對待人際關(guān)系要懂得尊重和理解，才能保持良好的溝通和合作?？偨Y(jié)需要簡明扼要，避免冗長的敘述。這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀，讓我們一起來欣賞吧。
小學(xué)體育課的評價記錄篇一
舊的教育評價方式已不能滿足新一輪課程改革的需要。評價一節(jié)體育課，離不開課程標(biāo)準(zhǔn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，要求教學(xué)方法有利于激活學(xué)生的運動熱情，使學(xué)生養(yǎng)成長期參加體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和應(yīng)變能力等方面的全面發(fā)展。那么，怎樣評價一節(jié)體育課？就我個人談以下四點看法：
一、看學(xué)生是否是主體。
我們說在課堂上要讓學(xué)生成分展示自己，并不排除教師的`主導(dǎo)作用，因為學(xué)生實際上是在教師的組織下進(jìn)行活動，教師是根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)，而不是根據(jù)自己的需要組織教學(xué)。一節(jié)45分鐘的體育課，教師占用了25分鐘做精彩的講解示范，合理嗎？教師的任務(wù)是向?qū)W生傳授最基本的體育知識和技術(shù)，而這些知識和技術(shù)的掌握主要是通過學(xué)生反復(fù)地練習(xí)才能實現(xiàn)，也就是說學(xué)生必須有充足的時間來做練習(xí)，否則他不可能掌握技術(shù)動作，更不用說熟練運用技術(shù)動作了。我們常說“離開實踐的認(rèn)識是不可能的”。所以，在今后的體育課上，我們要讓學(xué)生成為主體，讓其體驗到體育的樂趣，從而吸引他們積極主動的參與到體育鍛煉中，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。
二、看課是否有實效性。
很多體育教師在上體育評價課、公開課、示范課時，占用大量的場地、器材，認(rèn)為場地多、器材多是上好體育課的關(guān)鍵。因此上課時占用大量場地器械，把整個課堂搞的像在演戲，看起來是內(nèi)容豐富，其實效果不一定好。如上面我提到的那節(jié)公開課，占用了學(xué)校大約2/3的場地，從準(zhǔn)備活動到課的結(jié)束變換了12種不同的隊形，只準(zhǔn)備活動就變換了4種隊形，且動作變換多樣，以我個人看這套準(zhǔn)備活動要是在體育課上練習(xí)，起碼要半個學(xué)期才能達(dá)到熟練的程度。整堂課看起來內(nèi)容豐富多彩，但仔細(xì)想一下，在正常教學(xué)情況下，全校幾個班級一起上課，并不允許一個班占用那么多場地，從表面上看這堂課達(dá)到了目的，但這樣的課誰敢借鑒？誰能拿出半個學(xué)期學(xué)一套準(zhǔn)備活動？這樣的課怎樣推廣！再好的老師，也無法達(dá)到原上課者的那種水平。評課并不是為了看場面，而是要注重實用性，要向?qū)W校的日常教學(xué)靠近，只有這樣的公開課、示范課才有可能推廣開，起到榜樣的作用。
三、看是否注意到學(xué)生的情感體驗。
體育課大部分內(nèi)容是在室外進(jìn)行的，學(xué)生不但有智力活動，而且還要進(jìn)行身體活動，涉及到學(xué)生的疲勞、傷病與天氣的冷暖、場地器械等。這就要求教師根據(jù)學(xué)生及外在因素不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
在評價是否有情感教育時，要看老師在上課時是否考慮到學(xué)生的差異，是否注意了學(xué)生生理、心理等方面的變化。比如：上課前場地整理，器械的檢查，詢問學(xué)生的身體狀態(tài)，有無傷病等。在課堂上對身體素質(zhì)差的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)與幫助，對出現(xiàn)意外的學(xué)生關(guān)心等。還是我上次聽那節(jié)課，老師一味的調(diào)換隊形，規(guī)定某些動作練習(xí)，學(xué)生的表情都有些麻木，這樣一節(jié)讓學(xué)生感覺不到輕松、愉快的體育課，我覺得不是一節(jié)好課，起碼不是一節(jié)成功課；而我聽的另一節(jié)“跨越式跳高”就完全不同，在學(xué)習(xí)前穿插一些輔助練習(xí)與幫助，如：擺設(shè)體操墊子、布置障礙、挑戰(zhàn)高度等，從實際生活中遇到的物體和障礙物等，來做為讓學(xué)生發(fā)揮跳高能力的蹺板，再從中導(dǎo)入“跨越式跳高”的正確動作方法，從而與原先學(xué)生不正確、不有效的跳躍動作進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己找出哪個是最好的跨越方法。最后，再把高度問題與動作技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生在不枯燥、不單一的課堂教學(xué)中獲得更好的知識獲取。這樣一來學(xué)生不再是對“高度”單一的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，而是將“高度”運用到實際的活動、游戲以及生活中去，體育課堂不再是鍛煉，而是實際活動能力的實戰(zhàn)基地。這樣的課good！
四、看教師的業(yè)務(wù)水平。
在聽評任何一節(jié)體育課時，我們首先要看的是授課教師的教案。從教案上我們基本上可以看出這位老師這節(jié)課授課的內(nèi)容、目的，從而來判斷其教法、學(xué)法的合理性，以及對教材理解的是否深入。比如：籃球的原地單手肩上投籃，籠統(tǒng)的理解為只需強(qiáng)調(diào)出手弧度，而忽略了“肩上”二字的要求，這顯然是對教材的理解不透徹而引起的偏差；再如：“跨越式跳高”在很早的體育教材中就有了，以往較好的教學(xué)課堂模式就是教師將起跳點、起跨腿、擺動腿的技術(shù)動作一遍一遍的向?qū)W生反復(fù)的傳授講解，然后就是學(xué)生一遍一遍的反復(fù)練習(xí)。其教學(xué)效果到最后就是看學(xué)生對于高度的征服到什么界限，沒有考慮到學(xué)生是否可以將課堂上所學(xué)到的技術(shù)動作運用到實際的活動、生活中乃至是游戲中。教師只是教，沒有導(dǎo)，而隨著新課程改革需要，現(xiàn)在的教學(xué)主要的就是要注重學(xué)生對于它是否可以產(chǎn)生濃厚的興趣和是否可以在學(xué)習(xí)后將它轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域中。這也是評價一節(jié)體育課的重要內(nèi)容。
小學(xué)體育課的評價記錄篇二
20xx年1月19日觀摩了王老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題，尤其是三個方面更為突出：
1.從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)。
體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。王老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到。在引入課堂活動時，王老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團(tuán)結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，王老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點，通過和幾個學(xué)生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。
隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。王老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但王老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，王老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
3.設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性。
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒?，王老師在學(xué)生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。
而觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個別環(huán)節(jié)的危險系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，但是如果老師在活動之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。
小學(xué)體育課的評價記錄篇三
今天上體育課，老師先叫我們做眼保健操，做的好的就能當(dāng)隊長。男生6人，女生6人，我被選到了。到了小操場后，老師說，每隊有4人。
我們隊有我，姜念彤，陸茜妮，邱玲玉。我們先做了準(zhǔn)備運動，接著去拿了皮球一起玩皮球，然后我們玩了踢足球，我和陸茜妮一隊，姜念彤和邱玲玉一隊，我們踢的都很好。然后我們打了籃球，我很高興，因為我投進(jìn)去了一次。我們又在單杠上翻前滾翻，我第一次沒成功，第二次就成功了。我覺得今天體育課真好玩！
今天我們上了一節(jié)體育課，老師帶領(lǐng)我們練習(xí)隊列，一開始有的同學(xué)轉(zhuǎn)的方向不對，被老師一一糾正了，第二次老師一聲令下同學(xué)們都刷的一下整齊的按照老師的口令轉(zhuǎn)對了，又練了一會，老師對我們的表現(xiàn)很滿意，于是讓我們自由活動。
我和小伙伴們在一起玩拍手游戲，玩的熱火朝天，在不知不覺中下課鈴響了，真是一節(jié)快樂的體育課。
今天上體育課，老師很生氣，因為老師跟我們說，老師過來的時候我們不能講話，可是我們天天都講話。老師叫我們練坐，練坐的好的可以去拍皮球，我沒去拍皮球，老師可能沒注意到我。拿足球的.小朋友都是組長，后來我去了丁欣然隊。
我們第一個游戲是拍皮球，老師說眼睛閉上拍滿10個的是最棒的小朋友，我做到了，我很開心。下一個游戲是是投籃，我一個也沒扔進(jìn)去，可是球碰到邊了，我得了2分。孫婷投進(jìn)去了，她幫我們隊加了5分。我覺得今天體育課很開心！
今天上體育課，我們到外面去活動，老師叫我們爬攀爬桿。
到了頂上，我有點害怕，也有點緊張，還有一點開心。后來老師又叫我們上單杠，我試了兩次，第一次動作沒有做正確。男生做的時候，我和其他同學(xué)玩游戲，其中我做喜歡玩的是在操場上拿石頭畫畫。我覺得今天體育課很快樂！
5月13日，今天，我們最后一節(jié)體育課非常無聊，因為賈老師本來要給我們玩游戲的，可是我們派對不好，而且今天還是下著雨的，看來我們要淋雨了。
回到了教室，賈老師做到了椅子上都快睡著了，我和王義堯想出了一個主意，王義堯說：“我們做作業(yè)吧！”
但是，我們正要寫作業(yè)的時候，賈老師就醒了過來。唉，看來我們作業(yè)也寫不了了。
小學(xué)體育課的評價記錄篇四
一節(jié)體育課具有實踐性、技術(shù)性、知識性和教育性等方面的特點。在獲得技能、知識為主的前提下，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、交往合作、行為習(xí)慣等方面綜合培養(yǎng)。為此我們把評價指標(biāo)分為實踐考核和思想考核，并把這一指標(biāo)落實到課堂教學(xué)中。
實踐考核是對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行考核。如進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、50米、肺活量等方面的考核，通過對學(xué)生進(jìn)行測驗，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)得出成績。
思想考核主要是看學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)，同伴之間的合作能力、學(xué)生的出勤情況等等。
二、評價主體多元化。
傳統(tǒng)考試方法的教學(xué)評價的主體是教師，學(xué)生則是被評價者，是評價的客體，在評價中處于被動地位。而新課程需要的教學(xué)評價要求評價主體是多元的，評價提倡的是多元化主體，評價包括教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價等等，提倡把學(xué)生小組的評價與對小組中每個學(xué)生的評價結(jié)合起來，把學(xué)校評價、社會評價和家長評價結(jié)合起來。
三、評價方式多元化。
體育課的評價內(nèi)容及指標(biāo)的多元化、具體化，決定了評價方式、方法的多樣性與靈活性。在體育教學(xué)中我們根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價內(nèi)容而采取不同的評價方式。
1、口頭表揚(yáng)，激起信心。
教師的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的評價應(yīng)該注重情感投入，即用簡短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎。在課堂教學(xué)中教師對在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予口頭表揚(yáng)，如：這個動作你做得真棒，真漂亮!再如：你的表現(xiàn)讓大家感到非常的滿意，祝賀你!正是這點點滴滴的評價，如甘霖澆灌著創(chuàng)新之樹健康成長。
2、書信評語卡片，啟迪心靈。
成功的評語是“花朵們”健康成長的催化劑，及時雨;也是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。
四、優(yōu)化評價過程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，評價重心應(yīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過程、探索的過程、努力的過程。只有關(guān)注過程，評價才能深入學(xué)生發(fā)展的過程，及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，評價促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮出來。因此，體育課的評價要注重過程性的評價，注重每堂課中學(xué)生的表現(xiàn)情況。
在體育課堂中我們采取了記錄成長檔案形式和階段性評價來對學(xué)生進(jìn)行過程性的評價，及時讓學(xué)生感受到進(jìn)步，品嘗到成功的喜悅。
以上各種評價的改革，學(xué)生能從自己的學(xué)習(xí)成果反饋中及時獲得矯正信息，了解自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，便于及時調(diào)整努力的方向。
活動反思與建議。
利用多種評價方式來鼓勵更多的學(xué)生，即便是學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上的孩子也有一個可以讓老師表揚(yáng)的理由，這樣做容易讓學(xué)生們在課堂中找回自信，提高我們的教學(xué)效率!
小學(xué)體育課的評價記錄篇五
一、評教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)設(shè)計和實施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。評價教學(xué)目標(biāo)要參考《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》，也要研究為達(dá)成目標(biāo)所選擇的教材，結(jié)合授課對象的生理和心理特點作出一個正確的評價。例如，我們在水平一的教學(xué)目標(biāo)中身體健康領(lǐng)域設(shè)計“通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)”，這就是不合適的，我們知道，水平一的學(xué)生柔韌、反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)和練習(xí)的主要內(nèi)容。
二、評教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)合拍，這是毋庸置疑的，但是教學(xué)內(nèi)容的選擇也要適合授課對象的學(xué)習(xí)。課改之前，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在在新課標(biāo)課改環(huán)境下，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇更具靈活性，相同的教學(xué)目標(biāo)可以用不同的教學(xué)內(nèi)容來完成。如在投擲教學(xué)教材的選擇中，把實心球放在水平一就有些不合適。那么，把雖然適應(yīng)部分教學(xué)目標(biāo)，而不適于學(xué)生學(xué)習(xí)或者對學(xué)生以后健康保持的內(nèi)容放在體育課顯然也不合適，比如我們已經(jīng)確定淘汰的鉛球，對于鉛球可以不教學(xué)，但是可以讓學(xué)生了解，或者改造為其他練習(xí)能夠使用的器材。
三、評教學(xué)安排。
體育教學(xué)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，遵循的不僅有教育學(xué)規(guī)律、心理學(xué)規(guī)律，還有生物生理學(xué)規(guī)律，不僅要從學(xué)生的認(rèn)知考慮教學(xué)的安排，也要從學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律來考慮教學(xué)的安排。我們在教學(xué)中確定教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，要綜合考慮上述內(nèi)容，教學(xué)的四個部分具有積極的意義，能客觀反映體育教學(xué)的規(guī)律。課改以后，我們對健康的概念作了重新定義，增加了2個維度，所以，我們在評課的時候，要看課的安排是否符合這些規(guī)律。
四、評教學(xué)組織。
體育教學(xué)重在組織，教學(xué)組織部分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和練習(xí)效果，在《聽課》一文中，對教學(xué)組織的意義作出了簡單的解釋，這里不多講。體育課的教學(xué)組織是多樣的，評價其教學(xué)組織是否合理，也間接評價了教學(xué)效果。
五、評教師表現(xiàn)。
教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)者和傳授者，教師的表現(xiàn)是教學(xué)評價的重點。1、看教師的語言。聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當(dāng)、教學(xué)組織語言是否明確易懂。2、看教師的身體姿態(tài)。教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)藹得當(dāng)，教學(xué)示范是否準(zhǔn)確無誤或姿態(tài)優(yōu)美，指導(dǎo)路線是否節(jié)省到位，立、行是否規(guī)范，動作上課情緒是否飽滿。3、看教師在教學(xué)過程中對教材的理解程度，能夠使用哪種教法來完成教材的教學(xué)，采用的方法是否能夠讓學(xué)生樂于和易于接受，法無定法，但有妙法。4、看教師的教學(xué)機(jī)智。
六、評學(xué)生反應(yīng)。
學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的受體，教學(xué)效果可以通過學(xué)生的表現(xiàn)反映出來。1、看學(xué)生所學(xué)教材掌握程度，我們不需要全部學(xué)生都能掌握，但是絕大部分學(xué)生要掌握。2、看學(xué)生情緒。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情緒是否飽滿，聽講是否認(rèn)真，練習(xí)是否積極努力，大運動量練習(xí)之后學(xué)生情緒是否低落。3、看學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否能夠靈活運用。
七、評教案設(shè)計。
如果能夠拿到授課教師的教案，需要對教案做出評價，對教案的評價一般先看教案的單元安排，看本次授課在單元中的位置是否合理。再評教師的設(shè)計思路，教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)理念的理解和運用，對學(xué)情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平，教案中所設(shè)置的備課項目是否必要，教案是否能夠反映出教師的教學(xué)組織和教學(xué)意圖，教案中所預(yù)設(shè)的各種指標(biāo)，在課堂教學(xué)中是否都涉及到了或者都達(dá)到了，另外，教案設(shè)計所給評課人的啟發(fā)。
評課的準(zhǔn)備：
參加評課，并不需要對評課人做過多的要求，也并不是專家級的老師才能夠參與評課，但是，評課之前需要做一些必要的準(zhǔn)備。
教材準(zhǔn)備：評課教師要熟悉所要評課的教材，否則就會無的放矢，熟悉教材才能夠提出自己的見解，才能夠知道教師教學(xué)的優(yōu)劣得失。
理論準(zhǔn)備：對于一節(jié)課的各個方面，如果要提出肯定或否定的意見，需要有教學(xué)理論的支持，為什么會肯定一個方面，為什么認(rèn)為某一方面有問題，要說出道理來，沒有理論支持的觀點是站不住腳的。
提問設(shè)疑：參加評課，大多數(shù)人是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，希望能夠從授課教師那里學(xué)到一些東西，看授課教師對課程的理解和授課教師的想法，在聽課中，我們所記錄的反思和疑問，要及時整理成提綱，在評課的過程中提出來，讓授課教師給與解釋，或者其他人給與解釋，這樣我們就會收獲比較多。
評課的目的：
根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解對課做出評價，其實是一個學(xué)習(xí)的過程，我們對課的評價要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，因為別人的優(yōu)點和長處正是我們需要學(xué)習(xí)和模仿的，對于常規(guī)性的錯誤，不做過多評價，更不能就某一個問題糾纏不休，評課過程中仍然存在疑問和不同見解的，可以在以后的實踐和學(xué)習(xí)中驗證。相對于授課者來講，評課便于授課者彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身水平，同時評課也給評價者提供一個展示自己的平臺，評課的過程更能夠促進(jìn)彼此間的經(jīng)驗交流和情感交流，使教學(xué)水平在交流中共同發(fā)展和提高。
評課的原則：
科學(xué)性原則：評價一節(jié)課，必須對課的整體準(zhǔn)確把握，不要以錯誤的觀點來進(jìn)行評價，否則會誤導(dǎo)教學(xué)方向。
商討性原則：對課的評價，一般不絕對否定某一方面的問題，要以商討性的口氣和態(tài)度來就問題做一討論，這點我感覺到越是經(jīng)驗豐富的專家，越是謙虛謹(jǐn)慎。
總結(jié)性原則：評課就要對課有一個整體的評價，抓住其根本問題作出簡略得當(dāng)?shù)目偨Y(jié)性語言，尤其是本課的突出優(yōu)點一定要評價出來。
接受性原則：評課過程中，多虛心聽取別人對同一節(jié)課的評價，看別人是怎么來看待這節(jié)課的教學(xué)的，因為每個人看問題的角度和出發(fā)點不一樣，所以，在對課作評價時，多聽別人的評課，會對課的理解更全面一些。
總之，評課者要認(rèn)真看課，了解課的整個流程，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)練過程，對于每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行全方位的揣摩，才能做到心知肚明，從而確保準(zhǔn)確無誤的給予授課者真實的評價。
小學(xué)體育課的評價記錄篇六
本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的.用各種方式來學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對安全知識全面認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)體育課的評價記錄篇七
對于高年級的學(xué)生來說，今天的體育課無疑是這個學(xué)期最開心的一節(jié)吧！因為我這個不稱職的體育老師，終于讓他們可以練習(xí)跳高了。從開學(xué)的第一天上體育課，那些學(xué)生就問我上體育課能不能跳高，當(dāng)時太陽實在是太曬，天氣實在是太熱，我本身也不是專業(yè)的體育老師，我擔(dān)心會出什么意外，或者說學(xué)生不會跳，對學(xué)生沒有信心，同時也對自己沒有信心，一直推遲，并且拿打羽毛球來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，果然成功了，沒想到，最近學(xué)生不怎么喜歡打羽毛球了，又開始問我可不可以跳高，我看到天氣還不錯，剛好自己也上網(wǎng)惡補(bǔ)了一下跳高的相關(guān)知識，所以今天下午體育課，我就答應(yīng)學(xué)生讓他們跳高，由于學(xué)生太久沒有接觸跳高了，所以我先帶孩子們做了熱身運動，做完之后，就讓學(xué)生把相關(guān)的跳高的體育器材拿到操場上，沒想到他們非常嫻熟地在擺好那些跳高的體育器材，看到這，我確實低估了他們。
把跳高的體育器材弄好后，同學(xué)們開始跳高了，他們很自覺的排好隊，一個接著一個去跳，有一些同學(xué)動作非常標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟。大學(xué)生個個玩得興高采烈，心滿意足。
經(jīng)過這節(jié)體育課，其實，我進(jìn)行了一下自我評價：發(fā)現(xiàn)之前自己做得確實不太好，我沒有站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需求，傾聽他們內(nèi)心的聲音，我一心只想著要保護(hù)他們，害怕他們摔倒，但是，其實不給機(jī)會他們?nèi)L試，我們又怎么知道他們其實真的很棒，能夠出乎預(yù)料的做得很好。
總而言之，我們需要在保護(hù)學(xué)生的同時，學(xué)會蹲下去，站在學(xué)生的視角去，看待周圍的世界，去了解學(xué)生真正的需求，去滿足他們，讓他們在快樂中成長。
小學(xué)體育課的評價記錄篇八
整個活動主要以玩塑料袋貫穿始終，由易到難，用塑料袋套著雙腳練習(xí)向前行進(jìn)跳——最后通過游戲《袋鼠運西瓜》練習(xí)并掌握雙腳向前行進(jìn)跳的動作技能。在整個活動過程孩子們的興趣高，大部分孩子能積極參與到活動當(dāng)中。
還有第三環(huán)節(jié)，孩子們一聽到要去幫助豬爺爺運西瓜，就特別的興奮和勇敢，在過程中，孩子們聽老師講解運西瓜的要求，然后再按要求帶上袋子，拉緊兩邊的領(lǐng)帶，一個接著一個去運西瓜，去運西瓜的途中，孩子們都不怕困難，互相加油，很快就幫助豬爺爺運完所有的西瓜，充分掌握了雙腳并攏向前行進(jìn)跳的動作技能，解決了本次活動的難點。
唯有不足之處是：第一，孩子們自由探索塑料袋這一環(huán)節(jié)，由于孩子年齡小，沒能探索出塑料袋的更多玩法，而是老師直接給予孩子，所以，以后在設(shè)計活動時，我一定要認(rèn)真分析孩子的發(fā)展水平，然后根據(jù)孩子的發(fā)展水平來設(shè)計合適這一年齡段孩子學(xué)習(xí)的活動。第二，孩子在活動中，運動量過大，導(dǎo)致有幾個孩子在最后的游戲比賽中完全跳不動了，所以，以后我在活動中要及時調(diào)節(jié)幼兒的活動量，針對個體差異面向全體幼兒，防治兩極分化現(xiàn)象，積極引導(dǎo)鼓勵缺乏自信的幼兒，對能力強(qiáng)的幼兒可適當(dāng)提高要求，避免一刀切現(xiàn)象。
小學(xué)體育課的評價記錄篇九
暮色如劇終掩蓋喧嘩的幕布，一點點地合上了。腳下的石子似乎不堪重負(fù)，發(fā)出oo@@的聲響，又似大山對子女深情的呼喚。我的心剎那被它的柔情融化了，加快了腳步移動的節(jié)奏，在黑夜中急速的奔走著，歸心似箭。
昏暗的燈光，折射出屋子的低矮與簡陋，亦散播出主人的疲勞與艱辛。
“咚！咚！咚！”叩門的聲響劃破了夜的寂靜，紛擾了它的清夢。但它似乎早已習(xí)慣，慵懶地連眼皮也未抬一下。所有的瞬時又恢復(fù)了平靜，那聲響就如一粒粒沙子掉進(jìn)大海一樣微不足道。我打量著站在自己眼前的女人，嬌小單薄的身子，瘦削的臉頰，無比憔悴的神色，她經(jīng)歷的不測風(fēng)云太多了！
她看見了我，無力的眼神突然出現(xiàn)了驚喜，但瞬息又被倦意所吞噬?！澳慊貋砹耍课胰ソo你端飯。”她轉(zhuǎn)身便向漆黑的灶間走去，言語雖有些平淡，而情感是真誠的。我知道她為什么少了同齡女人對子女的嘮叨。憂愁緊緊地扼住了我的咽喉，所有的言語在心里翻滾，卻始終未沖出感情的禁錮。
我坐在飯桌旁，她站在對面，憔悴與疲憊被昏暗的燈光襯得十分清晰?？粗业睦峭袒⒀?，她嘴角牽起一縷細(xì)微的笑意。她的眼神班駁迷離，或許她的生活早就被痛苦洗刷得蒼白無力。幾番掙扎后的苦痛早就令她開始放棄，她干裂的嘴唇蠕動著，似乎想說什么，卻又無從開口。我知道自己就是她痛苦的根源，我很內(nèi)疚，盡管她從無責(zé)備。
滿腹愧疚的我知道此時咽下去的不止是母親的苦澀，還有我那從眼眶中滑落的眼淚?？粗鼈兎直离x析的從我眼中誕生，又被我自己嚼得支離破碎，我的心情愈加沉重。我從未想過那看似晶瑩剔透，亦美得絕倫的珠子，體內(nèi)卻蘊(yùn)藏著如此鮮明的.酸澀。
恍惚中我聽見一個來自我靈魂深處的聲音在叫喊，那音符跳躍著，似乎離我很遠(yuǎn)，似乎佇在我觸手可及的地方。那聲音雄厚圓潤，卻又顯得蒼老無力。我的周圍頃刻間布滿了滄桑的神韻。它告訴我，青春就如長在森林里的常春藤。它的枝干虬曲，印證著我們走過的每個腳步。青春的果子是澀澀的，而這種苦澀卻能帶給你無盡的甘甜。青春的葉綠素是要靠我們自己拼搏才能獲取的。青春若頹廢，葉子就會在春天徐徐下墜，飄落得人生凄涼與清絕。
我的靈臺剎那間一片清明，終于明白什么是生活，什么是人生。
簡評：細(xì)心的體驗生活，真切的表達(dá)感受，詩意的抒寫情感，刻苦地向小說學(xué)習(xí)語言和技巧，這是提高記敘文寫作的不二法門。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十
今天第四節(jié)課是最激動人心的時刻了，因為我們今天第四節(jié)課是體育課。
體育課上我們一版都是踢足球，跑步等等，下了第三節(jié)課，我們來到體育老師辦公室，我能問體育老師說：“老師，體育課上嗎？”老師說：“上”我們都高興得來到操場上，操場上洋溢著同學(xué)們的笑聲，上課了，老師來了說了一聲：“集合?！贝蠹荫R上安靜了下來。
老師讓我們先跑兩圈，我們按照老師要求的做，跑完后，老師又說，足球隊的出列，其他人到操場的跑道上去玩，老師又找一個人拿了一顆球，老師讓男女分開。
我們每次比賽都是以石頭剪刀布的方式?jīng)Q定場地，我們開始石頭剪刀布了，可惜的是，男生贏了，女生輸了，老師讓男生決定，你說說，早不刮晚不刮，偏偏那個時候刮起了風(fēng)，男生們多得意的笑了，男生的隊長說：“你們?nèi)ビL(fēng)的那面，我們在這面?！蔽覀冸m說不愿意去，可是命運注定了，我們輸了，只好極不情愿的向那邊走去。
老師說比賽開始，一開始比賽進(jìn)行的十分激烈，男生使出了全力，女生幾乎沒有使出全力，上半場結(jié)束了，比分是0：0，男生們已經(jīng)筋疲力盡了，女生把所有的體力都就在了下半場。
下半場開始了，女生向男生發(fā)起了進(jìn)攻，不到10分鐘，女生就進(jìn)了2球。我們剛想進(jìn)第3球的時候，下課了，我們贏了，男生向打了敗仗的日本人似的。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十一
因為梁曉娜和蘇慧寧都在一樓，他們接觸的時間就會長，特別是梁曉娜這一受傷，這就又給他接觸她的理由。這天陳璐和蘇慧寧一起出去上班，可是蘇慧寧既然上了班，可他的心里還是惦念著梁曉娜，還沒有下班，他就開著寶馬車先回來了，他萬萬沒有想到，陳璐比他回來還早，一進(jìn)門一眼就看見陳璐站在門口，眼睛里就象放射出怒火，還很強(qiáng)勢的問他：“怎么還沒有下班，你就急著回來了，是為了想她了吧?”那話里帶著刺，就象一下扎在蘇慧寧的心里，蘇慧寧看了看她，沒有知聲，就要往屋里走去，這時的陳璐可急了，一下抓住他的胳膊，很強(qiáng)硬的說：“你給我上樓去，我不叫你和她在一起?！?BR> 她一這樣，一下把蘇慧寧惹惱了，一邊掙開了她的手，一邊說著：“你管我呢？我-------”
還沒等他說出口，陳璐一個巴掌打過去，一下把蘇慧寧打疼了，蘇慧寧這時實在控制不了自己，也回手給了她一巴掌，這時的陳璐正在二樓樓梯上，他這一巴掌下去，一下把她扇倒，陳璐就嘰里咕嚕的滾下了一樓，這時蘇慧寧想去救她也來不及了，此時的陳璐滾到了一樓，一下爬在樓梯口，再也起不來了。
當(dāng)蘇慧寧把她從地板上抱起，這時的陳璐呼吸很微弱，他就發(fā)了瘋似的開車把她送到醫(yī)院。
最后經(jīng)過醫(yī)生的'搶救，她生命保住了，可是陳璐的脊椎受到大面積創(chuàng)傷，已經(jīng)不能走路了，也可以說是癱瘓了。這猶如晴天的霹靂，炸在他的頭頂。抱怨又有啥用，只有想辦法愈合。
意外的發(fā)生，這叫蘇慧寧一下清醒了許多，為什么搞得那么樣？還不是因為陳璐太愛他，也太在意他。現(xiàn)在因為自己的心里出現(xiàn)了問題，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。他恨自己的移情別戀，也很自己的情意貪婪。
現(xiàn)在造成這樣的結(jié)局都是自己的錯，自己真的該檢點了，不要在尋花問柳了，自己要有但擔(dān)當(dāng)，要有愛的責(zé)任。
現(xiàn)在自己最親愛的人被自己造成這個樣子，自己難道不悔悟嗎？
愛呀？真是這樣的傷與痛嗎？倘若你要經(jīng)歷了，也要認(rèn)真的反思一下。
愛有時就是這么難？你說是吧?
小學(xué)體育課的評價記錄篇十二
今天體育課上，許校長來聽課，可是我們，不知是因為很久沒上體育課，還是什么的，顯得特別“興奮”。他們在老師講的時候，根本沒有聽，有的在旁邊講閑話，有的則在一旁做游戲，踏步時也一點都不專注，懶懶散散的，根本沒有把許校長和范老師放在眼里。而且連向左向右轉(zhuǎn)都做不好，許校長既生氣又失望，把我們狠狠的責(zé)罵了一頓。當(dāng)時，我就提醒講話的同學(xué)停止，可他們卻把我的話當(dāng)成一陣耳邊風(fēng)，根本沒有把話記到心里去，一會兒功夫又在一旁玩了。我拿他們沒辦法了，心里天真地想：“他們做得不好，如果我做的好一些，許校長也許就不會生氣了?！闭f著我便更加認(rèn)真的踏了起來?？傻搅俗詈?，卻還是沒有躲過，許校長讓我們大家圍成一團(tuán)，然后生氣的'說：“你們的父母，辛苦地賺錢供你們讀書，你們卻吊兒郎當(dāng)?shù)纳险n，你們對得起父母，對得起老師嗎.”聽了許校長的話，同學(xué)們都慚愧地低下了頭。
我們沒有做好的原因有1.從低年級開始就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在和老師不在，完全是兩個樣。2.同學(xué)們覺得范老師不兇，就不聽她的話。在范老師講常規(guī)的時候，我們根本沒有把她的話聽進(jìn)去。
上完今天的課，我的感受是：“以后作為班干的我，一定要做好帶頭作用。要替老師管理好班級的紀(jì)律。積極參加學(xué)校學(xué)校的各項活動?！?BR> 小學(xué)體育課的評價記錄篇十三
跨欄跑的基本技術(shù)：
1、起跑至第一欄的技術(shù)テ鹋艿墓程與短跑基本相同，起跑至第一欄起跨點的一般采用8步起跨，起跑時應(yīng)把起跨腳放在前起跑器上。起跑后上本抬起要比短跑時來得快。
2、過欄技術(shù)ス欄是跨欄技術(shù)的關(guān)鍵部分，它由起跨、騰空過欄和下欄著地等動作組成。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；少數(shù)學(xué)生因肥胖或體質(zhì)單薄，基本活動能力較差，靈活、協(xié)調(diào)性也不好。而四年級學(xué)生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設(shè)置和活動形式。所以，本課將從安全教育入手，突出“巧”過障礙，積極促進(jìn)學(xué)生形成一定的穿越障礙的技能水平。
1、接受現(xiàn)代跨欄技術(shù)的理論概念。
2、學(xué)生能在練習(xí)中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào)，發(fā)展速度、耐力等體能；強(qiáng)調(diào)“擺動腿”。
3、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能在同伴的鼓勵下克服過障礙時的恐懼心理，在小組團(tuán)結(jié)協(xié)作中克服困難、拼搏爭先。
起跨腿登伸充分有力；擺動腿積極高抬下壓，攻欄腿異側(cè)臂積極前伸。
1）跨欄坐：坐在地上做模仿過欄時腿部和手臂動作，以初步建立過欄時手、腿配合的技術(shù)概念，發(fā)展柔韌性。
2）攻擺練習(xí)：模仿跨欄步上欄動作的練習(xí)，以學(xué)習(xí)掌握攻半時起跨腿充分蹬伸和擺動腿屈膝前擺高抬技術(shù)，提高積極攻欄意識。
3）擺動腿過欄模仿練習(xí)（鞭打練習(xí)）：擺動腿前擺高抬積極下壓小腿前伸著地，以學(xué)習(xí)動腿模仿和過欄的動作。
4）原地起跨腿提拉過欄練習(xí)：學(xué)習(xí)掌握起跨腿的過欄技術(shù)，提高髖關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活性。
5）跨欄步模仿練習(xí)：在走步中模仿兩腿的過欄動作，以強(qiáng)化過欄時上、下肢協(xié)調(diào)配合的完整技術(shù)。
6）欄側(cè)攻擺和提拉過欄練習(xí)：在走步中從欄側(cè)完成過欄動作。
7）欄間節(jié)奏跑模仿過欄練習(xí)：初步建立三步過欄和跑欄的概念。
8）擺動腿過欄：學(xué)習(xí)擺動腿的攻欄，鞭拉過欄技術(shù)。
9）放松跑過欄：以中等速度跑進(jìn)從欄側(cè)和欄上做完整跨欄動作，以掌握正確的過欄技術(shù)。
10）起跑6～8步過第一欄：學(xué)習(xí)起跑上第一欄及跨欄技術(shù)。
11）起跑過3～5個欄：強(qiáng)化起跑上第一欄、過欄及欄間跑相合技術(shù)。
12）縮短欄距跨欄跑：提高欄間跑頻率和快速過欄、跨欄接的跑欄意識。
13）重復(fù)跨欄跑：起跑過8～10個欄的重復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練全過程技術(shù)和節(jié)奏。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十四
位于四川省瀘州市境內(nèi),全長152公里、縱貫瀘州市敘永縣和納溪區(qū)的永寧河,不僅是兩縣(區(qū))上百萬人賴以生存的母親河,也是長江水系中一條重要的.支流.歷史上,永寧河曾是長江水系中一條重要航道,滇東、黔北山區(qū)的煤、硫、鹽、山貨等很多大宗物資,經(jīng)永寧河的支流兩河河和大樹河運至敘永中轉(zhuǎn)后,再借永寧河河道入長江出川,使敘永縣城成為川南、滇東、黔北三省接壤部的物資集散地.
作者：周宇作者單位：刊名：綠色中國pkucssci英文刊名：greenchina年，卷(期)：“”(15)分類號：x3關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育課的評價記錄篇十五
說起體育課，大家的印象應(yīng)該都不錯吧。是不是希望每天都有一節(jié)體育課呀？（哎，我告訴你哦，說起我以前的體育課的喜愛，那是要說三天三夜了。算了，還是不說了，跑題跑得也太遠(yuǎn)了點，嘻嘻）以前的我也是這么想的，可是現(xiàn)在，我巴不得一節(jié)體育課也沒有。
你聽了是不是覺得很奇怪呀？我告訴你們吧。以前我們的體育老師特別幽默，而且每次讓我們走一圈后，就自由活動了?，F(xiàn)在的老師換了個“老不笑”（對不起了，老師！），哎，整天扳著個臉，我?guī)缀鯖]有見過他笑，而且又那么老。（我猜想是因為：老了笑會長皺紋的。哈哈）每天來了就走啊走啊，沒個盡頭。走完了就跑呀跑呀，我的自由活動在哪里？（在哪里，在哪里？請不要對我不理不睬……哎呀，怎么唱上了，說正事）。
你也許會說，上體育課不跑圈干什么呀！權(quán)當(dāng)是鍛煉身體嘍！是呀，這些對我說是沒有什么，因為做人要有毅力嘛！還有你說的：權(quán)當(dāng)是鍛煉身體，反正是競走和慢跑啦。哼，事情可沒有你想的那么簡單，光走圈跑圈和討厭“老不笑”也不至于這么討厭體育課呀！要知道這是我以前最最最最最最（一個最就行了，還最起來沒完了呀！話外音：親娘呀，很容易影響仕途呀?。┫矚g的課了。
那是為什么？這一定是你現(xiàn)在最最最最最最想問的問題吧。（我：我不告訴你，就不告訴你，吊你胃口，哈哈哈哈哈哈哈哈。大家：那就下臺。算了，還是說吧。我：寫作呀，為了你，我出賣了自己的秘密呀，做人的人格，就毀了。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十六
傷，身上的傷叫皮外傷，內(nèi)心的傷叫心傷，心傷包括挫折，失敗，情感。
痛，蚌的痛，產(chǎn)出美麗的珍珠。雄鷹的痛，擁有了飛翔的能力。人的痛，從而學(xué)會向前。
傷與痛=挫折與失敗。
當(dāng)我們遭遇挫折，第一種人是放棄，第二種人努力過，可沒有堅持到底，第三種人，不會氣餒，繼續(xù)向前。
第一種人，無知，懦弱，膽小。連追求夢想的'信念都沒有，連逆風(fēng)的強(qiáng)悍都沒有領(lǐng)略到。
第二種人，無毅力，無斗志，無執(zhí)著。一遇到逆風(fēng)就以最快的速度返回原地。
第三種人，堅持，有恒心，有追求。遇到逆風(fēng)一直向前，就是摔倒了，也會爬到終點。
人生之路是一條左右為難的路途。它讓你擁有判斷、選擇的權(quán)利。
選擇成功，你會付出比常人更多的汗水、能力、信念、還有可能會失去什么。
選擇失敗，你會一帆風(fēng)順，甘于受人支配，沒有主見，沒有追求，不會缺少什么，但也不會擁有什么。
傷與痛對于有毅力的人，不過是一場挑戰(zhàn)，通過了，你會愈合，未通過？你也不會放棄，哪怕把你的血液榨成只剩一滴，也會再次沖上去，打到他。
人生也是一場慘痛的游戲，玩下去，你會傷痕累累。玩不起，你會被人踢出局。
現(xiàn)在，你是否也在極大的難處和不幸的遭遇中？你只有學(xué)會自己治療傷口，以堅韌不拔的毅力再次挑戰(zhàn)，才會使你贏得一切。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十七
以教委體育工作會議精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國基教會的《決定》，積極貫徹“健康第一”思想，以二個條例為指針，搞好學(xué)校的體育工作，為我校體育工作再上新臺階而孜孜不倦地努力。
本學(xué)期，體育課程作了全新改革，是一次涉及人的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展的新的教學(xué)思想觀念，它更注重學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此全體教師面對新的形勢，瞬息萬變的信息社會，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課程的內(nèi)涵，在教學(xué)中使學(xué)生樹立終身體育，健康第一的意識，養(yǎng)成持之以恒地鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。
（1）本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)?！傲J(rèn)真”為指導(dǎo)，認(rèn)真做好每一項具體工作，做到細(xì)而新，細(xì)在每節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)?、認(rèn)真上，新在拋棄陳舊觀念，勇于創(chuàng)新，探索出合理，有效的新路子，用全新的觀念實施素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
（2）認(rèn)真抓好每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課，共同探討在實施新大綱課程中遇到的新問題，共同研究、取長補(bǔ)短，集體備課做到拋形式重實效，不為完成任務(wù)而集體備課，而注重解決問題，研究問題，使集體備課真正成為全組教師互相磋砌，互相幫助，共同提高的好機(jī)會。每個教師必須根據(jù)期初制定的課題備出富有個性特色的教案，突出他體現(xiàn)現(xiàn)代體育教育思想，切實提高備課藝術(shù)。
（3）本學(xué)期，我校的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)場地有較大改善，如何在寬松、良好的教學(xué)環(huán)境中上出個性鮮明，富有特色的體育課則是擺在我們面前的難題，每個教師必須迎難而上，向35分鐘的課堂要效率。因此除校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課外，教研組還要進(jìn)行隨堂聽課、說課、評課的活動，促進(jìn)全組教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)一步提高。
月本學(xué)期，市里將舉行冬季三項比賽，我校將提前發(fā)給學(xué)生毽子、及繩子，利用早鍛煉，體育課、活動課的有利時機(jī)，督促學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)他們在冬季加強(qiáng)身體鍛煉的興趣，信心、恒心，從而促使全校學(xué)生形成自覺鍛煉、積極運動的良好氛圍，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)。
（1）本學(xué)期對各運動隊的教練分配作了合理調(diào)整，田徑隊由經(jīng)驗豐富、基本功扎實的王為金及除菊文老師帶領(lǐng)，而乒乓球則是我校傳統(tǒng)項目，仍由馬文英老師及楊永江老師重點訓(xùn)練，爭取各興趣組質(zhì)量上能有較大幅度提高。
（2）對于活動課的安排、實施、檢查、督促、評分則由宋葉珍老師進(jìn)行統(tǒng)籌安排，一條龍管理，努力保證活動課的質(zhì)量，確保學(xué)生每天一小時的活動時間，讓學(xué)生到操場上，去陽光下陶冶身心，為學(xué)生的身心健康提供條件。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十八
由于上次體育課的表現(xiàn)，我們班集體受到懲罰?，F(xiàn)在，我來回顧一下當(dāng)時體育課的情景。
記得當(dāng)時上課鈴聲響起，同學(xué)們優(yōu)哉游哉地走來(其實我也是這樣)，好像散步一樣，沒有什么約束。陳老師趕緊整隊，但我們就當(dāng)耳邊風(fēng)，我們整個第四大組鬧翻了天，其中有在同學(xué)們面前剛正不阿的陳純h副班長，有學(xué)習(xí)刻苦的呂紀(jì)行班長，整理隊伍用了15分鐘，用去了一節(jié)課40%的時間。陳老師氣的坐在了一邊，不再理會我們，讓我們自由活動。同學(xué)們像打球，便粘著老師讓他給我們開器材室的門，老師不肯，許多男同學(xué)在秦培瑞的帶領(lǐng)下，用自己家的鑰匙去開學(xué)校器材室的門。陳老師氣的火冒三丈，立即打電話給賀老師，讓我們會教室去找賀老師。賀老師氣得不行，立即嚴(yán)厲懲罰我們：情節(jié)嚴(yán)重者罰5――6節(jié)體育課不準(zhǔn)上，輕者罰3節(jié)不準(zhǔn)上，如果表現(xiàn)不好，還要加倍。同學(xué)們聽了處罰后，都后悔不已。
我覺得，我們以后再上體育課是應(yīng)該認(rèn)真聽，自由活動時間在自由。不在隨便講話，同時也幫助同學(xué)管好自己，不讓陳老師發(fā)火，賀老師來費心。而是要學(xué)好體育技巧，不再因為個人關(guān)系影響到全班，還給想上體育課的同學(xué)一個安靜的學(xué)習(xí)的平臺，好好學(xué)習(xí)。因此，我想替全班人請陳老師能給我們一個機(jī)會，讓我們上好體育課。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十九
我們的體育老師胡老師說：今天我們在體育課上玩一個游戲，這個游戲的名字就叫網(wǎng)魚，游戲規(guī)則：先有女生扮演網(wǎng)，兩人一個網(wǎng)，男生扮演，男生站左邊，女生站右邊，我說123開始，網(wǎng)就開始網(wǎng)魚，網(wǎng)網(wǎng)到的魚就來我的旁邊，這就是桶子，不準(zhǔn)逃跑，聽明白了嗎？好，準(zhǔn)備，123，開始。（小學(xué)生作文）。
小學(xué)體育課的評價記錄篇一
舊的教育評價方式已不能滿足新一輪課程改革的需要。評價一節(jié)體育課，離不開課程標(biāo)準(zhǔn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，要求教學(xué)方法有利于激活學(xué)生的運動熱情，使學(xué)生養(yǎng)成長期參加體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和應(yīng)變能力等方面的全面發(fā)展。那么，怎樣評價一節(jié)體育課？就我個人談以下四點看法：
一、看學(xué)生是否是主體。
我們說在課堂上要讓學(xué)生成分展示自己，并不排除教師的`主導(dǎo)作用，因為學(xué)生實際上是在教師的組織下進(jìn)行活動，教師是根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)，而不是根據(jù)自己的需要組織教學(xué)。一節(jié)45分鐘的體育課，教師占用了25分鐘做精彩的講解示范，合理嗎？教師的任務(wù)是向?qū)W生傳授最基本的體育知識和技術(shù)，而這些知識和技術(shù)的掌握主要是通過學(xué)生反復(fù)地練習(xí)才能實現(xiàn)，也就是說學(xué)生必須有充足的時間來做練習(xí)，否則他不可能掌握技術(shù)動作，更不用說熟練運用技術(shù)動作了。我們常說“離開實踐的認(rèn)識是不可能的”。所以，在今后的體育課上，我們要讓學(xué)生成為主體，讓其體驗到體育的樂趣，從而吸引他們積極主動的參與到體育鍛煉中，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。
二、看課是否有實效性。
很多體育教師在上體育評價課、公開課、示范課時，占用大量的場地、器材，認(rèn)為場地多、器材多是上好體育課的關(guān)鍵。因此上課時占用大量場地器械，把整個課堂搞的像在演戲，看起來是內(nèi)容豐富，其實效果不一定好。如上面我提到的那節(jié)公開課，占用了學(xué)校大約2/3的場地，從準(zhǔn)備活動到課的結(jié)束變換了12種不同的隊形，只準(zhǔn)備活動就變換了4種隊形，且動作變換多樣，以我個人看這套準(zhǔn)備活動要是在體育課上練習(xí)，起碼要半個學(xué)期才能達(dá)到熟練的程度。整堂課看起來內(nèi)容豐富多彩，但仔細(xì)想一下，在正常教學(xué)情況下，全校幾個班級一起上課，并不允許一個班占用那么多場地，從表面上看這堂課達(dá)到了目的，但這樣的課誰敢借鑒？誰能拿出半個學(xué)期學(xué)一套準(zhǔn)備活動？這樣的課怎樣推廣！再好的老師，也無法達(dá)到原上課者的那種水平。評課并不是為了看場面，而是要注重實用性，要向?qū)W校的日常教學(xué)靠近，只有這樣的公開課、示范課才有可能推廣開，起到榜樣的作用。
三、看是否注意到學(xué)生的情感體驗。
體育課大部分內(nèi)容是在室外進(jìn)行的，學(xué)生不但有智力活動，而且還要進(jìn)行身體活動，涉及到學(xué)生的疲勞、傷病與天氣的冷暖、場地器械等。這就要求教師根據(jù)學(xué)生及外在因素不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
在評價是否有情感教育時，要看老師在上課時是否考慮到學(xué)生的差異，是否注意了學(xué)生生理、心理等方面的變化。比如：上課前場地整理，器械的檢查，詢問學(xué)生的身體狀態(tài)，有無傷病等。在課堂上對身體素質(zhì)差的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)與幫助，對出現(xiàn)意外的學(xué)生關(guān)心等。還是我上次聽那節(jié)課，老師一味的調(diào)換隊形，規(guī)定某些動作練習(xí)，學(xué)生的表情都有些麻木，這樣一節(jié)讓學(xué)生感覺不到輕松、愉快的體育課，我覺得不是一節(jié)好課，起碼不是一節(jié)成功課；而我聽的另一節(jié)“跨越式跳高”就完全不同，在學(xué)習(xí)前穿插一些輔助練習(xí)與幫助，如：擺設(shè)體操墊子、布置障礙、挑戰(zhàn)高度等，從實際生活中遇到的物體和障礙物等，來做為讓學(xué)生發(fā)揮跳高能力的蹺板，再從中導(dǎo)入“跨越式跳高”的正確動作方法，從而與原先學(xué)生不正確、不有效的跳躍動作進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己找出哪個是最好的跨越方法。最后，再把高度問題與動作技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生在不枯燥、不單一的課堂教學(xué)中獲得更好的知識獲取。這樣一來學(xué)生不再是對“高度”單一的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，而是將“高度”運用到實際的活動、游戲以及生活中去，體育課堂不再是鍛煉，而是實際活動能力的實戰(zhàn)基地。這樣的課good！
四、看教師的業(yè)務(wù)水平。
在聽評任何一節(jié)體育課時，我們首先要看的是授課教師的教案。從教案上我們基本上可以看出這位老師這節(jié)課授課的內(nèi)容、目的，從而來判斷其教法、學(xué)法的合理性，以及對教材理解的是否深入。比如：籃球的原地單手肩上投籃，籠統(tǒng)的理解為只需強(qiáng)調(diào)出手弧度，而忽略了“肩上”二字的要求，這顯然是對教材的理解不透徹而引起的偏差；再如：“跨越式跳高”在很早的體育教材中就有了，以往較好的教學(xué)課堂模式就是教師將起跳點、起跨腿、擺動腿的技術(shù)動作一遍一遍的向?qū)W生反復(fù)的傳授講解，然后就是學(xué)生一遍一遍的反復(fù)練習(xí)。其教學(xué)效果到最后就是看學(xué)生對于高度的征服到什么界限，沒有考慮到學(xué)生是否可以將課堂上所學(xué)到的技術(shù)動作運用到實際的活動、生活中乃至是游戲中。教師只是教，沒有導(dǎo)，而隨著新課程改革需要，現(xiàn)在的教學(xué)主要的就是要注重學(xué)生對于它是否可以產(chǎn)生濃厚的興趣和是否可以在學(xué)習(xí)后將它轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域中。這也是評價一節(jié)體育課的重要內(nèi)容。
小學(xué)體育課的評價記錄篇二
20xx年1月19日觀摩了王老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題，尤其是三個方面更為突出：
1.從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)。
體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。王老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到。在引入課堂活動時，王老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團(tuán)結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，王老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點，通過和幾個學(xué)生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。
隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。王老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但王老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，王老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
3.設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性。
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒?，王老師在學(xué)生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。
而觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個別環(huán)節(jié)的危險系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，但是如果老師在活動之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。
小學(xué)體育課的評價記錄篇三
今天上體育課，老師先叫我們做眼保健操，做的好的就能當(dāng)隊長。男生6人，女生6人，我被選到了。到了小操場后，老師說，每隊有4人。
我們隊有我，姜念彤，陸茜妮，邱玲玉。我們先做了準(zhǔn)備運動，接著去拿了皮球一起玩皮球，然后我們玩了踢足球，我和陸茜妮一隊，姜念彤和邱玲玉一隊，我們踢的都很好。然后我們打了籃球，我很高興，因為我投進(jìn)去了一次。我們又在單杠上翻前滾翻，我第一次沒成功，第二次就成功了。我覺得今天體育課真好玩！
今天我們上了一節(jié)體育課，老師帶領(lǐng)我們練習(xí)隊列，一開始有的同學(xué)轉(zhuǎn)的方向不對，被老師一一糾正了，第二次老師一聲令下同學(xué)們都刷的一下整齊的按照老師的口令轉(zhuǎn)對了，又練了一會，老師對我們的表現(xiàn)很滿意，于是讓我們自由活動。
我和小伙伴們在一起玩拍手游戲，玩的熱火朝天，在不知不覺中下課鈴響了，真是一節(jié)快樂的體育課。
今天上體育課，老師很生氣，因為老師跟我們說，老師過來的時候我們不能講話，可是我們天天都講話。老師叫我們練坐，練坐的好的可以去拍皮球，我沒去拍皮球，老師可能沒注意到我。拿足球的.小朋友都是組長，后來我去了丁欣然隊。
我們第一個游戲是拍皮球，老師說眼睛閉上拍滿10個的是最棒的小朋友，我做到了，我很開心。下一個游戲是是投籃，我一個也沒扔進(jìn)去，可是球碰到邊了，我得了2分。孫婷投進(jìn)去了，她幫我們隊加了5分。我覺得今天體育課很開心！
今天上體育課，我們到外面去活動，老師叫我們爬攀爬桿。
到了頂上，我有點害怕，也有點緊張，還有一點開心。后來老師又叫我們上單杠，我試了兩次，第一次動作沒有做正確。男生做的時候，我和其他同學(xué)玩游戲，其中我做喜歡玩的是在操場上拿石頭畫畫。我覺得今天體育課很快樂！
5月13日，今天，我們最后一節(jié)體育課非常無聊，因為賈老師本來要給我們玩游戲的，可是我們派對不好，而且今天還是下著雨的，看來我們要淋雨了。
回到了教室，賈老師做到了椅子上都快睡著了，我和王義堯想出了一個主意，王義堯說：“我們做作業(yè)吧！”
但是，我們正要寫作業(yè)的時候，賈老師就醒了過來。唉，看來我們作業(yè)也寫不了了。
小學(xué)體育課的評價記錄篇四
一節(jié)體育課具有實踐性、技術(shù)性、知識性和教育性等方面的特點。在獲得技能、知識為主的前提下，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、交往合作、行為習(xí)慣等方面綜合培養(yǎng)。為此我們把評價指標(biāo)分為實踐考核和思想考核，并把這一指標(biāo)落實到課堂教學(xué)中。
實踐考核是對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行考核。如進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、50米、肺活量等方面的考核，通過對學(xué)生進(jìn)行測驗，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)得出成績。
思想考核主要是看學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)，同伴之間的合作能力、學(xué)生的出勤情況等等。
二、評價主體多元化。
傳統(tǒng)考試方法的教學(xué)評價的主體是教師，學(xué)生則是被評價者，是評價的客體，在評價中處于被動地位。而新課程需要的教學(xué)評價要求評價主體是多元的，評價提倡的是多元化主體，評價包括教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價等等，提倡把學(xué)生小組的評價與對小組中每個學(xué)生的評價結(jié)合起來，把學(xué)校評價、社會評價和家長評價結(jié)合起來。
三、評價方式多元化。
體育課的評價內(nèi)容及指標(biāo)的多元化、具體化，決定了評價方式、方法的多樣性與靈活性。在體育教學(xué)中我們根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價內(nèi)容而采取不同的評價方式。
1、口頭表揚(yáng)，激起信心。
教師的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的評價應(yīng)該注重情感投入，即用簡短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎。在課堂教學(xué)中教師對在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予口頭表揚(yáng)，如：這個動作你做得真棒，真漂亮!再如：你的表現(xiàn)讓大家感到非常的滿意，祝賀你!正是這點點滴滴的評價，如甘霖澆灌著創(chuàng)新之樹健康成長。
2、書信評語卡片，啟迪心靈。
成功的評語是“花朵們”健康成長的催化劑，及時雨;也是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。
四、優(yōu)化評價過程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，評價重心應(yīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過程、探索的過程、努力的過程。只有關(guān)注過程，評價才能深入學(xué)生發(fā)展的過程，及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，評價促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮出來。因此，體育課的評價要注重過程性的評價，注重每堂課中學(xué)生的表現(xiàn)情況。
在體育課堂中我們采取了記錄成長檔案形式和階段性評價來對學(xué)生進(jìn)行過程性的評價，及時讓學(xué)生感受到進(jìn)步，品嘗到成功的喜悅。
以上各種評價的改革，學(xué)生能從自己的學(xué)習(xí)成果反饋中及時獲得矯正信息，了解自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，便于及時調(diào)整努力的方向。
活動反思與建議。
利用多種評價方式來鼓勵更多的學(xué)生，即便是學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上的孩子也有一個可以讓老師表揚(yáng)的理由，這樣做容易讓學(xué)生們在課堂中找回自信，提高我們的教學(xué)效率!
小學(xué)體育課的評價記錄篇五
一、評教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)設(shè)計和實施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。評價教學(xué)目標(biāo)要參考《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》，也要研究為達(dá)成目標(biāo)所選擇的教材，結(jié)合授課對象的生理和心理特點作出一個正確的評價。例如，我們在水平一的教學(xué)目標(biāo)中身體健康領(lǐng)域設(shè)計“通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)”，這就是不合適的，我們知道，水平一的學(xué)生柔韌、反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)和練習(xí)的主要內(nèi)容。
二、評教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)合拍，這是毋庸置疑的，但是教學(xué)內(nèi)容的選擇也要適合授課對象的學(xué)習(xí)。課改之前，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在在新課標(biāo)課改環(huán)境下，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇更具靈活性，相同的教學(xué)目標(biāo)可以用不同的教學(xué)內(nèi)容來完成。如在投擲教學(xué)教材的選擇中，把實心球放在水平一就有些不合適。那么，把雖然適應(yīng)部分教學(xué)目標(biāo)，而不適于學(xué)生學(xué)習(xí)或者對學(xué)生以后健康保持的內(nèi)容放在體育課顯然也不合適，比如我們已經(jīng)確定淘汰的鉛球，對于鉛球可以不教學(xué)，但是可以讓學(xué)生了解，或者改造為其他練習(xí)能夠使用的器材。
三、評教學(xué)安排。
體育教學(xué)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，遵循的不僅有教育學(xué)規(guī)律、心理學(xué)規(guī)律，還有生物生理學(xué)規(guī)律，不僅要從學(xué)生的認(rèn)知考慮教學(xué)的安排，也要從學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律來考慮教學(xué)的安排。我們在教學(xué)中確定教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，要綜合考慮上述內(nèi)容，教學(xué)的四個部分具有積極的意義，能客觀反映體育教學(xué)的規(guī)律。課改以后，我們對健康的概念作了重新定義，增加了2個維度，所以，我們在評課的時候，要看課的安排是否符合這些規(guī)律。
四、評教學(xué)組織。
體育教學(xué)重在組織，教學(xué)組織部分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和練習(xí)效果，在《聽課》一文中，對教學(xué)組織的意義作出了簡單的解釋，這里不多講。體育課的教學(xué)組織是多樣的，評價其教學(xué)組織是否合理，也間接評價了教學(xué)效果。
五、評教師表現(xiàn)。
教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)者和傳授者，教師的表現(xiàn)是教學(xué)評價的重點。1、看教師的語言。聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當(dāng)、教學(xué)組織語言是否明確易懂。2、看教師的身體姿態(tài)。教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)藹得當(dāng)，教學(xué)示范是否準(zhǔn)確無誤或姿態(tài)優(yōu)美，指導(dǎo)路線是否節(jié)省到位，立、行是否規(guī)范，動作上課情緒是否飽滿。3、看教師在教學(xué)過程中對教材的理解程度，能夠使用哪種教法來完成教材的教學(xué)，采用的方法是否能夠讓學(xué)生樂于和易于接受，法無定法，但有妙法。4、看教師的教學(xué)機(jī)智。
六、評學(xué)生反應(yīng)。
學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的受體，教學(xué)效果可以通過學(xué)生的表現(xiàn)反映出來。1、看學(xué)生所學(xué)教材掌握程度，我們不需要全部學(xué)生都能掌握，但是絕大部分學(xué)生要掌握。2、看學(xué)生情緒。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情緒是否飽滿，聽講是否認(rèn)真，練習(xí)是否積極努力，大運動量練習(xí)之后學(xué)生情緒是否低落。3、看學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否能夠靈活運用。
七、評教案設(shè)計。
如果能夠拿到授課教師的教案，需要對教案做出評價，對教案的評價一般先看教案的單元安排，看本次授課在單元中的位置是否合理。再評教師的設(shè)計思路，教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)理念的理解和運用，對學(xué)情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平，教案中所設(shè)置的備課項目是否必要，教案是否能夠反映出教師的教學(xué)組織和教學(xué)意圖，教案中所預(yù)設(shè)的各種指標(biāo)，在課堂教學(xué)中是否都涉及到了或者都達(dá)到了，另外，教案設(shè)計所給評課人的啟發(fā)。
評課的準(zhǔn)備：
參加評課，并不需要對評課人做過多的要求，也并不是專家級的老師才能夠參與評課，但是，評課之前需要做一些必要的準(zhǔn)備。
教材準(zhǔn)備：評課教師要熟悉所要評課的教材，否則就會無的放矢，熟悉教材才能夠提出自己的見解，才能夠知道教師教學(xué)的優(yōu)劣得失。
理論準(zhǔn)備：對于一節(jié)課的各個方面，如果要提出肯定或否定的意見，需要有教學(xué)理論的支持，為什么會肯定一個方面，為什么認(rèn)為某一方面有問題，要說出道理來，沒有理論支持的觀點是站不住腳的。
提問設(shè)疑：參加評課，大多數(shù)人是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，希望能夠從授課教師那里學(xué)到一些東西，看授課教師對課程的理解和授課教師的想法，在聽課中，我們所記錄的反思和疑問，要及時整理成提綱，在評課的過程中提出來，讓授課教師給與解釋，或者其他人給與解釋，這樣我們就會收獲比較多。
評課的目的：
根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解對課做出評價，其實是一個學(xué)習(xí)的過程，我們對課的評價要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，因為別人的優(yōu)點和長處正是我們需要學(xué)習(xí)和模仿的，對于常規(guī)性的錯誤，不做過多評價，更不能就某一個問題糾纏不休，評課過程中仍然存在疑問和不同見解的，可以在以后的實踐和學(xué)習(xí)中驗證。相對于授課者來講，評課便于授課者彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身水平，同時評課也給評價者提供一個展示自己的平臺，評課的過程更能夠促進(jìn)彼此間的經(jīng)驗交流和情感交流，使教學(xué)水平在交流中共同發(fā)展和提高。
評課的原則：
科學(xué)性原則：評價一節(jié)課，必須對課的整體準(zhǔn)確把握，不要以錯誤的觀點來進(jìn)行評價，否則會誤導(dǎo)教學(xué)方向。
商討性原則：對課的評價，一般不絕對否定某一方面的問題，要以商討性的口氣和態(tài)度來就問題做一討論，這點我感覺到越是經(jīng)驗豐富的專家，越是謙虛謹(jǐn)慎。
總結(jié)性原則：評課就要對課有一個整體的評價，抓住其根本問題作出簡略得當(dāng)?shù)目偨Y(jié)性語言，尤其是本課的突出優(yōu)點一定要評價出來。
接受性原則：評課過程中，多虛心聽取別人對同一節(jié)課的評價，看別人是怎么來看待這節(jié)課的教學(xué)的，因為每個人看問題的角度和出發(fā)點不一樣，所以，在對課作評價時，多聽別人的評課，會對課的理解更全面一些。
總之，評課者要認(rèn)真看課，了解課的整個流程，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)練過程，對于每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行全方位的揣摩，才能做到心知肚明，從而確保準(zhǔn)確無誤的給予授課者真實的評價。
小學(xué)體育課的評價記錄篇六
本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的.用各種方式來學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對安全知識全面認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)體育課的評價記錄篇七
對于高年級的學(xué)生來說，今天的體育課無疑是這個學(xué)期最開心的一節(jié)吧！因為我這個不稱職的體育老師，終于讓他們可以練習(xí)跳高了。從開學(xué)的第一天上體育課，那些學(xué)生就問我上體育課能不能跳高，當(dāng)時太陽實在是太曬，天氣實在是太熱，我本身也不是專業(yè)的體育老師，我擔(dān)心會出什么意外，或者說學(xué)生不會跳，對學(xué)生沒有信心，同時也對自己沒有信心，一直推遲，并且拿打羽毛球來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，果然成功了，沒想到，最近學(xué)生不怎么喜歡打羽毛球了，又開始問我可不可以跳高，我看到天氣還不錯，剛好自己也上網(wǎng)惡補(bǔ)了一下跳高的相關(guān)知識，所以今天下午體育課，我就答應(yīng)學(xué)生讓他們跳高，由于學(xué)生太久沒有接觸跳高了，所以我先帶孩子們做了熱身運動，做完之后，就讓學(xué)生把相關(guān)的跳高的體育器材拿到操場上，沒想到他們非常嫻熟地在擺好那些跳高的體育器材，看到這，我確實低估了他們。
把跳高的體育器材弄好后，同學(xué)們開始跳高了，他們很自覺的排好隊，一個接著一個去跳，有一些同學(xué)動作非常標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟。大學(xué)生個個玩得興高采烈，心滿意足。
經(jīng)過這節(jié)體育課，其實，我進(jìn)行了一下自我評價：發(fā)現(xiàn)之前自己做得確實不太好，我沒有站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需求，傾聽他們內(nèi)心的聲音，我一心只想著要保護(hù)他們，害怕他們摔倒，但是，其實不給機(jī)會他們?nèi)L試，我們又怎么知道他們其實真的很棒，能夠出乎預(yù)料的做得很好。
總而言之，我們需要在保護(hù)學(xué)生的同時，學(xué)會蹲下去，站在學(xué)生的視角去，看待周圍的世界，去了解學(xué)生真正的需求，去滿足他們，讓他們在快樂中成長。
小學(xué)體育課的評價記錄篇八
整個活動主要以玩塑料袋貫穿始終，由易到難，用塑料袋套著雙腳練習(xí)向前行進(jìn)跳——最后通過游戲《袋鼠運西瓜》練習(xí)并掌握雙腳向前行進(jìn)跳的動作技能。在整個活動過程孩子們的興趣高，大部分孩子能積極參與到活動當(dāng)中。
還有第三環(huán)節(jié)，孩子們一聽到要去幫助豬爺爺運西瓜，就特別的興奮和勇敢，在過程中，孩子們聽老師講解運西瓜的要求，然后再按要求帶上袋子，拉緊兩邊的領(lǐng)帶，一個接著一個去運西瓜，去運西瓜的途中，孩子們都不怕困難，互相加油，很快就幫助豬爺爺運完所有的西瓜，充分掌握了雙腳并攏向前行進(jìn)跳的動作技能，解決了本次活動的難點。
唯有不足之處是：第一，孩子們自由探索塑料袋這一環(huán)節(jié)，由于孩子年齡小，沒能探索出塑料袋的更多玩法，而是老師直接給予孩子，所以，以后在設(shè)計活動時，我一定要認(rèn)真分析孩子的發(fā)展水平，然后根據(jù)孩子的發(fā)展水平來設(shè)計合適這一年齡段孩子學(xué)習(xí)的活動。第二，孩子在活動中，運動量過大，導(dǎo)致有幾個孩子在最后的游戲比賽中完全跳不動了，所以，以后我在活動中要及時調(diào)節(jié)幼兒的活動量，針對個體差異面向全體幼兒，防治兩極分化現(xiàn)象，積極引導(dǎo)鼓勵缺乏自信的幼兒，對能力強(qiáng)的幼兒可適當(dāng)提高要求，避免一刀切現(xiàn)象。
小學(xué)體育課的評價記錄篇九
暮色如劇終掩蓋喧嘩的幕布，一點點地合上了。腳下的石子似乎不堪重負(fù)，發(fā)出oo@@的聲響，又似大山對子女深情的呼喚。我的心剎那被它的柔情融化了，加快了腳步移動的節(jié)奏，在黑夜中急速的奔走著，歸心似箭。
昏暗的燈光，折射出屋子的低矮與簡陋，亦散播出主人的疲勞與艱辛。
“咚！咚！咚！”叩門的聲響劃破了夜的寂靜，紛擾了它的清夢。但它似乎早已習(xí)慣，慵懶地連眼皮也未抬一下。所有的瞬時又恢復(fù)了平靜，那聲響就如一粒粒沙子掉進(jìn)大海一樣微不足道。我打量著站在自己眼前的女人，嬌小單薄的身子，瘦削的臉頰，無比憔悴的神色，她經(jīng)歷的不測風(fēng)云太多了！
她看見了我，無力的眼神突然出現(xiàn)了驚喜，但瞬息又被倦意所吞噬?！澳慊貋砹耍课胰ソo你端飯。”她轉(zhuǎn)身便向漆黑的灶間走去，言語雖有些平淡，而情感是真誠的。我知道她為什么少了同齡女人對子女的嘮叨。憂愁緊緊地扼住了我的咽喉，所有的言語在心里翻滾，卻始終未沖出感情的禁錮。
我坐在飯桌旁，她站在對面，憔悴與疲憊被昏暗的燈光襯得十分清晰?？粗业睦峭袒⒀?，她嘴角牽起一縷細(xì)微的笑意。她的眼神班駁迷離，或許她的生活早就被痛苦洗刷得蒼白無力。幾番掙扎后的苦痛早就令她開始放棄，她干裂的嘴唇蠕動著，似乎想說什么，卻又無從開口。我知道自己就是她痛苦的根源，我很內(nèi)疚，盡管她從無責(zé)備。
滿腹愧疚的我知道此時咽下去的不止是母親的苦澀，還有我那從眼眶中滑落的眼淚?？粗鼈兎直离x析的從我眼中誕生，又被我自己嚼得支離破碎，我的心情愈加沉重。我從未想過那看似晶瑩剔透，亦美得絕倫的珠子，體內(nèi)卻蘊(yùn)藏著如此鮮明的.酸澀。
恍惚中我聽見一個來自我靈魂深處的聲音在叫喊，那音符跳躍著，似乎離我很遠(yuǎn)，似乎佇在我觸手可及的地方。那聲音雄厚圓潤，卻又顯得蒼老無力。我的周圍頃刻間布滿了滄桑的神韻。它告訴我，青春就如長在森林里的常春藤。它的枝干虬曲，印證著我們走過的每個腳步。青春的果子是澀澀的，而這種苦澀卻能帶給你無盡的甘甜。青春的葉綠素是要靠我們自己拼搏才能獲取的。青春若頹廢，葉子就會在春天徐徐下墜，飄落得人生凄涼與清絕。
我的靈臺剎那間一片清明，終于明白什么是生活，什么是人生。
簡評：細(xì)心的體驗生活，真切的表達(dá)感受，詩意的抒寫情感，刻苦地向小說學(xué)習(xí)語言和技巧，這是提高記敘文寫作的不二法門。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十
今天第四節(jié)課是最激動人心的時刻了，因為我們今天第四節(jié)課是體育課。
體育課上我們一版都是踢足球，跑步等等，下了第三節(jié)課，我們來到體育老師辦公室，我能問體育老師說：“老師，體育課上嗎？”老師說：“上”我們都高興得來到操場上，操場上洋溢著同學(xué)們的笑聲，上課了，老師來了說了一聲：“集合?！贝蠹荫R上安靜了下來。
老師讓我們先跑兩圈，我們按照老師要求的做，跑完后，老師又說，足球隊的出列，其他人到操場的跑道上去玩，老師又找一個人拿了一顆球，老師讓男女分開。
我們每次比賽都是以石頭剪刀布的方式?jīng)Q定場地，我們開始石頭剪刀布了，可惜的是，男生贏了，女生輸了，老師讓男生決定，你說說，早不刮晚不刮，偏偏那個時候刮起了風(fēng)，男生們多得意的笑了，男生的隊長說：“你們?nèi)ビL(fēng)的那面，我們在這面?！蔽覀冸m說不愿意去，可是命運注定了，我們輸了，只好極不情愿的向那邊走去。
老師說比賽開始，一開始比賽進(jìn)行的十分激烈，男生使出了全力，女生幾乎沒有使出全力，上半場結(jié)束了，比分是0：0，男生們已經(jīng)筋疲力盡了，女生把所有的體力都就在了下半場。
下半場開始了，女生向男生發(fā)起了進(jìn)攻，不到10分鐘，女生就進(jìn)了2球。我們剛想進(jìn)第3球的時候，下課了，我們贏了，男生向打了敗仗的日本人似的。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十一
因為梁曉娜和蘇慧寧都在一樓，他們接觸的時間就會長，特別是梁曉娜這一受傷，這就又給他接觸她的理由。這天陳璐和蘇慧寧一起出去上班，可是蘇慧寧既然上了班，可他的心里還是惦念著梁曉娜，還沒有下班，他就開著寶馬車先回來了，他萬萬沒有想到，陳璐比他回來還早，一進(jìn)門一眼就看見陳璐站在門口，眼睛里就象放射出怒火，還很強(qiáng)勢的問他：“怎么還沒有下班，你就急著回來了，是為了想她了吧?”那話里帶著刺，就象一下扎在蘇慧寧的心里，蘇慧寧看了看她，沒有知聲，就要往屋里走去，這時的陳璐可急了，一下抓住他的胳膊，很強(qiáng)硬的說：“你給我上樓去，我不叫你和她在一起?！?BR> 她一這樣，一下把蘇慧寧惹惱了，一邊掙開了她的手，一邊說著：“你管我呢？我-------”
還沒等他說出口，陳璐一個巴掌打過去，一下把蘇慧寧打疼了，蘇慧寧這時實在控制不了自己，也回手給了她一巴掌，這時的陳璐正在二樓樓梯上，他這一巴掌下去，一下把她扇倒，陳璐就嘰里咕嚕的滾下了一樓，這時蘇慧寧想去救她也來不及了，此時的陳璐滾到了一樓，一下爬在樓梯口，再也起不來了。
當(dāng)蘇慧寧把她從地板上抱起，這時的陳璐呼吸很微弱，他就發(fā)了瘋似的開車把她送到醫(yī)院。
最后經(jīng)過醫(yī)生的'搶救，她生命保住了，可是陳璐的脊椎受到大面積創(chuàng)傷，已經(jīng)不能走路了，也可以說是癱瘓了。這猶如晴天的霹靂，炸在他的頭頂。抱怨又有啥用，只有想辦法愈合。
意外的發(fā)生，這叫蘇慧寧一下清醒了許多，為什么搞得那么樣？還不是因為陳璐太愛他，也太在意他。現(xiàn)在因為自己的心里出現(xiàn)了問題，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。他恨自己的移情別戀，也很自己的情意貪婪。
現(xiàn)在造成這樣的結(jié)局都是自己的錯，自己真的該檢點了，不要在尋花問柳了，自己要有但擔(dān)當(dāng)，要有愛的責(zé)任。
現(xiàn)在自己最親愛的人被自己造成這個樣子，自己難道不悔悟嗎？
愛呀？真是這樣的傷與痛嗎？倘若你要經(jīng)歷了，也要認(rèn)真的反思一下。
愛有時就是這么難？你說是吧?
小學(xué)體育課的評價記錄篇十二
今天體育課上，許校長來聽課，可是我們，不知是因為很久沒上體育課，還是什么的，顯得特別“興奮”。他們在老師講的時候，根本沒有聽，有的在旁邊講閑話，有的則在一旁做游戲，踏步時也一點都不專注，懶懶散散的，根本沒有把許校長和范老師放在眼里。而且連向左向右轉(zhuǎn)都做不好，許校長既生氣又失望，把我們狠狠的責(zé)罵了一頓。當(dāng)時，我就提醒講話的同學(xué)停止，可他們卻把我的話當(dāng)成一陣耳邊風(fēng)，根本沒有把話記到心里去，一會兒功夫又在一旁玩了。我拿他們沒辦法了，心里天真地想：“他們做得不好，如果我做的好一些，許校長也許就不會生氣了?！闭f著我便更加認(rèn)真的踏了起來?？傻搅俗詈?，卻還是沒有躲過，許校長讓我們大家圍成一團(tuán)，然后生氣的'說：“你們的父母，辛苦地賺錢供你們讀書，你們卻吊兒郎當(dāng)?shù)纳险n，你們對得起父母，對得起老師嗎.”聽了許校長的話，同學(xué)們都慚愧地低下了頭。
我們沒有做好的原因有1.從低年級開始就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在和老師不在，完全是兩個樣。2.同學(xué)們覺得范老師不兇，就不聽她的話。在范老師講常規(guī)的時候，我們根本沒有把她的話聽進(jìn)去。
上完今天的課，我的感受是：“以后作為班干的我，一定要做好帶頭作用。要替老師管理好班級的紀(jì)律。積極參加學(xué)校學(xué)校的各項活動?！?BR> 小學(xué)體育課的評價記錄篇十三
跨欄跑的基本技術(shù)：
1、起跑至第一欄的技術(shù)テ鹋艿墓程與短跑基本相同，起跑至第一欄起跨點的一般采用8步起跨，起跑時應(yīng)把起跨腳放在前起跑器上。起跑后上本抬起要比短跑時來得快。
2、過欄技術(shù)ス欄是跨欄技術(shù)的關(guān)鍵部分，它由起跨、騰空過欄和下欄著地等動作組成。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；少數(shù)學(xué)生因肥胖或體質(zhì)單薄，基本活動能力較差，靈活、協(xié)調(diào)性也不好。而四年級學(xué)生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設(shè)置和活動形式。所以，本課將從安全教育入手，突出“巧”過障礙，積極促進(jìn)學(xué)生形成一定的穿越障礙的技能水平。
1、接受現(xiàn)代跨欄技術(shù)的理論概念。
2、學(xué)生能在練習(xí)中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào)，發(fā)展速度、耐力等體能；強(qiáng)調(diào)“擺動腿”。
3、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能在同伴的鼓勵下克服過障礙時的恐懼心理，在小組團(tuán)結(jié)協(xié)作中克服困難、拼搏爭先。
起跨腿登伸充分有力；擺動腿積極高抬下壓，攻欄腿異側(cè)臂積極前伸。
1）跨欄坐：坐在地上做模仿過欄時腿部和手臂動作，以初步建立過欄時手、腿配合的技術(shù)概念，發(fā)展柔韌性。
2）攻擺練習(xí)：模仿跨欄步上欄動作的練習(xí)，以學(xué)習(xí)掌握攻半時起跨腿充分蹬伸和擺動腿屈膝前擺高抬技術(shù)，提高積極攻欄意識。
3）擺動腿過欄模仿練習(xí)（鞭打練習(xí)）：擺動腿前擺高抬積極下壓小腿前伸著地，以學(xué)習(xí)動腿模仿和過欄的動作。
4）原地起跨腿提拉過欄練習(xí)：學(xué)習(xí)掌握起跨腿的過欄技術(shù)，提高髖關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活性。
5）跨欄步模仿練習(xí)：在走步中模仿兩腿的過欄動作，以強(qiáng)化過欄時上、下肢協(xié)調(diào)配合的完整技術(shù)。
6）欄側(cè)攻擺和提拉過欄練習(xí)：在走步中從欄側(cè)完成過欄動作。
7）欄間節(jié)奏跑模仿過欄練習(xí)：初步建立三步過欄和跑欄的概念。
8）擺動腿過欄：學(xué)習(xí)擺動腿的攻欄，鞭拉過欄技術(shù)。
9）放松跑過欄：以中等速度跑進(jìn)從欄側(cè)和欄上做完整跨欄動作，以掌握正確的過欄技術(shù)。
10）起跑6～8步過第一欄：學(xué)習(xí)起跑上第一欄及跨欄技術(shù)。
11）起跑過3～5個欄：強(qiáng)化起跑上第一欄、過欄及欄間跑相合技術(shù)。
12）縮短欄距跨欄跑：提高欄間跑頻率和快速過欄、跨欄接的跑欄意識。
13）重復(fù)跨欄跑：起跑過8～10個欄的重復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練全過程技術(shù)和節(jié)奏。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十四
位于四川省瀘州市境內(nèi),全長152公里、縱貫瀘州市敘永縣和納溪區(qū)的永寧河,不僅是兩縣(區(qū))上百萬人賴以生存的母親河,也是長江水系中一條重要的.支流.歷史上,永寧河曾是長江水系中一條重要航道,滇東、黔北山區(qū)的煤、硫、鹽、山貨等很多大宗物資,經(jīng)永寧河的支流兩河河和大樹河運至敘永中轉(zhuǎn)后,再借永寧河河道入長江出川,使敘永縣城成為川南、滇東、黔北三省接壤部的物資集散地.
作者：周宇作者單位：刊名：綠色中國pkucssci英文刊名：greenchina年，卷(期)：“”(15)分類號：x3關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育課的評價記錄篇十五
說起體育課，大家的印象應(yīng)該都不錯吧。是不是希望每天都有一節(jié)體育課呀？（哎，我告訴你哦，說起我以前的體育課的喜愛，那是要說三天三夜了。算了，還是不說了，跑題跑得也太遠(yuǎn)了點，嘻嘻）以前的我也是這么想的，可是現(xiàn)在，我巴不得一節(jié)體育課也沒有。
你聽了是不是覺得很奇怪呀？我告訴你們吧。以前我們的體育老師特別幽默，而且每次讓我們走一圈后，就自由活動了?，F(xiàn)在的老師換了個“老不笑”（對不起了，老師！），哎，整天扳著個臉，我?guī)缀鯖]有見過他笑，而且又那么老。（我猜想是因為：老了笑會長皺紋的。哈哈）每天來了就走啊走啊，沒個盡頭。走完了就跑呀跑呀，我的自由活動在哪里？（在哪里，在哪里？請不要對我不理不睬……哎呀，怎么唱上了，說正事）。
你也許會說，上體育課不跑圈干什么呀！權(quán)當(dāng)是鍛煉身體嘍！是呀，這些對我說是沒有什么，因為做人要有毅力嘛！還有你說的：權(quán)當(dāng)是鍛煉身體，反正是競走和慢跑啦。哼，事情可沒有你想的那么簡單，光走圈跑圈和討厭“老不笑”也不至于這么討厭體育課呀！要知道這是我以前最最最最最最（一個最就行了，還最起來沒完了呀！話外音：親娘呀，很容易影響仕途呀?。┫矚g的課了。
那是為什么？這一定是你現(xiàn)在最最最最最最想問的問題吧。（我：我不告訴你，就不告訴你，吊你胃口，哈哈哈哈哈哈哈哈。大家：那就下臺。算了，還是說吧。我：寫作呀，為了你，我出賣了自己的秘密呀，做人的人格，就毀了。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十六
傷，身上的傷叫皮外傷，內(nèi)心的傷叫心傷，心傷包括挫折，失敗，情感。
痛，蚌的痛，產(chǎn)出美麗的珍珠。雄鷹的痛，擁有了飛翔的能力。人的痛，從而學(xué)會向前。
傷與痛=挫折與失敗。
當(dāng)我們遭遇挫折，第一種人是放棄，第二種人努力過，可沒有堅持到底，第三種人，不會氣餒，繼續(xù)向前。
第一種人，無知，懦弱，膽小。連追求夢想的'信念都沒有，連逆風(fēng)的強(qiáng)悍都沒有領(lǐng)略到。
第二種人，無毅力，無斗志，無執(zhí)著。一遇到逆風(fēng)就以最快的速度返回原地。
第三種人，堅持，有恒心，有追求。遇到逆風(fēng)一直向前，就是摔倒了，也會爬到終點。
人生之路是一條左右為難的路途。它讓你擁有判斷、選擇的權(quán)利。
選擇成功，你會付出比常人更多的汗水、能力、信念、還有可能會失去什么。
選擇失敗，你會一帆風(fēng)順，甘于受人支配，沒有主見，沒有追求，不會缺少什么，但也不會擁有什么。
傷與痛對于有毅力的人，不過是一場挑戰(zhàn)，通過了，你會愈合，未通過？你也不會放棄，哪怕把你的血液榨成只剩一滴，也會再次沖上去，打到他。
人生也是一場慘痛的游戲，玩下去，你會傷痕累累。玩不起，你會被人踢出局。
現(xiàn)在，你是否也在極大的難處和不幸的遭遇中？你只有學(xué)會自己治療傷口，以堅韌不拔的毅力再次挑戰(zhàn)，才會使你贏得一切。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十七
以教委體育工作會議精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國基教會的《決定》，積極貫徹“健康第一”思想，以二個條例為指針，搞好學(xué)校的體育工作，為我校體育工作再上新臺階而孜孜不倦地努力。
本學(xué)期，體育課程作了全新改革，是一次涉及人的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展的新的教學(xué)思想觀念，它更注重學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此全體教師面對新的形勢，瞬息萬變的信息社會，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課程的內(nèi)涵，在教學(xué)中使學(xué)生樹立終身體育，健康第一的意識，養(yǎng)成持之以恒地鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。
（1）本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)?！傲J(rèn)真”為指導(dǎo)，認(rèn)真做好每一項具體工作，做到細(xì)而新，細(xì)在每節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)?、認(rèn)真上，新在拋棄陳舊觀念，勇于創(chuàng)新，探索出合理，有效的新路子，用全新的觀念實施素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
（2）認(rèn)真抓好每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課，共同探討在實施新大綱課程中遇到的新問題，共同研究、取長補(bǔ)短，集體備課做到拋形式重實效，不為完成任務(wù)而集體備課，而注重解決問題，研究問題，使集體備課真正成為全組教師互相磋砌，互相幫助，共同提高的好機(jī)會。每個教師必須根據(jù)期初制定的課題備出富有個性特色的教案，突出他體現(xiàn)現(xiàn)代體育教育思想，切實提高備課藝術(shù)。
（3）本學(xué)期，我校的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)場地有較大改善，如何在寬松、良好的教學(xué)環(huán)境中上出個性鮮明，富有特色的體育課則是擺在我們面前的難題，每個教師必須迎難而上，向35分鐘的課堂要效率。因此除校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課外，教研組還要進(jìn)行隨堂聽課、說課、評課的活動，促進(jìn)全組教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)一步提高。
月本學(xué)期，市里將舉行冬季三項比賽，我校將提前發(fā)給學(xué)生毽子、及繩子，利用早鍛煉，體育課、活動課的有利時機(jī)，督促學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)他們在冬季加強(qiáng)身體鍛煉的興趣，信心、恒心，從而促使全校學(xué)生形成自覺鍛煉、積極運動的良好氛圍，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)。
（1）本學(xué)期對各運動隊的教練分配作了合理調(diào)整，田徑隊由經(jīng)驗豐富、基本功扎實的王為金及除菊文老師帶領(lǐng)，而乒乓球則是我校傳統(tǒng)項目，仍由馬文英老師及楊永江老師重點訓(xùn)練，爭取各興趣組質(zhì)量上能有較大幅度提高。
（2）對于活動課的安排、實施、檢查、督促、評分則由宋葉珍老師進(jìn)行統(tǒng)籌安排，一條龍管理，努力保證活動課的質(zhì)量，確保學(xué)生每天一小時的活動時間，讓學(xué)生到操場上，去陽光下陶冶身心，為學(xué)生的身心健康提供條件。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十八
由于上次體育課的表現(xiàn)，我們班集體受到懲罰?，F(xiàn)在，我來回顧一下當(dāng)時體育課的情景。
記得當(dāng)時上課鈴聲響起，同學(xué)們優(yōu)哉游哉地走來(其實我也是這樣)，好像散步一樣，沒有什么約束。陳老師趕緊整隊，但我們就當(dāng)耳邊風(fēng)，我們整個第四大組鬧翻了天，其中有在同學(xué)們面前剛正不阿的陳純h副班長，有學(xué)習(xí)刻苦的呂紀(jì)行班長，整理隊伍用了15分鐘，用去了一節(jié)課40%的時間。陳老師氣的坐在了一邊，不再理會我們，讓我們自由活動。同學(xué)們像打球，便粘著老師讓他給我們開器材室的門，老師不肯，許多男同學(xué)在秦培瑞的帶領(lǐng)下，用自己家的鑰匙去開學(xué)校器材室的門。陳老師氣的火冒三丈，立即打電話給賀老師，讓我們會教室去找賀老師。賀老師氣得不行，立即嚴(yán)厲懲罰我們：情節(jié)嚴(yán)重者罰5――6節(jié)體育課不準(zhǔn)上，輕者罰3節(jié)不準(zhǔn)上，如果表現(xiàn)不好，還要加倍。同學(xué)們聽了處罰后，都后悔不已。
我覺得，我們以后再上體育課是應(yīng)該認(rèn)真聽，自由活動時間在自由。不在隨便講話，同時也幫助同學(xué)管好自己，不讓陳老師發(fā)火，賀老師來費心。而是要學(xué)好體育技巧，不再因為個人關(guān)系影響到全班，還給想上體育課的同學(xué)一個安靜的學(xué)習(xí)的平臺，好好學(xué)習(xí)。因此，我想替全班人請陳老師能給我們一個機(jī)會，讓我們上好體育課。
小學(xué)體育課的評價記錄篇十九
我們的體育老師胡老師說：今天我們在體育課上玩一個游戲，這個游戲的名字就叫網(wǎng)魚，游戲規(guī)則：先有女生扮演網(wǎng)，兩人一個網(wǎng)，男生扮演，男生站左邊，女生站右邊，我說123開始，網(wǎng)就開始網(wǎng)魚，網(wǎng)網(wǎng)到的魚就來我的旁邊，這就是桶子，不準(zhǔn)逃跑，聽明白了嗎？好，準(zhǔn)備，123，開始。（小學(xué)生作文）。