作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇一
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》?！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
感知和區(qū)分音的高和低。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。
材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。
1、故事引出：高人和矮人是一對(duì)好朋友。有一天，他們要去草地上散步，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哪段是高人走路的音樂(lè)，哪段是矮人走路的音樂(lè)?
2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
6、提升要求再次游戲。
1、講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們來(lái)做士兵。高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng);當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。
3、根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
隨《高人和矮人》音樂(lè)離開(kāi)高矮王國(guó)。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇二
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的'基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎？”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢？大家快看，他們唱著歌來(lái)了?！边@樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。
（二）新課講授
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧?！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢。”
（三）音樂(lè)活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
（四）課堂小結(jié)
課堂的最后我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論?！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇三
尊敬的評(píng)委和老師：
早上好（下午）?。ň瞎┪沂呛蜻x人xx。接下來(lái)，我將與所有老師分享我的教學(xué)理念。
首先，作為一名教師，有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門(mén)歌唱課56朵花人民教育版四年級(jí)第二卷。這首歌是f調(diào)的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風(fēng)光，表達(dá)了壯族人民熱愛(ài)自然、追求幸福生活的完美愿望。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族音樂(lè)的特點(diǎn)，掌握一詞多調(diào)的演唱方法。
第二，一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學(xué)生的位置上，了解學(xué)生真正需要什么，從而改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言
四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有了必要的了解，大部分學(xué)生能夠基本掌握一些樂(lè)譜的閱讀。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生主要集中在形象思維上，注意力不集中，自我控制能力有限，所以我會(huì)從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受。
通過(guò)對(duì)教材和學(xué)習(xí)情況的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的完美風(fēng)光旖旎的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、比較等方法體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
知識(shí)和技能：掌握“一詞多調(diào)”的演唱方法，能夠用優(yōu)美委婉的聲音演唱歌曲。
在確立教學(xué)目標(biāo)、整合教材和學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，我確定了本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用優(yōu)美委婉的聲音唱歌。
教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用欣賞、比較、分析的方法，小組合作和多媒體介紹。
接下來(lái)，讓我們談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次講座的中心環(huán)節(jié)。我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：導(dǎo)論、新課程教學(xué)、鞏固與改進(jìn)、總結(jié)作業(yè)
（一）導(dǎo)論
首先是我的導(dǎo)論環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體導(dǎo)入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片，并提出以下問(wèn)題：圖中顯示了哪些民族“學(xué)生可以回答（藏族、維吾爾族、蒙古族……）通過(guò)日常生活的積累。因此，本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學(xué)習(xí)中。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫慕榻B是好課程成功的一半。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，又能堅(jiān)持以音樂(lè)美學(xué)為核心、以興趣為動(dòng)力的課程基本理念。
（二）新課程教授
接下來(lái)是我的新課程教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要分為三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)1：聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。
我將簡(jiǎn)要介紹一下壯族。在那之后，我將提出三個(gè)問(wèn)題：1。這首歌的情緒和節(jié)奏是什么？2。你覺(jué)得這是什么樣的照片？在感受和聆聽(tīng)音樂(lè)后，學(xué)生們回答說(shuō)這首歌是一首溫暖而優(yōu)美的中速歌曲，并通過(guò)音樂(lè)感受到壯族的美景。
通過(guò)聽(tīng)歌和分析歌曲，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)美學(xué)為核心的理念。
活動(dòng)2：學(xué)習(xí)唱歌，了解音樂(lè)的特點(diǎn)。
首先，練習(xí)發(fā)音，提醒學(xué)生注意呼吸的連續(xù)性。
其次，學(xué)習(xí)唱樂(lè)譜。在演唱樂(lè)譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的力度規(guī)律。
最后，我們唱歌詞。在唱歌詞的過(guò)程中，我們會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：歌曲的特點(diǎn)是什么“在觀察樂(lè)譜示例并回顧之前的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生回答有許多連接線。提出問(wèn)題“音樂(lè)部分應(yīng)如何演唱”老師演示了兩種演唱方法，一種是連貫的，另一種是跳躍的。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生們可以感覺(jué)到連續(xù)發(fā)聲的歌唱方法更適合這首歌。之后，學(xué)生可以唱連接線的部分，從而掌握連接線的演唱方法，即一詞多調(diào)的演唱方法。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生積極思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是分解難點(diǎn)，逐步突破。
活動(dòng)3：完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后，提出了一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表達(dá)這首歌的情感？在聽(tīng)了這首歌并總結(jié)了其中的情感之后，學(xué)生們以抒情的、溫柔的、優(yōu)美的聲音來(lái)回答。讓學(xué)生推薦學(xué)生領(lǐng)唱，讓其他學(xué)生唱。
通過(guò)推薦學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并參與課堂活動(dòng)。
（三）鞏固和改進(jìn)
接下來(lái)是我的鞏固和改進(jìn)鏈接。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將使用小組合作，邀請(qǐng)學(xué)生分組表演，然后邀請(qǐng)學(xué)生表演。我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
本設(shè)計(jì)能開(kāi)闊學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生多樣化評(píng)價(jià)的要求。
（四）小結(jié)
最后，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、追求完美生活的理念。
在作業(yè)設(shè)置中，我將要求學(xué)生向他們的家長(zhǎng)表演本課程的歌曲。
本設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
最后，這是我的黑板書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)。我將以簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)黑板書(shū)寫(xiě)更直觀地理解本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇四
《中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以此作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證?！痹谠O(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中唱”的唱游教學(xué)模式，通過(guò)音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運(yùn)用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)，一直是我工作五年來(lái)所思考和探究的中心問(wèn)題。在上海市音樂(lè)教驗(yàn)員王月萍老師和徐匯區(qū)音樂(lè)教驗(yàn)員黎蓓華老師的直接指導(dǎo)和關(guān)心下，四年來(lái)通過(guò)自身對(duì)二期課改低年級(jí)唱游教學(xué)新教材、新理念的不斷學(xué)習(xí)和初步實(shí)施中，使我更深刻體會(huì)到以往小學(xué)低段的音樂(lè)欣賞課較為注重孩子一味地反復(fù)聆聽(tīng)，而忽略了低年級(jí)兒童固有的好奇心和多動(dòng)性。所以執(zhí)教者想初步嘗試通過(guò)本課來(lái)突破原有舊的欣賞教學(xué)模式，尤其是針對(duì)低年級(jí)孩子的音樂(lè)欣賞課，更應(yīng)以興趣的培養(yǎng)為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合本單元“游戲樂(lè)”的主題思想，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)欣賞作品特有的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步結(jié)合本單元“游戲樂(lè)”的主題思想，在讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)中，讓學(xué)生感受音樂(lè)所帶來(lái)的無(wú)限魅力和學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣所在。在此基礎(chǔ)上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：一是通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》和演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲威武、雄壯而又活潑的情緒，體驗(yàn)“玩”玩具的游玩樂(lè)趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，並在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結(jié)合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
俗話說(shuō)得好“一個(gè)良好的開(kāi)始等于成功的一半”。為此，本課的開(kāi)始執(zhí)教者就精心挑選了孩子們喜愛(ài)并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生自由選擇平時(shí)喜歡的游戲進(jìn)行表演并合著歡快、優(yōu)美的三拍子音樂(lè)愉快地進(jìn)入教室。在這充滿快樂(lè)的音樂(lè)氛圍中繼續(xù)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的單元主題詩(shī)“游戲樂(lè)”，并在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結(jié)合的演唱方法演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
本著以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)”的二期課改精神。根據(jù)每個(gè)孩子不同的音樂(lè)個(gè)性特點(diǎn)，本課在設(shè)計(jì)聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也力求教師充分調(diào)動(dòng)每位孩子的積極性，在以抓住游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣切入口的同時(shí)，通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)并充分感受樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》那威武、雄壯而又活潑的情緒后，給孩子盡情發(fā)揮想象力的自由空間，讓學(xué)生自發(fā)地使用肢體語(yǔ)言，體驗(yàn)“玩”玩具的游玩樂(lè)趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教師的正確引導(dǎo)下，使他們?cè)谟螒蛑谐浞煮w會(huì)到“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征。除了體現(xiàn)學(xué)生對(duì)欣賞作品的一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，以次來(lái)反饋聽(tīng)賞后的感受外，針對(duì)如何克服低年級(jí)孩子好動(dòng)心強(qiáng)，持久性弱的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們靜心聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，也顯得尤為重要。比如在聆聽(tīng)尾奏這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把尾奏部分的音樂(lè)單獨(dú)錄制出來(lái)，讓孩子們仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)中到底起了什么變化？最后這些有趣的小玩具都怎么了？請(qǐng)你們合著音樂(lè)用動(dòng)作告訴我。然后再挑選其中幾個(gè)最具代表性的小玩具，問(wèn)問(wèn)他們都在干什么？音樂(lè)中哪里告訴了你？然后在被采訪的小玩具中就有同學(xué)這樣回答道：“最后小玩具們掉到陷阱里去了，因?yàn)槲衣?tīng)到音樂(lè)不斷往下降，所以我覺(jué)得小玩具掉到陷阱里去了！”這就充分說(shuō)明了別看低年級(jí)孩子年齡小，但相信只要通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，低年級(jí)學(xué)生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂(lè)的內(nèi)涵所在。最后在孩子們充分發(fā)揮想象力后，教師再簡(jiǎn)單地揭示本課的主題以及作者和創(chuàng)作背景，盡可能地為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。
在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎(chǔ)上，再以“優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行教學(xué)反饋?！弊寣W(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂(lè)器演奏等形式）對(duì)歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行分組表演的樂(lè)趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，以次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，把課堂又推向一個(gè)新的高潮。
本課的設(shè)計(jì)力求能引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的教學(xué)方法。當(dāng)然課的設(shè)計(jì)還存在著許多的不足，設(shè)計(jì)者渴望得到各位專家和老師的指點(diǎn)與幫助。同時(shí)希望引起對(duì)此問(wèn)題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇五
尊敬的各位老師，你們好！我是號(hào)考生李便仙
今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，感受大自然的美?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起各人對(duì)故國(guó)國(guó)土和優(yōu)美事物的無(wú)窮熱愛(ài)。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種文體有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)端感覺(jué)詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)辟學(xué)生的視野，感覺(jué)故國(guó)江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國(guó)事一個(gè)詩(shī)的國(guó)家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之寶貝。小學(xué)語(yǔ)文課本中共有四十首古詩(shī)必要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時(shí)我力圖通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語(yǔ)文課程尺度》的四個(gè)根本理念即：一是造就學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法；四是設(shè)置裝備部署開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
依據(jù)單元目的、學(xué)生的認(rèn)知程度、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：
1、開(kāi)端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫(huà)的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)的情緒。
4、造就學(xué)生具有開(kāi)端觀賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、憑據(jù)詞所刻畫(huà)的風(fēng)景，想像畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷，已經(jīng)積聚了肯定的詩(shī)詞，對(duì)付學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了肯定的方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感覺(jué)古詩(shī)詞柔美精深的語(yǔ)言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以一首古詩(shī)和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中，我著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。
3．想象讀，入境。
詩(shī)重情感，詩(shī)重想象，沒(méi)有情感就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)想象。你好像看到了什么？眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？讀著這柔美的詩(shī)句，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過(guò)睜開(kāi)想象，把好像看到的、聽(tīng)到的情境、感覺(jué)，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。
本首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，筆墨精致，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼學(xué)生生長(zhǎng)，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在重復(fù)誦讀中，感覺(jué)柔美精深的語(yǔ)言筆墨，受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情緒、美讀意境，進(jìn)步欣賞古詩(shī)詞的咀嚼和審美情趣。
第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課
語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。
古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫(huà)面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情?！?BR> 第二板塊：讀出詞中美景
［一］讀通詞句感受節(jié)奏美。
1、初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”?！霸~”這種體裁在人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解
3、再讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓。
小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、精美，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一。語(yǔ)言美首先是指語(yǔ)言的音樂(lè)美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩(shī)語(yǔ)言的精煉美，凝練美。
如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，誦讀是最能表現(xiàn)語(yǔ)言美的有效手段之一，也是提高古詩(shī)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時(shí)間長(zhǎng)，老師要巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
［二］品讀詞句感受風(fēng)景美
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你看到好像了什么）以此來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩(shī)的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀，互助讀、比擬讀細(xì)致咀嚼，才氣讓學(xué)生確當(dāng)代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗(yàn)孕育發(fā)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著“江南好”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過(guò)的關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語(yǔ)言，想象情境，領(lǐng)會(huì)人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時(shí)老師出示資料，學(xué)生在相識(shí)墨客的配景資料之后，信賴肯定能對(duì)這首詞會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì)。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達(dá)的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩(shī)。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩(shī)，加強(qiáng)學(xué)生的課外積聚。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇六
一、通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的西洋管弦樂(lè)器。
二、通過(guò)聽(tīng)辯音色，能基本說(shuō)出常見(jiàn)西洋管弦樂(lè)器的名稱。
三、通過(guò)名曲選段，讓學(xué)生在潛移默化中受到古典音樂(lè)的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的興趣。
電腦多媒體、電子教鞭、小號(hào)、鋼琴、多媒體音樂(lè)軟件、樂(lè)曲素材
重點(diǎn)：聽(tīng)辨音色
難點(diǎn)：實(shí)踐聽(tīng)辨
難點(diǎn)二：語(yǔ)言精練，用最精練生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的熱愛(ài)，多啟發(fā)。用最生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
組織教學(xué)（略）
設(shè)問(wèn)：師：同學(xué)們，你們知道老師拿的是什么嗎？生：小號(hào)。師：對(duì)，這件樂(lè)器叫小號(hào)。師：樂(lè)器有很多種，吹的，彈的、拉的、敲的，有沒(méi)有同學(xué)能夠舉例說(shuō)出幾種來(lái)？師；同學(xué)們回答得非常好！今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)幾個(gè)外國(guó)朋友。
（一）出示幻燈片一：課題：《管樂(lè)之家》2分鐘
師：管樂(lè)是一個(gè)大家族可分為三類(lèi)：銅管類(lèi)、木管類(lèi)和打擊樂(lè)類(lèi)。
（二）幻燈片二：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的西洋管樂(lè)器5分鐘
師：?jiǎn)?dòng)《微軟音樂(lè)大百科》洪恩《震撼》音樂(lè)軟件，進(jìn)入多媒體平臺(tái)。
1、銅管類(lèi)： 小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)快速游覽，結(jié)合本樂(lè)器名曲選段對(duì)所樂(lè)器有個(gè)整體整體印像。目的是通過(guò)游覽方式，重在無(wú)形中得到音樂(lè)熏陶和感染。老師極力宣揚(yáng)古典音樂(lè)之經(jīng)典、音樂(lè)氣氛。
2、木管類(lèi)：長(zhǎng)笛、單簧管
3、打擊樂(lè)類(lèi)組：鈸、響板
（三）音色聽(tīng)辨15分鐘
1、單聽(tīng)：?jiǎn)我坏穆?tīng)，重在感知認(rèn)識(shí)。
方法：直觀演示法：打開(kāi)多媒體《微軟音樂(lè)大百科》英文版。
第一步：示范演練，老師或?qū)W生。師：講方法提要求，完整演練一次。
讓學(xué)生知道方法和聽(tīng)辨過(guò)程，為下一步片段聽(tīng)辨鋪路。
第二步：開(kāi)始聽(tīng)辨：聽(tīng)辨并說(shuō)出老師指定演奏樂(lè)器的名稱。123樂(lè)器。
第三步：關(guān)閉視頻，然后在打開(kāi)進(jìn)行對(duì)證比較，加深對(duì)樂(lè)器認(rèn)識(shí)。
2、片段：測(cè)試性聽(tīng)，無(wú)形中接受古典音樂(lè)熏陶和感染，檢驗(yàn)單聽(tīng)基礎(chǔ)測(cè)試聽(tīng)辨能力。方法：仍然是師問(wèn)生答。素材：
獨(dú)奏→圣桑→《引子、隨想回旋曲》→片段1、小提琴2、小提琴
歌劇→柴科夫斯基→《黑桃皇后》→片段2、長(zhǎng)笛3、長(zhǎng)號(hào)
管弦樂(lè)→柏遼茲→《拉科齊進(jìn)行曲》→片段1、小號(hào)
管弦樂(lè)→格里格→《培爾、金特》→片段1、長(zhǎng)笛
管弦樂(lè)→柯薩科夫→《天方夜譚》→片段1、小提琴
3、作品選聽(tīng)：實(shí)戰(zhàn)，檢驗(yàn)聽(tīng)辨能力（片段有改動(dòng)）
方法：老師播放音樂(lè)片段，然后采用提問(wèn)的方式要求同學(xué)們回答聽(tīng)辨樂(lè)器名稱。要求二：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)辨，舉例示范。回答說(shuō)出演奏音樂(lè)片段的樂(lè)器名稱。注意加上音樂(lè)時(shí)請(qǐng)集中精力聽(tīng)辨，不要受伴奏音樂(lè)影響，聽(tīng)主要聽(tīng)辨演奏樂(lè)器并說(shuō)出樂(lè)器名稱。素材：
獨(dú)奏→圣桑→《引子、隨想回旋曲》→片段1、小提琴2、小提琴
歌劇→柴科夫斯基→《黑桃皇后》→片段2、長(zhǎng)笛3、長(zhǎng)號(hào)
管弦樂(lè)→柏遼茲→《拉科齊進(jìn)行曲》→片段1、小號(hào)
管弦樂(lè)→格里格→《培爾、金特》→片段1、長(zhǎng)笛
管弦樂(lè)→柯薩科夫→《天方夜譚》→片段1、小提琴
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇七
（一）、教材分析
《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。
（2）通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂(lè)器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂(lè)作品中表現(xiàn)出的不同音樂(lè)情緒與音樂(lè)形象，并能有所描述。
（三）、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。
難點(diǎn)：感受節(jié)奏與速度對(duì)樂(lè)曲的重要性。
（四）、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、打擊樂(lè)器 、多媒體課件
（五）、課時(shí)安排
1課時(shí)
在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂(lè)模仿鴨子的可愛(ài)形象；在教唱歌曲時(shí)，我又采用小組合作的形式，讓學(xué)生在練習(xí)中互相啟迪，互相促進(jìn)，并指導(dǎo)他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，同時(shí)也發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)他們的合作能力，達(dá)到共同進(jìn)步。
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂(lè)欣賞
運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出音樂(lè)欣賞課題：《鴨子拌嘴》。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，充分發(fā)揮自己的想象，延續(xù)故事情節(jié)，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的同時(shí)，模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識(shí)，誘發(fā)情感，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去，并讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂(lè)合奏。
第二步：故事貫穿始終，在合作中學(xué)習(xí) ，在情景中探索。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇八
1、教材簡(jiǎn)析
《柳樹(shù)姑娘》選自人教版第七冊(cè)第一單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，全曲“×？×”為基本節(jié)奏型。。柳樹(shù)姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二聲部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)練，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)。這一階段的小朋友，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過(guò)渡的時(shí)期，多在從興趣入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。
歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。首先創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)美麗的意境中，讓同學(xué)發(fā)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了同學(xué)興趣，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題《柳樹(shù)姑娘》，讓同學(xué)從視覺(jué)上接觸柳樹(shù)姑娘，以激發(fā)同學(xué)對(duì)柳樹(shù)姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達(dá)對(duì)柳樹(shù)姑娘的喜愛(ài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用擬人化的手法，將過(guò)程和教師的要求全部隱藏在蝴蝶結(jié)里，變成柳樹(shù)姑娘的話，這樣同學(xué)容易接受，也樂(lè)意接受。
歌曲的藝術(shù)處置重在對(duì)歌曲強(qiáng)弱的處置、頓音記號(hào)的處置、二聲部合唱練習(xí)的處置和歌曲表示的處置。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表示了“柳樹(shù)姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。，然后為她發(fā)出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂(lè)的氣氛中對(duì)頓音的演唱進(jìn)行處置。扮演的處置采用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲扮演。
整節(jié)課采用了五個(gè)環(huán)節(jié)，把柳樹(shù)姑娘表示得淋漓盡致，表達(dá)了人們對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)，對(duì)美麗春天的贊美之情。
2、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《柳樹(shù)姑娘》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《柳樹(shù)姑娘》這首歌。
②能力目標(biāo)：
a。認(rèn)識(shí)和感受和點(diǎn)四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
b。在參與自主律動(dòng)創(chuàng)編、種藝術(shù)活動(dòng)中，不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和多種藝術(shù)實(shí)踐能力。
③情感目標(biāo)：
在談樹(shù)、唱樹(shù)、植樹(shù)過(guò)程中潛移默化地提升同學(xué)保護(hù)樹(shù)木，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
四年級(jí)學(xué)段的小同學(xué)具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場(chǎng)景所感染，對(duì)樂(lè)音、歌謠游戲較易發(fā)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，宜采用歌舞、、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)音樂(lè)興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知能力、挖掘同學(xué)在音樂(lè)表示上的發(fā)明潛力。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》，并自主律動(dòng)創(chuàng)編與扮演。
設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的歌唱技巧，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)美感，增強(qiáng)同學(xué)的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和點(diǎn)四分音符，并感受其作用，正確唱出和點(diǎn)四分音符的效果。
設(shè)計(jì)理念：節(jié)奏在音樂(lè)中起著重要的骨架作用，教同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，就必需教會(huì)同學(xué)掌握一定的節(jié)奏類(lèi)型。
1、多媒體輔助教學(xué)法：為了協(xié)助同學(xué)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、探究法：為了體現(xiàn)新課程規(guī)范中提出的“重視同學(xué)發(fā)明性思維的探究過(guò)程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表示的教學(xué)流程，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。
3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維發(fā)明能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識(shí)，增加能力，健康發(fā)展。
在本課的學(xué)法上我打破了保守的教師給同學(xué)固定的答案，而是鼓勵(lì)同學(xué)在自主探索中得到自身的答案，允許同學(xué)依照自身獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)。
1、律動(dòng)扮演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹(shù)姑娘》的伴奏音樂(lè)，與同學(xué)一起自由律動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：用歌曲律動(dòng)引入新課，對(duì)比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優(yōu)美抒情從而加深對(duì)新歌《柳樹(shù)姑娘》歌曲風(fēng)格的整體掌握和情感體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)
教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)裝扮春風(fēng)。春雨呼喚柳樹(shù)姑娘出來(lái)來(lái)加深對(duì)重難點(diǎn)句的理解，在同學(xué)掌握熟練后，依照節(jié)奏開(kāi)始呼喚柳樹(shù)姑娘。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)所在。通過(guò)談話和按節(jié)奏呼喚柳樹(shù)的趣味練習(xí)，讓同學(xué)在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、借樹(shù)創(chuàng)境，巧導(dǎo)新歌
教師課件出示柳樹(shù)范圖，讓同學(xué)一邊欣賞，一邊介紹柳樹(shù)具有生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì)，是世界上一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類(lèi)有：銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向同學(xué)展示小樹(shù)苗、課件展示各種柳樹(shù)的圖片引導(dǎo)同學(xué)談樹(shù)的作用、了解柳樹(shù)的特點(diǎn)、種類(lèi)，不時(shí)持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬同學(xué)的知識(shí)視野，發(fā)展同學(xué)搜集信息的能力，提升同學(xué)愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)，自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
①歌詞教學(xué)
教師出示《柳樹(shù)姑娘》歌曲的動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)話，發(fā)展同學(xué)的想象力和發(fā)明力，接著，教師引用歌詞來(lái)概括畫(huà)面大意，讓同學(xué)熟悉歌詞，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
②學(xué)唱歌曲
課件播放《柳樹(shù)姑娘》的范唱音樂(lè)，讓同學(xué)模唱歌曲，。接著進(jìn)行和點(diǎn)四分音符教學(xué)，板書(shū)出示？的節(jié)奏，老師進(jìn)行講解，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。然后同學(xué)跟琴練唱歌曲，并分組、分句進(jìn)行歌扮演，同時(shí)互相評(píng)價(jià)，最后用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓同學(xué)裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹(shù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲旋律。采用打擊樂(lè)器或小手為歌曲伴奏，使同學(xué)更生動(dòng)的表示歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。讓同學(xué)在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)和表示音樂(lè)。
③學(xué)唱二聲部
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在學(xué)會(huì)歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進(jìn)入的位置，讓同學(xué)先唱一聲部，教師示范唱二聲部。然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓同學(xué)感性認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素變化，在音樂(lè)中起到的作用，增加了知識(shí)性和趣味性，同時(shí)達(dá)到鞏固歌曲的目的。
6、律動(dòng)扮演，情感升華。
在教學(xué)的尾聲教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)同學(xué)植樹(shù)，請(qǐng)兩位同學(xué)模擬植樹(shù)場(chǎng)景，其余的同學(xué)以他們?yōu)橹行膰蓤A圈，用聽(tīng)的歌聲和美的動(dòng)作來(lái)祝福小樹(shù)苗快快長(zhǎng)高。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過(guò)課堂上的植樹(shù)活動(dòng)，潛移默化地教育同學(xué)“保護(hù)樹(shù)木，關(guān)注環(huán)?！?，從我做起，從現(xiàn)在做起。
7、總結(jié)：教育同學(xué)要維護(hù)大自然，
柳樹(shù)姑娘
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn)，加深同學(xué)對(duì)和點(diǎn)四分音符的印象，有助于同學(xué)理解掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇九
尊敬的各位評(píng)委老師，
你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛?，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著歌來(lái)了?！边@樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧?！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢?！?BR> (三)音樂(lè)活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結(jié)
課堂的最后我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論?！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇十
祖國(guó)在我心中是湘版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。有學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動(dòng)。針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》和學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》來(lái)作為本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。
1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；
2、欣賞合唱《我和我的祖國(guó)》，感受、體驗(yàn)“我”和祖國(guó)之間永不分割的真摯情感。
學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，并表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
唱好歌曲《祖國(guó)印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
看——說(shuō)——賞——唱
遠(yuǎn)程教育資源，自制課件。
升國(guó)旗。
教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
新中國(guó)的成立不容易，祖國(guó)為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國(guó)人民共同面對(duì)災(zāi)難不容易。我們要更愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，讓我們說(shuō)出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
在在觀看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對(duì)祖國(guó)的感慨，讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的情感。
聽(tīng)賞合唱歌曲《我和我的祖國(guó)》
1、聽(tīng)（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學(xué)們，我們祖國(guó)名字叫——中國(guó)，祖國(guó)日日夜夜與我們?cè)谝黄?，就像身邊的父母陪伴我們成長(zhǎng)，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國(guó)的情感能割舍嗎？聽(tīng)完《我和我的祖國(guó)》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達(dá)了歌者熱愛(ài)祖國(guó)的熾熱情感。
觀察歌曲的拍號(hào)，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強(qiáng)抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對(duì)祖國(guó)的這一份情感更為濃烈。
教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來(lái)的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學(xué)生哼唱。
1、學(xué)習(xí)歌詞
你從那些地方認(rèn)識(shí)了我們偉大的祖國(guó)？
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：我們?cè)趪?guó)旗和黑板上認(rèn)識(shí)了祖國(guó)，在歌聲里了解了祖國(guó)，在課本里熟悉了祖國(guó)，這就是祖國(guó)在我們心中的印象。
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)朗誦一首詩(shī)：《祖國(guó)印象》
（課件出示歌詞）
請(qǐng)欣賞歌曲《祖國(guó)印象》，帶著對(duì)祖國(guó)的那份深情和愛(ài)。
（播放課件《祖國(guó)印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達(dá)了祖國(guó)在我們心中的地位，請(qǐng)你用自己最美的聲音“嗚”來(lái)跟著音樂(lè)唱出這份情感。
（播放課件）請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱全曲。
遇到難點(diǎn)，由學(xué)生提出來(lái)。
教師總結(jié)學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律：（課件出示）
①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
④1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱，教師再請(qǐng)其他組的同學(xué)一起來(lái)聽(tīng)每組是否正確演唱，并給予糾正和評(píng)價(jià)。（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進(jìn)相應(yīng)的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒(méi)有解決好的地方，老師和同學(xué)們一起來(lái)幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺(jué)得我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候有的地方該怎么處理，老師播放音樂(lè)，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒，后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)演唱？
學(xué)生交流。
老師總結(jié)。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們?cè)趺礃诱J(rèn)識(shí)祖國(guó)，用親切、自然的聲音來(lái)演唱；后面幾句說(shuō)出了我們和祖國(guó)相依想伴，演唱的力度要加強(qiáng)，情緒相對(duì)來(lái)說(shuō)比前面要激動(dòng)。
5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲
讓我們?cè)诟璩獣r(shí)，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動(dòng)的情緒來(lái)演唱這首歌曲。
表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學(xué)生共同提出，沒(méi)有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。
6、再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來(lái)參與表現(xiàn)。
祖國(guó)在我們的心里，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里，有了祖國(guó)的呵護(hù)，我們就能健康成長(zhǎng)，我們心中也對(duì)祖國(guó)更多了一份尊敬，相信我們?cè)谛袆?dòng)上能夠更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。在升國(guó)旗，唱國(guó)歌的時(shí)候我們更應(yīng)該帶著一份自豪和驕傲。
升國(guó)旗，唱國(guó)歌。（驕傲、自豪）
結(jié)束：祖國(guó)在我們心中，祖國(guó)為我們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，我們也應(yīng)該用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我們偉大的祖國(guó)，一起建設(shè)美好的祖國(guó)。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇一
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》?！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
感知和區(qū)分音的高和低。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。
材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。
1、故事引出：高人和矮人是一對(duì)好朋友。有一天，他們要去草地上散步，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哪段是高人走路的音樂(lè)，哪段是矮人走路的音樂(lè)?
2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
6、提升要求再次游戲。
1、講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們來(lái)做士兵。高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng);當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。
3、根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
隨《高人和矮人》音樂(lè)離開(kāi)高矮王國(guó)。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇二
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的'基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎？”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢？大家快看，他們唱著歌來(lái)了?！边@樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。
（二）新課講授
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧?！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢。”
（三）音樂(lè)活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
（四）課堂小結(jié)
課堂的最后我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論?！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇三
尊敬的評(píng)委和老師：
早上好（下午）?。ň瞎┪沂呛蜻x人xx。接下來(lái)，我將與所有老師分享我的教學(xué)理念。
首先，作為一名教師，有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門(mén)歌唱課56朵花人民教育版四年級(jí)第二卷。這首歌是f調(diào)的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風(fēng)光，表達(dá)了壯族人民熱愛(ài)自然、追求幸福生活的完美愿望。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族音樂(lè)的特點(diǎn)，掌握一詞多調(diào)的演唱方法。
第二，一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學(xué)生的位置上，了解學(xué)生真正需要什么，從而改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言
四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有了必要的了解，大部分學(xué)生能夠基本掌握一些樂(lè)譜的閱讀。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生主要集中在形象思維上，注意力不集中，自我控制能力有限，所以我會(huì)從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受。
通過(guò)對(duì)教材和學(xué)習(xí)情況的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的完美風(fēng)光旖旎的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、比較等方法體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
知識(shí)和技能：掌握“一詞多調(diào)”的演唱方法，能夠用優(yōu)美委婉的聲音演唱歌曲。
在確立教學(xué)目標(biāo)、整合教材和學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，我確定了本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用優(yōu)美委婉的聲音唱歌。
教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用欣賞、比較、分析的方法，小組合作和多媒體介紹。
接下來(lái)，讓我們談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次講座的中心環(huán)節(jié)。我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：導(dǎo)論、新課程教學(xué)、鞏固與改進(jìn)、總結(jié)作業(yè)
（一）導(dǎo)論
首先是我的導(dǎo)論環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體導(dǎo)入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片，并提出以下問(wèn)題：圖中顯示了哪些民族“學(xué)生可以回答（藏族、維吾爾族、蒙古族……）通過(guò)日常生活的積累。因此，本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學(xué)習(xí)中。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫慕榻B是好課程成功的一半。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，又能堅(jiān)持以音樂(lè)美學(xué)為核心、以興趣為動(dòng)力的課程基本理念。
（二）新課程教授
接下來(lái)是我的新課程教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要分為三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)1：聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。
我將簡(jiǎn)要介紹一下壯族。在那之后，我將提出三個(gè)問(wèn)題：1。這首歌的情緒和節(jié)奏是什么？2。你覺(jué)得這是什么樣的照片？在感受和聆聽(tīng)音樂(lè)后，學(xué)生們回答說(shuō)這首歌是一首溫暖而優(yōu)美的中速歌曲，并通過(guò)音樂(lè)感受到壯族的美景。
通過(guò)聽(tīng)歌和分析歌曲，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)美學(xué)為核心的理念。
活動(dòng)2：學(xué)習(xí)唱歌，了解音樂(lè)的特點(diǎn)。
首先，練習(xí)發(fā)音，提醒學(xué)生注意呼吸的連續(xù)性。
其次，學(xué)習(xí)唱樂(lè)譜。在演唱樂(lè)譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的力度規(guī)律。
最后，我們唱歌詞。在唱歌詞的過(guò)程中，我們會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：歌曲的特點(diǎn)是什么“在觀察樂(lè)譜示例并回顧之前的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生回答有許多連接線。提出問(wèn)題“音樂(lè)部分應(yīng)如何演唱”老師演示了兩種演唱方法，一種是連貫的，另一種是跳躍的。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生們可以感覺(jué)到連續(xù)發(fā)聲的歌唱方法更適合這首歌。之后，學(xué)生可以唱連接線的部分，從而掌握連接線的演唱方法，即一詞多調(diào)的演唱方法。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生積極思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是分解難點(diǎn)，逐步突破。
活動(dòng)3：完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后，提出了一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表達(dá)這首歌的情感？在聽(tīng)了這首歌并總結(jié)了其中的情感之后，學(xué)生們以抒情的、溫柔的、優(yōu)美的聲音來(lái)回答。讓學(xué)生推薦學(xué)生領(lǐng)唱，讓其他學(xué)生唱。
通過(guò)推薦學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并參與課堂活動(dòng)。
（三）鞏固和改進(jìn)
接下來(lái)是我的鞏固和改進(jìn)鏈接。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將使用小組合作，邀請(qǐng)學(xué)生分組表演，然后邀請(qǐng)學(xué)生表演。我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
本設(shè)計(jì)能開(kāi)闊學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生多樣化評(píng)價(jià)的要求。
（四）小結(jié)
最后，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、追求完美生活的理念。
在作業(yè)設(shè)置中，我將要求學(xué)生向他們的家長(zhǎng)表演本課程的歌曲。
本設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
最后，這是我的黑板書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)。我將以簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)黑板書(shū)寫(xiě)更直觀地理解本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇四
《中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以此作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證?！痹谠O(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中唱”的唱游教學(xué)模式，通過(guò)音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運(yùn)用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)，一直是我工作五年來(lái)所思考和探究的中心問(wèn)題。在上海市音樂(lè)教驗(yàn)員王月萍老師和徐匯區(qū)音樂(lè)教驗(yàn)員黎蓓華老師的直接指導(dǎo)和關(guān)心下，四年來(lái)通過(guò)自身對(duì)二期課改低年級(jí)唱游教學(xué)新教材、新理念的不斷學(xué)習(xí)和初步實(shí)施中，使我更深刻體會(huì)到以往小學(xué)低段的音樂(lè)欣賞課較為注重孩子一味地反復(fù)聆聽(tīng)，而忽略了低年級(jí)兒童固有的好奇心和多動(dòng)性。所以執(zhí)教者想初步嘗試通過(guò)本課來(lái)突破原有舊的欣賞教學(xué)模式，尤其是針對(duì)低年級(jí)孩子的音樂(lè)欣賞課，更應(yīng)以興趣的培養(yǎng)為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合本單元“游戲樂(lè)”的主題思想，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)欣賞作品特有的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步結(jié)合本單元“游戲樂(lè)”的主題思想，在讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)中，讓學(xué)生感受音樂(lè)所帶來(lái)的無(wú)限魅力和學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣所在。在此基礎(chǔ)上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：一是通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》和演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲威武、雄壯而又活潑的情緒，體驗(yàn)“玩”玩具的游玩樂(lè)趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，並在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結(jié)合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
俗話說(shuō)得好“一個(gè)良好的開(kāi)始等于成功的一半”。為此，本課的開(kāi)始執(zhí)教者就精心挑選了孩子們喜愛(ài)并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生自由選擇平時(shí)喜歡的游戲進(jìn)行表演并合著歡快、優(yōu)美的三拍子音樂(lè)愉快地進(jìn)入教室。在這充滿快樂(lè)的音樂(lè)氛圍中繼續(xù)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的單元主題詩(shī)“游戲樂(lè)”，并在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結(jié)合的演唱方法演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
本著以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)”的二期課改精神。根據(jù)每個(gè)孩子不同的音樂(lè)個(gè)性特點(diǎn)，本課在設(shè)計(jì)聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也力求教師充分調(diào)動(dòng)每位孩子的積極性，在以抓住游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣切入口的同時(shí)，通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)并充分感受樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》那威武、雄壯而又活潑的情緒后，給孩子盡情發(fā)揮想象力的自由空間，讓學(xué)生自發(fā)地使用肢體語(yǔ)言，體驗(yàn)“玩”玩具的游玩樂(lè)趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教師的正確引導(dǎo)下，使他們?cè)谟螒蛑谐浞煮w會(huì)到“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征。除了體現(xiàn)學(xué)生對(duì)欣賞作品的一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，以次來(lái)反饋聽(tīng)賞后的感受外，針對(duì)如何克服低年級(jí)孩子好動(dòng)心強(qiáng)，持久性弱的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們靜心聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，也顯得尤為重要。比如在聆聽(tīng)尾奏這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把尾奏部分的音樂(lè)單獨(dú)錄制出來(lái)，讓孩子們仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)中到底起了什么變化？最后這些有趣的小玩具都怎么了？請(qǐng)你們合著音樂(lè)用動(dòng)作告訴我。然后再挑選其中幾個(gè)最具代表性的小玩具，問(wèn)問(wèn)他們都在干什么？音樂(lè)中哪里告訴了你？然后在被采訪的小玩具中就有同學(xué)這樣回答道：“最后小玩具們掉到陷阱里去了，因?yàn)槲衣?tīng)到音樂(lè)不斷往下降，所以我覺(jué)得小玩具掉到陷阱里去了！”這就充分說(shuō)明了別看低年級(jí)孩子年齡小，但相信只要通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，低年級(jí)學(xué)生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂(lè)的內(nèi)涵所在。最后在孩子們充分發(fā)揮想象力后，教師再簡(jiǎn)單地揭示本課的主題以及作者和創(chuàng)作背景，盡可能地為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。
在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎(chǔ)上，再以“優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行教學(xué)反饋?！弊寣W(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂(lè)器演奏等形式）對(duì)歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行分組表演的樂(lè)趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，以次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，把課堂又推向一個(gè)新的高潮。
本課的設(shè)計(jì)力求能引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的教學(xué)方法。當(dāng)然課的設(shè)計(jì)還存在著許多的不足，設(shè)計(jì)者渴望得到各位專家和老師的指點(diǎn)與幫助。同時(shí)希望引起對(duì)此問(wèn)題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇五
尊敬的各位老師，你們好！我是號(hào)考生李便仙
今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，感受大自然的美?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起各人對(duì)故國(guó)國(guó)土和優(yōu)美事物的無(wú)窮熱愛(ài)。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種文體有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)端感覺(jué)詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)辟學(xué)生的視野，感覺(jué)故國(guó)江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國(guó)事一個(gè)詩(shī)的國(guó)家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之寶貝。小學(xué)語(yǔ)文課本中共有四十首古詩(shī)必要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時(shí)我力圖通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語(yǔ)文課程尺度》的四個(gè)根本理念即：一是造就學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法；四是設(shè)置裝備部署開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
依據(jù)單元目的、學(xué)生的認(rèn)知程度、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：
1、開(kāi)端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫(huà)的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)的情緒。
4、造就學(xué)生具有開(kāi)端觀賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、憑據(jù)詞所刻畫(huà)的風(fēng)景，想像畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷，已經(jīng)積聚了肯定的詩(shī)詞，對(duì)付學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了肯定的方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感覺(jué)古詩(shī)詞柔美精深的語(yǔ)言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以一首古詩(shī)和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中，我著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。
3．想象讀，入境。
詩(shī)重情感，詩(shī)重想象，沒(méi)有情感就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)想象。你好像看到了什么？眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？讀著這柔美的詩(shī)句，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過(guò)睜開(kāi)想象，把好像看到的、聽(tīng)到的情境、感覺(jué)，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。
本首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，筆墨精致，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼學(xué)生生長(zhǎng)，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在重復(fù)誦讀中，感覺(jué)柔美精深的語(yǔ)言筆墨，受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情緒、美讀意境，進(jìn)步欣賞古詩(shī)詞的咀嚼和審美情趣。
第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課
語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。
古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫(huà)面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情?！?BR> 第二板塊：讀出詞中美景
［一］讀通詞句感受節(jié)奏美。
1、初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”?！霸~”這種體裁在人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解
3、再讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓。
小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、精美，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一。語(yǔ)言美首先是指語(yǔ)言的音樂(lè)美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩(shī)語(yǔ)言的精煉美，凝練美。
如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，誦讀是最能表現(xiàn)語(yǔ)言美的有效手段之一，也是提高古詩(shī)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時(shí)間長(zhǎng)，老師要巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
［二］品讀詞句感受風(fēng)景美
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你看到好像了什么）以此來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩(shī)的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀，互助讀、比擬讀細(xì)致咀嚼，才氣讓學(xué)生確當(dāng)代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗(yàn)孕育發(fā)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著“江南好”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過(guò)的關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語(yǔ)言，想象情境，領(lǐng)會(huì)人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時(shí)老師出示資料，學(xué)生在相識(shí)墨客的配景資料之后，信賴肯定能對(duì)這首詞會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì)。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達(dá)的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩(shī)。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩(shī)，加強(qiáng)學(xué)生的課外積聚。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇六
一、通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的西洋管弦樂(lè)器。
二、通過(guò)聽(tīng)辯音色，能基本說(shuō)出常見(jiàn)西洋管弦樂(lè)器的名稱。
三、通過(guò)名曲選段，讓學(xué)生在潛移默化中受到古典音樂(lè)的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的興趣。
電腦多媒體、電子教鞭、小號(hào)、鋼琴、多媒體音樂(lè)軟件、樂(lè)曲素材
重點(diǎn)：聽(tīng)辨音色
難點(diǎn)：實(shí)踐聽(tīng)辨
難點(diǎn)二：語(yǔ)言精練，用最精練生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的熱愛(ài)，多啟發(fā)。用最生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
組織教學(xué)（略）
設(shè)問(wèn)：師：同學(xué)們，你們知道老師拿的是什么嗎？生：小號(hào)。師：對(duì)，這件樂(lè)器叫小號(hào)。師：樂(lè)器有很多種，吹的，彈的、拉的、敲的，有沒(méi)有同學(xué)能夠舉例說(shuō)出幾種來(lái)？師；同學(xué)們回答得非常好！今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)幾個(gè)外國(guó)朋友。
（一）出示幻燈片一：課題：《管樂(lè)之家》2分鐘
師：管樂(lè)是一個(gè)大家族可分為三類(lèi)：銅管類(lèi)、木管類(lèi)和打擊樂(lè)類(lèi)。
（二）幻燈片二：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的西洋管樂(lè)器5分鐘
師：?jiǎn)?dòng)《微軟音樂(lè)大百科》洪恩《震撼》音樂(lè)軟件，進(jìn)入多媒體平臺(tái)。
1、銅管類(lèi)： 小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)快速游覽，結(jié)合本樂(lè)器名曲選段對(duì)所樂(lè)器有個(gè)整體整體印像。目的是通過(guò)游覽方式，重在無(wú)形中得到音樂(lè)熏陶和感染。老師極力宣揚(yáng)古典音樂(lè)之經(jīng)典、音樂(lè)氣氛。
2、木管類(lèi)：長(zhǎng)笛、單簧管
3、打擊樂(lè)類(lèi)組：鈸、響板
（三）音色聽(tīng)辨15分鐘
1、單聽(tīng)：?jiǎn)我坏穆?tīng)，重在感知認(rèn)識(shí)。
方法：直觀演示法：打開(kāi)多媒體《微軟音樂(lè)大百科》英文版。
第一步：示范演練，老師或?qū)W生。師：講方法提要求，完整演練一次。
讓學(xué)生知道方法和聽(tīng)辨過(guò)程，為下一步片段聽(tīng)辨鋪路。
第二步：開(kāi)始聽(tīng)辨：聽(tīng)辨并說(shuō)出老師指定演奏樂(lè)器的名稱。123樂(lè)器。
第三步：關(guān)閉視頻，然后在打開(kāi)進(jìn)行對(duì)證比較，加深對(duì)樂(lè)器認(rèn)識(shí)。
2、片段：測(cè)試性聽(tīng)，無(wú)形中接受古典音樂(lè)熏陶和感染，檢驗(yàn)單聽(tīng)基礎(chǔ)測(cè)試聽(tīng)辨能力。方法：仍然是師問(wèn)生答。素材：
獨(dú)奏→圣桑→《引子、隨想回旋曲》→片段1、小提琴2、小提琴
歌劇→柴科夫斯基→《黑桃皇后》→片段2、長(zhǎng)笛3、長(zhǎng)號(hào)
管弦樂(lè)→柏遼茲→《拉科齊進(jìn)行曲》→片段1、小號(hào)
管弦樂(lè)→格里格→《培爾、金特》→片段1、長(zhǎng)笛
管弦樂(lè)→柯薩科夫→《天方夜譚》→片段1、小提琴
3、作品選聽(tīng)：實(shí)戰(zhàn)，檢驗(yàn)聽(tīng)辨能力（片段有改動(dòng)）
方法：老師播放音樂(lè)片段，然后采用提問(wèn)的方式要求同學(xué)們回答聽(tīng)辨樂(lè)器名稱。要求二：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)辨，舉例示范。回答說(shuō)出演奏音樂(lè)片段的樂(lè)器名稱。注意加上音樂(lè)時(shí)請(qǐng)集中精力聽(tīng)辨，不要受伴奏音樂(lè)影響，聽(tīng)主要聽(tīng)辨演奏樂(lè)器并說(shuō)出樂(lè)器名稱。素材：
獨(dú)奏→圣桑→《引子、隨想回旋曲》→片段1、小提琴2、小提琴
歌劇→柴科夫斯基→《黑桃皇后》→片段2、長(zhǎng)笛3、長(zhǎng)號(hào)
管弦樂(lè)→柏遼茲→《拉科齊進(jìn)行曲》→片段1、小號(hào)
管弦樂(lè)→格里格→《培爾、金特》→片段1、長(zhǎng)笛
管弦樂(lè)→柯薩科夫→《天方夜譚》→片段1、小提琴
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇七
（一）、教材分析
《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。
（2）通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂(lè)器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂(lè)作品中表現(xiàn)出的不同音樂(lè)情緒與音樂(lè)形象，并能有所描述。
（三）、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。
難點(diǎn)：感受節(jié)奏與速度對(duì)樂(lè)曲的重要性。
（四）、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、打擊樂(lè)器 、多媒體課件
（五）、課時(shí)安排
1課時(shí)
在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂(lè)模仿鴨子的可愛(ài)形象；在教唱歌曲時(shí)，我又采用小組合作的形式，讓學(xué)生在練習(xí)中互相啟迪，互相促進(jìn)，并指導(dǎo)他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，同時(shí)也發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)他們的合作能力，達(dá)到共同進(jìn)步。
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂(lè)欣賞
運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出音樂(lè)欣賞課題：《鴨子拌嘴》。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，充分發(fā)揮自己的想象，延續(xù)故事情節(jié)，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的同時(shí)，模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識(shí)，誘發(fā)情感，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去，并讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂(lè)合奏。
第二步：故事貫穿始終，在合作中學(xué)習(xí) ，在情景中探索。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇八
1、教材簡(jiǎn)析
《柳樹(shù)姑娘》選自人教版第七冊(cè)第一單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，全曲“×？×”為基本節(jié)奏型。。柳樹(shù)姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二聲部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)練，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)。這一階段的小朋友，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過(guò)渡的時(shí)期，多在從興趣入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。
歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。首先創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)美麗的意境中，讓同學(xué)發(fā)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了同學(xué)興趣，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題《柳樹(shù)姑娘》，讓同學(xué)從視覺(jué)上接觸柳樹(shù)姑娘，以激發(fā)同學(xué)對(duì)柳樹(shù)姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達(dá)對(duì)柳樹(shù)姑娘的喜愛(ài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用擬人化的手法，將過(guò)程和教師的要求全部隱藏在蝴蝶結(jié)里，變成柳樹(shù)姑娘的話，這樣同學(xué)容易接受，也樂(lè)意接受。
歌曲的藝術(shù)處置重在對(duì)歌曲強(qiáng)弱的處置、頓音記號(hào)的處置、二聲部合唱練習(xí)的處置和歌曲表示的處置。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表示了“柳樹(shù)姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。，然后為她發(fā)出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂(lè)的氣氛中對(duì)頓音的演唱進(jìn)行處置。扮演的處置采用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲扮演。
整節(jié)課采用了五個(gè)環(huán)節(jié)，把柳樹(shù)姑娘表示得淋漓盡致，表達(dá)了人們對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)，對(duì)美麗春天的贊美之情。
2、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《柳樹(shù)姑娘》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《柳樹(shù)姑娘》這首歌。
②能力目標(biāo)：
a。認(rèn)識(shí)和感受和點(diǎn)四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
b。在參與自主律動(dòng)創(chuàng)編、種藝術(shù)活動(dòng)中，不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和多種藝術(shù)實(shí)踐能力。
③情感目標(biāo)：
在談樹(shù)、唱樹(shù)、植樹(shù)過(guò)程中潛移默化地提升同學(xué)保護(hù)樹(shù)木，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
四年級(jí)學(xué)段的小同學(xué)具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場(chǎng)景所感染，對(duì)樂(lè)音、歌謠游戲較易發(fā)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，宜采用歌舞、、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)音樂(lè)興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知能力、挖掘同學(xué)在音樂(lè)表示上的發(fā)明潛力。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》，并自主律動(dòng)創(chuàng)編與扮演。
設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的歌唱技巧，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)美感，增強(qiáng)同學(xué)的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和點(diǎn)四分音符，并感受其作用，正確唱出和點(diǎn)四分音符的效果。
設(shè)計(jì)理念：節(jié)奏在音樂(lè)中起著重要的骨架作用，教同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，就必需教會(huì)同學(xué)掌握一定的節(jié)奏類(lèi)型。
1、多媒體輔助教學(xué)法：為了協(xié)助同學(xué)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、探究法：為了體現(xiàn)新課程規(guī)范中提出的“重視同學(xué)發(fā)明性思維的探究過(guò)程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表示的教學(xué)流程，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。
3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維發(fā)明能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識(shí)，增加能力，健康發(fā)展。
在本課的學(xué)法上我打破了保守的教師給同學(xué)固定的答案，而是鼓勵(lì)同學(xué)在自主探索中得到自身的答案，允許同學(xué)依照自身獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)。
1、律動(dòng)扮演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹(shù)姑娘》的伴奏音樂(lè)，與同學(xué)一起自由律動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：用歌曲律動(dòng)引入新課，對(duì)比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優(yōu)美抒情從而加深對(duì)新歌《柳樹(shù)姑娘》歌曲風(fēng)格的整體掌握和情感體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)
教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)裝扮春風(fēng)。春雨呼喚柳樹(shù)姑娘出來(lái)來(lái)加深對(duì)重難點(diǎn)句的理解，在同學(xué)掌握熟練后，依照節(jié)奏開(kāi)始呼喚柳樹(shù)姑娘。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)所在。通過(guò)談話和按節(jié)奏呼喚柳樹(shù)的趣味練習(xí)，讓同學(xué)在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、借樹(shù)創(chuàng)境，巧導(dǎo)新歌
教師課件出示柳樹(shù)范圖，讓同學(xué)一邊欣賞，一邊介紹柳樹(shù)具有生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì)，是世界上一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類(lèi)有：銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向同學(xué)展示小樹(shù)苗、課件展示各種柳樹(shù)的圖片引導(dǎo)同學(xué)談樹(shù)的作用、了解柳樹(shù)的特點(diǎn)、種類(lèi)，不時(shí)持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬同學(xué)的知識(shí)視野，發(fā)展同學(xué)搜集信息的能力，提升同學(xué)愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)，自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
①歌詞教學(xué)
教師出示《柳樹(shù)姑娘》歌曲的動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)話，發(fā)展同學(xué)的想象力和發(fā)明力，接著，教師引用歌詞來(lái)概括畫(huà)面大意，讓同學(xué)熟悉歌詞，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
②學(xué)唱歌曲
課件播放《柳樹(shù)姑娘》的范唱音樂(lè)，讓同學(xué)模唱歌曲，。接著進(jìn)行和點(diǎn)四分音符教學(xué)，板書(shū)出示？的節(jié)奏，老師進(jìn)行講解，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。然后同學(xué)跟琴練唱歌曲，并分組、分句進(jìn)行歌扮演，同時(shí)互相評(píng)價(jià)，最后用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓同學(xué)裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹(shù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲旋律。采用打擊樂(lè)器或小手為歌曲伴奏，使同學(xué)更生動(dòng)的表示歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。讓同學(xué)在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)和表示音樂(lè)。
③學(xué)唱二聲部
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在學(xué)會(huì)歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進(jìn)入的位置，讓同學(xué)先唱一聲部，教師示范唱二聲部。然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓同學(xué)感性認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素變化，在音樂(lè)中起到的作用，增加了知識(shí)性和趣味性，同時(shí)達(dá)到鞏固歌曲的目的。
6、律動(dòng)扮演，情感升華。
在教學(xué)的尾聲教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)同學(xué)植樹(shù)，請(qǐng)兩位同學(xué)模擬植樹(shù)場(chǎng)景，其余的同學(xué)以他們?yōu)橹行膰蓤A圈，用聽(tīng)的歌聲和美的動(dòng)作來(lái)祝福小樹(shù)苗快快長(zhǎng)高。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過(guò)課堂上的植樹(shù)活動(dòng)，潛移默化地教育同學(xué)“保護(hù)樹(shù)木，關(guān)注環(huán)?！?，從我做起，從現(xiàn)在做起。
7、總結(jié)：教育同學(xué)要維護(hù)大自然，
柳樹(shù)姑娘
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn)，加深同學(xué)對(duì)和點(diǎn)四分音符的印象，有助于同學(xué)理解掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇九
尊敬的各位評(píng)委老師，
你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛?，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著歌來(lái)了?！边@樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧?！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢?！?BR> (三)音樂(lè)活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結(jié)
課堂的最后我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論?！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。
小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教案篇十
祖國(guó)在我心中是湘版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。有學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動(dòng)。針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》和學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》來(lái)作為本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。
1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；
2、欣賞合唱《我和我的祖國(guó)》，感受、體驗(yàn)“我”和祖國(guó)之間永不分割的真摯情感。
學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，并表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
唱好歌曲《祖國(guó)印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
看——說(shuō)——賞——唱
遠(yuǎn)程教育資源，自制課件。
升國(guó)旗。
教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
新中國(guó)的成立不容易，祖國(guó)為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國(guó)人民共同面對(duì)災(zāi)難不容易。我們要更愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，讓我們說(shuō)出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
在在觀看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對(duì)祖國(guó)的感慨，讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的情感。
聽(tīng)賞合唱歌曲《我和我的祖國(guó)》
1、聽(tīng)（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學(xué)們，我們祖國(guó)名字叫——中國(guó)，祖國(guó)日日夜夜與我們?cè)谝黄?，就像身邊的父母陪伴我們成長(zhǎng)，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國(guó)的情感能割舍嗎？聽(tīng)完《我和我的祖國(guó)》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達(dá)了歌者熱愛(ài)祖國(guó)的熾熱情感。
觀察歌曲的拍號(hào)，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強(qiáng)抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對(duì)祖國(guó)的這一份情感更為濃烈。
教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來(lái)的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學(xué)生哼唱。
1、學(xué)習(xí)歌詞
你從那些地方認(rèn)識(shí)了我們偉大的祖國(guó)？
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：我們?cè)趪?guó)旗和黑板上認(rèn)識(shí)了祖國(guó)，在歌聲里了解了祖國(guó)，在課本里熟悉了祖國(guó)，這就是祖國(guó)在我們心中的印象。
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)朗誦一首詩(shī)：《祖國(guó)印象》
（課件出示歌詞）
請(qǐng)欣賞歌曲《祖國(guó)印象》，帶著對(duì)祖國(guó)的那份深情和愛(ài)。
（播放課件《祖國(guó)印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達(dá)了祖國(guó)在我們心中的地位，請(qǐng)你用自己最美的聲音“嗚”來(lái)跟著音樂(lè)唱出這份情感。
（播放課件）請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱全曲。
遇到難點(diǎn)，由學(xué)生提出來(lái)。
教師總結(jié)學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律：（課件出示）
①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
④1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱，教師再請(qǐng)其他組的同學(xué)一起來(lái)聽(tīng)每組是否正確演唱，并給予糾正和評(píng)價(jià)。（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進(jìn)相應(yīng)的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒(méi)有解決好的地方，老師和同學(xué)們一起來(lái)幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺(jué)得我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候有的地方該怎么處理，老師播放音樂(lè)，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒，后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)演唱？
學(xué)生交流。
老師總結(jié)。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們?cè)趺礃诱J(rèn)識(shí)祖國(guó)，用親切、自然的聲音來(lái)演唱；后面幾句說(shuō)出了我們和祖國(guó)相依想伴，演唱的力度要加強(qiáng)，情緒相對(duì)來(lái)說(shuō)比前面要激動(dòng)。
5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲
讓我們?cè)诟璩獣r(shí)，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動(dòng)的情緒來(lái)演唱這首歌曲。
表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學(xué)生共同提出，沒(méi)有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。
6、再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來(lái)參與表現(xiàn)。
祖國(guó)在我們的心里，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里，有了祖國(guó)的呵護(hù)，我們就能健康成長(zhǎng)，我們心中也對(duì)祖國(guó)更多了一份尊敬，相信我們?cè)谛袆?dòng)上能夠更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。在升國(guó)旗，唱國(guó)歌的時(shí)候我們更應(yīng)該帶著一份自豪和驕傲。
升國(guó)旗，唱國(guó)歌。（驕傲、自豪）
結(jié)束：祖國(guó)在我們心中，祖國(guó)為我們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，我們也應(yīng)該用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我們偉大的祖國(guó)，一起建設(shè)美好的祖國(guó)。