教案可以幫助教師從宏觀上把握教學(xué)進(jìn)程，合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环萃昝赖慕贪改兀渴紫?，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地知道要教給學(xué)生什么。其次，要合理布置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教材和教學(xué)資源。同時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方式。此外，還需安排合理的教學(xué)步驟，將知識(shí)點(diǎn)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。最后，教案的評(píng)估與反思也是不可忽視的部分，通過(guò)評(píng)估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。如果你正在備課，以下是一些優(yōu)秀的教案樣例，或許能給你提供一些靈感。
莫泊桑拜師教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、?知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，了解課文有關(guān)背景。
2、?能力目標(biāo)：通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、?情感目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，了解課文有關(guān)背景。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，我們感動(dòng)于他學(xué)戲時(shí)的刻苦與認(rèn)真，今天就讓我們一起來(lái)看看莫泊桑是如何拜師的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解？
（1）匯報(bào)對(duì)莫泊桑的了解，師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
出示課件：（簡(jiǎn)介莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家，1880年發(fā)表著名短篇小說(shuō)《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長(zhǎng)篇小說(shuō)，三部游記和許多政論文章。）。
（2）匯報(bào)課文主要講了什么，抓住課題進(jìn)行指導(dǎo)。
2、檢查預(yù)習(xí)課文情況。
1、指名讀課文段落，其余生認(rèn)真聽，讀錯(cuò)的地方予以糾正。
2、根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。（課件出示）。
孜孜不倦，酷愛，揣摩，烙印，
一無(wú)所獲，萬(wàn)般無(wú)奈，
富麗堂皇，滔滔不絕。
a、指名讀。
b、齊讀。
3、再選擇帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。
（三次）。
5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
請(qǐng)你讀讀課文的第一自然段，找找原因。
2、從哪些詞語(yǔ)中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）。
3、面對(duì)自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）所以，他去拜福樓拜為師。
4、了解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）。
6、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)書寫時(shí)需要注意什么？
師重點(diǎn)指導(dǎo)“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。
2、學(xué)生書寫鋼筆字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀一些詞語(yǔ)。
二、一次拜訪，感悟“勤奮”
1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，?讓我們走進(jìn)課文，先來(lái)看看莫泊桑第一次來(lái)到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節(jié)？（2——5）。
2、這一部分重點(diǎn)寫了莫泊桑和老師之間的對(duì)話，（指名兩人分角色讀對(duì)話）注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分！
（功夫還不到家）。
課件出示：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。（齊讀）。
4、老師所說(shuō)的功夫（板書：功夫）指的是什么？
板書：肯吃苦，勤練習(xí)。
5、怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說(shuō)來(lái)就是——（指名讀例子）。
三、二次拜訪，感悟“仔細(xì)觀察”
1、那么莫泊桑有沒(méi)有按老師說(shuō)的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
2、他下功夫了嗎？從哪里看出來(lái)？
（生交流相關(guān)句子）。
3、他這次功夫下到家了嗎？又從哪里看出來(lái)的？
4、他明明已經(jīng)按老師說(shuō)的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒(méi)下到家呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀老師說(shuō)的話，看看這功夫還沒(méi)有更深的意思。（生讀老師說(shuō)的話）。
5、老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂幔吭趺磿?huì)有這么大的差異呢？
6、師小結(jié)：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。
7、現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？
板書：仔細(xì)觀察。
8、指導(dǎo)朗讀。
9、引讀第八自然段。
四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”
1、看來(lái)莫泊桑對(duì)自己的“功夫”還不滿意，所以才會(huì)又來(lái)請(qǐng)老師指導(dǎo)，請(qǐng)大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的，你讀了他的話對(duì)功夫有沒(méi)有更深的理解。
2、“青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！保ㄕn件出示）。
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)，師聯(lián)系前文進(jìn)行小結(jié)。
指導(dǎo)讀句子。
3、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！?BR> 先請(qǐng)學(xué)生自己談體會(huì)。
為了說(shuō)明這個(gè)道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯(lián)系例子體會(huì)什么是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
師小結(jié)：
是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
指導(dǎo)讀句子。
3、現(xiàn)在你知道老師所說(shuō)的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？
板書：用心揣摩。
五、拓展延伸。
2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
3、師簡(jiǎn)介故事內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)）。
4、賞析《項(xiàng)鏈》片斷。（機(jī)動(dòng)）。
六、總結(jié)全文。
現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣（說(shuō)板書內(nèi)容）。
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
功夫：
肯吃苦，勤練習(xí)。
仔細(xì)觀察。
用心揣摩。
莫泊桑拜師教案篇二
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不時(shí)積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
莫泊桑拜師教案篇三
1、同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說(shuō)）。
點(diǎn)擊投影，介紹莫泊?！该x二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕（同桌互改——齊讀）。
2、交流：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個(gè)學(xué)生說(shuō)）。
3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語(yǔ)可以看出）。
（2）作品平常，焦急萬(wàn)分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀。
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？（3次）。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？交流板書：寫出來(lái)文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)（讀了很多書可寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)）來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫生動(dòng)，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
3．聽了老師的教導(dǎo)，接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢？
（1）指名學(xué)生說(shuō)：第二天……可是一無(wú)所獲。
（2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）。
（3）如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣？（無(wú)奈，煩燥、不解）。
（4）書中用了哪個(gè)詞？（萬(wàn)般無(wú)奈）讀這個(gè)詞是什么意思？
4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（第三次）。
（2）大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請(qǐng)老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？（高興激動(dòng)期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語(yǔ)中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影（1）（2）。
齊讀、理解這兩句話理解（1）時(shí)拓展：————是————的結(jié)果。板書：堅(jiān)持不懈。
抓住事物特點(diǎn)。
莫泊桑拜師教案篇四
一個(gè)靜謐的夜晚，我被短篇小說(shuō)之王――莫泊桑的故事吸引住了。
小時(shí)候的莫泊桑總是寫不好作文，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀察門口的馬車。當(dāng)莫泊桑一無(wú)所獲時(shí)，福樓拜指點(diǎn)了迷津，于是莫泊桑更加仔細(xì)觀察、用心揣摩，并積累了許多素材，終于寫出了不少享譽(yù)世界的名著。
這篇文章使我心潮起伏。
我想呀，想呀：平常的我總是埋怨沒(méi)有題材寫，可莫泊桑居然從一輛馬車中發(fā)現(xiàn)了那么多。他看出富麗堂皇的馬車與裝飾簡(jiǎn)陋的馬車的區(qū)別；他發(fā)現(xiàn)了烈日炎炎下和狂風(fēng)暴雨中的馬車的不同：他觀察到趕車主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”。可我呢，世界天天在變化，社會(huì)天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮，我居然什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
我想呀，想呀：平時(shí)的我總是寫一些老掉牙的東西，而莫泊桑卻能在一株綠樹上有許多新發(fā)現(xiàn)，真佩服他那驚人的觀察力。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，可我卻只能大概地描述；天下沒(méi)有兩株一樣的稻草，可我卻只能粗略地觀察。記得“抗疫"時(shí)期，我在市政廣場(chǎng)上溜旱冰，我只顧痛快地玩，并沒(méi)有去觀察周圍的事物，更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。等到寫作文時(shí)，卻又挖空心思也想不出好詞來(lái)。這時(shí)，媽媽告訴我，應(yīng)該認(rèn)真思考一下“抗疫”時(shí)期與平常廣場(chǎng)上的人活動(dòng)有什么不同。我茅塞頓開，明白了只有善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。
我繼續(xù)想呀，想呀：難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋果從樹上落下司空見慣，但為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”？記得老師說(shuō)過(guò)：“土地要辛勤耕耘，知識(shí)需要反復(fù)探索。”觀察好比是人的“第三只眼睛”，以后我也要裝上它，用第三只眼睛看世界，成為文學(xué)大海中的“孫悟空”。
莫泊桑拜師教案篇五
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
兩課時(shí)。
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
莫泊桑拜師教案篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
莫泊桑拜師教案篇七
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：膠片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、思考：課文主要寫了什么事？
三、讀后檢查：
1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。
“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。
四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）。
3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣）。
六、作業(yè)。
抄寫課后的詞語(yǔ)兩遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。
（2）、齊讀。
（3）、發(fā)問(wèn)：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？
二、導(dǎo)讀第二段：
1、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說(shuō)的話中最關(guān)鍵的話。
2、指名交流。
（1）、“是你的功夫還不到家?！?BR> a、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？
b、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？
c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
a、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？
b、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
c、比較：怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？
有好多東西可寫。
d、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)，讀法一樣嗎？
e、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。
（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）。
f、分角色朗讀第二次對(duì)話。
（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！?BR> b、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？
c、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？
三、小結(jié)：
四、討論：
學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
莫泊桑拜師教案篇八
莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都很平常，沒(méi)有什么特色。莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。
一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？”
“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)。
“那——怎樣才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地問(wèn)。
“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！?BR> 第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的'?！?BR> “不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說(shuō)著，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。
從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過(guò)往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。
福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說(shuō)：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！备前堇^續(xù)說(shuō)：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方?！蹦瓷Ｐ牡芈犞?，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來(lái)，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來(lái)。”
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。
莫泊桑拜師教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等成語(yǔ)。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個(gè)自然段)。
2.學(xué)生評(píng)讀。
3.教師總評(píng)。
4.解疑：(1)拜誰(shuí)為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究?jī)?nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流，師適時(shí)板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是()世紀(jì)()國(guó)的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了()的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書設(shè)計(jì)：
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀察。
貴在堅(jiān)持。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來(lái)寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過(guò)----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過(guò)詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來(lái)品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)細(xì)細(xì)感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫作的酷愛)。
過(guò)渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來(lái)體會(huì)。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住真的、一無(wú)所獲、再次、一進(jìn)門就說(shuō)、滔滔不覺(jué)這些詞以及福樓拜的9個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì))。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說(shuō)的一段話來(lái)體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”這兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來(lái)寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來(lái)寫一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。
莫泊桑拜師教案篇十
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟提高寫作水平的方法。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮聯(lián)系是提高習(xí)作水平的必由之路。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生寫一段班級(jí)同學(xué)或自己的肖像。
2.《福樓拜家的星期天》片斷。
課前游戲：學(xué)生讀肖像描寫，讓同學(xué)猜一猜。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》莫泊桑的老師是誰(shuí)？（福樓拜）。
二、精讀。
出示學(xué)習(xí)要求：
2、學(xué)生自學(xué)。
3、討論交流。
第一次。
（1）學(xué)生談莫泊桑的收獲兼談自己的啟示、體會(huì)。
（2）誰(shuí)能把第一次拜師的情景展現(xiàn)給大家？
指導(dǎo)朗讀對(duì)話，抓住提示語(yǔ)。
莫泊桑：抓住“坦白”一詞體會(huì)莫泊桑的坦誠(chéng)。
（3）總結(jié)：朗讀展現(xiàn)了莫泊桑與福樓拜師生二人一個(gè)虛心求教，一個(gè)直言不諱。
第二次。
（1）談莫泊桑的收獲兼談自己的啟示、收獲。
要仔細(xì)觀察事物。觀察不能走馬觀花、粗枝大葉。
（3）這是一段多么富有啟迪的教導(dǎo)，讓我們把它深深地烙印在我們的腦海里。
第三次。
（1）談莫泊桑的收獲兼談自己的體會(huì)：
結(jié)合以下重點(diǎn)句來(lái)理解：
a青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。
（揭示：持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功有著重要意義）。
（寫作要避免拾人牙慧，陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云，毫無(wú)特色的毛病。舉例如：十九世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了?！?，再如結(jié)合課文：同樣是寫梅花，吳伯蕭《早》中的梅花是玉潔冰清，毛澤東筆下的梅花不居功自傲“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”，陸游筆下梅花是孤芳自賞“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”。）。
（2）齊讀福樓拜第三次對(duì)莫泊桑的教誨。
三、賞讀?。
四、總結(jié)。
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你還從中明白了什么？
2、自由交流。
五、作業(yè)。
1、造句。
酷愛。
滔滔不絕——。
2、摘錄文中你所喜歡的句子。
3、學(xué)了課文，你明白了什么？
板書：
肯吃苦?勤練習(xí)。
仔細(xì)觀察事物。
發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。
（貴在堅(jiān)持）。
莫泊桑拜師教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）。
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？
（生：福樓拜）（相機(jī)板書：“莫泊?！焙汀案前荨保?。
3、師：莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡(jiǎn)要的批注。
二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說(shuō)……（坦白：實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）。
生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“……”）。
師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。
師：福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？（生：針對(duì)莫泊桑的問(wèn)題“讀了很多書可寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)”）。
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）。
師：怎樣來(lái)理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）。
師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。
師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問(wèn)：……)怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急切）。
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書：勤學(xué)苦練）。
2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察”
1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無(wú)所獲）。
師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）。
師：如果是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解……）。
師：書上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）。
2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的?！保?BR> 3、真的沒(méi)有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？（生設(shè)疑）。
生1：三個(gè)“不”字。
生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：剛才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì)讀書，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）。
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問(wèn)句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：這句話說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）。
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？
師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒(méi)注意！
生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來(lái)越?。┪抑豢戳巳欤€等到刮風(fēng)下雨呢！
生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）??？這也要觀察？
生：車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀察還要這么仔細(xì)呀！
生：這一些你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？
師：看來(lái)，觀察真是一門大學(xué)問(wèn)啊！
（生異常興奮。）。
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！
（學(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。
4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）。
師：想一想：如果今天你來(lái)觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）。
師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說(shuō)得真有道理??！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽(yáng)光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）。
師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待……）。
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？
（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）。
師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？
師：這段話哪句話最關(guān)鍵？
（生1：“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！鄙?：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）。
（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)?！焱饋?lái)。”）。
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）。
師：是啊，好的文章是寫出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè)朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)……）。
師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點(diǎn)？（生評(píng)析）。
3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
4、師：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。我們來(lái)看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f(shuō)之王”，他一生寫的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。
五、合作探究：
1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。
2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）。
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩。。。。。。）。
五、總結(jié)、作業(yè)：
1、小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）。
師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過(guò)的美麗。
2、作業(yè)：
（出示）。
指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。
附板書：
虛心求教??????循循善誘。
勤學(xué)苦練??????誨人不倦。
莫泊桑拜師教案篇十二
高年級(jí)的課文，大多篇幅較長(zhǎng)。在有限的四十分鐘內(nèi)，要解決很多的問(wèn)題，這讓教師感覺(jué)很為難。于是，無(wú)形中加快了教學(xué)的頻率，給學(xué)生讀書的時(shí)間少了，讓學(xué)生靜思默想的時(shí)間少了，給學(xué)生用心思考的時(shí)間少了?！赌瓷０輲煛芬徽n，大多為人物的對(duì)話。尤其是福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)，簡(jiǎn)單之中有深意，值得細(xì)細(xì)品味。
我是這樣處理“第二次拜訪”這個(gè)內(nèi)容的：
“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的。”
我讓學(xué)生在讀后，討論該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生a：“我用委屈的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槿绻沂悄瓷５脑?，我按照福樓拜說(shuō)的去做?？墒俏一藥滋斓臅r(shí)間去看馬車，卻一無(wú)所獲。老師是不是在捉弄我?。 苯又梦恼Z(yǔ)氣一讀，果然效果不錯(cuò)。
學(xué)生b：“如果我是莫泊桑，我會(huì)用灰心喪氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話。因?yàn)?，我花了那么大的力氣，可是依然一無(wú)所獲。我會(huì)覺(jué)得寫文章真是太難了?！苯又痛怪^讀了這句話，真的有這個(gè)味道。當(dāng)然，我作了一下引導(dǎo)：“莫泊桑后來(lái)到底有沒(méi)有失去信心，讀了下文你一定會(huì)知道?！?BR> 學(xué)生c：“我想用質(zhì)疑、焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槟瓷Ｏ铝斯Ψ蚝鬀](méi)有效果，當(dāng)然會(huì)很著急啊，他一定急于向老師問(wèn)個(gè)究竟的?！?BR> ……。
語(yǔ)文，要注重學(xué)生個(gè)性化、多元地解讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。
福樓拜聽了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
在讓學(xué)生自由讀之后，我問(wèn)學(xué)生：“福樓拜的話，對(duì)你有什么啟發(fā)？”在片刻的沉默之后，有幾個(gè)學(xué)生舉手了。
學(xué)生d：“我的感受是，福樓拜真是一個(gè)名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道?！?BR> 學(xué)生e：“我感覺(jué)要用心去觀察，否則只能一無(wú)所獲?！?BR> 學(xué)生f：“我的感受是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?BR> 學(xué)生g：“觀察的時(shí)候，要關(guān)注細(xì)節(jié)。就像福樓拜一樣，能關(guān)注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時(shí)馬車的走法，馬車上下坡時(shí)的不同走法，趕車人的吆喝與表情?！?BR> 學(xué)生h：“要善于在平常的生活中，去發(fā)現(xiàn)不平常的東西?！?BR> ……。
在一段文字中，學(xué)生們都談了自己獨(dú)特的感受。剛開始把問(wèn)題拋給他們時(shí)，他們都沉默不語(yǔ)。此時(shí)，教師千萬(wàn)不能著急，不要責(zé)怪他們不動(dòng)腦筋，也不要為了教學(xué)進(jìn)度而把答案匆匆給學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕┧俣?，給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。這樣，你的學(xué)生一定會(huì)還給你很多精彩，讓你驚喜不已。
莫泊桑拜師教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、?知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，了解課文有關(guān)背景。
2、?能力目標(biāo)：通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、?情感目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，了解課文有關(guān)背景。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，我們感動(dòng)于他學(xué)戲時(shí)的刻苦與認(rèn)真，今天就讓我們一起來(lái)看看莫泊桑是如何拜師的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解？
（1）匯報(bào)對(duì)莫泊桑的了解，師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
出示課件：（簡(jiǎn)介莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家，1880年發(fā)表著名短篇小說(shuō)《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長(zhǎng)篇小說(shuō)，三部游記和許多政論文章。）。
（2）匯報(bào)課文主要講了什么，抓住課題進(jìn)行指導(dǎo)。
2、檢查預(yù)習(xí)課文情況。
1、指名讀課文段落，其余生認(rèn)真聽，讀錯(cuò)的地方予以糾正。
2、根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。（課件出示）。
孜孜不倦，酷愛，揣摩，烙印，
一無(wú)所獲，萬(wàn)般無(wú)奈，
富麗堂皇，滔滔不絕。
a、指名讀。
b、齊讀。
3、再選擇帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。
（三次）。
5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
請(qǐng)你讀讀課文的第一自然段，找找原因。
2、從哪些詞語(yǔ)中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）。
3、面對(duì)自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）所以，他去拜福樓拜為師。
4、了解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）。
6、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)書寫時(shí)需要注意什么？
師重點(diǎn)指導(dǎo)“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。
2、學(xué)生書寫鋼筆字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀一些詞語(yǔ)。
二、一次拜訪，感悟“勤奮”
1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，?讓我們走進(jìn)課文，先來(lái)看看莫泊桑第一次來(lái)到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節(jié)？（2——5）。
2、這一部分重點(diǎn)寫了莫泊桑和老師之間的對(duì)話，（指名兩人分角色讀對(duì)話）注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分！
（功夫還不到家）。
課件出示：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。（齊讀）。
4、老師所說(shuō)的功夫（板書：功夫）指的是什么？
板書：肯吃苦，勤練習(xí)。
5、怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說(shuō)來(lái)就是——（指名讀例子）。
三、二次拜訪，感悟“仔細(xì)觀察”
1、那么莫泊桑有沒(méi)有按老師說(shuō)的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
2、他下功夫了嗎？從哪里看出來(lái)？
（生交流相關(guān)句子）。
3、他這次功夫下到家了嗎？又從哪里看出來(lái)的？
4、他明明已經(jīng)按老師說(shuō)的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒(méi)下到家呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀老師說(shuō)的話，看看這功夫還沒(méi)有更深的意思。（生讀老師說(shuō)的話）。
5、老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂幔吭趺磿?huì)有這么大的差異呢？
6、師小結(jié)：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。
7、現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？
板書：仔細(xì)觀察。
8、指導(dǎo)朗讀。
9、引讀第八自然段。
四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”
1、看來(lái)莫泊桑對(duì)自己的“功夫”還不滿意，所以才會(huì)又來(lái)請(qǐng)老師指導(dǎo)，請(qǐng)大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的，你讀了他的話對(duì)功夫有沒(méi)有更深的理解。
2、“青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！保ㄕn件出示）。
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)，師聯(lián)系前文進(jìn)行小結(jié)。
指導(dǎo)讀句子。
3、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！?BR> 先請(qǐng)學(xué)生自己談體會(huì)。
為了說(shuō)明這個(gè)道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯(lián)系例子體會(huì)什么是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
師小結(jié)：
是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
指導(dǎo)讀句子。
3、現(xiàn)在你知道老師所說(shuō)的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？
板書：用心揣摩。
五、拓展延伸。
2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
3、師簡(jiǎn)介故事內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)）。
4、賞析《項(xiàng)鏈》片斷。（機(jī)動(dòng)）。
六、總結(jié)全文。
現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣（說(shuō)板書內(nèi)容）。
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
功夫：
肯吃苦，勤練習(xí)。
仔細(xì)觀察。
用心揣摩。
莫泊桑拜師教案篇二
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不時(shí)積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
莫泊桑拜師教案篇三
1、同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說(shuō)）。
點(diǎn)擊投影，介紹莫泊?！该x二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕（同桌互改——齊讀）。
2、交流：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個(gè)學(xué)生說(shuō)）。
3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語(yǔ)可以看出）。
（2）作品平常，焦急萬(wàn)分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀。
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？（3次）。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？交流板書：寫出來(lái)文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)（讀了很多書可寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)）來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫生動(dòng)，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
3．聽了老師的教導(dǎo)，接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢？
（1）指名學(xué)生說(shuō)：第二天……可是一無(wú)所獲。
（2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）。
（3）如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣？（無(wú)奈，煩燥、不解）。
（4）書中用了哪個(gè)詞？（萬(wàn)般無(wú)奈）讀這個(gè)詞是什么意思？
4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（第三次）。
（2）大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請(qǐng)老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？（高興激動(dòng)期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語(yǔ)中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影（1）（2）。
齊讀、理解這兩句話理解（1）時(shí)拓展：————是————的結(jié)果。板書：堅(jiān)持不懈。
抓住事物特點(diǎn)。
莫泊桑拜師教案篇四
一個(gè)靜謐的夜晚，我被短篇小說(shuō)之王――莫泊桑的故事吸引住了。
小時(shí)候的莫泊桑總是寫不好作文，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀察門口的馬車。當(dāng)莫泊桑一無(wú)所獲時(shí)，福樓拜指點(diǎn)了迷津，于是莫泊桑更加仔細(xì)觀察、用心揣摩，并積累了許多素材，終于寫出了不少享譽(yù)世界的名著。
這篇文章使我心潮起伏。
我想呀，想呀：平常的我總是埋怨沒(méi)有題材寫，可莫泊桑居然從一輛馬車中發(fā)現(xiàn)了那么多。他看出富麗堂皇的馬車與裝飾簡(jiǎn)陋的馬車的區(qū)別；他發(fā)現(xiàn)了烈日炎炎下和狂風(fēng)暴雨中的馬車的不同：他觀察到趕車主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”。可我呢，世界天天在變化，社會(huì)天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮，我居然什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
我想呀，想呀：平時(shí)的我總是寫一些老掉牙的東西，而莫泊桑卻能在一株綠樹上有許多新發(fā)現(xiàn)，真佩服他那驚人的觀察力。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，可我卻只能大概地描述；天下沒(méi)有兩株一樣的稻草，可我卻只能粗略地觀察。記得“抗疫"時(shí)期，我在市政廣場(chǎng)上溜旱冰，我只顧痛快地玩，并沒(méi)有去觀察周圍的事物，更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。等到寫作文時(shí)，卻又挖空心思也想不出好詞來(lái)。這時(shí)，媽媽告訴我，應(yīng)該認(rèn)真思考一下“抗疫”時(shí)期與平常廣場(chǎng)上的人活動(dòng)有什么不同。我茅塞頓開，明白了只有善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。
我繼續(xù)想呀，想呀：難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋果從樹上落下司空見慣，但為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”？記得老師說(shuō)過(guò)：“土地要辛勤耕耘，知識(shí)需要反復(fù)探索。”觀察好比是人的“第三只眼睛”，以后我也要裝上它，用第三只眼睛看世界，成為文學(xué)大海中的“孫悟空”。
莫泊桑拜師教案篇五
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
兩課時(shí)。
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
莫泊桑拜師教案篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
莫泊桑拜師教案篇七
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：膠片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、思考：課文主要寫了什么事？
三、讀后檢查：
1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。
“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。
四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）。
3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣）。
六、作業(yè)。
抄寫課后的詞語(yǔ)兩遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。
（2）、齊讀。
（3）、發(fā)問(wèn)：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？
二、導(dǎo)讀第二段：
1、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說(shuō)的話中最關(guān)鍵的話。
2、指名交流。
（1）、“是你的功夫還不到家?！?BR> a、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？
b、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？
c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
a、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？
b、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
c、比較：怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？
有好多東西可寫。
d、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)，讀法一樣嗎？
e、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。
（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）。
f、分角色朗讀第二次對(duì)話。
（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！?BR> b、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？
c、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？
三、小結(jié)：
四、討論：
學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
莫泊桑拜師教案篇八
莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都很平常，沒(méi)有什么特色。莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。
一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？”
“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)。
“那——怎樣才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地問(wèn)。
“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！?BR> 第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的'?！?BR> “不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說(shuō)著，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。
從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過(guò)往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。
福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說(shuō)：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！备前堇^續(xù)說(shuō)：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方?！蹦瓷Ｐ牡芈犞?，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來(lái)，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來(lái)。”
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。
莫泊桑拜師教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等成語(yǔ)。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個(gè)自然段)。
2.學(xué)生評(píng)讀。
3.教師總評(píng)。
4.解疑：(1)拜誰(shuí)為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究?jī)?nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流，師適時(shí)板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是()世紀(jì)()國(guó)的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了()的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書設(shè)計(jì)：
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀察。
貴在堅(jiān)持。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來(lái)寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過(guò)----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過(guò)詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來(lái)品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)細(xì)細(xì)感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫作的酷愛)。
過(guò)渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來(lái)體會(huì)。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住真的、一無(wú)所獲、再次、一進(jìn)門就說(shuō)、滔滔不覺(jué)這些詞以及福樓拜的9個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì))。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說(shuō)的一段話來(lái)體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”這兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來(lái)寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來(lái)寫一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。
莫泊桑拜師教案篇十
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟提高寫作水平的方法。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮聯(lián)系是提高習(xí)作水平的必由之路。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生寫一段班級(jí)同學(xué)或自己的肖像。
2.《福樓拜家的星期天》片斷。
課前游戲：學(xué)生讀肖像描寫，讓同學(xué)猜一猜。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》莫泊桑的老師是誰(shuí)？（福樓拜）。
二、精讀。
出示學(xué)習(xí)要求：
2、學(xué)生自學(xué)。
3、討論交流。
第一次。
（1）學(xué)生談莫泊桑的收獲兼談自己的啟示、體會(huì)。
（2）誰(shuí)能把第一次拜師的情景展現(xiàn)給大家？
指導(dǎo)朗讀對(duì)話，抓住提示語(yǔ)。
莫泊桑：抓住“坦白”一詞體會(huì)莫泊桑的坦誠(chéng)。
（3）總結(jié)：朗讀展現(xiàn)了莫泊桑與福樓拜師生二人一個(gè)虛心求教，一個(gè)直言不諱。
第二次。
（1）談莫泊桑的收獲兼談自己的啟示、收獲。
要仔細(xì)觀察事物。觀察不能走馬觀花、粗枝大葉。
（3）這是一段多么富有啟迪的教導(dǎo)，讓我們把它深深地烙印在我們的腦海里。
第三次。
（1）談莫泊桑的收獲兼談自己的體會(huì)：
結(jié)合以下重點(diǎn)句來(lái)理解：
a青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。
（揭示：持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功有著重要意義）。
（寫作要避免拾人牙慧，陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云，毫無(wú)特色的毛病。舉例如：十九世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了?！?，再如結(jié)合課文：同樣是寫梅花，吳伯蕭《早》中的梅花是玉潔冰清，毛澤東筆下的梅花不居功自傲“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”，陸游筆下梅花是孤芳自賞“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”。）。
（2）齊讀福樓拜第三次對(duì)莫泊桑的教誨。
三、賞讀?。
四、總結(jié)。
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你還從中明白了什么？
2、自由交流。
五、作業(yè)。
1、造句。
酷愛。
滔滔不絕——。
2、摘錄文中你所喜歡的句子。
3、學(xué)了課文，你明白了什么？
板書：
肯吃苦?勤練習(xí)。
仔細(xì)觀察事物。
發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。
（貴在堅(jiān)持）。
莫泊桑拜師教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）。
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？
（生：福樓拜）（相機(jī)板書：“莫泊?！焙汀案前荨保?。
3、師：莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡(jiǎn)要的批注。
二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說(shuō)……（坦白：實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）。
生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“……”）。
師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。
師：福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？（生：針對(duì)莫泊桑的問(wèn)題“讀了很多書可寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)”）。
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）。
師：怎樣來(lái)理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）。
師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。
師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問(wèn)：……)怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急切）。
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書：勤學(xué)苦練）。
2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察”
1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無(wú)所獲）。
師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）。
師：如果是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解……）。
師：書上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）。
2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的?！保?BR> 3、真的沒(méi)有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？（生設(shè)疑）。
生1：三個(gè)“不”字。
生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：剛才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì)讀書，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）。
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問(wèn)句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：這句話說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）。
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？
師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒(méi)注意！
生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來(lái)越?。┪抑豢戳巳欤€等到刮風(fēng)下雨呢！
生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）??？這也要觀察？
生：車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀察還要這么仔細(xì)呀！
生：這一些你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？
師：看來(lái)，觀察真是一門大學(xué)問(wèn)啊！
（生異常興奮。）。
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！
（學(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。
4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）。
師：想一想：如果今天你來(lái)觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）。
師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說(shuō)得真有道理??！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽(yáng)光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）。
師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待……）。
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？
（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）。
師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？
師：這段話哪句話最關(guān)鍵？
（生1：“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！鄙?：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）。
（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)?！焱饋?lái)。”）。
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）。
師：是啊，好的文章是寫出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè)朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)……）。
師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點(diǎn)？（生評(píng)析）。
3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
4、師：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。我們來(lái)看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f(shuō)之王”，他一生寫的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。
五、合作探究：
1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。
2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）。
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩。。。。。。）。
五、總結(jié)、作業(yè)：
1、小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）。
師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過(guò)的美麗。
2、作業(yè)：
（出示）。
指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。
附板書：
虛心求教??????循循善誘。
勤學(xué)苦練??????誨人不倦。
莫泊桑拜師教案篇十二
高年級(jí)的課文，大多篇幅較長(zhǎng)。在有限的四十分鐘內(nèi)，要解決很多的問(wèn)題，這讓教師感覺(jué)很為難。于是，無(wú)形中加快了教學(xué)的頻率，給學(xué)生讀書的時(shí)間少了，讓學(xué)生靜思默想的時(shí)間少了，給學(xué)生用心思考的時(shí)間少了?！赌瓷０輲煛芬徽n，大多為人物的對(duì)話。尤其是福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)，簡(jiǎn)單之中有深意，值得細(xì)細(xì)品味。
我是這樣處理“第二次拜訪”這個(gè)內(nèi)容的：
“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的。”
我讓學(xué)生在讀后，討論該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生a：“我用委屈的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槿绻沂悄瓷５脑?，我按照福樓拜說(shuō)的去做?？墒俏一藥滋斓臅r(shí)間去看馬車，卻一無(wú)所獲。老師是不是在捉弄我?。 苯又梦恼Z(yǔ)氣一讀，果然效果不錯(cuò)。
學(xué)生b：“如果我是莫泊桑，我會(huì)用灰心喪氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話。因?yàn)?，我花了那么大的力氣，可是依然一無(wú)所獲。我會(huì)覺(jué)得寫文章真是太難了?！苯又痛怪^讀了這句話，真的有這個(gè)味道。當(dāng)然，我作了一下引導(dǎo)：“莫泊桑后來(lái)到底有沒(méi)有失去信心，讀了下文你一定會(huì)知道?！?BR> 學(xué)生c：“我想用質(zhì)疑、焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槟瓷Ｏ铝斯Ψ蚝鬀](méi)有效果，當(dāng)然會(huì)很著急啊，他一定急于向老師問(wèn)個(gè)究竟的?！?BR> ……。
語(yǔ)文，要注重學(xué)生個(gè)性化、多元地解讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。
福樓拜聽了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
在讓學(xué)生自由讀之后，我問(wèn)學(xué)生：“福樓拜的話，對(duì)你有什么啟發(fā)？”在片刻的沉默之后，有幾個(gè)學(xué)生舉手了。
學(xué)生d：“我的感受是，福樓拜真是一個(gè)名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道?！?BR> 學(xué)生e：“我感覺(jué)要用心去觀察，否則只能一無(wú)所獲?！?BR> 學(xué)生f：“我的感受是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?BR> 學(xué)生g：“觀察的時(shí)候，要關(guān)注細(xì)節(jié)。就像福樓拜一樣，能關(guān)注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時(shí)馬車的走法，馬車上下坡時(shí)的不同走法，趕車人的吆喝與表情?！?BR> 學(xué)生h：“要善于在平常的生活中，去發(fā)現(xiàn)不平常的東西?！?BR> ……。
在一段文字中，學(xué)生們都談了自己獨(dú)特的感受。剛開始把問(wèn)題拋給他們時(shí)，他們都沉默不語(yǔ)。此時(shí)，教師千萬(wàn)不能著急，不要責(zé)怪他們不動(dòng)腦筋，也不要為了教學(xué)進(jìn)度而把答案匆匆給學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕┧俣?，給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。這樣，你的學(xué)生一定會(huì)還給你很多精彩，讓你驚喜不已。