教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。如何制定一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。接下來(lái)是幾個(gè)教案范例，教師們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)修改和借鑒。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)對(duì)話(huà)了解懶獅子的內(nèi)心世界。
4、通過(guò)對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
齊讀課題，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
1、自讀課文。
要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次。
2、檢查識(shí)字情況。
1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”，問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”，把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么?用文中的詞來(lái)回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非?？炭唷薄熯^(guò)渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話(huà)。師過(guò)渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。“我才不去吃那苦頭呢!”“苦”是本課的一個(gè)生字，它第二次出現(xiàn)在課文里，在這里是怎樣組詞的?-----------------____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰(shuí)刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹(shù)對(duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她又會(huì)對(duì)懶獅子說(shuō)些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”，體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
3、會(huì)寫(xiě)生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）。
一、初讀課文，勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
5、去掉拼音再讀；
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)讀音記生字）。
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）。
師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非?？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話(huà)，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非?？炭?、懶懶：懶洋洋）。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話(huà)，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）。
3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，
讀課文第7段，媽媽的話(huà)，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
（設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）。
拓展：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)懶懶會(huì)怎樣做？
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。）。
課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非?？炭?，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
第二課時(shí)。
同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況。
1、梳理全文，比較兩只小獅子的'不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話(huà)慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械?？耐心的教育在朗讀過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。
（1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
四、鞏固、拓展。
1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)。
（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
（2）換偏旁記憶咬，洋。
（3）兒歌記憶一口吞個(gè)天。
（4）形近字該、刻；
（5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
（6）abb形式詞語(yǔ)的積累。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
練習(xí)非?？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(zhǎng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、拓展練習(xí)：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
（1）紅紅成績(jī)非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；
（2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
（3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
（4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
（5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。
2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴(lài)父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。
2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
：兩課時(shí)。
齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅子”
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點(diǎn)?
1、交流讀書(shū)收獲。
﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字?
﹙3﹚開(kāi)火車(chē)讀生字。
﹙4﹚說(shuō)說(shuō)兩只獅子各有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：懶勤。
1、以小組為單位來(lái)讀課文，想想圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2、交流：
圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽(yáng)，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么?滾撲撕咬。
3、指生讀1——2自然段，說(shuō)說(shuō)你不喜歡哪只獅子?為什么?
4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶?你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?
5、指導(dǎo)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)，觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)懶獅子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
6、看圖2，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，誰(shuí)能讀出獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)那種耐心的語(yǔ)氣呢?指生讀課文第7自然段。
7、交流：
﹙1﹚聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，你是怎么想的?
﹙2﹚懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么想的?
8、拓展練習(xí)。
﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來(lái)學(xué)本領(lǐng)?
﹙2﹚生交流，師小結(jié)。
檢查生字認(rèn)讀情況。
﹙1﹚分角色來(lái)朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語(yǔ)氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)。
1、讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。
2、交流自己會(huì)寫(xiě)哪些字?說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)?
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個(gè)字。
4、生寫(xiě)生字、組詞。
5、評(píng)改。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇四
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。
針對(duì)本課的特點(diǎn)，我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。）。
3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)認(rèn)真可圖專(zhuān)心聽(tīng)。（出示課文中的圖片，師范讀）。
2、誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語(yǔ)言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
三、學(xué)習(xí)3--6自然段。
1、是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢？幻燈出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。
2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹(shù)，一個(gè)讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話(huà)。其余評(píng)議。
1、大家聽(tīng)了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹(shù)，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話(huà)，生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)。
4、你覺(jué)得懶獅子的話(huà)有道理嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、師戴頭飾，說(shuō)：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)我不能呢？（與孩子展開(kāi)討論）。
四、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來(lái)了（手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕）她想對(duì)我說(shuō)話(huà)呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話(huà)）。
2、生齊讀媽媽的話(huà)，讓我好好想一想吧。
3、誰(shuí)能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會(huì)怎么做呢？（四人小組討論）。
五、激趣朗讀。
1、你喜歡哪個(gè)自然段？可以離開(kāi)座位讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話(huà)類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)；在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)流程：
一導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。
1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）。
3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)獅提示：shi是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）。
【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率?！?。
二閱讀、識(shí)字、探索、感悟。
1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）。
2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）。
3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】。
4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的說(shuō)，興沖沖的走近來(lái)。
（學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）。
5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）。
6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）。
7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的.語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）。
8
分角色朗讀第35自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）。
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。】。
9讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）。
【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?。
三擴(kuò)展訓(xùn)練。
1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，會(huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）。
2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。
3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，從此它變了續(xù)說(shuō)故事。
（自己獨(dú)立講故事，續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇六
在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演，聽(tīng)著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話(huà)”般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
滿(mǎn)意之處有以下兩點(diǎn)：在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么？在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng)、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話(huà)。
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兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到的滿(mǎn)足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1.用生字組詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子話(huà)。
a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子話(huà)。
d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子對(duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。
[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。
五、作業(yè)（任選一題）。
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇九
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
cai課件
復(fù)習(xí)生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)
這是誰(shuí)呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話(huà),站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒(méi)有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文,老師覺(jué)得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長(zhǎng)得像不5.像?
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):懶洋洋)
誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢?
你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書(shū):勤獅子 懶獅子)
現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰(shuí)愿意?
還有沒(méi)有想讀的?有沒(méi)有想演的?
想讀的站起來(lái)大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰(shuí)看到了?
小樹(shù)是怎么做的?
哦,原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問(wèn)號(hào),那這句話(huà)該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà),小獅子是什么反應(yīng)呢?
為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?
這兒有個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明小獅子說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹(shù)聽(tīng)了,又會(huì)怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹(shù)都為他擔(dān)心了!他是怎么說(shuō)的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪一下,請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
（男生齊讀）
10.懶獅子的話(huà),媽媽也聽(tīng)到了.于是,她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話(huà).(課件出示獅子?jì)寢尩脑?huà))
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話(huà)呢?
(指名，生評(píng)生讀,女生齊讀)
六 擴(kuò)展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來(lái)當(dāng)主角”:
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話(huà),也可以用書(shū)上的話(huà);
(3)要有動(dòng)作和表情.
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白有能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書(shū)的字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡的動(dòng)物表演出來(lái)，或者學(xué)學(xué)他們的叫聲，讓大家猜一猜，你喜歡什么動(dòng)物。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話(huà)故事。（齊讀課題）。
3、學(xué)習(xí)生字：“獅”
“獅”是我們這一課的生字，你有什么好辦法記住它？
是的，“獅”是一個(gè)形聲字?！搬搿北硪?，“師”表音，你還知道哪些帶“犭”的字？
4、課下，大家預(yù)習(xí)了課文，打開(kāi)書(shū)看看這篇課文有幾個(gè)自然段。我應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友？給我們提提要求！
我也給你們提個(gè)要求：豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了！
剛才我們同學(xué)有幾個(gè)字音讀得不太準(zhǔn)，我們學(xué)完生字，相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。
a、（出示加拼音）試試會(huì)讀嗎？自由讀，指名讀。
b、看看誰(shuí)有好辦法，聽(tīng)了你的辦法，讓我們很快就能記住這個(gè)字。（點(diǎn)出我有“金點(diǎn)子”）。
（1）把你的辦法說(shuō)給同位聽(tīng)。
（2）現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。（出示圖詞）指名讀、齊讀）。
（3）讓我們坐上小火車(chē)，去森林看看吧！慢速，請(qǐng)兩排。小火車(chē)加速了、搶讀。
三、細(xì)讀課文。
1、師述森林中獅子?jì)寢屔聝芍华{子，這是怎樣的兩只小獅子呢？讀讀課文第二自然段。
（出示投影片）。
（1）貼畫(huà)，這只小獅子早晨在練習(xí)……。
在下午……。
練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接：非常刻苦（板貼）。
（2）多勤奮，誰(shuí)來(lái)用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。
為什么你不選我，另一只小獅子還不服氣呢！誰(shuí)來(lái)告訴他？（出示投影片）（拿出懶圖，并貼上）。
（1）指名說(shuō)。
（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子（貼懶洋洋）它練習(xí)滾了嗎？它練習(xí)撲了嗎？它練習(xí)撕了嗎？它練習(xí)咬了嗎？引讀它“什么也不干”
（3）你會(huì)選它做森林之王嗎？把你對(duì)它的不喜歡，過(guò)讀讀表達(dá)出來(lái)吧。
（4）懶獅子這樣下去，會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)（3--6自然段）。
（1）站在他們旁邊的小樹(shù)林也為它擔(dān)心呢？小樹(shù)林和懶獅子說(shuō)出了什么呢？讓我們讀一讀吧?。ǔ鍪就队捌┳杂勺x。
（2）現(xiàn)在我們同位兩個(gè)合作：一位同學(xué)讀小樹(shù)林說(shuō)的話(huà)，一位同學(xué)讀懶獅子的話(huà)，讀讀他們的對(duì)話(huà)吧！
（3）指名展示。
a、指名讀小樹(shù)林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀，用自己喜歡的方式讀（指導(dǎo)多種讀法）。
b、采訪懶獅子。（指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意）。
c、再請(qǐng)兩位同學(xué)加動(dòng)作讀。
d、師生合作讀。
4、學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑?huà)。
懶獅子的話(huà)，被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，媽媽是怎樣教育它的呢？
a、指名讀（出示圖片）。
b、想一想，媽媽在教育自己的孩子時(shí)，會(huì)用什么樣的口氣呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
c、誰(shuí)愿意學(xué)著媽媽的樣子再來(lái)把話(huà)說(shuō)給懶獅子呢，再讀。
5、拓展說(shuō)話(huà)。
現(xiàn)在此就是獅子?jì)寢專(zhuān)愣际悄侵粦歇{子，聽(tīng)了我的話(huà)（1）你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？（2）孩子，那你打算怎樣做呢？孩子，媽媽相信，將來(lái)你一定會(huì)成為一只真正的獅子。
四、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字。
1、同學(xué)們學(xué)了這個(gè)小故事，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
2、對(duì)我們也不能做懶惰的孩子，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正有用的人。現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)寫(xiě)“練”字吧。
a、觀察結(jié)構(gòu)，如何才能把這個(gè)字寫(xiě)好。
b、看老師范寫(xiě)。
c、學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十一
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)！
2、觀看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話(huà)導(dǎo)入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流：
（1）勤勤：
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬。
（2）懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
（3）情境引讀：
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
（1）不肯吃苦：
a出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子？
b評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）。
（2）依賴(lài)父母：
a出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
出示：懶懶（）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：
a案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話(huà)。
2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么？
（1）不能永遠(yuǎn)依靠父母——。
能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？
（2）擔(dān)心、希望——。
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?BR> b案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：
3、指導(dǎo)合作：
排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評(píng)議。
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾?。?BR> 在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。
有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、一年級(jí)的孩子，對(duì)名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱(chēng)呼的區(qū)別都還不能很好地把握，因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。因此，在課堂上，我費(fèi)了較多的時(shí)間，還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字，有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜馈?BR> 2、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
4、對(duì)待那個(gè)“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，像孫悟空坐上筋斗云一樣，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話(huà)題說(shuō)完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，我們等一會(huì)兒再聽(tīng)你的高見(jiàn)，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍寫(xiě)些，他也許會(huì)更好地傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十二
同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細(xì)看，想想你看到了什么？（欣賞動(dòng)畫(huà)片）。
同學(xué)們，這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話(huà)故事《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）。
這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、領(lǐng)讀生字詞。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師要先來(lái)檢查以下，你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。
2、指名讀生字。
同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見(jiàn)面了，誰(shuí)再來(lái)打聲招呼？
3、同桌互教互考生字。
是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢，請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！
4、當(dāng)小老師教生字。
誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶？
5、說(shuō)偏旁猜生字。
很多字都有他們的偏旁，下面我們來(lái)做個(gè)游戲：說(shuō)偏旁猜生字。
6、給生字組詞。
認(rèn)會(huì)了這些字，能不能給他們組個(gè)詞。
7、開(kāi)火車(chē)讀字。
最后，我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。
1、自由讀。
看來(lái)，一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀。
同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段？
2自然段。
（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報(bào)、板書(shū)（刻苦、懶惰）。
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：
這只小獅子整天練習(xí)什么？（滾、撲、撕、咬）。
我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。
理解刻苦：夏天，太陽(yáng)照在頭頂上，獅子滿(mǎn)身都是汗水，多熱??！它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷?。】墒撬€是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了，可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬！
這時(shí)，你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？
多么刻苦的小獅子??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)，夸一夸它！
（3）指導(dǎo)朗讀第二句：
正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下。
3——6自然段。
（2）小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下。
（3）小樹(shù)關(guān)心的話(huà)和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導(dǎo)朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）。
（4）分角色讀：請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀，一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。
（5）師生合作讀：老師來(lái)當(dāng)懶獅子，同學(xué)們當(dāng)小樹(shù)。
7自然段。
（1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì)生活得很好么？
（2）快來(lái)當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧！
同學(xué)們，獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)也正是老師想要對(duì)你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開(kāi)始，你們要學(xué)會(huì)自立，做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活中的強(qiáng)者。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十三
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活?！?BR> 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?huà)。（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?BR> 3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十四
1、讀準(zhǔn)生字的音，了解個(gè)別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非?？炭嗟?。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活。
2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
3、過(guò)渡揭題：在遙遠(yuǎn)的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶，他們就是——（師板書(shū)課題，生書(shū)空并讀課題：27兩只小獅子）
師：跟曾老師來(lái)板書(shū)課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子?jì)寢屨裏乐?！因?yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒(méi)取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?BR> 1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問(wèn)呢。但只要你把課文讀懂了，你就會(huì)取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下字寶寶，p122讀一次。
看來(lái)并沒(méi)有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰，呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書(shū)本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)。
（2）有拼音你會(huì)讀，沒(méi)拼音誰(shuí)會(huì)讀？（出示課件，指名讀）
（3）有人教你會(huì)讀，誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)小火車(chē)）
（4）一起來(lái)吧！齊讀
小結(jié)過(guò)渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過(guò)了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來(lái)它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書(shū)里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來(lái)比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準(zhǔn)備接招啰！（讀課文）
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來(lái)我們都是冠軍呢！
師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)告訴老師你要為誰(shuí)取名字，為什么要取這個(gè)名字！
過(guò)渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報(bào)。）
生：我想為……
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)勤獅子的句子
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齊讀
（2）讀了這句話(huà)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
（3）說(shuō)說(shuō)英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕（動(dòng)作撕紙）、咬” 來(lái)理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?BR> 理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管?chē)?yán)寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見(jiàn)，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習(xí)（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因?yàn)樗氤蔀楠{子王，所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)懶獅子的句子
過(guò)渡：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?BR> （1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）
（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹(shù)給急壞了，它說(shuō)——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來(lái)它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語(yǔ)氣再讀讀一段話(huà)。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子?jì)寢屨f(shuō)什么來(lái)著，一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
出示句子：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正 （真正的獅子就必須學(xué)會(huì)？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。）
（2）師小結(jié)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣郑纯椽{子?jì)寢層惺裁丛?huà)要對(duì)你們說(shuō)？（課件）
2、出示生字：苦 學(xué) 常 怎樣記住它們？
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字
4、教師板書(shū)苦學(xué)常，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生描紅
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐?，因?yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙?？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?？小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
1．學(xué)生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！?BR> （1）指名讀。
（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?BR> （1）指名讀。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
（1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
（2）讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話(huà)。
4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話(huà)。
（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
（2）我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話(huà)。
（3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話(huà)后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢2
（4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話(huà)。
5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）
6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、頭飾
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)
a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)對(duì)話(huà)了解懶獅子的內(nèi)心世界。
4、通過(guò)對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
齊讀課題，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
1、自讀課文。
要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次。
2、檢查識(shí)字情況。
1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”，問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”，把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么?用文中的詞來(lái)回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非?？炭唷薄熯^(guò)渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話(huà)。師過(guò)渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。“我才不去吃那苦頭呢!”“苦”是本課的一個(gè)生字，它第二次出現(xiàn)在課文里，在這里是怎樣組詞的?-----------------____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰(shuí)刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹(shù)對(duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她又會(huì)對(duì)懶獅子說(shuō)些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”，體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
3、會(huì)寫(xiě)生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）。
一、初讀課文，勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
5、去掉拼音再讀；
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)讀音記生字）。
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）。
師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非?？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話(huà)，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非?？炭?、懶懶：懶洋洋）。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話(huà)，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）。
3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，
讀課文第7段，媽媽的話(huà)，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
（設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）。
拓展：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)懶懶會(huì)怎樣做？
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。）。
課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非?？炭?，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
第二課時(shí)。
同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況。
1、梳理全文，比較兩只小獅子的'不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話(huà)慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械?？耐心的教育在朗讀過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。
（1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
四、鞏固、拓展。
1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)。
（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
（2）換偏旁記憶咬，洋。
（3）兒歌記憶一口吞個(gè)天。
（4）形近字該、刻；
（5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
（6）abb形式詞語(yǔ)的積累。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
練習(xí)非?？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(zhǎng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、拓展練習(xí)：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
（1）紅紅成績(jī)非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；
（2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
（3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
（4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
（5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。
2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴(lài)父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。
2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
：兩課時(shí)。
齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅子”
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點(diǎn)?
1、交流讀書(shū)收獲。
﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字?
﹙3﹚開(kāi)火車(chē)讀生字。
﹙4﹚說(shuō)說(shuō)兩只獅子各有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：懶勤。
1、以小組為單位來(lái)讀課文，想想圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2、交流：
圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽(yáng)，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么?滾撲撕咬。
3、指生讀1——2自然段，說(shuō)說(shuō)你不喜歡哪只獅子?為什么?
4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶?你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?
5、指導(dǎo)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)，觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)懶獅子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
6、看圖2，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，誰(shuí)能讀出獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)那種耐心的語(yǔ)氣呢?指生讀課文第7自然段。
7、交流：
﹙1﹚聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，你是怎么想的?
﹙2﹚懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么想的?
8、拓展練習(xí)。
﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來(lái)學(xué)本領(lǐng)?
﹙2﹚生交流，師小結(jié)。
檢查生字認(rèn)讀情況。
﹙1﹚分角色來(lái)朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語(yǔ)氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)。
1、讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。
2、交流自己會(huì)寫(xiě)哪些字?說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)?
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個(gè)字。
4、生寫(xiě)生字、組詞。
5、評(píng)改。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇四
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。
針對(duì)本課的特點(diǎn)，我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。）。
3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)認(rèn)真可圖專(zhuān)心聽(tīng)。（出示課文中的圖片，師范讀）。
2、誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語(yǔ)言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
三、學(xué)習(xí)3--6自然段。
1、是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢？幻燈出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。
2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹(shù)，一個(gè)讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話(huà)。其余評(píng)議。
1、大家聽(tīng)了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹(shù)，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話(huà)，生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)。
4、你覺(jué)得懶獅子的話(huà)有道理嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、師戴頭飾，說(shuō)：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)我不能呢？（與孩子展開(kāi)討論）。
四、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來(lái)了（手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕）她想對(duì)我說(shuō)話(huà)呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話(huà)）。
2、生齊讀媽媽的話(huà)，讓我好好想一想吧。
3、誰(shuí)能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會(huì)怎么做呢？（四人小組討論）。
五、激趣朗讀。
1、你喜歡哪個(gè)自然段？可以離開(kāi)座位讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話(huà)類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)；在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)流程：
一導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。
1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）。
3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)獅提示：shi是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）。
【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率?！?。
二閱讀、識(shí)字、探索、感悟。
1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）。
2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）。
3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】。
4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的說(shuō)，興沖沖的走近來(lái)。
（學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）。
5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）。
6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）。
7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的.語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）。
8
分角色朗讀第35自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）。
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。】。
9讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）。
【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?。
三擴(kuò)展訓(xùn)練。
1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，會(huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）。
2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。
3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，從此它變了續(xù)說(shuō)故事。
（自己獨(dú)立講故事，續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇六
在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演，聽(tīng)著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話(huà)”般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
滿(mǎn)意之處有以下兩點(diǎn)：在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么？在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng)、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話(huà)。
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兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到的滿(mǎn)足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1.用生字組詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子話(huà)。
a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子話(huà)。
d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子對(duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。
[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。
五、作業(yè)（任選一題）。
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇九
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
cai課件
復(fù)習(xí)生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)
這是誰(shuí)呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話(huà),站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒(méi)有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文,老師覺(jué)得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長(zhǎng)得像不5.像?
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):懶洋洋)
誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢?
你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書(shū):勤獅子 懶獅子)
現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰(shuí)愿意?
還有沒(méi)有想讀的?有沒(méi)有想演的?
想讀的站起來(lái)大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰(shuí)看到了?
小樹(shù)是怎么做的?
哦,原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問(wèn)號(hào),那這句話(huà)該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà),小獅子是什么反應(yīng)呢?
為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?
這兒有個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明小獅子說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹(shù)聽(tīng)了,又會(huì)怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹(shù)都為他擔(dān)心了!他是怎么說(shuō)的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪一下,請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
（男生齊讀）
10.懶獅子的話(huà),媽媽也聽(tīng)到了.于是,她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話(huà).(課件出示獅子?jì)寢尩脑?huà))
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話(huà)呢?
(指名，生評(píng)生讀,女生齊讀)
六 擴(kuò)展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來(lái)當(dāng)主角”:
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話(huà),也可以用書(shū)上的話(huà);
(3)要有動(dòng)作和表情.
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白有能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書(shū)的字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡的動(dòng)物表演出來(lái)，或者學(xué)學(xué)他們的叫聲，讓大家猜一猜，你喜歡什么動(dòng)物。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話(huà)故事。（齊讀課題）。
3、學(xué)習(xí)生字：“獅”
“獅”是我們這一課的生字，你有什么好辦法記住它？
是的，“獅”是一個(gè)形聲字?！搬搿北硪?，“師”表音，你還知道哪些帶“犭”的字？
4、課下，大家預(yù)習(xí)了課文，打開(kāi)書(shū)看看這篇課文有幾個(gè)自然段。我應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友？給我們提提要求！
我也給你們提個(gè)要求：豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了！
剛才我們同學(xué)有幾個(gè)字音讀得不太準(zhǔn)，我們學(xué)完生字，相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。
a、（出示加拼音）試試會(huì)讀嗎？自由讀，指名讀。
b、看看誰(shuí)有好辦法，聽(tīng)了你的辦法，讓我們很快就能記住這個(gè)字。（點(diǎn)出我有“金點(diǎn)子”）。
（1）把你的辦法說(shuō)給同位聽(tīng)。
（2）現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。（出示圖詞）指名讀、齊讀）。
（3）讓我們坐上小火車(chē)，去森林看看吧！慢速，請(qǐng)兩排。小火車(chē)加速了、搶讀。
三、細(xì)讀課文。
1、師述森林中獅子?jì)寢屔聝芍华{子，這是怎樣的兩只小獅子呢？讀讀課文第二自然段。
（出示投影片）。
（1）貼畫(huà)，這只小獅子早晨在練習(xí)……。
在下午……。
練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接：非常刻苦（板貼）。
（2）多勤奮，誰(shuí)來(lái)用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。
為什么你不選我，另一只小獅子還不服氣呢！誰(shuí)來(lái)告訴他？（出示投影片）（拿出懶圖，并貼上）。
（1）指名說(shuō)。
（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子（貼懶洋洋）它練習(xí)滾了嗎？它練習(xí)撲了嗎？它練習(xí)撕了嗎？它練習(xí)咬了嗎？引讀它“什么也不干”
（3）你會(huì)選它做森林之王嗎？把你對(duì)它的不喜歡，過(guò)讀讀表達(dá)出來(lái)吧。
（4）懶獅子這樣下去，會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)（3--6自然段）。
（1）站在他們旁邊的小樹(shù)林也為它擔(dān)心呢？小樹(shù)林和懶獅子說(shuō)出了什么呢？讓我們讀一讀吧?。ǔ鍪就队捌┳杂勺x。
（2）現(xiàn)在我們同位兩個(gè)合作：一位同學(xué)讀小樹(shù)林說(shuō)的話(huà)，一位同學(xué)讀懶獅子的話(huà)，讀讀他們的對(duì)話(huà)吧！
（3）指名展示。
a、指名讀小樹(shù)林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀，用自己喜歡的方式讀（指導(dǎo)多種讀法）。
b、采訪懶獅子。（指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意）。
c、再請(qǐng)兩位同學(xué)加動(dòng)作讀。
d、師生合作讀。
4、學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑?huà)。
懶獅子的話(huà)，被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，媽媽是怎樣教育它的呢？
a、指名讀（出示圖片）。
b、想一想，媽媽在教育自己的孩子時(shí)，會(huì)用什么樣的口氣呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
c、誰(shuí)愿意學(xué)著媽媽的樣子再來(lái)把話(huà)說(shuō)給懶獅子呢，再讀。
5、拓展說(shuō)話(huà)。
現(xiàn)在此就是獅子?jì)寢專(zhuān)愣际悄侵粦歇{子，聽(tīng)了我的話(huà)（1）你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？（2）孩子，那你打算怎樣做呢？孩子，媽媽相信，將來(lái)你一定會(huì)成為一只真正的獅子。
四、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字。
1、同學(xué)們學(xué)了這個(gè)小故事，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
2、對(duì)我們也不能做懶惰的孩子，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正有用的人。現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)寫(xiě)“練”字吧。
a、觀察結(jié)構(gòu)，如何才能把這個(gè)字寫(xiě)好。
b、看老師范寫(xiě)。
c、學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十一
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)！
2、觀看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話(huà)導(dǎo)入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流：
（1）勤勤：
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬。
（2）懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
（3）情境引讀：
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
（1）不肯吃苦：
a出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子？
b評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）。
（2）依賴(lài)父母：
a出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
出示：懶懶（）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：
a案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話(huà)。
2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么？
（1）不能永遠(yuǎn)依靠父母——。
能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？
（2）擔(dān)心、希望——。
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?BR> b案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：
3、指導(dǎo)合作：
排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評(píng)議。
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾?。?BR> 在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。
有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、一年級(jí)的孩子，對(duì)名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱(chēng)呼的區(qū)別都還不能很好地把握，因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。因此，在課堂上，我費(fèi)了較多的時(shí)間，還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字，有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜馈?BR> 2、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
4、對(duì)待那個(gè)“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，像孫悟空坐上筋斗云一樣，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話(huà)題說(shuō)完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，我們等一會(huì)兒再聽(tīng)你的高見(jiàn)，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍寫(xiě)些，他也許會(huì)更好地傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十二
同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細(xì)看，想想你看到了什么？（欣賞動(dòng)畫(huà)片）。
同學(xué)們，這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話(huà)故事《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）。
這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、領(lǐng)讀生字詞。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師要先來(lái)檢查以下，你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。
2、指名讀生字。
同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見(jiàn)面了，誰(shuí)再來(lái)打聲招呼？
3、同桌互教互考生字。
是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢，請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！
4、當(dāng)小老師教生字。
誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶？
5、說(shuō)偏旁猜生字。
很多字都有他們的偏旁，下面我們來(lái)做個(gè)游戲：說(shuō)偏旁猜生字。
6、給生字組詞。
認(rèn)會(huì)了這些字，能不能給他們組個(gè)詞。
7、開(kāi)火車(chē)讀字。
最后，我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。
1、自由讀。
看來(lái)，一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀。
同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段？
2自然段。
（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報(bào)、板書(shū)（刻苦、懶惰）。
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：
這只小獅子整天練習(xí)什么？（滾、撲、撕、咬）。
我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。
理解刻苦：夏天，太陽(yáng)照在頭頂上，獅子滿(mǎn)身都是汗水，多熱??！它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷?。】墒撬€是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了，可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬！
這時(shí)，你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？
多么刻苦的小獅子??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)，夸一夸它！
（3）指導(dǎo)朗讀第二句：
正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下。
3——6自然段。
（2）小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下。
（3）小樹(shù)關(guān)心的話(huà)和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導(dǎo)朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）。
（4）分角色讀：請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀，一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。
（5）師生合作讀：老師來(lái)當(dāng)懶獅子，同學(xué)們當(dāng)小樹(shù)。
7自然段。
（1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì)生活得很好么？
（2）快來(lái)當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧！
同學(xué)們，獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)也正是老師想要對(duì)你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開(kāi)始，你們要學(xué)會(huì)自立，做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活中的強(qiáng)者。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十三
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活?！?BR> 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?huà)。（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?BR> 3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十四
1、讀準(zhǔn)生字的音，了解個(gè)別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非?？炭嗟?。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活。
2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
3、過(guò)渡揭題：在遙遠(yuǎn)的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶，他們就是——（師板書(shū)課題，生書(shū)空并讀課題：27兩只小獅子）
師：跟曾老師來(lái)板書(shū)課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子?jì)寢屨裏乐?！因?yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒(méi)取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?BR> 1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問(wèn)呢。但只要你把課文讀懂了，你就會(huì)取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下字寶寶，p122讀一次。
看來(lái)并沒(méi)有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰，呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書(shū)本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)。
（2）有拼音你會(huì)讀，沒(méi)拼音誰(shuí)會(huì)讀？（出示課件，指名讀）
（3）有人教你會(huì)讀，誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)小火車(chē)）
（4）一起來(lái)吧！齊讀
小結(jié)過(guò)渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過(guò)了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來(lái)它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書(shū)里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來(lái)比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準(zhǔn)備接招啰！（讀課文）
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來(lái)我們都是冠軍呢！
師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)告訴老師你要為誰(shuí)取名字，為什么要取這個(gè)名字！
過(guò)渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報(bào)。）
生：我想為……
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)勤獅子的句子
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齊讀
（2）讀了這句話(huà)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
（3）說(shuō)說(shuō)英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕（動(dòng)作撕紙）、咬” 來(lái)理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?BR> 理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管?chē)?yán)寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見(jiàn)，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習(xí)（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因?yàn)樗氤蔀楠{子王，所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)懶獅子的句子
過(guò)渡：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?BR> （1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）
（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹(shù)給急壞了，它說(shuō)——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來(lái)它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語(yǔ)氣再讀讀一段話(huà)。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子?jì)寢屨f(shuō)什么來(lái)著，一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
出示句子：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正 （真正的獅子就必須學(xué)會(huì)？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。）
（2）師小結(jié)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣郑纯椽{子?jì)寢層惺裁丛?huà)要對(duì)你們說(shuō)？（課件）
2、出示生字：苦 學(xué) 常 怎樣記住它們？
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字
4、教師板書(shū)苦學(xué)常，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生描紅
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐?，因?yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙?？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?？小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
1．學(xué)生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！?BR> （1）指名讀。
（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?BR> （1）指名讀。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
（1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
（2）讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話(huà)。
4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話(huà)。
（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
（2）我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話(huà)。
（3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話(huà)后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢2
（4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話(huà)。
5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）
6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、頭飾
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)
a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。