每一份總結(jié)都是一次成長(zhǎng)的歷程，是不斷完善自我的過(guò)程。堅(jiān)持正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，才能更好地成長(zhǎng)。這里整理了一些工作中可能遇到的挑戰(zhàn)與總結(jié)，希望能夠幫到大家。
最后一課讀書(shū)筆記篇一
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種成長(zhǎng)方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的國(guó)際普通話，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
最后一課讀書(shū)筆記篇二
《最后一課》是法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)。
這篇小說(shuō)以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開(kāi)，真實(shí)而生動(dòng)地描繪了法國(guó)戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開(kāi)始逃學(xué)，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說(shuō)有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說(shuō)中的人物刻畫(huà)非常成功，通過(guò)小弗郎士逃課與上學(xué)時(shí)的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對(duì)比色彩。通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛(ài)法語(yǔ)、憎恨敵人，對(duì)敵人行兇的憤怒和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)與人物刻畫(huà)相互補(bǔ)充，相互映襯，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物刻畫(huà)更加鮮明，更加生動(dòng)。小說(shuō)中的人物與情節(jié)也通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)得到了升華，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)、服飾描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。
通過(guò)這篇小說(shuō)，告訴我們一個(gè)道理：只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，才能做出有意義的貢獻(xiàn)。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語(yǔ)課，是對(duì)自己祖國(guó)文化的告別，是對(duì)法語(yǔ)、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)所有法語(yǔ)文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國(guó)的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語(yǔ)課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書(shū)筆記篇三
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，以下是讀書(shū)筆記。
《最后一課》以一個(gè)孩子的視角描寫(xiě)了最后一堂法語(yǔ)課，反映了法國(guó)淪陷后，學(xué)校教育癱瘓，法語(yǔ)教學(xué)廢弛的狀態(tài)。小說(shuō)以主人公小弗郎士在上學(xué)路上以及在學(xué)校里的所見(jiàn)所聞所感為線索，通過(guò)對(duì)比淪陷前最后一堂法語(yǔ)課和淪陷后第一節(jié)法語(yǔ)課的情景，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)里學(xué)生失去了受教育的權(quán)利，孩子們從小學(xué)習(xí)、熱愛(ài)的法語(yǔ)面臨著被破壞的危險(xiǎn)，而法語(yǔ)教師韓麥爾先生處境無(wú)助、痛苦的悲慘情景。
在故事的結(jié)局，韓麥爾先生用盡全身的力量，寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”的時(shí)候，我不禁流淚了。那是多么感人的一幕！那是韓麥爾先生和阿爾薩斯人民對(duì)自己國(guó)土喪失而感到悲痛的情感，那是他們對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人痛恨的情感。
我想，韓麥爾先生寫(xiě)的最后一課，不只是一篇簡(jiǎn)單的課文，而是他對(duì)祖國(guó)最真摯的情感。最后一課，阿爾薩斯地區(qū)的孩子們將永遠(yuǎn)記住，記住他們的語(yǔ)言，記住他們的國(guó)土，記住他們的愛(ài)。
最后一課讀書(shū)筆記篇四
《最后一課》是法國(guó)文學(xué)家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)描述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我被主人公小弗郎士的成長(zhǎng)經(jīng)歷所深深吸引。弗郎士原是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)，沒(méi)有民族自尊心的學(xué)生，但是在最后一課中，他感受到了強(qiáng)烈的民族危機(jī)感，從而激發(fā)了民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)他的成長(zhǎng)過(guò)程，我看到了一個(gè)孩子如何在一堂特殊的課堂中成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 小說(shuō)中另一個(gè)令人動(dòng)容的主題是法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情。這體現(xiàn)在弗郎士和韓麥爾先生身上，他們面對(duì)即將失去的國(guó)土，內(nèi)心充滿了痛苦和無(wú)奈。而小說(shuō)中的景物描寫(xiě)也側(cè)面烘托了這種悲痛之情，如學(xué)校的景色變得嚴(yán)肅而寂靜，預(yù)示著即將到來(lái)的悲劇。這些描寫(xiě)讓人深刻地感受到了國(guó)土淪陷給人們帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈。
此外，小說(shuō)中也表現(xiàn)了對(duì)和平的渴望。這體現(xiàn)在弗郎士的心理變化上，他從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的輕視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)和平的渴望。弗郎士的這種心理變化，反映出人們對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。這也讓我們反思，和平的重要性，以及我們應(yīng)該如何去維護(hù)和平。
總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》通過(guò)講述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情和對(duì)和平的渴望。這篇小說(shuō)引人入勝，讓我深刻地感受到了人們的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)和平的向往。它讓我明白，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻保持民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情，珍視和平，努力維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
最后一課讀書(shū)筆記篇五
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢(qián)，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書(shū)筆記篇六
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，感慨萬(wàn)千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個(gè)小村莊里，最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)孤兒所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。小說(shuō)以一個(gè)孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國(guó)占領(lǐng)后，這里的居民被迫學(xué)習(xí)德語(yǔ)，小弗郎士上課時(shí)逃課，最后一堂法語(yǔ)課是他最難忘的一課。小說(shuō)反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)，與侵略者不屈不撓斗爭(zhēng)的主題。
文章里的一句話讓我特別感動(dòng)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的民族，一齊來(lái)添上他們悲痛的名字！”這讓我體會(huì)到了一個(gè)民族失去自己的祖國(guó)，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國(guó)，堅(jiān)決不容許誰(shuí)去分割我們的國(guó)家。
弗郎士上課逃課，是一個(gè)淘氣的孩子?？稍谕鰢?guó)之際，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對(duì)自己國(guó)家語(yǔ)言的態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)的孩子，最后卻要被迫學(xué)習(xí)敵人的語(yǔ)言，這是多么殘酷的事情啊！但弗郎士用一個(gè)孩子那天真無(wú)邪的心靈，為祖國(guó)付出自己的行動(dòng)，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的民族，一齊來(lái)添上他們悲痛的名字！”這是何等激動(dòng)人心??！韓麥爾先生對(duì)阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國(guó)而感到非常憤慨，這句激烈的話，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說(shuō)中所說(shuō)的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國(guó)，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒(méi)有因?yàn)殡x德國(guó)近一些，就說(shuō)法德兩種語(yǔ)言，而是堅(jiān)守著自己祖國(guó)的語(yǔ)言。
我想，在國(guó)旗下長(zhǎng)大的我們，在祖國(guó)媽媽的懷抱中，更應(yīng)該珍惜祖國(guó)。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓祖國(guó)更繁榮昌盛！
最后一課讀書(shū)筆記篇七
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫(xiě)的一部短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)中具有象征意義的故事。故事通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫(xiě)了他在最后一堂法語(yǔ)課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國(guó)人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)的敘事風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，情感真摯動(dòng)人。通過(guò)小弗雷德力克的心理描寫(xiě)，讀者能夠感受到他對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛(ài)，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說(shuō)也通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的苦難和無(wú)奈。
在主題方面，小說(shuō)主要探討了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歸屬感。通過(guò)弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)采用了回憶錄的敘事方式，通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說(shuō)還通過(guò)小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫(xiě)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說(shuō)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動(dòng)人的情感描寫(xiě)，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書(shū)筆記篇八
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧?。科辗☉?zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
他說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！庇终f(shuō)，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！笨吹椒▏?guó)人是這么地愛(ài)護(hù)自己的語(yǔ)言文化，我不禁心有戚戚：中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
天空，流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的'黃袍。看，記憶之外的笑容，沒(méi)有了內(nèi)容。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬(wàn)次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
最后一課讀書(shū)筆記篇九
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)，以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。這本書(shū)以其深刻的主題和感人的描寫(xiě)而聞名，被視為法國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說(shuō)后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書(shū)的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說(shuō)以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開(kāi)提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周圍人的影響是深遠(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語(yǔ)課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和語(yǔ)言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過(guò)這樣的情節(jié)，小說(shuō)揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國(guó)家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫(xiě)而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過(guò)他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的無(wú)助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說(shuō)中，最后一課與弗郎士先生過(guò)去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過(guò)去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說(shuō)的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。
最后一課讀書(shū)筆記篇十
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)描述了法國(guó)人民對(duì)侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)帲憩F(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)情節(jié)真實(shí)感人，語(yǔ)言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情。
在故事中，作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說(shuō)明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語(yǔ)言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受著侵略，他從未對(duì)國(guó)家產(chǎn)生過(guò)愛(ài)，只是對(duì)上學(xué)的事感到懊悔，覺(jué)得逃學(xué)沒(méi)有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒(méi)有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說(shuō)出了真相，告訴了小弗郎士，法語(yǔ)是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，使小弗郎士悔恨萬(wàn)分，他懊悔自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握住祖國(guó)的語(yǔ)言，他只有滿腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
小說(shuō)的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對(duì)著國(guó)土被占領(lǐng)，無(wú)法再教法語(yǔ)的情況，心靈被萬(wàn)根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫(xiě)下了遺書(shū)，表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，他們用不同的方式表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十一
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國(guó)占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語(yǔ)課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定決心。
小說(shuō)的主人公弗朗索瓦是一個(gè)小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語(yǔ)課。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因?yàn)樗恢牢磥?lái)會(huì)發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個(gè)溫和而堅(jiān)定的人，他深知自己肩負(fù)著傳承法語(yǔ)文化的重任。在上課的過(guò)程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽(tīng)到了外面德語(yǔ)課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個(gè)故事的背景下，都德通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)了法國(guó)鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和美好，以及人們對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和無(wú)奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)法語(yǔ)文化的熱愛(ài)和不舍，以及對(duì)未來(lái)的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。他們雖然年紀(jì)小，但是他們所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇敢讓人感到敬佩。同時(shí)，我也對(duì)韓麥爾先生深感敬意，他是一個(gè)真正的文化傳承者，他用自己的行動(dòng)告訴人們法語(yǔ)文化的珍貴和重要性。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，以及對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，也讓我們更加堅(jiān)定地對(duì)抗侵略者。我相信，這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)定和決心，將激勵(lì)著更多的人們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮和發(fā)展而努力。
最后一課讀書(shū)筆記篇十二
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語(yǔ)課上的所見(jiàn)所聞。小說(shuō)以人物內(nèi)心感受為主，通過(guò)描寫(xiě)弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。在最后一堂法語(yǔ)課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語(yǔ)，他不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽(tīng)到老師用法語(yǔ)講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語(yǔ)作為母語(yǔ)的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說(shuō)中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。此外，小說(shuō)還通過(guò)描寫(xiě)弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛(ài)國(guó)精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部?jī)?yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。通過(guò)主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十三
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應(yīng)法國(guó)，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開(kāi)始了。他們?cè)S諾說(shuō)，過(guò)幾天要到這里來(lái)演示，法國(guó)語(yǔ)言是不列顛群島最美麗的語(yǔ)言，待會(huì)兒語(yǔ)法和習(xí)字課我要用法語(yǔ)講，我提議你們現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因?yàn)樘诱n而錯(cuò)過(guò)了今天這最后一堂法語(yǔ)課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動(dòng)形象地揭示出來(lái)，一個(gè)面對(duì)國(guó)家和民族危亡的愛(ài)國(guó)者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，他們把學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言當(dāng)成一件重要的大事看待。而我們也應(yīng)該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好祖國(guó)的語(yǔ)言，做新時(shí)期的愛(ài)國(guó)者。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書(shū)筆記篇十四
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來(lái)。現(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過(guò)問(wèn)，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來(lái)就成為德語(yǔ)使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無(wú)奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來(lái)勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的。”韓麥爾先生深深地愛(ài)著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說(shuō)：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?BR> 文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書(shū)筆記篇十五
剛剛翻開(kāi)《最后一課》，仿佛迎面撲來(lái)一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說(shuō)的情節(jié)過(guò)于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語(yǔ)了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書(shū)并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，以及一個(gè)國(guó)家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說(shuō)：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙。”這句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國(guó)家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)更是無(wú)法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來(lái)。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語(yǔ)言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥?lái)。
最后，我想說(shuō)的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語(yǔ)言，不要忘記我們的國(guó)家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來(lái)。
最后一課讀書(shū)筆記篇一
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種成長(zhǎng)方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的國(guó)際普通話，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
最后一課讀書(shū)筆記篇二
《最后一課》是法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)。
這篇小說(shuō)以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開(kāi)，真實(shí)而生動(dòng)地描繪了法國(guó)戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開(kāi)始逃學(xué)，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說(shuō)有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說(shuō)中的人物刻畫(huà)非常成功，通過(guò)小弗郎士逃課與上學(xué)時(shí)的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對(duì)比色彩。通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛(ài)法語(yǔ)、憎恨敵人，對(duì)敵人行兇的憤怒和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)與人物刻畫(huà)相互補(bǔ)充，相互映襯，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物刻畫(huà)更加鮮明，更加生動(dòng)。小說(shuō)中的人物與情節(jié)也通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)得到了升華，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)、服飾描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。
通過(guò)這篇小說(shuō)，告訴我們一個(gè)道理：只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，才能做出有意義的貢獻(xiàn)。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語(yǔ)課，是對(duì)自己祖國(guó)文化的告別，是對(duì)法語(yǔ)、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)所有法語(yǔ)文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國(guó)的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語(yǔ)課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書(shū)筆記篇三
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，以下是讀書(shū)筆記。
《最后一課》以一個(gè)孩子的視角描寫(xiě)了最后一堂法語(yǔ)課，反映了法國(guó)淪陷后，學(xué)校教育癱瘓，法語(yǔ)教學(xué)廢弛的狀態(tài)。小說(shuō)以主人公小弗郎士在上學(xué)路上以及在學(xué)校里的所見(jiàn)所聞所感為線索，通過(guò)對(duì)比淪陷前最后一堂法語(yǔ)課和淪陷后第一節(jié)法語(yǔ)課的情景，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)里學(xué)生失去了受教育的權(quán)利，孩子們從小學(xué)習(xí)、熱愛(ài)的法語(yǔ)面臨著被破壞的危險(xiǎn)，而法語(yǔ)教師韓麥爾先生處境無(wú)助、痛苦的悲慘情景。
在故事的結(jié)局，韓麥爾先生用盡全身的力量，寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”的時(shí)候，我不禁流淚了。那是多么感人的一幕！那是韓麥爾先生和阿爾薩斯人民對(duì)自己國(guó)土喪失而感到悲痛的情感，那是他們對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人痛恨的情感。
我想，韓麥爾先生寫(xiě)的最后一課，不只是一篇簡(jiǎn)單的課文，而是他對(duì)祖國(guó)最真摯的情感。最后一課，阿爾薩斯地區(qū)的孩子們將永遠(yuǎn)記住，記住他們的語(yǔ)言，記住他們的國(guó)土，記住他們的愛(ài)。
最后一課讀書(shū)筆記篇四
《最后一課》是法國(guó)文學(xué)家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)描述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我被主人公小弗郎士的成長(zhǎng)經(jīng)歷所深深吸引。弗郎士原是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)，沒(méi)有民族自尊心的學(xué)生，但是在最后一課中，他感受到了強(qiáng)烈的民族危機(jī)感，從而激發(fā)了民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)他的成長(zhǎng)過(guò)程，我看到了一個(gè)孩子如何在一堂特殊的課堂中成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 小說(shuō)中另一個(gè)令人動(dòng)容的主題是法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情。這體現(xiàn)在弗郎士和韓麥爾先生身上，他們面對(duì)即將失去的國(guó)土，內(nèi)心充滿了痛苦和無(wú)奈。而小說(shuō)中的景物描寫(xiě)也側(cè)面烘托了這種悲痛之情，如學(xué)校的景色變得嚴(yán)肅而寂靜，預(yù)示著即將到來(lái)的悲劇。這些描寫(xiě)讓人深刻地感受到了國(guó)土淪陷給人們帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈。
此外，小說(shuō)中也表現(xiàn)了對(duì)和平的渴望。這體現(xiàn)在弗郎士的心理變化上，他從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的輕視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)和平的渴望。弗郎士的這種心理變化，反映出人們對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。這也讓我們反思，和平的重要性，以及我們應(yīng)該如何去維護(hù)和平。
總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》通過(guò)講述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情和對(duì)和平的渴望。這篇小說(shuō)引人入勝，讓我深刻地感受到了人們的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)和平的向往。它讓我明白，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻保持民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情，珍視和平，努力維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
最后一課讀書(shū)筆記篇五
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢(qián)，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書(shū)筆記篇六
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，感慨萬(wàn)千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個(gè)小村莊里，最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)孤兒所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。小說(shuō)以一個(gè)孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國(guó)占領(lǐng)后，這里的居民被迫學(xué)習(xí)德語(yǔ)，小弗郎士上課時(shí)逃課，最后一堂法語(yǔ)課是他最難忘的一課。小說(shuō)反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)，與侵略者不屈不撓斗爭(zhēng)的主題。
文章里的一句話讓我特別感動(dòng)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的民族，一齊來(lái)添上他們悲痛的名字！”這讓我體會(huì)到了一個(gè)民族失去自己的祖國(guó)，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國(guó)，堅(jiān)決不容許誰(shuí)去分割我們的國(guó)家。
弗郎士上課逃課，是一個(gè)淘氣的孩子?？稍谕鰢?guó)之際，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對(duì)自己國(guó)家語(yǔ)言的態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)的孩子，最后卻要被迫學(xué)習(xí)敵人的語(yǔ)言，這是多么殘酷的事情啊！但弗郎士用一個(gè)孩子那天真無(wú)邪的心靈，為祖國(guó)付出自己的行動(dòng)，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的民族，一齊來(lái)添上他們悲痛的名字！”這是何等激動(dòng)人心??！韓麥爾先生對(duì)阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國(guó)而感到非常憤慨，這句激烈的話，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說(shuō)中所說(shuō)的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國(guó)，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒(méi)有因?yàn)殡x德國(guó)近一些，就說(shuō)法德兩種語(yǔ)言，而是堅(jiān)守著自己祖國(guó)的語(yǔ)言。
我想，在國(guó)旗下長(zhǎng)大的我們，在祖國(guó)媽媽的懷抱中，更應(yīng)該珍惜祖國(guó)。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓祖國(guó)更繁榮昌盛！
最后一課讀書(shū)筆記篇七
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫(xiě)的一部短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)中具有象征意義的故事。故事通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫(xiě)了他在最后一堂法語(yǔ)課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國(guó)人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)的敘事風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，情感真摯動(dòng)人。通過(guò)小弗雷德力克的心理描寫(xiě)，讀者能夠感受到他對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛(ài)，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說(shuō)也通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的苦難和無(wú)奈。
在主題方面，小說(shuō)主要探討了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歸屬感。通過(guò)弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)采用了回憶錄的敘事方式，通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說(shuō)還通過(guò)小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫(xiě)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說(shuō)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動(dòng)人的情感描寫(xiě)，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書(shū)筆記篇八
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧?。科辗☉?zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
他說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！庇终f(shuō)，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！笨吹椒▏?guó)人是這么地愛(ài)護(hù)自己的語(yǔ)言文化，我不禁心有戚戚：中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
天空，流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的'黃袍。看，記憶之外的笑容，沒(méi)有了內(nèi)容。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬(wàn)次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
最后一課讀書(shū)筆記篇九
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)，以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。這本書(shū)以其深刻的主題和感人的描寫(xiě)而聞名，被視為法國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說(shuō)后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書(shū)的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說(shuō)以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開(kāi)提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周圍人的影響是深遠(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語(yǔ)課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和語(yǔ)言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過(guò)這樣的情節(jié)，小說(shuō)揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國(guó)家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫(xiě)而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過(guò)他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的無(wú)助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說(shuō)中，最后一課與弗郎士先生過(guò)去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過(guò)去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說(shuō)的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。
最后一課讀書(shū)筆記篇十
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)描述了法國(guó)人民對(duì)侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)帲憩F(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)情節(jié)真實(shí)感人，語(yǔ)言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情。
在故事中，作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說(shuō)明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語(yǔ)言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受著侵略，他從未對(duì)國(guó)家產(chǎn)生過(guò)愛(ài)，只是對(duì)上學(xué)的事感到懊悔，覺(jué)得逃學(xué)沒(méi)有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒(méi)有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說(shuō)出了真相，告訴了小弗郎士，法語(yǔ)是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，使小弗郎士悔恨萬(wàn)分，他懊悔自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握住祖國(guó)的語(yǔ)言，他只有滿腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
小說(shuō)的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對(duì)著國(guó)土被占領(lǐng)，無(wú)法再教法語(yǔ)的情況，心靈被萬(wàn)根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫(xiě)下了遺書(shū)，表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，他們用不同的方式表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十一
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國(guó)占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語(yǔ)課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定決心。
小說(shuō)的主人公弗朗索瓦是一個(gè)小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語(yǔ)課。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因?yàn)樗恢牢磥?lái)會(huì)發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個(gè)溫和而堅(jiān)定的人，他深知自己肩負(fù)著傳承法語(yǔ)文化的重任。在上課的過(guò)程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽(tīng)到了外面德語(yǔ)課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個(gè)故事的背景下，都德通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)了法國(guó)鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和美好，以及人們對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和無(wú)奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)法語(yǔ)文化的熱愛(ài)和不舍，以及對(duì)未來(lái)的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。他們雖然年紀(jì)小，但是他們所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇敢讓人感到敬佩。同時(shí)，我也對(duì)韓麥爾先生深感敬意，他是一個(gè)真正的文化傳承者，他用自己的行動(dòng)告訴人們法語(yǔ)文化的珍貴和重要性。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，以及對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，也讓我們更加堅(jiān)定地對(duì)抗侵略者。我相信，這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)定和決心，將激勵(lì)著更多的人們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮和發(fā)展而努力。
最后一課讀書(shū)筆記篇十二
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語(yǔ)課上的所見(jiàn)所聞。小說(shuō)以人物內(nèi)心感受為主，通過(guò)描寫(xiě)弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。在最后一堂法語(yǔ)課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語(yǔ)，他不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽(tīng)到老師用法語(yǔ)講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語(yǔ)作為母語(yǔ)的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說(shuō)中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。此外，小說(shuō)還通過(guò)描寫(xiě)弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛(ài)國(guó)精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部?jī)?yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。通過(guò)主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十三
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應(yīng)法國(guó)，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開(kāi)始了。他們?cè)S諾說(shuō)，過(guò)幾天要到這里來(lái)演示，法國(guó)語(yǔ)言是不列顛群島最美麗的語(yǔ)言，待會(huì)兒語(yǔ)法和習(xí)字課我要用法語(yǔ)講，我提議你們現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因?yàn)樘诱n而錯(cuò)過(guò)了今天這最后一堂法語(yǔ)課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動(dòng)形象地揭示出來(lái)，一個(gè)面對(duì)國(guó)家和民族危亡的愛(ài)國(guó)者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，他們把學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言當(dāng)成一件重要的大事看待。而我們也應(yīng)該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好祖國(guó)的語(yǔ)言，做新時(shí)期的愛(ài)國(guó)者。
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最后一課讀書(shū)筆記篇十四
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來(lái)。現(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過(guò)問(wèn)，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來(lái)就成為德語(yǔ)使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無(wú)奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來(lái)勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的。”韓麥爾先生深深地愛(ài)著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說(shuō)：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?BR> 文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書(shū)筆記篇十五
剛剛翻開(kāi)《最后一課》，仿佛迎面撲來(lái)一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說(shuō)的情節(jié)過(guò)于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語(yǔ)了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書(shū)并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，以及一個(gè)國(guó)家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說(shuō)：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙。”這句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國(guó)家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)更是無(wú)法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來(lái)。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語(yǔ)言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥?lái)。
最后，我想說(shuō)的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語(yǔ)言，不要忘記我們的國(guó)家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來(lái)。