編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教案的編寫(xiě)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入繁的原則，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)。以下是一些優(yōu)秀校本教研成果的展示教案，值得廣大教師借鑒和學(xué)習(xí)。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書(shū)課題：
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4、初步感知課文。讀了課文，你想說(shuō)什么？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
（1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。
（2）品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
（1）小組交流，并讀一讀。
（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。
（4）圖片展示
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇三
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗課文。
3體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā);理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的聯(lián)系。
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。
四學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專(zhuān)題。
1(板題：魚(yú)游到了紙上)大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。
2那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話(huà)又是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題自由讀書(shū)，并盡量讀正確、讀流利。
二自主讀書(shū)。
1學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的字：港澈壺缸徽聾。
3嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。
4課文主要講了件什么事?(看魚(yú)、畫(huà)魚(yú))。
5說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。
第二課時(shí)。
一回顧復(fù)習(xí)。
1說(shuō)說(shuō)課文講了些什么?
2上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決?
指名(師板書(shū))。
二讀書(shū)討論，解決疑問(wèn)。
1學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并勾畫(huà)。
2四人小組交流。
三重點(diǎn)研讀。
1讀5------7自然段，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱(chēng)贊)。
2反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。
(1)用小女孩的話(huà)直接贊嘆。
(2)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也是在贊嘆他。
(3)寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。
3學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫(xiě)方法。
(1)觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
(2)描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。
4出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技高超，你想怎么寫(xiě)?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō))。
四研讀“先游到了我的心里”
1默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。
2快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到心里去的。(結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)。
3再次研討作者所用的觀察方法和描寫(xiě)方法。
(1)長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。
(2)舉止和神態(tài)描寫(xiě)。
4有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。
五討論“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇四
1比鮮逗褪樾幢究紊字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。
3繃系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，懂得關(guān)愛(ài)自己的父母。
識(shí)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：了解自己家人的生日。
1~2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目。
(課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。)。
二、初讀課文，了解大意。
1貝著問(wèn)題讀課文。
(1)胖胖熊為什么只買(mǎi)了一枚天藍(lán)色的紐扣?
(2)熊媽媽高興嗎?
2苯餼鑫侍猓了解課文大意。
三、認(rèn)字、寫(xiě)字，鞏固字詞。
1比鮮渡字、新詞。(有條件的制作課件，沒(méi)條件的用生字、詞語(yǔ)卡片。)。
(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來(lái)，多讀幾遍。
(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準(zhǔn)了，拼音就會(huì)消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。)。
(4)抽生讀不帶拼音的詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)只留下生字。)。
(5)用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(6)檢查學(xué)生對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
2泵杳櫳蔥礎(chǔ)。
(1)(課件出示要寫(xiě)的8個(gè)字)學(xué)生自己選擇要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才寫(xiě)得漂亮。
(2)教師范寫(xiě)“錢(qián)”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。
(3)生選擇自己喜歡的字寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)生寫(xiě)完后互相欣賞評(píng)價(jià)。
(5)抽查展示并全班交流。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1弊遠(yuǎn)1、2自然段，提問(wèn)：胖胖熊的秘密是什么?
2弊遠(yuǎn)3、4、5自然段，提問(wèn)：胖胖熊在去商店的路上想了什么?
(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)。
3弊遠(yuǎn)6、7、8自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)紐扣的句子。
(呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮!)。
(1)自讀體會(huì)，讀出驚訝的語(yǔ)氣，讀出美感。
(2)抽讀評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)說(shuō)比喻句：“……像……”
(貼圖：紐扣)。
4倍9、10自然段，討論：為什么說(shuō)胖胖熊和媽媽過(guò)了最快樂(lè)的一天?
5閉確、流利、有感情地讀全文。
6貝瓷棖榫埃角色表演。
五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感。
知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)上生日祝福語(yǔ)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛(ài)是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子吧!
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇五
一、談話(huà)，揭題：
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。)。
3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)。
4、6-7自然段又講了什么?
(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。)。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。
說(shuō)一下，本課主要講了什么?
[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]。
三、細(xì)品課文，讀中感悟。
本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話(huà)主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作順序。再讀這一段。
[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。
2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。
這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。
當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?
[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?
你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話(huà)。
[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。
四、從讀到寫(xiě)，提高能力。
1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。
2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。
[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。自讀課文，每人畫(huà)一副火燒云的畫(huà)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
(1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫(xiě)生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子，想辦法通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)。
1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段。
二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段。
1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(3)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)的火燒云的畫(huà)，仿照課文第三至第六自然段中畫(huà)火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō)，再找同學(xué)或朋友互相交流。
(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開(kāi)豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
三、學(xué)習(xí)最后一自段。
重點(diǎn)體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫(xiě)得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。
3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)云霞的好詞佳句。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一、談話(huà)，揭示課題。
1、同學(xué)們，把你的手伸到你的`口袋里，告訴大家你的口袋里裝了什么？
2、出示課題。
3、學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)同學(xué)們的問(wèn)題。
二、學(xué)生自讀，整體感知。
1、生自讀課文，劃出生字、新詞。
2、找一找剛才提的問(wèn)題的答案。
3、匯報(bào)。
三、自學(xué)生字詞。
1、提示學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、采取小組合作加自學(xué)的方法自學(xué)本課生字。
3、出示本課生字詞，檢查同學(xué)們的自學(xué)情況。
四、讀課文。
1、提示學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、采取不同的方法讀課文，師指導(dǎo)同學(xué)們的朗讀情況。
五、小結(jié)。
小結(jié)同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇九
2、背誦古詩(shī)。
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求:音樂(lè)帶給你怎樣的的畫(huà)面?
交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話(huà)告訴我，音樂(lè)帶給你怎樣面?
2、過(guò)渡導(dǎo)入。
從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象，描寫(xiě)的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。
板書(shū)課題:1、26、荷花(看老師板書(shū)，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?。
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來(lái)一遍。)。
3、初看荷花。
a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。
要求:讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。
b、學(xué)生交流。
4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。
要求;用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
交流。
2、帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。
要求;畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。
交流。
a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”(課件出示圖片)。
你能把你的感覺(jué)讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
b、白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
抓“冒”
(a)如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)。
(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢?(鼓勵(lì))。
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫(xiě)了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)。
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫(huà)那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫(huà)家對(duì)話(huà)吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、播放錄音帶。
2、激讀。
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰(shuí)來(lái)作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)。
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百態(tài)……。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
七、總結(jié)結(jié)束。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。
2.理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情。
3.了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物，感受我對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物，感受我對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鵝嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，（板書(shū)課題），讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)《鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
1.提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)情況。
師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手！
估計(jì)：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
2.帶著問(wèn)題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第39頁(yè)，看一看第三道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想！
全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視。
三、邊讀議邊板書(shū)。
1.分段讀議。
師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真！看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段？
生朗讀完。
師：這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的（板書(shū)“形象”）？
（邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”）。
（2還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
（3）這一段最后幾句，還寫(xiě)鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢！
師：好啊！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)（板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”）。
2.提示寫(xiě)法。
師：（板書(shū)“顏色”）對(duì)！作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色，再描寫(xiě)了什么呢？想一想再說(shuō)。
估計(jì)：再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說(shuō)得好（板書(shū)“形狀”）！最后作者又描寫(xiě)了什么？
估計(jì)：最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)！
3.繼續(xù)讀議。
師：答得好！回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)（轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”）。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段（掃視全班）。
學(xué)生齊讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)？
生回答。
師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”）說(shuō)得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充？
師：好！大家都聽(tīng)得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)？
生：回答。
（全班學(xué)生閱讀課文，畫(huà)曲線(xiàn)）。
估計(jì)：我畫(huà)的句子有：“腿里像灌滿(mǎn)了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧！”
“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?！?BR> 師：結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再仔細(xì)想一想，作者寫(xiě)這一段主要為表明一個(gè)什么意思？
學(xué)生回答。
師：以上同學(xué)都能說(shuō)出一些道理，歸納起來(lái)，就是八個(gè)字（邊說(shuō)邊板書(shū)）：“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
4.重點(diǎn)讀議。
（全班學(xué)生默讀）。
師：（行間巡視一遍后，板書(shū)“看家”）請(qǐng)注意！誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的？
生回答內(nèi)容略。
學(xué)生回答。
師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段！
生齊聲朗讀）。
師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”）聽(tīng)了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ)，像老師剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
（三名學(xué)生各說(shuō)一遍）。
四、布置課外習(xí)作。
師：好！說(shuō)得好！現(xiàn)在請(qǐng)大家“仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)”。于下一周星期三以前寫(xiě)在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時(shí)完成。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十一
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生：(齊聲)歡迎!歡迎!……。
師：好啊!謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢?
生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。
生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)?。
師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題)，讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
1提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)情況。
師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!
生：(紛紛舉手)。
生：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師：說(shuō)得好，說(shuō)得可全面哪!
2.帶著問(wèn)題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想!
生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)。
〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?！场?BR> 三、邊讀議邊板書(shū)。
1.分段讀議。
師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?
生：(較流利地朗讀完)。
生：開(kāi)頭這一段，寫(xiě)了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
生：這是我爺爺告訴我的。
〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力?！?。
生：這一段最后幾句，還寫(xiě)鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!
師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。
2.提示寫(xiě)法。
師：(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容，大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?
生：(齊聲)聽(tīng)清楚了!
生：(齊聲)是!
師：(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色，再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。
生：再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?
生：(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!
〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”?！?。
3.繼續(xù)讀議。
師：答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿(mǎn)呢!那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!
生：(第二組學(xué)生齊讀)。
生：(齊聲)是!
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?
生：回答(略)。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充?
生：(齊聲)沒(méi)有!
師：好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?
生：回答(略)。
生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫(huà)曲線(xiàn))!
生：我畫(huà)的句子有：“腿里像灌滿(mǎn)了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
師：好!他一下就找出了三個(gè)比喻句，誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎?
生：我有!還有一句：“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?！?BR> 生：(連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。
師：以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理，歸納起來(lái)，就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū))：“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
4.重點(diǎn)讀議。
生：(全班學(xué)生低頭默讀)。
師：(行間巡視一遍后，板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?
生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)。
生：(先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。
生：(紛紛舉手)。
師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!
生：(第八組齊聲朗讀)。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩!聽(tīng)了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ)，像老師剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍)。
〔借物喻人，有機(jī)地滲透了思想品德教育。〕。
四、布置課外習(xí)作。
生：(齊)能按時(shí)完成!
師：(下課鈴響)好!下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)?。
(任峻?整理)。
論文?。
閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。同時(shí)還要教會(huì)兒童掌握閱讀的方法，激發(fā)兒童自覺(jué)閱讀的興趣。完成上述任務(wù)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”兩個(gè)方面，二者缺一不可。教師的教法是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段，它是在確定教學(xué)目的和任務(wù)、了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，因文因人而選定的。其中，不管采用什么方法，首先要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣；始終有機(jī)地滲透政治思想教育，認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。為此，其著眼點(diǎn)尚需放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。培養(yǎng)自學(xué)能力是《大綱》的核心。葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由教到不教，由講到不講。就是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
從我多年的閱讀教學(xué)的實(shí)踐，逐步弄清了以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語(yǔ)文教材里，記敘文和文學(xué)作品占了大部分，這些課文寫(xiě)人、記事、繪景、狀物，內(nèi)容具體，形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，使他們對(duì)文章里生動(dòng)的記述和描寫(xiě)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，在腦子里喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時(shí)，他們就會(huì)被形象的畫(huà)面所吸引，進(jìn)入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛(ài)讀，閱讀當(dāng)中得到樂(lè)趣。如：講《海底世界》一課時(shí)，板書(shū)課題后，我先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說(shuō)：海底漆黑沒(méi)有一點(diǎn)光亮；有的說(shuō)：海底很靜，沒(méi)有聲音。老師不急于糾正，啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認(rèn)識(shí)。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)迫不及待地將課文讀下去。
閱讀教學(xué)當(dāng)中教師導(dǎo)入??新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開(kāi)頭就生動(dòng)鮮明、引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)文課本里有很多題目新穎引人。如講《人橋》一課時(shí)，我在揭題中講到，“橋”是大家熟悉的建筑。橋是用什么修建成的呢?同學(xué)們都能回答出：用木料修成的橋是木橋；用石頭修成的橋是石橋；還有用鋼鐵修成的鐵橋……今天我們講的一種橋既不是水泥修的，也不是石頭造的，而是用人搭起來(lái)的“人橋”。這是講解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事，解放軍戰(zhàn)士為了消滅對(duì)岸的敵人，在沒(méi)有橋的情況下，使進(jìn)攻部隊(duì)踏著“人橋”沖上對(duì)岸，消滅了敵人。這樣的“揭題”引言，引起了同學(xué)們的很大興趣，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。
所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛(ài)護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來(lái)抓。
二、著力培養(yǎng)自學(xué)的能力。
了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來(lái)才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，索取新的知識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)中，既要改進(jìn)教法，又要交給學(xué)生閱讀的方法。如：是一篇習(xí)作例文，屬于半獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)減少老師的講解，多讓學(xué)生動(dòng)腦筋，自己讀懂課文，所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生看課文后邊的思考題，然后啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題一步一步地讀懂課文?！段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》也是一篇習(xí)作例文。習(xí)作例文擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)寫(xiě)作的雙重任務(wù)。也就是說(shuō)不但要求學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下讀懂課文，而且要求學(xué)生掌握本課的寫(xiě)作方法，即抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，按照其發(fā)展的先后順序來(lái)說(shuō)明事物。因此，在指導(dǎo)閱讀后向?qū)W生布置一篇作文?！段屹澝馈贰ⅰ段覑?ài)故鄉(xiāng)的》《我愛(ài)學(xué)校的》等。講完后，要求學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的抓住事物特點(diǎn)介紹小動(dòng)物的方法，寫(xiě)出自己熟悉的小動(dòng)物。這樣做體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高大有益處。
三、要滲透政治思想教育。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它具有兩性：一是工具性，二是思想性。這門(mén)學(xué)科的政治思想教育，是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學(xué)中進(jìn)行的。每教一篇文章，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的字、詞、句、篇，通過(guò)這些語(yǔ)言形式來(lái)理解其所表達(dá)的內(nèi)容和思想，在語(yǔ)言文字的教學(xué)過(guò)程?中進(jìn)行思想教育。這就說(shuō)明語(yǔ)言文字訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，思想品德教育也是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，二者都重要。還說(shuō)明，進(jìn)行思想品德教育不能孤立地進(jìn)行，而要在語(yǔ)言文字教學(xué)中相機(jī)滲透，二者是有機(jī)結(jié)合的，相輔相成的。當(dāng)然，我們反對(duì)不顧思想內(nèi)容的純語(yǔ)言文字的教學(xué)，也反對(duì)脫離課文，架空的分析思想內(nèi)容?？傊?，語(yǔ)文課的思想品德教育要從教材實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)課文中固有的思想內(nèi)容在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。
四、樹(shù)立教學(xué)的整體觀念。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)多因素的整體。就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，是由識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)、閱讀和作文諸因素構(gòu)成的，諸因素之間又有各自的體系。通過(guò)科學(xué)的排列組合，縱橫聯(lián)系，構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)科的整體。有些教師在教學(xué)課文時(shí)忽視了課文的整體，一篇課文，只注意其中某些詞句，或是只注意開(kāi)頭結(jié)尾，或者只偏重認(rèn)識(shí)一些生字，或者只講求思想教育……凡此種種，都是忽視了整體。在閱讀教學(xué)中，一定要注意課文的整體觀念。在接觸任務(wù)一篇文章時(shí)，教師首先要了解這篇課文在本單元的地位、作用，重點(diǎn)讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么。
在教學(xué)過(guò)程?中，就要將其訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿始終。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，首先要讓學(xué)生了解本課的內(nèi)容大意，知道主要講些什么，而后再一部分一部分地深入理解，最后再總起來(lái)閱讀，體會(huì)得才會(huì)更深刻。另外深鉆教材是樹(shù)立整體觀念的前提，鉆研教材不僅要掌握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點(diǎn)，還要把握所教內(nèi)容與前后知識(shí)的關(guān)系，從知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，處理好今天與明天，上學(xué)年與本學(xué)年的知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)系，只要做到心中有數(shù)，就不會(huì)把課文分析得支離破碎，就會(huì)將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有目的地進(jìn)行序列訓(xùn)練。只要胸中有全局，分段把好關(guān)，層層打好基礎(chǔ)，處處圍繞主線(xiàn)訓(xùn)練，就能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的整體發(fā)展。
點(diǎn)評(píng)?。
司美彥老師原籍石家莊，1969年調(diào)來(lái)青海省大通縣任教。從一名普通教師到擔(dān)任校長(zhǎng)，始終堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)。1989年4月，經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)為特級(jí)教師。
的一課教學(xué)，系全省審評(píng)小學(xué)特級(jí)教師集中于西寧舉行的一堂鑒定課，獲得五名評(píng)委的一致好評(píng)。
課的自我簡(jiǎn)介和板書(shū)姓名，使生疏的師生關(guān)系，一下變成近于親切的“同志式”關(guān)系；同時(shí)提出一個(gè)看似不必要的“歡迎與否”的問(wèn)題，但可以起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、組織課堂教學(xué)的作用，而且引發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
臨時(shí)指定教習(xí)作例文，教者只有半天的準(zhǔn)備時(shí)間，但其教學(xué)設(shè)計(jì)，符合二類(lèi)課文的教學(xué)要求，首先“從讀入手”，重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生看課后思考題，以及針對(duì)段落內(nèi)容提問(wèn)題，要求學(xué)生邊讀邊思考，做到“帶著問(wèn)題，閱讀課文”。這就有效地引發(fā)主動(dòng)性，增強(qiáng)閱讀效果。
教者沒(méi)有范讀課文，沒(méi)有教學(xué)生字詞，沒(méi)有安排段落和探討段意；而著重教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自解，始終貫穿了“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主”的一條紅線(xiàn)，作為二類(lèi)課文的教學(xué)，似應(yīng)如此，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
全文的板書(shū)設(shè)計(jì)?，明顯地揭示了作者的思路和文章的文路，既顯示了段落層次，點(diǎn)明內(nèi)容，而且簡(jiǎn)介了寫(xiě)作手法和全文的中心意思，自然導(dǎo)出，直觀形象，并有機(jī)滲透思想品德教育。
課堂教學(xué)中，教者能針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，始終注意組織教學(xué)，引起有意注意；善于運(yùn)用啟發(fā)式和鼓勵(lì)式，始終以商量的口氣，啟示學(xué)生回答問(wèn)題，始終以贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，對(duì)每一名回答問(wèn)題的學(xué)生作出恰如其分的肯定和指點(diǎn)，較好地啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于提高學(xué)生的閱讀和作文的能力。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十二
1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
一、導(dǎo)入。
讀全文，回憶課文講了一件什么事？
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文，解決問(wèn)題。
第一自然段。
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)？
（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）。
（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
（3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰?，幾乎掉光了，小汪霞的?nèi)心怎樣?。浚ㄍ纯鄠牡龋?BR> 那你應(yīng)該怎么讀??？自己試一試，指名讀。
2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛煟且活^曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想？是什么心情?。浚ê懿话?、害怕）。
你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。
3、此時(shí)，你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強(qiáng)，自卑）。
第三自然段。
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開(kāi)始接著最后）。
1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2）讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？
3）“為什么汪霞一開(kāi)始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
4）她為什么遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？
5）那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢？（害怕緊張\擔(dān)心等）怕什么？
6）那你應(yīng)該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話(huà)。指名讀——評(píng)讀。
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什？
（當(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子）。
理解“意外”
1）意外什么意思？她為什么會(huì)感到意外？讀這句體會(huì)她意外的心情。
2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------）。
那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢？（五花八門(mén)）。
3、同學(xué)們都戴著五花八門(mén)的帽子，跟他們那些帽子比起來(lái)，汪霞覺(jué)得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意）。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門(mén)口，看到眼前的景象，還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？為什么會(huì)是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺(jué)得自卑、不安。）。
5、比較句子：她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
兩句話(huà)有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？練習(xí)朗讀最后一句。
7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。
過(guò)渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰(shuí)呢？我們來(lái)看看老師究竟說(shuō)了些什么？
1、默讀畫(huà)出老師的話(huà)，想想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)有什么問(wèn)題嗎？（訂正提問(wèn)）。
預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開(kāi)始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問(wèn)題。
2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。（出示句子）。
1）在什么情況會(huì)鄭重的說(shuō)？聯(lián)系生活實(shí)際（升旗開(kāi)幕式考試）。
2）讀到這，你能提出什么問(wèn)題？
3）老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說(shuō)？（重視注意一定做到）。
3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
（打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）。
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？（保護(hù)她的自尊心）。
師：正是因?yàn)槔蠋熐擅?、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見(jiàn)老師的愛(ài)心、善解人意啊！我們不僅要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂(lè)于接受，不傷害他們的自尊心。（板書(shū)：尊重，善待）。
過(guò)渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
第四自然段。
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
3、現(xiàn)在你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？
三、師總結(jié)。
汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M(mǎn)愛(ài)心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮?。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛(ài)之手，去幫助他們，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界吧！
四、口語(yǔ)交際。
現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,正確理解詞語(yǔ)干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等。
2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇.感知童年豐富的想象力.
3,體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活.
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)愛(ài)心的神奇,感知童話(huà)豐富的想象,懂得關(guān)愛(ài)他人.
教學(xué)難點(diǎn):從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇.
教法設(shè)計(jì):朗讀感悟,啟發(fā)想象,情景陶冶.
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一,談話(huà)導(dǎo)入:。
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)星星的故事嗎(學(xué)生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于"北斗七星"的童話(huà)故事吧!
二,初讀文本整體感悟。
課件出示:。
1,課文講了一件什么事。
2,這件事情是在什么情況下發(fā)生的。
學(xué)生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……。
三,探究新知文本升華。
(一)第一自然段。
課件出示干旱圖片。
1,學(xué)生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說(shuō)的嗎(學(xué)生自由說(shuō))。
2,課件出示第一自然段,學(xué)生找出有關(guān)干旱的句子和詞語(yǔ)。
教師總結(jié):干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動(dòng)物)。
3,默讀課文找出表現(xiàn)神奇的句子(學(xué)生讀)。
4,哎呀!水罐發(fā)生了什么變化(學(xué)生回答水罐的變化)。
(二)第二自然段。
1,感悟水罐變化的原因(母愛(ài))。
2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會(huì)在夢(mèng)中說(shuō)些什么(學(xué)生推測(cè),自由暢談)(母愛(ài)的原因)。
3,小姑娘得到水后的心情怎么樣(喜出望外…指導(dǎo)朗讀)。
4,找出體現(xiàn)母愛(ài)的句子(指導(dǎo)朗讀)。
(三)第三自然段。
課件出示第三自然段。
1,找出母親說(shuō)的話(huà),從這句話(huà)中你體會(huì)到什么(母愛(ài)的偉大)。
教師總結(jié):母愛(ài)真?zhèn)ゴ笱?真神奇呀!
2,這是小姑娘再也忍不住…突然來(lái)了一位過(guò)路人,怎么辦呀又發(fā)生了什么神奇的故事(跳出七顆鉆石涌出水流…)。
3,試想:當(dāng)涌出一股巨大清澈又新鮮水流時(shí),地球會(huì)有什么變化(樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽…..)。
總結(jié):在小姑娘的愛(ài)心下,人間永遠(yuǎn)是春天.
(四)第四自然段。
課件出示第四自然段的內(nèi)容。
學(xué)生齊讀。
四,課外拓展。
配樂(lè)誦讀:。
愛(ài)心。
愛(ài)心使世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。
使陌生人感到親切。
使朋友感到安慰。
使親人感到愉悅。
愛(ài)心,就是給他人。
一個(gè)關(guān)懷的眼神。
一個(gè)燦爛的微笑。
一個(gè)美好的祝福。
愛(ài)心,是人類(lèi)的春天,生命的樂(lè)園。
你愛(ài)著世界,世界也愛(ài)著你。
同學(xué)們讓愛(ài)心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛(ài)心,如同星光渴望彼此輝映.
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十四
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业脑诒菊n設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。
教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強(qiáng)鞏固。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、教師指導(dǎo)過(guò)于急躁，留給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分。
2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十五
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。它講述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小女孩抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次一次發(fā)生神奇的變化。告訴我們愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍。在這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，情深意濃，師生共同彈奏了一曲愛(ài)心的贊歌。
---、初讀，感知愛(ài)心。
教學(xué)開(kāi)始，老師讓學(xué)生自由讀課文，了解故事的大致內(nèi)容，然后交流，初步懂得水罐的變化是愛(ài)心創(chuàng)造的奇跡。閱讀教學(xué)從整體入手既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，也為確立文本的價(jià)值取向做好了鋪墊。
二、品讀，體會(huì)愛(ài)心。
教學(xué)的重點(diǎn)是從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。所以老師以水罐的神奇變化為主線(xiàn)，先讓學(xué)生找出表現(xiàn)水罐的變化的句子，然后想一想變化的原因是什么?通過(guò)交流，品讀，歸納出女孩有孝心、善心、同情心。同時(shí)，為了加深理解，教師抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié)，如：“小姑娘哪兒也找不著水”，這里的“哪兒”指小姑娘都到了哪兒呢?“小姑娘咽了一口唾沫”，此時(shí)，小姑娘也是焦渴難忍，你遇到過(guò)這樣的情況嗎?通過(guò)老師聲情并茂的語(yǔ)言渲染，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給課文補(bǔ)白，感受到愛(ài)心的偉大，愛(ài)心的力量。另外，利用多媒體再現(xiàn)愛(ài)心的神奇。教師抓住“接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”媒體出現(xiàn):巨大的水流流入了草地，流入了河流，流入所有需要水的地方，大地復(fù)蘇了--透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生被小姑娘的愛(ài)心所震撼，朗讀課文時(shí)入情入境，達(dá)到了作者、文本、讀者的相通。
三、延伸，提升愛(ài)心。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力要靠反復(fù)的實(shí)踐來(lái)完成。因此，學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，老師朗誦托爾斯泰關(guān)于愛(ài)的名言，讓學(xué)生記下，接著在“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲中，學(xué)生暢所欲言，當(dāng)自己身邊的親人、朋友需要幫助時(shí)，熱情地伸出援助之手，并齊聲朗誦“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好”。最后，老師讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)，并把學(xué)習(xí)此課后的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
總之，這節(jié)課如果用一句話(huà)來(lái)概括，那就是濃濃愛(ài)心溢滿(mǎn)堂，實(shí)實(shí)在在育棟梁。
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北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十六
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：
在知識(shí)目標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識(shí)字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）課題導(dǎo)入：
（二）講讀課文。
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：大家真踴躍！好，咱們開(kāi)啟一列小火車(chē)吧！1。
（2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）。
師：對(duì)于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
師：大家再觀察其他的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（生說(shuō)哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們?cè)偃ソ涣鳌?BR> 3、指生分段讀課文。
師：大家對(duì)生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請(qǐng)你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專(zhuān)心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請(qǐng)用一句話(huà)概括出來(lái)。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
5、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？
（三）深入學(xué)習(xí)課文。
1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當(dāng)時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì)因?yàn)槿彼溃虼俗寣W(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）。
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧?。▽W(xué)生朗讀）。
1、誰(shuí)能用一句話(huà)概括出課文內(nèi)容。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
2、師：水罐會(huì)變，真神奇！請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
3、小組討論、交流體會(huì)。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）。
4、師生交流。（隨機(jī)播放課件）。
（1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？（喜出望外）。
（指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）。
就帶著這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）。
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會(huì)讀。
師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)，還有哪很神奇？
（2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。）。
（4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）。
師：“一瞬間”多長(zhǎng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）。
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話(huà)的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻€(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
（5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
（體會(huì)小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)?。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流?！保┩瑢W(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫(huà)面呀！
（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？
（三）總結(jié)擴(kuò)展。
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）。
師：對(duì)這就是廣博無(wú)私的愛(ài)！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠(yuǎn)在空中閃爍。現(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
（四）贈(zèng)送格言。
聽(tīng)了大家的談話(huà)，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家?guī)?lái)三位朋友《七色花》、《賣(mài)火柴的小女孩》和《你別問(wèn)這是為什么》。其中《你別問(wèn)這是為什么》是我國(guó)九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請(qǐng)問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣(mài)火柴的小姐姐?！薄镀呱ā泛汀顿u(mài)火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話(huà)，你會(huì)對(duì)愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助?！闭?qǐng)大家記住這樣兩句話(huà)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線(xiàn)，右半部分是一條貫穿全文的思想線(xiàn)。縱觀我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；
2.能有感情地朗讀課文；
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話(huà)世界；
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
（“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話(huà)題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑；點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么？
板書(shū)：愛(ài)。
（通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。）。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水！水！水！
水就像（）一樣寶貴！
4.指導(dǎo)朗讀。
（第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。）。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
（1）小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？
（2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
（板書(shū)：孝心感天）。
（2）讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
（板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
（3）體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話(huà)“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
（板書(shū)：母愛(ài)似金）。
（4）讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
（板書(shū)：博愛(ài)普照）。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
（新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。）。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話(huà)故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象；要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
（感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。）。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
總評(píng)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“讀”字，強(qiáng)化一個(gè)“陪”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語(yǔ)言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十八
1、（出示課件）。
師：你看，晴朗的夜空明月高懸，引人遐想，看到月亮你會(huì)想到哪些故事？
生：嫦娥奔（ben）月。
生：嫦娥奔月。
師：大家一起說(shuō)。
生齊：嫦娥奔月。
師：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？
生：吳剛砍桂樹(shù)。
師：吳剛伐桂，好。
師：看，這是什么？課件出示（北斗七星）。
生：北斗七星。
師：北斗七星，斗是什么意思？
生：勺子。
生齊說(shuō)：北斗七星。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)閱讀方法。
師：幾個(gè)自然段？
生：四個(gè)。
師：（指名讀）。
生：旱災(zāi)。
師：這個(gè)旱災(zāi)有多大？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，讀完了你就知道了，有多大？
生：可能會(huì)影響到全世界。
師：影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么？生齊讀第一自然段。
師：旱災(zāi)有多大？
生：全地球都遭到了旱災(zāi)。
師：這上面寫(xiě)了是全地球都遭到了旱災(zāi)。旱災(zāi)到底嚴(yán)重到什么程度？
生：讓許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
師：許多人和動(dòng)物都怎么樣？
生：焦渴而死、渴死了……。
生：焦渴而死。
師：什么是焦渴？
生：就是水沒(méi)有了，他們就很口渴。
師：你說(shuō)的還是口渴，現(xiàn)在說(shuō)焦渴。
生：焦渴就是因?yàn)闆](méi)有水渴死了。
師：對(duì)，因?yàn)闆](méi)有水焦渴而死。焦渴什么意思？?。
生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
師：渴得哪里受不了？
生：渴得嘴巴受不了。
生：全身都受不了了。
師：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？
生：說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
生：焦渴而死。
師：所以，“焦”和“渴”的意思并不一樣。這是說(shuō)旱災(zāi)嚴(yán)重的程度，接著說(shuō)。
生：所有的水井和河流都干涸了。
師：好，所有的水井和河流都干涸了。老師要寫(xiě)一個(gè)詞，你們猜寫(xiě)哪個(gè)詞？
生：干涸。（板書(shū)：干涸）。
師：這么聰明。老師又要問(wèn)什么？
生：干涸是什么意思？
師：沒(méi)錯(cuò)。（眾笑）誰(shuí)來(lái)回答？
生：干涸就是一滴水都沒(méi)有了。
師：就是沒(méi)有水了，就是水都干了。我們口語(yǔ)說(shuō)河里邊都干了，這叫——。
生：干涸。
生：草木叢林也都干枯了。
師：好，你說(shuō)我該寫(xiě)什么詞？
生：干枯。（板書(shū)：干枯）。
師：什么是干枯？
生：干枯就是這個(gè)東西已經(jīng)干了。
師：什么東西干了？
生：草木和叢林都干了。
師：花草樹(shù)木都干了，叫什么？
生：干枯。
生：干涸。
師：叢林、花草沒(méi)有水分了，蔫了，沒(méi)了，那叫“干涸”嗎？那叫——。
生：干枯。
生：明白了。
師：你看這個(gè)干旱大不大？（在“大”字下加著重符號(hào)）請(qǐng)你讀——（指大屏幕）。
生齊讀第一自然段。
師：為了說(shuō)明旱災(zāi)之大，后面說(shuō)了幾個(gè)意思？
生：三個(gè)。
生：不行。因?yàn)?，如果水井和草木從林后干枯的?huà)，人們以前就有水喝。但是……。
生齊讀第一自然段。
三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)閱讀。
生：水罐。
師：什么樣的水罐？有水嗎？（板書(shū)：空水罐）。
生：沒(méi)有。
生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。”
師：這是水罐的第一次變化，空水罐變成了什么？
生：滿(mǎn)水罐。
師：變成滿(mǎn)水罐，神奇在哪兒？原來(lái)——。
生：空的。
師：現(xiàn)在是——。
生：滿(mǎn)的。
師：裝滿(mǎn)水的水罐。（板書(shū)：裝滿(mǎn)水）裝滿(mǎn)了什么樣的水，讀——。
生：清澈新鮮。
師：對(duì)，清澈新鮮。（板書(shū)：清澈新鮮）“新鮮”大家都理解，什么是“清澈”？
生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。
師：說(shuō)明水很——。
生：透明。
師：透亮，透明，這叫什么？
生：清澈。
師：所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個(gè)詞。
生齊讀。
師：再讀。
生再齊讀。
師：原來(lái)是空的，現(xiàn)在裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，小姑娘感到意外嗎？
生：感到。
師：一個(gè)詞點(diǎn)出了意外，只有一個(gè)字，哪個(gè)詞？
生：“竟”字。
師：如果“竟”字換成別的詞，意思還通，換哪個(gè)？
生：如果。
師：如果，行嗎？罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，換成什么？
生：應(yīng)該是“卻”。
師：“卻”是轉(zhuǎn)折，還沒(méi)有意外的意思。比“卻”還好的，你來(lái)。
生：竟然。
師：行不行？
生：行。
師：好了，還有嗎？
生：居然。
師：可不可以？
生：可以。
師:竟、竟然、居然，這三個(gè)詞的意思都差不多，都表示在自己的——。
生：意外。
師:意料之外，現(xiàn)在一位同學(xué)讀，讀出意料之外，讀出驚奇、驚喜。
生讀：當(dāng)她醒來(lái)……。
師:原來(lái)罐子里有水嗎？
生：沒(méi)有。
生讀，比上次更有感情了。
師:真好。大家一起讀。
生齊讀。
師:這是第一次變化，接著誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
生齊說(shuō)：喜出望外。
師:喜出望外。（板書(shū)：喜出望外）老師寫(xiě)這個(gè)詞，你說(shuō)什么是喜出望外？
生：就是特別高興的意思。
師:那就是“喜”。
生：歡喜。
師:對(duì)了，“出望外”怎么解釋?zhuān)?BR> 生：“喜出望外”整個(gè)的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。
師:然后匆匆忙忙地走，最后因?yàn)樾」方O倒，她以為灑了，結(jié)果——。
生：沒(méi)灑。
師:神奇在什么地方？
生讀句子。
師：你又讀了一遍句子，自己的話(huà)，神奇在哪兒？
生：這次變化神奇在水沒(méi)有灑。
師:水沒(méi)有灑，而且怎么樣？
生：而且罐子還端端正正地放在地上。
師:她以為罐子應(yīng)該倒了，但是沒(méi)有倒，這里有個(gè)詞叫什么？
生：端端正正。
師:老師寫(xiě)這個(gè)詞——端端正正，（板書(shū)：端端正正）你在底下想什么？
生：我想到站應(yīng)該站得很端正，坐應(yīng)該坐得很端正。
師:你想到了你站應(yīng)該站端正，好。端端正正什么意思？
師：“端”和“正”是一回事嗎？
生：是。
生：明白了。
師:“端”是又直又正，這樣組成一個(gè)詞，讀這個(gè)——。
生：端端正正。
師:她以為應(yīng)該倒，但是罐子端端正正的，這是神奇之一，神奇之二是什么？，?。
生：神奇之二在于罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的，?。
師:神奇在哪兒？聽(tīng)老師讀。老師強(qiáng)調(diào)的是什么？
生：滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有倒出一滴水。
生：不一樣。
師:老師強(qiáng)調(diào)的神奇之處是什么？
生：端端正正。
師:那是剛才那個(gè)詞語(yǔ)。
生：老師強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)是“還是”。
師:就是裝的水原來(lái)是滿(mǎn)的，現(xiàn)在怎么樣？
生：也是（還是）滿(mǎn)的。
師：依然是滿(mǎn)的，一滴水都沒(méi)有灑。這是第二次的神奇之處，明白嗎？
生：明白了。
師:所以讀課文要仔細(xì)理會(huì)。大家齊讀這句。
生齊讀句子。
師:這才讀出了味道。第三次神奇，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀句子。
師:神奇在哪兒？
生：罐子變成銀的了。
生：銀的。
師：一起讀這句。
生讀句子。
師:這次讀得好，再往下。
生讀：小姑娘回到家……水罐又變成了金的。
師:你說(shuō)這次神在哪兒？
生：這次神在原來(lái)水罐是銀的，現(xiàn)在又變成了金的。
師:質(zhì)地的變化，對(duì)嗎？這是神奇之一，還有。
生：神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。
師:好，你說(shuō)什么是“一瞬間”？
生：就是很快的，當(dāng)你還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候。
生齊讀這個(gè)句子。
師:真好，再往下。
生讀：這時(shí)……。
師（打斷）:這兒沒(méi)讀好，突然——讀。?。
生繼續(xù)讀：突然……。
師（再打斷）:聽(tīng)老師讀，突然從門(mén)外……你再讀。???。
生接著讀。
師:你感受到了神奇在哪兒？
生：它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。
師相機(jī)畫(huà)箭頭從“金”指向課題。
生：它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。
師:涌出什么？（板書(shū)：涌出水流）。
生：涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。
師:這是神奇之二，接著說(shuō)。
生：它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
生：水罐。
師:現(xiàn)在，這就是這個(gè)水罐（拿起茶杯），誰(shuí)來(lái)做演示，這個(gè)水怎么出來(lái)？?。
生上臺(tái)演示，手伸進(jìn)杯子，再拿出來(lái)往外往下。
生（上臺(tái)邊演示邊解說(shuō)）：是這樣直的往上出來(lái)。
師:直的往上出來(lái)，一直到上面，是嗎？這叫“涌出”嗎？
生：可以啊。
師（搖頭）:比“涌出”更確切點(diǎn)，叫什么？?。
生：沖出。
師:還可以換什么詞？
生：噴出。
生：冒出。
生：不對(duì)。
生齊讀句子。
師:神奇嗎？
生：神奇。
四、體會(huì)情感，感受愛(ài)心。
生：不會(huì)。
生：哈利波特。
師:哦，小魔法師。
生：那些專(zhuān)門(mén)會(huì)變魔術(shù)的魔法師。
師：魔法師，好，非常好。還有什么？
生：神仙。
師:神仙，對(duì)吧。
生：是愛(ài)。
師:是愛(ài)，好。我們現(xiàn)在說(shuō)一個(gè)人物。
生：是仙女。
師:是仙女，這個(gè)很美。
生：是天神。
生：是上帝。
師:不說(shuō)了，一定有很多答案。我們贊成哪一個(gè)比較美的？
生：神仙、仙女、哈利波特……。
生讀第一個(gè)情景。
師:好，就讀到這兒，下面是你們幫助她。請(qǐng)問(wèn)你被她什么感動(dòng)了?
生：我被她對(duì)媽媽的愛(ài)而感動(dòng)。
師:詳細(xì)點(diǎn),哪兒寫(xiě)對(duì)媽媽的愛(ài),你感受到什么?
生：我從“為她生病的母親去找水”感受到我應(yīng)該幫助她.
師:應(yīng)該幫助她,她渴嗎?但是這個(gè)時(shí)候她怎么樣?
生：這個(gè)時(shí)候她還在為母親找水。
師:于是你被感動(dòng)了。
生：我從她夜里找水被感動(dòng)了。
師：你讀得就更仔細(xì)了，看的更認(rèn)真了。她不是——。
生：大白天去找。
師:而是——。
生：而是又冷又淡淡的月光去找。
生：找水。
師:于是你被——。
生：感動(dòng)了。
師:真好。
生：我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動(dòng)了。
師：這個(gè)“哪兒”怎么能感受到對(duì)母親的愛(ài)？
生：她找遍了每一個(gè)角落，可是都沒(méi)有找到水。
生齊讀第一次變化。
生讀第二個(gè)情節(jié)。
師:請(qǐng)你們發(fā)表感受。
生：我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會(huì)到小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)很深。
師:她自己渴嗎？
生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝，難道她不愛(ài)媽媽嗎？
生：匆匆忙忙。
師：你從這個(gè)詞體會(huì)到了小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？
生：匆匆就是很急的意思。
師:沒(méi)錯(cuò)，忙忙呢？
生：就是很忙的意思。
生：匆匆忙忙。
師:真好，說(shuō)的太好了。你們都被感動(dòng)了，于是一起來(lái)幫助她，讀——。
生齊讀：她以為……。
師:都是你們給施的魔法，是不是？再往下，還請(qǐng)你來(lái)讀（臺(tái)上的女孩）。
生讀情節(jié)三。
師:她自己舍不得喝，給小狗喝。
師:就不會(huì)給小狗喝。
生：她卻往手掌里倒了一點(diǎn)水。
生：不是。
生齊讀：當(dāng)小姑娘……。
師:真好，這個(gè)小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續(xù)讀。
生讀情節(jié)四：。
師:這次不是小姑娘感動(dòng)了你，是誰(shuí)感動(dòng)了你？?。
生：我覺(jué)得“反正”的意思就是快要。
師:不是快要。
生：我覺(jué)得反正的意思就是肯定。
生齊讀：就在這一瞬間……。
師:真好。繼續(xù)讀下去。
生讀情節(jié)四。
生：我從“過(guò)路人”體會(huì)到小姑娘非常有善心。
師:怎么從“過(guò)路人”就體會(huì)到呢？
生：因?yàn)檫@是她自己討的水，為什么要給過(guò)路人喝呢？
生齊讀：這時(shí)突然……水流。
生：愛(ài)。
生：女兒對(duì)母親的愛(ài)。
師:女兒對(duì)母親的愛(ài)，子女對(duì)父母的愛(ài)。那么她給小狗水，這是什么愛(ài)？
生：人對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
師:人與動(dòng)物、植物、自然的愛(ài)。她給過(guò)路人水這是對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
生：這是對(duì)他人的愛(ài)。
生：小姑娘。
師:她口渴了，咽唾沫了。
生：小姑娘的媽媽。
師:小姑娘的媽媽生命垂危。
生：那個(gè)過(guò)路人。
生：那只小狗。
師:看第一自然段提示一下。
生：植物也需要水。
師:動(dòng)植物都需要水。
生：河流那些也需要水。
生：把水舀一勺到井里，井馬上就滿(mǎn)了。
師:這個(gè)故事還可以有神奇的想象，請(qǐng)你課后再想想作為這故事的結(jié)尾。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十九
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)設(shè)境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石)。
漂亮不漂亮?你想說(shuō)什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書(shū)：七顆鉆石)齊讀課題。
(三)讀與悟第2段。
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問(wèn)。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問(wèn)。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
7、指名提問(wèn)。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
(四)請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書(shū)課題：
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4、初步感知課文。讀了課文，你想說(shuō)什么？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
（1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。
（2）品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
（1）小組交流，并讀一讀。
（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。
（4）圖片展示
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇三
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗課文。
3體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā);理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的聯(lián)系。
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。
四學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專(zhuān)題。
1(板題：魚(yú)游到了紙上)大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。
2那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話(huà)又是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題自由讀書(shū)，并盡量讀正確、讀流利。
二自主讀書(shū)。
1學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的字：港澈壺缸徽聾。
3嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。
4課文主要講了件什么事?(看魚(yú)、畫(huà)魚(yú))。
5說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。
第二課時(shí)。
一回顧復(fù)習(xí)。
1說(shuō)說(shuō)課文講了些什么?
2上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決?
指名(師板書(shū))。
二讀書(shū)討論，解決疑問(wèn)。
1學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并勾畫(huà)。
2四人小組交流。
三重點(diǎn)研讀。
1讀5------7自然段，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱(chēng)贊)。
2反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。
(1)用小女孩的話(huà)直接贊嘆。
(2)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也是在贊嘆他。
(3)寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。
3學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫(xiě)方法。
(1)觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
(2)描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。
4出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技高超，你想怎么寫(xiě)?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō))。
四研讀“先游到了我的心里”
1默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。
2快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到心里去的。(結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)。
3再次研討作者所用的觀察方法和描寫(xiě)方法。
(1)長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。
(2)舉止和神態(tài)描寫(xiě)。
4有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。
五討論“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇四
1比鮮逗褪樾幢究紊字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。
3繃系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，懂得關(guān)愛(ài)自己的父母。
識(shí)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：了解自己家人的生日。
1~2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目。
(課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。)。
二、初讀課文，了解大意。
1貝著問(wèn)題讀課文。
(1)胖胖熊為什么只買(mǎi)了一枚天藍(lán)色的紐扣?
(2)熊媽媽高興嗎?
2苯餼鑫侍猓了解課文大意。
三、認(rèn)字、寫(xiě)字，鞏固字詞。
1比鮮渡字、新詞。(有條件的制作課件，沒(méi)條件的用生字、詞語(yǔ)卡片。)。
(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來(lái)，多讀幾遍。
(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準(zhǔn)了，拼音就會(huì)消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。)。
(4)抽生讀不帶拼音的詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)只留下生字。)。
(5)用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(6)檢查學(xué)生對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
2泵杳櫳蔥礎(chǔ)。
(1)(課件出示要寫(xiě)的8個(gè)字)學(xué)生自己選擇要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才寫(xiě)得漂亮。
(2)教師范寫(xiě)“錢(qián)”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。
(3)生選擇自己喜歡的字寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)生寫(xiě)完后互相欣賞評(píng)價(jià)。
(5)抽查展示并全班交流。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1弊遠(yuǎn)1、2自然段，提問(wèn)：胖胖熊的秘密是什么?
2弊遠(yuǎn)3、4、5自然段，提問(wèn)：胖胖熊在去商店的路上想了什么?
(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)。
3弊遠(yuǎn)6、7、8自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)紐扣的句子。
(呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮!)。
(1)自讀體會(huì)，讀出驚訝的語(yǔ)氣，讀出美感。
(2)抽讀評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)說(shuō)比喻句：“……像……”
(貼圖：紐扣)。
4倍9、10自然段，討論：為什么說(shuō)胖胖熊和媽媽過(guò)了最快樂(lè)的一天?
5閉確、流利、有感情地讀全文。
6貝瓷棖榫埃角色表演。
五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感。
知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)上生日祝福語(yǔ)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛(ài)是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子吧!
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇五
一、談話(huà)，揭題：
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。)。
3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)。
4、6-7自然段又講了什么?
(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。)。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。
說(shuō)一下，本課主要講了什么?
[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]。
三、細(xì)品課文，讀中感悟。
本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話(huà)主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作順序。再讀這一段。
[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。
2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。
這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。
當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?
[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?
你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話(huà)。
[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。
四、從讀到寫(xiě)，提高能力。
1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。
2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。
[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。自讀課文，每人畫(huà)一副火燒云的畫(huà)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
(1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫(xiě)生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子，想辦法通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)。
1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段。
二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段。
1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(3)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)的火燒云的畫(huà)，仿照課文第三至第六自然段中畫(huà)火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō)，再找同學(xué)或朋友互相交流。
(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開(kāi)豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
三、學(xué)習(xí)最后一自段。
重點(diǎn)體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫(xiě)得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。
3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)云霞的好詞佳句。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一、談話(huà)，揭示課題。
1、同學(xué)們，把你的手伸到你的`口袋里，告訴大家你的口袋里裝了什么？
2、出示課題。
3、學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)同學(xué)們的問(wèn)題。
二、學(xué)生自讀，整體感知。
1、生自讀課文，劃出生字、新詞。
2、找一找剛才提的問(wèn)題的答案。
3、匯報(bào)。
三、自學(xué)生字詞。
1、提示學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、采取小組合作加自學(xué)的方法自學(xué)本課生字。
3、出示本課生字詞，檢查同學(xué)們的自學(xué)情況。
四、讀課文。
1、提示學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、采取不同的方法讀課文，師指導(dǎo)同學(xué)們的朗讀情況。
五、小結(jié)。
小結(jié)同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇九
2、背誦古詩(shī)。
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求:音樂(lè)帶給你怎樣的的畫(huà)面?
交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話(huà)告訴我，音樂(lè)帶給你怎樣面?
2、過(guò)渡導(dǎo)入。
從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象，描寫(xiě)的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。
板書(shū)課題:1、26、荷花(看老師板書(shū)，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?。
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來(lái)一遍。)。
3、初看荷花。
a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。
要求:讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。
b、學(xué)生交流。
4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。
要求;用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
交流。
2、帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。
要求;畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。
交流。
a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”(課件出示圖片)。
你能把你的感覺(jué)讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
b、白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
抓“冒”
(a)如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)。
(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢?(鼓勵(lì))。
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫(xiě)了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)。
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫(huà)那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫(huà)家對(duì)話(huà)吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、播放錄音帶。
2、激讀。
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰(shuí)來(lái)作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)。
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百態(tài)……。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
七、總結(jié)結(jié)束。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。
2.理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情。
3.了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物，感受我對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物，感受我對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鵝嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，（板書(shū)課題），讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)《鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
1.提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)情況。
師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手！
估計(jì)：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
2.帶著問(wèn)題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第39頁(yè)，看一看第三道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想！
全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視。
三、邊讀議邊板書(shū)。
1.分段讀議。
師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真！看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段？
生朗讀完。
師：這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的（板書(shū)“形象”）？
（邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”）。
（2還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
（3）這一段最后幾句，還寫(xiě)鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢！
師：好啊！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)（板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”）。
2.提示寫(xiě)法。
師：（板書(shū)“顏色”）對(duì)！作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色，再描寫(xiě)了什么呢？想一想再說(shuō)。
估計(jì)：再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說(shuō)得好（板書(shū)“形狀”）！最后作者又描寫(xiě)了什么？
估計(jì)：最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)！
3.繼續(xù)讀議。
師：答得好！回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)（轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”）。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段（掃視全班）。
學(xué)生齊讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)？
生回答。
師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”）說(shuō)得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充？
師：好！大家都聽(tīng)得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)？
生：回答。
（全班學(xué)生閱讀課文，畫(huà)曲線(xiàn)）。
估計(jì)：我畫(huà)的句子有：“腿里像灌滿(mǎn)了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧！”
“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?！?BR> 師：結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再仔細(xì)想一想，作者寫(xiě)這一段主要為表明一個(gè)什么意思？
學(xué)生回答。
師：以上同學(xué)都能說(shuō)出一些道理，歸納起來(lái)，就是八個(gè)字（邊說(shuō)邊板書(shū)）：“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
4.重點(diǎn)讀議。
（全班學(xué)生默讀）。
師：（行間巡視一遍后，板書(shū)“看家”）請(qǐng)注意！誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的？
生回答內(nèi)容略。
學(xué)生回答。
師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段！
生齊聲朗讀）。
師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”）聽(tīng)了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ)，像老師剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
（三名學(xué)生各說(shuō)一遍）。
四、布置課外習(xí)作。
師：好！說(shuō)得好！現(xiàn)在請(qǐng)大家“仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)”。于下一周星期三以前寫(xiě)在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時(shí)完成。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十一
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生：(齊聲)歡迎!歡迎!……。
師：好啊!謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢?
生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。
生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)?。
師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題)，讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
1提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)情況。
師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!
生：(紛紛舉手)。
生：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師：說(shuō)得好，說(shuō)得可全面哪!
2.帶著問(wèn)題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想!
生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)。
〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?！场?BR> 三、邊讀議邊板書(shū)。
1.分段讀議。
師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?
生：(較流利地朗讀完)。
生：開(kāi)頭這一段，寫(xiě)了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
生：這是我爺爺告訴我的。
〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力?！?。
生：這一段最后幾句，還寫(xiě)鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!
師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。
2.提示寫(xiě)法。
師：(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容，大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?
生：(齊聲)聽(tīng)清楚了!
生：(齊聲)是!
師：(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色，再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。
生：再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?
生：(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!
〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”?！?。
3.繼續(xù)讀議。
師：答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿(mǎn)呢!那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!
生：(第二組學(xué)生齊讀)。
生：(齊聲)是!
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?
生：回答(略)。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充?
生：(齊聲)沒(méi)有!
師：好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?
生：回答(略)。
生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫(huà)曲線(xiàn))!
生：我畫(huà)的句子有：“腿里像灌滿(mǎn)了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
師：好!他一下就找出了三個(gè)比喻句，誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎?
生：我有!還有一句：“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?！?BR> 生：(連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。
師：以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理，歸納起來(lái)，就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū))：“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
4.重點(diǎn)讀議。
生：(全班學(xué)生低頭默讀)。
師：(行間巡視一遍后，板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?
生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)。
生：(先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。
生：(紛紛舉手)。
師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!
生：(第八組齊聲朗讀)。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩!聽(tīng)了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ)，像老師剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍)。
〔借物喻人，有機(jī)地滲透了思想品德教育。〕。
四、布置課外習(xí)作。
生：(齊)能按時(shí)完成!
師：(下課鈴響)好!下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)?。
(任峻?整理)。
論文?。
閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。同時(shí)還要教會(huì)兒童掌握閱讀的方法，激發(fā)兒童自覺(jué)閱讀的興趣。完成上述任務(wù)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”兩個(gè)方面，二者缺一不可。教師的教法是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段，它是在確定教學(xué)目的和任務(wù)、了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，因文因人而選定的。其中，不管采用什么方法，首先要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣；始終有機(jī)地滲透政治思想教育，認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。為此，其著眼點(diǎn)尚需放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。培養(yǎng)自學(xué)能力是《大綱》的核心。葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由教到不教，由講到不講。就是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
從我多年的閱讀教學(xué)的實(shí)踐，逐步弄清了以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語(yǔ)文教材里，記敘文和文學(xué)作品占了大部分，這些課文寫(xiě)人、記事、繪景、狀物，內(nèi)容具體，形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，使他們對(duì)文章里生動(dòng)的記述和描寫(xiě)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，在腦子里喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時(shí)，他們就會(huì)被形象的畫(huà)面所吸引，進(jìn)入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛(ài)讀，閱讀當(dāng)中得到樂(lè)趣。如：講《海底世界》一課時(shí)，板書(shū)課題后，我先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說(shuō)：海底漆黑沒(méi)有一點(diǎn)光亮；有的說(shuō)：海底很靜，沒(méi)有聲音。老師不急于糾正，啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認(rèn)識(shí)。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)迫不及待地將課文讀下去。
閱讀教學(xué)當(dāng)中教師導(dǎo)入??新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開(kāi)頭就生動(dòng)鮮明、引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)文課本里有很多題目新穎引人。如講《人橋》一課時(shí)，我在揭題中講到，“橋”是大家熟悉的建筑。橋是用什么修建成的呢?同學(xué)們都能回答出：用木料修成的橋是木橋；用石頭修成的橋是石橋；還有用鋼鐵修成的鐵橋……今天我們講的一種橋既不是水泥修的，也不是石頭造的，而是用人搭起來(lái)的“人橋”。這是講解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事，解放軍戰(zhàn)士為了消滅對(duì)岸的敵人，在沒(méi)有橋的情況下，使進(jìn)攻部隊(duì)踏著“人橋”沖上對(duì)岸，消滅了敵人。這樣的“揭題”引言，引起了同學(xué)們的很大興趣，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。
所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛(ài)護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來(lái)抓。
二、著力培養(yǎng)自學(xué)的能力。
了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來(lái)才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，索取新的知識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)中，既要改進(jìn)教法，又要交給學(xué)生閱讀的方法。如：是一篇習(xí)作例文，屬于半獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)減少老師的講解，多讓學(xué)生動(dòng)腦筋，自己讀懂課文，所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生看課文后邊的思考題，然后啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題一步一步地讀懂課文?！段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》也是一篇習(xí)作例文。習(xí)作例文擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)寫(xiě)作的雙重任務(wù)。也就是說(shuō)不但要求學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下讀懂課文，而且要求學(xué)生掌握本課的寫(xiě)作方法，即抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，按照其發(fā)展的先后順序來(lái)說(shuō)明事物。因此，在指導(dǎo)閱讀后向?qū)W生布置一篇作文?！段屹澝馈贰ⅰ段覑?ài)故鄉(xiāng)的》《我愛(ài)學(xué)校的》等。講完后，要求學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的抓住事物特點(diǎn)介紹小動(dòng)物的方法，寫(xiě)出自己熟悉的小動(dòng)物。這樣做體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高大有益處。
三、要滲透政治思想教育。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它具有兩性：一是工具性，二是思想性。這門(mén)學(xué)科的政治思想教育，是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學(xué)中進(jìn)行的。每教一篇文章，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的字、詞、句、篇，通過(guò)這些語(yǔ)言形式來(lái)理解其所表達(dá)的內(nèi)容和思想，在語(yǔ)言文字的教學(xué)過(guò)程?中進(jìn)行思想教育。這就說(shuō)明語(yǔ)言文字訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，思想品德教育也是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，二者都重要。還說(shuō)明，進(jìn)行思想品德教育不能孤立地進(jìn)行，而要在語(yǔ)言文字教學(xué)中相機(jī)滲透，二者是有機(jī)結(jié)合的，相輔相成的。當(dāng)然，我們反對(duì)不顧思想內(nèi)容的純語(yǔ)言文字的教學(xué)，也反對(duì)脫離課文，架空的分析思想內(nèi)容?？傊?，語(yǔ)文課的思想品德教育要從教材實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)課文中固有的思想內(nèi)容在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。
四、樹(shù)立教學(xué)的整體觀念。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)多因素的整體。就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，是由識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)、閱讀和作文諸因素構(gòu)成的，諸因素之間又有各自的體系。通過(guò)科學(xué)的排列組合，縱橫聯(lián)系，構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)科的整體。有些教師在教學(xué)課文時(shí)忽視了課文的整體，一篇課文，只注意其中某些詞句，或是只注意開(kāi)頭結(jié)尾，或者只偏重認(rèn)識(shí)一些生字，或者只講求思想教育……凡此種種，都是忽視了整體。在閱讀教學(xué)中，一定要注意課文的整體觀念。在接觸任務(wù)一篇文章時(shí)，教師首先要了解這篇課文在本單元的地位、作用，重點(diǎn)讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么。
在教學(xué)過(guò)程?中，就要將其訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿始終。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，首先要讓學(xué)生了解本課的內(nèi)容大意，知道主要講些什么，而后再一部分一部分地深入理解，最后再總起來(lái)閱讀，體會(huì)得才會(huì)更深刻。另外深鉆教材是樹(shù)立整體觀念的前提，鉆研教材不僅要掌握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點(diǎn)，還要把握所教內(nèi)容與前后知識(shí)的關(guān)系，從知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，處理好今天與明天，上學(xué)年與本學(xué)年的知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)系，只要做到心中有數(shù)，就不會(huì)把課文分析得支離破碎，就會(huì)將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有目的地進(jìn)行序列訓(xùn)練。只要胸中有全局，分段把好關(guān)，層層打好基礎(chǔ)，處處圍繞主線(xiàn)訓(xùn)練，就能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的整體發(fā)展。
點(diǎn)評(píng)?。
司美彥老師原籍石家莊，1969年調(diào)來(lái)青海省大通縣任教。從一名普通教師到擔(dān)任校長(zhǎng)，始終堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)。1989年4月，經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)為特級(jí)教師。
的一課教學(xué)，系全省審評(píng)小學(xué)特級(jí)教師集中于西寧舉行的一堂鑒定課，獲得五名評(píng)委的一致好評(píng)。
課的自我簡(jiǎn)介和板書(shū)姓名，使生疏的師生關(guān)系，一下變成近于親切的“同志式”關(guān)系；同時(shí)提出一個(gè)看似不必要的“歡迎與否”的問(wèn)題，但可以起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、組織課堂教學(xué)的作用，而且引發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
臨時(shí)指定教習(xí)作例文，教者只有半天的準(zhǔn)備時(shí)間，但其教學(xué)設(shè)計(jì)，符合二類(lèi)課文的教學(xué)要求，首先“從讀入手”，重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生看課后思考題，以及針對(duì)段落內(nèi)容提問(wèn)題，要求學(xué)生邊讀邊思考，做到“帶著問(wèn)題，閱讀課文”。這就有效地引發(fā)主動(dòng)性，增強(qiáng)閱讀效果。
教者沒(méi)有范讀課文，沒(méi)有教學(xué)生字詞，沒(méi)有安排段落和探討段意；而著重教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自解，始終貫穿了“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主”的一條紅線(xiàn)，作為二類(lèi)課文的教學(xué)，似應(yīng)如此，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
全文的板書(shū)設(shè)計(jì)?，明顯地揭示了作者的思路和文章的文路，既顯示了段落層次，點(diǎn)明內(nèi)容，而且簡(jiǎn)介了寫(xiě)作手法和全文的中心意思，自然導(dǎo)出，直觀形象，并有機(jī)滲透思想品德教育。
課堂教學(xué)中，教者能針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，始終注意組織教學(xué)，引起有意注意；善于運(yùn)用啟發(fā)式和鼓勵(lì)式，始終以商量的口氣，啟示學(xué)生回答問(wèn)題，始終以贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，對(duì)每一名回答問(wèn)題的學(xué)生作出恰如其分的肯定和指點(diǎn)，較好地啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于提高學(xué)生的閱讀和作文的能力。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十二
1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
一、導(dǎo)入。
讀全文，回憶課文講了一件什么事？
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文，解決問(wèn)題。
第一自然段。
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)？
（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）。
（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
（3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰?，幾乎掉光了，小汪霞的?nèi)心怎樣?。浚ㄍ纯鄠牡龋?BR> 那你應(yīng)該怎么讀??？自己試一試，指名讀。
2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛煟且活^曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想？是什么心情?。浚ê懿话?、害怕）。
你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。
3、此時(shí)，你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強(qiáng)，自卑）。
第三自然段。
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開(kāi)始接著最后）。
1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2）讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？
3）“為什么汪霞一開(kāi)始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
4）她為什么遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？
5）那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢？（害怕緊張\擔(dān)心等）怕什么？
6）那你應(yīng)該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話(huà)。指名讀——評(píng)讀。
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什？
（當(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子）。
理解“意外”
1）意外什么意思？她為什么會(huì)感到意外？讀這句體會(huì)她意外的心情。
2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------）。
那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢？（五花八門(mén)）。
3、同學(xué)們都戴著五花八門(mén)的帽子，跟他們那些帽子比起來(lái)，汪霞覺(jué)得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意）。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門(mén)口，看到眼前的景象，還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？為什么會(huì)是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺(jué)得自卑、不安。）。
5、比較句子：她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
兩句話(huà)有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？練習(xí)朗讀最后一句。
7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。
過(guò)渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰(shuí)呢？我們來(lái)看看老師究竟說(shuō)了些什么？
1、默讀畫(huà)出老師的話(huà)，想想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)有什么問(wèn)題嗎？（訂正提問(wèn)）。
預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開(kāi)始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問(wèn)題。
2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。（出示句子）。
1）在什么情況會(huì)鄭重的說(shuō)？聯(lián)系生活實(shí)際（升旗開(kāi)幕式考試）。
2）讀到這，你能提出什么問(wèn)題？
3）老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說(shuō)？（重視注意一定做到）。
3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
（打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）。
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？（保護(hù)她的自尊心）。
師：正是因?yàn)槔蠋熐擅?、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見(jiàn)老師的愛(ài)心、善解人意啊！我們不僅要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂(lè)于接受，不傷害他們的自尊心。（板書(shū)：尊重，善待）。
過(guò)渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
第四自然段。
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
3、現(xiàn)在你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？
三、師總結(jié)。
汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M(mǎn)愛(ài)心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮?。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛(ài)之手，去幫助他們，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界吧！
四、口語(yǔ)交際。
現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,正確理解詞語(yǔ)干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等。
2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇.感知童年豐富的想象力.
3,體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活.
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)愛(ài)心的神奇,感知童話(huà)豐富的想象,懂得關(guān)愛(ài)他人.
教學(xué)難點(diǎn):從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇.
教法設(shè)計(jì):朗讀感悟,啟發(fā)想象,情景陶冶.
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一,談話(huà)導(dǎo)入:。
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)星星的故事嗎(學(xué)生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于"北斗七星"的童話(huà)故事吧!
二,初讀文本整體感悟。
課件出示:。
1,課文講了一件什么事。
2,這件事情是在什么情況下發(fā)生的。
學(xué)生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……。
三,探究新知文本升華。
(一)第一自然段。
課件出示干旱圖片。
1,學(xué)生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說(shuō)的嗎(學(xué)生自由說(shuō))。
2,課件出示第一自然段,學(xué)生找出有關(guān)干旱的句子和詞語(yǔ)。
教師總結(jié):干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動(dòng)物)。
3,默讀課文找出表現(xiàn)神奇的句子(學(xué)生讀)。
4,哎呀!水罐發(fā)生了什么變化(學(xué)生回答水罐的變化)。
(二)第二自然段。
1,感悟水罐變化的原因(母愛(ài))。
2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會(huì)在夢(mèng)中說(shuō)些什么(學(xué)生推測(cè),自由暢談)(母愛(ài)的原因)。
3,小姑娘得到水后的心情怎么樣(喜出望外…指導(dǎo)朗讀)。
4,找出體現(xiàn)母愛(ài)的句子(指導(dǎo)朗讀)。
(三)第三自然段。
課件出示第三自然段。
1,找出母親說(shuō)的話(huà),從這句話(huà)中你體會(huì)到什么(母愛(ài)的偉大)。
教師總結(jié):母愛(ài)真?zhèn)ゴ笱?真神奇呀!
2,這是小姑娘再也忍不住…突然來(lái)了一位過(guò)路人,怎么辦呀又發(fā)生了什么神奇的故事(跳出七顆鉆石涌出水流…)。
3,試想:當(dāng)涌出一股巨大清澈又新鮮水流時(shí),地球會(huì)有什么變化(樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽…..)。
總結(jié):在小姑娘的愛(ài)心下,人間永遠(yuǎn)是春天.
(四)第四自然段。
課件出示第四自然段的內(nèi)容。
學(xué)生齊讀。
四,課外拓展。
配樂(lè)誦讀:。
愛(ài)心。
愛(ài)心使世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。
使陌生人感到親切。
使朋友感到安慰。
使親人感到愉悅。
愛(ài)心,就是給他人。
一個(gè)關(guān)懷的眼神。
一個(gè)燦爛的微笑。
一個(gè)美好的祝福。
愛(ài)心,是人類(lèi)的春天,生命的樂(lè)園。
你愛(ài)著世界,世界也愛(ài)著你。
同學(xué)們讓愛(ài)心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛(ài)心,如同星光渴望彼此輝映.
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十四
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业脑诒菊n設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。
教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強(qiáng)鞏固。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、教師指導(dǎo)過(guò)于急躁，留給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分。
2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十五
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。它講述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小女孩抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次一次發(fā)生神奇的變化。告訴我們愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍。在這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，情深意濃，師生共同彈奏了一曲愛(ài)心的贊歌。
---、初讀，感知愛(ài)心。
教學(xué)開(kāi)始，老師讓學(xué)生自由讀課文，了解故事的大致內(nèi)容，然后交流，初步懂得水罐的變化是愛(ài)心創(chuàng)造的奇跡。閱讀教學(xué)從整體入手既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，也為確立文本的價(jià)值取向做好了鋪墊。
二、品讀，體會(huì)愛(ài)心。
教學(xué)的重點(diǎn)是從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。所以老師以水罐的神奇變化為主線(xiàn)，先讓學(xué)生找出表現(xiàn)水罐的變化的句子，然后想一想變化的原因是什么?通過(guò)交流，品讀，歸納出女孩有孝心、善心、同情心。同時(shí)，為了加深理解，教師抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié)，如：“小姑娘哪兒也找不著水”，這里的“哪兒”指小姑娘都到了哪兒呢?“小姑娘咽了一口唾沫”，此時(shí)，小姑娘也是焦渴難忍，你遇到過(guò)這樣的情況嗎?通過(guò)老師聲情并茂的語(yǔ)言渲染，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給課文補(bǔ)白，感受到愛(ài)心的偉大，愛(ài)心的力量。另外，利用多媒體再現(xiàn)愛(ài)心的神奇。教師抓住“接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”媒體出現(xiàn):巨大的水流流入了草地，流入了河流，流入所有需要水的地方，大地復(fù)蘇了--透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生被小姑娘的愛(ài)心所震撼，朗讀課文時(shí)入情入境，達(dá)到了作者、文本、讀者的相通。
三、延伸，提升愛(ài)心。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力要靠反復(fù)的實(shí)踐來(lái)完成。因此，學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，老師朗誦托爾斯泰關(guān)于愛(ài)的名言，讓學(xué)生記下，接著在“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲中，學(xué)生暢所欲言，當(dāng)自己身邊的親人、朋友需要幫助時(shí)，熱情地伸出援助之手，并齊聲朗誦“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好”。最后，老師讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)，并把學(xué)習(xí)此課后的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
總之，這節(jié)課如果用一句話(huà)來(lái)概括，那就是濃濃愛(ài)心溢滿(mǎn)堂，實(shí)實(shí)在在育棟梁。
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北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十六
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：
在知識(shí)目標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識(shí)字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）課題導(dǎo)入：
（二）講讀課文。
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：大家真踴躍！好，咱們開(kāi)啟一列小火車(chē)吧！1。
（2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）。
師：對(duì)于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
師：大家再觀察其他的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（生說(shuō)哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們?cè)偃ソ涣鳌?BR> 3、指生分段讀課文。
師：大家對(duì)生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請(qǐng)你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專(zhuān)心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請(qǐng)用一句話(huà)概括出來(lái)。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
5、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？
（三）深入學(xué)習(xí)課文。
1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當(dāng)時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì)因?yàn)槿彼溃虼俗寣W(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）。
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧?。▽W(xué)生朗讀）。
1、誰(shuí)能用一句話(huà)概括出課文內(nèi)容。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
2、師：水罐會(huì)變，真神奇！請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
3、小組討論、交流體會(huì)。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）。
4、師生交流。（隨機(jī)播放課件）。
（1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？（喜出望外）。
（指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）。
就帶著這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）。
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會(huì)讀。
師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)，還有哪很神奇？
（2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。）。
（4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）。
師：“一瞬間”多長(zhǎng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）。
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話(huà)的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻€(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
（5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
（體會(huì)小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)?。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流?！保┩瑢W(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫(huà)面呀！
（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？
（三）總結(jié)擴(kuò)展。
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）。
師：對(duì)這就是廣博無(wú)私的愛(ài)！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠(yuǎn)在空中閃爍。現(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
（四）贈(zèng)送格言。
聽(tīng)了大家的談話(huà)，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家?guī)?lái)三位朋友《七色花》、《賣(mài)火柴的小女孩》和《你別問(wèn)這是為什么》。其中《你別問(wèn)這是為什么》是我國(guó)九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請(qǐng)問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣(mài)火柴的小姐姐?！薄镀呱ā泛汀顿u(mài)火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話(huà)，你會(huì)對(duì)愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助?！闭?qǐng)大家記住這樣兩句話(huà)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線(xiàn)，右半部分是一條貫穿全文的思想線(xiàn)。縱觀我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；
2.能有感情地朗讀課文；
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話(huà)世界；
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
（“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話(huà)題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑；點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么？
板書(shū)：愛(ài)。
（通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。）。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水！水！水！
水就像（）一樣寶貴！
4.指導(dǎo)朗讀。
（第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。）。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
（1）小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？
（2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
（板書(shū)：孝心感天）。
（2）讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
（板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
（3）體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話(huà)“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
（板書(shū)：母愛(ài)似金）。
（4）讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
（板書(shū)：博愛(ài)普照）。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
（新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。）。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話(huà)故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象；要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
（感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。）。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
總評(píng)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“讀”字，強(qiáng)化一個(gè)“陪”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語(yǔ)言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十八
1、（出示課件）。
師：你看，晴朗的夜空明月高懸，引人遐想，看到月亮你會(huì)想到哪些故事？
生：嫦娥奔（ben）月。
生：嫦娥奔月。
師：大家一起說(shuō)。
生齊：嫦娥奔月。
師：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？
生：吳剛砍桂樹(shù)。
師：吳剛伐桂，好。
師：看，這是什么？課件出示（北斗七星）。
生：北斗七星。
師：北斗七星，斗是什么意思？
生：勺子。
生齊說(shuō)：北斗七星。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)閱讀方法。
師：幾個(gè)自然段？
生：四個(gè)。
師：（指名讀）。
生：旱災(zāi)。
師：這個(gè)旱災(zāi)有多大？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，讀完了你就知道了，有多大？
生：可能會(huì)影響到全世界。
師：影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么？生齊讀第一自然段。
師：旱災(zāi)有多大？
生：全地球都遭到了旱災(zāi)。
師：這上面寫(xiě)了是全地球都遭到了旱災(zāi)。旱災(zāi)到底嚴(yán)重到什么程度？
生：讓許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
師：許多人和動(dòng)物都怎么樣？
生：焦渴而死、渴死了……。
生：焦渴而死。
師：什么是焦渴？
生：就是水沒(méi)有了，他們就很口渴。
師：你說(shuō)的還是口渴，現(xiàn)在說(shuō)焦渴。
生：焦渴就是因?yàn)闆](méi)有水渴死了。
師：對(duì)，因?yàn)闆](méi)有水焦渴而死。焦渴什么意思？?。
生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
師：渴得哪里受不了？
生：渴得嘴巴受不了。
生：全身都受不了了。
師：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？
生：說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
生：焦渴而死。
師：所以，“焦”和“渴”的意思并不一樣。這是說(shuō)旱災(zāi)嚴(yán)重的程度，接著說(shuō)。
生：所有的水井和河流都干涸了。
師：好，所有的水井和河流都干涸了。老師要寫(xiě)一個(gè)詞，你們猜寫(xiě)哪個(gè)詞？
生：干涸。（板書(shū)：干涸）。
師：這么聰明。老師又要問(wèn)什么？
生：干涸是什么意思？
師：沒(méi)錯(cuò)。（眾笑）誰(shuí)來(lái)回答？
生：干涸就是一滴水都沒(méi)有了。
師：就是沒(méi)有水了，就是水都干了。我們口語(yǔ)說(shuō)河里邊都干了，這叫——。
生：干涸。
生：草木叢林也都干枯了。
師：好，你說(shuō)我該寫(xiě)什么詞？
生：干枯。（板書(shū)：干枯）。
師：什么是干枯？
生：干枯就是這個(gè)東西已經(jīng)干了。
師：什么東西干了？
生：草木和叢林都干了。
師：花草樹(shù)木都干了，叫什么？
生：干枯。
生：干涸。
師：叢林、花草沒(méi)有水分了，蔫了，沒(méi)了，那叫“干涸”嗎？那叫——。
生：干枯。
生：明白了。
師：你看這個(gè)干旱大不大？（在“大”字下加著重符號(hào)）請(qǐng)你讀——（指大屏幕）。
生齊讀第一自然段。
師：為了說(shuō)明旱災(zāi)之大，后面說(shuō)了幾個(gè)意思？
生：三個(gè)。
生：不行。因?yàn)?，如果水井和草木從林后干枯的?huà)，人們以前就有水喝。但是……。
生齊讀第一自然段。
三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)閱讀。
生：水罐。
師：什么樣的水罐？有水嗎？（板書(shū)：空水罐）。
生：沒(méi)有。
生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。”
師：這是水罐的第一次變化，空水罐變成了什么？
生：滿(mǎn)水罐。
師：變成滿(mǎn)水罐，神奇在哪兒？原來(lái)——。
生：空的。
師：現(xiàn)在是——。
生：滿(mǎn)的。
師：裝滿(mǎn)水的水罐。（板書(shū)：裝滿(mǎn)水）裝滿(mǎn)了什么樣的水，讀——。
生：清澈新鮮。
師：對(duì)，清澈新鮮。（板書(shū)：清澈新鮮）“新鮮”大家都理解，什么是“清澈”？
生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。
師：說(shuō)明水很——。
生：透明。
師：透亮，透明，這叫什么？
生：清澈。
師：所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個(gè)詞。
生齊讀。
師：再讀。
生再齊讀。
師：原來(lái)是空的，現(xiàn)在裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，小姑娘感到意外嗎？
生：感到。
師：一個(gè)詞點(diǎn)出了意外，只有一個(gè)字，哪個(gè)詞？
生：“竟”字。
師：如果“竟”字換成別的詞，意思還通，換哪個(gè)？
生：如果。
師：如果，行嗎？罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，換成什么？
生：應(yīng)該是“卻”。
師：“卻”是轉(zhuǎn)折，還沒(méi)有意外的意思。比“卻”還好的，你來(lái)。
生：竟然。
師：行不行？
生：行。
師：好了，還有嗎？
生：居然。
師：可不可以？
生：可以。
師:竟、竟然、居然，這三個(gè)詞的意思都差不多，都表示在自己的——。
生：意外。
師:意料之外，現(xiàn)在一位同學(xué)讀，讀出意料之外，讀出驚奇、驚喜。
生讀：當(dāng)她醒來(lái)……。
師:原來(lái)罐子里有水嗎？
生：沒(méi)有。
生讀，比上次更有感情了。
師:真好。大家一起讀。
生齊讀。
師:這是第一次變化，接著誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
生齊說(shuō)：喜出望外。
師:喜出望外。（板書(shū)：喜出望外）老師寫(xiě)這個(gè)詞，你說(shuō)什么是喜出望外？
生：就是特別高興的意思。
師:那就是“喜”。
生：歡喜。
師:對(duì)了，“出望外”怎么解釋?zhuān)?BR> 生：“喜出望外”整個(gè)的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。
師:然后匆匆忙忙地走，最后因?yàn)樾」方O倒，她以為灑了，結(jié)果——。
生：沒(méi)灑。
師:神奇在什么地方？
生讀句子。
師：你又讀了一遍句子，自己的話(huà)，神奇在哪兒？
生：這次變化神奇在水沒(méi)有灑。
師:水沒(méi)有灑，而且怎么樣？
生：而且罐子還端端正正地放在地上。
師:她以為罐子應(yīng)該倒了，但是沒(méi)有倒，這里有個(gè)詞叫什么？
生：端端正正。
師:老師寫(xiě)這個(gè)詞——端端正正，（板書(shū)：端端正正）你在底下想什么？
生：我想到站應(yīng)該站得很端正，坐應(yīng)該坐得很端正。
師:你想到了你站應(yīng)該站端正，好。端端正正什么意思？
師：“端”和“正”是一回事嗎？
生：是。
生：明白了。
師:“端”是又直又正，這樣組成一個(gè)詞，讀這個(gè)——。
生：端端正正。
師:她以為應(yīng)該倒，但是罐子端端正正的，這是神奇之一，神奇之二是什么？，?。
生：神奇之二在于罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的，?。
師:神奇在哪兒？聽(tīng)老師讀。老師強(qiáng)調(diào)的是什么？
生：滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有倒出一滴水。
生：不一樣。
師:老師強(qiáng)調(diào)的神奇之處是什么？
生：端端正正。
師:那是剛才那個(gè)詞語(yǔ)。
生：老師強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)是“還是”。
師:就是裝的水原來(lái)是滿(mǎn)的，現(xiàn)在怎么樣？
生：也是（還是）滿(mǎn)的。
師：依然是滿(mǎn)的，一滴水都沒(méi)有灑。這是第二次的神奇之處，明白嗎？
生：明白了。
師:所以讀課文要仔細(xì)理會(huì)。大家齊讀這句。
生齊讀句子。
師:這才讀出了味道。第三次神奇，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀句子。
師:神奇在哪兒？
生：罐子變成銀的了。
生：銀的。
師：一起讀這句。
生讀句子。
師:這次讀得好，再往下。
生讀：小姑娘回到家……水罐又變成了金的。
師:你說(shuō)這次神在哪兒？
生：這次神在原來(lái)水罐是銀的，現(xiàn)在又變成了金的。
師:質(zhì)地的變化，對(duì)嗎？這是神奇之一，還有。
生：神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。
師:好，你說(shuō)什么是“一瞬間”？
生：就是很快的，當(dāng)你還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候。
生齊讀這個(gè)句子。
師:真好，再往下。
生讀：這時(shí)……。
師（打斷）:這兒沒(méi)讀好，突然——讀。?。
生繼續(xù)讀：突然……。
師（再打斷）:聽(tīng)老師讀，突然從門(mén)外……你再讀。???。
生接著讀。
師:你感受到了神奇在哪兒？
生：它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。
師相機(jī)畫(huà)箭頭從“金”指向課題。
生：它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。
師:涌出什么？（板書(shū)：涌出水流）。
生：涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。
師:這是神奇之二，接著說(shuō)。
生：它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
生：水罐。
師:現(xiàn)在，這就是這個(gè)水罐（拿起茶杯），誰(shuí)來(lái)做演示，這個(gè)水怎么出來(lái)？?。
生上臺(tái)演示，手伸進(jìn)杯子，再拿出來(lái)往外往下。
生（上臺(tái)邊演示邊解說(shuō)）：是這樣直的往上出來(lái)。
師:直的往上出來(lái)，一直到上面，是嗎？這叫“涌出”嗎？
生：可以啊。
師（搖頭）:比“涌出”更確切點(diǎn)，叫什么？?。
生：沖出。
師:還可以換什么詞？
生：噴出。
生：冒出。
生：不對(duì)。
生齊讀句子。
師:神奇嗎？
生：神奇。
四、體會(huì)情感，感受愛(ài)心。
生：不會(huì)。
生：哈利波特。
師:哦，小魔法師。
生：那些專(zhuān)門(mén)會(huì)變魔術(shù)的魔法師。
師：魔法師，好，非常好。還有什么？
生：神仙。
師:神仙，對(duì)吧。
生：是愛(ài)。
師:是愛(ài)，好。我們現(xiàn)在說(shuō)一個(gè)人物。
生：是仙女。
師:是仙女，這個(gè)很美。
生：是天神。
生：是上帝。
師:不說(shuō)了，一定有很多答案。我們贊成哪一個(gè)比較美的？
生：神仙、仙女、哈利波特……。
生讀第一個(gè)情景。
師:好，就讀到這兒，下面是你們幫助她。請(qǐng)問(wèn)你被她什么感動(dòng)了?
生：我被她對(duì)媽媽的愛(ài)而感動(dòng)。
師:詳細(xì)點(diǎn),哪兒寫(xiě)對(duì)媽媽的愛(ài),你感受到什么?
生：我從“為她生病的母親去找水”感受到我應(yīng)該幫助她.
師:應(yīng)該幫助她,她渴嗎?但是這個(gè)時(shí)候她怎么樣?
生：這個(gè)時(shí)候她還在為母親找水。
師:于是你被感動(dòng)了。
生：我從她夜里找水被感動(dòng)了。
師：你讀得就更仔細(xì)了，看的更認(rèn)真了。她不是——。
生：大白天去找。
師:而是——。
生：而是又冷又淡淡的月光去找。
生：找水。
師:于是你被——。
生：感動(dòng)了。
師:真好。
生：我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動(dòng)了。
師：這個(gè)“哪兒”怎么能感受到對(duì)母親的愛(ài)？
生：她找遍了每一個(gè)角落，可是都沒(méi)有找到水。
生齊讀第一次變化。
生讀第二個(gè)情節(jié)。
師:請(qǐng)你們發(fā)表感受。
生：我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會(huì)到小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)很深。
師:她自己渴嗎？
生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝，難道她不愛(ài)媽媽嗎？
生：匆匆忙忙。
師：你從這個(gè)詞體會(huì)到了小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？
生：匆匆就是很急的意思。
師:沒(méi)錯(cuò)，忙忙呢？
生：就是很忙的意思。
生：匆匆忙忙。
師:真好，說(shuō)的太好了。你們都被感動(dòng)了，于是一起來(lái)幫助她，讀——。
生齊讀：她以為……。
師:都是你們給施的魔法，是不是？再往下，還請(qǐng)你來(lái)讀（臺(tái)上的女孩）。
生讀情節(jié)三。
師:她自己舍不得喝，給小狗喝。
師:就不會(huì)給小狗喝。
生：她卻往手掌里倒了一點(diǎn)水。
生：不是。
生齊讀：當(dāng)小姑娘……。
師:真好，這個(gè)小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續(xù)讀。
生讀情節(jié)四：。
師:這次不是小姑娘感動(dòng)了你，是誰(shuí)感動(dòng)了你？?。
生：我覺(jué)得“反正”的意思就是快要。
師:不是快要。
生：我覺(jué)得反正的意思就是肯定。
生齊讀：就在這一瞬間……。
師:真好。繼續(xù)讀下去。
生讀情節(jié)四。
生：我從“過(guò)路人”體會(huì)到小姑娘非常有善心。
師:怎么從“過(guò)路人”就體會(huì)到呢？
生：因?yàn)檫@是她自己討的水，為什么要給過(guò)路人喝呢？
生齊讀：這時(shí)突然……水流。
生：愛(ài)。
生：女兒對(duì)母親的愛(ài)。
師:女兒對(duì)母親的愛(ài)，子女對(duì)父母的愛(ài)。那么她給小狗水，這是什么愛(ài)？
生：人對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
師:人與動(dòng)物、植物、自然的愛(ài)。她給過(guò)路人水這是對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
生：這是對(duì)他人的愛(ài)。
生：小姑娘。
師:她口渴了，咽唾沫了。
生：小姑娘的媽媽。
師:小姑娘的媽媽生命垂危。
生：那個(gè)過(guò)路人。
生：那只小狗。
師:看第一自然段提示一下。
生：植物也需要水。
師:動(dòng)植物都需要水。
生：河流那些也需要水。
生：把水舀一勺到井里，井馬上就滿(mǎn)了。
師:這個(gè)故事還可以有神奇的想象，請(qǐng)你課后再想想作為這故事的結(jié)尾。
北京版三年級(jí)語(yǔ)文授課教案篇十九
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)設(shè)境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石)。
漂亮不漂亮?你想說(shuō)什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書(shū)：七顆鉆石)齊讀課題。
(三)讀與悟第2段。
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問(wèn)。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問(wèn)。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
7、指名提問(wèn)。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
(四)請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。