當我們將所學所得進行總結(jié)時，我們會意識到它們應該如何與實際生活聯(lián)系起來?？偨Y(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，避免重復犯錯?？偨Y(jié)是自我認知和進步的有力工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學習。
小學語文第二課時教學流程篇一
教學目標：
1學習前兩行詞串。
2會寫紅花水。
教學過程（略）。
第二課時。
教學目標：
1、學習后兩行詞串。
2、會寫火、山、木、馬。
教學過程：
一、復習前兩行詞串。
1、導語。
小朋友們，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學生齊說）。
2、復習前兩行詞串的讀音。
（1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？
指名2—3個學生回答。
（提示句式：來到公園，我看見了——————）。
（2）你們喜歡這些美景嗎？
就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復習生字：小、紅、花、水。
（1）過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？
如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎？
（3）寫的時候注意筆順、筆畫。
（4）小朋友寫得真不錯，看來上節(jié)課你們學得很扎實，我們一起來表揚自己、
二、新授后兩行詞串。
1、過渡：其實，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？
2、新授后兩行詞串的讀音。
（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項目？誰能上來指著圖畫告訴大家？
（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？
師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認識了？
生：我已經(jīng)認識它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領著大家拼讀嗎？
生：d—ang蕩，ch—u—an船。
師：船是一個什么音節(jié)？
生：三拼音節(jié)。
師：讀三拼音節(jié)時要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。
（指名開火車拼讀）。
（以此法學習其余五個詞語）。
（3）去掉拼音后，小朋友還會認得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎？
（開火車讀不帶拼音的詞卡）。
（4）看來，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊等我們呢，我們一起。
來讀一讀。
3．鞏固后兩行詞串的讀音。
（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？
（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？
（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。
（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。
（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀。
4課內(nèi)延伸。
（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？
（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。
錄音機里播放歡樂的音樂，老師領著幾個學生在上面玩，其余學生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕?！?BR> （音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）。
（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三．識字寫字指導。
1．出示生字卡片“火”
（1）指名開火車讀。
（2）這個字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語？
指名學生給“火”字擴詞。
（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的嗎？
沒有。
那誰能說說這個字的筆順？
如果學生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。
學生開火車書空并唱說筆順。
（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置。
（5）學生在書上描紅，老師巡回指導。
2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。
[課堂教學思路]。
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時候，我便著重考慮如何讓學生既扎扎實實的認識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣?；诖?，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。
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小學語文第二課時教學流程篇二
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
學習目標。
1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點?：理解文中被藝術化了的語言。
教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。
教學時數(shù)：2課時（第一課時略）。
教學過程?：
一、激趣導入??，揭示課題。
教師導語?：同學們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、動情朗讀，感受美景。
2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。
3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結(jié)優(yōu)點，指出不足，并提自己的建議）。
三、自主學習，理解感悟。
（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）。
2、學生自主選擇學習內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學生讀文匯報，其他補充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。
（???）的銀杏樹（????）的楓樹?（????）的田野。
（???）的果樹??（????）的菊花。
（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。
（4）學生用自己的話表述詞語的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）。
（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？
（6）生讀文或口述。
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？
四、總結(jié)全文，課外延伸。
1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。
2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。
3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。
師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業(yè)?：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書設計?。
顏色：五彩繽紛。
秋天的雨?氣味：香香甜甜?豐收、歡樂。
聲音：冬的消息。
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小學語文第二課時教學流程篇三
同學們，今天上課，我們先來猜一個謎語“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ?，是荷花。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習我國著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。（出示課件）請大家齊讀課題。
想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件）
你們看得都入迷了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？
1．你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學們翻開課本，自由地讀課文，看看你有什么感受。
2．讀了這篇課文，你有什么感受呢？
1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？請同學們再讀讀第2段課文，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。
2．誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。
l荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思？你能表演出來嗎？怎樣才能演出來呢？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？（多）老師這兒有一幅圖，（貼圖）這是什么呀？老師想請你們幫我把這些荷葉貼在白板上，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。（學生貼圖）（出示課件）我們再讀讀這個句子。讀了這句話，除了知道了荷葉多，還知道了什么？（綠、圓）。誰能讀好這句話？指名讀，齊讀。
l有的……有的……有的'……
（當生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài)，你喜歡的是其中的一種。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎？這是……的荷花。還有哪兩種呢？男女同學分別讀另兩種。（出示課件）全班同學一起讀這三句話。請你選擇其中的一句背誦下來。指名同學邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
老師喜歡什么句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？（出示課件）教師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀讀嗎？大家聽出來沒有？我們讀的時候都突出了哪一個字？在這里，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露）怎么樣長出來才叫冒出來（使勁地、急切地、爭先恐后地）。大家看（出示課件），這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花。你們想啊，這些荷花冒出來以后，仿佛想做些什么？（出示課件）按老師提示的句子說話。多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。
你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，（很美），看看那一朵，（也很美）。面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢？誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象，給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫，小組交流后，指名發(fā)言。
多么了不起的大自然?。〔挥霉P，不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，不由得我們不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！
1．讀得真好，老師也想讀了。下面聽老師讀，好不好？（教師配樂朗誦）
2．美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧！
3．我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們聽。指名2—3名學生讀，全班齊讀。
5．我知道同學們還有好多話要對荷花講，下課后，把你要說的畫寫下來，好嗎？
1．下面我們來看這樣的一篇短文。（出示課件并要求學生拿出補充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段，老師先給你們讀一讀。
2．自由讀。
3．配樂齊讀?；丶液螅x給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然吧！
小學語文第二課時教學流程篇四
是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學習第二件事。
江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。
指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎？請同學們輕聲地讀7―18小節(jié)，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。
交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。
估計。
1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?BR> 江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽，師作簡單介紹}同學們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的特務不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個多月來，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。
重點句子：這時候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關，連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導朗讀，體會江姐的堅強。
三、學習第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學的心。
重點指導：當我們每餐咽下霉米飯的時候，當我們被半夜的敲梆聲----------。
這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？
指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。
小組活動，交流。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。
2、準備一個英烈故事，在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。
小學語文第二課時教學流程篇五
我對課堂上的一些教學細節(jié)的回想，確實存在著許多不足。
《假如沒有灰塵》是第三單元的最后一課，應該讓學生運用在前三課里學到的學習方法來自主學習本課。可是在平時沒有很好的訓練學生的自學能力，所以在課堂上，你總是對他們不放心，總想給他們多講一些，正是這樣的心理導致在本節(jié)課上，該學生自主學習時，自己不由得想指點?，F(xiàn)在想來，這樣做并不是為了學生好，反而使他們學不到真正的東西，同時教者本身也累得夠嗆。應記住一句話“授之以魚不如授之以漁”。
其次，在教學中要注重教會學生學會預習。在平時，布置學生預習時，總是這樣布置：“把下一篇課文預習一下，課文讀一讀，生字寫一寫，不懂的詞語查一下字典。”現(xiàn)在想來，這樣布置的預習任務含糊不清，學生在實踐時自然是馬馬虎虎的，也談不上效果了。通過這次活動，應該意識到要想課上的輕松，課前必須下功夫，必須培養(yǎng)學生的預習能力。布置任務要具體，檢查要及時。要讓預習真正能為課堂教學做好鋪墊，開好頭。
小學語文第二課時教學流程篇六
師：同學們，我在讀這篇課文時，被深深地感動了。特別是文中難友們寫給江姐的這封信，讓我的心情久久不能平靜。
師動情地誦讀。
請大家自由地讀一讀，讀完后想想你從這封信里讀懂了什么？（重點在慰問，關心，敬愛、敬仰）。
二、讀悟第三段。
（生自由讀，劃句子后讀動情之處。引導學生重點讀悟文中表現(xiàn)江姐堅貞不屈的句子，并根據(jù)匯報內(nèi)容相機點評：并進行朗讀指導）。
重點指導以下幾個句子：
1、竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里。
2、連嘴唇都咬破了。
3、一陣令人心悸的聲音沒聽到一聲呻吟。
點評：
滅絕人性的.敵人啊，殘無人道！竟用了如此狠毒的刑罰！
是啊，鋼鐵般的革命意志讓可惡的敵人也是無計可施、無可奈何。可這江姐要忍受多大的肉體上的折磨?。?BR> 平時我們割破一點肉也痛得直咧嘴。同學們，俗話說：十指連心吶！這是一種怎樣的痛苦啊！
這樣一整夜的折磨，常人誰能受得了，扛得住呢？但江姐卻做到了。
齊讀：讓我們懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這段課文。
三、再次讀信。
現(xiàn)在我們再來回過來讀讀難友們的信。你一定會有更深的體會。你一定會比剛才讀得更動情更精彩。
（重點放在鼓舞斗志上。指導朗讀當我們當我們當我們不軟弱不動搖，不投降）。
四、讀悟江姐的回信。
1、引讀。
2、理解重點句子。談談理解。
竹簽子是竹子做的，但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。
小學語文第二課時教學流程篇七
doyoulikepears？第二課時中的let'slearn教學重點為三個關于水果的單詞apple,pear,orange.還有句型doyoulikepears?yes,ido./no,idon't.在整個教學設計中，我設計了一個實物大展示的情境。一方面復習了上學期的單詞，另一方面引出新的教學內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與實物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。在這里我還設計了一個chant來幫助學生記住單詞。學生會念這個chant，就記住了單詞?；顒硬糠?，第一個活動我聯(lián)系生活實際，設計讓學生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。第二個活動我為學生拋出“尋找被藏的水果”這一問題，大大促進了學生的學習積極性。第三個活動是聽指令畫畫，注意了學科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。小學生的'注意力是有限的，這節(jié)課我注意運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。這節(jié)課的課堂教學活動設計結(jié)構清晰，層次分明，整堂課特別注意關注學生的興趣和情感的調(diào)動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關系更親近。此外對學生的評價過于單調(diào)，三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復一遍，或者以good,great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應該還可以更活躍?？傊谝院蟮慕虒W過程中，我應不斷改進取得更好的教學效果。
小學語文第二課時教學流程篇八
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法。
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
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小學語文第二課時教學流程篇九
《中國美食》教學反思在《中國美食》這一課的教學中，為了預防和糾正錯別字，我采用了多種識字教學，情境識字，競賽識字，歸類識字，字理識字和寫字教學。在教學中，我設計請孩子吃飯的情境，自然進入對菜名的是認識學習中，學生在情境教學中更感興趣，更容易投入。比簡單直接的菜名學習要好很多。每個孩子都有競爭意識，都希望自己在同伴中大顯身手，來獲得尊重和成就感，我讓孩子們過三關，比賽爭取做客的名額，這樣孩子們的學習的積極性很高，專注度也很高，對生字的記憶快速準確，預防錯別字的產(chǎn)生。在識字教學中，我們把要認識的漢字分為草字頭的字、提手旁的字、火字旁的字、四點底的字，這樣方便學生記憶字形，理解字意，了解漢字的構成規(guī)律，了解了四點底來歷、變化過程，理解四點底和火字旁的聯(lián)系和區(qū)別。這種識字方法學生學會以后也可以用來學習新的生字，為以后的生字的學習打下良好的基礎。寫字教學是本課想要重點突出的地方，現(xiàn)在很多老師在課堂上省去了這一步，是不對的，其實在小學語文的課堂上，特別是低學段的課堂，每節(jié)課都要有較長時間的寫字教學，本節(jié)課的識字教學有觀察、范寫、練習、點評四部組成，我覺得每一步都很重要，老師不要用課件代替范寫，更不能缺少點評環(huán)節(jié)，對糾正漢字錯別字中最大的問題書寫不規(guī)范，有很好的作用，遺憾的是我覺得自己這節(jié)課展開的還不夠，我希望在今后的教學中，更能精簡環(huán)節(jié)、優(yōu)化過程，給孩子們更多的寫字練習時間。課后我對本課識字教學成果進行檢測，實踐表明，孩子們本課識字的辨識度很高，錯認的很少，書寫上也明顯規(guī)范不少，錯別字率也遠遠低于調(diào)查的平均值。
小學語文第二課時教學流程篇十
1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。
4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學目標：
教學目標3、4、5。
難點教學目標：
教學目標5。
教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學ppt。
學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。
兩課時。
（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）。
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。（ppt出示單元導讀）。
預設：
這個單元學習的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。
板書課題：1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預設：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。
4.明確主要教學目標。
二、指導預習，粗知課文大意。
（一）指導預習。
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的`同時繼續(xù)思考預習任務3。
（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。
1.反饋指導預習任務3（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）。
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2.反饋指導。
預設：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）。
出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）。
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）。
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導。
預設：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學習。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學質(zhì)疑。
1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。
（2）質(zhì)疑。
先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思。
1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）。
板書設計：
1觀潮。
一、天下奇觀。
（潮來前）二、江面平靜。
（潮來時）三、兩丈多高山崩地裂。
（潮過后）四、兩丈來高。
小學語文第二課時教學流程篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字和新詞。
3、憑借語言文字，理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
重難點：
揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。
課時劃分：2課時。
第一課時。
（略）。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，悟出課題“金子”的含義。
課前準備：收集勞動致富的資料。
教學過程：
一、復習舊知。
1、聽寫詞語。
2、回憶段落劃分，并說說大意。
教師相機用小標題的形式板書：淘金無獲；培養(yǎng)鮮花；實現(xiàn)夢想。
二、精讀感悟，領會題目的含義。
1、指讀第一段，彼得去挖金子時他的心情怎樣？后來心情怎樣？
（彼得跟隨淘金者一起去淘金，滿懷希望，一心想發(fā)財，結(jié)果“一無所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買地淘金，依然一無所獲，滿心的希望化成深深的失望。）。
2、自讀第二段，彼得本要離開，是什么使他留了下來？為什么？
（1）、一場大雪使彼得留了下來。
（2）理解彼得所看到的情景。
（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動。
（彼得本來上想通過淘金來致富的，可這里沒有金子，但肥沃的土地也是一種財富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來。）。
（4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會成功的。
3、齊讀第三段，體會彼得的話。
（1）“不無驕傲”就是很驕傲，很自豪?！安粺o”起強調(diào)作用。
（2）“真金”并不是真的金子，而是“財富”或是發(fā)財致富的方法。
（3）“唯一”：只有一個，指這是最好的辦法，別無他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。
（4）彼得付出辛勤勞動后種出來的鮮花使他實現(xiàn)了致富的夢想?？梢?，只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。
三、小結(jié)板書，總結(jié)全文。
1、可讓學生結(jié)合板書復述課文。
2、著重理解“真金”的含義。
3、只要勤奮耕耘，任何土地都會奉獻給你所渴望的“財富”。
板書設計。
22金子。
淘金無獲、培育鮮花、實現(xiàn)夢想。
金子就在地里。
辛勤勞動。
小學語文第二課時教學流程篇十二
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教學理念：
1、關注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發(fā)展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學生的朗讀體驗?！墩n標》強調(diào)在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程應是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。
教學目標：
1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。
二、導讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？
（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”
朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴展訓練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中搜集。
（這一環(huán)節(jié)的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
四、指導書寫。
（教法同第一教時的書寫指導）。
五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。
學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學湯絢芳。
小學語文第二課時教學流程篇一
教學目標：
1學習前兩行詞串。
2會寫紅花水。
教學過程（略）。
第二課時。
教學目標：
1、學習后兩行詞串。
2、會寫火、山、木、馬。
教學過程：
一、復習前兩行詞串。
1、導語。
小朋友們，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學生齊說）。
2、復習前兩行詞串的讀音。
（1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？
指名2—3個學生回答。
（提示句式：來到公園，我看見了——————）。
（2）你們喜歡這些美景嗎？
就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復習生字：小、紅、花、水。
（1）過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？
如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎？
（3）寫的時候注意筆順、筆畫。
（4）小朋友寫得真不錯，看來上節(jié)課你們學得很扎實，我們一起來表揚自己、
二、新授后兩行詞串。
1、過渡：其實，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？
2、新授后兩行詞串的讀音。
（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項目？誰能上來指著圖畫告訴大家？
（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？
師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認識了？
生：我已經(jīng)認識它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領著大家拼讀嗎？
生：d—ang蕩，ch—u—an船。
師：船是一個什么音節(jié)？
生：三拼音節(jié)。
師：讀三拼音節(jié)時要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。
（指名開火車拼讀）。
（以此法學習其余五個詞語）。
（3）去掉拼音后，小朋友還會認得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎？
（開火車讀不帶拼音的詞卡）。
（4）看來，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊等我們呢，我們一起。
來讀一讀。
3．鞏固后兩行詞串的讀音。
（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？
（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？
（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。
（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。
（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀。
4課內(nèi)延伸。
（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？
（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。
錄音機里播放歡樂的音樂，老師領著幾個學生在上面玩，其余學生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕?！?BR> （音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）。
（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三．識字寫字指導。
1．出示生字卡片“火”
（1）指名開火車讀。
（2）這個字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語？
指名學生給“火”字擴詞。
（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的嗎？
沒有。
那誰能說說這個字的筆順？
如果學生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。
學生開火車書空并唱說筆順。
（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置。
（5）學生在書上描紅，老師巡回指導。
2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。
[課堂教學思路]。
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時候，我便著重考慮如何讓學生既扎扎實實的認識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣?；诖?，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。
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小學語文第二課時教學流程篇二
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
學習目標。
1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點?：理解文中被藝術化了的語言。
教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。
教學時數(shù)：2課時（第一課時略）。
教學過程?：
一、激趣導入??，揭示課題。
教師導語?：同學們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、動情朗讀，感受美景。
2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。
3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結(jié)優(yōu)點，指出不足，并提自己的建議）。
三、自主學習，理解感悟。
（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）。
2、學生自主選擇學習內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學生讀文匯報，其他補充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。
（???）的銀杏樹（????）的楓樹?（????）的田野。
（???）的果樹??（????）的菊花。
（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。
（4）學生用自己的話表述詞語的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）。
（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？
（6）生讀文或口述。
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？
四、總結(jié)全文，課外延伸。
1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。
2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。
3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。
師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業(yè)?：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書設計?。
顏色：五彩繽紛。
秋天的雨?氣味：香香甜甜?豐收、歡樂。
聲音：冬的消息。
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小學語文第二課時教學流程篇三
同學們，今天上課，我們先來猜一個謎語“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ?，是荷花。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習我國著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。（出示課件）請大家齊讀課題。
想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件）
你們看得都入迷了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？
1．你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學們翻開課本，自由地讀課文，看看你有什么感受。
2．讀了這篇課文，你有什么感受呢？
1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？請同學們再讀讀第2段課文，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。
2．誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。
l荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思？你能表演出來嗎？怎樣才能演出來呢？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？（多）老師這兒有一幅圖，（貼圖）這是什么呀？老師想請你們幫我把這些荷葉貼在白板上，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。（學生貼圖）（出示課件）我們再讀讀這個句子。讀了這句話，除了知道了荷葉多，還知道了什么？（綠、圓）。誰能讀好這句話？指名讀，齊讀。
l有的……有的……有的'……
（當生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài)，你喜歡的是其中的一種。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎？這是……的荷花。還有哪兩種呢？男女同學分別讀另兩種。（出示課件）全班同學一起讀這三句話。請你選擇其中的一句背誦下來。指名同學邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
老師喜歡什么句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？（出示課件）教師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀讀嗎？大家聽出來沒有？我們讀的時候都突出了哪一個字？在這里，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露）怎么樣長出來才叫冒出來（使勁地、急切地、爭先恐后地）。大家看（出示課件），這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花。你們想啊，這些荷花冒出來以后，仿佛想做些什么？（出示課件）按老師提示的句子說話。多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。
你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，（很美），看看那一朵，（也很美）。面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢？誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象，給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫，小組交流后，指名發(fā)言。
多么了不起的大自然?。〔挥霉P，不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，不由得我們不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！
1．讀得真好，老師也想讀了。下面聽老師讀，好不好？（教師配樂朗誦）
2．美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧！
3．我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們聽。指名2—3名學生讀，全班齊讀。
5．我知道同學們還有好多話要對荷花講，下課后，把你要說的畫寫下來，好嗎？
1．下面我們來看這樣的一篇短文。（出示課件并要求學生拿出補充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段，老師先給你們讀一讀。
2．自由讀。
3．配樂齊讀?；丶液螅x給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然吧！
小學語文第二課時教學流程篇四
是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學習第二件事。
江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。
指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎？請同學們輕聲地讀7―18小節(jié)，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。
交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。
估計。
1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?BR> 江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽，師作簡單介紹}同學們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的特務不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個多月來，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。
重點句子：這時候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關，連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導朗讀，體會江姐的堅強。
三、學習第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學的心。
重點指導：當我們每餐咽下霉米飯的時候，當我們被半夜的敲梆聲----------。
這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？
指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。
小組活動，交流。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。
2、準備一個英烈故事，在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。
小學語文第二課時教學流程篇五
我對課堂上的一些教學細節(jié)的回想，確實存在著許多不足。
《假如沒有灰塵》是第三單元的最后一課，應該讓學生運用在前三課里學到的學習方法來自主學習本課。可是在平時沒有很好的訓練學生的自學能力，所以在課堂上，你總是對他們不放心，總想給他們多講一些，正是這樣的心理導致在本節(jié)課上，該學生自主學習時，自己不由得想指點?，F(xiàn)在想來，這樣做并不是為了學生好，反而使他們學不到真正的東西，同時教者本身也累得夠嗆。應記住一句話“授之以魚不如授之以漁”。
其次，在教學中要注重教會學生學會預習。在平時，布置學生預習時，總是這樣布置：“把下一篇課文預習一下，課文讀一讀，生字寫一寫，不懂的詞語查一下字典。”現(xiàn)在想來，這樣布置的預習任務含糊不清，學生在實踐時自然是馬馬虎虎的，也談不上效果了。通過這次活動，應該意識到要想課上的輕松，課前必須下功夫，必須培養(yǎng)學生的預習能力。布置任務要具體，檢查要及時。要讓預習真正能為課堂教學做好鋪墊，開好頭。
小學語文第二課時教學流程篇六
師：同學們，我在讀這篇課文時，被深深地感動了。特別是文中難友們寫給江姐的這封信，讓我的心情久久不能平靜。
師動情地誦讀。
請大家自由地讀一讀，讀完后想想你從這封信里讀懂了什么？（重點在慰問，關心，敬愛、敬仰）。
二、讀悟第三段。
（生自由讀，劃句子后讀動情之處。引導學生重點讀悟文中表現(xiàn)江姐堅貞不屈的句子，并根據(jù)匯報內(nèi)容相機點評：并進行朗讀指導）。
重點指導以下幾個句子：
1、竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里。
2、連嘴唇都咬破了。
3、一陣令人心悸的聲音沒聽到一聲呻吟。
點評：
滅絕人性的.敵人啊，殘無人道！竟用了如此狠毒的刑罰！
是啊，鋼鐵般的革命意志讓可惡的敵人也是無計可施、無可奈何。可這江姐要忍受多大的肉體上的折磨?。?BR> 平時我們割破一點肉也痛得直咧嘴。同學們，俗話說：十指連心吶！這是一種怎樣的痛苦啊！
這樣一整夜的折磨，常人誰能受得了，扛得住呢？但江姐卻做到了。
齊讀：讓我們懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這段課文。
三、再次讀信。
現(xiàn)在我們再來回過來讀讀難友們的信。你一定會有更深的體會。你一定會比剛才讀得更動情更精彩。
（重點放在鼓舞斗志上。指導朗讀當我們當我們當我們不軟弱不動搖，不投降）。
四、讀悟江姐的回信。
1、引讀。
2、理解重點句子。談談理解。
竹簽子是竹子做的，但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。
小學語文第二課時教學流程篇七
doyoulikepears？第二課時中的let'slearn教學重點為三個關于水果的單詞apple,pear,orange.還有句型doyoulikepears?yes,ido./no,idon't.在整個教學設計中，我設計了一個實物大展示的情境。一方面復習了上學期的單詞，另一方面引出新的教學內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與實物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。在這里我還設計了一個chant來幫助學生記住單詞。學生會念這個chant，就記住了單詞?；顒硬糠?，第一個活動我聯(lián)系生活實際，設計讓學生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。第二個活動我為學生拋出“尋找被藏的水果”這一問題，大大促進了學生的學習積極性。第三個活動是聽指令畫畫，注意了學科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。小學生的'注意力是有限的，這節(jié)課我注意運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。這節(jié)課的課堂教學活動設計結(jié)構清晰，層次分明，整堂課特別注意關注學生的興趣和情感的調(diào)動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關系更親近。此外對學生的評價過于單調(diào)，三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復一遍，或者以good,great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應該還可以更活躍?？傊谝院蟮慕虒W過程中，我應不斷改進取得更好的教學效果。
小學語文第二課時教學流程篇八
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法。
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
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小學語文第二課時教學流程篇九
《中國美食》教學反思在《中國美食》這一課的教學中，為了預防和糾正錯別字，我采用了多種識字教學，情境識字，競賽識字，歸類識字，字理識字和寫字教學。在教學中，我設計請孩子吃飯的情境，自然進入對菜名的是認識學習中，學生在情境教學中更感興趣，更容易投入。比簡單直接的菜名學習要好很多。每個孩子都有競爭意識，都希望自己在同伴中大顯身手，來獲得尊重和成就感，我讓孩子們過三關，比賽爭取做客的名額，這樣孩子們的學習的積極性很高，專注度也很高，對生字的記憶快速準確，預防錯別字的產(chǎn)生。在識字教學中，我們把要認識的漢字分為草字頭的字、提手旁的字、火字旁的字、四點底的字，這樣方便學生記憶字形，理解字意，了解漢字的構成規(guī)律，了解了四點底來歷、變化過程，理解四點底和火字旁的聯(lián)系和區(qū)別。這種識字方法學生學會以后也可以用來學習新的生字，為以后的生字的學習打下良好的基礎。寫字教學是本課想要重點突出的地方，現(xiàn)在很多老師在課堂上省去了這一步，是不對的，其實在小學語文的課堂上，特別是低學段的課堂，每節(jié)課都要有較長時間的寫字教學，本節(jié)課的識字教學有觀察、范寫、練習、點評四部組成，我覺得每一步都很重要，老師不要用課件代替范寫，更不能缺少點評環(huán)節(jié)，對糾正漢字錯別字中最大的問題書寫不規(guī)范，有很好的作用，遺憾的是我覺得自己這節(jié)課展開的還不夠，我希望在今后的教學中，更能精簡環(huán)節(jié)、優(yōu)化過程，給孩子們更多的寫字練習時間。課后我對本課識字教學成果進行檢測，實踐表明，孩子們本課識字的辨識度很高，錯認的很少，書寫上也明顯規(guī)范不少，錯別字率也遠遠低于調(diào)查的平均值。
小學語文第二課時教學流程篇十
1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。
4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學目標：
教學目標3、4、5。
難點教學目標：
教學目標5。
教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學ppt。
學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。
兩課時。
（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）。
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。（ppt出示單元導讀）。
預設：
這個單元學習的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。
板書課題：1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預設：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。
4.明確主要教學目標。
二、指導預習，粗知課文大意。
（一）指導預習。
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的`同時繼續(xù)思考預習任務3。
（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。
1.反饋指導預習任務3（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）。
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2.反饋指導。
預設：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）。
出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）。
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）。
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導。
預設：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學習。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學質(zhì)疑。
1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。
（2）質(zhì)疑。
先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思。
1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）。
板書設計：
1觀潮。
一、天下奇觀。
（潮來前）二、江面平靜。
（潮來時）三、兩丈多高山崩地裂。
（潮過后）四、兩丈來高。
小學語文第二課時教學流程篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字和新詞。
3、憑借語言文字，理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
重難點：
揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。
課時劃分：2課時。
第一課時。
（略）。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，悟出課題“金子”的含義。
課前準備：收集勞動致富的資料。
教學過程：
一、復習舊知。
1、聽寫詞語。
2、回憶段落劃分，并說說大意。
教師相機用小標題的形式板書：淘金無獲；培養(yǎng)鮮花；實現(xiàn)夢想。
二、精讀感悟，領會題目的含義。
1、指讀第一段，彼得去挖金子時他的心情怎樣？后來心情怎樣？
（彼得跟隨淘金者一起去淘金，滿懷希望，一心想發(fā)財，結(jié)果“一無所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買地淘金，依然一無所獲，滿心的希望化成深深的失望。）。
2、自讀第二段，彼得本要離開，是什么使他留了下來？為什么？
（1）、一場大雪使彼得留了下來。
（2）理解彼得所看到的情景。
（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動。
（彼得本來上想通過淘金來致富的，可這里沒有金子，但肥沃的土地也是一種財富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來。）。
（4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會成功的。
3、齊讀第三段，體會彼得的話。
（1）“不無驕傲”就是很驕傲，很自豪?！安粺o”起強調(diào)作用。
（2）“真金”并不是真的金子，而是“財富”或是發(fā)財致富的方法。
（3）“唯一”：只有一個，指這是最好的辦法，別無他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。
（4）彼得付出辛勤勞動后種出來的鮮花使他實現(xiàn)了致富的夢想?？梢?，只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。
三、小結(jié)板書，總結(jié)全文。
1、可讓學生結(jié)合板書復述課文。
2、著重理解“真金”的含義。
3、只要勤奮耕耘，任何土地都會奉獻給你所渴望的“財富”。
板書設計。
22金子。
淘金無獲、培育鮮花、實現(xiàn)夢想。
金子就在地里。
辛勤勞動。
小學語文第二課時教學流程篇十二
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教學理念：
1、關注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發(fā)展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學生的朗讀體驗?！墩n標》強調(diào)在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程應是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。
教學目標：
1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。
二、導讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？
（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”
朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴展訓練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中搜集。
（這一環(huán)節(jié)的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
四、指導書寫。
（教法同第一教時的書寫指導）。
五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。
學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學湯絢芳。