在面臨困難時，制定一個合理的方案可以幫助我們更好地解決問題。需要明確方案的具體步驟和實施方法。在這里，小編為大家整理了一些經典案例的方案總結，希望能夠對大家的方案制定有所啟示。
教師個人教學能力提升方案篇一
這次培訓讓我受益良多。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是要綜合應用多媒體技術，利用多種信息化資源開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式。4位老師的分享，讓我對今后的教學充滿動力，想象著將多元化的的素材應用到我的'生物教學中，我可以教得愉快，我的學生學得開心，我的生物課堂充滿朝氣活力，我會為這樣的教學環(huán)境而努力！
教師個人教學能力提升方案篇二
今天下午第九節(jié)課，我參加了學校組織的信息技術培訓，本次的培訓學習對我來說很實用，收獲不少。
在培訓中，我明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像、希沃等電教設施開展教學。我深深的體會到了信息技術與政治學科的.密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要輔助手段。
我今天的收獲如下：
1、培訓形式新穎有趣。特別是以學科為單位，分享各自的信息技術運用心得，既有趣又能激發(fā)大家的共鳴。同時也讓青年教師更加的團結。
2、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元，搜集運用多媒體資料，利用希沃教學，既方便又有趣味，一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。
教師個人教學能力提升方案篇三
對智慧校園建設路徑的思考：
1、要注重頂層設計，分步實施，實現(xiàn)統(tǒng)一平臺下各模塊之間真正意義上的融通整合。
2、要以課堂教學改革為中心，實現(xiàn)教與學的針對性，精準性和高效性。
3、智慧校園建設要解決的兩個關問題是大數(shù)據(jù)和資源庫建設，要制訂積極的保障建設機制和獎勵機制，充分調動全體教師的積極性，全員參與到智慧校園的`建設中。
4、要提升智慧校園安全建設的意識，保證智慧校園建設的安全和平穩(wěn)！
教師個人教學能力提升方案篇四
推進信息化建議勢在必行，大勢所趨。我校作為市智慧校園示范學校更應該轉變觀念，大膽探索勇于實踐，真正發(fā)揮示范作用。為此，結合目前學校在推進智慧校園建設情況作如下思考。
一、做好規(guī)劃。認真按國家信息化2.0行動計劃的要求制定學校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，高標準，分階段推進信息化建設。
二、大力推進平板教學實踐，提煉出符合本校實際的教學模式。
三、加強信息化研究。成立科研小組，研究翻轉課堂，平板教學實施辦法等等。
四、注重網絡安全。加強防火墻以及審計安全策略，并配合區(qū)里完成全校無線覆蓋工程。
五、加強與科研部門企業(yè)聯(lián)系。積極參與市區(qū)各類智慧項目。
六、加強教師培訓。提高教師運用信息化教學的.積極性和素養(yǎng)，從而使信息化工作順利推進。
教師個人教學能力提升方案篇五
教師信息素養(yǎng)提升是縮減師生代際差異的重要手段，是教育信息化成功的關鍵因素，是教育信息化最后一公里的`關鍵。為全面提升教師信息素養(yǎng)，推進信息技術與學科教學的深度融合，初二級部全體教師開展“教育信息化2.0時代教師信息素養(yǎng)能力提升培訓”活動。
此次教育信息化2.0培訓活動邀請到了中學信息技術高級教師高永忠老師，高老師講到信息化教學是趨勢，是未來，是破解教育發(fā)展不平衡不充分的有力抓手，因此提升教師信息素養(yǎng)能力很重要。因為通過智能技術，至少有三種可能實現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展目標的途徑。
第二種是建設智慧學習路網和智能導引系統(tǒng)，通過人機交互，實現(xiàn)智慧學習；
第三種是為教與學提供有效支撐工具和資源，給教與學活動賦能。
高老師的理論講解以及展示利用信息化技術制作教學視頻，讓教室們對信息化教學有了深層次的認識。大家都希望以后能夠多參與此類培訓，用信息化教學豐富教學內容，擴展學生獲得知識的途徑和范圍，提升教師在教學活動中的組織協(xié)調能力。
通過培訓學習，老師們受益頗多，不僅提高了課堂教學水平和育人效益，提升了個人教學能力，更是堅定了自己的教育情懷和勇于擔當教育責任與使命，以愛育愛，以生命點燃生命，丹心一片育桃李。
教師個人教學能力提升方案篇六
走有“魂”的教育信息化之路，關鍵在問。這是東北師范大學鐘紹春教授講座帶給我的啟示。教育信息化不是將信息技術簡單地“剪貼”到教育教學上，而需要先找到學校教育教學的瓶頸問題，針對問題探索教育新思路，再根據(jù)新思路的需要，應用信息技術構建有效的`支撐環(huán)境，解決瓶頸問題。以此不斷循環(huán)改進，構建新教育體系。據(jù)此，在日常工作中可不斷追問自己：現(xiàn)階段學校教育教學要重點解決什么問題？有哪些信息技術手段能促使問題得到更好地解決？改造教育，改造學習，才是真正的教育信息化。
教師個人教學能力提升方案篇七
20xx年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內容求精，結構求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質：
課堂結構——清晰明快、整體感強；
教學素材——經濟高效、少而精煉；
時間控制——勻稱舒緩、恰到好處；
活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣；
教師上課——輕松自如、胸懷全局。
只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的.深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，福建師范大學儒學專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經典生活化，生活經典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔；相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
教師個人教學能力提升方案篇八
自我分析:測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用信息技術能力方面更上一層樓。環(huán)境分析:學校的信息化環(huán)境一般，只有少數(shù)班配置了白板，安裝了實物投影儀。這在農村小學中是比較先進的了，但是信息化資源庫還沒有建立。
發(fā)展總目標:力爭獲得優(yōu)秀學員，完成此次培訓。
1、提高應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。
2、應用信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展能力。
3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發(fā)展。
實現(xiàn)目標過程中可能面臨的.困難或挑戰(zhàn):我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業(yè)等教學活動都要占去我很多的時間，在網上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對于我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期待。
1、認真學習國培課程、并及時做好筆記和反思。
2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。
2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術基礎，我會多向他們請教。
3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優(yōu)異的成績載入自己的人生履歷。
教師個人教學能力提升方案篇九
9月24日，自治區(qū)幼兒園教師“崗位能力提高”培訓項目2期開班典禮在石河子大學師范學院學術報告廳隆重舉行。師范學院院長麻超、項目負責人、班主任及50名參訓學員出席典禮。典禮由學院培訓部主任唐新主持。
本次培訓旨在深化兵地教育融合發(fā)展，切實發(fā)揮好兵團高校在兵地教育融合發(fā)展中的作用而承辦。參訓學員大多是教齡在5年以下的一線年輕教師，在為期5個月的培訓中，將通過集中學習提升師德理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過跟崗實習、診斷示范、研課磨課、成果展示、交流反思等實踐學習提升實操能力，培養(yǎng)未來教育行業(yè)的`排頭兵。
麻超院長在開班典禮上希望培訓緊緊圍繞“加強民族團結、維護社會穩(wěn)定”總目標，培養(yǎng)一批政治堅定、業(yè)務強硬、能在一定范圍內起到引領、帶動作用的高素質人才，成為促進民族團結、維護社會穩(wěn)定的生力軍。參訓學員不斷提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進自治區(qū)幼兒園教師崗位能力全面提升，更好地助力基礎教育發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇十
學校全體教師，包括專任教師、雙肩挑教師及行政管理人員。
通過學校引導與二級學院及部門落實相結合，集中培訓與跟蹤指導相結合、理論學習與實踐鍛煉相結合、教學與科研相結合等方式，建構教師基礎能力、教學能力、教育能力、教研與自己發(fā)展能力和創(chuàng)新能力等層級遞進的實訓平臺，對教師加強系統(tǒng)培養(yǎng)，使其熟悉教育教學規(guī)律，掌握科研創(chuàng)新方法，提升自己發(fā)展能力，建設一支適應地方性國門大學、具備較強科研創(chuàng)新能力及高素質專業(yè)化的教師隊伍。
（一）基礎能力。
各二級學院積極開展語言訓練、書畫訓練、競賽等，要求教師說好普通話，寫好“粉筆字”、“毛筆字”、“鋼筆字”、掌握“簡筆畫”等教師技能基本功。熟練掌握運用現(xiàn)代化的教學手段設計導學案，制作“課件”。教學中要求用普通話教學，講授要生動、言簡意賅。板書要求必須按照國務院文字改革委員會頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚，切忌潦草，避免錯別字，不使用繁體字、異體字、自造字，更不能隨意簡化。板書內容要精煉、有條理。使用多媒體教學應該設計合理，高效實用。二級學院要派專人不定期抽查使用多媒體教師的教學課件，課件制作不合格的教師要限期修改，期限內不達標者由信息科學學院統(tǒng)一培訓。
（二）教學能力。
高校教師教學能力的培養(yǎng)與提高是一項復雜的工程，應強化對青年教師的'教學能力培訓，以講座、教學研討、教學指導、觀摩示范課、教學理論研究探討等方式，提升教師教學能力。
1.采取崗前培訓、專題講座、現(xiàn)場體驗教學、自學相結合的方式，以圍繞高校教師的角色和使命、高等教育理論、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學管理、學生工作、人事管理制度、外事工作等內容對新聘教師開展培訓。提高青年教師走上講臺的門檻，青年教師必須經過教學能力培訓，并擔任一年以上助教，教學能力考核合格后，方能走上講臺。
2.二級學院根據(jù)教學、科研、學科建設需要和新聘教師的研究方向，為新聘教師確定參與的科研或教學團隊，通過“傳幫帶”的形式指定本學科或方向的學科帶頭人或骨干教師擔任其指導教師，負責對其教學、科研的指導工作。指導教師要對新聘教師的備課、教案、授課、輔導等各個教學環(huán)節(jié)給予具體指導，引導新聘教師搞好教學工作。同時，要經常檢查新聘教師授課情況，及時提出意見，幫助新聘教師盡快熟悉課程教學體系，全面撐握課程的教學方法與技巧，使其能夠出色地完成教學任務。崗位培訓結束后，二級學院要結合指導教師意見，對新聘教師在各個教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)做出綜合評價，作為新聘教師正式上崗的主要依據(jù)。學院定期檢查教師“傳幫帶”工作開展情況，督促教師有序推進“傳幫帶”各項工作。遵循“以老帶新，以新促老，相互學習，共同提高”的原則，不斷提高教育教學質量。
3.教師在課堂教學中應努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強。既要有科學的嚴密性，又要注意教學方式方法的生動性和技巧性；要著重思路、概念的引入，突出重點、難點和疑點；激發(fā)學生積極思考、融會貫通所學知識，訓練學生的科學思維方法和能力。切忌照本宣科、平鋪直敘。
4.教師應按課程《授課計劃》掌握教學進度，不得推遲或提前。若因特殊情況，確須推遲或提前，應向課程歸屬教研室提交調整申請，經批準后方可變更。
5.采取組織骨干教師、青年教師多媒體教學示范課比賽。比賽分初賽、決賽兩階段，第一階段為二級學院初賽選拔，第二階段為參加校級決賽。通過多種形式推進課堂教學改革，提高課堂教學技能和教學質量。
6.實施“教學名師工程”，樹立教學楷模。以省校兩級“質量工程”項目實施為契機，積極實施“教學名師工程”，選拔一批為人師表、敬業(yè)愛崗、治學嚴謹、學風端正、教學效果好、學術造詣較高、省內外知名的教學名師。樹心系教育、關愛學生、行為示范、立德樹人的楷模，形成積極向上的政策導向和濃厚的教學氛圍，提高學校教學水平和人才培養(yǎng)質量。
7.實行學校、二級學院（部）二級督導制度。對學校教學及教學管理工作進行監(jiān)督、檢查和評價，并提供咨詢和合理化建議；深入課堂、實驗室、實習實訓基地、考場等教學一線進行檢查、督導，并及時反饋。
8.建立完善教學能力評價機制。充分發(fā)揮學院教學工作委員會、教授委員會、學生網上評教、校內外學科專家等不同層次教學評價機構的作用，建立同行教師、學科專家、學生共同評價教學能力的機制。
教師個人教學能力提升方案篇十一
作為人事專員，我主要負責薪酬核算，結合目前的日常工作特點，從以下幾方面來談我的個人提升計劃：
一、自身現(xiàn)狀分析。
(一)優(yōu)勢分析。
1、做事有耐心，有恒心，能夠有序的處理繁瑣的事情。2、用心上進、學習潛力較強。3、遇事沉著冷靜、抗壓潛力較強。
(二)不足剖析。
1、時間管理潛力較差。2、excel辦公軟件熟練程度一般。3、邏輯思維潛力較差。4、表達潛力較差，文筆一般。
(一)、合理安排利用時間，提高日常工作效率。
1、學會列清單，把自我要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時都明確自我手頭上的任務。不要輕信自我能夠用腦子把每件事情都記住，而當你看到自我長長的list時，也會產生緊迫感。
2、根據(jù)帕累托原則，就應對每一天要做的事情分清輕重緩急，對每一天要做的事情做如下的排序：a重要且緊急——務必立刻做。b緊急但不重要——僅有在優(yōu)先思考了重要的事情后，再來思考這類事。c重要但不緊急——只要是沒有前一類事的壓力，就應當成緊急的事去做，而不是拖延。d既不緊急也不重要——有閑工夫再說。
3、每一天日常工作結束后對日常工作清單進行回顧與檢查，透過回顧及檢查所有清單并進行更新。
(二)關于excel應用技能的提升。
1、每一天花1-2個小時在網上下載視頻學習。
2、學習的資料有以下幾點：快捷操作與表單設計、常用函數(shù)、查找與比較、統(tǒng)計與匯總。
3、在日常工作中進行實踐，不斷檢驗學習成果。
1、在記憶方面的提升。
(1)在日常工作學習方面中，將各種信息、知識分門別類、有序地加以儲存(將短時記憶轉為長時記憶)，經常性地對知識進行系統(tǒng)化地整理，使知識記憶牢固，知識有序的儲存，在具體思維過程中所需的問題信息、背景知識就能被迅速檢索、有效地激活運用。
(2)在對材料分析的基礎上，用列表、提綱樹狀圖的方式把知識條理化、系統(tǒng)化，從而強化對知識的理解與記憶。
2、在思維的程序與策略方面的提升：
熟練掌握思維的程序化策略，在日常工作生活中，把自我置身于問題之中，善于發(fā)現(xiàn)問題，多思考、多總結，多運用。
(四)強化表達潛力，提高文筆水平。
1、在日常工作生活中，自信、大膽、用心、主動地多與他人溝通交流，勤學好問，謙虛求教。
2、業(yè)余時間廣泛閱讀各類有益書籍，汲取各領域知識，豐富自身知識結構，將日常工作與思考相結合，盡可能創(chuàng)造性地開展日常工作。
3、用心收集素材，將優(yōu)美文章或段落摘錄下來，不斷積累，多思考，多想象，多觀察，勤寫作，不斷提升自身文化修養(yǎng)水平。
總而言之，在以后的日常工作生活中，嚴格要求自我，把計劃落到實處，不斷提升個人潛力!
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教師個人教學能力提升方案篇十二
讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長，既是時代的呼喚，又是教師孜孜以求的理想和愿景。為了讓夏幼教師獲得課堂教與學智慧的前沿理念，優(yōu)化教師的教育行為與觀念，進一步提升教師的教育教學能力。20xx年8月26日，夏雨幼兒園特邀上海市普陀區(qū)大風車幼兒園園長劉琪老師來園為全體教師開展《讓課堂閃耀教與學的智慧》的專題講座。
講座伊始，劉老師以名師應彩云老師、宋慶齡幼兒園李霞老師的案例故事為載體，向大家詮釋了教師在教育過程中勤思敏察的重要性。接著，劉老師從幼兒未來學習方式的轉變切入，層層遞進，立足優(yōu)化教育教學活動的價值取向，具體介紹了提升教師專業(yè)成長的三大要素。隨后，講座圍繞“凸顯優(yōu)化教學行為的研修模式”、“優(yōu)化園本特色課程的研修策略”、“立足兒童視角的教研方法”三個層面，結合“教學小故事”、“個別化游戲”案例分析等，詳細闡述了有效提升教師教育教學智慧的過程和途徑以及在課題研究的引領下引發(fā)教師從“觀教”走向“察學”的理念轉變。整個講座，劉老師向大家傳遞了“博學反約點亮心燈”以及“溫潤教育靜待花開”兩條前沿的`教育理念，使老師們受益匪淺。
本次活動拓寬了教師教育教學的理念和視野，提升了教師優(yōu)化課堂教學的能力，助推了教師的專業(yè)發(fā)展。相信老師們必將以此為契機，在教育教學中不斷勤思敏察，努力做一名充滿教學智慧的好老師！
教師個人教學能力提升方案篇十三
20__年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內容求精，結構求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質：課堂結構——清晰明快、整體感強;教學素材——經濟高效、少而精煉;時間控制——勻稱舒緩、恰到好處;活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣;教師上課——輕松自如、胸懷全局;學生學習——愉快生動、學有成效。只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，福建師范大學儒學專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經典生活化，生活經典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔;相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
聽了程利國教授的講座《學生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證，心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氛圍會大大抑制學生學習的熱情。所以，在教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣，不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師，和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。
最后，福建師范大學教育學院張榮偉教授帶來的講座《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”?？梢姡此疾庞羞M步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節(jié)課后，靜心思考，總會有些成敗與得失，抑或有所感悟，如果課后能夠及時地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經驗和教訓記錄下來，作為今后完善教學設計、改進教學方法、探索教學規(guī)律的依據(jù)，就能避免教學的盲目性，從而揚長避短，精益求精，使自己的教學水平及教研能力提升到更高的層次。
培訓雖然已經結束，但學習的進程遠沒有終結，我將以此作為新起點，在今后的工作過程中進一步加強各方面的學習，不斷提高業(yè)務水平和工作能力，為自己熱愛的教育事業(yè)貢獻一份力量。
教師個人教學能力提升方案篇十四
20xx年10月29日來到福州參加為期一周的福建省鄉(xiāng)村教師素質提升工程第二批省級培訓。對于我來說這是個非常難得的機會，身處偏遠農村外出聽課的機會并不多，何況是這種針對性強的大培訓。培訓前也瀏覽了培訓安排表，知道了主題是數(shù)學思想。搜索了些材料大概知道什么是數(shù)學思想，無奈水平有限對什么是富含數(shù)學思想的課堂還是一頭霧水。這個狀態(tài)下的我真是求知若渴。
來之前也聽同事說過作業(yè)比較多，但是我不害怕。我想即使沒有作業(yè)，我也會每天對學習進行個總結。再看這次一起參加培訓的老師們個個也都十分認真，這是一次含金量十足的培訓。
這次培訓分為3個階段，第1次培訓在福州進行理論加課堂觀摩結合。理論先行是有一定的道理的，在那幾天的培訓中對核心素養(yǎng)，數(shù)學思想有了一些些的概念。再來觀摩名師的課堂就知其所以然了，為什么要這樣設計，怎么樣在課堂上滲透數(shù)學思想，提高學生核心素養(yǎng)有了一點的感悟。
第2次培訓在廈門，形式獨特，跟崗培訓。為期5天的跟崗忙碌而充實，風風火火得在指導老師和培優(yōu)課來回切換。這次跟崗沖擊了我的教學認知，原來課堂還可以這樣子！這樣的課堂你不愁孩子會開小差，每個孩子都躍躍欲試，他們有著學習的愿望，而不像傳統(tǒng)課堂，學生跟著老師后面亦步亦趨，完全感受不到學習的主體性地位。
第3階段是學員們的匯報課，期待我們的農村教師學員能帶來不一樣的課堂。
通過這次培訓也有自己的一點心得與大家分享：
不知不覺工作已經第10個年頭了，回想剛剛踏上這個教師崗位的時候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片。好景不長，確實和陳傳興老師所言，學生不怕自己了，家長開始懷疑你了，同事也認為你是個能力不足的教師。開始留心老教師是怎么做的，慢慢地，我不再聽學生的建議了，課堂上甚至不再笑了，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么，我和孩子們的心越來越遠了。性格使然，我始終沒有幸成為學生敬而遠之的老師，真是萬幸！
課改期間，我曾經歷過“熱熱鬧鬧”的課堂，后來漸漸也懂了好課的標準是實實在在，要有濃濃的“數(shù)學味”?？傆X得一節(jié)課能把基礎知識和基本技能落實好，課堂上學生能有數(shù)學思維上的培養(yǎng)已經是頂級好課了。而這次培訓中林碧珍名師團隊給我們帶來的'富含數(shù)學思想的課堂更是聞所未聞。雖然新課標修改6年了，雙基變成了四基，我的課堂始終還是注重基本知識和技能的教學，至于數(shù)學思想和基本活動經驗對我來說似乎有點虛無縹緲，除了偶爾教學目標中會寫出來，至于怎么落實到課堂上不甚了解。
林碧珍老師在培訓中提出課堂上要讓學生感悟、體會、應用數(shù)學思想，做個能讓學生“悟其漁識”的老師。是的，當我們的孩子把學校教育的都忘記后，教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數(shù)學思想，將來他才能自己去學習新知，自己解決問題。數(shù)學思想主要分為三大類，抽象思想、推理思想、模型思想，而這3大類底下又派生出其他數(shù)學思想，這些思想不是互相割裂開來的，每一個課題中可能蘊含著多種思想。林老師及團隊成員用自己的課例為學員們詮釋什么是富有數(shù)學思想的課堂。
富有數(shù)學思想的課堂不需要多華麗，更主要是實實在在的課，它重視細節(jié)，在細節(jié)中讓學生感悟著什么是數(shù)學思想，數(shù)學思想怎么引領著我的學習，我可以如何應用到以后的知識學習中。含有數(shù)學思想的課堂簡約而不簡單，它重視對學習素材的充分利用，潤物細無聲地滲透數(shù)學思想，對課后作業(yè)也需進行一番設計。我的理解是每一節(jié)課我們都應抓住這節(jié)課要滲透的主要數(shù)學思想，和知識技能一起作為明暗兩條線展開教學。
這里我也有一點思考：
2.如何設計一節(jié)含有數(shù)學思想的課堂，盡管林老師和她的團隊已經給了很多的示范，無奈自己悟性不夠還是不甚了解？不過相信培訓處留給我們的書會給出答案的！
教師個人教學能力提升方案篇十五
“工欲善其事，必先利其器”。教師是幼兒獲取知識的源泉，是傳承文明的導師，更是以身作則的楷模。為了幫助教師盡快調整新學期工作狀態(tài)，提高幼兒園教師的教學水平和實踐能力，2月25日，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局特邀庫爾勒市學前指導組對各幼兒園教師開展教育教學能力提升培訓。
此次培訓內容主要圍繞《幼兒園一日常規(guī)細則》、《“以幼兒為本”的環(huán)境創(chuàng)設策略》、《早期語言與數(shù)學游戲在一日活動中的運用》、《精粹管理》、《3-6歲兒童身心發(fā)展教育規(guī)律與啟示》、《區(qū)域活動的組織與指導》等方面進行。生動形象的課程示范、啟發(fā)性的教學手段、豐富的教學理念，讓教師更好地理解課主題課程。授課教師帶領老師們重新梳理工作中的一日流程，理解幼兒園一日活動是以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，從幼兒的實際生活出發(fā)，讓一日生活流程細則真正的落到實處，實現(xiàn)“一日生活皆教育”的理念。從教育案例的定義入手，運用游戲化的方法教學，全面開發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的想象力，從幼兒的興趣與需求出發(fā)，將游戲精神滲透到各學科教育中，真正實現(xiàn)幼兒園教學游戲化，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎，提升幼兒園教育質量。最后，從區(qū)域活動的組織與指導進行了詳細的講解，重點講述了教師要做孩子們游戲的“催化劑”，善于捕捉幼兒活動中發(fā)現(xiàn)的新興趣，并導向新的'游戲。
培訓結束后，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局對庫爾勒學前指導組給予的幫助和指導表示感謝，并希望雙方能夠經常交流互動，結下深厚友誼。同時，要求各幼兒園對照庫爾勒市學前教育優(yōu)先發(fā)展的成果，查找自己的短板，不斷提高管理水平，提高教學質量，切實讓老百姓有獲得感，辦人民滿意的教育，打造開發(fā)區(qū)學前教育領域的新氣象。
本次教育教學能力提升培訓主題明確，內容具體，針對性強。更加明確了每位教職工肩負的責任，所具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范了從教行為，確保每項工作扎實、認真的完成，以飽滿的熱情投入到新學期的工作中，更好的服務幼兒，共同推進開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學質量更上新臺階。
教師個人教學能力提升方案篇十六
9月12日至18日，“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”在桂林市戴斯酒店順利開展。該項目共持續(xù)7天，59名學員參加本次培訓，廣西師范大學教育學部教師、本項目班主任張璟老師、楊雪老師全程陪伴，“踐知社”研究生助理全心服務。研修主題突出，內容豐富，涵蓋專題性講座、參與性學習、現(xiàn)場觀摩、學員論壇等多個環(huán)節(jié)。
在開班典禮上，北海市機關幼兒園的馮國權老師和北海市海城區(qū)第一幼兒園的李禾老師作為學員代表進行發(fā)言。兩位老師均對北海市教育局和廣西師范大學教育學部的領導、專家、工作人員表示由衷的感謝，希望能夠在培訓中提升專業(yè)化水平，在今后的專業(yè)發(fā)展中遇見更好的自己，早日成為一名優(yōu)秀的學前教師。為此，做了周密的研修規(guī)劃：第一，明確目標，端正態(tài)度，在學習過程中嚴格要求自己，遵守紀律，服從管理；第二，相互交流，盡情分享，取長補短，共同提升，增進友誼，加深了解，形成互幫互助的濃厚學習氛圍。第三，學用結合，學有所得，學有所獲。廣西師范大學教育學部副部長張姝玥教授在致辭中，向前來參加“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”的教師表示熱烈的歡迎，并向大家介紹了目前教育政策聚焦的兩個重點——質量和公平，而學前教育質量和公平提升的關鍵是幼教教師的發(fā)展。張教授為學員介紹了本次培訓的專家、課程安排，并作嚴明的學習紀律要求。
研修期間，中國學前教育研究會理事長侯莉敏教授、華東師范大學姜勇教授、廣西基礎教育研究院副院長袁磊教授、廣西師范大學蔣忠心博士、來自上海、成都名園長等知名高校的研究學者和一線專家等組成的專家團隊云集桂林，為學員開設專題講座9場、跟崗研修活動4場。圍繞“基于幼兒研究與支持的幼兒新教師專業(yè)提升”的培訓主題，聚焦于培訓對象在“讀懂幼兒”、“支持幼兒”與“園本教研”三重目標上的達成，9場專題講座涵蓋了幼兒教師職業(yè)要求與認同、幼兒教師道德修養(yǎng)、幼兒園課程領導力、幼兒園保教工作、幼兒園師幼互動、幼兒園教學活動設計、幼兒園教師專業(yè)成長、技術革新教育等方面的內容。專家們以廣闊而前沿的專業(yè)視野引領學員們從理論層面反思教育實踐，學員們以“且學、且思、且行”的姿態(tài)深度參與并實現(xiàn)自身專業(yè)化成長的蛻變突破。4場跟崗研修活動包含“以一日活動中的師幼互動、兒童觀察與分析”和“幼兒園課程游戲化”以及“幼兒園教師教研活動的組織與開展”三部分內容，學員根據(jù)自身的教育實踐經歷，圍繞幼兒園課程游戲化進行小組討論，積極分享見解與心得，在思維碰撞中增長知識、拓寬視野，領略人與自然和諧共生的兒童教育哲理。
在結班典禮上，海市海城區(qū)第四幼兒園的陳瑤老師和第七幼兒園和戴豇杰老師作為學員代表做了簡要發(fā)言，紛紛表達“培訓是教師最好的福利，學習是教師最好的動力，思考是教師最大的魅力”之言。廣西師范大學教育學部副部長、廣西基礎教育研究院副院長、博士生導師葉蓓蓓教授做總結：祝賀各位老師完成研修，希望各位老師不忘初心，牢記使命，勇挑重責，將培訓期間所學所思帶回各自的工作崗位，凝聚力量，轉知為智，共同推進我國學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇十七
上學期開始，我參加了“國培計劃”20xx--河南省農村中小學信息技術應用能力提升培訓，這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。通過這次培訓，收獲頗多：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的'創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、通過網絡培訓，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據(jù)、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后經常撰寫教學反思，提高教學實效。
教師個人教學能力提升方案篇一
這次培訓讓我受益良多。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是要綜合應用多媒體技術，利用多種信息化資源開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式。4位老師的分享，讓我對今后的教學充滿動力，想象著將多元化的的素材應用到我的'生物教學中，我可以教得愉快，我的學生學得開心，我的生物課堂充滿朝氣活力，我會為這樣的教學環(huán)境而努力！
教師個人教學能力提升方案篇二
今天下午第九節(jié)課，我參加了學校組織的信息技術培訓，本次的培訓學習對我來說很實用，收獲不少。
在培訓中，我明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像、希沃等電教設施開展教學。我深深的體會到了信息技術與政治學科的.密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要輔助手段。
我今天的收獲如下：
1、培訓形式新穎有趣。特別是以學科為單位，分享各自的信息技術運用心得，既有趣又能激發(fā)大家的共鳴。同時也讓青年教師更加的團結。
2、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元，搜集運用多媒體資料，利用希沃教學，既方便又有趣味，一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。
教師個人教學能力提升方案篇三
對智慧校園建設路徑的思考：
1、要注重頂層設計，分步實施，實現(xiàn)統(tǒng)一平臺下各模塊之間真正意義上的融通整合。
2、要以課堂教學改革為中心，實現(xiàn)教與學的針對性，精準性和高效性。
3、智慧校園建設要解決的兩個關問題是大數(shù)據(jù)和資源庫建設，要制訂積極的保障建設機制和獎勵機制，充分調動全體教師的積極性，全員參與到智慧校園的`建設中。
4、要提升智慧校園安全建設的意識，保證智慧校園建設的安全和平穩(wěn)！
教師個人教學能力提升方案篇四
推進信息化建議勢在必行，大勢所趨。我校作為市智慧校園示范學校更應該轉變觀念，大膽探索勇于實踐，真正發(fā)揮示范作用。為此，結合目前學校在推進智慧校園建設情況作如下思考。
一、做好規(guī)劃。認真按國家信息化2.0行動計劃的要求制定學校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，高標準，分階段推進信息化建設。
二、大力推進平板教學實踐，提煉出符合本校實際的教學模式。
三、加強信息化研究。成立科研小組，研究翻轉課堂，平板教學實施辦法等等。
四、注重網絡安全。加強防火墻以及審計安全策略，并配合區(qū)里完成全校無線覆蓋工程。
五、加強與科研部門企業(yè)聯(lián)系。積極參與市區(qū)各類智慧項目。
六、加強教師培訓。提高教師運用信息化教學的.積極性和素養(yǎng)，從而使信息化工作順利推進。
教師個人教學能力提升方案篇五
教師信息素養(yǎng)提升是縮減師生代際差異的重要手段，是教育信息化成功的關鍵因素，是教育信息化最后一公里的`關鍵。為全面提升教師信息素養(yǎng)，推進信息技術與學科教學的深度融合，初二級部全體教師開展“教育信息化2.0時代教師信息素養(yǎng)能力提升培訓”活動。
此次教育信息化2.0培訓活動邀請到了中學信息技術高級教師高永忠老師，高老師講到信息化教學是趨勢，是未來，是破解教育發(fā)展不平衡不充分的有力抓手，因此提升教師信息素養(yǎng)能力很重要。因為通過智能技術，至少有三種可能實現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展目標的途徑。
第二種是建設智慧學習路網和智能導引系統(tǒng)，通過人機交互，實現(xiàn)智慧學習；
第三種是為教與學提供有效支撐工具和資源，給教與學活動賦能。
高老師的理論講解以及展示利用信息化技術制作教學視頻，讓教室們對信息化教學有了深層次的認識。大家都希望以后能夠多參與此類培訓，用信息化教學豐富教學內容，擴展學生獲得知識的途徑和范圍，提升教師在教學活動中的組織協(xié)調能力。
通過培訓學習，老師們受益頗多，不僅提高了課堂教學水平和育人效益，提升了個人教學能力，更是堅定了自己的教育情懷和勇于擔當教育責任與使命，以愛育愛，以生命點燃生命，丹心一片育桃李。
教師個人教學能力提升方案篇六
走有“魂”的教育信息化之路，關鍵在問。這是東北師范大學鐘紹春教授講座帶給我的啟示。教育信息化不是將信息技術簡單地“剪貼”到教育教學上，而需要先找到學校教育教學的瓶頸問題，針對問題探索教育新思路，再根據(jù)新思路的需要，應用信息技術構建有效的`支撐環(huán)境，解決瓶頸問題。以此不斷循環(huán)改進，構建新教育體系。據(jù)此，在日常工作中可不斷追問自己：現(xiàn)階段學校教育教學要重點解決什么問題？有哪些信息技術手段能促使問題得到更好地解決？改造教育，改造學習，才是真正的教育信息化。
教師個人教學能力提升方案篇七
20xx年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內容求精，結構求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質：
課堂結構——清晰明快、整體感強；
教學素材——經濟高效、少而精煉；
時間控制——勻稱舒緩、恰到好處；
活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣；
教師上課——輕松自如、胸懷全局。
只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的.深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，福建師范大學儒學專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經典生活化，生活經典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔；相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
教師個人教學能力提升方案篇八
自我分析:測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用信息技術能力方面更上一層樓。環(huán)境分析:學校的信息化環(huán)境一般，只有少數(shù)班配置了白板，安裝了實物投影儀。這在農村小學中是比較先進的了，但是信息化資源庫還沒有建立。
發(fā)展總目標:力爭獲得優(yōu)秀學員，完成此次培訓。
1、提高應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。
2、應用信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展能力。
3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發(fā)展。
實現(xiàn)目標過程中可能面臨的.困難或挑戰(zhàn):我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業(yè)等教學活動都要占去我很多的時間，在網上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對于我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期待。
1、認真學習國培課程、并及時做好筆記和反思。
2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。
2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術基礎，我會多向他們請教。
3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優(yōu)異的成績載入自己的人生履歷。
教師個人教學能力提升方案篇九
9月24日，自治區(qū)幼兒園教師“崗位能力提高”培訓項目2期開班典禮在石河子大學師范學院學術報告廳隆重舉行。師范學院院長麻超、項目負責人、班主任及50名參訓學員出席典禮。典禮由學院培訓部主任唐新主持。
本次培訓旨在深化兵地教育融合發(fā)展，切實發(fā)揮好兵團高校在兵地教育融合發(fā)展中的作用而承辦。參訓學員大多是教齡在5年以下的一線年輕教師，在為期5個月的培訓中，將通過集中學習提升師德理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過跟崗實習、診斷示范、研課磨課、成果展示、交流反思等實踐學習提升實操能力，培養(yǎng)未來教育行業(yè)的`排頭兵。
麻超院長在開班典禮上希望培訓緊緊圍繞“加強民族團結、維護社會穩(wěn)定”總目標，培養(yǎng)一批政治堅定、業(yè)務強硬、能在一定范圍內起到引領、帶動作用的高素質人才，成為促進民族團結、維護社會穩(wěn)定的生力軍。參訓學員不斷提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進自治區(qū)幼兒園教師崗位能力全面提升，更好地助力基礎教育發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇十
學校全體教師，包括專任教師、雙肩挑教師及行政管理人員。
通過學校引導與二級學院及部門落實相結合，集中培訓與跟蹤指導相結合、理論學習與實踐鍛煉相結合、教學與科研相結合等方式，建構教師基礎能力、教學能力、教育能力、教研與自己發(fā)展能力和創(chuàng)新能力等層級遞進的實訓平臺，對教師加強系統(tǒng)培養(yǎng)，使其熟悉教育教學規(guī)律，掌握科研創(chuàng)新方法，提升自己發(fā)展能力，建設一支適應地方性國門大學、具備較強科研創(chuàng)新能力及高素質專業(yè)化的教師隊伍。
（一）基礎能力。
各二級學院積極開展語言訓練、書畫訓練、競賽等，要求教師說好普通話，寫好“粉筆字”、“毛筆字”、“鋼筆字”、掌握“簡筆畫”等教師技能基本功。熟練掌握運用現(xiàn)代化的教學手段設計導學案，制作“課件”。教學中要求用普通話教學，講授要生動、言簡意賅。板書要求必須按照國務院文字改革委員會頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚，切忌潦草，避免錯別字，不使用繁體字、異體字、自造字，更不能隨意簡化。板書內容要精煉、有條理。使用多媒體教學應該設計合理，高效實用。二級學院要派專人不定期抽查使用多媒體教師的教學課件，課件制作不合格的教師要限期修改，期限內不達標者由信息科學學院統(tǒng)一培訓。
（二）教學能力。
高校教師教學能力的培養(yǎng)與提高是一項復雜的工程，應強化對青年教師的'教學能力培訓，以講座、教學研討、教學指導、觀摩示范課、教學理論研究探討等方式，提升教師教學能力。
1.采取崗前培訓、專題講座、現(xiàn)場體驗教學、自學相結合的方式，以圍繞高校教師的角色和使命、高等教育理論、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學管理、學生工作、人事管理制度、外事工作等內容對新聘教師開展培訓。提高青年教師走上講臺的門檻，青年教師必須經過教學能力培訓，并擔任一年以上助教，教學能力考核合格后，方能走上講臺。
2.二級學院根據(jù)教學、科研、學科建設需要和新聘教師的研究方向，為新聘教師確定參與的科研或教學團隊，通過“傳幫帶”的形式指定本學科或方向的學科帶頭人或骨干教師擔任其指導教師，負責對其教學、科研的指導工作。指導教師要對新聘教師的備課、教案、授課、輔導等各個教學環(huán)節(jié)給予具體指導，引導新聘教師搞好教學工作。同時，要經常檢查新聘教師授課情況，及時提出意見，幫助新聘教師盡快熟悉課程教學體系，全面撐握課程的教學方法與技巧，使其能夠出色地完成教學任務。崗位培訓結束后，二級學院要結合指導教師意見，對新聘教師在各個教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)做出綜合評價，作為新聘教師正式上崗的主要依據(jù)。學院定期檢查教師“傳幫帶”工作開展情況，督促教師有序推進“傳幫帶”各項工作。遵循“以老帶新，以新促老，相互學習，共同提高”的原則，不斷提高教育教學質量。
3.教師在課堂教學中應努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強。既要有科學的嚴密性，又要注意教學方式方法的生動性和技巧性；要著重思路、概念的引入，突出重點、難點和疑點；激發(fā)學生積極思考、融會貫通所學知識，訓練學生的科學思維方法和能力。切忌照本宣科、平鋪直敘。
4.教師應按課程《授課計劃》掌握教學進度，不得推遲或提前。若因特殊情況，確須推遲或提前，應向課程歸屬教研室提交調整申請，經批準后方可變更。
5.采取組織骨干教師、青年教師多媒體教學示范課比賽。比賽分初賽、決賽兩階段，第一階段為二級學院初賽選拔，第二階段為參加校級決賽。通過多種形式推進課堂教學改革，提高課堂教學技能和教學質量。
6.實施“教學名師工程”，樹立教學楷模。以省校兩級“質量工程”項目實施為契機，積極實施“教學名師工程”，選拔一批為人師表、敬業(yè)愛崗、治學嚴謹、學風端正、教學效果好、學術造詣較高、省內外知名的教學名師。樹心系教育、關愛學生、行為示范、立德樹人的楷模，形成積極向上的政策導向和濃厚的教學氛圍，提高學校教學水平和人才培養(yǎng)質量。
7.實行學校、二級學院（部）二級督導制度。對學校教學及教學管理工作進行監(jiān)督、檢查和評價，并提供咨詢和合理化建議；深入課堂、實驗室、實習實訓基地、考場等教學一線進行檢查、督導，并及時反饋。
8.建立完善教學能力評價機制。充分發(fā)揮學院教學工作委員會、教授委員會、學生網上評教、校內外學科專家等不同層次教學評價機構的作用，建立同行教師、學科專家、學生共同評價教學能力的機制。
教師個人教學能力提升方案篇十一
作為人事專員，我主要負責薪酬核算，結合目前的日常工作特點，從以下幾方面來談我的個人提升計劃：
一、自身現(xiàn)狀分析。
(一)優(yōu)勢分析。
1、做事有耐心，有恒心，能夠有序的處理繁瑣的事情。2、用心上進、學習潛力較強。3、遇事沉著冷靜、抗壓潛力較強。
(二)不足剖析。
1、時間管理潛力較差。2、excel辦公軟件熟練程度一般。3、邏輯思維潛力較差。4、表達潛力較差，文筆一般。
(一)、合理安排利用時間，提高日常工作效率。
1、學會列清單，把自我要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時都明確自我手頭上的任務。不要輕信自我能夠用腦子把每件事情都記住，而當你看到自我長長的list時，也會產生緊迫感。
2、根據(jù)帕累托原則，就應對每一天要做的事情分清輕重緩急，對每一天要做的事情做如下的排序：a重要且緊急——務必立刻做。b緊急但不重要——僅有在優(yōu)先思考了重要的事情后，再來思考這類事。c重要但不緊急——只要是沒有前一類事的壓力，就應當成緊急的事去做，而不是拖延。d既不緊急也不重要——有閑工夫再說。
3、每一天日常工作結束后對日常工作清單進行回顧與檢查，透過回顧及檢查所有清單并進行更新。
(二)關于excel應用技能的提升。
1、每一天花1-2個小時在網上下載視頻學習。
2、學習的資料有以下幾點：快捷操作與表單設計、常用函數(shù)、查找與比較、統(tǒng)計與匯總。
3、在日常工作中進行實踐，不斷檢驗學習成果。
1、在記憶方面的提升。
(1)在日常工作學習方面中，將各種信息、知識分門別類、有序地加以儲存(將短時記憶轉為長時記憶)，經常性地對知識進行系統(tǒng)化地整理，使知識記憶牢固，知識有序的儲存，在具體思維過程中所需的問題信息、背景知識就能被迅速檢索、有效地激活運用。
(2)在對材料分析的基礎上，用列表、提綱樹狀圖的方式把知識條理化、系統(tǒng)化，從而強化對知識的理解與記憶。
2、在思維的程序與策略方面的提升：
熟練掌握思維的程序化策略，在日常工作生活中，把自我置身于問題之中，善于發(fā)現(xiàn)問題，多思考、多總結，多運用。
(四)強化表達潛力，提高文筆水平。
1、在日常工作生活中，自信、大膽、用心、主動地多與他人溝通交流，勤學好問，謙虛求教。
2、業(yè)余時間廣泛閱讀各類有益書籍，汲取各領域知識，豐富自身知識結構，將日常工作與思考相結合，盡可能創(chuàng)造性地開展日常工作。
3、用心收集素材，將優(yōu)美文章或段落摘錄下來，不斷積累，多思考，多想象，多觀察，勤寫作，不斷提升自身文化修養(yǎng)水平。
總而言之，在以后的日常工作生活中，嚴格要求自我，把計劃落到實處，不斷提升個人潛力!
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教師個人教學能力提升方案篇十二
讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長，既是時代的呼喚，又是教師孜孜以求的理想和愿景。為了讓夏幼教師獲得課堂教與學智慧的前沿理念，優(yōu)化教師的教育行為與觀念，進一步提升教師的教育教學能力。20xx年8月26日，夏雨幼兒園特邀上海市普陀區(qū)大風車幼兒園園長劉琪老師來園為全體教師開展《讓課堂閃耀教與學的智慧》的專題講座。
講座伊始，劉老師以名師應彩云老師、宋慶齡幼兒園李霞老師的案例故事為載體，向大家詮釋了教師在教育過程中勤思敏察的重要性。接著，劉老師從幼兒未來學習方式的轉變切入，層層遞進，立足優(yōu)化教育教學活動的價值取向，具體介紹了提升教師專業(yè)成長的三大要素。隨后，講座圍繞“凸顯優(yōu)化教學行為的研修模式”、“優(yōu)化園本特色課程的研修策略”、“立足兒童視角的教研方法”三個層面，結合“教學小故事”、“個別化游戲”案例分析等，詳細闡述了有效提升教師教育教學智慧的過程和途徑以及在課題研究的引領下引發(fā)教師從“觀教”走向“察學”的理念轉變。整個講座，劉老師向大家傳遞了“博學反約點亮心燈”以及“溫潤教育靜待花開”兩條前沿的`教育理念，使老師們受益匪淺。
本次活動拓寬了教師教育教學的理念和視野，提升了教師優(yōu)化課堂教學的能力，助推了教師的專業(yè)發(fā)展。相信老師們必將以此為契機，在教育教學中不斷勤思敏察，努力做一名充滿教學智慧的好老師！
教師個人教學能力提升方案篇十三
20__年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內容求精，結構求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質：課堂結構——清晰明快、整體感強;教學素材——經濟高效、少而精煉;時間控制——勻稱舒緩、恰到好處;活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣;教師上課——輕松自如、胸懷全局;學生學習——愉快生動、學有成效。只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，福建師范大學儒學專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經典生活化，生活經典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔;相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
聽了程利國教授的講座《學生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證，心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氛圍會大大抑制學生學習的熱情。所以，在教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣，不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師，和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。
最后，福建師范大學教育學院張榮偉教授帶來的講座《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”?？梢姡此疾庞羞M步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節(jié)課后，靜心思考，總會有些成敗與得失，抑或有所感悟，如果課后能夠及時地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經驗和教訓記錄下來，作為今后完善教學設計、改進教學方法、探索教學規(guī)律的依據(jù)，就能避免教學的盲目性，從而揚長避短，精益求精，使自己的教學水平及教研能力提升到更高的層次。
培訓雖然已經結束，但學習的進程遠沒有終結，我將以此作為新起點，在今后的工作過程中進一步加強各方面的學習，不斷提高業(yè)務水平和工作能力，為自己熱愛的教育事業(yè)貢獻一份力量。
教師個人教學能力提升方案篇十四
20xx年10月29日來到福州參加為期一周的福建省鄉(xiāng)村教師素質提升工程第二批省級培訓。對于我來說這是個非常難得的機會，身處偏遠農村外出聽課的機會并不多，何況是這種針對性強的大培訓。培訓前也瀏覽了培訓安排表，知道了主題是數(shù)學思想。搜索了些材料大概知道什么是數(shù)學思想，無奈水平有限對什么是富含數(shù)學思想的課堂還是一頭霧水。這個狀態(tài)下的我真是求知若渴。
來之前也聽同事說過作業(yè)比較多，但是我不害怕。我想即使沒有作業(yè)，我也會每天對學習進行個總結。再看這次一起參加培訓的老師們個個也都十分認真，這是一次含金量十足的培訓。
這次培訓分為3個階段，第1次培訓在福州進行理論加課堂觀摩結合。理論先行是有一定的道理的，在那幾天的培訓中對核心素養(yǎng)，數(shù)學思想有了一些些的概念。再來觀摩名師的課堂就知其所以然了，為什么要這樣設計，怎么樣在課堂上滲透數(shù)學思想，提高學生核心素養(yǎng)有了一點的感悟。
第2次培訓在廈門，形式獨特，跟崗培訓。為期5天的跟崗忙碌而充實，風風火火得在指導老師和培優(yōu)課來回切換。這次跟崗沖擊了我的教學認知，原來課堂還可以這樣子！這樣的課堂你不愁孩子會開小差，每個孩子都躍躍欲試，他們有著學習的愿望，而不像傳統(tǒng)課堂，學生跟著老師后面亦步亦趨，完全感受不到學習的主體性地位。
第3階段是學員們的匯報課，期待我們的農村教師學員能帶來不一樣的課堂。
通過這次培訓也有自己的一點心得與大家分享：
不知不覺工作已經第10個年頭了，回想剛剛踏上這個教師崗位的時候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片。好景不長，確實和陳傳興老師所言，學生不怕自己了，家長開始懷疑你了，同事也認為你是個能力不足的教師。開始留心老教師是怎么做的，慢慢地，我不再聽學生的建議了，課堂上甚至不再笑了，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么，我和孩子們的心越來越遠了。性格使然，我始終沒有幸成為學生敬而遠之的老師，真是萬幸！
課改期間，我曾經歷過“熱熱鬧鬧”的課堂，后來漸漸也懂了好課的標準是實實在在，要有濃濃的“數(shù)學味”?？傆X得一節(jié)課能把基礎知識和基本技能落實好，課堂上學生能有數(shù)學思維上的培養(yǎng)已經是頂級好課了。而這次培訓中林碧珍名師團隊給我們帶來的'富含數(shù)學思想的課堂更是聞所未聞。雖然新課標修改6年了，雙基變成了四基，我的課堂始終還是注重基本知識和技能的教學，至于數(shù)學思想和基本活動經驗對我來說似乎有點虛無縹緲，除了偶爾教學目標中會寫出來，至于怎么落實到課堂上不甚了解。
林碧珍老師在培訓中提出課堂上要讓學生感悟、體會、應用數(shù)學思想，做個能讓學生“悟其漁識”的老師。是的，當我們的孩子把學校教育的都忘記后，教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數(shù)學思想，將來他才能自己去學習新知，自己解決問題。數(shù)學思想主要分為三大類，抽象思想、推理思想、模型思想，而這3大類底下又派生出其他數(shù)學思想，這些思想不是互相割裂開來的，每一個課題中可能蘊含著多種思想。林老師及團隊成員用自己的課例為學員們詮釋什么是富有數(shù)學思想的課堂。
富有數(shù)學思想的課堂不需要多華麗，更主要是實實在在的課，它重視細節(jié)，在細節(jié)中讓學生感悟著什么是數(shù)學思想，數(shù)學思想怎么引領著我的學習，我可以如何應用到以后的知識學習中。含有數(shù)學思想的課堂簡約而不簡單，它重視對學習素材的充分利用，潤物細無聲地滲透數(shù)學思想，對課后作業(yè)也需進行一番設計。我的理解是每一節(jié)課我們都應抓住這節(jié)課要滲透的主要數(shù)學思想，和知識技能一起作為明暗兩條線展開教學。
這里我也有一點思考：
2.如何設計一節(jié)含有數(shù)學思想的課堂，盡管林老師和她的團隊已經給了很多的示范，無奈自己悟性不夠還是不甚了解？不過相信培訓處留給我們的書會給出答案的！
教師個人教學能力提升方案篇十五
“工欲善其事，必先利其器”。教師是幼兒獲取知識的源泉，是傳承文明的導師，更是以身作則的楷模。為了幫助教師盡快調整新學期工作狀態(tài)，提高幼兒園教師的教學水平和實踐能力，2月25日，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局特邀庫爾勒市學前指導組對各幼兒園教師開展教育教學能力提升培訓。
此次培訓內容主要圍繞《幼兒園一日常規(guī)細則》、《“以幼兒為本”的環(huán)境創(chuàng)設策略》、《早期語言與數(shù)學游戲在一日活動中的運用》、《精粹管理》、《3-6歲兒童身心發(fā)展教育規(guī)律與啟示》、《區(qū)域活動的組織與指導》等方面進行。生動形象的課程示范、啟發(fā)性的教學手段、豐富的教學理念，讓教師更好地理解課主題課程。授課教師帶領老師們重新梳理工作中的一日流程，理解幼兒園一日活動是以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，從幼兒的實際生活出發(fā)，讓一日生活流程細則真正的落到實處，實現(xiàn)“一日生活皆教育”的理念。從教育案例的定義入手，運用游戲化的方法教學，全面開發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的想象力，從幼兒的興趣與需求出發(fā)，將游戲精神滲透到各學科教育中，真正實現(xiàn)幼兒園教學游戲化，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎，提升幼兒園教育質量。最后，從區(qū)域活動的組織與指導進行了詳細的講解，重點講述了教師要做孩子們游戲的“催化劑”，善于捕捉幼兒活動中發(fā)現(xiàn)的新興趣，并導向新的'游戲。
培訓結束后，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局對庫爾勒學前指導組給予的幫助和指導表示感謝，并希望雙方能夠經常交流互動，結下深厚友誼。同時，要求各幼兒園對照庫爾勒市學前教育優(yōu)先發(fā)展的成果，查找自己的短板，不斷提高管理水平，提高教學質量，切實讓老百姓有獲得感，辦人民滿意的教育，打造開發(fā)區(qū)學前教育領域的新氣象。
本次教育教學能力提升培訓主題明確，內容具體，針對性強。更加明確了每位教職工肩負的責任，所具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范了從教行為，確保每項工作扎實、認真的完成，以飽滿的熱情投入到新學期的工作中，更好的服務幼兒，共同推進開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學質量更上新臺階。
教師個人教學能力提升方案篇十六
9月12日至18日，“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”在桂林市戴斯酒店順利開展。該項目共持續(xù)7天，59名學員參加本次培訓，廣西師范大學教育學部教師、本項目班主任張璟老師、楊雪老師全程陪伴，“踐知社”研究生助理全心服務。研修主題突出，內容豐富，涵蓋專題性講座、參與性學習、現(xiàn)場觀摩、學員論壇等多個環(huán)節(jié)。
在開班典禮上，北海市機關幼兒園的馮國權老師和北海市海城區(qū)第一幼兒園的李禾老師作為學員代表進行發(fā)言。兩位老師均對北海市教育局和廣西師范大學教育學部的領導、專家、工作人員表示由衷的感謝，希望能夠在培訓中提升專業(yè)化水平，在今后的專業(yè)發(fā)展中遇見更好的自己，早日成為一名優(yōu)秀的學前教師。為此，做了周密的研修規(guī)劃：第一，明確目標，端正態(tài)度，在學習過程中嚴格要求自己，遵守紀律，服從管理；第二，相互交流，盡情分享，取長補短，共同提升，增進友誼，加深了解，形成互幫互助的濃厚學習氛圍。第三，學用結合，學有所得，學有所獲。廣西師范大學教育學部副部長張姝玥教授在致辭中，向前來參加“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”的教師表示熱烈的歡迎，并向大家介紹了目前教育政策聚焦的兩個重點——質量和公平，而學前教育質量和公平提升的關鍵是幼教教師的發(fā)展。張教授為學員介紹了本次培訓的專家、課程安排，并作嚴明的學習紀律要求。
研修期間，中國學前教育研究會理事長侯莉敏教授、華東師范大學姜勇教授、廣西基礎教育研究院副院長袁磊教授、廣西師范大學蔣忠心博士、來自上海、成都名園長等知名高校的研究學者和一線專家等組成的專家團隊云集桂林，為學員開設專題講座9場、跟崗研修活動4場。圍繞“基于幼兒研究與支持的幼兒新教師專業(yè)提升”的培訓主題，聚焦于培訓對象在“讀懂幼兒”、“支持幼兒”與“園本教研”三重目標上的達成，9場專題講座涵蓋了幼兒教師職業(yè)要求與認同、幼兒教師道德修養(yǎng)、幼兒園課程領導力、幼兒園保教工作、幼兒園師幼互動、幼兒園教學活動設計、幼兒園教師專業(yè)成長、技術革新教育等方面的內容。專家們以廣闊而前沿的專業(yè)視野引領學員們從理論層面反思教育實踐，學員們以“且學、且思、且行”的姿態(tài)深度參與并實現(xiàn)自身專業(yè)化成長的蛻變突破。4場跟崗研修活動包含“以一日活動中的師幼互動、兒童觀察與分析”和“幼兒園課程游戲化”以及“幼兒園教師教研活動的組織與開展”三部分內容，學員根據(jù)自身的教育實踐經歷，圍繞幼兒園課程游戲化進行小組討論，積極分享見解與心得，在思維碰撞中增長知識、拓寬視野，領略人與自然和諧共生的兒童教育哲理。
在結班典禮上，海市海城區(qū)第四幼兒園的陳瑤老師和第七幼兒園和戴豇杰老師作為學員代表做了簡要發(fā)言，紛紛表達“培訓是教師最好的福利，學習是教師最好的動力，思考是教師最大的魅力”之言。廣西師范大學教育學部副部長、廣西基礎教育研究院副院長、博士生導師葉蓓蓓教授做總結：祝賀各位老師完成研修，希望各位老師不忘初心，牢記使命，勇挑重責，將培訓期間所學所思帶回各自的工作崗位，凝聚力量，轉知為智，共同推進我國學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇十七
上學期開始，我參加了“國培計劃”20xx--河南省農村中小學信息技術應用能力提升培訓，這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。通過這次培訓，收獲頗多：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的'創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、通過網絡培訓，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據(jù)、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后經常撰寫教學反思，提高教學實效。