通過總結(jié)，我們可以將瑣碎的事物整理成條理清晰的思維圖譜。在撰寫總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和成功案例，學習他們的優(yōu)點并加以借鑒。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇一
緊張的一周賽課已經(jīng)結(jié)束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結(jié)論和過程有機地結(jié)合起來，促進了知識和能力和諧發(fā)展。
通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現(xiàn)了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸?shù)囊还身g勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環(huán)境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結(jié)如下：
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學校領(lǐng)導。
（一）、領(lǐng)導重視，組織有序
課堂教學是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養(yǎng)的一次極好機會。
（二）、教師重視、準備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學程序。
1、教學過程合理，讓學生在自信中成長
3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。
教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。
4、教學目標明確，給學生展示自我的空間
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
小學課堂教學總結(jié)的例子篇二
為確保課堂教學改革順利推進，我們成立了課堂教學改革領(lǐng)導小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責具體落實，保證各項工作有序進行。在實施過程中，我校結(jié)合教學管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學科課堂教學基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學習制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式弊端，更新教法，我校課堂教學改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)“二元”目標（學會、會學）；二是遵循“五”字授課方式（導、學、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學重點。要求教師運用新理念取得良好的教學效果。
1、以新理念為主導，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學生尊重、信任、理解和寬容，給學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學的方式，養(yǎng)成學生自主探究習慣。我校在開學后即組織教師學習區(qū)教體局和中心學校關(guān)于課堂教學改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學習杜郎口的經(jīng)驗，倡導實行“自主、合作、探究”的學習方式，每班成立了“學習合作小組”，在自己的教學中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學生擁有充分的學習、思考空間，讓學生“兵教兵、兵強兵”。讓學生真正成為課堂的主人。教師的教學重點是研究學生如何“會學”和“學會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學習杜郎口教學經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點思考題，讓學生圍繞問題預習課文，自主閱讀和思考，然后分小組進行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導學生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。
即教案本、典型題解題本、學生易錯試題本，學校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學質(zhì)量。
學校在組織教師學習有關(guān)教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W案，如何在教案中體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求，使教師的教案更加實用，更加科學與規(guī)范，使課堂教學改革有一個更有力的文字依托。
我校推行的教學改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式，改變了學生的學習方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學生的精神面貌煥然一新，學生的自學能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學校真正成為了師生的樂園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇三
根據(jù)xx20xx年教研工作的安排，師教研室在3月2830日舉辦小學數(shù)學中青年教師優(yōu)秀課評比活動。本次大賽，旨在交流小學數(shù)學課堂教學改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學質(zhì)量，在課堂教學中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學數(shù)學教學改革向縱深發(fā)展。
今年已是第三屆小學數(shù)學同學科課堂教學大賽，今年參賽老師們的教學水平比前兩屆有了較大的進步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材，創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅、90團的張鳳芝等老師。其次，各學校都很重視，每天派老師來聽課。特別是師小學的李萍副校長、89團小學的羅行軍副校長、90團的靳燕玲副校長每一節(jié)課都在聽，另外還有86團一中的錢偉校長、86團二中的楊啟英校長、李衛(wèi)玲副校長、89團小學的馬玉蓮校長、87團學校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數(shù)達150人次。
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的首要環(huán)節(jié)之一，是教師根據(jù)課程標準、教材的要求，結(jié)合學情，明確教學任務(wù)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，為學生順利有效地進行課堂學習所做的計劃性工作。課備得好不好，檢驗的唯一標準是課堂的實際教學效果，而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材，還要備學生，我們現(xiàn)在的教學要求我們教師要讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂上再下功夫。
讀懂教材一定要專業(yè)的讀，老師們都在讀教材，都讀懂了嗎？怎樣專業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學生，我們提出要用心的讀，盡管有時候我們也在激勵也在表揚，但是要走進孩子的心靈，怎么去走進，讀懂很重要。
讀懂課堂要智慧的`讀，因為課堂是動態(tài)的，如何面對動態(tài)生成的課堂，我們要智慧的讀，所以提出三個不同讀法，專業(yè)讀教材、用心讀學生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學、有機地處理教材，構(gòu)建具體的目標體系，還要充分了解學生的實際水平，對重點、難點做到心中有數(shù)，教學思路設(shè)計新穎，教具準備充分，練習精煉實用，板書簡約有序。并準備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等，力求為課堂教學的有效開展提供充分準備。
有了目標，整個教學過程就有了明確的方向和內(nèi)容；茫無目標會使學生偏離學習方向而付出無效勞動，從而影響教學效果。在明確課堂教學目標時，首先要注意目標的確立要有層次性，對不同的學生提出不同的要求，防止學生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次，敘述目標的語言要簡明準確，語速要緩慢清晰。使學生一看或一聽便知。第三，目標的達成要具有可行性，要符合學生的實際認知水平和身心發(fā)展的特點。第四，目標的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，要把情感教育融入到知識傳授之中。
1、課前活動。
課前的一切活動要為新課服務(wù)，如師小學的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境，出示賽里木湖的美麗風光圖片為新課做鋪墊。89團小學的課前游戲，讓學生說出數(shù)量詞；一本書一雙手一堆一群，有的老師和學生交流，了解學生情況課前活動針對性要強，要為新課做鋪墊。
2、導入。
導入是在新的教學內(nèi)容或活動開始時，教師引導學生進入學習的行為方式。
導入的類型：直接導入，舊知識導入，生動實例導入，直觀教具導入，故事導入，問題導入，實驗導入等。
導入的程序：集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進入學習課題。
導入的要求：針對教學內(nèi)容和學生的特點，導入目的明確；能引起學生的興趣，有啟發(fā)性；導入與新知識聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。
例如89團小學的劉艷梅：剛才同學們走進教室，老師發(fā)現(xiàn)有幾個個子比較高，給其中一位學生量身高，以米為單位，量的結(jié)果不是整數(shù)，問學生可以用什么數(shù)表示？繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題，進而讓學生知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提，去了沒人，因為時間搞錯了的故事，引入新課。
課堂提問是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一。也是教師教學藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發(fā)學生思考，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，提高學生的語言表達能力。通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。但在提問中也應(yīng)注意以下幾個問題：
（1）提問應(yīng)當面向全體學生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”，不問后進生”；專提一小部分同學，冷落了大多數(shù)同學；或?qū)筮M生進行懲罰性提問，給學生難堪。
（2）提問內(nèi)容要有難有易，提問應(yīng)當符合學生的認知水平和接受能力，提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
（3）提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學生會感到單調(diào)乏味。
（4）要善問、巧問。教師切不可為提問而提問，提問過多過濫，學生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學習興趣。當然更不能整堂課只管自己講，不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”，難以發(fā)揮學生參與教學的主動性，勢必造成學生厭倦反感，影響學習效果。
（5）對學生的回答不能不置可否（對就是對的，錯就是錯的，并且錯的要矯正。），對學生的提問不理不睬，如若這樣會大大削弱學生回答問題的積極性。
（6）對學生的回答要靈活應(yīng)變，并根據(jù)實際需要不斷追問下去，擴大戰(zhàn)果。
課堂練習的目的有兩個：一是鞏固本節(jié)課所學知識；二是引導學生通過訓練，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。為實現(xiàn)訓練目標，促進“知能轉(zhuǎn)化”，課堂練習的設(shè)計要有針對性和典型性，要根據(jù)目標要求，結(jié)合重點、難點，多設(shè)計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習，鍛煉學生舉一反三，觸類旁通的能力。設(shè)計練習題要全面精煉，既要能覆蓋全部的知識點，又要以耗時短的題型（選擇、填空、簡答等）為主，突出重點和難點，以節(jié)省訓練時間。練習還要有層次性，由淺入深，由簡到繁，并注意知識的理解運用，遷移綜合，從而達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。另外，我們教材中的練習都是有針對性的，要力求在課堂中完成。
做練習的形式可以多種多樣，既可讓學生做獨立作業(yè)，也可叫幾個同學上黑板板演，還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽，既能活躍課堂氣氛，又能達到鞏固知識的目的。
現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學生的認知水平，提高學生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以突出重點、突破難點，增大信息處理速度，節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間，從而獲得良好的教學效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學的表現(xiàn)方法和方式，使得課堂教學質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應(yīng)充分考慮到教學重難點、學生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)教學手段等各種因素。以辯證的觀點，權(quán)衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術(shù)在教學中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要，都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。
課堂小結(jié)首先要對整節(jié)課知識內(nèi)容進行簡約的梳理，使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多，可以教師歸納，也可學生歸納，或是師生雙方共同整理。其次還要對學生的學習狀態(tài)和學習效果做出積極的評價，增強他們的信心，為后面的教學打下良好的基礎(chǔ)。
1、要讀懂讀透教材，我們要創(chuàng)造性地使用教材，但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經(jīng)過多年實踐、精心編排出來的，它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖，不能隨意改變。（如情境圖、例題、練習題）。
2、教材也是學材，要讓學生看、學、做。如師小學的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅等老師，在這方面做得就比較好。
3、板書要規(guī)范，做到簡練有序。如師小學的馬美潔、86團的王雪蓮老師的板書設(shè)計比較簡潔、合理。
4、制定教學目標要準確，既不能降低標準也不能超課標。
5、教學環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，每堂課的容量要適當。
6、備課要充分。
7、數(shù)學用語要規(guī)范，概念描述要嚴密準確。教學有法，教無定法，貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計教學方案，在教學過程中注意優(yōu)化教學活動的策略，把握好設(shè)計和教學過程中的各個操作環(huán)節(jié)，就能全面提高學生的思維和活動能力，從而不斷提高課堂效益。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇四
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學生所了解和接受。幾乎沒有學生認為學習騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗。但是在我們的課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學習方式已經(jīng)讓很多學生對學習提不起興趣，導致學生“學不進去、當然，也講不出來”。
我市正在中小學課堂教學中推行“學進去、講出來教學方式”?！皩W講方式”強調(diào)以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力；以學生“學進去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學生認知及自我實現(xiàn)的需要。推行“學進去、講出來教學方式”目的是為了改善課堂教學生態(tài)，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學的主導，教學方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學科、不同經(jīng)歷的教師面對教學改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個人來說，生活和學習中有太多的變化，正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學會變化，我們就完全可以做得更好。開展“學講”行動，教師應(yīng)有以下改變：
樹立四個理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹立“天賦”潛能的理念，教學要十分注重激發(fā)學生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學生的學習潛力。
二是樹立自主學習的理念，教學過程要提供學生自主感知、領(lǐng)悟、實踐的學習機會。
三是樹立機會公平的理念，給不同學習速度、思維優(yōu)勢的學生提供不同的學習時間和空間；四是樹立教學民主的理念，尊重和理解學生，發(fā)展師生教學相長關(guān)系。
課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運動員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運動員做得更好，并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學習。運動員需要的是教練員教的方法和指導，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學生的是學習的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關(guān)緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機會留給學生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。
學生自主學習的課堂，教師是很輕松的，欣賞學生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課，辛勤的指導換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學生，這樣做當然無需備課。但是，您了解學生的需要嗎？哪些是學生可以自學而無需您講的，哪些是需要創(chuàng)設(shè)情境、加以引導的，哪些是學生理解困難需要講解的，又有哪些學生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：
（1）如何引導學生自學才最有效。
（2）備課要確定好學生自學的范圍、內(nèi)容、方式、時間、要求。
（3）學生自學可能遇到哪些疑難問題。
（4）如何引導學會的同學“講出來”，如何使沒學會的同學“聽得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學講”行動已經(jīng)展開，參與進去讓我們從“改變”開始，在探索中前進。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇五
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數(shù)學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學教師能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設(shè)計標志，課后讓學生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關(guān)毅力的`名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應(yīng)注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學應(yīng)注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數(shù)學課上就采用多種教學方法照顧大多數(shù)學生，讓所有學生能夠?qū)W有所獲，學會學習。
4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應(yīng)致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學習，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇六
2014年11月8日，在蒲汪中心小學舉行了小學數(shù)學高效課堂研討會的學習。聽了4位優(yōu)秀教師的公開課，我從中受到了很多啟發(fā)，學到了很多的東西?，F(xiàn)將我對每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、周老師的《乘法的初步認識》，教學設(shè)計非常合理，循序漸進的去引導學生，從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法，從中給學生更深刻的理解乘法的含義。
2、王老師的《10的初步認識》，這堂課，王老師抓住了一年級孩子的心理特點，采用生動有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課，而且目標達成度很高。
3、一小王老師的《觀察物體》，這堂課應(yīng)該說操作性很強，王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮。
4、李老師的《抽屜原理》，從教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上看，非常合理，通過開始的列舉法，再到假設(shè)法，去一步一步的驗證“總有一個抽屜至少2個蘋果”，再有“總有一個抽屜至少有3個蘋果”，通過歸納總結(jié)，最后發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù)，總有一個抽屜至少有商+1個蘋果，被除數(shù)x除數(shù)=商，總有一個抽屜至少有商個蘋果。（抽屜原理）
總之，這4位教師的每堂課都很精彩，每位老師的教態(tài)自然大方，很有親和力，教材的把握到位，教學設(shè)計非常合理，對學生的引導也很到位，駕馭課堂的能力很強，很值得我們年輕教師學習。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇七
團結(jié)教師，關(guān)心愛護學生，做到為人師表，教書育人，處處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用；認真學習“三個代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀，并將其貫徹到教育教學工作中。
社會在發(fā)展，時代在進步。我深知當一名教師如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰，為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)出符合社會要求的接班人，我不心斷努力提高自身的素質(zhì)，積極參加青年骨干教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習以及學習新課程標準，參加鎮(zhèn)教學業(yè)務(wù)知識講座和校內(nèi)外的教研教學活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學語文教師》《班主任之友》《師道》等教學雜志了解當前的教學教改動態(tài)等，積累別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。
教學工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認真批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學生興趣”為起點，采取“綜合性學習”“選擇性學習”等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權(quán)交給學生，真正體現(xiàn)學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。在每學期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達到學校教學管理制度的要求。
在做好教學工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔教研、教改實驗項目的公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認真撰寫教學論文和上好公開課。在任現(xiàn)職期間堅持每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)〉在鎮(zhèn)刊物〈教學新探〉2003年11月刊登，《學生動起來，課堂活起來》一文在縣《教與學》20xx年1期刊登，并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎。
教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，給學生一顆誠摯的愛心，用愛心點燃學生心中的希望之火。后進生的學習目標不明確，學習也不自學，性格內(nèi)向，于是，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己及時真實地了解學生的思想動態(tài)。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現(xiàn)，與家長交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過努力，80%的進生的成績進步明顯，后來都能考到六、七十分。
另外，我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，堅持開好周前會，落實教學上規(guī)檢查，抓好文明班的評比工作，堅持一費制收費，實行收支兩條線財務(wù)管理制度，民主理財，悉心將學校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我校學生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個校風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導和群眾的好評。
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過我不懈地努力，二零零三年本人被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”，二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
本人還有很多不足之處，如有關(guān)特困生、免費生的政策向群眾解釋不夠清楚等，今后還要加倍努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇八
一、為學生掌握新的學習方法，鍛煉自己的能力而喜。
在本學期的語文教學中，我把著眼點放在了培養(yǎng)學生的各種能力上。如，朗讀，口語，寫作，想象等。每一篇課文，我都讓孩子門充分預習，讓他們先用自己的思維方式去學習。在學文中，再用各種方式去練讀，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語氣來讀，我是這樣理解的。面對學生門的“仁者見仁，智者見智”老師必須給予肯定，語言也要有針對性。否則學生會心存顧慮，不知道自己的理解是否合理。
二、把握不好尺度，語言表達不透而惑.
面對年齡段不同，接受理解能力也不同的孩子，我們教者該如何把握這個尺度呢?在實際教學中因材施教，我發(fā)現(xiàn)教者講解過多，孩子理解費勁：教者講解過少，又感覺沒完成任務(wù)，所以一節(jié)課下來，不是教者疲，就是學者累。另外有許多課文缺少生動的音像畫面，就不能讓學生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情，所以教師又要浪費很多唾液拼命地去描述，即使這樣也未必能達到預期的效果。
三、為只為要形式而去走形式而悲。
新的課程理念倡導我們培養(yǎng)孩子“自主、合作、探究”的學習方式。往往有許多教者并沒有真正去理解它。課堂上也有合作學習，自主交流，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上。卻沒有看見學生的合作有沒有必要，他們在自主時又在做些什么，這樣下來是不是浪費了很多寶貴的時間?其間我也走過這樣的彎路，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)上，真正實現(xiàn)語文“人文想和工具性的統(tǒng)一”。我希望我們所有的語文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實實在在學點知識。
要使語文課改一路走好，并取得實效，就讓我們認真研讀《語文課程標準》，謹記語文學科特點，不忘學生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會取得成功!
小學課堂教學總結(jié)的例子篇九
20xx年3月19日至3月23日，蘇橋鎮(zhèn)中心小學在校教導處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動，通過前后5天時間，9位青年教師獻出了4堂語文課、3堂數(shù)學課、1堂英語課和1堂書法課。
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。校領(lǐng)導組一至認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。
這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學素材，合理設(shè)計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多。
就公開課本身而言，最大優(yōu)點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設(shè)計和實施自己的課堂教學：
首先是四節(jié)語文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準備，能看得出她們對新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學資源，課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛心和保護環(huán)境的意識，課堂上設(shè)置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對文本的理解，又為學生提供了展示自我的空間；雅娟老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》通過學生的自讀自悟領(lǐng)會了文本所蘊含的道理，突出了語文教學讀的重要性；仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學將美育貫穿全堂，在學生掌握知識的同時，使學生受到美的熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學生自拍自演，自制道具，激發(fā)了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛能，同時使學生和老師領(lǐng)會了語言的微妙和無窮魅力。
其次是3節(jié)數(shù)學課教學，王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數(shù)學課也引出了話題，引起了我們的思考，會娜老師授課的《找規(guī)律》引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)與規(guī)律有關(guān)的信息，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，發(fā)展了學生的數(shù)學思維，同時在授課過程中給學生滲透美育和安全教育使學生的身心得到了全面發(fā)展；超峰老師也精心設(shè)計并熟練運用多媒體課件，課前有目的性的復習為本課的教學做了很好的鋪墊，整個課堂教師通過巧妙的誘導使學生輕松掌握了解決問題的方法，把有限的數(shù)學知識還原于無限的生活情景中，做到了以人為本，營造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數(shù)學課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。
于智平老師執(zhí)教的書法教學更是使人驚嘆，學生通過本節(jié)課不僅掌握了書寫的技巧，而且了解了書法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語課也打破了常規(guī)教學，張揚了學生的個性，提升了課堂教學效果。
1、老師引導學生全員參與，真正做到了以人為本，教學內(nèi)容緊扣目標，教學容量合理。
2、充分發(fā)揮學生的主體作用，能有效地指導學生掌握學習到的知識解決問題。
3、導課方式新穎，激發(fā)了學生的學習興趣，各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理。
4、能引導學生參與到評價過程中去，能鼓勵學生，給學生自信。
5、能按教學目標的要求完成教學任務(wù)，讓學生熟練掌握知識，不同程度的學生都有所得。
6、講課老師的綜合素質(zhì)及基本功扎實，教態(tài)自然，語言有親和力，富于感染力，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力均有所提高。
7、現(xiàn)代的多媒體教學與課堂教學有機結(jié)合，本次活動的每一節(jié)課都使用了多媒體課件，突出了現(xiàn)代的教學氣息，不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。
1、是部分老師的課件制作存在一些問題：幻燈片內(nèi)容的字體顏色過于淺，文本不清楚。
2、是教師上課語言不夠嚴謹，口誤較多。
3、課堂合作交流較少。
1、創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，多方面調(diào)動學生學習的興趣。
2、下大功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。
4、要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
5、教學基本功還要進一步加強，板書要工整，設(shè)計要精巧、新穎，普通話要加強。
6、做一個會表揚學生，會傾聽學生心聲的老師。
一等獎：王會娜、蘇雅娟
二等獎：劉紅雷、曹麗紅、于智平
總之，這次公開課活動，我們不能滿足于現(xiàn)狀，還要開拓進取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動成果得到了認可，但我們學校還希望老師們能夠不斷學習，適應(yīng)教育發(fā)展，為中心小學的進一步發(fā)展貢獻自己的一份力量。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十
為了進一步提高我校教師教育教學水平，根據(jù)教體局及中心學校的安排，我校迅速成立了以強舉民校長為組長的“婁底小學第二屆高效課堂”領(lǐng)導小組，在首屆高效課堂的基礎(chǔ)上我們更進一步加大了課改力度，針對本次高效課堂的要求高效課堂領(lǐng)導小組成員認真學習中心學校下發(fā)的所有有關(guān)與第二屆高校課堂的文獻資料，并針對性的提出了明確目標：“小組合作學習”。經(jīng)過自我達標和校級達標兩個階段已取得良好的效果現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：
1、加強領(lǐng)導，利用學校墻報教室黑板報加大宣傳力度為使第二屆高校課堂取得實效，學校接到中心校下發(fā)的“陽平鎮(zhèn)第二屆高校課堂實施方案”后迅速成立了以強舉民校長為組長、李金固為副組長、趙站穩(wěn)、徐翠萍、白青龍、王秀芳為成員的高效課堂領(lǐng)導小組。教務(wù)處制定出了符合我校校情的高效課堂實施方案，結(jié)合中心學校和我校實施方案領(lǐng)導小組多次召研討會，為此次高效課堂提出具體的要求和目標。學校墻報及時出示了本次高效課堂的各階段時間，及具體要求，各班黑板報也及時書寫了有關(guān)小組合作的指導方法。
2、積極研討，打造高效課堂在“高效課堂領(lǐng)導小組”打帶領(lǐng)下我校教師積極主動開展研討活動，廣大教師還利用周六教研為平臺，學習教體局下發(fā)的《備課、上課、觀課、議課基本規(guī)范》進一步規(guī)范了自己的上課行為，學習教體局下發(fā)的《“小組合作學習”指南》使他們徹底明白了小組合作的具體要求和操作步驟，還讓教師定期觀看國家特級教師的課堂實錄。通過教師的自主學習、周六教研，我校教師的課堂把握能力有了新的突破。通過一段時間的學習研討高效課堂領(lǐng)導小組采用推門聽課的方式進行了測評，發(fā)現(xiàn)合作學習有了明顯的提高，不再是一窩蜂，你說你的我說我的，而是分工明確，井井有條。
3、同伴互助，個人反思。
在高效課堂自我達標中，各教研組組織了集體說課、同步聽課、聽后即評的活動，教研組長組織得當，同組教師認真聽課，并一分為二地為授課教師提意見、出建議，從旁觀者的角度為同伴點明了課堂教學的長處和不足。這方面表現(xiàn)突出的是小學語文、數(shù)學組。執(zhí)教教師同時征求了學生的意見，并結(jié)合同組教師的合理化建議和改進意見，做了全面反思，歸納整理成反思記錄。
（1）學生廣泛深入的參與學習活動，極大的調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，小組合作效果明顯，學生主體地位落到了實處。
（2）自我展示滿足了學生強烈的表現(xiàn)欲，為學生學習積極性提供了的動力，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，增強了學習動機。
（3）學生參與學習活動的機會得到了最大限度的增強，大大提高了學習效率。從教師方面看：
（1）改變了教學關(guān)系，師生角色轉(zhuǎn)變大。教師由原來課堂前臺的.演員，轉(zhuǎn)為后臺的導演，甚至成為編劇，把思考、批判的權(quán)力交給了學生，教師成為學生活動的組織者、參與者、指導者、合作者。
（2）優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，教學方式變化大。以學為主、以練為主、以賽為主，自我展示、合作完善、快樂高效成為課堂教學的主流。
（3）開始走進新課程，提升了教師水平?？鞓犯咝дn堂教學的深化研究，使教師真正明白了課堂教學不是教師給學生講明白，而是要引導學生想明白。（用教材教而不是教教材）?！爸v”變?yōu)椤跋搿?，這是一個質(zhì)的飛躍。
（4）學生觀有了重大轉(zhuǎn)變。教師感悟到了課堂上只要充分相信學生、依靠學生、理解學生，解放的學生，才能提高教育質(zhì)量。從學校方面看：
（1）促進了我校師生昂揚向上的精神風貌的形成和深化，為學校持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；
（2）提升了學校教科研品位，提升了學校形象。
雖然我校的高效課堂取得了明顯成效，但在實施過程中，仍發(fā)現(xiàn)有一定的不足和突出的問題，主要表現(xiàn)在：
1、部分年齡較大教師對高效課堂的重要性和必要性認識不夠，認識有偏差，認識不正確，仍受應(yīng)試教育的影響，不敢改、不愿改。
2、在操作過程中存在的問題主要有：不少教師說起課改來頭頭是道，但一落實在行動上卻裹腳不前，另行一套，在課改操作層面上有作為的教師仍然偏少；不少教師與學生之間尚未建立起平等、協(xié)商、合作的伙伴關(guān)系，課堂結(jié)構(gòu)和組織形式?jīng)]有徹底改變，小組合作有待進一步提高。
在下一階段，學校將以“高效課堂”為中心，加大推進和全面貫徹高效課堂進一步深化小組合做學習模式，明確重點和思路，根據(jù)高效課堂工作的進展情況和存在的實際問題。通過組織校級“高效課堂”教學能手和教學標兵上示范課、說示范課，解說“高效課堂”教學模式和新方法，舉辦“高效課堂”優(yōu)秀教案與學案以及優(yōu)秀論文展評活動，向全體教師全面展示“高效課堂”優(yōu)秀成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十一
新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學花樣翻新，什么樣的教學是有效的'教學？怎樣提高課堂教學的有效性？為此，我們學年組在本學期著手開展了本課題研究，取得了較好的研究效果。
開學不久，我們二學年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學實際情況制定了切實可行的課題研究計劃，明確本學期課題研究的主要內(nèi)容，即：第一課時教學的有效性研究、教學方法的選擇和運用的有效性研究。每月三個老師輪換上研討課。老師們都能認真鉆研教材，開展集體備課，精心預設(shè)教案。在研討過程中，我們按照以下步驟進行：集體備課，確立教案認真聽課，詳細記錄專題學習，展開評課集思廣益，達成共識。我們將本課題作為學校教研組研究的課題，每次的活動都扎實有效。
心理學研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動學習的愿望。如何讓學生學得生動、有趣，取得滿意的教學效果呢？通過學習很研究，我們一致認為，老師可以讓學生扮演角色，通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進文中的角色，取得較好的教學效果。我們通過研討，認為應(yīng)該改變第一課時的程式化，學生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學生邊讀邊思索，努力改變了第一課時的“讀”的泛化現(xiàn)象。課堂教學目標明確、合理，既解決了第一課時的共性問題，又能依據(jù)學生的實際情況實現(xiàn)教學目標的多元化，努力做到“課前預習，課中扎實，課后延伸”。
現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風騷。如何使朗讀指導更有效？和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過探討，認為朗讀不僅是技巧的指導，更是引領(lǐng)學生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)朗讀過程的層次性和朗讀目標的有效性，注重朗讀評價，豐富學生的語感，定會取得良好效果。
通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學中急待解決的問題開展研究。也許我們的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點水，很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。但無論結(jié)果如何，我們在扎實地做著，所謂“摸著石頭過河”吧，目的只有一個，那就是提高每一節(jié)語文課的教學效果。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十二
伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底?！眡x畬族鎮(zhèn)中心小學憑著堅持這種毅力，這種信念，這種精神在教學改革之路上走出了自己的特色之路，學校精心打造出柳小的“三段式”教學模式，即“嘗試自學——合作探究——課堂檢測”?，F(xiàn)將我校的課堂教學改革總體工作情況總結(jié)如下：
伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級：重點是有導學案的三——五年級，要求其他年級積極嘗試。課改學科：語文、數(shù)學、英語、科學、美術(shù)、音樂?；厥走@一歷程，教師盡可能自己講得少，讓學生多說，給學生自主學習、展示自我的空間和時間，學生的積極性、主動性增強，學生的責任感和合作能力明顯提高，通過課改也促進進教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學模式的雛形，提高了教學的有效性，形成了自己本校的特色。
（一）準備力求“三個積極”
1、積極準備。
按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署，我校領(lǐng)導高度重視，行動迅速，積極部署，精心組織，20xx年12月學校領(lǐng)導班子和教務(wù)處老師召開了專題會議，傳達教育局關(guān)于深化課堂教學改革工作精神，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會，征求了對開展課堂教學改革的意義和建議。
2、積極部署。
學校第一時間制訂了《推行嘗試教學深化課堂教學模式改革實施方案》，成立了以xx同志為組長的課改領(lǐng)導小組，周前會上，分管教學的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達了課改會議精神，并詳細為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標任務(wù)、課改要求，使大家統(tǒng)一了思想認識，準確把握了課改方向，為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、積極宣傳。
學校通過柳小學習網(wǎng)，通過宣傳標語做好課改重要意義的宣傳，擴大課堂教學改革的影響力。
（二）開展狠抓“六個落實”
1、落實課改理論學習。
為了切實做好有效課堂教學改革的工作，學校以xx校長為組長全面領(lǐng)導和監(jiān)督課改工作的開展和實施。同時，學校召集骨干老師匯編了三本xx小學教改材料（理論學習篇、小組合作篇、導學案篇），組織教師在寒假里好好學習這三本內(nèi)容。同時教科室每學期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學書籍，要求老師抽時間閱讀，做好讀書筆記，寫好踐行日記。為課改打下堅實的理論基礎(chǔ)，提高了全體教師的課改意識。
2、落實課堂常規(guī)檢查。
在沒有導學案之前，我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習》進行“三段式”的教學，縣級的導學案下發(fā)之后，我們又與導學案進行有機地結(jié)合。設(shè)計嘗試教學“三段”式導學案模板，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學實踐。首先，在備課上要與導學案相融合，在集體備課中，主備人必須要充分鉆研教材，緊扣導學案內(nèi)容，分課時設(shè)計導案。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學生的實際進行二次備課，加入自己的思考，個性化的見解，使導案更充實、完善、實用。教務(wù)處每月對課堂教學常規(guī)進行檢查、反饋，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導每周必須隨堂聽課，檢查教師導學案的使用情況、課堂學生的自主學習、合作交流情況、備課的實用性等情況，學期給每個教師的課堂表現(xiàn)進行等級評定。
3、落實教師專業(yè)發(fā)展。
我們在加強常規(guī)管理的同時，采取多種措施，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學習、展示、提高的平臺。校本培訓與外出輪訓相結(jié)合，教師外出學習、進修進行合理安排，學校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學”培訓學習，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學舉辦的xx省教育管理分會20xx年學術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學校聯(lián)盟”第七屆研修活動，提高了教師教育教學能力；安排xx參加杭州千課萬人聽課活動，xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓練基地蹲點培訓學習。今年11月份，xx校長又帶領(lǐng)學校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學校選派xx等老師參加課堂教學模式比武，獲得較好的成績，同時積極組織全校教師參加教學反思、案例、論文、課件等的評選活動。學校特別抓實近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓活動，有課改理論學習，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動等等，這些活動促進了教師的教學水平的提高，極大的促進教師專業(yè)發(fā)展，有力地推進了我校的教育教學質(zhì)量。
4、落實小組文化建設(shè)。
樂學學習小組文化的建設(shè)是課改的前提保障，學校領(lǐng)導非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導小組注重落實、承上啟下和具體的操作，以各年級組、各中隊為單位進行實踐和研究，xx校長做了專題培訓，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓，如：課堂評價使用培訓、小組長培訓、展示匯報規(guī)范用語的培訓，此項活動真正做到點上有研究，線上有指導，面上有落實，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。
5、落實完善評價機制。
在推行課堂教學模式改革的同時，我們十分注重學生合作、交流能力的培養(yǎng)，并在這個過程中不斷完善了學生的評價方式和課堂評價機制，讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每周評比班級樂學個人和樂學小組、每月評比年級樂學個人和樂學小組、學期評比校級樂學小組、個人獎學金；有效地激發(fā)了學生組內(nèi)、組間競爭的意識，極大地促進了學生學習的積極性和主動性。
6、落實教研備課組建設(shè)。
開展“嘗試教學在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導推門聽課結(jié)合起來，努力提高落實嘗試教學；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學的有效性策略和教學模式；三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學示范引路課，各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課，促使每位教師都能按基本按照模式進行嘗試法課堂教學。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學的科研氛圍。
兩年來，一路跌跌撞撞，有淚水，有成功，有歡樂，有收獲。
1、我們完善了學生及課堂評價機制，完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機制。學生的學習積極了，表現(xiàn)機會增多了，合作、自主能力也提高了。
2、課堂上教師充分的尊重和信任學生，積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時的引領(lǐng)、點撥和激發(fā)下，孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。
3、課堂教學改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺，課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去，我們的課堂是教師機械地講，學生被動地聽。課堂鮮有互動，學生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學中，教師抄教參、學生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下，教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后，課堂上學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學改革，在課改實踐中學習，提高了教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長。
4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了，在課上講得少了，教學方式也有較大得改進。教師參加縣級及以上論文評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中，獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學會嘗試教學理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽稱號，xx小學也被此研究會評為全國示范實驗學校。
柳小“三段式”教學模式改革，成功引領(lǐng)教師入模，形成本校自己的特色，提高了教學的有效性，但是還有很多問題等待我們解決，需要我們不斷的努力，主要表現(xiàn)在：
1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。
2、不能最大限度解放學生。
3、課堂評價表沒有很好地使用。
4、小組活動表面化，形式化。
5、點撥提升不能精要地抓準重點、難點、考點和易錯點。
6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配，課堂檢測時間不足。
7、骨干教師參加各項課改教學比武不能冒尖。
8、課改思想的引領(lǐng)和教學管理不足。
總之，課堂教學改革給我們學校帶來了新的發(fā)展時機，但是“課改沒有回頭箭”，“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路長漫漫，我們一定會以更堅定的態(tài)度，更有力的措施來改進課堂教學，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行！
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十三
語文課堂提問是優(yōu)化教學過程、提高教學效率的重要手段，它在整個課堂教學中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運用課堂提問，使其在課堂教學中得到很好的實施，并以此來提高自己的教學效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問呢？我們經(jīng)過組內(nèi)實踐研究總結(jié)了一下幾點：
1、在主要內(nèi)容上設(shè)問，預想設(shè)計富有整體性的問題。
學生閱讀課文時，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計提問，可以有效地幫助學生從整體上把握課文，加深對課文的理解。
2、在矛盾處設(shè)問，預想設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。不少課文從內(nèi)容上看起來似乎“自相矛盾”其實這正是誘發(fā)學生思維的亮點。在此發(fā)問，會促使學生思維興奮，弘揚自主探求的學習方式。如《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡覺還早”。已經(jīng)深夜，睡覺還早嗎？在此預想設(shè)問，引導學生合作探究。從而讓學生在對矛盾的探求中，進一步體會到桑娜的善良。在這樣一個暴風雨的夜晚，對出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔憂之心。
3、在課題處設(shè)問，預想設(shè)計富有吸引力的問題。
課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計富有吸引力的問題，激發(fā)學生的探究欲望。如《落花生》一文，簡介作者時，告訴同學們文章的作者許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來做文章的題目呢？簡潔的問題恰到好處，為引導學生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動全篇，一石激起千層浪。
4、在反復處設(shè)問，預想設(shè)計富有想象力的問題。
5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問，預想設(shè)計富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。
學習一篇課文，如果設(shè)計的問題過多，缺乏針對性，不僅費時低效，而且學生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設(shè)問，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，則教學事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機妙算，我真不如他”。緊扣“神機妙算”設(shè)問，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？在此基礎(chǔ)上引導學生默讀進行小組合作探究，則學生學得主動，學得扎實。
二、課題研究成果。
1．通過在課堂中注重提問方法與技巧的運用，學生語文學習的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機。
2．自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的經(jīng)驗融入教學設(shè)計中，使課堂教學收到了較好的效果，得到了組員和學校領(lǐng)導的肯定。
經(jīng)過課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方法，學生在個性化學習過程中，問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進步，師生關(guān)系融洽，學習趣味增強，有更多的空間讓學生對自己感興趣的問題進行探究，學生較之采用傳統(tǒng)教學法時更為樂學。但同時，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：
1．問題切入點不合適導致提問的目的不明確，不能準確把握知識本質(zhì)。
課堂上，有時老師的問題范圍太廣，學生不知道從何入手；有的問題太長，往往使學生抓不住重點；有的問題沒有思考價值，偏重于機械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就問什么。
2．教師提問多，學生主動提問少長期以來，語文教學之所以高耗低效，一個不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，學生隨老師的意旨學習課文，用老師想聽到的話回答老師的問題，課堂上表面熱鬧，實際上無論是語言訓練還是思想感情陶冶都是沒有生命力的。偶爾有學生發(fā)問，也只是問問詞語解釋，句子含義之類沒有思維深度的問題。教師很多時候不敢把課堂提問權(quán)力放手給學生，怕學生打亂了教學進程，這其實是一種畫地為牢。
3．不充足的期待時間。
四、今后的設(shè)想。
當然，本次課題研究僅僅只是一個開端，還有許多深層次的任務(wù)和問題有待我們在教學實踐中去探索與解決，更需要教師在這次課題研究中認識的提高和自身教學水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個艱難而復雜的過程，而渡過這個階段的惟一途徑只能是教師對新理念的不斷學習理解、實踐反思、總結(jié)提高。當然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實、提高的，我們由衷地希望，通過自己的努力能夠促進自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。
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小學課堂教學總結(jié)的例子篇十四
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一種假設(shè)。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應(yīng)，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
一種認識。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學?？上У?是，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
一點思考。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學校領(lǐng)導堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿鳎屧撔３蔀榭h級市中學的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學校、教導處要做好服務(wù)、指導等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的.標志。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十五
用英語組織教學，對于從事英語教學的教師來說主要解決的是一個認識問題。每一位英語教師要在思想上重視課堂用語的重要性。
首先指的是向書本學習。教學語言涉及到英語教學體系和專業(yè)知識分類的框架。不讀一些專業(yè)的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞匯，課堂上就會出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得準確、流利的老師學習?？梢杂心康牡厥湛唇逃娨暸_播放的優(yōu)秀課例，注意從教學效果的角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語水平。
每位教師在備課時要認真、仔細、規(guī)范、詳細地寫下課堂教學用語，并能熟記備課中出現(xiàn)的預設(shè)的課堂教學用語，以便在教學時能流暢、正確地表達。
當教師在組織課堂教學語言時應(yīng)考慮自己表達的語序、語法、用詞等是否正確，而決不應(yīng)隨口、隨意地表達。
對照備課筆記發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，分析原因。對于依然存在的困惑，要進行學習和與同伴交流，以逐步提高自己教學語言的水平。
1、課堂教學語言是指教師在課堂上運用的一種簡短、簡化、規(guī)范的，在語音、詞法、句法、語篇層次上經(jīng)過修改的語言。
教師會根據(jù)教學需要使用夸張的發(fā)音，或延長停頓、或放慢速度、或抑揚頓挫，或加重語氣等；較多地使用基本詞匯，較少地使用口語體；盡量使用短句，較少使用從句，大量使用現(xiàn)在時，句子結(jié)構(gòu)完整規(guī)范。
教學語言不只是口語，它有時也會出現(xiàn)筆語形式。如：有時教師把較復雜的活動指令寫成板書或用ppt播放，并對其中的一些內(nèi)容加以解釋，幫助學生理解活動程序和要求，也有比較好的效果。
2、英語課堂教學語言具備的特征。
a、規(guī)范性：語音規(guī)范、語法規(guī)范和詞匯的規(guī)范。
b、簡潔性：語言精練、清楚、無歧異。經(jīng)常使用基本詞匯、短句、祈使句。
c、可接受性:教學語言要符合特定的教育、教學目標與要求，符合學生的年齡特征、心理需求。語速、語法、詞匯要根據(jù)學生認知水平而有所變化。
d、啟發(fā)性:教師根據(jù)教學要求和學生理解的情況，選擇適當、有效的方式，促進學生積極參與課堂活動，引發(fā)他們的思考，幫助他們掌握所學內(nèi)容。
e、激勵性:通過肯定、贊揚、欣賞、鼓勵等方式激發(fā)學生的信心。
f、生動性:生動形象，具有感染力。
3、如何合理、有效地使用教學語言。
a、注意教學語言的準確性。
b、注意連續(xù)指令語的邏輯性和完整性。
c、注意結(jié)合學生的實際水平循序漸進。
d、主意教學語言的靈活性。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十六
一、努力加強理論學習。
認真學習新課程理念、數(shù)學課程標準，通過學習不斷充實自己，提高自己對新教材、新理念的認識。在理論學習的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂，學習吳正憲老師、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學風格，領(lǐng)會他們的課堂中蘊含的教學理念。
進行課題研究首先需要理論的指導、理論的學習、理論的普及。因此，我們采用了個人自學與集體學習，必讀內(nèi)容與選學內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認真學習有關(guān)專著和文章。同時還讓教師對本課題的研究方案作深入的解讀，進一步明確本課題實施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學理論的同時，還要求教師對有關(guān)研究性學習的理論著作和實際案例進行自學，對相關(guān)信息進行摘錄，并寫出心得體會，通過學習，努力從理論層面上引導教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：以大學年組為單位，對教材先進行梳理，進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行討論修改，然后立足課堂進行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
三、扎實研究。
1、教學內(nèi)容生活化的研究。
著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”。教學中，在不違背教學宗旨的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，讓學生從中感受數(shù)學是從生活中而來的。如：在人教版三年級數(shù)學《位置與方向》活動課中，從學生熟悉的校園的位置與方向展開教學，從而使學生感受到數(shù)學來源于生活并應(yīng)用于生活，提高學生學習的興趣，體驗到數(shù)學的魅力。
2、備課生活化。
我認為學生的學習材料不能只依賴于現(xiàn)有教學教材，而應(yīng)開辟教材、拓展教材，把教材中所要表達的思想通過多種形式讓學生去感知。因此要為學生提供豐富的生活素材。如：教學《統(tǒng)計》時，我就向提供了我班學生出生月份的數(shù)據(jù)，然后讓學生進行統(tǒng)計。在教學《年、月、日》時我又讓學生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對老師提供的材料要簡單，但對學生而言它更具有吸引力，而且調(diào)查者本身更是一種學習與生活聯(lián)系的過程。
3、對家庭作業(yè)設(shè)計的研究。課堂練習是教師檢測學生學習情況的重要途徑，要使課堂教學生活化，使學生把數(shù)學知識成功的實踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計課堂練習。我們需要從學生的.實際生活中挖掘開放性的素材，練習題的設(shè)計要具有開放性，要是學生感興趣的，要能直接反映到學生的日常生活中去，練習的形式要多樣化。
我覺得在這樣的作業(yè)中學生能積極主動地參與到現(xiàn)實生活中去，體驗到數(shù)學從生活中來，并運用于生活。從這個作業(yè)中看到學生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學的知識加以計算，既鞏固了所學的知識，又增加了學生學習數(shù)學的興趣。同時也培養(yǎng)了學生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設(shè)計的習題應(yīng)盡可能與學生的生活實際聯(lián)系起來，使數(shù)學知識學以致用，盡量避免讓學生被動接受、死記硬背的無意義的練習。這樣才有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。
四、研究成效。
1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
《數(shù)學課程標準》明確提出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗，猜測，驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。于是我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學生的生活，使原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生進一步探究的欲望。
2．轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，提高了數(shù)學學習的能力。
通過多種方式呈現(xiàn)教材，構(gòu)建以學習者為中心、以學生自主學習為基礎(chǔ)的新型教學過程，引導學生把靜態(tài)的知識結(jié)論建立在動態(tài)的思考之上，把抽象的數(shù)學概念、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化。大力推進教學活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，使學生更真切地感受到數(shù)學自身的魅力，逐漸進入學習數(shù)學的角色。學生通過主動參與、積極思考，與人合作交流等活動，可以獲得學習數(shù)學的自信心和興趣，理解數(shù)學的基本思想和方法，體會數(shù)學的探索過程，體會數(shù)學與自然、社會和人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全面發(fā)展。
3．改變了教師的教學方式，提高了教育教學水平。
通過對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究，使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有一個整體的把握，并從實際出發(fā)進行重組和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于教學，同時也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過課題研究過程，培養(yǎng)了一批富有教學經(jīng)驗，富有教改意識，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅力量。
五、取得的成效和反思。
我能根據(jù)在課題研究中所學的理論知識和在教學實踐中的經(jīng)驗，積極在上完課后進行及時的反思。寫了案例《面積和面積單位》當然還存在很多的不足。
1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。
2、缺少豐富的活動充實研究。
3、數(shù)學生活實踐課的開展要走向課堂外、走向社會，那么如何取得老師與老師，老師與家長，學校與社會的合作，這還有待于進一步的完善。
4、在研究中我們有這樣一種感覺：目前雖然對教材內(nèi)容進行了一定程度的優(yōu)化，但是總覺得這種形式只是一種表面現(xiàn)象，只能對學生的視覺產(chǎn)生刺激，讓學生感覺好奇和新鮮而已，不能從根本上達到學生內(nèi)心需求，不能從更深層次上去使學生進入一種內(nèi)在的、不由自主的學習和探究狀態(tài)。
總之，我們的課題研究經(jīng)過一年多的努力已取得了一些成績，但也存在這樣或那樣的問題，還有待進一步完善，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力，相信我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇一
緊張的一周賽課已經(jīng)結(jié)束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結(jié)論和過程有機地結(jié)合起來，促進了知識和能力和諧發(fā)展。
通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現(xiàn)了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸?shù)囊还身g勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環(huán)境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結(jié)如下：
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學校領(lǐng)導。
（一）、領(lǐng)導重視，組織有序
課堂教學是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養(yǎng)的一次極好機會。
（二）、教師重視、準備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學程序。
1、教學過程合理，讓學生在自信中成長
3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。
教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。
4、教學目標明確，給學生展示自我的空間
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
小學課堂教學總結(jié)的例子篇二
為確保課堂教學改革順利推進，我們成立了課堂教學改革領(lǐng)導小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責具體落實，保證各項工作有序進行。在實施過程中，我校結(jié)合教學管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學科課堂教學基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學習制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式弊端，更新教法，我校課堂教學改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)“二元”目標（學會、會學）；二是遵循“五”字授課方式（導、學、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學重點。要求教師運用新理念取得良好的教學效果。
1、以新理念為主導，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學生尊重、信任、理解和寬容，給學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學的方式，養(yǎng)成學生自主探究習慣。我校在開學后即組織教師學習區(qū)教體局和中心學校關(guān)于課堂教學改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學習杜郎口的經(jīng)驗，倡導實行“自主、合作、探究”的學習方式，每班成立了“學習合作小組”，在自己的教學中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學生擁有充分的學習、思考空間，讓學生“兵教兵、兵強兵”。讓學生真正成為課堂的主人。教師的教學重點是研究學生如何“會學”和“學會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學習杜郎口教學經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點思考題，讓學生圍繞問題預習課文，自主閱讀和思考，然后分小組進行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導學生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。
即教案本、典型題解題本、學生易錯試題本，學校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學質(zhì)量。
學校在組織教師學習有關(guān)教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W案，如何在教案中體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求，使教師的教案更加實用，更加科學與規(guī)范，使課堂教學改革有一個更有力的文字依托。
我校推行的教學改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式，改變了學生的學習方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學生的精神面貌煥然一新，學生的自學能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學校真正成為了師生的樂園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇三
根據(jù)xx20xx年教研工作的安排，師教研室在3月2830日舉辦小學數(shù)學中青年教師優(yōu)秀課評比活動。本次大賽，旨在交流小學數(shù)學課堂教學改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學質(zhì)量，在課堂教學中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學數(shù)學教學改革向縱深發(fā)展。
今年已是第三屆小學數(shù)學同學科課堂教學大賽，今年參賽老師們的教學水平比前兩屆有了較大的進步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材，創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅、90團的張鳳芝等老師。其次，各學校都很重視，每天派老師來聽課。特別是師小學的李萍副校長、89團小學的羅行軍副校長、90團的靳燕玲副校長每一節(jié)課都在聽，另外還有86團一中的錢偉校長、86團二中的楊啟英校長、李衛(wèi)玲副校長、89團小學的馬玉蓮校長、87團學校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數(shù)達150人次。
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的首要環(huán)節(jié)之一，是教師根據(jù)課程標準、教材的要求，結(jié)合學情，明確教學任務(wù)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，為學生順利有效地進行課堂學習所做的計劃性工作。課備得好不好，檢驗的唯一標準是課堂的實際教學效果，而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材，還要備學生，我們現(xiàn)在的教學要求我們教師要讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂上再下功夫。
讀懂教材一定要專業(yè)的讀，老師們都在讀教材，都讀懂了嗎？怎樣專業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學生，我們提出要用心的讀，盡管有時候我們也在激勵也在表揚，但是要走進孩子的心靈，怎么去走進，讀懂很重要。
讀懂課堂要智慧的`讀，因為課堂是動態(tài)的，如何面對動態(tài)生成的課堂，我們要智慧的讀，所以提出三個不同讀法，專業(yè)讀教材、用心讀學生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學、有機地處理教材，構(gòu)建具體的目標體系，還要充分了解學生的實際水平，對重點、難點做到心中有數(shù)，教學思路設(shè)計新穎，教具準備充分，練習精煉實用，板書簡約有序。并準備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等，力求為課堂教學的有效開展提供充分準備。
有了目標，整個教學過程就有了明確的方向和內(nèi)容；茫無目標會使學生偏離學習方向而付出無效勞動，從而影響教學效果。在明確課堂教學目標時，首先要注意目標的確立要有層次性，對不同的學生提出不同的要求，防止學生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次，敘述目標的語言要簡明準確，語速要緩慢清晰。使學生一看或一聽便知。第三，目標的達成要具有可行性，要符合學生的實際認知水平和身心發(fā)展的特點。第四，目標的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，要把情感教育融入到知識傳授之中。
1、課前活動。
課前的一切活動要為新課服務(wù)，如師小學的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境，出示賽里木湖的美麗風光圖片為新課做鋪墊。89團小學的課前游戲，讓學生說出數(shù)量詞；一本書一雙手一堆一群，有的老師和學生交流，了解學生情況課前活動針對性要強，要為新課做鋪墊。
2、導入。
導入是在新的教學內(nèi)容或活動開始時，教師引導學生進入學習的行為方式。
導入的類型：直接導入，舊知識導入，生動實例導入，直觀教具導入，故事導入，問題導入，實驗導入等。
導入的程序：集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進入學習課題。
導入的要求：針對教學內(nèi)容和學生的特點，導入目的明確；能引起學生的興趣，有啟發(fā)性；導入與新知識聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。
例如89團小學的劉艷梅：剛才同學們走進教室，老師發(fā)現(xiàn)有幾個個子比較高，給其中一位學生量身高，以米為單位，量的結(jié)果不是整數(shù)，問學生可以用什么數(shù)表示？繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題，進而讓學生知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提，去了沒人，因為時間搞錯了的故事，引入新課。
課堂提問是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一。也是教師教學藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發(fā)學生思考，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，提高學生的語言表達能力。通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。但在提問中也應(yīng)注意以下幾個問題：
（1）提問應(yīng)當面向全體學生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”，不問后進生”；專提一小部分同學，冷落了大多數(shù)同學；或?qū)筮M生進行懲罰性提問，給學生難堪。
（2）提問內(nèi)容要有難有易，提問應(yīng)當符合學生的認知水平和接受能力，提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
（3）提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學生會感到單調(diào)乏味。
（4）要善問、巧問。教師切不可為提問而提問，提問過多過濫，學生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學習興趣。當然更不能整堂課只管自己講，不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”，難以發(fā)揮學生參與教學的主動性，勢必造成學生厭倦反感，影響學習效果。
（5）對學生的回答不能不置可否（對就是對的，錯就是錯的，并且錯的要矯正。），對學生的提問不理不睬，如若這樣會大大削弱學生回答問題的積極性。
（6）對學生的回答要靈活應(yīng)變，并根據(jù)實際需要不斷追問下去，擴大戰(zhàn)果。
課堂練習的目的有兩個：一是鞏固本節(jié)課所學知識；二是引導學生通過訓練，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。為實現(xiàn)訓練目標，促進“知能轉(zhuǎn)化”，課堂練習的設(shè)計要有針對性和典型性，要根據(jù)目標要求，結(jié)合重點、難點，多設(shè)計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習，鍛煉學生舉一反三，觸類旁通的能力。設(shè)計練習題要全面精煉，既要能覆蓋全部的知識點，又要以耗時短的題型（選擇、填空、簡答等）為主，突出重點和難點，以節(jié)省訓練時間。練習還要有層次性，由淺入深，由簡到繁，并注意知識的理解運用，遷移綜合，從而達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。另外，我們教材中的練習都是有針對性的，要力求在課堂中完成。
做練習的形式可以多種多樣，既可讓學生做獨立作業(yè)，也可叫幾個同學上黑板板演，還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽，既能活躍課堂氣氛，又能達到鞏固知識的目的。
現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學生的認知水平，提高學生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以突出重點、突破難點，增大信息處理速度，節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間，從而獲得良好的教學效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學的表現(xiàn)方法和方式，使得課堂教學質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應(yīng)充分考慮到教學重難點、學生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)教學手段等各種因素。以辯證的觀點，權(quán)衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術(shù)在教學中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要，都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。
課堂小結(jié)首先要對整節(jié)課知識內(nèi)容進行簡約的梳理，使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多，可以教師歸納，也可學生歸納，或是師生雙方共同整理。其次還要對學生的學習狀態(tài)和學習效果做出積極的評價，增強他們的信心，為后面的教學打下良好的基礎(chǔ)。
1、要讀懂讀透教材，我們要創(chuàng)造性地使用教材，但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經(jīng)過多年實踐、精心編排出來的，它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖，不能隨意改變。（如情境圖、例題、練習題）。
2、教材也是學材，要讓學生看、學、做。如師小學的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅等老師，在這方面做得就比較好。
3、板書要規(guī)范，做到簡練有序。如師小學的馬美潔、86團的王雪蓮老師的板書設(shè)計比較簡潔、合理。
4、制定教學目標要準確，既不能降低標準也不能超課標。
5、教學環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，每堂課的容量要適當。
6、備課要充分。
7、數(shù)學用語要規(guī)范，概念描述要嚴密準確。教學有法，教無定法，貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計教學方案，在教學過程中注意優(yōu)化教學活動的策略，把握好設(shè)計和教學過程中的各個操作環(huán)節(jié)，就能全面提高學生的思維和活動能力，從而不斷提高課堂效益。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇四
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學生所了解和接受。幾乎沒有學生認為學習騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗。但是在我們的課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學習方式已經(jīng)讓很多學生對學習提不起興趣，導致學生“學不進去、當然，也講不出來”。
我市正在中小學課堂教學中推行“學進去、講出來教學方式”?！皩W講方式”強調(diào)以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力；以學生“學進去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學生認知及自我實現(xiàn)的需要。推行“學進去、講出來教學方式”目的是為了改善課堂教學生態(tài)，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學的主導，教學方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學科、不同經(jīng)歷的教師面對教學改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個人來說，生活和學習中有太多的變化，正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學會變化，我們就完全可以做得更好。開展“學講”行動，教師應(yīng)有以下改變：
樹立四個理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹立“天賦”潛能的理念，教學要十分注重激發(fā)學生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學生的學習潛力。
二是樹立自主學習的理念，教學過程要提供學生自主感知、領(lǐng)悟、實踐的學習機會。
三是樹立機會公平的理念，給不同學習速度、思維優(yōu)勢的學生提供不同的學習時間和空間；四是樹立教學民主的理念，尊重和理解學生，發(fā)展師生教學相長關(guān)系。
課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運動員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運動員做得更好，并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學習。運動員需要的是教練員教的方法和指導，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學生的是學習的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關(guān)緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機會留給學生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。
學生自主學習的課堂，教師是很輕松的，欣賞學生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課，辛勤的指導換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學生，這樣做當然無需備課。但是，您了解學生的需要嗎？哪些是學生可以自學而無需您講的，哪些是需要創(chuàng)設(shè)情境、加以引導的，哪些是學生理解困難需要講解的，又有哪些學生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：
（1）如何引導學生自學才最有效。
（2）備課要確定好學生自學的范圍、內(nèi)容、方式、時間、要求。
（3）學生自學可能遇到哪些疑難問題。
（4）如何引導學會的同學“講出來”，如何使沒學會的同學“聽得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學講”行動已經(jīng)展開，參與進去讓我們從“改變”開始，在探索中前進。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇五
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數(shù)學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學教師能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設(shè)計標志，課后讓學生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關(guān)毅力的`名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應(yīng)注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學應(yīng)注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數(shù)學課上就采用多種教學方法照顧大多數(shù)學生，讓所有學生能夠?qū)W有所獲，學會學習。
4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應(yīng)致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學習，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇六
2014年11月8日，在蒲汪中心小學舉行了小學數(shù)學高效課堂研討會的學習。聽了4位優(yōu)秀教師的公開課，我從中受到了很多啟發(fā)，學到了很多的東西?，F(xiàn)將我對每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、周老師的《乘法的初步認識》，教學設(shè)計非常合理，循序漸進的去引導學生，從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法，從中給學生更深刻的理解乘法的含義。
2、王老師的《10的初步認識》，這堂課，王老師抓住了一年級孩子的心理特點，采用生動有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課，而且目標達成度很高。
3、一小王老師的《觀察物體》，這堂課應(yīng)該說操作性很強，王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮。
4、李老師的《抽屜原理》，從教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上看，非常合理，通過開始的列舉法，再到假設(shè)法，去一步一步的驗證“總有一個抽屜至少2個蘋果”，再有“總有一個抽屜至少有3個蘋果”，通過歸納總結(jié)，最后發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù)，總有一個抽屜至少有商+1個蘋果，被除數(shù)x除數(shù)=商，總有一個抽屜至少有商個蘋果。（抽屜原理）
總之，這4位教師的每堂課都很精彩，每位老師的教態(tài)自然大方，很有親和力，教材的把握到位，教學設(shè)計非常合理，對學生的引導也很到位，駕馭課堂的能力很強，很值得我們年輕教師學習。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇七
團結(jié)教師，關(guān)心愛護學生，做到為人師表，教書育人，處處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用；認真學習“三個代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀，并將其貫徹到教育教學工作中。
社會在發(fā)展，時代在進步。我深知當一名教師如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰，為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)出符合社會要求的接班人，我不心斷努力提高自身的素質(zhì)，積極參加青年骨干教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習以及學習新課程標準，參加鎮(zhèn)教學業(yè)務(wù)知識講座和校內(nèi)外的教研教學活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學語文教師》《班主任之友》《師道》等教學雜志了解當前的教學教改動態(tài)等，積累別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。
教學工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認真批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學生興趣”為起點，采取“綜合性學習”“選擇性學習”等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權(quán)交給學生，真正體現(xiàn)學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。在每學期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達到學校教學管理制度的要求。
在做好教學工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔教研、教改實驗項目的公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認真撰寫教學論文和上好公開課。在任現(xiàn)職期間堅持每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)〉在鎮(zhèn)刊物〈教學新探〉2003年11月刊登，《學生動起來，課堂活起來》一文在縣《教與學》20xx年1期刊登，并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎。
教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，給學生一顆誠摯的愛心，用愛心點燃學生心中的希望之火。后進生的學習目標不明確，學習也不自學，性格內(nèi)向，于是，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己及時真實地了解學生的思想動態(tài)。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現(xiàn)，與家長交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過努力，80%的進生的成績進步明顯，后來都能考到六、七十分。
另外，我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，堅持開好周前會，落實教學上規(guī)檢查，抓好文明班的評比工作，堅持一費制收費，實行收支兩條線財務(wù)管理制度，民主理財，悉心將學校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我校學生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個校風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導和群眾的好評。
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過我不懈地努力，二零零三年本人被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”，二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
本人還有很多不足之處，如有關(guān)特困生、免費生的政策向群眾解釋不夠清楚等，今后還要加倍努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇八
一、為學生掌握新的學習方法，鍛煉自己的能力而喜。
在本學期的語文教學中，我把著眼點放在了培養(yǎng)學生的各種能力上。如，朗讀，口語，寫作，想象等。每一篇課文，我都讓孩子門充分預習，讓他們先用自己的思維方式去學習。在學文中，再用各種方式去練讀，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語氣來讀，我是這樣理解的。面對學生門的“仁者見仁，智者見智”老師必須給予肯定，語言也要有針對性。否則學生會心存顧慮，不知道自己的理解是否合理。
二、把握不好尺度，語言表達不透而惑.
面對年齡段不同，接受理解能力也不同的孩子，我們教者該如何把握這個尺度呢?在實際教學中因材施教，我發(fā)現(xiàn)教者講解過多，孩子理解費勁：教者講解過少，又感覺沒完成任務(wù)，所以一節(jié)課下來，不是教者疲，就是學者累。另外有許多課文缺少生動的音像畫面，就不能讓學生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情，所以教師又要浪費很多唾液拼命地去描述，即使這樣也未必能達到預期的效果。
三、為只為要形式而去走形式而悲。
新的課程理念倡導我們培養(yǎng)孩子“自主、合作、探究”的學習方式。往往有許多教者并沒有真正去理解它。課堂上也有合作學習，自主交流，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上。卻沒有看見學生的合作有沒有必要，他們在自主時又在做些什么，這樣下來是不是浪費了很多寶貴的時間?其間我也走過這樣的彎路，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)上，真正實現(xiàn)語文“人文想和工具性的統(tǒng)一”。我希望我們所有的語文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實實在在學點知識。
要使語文課改一路走好，并取得實效，就讓我們認真研讀《語文課程標準》，謹記語文學科特點，不忘學生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會取得成功!
小學課堂教學總結(jié)的例子篇九
20xx年3月19日至3月23日，蘇橋鎮(zhèn)中心小學在校教導處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動，通過前后5天時間，9位青年教師獻出了4堂語文課、3堂數(shù)學課、1堂英語課和1堂書法課。
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。校領(lǐng)導組一至認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。
這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學素材，合理設(shè)計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多。
就公開課本身而言，最大優(yōu)點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設(shè)計和實施自己的課堂教學：
首先是四節(jié)語文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準備，能看得出她們對新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學資源，課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛心和保護環(huán)境的意識，課堂上設(shè)置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對文本的理解，又為學生提供了展示自我的空間；雅娟老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》通過學生的自讀自悟領(lǐng)會了文本所蘊含的道理，突出了語文教學讀的重要性；仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學將美育貫穿全堂，在學生掌握知識的同時，使學生受到美的熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學生自拍自演，自制道具，激發(fā)了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛能，同時使學生和老師領(lǐng)會了語言的微妙和無窮魅力。
其次是3節(jié)數(shù)學課教學，王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數(shù)學課也引出了話題，引起了我們的思考，會娜老師授課的《找規(guī)律》引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)與規(guī)律有關(guān)的信息，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，發(fā)展了學生的數(shù)學思維，同時在授課過程中給學生滲透美育和安全教育使學生的身心得到了全面發(fā)展；超峰老師也精心設(shè)計并熟練運用多媒體課件，課前有目的性的復習為本課的教學做了很好的鋪墊，整個課堂教師通過巧妙的誘導使學生輕松掌握了解決問題的方法，把有限的數(shù)學知識還原于無限的生活情景中，做到了以人為本，營造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數(shù)學課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。
于智平老師執(zhí)教的書法教學更是使人驚嘆，學生通過本節(jié)課不僅掌握了書寫的技巧，而且了解了書法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語課也打破了常規(guī)教學，張揚了學生的個性，提升了課堂教學效果。
1、老師引導學生全員參與，真正做到了以人為本，教學內(nèi)容緊扣目標，教學容量合理。
2、充分發(fā)揮學生的主體作用，能有效地指導學生掌握學習到的知識解決問題。
3、導課方式新穎，激發(fā)了學生的學習興趣，各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理。
4、能引導學生參與到評價過程中去，能鼓勵學生，給學生自信。
5、能按教學目標的要求完成教學任務(wù)，讓學生熟練掌握知識，不同程度的學生都有所得。
6、講課老師的綜合素質(zhì)及基本功扎實，教態(tài)自然，語言有親和力，富于感染力，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力均有所提高。
7、現(xiàn)代的多媒體教學與課堂教學有機結(jié)合，本次活動的每一節(jié)課都使用了多媒體課件，突出了現(xiàn)代的教學氣息，不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。
1、是部分老師的課件制作存在一些問題：幻燈片內(nèi)容的字體顏色過于淺，文本不清楚。
2、是教師上課語言不夠嚴謹，口誤較多。
3、課堂合作交流較少。
1、創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，多方面調(diào)動學生學習的興趣。
2、下大功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。
4、要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
5、教學基本功還要進一步加強，板書要工整，設(shè)計要精巧、新穎，普通話要加強。
6、做一個會表揚學生，會傾聽學生心聲的老師。
一等獎：王會娜、蘇雅娟
二等獎：劉紅雷、曹麗紅、于智平
總之，這次公開課活動，我們不能滿足于現(xiàn)狀，還要開拓進取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動成果得到了認可，但我們學校還希望老師們能夠不斷學習，適應(yīng)教育發(fā)展，為中心小學的進一步發(fā)展貢獻自己的一份力量。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十
為了進一步提高我校教師教育教學水平，根據(jù)教體局及中心學校的安排，我校迅速成立了以強舉民校長為組長的“婁底小學第二屆高效課堂”領(lǐng)導小組，在首屆高效課堂的基礎(chǔ)上我們更進一步加大了課改力度，針對本次高效課堂的要求高效課堂領(lǐng)導小組成員認真學習中心學校下發(fā)的所有有關(guān)與第二屆高校課堂的文獻資料，并針對性的提出了明確目標：“小組合作學習”。經(jīng)過自我達標和校級達標兩個階段已取得良好的效果現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：
1、加強領(lǐng)導，利用學校墻報教室黑板報加大宣傳力度為使第二屆高校課堂取得實效，學校接到中心校下發(fā)的“陽平鎮(zhèn)第二屆高校課堂實施方案”后迅速成立了以強舉民校長為組長、李金固為副組長、趙站穩(wěn)、徐翠萍、白青龍、王秀芳為成員的高效課堂領(lǐng)導小組。教務(wù)處制定出了符合我校校情的高效課堂實施方案，結(jié)合中心學校和我校實施方案領(lǐng)導小組多次召研討會，為此次高效課堂提出具體的要求和目標。學校墻報及時出示了本次高效課堂的各階段時間，及具體要求，各班黑板報也及時書寫了有關(guān)小組合作的指導方法。
2、積極研討，打造高效課堂在“高效課堂領(lǐng)導小組”打帶領(lǐng)下我校教師積極主動開展研討活動，廣大教師還利用周六教研為平臺，學習教體局下發(fā)的《備課、上課、觀課、議課基本規(guī)范》進一步規(guī)范了自己的上課行為，學習教體局下發(fā)的《“小組合作學習”指南》使他們徹底明白了小組合作的具體要求和操作步驟，還讓教師定期觀看國家特級教師的課堂實錄。通過教師的自主學習、周六教研，我校教師的課堂把握能力有了新的突破。通過一段時間的學習研討高效課堂領(lǐng)導小組采用推門聽課的方式進行了測評，發(fā)現(xiàn)合作學習有了明顯的提高，不再是一窩蜂，你說你的我說我的，而是分工明確，井井有條。
3、同伴互助，個人反思。
在高效課堂自我達標中，各教研組組織了集體說課、同步聽課、聽后即評的活動，教研組長組織得當，同組教師認真聽課，并一分為二地為授課教師提意見、出建議，從旁觀者的角度為同伴點明了課堂教學的長處和不足。這方面表現(xiàn)突出的是小學語文、數(shù)學組。執(zhí)教教師同時征求了學生的意見，并結(jié)合同組教師的合理化建議和改進意見，做了全面反思，歸納整理成反思記錄。
（1）學生廣泛深入的參與學習活動，極大的調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，小組合作效果明顯，學生主體地位落到了實處。
（2）自我展示滿足了學生強烈的表現(xiàn)欲，為學生學習積極性提供了的動力，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，增強了學習動機。
（3）學生參與學習活動的機會得到了最大限度的增強，大大提高了學習效率。從教師方面看：
（1）改變了教學關(guān)系，師生角色轉(zhuǎn)變大。教師由原來課堂前臺的.演員，轉(zhuǎn)為后臺的導演，甚至成為編劇，把思考、批判的權(quán)力交給了學生，教師成為學生活動的組織者、參與者、指導者、合作者。
（2）優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，教學方式變化大。以學為主、以練為主、以賽為主，自我展示、合作完善、快樂高效成為課堂教學的主流。
（3）開始走進新課程，提升了教師水平?？鞓犯咝дn堂教學的深化研究，使教師真正明白了課堂教學不是教師給學生講明白，而是要引導學生想明白。（用教材教而不是教教材）?！爸v”變?yōu)椤跋搿?，這是一個質(zhì)的飛躍。
（4）學生觀有了重大轉(zhuǎn)變。教師感悟到了課堂上只要充分相信學生、依靠學生、理解學生，解放的學生，才能提高教育質(zhì)量。從學校方面看：
（1）促進了我校師生昂揚向上的精神風貌的形成和深化，為學校持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；
（2）提升了學校教科研品位，提升了學校形象。
雖然我校的高效課堂取得了明顯成效，但在實施過程中，仍發(fā)現(xiàn)有一定的不足和突出的問題，主要表現(xiàn)在：
1、部分年齡較大教師對高效課堂的重要性和必要性認識不夠，認識有偏差，認識不正確，仍受應(yīng)試教育的影響，不敢改、不愿改。
2、在操作過程中存在的問題主要有：不少教師說起課改來頭頭是道，但一落實在行動上卻裹腳不前，另行一套，在課改操作層面上有作為的教師仍然偏少；不少教師與學生之間尚未建立起平等、協(xié)商、合作的伙伴關(guān)系，課堂結(jié)構(gòu)和組織形式?jīng)]有徹底改變，小組合作有待進一步提高。
在下一階段，學校將以“高效課堂”為中心，加大推進和全面貫徹高效課堂進一步深化小組合做學習模式，明確重點和思路，根據(jù)高效課堂工作的進展情況和存在的實際問題。通過組織校級“高效課堂”教學能手和教學標兵上示范課、說示范課，解說“高效課堂”教學模式和新方法，舉辦“高效課堂”優(yōu)秀教案與學案以及優(yōu)秀論文展評活動，向全體教師全面展示“高效課堂”優(yōu)秀成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十一
新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學花樣翻新，什么樣的教學是有效的'教學？怎樣提高課堂教學的有效性？為此，我們學年組在本學期著手開展了本課題研究，取得了較好的研究效果。
開學不久，我們二學年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學實際情況制定了切實可行的課題研究計劃，明確本學期課題研究的主要內(nèi)容，即：第一課時教學的有效性研究、教學方法的選擇和運用的有效性研究。每月三個老師輪換上研討課。老師們都能認真鉆研教材，開展集體備課，精心預設(shè)教案。在研討過程中，我們按照以下步驟進行：集體備課，確立教案認真聽課，詳細記錄專題學習，展開評課集思廣益，達成共識。我們將本課題作為學校教研組研究的課題，每次的活動都扎實有效。
心理學研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動學習的愿望。如何讓學生學得生動、有趣，取得滿意的教學效果呢？通過學習很研究，我們一致認為，老師可以讓學生扮演角色，通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進文中的角色，取得較好的教學效果。我們通過研討，認為應(yīng)該改變第一課時的程式化，學生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學生邊讀邊思索，努力改變了第一課時的“讀”的泛化現(xiàn)象。課堂教學目標明確、合理，既解決了第一課時的共性問題，又能依據(jù)學生的實際情況實現(xiàn)教學目標的多元化，努力做到“課前預習，課中扎實，課后延伸”。
現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風騷。如何使朗讀指導更有效？和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過探討，認為朗讀不僅是技巧的指導，更是引領(lǐng)學生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)朗讀過程的層次性和朗讀目標的有效性，注重朗讀評價，豐富學生的語感，定會取得良好效果。
通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學中急待解決的問題開展研究。也許我們的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點水，很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。但無論結(jié)果如何，我們在扎實地做著，所謂“摸著石頭過河”吧，目的只有一個，那就是提高每一節(jié)語文課的教學效果。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十二
伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底?！眡x畬族鎮(zhèn)中心小學憑著堅持這種毅力，這種信念，這種精神在教學改革之路上走出了自己的特色之路，學校精心打造出柳小的“三段式”教學模式，即“嘗試自學——合作探究——課堂檢測”?，F(xiàn)將我校的課堂教學改革總體工作情況總結(jié)如下：
伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級：重點是有導學案的三——五年級，要求其他年級積極嘗試。課改學科：語文、數(shù)學、英語、科學、美術(shù)、音樂?；厥走@一歷程，教師盡可能自己講得少，讓學生多說，給學生自主學習、展示自我的空間和時間，學生的積極性、主動性增強，學生的責任感和合作能力明顯提高，通過課改也促進進教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學模式的雛形，提高了教學的有效性，形成了自己本校的特色。
（一）準備力求“三個積極”
1、積極準備。
按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署，我校領(lǐng)導高度重視，行動迅速，積極部署，精心組織，20xx年12月學校領(lǐng)導班子和教務(wù)處老師召開了專題會議，傳達教育局關(guān)于深化課堂教學改革工作精神，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會，征求了對開展課堂教學改革的意義和建議。
2、積極部署。
學校第一時間制訂了《推行嘗試教學深化課堂教學模式改革實施方案》，成立了以xx同志為組長的課改領(lǐng)導小組，周前會上，分管教學的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達了課改會議精神，并詳細為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標任務(wù)、課改要求，使大家統(tǒng)一了思想認識，準確把握了課改方向，為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、積極宣傳。
學校通過柳小學習網(wǎng)，通過宣傳標語做好課改重要意義的宣傳，擴大課堂教學改革的影響力。
（二）開展狠抓“六個落實”
1、落實課改理論學習。
為了切實做好有效課堂教學改革的工作，學校以xx校長為組長全面領(lǐng)導和監(jiān)督課改工作的開展和實施。同時，學校召集骨干老師匯編了三本xx小學教改材料（理論學習篇、小組合作篇、導學案篇），組織教師在寒假里好好學習這三本內(nèi)容。同時教科室每學期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學書籍，要求老師抽時間閱讀，做好讀書筆記，寫好踐行日記。為課改打下堅實的理論基礎(chǔ)，提高了全體教師的課改意識。
2、落實課堂常規(guī)檢查。
在沒有導學案之前，我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習》進行“三段式”的教學，縣級的導學案下發(fā)之后，我們又與導學案進行有機地結(jié)合。設(shè)計嘗試教學“三段”式導學案模板，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學實踐。首先，在備課上要與導學案相融合，在集體備課中，主備人必須要充分鉆研教材，緊扣導學案內(nèi)容，分課時設(shè)計導案。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學生的實際進行二次備課，加入自己的思考，個性化的見解，使導案更充實、完善、實用。教務(wù)處每月對課堂教學常規(guī)進行檢查、反饋，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導每周必須隨堂聽課，檢查教師導學案的使用情況、課堂學生的自主學習、合作交流情況、備課的實用性等情況，學期給每個教師的課堂表現(xiàn)進行等級評定。
3、落實教師專業(yè)發(fā)展。
我們在加強常規(guī)管理的同時，采取多種措施，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學習、展示、提高的平臺。校本培訓與外出輪訓相結(jié)合，教師外出學習、進修進行合理安排，學校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學”培訓學習，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學舉辦的xx省教育管理分會20xx年學術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學校聯(lián)盟”第七屆研修活動，提高了教師教育教學能力；安排xx參加杭州千課萬人聽課活動，xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓練基地蹲點培訓學習。今年11月份，xx校長又帶領(lǐng)學校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學校選派xx等老師參加課堂教學模式比武，獲得較好的成績，同時積極組織全校教師參加教學反思、案例、論文、課件等的評選活動。學校特別抓實近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓活動，有課改理論學習，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動等等，這些活動促進了教師的教學水平的提高，極大的促進教師專業(yè)發(fā)展，有力地推進了我校的教育教學質(zhì)量。
4、落實小組文化建設(shè)。
樂學學習小組文化的建設(shè)是課改的前提保障，學校領(lǐng)導非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導小組注重落實、承上啟下和具體的操作，以各年級組、各中隊為單位進行實踐和研究，xx校長做了專題培訓，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓，如：課堂評價使用培訓、小組長培訓、展示匯報規(guī)范用語的培訓，此項活動真正做到點上有研究，線上有指導，面上有落實，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。
5、落實完善評價機制。
在推行課堂教學模式改革的同時，我們十分注重學生合作、交流能力的培養(yǎng)，并在這個過程中不斷完善了學生的評價方式和課堂評價機制，讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每周評比班級樂學個人和樂學小組、每月評比年級樂學個人和樂學小組、學期評比校級樂學小組、個人獎學金；有效地激發(fā)了學生組內(nèi)、組間競爭的意識，極大地促進了學生學習的積極性和主動性。
6、落實教研備課組建設(shè)。
開展“嘗試教學在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導推門聽課結(jié)合起來，努力提高落實嘗試教學；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學的有效性策略和教學模式；三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學示范引路課，各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課，促使每位教師都能按基本按照模式進行嘗試法課堂教學。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學的科研氛圍。
兩年來，一路跌跌撞撞，有淚水，有成功，有歡樂，有收獲。
1、我們完善了學生及課堂評價機制，完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機制。學生的學習積極了，表現(xiàn)機會增多了，合作、自主能力也提高了。
2、課堂上教師充分的尊重和信任學生，積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時的引領(lǐng)、點撥和激發(fā)下，孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。
3、課堂教學改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺，課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去，我們的課堂是教師機械地講，學生被動地聽。課堂鮮有互動，學生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學中，教師抄教參、學生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下，教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后，課堂上學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學改革，在課改實踐中學習，提高了教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長。
4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了，在課上講得少了，教學方式也有較大得改進。教師參加縣級及以上論文評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中，獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學會嘗試教學理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽稱號，xx小學也被此研究會評為全國示范實驗學校。
柳小“三段式”教學模式改革，成功引領(lǐng)教師入模，形成本校自己的特色，提高了教學的有效性，但是還有很多問題等待我們解決，需要我們不斷的努力，主要表現(xiàn)在：
1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。
2、不能最大限度解放學生。
3、課堂評價表沒有很好地使用。
4、小組活動表面化，形式化。
5、點撥提升不能精要地抓準重點、難點、考點和易錯點。
6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配，課堂檢測時間不足。
7、骨干教師參加各項課改教學比武不能冒尖。
8、課改思想的引領(lǐng)和教學管理不足。
總之，課堂教學改革給我們學校帶來了新的發(fā)展時機，但是“課改沒有回頭箭”，“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路長漫漫，我們一定會以更堅定的態(tài)度，更有力的措施來改進課堂教學，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行！
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十三
語文課堂提問是優(yōu)化教學過程、提高教學效率的重要手段，它在整個課堂教學中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運用課堂提問，使其在課堂教學中得到很好的實施，并以此來提高自己的教學效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問呢？我們經(jīng)過組內(nèi)實踐研究總結(jié)了一下幾點：
1、在主要內(nèi)容上設(shè)問，預想設(shè)計富有整體性的問題。
學生閱讀課文時，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計提問，可以有效地幫助學生從整體上把握課文，加深對課文的理解。
2、在矛盾處設(shè)問，預想設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。不少課文從內(nèi)容上看起來似乎“自相矛盾”其實這正是誘發(fā)學生思維的亮點。在此發(fā)問，會促使學生思維興奮，弘揚自主探求的學習方式。如《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡覺還早”。已經(jīng)深夜，睡覺還早嗎？在此預想設(shè)問，引導學生合作探究。從而讓學生在對矛盾的探求中，進一步體會到桑娜的善良。在這樣一個暴風雨的夜晚，對出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔憂之心。
3、在課題處設(shè)問，預想設(shè)計富有吸引力的問題。
課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計富有吸引力的問題，激發(fā)學生的探究欲望。如《落花生》一文，簡介作者時，告訴同學們文章的作者許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來做文章的題目呢？簡潔的問題恰到好處，為引導學生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動全篇，一石激起千層浪。
4、在反復處設(shè)問，預想設(shè)計富有想象力的問題。
5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問，預想設(shè)計富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。
學習一篇課文，如果設(shè)計的問題過多，缺乏針對性，不僅費時低效，而且學生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設(shè)問，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，則教學事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機妙算，我真不如他”。緊扣“神機妙算”設(shè)問，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？在此基礎(chǔ)上引導學生默讀進行小組合作探究，則學生學得主動，學得扎實。
二、課題研究成果。
1．通過在課堂中注重提問方法與技巧的運用，學生語文學習的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機。
2．自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的經(jīng)驗融入教學設(shè)計中，使課堂教學收到了較好的效果，得到了組員和學校領(lǐng)導的肯定。
經(jīng)過課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方法，學生在個性化學習過程中，問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進步，師生關(guān)系融洽，學習趣味增強，有更多的空間讓學生對自己感興趣的問題進行探究，學生較之采用傳統(tǒng)教學法時更為樂學。但同時，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：
1．問題切入點不合適導致提問的目的不明確，不能準確把握知識本質(zhì)。
課堂上，有時老師的問題范圍太廣，學生不知道從何入手；有的問題太長，往往使學生抓不住重點；有的問題沒有思考價值，偏重于機械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就問什么。
2．教師提問多，學生主動提問少長期以來，語文教學之所以高耗低效，一個不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，學生隨老師的意旨學習課文，用老師想聽到的話回答老師的問題，課堂上表面熱鬧，實際上無論是語言訓練還是思想感情陶冶都是沒有生命力的。偶爾有學生發(fā)問，也只是問問詞語解釋，句子含義之類沒有思維深度的問題。教師很多時候不敢把課堂提問權(quán)力放手給學生，怕學生打亂了教學進程，這其實是一種畫地為牢。
3．不充足的期待時間。
四、今后的設(shè)想。
當然，本次課題研究僅僅只是一個開端，還有許多深層次的任務(wù)和問題有待我們在教學實踐中去探索與解決，更需要教師在這次課題研究中認識的提高和自身教學水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個艱難而復雜的過程，而渡過這個階段的惟一途徑只能是教師對新理念的不斷學習理解、實踐反思、總結(jié)提高。當然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實、提高的，我們由衷地希望，通過自己的努力能夠促進自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。
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小學課堂教學總結(jié)的例子篇十四
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一種假設(shè)。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應(yīng)，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
一種認識。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學?？上У?是，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
一點思考。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學校領(lǐng)導堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿鳎屧撔３蔀榭h級市中學的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學校、教導處要做好服務(wù)、指導等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的.標志。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十五
用英語組織教學，對于從事英語教學的教師來說主要解決的是一個認識問題。每一位英語教師要在思想上重視課堂用語的重要性。
首先指的是向書本學習。教學語言涉及到英語教學體系和專業(yè)知識分類的框架。不讀一些專業(yè)的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞匯，課堂上就會出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得準確、流利的老師學習?？梢杂心康牡厥湛唇逃娨暸_播放的優(yōu)秀課例，注意從教學效果的角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語水平。
每位教師在備課時要認真、仔細、規(guī)范、詳細地寫下課堂教學用語，并能熟記備課中出現(xiàn)的預設(shè)的課堂教學用語，以便在教學時能流暢、正確地表達。
當教師在組織課堂教學語言時應(yīng)考慮自己表達的語序、語法、用詞等是否正確，而決不應(yīng)隨口、隨意地表達。
對照備課筆記發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，分析原因。對于依然存在的困惑，要進行學習和與同伴交流，以逐步提高自己教學語言的水平。
1、課堂教學語言是指教師在課堂上運用的一種簡短、簡化、規(guī)范的，在語音、詞法、句法、語篇層次上經(jīng)過修改的語言。
教師會根據(jù)教學需要使用夸張的發(fā)音，或延長停頓、或放慢速度、或抑揚頓挫，或加重語氣等；較多地使用基本詞匯，較少地使用口語體；盡量使用短句，較少使用從句，大量使用現(xiàn)在時，句子結(jié)構(gòu)完整規(guī)范。
教學語言不只是口語，它有時也會出現(xiàn)筆語形式。如：有時教師把較復雜的活動指令寫成板書或用ppt播放，并對其中的一些內(nèi)容加以解釋，幫助學生理解活動程序和要求，也有比較好的效果。
2、英語課堂教學語言具備的特征。
a、規(guī)范性：語音規(guī)范、語法規(guī)范和詞匯的規(guī)范。
b、簡潔性：語言精練、清楚、無歧異。經(jīng)常使用基本詞匯、短句、祈使句。
c、可接受性:教學語言要符合特定的教育、教學目標與要求，符合學生的年齡特征、心理需求。語速、語法、詞匯要根據(jù)學生認知水平而有所變化。
d、啟發(fā)性:教師根據(jù)教學要求和學生理解的情況，選擇適當、有效的方式，促進學生積極參與課堂活動，引發(fā)他們的思考，幫助他們掌握所學內(nèi)容。
e、激勵性:通過肯定、贊揚、欣賞、鼓勵等方式激發(fā)學生的信心。
f、生動性:生動形象，具有感染力。
3、如何合理、有效地使用教學語言。
a、注意教學語言的準確性。
b、注意連續(xù)指令語的邏輯性和完整性。
c、注意結(jié)合學生的實際水平循序漸進。
d、主意教學語言的靈活性。
小學課堂教學總結(jié)的例子篇十六
一、努力加強理論學習。
認真學習新課程理念、數(shù)學課程標準，通過學習不斷充實自己，提高自己對新教材、新理念的認識。在理論學習的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂，學習吳正憲老師、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學風格，領(lǐng)會他們的課堂中蘊含的教學理念。
進行課題研究首先需要理論的指導、理論的學習、理論的普及。因此，我們采用了個人自學與集體學習，必讀內(nèi)容與選學內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認真學習有關(guān)專著和文章。同時還讓教師對本課題的研究方案作深入的解讀，進一步明確本課題實施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學理論的同時，還要求教師對有關(guān)研究性學習的理論著作和實際案例進行自學，對相關(guān)信息進行摘錄，并寫出心得體會，通過學習，努力從理論層面上引導教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：以大學年組為單位，對教材先進行梳理，進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行討論修改，然后立足課堂進行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
三、扎實研究。
1、教學內(nèi)容生活化的研究。
著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”。教學中，在不違背教學宗旨的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，讓學生從中感受數(shù)學是從生活中而來的。如：在人教版三年級數(shù)學《位置與方向》活動課中，從學生熟悉的校園的位置與方向展開教學，從而使學生感受到數(shù)學來源于生活并應(yīng)用于生活，提高學生學習的興趣，體驗到數(shù)學的魅力。
2、備課生活化。
我認為學生的學習材料不能只依賴于現(xiàn)有教學教材，而應(yīng)開辟教材、拓展教材，把教材中所要表達的思想通過多種形式讓學生去感知。因此要為學生提供豐富的生活素材。如：教學《統(tǒng)計》時，我就向提供了我班學生出生月份的數(shù)據(jù)，然后讓學生進行統(tǒng)計。在教學《年、月、日》時我又讓學生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對老師提供的材料要簡單，但對學生而言它更具有吸引力，而且調(diào)查者本身更是一種學習與生活聯(lián)系的過程。
3、對家庭作業(yè)設(shè)計的研究。課堂練習是教師檢測學生學習情況的重要途徑，要使課堂教學生活化，使學生把數(shù)學知識成功的實踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計課堂練習。我們需要從學生的.實際生活中挖掘開放性的素材，練習題的設(shè)計要具有開放性，要是學生感興趣的，要能直接反映到學生的日常生活中去，練習的形式要多樣化。
我覺得在這樣的作業(yè)中學生能積極主動地參與到現(xiàn)實生活中去，體驗到數(shù)學從生活中來，并運用于生活。從這個作業(yè)中看到學生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學的知識加以計算，既鞏固了所學的知識，又增加了學生學習數(shù)學的興趣。同時也培養(yǎng)了學生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設(shè)計的習題應(yīng)盡可能與學生的生活實際聯(lián)系起來，使數(shù)學知識學以致用，盡量避免讓學生被動接受、死記硬背的無意義的練習。這樣才有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。
四、研究成效。
1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
《數(shù)學課程標準》明確提出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗，猜測，驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。于是我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學生的生活，使原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生進一步探究的欲望。
2．轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，提高了數(shù)學學習的能力。
通過多種方式呈現(xiàn)教材，構(gòu)建以學習者為中心、以學生自主學習為基礎(chǔ)的新型教學過程，引導學生把靜態(tài)的知識結(jié)論建立在動態(tài)的思考之上，把抽象的數(shù)學概念、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化。大力推進教學活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，使學生更真切地感受到數(shù)學自身的魅力，逐漸進入學習數(shù)學的角色。學生通過主動參與、積極思考，與人合作交流等活動，可以獲得學習數(shù)學的自信心和興趣，理解數(shù)學的基本思想和方法，體會數(shù)學的探索過程，體會數(shù)學與自然、社會和人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全面發(fā)展。
3．改變了教師的教學方式，提高了教育教學水平。
通過對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究，使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有一個整體的把握，并從實際出發(fā)進行重組和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于教學，同時也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過課題研究過程，培養(yǎng)了一批富有教學經(jīng)驗，富有教改意識，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅力量。
五、取得的成效和反思。
我能根據(jù)在課題研究中所學的理論知識和在教學實踐中的經(jīng)驗，積極在上完課后進行及時的反思。寫了案例《面積和面積單位》當然還存在很多的不足。
1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。
2、缺少豐富的活動充實研究。
3、數(shù)學生活實踐課的開展要走向課堂外、走向社會，那么如何取得老師與老師，老師與家長，學校與社會的合作，這還有待于進一步的完善。
4、在研究中我們有這樣一種感覺：目前雖然對教材內(nèi)容進行了一定程度的優(yōu)化，但是總覺得這種形式只是一種表面現(xiàn)象，只能對學生的視覺產(chǎn)生刺激，讓學生感覺好奇和新鮮而已，不能從根本上達到學生內(nèi)心需求，不能從更深層次上去使學生進入一種內(nèi)在的、不由自主的學習和探究狀態(tài)。
總之，我們的課題研究經(jīng)過一年多的努力已取得了一些成績，但也存在這樣或那樣的問題，還有待進一步完善，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力，相信我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。