生活中的小瞬間，常常會給我們帶來最深刻的感動和啟示。制定明確的目標是取得成功的第一步。以下是行業(yè)領軍人物總結的精彩演講，值得一聽。
雪絨花課堂小結篇一
這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：
一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。
二、教師注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
三、 教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。
當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。
雪絨花課堂小結篇二
為維護正常的教學秩序，樹立良好的教風及學風，提高教學效果和教學質量，我校值周領導每日都要進行兩次以上的課堂巡查?，F將本學期第八周的巡查情況小結如下:
1教師沒有遲到空堂、打手機、坐教的情況出現，沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點到達，很多老師能做到提前候課。師生互動較好，學習主動。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學生上課紀律總體很好，基本上沒有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學生都能按照老師的要求來做，聽講較認真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級的學生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機。時刻課堂為重，以學生為主體。沒有發(fā)現老師有體罰學生的現象，對待調皮學生，老師能耐心教導，細心引導。
2師生的互動較好，氣氛活躍，學生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個別教師的普通話有待加強，發(fā)音不夠標準。
2.部分老師的課堂組織教學有待提高，這樣才有利于課堂教學效率的提高。
1.強調普通話的重要性，加強教師普通話學習，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對性的加強組織教學，需要提高的老師虛心向有經驗的老師請教。并實踐中不斷地摸索和提高。學校進行傳幫帶的工作，讓有經驗的老教師對新教師的教學進行一對一的深入指導，幫助新教師提高。同時學校也要加強課堂教學的監(jiān)督工作。
雪絨花課堂小結篇三
我們語文組教師有通過觀察研究提高教學有效性的良好愿望，都有強烈責任感，加之學校教學處、教學科研工作的要求，我們在4月13是組織進行了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動。九年級備課組四位教師開設了四堂復習教學研討課?，F將活動情況匯報如下：
一、活動過程回顧：
活動前的準備：設計（選擇）觀察記錄的工具。我們準備了“教師的移動位置”、“學生的學習狀態(tài)”、“學生參與度及成效分析”、“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”四份觀察工具。對參與觀察的教師進行明確的分工和簡單的培訓。確定兩位教師劃“教師的移動位置”圖；確定三位教師記錄“學生的學習狀態(tài)”表，其中兩位記錄左邊兩組學生（相對人數較多），一位記錄右邊兩組學生；確定三位教師記錄“學生參與度及成效分析”表，其中兩位記錄左邊兩組學生（相對人數較多），一位記錄右邊兩組學生；確定三位教師記錄“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”，沒有再作具體分工。
進入課堂進行觀察：依照事先選定的記錄方式，我們對觀察對象進行了觀察并及時作了記錄。因為每一位教師都有特定的觀察任務，所以所有老師觀察活動都十分認真、專注。
觀察后的匯報：在觀察后的第二天，我們對觀察的記錄作了匯報，交流了進行課堂觀察的感受。因為是觀察匯報，所以我們較多的對課堂場景進行描述，對有關數據進行了統(tǒng)計，對圖表進行呈現，沒有過多的發(fā)表觀察者對這堂課教學設計或者教學效果的評價。從交流的內容中我感受到老師們大多覺得這是一次有意義的嘗試，但同時又覺得還有很多做法值得探究、改進。
二、對課堂觀察開展點滴的思考。
由于對課堂觀察研究還處在嘗試階段，在交流時老師們就覺得還有許多做法值得探究、改進；我對我們開展的課堂觀察活動進行了反思，現將點滴反思匯報如下：
觀察的焦點不夠集中，結果是觀察有效性不夠高。
我們在觀察前確定了四個方面的內容（目的）：“教師的移動位置”觀察、“學生的學習狀態(tài)”觀察、“學生參與度及成效”觀察、“各種提問行為”觀察，但在實踐過程發(fā)現，一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問題，因為我們不可能在一次觀察活動中窮盡課堂現象的`方方面面，只有根據觀察目的選擇觀察的中心，根據觀察中心收集觀察資料，記錄并統(tǒng)計有關數據，這樣的觀察才更為有效。因此，今后再進行課堂觀察一定要確定一個焦點，而且最好有被觀察者提出。比如：如果我對我課堂表揚的技能不夠自信，那么我們就可以確定以對“課堂表揚技能（有效性）”為觀察焦點的課堂觀察，達到提高表揚技能，最終提高教學效果的目的。
觀察前培訓倉促，觀察工具選擇欠佳，影響了觀察信度和效度。
在確定觀察的中心和觀察的工具之后，我們雖然也依照記錄方式的要求及準則對觀察老師進行了最簡單的培訓，但由于僅僅是利用課間的十分鐘時間，加之對觀察工具的不夠熟悉，因此最后發(fā)現觀察誤差比較大。（有的觀察者對觀察工具使用不夠熟悉，觀察在上課一段時間后才開始；有的是兩位觀察者觀察相同的對象，但記錄的內容差別較大。）其實，如果需要多個觀察者進行觀察，就需要較細致培訓，這樣才能達到較高的一致性。如果所選擇的是定量的觀察表，那么就需要對觀察者進行（操作觀察表所要求的）具體規(guī)則和技巧的培訓，以提高觀察的信度。
課堂觀察可以提高學校教研活動的有效性。
教師在參與課堂觀察研究的過程中，能夠漸漸提高工作的責任感、成就感，滿足感。教師會養(yǎng)成合作意識，教師間會形成良好的合作關系，從而會形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實效的教研氛圍，最終提高學校教學質量，促進學校的發(fā)展。
雪絨花課堂小結篇四
陳楊。
教學內容：
人音版第二單元《多彩音樂劇》第一課時《雪絨花》教學目標。
2、讓學生掌握四三拍子強弱規(guī)律、學會指揮四三拍歌曲；
3、初步感受與體驗和聲的效果；
4、能滿懷深情地演唱二聲部歌曲《雪絨花》，進而激發(fā)愛國熱情。
教學方法：以培養(yǎng)學生“情感美”為突破口，采用啟發(fā)、練習、實踐、聽唱等教學法。
教具：多媒體、鋼琴、課件教學過程：
一、組織教學師生問好。
二、導入新課。
師：這部影片同學們看過嗎？生：看過、沒看過......師總結：《音樂之聲》它是一部曾榮獲最佳影片等五項奧斯卡金像獎，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞電影，其中有許多經典插曲，今天我們就來學習其中一首《雪絨花》。
師提議：請同學們看看本課學習目標。師板書：《雪絨花》。
三、教唱歌曲。
1、師：欣賞歌曲，邊欣賞邊思考這首歌的調號和拍號分別是什么？（多媒體播放歌曲《雪絨花》）。
2、欣賞完畢，學生回答：調號是c大調，四三拍子。
3、教師介紹歌曲。
師：這首歌曲是二聲部合唱曲，一個大括號里面的兩條旋律同時演唱，上面為高聲部，也是我們的主旋律聲部，下面為低聲部;整首歌曲結構為帶再現的單二部曲式，第一二兩個括號為第一樂段，第三個括號為第二樂段，最后一個為再現部，再現的前面一樂段中的一句。c大調，采用四三拍子。
4、教學四三拍子1）師板書：3/4x|2）、師問：這個拍子的強弱規(guī)律是什么？啟發(fā)：很多舞曲都是四三拍子，第一步使勁踏下去，二三步輕輕點兩下。3）生討論回答：3/4的強弱規(guī)律是強、弱、弱4）、師生創(chuàng)編強弱規(guī)律的表現：
師：那如何用我們的肢體表現？（學生思考動作，老師及時給予糾正）。
師：就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語言表現該節(jié)奏強弱吧！
課堂展示：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。還可以通過兩個弱拍拍腿交換進行。
5）、師：我們對三拍子的強弱已經掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？（在指揮的過程中教師時刻提醒注意事項：手的位置、手臂的力度等）師生一起學習3/4指揮圖式，討論分析，并練習。
（學習3/4拍的指揮方法設計意圖：通過學習打拍子，讓學生能夠將樂曲的節(jié)奏和學生的指揮動作很好的結合起來，并準確掌握歌曲的節(jié)奏。）。
5、視唱旋律。
1）、師：觀察每個大括號里兩個聲部的旋律，有低聲部和高聲部相同的地方嗎？哪一句？生：有，2）、師：我們來唱唱旋律，注意休止符，該休止的地方一定要停住，（1、2小節(jié)唱兩遍）注意唱歌姿勢，上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。呼吸均勻、流暢。3）、學生跟琴邊劃拍邊唱旋律。
4）、學生用母音“l(fā)a”一起唱唱這條旋律。
師：注意第一個高音，氣息沉下來，口腔打開，“l(fā)a”模仿老師唱唱。5）、學生劃著拍子用“l(fā)a”再唱一遍。
（設計意圖：用視唱曲的方式攻破難點旋律，這句難點旋律恰好也是高聲部和低聲部共有的一句旋律，采取了循序漸進的方法，首先讓學生學會打擊三拍子的節(jié)奏，經過反復練習與哼唱旋律相結合的方法，使學生在實踐中來體會準確的節(jié)奏音型，從而使學生在自己的實踐體會中把難點攻破。讓學生演唱后，來發(fā)現自己所存在問題，解決問題。通過難點的解決，增強學生學習的自信心和學習的興趣。）。
6、低聲部學唱。
1）、師：剛才我們唱了歌曲其中的一句，現在請同學們看看低聲部旋律，（板書：低聲部旋律線）旋律走向是怎樣的？生：變化不大，平穩(wěn)。
2）、師：先請同學們跟著老師的鋼琴來輕聲演唱歌曲低聲部的旋律。3）、其中有三句旋律差不多，學生逐一唱唱。4）、學生把詞填進去試試。
（設計意圖：高聲部是旋律聲部，易學易唱，低聲部往往正好與此相反，所以聲部的教學不能平均用力，要有先后、主次之分。我是以“先難后易”為原則，先視唱低聲部，以防止對主旋律聲部過于熟練而影響低聲部的訓練。）。
7、高聲部學唱。
1）師：同學們一定要把自己的音唱準確，下面我們看看高聲部的旋律走向怎樣？（板書：高聲部旋律線）。
生討論后結論：跳度大，起伏大2）學生輕聲跟琴演唱高聲部旋律。
3）師：其中有兩句相似的旋律，容易混淆，我們分別來唱唱。
學生唱一二兩句旋律，注意兩句后半部分的不同。4）注意：如果學生演唱時，高音部分的音準偏低，同學們要唱得輕聲、柔和。
學生用氣息輕聲唱旋律。5）學生把詞填進去演唱，邊唱邊拍。
（設計意圖：前面講到高聲部是旋律聲部，易學易唱，所以主要是解決高音音準的問題，提醒學生用氣息輕聲演唱非常重要，一旦高聲部主旋律偏低，會影響整個合唱的品質。）。
8、合唱。
1）、學生看看二聲部合唱要求：既要唱準自己聲部，又要聽到其他聲部唱的什么，這樣發(fā)出的聲音才更和諧，統(tǒng)一。
2）、師：下面老師把同學們分為a、b兩組，左邊為a組，右邊為b組。a組唱高聲部，b組唱低聲部，先自由小聲哼唱自己的聲部。3）、學生自由哼唱自己的聲部。4）、學生分聲部演唱。
師提醒：不要被其他聲部勾走了。
學生演唱時，師彈奏高聲部旋律，唱低聲部旋律。5）、師：低聲部注意堅持住自己聲部，不要被高聲部影響。
學生再一次分聲部演唱，師指揮。
四、處理歌曲。
2、播放《音樂之聲》剪接片段。
3、生討論后總結：堅定、愛國精神；和平時期和戰(zhàn)爭時期。
4、師：下面我們就來欣賞兩種不同時期的演唱。（重點指導）1）、播放電影片段：a（父親在家中為孩子們演唱）。
生：聆聽電影音樂。
生：a:我感覺當時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲。
b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。
2）、播放電影片段b（逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時）。
生：聆聽電影音樂。
生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。
b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好象特別的激動，5、師總結：在不同時期演唱《雪絨花》時，情緒一樣嗎？和平年代和孩子們幸福地演唱，表現出親切抒情的情緒。戰(zhàn)爭年代，第一樂段上校哽咽了，很無耐，第二樂段上校帶動全場人一起唱起來，激情高昂，再現部對祖國深情的祝福，所以演唱時的力度是由弱到強。
6、師：請同學們站起來，我們一起演唱歌曲高聲部，注意力度變化，來感受上校一家強烈的愛國之情。
學生有感情地齊唱高聲部。（設計意圖：此處為本課重點，通過學生對兩次不同時期《雪絨花》的聆聽，體會情緒，把握演唱的情感，激發(fā)學生的愛國之心）。
五、拓展延伸。
同學們學習了深情無限的《雪絨花》，下面我們再來欣賞《音樂之聲》中著名的插曲《哆來咪》和《孤獨的牧羊人》片段。
六、課堂小結。
七、收獲交流。
讓學生談談本節(jié)課的收獲。
八、課堂總結。
通過本節(jié)課的學習，我們感受到了上校一家對祖國的無限深情，老師也希望同學們熱愛自己的祖國，都能像雪絨花一樣的堅強勇敢，在今后的生活中不怕困難，努力學習，為我們的祖國增光添彩。
雪絨花課堂小結篇五
在上豎笛課之初，學生不會吹，覺得學起來很難，有放棄情緒。我在上課時就請吹得好的同學來表演，平時很調皮的一個小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學羨慕不已。雖然是幾首簡單的曲子，也激起了學生學習豎笛的欲望。以致于上課時，其它同學經常會要求讓他們來示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗到了成功的快樂。通過以點帶面，樹立典型的方法讓實驗班的學生對學好豎笛這個小樂器有了信心和動力。
雖然在漁坪小學開展器樂教學實驗研究的時間不長，但通過這一年多來的教學實踐，我從中感受到了許多有價值的東西：
一是通過“器樂進課堂”的活動，轉變了教和學的方式。過去的唱歌課，學生不會識譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現在學生認識了簡單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個工具幫助學生學習音樂，是學習方式的轉變，更是教師教學行為的變革，這對促進教師的專業(yè)成長也極為有利。
二是對于農村學生來說豎笛價廉物美，簡單易學，同時它有固定音高、有助于學生掌握時值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準問題，有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進入音樂之門。在剛把豎笛引進課堂時，很多家長都覺得這對孩子很有好處，至少可以學會一門簡單的樂器，甚至有會吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長因為孩子吹出來的聲音不成曲調對豎笛表示質疑，對這些，我都一一給家長解釋，我想只有孩子們學到了一定的.程度，家長們看到了孩子的進步就會更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。音樂是一個實踐性很強的學科，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學習與實踐活動，是音樂教學利用學生資源進行教學的好方法。在教學時，我常采用分組訓練再合作表演的形式，剛開始有的同學自顧自的吹，不管別人，結果導致小組成績欠佳，有的同學相互埋怨指責。我及時指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動起來，二年級音樂老師把豎笛引進了課堂，音樂課上笛聲悠揚。而一年級則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學，這些小玩意兒既讓低年級的小朋友感受到童趣，又有了學習音樂的濃厚興趣，體會到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯陳哈林主席和縣研訓中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費支教，為我們學校捐贈了大量的樂器，并表示要長期關注我校器樂教學工作的開展，這一活動的開展無疑給我校的音樂教學工作打了一支強心劑。
雖然《山區(qū)中小學器樂教學的教育價值研究》這一課題的研究已經結題，但教育的道路是漫長的。通過實踐也證明了器樂進課堂對學生學習音樂有著舉足輕重的作用，有價值的東西自然要為我所用，所以我們會沿著“豎笛進課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學貴有恒”，只要我們堅持不放棄，一定會讓藝術之花綻放出更加絢麗的光彩！
雪絨花課堂小結篇六
為全面更好地開展我園的省級課題《幼兒園游戲與課程之間的整合》，有效深化課題研究工作，有效促進教師專業(yè)化發(fā)展，同時，結合我園的教學特色，不斷提高教師業(yè)務素質，加快青年教師的成長步伐，在第七周我園的課堂評優(yōu)課如期展開，共評出2篇優(yōu)秀公開課。此次評比活動，發(fā)現我們教師開課時存在一些問題，同時也發(fā)現了老師的閃光之處，現將本次活動總結如下：
開課中的亮點：
1．趙潔、張玉霞兩位老師的教學思路比較清晰，環(huán)節(jié)設計合理，目標達成度高。她們在教學活動中能采取不同的策略進行教學，效果較好?？梢娫诖舜卧u比中她們還是下了一定功夫的。其他老師有的活動也不錯，但還存在一些或多或少的問題。從本次開課可以看出：大家基本上已經能夠理解“整合”的含義。老師們能緊緊圍繞我園的省級課題進行，設計了較有價值的滲透式數學案例，提高了各年齡段幼兒的數學興趣及操作能力。也充分體現了我園教師對于游戲與課程整合這一領域的理解。
2．大部分老師能充分調動幼兒的積極性，使幼兒參與課堂教學。
3．在活動中，大多數老師都能不同程度地引導幼兒自主、合作，探究學習做得較好，真正體現了幼兒的主體地位和老師的主導作用，很好地做到了師幼互動，使教學取得了良好的效果。
不足之處：
1．有的老師在教學中設置的內容多，教學活動的重、難點不夠突出。
2．有的幼兒內向、不肯發(fā)言，教師應怎樣引導他們愿意參與到活動中來呢？教師的提問能否吸引孩子？讓他們樂意發(fā)言，養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣，培養(yǎng)他們的口語表達能力。
3、要努力增強教師與幼兒之間的親和力，使幼兒能在公開課時，做到大方、自然、更加活躍而又能體現班級常規(guī)。（有些幼兒一興奮就忽略了常規(guī)，出現插嘴、忙東西、講話，思維不集中）
4、有的老師設計的活動很好，但在教學中缺乏激情，過于平淡，教師語言不嚴謹、不流暢、承上啟下的語言運用不好，過快或過慢，導致這節(jié)課失敗。
5、還有的老師在環(huán)節(jié)的設計上還不夠新穎，創(chuàng)新意識不夠。既然是公開課，就不能等同與于平時的課，就要下功夫，拿出自己最高的.水平。
這次活動的意義是非常重大的，它更加明確了我們今后努力的方向。
雪絨花課堂小結篇七
3月18日—4月3日，在學校教導處的組織下，我校舉行了20xx學年下學期教師課堂教學比賽活動。在此，我代表教導處，向在這次比賽中辛勤工作的評委老師們、年級組長、給予各參賽教師大力支持、指導和幫助的廣大老師們表示真誠的感謝，向取得優(yōu)異成績的各位參賽教師表示衷心的祝賀。
在前期公開課教學活動的基礎上，經過各科組商議推薦，共有三十名優(yōu)秀的教師分別代表各科組參加本次課堂教學比賽初賽。經過激烈的角逐，最終進入決賽的老師分別有：語文科組陳惠謙、陳月芬老師；數學科組嚴均亮、林彩鳳老師；英語科組陳素冰、肖金娜老師；政史科組劉衛(wèi)華老師；理化科組黃麗興老師；生地科組譚美娟老師；體藝科組古慶良、唐詩老師。比賽歷時四周，現已圓滿結束。受教導處的委托，現將此次比賽情況做一個簡短的小結，以期將比賽取得的成果與大家分享。
賽前，教導處專門制定了《xx學年三角中學教師課堂教學比賽實施方案》，并明確了比賽的指導思想：檢驗本期以來廣大教師學習和運用新的教育理念指導課堂教學的實施情況，向廣大師生充分展現中學教師優(yōu)良的教學風格，探討和摸索適合我校中學生特點的課堂教學和訓練模式，建設良好的教研氛圍，以此推動和提高全校教師研究教學、研究學生、研究如何有效提高課堂效率的積極性和熱情。每位參賽教師高度重視、認真研究、精心準備。比賽過程有序、緊湊，組織嚴密、規(guī)范，通過半個月來的緊張比賽，經過8位評委客觀、公正的評價，最終評出了：
一等獎：xx
二等獎：xx
三等獎：xx
以上獎次，充分展現了我校教師過硬的業(yè)務素質、嚴謹的教學態(tài)度、突出的教學水平、優(yōu)良的教學風格。
11位進入決賽的教師無論是教學思想、教學設計、教學方法，還是課堂實踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經過深思熟慮、反復甄別，合理選擇現代的教學思想為指導，以創(chuàng)新為宗旨，努力摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了很好的效果。從結果來看，都以調動學生積極性，使學生積極參與學習，指導學生掌握良好學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，注重獲得知識的過程體驗，這樣的教學思路，均得到大家的高度認可。例如，陳惠謙、唐詩等老師的課，我們一致認為是好中精品。我有理由相信他們在備課前就有了明確的教學指導思想，而且是很現代，很先進的思想在做指導。
。從教案設計來看，每位參賽教師均能依據考綱要求、教材內容、學生認知水平，精心確定教學目標，問題設計難易適中，教學目標在課堂上都得到了充分體現。都注重了結合課內知識適度發(fā)散、聯系生活向課外知識延伸，對培養(yǎng)學生的思維品質很有好處。
我們印象比較深的教案有陳惠謙、唐詩和黃麗興等老師的教案，詳細、實用、有拓展、符合我校中學生的認知水平，有設計意圖等。從教學過程設計來看，教師們重視引導、創(chuàng)設情景，有小組合作，有學生思維過程的展現。
學生的參與度是衡量是否以學生為主體的重要指標，教師能引導、啟發(fā)學生來獲取信息、來思考探究、辨析糾錯，使課堂成了可說、可想、可做的學堂，就是一堂成功的課。我做過一些統(tǒng)計，有7位教師一節(jié)課提問學生超過15人次。有3位教師課堂提問近20人次。參賽教師能尊重學生的個性思維、學習成果，重視對學生的適時鼓勵和表揚肯定，使學生在課堂上不時地嘗到了成功的喜悅，在喜悅中較為輕松地完成了課堂學習目標任務。
所有教師都運用了多媒體教學，課件制作精美，無論是幾何動畫效果，還是視頻影像效果，無論是把靜態(tài)展示，還是動畫演示，充分體現了學科特點，都恰到好處地輔助了教學，是歷次比賽中出現上乘作品最多的一次，給人留下了深刻的印象。劉衛(wèi)華老師所執(zhí)教的《維護消費者權益》的精彩視頻，唐詩老師所執(zhí)教的《青春舞曲》的影像資料等，都給聽課的老師們留下深刻影響。
一大批青年教師具備成為一位優(yōu)秀教師的基本素質。他們語言清晰，清亮，普通話好，更為可喜的是有的課堂語言非常精準。絕大部分教師課堂上沉著自然、運用自如，在學生中有非常強的親和力。
雪絨花課堂小結篇八
學必有疑，學生在數學學習過程中，一定會碰到一些麻煩，提出一些問題.對于學生提出的疑問，教師都會認真講解、仔細分析，直到學生明白為止，但有時候會出現同一知識點學生聽了忘、反復問的現象，出現這種情況的原因是學生對于教師的講解沒理解透徹.而如何才能讓學生參透呢?教師在幫學生答疑解惑之后的課堂小結，很多時候剛好能起到這樣的點撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結要注意兩個問題：一是小結要指明問題，就學生所出現的問題進行分析，讓學生根據自身情況認領問題，以便對癥下藥;二是小結要注重方法的啟發(fā)，針對學生的問題闡明解決辦法，引導學生領會方法，運用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).
例如，教學蘇教版初中數學“一元一次方程”時，有一位學生向筆者提出疑問：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學生的解題步驟后發(fā)現，原來這個學生犯了解一元一次方程非常常見的錯誤，即他去分母的時候，沒有分母的項忘記乘相同的系數了.于是筆者在向他講解完之后進行小結：“同學們，我們在給一元一次方程去分母的時候，要注意什么呢?方程兩邊要同時乘以所有分母的最小公倍數，只有這么做，方程的大小才會保持不變.一旦你漏乘了誰，特別是沒有分母的項，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯了.”像這樣，根據學生的問題，直指關鍵，幫助學生答疑解惑，能促進學生吃一塹長一智，規(guī)避錯誤，更加進步.
在遷移發(fā)散之后小結，明確關系梳理聯系。
數學知識盤絲錯節(jié)，各個知識點之間的聯系十分多樣、緊密，因此要幫助學生真正深入掌握知識，明晰知識點間的靈活運用，就必須適當對這些知識進行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學手段，通過一個數學概念遷移出舊識新知，通過一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數學萬紫千紅總是春的集中體現，是數學學習的較高階段，同時也是學生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進行課堂小結很有必要.教師要注意通過小結引導學生明確各個知識點之間的因果先后關系，梳理多個知識點之間聯系的條件和影響因素，讓學生通過小結可以在腦中形成更為準確的印象.
例如，教學蘇教版初中數學“梯形中位線”這部分內容時，筆者遷移出三角形中位線的相關概念，引導學生進行比對、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結：“同學們，通過遷移我們可以得出，三角形中位線是梯形中位線的一種特殊形式，所有梯形通過割補平移都可以轉換成一個三角形.另外，通過式子的轉化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進行小結，明確了知識之間的聯系，能幫助學生進行梳理歸納，有助于學生理解掌握.
雪絨花課堂小結篇九
為完善教學評價體系，激發(fā)教師內部活力，規(guī)范教學常規(guī)，優(yōu)化教學體系，加強對新課程標準的學習研究，教辦于10月下旬進行了全鄉(xiāng)聽、評課活動。在這次活動中，教辦領導深入課堂認真了解教師課堂教學情況，與教師座談、研討，對每一位教師的課都認真地進行講評、指導。聽課中發(fā)現部分教師基本功過硬，底蘊豐富，有自己的特色，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學生學有所得，學有所用，具體表現在：
1、授課內容形式多樣。本次課堂教學評價有作文講評課，有日記講評課，有自讀課教學，有精讀課教學，還有復習課教學模式，起到了觀摩學習的效果。
2、學習目標明確具體。在授課過程中，老師們都能從新課標出發(fā)，確立三維目標，確定好工具性和人文性目標。
3、重視方法的傳授，為學生后續(xù)自主學習提供了思路和方法。
4、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，大多數課上，學生面前不再是教科書一本，基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上，以備課堂交流、記錄，而且學生大多都能邊聽邊記，做到“不動筆墨不聽課”。
5、課堂教學氣氛活躍，師生平等對話，合作愉快，改變了教師“一言堂”的局面 ，創(chuàng)設了有利于學生主動學習的良好氛圍。
6、尊重學生主體地位的體現，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生成為課堂的主人，讓學生的活動成為課堂的主要內容，讓學生的思維在瞬間閃現，許多課堂學生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教師都能調動積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學，引導學生自主、合作、探討，讓學生從辯論、交流中自己得到結論。
8、重視對方法的認知、歸納和練習，大多數老師不僅教學生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能讀寫結合、讀練結合。
9、重視課堂小結的作用，不是流于形式，而是注重學習規(guī)律的總結，給學生歸納一些理性的規(guī)律，用以指導學生的閱讀與寫作，每個老師 都給學生歸納出切實有用的方法。
10、多數教師教學語言規(guī)范，板書設計合理、醒目，授課重點突出，教學目標達成較好。
1、重視了課前五分鐘的講演活動，但課前指導不足，流于形式。課前五分鐘可以調動學生的積極性，可以激發(fā)學生的聽課興趣，如果用的好，不光能培養(yǎng)學生搜集材料的能力，還能提高學生的概括、演說、提問、思維能力，我們認為還是要用好。
2、學生分析、解讀的時間太少，“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現較好。語文教學重在對文本的理解、把握，學生完全可在熟讀中基本把握課文的內容，因此應該讓學生多讀，采用各種形式讀，速讀、默讀、精讀、略讀，根據不同問題讓學生采用不同的方式。
3、有的課把四分之一的時間用來解決字詞，我們認為四、五、六年級的學生應該具備了自己解決字詞的能力，是否可以把這些內容放在課下的預習之中，只把檢查放到課上。
4、教學環(huán)節(jié)的設計還需再斟酌，大多數課多是順利進行完，缺少一個能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的“感點”、“亮點”，顯得有些平淡。還有一些內容的設計有待商榷。
5、缺乏對學生的進一步誘導、啟發(fā)，有個別課上，老師提出問題后，不等學生深入思考，教師就急不可待，越俎代庖，出示答案。讓學生經過自己的思索得到的答案要比我們塞給學生的答案深刻得多，有效得多，應該還學生思考的時間。
6、課堂提問有些太過簡單，沒能創(chuàng)設一個能激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我，展示自我的平臺。
7、課后作業(yè)的設計，有點流于形式，有的沒能與本節(jié)課的學習內容有機結合起來。 以上幾點，有當與不當之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學中繼續(xù)探討新課標的要求，繼續(xù)探索課堂教學的新思路，與時俱進，勇立教改教研的潮頭之上。
雪絨花課堂小結篇十
11月28日下午，六年級學生在老師的指導下，積極開展“憲法進課堂”活動，扎實推進全校學生法制宣傳教育，全班學生法制觀念不斷增強取得良好的預期效果。通過主題的班會的開展帶領全班學習認真學習《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規(guī)知識。學生們通過了解到的一些違法犯罪事件，積極發(fā)表自己的看法，班會氣氛十分熱烈。班會還總結了中、小學生在日常生活中應該摒棄的一些不良行為習慣，防范于未然。
緊密結合學生特點，緊扣時代主題是我班法制教育取得良好教育的關鍵?，F階段學生的生理、心理成熟早，自控能力較差，存在“世界唯我獨尊”的不良心理。針對這些特點，我班法制教育有針對性地開展了一些活動，結合學生特點，根據講解的法律條文結合學生身邊典型案例進行講解，深入淺出、淺顯易懂，學生容易接受。主題班會，以案講法，以事論理，提高學生法制教育意識。
引導青少年學生學法、懂法、守法和用法，提高青少年學生法律意識，預防青少年學生違法犯罪，促進青少年學生的健康成長，營造一個文明和諧的校園環(huán)境。學生們紛紛表示，要自覺遵守國家法律，勇于同違法犯罪的行為作斗爭，只要我們從身邊的小事做起，人人都能做遵紀守法的好少年。
雪絨花課堂小結篇十一
這種方法突出了學生的地位，尤其是在強調素質教育的今天，對培養(yǎng)學生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個學生自己出聲小結，教師指定某生起立作答，要求說明本堂課學到了什么，重點是什么，對自己來說難點是什么，與舊知識有何聯系，等等。教師給予更正、解釋，提出要求。
這種小結法是建立在“出聲”有助于思維基礎上，它把教師單人做小結變成了課堂上人人做小結，有助于學生概括能力，抽象能力的提高。同時，有益于提高學生的語言表達能力。由于人人都要做小結，促使學生注意力集中，加強了學習主動性和創(chuàng)造性。例如，對“冪函數”的內容進行課堂小結，就要讓學生出聲小結，教師先提醒學生先要從函數的表達式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后，提問一個學生站起來表達，及時給予糾正等。
雪絨花課堂小結篇十二
老師們都精心編寫了導學稿，且包含“導學研練評”五個環(huán)節(jié)，設置合理，條理清楚。特別是初四語文組的導學稿，將每個環(huán)節(jié)的“導學研練評”突出放大，引起學生關注，設計新穎；數理化的導學稿更注意點擊中考，關注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實用性和時效性。課堂上，老師們盡可能多的把時間給學生。語文組的作文專題課，文言文復習課；英語組的.大量鞏固單詞，多人登臺展示；政治組的當堂整理、鞏固，組內互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會有“得”？從整個初四“導學互助”的課堂教學，可以看出我校老師素質高，能力強，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學校無法比你的。
試試就有方法、改改就有體會、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結果，學生的思維被調到起來了，學生能夠積極主動參與到學習中了，我們的課堂能夠吸引更多的學生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會考學科的體會猶深。更多的學生在小組的力量下，從開始的被動，到慢慢的參與，是一種團隊的合力在引導著他們。
但誰都知道，教育永遠是一門遺憾的藝術。教學改革又何嘗不是如此呢？無論造型多么生動，構圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動力。
好多老師都沒有了“評”的時間，大約少5分鐘，即完不成任務，其實是時間沒有合理分配，課堂運行速度把握不好，所以導致在有些過程中浪費了時間，最后重要的落實工作沒法進行。因此在以后的教學中，我們需要調控好時間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學生。拖堂要么是準備得太充分，要么是準備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對學生的不尊重，使學生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習慣，試試看，你的心情可能都會大好！
學生學習或討論的時間盡量少提示。其一提示有時是一種干擾，其二學生出錯是正常的，教師還應該有意設計讓學生出錯的環(huán)節(jié)，解決錯誤的過程就是學習的過程，要巧妙的利用學生的錯誤組織教學，在課堂上我們需要帶領學生展現知識的生成過程，重視學生的思維密度，關注學生的思考、參與度。此時此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個題、一次回答，都應該及時給與評價。學生回答問起結束了，沒有任何評價，擺擺手學生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對我??老師適度的贊揚，中肯的正確答案都會讓學生感受到老師對他的尊重和關注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導學互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們去開拓。我們堅信，愛拼才會贏，付出總有回報！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長是快樂的。讓我們在教學改革的征程中攜手并肩共同前進，在學習中成長，在反思中提升，祝愿我們的“導學互助”之花滿園綻放！
雪絨花課堂小結篇十三
數學中有些內容比較相似，教師可以將本節(jié)課所授內容與類似的課進行比較小結，抓住它們的相同點及不同點，既找出它們的共性，又找出他們的異性，讓學生在學習中學會比較，在比較中學會學習，從而可以使學生對本節(jié)課的內容及相似課內容加以區(qū)分，既可以加深學生對本節(jié)課所學知識和內容的理解，又可以使學生對以前所學習的知識和內容進行復習和鞏固。
在教學中，我們應當注意啟發(fā)引導學生通過仔細的觀察，認真的分析，科學的比較，積極的探索，努力地尋找相似課之間的內在聯系與共同特質，并比較、分析的各知識點之間的內在關系，例如，教師在講授“等比數列”時，在課堂小結部分，可以將前面所學習的“等差數列”和“等比數列”放在一起，找出不同數列之間的內在特征，對他們進行觀察、分析、比較和判斷，從而可以使學生不至于混淆他們，達到我們的教學目的，提高我們的教學質量和學生的學習效果。
雪絨花課堂小結篇一
這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：
一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。
二、教師注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
三、 教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。
當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。
雪絨花課堂小結篇二
為維護正常的教學秩序，樹立良好的教風及學風，提高教學效果和教學質量，我校值周領導每日都要進行兩次以上的課堂巡查?，F將本學期第八周的巡查情況小結如下:
1教師沒有遲到空堂、打手機、坐教的情況出現，沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點到達，很多老師能做到提前候課。師生互動較好，學習主動。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學生上課紀律總體很好，基本上沒有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學生都能按照老師的要求來做，聽講較認真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級的學生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機。時刻課堂為重，以學生為主體。沒有發(fā)現老師有體罰學生的現象，對待調皮學生，老師能耐心教導，細心引導。
2師生的互動較好，氣氛活躍，學生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個別教師的普通話有待加強，發(fā)音不夠標準。
2.部分老師的課堂組織教學有待提高，這樣才有利于課堂教學效率的提高。
1.強調普通話的重要性，加強教師普通話學習，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對性的加強組織教學，需要提高的老師虛心向有經驗的老師請教。并實踐中不斷地摸索和提高。學校進行傳幫帶的工作，讓有經驗的老教師對新教師的教學進行一對一的深入指導，幫助新教師提高。同時學校也要加強課堂教學的監(jiān)督工作。
雪絨花課堂小結篇三
我們語文組教師有通過觀察研究提高教學有效性的良好愿望，都有強烈責任感，加之學校教學處、教學科研工作的要求，我們在4月13是組織進行了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動。九年級備課組四位教師開設了四堂復習教學研討課?，F將活動情況匯報如下：
一、活動過程回顧：
活動前的準備：設計（選擇）觀察記錄的工具。我們準備了“教師的移動位置”、“學生的學習狀態(tài)”、“學生參與度及成效分析”、“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”四份觀察工具。對參與觀察的教師進行明確的分工和簡單的培訓。確定兩位教師劃“教師的移動位置”圖；確定三位教師記錄“學生的學習狀態(tài)”表，其中兩位記錄左邊兩組學生（相對人數較多），一位記錄右邊兩組學生；確定三位教師記錄“學生參與度及成效分析”表，其中兩位記錄左邊兩組學生（相對人數較多），一位記錄右邊兩組學生；確定三位教師記錄“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”，沒有再作具體分工。
進入課堂進行觀察：依照事先選定的記錄方式，我們對觀察對象進行了觀察并及時作了記錄。因為每一位教師都有特定的觀察任務，所以所有老師觀察活動都十分認真、專注。
觀察后的匯報：在觀察后的第二天，我們對觀察的記錄作了匯報，交流了進行課堂觀察的感受。因為是觀察匯報，所以我們較多的對課堂場景進行描述，對有關數據進行了統(tǒng)計，對圖表進行呈現，沒有過多的發(fā)表觀察者對這堂課教學設計或者教學效果的評價。從交流的內容中我感受到老師們大多覺得這是一次有意義的嘗試，但同時又覺得還有很多做法值得探究、改進。
二、對課堂觀察開展點滴的思考。
由于對課堂觀察研究還處在嘗試階段，在交流時老師們就覺得還有許多做法值得探究、改進；我對我們開展的課堂觀察活動進行了反思，現將點滴反思匯報如下：
觀察的焦點不夠集中，結果是觀察有效性不夠高。
我們在觀察前確定了四個方面的內容（目的）：“教師的移動位置”觀察、“學生的學習狀態(tài)”觀察、“學生參與度及成效”觀察、“各種提問行為”觀察，但在實踐過程發(fā)現，一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問題，因為我們不可能在一次觀察活動中窮盡課堂現象的`方方面面，只有根據觀察目的選擇觀察的中心，根據觀察中心收集觀察資料，記錄并統(tǒng)計有關數據，這樣的觀察才更為有效。因此，今后再進行課堂觀察一定要確定一個焦點，而且最好有被觀察者提出。比如：如果我對我課堂表揚的技能不夠自信，那么我們就可以確定以對“課堂表揚技能（有效性）”為觀察焦點的課堂觀察，達到提高表揚技能，最終提高教學效果的目的。
觀察前培訓倉促，觀察工具選擇欠佳，影響了觀察信度和效度。
在確定觀察的中心和觀察的工具之后，我們雖然也依照記錄方式的要求及準則對觀察老師進行了最簡單的培訓，但由于僅僅是利用課間的十分鐘時間，加之對觀察工具的不夠熟悉，因此最后發(fā)現觀察誤差比較大。（有的觀察者對觀察工具使用不夠熟悉，觀察在上課一段時間后才開始；有的是兩位觀察者觀察相同的對象，但記錄的內容差別較大。）其實，如果需要多個觀察者進行觀察，就需要較細致培訓，這樣才能達到較高的一致性。如果所選擇的是定量的觀察表，那么就需要對觀察者進行（操作觀察表所要求的）具體規(guī)則和技巧的培訓，以提高觀察的信度。
課堂觀察可以提高學校教研活動的有效性。
教師在參與課堂觀察研究的過程中，能夠漸漸提高工作的責任感、成就感，滿足感。教師會養(yǎng)成合作意識，教師間會形成良好的合作關系，從而會形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實效的教研氛圍，最終提高學校教學質量，促進學校的發(fā)展。
雪絨花課堂小結篇四
陳楊。
教學內容：
人音版第二單元《多彩音樂劇》第一課時《雪絨花》教學目標。
2、讓學生掌握四三拍子強弱規(guī)律、學會指揮四三拍歌曲；
3、初步感受與體驗和聲的效果；
4、能滿懷深情地演唱二聲部歌曲《雪絨花》，進而激發(fā)愛國熱情。
教學方法：以培養(yǎng)學生“情感美”為突破口，采用啟發(fā)、練習、實踐、聽唱等教學法。
教具：多媒體、鋼琴、課件教學過程：
一、組織教學師生問好。
二、導入新課。
師：這部影片同學們看過嗎？生：看過、沒看過......師總結：《音樂之聲》它是一部曾榮獲最佳影片等五項奧斯卡金像獎，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞電影，其中有許多經典插曲，今天我們就來學習其中一首《雪絨花》。
師提議：請同學們看看本課學習目標。師板書：《雪絨花》。
三、教唱歌曲。
1、師：欣賞歌曲，邊欣賞邊思考這首歌的調號和拍號分別是什么？（多媒體播放歌曲《雪絨花》）。
2、欣賞完畢，學生回答：調號是c大調，四三拍子。
3、教師介紹歌曲。
師：這首歌曲是二聲部合唱曲，一個大括號里面的兩條旋律同時演唱，上面為高聲部，也是我們的主旋律聲部，下面為低聲部;整首歌曲結構為帶再現的單二部曲式，第一二兩個括號為第一樂段，第三個括號為第二樂段，最后一個為再現部，再現的前面一樂段中的一句。c大調，采用四三拍子。
4、教學四三拍子1）師板書：3/4x|2）、師問：這個拍子的強弱規(guī)律是什么？啟發(fā)：很多舞曲都是四三拍子，第一步使勁踏下去，二三步輕輕點兩下。3）生討論回答：3/4的強弱規(guī)律是強、弱、弱4）、師生創(chuàng)編強弱規(guī)律的表現：
師：那如何用我們的肢體表現？（學生思考動作，老師及時給予糾正）。
師：就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語言表現該節(jié)奏強弱吧！
課堂展示：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。還可以通過兩個弱拍拍腿交換進行。
5）、師：我們對三拍子的強弱已經掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？（在指揮的過程中教師時刻提醒注意事項：手的位置、手臂的力度等）師生一起學習3/4指揮圖式，討論分析，并練習。
（學習3/4拍的指揮方法設計意圖：通過學習打拍子，讓學生能夠將樂曲的節(jié)奏和學生的指揮動作很好的結合起來，并準確掌握歌曲的節(jié)奏。）。
5、視唱旋律。
1）、師：觀察每個大括號里兩個聲部的旋律，有低聲部和高聲部相同的地方嗎？哪一句？生：有，2）、師：我們來唱唱旋律，注意休止符，該休止的地方一定要停住，（1、2小節(jié)唱兩遍）注意唱歌姿勢，上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。呼吸均勻、流暢。3）、學生跟琴邊劃拍邊唱旋律。
4）、學生用母音“l(fā)a”一起唱唱這條旋律。
師：注意第一個高音，氣息沉下來，口腔打開，“l(fā)a”模仿老師唱唱。5）、學生劃著拍子用“l(fā)a”再唱一遍。
（設計意圖：用視唱曲的方式攻破難點旋律，這句難點旋律恰好也是高聲部和低聲部共有的一句旋律，采取了循序漸進的方法，首先讓學生學會打擊三拍子的節(jié)奏，經過反復練習與哼唱旋律相結合的方法，使學生在實踐中來體會準確的節(jié)奏音型，從而使學生在自己的實踐體會中把難點攻破。讓學生演唱后，來發(fā)現自己所存在問題，解決問題。通過難點的解決，增強學生學習的自信心和學習的興趣。）。
6、低聲部學唱。
1）、師：剛才我們唱了歌曲其中的一句，現在請同學們看看低聲部旋律，（板書：低聲部旋律線）旋律走向是怎樣的？生：變化不大，平穩(wěn)。
2）、師：先請同學們跟著老師的鋼琴來輕聲演唱歌曲低聲部的旋律。3）、其中有三句旋律差不多，學生逐一唱唱。4）、學生把詞填進去試試。
（設計意圖：高聲部是旋律聲部，易學易唱，低聲部往往正好與此相反，所以聲部的教學不能平均用力，要有先后、主次之分。我是以“先難后易”為原則，先視唱低聲部，以防止對主旋律聲部過于熟練而影響低聲部的訓練。）。
7、高聲部學唱。
1）師：同學們一定要把自己的音唱準確，下面我們看看高聲部的旋律走向怎樣？（板書：高聲部旋律線）。
生討論后結論：跳度大，起伏大2）學生輕聲跟琴演唱高聲部旋律。
3）師：其中有兩句相似的旋律，容易混淆，我們分別來唱唱。
學生唱一二兩句旋律，注意兩句后半部分的不同。4）注意：如果學生演唱時，高音部分的音準偏低，同學們要唱得輕聲、柔和。
學生用氣息輕聲唱旋律。5）學生把詞填進去演唱，邊唱邊拍。
（設計意圖：前面講到高聲部是旋律聲部，易學易唱，所以主要是解決高音音準的問題，提醒學生用氣息輕聲演唱非常重要，一旦高聲部主旋律偏低，會影響整個合唱的品質。）。
8、合唱。
1）、學生看看二聲部合唱要求：既要唱準自己聲部，又要聽到其他聲部唱的什么，這樣發(fā)出的聲音才更和諧，統(tǒng)一。
2）、師：下面老師把同學們分為a、b兩組，左邊為a組，右邊為b組。a組唱高聲部，b組唱低聲部，先自由小聲哼唱自己的聲部。3）、學生自由哼唱自己的聲部。4）、學生分聲部演唱。
師提醒：不要被其他聲部勾走了。
學生演唱時，師彈奏高聲部旋律，唱低聲部旋律。5）、師：低聲部注意堅持住自己聲部，不要被高聲部影響。
學生再一次分聲部演唱，師指揮。
四、處理歌曲。
2、播放《音樂之聲》剪接片段。
3、生討論后總結：堅定、愛國精神；和平時期和戰(zhàn)爭時期。
4、師：下面我們就來欣賞兩種不同時期的演唱。（重點指導）1）、播放電影片段：a（父親在家中為孩子們演唱）。
生：聆聽電影音樂。
生：a:我感覺當時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲。
b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。
2）、播放電影片段b（逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時）。
生：聆聽電影音樂。
生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。
b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好象特別的激動，5、師總結：在不同時期演唱《雪絨花》時，情緒一樣嗎？和平年代和孩子們幸福地演唱，表現出親切抒情的情緒。戰(zhàn)爭年代，第一樂段上校哽咽了，很無耐，第二樂段上校帶動全場人一起唱起來，激情高昂，再現部對祖國深情的祝福，所以演唱時的力度是由弱到強。
6、師：請同學們站起來，我們一起演唱歌曲高聲部，注意力度變化，來感受上校一家強烈的愛國之情。
學生有感情地齊唱高聲部。（設計意圖：此處為本課重點，通過學生對兩次不同時期《雪絨花》的聆聽，體會情緒，把握演唱的情感，激發(fā)學生的愛國之心）。
五、拓展延伸。
同學們學習了深情無限的《雪絨花》，下面我們再來欣賞《音樂之聲》中著名的插曲《哆來咪》和《孤獨的牧羊人》片段。
六、課堂小結。
七、收獲交流。
讓學生談談本節(jié)課的收獲。
八、課堂總結。
通過本節(jié)課的學習，我們感受到了上校一家對祖國的無限深情，老師也希望同學們熱愛自己的祖國，都能像雪絨花一樣的堅強勇敢，在今后的生活中不怕困難，努力學習，為我們的祖國增光添彩。
雪絨花課堂小結篇五
在上豎笛課之初，學生不會吹，覺得學起來很難，有放棄情緒。我在上課時就請吹得好的同學來表演，平時很調皮的一個小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學羨慕不已。雖然是幾首簡單的曲子，也激起了學生學習豎笛的欲望。以致于上課時，其它同學經常會要求讓他們來示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗到了成功的快樂。通過以點帶面，樹立典型的方法讓實驗班的學生對學好豎笛這個小樂器有了信心和動力。
雖然在漁坪小學開展器樂教學實驗研究的時間不長，但通過這一年多來的教學實踐，我從中感受到了許多有價值的東西：
一是通過“器樂進課堂”的活動，轉變了教和學的方式。過去的唱歌課，學生不會識譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現在學生認識了簡單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個工具幫助學生學習音樂，是學習方式的轉變，更是教師教學行為的變革，這對促進教師的專業(yè)成長也極為有利。
二是對于農村學生來說豎笛價廉物美，簡單易學，同時它有固定音高、有助于學生掌握時值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準問題，有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進入音樂之門。在剛把豎笛引進課堂時，很多家長都覺得這對孩子很有好處，至少可以學會一門簡單的樂器，甚至有會吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長因為孩子吹出來的聲音不成曲調對豎笛表示質疑，對這些，我都一一給家長解釋，我想只有孩子們學到了一定的.程度，家長們看到了孩子的進步就會更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。音樂是一個實踐性很強的學科，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學習與實踐活動，是音樂教學利用學生資源進行教學的好方法。在教學時，我常采用分組訓練再合作表演的形式，剛開始有的同學自顧自的吹，不管別人，結果導致小組成績欠佳，有的同學相互埋怨指責。我及時指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動起來，二年級音樂老師把豎笛引進了課堂，音樂課上笛聲悠揚。而一年級則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學，這些小玩意兒既讓低年級的小朋友感受到童趣，又有了學習音樂的濃厚興趣，體會到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯陳哈林主席和縣研訓中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費支教，為我們學校捐贈了大量的樂器，并表示要長期關注我校器樂教學工作的開展，這一活動的開展無疑給我校的音樂教學工作打了一支強心劑。
雖然《山區(qū)中小學器樂教學的教育價值研究》這一課題的研究已經結題，但教育的道路是漫長的。通過實踐也證明了器樂進課堂對學生學習音樂有著舉足輕重的作用，有價值的東西自然要為我所用，所以我們會沿著“豎笛進課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學貴有恒”，只要我們堅持不放棄，一定會讓藝術之花綻放出更加絢麗的光彩！
雪絨花課堂小結篇六
為全面更好地開展我園的省級課題《幼兒園游戲與課程之間的整合》，有效深化課題研究工作，有效促進教師專業(yè)化發(fā)展，同時，結合我園的教學特色，不斷提高教師業(yè)務素質，加快青年教師的成長步伐，在第七周我園的課堂評優(yōu)課如期展開，共評出2篇優(yōu)秀公開課。此次評比活動，發(fā)現我們教師開課時存在一些問題，同時也發(fā)現了老師的閃光之處，現將本次活動總結如下：
開課中的亮點：
1．趙潔、張玉霞兩位老師的教學思路比較清晰，環(huán)節(jié)設計合理，目標達成度高。她們在教學活動中能采取不同的策略進行教學，效果較好?？梢娫诖舜卧u比中她們還是下了一定功夫的。其他老師有的活動也不錯，但還存在一些或多或少的問題。從本次開課可以看出：大家基本上已經能夠理解“整合”的含義。老師們能緊緊圍繞我園的省級課題進行，設計了較有價值的滲透式數學案例，提高了各年齡段幼兒的數學興趣及操作能力。也充分體現了我園教師對于游戲與課程整合這一領域的理解。
2．大部分老師能充分調動幼兒的積極性，使幼兒參與課堂教學。
3．在活動中，大多數老師都能不同程度地引導幼兒自主、合作，探究學習做得較好，真正體現了幼兒的主體地位和老師的主導作用，很好地做到了師幼互動，使教學取得了良好的效果。
不足之處：
1．有的老師在教學中設置的內容多，教學活動的重、難點不夠突出。
2．有的幼兒內向、不肯發(fā)言，教師應怎樣引導他們愿意參與到活動中來呢？教師的提問能否吸引孩子？讓他們樂意發(fā)言，養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣，培養(yǎng)他們的口語表達能力。
3、要努力增強教師與幼兒之間的親和力，使幼兒能在公開課時，做到大方、自然、更加活躍而又能體現班級常規(guī)。（有些幼兒一興奮就忽略了常規(guī)，出現插嘴、忙東西、講話，思維不集中）
4、有的老師設計的活動很好，但在教學中缺乏激情，過于平淡，教師語言不嚴謹、不流暢、承上啟下的語言運用不好，過快或過慢，導致這節(jié)課失敗。
5、還有的老師在環(huán)節(jié)的設計上還不夠新穎，創(chuàng)新意識不夠。既然是公開課，就不能等同與于平時的課，就要下功夫，拿出自己最高的.水平。
這次活動的意義是非常重大的，它更加明確了我們今后努力的方向。
雪絨花課堂小結篇七
3月18日—4月3日，在學校教導處的組織下，我校舉行了20xx學年下學期教師課堂教學比賽活動。在此，我代表教導處，向在這次比賽中辛勤工作的評委老師們、年級組長、給予各參賽教師大力支持、指導和幫助的廣大老師們表示真誠的感謝，向取得優(yōu)異成績的各位參賽教師表示衷心的祝賀。
在前期公開課教學活動的基礎上，經過各科組商議推薦，共有三十名優(yōu)秀的教師分別代表各科組參加本次課堂教學比賽初賽。經過激烈的角逐，最終進入決賽的老師分別有：語文科組陳惠謙、陳月芬老師；數學科組嚴均亮、林彩鳳老師；英語科組陳素冰、肖金娜老師；政史科組劉衛(wèi)華老師；理化科組黃麗興老師；生地科組譚美娟老師；體藝科組古慶良、唐詩老師。比賽歷時四周，現已圓滿結束。受教導處的委托，現將此次比賽情況做一個簡短的小結，以期將比賽取得的成果與大家分享。
賽前，教導處專門制定了《xx學年三角中學教師課堂教學比賽實施方案》，并明確了比賽的指導思想：檢驗本期以來廣大教師學習和運用新的教育理念指導課堂教學的實施情況，向廣大師生充分展現中學教師優(yōu)良的教學風格，探討和摸索適合我校中學生特點的課堂教學和訓練模式，建設良好的教研氛圍，以此推動和提高全校教師研究教學、研究學生、研究如何有效提高課堂效率的積極性和熱情。每位參賽教師高度重視、認真研究、精心準備。比賽過程有序、緊湊，組織嚴密、規(guī)范，通過半個月來的緊張比賽，經過8位評委客觀、公正的評價，最終評出了：
一等獎：xx
二等獎：xx
三等獎：xx
以上獎次，充分展現了我校教師過硬的業(yè)務素質、嚴謹的教學態(tài)度、突出的教學水平、優(yōu)良的教學風格。
11位進入決賽的教師無論是教學思想、教學設計、教學方法，還是課堂實踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經過深思熟慮、反復甄別，合理選擇現代的教學思想為指導，以創(chuàng)新為宗旨，努力摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了很好的效果。從結果來看，都以調動學生積極性，使學生積極參與學習，指導學生掌握良好學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，注重獲得知識的過程體驗，這樣的教學思路，均得到大家的高度認可。例如，陳惠謙、唐詩等老師的課，我們一致認為是好中精品。我有理由相信他們在備課前就有了明確的教學指導思想，而且是很現代，很先進的思想在做指導。
。從教案設計來看，每位參賽教師均能依據考綱要求、教材內容、學生認知水平，精心確定教學目標，問題設計難易適中，教學目標在課堂上都得到了充分體現。都注重了結合課內知識適度發(fā)散、聯系生活向課外知識延伸，對培養(yǎng)學生的思維品質很有好處。
我們印象比較深的教案有陳惠謙、唐詩和黃麗興等老師的教案，詳細、實用、有拓展、符合我校中學生的認知水平，有設計意圖等。從教學過程設計來看，教師們重視引導、創(chuàng)設情景，有小組合作，有學生思維過程的展現。
學生的參與度是衡量是否以學生為主體的重要指標，教師能引導、啟發(fā)學生來獲取信息、來思考探究、辨析糾錯，使課堂成了可說、可想、可做的學堂，就是一堂成功的課。我做過一些統(tǒng)計，有7位教師一節(jié)課提問學生超過15人次。有3位教師課堂提問近20人次。參賽教師能尊重學生的個性思維、學習成果，重視對學生的適時鼓勵和表揚肯定，使學生在課堂上不時地嘗到了成功的喜悅，在喜悅中較為輕松地完成了課堂學習目標任務。
所有教師都運用了多媒體教學，課件制作精美，無論是幾何動畫效果，還是視頻影像效果，無論是把靜態(tài)展示，還是動畫演示，充分體現了學科特點，都恰到好處地輔助了教學，是歷次比賽中出現上乘作品最多的一次，給人留下了深刻的印象。劉衛(wèi)華老師所執(zhí)教的《維護消費者權益》的精彩視頻，唐詩老師所執(zhí)教的《青春舞曲》的影像資料等，都給聽課的老師們留下深刻影響。
一大批青年教師具備成為一位優(yōu)秀教師的基本素質。他們語言清晰，清亮，普通話好，更為可喜的是有的課堂語言非常精準。絕大部分教師課堂上沉著自然、運用自如，在學生中有非常強的親和力。
雪絨花課堂小結篇八
學必有疑，學生在數學學習過程中，一定會碰到一些麻煩，提出一些問題.對于學生提出的疑問，教師都會認真講解、仔細分析，直到學生明白為止，但有時候會出現同一知識點學生聽了忘、反復問的現象，出現這種情況的原因是學生對于教師的講解沒理解透徹.而如何才能讓學生參透呢?教師在幫學生答疑解惑之后的課堂小結，很多時候剛好能起到這樣的點撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結要注意兩個問題：一是小結要指明問題，就學生所出現的問題進行分析，讓學生根據自身情況認領問題，以便對癥下藥;二是小結要注重方法的啟發(fā)，針對學生的問題闡明解決辦法，引導學生領會方法，運用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).
例如，教學蘇教版初中數學“一元一次方程”時，有一位學生向筆者提出疑問：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學生的解題步驟后發(fā)現，原來這個學生犯了解一元一次方程非常常見的錯誤，即他去分母的時候，沒有分母的項忘記乘相同的系數了.于是筆者在向他講解完之后進行小結：“同學們，我們在給一元一次方程去分母的時候，要注意什么呢?方程兩邊要同時乘以所有分母的最小公倍數，只有這么做，方程的大小才會保持不變.一旦你漏乘了誰，特別是沒有分母的項，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯了.”像這樣，根據學生的問題，直指關鍵，幫助學生答疑解惑，能促進學生吃一塹長一智，規(guī)避錯誤，更加進步.
在遷移發(fā)散之后小結，明確關系梳理聯系。
數學知識盤絲錯節(jié)，各個知識點之間的聯系十分多樣、緊密，因此要幫助學生真正深入掌握知識，明晰知識點間的靈活運用，就必須適當對這些知識進行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學手段，通過一個數學概念遷移出舊識新知，通過一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數學萬紫千紅總是春的集中體現，是數學學習的較高階段，同時也是學生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進行課堂小結很有必要.教師要注意通過小結引導學生明確各個知識點之間的因果先后關系，梳理多個知識點之間聯系的條件和影響因素，讓學生通過小結可以在腦中形成更為準確的印象.
例如，教學蘇教版初中數學“梯形中位線”這部分內容時，筆者遷移出三角形中位線的相關概念，引導學生進行比對、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結：“同學們，通過遷移我們可以得出，三角形中位線是梯形中位線的一種特殊形式，所有梯形通過割補平移都可以轉換成一個三角形.另外，通過式子的轉化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進行小結，明確了知識之間的聯系，能幫助學生進行梳理歸納，有助于學生理解掌握.
雪絨花課堂小結篇九
為完善教學評價體系，激發(fā)教師內部活力，規(guī)范教學常規(guī)，優(yōu)化教學體系，加強對新課程標準的學習研究，教辦于10月下旬進行了全鄉(xiāng)聽、評課活動。在這次活動中，教辦領導深入課堂認真了解教師課堂教學情況，與教師座談、研討，對每一位教師的課都認真地進行講評、指導。聽課中發(fā)現部分教師基本功過硬，底蘊豐富，有自己的特色，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學生學有所得，學有所用，具體表現在：
1、授課內容形式多樣。本次課堂教學評價有作文講評課，有日記講評課，有自讀課教學，有精讀課教學，還有復習課教學模式，起到了觀摩學習的效果。
2、學習目標明確具體。在授課過程中，老師們都能從新課標出發(fā)，確立三維目標，確定好工具性和人文性目標。
3、重視方法的傳授，為學生后續(xù)自主學習提供了思路和方法。
4、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，大多數課上，學生面前不再是教科書一本，基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上，以備課堂交流、記錄，而且學生大多都能邊聽邊記，做到“不動筆墨不聽課”。
5、課堂教學氣氛活躍，師生平等對話，合作愉快，改變了教師“一言堂”的局面 ，創(chuàng)設了有利于學生主動學習的良好氛圍。
6、尊重學生主體地位的體現，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生成為課堂的主人，讓學生的活動成為課堂的主要內容，讓學生的思維在瞬間閃現，許多課堂學生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教師都能調動積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學，引導學生自主、合作、探討，讓學生從辯論、交流中自己得到結論。
8、重視對方法的認知、歸納和練習，大多數老師不僅教學生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能讀寫結合、讀練結合。
9、重視課堂小結的作用，不是流于形式，而是注重學習規(guī)律的總結，給學生歸納一些理性的規(guī)律，用以指導學生的閱讀與寫作，每個老師 都給學生歸納出切實有用的方法。
10、多數教師教學語言規(guī)范，板書設計合理、醒目，授課重點突出，教學目標達成較好。
1、重視了課前五分鐘的講演活動，但課前指導不足，流于形式。課前五分鐘可以調動學生的積極性，可以激發(fā)學生的聽課興趣，如果用的好，不光能培養(yǎng)學生搜集材料的能力，還能提高學生的概括、演說、提問、思維能力，我們認為還是要用好。
2、學生分析、解讀的時間太少，“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現較好。語文教學重在對文本的理解、把握，學生完全可在熟讀中基本把握課文的內容，因此應該讓學生多讀，采用各種形式讀，速讀、默讀、精讀、略讀，根據不同問題讓學生采用不同的方式。
3、有的課把四分之一的時間用來解決字詞，我們認為四、五、六年級的學生應該具備了自己解決字詞的能力，是否可以把這些內容放在課下的預習之中，只把檢查放到課上。
4、教學環(huán)節(jié)的設計還需再斟酌，大多數課多是順利進行完，缺少一個能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的“感點”、“亮點”，顯得有些平淡。還有一些內容的設計有待商榷。
5、缺乏對學生的進一步誘導、啟發(fā)，有個別課上，老師提出問題后，不等學生深入思考，教師就急不可待，越俎代庖，出示答案。讓學生經過自己的思索得到的答案要比我們塞給學生的答案深刻得多，有效得多，應該還學生思考的時間。
6、課堂提問有些太過簡單，沒能創(chuàng)設一個能激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我，展示自我的平臺。
7、課后作業(yè)的設計，有點流于形式，有的沒能與本節(jié)課的學習內容有機結合起來。 以上幾點，有當與不當之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學中繼續(xù)探討新課標的要求，繼續(xù)探索課堂教學的新思路，與時俱進，勇立教改教研的潮頭之上。
雪絨花課堂小結篇十
11月28日下午，六年級學生在老師的指導下，積極開展“憲法進課堂”活動，扎實推進全校學生法制宣傳教育，全班學生法制觀念不斷增強取得良好的預期效果。通過主題的班會的開展帶領全班學習認真學習《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規(guī)知識。學生們通過了解到的一些違法犯罪事件，積極發(fā)表自己的看法，班會氣氛十分熱烈。班會還總結了中、小學生在日常生活中應該摒棄的一些不良行為習慣，防范于未然。
緊密結合學生特點，緊扣時代主題是我班法制教育取得良好教育的關鍵?，F階段學生的生理、心理成熟早，自控能力較差，存在“世界唯我獨尊”的不良心理。針對這些特點，我班法制教育有針對性地開展了一些活動，結合學生特點，根據講解的法律條文結合學生身邊典型案例進行講解，深入淺出、淺顯易懂，學生容易接受。主題班會，以案講法，以事論理，提高學生法制教育意識。
引導青少年學生學法、懂法、守法和用法，提高青少年學生法律意識，預防青少年學生違法犯罪，促進青少年學生的健康成長，營造一個文明和諧的校園環(huán)境。學生們紛紛表示，要自覺遵守國家法律，勇于同違法犯罪的行為作斗爭，只要我們從身邊的小事做起，人人都能做遵紀守法的好少年。
雪絨花課堂小結篇十一
這種方法突出了學生的地位，尤其是在強調素質教育的今天，對培養(yǎng)學生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個學生自己出聲小結，教師指定某生起立作答，要求說明本堂課學到了什么，重點是什么，對自己來說難點是什么，與舊知識有何聯系，等等。教師給予更正、解釋，提出要求。
這種小結法是建立在“出聲”有助于思維基礎上，它把教師單人做小結變成了課堂上人人做小結，有助于學生概括能力，抽象能力的提高。同時，有益于提高學生的語言表達能力。由于人人都要做小結，促使學生注意力集中，加強了學習主動性和創(chuàng)造性。例如，對“冪函數”的內容進行課堂小結，就要讓學生出聲小結，教師先提醒學生先要從函數的表達式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后，提問一個學生站起來表達，及時給予糾正等。
雪絨花課堂小結篇十二
老師們都精心編寫了導學稿，且包含“導學研練評”五個環(huán)節(jié)，設置合理，條理清楚。特別是初四語文組的導學稿，將每個環(huán)節(jié)的“導學研練評”突出放大，引起學生關注，設計新穎；數理化的導學稿更注意點擊中考，關注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實用性和時效性。課堂上，老師們盡可能多的把時間給學生。語文組的作文專題課，文言文復習課；英語組的.大量鞏固單詞，多人登臺展示；政治組的當堂整理、鞏固，組內互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會有“得”？從整個初四“導學互助”的課堂教學，可以看出我校老師素質高，能力強，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學校無法比你的。
試試就有方法、改改就有體會、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結果，學生的思維被調到起來了，學生能夠積極主動參與到學習中了，我們的課堂能夠吸引更多的學生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會考學科的體會猶深。更多的學生在小組的力量下，從開始的被動，到慢慢的參與，是一種團隊的合力在引導著他們。
但誰都知道，教育永遠是一門遺憾的藝術。教學改革又何嘗不是如此呢？無論造型多么生動，構圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動力。
好多老師都沒有了“評”的時間，大約少5分鐘，即完不成任務，其實是時間沒有合理分配，課堂運行速度把握不好，所以導致在有些過程中浪費了時間，最后重要的落實工作沒法進行。因此在以后的教學中，我們需要調控好時間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學生。拖堂要么是準備得太充分，要么是準備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對學生的不尊重，使學生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習慣，試試看，你的心情可能都會大好！
學生學習或討論的時間盡量少提示。其一提示有時是一種干擾，其二學生出錯是正常的，教師還應該有意設計讓學生出錯的環(huán)節(jié)，解決錯誤的過程就是學習的過程，要巧妙的利用學生的錯誤組織教學，在課堂上我們需要帶領學生展現知識的生成過程，重視學生的思維密度，關注學生的思考、參與度。此時此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個題、一次回答，都應該及時給與評價。學生回答問起結束了，沒有任何評價，擺擺手學生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對我??老師適度的贊揚，中肯的正確答案都會讓學生感受到老師對他的尊重和關注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導學互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們去開拓。我們堅信，愛拼才會贏，付出總有回報！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長是快樂的。讓我們在教學改革的征程中攜手并肩共同前進，在學習中成長，在反思中提升，祝愿我們的“導學互助”之花滿園綻放！
雪絨花課堂小結篇十三
數學中有些內容比較相似，教師可以將本節(jié)課所授內容與類似的課進行比較小結，抓住它們的相同點及不同點，既找出它們的共性，又找出他們的異性，讓學生在學習中學會比較，在比較中學會學習，從而可以使學生對本節(jié)課的內容及相似課內容加以區(qū)分，既可以加深學生對本節(jié)課所學知識和內容的理解，又可以使學生對以前所學習的知識和內容進行復習和鞏固。
在教學中，我們應當注意啟發(fā)引導學生通過仔細的觀察，認真的分析，科學的比較，積極的探索，努力地尋找相似課之間的內在聯系與共同特質，并比較、分析的各知識點之間的內在關系，例如，教師在講授“等比數列”時，在課堂小結部分，可以將前面所學習的“等差數列”和“等比數列”放在一起，找出不同數列之間的內在特征，對他們進行觀察、分析、比較和判斷，從而可以使學生不至于混淆他們，達到我們的教學目的，提高我們的教學質量和學生的學習效果。