合,利用課堂教學(xué),對學(xué)生全方位的教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來、唱起來、舞起來、講起來。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)簡譜帶詞視唱16首。
2、學(xué)習(xí)五線譜帶詞視唱6首。
3、學(xué)習(xí)四首聲樂歌曲。
三、教學(xué)方法:。
通過樂理、視唱、聽辨等教學(xué)途徑,提高學(xué)生音樂聽覺的敏銳性和精確性,并積累音樂語匯,豐富音樂經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生在音樂注意力、音樂記憶力、音樂思維能力得到提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視唱的能力和教學(xué)的能力,為學(xué)生更好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂打下良好基礎(chǔ)。
2、聲樂。
培養(yǎng)學(xué)生建立正確的歌唱狀態(tài),掌握科學(xué)的發(fā)聲方法,主要的內(nèi)容為:歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓(xùn)練,歌曲的演唱及藝術(shù)表現(xiàn)。
樂理與視唱教案篇四
本課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程。
課程的目的在于使學(xué)生初步掌握五線譜樂理的基礎(chǔ)知識,為學(xué)習(xí)聲樂,鋼琴,伴奏編配,音樂創(chuàng)編,音樂欣賞,幼兒音樂教學(xué)法等課程打下必要的理論基礎(chǔ)。
二、課程教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)。
具備一定的音樂素養(yǎng)。
三、參考學(xué)時(shí)。
72學(xué)時(shí),開設(shè)2學(xué)期。
四、課程學(xué)分4學(xué)分。
五、課程內(nèi)容。
第四節(jié)音名與音組、音區(qū)與音域。
樂理與視唱教案篇五
1、在學(xué)習(xí)樂理知識中,音及音高是基礎(chǔ)也是最重要的部分。而音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,有高低、強(qiáng)弱、長短、音色四種性質(zhì)。在這里,我們要清楚的知道這四種性質(zhì)的特點(diǎn)、不同。然后我們要知道鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級(cdefgabe),兩個(gè)相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。升高或降低基本音級而得來的音,叫做變化音級。
2、前面已經(jīng)講過,鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級,在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音,為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音,我們將音列分成許多個(gè)“組”。
3、在音列中央的一組叫做小字一組,它的音級標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字1來表示,比小字一組高的組順次定名為:小字二組、小字三組、小子四組、小子五組。小字二組的標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字2來表示,其他各組以此類推。
4、音域有總的音域和個(gè)別的人聲或樂器的音域兩種。個(gè)別的人聲或樂器的音域是指在整個(gè)音域中所能達(dá)到的那一部分。音區(qū)是音域中的一部分,有高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)三種。在整個(gè)音域中,小字組、小字一組和小字二組屬于中音區(qū)。小字三組、小子四組和五組屬高音區(qū),大字組、大字一組和大字二組屬低音區(qū)。
5、樂音體系中各音的.絕對準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系叫做音律。而在這其中包括“純律”、“五度相生律”和“十二平均律”三種。
6、將八度分成十二的均等的部分――半音――的音律叫做十二平均律。世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來制定十二平均律的是我國明朝大音樂家朱載幀0胍羰鞘二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。八度內(nèi)包括有十二個(gè)半音,也就是六個(gè)全音。
7、根據(jù)復(fù)合音的第二分音和第三分音的純五度關(guān)系,由某一音開始向上推一純五度,產(chǎn)生次一律,再由次一律向上推一純五度,產(chǎn)生再次一律,如此繼續(xù)相生所定出的音律叫做五度相生律。
8、純律是于五度相生律用以構(gòu)成的第二分音和第三分音之外,再加入第五分音來作為生律要素,構(gòu)成和弦形式。
9、有兩個(gè)相鄰的音級構(gòu)成的半音叫做自然半音,自然半音可以由基本音級形成,也可以由變化音級形成,或由基本音級與變化音級形成。
10、由相鄰的兩個(gè)音級形成的全音叫做自然全音;同一音級的兩種不同形式所構(gòu)成的半音,叫做變化半音;同一音級的兩種不同形式或隔開一個(gè)音級所構(gòu)成的全音,叫做變化全音;這些都可以由基本音級和變化音級形成。而自然半音和變化半音、自然全音和變化全音,是兩種性質(zhì)完全不同的半音和全音,不應(yīng)有所混同。
樂理與視唱教案篇六
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學(xué)方面的體會。關(guān)鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎(chǔ)科包括視唱練耳、樂理等?;A(chǔ)科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學(xué)時(shí)間不長(2003年開始),但辦學(xué)規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達(dá)到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個(gè)內(nèi)容既獨(dú)立又有相互的聯(lián)系,下面從各個(gè)方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學(xué)生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓(xùn)練的話,應(yīng)以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時(shí)訓(xùn)練,兼唱簡譜。剛進(jìn)入高一的學(xué)生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從簡到繁,甚至在教基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)多花時(shí)間,反復(fù)鞏固之后才到下個(gè)內(nèi)容。我區(qū)高中音樂考生在學(xué)習(xí)音樂科的同時(shí),還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時(shí)間,因此用在音樂科目上的復(fù)習(xí)時(shí)間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時(shí)間,當(dāng)堂課的內(nèi)容不但要求學(xué)生聽懂學(xué)會,而且要記牢。在第一個(gè)學(xué)期里,為了加強(qiáng)學(xué)生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化記譜。做法是老師唱讓學(xué)生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)識譜能力有了提高后,進(jìn)一步加強(qiáng)綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點(diǎn)就這樣通過一次又一次的課堂強(qiáng)化訓(xùn)練,在較短的時(shí)間里學(xué)生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,在第一學(xué)年的視唱教學(xué)中除了要求學(xué)生學(xué)線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓(xùn)練。學(xué)生在小學(xué)和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進(jìn)行教學(xué),幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學(xué)生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學(xué)得非??臁_@樣在不知不覺中學(xué)生不斷提高視唱能力,同時(shí)也積累了一定量的歌曲,為學(xué)習(xí)聲樂和提高自身的音樂綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進(jìn)行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關(guān)鍵,如果單音基礎(chǔ)打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個(gè),其中16個(gè)是白鍵,10個(gè)是帶有升降號黑鍵。在訓(xùn)練這些單音中,我又分得較細(xì),16個(gè)白鍵又分為5個(gè)小組,分別是:每次訓(xùn)練以一個(gè)小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓(xùn)練單音時(shí)我往往要求學(xué)生默記這些音在鍵盤上的位置,當(dāng)我彈奏某一個(gè)音時(shí),學(xué)生首先反映在腦中的是這個(gè)音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個(gè)音,按離標(biāo)準(zhǔn)音的近遠(yuǎn)來進(jìn)行分組,分別為:訓(xùn)練方法跟白鍵一樣。當(dāng)所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學(xué)得好。和弦的聽記,我往往要求學(xué)生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時(shí),我只要求學(xué)生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當(dāng)然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2~3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學(xué)們小學(xué)或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學(xué)生調(diào)動(dòng)了興趣,吸引了注意力,主動(dòng)積極參與其中。當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)正濃時(shí),我及時(shí)讓同學(xué)們把譜寫出來,慢慢地學(xué)生掌握方法后,進(jìn)步就較快了。帶學(xué)生入門后,往后的聽記訓(xùn)練就結(jié)合節(jié)奏型來進(jìn)行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進(jìn)行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我往往選擇其中一個(gè)為主。前面的類型較簡單學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)2種,如果學(xué)習(xí)第(1)與(2)時(shí),所編的節(jié)奏練習(xí)都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學(xué)習(xí)到第4種類型時(shí),以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進(jìn)行練習(xí)。例如:如果學(xué)習(xí)到第4種時(shí),以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習(xí)。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學(xué)習(xí),學(xué)生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復(fù)習(xí)了舊知識。當(dāng)學(xué)習(xí)到了一定程度,我又專門利用一兩次課進(jìn)行前階段內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。比如學(xué)完了前面第1d5種,那么利用一堂課進(jìn)行綜合練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,如有不足就指出并反復(fù)練習(xí),直到全部學(xué)生都會并熟練才加進(jìn)新內(nèi)容,只有這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學(xué)生按當(dāng)天所講的內(nèi)容自由編寫練習(xí)題,當(dāng)堂唱或奏出,并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或指出不足。當(dāng)聽音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開始學(xué)習(xí)時(shí),我往往會結(jié)合具體音高讓學(xué)生自編旋律。例如:學(xué)習(xí)了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個(gè)音中進(jìn)行編寫旋律。同學(xué)們有的編成:也有的編成:當(dāng)我肯定了學(xué)生的成績時(shí),學(xué)生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學(xué)習(xí)積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學(xué)習(xí)成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進(jìn)行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過程中,如果學(xué)生能夠在第一次時(shí)就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實(shí)際是考學(xué)生的音樂反應(yīng)能力。最初練習(xí)模唱時(shí)我要求學(xué)生用“a”母音哼唱,一段時(shí)間后才要求唱出實(shí)際音高。等到學(xué)生基礎(chǔ)都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開頭訓(xùn)練我也盡量挑學(xué)生熟練的曲調(diào),目的是吸引學(xué)生興趣,隨著時(shí)間推移加大訓(xùn)練難度,并盡量結(jié)合聽音記譜進(jìn)行練習(xí)。總之,視唱練耳幾乎是每個(gè)音樂考生的弱項(xiàng)。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感、節(jié)奏感、應(yīng)變能力、模仿能力等。如果學(xué)生性格內(nèi)向,學(xué)起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導(dǎo),并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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樂理與視唱教案篇七
五、用正確的記譜方法,重新組合下列不正確的音值組合。(本大題共2小題,每小題5分,共10分)1.
2.
六、移譜題(本大題共2小題,每小題5分,共10分)。
用按照音程的移調(diào)方法,將下列旋律向上移高大二度記譜。
將下列簡譜旋律移成五線譜。
七、綜合題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)。
1.分析下列旋律的調(diào)式,將答案寫在括號內(nèi)。
()。
()。
2.分析下列樂譜,將正確的拍號、節(jié)奏類型和強(qiáng)弱規(guī)律寫在括號內(nèi)。
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樂理與視唱教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的知識任務(wù)—音樂中的節(jié)奏:音樂中的節(jié)奏的定義,節(jié)奏對音樂有什么影響和作用,如何在音樂中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。
2.技能目標(biāo):通過課堂活動(dòng)中的討論和賞析環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析的能力,提升學(xué)生聽,看,腦多感觀思維的運(yùn)作。
3.情感目標(biāo):同過鮮明的、典型的節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生對不同地域、民族、風(fēng)格的音樂的興趣,并能在這些音樂中掌握專業(yè)的知識,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美力。
教學(xué)重點(diǎn):
音樂中的節(jié)奏,節(jié)奏與音樂的色彩,節(jié)奏型的判斷。
教學(xué)難點(diǎn):
在音樂中找出節(jié)奏型,聽音判斷節(jié)奏型。
學(xué)情分析:
本課程樂理是一門音樂基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程,因此本課程在音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán),學(xué)好本課十分的重要。本課的教學(xué)對象為中專校幼教專業(yè)一年級的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè),進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè),無論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對于他們來說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué),有求知欲,較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。在能力方面,該階段學(xué)生對本課的認(rèn)識微薄,專業(yè)名詞基本不熟悉,整體的音樂綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結(jié)合學(xué)生的環(huán)境,特點(diǎn),能力,本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上多以欣賞、師生討論為主,將相對枯燥的理論知識蘊(yùn)藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中,從而學(xué)習(xí)知識、積累知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,拓展學(xué)生的知識面,提升音樂綜合素質(zhì),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
本課是教材的第三單元—《音樂的強(qiáng)弱》的第一課。音樂的強(qiáng)弱是音樂的四大基本要素之一,而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題,由始至終用節(jié)奏來貫穿本節(jié)課,由淺入深一步一步的對節(jié)奏剖析并拓寬知識點(diǎn):節(jié)奏—節(jié)奏與音樂色彩(節(jié)奏與地域,節(jié)奏與音樂風(fēng)格)—節(jié)奏型。在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán),前后呼應(yīng),銜接自然。在教學(xué)方法上通過師生互動(dòng)的討論、學(xué)生音樂和視頻賞析,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析能力、觀察能力等。教學(xué)內(nèi)容上通過賞析不同地域不同風(fēng)格的音樂來判斷節(jié)奏,拓寬學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)。音樂選擇上大眾化,典型化,激發(fā)學(xué)生求知欲。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,解決了本科的難點(diǎn)和導(dǎo)練評價(jià)部分,并且通過教學(xué)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋,合理的運(yùn)用多媒體軟件,增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐。
使用教具:
1.多媒體課件。
2.多媒體軟件。
3.投影設(shè)備。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.討論:找一找生活中的節(jié)奏?
【教學(xué)任務(wù)】教師引領(lǐng),與同學(xué)們共同討論話題,找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏,并導(dǎo)出課題。
【教學(xué)目標(biāo)】在課堂開始展開討論,激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探討的興趣,從而導(dǎo)出課題。
【教學(xué)方法】討論法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師:同學(xué)們,我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎?
學(xué)生:記得。
教師:好,我們一起來說一說布置的作業(yè)是—。
學(xué)生:找一找生活中的節(jié)奏。
教師:很準(zhǔn)確。沒錯(cuò),上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏,讓同學(xué)們在課后仔細(xì)的去觀察你自己的生活,仔細(xì)聆聽生活中的聲音,搜集生活中的節(jié)奏。好,現(xiàn)在我們來說一說你觀察到得結(jié)果。
學(xué)生:走路時(shí)有節(jié)奏;
汽車的喇叭聲有節(jié)奏;
做廣播操時(shí)聽音樂的節(jié)奏;
寫字的聲音(等等)。
教師:教師把學(xué)生的回答記錄在黑板上。
教師:非常好,同學(xué)們觀察的十分的仔細(xì),我們一起來看一看大家搜集到得答案?,F(xiàn)在我們來給這些答案分個(gè)類。請同學(xué)們說一說哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的,哪些節(jié)奏是一會兒長一會兒短、不整齊的。
學(xué)生:討論,給出答案。
教師:引領(lǐng)學(xué)生討論,把答案寫在相應(yīng)節(jié)奏后:
走路—節(jié)奏整齊。
汽車鳴笛—節(jié)奏不整齊。
做廣播操—節(jié)奏整齊(等等)。
教師:總結(jié)—同學(xué)們在生活中聽到或找到的這些聲音,無論是聽上去整齊的還是不整齊的,這些聲音的運(yùn)作都是有規(guī)律的,這樣有規(guī)律的運(yùn)作就稱作節(jié)奏。
二、新授。
1.什么叫做節(jié)奏?
【教學(xué)任務(wù)】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。
【教學(xué)目標(biāo)】點(diǎn)明本節(jié)課的課題,學(xué)習(xí)節(jié)奏的概念這一知識點(diǎn)。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師:接導(dǎo)入部分教師通過師生討論的結(jié)果,用通俗的說法總結(jié)什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音,有長有短,有整齊的,有不整齊的,這些聲音規(guī)律的運(yùn)作就稱為節(jié)奏。
給出節(jié)奏書面的概念:節(jié)奏—組織起來音的長短關(guān)系。對于一段旋律,不考慮它的音高,得到的便是它的節(jié)奏。
2.賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
【教學(xué)任務(wù)】在視頻片段中,描述聽到的節(jié)奏,并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂器”及。
其特點(diǎn)。
【教學(xué)目的】緊接上一個(gè)環(huán)節(jié),鞏固節(jié)奏的概念,通過觀看視頻,提高學(xué)生賞析、三維感觀思考能力。
【教學(xué)方法】視頻賞析法,觀察法,討論法。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師:同學(xué)們很細(xì)致的找到了生活中的各種節(jié)奏,我們也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了節(jié)奏的概念,接。
下來我們欣賞一段視頻,聽一聽視頻中的節(jié)奏是什么樣的',看一看視頻中用了哪。
些“樂器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。
教師:播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
學(xué)生:觀看視頻:找一找表演用了什么“樂器”,聽一聽你聽到的節(jié)奏是什么樣的。
視頻賞析。
教師:首先,同學(xué)們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂器”啊?
學(xué)生:大鍋,很多碗,鏟子(等等)。
學(xué)生:有快的,有慢的,很復(fù)雜(等等)。
教師:是的,那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢?有沒有聽到樂曲或者是一段旋律?
學(xué)生:沒有。
教師:是的,我們聽到的光是節(jié)奏,沒有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來什么呢?
3.節(jié)奏與音樂色彩。
【教學(xué)任務(wù)】連一連:賞析四段不同的音樂片段,并與之相應(yīng)的地域?qū)?yīng)上。
【教學(xué)目標(biāo)】賞析音樂并與相應(yīng)地域?qū)?yīng),旨在節(jié)奏對于音樂色彩的影響和不可缺少的重要性,并提高學(xué)生的旋律感、音樂感、音樂風(fēng)格等音樂綜合素質(zhì)。
【教學(xué)方法】音樂賞析法,討論法,觀察法。
【教學(xué)過程】。
教師:請大家欣賞四段旋律的片段,把這四段旋律與你認(rèn)為合適的地域相連接。
四段旋律:憂郁的探戈;櫻花;阿拉木汗;手鼓。
學(xué)生:賞析并思考。
音樂賞析。
教師:好的,四段旋律欣賞完了,我們再一起邊聽邊連線。
憂郁的探戈—拉美。
櫻花—日本。
阿拉木汗—新疆。
手鼓—非洲。
教師:非常棒!同學(xué)們這么準(zhǔn)確的就能把這些音樂與地域?qū)?yīng)上,除了音樂旋律色彩鮮明外,當(dāng)然,節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的,比如非洲音樂的節(jié)奏十分的快,聽上去很復(fù)雜,一刻都不停。而日本音樂的節(jié)奏十分的緩慢,好像一個(gè)穿著和服的人拖著腳步走路。
節(jié)奏是音樂作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一,是曲調(diào)的骨骼。它能塑造鮮明的音樂形象,表達(dá)音樂作品的特定內(nèi)容,有助于表現(xiàn)音樂一定的風(fēng)格和不同的地域、不同民族的色彩。
就如我們剛剛所聽到的旋律,每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂表現(xiàn)的風(fēng)格、地域。
4.節(jié)奏型。
【教學(xué)任務(wù)】賞析不同風(fēng)格的音樂片段,分別給音樂記錄下節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)節(jié)奏型這一知識點(diǎn),能準(zhǔn)確的給音樂打出準(zhǔn)節(jié)奏。提高學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)一步的理解和切身的感受。
【教學(xué)方法】實(shí)踐法。
【教學(xué)過程】。
教師:剛剛我們說到,節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂的一定風(fēng)格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解,那么現(xiàn)在讓我們來聽一聽不同風(fēng)格的音樂的節(jié)奏是什么樣的。仔細(xì)聆聽,請感受音樂的環(huán)境,聽完后給我們描述一下兩段音樂應(yīng)該處在什么樣的環(huán)境中。
欣賞2個(gè)音樂片段:《拉德斯基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》。
教師:請大家來說一說你聽到這兩段音樂有什么不同,給你什么感覺。
學(xué)生:第一首(拉德斯基進(jìn)行曲)—十分有力,堅(jiān)定,好像在踏步一樣。
第二首(藍(lán)色多瑙河)—十分優(yōu)美,開始很舒緩好像在美麗的山河邊,后面節(jié)奏。
變快,而且鮮明,好像很多人在宮廷中跳舞。
教師:給兩段音樂配上相應(yīng)的圖片,并給予兩段音樂名稱及音樂風(fēng)格。
第一首:拉德斯基進(jìn)行曲—進(jìn)行曲。
第二首:藍(lán)色多瑙河—圓舞曲。
教師:通過同學(xué)們的理解,我們很快就給這兩首曲子再風(fēng)格上加以區(qū)分。我們也很明顯。
的聽出進(jìn)行曲和圓舞曲的不同,那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢?,F(xiàn)在讓我們再來聽一遍。這一遍我請大家邊聽,邊用手打擊出音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《拉德斯基進(jìn)行曲》。
教師:教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手打擊節(jié)奏,適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己打節(jié)奏。并在黑板上用x把節(jié)。
奏記錄下來。
學(xué)生:用拍手的方式表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《藍(lán)色多瑙河》。
教師:首先帶著同學(xué)們找準(zhǔn)節(jié)奏,在適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己掌握。在黑板上用x記錄下節(jié)奏。
學(xué)生:用拍手的方式表現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏。
教師:通過同學(xué)們自己給音樂打擊節(jié)奏的感覺,在加上我們的記錄,一起來看一看進(jìn)行。
曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。
進(jìn)行曲—兩個(gè)音或四個(gè)音為一個(gè)組合。
圓舞曲—三個(gè)音為一個(gè)組合。
教師:像這樣的在音樂中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂曲中的特定的節(jié)。
奏貫穿始終,就是這首樂曲的典型節(jié)奏,也就是節(jié)奏型。
正如同我們給《拉德斯基進(jìn)行曲》和《藍(lán)色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣,就是他。
們的節(jié)奏型。
三、導(dǎo)練與反饋。
1.判斷基本節(jié)奏型。
【教學(xué)任務(wù)】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,完成本節(jié)課的練習(xí)。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握,
通過練習(xí)及時(shí)得到本節(jié)課的反饋。
【教學(xué)方法】練習(xí)法。
【教學(xué)過程】。
教師:運(yùn)用auralia音樂教學(xué)軟件中節(jié)奏練習(xí)的基本節(jié)奏練習(xí)這一項(xiàng),讓同學(xué)們根據(jù)。
聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深,完成5個(gè)級別的練習(xí)。
學(xué)生:練習(xí)—判斷基本節(jié)奏型。
四、課堂小結(jié)。
【教學(xué)任務(wù)】對課堂訓(xùn)練中存在的問題再次以提問的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
【教學(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生理清思路,再次加強(qiáng)記憶,并對自己的學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)識。
【教學(xué)方法】歸納法。
【教學(xué)過程】。
教師:總結(jié)。
學(xué)生:對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧。
五、課后作業(yè)。
【教學(xué)任務(wù)】完成課堂中導(dǎo)練部分的節(jié)奏型判斷練習(xí)。
預(yù)習(xí):找一找一條樂曲中出現(xiàn)的與節(jié)奏有關(guān)的符號。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師:分析課后作業(yè)。
學(xué)生:思考。
樂理與視唱教案篇九
教育教學(xué)目標(biāo):(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
通過一組中外作品的演唱和欣賞,感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
練習(xí)豎笛吹奏,能在連貫的樂句中較準(zhǔn)確地吹出re、fa、mi三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
難點(diǎn):情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞,感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì):(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等)采用講授、視唱、欣賞法,引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。
運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。
布置作業(yè):。
復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;課下練習(xí)豎笛吹奏,學(xué)吹《雪絨花》。
教學(xué)反饋:。
(形成性評價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì))學(xué)生通過科學(xué)的練聲法學(xué)唱歌曲,感覺有所收效,學(xué)習(xí)興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品,音樂感受能力有所進(jìn)步。
教學(xué)內(nèi)容、過程安排:。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價(jià)。
反思、體會。
一、組織教學(xué):
師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué):
1.揭題:
師:今天我們將開始學(xué)習(xí)第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先,我們先一起來學(xué)唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。
2.歌曲《故鄉(xiāng)的親人》:
(1)欣賞。
(2)跟琴學(xué)唱。
(3)作品分析:
1851年,福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時(shí),感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵,于是創(chuàng)作了這首歌,借以寄托思鄉(xiāng)之情,本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風(fēng)格,這是因?yàn)楦K固刈杂紫矏垡魳罚kS黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌,這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉(zhuǎn)、合的意圖。第一樂段比較平穩(wěn),第二樂段的首句情緒激昂,出現(xiàn)高潮,接著重復(fù)了第一樂段的旋律,感情逐步平靜。全歌旋律樸實(shí)、優(yōu)美,節(jié)奏平穩(wěn),具有濃郁的贊美詩風(fēng)格。
(4)歌詞“斯瓦尼”的由來:
1851年某天,福斯特來到他兄弟的辦公室問他,有哪條南方河流的名字叫起來好聽,想要用它寫到一首新的歌曲里面去,他的兄弟說雅索不錯(cuò),他說那個(gè)名字已經(jīng)使用過了;然后他的兄弟又建議“帕地”,他回答說他不想要這個(gè)名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集,打開美國的地圖,瞧了半天,他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上,那是一條在佛羅里達(dá)流入墨西哥灣的小河流,他高興地記下了這個(gè)名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導(dǎo)重點(diǎn)在思念之情的表現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價(jià)。
反思、體會。
(5)作曲家介紹。
史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣,他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當(dāng)了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的,他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當(dāng)時(shí)流行的化裝黑人樂隊(duì)表演及黑人民歌的影響,福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個(gè)最的是《哦,蘇珊娜!》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了,但他不通生意,常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告,他就能談判到更優(yōu)厚的版稅,并保護(hù)他的著作權(quán)。
(6)作品特點(diǎn):
他的作品結(jié)構(gòu)簡單,節(jié)奏平穩(wěn),音域不寬,材料精練,音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料,于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運(yùn)的同情,又是他孤身異地生活的切身感受。
(7)樂理知識復(fù)習(xí):
音符:用以記錄不同長短的音的進(jìn)行的符號。
休止符:用以記錄不同長短的音的間斷的符號。
(8)樂曲復(fù)習(xí)。
(9)《噢,蘇珊娜》。
由作者自撰歌詞的《噢,蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后,便逐漸風(fēng)靡全國。
翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后,大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價(jià)。
反思、體會。
(10)《老黑奴》。
這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時(shí)候,福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人,幾乎都一去不復(fù)返了。可敬的父親這時(shí)已經(jīng)去世了,兩個(gè)姊妹也已出嫁,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),兩個(gè)兄弟也相繼故去,剩下的另一個(gè)弟兄摩利遜也已結(jié)婚,而且住到了克利夫蘭。事實(shí)上,除了妻子和年幼的女兒之外,只有他一個(gè)人孤獨(dú)地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇,被迫孑然孤身流落到紐約,貧困潦倒,不久就孤寂地死去。1864年當(dāng)他離開人世的時(shí)候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個(gè)老黑奴去世了。作者福斯特與這個(gè)老黑奴有著多年的交情,老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的,旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動(dòng)人。顯然,作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外,也融進(jìn)了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。
生:
師:引導(dǎo)從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業(yè):
1.復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;。
2.課下練習(xí)豎笛吹奏,學(xué)吹《雪絨花》。
四、下課禮儀。
樂理與視唱教案篇十
學(xué)樂理與視唱作為音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分,對于培養(yǎng)音樂學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。在我的學(xué)習(xí)過程中,我充分認(rèn)識到學(xué)樂理與視唱的不可分割性,并且通過積極參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐,獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)樂理與視唱過程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
首先,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在開始學(xué)習(xí)樂理與視唱之前,我首先需要熟悉基礎(chǔ)知識,如五線譜、音高、音程等基本概念。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識,才能更好地理解和運(yùn)用樂理與視唱的知識。因此,我花了大量的時(shí)間和精力來鞏固自己的基本知識。
其次,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要積極的實(shí)踐。樂理與視唱不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí),更是需要通過實(shí)踐來鞏固與提高。我通過大量的練習(xí),練習(xí)了樂理與視唱的各種技巧,如音階練習(xí)、音程練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)等。通過不斷的實(shí)踐,我逐漸提高了我的樂理與視唱水平。
第三,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要耐心和堅(jiān)持。樂理與視唱并不是一蹴而就的過程,需要長期的堅(jiān)持和努力。學(xué)習(xí)樂理與視唱的過程中,我遇到了許多困難和挫折,但我從未放棄。我在錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)和成長,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略,最終取得了進(jìn)步。學(xué)樂理與視唱需要耐心和毅力,只要堅(jiān)持下去,就一定能夠看到成果。
第四,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要自我評估和反思。在學(xué)習(xí)樂理與視唱的過程中,我意識到自我評估和反思的重要性。每次練習(xí)完一個(gè)樂理與視唱的內(nèi)容,我都會仔細(xì)回顧自己的表現(xiàn)并評估自己的水平。我會列出自己的不足之處,并設(shè)定下一個(gè)目標(biāo)。通過自我評估和反思,我不斷完善自己,提高自己的樂理與視唱素養(yǎng)。
最后,學(xué)習(xí)樂理與視唱需要與他人合作和交流。在學(xué)習(xí)樂理與視唱的過程中,我發(fā)現(xiàn)與他人合作和交流能夠提高學(xué)習(xí)效果。和同學(xué)一起上課、一起練習(xí),我們可以相互幫助、相互借鑒,共同進(jìn)步。在與他人的交流中,我不僅可以聽到不同的觀點(diǎn)和見解,還可以接受他人的批評和建議,從而更好地改進(jìn)自己。
總之,學(xué)樂理與視唱是一個(gè)需要時(shí)間和精力投入的過程。通過堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、積極的實(shí)踐、耐心的堅(jiān)持、自我評估和反思以及與他人的交流,我在學(xué)習(xí)樂理與視唱的過程中取得了顯著進(jìn)步。這個(gè)過程不僅僅是為了學(xué)會樂理與視唱的知識和技巧,更是為了培養(yǎng)自己對音樂的理解和欣賞能力。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,樂理與視唱將繼續(xù)對我產(chǎn)生積極的影響。
樂理與視唱教案篇十一
作為一名幼師,我深知音樂在幼兒教育中的重要性。然而,在教授音樂知識時(shí),我發(fā)現(xiàn)視唱課對于幼兒的學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵。近期,我參加了一門幼師樂理視唱課,讓我對于教授幼兒音樂有了更深入的理解和體驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我參加這門課程的心得體會。
首先,視唱課提供了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式。在課堂上,老師會帶領(lǐng)我們學(xué)唱一些簡單的音樂樂句,并通過敲擊鼓點(diǎn)或跳躍等動(dòng)作形式來引導(dǎo)我們學(xué)唱。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)幼兒的興趣,讓他們更主動(dòng)地參與進(jìn)來。我在課堂中饒有興致地和其他同學(xué)一起唱歌,盡管大部分時(shí)候我們唱的不是很好聽,但這并不妨礙我們對音樂的熱愛。我相信這種積極的學(xué)習(xí)氛圍會對幼兒的音樂素養(yǎng)有所幫助。
其次,視唱課在培養(yǎng)幼兒音樂感覺和音樂記憶方面有著獨(dú)特的作用。通過視唱練習(xí),幼兒能夠鍛煉他們對音高、音程和節(jié)奏的感知能力,提高他們對音樂的敏感度。在我參加的這門課程中,老師會用簡單的旋律和節(jié)奏來測試我們對音樂的記憶能力。這樣的練習(xí)有助于鞏固幼兒對音樂的記憶,提高他們的音樂表演能力。我在練習(xí)中逐漸意識到,音樂不僅僅是一種聽覺感受,更是一種需要練習(xí)和記憶的技能。
此外,視唱課也能夠幫助幼兒提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂上,我們分為小組進(jìn)行合唱練習(xí),每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分樂句。我們需要互相協(xié)作,彼此配合,才能完成一首完整的歌曲。通過這種合作方式,幼兒學(xué)會了傾聽他人的歌聲,學(xué)會了更好地與他人協(xié)調(diào)一致地演唱。這種團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練對于幼兒的交流能力和社交能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
最后,視唱課幫助幼兒培養(yǎng)情感和表達(dá)能力。在音樂表演中,情感的表達(dá)至關(guān)重要。通過視唱課,幼兒能夠?qū)W會用音樂來表達(dá)自己的情感。在我參加的這門課程中,我們經(jīng)常會被要求用不同的音調(diào)和音樂表達(dá)出特定的情感,如快樂、悲傷、憤怒等。通過這樣的訓(xùn)練,幼兒能夠更好地表達(dá)自己的情感,理解他人的情感,提高他們的情感智力。
總而言之,幼師樂理視唱課為我提供了一種全新的音樂教學(xué)方法。通過生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)音樂感覺和音樂記憶、提高團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)情感和表達(dá)能力等多方面的訓(xùn)練,這門課程不僅僅對于幼兒教育有著重要的價(jià)值,而且對于幼師自身的音樂素養(yǎng)提升也有著積極的影響。我將會借鑒這些經(jīng)驗(yàn),將視唱課的方法融入到我的音樂教學(xué)中,為幼兒帶去更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
樂理與視唱教案篇十二
視唱樂理是音樂愛好者和專業(yè)音樂人掌握的一項(xiàng)重要技能。它可以幫助你更好地理解音樂的本質(zhì),從而加強(qiáng)自己的表演能力。視唱樂理可以讓你通過閱讀音樂符號和旋律,準(zhǔn)確地演唱和演奏音樂。在這篇文章中,我將分享我的視唱樂理心得體會。
第二段:學(xué)習(xí)視唱樂理的重要性。
視唱樂理是學(xué)習(xí)音樂的必要課程,它可以幫助我們更好地掌握音樂技能。當(dāng)我們學(xué)習(xí)視唱樂理時(shí),我們必須掌握一定的音樂知識。我們需要了解如何讀音符、節(jié)拍和和弦。我們還需要學(xué)習(xí)節(jié)奏和調(diào)式,以及如何識別各種節(jié)奏型和音程。這些知識將幫助我們更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。
第三段:練習(xí)視唱樂理需要掌握的技巧。
視唱樂理的技巧是通過不斷練習(xí)掌握的。首先,我們需要訓(xùn)練我們的耳朵。我們需要聽音樂并能夠分辨出每個(gè)音符的音高和長度。然后,我們需要通過閱讀音符來學(xué)習(xí)如何唱出音樂。在這個(gè)過程中,我們需要練習(xí)掌握節(jié)奏和節(jié)拍,以及如何正確地演唱每個(gè)音符。最后,我們需要練習(xí)掌握視唱樂理的技巧。
視唱樂理的練習(xí)可以通過練習(xí)各種音樂曲目來進(jìn)行。我們需要選擇適合自己的曲目,從簡單到復(fù)雜的曲目進(jìn)行逐步練習(xí)。我們可以從簡單的旋律開始,然后逐漸添加更復(fù)雜的音符和和聲來增強(qiáng)我們的能力。在此過程中,我們需要不斷地練習(xí),直到我們能夠輕松地讀出音符并唱出音樂。
第五段:結(jié)論。
在視唱樂理的練習(xí)中,我們需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí),我們可以增強(qiáng)自己的音樂能力,并能夠更好地表現(xiàn)和欣賞音樂。視唱樂理可以讓我們更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和本質(zhì),幫助我們更好地演奏和演唱音樂。通過視唱樂理的學(xué)習(xí)和練習(xí),我們可以成為更優(yōu)秀的音樂人。
樂理與視唱教案篇十三
音樂是一門綜合性學(xué)科,其中樂理和視唱對于學(xué)習(xí)音樂的人來說是至關(guān)重要的基礎(chǔ)技能。樂理是音樂中關(guān)于音高、節(jié)奏、和弦等方面的理論知識,而視唱?jiǎng)t是通過聽覺和視覺來準(zhǔn)確地演唱樂譜的能力。在學(xué)習(xí)樂理和視唱的過程中,我深刻體會到了它們的重要性,并從中獲得了許多的收獲與體會。
首先,學(xué)習(xí)樂理使我對音樂的理解更加深入。樂理知識是音樂的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)樂理不僅可以讓我更好地理解音樂,還可以提高我的音樂素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)樂理,我了解了音符的命名與時(shí)值,各種音階和音程的構(gòu)成方法,以及和弦的組成規(guī)律等等。這些知識讓我能夠更加準(zhǔn)確地讀譜和分析音樂作品,從而更好地理解音樂的內(nèi)涵和表達(dá)。對樂理知識的理解和掌握,使我對音樂更有自信,也更有動(dòng)力去創(chuàng)作和演繹音樂作品。
其次,學(xué)習(xí)視唱提高了我對音樂節(jié)奏和音高的感知能力。視唱是通過視覺和聽覺的結(jié)合來準(zhǔn)確地演唱樂譜,要求我們讀懂譜面上的音符和節(jié)奏符號,并正確地演唱出來。在學(xué)習(xí)視唱的過程中,我通過大量的練習(xí)和訓(xùn)練,不斷加深了對音高和節(jié)奏的感知能力。視唱既鍛煉了我的聽覺準(zhǔn)確度,也提高了我的音樂節(jié)奏感。通過視唱,我可以更好地理解和掌握音樂作品中的節(jié)奏變化和音高間的關(guān)系,從而更好地表達(dá)音樂的情感。
再次,學(xué)習(xí)樂理視唱讓我更好地欣賞音樂作品。通過樂理和視唱的學(xué)習(xí),我對音樂作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式有了更深入的了解。我能夠分析一首音樂作品的調(diào)性、和聲和結(jié)構(gòu),也能夠更好地領(lǐng)悟作曲家的用意和表達(dá)。這讓我在欣賞音樂作品時(shí)更加敏感,更加能夠體會到音樂所傳達(dá)的情感和美。同時(shí),學(xué)習(xí)樂理視唱也讓我能夠更好地理解和欣賞各種類型的音樂,不再局限于某種風(fēng)格或作曲家,而是能夠更加全面地欣賞和理解不同音樂作品的獨(dú)特之處。
最后,學(xué)習(xí)樂理視唱培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)視唱時(shí),我們通常需要與他人一起合作,互相配合演唱樂譜。這要求我們在團(tuán)隊(duì)中要有良好的溝通和協(xié)作能力,要能夠與他人一起合奏和合唱。通過與他人的合作,我學(xué)會了相互傾聽和互相補(bǔ)充,從而更好地完成視唱的任務(wù)。同時(shí),學(xué)習(xí)樂理視唱也培養(yǎng)了我對音樂的創(chuàng)造力。在視唱的過程中,我們可以通過自己的創(chuàng)造和表達(dá)來演繹和演唱樂譜,這要求我們有一定的音樂創(chuàng)作和演繹能力。通過不斷地練習(xí)和實(shí)踐,我逐漸提高了自己的創(chuàng)造力和表演能力。
總之,學(xué)習(xí)樂理視唱是我們學(xué)習(xí)音樂的必經(jīng)之路。通過樂理的學(xué)習(xí),我們可以更深入地理解音樂的內(nèi)涵和美;通過視唱的訓(xùn)練,我們可以更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的情感和節(jié)奏。同時(shí),學(xué)習(xí)樂理視唱還可以培養(yǎng)我們的合作能力和創(chuàng)造力,使我們更好地欣賞和演繹音樂作品。在學(xué)習(xí)樂理視唱的過程中,我不僅獲得了專業(yè)知識和技能,也收獲了對音樂的熱愛和追求。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能在音樂的世界里不斷進(jìn)步和成長。
樂理與視唱教案篇十四
作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,樂理與視唱是我必須要掌握和學(xué)習(xí)的技能。經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn),我深刻地認(rèn)識到了樂理和視唱對于音樂教育的重要性。在這篇文章中,我想分享一下我的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的心得體會。
一、了解樂理知識。
學(xué)習(xí)樂理知識是學(xué)習(xí)視唱技能的基礎(chǔ)。在樂理知識的學(xué)習(xí)過程中,我要學(xué)習(xí)把五線譜上的符號、符號的名稱、音符的時(shí)值、調(diào)號和節(jié)拍等進(jìn)行區(qū)分和記憶。同時(shí),要學(xué)會用簡單的音程、和聲和調(diào)式進(jìn)行分析和辨認(rèn)。這種知識的掌握是學(xué)習(xí)視唱技能的基礎(chǔ)。
二、練習(xí)唱位記號。
唱位記號是為了方便讀譜和強(qiáng)化唱準(zhǔn)音高而產(chǎn)生的一種符號。通過練習(xí)唱位記號,我能夠更好地了解每一個(gè)聲部在音樂中所處的位置,同時(shí)加強(qiáng)對每個(gè)音高的記憶。
三、掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱和持續(xù)時(shí)間。
在視唱中,掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱和持續(xù)時(shí)間非常重要。在練習(xí)中,我要注意節(jié)奏的差異性,尤其是在強(qiáng)弱、持續(xù)時(shí)間有實(shí)質(zhì)性改變的地方進(jìn)行練習(xí)。同時(shí),要注意一些表現(xiàn)性的細(xì)節(jié),如停頓、加速和減速等。
四、多角度的練習(xí)視唱。
在學(xué)習(xí)樂理和視唱的過程中,我認(rèn)識到需要多角度地進(jìn)行練習(xí)。除了單聲部視唱外,還要學(xué)習(xí)和練習(xí)雙聲部視唱技巧。雙聲部視唱非常考驗(yàn)視唱者的時(shí)間感。此外,視唱也應(yīng)包括不同的調(diào)式與音樂風(fēng)格的練習(xí)。
五、注重運(yùn)用與實(shí)踐。
在樂理和視唱的學(xué)習(xí)中,注重實(shí)踐非常重要。我通過參加音樂活動(dòng)、音樂比賽與音樂會,提高了自己的視唱水平。通過觀察和分析,我發(fā)現(xiàn)了自己的視唱問題并通過練習(xí)改進(jìn)了自己的視唱技能。
總之,學(xué)習(xí)樂理和視唱技能是音樂教育中非常重要的一部分。掌握樂理知識、學(xué)習(xí)唱位記號、強(qiáng)化節(jié)奏感、練習(xí)雙聲部視唱、多角度的練習(xí)視唱以及注重實(shí)踐,都將有助于提高音樂教育中的視唱水平和表現(xiàn)能力。希望自己能夠在未來的教育實(shí)踐中,給孩子們帶來更好的音樂教育體驗(yàn)。
樂理與視唱教案篇十五
大二樂理視唱課是我大學(xué)生活中難忘的一段經(jīng)歷,這門課不僅讓我更好地了解了音樂,也讓我明白實(shí)踐是提高能力最好的方式。在這門課中,我學(xué)習(xí)視唱技巧、掌握節(jié)奏與和聲、同時(shí)也收獲了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn),讓我對大學(xué)的成長與學(xué)習(xí)更加自信。
第二段:學(xué)習(xí)視唱技巧。
視唱是指讀譜并演唱出來,需要手和耳同時(shí)發(fā)力。在大二的樂理視唱課中,我們學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確地讀取音符、掌握準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏。通過練習(xí)視唱,我進(jìn)一步練習(xí)了自己的耳朵,并在腦海中勾畫出樂曲的畫面,加深了對音樂的理解。
第三段:掌握節(jié)奏和和聲。
在視唱課中,我們不僅僅學(xué)習(xí)了視唱技巧,還掌握了如何處理樂曲的節(jié)奏和和聲。在合唱中,節(jié)奏與和聲的掌握尤為重要。在這段時(shí)間里,我逐漸掌握了如何根據(jù)樂曲的節(jié)奏和和聲,以及不同的聲部編排,去合理地演唱,豐富了我的音樂語言。
第四段:領(lǐng)略群體活動(dòng)的樂趣。
視唱課是個(gè)群體活動(dòng),我們需要一起學(xué)習(xí),一起合作,準(zhǔn)確地演唱出樂曲。這讓我意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,鍛煉了我和同伴共同完成大任務(wù)的能力。聽到裊裊輕聲、宏亮高亢的聲音,感受到自己與同伴一起完成一個(gè)美好目標(biāo),讓我充滿著成就感。
第五段:總結(jié)與反思。
在大二的樂理視唱課中,我學(xué)習(xí)了技巧、掌握了節(jié)奏和和聲,而更重要的是我領(lǐng)略了群體活動(dòng)的樂趣。我深刻地意識到,學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗(yàn),固然重要,但更加難能可貴的是與人合作、共享成功的喜悅。我相信,在未來的職場中,這個(gè)機(jī)會粉絲給我更多的收獲,讓我在人際交往中更加自信地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。