讀后感是一個人讀過一本書之后，對書中所蘊含的思想和內容進行總結和反思的一種方式。10.多與他人交流和討論，吸納他人的觀點和意見，進一步拓寬自己的思路和見解。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文既有對經(jīng)典名著的感悟和解讀，也有對當代文學作品的評價和思考，還有對各類題材和文體作品的欣賞和引發(fā)的思考。通過閱讀這些范文，可以拓寬自己的閱讀視野，學習他人的寫作技巧和思考方式，同時也可以啟發(fā)自己的思維，豐富自己的文學素養(yǎng)。希望這些范文能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感，激發(fā)大家對文學的熱愛和閱讀的興趣，歡迎大家多多思考和交流。讓我們一起走進文學的世界，感受文字的力量，領略閱讀的樂趣。
中國發(fā)展的讀后感篇一
在綠大地欺詐發(fā)行股票事件以董事長何學葵的逮捕落幕之后，社會各界開始思考誰該為投資者的利益損失負責，如何杜絕此類事件的再次發(fā)生，通過何種方式與手段來如何確保廣大投資者的利益，本文從公司治理的角度探析上市公司監(jiān)管中存在的問題及如何進一步完善管控機制以有效規(guī)避此類風險。
一、綠大地欺詐事件回顧。
首先，回顧綠大地欺詐事件曝光前的公司大事，考察事件背后的關聯(lián)。三年五度經(jīng)營業(yè)績變更、公司高管數(shù)次離職、三度更換審計機構，直至去年年底董事長持有的股份被司法凍結，這一系列事實都是綠大地事件埋下的伏筆。
其次，找出綠大地欺詐的根本動機。一方面是因云南大旱造成經(jīng)營困難引發(fā)強烈的公司融資需求，另一方面是原綠大地董事兼財務總監(jiān)蔣凱西與董事長何學葵出于追求自身利益的目的實施財務造假。
透過現(xiàn)象與本質的分析，可以看出綠大地欺詐事件的主要推手是公司董事會與經(jīng)營層的高管人員，而公司的董事會、監(jiān)事會、股東大會未能及時對多次發(fā)生的重大事件進行審核，使公司治理管控體系形式化失去主要監(jiān)督管控作用，形成惡劣影響并造成了股東與投資人的損失。
二、華彩的公司治理管控體系。
華彩認為有效公司治理管控包括建立適合的常態(tài)決策平臺(治理結構)、設立專業(yè)的委員會通過議會規(guī)則和運行設計來保障公司治理運行、通過文件預埋強化股東方、董事會、監(jiān)事會之間的聯(lián)系確保股東方的利益、最終將治理管控層層植入、有效滲透到公司運作的各個層面。上述四個方面是公司治理管控的根本基石與主要骨架，在此基礎上，可根據(jù)公司的管控需要添加血肉，塑造出強大的、貼身的公司治理管控體系。由此可見，綠大地的公司治理漏洞頗多。
若治理結構與核心崗位未能一致對應，則其實際監(jiān)控作用難以有效發(fā)揮，仍無法有效規(guī)避管理者的“搭便車”風險。此外，董事長的職權放大所帶來的反作用力會抵消掉治理結構所產(chǎn)生的約束與規(guī)范力，使治理結構形式化、空心化，無法發(fā)揮管控作用。
其次，董事會專業(yè)委員會監(jiān)控機制缺失。華彩看來，僅憑董事會的管理仍然無法實現(xiàn)專業(yè)化與精細化，需要建立健全董事會專業(yè)委員會監(jiān)控機制，根據(jù)公司設立相關的提名委員會對重大經(jīng)營事項、董事會聘任事項等進行審查與決策。目前中國上市公司對董事會專業(yè)委員會的認知與作用機制認識尚淺，事主的綠大地公司亦不例外，公司治理結構中董事會層面只設有董事會秘書職務，無法對重大事項提出專業(yè)建議，董事會層面無法形成有效監(jiān)控機制以降低經(jīng)營風險與決策風險。
第三，利于股東方的公司文件條款預埋不足。上市公司的治理手段之一是運用文件條款方式實現(xiàn)規(guī)范與標準化管理，治理管控中常見的現(xiàn)象是董事會、監(jiān)事會向經(jīng)理層的管控傾斜，而股東方與董事會與監(jiān)事會之間的管控聯(lián)系強度相對較弱。通過預埋利于股東方的公司文件條款方式能夠有效調整這種管控傾斜，強化股東方對下級層面的管控力度。
上述三個方面僅僅是構筑強大治理管控體系的基礎層，而治理管控體系核心作用的發(fā)揮還需依賴于治理管控在公司運作中的植入深度。管控體系好比一只陀螺，合理的管理結構類似于陀螺的大小、有效的監(jiān)控機制類似于陀螺的重心、文件條款的預埋類似于陀螺表明的螺紋，治理管控的植入深度則好比使陀螺轉動的中心木棒，只要旋轉好木棒就能帶動整個陀螺的旋轉。同樣的，只有將治理管控滲透到公司運作的不同模塊與設置中去才能充分發(fā)揮其監(jiān)督與管控的作用。
三、結論。
上市公司作為股票市場的主體應該對廣大投資者負責，樹立良好的誠信榜。
樣，公司治理管控體系作為基本的監(jiān)管平臺不應流于形式，而應通過建立合理的系統(tǒng)化的公司治理管控體系，使其成為監(jiān)管一線的利劍，發(fā)揮積極強大的管控作用，引領上市公司的未來發(fā)展，為股東與廣大投資者提供誠信后盾，推動公司治理水平再上新臺階。
中國發(fā)展的讀后感篇二
《兒童發(fā)展》這部書是美國的勞拉·e·貝克所著，這部書中，作者的創(chuàng)作動機就是“奉獻一本在知識性上催人上進的課本”。這部書讓我印象最深的是，他闡述了兒童的內在潛能，表明這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在，它具有無窮無盡的力量。他說：“生長，是由于內在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學的規(guī)律發(fā)展起來的?！苯逃娜蝿帐羌ぐl(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)現(xiàn)，并按其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。他主張不應該把兒童看作是物體來對待，而應作為人來對待，兒童不是成人和教師進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的蠟或泥，也不是可以任意刻劃的木塊；不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動物，而是一個具有生命力的、能動的、發(fā)展著的一個活生生的人。教育家、教師和父母應該仔細地觀察兒童，研究兒童，了解兒童的內心世界，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”，揭示兒童的自然發(fā)展進程及規(guī)律性；熱愛兒童，尊重兒童個性，在兒童自由和自發(fā)的活動中，幫助兒童智力的、精神的和身體的、個性的自然發(fā)展。
他的教育理論和方法是建立在較少（或盡量減少）干預兒童主動（或自發(fā)性）活動的基礎上的。他的培養(yǎng)目標是：運用科學的方法，促進“人類的潛能”的發(fā)展，使他們能夠獨立思考、獨立判斷和獨立工作，并能適應現(xiàn)代科學技術和工業(yè)發(fā)展的時代潮流，保持社會文明和科學進步，促進人類和平的強有力的新一代。
《兒童發(fā)展》這部書從總體上概括出了兒童發(fā)展過程中的'本質性的表現(xiàn)。從總體上把握兒童發(fā)展的規(guī)律，我們還可以發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律所反映出的一些更為深刻的內容，即兒童的生理成熟先于其心理的成熟；每一年齡階段兒童發(fā)展水平、特點的充分實現(xiàn)，將有助于其后的發(fā)展，否則，下一階段的發(fā)展將會受到一定阻礙；兒童的身心發(fā)展，歸根結底是兒童個體的發(fā)展，尊重和順應兒童個體發(fā)展的差異性，是促進兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本道路。
這本書給我的很大印象是對于一名教師，我們應該注意兒童的各方面的特點，加強自身的學習，提高自己的素養(yǎng)，從而更認為的好玩的事情，他發(fā)現(xiàn)的科學現(xiàn)象如數(shù)家珍的告訴你，如此你和孩子的距離也拉進了。但如這樣問“寶寶，你今天在幼兒園學習科學實驗好不好玩呀？”那孩子只有回答好與否，你接著問，哪些好或否，孩子注意力就轉移到別處了，這樣交流就遇到瓶頸了，就起不到了解孩子動向和心理的作用了。
另外，傾聽孩子的心聲也很重要。在孩子說話時一定要給予關注，要用心聽，實時給予點頭的肯定，眼睛和耳朵一定不能開小差。如果不把孩子的話當回事，長期以往就不愿意和你交流了。因為他沒有感覺到被尊重，而是被忽略了。
總而言之，幼兒教育是一門大學問，作為家長要不斷充電學習，豐富自我，才能更好的教育和影響孩子，使孩子在成長的過程中感到快樂和自信。
以上這些是我在生活中與孩子交流互動的一些粗淺心得體會。同時，寶寶的每一步健康成長都浸透著老師的心血和汗水，真心感謝你們這些讓寶寶快樂成長的老師們！
中國發(fā)展的讀后感篇三
“人格”一詞在生活中有多種含義。有道德上的人格，它指一個人的品德和操守；有法律意義上的人格，它指享有法律地位的人；有文學意義上的人格，它指人物心理的獨特性和典型性。在心理學上，由于心理學家各自的研究取向不同，對人格的看法也有很大差異。我們認為，人格是構成一個人的思想，情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的，穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。
“決定事件的人格是什么？說明人格的事件又是什么？”，英美作家亨利?詹姆斯叩問學者，從古到今，人類始終癡迷于探求人格的形成，試圖解答是什么導致了人與人之間的巨大差異，又是什么導致了個人內部的多樣性。
《人格的'發(fā)展》是國家職業(yè)心理咨詢師叢書之一，所討論的就是各種人格發(fā)展的既定模型。書中闡述每種模型在以下兩方面的理論觀點：正常個體發(fā)展的構成要素，以及個體形成相對穩(wěn)定的特質和特征的過程。從弗洛伊德及其他精神分析大師的開創(chuàng)性著作到埃里克森和萊文森的階段發(fā)展理論，還包括存在主義、來訪折中心理論對人格理論的新發(fā)展。強調不同人格發(fā)展理論中的閃光點，對理論保持批判態(tài)度，探尋了為前人著作所忽視的人格發(fā)展理論的重要層面，其中包括靈性、種族和性別認同的發(fā)展。
瓦爾?西蒙諾維茲和彼得?皮爾斯都是資深的咨詢師和督導，因此在書中理論觀點中結合自身的咨詢案例，增強了此書的可讀性，但此書有點專業(yè)，較適合學心理學專業(yè)的人士閱讀。
中國發(fā)展的讀后感篇四
電子政務是政府部門利用信息技術實現(xiàn)高效，透明，規(guī)范的電子化、網(wǎng)絡化的內部辦公，協(xié)同辦公和對外服務的整個過程。中國電子政務建設與國外電子政務建設的情況有相似之處，但也有我們的特殊之處。總的來說，電子政務建設是中國深化改革、擴大開放的必然要求，是中國加入世界貿易組織的必然要求，是中國提高國家信息化水平的必然要求，是發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、拉動內需的必然要求。具體分析如下：
(1)電子政務建設是中國深化改革、擴大開放的必然要求。
經(jīng)過20多年的改革開放，中國已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，人民生活總體上已經(jīng)進入了小康階段.在新時期下，對政府的服務和管理都提出了新的要求，政府執(zhí)政的重點應該放在創(chuàng)造良好的經(jīng)濟和社會發(fā)展環(huán)境上。因此，國民經(jīng)濟和社會發(fā)展本身要求政府行政與時俱進。
(2)電子政務建設是中國加入世界貿易組織(wto)的必然要求。
在加入wto前后，國內討論較多的是入世對中國產(chǎn)業(yè)的沖擊。國務院發(fā)展研究中心的陳錫文認為由于沒有考慮到傾銷反傾銷的因素，以前很多判斷與實際情況差別都比較大。經(jīng)過一個階段研究以后，發(fā)現(xiàn)加入wto真正受到?jīng)_擊最大的實際上并不是產(chǎn)業(yè)，而是政府管理本身，包括對政府管理體制、管理方法、管理機制等的沖擊。世界貿易組織要求提高行政的透明度，要求依法行政，高效行政。目前我們國家的執(zhí)法機構已經(jīng)把政府履行對wto的承諾納入一個執(zhí)法和監(jiān)管的范圍。因此，加入wto要求政府轉變職能客觀上也成為中國加快電子政務建設的另外＿個非常重要的動力。
中國承諾接受wto的國際規(guī)則，按國際慣例辦事，第一要建立公正、公平、透明的法制體系，法律法規(guī)應該透明，上網(wǎng)公布；第二要改變政府的灰色管理和黑箱操作；第三要完善信息披露制度，普遍共享公共信息；第四要提高政府的談判能力，保護本國的經(jīng)濟利益；第五精兵簡政，降低政府的服務成本；第六充分利用電子網(wǎng)絡，發(fā)展電子政務。這是加入世貿組織后外部給政府創(chuàng)造的機遇以及對政府的壓力。
(3)電子政務建設是中國提高國家信息化水平的必然要求。
目前中國的國家信息化水平還很低，而且存在諸多問題。以政府信息化為例，國內的網(wǎng)絡建設取得了不少進步，但是也存在很多問題和安全隱患。從1989年3月到2001年3月，政府網(wǎng)站從幾百個發(fā)展到了近5000多個，發(fā)展速度是相當快的。但真正通過網(wǎng)絡實現(xiàn)網(wǎng)上辦公的網(wǎng)站還占不到0.2%，開展在線咨詢和受理投訴的網(wǎng)站只占5.7%?？傊?，政府網(wǎng)絡建設存在“重網(wǎng)絡建設、輕內容服務”的現(xiàn)象。另外，由于網(wǎng)站建設規(guī)范標準不瑁信息資源無法共享，結果造成了較大的投資浪費。因此，引導電子政務健康發(fā)展的客觀需要也要求我們加快推動國家統(tǒng)一的電子政務建設，通過電子政務建設帶動其他領域的信息化建設。
(4)電子政務建設是發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、拉動內需的必然要求。
近幾年中國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度相當快，在國民經(jīng)濟中所占的比重不斷上升，在出口中所占的比重也不斷上升。從某種意義上講，信息產(chǎn)業(yè)是整個國民經(jīng)濟的一個新的支柱產(chǎn)業(yè)。另外，政府通過外包工程，建立比較規(guī)范的服務模式，可以擴大內需，拉動經(jīng)濟增長。
雖然電子政務有很大的風險，但電子政務又是解決目前政府工作中的一些困難，推動政府職能轉變的重要機會。所以國家領導對于電子政務給予了高度的重視。電子政務提供的機會是：第一，目前我們在監(jiān)管方面漏洞很多，利用電子政務這一工具來提高政府在稅務、海關等領域中的監(jiān)管已取得了相當成效；第二，推進政府工作勤政、廉政。電子政務能有效地推進政務工作的公開與透明，有利于“公開、公平、公正”，這將在很大程度上抑制腐敗，增加社會對政府的信任，有利于社會的穩(wěn)定；第三，推行電子政務將有利于改善政府對社會的服務，建立服務型政府，提高中國政府在國際上的開放形象，更好地適應加入wto之后的新形勢。通過改善政府對社會的信息開放與增強服務，來提高服務辦事效率，創(chuàng)造社會的滿意，進而提高居民的生活質量與社會協(xié)調的程度，；第四，通過大力發(fā)展電子政務，將會帶動it產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動電子商務，進而拉動國民經(jīng)濟的發(fā)展。
在中國，電子信息技術在政府工作中的應用是作為國民經(jīng)濟信息化的目標提出來的。到20世紀90年代末期，由于信息網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和信息基礎設施的不斷完善，電子政務的發(fā)展進入快車道，很快突破了部門和地域限制，向交互性和網(wǎng)絡化方向發(fā)展。電子政務也逐漸成為理論研究和實際應用的關注焦點；2002年2月27日，在中南海舉辦的一次科技知識講座上，朱g基總理呼吁“加快電子政務建設，提高政府行政效率”；2002年3月7日，在九屆人大五次會議的記者招待會上，國家計委主任曾培炎指出，要從電子政務著手來帶動我們國家其余領域信息化的工作，要通過電子政務更好地提高政府管理水平，更好地為公眾服務。
經(jīng)過近幾年的不懈努力，電子政務已經(jīng)逐步成為中國信息化的龍頭和全國各級政府工作中的重要內容。目前，電子政務開始向政府部門之間、政府與企業(yè)、政府與公眾之間信息互動的更高層次發(fā)展，如專業(yè)化的政府服務網(wǎng)站日益增多，服務內容更加豐富，功能也不斷增強，互動性得到了很大提高。中央與地方的工商、海關、國稅和地稅等部門紛紛推出各種網(wǎng)上辦公業(yè)務。在中央政府的積極推動下，中國電子政務建設取得了一定的進展，但電子政務建設在不同地區(qū)、不同部門發(fā)展很不平衡，迄今為止，依然存在著許多問題阻礙著中國電子政務的建設與發(fā)展。
中國發(fā)展的讀后感篇五
艾里克森人格發(fā)展八個階段的發(fā)展任務和所形成的良好人格品質分別是：
嬰兒前期（0d2歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征:希望，信任。
嬰兒后期（2d4歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征：意志，毅力。
幼兒期（4d7歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感，克服內疚感；良好的人格特征：目標，主動。
童年期（7d12歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征：能力，自信。
青少年期（12d18歲）：
成年早期（18d25歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征：愛，被愛。
成年中期（25d50歲）：
這個時期的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征：關心，發(fā)展。
成年后期（50歲以后）：
中國發(fā)展的讀后感篇六
黨史學習觀后感：
學習中國共產(chǎn)黨史，我明白了中國共產(chǎn)黨的堅強意志、艱苦奮斗、努力拼搏的精神品質。在中國共產(chǎn)黨的領導下，發(fā)生了艱難困苦的紅軍長征、進行了英勇無畏的抗日戰(zhàn)爭、掀起了愛國的抗美援朝戰(zhàn)爭、施行了認真負責的改革開放……中國共產(chǎn)黨一切都是為了人民，一切都是為了維護人民的利益，一切都是為了中華民族的偉大復興夢。
由中國共產(chǎn)黨發(fā)展史聯(lián)想到我們個人，我們應該把我們的理想和中華民族的偉大復興結合起來，堅定信念、自我反省、明確我行動，為實現(xiàn)我們的理想而堅定不止的努力拼搏。
新中國史學習觀后感：
學習完新中國史后，我明白了中國之建立不易，中國之和平發(fā)展不易，中國之保衛(wèi)不易。
從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到抗日戰(zhàn)爭、再到國共內戰(zhàn)，整個中國的狀況被弄得疲憊不堪，但幸好有中國共產(chǎn)黨的成立與堅強領導，才有1929年新中國的成立、才有英勇愛國的抗美援朝、才有中國的三大改造完成和改革開放、才有今日的富強中國。
中國的的來之不易，需要我們每一個人民的珍惜，需要每一位國民的守護。對于我們當代學生而言，需要努力學好專業(yè)知識，為將來祖國需要我們的時候貢獻一份力量。
改革開放史觀后感：
學習完改革開放史，我明白了中國共產(chǎn)黨做事的擔當精神和勇于開創(chuàng)的精神。中國在經(jīng)歷十年文化大革命之后，全國上下一片混亂，被一片“兩個凡是”烏云所籠罩。但是還好有以鄧小平為核心的中國共產(chǎn)黨領導之下，在追求實事求是和以人民為中心的前提下，敢于指出錯誤、糾正錯誤，敢于實施對內改革、對外開放的發(fā)展戰(zhàn)略，將理論與實踐相結合，繼續(xù)發(fā)揚馬克思主義中國化的先進理論。
給我的啟示是，理論聯(lián)系實踐，實踐發(fā)展理論，做任何事情都應該有這樣的態(tài)度。
學習完社會主義發(fā)展史后，我們知道了社會主義的強大生命力和優(yōu)勢。在500多年前，“社會主義”一次剛剛形成，只是一個概念;500多年后，在中國得到了淋漓盡致的發(fā)展，并且彰顯出了勃勃的生命力。在第一次世界大戰(zhàn)后，中國知識青年早已看出了資本主義的利己主義和剝削人民的處世態(tài)度。幸得蘇聯(lián)十月革命為中國帶來了馬克思主義，但是最終蘇聯(lián)并沒有堅持社會主義而解體。最后只有在中國由中國共產(chǎn)黨領導之下，才得以充分的發(fā)揮了社會主義。從2020年新冠疫情，就可以明顯看出社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢。我相信，發(fā)展社會主義就是發(fā)展中國生產(chǎn)力，未來一定更好。
中國發(fā)展的讀后感篇七
和陌生人交談可以體現(xiàn)和加強一個人的自信。心理學實驗表明，人類很多特性的分布都有一個規(guī)律：特別好和特別差的人各只占2%左右，中間水平的占95%，也就是說絕大多數(shù)的人都是差不多的。所以，和陌生人交談，碰到正常人的幾率遠大于碰到一個壞蛋。和正常的陌生人進行一次交談，可能讓我們吸收到新信息，也可能驗證我們對人性的一些觀念，還可能感受到人與人之間的熱情、信任，這些良性的結果必定增強一個人生活的信心。
和陌生人交談，還能體現(xiàn)個人獨立性，有助于人格發(fā)展。大家都明白，和熟人打交道，說話的方式依附于社會關系，服從說話人的身份，很多時候并非是個人獨立意志的表達。和陌生人說話則不一樣，互相之間常常作為獨立的個體交往，彼此沒有切身的利益關系，雙方見到的都只是眼前的這個人，不會特殊關照也不會有什么成見，相對客觀、平等，這種完全對等的關系，對青少年時期的人格成長是很有幫助的。許多孩子只有離開父母去學校和社會中獨立生活以后才正真長大懂事，部分原因就在這里。
和陌生人交談，更能鍛煉口才和人際溝通藝術。熟人之間，彼此都很了解，不會很注意說話的方式和技巧。而陌生人之間的交往從零開始，需要有意識地運用溝通技巧來建立關系，多次下來，人際溝通能力和口才就會得到提高。
中國發(fā)展的讀后感篇八
《和教師的談話》是前蘇聯(lián)心理學家，教育科學博士列。符。贊科夫（1901―1977）的著作。在本書中，作者將其多年實驗研究總結的教學法與教育思想，采用談話的形式，十分新穎。讀完這本書后，給人的總體感覺就像這本書名一樣，像一個普通的教育工作者在和我們交談，交談對學校教學的感悟。輕松通俗的話語給我們留下的教學論思想?yún)s是深刻的。
一、贊科夫主張通過系統(tǒng)基礎知識、技能和技巧的教學來大力促進兒童的“一般發(fā)展”。
贊科夫認為，引導兒童盡早掌握理論知識對兒童的發(fā)展起著指導作用。兒童每掌握一個初級的科學要領和原理及其邏輯聯(lián)系，心智中就好像“點亮一盞燈，照亮一大片”，由此促進兒童聞一知十，舉一反三的能力的發(fā)展；并使得知識的掌握真正成為基本技能、技巧訓練的基礎，使得系統(tǒng)知識的學習融會貫通，在頭腦中形成合乎邏輯的結構。
二、贊科夫主張教學要引導兒童“個性自然的成長”，也就是引導個性自由發(fā)展。
三、贊科夫始終把發(fā)展看做是兒童心理特性內部必然的自身運動，因而他的教學論滲透著兒童是學習的“主體”這一指導思想。
培養(yǎng)兒童內在的學習誘因，有賴于改造舊的教學路子。這方面贊科夫提出了許多有益的見解。與此同時，他還強調要教會學生自己“理解學習過程”，實質上就是要教學生學會學習方法和思考方法；要研究兒童的“各種各樣的思維形式”，據(jù)以引導他們學會開動腦筋，成為積極學習的主人，從而也才能充分體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性勞動和主導作用。
贊科夫的教學論是一個劃時代的創(chuàng)新，但其中許多基本論點的提出，又不完全是出自他個人或他的學派所獨創(chuàng)，而是有其歷史淵源的。如果我們查閱教育思想史，考查一下諸如研究兒童的發(fā)展，確認理論性知識對發(fā)展的指導作用，主張個性的“自然的成長”，以及教學過程中教師的創(chuàng)造性勞動與兒童的主體作用等等觀點，可以發(fā)現(xiàn)，有的是傳統(tǒng)教學論已經(jīng)提出過的問題，有的是實用主義教學論曾經(jīng)片面強調過的問題；但就其整個體系而言，又絕不是舊話重提，而是一個重大發(fā)展。他的新體系反映了五十年代和以后在國際上興起的具有共同性的教育思潮，反映了國際上教學論施行根本改革實驗的創(chuàng)造性成果，從而才構成新穎的立論。
當前，教學論和課程論仍只是處在發(fā)展中的獨立學科，無論在一國之內或國際之間，學術研究上都呈現(xiàn)出學派林立、百家爭議的熱烈紛雜的局面；人們不應該獨尊一家。即或在蘇聯(lián)國內，對贊科夫的新體系迄今也仍然多有異議。這種事實說明，不宜把贊科夫的教學論看成全然不可移易的東西。我認為，在教育理論上可比較的學科和可比較的部分，應打開眼界，重視研究外國，才有利于加快我國教育理論建設。
雖然書中有些問題的提出在今天已不再新鮮，但我想凡是符合教育教學規(guī)律的思想觀念是永遠不會落后的。作為一名教師，應該多讀書，多吸取經(jīng)驗，多實踐，才能與時俱進。一句話：走自己創(chuàng)新之路。
中國發(fā)展的讀后感篇九
前兩天，我學了一篇新文章《小英雄雨來》，讀后，我深有感觸，我很佩服主人公雨來。
在生活中，父母處處關心我們，不僅交錢供我們上學，給我們吃好的，穿好的，還很寵愛我們。我們的學校既寬敞又明亮，可有的同學還不好好學習，而雨來在豆腐房里上夜校，那里又破又舊，雨來學習卻很認真。希望我們都能好好學習，做個對國家有用的人!我讀了海底二萬里之后,我最喜歡的一篇是追捕海怪.他們雖然遇到了很多困難,但是依然不放棄追捕海怪,一定要把這個“謎”弄清楚。我在以后的學習上，一定要向他們學習，遇到再大的困難也不放棄。做任何事情，都不能半途而廢。
中國發(fā)展的讀后感篇十
利用暑期放假，我翻閱了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域對幼兒在不同年齡階段末期，應知道什么，能做什么，達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，為廣大教師和家長提供了具體、可操作的指導。在實施過程中各領域教學不是孤立的，兒童的發(fā)展是一個整體，注重各領域目標間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，因此在實施過程中因特別關注幼兒學習與發(fā)展的整體性原則。
通過學習《指南》我深刻的領會到整體性課程的重要性。它已經(jīng)成為當今幼兒課程的發(fā)展趨勢，我認為這種整合應該從三個方面：首先要強調課程內容的整合性，避免片面的把課程看成是分離的一門門學科。其次是實施者的整合性。每個具體的活動內容從幼兒的學習與發(fā)展出發(fā)有教師、幼兒、家長相互配合參與共同完成，因此新的課程的實施成功與否重要的一個環(huán)節(jié)是教師與課程之間的相互適應，他將一系列的理論的觀點轉化成課題內容的嘗試，它對原有的課程內容提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此關注幼兒學習發(fā)展的整合性應從以下幾個方面入手：
首先以尊重幼兒為前提，以兒童為本。
尊重兒童的特點、興趣、愛好、動機，遵循兒童適應性的原則，而每個兒童都是獨立的個體存在著個體差異，如：學習故事講述《小桃仁》，有的幼兒能結合情境用不同的語氣、語調來表達自己對故事的理解，有的孩子還能主動的運用肢體語言來表達故事的內容，我們要給孩子時間和機會讓他們充分地表達自己的思想，課程的編制要根據(jù)兒童的特點，在兒童現(xiàn)有基礎上有一定提高和發(fā)展為原則，鼓勵兒童去積極地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，課程的設計給教師和兒童足夠的時間和空間讓師生共同建構活動的形式和內容。
二、課程內容與兒童生活及社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系。
既要考慮兒童身心發(fā)展的獨特性，又要強調課程的社會相關性，它不像學校課程內容那樣有嚴密的學問邏輯體系，它更多的是培養(yǎng)幼兒的素質基礎，重點在于促進幼兒發(fā)展。他與小學教育不同，既要適合社會要求又要適應幼兒年齡特點避免小學化傾向的發(fā)展，如學習欣賞古詩，重點是體會其中的語言美、節(jié)奏美、韻律美，比如《指南》要求4、5歲的幼兒能以匍匐膝蓋懸空等多種方式鉆爬，這一目標的達成可以與認識消防隊員或解放軍的活動相聯(lián)系；如藝術教育《唱唱自己的名字》在學會唱自己的名字后，唱唱同伴的同伴；再唱唱周圍喜歡的人，最后上升到唱唱我們共同的名字“中國人”，從唱自己名字的愉悅心情上升到自豪的唱出我是中國人，起到以點帶面的作用，建立初步的民族意識，把幼兒的學習與社會生活經(jīng)驗相聯(lián)系，潛移默化的引導兒童關心周圍的人和事，培養(yǎng)兒童對社會的關愛。
三、課程的研究走向多學科的整合。
在《指南》劃分的.幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。將知識與能力、情感課程整合，必須將兒童認知、情感、行為等方面的教育緊密結合起來。這種綜合就是將課程的目標、內容和實施途徑進行整合的過程。
1.在活動目標上、將顯目標和隱目標相結合；將主目標與次目標相結合；在課程內容上，將分科的“學科”內容整合成“領域”內容，避免不必要的重復，例如《指南》中班動作發(fā)展要求“能以匍匐，雙膝懸空等方式鉆爬”。為了達成目標的實施我設計了活動《穿過封鎖線》把目標定位：第一感受爬的樂趣，學習匍匐強進的基本動作；第二通過跨越鉆爬等活動提高動作的協(xié)調性和靈活性；第三通過游戲體驗克服困難取得勝利的快樂。從目標中可以看出：顯性目標與隱性目標相結合，主要目標與次要目標相結合。它既要符合《綱要》要求“目標的制定既要符合兒童現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，既符合現(xiàn)實要求有利于幼兒的長遠發(fā)展。
2.在課程內容上將分科的“學科”內容整合成領域內容，并將有關內容進行合并，避免不必要的重復，我在設計《穿越封鎖線》時候整合了藝術、社會、健康語言領域的內容，體現(xiàn)了多元化的的教學；在活動中始終以游戲的形式貫穿整個教學過程，為爭做小小飛虎隊員練習本領，經(jīng)過演練成為正式的隊員，利用音效營造戰(zhàn)爭氣氛，引導孩子勇敢的穿越敵人的封鎖線越過戰(zhàn)壕、跳過雷區(qū)、穿越電網(wǎng)到前線送糧食，途中實施加入發(fā)現(xiàn)敵人怎么辦？隊員掉隊怎么辦？等問題，讓孩子即了解一些軍人的生活常識又學會如何保護自己，知道在活動中要有團隊精神，教學過程中，幼兒始終處在積極的參與狀態(tài)中，當最后完成任務的時候，勝利的軍號聲，把孩子經(jīng)過努力取得勝利的喜悅心情推向高潮，孩子沒一起吶喊：“我們勝利了！”孩子們互相擁抱，充分享受勝利的喜悅。
因此，將“自然”和“社會”整合起來，在課程設計過程中還何可以以季節(jié)變更和社會性節(jié)日為主線將有關內容進行合并；在課程實施的途徑上，將游戲、教學、參觀、勞動、娛樂和日常生活等各種活動互相配合，發(fā)揮各自的獨特作用，進行“優(yōu)勢”互補；在課程實施的過程上，把情感、認知、行為、能力的培養(yǎng)過程互相結合在統(tǒng)一的過程中，以兒童積極體驗為中心，將教育過程的知識性、趣味性、情景性和活動性有機地結合起來，發(fā)揮兒童學習的主體性。
四、在實施新《指南》的過程中要充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)等各種教育資源體現(xiàn)教育的整合性原則。
《幼兒園教育指導綱要》提出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。帶幼兒走出幼兒園,主動接觸社會,充分利用社區(qū)環(huán)境中豐富的有教育價值的各種資源,與社區(qū)多個單位聯(lián)合,建立教育實踐基地:如：在交通中隊,建立“交通法規(guī)教育基地”;在消防中隊,建立“安全教育基地”;武警大隊,建立“國防教育基地”;設立在關工委的教育辦公室隨時與老齡委敬老院聯(lián)系，建立“品德教育基地”;建立“親子教育基地”,建立“社會實踐教育基地”，為幼兒的生活和學習擴展了空間,豐富了生活經(jīng)驗,開辟了幼兒教育的新途徑。
充分利用教育基地豐富資源,為幼兒園教育服務。了解消防安全知識,學會自我保護。從小知法懂法,遵守交通規(guī)則。學做解放軍,培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的意志品質。親自采摘,體驗豐收喜悅。尊老愛老,萌發(fā)愛的情感。利用社區(qū)環(huán)境資源,擴展幼兒游戲的空間。
或許我對《指南》中“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中。
中國發(fā)展的讀后感篇十一
讀完《別了，我愛的祖國》這篇文章后，心中久久不能平靜，作者對祖國深沉的愛和強烈的責任感深深打動了我。在即將赴遠洋求學之際，作者站在高高的船欄上，與前來送別的親友告別，心中固然有著千萬的不舍，但他對祖國被侵略的痛心和戰(zhàn)勝帝國主義的決心讓他毅然地站在了甲板上?？粗鎳蠛玫纳胶樱髡咝闹凶匀怀渑嬷湴僚c自豪，但帝國主義的軍艦硬生生地擠入了眼簾，刺痛了作者的心，刺痛了所有中國人的心。
作者是理智的，面對強大的敵人，他沒有選擇飛蛾撲火，而是決定師夷之技以制夷，暫時離開自己深沉愛著的國土?？v然有再多的牽掛，縱然有再多的不舍，帶著山河破碎的心痛，作者毅然決然地登上了輪船，看著自己與家鄉(xiāng)漸行漸遠。
然而，強烈的民族責任感讓作者有丟下祖國的負罪感，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，流傳的當是“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的信念。眾多赴洋的留學生都沉溺于聲色犬馬中，“盤著大辮子”，忘記了自己肩上的.擔子。但作者沒有，他宣誓要加入中國的建設之中，宣誓要徹底把帝國主義趕出中國，宣誓要把自己的一切都獻給養(yǎng)育了他的中國！這種民族責任感是當時乃至于現(xiàn)在很多青年都不具備的。
回想當下，越發(fā)覺得祖國需要一批批如作者般有志的青年。遠的不說，近日的事件，黃海上的韓美聯(lián)合公演，印度于喜馬拉雅山脈虎視眈眈，越南文萊新馬泰齊插手南?！袊乃闹芫謩莶荒苷f不緊張?；乜磭鴥?，各種高科技核心技術嚴重依賴外國，龍芯半途而廢，一汽收購雙龍幾乎完敗……太多的事實告訴我們，中國還不夠強大，還需要千千萬萬能夠加入這大時代工作的有志青年共同登上輪船，求得更好的經(jīng)驗，求得更好的戰(zhàn)斗的武器，暫別形形色色的誘惑，一頭扎入新時代特色社會主義中國的建設！
而對于我自己，要成為那千千萬萬分之一，所要做的不僅僅是努力學習，還有積極地端正自己的價值觀世界觀，不被社會上的風言風語蒙混了視聽，一直保持對祖國的熱愛與自豪，這樣，我才有無窮的動力為中華之崛起而讀書，我才有堅定的毅力在所有的困難面前都咬牙堅持！
這是我的誓言！
中國發(fā)展的讀后感篇十二
兒童發(fā)展心理學是研究兒童心理系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的過程和個體心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門學科，相對于從種系的角度或動物演化的過程來研究的系統(tǒng)研究，兒童發(fā)展心理學探討的是如何從簡單低級水平向復雜高級水平變化發(fā)展規(guī)律的個體研究。李丹老師著的《兒童發(fā)展心理學》分別就兒童發(fā)展心理學的總體論述；認知的發(fā)展；認知發(fā)展理論評介；情緒、個性和社會性的發(fā)展共分四篇十五個章節(jié)進行論述。我讀完此書后，真是受益匪淺。它讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認識，給于我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學中建構了理論基礎。
小學生課堂上回答問題不積極，原因之一就是內心產(chǎn)生恐懼感。他們一方面從內心害怕老師，不敢與老師交流；另一方面對于自己沒有信心，恐怕自己的答案不正確，如果說錯了，也害怕同學笑話。這樣就促使一部分學生有意識的不去回答老師提出的問題。要想改變學生的這種心態(tài)，老師要下一定的.功夫。第一，教師要努力改變自己的形象，始終以微笑的一面面對學生，使老師與學生之間拉近距離產(chǎn)生親切感。第二，課堂上形成鼓勵性的評價機制。學生回答對了要大加贊揚；學生回答的不正確要用鼓勵性的語言去引導、評價。這樣使學生從心理上消除了顧忌心理，讓他們敢說話、想說話。第三，對學生進行思想教育。這個思想教育包括兩個方面的內容：一方面教育學生要有自信心，要相信自己；另一方面要用正確的眼光看待別人，同學之間要互相激勵而不要相互譏笑。從以上三個方面努力，營造班級良好的學習氛圍，活躍課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績。
中國發(fā)展的讀后感篇十三
《發(fā)展心理學》一書由心理學教授林崇德編制，經(jīng)前后三次完善，目前已更新到第三版，但我今天還是想說一下1995年的第一版，這本書涉及了人從出生到離世的整個過程，分為：胎兒期、嬰兒期、兒童期、成人期、老年期五個階段，詳細的講解了每一個階段的發(fā)展過程、特點，這對于一名社會工作者來說非常重要，這可以讓我們根據(jù)發(fā)展過程和特點去分析這一階段的問題，結合案例給出解決問題的建議。一方面，從社會工作者實際的工作角度來講，我們在工作過程中接觸到的案主就是從嬰兒到老年，這本書可以更專業(yè)的幫助我們了解案主，針對案主可能出現(xiàn)的問題提前做好充足的準備，幫助沒有太多實務經(jīng)驗的一線社工快速了解各個群體，為個案或小組工作的開展盡可能規(guī)避風險；另一方面，對于我們目前論文的寫作有很大幫助，我們可以通過林崇德的介紹去了解每個階段，從中選擇自己感興趣的群體進行深入研究，將研究內容結合我們實際的介入過程，整合之后呈現(xiàn)在最中的論文中。
以嬰兒階段為例，嬰兒階段是指0-3歲，他們的學習方式分為三種：1、模仿學習，這是一種天生學習能力，20天左右新生兒已能模仿面部表情，跨文化研究發(fā)現(xiàn)模仿具有普遍性，是先天排定的嬰兒的重要學習手段。2、條件反射學習，是嬰兒最基本的學習方式，在嬰兒出生十天左右就可以建立起來，最早的條件反射是新生兒對母親抱起喂奶姿勢做出食物性條件反射。3、偏好新穎刺激的學習形式有兩種，一種是習慣化:將同一刺激不斷地重復呈現(xiàn)，嬰兒對它的反應逐步減弱消失；另一種是去習慣化：這時再呈現(xiàn)一個不同于前者的新刺激,嬰兒反應強度馬上提高。關于嬰兒如何獲得語法，有三種不同的理論進行解釋，第一種是后天學習理論，強調后天環(huán)境對兒童的言語獲得起決定作用。第二種是先天成熟理論，強調先天因素對兒童的言語夾得起決定作用。第三種是主體與環(huán)境相互作用理論，主張兒童的言語獲得是主體的先天能力和后天環(huán)境因素相互用的結果。
以兩個實際案例來說明，第一個案例“這個問題的話，其實我很有發(fā)言權，因為我自己本身就是個二胎，但是在那個年代是不合法的，因為我是所謂的超生，所以沒有辦法待在父母身邊成長，一旦被發(fā)現(xiàn)面臨的是巨額賠款且父親下崗。所以一直在養(yǎng)母呆到了3歲才回來，根本不想認親身的父母，只是覺得那是普通的兩個人而已，哭泣的很厲害，長達4到5年的時間沒有家庭歸屬感，而且敏感多疑、沒有安全感?！钡诙€案例“為了生計我家大寶2個月開始就是奶奶帶，3歲才帶到身邊，剛開始大寶跟我們很陌生一點都不親，我們想著法哄她開心，她都不愛搭理我們，而且孩子有很多不良習慣想嘗試溝通，但又怕孩子變得更抵觸我們。大寶在這期間一直在找親密關系人，所以很早就去幼兒園了，叫老師阿姨，估計是把老師當親密關系人了”這兩個事例都體現(xiàn)了家庭陪伴對于嬰兒成長的重要性。
給到我們社會工作者的啟發(fā)是，如果一個嬰兒出現(xiàn)了問題，我們社會工作者在介入的時候，應該介入的是他的照顧者，即父親或母親甚至于他的家庭。
中國發(fā)展的讀后感篇一
在綠大地欺詐發(fā)行股票事件以董事長何學葵的逮捕落幕之后，社會各界開始思考誰該為投資者的利益損失負責，如何杜絕此類事件的再次發(fā)生，通過何種方式與手段來如何確保廣大投資者的利益，本文從公司治理的角度探析上市公司監(jiān)管中存在的問題及如何進一步完善管控機制以有效規(guī)避此類風險。
一、綠大地欺詐事件回顧。
首先，回顧綠大地欺詐事件曝光前的公司大事，考察事件背后的關聯(lián)。三年五度經(jīng)營業(yè)績變更、公司高管數(shù)次離職、三度更換審計機構，直至去年年底董事長持有的股份被司法凍結，這一系列事實都是綠大地事件埋下的伏筆。
其次，找出綠大地欺詐的根本動機。一方面是因云南大旱造成經(jīng)營困難引發(fā)強烈的公司融資需求，另一方面是原綠大地董事兼財務總監(jiān)蔣凱西與董事長何學葵出于追求自身利益的目的實施財務造假。
透過現(xiàn)象與本質的分析，可以看出綠大地欺詐事件的主要推手是公司董事會與經(jīng)營層的高管人員，而公司的董事會、監(jiān)事會、股東大會未能及時對多次發(fā)生的重大事件進行審核，使公司治理管控體系形式化失去主要監(jiān)督管控作用，形成惡劣影響并造成了股東與投資人的損失。
二、華彩的公司治理管控體系。
華彩認為有效公司治理管控包括建立適合的常態(tài)決策平臺(治理結構)、設立專業(yè)的委員會通過議會規(guī)則和運行設計來保障公司治理運行、通過文件預埋強化股東方、董事會、監(jiān)事會之間的聯(lián)系確保股東方的利益、最終將治理管控層層植入、有效滲透到公司運作的各個層面。上述四個方面是公司治理管控的根本基石與主要骨架，在此基礎上，可根據(jù)公司的管控需要添加血肉，塑造出強大的、貼身的公司治理管控體系。由此可見，綠大地的公司治理漏洞頗多。
若治理結構與核心崗位未能一致對應，則其實際監(jiān)控作用難以有效發(fā)揮，仍無法有效規(guī)避管理者的“搭便車”風險。此外，董事長的職權放大所帶來的反作用力會抵消掉治理結構所產(chǎn)生的約束與規(guī)范力，使治理結構形式化、空心化，無法發(fā)揮管控作用。
其次，董事會專業(yè)委員會監(jiān)控機制缺失。華彩看來，僅憑董事會的管理仍然無法實現(xiàn)專業(yè)化與精細化，需要建立健全董事會專業(yè)委員會監(jiān)控機制，根據(jù)公司設立相關的提名委員會對重大經(jīng)營事項、董事會聘任事項等進行審查與決策。目前中國上市公司對董事會專業(yè)委員會的認知與作用機制認識尚淺，事主的綠大地公司亦不例外，公司治理結構中董事會層面只設有董事會秘書職務，無法對重大事項提出專業(yè)建議，董事會層面無法形成有效監(jiān)控機制以降低經(jīng)營風險與決策風險。
第三，利于股東方的公司文件條款預埋不足。上市公司的治理手段之一是運用文件條款方式實現(xiàn)規(guī)范與標準化管理，治理管控中常見的現(xiàn)象是董事會、監(jiān)事會向經(jīng)理層的管控傾斜，而股東方與董事會與監(jiān)事會之間的管控聯(lián)系強度相對較弱。通過預埋利于股東方的公司文件條款方式能夠有效調整這種管控傾斜，強化股東方對下級層面的管控力度。
上述三個方面僅僅是構筑強大治理管控體系的基礎層，而治理管控體系核心作用的發(fā)揮還需依賴于治理管控在公司運作中的植入深度。管控體系好比一只陀螺，合理的管理結構類似于陀螺的大小、有效的監(jiān)控機制類似于陀螺的重心、文件條款的預埋類似于陀螺表明的螺紋，治理管控的植入深度則好比使陀螺轉動的中心木棒，只要旋轉好木棒就能帶動整個陀螺的旋轉。同樣的，只有將治理管控滲透到公司運作的不同模塊與設置中去才能充分發(fā)揮其監(jiān)督與管控的作用。
三、結論。
上市公司作為股票市場的主體應該對廣大投資者負責，樹立良好的誠信榜。
樣，公司治理管控體系作為基本的監(jiān)管平臺不應流于形式，而應通過建立合理的系統(tǒng)化的公司治理管控體系，使其成為監(jiān)管一線的利劍，發(fā)揮積極強大的管控作用，引領上市公司的未來發(fā)展，為股東與廣大投資者提供誠信后盾，推動公司治理水平再上新臺階。
中國發(fā)展的讀后感篇二
《兒童發(fā)展》這部書是美國的勞拉·e·貝克所著，這部書中，作者的創(chuàng)作動機就是“奉獻一本在知識性上催人上進的課本”。這部書讓我印象最深的是，他闡述了兒童的內在潛能，表明這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在，它具有無窮無盡的力量。他說：“生長，是由于內在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學的規(guī)律發(fā)展起來的?！苯逃娜蝿帐羌ぐl(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)現(xiàn)，并按其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。他主張不應該把兒童看作是物體來對待，而應作為人來對待，兒童不是成人和教師進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的蠟或泥，也不是可以任意刻劃的木塊；不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動物，而是一個具有生命力的、能動的、發(fā)展著的一個活生生的人。教育家、教師和父母應該仔細地觀察兒童，研究兒童，了解兒童的內心世界，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”，揭示兒童的自然發(fā)展進程及規(guī)律性；熱愛兒童，尊重兒童個性，在兒童自由和自發(fā)的活動中，幫助兒童智力的、精神的和身體的、個性的自然發(fā)展。
他的教育理論和方法是建立在較少（或盡量減少）干預兒童主動（或自發(fā)性）活動的基礎上的。他的培養(yǎng)目標是：運用科學的方法，促進“人類的潛能”的發(fā)展，使他們能夠獨立思考、獨立判斷和獨立工作，并能適應現(xiàn)代科學技術和工業(yè)發(fā)展的時代潮流，保持社會文明和科學進步，促進人類和平的強有力的新一代。
《兒童發(fā)展》這部書從總體上概括出了兒童發(fā)展過程中的'本質性的表現(xiàn)。從總體上把握兒童發(fā)展的規(guī)律，我們還可以發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律所反映出的一些更為深刻的內容，即兒童的生理成熟先于其心理的成熟；每一年齡階段兒童發(fā)展水平、特點的充分實現(xiàn)，將有助于其后的發(fā)展，否則，下一階段的發(fā)展將會受到一定阻礙；兒童的身心發(fā)展，歸根結底是兒童個體的發(fā)展，尊重和順應兒童個體發(fā)展的差異性，是促進兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本道路。
這本書給我的很大印象是對于一名教師，我們應該注意兒童的各方面的特點，加強自身的學習，提高自己的素養(yǎng)，從而更認為的好玩的事情，他發(fā)現(xiàn)的科學現(xiàn)象如數(shù)家珍的告訴你，如此你和孩子的距離也拉進了。但如這樣問“寶寶，你今天在幼兒園學習科學實驗好不好玩呀？”那孩子只有回答好與否，你接著問，哪些好或否，孩子注意力就轉移到別處了，這樣交流就遇到瓶頸了，就起不到了解孩子動向和心理的作用了。
另外，傾聽孩子的心聲也很重要。在孩子說話時一定要給予關注，要用心聽，實時給予點頭的肯定，眼睛和耳朵一定不能開小差。如果不把孩子的話當回事，長期以往就不愿意和你交流了。因為他沒有感覺到被尊重，而是被忽略了。
總而言之，幼兒教育是一門大學問，作為家長要不斷充電學習，豐富自我，才能更好的教育和影響孩子，使孩子在成長的過程中感到快樂和自信。
以上這些是我在生活中與孩子交流互動的一些粗淺心得體會。同時，寶寶的每一步健康成長都浸透著老師的心血和汗水，真心感謝你們這些讓寶寶快樂成長的老師們！
中國發(fā)展的讀后感篇三
“人格”一詞在生活中有多種含義。有道德上的人格，它指一個人的品德和操守；有法律意義上的人格，它指享有法律地位的人；有文學意義上的人格，它指人物心理的獨特性和典型性。在心理學上，由于心理學家各自的研究取向不同，對人格的看法也有很大差異。我們認為，人格是構成一個人的思想，情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的，穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。
“決定事件的人格是什么？說明人格的事件又是什么？”，英美作家亨利?詹姆斯叩問學者，從古到今，人類始終癡迷于探求人格的形成，試圖解答是什么導致了人與人之間的巨大差異，又是什么導致了個人內部的多樣性。
《人格的'發(fā)展》是國家職業(yè)心理咨詢師叢書之一，所討論的就是各種人格發(fā)展的既定模型。書中闡述每種模型在以下兩方面的理論觀點：正常個體發(fā)展的構成要素，以及個體形成相對穩(wěn)定的特質和特征的過程。從弗洛伊德及其他精神分析大師的開創(chuàng)性著作到埃里克森和萊文森的階段發(fā)展理論，還包括存在主義、來訪折中心理論對人格理論的新發(fā)展。強調不同人格發(fā)展理論中的閃光點，對理論保持批判態(tài)度，探尋了為前人著作所忽視的人格發(fā)展理論的重要層面，其中包括靈性、種族和性別認同的發(fā)展。
瓦爾?西蒙諾維茲和彼得?皮爾斯都是資深的咨詢師和督導，因此在書中理論觀點中結合自身的咨詢案例，增強了此書的可讀性，但此書有點專業(yè)，較適合學心理學專業(yè)的人士閱讀。
中國發(fā)展的讀后感篇四
電子政務是政府部門利用信息技術實現(xiàn)高效，透明，規(guī)范的電子化、網(wǎng)絡化的內部辦公，協(xié)同辦公和對外服務的整個過程。中國電子政務建設與國外電子政務建設的情況有相似之處，但也有我們的特殊之處。總的來說，電子政務建設是中國深化改革、擴大開放的必然要求，是中國加入世界貿易組織的必然要求，是中國提高國家信息化水平的必然要求，是發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、拉動內需的必然要求。具體分析如下：
(1)電子政務建設是中國深化改革、擴大開放的必然要求。
經(jīng)過20多年的改革開放，中國已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，人民生活總體上已經(jīng)進入了小康階段.在新時期下，對政府的服務和管理都提出了新的要求，政府執(zhí)政的重點應該放在創(chuàng)造良好的經(jīng)濟和社會發(fā)展環(huán)境上。因此，國民經(jīng)濟和社會發(fā)展本身要求政府行政與時俱進。
(2)電子政務建設是中國加入世界貿易組織(wto)的必然要求。
在加入wto前后，國內討論較多的是入世對中國產(chǎn)業(yè)的沖擊。國務院發(fā)展研究中心的陳錫文認為由于沒有考慮到傾銷反傾銷的因素，以前很多判斷與實際情況差別都比較大。經(jīng)過一個階段研究以后，發(fā)現(xiàn)加入wto真正受到?jīng)_擊最大的實際上并不是產(chǎn)業(yè)，而是政府管理本身，包括對政府管理體制、管理方法、管理機制等的沖擊。世界貿易組織要求提高行政的透明度，要求依法行政，高效行政。目前我們國家的執(zhí)法機構已經(jīng)把政府履行對wto的承諾納入一個執(zhí)法和監(jiān)管的范圍。因此，加入wto要求政府轉變職能客觀上也成為中國加快電子政務建設的另外＿個非常重要的動力。
中國承諾接受wto的國際規(guī)則，按國際慣例辦事，第一要建立公正、公平、透明的法制體系，法律法規(guī)應該透明，上網(wǎng)公布；第二要改變政府的灰色管理和黑箱操作；第三要完善信息披露制度，普遍共享公共信息；第四要提高政府的談判能力，保護本國的經(jīng)濟利益；第五精兵簡政，降低政府的服務成本；第六充分利用電子網(wǎng)絡，發(fā)展電子政務。這是加入世貿組織后外部給政府創(chuàng)造的機遇以及對政府的壓力。
(3)電子政務建設是中國提高國家信息化水平的必然要求。
目前中國的國家信息化水平還很低，而且存在諸多問題。以政府信息化為例，國內的網(wǎng)絡建設取得了不少進步，但是也存在很多問題和安全隱患。從1989年3月到2001年3月，政府網(wǎng)站從幾百個發(fā)展到了近5000多個，發(fā)展速度是相當快的。但真正通過網(wǎng)絡實現(xiàn)網(wǎng)上辦公的網(wǎng)站還占不到0.2%，開展在線咨詢和受理投訴的網(wǎng)站只占5.7%?？傊?，政府網(wǎng)絡建設存在“重網(wǎng)絡建設、輕內容服務”的現(xiàn)象。另外，由于網(wǎng)站建設規(guī)范標準不瑁信息資源無法共享，結果造成了較大的投資浪費。因此，引導電子政務健康發(fā)展的客觀需要也要求我們加快推動國家統(tǒng)一的電子政務建設，通過電子政務建設帶動其他領域的信息化建設。
(4)電子政務建設是發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、拉動內需的必然要求。
近幾年中國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度相當快，在國民經(jīng)濟中所占的比重不斷上升，在出口中所占的比重也不斷上升。從某種意義上講，信息產(chǎn)業(yè)是整個國民經(jīng)濟的一個新的支柱產(chǎn)業(yè)。另外，政府通過外包工程，建立比較規(guī)范的服務模式，可以擴大內需，拉動經(jīng)濟增長。
雖然電子政務有很大的風險，但電子政務又是解決目前政府工作中的一些困難，推動政府職能轉變的重要機會。所以國家領導對于電子政務給予了高度的重視。電子政務提供的機會是：第一，目前我們在監(jiān)管方面漏洞很多，利用電子政務這一工具來提高政府在稅務、海關等領域中的監(jiān)管已取得了相當成效；第二，推進政府工作勤政、廉政。電子政務能有效地推進政務工作的公開與透明，有利于“公開、公平、公正”，這將在很大程度上抑制腐敗，增加社會對政府的信任，有利于社會的穩(wěn)定；第三，推行電子政務將有利于改善政府對社會的服務，建立服務型政府，提高中國政府在國際上的開放形象，更好地適應加入wto之后的新形勢。通過改善政府對社會的信息開放與增強服務，來提高服務辦事效率，創(chuàng)造社會的滿意，進而提高居民的生活質量與社會協(xié)調的程度，；第四，通過大力發(fā)展電子政務，將會帶動it產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動電子商務，進而拉動國民經(jīng)濟的發(fā)展。
在中國，電子信息技術在政府工作中的應用是作為國民經(jīng)濟信息化的目標提出來的。到20世紀90年代末期，由于信息網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和信息基礎設施的不斷完善，電子政務的發(fā)展進入快車道，很快突破了部門和地域限制，向交互性和網(wǎng)絡化方向發(fā)展。電子政務也逐漸成為理論研究和實際應用的關注焦點；2002年2月27日，在中南海舉辦的一次科技知識講座上，朱g基總理呼吁“加快電子政務建設，提高政府行政效率”；2002年3月7日，在九屆人大五次會議的記者招待會上，國家計委主任曾培炎指出，要從電子政務著手來帶動我們國家其余領域信息化的工作，要通過電子政務更好地提高政府管理水平，更好地為公眾服務。
經(jīng)過近幾年的不懈努力，電子政務已經(jīng)逐步成為中國信息化的龍頭和全國各級政府工作中的重要內容。目前，電子政務開始向政府部門之間、政府與企業(yè)、政府與公眾之間信息互動的更高層次發(fā)展，如專業(yè)化的政府服務網(wǎng)站日益增多，服務內容更加豐富，功能也不斷增強，互動性得到了很大提高。中央與地方的工商、海關、國稅和地稅等部門紛紛推出各種網(wǎng)上辦公業(yè)務。在中央政府的積極推動下，中國電子政務建設取得了一定的進展，但電子政務建設在不同地區(qū)、不同部門發(fā)展很不平衡，迄今為止，依然存在著許多問題阻礙著中國電子政務的建設與發(fā)展。
中國發(fā)展的讀后感篇五
艾里克森人格發(fā)展八個階段的發(fā)展任務和所形成的良好人格品質分別是：
嬰兒前期（0d2歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征:希望，信任。
嬰兒后期（2d4歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征：意志，毅力。
幼兒期（4d7歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感，克服內疚感；良好的人格特征：目標，主動。
童年期（7d12歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征：能力，自信。
青少年期（12d18歲）：
成年早期（18d25歲）：
這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征：愛，被愛。
成年中期（25d50歲）：
這個時期的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征：關心，發(fā)展。
成年后期（50歲以后）：
中國發(fā)展的讀后感篇六
黨史學習觀后感：
學習中國共產(chǎn)黨史，我明白了中國共產(chǎn)黨的堅強意志、艱苦奮斗、努力拼搏的精神品質。在中國共產(chǎn)黨的領導下，發(fā)生了艱難困苦的紅軍長征、進行了英勇無畏的抗日戰(zhàn)爭、掀起了愛國的抗美援朝戰(zhàn)爭、施行了認真負責的改革開放……中國共產(chǎn)黨一切都是為了人民，一切都是為了維護人民的利益，一切都是為了中華民族的偉大復興夢。
由中國共產(chǎn)黨發(fā)展史聯(lián)想到我們個人，我們應該把我們的理想和中華民族的偉大復興結合起來，堅定信念、自我反省、明確我行動，為實現(xiàn)我們的理想而堅定不止的努力拼搏。
新中國史學習觀后感：
學習完新中國史后，我明白了中國之建立不易，中國之和平發(fā)展不易，中國之保衛(wèi)不易。
從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到抗日戰(zhàn)爭、再到國共內戰(zhàn)，整個中國的狀況被弄得疲憊不堪，但幸好有中國共產(chǎn)黨的成立與堅強領導，才有1929年新中國的成立、才有英勇愛國的抗美援朝、才有中國的三大改造完成和改革開放、才有今日的富強中國。
中國的的來之不易，需要我們每一個人民的珍惜，需要每一位國民的守護。對于我們當代學生而言，需要努力學好專業(yè)知識，為將來祖國需要我們的時候貢獻一份力量。
改革開放史觀后感：
學習完改革開放史，我明白了中國共產(chǎn)黨做事的擔當精神和勇于開創(chuàng)的精神。中國在經(jīng)歷十年文化大革命之后，全國上下一片混亂，被一片“兩個凡是”烏云所籠罩。但是還好有以鄧小平為核心的中國共產(chǎn)黨領導之下，在追求實事求是和以人民為中心的前提下，敢于指出錯誤、糾正錯誤，敢于實施對內改革、對外開放的發(fā)展戰(zhàn)略，將理論與實踐相結合，繼續(xù)發(fā)揚馬克思主義中國化的先進理論。
給我的啟示是，理論聯(lián)系實踐，實踐發(fā)展理論，做任何事情都應該有這樣的態(tài)度。
學習完社會主義發(fā)展史后，我們知道了社會主義的強大生命力和優(yōu)勢。在500多年前，“社會主義”一次剛剛形成，只是一個概念;500多年后，在中國得到了淋漓盡致的發(fā)展，并且彰顯出了勃勃的生命力。在第一次世界大戰(zhàn)后，中國知識青年早已看出了資本主義的利己主義和剝削人民的處世態(tài)度。幸得蘇聯(lián)十月革命為中國帶來了馬克思主義，但是最終蘇聯(lián)并沒有堅持社會主義而解體。最后只有在中國由中國共產(chǎn)黨領導之下，才得以充分的發(fā)揮了社會主義。從2020年新冠疫情，就可以明顯看出社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢。我相信，發(fā)展社會主義就是發(fā)展中國生產(chǎn)力，未來一定更好。
中國發(fā)展的讀后感篇七
和陌生人交談可以體現(xiàn)和加強一個人的自信。心理學實驗表明，人類很多特性的分布都有一個規(guī)律：特別好和特別差的人各只占2%左右，中間水平的占95%，也就是說絕大多數(shù)的人都是差不多的。所以，和陌生人交談，碰到正常人的幾率遠大于碰到一個壞蛋。和正常的陌生人進行一次交談，可能讓我們吸收到新信息，也可能驗證我們對人性的一些觀念，還可能感受到人與人之間的熱情、信任，這些良性的結果必定增強一個人生活的信心。
和陌生人交談，還能體現(xiàn)個人獨立性，有助于人格發(fā)展。大家都明白，和熟人打交道，說話的方式依附于社會關系，服從說話人的身份，很多時候并非是個人獨立意志的表達。和陌生人說話則不一樣，互相之間常常作為獨立的個體交往，彼此沒有切身的利益關系，雙方見到的都只是眼前的這個人，不會特殊關照也不會有什么成見，相對客觀、平等，這種完全對等的關系，對青少年時期的人格成長是很有幫助的。許多孩子只有離開父母去學校和社會中獨立生活以后才正真長大懂事，部分原因就在這里。
和陌生人交談，更能鍛煉口才和人際溝通藝術。熟人之間，彼此都很了解，不會很注意說話的方式和技巧。而陌生人之間的交往從零開始，需要有意識地運用溝通技巧來建立關系，多次下來，人際溝通能力和口才就會得到提高。
中國發(fā)展的讀后感篇八
《和教師的談話》是前蘇聯(lián)心理學家，教育科學博士列。符。贊科夫（1901―1977）的著作。在本書中，作者將其多年實驗研究總結的教學法與教育思想，采用談話的形式，十分新穎。讀完這本書后，給人的總體感覺就像這本書名一樣，像一個普通的教育工作者在和我們交談，交談對學校教學的感悟。輕松通俗的話語給我們留下的教學論思想?yún)s是深刻的。
一、贊科夫主張通過系統(tǒng)基礎知識、技能和技巧的教學來大力促進兒童的“一般發(fā)展”。
贊科夫認為，引導兒童盡早掌握理論知識對兒童的發(fā)展起著指導作用。兒童每掌握一個初級的科學要領和原理及其邏輯聯(lián)系，心智中就好像“點亮一盞燈，照亮一大片”，由此促進兒童聞一知十，舉一反三的能力的發(fā)展；并使得知識的掌握真正成為基本技能、技巧訓練的基礎，使得系統(tǒng)知識的學習融會貫通，在頭腦中形成合乎邏輯的結構。
二、贊科夫主張教學要引導兒童“個性自然的成長”，也就是引導個性自由發(fā)展。
三、贊科夫始終把發(fā)展看做是兒童心理特性內部必然的自身運動，因而他的教學論滲透著兒童是學習的“主體”這一指導思想。
培養(yǎng)兒童內在的學習誘因，有賴于改造舊的教學路子。這方面贊科夫提出了許多有益的見解。與此同時，他還強調要教會學生自己“理解學習過程”，實質上就是要教學生學會學習方法和思考方法；要研究兒童的“各種各樣的思維形式”，據(jù)以引導他們學會開動腦筋，成為積極學習的主人，從而也才能充分體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性勞動和主導作用。
贊科夫的教學論是一個劃時代的創(chuàng)新，但其中許多基本論點的提出，又不完全是出自他個人或他的學派所獨創(chuàng)，而是有其歷史淵源的。如果我們查閱教育思想史，考查一下諸如研究兒童的發(fā)展，確認理論性知識對發(fā)展的指導作用，主張個性的“自然的成長”，以及教學過程中教師的創(chuàng)造性勞動與兒童的主體作用等等觀點，可以發(fā)現(xiàn)，有的是傳統(tǒng)教學論已經(jīng)提出過的問題，有的是實用主義教學論曾經(jīng)片面強調過的問題；但就其整個體系而言，又絕不是舊話重提，而是一個重大發(fā)展。他的新體系反映了五十年代和以后在國際上興起的具有共同性的教育思潮，反映了國際上教學論施行根本改革實驗的創(chuàng)造性成果，從而才構成新穎的立論。
當前，教學論和課程論仍只是處在發(fā)展中的獨立學科，無論在一國之內或國際之間，學術研究上都呈現(xiàn)出學派林立、百家爭議的熱烈紛雜的局面；人們不應該獨尊一家。即或在蘇聯(lián)國內，對贊科夫的新體系迄今也仍然多有異議。這種事實說明，不宜把贊科夫的教學論看成全然不可移易的東西。我認為，在教育理論上可比較的學科和可比較的部分，應打開眼界，重視研究外國，才有利于加快我國教育理論建設。
雖然書中有些問題的提出在今天已不再新鮮，但我想凡是符合教育教學規(guī)律的思想觀念是永遠不會落后的。作為一名教師，應該多讀書，多吸取經(jīng)驗，多實踐，才能與時俱進。一句話：走自己創(chuàng)新之路。
中國發(fā)展的讀后感篇九
前兩天，我學了一篇新文章《小英雄雨來》，讀后，我深有感觸，我很佩服主人公雨來。
在生活中，父母處處關心我們，不僅交錢供我們上學，給我們吃好的，穿好的，還很寵愛我們。我們的學校既寬敞又明亮，可有的同學還不好好學習，而雨來在豆腐房里上夜校，那里又破又舊，雨來學習卻很認真。希望我們都能好好學習，做個對國家有用的人!我讀了海底二萬里之后,我最喜歡的一篇是追捕海怪.他們雖然遇到了很多困難,但是依然不放棄追捕海怪,一定要把這個“謎”弄清楚。我在以后的學習上，一定要向他們學習，遇到再大的困難也不放棄。做任何事情，都不能半途而廢。
中國發(fā)展的讀后感篇十
利用暑期放假，我翻閱了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域對幼兒在不同年齡階段末期，應知道什么，能做什么，達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，為廣大教師和家長提供了具體、可操作的指導。在實施過程中各領域教學不是孤立的，兒童的發(fā)展是一個整體，注重各領域目標間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，因此在實施過程中因特別關注幼兒學習與發(fā)展的整體性原則。
通過學習《指南》我深刻的領會到整體性課程的重要性。它已經(jīng)成為當今幼兒課程的發(fā)展趨勢，我認為這種整合應該從三個方面：首先要強調課程內容的整合性，避免片面的把課程看成是分離的一門門學科。其次是實施者的整合性。每個具體的活動內容從幼兒的學習與發(fā)展出發(fā)有教師、幼兒、家長相互配合參與共同完成，因此新的課程的實施成功與否重要的一個環(huán)節(jié)是教師與課程之間的相互適應，他將一系列的理論的觀點轉化成課題內容的嘗試，它對原有的課程內容提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此關注幼兒學習發(fā)展的整合性應從以下幾個方面入手：
首先以尊重幼兒為前提，以兒童為本。
尊重兒童的特點、興趣、愛好、動機，遵循兒童適應性的原則，而每個兒童都是獨立的個體存在著個體差異，如：學習故事講述《小桃仁》，有的幼兒能結合情境用不同的語氣、語調來表達自己對故事的理解，有的孩子還能主動的運用肢體語言來表達故事的內容，我們要給孩子時間和機會讓他們充分地表達自己的思想，課程的編制要根據(jù)兒童的特點，在兒童現(xiàn)有基礎上有一定提高和發(fā)展為原則，鼓勵兒童去積極地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，課程的設計給教師和兒童足夠的時間和空間讓師生共同建構活動的形式和內容。
二、課程內容與兒童生活及社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系。
既要考慮兒童身心發(fā)展的獨特性，又要強調課程的社會相關性，它不像學校課程內容那樣有嚴密的學問邏輯體系，它更多的是培養(yǎng)幼兒的素質基礎，重點在于促進幼兒發(fā)展。他與小學教育不同，既要適合社會要求又要適應幼兒年齡特點避免小學化傾向的發(fā)展，如學習欣賞古詩，重點是體會其中的語言美、節(jié)奏美、韻律美，比如《指南》要求4、5歲的幼兒能以匍匐膝蓋懸空等多種方式鉆爬，這一目標的達成可以與認識消防隊員或解放軍的活動相聯(lián)系；如藝術教育《唱唱自己的名字》在學會唱自己的名字后，唱唱同伴的同伴；再唱唱周圍喜歡的人，最后上升到唱唱我們共同的名字“中國人”，從唱自己名字的愉悅心情上升到自豪的唱出我是中國人，起到以點帶面的作用，建立初步的民族意識，把幼兒的學習與社會生活經(jīng)驗相聯(lián)系，潛移默化的引導兒童關心周圍的人和事，培養(yǎng)兒童對社會的關愛。
三、課程的研究走向多學科的整合。
在《指南》劃分的.幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。將知識與能力、情感課程整合，必須將兒童認知、情感、行為等方面的教育緊密結合起來。這種綜合就是將課程的目標、內容和實施途徑進行整合的過程。
1.在活動目標上、將顯目標和隱目標相結合；將主目標與次目標相結合；在課程內容上，將分科的“學科”內容整合成“領域”內容，避免不必要的重復，例如《指南》中班動作發(fā)展要求“能以匍匐，雙膝懸空等方式鉆爬”。為了達成目標的實施我設計了活動《穿過封鎖線》把目標定位：第一感受爬的樂趣，學習匍匐強進的基本動作；第二通過跨越鉆爬等活動提高動作的協(xié)調性和靈活性；第三通過游戲體驗克服困難取得勝利的快樂。從目標中可以看出：顯性目標與隱性目標相結合，主要目標與次要目標相結合。它既要符合《綱要》要求“目標的制定既要符合兒童現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，既符合現(xiàn)實要求有利于幼兒的長遠發(fā)展。
2.在課程內容上將分科的“學科”內容整合成領域內容，并將有關內容進行合并，避免不必要的重復，我在設計《穿越封鎖線》時候整合了藝術、社會、健康語言領域的內容，體現(xiàn)了多元化的的教學；在活動中始終以游戲的形式貫穿整個教學過程，為爭做小小飛虎隊員練習本領，經(jīng)過演練成為正式的隊員，利用音效營造戰(zhàn)爭氣氛，引導孩子勇敢的穿越敵人的封鎖線越過戰(zhàn)壕、跳過雷區(qū)、穿越電網(wǎng)到前線送糧食，途中實施加入發(fā)現(xiàn)敵人怎么辦？隊員掉隊怎么辦？等問題，讓孩子即了解一些軍人的生活常識又學會如何保護自己，知道在活動中要有團隊精神，教學過程中，幼兒始終處在積極的參與狀態(tài)中，當最后完成任務的時候，勝利的軍號聲，把孩子經(jīng)過努力取得勝利的喜悅心情推向高潮，孩子沒一起吶喊：“我們勝利了！”孩子們互相擁抱，充分享受勝利的喜悅。
因此，將“自然”和“社會”整合起來，在課程設計過程中還何可以以季節(jié)變更和社會性節(jié)日為主線將有關內容進行合并；在課程實施的途徑上，將游戲、教學、參觀、勞動、娛樂和日常生活等各種活動互相配合，發(fā)揮各自的獨特作用，進行“優(yōu)勢”互補；在課程實施的過程上，把情感、認知、行為、能力的培養(yǎng)過程互相結合在統(tǒng)一的過程中，以兒童積極體驗為中心，將教育過程的知識性、趣味性、情景性和活動性有機地結合起來，發(fā)揮兒童學習的主體性。
四、在實施新《指南》的過程中要充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)等各種教育資源體現(xiàn)教育的整合性原則。
《幼兒園教育指導綱要》提出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。帶幼兒走出幼兒園,主動接觸社會,充分利用社區(qū)環(huán)境中豐富的有教育價值的各種資源,與社區(qū)多個單位聯(lián)合,建立教育實踐基地:如：在交通中隊,建立“交通法規(guī)教育基地”;在消防中隊,建立“安全教育基地”;武警大隊,建立“國防教育基地”;設立在關工委的教育辦公室隨時與老齡委敬老院聯(lián)系，建立“品德教育基地”;建立“親子教育基地”,建立“社會實踐教育基地”，為幼兒的生活和學習擴展了空間,豐富了生活經(jīng)驗,開辟了幼兒教育的新途徑。
充分利用教育基地豐富資源,為幼兒園教育服務。了解消防安全知識,學會自我保護。從小知法懂法,遵守交通規(guī)則。學做解放軍,培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的意志品質。親自采摘,體驗豐收喜悅。尊老愛老,萌發(fā)愛的情感。利用社區(qū)環(huán)境資源,擴展幼兒游戲的空間。
或許我對《指南》中“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中。
中國發(fā)展的讀后感篇十一
讀完《別了，我愛的祖國》這篇文章后，心中久久不能平靜，作者對祖國深沉的愛和強烈的責任感深深打動了我。在即將赴遠洋求學之際，作者站在高高的船欄上，與前來送別的親友告別，心中固然有著千萬的不舍，但他對祖國被侵略的痛心和戰(zhàn)勝帝國主義的決心讓他毅然地站在了甲板上?？粗鎳蠛玫纳胶樱髡咝闹凶匀怀渑嬷湴僚c自豪，但帝國主義的軍艦硬生生地擠入了眼簾，刺痛了作者的心，刺痛了所有中國人的心。
作者是理智的，面對強大的敵人，他沒有選擇飛蛾撲火，而是決定師夷之技以制夷，暫時離開自己深沉愛著的國土?？v然有再多的牽掛，縱然有再多的不舍，帶著山河破碎的心痛，作者毅然決然地登上了輪船，看著自己與家鄉(xiāng)漸行漸遠。
然而，強烈的民族責任感讓作者有丟下祖國的負罪感，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，流傳的當是“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的信念。眾多赴洋的留學生都沉溺于聲色犬馬中，“盤著大辮子”，忘記了自己肩上的.擔子。但作者沒有，他宣誓要加入中國的建設之中，宣誓要徹底把帝國主義趕出中國，宣誓要把自己的一切都獻給養(yǎng)育了他的中國！這種民族責任感是當時乃至于現(xiàn)在很多青年都不具備的。
回想當下，越發(fā)覺得祖國需要一批批如作者般有志的青年。遠的不說，近日的事件，黃海上的韓美聯(lián)合公演，印度于喜馬拉雅山脈虎視眈眈，越南文萊新馬泰齊插手南?！袊乃闹芫謩莶荒苷f不緊張?；乜磭鴥?，各種高科技核心技術嚴重依賴外國，龍芯半途而廢，一汽收購雙龍幾乎完敗……太多的事實告訴我們，中國還不夠強大，還需要千千萬萬能夠加入這大時代工作的有志青年共同登上輪船，求得更好的經(jīng)驗，求得更好的戰(zhàn)斗的武器，暫別形形色色的誘惑，一頭扎入新時代特色社會主義中國的建設！
而對于我自己，要成為那千千萬萬分之一，所要做的不僅僅是努力學習，還有積極地端正自己的價值觀世界觀，不被社會上的風言風語蒙混了視聽，一直保持對祖國的熱愛與自豪，這樣，我才有無窮的動力為中華之崛起而讀書，我才有堅定的毅力在所有的困難面前都咬牙堅持！
這是我的誓言！
中國發(fā)展的讀后感篇十二
兒童發(fā)展心理學是研究兒童心理系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的過程和個體心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門學科，相對于從種系的角度或動物演化的過程來研究的系統(tǒng)研究，兒童發(fā)展心理學探討的是如何從簡單低級水平向復雜高級水平變化發(fā)展規(guī)律的個體研究。李丹老師著的《兒童發(fā)展心理學》分別就兒童發(fā)展心理學的總體論述；認知的發(fā)展；認知發(fā)展理論評介；情緒、個性和社會性的發(fā)展共分四篇十五個章節(jié)進行論述。我讀完此書后，真是受益匪淺。它讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認識，給于我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學中建構了理論基礎。
小學生課堂上回答問題不積極，原因之一就是內心產(chǎn)生恐懼感。他們一方面從內心害怕老師，不敢與老師交流；另一方面對于自己沒有信心，恐怕自己的答案不正確，如果說錯了，也害怕同學笑話。這樣就促使一部分學生有意識的不去回答老師提出的問題。要想改變學生的這種心態(tài)，老師要下一定的.功夫。第一，教師要努力改變自己的形象，始終以微笑的一面面對學生，使老師與學生之間拉近距離產(chǎn)生親切感。第二，課堂上形成鼓勵性的評價機制。學生回答對了要大加贊揚；學生回答的不正確要用鼓勵性的語言去引導、評價。這樣使學生從心理上消除了顧忌心理，讓他們敢說話、想說話。第三，對學生進行思想教育。這個思想教育包括兩個方面的內容：一方面教育學生要有自信心，要相信自己；另一方面要用正確的眼光看待別人，同學之間要互相激勵而不要相互譏笑。從以上三個方面努力，營造班級良好的學習氛圍，活躍課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績。
中國發(fā)展的讀后感篇十三
《發(fā)展心理學》一書由心理學教授林崇德編制，經(jīng)前后三次完善，目前已更新到第三版，但我今天還是想說一下1995年的第一版，這本書涉及了人從出生到離世的整個過程，分為：胎兒期、嬰兒期、兒童期、成人期、老年期五個階段，詳細的講解了每一個階段的發(fā)展過程、特點，這對于一名社會工作者來說非常重要，這可以讓我們根據(jù)發(fā)展過程和特點去分析這一階段的問題，結合案例給出解決問題的建議。一方面，從社會工作者實際的工作角度來講，我們在工作過程中接觸到的案主就是從嬰兒到老年，這本書可以更專業(yè)的幫助我們了解案主，針對案主可能出現(xiàn)的問題提前做好充足的準備，幫助沒有太多實務經(jīng)驗的一線社工快速了解各個群體，為個案或小組工作的開展盡可能規(guī)避風險；另一方面，對于我們目前論文的寫作有很大幫助，我們可以通過林崇德的介紹去了解每個階段，從中選擇自己感興趣的群體進行深入研究，將研究內容結合我們實際的介入過程，整合之后呈現(xiàn)在最中的論文中。
以嬰兒階段為例，嬰兒階段是指0-3歲，他們的學習方式分為三種：1、模仿學習，這是一種天生學習能力，20天左右新生兒已能模仿面部表情，跨文化研究發(fā)現(xiàn)模仿具有普遍性，是先天排定的嬰兒的重要學習手段。2、條件反射學習，是嬰兒最基本的學習方式，在嬰兒出生十天左右就可以建立起來，最早的條件反射是新生兒對母親抱起喂奶姿勢做出食物性條件反射。3、偏好新穎刺激的學習形式有兩種，一種是習慣化:將同一刺激不斷地重復呈現(xiàn)，嬰兒對它的反應逐步減弱消失；另一種是去習慣化：這時再呈現(xiàn)一個不同于前者的新刺激,嬰兒反應強度馬上提高。關于嬰兒如何獲得語法，有三種不同的理論進行解釋，第一種是后天學習理論，強調后天環(huán)境對兒童的言語獲得起決定作用。第二種是先天成熟理論，強調先天因素對兒童的言語夾得起決定作用。第三種是主體與環(huán)境相互作用理論，主張兒童的言語獲得是主體的先天能力和后天環(huán)境因素相互用的結果。
以兩個實際案例來說明，第一個案例“這個問題的話，其實我很有發(fā)言權，因為我自己本身就是個二胎，但是在那個年代是不合法的，因為我是所謂的超生，所以沒有辦法待在父母身邊成長，一旦被發(fā)現(xiàn)面臨的是巨額賠款且父親下崗。所以一直在養(yǎng)母呆到了3歲才回來，根本不想認親身的父母，只是覺得那是普通的兩個人而已，哭泣的很厲害，長達4到5年的時間沒有家庭歸屬感，而且敏感多疑、沒有安全感?！钡诙€案例“為了生計我家大寶2個月開始就是奶奶帶，3歲才帶到身邊，剛開始大寶跟我們很陌生一點都不親，我們想著法哄她開心，她都不愛搭理我們，而且孩子有很多不良習慣想嘗試溝通，但又怕孩子變得更抵觸我們。大寶在這期間一直在找親密關系人，所以很早就去幼兒園了，叫老師阿姨，估計是把老師當親密關系人了”這兩個事例都體現(xiàn)了家庭陪伴對于嬰兒成長的重要性。
給到我們社會工作者的啟發(fā)是，如果一個嬰兒出現(xiàn)了問題，我們社會工作者在介入的時候，應該介入的是他的照顧者，即父親或母親甚至于他的家庭。