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高中班主任德育論文題目篇一
德育教育就是指教育工作者在某一目標的引領(lǐng)下幫助學生塑造優(yōu)良品德的一項教育活動。心理健康教育所能用到的理論有教育學原理、心理學等，教育者在這些理論的基礎(chǔ)上輔助一定的教學方法幫助學生走出困境，解決自身心理矛盾，緩解各方面壓力，讓受教育者的心理狀態(tài)保持健康，從而幫助受教育者形成健全的人格。在此基礎(chǔ)上本文主要對高中德育教育與心理健康教育的區(qū)別與聯(lián)系進行詳細的論述，并對融合的途徑進行介紹。
努力提高學生的綜合素質(zhì)既是心理健康教育的本質(zhì)要求，又是德育教育的本質(zhì)要求。但是兩者在運行的機制和實施具體的任務(wù)方面卻有所不同，不過不能否認的是兩者之間的聯(lián)系也是很大的。心理健康教育是在不同人的不同心理特點基礎(chǔ)上所進行的，主要目的是提高受教育者的心理素質(zhì)，而德育教育卻是教導學生怎樣去做人。心理健康教育被包括在德育教育中，同時心理健康教育又被視為德育教育的延伸教育。兩者的主要目標都是促進人的發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。所以，將德育教育與心理健康教育巧妙地融合起來對高中階段的德育工作有著重要意義。
（一）兩者融合符合社會發(fā)展要求。
如今，經(jīng)濟在快速發(fā)展，人們在經(jīng)濟發(fā)展的過程中越來越開始重視“能人”“好人”。伴隨著信息化時代的到來，市場競爭和社會競爭不斷加大，人們面對著各式各樣的壓力，在這種大環(huán)境下，不但要有較高的文化水平、過硬的心理素質(zhì)，還需要優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在激烈的競爭中，頑強的對抗挫折能力和勇于拼搏的精神以及團結(jié)精神是不可缺少的。所以，只有不斷地提高綜合素質(zhì)才能在激烈的競爭中立足。所以，對于學校來說，德育工作是十分重要的，心理健康教育也是不可缺少的，將兩者相互融合也是非常必要的。
（二）兩者的融合符合德育教育的現(xiàn)狀。
學校教育的對象是學生，不同的學生具有不同的心理特點，一定要根據(jù)學生的特點開展教育工作，只有這樣，教育的效果才會顯著。此外，高中學生隨著年齡的增長和所學知識的增加，思維能力會增強，情感也會變得越來越豐富，他們將不滿足于傳統(tǒng)的教學模式。所以，對于教育者來說，一定要在德育教育中采用心理輔導的教育方式，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以學生“朋友”的身份進行教學，幫助學生解決心理問題，緩解學生的學習壓力，使學生因親其師而信其道。因此，在德育教育中融入心理健康教育可以填補傳統(tǒng)教育方式的不足，有效地提高學生學習的主動性和積極性。
（一）提高教師的綜合能力和綜合素質(zhì)。
在教育工作中占據(jù)主導地位的是教師，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)和塑造學生，因此，教師的工作能力和綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學校教育能否成功。對于教師來說，無論是其言談舉止還是道德品質(zhì)，都會潛移默化地影響學生。所以，教師要注重自身綜合能力和綜合素質(zhì)的提高，時刻注重自己的言談舉止，端正自己的工作態(tài)度，要為人師表，不斷提高自己對學生的影響力，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，教師才能扮演好其角色，才能有助于學生綜合素質(zhì)的提高。
班主任是學校工作的主要力量，班主任既要負責學生的學科教育，又要負責學生的德育教育，還要關(guān)注學生的心理健康。同時，班主任又是學生最經(jīng)常接觸到的教師，所以，班主任與學生的生活和學習之間有著緊密的聯(lián)系，對學生良好思想品德和健全人格的形成會起到非常關(guān)鍵的作用。因此，班主任要不斷提高自身修養(yǎng)，時刻關(guān)注學生的思想動態(tài)，適當?shù)貙W生進行心理輔導，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
2、學科教師。
在學校教育中，學科教育是其主要形式，因此學科教師就顯得尤為重要。學科教師擔負著向?qū)W生傳授文化知識，提高能力以及形成良好道德品質(zhì)的重任，學科教師要將單純的學科教學工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹R教學、德育教育及心理教育融合性的工作。學科教師要做學生思想品德的楷模，讓學生在不知不覺中受到影響，從而規(guī)范自己的言行；在教學過程中，學科教師要將教學內(nèi)容、心理健康教育及德育教育相融合，提高學生的文化水平、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
（二）加強校園文化建設(shè)。
一個學校的文化精神、教育氛圍等都集中體現(xiàn)在校園文化上。學校要重視校園文化建設(shè)，要營造一種濃郁的文化氛圍，可以通過黑板報、講座、廣播、建雕塑、圖書館等教育形式激發(fā)學生的愛國熱情及民族自豪感，從而使他們建立良好的世界觀、人生觀、價值觀。
（三）建立心理咨詢室。
為保障學生的心理健康，發(fā)展學生個性，幫助學生實現(xiàn)理想，學校要為學生建立心理咨詢室。對處于青春后期且在高考階段的高中生來說，高考的壓力、未來的職業(yè)規(guī)劃等問題必定困擾著他們，需要心理學教師發(fā)揮“知心人”的重要作用，引導他們走出困境。心理學教師及班主任可以采用咨詢、談心、熱線電話、舉辦講座等多種形式對學生進行心理及德育教育，從而解決他們的困擾，增強他們的信心，提高他們的心理承受能力和解決問題的綜合能力。
（四）完善學生會、團委工作。
學生會與團委是高中學生展現(xiàn)自身能力的重要平臺，同時也是學校德育教育過程中不可忽視的組成部分。學校要充分發(fā)揮學生會、團委的作用。通過開展社團活動、舉辦成人禮等形式，提高學生人際交往、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
（五）充分發(fā)揮家庭教育的作用。
家庭是一個學生習慣及個性養(yǎng)成的場所。家長的言傳身教，成員間的親情感化都會對學生的身心健康發(fā)展、良好道德修養(yǎng)的形成起到重要的作用。學?？梢酝ㄟ^家訪、電話訪問、召開家長會等方式全面了解學生的情況，同時密切關(guān)注學生的思想變化和行為表現(xiàn)，將其在校情況反饋給家長，使家長充分了解孩子的在校情況。充分利用家庭教育的優(yōu)勢，積極配合學校實現(xiàn)德育教育與心理健康教育相融合的目的。
（六）集聚社會教育力量。
社會是教育的重要途徑，社會有責任為未成年人營造一個良好的教育環(huán)境。高中學生作為社會的一分子，理所當然要得到社會的關(guān)心與愛護。因此，教育部門需要社會相關(guān)部門配合做好《未成年人保護法》的執(zhí)行工作，充分打擊社會上侵害高中學生的行為，如一些娛樂場所對高中生心理健康的不良影響；積極組織高中學生參與有意義的社會活動，如參加志愿者活動，從而達到使高中學生初步了解社會、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、形成完美人格的目的。
綜上所述，德育教育與心理健康教育的有機結(jié)合，直接關(guān)系到高中學生的成才，社會生存能力的提高以及學校育人目標的完成。因此，需要將心理健康教育融入到德育教育中，才能為社會輸送德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復合型人才。
高中班主任德育論文題目篇二
教育工作者都應(yīng)該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前的實際教學工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務(wù)的。一個優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。
一、德育工作是否為教學工作所服務(wù)。
最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應(yīng)該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數(shù)、抓重點人數(shù)而奮力拼搏。重點指標統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務(wù)的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。
這其實是目前國內(nèi)重點高中教育的一個普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關(guān)系，不能簡單地說誰為誰服務(wù)。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發(fā)展來說，成人應(yīng)該比成才更重要，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈?！?BR> 二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學生良好的習慣與積極的心態(tài)。
班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內(nèi)心強、勇于奉獻、敢于擔當?shù)腵人。而學生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個慢慢內(nèi)化的過程。好的德育是不經(jīng)意中的點悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結(jié)果的速成。
現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關(guān)愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學生實現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向?qū)W生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。
三、最好的德育莫過于感染。
一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生?，F(xiàn)如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學生。
有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人。”作為班主任，如果能夠用對學生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。
總之，一個知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺堅守的教育方向與底線。
參考文獻：
[1]李長偉，徐瑩暉。功利主義教育目的與人的工具化[j].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），,17（9）：5-7.
高中班主任德育論文題目篇三
摘要：隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，德育工作在高中受到了越來越多的重視。尤其是在班主任工作中，做好德育工作，對于提高班級管理工作的效率，促進學生的良好發(fā)展有著重要的幫助作用。所以，這就需要班主任應(yīng)該加強對于班級德育工作進行研究，針對高中生的實際情況和心理特點開展德育工作，加強對于學生的思想教育，提高學生的綜合素質(zhì)。本文以促進高中班主任德育能力的實踐探索為主題，通過對于高中班主任開展德育工作的措施進行簡要分析，提出了提高德育能力的措施。旨在有效提高德育工作有效性，提高班級管理效率，促進學生的全面發(fā)展。
德育教育就是對學生的思想、心理、政治以及道德進行教育，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生的良好發(fā)展。促進高中班主任德育能力的提升，需要社會、家庭和學校共同努力。班級是實施德育教育的重要場所，是有效的基礎(chǔ)單位。所以，這就需要班主任應(yīng)該注重提高工作的質(zhì)量和水平，針對班級學生實際情況，開展有針對性的德育教育工作。只有這樣，才能夠提高高中生德育素質(zhì)，促進高中生的全面發(fā)展。
一、注重與其他學科教師進行溝通和交流。
高中德育工作具有一定的復雜性，因為高中生的情緒比較復雜，所以在開展德育工作的時候需要注意的問題有許多。提高班主任德育能力，提高班級德育工作效率，要求教師應(yīng)該注重與其他學科教師進行溝通，發(fā)揮合力，實現(xiàn)德育工作高效教育。例如，教師可以咨詢不同學科的教師，了解學生在學習本學科時候的變現(xiàn)，然后與學科教師溝通學生的基本狀況。這樣班主任在開展德育教育的時候會更加有針對性，對于學生情況了解比較深刻。同時，其他學科教師在開展工作的時候，也可以有針對性地進行德育滲透，提高學生德育素質(zhì)。
提升高中班主任德育能力，要求班主任應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能夠更加有效地保證德育工作的有效性，使學生更加有效地接受德育教育。首先，班主任應(yīng)該具備無私的精神，能夠在班級管理工作中付出更多的精力。這樣可以保證班級管理工作的有效性，了解學生思想動態(tài)。同時，班主任應(yīng)該具有強烈的責任感，在學生遇到一些問題的時候，班主任能夠積極幫助學生解決問題，奠定德育工作的基礎(chǔ)。最后，班主任應(yīng)該具備較強的專業(yè)能力，可以在德育工作中更加有效地開展德育教育。這就需要班主任應(yīng)該注重心理學的研究，參加心理學教學，掌握心理學知識，從而有效提高德育工作的有效性。
三、加強班干部隊伍建設(shè)。
由于每個班級學生人數(shù)眾多，所以全部依賴班主任進行管理，那么就會使班主任的工作壓力增加，影響工作的有效性。所以，這就需要充分發(fā)揮班級干部的作用，加強班干部隊伍建設(shè)。這樣就可以充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，加強德育工作的滲透，提高德育工作的有效性。班干部在參與班級管理的過程中，對于學生有著非常重要的.影響。學生受到進取心理的影響，會盡力模仿班干部，所以可以起到很好的德育工作效果，提升班級德育工作的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)班主任德育能力的提升。
四、優(yōu)化傳統(tǒng)德育工作理念。
傳統(tǒng)高中德育工作以說教為主，班主任之間有簡單的溝通，但是德育工作的效果不夠樂觀。因為學生的主體地位沒有得到尊重，主體性沒能夠有效發(fā)揮出來，與德育教育的發(fā)展要求不相符。所以，針對這樣的情況，要求高中德育教育工作中，班主任應(yīng)該注重德育工作理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學方法。在開展德育工作的時候，應(yīng)該充分利用各種方法進行德育滲透。例如，教師可以在開展班會的時候進行德育教育，對于表現(xiàn)良好的學生進行獎勵，對于存在問題的學生進行小小的“懲罰”。這樣，學生可以在潛移默化中受到德育教育的影響，學生會更加積極向上，從而起到很好的德育教育的目標，提升學生整體德育素質(zhì)。
五、著重班級“問題生”的轉(zhuǎn)化工作。
在每個班級都會存在著幾個“問題生”，這些學生在學習過程中不夠努力，在思想道德方面認識能力匱乏。所以，想要提高班級德育工作的有效性，提升班主任德育能力，應(yīng)該注重解決班級問題生，采取有效的方式，使問題生能夠轉(zhuǎn)化為積極學習的優(yōu)秀生，提高班級學生整體實力。一般來說，班級的問題生逆反心理會比較嚴重，并且班主任在解決逆反心理的時候常常手無足措。這就需要班主任針對問題生的實際情況，找到問題生所存在的問題。例如，有的學生可能偏科，所以學習上存在困惑；有的學生可能受到不良風氣的影響，思想觀念上存在問題；還有的學生可能因為家庭或者人際關(guān)系存在問題，影響學習的積極性。教師通過加強溝通，了解學生存在的問題，從而切實解決問題，提高德育工作的有效性，促進教師自身德育能力提升。
六、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
和諧關(guān)系是開展德育教育的基礎(chǔ)，是保證德育工作有效性的關(guān)鍵。所以，這就需要教師在開展德育教學過程中，應(yīng)該注重與學生建立和諧的師生關(guān)系，使學生愿意積極主動地接收教師的德育教育，從而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中，教師應(yīng)該注重關(guān)心學生，努力與學生成為朋友，這樣教師對于學生的生活、學習和思想動態(tài)就可以更加準確地掌握。同時，學生可以以朋友的身份去進行德育教育，學生也會更加愿意接受。在學習中，班主任應(yīng)該信任和尊重學生，增強師生之間的溝通，建立良好師生關(guān)系，努力獲取學生更多的信任，從而更加有效地開展德育工作，提高德育工作的效率，提升班主任自身的德育能力。
七、結(jié)語。
綜上所述，高中德育工作開展的有效性對于學生的成功和成長有著重要的幫助作用。因為德育工作既能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，還能夠塑造學生良好的道德情操為學生以后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，這就需要班主任應(yīng)該重視德育工作，增強師生之間的溝通，提高自身在綜合素質(zhì)。與學生建立良好的關(guān)系對于實施德育工作的有效性有著重要幫助作用，可以使學生積極主動參與到教學過程中，主動接受德育教育，提升自身德育素質(zhì)。
參考文獻：
高中班主任德育論文題目篇四
除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學生與家長之間的溝通、學生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學質(zhì)量的提高。比如在教學過程中，如果出現(xiàn)學生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會影響到日常教學的正常開展，同時對于科任教師以及學生的學習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進行調(diào)解，分別做學生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學工作的良好開展。
1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感。
德育教育的內(nèi)容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規(guī)范的總和”。我國中小學德育教育的主要內(nèi)容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應(yīng)緊扣時代脈搏，選取時代主題。
2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。
想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的?！敖虒W相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質(zhì)上是相互促進的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創(chuàng)傷。
從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個高中教學體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點建議：
1、明確高中德育教育所處的層次。
德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育。基礎(chǔ)層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質(zhì)、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應(yīng)充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、樹立正確的德育教育理念。
受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據(jù)學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發(fā)，切實為學生的健康成長服務(wù)。
3.對學生的心理需求引起足夠的重視。
眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項工作，倒不如說它是一場與學生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭并不是敵對，而是一場博弈，最終的目的是要達到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對學生心理需求到位的了解，這一點對于高三的學生來說尤為重要。高三階段的學生通常面臨著常人難以想象的學業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應(yīng)的負面影響，從而影響到學生的學習情緒以及學習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當學生的心理保健醫(yī)師，為學生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當?shù)拇胧┌矒釋W生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學生進行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨厚的優(yōu)勢條件，因此就交往距離來說，可能與學生更容易親近一些，加上班主任是對學生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學生的心理需求呢？舉個例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學生面臨的學業(yè)方面的壓力很大，當學生承擔巨大壓力的時候，他們內(nèi)心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學生原本心理壓力不是預測的那樣大，經(jīng)過他人的強調(diào)，可能導致學生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動，或者是帶領(lǐng)學生去參加一些戶外活動，在活動的過程中與學生進行輕松的交談，并且針對學生的問題給出一些善意的參考意見，引導學生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學生形成一定的抗壓思想。
4.感情牌的良好運用。
就班主任的性質(zhì)來說，它實際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當?shù)卮虺鲆恍└星榕?，樹立“良師益友”的親切形象，從心理上與學生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時還是學校有機組成部分之間進行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔著重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻和努力。
三、結(jié)語。
加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關(guān)注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節(jié)入手，及時掌握學生身心發(fā)展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現(xiàn)真正的突破。
高中班主任德育論文題目篇五
[3]應(yīng)用型本科高校大學生德育實踐體系評價研究——以黑龍江科技大學德育實踐為例。
[4]大學德育工作中美育機制的審視與構(gòu)建。
[5]大學生野生動物保護意識現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析。
[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考。
[7]先秦儒學德育思想在當代大學德育中的應(yīng)用。
[8]立德樹人背景下大學理工科作業(yè)德育功能探究。
[10]道德教育升華路徑探究。
[11]淺析大學誠信教育的德育模式。
[12]大學生德育教育與中華傳統(tǒng)文化的融合。
[13]中學德育與大學德育的銜接問題研究。
[14]新時代大學德育功能的倫理省思。
[15]大學教育中課程德育的戰(zhàn)略定位與實現(xiàn)策略。
[16]新媒體環(huán)境下高校德育工作優(yōu)化策略研究。
[17]民法基本原則對培養(yǎng)大學生素養(yǎng)的價值淺析。
[18]以“藥物設(shè)計學”為例淺談德育教育在大學自然科學課程中的滲透。
[19]全媒體視域下大學生“符號認同”的德育生成闡釋。
[20]科爾伯格視域下的中學思品課與大學思政課德育內(nèi)容銜接研究。
[21]實現(xiàn)大學與中學德育有效銜接的思考。
[23]中醫(yī)文化對高等中醫(yī)院校德育工作的啟示和探索——以山西中醫(yī)藥大學為例。
[25]大學文化景觀的再審視——來自教育學的視角。
[28]大學德育回歸生活世界的路徑探析。
[30]德育視閾下大學國學教育反思與路徑塑建。
[31]高校體育社團的德育功能探究——以上海理工大學空手道協(xié)會（社長）為例。
[32]大學生道德情感教育的主體維度探析。
[33]大學英語課堂中德育的滲透研究與實踐。
[34]大學紅色文化建設(shè)的內(nèi)涵及德育教育功能探析。
[35]新時代大學德育實現(xiàn)路徑探析。
[37]國學融入大學德育的實施路徑探析。
[38]德育視角下的大學思想政治教育探討。
[39]高校德育視域下的大學生沂蒙文化教育探析——以臨沂大學為例。
[40]閑暇德育——大學德育的新維度。
[41]新中國成立70年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學德育的歷史階段劃分。
[42]書院德性教育對培養(yǎng)新時代大學生健全人格的啟示。
[43]德育共同體：中國特色社會主義大學的新認知。
[44]淺析新時代下以大學語文滲透高職德育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)。
[45]《大學》的德育思想對新時代高校德育工作的啟示。
[47]《大學》修齊治平之道與高校德育路徑探索。
[48]古釋奠禮觀照下的當代大學儀式:德育價值傳承與融合創(chuàng)新。
[49]“課程思政”視域下大學物理課程中德育元素的挖掘與融合。
[50]立德育人背景下高校團組織建設(shè)探索——以南京醫(yī)科大學兒科學院為例。
[51]校園中的熟人道德與陌生人道德。
[52]網(wǎng)絡(luò)時代的大學生德育工作模式研究。
[53]立足區(qū)域文化精神的地方高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探討。
[54]高職大學英語課堂德育滲透策略及其實踐——以《大學英語》課程為例。
[55]教化與文化:傳統(tǒng)大學德育的時代面向。
[56]應(yīng)用型大學視閾下高校德育對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承。
[57]“新工科”建設(shè)背景下建筑類高校德育建設(shè)探析。
[58]服務(wù)與批判:新時期高?！肮仓R分子”的德育使命研究——基于大學史的檢視。
[59]打通大學詩教與德育的通道——微時代網(wǎng)絡(luò)詩教的德育路徑探索。
[60]新媒體形勢下大學生德育教育的幾點思考。
高中班主任德育論文題目篇六
英國哲學家大衛(wèi)。修謨在《人性論》中指出，人性研究是對人的一切研究的基礎(chǔ)。每一個管理工作者都有自己的管理哲學，以人為主要對象的管理工作者都有對人的基本認識。對人和他們的需求愿望、行為可能的不同看法，是管理思想和管理行為有所區(qū)別的根本原因。作為班主任，就是一個班級的管理者，不同的管理行為和教育觀念，會導致不同的管理效果。
關(guān)于人性，在我國，孟子是主張“性善論”的最重要的代表，他認為，人事有本性的，人的本性不僅是善的，而且?guī)缀跏侵辽频摹６髯觿t是主張“人性惡”的代表。
盡管對人“性”善惡的認識不同，但我國古代的思想家都失分重視后天的修“習”?？鬃诱J為人的先天秉性沒有太大差異，人的差異主要緣于修“習”的不同。
教育在后天修“習”中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？《禮記。學記》的要求是：“教也者，長善而救其失者也?！毕旅媸俏覀儼嗌系囊粋€教育案列：
學生康某平時下課非常調(diào)皮，愛和其他同學打架。同學之間一點小小的摩擦，他都會向同學揮拳頭。經(jīng)常都有同學來告狀說康某把誰誰誰打哭了。當我在屢屢好言勸說之下無果之后，當著全班的面狠狠的批評了他，可是這并沒有使他因為羞愧而不再打同學。還是不斷有同學還告狀，這使我很頭疼。我慢慢的開始反思，是不是可以換一種方法。于是我開始平時仔細的觀察康某，我發(fā)現(xiàn)他每次犯了錯誤都能主動的承認錯誤，并且上課的時候很積極，一個鼓勵的眼神，一個表揚，他就會十分認真。所以我開始多注意他，抓住一切機會鼓勵他，還讓他當大組長。漸漸地康某對各門學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了愛打人的壞習慣。
認定“是好孩子”是一種假設(shè)，認定“沒有優(yōu)點”也是一種假設(shè)。教育是人與人的交流，在以人為主體的交往實踐活動中，對人的假定和認同作為一種邏輯前提，對師生交往態(tài)度和交往選擇具有決定性影響。兩種假設(shè)影響著兩種不同的管理行為，而不同的管理行為又導致了不同的管理效果。
應(yīng)該如何看待學生？可以說，每個人都有一顆成為好人的抱有更多的信心和希望。對于學生，我們只有堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)，我們的工作才不至于失去信心和希望。如果在我們眼中，學生本就無可救藥，我們就很難全心全意去關(guān)心他，幫助他。誰會真正愿意去對一顆已經(jīng)認定是毫無用處的頑石下功夫呢？周弘教授曾經(jīng)對家長說：“無論別人怎么不相信你的孩子，做家長的，你都要滿懷熱情和期望地相信他，擁抱她，鼓勵他?！睂τ诮處?，這句話可以換成：“無論別人怎么不相信你的學生，做教師的，你都要滿懷熱情和期望地相信他，擁抱他，鼓勵他?！苯處熤挥袑W生的求“善”抱有信心和希望才可能尊重學生，才可能對學生投入熱愛和感情。而教育應(yīng)該是以尊重贏得尊重，以感情收獲感情。有了感情的交流，才能促進知識的交流。有尊重做基礎(chǔ)，才能有效地進行引導，也才能在理解和信任的基礎(chǔ)上更有效地進行要求和約束。所以教育觀念是教學行為的先導，樹立先進的教育理念至關(guān)重要。
高中班主任德育論文題目篇七
高中班主任要像佛家一樣博愛仁德，要用真心去關(guān)愛每一位學生，這份關(guān)愛既有慈母般的仁愛，又有嚴父般關(guān)愛，還有小伙伴間的友愛，只有這樣學生才會真心的接受教導[2]。
1、用心關(guān)愛學生。愛是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用這份對學生的真愛，才能平靜理智的面對學生的錯誤，才能在苦累繁瑣的班主任工作中無怨無悔，才能在工作中產(chǎn)生無盡的幸福感。
2、真正尊重學生。尊重學生是愛學生的前提，班主任只有在尊重學生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學生，才能正確對待學生犯下的錯誤，從而取得學生的信任擁護[3]。因此，班主任應(yīng)走出辦公室，走進學生，了解學生，認識學生，主動和學生進行心與心的交流。班主任和學生談話是和他們進行思想交流的最有效的方法。
班風是一個班集的風氣，是由班級成員共同營造的一種氛圍，反映了班級成員整體的精神風貌和個性特點，引領(lǐng)著班集的未來發(fā)展。引領(lǐng)班集形成正確的輿論有利于良好班風的形成。正確的輿論是一種巨大的教育力量，有了正確的輿論就可明是非，支持正確的批評不正確的事物，使班級成員的思想、行為有正確的標準。
1、培養(yǎng)良好的班風。良好班風一旦形成，對班級學生的學習和生活起著潛移默化的影響[4]，要建立一個具有良好班風的學習型班級，可從以下幾方面做：
首先，激發(fā)學生的學習需求。學生的學習需求是千變?nèi)f化的，班主任應(yīng)根據(jù)他們的不同點來擬定具針對性的方針策略，如：魏書生的故事里有一位學生期中考試只考了58分，他不敢把成績單給父母看，便向魏老師借了2分，并保證期末考試還給魏老師，結(jié)果期末考試這位學生的成績迅速提高。魏老師借給學生的不只是2分，而是借給他進取的動力，激發(fā)了他的學習欲望。
其次，提高學生的學習信心。高中的學習內(nèi)容多而難，加上高中生的生理、心理發(fā)展特點，在學習過程中很多會出現(xiàn)一段時期停滯不前，甚至學生之間的學習差距越來越大。這種情況下教師的一些主觀偏頗，往往是教師教不好，學生學不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教師做好“如何正確看待、評價學生”的工作。
再次，指導學生的學習過程。班主任必須了解學生的學習過程，運用影響學習質(zhì)量的學習策略，對學生進行積極的調(diào)節(jié)。幫助學生確立可行的學習目的，正確認識面對生活學習中的挫折，為自己勾畫一副勤奮上進積極的自我意象。
2、正確的輿論。在班級管理中我們可從抓養(yǎng)成、明觀察、樹榜樣三方面來培養(yǎng)班級正確輿論。
首先，抓養(yǎng)成，形成正確輿論的基礎(chǔ)。在新班級建立之初，即向?qū)W生宣講學校的規(guī)章制度，中學生守則和行為規(guī)范，并把其中的內(nèi)容具體化，情景化。
其次，明觀念，確立正確輿論標準。在日常班會課和教學課上，對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀教育，培養(yǎng)高中學生正確的公私觀，榮辱觀、戀愛觀、幸福觀，使他們初步具有明辨是非，辨別美丑，開拓進取的能力[5]。
再次，樹榜樣，樹立正確的輿論形式。通過樹立具有優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，可使抽象的道德觀規(guī)范具體化。學生易于理解、觀察、學習和效仿。因此，班主任可考慮從歷史上的英雄人物，現(xiàn)實中的先進模范人物，學生的家長和老師，學生中的先進分子中尋找榜樣，對學生起間接或直接的示范作用。
在班主任工作中表揚和批評是重要的手段[6]，恰當?shù)氖褂帽頁P和批評不僅有利于形成良好的班風，而且可幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，幫助他們樹立自信，提高自我認知能力和辨別是非的能力。
班主任工作中我們應(yīng)做到表揚要深入具體，有針對性；表揚要適可而止，不能夸大其詞；表揚要實事求是，不得無中生有；表揚要及時，不能拖拖拉拉；表揚要一視同仁，不得厚此薄彼。
總之，高中班主任德育工作方法是多種多樣的，具體哪些方法適合我們的學生，這是因人而異的。這需要我們在班主任日常工作中不斷探索總結(jié)，同時需要我們持之以恒的學習，以提高自身的素養(yǎng)，只有這樣我們才能把班主任工作做的更好。
高中班主任德育論文題目篇八
現(xiàn)代中國，教育領(lǐng)域中的傳統(tǒng)觀念備受沖擊，社會問題也因教育的導向而日趨復雜。片面追求升學率一度把教育抬至巔a峰也引向絕路，拜金主義又使教育落到低谷，走進迷茫；青少年犯罪率的直線上升，引發(fā)了社會各界有識之士的大聲疾呼。作為以升學預備教育的重點高中，其擔負的主要任務(wù)是為大專院校輸送合格人才。“合格”，不僅僅是高考成績的合格，同時必須兼?zhèn)淞己玫钠焚|(zhì)，才能促進學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，當前應(yīng)重視重點高中德育實效的研究和實踐。
1、德育實踐力度不夠。重點高中雖然對堅持以德育為核心的教育有了一定的認識，但是在具體的德育實踐上，盡管在制訂學校計劃時都強調(diào)德育，但為了升學率這一評估學校辦學質(zhì)量的第一尺度，學校又不得不使德育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。
2、德育內(nèi)容空泛。有的重點高中把太多的注意力放在孤立的日常行為規(guī)范上，把德育歸結(jié)為或等同于日常行為規(guī)范的教育，較少或者沒有考慮日常行為規(guī)范的內(nèi)核是什么；只教育學生應(yīng)該怎么做，而不講為什么這樣做，使學生很難從思想和行動上接受，有的即使暫時接受，也不能心服口服。此外，德育不是高考的內(nèi)容之一，所以有些重點高中只是應(yīng)付課時，學生也心不在焉，德育教育效果較差。
3、德育途徑單一，方法死板。重點高中的德育教學多年來一直是以課堂教學為主，且慣用教師講，學生聽的灌輸式教育方法，學生總處于被動教育地位，這種教育方法無法調(diào)動學生主動學習德育知識的積極性，學生只是迫于學校、教師的威力而不得不坐在那里，不利于學生良好道德行為的培養(yǎng)。
4、德育評價不規(guī)范，因人而異。有些重點高中的教師在對學生進行道德評價時，總是以最后閉卷考試為依據(jù)。這樣學習成績較好的學生一般是優(yōu)，那些升大學有把握的學生即使犯了錯誤，學校往往不能嚴肅處理，大事化小，小事化了，仍然是德育成績較好。而有些德育考試成績不佳，而平時表現(xiàn)較好的學生，由于沒有被教師發(fā)現(xiàn)，所以德育成績平平。這樣就會引導學生去死記硬背幾個條條就行了，平時行為無所謂。導致有些重點高中的學生說一套，做一套，形成雙重人格。
5、德育教師隊伍的整體素質(zhì)不高。班主任實際上就是學校德育工作的具體組織者，班主任的德育水平在很大程度上直接影響著學校德育工作的實效。隨著教師隊伍的日益年輕化，大批青年教師走上了班主任崗位，他們眼界開闊、思想活躍、精力旺盛，工作也很投入，但由于生活閱歷較淺，且受市場經(jīng)濟等一些利益觀的負面影響，有些教師不能平等地對待每一個學生，也不能公平地處理每一件事，嚴重影響了言傳身教的教師形象，也影響所傳授的德育的效果。
1、進一步樹立德育為一切教育之根本的思想。
觀念是行動的先導，要在具體的學校德育中真正堅持“德育為首”，必須牢固樹立德育是學校教育工作的根本這一觀念，并在素質(zhì)教育中不斷鞏固。正如臺灣教育家高振東先生所說：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化劑”。
2、激活道德資源，塑造民族共同的道德觀、價值觀。
在邁向21世紀之時，中國人應(yīng)該有什么樣的風格，這個問題值得我們深思。李嵐清同志在一次加強對青少年思想品質(zhì)教育的座談會上語重心長地說，我深深體會到，日本人一看就知道是日本人，韓國人一看就知道是韓國人，新加坡人一看就知道是新加坡人，但中國人就是看不出有中國人的特色，這是很大的危機?！翱床怀鲇兄袊说奶厣?，就是指看不出能體現(xiàn)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的氣質(zhì)。中華民族素以禮儀之邦、文明古國著稱于世，但是，這些優(yōu)良傳統(tǒng)現(xiàn)在在一部分人身上已經(jīng)消亡了，同時，體現(xiàn)國民素質(zhì)的社會公德也有較大的滑坡，這不能不說是教育的一種悲哀，當然這不僅僅是學校教育的問題，但作為學校教育，德育要牢牢扎穩(wěn)自己民族的根。每一個民族的教育都有它產(chǎn)生、成長的特殊條件和環(huán)境，在漫長的歷史發(fā)展過程中形成自己的獨特風格，這些獨特風格不僅是該民族的標志，也是這一民族生存發(fā)展的必要依據(jù)，沒有民族特色，也就沒有民族的發(fā)展。中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，中華民族的傳統(tǒng)美德，是千百年來我們先輩反復教育和嚴格管理的結(jié)果。今天的教育，不能脫離悠久的民族優(yōu)良傳統(tǒng)，離開了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅會降低德育的實效，從長遠說，也會使我們的民族失去支柱，是十分危險的。
3、改進學校德育方法，發(fā)展學生的道德思維、培養(yǎng)學生的道德能力。
當代中學生尤其是重點高中的學生自主意識明顯增強，個性發(fā)展的要求十分強烈。這就要求德育工作者改變傳統(tǒng)的學生觀，尊重學生的獨立人格，喚醒學生的主體意識，充分尊重學生個性發(fā)展的要求，自覺地將學生置于教育過程的主體地位，讓學生更多地參與教育，引導學生主動探討問題，尋找真理，反省自我，完善人格。重視發(fā)展受教育者的道德思維，培養(yǎng)其道德實踐能力，使其具有較高水平的道德素質(zhì)，這是近幾年來世界許多國家道德研究與道德教育的發(fā)展方向。此外，改變德育教育只是德育教師工作的錯誤觀念，應(yīng)樹立全體教師都是德育教育者的全方位的觀念。將德育教育滲透到每個教育環(huán)節(jié)中去，滲透到每個學科的教育之中。每位教師都應(yīng)該是言傳身教的楷模。在德育教育過程中，不但要傳授道德知識，還要注意將知識轉(zhuǎn)化為學生的情感，只有在情感上接受它，才能形成道德意志和品質(zhì)，最后才能轉(zhuǎn)化成道德行為。因此，道德教育是個過程，不是一個結(jié)果。每個教師都按照學生的知、情、意、行的發(fā)展規(guī)律去教育，定能更好地培養(yǎng)學生道德思維能力，并自覺成為一名道德實踐者。
4、完善德育評價體系，使德育評價民主化、制度化。
重點高中的學生都是同輩中的佼佼者。重點高中有義務(wù)向社會提供真實、客觀的道德評價，為以后選拔人才提供可靠的依據(jù)。德育評價與其他學科的評價是有區(qū)別的，不能只以閉卷考試來定論。德育評價的內(nèi)容應(yīng)該包括：對德育教學內(nèi)容“知”的了解程序（可以用考試來表示）；學生平時在學校里的行為考查；學生在家里的行為表現(xiàn)；學生在社會上的行為表現(xiàn)。其中以“知”的了解和在學校里的行為考查為重點。將這些內(nèi)容固定下來制度化加以平均就給出該生的道德評價。道德評價方法采用民主化的方法，改變以往教師一個人定成績的做法。只有這樣一個客觀、真實的道德評價才能說服人，才能引導學生向道德的評價標準靠攏，才能使學生嚴格要求自己，自覺做一個有道德的人。
5、切實加強德育教師隊伍建設(shè)。
學校德育水平的高低取決于德育教師隊伍的素質(zhì)，學校要挑選有思想覺悟、有經(jīng)驗的教師組建政教處，作為專職德育教師。挑選品德較好的教師擔任班主任，這既能保證德育工作隊伍的素質(zhì)，又能體現(xiàn)德育工作者的光榮感，使德育教師隊伍具有吸引力，與此同時要切實重視抓好德育隊伍的培訓。對于中老年班主任，重點是更新教育觀念。高中生是最具叛逆精神的，學生不再迷信教師的權(quán)威，不再對教師言聽計從，師生關(guān)系出現(xiàn)新情況，因此為師者應(yīng)努力走進學生心靈，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位，加強師生交往與交流，在師生交際中對學生施以積極影響。對青年班主任要進行世界觀、人生觀、價值觀和傳統(tǒng)道德等方面的再教育。
高中班主任德育論文題目篇九
摘要：本文比較了不同時期班主任工作的特點，并結(jié)合自己多年班主任工作的具體事例，總結(jié)了班主任工作中的實踐體會。
一、引言。
自從1992年擔任教師工作以來，時光匆匆，已過去了整整17個春秋。在這期間，筆者擔任過多個班級的班主任，從中專時期的模具專業(yè)，到中專向高職院過渡時期的機電專業(yè)，以及現(xiàn)在的機電和汽貿(mào)兩個專業(yè)。不同時期，學校的管理模式不同，學生的生源情況不同，班主任工作的重點自然也會發(fā)生變化。在此，筆者首先對不同時期的班主任工作作一個簡單的比較。
上世紀九十年代初擔任模具專業(yè)班主任時，學校還是一所輕工部直屬的中專院校。當時的學生來自全國各地，學生生源好，班級整體學習積極性、主動性比較高，學習氣氛濃厚。但由于他們是初中畢業(yè)生，年齡偏小，當時班主任除了各項常規(guī)工作以外，報大一部分精力都是放在對學生生活的照顧上，班主任更象一名學生生活上的“保姆”，只要是學生的事，事無巨細都要親自操心。九十年代后期擔任機電班班主任，這個班是學校還沒有升格為高職院，在過渡時期招收的六個高職試點班之一，這個時期的班主任工作與前期相比出現(xiàn)了明顯的差異。由于當時的在校生大部分還是中專學生，高職學生入校后，中專生和高職生思想觀念的不同，引發(fā)了后來的種種沖突，甚至發(fā)生了進校第一個月六個試點班集體不上課的嚴重事件。最后學校出面，事情雖然得到了妥善解決，但正是因為有了這件事，大家開始清楚地意識到中專和高職教育的不同，開始探索高職教育中班主任的角色轉(zhuǎn)換。由于當時學校正處在轉(zhuǎn)型期，加上學生對自身優(yōu)勢和存在的問題認識不足，這個時期的班主任工作更多的是放在學生的`思想教育方面，找學生談心，了解他們的想法，幫助他們逐步找準各自的定位。從學院升格為高職院至今，筆者又連續(xù)擔任了三個班的班主任。班里的學生都是參加高考以后進校的，年紀比中專時期的學生大幾歲，生活自理能力明顯提高。同時由于時代的進步，學校發(fā)展速度的加快，學生思維更加活躍，他們接觸、關(guān)心的事更多，遇到的問題也多，班主任的工作面臨著新的課題。下面是筆者十幾年來班主任工作的實踐體會。
二、注重班風、學風建設(shè)，營連和諧班級氛圍。
學風建設(shè)在高校學生工作中占有重要的地位，優(yōu)良的學風是大學生健康成長良好發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學生成為祖國有用之才的前提。一個班級具有良好的學風，班里形成一種學習上你追我趕的良性競爭氛圍，班級其他工作的正常開展就有了一個很好的保障。
為培養(yǎng)合格的復合型應(yīng)用人才，增強同學的實踐能力，班級不斷加強班風、學風建設(shè)，組織大家進行專業(yè)知識的深入學習，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，在優(yōu)良的文化氛圍中塑造著全班同學的成才之路。作為班主任，筆者本著“嚴格要求，熱心組織{目標明確，形式多樣”的宗旨，在班級學風建設(shè)中充當了良好的導向和協(xié)助作用。近年來各類獎學金、助學金的發(fā)放為培養(yǎng)良好的學風提供了一個有力的激勵機制。借此契機，在班里樹立學習標兵，激發(fā)學習動力，從而造就了和諧、輕松并充滿良性競爭的班集體。在班風、學風的建設(shè)過程中，筆者認為有必要強調(diào)一下班會的教育主導作用。理愈辯愈明。形式多樣、主題各異的班會能為學生提供一個暢所欲言，交流思想的氛圍，同時又能使班級正氣抬頭。其中新生入學后的第一次班會尤為重要。在這次班會上要對學生提出明確的目標和要求，告知班級努力方向，指導學生盡快找準自己的位置，并思考如何為班集體出力，以后的班會經(jīng)常重申。只有充分利用班會的教育、引導作用，努力倡導集體主義精神，對作出貢獻，為班級帶來榮譽的同學表揚鼓勵，對損害班級利益的行為予以嚴厲批評，正氣抬頭、歪風邪氣無處可藏，班級凝聚力才能不斷提高。
三、抓好班干隊伍的建設(shè)，善于組織和管理學生。
班級干部是老師和學生之間的橋梁。帶好一個班級，班干部是關(guān)鍵，因此要選出一個積極向上的班委團干，并通過逐步培養(yǎng)，讓他們很快成熟起來，才能把班級管理好。班級凝聚力如何，很大程度上取決于班干隊伍的素質(zhì)和表現(xiàn)。能否以身作則，起到表率作用，工作方法是否靈活有效，能否很好地團結(jié)周圍同學，都是影響班級凝聚力的重要因素。班主任在處理干群問題上，一定要把握好分寸，努力協(xié)調(diào)干群關(guān)系。一方面，對班干部的工作要鼓勵、支持、肯定，做他們強有力的后盾；另一方面，在處理班級內(nèi)部矛盾或事端時要做到一碗水端平，并注意方式方法，既要保護干部的工作熱情，又要讓普通學生能夠接受。尤其是這兩年各種獎學金、助學金力度的加大，考慮人選時要本著公平公正的原則，同學才能信服，不然班主任會失去威信，班干部的工作也不好開展。
因此，平時要經(jīng)常找班干部談心或召開班委會，取得了成績及時表揚，工作中存在不足及時指出并幫助改進。尊重班干部的意見，做到用人不疑，同時充分發(fā)揮班干部的主觀能動性。對其他學生一樣做到鼓勵為主，盡量減少說教式的批評，充分利用班會的主導作用，提高學生的民主意識和自我管理的能力。
四、關(guān)愛每一位學生，充分挖掘、發(fā)揮學生的潛能。
教師的天職是教書育人。教師不僅要關(guān)心學生專業(yè)技能水平的提高，更要關(guān)心每一個學生的身心能否健康成長。尤其對于那些生活有困難、思想上遇到問題的學生更應(yīng)該多加愛護，主動與他們溝通，及時幫助他們。對于一時陷入某種誘惑無力自拔的同學更需要耐心開導，想方設(shè)法反復做工作。
關(guān)愛學生同時還表現(xiàn)在教師能夠充分挖掘、發(fā)揮學生的潛能，使學生一展所長上面。模塑班有幾個同學愛好拍攝dv劇并想親自嘗試。筆者了解到這個情況以后，對他們表示支持和鼓勵，并幫助他們聯(lián)系指導老師。經(jīng)過大半年的努力，他們自己寫劇本、找演員、借器材拍攝、后期制作一一完成。作為學院首個dv短劇公映時，獲得了一致的好評。
五、重視學生的就業(yè)工作。
學生的就業(yè)工作歷來是各個學校的重點工作之一。畢業(yè)生的就業(yè)率，不僅反映出學校教學和管理水平的高低，同時對學校將來的發(fā)展起著重要的作用。而班主任作為學生德育工作的主要實施者，就需要將學生的就業(yè)教育貫穿到日常的教育行為中去。
首先，要利用一切機會，正確引導學生了解當前就業(yè)形勢的嚴峻性。利用班會、學生企業(yè)實習參觀、參加“雙選”會的機會，讓學生多渠道了解目前的就業(yè)形勢，從而擺正心態(tài)，從容面對。其次，要加強政治思想教育，注重引導學生樹立正確的就業(yè)觀。要引導學生正確認識自己，合理定位。樹立“先就業(yè)。后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，盡量避免好高騖遠脫離實際的思想。筆者曾經(jīng)在班會中提出了求職中的“三要三不要”，即：要充滿信心，不要妄自菲??；要腳踏實地，不要眼高手低；要知己知彼，不要盲目出擊。同時大力宣傳艱苦奮斗、吃苦耐勞、踏實肯干、勇于挑戰(zhàn)的精神，鼓勵學生響應(yīng)黨和政府的號召，到西部和偏遠地區(qū)工作、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生的理想。再次，班主任要加強就業(yè)信息和相關(guān)就業(yè)政策的收集整理，并及時通報給學生；積極與用人單位聯(lián)系，努力拓展就業(yè)渠道。最后。要多向?qū)W生宣講求職方面的技巧和注意事項，如個人簡歷的制作、求職面試中的著裝、禮儀，注重細節(jié)等等。
六、結(jié)束語。
綜上所述。班主任作為班級學生的組織者、管理者和教育者，對于大學生的成長成才具有重要的影響作用。筆者在多年的班主任工作實踐中深刻體會到：做好大學班主低工作，不僅要有高度的責任心、事業(yè)心，而且要思路開闊、方法得當，要努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干隊伍，關(guān)愛每一位學生，重視學生的就業(yè)工作，努力營造和諧班級氛圍，為培養(yǎng)新形勢新要求下的合格人才貢獻自己的力量。
參考文獻：
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高中班主任德育論文題目篇十
摘要：德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，在學生的成長過程中，德育教育起到動力、導向的作用。教師的基本職責就是教書育人，高中是學生學習生涯中一個至關(guān)重要的階段，關(guān)系到學生的身心發(fā)展、高考成績和大學的選擇。高中班主任在學生的高中階段起到重要作用，其從事的工作除了基本的教學工作外，還有班級日常管理工作，內(nèi)容繁多，德育工作就是班主任的一項重要工作。新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內(nèi)容，本文就此探討了當前高中班主任德育工作的具體方法。
德育教育在新課改的背景下逐漸被學校重視，如何在高中生中有效地開展德育教育一直是廣大高中班主任不斷研究的問題。在高中開展德育工作不僅能夠幫助高中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。高中班主任應(yīng)明白，學校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領(lǐng)導者，自己的存在能夠影響到班級風氣的形成與學生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應(yīng)明白，對于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。高中德育教育工作的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、政治與道德素養(yǎng)、思想品德等。因此，高中班主任應(yīng)重視德育工作，并思考如何才能將其更好地在學校開展。本文提出了以下三點建議，希望廣大同行能夠進行討論。
在高中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻精神的高中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責任意識與奉獻精神，該班級則會形成較差的班級風氣，從而影響到學生的日常學習。高中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進行及時處理，也不能將每一位學生的具體情況進行及時了解，更不能根據(jù)每一位學生的特點制訂適當?shù)慕逃桨?。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任?yīng)在實際工作中將教學規(guī)律與目標進行充分掌握，同時積極地與學生進行溝通，在學生分析、解決問題的時候?qū)ζ溥M行幫助。這樣才能使教學與學生結(jié)合，并將學生的德育水平進行提高。高中班主任可以將如何在班級中形成良好的學習風氣作為德育工作的教學目標，同時將該目標進行充分掌握；與班里學生進行溝通交流，了解本班在學習風氣方面的問題所在；將本班學生的學習紀律進行全面整頓，并將學生在上課期間存在的懶散習氣堅決地杜絕與改進。
二、將德育內(nèi)容不斷更新。
要想使德育工作在學校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學內(nèi)容能否對學生的需求進行滿足。德育工作的教學內(nèi)容不僅要將教學綱要進行滿足，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數(shù)高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現(xiàn)教學目標，而忽視學生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學校不僅要實現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標，而且在實行德育工作時，應(yīng)對學生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應(yīng)積極地對學生進行培養(yǎng)，使其良好的生活習慣（例如人際交流、保障消費與生活權(quán)益等）得到養(yǎng)成，并使學生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實情況將德育工作的教學內(nèi)容進行確定并超越。高中班主任可以在日常教學中，通過班會將最新的感人事跡（可以是發(fā)生于學生身邊的，也可以是從網(wǎng)上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內(nèi)容進行宣傳與表揚，向?qū)W生弘揚正氣，并對其遵紀守法、文明習慣、價值觀、人生觀等方面進行教育。這樣可以使學生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會，從而可以實現(xiàn)德育工作的.教學目標與大綱。
三、打造良好的師生關(guān)系。
要想使高中德育工作能夠高效展開，高中班主任應(yīng)該對學生進行充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應(yīng)理解其想法。班主任應(yīng)明白，每一位學生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉(zhuǎn)變對學生的態(tài)度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學活動中，班主任應(yīng)時刻關(guān)注學生，并與其進行交流、溝通，還應(yīng)對其內(nèi)心想法進行及時了解，幫助其將問題進行解決。這樣能夠使學生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關(guān)系良好的朋友。在面對學生時，班主任應(yīng)將公平與公正進行實現(xiàn)，并重視每一位學生，不能只偏愛成績優(yōu)秀的學生。對學生樹立正確的價值觀與人生觀進行幫助是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，將學生的推理、判斷能力進行重點培養(yǎng)，而且應(yīng)對學生是德育工作的主體進行充分認識。以建設(shè)班級文化為例，高中班主任應(yīng)號召全班學生營造良好的班級氣氛，并樹立本班的特色形象，使全班學生在互助、真誠、平等的人際交往環(huán)境中得到鍛煉；使其心理環(huán)境更平和、自尊、自信；班級教室環(huán)境更宜人、舒心、安全，從而使學生與班主任之間的良好關(guān)系得到進一步鞏固。目前，廣大高中生在日常的教育活動中均受到巨大的升學壓力，而且在每一位學生心中，對高考的激烈競爭均產(chǎn)生了心理陰影。針對以上情況，高中班主任應(yīng)充分了解自己班上學生的心理狀態(tài)，然后通過開展德育工作，對學生正確地對待挑戰(zhàn)與壓力進行指導，從而使學生在面對難題與生活時能夠保持積極、良好的心態(tài)；將積極向上的生活態(tài)度與人生觀念進行樹立，并有效地保證學生的心理健康。
參考文獻：
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高中班主任德育論文題目篇十一
教育工作者都應(yīng)該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前的實際。
教學。
工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務(wù)的。一個優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。
一、德育工作是否為教學工作所服務(wù)。
最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應(yīng)該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數(shù)、抓重點人數(shù)而奮力拼搏。重點指標統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務(wù)的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。
這其實是目前國內(nèi)重點高中教育的一個普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關(guān)系，不能簡單地說誰為誰服務(wù)。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發(fā)展來說，成人應(yīng)該比成才更重要，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈。”
二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學生良好的習慣與積極的心態(tài)。
班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內(nèi)心強、勇于奉獻、敢于擔當?shù)娜?。而學生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個慢慢內(nèi)化的過程。好的德育是不經(jīng)意中的點悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結(jié)果的速成。
現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關(guān)愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學生實現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向?qū)W生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。
三、
最好的德育莫過于感染。
一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生?，F(xiàn)如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學生。
有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人?！弊鳛榘嘀魅危绻軌蛴脤W生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。
總之，一個知識能力不足的.人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺堅守的教育方向與底線。
高中班主任德育論文題目篇十二
基于中職生目前德育狀況,對中職班主任德育能力的要求也越來越高,班主任必須明確德育的內(nèi)涵和構(gòu)成,并不斷提升自身的德育能力?；谥新毶奶厥庑?班主任的德育能力主要是由六個方面構(gòu)成,即現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力、學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力、心理健康輔導能力、人際關(guān)系溝通協(xié)調(diào)能力、個體教育和集體教育能力、班級管理能力等。
3.1現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力。
隨著我國綜合國力的增強,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,對班主任的要求也提升到一個新的層次。班主任要充分利用先進的技術(shù)手段,將其積極應(yīng)用在對班級的日常管理上,此舉既能提升班級管理效果,又能適當減輕班主任的工作負擔。中職班主任對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力,包括開展微信心理輔導、建立德育公眾號、設(shè)立班級微信群等。
3.2學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力。
中職班主任對學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力,關(guān)系著學生在校期間的學習效果是否能得到有效發(fā)揮,也關(guān)系著每位學生未來努力和發(fā)展方向,這就要求班主任要充分了解每一位學生的學習能力、性格特征等,在了解基礎(chǔ)信息之后再幫助他們進行職業(yè)規(guī)劃。此外,班主任還應(yīng)該了解班級專業(yè)培養(yǎng)方向以及行業(yè)的發(fā)展趨勢,指導學生準備求職涉及到的材料以及積極收集就業(yè)信息等。
3.3心理健康輔導能力。
要想更加順利地管理班級,班主任的心理健康輔導能力是不可或缺的。班主任心理健康輔導能力主要包含對家庭發(fā)生變故學生的額外輔導,對問題學生的必要輔導,女生的心理輔導,情緒失衡學生的輔導,新生入學時的心理輔導等等。為此,班主任必須持續(xù)提升自己的心理健康輔導能力。
3.4人際關(guān)系溝通協(xié)調(diào)能力。
新時期中職班主任的德育能力還要求其具備有效的溝通、協(xié)調(diào)能力,在實際教學和生活中主要包含合理協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種資源、與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)系,努力協(xié)調(diào)任課老師與班級學生之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)學生和家長之間的關(guān)系,保證與家長和學生間的有效溝通等方方面面的溝通能力。
3.5個人教育和集體教育的能力。
在中職班主任的德育能力中,個人教育和集體教育方面的能力也是非常必要的,主要包括如下幾方面的內(nèi)容:對學生的問題行為進行干預和處理、對學生進行必要的觀察了解和研究、為學生建立起個人檔案、組織學生積極參加校內(nèi)外以及課內(nèi)外的集體活動、定期設(shè)計和開展主題班會、對學生日常行為的規(guī)范教育。
3.6班級管理能力。
班級管理能力可以說是班主任德育能力中最基本的能力,主要包含對班級學生的評優(yōu)評獎、對學生操行的評定、客觀開展班級工作總結(jié)、對班級偶然發(fā)生事件的處理、對學生宿舍的管理、教室布置和管理、常規(guī)事項的管理以及制定班主任工作計劃等方面。
4結(jié)束語。
總而言之,中職班主任的德育能力具有較為特殊的內(nèi)涵,它也是一個相對獨立的教育概念,班主任應(yīng)該正確理解其內(nèi)涵和構(gòu)成,在實際工作中必須提高以上六大要素的重視程度,并以此為依據(jù)制定出合理的改善能力的方案,積極實現(xiàn)自身的價值,促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻。
高中班主任德育論文題目篇十三
1.真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點就是從心底里信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因為他們在這里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據(jù)了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個人都有幸福的權(quán)利，我們?yōu)槿俗优蚕Ｍ改刚嬲目鞓?，他雖然還是有點失落，可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對于小學老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2.尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環(huán)境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的.拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現(xiàn)一些小的沖突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個游戲而已，不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑г撊绾握_地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項為了孩子們增強體魄并摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結(jié)果，但我們一起團結(jié)努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起為了班級榮譽去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和團結(jié)的精神，又會告訴他們結(jié)果固然重要，但美好的過程才是財富。
3.積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節(jié)奏如此加快，家長已經(jīng)無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來，及時發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現(xiàn)了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷于手機游戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來班里大部分學生都在玩。因此我采取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚并及時反饋，這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而小學時期對于孩子們價值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長聯(lián)合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。
高中班主任德育論文題目篇十四
一、注重道德教育促進時代發(fā)展。
在這個工程中，班主任應(yīng)注意到既要將德育工作作為日常工作的重要組成部分，也要注重德育工作開展方法的正確合理性，通過總結(jié)，創(chuàng)新將其形成一個有機的整體。即通過社會、家庭、校園三個有機的個體進行合作，為學生的德育培養(yǎng)創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境。由于德育工作的目的之一就是為了社會更好地發(fā)展，所以只有整個社會對德育的重視程度提高，并讓學生融入社會去才能具體地實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的提高。
班主任同時也需要加強與學生家長的交流，針對不同學生的具體情況，來更好地培養(yǎng)學生，其具體方法可以是與對學生進行家訪、開展相關(guān)講座、進行調(diào)查問卷等。最后，因為學生在校園的時間較長，所以在德育工作中最為重要的即是班主任在校園生活中對道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造出一個良好的校園文化，也讓校園文化促進學生成長，實現(xiàn)學生與校園文化共同發(fā)展。通過這三者的共同發(fā)展，可以很好地提高學生的道德素養(yǎng)，并實現(xiàn)對學生分析、判斷能力有很大提高的目標。
二、正確選擇德育內(nèi)容，促進學生未來發(fā)展。
在對德育內(nèi)容進行選擇時，既要源于實際，又要適當超越。首先，班主任應(yīng)根據(jù)需要選擇正確的德育內(nèi)容，這樣做有利于保證德育取得實效。其次，在依據(jù)綱要選擇內(nèi)容時，既要切合時代內(nèi)容，還要顧及學生的發(fā)展實際，總之，要正確處理好幾者的關(guān)系。然而，現(xiàn)實卻是，在關(guān)于指導學生生存發(fā)展的德育內(nèi)容上，教育系統(tǒng)卻沒有給予多大的重視。
在班主任德育上，應(yīng)多關(guān)注學生的日常消費是否合理、人際交往是否正常、校園安全是否受益，這樣做不僅有助于學生養(yǎng)成良好的生活習慣，還能使之理解生活真諦，學會獨立生活。在學校德育內(nèi)容上，要以社會教育、社會德育為目標，不僅要以學生年齡性格特征、品德發(fā)展方向為依據(jù)進行基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的教育，同時，又必須思考做法的效應(yīng)性，是否適應(yīng)學生個體發(fā)展，是否對其有促進作用。這樣，既保證了實施內(nèi)容的較為完整、具體，同時又兼具了學生的實際的接受情況。
三、不斷探索總結(jié)，實現(xiàn)德育價值。
采取怎樣的方法決定了德育工作能否順利開展，也決定了德育工作的成果情況。在這個過程中，應(yīng)對教育理念、德育目標、班主任與采取方法的關(guān)系有一個正確的認識。一者，德育目標是由教育理念與班主任所確立的，而不同的德育目標對所要采取的方法也是不同的;再者，班主任只有采取了適當?shù)牡掠椒ú拍苁沟玫掠繕烁玫貙崿F(xiàn)。所以，根據(jù)以上情況，德育工作應(yīng)注意到：
將德育工作從封閉轉(zhuǎn)化為開放，結(jié)合學校的有限的課堂和社會的這個大講堂。
把戶外實踐、社會調(diào)研、多校合作等活動由班主任組織并帶領(lǐng)學生參加，通過給學生切身的實地感受體驗和一些與生活息息相關(guān)的理論和實踐，使學生的政治理念、道德水準、思想價值與社會行為能夠適應(yīng)市場的需要，培養(yǎng)學生能夠做到開拓進取，勇于創(chuàng)新，達到讓學生的心理素質(zhì)能夠適應(yīng)社會需要的目的。
強調(diào)班主任的以身作則，避免一味的說教。
班主任作為一個班級的教育者，具有很好的示范，領(lǐng)導作用。充分發(fā)揮班主任在日常生活中對學生的潛移默化的作用，是提高學生道德素養(yǎng)的有效方式。這就意味著，班主任需要做到通過自身榜樣作用的，即借助語言、行動、形象等體現(xiàn)自身的道德素養(yǎng)。同時，也要注重對班級文化的培養(yǎng)，即利用相關(guān)的書籍、材料實現(xiàn)課下教育，發(fā)揚積極向上的和諧班級相處氛圍等。最終實習班主任對道德素養(yǎng)提高的榜樣作用。
突出學生的主體地位，激發(fā)學生對自身道德素養(yǎng)提高的積極性。
在德育工作中，最為關(guān)鍵的即是如何讓學生接受道德素養(yǎng)教育，其根本的解決方式是在于提高學生對其的認同度。這就要求了班主任需要將傳統(tǒng)的教導與實際活動結(jié)合起來，即將學生這個主體與德育工作相結(jié)合，使得學生樂于接受對其道德素養(yǎng)的要求，并能夠?qū)崿F(xiàn)長效性，讓其成為學生的內(nèi)在特質(zhì)。在這個過程中需要注意學生的個體差異性、方法采取的有效性與學生的實時情況，這是一個變化的過程，也是一個需要不斷創(chuàng)新的過程。想要更好地推動這個過程的發(fā)展，就需要班主任換位思考，站在學生的角度上，明白了解學生的想法、需求以及獨特的見解。改變以往的將自己作為教育的中心，真正的走進學生，給予學生最需要的幫助，完成德育的目的。
四、總結(jié)。
想要真正有效地提高德育工作的有效性，完成對高中生的人格、人生觀、價值觀、世界觀培養(yǎng)的具體目標。這既是對班主任的挑戰(zhàn)，也是對班主任加強自身培養(yǎng)的要求，只有班主任在不斷提高知識水平、糾正不足性格、總結(jié)失敗經(jīng)驗、創(chuàng)新教育方法的前提下，結(jié)合社會、家庭、校園與學生的密切關(guān)系，進行科學、有針對性的道德素養(yǎng)培育，才能真正實現(xiàn)道德素養(yǎng)教育的有效性。
【參考文獻】。
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[2]劉平.做好高中班主任德育工作，促進學生全面發(fā)展[j].時代報告(下半月)，2011，(11)：330.
高中班主任德育論文題目篇十五
1、教育趨于功利化，過分追求成績。當今社會發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過分強調(diào)以結(jié)果為導向，體現(xiàn)在教育體系中就是當?shù)氐恼徒逃块T都以學習成績的好壞作為衡量的唯一指標，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。
2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學生為主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長的言傳身教起著最為重要的作用。
3、教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內(nèi)容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現(xiàn)逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調(diào)動孩子們的積極性，而且不能依據(jù)個體的差異因人施教，實效性大大降低。
4、社會環(huán)境中的不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，對于價值觀還尚未完全形成的小學生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網(wǎng)絡(luò)對于青少年的成長弊大于利，由于他們無法對于網(wǎng)絡(luò)信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現(xiàn)。
高中班主任德育論文題目篇十六
懷感恩之心，做有情有義之人。
什么是德育？從狹義角度來理解，德育是學校的品德教育，是除文化教育以外的另一種重要的學校教育內(nèi)容?！敖虝恕?，后兩字即表明教師的使命既是教書，更要育人。作為一個班級的靈魂，班主任的肩膀上承擔著教育學生思想、政治、道德品質(zhì)的使命。良好的德育工作能夠為班主任的班級管理工作帶來很大的便利，更能使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、健康向上的社會好公民。這是我對德育工作的一些理解。
下面我將對本學期我們班的德育活動之一做一下回顧和總結(jié)。
一、德育背景。
我所管理的11課改電子班，共有學生44人。我們班的特點是：男女生比例失調(diào)，男生占了將近全班人數(shù)的四分之三。男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但學習目標不太明確，學習主動性意識薄弱，這無疑加大了班級管理的難度。總體來說，班里的學生由于學習成績較差，中考失利，未能進入普通高中學習，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，對自己的前途比較茫然。此外，我也逐漸發(fā)現(xiàn)，班里許多學生與父母并沒有良好的溝通，甚至拒絕和父母交流，寧愿沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，也不愿意敞開心扉與父母探討自己的生活或是學習問題。他們中有些人內(nèi)心對父母存在著埋怨和誤解的情緒，覺得父母不理解自己，覺得父母對自己失去信心。親子關(guān)系欠佳，在很大程度上阻礙了他們的健康成長，使得他們對自己放松要求，甚至整天混日子了事，這令我非常著急和擔心。如何使這些學生學會體諒父母，理解父母，明確責任，樹立目標，又如何使家長理解孩子，親近孩子，支持孩子，走進孩子的內(nèi)心世界，是需要班主任好好做點什么的時候了。
二、案例描述。
中學時期是學生個性形成的一段重要時期。在這個階段教會他們學習固然重要，但教會他們生活，教會他們做人一樣重要。通過進行感恩教育引導學生反思、體會和感受父母的養(yǎng)育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學習生活中體現(xiàn)報恩之行。讓孩子從感恩父母開始，學會關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進而關(guān)心整個人類，始終保持一顆感恩的心。
進行感恩教育可以讓學生認識到父母付出的心血，更加深入清楚地認識到學校各項規(guī)章制度的深意，從而更好的配合父母的要求和學校教育的規(guī)定，做到更加自覺地約束自己的言行，努力學習積極進取，學會自主管理；同時學校也可以獲得良好的教育效果。
班會活動過程。
1、課前活動。
觀看《一次感人的家長會》，為本次班會課渲染氣氛，鋪墊情緒。
2、班主任致開場詞：
“首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導、老師參加我們‘感恩的心’主題班會。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福?！?BR> “11課改1班《感恩的心主題班會》現(xiàn)在開始！”
“有這樣一首詩，大家可能都會記在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。我們最應(yīng)該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的'，疼我們、愛我們的爸爸媽媽?！?BR> 3、零距離接觸。
走過十多年的風雨路，相信你與你的父母之間有許多令你感動的事。
你是否了解你爸爸媽媽？
你父母親的生日是________________。
你父母親的體重是________________。
你父母親穿多大碼的鞋子_________________。
你父母親喜歡的顏色是____________________。
你父母親喜歡的食物是___________________。
你父母親的愛好是_____________________。
你父母親經(jīng)常教育你的口頭禪是___________________。
4、男聲小組合唱《聽媽媽的話》。
5、感恩父母。
你最想對父母說的一句話是什么？
父母生日那天你有何表示？
你認為該如何報答父母的恩情？
6、走近父母的方法。
一想。
應(yīng)讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。
多向父母說說自己的情況，自己的愿望。
多傾聽父母的話，遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
感激生育你的人，因為是他們使你體驗生命；
感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。
感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)。
感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖。
感激教育你的人，因為他們給你力量。
感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。
感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志；
感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；
感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊；
感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。
凡事感激，學會感激。
感激一切使你成長的人！
7、情感升華。
啟示：其實在現(xiàn)實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢？
學生討論：我們還想感恩誰？還應(yīng)感恩誰？
親人、朋友、同學、陌生人等等。
班主任：我應(yīng)該感謝你們?。槭裁锤兄x）。
8、結(jié)束班會。
手語表演《感恩的心》。
三、案例分析及反思。
通過此次主題班會，學生接受了一次很好的感恩教育。在他們的周記中，我也看出，同學們從這次班會中學到了很多，頗有感觸。在今后的學習生活和班級管理中，他們也明顯有了較大的進步，他們變得更加自覺和懂事，更加懂得配合老師的工作，學會珍惜身邊的友誼，更學會用實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。同學們都表示要用加倍的努力在期末考試中取得好的成績，回家過一高中班主任德育案例個開心愉快的新年，更愿意以更好的姿態(tài)來走好高中三年的求學之路。
高中班主任德育論文題目篇十七
在高中，德育工作歷來都是班主任工作的中心任務(wù)。德育工作既然如此首要，那么高中班主任怎么才干有用打開工作呢？要想做好高中班主任德育工作，有必要在大力進步班主任本身的歸納本質(zhì)、創(chuàng)立聯(lián)合友善的班集體、組成堅強有力的班干部部隊和構(gòu)建民主調(diào)和的師生聯(lián)系等方面下功夫。
一、大力進步高中班主任本身的歸納本質(zhì)。
高中班主任作為德育工作者，有必要要具有無私奉獻的精力和對學生真誠的愛心。高中班主任工作通常都是由一名首要任課教師兼任，除了正常完結(jié)教育任務(wù)以外，還要管理好、帶領(lǐng)好一個班集體，假如沒有無私奉獻的精力和對學生高度負責的情緒，要帶好這個班集體是不也許的事情。很多優(yōu)異的德育工作者都是白日備課、上課，晚上對學生進行教導，批改學生工作，除此以外還要定時打開主題班會活動，常常查閱學生檔案，了解學生的思維動態(tài)情況，抽暇進行家訪或與學生家長經(jīng)過電話等方法進行溝通和溝通。這些優(yōu)異的班主任教師之所以情愿支付更多，即是源于他們對學生、對教育事業(yè)的崇尚和酷愛。高中班主任教師的基本本質(zhì)除了具有崇高的品德情趣、強烈的事業(yè)心和職責感以外，還有必要具有打開工作有必要的專業(yè)技術(shù)和水平。每個學生的本質(zhì)、才干、常識、特性和愛好等都受到其本身學習和日子環(huán)境的影響，對同一詳細疑問、詳細事物，不一樣學生有不一樣觀念。正因如此，就請求班主任有必要要充沛把握教育學規(guī)則，學會運用心思學常識與學生談心，勇于并長于與學生交兄弟。了解每一個學生情況，針對學生中所存在的疑問，詳細疑問詳細剖析。把有關(guān)的教育準則、理論同學生實際結(jié)合起來，才干凸顯其功用。
二、創(chuàng)立聯(lián)合友善的班集體。
學生到校園除了學習常識以外，還要在校園里日子，他們要在校園里獲取常識、學會日子、尋覓友誼、打開特性。一個人的打開取決于和他直接或直接進行往來的別的全部人的打開，所以建造一個聯(lián)合友善的優(yōu)異班集體對于高中班主任教師有用打開德育工作尤為首要。實踐證明，活動是打開德育工作最佳的載體，而打開活動要在必定集體范圍進行，即班集體。這就請求德育工作者和班集體一切學生都行動起來，精心設(shè)計和策劃活動形式。如主題班會、體育比賽、周末晚會、小制造等活動能夠充沛滿意高中學生合理的求知、求美、求樂、求友的精力需求，使學生特性得到張揚和展現(xiàn)，讓學生在自我滿意中宏揚正氣、鼓舞前進；使學生在相似活動打開過程中彼此了解、彼此信賴、結(jié)成友誼；使學生在活動打開過程中逐步意識到彼此聯(lián)合合作的首要性；使學生在活動打開過程中自覺不自覺地增強班集體凝聚力和向心力。創(chuàng)立聯(lián)合友善的班集體除了打開活動以外，還能夠經(jīng)過樹立調(diào)和的生生和師生之間的人際聯(lián)系來完結(jié)。樹立調(diào)和的人際聯(lián)系，同學之間要彼此了解、彼此幫助，一旦出現(xiàn)了對立或抵觸要及時找出因素并當即處理，尤其是一般學生和班委干部之間的對立。別的，師生之間也要彼此信賴，讓學生覺得班主任教師是值得信賴的，遇到任何的艱難或費事都情愿向班主任教師提出，情愿和班主任教師進行溝通和溝通。
三、組成堅強有力的班干部部隊。
能否組成一支執(zhí)行力較強的班干部部隊，是高中班主任打開德育工作水平高低之所在，也是班主任工作成敗的要害點之一。假如班委干部部隊選拔得好，我們聯(lián)合一致、齊心協(xié)力、執(zhí)行力強，班主任教師就能夠從繁忙而瑣碎的平時業(yè)務(wù)中解放出來，把更多的精力和時刻用來學習新常識、了解新信息。一起，也就會有更多的時刻和精力用以研討學生的思維動態(tài)，捉住學生的思維意向，了解學生的思維迷惑，然后進一步推進德育工作的打開。所以，班委干部部隊建造既是班主任工作的要點，也是一個難點。通常來說，能夠使用三種路徑發(fā)生班委干部：直接錄用法、民主選舉法和自在競選法。幾種方法各有優(yōu)缺陷，也許由于由班主任直接錄用，致使主觀性較強、群眾基礎(chǔ)差、被指定者不必定情愿干等；也也許由于民主選舉發(fā)生的班委干部自我意識較強需求常常替換等情況，致使信息反饋較慢，與班主任教師之間有必要再次從頭了解和了解。在替換班委干部時有必要要弄清楚由于何種因素需求替換，也許是由于才干疑問，也也許是由于思維品德疑問，在處理時有必要區(qū)別對待而不能采納一刀切。對待才干缺乏的疑問能夠多提供平臺讓其訓練或多加以鼓舞，而不該直接革職；對待思維品德的疑問則有必要視情節(jié)輕重給予批判教育并嚴肅處理?？傊?，學生班委干部的選拔委任有必要要具有相應(yīng)條件，即組織才干較強，有職責心，情愿為同學效勞，為人踏實，品行端正，當然也不能吹毛求疵，要統(tǒng)籌兼顧。作為高中班主任教師，有必要要懂得這些才也許選拔出一支堅強有力的班干部部隊，一起搞好班集體的德育工作。
四、構(gòu)建民主調(diào)和的師生聯(lián)系。
在高中打開德育工作說到底即是師生之間一種雙向心思溝通活動，只需調(diào)和的師生聯(lián)系，才真實談得上心思的默契、溝通。要達到此意圖，班主任有必要做到以下兩點：一是尊敬、了解學生。在教師心目中，學生應(yīng)該是一個完整而獨立的'個別，班主任在平時日子中，要酷愛學生，以實際行動關(guān)心體貼學生，要多與學生談心，了解學生家庭情況，了解學生心思情況，認真聽取學生有關(guān)建議，讓學生感到他們都是班集體中的主人。只需如此才干樹立“亦師亦友、亦友亦生”的聯(lián)系，取得學生信賴；二是面向全體學生，不忽略學困生，不寵愛優(yōu)生，天公地道。班主任教師還要格外重視學困生，在打開學困生德育工作時，要循循善誘，要動之以情，曉之以理，尊敬其品格，盡力發(fā)掘其閃光點，煽動其前進，對優(yōu)等生不能溺愛，既要看到其優(yōu)點，又要慎防其缺陷。教育不止是教授常識，更首要的是打開才干。德育工作絕不是某種品德規(guī)范、準則的簡略灌注，要害在于培育學生的推理、搬遷、判斷才干。一起，作為班主任要準確認識到，學生才是德育工作中學習的主體，教師是引導者、組織者和指導者。所以，在德育工作中，學生常識的學習、杰出行為習慣的養(yǎng)成，首要還靠學生自覺地、主動地完結(jié)。在中學階段，尤其是高中階段，學生的人生觀和價值觀日趨老練，班主任的工作對其健全品格的形成起著非常首要的效果，因而培育新時期的“四有”新人是班主任義無反顧的職責。班主任的工作除了維護班級的正常教育秩序以外，要及時了解學生的思維情況，有針對性的打開常常性的思維工作。
總之，只需班主任真實做到“以學生為本”，真實成為學生成長的推進者、鼓舞者、幫助者、合作者和密切兄弟，充沛把握教育教育規(guī)則，充沛了解學生學習心思特點，就必定能做好高中學生的德育工作。
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高中班主任德育論文題目篇十八
3、新時期主題班會，家訪，家長會形式探索。
4、教育信念:班主任專業(yè)化的核心。
5、班主任管理的新趨勢：引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長。
6、班主任管理風格對初中生問題行為的影響。
7、網(wǎng)絡(luò)德育活動開展的可行性研究。
8、轉(zhuǎn)型時期學校德育工作實效性的認知。
9、班主任教師對學生尊重的新內(nèi)涵。
10、中等職業(yè)學校班主任教育的重要性。
11、教師合作教學的實踐與探索。
12、班主任專業(yè)化:班集體建設(shè)的關(guān)鍵。
13、提升班主任專業(yè)化的有效探索。
14、建立激勵機制，優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐。
15、提升德育師資隊伍人文素養(yǎng)的內(nèi)容，途徑和方法的研究。
16、全員德育中的班主任和學科教師的教育職能研究。
17、學校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
18、減少師源性心理傷害的對策研究。
19、中小學生心理健康問題及對策。
20、學校心理團訓的嘗試與反思。
21、心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究。
22、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
23、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
24、班主任對學生的心理懲罰及其避免。
25、新課程改革背景下的中小學班主任專業(yè)化發(fā)展。
26、智慧型班主任專業(yè)發(fā)展策略。
27、德育與學校網(wǎng)絡(luò)生活切入點的研究與實踐。
28、淺談班主任教育“違紀”學生的基本原則。
29、溝通的技巧--成功班主任的關(guān)鍵。
30、現(xiàn)代學校制度的建設(shè)實踐與探索。
31、走向“教師德育專業(yè)化”之德育實務(wù)模塊主題班會的有效設(shè)計與實施。
32、實現(xiàn)和諧--走出班級“制度化”管理的困惑。
33、信自己信未來--主題班會設(shè)計案例。
34、打造班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人。
35、保障班主任合法權(quán)益的重要制度。
36、教育中嚴中有愛的思考--班主任管理工作。
37、等待能夠創(chuàng)造奇跡--淺談班主任的育人觀。
38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用。
39、專業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的過程。
41、大學生思想政治教育狀況調(diào)查報告--以武漢理工大學為例。
高中班主任德育論文題目篇十九
3、新時期主題班會，家訪，家長會形式探索。
4、教育信念:班主任專業(yè)化的核心。
5、班主任管理的新趨勢：引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長。
6、班主任管理風格對初中生問題行為的影響。
7、網(wǎng)絡(luò)德育活動開展的可行性研究。
8、轉(zhuǎn)型時期學校德育工作實效性的認知。
9、班主任教師對學生尊重的新內(nèi)涵。
10、中等職業(yè)學校班主任教育的重要性。
11、教師合作教學的實踐與探索。
12、班主任專業(yè)化:班集體建設(shè)的關(guān)鍵。
13、提升班主任專業(yè)化的有效探索。
14、建立激勵機制，優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐。
15、提升德育師資隊伍人文素養(yǎng)的內(nèi)容，途徑和方法的研究。
16、全員德育中的班主任和學科教師的教育職能研究。
17、學校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
18、減少師源性心理傷害的對策研究。
19、中小學生心理健康問題及對策。
20、學校心理團訓的嘗試與反思。
21、心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究。
22、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
23、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
24、班主任對學生的心理懲罰及其避免。
25、新課程改革背景下的中小學班主任專業(yè)化發(fā)展。
26、智慧型班主任專業(yè)發(fā)展策略。
27、德育與學校網(wǎng)絡(luò)生活切入點的研究與實踐。
28、淺談班主任教育“違紀”學生的基本原則。
29、溝通的技巧--成功班主任的關(guān)鍵。
30、現(xiàn)代學校制度的建設(shè)實踐與探索。
31、走向“教師德育專業(yè)化”之德育實務(wù)模塊主題班會的有效設(shè)計與實施。
32、實現(xiàn)和諧--走出班級“制度化”管理的困惑。
33、信自己信未來--主題班會設(shè)計案例。
34、打造班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人。
35、保障班主任合法權(quán)益的重要制度。
36、教育中嚴中有愛的思考--班主任管理工作。
37、等待能夠創(chuàng)造奇跡--淺談班主任的育人觀。
38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用。
39、專業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的過程。
40、班主任專業(yè)化初論。
41、大學生思想政治教育狀況調(diào)查報告--以武漢理工大學為例。
42、問題兒童？缺陷兒童？異常兒童？--千余名教師視角中的父母離異學生。
43、中小學班主任情感素質(zhì)結(jié)構(gòu)與提升路徑。
44、班主任在促進學生素質(zhì)發(fā)展中的特殊地位、作用和操作系統(tǒng)。
45、班主任專業(yè)化問題的探討過程。
46、精神關(guān)懷:班主任專業(yè)化的核心內(nèi)容。
47、試論班主任專業(yè)化發(fā)展的特性。
48、小學班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的實證研究。
49、關(guān)于加強中學班主任專業(yè)化建設(shè)的幾點思考。
50、高校學生黨員擔任助理班主任工作的實踐與思考。
高中班主任德育論文題目篇一
德育教育就是指教育工作者在某一目標的引領(lǐng)下幫助學生塑造優(yōu)良品德的一項教育活動。心理健康教育所能用到的理論有教育學原理、心理學等，教育者在這些理論的基礎(chǔ)上輔助一定的教學方法幫助學生走出困境，解決自身心理矛盾，緩解各方面壓力，讓受教育者的心理狀態(tài)保持健康，從而幫助受教育者形成健全的人格。在此基礎(chǔ)上本文主要對高中德育教育與心理健康教育的區(qū)別與聯(lián)系進行詳細的論述，并對融合的途徑進行介紹。
努力提高學生的綜合素質(zhì)既是心理健康教育的本質(zhì)要求，又是德育教育的本質(zhì)要求。但是兩者在運行的機制和實施具體的任務(wù)方面卻有所不同，不過不能否認的是兩者之間的聯(lián)系也是很大的。心理健康教育是在不同人的不同心理特點基礎(chǔ)上所進行的，主要目的是提高受教育者的心理素質(zhì)，而德育教育卻是教導學生怎樣去做人。心理健康教育被包括在德育教育中，同時心理健康教育又被視為德育教育的延伸教育。兩者的主要目標都是促進人的發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。所以，將德育教育與心理健康教育巧妙地融合起來對高中階段的德育工作有著重要意義。
（一）兩者融合符合社會發(fā)展要求。
如今，經(jīng)濟在快速發(fā)展，人們在經(jīng)濟發(fā)展的過程中越來越開始重視“能人”“好人”。伴隨著信息化時代的到來，市場競爭和社會競爭不斷加大，人們面對著各式各樣的壓力，在這種大環(huán)境下，不但要有較高的文化水平、過硬的心理素質(zhì)，還需要優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在激烈的競爭中，頑強的對抗挫折能力和勇于拼搏的精神以及團結(jié)精神是不可缺少的。所以，只有不斷地提高綜合素質(zhì)才能在激烈的競爭中立足。所以，對于學校來說，德育工作是十分重要的，心理健康教育也是不可缺少的，將兩者相互融合也是非常必要的。
（二）兩者的融合符合德育教育的現(xiàn)狀。
學校教育的對象是學生，不同的學生具有不同的心理特點，一定要根據(jù)學生的特點開展教育工作，只有這樣，教育的效果才會顯著。此外，高中學生隨著年齡的增長和所學知識的增加，思維能力會增強，情感也會變得越來越豐富，他們將不滿足于傳統(tǒng)的教學模式。所以，對于教育者來說，一定要在德育教育中采用心理輔導的教育方式，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以學生“朋友”的身份進行教學，幫助學生解決心理問題，緩解學生的學習壓力，使學生因親其師而信其道。因此，在德育教育中融入心理健康教育可以填補傳統(tǒng)教育方式的不足，有效地提高學生學習的主動性和積極性。
（一）提高教師的綜合能力和綜合素質(zhì)。
在教育工作中占據(jù)主導地位的是教師，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)和塑造學生，因此，教師的工作能力和綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學校教育能否成功。對于教師來說，無論是其言談舉止還是道德品質(zhì)，都會潛移默化地影響學生。所以，教師要注重自身綜合能力和綜合素質(zhì)的提高，時刻注重自己的言談舉止，端正自己的工作態(tài)度，要為人師表，不斷提高自己對學生的影響力，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，教師才能扮演好其角色，才能有助于學生綜合素質(zhì)的提高。
班主任是學校工作的主要力量，班主任既要負責學生的學科教育，又要負責學生的德育教育，還要關(guān)注學生的心理健康。同時，班主任又是學生最經(jīng)常接觸到的教師，所以，班主任與學生的生活和學習之間有著緊密的聯(lián)系，對學生良好思想品德和健全人格的形成會起到非常關(guān)鍵的作用。因此，班主任要不斷提高自身修養(yǎng)，時刻關(guān)注學生的思想動態(tài)，適當?shù)貙W生進行心理輔導，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
2、學科教師。
在學校教育中，學科教育是其主要形式，因此學科教師就顯得尤為重要。學科教師擔負著向?qū)W生傳授文化知識，提高能力以及形成良好道德品質(zhì)的重任，學科教師要將單純的學科教學工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹R教學、德育教育及心理教育融合性的工作。學科教師要做學生思想品德的楷模，讓學生在不知不覺中受到影響，從而規(guī)范自己的言行；在教學過程中，學科教師要將教學內(nèi)容、心理健康教育及德育教育相融合，提高學生的文化水平、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
（二）加強校園文化建設(shè)。
一個學校的文化精神、教育氛圍等都集中體現(xiàn)在校園文化上。學校要重視校園文化建設(shè)，要營造一種濃郁的文化氛圍，可以通過黑板報、講座、廣播、建雕塑、圖書館等教育形式激發(fā)學生的愛國熱情及民族自豪感，從而使他們建立良好的世界觀、人生觀、價值觀。
（三）建立心理咨詢室。
為保障學生的心理健康，發(fā)展學生個性，幫助學生實現(xiàn)理想，學校要為學生建立心理咨詢室。對處于青春后期且在高考階段的高中生來說，高考的壓力、未來的職業(yè)規(guī)劃等問題必定困擾著他們，需要心理學教師發(fā)揮“知心人”的重要作用，引導他們走出困境。心理學教師及班主任可以采用咨詢、談心、熱線電話、舉辦講座等多種形式對學生進行心理及德育教育，從而解決他們的困擾，增強他們的信心，提高他們的心理承受能力和解決問題的綜合能力。
（四）完善學生會、團委工作。
學生會與團委是高中學生展現(xiàn)自身能力的重要平臺，同時也是學校德育教育過程中不可忽視的組成部分。學校要充分發(fā)揮學生會、團委的作用。通過開展社團活動、舉辦成人禮等形式，提高學生人際交往、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
（五）充分發(fā)揮家庭教育的作用。
家庭是一個學生習慣及個性養(yǎng)成的場所。家長的言傳身教，成員間的親情感化都會對學生的身心健康發(fā)展、良好道德修養(yǎng)的形成起到重要的作用。學?？梢酝ㄟ^家訪、電話訪問、召開家長會等方式全面了解學生的情況，同時密切關(guān)注學生的思想變化和行為表現(xiàn)，將其在校情況反饋給家長，使家長充分了解孩子的在校情況。充分利用家庭教育的優(yōu)勢，積極配合學校實現(xiàn)德育教育與心理健康教育相融合的目的。
（六）集聚社會教育力量。
社會是教育的重要途徑，社會有責任為未成年人營造一個良好的教育環(huán)境。高中學生作為社會的一分子，理所當然要得到社會的關(guān)心與愛護。因此，教育部門需要社會相關(guān)部門配合做好《未成年人保護法》的執(zhí)行工作，充分打擊社會上侵害高中學生的行為，如一些娛樂場所對高中生心理健康的不良影響；積極組織高中學生參與有意義的社會活動，如參加志愿者活動，從而達到使高中學生初步了解社會、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、形成完美人格的目的。
綜上所述，德育教育與心理健康教育的有機結(jié)合，直接關(guān)系到高中學生的成才，社會生存能力的提高以及學校育人目標的完成。因此，需要將心理健康教育融入到德育教育中，才能為社會輸送德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復合型人才。
高中班主任德育論文題目篇二
教育工作者都應(yīng)該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前的實際教學工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務(wù)的。一個優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。
一、德育工作是否為教學工作所服務(wù)。
最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應(yīng)該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數(shù)、抓重點人數(shù)而奮力拼搏。重點指標統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務(wù)的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。
這其實是目前國內(nèi)重點高中教育的一個普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關(guān)系，不能簡單地說誰為誰服務(wù)。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發(fā)展來說，成人應(yīng)該比成才更重要，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈?！?BR> 二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學生良好的習慣與積極的心態(tài)。
班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內(nèi)心強、勇于奉獻、敢于擔當?shù)腵人。而學生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個慢慢內(nèi)化的過程。好的德育是不經(jīng)意中的點悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結(jié)果的速成。
現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關(guān)愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學生實現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向?qū)W生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。
三、最好的德育莫過于感染。
一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生?，F(xiàn)如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學生。
有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人。”作為班主任，如果能夠用對學生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。
總之，一個知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺堅守的教育方向與底線。
參考文獻：
[1]李長偉，徐瑩暉。功利主義教育目的與人的工具化[j].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），,17（9）：5-7.
高中班主任德育論文題目篇三
摘要：隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，德育工作在高中受到了越來越多的重視。尤其是在班主任工作中，做好德育工作，對于提高班級管理工作的效率，促進學生的良好發(fā)展有著重要的幫助作用。所以，這就需要班主任應(yīng)該加強對于班級德育工作進行研究，針對高中生的實際情況和心理特點開展德育工作，加強對于學生的思想教育，提高學生的綜合素質(zhì)。本文以促進高中班主任德育能力的實踐探索為主題，通過對于高中班主任開展德育工作的措施進行簡要分析，提出了提高德育能力的措施。旨在有效提高德育工作有效性，提高班級管理效率，促進學生的全面發(fā)展。
德育教育就是對學生的思想、心理、政治以及道德進行教育，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生的良好發(fā)展。促進高中班主任德育能力的提升，需要社會、家庭和學校共同努力。班級是實施德育教育的重要場所，是有效的基礎(chǔ)單位。所以，這就需要班主任應(yīng)該注重提高工作的質(zhì)量和水平，針對班級學生實際情況，開展有針對性的德育教育工作。只有這樣，才能夠提高高中生德育素質(zhì)，促進高中生的全面發(fā)展。
一、注重與其他學科教師進行溝通和交流。
高中德育工作具有一定的復雜性，因為高中生的情緒比較復雜，所以在開展德育工作的時候需要注意的問題有許多。提高班主任德育能力，提高班級德育工作效率，要求教師應(yīng)該注重與其他學科教師進行溝通，發(fā)揮合力，實現(xiàn)德育工作高效教育。例如，教師可以咨詢不同學科的教師，了解學生在學習本學科時候的變現(xiàn)，然后與學科教師溝通學生的基本狀況。這樣班主任在開展德育教育的時候會更加有針對性，對于學生情況了解比較深刻。同時，其他學科教師在開展工作的時候，也可以有針對性地進行德育滲透，提高學生德育素質(zhì)。
提升高中班主任德育能力，要求班主任應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能夠更加有效地保證德育工作的有效性，使學生更加有效地接受德育教育。首先，班主任應(yīng)該具備無私的精神，能夠在班級管理工作中付出更多的精力。這樣可以保證班級管理工作的有效性，了解學生思想動態(tài)。同時，班主任應(yīng)該具有強烈的責任感，在學生遇到一些問題的時候，班主任能夠積極幫助學生解決問題，奠定德育工作的基礎(chǔ)。最后，班主任應(yīng)該具備較強的專業(yè)能力，可以在德育工作中更加有效地開展德育教育。這就需要班主任應(yīng)該注重心理學的研究，參加心理學教學，掌握心理學知識，從而有效提高德育工作的有效性。
三、加強班干部隊伍建設(shè)。
由于每個班級學生人數(shù)眾多，所以全部依賴班主任進行管理，那么就會使班主任的工作壓力增加，影響工作的有效性。所以，這就需要充分發(fā)揮班級干部的作用，加強班干部隊伍建設(shè)。這樣就可以充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，加強德育工作的滲透，提高德育工作的有效性。班干部在參與班級管理的過程中，對于學生有著非常重要的.影響。學生受到進取心理的影響，會盡力模仿班干部，所以可以起到很好的德育工作效果，提升班級德育工作的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)班主任德育能力的提升。
四、優(yōu)化傳統(tǒng)德育工作理念。
傳統(tǒng)高中德育工作以說教為主，班主任之間有簡單的溝通，但是德育工作的效果不夠樂觀。因為學生的主體地位沒有得到尊重，主體性沒能夠有效發(fā)揮出來，與德育教育的發(fā)展要求不相符。所以，針對這樣的情況，要求高中德育教育工作中，班主任應(yīng)該注重德育工作理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學方法。在開展德育工作的時候，應(yīng)該充分利用各種方法進行德育滲透。例如，教師可以在開展班會的時候進行德育教育，對于表現(xiàn)良好的學生進行獎勵，對于存在問題的學生進行小小的“懲罰”。這樣，學生可以在潛移默化中受到德育教育的影響，學生會更加積極向上，從而起到很好的德育教育的目標，提升學生整體德育素質(zhì)。
五、著重班級“問題生”的轉(zhuǎn)化工作。
在每個班級都會存在著幾個“問題生”，這些學生在學習過程中不夠努力，在思想道德方面認識能力匱乏。所以，想要提高班級德育工作的有效性，提升班主任德育能力，應(yīng)該注重解決班級問題生，采取有效的方式，使問題生能夠轉(zhuǎn)化為積極學習的優(yōu)秀生，提高班級學生整體實力。一般來說，班級的問題生逆反心理會比較嚴重，并且班主任在解決逆反心理的時候常常手無足措。這就需要班主任針對問題生的實際情況，找到問題生所存在的問題。例如，有的學生可能偏科，所以學習上存在困惑；有的學生可能受到不良風氣的影響，思想觀念上存在問題；還有的學生可能因為家庭或者人際關(guān)系存在問題，影響學習的積極性。教師通過加強溝通，了解學生存在的問題，從而切實解決問題，提高德育工作的有效性，促進教師自身德育能力提升。
六、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
和諧關(guān)系是開展德育教育的基礎(chǔ)，是保證德育工作有效性的關(guān)鍵。所以，這就需要教師在開展德育教學過程中，應(yīng)該注重與學生建立和諧的師生關(guān)系，使學生愿意積極主動地接收教師的德育教育，從而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中，教師應(yīng)該注重關(guān)心學生，努力與學生成為朋友，這樣教師對于學生的生活、學習和思想動態(tài)就可以更加準確地掌握。同時，學生可以以朋友的身份去進行德育教育，學生也會更加愿意接受。在學習中，班主任應(yīng)該信任和尊重學生，增強師生之間的溝通，建立良好師生關(guān)系，努力獲取學生更多的信任，從而更加有效地開展德育工作，提高德育工作的效率，提升班主任自身的德育能力。
七、結(jié)語。
綜上所述，高中德育工作開展的有效性對于學生的成功和成長有著重要的幫助作用。因為德育工作既能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，還能夠塑造學生良好的道德情操為學生以后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，這就需要班主任應(yīng)該重視德育工作，增強師生之間的溝通，提高自身在綜合素質(zhì)。與學生建立良好的關(guān)系對于實施德育工作的有效性有著重要幫助作用，可以使學生積極主動參與到教學過程中，主動接受德育教育，提升自身德育素質(zhì)。
參考文獻：
高中班主任德育論文題目篇四
除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學生與家長之間的溝通、學生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學質(zhì)量的提高。比如在教學過程中，如果出現(xiàn)學生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會影響到日常教學的正常開展，同時對于科任教師以及學生的學習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進行調(diào)解，分別做學生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學工作的良好開展。
1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感。
德育教育的內(nèi)容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規(guī)范的總和”。我國中小學德育教育的主要內(nèi)容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應(yīng)緊扣時代脈搏，選取時代主題。
2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。
想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的?！敖虒W相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質(zhì)上是相互促進的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創(chuàng)傷。
從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個高中教學體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點建議：
1、明確高中德育教育所處的層次。
德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育。基礎(chǔ)層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質(zhì)、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應(yīng)充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、樹立正確的德育教育理念。
受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據(jù)學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發(fā)，切實為學生的健康成長服務(wù)。
3.對學生的心理需求引起足夠的重視。
眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項工作，倒不如說它是一場與學生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭并不是敵對，而是一場博弈，最終的目的是要達到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對學生心理需求到位的了解，這一點對于高三的學生來說尤為重要。高三階段的學生通常面臨著常人難以想象的學業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應(yīng)的負面影響，從而影響到學生的學習情緒以及學習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當學生的心理保健醫(yī)師，為學生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當?shù)拇胧┌矒釋W生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學生進行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨厚的優(yōu)勢條件，因此就交往距離來說，可能與學生更容易親近一些，加上班主任是對學生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學生的心理需求呢？舉個例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學生面臨的學業(yè)方面的壓力很大，當學生承擔巨大壓力的時候，他們內(nèi)心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學生原本心理壓力不是預測的那樣大，經(jīng)過他人的強調(diào)，可能導致學生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動，或者是帶領(lǐng)學生去參加一些戶外活動，在活動的過程中與學生進行輕松的交談，并且針對學生的問題給出一些善意的參考意見，引導學生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學生形成一定的抗壓思想。
4.感情牌的良好運用。
就班主任的性質(zhì)來說，它實際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當?shù)卮虺鲆恍└星榕?，樹立“良師益友”的親切形象，從心理上與學生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時還是學校有機組成部分之間進行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔著重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻和努力。
三、結(jié)語。
加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關(guān)注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節(jié)入手，及時掌握學生身心發(fā)展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現(xiàn)真正的突破。
高中班主任德育論文題目篇五
[3]應(yīng)用型本科高校大學生德育實踐體系評價研究——以黑龍江科技大學德育實踐為例。
[4]大學德育工作中美育機制的審視與構(gòu)建。
[5]大學生野生動物保護意識現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析。
[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考。
[7]先秦儒學德育思想在當代大學德育中的應(yīng)用。
[8]立德樹人背景下大學理工科作業(yè)德育功能探究。
[10]道德教育升華路徑探究。
[11]淺析大學誠信教育的德育模式。
[12]大學生德育教育與中華傳統(tǒng)文化的融合。
[13]中學德育與大學德育的銜接問題研究。
[14]新時代大學德育功能的倫理省思。
[15]大學教育中課程德育的戰(zhàn)略定位與實現(xiàn)策略。
[16]新媒體環(huán)境下高校德育工作優(yōu)化策略研究。
[17]民法基本原則對培養(yǎng)大學生素養(yǎng)的價值淺析。
[18]以“藥物設(shè)計學”為例淺談德育教育在大學自然科學課程中的滲透。
[19]全媒體視域下大學生“符號認同”的德育生成闡釋。
[20]科爾伯格視域下的中學思品課與大學思政課德育內(nèi)容銜接研究。
[21]實現(xiàn)大學與中學德育有效銜接的思考。
[23]中醫(yī)文化對高等中醫(yī)院校德育工作的啟示和探索——以山西中醫(yī)藥大學為例。
[25]大學文化景觀的再審視——來自教育學的視角。
[28]大學德育回歸生活世界的路徑探析。
[30]德育視閾下大學國學教育反思與路徑塑建。
[31]高校體育社團的德育功能探究——以上海理工大學空手道協(xié)會（社長）為例。
[32]大學生道德情感教育的主體維度探析。
[33]大學英語課堂中德育的滲透研究與實踐。
[34]大學紅色文化建設(shè)的內(nèi)涵及德育教育功能探析。
[35]新時代大學德育實現(xiàn)路徑探析。
[37]國學融入大學德育的實施路徑探析。
[38]德育視角下的大學思想政治教育探討。
[39]高校德育視域下的大學生沂蒙文化教育探析——以臨沂大學為例。
[40]閑暇德育——大學德育的新維度。
[41]新中國成立70年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學德育的歷史階段劃分。
[42]書院德性教育對培養(yǎng)新時代大學生健全人格的啟示。
[43]德育共同體：中國特色社會主義大學的新認知。
[44]淺析新時代下以大學語文滲透高職德育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)。
[45]《大學》的德育思想對新時代高校德育工作的啟示。
[47]《大學》修齊治平之道與高校德育路徑探索。
[48]古釋奠禮觀照下的當代大學儀式:德育價值傳承與融合創(chuàng)新。
[49]“課程思政”視域下大學物理課程中德育元素的挖掘與融合。
[50]立德育人背景下高校團組織建設(shè)探索——以南京醫(yī)科大學兒科學院為例。
[51]校園中的熟人道德與陌生人道德。
[52]網(wǎng)絡(luò)時代的大學生德育工作模式研究。
[53]立足區(qū)域文化精神的地方高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探討。
[54]高職大學英語課堂德育滲透策略及其實踐——以《大學英語》課程為例。
[55]教化與文化:傳統(tǒng)大學德育的時代面向。
[56]應(yīng)用型大學視閾下高校德育對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承。
[57]“新工科”建設(shè)背景下建筑類高校德育建設(shè)探析。
[58]服務(wù)與批判:新時期高?！肮仓R分子”的德育使命研究——基于大學史的檢視。
[59]打通大學詩教與德育的通道——微時代網(wǎng)絡(luò)詩教的德育路徑探索。
[60]新媒體形勢下大學生德育教育的幾點思考。
高中班主任德育論文題目篇六
英國哲學家大衛(wèi)。修謨在《人性論》中指出，人性研究是對人的一切研究的基礎(chǔ)。每一個管理工作者都有自己的管理哲學，以人為主要對象的管理工作者都有對人的基本認識。對人和他們的需求愿望、行為可能的不同看法，是管理思想和管理行為有所區(qū)別的根本原因。作為班主任，就是一個班級的管理者，不同的管理行為和教育觀念，會導致不同的管理效果。
關(guān)于人性，在我國，孟子是主張“性善論”的最重要的代表，他認為，人事有本性的，人的本性不僅是善的，而且?guī)缀跏侵辽频摹６髯觿t是主張“人性惡”的代表。
盡管對人“性”善惡的認識不同，但我國古代的思想家都失分重視后天的修“習”?？鬃诱J為人的先天秉性沒有太大差異，人的差異主要緣于修“習”的不同。
教育在后天修“習”中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？《禮記。學記》的要求是：“教也者，長善而救其失者也?！毕旅媸俏覀儼嗌系囊粋€教育案列：
學生康某平時下課非常調(diào)皮，愛和其他同學打架。同學之間一點小小的摩擦，他都會向同學揮拳頭。經(jīng)常都有同學來告狀說康某把誰誰誰打哭了。當我在屢屢好言勸說之下無果之后，當著全班的面狠狠的批評了他，可是這并沒有使他因為羞愧而不再打同學。還是不斷有同學還告狀，這使我很頭疼。我慢慢的開始反思，是不是可以換一種方法。于是我開始平時仔細的觀察康某，我發(fā)現(xiàn)他每次犯了錯誤都能主動的承認錯誤，并且上課的時候很積極，一個鼓勵的眼神，一個表揚，他就會十分認真。所以我開始多注意他，抓住一切機會鼓勵他，還讓他當大組長。漸漸地康某對各門學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了愛打人的壞習慣。
認定“是好孩子”是一種假設(shè)，認定“沒有優(yōu)點”也是一種假設(shè)。教育是人與人的交流，在以人為主體的交往實踐活動中，對人的假定和認同作為一種邏輯前提，對師生交往態(tài)度和交往選擇具有決定性影響。兩種假設(shè)影響著兩種不同的管理行為，而不同的管理行為又導致了不同的管理效果。
應(yīng)該如何看待學生？可以說，每個人都有一顆成為好人的抱有更多的信心和希望。對于學生，我們只有堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)，我們的工作才不至于失去信心和希望。如果在我們眼中，學生本就無可救藥，我們就很難全心全意去關(guān)心他，幫助他。誰會真正愿意去對一顆已經(jīng)認定是毫無用處的頑石下功夫呢？周弘教授曾經(jīng)對家長說：“無論別人怎么不相信你的孩子，做家長的，你都要滿懷熱情和期望地相信他，擁抱她，鼓勵他?！睂τ诮處?，這句話可以換成：“無論別人怎么不相信你的學生，做教師的，你都要滿懷熱情和期望地相信他，擁抱他，鼓勵他?！苯處熤挥袑W生的求“善”抱有信心和希望才可能尊重學生，才可能對學生投入熱愛和感情。而教育應(yīng)該是以尊重贏得尊重，以感情收獲感情。有了感情的交流，才能促進知識的交流。有尊重做基礎(chǔ)，才能有效地進行引導，也才能在理解和信任的基礎(chǔ)上更有效地進行要求和約束。所以教育觀念是教學行為的先導，樹立先進的教育理念至關(guān)重要。
高中班主任德育論文題目篇七
高中班主任要像佛家一樣博愛仁德，要用真心去關(guān)愛每一位學生，這份關(guān)愛既有慈母般的仁愛，又有嚴父般關(guān)愛，還有小伙伴間的友愛，只有這樣學生才會真心的接受教導[2]。
1、用心關(guān)愛學生。愛是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用這份對學生的真愛，才能平靜理智的面對學生的錯誤，才能在苦累繁瑣的班主任工作中無怨無悔，才能在工作中產(chǎn)生無盡的幸福感。
2、真正尊重學生。尊重學生是愛學生的前提，班主任只有在尊重學生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學生，才能正確對待學生犯下的錯誤，從而取得學生的信任擁護[3]。因此，班主任應(yīng)走出辦公室，走進學生，了解學生，認識學生，主動和學生進行心與心的交流。班主任和學生談話是和他們進行思想交流的最有效的方法。
班風是一個班集的風氣，是由班級成員共同營造的一種氛圍，反映了班級成員整體的精神風貌和個性特點，引領(lǐng)著班集的未來發(fā)展。引領(lǐng)班集形成正確的輿論有利于良好班風的形成。正確的輿論是一種巨大的教育力量，有了正確的輿論就可明是非，支持正確的批評不正確的事物，使班級成員的思想、行為有正確的標準。
1、培養(yǎng)良好的班風。良好班風一旦形成，對班級學生的學習和生活起著潛移默化的影響[4]，要建立一個具有良好班風的學習型班級，可從以下幾方面做：
首先，激發(fā)學生的學習需求。學生的學習需求是千變?nèi)f化的，班主任應(yīng)根據(jù)他們的不同點來擬定具針對性的方針策略，如：魏書生的故事里有一位學生期中考試只考了58分，他不敢把成績單給父母看，便向魏老師借了2分，并保證期末考試還給魏老師，結(jié)果期末考試這位學生的成績迅速提高。魏老師借給學生的不只是2分，而是借給他進取的動力，激發(fā)了他的學習欲望。
其次，提高學生的學習信心。高中的學習內(nèi)容多而難，加上高中生的生理、心理發(fā)展特點，在學習過程中很多會出現(xiàn)一段時期停滯不前，甚至學生之間的學習差距越來越大。這種情況下教師的一些主觀偏頗，往往是教師教不好，學生學不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教師做好“如何正確看待、評價學生”的工作。
再次，指導學生的學習過程。班主任必須了解學生的學習過程，運用影響學習質(zhì)量的學習策略，對學生進行積極的調(diào)節(jié)。幫助學生確立可行的學習目的，正確認識面對生活學習中的挫折，為自己勾畫一副勤奮上進積極的自我意象。
2、正確的輿論。在班級管理中我們可從抓養(yǎng)成、明觀察、樹榜樣三方面來培養(yǎng)班級正確輿論。
首先，抓養(yǎng)成，形成正確輿論的基礎(chǔ)。在新班級建立之初，即向?qū)W生宣講學校的規(guī)章制度，中學生守則和行為規(guī)范，并把其中的內(nèi)容具體化，情景化。
其次，明觀念，確立正確輿論標準。在日常班會課和教學課上，對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀教育，培養(yǎng)高中學生正確的公私觀，榮辱觀、戀愛觀、幸福觀，使他們初步具有明辨是非，辨別美丑，開拓進取的能力[5]。
再次，樹榜樣，樹立正確的輿論形式。通過樹立具有優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，可使抽象的道德觀規(guī)范具體化。學生易于理解、觀察、學習和效仿。因此，班主任可考慮從歷史上的英雄人物，現(xiàn)實中的先進模范人物，學生的家長和老師，學生中的先進分子中尋找榜樣，對學生起間接或直接的示范作用。
在班主任工作中表揚和批評是重要的手段[6]，恰當?shù)氖褂帽頁P和批評不僅有利于形成良好的班風，而且可幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，幫助他們樹立自信，提高自我認知能力和辨別是非的能力。
班主任工作中我們應(yīng)做到表揚要深入具體，有針對性；表揚要適可而止，不能夸大其詞；表揚要實事求是，不得無中生有；表揚要及時，不能拖拖拉拉；表揚要一視同仁，不得厚此薄彼。
總之，高中班主任德育工作方法是多種多樣的，具體哪些方法適合我們的學生，這是因人而異的。這需要我們在班主任日常工作中不斷探索總結(jié)，同時需要我們持之以恒的學習，以提高自身的素養(yǎng)，只有這樣我們才能把班主任工作做的更好。
高中班主任德育論文題目篇八
現(xiàn)代中國，教育領(lǐng)域中的傳統(tǒng)觀念備受沖擊，社會問題也因教育的導向而日趨復雜。片面追求升學率一度把教育抬至巔a峰也引向絕路，拜金主義又使教育落到低谷，走進迷茫；青少年犯罪率的直線上升，引發(fā)了社會各界有識之士的大聲疾呼。作為以升學預備教育的重點高中，其擔負的主要任務(wù)是為大專院校輸送合格人才。“合格”，不僅僅是高考成績的合格，同時必須兼?zhèn)淞己玫钠焚|(zhì)，才能促進學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，當前應(yīng)重視重點高中德育實效的研究和實踐。
1、德育實踐力度不夠。重點高中雖然對堅持以德育為核心的教育有了一定的認識，但是在具體的德育實踐上，盡管在制訂學校計劃時都強調(diào)德育，但為了升學率這一評估學校辦學質(zhì)量的第一尺度，學校又不得不使德育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。
2、德育內(nèi)容空泛。有的重點高中把太多的注意力放在孤立的日常行為規(guī)范上，把德育歸結(jié)為或等同于日常行為規(guī)范的教育，較少或者沒有考慮日常行為規(guī)范的內(nèi)核是什么；只教育學生應(yīng)該怎么做，而不講為什么這樣做，使學生很難從思想和行動上接受，有的即使暫時接受，也不能心服口服。此外，德育不是高考的內(nèi)容之一，所以有些重點高中只是應(yīng)付課時，學生也心不在焉，德育教育效果較差。
3、德育途徑單一，方法死板。重點高中的德育教學多年來一直是以課堂教學為主，且慣用教師講，學生聽的灌輸式教育方法，學生總處于被動教育地位，這種教育方法無法調(diào)動學生主動學習德育知識的積極性，學生只是迫于學校、教師的威力而不得不坐在那里，不利于學生良好道德行為的培養(yǎng)。
4、德育評價不規(guī)范，因人而異。有些重點高中的教師在對學生進行道德評價時，總是以最后閉卷考試為依據(jù)。這樣學習成績較好的學生一般是優(yōu)，那些升大學有把握的學生即使犯了錯誤，學校往往不能嚴肅處理，大事化小，小事化了，仍然是德育成績較好。而有些德育考試成績不佳，而平時表現(xiàn)較好的學生，由于沒有被教師發(fā)現(xiàn)，所以德育成績平平。這樣就會引導學生去死記硬背幾個條條就行了，平時行為無所謂。導致有些重點高中的學生說一套，做一套，形成雙重人格。
5、德育教師隊伍的整體素質(zhì)不高。班主任實際上就是學校德育工作的具體組織者，班主任的德育水平在很大程度上直接影響著學校德育工作的實效。隨著教師隊伍的日益年輕化，大批青年教師走上了班主任崗位，他們眼界開闊、思想活躍、精力旺盛，工作也很投入，但由于生活閱歷較淺，且受市場經(jīng)濟等一些利益觀的負面影響，有些教師不能平等地對待每一個學生，也不能公平地處理每一件事，嚴重影響了言傳身教的教師形象，也影響所傳授的德育的效果。
1、進一步樹立德育為一切教育之根本的思想。
觀念是行動的先導，要在具體的學校德育中真正堅持“德育為首”，必須牢固樹立德育是學校教育工作的根本這一觀念，并在素質(zhì)教育中不斷鞏固。正如臺灣教育家高振東先生所說：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化劑”。
2、激活道德資源，塑造民族共同的道德觀、價值觀。
在邁向21世紀之時，中國人應(yīng)該有什么樣的風格，這個問題值得我們深思。李嵐清同志在一次加強對青少年思想品質(zhì)教育的座談會上語重心長地說，我深深體會到，日本人一看就知道是日本人，韓國人一看就知道是韓國人，新加坡人一看就知道是新加坡人，但中國人就是看不出有中國人的特色，這是很大的危機?！翱床怀鲇兄袊说奶厣?，就是指看不出能體現(xiàn)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的氣質(zhì)。中華民族素以禮儀之邦、文明古國著稱于世，但是，這些優(yōu)良傳統(tǒng)現(xiàn)在在一部分人身上已經(jīng)消亡了，同時，體現(xiàn)國民素質(zhì)的社會公德也有較大的滑坡，這不能不說是教育的一種悲哀，當然這不僅僅是學校教育的問題，但作為學校教育，德育要牢牢扎穩(wěn)自己民族的根。每一個民族的教育都有它產(chǎn)生、成長的特殊條件和環(huán)境，在漫長的歷史發(fā)展過程中形成自己的獨特風格，這些獨特風格不僅是該民族的標志，也是這一民族生存發(fā)展的必要依據(jù)，沒有民族特色，也就沒有民族的發(fā)展。中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，中華民族的傳統(tǒng)美德，是千百年來我們先輩反復教育和嚴格管理的結(jié)果。今天的教育，不能脫離悠久的民族優(yōu)良傳統(tǒng)，離開了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅會降低德育的實效，從長遠說，也會使我們的民族失去支柱，是十分危險的。
3、改進學校德育方法，發(fā)展學生的道德思維、培養(yǎng)學生的道德能力。
當代中學生尤其是重點高中的學生自主意識明顯增強，個性發(fā)展的要求十分強烈。這就要求德育工作者改變傳統(tǒng)的學生觀，尊重學生的獨立人格，喚醒學生的主體意識，充分尊重學生個性發(fā)展的要求，自覺地將學生置于教育過程的主體地位，讓學生更多地參與教育，引導學生主動探討問題，尋找真理，反省自我，完善人格。重視發(fā)展受教育者的道德思維，培養(yǎng)其道德實踐能力，使其具有較高水平的道德素質(zhì)，這是近幾年來世界許多國家道德研究與道德教育的發(fā)展方向。此外，改變德育教育只是德育教師工作的錯誤觀念，應(yīng)樹立全體教師都是德育教育者的全方位的觀念。將德育教育滲透到每個教育環(huán)節(jié)中去，滲透到每個學科的教育之中。每位教師都應(yīng)該是言傳身教的楷模。在德育教育過程中，不但要傳授道德知識，還要注意將知識轉(zhuǎn)化為學生的情感，只有在情感上接受它，才能形成道德意志和品質(zhì)，最后才能轉(zhuǎn)化成道德行為。因此，道德教育是個過程，不是一個結(jié)果。每個教師都按照學生的知、情、意、行的發(fā)展規(guī)律去教育，定能更好地培養(yǎng)學生道德思維能力，并自覺成為一名道德實踐者。
4、完善德育評價體系，使德育評價民主化、制度化。
重點高中的學生都是同輩中的佼佼者。重點高中有義務(wù)向社會提供真實、客觀的道德評價，為以后選拔人才提供可靠的依據(jù)。德育評價與其他學科的評價是有區(qū)別的，不能只以閉卷考試來定論。德育評價的內(nèi)容應(yīng)該包括：對德育教學內(nèi)容“知”的了解程序（可以用考試來表示）；學生平時在學校里的行為考查；學生在家里的行為表現(xiàn)；學生在社會上的行為表現(xiàn)。其中以“知”的了解和在學校里的行為考查為重點。將這些內(nèi)容固定下來制度化加以平均就給出該生的道德評價。道德評價方法采用民主化的方法，改變以往教師一個人定成績的做法。只有這樣一個客觀、真實的道德評價才能說服人，才能引導學生向道德的評價標準靠攏，才能使學生嚴格要求自己，自覺做一個有道德的人。
5、切實加強德育教師隊伍建設(shè)。
學校德育水平的高低取決于德育教師隊伍的素質(zhì)，學校要挑選有思想覺悟、有經(jīng)驗的教師組建政教處，作為專職德育教師。挑選品德較好的教師擔任班主任，這既能保證德育工作隊伍的素質(zhì)，又能體現(xiàn)德育工作者的光榮感，使德育教師隊伍具有吸引力，與此同時要切實重視抓好德育隊伍的培訓。對于中老年班主任，重點是更新教育觀念。高中生是最具叛逆精神的，學生不再迷信教師的權(quán)威，不再對教師言聽計從，師生關(guān)系出現(xiàn)新情況，因此為師者應(yīng)努力走進學生心靈，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位，加強師生交往與交流，在師生交際中對學生施以積極影響。對青年班主任要進行世界觀、人生觀、價值觀和傳統(tǒng)道德等方面的再教育。
高中班主任德育論文題目篇九
摘要：本文比較了不同時期班主任工作的特點，并結(jié)合自己多年班主任工作的具體事例，總結(jié)了班主任工作中的實踐體會。
一、引言。
自從1992年擔任教師工作以來，時光匆匆，已過去了整整17個春秋。在這期間，筆者擔任過多個班級的班主任，從中專時期的模具專業(yè)，到中專向高職院過渡時期的機電專業(yè)，以及現(xiàn)在的機電和汽貿(mào)兩個專業(yè)。不同時期，學校的管理模式不同，學生的生源情況不同，班主任工作的重點自然也會發(fā)生變化。在此，筆者首先對不同時期的班主任工作作一個簡單的比較。
上世紀九十年代初擔任模具專業(yè)班主任時，學校還是一所輕工部直屬的中專院校。當時的學生來自全國各地，學生生源好，班級整體學習積極性、主動性比較高，學習氣氛濃厚。但由于他們是初中畢業(yè)生，年齡偏小，當時班主任除了各項常規(guī)工作以外，報大一部分精力都是放在對學生生活的照顧上，班主任更象一名學生生活上的“保姆”，只要是學生的事，事無巨細都要親自操心。九十年代后期擔任機電班班主任，這個班是學校還沒有升格為高職院，在過渡時期招收的六個高職試點班之一，這個時期的班主任工作與前期相比出現(xiàn)了明顯的差異。由于當時的在校生大部分還是中專學生，高職學生入校后，中專生和高職生思想觀念的不同，引發(fā)了后來的種種沖突，甚至發(fā)生了進校第一個月六個試點班集體不上課的嚴重事件。最后學校出面，事情雖然得到了妥善解決，但正是因為有了這件事，大家開始清楚地意識到中專和高職教育的不同，開始探索高職教育中班主任的角色轉(zhuǎn)換。由于當時學校正處在轉(zhuǎn)型期，加上學生對自身優(yōu)勢和存在的問題認識不足，這個時期的班主任工作更多的是放在學生的`思想教育方面，找學生談心，了解他們的想法，幫助他們逐步找準各自的定位。從學院升格為高職院至今，筆者又連續(xù)擔任了三個班的班主任。班里的學生都是參加高考以后進校的，年紀比中專時期的學生大幾歲，生活自理能力明顯提高。同時由于時代的進步，學校發(fā)展速度的加快，學生思維更加活躍，他們接觸、關(guān)心的事更多，遇到的問題也多，班主任的工作面臨著新的課題。下面是筆者十幾年來班主任工作的實踐體會。
二、注重班風、學風建設(shè)，營連和諧班級氛圍。
學風建設(shè)在高校學生工作中占有重要的地位，優(yōu)良的學風是大學生健康成長良好發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學生成為祖國有用之才的前提。一個班級具有良好的學風，班里形成一種學習上你追我趕的良性競爭氛圍，班級其他工作的正常開展就有了一個很好的保障。
為培養(yǎng)合格的復合型應(yīng)用人才，增強同學的實踐能力，班級不斷加強班風、學風建設(shè)，組織大家進行專業(yè)知識的深入學習，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，在優(yōu)良的文化氛圍中塑造著全班同學的成才之路。作為班主任，筆者本著“嚴格要求，熱心組織{目標明確，形式多樣”的宗旨，在班級學風建設(shè)中充當了良好的導向和協(xié)助作用。近年來各類獎學金、助學金的發(fā)放為培養(yǎng)良好的學風提供了一個有力的激勵機制。借此契機，在班里樹立學習標兵，激發(fā)學習動力，從而造就了和諧、輕松并充滿良性競爭的班集體。在班風、學風的建設(shè)過程中，筆者認為有必要強調(diào)一下班會的教育主導作用。理愈辯愈明。形式多樣、主題各異的班會能為學生提供一個暢所欲言，交流思想的氛圍，同時又能使班級正氣抬頭。其中新生入學后的第一次班會尤為重要。在這次班會上要對學生提出明確的目標和要求，告知班級努力方向，指導學生盡快找準自己的位置，并思考如何為班集體出力，以后的班會經(jīng)常重申。只有充分利用班會的教育、引導作用，努力倡導集體主義精神，對作出貢獻，為班級帶來榮譽的同學表揚鼓勵，對損害班級利益的行為予以嚴厲批評，正氣抬頭、歪風邪氣無處可藏，班級凝聚力才能不斷提高。
三、抓好班干隊伍的建設(shè)，善于組織和管理學生。
班級干部是老師和學生之間的橋梁。帶好一個班級，班干部是關(guān)鍵，因此要選出一個積極向上的班委團干，并通過逐步培養(yǎng)，讓他們很快成熟起來，才能把班級管理好。班級凝聚力如何，很大程度上取決于班干隊伍的素質(zhì)和表現(xiàn)。能否以身作則，起到表率作用，工作方法是否靈活有效，能否很好地團結(jié)周圍同學，都是影響班級凝聚力的重要因素。班主任在處理干群問題上，一定要把握好分寸，努力協(xié)調(diào)干群關(guān)系。一方面，對班干部的工作要鼓勵、支持、肯定，做他們強有力的后盾；另一方面，在處理班級內(nèi)部矛盾或事端時要做到一碗水端平，并注意方式方法，既要保護干部的工作熱情，又要讓普通學生能夠接受。尤其是這兩年各種獎學金、助學金力度的加大，考慮人選時要本著公平公正的原則，同學才能信服，不然班主任會失去威信，班干部的工作也不好開展。
因此，平時要經(jīng)常找班干部談心或召開班委會，取得了成績及時表揚，工作中存在不足及時指出并幫助改進。尊重班干部的意見，做到用人不疑，同時充分發(fā)揮班干部的主觀能動性。對其他學生一樣做到鼓勵為主，盡量減少說教式的批評，充分利用班會的主導作用，提高學生的民主意識和自我管理的能力。
四、關(guān)愛每一位學生，充分挖掘、發(fā)揮學生的潛能。
教師的天職是教書育人。教師不僅要關(guān)心學生專業(yè)技能水平的提高，更要關(guān)心每一個學生的身心能否健康成長。尤其對于那些生活有困難、思想上遇到問題的學生更應(yīng)該多加愛護，主動與他們溝通，及時幫助他們。對于一時陷入某種誘惑無力自拔的同學更需要耐心開導，想方設(shè)法反復做工作。
關(guān)愛學生同時還表現(xiàn)在教師能夠充分挖掘、發(fā)揮學生的潛能，使學生一展所長上面。模塑班有幾個同學愛好拍攝dv劇并想親自嘗試。筆者了解到這個情況以后，對他們表示支持和鼓勵，并幫助他們聯(lián)系指導老師。經(jīng)過大半年的努力，他們自己寫劇本、找演員、借器材拍攝、后期制作一一完成。作為學院首個dv短劇公映時，獲得了一致的好評。
五、重視學生的就業(yè)工作。
學生的就業(yè)工作歷來是各個學校的重點工作之一。畢業(yè)生的就業(yè)率，不僅反映出學校教學和管理水平的高低，同時對學校將來的發(fā)展起著重要的作用。而班主任作為學生德育工作的主要實施者，就需要將學生的就業(yè)教育貫穿到日常的教育行為中去。
首先，要利用一切機會，正確引導學生了解當前就業(yè)形勢的嚴峻性。利用班會、學生企業(yè)實習參觀、參加“雙選”會的機會，讓學生多渠道了解目前的就業(yè)形勢，從而擺正心態(tài)，從容面對。其次，要加強政治思想教育，注重引導學生樹立正確的就業(yè)觀。要引導學生正確認識自己，合理定位。樹立“先就業(yè)。后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，盡量避免好高騖遠脫離實際的思想。筆者曾經(jīng)在班會中提出了求職中的“三要三不要”，即：要充滿信心，不要妄自菲??；要腳踏實地，不要眼高手低；要知己知彼，不要盲目出擊。同時大力宣傳艱苦奮斗、吃苦耐勞、踏實肯干、勇于挑戰(zhàn)的精神，鼓勵學生響應(yīng)黨和政府的號召，到西部和偏遠地區(qū)工作、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生的理想。再次，班主任要加強就業(yè)信息和相關(guān)就業(yè)政策的收集整理，并及時通報給學生；積極與用人單位聯(lián)系，努力拓展就業(yè)渠道。最后。要多向?qū)W生宣講求職方面的技巧和注意事項，如個人簡歷的制作、求職面試中的著裝、禮儀，注重細節(jié)等等。
六、結(jié)束語。
綜上所述。班主任作為班級學生的組織者、管理者和教育者，對于大學生的成長成才具有重要的影響作用。筆者在多年的班主任工作實踐中深刻體會到：做好大學班主低工作，不僅要有高度的責任心、事業(yè)心，而且要思路開闊、方法得當，要努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干隊伍，關(guān)愛每一位學生，重視學生的就業(yè)工作，努力營造和諧班級氛圍，為培養(yǎng)新形勢新要求下的合格人才貢獻自己的力量。
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高中班主任德育論文題目篇十
摘要：德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，在學生的成長過程中，德育教育起到動力、導向的作用。教師的基本職責就是教書育人，高中是學生學習生涯中一個至關(guān)重要的階段，關(guān)系到學生的身心發(fā)展、高考成績和大學的選擇。高中班主任在學生的高中階段起到重要作用，其從事的工作除了基本的教學工作外，還有班級日常管理工作，內(nèi)容繁多，德育工作就是班主任的一項重要工作。新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內(nèi)容，本文就此探討了當前高中班主任德育工作的具體方法。
德育教育在新課改的背景下逐漸被學校重視，如何在高中生中有效地開展德育教育一直是廣大高中班主任不斷研究的問題。在高中開展德育工作不僅能夠幫助高中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。高中班主任應(yīng)明白，學校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領(lǐng)導者，自己的存在能夠影響到班級風氣的形成與學生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應(yīng)明白，對于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。高中德育教育工作的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、政治與道德素養(yǎng)、思想品德等。因此，高中班主任應(yīng)重視德育工作，并思考如何才能將其更好地在學校開展。本文提出了以下三點建議，希望廣大同行能夠進行討論。
在高中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻精神的高中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責任意識與奉獻精神，該班級則會形成較差的班級風氣，從而影響到學生的日常學習。高中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進行及時處理，也不能將每一位學生的具體情況進行及時了解，更不能根據(jù)每一位學生的特點制訂適當?shù)慕逃桨?。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任?yīng)在實際工作中將教學規(guī)律與目標進行充分掌握，同時積極地與學生進行溝通，在學生分析、解決問題的時候?qū)ζ溥M行幫助。這樣才能使教學與學生結(jié)合，并將學生的德育水平進行提高。高中班主任可以將如何在班級中形成良好的學習風氣作為德育工作的教學目標，同時將該目標進行充分掌握；與班里學生進行溝通交流，了解本班在學習風氣方面的問題所在；將本班學生的學習紀律進行全面整頓，并將學生在上課期間存在的懶散習氣堅決地杜絕與改進。
二、將德育內(nèi)容不斷更新。
要想使德育工作在學校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學內(nèi)容能否對學生的需求進行滿足。德育工作的教學內(nèi)容不僅要將教學綱要進行滿足，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數(shù)高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現(xiàn)教學目標，而忽視學生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學校不僅要實現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標，而且在實行德育工作時，應(yīng)對學生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應(yīng)積極地對學生進行培養(yǎng)，使其良好的生活習慣（例如人際交流、保障消費與生活權(quán)益等）得到養(yǎng)成，并使學生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實情況將德育工作的教學內(nèi)容進行確定并超越。高中班主任可以在日常教學中，通過班會將最新的感人事跡（可以是發(fā)生于學生身邊的，也可以是從網(wǎng)上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內(nèi)容進行宣傳與表揚，向?qū)W生弘揚正氣，并對其遵紀守法、文明習慣、價值觀、人生觀等方面進行教育。這樣可以使學生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會，從而可以實現(xiàn)德育工作的.教學目標與大綱。
三、打造良好的師生關(guān)系。
要想使高中德育工作能夠高效展開，高中班主任應(yīng)該對學生進行充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應(yīng)理解其想法。班主任應(yīng)明白，每一位學生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉(zhuǎn)變對學生的態(tài)度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學活動中，班主任應(yīng)時刻關(guān)注學生，并與其進行交流、溝通，還應(yīng)對其內(nèi)心想法進行及時了解，幫助其將問題進行解決。這樣能夠使學生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關(guān)系良好的朋友。在面對學生時，班主任應(yīng)將公平與公正進行實現(xiàn)，并重視每一位學生，不能只偏愛成績優(yōu)秀的學生。對學生樹立正確的價值觀與人生觀進行幫助是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，將學生的推理、判斷能力進行重點培養(yǎng)，而且應(yīng)對學生是德育工作的主體進行充分認識。以建設(shè)班級文化為例，高中班主任應(yīng)號召全班學生營造良好的班級氣氛，并樹立本班的特色形象，使全班學生在互助、真誠、平等的人際交往環(huán)境中得到鍛煉；使其心理環(huán)境更平和、自尊、自信；班級教室環(huán)境更宜人、舒心、安全，從而使學生與班主任之間的良好關(guān)系得到進一步鞏固。目前，廣大高中生在日常的教育活動中均受到巨大的升學壓力，而且在每一位學生心中，對高考的激烈競爭均產(chǎn)生了心理陰影。針對以上情況，高中班主任應(yīng)充分了解自己班上學生的心理狀態(tài)，然后通過開展德育工作，對學生正確地對待挑戰(zhàn)與壓力進行指導，從而使學生在面對難題與生活時能夠保持積極、良好的心態(tài)；將積極向上的生活態(tài)度與人生觀念進行樹立，并有效地保證學生的心理健康。
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高中班主任德育論文題目篇十一
教育工作者都應(yīng)該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前的實際。
教學。
工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務(wù)的。一個優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。
一、德育工作是否為教學工作所服務(wù)。
最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應(yīng)該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數(shù)、抓重點人數(shù)而奮力拼搏。重點指標統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務(wù)的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。
這其實是目前國內(nèi)重點高中教育的一個普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關(guān)系，不能簡單地說誰為誰服務(wù)。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發(fā)展來說，成人應(yīng)該比成才更重要，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈。”
二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學生良好的習慣與積極的心態(tài)。
班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內(nèi)心強、勇于奉獻、敢于擔當?shù)娜?。而學生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個慢慢內(nèi)化的過程。好的德育是不經(jīng)意中的點悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結(jié)果的速成。
現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關(guān)愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學生實現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向?qū)W生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。
三、
最好的德育莫過于感染。
一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生?，F(xiàn)如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學生。
有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人?！弊鳛榘嘀魅危绻軌蛴脤W生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。
總之，一個知識能力不足的.人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺堅守的教育方向與底線。
高中班主任德育論文題目篇十二
基于中職生目前德育狀況,對中職班主任德育能力的要求也越來越高,班主任必須明確德育的內(nèi)涵和構(gòu)成,并不斷提升自身的德育能力?；谥新毶奶厥庑?班主任的德育能力主要是由六個方面構(gòu)成,即現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力、學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力、心理健康輔導能力、人際關(guān)系溝通協(xié)調(diào)能力、個體教育和集體教育能力、班級管理能力等。
3.1現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力。
隨著我國綜合國力的增強,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,對班主任的要求也提升到一個新的層次。班主任要充分利用先進的技術(shù)手段,將其積極應(yīng)用在對班級的日常管理上,此舉既能提升班級管理效果,又能適當減輕班主任的工作負擔。中職班主任對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力,包括開展微信心理輔導、建立德育公眾號、設(shè)立班級微信群等。
3.2學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力。
中職班主任對學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力,關(guān)系著學生在校期間的學習效果是否能得到有效發(fā)揮,也關(guān)系著每位學生未來努力和發(fā)展方向,這就要求班主任要充分了解每一位學生的學習能力、性格特征等,在了解基礎(chǔ)信息之后再幫助他們進行職業(yè)規(guī)劃。此外,班主任還應(yīng)該了解班級專業(yè)培養(yǎng)方向以及行業(yè)的發(fā)展趨勢,指導學生準備求職涉及到的材料以及積極收集就業(yè)信息等。
3.3心理健康輔導能力。
要想更加順利地管理班級,班主任的心理健康輔導能力是不可或缺的。班主任心理健康輔導能力主要包含對家庭發(fā)生變故學生的額外輔導,對問題學生的必要輔導,女生的心理輔導,情緒失衡學生的輔導,新生入學時的心理輔導等等。為此,班主任必須持續(xù)提升自己的心理健康輔導能力。
3.4人際關(guān)系溝通協(xié)調(diào)能力。
新時期中職班主任的德育能力還要求其具備有效的溝通、協(xié)調(diào)能力,在實際教學和生活中主要包含合理協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種資源、與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)系,努力協(xié)調(diào)任課老師與班級學生之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)學生和家長之間的關(guān)系,保證與家長和學生間的有效溝通等方方面面的溝通能力。
3.5個人教育和集體教育的能力。
在中職班主任的德育能力中,個人教育和集體教育方面的能力也是非常必要的,主要包括如下幾方面的內(nèi)容:對學生的問題行為進行干預和處理、對學生進行必要的觀察了解和研究、為學生建立起個人檔案、組織學生積極參加校內(nèi)外以及課內(nèi)外的集體活動、定期設(shè)計和開展主題班會、對學生日常行為的規(guī)范教育。
3.6班級管理能力。
班級管理能力可以說是班主任德育能力中最基本的能力,主要包含對班級學生的評優(yōu)評獎、對學生操行的評定、客觀開展班級工作總結(jié)、對班級偶然發(fā)生事件的處理、對學生宿舍的管理、教室布置和管理、常規(guī)事項的管理以及制定班主任工作計劃等方面。
4結(jié)束語。
總而言之,中職班主任的德育能力具有較為特殊的內(nèi)涵,它也是一個相對獨立的教育概念,班主任應(yīng)該正確理解其內(nèi)涵和構(gòu)成,在實際工作中必須提高以上六大要素的重視程度,并以此為依據(jù)制定出合理的改善能力的方案,積極實現(xiàn)自身的價值,促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻。
高中班主任德育論文題目篇十三
1.真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點就是從心底里信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因為他們在這里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據(jù)了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個人都有幸福的權(quán)利，我們?yōu)槿俗优蚕Ｍ改刚嬲目鞓?，他雖然還是有點失落，可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對于小學老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2.尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環(huán)境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的.拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現(xiàn)一些小的沖突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個游戲而已，不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑г撊绾握_地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項為了孩子們增強體魄并摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結(jié)果，但我們一起團結(jié)努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起為了班級榮譽去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和團結(jié)的精神，又會告訴他們結(jié)果固然重要，但美好的過程才是財富。
3.積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節(jié)奏如此加快，家長已經(jīng)無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來，及時發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現(xiàn)了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷于手機游戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來班里大部分學生都在玩。因此我采取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚并及時反饋，這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而小學時期對于孩子們價值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長聯(lián)合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。
高中班主任德育論文題目篇十四
一、注重道德教育促進時代發(fā)展。
在這個工程中，班主任應(yīng)注意到既要將德育工作作為日常工作的重要組成部分，也要注重德育工作開展方法的正確合理性，通過總結(jié)，創(chuàng)新將其形成一個有機的整體。即通過社會、家庭、校園三個有機的個體進行合作，為學生的德育培養(yǎng)創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境。由于德育工作的目的之一就是為了社會更好地發(fā)展，所以只有整個社會對德育的重視程度提高，并讓學生融入社會去才能具體地實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的提高。
班主任同時也需要加強與學生家長的交流，針對不同學生的具體情況，來更好地培養(yǎng)學生，其具體方法可以是與對學生進行家訪、開展相關(guān)講座、進行調(diào)查問卷等。最后，因為學生在校園的時間較長，所以在德育工作中最為重要的即是班主任在校園生活中對道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造出一個良好的校園文化，也讓校園文化促進學生成長，實現(xiàn)學生與校園文化共同發(fā)展。通過這三者的共同發(fā)展，可以很好地提高學生的道德素養(yǎng)，并實現(xiàn)對學生分析、判斷能力有很大提高的目標。
二、正確選擇德育內(nèi)容，促進學生未來發(fā)展。
在對德育內(nèi)容進行選擇時，既要源于實際，又要適當超越。首先，班主任應(yīng)根據(jù)需要選擇正確的德育內(nèi)容，這樣做有利于保證德育取得實效。其次，在依據(jù)綱要選擇內(nèi)容時，既要切合時代內(nèi)容，還要顧及學生的發(fā)展實際，總之，要正確處理好幾者的關(guān)系。然而，現(xiàn)實卻是，在關(guān)于指導學生生存發(fā)展的德育內(nèi)容上，教育系統(tǒng)卻沒有給予多大的重視。
在班主任德育上，應(yīng)多關(guān)注學生的日常消費是否合理、人際交往是否正常、校園安全是否受益，這樣做不僅有助于學生養(yǎng)成良好的生活習慣，還能使之理解生活真諦，學會獨立生活。在學校德育內(nèi)容上，要以社會教育、社會德育為目標，不僅要以學生年齡性格特征、品德發(fā)展方向為依據(jù)進行基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的教育，同時，又必須思考做法的效應(yīng)性，是否適應(yīng)學生個體發(fā)展，是否對其有促進作用。這樣，既保證了實施內(nèi)容的較為完整、具體，同時又兼具了學生的實際的接受情況。
三、不斷探索總結(jié)，實現(xiàn)德育價值。
采取怎樣的方法決定了德育工作能否順利開展，也決定了德育工作的成果情況。在這個過程中，應(yīng)對教育理念、德育目標、班主任與采取方法的關(guān)系有一個正確的認識。一者，德育目標是由教育理念與班主任所確立的，而不同的德育目標對所要采取的方法也是不同的;再者，班主任只有采取了適當?shù)牡掠椒ú拍苁沟玫掠繕烁玫貙崿F(xiàn)。所以，根據(jù)以上情況，德育工作應(yīng)注意到：
將德育工作從封閉轉(zhuǎn)化為開放，結(jié)合學校的有限的課堂和社會的這個大講堂。
把戶外實踐、社會調(diào)研、多校合作等活動由班主任組織并帶領(lǐng)學生參加，通過給學生切身的實地感受體驗和一些與生活息息相關(guān)的理論和實踐，使學生的政治理念、道德水準、思想價值與社會行為能夠適應(yīng)市場的需要，培養(yǎng)學生能夠做到開拓進取，勇于創(chuàng)新，達到讓學生的心理素質(zhì)能夠適應(yīng)社會需要的目的。
強調(diào)班主任的以身作則，避免一味的說教。
班主任作為一個班級的教育者，具有很好的示范，領(lǐng)導作用。充分發(fā)揮班主任在日常生活中對學生的潛移默化的作用，是提高學生道德素養(yǎng)的有效方式。這就意味著，班主任需要做到通過自身榜樣作用的，即借助語言、行動、形象等體現(xiàn)自身的道德素養(yǎng)。同時，也要注重對班級文化的培養(yǎng)，即利用相關(guān)的書籍、材料實現(xiàn)課下教育，發(fā)揚積極向上的和諧班級相處氛圍等。最終實習班主任對道德素養(yǎng)提高的榜樣作用。
突出學生的主體地位，激發(fā)學生對自身道德素養(yǎng)提高的積極性。
在德育工作中，最為關(guān)鍵的即是如何讓學生接受道德素養(yǎng)教育，其根本的解決方式是在于提高學生對其的認同度。這就要求了班主任需要將傳統(tǒng)的教導與實際活動結(jié)合起來，即將學生這個主體與德育工作相結(jié)合，使得學生樂于接受對其道德素養(yǎng)的要求，并能夠?qū)崿F(xiàn)長效性，讓其成為學生的內(nèi)在特質(zhì)。在這個過程中需要注意學生的個體差異性、方法采取的有效性與學生的實時情況，這是一個變化的過程，也是一個需要不斷創(chuàng)新的過程。想要更好地推動這個過程的發(fā)展，就需要班主任換位思考，站在學生的角度上，明白了解學生的想法、需求以及獨特的見解。改變以往的將自己作為教育的中心，真正的走進學生，給予學生最需要的幫助，完成德育的目的。
四、總結(jié)。
想要真正有效地提高德育工作的有效性，完成對高中生的人格、人生觀、價值觀、世界觀培養(yǎng)的具體目標。這既是對班主任的挑戰(zhàn)，也是對班主任加強自身培養(yǎng)的要求，只有班主任在不斷提高知識水平、糾正不足性格、總結(jié)失敗經(jīng)驗、創(chuàng)新教育方法的前提下，結(jié)合社會、家庭、校園與學生的密切關(guān)系，進行科學、有針對性的道德素養(yǎng)培育，才能真正實現(xiàn)道德素養(yǎng)教育的有效性。
【參考文獻】。
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[2]劉平.做好高中班主任德育工作，促進學生全面發(fā)展[j].時代報告(下半月)，2011，(11)：330.
高中班主任德育論文題目篇十五
1、教育趨于功利化，過分追求成績。當今社會發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過分強調(diào)以結(jié)果為導向，體現(xiàn)在教育體系中就是當?shù)氐恼徒逃块T都以學習成績的好壞作為衡量的唯一指標，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。
2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學生為主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長的言傳身教起著最為重要的作用。
3、教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內(nèi)容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現(xiàn)逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調(diào)動孩子們的積極性，而且不能依據(jù)個體的差異因人施教，實效性大大降低。
4、社會環(huán)境中的不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，對于價值觀還尚未完全形成的小學生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網(wǎng)絡(luò)對于青少年的成長弊大于利，由于他們無法對于網(wǎng)絡(luò)信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現(xiàn)。
高中班主任德育論文題目篇十六
懷感恩之心，做有情有義之人。
什么是德育？從狹義角度來理解，德育是學校的品德教育，是除文化教育以外的另一種重要的學校教育內(nèi)容?！敖虝恕?，后兩字即表明教師的使命既是教書，更要育人。作為一個班級的靈魂，班主任的肩膀上承擔著教育學生思想、政治、道德品質(zhì)的使命。良好的德育工作能夠為班主任的班級管理工作帶來很大的便利，更能使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、健康向上的社會好公民。這是我對德育工作的一些理解。
下面我將對本學期我們班的德育活動之一做一下回顧和總結(jié)。
一、德育背景。
我所管理的11課改電子班，共有學生44人。我們班的特點是：男女生比例失調(diào)，男生占了將近全班人數(shù)的四分之三。男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但學習目標不太明確，學習主動性意識薄弱，這無疑加大了班級管理的難度。總體來說，班里的學生由于學習成績較差，中考失利，未能進入普通高中學習，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，對自己的前途比較茫然。此外，我也逐漸發(fā)現(xiàn)，班里許多學生與父母并沒有良好的溝通，甚至拒絕和父母交流，寧愿沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，也不愿意敞開心扉與父母探討自己的生活或是學習問題。他們中有些人內(nèi)心對父母存在著埋怨和誤解的情緒，覺得父母不理解自己，覺得父母對自己失去信心。親子關(guān)系欠佳，在很大程度上阻礙了他們的健康成長，使得他們對自己放松要求，甚至整天混日子了事，這令我非常著急和擔心。如何使這些學生學會體諒父母，理解父母，明確責任，樹立目標，又如何使家長理解孩子，親近孩子，支持孩子，走進孩子的內(nèi)心世界，是需要班主任好好做點什么的時候了。
二、案例描述。
中學時期是學生個性形成的一段重要時期。在這個階段教會他們學習固然重要，但教會他們生活，教會他們做人一樣重要。通過進行感恩教育引導學生反思、體會和感受父母的養(yǎng)育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學習生活中體現(xiàn)報恩之行。讓孩子從感恩父母開始，學會關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進而關(guān)心整個人類，始終保持一顆感恩的心。
進行感恩教育可以讓學生認識到父母付出的心血，更加深入清楚地認識到學校各項規(guī)章制度的深意，從而更好的配合父母的要求和學校教育的規(guī)定，做到更加自覺地約束自己的言行，努力學習積極進取，學會自主管理；同時學校也可以獲得良好的教育效果。
班會活動過程。
1、課前活動。
觀看《一次感人的家長會》，為本次班會課渲染氣氛，鋪墊情緒。
2、班主任致開場詞：
“首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導、老師參加我們‘感恩的心’主題班會。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福?！?BR> “11課改1班《感恩的心主題班會》現(xiàn)在開始！”
“有這樣一首詩，大家可能都會記在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。我們最應(yīng)該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的'，疼我們、愛我們的爸爸媽媽?！?BR> 3、零距離接觸。
走過十多年的風雨路，相信你與你的父母之間有許多令你感動的事。
你是否了解你爸爸媽媽？
你父母親的生日是________________。
你父母親的體重是________________。
你父母親穿多大碼的鞋子_________________。
你父母親喜歡的顏色是____________________。
你父母親喜歡的食物是___________________。
你父母親的愛好是_____________________。
你父母親經(jīng)常教育你的口頭禪是___________________。
4、男聲小組合唱《聽媽媽的話》。
5、感恩父母。
你最想對父母說的一句話是什么？
父母生日那天你有何表示？
你認為該如何報答父母的恩情？
6、走近父母的方法。
一想。
應(yīng)讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。
多向父母說說自己的情況，自己的愿望。
多傾聽父母的話，遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
感激生育你的人，因為是他們使你體驗生命；
感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。
感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)。
感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖。
感激教育你的人，因為他們給你力量。
感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。
感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志；
感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；
感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊；
感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。
凡事感激，學會感激。
感激一切使你成長的人！
7、情感升華。
啟示：其實在現(xiàn)實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢？
學生討論：我們還想感恩誰？還應(yīng)感恩誰？
親人、朋友、同學、陌生人等等。
班主任：我應(yīng)該感謝你們?。槭裁锤兄x）。
8、結(jié)束班會。
手語表演《感恩的心》。
三、案例分析及反思。
通過此次主題班會，學生接受了一次很好的感恩教育。在他們的周記中，我也看出，同學們從這次班會中學到了很多，頗有感觸。在今后的學習生活和班級管理中，他們也明顯有了較大的進步，他們變得更加自覺和懂事，更加懂得配合老師的工作，學會珍惜身邊的友誼，更學會用實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。同學們都表示要用加倍的努力在期末考試中取得好的成績，回家過一高中班主任德育案例個開心愉快的新年，更愿意以更好的姿態(tài)來走好高中三年的求學之路。
高中班主任德育論文題目篇十七
在高中，德育工作歷來都是班主任工作的中心任務(wù)。德育工作既然如此首要，那么高中班主任怎么才干有用打開工作呢？要想做好高中班主任德育工作，有必要在大力進步班主任本身的歸納本質(zhì)、創(chuàng)立聯(lián)合友善的班集體、組成堅強有力的班干部部隊和構(gòu)建民主調(diào)和的師生聯(lián)系等方面下功夫。
一、大力進步高中班主任本身的歸納本質(zhì)。
高中班主任作為德育工作者，有必要要具有無私奉獻的精力和對學生真誠的愛心。高中班主任工作通常都是由一名首要任課教師兼任，除了正常完結(jié)教育任務(wù)以外，還要管理好、帶領(lǐng)好一個班集體，假如沒有無私奉獻的精力和對學生高度負責的情緒，要帶好這個班集體是不也許的事情。很多優(yōu)異的德育工作者都是白日備課、上課，晚上對學生進行教導，批改學生工作，除此以外還要定時打開主題班會活動，常常查閱學生檔案，了解學生的思維動態(tài)情況，抽暇進行家訪或與學生家長經(jīng)過電話等方法進行溝通和溝通。這些優(yōu)異的班主任教師之所以情愿支付更多，即是源于他們對學生、對教育事業(yè)的崇尚和酷愛。高中班主任教師的基本本質(zhì)除了具有崇高的品德情趣、強烈的事業(yè)心和職責感以外，還有必要具有打開工作有必要的專業(yè)技術(shù)和水平。每個學生的本質(zhì)、才干、常識、特性和愛好等都受到其本身學習和日子環(huán)境的影響，對同一詳細疑問、詳細事物，不一樣學生有不一樣觀念。正因如此，就請求班主任有必要要充沛把握教育學規(guī)則，學會運用心思學常識與學生談心，勇于并長于與學生交兄弟。了解每一個學生情況，針對學生中所存在的疑問，詳細疑問詳細剖析。把有關(guān)的教育準則、理論同學生實際結(jié)合起來，才干凸顯其功用。
二、創(chuàng)立聯(lián)合友善的班集體。
學生到校園除了學習常識以外，還要在校園里日子，他們要在校園里獲取常識、學會日子、尋覓友誼、打開特性。一個人的打開取決于和他直接或直接進行往來的別的全部人的打開，所以建造一個聯(lián)合友善的優(yōu)異班集體對于高中班主任教師有用打開德育工作尤為首要。實踐證明，活動是打開德育工作最佳的載體，而打開活動要在必定集體范圍進行，即班集體。這就請求德育工作者和班集體一切學生都行動起來，精心設(shè)計和策劃活動形式。如主題班會、體育比賽、周末晚會、小制造等活動能夠充沛滿意高中學生合理的求知、求美、求樂、求友的精力需求，使學生特性得到張揚和展現(xiàn)，讓學生在自我滿意中宏揚正氣、鼓舞前進；使學生在相似活動打開過程中彼此了解、彼此信賴、結(jié)成友誼；使學生在活動打開過程中逐步意識到彼此聯(lián)合合作的首要性；使學生在活動打開過程中自覺不自覺地增強班集體凝聚力和向心力。創(chuàng)立聯(lián)合友善的班集體除了打開活動以外，還能夠經(jīng)過樹立調(diào)和的生生和師生之間的人際聯(lián)系來完結(jié)。樹立調(diào)和的人際聯(lián)系，同學之間要彼此了解、彼此幫助，一旦出現(xiàn)了對立或抵觸要及時找出因素并當即處理，尤其是一般學生和班委干部之間的對立。別的，師生之間也要彼此信賴，讓學生覺得班主任教師是值得信賴的，遇到任何的艱難或費事都情愿向班主任教師提出，情愿和班主任教師進行溝通和溝通。
三、組成堅強有力的班干部部隊。
能否組成一支執(zhí)行力較強的班干部部隊，是高中班主任打開德育工作水平高低之所在，也是班主任工作成敗的要害點之一。假如班委干部部隊選拔得好，我們聯(lián)合一致、齊心協(xié)力、執(zhí)行力強，班主任教師就能夠從繁忙而瑣碎的平時業(yè)務(wù)中解放出來，把更多的精力和時刻用來學習新常識、了解新信息。一起，也就會有更多的時刻和精力用以研討學生的思維動態(tài)，捉住學生的思維意向，了解學生的思維迷惑，然后進一步推進德育工作的打開。所以，班委干部部隊建造既是班主任工作的要點，也是一個難點。通常來說，能夠使用三種路徑發(fā)生班委干部：直接錄用法、民主選舉法和自在競選法。幾種方法各有優(yōu)缺陷，也許由于由班主任直接錄用，致使主觀性較強、群眾基礎(chǔ)差、被指定者不必定情愿干等；也也許由于民主選舉發(fā)生的班委干部自我意識較強需求常常替換等情況，致使信息反饋較慢，與班主任教師之間有必要再次從頭了解和了解。在替換班委干部時有必要要弄清楚由于何種因素需求替換，也許是由于才干疑問，也也許是由于思維品德疑問，在處理時有必要區(qū)別對待而不能采納一刀切。對待才干缺乏的疑問能夠多提供平臺讓其訓練或多加以鼓舞，而不該直接革職；對待思維品德的疑問則有必要視情節(jié)輕重給予批判教育并嚴肅處理?？傊?，學生班委干部的選拔委任有必要要具有相應(yīng)條件，即組織才干較強，有職責心，情愿為同學效勞，為人踏實，品行端正，當然也不能吹毛求疵，要統(tǒng)籌兼顧。作為高中班主任教師，有必要要懂得這些才也許選拔出一支堅強有力的班干部部隊，一起搞好班集體的德育工作。
四、構(gòu)建民主調(diào)和的師生聯(lián)系。
在高中打開德育工作說到底即是師生之間一種雙向心思溝通活動，只需調(diào)和的師生聯(lián)系，才真實談得上心思的默契、溝通。要達到此意圖，班主任有必要做到以下兩點：一是尊敬、了解學生。在教師心目中，學生應(yīng)該是一個完整而獨立的'個別，班主任在平時日子中，要酷愛學生，以實際行動關(guān)心體貼學生，要多與學生談心，了解學生家庭情況，了解學生心思情況，認真聽取學生有關(guān)建議，讓學生感到他們都是班集體中的主人。只需如此才干樹立“亦師亦友、亦友亦生”的聯(lián)系，取得學生信賴；二是面向全體學生，不忽略學困生，不寵愛優(yōu)生，天公地道。班主任教師還要格外重視學困生，在打開學困生德育工作時，要循循善誘，要動之以情，曉之以理，尊敬其品格，盡力發(fā)掘其閃光點，煽動其前進，對優(yōu)等生不能溺愛，既要看到其優(yōu)點，又要慎防其缺陷。教育不止是教授常識，更首要的是打開才干。德育工作絕不是某種品德規(guī)范、準則的簡略灌注，要害在于培育學生的推理、搬遷、判斷才干。一起，作為班主任要準確認識到，學生才是德育工作中學習的主體，教師是引導者、組織者和指導者。所以，在德育工作中，學生常識的學習、杰出行為習慣的養(yǎng)成，首要還靠學生自覺地、主動地完結(jié)。在中學階段，尤其是高中階段，學生的人生觀和價值觀日趨老練，班主任的工作對其健全品格的形成起著非常首要的效果，因而培育新時期的“四有”新人是班主任義無反顧的職責。班主任的工作除了維護班級的正常教育秩序以外，要及時了解學生的思維情況，有針對性的打開常常性的思維工作。
總之，只需班主任真實做到“以學生為本”，真實成為學生成長的推進者、鼓舞者、幫助者、合作者和密切兄弟，充沛把握教育教育規(guī)則，充沛了解學生學習心思特點，就必定能做好高中學生的德育工作。
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高中班主任德育論文題目篇十八
3、新時期主題班會，家訪，家長會形式探索。
4、教育信念:班主任專業(yè)化的核心。
5、班主任管理的新趨勢：引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長。
6、班主任管理風格對初中生問題行為的影響。
7、網(wǎng)絡(luò)德育活動開展的可行性研究。
8、轉(zhuǎn)型時期學校德育工作實效性的認知。
9、班主任教師對學生尊重的新內(nèi)涵。
10、中等職業(yè)學校班主任教育的重要性。
11、教師合作教學的實踐與探索。
12、班主任專業(yè)化:班集體建設(shè)的關(guān)鍵。
13、提升班主任專業(yè)化的有效探索。
14、建立激勵機制，優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐。
15、提升德育師資隊伍人文素養(yǎng)的內(nèi)容，途徑和方法的研究。
16、全員德育中的班主任和學科教師的教育職能研究。
17、學校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
18、減少師源性心理傷害的對策研究。
19、中小學生心理健康問題及對策。
20、學校心理團訓的嘗試與反思。
21、心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究。
22、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
23、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
24、班主任對學生的心理懲罰及其避免。
25、新課程改革背景下的中小學班主任專業(yè)化發(fā)展。
26、智慧型班主任專業(yè)發(fā)展策略。
27、德育與學校網(wǎng)絡(luò)生活切入點的研究與實踐。
28、淺談班主任教育“違紀”學生的基本原則。
29、溝通的技巧--成功班主任的關(guān)鍵。
30、現(xiàn)代學校制度的建設(shè)實踐與探索。
31、走向“教師德育專業(yè)化”之德育實務(wù)模塊主題班會的有效設(shè)計與實施。
32、實現(xiàn)和諧--走出班級“制度化”管理的困惑。
33、信自己信未來--主題班會設(shè)計案例。
34、打造班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人。
35、保障班主任合法權(quán)益的重要制度。
36、教育中嚴中有愛的思考--班主任管理工作。
37、等待能夠創(chuàng)造奇跡--淺談班主任的育人觀。
38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用。
39、專業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的過程。
41、大學生思想政治教育狀況調(diào)查報告--以武漢理工大學為例。
高中班主任德育論文題目篇十九
3、新時期主題班會，家訪，家長會形式探索。
4、教育信念:班主任專業(yè)化的核心。
5、班主任管理的新趨勢：引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長。
6、班主任管理風格對初中生問題行為的影響。
7、網(wǎng)絡(luò)德育活動開展的可行性研究。
8、轉(zhuǎn)型時期學校德育工作實效性的認知。
9、班主任教師對學生尊重的新內(nèi)涵。
10、中等職業(yè)學校班主任教育的重要性。
11、教師合作教學的實踐與探索。
12、班主任專業(yè)化:班集體建設(shè)的關(guān)鍵。
13、提升班主任專業(yè)化的有效探索。
14、建立激勵機制，優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐。
15、提升德育師資隊伍人文素養(yǎng)的內(nèi)容，途徑和方法的研究。
16、全員德育中的班主任和學科教師的教育職能研究。
17、學校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
18、減少師源性心理傷害的對策研究。
19、中小學生心理健康問題及對策。
20、學校心理團訓的嘗試與反思。
21、心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究。
22、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
23、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
24、班主任對學生的心理懲罰及其避免。
25、新課程改革背景下的中小學班主任專業(yè)化發(fā)展。
26、智慧型班主任專業(yè)發(fā)展策略。
27、德育與學校網(wǎng)絡(luò)生活切入點的研究與實踐。
28、淺談班主任教育“違紀”學生的基本原則。
29、溝通的技巧--成功班主任的關(guān)鍵。
30、現(xiàn)代學校制度的建設(shè)實踐與探索。
31、走向“教師德育專業(yè)化”之德育實務(wù)模塊主題班會的有效設(shè)計與實施。
32、實現(xiàn)和諧--走出班級“制度化”管理的困惑。
33、信自己信未來--主題班會設(shè)計案例。
34、打造班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人。
35、保障班主任合法權(quán)益的重要制度。
36、教育中嚴中有愛的思考--班主任管理工作。
37、等待能夠創(chuàng)造奇跡--淺談班主任的育人觀。
38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用。
39、專業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的過程。
40、班主任專業(yè)化初論。
41、大學生思想政治教育狀況調(diào)查報告--以武漢理工大學為例。
42、問題兒童？缺陷兒童？異常兒童？--千余名教師視角中的父母離異學生。
43、中小學班主任情感素質(zhì)結(jié)構(gòu)與提升路徑。
44、班主任在促進學生素質(zhì)發(fā)展中的特殊地位、作用和操作系統(tǒng)。
45、班主任專業(yè)化問題的探討過程。
46、精神關(guān)懷:班主任專業(yè)化的核心內(nèi)容。
47、試論班主任專業(yè)化發(fā)展的特性。
48、小學班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的實證研究。
49、關(guān)于加強中學班主任專業(yè)化建設(shè)的幾點思考。
50、高校學生黨員擔任助理班主任工作的實踐與思考。