上半年的績效總結表明，我們需要加強自我學習和提升能力?？偨Y應該包含過去的經驗和教訓，對未來的規(guī)劃和期望以及自我評價等內容。希望以下小編為大家整理的總結樣本能夠給你帶來一些寫作的靈感和方向。
貓教學設計簡案篇一
目標：
體會文章由敘事到說理的自然過渡。
分析評價本文的`哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
重點：
1。分析評價本文的哲理。
2。揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
過程：
第一步：初讀——感知哲理
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理
學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段
選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。不要下結論，要讓學生自己分析評價，做適當的總結即可。
貓教學設計簡案篇二
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
貓教學設計簡案篇三
教學重點：學習象征手法。
教學難點?：理解象征手法。
教具:ppt。
教學步驟?:。
一、導語??從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學生說說自己小時候的遐想。
二、理解詩歌。
1、朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）點名朗讀。
學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據語意和語感）。
（5）集體朗讀。
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內容。
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內容。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現出來本詩的意象是“山”和“海”。
分組討論：“山”和“海”的意蘊。
（明確）“山”指困難；“海”指理想。
（提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現。
四、擴展理解冰心《繁星》的意蘊。
五、品味詩歌語言。
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據這個要求完成練習二。
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。
貓教學設計簡案篇四
一、學習目標：
知識目標：了解作者、故事的基本情節(jié)、主要人物形象、著作的演化過程，初步了解神魔小說的一些藝術手法。
能力目標：通過自主閱讀和教師引導，提高分析和探究作品的能力。
情感目標：了解作品的思想內容和社會意義，對社會和人生有新的領悟，崇尚真善美，唾棄假惡丑，塑造健康人格。
二、1、學習重點：結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
2、學習難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。
三、課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。
四、導學過程。
1、導入：同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界。
2、走進名著。
哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？
明確：
（1）它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。
明確：奇、妙、好等?？偨Y：對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。
3、回顧主要情節(jié)。
讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….
學生可以從多角度來總結：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。（4）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚。
4、知識考查。
(1)孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞主后,從誰那借得定海神針--如意金箍棒。
(2)把孫悟空壓在五行山下的是誰。
(4)三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰。
(5)師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰不肯借芭蕉扇給孫悟空？
5、人物形象。
教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。有神佛、妖精以及師徒四人。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。
孫悟空：明確：孫悟空。
（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的`本領。（2）、他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒：
（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。
（3）勇敢、單純。能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女，讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
教師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。
唐僧：
（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍?。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現了這一點）。
（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
（1）、不喜歡，他太老實了。
（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。
明確：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
6、說一說。
（1）鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空？孫悟空為什么稱鐵扇公主為嫂嫂？
（2）講述你最喜愛的《西游記》中的一個情節(jié)，最好用“我認為情節(jié)好，因為，如”句式說。
五&np總結思想和社會意義、藝術成就。
六、感悟人生，生活鏈接。
七讀后心得。
貓教學設計簡案篇五
1.了解故事內容，能復述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。
二、共同讀繪本。
1.一只“瘋狂”的鴨子。
師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！
母牛：
鴨子又會遇到哪些動物呢？動物們又會怎么看它呢？
評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農是怎么寫的吧！
綿羊狗：
師：現在，鴨子的技術怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！”解釋：功夫。
指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？
評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！
貓馬師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？
過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊豬老鼠。
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧。
1.遇到了哪些動物？2.騎車的技術怎樣？越騎越————。
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結尾。
1.動物們會想什么？2.講述結尾。
3.點評：什么樣的鴨子？動物？農場？下午？繪本？一節(jié)愉快的課。
五、小練筆。
1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？
2.分享3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書）。
貓教學設計簡案篇六
教學目標：
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
貓教學設計簡案篇七
1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝/article/，大時推動房子。
2．說說為什么猜風？你喜歡什么風？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了風娃娃的什么事？
貓教學設計簡案篇八
教學。
設計執(zhí)教者：張漢超教學內容北師大版五年級上冊第五單元“分數的意義”第六課時p72。
教學目標1、正確理解和掌握分數的基本性質，能運用分數基本性質解決有關的數學問題。
2、使學生經歷“自學—初步發(fā)現結論—探究結論—歸納。
總結。
”的過程，培養(yǎng)學生的數學問題意識，發(fā)現、分析并解決問題的能力。
3、讓學生在快樂的學習探究、傾聽過程中體驗數學學習的樂趣。
教學重難點1、教學重點：理解和掌握分數的基本性質。
教具準備多媒體課件，學生準備自制的圖形、算式等論據。
教學過程一、談話引入，揭示課題。
1、出示課題。
通過預習，你們發(fā)現了什么？2、師小結。
二、探究性質，深化理解。
1、學生小組交流。
2、學生展示匯報方法。
（1）畫圖直觀：看分數值大小相等。
(2)聯系舊知：利用商不變的規(guī)律。
（3）舉例說明：學生舉一些相等的分數。
3、歸納性質，提出問題。
4、課堂小結。
三、
聯系生活，練習鞏固。
1、聰明的孫悟空與可笑的豬八戒。
孫悟空買來一個大西瓜平均分成4塊，打算師徒四人每人一塊。豬八戒看到只有一塊，很不高興，要求孫悟空多給幾塊。在師徒四人每人分的同樣多的前提下，孫悟空滿足了豬八戒要3塊的要求。猜一猜豬八戒得到了這個西瓜的幾分之幾？2、利用分數基本性質找朋友。
和、相等的分數請站到他旁邊去，你們就是好朋友。
四、課末總結，提升認識。
1、談談本節(jié)課的收獲。
貓教學設計簡案篇九
一、教學目標。
（一）能指出本文敘述描寫的順序、組織材料的特點，體會作者當時的寫作意境。
（二）能指認本文中敘述描寫、議論、抒情的段落，體會綜合運用多種表達方式的表達作用。
（三）能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關的人和事的敘寫，體會課文中所表達的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學重點、難點。
（一）本文開頭是如何觸景生情的？
（二）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者選擇了哪些景物、人和事？為什么要選擇這些材料？
（三）本文的語言特色。
三、課時安排：兩課時。
四、教學方案。
這篇抒情散文的教學重點，應放在讓學生深入體會景中之情，物中之情上。教師要根據課文的特點，設計-個由低層到高層，由淺入深的教學過程。閱讀課文，要引導學生一步步透過散文的語言，發(fā)現文中語言運用的精彩之處，認真揣摩品味，體會作者的思鄉(xiāng)情感。
（一）教師應在課前督促學生按要求做好預習。第一，要熟讀課文，自己解決生字詞；第二，歸納各部分內容，把握文章中心，理清文章的思路和結構脈絡；第三，朗讀課文，體會作者文中所表達的思想感情。
（二）在學生預習的基礎上，課堂教學可按下邊三個步驟進行：
1.整體閱讀。
在教師的指導下理清文章的思路，把握作者的感情脈絡。特別強調本文開頭觸景生情，“情以物興，寄情于物”，是本文所采用的寫法。這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯系點就是榕樹，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點閱讀。
課文第二部分（4～10段），是全文的主體部分，也是全文回憶的中心，教師指導學生朗讀進行分析、引導學生體會作者的感情。弄清這部分寫了些什么事，為什么要寫這些事，找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強調：無論是寫景、寫物、寫人、寫事，無不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調，以榕樹為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索，把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來，作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事，以及風土民情是那樣的古樸淳真，那樣可親可愛，這是因為作者的筆滿蘸著“情”，所以使文章達到了“情景交融”。作者之所以會有如此多的材料，寫出如此豐富的文章，是運用了聯想。是聯想把與榕樹有關的'人、事、物以及傳說、夢幻構成了有著榕樹標志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風景畫面和生活畫面，表現了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語言。
這是學習本課的重點?？山M織學生通過朗讀重點語段，體會本文語言的特點。課文的語言富有繪畫美、音樂美。許多修飾性的詞語繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢，節(jié)奏和諧，浸透了感情。作者是在用寫詩的方法寫散文，因此，語言雋永耐讀，字里行間也閃耀出美的色彩。如：文章第4段的寫景，第9、12段的抒情句，第10段寫我在榕樹下度過的愉快的夏夜。通過對課文的分析體會，教師強調散文的精髓，是有感情、語言優(yōu)美。本文很好地體現了這個特點。
總之，教師要激發(fā)學生的學習興趣，使他們明白，寫散文，要重視語言的錘煉；讀散文，要注重語言的咀嚼。
貓教學設計簡案篇十
目標：
2、結合小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學生審美情趣的發(fā)展。
重點：
在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。
難點：
把課文內容與搜集的材料有機結合起來，相互作用，促進學習感悟。
教學流程：
1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學習建議，小組合用學習。
（小組學習建議：a.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。b.結合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？d.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）。
4、學習成果展示，引導評價點撥。
5、整體領悟內容，促進情感升華。
[《桂林山水》第二課時設計簡案教案教學設計]。
貓教學設計簡案篇十一
單元學習目標：
1．能欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2．能初步了解聯想和想像的作用，并通過聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。
3．能在理解課文內容的基礎上，與作者產生共鳴,并能表達自己的心得和看法。
4．學會婉轉拒絕。
單元課時安排：共11課時。
單元整體學習1課時。
天上的街市2課時。
七顆鉆石1課時。
蔚藍的王國1課時。
皇帝的新裝2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉拒絕1課時。
教材內容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發(fā)學生的`想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學設計：
第1課時單元整體學習。
第一塊：激發(fā)學習興趣。
步驟學生教師反思。
1做題。導入：由做聯想和想像題（附后）導入。
2討論，交流。巡視，指導。
3聽，思考，說。明確：什么是聯想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯想和想像,根據提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內容，明確學習目標。
步驟學生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內容，哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。
2自由交流，確定本單元學習目標針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元學習目標。
3熟悉單元內容，讀讀，背背。巡視指導，給予一定的提示、幫助。
第2課時《天上的街市》（一）。
學習目標：1．反復朗讀課文，體會現代格律詩的節(jié)奏韻律。
2．能有感情的背誦詩文。
課前學習：1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關作者郭沫若的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
步驟學生教師反思。
1思考，傾聽，補充。導入：由街燈的聯想和想像引入。
2學生聽范讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》的范讀，請學生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，正音并標出輕讀和重音。
3學生有感情地自由朗讀課文。同學們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節(jié)奏。
4個別學生挑戰(zhàn)播音員，起來朗讀；其他學生先傾聽，后評價。個別學生挑戰(zhàn)播音員，組織其他學生對幾位同學的朗讀進行評價。
5配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會感情。通過多種形式指導學生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，交流。全班交流。聯系第一課，明確本詩哪些詩節(jié)是聯想（寫實），哪些詩節(jié)是想像（寫虛）。
2當堂背誦詩文。聯系內容指導課文背誦。
課后學習：1．學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩。
第3課時《天上的街市》（二）。
學習目標：1．能初步了解聯想和想像的區(qū)別。
2．能理解作者對理想生活的向往與追求。
3．體會詩文語言的樸實和節(jié)奏的和諧。
課前學習：能背誦《天上的街市》。
課堂學習：
第一塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1傾聽，背誦。由檢查背誦成果導入。
2朗讀，概括。再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點？
3交流，評價。組織交流評價。
4思考。詩中的街市與作者現實中的有何不同呢？
5傾聽，思考，交流評價。組織學生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩的.寫作背景。組織交流評價。
第二塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
2看，聽，評價。組織交流評價。
第4課時《七顆鉆石》。
學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網絡上收集有關列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。直接導入。
2有感情地朗讀課文。巡視，指導朗讀。
3思考，讀書，勾畫，討論。瀏覽課文，畫出關鍵詞句，準備簡要復述故事。
4個別學生復述故事，其他傾聽，交流評價。組織交流評價。
第二塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1思考，小組討論。全文描寫了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2全班交流，暢所欲言。組織交流評價。明確童話主題。
第三塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，討論，每人推薦（或創(chuàng)作）一個星座故事。語文活動：我來推薦（創(chuàng)作）星座故事。任選一個完成。
2全班交流，傾聽，評價組織討論交流。
課后學習：1．收集并整理有關其他星座的神話故事。
2．學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5課時《蔚藍的王國》。
學習目標：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。
2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網絡上收集有關這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。導入：介紹作者屠格涅夫。
2朗讀課文，選出最喜歡的段落，準備推薦理由和讀給大家聽。美文（段落）。
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貓教學設計簡案篇十二
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學設計簡案。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當的總結即可。
貓教學設計簡案篇十三
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據地評價人物。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
活動一：疏通文意。
（一）讀課文。
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。
2、聽范讀。讀準字音，揣摩人物語氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問，寫評注。
要求：
1、讀書聲音要洪亮。
2、養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。
（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語。
1、與友期（約定）行門外戲（玩耍）。
2、太丘舍（放棄）去相委（丟下、舍棄）而去。
3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？
待君（對對方的尊稱）久不至。
君與家君（對自己父親的謙稱）。
4、下車引（拉）之入門不顧（回頭看）。
5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）。
6、相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至。
（三）補上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！?BR> （四）無標點讀課文：
活動二：合作探究。
問題質疑。
要求：以小組形式，質疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學生討論的問題有(可根據學生提出的問題而定)。
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）。
活動三：角色扮演。
用現代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。
人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學扮演）。
活動四：學生小結。
用一句話談談這節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。
活動五：拓展遷移。
《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：
王戎評李。
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。
思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習。
2、有興趣的同學請閱讀《世說新語》，講給其他同學聽。
貓教學設計簡案篇十四
1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。
（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）。
3．學習交流做好事板塊。
師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
（引導學生聯系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動作理解吸深深地吸，用表示練習說話。）。
教師范讀第二、三自然段。
師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學習交流做壞事板塊。
師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
（反饋交流，引導學生理解無影無蹤傷心責怪等詞語的意思。）。
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?BR> 師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
貓教學設計簡案篇十五
4、四季（第一課時）。
教案設計：設計說明《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。教學目標：
1、認識“尖、說、春、青、蛙、夏、冬”等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。
2、會正確書寫“四”字。
3、朗讀課文，學習1、2小節(jié)。知道春、夏季節(jié)的特征，感受他們的美麗。
4、能模仿1、2小節(jié)說一說春夏季節(jié)的景物。
教學重點：認識“尖、說、春”等等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。正確書寫“四”字。
教學難點：朗讀課文，模仿1、2小節(jié)練習說話。
教學方法：字卡、字源、字謎等多種方法識字，圖文結合了解課文內容，聯系生活知識拓展說話，自主、合作學習課前準備：
第一課時。
一、課前游戲，激情導入。1．游戲:“我會認”。評價。
2、定格在課文四幅插圖。板書課題。3．學生齊讀課題。
二、指導書寫“四”字。課件出示：
1、字音。讀。
2、字形。你有什么好方法能記住它？
3、觀看動畫演示。指名說哪些地方需要提示大家？
4、筆順。兒歌（先里面后封口）。
5、教師在黑板上范寫，邊寫邊作指導，學生跟著書空。
6、學生描紅2個，寫一個。
7、展示，反饋評價。
8、修改寫得不夠好的。
9、給“四”字口頭組詞。
三、初讀課文，隨文識字，整體感知。過渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個小節(jié)，也是四句話。出示，讓生了解。
1．學生自由讀文。要求：字音準確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢？板書貼圖（春夏秋冬）。
2．教師引導：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會讀的請教同桌，兩個都不認識的可以舉手問老師。
3．教師檢查，結合插圖和課文，隨文識字。
隨文學習一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來說。指名讀第一小節(jié)。評價。（2）學習“尖、說、春”三個生字。
a、認識“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學生說。評價，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說。
b、認識“說”。指名讀。字音：翹舌。結構：左右結構。字形：認識言字旁板書。教讀。同桌組詞，再指名說：出示：說話，說一說，說法，說明。
c、認識“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個什么字——日字，猜一猜它與什么有關——太陽。出示字源加深“春”字的認識。過渡：剛才我們一起叫回了三個生字寶寶，現在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節(jié)。自由讀，指名讀。齊讀。評價。隨文學習二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說完整話。（指名讀二小節(jié)，評價。）。
（2）、學習“青、蛙、夏”三個生字。
b、認識“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。
c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認識“折文”這個偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱：折文。教讀。板書折文。
（3）燈片整體出示二小節(jié)。指名讀，再集體評價。齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識字。
2、出示“青蛙過河”游戲，讀詞組鞏固識字。
五、小組合作，學習1、2小節(jié)拓展運用。
過渡：剛才孩子們讀得真棒，現在我們再去玩一個更有挑戰(zhàn)性的游戲。
1、燈片出示1、2小節(jié)。引導背誦。
2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹、荷花、西瓜等圖片，引導用疊詞說一說。
3、去圖出示1、2小節(jié)燈片。你發(fā)現了什么？引導學生發(fā)現規(guī)律。
4、學生小組合作創(chuàng)編詩歌。由小組長帶頭，一起說一說，相互幫助。
5、各小組上臺匯報展示。教師評價。(說話完整，語言流暢，聲音響亮)。
六、小結。
春夏秋冬（圖片）。
貓教學設計簡案篇十六
通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細致觀察的良好習慣。
本節(jié)重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。
本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。
學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準備：教學、教材、教案。
教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。
按常規(guī)進行。
每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標題：“認識我們的臉”
看mv片斷。
學生回答：略。
剛才同學們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）。
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學生分析略）。
教師總結：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等。
臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。
（介紹完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”
教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢？（問學生？）。
教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”
教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等。
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：
展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。
（每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）。
請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。
貓教學設計簡案篇十七
：本課取材于浙江人民美術出版社第十三冊中的《畢加索》一課，使學生在欣賞畢加索作品后，發(fā)現大師獨特的人物表現方法，并能用這種新方法來創(chuàng)作一幅作品。
：許多學生都聽過畢加索的名字，但對大師及其作品了解甚少，因此對畢加索充滿了好奇心。尤其是對畢加索的作品，大都不會欣賞，本課讓學生學會欣賞并初步了解畢加索立體主義時期的人物繪畫風格，學習畢加索獨特的表現方法，完成一幅人物頭像畫。
：在探究過程中，采用自主學習方式，讓學生通過欣賞畢加索作品以及回顧以前所學的人物頭像畫法，以小組討論的形式，自行發(fā)現畢加索畫人物的獨特表現風格。再借助多媒體的演示，幫助學生解決本課難點并激發(fā)其作畫欲望，更有利于學生掌握本課的知識點。在拓展過程中，讓學生欣賞畢加索不同時期的作品，不僅是讓學生進一步走近大師，更是讓其認識到繪畫方法是多種多樣的，以此提升本課的價值觀。
1．以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和特點。欣賞、體驗畢加索作品，拉近與大師的距離，激發(fā)學習大師作品的興趣；認識到繪畫方法是多種多樣的。
2．欣賞大師作品，能表達自己對畢加索獨特的人物表現方法的感受和體會；開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對西方現代繪畫作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風格，創(chuàng)作一幅具有畢加索立體主義風格的作品。
3．學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發(fā)展的思考。
一、教學準備：
1．()戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、多媒體。
2．學具準備：鉛筆、畫紙、彩色筆等。
二、教學重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張。討論畢加索的藝術表現形式和特點。感受和理解畢加索畫人物獨特的表現風格。
三、教學難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學生對世界多元化寬容和尊重的情感。
四、教學過程：
（一）、導入：
1、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，激發(fā)學生對和平生活的熱愛之情。
(cai：9.11事件場景及帶來的災難)。
2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感)。
3、多媒體展示大師作品，提問：你看到了什么？
欣賞：《和平鴿》、《格爾尼卡》；
提出問題：作者是誰？作品的名稱是什么？你看見了什么？
（二）、展開：
1、多媒體展示畢加索作品，要求學生認真“讀畫”。
提問：大師的作品給你什么樣的感受和體會？
大師畫人與我們有什么不同？
與學生一起總結出大師作品的特點：各小組進行討論比較、交流、觀察。
a、有多個視角。（多媒體演示）。
b、形象重組。（多媒體演示）。
介紹畫家畢加索：是20世紀最偉大的藝術天才。生于西班牙的馬拉加。
2、觀察：畢加索《格爾尼卡》、《和平鴿》。
主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
3、欣賞中注意理性的思考和分析。
作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構圖、色彩、線條、肌理等方面入手）。
立體主義：是20世紀最重要的前衛(wèi)運動，對后來的各種現代派藝術都產生過不同程度的影響。
4、了解畢加索各個時期的作品表現形式。
“藍色時期”、“玫瑰紅時期”、“黑人時期”、“立體主義時期”、“古典主義時期”、“超現實主義時期”、“抽象主義時期”。
（三）、教師歸納：
色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心。
畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊涵了畫家憤滿的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀美術史上最為重要的作品之一。
（四）、布置作業(yè)，表現感受：
以9.11事件為題材，創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
（五）、展示作品，學習評價。
1、小組內展示作品，互評作業(yè)。
2、選出典型作品，加以小結。
提供評價意見：1、作品是否表現自己的表現。
2、作品是否有創(chuàng)意，與眾不同。
貓教學設計簡案篇十八
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。
2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養(yǎng)學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點。
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程。
一、導入新課。
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導觀察。
1、復習《翠鳥》的寫作方法。
2、出示課件：小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點。
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點。
5、班上匯報。
6、了解鴨子的生活習性。
三、指導寫作。
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習作要求。
3、練習寫作。
四、初稿展示，評改。
五、總結。
貓教學設計簡案篇一
目標：
體會文章由敘事到說理的自然過渡。
分析評價本文的`哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
重點：
1。分析評價本文的哲理。
2。揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
過程：
第一步：初讀——感知哲理
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理
學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段
選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。不要下結論，要讓學生自己分析評價，做適當的總結即可。
貓教學設計簡案篇二
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
貓教學設計簡案篇三
教學重點：學習象征手法。
教學難點?：理解象征手法。
教具:ppt。
教學步驟?:。
一、導語??從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學生說說自己小時候的遐想。
二、理解詩歌。
1、朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）點名朗讀。
學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據語意和語感）。
（5）集體朗讀。
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內容。
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內容。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現出來本詩的意象是“山”和“海”。
分組討論：“山”和“海”的意蘊。
（明確）“山”指困難；“海”指理想。
（提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現。
四、擴展理解冰心《繁星》的意蘊。
五、品味詩歌語言。
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據這個要求完成練習二。
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。
貓教學設計簡案篇四
一、學習目標：
知識目標：了解作者、故事的基本情節(jié)、主要人物形象、著作的演化過程，初步了解神魔小說的一些藝術手法。
能力目標：通過自主閱讀和教師引導，提高分析和探究作品的能力。
情感目標：了解作品的思想內容和社會意義，對社會和人生有新的領悟，崇尚真善美，唾棄假惡丑，塑造健康人格。
二、1、學習重點：結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
2、學習難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。
三、課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。
四、導學過程。
1、導入：同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界。
2、走進名著。
哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？
明確：
（1）它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。
明確：奇、妙、好等?？偨Y：對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。
3、回顧主要情節(jié)。
讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….
學生可以從多角度來總結：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。（4）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚。
4、知識考查。
(1)孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞主后,從誰那借得定海神針--如意金箍棒。
(2)把孫悟空壓在五行山下的是誰。
(4)三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰。
(5)師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰不肯借芭蕉扇給孫悟空？
5、人物形象。
教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。有神佛、妖精以及師徒四人。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。
孫悟空：明確：孫悟空。
（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的`本領。（2）、他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒：
（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。
（3）勇敢、單純。能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女，讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
教師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。
唐僧：
（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍?。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現了這一點）。
（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
（1）、不喜歡，他太老實了。
（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。
明確：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
6、說一說。
（1）鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空？孫悟空為什么稱鐵扇公主為嫂嫂？
（2）講述你最喜愛的《西游記》中的一個情節(jié)，最好用“我認為情節(jié)好，因為，如”句式說。
五&np總結思想和社會意義、藝術成就。
六、感悟人生，生活鏈接。
七讀后心得。
貓教學設計簡案篇五
1.了解故事內容，能復述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。
二、共同讀繪本。
1.一只“瘋狂”的鴨子。
師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！
母牛：
鴨子又會遇到哪些動物呢？動物們又會怎么看它呢？
評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農是怎么寫的吧！
綿羊狗：
師：現在，鴨子的技術怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！”解釋：功夫。
指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？
評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！
貓馬師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？
過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊豬老鼠。
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧。
1.遇到了哪些動物？2.騎車的技術怎樣？越騎越————。
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結尾。
1.動物們會想什么？2.講述結尾。
3.點評：什么樣的鴨子？動物？農場？下午？繪本？一節(jié)愉快的課。
五、小練筆。
1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？
2.分享3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書）。
貓教學設計簡案篇六
教學目標：
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
貓教學設計簡案篇七
1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝/article/，大時推動房子。
2．說說為什么猜風？你喜歡什么風？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了風娃娃的什么事？
貓教學設計簡案篇八
教學。
設計執(zhí)教者：張漢超教學內容北師大版五年級上冊第五單元“分數的意義”第六課時p72。
教學目標1、正確理解和掌握分數的基本性質，能運用分數基本性質解決有關的數學問題。
2、使學生經歷“自學—初步發(fā)現結論—探究結論—歸納。
總結。
”的過程，培養(yǎng)學生的數學問題意識，發(fā)現、分析并解決問題的能力。
3、讓學生在快樂的學習探究、傾聽過程中體驗數學學習的樂趣。
教學重難點1、教學重點：理解和掌握分數的基本性質。
教具準備多媒體課件，學生準備自制的圖形、算式等論據。
教學過程一、談話引入，揭示課題。
1、出示課題。
通過預習，你們發(fā)現了什么？2、師小結。
二、探究性質，深化理解。
1、學生小組交流。
2、學生展示匯報方法。
（1）畫圖直觀：看分數值大小相等。
(2)聯系舊知：利用商不變的規(guī)律。
（3）舉例說明：學生舉一些相等的分數。
3、歸納性質，提出問題。
4、課堂小結。
三、
聯系生活，練習鞏固。
1、聰明的孫悟空與可笑的豬八戒。
孫悟空買來一個大西瓜平均分成4塊，打算師徒四人每人一塊。豬八戒看到只有一塊，很不高興，要求孫悟空多給幾塊。在師徒四人每人分的同樣多的前提下，孫悟空滿足了豬八戒要3塊的要求。猜一猜豬八戒得到了這個西瓜的幾分之幾？2、利用分數基本性質找朋友。
和、相等的分數請站到他旁邊去，你們就是好朋友。
四、課末總結，提升認識。
1、談談本節(jié)課的收獲。
貓教學設計簡案篇九
一、教學目標。
（一）能指出本文敘述描寫的順序、組織材料的特點，體會作者當時的寫作意境。
（二）能指認本文中敘述描寫、議論、抒情的段落，體會綜合運用多種表達方式的表達作用。
（三）能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關的人和事的敘寫，體會課文中所表達的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學重點、難點。
（一）本文開頭是如何觸景生情的？
（二）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者選擇了哪些景物、人和事？為什么要選擇這些材料？
（三）本文的語言特色。
三、課時安排：兩課時。
四、教學方案。
這篇抒情散文的教學重點，應放在讓學生深入體會景中之情，物中之情上。教師要根據課文的特點，設計-個由低層到高層，由淺入深的教學過程。閱讀課文，要引導學生一步步透過散文的語言，發(fā)現文中語言運用的精彩之處，認真揣摩品味，體會作者的思鄉(xiāng)情感。
（一）教師應在課前督促學生按要求做好預習。第一，要熟讀課文，自己解決生字詞；第二，歸納各部分內容，把握文章中心，理清文章的思路和結構脈絡；第三，朗讀課文，體會作者文中所表達的思想感情。
（二）在學生預習的基礎上，課堂教學可按下邊三個步驟進行：
1.整體閱讀。
在教師的指導下理清文章的思路，把握作者的感情脈絡。特別強調本文開頭觸景生情，“情以物興，寄情于物”，是本文所采用的寫法。這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯系點就是榕樹，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點閱讀。
課文第二部分（4～10段），是全文的主體部分，也是全文回憶的中心，教師指導學生朗讀進行分析、引導學生體會作者的感情。弄清這部分寫了些什么事，為什么要寫這些事，找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強調：無論是寫景、寫物、寫人、寫事，無不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調，以榕樹為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索，把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來，作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事，以及風土民情是那樣的古樸淳真，那樣可親可愛，這是因為作者的筆滿蘸著“情”，所以使文章達到了“情景交融”。作者之所以會有如此多的材料，寫出如此豐富的文章，是運用了聯想。是聯想把與榕樹有關的'人、事、物以及傳說、夢幻構成了有著榕樹標志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風景畫面和生活畫面，表現了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語言。
這是學習本課的重點?？山M織學生通過朗讀重點語段，體會本文語言的特點。課文的語言富有繪畫美、音樂美。許多修飾性的詞語繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢，節(jié)奏和諧，浸透了感情。作者是在用寫詩的方法寫散文，因此，語言雋永耐讀，字里行間也閃耀出美的色彩。如：文章第4段的寫景，第9、12段的抒情句，第10段寫我在榕樹下度過的愉快的夏夜。通過對課文的分析體會，教師強調散文的精髓，是有感情、語言優(yōu)美。本文很好地體現了這個特點。
總之，教師要激發(fā)學生的學習興趣，使他們明白，寫散文，要重視語言的錘煉；讀散文，要注重語言的咀嚼。
貓教學設計簡案篇十
目標：
2、結合小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學生審美情趣的發(fā)展。
重點：
在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。
難點：
把課文內容與搜集的材料有機結合起來，相互作用，促進學習感悟。
教學流程：
1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學習建議，小組合用學習。
（小組學習建議：a.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。b.結合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？d.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）。
4、學習成果展示，引導評價點撥。
5、整體領悟內容，促進情感升華。
[《桂林山水》第二課時設計簡案教案教學設計]。
貓教學設計簡案篇十一
單元學習目標：
1．能欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2．能初步了解聯想和想像的作用，并通過聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。
3．能在理解課文內容的基礎上，與作者產生共鳴,并能表達自己的心得和看法。
4．學會婉轉拒絕。
單元課時安排：共11課時。
單元整體學習1課時。
天上的街市2課時。
七顆鉆石1課時。
蔚藍的王國1課時。
皇帝的新裝2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉拒絕1課時。
教材內容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發(fā)學生的`想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學設計：
第1課時單元整體學習。
第一塊：激發(fā)學習興趣。
步驟學生教師反思。
1做題。導入：由做聯想和想像題（附后）導入。
2討論，交流。巡視，指導。
3聽，思考，說。明確：什么是聯想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯想和想像,根據提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內容，明確學習目標。
步驟學生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內容，哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。
2自由交流，確定本單元學習目標針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元學習目標。
3熟悉單元內容，讀讀，背背。巡視指導，給予一定的提示、幫助。
第2課時《天上的街市》（一）。
學習目標：1．反復朗讀課文，體會現代格律詩的節(jié)奏韻律。
2．能有感情的背誦詩文。
課前學習：1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關作者郭沫若的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
步驟學生教師反思。
1思考，傾聽，補充。導入：由街燈的聯想和想像引入。
2學生聽范讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》的范讀，請學生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，正音并標出輕讀和重音。
3學生有感情地自由朗讀課文。同學們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節(jié)奏。
4個別學生挑戰(zhàn)播音員，起來朗讀；其他學生先傾聽，后評價。個別學生挑戰(zhàn)播音員，組織其他學生對幾位同學的朗讀進行評價。
5配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會感情。通過多種形式指導學生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，交流。全班交流。聯系第一課，明確本詩哪些詩節(jié)是聯想（寫實），哪些詩節(jié)是想像（寫虛）。
2當堂背誦詩文。聯系內容指導課文背誦。
課后學習：1．學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩。
第3課時《天上的街市》（二）。
學習目標：1．能初步了解聯想和想像的區(qū)別。
2．能理解作者對理想生活的向往與追求。
3．體會詩文語言的樸實和節(jié)奏的和諧。
課前學習：能背誦《天上的街市》。
課堂學習：
第一塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1傾聽，背誦。由檢查背誦成果導入。
2朗讀，概括。再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點？
3交流，評價。組織交流評價。
4思考。詩中的街市與作者現實中的有何不同呢？
5傾聽，思考，交流評價。組織學生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩的.寫作背景。組織交流評價。
第二塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
2看，聽，評價。組織交流評價。
第4課時《七顆鉆石》。
學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網絡上收集有關列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。直接導入。
2有感情地朗讀課文。巡視，指導朗讀。
3思考，讀書，勾畫，討論。瀏覽課文，畫出關鍵詞句，準備簡要復述故事。
4個別學生復述故事，其他傾聽，交流評價。組織交流評價。
第二塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1思考，小組討論。全文描寫了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2全班交流，暢所欲言。組織交流評價。明確童話主題。
第三塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，討論，每人推薦（或創(chuàng)作）一個星座故事。語文活動：我來推薦（創(chuàng)作）星座故事。任選一個完成。
2全班交流，傾聽，評價組織討論交流。
課后學習：1．收集并整理有關其他星座的神話故事。
2．學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5課時《蔚藍的王國》。
學習目標：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。
2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網絡上收集有關這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。導入：介紹作者屠格涅夫。
2朗讀課文，選出最喜歡的段落，準備推薦理由和讀給大家聽。美文（段落）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
貓教學設計簡案篇十二
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學設計簡案。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當的總結即可。
貓教學設計簡案篇十三
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據地評價人物。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
活動一：疏通文意。
（一）讀課文。
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。
2、聽范讀。讀準字音，揣摩人物語氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問，寫評注。
要求：
1、讀書聲音要洪亮。
2、養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。
（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語。
1、與友期（約定）行門外戲（玩耍）。
2、太丘舍（放棄）去相委（丟下、舍棄）而去。
3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？
待君（對對方的尊稱）久不至。
君與家君（對自己父親的謙稱）。
4、下車引（拉）之入門不顧（回頭看）。
5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）。
6、相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至。
（三）補上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！?BR> （四）無標點讀課文：
活動二：合作探究。
問題質疑。
要求：以小組形式，質疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學生討論的問題有(可根據學生提出的問題而定)。
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）。
活動三：角色扮演。
用現代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。
人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學扮演）。
活動四：學生小結。
用一句話談談這節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。
活動五：拓展遷移。
《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：
王戎評李。
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。
思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習。
2、有興趣的同學請閱讀《世說新語》，講給其他同學聽。
貓教學設計簡案篇十四
1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。
（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）。
3．學習交流做好事板塊。
師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
（引導學生聯系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動作理解吸深深地吸，用表示練習說話。）。
教師范讀第二、三自然段。
師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學習交流做壞事板塊。
師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
（反饋交流，引導學生理解無影無蹤傷心責怪等詞語的意思。）。
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?BR> 師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
貓教學設計簡案篇十五
4、四季（第一課時）。
教案設計：設計說明《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。教學目標：
1、認識“尖、說、春、青、蛙、夏、冬”等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。
2、會正確書寫“四”字。
3、朗讀課文，學習1、2小節(jié)。知道春、夏季節(jié)的特征，感受他們的美麗。
4、能模仿1、2小節(jié)說一說春夏季節(jié)的景物。
教學重點：認識“尖、說、春”等等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。正確書寫“四”字。
教學難點：朗讀課文，模仿1、2小節(jié)練習說話。
教學方法：字卡、字源、字謎等多種方法識字，圖文結合了解課文內容，聯系生活知識拓展說話，自主、合作學習課前準備：
第一課時。
一、課前游戲，激情導入。1．游戲:“我會認”。評價。
2、定格在課文四幅插圖。板書課題。3．學生齊讀課題。
二、指導書寫“四”字。課件出示：
1、字音。讀。
2、字形。你有什么好方法能記住它？
3、觀看動畫演示。指名說哪些地方需要提示大家？
4、筆順。兒歌（先里面后封口）。
5、教師在黑板上范寫，邊寫邊作指導，學生跟著書空。
6、學生描紅2個，寫一個。
7、展示，反饋評價。
8、修改寫得不夠好的。
9、給“四”字口頭組詞。
三、初讀課文，隨文識字，整體感知。過渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個小節(jié)，也是四句話。出示，讓生了解。
1．學生自由讀文。要求：字音準確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢？板書貼圖（春夏秋冬）。
2．教師引導：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會讀的請教同桌，兩個都不認識的可以舉手問老師。
3．教師檢查，結合插圖和課文，隨文識字。
隨文學習一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來說。指名讀第一小節(jié)。評價。（2）學習“尖、說、春”三個生字。
a、認識“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學生說。評價，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說。
b、認識“說”。指名讀。字音：翹舌。結構：左右結構。字形：認識言字旁板書。教讀。同桌組詞，再指名說：出示：說話，說一說，說法，說明。
c、認識“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個什么字——日字，猜一猜它與什么有關——太陽。出示字源加深“春”字的認識。過渡：剛才我們一起叫回了三個生字寶寶，現在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節(jié)。自由讀，指名讀。齊讀。評價。隨文學習二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說完整話。（指名讀二小節(jié)，評價。）。
（2）、學習“青、蛙、夏”三個生字。
b、認識“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。
c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認識“折文”這個偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱：折文。教讀。板書折文。
（3）燈片整體出示二小節(jié)。指名讀，再集體評價。齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識字。
2、出示“青蛙過河”游戲，讀詞組鞏固識字。
五、小組合作，學習1、2小節(jié)拓展運用。
過渡：剛才孩子們讀得真棒，現在我們再去玩一個更有挑戰(zhàn)性的游戲。
1、燈片出示1、2小節(jié)。引導背誦。
2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹、荷花、西瓜等圖片，引導用疊詞說一說。
3、去圖出示1、2小節(jié)燈片。你發(fā)現了什么？引導學生發(fā)現規(guī)律。
4、學生小組合作創(chuàng)編詩歌。由小組長帶頭，一起說一說，相互幫助。
5、各小組上臺匯報展示。教師評價。(說話完整，語言流暢，聲音響亮)。
六、小結。
春夏秋冬（圖片）。
貓教學設計簡案篇十六
通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細致觀察的良好習慣。
本節(jié)重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。
本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。
學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準備：教學、教材、教案。
教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。
按常規(guī)進行。
每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標題：“認識我們的臉”
看mv片斷。
學生回答：略。
剛才同學們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）。
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學生分析略）。
教師總結：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等。
臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。
（介紹完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”
教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢？（問學生？）。
教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”
教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等。
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：
展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。
（每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）。
請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。
貓教學設計簡案篇十七
：本課取材于浙江人民美術出版社第十三冊中的《畢加索》一課，使學生在欣賞畢加索作品后，發(fā)現大師獨特的人物表現方法，并能用這種新方法來創(chuàng)作一幅作品。
：許多學生都聽過畢加索的名字，但對大師及其作品了解甚少，因此對畢加索充滿了好奇心。尤其是對畢加索的作品，大都不會欣賞，本課讓學生學會欣賞并初步了解畢加索立體主義時期的人物繪畫風格，學習畢加索獨特的表現方法，完成一幅人物頭像畫。
：在探究過程中，采用自主學習方式，讓學生通過欣賞畢加索作品以及回顧以前所學的人物頭像畫法，以小組討論的形式，自行發(fā)現畢加索畫人物的獨特表現風格。再借助多媒體的演示，幫助學生解決本課難點并激發(fā)其作畫欲望，更有利于學生掌握本課的知識點。在拓展過程中，讓學生欣賞畢加索不同時期的作品，不僅是讓學生進一步走近大師，更是讓其認識到繪畫方法是多種多樣的，以此提升本課的價值觀。
1．以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和特點。欣賞、體驗畢加索作品，拉近與大師的距離，激發(fā)學習大師作品的興趣；認識到繪畫方法是多種多樣的。
2．欣賞大師作品，能表達自己對畢加索獨特的人物表現方法的感受和體會；開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對西方現代繪畫作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風格，創(chuàng)作一幅具有畢加索立體主義風格的作品。
3．學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發(fā)展的思考。
一、教學準備：
1．()戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、多媒體。
2．學具準備：鉛筆、畫紙、彩色筆等。
二、教學重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張。討論畢加索的藝術表現形式和特點。感受和理解畢加索畫人物獨特的表現風格。
三、教學難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學生對世界多元化寬容和尊重的情感。
四、教學過程：
（一）、導入：
1、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，激發(fā)學生對和平生活的熱愛之情。
(cai：9.11事件場景及帶來的災難)。
2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感)。
3、多媒體展示大師作品，提問：你看到了什么？
欣賞：《和平鴿》、《格爾尼卡》；
提出問題：作者是誰？作品的名稱是什么？你看見了什么？
（二）、展開：
1、多媒體展示畢加索作品，要求學生認真“讀畫”。
提問：大師的作品給你什么樣的感受和體會？
大師畫人與我們有什么不同？
與學生一起總結出大師作品的特點：各小組進行討論比較、交流、觀察。
a、有多個視角。（多媒體演示）。
b、形象重組。（多媒體演示）。
介紹畫家畢加索：是20世紀最偉大的藝術天才。生于西班牙的馬拉加。
2、觀察：畢加索《格爾尼卡》、《和平鴿》。
主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
3、欣賞中注意理性的思考和分析。
作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構圖、色彩、線條、肌理等方面入手）。
立體主義：是20世紀最重要的前衛(wèi)運動，對后來的各種現代派藝術都產生過不同程度的影響。
4、了解畢加索各個時期的作品表現形式。
“藍色時期”、“玫瑰紅時期”、“黑人時期”、“立體主義時期”、“古典主義時期”、“超現實主義時期”、“抽象主義時期”。
（三）、教師歸納：
色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心。
畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊涵了畫家憤滿的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀美術史上最為重要的作品之一。
（四）、布置作業(yè)，表現感受：
以9.11事件為題材，創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
（五）、展示作品，學習評價。
1、小組內展示作品，互評作業(yè)。
2、選出典型作品，加以小結。
提供評價意見：1、作品是否表現自己的表現。
2、作品是否有創(chuàng)意，與眾不同。
貓教學設計簡案篇十八
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。
2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養(yǎng)學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點。
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程。
一、導入新課。
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導觀察。
1、復習《翠鳥》的寫作方法。
2、出示課件：小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點。
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點。
5、班上匯報。
6、了解鴨子的生活習性。
三、指導寫作。
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習作要求。
3、練習寫作。
四、初稿展示，評改。
五、總結。