通過總結(jié)，我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？紤]到讀者和目標(biāo)的定位；總結(jié)范文的風(fēng)格和表達(dá)方式各有特點(diǎn)，可以根據(jù)自己的喜好和需要選擇適合的范本。
雪絨花課堂小結(jié)篇一
陳楊。
教學(xué)內(nèi)容：
人音版第二單元《多彩音樂劇》第一課時(shí)《雪絨花》教學(xué)目標(biāo)。
2、讓學(xué)生掌握四三拍子強(qiáng)弱規(guī)律、學(xué)會(huì)指揮四三拍歌曲；
3、初步感受與體驗(yàn)和聲的效果；
4、能滿懷深情地演唱二聲部歌曲《雪絨花》，進(jìn)而激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)方法：以培養(yǎng)學(xué)生“情感美”為突破口，采用啟發(fā)、練習(xí)、實(shí)踐、聽唱等教學(xué)法。
教具：多媒體、鋼琴、課件教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
師：這部影片同學(xué)們看過嗎？生：看過、沒看過......師總結(jié)：《音樂之聲》它是一部曾榮獲最佳影片等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞電影，其中有許多經(jīng)典插曲，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首《雪絨花》。
師提議：請(qǐng)同學(xué)們看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。師板書：《雪絨花》。
三、教唱歌曲。
1、師：欣賞歌曲，邊欣賞邊思考這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)分別是什么？（多媒體播放歌曲《雪絨花》）。
2、欣賞完畢，學(xué)生回答：調(diào)號(hào)是c大調(diào)，四三拍子。
3、教師介紹歌曲。
師：這首歌曲是二聲部合唱曲，一個(gè)大括號(hào)里面的兩條旋律同時(shí)演唱，上面為高聲部，也是我們的主旋律聲部，下面為低聲部;整首歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，第一二兩個(gè)括號(hào)為第一樂段，第三個(gè)括號(hào)為第二樂段，最后一個(gè)為再現(xiàn)部，再現(xiàn)的前面一樂段中的一句。c大調(diào)，采用四三拍子。
4、教學(xué)四三拍子1）師板書：3/4x|2）、師問：這個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？啟發(fā)：很多舞曲都是四三拍子，第一步使勁踏下去，二三步輕輕點(diǎn)兩下。3）生討論回答：3/4的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱4）、師生創(chuàng)編強(qiáng)弱規(guī)律的表現(xiàn)：
師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？（學(xué)生思考動(dòng)作，老師及時(shí)給予糾正）。
師：就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語言表現(xiàn)該節(jié)奏強(qiáng)弱吧！
課堂展示：強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。還可以通過兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行。
5）、師：我們對(duì)三拍子的強(qiáng)弱已經(jīng)掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？（在指揮的過程中教師時(shí)刻提醒注意事項(xiàng)：手的位置、手臂的力度等）師生一起學(xué)習(xí)3/4指揮圖式，討論分析，并練習(xí)。
（學(xué)習(xí)3/4拍的指揮方法設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)打拍子，讓學(xué)生能夠?qū)非墓?jié)奏和學(xué)生的指揮動(dòng)作很好的結(jié)合起來，并準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。）。
5、視唱旋律。
1）、師：觀察每個(gè)大括號(hào)里兩個(gè)聲部的旋律，有低聲部和高聲部相同的地方嗎？哪一句？生：有，2）、師：我們來唱唱旋律，注意休止符，該休止的地方一定要停住，（1、2小節(jié)唱兩遍）注意唱歌姿勢，上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。呼吸均勻、流暢。3）、學(xué)生跟琴邊劃拍邊唱旋律。
4）、學(xué)生用母音“l(fā)a”一起唱唱這條旋律。
師：注意第一個(gè)高音，氣息沉下來，口腔打開，“l(fā)a”模仿老師唱唱。5）、學(xué)生劃著拍子用“l(fā)a”再唱一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：用視唱曲的方式攻破難點(diǎn)旋律，這句難點(diǎn)旋律恰好也是高聲部和低聲部共有的一句旋律，采取了循序漸進(jìn)的方法，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)打擊三拍子的節(jié)奏，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)與哼唱旋律相結(jié)合的方法，使學(xué)生在實(shí)踐中來體會(huì)準(zhǔn)確的節(jié)奏音型，從而使學(xué)生在自己的實(shí)踐體會(huì)中把難點(diǎn)攻破。讓學(xué)生演唱后，來發(fā)現(xiàn)自己所存在問題，解決問題。通過難點(diǎn)的解決，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。）。
6、低聲部學(xué)唱。
1）、師：剛才我們唱了歌曲其中的一句，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看低聲部旋律，（板書：低聲部旋律線）旋律走向是怎樣的？生：變化不大，平穩(wěn)。
2）、師：先請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴來輕聲演唱歌曲低聲部的旋律。3）、其中有三句旋律差不多，學(xué)生逐一唱唱。4）、學(xué)生把詞填進(jìn)去試試。
（設(shè)計(jì)意圖：高聲部是旋律聲部，易學(xué)易唱，低聲部往往正好與此相反，所以聲部的教學(xué)不能平均用力，要有先后、主次之分。我是以“先難后易”為原則，先視唱低聲部，以防止對(duì)主旋律聲部過于熟練而影響低聲部的訓(xùn)練。）。
7、高聲部學(xué)唱。
1）師：同學(xué)們一定要把自己的音唱準(zhǔn)確，下面我們看看高聲部的旋律走向怎樣？（板書：高聲部旋律線）。
生討論后結(jié)論：跳度大，起伏大2）學(xué)生輕聲跟琴演唱高聲部旋律。
3）師：其中有兩句相似的旋律，容易混淆，我們分別來唱唱。
學(xué)生唱一二兩句旋律，注意兩句后半部分的不同。4）注意：如果學(xué)生演唱時(shí)，高音部分的音準(zhǔn)偏低，同學(xué)們要唱得輕聲、柔和。
學(xué)生用氣息輕聲唱旋律。5）學(xué)生把詞填進(jìn)去演唱，邊唱邊拍。
（設(shè)計(jì)意圖：前面講到高聲部是旋律聲部，易學(xué)易唱，所以主要是解決高音音準(zhǔn)的問題，提醒學(xué)生用氣息輕聲演唱非常重要，一旦高聲部主旋律偏低，會(huì)影響整個(gè)合唱的品質(zhì)。）。
8、合唱。
1）、學(xué)生看看二聲部合唱要求：既要唱準(zhǔn)自己聲部，又要聽到其他聲部唱的什么，這樣發(fā)出的聲音才更和諧，統(tǒng)一。
2）、師：下面老師把同學(xué)們分為a、b兩組，左邊為a組，右邊為b組。a組唱高聲部，b組唱低聲部，先自由小聲哼唱自己的聲部。3）、學(xué)生自由哼唱自己的聲部。4）、學(xué)生分聲部演唱。
師提醒：不要被其他聲部勾走了。
學(xué)生演唱時(shí)，師彈奏高聲部旋律，唱低聲部旋律。5）、師：低聲部注意堅(jiān)持住自己聲部，不要被高聲部影響。
學(xué)生再一次分聲部演唱，師指揮。
四、處理歌曲。
2、播放《音樂之聲》剪接片段。
3、生討論后總結(jié)：堅(jiān)定、愛國精神；和平時(shí)期和戰(zhàn)爭時(shí)期。
4、師：下面我們就來欣賞兩種不同時(shí)期的演唱。（重點(diǎn)指導(dǎo)）1）、播放電影片段：a（父親在家中為孩子們演唱）。
生：聆聽電影音樂。
生：a:我感覺當(dāng)時(shí)的心情很高興，因?yàn)樗丶铱吹阶约旱暮⒆訛樗四敲春寐牭母枨?BR> b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。
2）、播放電影片段b（逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時(shí)）。
生：聆聽電影音樂。
生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。
b:這次爸爸演唱時(shí)我看到有一個(gè)地方他都唱不下去了，好象特別的激動(dòng)，5、師總結(jié)：在不同時(shí)期演唱《雪絨花》時(shí)，情緒一樣嗎？和平年代和孩子們幸福地演唱，表現(xiàn)出親切抒情的情緒。戰(zhàn)爭年代，第一樂段上校哽咽了，很無耐，第二樂段上校帶動(dòng)全場人一起唱起來，激情高昂，再現(xiàn)部對(duì)祖國深情的祝福，所以演唱時(shí)的力度是由弱到強(qiáng)。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們站起來，我們一起演唱歌曲高聲部，注意力度變化，來感受上校一家強(qiáng)烈的愛國之情。
學(xué)生有感情地齊唱高聲部。（設(shè)計(jì)意圖：此處為本課重點(diǎn)，通過學(xué)生對(duì)兩次不同時(shí)期《雪絨花》的聆聽，體會(huì)情緒，把握演唱的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國之心）。
五、拓展延伸。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了深情無限的《雪絨花》，下面我們?cè)賮硇蕾p《音樂之聲》中著名的插曲《哆來咪》和《孤獨(dú)的牧羊人》片段。
六、課堂小結(jié)。
七、收獲交流。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
八、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了上校一家對(duì)祖國的無限深情，老師也希望同學(xué)們熱愛自己的祖國，都能像雪絨花一樣的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在今后的生活中不怕困難，努力學(xué)習(xí)，為我們的祖國增光添彩。
雪絨花課堂小結(jié)篇二
本學(xué)期我校積極推進(jìn)高效課堂校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)情況小結(jié)如下：
教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變。“教師不再只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人。”這都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。
在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：
師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。
2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思和教育敘事。運(yùn)用這種辦法，把聽講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。
校本培訓(xùn)目的是提高教師的素質(zhì)，學(xué)生要成為真正的受益者，校本培訓(xùn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們更要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，致力于新課程的研究與探索，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學(xué)，使學(xué)生各方面的能力真正得到提高。
雪絨花課堂小結(jié)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家上午好，非常榮幸今天有機(jī)會(huì)向各位就我校開展“生本課堂”教學(xué)模式改革以來所做的點(diǎn)滴工作做一簡要匯報(bào)，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正！
20xx年，在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，部分校長赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察后確定五所學(xué)校為“生本課堂”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校。當(dāng)時(shí)張正華校長根據(jù)中學(xué)的實(shí)際情況，向局領(lǐng)導(dǎo)提出了進(jìn)行課堂改革的申請(qǐng)。經(jīng)批準(zhǔn)，確定我校為“生本課堂”改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其中一個(gè)班為課改實(shí)驗(yàn)班，課改實(shí)驗(yàn)至今已歷時(shí)兩年。年初，聆聽了山西太谷縣張四保主任的報(bào)告后，我校又將“生本課堂”更名為“高效課堂”。今年下學(xué)期，我校已由點(diǎn)及面，“高效課堂”實(shí)驗(yàn)已在全校各年級(jí)全面展開。
下面我將從三個(gè)方面對(duì)我校開展“高效課堂”實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行匯報(bào)。
我校實(shí)施“高效課堂”模式的改革，目的在于充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，通過學(xué)生主動(dòng)參與課堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂效率，為此，我們分三個(gè)層面進(jìn)行了宣傳動(dòng)員。
1、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
召開開校委會(huì)，確立課改的思路與決心，成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、文化引領(lǐng)，營造氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖片；在教室內(nèi)張貼了具有班級(jí)特色的文字與圖片，充分營造課改氛圍。
3、明確目標(biāo)，健全制度
制定了《南江中學(xué)高效課堂建設(shè)實(shí)施方案》和《南江中學(xué)高效課堂獎(jiǎng)勵(lì)方案》。
1、向教師灌輸“高效課堂”理念，轉(zhuǎn)變教師老化、僵化的教學(xué)模式。下發(fā)了《高效課堂22條》、《如何偏寫導(dǎo)學(xué)案》、《如何培訓(xùn)小組長》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓(xùn)教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像。
2、組織老師外出考察學(xué)習(xí)。
20xx年4月，組織部分實(shí)驗(yàn)教師赴江西寧達(dá)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
20xx年4月，組織教師赴泰和四中考察學(xué)習(xí)；多次組織教師去本縣幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)。
1、召開全體學(xué)生會(huì)議，將課改理念及課改決心深入到學(xué)生中去。
2、加強(qiáng)了對(duì)小組長的`培訓(xùn)。讓優(yōu)生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。
3、班級(jí)中每周進(jìn)行“高效課堂”工作小結(jié)。學(xué)校每月對(duì)“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作開展情況進(jìn)行總結(jié)并評(píng)選“優(yōu)秀小組長”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學(xué)之星”等。發(fā)給榮譽(yù)證書或獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去。
從20xx年9月份開始，我校的一個(gè)班作為“生本課堂”實(shí)驗(yàn)班開始啟動(dòng)。當(dāng)時(shí)由于毫無經(jīng)驗(yàn)也無借鑒，只得按張校長去山東杜郎口中學(xué)考察后的錄像視頻及書籍來操作。主要圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)開展進(jìn)行。
1、學(xué)習(xí)小組的劃分
我們認(rèn)為，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組向同質(zhì)”。
剛開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)班所采取的是6人合作學(xué)習(xí)小組，座位形式是面對(duì)面而坐的，但后來發(fā)現(xiàn)這樣存在著分組過大，學(xué)生容易講閑話，而且如此坐姿長久下去也不利于學(xué)生身體健康成長的弊端。聆聽了張四保主任的報(bào)告后，我們改為四人一小組。全部面向黑板的形式，有效地控制了部分學(xué)生上課湊熱鬧的情形。
2、小組長的培訓(xùn)
我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小組建設(shè)的好不好、小組長是關(guān)鍵。為了搞好小組建設(shè)，我們先用了一個(gè)月的時(shí)間對(duì)小組長進(jìn)行了培訓(xùn)。先是由學(xué)校行政人員對(duì)小組長進(jìn)行集中培訓(xùn)，再由科任教師對(duì)小組長進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。我校的陳周生主任、肖世榮老師、肖春生老師經(jīng)常利用休息時(shí)間組織小組長進(jìn)行培訓(xùn)，手把手地教會(huì)小組長如何在課堂中進(jìn)行展示、如何幫助組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小組建設(shè)是實(shí)施“高效課堂”教學(xué)的關(guān)鍵、小組建設(shè)的好壞將直接影響改革的成敗。
導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施“高效課堂”模式的一個(gè)載體，也是一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編寫，我們的做法是：
1、課改之初，由于老師對(duì)于如何編寫導(dǎo)學(xué)案一無所知，只能從網(wǎng)上下載相關(guān)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行借鑒、修改。
2、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案。采取以學(xué)科組、年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課，其基本模式為“個(gè)人初備——集體研討——個(gè)人復(fù)備”，逐步完善導(dǎo)學(xué)案，最終形成電子稿，交教務(wù)處審核、保存，打印。
3、編寫好導(dǎo)學(xué)案后，教師在上課前一天，下發(fā)本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生利用晚自習(xí)的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案并由小組長負(fù)責(zé)檢查、批改。
組織課堂教學(xué)是實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式最重要的一環(huán)。為了使這種模式更加規(guī)范、更能落到實(shí)處，我們規(guī)定所有任課老師都必須按照以下六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
1、解讀目標(biāo)
即將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書至黑板左上角位置，一上課就由科代表用兩分鐘左右時(shí)間帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)在整節(jié)課中始終保留。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師可用多媒體、圖片等各種手段創(chuàng)設(shè)情境，用三分鐘左右盡快將新授課內(nèi)容導(dǎo)入。
3、自組學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論
采取“獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)”的方式，組內(nèi)成員完成導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)任務(wù)，并由小組長進(jìn)行檢查、批閱、簽名、適當(dāng)評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中，小組的成員將問題整理出來準(zhǔn)備提交給老師。老師要把這一環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在8分鐘左右。
4.合作交流，展示探究
這一環(huán)節(jié)是組織課堂教學(xué)的重頭戲?！案咝дn堂”就是要讓學(xué)生在課堂中做真正的主人，充分展示學(xué)習(xí)和討論的成果。為了使這一環(huán)節(jié)井然有序，操作規(guī)范，我校教師引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾方面工作。
(1)規(guī)范流程，簡潔語言，固定操作模式
李炳亭教授在《高校課堂22條》中提到：沒有“臨帖”豈會(huì)有“破帖”？一開始我們就必須有一幅模式化的“帖”去臨摹。我們要求學(xué)生展示時(shí)能夠熟練地運(yùn)用這些語言。
“同學(xué)們，下面由我來代表xx組進(jìn)行xx問題的展示?！?BR> “該問題是……我們組的看法是……答案是……”
“請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑”“請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)”
“謝謝大家”
掌聲示范：啪，啪，啪啪啪
這樣做不僅有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色，也體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神面貌。
(2)展示的同學(xué)要積極開展雙邊活動(dòng)
學(xué)生在初始階段往往是將事先準(zhǔn)備好的答案讀完而不是講解完，沒有任何雙邊活動(dòng)。因此我們要求學(xué)生在展示過程中盡量脫稿，其他組的成員提出問題或質(zhì)疑，表現(xiàn)好的組予以加分。
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就明確提出了小組在展示中可以根據(jù)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)展示形式，保證課堂的生動(dòng)性和靈活性。
這一環(huán)節(jié)中，老師要認(rèn)真傾聽同學(xué)們的展示，對(duì)展示不到位的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
5.當(dāng)堂檢測
教師要對(duì)該堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行檢測，但題量不宜太多，題目不宜過難。大約用5分鐘至6分鐘進(jìn)行檢測并在組內(nèi)互查。
6.課堂小結(jié)
最后各組對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再由老師總結(jié)。大約2至3分鐘時(shí)間理清知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)歸納。
課堂評(píng)價(jià)是實(shí)施“高效課堂”的催化劑。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。但老師的評(píng)價(jià)不能停留在“很好”“很棒”這些簡單的表揚(yáng)語，要深刻地指出問題的關(guān)鍵。上學(xué)期我校肖春生老師上的一堂語文課《偉大的悲劇》，有一個(gè)問題是這樣的：“請(qǐng)用一個(gè)詞來概括讀完全文后的感受。”某同學(xué)回答“悲劇”。肖老師是這樣點(diǎn)評(píng)的：“對(duì)，悲劇是本文的標(biāo)題，你抓住了中心，但是請(qǐng)你再讀一下標(biāo)題，同學(xué)們也一起讀一讀，如何才能體現(xiàn)偉大二字呢？”馬上就有學(xué)生舉手回答“悲壯”。肖老師再次評(píng)價(jià)：“你抓住了問題的關(guān)鍵?！瘔选腕w現(xiàn)了“偉大”二字，閱讀就得這樣仔細(xì)地推敲?！边@樣的評(píng)價(jià)與表揚(yáng)就對(duì)一個(gè)學(xué)生的提高起到了很大的作用。
自20xx年9月開始實(shí)施“生本課堂”實(shí)驗(yàn)，由一個(gè)實(shí)驗(yàn)班擴(kuò)展到如今全校八個(gè)班，由“生本課堂”到“高效課堂”，我校經(jīng)歷了歷時(shí)兩年的效仿、探索、實(shí)踐和總結(jié)，取得了一些成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，存在很多不足。
成績方面:
1、逐步形成了校風(fēng)正、教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好局面。
2、校園文化建設(shè)逐漸加強(qiáng)，校園文化氛圍逐漸濃厚。
3、師生關(guān)系得到了很好的改善，出現(xiàn)了民主、和諧、樂觀、積極的良好風(fēng)貌，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
4、教師的思想觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變，“高效課堂”理念逐步深入人心。
5、改變了教與學(xué)的關(guān)系，師生角色轉(zhuǎn)變大。在課堂上，教師已不再是“百家講壇”式的授課，而是轉(zhuǎn)為后臺(tái)的導(dǎo)演，甚至成為編劇。
6、優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式靈活多樣。課堂上不再是那種“滿堂灌”，學(xué)生睡下一大片的情況。而是大部分同學(xué)能夠積極參與，熱情高漲，以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。自我展示，合作交流，快樂高效成為課堂教學(xué)的主流。
7、教師之間的合作交流明顯增強(qiáng)，教研之風(fēng)逐漸濃厚。
8、一批年輕教師熱情很高，脫穎而出。
9、學(xué)生的口語表達(dá)、書寫水平有所增強(qiáng)。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)一步增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。
10、學(xué)生的自信心增強(qiáng)了。
不足：
1、“高效課堂”改革是一項(xiàng)持久性的工作，要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。目前，學(xué)校的各項(xiàng)配套設(shè)備、資金還跟不上。
2、師資力量不均衡。仍有部分教師授課是“兩張皮”，對(duì)教師和學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)還不到位。
3、農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，素質(zhì)還不夠好，學(xué)生的參與面還不夠廣，兩極分化的現(xiàn)象仍然存在。
4、為激活課堂，教師設(shè)計(jì)的問題還顯膚淺，整堂課看似熱鬧而落實(shí)到筆頭上的東西不多，從而導(dǎo)致考試成績與預(yù)期效果有一定的差距。
課改之路漫漫，課改之路充滿艱辛。兩年來，我們收獲了很多，也遇到了很多困難，經(jīng)受了挫折。但是我們將堅(jiān)持課改不動(dòng)搖，沿著課改之路繼續(xù)前行。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我們工作的不足多提批評(píng)意見，對(duì)我們所遇到的困難給予支持和幫助。誠摯邀請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁來指導(dǎo)工作！謝謝大家！
雪絨花課堂小結(jié)篇四
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長期以來，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒有收獲，老師教得很苦很累。過去漁坪小學(xué)在器樂課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛的豎笛，加入到全縣器樂教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺得學(xué)起來很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。通過以點(diǎn)帶面，樹立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長，但通過這一年多來的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過器樂進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長也極為有利，工作總結(jié)《音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價(jià)廉物美，簡單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長都覺得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門簡單的樂器，甚至有會(huì)吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長因?yàn)楹⒆哟党鰜淼穆曇舨怀汕{(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度，家長們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動(dòng)起來，二年級(jí)音樂老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，體會(huì)到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂器，并表示要長期關(guān)注我校器樂教學(xué)工作的開展，這一活動(dòng)的開展無疑給我校的音樂教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長的。通過實(shí)踐也證明了器樂進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
雪絨花課堂小結(jié)篇五
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺得學(xué)起來很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。通過以點(diǎn)帶面，樹立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長，但通過這一年多來的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過“器樂進(jìn)課堂”的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長也極為有利。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價(jià)廉物美，簡單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長都覺得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門簡單的樂器，甚至有會(huì)吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長因?yàn)楹⒆哟党鰜淼穆曇舨怀汕{(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的.程度，家長們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動(dòng)起來，二年級(jí)音樂老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，體會(huì)到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂器，并表示要長期關(guān)注我校器樂教學(xué)工作的開展，這一活動(dòng)的開展無疑給我校的音樂教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長的。通過實(shí)踐也證明了器樂進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
雪絨花課堂小結(jié)篇六
為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，樹立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查?，F(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
1教師沒有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn)，沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá)，很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學(xué)生上課紀(jì)律總體很好，基本上沒有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來做，聽講較認(rèn)真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重，以學(xué)生為主體。沒有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，老師能耐心教導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)。
2師生的互動(dòng)較好，氣氛活躍，學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
1.強(qiáng)調(diào)普通話的重要性，加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí)，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué)，需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo)，幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。
雪絨花課堂小結(jié)篇七
這種方法突出了學(xué)生的地位，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個(gè)學(xué)生自己出聲小結(jié)，教師指定某生起立作答，要求說明本堂課學(xué)到了什么，重點(diǎn)是什么，對(duì)自己來說難點(diǎn)是什么，與舊知識(shí)有何聯(lián)系，等等。教師給予更正、解釋，提出要求。
這種小結(jié)法是建立在“出聲”有助于思維基礎(chǔ)上，它把教師單人做小結(jié)變成了課堂上人人做小結(jié)，有助于學(xué)生概括能力，抽象能力的提高。同時(shí)，有益于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。由于人人都要做小結(jié)，促使學(xué)生注意力集中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，對(duì)“冪函數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，就要讓學(xué)生出聲小結(jié)，教師先提醒學(xué)生先要從函數(shù)的表達(dá)式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后，提問一個(gè)學(xué)生站起來表達(dá)，及時(shí)給予糾正等。
雪絨花課堂小結(jié)篇八
老師們都精心編寫了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語文組的作文專題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語組的.大量鞏固單詞，多人登臺(tái)展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級(jí)還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無法比你的。
試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。
但誰都知道，教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。
好多老師都沒有了“評(píng)”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過程就是學(xué)習(xí)的過程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問起結(jié)束了，沒有任何評(píng)價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅(jiān)信，愛拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長是快樂的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！
雪絨花課堂小結(jié)篇九
20xx年底突發(fā)的這場疫情，打亂了我們?cè)ǖ拈_學(xué)計(jì)劃。疫情當(dāng)前，除了做好自身及家人的防護(hù)工作，不給國家添亂，“教書育人”亦是我們的本職工作。學(xué)校開學(xué)延遲，但是，停課不停學(xué)，在接到學(xué)校通知后，我積極參加網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，這次特殊時(shí)期開展的線上教學(xué)，讓我感受頗深。
線上教學(xué)是這段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，雖說是不得已而為之，但至少讓人們意識(shí)到了教育部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學(xué)生線上參與學(xué)習(xí)并努力求知的良好勢頭。目前的這種教育模式對(duì)我們的教師和學(xué)生同時(shí)提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！
這種新型的授課方式，有很多好處，但也對(duì)教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生能夠在特殊時(shí)期依然繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為后面的正式開學(xué)做了相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，通過線上教學(xué)，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好線上課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學(xué)效率，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
為了完成特殊情況下學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力找到適合學(xué)生的素材，力爭讓學(xué)生能通過我的教學(xué)學(xué)到一些相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)闊o法監(jiān)控學(xué)生，導(dǎo)致師生互動(dòng)性不夠，達(dá)不到自己所設(shè)想的理想目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控有時(shí)很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強(qiáng)教育。
三周的線上教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)。首先，講講它的優(yōu)點(diǎn)，線上教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在一開始會(huì)有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語音、視頻、ppt等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后反復(fù)收聽、收看，這讓那些能夠自主且自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)非常受益。其次，說說它的不足，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，師生不見面，那自然就無法把控課堂。在這里主要有以下問題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，不能按照課表安排及時(shí)上線參與學(xué)習(xí)；學(xué)生上課的專注度似乎略有下降，上課點(diǎn)名的情況比上周也稍差了一點(diǎn)。
針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該組織班主任利用家長微信群，加強(qiáng)和家長聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的督促作用，提高學(xué)生參與率，提高學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)使用率。
最后，我想說說我的感受，三周的授課，有一些同學(xué)給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學(xué)，隔著電腦屏幕都能感覺到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學(xué)，每節(jié)課都認(rèn)真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學(xué)在沒人監(jiān)督的情況下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這場特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟(jì)，共同學(xué)習(xí)，祝愿學(xué)生們都能學(xué)有所成！
雪絨花課堂小結(jié)篇十
不久前，幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無比的教學(xué)活動(dòng)。我作為小班組的評(píng)委，也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。說是評(píng)委，但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后，我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了，不管是音樂活動(dòng)、語言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng)，我們的老師都能游刃有余，她們身上體現(xiàn)出來的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到，我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動(dòng)中，已經(jīng)磨練得越來越成熟，越來越自信，也越來越有自己的特色、風(fēng)格了，也因此，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng)，而這次，感受尤深。下面我就針對(duì)我聽的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡單的小結(jié)。
一、 教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)：
1、實(shí)。
在活動(dòng)中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到，通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn)，讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩。如：科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》，馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松，教師教得輕松。又如：音樂活動(dòng)《豐收》，雖然教具很簡單，只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球，和黑板上的幾張圖譜，但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球，然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn)，讓幼兒不覺得乏味，始終保持著濃厚的興趣，而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。
2、趣。
教師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié)，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動(dòng)，小班的孩子對(duì)此尤為感興趣，所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中，張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞，同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā)，在欣賞、游戲的過程中，感受到了音樂活動(dòng)的樂趣。又如，在科學(xué)活動(dòng)《春天來了》中，孫老師請(qǐng)幼兒做小花，去尋找相配的蝴蝶朋友，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中，學(xué)會(huì)了按要求分類。
3、樂。
在兩天的聽課過程中，我感受到了三種不一樣的快樂，一是執(zhí)教老師在上課時(shí)那種欲罷不能的激情投入；，二是聽課者的笑聲連連；三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢？我分析了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
原因之一：活動(dòng)生活化。
幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn)，有臺(tái)階，不難。如：語言活動(dòng)《誰最羞》，詩歌不但短小、簡單，而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí)，小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感，教師正是在平時(shí)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn)，所以選擇了這樣一首詩歌，目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性?？紤]到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子能力的正確估計(jì)，有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計(jì)、考慮活動(dòng)，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩，不但很快學(xué)會(huì)了詩歌，還創(chuàng)編了新的詩句，讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧，在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂。
原因之二：因?yàn)橛螒蛩钥鞓?BR> 游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如：音樂活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn)，而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí)，難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中，到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié)，都以情景游戲的方式展開，注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情境中，不知不覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、需要再思考的一些問題。
1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。
是不是不太常見的課就是好的呢？怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢？我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中，要講究質(zhì)量，而不是一味的去追求形式。
2、關(guān)于興奮和興趣的問題。
有的課大家聽的很樂，是不是一定好呢？有時(shí)候，我們往往會(huì)被表面的興奮所掩蓋掉很多問題。
3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。
教學(xué)與教授不是單向的，需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動(dòng)，來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒，我們要學(xué)會(huì)怎么教，怎么互動(dòng)，怎樣推動(dòng)孩子往前走，不要著急，要學(xué)會(huì)等待幼兒，觀察幼兒自主表達(dá)。
4、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問題。
我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng)，還要考慮在活動(dòng)中，讓幼兒創(chuàng)造的是什么？幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒有提升？能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)？這都是需要教師去思考的問題。
這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā)，新的收獲，同時(shí)也帶給我們很多新的思考，需要我們?cè)诮窈蟮娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探索與思考，使我們的教學(xué)水平不斷提升，更重要的是，通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂、體驗(yàn)快樂、創(chuàng)造快樂！
雪絨花課堂小結(jié)篇十一
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。
課堂小結(jié)是地理教學(xué)中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識(shí)得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會(huì)，簡介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)。
這是最常見的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈。
領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡明扼要。不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個(gè)糧食問題，兩個(gè)解決途徑，三種糧食作物，四個(gè)產(chǎn)糧大國，五大小麥出口國”。
二、動(dòng)口動(dòng)手，練習(xí)檢測。
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些口頭或書面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
三、巧設(shè)懸念，承前啟后。
地理教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設(shè)懸念，引出下一個(gè)問題的講解，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
地圖是地理學(xué)一種特殊語言。我們要求學(xué)生一方面能通過對(duì)地圖的分析去獲得地理知識(shí)，另一方面又能把獲得的知識(shí)記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進(jìn)行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時(shí)，教師可以北半球?yàn)槔v解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運(yùn)動(dòng)的情況畫成圖，使學(xué)生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運(yùn)動(dòng)方向、過境時(shí)天氣及實(shí)例等五方面整理成一個(gè)表。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對(duì)照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對(duì)比，區(qū)別異同。
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進(jìn)行分析比較。
例如：在“能源問題”這一節(jié)課結(jié)束時(shí)師生共同概括世界和我國在能源消費(fèi)構(gòu)成問題上的相同和相異之處。通過同中求異，異中求同，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡意明，鞏固知識(shí)，耐人尋味的效果。
雪絨花課堂小結(jié)篇十二
學(xué)必有疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一定會(huì)碰到一些麻煩，提出一些問題.對(duì)于學(xué)生提出的疑問，教師都會(huì)認(rèn)真講解、仔細(xì)分析，直到學(xué)生明白為止，但有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽了忘、反復(fù)問的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生對(duì)于教師的講解沒理解透徹.而如何才能讓學(xué)生參透呢?教師在幫學(xué)生答疑解惑之后的課堂小結(jié)，很多時(shí)候剛好能起到這樣的點(diǎn)撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結(jié)要注意兩個(gè)問題：一是小結(jié)要指明問題，就學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)自身情況認(rèn)領(lǐng)問題，以便對(duì)癥下藥;二是小結(jié)要注重方法的啟發(fā)，針對(duì)學(xué)生的問題闡明解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，運(yùn)用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”時(shí)，有一位學(xué)生向筆者提出疑問：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學(xué)生的解題步驟后發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)學(xué)生犯了解一元一次方程非常常見的錯(cuò)誤，即他去分母的時(shí)候，沒有分母的項(xiàng)忘記乘相同的系數(shù)了.于是筆者在向他講解完之后進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)诮o一元一次方程去分母的時(shí)候，要注意什么呢?方程兩邊要同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)，只有這么做，方程的大小才會(huì)保持不變.一旦你漏乘了誰，特別是沒有分母的項(xiàng)，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯(cuò)了.”像這樣，根據(jù)學(xué)生的問題，直指關(guān)鍵，幫助學(xué)生答疑解惑，能促進(jìn)學(xué)生吃一塹長一智，規(guī)避錯(cuò)誤，更加進(jìn)步.
在遷移發(fā)散之后小結(jié)，明確關(guān)系梳理聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)盤絲錯(cuò)節(jié)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系十分多樣、緊密，因此要幫助學(xué)生真正深入掌握知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)間的靈活運(yùn)用，就必須適當(dāng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學(xué)手段，通過一個(gè)數(shù)學(xué)概念遷移出舊識(shí)新知，通過一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數(shù)學(xué)萬紫千紅總是春的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段，同時(shí)也是學(xué)生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進(jìn)行課堂小結(jié)很有必要.教師要注意通過小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果先后關(guān)系，梳理多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的條件和影響因素，讓學(xué)生通過小結(jié)可以在腦中形成更為準(zhǔn)確的印象.
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“梯形中位線”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者遷移出三角形中位線的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結(jié)：“同學(xué)們，通過遷移我們可以得出，三角形中位線是梯形中位線的一種特殊形式，所有梯形通過割補(bǔ)平移都可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)三角形.另外，通過式子的轉(zhuǎn)化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進(jìn)行小結(jié)，明確了知識(shí)之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，有助于學(xué)生理解掌握.
雪絨花課堂小結(jié)篇十三
3.就餐秩序較好，但有少數(shù)低年級(jí)學(xué)生喜歡將勺子含在口中；望教師們加強(qiáng)教育。
1.教室內(nèi)打掃得干凈，但有隨手丟的現(xiàn)象；
2.公共場所有少數(shù)同學(xué)亂丟亂扔的現(xiàn)象；
3.公共廁所亂扔包裝袋、瓶等；
1.少數(shù)班級(jí)科目教學(xué)紀(jì)律較差，要加強(qiáng)組織教學(xué)。
2.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備教育，飽滿精神上好每節(jié)課；
3.課間有少數(shù)同學(xué)開小差。學(xué)習(xí)氛圍不濃，要加強(qiáng)班級(jí)管理。
1.教師們都能在上課前深鉆教材，精心制作課件。
2.在教學(xué)過程中，都能始終貫穿自主、合作、探究的'教學(xué)理念。
3.教師能面向全體學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，成績顯著。
雪絨花課堂小結(jié)篇十四
動(dòng)手創(chuàng)新成空談，
完蛋！
理解、整理、原理。
概念理解多舉例，
公式記憶找聯(lián)系，
題型總結(jié)求變異，
悟在理。
同角三角函數(shù)公式的記憶。
同角關(guān)系要熟記，
勾股倒數(shù)與比例，
正六邊形顯聯(lián)系，
統(tǒng)一。
上弦中切下是割，
左邊正來右邊余，
六角連心寫個(gè)，
好記。
倒三角形有勾股，
對(duì)角線上是倒數(shù)，
相鄰三個(gè)成比例，
有趣。
誘導(dǎo)公式。
誘導(dǎo)公式一大疊，
橫不變來豎要變，
確定符號(hào)看象限，
小菜一碟。
一元二次問題。
一元二次問題組，
判別式法用處多，
韋達(dá)定理是近路，
腦子清楚。
十字相乘簡單用，
求根公式終結(jié)用，
還有配方靈活用，
不用白不用。
方程函數(shù)不等式，
相互關(guān)聯(lián)勤幫助，
開口頂點(diǎn)對(duì)稱軸，
形中有數(shù)。
閉區(qū)間上求最值，
方程討論根分布，
兩大題型要搞熟，
向難題說不。
雪絨花課堂小結(jié)篇十五
為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)新教體（20xx）2號(hào)、（20xx）5號(hào)文件、（20xx）4號(hào)明電要求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索有效教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高，把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康成長?，F(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡單小結(jié)。
我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)組，由校長牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓，為開展活動(dòng)做好前期的理論指導(dǎo)。
組長:賈建軍
副組長：董向歌
成員：唐會(huì)霞史海霞李利平郭占芳董書宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神，我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，書寫學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。
1.新教體（20xx）2號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點(diǎn)》的通知。
2.新教體（20xx）5號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見。
我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無辜不得缺席，實(shí)行會(huì)議簽到制度，確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無一人次請(qǐng)假。
通過本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建“道德”課堂，精心打造“一號(hào)工程”，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，讓教師實(shí)現(xiàn)在自我更新上的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，大力營造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍，引導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課題立項(xiàng)，認(rèn)真實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
雪絨花課堂小結(jié)篇十六
水到渠成話小結(jié)。
（山東省莘縣燕店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）。
摘要：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高。同時(shí)在應(yīng)用時(shí)，還應(yīng)注意幾個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；作用；注意的問題；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)習(xí)規(guī)律。
小結(jié)在教學(xué)中是非常重要的。那么，課堂中的小結(jié)有什么作用呢？
一、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中，每完成一部分教學(xué)內(nèi)容，就要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一部分的知識(shí)要點(diǎn)。每節(jié)課的最后，也應(yīng)有知識(shí)的總結(jié)，這些小結(jié)都是在前面完成教學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到的，因此，應(yīng)給人一種水到渠成的感覺。經(jīng)常階段性小結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總體把握，而不是知識(shí)內(nèi)容的簡單重復(fù)。它有利于學(xué)生在腦海中形成清晰的知識(shí)框架。
二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
有人說，善于總結(jié)的人，是最容易成功的人。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，有利于提高分析問題、解決問題的能力，這種總結(jié)是學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)完成后一種能力的提升，最好由學(xué)生自主完成，必要時(shí)教師予以指導(dǎo)幫助。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。
任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律，把這種規(guī)律性的東西明確出來，展示給大家，也是小結(jié)的功能之一，在課堂教學(xué)中，有時(shí)教師和學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生靈感和頓悟，這種東西稍縱即逝，捕捉到它，就是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律最好的注解。
四、總結(jié)思想上的進(jìn)步和成長。
平時(shí)，我們教學(xué)中注重的往往是知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生思想上的進(jìn)步和發(fā)展。而有的學(xué)科如初中思想品德就突出了這一點(diǎn)，它把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)擺在了首要位置，其次才是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。可見對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)是多么地重要。思想品德課教學(xué)中有收獲平臺(tái)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自身的.認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟的一種總結(jié)。
五、把知識(shí)系統(tǒng)化，完成知識(shí)構(gòu)建。
小說有小說的章節(jié)，教材有教材的單元。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)地小結(jié)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化，有利于學(xué)生創(chuàng)建自己的知識(shí)框架，梳理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，高屋建瓴，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
六、總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)。
曾子曰：“吾日三省吾身?！辈坏覀兝蠋熞笆 ?而且讓學(xué)生也要“省”.把“省”的內(nèi)容記下來，好的就是經(jīng)驗(yàn)，差的就是教訓(xùn)，長久下來，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
課堂中，及時(shí)總結(jié)，無論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師自身，都是大有益處的。它好比一個(gè)水庫，在積聚水流；又好比一座銀行，在積累知識(shí)的財(cái)富，當(dāng)量變到一定程度時(shí)，定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，水到渠成。
雪絨花課堂小結(jié)篇十七
須知在初中數(shù)學(xué)課堂之中，包含的知識(shí)點(diǎn)極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學(xué)生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對(duì)簡潔性地語言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用且實(shí)效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。
一、系統(tǒng)性地梳理歸納。
這類方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細(xì)節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識(shí)體系。經(jīng)過實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡潔和明確地表達(dá)。如在進(jìn)行三角形全等條件這類課題講解過程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來，保證學(xué)生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行富有針對(duì)性的'選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提升單位班級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。
二、合理性地拓寬延展。
拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，唯獨(dú)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個(gè)體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問題，所以，教師務(wù)必要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時(shí)間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)三角形這類課題教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會(huì)依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個(gè)線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個(gè)內(nèi)角”等。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個(gè)體的知識(shí)掌握狀況，進(jìn)行更為深層次的問題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在獨(dú)立思索、小組探究過程中激發(fā)出愈加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂和諧愉悅的氛圍。
三、實(shí)時(shí)性組織實(shí)踐活動(dòng)。
透過客觀角度觀察，初中生群體存在一定的特殊性，他們的思維相對(duì)比較活躍，特別是在較強(qiáng)的發(fā)散性作用下，使得教師能夠在課堂小結(jié)過程中預(yù)留部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課題和實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深他們對(duì)不同類型知識(shí)點(diǎn)的理解并從中收獲滿足感。需要注意的是，在該類活動(dòng)組織過程中，教師要實(shí)時(shí)性地給予學(xué)生個(gè)體鼓勵(lì)，畢竟如此，才能確保他們掌握原有知識(shí)的同時(shí)，全方位地鍛煉自身的思維創(chuàng)造實(shí)力。
四、清晰性地對(duì)比異同。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，異同對(duì)比同樣是不可或缺的教學(xué)引導(dǎo)模式。實(shí)際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比認(rèn)證新傳授知識(shí)和已學(xué)內(nèi)容，在保證清晰化辨別不同概念之間差異性的前提下，鎖定它們之間的關(guān)聯(lián)和彼此的獨(dú)特性，為日后初中生對(duì)比分析實(shí)力提升，提供一定的保障條件。在該類指導(dǎo)方式作用下，初中生便可以持續(xù)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且提升各自的知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用技能。如在進(jìn)行菱形的性質(zhì)以及判定這類課題內(nèi)容講解時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?；煜庑闻c矩形的概念，所以，在組織課堂教學(xué)小結(jié)活動(dòng)期間，教師可以考慮將這兩類圖形的判定條件加以同步梳理和對(duì)比認(rèn)證。表現(xiàn)為：“菱形即鄰邊相等的平行四邊形，其每條對(duì)角線各自平分一組對(duì)角的同時(shí)，兩條對(duì)角線還相互垂直；矩形，則是對(duì)角線相等的平行四邊形，同時(shí)其內(nèi)角各為九十度?！痹谠擃愔笇?dǎo)方式影響下，初中生便會(huì)深度明確各類相似知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別。
五、積極性地鼓勵(lì)質(zhì)疑。
在正式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑現(xiàn)象，為避免他們學(xué)習(xí)自主性遭受打擊，教師要鼓勵(lì)他們積極思索并且快速發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。特別是在一堂課接近尾聲階段的時(shí)候，教師要適當(dāng)騰出一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探討，保證個(gè)體提出疑問之后可以獨(dú)立進(jìn)行解答，之后教師總結(jié)他們討論后獲得的結(jié)果，保證針對(duì)性地化解學(xué)生內(nèi)心的疑問之余，提升該類群體的智力水平。如在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一類盡可能大的無蓋長方體制作過程中，教師可以提出一類問題，即怎樣利用一張正方形的紙張制作一類無蓋長方體，并且保證其一定大小的容積。之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體探究和獨(dú)立思索，確保在合理依據(jù)輔助作用下強(qiáng)化他們的創(chuàng)造能力，為他們?nèi)蘸笳莆崭嗟闹R(shí)點(diǎn)和完善自身的創(chuàng)造性思維等目標(biāo)貫徹，做足準(zhǔn)備工作。
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂小結(jié)始終是不可或缺的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以，作為一類合格的初中數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)和靈活性沿用各類創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。長此以往，令初中生可以積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升他們獨(dú)立思索和解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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雪絨花課堂小結(jié)篇十八
為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師內(nèi)部活力，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，教辦于10月下旬進(jìn)行了全鄉(xiāng)聽、評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教辦領(lǐng)導(dǎo)深入課堂認(rèn)真了解教師課堂教學(xué)情況，與教師座談、研討，對(duì)每一位教師的課都認(rèn)真地進(jìn)行講評(píng)、指導(dǎo)。聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師基本功過硬，底蘊(yùn)豐富，有自己的特色，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，具體表現(xiàn)在：
1、授課內(nèi)容形式多樣。本次課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有作文講評(píng)課，有日記講評(píng)課，有自讀課教學(xué)，有精讀課教學(xué)，還有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，起到了觀摩學(xué)習(xí)的效果。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。在授課過程中，老師們都能從新課標(biāo)出發(fā)，確立三維目標(biāo)，確定好工具性和人文性目標(biāo)。
3、重視方法的傳授，為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)提供了思路和方法。
4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)課上，學(xué)生面前不再是教科書一本，基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上，以備課堂交流、記錄，而且學(xué)生大多都能邊聽邊記，做到“不動(dòng)筆墨不聽課”。
5、課堂教學(xué)氣氛活躍，師生平等對(duì)話，合作愉快，改變了教師“一言堂”的局面 ，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生的活動(dòng)成為課堂的主要內(nèi)容，讓學(xué)生的思維在瞬間閃現(xiàn)，許多課堂學(xué)生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教師都能調(diào)動(dòng)積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討，讓學(xué)生從辯論、交流中自己得到結(jié)論。
8、重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，大多數(shù)老師不僅教學(xué)生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能讀寫結(jié)合、讀練結(jié)合。
9、重視課堂小結(jié)的作用，不是流于形式，而是注重學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，給學(xué)生歸納一些理性的規(guī)律，用以指導(dǎo)學(xué)生的閱讀與寫作，每個(gè)老師 都給學(xué)生歸納出切實(shí)有用的方法。
10、多數(shù)教師教學(xué)語言規(guī)范，板書設(shè)計(jì)合理、醒目，授課重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
1、重視了課前五分鐘的講演活動(dòng)，但課前指導(dǎo)不足，流于形式。課前五分鐘可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，如果用的好，不光能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，還能提高學(xué)生的概括、演說、提問、思維能力，我們認(rèn)為還是要用好。
2、學(xué)生分析、解讀的時(shí)間太少，“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現(xiàn)較好。語文教學(xué)重在對(duì)文本的理解、把握，學(xué)生完全可在熟讀中基本把握課文的內(nèi)容，因此應(yīng)該讓學(xué)生多讀，采用各種形式讀，速讀、默讀、精讀、略讀，根據(jù)不同問題讓學(xué)生采用不同的方式。
3、有的課把四分之一的時(shí)間用來解決字詞，我們認(rèn)為四、五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備了自己解決字詞的能力，是否可以把這些內(nèi)容放在課下的預(yù)習(xí)之中，只把檢查放到課上。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需再斟酌，大多數(shù)課多是順利進(jìn)行完，缺少一個(gè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“感點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，顯得有些平淡。還有一些內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待商榷。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步誘導(dǎo)、啟發(fā)，有個(gè)別課上，老師提出問題后，不等學(xué)生深入思考，教師就急不可待，越俎代庖，出示答案。讓學(xué)生經(jīng)過自己的思索得到的答案要比我們?nèi)o學(xué)生的答案深刻得多，有效得多，應(yīng)該還學(xué)生思考的時(shí)間。
6、課堂提問有些太過簡單，沒能創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，展示自我的平臺(tái)。
7、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有點(diǎn)流于形式，有的沒能與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。 以上幾點(diǎn)，有當(dāng)與不當(dāng)之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學(xué)能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討新課標(biāo)的要求，繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新思路，與時(shí)俱進(jìn)，勇立教改教研的潮頭之上。
雪絨花課堂小結(jié)篇一
陳楊。
教學(xué)內(nèi)容：
人音版第二單元《多彩音樂劇》第一課時(shí)《雪絨花》教學(xué)目標(biāo)。
2、讓學(xué)生掌握四三拍子強(qiáng)弱規(guī)律、學(xué)會(huì)指揮四三拍歌曲；
3、初步感受與體驗(yàn)和聲的效果；
4、能滿懷深情地演唱二聲部歌曲《雪絨花》，進(jìn)而激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)方法：以培養(yǎng)學(xué)生“情感美”為突破口，采用啟發(fā)、練習(xí)、實(shí)踐、聽唱等教學(xué)法。
教具：多媒體、鋼琴、課件教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
師：這部影片同學(xué)們看過嗎？生：看過、沒看過......師總結(jié)：《音樂之聲》它是一部曾榮獲最佳影片等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞電影，其中有許多經(jīng)典插曲，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首《雪絨花》。
師提議：請(qǐng)同學(xué)們看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。師板書：《雪絨花》。
三、教唱歌曲。
1、師：欣賞歌曲，邊欣賞邊思考這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)分別是什么？（多媒體播放歌曲《雪絨花》）。
2、欣賞完畢，學(xué)生回答：調(diào)號(hào)是c大調(diào)，四三拍子。
3、教師介紹歌曲。
師：這首歌曲是二聲部合唱曲，一個(gè)大括號(hào)里面的兩條旋律同時(shí)演唱，上面為高聲部，也是我們的主旋律聲部，下面為低聲部;整首歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，第一二兩個(gè)括號(hào)為第一樂段，第三個(gè)括號(hào)為第二樂段，最后一個(gè)為再現(xiàn)部，再現(xiàn)的前面一樂段中的一句。c大調(diào)，采用四三拍子。
4、教學(xué)四三拍子1）師板書：3/4x|2）、師問：這個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？啟發(fā)：很多舞曲都是四三拍子，第一步使勁踏下去，二三步輕輕點(diǎn)兩下。3）生討論回答：3/4的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱4）、師生創(chuàng)編強(qiáng)弱規(guī)律的表現(xiàn)：
師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？（學(xué)生思考動(dòng)作，老師及時(shí)給予糾正）。
師：就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語言表現(xiàn)該節(jié)奏強(qiáng)弱吧！
課堂展示：強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。還可以通過兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行。
5）、師：我們對(duì)三拍子的強(qiáng)弱已經(jīng)掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？（在指揮的過程中教師時(shí)刻提醒注意事項(xiàng)：手的位置、手臂的力度等）師生一起學(xué)習(xí)3/4指揮圖式，討論分析，并練習(xí)。
（學(xué)習(xí)3/4拍的指揮方法設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)打拍子，讓學(xué)生能夠?qū)非墓?jié)奏和學(xué)生的指揮動(dòng)作很好的結(jié)合起來，并準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。）。
5、視唱旋律。
1）、師：觀察每個(gè)大括號(hào)里兩個(gè)聲部的旋律，有低聲部和高聲部相同的地方嗎？哪一句？生：有，2）、師：我們來唱唱旋律，注意休止符，該休止的地方一定要停住，（1、2小節(jié)唱兩遍）注意唱歌姿勢，上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。呼吸均勻、流暢。3）、學(xué)生跟琴邊劃拍邊唱旋律。
4）、學(xué)生用母音“l(fā)a”一起唱唱這條旋律。
師：注意第一個(gè)高音，氣息沉下來，口腔打開，“l(fā)a”模仿老師唱唱。5）、學(xué)生劃著拍子用“l(fā)a”再唱一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：用視唱曲的方式攻破難點(diǎn)旋律，這句難點(diǎn)旋律恰好也是高聲部和低聲部共有的一句旋律，采取了循序漸進(jìn)的方法，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)打擊三拍子的節(jié)奏，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)與哼唱旋律相結(jié)合的方法，使學(xué)生在實(shí)踐中來體會(huì)準(zhǔn)確的節(jié)奏音型，從而使學(xué)生在自己的實(shí)踐體會(huì)中把難點(diǎn)攻破。讓學(xué)生演唱后，來發(fā)現(xiàn)自己所存在問題，解決問題。通過難點(diǎn)的解決，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。）。
6、低聲部學(xué)唱。
1）、師：剛才我們唱了歌曲其中的一句，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看低聲部旋律，（板書：低聲部旋律線）旋律走向是怎樣的？生：變化不大，平穩(wěn)。
2）、師：先請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴來輕聲演唱歌曲低聲部的旋律。3）、其中有三句旋律差不多，學(xué)生逐一唱唱。4）、學(xué)生把詞填進(jìn)去試試。
（設(shè)計(jì)意圖：高聲部是旋律聲部，易學(xué)易唱，低聲部往往正好與此相反，所以聲部的教學(xué)不能平均用力，要有先后、主次之分。我是以“先難后易”為原則，先視唱低聲部，以防止對(duì)主旋律聲部過于熟練而影響低聲部的訓(xùn)練。）。
7、高聲部學(xué)唱。
1）師：同學(xué)們一定要把自己的音唱準(zhǔn)確，下面我們看看高聲部的旋律走向怎樣？（板書：高聲部旋律線）。
生討論后結(jié)論：跳度大，起伏大2）學(xué)生輕聲跟琴演唱高聲部旋律。
3）師：其中有兩句相似的旋律，容易混淆，我們分別來唱唱。
學(xué)生唱一二兩句旋律，注意兩句后半部分的不同。4）注意：如果學(xué)生演唱時(shí)，高音部分的音準(zhǔn)偏低，同學(xué)們要唱得輕聲、柔和。
學(xué)生用氣息輕聲唱旋律。5）學(xué)生把詞填進(jìn)去演唱，邊唱邊拍。
（設(shè)計(jì)意圖：前面講到高聲部是旋律聲部，易學(xué)易唱，所以主要是解決高音音準(zhǔn)的問題，提醒學(xué)生用氣息輕聲演唱非常重要，一旦高聲部主旋律偏低，會(huì)影響整個(gè)合唱的品質(zhì)。）。
8、合唱。
1）、學(xué)生看看二聲部合唱要求：既要唱準(zhǔn)自己聲部，又要聽到其他聲部唱的什么，這樣發(fā)出的聲音才更和諧，統(tǒng)一。
2）、師：下面老師把同學(xué)們分為a、b兩組，左邊為a組，右邊為b組。a組唱高聲部，b組唱低聲部，先自由小聲哼唱自己的聲部。3）、學(xué)生自由哼唱自己的聲部。4）、學(xué)生分聲部演唱。
師提醒：不要被其他聲部勾走了。
學(xué)生演唱時(shí)，師彈奏高聲部旋律，唱低聲部旋律。5）、師：低聲部注意堅(jiān)持住自己聲部，不要被高聲部影響。
學(xué)生再一次分聲部演唱，師指揮。
四、處理歌曲。
2、播放《音樂之聲》剪接片段。
3、生討論后總結(jié)：堅(jiān)定、愛國精神；和平時(shí)期和戰(zhàn)爭時(shí)期。
4、師：下面我們就來欣賞兩種不同時(shí)期的演唱。（重點(diǎn)指導(dǎo)）1）、播放電影片段：a（父親在家中為孩子們演唱）。
生：聆聽電影音樂。
生：a:我感覺當(dāng)時(shí)的心情很高興，因?yàn)樗丶铱吹阶约旱暮⒆訛樗四敲春寐牭母枨?BR> b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。
2）、播放電影片段b（逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時(shí)）。
生：聆聽電影音樂。
生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。
b:這次爸爸演唱時(shí)我看到有一個(gè)地方他都唱不下去了，好象特別的激動(dòng)，5、師總結(jié)：在不同時(shí)期演唱《雪絨花》時(shí)，情緒一樣嗎？和平年代和孩子們幸福地演唱，表現(xiàn)出親切抒情的情緒。戰(zhàn)爭年代，第一樂段上校哽咽了，很無耐，第二樂段上校帶動(dòng)全場人一起唱起來，激情高昂，再現(xiàn)部對(duì)祖國深情的祝福，所以演唱時(shí)的力度是由弱到強(qiáng)。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們站起來，我們一起演唱歌曲高聲部，注意力度變化，來感受上校一家強(qiáng)烈的愛國之情。
學(xué)生有感情地齊唱高聲部。（設(shè)計(jì)意圖：此處為本課重點(diǎn)，通過學(xué)生對(duì)兩次不同時(shí)期《雪絨花》的聆聽，體會(huì)情緒，把握演唱的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國之心）。
五、拓展延伸。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了深情無限的《雪絨花》，下面我們?cè)賮硇蕾p《音樂之聲》中著名的插曲《哆來咪》和《孤獨(dú)的牧羊人》片段。
六、課堂小結(jié)。
七、收獲交流。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
八、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了上校一家對(duì)祖國的無限深情，老師也希望同學(xué)們熱愛自己的祖國，都能像雪絨花一樣的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在今后的生活中不怕困難，努力學(xué)習(xí)，為我們的祖國增光添彩。
雪絨花課堂小結(jié)篇二
本學(xué)期我校積極推進(jìn)高效課堂校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)情況小結(jié)如下：
教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變。“教師不再只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人。”這都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。
在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：
師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。
2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思和教育敘事。運(yùn)用這種辦法，把聽講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。
校本培訓(xùn)目的是提高教師的素質(zhì)，學(xué)生要成為真正的受益者，校本培訓(xùn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們更要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，致力于新課程的研究與探索，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學(xué)，使學(xué)生各方面的能力真正得到提高。
雪絨花課堂小結(jié)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家上午好，非常榮幸今天有機(jī)會(huì)向各位就我校開展“生本課堂”教學(xué)模式改革以來所做的點(diǎn)滴工作做一簡要匯報(bào)，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正！
20xx年，在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，部分校長赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察后確定五所學(xué)校為“生本課堂”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校。當(dāng)時(shí)張正華校長根據(jù)中學(xué)的實(shí)際情況，向局領(lǐng)導(dǎo)提出了進(jìn)行課堂改革的申請(qǐng)。經(jīng)批準(zhǔn)，確定我校為“生本課堂”改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其中一個(gè)班為課改實(shí)驗(yàn)班，課改實(shí)驗(yàn)至今已歷時(shí)兩年。年初，聆聽了山西太谷縣張四保主任的報(bào)告后，我校又將“生本課堂”更名為“高效課堂”。今年下學(xué)期，我校已由點(diǎn)及面，“高效課堂”實(shí)驗(yàn)已在全校各年級(jí)全面展開。
下面我將從三個(gè)方面對(duì)我校開展“高效課堂”實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行匯報(bào)。
我校實(shí)施“高效課堂”模式的改革，目的在于充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，通過學(xué)生主動(dòng)參與課堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂效率，為此，我們分三個(gè)層面進(jìn)行了宣傳動(dòng)員。
1、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
召開開校委會(huì)，確立課改的思路與決心，成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、文化引領(lǐng)，營造氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖片；在教室內(nèi)張貼了具有班級(jí)特色的文字與圖片，充分營造課改氛圍。
3、明確目標(biāo)，健全制度
制定了《南江中學(xué)高效課堂建設(shè)實(shí)施方案》和《南江中學(xué)高效課堂獎(jiǎng)勵(lì)方案》。
1、向教師灌輸“高效課堂”理念，轉(zhuǎn)變教師老化、僵化的教學(xué)模式。下發(fā)了《高效課堂22條》、《如何偏寫導(dǎo)學(xué)案》、《如何培訓(xùn)小組長》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓(xùn)教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像。
2、組織老師外出考察學(xué)習(xí)。
20xx年4月，組織部分實(shí)驗(yàn)教師赴江西寧達(dá)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
20xx年4月，組織教師赴泰和四中考察學(xué)習(xí)；多次組織教師去本縣幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)。
1、召開全體學(xué)生會(huì)議，將課改理念及課改決心深入到學(xué)生中去。
2、加強(qiáng)了對(duì)小組長的`培訓(xùn)。讓優(yōu)生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。
3、班級(jí)中每周進(jìn)行“高效課堂”工作小結(jié)。學(xué)校每月對(duì)“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作開展情況進(jìn)行總結(jié)并評(píng)選“優(yōu)秀小組長”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學(xué)之星”等。發(fā)給榮譽(yù)證書或獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去。
從20xx年9月份開始，我校的一個(gè)班作為“生本課堂”實(shí)驗(yàn)班開始啟動(dòng)。當(dāng)時(shí)由于毫無經(jīng)驗(yàn)也無借鑒，只得按張校長去山東杜郎口中學(xué)考察后的錄像視頻及書籍來操作。主要圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)開展進(jìn)行。
1、學(xué)習(xí)小組的劃分
我們認(rèn)為，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組向同質(zhì)”。
剛開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)班所采取的是6人合作學(xué)習(xí)小組，座位形式是面對(duì)面而坐的，但后來發(fā)現(xiàn)這樣存在著分組過大，學(xué)生容易講閑話，而且如此坐姿長久下去也不利于學(xué)生身體健康成長的弊端。聆聽了張四保主任的報(bào)告后，我們改為四人一小組。全部面向黑板的形式，有效地控制了部分學(xué)生上課湊熱鬧的情形。
2、小組長的培訓(xùn)
我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小組建設(shè)的好不好、小組長是關(guān)鍵。為了搞好小組建設(shè)，我們先用了一個(gè)月的時(shí)間對(duì)小組長進(jìn)行了培訓(xùn)。先是由學(xué)校行政人員對(duì)小組長進(jìn)行集中培訓(xùn)，再由科任教師對(duì)小組長進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。我校的陳周生主任、肖世榮老師、肖春生老師經(jīng)常利用休息時(shí)間組織小組長進(jìn)行培訓(xùn)，手把手地教會(huì)小組長如何在課堂中進(jìn)行展示、如何幫助組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小組建設(shè)是實(shí)施“高效課堂”教學(xué)的關(guān)鍵、小組建設(shè)的好壞將直接影響改革的成敗。
導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施“高效課堂”模式的一個(gè)載體，也是一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編寫，我們的做法是：
1、課改之初，由于老師對(duì)于如何編寫導(dǎo)學(xué)案一無所知，只能從網(wǎng)上下載相關(guān)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行借鑒、修改。
2、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案。采取以學(xué)科組、年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課，其基本模式為“個(gè)人初備——集體研討——個(gè)人復(fù)備”，逐步完善導(dǎo)學(xué)案，最終形成電子稿，交教務(wù)處審核、保存，打印。
3、編寫好導(dǎo)學(xué)案后，教師在上課前一天，下發(fā)本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生利用晚自習(xí)的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案并由小組長負(fù)責(zé)檢查、批改。
組織課堂教學(xué)是實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式最重要的一環(huán)。為了使這種模式更加規(guī)范、更能落到實(shí)處，我們規(guī)定所有任課老師都必須按照以下六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
1、解讀目標(biāo)
即將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書至黑板左上角位置，一上課就由科代表用兩分鐘左右時(shí)間帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)在整節(jié)課中始終保留。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師可用多媒體、圖片等各種手段創(chuàng)設(shè)情境，用三分鐘左右盡快將新授課內(nèi)容導(dǎo)入。
3、自組學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論
采取“獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)”的方式，組內(nèi)成員完成導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)任務(wù)，并由小組長進(jìn)行檢查、批閱、簽名、適當(dāng)評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中，小組的成員將問題整理出來準(zhǔn)備提交給老師。老師要把這一環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在8分鐘左右。
4.合作交流，展示探究
這一環(huán)節(jié)是組織課堂教學(xué)的重頭戲?！案咝дn堂”就是要讓學(xué)生在課堂中做真正的主人，充分展示學(xué)習(xí)和討論的成果。為了使這一環(huán)節(jié)井然有序，操作規(guī)范，我校教師引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾方面工作。
(1)規(guī)范流程，簡潔語言，固定操作模式
李炳亭教授在《高校課堂22條》中提到：沒有“臨帖”豈會(huì)有“破帖”？一開始我們就必須有一幅模式化的“帖”去臨摹。我們要求學(xué)生展示時(shí)能夠熟練地運(yùn)用這些語言。
“同學(xué)們，下面由我來代表xx組進(jìn)行xx問題的展示?！?BR> “該問題是……我們組的看法是……答案是……”
“請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑”“請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)”
“謝謝大家”
掌聲示范：啪，啪，啪啪啪
這樣做不僅有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色，也體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神面貌。
(2)展示的同學(xué)要積極開展雙邊活動(dòng)
學(xué)生在初始階段往往是將事先準(zhǔn)備好的答案讀完而不是講解完，沒有任何雙邊活動(dòng)。因此我們要求學(xué)生在展示過程中盡量脫稿，其他組的成員提出問題或質(zhì)疑，表現(xiàn)好的組予以加分。
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就明確提出了小組在展示中可以根據(jù)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)展示形式，保證課堂的生動(dòng)性和靈活性。
這一環(huán)節(jié)中，老師要認(rèn)真傾聽同學(xué)們的展示，對(duì)展示不到位的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
5.當(dāng)堂檢測
教師要對(duì)該堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行檢測，但題量不宜太多，題目不宜過難。大約用5分鐘至6分鐘進(jìn)行檢測并在組內(nèi)互查。
6.課堂小結(jié)
最后各組對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再由老師總結(jié)。大約2至3分鐘時(shí)間理清知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)歸納。
課堂評(píng)價(jià)是實(shí)施“高效課堂”的催化劑。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。但老師的評(píng)價(jià)不能停留在“很好”“很棒”這些簡單的表揚(yáng)語，要深刻地指出問題的關(guān)鍵。上學(xué)期我校肖春生老師上的一堂語文課《偉大的悲劇》，有一個(gè)問題是這樣的：“請(qǐng)用一個(gè)詞來概括讀完全文后的感受。”某同學(xué)回答“悲劇”。肖老師是這樣點(diǎn)評(píng)的：“對(duì)，悲劇是本文的標(biāo)題，你抓住了中心，但是請(qǐng)你再讀一下標(biāo)題，同學(xué)們也一起讀一讀，如何才能體現(xiàn)偉大二字呢？”馬上就有學(xué)生舉手回答“悲壯”。肖老師再次評(píng)價(jià)：“你抓住了問題的關(guān)鍵?！瘔选腕w現(xiàn)了“偉大”二字，閱讀就得這樣仔細(xì)地推敲?！边@樣的評(píng)價(jià)與表揚(yáng)就對(duì)一個(gè)學(xué)生的提高起到了很大的作用。
自20xx年9月開始實(shí)施“生本課堂”實(shí)驗(yàn)，由一個(gè)實(shí)驗(yàn)班擴(kuò)展到如今全校八個(gè)班，由“生本課堂”到“高效課堂”，我校經(jīng)歷了歷時(shí)兩年的效仿、探索、實(shí)踐和總結(jié)，取得了一些成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，存在很多不足。
成績方面:
1、逐步形成了校風(fēng)正、教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好局面。
2、校園文化建設(shè)逐漸加強(qiáng)，校園文化氛圍逐漸濃厚。
3、師生關(guān)系得到了很好的改善，出現(xiàn)了民主、和諧、樂觀、積極的良好風(fēng)貌，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
4、教師的思想觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變，“高效課堂”理念逐步深入人心。
5、改變了教與學(xué)的關(guān)系，師生角色轉(zhuǎn)變大。在課堂上，教師已不再是“百家講壇”式的授課，而是轉(zhuǎn)為后臺(tái)的導(dǎo)演，甚至成為編劇。
6、優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式靈活多樣。課堂上不再是那種“滿堂灌”，學(xué)生睡下一大片的情況。而是大部分同學(xué)能夠積極參與，熱情高漲，以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。自我展示，合作交流，快樂高效成為課堂教學(xué)的主流。
7、教師之間的合作交流明顯增強(qiáng)，教研之風(fēng)逐漸濃厚。
8、一批年輕教師熱情很高，脫穎而出。
9、學(xué)生的口語表達(dá)、書寫水平有所增強(qiáng)。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)一步增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。
10、學(xué)生的自信心增強(qiáng)了。
不足：
1、“高效課堂”改革是一項(xiàng)持久性的工作，要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。目前，學(xué)校的各項(xiàng)配套設(shè)備、資金還跟不上。
2、師資力量不均衡。仍有部分教師授課是“兩張皮”，對(duì)教師和學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)還不到位。
3、農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，素質(zhì)還不夠好，學(xué)生的參與面還不夠廣，兩極分化的現(xiàn)象仍然存在。
4、為激活課堂，教師設(shè)計(jì)的問題還顯膚淺，整堂課看似熱鬧而落實(shí)到筆頭上的東西不多，從而導(dǎo)致考試成績與預(yù)期效果有一定的差距。
課改之路漫漫，課改之路充滿艱辛。兩年來，我們收獲了很多，也遇到了很多困難，經(jīng)受了挫折。但是我們將堅(jiān)持課改不動(dòng)搖，沿著課改之路繼續(xù)前行。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我們工作的不足多提批評(píng)意見，對(duì)我們所遇到的困難給予支持和幫助。誠摯邀請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁來指導(dǎo)工作！謝謝大家！
雪絨花課堂小結(jié)篇四
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長期以來，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒有收獲，老師教得很苦很累。過去漁坪小學(xué)在器樂課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛的豎笛，加入到全縣器樂教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺得學(xué)起來很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。通過以點(diǎn)帶面，樹立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長，但通過這一年多來的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過器樂進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長也極為有利，工作總結(jié)《音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價(jià)廉物美，簡單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長都覺得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門簡單的樂器，甚至有會(huì)吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長因?yàn)楹⒆哟党鰜淼穆曇舨怀汕{(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度，家長們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動(dòng)起來，二年級(jí)音樂老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，體會(huì)到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂器，并表示要長期關(guān)注我校器樂教學(xué)工作的開展，這一活動(dòng)的開展無疑給我校的音樂教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長的。通過實(shí)踐也證明了器樂進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
雪絨花課堂小結(jié)篇五
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺得學(xué)起來很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。通過以點(diǎn)帶面，樹立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長，但通過這一年多來的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過“器樂進(jìn)課堂”的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長也極為有利。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價(jià)廉物美，簡單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長都覺得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門簡單的樂器，甚至有會(huì)吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長因?yàn)楹⒆哟党鰜淼穆曇舨怀汕{(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的.程度，家長們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動(dòng)起來，二年級(jí)音樂老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，體會(huì)到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂器，并表示要長期關(guān)注我校器樂教學(xué)工作的開展，這一活動(dòng)的開展無疑給我校的音樂教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長的。通過實(shí)踐也證明了器樂進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
雪絨花課堂小結(jié)篇六
為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，樹立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查?，F(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
1教師沒有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn)，沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá)，很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學(xué)生上課紀(jì)律總體很好，基本上沒有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來做，聽講較認(rèn)真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重，以學(xué)生為主體。沒有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，老師能耐心教導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)。
2師生的互動(dòng)較好，氣氛活躍，學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
1.強(qiáng)調(diào)普通話的重要性，加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí)，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué)，需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo)，幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。
雪絨花課堂小結(jié)篇七
這種方法突出了學(xué)生的地位，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個(gè)學(xué)生自己出聲小結(jié)，教師指定某生起立作答，要求說明本堂課學(xué)到了什么，重點(diǎn)是什么，對(duì)自己來說難點(diǎn)是什么，與舊知識(shí)有何聯(lián)系，等等。教師給予更正、解釋，提出要求。
這種小結(jié)法是建立在“出聲”有助于思維基礎(chǔ)上，它把教師單人做小結(jié)變成了課堂上人人做小結(jié)，有助于學(xué)生概括能力，抽象能力的提高。同時(shí)，有益于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。由于人人都要做小結(jié)，促使學(xué)生注意力集中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，對(duì)“冪函數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，就要讓學(xué)生出聲小結(jié)，教師先提醒學(xué)生先要從函數(shù)的表達(dá)式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后，提問一個(gè)學(xué)生站起來表達(dá)，及時(shí)給予糾正等。
雪絨花課堂小結(jié)篇八
老師們都精心編寫了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語文組的作文專題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語組的.大量鞏固單詞，多人登臺(tái)展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級(jí)還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無法比你的。
試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。
但誰都知道，教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。
好多老師都沒有了“評(píng)”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過程就是學(xué)習(xí)的過程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問起結(jié)束了，沒有任何評(píng)價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅(jiān)信，愛拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長是快樂的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！
雪絨花課堂小結(jié)篇九
20xx年底突發(fā)的這場疫情，打亂了我們?cè)ǖ拈_學(xué)計(jì)劃。疫情當(dāng)前，除了做好自身及家人的防護(hù)工作，不給國家添亂，“教書育人”亦是我們的本職工作。學(xué)校開學(xué)延遲，但是，停課不停學(xué)，在接到學(xué)校通知后，我積極參加網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，這次特殊時(shí)期開展的線上教學(xué)，讓我感受頗深。
線上教學(xué)是這段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，雖說是不得已而為之，但至少讓人們意識(shí)到了教育部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學(xué)生線上參與學(xué)習(xí)并努力求知的良好勢頭。目前的這種教育模式對(duì)我們的教師和學(xué)生同時(shí)提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！
這種新型的授課方式，有很多好處，但也對(duì)教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生能夠在特殊時(shí)期依然繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為后面的正式開學(xué)做了相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，通過線上教學(xué)，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好線上課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學(xué)效率，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
為了完成特殊情況下學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力找到適合學(xué)生的素材，力爭讓學(xué)生能通過我的教學(xué)學(xué)到一些相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)闊o法監(jiān)控學(xué)生，導(dǎo)致師生互動(dòng)性不夠，達(dá)不到自己所設(shè)想的理想目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控有時(shí)很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強(qiáng)教育。
三周的線上教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)。首先，講講它的優(yōu)點(diǎn)，線上教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在一開始會(huì)有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語音、視頻、ppt等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后反復(fù)收聽、收看，這讓那些能夠自主且自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)非常受益。其次，說說它的不足，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，師生不見面，那自然就無法把控課堂。在這里主要有以下問題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，不能按照課表安排及時(shí)上線參與學(xué)習(xí)；學(xué)生上課的專注度似乎略有下降，上課點(diǎn)名的情況比上周也稍差了一點(diǎn)。
針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該組織班主任利用家長微信群，加強(qiáng)和家長聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的督促作用，提高學(xué)生參與率，提高學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)使用率。
最后，我想說說我的感受，三周的授課，有一些同學(xué)給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學(xué)，隔著電腦屏幕都能感覺到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學(xué)，每節(jié)課都認(rèn)真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學(xué)在沒人監(jiān)督的情況下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這場特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟(jì)，共同學(xué)習(xí)，祝愿學(xué)生們都能學(xué)有所成！
雪絨花課堂小結(jié)篇十
不久前，幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無比的教學(xué)活動(dòng)。我作為小班組的評(píng)委，也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。說是評(píng)委，但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后，我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了，不管是音樂活動(dòng)、語言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng)，我們的老師都能游刃有余，她們身上體現(xiàn)出來的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到，我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動(dòng)中，已經(jīng)磨練得越來越成熟，越來越自信，也越來越有自己的特色、風(fēng)格了，也因此，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng)，而這次，感受尤深。下面我就針對(duì)我聽的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡單的小結(jié)。
一、 教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)：
1、實(shí)。
在活動(dòng)中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到，通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn)，讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩。如：科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》，馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松，教師教得輕松。又如：音樂活動(dòng)《豐收》，雖然教具很簡單，只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球，和黑板上的幾張圖譜，但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球，然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn)，讓幼兒不覺得乏味，始終保持著濃厚的興趣，而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。
2、趣。
教師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié)，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動(dòng)，小班的孩子對(duì)此尤為感興趣，所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中，張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞，同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā)，在欣賞、游戲的過程中，感受到了音樂活動(dòng)的樂趣。又如，在科學(xué)活動(dòng)《春天來了》中，孫老師請(qǐng)幼兒做小花，去尋找相配的蝴蝶朋友，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中，學(xué)會(huì)了按要求分類。
3、樂。
在兩天的聽課過程中，我感受到了三種不一樣的快樂，一是執(zhí)教老師在上課時(shí)那種欲罷不能的激情投入；，二是聽課者的笑聲連連；三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢？我分析了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
原因之一：活動(dòng)生活化。
幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn)，有臺(tái)階，不難。如：語言活動(dòng)《誰最羞》，詩歌不但短小、簡單，而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí)，小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感，教師正是在平時(shí)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn)，所以選擇了這樣一首詩歌，目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性?？紤]到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子能力的正確估計(jì)，有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計(jì)、考慮活動(dòng)，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩，不但很快學(xué)會(huì)了詩歌，還創(chuàng)編了新的詩句，讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧，在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂。
原因之二：因?yàn)橛螒蛩钥鞓?BR> 游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如：音樂活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn)，而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí)，難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中，到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié)，都以情景游戲的方式展開，注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情境中，不知不覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、需要再思考的一些問題。
1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。
是不是不太常見的課就是好的呢？怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢？我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中，要講究質(zhì)量，而不是一味的去追求形式。
2、關(guān)于興奮和興趣的問題。
有的課大家聽的很樂，是不是一定好呢？有時(shí)候，我們往往會(huì)被表面的興奮所掩蓋掉很多問題。
3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。
教學(xué)與教授不是單向的，需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動(dòng)，來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒，我們要學(xué)會(huì)怎么教，怎么互動(dòng)，怎樣推動(dòng)孩子往前走，不要著急，要學(xué)會(huì)等待幼兒，觀察幼兒自主表達(dá)。
4、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問題。
我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng)，還要考慮在活動(dòng)中，讓幼兒創(chuàng)造的是什么？幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒有提升？能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)？這都是需要教師去思考的問題。
這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā)，新的收獲，同時(shí)也帶給我們很多新的思考，需要我們?cè)诮窈蟮娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探索與思考，使我們的教學(xué)水平不斷提升，更重要的是，通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂、體驗(yàn)快樂、創(chuàng)造快樂！
雪絨花課堂小結(jié)篇十一
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。
課堂小結(jié)是地理教學(xué)中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識(shí)得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會(huì)，簡介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)。
這是最常見的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈。
領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡明扼要。不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個(gè)糧食問題，兩個(gè)解決途徑，三種糧食作物，四個(gè)產(chǎn)糧大國，五大小麥出口國”。
二、動(dòng)口動(dòng)手，練習(xí)檢測。
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些口頭或書面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
三、巧設(shè)懸念，承前啟后。
地理教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設(shè)懸念，引出下一個(gè)問題的講解，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
地圖是地理學(xué)一種特殊語言。我們要求學(xué)生一方面能通過對(duì)地圖的分析去獲得地理知識(shí)，另一方面又能把獲得的知識(shí)記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進(jìn)行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時(shí)，教師可以北半球?yàn)槔v解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運(yùn)動(dòng)的情況畫成圖，使學(xué)生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運(yùn)動(dòng)方向、過境時(shí)天氣及實(shí)例等五方面整理成一個(gè)表。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對(duì)照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對(duì)比，區(qū)別異同。
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進(jìn)行分析比較。
例如：在“能源問題”這一節(jié)課結(jié)束時(shí)師生共同概括世界和我國在能源消費(fèi)構(gòu)成問題上的相同和相異之處。通過同中求異，異中求同，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡意明，鞏固知識(shí)，耐人尋味的效果。
雪絨花課堂小結(jié)篇十二
學(xué)必有疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一定會(huì)碰到一些麻煩，提出一些問題.對(duì)于學(xué)生提出的疑問，教師都會(huì)認(rèn)真講解、仔細(xì)分析，直到學(xué)生明白為止，但有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽了忘、反復(fù)問的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生對(duì)于教師的講解沒理解透徹.而如何才能讓學(xué)生參透呢?教師在幫學(xué)生答疑解惑之后的課堂小結(jié)，很多時(shí)候剛好能起到這樣的點(diǎn)撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結(jié)要注意兩個(gè)問題：一是小結(jié)要指明問題，就學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)自身情況認(rèn)領(lǐng)問題，以便對(duì)癥下藥;二是小結(jié)要注重方法的啟發(fā)，針對(duì)學(xué)生的問題闡明解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，運(yùn)用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”時(shí)，有一位學(xué)生向筆者提出疑問：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學(xué)生的解題步驟后發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)學(xué)生犯了解一元一次方程非常常見的錯(cuò)誤，即他去分母的時(shí)候，沒有分母的項(xiàng)忘記乘相同的系數(shù)了.于是筆者在向他講解完之后進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)诮o一元一次方程去分母的時(shí)候，要注意什么呢?方程兩邊要同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)，只有這么做，方程的大小才會(huì)保持不變.一旦你漏乘了誰，特別是沒有分母的項(xiàng)，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯(cuò)了.”像這樣，根據(jù)學(xué)生的問題，直指關(guān)鍵，幫助學(xué)生答疑解惑，能促進(jìn)學(xué)生吃一塹長一智，規(guī)避錯(cuò)誤，更加進(jìn)步.
在遷移發(fā)散之后小結(jié)，明確關(guān)系梳理聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)盤絲錯(cuò)節(jié)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系十分多樣、緊密，因此要幫助學(xué)生真正深入掌握知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)間的靈活運(yùn)用，就必須適當(dāng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學(xué)手段，通過一個(gè)數(shù)學(xué)概念遷移出舊識(shí)新知，通過一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數(shù)學(xué)萬紫千紅總是春的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段，同時(shí)也是學(xué)生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進(jìn)行課堂小結(jié)很有必要.教師要注意通過小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果先后關(guān)系，梳理多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的條件和影響因素，讓學(xué)生通過小結(jié)可以在腦中形成更為準(zhǔn)確的印象.
例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“梯形中位線”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者遷移出三角形中位線的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結(jié)：“同學(xué)們，通過遷移我們可以得出，三角形中位線是梯形中位線的一種特殊形式，所有梯形通過割補(bǔ)平移都可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)三角形.另外，通過式子的轉(zhuǎn)化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進(jìn)行小結(jié)，明確了知識(shí)之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，有助于學(xué)生理解掌握.
雪絨花課堂小結(jié)篇十三
3.就餐秩序較好，但有少數(shù)低年級(jí)學(xué)生喜歡將勺子含在口中；望教師們加強(qiáng)教育。
1.教室內(nèi)打掃得干凈，但有隨手丟的現(xiàn)象；
2.公共場所有少數(shù)同學(xué)亂丟亂扔的現(xiàn)象；
3.公共廁所亂扔包裝袋、瓶等；
1.少數(shù)班級(jí)科目教學(xué)紀(jì)律較差，要加強(qiáng)組織教學(xué)。
2.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備教育，飽滿精神上好每節(jié)課；
3.課間有少數(shù)同學(xué)開小差。學(xué)習(xí)氛圍不濃，要加強(qiáng)班級(jí)管理。
1.教師們都能在上課前深鉆教材，精心制作課件。
2.在教學(xué)過程中，都能始終貫穿自主、合作、探究的'教學(xué)理念。
3.教師能面向全體學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，成績顯著。
雪絨花課堂小結(jié)篇十四
動(dòng)手創(chuàng)新成空談，
完蛋！
理解、整理、原理。
概念理解多舉例，
公式記憶找聯(lián)系，
題型總結(jié)求變異，
悟在理。
同角三角函數(shù)公式的記憶。
同角關(guān)系要熟記，
勾股倒數(shù)與比例，
正六邊形顯聯(lián)系，
統(tǒng)一。
上弦中切下是割，
左邊正來右邊余，
六角連心寫個(gè)，
好記。
倒三角形有勾股，
對(duì)角線上是倒數(shù)，
相鄰三個(gè)成比例，
有趣。
誘導(dǎo)公式。
誘導(dǎo)公式一大疊，
橫不變來豎要變，
確定符號(hào)看象限，
小菜一碟。
一元二次問題。
一元二次問題組，
判別式法用處多，
韋達(dá)定理是近路，
腦子清楚。
十字相乘簡單用，
求根公式終結(jié)用，
還有配方靈活用，
不用白不用。
方程函數(shù)不等式，
相互關(guān)聯(lián)勤幫助，
開口頂點(diǎn)對(duì)稱軸，
形中有數(shù)。
閉區(qū)間上求最值，
方程討論根分布，
兩大題型要搞熟，
向難題說不。
雪絨花課堂小結(jié)篇十五
為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)新教體（20xx）2號(hào)、（20xx）5號(hào)文件、（20xx）4號(hào)明電要求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索有效教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高，把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康成長?，F(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡單小結(jié)。
我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)組，由校長牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓，為開展活動(dòng)做好前期的理論指導(dǎo)。
組長:賈建軍
副組長：董向歌
成員：唐會(huì)霞史海霞李利平郭占芳董書宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神，我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，書寫學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。
1.新教體（20xx）2號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點(diǎn)》的通知。
2.新教體（20xx）5號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見。
我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無辜不得缺席，實(shí)行會(huì)議簽到制度，確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無一人次請(qǐng)假。
通過本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建“道德”課堂，精心打造“一號(hào)工程”，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，讓教師實(shí)現(xiàn)在自我更新上的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，大力營造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍，引導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課題立項(xiàng)，認(rèn)真實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
雪絨花課堂小結(jié)篇十六
水到渠成話小結(jié)。
（山東省莘縣燕店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）。
摘要：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高。同時(shí)在應(yīng)用時(shí)，還應(yīng)注意幾個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；作用；注意的問題；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)習(xí)規(guī)律。
小結(jié)在教學(xué)中是非常重要的。那么，課堂中的小結(jié)有什么作用呢？
一、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中，每完成一部分教學(xué)內(nèi)容，就要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一部分的知識(shí)要點(diǎn)。每節(jié)課的最后，也應(yīng)有知識(shí)的總結(jié)，這些小結(jié)都是在前面完成教學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到的，因此，應(yīng)給人一種水到渠成的感覺。經(jīng)常階段性小結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總體把握，而不是知識(shí)內(nèi)容的簡單重復(fù)。它有利于學(xué)生在腦海中形成清晰的知識(shí)框架。
二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
有人說，善于總結(jié)的人，是最容易成功的人。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，有利于提高分析問題、解決問題的能力，這種總結(jié)是學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)完成后一種能力的提升，最好由學(xué)生自主完成，必要時(shí)教師予以指導(dǎo)幫助。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。
任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律，把這種規(guī)律性的東西明確出來，展示給大家，也是小結(jié)的功能之一，在課堂教學(xué)中，有時(shí)教師和學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生靈感和頓悟，這種東西稍縱即逝，捕捉到它，就是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律最好的注解。
四、總結(jié)思想上的進(jìn)步和成長。
平時(shí)，我們教學(xué)中注重的往往是知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生思想上的進(jìn)步和發(fā)展。而有的學(xué)科如初中思想品德就突出了這一點(diǎn)，它把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)擺在了首要位置，其次才是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。可見對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)是多么地重要。思想品德課教學(xué)中有收獲平臺(tái)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自身的.認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟的一種總結(jié)。
五、把知識(shí)系統(tǒng)化，完成知識(shí)構(gòu)建。
小說有小說的章節(jié)，教材有教材的單元。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)地小結(jié)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化，有利于學(xué)生創(chuàng)建自己的知識(shí)框架，梳理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，高屋建瓴，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
六、總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)。
曾子曰：“吾日三省吾身?！辈坏覀兝蠋熞笆 ?而且讓學(xué)生也要“省”.把“省”的內(nèi)容記下來，好的就是經(jīng)驗(yàn)，差的就是教訓(xùn)，長久下來，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
課堂中，及時(shí)總結(jié)，無論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師自身，都是大有益處的。它好比一個(gè)水庫，在積聚水流；又好比一座銀行，在積累知識(shí)的財(cái)富，當(dāng)量變到一定程度時(shí)，定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，水到渠成。
雪絨花課堂小結(jié)篇十七
須知在初中數(shù)學(xué)課堂之中，包含的知識(shí)點(diǎn)極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學(xué)生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對(duì)簡潔性地語言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用且實(shí)效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。
一、系統(tǒng)性地梳理歸納。
這類方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細(xì)節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識(shí)體系。經(jīng)過實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡潔和明確地表達(dá)。如在進(jìn)行三角形全等條件這類課題講解過程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來，保證學(xué)生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行富有針對(duì)性的'選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提升單位班級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。
二、合理性地拓寬延展。
拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，唯獨(dú)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個(gè)體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問題，所以，教師務(wù)必要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時(shí)間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)三角形這類課題教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會(huì)依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個(gè)線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個(gè)內(nèi)角”等。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個(gè)體的知識(shí)掌握狀況，進(jìn)行更為深層次的問題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在獨(dú)立思索、小組探究過程中激發(fā)出愈加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂和諧愉悅的氛圍。
三、實(shí)時(shí)性組織實(shí)踐活動(dòng)。
透過客觀角度觀察，初中生群體存在一定的特殊性，他們的思維相對(duì)比較活躍，特別是在較強(qiáng)的發(fā)散性作用下，使得教師能夠在課堂小結(jié)過程中預(yù)留部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課題和實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深他們對(duì)不同類型知識(shí)點(diǎn)的理解并從中收獲滿足感。需要注意的是，在該類活動(dòng)組織過程中，教師要實(shí)時(shí)性地給予學(xué)生個(gè)體鼓勵(lì)，畢竟如此，才能確保他們掌握原有知識(shí)的同時(shí)，全方位地鍛煉自身的思維創(chuàng)造實(shí)力。
四、清晰性地對(duì)比異同。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，異同對(duì)比同樣是不可或缺的教學(xué)引導(dǎo)模式。實(shí)際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比認(rèn)證新傳授知識(shí)和已學(xué)內(nèi)容，在保證清晰化辨別不同概念之間差異性的前提下，鎖定它們之間的關(guān)聯(lián)和彼此的獨(dú)特性，為日后初中生對(duì)比分析實(shí)力提升，提供一定的保障條件。在該類指導(dǎo)方式作用下，初中生便可以持續(xù)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且提升各自的知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用技能。如在進(jìn)行菱形的性質(zhì)以及判定這類課題內(nèi)容講解時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?；煜庑闻c矩形的概念，所以，在組織課堂教學(xué)小結(jié)活動(dòng)期間，教師可以考慮將這兩類圖形的判定條件加以同步梳理和對(duì)比認(rèn)證。表現(xiàn)為：“菱形即鄰邊相等的平行四邊形，其每條對(duì)角線各自平分一組對(duì)角的同時(shí)，兩條對(duì)角線還相互垂直；矩形，則是對(duì)角線相等的平行四邊形，同時(shí)其內(nèi)角各為九十度?！痹谠擃愔笇?dǎo)方式影響下，初中生便會(huì)深度明確各類相似知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別。
五、積極性地鼓勵(lì)質(zhì)疑。
在正式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑現(xiàn)象，為避免他們學(xué)習(xí)自主性遭受打擊，教師要鼓勵(lì)他們積極思索并且快速發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。特別是在一堂課接近尾聲階段的時(shí)候，教師要適當(dāng)騰出一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探討，保證個(gè)體提出疑問之后可以獨(dú)立進(jìn)行解答，之后教師總結(jié)他們討論后獲得的結(jié)果，保證針對(duì)性地化解學(xué)生內(nèi)心的疑問之余，提升該類群體的智力水平。如在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一類盡可能大的無蓋長方體制作過程中，教師可以提出一類問題，即怎樣利用一張正方形的紙張制作一類無蓋長方體，并且保證其一定大小的容積。之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體探究和獨(dú)立思索，確保在合理依據(jù)輔助作用下強(qiáng)化他們的創(chuàng)造能力，為他們?nèi)蘸笳莆崭嗟闹R(shí)點(diǎn)和完善自身的創(chuàng)造性思維等目標(biāo)貫徹，做足準(zhǔn)備工作。
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂小結(jié)始終是不可或缺的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以，作為一類合格的初中數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)和靈活性沿用各類創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。長此以往，令初中生可以積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升他們獨(dú)立思索和解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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雪絨花課堂小結(jié)篇十八
為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師內(nèi)部活力，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，教辦于10月下旬進(jìn)行了全鄉(xiāng)聽、評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教辦領(lǐng)導(dǎo)深入課堂認(rèn)真了解教師課堂教學(xué)情況，與教師座談、研討，對(duì)每一位教師的課都認(rèn)真地進(jìn)行講評(píng)、指導(dǎo)。聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師基本功過硬，底蘊(yùn)豐富，有自己的特色，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，具體表現(xiàn)在：
1、授課內(nèi)容形式多樣。本次課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有作文講評(píng)課，有日記講評(píng)課，有自讀課教學(xué)，有精讀課教學(xué)，還有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，起到了觀摩學(xué)習(xí)的效果。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。在授課過程中，老師們都能從新課標(biāo)出發(fā)，確立三維目標(biāo)，確定好工具性和人文性目標(biāo)。
3、重視方法的傳授，為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)提供了思路和方法。
4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)課上，學(xué)生面前不再是教科書一本，基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上，以備課堂交流、記錄，而且學(xué)生大多都能邊聽邊記，做到“不動(dòng)筆墨不聽課”。
5、課堂教學(xué)氣氛活躍，師生平等對(duì)話，合作愉快，改變了教師“一言堂”的局面 ，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生的活動(dòng)成為課堂的主要內(nèi)容，讓學(xué)生的思維在瞬間閃現(xiàn)，許多課堂學(xué)生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教師都能調(diào)動(dòng)積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討，讓學(xué)生從辯論、交流中自己得到結(jié)論。
8、重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，大多數(shù)老師不僅教學(xué)生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能讀寫結(jié)合、讀練結(jié)合。
9、重視課堂小結(jié)的作用，不是流于形式，而是注重學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，給學(xué)生歸納一些理性的規(guī)律，用以指導(dǎo)學(xué)生的閱讀與寫作，每個(gè)老師 都給學(xué)生歸納出切實(shí)有用的方法。
10、多數(shù)教師教學(xué)語言規(guī)范，板書設(shè)計(jì)合理、醒目，授課重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
1、重視了課前五分鐘的講演活動(dòng)，但課前指導(dǎo)不足，流于形式。課前五分鐘可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，如果用的好，不光能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，還能提高學(xué)生的概括、演說、提問、思維能力，我們認(rèn)為還是要用好。
2、學(xué)生分析、解讀的時(shí)間太少，“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現(xiàn)較好。語文教學(xué)重在對(duì)文本的理解、把握，學(xué)生完全可在熟讀中基本把握課文的內(nèi)容，因此應(yīng)該讓學(xué)生多讀，采用各種形式讀，速讀、默讀、精讀、略讀，根據(jù)不同問題讓學(xué)生采用不同的方式。
3、有的課把四分之一的時(shí)間用來解決字詞，我們認(rèn)為四、五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備了自己解決字詞的能力，是否可以把這些內(nèi)容放在課下的預(yù)習(xí)之中，只把檢查放到課上。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需再斟酌，大多數(shù)課多是順利進(jìn)行完，缺少一個(gè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“感點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，顯得有些平淡。還有一些內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待商榷。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步誘導(dǎo)、啟發(fā)，有個(gè)別課上，老師提出問題后，不等學(xué)生深入思考，教師就急不可待，越俎代庖，出示答案。讓學(xué)生經(jīng)過自己的思索得到的答案要比我們?nèi)o學(xué)生的答案深刻得多，有效得多，應(yīng)該還學(xué)生思考的時(shí)間。
6、課堂提問有些太過簡單，沒能創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，展示自我的平臺(tái)。
7、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有點(diǎn)流于形式，有的沒能與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。 以上幾點(diǎn)，有當(dāng)與不當(dāng)之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學(xué)能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討新課標(biāo)的要求，繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新思路，與時(shí)俱進(jìn)，勇立教改教研的潮頭之上。