健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。如何發(fā)展個(gè)人品牌，提升個(gè)人影響力？以下是一些常見面試題和回答范例，供大家參考面試準(zhǔn)備。
打造魅力課堂心得篇一
語文是我們的母語，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生常常對(duì)于語文課程缺乏興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛與獨(dú)立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度。
語文課堂不僅僅是灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，例如進(jìn)行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高語文水平。
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。
第五段：多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評(píng)價(jià)方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達(dá)來展示他們的語文能力。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)谡Z文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個(gè)需要教師精心設(shè)計(jì)和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識(shí)點(diǎn)、多元評(píng)價(jià)等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學(xué)生愛上語文，用心去學(xué)習(xí)和探索語文的魅力。
打造魅力課堂心得篇二
打造魅力課堂教師應(yīng)該學(xué)會(huì)推敲。隨著新課程改革的深入，我們對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)更為準(zhǔn)確和細(xì)膩，除了宏觀上的把握，更需要在微若沙礫的細(xì)節(jié)上下功夫。套用一句流行語來說，細(xì)節(jié)成就課堂。“細(xì)”，微末之處；“節(jié)”，關(guān)鍵之處。課堂是由無數(shù)教與學(xué)的細(xì)節(jié)共同組成的，細(xì)節(jié)雖小，卻是關(guān)鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)?！锻魄眯抡n程課堂》一書對(duì)課堂中諸多成功的、失敗的、精彩的和平凡的教學(xué)細(xì)節(jié)，逐個(gè)揣摩，反復(fù)推敲，得出了很多啟示。從中我們看到了課堂細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，更感受到了教師“推敲”課堂“細(xì)節(jié)”的魅力意義。
打造魅力課堂教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡(jiǎn)單的四句話包含著多么深沉的現(xiàn)代教育理論：對(duì)一名教師來說，比學(xué)識(shí)更重要的在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”，應(yīng)把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓他們?cè)谡n堂上成為真正的主人，可以“當(dāng)堂作主”了。魅力課堂來源于教師對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不反學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對(duì)學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
打造魅力課堂教師應(yīng)該善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要徹底地放下“架子”，要想方設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢做（敢于嘗試），只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”的培養(yǎng)目標(biāo)，才能不斷涌現(xiàn)精彩紛呈的瞬間。在課堂教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對(duì)教材、教法，甚至是對(duì)教師提出不同的意見，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在祥和輕松的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。試想如果沒有學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、思維方式、發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答，情緒方式的表達(dá)，沒有師生的相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會(huì)有精彩的動(dòng)態(tài)生成？根據(jù)不久前中國(guó)青少年研究會(huì)公布的一項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1％的人學(xué)習(xí)成績(jī)中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚(yáng)。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會(huì)監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7％在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課?？梢姡绻麑W(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗(yàn)，就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會(huì)的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。
打造魅力課堂教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，老師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會(huì)神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)該有豐富的理論知識(shí)來武裝。教師要在課堂上有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。哪怕你是教數(shù)學(xué)的教師，也可以讓普通話講得準(zhǔn)確的學(xué)生朗讀一小段課文，讓寫得一手好字的學(xué)生寫一句數(shù)學(xué)家的名言，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生得到“學(xué)科小先生”的幫助與教師的關(guān)注，讓這些“學(xué)困生”獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗(yàn)到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師應(yīng)是課堂教學(xué)賦予生命色彩的潤(rùn)滑劑，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)得學(xué)、積極地學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活味、應(yīng)用味，讓課堂煥發(fā)生命活力。
打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力語言。教師的語言（口語）美首先體現(xiàn)在語音標(biāo)準(zhǔn)，能說一口流利的普通話（普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上），其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識(shí)，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤(rùn)，字正腔圓，清晰流暢，達(dá)到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對(duì)接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇，心靈相約的場(chǎng)所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場(chǎng)，風(fēng)趣的啟發(fā)提問，以及有意而為的超級(jí)鼓勵(lì)，機(jī)智幽默的表演，受到了學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進(jìn)而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來的回報(bào)嗎？現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，可以毫不夸張地說，口語表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言，口語表達(dá)能力顯得猶為重要，因?yàn)榻處熓浅蚤_口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對(duì)話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。魅力課堂的營(yíng)造一定與教師那獨(dú)特的、個(gè)性化的語言有關(guān)。當(dāng)然這里所指的是帶有教師自身語音風(fēng)格的、抑揚(yáng)頓挫的、引人入勝的語言風(fēng)格，而非特指播音員、演員達(dá)到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，央視十臺(tái)的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀(jì)連海老師、中國(guó)社科院閻崇年教授和廈門大學(xué)易中天教授那獨(dú)特的語言魅力密不可分。誠(chéng)然，我們卻應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因?yàn)檎Z言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。
打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力專長(zhǎng)。學(xué)生有特長(zhǎng)，教師也要有專攻。教師在有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，我認(rèn)為不必求全，應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)，因?yàn)轺攘φn堂總是與個(gè)性、語言、情感、特長(zhǎng)聯(lián)系在一起的。在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動(dòng)機(jī)）和學(xué)習(xí)策略（動(dòng)力）上下功夫，營(yíng)造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個(gè)人專業(yè)特色去賦予課堂以獨(dú)具的魅力。
打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。綜觀整節(jié)課，無處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機(jī)引導(dǎo)的語言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)生的智慧，以幾個(gè)學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。
打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。
課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對(duì)教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個(gè)天天流淌著學(xué)生和老師生命長(zhǎng)河的地方；一個(gè)充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！
打造魅力課堂心得篇三
一、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
二、師生角色的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。
四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念。
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)。
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析。
通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)。
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過高。
在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說課。
一、說課是什么。
所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場(chǎng)說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說課，是指教師在有限時(shí)間(一節(jié)課的1／4—1／3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。
為了說好課，授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細(xì)致了解學(xué)生，認(rèn)真撰寫說課提綱與講稿。通過現(xiàn)場(chǎng)說課、講課、聽課、評(píng)課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；雙向交流，共同提高；對(duì)鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以研促教，以評(píng)促改。由此可知，說課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng)，說課對(duì)當(dāng)今教師來說是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說課說什么。
（一）說教材(教材分析)。
說教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說教材包括：
1．在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。闡述教材在整個(gè)教材系統(tǒng)（包括年級(jí)教材、整冊(cè)教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
2．分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說出教材中各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
（二）說學(xué)生（學(xué)情分析）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個(gè)方面情況（這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇，可多可少）。
2．起點(diǎn)能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。
3．一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說明學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。
（三）說目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）。
教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚，這里包括：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
（四）說教具和學(xué)具。
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實(shí)驗(yàn)器材、多媒體課件等等。
（五）說重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（六）說教法。
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說課時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)，選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
（七）說學(xué)法。
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在說課時(shí)應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（八）說教學(xué)程序。
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題：
1．教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助那些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。
說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。
2．說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
要說明在教學(xué)過程中，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么辦法。
4．說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5．說明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。
7．說明（展示）板書設(shè)計(jì)。
（九）教學(xué)效果分析。
對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說課活動(dòng)，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估和“教學(xué)反思”，即對(duì)這節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。
三、說課時(shí)注意的問題。
說課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置補(bǔ)償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：
(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。
(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法。
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。
誠(chéng)然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實(shí)際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。
(三)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。
說課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說課者所說的課，去審視說課者說課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng)，包括教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。
(四)把握“說”度，把課“說”活。
說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。
那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
打造魅力課堂心得篇四
那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們?cè)缇椭?，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實(shí)施的主要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育的只要渠道。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂是師生情感及信息交流的地方。
課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對(duì)學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對(duì)多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強(qiáng)的，并且，能切實(shí)體現(xiàn)新課堂理念，實(shí)現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就是我們要?jiǎng)?chuàng)建的魅力課堂。
魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。
魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進(jìn)課堂生成；師生共同成長(zhǎng)。
魅力課堂的出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。
課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時(shí)間不給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不鞥生動(dòng)活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機(jī)械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)還給學(xué)生。
判斷魅力課堂的必要條件是看，促進(jìn)課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵(lì)學(xué)生中的探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進(jìn)課堂生成，引導(dǎo)課堂生成，利用課堂生成。課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性，面對(duì)課堂生成，教師要有強(qiáng)烈餓資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用，把學(xué)生鮮活的思維促進(jìn)的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。
課堂教學(xué)是否有魅力主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要想辦法提高學(xué)生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與文化、情感交流和諧發(fā)展。
魅力課堂教學(xué)中，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)，這就是魅力課堂的目標(biāo)。師生共同成長(zhǎng)。
創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個(gè)強(qiáng)有力的抓手，學(xué)習(xí)小組的建立，使各個(gè)成員達(dá)成個(gè)人目標(biāo)的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵(lì)同伴，實(shí)際上也是在幫助自己，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€(gè)問題共同探究、討論交流，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展思維空間。思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
魅力課堂要追求的是學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍，是學(xué)生學(xué)、教師教都成為一件幸福的事，激發(fā)學(xué)和教的激情。魅力課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受成功喜悅。學(xué)生的主動(dòng)參與是魅力課堂教學(xué)的必要條件。新課程主導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)都是要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與的課堂。
魅力課堂”解放學(xué)生，解放老師，提升、改變與發(fā)展性教學(xué)的模式，教育的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要把更多的探索空間和時(shí)間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚(yáng)個(gè)性，而不應(yīng)該將難題的答案奉送給學(xué)生，追求所謂的課堂效率。重在師生、生生之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生間的互動(dòng)、交流、探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己的意愿、反省自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在共同學(xué)習(xí)、互助提高的過程中分享學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到通過課堂合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，參與體驗(yàn)，互助提高的目的。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與擴(kuò)展思維能力，讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課堂不是講堂，學(xué)識(shí)不是聽眾，不能光是教師說，學(xué)生聽。
課堂不是劇場(chǎng)，教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，不是組織學(xué)生在看老師表演。課堂理應(yīng)是令人向往的，是令人流連忘返的，是令人回味無窮的，是師生終生難忘的，這才是魅力課堂的所在。
打造魅力課堂心得篇五
黃道清。
讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?BR> 教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識(shí)魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識(shí)魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個(gè)由內(nèi)而外的長(zhǎng)期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《創(chuàng)建魅力課堂》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。
有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。
大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
一個(gè)有魅力的老師愛每一個(gè)學(xué)生，注意自己在平時(shí)工作中的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的影響作用。因?yàn)榻處熡袝r(shí)一句不經(jīng)意的話或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作，有可能影響一個(gè)學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評(píng)價(jià)：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時(shí)，學(xué)生們有體驗(yàn)不到的地方，老師能夠體驗(yàn)得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，于老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠(chéng)的愛心去鋪就學(xué)生的成長(zhǎng)、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《創(chuàng)建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
打造魅力課堂心得篇六
鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南鞏義451200。
摘要數(shù)學(xué)新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時(shí)光大多在課堂上度過。教師每天都會(huì)站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。
關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時(shí)光大多在課堂上度過。教師每天都會(huì)站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。通過反復(fù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了具有討論式教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成是：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備――創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題――獨(dú)立思考，嘗試體驗(yàn)――小組討論，形成共識(shí)――全班交流，拓展創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)中，我也注重針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方式。針對(duì)后進(jìn)生，降低要求，循序漸進(jìn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，以提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性；針對(duì)中等生，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固，適時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)習(xí)能力；針對(duì)優(yōu)等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創(chuàng)新能力，因材施教。這種做法既體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，又改善了以往教學(xué)形式上采用“一刀切”的方法所導(dǎo)致的優(yōu)等生學(xué)得馬馬虎虎、中等生學(xué)得模模糊糊、差生學(xué)得糊里糊涂的不良后果。
二、新問題的提出要激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。因此在授課前講有關(guān)的小故事，或者制作一個(gè)有趣的課件，或者組織一個(gè)相關(guān)的小游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，激起了學(xué)生濃厚的探究熱情，使學(xué)生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。民主和諧的師生關(guān)系既是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，又是學(xué)生思維活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應(yīng)該做一個(gè)激情型教師，善待每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，聽取學(xué)生的意見和呼聲，最大限度滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時(shí)，用一些風(fēng)趣幽默的語言和動(dòng)作，吸引學(xué)生注意力，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、運(yùn)用語言、態(tài)勢(shì)、板書等吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中，通過語速的快慢、語音的抑揚(yáng)頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動(dòng)感，避免長(zhǎng)時(shí)間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個(gè)有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時(shí)，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個(gè)別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
五、開展評(píng)比活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
在平時(shí)自己的課堂上，我還沒有意識(shí)到開展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評(píng)比，可使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，還會(huì)活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚(yáng)。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在教學(xué)過程中，在獨(dú)立思考、嘗試體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，我通常會(huì)安排三個(gè)層次的練習(xí)，即通過“圍繞重點(diǎn)集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進(jìn)課堂。通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€(gè)組，學(xué)一組練一組。練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí)。通過練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)暴露知識(shí)和能力的缺陷；另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時(shí)，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點(diǎn)撥?！霸斨v”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點(diǎn)。
課外練習(xí)旨在幫助學(xué)生檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，因此，不需要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只需針對(duì)性的布置幾個(gè)題目檢驗(yàn)一下即可。學(xué)生在練習(xí)中遇到困難，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高課外練習(xí)的質(zhì)量，也避免了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的并非只是一個(gè)環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準(zhǔn)備，多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新這樣才能取得應(yīng)有的效果；同時(shí)，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此我們應(yīng)不斷地探索，更有效地使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
打造魅力課堂心得篇七
作為一名初來乍到修人學(xué)校的新教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各方面的教學(xué)和管理知識(shí)還沒有自己的一點(diǎn)心得。通過幾天的學(xué)習(xí)，專家老師和學(xué)校一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識(shí)內(nèi)涵及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)案例闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的引領(lǐng)，讓我深知教學(xué)是一場(chǎng)持續(xù)漸進(jìn)的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會(huì)與實(shí)踐。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
本次學(xué)習(xí)中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。因此教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。努力做到熱愛祖國(guó)，愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學(xué)高為師，身正為范的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育中對(duì)教師的一個(gè)重要的成長(zhǎng)要求。它不僅是時(shí)代的呼喚，也是教師教從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善從書中學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，能讓我們擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
三、回歸自然課堂、追求簡(jiǎn)約教學(xué)。
近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個(gè)重要課題。簡(jiǎn)約課堂也是本次學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)們要求研討的內(nèi)容。簡(jiǎn)約課堂在我看來要做到以下幾點(diǎn)：
（一）確定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出正確的評(píng)價(jià)和調(diào)整。
（二）教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對(duì)語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達(dá)意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對(duì)的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡(jiǎn)潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點(diǎn)，一具體可觀的形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。高段學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行訓(xùn)練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡(jiǎn)便的方法和簡(jiǎn)明的教學(xué)思路。所以，我們選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡(jiǎn)便、有效就采用哪種方法。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。而今的課堂教學(xué)更是注重簡(jiǎn)約，真正要做到簡(jiǎn)約更是一件不容易的事情，簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學(xué)研究，做一名有積累的好老師。
作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出美好的明天。
修人學(xué)校徐佳偉。
2015年8月30日。
打造魅力課堂心得篇八
語文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個(gè)充滿魅力的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極思考和獲得成長(zhǎng)，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
首先，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達(dá)自己的想法，才能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會(huì)盡量理解學(xué)生，對(duì)他們的錯(cuò)誤不進(jìn)行過多的指責(zé)和批評(píng)，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會(huì)在鼓勵(lì)和認(rèn)可中對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時(shí)，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與。我會(huì)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動(dòng)問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語》，我會(huì)要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進(jìn)行解讀，使他們對(duì)詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達(dá)能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)。在課堂講解閱讀材料時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時(shí)，我也會(huì)組織一些課堂活動(dòng)，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加各類語文比賽、講座和文化活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗(yàn)到語文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個(gè)充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)科的興趣與熱愛。
打造魅力課堂心得篇九
本文是關(guān)于心得體會(huì)的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治。
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠(chéng)?！罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿滿的真誠(chéng)。趙老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國(guó)際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級(jí)教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
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打造魅力課堂心得篇十
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和思維能力的重要場(chǎng)所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語文魅力課堂的心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。語文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意增加一些有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，通過課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對(duì)語文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語文魅力課堂的重要手段。語文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會(huì)在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在閱讀課文時(shí)，我會(huì)針對(duì)課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和思考，促使他們運(yùn)用自己的知識(shí)和思維能力來解決問題。另外，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)，增強(qiáng)他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。
再次，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是打造語文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。在語文課堂中，我會(huì)選擇一些生動(dòng)有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，通過投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語文魅力課堂的核心目標(biāo)。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個(gè)重要方面。在語文課堂中，我會(huì)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們開展自主創(chuàng)作。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進(jìn)行短文寫作或是詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受語文的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)定期組織一些語文作文比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的寫作實(shí)踐，提高他們的語文素養(yǎng)。
綜上所述，打造語文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷探索，我將能夠進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好地掌握語文能力。
打造魅力課堂心得篇十一
初中語文：
新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過課程改革切切實(shí)實(shí)地改變應(yīng)試教育的弊端，真真實(shí)實(shí)地減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，形成國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生皆大歡喜的理想局面。而真要實(shí)現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學(xué)魅力。有了魅力，就能變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，變“想學(xué)生‘吃魚’”為“學(xué)生想‘釣魚’”——就能營(yíng)造其樂融融、其思熠熠的高效課堂。我認(rèn)為這應(yīng)該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。
我十二年來從事的主要是初中語文、地理教學(xué)工作。下面，我謹(jǐn)以初中語文科為例來談?wù)劇疤嵘n堂魅力，打造高效課堂”這個(gè)議題，企望拋磚引玉，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
提升魅力第一招：興趣引領(lǐng)。
力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無心顧及了?？墒牵倜Φ慕虒W(xué)工作之中，我們真的可以忽略對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對(duì)不能！
正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務(wù)，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬省，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功夫不能省。好的開始是成功的一半，學(xué)生有了興趣，教學(xué)活動(dòng)也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！
激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒有想不到的！即使想不到也沒關(guān)系，不是還有“萬能教練”——網(wǎng)絡(luò)嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡(luò)中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點(diǎn)到即止：
諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、實(shí)物法、競(jìng)賽法、故事法、實(shí)驗(yàn)法??。
提升魅力第二招：聽說讀寫。
聽，可以是聽課文錄音、聽?zhēng)熒首x、聽奇聞趣事、聽新聞播報(bào)、聽大自然的風(fēng)聲雨聲，還可以聽自己的朗讀錄音。說，說想法、說意見、說疑問、說結(jié)論、說所見所聞、說天高海闊、說口頭作文、說盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報(bào)刊、讀書信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫，鉛筆寫、鋼筆寫、水性筆寫、毛筆寫、香筆寫、彩筆寫；寫作業(yè)、寫考卷、寫日記、寫隨感、寫作文、寫春聯(lián)、寫書法作品！真是：世界有多大，聽說讀寫的內(nèi)涵就能有多大！
靈活多樣、生動(dòng)飽滿的語文訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生嘴嘆之、心樂之、悅學(xué)之！當(dāng)然，這種種訓(xùn)練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學(xué)期，若能如此，則魅力超強(qiáng)的磁場(chǎng)就會(huì)悄然形成，使學(xué)生愛上語文，從而形成長(zhǎng)久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
提升魅力第三招：唱念做打。
教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當(dāng)戲子，還要把全體學(xué)生都發(fā)動(dòng)成戲子。要通過自己的有效引導(dǎo)，使學(xué)生十八般武藝，樣樣皆修。語文里可修習(xí)的，學(xué)生喜修習(xí)的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂朗讀、即興演講、書法比拼、故事大會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)表演、收聽美文、新聞播報(bào)、習(xí)作互評(píng)??備課時(shí)，定要精心設(shè)計(jì)；上課時(shí)，必須相機(jī)而引，制造氛圍，激起氣場(chǎng)。
觀點(diǎn)、評(píng)時(shí)事、展好書等。到一定程度，則可讓學(xué)生自主選擇形式。不過教師也要在學(xué)生上臺(tái)前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關(guān)、做好技術(shù)指導(dǎo)。
再如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生自主試讀、聆聽錄音、小組練習(xí)朗讀、積極理解領(lǐng)悟之后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，為該詩選擇配樂的風(fēng)格或想配的曲子并說明理由。若在多媒體教室，則可當(dāng)堂搜索該曲，請(qǐng)學(xué)生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準(zhǔn)備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機(jī)等媒介均可），由學(xué)生聽辨選擇。還可把學(xué)生的朗讀當(dāng)堂錄下，當(dāng)堂聽評(píng)?？墒孪日?qǐng)有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生畫“詩意圖”，請(qǐng)喜歡舞蹈的同學(xué)跳“詩情舞”，善于言辭的同學(xué)可以把古詩改寫（即興“改說”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！
總之，在課堂教學(xué)中，教師時(shí)刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標(biāo)，則有思索、有學(xué)習(xí)、有反思，則能步步為營(yíng)、不斷前進(jìn)，則打造高效課堂之日可待矣！
邵陽市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學(xué)陳江。
電話：***。
打造魅力課堂心得篇十二
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個(gè)問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì)，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)相比真是判若兩人。”是什么原因使原本沉悶的作文教學(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進(jìn)入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生言語表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級(jí)習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱??！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來寫天氣。教得無痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個(gè)性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化?？粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識(shí)，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考心，從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。
在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
打造魅力課堂心得篇十三
第一段：引言（100字）。
魅力課堂是我在大學(xué)期間最喜歡的一門課程，不僅是因?yàn)槭谡n老師的魅力，更因?yàn)樗鼛Ыo我的啟示和體驗(yàn)。在這門課堂中，我不斷突破自我，增加了自信和表達(dá)能力，也領(lǐng)悟到了成功的內(nèi)涵。在接下來的幾個(gè)段落里，我將分享我的魅力課堂的心得體會(huì)。
第二段：魅力的教師（200字）。
魅力課堂的第一堂課，我就被授課老師的魅力所吸引。他在講臺(tái)上充滿自信和激情，生動(dòng)地表達(dá)著他對(duì)課程的熱愛和對(duì)學(xué)生的期許。他總是為我們帶來不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過實(shí)際操作和互動(dòng)，激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力。這樣的授課方式讓我從傳統(tǒng)的“被教”的角色中解放出來，成為了課堂中的主角。
第三段：突破自我（300字）。
魅力課堂不僅注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達(dá)能力。在課堂中，老師給予了我們更多的自由和空間，鼓勵(lì)我們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。一開始，我對(duì)于面對(duì)大家發(fā)表意見感到不安和緊張，害怕自己的聲音被他人拒絕或嘲笑。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了一個(gè)重要的道理：失敗是成功的基石。每次我的觀點(diǎn)被質(zhì)疑或指出問題時(shí)，我并沒有退縮，反而更加堅(jiān)持地闡述自己的看法。這樣的經(jīng)歷讓我增加了自信，也培養(yǎng)了我的堅(jiān)持和勇氣。
第四段：成功的內(nèi)涵（300字）。
在魅力課堂中，我認(rèn)識(shí)到成功的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于智商和學(xué)歷。成功更多地依賴于一個(gè)人的情商和交際能力。通過和其他同學(xué)的討論和合作，我學(xué)到了如何與人溝通和協(xié)作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮出自己的潛力和影響力。我發(fā)現(xiàn)，成功者往往是那些能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c他人分享并得到認(rèn)可的人。他們懂得如何去傾聽和理解他人的需求，從而更好地與他們溝通和合作。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第五段：收獲與感悟（200字）。
通過參加魅力課堂，我不僅在學(xué)術(shù)上獲得了知識(shí)和技能，還在心態(tài)上得到了全新的改變。我益發(fā)堅(jiān)信，任何人都可以擁有魅力，都可以成為獨(dú)立思考的個(gè)體。只要我們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇敢地走出自己的舒適區(qū)，就一定能夠收獲意想不到的成功和成長(zhǎng)。在未來的工作和人際交往中，我將繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展魅力課堂所教給我的技能，希望能夠成為一個(gè)有魅力和勇氣的人。
總結(jié)（100字）。
魅力課堂是一門帶給我巨大收益的課程。我從中不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自信、表達(dá)和合作能力。通過突破自我，我認(rèn)識(shí)到成功的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是和情商、交際能力密切相關(guān)。這門課讓我明白了自己的潛力和價(jià)值，也讓我相信只要我們勇敢地表達(dá)和行動(dòng)，每個(gè)人都能夠成為有魅力的人。
打造魅力課堂心得篇十四
讓生物課堂彰顯邏輯魅力。
（江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)，211200）。
摘要：課堂教學(xué)邏輯包含兩個(gè)方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，二是教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。遵循教學(xué)邏輯，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領(lǐng)學(xué)生弄清知識(shí)間的“前因后果”，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)邏輯教學(xué)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容編排順序。
在一次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)期間，我作為培訓(xùn)學(xué)員，有幸觀摩了兩節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》同題異構(gòu)課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執(zhí)教者的處理和教學(xué)效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質(zhì)循環(huán)”的定義，然后引出碳循環(huán)；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析碳在生物與無機(jī)環(huán)境之間是如何往返運(yùn)動(dòng)的，最后師生共同總結(jié)出“物質(zhì)循環(huán)”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識(shí)的邏輯線索，教師雖激情飛揚(yáng)，學(xué)生卻聽得云里霧里；乙教師遵循了“先過程后概念”的組織教學(xué)原則，思路清、主線明，課堂運(yùn)行更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。如行云流水般娓娓道來。
何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說明順序，也是一種思維規(guī)律。（2）邏輯需要?dú)w類，歸類之后總結(jié)。由此，課堂教學(xué)邏輯應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，主要指內(nèi)容、語言、板書能融為一體，主線與支線協(xié)調(diào)、緊扣、流暢；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，由學(xué)科本身及教學(xué)內(nèi)容分析來決定。遵循教學(xué)邏輯，其實(shí)是一個(gè)很古老的話題，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
一、教學(xué)推進(jìn)的邏輯性。
（一）不一樣的精彩，從“引入”開始。
課堂引入一直是教師非常關(guān)注的課題，它主要有兩項(xiàng)任務(wù)：一是把學(xué)生分散的注意力集中起來；二是通過喚醒或者激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，為課堂教學(xué)的開展奠定知識(shí)與趣味的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的引入過于追求“獵奇”、“獨(dú)特”，與前后知識(shí)缺乏邏輯的聯(lián)系；有的引入拖沓冗長(zhǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應(yīng)千篇一律，各人的理解不同，設(shè)計(jì)會(huì)有差異，但有一點(diǎn)必須遵循，那就是：引入應(yīng)該先考慮到學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找到新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體悟到知識(shí)之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。
在花盆里，過段時(shí)間你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)。
枝條變成了一棵月季。這種技術(shù)叫。
什么？生這叫扦插。師對(duì)，這是無性繁殖中的扦插。請(qǐng)大家設(shè)。
想一下，如果我們把這個(gè)枝條剪得短一。
是如何長(zhǎng)成一棵植株的？
這樣的設(shè)計(jì)，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學(xué)生在新情境中進(jìn)行推理：如果無限制地切，一直切到一個(gè)細(xì)胞，能否成功呢？學(xué)生是自己急著要“沖”進(jìn)，而不是由教師“推”進(jìn)新知的學(xué)習(xí)的。
（二）“無縫”對(duì)接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解的完整性。
大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個(gè)重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學(xué)的銜接和過渡，追求知識(shí)板塊間的“無縫”對(duì)接。
以得到哪些結(jié)論？生單側(cè)光照射，使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺。
激，當(dāng)這種刺激傳到下部時(shí)，會(huì)造成背光。
面比向光面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光性。
彎曲。師關(guān)于“刺激”，接下來你還想知道什么？
（學(xué)生小組討論。）生刺激是否真實(shí)存在？刺激的性質(zhì)是什。
質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生與光照有關(guān)。
系么？為什么？若沒有關(guān)系，我們使這。
種化學(xué)物質(zhì)在尖端下部分布不均勻，它。
也應(yīng)該發(fā)揮相同的作用。能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
證明這一點(diǎn)？
（學(xué)生認(rèn)真分析課本上拜爾的實(shí)驗(yàn)。）生胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由于尖端產(chǎn)生的刺。
激在其下部分布不均勻造成的。師根據(jù)達(dá)爾文、詹森、拜爾等的一系列實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果，能得出什么結(jié)論？
這一段對(duì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)處理十分巧妙：不是單純地讓學(xué)生去“背”史料，而是在學(xué)生知道“外因”是單側(cè)光后，通過反問“想知道什么”，引導(dǎo)他們探究向光性的“內(nèi)因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明感光部位，最后得出結(jié)論（依然扣合在達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)上）。整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，充滿著邏輯的美感。
（三）結(jié)尾點(diǎn)題，凸顯知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。
在課堂教學(xué)的結(jié)尾處點(diǎn)明主題，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的整體認(rèn)識(shí)，有助于知識(shí)的融會(huì)貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。
我們今天所學(xué)的課題――dna是主要的遺傳物質(zhì)。
這樣的結(jié)尾，沿著“dna是遺傳物質(zhì)”，到“有少數(shù)生物遺傳物質(zhì)是rna”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到dna是主要的遺傳物質(zhì)，并進(jìn)一步明晰整堂課是如何一步一步抵達(dá)主題的。
二、教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。
在課堂教學(xué)中，有三個(gè)順序需要厘清：教材內(nèi)容的編排順序、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展順序以及教師的教學(xué)順序。教材內(nèi)容的編排順序主要考慮知識(shí)表述上的系統(tǒng)和簡(jiǎn)潔，教學(xué)順序主要考慮如何使講授的內(nèi)容易于被學(xué)生理解和掌握。教材只是一種素材，應(yīng)為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)科知識(shí)邏輯和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展邏輯，合理安排教學(xué)順序――很多時(shí)候，需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容重新加以編排，以符合課堂的需要。
（一）“居高”：宏觀上把握教材。
教師對(duì)教材的價(jià)值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學(xué)常規(guī)。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結(jié)構(gòu)框架，明確各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)組成，清晰、準(zhǔn)確地把握各知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容和含義，理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)、層次分明，具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》編排體系如圖1所示，其教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。
（二）“臨下”：微觀上深入教材。
教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對(duì)課時(shí)任務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)人手，在教材與學(xué)生之間搭建“引橋”，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展邏輯與教材的知識(shí)邏輯“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）》一課。
教材的編排順序是：介紹孟德爾一介紹豌豆（作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)分析）一提出“相對(duì)性狀”的概念一一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)一對(duì)分離現(xiàn)象的解釋一總結(jié)出“分離定律”。我在實(shí)際教學(xué)時(shí)，幾乎把這個(gè)順序完全顛倒：先講解“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”，然后針對(duì)神奇的“3:1”，提出問題：是偶然還是必然？由此與學(xué)生一起對(duì)分離現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)而總結(jié)出“分離定律”，最后介紹“孟德爾”和“豌豆”。如此調(diào)整，是基于兩點(diǎn)思考：一是課堂要重點(diǎn)突出、主次分明，要做到這一點(diǎn)，必須“削枝強(qiáng)干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節(jié)課最核心的內(nèi)容是“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”；二是要盡快把學(xué)生吸引到“場(chǎng)”中來――課堂是一個(gè)“場(chǎng)”，要讓學(xué)生充滿期待地“沖進(jìn)”“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)。這就意味著，教師必須借助學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯，并通過這條邏輯通道，將自己掌握的知識(shí)以及獲得知識(shí)的方法等，有效地傳遞給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生弄清知識(shí)間的“前因后果”，課堂教學(xué)必須要在邏輯的指引下“理性”前行。
打造魅力課堂心得篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在強(qiáng)調(diào)“教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問題”時(shí)，明確要求教師要“努力形成教學(xué)個(gè)性”，這一要求從語文學(xué)科的人文性出發(fā)，期待教師以個(gè)性化的教學(xué)來培養(yǎng)具有健康人格和健全心理品質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。那么，怎樣體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，怎樣形成教學(xué)個(gè)性呢？在此談?wù)劚救说目捶ㄅc同行交流。
一、不斷充實(shí)自我，形成獨(dú)特的個(gè)性魅力。
語文教學(xué)的創(chuàng)新是教師個(gè)人素養(yǎng)和個(gè)性的外化。于謙有句詩說：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新?！币寣W(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，教師必須如東風(fēng)細(xì)雨。正如人們常用的一個(gè)比喻，求學(xué)猶如打井，井越深，四處的水越聚于此。教師應(yīng)根據(jù)自己的基礎(chǔ)、氣質(zhì)、愛好，結(jié)合教學(xué)工作需要，打一口深井，構(gòu)建適合自己個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己教學(xué)的方方面面之中。
二、挖掘人文性和個(gè)性化構(gòu)思，形成個(gè)體文學(xué)審美體驗(yàn)。
打開新教材，無論是從課文的選擇，還是從“導(dǎo)讀”、“探究與練習(xí)”的編排來看，無不體現(xiàn)出教材的人文關(guān)懷和個(gè)性關(guān)懷。所選的文章，每一篇都是作者感情和個(gè)性的凝結(jié)，從對(duì)生活的思考方式到感情的表達(dá)習(xí)慣，從審美情趣到語言特色，無不顯示出各自的特點(diǎn)。而這些不同的特點(diǎn)顯現(xiàn)出作者各自不同的.創(chuàng)作個(gè)性，作家的個(gè)性總是隱含在作品中的，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)，善不善于挖掘。
三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，形成個(gè)性教學(xué)風(fēng)格。
面對(duì)那充滿人文氣息的新教材，由于思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)閱歷、性格愛好諸方面的差異，人文素養(yǎng)高低的不同，教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、處理，也必然烙上強(qiáng)烈的個(gè)性印記。教師在引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究思路，把握主旨，鑒賞意境的同時(shí)，也更應(yīng)有其對(duì)教材個(gè)性化的處理，有所創(chuàng)造。這一行為最能體現(xiàn)教學(xué)過程的個(gè)性環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由表及里，由具體到抽象，由感性到理性，逐步深化，循序漸進(jìn)。在教學(xué)遵循這一規(guī)律的前提下，教學(xué)個(gè)性可以百花齊放。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有不同的教學(xué)思路，不同的處理方法，正所謂“條條大路通羅馬”。選擇不同的切入點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方式，形成充滿個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
四、語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文性和個(gè)性化的統(tǒng)一。
語文課程的基本特點(diǎn)是人文性，教師只有具有良好的人文素養(yǎng)，才能形成獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格，才能通過教學(xué)，讓學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，發(fā)展其個(gè)性特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)淡化了人文精神，壓抑學(xué)生的潛能和熱情，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和靈性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們不能用既定的教案限制學(xué)生多樣的心得，而應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生思想和個(gè)性充分而自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)創(chuàng)造風(fēng)格的形成。正如清代學(xué)者所說“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙，問此胡其然，各有天在竅?！币蚕袢藗兂Ｕf的“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特”，解讀文本是學(xué)生的個(gè)人行為，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利按照自己的思維方式去解讀。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生各自的鑒賞個(gè)性和鑒賞結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品的再創(chuàng)造。在閱讀中，學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了，個(gè)性思維逐漸形成了，教學(xué)的理想目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
總之，教學(xué)個(gè)性的形成，非一朝一夕之功。教師只有在教學(xué)中不斷地積累、探索和創(chuàng)新，才能逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)出具有個(gè)性的、具有創(chuàng)造力的學(xué)生，才能打造出有效的課堂教學(xué)。
打造魅力課堂心得篇十六
摘要：有效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、深入研究，就能打造一個(gè)能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
關(guān)鍵詞：有效課堂引導(dǎo)與主體和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，通過教師的順其自然的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)均獲得高效發(fā)展。構(gòu)建有效課堂，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這幾個(gè)方面上。
1、重視課前預(yù)習(xí)，可提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自己動(dòng)腦、探索的習(xí)慣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一環(huán)。
子曰：工欲善其事，必先利其器。課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料，思考解決，這是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程，同時(shí)在老師授課講到這一部分時(shí)，學(xué)生會(huì)特別重視，并且積極的與老師交流、探討，如此便會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決問題的欲望。若通過預(yù)習(xí)也不能解決的問題，學(xué)生可將此問題預(yù)留記錄下來，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時(shí)就會(huì)特別注意聽老師是怎么解決這個(gè)問題的，這樣聽講目的明確、態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步掌握了自學(xué)的方法，并且鍛煉了獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了自身的綜合能力。因此，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、要提高課堂教學(xué)有效性，教師必須要具備扎實(shí)的基本功，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于鉆研教材，能正確認(rèn)知教育教學(xué)的目標(biāo)與要求，做到“有的放矢”。
語文新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)不僅僅是為完成傳授知識(shí)任務(wù)，而是要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的正面的影響。訓(xùn)練學(xué)生基本技能、提高學(xué)生語言能力，是教師教學(xué)的基本目標(biāo)；注重學(xué)生品德修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。有效課堂是要從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要能明確教育教學(xué)的要求與目標(biāo)，確定在課堂教學(xué)中到底要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么、收獲什么。如果老師自身對(duì)文本沒有吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)無法突破，備課時(shí)不考慮教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，沒有充分考慮學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，這樣的課堂不僅不能幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格品德，更甚至?xí)寣W(xué)生抵觸語文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師必須吃透教材，有目的性的教學(xué)，做到“有的放矢”。
3、制造寬松融洽的課堂氛圍，多維的人性化教學(xué)方式更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
良好的教學(xué)效果取決于師生之間良好的溝通。在課堂教學(xué)中，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任、傾聽與溝通、探討與補(bǔ)充。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，“好學(xué)生是贊賞出來的”觀點(diǎn)，采用多樣化、個(gè)性化和科學(xué)化的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生能夠持之以恒的去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重課堂的動(dòng)態(tài)生成，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞與鼓勵(lì)，允許學(xué)生答錯(cuò)、允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)、允許學(xué)生質(zhì)疑老師……不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺、責(zé)罵甚至體罰，要讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己充滿自信，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生都獲能獲得成功的喜悅。現(xiàn)代教育的課堂不是死板、僵硬、模式化的，而應(yīng)是一個(gè)充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂。
4、摒棄教師“霸權(quán)”現(xiàn)象，真誠(chéng)凸顯學(xué)生“主人翁”地位。正確認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，竭力追求教師引導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。
自從課程改革以來，新的教育理念就強(qiáng)調(diào)老師的角色不再是課堂的主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者。將課堂的主動(dòng)權(quán)還之于學(xué)生，為學(xué)生開拓展示主體風(fēng)采，張揚(yáng)主體個(gè)性的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要科學(xué)、恰當(dāng)、有效。在引導(dǎo)過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨，開啟學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，給學(xué)生留下思考、創(chuàng)新的空間，把自由權(quán)、判斷權(quán)、創(chuàng)新權(quán)留給學(xué)生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”教師的引導(dǎo)是順勢(shì)引而不是牽著引，要做到不露痕跡；巧妙導(dǎo)而不是強(qiáng)行導(dǎo)，要做到水到渠成。教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，而不是為了達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而強(qiáng)行牽引著學(xué)生跟著教師的步伐走。正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生，欣賞學(xué)生主體才能，展現(xiàn)學(xué)生的主體風(fēng)采，才能在課堂教學(xué)中讓教師引導(dǎo)與學(xué)生主體同時(shí)熠熠生輝。
打造有效課堂，非一日之功，需要千錘百煉，有效課堂對(duì)老師的個(gè)人素養(yǎng)與專業(yè)能力提出了更高的要求，我們還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中不斷努力探索更好的教學(xué)方法，把課堂還之于學(xué)生，真正打造一個(gè)能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
參考文獻(xiàn)：
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【2】雷樹仁?！缎抡n程有效教學(xué)模式探索》[m]陜西人民教育出版社，2011.
打造魅力課堂心得篇十七
魅力課堂作為一種全新的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的魅力吸引了越來越多的學(xué)生。在這樣一個(gè)開放而自由的環(huán)境中，我度過了一段特殊且難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光。在這篇文章中，我將分享我對(duì)魅力課堂的體會(huì)和感悟。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
魅力課堂的主要特點(diǎn)之一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接收和吸收這些知識(shí)。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個(gè)鼓勵(lì)者和指導(dǎo)者。他們尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。這樣的互動(dòng)模式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出了他們對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
在魅力課堂中，學(xué)生們被分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這種合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和包容他人的不同意見，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這樣的團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學(xué)們建立了緊密的聯(lián)系，還培養(yǎng)了更好的人際關(guān)系和合作能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇于提出自己的觀點(diǎn)和想法，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的過程中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能。在魅力課堂中，我學(xué)會(huì)了不斷嘗試和創(chuàng)新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與收獲。
通過參加魅力課堂，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了更多的成長(zhǎng)和收獲。我不再滿足于僅僅對(duì)教材的理解和記憶，而是開始主動(dòng)地思考和關(guān)注周圍的世界。我也學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和合作，在解決問題時(shí)能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養(yǎng)起來的能力和素質(zhì)將會(huì)在我未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。
總結(jié)：
魅力課堂是一種高效和創(chuàng)新的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也為我今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，這樣的教育模式將會(huì)在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。
打造魅力課堂心得篇十八
所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。幾年來，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，多次參加本地各級(jí)各類課堂研討活動(dòng)，現(xiàn)將我在打造高效課堂活動(dòng)中的一些嘗試、實(shí)踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會(huì)，作如下總結(jié)：
一、教師方面。
1.充分的課前準(zhǔn)備。
要打造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。
2.創(chuàng)設(shè)情境：
使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，學(xué)生心中學(xué)習(xí)的激情就會(huì)被點(diǎn)燃，他們的思維就會(huì)非常的活躍，他們就會(huì)以飽滿的熱情積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。而要切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，其中創(chuàng)設(shè)最合適的學(xué)習(xí)情境，是最行之有效的教學(xué)策略。
直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演角色”過渡，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這遠(yuǎn)比我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)造豐富的課堂情境，廣泛引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也實(shí)現(xiàn)空前的高漲，真正實(shí)現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)多年來我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的自學(xué)要經(jīng)過下面三個(gè)階段：第一階段，教讀階段。教師具體地教導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。閱讀后能了解教材內(nèi)容的概貌，理清教材內(nèi)容的邏輯思路；能弄清教材每個(gè)術(shù)語、每個(gè)符號(hào)、每個(gè)公式、每句話的含義，理解例題解證的各個(gè)步驟或證明的各個(gè)環(huán)節(jié)。這一階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣。第二階段，引讀階段。在這一階段，教師的作用由講轉(zhuǎn)為引，著力于引導(dǎo)，不再是直接講解和指導(dǎo)。教師引導(dǎo)主要是通過設(shè)置閱讀思考題來進(jìn)行的，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、關(guān)鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，順利通過難點(diǎn)。
這一階段的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析問題的能力。第三層次，自讀階段。這一階段是“從扶到放”、“從教到學(xué)”的落腳點(diǎn)，學(xué)生可以基本上獨(dú)立地進(jìn)行閱讀了。它的標(biāo)志是學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法并具備了一定的閱讀能力，已經(jīng)能夠進(jìn)行獨(dú)立閱讀了，而且更重要的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑問題，學(xué)會(huì)自己提問題。學(xué)生正是帶著自己的問題進(jìn)入課堂的深化教學(xué)。學(xué)生掌握了自學(xué)數(shù)學(xué)的方法，主要用來進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，假期里的自主學(xué)習(xí)，以及在課堂上配合老師的教學(xué)。
二、學(xué)生方面。
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放矢，能抓住重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且預(yù)習(xí)的任務(wù)不要太難太多，越是具體，效果越好。這樣，我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。
2.培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
每接一個(gè)新班級(jí)，我總是給學(xué)生提出這樣的上課要求：聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦，專心致志。一個(gè)好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。另外，對(duì)于知識(shí)的識(shí)記，主要也是放在課堂上，。不少同學(xué)，在課堂上只求一知半解、淺嘗輒止，不能充分利用課堂時(shí)間，總喜歡把知識(shí)的識(shí)記放到課后，往往效果極差。一個(gè)連基本的知識(shí)都沒掌握的學(xué)生更談不上提高與拓展。讓學(xué)生時(shí)刻記?。赫n堂永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，抓住了課堂，就等于成功了一大半。這也就是我們平常所說的要向課堂要效率。
3.課后鞏固練習(xí)。
我經(jīng)常這樣告誡學(xué)生，課前預(yù)習(xí)好是前提，上課學(xué)好是根本，課后復(fù)習(xí)好是保障。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題，要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過程，而且是先快后慢，減少遺忘的最好辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)和過度學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的，所以我們要告誡學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。
三師生默契合作，共同打造“高效課堂”
1.我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。一切改革，思想先行。
2.建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。
顯然，高效的課堂離不開高素質(zhì)的教師；離不開科學(xué)的教育教學(xué)方法；更離不開學(xué)生積極的參與；而學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互練習(xí)、相互滲透的，我們必須以整體的觀點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)和把握各個(gè)環(huán)節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，并加以認(rèn)真貫徹和創(chuàng)造性的落實(shí)，唯有如此，才能打造高效的課堂。
打造魅力課堂心得篇十九
“興趣是最好的老師”，有興趣就有自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有為之奮斗的激情，就會(huì)有某種無形的神奇的力量驅(qū)趕你。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生愛上你的課，是廣大教育者們經(jīng)常探討的課題。高中歷史課“難、繁、偏、舊”的學(xué)科特點(diǎn)更難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史課常常與枯燥無味的課、學(xué)生最不喜歡的課掛上號(hào)。
從我們從教者的角度出發(fā)，究竟我們的高中歷史應(yīng)該怎么上才能改變這種現(xiàn)象？怎樣才能上出一堂充滿魅力的歷史課呢？根據(jù)我近幾年來的從教經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，下面就此談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，并不斷提高文化素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)最基本的原則。
“巧婦難為無米之炊”，如果一個(gè)教師連教材的基本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)都不熟悉的話，課堂教學(xué)就成了無本之木、無源之水，更談不上能激起學(xué)生的興趣。我曾經(jīng)堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：“沒備好課，決不馬馬虎虎地去上課?！比缛粽n前能積極鉆研教材教法，了解每一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握好學(xué)科知識(shí)的前后聯(lián)系，精心組織好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，這樣才能胸有成竹，上起課來才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源，才可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況而靈活地變更教法，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生成為你貼心的交流對(duì)象。現(xiàn)在改革后的課程綜合性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系亦較為緊密，如歷史課的學(xué)習(xí)常常要用到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、地理知識(shí)、軍事知識(shí)、自然科學(xué)等各科知識(shí)，許多歷史現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的影子。因此，作為一個(gè)教育者，需要不斷給自己充電，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)教學(xué)發(fā)展需要。
二、有磁性的語言，豐富的情感，巧設(shè)疑問，是課堂教學(xué)的保鮮劑。
我們知道，中國(guó)近代史是一部列強(qiáng)侵略中國(guó)的屈辱史，是中國(guó)人民反抗外來侵略的抗?fàn)幨?，也是先進(jìn)的中國(guó)人救亡圖強(qiáng)的探索史。因此，在講這部分內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)融入不同的情感，時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，時(shí)而奮進(jìn)，在學(xué)生感同身受的過程中形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，提高自我探索的創(chuàng)新能力。為了迎合學(xué)生的胃口，可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)配以幽默、風(fēng)趣的語言，巧設(shè)疑問，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，增加教材內(nèi)容的新鮮感。
三、直觀明了的板書，及靈活多變的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要載體。
一般情況下，講授新課宜用要點(diǎn)式的主題板書，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)思路的展開，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步理解掌握教材內(nèi)容。單元復(fù)習(xí)或高三專題復(fù)習(xí)課，宜采用提綱攜領(lǐng)式的、線索式的或者比較歸納式的板書，以明確顯示學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。
如復(fù)習(xí)“中國(guó)古代政治制度”這一專題時(shí)，板書應(yīng)能清楚地顯示專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變脈絡(luò)。為了能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)需要設(shè)置一些輔助性的`板書，如畫表格繪制簡(jiǎn)單的地圖、圈點(diǎn)關(guān)鍵性或易產(chǎn)生歧義的詞句等等。課堂教學(xué)切忌一貫采用單一的、千篇一律的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，盡可能讓每一節(jié)課都有耳目一新的感覺，讓學(xué)生嚼之有味、興趣盎然，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。例如教學(xué)歷史必修三第一單元，第1、2課因文言文較多，觀點(diǎn)較為抽象，就宜講析法為主，對(duì)比歸納法為輔，講清百家爭(zhēng)鳴的社會(huì)背景，評(píng)析諸子百家的思想、主張并作比較。第3、4、5課可探討法為主，講解為輔，多設(shè)疑、多提問，要緊密聯(lián)系必修一、二的相關(guān)內(nèi)容，探討儒家思想在各個(gè)歷史時(shí)期地位的演變及歷史原因。第6課關(guān)于中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生自學(xué)為主，自制表格，教師點(diǎn)撥、督檢為輔。如果講第二單元中國(guó)古代書藝長(zhǎng)廊，可以帶一些書畫作品，或用多媒體顯示作品讓學(xué)生鑒賞，或朗誦詩歌，或表演舞蹈，采用多種形式來豐富課堂教學(xué)。
四、生動(dòng)形象的比喻，學(xué)法技巧的點(diǎn)撥，是課堂教學(xué)的好幫手。
生動(dòng)形象的比喻可以使抽象的復(fù)雜的問題具體化、簡(jiǎn)單化。歷史課教學(xué)中許多歷史現(xiàn)象、歷史規(guī)律都可以通過貼切的比喻使之深入淺出、形象生動(dòng)，既讓學(xué)生通俗易懂，又可增添課堂教學(xué)的情趣，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。比如講資本主義萌芽、興起、發(fā)展的過程，可以把它比作人的幼兒、少年、成年的過程，就容易解釋為什么文藝復(fù)興要借振興希臘羅馬古典文化的名義、宗教改革要采取宗教異端的形式、為什么英國(guó)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命曲折反復(fù)（因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)年幼、弱小）。為什么要用革命的手段來推翻清政府中國(guó)才有出路？是因?yàn)榍逭呀?jīng)是一個(gè)病入膏肓的老人了（意喻封建社會(huì)末期，極端腐朽不堪）。
五、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，貼近生活,關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問題。
歷史課教學(xué)的內(nèi)容大都是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展過程的回顧與思考，容易給學(xué)生形成“偏、舊”的感覺，覺得學(xué)習(xí)歷史沒有多大的現(xiàn)實(shí)意義，常有一些學(xué)生問：“學(xué)習(xí)歷史有什么用呢？”故此，教師除了要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還應(yīng)想方設(shè)法使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，拉近時(shí)空距離，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)與技能評(píng)析當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)問題，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略。
總之，教師應(yīng)懷著一顆赤誠(chéng)之心，調(diào)動(dòng)盡可多的教學(xué)手段與各種因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。三尺講臺(tái)雖小，但要相信“心有多大，講臺(tái)就有多大”。教師在講臺(tái)上可隨課堂教學(xué)內(nèi)容的需要扮演學(xué)者、詩人、藝術(shù)家、說書人、演員等多種角色，盡可能將歷史課堂教學(xué)演繹得豐富多彩、生動(dòng)活潑。哪有學(xué)生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。
打造魅力課堂心得篇一
語文是我們的母語，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生常常對(duì)于語文課程缺乏興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛與獨(dú)立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度。
語文課堂不僅僅是灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，例如進(jìn)行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高語文水平。
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。
第五段：多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評(píng)價(jià)方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達(dá)來展示他們的語文能力。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)谡Z文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個(gè)需要教師精心設(shè)計(jì)和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識(shí)點(diǎn)、多元評(píng)價(jià)等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學(xué)生愛上語文，用心去學(xué)習(xí)和探索語文的魅力。
打造魅力課堂心得篇二
打造魅力課堂教師應(yīng)該學(xué)會(huì)推敲。隨著新課程改革的深入，我們對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)更為準(zhǔn)確和細(xì)膩，除了宏觀上的把握，更需要在微若沙礫的細(xì)節(jié)上下功夫。套用一句流行語來說，細(xì)節(jié)成就課堂。“細(xì)”，微末之處；“節(jié)”，關(guān)鍵之處。課堂是由無數(shù)教與學(xué)的細(xì)節(jié)共同組成的，細(xì)節(jié)雖小，卻是關(guān)鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)?！锻魄眯抡n程課堂》一書對(duì)課堂中諸多成功的、失敗的、精彩的和平凡的教學(xué)細(xì)節(jié)，逐個(gè)揣摩，反復(fù)推敲，得出了很多啟示。從中我們看到了課堂細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，更感受到了教師“推敲”課堂“細(xì)節(jié)”的魅力意義。
打造魅力課堂教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡(jiǎn)單的四句話包含著多么深沉的現(xiàn)代教育理論：對(duì)一名教師來說，比學(xué)識(shí)更重要的在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”，應(yīng)把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓他們?cè)谡n堂上成為真正的主人，可以“當(dāng)堂作主”了。魅力課堂來源于教師對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不反學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對(duì)學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
打造魅力課堂教師應(yīng)該善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要徹底地放下“架子”，要想方設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢做（敢于嘗試），只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”的培養(yǎng)目標(biāo)，才能不斷涌現(xiàn)精彩紛呈的瞬間。在課堂教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對(duì)教材、教法，甚至是對(duì)教師提出不同的意見，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在祥和輕松的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。試想如果沒有學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、思維方式、發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答，情緒方式的表達(dá)，沒有師生的相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會(huì)有精彩的動(dòng)態(tài)生成？根據(jù)不久前中國(guó)青少年研究會(huì)公布的一項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1％的人學(xué)習(xí)成績(jī)中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚(yáng)。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會(huì)監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7％在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課?？梢姡绻麑W(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗(yàn)，就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會(huì)的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。
打造魅力課堂教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，老師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會(huì)神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)該有豐富的理論知識(shí)來武裝。教師要在課堂上有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。哪怕你是教數(shù)學(xué)的教師，也可以讓普通話講得準(zhǔn)確的學(xué)生朗讀一小段課文，讓寫得一手好字的學(xué)生寫一句數(shù)學(xué)家的名言，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生得到“學(xué)科小先生”的幫助與教師的關(guān)注，讓這些“學(xué)困生”獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗(yàn)到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師應(yīng)是課堂教學(xué)賦予生命色彩的潤(rùn)滑劑，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)得學(xué)、積極地學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活味、應(yīng)用味，讓課堂煥發(fā)生命活力。
打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力語言。教師的語言（口語）美首先體現(xiàn)在語音標(biāo)準(zhǔn)，能說一口流利的普通話（普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上），其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識(shí)，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤(rùn)，字正腔圓，清晰流暢，達(dá)到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對(duì)接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇，心靈相約的場(chǎng)所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場(chǎng)，風(fēng)趣的啟發(fā)提問，以及有意而為的超級(jí)鼓勵(lì)，機(jī)智幽默的表演，受到了學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進(jìn)而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來的回報(bào)嗎？現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，可以毫不夸張地說，口語表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言，口語表達(dá)能力顯得猶為重要，因?yàn)榻處熓浅蚤_口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對(duì)話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。魅力課堂的營(yíng)造一定與教師那獨(dú)特的、個(gè)性化的語言有關(guān)。當(dāng)然這里所指的是帶有教師自身語音風(fēng)格的、抑揚(yáng)頓挫的、引人入勝的語言風(fēng)格，而非特指播音員、演員達(dá)到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，央視十臺(tái)的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀(jì)連海老師、中國(guó)社科院閻崇年教授和廈門大學(xué)易中天教授那獨(dú)特的語言魅力密不可分。誠(chéng)然，我們卻應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因?yàn)檎Z言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。
打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力專長(zhǎng)。學(xué)生有特長(zhǎng)，教師也要有專攻。教師在有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，我認(rèn)為不必求全，應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)，因?yàn)轺攘φn堂總是與個(gè)性、語言、情感、特長(zhǎng)聯(lián)系在一起的。在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動(dòng)機(jī)）和學(xué)習(xí)策略（動(dòng)力）上下功夫，營(yíng)造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個(gè)人專業(yè)特色去賦予課堂以獨(dú)具的魅力。
打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。綜觀整節(jié)課，無處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機(jī)引導(dǎo)的語言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)生的智慧，以幾個(gè)學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。
打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。
課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對(duì)教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個(gè)天天流淌著學(xué)生和老師生命長(zhǎng)河的地方；一個(gè)充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！
打造魅力課堂心得篇三
一、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
二、師生角色的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。
四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念。
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)。
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析。
通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)。
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過高。
在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說課。
一、說課是什么。
所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場(chǎng)說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說課，是指教師在有限時(shí)間(一節(jié)課的1／4—1／3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。
為了說好課，授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細(xì)致了解學(xué)生，認(rèn)真撰寫說課提綱與講稿。通過現(xiàn)場(chǎng)說課、講課、聽課、評(píng)課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；雙向交流，共同提高；對(duì)鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以研促教，以評(píng)促改。由此可知，說課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng)，說課對(duì)當(dāng)今教師來說是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說課說什么。
（一）說教材(教材分析)。
說教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說教材包括：
1．在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。闡述教材在整個(gè)教材系統(tǒng)（包括年級(jí)教材、整冊(cè)教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
2．分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說出教材中各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
（二）說學(xué)生（學(xué)情分析）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個(gè)方面情況（這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇，可多可少）。
2．起點(diǎn)能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。
3．一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說明學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。
（三）說目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）。
教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚，這里包括：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
（四）說教具和學(xué)具。
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實(shí)驗(yàn)器材、多媒體課件等等。
（五）說重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（六）說教法。
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說課時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)，選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
（七）說學(xué)法。
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在說課時(shí)應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（八）說教學(xué)程序。
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題：
1．教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助那些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。
說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。
2．說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
要說明在教學(xué)過程中，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么辦法。
4．說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5．說明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。
7．說明（展示）板書設(shè)計(jì)。
（九）教學(xué)效果分析。
對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說課活動(dòng)，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估和“教學(xué)反思”，即對(duì)這節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。
三、說課時(shí)注意的問題。
說課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置補(bǔ)償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：
(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。
(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法。
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。
誠(chéng)然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實(shí)際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。
(三)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。
說課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說課者所說的課，去審視說課者說課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng)，包括教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。
(四)把握“說”度，把課“說”活。
說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。
那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
打造魅力課堂心得篇四
那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們?cè)缇椭?，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實(shí)施的主要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育的只要渠道。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂是師生情感及信息交流的地方。
課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對(duì)學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對(duì)多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強(qiáng)的，并且，能切實(shí)體現(xiàn)新課堂理念，實(shí)現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就是我們要?jiǎng)?chuàng)建的魅力課堂。
魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。
魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進(jìn)課堂生成；師生共同成長(zhǎng)。
魅力課堂的出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。
課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時(shí)間不給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不鞥生動(dòng)活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機(jī)械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)還給學(xué)生。
判斷魅力課堂的必要條件是看，促進(jìn)課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵(lì)學(xué)生中的探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進(jìn)課堂生成，引導(dǎo)課堂生成，利用課堂生成。課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性，面對(duì)課堂生成，教師要有強(qiáng)烈餓資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用，把學(xué)生鮮活的思維促進(jìn)的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。
課堂教學(xué)是否有魅力主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要想辦法提高學(xué)生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與文化、情感交流和諧發(fā)展。
魅力課堂教學(xué)中，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)，這就是魅力課堂的目標(biāo)。師生共同成長(zhǎng)。
創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個(gè)強(qiáng)有力的抓手，學(xué)習(xí)小組的建立，使各個(gè)成員達(dá)成個(gè)人目標(biāo)的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵(lì)同伴，實(shí)際上也是在幫助自己，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€(gè)問題共同探究、討論交流，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展思維空間。思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
魅力課堂要追求的是學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍，是學(xué)生學(xué)、教師教都成為一件幸福的事，激發(fā)學(xué)和教的激情。魅力課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受成功喜悅。學(xué)生的主動(dòng)參與是魅力課堂教學(xué)的必要條件。新課程主導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)都是要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與的課堂。
魅力課堂”解放學(xué)生，解放老師，提升、改變與發(fā)展性教學(xué)的模式，教育的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要把更多的探索空間和時(shí)間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚(yáng)個(gè)性，而不應(yīng)該將難題的答案奉送給學(xué)生，追求所謂的課堂效率。重在師生、生生之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生間的互動(dòng)、交流、探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己的意愿、反省自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在共同學(xué)習(xí)、互助提高的過程中分享學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到通過課堂合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，參與體驗(yàn)，互助提高的目的。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與擴(kuò)展思維能力，讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課堂不是講堂，學(xué)識(shí)不是聽眾，不能光是教師說，學(xué)生聽。
課堂不是劇場(chǎng)，教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，不是組織學(xué)生在看老師表演。課堂理應(yīng)是令人向往的，是令人流連忘返的，是令人回味無窮的，是師生終生難忘的，這才是魅力課堂的所在。
打造魅力課堂心得篇五
黃道清。
讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?BR> 教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識(shí)魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識(shí)魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個(gè)由內(nèi)而外的長(zhǎng)期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《創(chuàng)建魅力課堂》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。
有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。
大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
一個(gè)有魅力的老師愛每一個(gè)學(xué)生，注意自己在平時(shí)工作中的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的影響作用。因?yàn)榻處熡袝r(shí)一句不經(jīng)意的話或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作，有可能影響一個(gè)學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評(píng)價(jià)：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時(shí)，學(xué)生們有體驗(yàn)不到的地方，老師能夠體驗(yàn)得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，于老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠(chéng)的愛心去鋪就學(xué)生的成長(zhǎng)、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《創(chuàng)建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
打造魅力課堂心得篇六
鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南鞏義451200。
摘要數(shù)學(xué)新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時(shí)光大多在課堂上度過。教師每天都會(huì)站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。
關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時(shí)光大多在課堂上度過。教師每天都會(huì)站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。通過反復(fù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了具有討論式教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成是：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備――創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題――獨(dú)立思考，嘗試體驗(yàn)――小組討論，形成共識(shí)――全班交流，拓展創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)中，我也注重針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方式。針對(duì)后進(jìn)生，降低要求，循序漸進(jìn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，以提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性；針對(duì)中等生，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固，適時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)習(xí)能力；針對(duì)優(yōu)等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創(chuàng)新能力，因材施教。這種做法既體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，又改善了以往教學(xué)形式上采用“一刀切”的方法所導(dǎo)致的優(yōu)等生學(xué)得馬馬虎虎、中等生學(xué)得模模糊糊、差生學(xué)得糊里糊涂的不良后果。
二、新問題的提出要激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。因此在授課前講有關(guān)的小故事，或者制作一個(gè)有趣的課件，或者組織一個(gè)相關(guān)的小游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，激起了學(xué)生濃厚的探究熱情，使學(xué)生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。民主和諧的師生關(guān)系既是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，又是學(xué)生思維活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應(yīng)該做一個(gè)激情型教師，善待每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，聽取學(xué)生的意見和呼聲，最大限度滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時(shí)，用一些風(fēng)趣幽默的語言和動(dòng)作，吸引學(xué)生注意力，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、運(yùn)用語言、態(tài)勢(shì)、板書等吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中，通過語速的快慢、語音的抑揚(yáng)頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動(dòng)感，避免長(zhǎng)時(shí)間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個(gè)有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時(shí)，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個(gè)別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
五、開展評(píng)比活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
在平時(shí)自己的課堂上，我還沒有意識(shí)到開展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評(píng)比，可使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，還會(huì)活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚(yáng)。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在教學(xué)過程中，在獨(dú)立思考、嘗試體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，我通常會(huì)安排三個(gè)層次的練習(xí)，即通過“圍繞重點(diǎn)集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進(jìn)課堂。通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€(gè)組，學(xué)一組練一組。練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí)。通過練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)暴露知識(shí)和能力的缺陷；另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時(shí)，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點(diǎn)撥?！霸斨v”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點(diǎn)。
課外練習(xí)旨在幫助學(xué)生檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，因此，不需要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只需針對(duì)性的布置幾個(gè)題目檢驗(yàn)一下即可。學(xué)生在練習(xí)中遇到困難，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高課外練習(xí)的質(zhì)量，也避免了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的并非只是一個(gè)環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準(zhǔn)備，多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新這樣才能取得應(yīng)有的效果；同時(shí)，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此我們應(yīng)不斷地探索，更有效地使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
打造魅力課堂心得篇七
作為一名初來乍到修人學(xué)校的新教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各方面的教學(xué)和管理知識(shí)還沒有自己的一點(diǎn)心得。通過幾天的學(xué)習(xí)，專家老師和學(xué)校一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識(shí)內(nèi)涵及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)案例闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的引領(lǐng)，讓我深知教學(xué)是一場(chǎng)持續(xù)漸進(jìn)的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會(huì)與實(shí)踐。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
本次學(xué)習(xí)中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。因此教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。努力做到熱愛祖國(guó)，愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學(xué)高為師，身正為范的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育中對(duì)教師的一個(gè)重要的成長(zhǎng)要求。它不僅是時(shí)代的呼喚，也是教師教從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善從書中學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，能讓我們擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
三、回歸自然課堂、追求簡(jiǎn)約教學(xué)。
近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個(gè)重要課題。簡(jiǎn)約課堂也是本次學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)們要求研討的內(nèi)容。簡(jiǎn)約課堂在我看來要做到以下幾點(diǎn)：
（一）確定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出正確的評(píng)價(jià)和調(diào)整。
（二）教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對(duì)語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達(dá)意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對(duì)的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡(jiǎn)潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點(diǎn)，一具體可觀的形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。高段學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行訓(xùn)練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡(jiǎn)便的方法和簡(jiǎn)明的教學(xué)思路。所以，我們選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡(jiǎn)便、有效就采用哪種方法。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。而今的課堂教學(xué)更是注重簡(jiǎn)約，真正要做到簡(jiǎn)約更是一件不容易的事情，簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學(xué)研究，做一名有積累的好老師。
作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出美好的明天。
修人學(xué)校徐佳偉。
2015年8月30日。
打造魅力課堂心得篇八
語文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個(gè)充滿魅力的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極思考和獲得成長(zhǎng)，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
首先，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達(dá)自己的想法，才能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會(huì)盡量理解學(xué)生，對(duì)他們的錯(cuò)誤不進(jìn)行過多的指責(zé)和批評(píng)，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會(huì)在鼓勵(lì)和認(rèn)可中對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時(shí)，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與。我會(huì)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動(dòng)問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語》，我會(huì)要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進(jìn)行解讀，使他們對(duì)詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達(dá)能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)。在課堂講解閱讀材料時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時(shí)，我也會(huì)組織一些課堂活動(dòng)，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加各類語文比賽、講座和文化活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗(yàn)到語文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個(gè)充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)科的興趣與熱愛。
打造魅力課堂心得篇九
本文是關(guān)于心得體會(huì)的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治。
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠(chéng)?！罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿滿的真誠(chéng)。趙老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國(guó)際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級(jí)教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
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打造魅力課堂心得篇十
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和思維能力的重要場(chǎng)所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語文魅力課堂的心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。語文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意增加一些有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，通過課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對(duì)語文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語文魅力課堂的重要手段。語文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會(huì)在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在閱讀課文時(shí)，我會(huì)針對(duì)課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和思考，促使他們運(yùn)用自己的知識(shí)和思維能力來解決問題。另外，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)，增強(qiáng)他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。
再次，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是打造語文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。在語文課堂中，我會(huì)選擇一些生動(dòng)有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，通過投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語文魅力課堂的核心目標(biāo)。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個(gè)重要方面。在語文課堂中，我會(huì)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們開展自主創(chuàng)作。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進(jìn)行短文寫作或是詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受語文的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)定期組織一些語文作文比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的寫作實(shí)踐，提高他們的語文素養(yǎng)。
綜上所述，打造語文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷探索，我將能夠進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好地掌握語文能力。
打造魅力課堂心得篇十一
初中語文：
新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過課程改革切切實(shí)實(shí)地改變應(yīng)試教育的弊端，真真實(shí)實(shí)地減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，形成國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生皆大歡喜的理想局面。而真要實(shí)現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學(xué)魅力。有了魅力，就能變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，變“想學(xué)生‘吃魚’”為“學(xué)生想‘釣魚’”——就能營(yíng)造其樂融融、其思熠熠的高效課堂。我認(rèn)為這應(yīng)該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。
我十二年來從事的主要是初中語文、地理教學(xué)工作。下面，我謹(jǐn)以初中語文科為例來談?wù)劇疤嵘n堂魅力，打造高效課堂”這個(gè)議題，企望拋磚引玉，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
提升魅力第一招：興趣引領(lǐng)。
力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無心顧及了?？墒牵倜Φ慕虒W(xué)工作之中，我們真的可以忽略對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對(duì)不能！
正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務(wù)，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬省，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功夫不能省。好的開始是成功的一半，學(xué)生有了興趣，教學(xué)活動(dòng)也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！
激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒有想不到的！即使想不到也沒關(guān)系，不是還有“萬能教練”——網(wǎng)絡(luò)嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡(luò)中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點(diǎn)到即止：
諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、實(shí)物法、競(jìng)賽法、故事法、實(shí)驗(yàn)法??。
提升魅力第二招：聽說讀寫。
聽，可以是聽課文錄音、聽?zhēng)熒首x、聽奇聞趣事、聽新聞播報(bào)、聽大自然的風(fēng)聲雨聲，還可以聽自己的朗讀錄音。說，說想法、說意見、說疑問、說結(jié)論、說所見所聞、說天高海闊、說口頭作文、說盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報(bào)刊、讀書信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫，鉛筆寫、鋼筆寫、水性筆寫、毛筆寫、香筆寫、彩筆寫；寫作業(yè)、寫考卷、寫日記、寫隨感、寫作文、寫春聯(lián)、寫書法作品！真是：世界有多大，聽說讀寫的內(nèi)涵就能有多大！
靈活多樣、生動(dòng)飽滿的語文訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生嘴嘆之、心樂之、悅學(xué)之！當(dāng)然，這種種訓(xùn)練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學(xué)期，若能如此，則魅力超強(qiáng)的磁場(chǎng)就會(huì)悄然形成，使學(xué)生愛上語文，從而形成長(zhǎng)久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
提升魅力第三招：唱念做打。
教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當(dāng)戲子，還要把全體學(xué)生都發(fā)動(dòng)成戲子。要通過自己的有效引導(dǎo)，使學(xué)生十八般武藝，樣樣皆修。語文里可修習(xí)的，學(xué)生喜修習(xí)的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂朗讀、即興演講、書法比拼、故事大會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)表演、收聽美文、新聞播報(bào)、習(xí)作互評(píng)??備課時(shí)，定要精心設(shè)計(jì)；上課時(shí)，必須相機(jī)而引，制造氛圍，激起氣場(chǎng)。
觀點(diǎn)、評(píng)時(shí)事、展好書等。到一定程度，則可讓學(xué)生自主選擇形式。不過教師也要在學(xué)生上臺(tái)前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關(guān)、做好技術(shù)指導(dǎo)。
再如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生自主試讀、聆聽錄音、小組練習(xí)朗讀、積極理解領(lǐng)悟之后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，為該詩選擇配樂的風(fēng)格或想配的曲子并說明理由。若在多媒體教室，則可當(dāng)堂搜索該曲，請(qǐng)學(xué)生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準(zhǔn)備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機(jī)等媒介均可），由學(xué)生聽辨選擇。還可把學(xué)生的朗讀當(dāng)堂錄下，當(dāng)堂聽評(píng)?？墒孪日?qǐng)有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生畫“詩意圖”，請(qǐng)喜歡舞蹈的同學(xué)跳“詩情舞”，善于言辭的同學(xué)可以把古詩改寫（即興“改說”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！
總之，在課堂教學(xué)中，教師時(shí)刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標(biāo)，則有思索、有學(xué)習(xí)、有反思，則能步步為營(yíng)、不斷前進(jìn)，則打造高效課堂之日可待矣！
邵陽市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學(xué)陳江。
電話：***。
打造魅力課堂心得篇十二
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個(gè)問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì)，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)相比真是判若兩人。”是什么原因使原本沉悶的作文教學(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進(jìn)入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生言語表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級(jí)習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱??！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來寫天氣。教得無痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個(gè)性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化?？粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識(shí)，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考心，從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。
在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
打造魅力課堂心得篇十三
第一段：引言（100字）。
魅力課堂是我在大學(xué)期間最喜歡的一門課程，不僅是因?yàn)槭谡n老師的魅力，更因?yàn)樗鼛Ыo我的啟示和體驗(yàn)。在這門課堂中，我不斷突破自我，增加了自信和表達(dá)能力，也領(lǐng)悟到了成功的內(nèi)涵。在接下來的幾個(gè)段落里，我將分享我的魅力課堂的心得體會(huì)。
第二段：魅力的教師（200字）。
魅力課堂的第一堂課，我就被授課老師的魅力所吸引。他在講臺(tái)上充滿自信和激情，生動(dòng)地表達(dá)著他對(duì)課程的熱愛和對(duì)學(xué)生的期許。他總是為我們帶來不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過實(shí)際操作和互動(dòng)，激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力。這樣的授課方式讓我從傳統(tǒng)的“被教”的角色中解放出來，成為了課堂中的主角。
第三段：突破自我（300字）。
魅力課堂不僅注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達(dá)能力。在課堂中，老師給予了我們更多的自由和空間，鼓勵(lì)我們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。一開始，我對(duì)于面對(duì)大家發(fā)表意見感到不安和緊張，害怕自己的聲音被他人拒絕或嘲笑。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了一個(gè)重要的道理：失敗是成功的基石。每次我的觀點(diǎn)被質(zhì)疑或指出問題時(shí)，我并沒有退縮，反而更加堅(jiān)持地闡述自己的看法。這樣的經(jīng)歷讓我增加了自信，也培養(yǎng)了我的堅(jiān)持和勇氣。
第四段：成功的內(nèi)涵（300字）。
在魅力課堂中，我認(rèn)識(shí)到成功的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于智商和學(xué)歷。成功更多地依賴于一個(gè)人的情商和交際能力。通過和其他同學(xué)的討論和合作，我學(xué)到了如何與人溝通和協(xié)作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮出自己的潛力和影響力。我發(fā)現(xiàn)，成功者往往是那些能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c他人分享并得到認(rèn)可的人。他們懂得如何去傾聽和理解他人的需求，從而更好地與他們溝通和合作。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第五段：收獲與感悟（200字）。
通過參加魅力課堂，我不僅在學(xué)術(shù)上獲得了知識(shí)和技能，還在心態(tài)上得到了全新的改變。我益發(fā)堅(jiān)信，任何人都可以擁有魅力，都可以成為獨(dú)立思考的個(gè)體。只要我們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇敢地走出自己的舒適區(qū)，就一定能夠收獲意想不到的成功和成長(zhǎng)。在未來的工作和人際交往中，我將繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展魅力課堂所教給我的技能，希望能夠成為一個(gè)有魅力和勇氣的人。
總結(jié)（100字）。
魅力課堂是一門帶給我巨大收益的課程。我從中不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自信、表達(dá)和合作能力。通過突破自我，我認(rèn)識(shí)到成功的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是和情商、交際能力密切相關(guān)。這門課讓我明白了自己的潛力和價(jià)值，也讓我相信只要我們勇敢地表達(dá)和行動(dòng)，每個(gè)人都能夠成為有魅力的人。
打造魅力課堂心得篇十四
讓生物課堂彰顯邏輯魅力。
（江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)，211200）。
摘要：課堂教學(xué)邏輯包含兩個(gè)方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，二是教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。遵循教學(xué)邏輯，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領(lǐng)學(xué)生弄清知識(shí)間的“前因后果”，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)邏輯教學(xué)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容編排順序。
在一次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)期間，我作為培訓(xùn)學(xué)員，有幸觀摩了兩節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》同題異構(gòu)課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執(zhí)教者的處理和教學(xué)效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質(zhì)循環(huán)”的定義，然后引出碳循環(huán)；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析碳在生物與無機(jī)環(huán)境之間是如何往返運(yùn)動(dòng)的，最后師生共同總結(jié)出“物質(zhì)循環(huán)”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識(shí)的邏輯線索，教師雖激情飛揚(yáng)，學(xué)生卻聽得云里霧里；乙教師遵循了“先過程后概念”的組織教學(xué)原則，思路清、主線明，課堂運(yùn)行更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。如行云流水般娓娓道來。
何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說明順序，也是一種思維規(guī)律。（2）邏輯需要?dú)w類，歸類之后總結(jié)。由此，課堂教學(xué)邏輯應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，主要指內(nèi)容、語言、板書能融為一體，主線與支線協(xié)調(diào)、緊扣、流暢；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，由學(xué)科本身及教學(xué)內(nèi)容分析來決定。遵循教學(xué)邏輯，其實(shí)是一個(gè)很古老的話題，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
一、教學(xué)推進(jìn)的邏輯性。
（一）不一樣的精彩，從“引入”開始。
課堂引入一直是教師非常關(guān)注的課題，它主要有兩項(xiàng)任務(wù)：一是把學(xué)生分散的注意力集中起來；二是通過喚醒或者激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，為課堂教學(xué)的開展奠定知識(shí)與趣味的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的引入過于追求“獵奇”、“獨(dú)特”，與前后知識(shí)缺乏邏輯的聯(lián)系；有的引入拖沓冗長(zhǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應(yīng)千篇一律，各人的理解不同，設(shè)計(jì)會(huì)有差異，但有一點(diǎn)必須遵循，那就是：引入應(yīng)該先考慮到學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找到新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體悟到知識(shí)之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。
在花盆里，過段時(shí)間你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)。
枝條變成了一棵月季。這種技術(shù)叫。
什么？生這叫扦插。師對(duì)，這是無性繁殖中的扦插。請(qǐng)大家設(shè)。
想一下，如果我們把這個(gè)枝條剪得短一。
是如何長(zhǎng)成一棵植株的？
這樣的設(shè)計(jì)，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學(xué)生在新情境中進(jìn)行推理：如果無限制地切，一直切到一個(gè)細(xì)胞，能否成功呢？學(xué)生是自己急著要“沖”進(jìn)，而不是由教師“推”進(jìn)新知的學(xué)習(xí)的。
（二）“無縫”對(duì)接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解的完整性。
大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個(gè)重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學(xué)的銜接和過渡，追求知識(shí)板塊間的“無縫”對(duì)接。
以得到哪些結(jié)論？生單側(cè)光照射，使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺。
激，當(dāng)這種刺激傳到下部時(shí)，會(huì)造成背光。
面比向光面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光性。
彎曲。師關(guān)于“刺激”，接下來你還想知道什么？
（學(xué)生小組討論。）生刺激是否真實(shí)存在？刺激的性質(zhì)是什。
質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生與光照有關(guān)。
系么？為什么？若沒有關(guān)系，我們使這。
種化學(xué)物質(zhì)在尖端下部分布不均勻，它。
也應(yīng)該發(fā)揮相同的作用。能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
證明這一點(diǎn)？
（學(xué)生認(rèn)真分析課本上拜爾的實(shí)驗(yàn)。）生胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由于尖端產(chǎn)生的刺。
激在其下部分布不均勻造成的。師根據(jù)達(dá)爾文、詹森、拜爾等的一系列實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果，能得出什么結(jié)論？
這一段對(duì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)處理十分巧妙：不是單純地讓學(xué)生去“背”史料，而是在學(xué)生知道“外因”是單側(cè)光后，通過反問“想知道什么”，引導(dǎo)他們探究向光性的“內(nèi)因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明感光部位，最后得出結(jié)論（依然扣合在達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)上）。整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，充滿著邏輯的美感。
（三）結(jié)尾點(diǎn)題，凸顯知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。
在課堂教學(xué)的結(jié)尾處點(diǎn)明主題，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的整體認(rèn)識(shí)，有助于知識(shí)的融會(huì)貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。
我們今天所學(xué)的課題――dna是主要的遺傳物質(zhì)。
這樣的結(jié)尾，沿著“dna是遺傳物質(zhì)”，到“有少數(shù)生物遺傳物質(zhì)是rna”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到dna是主要的遺傳物質(zhì)，并進(jìn)一步明晰整堂課是如何一步一步抵達(dá)主題的。
二、教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。
在課堂教學(xué)中，有三個(gè)順序需要厘清：教材內(nèi)容的編排順序、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展順序以及教師的教學(xué)順序。教材內(nèi)容的編排順序主要考慮知識(shí)表述上的系統(tǒng)和簡(jiǎn)潔，教學(xué)順序主要考慮如何使講授的內(nèi)容易于被學(xué)生理解和掌握。教材只是一種素材，應(yīng)為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)科知識(shí)邏輯和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展邏輯，合理安排教學(xué)順序――很多時(shí)候，需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容重新加以編排，以符合課堂的需要。
（一）“居高”：宏觀上把握教材。
教師對(duì)教材的價(jià)值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學(xué)常規(guī)。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結(jié)構(gòu)框架，明確各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)組成，清晰、準(zhǔn)確地把握各知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容和含義，理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)、層次分明，具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》編排體系如圖1所示，其教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。
（二）“臨下”：微觀上深入教材。
教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對(duì)課時(shí)任務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)人手，在教材與學(xué)生之間搭建“引橋”，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展邏輯與教材的知識(shí)邏輯“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）》一課。
教材的編排順序是：介紹孟德爾一介紹豌豆（作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)分析）一提出“相對(duì)性狀”的概念一一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)一對(duì)分離現(xiàn)象的解釋一總結(jié)出“分離定律”。我在實(shí)際教學(xué)時(shí)，幾乎把這個(gè)順序完全顛倒：先講解“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”，然后針對(duì)神奇的“3:1”，提出問題：是偶然還是必然？由此與學(xué)生一起對(duì)分離現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)而總結(jié)出“分離定律”，最后介紹“孟德爾”和“豌豆”。如此調(diào)整，是基于兩點(diǎn)思考：一是課堂要重點(diǎn)突出、主次分明，要做到這一點(diǎn)，必須“削枝強(qiáng)干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節(jié)課最核心的內(nèi)容是“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”；二是要盡快把學(xué)生吸引到“場(chǎng)”中來――課堂是一個(gè)“場(chǎng)”，要讓學(xué)生充滿期待地“沖進(jìn)”“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)。這就意味著，教師必須借助學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯，并通過這條邏輯通道，將自己掌握的知識(shí)以及獲得知識(shí)的方法等，有效地傳遞給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生弄清知識(shí)間的“前因后果”，課堂教學(xué)必須要在邏輯的指引下“理性”前行。
打造魅力課堂心得篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在強(qiáng)調(diào)“教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問題”時(shí)，明確要求教師要“努力形成教學(xué)個(gè)性”，這一要求從語文學(xué)科的人文性出發(fā)，期待教師以個(gè)性化的教學(xué)來培養(yǎng)具有健康人格和健全心理品質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。那么，怎樣體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，怎樣形成教學(xué)個(gè)性呢？在此談?wù)劚救说目捶ㄅc同行交流。
一、不斷充實(shí)自我，形成獨(dú)特的個(gè)性魅力。
語文教學(xué)的創(chuàng)新是教師個(gè)人素養(yǎng)和個(gè)性的外化。于謙有句詩說：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新?！币寣W(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，教師必須如東風(fēng)細(xì)雨。正如人們常用的一個(gè)比喻，求學(xué)猶如打井，井越深，四處的水越聚于此。教師應(yīng)根據(jù)自己的基礎(chǔ)、氣質(zhì)、愛好，結(jié)合教學(xué)工作需要，打一口深井，構(gòu)建適合自己個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己教學(xué)的方方面面之中。
二、挖掘人文性和個(gè)性化構(gòu)思，形成個(gè)體文學(xué)審美體驗(yàn)。
打開新教材，無論是從課文的選擇，還是從“導(dǎo)讀”、“探究與練習(xí)”的編排來看，無不體現(xiàn)出教材的人文關(guān)懷和個(gè)性關(guān)懷。所選的文章，每一篇都是作者感情和個(gè)性的凝結(jié)，從對(duì)生活的思考方式到感情的表達(dá)習(xí)慣，從審美情趣到語言特色，無不顯示出各自的特點(diǎn)。而這些不同的特點(diǎn)顯現(xiàn)出作者各自不同的.創(chuàng)作個(gè)性，作家的個(gè)性總是隱含在作品中的，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)，善不善于挖掘。
三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，形成個(gè)性教學(xué)風(fēng)格。
面對(duì)那充滿人文氣息的新教材，由于思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)閱歷、性格愛好諸方面的差異，人文素養(yǎng)高低的不同，教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、處理，也必然烙上強(qiáng)烈的個(gè)性印記。教師在引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究思路，把握主旨，鑒賞意境的同時(shí)，也更應(yīng)有其對(duì)教材個(gè)性化的處理，有所創(chuàng)造。這一行為最能體現(xiàn)教學(xué)過程的個(gè)性環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由表及里，由具體到抽象，由感性到理性，逐步深化，循序漸進(jìn)。在教學(xué)遵循這一規(guī)律的前提下，教學(xué)個(gè)性可以百花齊放。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有不同的教學(xué)思路，不同的處理方法，正所謂“條條大路通羅馬”。選擇不同的切入點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方式，形成充滿個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
四、語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文性和個(gè)性化的統(tǒng)一。
語文課程的基本特點(diǎn)是人文性，教師只有具有良好的人文素養(yǎng)，才能形成獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格，才能通過教學(xué)，讓學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，發(fā)展其個(gè)性特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)淡化了人文精神，壓抑學(xué)生的潛能和熱情，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和靈性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們不能用既定的教案限制學(xué)生多樣的心得，而應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生思想和個(gè)性充分而自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)創(chuàng)造風(fēng)格的形成。正如清代學(xué)者所說“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙，問此胡其然，各有天在竅?！币蚕袢藗兂Ｕf的“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特”，解讀文本是學(xué)生的個(gè)人行為，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利按照自己的思維方式去解讀。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生各自的鑒賞個(gè)性和鑒賞結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品的再創(chuàng)造。在閱讀中，學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了，個(gè)性思維逐漸形成了，教學(xué)的理想目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
總之，教學(xué)個(gè)性的形成，非一朝一夕之功。教師只有在教學(xué)中不斷地積累、探索和創(chuàng)新，才能逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)出具有個(gè)性的、具有創(chuàng)造力的學(xué)生，才能打造出有效的課堂教學(xué)。
打造魅力課堂心得篇十六
摘要：有效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、深入研究，就能打造一個(gè)能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
關(guān)鍵詞：有效課堂引導(dǎo)與主體和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，通過教師的順其自然的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)均獲得高效發(fā)展。構(gòu)建有效課堂，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這幾個(gè)方面上。
1、重視課前預(yù)習(xí)，可提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自己動(dòng)腦、探索的習(xí)慣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一環(huán)。
子曰：工欲善其事，必先利其器。課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料，思考解決，這是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程，同時(shí)在老師授課講到這一部分時(shí)，學(xué)生會(huì)特別重視，并且積極的與老師交流、探討，如此便會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決問題的欲望。若通過預(yù)習(xí)也不能解決的問題，學(xué)生可將此問題預(yù)留記錄下來，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時(shí)就會(huì)特別注意聽老師是怎么解決這個(gè)問題的，這樣聽講目的明確、態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步掌握了自學(xué)的方法，并且鍛煉了獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了自身的綜合能力。因此，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、要提高課堂教學(xué)有效性，教師必須要具備扎實(shí)的基本功，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于鉆研教材，能正確認(rèn)知教育教學(xué)的目標(biāo)與要求，做到“有的放矢”。
語文新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)不僅僅是為完成傳授知識(shí)任務(wù)，而是要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的正面的影響。訓(xùn)練學(xué)生基本技能、提高學(xué)生語言能力，是教師教學(xué)的基本目標(biāo)；注重學(xué)生品德修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。有效課堂是要從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要能明確教育教學(xué)的要求與目標(biāo)，確定在課堂教學(xué)中到底要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么、收獲什么。如果老師自身對(duì)文本沒有吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)無法突破，備課時(shí)不考慮教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，沒有充分考慮學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，這樣的課堂不僅不能幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格品德，更甚至?xí)寣W(xué)生抵觸語文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師必須吃透教材，有目的性的教學(xué)，做到“有的放矢”。
3、制造寬松融洽的課堂氛圍，多維的人性化教學(xué)方式更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
良好的教學(xué)效果取決于師生之間良好的溝通。在課堂教學(xué)中，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任、傾聽與溝通、探討與補(bǔ)充。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，“好學(xué)生是贊賞出來的”觀點(diǎn)，采用多樣化、個(gè)性化和科學(xué)化的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生能夠持之以恒的去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重課堂的動(dòng)態(tài)生成，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞與鼓勵(lì)，允許學(xué)生答錯(cuò)、允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)、允許學(xué)生質(zhì)疑老師……不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺、責(zé)罵甚至體罰，要讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己充滿自信，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生都獲能獲得成功的喜悅。現(xiàn)代教育的課堂不是死板、僵硬、模式化的，而應(yīng)是一個(gè)充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂。
4、摒棄教師“霸權(quán)”現(xiàn)象，真誠(chéng)凸顯學(xué)生“主人翁”地位。正確認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，竭力追求教師引導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。
自從課程改革以來，新的教育理念就強(qiáng)調(diào)老師的角色不再是課堂的主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者。將課堂的主動(dòng)權(quán)還之于學(xué)生，為學(xué)生開拓展示主體風(fēng)采，張揚(yáng)主體個(gè)性的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要科學(xué)、恰當(dāng)、有效。在引導(dǎo)過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨，開啟學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，給學(xué)生留下思考、創(chuàng)新的空間，把自由權(quán)、判斷權(quán)、創(chuàng)新權(quán)留給學(xué)生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”教師的引導(dǎo)是順勢(shì)引而不是牽著引，要做到不露痕跡；巧妙導(dǎo)而不是強(qiáng)行導(dǎo)，要做到水到渠成。教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，而不是為了達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而強(qiáng)行牽引著學(xué)生跟著教師的步伐走。正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生，欣賞學(xué)生主體才能，展現(xiàn)學(xué)生的主體風(fēng)采，才能在課堂教學(xué)中讓教師引導(dǎo)與學(xué)生主體同時(shí)熠熠生輝。
打造有效課堂，非一日之功，需要千錘百煉，有效課堂對(duì)老師的個(gè)人素養(yǎng)與專業(yè)能力提出了更高的要求，我們還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中不斷努力探索更好的教學(xué)方法，把課堂還之于學(xué)生，真正打造一個(gè)能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
參考文獻(xiàn)：
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打造魅力課堂心得篇十七
魅力課堂作為一種全新的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的魅力吸引了越來越多的學(xué)生。在這樣一個(gè)開放而自由的環(huán)境中，我度過了一段特殊且難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光。在這篇文章中，我將分享我對(duì)魅力課堂的體會(huì)和感悟。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
魅力課堂的主要特點(diǎn)之一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接收和吸收這些知識(shí)。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個(gè)鼓勵(lì)者和指導(dǎo)者。他們尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。這樣的互動(dòng)模式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出了他們對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
在魅力課堂中，學(xué)生們被分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這種合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和包容他人的不同意見，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這樣的團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學(xué)們建立了緊密的聯(lián)系，還培養(yǎng)了更好的人際關(guān)系和合作能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇于提出自己的觀點(diǎn)和想法，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的過程中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能。在魅力課堂中，我學(xué)會(huì)了不斷嘗試和創(chuàng)新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與收獲。
通過參加魅力課堂，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了更多的成長(zhǎng)和收獲。我不再滿足于僅僅對(duì)教材的理解和記憶，而是開始主動(dòng)地思考和關(guān)注周圍的世界。我也學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和合作，在解決問題時(shí)能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養(yǎng)起來的能力和素質(zhì)將會(huì)在我未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。
總結(jié)：
魅力課堂是一種高效和創(chuàng)新的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也為我今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，這樣的教育模式將會(huì)在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。
打造魅力課堂心得篇十八
所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。幾年來，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，多次參加本地各級(jí)各類課堂研討活動(dòng)，現(xiàn)將我在打造高效課堂活動(dòng)中的一些嘗試、實(shí)踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會(huì)，作如下總結(jié)：
一、教師方面。
1.充分的課前準(zhǔn)備。
要打造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。
2.創(chuàng)設(shè)情境：
使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，學(xué)生心中學(xué)習(xí)的激情就會(huì)被點(diǎn)燃，他們的思維就會(huì)非常的活躍，他們就會(huì)以飽滿的熱情積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。而要切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，其中創(chuàng)設(shè)最合適的學(xué)習(xí)情境，是最行之有效的教學(xué)策略。
直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演角色”過渡，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這遠(yuǎn)比我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)造豐富的課堂情境，廣泛引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也實(shí)現(xiàn)空前的高漲，真正實(shí)現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)多年來我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的自學(xué)要經(jīng)過下面三個(gè)階段：第一階段，教讀階段。教師具體地教導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。閱讀后能了解教材內(nèi)容的概貌，理清教材內(nèi)容的邏輯思路；能弄清教材每個(gè)術(shù)語、每個(gè)符號(hào)、每個(gè)公式、每句話的含義，理解例題解證的各個(gè)步驟或證明的各個(gè)環(huán)節(jié)。這一階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣。第二階段，引讀階段。在這一階段，教師的作用由講轉(zhuǎn)為引，著力于引導(dǎo)，不再是直接講解和指導(dǎo)。教師引導(dǎo)主要是通過設(shè)置閱讀思考題來進(jìn)行的，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、關(guān)鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，順利通過難點(diǎn)。
這一階段的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析問題的能力。第三層次，自讀階段。這一階段是“從扶到放”、“從教到學(xué)”的落腳點(diǎn)，學(xué)生可以基本上獨(dú)立地進(jìn)行閱讀了。它的標(biāo)志是學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法并具備了一定的閱讀能力，已經(jīng)能夠進(jìn)行獨(dú)立閱讀了，而且更重要的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑問題，學(xué)會(huì)自己提問題。學(xué)生正是帶著自己的問題進(jìn)入課堂的深化教學(xué)。學(xué)生掌握了自學(xué)數(shù)學(xué)的方法，主要用來進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，假期里的自主學(xué)習(xí)，以及在課堂上配合老師的教學(xué)。
二、學(xué)生方面。
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放矢，能抓住重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且預(yù)習(xí)的任務(wù)不要太難太多，越是具體，效果越好。這樣，我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。
2.培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
每接一個(gè)新班級(jí)，我總是給學(xué)生提出這樣的上課要求：聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦，專心致志。一個(gè)好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。另外，對(duì)于知識(shí)的識(shí)記，主要也是放在課堂上，。不少同學(xué)，在課堂上只求一知半解、淺嘗輒止，不能充分利用課堂時(shí)間，總喜歡把知識(shí)的識(shí)記放到課后，往往效果極差。一個(gè)連基本的知識(shí)都沒掌握的學(xué)生更談不上提高與拓展。讓學(xué)生時(shí)刻記?。赫n堂永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，抓住了課堂，就等于成功了一大半。這也就是我們平常所說的要向課堂要效率。
3.課后鞏固練習(xí)。
我經(jīng)常這樣告誡學(xué)生，課前預(yù)習(xí)好是前提，上課學(xué)好是根本，課后復(fù)習(xí)好是保障。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題，要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過程，而且是先快后慢，減少遺忘的最好辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)和過度學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的，所以我們要告誡學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。
三師生默契合作，共同打造“高效課堂”
1.我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。一切改革，思想先行。
2.建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。
顯然，高效的課堂離不開高素質(zhì)的教師；離不開科學(xué)的教育教學(xué)方法；更離不開學(xué)生積極的參與；而學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互練習(xí)、相互滲透的，我們必須以整體的觀點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)和把握各個(gè)環(huán)節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，并加以認(rèn)真貫徹和創(chuàng)造性的落實(shí)，唯有如此，才能打造高效的課堂。
打造魅力課堂心得篇十九
“興趣是最好的老師”，有興趣就有自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有為之奮斗的激情，就會(huì)有某種無形的神奇的力量驅(qū)趕你。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生愛上你的課，是廣大教育者們經(jīng)常探討的課題。高中歷史課“難、繁、偏、舊”的學(xué)科特點(diǎn)更難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史課常常與枯燥無味的課、學(xué)生最不喜歡的課掛上號(hào)。
從我們從教者的角度出發(fā)，究竟我們的高中歷史應(yīng)該怎么上才能改變這種現(xiàn)象？怎樣才能上出一堂充滿魅力的歷史課呢？根據(jù)我近幾年來的從教經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，下面就此談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，并不斷提高文化素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)最基本的原則。
“巧婦難為無米之炊”，如果一個(gè)教師連教材的基本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)都不熟悉的話，課堂教學(xué)就成了無本之木、無源之水，更談不上能激起學(xué)生的興趣。我曾經(jīng)堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：“沒備好課，決不馬馬虎虎地去上課?！比缛粽n前能積極鉆研教材教法，了解每一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握好學(xué)科知識(shí)的前后聯(lián)系，精心組織好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，這樣才能胸有成竹，上起課來才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源，才可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況而靈活地變更教法，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生成為你貼心的交流對(duì)象。現(xiàn)在改革后的課程綜合性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系亦較為緊密，如歷史課的學(xué)習(xí)常常要用到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、地理知識(shí)、軍事知識(shí)、自然科學(xué)等各科知識(shí)，許多歷史現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的影子。因此，作為一個(gè)教育者，需要不斷給自己充電，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)教學(xué)發(fā)展需要。
二、有磁性的語言，豐富的情感，巧設(shè)疑問，是課堂教學(xué)的保鮮劑。
我們知道，中國(guó)近代史是一部列強(qiáng)侵略中國(guó)的屈辱史，是中國(guó)人民反抗外來侵略的抗?fàn)幨?，也是先進(jìn)的中國(guó)人救亡圖強(qiáng)的探索史。因此，在講這部分內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)融入不同的情感，時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，時(shí)而奮進(jìn)，在學(xué)生感同身受的過程中形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，提高自我探索的創(chuàng)新能力。為了迎合學(xué)生的胃口，可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)配以幽默、風(fēng)趣的語言，巧設(shè)疑問，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，增加教材內(nèi)容的新鮮感。
三、直觀明了的板書，及靈活多變的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要載體。
一般情況下，講授新課宜用要點(diǎn)式的主題板書，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)思路的展開，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步理解掌握教材內(nèi)容。單元復(fù)習(xí)或高三專題復(fù)習(xí)課，宜采用提綱攜領(lǐng)式的、線索式的或者比較歸納式的板書，以明確顯示學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。
如復(fù)習(xí)“中國(guó)古代政治制度”這一專題時(shí)，板書應(yīng)能清楚地顯示專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變脈絡(luò)。為了能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)需要設(shè)置一些輔助性的`板書，如畫表格繪制簡(jiǎn)單的地圖、圈點(diǎn)關(guān)鍵性或易產(chǎn)生歧義的詞句等等。課堂教學(xué)切忌一貫采用單一的、千篇一律的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，盡可能讓每一節(jié)課都有耳目一新的感覺，讓學(xué)生嚼之有味、興趣盎然，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。例如教學(xué)歷史必修三第一單元，第1、2課因文言文較多，觀點(diǎn)較為抽象，就宜講析法為主，對(duì)比歸納法為輔，講清百家爭(zhēng)鳴的社會(huì)背景，評(píng)析諸子百家的思想、主張并作比較。第3、4、5課可探討法為主，講解為輔，多設(shè)疑、多提問，要緊密聯(lián)系必修一、二的相關(guān)內(nèi)容，探討儒家思想在各個(gè)歷史時(shí)期地位的演變及歷史原因。第6課關(guān)于中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生自學(xué)為主，自制表格，教師點(diǎn)撥、督檢為輔。如果講第二單元中國(guó)古代書藝長(zhǎng)廊，可以帶一些書畫作品，或用多媒體顯示作品讓學(xué)生鑒賞，或朗誦詩歌，或表演舞蹈，采用多種形式來豐富課堂教學(xué)。
四、生動(dòng)形象的比喻，學(xué)法技巧的點(diǎn)撥，是課堂教學(xué)的好幫手。
生動(dòng)形象的比喻可以使抽象的復(fù)雜的問題具體化、簡(jiǎn)單化。歷史課教學(xué)中許多歷史現(xiàn)象、歷史規(guī)律都可以通過貼切的比喻使之深入淺出、形象生動(dòng)，既讓學(xué)生通俗易懂，又可增添課堂教學(xué)的情趣，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。比如講資本主義萌芽、興起、發(fā)展的過程，可以把它比作人的幼兒、少年、成年的過程，就容易解釋為什么文藝復(fù)興要借振興希臘羅馬古典文化的名義、宗教改革要采取宗教異端的形式、為什么英國(guó)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命曲折反復(fù)（因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)年幼、弱小）。為什么要用革命的手段來推翻清政府中國(guó)才有出路？是因?yàn)榍逭呀?jīng)是一個(gè)病入膏肓的老人了（意喻封建社會(huì)末期，極端腐朽不堪）。
五、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，貼近生活,關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問題。
歷史課教學(xué)的內(nèi)容大都是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展過程的回顧與思考，容易給學(xué)生形成“偏、舊”的感覺，覺得學(xué)習(xí)歷史沒有多大的現(xiàn)實(shí)意義，常有一些學(xué)生問：“學(xué)習(xí)歷史有什么用呢？”故此，教師除了要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還應(yīng)想方設(shè)法使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，拉近時(shí)空距離，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)與技能評(píng)析當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)問題，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略。
總之，教師應(yīng)懷著一顆赤誠(chéng)之心，調(diào)動(dòng)盡可多的教學(xué)手段與各種因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。三尺講臺(tái)雖小，但要相信“心有多大，講臺(tái)就有多大”。教師在講臺(tái)上可隨課堂教學(xué)內(nèi)容的需要扮演學(xué)者、詩人、藝術(shù)家、說書人、演員等多種角色，盡可能將歷史課堂教學(xué)演繹得豐富多彩、生動(dòng)活潑。哪有學(xué)生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。