教案應(yīng)該清晰明確,遵循教學(xué)規(guī)律,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教案的編寫要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考慮,提供個(gè)性化教學(xué)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教案的實(shí)際應(yīng)用案例,供大家參考和借鑒。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇一
1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)、嘗嘗的活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
3——4歲幼兒由于年齡還小所以在情緒上還不是很穩(wěn)定,但是他們對(duì)吃的玩的東西十分感興趣,為了使幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展,再結(jié)合我們的主題活動(dòng)《香香的水果》特設(shè)了本次活動(dòng),以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
:導(dǎo)入課題——啟發(fā)想象——分享食物。
一、導(dǎo)入課題,使幼兒產(chǎn)生興趣。
1、師:小豬今天帶來(lái)了一樣很好吃的東西,你們猜猜看,這里面是什么呀?(出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉)。
2、幼兒討論,自由猜想。
3、請(qǐng)幼兒上來(lái)摸摸。
4、揭開(kāi)謎底,出示香蕉。
二、啟發(fā)想象(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))。
師:小豬帶來(lái)的這個(gè)香蕉本領(lǐng)可大了,它會(huì)變戲法,你們信不信?(用疑問(wèn)、游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門)。
老師面帶微笑的拿出香蕉:香蕉先生彎腰的時(shí)候像什么呀?(啟發(fā)幼兒香蕉開(kāi)始變戲法了)。
師:香蕉先生睡覺(jué)的時(shí)候像什么?(老師面帶神奇色,輕輕的把香蕉躺下)。
師:這樣看又想什么呀?(老師面帶驚訝色,把香蕉輕輕的豎起來(lái))。
老師提醒:香蕉可以變成電話機(jī)或手機(jī)。
互動(dòng)游戲:小朋友與老師通電話。
老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來(lái)變成立狀:香蕉先生站起來(lái)又像什么呀?(啟發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn))。
老師提醒:把香蕉放在鼻子前(大象的鼻子或大牙齒)。
互動(dòng)游戲:學(xué)大象走路、甩鼻子;解放軍叔叔開(kāi)槍。
三、分享食物。
老師很神秘的出示彩色盒子:小朋友們看,小豬今天不止帶來(lái)了香蕉,還帶來(lái)了一個(gè)很神奇的魔術(shù)盒,它呀可以變出很多很多東西,你們信不信?(讓幼兒觀看,里面是否有東西)。
師:小朋友都看過(guò)了,里面有沒(méi)有東西呀?
師:那你們小眼睛可要看好了,老師馬上要變魔術(shù)咯,123變變變(把事先準(zhǔn)備好的香蕉‘變’出來(lái))。
師:魔術(shù)盒本領(lǐng)大不大?小朋友們想不想吃呀?
1、在吃香蕉之前,先讓幼兒用毛巾擦過(guò)手,再在吃的過(guò)程中告訴幼兒有東西大家一起吃才開(kāi)心,在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試剝開(kāi)皮并隨機(jī)加一個(gè)小小的啟示:剝開(kāi)的香蕉皮像什么?,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(讓幼兒在嘗試中獲得成功。)。
3、幼兒在吃的過(guò)程中結(jié)合兒歌(大香蕉,彎又彎;好像寶寶的小嘴巴;大香蕉,香又甜;吃在嘴里糯糯的;我們喜歡吃香蕉;一口一口全吃光。)同時(shí)啟發(fā)幼兒一口一口吃的時(shí)候,香蕉有從大逐漸變小的過(guò)程。
四、一起整理場(chǎng)地。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇二
1、激發(fā)幼兒對(duì)線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)織蜘蛛網(wǎng)。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
:蜘蛛胸飾若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、畫有樹(shù)的鉛畫紙、蛋糕盒、美工釘、各色粗細(xì)不同的毛線、乳膠、帶有鋸齒的卡紙等。
一、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒上課的興趣。
1、師:“寶寶們!”“今天媽媽帶你們出去玩,高興嗎?那我們手拉手出發(fā)吧!”《郊游》的音樂(lè)起,小蜘蛛跟著媽媽邊唱歌邊做動(dòng)作。
2、“寶寶們,注意,前面有段鋼絲路,要小心點(diǎn)!”小蜘蛛跟著媽媽別念兒歌邊走鋼絲路。附:小蜘蛛,走鋼絲;走來(lái)走去真自如;掉下來(lái),別著急;嘴里咬根保險(xiǎn)絲。
二、學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)的方法。
1、“看,這是什么呀?”(蜘蛛網(wǎng))“這是我們蜘蛛織的網(wǎng),織網(wǎng)是我們最大的本領(lǐng)。寶寶們看看這張網(wǎng)是用什么織出來(lái)的?”(織在蛋糕盒上的網(wǎng))幼兒討論。
2、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?”指名幾個(gè)蜘蛛說(shuō)。(用毛線從釘子的一頭開(kāi)始結(jié)網(wǎng),再經(jīng)過(guò)中心結(jié)到另一個(gè)釘子上繞一下………)。
3、師示范織一遍,“寶寶們看媽媽織一張這樣的網(wǎng),看仔細(xì)了,待會(huì)兒你們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。”邊念兒歌邊織網(wǎng):小蜘蛛,小蜘蛛,拉銀絲,拉銀絲,來(lái)來(lái)回回把網(wǎng)織,織個(gè)網(wǎng),干什么?專吃蒼蠅和蚊子。
4、“寶寶們,記住了嗎?”“看,這里還有不同的蜘蛛網(wǎng),快來(lái)看!”(毛線粘貼的蜘蛛網(wǎng))“猜猜看,這張網(wǎng)是怎樣織出來(lái)的?”幼兒解說(shuō),師補(bǔ)充。
5、“哇,這里還有不同的蜘蛛網(wǎng)!”“這又是怎樣織的呢?”幼兒互說(shuō)。
三、幼兒操作,師巡視。
1、“我們蜘蛛的本領(lǐng)真大,會(huì)織這么多不同的網(wǎng),寶寶們,你們想不想自己也來(lái)織一張網(wǎng)?”“蜘蛛網(wǎng)要織得密密的還是疏疏的?為什么?”
2、“媽媽為你們準(zhǔn)備了好多材料,你們自己去選一樣織,也可以兩個(gè)好朋友一起織一個(gè)大網(wǎng),比一比誰(shuí)織的網(wǎng)又密又結(jié)實(shí)?!?BR> 3、幼兒自選材料操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)作品這張網(wǎng)真密,一只蚊子飛過(guò)來(lái),粘住了?!?。
五、音樂(lè)游戲《小蜘蛛》“寶寶們真能干,蚊子蒼蠅飛過(guò)來(lái)都被粘住了,很開(kāi)心吧,我們一起來(lái)做個(gè)游戲。”師幼跟著音樂(lè)邊跳邊唱,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇三
1、樂(lè)意參與滾畫游戲,體驗(yàn)滾畫、玩色的樂(lè)趣。
2、觀察滾輪壓印出來(lái)的圖案變化,發(fā)現(xiàn)滾輪與圖案印花的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)滾輪印畫的方法,能正確使用滾輪。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有滾畫、印畫的經(jīng)驗(yàn)。
1、美工區(qū):布、宣紙、色盤、抹布、滾輪、畫筆、薄海綿等。
2、建構(gòu)區(qū):搭建花布晾曬的場(chǎng)所、染布。
3、圖書區(qū):各種各樣花布圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入活動(dòng)主題。
導(dǎo)入:大家好,我是xx公司的總經(jīng)理,我們公司現(xiàn)征集花布設(shè)計(jì)圖,請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們來(lái)幫我們公司設(shè)計(jì)花布。
二、新材料介紹。
1、介紹提供的材料、工具。
教師:小設(shè)計(jì)師們,我們公司為大家提供了不同的滾輪和不同的顏料,你們可以利用這些材料來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)自己喜歡的花布。
2、在圖書區(qū),我們投放了許多設(shè)計(jì)類小書,小朋友可以通過(guò)閱讀書籍來(lái)了解各種不同種類的花紋及染布的方法等。
3、在建構(gòu)區(qū)里:小朋友可以利用筷子、瓶子、盒子、杯子搭建花布晾曬的場(chǎng)所、染布坊等。
三、玩法、規(guī)則介紹。
喜歡美工區(qū)活動(dòng)的小朋友可以選擇今天提供的新材料,也可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲,注意要遵守游戲規(guī)則,做完游戲?qū)⒉牧险須w位。
1、重點(diǎn)觀察新游戲的操作情況。
2、對(duì)有困難的幼兒適時(shí)地介入。
3、提醒幼兒注意桌面和自身的衛(wèi)生。
五、收拾整理材料。
1、作品展示。
2、活動(dòng)結(jié)束后將材料送回各個(gè)區(qū)域的指定位置。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、交流分享。
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簞偛哦甲隽四男┯腥さ挠螒??有什么收獲?
重點(diǎn)區(qū)域:美工區(qū)——?jiǎng)偛拍銈冇檬裁捶椒ㄓ〕隽藞D案,遇到了什么問(wèn)題?
建構(gòu)區(qū)——在搭建的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,該怎么解決?
圖書區(qū)——你發(fā)現(xiàn)了什么新的印染畫布的方法?
2、作品展示、欣賞。
3、師評(píng)價(jià)活動(dòng),推進(jìn)下次活動(dòng)的進(jìn)行。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇四
區(qū)角活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。在區(qū)角活動(dòng)中,幼兒參與積極性高,能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作,能有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了“尋找合適的東西”這一主題,根據(jù)本年齡段幼兒的特點(diǎn),發(fā)展需要,階段目標(biāo),共設(shè)置了四個(gè)區(qū)域:
活動(dòng)目標(biāo):
能為各種動(dòng)物尋找適合的場(chǎng)景,編出合理的故事情節(jié),并能進(jìn)行連貫講述。
材料投放:
玩偶小熊一只;各種場(chǎng)景大圖一份(森林、草原、大海、天空、農(nóng)場(chǎng)、池塘);各種小動(dòng)物小圖一份;摸箱一個(gè)。
指導(dǎo)方法:
引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物放入合適的場(chǎng)景中,充分聯(lián)想,創(chuàng)編故事。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
材料投放:
成品小汽車二輛,半成品小汽車若干,汽車零件(大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細(xì)不同的輪軸)若干,橡皮呢,細(xì)鐵絲。
指導(dǎo)方法:
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進(jìn)行匹配,并固定好輪子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能尋找合適的材料來(lái)搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
材料投放:
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹(shù)玩具、警察標(biāo)志。
指導(dǎo)方法:
1、觀察幼兒材料的使用情況。
2、引導(dǎo)幼兒分工合作,互相交流、尋求解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用蔬菜進(jìn)行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
材料投放:
各種材料的紙張(廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙),紅黃藍(lán)三種顏色的水粉顏料,盤子,各種蔬菜片(芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜)。
指導(dǎo)方法:
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的作品,嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇五
二——愛(ài)在中二。活動(dòng)主題:活動(dòng)目標(biāo):1、23。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置富有新年歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境。2。
3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)禮品?;顒?dòng)地點(diǎn)班級(jí)教室?;顒?dòng)形式:兒歌、歌曲表演、親子游戲活動(dòng)等。活動(dòng)內(nèi)容及程序安排:1、進(jìn)行1次。
2、幼兒表演兒歌《別說(shuō)我小》歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
3、22次。
4、幼兒表演兒歌《家》、《月亮》歌曲《認(rèn)識(shí)你呀真高興》5、xx蹲完xx蹲?!敝付▌e的蹲的家庭淘1次。
人物的準(zhǔn)確位置即獲成功。家長(zhǎng)要將眼睛蒙好不能偷看。此游戲每次選兩組家庭共進(jìn)行2次。
8、幼兒表演兒歌《秋天的顏色》、《秋天的畫報(bào)》歌曲《逛公園》、《郊游》9、線者為勝。此游戲進(jìn)行2次。
10、幼兒表演兒歌《新年》歌曲《咚咚鏘》11貝不走樣。
前面一位家長(zhǎng)做的動(dòng)作猜出這個(gè)詞語(yǔ)。此游戲進(jìn)行2。
組家庭最先把氣球全部踩爆即為獲勝家庭。此游戲進(jìn)行2次。
專業(yè):學(xué)前教育。
學(xué)號(hào):
姓名:張希紅美麗的秋天11370014080。
一、主題的產(chǎn)生與說(shuō)明。
(一)活動(dòng)一——秋天在哪兒。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好。
2.能夠主動(dòng)交流自己的發(fā)現(xiàn),勇敢大方地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3.能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:兒歌、籃子等。
活動(dòng)過(guò)程:
為了讓幼兒對(duì)秋天有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我們組織幼兒來(lái)到戶外找秋天。
1.戶外談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你是怎么知道的?
2.找秋天:幼兒四散開(kāi)結(jié)伴在院子周圍找秋天,看誰(shuí)找到的秋天景象多。3.復(fù)習(xí)兒歌《秋風(fēng)吹》(秋風(fēng)吹,樹(shù)枝搖,紅葉黃葉往下掉。紅樹(shù)葉,黃樹(shù)葉,片片飛來(lái)像蝴蝶?。?。創(chuàng)編秋天的兒歌:如“秋姑娘,工作忙,讓樹(shù)葉換新裝”。4.撿拾樹(shù)葉。
(二)活動(dòng)二——用樹(shù)葉粘貼小動(dòng)物。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步掌握用樹(shù)葉粘貼小動(dòng)物的基本方法。2.能根據(jù)樹(shù)葉的形狀,顏色進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。3.樂(lè)意與父母共同制作,增進(jìn)親子間感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:樹(shù)葉若干、剪刀、膠帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng),引趣幼兒興趣。
2.教師示范依據(jù)樹(shù)葉的形狀粘貼成各種小動(dòng)物的方法。
提問(wèn):用漿糊怎樣貼?用雙面膠怎樣貼呢?
教師。
總結(jié)。
:用漿糊就要把漿糊抹在樹(shù)葉的背面,然后貼在畫紙上,用雙面膠就要把膠帶的一面貼在樹(shù)葉的反面,然后把另一面貼在畫紙上。
3.交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
幼兒和父母一起操作,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子用拼、剪、貼的方法將樹(shù)葉的形狀改變,然后和爸爸媽媽一起粘貼處一幅生動(dòng)的畫面來(lái)。
(三)活動(dòng)三——小樹(shù)葉變顏色。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)感知秋天許多樹(shù)葉發(fā)生了變化。2.了解樹(shù)葉變黃的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事、籃子。
活動(dòng)過(guò)程:
1.欣賞故事:想一想。
2.討論:你看到了哪些葉子是黃色的?3.戶外撿黃葉。
1)找一找:黃色的葉子在哪里?
2)撿葉子,將撿來(lái)的葉子放在籃子里。3)注意戶外的安全和衛(wèi)生。4.集體裝飾樹(shù)葉和教室。
(四)活動(dòng)四——兒歌《小樹(shù)葉》。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)小樹(shù)葉和大叔媽媽的情感。
2.學(xué)習(xí)用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音、人手一片樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程:
1.熟悉歌曲旋律。
1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。
2)幼兒手拿樹(shù)葉模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
1)討論兩段歌曲的處理,第一段輕柔,第二段快而有力。2)幼兒完整學(xué)唱。
(五)活動(dòng)五——豐收的秋天。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解常見(jiàn)水果、糧食作物的名稱和特征,能區(qū)分出水果和糧食。
2.初步了解水果和糧食作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,能夠做到多吃水果和糧食。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)共同勞動(dòng)和大家分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:水果、糧食作物、兒歌等。
活動(dòng)過(guò)程:1.豐收了。
秋天到了,各種各樣的水果、農(nóng)作物成熟了,家長(zhǎng)們?cè)趲?lái)秋天資料的同時(shí),有的還從家里帶來(lái)了玉米、地瓜、花生、柿子、山楂、蘋果、石榴等農(nóng)產(chǎn)品,讓孩子們逐一認(rèn)識(shí),并教他們?nèi)绾畏诸?,同時(shí)又讓他們品嘗部分水果,其他的放在自然角讓孩子們觀察、認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)了兒歌《秋姑娘的禮物》,同時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒不愿吃水果和挑食的不良習(xí)慣,我們向幼兒做蔬菜、水果的營(yíng)養(yǎng)宣傳。2.快樂(lè)的秋收活動(dòng)我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到自己家附近的果園、菜園參加一些力所能及的秋收活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)是很辛苦的,但同時(shí)又是很快樂(lè)的。
三、
活動(dòng)延伸:
秋天是個(gè)多彩的季節(jié),幼兒園內(nèi)、田野里還有哪些美麗的秋天景色,去找一找看一看。主題活動(dòng)小結(jié):
然,了解大自然植物和動(dòng)物的變化。讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找秋天的腳步、去發(fā)現(xiàn)春的變化。在觀察的過(guò)程中幼兒學(xué)會(huì)了比較、學(xué)會(huì)了思考。在秋收活動(dòng)中,幼兒感受到了秋天的豐碩和多彩。
1題名稱:尋找春天主題選擇原由:
春天到了,幼兒園里的小樹(shù)慢慢露出了青青的嫩芽,草坪上小草也爭(zhēng)先恐后的鉆出地面。在上戶外課的時(shí)候,看到很多的小朋友對(duì)地面的小草充滿了興趣,還有幾個(gè)小朋友不亦樂(lè)乎的拿起樹(shù)枝撥弄地面上的螞蟻,在幼兒看來(lái)季節(jié)的變化及特點(diǎn)即使是自然現(xiàn)象但他們對(duì)此卻充滿了好奇,幼兒園的孩子他們正處在快速發(fā)展的時(shí)期,在了解與發(fā)展自己的同時(shí),去接觸外面的世界有利孩子更好的成長(zhǎng),去全面的了解他們所生活的時(shí)代。春天有哪些特色,他與其他的季節(jié)有哪些的不同呢,通過(guò)一次的外出集體的郊游活動(dòng),能不能讓他們了解到春天,能不能對(duì)植物和小動(dòng)物都有一些認(rèn)識(shí)呢,因此一個(gè)以春天郊游的為切入點(diǎn)“尋找春天”的主題活動(dòng)就誕生了。
主題目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):了解季節(jié)的分類,認(rèn)識(shí)春天的特征,春天與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián),能認(rèn)識(shí)到春天萬(wàn)物復(fù)蘇大自然美好開(kāi)始的時(shí)刻。
3情感目標(biāo):在郊游過(guò)程中通過(guò)與同學(xué)間的配合與合作,彼此的交流感情,同時(shí)老師更加的了解學(xué)生,學(xué)生也更加的熟悉老師,學(xué)生更容易生動(dòng)的去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)惜之心,以及大自然小主人的責(zé)任心。
主題活動(dòng)準(zhǔn)備:
1:老師提前選擇好去郊游的地點(diǎn),同時(shí)要對(duì)周邊的地點(diǎn)進(jìn)行充分的考察,排除掉自然的危害和社會(huì)潛在的危害,要對(duì)孩子的基本安全有十分的保證,同時(shí)帶好一些防備用品2:請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備好去郊游必須要帶的物品,以及為孩子準(zhǔn)備好充足的食物,以及生活的用品。
3:老師與學(xué)校有關(guān)方面溝通好,對(duì)于外出郊游做好備案,獲得學(xué)校的支持,同時(shí)老師需要把郊游的活動(dòng)提前的傳達(dá)給每一位孩子的家長(zhǎng),聽(tīng)取他們的意見(jiàn),并尋求家長(zhǎng)的支持。4:提供幼兒用來(lái)做活的一些設(shè)備和道具,如歌詞單,筆,小的制作工具等。主題網(wǎng)絡(luò)圖:
活動(dòng)一:唱春天的歌曲活動(dòng)的目標(biāo);。
1感悟春天的存在,通過(guò)觀察和交流來(lái)認(rèn)識(shí)春天的美好,和全新的開(kāi)始。
2:學(xué)生之間的彼此交流,加強(qiáng)彼此的感情。活動(dòng)準(zhǔn)備:兒歌單,序列號(hào)活動(dòng)過(guò)程:
1:將學(xué)生分成多組,然后學(xué)生之間可以自由的組合,在老師的要求內(nèi),選擇自己喜歡和熱愛(ài)的關(guān)于春天的兒歌,來(lái)表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。
2;在唱完兒歌后,讓每組學(xué)生還表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí),并選擇一個(gè)自己認(rèn)為可以代表春天的事物。
活動(dòng)二:春天吉祥物活動(dòng)目標(biāo):1;春天里有哪些植物和動(dòng)物。
2:能夠根據(jù)植物的形狀,動(dòng)物的體型來(lái)進(jìn)行辨認(rèn)。3:與小伙伴合作,可以自己選擇動(dòng)畫或者植物將其繪畫在紙上,用來(lái)作為春天的吉祥物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:畫筆,紙張,展板活動(dòng)過(guò)程:
1;分組活動(dòng)每幾個(gè)學(xué)生分為一組,自己任由選春天的吉祥物將其畫在畫紙上。
活動(dòng)目標(biāo):1:春天到了,小伙伴要在春天做好規(guī)劃,認(rèn)識(shí)到應(yīng)該做哪些事情。
2:春天是細(xì)菌繁盛的季節(jié),我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3:春天我們要做運(yùn)動(dòng),鍛煉我們的良好體格4:我愛(ài)我家,春天我們不僅要愛(ài)護(hù)自己,家庭也是一個(gè)非常重要的地方,我們要保持家庭的干凈整潔?;顒?dòng)過(guò)程:
1:在父母和老師引導(dǎo)下養(yǎng)成好的生活習(xí)慣鍛煉健康的體格。
2:在父母的帶領(lǐng)下打掃自己的臥室,同時(shí)幫助。
父母打掃自己的家。3;每天放學(xué)后整理干凈自己的課桌,同時(shí)和同學(xué)一起把教室打掃干凈。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇六
1.區(qū)別顏色深淺,會(huì)用對(duì)比的顏色配色,使以彩鮮艷。
2.了解季節(jié)特征,萌發(fā)關(guān)心別人的情感。
花布,娃娃,紙。
1.語(yǔ)言誘導(dǎo),引起興趣建議可用設(shè)問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋天到了天氣有什么變化?”“小朋友穿的衣服有什么變化?”“娃娃沒(méi)有秋衣怎么辦?”等,引起幼兒思考、討論,激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。
2.欣賞范例、討論。
設(shè)問(wèn):
(1)為什么叫它“花布”?
(2)上面印的是什么圖案?給花布取名。
(3)每塊花布的圖案是否都一樣呢?
(4)這塊花布上的圖案有幾種顏色?
(5)是哪二種顏色?哪個(gè)深?哪個(gè)淺?
3.討論作畫方法。
4.幼兒創(chuàng)作。
5.引導(dǎo)講評(píng),幼兒自己介紹花布的名稱,集體說(shuō)說(shuō)“鮮艷”“不鮮艷”
6.折秋衣(四角向中心折的方法)。
這是一次幼兒極為感興趣的活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始,大家看到上次活動(dòng)的作品(娃娃的頭),知道今天要接著為娃娃設(shè)計(jì)衣服后,孩子們就對(duì)活動(dòng)充滿了創(chuàng)作欲望。由于幼兒的自由創(chuàng)作空間大,設(shè)計(jì)出的服裝樣式豐富,有帶花邊的、有各色拼貼的、有單色創(chuàng)造的等等。
由于活動(dòng)時(shí)間有限,許多孩子還保持著創(chuàng)作欲望。于是在活動(dòng)后,我將孩子的作品投放在美術(shù)區(qū),供大家欣賞。又在區(qū)域中投放大量的更豐富的廢舊材料供孩子更好的創(chuàng)作,使活動(dòng)得到很好的延伸。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇七
1、理解故事內(nèi)容,讓幼兒懂得只有用心學(xué)習(xí),才能學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
2、幫助幼兒理解:東看看、西瞧瞧、用心等詞組。
背景圖一幅,小動(dòng)物若干。
1、激發(fā)幼兒興趣。
師:今天老師帶來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們(出示動(dòng)物圖片):
2、聽(tīng)故事:小貓學(xué)本領(lǐng)(結(jié)合圖片)。
師幫助幼兒理解詞組:用心就是很認(rèn)真的意思。東看看、西瞧瞧就是一會(huì)兒看這里,一會(huì)兒看那里,不認(rèn)真的意思。并要求幼兒學(xué)一學(xué),加深理解。
故事講完后提問(wèn):(讓幼兒自由討論)。
師提醒幼兒:故事里講了小貓?jiān)诟墒裁矗浚▽W(xué)跳高、爬樹(shù)、捉老鼠)這些叫學(xué)本領(lǐng)。
3、表演故事:
小貓學(xué)本領(lǐng)。
師完整講述故事內(nèi)容,要求幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。突出小黃貓東看看、西瞧瞧的動(dòng)作。
4、學(xué)本領(lǐng):
(幼兒學(xué)本領(lǐng),可以反復(fù)練習(xí)幾次)。
5、活動(dòng)延伸:
游戲《貓捉老鼠》,規(guī)則略。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇八
不同形狀、大小的鎖,鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱,小禮物(糖、圖卡、玩具等)。
(預(yù)計(jì))
第一層次:用匹配好的鑰匙打開(kāi)小盒子上的鎖,學(xué)習(xí)開(kāi)鎖的方法,并學(xué)習(xí)上鎖。
第二層次:打亂匹配好的鑰匙與鎖,讓幼兒嘗試用相應(yīng)的鑰匙開(kāi)鎖,然后上鎖。
第三層次:喜歡進(jìn)行開(kāi)鎖比賽,比比誰(shuí)開(kāi)鎖速度最快、誰(shuí)開(kāi)的鎖最多,拿到的禮物最多。
第四層次:愿意了解密碼鎖的使用方法,學(xué)習(xí)自設(shè)密碼,并根據(jù)密碼開(kāi)鎖。
語(yǔ)言提示:“小朋友,現(xiàn)在老師要介紹的活動(dòng)內(nèi)容是開(kāi)鎖,請(qǐng)注意看!”
操作示范:
1、從操作區(qū)取盤,放桌上。
2、起鑰匙去開(kāi)一把鎖,若不對(duì)再換一把鑰匙。
3、將開(kāi)好的鎖一一排好,然后逐一上鎖。
4、將鎖、鑰匙歸位,托盤送回操作區(qū)櫥柜中。
1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙,如不能,則引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致,讓幼兒知道“一把鑰匙只開(kāi)一把鎖”的道理。
2、當(dāng)幼兒達(dá)到一定層次后,可讓幼兒幾人一同比賽,因?yàn)槠溟g有合作的要求。
3、提醒幼兒一定要記住自設(shè)的密碼,也先可用筆記下。
4、根據(jù)幼兒的層次提高情況,向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖,拓展他們的視野。
(針對(duì)第一層次的預(yù)計(jì)目標(biāo)及觀察指導(dǎo))
鎖是每家每戶的必用品,這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓即將入學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)使用鑰匙和鎖,并知道“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的道理。幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,會(huì)很有耐心地去開(kāi)鎖。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇九
中班。
一、設(shè)計(jì)意圖。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。為此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng),意在根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),運(yùn)用“詩(shī)畫”教學(xué),根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編兒歌,邊說(shuō)邊畫,呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)有趣的畫面,從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣,并充分運(yùn)用多媒體課件,使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣,讓幼兒充分體驗(yàn)和感受詩(shī)畫的趣味性與知識(shí)性。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領(lǐng)。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣及繪畫技能。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、背景圖一幅、課件、音樂(lè)《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。
2、大樹(shù)(另一位老師扮演)。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)以兒歌形式引出課題,認(rèn)知啄木鳥。
師:小朋友真高興,
今天新老師來(lái)上課,
講什么?猜一猜?
猜不出,看一看,
謎底就在畫里邊。
1、請(qǐng)幼兒欣賞課件:故事《蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫”故事內(nèi)容。
師:故事已看完,小朋友,你們看,這就是那棵蘋果樹(shù)(出示背景圖)。
教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫故事內(nèi)容:
粗大一棵樹(shù),
原來(lái)枝葉密,
現(xiàn)在葉發(fā)黃,
快來(lái)治治病。
師:蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生,先請(qǐng)來(lái)(貓頭鷹)。
師:貓頭鷹仔細(xì)看,
拍拍翅膀空中轉(zhuǎn),
睜大眼睛把氣嘆!
只捉老鼠不捉蟲。
師:又請(qǐng)來(lái),(小喜鵲)。
師:小喜鵲喳喳叫,
睜大眼睛搖搖頭,
只捉樹(shù)葉小小蟲,
不捉樹(shù)干大大蟲。
師:最后請(qǐng)來(lái)(啄木鳥)。
師:啄木鳥抓樹(shù)樁,
兩個(gè)三角掛樹(shù)上,
畫上身子畫尾巴,
它在樹(shù)上捉蟲忙。
(二)激發(fā)幼兒“詩(shī)畫”啄木鳥。
師:啄木鳥真能干,真想請(qǐng)來(lái)啄木鳥,小朋友們想不想?(想)。
1、引導(dǎo)幼兒看課件示范“詩(shī)畫”啄木鳥。
師:(觀看完后)啄木鳥是怎么捉蟲子的?伸出一只手做大樹(shù),另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。
2、教師示范“詩(shī)畫”啄木鳥步驟。
師:啄木鳥本領(lǐng)大,我也來(lái)畫畫看:
師:示范第一遍,注意講解繪畫要點(diǎn)。
先畫一個(gè)大樹(shù)樁,
兩個(gè)三角掛樹(shù)上,
畫上身子畫尾巴,
它在樹(shù)上捉蟲忙。
3、幼兒書空練習(xí)。
師:小朋友伸小手,說(shuō)兒歌,再跟老師畫一遍。
4、幼兒自由繪畫啄木鳥,
師:啄木鳥對(duì)我說(shuō),想請(qǐng)小朋友把它畫,不知你們想不想?(想)拿起筆,畫一畫,比一比誰(shuí)的啄木鳥既能干又漂亮。(背景:課件示范“詩(shī)畫”啄木鳥)教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的幼兒給與及時(shí)的引導(dǎo)、幫助。
(三)作品展示,欣賞交流。
把幼兒作品粘到“詩(shī)畫”故事內(nèi)容的背景圖上,互相欣賞,交流各自的作品。
(四)感知體驗(yàn),情感升華(扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng))。
師:哎呀!小朋友你們看,這棵大樹(shù)怎么了?
幼兒:好像是生病了,葉子都落了!
師:讓我們做啄木鳥去給它治病吧?。úシ乓魳?lè))做音樂(lè)游戲。
根據(jù)興趣,教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥和大樹(shù)的游戲。(隨音樂(lè)飛出教室)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十
1、用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
2、愿意積極思考,大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗(yàn)小組合作完成冬天小畫報(bào)的樂(lè)趣。
用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
體驗(yàn)小組合作完成冬天小畫報(bào)的樂(lè)趣。
1、繪畫區(qū)
繪畫紙、蠟筆
2、剪貼區(qū)
繪畫紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫作畫區(qū)
掛歷紙、紙漿、牙簽,紙漿畫作品一幅;
4、事先準(zhǔn)備好各種圖標(biāo),如動(dòng)物圖標(biāo)等
5、冬天景象的圖片
一、引入活動(dòng)
現(xiàn)在進(jìn)入冬天這么久了,你們看到的冬天是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說(shuō)),(出示相應(yīng)的圖片)
今天請(qǐng)你們來(lái)制作冬天的小畫報(bào)吧。怎么制作呢?
二、介紹材料
激發(fā)幼兒制作興趣
1、繪畫區(qū)
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫出來(lái),畫好后我們可以裝訂成一本小畫報(bào);
2、剪貼區(qū)
3、紙漿作畫區(qū)
瞧,這是什么?紙漿也可以制作冬天的畫報(bào),怎么做呢?
4、益智區(qū)
這里有這么多的動(dòng)物?他們?cè)趺催^(guò)冬呢?
三、幼兒自主選擇角色區(qū)域
教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)剪貼區(qū)和紙漿作畫區(qū),鼓勵(lì)他們大膽想象,提醒幼兒抓住冬季特點(diǎn)進(jìn)行制作。
四、評(píng)價(jià)幼兒作品。
展示制作的好的作品。
五、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)收拾玩具。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十一
區(qū)角材料:
在美工區(qū)活動(dòng)中,幼兒的興趣往往來(lái)自于材料,幼兒的各項(xiàng)發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料。例如:各種各樣的筆(油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等),繪畫紙,也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙,顏料,橡皮泥,廢舊報(bào)紙、紙盒等物品,剪刀,膠水。環(huán)境布置:
美工區(qū)的位置選在離窗臺(tái)近一些的地方,采光要好這樣有利于保護(hù)幼兒視力,室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺(tái),展臺(tái)的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品,還要準(zhǔn)備一下自己動(dòng)手制作出來(lái)的成品,供幼兒模仿。區(qū)角開(kāi)展:
美工區(qū)是獨(dú)立的一個(gè)區(qū)域,也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué),比如,在老師教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí),便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙,讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí),則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹(shù)葉拓印。對(duì)于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒,可以請(qǐng)他們講一些自己知道的有關(guān)的知識(shí),請(qǐng)教師或家長(zhǎng)用文字記錄,并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富,表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動(dòng)材料,以滿足幼兒隨時(shí)的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望,如果當(dāng)幼兒想畫卻沒(méi)有紙、想剪卻沒(méi)有剪刀,這樣就很容易挫傷幼兒活動(dòng)的積極性,對(duì)美工的活動(dòng)再也提不起興趣來(lái)。
其次,老師在各項(xiàng)美工材料的準(zhǔn)備上,都要從幼兒的角度來(lái)進(jìn)行考慮,比如,在剪刀的選擇上,就要選擇圓頭,適合幼兒手掌大小的剪刀,有各種卡通選型,從吸引幼兒的目光,供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上,則可以打破傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形,為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙,比如花的形狀,半圓形、扇形等,在繪畫用筆的選擇上,中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆,大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。另外,在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具,比如供幼兒粘貼活動(dòng)時(shí)用的小塊方巾,擦試桌面顏料的海棉塊,以及方便幼兒提水用的小桶等,還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙,這樣就能避免幼兒在美工活動(dòng)中將衣服或手弄臟時(shí)手足無(wú)措的情況。
投放豐富的閱讀材料,滿足幼兒個(gè)性化的閱讀需求1、投放的圖書內(nèi)容閱讀材料投放要符合以下特點(diǎn):
(1)符合幼兒的年鈴特點(diǎn)投放適宜的、符合年齡特點(diǎn)的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多,內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分,并適當(dāng)增加各類型的圖書:如百科知識(shí)圖書、世界名著童話作品、智力開(kāi)發(fā)叢書、歷史故事等,大班孩子們對(duì)連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣,也可投放此類圖書。在投放圖書時(shí)教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場(chǎng)面的圖書,因?yàn)橛變簶O易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過(guò)激行為。
(2)符合幼兒的興趣愛(ài)好幼兒碰到感興趣的內(nèi)容,話題講起來(lái)往往會(huì)滔滔不絕。因此我們?cè)谟變褐虚_(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查,及時(shí)掌握幼兒的閱讀興趣趨向,更及時(shí)、有效地充實(shí)圖書類型,調(diào)整圖書角各類書的比例,力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查:幼兒對(duì)有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣,于是我們就及時(shí)補(bǔ)充各類走迷宮的書給幼兒,幼兒就非常喜歡,一有空就到圖書角去。
(1)幼兒園訂購(gòu)的各種圖書如幼兒畫報(bào)、看圖說(shuō)話、多元智能游戲等。
(2)開(kāi)展“圖書捐助”活動(dòng)得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量,我向孩子和家長(zhǎng)提倡“捐2本看60本,讓圖書流動(dòng)起來(lái)”的“圖書捐助”活動(dòng),把孩子在家里看過(guò)的圖書捐給班級(jí)作為公用圖書。捐來(lái)的書適合幼兒自己看的,就定期定量地投放在圖書角里,不適合的,教師就講給幼兒聽(tīng)。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
(3)自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家,小作家,把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事,或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,教師或父母幫忙配上文字,加上封面、封底,然后訂成一本圖書,同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣如看書時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi),不用手沾唾液翻書,不躺著、歪著看書等,會(huì)取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個(gè)人閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認(rèn)識(shí)圖書活動(dòng),讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)(封面、封底、頁(yè)碼等);教幼兒從左到右按頁(yè)正確翻閱的方法等。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序的觀察引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面,觀察角色的表情和動(dòng)作;學(xué)會(huì)尋找畫面的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),會(huì)發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系),從而想象畫面上沒(méi)有的情節(jié)和心理活動(dòng)。在指導(dǎo)中,采用啟發(fā)提問(wèn)法較能發(fā)展幼兒思維力,促進(jìn)幼兒積極思維。例:擺圖講述中,我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的?有可能發(fā)生什么事?然后出示動(dòng)物,小動(dòng)物有可能會(huì)怎樣呢?等等。讓幼兒通過(guò)想象畫面上的情節(jié)及心理,發(fā)展語(yǔ)言。
4、注意運(yùn)用藝術(shù)性的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于大班幼兒,教師就要運(yùn)用帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)孩子們主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。大班幼兒在理解分析問(wèn)題上都有了一定的經(jīng)驗(yàn)和一定的邏輯思維能力及分析判斷問(wèn)題的能力,這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語(yǔ)要趨于理性,使幼兒能進(jìn)行思考并從中能悟出一定的道理。
幼兒園的植物角是常識(shí)教育任務(wù)的一部分,是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長(zhǎng)和豐富知識(shí)的途徑之一。通過(guò)設(shè)置植物角,既可以美化環(huán)境,使活動(dòng)室美觀、充滿生氣,也可使幼兒的生活更加生動(dòng)有趣,豐富多采。同時(shí),在教師的指導(dǎo)下,讓幼兒參與種植活動(dòng),可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物,從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化,培養(yǎng)幼兒的觀察力,從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知,使幼兒認(rèn)識(shí)得更深刻、全面,掌握的知識(shí)更豐富、更鞏固。植物角的特點(diǎn)是:在活動(dòng)室內(nèi)所占面積小,所需材料簡(jiǎn)單、易備,效果直觀、易懂,適合于各年齡段的幼兒,尤其對(duì)于活動(dòng)面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動(dòng)內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動(dòng),可以在課外時(shí)間以個(gè)別的或幾個(gè)人為小組的形式來(lái)進(jìn)行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對(duì)象。在勞動(dòng)時(shí),教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織本班的勞動(dòng)。如:小班幼兒的體質(zhì)弱,動(dòng)作發(fā)展差,那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作,像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力,除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外,可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時(shí),應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽(yáng)花夏天開(kāi)花,冬天擺出來(lái),則不合時(shí)宜。布置植物角時(shí),生長(zhǎng)周期短、生長(zhǎng)過(guò)程快的要擺在前排,便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄;生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)過(guò)程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件,植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽(yáng)光照射的角落。也要適當(dāng)安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作,從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。
內(nèi)容:可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈,公園,大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造,學(xué)會(huì)選擇使用輔助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容,還可以構(gòu)造馬路、圍墻等。
材料:
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進(jìn)行搭建。
3、提供一些場(chǎng)景道具,如:小樹(shù)、汽車模型等,適合幼兒搭建停車場(chǎng)和公園等。
4、有物品同時(shí)可給他們提供一些積木構(gòu)造圖,讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個(gè)物體的搭建。
建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地應(yīng)平整,活動(dòng)可以有連續(xù)性,上午沒(méi)搭建完可以下午接著搭建,所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計(jì)在一個(gè)固定的角落,避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十二
2.嘗試模仿繪本中幼兒對(duì)“籮筐”的不同玩法,體驗(yàn)玩“籮筐”的樂(lè)趣。
籮筐實(shí)物每組兩個(gè)、繩子、繪本畫面ppt一份。
一、出示“籮筐”,討論“籮筐”的作用。
師:知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的。
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》。
閱讀前提問(wèn):其實(shí)籮筐還有許多我們意想不到的'用法,我們一起去看看籮筐還有什么用途。
自由討論:籮筐的用法。
師:繪本里的小朋友是怎么用籮筐的。
幼兒一邊說(shuō)出畫面內(nèi)容,教師一面出示與之相關(guān)的畫面。
小結(jié):籮筐不僅可以用來(lái)裝東西,還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實(shí)在是太有趣了!
三、玩一玩。
師:看,我們教室里也放著一些籮筐,你們想怎么玩那我們就一起來(lái)試一試吧!
小結(jié):沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的玩具,能讓小朋友們玩得這么開(kāi)心。你們喜歡這個(gè)籮筐嗎那繪本中的小朋友會(huì)對(duì)這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!
四、看繪本,聽(tīng)故事。
教師念文字,幼兒看繪本。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十三
為確保事情或工作順利開(kāi)展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
區(qū)角活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。在區(qū)角活動(dòng)中,幼兒參與積極性高,能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作,能有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了“尋找合適的東西”這一主題,根據(jù)本年齡段幼兒的特點(diǎn),發(fā)展需要,階段目標(biāo),共設(shè)置了四個(gè)區(qū)域:
故事屋《小熊旅游記》
能為各種動(dòng)物尋找適合的場(chǎng)景,編出合理的故事情節(jié),并能進(jìn)行連貫講述。
玩偶小熊一只;各種場(chǎng)景大圖一份(森林、草原、大海、天空、農(nóng)場(chǎng)、池塘);各種小動(dòng)物小圖一份;摸箱一個(gè)。
引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物放入合適的場(chǎng)景中,充分聯(lián)想,創(chuàng)編故事。
玩具工廠
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
成品小汽車二輛,半成品小汽車若干,汽車零件(大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細(xì)不同的輪軸)若干,橡皮呢,細(xì)鐵絲。
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進(jìn)行匹配,并固定好輪子。
:寶貝工地
1、能尋找合適的材料來(lái)搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹(shù)玩具、警察標(biāo)志。
1、觀察幼兒材料的.使用情況。
2、引導(dǎo)幼兒分工合作,互相交流、尋求解決問(wèn)題的方法。
印染車間
1、嘗試用蔬菜進(jìn)行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
各種材料的紙張(廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙),紅黃藍(lán)三種顏色的水粉顏料,盤子,各種蔬菜片(芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜)。
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的作品,嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十四
學(xué)會(huì)等待的主題。經(jīng)過(guò)課題組討論決定,把它只剪切成開(kāi)頭和結(jié)尾兩段,這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又不會(huì)使整個(gè)活動(dòng)過(guò)分拖沓。
試教前,為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗(yàn),得到很多可以在活動(dòng)中預(yù)設(shè)好的回答,我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題,但當(dāng)我問(wèn)起等待的過(guò)程中可以做哪些事情時(shí),孩子們卻一時(shí)答不上來(lái)了,你看看我,我看看你,都說(shuō)不知道。如果活動(dòng)就此僵住,那下面的環(huán)節(jié)還怎么進(jìn)行呢?因此,為了拓寬幼兒的思維,我開(kāi)始啟發(fā)道:平時(shí)在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時(shí)候去做?這里我雖然換了一種提問(wèn)的方式,卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒的思路被打開(kāi)了,回答也漸漸踴躍起來(lái)。看來(lái),試教前不僅要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具,還要熟悉幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。如果經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足,就會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。這一點(diǎn)至關(guān)重要,能夠?yàn)橄旅姝h(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然這節(jié)課只準(zhǔn)備了兩天時(shí)間,但是經(jīng)過(guò)課題組老師的幫助和我的精心準(zhǔn)備,活動(dòng)的效果還是令人比較滿意的。由于本活動(dòng)的情景來(lái)自于生活,這樣就要求教師善于把握生活中的點(diǎn)滴,并用生活化的語(yǔ)言對(duì)幼兒各種各樣等待方式進(jìn)行總結(jié)、概括。活動(dòng)中,幼兒給出了一些很有趣的答案,如:裝潢房子需要等待。堵車需要等待。世博會(huì)排隊(duì)的時(shí)候搭個(gè)帳篷睡會(huì)覺(jué)。等等,可遺憾的是我沒(méi)有好好重視和肯定,而是很快地一語(yǔ)帶過(guò),使整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得稍顯倉(cāng)促,幼兒活動(dòng)的積極性也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),這可能與我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),不斷反思教學(xué)中的失誤,努力彌補(bǔ)這一缺憾?;顒?dòng)評(píng)析本次活動(dòng)目標(biāo)明確,符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容,活動(dòng)中幼兒積極性較高,懂得了在家、在園、在公共場(chǎng)所等待的重要性和可以等待的方法。活動(dòng)形式多樣,教師將幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫片花園寶寶制作成ppt課件,并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認(rèn)同等待行為,學(xué)會(huì)在游戲中等待,體驗(yàn)等待帶來(lái)的滿足和快樂(lè)?;顒?dòng)過(guò)程層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),緊湊,各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,逐步遞進(jìn)。作為年輕的宋老師,她能輕松自如的組織好各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的回答,針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)揮幼兒的主體地位,這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
同時(shí),通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,也使我們深深體會(huì)到:
1、社會(huì)教育的活動(dòng)應(yīng)提供一個(gè)能使幼兒感受到接納,關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教,應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成。
2、多種多樣的等待在生活中必不可少,我們要充分發(fā)揮這一教育資源,讓幼兒學(xué)會(huì)從自身做起,真正的做一個(gè)講文明,守規(guī)則的好寶寶。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十五
1、通過(guò)實(shí)踐和討論,使幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和同伴友好地共同玩。
2、幼兒共同分享成功后的喜悅,使幼兒感受愉快的活動(dòng)情緒。
3、鼓勵(lì)幼兒能用完整的語(yǔ)言、大膽的向別人講述自己和誰(shuí)一起玩的,是怎么玩的。
4、通過(guò)觀看圖片,引導(dǎo)幼兒分析、討論,懂得朋友間交往的方法。
5、幼兒能與同伴協(xié)商:“我能和你一起游戲嗎?”或者“我們交換著玩好嗎?”等,掌握簡(jiǎn)單的分享策略。
1、操作區(qū)(晾衣服):能力強(qiáng)的幼兒能幫助能力弱的幼兒正確的擺放圓點(diǎn),給衣服排隊(duì);能力一般的幼兒能完整的說(shuō)出自己是怎么做的;能力弱的幼兒能根據(jù)數(shù)字準(zhǔn)確的擺放圓點(diǎn)。
2、數(shù)學(xué)區(qū)(找朋友):能力弱的幼兒能準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)并將卡片放到相應(yīng)的位置;能力一般的幼兒能完整的講述:“幾個(gè)xx,可以用數(shù)字幾來(lái)表示”。能力強(qiáng)的幼兒能將自己如何玩的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。
3、語(yǔ)言區(qū)(小信封):能力弱的幼兒能用手指逐字點(diǎn)讀所掌握的兒歌;能力一般的幼兒能有表情的朗讀兒歌;能力強(qiáng)的幼兒能將自己會(huì)讀的兒歌表演給別的小朋友看。
4、雙語(yǔ)角(卡片游戲):根據(jù)圖片提示擺放相應(yīng)的英語(yǔ)卡片和漢字卡片,幼兒間能相互介紹自己認(rèn)識(shí)的`英語(yǔ)和漢字。
5、轉(zhuǎn)盤游戲(夏天里的運(yùn)動(dòng)):幼兒能相互講述自己所認(rèn)識(shí)的各種不同的運(yùn)動(dòng)。
6、認(rèn)知區(qū)(夏天的果實(shí)):幼兒能說(shuō)出各種不同的果實(shí)的名稱,并能相互提問(wèn),分享自己所掌握的內(nèi)容。
7、3、3、3:幼兒能初步掌握1-8的步驟,能以比賽的形式開(kāi)展,共同感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)區(qū)角創(chuàng)設(shè)。
(1)做做玩玩:棒冰棒、棉花、泡沫、剪刀、膠水等。
(2)剪刀、膠水。
(3)3、3、3:3、3、3學(xué)具。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示圖片,引起興趣:
今天老師收到了一封信,我們來(lái)看看信里的內(nèi)容?
(二)觀察圖片,引導(dǎo)討論:
1、看看照片上的小朋友發(fā)生了什么事?
2、我們小朋友有什么好辦法可以幫助他們?
(三)創(chuàng)設(shè)情景,幼兒體驗(yàn):幼兒自由結(jié)伴,分別到已創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)域自由選擇玩,
1、操作區(qū)(晾衣服):幼兒正確的擺放圓點(diǎn),給衣服排隊(duì)。
2、數(shù)學(xué)區(qū)(找朋友):幼兒能準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)并將卡片放到相應(yīng)的位置,能完整的講述:“幾個(gè)xx,可以用數(shù)字幾來(lái)表示”。
3、重點(diǎn)區(qū)角:語(yǔ)言區(qū)(小信封):幼兒能將自己會(huì)讀的兒歌完整的念給別的小朋友聽(tīng),并能與同伴協(xié)商交換區(qū)角內(nèi)容。
4、雙語(yǔ)角(卡片游戲):幼兒能共同分享自己認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)和漢字。
5、轉(zhuǎn)盤游戲(夏天里的運(yùn)動(dòng)):幼兒能根據(jù)字卡和圖片,講述自己所認(rèn)識(shí)的各種不同的運(yùn)動(dòng),并能與同伴合作講述。
6、認(rèn)知區(qū)(夏天的果實(shí)):幼兒能根據(jù)字卡和實(shí)物說(shuō)出各種不同的果實(shí)的名稱。
7、3、3、3:幼兒能準(zhǔn)確的做出1-8的步驟。
8、重點(diǎn)區(qū)角:手工區(qū):
(1)幼兒能將自己的作品與其他小朋友分享。
(2)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,教師啟發(fā)幼兒能將自己所掌握的內(nèi)容與同伴分享。
(3)鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題能相互協(xié)商,不與同伴爭(zhēng)搶。
(4)啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動(dòng)區(qū)域,能與同伴友好協(xié)商:“我也想玩這個(gè)游戲,我可以和你一起玩嗎?”“我參加這個(gè)游戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。
(四)幼兒相互介紹自己的活動(dòng)情況。
幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才和誰(shuí)一起玩的?玩了什么?怎么玩的。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒與同伴一起友好的游戲,分享自己游戲的喜悅,能和同伴協(xié)商共同或輪流進(jìn)行游戲。
(六)個(gè)別指導(dǎo)。
引導(dǎo)小朋友在自己完整的講述后,能幫助其它小朋友,和他們一同游戲。
鼓勵(lì)幼兒能與同伴友好的玩,不與同伴爭(zhēng)搶玩具。
反思:孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享、謙讓,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),以游戲的形式,情景化的表演,讓孩子不知不覺(jué)得學(xué)會(huì)了知識(shí),掌握了技能。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十六
本學(xué)期,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開(kāi)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、種植區(qū)、益智區(qū)。堅(jiān)持每天開(kāi)展一個(gè)小時(shí)的區(qū)域游戲活動(dòng)。指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦。積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單。
總結(jié)。
一、材料的投放。
1.根據(jù)幼兒的個(gè)體差異以及結(jié)合每月主題投放材料。如:在美工區(qū)投放各類不同的紙張,讓幼兒練習(xí)能折出飛機(jī)、船。投放豆類、米類、樹(shù)葉,讓幼兒練習(xí)粘貼畫。投放超輕黏土讓孩子進(jìn)行創(chuàng)意手工……投放塑料剪刀、膠帶等這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2.家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中,我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如樹(shù)葉、泡泡泥、貝殼、石頭等都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3.區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
1.給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們建構(gòu)區(qū),開(kāi)始我們與幼兒一起進(jìn)入角色,那樣幼兒自然表演有點(diǎn)釋放不出。我們就退出,常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2.仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)凇兑嬷菂^(qū)》設(shè)計(jì)了“圖形變變變”的活動(dòng),能力較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)原型進(jìn)行拼圖,于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們拼圖的難度系數(shù)降低了。這樣能力稍微弱一點(diǎn)的幼兒也愿意玩兒了。
三、
良好的師幼互動(dòng)。
1.新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況,給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助,滿足幼兒的需要。留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。
2.用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等,努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過(guò)努力,雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問(wèn)題,如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;在建構(gòu)游戲中,我們準(zhǔn)備的材料還不能滿足每個(gè)孩子的需要,因此,在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中,我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的用心性,對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的,他們自主的選取游戲材料,選取活動(dòng)資料和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。圖書區(qū)也是班級(jí)里重要的區(qū)域,我們會(huì)結(jié)合主題向圖書區(qū)投放與之相關(guān)的書籍,孩子們都非常熱愛(ài)閱讀等。
五、特色。
本學(xué)期建構(gòu)區(qū)和美工區(qū)以及圖書區(qū)有著各自的亮點(diǎn)。美工區(qū)投放了豐富的材料,給孩子提供無(wú)限創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。建構(gòu)區(qū)投放足夠材料結(jié)合月主題,孩子進(jìn)行主體搭建。以及圖書區(qū),會(huì)有孩子在某個(gè)時(shí)間內(nèi)講故事,與朋友們共讀。區(qū)域活動(dòng)又叫做個(gè)別化教育,是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要活動(dòng),是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的很好,下學(xué)期再接再厲。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十七
12月16日,上海專家汪博士來(lái)園觀摩區(qū)域活動(dòng)以及進(jìn)行園本教研。我園全體教師對(duì)大班的區(qū)域進(jìn)行了互相觀摩活動(dòng)。在觀摩當(dāng)中,我比較注重這些區(qū)域角的`創(chuàng)設(shè)和孩子們玩的全過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè),投放的材料比較豐富,展示出來(lái)的作品很精致很漂亮,幼兒也在參與的過(guò)程當(dāng)中也相當(dāng)愉快,能夠玩的進(jìn)去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上有好多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。就大一班的區(qū)域活動(dòng)而言,我也感悟到了很多。從最初的設(shè)計(jì),到整改再整改,到最后的活動(dòng)開(kāi)展,他們付出了很多的努力。看著孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真專注的神情,活潑可愛(ài)的表演,那探究的欲望,還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子,擺弄著自己的制作成果。當(dāng)然在觀摩當(dāng)中,我也感覺(jué)到了一些不足:
1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的前到后,從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的`支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。
3、“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話,但在具體指導(dǎo)中,我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸。記得汪博士說(shuō)過(guò):教師自制的教玩具要有創(chuàng)新,還要層層遞增。
4、活動(dòng)區(qū)材料層次性不足,不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料,可是還有幾個(gè)孩子并不會(huì)操作。這里就要把材料有層次的投放,否則對(duì)前一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)有吸引力,對(duì)后一個(gè)沒(méi)興趣。
總之,只要我們教師樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念,把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng),不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間,解放孩子,讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展,發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性,使每個(gè)區(qū)域真的活起來(lái),相信我們的區(qū)域活動(dòng)會(huì)越來(lái)越完善,真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十八
在玻璃球滾畫中,孩子們用老師提供的許多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應(yīng)在了自己的作品上,孩子們講述的興趣很高,我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語(yǔ)言區(qū)天線寶寶的肚皮上,早上就有幾個(gè)孩子來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:
陸雨晨指著墻上的畫說(shuō),"呀,快看呀,這是我的,我的小玻璃球到草地上玩了,還看見(jiàn)小草呢,蝴蝶也飛來(lái)了,蝴蝶身上的顏色很漂亮五顏六色的。"邊說(shuō)還學(xué)這蝴蝶飛起來(lái)。陳浩杰說(shuō):"小玻璃球看見(jiàn)了小朋友了,還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說(shuō)著還拍起了小手。"、就這樣,孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)中愉快地分享著閱讀的快樂(lè)。
為什么孩子們會(huì)對(duì)這些畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢?我覺(jué)得這想主要有以下幾點(diǎn)原因:一是由于這些閱讀材料是孩子自編的,因此,他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過(guò)程也成為了再次重溫和體驗(yàn)成功的活動(dòng)。二是孩子自編圖書的內(nèi)容比較貼近他們的生活,孩子能夠獨(dú)立理解,所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因?yàn)橛變涸陂喿x自己或同伴自編的材料時(shí),思維的自由度相對(duì)較大,且不受原作的約束,故而閱讀的難度相對(duì)降低了。
由此,我感到在非正式的閱讀活動(dòng)中,教師在提供孩子閱讀的.材料時(shí)應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品,將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴,促進(jìn)孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。同時(shí),通過(guò)對(duì)同伴圖畫符號(hào)的破譯,孩子閱讀的能力又能得到提高,是一舉多得舉措。尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),是非常有意義的。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十九
1、了解絲瓜是一種藤狀植物及生長(zhǎng)特性。
2、學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲、花、架的正確發(fā)音。
3、知道絲瓜是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的蔬菜。
絲瓜幻燈片。
一、引出絲瓜。
二、介紹絲瓜的特性,以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。
2、欣賞幻燈片,了解絲瓜的生長(zhǎng)特性,知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的,當(dāng)花開(kāi)過(guò)后,絲瓜就慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。
3、介紹絲瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。通過(guò)好看的絲瓜做成的.菜品,讓幼兒從視覺(jué)味覺(jué)上激起想吃的愿望。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、學(xué)習(xí)兒歌《絲瓜花》,感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。
2、鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。
(游戲過(guò)程:讓幾個(gè)高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架,讓幾個(gè)矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕,在絲瓜架里外穿梭,當(dāng)兒歌念完,在圈內(nèi)的絲瓜滕為成熟的絲瓜,再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小熊,將圈內(nèi)的小朋友拉出來(lái)送給未參加游戲的娃娃。)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇二十
事件:
今天區(qū)域游戲,正當(dāng)孩子們和-諧地玩著游戲時(shí),突然我聽(tīng)到了一聲刺耳地喊叫聲,“好好沒(méi)給錢就把薯片拿走了。”“快抓小偷!”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢,超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里,揪住了正在做客的好好。這時(shí),娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問(wèn)為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說(shuō)道:“他偷我們的東西!他沒(méi)給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來(lái),銀行里沒(méi)錢了,可是好好又想到娃娃家做客,于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢,突然,蔣郭一溫柔地對(duì)著好好說(shuō):“好好,你不買東西也可以來(lái)做客的,我們娃娃家歡迎你,但是不付錢是不能拿超市里的東西的,你快去還掉吧。”好好聽(tīng)了,高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思:
為了觀察幼兒如何解決糾紛,我沒(méi)有介入游戲中,作為旁觀者,我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問(wèn)題的能力。但發(fā)生此次問(wèn)題的原因,我也有一定的責(zé)任,銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒(méi)有錢的情況,所以,我馬上又為銀行補(bǔ)充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒(méi)錢取而煩惱。其次,導(dǎo)致此次事件的另一個(gè)原因是中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng),也沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí),在評(píng)析游戲的過(guò)程中,我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問(wèn)題,幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過(guò)投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標(biāo)記,了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
觀察過(guò)程:。
(一)寶寶一進(jìn)區(qū),就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩,寶寶就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái),剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來(lái),左試試,右比比都不對(duì),急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽(yáng)陽(yáng)興奮得叫起來(lái):“這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎!”邊說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái),拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候,小宇看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖,有些不舍的.方回了原處。
情況分析:針對(duì)上周幼兒出現(xiàn)的情況:對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過(guò)程中,幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹,目標(biāo)過(guò)高,導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問(wèn)題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過(guò)觀察,操作,互相交流完成了拼圖過(guò)程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多,這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。〈2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào),使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí),可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進(jìn)行判斷,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇一
1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)、嘗嘗的活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
3——4歲幼兒由于年齡還小所以在情緒上還不是很穩(wěn)定,但是他們對(duì)吃的玩的東西十分感興趣,為了使幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展,再結(jié)合我們的主題活動(dòng)《香香的水果》特設(shè)了本次活動(dòng),以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
:導(dǎo)入課題——啟發(fā)想象——分享食物。
一、導(dǎo)入課題,使幼兒產(chǎn)生興趣。
1、師:小豬今天帶來(lái)了一樣很好吃的東西,你們猜猜看,這里面是什么呀?(出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉)。
2、幼兒討論,自由猜想。
3、請(qǐng)幼兒上來(lái)摸摸。
4、揭開(kāi)謎底,出示香蕉。
二、啟發(fā)想象(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))。
師:小豬帶來(lái)的這個(gè)香蕉本領(lǐng)可大了,它會(huì)變戲法,你們信不信?(用疑問(wèn)、游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門)。
老師面帶微笑的拿出香蕉:香蕉先生彎腰的時(shí)候像什么呀?(啟發(fā)幼兒香蕉開(kāi)始變戲法了)。
師:香蕉先生睡覺(jué)的時(shí)候像什么?(老師面帶神奇色,輕輕的把香蕉躺下)。
師:這樣看又想什么呀?(老師面帶驚訝色,把香蕉輕輕的豎起來(lái))。
老師提醒:香蕉可以變成電話機(jī)或手機(jī)。
互動(dòng)游戲:小朋友與老師通電話。
老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來(lái)變成立狀:香蕉先生站起來(lái)又像什么呀?(啟發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn))。
老師提醒:把香蕉放在鼻子前(大象的鼻子或大牙齒)。
互動(dòng)游戲:學(xué)大象走路、甩鼻子;解放軍叔叔開(kāi)槍。
三、分享食物。
老師很神秘的出示彩色盒子:小朋友們看,小豬今天不止帶來(lái)了香蕉,還帶來(lái)了一個(gè)很神奇的魔術(shù)盒,它呀可以變出很多很多東西,你們信不信?(讓幼兒觀看,里面是否有東西)。
師:小朋友都看過(guò)了,里面有沒(méi)有東西呀?
師:那你們小眼睛可要看好了,老師馬上要變魔術(shù)咯,123變變變(把事先準(zhǔn)備好的香蕉‘變’出來(lái))。
師:魔術(shù)盒本領(lǐng)大不大?小朋友們想不想吃呀?
1、在吃香蕉之前,先讓幼兒用毛巾擦過(guò)手,再在吃的過(guò)程中告訴幼兒有東西大家一起吃才開(kāi)心,在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試剝開(kāi)皮并隨機(jī)加一個(gè)小小的啟示:剝開(kāi)的香蕉皮像什么?,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(讓幼兒在嘗試中獲得成功。)。
3、幼兒在吃的過(guò)程中結(jié)合兒歌(大香蕉,彎又彎;好像寶寶的小嘴巴;大香蕉,香又甜;吃在嘴里糯糯的;我們喜歡吃香蕉;一口一口全吃光。)同時(shí)啟發(fā)幼兒一口一口吃的時(shí)候,香蕉有從大逐漸變小的過(guò)程。
四、一起整理場(chǎng)地。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇二
1、激發(fā)幼兒對(duì)線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)織蜘蛛網(wǎng)。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
:蜘蛛胸飾若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、畫有樹(shù)的鉛畫紙、蛋糕盒、美工釘、各色粗細(xì)不同的毛線、乳膠、帶有鋸齒的卡紙等。
一、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒上課的興趣。
1、師:“寶寶們!”“今天媽媽帶你們出去玩,高興嗎?那我們手拉手出發(fā)吧!”《郊游》的音樂(lè)起,小蜘蛛跟著媽媽邊唱歌邊做動(dòng)作。
2、“寶寶們,注意,前面有段鋼絲路,要小心點(diǎn)!”小蜘蛛跟著媽媽別念兒歌邊走鋼絲路。附:小蜘蛛,走鋼絲;走來(lái)走去真自如;掉下來(lái),別著急;嘴里咬根保險(xiǎn)絲。
二、學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)的方法。
1、“看,這是什么呀?”(蜘蛛網(wǎng))“這是我們蜘蛛織的網(wǎng),織網(wǎng)是我們最大的本領(lǐng)。寶寶們看看這張網(wǎng)是用什么織出來(lái)的?”(織在蛋糕盒上的網(wǎng))幼兒討論。
2、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?”指名幾個(gè)蜘蛛說(shuō)。(用毛線從釘子的一頭開(kāi)始結(jié)網(wǎng),再經(jīng)過(guò)中心結(jié)到另一個(gè)釘子上繞一下………)。
3、師示范織一遍,“寶寶們看媽媽織一張這樣的網(wǎng),看仔細(xì)了,待會(huì)兒你們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。”邊念兒歌邊織網(wǎng):小蜘蛛,小蜘蛛,拉銀絲,拉銀絲,來(lái)來(lái)回回把網(wǎng)織,織個(gè)網(wǎng),干什么?專吃蒼蠅和蚊子。
4、“寶寶們,記住了嗎?”“看,這里還有不同的蜘蛛網(wǎng),快來(lái)看!”(毛線粘貼的蜘蛛網(wǎng))“猜猜看,這張網(wǎng)是怎樣織出來(lái)的?”幼兒解說(shuō),師補(bǔ)充。
5、“哇,這里還有不同的蜘蛛網(wǎng)!”“這又是怎樣織的呢?”幼兒互說(shuō)。
三、幼兒操作,師巡視。
1、“我們蜘蛛的本領(lǐng)真大,會(huì)織這么多不同的網(wǎng),寶寶們,你們想不想自己也來(lái)織一張網(wǎng)?”“蜘蛛網(wǎng)要織得密密的還是疏疏的?為什么?”
2、“媽媽為你們準(zhǔn)備了好多材料,你們自己去選一樣織,也可以兩個(gè)好朋友一起織一個(gè)大網(wǎng),比一比誰(shuí)織的網(wǎng)又密又結(jié)實(shí)?!?BR> 3、幼兒自選材料操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)作品這張網(wǎng)真密,一只蚊子飛過(guò)來(lái),粘住了?!?。
五、音樂(lè)游戲《小蜘蛛》“寶寶們真能干,蚊子蒼蠅飛過(guò)來(lái)都被粘住了,很開(kāi)心吧,我們一起來(lái)做個(gè)游戲。”師幼跟著音樂(lè)邊跳邊唱,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇三
1、樂(lè)意參與滾畫游戲,體驗(yàn)滾畫、玩色的樂(lè)趣。
2、觀察滾輪壓印出來(lái)的圖案變化,發(fā)現(xiàn)滾輪與圖案印花的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)滾輪印畫的方法,能正確使用滾輪。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有滾畫、印畫的經(jīng)驗(yàn)。
1、美工區(qū):布、宣紙、色盤、抹布、滾輪、畫筆、薄海綿等。
2、建構(gòu)區(qū):搭建花布晾曬的場(chǎng)所、染布。
3、圖書區(qū):各種各樣花布圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入活動(dòng)主題。
導(dǎo)入:大家好,我是xx公司的總經(jīng)理,我們公司現(xiàn)征集花布設(shè)計(jì)圖,請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們來(lái)幫我們公司設(shè)計(jì)花布。
二、新材料介紹。
1、介紹提供的材料、工具。
教師:小設(shè)計(jì)師們,我們公司為大家提供了不同的滾輪和不同的顏料,你們可以利用這些材料來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)自己喜歡的花布。
2、在圖書區(qū),我們投放了許多設(shè)計(jì)類小書,小朋友可以通過(guò)閱讀書籍來(lái)了解各種不同種類的花紋及染布的方法等。
3、在建構(gòu)區(qū)里:小朋友可以利用筷子、瓶子、盒子、杯子搭建花布晾曬的場(chǎng)所、染布坊等。
三、玩法、規(guī)則介紹。
喜歡美工區(qū)活動(dòng)的小朋友可以選擇今天提供的新材料,也可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲,注意要遵守游戲規(guī)則,做完游戲?qū)⒉牧险須w位。
1、重點(diǎn)觀察新游戲的操作情況。
2、對(duì)有困難的幼兒適時(shí)地介入。
3、提醒幼兒注意桌面和自身的衛(wèi)生。
五、收拾整理材料。
1、作品展示。
2、活動(dòng)結(jié)束后將材料送回各個(gè)區(qū)域的指定位置。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、交流分享。
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簞偛哦甲隽四男┯腥さ挠螒??有什么收獲?
重點(diǎn)區(qū)域:美工區(qū)——?jiǎng)偛拍銈冇檬裁捶椒ㄓ〕隽藞D案,遇到了什么問(wèn)題?
建構(gòu)區(qū)——在搭建的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,該怎么解決?
圖書區(qū)——你發(fā)現(xiàn)了什么新的印染畫布的方法?
2、作品展示、欣賞。
3、師評(píng)價(jià)活動(dòng),推進(jìn)下次活動(dòng)的進(jìn)行。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇四
區(qū)角活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。在區(qū)角活動(dòng)中,幼兒參與積極性高,能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作,能有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了“尋找合適的東西”這一主題,根據(jù)本年齡段幼兒的特點(diǎn),發(fā)展需要,階段目標(biāo),共設(shè)置了四個(gè)區(qū)域:
活動(dòng)目標(biāo):
能為各種動(dòng)物尋找適合的場(chǎng)景,編出合理的故事情節(jié),并能進(jìn)行連貫講述。
材料投放:
玩偶小熊一只;各種場(chǎng)景大圖一份(森林、草原、大海、天空、農(nóng)場(chǎng)、池塘);各種小動(dòng)物小圖一份;摸箱一個(gè)。
指導(dǎo)方法:
引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物放入合適的場(chǎng)景中,充分聯(lián)想,創(chuàng)編故事。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
材料投放:
成品小汽車二輛,半成品小汽車若干,汽車零件(大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細(xì)不同的輪軸)若干,橡皮呢,細(xì)鐵絲。
指導(dǎo)方法:
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進(jìn)行匹配,并固定好輪子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能尋找合適的材料來(lái)搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
材料投放:
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹(shù)玩具、警察標(biāo)志。
指導(dǎo)方法:
1、觀察幼兒材料的使用情況。
2、引導(dǎo)幼兒分工合作,互相交流、尋求解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用蔬菜進(jìn)行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
材料投放:
各種材料的紙張(廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙),紅黃藍(lán)三種顏色的水粉顏料,盤子,各種蔬菜片(芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜)。
指導(dǎo)方法:
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的作品,嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇五
二——愛(ài)在中二。活動(dòng)主題:活動(dòng)目標(biāo):1、23。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置富有新年歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境。2。
3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)禮品?;顒?dòng)地點(diǎn)班級(jí)教室?;顒?dòng)形式:兒歌、歌曲表演、親子游戲活動(dòng)等。活動(dòng)內(nèi)容及程序安排:1、進(jìn)行1次。
2、幼兒表演兒歌《別說(shuō)我小》歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
3、22次。
4、幼兒表演兒歌《家》、《月亮》歌曲《認(rèn)識(shí)你呀真高興》5、xx蹲完xx蹲?!敝付▌e的蹲的家庭淘1次。
人物的準(zhǔn)確位置即獲成功。家長(zhǎng)要將眼睛蒙好不能偷看。此游戲每次選兩組家庭共進(jìn)行2次。
8、幼兒表演兒歌《秋天的顏色》、《秋天的畫報(bào)》歌曲《逛公園》、《郊游》9、線者為勝。此游戲進(jìn)行2次。
10、幼兒表演兒歌《新年》歌曲《咚咚鏘》11貝不走樣。
前面一位家長(zhǎng)做的動(dòng)作猜出這個(gè)詞語(yǔ)。此游戲進(jìn)行2。
組家庭最先把氣球全部踩爆即為獲勝家庭。此游戲進(jìn)行2次。
專業(yè):學(xué)前教育。
學(xué)號(hào):
姓名:張希紅美麗的秋天11370014080。
一、主題的產(chǎn)生與說(shuō)明。
(一)活動(dòng)一——秋天在哪兒。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好。
2.能夠主動(dòng)交流自己的發(fā)現(xiàn),勇敢大方地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3.能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:兒歌、籃子等。
活動(dòng)過(guò)程:
為了讓幼兒對(duì)秋天有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我們組織幼兒來(lái)到戶外找秋天。
1.戶外談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你是怎么知道的?
2.找秋天:幼兒四散開(kāi)結(jié)伴在院子周圍找秋天,看誰(shuí)找到的秋天景象多。3.復(fù)習(xí)兒歌《秋風(fēng)吹》(秋風(fēng)吹,樹(shù)枝搖,紅葉黃葉往下掉。紅樹(shù)葉,黃樹(shù)葉,片片飛來(lái)像蝴蝶?。?。創(chuàng)編秋天的兒歌:如“秋姑娘,工作忙,讓樹(shù)葉換新裝”。4.撿拾樹(shù)葉。
(二)活動(dòng)二——用樹(shù)葉粘貼小動(dòng)物。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步掌握用樹(shù)葉粘貼小動(dòng)物的基本方法。2.能根據(jù)樹(shù)葉的形狀,顏色進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。3.樂(lè)意與父母共同制作,增進(jìn)親子間感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:樹(shù)葉若干、剪刀、膠帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng),引趣幼兒興趣。
2.教師示范依據(jù)樹(shù)葉的形狀粘貼成各種小動(dòng)物的方法。
提問(wèn):用漿糊怎樣貼?用雙面膠怎樣貼呢?
教師。
總結(jié)。
:用漿糊就要把漿糊抹在樹(shù)葉的背面,然后貼在畫紙上,用雙面膠就要把膠帶的一面貼在樹(shù)葉的反面,然后把另一面貼在畫紙上。
3.交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
幼兒和父母一起操作,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子用拼、剪、貼的方法將樹(shù)葉的形狀改變,然后和爸爸媽媽一起粘貼處一幅生動(dòng)的畫面來(lái)。
(三)活動(dòng)三——小樹(shù)葉變顏色。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)感知秋天許多樹(shù)葉發(fā)生了變化。2.了解樹(shù)葉變黃的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事、籃子。
活動(dòng)過(guò)程:
1.欣賞故事:想一想。
2.討論:你看到了哪些葉子是黃色的?3.戶外撿黃葉。
1)找一找:黃色的葉子在哪里?
2)撿葉子,將撿來(lái)的葉子放在籃子里。3)注意戶外的安全和衛(wèi)生。4.集體裝飾樹(shù)葉和教室。
(四)活動(dòng)四——兒歌《小樹(shù)葉》。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)小樹(shù)葉和大叔媽媽的情感。
2.學(xué)習(xí)用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音、人手一片樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程:
1.熟悉歌曲旋律。
1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。
2)幼兒手拿樹(shù)葉模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
1)討論兩段歌曲的處理,第一段輕柔,第二段快而有力。2)幼兒完整學(xué)唱。
(五)活動(dòng)五——豐收的秋天。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解常見(jiàn)水果、糧食作物的名稱和特征,能區(qū)分出水果和糧食。
2.初步了解水果和糧食作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,能夠做到多吃水果和糧食。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)共同勞動(dòng)和大家分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:水果、糧食作物、兒歌等。
活動(dòng)過(guò)程:1.豐收了。
秋天到了,各種各樣的水果、農(nóng)作物成熟了,家長(zhǎng)們?cè)趲?lái)秋天資料的同時(shí),有的還從家里帶來(lái)了玉米、地瓜、花生、柿子、山楂、蘋果、石榴等農(nóng)產(chǎn)品,讓孩子們逐一認(rèn)識(shí),并教他們?nèi)绾畏诸?,同時(shí)又讓他們品嘗部分水果,其他的放在自然角讓孩子們觀察、認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)了兒歌《秋姑娘的禮物》,同時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒不愿吃水果和挑食的不良習(xí)慣,我們向幼兒做蔬菜、水果的營(yíng)養(yǎng)宣傳。2.快樂(lè)的秋收活動(dòng)我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到自己家附近的果園、菜園參加一些力所能及的秋收活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)是很辛苦的,但同時(shí)又是很快樂(lè)的。
三、
活動(dòng)延伸:
秋天是個(gè)多彩的季節(jié),幼兒園內(nèi)、田野里還有哪些美麗的秋天景色,去找一找看一看。主題活動(dòng)小結(jié):
然,了解大自然植物和動(dòng)物的變化。讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找秋天的腳步、去發(fā)現(xiàn)春的變化。在觀察的過(guò)程中幼兒學(xué)會(huì)了比較、學(xué)會(huì)了思考。在秋收活動(dòng)中,幼兒感受到了秋天的豐碩和多彩。
1題名稱:尋找春天主題選擇原由:
春天到了,幼兒園里的小樹(shù)慢慢露出了青青的嫩芽,草坪上小草也爭(zhēng)先恐后的鉆出地面。在上戶外課的時(shí)候,看到很多的小朋友對(duì)地面的小草充滿了興趣,還有幾個(gè)小朋友不亦樂(lè)乎的拿起樹(shù)枝撥弄地面上的螞蟻,在幼兒看來(lái)季節(jié)的變化及特點(diǎn)即使是自然現(xiàn)象但他們對(duì)此卻充滿了好奇,幼兒園的孩子他們正處在快速發(fā)展的時(shí)期,在了解與發(fā)展自己的同時(shí),去接觸外面的世界有利孩子更好的成長(zhǎng),去全面的了解他們所生活的時(shí)代。春天有哪些特色,他與其他的季節(jié)有哪些的不同呢,通過(guò)一次的外出集體的郊游活動(dòng),能不能讓他們了解到春天,能不能對(duì)植物和小動(dòng)物都有一些認(rèn)識(shí)呢,因此一個(gè)以春天郊游的為切入點(diǎn)“尋找春天”的主題活動(dòng)就誕生了。
主題目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):了解季節(jié)的分類,認(rèn)識(shí)春天的特征,春天與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián),能認(rèn)識(shí)到春天萬(wàn)物復(fù)蘇大自然美好開(kāi)始的時(shí)刻。
3情感目標(biāo):在郊游過(guò)程中通過(guò)與同學(xué)間的配合與合作,彼此的交流感情,同時(shí)老師更加的了解學(xué)生,學(xué)生也更加的熟悉老師,學(xué)生更容易生動(dòng)的去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)惜之心,以及大自然小主人的責(zé)任心。
主題活動(dòng)準(zhǔn)備:
1:老師提前選擇好去郊游的地點(diǎn),同時(shí)要對(duì)周邊的地點(diǎn)進(jìn)行充分的考察,排除掉自然的危害和社會(huì)潛在的危害,要對(duì)孩子的基本安全有十分的保證,同時(shí)帶好一些防備用品2:請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備好去郊游必須要帶的物品,以及為孩子準(zhǔn)備好充足的食物,以及生活的用品。
3:老師與學(xué)校有關(guān)方面溝通好,對(duì)于外出郊游做好備案,獲得學(xué)校的支持,同時(shí)老師需要把郊游的活動(dòng)提前的傳達(dá)給每一位孩子的家長(zhǎng),聽(tīng)取他們的意見(jiàn),并尋求家長(zhǎng)的支持。4:提供幼兒用來(lái)做活的一些設(shè)備和道具,如歌詞單,筆,小的制作工具等。主題網(wǎng)絡(luò)圖:
活動(dòng)一:唱春天的歌曲活動(dòng)的目標(biāo);。
1感悟春天的存在,通過(guò)觀察和交流來(lái)認(rèn)識(shí)春天的美好,和全新的開(kāi)始。
2:學(xué)生之間的彼此交流,加強(qiáng)彼此的感情。活動(dòng)準(zhǔn)備:兒歌單,序列號(hào)活動(dòng)過(guò)程:
1:將學(xué)生分成多組,然后學(xué)生之間可以自由的組合,在老師的要求內(nèi),選擇自己喜歡和熱愛(ài)的關(guān)于春天的兒歌,來(lái)表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。
2;在唱完兒歌后,讓每組學(xué)生還表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí),并選擇一個(gè)自己認(rèn)為可以代表春天的事物。
活動(dòng)二:春天吉祥物活動(dòng)目標(biāo):1;春天里有哪些植物和動(dòng)物。
2:能夠根據(jù)植物的形狀,動(dòng)物的體型來(lái)進(jìn)行辨認(rèn)。3:與小伙伴合作,可以自己選擇動(dòng)畫或者植物將其繪畫在紙上,用來(lái)作為春天的吉祥物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:畫筆,紙張,展板活動(dòng)過(guò)程:
1;分組活動(dòng)每幾個(gè)學(xué)生分為一組,自己任由選春天的吉祥物將其畫在畫紙上。
活動(dòng)目標(biāo):1:春天到了,小伙伴要在春天做好規(guī)劃,認(rèn)識(shí)到應(yīng)該做哪些事情。
2:春天是細(xì)菌繁盛的季節(jié),我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3:春天我們要做運(yùn)動(dòng),鍛煉我們的良好體格4:我愛(ài)我家,春天我們不僅要愛(ài)護(hù)自己,家庭也是一個(gè)非常重要的地方,我們要保持家庭的干凈整潔?;顒?dòng)過(guò)程:
1:在父母和老師引導(dǎo)下養(yǎng)成好的生活習(xí)慣鍛煉健康的體格。
2:在父母的帶領(lǐng)下打掃自己的臥室,同時(shí)幫助。
父母打掃自己的家。3;每天放學(xué)后整理干凈自己的課桌,同時(shí)和同學(xué)一起把教室打掃干凈。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇六
1.區(qū)別顏色深淺,會(huì)用對(duì)比的顏色配色,使以彩鮮艷。
2.了解季節(jié)特征,萌發(fā)關(guān)心別人的情感。
花布,娃娃,紙。
1.語(yǔ)言誘導(dǎo),引起興趣建議可用設(shè)問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋天到了天氣有什么變化?”“小朋友穿的衣服有什么變化?”“娃娃沒(méi)有秋衣怎么辦?”等,引起幼兒思考、討論,激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。
2.欣賞范例、討論。
設(shè)問(wèn):
(1)為什么叫它“花布”?
(2)上面印的是什么圖案?給花布取名。
(3)每塊花布的圖案是否都一樣呢?
(4)這塊花布上的圖案有幾種顏色?
(5)是哪二種顏色?哪個(gè)深?哪個(gè)淺?
3.討論作畫方法。
4.幼兒創(chuàng)作。
5.引導(dǎo)講評(píng),幼兒自己介紹花布的名稱,集體說(shuō)說(shuō)“鮮艷”“不鮮艷”
6.折秋衣(四角向中心折的方法)。
這是一次幼兒極為感興趣的活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始,大家看到上次活動(dòng)的作品(娃娃的頭),知道今天要接著為娃娃設(shè)計(jì)衣服后,孩子們就對(duì)活動(dòng)充滿了創(chuàng)作欲望。由于幼兒的自由創(chuàng)作空間大,設(shè)計(jì)出的服裝樣式豐富,有帶花邊的、有各色拼貼的、有單色創(chuàng)造的等等。
由于活動(dòng)時(shí)間有限,許多孩子還保持著創(chuàng)作欲望。于是在活動(dòng)后,我將孩子的作品投放在美術(shù)區(qū),供大家欣賞。又在區(qū)域中投放大量的更豐富的廢舊材料供孩子更好的創(chuàng)作,使活動(dòng)得到很好的延伸。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇七
1、理解故事內(nèi)容,讓幼兒懂得只有用心學(xué)習(xí),才能學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
2、幫助幼兒理解:東看看、西瞧瞧、用心等詞組。
背景圖一幅,小動(dòng)物若干。
1、激發(fā)幼兒興趣。
師:今天老師帶來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們(出示動(dòng)物圖片):
2、聽(tīng)故事:小貓學(xué)本領(lǐng)(結(jié)合圖片)。
師幫助幼兒理解詞組:用心就是很認(rèn)真的意思。東看看、西瞧瞧就是一會(huì)兒看這里,一會(huì)兒看那里,不認(rèn)真的意思。并要求幼兒學(xué)一學(xué),加深理解。
故事講完后提問(wèn):(讓幼兒自由討論)。
師提醒幼兒:故事里講了小貓?jiān)诟墒裁矗浚▽W(xué)跳高、爬樹(shù)、捉老鼠)這些叫學(xué)本領(lǐng)。
3、表演故事:
小貓學(xué)本領(lǐng)。
師完整講述故事內(nèi)容,要求幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。突出小黃貓東看看、西瞧瞧的動(dòng)作。
4、學(xué)本領(lǐng):
(幼兒學(xué)本領(lǐng),可以反復(fù)練習(xí)幾次)。
5、活動(dòng)延伸:
游戲《貓捉老鼠》,規(guī)則略。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇八
不同形狀、大小的鎖,鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱,小禮物(糖、圖卡、玩具等)。
(預(yù)計(jì))
第一層次:用匹配好的鑰匙打開(kāi)小盒子上的鎖,學(xué)習(xí)開(kāi)鎖的方法,并學(xué)習(xí)上鎖。
第二層次:打亂匹配好的鑰匙與鎖,讓幼兒嘗試用相應(yīng)的鑰匙開(kāi)鎖,然后上鎖。
第三層次:喜歡進(jìn)行開(kāi)鎖比賽,比比誰(shuí)開(kāi)鎖速度最快、誰(shuí)開(kāi)的鎖最多,拿到的禮物最多。
第四層次:愿意了解密碼鎖的使用方法,學(xué)習(xí)自設(shè)密碼,并根據(jù)密碼開(kāi)鎖。
語(yǔ)言提示:“小朋友,現(xiàn)在老師要介紹的活動(dòng)內(nèi)容是開(kāi)鎖,請(qǐng)注意看!”
操作示范:
1、從操作區(qū)取盤,放桌上。
2、起鑰匙去開(kāi)一把鎖,若不對(duì)再換一把鑰匙。
3、將開(kāi)好的鎖一一排好,然后逐一上鎖。
4、將鎖、鑰匙歸位,托盤送回操作區(qū)櫥柜中。
1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙,如不能,則引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致,讓幼兒知道“一把鑰匙只開(kāi)一把鎖”的道理。
2、當(dāng)幼兒達(dá)到一定層次后,可讓幼兒幾人一同比賽,因?yàn)槠溟g有合作的要求。
3、提醒幼兒一定要記住自設(shè)的密碼,也先可用筆記下。
4、根據(jù)幼兒的層次提高情況,向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖,拓展他們的視野。
(針對(duì)第一層次的預(yù)計(jì)目標(biāo)及觀察指導(dǎo))
鎖是每家每戶的必用品,這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓即將入學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)使用鑰匙和鎖,并知道“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的道理。幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,會(huì)很有耐心地去開(kāi)鎖。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇九
中班。
一、設(shè)計(jì)意圖。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。為此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng),意在根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),運(yùn)用“詩(shī)畫”教學(xué),根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編兒歌,邊說(shuō)邊畫,呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)有趣的畫面,從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣,并充分運(yùn)用多媒體課件,使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣,讓幼兒充分體驗(yàn)和感受詩(shī)畫的趣味性與知識(shí)性。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領(lǐng)。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣及繪畫技能。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、背景圖一幅、課件、音樂(lè)《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。
2、大樹(shù)(另一位老師扮演)。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)以兒歌形式引出課題,認(rèn)知啄木鳥。
師:小朋友真高興,
今天新老師來(lái)上課,
講什么?猜一猜?
猜不出,看一看,
謎底就在畫里邊。
1、請(qǐng)幼兒欣賞課件:故事《蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫”故事內(nèi)容。
師:故事已看完,小朋友,你們看,這就是那棵蘋果樹(shù)(出示背景圖)。
教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫故事內(nèi)容:
粗大一棵樹(shù),
原來(lái)枝葉密,
現(xiàn)在葉發(fā)黃,
快來(lái)治治病。
師:蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生,先請(qǐng)來(lái)(貓頭鷹)。
師:貓頭鷹仔細(xì)看,
拍拍翅膀空中轉(zhuǎn),
睜大眼睛把氣嘆!
只捉老鼠不捉蟲。
師:又請(qǐng)來(lái),(小喜鵲)。
師:小喜鵲喳喳叫,
睜大眼睛搖搖頭,
只捉樹(shù)葉小小蟲,
不捉樹(shù)干大大蟲。
師:最后請(qǐng)來(lái)(啄木鳥)。
師:啄木鳥抓樹(shù)樁,
兩個(gè)三角掛樹(shù)上,
畫上身子畫尾巴,
它在樹(shù)上捉蟲忙。
(二)激發(fā)幼兒“詩(shī)畫”啄木鳥。
師:啄木鳥真能干,真想請(qǐng)來(lái)啄木鳥,小朋友們想不想?(想)。
1、引導(dǎo)幼兒看課件示范“詩(shī)畫”啄木鳥。
師:(觀看完后)啄木鳥是怎么捉蟲子的?伸出一只手做大樹(shù),另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。
2、教師示范“詩(shī)畫”啄木鳥步驟。
師:啄木鳥本領(lǐng)大,我也來(lái)畫畫看:
師:示范第一遍,注意講解繪畫要點(diǎn)。
先畫一個(gè)大樹(shù)樁,
兩個(gè)三角掛樹(shù)上,
畫上身子畫尾巴,
它在樹(shù)上捉蟲忙。
3、幼兒書空練習(xí)。
師:小朋友伸小手,說(shuō)兒歌,再跟老師畫一遍。
4、幼兒自由繪畫啄木鳥,
師:啄木鳥對(duì)我說(shuō),想請(qǐng)小朋友把它畫,不知你們想不想?(想)拿起筆,畫一畫,比一比誰(shuí)的啄木鳥既能干又漂亮。(背景:課件示范“詩(shī)畫”啄木鳥)教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的幼兒給與及時(shí)的引導(dǎo)、幫助。
(三)作品展示,欣賞交流。
把幼兒作品粘到“詩(shī)畫”故事內(nèi)容的背景圖上,互相欣賞,交流各自的作品。
(四)感知體驗(yàn),情感升華(扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng))。
師:哎呀!小朋友你們看,這棵大樹(shù)怎么了?
幼兒:好像是生病了,葉子都落了!
師:讓我們做啄木鳥去給它治病吧?。úシ乓魳?lè))做音樂(lè)游戲。
根據(jù)興趣,教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥和大樹(shù)的游戲。(隨音樂(lè)飛出教室)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十
1、用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
2、愿意積極思考,大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗(yàn)小組合作完成冬天小畫報(bào)的樂(lè)趣。
用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
體驗(yàn)小組合作完成冬天小畫報(bào)的樂(lè)趣。
1、繪畫區(qū)
繪畫紙、蠟筆
2、剪貼區(qū)
繪畫紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫作畫區(qū)
掛歷紙、紙漿、牙簽,紙漿畫作品一幅;
4、事先準(zhǔn)備好各種圖標(biāo),如動(dòng)物圖標(biāo)等
5、冬天景象的圖片
一、引入活動(dòng)
現(xiàn)在進(jìn)入冬天這么久了,你們看到的冬天是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說(shuō)),(出示相應(yīng)的圖片)
今天請(qǐng)你們來(lái)制作冬天的小畫報(bào)吧。怎么制作呢?
二、介紹材料
激發(fā)幼兒制作興趣
1、繪畫區(qū)
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫出來(lái),畫好后我們可以裝訂成一本小畫報(bào);
2、剪貼區(qū)
3、紙漿作畫區(qū)
瞧,這是什么?紙漿也可以制作冬天的畫報(bào),怎么做呢?
4、益智區(qū)
這里有這么多的動(dòng)物?他們?cè)趺催^(guò)冬呢?
三、幼兒自主選擇角色區(qū)域
教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)剪貼區(qū)和紙漿作畫區(qū),鼓勵(lì)他們大膽想象,提醒幼兒抓住冬季特點(diǎn)進(jìn)行制作。
四、評(píng)價(jià)幼兒作品。
展示制作的好的作品。
五、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)收拾玩具。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十一
區(qū)角材料:
在美工區(qū)活動(dòng)中,幼兒的興趣往往來(lái)自于材料,幼兒的各項(xiàng)發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料。例如:各種各樣的筆(油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等),繪畫紙,也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙,顏料,橡皮泥,廢舊報(bào)紙、紙盒等物品,剪刀,膠水。環(huán)境布置:
美工區(qū)的位置選在離窗臺(tái)近一些的地方,采光要好這樣有利于保護(hù)幼兒視力,室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺(tái),展臺(tái)的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品,還要準(zhǔn)備一下自己動(dòng)手制作出來(lái)的成品,供幼兒模仿。區(qū)角開(kāi)展:
美工區(qū)是獨(dú)立的一個(gè)區(qū)域,也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué),比如,在老師教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí),便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙,讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí),則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹(shù)葉拓印。對(duì)于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒,可以請(qǐng)他們講一些自己知道的有關(guān)的知識(shí),請(qǐng)教師或家長(zhǎng)用文字記錄,并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富,表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動(dòng)材料,以滿足幼兒隨時(shí)的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望,如果當(dāng)幼兒想畫卻沒(méi)有紙、想剪卻沒(méi)有剪刀,這樣就很容易挫傷幼兒活動(dòng)的積極性,對(duì)美工的活動(dòng)再也提不起興趣來(lái)。
其次,老師在各項(xiàng)美工材料的準(zhǔn)備上,都要從幼兒的角度來(lái)進(jìn)行考慮,比如,在剪刀的選擇上,就要選擇圓頭,適合幼兒手掌大小的剪刀,有各種卡通選型,從吸引幼兒的目光,供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上,則可以打破傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形,為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙,比如花的形狀,半圓形、扇形等,在繪畫用筆的選擇上,中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆,大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。另外,在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具,比如供幼兒粘貼活動(dòng)時(shí)用的小塊方巾,擦試桌面顏料的海棉塊,以及方便幼兒提水用的小桶等,還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙,這樣就能避免幼兒在美工活動(dòng)中將衣服或手弄臟時(shí)手足無(wú)措的情況。
投放豐富的閱讀材料,滿足幼兒個(gè)性化的閱讀需求1、投放的圖書內(nèi)容閱讀材料投放要符合以下特點(diǎn):
(1)符合幼兒的年鈴特點(diǎn)投放適宜的、符合年齡特點(diǎn)的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多,內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分,并適當(dāng)增加各類型的圖書:如百科知識(shí)圖書、世界名著童話作品、智力開(kāi)發(fā)叢書、歷史故事等,大班孩子們對(duì)連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣,也可投放此類圖書。在投放圖書時(shí)教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場(chǎng)面的圖書,因?yàn)橛變簶O易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過(guò)激行為。
(2)符合幼兒的興趣愛(ài)好幼兒碰到感興趣的內(nèi)容,話題講起來(lái)往往會(huì)滔滔不絕。因此我們?cè)谟變褐虚_(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查,及時(shí)掌握幼兒的閱讀興趣趨向,更及時(shí)、有效地充實(shí)圖書類型,調(diào)整圖書角各類書的比例,力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查:幼兒對(duì)有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣,于是我們就及時(shí)補(bǔ)充各類走迷宮的書給幼兒,幼兒就非常喜歡,一有空就到圖書角去。
(1)幼兒園訂購(gòu)的各種圖書如幼兒畫報(bào)、看圖說(shuō)話、多元智能游戲等。
(2)開(kāi)展“圖書捐助”活動(dòng)得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量,我向孩子和家長(zhǎng)提倡“捐2本看60本,讓圖書流動(dòng)起來(lái)”的“圖書捐助”活動(dòng),把孩子在家里看過(guò)的圖書捐給班級(jí)作為公用圖書。捐來(lái)的書適合幼兒自己看的,就定期定量地投放在圖書角里,不適合的,教師就講給幼兒聽(tīng)。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
(3)自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家,小作家,把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事,或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,教師或父母幫忙配上文字,加上封面、封底,然后訂成一本圖書,同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣如看書時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi),不用手沾唾液翻書,不躺著、歪著看書等,會(huì)取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個(gè)人閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認(rèn)識(shí)圖書活動(dòng),讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)(封面、封底、頁(yè)碼等);教幼兒從左到右按頁(yè)正確翻閱的方法等。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序的觀察引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面,觀察角色的表情和動(dòng)作;學(xué)會(huì)尋找畫面的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),會(huì)發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系),從而想象畫面上沒(méi)有的情節(jié)和心理活動(dòng)。在指導(dǎo)中,采用啟發(fā)提問(wèn)法較能發(fā)展幼兒思維力,促進(jìn)幼兒積極思維。例:擺圖講述中,我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的?有可能發(fā)生什么事?然后出示動(dòng)物,小動(dòng)物有可能會(huì)怎樣呢?等等。讓幼兒通過(guò)想象畫面上的情節(jié)及心理,發(fā)展語(yǔ)言。
4、注意運(yùn)用藝術(shù)性的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于大班幼兒,教師就要運(yùn)用帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)孩子們主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。大班幼兒在理解分析問(wèn)題上都有了一定的經(jīng)驗(yàn)和一定的邏輯思維能力及分析判斷問(wèn)題的能力,這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語(yǔ)要趨于理性,使幼兒能進(jìn)行思考并從中能悟出一定的道理。
幼兒園的植物角是常識(shí)教育任務(wù)的一部分,是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長(zhǎng)和豐富知識(shí)的途徑之一。通過(guò)設(shè)置植物角,既可以美化環(huán)境,使活動(dòng)室美觀、充滿生氣,也可使幼兒的生活更加生動(dòng)有趣,豐富多采。同時(shí),在教師的指導(dǎo)下,讓幼兒參與種植活動(dòng),可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物,從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化,培養(yǎng)幼兒的觀察力,從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知,使幼兒認(rèn)識(shí)得更深刻、全面,掌握的知識(shí)更豐富、更鞏固。植物角的特點(diǎn)是:在活動(dòng)室內(nèi)所占面積小,所需材料簡(jiǎn)單、易備,效果直觀、易懂,適合于各年齡段的幼兒,尤其對(duì)于活動(dòng)面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動(dòng)內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動(dòng),可以在課外時(shí)間以個(gè)別的或幾個(gè)人為小組的形式來(lái)進(jìn)行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對(duì)象。在勞動(dòng)時(shí),教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織本班的勞動(dòng)。如:小班幼兒的體質(zhì)弱,動(dòng)作發(fā)展差,那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作,像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力,除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外,可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時(shí),應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽(yáng)花夏天開(kāi)花,冬天擺出來(lái),則不合時(shí)宜。布置植物角時(shí),生長(zhǎng)周期短、生長(zhǎng)過(guò)程快的要擺在前排,便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄;生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)過(guò)程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件,植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽(yáng)光照射的角落。也要適當(dāng)安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作,從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。
內(nèi)容:可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈,公園,大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造,學(xué)會(huì)選擇使用輔助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容,還可以構(gòu)造馬路、圍墻等。
材料:
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進(jìn)行搭建。
3、提供一些場(chǎng)景道具,如:小樹(shù)、汽車模型等,適合幼兒搭建停車場(chǎng)和公園等。
4、有物品同時(shí)可給他們提供一些積木構(gòu)造圖,讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個(gè)物體的搭建。
建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地應(yīng)平整,活動(dòng)可以有連續(xù)性,上午沒(méi)搭建完可以下午接著搭建,所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計(jì)在一個(gè)固定的角落,避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十二
2.嘗試模仿繪本中幼兒對(duì)“籮筐”的不同玩法,體驗(yàn)玩“籮筐”的樂(lè)趣。
籮筐實(shí)物每組兩個(gè)、繩子、繪本畫面ppt一份。
一、出示“籮筐”,討論“籮筐”的作用。
師:知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的。
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》。
閱讀前提問(wèn):其實(shí)籮筐還有許多我們意想不到的'用法,我們一起去看看籮筐還有什么用途。
自由討論:籮筐的用法。
師:繪本里的小朋友是怎么用籮筐的。
幼兒一邊說(shuō)出畫面內(nèi)容,教師一面出示與之相關(guān)的畫面。
小結(jié):籮筐不僅可以用來(lái)裝東西,還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實(shí)在是太有趣了!
三、玩一玩。
師:看,我們教室里也放著一些籮筐,你們想怎么玩那我們就一起來(lái)試一試吧!
小結(jié):沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的玩具,能讓小朋友們玩得這么開(kāi)心。你們喜歡這個(gè)籮筐嗎那繪本中的小朋友會(huì)對(duì)這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!
四、看繪本,聽(tīng)故事。
教師念文字,幼兒看繪本。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十三
為確保事情或工作順利開(kāi)展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
區(qū)角活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。在區(qū)角活動(dòng)中,幼兒參與積極性高,能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作,能有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了“尋找合適的東西”這一主題,根據(jù)本年齡段幼兒的特點(diǎn),發(fā)展需要,階段目標(biāo),共設(shè)置了四個(gè)區(qū)域:
故事屋《小熊旅游記》
能為各種動(dòng)物尋找適合的場(chǎng)景,編出合理的故事情節(jié),并能進(jìn)行連貫講述。
玩偶小熊一只;各種場(chǎng)景大圖一份(森林、草原、大海、天空、農(nóng)場(chǎng)、池塘);各種小動(dòng)物小圖一份;摸箱一個(gè)。
引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物放入合適的場(chǎng)景中,充分聯(lián)想,創(chuàng)編故事。
玩具工廠
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
成品小汽車二輛,半成品小汽車若干,汽車零件(大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細(xì)不同的輪軸)若干,橡皮呢,細(xì)鐵絲。
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進(jìn)行匹配,并固定好輪子。
:寶貝工地
1、能尋找合適的材料來(lái)搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹(shù)玩具、警察標(biāo)志。
1、觀察幼兒材料的.使用情況。
2、引導(dǎo)幼兒分工合作,互相交流、尋求解決問(wèn)題的方法。
印染車間
1、嘗試用蔬菜進(jìn)行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
各種材料的紙張(廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙),紅黃藍(lán)三種顏色的水粉顏料,盤子,各種蔬菜片(芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜)。
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的作品,嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十四
學(xué)會(huì)等待的主題。經(jīng)過(guò)課題組討論決定,把它只剪切成開(kāi)頭和結(jié)尾兩段,這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又不會(huì)使整個(gè)活動(dòng)過(guò)分拖沓。
試教前,為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗(yàn),得到很多可以在活動(dòng)中預(yù)設(shè)好的回答,我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題,但當(dāng)我問(wèn)起等待的過(guò)程中可以做哪些事情時(shí),孩子們卻一時(shí)答不上來(lái)了,你看看我,我看看你,都說(shuō)不知道。如果活動(dòng)就此僵住,那下面的環(huán)節(jié)還怎么進(jìn)行呢?因此,為了拓寬幼兒的思維,我開(kāi)始啟發(fā)道:平時(shí)在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時(shí)候去做?這里我雖然換了一種提問(wèn)的方式,卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒的思路被打開(kāi)了,回答也漸漸踴躍起來(lái)。看來(lái),試教前不僅要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具,還要熟悉幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。如果經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足,就會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。這一點(diǎn)至關(guān)重要,能夠?yàn)橄旅姝h(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然這節(jié)課只準(zhǔn)備了兩天時(shí)間,但是經(jīng)過(guò)課題組老師的幫助和我的精心準(zhǔn)備,活動(dòng)的效果還是令人比較滿意的。由于本活動(dòng)的情景來(lái)自于生活,這樣就要求教師善于把握生活中的點(diǎn)滴,并用生活化的語(yǔ)言對(duì)幼兒各種各樣等待方式進(jìn)行總結(jié)、概括。活動(dòng)中,幼兒給出了一些很有趣的答案,如:裝潢房子需要等待。堵車需要等待。世博會(huì)排隊(duì)的時(shí)候搭個(gè)帳篷睡會(huì)覺(jué)。等等,可遺憾的是我沒(méi)有好好重視和肯定,而是很快地一語(yǔ)帶過(guò),使整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得稍顯倉(cāng)促,幼兒活動(dòng)的積極性也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),這可能與我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),不斷反思教學(xué)中的失誤,努力彌補(bǔ)這一缺憾?;顒?dòng)評(píng)析本次活動(dòng)目標(biāo)明確,符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容,活動(dòng)中幼兒積極性較高,懂得了在家、在園、在公共場(chǎng)所等待的重要性和可以等待的方法。活動(dòng)形式多樣,教師將幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫片花園寶寶制作成ppt課件,并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認(rèn)同等待行為,學(xué)會(huì)在游戲中等待,體驗(yàn)等待帶來(lái)的滿足和快樂(lè)?;顒?dòng)過(guò)程層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),緊湊,各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,逐步遞進(jìn)。作為年輕的宋老師,她能輕松自如的組織好各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的回答,針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)揮幼兒的主體地位,這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
同時(shí),通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,也使我們深深體會(huì)到:
1、社會(huì)教育的活動(dòng)應(yīng)提供一個(gè)能使幼兒感受到接納,關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教,應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成。
2、多種多樣的等待在生活中必不可少,我們要充分發(fā)揮這一教育資源,讓幼兒學(xué)會(huì)從自身做起,真正的做一個(gè)講文明,守規(guī)則的好寶寶。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十五
1、通過(guò)實(shí)踐和討論,使幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和同伴友好地共同玩。
2、幼兒共同分享成功后的喜悅,使幼兒感受愉快的活動(dòng)情緒。
3、鼓勵(lì)幼兒能用完整的語(yǔ)言、大膽的向別人講述自己和誰(shuí)一起玩的,是怎么玩的。
4、通過(guò)觀看圖片,引導(dǎo)幼兒分析、討論,懂得朋友間交往的方法。
5、幼兒能與同伴協(xié)商:“我能和你一起游戲嗎?”或者“我們交換著玩好嗎?”等,掌握簡(jiǎn)單的分享策略。
1、操作區(qū)(晾衣服):能力強(qiáng)的幼兒能幫助能力弱的幼兒正確的擺放圓點(diǎn),給衣服排隊(duì);能力一般的幼兒能完整的說(shuō)出自己是怎么做的;能力弱的幼兒能根據(jù)數(shù)字準(zhǔn)確的擺放圓點(diǎn)。
2、數(shù)學(xué)區(qū)(找朋友):能力弱的幼兒能準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)并將卡片放到相應(yīng)的位置;能力一般的幼兒能完整的講述:“幾個(gè)xx,可以用數(shù)字幾來(lái)表示”。能力強(qiáng)的幼兒能將自己如何玩的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。
3、語(yǔ)言區(qū)(小信封):能力弱的幼兒能用手指逐字點(diǎn)讀所掌握的兒歌;能力一般的幼兒能有表情的朗讀兒歌;能力強(qiáng)的幼兒能將自己會(huì)讀的兒歌表演給別的小朋友看。
4、雙語(yǔ)角(卡片游戲):根據(jù)圖片提示擺放相應(yīng)的英語(yǔ)卡片和漢字卡片,幼兒間能相互介紹自己認(rèn)識(shí)的`英語(yǔ)和漢字。
5、轉(zhuǎn)盤游戲(夏天里的運(yùn)動(dòng)):幼兒能相互講述自己所認(rèn)識(shí)的各種不同的運(yùn)動(dòng)。
6、認(rèn)知區(qū)(夏天的果實(shí)):幼兒能說(shuō)出各種不同的果實(shí)的名稱,并能相互提問(wèn),分享自己所掌握的內(nèi)容。
7、3、3、3:幼兒能初步掌握1-8的步驟,能以比賽的形式開(kāi)展,共同感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)區(qū)角創(chuàng)設(shè)。
(1)做做玩玩:棒冰棒、棉花、泡沫、剪刀、膠水等。
(2)剪刀、膠水。
(3)3、3、3:3、3、3學(xué)具。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示圖片,引起興趣:
今天老師收到了一封信,我們來(lái)看看信里的內(nèi)容?
(二)觀察圖片,引導(dǎo)討論:
1、看看照片上的小朋友發(fā)生了什么事?
2、我們小朋友有什么好辦法可以幫助他們?
(三)創(chuàng)設(shè)情景,幼兒體驗(yàn):幼兒自由結(jié)伴,分別到已創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)域自由選擇玩,
1、操作區(qū)(晾衣服):幼兒正確的擺放圓點(diǎn),給衣服排隊(duì)。
2、數(shù)學(xué)區(qū)(找朋友):幼兒能準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)并將卡片放到相應(yīng)的位置,能完整的講述:“幾個(gè)xx,可以用數(shù)字幾來(lái)表示”。
3、重點(diǎn)區(qū)角:語(yǔ)言區(qū)(小信封):幼兒能將自己會(huì)讀的兒歌完整的念給別的小朋友聽(tīng),并能與同伴協(xié)商交換區(qū)角內(nèi)容。
4、雙語(yǔ)角(卡片游戲):幼兒能共同分享自己認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)和漢字。
5、轉(zhuǎn)盤游戲(夏天里的運(yùn)動(dòng)):幼兒能根據(jù)字卡和圖片,講述自己所認(rèn)識(shí)的各種不同的運(yùn)動(dòng),并能與同伴合作講述。
6、認(rèn)知區(qū)(夏天的果實(shí)):幼兒能根據(jù)字卡和實(shí)物說(shuō)出各種不同的果實(shí)的名稱。
7、3、3、3:幼兒能準(zhǔn)確的做出1-8的步驟。
8、重點(diǎn)區(qū)角:手工區(qū):
(1)幼兒能將自己的作品與其他小朋友分享。
(2)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,教師啟發(fā)幼兒能將自己所掌握的內(nèi)容與同伴分享。
(3)鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題能相互協(xié)商,不與同伴爭(zhēng)搶。
(4)啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動(dòng)區(qū)域,能與同伴友好協(xié)商:“我也想玩這個(gè)游戲,我可以和你一起玩嗎?”“我參加這個(gè)游戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。
(四)幼兒相互介紹自己的活動(dòng)情況。
幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才和誰(shuí)一起玩的?玩了什么?怎么玩的。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒與同伴一起友好的游戲,分享自己游戲的喜悅,能和同伴協(xié)商共同或輪流進(jìn)行游戲。
(六)個(gè)別指導(dǎo)。
引導(dǎo)小朋友在自己完整的講述后,能幫助其它小朋友,和他們一同游戲。
鼓勵(lì)幼兒能與同伴友好的玩,不與同伴爭(zhēng)搶玩具。
反思:孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享、謙讓,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),以游戲的形式,情景化的表演,讓孩子不知不覺(jué)得學(xué)會(huì)了知識(shí),掌握了技能。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十六
本學(xué)期,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開(kāi)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、種植區(qū)、益智區(qū)。堅(jiān)持每天開(kāi)展一個(gè)小時(shí)的區(qū)域游戲活動(dòng)。指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦。積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單。
總結(jié)。
一、材料的投放。
1.根據(jù)幼兒的個(gè)體差異以及結(jié)合每月主題投放材料。如:在美工區(qū)投放各類不同的紙張,讓幼兒練習(xí)能折出飛機(jī)、船。投放豆類、米類、樹(shù)葉,讓幼兒練習(xí)粘貼畫。投放超輕黏土讓孩子進(jìn)行創(chuàng)意手工……投放塑料剪刀、膠帶等這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2.家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中,我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如樹(shù)葉、泡泡泥、貝殼、石頭等都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3.區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
1.給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們建構(gòu)區(qū),開(kāi)始我們與幼兒一起進(jìn)入角色,那樣幼兒自然表演有點(diǎn)釋放不出。我們就退出,常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2.仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)凇兑嬷菂^(qū)》設(shè)計(jì)了“圖形變變變”的活動(dòng),能力較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)原型進(jìn)行拼圖,于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們拼圖的難度系數(shù)降低了。這樣能力稍微弱一點(diǎn)的幼兒也愿意玩兒了。
三、
良好的師幼互動(dòng)。
1.新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況,給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助,滿足幼兒的需要。留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。
2.用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等,努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過(guò)努力,雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問(wèn)題,如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;在建構(gòu)游戲中,我們準(zhǔn)備的材料還不能滿足每個(gè)孩子的需要,因此,在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中,我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的用心性,對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的,他們自主的選取游戲材料,選取活動(dòng)資料和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。圖書區(qū)也是班級(jí)里重要的區(qū)域,我們會(huì)結(jié)合主題向圖書區(qū)投放與之相關(guān)的書籍,孩子們都非常熱愛(ài)閱讀等。
五、特色。
本學(xué)期建構(gòu)區(qū)和美工區(qū)以及圖書區(qū)有著各自的亮點(diǎn)。美工區(qū)投放了豐富的材料,給孩子提供無(wú)限創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。建構(gòu)區(qū)投放足夠材料結(jié)合月主題,孩子進(jìn)行主體搭建。以及圖書區(qū),會(huì)有孩子在某個(gè)時(shí)間內(nèi)講故事,與朋友們共讀。區(qū)域活動(dòng)又叫做個(gè)別化教育,是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要活動(dòng),是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的很好,下學(xué)期再接再厲。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十七
12月16日,上海專家汪博士來(lái)園觀摩區(qū)域活動(dòng)以及進(jìn)行園本教研。我園全體教師對(duì)大班的區(qū)域進(jìn)行了互相觀摩活動(dòng)。在觀摩當(dāng)中,我比較注重這些區(qū)域角的`創(chuàng)設(shè)和孩子們玩的全過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè),投放的材料比較豐富,展示出來(lái)的作品很精致很漂亮,幼兒也在參與的過(guò)程當(dāng)中也相當(dāng)愉快,能夠玩的進(jìn)去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上有好多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。就大一班的區(qū)域活動(dòng)而言,我也感悟到了很多。從最初的設(shè)計(jì),到整改再整改,到最后的活動(dòng)開(kāi)展,他們付出了很多的努力。看著孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真專注的神情,活潑可愛(ài)的表演,那探究的欲望,還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子,擺弄著自己的制作成果。當(dāng)然在觀摩當(dāng)中,我也感覺(jué)到了一些不足:
1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的前到后,從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的`支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。
3、“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話,但在具體指導(dǎo)中,我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸。記得汪博士說(shuō)過(guò):教師自制的教玩具要有創(chuàng)新,還要層層遞增。
4、活動(dòng)區(qū)材料層次性不足,不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料,可是還有幾個(gè)孩子并不會(huì)操作。這里就要把材料有層次的投放,否則對(duì)前一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)有吸引力,對(duì)后一個(gè)沒(méi)興趣。
總之,只要我們教師樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念,把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng),不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間,解放孩子,讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展,發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性,使每個(gè)區(qū)域真的活起來(lái),相信我們的區(qū)域活動(dòng)會(huì)越來(lái)越完善,真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十八
在玻璃球滾畫中,孩子們用老師提供的許多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應(yīng)在了自己的作品上,孩子們講述的興趣很高,我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語(yǔ)言區(qū)天線寶寶的肚皮上,早上就有幾個(gè)孩子來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:
陸雨晨指著墻上的畫說(shuō),"呀,快看呀,這是我的,我的小玻璃球到草地上玩了,還看見(jiàn)小草呢,蝴蝶也飛來(lái)了,蝴蝶身上的顏色很漂亮五顏六色的。"邊說(shuō)還學(xué)這蝴蝶飛起來(lái)。陳浩杰說(shuō):"小玻璃球看見(jiàn)了小朋友了,還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說(shuō)著還拍起了小手。"、就這樣,孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)中愉快地分享著閱讀的快樂(lè)。
為什么孩子們會(huì)對(duì)這些畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢?我覺(jué)得這想主要有以下幾點(diǎn)原因:一是由于這些閱讀材料是孩子自編的,因此,他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過(guò)程也成為了再次重溫和體驗(yàn)成功的活動(dòng)。二是孩子自編圖書的內(nèi)容比較貼近他們的生活,孩子能夠獨(dú)立理解,所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因?yàn)橛變涸陂喿x自己或同伴自編的材料時(shí),思維的自由度相對(duì)較大,且不受原作的約束,故而閱讀的難度相對(duì)降低了。
由此,我感到在非正式的閱讀活動(dòng)中,教師在提供孩子閱讀的.材料時(shí)應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品,將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴,促進(jìn)孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。同時(shí),通過(guò)對(duì)同伴圖畫符號(hào)的破譯,孩子閱讀的能力又能得到提高,是一舉多得舉措。尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),是非常有意義的。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇十九
1、了解絲瓜是一種藤狀植物及生長(zhǎng)特性。
2、學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲、花、架的正確發(fā)音。
3、知道絲瓜是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的蔬菜。
絲瓜幻燈片。
一、引出絲瓜。
二、介紹絲瓜的特性,以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。
2、欣賞幻燈片,了解絲瓜的生長(zhǎng)特性,知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的,當(dāng)花開(kāi)過(guò)后,絲瓜就慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。
3、介紹絲瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。通過(guò)好看的絲瓜做成的.菜品,讓幼兒從視覺(jué)味覺(jué)上激起想吃的愿望。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、學(xué)習(xí)兒歌《絲瓜花》,感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。
2、鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。
(游戲過(guò)程:讓幾個(gè)高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架,讓幾個(gè)矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕,在絲瓜架里外穿梭,當(dāng)兒歌念完,在圈內(nèi)的絲瓜滕為成熟的絲瓜,再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小熊,將圈內(nèi)的小朋友拉出來(lái)送給未參加游戲的娃娃。)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案中班篇二十
事件:
今天區(qū)域游戲,正當(dāng)孩子們和-諧地玩著游戲時(shí),突然我聽(tīng)到了一聲刺耳地喊叫聲,“好好沒(méi)給錢就把薯片拿走了。”“快抓小偷!”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢,超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里,揪住了正在做客的好好。這時(shí),娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問(wèn)為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說(shuō)道:“他偷我們的東西!他沒(méi)給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來(lái),銀行里沒(méi)錢了,可是好好又想到娃娃家做客,于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢,突然,蔣郭一溫柔地對(duì)著好好說(shuō):“好好,你不買東西也可以來(lái)做客的,我們娃娃家歡迎你,但是不付錢是不能拿超市里的東西的,你快去還掉吧。”好好聽(tīng)了,高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思:
為了觀察幼兒如何解決糾紛,我沒(méi)有介入游戲中,作為旁觀者,我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問(wèn)題的能力。但發(fā)生此次問(wèn)題的原因,我也有一定的責(zé)任,銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒(méi)有錢的情況,所以,我馬上又為銀行補(bǔ)充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒(méi)錢取而煩惱。其次,導(dǎo)致此次事件的另一個(gè)原因是中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng),也沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí),在評(píng)析游戲的過(guò)程中,我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問(wèn)題,幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過(guò)投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標(biāo)記,了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
觀察過(guò)程:。
(一)寶寶一進(jìn)區(qū),就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩,寶寶就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái),剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來(lái),左試試,右比比都不對(duì),急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽(yáng)陽(yáng)興奮得叫起來(lái):“這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎!”邊說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái),拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候,小宇看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖,有些不舍的.方回了原處。
情況分析:針對(duì)上周幼兒出現(xiàn)的情況:對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過(guò)程中,幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹,目標(biāo)過(guò)高,導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問(wèn)題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過(guò)觀察,操作,互相交流完成了拼圖過(guò)程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多,這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。〈2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào),使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí),可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進(jìn)行判斷,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。