中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    通過制定明確的方案,可以提前預(yù)見到可能出現(xiàn)的問題,并做好準(zhǔn)備。在制定方案時,我們可以參考過去的經(jīng)驗和成功的案例。這篇方案范文提供了一種解決問題的思路和方法,可以作為我們編制方案時的參考。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇一
    為進一步推進全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革,全面落實新課程的各項任務(wù)和措施,建立和完善適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的質(zhì)量評價體系,特制訂小學(xué)語數(shù)外學(xué)科測評方案。
    語文。
    一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價與測試。
    1.評測方式:閉卷測試(總分100分)。
    2.評測范圍:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)及各年級語文教科書規(guī)定的各年段必須掌握的課程目標(biāo)內(nèi)容、知識能力要求(涵蓋課標(biāo)附錄1中的75篇優(yōu)秀詩文推薦背誦篇目及附錄2中推薦的童話寓言、各類故事、詩歌散文、文學(xué)名著、科普科幻等優(yōu)秀課外讀物)。
    3.測試時長:一二年級60分鐘,三四年級80分鐘,五六年級90分鐘。
    4.測試題型及權(quán)重:測試主要分“積累與運用”、“閱讀”、“習(xí)作”三大板塊?!胺e累與運用”板塊主要考查學(xué)生漢語拼音及識字寫字能力、重點詞句段及優(yōu)秀經(jīng)典詩文的理解、積累與運用等,由填空、選擇、判斷、連線、造句、默寫等題型構(gòu)成,一二年級分值權(quán)重約占70~80%(教材內(nèi)容約占50~60%),三~六年級分值權(quán)重約占50%(教材內(nèi)容約占30%);“閱讀”板塊主要考查學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué)知識與方法對課外閱讀材料的綜合理解能力,分值權(quán)重約占20%(一二年級分?jǐn)?shù)權(quán)重約占10%);“習(xí)作”板塊主要考查學(xué)生具體明確、文從字順的書面語言運用能力,其中二年級為“寫話”,分值權(quán)重約占20%,三~六年級為“習(xí)作”,分值權(quán)重為30~40%。
    5.“寫字”質(zhì)量評價以習(xí)作(寫話)的書寫水平進行單獨量化考核,“寫字”“習(xí)作”的高分優(yōu)秀率嚴(yán)控在20%以內(nèi)。不合格率必須達到5%以上。
    二、“閱讀明星”專項評價與測試。
    1.評測時間:春學(xué)期末。
    2.評測對象:二四六年級各校推薦的區(qū)級“閱讀明星”候選人,人數(shù)按各校學(xué)籍?dāng)?shù)相應(yīng)比例推薦。
    3.推薦條件:需完成本年級以及本年級段應(yīng)該完成的課外閱讀任務(wù),并能進行一定量的拓展閱讀。
    4.評測方式:閉卷測試(總分100分)。
    5.評測范圍:課標(biāo)附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目(1~6年級75篇)和附錄2以及教育局建議的各年級課外閱讀內(nèi)容,包括名言警句、古典詩詞、道德經(jīng)典、中外故事、詩歌散文、科普科幻、長篇名著以及拓展書籍等。各年級測試內(nèi)容以本學(xué)年段為主。
    6.測試時長:60分鐘。
    7.測試題型及權(quán)重:測試主要分客觀題和主觀題,客觀題包括填空題、判斷題、選擇題、連線題,分值權(quán)重分別為40%、10%、30%、10%,主觀題分?jǐn)?shù)權(quán)重為10%。
    8.根據(jù)測試結(jié)果命名不超過80%的學(xué)生為區(qū)級“閱讀明星”,并頒發(fā)榮譽證書。
    數(shù)學(xué)。
    一、評測形式:閉卷筆試(100分)。
    二、測試內(nèi)容:1~6年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思考和問題解決等。
    具體考查范圍詳見《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程內(nèi)容”板塊第一、二學(xué)段所列條目。其中,第一學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運動”、“圖形與位置”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”十大方面45條;第二學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運算”、“式與方程”、“正比例、反比例”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運動”、“圖形與位置”、“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”、“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”、“綜合與實踐”十二大方面65條。
    三、測試時長:一、二年級各40分鐘,三~六年級各60分鐘。
    四、測試題型:客觀題和主觀題。客觀題主要有計算題、填空題、選擇題等,權(quán)重為70%;主觀題主要有操作題、解答題等,權(quán)重約30%。
    英語。
    一、評測形式:閉卷考試(聽力和筆試)。
    二、測試內(nèi)容:3~6年級小學(xué)英語教材中應(yīng)知應(yīng)會的基本語言知識和基本語言技能,具體考查范圍詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“分級標(biāo)準(zhǔn)”中一級、二級所列的條目(詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄)。
    三、測試時長:三年級30分鐘,四~六年級40分鐘。
    四、測試題型。
    聽力題、客觀題和主觀題。其中,聽力題三年級權(quán)重為50%,四年級權(quán)重為40%,五六年級權(quán)重為30%,主要題型有選擇題、判斷題、排序題、填空題、翻譯題、改錯、連線題、完形填空(六年級)、閱讀理解、字母書寫、書面表達(從四年級下開始)等。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇二
    終結(jié)性評價分低、中、高三個年段??荚嚳偡指髂昙壘鶠?00分,其中口語部分(低年級含寫字習(xí)慣)20--30分,筆試部分70-80分??谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末(中)考試前一個月內(nèi)進行。具體評價辦法如下:
    (一)低年級。
    口試(20分)。
    1、朗讀(10分)。
    2、背誦(10分)。
    內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。
    寫字習(xí)慣(10分)。
    內(nèi)容:“三姿”及書寫。
    方式:抄寫生字表或簡短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現(xiàn)場打分。
    筆試(70分):
    1、聽力(10分)。
    包括字、詞、句,以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。
    2、基礎(chǔ)知識(60分)。
    字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。
    (二)中年級。
    口試(30分):
    1、朗讀(10分)。
    內(nèi)容:從課外選定的美文。
    2、背誦(10分)。
    內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。
    3、口語交際(10分)。
    口試部分命題應(yīng)立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生??梢勒沼傻偷礁摺⒂梢椎诫y的原則進行。內(nèi)容及方式包括:
    (1)復(fù)述課文或講故事等;
    (2)分角色表演課文中的對話;
    (3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富,如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設(shè)計服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力,提高口語交際水平。
    筆試(70分):
    筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實實又生動活潑。
    筆試共分四大部分:聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分),其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分),含卷面書寫3分。
    (三)高年級。
    口試(20分):
    1、背誦(10分)。
    內(nèi)容:(1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;(2)課外積累的優(yōu)美段落。
    2、口語交際(10分)。
    可從以下題目選取內(nèi)容及方式:
    (1)課本劇或自編短劇;
    (2)講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中,選取典型內(nèi)容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。
    (3)課外閱讀表達。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問題。問題設(shè)計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價值判斷。
    筆試(80分):
    筆試共三大部分:基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分),其中含卷面書寫3分。
    對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價的同時,還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程,加強形成性評價。
    形成性評價可采用成長記錄的方式進行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點,因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。語文評價還應(yīng)突出評價的反饋調(diào)節(jié)與激勵功能。學(xué)生的日常表現(xiàn),以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。
    對于每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進行量化測量的內(nèi)容,教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進行描述性記錄評價;班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實踐、競賽評比活動(手抄報評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價激勵措施;還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實踐活動能力,如在報刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實踐活動,以及其他語文性質(zhì)的合作實踐活動,培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實踐能力、語文綜合素養(yǎng)。
    形成性評價方式貫穿于日常教學(xué)活動中,以自我評價為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個組成部分。同時,要加強教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流,尤其要加強師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄,逐步建立每個學(xué)生的成長檔案。形成性評價的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實際,充分發(fā)揮自己的'創(chuàng)造性,設(shè)計出個性化的評價工具,合理選擇評價方法,策劃評價活動。
    形成性評價操作過程中,要注意評價主體多元化、評價方式多樣化,體現(xiàn)評價的過程性、動態(tài)性和形成性。切實發(fā)揮好形成性評價對學(xué)生進行質(zhì)性評價的優(yōu)勢,增強學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。
    小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價的具體操作辦法,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進行全方位、多元化評價。
    教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式,對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價工作進行指導(dǎo)管理。
    小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價突破了傳統(tǒng)的評價模式,是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價觀念,摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價思想,勇于開拓創(chuàng)新,切實推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。
    學(xué)校在評價管理中,要積極推行,追求實效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價項目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵機制,鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展完善考試評價辦法。
    充分發(fā)揮考試與評價的教育功能。要通過考試改革,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);通過考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇三
    以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),貫徹落實“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進學(xué)生自我認(rèn)識,建立自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。
    1、以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。
    2、評價內(nèi)容的多維化,從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。
    3、評價主體的多元化,教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。
    4、評價方式的多樣化,定量與定性評價相結(jié)合,書面檢測與實踐展示相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,更加重視過程評價。
    1、建立學(xué)生成長記錄檔案。主要內(nèi)容有:學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書,自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記,最典型的活動杰作(參加實踐活動作品等),檢測卷及其他榮譽。
    2、即時性評價。評價者(教師、學(xué)生、家長)對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進行即時評價。通過觀察、訪談等形式,評價者在課堂上、活動時、生活中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,實施書面的或口頭的評價,給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價次數(shù)、時宜等因人而異,不求整齊劃一。評價的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性,學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力,思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨特性、靈活性,想象的豐富性,獨立思考與合作交流,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
    3、展示性評價。
    展示性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注一般要求,又要關(guān)注個體差異。評價時機可以以各種板報、作品(業(yè))展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段,也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進行。
    4、水平性評價。
    水平性評價是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進行書面檢測,又要進行實踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價檢測,學(xué)校在每學(xué)期中途進行一次調(diào)研性水平檢測。
    技能學(xué)科的水平性評價學(xué)校只進行階段性的(一般每學(xué)年一次)水平性調(diào)研檢測。
    (1)形成性評價結(jié)果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時各學(xué)科的作業(yè)的評價采用“雙等級”制(一方面評價作業(yè)的正確性,另一方面評價學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度,如書寫等)+激勵性批語進行,提倡教師多進行面批與個別性指導(dǎo)。
    (2)展示性評價結(jié)果一般采用“等級制”(優(yōu)、良、合格、待努力)。
    (3)水平性評價結(jié)果采用等級的方法進行,不論是何性質(zhì)的水平檢測,均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分,更不能排名次。
    (4)學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書中,以任課教師寄語性的激勵評價語言(主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新等方面進行)+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)(素質(zhì)報告書中不公布分?jǐn)?shù))。
    總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求,對學(xué)生進行全面的綜合評價,充分發(fā)揮評價的激勵功能。
    團西鎮(zhèn)中心小學(xué)。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇四
    為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程,促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,根據(jù)《湟中縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》結(jié)合我校教育實際,制定本實施方案。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平,引導(dǎo)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。對小學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的`重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運動健康、審美表現(xiàn)、六個維度,共三十個評價要素為基本內(nèi)容,以學(xué)校評價為主體,以制度建設(shè)為保障,采取多元化的評價方法,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進學(xué)生、教師及學(xué)校進步與發(fā)展的過程。
    1、方向性原則:評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國,誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
    2、客觀性原則:在評價過程中必須堅持實事求是的原則,從學(xué)生的實際出發(fā),做出合理的、全面的評價。評價要多主體參與,學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合(三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價和學(xué)生互評)。同時,還要適當(dāng)接受家長和社會的評價。
    3、全面性原則:對評價內(nèi)容進行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系,注重加強與社會實際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
    4、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價目的,針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),運用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。
    5、發(fā)展性原則:充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要,注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng),促進學(xué)生的自主發(fā)展。
    6、參與性原則:要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進理解與溝通,營造良好氛圍,開展有效的自評、互評,及時反饋,促進學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
    評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個方面的內(nèi)容。
    1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。
    基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)(占15%)、公民素養(yǎng)(占10%)、學(xué)習(xí)能力(占35%)、交流與合作(占15%)、運動與健康(占15%)、審美與表現(xiàn)(占10%)等六個方面。
    2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)。
    學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達到的目標(biāo),包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面,側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價、自主合作探究能力的評價,關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
    評價方法包括日常性評價、階段性評價(每周值周小組評價,每月學(xué)校小結(jié)評價、學(xué)期總結(jié)性評價)、終結(jié)性(完成在校學(xué)習(xí)階段)評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基儲階段性評價是終結(jié)性評價的基幢的操作原則。
    1、日常性評價。
    各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。
    (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反愧情景測驗等)及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃?,滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。
    信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實,同時便于展示。
    (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進每個學(xué)生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試,允許學(xué)生進行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。
    (4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進全面發(fā)展。
    2、階段性評價。
    (1)、學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作小組負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項評價內(nèi)容)與具體程序,編印各種相關(guān)的評價子表,匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報,及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前,學(xué)校要通過教師會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展此項工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
    (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組,由班主任和科任教師組成。各位小組成員個班授課教師,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會提名成立,要提前向評定班級的學(xué)生公布。
    (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性評價,通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價,教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。
    3、終結(jié)性評價。
    終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定小組組織進行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進行換算,取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果。
    1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)。
    (1)、等級表達。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重。
    (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。
    2、評價結(jié)果的運用。
    綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),同時也作為學(xué)校診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。
    1、成立組織機構(gòu):
    組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表。
    職責(zé):制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)。
    2、班級評定工作小組。
    組成人員:由班主任和科任教師組成。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇五
    綜合素質(zhì)評價要尊重學(xué)生的個性,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,突出評價的激勵與導(dǎo)向功能,充分肯定和鼓勵學(xué)生在原有水平上的進步,使評價過程成為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我和建立自信的教育過程。
    (二)科學(xué)性原則。
    綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù),建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序,采取以學(xué)生自評、互評為主,定性和定量評價相結(jié)合的多元評價方式,使評價過程可信、評價結(jié)果可用。
    (三)全面性原則。
    綜合素質(zhì)評價要對學(xué)生發(fā)展情況進行全方位、全過程評價,做到階段性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合。
    根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的有關(guān)規(guī)定,普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。
    我省普通高中綜合素質(zhì)評價指標(biāo)按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)》(附件1)執(zhí)行。具體的評價標(biāo)準(zhǔn)由市(州)教育行政部門和學(xué)校制定。
    綜合素質(zhì)評價應(yīng)以學(xué)生自評和互評為主,教師、家長參與。教師要全程指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正開展評價,促進學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí),使評價過程民主、真實、和諧;家長要積極參與評價過程,公正客觀評價自己的孩子。
    學(xué)生成長記錄是對普通高中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生以事實為基礎(chǔ)做好成長記錄,如實反映學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上的各方面表現(xiàn),其中應(yīng)重點包含學(xué)習(xí)情況的記錄,如選修課的修習(xí)及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績,參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐以及學(xué)校社團活動等基本信息。要特別鼓勵學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義和個性特色的重要實證性材料,真實、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生成長記錄應(yīng)主要由學(xué)生自己收集和整理,引導(dǎo)學(xué)生在收集成長記錄材料的過程中,看到自己的進步,形成正確的自我評價。
    (二)評價結(jié)果呈現(xiàn)。
    道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定采用“合格”(記為h)、“尚需努力”(記為s)形式呈現(xiàn)。學(xué)生行為表現(xiàn)符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》基本要求,無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為,具備一定的交流與合作能力的,應(yīng)評為“合格”。有嚴(yán)重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》基本要求,經(jīng)教育仍不改正的,可評為“尚需努力”。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇六
    為全面實施素質(zhì)教育、全面推進課程改革,促進學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,制定本實施方案。
    按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進學(xué)生、教師及學(xué)校進步與發(fā)展的過程。
    1、方向性原則:評價體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
    2、客觀性原則:在評價過程中堅持實事求是的原則,從學(xué)生的實際出發(fā),做出合理的評價。評價堅持主體參與,以學(xué)生、家長、教師評價相結(jié)合。
    3、全面性原則:評價體現(xiàn)全面性和綜合性,從五個方面進行評價。關(guān)注過程性評價和終結(jié)性評價,對評價內(nèi)容進行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。
    4、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價目的,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),運用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。
    5、發(fā)展性原則:尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進學(xué)生的自主發(fā)展。
    6、參與性原則:要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進理解與溝通,開展有效的自評、互評,及時反饋,促進學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。
    1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。
    基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面。
    2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)。
    學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實踐。
    評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。
    1、日常性評價。
    各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。
    (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法,及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃?,滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。
    (2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進每個學(xué)生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)展示性評價,允許學(xué)生進行二次考試。
    (3)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進全面發(fā)展。
    2、階段性評價。
    (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則,編印各種相關(guān)的評價子表,廣泛宣傳和培訓(xùn)。
    (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價小組,做好學(xué)生及家長的培訓(xùn)工作,統(tǒng)一思想,保證評價的合理性和有效性。
    (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性評價,給予學(xué)生客觀、公正的評價,將評價結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。
    3、終結(jié)性評價。
    終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價等級。
    1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)。
    (1)、等級表達。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
    (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語。
    2、評價結(jié)果的運用。
    (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。
    (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇七
    為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程,促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,在參照外地評價辦法的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校情況制定本實施方案。
    實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進學(xué)生、教師及學(xué)校進步與發(fā)展的過程。
    1、方向性原則:評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國,誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
    2、客觀性原則:在評價過程中必須堅持實事求是的原則,從學(xué)生的實際出發(fā),做出合理的、全面的評價。評價要多主體參與,學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合(三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價和學(xué)生互評)。同時,還要適當(dāng)接受家長和社會的評價。
    3、全面性原則:對評價內(nèi)容進行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系,注重加強與社會實際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
    4、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價目的,針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),運用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。
    5、發(fā)展性原則:充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要,注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng),促進學(xué)生的自主發(fā)展。
    6、參與性原則:要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進理解與溝通,營造良好氛圍,開展有效的自評、互評,及時反饋,促進學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
    評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個方面的內(nèi)容。
    1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。
    基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)(占15%)、公民素養(yǎng)(占10%)、學(xué)習(xí)能力(占40%)、交流與合作(15%)、運動與健康(占10%)、審美與表現(xiàn)(占10%)等六個方面。
    2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)。
    學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達到的目標(biāo),包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面,側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價、自主合作探究能力的評價,關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
    評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。
    1、日常性評價。
    各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。
    (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等)及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃?,滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。
    (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價,來自同學(xué)、教師、家長的評價信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實,同時便于展示。
    (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進每個學(xué)生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試,允許學(xué)生進行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。
    (4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進全面發(fā)展。
    2、階段性評價。
    (1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項評價內(nèi)容)與具體程序,編印各種相關(guān)的評價子表,匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報,及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前,各學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展此項工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
    (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組,由班主任和科任教師組成,人數(shù)一般不少于5人。各位小組成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會提名成立,要提前向評定班級的學(xué)生公布。
    (3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性評價,通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價,教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。
    (1)、終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校組織進行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進行換算,取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果,記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。
    (2)、賦分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn):優(yōu)秀記10分,良好記8分,合格記6分,不合格記4分。
    1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)。
    (1)、等級表達。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,并報學(xué)校行政會研究決定。
    (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。
    2、評價結(jié)果的運用。
    (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。如有異議,由校評定委員會進行調(diào)查與處理。最后,學(xué)生和家長要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》上簽字。
    (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時保存原評定記錄以備審查。
    1、成立組織機構(gòu):
    2、健全相關(guān)制度。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇八
    根據(jù)學(xué)校提出的以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),強化平時,淡化期末:強化能力,淡化分?jǐn)?shù),強化綜合實踐,淡化一考定論;強化平時出勤表現(xiàn)和參與程度,淡化學(xué)生的技能、技巧成績?yōu)橹笇?dǎo)思想,鼓勵學(xué)生積極參加各校級運動隊的訓(xùn)練,充分展示自己的體育特長。依照伍家崗區(qū)小學(xué)體育綜合素質(zhì)評價方案的有關(guān)規(guī)定。進一步發(fā)揮評價的激勵、反饋、導(dǎo)向、反思功能。促進發(fā)展,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的身心發(fā)展起到推動作用。
    (1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
    (2)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能中存在的不足及原因,改進教學(xué)方法。
    (3)為學(xué)生提供展示自我的機會,幫助學(xué)生表現(xiàn)自己能力、水平、個性的機會,擁有自信,并鼓勵和促進學(xué)生的進步與發(fā)展。
    (4)培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。
    為保證考評的公平公正性、激發(fā)促進性,在考評時應(yīng)遵循以下原則:考評內(nèi)容全面化、考評過程動態(tài)化、考評方式多樣化、考評主體多元化。
    (1)合理選擇學(xué)習(xí)成績評價內(nèi)容,學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容包括:(全年共七項)。
    1、身體素質(zhì)和運動能力部分。
    2、運動技能、技巧部分。
    3、體育課出勤和課堂表現(xiàn)。
    在選擇時充分考慮以下幾個方面:
    1、有代表性;
    2、盡量把能夠反映學(xué)生多項能力的項目作為評定內(nèi)容;
    3、各種運動能力測試項目不要經(jīng)常重復(fù);
    (2)學(xué)習(xí)成績評定的方法。
    1、一、二、三、四、五、六年級根據(jù)評價內(nèi)容成績進行量化評定等級。具體采用在考核成績的基礎(chǔ)上評定等級—————優(yōu)、良、及格、不及格。(具體標(biāo)準(zhǔn)見附頁)每學(xué)年分上、下兩個學(xué)期分別對七個項目進行評定,成績記入成績表(見附表)年終根據(jù)評價內(nèi)容進行綜合等級評定,另外,對部分學(xué)生采用評語制,主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、集體榮譽感和意志品質(zhì)進行簡短的評價,同時激勵學(xué)生積極參與體育運動并提出希望。
    2、出勤表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度這一內(nèi)容中有學(xué)生自評、互評,主要評定看平時上課的表現(xiàn)。
    出勤表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度的評價上,主要以教師的平時觀察為主,小組評定和自我評定為輔。教師平時應(yīng)有意觀察學(xué)生是否樂于參加各種游戲活動,能否認(rèn)真上好體育課。在雨天室內(nèi)課時可以讓學(xué)生自己談一談,小組內(nèi)也可以評價,作為評定的參考。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇九
    堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
    綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注學(xué)生個體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實施評價中要堅持以下原則:
    (一)導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)展?jié)撃?,實現(xiàn)自主管理;有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為,幫助學(xué)生打磨成長的軌跡;有利于學(xué)校改進教育教學(xué)工作,實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理;有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革,實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
    (二)發(fā)展性原則。以促進學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨,堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程,關(guān)注學(xué)生個性差異,淡化終結(jié)性評價,重視形成性評價。
    (三)多元性原則。評價內(nèi)容力求多元化,要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務(wù)必多元化,要采用自評、互評、師評方式,注重表現(xiàn)性評價和真實性評價,實現(xiàn)多角度、多方式的評價。
    (四)可行性原則。立足實際,講究實效。注重培訓(xùn),評價內(nèi)容和評價標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性,實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行,避免繁瑣和形式化。
    (五)客觀性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價標(biāo)準(zhǔn),讓客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度,關(guān)注并尊重學(xué)生平時的表現(xiàn)事實??茖W(xué)收集評價信息,采取科學(xué)的評價步驟,采用科學(xué)的評價鑒定方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。
    綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度:
    1、情感態(tài)度:愛國情感、懂得感激、富有愛心。
    2、思想品質(zhì):明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源。
    3、行為習(xí)慣:文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
    小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個維度構(gòu)成,二級指標(biāo)由10項內(nèi)容構(gòu)成,三級指標(biāo)由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標(biāo)體系實施評定時,要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。(具體內(nèi)容見附件)。
    1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價,劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。
    3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。
    六、組織實施。
    1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,德育處具體組織實施評價工作。
    2、各班在組織實施綜合評價的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。
    七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補充說明:
    1、每個學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容,學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。(優(yōu)、良、合格、待合格)。
    2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫,沒有的寫“無”。
    3、老師的話,須用正楷字撰寫,且無錯別字;學(xué)生的話,須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好,家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫,下期開學(xué)班主任要檢查。
    4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇十
    歲月如梭,20xx年已成為回憶。過去的一年在老師悉心關(guān)懷和同學(xué)們的幫助下,通過自身的不懈努力,圓滿完成了上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù),現(xiàn)將一年來的學(xué)習(xí)情況。
    總結(jié)。
    如下:
    一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)。
    本人在校熱愛祖國,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),樂于助人。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活,有較強的實踐能力和組織能力。平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守,課余時間外出,能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),對公共設(shè)施能夠愛護,外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。
    在家里,經(jīng)常幫助家長做家務(wù),比如洗碗筷,擦地,修理一些簡單毛病的電器,家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等,父母工作忙,不在家時,可以做一些簡單的飯菜,爸爸工作忙,家里的力氣活,都是我?guī)蛬寢尭伞?BR>    在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待,信守承諾,我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問題,經(jīng)常積極參加班級及學(xué)校組織的各種活動。能夠主動幫助老師組織各種活動,有一定的組織能力,各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。能夠積極參加各項活動,參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動,活動中與同學(xué)能夠和睦相處,關(guān)心集體,有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人,在各種勞動中積極肯干,不怕臟,不怕累。
    二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
    學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目的明確。在學(xué)習(xí)過程中勤奮刻苦、自強進取,努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,合理安排時間,有惜時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各科成績還算可以,沒有偏科現(xiàn)象,喜歡和同學(xué)討論問題,自主學(xué)習(xí)能力強。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論,能夠主動完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),自覺,獨立地完成各科作業(yè)。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識?同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中?把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項科研課外活動。
    三合作交流與探索。
    我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當(dāng)別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認(rèn)識一些朋友,還可以開拓視野。
    做事認(rèn)真負(fù)責(zé),在各項工作中,能把同學(xué)們團結(jié)到一起,善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”,社會實踐能力強,對新事物接受能力快,樂觀向上,愛好廣泛,并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
    四運動與健康。
    在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課,積極參加各項體育運動和勞動,不斷地提高自己的身體健康水平,鍛煉了自己的堅強意志?懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理,進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。平時注意鍛煉身體,喜歡打籃球,乒乓球等,會騎自行車?;顒又型瑢W(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié),遇事冷靜,不沖動。
    "寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來",本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力,使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),做一個對國家對社會貢獻大的人。今后我一定發(fā)揚成績,克服不足,爭取更大進步。我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己,為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇十一
    一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我鎮(zhèn)實際,制定本方案。
    通過評價改革,貫徹新課改的育人理念,促進教育方針的全面落實,促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
    1、發(fā)展性原則。
    評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
    2、全面性原則。
    全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
    3、自主性原則。
    學(xué)生是評價的主體,要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同,又能促進學(xué)生不斷完善自我。
    4、動態(tài)生成性原則。
    評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程,教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點,根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點,實化過程,凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達成。
    5、可操作性原則。
    根據(jù)學(xué)校、班級實際,在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行,避免繁瑣和形式化,有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程,有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。
    1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
    一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。
    二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述:記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈言:記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語:記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價;家長心聲:記錄家長的反饋意見。
    1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間,學(xué)校可以根據(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細(xì)則,體現(xiàn)校本特色。
    2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程,通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。
    3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》,依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達成情況,在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己記載完成,但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。
    4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況,分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,給予客觀評定。
    5、學(xué)生綜合性評語,在每學(xué)年即將結(jié)束時形成,其整理歸納活動,強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成,并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。
    6、材料整理粘貼欄,可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇十二
    教育評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié),對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的重要組成部分,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度的通知》的精神,制定本方案。
    依據(jù)黨的教育方針,貫徹素質(zhì)教育思想,以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點,從德智體美諸方面全面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),促進教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進各門課程的有效實施,充分發(fā)揮評價的功能,推動新課程改革的深入發(fā)展。
    (一)、評價內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)。
    生綜合素質(zhì)考查,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展;尊重個體差異,注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可,給予積極評價,發(fā)揮學(xué)生多方面潛能,幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
    (二)、評價過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果,更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程,有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來;給予多次評價機會,促進評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展;鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使評價實施日?;⑼ㄋ谆?,建立學(xué)生成長記錄袋。
    (三)、評價主體互動化原則。強調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題,即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果;改變單一評價現(xiàn)狀,加強自評、互評,使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。
    (四)、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望,使教師有信心,學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”,透出一個“愛”字,點燃學(xué)生的希望之火,重視“鼓勵”的教育功能。
    (五)、模糊性原則。運用模糊控制理論,定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試,量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,改較精確的百分制為較模糊的等級制,對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項目,一律采用操行評語定性評價。
    新課程中的學(xué)生評價強調(diào)促進學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生的評價不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握,而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn),包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個性與情感以及創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。
    (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。
    基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。
    品德修養(yǎng):愛國、愛校、關(guān)心集體,遵守紀(jì)律、遵守公德,努力學(xué)習(xí)、勤思好問,孝敬父母、尊敬師長,注意安全、講究衛(wèi)生,文明健康、勤儉樸素,關(guān)心他人、團結(jié)同學(xué),誠實守信、知錯就該,熱愛自然、愛護環(huán)境,自尊自愛、自信自強。
    行為習(xí)慣:在學(xué)校里說普通話,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言;按時完成作業(yè),不拖拉作業(yè);作業(yè)字跡工整,不馬虎;自己機整理書包和書桌,不亂丟果皮紙屑等雜物,認(rèn)真作好兩操,能和別人合作,見了老師主動問好,按時起床睡覺,吃飯不挑食,喜歡讀有益的課外書,不進網(wǎng)吧等少兒不宜場所,不亂用零花錢,愛護花草樹木,飯前便后會洗手,進出家門主動和大人打招呼。
    (二)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達到的基本目標(biāo),每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面進行具體評價。
    學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展,也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長?;A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開,通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中,和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展,在評價實施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”三個方面的基本要求。
    在實施評價的過程中,要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求,根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征,分學(xué)科分階段提出具體評價指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,列出若干項行為表現(xiàn)作為評價指標(biāo)。
    目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注,注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價,根據(jù)不同發(fā)評價內(nèi)容和指標(biāo)實施多元評價,還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價中進行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點結(jié)合品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動、校本課程實施中進行評價;學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進行評價;運動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進價;審美與表現(xiàn)方面重點結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進行評價。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實施評價。創(chuàng)設(shè)情景、機會,通過參與活動,日積月累,讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進行評價。
    (二)、學(xué)科發(fā)展的評價。
    1、知識與技能的評價。
    要遵循個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn),通過作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進行評價。評價結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。
    (1)、練習(xí)、作業(yè)。
    作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度,主動作業(yè)的情況;課外學(xué)習(xí)情況以及實驗操作能力,小論文、小發(fā)明、小制作等成果進行綜合評價。
    (2)、平時學(xué)習(xí):是指知識與技能的掌握的程度,包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力,單元測試,創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。
    口試、實際操作等性質(zhì)評價形式??荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化,除關(guān)注知識與技能外,還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容;還要重視加強多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力和反思能力的發(fā)展。
    考查學(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式,對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進行考查。
    2、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。
    對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合,在日常教學(xué)活動中,采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價方式對其進行評價。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點,結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn),制定具體的評價內(nèi)容以及指標(biāo)體系。
    (1)、日常觀察。
    課堂教學(xué)觀察:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率,學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生的探究行為,學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進行綜合評價??梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進行綜合。
    活動觀察:校內(nèi)外活動觀察,要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動,包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。
    特長表現(xiàn):包括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的作品(如航模、車摸、陶藝、電腦制作等)或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎勵證書。
    (2)、成長記錄:
    成長記錄是形成性評價的重要方式,建立每個學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄,教師、同學(xué)的觀察評價,來自家長的信息,考試和測驗信息等。
    學(xué)生是成長記錄的主要記錄者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄更典型、客觀、真實,盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進步歷史。
    比較,使學(xué)生學(xué)會反思,了解自己的進步,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確進一步發(fā)展的目標(biāo),逐步發(fā)展自省的意識和能力。
    評價主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價和家長評價四個方面。
    學(xué)生自評和互評:一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語;二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項等級。
    教師評價:一是由班主任給每個學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個方面評出分項等級,并給每個學(xué)生寫出綜合性評語,重點對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述,突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃埽欢歉鲗W(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價體系,對每個學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進行評價,給出相應(yīng)的等級,并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進行描述,寫出激勵性的評語。
    家長評價:一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語;二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面評出分項等級。
    (四)、評價結(jié)果的呈現(xiàn)。
    評價結(jié)果包括等級或評語。
    評語包括:1、家長評語。2、教師、班主任評語。等級包括:1、分項等級。即根據(jù)評價內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合,作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等,以a(優(yōu)秀)、b(良好)、c(及格)、d(待及)呈現(xiàn)。
    學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價表,包括多主體評價和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價有機結(jié)合起來,從幾個方面來反映學(xué)生取得的進步和成就,報告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。
    大王小學(xué)。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇十三
    招生制度改革意見的通知》精神,以《xx縣教育局關(guān)于xxxx年初中學(xué)業(yè)考試和普通高中招生制度改革工作的通知》為指導(dǎo)結(jié)合我校實際制訂本實施方案。
    體現(xiàn)評價與考試制度改革所要求的綜合性,發(fā)展性、過程性原則,把形。
    成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來,使評價成為促進學(xué)生思想品德及多方面潛能發(fā)展的過程。
    為保證學(xué)校評價工作的有序?qū)嵤?,貫徹評價原則,學(xué)校成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)委員全及相關(guān)機構(gòu),負(fù)責(zé)xxxx屆初三畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)工作,具體如下:
    1、組長:
    副組長:
    成員:
    家長代表:
    2、職責(zé)、負(fù)責(zé)制訂學(xué)校綜合素質(zhì)評定實施細(xì)則,組織審核,培訓(xùn)確定評價程序,接受和處理各界人仕的咨詢、申訴,糾正評價中的錯誤,查處違規(guī)行為,班級評定小組成員的確定,評定結(jié)果審定和爭議仲裁。
    1、組成人員:
    組員:
    初三學(xué)生代表:
    2、職責(zé):監(jiān)控評定過程,接受咨詢和投訴,保證評價工作的透明,公正和規(guī)范。
    (三)成立班級評價小組:
    1、組成人員:
    組長:
    成員:
    職責(zé):負(fù)責(zé)對本班學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價,按學(xué)校布置對學(xué)生家長進行認(rèn)真宣傳和培訓(xùn),按時完成各項工作,包括本班學(xué)生原始數(shù)據(jù)的收集和整理分項評價及結(jié)果合成,為學(xué)生做出綜合性評價,收集篩選學(xué)生證書、資料歸檔。接受家長的`咨詢,接受家長來訪等,班主任要按要求,妥善保管好原始資料。
    2、產(chǎn)生辦法:校評委會提名三分之二以上學(xué)生認(rèn)可可當(dāng)選,學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會審定,公示一周。
    (一)、評價內(nèi)容:對能反映學(xué)生綜合素質(zhì)的七個方面,進行綜合評定。
    (二)、評定方法:
    1、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求,根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價。自評包括描述性評語(200字左右)和等級評定。
    2、同學(xué)互評。每個學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)及說明要求,從七個評價維度對全班同學(xué)進行等級評定。在保密的前提下和規(guī)定的時間內(nèi)完成。
    3、班級評價小組評價。班級評價小組要以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄袋等方式給予學(xué)生客觀和公正的評價。對七個維度的評價內(nèi)容,評定小組應(yīng)該參考學(xué)生本人,學(xué)生同伴及從其他相關(guān)人員提供的信息綜合考慮。班級評定小組評價分為描述性評語(對學(xué)生的綜合素質(zhì)與以整體描述,要突出學(xué)生潛能和努力方向)和等級評價兩方式。
    各班級評價小組的教師,在這項工作中做到公平公正,要對學(xué)生、家長和學(xué)校負(fù)責(zé),對學(xué)生一視同仁。要以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生,絕不允許徇私舞弊的粗心大意。
    4、綜合素質(zhì)評價(即基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價)的七個維度評價分為:優(yōu)秀a、良好b、合格c、與不合格d四個等級。給予不合格d等級的評定時要慎重,一定要有充分的理由或依據(jù)。
    6、對評價的結(jié)論(包括描述性評語與評價等級)班級評價小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定(成員可保留個人意見,允許向?qū)W校評定委員會反映)。對于原則性重大分歧,應(yīng)該提交學(xué)校評價委員會,經(jīng)過更為廣泛深入的調(diào)查,討論后做出決定。
    7、學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)違規(guī)行為,可以向?qū)W校監(jiān)察小組舉報投訴,學(xué)校監(jiān)察小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理,并在接到投訴后一周內(nèi)給出答復(fù)。
    8、優(yōu)秀比例30%,標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則目標(biāo)每班一份參考,評價結(jié)果完后各班級評價小組要認(rèn)真進行復(fù)查,確定無誤方可定論并對優(yōu)秀者進行公示,個人結(jié)果只給本人。
    (三)、評價程序和操作日程:
    1、4月20日一30日完成評價組織機構(gòu)的建立(學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會。
    評價監(jiān)查小組,班級評價小組),制定實施方案并進行日程安排。
    2、4月1日一7日將學(xué)校評價組織機構(gòu)各成員名單公布一周。待學(xué)生、
    家長無異議后上報教育局備案,并開展工作。
    3、4月8日一15日:
    (2)組織學(xué)生自學(xué)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)》,班級評定小組認(rèn)真給予指導(dǎo)。同時對學(xué)生、家長進行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中,做到客觀公正,在自評中做到實事求是。家長要幫助學(xué)校與學(xué)生做好評定工作,不為學(xué)生提供虛假證明,不得影響學(xué)校的評定工作。
    (4)指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生建立、整理成長記錄袋。
    4、4月13日下午:
    (1)組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)》,班級評定小組成員到場輔導(dǎo)、答疑。
    (2)組織學(xué)生自評,寫出描述性評語(200字左右),評出等級并當(dāng)場回收自評表。
    5、4月15日一16日:
    (1)組織學(xué)生回家互評,評出等級,注意保密。
    (2)組織回家學(xué)生填寫初中綜合素質(zhì)評定報告單。(學(xué)生基本情況、愛好特長、獲獎情況、學(xué)生自評描述性評語、家長評語)。
    (3)整理成長記錄袋。上述三項工作學(xué)生應(yīng)于5月4日完成并于5月5日上交班主任。
    6、4月17日一23日:
    (1)學(xué)校分班組織學(xué)生上機操作,將自評、互評的等級輸入計算機。
    (2)班級評價小組依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn),以及學(xué)生的自評、同學(xué)互評、成長。
    記錄、家長評價等相關(guān)信息,在集體討論、研究、合議的基礎(chǔ)上,分別對學(xué)生作出客觀公正的評價。班主任寫出綜合性評語并給學(xué)生評出等級,小組其他成員討論通過。并分別輸入微機,與學(xué)生自評、同學(xué)互評結(jié)果自動生成七個維度的評價等級。
    7、4月24日一30日:
    (1)、班級評價小組將評價結(jié)果告知學(xué)生本人及家長,并公示個人維度的優(yōu)。
    秀學(xué)生名單。
    (2)、評價結(jié)果發(fā)布一周,期間對有異議的評定結(jié)果,要在評價委員會指導(dǎo)下。
    進行復(fù)評,并最終認(rèn)定評價等級。
    8、5月5日一9日:
    (1)校評價委員會對每一位學(xué)生評價結(jié)果進行最終認(rèn)定評定。
    (2)班級評價小組將公示后的最終認(rèn)定結(jié)果(綜合性評語和各維度等級)。
    9、5月10日一13日:校評價委員會審定,蓋章,歸入學(xué)生檔案。
    1、學(xué)生成長記錄袋的建立:
    由評定小組中的教師成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長記錄袋》材料要具有代表性,主要包括:
    (1)獲獎情況:將學(xué)生有關(guān)獲獎的證明材料復(fù)印件袋入成長記錄袋。
    (2)愛好特長:好的研究性學(xué)習(xí)報告,發(fā)表的文章書法、美術(shù)、音樂、電腦制作,科技小發(fā)明的文字資料等。
    (3)《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學(xué)業(yè)考試評價報告單》。
    (4)綜合實踐活動材料,三年來參加研究性學(xué)習(xí),社會實踐與社區(qū)服務(wù)勞動技術(shù),和信息技術(shù)等的記錄與考評情況(并有學(xué)生參加綜合實踐活動的有關(guān)學(xué)?;蛏鐓^(qū)的證明材料。
    2、《基礎(chǔ)性發(fā)展發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)》的組織學(xué)習(xí)。學(xué)校組織有評價人員的學(xué)習(xí),班級評價小組學(xué)生學(xué)習(xí),網(wǎng)上公布《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則表》班內(nèi)張貼一張,學(xué)生先自學(xué)三天,集體學(xué)習(xí)和答疑時間一課時。
    3、學(xué)生自評:在學(xué)生充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)后,下發(fā)三張表格《學(xué)生自評表》《學(xué)生互評表》《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學(xué)業(yè)考試評價報告單》其中學(xué)生自評一項,統(tǒng)一時間,當(dāng)場填寫。班級評定小組成員要現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生,評出自己各要素得分,平均出各維度得分,并當(dāng)場收上《學(xué)生自評表》,《互評表》《綜合素質(zhì)評價報告單》學(xué)生帶回家三天后上交。
    4、班級評價小組對學(xué)生的評價。
    依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn),個人對學(xué)生的了解,結(jié)合學(xué)生的自評、互評、成長記錄袋、家長評語等信息,班主任組織小組成員在集體討論研究、合議的基礎(chǔ)上給出每個學(xué)生的等級,及綜合性評語,遇有異議的少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定,也可上報學(xué)校評價委員會做出仲裁。
    5、評價結(jié)果的呈現(xiàn):
    (1)綜合性評語,應(yīng)該突出學(xué)生特長,個性、潛能及努力方向。
    (2)等級評定:
    分值:學(xué)生自評分x10%+互評分x30%+班級評價小組打分x60%。
    等級:全體學(xué)生綜合得分按由高到低依次排序,前30%為a級,d級指有重大問題或違法行為的學(xué)生并要有充分依據(jù)。
    6、評價結(jié)果的公示:
    班級評價結(jié)果呈報校綜合素質(zhì)評定委員會審核后,將評價結(jié)果告訴學(xué)生本人,并將各項等級為a的學(xué)生名單在班級公布一周。
    期間:
    (1)由學(xué)校設(shè)立投訴電話-------6619253,接受投訴與提出復(fù)議,專人負(fù)責(zé)做好記錄。
    (2)在校內(nèi)設(shè)立意見箱,每天開箱一次,對有異議評定結(jié)果,由校評價審核委員會組織專人調(diào)查,決定是否復(fù)議,并做好解釋或各項工作。
    7、評價結(jié)果的審定和歸檔:
    經(jīng)過一周公示和復(fù)議期后,校評審委員會對每一位學(xué)生評價結(jié)果進行評定,由校長簽字并加蓋學(xué)校公章袋學(xué)生檔案,供高中錄取時使用。其它原始資料如學(xué)生自評表、互評表、班級評定資料等一并移入德育處存檔,評價結(jié)果一旦歸檔,原則上不予以變動。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇十四
    為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神,制定本方案。
    初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進一步推進我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    組長:xx。
    成員:xx。
    主要職責(zé):確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進教育教學(xué);對全校教師和學(xué)生家長進行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。
    組長:xx。
    副組長:xx。
    成員:xx。
    主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進行調(diào)查并予以處理。
    3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分,但應(yīng)參加實證材料審核,評價細(xì)則討論等決策過程。
    評價工作原則:一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評價內(nèi)容:
    從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。
    綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
    資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。
    成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。
    學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料:
    1)各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;
    2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;
    3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);
    4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;
    5)經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件;
    6)關(guān)鍵性評語;
    7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;
    8)自我描述。
    綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。
    中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案篇十五
    轉(zhuǎn)眼間,又是一學(xué)期末,我們中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價評語要怎么寫呢?以下是小編搜集整理的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價評語,歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!更多資訊盡在。
    欄目!
    你忽閃著一雙聰穎智慧的眼睛,在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象,全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講認(rèn)真完成作業(yè)。你團結(jié)同學(xué),待人有禮貌,誠懇。老師布置的事情,你能默默地記在心里,積極去做,從來不用老師操心。老師想,如果你能主動與同學(xué)們交往,那么你將更加出色,更加完美!
    你是一個聰明活潑上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答,課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個中隊委,你真是非常盡責(zé)。老師一直都很喜歡你,你知道嗎?不過老師有時也會批評你,那是因為你上課經(jīng)常會講“悄悄話”開小差。老師希望你會做得更出色!繼續(xù)努力!
    你給老師的第一個驚喜是你那優(yōu)美的造句,簡直漂亮極了!你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答,思維的敏捷。無疑,你是個好學(xué)生,但最近,你卻常犯一個很不好的毛病,那就是粗心。粗心會使你失掉很多分?jǐn)?shù),你說呢?聰明的男孩,老師希望再次看到你勤奮細(xì)心的身影!
    你是我們班上的“小才女”,優(yōu)秀的成績,逼真的繪畫,優(yōu)美的字跡贏得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記住:“天才出于勤奮”,老師希望你更加嚴(yán)格要求自己,不斷進取,成為一個更出色的你。
    老師真的很喜愛你!你真是太棒了!勤奮好學(xué)思維敏捷在課堂上精彩的回答流利的談吐優(yōu)美的文筆;一手漂亮的好字你品學(xué)兼優(yōu)全面發(fā)展令老師贊嘆同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干使你更加出色。
    “真人不露相”這句話用在你身上最合適了,在你不愛說話的外表下,藏著一顆勤奮,努力,上進的心,再加上你的聰明,才智,你學(xué)什么東西都特別快。瞧你,作業(yè)本上大紅的優(yōu),每次測驗取得的優(yōu)秀成績!要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言,那我們就更喜歡你了。加油吧,你將會是個很有出息的男孩!
    你是老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生,團結(jié)同學(xué),成績優(yōu)秀,更讓老師開心的是,這學(xué)期你發(fā)言積極多了,老師為你感到驕傲,可這次由于沒完成好環(huán)境識字本,失去了獲獎的機會,多可惜啊!其實勤奮才出天才,別以為光學(xué)課本知識就夠了,你那么聰明,相信你會明白的。
    你真是老師的小助手,班級的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操,在你的示范下,全班同學(xué)都養(yǎng)成認(rèn)真做操的好習(xí)慣,保護了視力;環(huán)境識字本做得又快又美觀,課堂作業(yè)本總是第一個完成,而且準(zhǔn)確率很高。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁,繼續(xù)努力,讓自己的目標(biāo)更高些,更遠(yuǎn)些!
    你那雙珍珠般的眼睛里,盛滿熱情聰慧,上課時,你思維敏捷,發(fā)言積極,那獨到的見解令人欽佩;做作業(yè)時,那別具一格的答案,常給老師一個意外的驚喜;工作上,你認(rèn)真負(fù)責(zé),是個盡責(zé)的學(xué)習(xí)委員。如果在好的基礎(chǔ)上,再加快點速度,你還有什么可挑剔的!
    你是一個非常聰明,非常可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作,和同學(xué)講話。希望你改正缺點,成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
    你是個非常優(yōu)秀的男孩。你聰明,往往能答出其他同學(xué)答不出的問題;你好問,腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué),按時認(rèn)真完成作業(yè),老師和同學(xué)會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵,更上一層樓!
    聰明伶俐的你,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,書寫工整漂亮,繪畫充滿靈氣,朗讀聲情并茂,真令老師欣賞,同學(xué)佩服。應(yīng)該說,你是個出色的優(yōu)等生,不過,我對你有一個特別的期盼:要伸出你友誼之手,多幫助同學(xué),與眾同樂,好嗎?我相信,你不會使我失望。
    你是位聰明又可愛的小男孩,是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生,你上課專心聽講,勤奮好學(xué),平時關(guān)心集體,團結(jié)同學(xué),在這次校藝術(shù)節(jié)中,你還為班級爭了光,老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進步,驕傲使人落后”聰明的你一定明白,相信我們的小平會是很優(yōu)秀的學(xué)生。
    你是個聰明可愛性格開朗的孩子,關(guān)心集體,工作負(fù)責(zé),興趣廣泛,最讓老師開心的是,每次的看圖說話,你常常有意想不到的妙語和精巧的構(gòu)思,贏得大家陣陣掌聲。如果今后做每一件事再細(xì)致認(rèn)真一些,處處嚴(yán)格要求自己,相信你這個班長會讓大家更加佩服的!
    你是一名聰明文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研,課堂上總能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你的作業(yè)一次比一次整潔,并能寫一手好。
    作文。
    成績總是保持優(yōu)良;你工作積極樂意當(dāng)老師的小助手。平時你總是帶著甜甜的笑容與同學(xué)友愛相處。希望你繼續(xù)努力爭取更大的進步!
    你是一個非常聰明,非??蓯鄣暮⒆?。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍,必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力,成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
    你總是笑呵呵的,好象從未經(jīng)歷過憂愁,你分析問題總有獨到之處,老師欣賞你的機敏。當(dāng)你在努力的奮斗中享受成功的喜悅時,你是否為自己沒能很好的完成班級工作而苦惱?愿你在渴求知識的同時,不斷的提高自己的工作能力,努力完善自我。
    你像只快樂的鳥兒,你的大眼睛里盛著的是聰明機靈乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁,你是位小老師,領(lǐng)著大家整齊有序的進行早朗讀;你還是位小指揮官,分配同學(xué)們值日工作時,那樣子,可真神氣!誰說你個子小,你的心靈像海洋一樣寬闊,筆,本子,橡皮……你借給同學(xué)多少次,誰也記不清,怪不得同學(xué)們都喜歡圍在你身旁。你那工整漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)工作,加強體育鍛煉,把自己練得棒棒的,使羽毛更豐滿,成為一只翱翔在知識海洋中的雛鷹!
    學(xué)習(xí)如駕車登山,不進則退,聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,是因為你還缺乏主動性,只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,只有腳踏實地,不斷積累,才能不至于埋沒自己的良好天資。
    在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句。
    名言。
    :如果連你自己都不相信你自已,誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你,希望能對你有所啟示,其實你是個很不錯的孩子,要對自己有信心,大膽展示自己,不斷地鍛煉自己。
    你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影,聽到你清脆的嗓音。學(xué)習(xí),工作你總能帶著一股認(rèn)真的勁兒。瞧你,字跡端正了,成績穩(wěn)定了,大家也更喜歡你了。繼續(xù)加油吧!你將成為一個更出色的班干部。
    “真人不露相”這句話用在你身上最合適了,在你不愛說話的外表下,藏著一顆勤奮,努力,上進的心,再加上你的聰明,才智,你學(xué)什么東西都特別快。瞧你,這一學(xué)期進步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話,那我們就更喜歡你了。加油吧,你將會是個很有出息的男孩!
    斯文秀氣的你,寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈,整整齊齊,使老師總是看了一遍有一遍。你是個優(yōu)生,但是,老師覺得你還有一點做得不夠好的:跟我們班的小朋友距離遠(yuǎn)了點。還記得我們剛教過的那句話嗎?“一個人的力量小,集體的力量大無比!
    你是一個活潑可愛的男孩,打掃衛(wèi)生時總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是,你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去,那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友,再交上個好朋友:認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真聽講,按時完成作業(yè),那么,下一個學(xué)期的中隊委,你就當(dāng)之無愧了!努力爭取吧!
    你是個聰明活潑而且非??蓯鄣男∨?。平時能歌善舞興趣廣泛知識全面思維敏捷,特別使老師高興的是,你的語言是多么豐富,多么與眾不同,簡直棒極了。老師相信,只要你上課不說“悄悄話”,那就更棒了。
    每一節(jié)課,你都有新鮮的見解,每一次發(fā)言,都有自己的獨到之處,每一次競賽和考試都能創(chuàng)造出奇跡,給老師和同學(xué)流下深刻的印象,但令老師遺憾的是你與同學(xué)相處往往會發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭”,哪一天你能發(fā)揮自己的聰明才智,搞好外交關(guān)系,與同學(xué)友好相處,化干戈為玉帛----你是一個有靈氣的孩子,老師相信你會與同學(xué)建立“睦鄰友好”關(guān)系的。
    上課回答問題,你總是那么精彩,講的滔滔不絕,常會答出其他同學(xué)所不知的疑難問題,你很聰明,不僅會說,還會寫出篇篇好文章來,這不,作文比賽經(jīng)常中獎哩!作為班上的領(lǐng)頭雁,老師的好助手,老師對你有更高的期待,希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,約束自己,那樣,同學(xué)們會更佩服你,老師會更信任你!
    真是人如其名,你長得秀氣,富有靈氣。一學(xué)期來,難忘的是你那甜美的歌聲,靦腆的笑容,娟秀的字跡。平時你學(xué)習(xí)勤奮,工作負(fù)責(zé),是位稱職的小干部。如果多多參加集體活動,更活躍些,相信你將贏得更多的掌聲!試試看!
    知道嗎?你是一個人見人愛的好孩子。老師喜歡你,因為你是老師的“好幫手”;媽媽喜歡你,因為你是“乖乖女”;同學(xué)喜歡你,因為你是“小雷鋒”。xx,如果你能重視體育活動,多參加體育鍛煉,就能使文靜的增添朝氣,那么你定會更加討人喜歡羅!
    你,學(xué)習(xí)成績拔尖,但從不驕傲自滿;嚴(yán)格要求同學(xué),但從不板起面孔;喜歡打抱不平,但從不稱王霸道;處處遵守紀(jì)律,但依舊天真活潑。老師打心眼里喜歡你!若是你能積極參加文體活動,那你將贏得更多的掌聲與榮譽。
    你雖是班級內(nèi)個子最小的學(xué)生,但你為同學(xué)們所做的成績確是最多。課前五分鐘領(lǐng)操,再你的示范下,全班同學(xué)都養(yǎng)成認(rèn)真做操的好習(xí)慣,保護了視力;課間十分鐘休息,你那小小的身影常常穿梭于課桌之間,幫人排憂解難……你真是老師的小助手,班級的好干部?!靶€子”,老師謝謝你,同學(xué)們謝謝你。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁,繼續(xù)努力,讓自己的目標(biāo)更高些,更遠(yuǎn)些!