感謝信是一種以表達感激之情和傳達誠摯祝福為目的的書信?？偨Y(jié)需要有具體的目標和任務(wù)，明確總結(jié)的對象和范圍，避免泛泛而談或內(nèi)容雜亂。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家一起來借鑒。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇一
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習牽?；ǖ戎藶闃罚P(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。
教學(xué)重、難點：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時（第二課時略）。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了。現(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利?？凑l最會傾聽。
預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準確，指導(dǎo)讀。
（多種形式的讀書實踐，可以使學(xué)生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）。
4、自主學(xué)習第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。）。
5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？
牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的呢？
請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。
在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導(dǎo)，說出對課文的感悟和理解。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使牽?；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）。
師板書：“陪伴”，齊讀。
為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？
教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。
教師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑椭▲B吧！教師引讀第6自然段。
（適時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）。
牽?；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）。
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著讀。
（回歸整體進行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）。
六、檢查識字。
課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個字落在“喇”上，先認字。
喇叭花又叫什么花？（牽牛花）。
不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花的行為也感動著我們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。
（引環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）。
板書設(shè)計：
陪伴。
（關(guān)愛）。
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計篇二
教科版小學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》2年級上冊第5單元第10課。
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊涵的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
1.認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
3.體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。
體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)準備：多媒體課件。
課時安排：第一課時。
一、歌曲導(dǎo)入。
（放歌曲《小小牽?；ā贰＃┖⒆觽?，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁J真聽，歌曲中唱的是誰？它在干什么？（生：唱的是牽?；?。）是啊，牽?；ń裉炜砷_心了，一直在吹小喇叭。同學(xué)們，你們想知道牽?；ń裉鞛槭裁催@么高興嗎？老師今天就帶大家去看一看，聽一聽發(fā)生在小鳥和牽牛花身上的故事。（師板書課題《小鳥和牽?；ā罚R讀。）。
二、自讀課文。
請同學(xué)們仔細讀課文，把你覺得難讀的字詞用波浪線畫出來并多讀幾次。
三、檢查朗讀。
1.指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。
2.根據(jù)學(xué)生朗讀情況，重點指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒、蔓兒、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、沖；以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
四、細讀課文。
師：課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？
（出示圖片：認識榆樹、鳳仙花和牽?；?，說說對牽?；ǖ恼J識。）。
（生自由發(fā)言，發(fā)揮想象力講述他們之間會怎么玩。）。
學(xué)生交流說。教師適時出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！
（生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。）。
a．有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
b．可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
c．小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。
（生讀句子，讀出小鳥病重的樣子。）。
師：如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？（生自由發(fā)言。）但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——（生接：寂寞、難受、孤獨等。）所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。
師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)
2、提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适拢私鉅颗；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個生字，會寫11個生字。
二、教學(xué)重點：
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
三、教學(xué)難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準備：
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程：
（一）初讀感知
1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習字詞等基礎(chǔ)知識。
（二）精讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
（三）拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
（四）總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習方法
（五）交流所獲。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇五
1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L特點。
2、通過多種形式的朗讀，體會牽?；酚谥说木?。
1、了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
談話法、情境教學(xué)法
多媒體課件、歌曲《小小牽?；ā?BR> 大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽?；ǖ墓适?，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件(動畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題。
設(shè)計依據(jù)：
依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進課堂。
學(xué)生自由口答
學(xué)生讀文后口答，師補充。
設(shè)計依據(jù)：
通過學(xué)生的初讀課文及認知規(guī)律的特點，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。
師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段。
生：讀第1自然段后口答
生：鳳仙花、小草。
師;請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀
生：讀、動筆畫
師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?
生讀談體會
師;大家都有生病的時候，談?wù)勀闵r心情怎樣?
生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……
生讀、師生共同評價，齊讀。
師：從這句話中你還能讀懂什么?
生：小鳥有禮貌
生口述
師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?
生說師板書：長在地上，不會爬樹
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B呢?
請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮
2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀?。
3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段
師：你從中體會到牽牛花是一株怎樣的植物?
生說師板書：樂于助人
生：西瓜、豆角、黃瓜……
師：除了植物還有誰可以幫助小鳥
生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……
4、體會小鳥在牽?；ㄅ惆橹械目鞓沸那?BR> 同桌交流說。
指導(dǎo)兩位學(xué)生對話。
設(shè)計依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，容易進入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實際，了解牽?；?、小草、鳳仙花的生長特點，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。
師;學(xué)習了這篇童話故事，你有哪些收獲?
生：談收獲
設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達自己獲取的相關(guān)知識及信息。使學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動起來，向牽?；▽W(xué)習，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會有許多牽?；ㄊ㈤_，最后送給大家一首歌。
課件;歌曲《小小牽牛花》
小鳥和牽?；?BR> 鳳仙花
小 草
牽牛花 蔓兒 樂于助人
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇六
今天上完這堂課，想法特別多，主要是對自己的教學(xué)是否有效的一些反思?！缎▲B和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂?？偟膩碚f幾個目標都達到了，課堂效果也不錯。本次教學(xué)主要側(cè)重課堂的有效性。
一、填充空白，深層體現(xiàn)課堂有效性。
“教材不過是模本”，“教材要為我所用”這是我對這課簡單的課文的重新認識，獨立處理教材，填充課文，把課文變得十分有內(nèi)容。
1、文章很長，為了在課堂上能夠達到一定的效果。課前我便在黑板上畫上榆樹上在鳥窩里的小鳥，繞在樹根的牽?；?。這樣給學(xué)生一個新鮮，也讓他們的腦袋里有一定的事情的場景。
2、我尋找出他們還沒學(xué)過的生字，組成詞語出現(xiàn)在黑板上。還選擇了一個要求會寫的字。這樣先系統(tǒng)學(xué)習生字詞，消滅攔路虎，對課文的朗讀和理解十分有益?？磥砩线x讀課文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他內(nèi)在的信息。
3、三處想像的設(shè)計，學(xué)生更深刻的體會到文章所表達的情感。先讓學(xué)生想像“小鳥平時會和朋友們玩什么游戲呢?”感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。再想像“自己生病的時候是什么感覺”，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。最后想像“如果你是小鳥的朋友，你想用什么辦法來安慰小鳥呢?”讓學(xué)生進入故事的角色，開始用心感受。這三處奇妙的想像，學(xué)生回答的比較簡單，而且還是學(xué)生親身經(jīng)歷的。能夠把簡單的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心處去感受的課堂，學(xué)習起來十分有趣，而且效果不錯。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇七
活動目標：
1、通過聽故事，使幼兒學(xué)會同情別人，學(xué)會安慰別人。
2、體驗關(guān)心幫助別人的快樂。
活動準備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。
活動過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽?；匆娏诵睦镌趺礃幽兀?BR> 2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？
（3）牽牛花看見了小鳥的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學(xué)會安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。
三、動手做做，體驗關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復(fù)？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。
一、設(shè)計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團，自編幾個小節(jié)目。
活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望小朋友吧！
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇八
活動目標：
1、通過聽故事，使幼兒學(xué)會同情別人，學(xué)會安慰別人。
2、體驗關(guān)心幫助別人的快樂。
活動準備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。
活動過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽牛花看見了心里怎么樣呢？
2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？
（3）牽?；匆娏诵▲B的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學(xué)會安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。
三、動手做做，體驗關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復(fù)？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。
一、設(shè)計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團，自編幾個小節(jié)目。
活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望×××小朋友吧！
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小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇九
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的`友好情感。
3、體驗自主、互相學(xué)習的快樂。
【活動準備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
【活動評析】。
首先，從我揭示大書題目的時候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒拥倪^程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細。當然，老師也會參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽牛花錄象，圖，字卡，課件。
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?。
3、牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽?；ㄤ浵螅?BR> 4、師：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學(xué)習丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過猜謎語、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個懸念來學(xué)習課文）。
（二）、學(xué)生自主學(xué)習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學(xué)生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學(xué)生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和自主學(xué)習的能力）。
（三）、學(xué)習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學(xué)生匯報讀書的情況，學(xué)生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶υ捑渥樱寣W(xué)生帶著感情去練習朗讀。（老師適當?shù)厝ブ笇?dǎo)）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十一
《小鳥和牽牛花》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。在開學(xué)的時候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進行了自學(xué)，大部分孩子對故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，所以當我得知自己要上這篇課文時，心中是擔心而害怕的。但后來針對文本的特點和學(xué)生認知的實際情況，我經(jīng)過仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學(xué)目標。
１、通過重組教材，挖掘和創(chuàng)造課文空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
２、通過說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。
３、通過朗讀感悟和想象體驗，感受朋友間真摯的友情。
１、著眼課文空白處，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
這是本堂課我最感到自豪的一點，因為能夠獨立的處理教材是一個教師水平的體現(xiàn)，任教四年來，雖然在一直在不停地學(xué)習，但直至近來才真正理會“教材不過是模本”，“教材要為我所用”的含義，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學(xué)目標。在教學(xué)之前，我對文本進行了反復(fù)地研讀，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個自然段，將近靠五百多個字，對學(xué)生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進行取舍顯然在一節(jié)課的時間里，我肯定無法進行任何有效地語言訓(xùn)練。考慮到與其眉毛胡子一把抓，不如進行大膽地取舍，選擇幾個重點段進行扎扎實實地語言訓(xùn)練。所以，我在設(shè)計的時候，選用了符合我教學(xué)目標的第一、二、五、六,四個自然段著重展開教學(xué)。同時為能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我還在反復(fù)地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達能力。如：在第一自然段的教學(xué)中，我抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個自然段，特意創(chuàng)設(shè)的。首先我從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來學(xué)習文本中的“牽牛花”一節(jié)，在體會牽牛花的堅持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合，這是本堂課最出彩的亮點。
２、抓住重點段、重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標。可是在教學(xué)過程中，學(xué)生對牽?；ň竦捏w會總是不夠到位，于是，我就利用自己的范讀，讓學(xué)生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學(xué)生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是讓學(xué)生說說“你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅持不懈”，通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句、學(xué)著牽?；ㄗ鰟幼?、讓學(xué)生想象“牽?；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什么呢？”的方法，讓孩子多維的感知牽?；ǖ木?，這樣他們的朗讀才會有真情實感，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。
一堂課下來，總會留下各種遺憾，我的課也不利外：
１、課時安排比較緊張，許多孩子的習作沒寫完就下課了，放到后一節(jié)課，從連貫的情感上來說，不能不說是一種破壞吧！
２、在引導(dǎo)學(xué)生做動作的過程來看，雖然意圖是讓孩子感受牽?；ǖ钠D辛，但操作過程中，孩子們爆發(fā)出來的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十二
目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評價的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價？模糊性評價就是對學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，通過評價使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語文課堂上的有效評價。因此，本就節(jié)課，教師著力進行富有導(dǎo)學(xué)功能的評價，只有教師的教有指向，學(xué)生才會學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對策:。
1.評價前有界定目標，使評價有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵性評價，達到鼓勵學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認真把握對“學(xué)生評價”進行評價的度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)學(xué)功能，達到以評促學(xué)，以評促教的目的。
主要的教學(xué)模式。
主要的教學(xué)模式：合作―互動―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評價教會學(xué)生讀書；讓評價促進學(xué)生發(fā)展。評價是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評價的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評價，將起到畫龍點睛、總結(jié)學(xué)法、深化認識的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認識主人公牽?；ā?BR> 二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個生字，會寫11個生字。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動。
學(xué)生活動。
初讀感知。
1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習字詞等基礎(chǔ)知識。
精讀感悟。
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習方法。
交流所獲。
板書設(shè)計：
陪
（關(guān)愛)。
[《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計]。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十三
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因為丁丁和牽?；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設(shè)計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結(jié)合這一教育點，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又走進了相現(xiàn)實生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽牛花錄象，圖，字卡，課件。
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學(xué)生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；ā?BR> 牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。
問：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽?；?，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
學(xué)生讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉欤《∫徒o你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。
教學(xué)準備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好!今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?；ǖ膱D片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜?！?BR> 延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。
活動反思：
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用!
導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景，極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習的主體，個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十五
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬?！鄙翰轮i語。
師：你是怎么認識它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽?；ā?BR> 師：牽?；ú粌H長得美麗，它還幫一位小朋友實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學(xué)生說丁丁的愿望是什么。
1、學(xué)生自讀課文，圈畫出不認識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
3、同桌互相認讀生字。
4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽?；ㄩ_了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。
老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學(xué)們很快學(xué)會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會，老師適時點撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇一
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習牽?；ǖ戎藶闃罚P(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。
教學(xué)重、難點：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時（第二課時略）。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了。現(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利?？凑l最會傾聽。
預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準確，指導(dǎo)讀。
（多種形式的讀書實踐，可以使學(xué)生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）。
4、自主學(xué)習第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。）。
5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？
牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的呢？
請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。
在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導(dǎo)，說出對課文的感悟和理解。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使牽?；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）。
師板書：“陪伴”，齊讀。
為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？
教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。
教師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑椭▲B吧！教師引讀第6自然段。
（適時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）。
牽?；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）。
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著讀。
（回歸整體進行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）。
六、檢查識字。
課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個字落在“喇”上，先認字。
喇叭花又叫什么花？（牽牛花）。
不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花的行為也感動著我們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。
（引環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）。
板書設(shè)計：
陪伴。
（關(guān)愛）。
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計篇二
教科版小學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》2年級上冊第5單元第10課。
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊涵的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
1.認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
3.體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。
體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)準備：多媒體課件。
課時安排：第一課時。
一、歌曲導(dǎo)入。
（放歌曲《小小牽?；ā贰＃┖⒆觽?，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁J真聽，歌曲中唱的是誰？它在干什么？（生：唱的是牽?；?。）是啊，牽?；ń裉炜砷_心了，一直在吹小喇叭。同學(xué)們，你們想知道牽?；ń裉鞛槭裁催@么高興嗎？老師今天就帶大家去看一看，聽一聽發(fā)生在小鳥和牽牛花身上的故事。（師板書課題《小鳥和牽?；ā罚R讀。）。
二、自讀課文。
請同學(xué)們仔細讀課文，把你覺得難讀的字詞用波浪線畫出來并多讀幾次。
三、檢查朗讀。
1.指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。
2.根據(jù)學(xué)生朗讀情況，重點指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒、蔓兒、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、沖；以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
四、細讀課文。
師：課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？
（出示圖片：認識榆樹、鳳仙花和牽?；?，說說對牽?；ǖ恼J識。）。
（生自由發(fā)言，發(fā)揮想象力講述他們之間會怎么玩。）。
學(xué)生交流說。教師適時出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！
（生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。）。
a．有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
b．可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
c．小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。
（生讀句子，讀出小鳥病重的樣子。）。
師：如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？（生自由發(fā)言。）但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——（生接：寂寞、難受、孤獨等。）所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。
師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)
2、提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适拢私鉅颗；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個生字，會寫11個生字。
二、教學(xué)重點：
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
三、教學(xué)難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準備：
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程：
（一）初讀感知
1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習字詞等基礎(chǔ)知識。
（二）精讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
（三）拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
（四）總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習方法
（五）交流所獲。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇五
1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L特點。
2、通過多種形式的朗讀，體會牽?；酚谥说木?。
1、了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
談話法、情境教學(xué)法
多媒體課件、歌曲《小小牽?；ā?BR> 大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽?；ǖ墓适?，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件(動畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題。
設(shè)計依據(jù)：
依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進課堂。
學(xué)生自由口答
學(xué)生讀文后口答，師補充。
設(shè)計依據(jù)：
通過學(xué)生的初讀課文及認知規(guī)律的特點，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。
師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段。
生：讀第1自然段后口答
生：鳳仙花、小草。
師;請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀
生：讀、動筆畫
師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?
生讀談體會
師;大家都有生病的時候，談?wù)勀闵r心情怎樣?
生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……
生讀、師生共同評價，齊讀。
師：從這句話中你還能讀懂什么?
生：小鳥有禮貌
生口述
師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?
生說師板書：長在地上，不會爬樹
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B呢?
請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮
2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀?。
3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段
師：你從中體會到牽牛花是一株怎樣的植物?
生說師板書：樂于助人
生：西瓜、豆角、黃瓜……
師：除了植物還有誰可以幫助小鳥
生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……
4、體會小鳥在牽?；ㄅ惆橹械目鞓沸那?BR> 同桌交流說。
指導(dǎo)兩位學(xué)生對話。
設(shè)計依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，容易進入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實際，了解牽?；?、小草、鳳仙花的生長特點，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。
師;學(xué)習了這篇童話故事，你有哪些收獲?
生：談收獲
設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達自己獲取的相關(guān)知識及信息。使學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動起來，向牽?；▽W(xué)習，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會有許多牽?；ㄊ㈤_，最后送給大家一首歌。
課件;歌曲《小小牽牛花》
小鳥和牽?；?BR> 鳳仙花
小 草
牽牛花 蔓兒 樂于助人
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇六
今天上完這堂課，想法特別多，主要是對自己的教學(xué)是否有效的一些反思?！缎▲B和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂?？偟膩碚f幾個目標都達到了，課堂效果也不錯。本次教學(xué)主要側(cè)重課堂的有效性。
一、填充空白，深層體現(xiàn)課堂有效性。
“教材不過是模本”，“教材要為我所用”這是我對這課簡單的課文的重新認識，獨立處理教材，填充課文，把課文變得十分有內(nèi)容。
1、文章很長，為了在課堂上能夠達到一定的效果。課前我便在黑板上畫上榆樹上在鳥窩里的小鳥，繞在樹根的牽?；?。這樣給學(xué)生一個新鮮，也讓他們的腦袋里有一定的事情的場景。
2、我尋找出他們還沒學(xué)過的生字，組成詞語出現(xiàn)在黑板上。還選擇了一個要求會寫的字。這樣先系統(tǒng)學(xué)習生字詞，消滅攔路虎，對課文的朗讀和理解十分有益?？磥砩线x讀課文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他內(nèi)在的信息。
3、三處想像的設(shè)計，學(xué)生更深刻的體會到文章所表達的情感。先讓學(xué)生想像“小鳥平時會和朋友們玩什么游戲呢?”感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。再想像“自己生病的時候是什么感覺”，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。最后想像“如果你是小鳥的朋友，你想用什么辦法來安慰小鳥呢?”讓學(xué)生進入故事的角色，開始用心感受。這三處奇妙的想像，學(xué)生回答的比較簡單，而且還是學(xué)生親身經(jīng)歷的。能夠把簡單的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心處去感受的課堂，學(xué)習起來十分有趣，而且效果不錯。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇七
活動目標：
1、通過聽故事，使幼兒學(xué)會同情別人，學(xué)會安慰別人。
2、體驗關(guān)心幫助別人的快樂。
活動準備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。
活動過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽?；匆娏诵睦镌趺礃幽兀?BR> 2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？
（3）牽牛花看見了小鳥的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學(xué)會安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。
三、動手做做，體驗關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復(fù)？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。
一、設(shè)計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團，自編幾個小節(jié)目。
活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望小朋友吧！
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇八
活動目標：
1、通過聽故事，使幼兒學(xué)會同情別人，學(xué)會安慰別人。
2、體驗關(guān)心幫助別人的快樂。
活動準備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。
活動過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽牛花看見了心里怎么樣呢？
2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？
（3）牽?；匆娏诵▲B的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學(xué)會安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。
三、動手做做，體驗關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復(fù)？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。
一、設(shè)計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團，自編幾個小節(jié)目。
活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望×××小朋友吧！
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小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇九
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的`友好情感。
3、體驗自主、互相學(xué)習的快樂。
【活動準備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
【活動評析】。
首先，從我揭示大書題目的時候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒拥倪^程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細。當然，老師也會參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽牛花錄象，圖，字卡，課件。
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?。
3、牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽?；ㄤ浵螅?BR> 4、師：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學(xué)習丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過猜謎語、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個懸念來學(xué)習課文）。
（二）、學(xué)生自主學(xué)習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學(xué)生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學(xué)生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和自主學(xué)習的能力）。
（三）、學(xué)習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學(xué)生匯報讀書的情況，學(xué)生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶υ捑渥樱寣W(xué)生帶著感情去練習朗讀。（老師適當?shù)厝ブ笇?dǎo)）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十一
《小鳥和牽牛花》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。在開學(xué)的時候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進行了自學(xué)，大部分孩子對故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，所以當我得知自己要上這篇課文時，心中是擔心而害怕的。但后來針對文本的特點和學(xué)生認知的實際情況，我經(jīng)過仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學(xué)目標。
１、通過重組教材，挖掘和創(chuàng)造課文空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
２、通過說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。
３、通過朗讀感悟和想象體驗，感受朋友間真摯的友情。
１、著眼課文空白處，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
這是本堂課我最感到自豪的一點，因為能夠獨立的處理教材是一個教師水平的體現(xiàn)，任教四年來，雖然在一直在不停地學(xué)習，但直至近來才真正理會“教材不過是模本”，“教材要為我所用”的含義，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學(xué)目標。在教學(xué)之前，我對文本進行了反復(fù)地研讀，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個自然段，將近靠五百多個字，對學(xué)生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進行取舍顯然在一節(jié)課的時間里，我肯定無法進行任何有效地語言訓(xùn)練。考慮到與其眉毛胡子一把抓，不如進行大膽地取舍，選擇幾個重點段進行扎扎實實地語言訓(xùn)練。所以，我在設(shè)計的時候，選用了符合我教學(xué)目標的第一、二、五、六,四個自然段著重展開教學(xué)。同時為能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我還在反復(fù)地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達能力。如：在第一自然段的教學(xué)中，我抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個自然段，特意創(chuàng)設(shè)的。首先我從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來學(xué)習文本中的“牽牛花”一節(jié)，在體會牽牛花的堅持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合，這是本堂課最出彩的亮點。
２、抓住重點段、重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標。可是在教學(xué)過程中，學(xué)生對牽?；ň竦捏w會總是不夠到位，于是，我就利用自己的范讀，讓學(xué)生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學(xué)生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是讓學(xué)生說說“你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅持不懈”，通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句、學(xué)著牽?；ㄗ鰟幼?、讓學(xué)生想象“牽?；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什么呢？”的方法，讓孩子多維的感知牽?；ǖ木?，這樣他們的朗讀才會有真情實感，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。
一堂課下來，總會留下各種遺憾，我的課也不利外：
１、課時安排比較緊張，許多孩子的習作沒寫完就下課了，放到后一節(jié)課，從連貫的情感上來說，不能不說是一種破壞吧！
２、在引導(dǎo)學(xué)生做動作的過程來看，雖然意圖是讓孩子感受牽?；ǖ钠D辛，但操作過程中，孩子們爆發(fā)出來的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十二
目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評價的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價？模糊性評價就是對學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，通過評價使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語文課堂上的有效評價。因此，本就節(jié)課，教師著力進行富有導(dǎo)學(xué)功能的評價，只有教師的教有指向，學(xué)生才會學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對策:。
1.評價前有界定目標，使評價有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵性評價，達到鼓勵學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認真把握對“學(xué)生評價”進行評價的度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)學(xué)功能，達到以評促學(xué)，以評促教的目的。
主要的教學(xué)模式。
主要的教學(xué)模式：合作―互動―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評價教會學(xué)生讀書；讓評價促進學(xué)生發(fā)展。評價是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評價的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評價，將起到畫龍點睛、總結(jié)學(xué)法、深化認識的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認識主人公牽?；ā?BR> 二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個生字，會寫11個生字。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動。
學(xué)生活動。
初讀感知。
1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習字詞等基礎(chǔ)知識。
精讀感悟。
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習方法。
交流所獲。
板書設(shè)計：
陪
（關(guān)愛)。
[《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計]。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十三
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因為丁丁和牽?；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設(shè)計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結(jié)合這一教育點，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又走進了相現(xiàn)實生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽牛花錄象，圖，字卡，課件。
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學(xué)生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；ā?BR> 牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。
問：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽?；?，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
學(xué)生讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉欤《∫徒o你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。
教學(xué)準備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好!今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?；ǖ膱D片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜?！?BR> 延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。
活動反思：
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用!
導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景，極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習的主體，個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計篇十五
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬?！鄙翰轮i語。
師：你是怎么認識它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽?；ā?BR> 師：牽?；ú粌H長得美麗，它還幫一位小朋友實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學(xué)生說丁丁的愿望是什么。
1、學(xué)生自讀課文，圈畫出不認識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
3、同桌互相認讀生字。
4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽?；ㄩ_了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。
老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學(xué)們很快學(xué)會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會，老師適時點撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。