總結是提升自己能力和素質的重要手段，不可忽視的一環(huán)。總結的寫作技巧有哪些，如何運用這些技巧寫出一篇精彩的總結？下文將為大家分享一些總結的寫作規(guī)范和要點，希望能提高大家的總結水平。
表演課教學總結篇一
上周三幼兒園的繪本劇表演終于落下帷幕了，近段時間老師們一直認真的籌備著，并選擇了很多的經典繪本小一班《好餓的小蛇》，小二班《老鼠嫁女兒》，中一班《你別想讓河馬走開》，中二班《咕嚕牛》中三班《小黑魚》，大一班《飛上天空的綿羊》，大二班《和甘伯伯去游河》，大三班《七只淘氣的小雞》，大四班《馬醫(yī)生》，大五班《美寶的魔法花園》。在活動中我告訴很多的班級把這件事情融入到課程當中去，從繪本故事的講讀、到怎樣編排、到道具和背景的設計、到排練、到演出起碼做到是一個自然形成的過程。讓這次活動調動起家庭和幼兒園的參與，為孩子們營造一個濃厚的氛圍。表演過程中同樣存在著很多的有點與不足，現(xiàn)總結如下：
孩子的參與度。因為我們是大班額，孩子比較多，所以在表演上很難讓所有的孩子都參與，所以在孩子的人數并沒有做限制，但是有的班級很巧妙的把不是主角的孩子作為花朵、小樹或者森林里的小動物作為背景設計，這樣就讓更多的孩子參與到表演中來。而有的班人數上相對就少很多，只有10來個孩子參與，這樣在選材上就可以考慮即適合表演，人員參與的多故事又有意義就更好了。背景的創(chuàng)設及道具的使用。為了錄像方便我們的表演都在自己的班里進行，這就要考慮到背景的設計及周邊的物體擺放不能太亂，以免影響錄像效果。
第一天錄像時有的班就沒有考慮整體的效果，和后邊的班級說明了一下，后邊的班級就比較注意沒有太大的問題。作為表演，背景道具其實也很重要，大多數班級都積極的想辦法，有的.借用幼兒園的演出大樹、有的和孩子制作了很多的頭飾、有的請家長幫忙帶來家中現(xiàn)有的花等作為襯托，很多老師加班加點，就為能夠營造出故事的氣氛，值得表揚。音樂的使用。
劇本的熟練度。好幾個班級對劇本掌握的非常的熟練，孩子們幾乎能夠自己完成演出，有了老師、家長和孩子自己的努力，臺詞記得非常的棒，串聯(lián)的也很好，有老師反映很多的家庭都全家總動員了。有的班級就顯得生疏，掌握引導孩子表演的方式方法還有待提高。
總體上本次活動還是不錯的，大多數班級完成了任務。我們雖然做不到專家那樣的給與孩子的引領或介入，但是希望通過繪本劇的表演，讓孩子們對繪本故事有一個更加深刻的感情，對內容有更深刻的理解與體會。
表演課教學總結篇二
我校昨天舉行了慶祝20xx年元旦的文藝演出，慶?；顒釉谌＝處煹拇蠛铣陡璩鎳返母枨曋欣_了序幕，師生們以飽滿的熱情參加了元旦慶?；顒?。
文藝演出有大合唱，舞蹈，小品，獨唱，表演唱，詩朗誦等，節(jié)目內容豐富多彩，或歌頌我們偉大的祖國蒸蒸日上，或展現(xiàn)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，或憧憬美好未來的幸福前景，向觀眾展現(xiàn)了學校師生的精神風貌，展示了學校的勃勃生機和美好未來。
在演出中，參演人員熱情激昂，在氣溫只有3度的情況下，個個不怕寒冷，穿著單薄的演出服裝精神抖擻，笑容燦爛，看全體教師上著白色襯衫，打著領帶，下穿黑色褲子，精神煥發(fā)的在臺上放聲歌唱偉大的祖國，小學生穿著節(jié)日的盛裝，放開他那稚嫩的喉嚨用表演唱的形式，表示著對知識的渴望，表達著對教師的感激，大一點的學生用舞蹈來贊美現(xiàn)代生活的優(yōu)越性和多樣性，初中的學生用詩朗誦的形式回顧20xx年的收獲，展望20xx年的豐收，年輕的女教師的`舞蹈可算是這場演出的壓軸戲，她們展示的是教師陽光的青春，無私的奉獻。這種熱情就像費翔歌曲中的冬天里的一把火，燃燒了這個冬天，燃燒了整個校園，也燃燒了全校師生的頌國之情、報國之心。
希望全校師生在20xx年有很大的收獲，教師收獲桃李滿天下的成果，學生收獲的是科學文化知識的成績。
表演課教學總結篇三
“六一”國際兒童節(jié)是兒童最快樂，最向往的節(jié)日，為了慶祝這個節(jié)日，我園于x月x日(星期五)上午9：30在本園二樓大廳舉行了慶“六一”六藝匯演。
整臺節(jié)目童趣盎然，精彩紛呈，掌聲不斷。當稚嫩的孩子有模有樣地表演著一個個節(jié)目時，老師和家長們都露出了滿足和欣慰的笑容。
本次活動順利的開展與園領導的重視和全園教師的努力分不開。
一、園長高度重視慶“六一”活動的開展情況，親自制定活動方案，甘當配角，圍繞節(jié)目內容東奔西跑為孩子們準備道具、服裝、化妝品。并要求各班將匯演的節(jié)目落實到人，勤學苦練齊參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了家長們的一致肯定。
二、在活動籌備期間，幼兒園全體教職工本著“團結、創(chuàng)新、奉獻”的精神和原則，不辭辛苦、加班加點排練節(jié)目、準備服裝道具、為幼兒穿衣化妝，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。
三、另外，各班充分的準備，及班級教師的密切配合，也是本次活動環(huán)節(jié)緊湊有序的關鍵所在。
跟以往相比，本次“六一”匯演的亮點有：
1、形式新。
今年的六一節(jié)，各班老師在節(jié)目的編排上都有不同程度的創(chuàng)新。內容形式活潑、精彩紛呈。有展現(xiàn)本園特色課《詠柳、登鸛雀樓》，《幼兒三字經》等;還有生動活潑的幼兒英語歌曲聯(lián)唱;精彩的節(jié)目層出不窮：《水果拳》、《最炫民族風》、《我的身體》、《快樂寶貝》、《我愛洗澡》等等;雖然小朋友的年齡小，參與人數多，排練難度大，但是在教師們的精心策劃和編排下，一個個童心飛揚的節(jié)目博得了觀眾們的陣陣掌聲。像《小手拍拍》、《mydream》、《稍息立正》等等。
2、質量高。
各班老師對自己的節(jié)目精益求精，不放過每一個細節(jié)，一遍遍的排練，一次次的修改，自已動手做道具，自已選購服裝。老師們的付出與努力換來了家長的一致好評，這是對我園各位老師最大的肯定。
3、主題好。
通過開展此次活動，讓每個孩子都能找到自已的亮點，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，在積級的參與中體驗成功的快樂，更讓孩子們渡過了一個開心、愉快的“六一”兒童節(jié)。
4、家園合作。
此次活動的開展，得到了家長們的大力支持。為了避免孩子們看到家長不肯表演的情況發(fā)生，家長們都很配合地將孩子交給老師，在大廳等候演出的開始。
雖然此次活動舉辦的.比較成功，但在整個活動的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些失誤和不足：
1、活動現(xiàn)場的準備工作還做的不是很到位，本應留給幼兒出場、退場的過道，后來因觀看的家長過多導致堵塞，給幼兒進出場帶來不便，也影響節(jié)目的整體效果。
2、個別節(jié)目在動作編排上太呆板，沒有表現(xiàn)出童心、童趣、童樂的特點;在隊形編排上太拘泥，無花樣創(chuàng)新;在內容上還應再拓寬一些。
3、在節(jié)目的指導上要多用肢體語言，多用表情語言，時時處處讓幼兒知道在舞臺上好多動作只可意會不可言談，使舞臺效果達到錦上添花。
4、提高老師的參與率，讓老師充分展示自己的才藝，可以聯(lián)唱、集體舞、獨舞、師幼共同表演等，既可以展示教師的能力和風采，又能營造一個師幼同樂的濃厚氛圍。
總之，我園這次活動在大家的共同努力下是非常圓滿的。在今后的活動中，希望全體教職工發(fā)揚成績、修正錯誤，打造亮點，多推精品，齊心協(xié)力把零起點幼兒園打造成幼兒開心、家長放心、全體教職工舒心的樂園。
表演課教學總結篇四
本學期我班的小舞臺開展是通過師生共同以豐富的材料、互動的道具、優(yōu)美的音樂創(chuàng)設自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒在活動過程中的自編、自導、自演多種能力的發(fā)展。一般認為語言活動就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個現(xiàn)象，我們把語言故《三只小豬》里的小動物們制作成了會動的皮影人，來調動幼兒的積極性，提高幼兒的互動交流，通過邊玩皮影邊講故事的形式，讓幼兒加深對故事的理解，達到提高口語表達能力的目的。經驗這段時間的觀察和操作，發(fā)現(xiàn)本次教玩具也存在需要改進的兩個方面。
1、在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于活動內容比較豐富，選擇的空間也相對比較大，因此，我們也為各個表演小組取了有代表性的名字，如：唱歌組取名為“小黃鶯合唱團”，但由于起名字的想法剛剛起步，有些幼兒在活動中還不能馬上投入進來，只知道自己表演什么節(jié)目，表演什么角色，但是對于自己在小舞臺表演中具體屬于哪一表演小組還是講不清楚。所以，在這方面還有待我們下階段進一步調整。
2、可是最近我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在小舞臺的角色表演中開始收錢了，那天小舞臺正在上演“小花貓不見了”的故事表演，一凡走過去準備入座觀看。“錢呢？”小演員家琪特地停下表演對著一凡叫道?！鞍パ?！”一凡拍著小腦袋：“我忘了，馬上到銀行去拿！”取錢回來后，小演員又停下表演，高興地接過“觀眾”遞過來的錢，放到身后的柜子上，繼而又開始表演，旁邊的小演員晨晨也等著浩浩收完錢后接著一塊表演。陸續(xù)又來了幾個觀眾，家琪都認真地遵守規(guī)則“收錢”，原本坐在觀眾席上的小觀眾不樂意了，“怎么還沒表演好呀？”“我們還是去開心餐廳吃飯吧！”說著說著，只見觀眾們來的來，走的走，小舞臺里一片忙亂。
根據上面需要改進的兩方面，再結合我們探討研究決定以下整改策略：
為了讓幼兒對小舞臺的角色表演感興趣，我們利用交流分享環(huán)節(jié)組織孩子討論：今天你最喜歡誰的表演？為什么？通過在集體面前加強對小演員的鼓勵表揚激發(fā)孩子下次游戲的堅持性和表演欲望。老師可以利用抓拍小演員的現(xiàn)場的'表演，以及暗示孩子可以用“照相機”拍自己的喜歡的演員的表演豐富節(jié)目單和節(jié)目的形式，如“拔蘿卜”，投放相應的角色頭飾，讓孩子自主選擇表演形式，可以選擇歌表演、可以故事表演等形式?！罢遗笥选薄熬肀瘛钡囊魳酚杏螒虻耐斗牛偈购⒆釉谛∥枧_上體驗與同伴做游戲的樂趣，大大提高表演的樂趣。
而原本免費觀看的“表演”在幼兒經驗積累的推動下，出現(xiàn)了收錢觀看的新情節(jié)，但另一方面，也使游戲區(qū)內“小演員”的本職工作逐漸“流失”了。社會經驗的逐步豐富、詞匯的進一步積累，在一定程度上擴大了幼兒角色互動的范圍，也增加了游戲新情節(jié)產生的可能性，但如何將新增的游戲成分更好、更自然地融入現(xiàn)有的角域內呢，這是值得深思的。
如是我們結合游戲中產生的小舞臺這一實際情況，繼續(xù)拓寬幼兒的生活經驗：“去電影院看電影的時候，我們是從哪里知道需要多少錢的？又是由誰來收錢的呢？”孩子們有這方面的經驗，知道廣告牌、電子屏幕上都有這樣的信息顯示，只是在游戲中這樣的經驗和規(guī)則無法一下子反饋成型，所以孩子行為的第一條件反射就是自己去講價和收錢，如果在分享環(huán)節(jié)，教師將這一規(guī)則進行集體的認可，并以材料上的支持，那么孩子的游戲開展將會更順利、更豐富。
百寶箱的靈活運用：游戲前孩子們可以取來紙筆用數字或是點數標明表演的費用，就無需演員每次停下表演交涉，環(huán)境上的暗示也是孩子之間無聲的規(guī)則與交流，接著要做的就是繼續(xù)引導幼兒靈活運用百寶箱解決游戲過程中出現(xiàn)的各種問題。
表演課教學總結篇五
流光溢彩，萬眾期待。x月6日晚上，在柳州市藝術中心大劇場里，那多彩炫目的舞臺、優(yōu)美動人的舞姿、自豪歡唱的歌聲和熱情如火的觀眾共同演繹屬于我們十一冶人的精彩。
火紅的中國結編出美麗的畫卷，拉開了集團公司20xx年度表彰會暨“喝彩十一冶、加油十一冶”文藝晚會的序幕。一個個精心編排的節(jié)目或回首公司發(fā)展征程，或展現(xiàn)公司干部員工奮勇爭先、辛勤工作的畫面，或描繪公司發(fā)展宏偉藍圖，尤其是舞臺中間大型led屏幕播放的精美視頻與精彩節(jié)目遙相輝映，向觀眾呈現(xiàn)一場美倫美煥的.視聽盛宴。最難忘記，那從集團公司分布在海內外近百個項目部（分公司）傳回的一段段“十一冶加油”視頻，“十一冶加油”的聲音響徹全場，真切感人、令人振奮，激蕩在心中的是屬于我們十一冶人的共鳴。
歷時一個半小時的晚會，給我們帶來無限的精彩和深深的感動。傾力打造的《十一冶集團公司宣傳短片》讓我們?yōu)樯頌槭灰比硕院?；《十一冶人譜新篇》敲打出公司鏗鏘有力的前進步伐；融街舞與現(xiàn)代舞于一體的《工地節(jié)奏》告訴人們精品如何鑄就，鐵軍如何練就；那幽默詼諧的《名人風》帶給人的是歡樂；回顧公司重組前的艱難歲月、再現(xiàn)改革重組后的跨越發(fā)展和對未來發(fā)展的堅定信心，《在路上》為我們傾情演繹；歡快舞步、甜美笑容，跳出我們《當代十一冶人的歡樂》；青春活力，《加油歌》唱出十一冶人的心聲，舞出十一冶人的氣魄；面對艱難險阻，我們勇往直前，展望發(fā)展藍圖，我們共同《奮進》；那輕盈細雨潤荷心《細雨心荷》讓我們感受到柳州城市職業(yè)學院學子們對集團公司給予的幫助和機遇的感激之情；《祖國不會忘記我》唱出十一冶人的豪邁之情；山川為伴，四海為家，《我們是自豪的建設者》；當我們齊唱《十一冶集團之歌》時，心中那一份對企業(yè)深深的感情，化為了奮勇前行的無限動力。
“今晚的演出真的很震感，內心充滿著感動，感受到了十一冶的精神和力量，真的非常了不起。”一位員工家屬觀看演出后道出了真切的感受。演出結束后，不斷有員工詢問演出光碟什么時候出來，能不能給自己發(fā)一份，與親朋好友分享，留下珍貴的記憶。成功的演出不僅感動了現(xiàn)場觀眾，柳州電視臺還在黃金時間的《柳州新聞》進行了新聞報道，在柳州人民中引起了廣泛關注。
表演課教學總結篇六
寒冬已至，放飛溫暖。
政修路世紀養(yǎng)老院（同濟附近）。
待定。大概為一個半小時左右。
1、節(jié)目表演：主要包括唱歌，舞蹈，樂器，魔術，小品相聲等。當然也歡迎京劇川劇等一系列高難度的但老人喜聞樂見的節(jié)目。
2、衛(wèi)生打掃：主要包括清理樓道，幫老人整理房間，曬衣服被3游戲互動；踩汽球。
目的：活躍氣氛，增進協(xié)調性和協(xié)作能力。
要求：人數為十名，男女各半，一男一女組成一組，共五組。
步驟：當場選出十名員工，男女各半，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。
2、拋繡球（5分鐘）。
準備：提供3個小筐，40個氣球。
游戲規(guī)則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少決定最后的勝負。此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰最后滿載而歸。
兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。
3、吸管運輸。
聽從安排，注意安全。尊重老人，積極表演。如遇意外天氣，在另行通知。
給老人們帶去歡笑與溫暖。不在實踐中鍛煉自己。
以下是個人建議，與上訴策劃無關鑒于這是我們社發(fā)部的集體活動，不如實踐完后一起聚餐，玩游戲，促進交流。
表演課教學總結篇七
為宗旨，以迎接新的一年為主題，回顧過去，瞻望未來，激發(fā)學生表現(xiàn)的積極性，期望20xx年再創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。為了使聯(lián)歡會辦的更加出色，我們將任務分配到個人，并取得了如下成果。
前有計劃、有預案，事中有落實，事后有檢查。將每一項具體工作落實到人，夯實責任，明確目標，確保了聯(lián)歡會圓圓滿滿。
聯(lián)歡會組織工作是一項龐大、校統(tǒng)、復雜的工作，之所以能取得圓滿成功，關鍵在于領導重視，精心策劃，組織有序，工作落實，各方支持及協(xié)調配合到位。各班互相之間協(xié)調、溝通聯(lián)校，既分工又協(xié)作，從而保證了各項工作的順利進行。
元旦聯(lián)歡會已經圓滿落幕，但這一歷程卻給了我們諸多的啟示。在獲得經驗的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了些許不足。在聯(lián)歡會期間，我們沒有充分協(xié)調好各班之間的合作，使得各班之間的工作相對分散，沒能正常發(fā)揮出團體的力量，并且這樣也加大了各班工作量大，而且完成工作耗時長，沒達到事半功倍的效果。比如說，在聯(lián)歡會工作中，有部分的組員空閑，有的卻忙得累死累活。所以說，如果下次舉辦這種活動時，我們應事先協(xié)調好各班的關校，團結起來，共同完成工作，使工作高質量、高效率。
至此，本次聯(lián)歡會到此落下了帷幕，在以后的工作中，我們會秉承這種精神，以更飽滿、更扎實的工作作風，在校領導的正確領導下繼續(xù)積極開展工作。當然，本次聯(lián)歡會的不足之處，也會成為我們不斷改進的動力，在以后的工作中更加認真、努力。總的來說，本次聯(lián)歡會基本達到了預期效果，它的成功舉辦離不開學校領導的關心，離不開各班班主任的大力支持，在此一并表示感謝。今后，我們將不斷提升類似大型活動的質量，不斷探索提高學生德育實效的新途徑。
表演課教學總結篇八
1、通過反復感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習慣。
5、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。
《小熊請客》。
第一次：表演游戲《常規(guī)培養(yǎng)》。
1、常規(guī)培養(yǎng)。
2、讓幼兒回憶上學期學習的表演游戲，并請個別能力強的幼兒講一講內容。
3、結合視頻，讓幼兒復習鞏固上學期的表演游戲知識。
第二次：表演游戲《小熊請客》。
一、出示字卡“小熊請客”進行認讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看表演，并提問。
1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么？
3、小熊請了誰到它家做客？
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢？
2、各種小動物都是怎么說的？（引導幼兒說說各只動物的對話）。
四、第三次觀看表演，并學習角色間的對話及動作。
1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？
鼓勵幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。
2、當狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？
請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。
第三次：表演游戲《小熊請客》。
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：上次，我們看了什么表演？《小熊請客》，今天我們一起來表演好嗎？
二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況。
1、個別角色的扮演者未能按順序出場。
2、表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學習用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語調。
（1）、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。
（2）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調。
2、動作。
（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。
（2）、狐貍的動作。
狡猾、眼珠轉、斜看人等動作。
四、提出本次活動的要求。
1、運用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進行表演。
3、愛護游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導。
1、重點引導幼兒在語氣、聲調上表現(xiàn)角色的特征。
2、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
六、評價及小結。
第四次：表演游戲《小熊請客》。
一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：
1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、學習較客觀的評價自己或同伴的游戲情況。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識。
二、幼兒游戲，教師指導。
1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。
2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、提醒游戲保護游戲材料。
三、游戲結束，并評價。
這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。幼兒在游戲中一次比一次玩得更有經驗，他們能大膽的通過協(xié)商進行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創(chuàng)設游戲環(huán)境時有個別幼兒還具有一定創(chuàng)造性，如：會利用瓶罐當作禮物。
表演課教學總結篇九
為保證文藝匯演的節(jié)目質量，本次活動自12月上旬開始下發(fā)通知到節(jié)目正式演出，各班同學都積極響應，認真準備，爭相參加。在各班班主任帶領下，經過學校領導反復審查、把關，最后確定正式演出節(jié)目16個。
整個演出過程井然有序、熱烈、歡快，展示了我校師生良好的精神風貌，給新年帶來了喜慶氣氛。
本次元旦慶祝活動在一片歡騰的歌舞聲中拉開了帷幕。首先由校長親切致辭，對過去一年中的工作進行了總結，并對學校來年的工作進行了展望，并代表學校向全體師生致以親切的問候，送上了誠摯而美好的祝愿。緊接著就是學生們的精彩表演。在主持人熱情洋溢的解說下，歌曲、舞蹈、小品、朗誦等多種表演形式悉數登場，可謂好戲連臺。學前班班的合唱《數鴨子》、四年級的三人唱《感恩的心》青春飛揚而不失童真；小品、講故事登場，也給這喜慶的節(jié)日增添了些許笑聲。隨著演出的推進，節(jié)目越顯得精彩紛呈，這無不彰顯著同學們的青春與活力。本次元旦文藝匯演在一片歡樂與溫暖中落下了帷幕。
由于演出時間所限，不少同學躍躍欲試的節(jié)目不得以展示，這種熱情令老師深感欣慰，希望在今后的學習生活中志存高遠、拼搏進取，夯實文化基礎，加強特長學習，為自己的一生奠基，為學校的發(fā)展爭光，努力把自己練就成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的合格新人。
表演課教學總結篇十
活動內容：展示從早上10點半開始，之前我們做好一切準備活動，各種道具擺放好。
活動地點：南區(qū)食堂東門口。
活動組織：蘇州經貿藝術系街舞協(xié)會。
1，活動雖小，但含義深遠，反應良好，提高了學生的體育素質。
3，這次活動我們以最小的費用高質量的完成了具有實踐意義的社團活動。
表演課教學總結篇十一
表演游戲是指幼兒通過扮演某一角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)生活內容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲對幼兒進行教育，是幼兒容易接受的一種形式。此次活動中我結合自己的認識總結出了自己的收獲與困惑如下：
1、通過角色表演游戲可以激發(fā)幼兒對生活的興趣并加深理解，角色表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣，加深他們對生活的理解。
2、借助角色表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創(chuàng)造，從而促進了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。生活中含有大量、豐富的、優(yōu)美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學習運用語調、表情、動作去表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對發(fā)展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。
3、通過角色表演游戲更進一步發(fā)展幼兒良好的個性，幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的，因為他戰(zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。在本次的觀摩活動中，每一個參與角色表演游戲的幼兒，他們在游戲時主動與同伴協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個合適的場合與適時的機會，表演時，角色之間的配合、甚至于上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。
4、培養(yǎng)幼兒積極的.情感并受到美的熏陶，角色表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩角色表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演角色的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感。
雖然通過本次大三班幼兒角色表演游戲觀摩活動，我有了不少的收獲，但在活動過程中也有一些現(xiàn)狀讓我有了不少的困惑，總結出來共同探討、學習與交流。
另外，制作道具過程是集體進行合適還是分組合適等。
總之，角色表演游戲對幼兒的作用還是很直接的，很現(xiàn)實的，當然，教師有目的、有計劃、適當的指導，為大班幼兒角色表演游戲也指明了方向與途經，進一步促進了幼兒的發(fā)展。
表演課教學總結篇十二
教學周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓）。
表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
木等教具為誘餌的練習進行訓練。
通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：
1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。
4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學內容：基本功素質訓練。
1、靜坐收心練習。
2、肌肉松弛練習。
3、注意力集中練習。
4、感知自我練習。
5、發(fā)展想象練習。
6、即興適應練習。
7、節(jié)奏變化練習。
8、信念感練習。
9、真實感練習。
10、五覺訓練。
11、感受力訓練。
12、情緒記憶練習。
13、激情反應練習。
14、爆發(fā)力練習教學要求：
表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”
要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學重點和難點：
（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據學生的實際把握好度量。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。教學進度安排：
全班大課，理論輔導。
元素訓練，無實物訓練。
教學周期：第七周——第十一周教學目的：
當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務，必須通過許多的、不斷的行動，當然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務的完成，或是不能完成而改變任務在繼續(xù)完成。這條行動線是根據人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
如何才能使行動過程真實有機呢？我們還是先從生活中來認識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達到一定的目的，人們每分鐘都在產生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。
教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實物動作（無實物練習）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復雜化。
6、任務小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學要求：
這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。
訓練要領：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務《行動與任務》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學重點和難點：
（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。
授課地點：藝術樓308授課班級：11級影視表演班。
授課教師：牛紅濤。
學生人數：4人。
教學周期：18周第一階段：（基本素質訓練）。
時間：第一周---------第六周教學目的：
表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
本單元是通過無實物練習和代用實物練習，進行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓練，對事物練習的要求，一方面要求純技術的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實有機的運用，同時還采用大量的音樂、美術、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習進行訓練。
通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：
1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。
4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學內容：基本功素質訓練。
1、靜坐收心練習。
2、肌肉松弛練習。
3、注意力集中練習。
4、感知自我練習。
5、發(fā)展想象練習。
6、即興適應練習。
7、節(jié)奏變化練習。
8、信念感練習。
9、真實感練習。
10、五覺訓練。
11、感受力訓練。
12、情緒記憶練習。
13、激情反應練習。
14、爆發(fā)力練習。
教學要求：
表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學重點和難點：
（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據學生的實際把握好度量。
（2）五覺訓練不可忽視，一個演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強化學生的五覺訓練，引導學生養(yǎng)成感覺記憶的習慣，而且要把五覺訓練伸延到感受力的訓練，要讓學生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應產生相應的形體心理感覺。“演員的藝術就是感受的藝術”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。教學進度安排：
全班大課，理論輔導。
元素訓練，無實物訓練。
第二階段（無實物練習）。
時間：第七周----第十一周教學目的：
當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務，必須通過許多的、不斷的行動，當然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務的完成，或是不能完成而改變任務在繼續(xù)完成。這條行動線是根據人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
在產生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。
教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實物動作（無實物練習）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復雜化。
6、任務小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學要求：
這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。訓練要領：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務《行動與任務》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學重點和難點：（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務、思考、判斷等等元素的綜合訓練。無實物練習可以從簡入繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺真實是想象的真實、態(tài)度的真實，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實質上是舞臺行動的變化。這種練習也是舞臺“假定性”最好的練習，經過這種訓練，學生未來創(chuàng)作不同風格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復雜的心理生活，避免學生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗或間接體驗的生活小片斷。
（5）要抓思考判斷，在幫助學生完善合理舞臺行為的時候，往往會幫助學生構思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過程，其實任何一個簡單的舞臺行動都有思考判斷的過程，“不會思考就不會演戲”。
（6）不能忽視舞臺空間的處理，這既是表演教師的任務，也是學生的學習任務?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無法有機的行動”。
（7）小品的思想性應給與恰當注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。
（8）幫助學生合理地組織小品的過程，但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經過修正，學生才可能感到自己的不足，才可能學到東西，才可能有新的提高。“從一個達到完美程度的小品學到的東西，更比一個浮皮潦草的小品能學到的東西多的多”。期中考試形式：兩組交流，用單人小品參加考試。第三階段（雙人小品訓練）。
時間：第十二周------第十八周教學目的：
在一、二單元的學習基礎上，學會相互行動。要求和同臺演員，按不同的人物關系和規(guī)定情境，運用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產生活生生的真實有機的交流適應。
交流是一個人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動，然后通過行動，把自己的思想感情傳達給別人，深入到對方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對方的行動了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡而言之，即通過二個人之間的相互行動，將生活中活生生的有機思想感情進行傳遞。學會認真感受活的對象給與自己的刺激和影響，產生新的適應。相互動作必須要有對象、，要影響對方，用各種方法和手段影響對方，例如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習和小品的形式貫徹教學內容，并用大量的即興練習，訓練同學的適應能力。
教學內容：有機交流，互相動作。
1、有機交流游戲。
2、真聽、真看、真判斷練習。
3、互相適應練習。
4、即興適應情景聯(lián)系。
5、即興有機沉默交流。
6、一句話即興交流。
7、給任務的即興交流。
8、特定的規(guī)定情境的即興交流。
9、毫無提示的即興交流。
10、命題交流小品。
11、自由構思小品。
12、集體交流小品。
教學要求：
舞臺交流是有機行動中最重要的元素，也是有機行動的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓練中最為復雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實生活中互相交流是自然而然的下意識中進行的。因為對手的話，對手的反應都是未知的，而是此時，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴重的問題就是演員在舞臺上不能和對手真實的有機交流，而只是機械地背臺詞、走地位。因此，在訓練中教師應在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學生在交流練習中不要預先知道對手的反應，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時產生恰如其分的適應，讓有機交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。
即興交流要領：
（1）真實性：真聽、真看、真思考、真判斷。
（2）進攻性：牢牢地抓住任務，積極進攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對手提供的信息，冷靜判斷對手虛實，一環(huán)扣一環(huán)地有機地向前推進。
（4）有機性：千萬不可脫離自己和對手的言行邏輯，而亂扯，失去有機性。
（5）有效性：機智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導、威脅、請求等等，可軟硬兼施，不單會用語言，而且要用喜怒哀樂的表情、聲調、形體動作、變化節(jié)奏用多種手段來影響對手，戰(zhàn)勝對手。
（6）復雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動作中能不斷的充實人物關系，深化規(guī)定情境，強化矛盾，揭示出人物之間的復雜的關系。
教學重點和難點：
（1）要讓學生明白舞臺交流的實質是舞臺斗爭沖突過程中對手之間的相互作用，學會掌握動作和反動作。
（2）舞臺有機交流的障礙是表演的重復性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習進行訓練，就是要養(yǎng)成學生具有良好的即興適應的習慣，要讓學生明白，排練好的小品，不能隨意改動，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時、此地”，即流水不腐。
教學周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓）。
表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
本單元是通過無實物練習和代用實物練習，進行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓練，對事物練習的要求，一方面要求純技術的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實有機的運用，同時還采用大量的音樂、美術、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習進行訓練。
通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：
1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。
4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學內容：基本功素質訓練。
1、靜坐收心練習。
2、肌肉松弛練習。
3、注意力集中練習。
4、感知自我練習。
5、發(fā)展想象練習。
6、即興適應練習。
7、節(jié)奏變化練習。
8、信念感練習。
9、真實感練習。
10、五覺訓練。
11、感受力訓練。
12、情緒記憶練習。
13、激情反應練習。
14、爆發(fā)力練習。
教學要求：
表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學重點和難點：
（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據學生的實際把握好度量。
（2）五覺訓練不可忽視，一個演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不。
到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強化學生的五覺訓練，引導學生養(yǎng)成感覺記憶的習慣，而且要把五覺訓練伸延到感受力的訓練，要讓學生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應產生相應的形體心理感覺。“演員的藝術就是感受的藝術”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。
全班大課，理論輔導。
元素訓練，無實物訓練。
教學周期：第七周——第十一周教學目的：
組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
如何才能使行動過程真實有機呢？我們還是先從生活中來認識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達到一定的目的，人們每分鐘都在產生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。
教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實物動作（無實物練習）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復雜化。
6、任務小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學要求：
這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。
訓練要領：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務《行動與任務》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學重點和難點：（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務、思考、判斷等等元素的綜合訓練。無實物練習可以從簡入繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺真實是想象的真實、態(tài)度的真實，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實質上是舞臺行動的變化。這種練習也是舞臺“假定性”最好的練習，經過這種訓練，學生未來創(chuàng)作不同風格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復雜的心理生活，避免學生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗或間接體驗的生活小片斷。
《表演基礎訓練》教案。
第一單元有機天性解析、創(chuàng)作天性與表演（40學時）。
教學要求：
通過對學生有機天性的釋放，激發(fā)出學生的原始創(chuàng)作天性，使學生在舞臺上建立正確的自我感覺，自由、松馳的生活，從而建立起正確的表演觀。
一、理論講述：
1、什么是天性？
“天性”是人生而具有的自然屬性，人之初并無善惡這樣的道德概念，也沒有因道德、法律、約定俗成的禁忌。然而隨著人逐步的自我認識與社會認識，自覺不自覺的受到各種束縛，使人不能在他人面前真實的表露自我。演員表演是“當眾孤獨”的，需要能夠掙脫各種束縛真實、自如的表演，對人的天性的回歸就將是擺在演員面前的第一個問題。
2、什么是有機天性？
天性加上有機兩字就使它變得不同，有機是指有意識的并賦有合理性與邏輯性的，因此這里的有機就帶有技術技巧的色彩。有機天性就是合理的賦予邏輯的運用技術和技巧使演員的自然天性回歸。
3、怎樣有機的解放學生的天性？
解放學生的天性就是使學生在舞臺上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺的學生往往因為心有雜念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無措、語無倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學生在舞臺上放松呢？上臺以前必要的熱身活動可以使緊張的肌肉放松，適當的調整呼吸可以使心率趨于正常，心境趨于平靜。上臺以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺任務。
注意力集中為什么能夠排除雜念呢？據心理學家研究人在一個瞬間注意力只能集中在一個點上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺上的每個瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線，那么演員的雜念將無隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會跳出。
到達注意力集中，需要上臺以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復梳理默憶需要表演的每個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)。熟練是增強自信的好方法。上臺后認真執(zhí)行每個表演環(huán)節(jié)乃至細節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細節(jié)。可逐步達到“目中無人”的境界。
二、課堂實踐：
梳理練習——通過用意念帶領肢體的方式，使學生注意力專注，并放松肌肉。破相練習——運用游戲的方式使學生將自認最丑陋的一面展示給眾人，由于所有游戲參與者都會展示，以集體方式打破心中禁忌。
肌肉放松練習——通過尋找多余的緊張肌肉的方式，使學生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞臺姿態(tài)。
冥想練習——通過冥想使學生進入自我想象的催眠狀態(tài)，放松自我。
三、
作業(yè)及習題：
1、天性和有機天性有什么異同？
2、為什么要解放天性？
3、注意理集中有什么作用？
4、每天早晚將梳理練習、冥想練習作各作一遍。
5、隨時做肌肉放松練習。
第二單元舞臺行動（56學時）。
教學要求：
通過學習使學生了解舞臺行動在戲劇中重要性及其基本原理，掌握組織舞臺行動的基本能力，能夠較好的運用舞臺行動外化人物的內心活動。
一、理論講述：
1、舞臺行動的概念。
舞臺行動：是在意志的支配下，為達到一定的目的所采取的一切手段。這里面有幾個要點，一是意志的支配，二是要有目的性，這兩點很重要，這是區(qū)別于生活中的一些動作行為。行為是人的行動的一個抽象和概括，他是對很多的行動的抽象和概括，然后。
總結。
出來的一個概括性的東西，比如說某某同學忠厚老實，怎么來說明他忠厚老實呢？因為是通過他一系列的活動，他在某個活動中展現(xiàn)出來的是這樣的，最后通過總結概括出來后，認為該同學在行為舉止上比較忠厚老實。另一位同學比較圓滑事故，這都是經過了總結抽象概括以后得出的結論，那么我們說，日常生活中人每天都離不開動作，為什么單單說戲劇是一個行動的藝術，演員是一個動作大師，在舞臺上演員都是為了各種各樣的目的在進行著活動，去行動去動起來的，這是戲劇的一個特點，我們把這個動作，分一分類，那么我們剛才說亞里士多德說的它是對人物行動的模仿，方式是靠動作來完成的，動作是行動的一部分，也可以說動作是具體完成行動的手段和方法。
我們現(xiàn)在把動作進行一下分類：大的來說，動作分兩類：外部動作和內部動作。細分的話分為五類：一是純粹的外部動作，就是你的肢體上的，如打個噴嚏，撓個癢癢，沒有強烈的目的性；二是性格化的動作，這個人物身上所獨有的，如有的人性格大大咧咧的某些習慣，拿手絹擦汗啊等，性格化的生活習慣所帶出來的；三是幫助劇情發(fā)展和說明劇情的動作，比較鮮明的是西方的戲劇或是中國戲劇里出現(xiàn)的小丑的角色，先上來一個小丑，先對劇情的背景進行一下介紹，他的動作完全就是為了劇情服務的，還有一種是幫助劇情發(fā)展的，如雷雨里，有幾次的鋪墊，說花園里的電線走電，說家里的老黃狗給電死了，他這些都是后來劇情的發(fā)展進行鋪墊，最后四鳳和周沖觸電身亡，為了這個大悲劇的結果進行的鋪墊，是為了劇情的需要，沒有實在的意義；四是內心動作，也就是心理活動，心理動作分兩種：一是心理自我的，也是我們常說的內心斗爭，如我要不要去等？二是與他人的，這是一種判斷的，如他這樣說什么意思等？五是靜止動作，靜止的動作其實說是不存在的，他只是外部的靜止，沒有語言也沒有動作的情況下，應該有內心活動的，純屬靜止的動作如發(fā)呆，這種可能屬于完全靜止的動作。動作還可以分為外部形體動作，心理動作，語言動作，實際來說，不管是外部形體動作還是語言動作都是心理動作的一個外化。
2、舞臺行動的三個特征：
一、直觀性，它是活生生的展現(xiàn)在舞臺上的，如走過去喝杯茶，具有一定的直觀性的；
三、流動性或運動性，人的動作和行動不是割裂開的，都具有連續(xù)性，這個動作接上一個動作，這個動作又連接下一個動作，都是連續(xù)性的，沒有一個動作可以是孤立的，以上就是舞臺行動的特征。
3、行動的三要素。
行動的三要素可以分為做什么——任務為什么做——目的怎么做——適應。
表演游戲公開課教案。
一、活動目標：
1、能大膽的結合動作表情進行表演，表現(xiàn)游戲角色特征。
2、在活動中學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作游戲。
3、體驗參與游戲的快樂。
二、活動準備：
1、知識準備：幼兒已收悉故事內容《小熊請客》、《狼和小羊》。
2、物質準備：
《小熊請客》小熊、小花貓、小狗、小雞、大狐貍等頭飾三份、杖偶一份?！独呛托⊙颉沸⊙?、大灰狼、小花貓、小黃狗、大象、白馬頭飾三份、杖偶一份。
三、活動過程：
（一）頭飾引入，引出故事。
教師提出問題，引導幼兒回憶故事內容。
（三）鼓勵幼兒按意愿選擇游戲主題。
1、你想和誰一起表演呢？
2、你想表演哪個故事呢？扮演故事里面的哪一個角色？
（四）提出游戲要求。
1、游戲時如果發(fā)現(xiàn)同一組的小朋友不會表演，可以幫助他教他如何表演。
2、游戲玩，要把玩具收好，放回原位。
（五）幼兒分組表演，教師巡回指導。
重點指導幼兒協(xié)商分組，表現(xiàn)出所扮演的角色的語氣、語調和動作表情。指導部分能力差的幼兒大膽進行表演。
（六）游戲結束，評價游戲情況。
請每組幼兒派個小組長評價照片游戲情況，好在哪里不好再哪里，下次應注意的問題。
表演課教學總結篇十三
我們的寒假集訓，如期而至，就像冬天的第一場雪，無聲無息地在我們心中播下了一顆璀璨的種子。
在寒冷的冬季，我們的寒假集訓在一種熱烈而活躍的氛圍中開啟了。這次的集訓，我們不僅得到了專業(yè)的技能訓練，更重要的是，我們學會了如何用我們的技能去感染和打動觀眾。
我們的訓練從基本的舞臺表演技巧開始，包括語音表達，身體語言，情感傳遞等。每個人都全身心投入，無論是早晨的體能訓練，還是晚上的臺詞背誦，每個人都以一種不容忽視的決心去對待。
在寒冷的冬天，我們的汗水與努力，就像春天的花朵，在陽光下綻放出美麗的花瓣。每一次的練習，我們都在嘗試突破自我，每一次的失敗，我們都在尋找更好的可能性。
在集訓的最后一天，我們進行了公開的表演展示。每個人都緊張，但每個人都充滿了期待。我們的表演，雖然有些地方還需要改進，但我們都在這次表演中學到了很多。
總的來說，我們的寒假集訓是非常成功的。我們不僅提高了自己的表演技巧，也提高了自己的自信心。我們學會了如何在舞臺上面對觀眾，如何將自己的情感和思想傳遞給觀眾。
寒假集訓的結束，并不意味著我們的學習就結束了。相反，我們將帶著這次集訓中學到的知識和技能，繼續(xù)在舞臺上綻放我們的光彩。我們期待著未來，期待著能將我們的才華和熱情帶給更多的觀眾。
我們的寒假集訓，就像一場璀璨的煙火，照亮了我們的道路，也給我們帶來了無盡的希望。我們將帶著這份希望，繼續(xù)向前，用我們的表演，照亮更多的人生道路。
表演課教學總結篇十四
１、主動積極的學習意識，性格變得開朗，勇敢，主動上臺進行表演，變得自信、大方；具有一定的合作能力。
２、培養(yǎng)少兒面部表情豐富大方、注意表現(xiàn)力的重要性；
３、投入到形臺聲表中形象表演，說話大聲洪亮、動作協(xié)調、表情豐富；
４、在游戲中激發(fā)孩子的興趣，體會學習影視表演的樂趣。
1、表演的基本元素（八大塊）；
2、舞臺表現(xiàn)要素；
3、基本面部表情和動物基本特征的兒歌；
4、簡單唱、跳、語言、表演游戲、釋放天性訓練等。
教材安排：以下四種類型的組合各教3到4個。
1、歌曲組合：
3、語言組合：
4、舞蹈組合：
表演課教學總結篇十五
（二）。
北師大版《義務教育教科書·數學》三年級下冊第34—35頁內容。
教材分析學情分析1.已有基礎。2.可能存在的困難。教學目標。
1.結合“隊列表演”的具體情境，探索兩位數乘兩位數的豎式計算方法，并能正確地進行計算。
2.能結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。教學重點。
掌握豎式計算的計算方法并能正確計算。教學難點。
結合點子圖理解乘法豎式中每一步的意思。教學過程。
一、復習舊知。
2.這節(jié)課讓我們共同走進“隊列表演。
（二）”，共同探究兩位數乘兩位數的豎式計算。
二、嘗試探究。
展示交流你能用豎式計算14×12嗎？1.用豎式計算。
師：你能用豎式計算14×12嗎？先算什么？（14×2）結合點子圖，28在圖中表示什么？在點子圖上圈一圈。再算什么？（用1乘14）1表示什么呢？（1個十）在點子圖上圈一圈。10個14是140，在豎式中怎么寫呢？（老師引導完成豎式）。
2.介紹簡便寫法：將0和+圈起來，提示可以省略不寫。其實這個豎式還可以這樣寫，（課件出示）這里的14表示什么？（140或10乘14）其實它末尾還是藏著0的影子。
3.你能像老師這樣在學習單上寫一寫嗎？想一想每一步表示的意思。
4.交流展示：結合點子圖互相說說每一步的意思。
二、正確計算。
理解算法算一算：課本34頁“算一算”。
1.獨立嘗試計算。（提醒計算完的同學用估算或交換乘數位置的方法進行驗算）。
2.匯報交流。（第1道中兩個。
2、第3道中3個3表示的不同意義）說一說豎式計算的過程。
三、鞏固練習。
深化理解1.練一練第4題。
2.練一練第2題。（獨立完成，交流時說說計算過程）。
四、小結收獲。
課外延伸圖片展示，了解中國臺灣省、古印度曾用過的豎式計算方法。體會雖然算法不同，但算理想通：都經歷了先分再合的思考過程。
表演課教學總結篇十六
時間如白駒過隙，轉瞬即逝，寒假集訓期間，我和我的團隊一同經歷了無數次的磨礪和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我想把這些寶貴的經歷一一記錄下來。
1.目標和背景：
我們的寒假集訓是在一系列學校和社區(qū)的表演活動之前進行的，目的是提高我們的表演技巧和應對壓力的能力。我們一共有12名成員，分別來自不同的背景和專業(yè)領域，每個人都對表演充滿了熱情。
2.過程：
我們首先進行了一系列的技能訓練，包括聲音控制、身體語言和舞臺表演等。然后，我們通過一系列的戲劇表演和音樂表演來檢驗我們的技能。在整個過程中，我們都積極互動，分享我們的經驗和想法，使我們的團隊關系更加緊密。
3.亮點和收獲：
我最深刻的亮點是我們在一次戲劇表演中，通過角色的扮演，深入到了人物內心，感受到了人物的情感。我也從我們的團隊中收獲了友誼和合作的精神。我們通過相互支持和鼓勵，克服了表演中的困難，使我們的表演技巧有了顯著的提高。
4.挑戰(zhàn)和反思：
寒假集訓期間，我也遇到了許多挑戰(zhàn)。例如，有一次我們的舞臺燈光設備出現(xiàn)了問題，我們不得不臨時調整。這個經歷讓我學會了如何在壓力下解決問題和做出決策。我也學會了從錯誤中學習，比如在排練中，我曾經犯了一個錯誤，但是我從中學到了如何在壓力下保持冷靜和專注。
5.總結和展望：
總的來說，寒假集訓是一次非常有價值的經歷。它不僅提高了我的表演技巧，也增強了我的團隊合作能力。我期待在未來的表演中，我們可以繼續(xù)學習，繼續(xù)成長。我也希望我們可以在更多的社區(qū)和學校中，提供更多的表演機會，讓更多的人了解和欣賞表演藝術。同時，我也期待在未來的集訓中，我們可以面臨更多的挑戰(zhàn)，進一步提高我們的表演技能。我相信，只要我們保持熱情，不斷學習和嘗試，我們就可以在表演藝術的道路上走得更遠。
最后，我想對那些也想參與表演藝術的人說，不要害怕嘗試和挑戰(zhàn)，只有通過不斷的嘗試和學習，我們才能不斷提高自己，實現(xiàn)自我價值。讓我們一起在寒假集訓和其他表演活動中，享受表演的樂趣，提升我們的技能，為我們的藝術生涯和社區(qū)貢獻我們的力量。
表演課教學總結篇十七
一、培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)，并具備音樂表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事音樂表演、教學等工作的應用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學生主要學習音樂表演的基本理論和基本知識，接受本專業(yè)嚴格的技能訓練，具有較高的指揮或演唱（奏）的能力。畢業(yè)要求：
1、掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識；
2、掌握音樂作品的分析方法；
3、具有演繹不同風格及體裁音樂作品的能力：
4、了解國家的文藝方針、政策和法規(guī)；
5、了解本專業(yè)及相關學科的發(fā)展動態(tài)；
6、掌握文獻、資料查詢的基本方法。
三、修業(yè)年限：三年。
四、學分要求：113學分，其中課堂教學96學分，實踐教學17學分。
五、課程設置與教學時數安排表。
六、專業(yè)主干課程及簡介。
課程名稱：基本樂理學時：68，學分：4課程目的：
通過本課程的教學，應使學生系統(tǒng)地理解和掌握音樂表現(xiàn)上所必需的基礎理論知識和技能，為學好相關課程和后繼課程、進一步發(fā)展音樂才能打好基礎，以適應音樂教育工作的需要。課程內容：
本課程以五線譜為主進行教學，并結合講授簡譜識譜法，其內容有譜表、譜號、音高、音值、節(jié)拍、拍號、節(jié)奏、節(jié)奏型、各種音符、休止符及組合法、簡譜識譜法、裝飾音、各種常用記號及名詞術語、調號、音程、和弦、調式、調性。教材：《基本樂科教程?樂理卷》，上海音樂出版社，1996年。參考書：
1、李重光編：《簡譜樂理知識》，人民音樂出版社，1981年。
2、譚惠玲編：《樂理問題解答》，湖北教育出版社，1987年。
3、李重光編：《音樂理論基礎》，人民音樂出版社，1962年。
課程名稱：視唱練耳學時：70，學分：2.5課程目的：
樂曲片斷，并能分析一般音樂作品的調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、音程、和弦、樂句、終止式等要素。課程內容：
材：
1、孫從音、俞平分卷主編：《基本樂科教程?視唱卷》，1996年。
2、孫從音、范建明分卷主編：《基本樂科教程?練耳卷》，上海音樂學院編，1996年。參考書：
1、《視唱教材》（1-4冊），武漢音樂學院編。
2、陳洪編：《視唱教程》，人民音樂出版社。
3、《視唱教程》（法國），人民音樂出版社。
課程名稱：和聲學學時：72，學分：4課程目的：
本課程旨在使學生掌握和聲學的基礎理論知識和一定的寫作彈奏能力，較為系統(tǒng)地理解和聲理論及其運用，提高對多聲部音樂作品分析、理解與欣賞能力，并為編寫歌曲伴奏，小型合唱及學習有關理論作曲技術科目打下基礎。課程內容：
材：《和聲實用基礎教程》，西南師大，1999年。參考書：
1、斯波索賓著（蘇）：《和聲寫作教程》，人民音樂出版社，2000年。
2、楊通八著：《初級和聲學教程》，高等教育出版社，1994年。
3、魯兆璋、黃明編著：《和聲通用教材》，上海音樂出版社，1998年。
課程名稱：歌曲寫作與配器學時：36，學分：2課程目的：
通過學習單聲部歌曲的構成知識和寫作技法，培養(yǎng)學生分析歌曲作品和創(chuàng)作一般歌曲的能力。
課程內容：
材：《歌曲寫作與小樂隊配器》，1996年。參考書：
1、陳國權著：《歌曲寫作教程》，武漢音樂學院。
2、朱敬修主編：《歌曲寫作基礎》，高教出版社，2001年。
課程名稱：聲樂。
學時：124，學分：4.5課程目的：
要求學生掌握聲樂的基礎理論知識，初步建立起正確的聲音概念，掌握正確的發(fā)聲方法并具有一般的演唱技能技巧；能分析處理一般的聲樂作品，有一定的范唱能力。課程內容：
材：
1、《聲樂曲選集》（中外1—6冊），人民音樂出版社，1986年。
2、《聲樂曲選新編300首》，西南師大，1999年。
3、《中國獨唱歌曲集》，西南師大，1999年。
4、胡鐘剛、張友剛編著：《聲樂實用基礎教程》，西南師大，1997年。參考書：
1、沈湘著，《沈湘聲樂教學藝術》，上海音樂出版社，1998年。
2、鄒本初著：《歌唱學——沈湘歌唱學體系研究》，人民音樂出版社，2000年。
課程名稱：鋼琴學時：88，學分：3課程目的：
本課程旨在使學生掌握鋼琴彈奏的正確方法，概念和基本技能，初步熟悉不同類型的鋼琴作品，并能即興配彈一般的伴奏，通過三年的學習使學生演奏水平達到中高級水平，具有較高的藝術表現(xiàn)力。課程內容：
材：
1、《高師鋼琴基本教程》（1—4冊），上海音樂出版社，1983年。
2、《車爾尼練習曲》（59。
9、8。
49、299）等，人民音樂出版社。
3、以及巴赫復調、莫扎特、貝多芬奏鳴曲，中國鋼琴作品等。參考書：
1、徐雅琴編著：《鋼琴實用教程》，江蘇教育出版社，1992年。
2、司徒壁春、陳朗秋編著：《鋼琴教學法》，西南師大，1999年。
3、馮丹、姚純青譯：《鋼琴藝術三百年》，西南師大出版社，1998年。
4、顧于菲著：《鋼琴教學指導》，南京師大出版社，2001年。
課程名稱：器樂。
學時：88，學分：3課程目的：
要求學生掌握一種西洋或者民族樂器的演奏基礎理論與常見技巧技能，較好地演奏中級或高級的樂曲，有一定鑒賞分析和表現(xiàn)作品的能力，能勝任伴奏、合奏，并通過合奏訓練，進一步接觸音樂作品、形式，同時在相互合作、協(xié)調中提高聽音、節(jié)奏等藝術素養(yǎng)。培養(yǎng)合作精神，為參加各種類型的文藝演出以及開展音樂文化活動打好基礎。課程內容：
材：《二胡基礎教程》、《中國二胡考級曲選》、《古箏基礎教程》、《鈴木小提琴教程》、《揚琴基礎教程》。參考書：
1、宋國生著：《二胡演奏藝術》，百花文藝出版社，1982年。
2、林耀基著：《林耀基談小提琴演奏藝術》，國際文化出版公司出版，1997年。
課程名稱：形體與舞蹈學時：68，學分：3課程目的：
通過教學和實踐使學生掌握舞蹈基本知識、技能、基礎理論，具有組織輔導普通中學課外活動的能力。訓練學生掌握正確身體形態(tài)，熟悉一般常用舞蹈語匯，培養(yǎng)節(jié)奏感、運動感，增加表演能力、審美能力，并通過基本舞姿、步伐、跳躍、旋轉等基本功訓練，學習幾組有代表性的舞蹈組合，并逐步了解民族舞蹈的基本風格和表現(xiàn)特點。課程內容：
（一）舞蹈基本功訓練：
1、身體基本形態(tài)，正確的站立，腳的基本位置，手的基本位置，教室八個方位。
2、訓練軀干和腿的基本力量，軟開變，基本舞姿、動作的協(xié)調性包括以上這些內容的全套把桿動作共12個組合。
3、中間動作：1）手臂、腰的配合練（1-3個組合）；2）簡單的舞步和舞姿練習；3）各種小跳；4）綜合性組合練習（2-3）個。
（二）民間舞組合練習：
1、藏族民間舞2個；
2、蒙族民間舞組合2個；
3、維族民間舞組合2個；
4、漢族民間舞組合2個。教。
課程名稱：音樂欣賞學時：32，學分：2課程目的：
通過介紹經典作品、作曲家及成就、古代、近代及現(xiàn)代音樂歷史發(fā)展狀況，概括了解音樂作品的時代背景、主題思想、曲式結構、體裁特征、表現(xiàn)手法等，擴大藝術視野，提高對音樂作品的欣賞能力、理解能力、分析能力以及對音樂的想象思維能力。為今后進一步向專業(yè)深度發(fā)展和擔任中學及其它音樂機構欣賞與輔導工作打下基礎。
課程內容：
1、音樂的基本表現(xiàn)手段及其表現(xiàn)作用；
2、中國民歌；
3、我國的民族器樂曲；
4、音樂作品中常見舞曲；
5、小夜曲與夜曲；
6、無詞歌、船歌；
7、幻想曲、前奏曲；
8、狂想曲；
9、小型體裁器樂、10、樂隊與樂器；
11、標題音樂；
12、歌?。?BR> 13、清唱劇與康塔塔；
14、流行音樂。
教
材：周世斌編著：《音樂欣賞》，西南師大，2000年。參考書：
1、錢仁康：《音樂欣賞講話》。
2、楊民望：《世界名曲欣賞》。
3、周雪石、胡向陽：《音樂欣賞教程》，武漢測繪科大，1999年。
課程名稱：中國音樂史學時：36，學分：2課程目的：通過學習，使學生了解中國音樂上下八千年的發(fā)展史，加深對祖國優(yōu)秀音樂文化的熱愛和繼承。
課程內容：
材：
1、陳四海編著：《中國古代音樂史》，國際文化出版公司，1995年。
2、楊蔭瀏著：《中國古代音樂史稿》，人民音樂出版社，1982年。參考書：
1、吳釗、劉東升編著：《中國音樂史略》，人民音樂出版社。
2、汪毓和編著：《中國近現(xiàn)代音樂史》，人民音樂出版社，1984年。
課程名稱：西方音樂史學時：36，學分：2課程目的：以音樂思維、體裁沿革和演奏媒介、傳播方式的變遷為線索，通過總括性論述與個別性論述，介紹歐美音樂文化的演進過程和成果。課程內容：
材：《西方音樂史》，西南師大，1999年。參考書：
1、張洪島：《歐洲音樂史》。
2、藏藝兵：《西方音樂簡史》。
課程名稱：民族音樂概論學時：36，學分：2。
課程目的：
本課程旨在使學生對我國民族、民間的優(yōu)秀文化有一般認識，培養(yǎng)熱愛民族民間音樂文化審美情趣，加強民族自尊心和自豪感，激發(fā)熱愛祖國音樂文化藝術的思想感情。課程內容：
材：
1、《中華民族音樂概論》，西南師大，1999年。
2、陳四海編著：《中華民族音樂概論》，陜西旅游出版社，2000年。
3、《民族音樂概論》，人民音樂出版社，1982年。參考書：東方音樂學會編：《中華民族音樂大系》，上海音樂出版社。
課程名稱：藝術概論學時：36，學分：2課程目的：
本課程是師范音樂學生必修課之一。在教學中通過對中外藝術作品、創(chuàng)作方法、藝術風格、藝術流派的具體分析，講述藝術與社會生活的關系，藝術自身的特殊性及藝術的形式與結構等，使學生掌握藝術創(chuàng)作與藝術表演的原則及特征，增強藝術欣賞與藝術創(chuàng)作的能力。課程內容：
1、文藝的本質；
2、文藝的形象與典型；
3、文藝作品的構成；
4、文藝的種類；
5、文藝創(chuàng)作過程；
6、文藝的創(chuàng)作方法；
7、文藝的風格、文藝的流派、文藝思潮；
8、文藝欣賞；
9、文藝批評；
10、文藝的發(fā)展；
11、文藝家的職責與修養(yǎng)。教。
材：王宏建主編：《藝術概論》，文化藝術出版社，2000年。參考書：王次召編著：《音樂美學》，高等教育出版社，1994年。
表演課教學總結篇十八
這次文藝晚會各項工作進行的是比較順利的，下面我們總結一下我們活動的優(yōu)缺點吧！
1、節(jié)目負責人認真、刻苦的按時排練了各個富有各種特色我節(jié)目。
2、活動前工作很計劃比較周到，多次開會鞏固了工作內容。
3、各個部門工作安排到位，并在活動期中認真負責的完成。
4、宣傳工作很到位，這樣可以讓全校師生加深對我們院的了解。
5、院領導的重視和多次的指導給了我們很多幫助和信心。學姐嚴格審核節(jié)目，使節(jié)目質量得到一定的提高。
6、在工作中各個部門部長和干事都很積極，做事效率高。
1、個別節(jié)目由于排練時間問題，動作還不是很整齊很和協(xié)。
2、個別班級宣傳不到位，以為看節(jié)目一個班派代表來，沒有集體榮譽感。
3、開會時，好多部長沒講晚會結束干事要留搞衛(wèi)生，結果人手不夠。
總而言之，這次活動的完滿完成，是有了活動策劃人的合理安排，院領導的正確指導，各部門的齊心協(xié)力，和各演員的辛苦付出。所以，在今后的活動中我們都應該齊心協(xié)力，積極加入，認真負責，只有這樣我們的活動才能更順利完成。
表演課教學總結篇一
上周三幼兒園的繪本劇表演終于落下帷幕了，近段時間老師們一直認真的籌備著，并選擇了很多的經典繪本小一班《好餓的小蛇》，小二班《老鼠嫁女兒》，中一班《你別想讓河馬走開》，中二班《咕嚕牛》中三班《小黑魚》，大一班《飛上天空的綿羊》，大二班《和甘伯伯去游河》，大三班《七只淘氣的小雞》，大四班《馬醫(yī)生》，大五班《美寶的魔法花園》。在活動中我告訴很多的班級把這件事情融入到課程當中去，從繪本故事的講讀、到怎樣編排、到道具和背景的設計、到排練、到演出起碼做到是一個自然形成的過程。讓這次活動調動起家庭和幼兒園的參與，為孩子們營造一個濃厚的氛圍。表演過程中同樣存在著很多的有點與不足，現(xiàn)總結如下：
孩子的參與度。因為我們是大班額，孩子比較多，所以在表演上很難讓所有的孩子都參與，所以在孩子的人數并沒有做限制，但是有的班級很巧妙的把不是主角的孩子作為花朵、小樹或者森林里的小動物作為背景設計，這樣就讓更多的孩子參與到表演中來。而有的班人數上相對就少很多，只有10來個孩子參與，這樣在選材上就可以考慮即適合表演，人員參與的多故事又有意義就更好了。背景的創(chuàng)設及道具的使用。為了錄像方便我們的表演都在自己的班里進行，這就要考慮到背景的設計及周邊的物體擺放不能太亂，以免影響錄像效果。
第一天錄像時有的班就沒有考慮整體的效果，和后邊的班級說明了一下，后邊的班級就比較注意沒有太大的問題。作為表演，背景道具其實也很重要，大多數班級都積極的想辦法，有的.借用幼兒園的演出大樹、有的和孩子制作了很多的頭飾、有的請家長幫忙帶來家中現(xiàn)有的花等作為襯托，很多老師加班加點，就為能夠營造出故事的氣氛，值得表揚。音樂的使用。
劇本的熟練度。好幾個班級對劇本掌握的非常的熟練，孩子們幾乎能夠自己完成演出，有了老師、家長和孩子自己的努力，臺詞記得非常的棒，串聯(lián)的也很好，有老師反映很多的家庭都全家總動員了。有的班級就顯得生疏，掌握引導孩子表演的方式方法還有待提高。
總體上本次活動還是不錯的，大多數班級完成了任務。我們雖然做不到專家那樣的給與孩子的引領或介入，但是希望通過繪本劇的表演，讓孩子們對繪本故事有一個更加深刻的感情，對內容有更深刻的理解與體會。
表演課教學總結篇二
我校昨天舉行了慶祝20xx年元旦的文藝演出，慶?；顒釉谌＝處煹拇蠛铣陡璩鎳返母枨曋欣_了序幕，師生們以飽滿的熱情參加了元旦慶?；顒?。
文藝演出有大合唱，舞蹈，小品，獨唱，表演唱，詩朗誦等，節(jié)目內容豐富多彩，或歌頌我們偉大的祖國蒸蒸日上，或展現(xiàn)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，或憧憬美好未來的幸福前景，向觀眾展現(xiàn)了學校師生的精神風貌，展示了學校的勃勃生機和美好未來。
在演出中，參演人員熱情激昂，在氣溫只有3度的情況下，個個不怕寒冷，穿著單薄的演出服裝精神抖擻，笑容燦爛，看全體教師上著白色襯衫，打著領帶，下穿黑色褲子，精神煥發(fā)的在臺上放聲歌唱偉大的祖國，小學生穿著節(jié)日的盛裝，放開他那稚嫩的喉嚨用表演唱的形式，表示著對知識的渴望，表達著對教師的感激，大一點的學生用舞蹈來贊美現(xiàn)代生活的優(yōu)越性和多樣性，初中的學生用詩朗誦的形式回顧20xx年的收獲，展望20xx年的豐收，年輕的女教師的`舞蹈可算是這場演出的壓軸戲，她們展示的是教師陽光的青春，無私的奉獻。這種熱情就像費翔歌曲中的冬天里的一把火，燃燒了這個冬天，燃燒了整個校園，也燃燒了全校師生的頌國之情、報國之心。
希望全校師生在20xx年有很大的收獲，教師收獲桃李滿天下的成果，學生收獲的是科學文化知識的成績。
表演課教學總結篇三
“六一”國際兒童節(jié)是兒童最快樂，最向往的節(jié)日，為了慶祝這個節(jié)日，我園于x月x日(星期五)上午9：30在本園二樓大廳舉行了慶“六一”六藝匯演。
整臺節(jié)目童趣盎然，精彩紛呈，掌聲不斷。當稚嫩的孩子有模有樣地表演著一個個節(jié)目時，老師和家長們都露出了滿足和欣慰的笑容。
本次活動順利的開展與園領導的重視和全園教師的努力分不開。
一、園長高度重視慶“六一”活動的開展情況，親自制定活動方案，甘當配角，圍繞節(jié)目內容東奔西跑為孩子們準備道具、服裝、化妝品。并要求各班將匯演的節(jié)目落實到人，勤學苦練齊參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了家長們的一致肯定。
二、在活動籌備期間，幼兒園全體教職工本著“團結、創(chuàng)新、奉獻”的精神和原則，不辭辛苦、加班加點排練節(jié)目、準備服裝道具、為幼兒穿衣化妝，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。
三、另外，各班充分的準備，及班級教師的密切配合，也是本次活動環(huán)節(jié)緊湊有序的關鍵所在。
跟以往相比，本次“六一”匯演的亮點有：
1、形式新。
今年的六一節(jié)，各班老師在節(jié)目的編排上都有不同程度的創(chuàng)新。內容形式活潑、精彩紛呈。有展現(xiàn)本園特色課《詠柳、登鸛雀樓》，《幼兒三字經》等;還有生動活潑的幼兒英語歌曲聯(lián)唱;精彩的節(jié)目層出不窮：《水果拳》、《最炫民族風》、《我的身體》、《快樂寶貝》、《我愛洗澡》等等;雖然小朋友的年齡小，參與人數多，排練難度大，但是在教師們的精心策劃和編排下，一個個童心飛揚的節(jié)目博得了觀眾們的陣陣掌聲。像《小手拍拍》、《mydream》、《稍息立正》等等。
2、質量高。
各班老師對自己的節(jié)目精益求精，不放過每一個細節(jié)，一遍遍的排練，一次次的修改，自已動手做道具，自已選購服裝。老師們的付出與努力換來了家長的一致好評，這是對我園各位老師最大的肯定。
3、主題好。
通過開展此次活動，讓每個孩子都能找到自已的亮點，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，在積級的參與中體驗成功的快樂，更讓孩子們渡過了一個開心、愉快的“六一”兒童節(jié)。
4、家園合作。
此次活動的開展，得到了家長們的大力支持。為了避免孩子們看到家長不肯表演的情況發(fā)生，家長們都很配合地將孩子交給老師，在大廳等候演出的開始。
雖然此次活動舉辦的.比較成功，但在整個活動的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些失誤和不足：
1、活動現(xiàn)場的準備工作還做的不是很到位，本應留給幼兒出場、退場的過道，后來因觀看的家長過多導致堵塞，給幼兒進出場帶來不便，也影響節(jié)目的整體效果。
2、個別節(jié)目在動作編排上太呆板，沒有表現(xiàn)出童心、童趣、童樂的特點;在隊形編排上太拘泥，無花樣創(chuàng)新;在內容上還應再拓寬一些。
3、在節(jié)目的指導上要多用肢體語言，多用表情語言，時時處處讓幼兒知道在舞臺上好多動作只可意會不可言談，使舞臺效果達到錦上添花。
4、提高老師的參與率，讓老師充分展示自己的才藝，可以聯(lián)唱、集體舞、獨舞、師幼共同表演等，既可以展示教師的能力和風采，又能營造一個師幼同樂的濃厚氛圍。
總之，我園這次活動在大家的共同努力下是非常圓滿的。在今后的活動中，希望全體教職工發(fā)揚成績、修正錯誤，打造亮點，多推精品，齊心協(xié)力把零起點幼兒園打造成幼兒開心、家長放心、全體教職工舒心的樂園。
表演課教學總結篇四
本學期我班的小舞臺開展是通過師生共同以豐富的材料、互動的道具、優(yōu)美的音樂創(chuàng)設自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒在活動過程中的自編、自導、自演多種能力的發(fā)展。一般認為語言活動就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個現(xiàn)象，我們把語言故《三只小豬》里的小動物們制作成了會動的皮影人，來調動幼兒的積極性，提高幼兒的互動交流，通過邊玩皮影邊講故事的形式，讓幼兒加深對故事的理解，達到提高口語表達能力的目的。經驗這段時間的觀察和操作，發(fā)現(xiàn)本次教玩具也存在需要改進的兩個方面。
1、在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于活動內容比較豐富，選擇的空間也相對比較大，因此，我們也為各個表演小組取了有代表性的名字，如：唱歌組取名為“小黃鶯合唱團”，但由于起名字的想法剛剛起步，有些幼兒在活動中還不能馬上投入進來，只知道自己表演什么節(jié)目，表演什么角色，但是對于自己在小舞臺表演中具體屬于哪一表演小組還是講不清楚。所以，在這方面還有待我們下階段進一步調整。
2、可是最近我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在小舞臺的角色表演中開始收錢了，那天小舞臺正在上演“小花貓不見了”的故事表演，一凡走過去準備入座觀看。“錢呢？”小演員家琪特地停下表演對著一凡叫道?！鞍パ?！”一凡拍著小腦袋：“我忘了，馬上到銀行去拿！”取錢回來后，小演員又停下表演，高興地接過“觀眾”遞過來的錢，放到身后的柜子上，繼而又開始表演，旁邊的小演員晨晨也等著浩浩收完錢后接著一塊表演。陸續(xù)又來了幾個觀眾，家琪都認真地遵守規(guī)則“收錢”，原本坐在觀眾席上的小觀眾不樂意了，“怎么還沒表演好呀？”“我們還是去開心餐廳吃飯吧！”說著說著，只見觀眾們來的來，走的走，小舞臺里一片忙亂。
根據上面需要改進的兩方面，再結合我們探討研究決定以下整改策略：
為了讓幼兒對小舞臺的角色表演感興趣，我們利用交流分享環(huán)節(jié)組織孩子討論：今天你最喜歡誰的表演？為什么？通過在集體面前加強對小演員的鼓勵表揚激發(fā)孩子下次游戲的堅持性和表演欲望。老師可以利用抓拍小演員的現(xiàn)場的'表演，以及暗示孩子可以用“照相機”拍自己的喜歡的演員的表演豐富節(jié)目單和節(jié)目的形式，如“拔蘿卜”，投放相應的角色頭飾，讓孩子自主選擇表演形式，可以選擇歌表演、可以故事表演等形式?！罢遗笥选薄熬肀瘛钡囊魳酚杏螒虻耐斗牛偈购⒆釉谛∥枧_上體驗與同伴做游戲的樂趣，大大提高表演的樂趣。
而原本免費觀看的“表演”在幼兒經驗積累的推動下，出現(xiàn)了收錢觀看的新情節(jié)，但另一方面，也使游戲區(qū)內“小演員”的本職工作逐漸“流失”了。社會經驗的逐步豐富、詞匯的進一步積累，在一定程度上擴大了幼兒角色互動的范圍，也增加了游戲新情節(jié)產生的可能性，但如何將新增的游戲成分更好、更自然地融入現(xiàn)有的角域內呢，這是值得深思的。
如是我們結合游戲中產生的小舞臺這一實際情況，繼續(xù)拓寬幼兒的生活經驗：“去電影院看電影的時候，我們是從哪里知道需要多少錢的？又是由誰來收錢的呢？”孩子們有這方面的經驗，知道廣告牌、電子屏幕上都有這樣的信息顯示，只是在游戲中這樣的經驗和規(guī)則無法一下子反饋成型，所以孩子行為的第一條件反射就是自己去講價和收錢，如果在分享環(huán)節(jié)，教師將這一規(guī)則進行集體的認可，并以材料上的支持，那么孩子的游戲開展將會更順利、更豐富。
百寶箱的靈活運用：游戲前孩子們可以取來紙筆用數字或是點數標明表演的費用，就無需演員每次停下表演交涉，環(huán)境上的暗示也是孩子之間無聲的規(guī)則與交流，接著要做的就是繼續(xù)引導幼兒靈活運用百寶箱解決游戲過程中出現(xiàn)的各種問題。
表演課教學總結篇五
流光溢彩，萬眾期待。x月6日晚上，在柳州市藝術中心大劇場里，那多彩炫目的舞臺、優(yōu)美動人的舞姿、自豪歡唱的歌聲和熱情如火的觀眾共同演繹屬于我們十一冶人的精彩。
火紅的中國結編出美麗的畫卷，拉開了集團公司20xx年度表彰會暨“喝彩十一冶、加油十一冶”文藝晚會的序幕。一個個精心編排的節(jié)目或回首公司發(fā)展征程，或展現(xiàn)公司干部員工奮勇爭先、辛勤工作的畫面，或描繪公司發(fā)展宏偉藍圖，尤其是舞臺中間大型led屏幕播放的精美視頻與精彩節(jié)目遙相輝映，向觀眾呈現(xiàn)一場美倫美煥的.視聽盛宴。最難忘記，那從集團公司分布在海內外近百個項目部（分公司）傳回的一段段“十一冶加油”視頻，“十一冶加油”的聲音響徹全場，真切感人、令人振奮，激蕩在心中的是屬于我們十一冶人的共鳴。
歷時一個半小時的晚會，給我們帶來無限的精彩和深深的感動。傾力打造的《十一冶集團公司宣傳短片》讓我們?yōu)樯頌槭灰比硕院?；《十一冶人譜新篇》敲打出公司鏗鏘有力的前進步伐；融街舞與現(xiàn)代舞于一體的《工地節(jié)奏》告訴人們精品如何鑄就，鐵軍如何練就；那幽默詼諧的《名人風》帶給人的是歡樂；回顧公司重組前的艱難歲月、再現(xiàn)改革重組后的跨越發(fā)展和對未來發(fā)展的堅定信心，《在路上》為我們傾情演繹；歡快舞步、甜美笑容，跳出我們《當代十一冶人的歡樂》；青春活力，《加油歌》唱出十一冶人的心聲，舞出十一冶人的氣魄；面對艱難險阻，我們勇往直前，展望發(fā)展藍圖，我們共同《奮進》；那輕盈細雨潤荷心《細雨心荷》讓我們感受到柳州城市職業(yè)學院學子們對集團公司給予的幫助和機遇的感激之情；《祖國不會忘記我》唱出十一冶人的豪邁之情；山川為伴，四海為家，《我們是自豪的建設者》；當我們齊唱《十一冶集團之歌》時，心中那一份對企業(yè)深深的感情，化為了奮勇前行的無限動力。
“今晚的演出真的很震感，內心充滿著感動，感受到了十一冶的精神和力量，真的非常了不起。”一位員工家屬觀看演出后道出了真切的感受。演出結束后，不斷有員工詢問演出光碟什么時候出來，能不能給自己發(fā)一份，與親朋好友分享，留下珍貴的記憶。成功的演出不僅感動了現(xiàn)場觀眾，柳州電視臺還在黃金時間的《柳州新聞》進行了新聞報道，在柳州人民中引起了廣泛關注。
表演課教學總結篇六
寒冬已至，放飛溫暖。
政修路世紀養(yǎng)老院（同濟附近）。
待定。大概為一個半小時左右。
1、節(jié)目表演：主要包括唱歌，舞蹈，樂器，魔術，小品相聲等。當然也歡迎京劇川劇等一系列高難度的但老人喜聞樂見的節(jié)目。
2、衛(wèi)生打掃：主要包括清理樓道，幫老人整理房間，曬衣服被3游戲互動；踩汽球。
目的：活躍氣氛，增進協(xié)調性和協(xié)作能力。
要求：人數為十名，男女各半，一男一女組成一組，共五組。
步驟：當場選出十名員工，男女各半，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。
2、拋繡球（5分鐘）。
準備：提供3個小筐，40個氣球。
游戲規(guī)則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少決定最后的勝負。此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰最后滿載而歸。
兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。
3、吸管運輸。
聽從安排，注意安全。尊重老人，積極表演。如遇意外天氣，在另行通知。
給老人們帶去歡笑與溫暖。不在實踐中鍛煉自己。
以下是個人建議，與上訴策劃無關鑒于這是我們社發(fā)部的集體活動，不如實踐完后一起聚餐，玩游戲，促進交流。
表演課教學總結篇七
為宗旨，以迎接新的一年為主題，回顧過去，瞻望未來，激發(fā)學生表現(xiàn)的積極性，期望20xx年再創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。為了使聯(lián)歡會辦的更加出色，我們將任務分配到個人，并取得了如下成果。
前有計劃、有預案，事中有落實，事后有檢查。將每一項具體工作落實到人，夯實責任，明確目標，確保了聯(lián)歡會圓圓滿滿。
聯(lián)歡會組織工作是一項龐大、校統(tǒng)、復雜的工作，之所以能取得圓滿成功，關鍵在于領導重視，精心策劃，組織有序，工作落實，各方支持及協(xié)調配合到位。各班互相之間協(xié)調、溝通聯(lián)校，既分工又協(xié)作，從而保證了各項工作的順利進行。
元旦聯(lián)歡會已經圓滿落幕，但這一歷程卻給了我們諸多的啟示。在獲得經驗的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了些許不足。在聯(lián)歡會期間，我們沒有充分協(xié)調好各班之間的合作，使得各班之間的工作相對分散，沒能正常發(fā)揮出團體的力量，并且這樣也加大了各班工作量大，而且完成工作耗時長，沒達到事半功倍的效果。比如說，在聯(lián)歡會工作中，有部分的組員空閑，有的卻忙得累死累活。所以說，如果下次舉辦這種活動時，我們應事先協(xié)調好各班的關校，團結起來，共同完成工作，使工作高質量、高效率。
至此，本次聯(lián)歡會到此落下了帷幕，在以后的工作中，我們會秉承這種精神，以更飽滿、更扎實的工作作風，在校領導的正確領導下繼續(xù)積極開展工作。當然，本次聯(lián)歡會的不足之處，也會成為我們不斷改進的動力，在以后的工作中更加認真、努力。總的來說，本次聯(lián)歡會基本達到了預期效果，它的成功舉辦離不開學校領導的關心，離不開各班班主任的大力支持，在此一并表示感謝。今后，我們將不斷提升類似大型活動的質量，不斷探索提高學生德育實效的新途徑。
表演課教學總結篇八
1、通過反復感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習慣。
5、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。
《小熊請客》。
第一次：表演游戲《常規(guī)培養(yǎng)》。
1、常規(guī)培養(yǎng)。
2、讓幼兒回憶上學期學習的表演游戲，并請個別能力強的幼兒講一講內容。
3、結合視頻，讓幼兒復習鞏固上學期的表演游戲知識。
第二次：表演游戲《小熊請客》。
一、出示字卡“小熊請客”進行認讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看表演，并提問。
1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么？
3、小熊請了誰到它家做客？
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢？
2、各種小動物都是怎么說的？（引導幼兒說說各只動物的對話）。
四、第三次觀看表演，并學習角色間的對話及動作。
1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？
鼓勵幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。
2、當狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？
請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。
第三次：表演游戲《小熊請客》。
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：上次，我們看了什么表演？《小熊請客》，今天我們一起來表演好嗎？
二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況。
1、個別角色的扮演者未能按順序出場。
2、表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學習用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語調。
（1）、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。
（2）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調。
2、動作。
（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。
（2）、狐貍的動作。
狡猾、眼珠轉、斜看人等動作。
四、提出本次活動的要求。
1、運用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進行表演。
3、愛護游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導。
1、重點引導幼兒在語氣、聲調上表現(xiàn)角色的特征。
2、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
六、評價及小結。
第四次：表演游戲《小熊請客》。
一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：
1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、學習較客觀的評價自己或同伴的游戲情況。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識。
二、幼兒游戲，教師指導。
1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。
2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、提醒游戲保護游戲材料。
三、游戲結束，并評價。
這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。幼兒在游戲中一次比一次玩得更有經驗，他們能大膽的通過協(xié)商進行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創(chuàng)設游戲環(huán)境時有個別幼兒還具有一定創(chuàng)造性，如：會利用瓶罐當作禮物。
表演課教學總結篇九
為保證文藝匯演的節(jié)目質量，本次活動自12月上旬開始下發(fā)通知到節(jié)目正式演出，各班同學都積極響應，認真準備，爭相參加。在各班班主任帶領下，經過學校領導反復審查、把關，最后確定正式演出節(jié)目16個。
整個演出過程井然有序、熱烈、歡快，展示了我校師生良好的精神風貌，給新年帶來了喜慶氣氛。
本次元旦慶祝活動在一片歡騰的歌舞聲中拉開了帷幕。首先由校長親切致辭，對過去一年中的工作進行了總結，并對學校來年的工作進行了展望，并代表學校向全體師生致以親切的問候，送上了誠摯而美好的祝愿。緊接著就是學生們的精彩表演。在主持人熱情洋溢的解說下，歌曲、舞蹈、小品、朗誦等多種表演形式悉數登場，可謂好戲連臺。學前班班的合唱《數鴨子》、四年級的三人唱《感恩的心》青春飛揚而不失童真；小品、講故事登場，也給這喜慶的節(jié)日增添了些許笑聲。隨著演出的推進，節(jié)目越顯得精彩紛呈，這無不彰顯著同學們的青春與活力。本次元旦文藝匯演在一片歡樂與溫暖中落下了帷幕。
由于演出時間所限，不少同學躍躍欲試的節(jié)目不得以展示，這種熱情令老師深感欣慰，希望在今后的學習生活中志存高遠、拼搏進取，夯實文化基礎，加強特長學習，為自己的一生奠基，為學校的發(fā)展爭光，努力把自己練就成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的合格新人。
表演課教學總結篇十
活動內容：展示從早上10點半開始，之前我們做好一切準備活動，各種道具擺放好。
活動地點：南區(qū)食堂東門口。
活動組織：蘇州經貿藝術系街舞協(xié)會。
1，活動雖小，但含義深遠，反應良好，提高了學生的體育素質。
3，這次活動我們以最小的費用高質量的完成了具有實踐意義的社團活動。
表演課教學總結篇十一
表演游戲是指幼兒通過扮演某一角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)生活內容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲對幼兒進行教育，是幼兒容易接受的一種形式。此次活動中我結合自己的認識總結出了自己的收獲與困惑如下：
1、通過角色表演游戲可以激發(fā)幼兒對生活的興趣并加深理解，角色表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣，加深他們對生活的理解。
2、借助角色表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創(chuàng)造，從而促進了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。生活中含有大量、豐富的、優(yōu)美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學習運用語調、表情、動作去表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對發(fā)展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。
3、通過角色表演游戲更進一步發(fā)展幼兒良好的個性，幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的，因為他戰(zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。在本次的觀摩活動中，每一個參與角色表演游戲的幼兒，他們在游戲時主動與同伴協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個合適的場合與適時的機會，表演時，角色之間的配合、甚至于上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。
4、培養(yǎng)幼兒積極的.情感并受到美的熏陶，角色表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩角色表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演角色的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感。
雖然通過本次大三班幼兒角色表演游戲觀摩活動，我有了不少的收獲，但在活動過程中也有一些現(xiàn)狀讓我有了不少的困惑，總結出來共同探討、學習與交流。
另外，制作道具過程是集體進行合適還是分組合適等。
總之，角色表演游戲對幼兒的作用還是很直接的，很現(xiàn)實的，當然，教師有目的、有計劃、適當的指導，為大班幼兒角色表演游戲也指明了方向與途經，進一步促進了幼兒的發(fā)展。
表演課教學總結篇十二
教學周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓）。
表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
木等教具為誘餌的練習進行訓練。
通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：
1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。
4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學內容：基本功素質訓練。
1、靜坐收心練習。
2、肌肉松弛練習。
3、注意力集中練習。
4、感知自我練習。
5、發(fā)展想象練習。
6、即興適應練習。
7、節(jié)奏變化練習。
8、信念感練習。
9、真實感練習。
10、五覺訓練。
11、感受力訓練。
12、情緒記憶練習。
13、激情反應練習。
14、爆發(fā)力練習教學要求：
表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”
要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學重點和難點：
（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據學生的實際把握好度量。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。教學進度安排：
全班大課，理論輔導。
元素訓練，無實物訓練。
教學周期：第七周——第十一周教學目的：
當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務，必須通過許多的、不斷的行動，當然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務的完成，或是不能完成而改變任務在繼續(xù)完成。這條行動線是根據人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
如何才能使行動過程真實有機呢？我們還是先從生活中來認識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達到一定的目的，人們每分鐘都在產生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。
教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實物動作（無實物練習）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復雜化。
6、任務小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學要求：
這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。
訓練要領：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務《行動與任務》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學重點和難點：
（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。
授課地點：藝術樓308授課班級：11級影視表演班。
授課教師：牛紅濤。
學生人數：4人。
教學周期：18周第一階段：（基本素質訓練）。
時間：第一周---------第六周教學目的：
表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
本單元是通過無實物練習和代用實物練習，進行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓練，對事物練習的要求，一方面要求純技術的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實有機的運用，同時還采用大量的音樂、美術、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習進行訓練。
通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：
1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。
4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學內容：基本功素質訓練。
1、靜坐收心練習。
2、肌肉松弛練習。
3、注意力集中練習。
4、感知自我練習。
5、發(fā)展想象練習。
6、即興適應練習。
7、節(jié)奏變化練習。
8、信念感練習。
9、真實感練習。
10、五覺訓練。
11、感受力訓練。
12、情緒記憶練習。
13、激情反應練習。
14、爆發(fā)力練習。
教學要求：
表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學重點和難點：
（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據學生的實際把握好度量。
（2）五覺訓練不可忽視，一個演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強化學生的五覺訓練，引導學生養(yǎng)成感覺記憶的習慣，而且要把五覺訓練伸延到感受力的訓練，要讓學生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應產生相應的形體心理感覺。“演員的藝術就是感受的藝術”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。教學進度安排：
全班大課，理論輔導。
元素訓練，無實物訓練。
第二階段（無實物練習）。
時間：第七周----第十一周教學目的：
當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務，必須通過許多的、不斷的行動，當然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務的完成，或是不能完成而改變任務在繼續(xù)完成。這條行動線是根據人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
在產生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。
教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實物動作（無實物練習）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復雜化。
6、任務小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學要求：
這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。訓練要領：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務《行動與任務》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學重點和難點：（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務、思考、判斷等等元素的綜合訓練。無實物練習可以從簡入繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺真實是想象的真實、態(tài)度的真實，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實質上是舞臺行動的變化。這種練習也是舞臺“假定性”最好的練習，經過這種訓練，學生未來創(chuàng)作不同風格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復雜的心理生活，避免學生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗或間接體驗的生活小片斷。
（5）要抓思考判斷，在幫助學生完善合理舞臺行為的時候，往往會幫助學生構思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過程，其實任何一個簡單的舞臺行動都有思考判斷的過程，“不會思考就不會演戲”。
（6）不能忽視舞臺空間的處理，這既是表演教師的任務，也是學生的學習任務?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無法有機的行動”。
（7）小品的思想性應給與恰當注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。
（8）幫助學生合理地組織小品的過程，但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經過修正，學生才可能感到自己的不足，才可能學到東西，才可能有新的提高。“從一個達到完美程度的小品學到的東西，更比一個浮皮潦草的小品能學到的東西多的多”。期中考試形式：兩組交流，用單人小品參加考試。第三階段（雙人小品訓練）。
時間：第十二周------第十八周教學目的：
在一、二單元的學習基礎上，學會相互行動。要求和同臺演員，按不同的人物關系和規(guī)定情境，運用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產生活生生的真實有機的交流適應。
交流是一個人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動，然后通過行動，把自己的思想感情傳達給別人，深入到對方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對方的行動了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡而言之，即通過二個人之間的相互行動，將生活中活生生的有機思想感情進行傳遞。學會認真感受活的對象給與自己的刺激和影響，產生新的適應。相互動作必須要有對象、，要影響對方，用各種方法和手段影響對方，例如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習和小品的形式貫徹教學內容，并用大量的即興練習，訓練同學的適應能力。
教學內容：有機交流，互相動作。
1、有機交流游戲。
2、真聽、真看、真判斷練習。
3、互相適應練習。
4、即興適應情景聯(lián)系。
5、即興有機沉默交流。
6、一句話即興交流。
7、給任務的即興交流。
8、特定的規(guī)定情境的即興交流。
9、毫無提示的即興交流。
10、命題交流小品。
11、自由構思小品。
12、集體交流小品。
教學要求：
舞臺交流是有機行動中最重要的元素，也是有機行動的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓練中最為復雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實生活中互相交流是自然而然的下意識中進行的。因為對手的話，對手的反應都是未知的，而是此時，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴重的問題就是演員在舞臺上不能和對手真實的有機交流，而只是機械地背臺詞、走地位。因此，在訓練中教師應在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學生在交流練習中不要預先知道對手的反應，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時產生恰如其分的適應，讓有機交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。
即興交流要領：
（1）真實性：真聽、真看、真思考、真判斷。
（2）進攻性：牢牢地抓住任務，積極進攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對手提供的信息，冷靜判斷對手虛實，一環(huán)扣一環(huán)地有機地向前推進。
（4）有機性：千萬不可脫離自己和對手的言行邏輯，而亂扯，失去有機性。
（5）有效性：機智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導、威脅、請求等等，可軟硬兼施，不單會用語言，而且要用喜怒哀樂的表情、聲調、形體動作、變化節(jié)奏用多種手段來影響對手，戰(zhàn)勝對手。
（6）復雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動作中能不斷的充實人物關系，深化規(guī)定情境，強化矛盾，揭示出人物之間的復雜的關系。
教學重點和難點：
（1）要讓學生明白舞臺交流的實質是舞臺斗爭沖突過程中對手之間的相互作用，學會掌握動作和反動作。
（2）舞臺有機交流的障礙是表演的重復性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習進行訓練，就是要養(yǎng)成學生具有良好的即興適應的習慣，要讓學生明白，排練好的小品，不能隨意改動，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時、此地”，即流水不腐。
教學周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓）。
表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
本單元是通過無實物練習和代用實物練習，進行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓練，對事物練習的要求，一方面要求純技術的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實有機的運用，同時還采用大量的音樂、美術、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習進行訓練。
通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：
1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。
4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學內容：基本功素質訓練。
1、靜坐收心練習。
2、肌肉松弛練習。
3、注意力集中練習。
4、感知自我練習。
5、發(fā)展想象練習。
6、即興適應練習。
7、節(jié)奏變化練習。
8、信念感練習。
9、真實感練習。
10、五覺訓練。
11、感受力訓練。
12、情緒記憶練習。
13、激情反應練習。
14、爆發(fā)力練習。
教學要求：
表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學重點和難點：
（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據學生的實際把握好度量。
（2）五覺訓練不可忽視，一個演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不。
到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強化學生的五覺訓練，引導學生養(yǎng)成感覺記憶的習慣，而且要把五覺訓練伸延到感受力的訓練，要讓學生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應產生相應的形體心理感覺。“演員的藝術就是感受的藝術”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。
全班大課，理論輔導。
元素訓練，無實物訓練。
教學周期：第七周——第十一周教學目的：
組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
如何才能使行動過程真實有機呢？我們還是先從生活中來認識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達到一定的目的，人們每分鐘都在產生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。
教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實物動作（無實物練習）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復雜化。
6、任務小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學要求：
這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。
訓練要領：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務《行動與任務》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學重點和難點：（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務、思考、判斷等等元素的綜合訓練。無實物練習可以從簡入繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺真實是想象的真實、態(tài)度的真實，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實質上是舞臺行動的變化。這種練習也是舞臺“假定性”最好的練習，經過這種訓練，學生未來創(chuàng)作不同風格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復雜的心理生活，避免學生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗或間接體驗的生活小片斷。
《表演基礎訓練》教案。
第一單元有機天性解析、創(chuàng)作天性與表演（40學時）。
教學要求：
通過對學生有機天性的釋放，激發(fā)出學生的原始創(chuàng)作天性，使學生在舞臺上建立正確的自我感覺，自由、松馳的生活，從而建立起正確的表演觀。
一、理論講述：
1、什么是天性？
“天性”是人生而具有的自然屬性，人之初并無善惡這樣的道德概念，也沒有因道德、法律、約定俗成的禁忌。然而隨著人逐步的自我認識與社會認識，自覺不自覺的受到各種束縛，使人不能在他人面前真實的表露自我。演員表演是“當眾孤獨”的，需要能夠掙脫各種束縛真實、自如的表演，對人的天性的回歸就將是擺在演員面前的第一個問題。
2、什么是有機天性？
天性加上有機兩字就使它變得不同，有機是指有意識的并賦有合理性與邏輯性的，因此這里的有機就帶有技術技巧的色彩。有機天性就是合理的賦予邏輯的運用技術和技巧使演員的自然天性回歸。
3、怎樣有機的解放學生的天性？
解放學生的天性就是使學生在舞臺上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺的學生往往因為心有雜念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無措、語無倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學生在舞臺上放松呢？上臺以前必要的熱身活動可以使緊張的肌肉放松，適當的調整呼吸可以使心率趨于正常，心境趨于平靜。上臺以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺任務。
注意力集中為什么能夠排除雜念呢？據心理學家研究人在一個瞬間注意力只能集中在一個點上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺上的每個瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線，那么演員的雜念將無隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會跳出。
到達注意力集中，需要上臺以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復梳理默憶需要表演的每個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)。熟練是增強自信的好方法。上臺后認真執(zhí)行每個表演環(huán)節(jié)乃至細節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細節(jié)。可逐步達到“目中無人”的境界。
二、課堂實踐：
梳理練習——通過用意念帶領肢體的方式，使學生注意力專注，并放松肌肉。破相練習——運用游戲的方式使學生將自認最丑陋的一面展示給眾人，由于所有游戲參與者都會展示，以集體方式打破心中禁忌。
肌肉放松練習——通過尋找多余的緊張肌肉的方式，使學生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞臺姿態(tài)。
冥想練習——通過冥想使學生進入自我想象的催眠狀態(tài)，放松自我。
三、
作業(yè)及習題：
1、天性和有機天性有什么異同？
2、為什么要解放天性？
3、注意理集中有什么作用？
4、每天早晚將梳理練習、冥想練習作各作一遍。
5、隨時做肌肉放松練習。
第二單元舞臺行動（56學時）。
教學要求：
通過學習使學生了解舞臺行動在戲劇中重要性及其基本原理，掌握組織舞臺行動的基本能力，能夠較好的運用舞臺行動外化人物的內心活動。
一、理論講述：
1、舞臺行動的概念。
舞臺行動：是在意志的支配下，為達到一定的目的所采取的一切手段。這里面有幾個要點，一是意志的支配，二是要有目的性，這兩點很重要，這是區(qū)別于生活中的一些動作行為。行為是人的行動的一個抽象和概括，他是對很多的行動的抽象和概括，然后。
總結。
出來的一個概括性的東西，比如說某某同學忠厚老實，怎么來說明他忠厚老實呢？因為是通過他一系列的活動，他在某個活動中展現(xiàn)出來的是這樣的，最后通過總結概括出來后，認為該同學在行為舉止上比較忠厚老實。另一位同學比較圓滑事故，這都是經過了總結抽象概括以后得出的結論，那么我們說，日常生活中人每天都離不開動作，為什么單單說戲劇是一個行動的藝術，演員是一個動作大師，在舞臺上演員都是為了各種各樣的目的在進行著活動，去行動去動起來的，這是戲劇的一個特點，我們把這個動作，分一分類，那么我們剛才說亞里士多德說的它是對人物行動的模仿，方式是靠動作來完成的，動作是行動的一部分，也可以說動作是具體完成行動的手段和方法。
我們現(xiàn)在把動作進行一下分類：大的來說，動作分兩類：外部動作和內部動作。細分的話分為五類：一是純粹的外部動作，就是你的肢體上的，如打個噴嚏，撓個癢癢，沒有強烈的目的性；二是性格化的動作，這個人物身上所獨有的，如有的人性格大大咧咧的某些習慣，拿手絹擦汗啊等，性格化的生活習慣所帶出來的；三是幫助劇情發(fā)展和說明劇情的動作，比較鮮明的是西方的戲劇或是中國戲劇里出現(xiàn)的小丑的角色，先上來一個小丑，先對劇情的背景進行一下介紹，他的動作完全就是為了劇情服務的，還有一種是幫助劇情發(fā)展的，如雷雨里，有幾次的鋪墊，說花園里的電線走電，說家里的老黃狗給電死了，他這些都是后來劇情的發(fā)展進行鋪墊，最后四鳳和周沖觸電身亡，為了這個大悲劇的結果進行的鋪墊，是為了劇情的需要，沒有實在的意義；四是內心動作，也就是心理活動，心理動作分兩種：一是心理自我的，也是我們常說的內心斗爭，如我要不要去等？二是與他人的，這是一種判斷的，如他這樣說什么意思等？五是靜止動作，靜止的動作其實說是不存在的，他只是外部的靜止，沒有語言也沒有動作的情況下，應該有內心活動的，純屬靜止的動作如發(fā)呆，這種可能屬于完全靜止的動作。動作還可以分為外部形體動作，心理動作，語言動作，實際來說，不管是外部形體動作還是語言動作都是心理動作的一個外化。
2、舞臺行動的三個特征：
一、直觀性，它是活生生的展現(xiàn)在舞臺上的，如走過去喝杯茶，具有一定的直觀性的；
三、流動性或運動性，人的動作和行動不是割裂開的，都具有連續(xù)性，這個動作接上一個動作，這個動作又連接下一個動作，都是連續(xù)性的，沒有一個動作可以是孤立的，以上就是舞臺行動的特征。
3、行動的三要素。
行動的三要素可以分為做什么——任務為什么做——目的怎么做——適應。
表演游戲公開課教案。
一、活動目標：
1、能大膽的結合動作表情進行表演，表現(xiàn)游戲角色特征。
2、在活動中學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作游戲。
3、體驗參與游戲的快樂。
二、活動準備：
1、知識準備：幼兒已收悉故事內容《小熊請客》、《狼和小羊》。
2、物質準備：
《小熊請客》小熊、小花貓、小狗、小雞、大狐貍等頭飾三份、杖偶一份?！独呛托⊙颉沸⊙?、大灰狼、小花貓、小黃狗、大象、白馬頭飾三份、杖偶一份。
三、活動過程：
（一）頭飾引入，引出故事。
教師提出問題，引導幼兒回憶故事內容。
（三）鼓勵幼兒按意愿選擇游戲主題。
1、你想和誰一起表演呢？
2、你想表演哪個故事呢？扮演故事里面的哪一個角色？
（四）提出游戲要求。
1、游戲時如果發(fā)現(xiàn)同一組的小朋友不會表演，可以幫助他教他如何表演。
2、游戲玩，要把玩具收好，放回原位。
（五）幼兒分組表演，教師巡回指導。
重點指導幼兒協(xié)商分組，表現(xiàn)出所扮演的角色的語氣、語調和動作表情。指導部分能力差的幼兒大膽進行表演。
（六）游戲結束，評價游戲情況。
請每組幼兒派個小組長評價照片游戲情況，好在哪里不好再哪里，下次應注意的問題。
表演課教學總結篇十三
我們的寒假集訓，如期而至，就像冬天的第一場雪，無聲無息地在我們心中播下了一顆璀璨的種子。
在寒冷的冬季，我們的寒假集訓在一種熱烈而活躍的氛圍中開啟了。這次的集訓，我們不僅得到了專業(yè)的技能訓練，更重要的是，我們學會了如何用我們的技能去感染和打動觀眾。
我們的訓練從基本的舞臺表演技巧開始，包括語音表達，身體語言，情感傳遞等。每個人都全身心投入，無論是早晨的體能訓練，還是晚上的臺詞背誦，每個人都以一種不容忽視的決心去對待。
在寒冷的冬天，我們的汗水與努力，就像春天的花朵，在陽光下綻放出美麗的花瓣。每一次的練習，我們都在嘗試突破自我，每一次的失敗，我們都在尋找更好的可能性。
在集訓的最后一天，我們進行了公開的表演展示。每個人都緊張，但每個人都充滿了期待。我們的表演，雖然有些地方還需要改進，但我們都在這次表演中學到了很多。
總的來說，我們的寒假集訓是非常成功的。我們不僅提高了自己的表演技巧，也提高了自己的自信心。我們學會了如何在舞臺上面對觀眾，如何將自己的情感和思想傳遞給觀眾。
寒假集訓的結束，并不意味著我們的學習就結束了。相反，我們將帶著這次集訓中學到的知識和技能，繼續(xù)在舞臺上綻放我們的光彩。我們期待著未來，期待著能將我們的才華和熱情帶給更多的觀眾。
我們的寒假集訓，就像一場璀璨的煙火，照亮了我們的道路，也給我們帶來了無盡的希望。我們將帶著這份希望，繼續(xù)向前，用我們的表演，照亮更多的人生道路。
表演課教學總結篇十四
１、主動積極的學習意識，性格變得開朗，勇敢，主動上臺進行表演，變得自信、大方；具有一定的合作能力。
２、培養(yǎng)少兒面部表情豐富大方、注意表現(xiàn)力的重要性；
３、投入到形臺聲表中形象表演，說話大聲洪亮、動作協(xié)調、表情豐富；
４、在游戲中激發(fā)孩子的興趣，體會學習影視表演的樂趣。
1、表演的基本元素（八大塊）；
2、舞臺表現(xiàn)要素；
3、基本面部表情和動物基本特征的兒歌；
4、簡單唱、跳、語言、表演游戲、釋放天性訓練等。
教材安排：以下四種類型的組合各教3到4個。
1、歌曲組合：
3、語言組合：
4、舞蹈組合：
表演課教學總結篇十五
（二）。
北師大版《義務教育教科書·數學》三年級下冊第34—35頁內容。
教材分析學情分析1.已有基礎。2.可能存在的困難。教學目標。
1.結合“隊列表演”的具體情境，探索兩位數乘兩位數的豎式計算方法，并能正確地進行計算。
2.能結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。教學重點。
掌握豎式計算的計算方法并能正確計算。教學難點。
結合點子圖理解乘法豎式中每一步的意思。教學過程。
一、復習舊知。
2.這節(jié)課讓我們共同走進“隊列表演。
（二）”，共同探究兩位數乘兩位數的豎式計算。
二、嘗試探究。
展示交流你能用豎式計算14×12嗎？1.用豎式計算。
師：你能用豎式計算14×12嗎？先算什么？（14×2）結合點子圖，28在圖中表示什么？在點子圖上圈一圈。再算什么？（用1乘14）1表示什么呢？（1個十）在點子圖上圈一圈。10個14是140，在豎式中怎么寫呢？（老師引導完成豎式）。
2.介紹簡便寫法：將0和+圈起來，提示可以省略不寫。其實這個豎式還可以這樣寫，（課件出示）這里的14表示什么？（140或10乘14）其實它末尾還是藏著0的影子。
3.你能像老師這樣在學習單上寫一寫嗎？想一想每一步表示的意思。
4.交流展示：結合點子圖互相說說每一步的意思。
二、正確計算。
理解算法算一算：課本34頁“算一算”。
1.獨立嘗試計算。（提醒計算完的同學用估算或交換乘數位置的方法進行驗算）。
2.匯報交流。（第1道中兩個。
2、第3道中3個3表示的不同意義）說一說豎式計算的過程。
三、鞏固練習。
深化理解1.練一練第4題。
2.練一練第2題。（獨立完成，交流時說說計算過程）。
四、小結收獲。
課外延伸圖片展示，了解中國臺灣省、古印度曾用過的豎式計算方法。體會雖然算法不同，但算理想通：都經歷了先分再合的思考過程。
表演課教學總結篇十六
時間如白駒過隙，轉瞬即逝，寒假集訓期間，我和我的團隊一同經歷了無數次的磨礪和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我想把這些寶貴的經歷一一記錄下來。
1.目標和背景：
我們的寒假集訓是在一系列學校和社區(qū)的表演活動之前進行的，目的是提高我們的表演技巧和應對壓力的能力。我們一共有12名成員，分別來自不同的背景和專業(yè)領域，每個人都對表演充滿了熱情。
2.過程：
我們首先進行了一系列的技能訓練，包括聲音控制、身體語言和舞臺表演等。然后，我們通過一系列的戲劇表演和音樂表演來檢驗我們的技能。在整個過程中，我們都積極互動，分享我們的經驗和想法，使我們的團隊關系更加緊密。
3.亮點和收獲：
我最深刻的亮點是我們在一次戲劇表演中，通過角色的扮演，深入到了人物內心，感受到了人物的情感。我也從我們的團隊中收獲了友誼和合作的精神。我們通過相互支持和鼓勵，克服了表演中的困難，使我們的表演技巧有了顯著的提高。
4.挑戰(zhàn)和反思：
寒假集訓期間，我也遇到了許多挑戰(zhàn)。例如，有一次我們的舞臺燈光設備出現(xiàn)了問題，我們不得不臨時調整。這個經歷讓我學會了如何在壓力下解決問題和做出決策。我也學會了從錯誤中學習，比如在排練中，我曾經犯了一個錯誤，但是我從中學到了如何在壓力下保持冷靜和專注。
5.總結和展望：
總的來說，寒假集訓是一次非常有價值的經歷。它不僅提高了我的表演技巧，也增強了我的團隊合作能力。我期待在未來的表演中，我們可以繼續(xù)學習，繼續(xù)成長。我也希望我們可以在更多的社區(qū)和學校中，提供更多的表演機會，讓更多的人了解和欣賞表演藝術。同時，我也期待在未來的集訓中，我們可以面臨更多的挑戰(zhàn)，進一步提高我們的表演技能。我相信，只要我們保持熱情，不斷學習和嘗試，我們就可以在表演藝術的道路上走得更遠。
最后，我想對那些也想參與表演藝術的人說，不要害怕嘗試和挑戰(zhàn)，只有通過不斷的嘗試和學習，我們才能不斷提高自己，實現(xiàn)自我價值。讓我們一起在寒假集訓和其他表演活動中，享受表演的樂趣，提升我們的技能，為我們的藝術生涯和社區(qū)貢獻我們的力量。
表演課教學總結篇十七
一、培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)，并具備音樂表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事音樂表演、教學等工作的應用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學生主要學習音樂表演的基本理論和基本知識，接受本專業(yè)嚴格的技能訓練，具有較高的指揮或演唱（奏）的能力。畢業(yè)要求：
1、掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識；
2、掌握音樂作品的分析方法；
3、具有演繹不同風格及體裁音樂作品的能力：
4、了解國家的文藝方針、政策和法規(guī)；
5、了解本專業(yè)及相關學科的發(fā)展動態(tài)；
6、掌握文獻、資料查詢的基本方法。
三、修業(yè)年限：三年。
四、學分要求：113學分，其中課堂教學96學分，實踐教學17學分。
五、課程設置與教學時數安排表。
六、專業(yè)主干課程及簡介。
課程名稱：基本樂理學時：68，學分：4課程目的：
通過本課程的教學，應使學生系統(tǒng)地理解和掌握音樂表現(xiàn)上所必需的基礎理論知識和技能，為學好相關課程和后繼課程、進一步發(fā)展音樂才能打好基礎，以適應音樂教育工作的需要。課程內容：
本課程以五線譜為主進行教學，并結合講授簡譜識譜法，其內容有譜表、譜號、音高、音值、節(jié)拍、拍號、節(jié)奏、節(jié)奏型、各種音符、休止符及組合法、簡譜識譜法、裝飾音、各種常用記號及名詞術語、調號、音程、和弦、調式、調性。教材：《基本樂科教程?樂理卷》，上海音樂出版社，1996年。參考書：
1、李重光編：《簡譜樂理知識》，人民音樂出版社，1981年。
2、譚惠玲編：《樂理問題解答》，湖北教育出版社，1987年。
3、李重光編：《音樂理論基礎》，人民音樂出版社，1962年。
課程名稱：視唱練耳學時：70，學分：2.5課程目的：
樂曲片斷，并能分析一般音樂作品的調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、音程、和弦、樂句、終止式等要素。課程內容：
材：
1、孫從音、俞平分卷主編：《基本樂科教程?視唱卷》，1996年。
2、孫從音、范建明分卷主編：《基本樂科教程?練耳卷》，上海音樂學院編，1996年。參考書：
1、《視唱教材》（1-4冊），武漢音樂學院編。
2、陳洪編：《視唱教程》，人民音樂出版社。
3、《視唱教程》（法國），人民音樂出版社。
課程名稱：和聲學學時：72，學分：4課程目的：
本課程旨在使學生掌握和聲學的基礎理論知識和一定的寫作彈奏能力，較為系統(tǒng)地理解和聲理論及其運用，提高對多聲部音樂作品分析、理解與欣賞能力，并為編寫歌曲伴奏，小型合唱及學習有關理論作曲技術科目打下基礎。課程內容：
材：《和聲實用基礎教程》，西南師大，1999年。參考書：
1、斯波索賓著（蘇）：《和聲寫作教程》，人民音樂出版社，2000年。
2、楊通八著：《初級和聲學教程》，高等教育出版社，1994年。
3、魯兆璋、黃明編著：《和聲通用教材》，上海音樂出版社，1998年。
課程名稱：歌曲寫作與配器學時：36，學分：2課程目的：
通過學習單聲部歌曲的構成知識和寫作技法，培養(yǎng)學生分析歌曲作品和創(chuàng)作一般歌曲的能力。
課程內容：
材：《歌曲寫作與小樂隊配器》，1996年。參考書：
1、陳國權著：《歌曲寫作教程》，武漢音樂學院。
2、朱敬修主編：《歌曲寫作基礎》，高教出版社，2001年。
課程名稱：聲樂。
學時：124，學分：4.5課程目的：
要求學生掌握聲樂的基礎理論知識，初步建立起正確的聲音概念，掌握正確的發(fā)聲方法并具有一般的演唱技能技巧；能分析處理一般的聲樂作品，有一定的范唱能力。課程內容：
材：
1、《聲樂曲選集》（中外1—6冊），人民音樂出版社，1986年。
2、《聲樂曲選新編300首》，西南師大，1999年。
3、《中國獨唱歌曲集》，西南師大，1999年。
4、胡鐘剛、張友剛編著：《聲樂實用基礎教程》，西南師大，1997年。參考書：
1、沈湘著，《沈湘聲樂教學藝術》，上海音樂出版社，1998年。
2、鄒本初著：《歌唱學——沈湘歌唱學體系研究》，人民音樂出版社，2000年。
課程名稱：鋼琴學時：88，學分：3課程目的：
本課程旨在使學生掌握鋼琴彈奏的正確方法，概念和基本技能，初步熟悉不同類型的鋼琴作品，并能即興配彈一般的伴奏，通過三年的學習使學生演奏水平達到中高級水平，具有較高的藝術表現(xiàn)力。課程內容：
材：
1、《高師鋼琴基本教程》（1—4冊），上海音樂出版社，1983年。
2、《車爾尼練習曲》（59。
9、8。
49、299）等，人民音樂出版社。
3、以及巴赫復調、莫扎特、貝多芬奏鳴曲，中國鋼琴作品等。參考書：
1、徐雅琴編著：《鋼琴實用教程》，江蘇教育出版社，1992年。
2、司徒壁春、陳朗秋編著：《鋼琴教學法》，西南師大，1999年。
3、馮丹、姚純青譯：《鋼琴藝術三百年》，西南師大出版社，1998年。
4、顧于菲著：《鋼琴教學指導》，南京師大出版社，2001年。
課程名稱：器樂。
學時：88，學分：3課程目的：
要求學生掌握一種西洋或者民族樂器的演奏基礎理論與常見技巧技能，較好地演奏中級或高級的樂曲，有一定鑒賞分析和表現(xiàn)作品的能力，能勝任伴奏、合奏，并通過合奏訓練，進一步接觸音樂作品、形式，同時在相互合作、協(xié)調中提高聽音、節(jié)奏等藝術素養(yǎng)。培養(yǎng)合作精神，為參加各種類型的文藝演出以及開展音樂文化活動打好基礎。課程內容：
材：《二胡基礎教程》、《中國二胡考級曲選》、《古箏基礎教程》、《鈴木小提琴教程》、《揚琴基礎教程》。參考書：
1、宋國生著：《二胡演奏藝術》，百花文藝出版社，1982年。
2、林耀基著：《林耀基談小提琴演奏藝術》，國際文化出版公司出版，1997年。
課程名稱：形體與舞蹈學時：68，學分：3課程目的：
通過教學和實踐使學生掌握舞蹈基本知識、技能、基礎理論，具有組織輔導普通中學課外活動的能力。訓練學生掌握正確身體形態(tài)，熟悉一般常用舞蹈語匯，培養(yǎng)節(jié)奏感、運動感，增加表演能力、審美能力，并通過基本舞姿、步伐、跳躍、旋轉等基本功訓練，學習幾組有代表性的舞蹈組合，并逐步了解民族舞蹈的基本風格和表現(xiàn)特點。課程內容：
（一）舞蹈基本功訓練：
1、身體基本形態(tài)，正確的站立，腳的基本位置，手的基本位置，教室八個方位。
2、訓練軀干和腿的基本力量，軟開變，基本舞姿、動作的協(xié)調性包括以上這些內容的全套把桿動作共12個組合。
3、中間動作：1）手臂、腰的配合練（1-3個組合）；2）簡單的舞步和舞姿練習；3）各種小跳；4）綜合性組合練習（2-3）個。
（二）民間舞組合練習：
1、藏族民間舞2個；
2、蒙族民間舞組合2個；
3、維族民間舞組合2個；
4、漢族民間舞組合2個。教。
課程名稱：音樂欣賞學時：32，學分：2課程目的：
通過介紹經典作品、作曲家及成就、古代、近代及現(xiàn)代音樂歷史發(fā)展狀況，概括了解音樂作品的時代背景、主題思想、曲式結構、體裁特征、表現(xiàn)手法等，擴大藝術視野，提高對音樂作品的欣賞能力、理解能力、分析能力以及對音樂的想象思維能力。為今后進一步向專業(yè)深度發(fā)展和擔任中學及其它音樂機構欣賞與輔導工作打下基礎。
課程內容：
1、音樂的基本表現(xiàn)手段及其表現(xiàn)作用；
2、中國民歌；
3、我國的民族器樂曲；
4、音樂作品中常見舞曲；
5、小夜曲與夜曲；
6、無詞歌、船歌；
7、幻想曲、前奏曲；
8、狂想曲；
9、小型體裁器樂、10、樂隊與樂器；
11、標題音樂；
12、歌?。?BR> 13、清唱劇與康塔塔；
14、流行音樂。
教
材：周世斌編著：《音樂欣賞》，西南師大，2000年。參考書：
1、錢仁康：《音樂欣賞講話》。
2、楊民望：《世界名曲欣賞》。
3、周雪石、胡向陽：《音樂欣賞教程》，武漢測繪科大，1999年。
課程名稱：中國音樂史學時：36，學分：2課程目的：通過學習，使學生了解中國音樂上下八千年的發(fā)展史，加深對祖國優(yōu)秀音樂文化的熱愛和繼承。
課程內容：
材：
1、陳四海編著：《中國古代音樂史》，國際文化出版公司，1995年。
2、楊蔭瀏著：《中國古代音樂史稿》，人民音樂出版社，1982年。參考書：
1、吳釗、劉東升編著：《中國音樂史略》，人民音樂出版社。
2、汪毓和編著：《中國近現(xiàn)代音樂史》，人民音樂出版社，1984年。
課程名稱：西方音樂史學時：36，學分：2課程目的：以音樂思維、體裁沿革和演奏媒介、傳播方式的變遷為線索，通過總括性論述與個別性論述，介紹歐美音樂文化的演進過程和成果。課程內容：
材：《西方音樂史》，西南師大，1999年。參考書：
1、張洪島：《歐洲音樂史》。
2、藏藝兵：《西方音樂簡史》。
課程名稱：民族音樂概論學時：36，學分：2。
課程目的：
本課程旨在使學生對我國民族、民間的優(yōu)秀文化有一般認識，培養(yǎng)熱愛民族民間音樂文化審美情趣，加強民族自尊心和自豪感，激發(fā)熱愛祖國音樂文化藝術的思想感情。課程內容：
材：
1、《中華民族音樂概論》，西南師大，1999年。
2、陳四海編著：《中華民族音樂概論》，陜西旅游出版社，2000年。
3、《民族音樂概論》，人民音樂出版社，1982年。參考書：東方音樂學會編：《中華民族音樂大系》，上海音樂出版社。
課程名稱：藝術概論學時：36，學分：2課程目的：
本課程是師范音樂學生必修課之一。在教學中通過對中外藝術作品、創(chuàng)作方法、藝術風格、藝術流派的具體分析，講述藝術與社會生活的關系，藝術自身的特殊性及藝術的形式與結構等，使學生掌握藝術創(chuàng)作與藝術表演的原則及特征，增強藝術欣賞與藝術創(chuàng)作的能力。課程內容：
1、文藝的本質；
2、文藝的形象與典型；
3、文藝作品的構成；
4、文藝的種類；
5、文藝創(chuàng)作過程；
6、文藝的創(chuàng)作方法；
7、文藝的風格、文藝的流派、文藝思潮；
8、文藝欣賞；
9、文藝批評；
10、文藝的發(fā)展；
11、文藝家的職責與修養(yǎng)。教。
材：王宏建主編：《藝術概論》，文化藝術出版社，2000年。參考書：王次召編著：《音樂美學》，高等教育出版社，1994年。
表演課教學總結篇十八
這次文藝晚會各項工作進行的是比較順利的，下面我們總結一下我們活動的優(yōu)缺點吧！
1、節(jié)目負責人認真、刻苦的按時排練了各個富有各種特色我節(jié)目。
2、活動前工作很計劃比較周到，多次開會鞏固了工作內容。
3、各個部門工作安排到位，并在活動期中認真負責的完成。
4、宣傳工作很到位，這樣可以讓全校師生加深對我們院的了解。
5、院領導的重視和多次的指導給了我們很多幫助和信心。學姐嚴格審核節(jié)目，使節(jié)目質量得到一定的提高。
6、在工作中各個部門部長和干事都很積極，做事效率高。
1、個別節(jié)目由于排練時間問題，動作還不是很整齊很和協(xié)。
2、個別班級宣傳不到位，以為看節(jié)目一個班派代表來，沒有集體榮譽感。
3、開會時，好多部長沒講晚會結束干事要留搞衛(wèi)生，結果人手不夠。
總而言之，這次活動的完滿完成，是有了活動策劃人的合理安排，院領導的正確指導，各部門的齊心協(xié)力，和各演員的辛苦付出。所以，在今后的活動中我們都應該齊心協(xié)力，積極加入，認真負責，只有這樣我們的活動才能更順利完成。