通過寫總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛在問題和挑戰(zhàn)，進一步提高個人發(fā)展和職業(yè)能力。寫總結(jié)之前，可以與他人進行交流和討論，獲取更多的意見和建議?？偨Y(jié)可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗，提高自己的工作效率。
課題攻關(guān)總結(jié)篇一
中學物理作業(yè)批改是教師了解學生對所學物理知識理解和掌握程度的一個主要手段，是檢驗學生分析和解決物理問題能力的一項重要措施，是教師和學生進行教、學信息反饋交流的一條主要通道，是中學物理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。中學物理批改作業(yè)作為體現(xiàn)物理教學質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學”的質(zhì)量，發(fā)展學生智勇，反饋教情、學情，提高教師教學水平等方面都起到了重要的調(diào)節(jié)作用。本課題旨在通過對初三物理“零作業(yè)批改”模式的研究總結(jié)出一套適合初三學生、老師建康發(fā)展的作業(yè)批改模式，在增強學生能力的同時，全面提高教學質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。本人負責培訓學生批改、評價作業(yè)并在所教班級積極有效開展零作業(yè)批改，收集整理第一手的數(shù)據(jù)資料，過程性資料為課題的進行提供實踐基礎(chǔ)。
1．協(xié)助主持人申報課題，并制定課題方案。2.積極學習有關(guān)零作業(yè)批改方面的理論。
3.對實驗班學生分組并找出學習好、責任心強的學生做組長，建立學生檔案袋。
4.對學生進行簡單培訓5.互批或自批作業(yè)
6.學生各自標記“作業(yè)問題”
7.教師課后抽查學生作業(yè)并做相應記錄8.對作業(yè)問題實行雙重跟蹤二、“零作業(yè)批改”的效果1.使學生學會學習了。
2.增強了學生的主人意識，學生學習興提高。
3.將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，使教師有更多的時間和精力去搞好備課、上課，學習輔導等。
“零作業(yè)批改”的實踐給教師和學生都帶來了好處，實現(xiàn)了多贏。但在實踐的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1．小組長問題。有一小部分小組長責任心不強，講解過程中不負責任，敷衍了事。問題記錄和跟蹤檢查都不到位，導致整個小組活動質(zhì)量低下。
2．差生問題。極少數(shù)差生不能積極參與，不參與討論，也不聽組長講解，而這些差生往往學習自覺性差，學習愿望不強，有問題也不問老師，甚至為了面子有問題也不愿向老師說出來，使問題仍然得不到解決。
3．教師問題。教師有時由于工作忙，往往沒能及時記錄學生所出現(xiàn)的問題，也沒能對學生出現(xiàn)的問題及時地進行反饋訓練，做到出現(xiàn)一個問題徹底解決一個問題。
4.學生間互相包庇，錯題批不出來。
針對以上問題，我們課題組成員反復討論、實踐、論證。希望通過我們的努力，在以后的日子里找出合理的應對策略。教學改革是一條漫長的路，而作業(yè)教學的改革在這條路上還剛剛起步，表面看似瑣細而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。零作業(yè)批改是一個比較重要的課題，只要我們做一個有心人，勤于學習，大膽實踐，一定會摸索出一套更為有效的作法。作為一名物理老師，我們有責任在這一教學活動中不斷地調(diào)整自己，完善這項工作，以更好地造福學生。
1.注意收集各種信息，寫出心得；并真實的記錄第一手的數(shù)據(jù)資料開展組內(nèi)交流，做好活動記錄，保存原始材料。
2.互相觀摩、互相學習、互相研討、共同提高。
3.對學生進行問卷調(diào)查，征求學生的意見。
4.不斷學習先進的教育理論、汲取作業(yè)批改改革成功經(jīng)驗，完善本課題不足之處。
課題攻關(guān)總結(jié)篇二
每次都為了小課題在傷腦筋，確定什么課題，才能用研究的態(tài)度把它堅持著做出一些名堂，總結(jié)一些可行性的做法，甚至出一些能拿得出來的展示成果？于是每年都在做都在想，一年一個課題，一年一次失敗。
每天看到常老師關(guān)于晨誦、午讀、暮省的思考和做法時自己很是感動，也為她持之以恒的研究狀態(tài)而折服。這一系列的環(huán)節(jié)如此周密，細致、操作性強，不全源于她內(nèi)心里的那份執(zhí)著嗎？幾年走下來，她真正為孩子的成長留下了故事，在孩子成長的同時自己的成長是無法阻擋的。
作為同級部的老師，自己有著得天獨厚學習機會，可是自己卻始終沒有如此靜下心來好好的規(guī)劃自己的教育之路?？偸窃诿?，而缺少了自己獨特的東西，在忙碌中喪失了自我，不知道自己所做的事情意義何在，又怎能以研究的心態(tài)來做出些什么。
再有平時不善于積累，所做的工作也不少但是真正留下來的資料很少，在孩子們身上起到作用的并不多。
但是一個學期走下來，我們在晨頌、午讀、暮省方面的收獲還是比較可人。
晨頌時我們一起結(jié)合農(nóng)歷節(jié)氣背誦了近一百首古詩，這和單純的積累還不一樣，這次的背誦我們是結(jié)合了季節(jié)時令，和孩子當下的生活息息相關(guān)，孩子在積累更在欣賞。午讀方面我們從讀中跳出來和寫結(jié)合，特別是《草房子》的閱讀我們一邊討論交流一邊記錄下自己內(nèi)心的感受，一本書讀完記載著孩子們讀這本書智慧火花集也誕生了。暮省我們這學期采用的是小組循環(huán)日記本，以花命名他們各自的小組，在寫作中他們不僅記錄著自己身邊發(fā)生的趣聞，記錄著他們的成長，更見證了他們的團結(jié)與奮進。最讓人感動的便是李文豪小組，人人爭著寫日記，毋庸置疑學期結(jié)束最優(yōu)秀小組便是他們的——郁金香小組。
一路做下來有得有失，但如同《特別的女生薩哈拉》的成長故事一樣，讓自己相信夢想是有力量的，在這里你成長，只要你愿意。懷揣一顆對教育熱愛的心，從小組日記和閱讀日記結(jié)合入手，為了夢想伴隨美好上路，努力成就特別的自己！
課題攻關(guān)總結(jié)篇三
在科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對初中英語教學和英語學習方式的改變都產(chǎn)生了重要的影響。交互式電子白板的廣泛使用給我們的課堂帶來了諸多便利，對我們的常規(guī)教學有著極大幫助，尤其在英語閱讀課堂教學中，巧妙應用電子白板，為學生建立了一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學環(huán)境?？梢蚤_闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學效率，使英語閱讀教學上一個新的臺階。
作為現(xiàn)代化教育技術(shù)迅速發(fā)展的代表，交互式電子白板正在走進英語課堂，成為學生學習英語和解決問題的強有力工具。閱讀教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，有效地提高學生的閱讀能力是英語教學的關(guān)鍵所在。在英語閱讀教學中巧妙使用電子白板，發(fā)揮它在文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體集成和人機互動的優(yōu)勢，在讀前創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學；讀中突出重點，層層深入；讀后課外延伸，發(fā)散思維。更有利于展示閱讀教學的思維過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識和創(chuàng)新能力。在全面推進中學英語課程改革、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的有效整合中，具有很豐富的實踐意義和理論價值。
《新課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。有效地提高學生的閱讀能力，是英語教學的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)時代的到來，對初中英語教學提出了新的要求，《英語課程標準》要求：合理利用和積極開發(fā)課程資源是英語課程實施的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他教學材料、支持系統(tǒng)和教學環(huán)境等，如錄音、錄像資料、多媒體光盤資料、廣播影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等等。所以信息技術(shù)與課程的整合，是中小學信息技術(shù)教育和整個教育信息化的重要內(nèi)容和主要目標之一。中小學現(xiàn)代遠程教育工程及“校校通”、“班班通”工程設(shè)備、技術(shù)和資源的推廣應用工作使得交互式電子白板得到了極大的推廣。交互式電子白板與英語閱讀教學的整合，使英語閱讀教學獲得了新的發(fā)展。
培養(yǎng)學生掌握運用英語進行閱讀的能力是初中英語教學的重要目標，學生通過閱讀可以提高分析問題和解決問題的能力和應用語言的能力，而且閱讀能力的提高對于學生英語口語交際能力的提高以及英語寫作能力的發(fā)展都有明顯的促進作用。培養(yǎng)學生英語閱讀能力的過程中，我們初中英語教師首先要立足課堂教學，提高四十五分鐘的教學效率，使學生牢固的掌握詞匯、句型、語法等基本知識，在此基礎(chǔ)上再教給學生有效的閱讀技巧和方法，使學生養(yǎng)成英語閱讀的良好習慣，以此提升學生的個體英語閱讀能力。
（一）激發(fā)學生的閱讀興趣
如何根據(jù)學生的年齡特點和英語的學科特點來激發(fā)學生的興趣，是每位英語教師都很關(guān)心的問題。認真分析學生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設(shè)計難度適宜的閱讀輔助題目，結(jié)合藝術(shù)的講解，不斷滿足學生的求知欲，由淺入深，使學生對英語閱讀的內(nèi)容、形式產(chǎn)生興趣并長期保持。
（二）提高課堂教學效率，打牢閱讀基礎(chǔ)
在初中英語教材中，課文篇幅很多，閱讀量大，話題內(nèi)容豐富?；诮滩牡倪@些特點，我們認為教材其實就是培養(yǎng)學生閱讀能力的首選途徑。教師在有限的課堂教學時間里，為了做到以點帶面，唯一的途徑就是精講。講的時間少了，練的時間也就多了。精講首先要分清主次，而不是碰到什么就講什么。那種面面俱到，隨意發(fā)揮，甚至希望一下子解決所有問題的作法，結(jié)果通常是連基本的問題都沒能解決好。
（三）有效利用課內(nèi)外閱讀，掌握閱讀技巧
學生閱讀技巧的掌握主要是在在課堂上完成的，所以在課堂教學中要有效利用各種閱讀材料來培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生掌握閱讀技巧。堅持每天進行15分鐘左右的英語課外閱讀，材料長度保持在280-300個單詞左右。課外閱讀材料應該以消遣性的閱讀為主，比如一些故事、童話、幽默笑話等等，鼓勵每個學生堅持閱讀，體會閱讀的樂趣，中考不丟分。
1、課堂教學展示
2、積累教材的教學設(shè)計案例。
3、教學反思。
閱讀教學是一項復雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的`活動過程。英語閱讀教學中交互式電子白板的應用給傳統(tǒng)的英語閱讀教學教學模式注人了新的活力，加快了從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變速度，使英語閱讀教學質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。英語閱讀課堂教學中巧妙應用電子白板，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢，教學中能讓學生得到更愉快更輕松簡單更活潑的學習過程和更高效學習效率。以下是我們組成員結(jié)合自己的教學實踐，淺談交互式電子白板與英語閱讀教學的整合，優(yōu)化英語閱讀教學。
（一）、讀前（pre-reading）——創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學
興趣是最好的老師，是主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。青少年所處的年齡階段，好奇心最強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。而情景又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。閱讀前的導入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。常用的策略有背景介紹法、頭腦風暴法、現(xiàn)實關(guān)聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等。把這些方法巧妙結(jié)合交互式電子白板，靈活的展示、編輯多媒體材料、連接音頻、視頻，創(chuàng)設(shè)情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動機?？梢约ぐl(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生產(chǎn)生積極情緒。如在讀seastories一文前先播放大海中出現(xiàn)巨大漩渦的情景，使學生深切地感受到漩渦的可怕，在吸引了學生的注意力后設(shè)疑?？傊?，讀前活動的整體目標是激發(fā)興趣、引起思考、作好準備，主要是希望解決學生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。
（二）、讀中(while-reading)——突出重點，層層深入
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過程是學生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學生在新的語境中復現(xiàn)和實際運用學習過的詞語、句式結(jié)構(gòu)等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。英語閱讀教學離不開泛讀與精讀的訓練。泛讀是快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解課文大意，建立初步的全文整體印象：精讀是在學生了解文章整體大意后，讓學生再讀課文，學會處理信息，找出有效信息，把閱讀重點轉(zhuǎn)入對文章局部的深入理解和分析。在泛讀與精讀過程中，學生如何獲取不同層面的閱讀信息，這是提高學生閱讀技能的關(guān)鍵?；诨ソ皇诫娮影装逵⒄Z課堂教學環(huán)境下的教學模式，是師生互動的課堂，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過對背景知識和相關(guān)問題的提問和討論，讓學生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索。因此，使用交互式電子白板可以與學生充分互動，為英語閱讀教學過程中的師生、生生互動提供極大的便利。在泛讀中，教師可以將需要學生回答的問題展示在白板上，同時也可用探照燈功能將問題的重點突出出來，讓學生快速有效在閱讀材料中找到關(guān)鍵詞或主題句，從而解決問題。
在精讀過程中，教師可以適時地使用遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出閱讀中的重點；利用前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)等功能來詮釋閱讀材料中重難點詞組與句型，并在教學中隨時超鏈接各種多媒體材料，演示迅速便捷，手段多樣，效果直觀、形象、生動，從視覺到信息量上無不對學生造成巨大的沖擊與震撼。
如此這樣，在閱讀中易難有序、規(guī)范訓練，這樣就可以增加學生的信心，加大學生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度，學生不僅可以深刻地理解閱讀材料，更可以良好地掌握其中的英語語言點，從而提高閱讀課堂質(zhì)量。
（三）、讀后(post-reading)——課外延伸，發(fā)散思維
閱讀活動完成之后，教師需要對學生的閱讀理解情況進行檢查，根據(jù)反饋解決疑難問題，開展鞏固性和拓展性活動。做好鞏固環(huán)節(jié)可以加深學生對課文的理解，使學生有機會練習剛學的知識。一些教師認為，上完了規(guī)定的教學內(nèi)容就算完成了教學任務(wù)，其實不然。知識從理解到掌握需要一個過程，充分的讀后活動可以幫助學生鞏固閱讀成果、拓展知識運用、培養(yǎng)提高技能。閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設(shè)法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。在課堂中的教學時間是有限的，為使課堂教學受到更好的效果，讓學生的認識得到延伸，升華，讀后延伸是必不可少的，在讀后自由地和學生進行各種交流互動，組織學生開展多種學習活動，它能讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把英語閱讀課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。學生進一步加深了對閱讀材料的理解，讓學生在說話時身處能讓其動情的情境，讓他們親身體驗情感產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這樣，才能激發(fā)學生的情感，達到情感教學目標。
課題攻關(guān)總結(jié)篇四
近年來，我們按照加強黨員教育的有關(guān)要求，以理想信念教育為主線，以提高黨員干部素質(zhì)，增強基層黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力，發(fā)揮好黨組織和黨員干部作用為目的，不斷解放思想，開拓創(chuàng)新，積極開展形式多樣的教育活動，使黨員教育工作，取得了較好的效果，現(xiàn)將黨員教育工作總結(jié)匯報如下：
一、基本情況。
黨委現(xiàn)有黨支部x個，分別是xxx黨支部、xxx黨支。
部、xxx黨支部、xxx黨支部和xxx支部；黨員xx名，其中在職黨員xx名、退休黨員xx名。
二、自查情況。
1、根據(jù)《規(guī)劃》要求，結(jié)合自身實際自查貫徹落實年度工作計劃情況，完成黨員教育培訓任務(wù)的總體情況：近幾年來，我們不斷加大對黨員的教育管理力度，開展了“三個代表”重要思想、“科學發(fā)展觀”、理想信念、“學黨章、正黨風、守黨紀”、“學習十八大精神”等主題教育活動，建立健全了黨的組織生活制度、黨員定期學習制度、民主生活會制度、民主評議黨員制度，不斷強化黨員目標責任管理。這些活動的開展、制度的建立健全，從根本上加強了對黨員的教育管理，使黨員教育管理基本步入了制度化、規(guī)范化的軌道，為發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，推動全市經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展提供了堅強的組織保證。
課題攻關(guān)總結(jié)篇五
1、 學習區(qū)教科室下發(fā)的“小課題管理”方案。
2、 提高認識，加強學習，通過學習我們發(fā)現(xiàn)：
開展小課題研究讓老師們更有責任感，更懂得總結(jié)和反思自己的 教育教學，更能夠創(chuàng)新?？纱俸髞淼睦蠋熒僮邚澛?，提高了課堂教學效率。
“科研學?！币恢笔俏覀冝k學指導思想，為使我校教師小課題研 究工作真正落實到處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，加強指導性，幫助老師們將小課題研究的范圍縮小，題目小，貼近工作實際，融入到日常教育教學中，真正達到了為老師減負增效的目的。 教師們把小課題研究與課堂教學結(jié)合起來，與每周學校的校本研 訓相結(jié)合，請專家指導，老師們先根據(jù)小課題研究方向進行備課，教學設(shè)計分為存在問題，解決辦法，然后相簽上課，其他老師會針對上課老師研究的課題內(nèi)容進行觀察式聽課，認真記錄下來，聽課記錄：研究發(fā)現(xiàn)，研究反思，將研究現(xiàn)象進行分析，評價，研計交流。 最后，每位小課題研究教師進行案例分析，寫下課題研究反思等。 學校教師小課題研究始終堅持以下原則：有計劃——有觀察—— 有實踐——有反思（修正）——再行動。（就這樣在常規(guī)工作中反復進行）
管理出效益，管理出質(zhì)量。
抓好過程管理的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足：
2、 小課題研究初見成效，教師開展小課題研究貼近自身的教育教學，老師覺得有興趣，有親切感，愿意去做，一部分中青年教師脫穎而出，成為學校科研工作骨干，撰寫論文，案例以及優(yōu)質(zhì)課競賽都能取得好成績。
但小課題研究剛剛開始，我們經(jīng)驗不足，缺乏管理好方法，我們也在思考，能否健全課題管理，健全教師檔案機制，每位小課題研究教師都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題小結(jié)，并將過程資料歸檔。
課題攻關(guān)總結(jié)篇六
在區(qū)文教局基教科的統(tǒng)一組織與管理下，學校初中部本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的原則，按照“研討對策—合作實施（個體實踐）—反思改進—總結(jié)提升”的研究的思路，引領(lǐng)班主任扎實開展教育教學小課題研究活動?，F(xiàn)就研究情況進行簡短匯報:
1、年輕的研究隊伍。這是我校開展小課題研究最大的優(yōu)勢，相對于區(qū)內(nèi)其他學校，我校參與課題研究的班主任以青年教師為主，特別是初中部，平均年齡不到32歲，他們有著較高的研究積極性，為小課題研究的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、扎實的課題負責人。我校初中部有4個課題立項為區(qū)級課題，這4個課題的負責人均為學?？蒲械闹袌粤α?，他們分別是單文華、徐寶娜、王英菊、姚林、劉洋、劉愛榮,他們工作扎實，業(yè)務(wù)和研究能力強，為小課題研究的順利進行提供了有力保障。
1、加強領(lǐng)導，積極開展小課題研究工作
全校以德育處處牽頭，成立小課題研究工作小組。具體負責小課題研究的領(lǐng)導、指導、實施和評審等工作，制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，建立有效的運行激勵機制。開展小課題研究符合當前廣為開展的校本研究趨勢要求，符合教師的實際科研能力水平，符合我校教育教學的實際，我們要求全體教師統(tǒng)一對開展小課題研究重要意義的認識，認真篩選課題，精心組織實施，切實在全校形成“全員參與，個個嘗試，人人研究”的良好局面，開展“問題即課題”研究。
2、加強培訓，為小課題研究提供理論支撐
為避免小課題研究的盲目性和研究低效率，我們加強了教師的課題研究培訓工作，加強班主任們的小課題研究意識，提高教師的科學研究能力，規(guī)范教師的科研行為，學期初召集小課題的主持人，進行集中培訓。同時強調(diào)了過程材料的收集與整理，鼓勵班主任在研究過程中，不斷學習教育理論，要求盡可能用理論來指導自己的教學研究。
學校將在學期末，組織小課題主持人再次進行培訓，讓老師們明確如何梳理研究的過程，如何整理課題的過程材料，如何寫出研究報告等等，力求讓小課題研究的材料完整規(guī)范。同時，學期末將組織一次研究成果的展示活動，把小課題研究的成果在全校推廣。
3、加強指導
為引領(lǐng)教師盡快走上科研之路，深入進行小課題研究，對立項的小課題，學校有針對性地聘請有關(guān)專家、名師進行研究指導，為我校剛剛起步的小課題研究進行了指導，讓老師明確了課題研究不能追求假大空，選題一定要小、要具體、真實、是自己在實際教學中發(fā)現(xiàn)的問題；同時也明確了教育科研的根本目的在于：解決實際問題，探索教育規(guī)律，改進教育實踐，提高教育質(zhì)量。
4、與教研活動、德育主題相結(jié)合
學校每次教研都有主題，針對每個主題，結(jié)合課題研究，對主題進行提前研究，在教研活動中加以落實，把自己在實踐教學過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗與教訓，形成上報材料，并及時把教研的成果在課堂中加以落實，提高了課堂效率。
從確立課題以來，學期中進行以教研組、班主任研討展開課題研討，以學科組成員互動的形式展開，這一生動活潑的互動式學習形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的教研組采取了研討課的形式，針對課堂教學進行了研討。
5、定期調(diào)度
學校對小課題研究進行集中調(diào)度，每月進行一次學校層面的小課題調(diào)度會，進行集中研討、交流，及時了解和掌握各班主任的研究進展情況。針對存在問題，及時進行主題研討，借助群體的智慧，有效地研究解決實際問題，保證了課題研究的順利進行，解決研究進程中的問題。
通過調(diào)度會等形式，引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，鼓勵老師用科學的態(tài)度和科研的途徑完善地處理好教學中的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的關(guān)系。從教育教學中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，探索解決問題的策略，從而指導自己的教學。
實施教師小課題研究“三個一”制度：結(jié)合自己研究的專題每周寫一份教學后記；每月提供一個教學案例或教育故事；每學期寫一份課題研究階段報告。通過金點子案例評選、教學論文評選、優(yōu)秀教育論壇評選等活動調(diào)動班主任參與研究的主動性和積極性。
課題攻關(guān)總結(jié)篇七
《運用學生研學材料對初中數(shù)學課堂教學實效性的初探》現(xiàn)在的學生自學能力差，老師講什么，他學什么。從來沒有自己去看書學習的習慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學，我們這些過來人都知道想要學到真正的知識，光靠老師教是遠遠不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學得到的。因此我們從初中二年級學生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習、課后作業(yè)”三方面進行研究“運用研學材料對課堂教學實效性的初探”，重點研究課前小研究。經(jīng)過一學年的研究讓我們真切地看到學生的進步，也感受到了自身的課題研究能力的進步。每一次的活動都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。
全班學生具有自學能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對學生自學能力的培養(yǎng)是成功的，學生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學能力培養(yǎng)是建立在學生學習數(shù)學知識的一系列方法上的，它符合學生的認識規(guī)律，且在實驗過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對學生加以訓練的，這就使學生的習慣與學習方法、學習能力成正比例增長。最終學生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習慣，而且提高了數(shù)學學習的能力，從而使我們的實驗達到了目的。
是學生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進行學習。教師布置的課前小研究中的題目在這個過程中起到了很好的引導作用，學生在經(jīng)過多次有目的的自學研究以后，就逐漸掌握了對新知識的一些學習方法，在以后的學習中就不會感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預習是學生獨立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅持預習就會逐漸掌握學習的方法，自學能力就會有顯著提高。
縱觀我們一年來課堂教學情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學生自學習慣能力的不斷提高，學生在課堂上的主導地位逐步提高。教師優(yōu)美動聽的導入被學生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導被學生的主動出擊所取代，教師生動地講述被學生熱烈的爭辯所覆蓋，學生學得主動，學習效果顯著。
課題攻關(guān)總結(jié)篇八
本著濃厚學院科技文化氛圍，全方面提高學院師生科研動手能力的目的，電子信息與自動化學院有幸參加我校20xx年科研立項。在本次科研立項前期報名工作中，我院科技協(xié)會以課題深度、作品實用性、課題專業(yè)知識涵蓋三大方面為標準，將豐富我院師生課外科技文化活動，濃厚我們院科技文化氛圍為宗旨，于20xx學年下半學期展開報名工作。我院科研立項前期工作大致分為:。
1.報名階段：我院科研立項報名工作于20xx年x月中旬展開，在為期2個周的報名期間內(nèi)，共計收到作品163項。此次沿襲了我院動手制作的傳統(tǒng)特色。
2.學院預賽及中期檢查：為向校級科研立項提供優(yōu)秀項目我院于20xx年x月至10月先后展開了科研立項院級中期檢查及預賽，旨在了解各項目的完成情況及當前困難。及時聯(lián)系相關(guān)專業(yè)老師進行專場疑難解答。最終在163項各類項目中選定50項參加校級科研立項，50項參加院級科研立項。我院自行組織的預賽及中期檢查有效的保障了我院科研立項工作的進行。
現(xiàn)將我院所申報50項校級項目做如下簡介:。
課題攻關(guān)總結(jié)篇九
在開展飛翔主題活動中，以幼兒的生活為出發(fā)點“飛翔”在生活中比較常見，而且也適合幼兒的興趣。通過各種幼兒感興趣的問題進一步拓展幼兒經(jīng)驗，幼兒在活動中是感知者、交流者、創(chuàng)造者對于幼兒自主的發(fā)展提供了充分的空間機會。
在活動中幼兒探索神奇的天空，幼兒期的孩子最富于想象力，曾經(jīng)望著蔚藍的天空想象有一天也能象小鳥一樣翱翔，于是天上便有了飛機，孩子的想象力得到發(fā)展，豐富了孩子的感性知識，思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，通過感知獲得大量具體生動的材料后，經(jīng)過大腦的一系列思維過程才達到的，在活動中教師讓孩子多看，多聽多接觸事物，這樣見多識廣，腦子里的'“原材料”豐富了，才容易加工“新產(chǎn)品”想象出新形象。我們提供創(chuàng)造性活動的環(huán)境，幼兒園、家庭和社會都要造成一種鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng)造的心理氣氛，孩子們的創(chuàng)造性活動是很多的，如繪畫、折紙、拼圖游戲等等。這些都是發(fā)展想象力十分有效的途徑。
飛翔活動中幼兒玩飛行棋，由于是第一次玩，孩子們都很認真，能遵守游戲規(guī)則，玩得積極主動，游戲反映了幼兒逐一數(shù)數(shù)，默數(shù)等不同的數(shù)數(shù)水平，在下棋的過程中相互影響，相互推動，促進了幼兒能力的提高。
活動能更好的開展，需要我們投入時間和精力，在活動中也遇到了一些困難，需要我們更好的解決，去總結(jié)，從而更好的開展活動。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十
幼兒園課題研究扎實有效，以《幼兒園指導綱要》為指南，以課改為抓手，嚴謹?shù)膶W園管理機制、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍建設(shè)等項目毫無保留地與結(jié)對園分享，不僅實現(xiàn)了資源共享，加強了培訓互動，還獲得了合作雙贏，并逐漸形成了我們實驗幼兒園園本教研的獨特模式。
《城鄉(xiāng)聯(lián)動，促園際間教研協(xié)同發(fā)展的實踐與研究》本學期就該課題，我園展開了一系列的活動。首先送教下鄉(xiāng)活動中，參加活動的幼教老師表示，送教下鄉(xiāng)活動的持續(xù)開展，幫助她們提升了素質(zhì)，提高了業(yè)務(wù)水平和工作能力，使幼兒教師開闊了眼界，增長了見識，共享了優(yōu)質(zhì)資源，為改進教育教學方法、推動幼兒教育全面、健康發(fā)展起到了積極的促進作用。
教育局有關(guān)人士認為，“送教下鄉(xiāng)”活動，充分發(fā)揮了省級示范幼兒園的示范輻射作用，既加強了城鄉(xiāng)幼兒園之間的交流和學習，鍛煉了骨干教師的自身素質(zhì)，又推進了農(nóng)村幼兒園課程改革的深化，真正實現(xiàn)了“以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高”的目的。送教下鄉(xiāng)活動，不僅架起了城鄉(xiāng)教育互相溝通的橋梁，加強了園所之間的合作與交流，更有力地推進了城鄉(xiāng)教育教學的均衡發(fā)展。
城鄉(xiāng)幼兒園的教研活動都是倡導教師以自身的教育實踐為研究的核心內(nèi)容，教師通過對自身教育實踐的研究，開發(fā)出一個個適合本園特點和資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的教學案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)具體教育活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，從而提高教師的教育活動設(shè)計能力和教育實踐的駕馭能力。
城鄉(xiāng)幼兒園園本教研在教研方式上存在很大的差距城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園教研活動，以案例開發(fā)為主要研究方式，連環(huán)跟進式教研（主要針對集體教育活動）、案例式研討等，以骨干教師為龍頭，各年段教師參與觀摩研討，教師們的問題意識比較強，在表達上有自信，在教研活動中能提出比較有價值的問題。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在開展教研活動方面很薄弱，教研流于形式，教研與教學脫節(jié)，教師們參與活動的意識不是很強，也不是很積極，一般說來鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師說的機會相對較少，而且他們內(nèi)心真正想、關(guān)心的是一些或許看上去很小、很瑣碎的問題，不知道怎樣來梳理出有效的、有價值的問題進行研究，因而也就不太敢于表達，特別是在城里老師面前，在領(lǐng)導、專家面前。
城鄉(xiāng)聯(lián)動教研，啟動的是經(jīng)驗的傳播，收獲的是經(jīng)驗的新創(chuàng)造；期待的是智慧的分享，收獲的是智慧的新提升；倡導的是教育的均衡，收獲的是結(jié)對的新友誼。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十一
第一段：引言（150字）。
最近，我參加了一次攻關(guān)隊的活動，通過和團隊成員的緊密合作和努力，不僅完成了任務(wù)，還獲得了寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我們攻關(guān)隊的心得體會總結(jié)，包括團隊協(xié)作、問題解決、反思與改進等方面的經(jīng)驗。希望能為其他參與類似活動的人帶來一些啟示。
第二段：團隊協(xié)作（250字）。
在攻關(guān)隊活動中，團隊協(xié)作起著至關(guān)重要的作用。我們每個人都要明確自己的任務(wù)并盡職盡責地完成，同時也要相互協(xié)助，互相支持，確保整個團隊的順利進行。我們通過定期的溝通會議和緊密的合作，促進了信息的交流和思想的碰撞。大家共同面對挑戰(zhàn)，主動發(fā)聲，提出新的想法和解決方法。團隊協(xié)作的經(jīng)驗教會了我們傾聽和理解他人的重要性，也教會了我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮每個人的優(yōu)勢，形成高效的合作機制。
第三段：問題解決（250字）。
在攻關(guān)隊的過程中，我們也遇到了許多難題和困惑。但是，團隊的力量和智慧讓我們從容面對這些問題，并得出了解決方案。我們培養(yǎng)了主動去思考問題，積極提出觀點和建議的習慣，實踐了“人多力量大”的道理。當我們遇到難題時，我們會集思廣益，開展頭腦風暴，爭取多角度思考，尋求最佳解決方案。這個過程中，我們也出現(xiàn)了分歧和爭論，但通過相互交流、釋放壓力、尊重他人的觀點，我們最終能夠達成共識和妥協(xié)，并一起朝著目標前進。
第四段：反思與改進（250字）。
攻關(guān)隊的活動結(jié)束后，我們進行了反思，總結(jié)了經(jīng)驗教訓。我們深入分析成功和失敗的原因，并以此為基礎(chǔ)提出了改進的方向和方法。我們認識到，反思是一個非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到不足之處，并在以后的工作中避免犯類似的錯誤。我們還意識到，與其他人的交流和合作是反思的關(guān)鍵，只有通過傾聽和理解他人的意見才能深入了解問題并提出有效的解決方案。反思與改進的過程使我們在攻關(guān)隊的活動中不斷進步和成長。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過這次攻關(guān)隊的活動，我們不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗和教訓，也建立了深厚的團隊合作精神和意識。在團隊協(xié)作中，我們相互尊重、協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)了任務(wù)的順利完成；在問題解決中，我們學會了思考和提出觀點，豐富了解決問題的經(jīng)驗；在反思與改進中，我們更加清楚地認識到了自己的不足，并找到了提升自己的方法。攻關(guān)隊的活動讓我們更加堅信團隊的力量，也為我們今后的學習和工作積累了寶貴的財富。
總之，通過團隊協(xié)作、問題解決以及反思與改進這三個方面，我們攻關(guān)隊積累了豐富的經(jīng)驗和體會。這些經(jīng)驗和體會將指導我們未來的學習和工作，讓我們成為更加優(yōu)秀和高效的團隊成員。希望我們的分享能讓其他參與類似活動的人受益，并為他們的成長和發(fā)展帶來一些幫助。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十二
經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，在新《課標》的指導下，初中閱讀課教學的基本模式已經(jīng)形成，并在實踐中取得了比較好的效果。擴充了同學們的閱讀量，增強了同學們閱讀的興趣。閱讀課的框架模式在我鄉(xiāng)各學校取得了比較好的反響，并體現(xiàn)了一定的示范、輻射作用。
8、注重總結(jié)分析，及時改進工作。及時做好課題實驗總結(jié)及使用新教材體會，20xx年6月召開了課題研究總結(jié)會，參加會議的4名實驗教師都詳細撰寫了實驗總結(jié)，4名實驗教師都做了現(xiàn)場發(fā)言，會上，實驗教師還互相觀摩了學生實踐活動資料，為優(yōu)化實驗教學做了準備。
1。多渠道培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。
教師通過英語故事、趣味英語及英語專題講座、學生身邊發(fā)生的真實故事、使用多媒體等多渠道激發(fā)學生對英語的興趣，通過辦英語手抄報、黑板報擴大學生知識面，開闊視野；通過了解文章故事情節(jié)，加強學生思想道德方面的教育，提高英語課題的境界，也達到了提高學生思想素質(zhì)的育人目的。
2。同學們形成了不同的良好的.閱讀習慣。
好的閱讀習慣形成了，口語和筆頭（書面）表達能力同時得到了加強，并在語言的實際運用中潛移默化地形成了語感。
3。閱讀模式。
略讀知意――限時泛讀――重點精讀――創(chuàng)設(shè)運用。
3。在我校的課題研究過程中，鄉(xiāng)和學校教務(wù)處、校領(lǐng)導給予了大力的關(guān)心、支持和幫助。課題組成員能不計較個人得失，一切為了英語教育事業(yè)，充分發(fā)揮了團隊的作用。在課題研究中還充分發(fā)揚和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，在課堂設(shè)計和任務(wù)設(shè)置上敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，最終形成了自己的特色。
（一）通過探索形成系統(tǒng)、科學、有效的閱讀任務(wù)設(shè)置模式。
（二）閱讀任務(wù)的層次性和梯度。
（三）在閱讀中，獲取大量信息，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十三
我們低年級數(shù)學教研組在xx年年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學中提高學生的計算潛力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導重視、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。
一、專家指導。
兩年來，學校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學；而省數(shù)學教研室劉富森主任、市數(shù)學教研室連珂教師更是就計算教學的本質(zhì)為我們進行針對性的指導。
二、領(lǐng)導重視。
我們的課題與學校制定的數(shù)學工作計劃重點不謀而合，借助學校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導重視的“東風”下，許多研究就變得容易了很多。
三、研究過程。
1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時間，一齊學習先進的教育理論與思想，期望透過學習，讓理論來指導實踐，融數(shù)學教育教學理論研究于數(shù)學計算教學實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過學習研究、展開討論，結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實驗教師確定“在解決問題教學中提高學生的計算潛力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學研究，學生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導學生自主探究算法、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行比較，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，引導學生透過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。
4、結(jié)合學校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學展示”以及“說課展示”等活動，課題組教師抓住每一個有利機會，選取適當?shù)慕虒W資料進行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學生共同發(fā)展，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的構(gòu)成過程。如實驗教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認識》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳教師說課《5的乘法計算》，葛盛菱教師說課《分房子》，郝雅琪教師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自我新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學生發(fā)展的活動場；要突出學科的特點，不僅僅要有專業(yè)化教學，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習潛力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。
6、學生的教育僅僅靠學校是遠遠不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習題量偏小，練習量不夠，導致計算速度慢，計算方法單一，解決這個問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動家長的用心性，家校合作，讓孩子能夠每一天進行適當?shù)目谒憔毩暎ㄈ缑恳惶?0道聽算題目），適時進行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
四、成果構(gòu)成。
1、課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論、交流，構(gòu)成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，構(gòu)成了新課標所倡導的課堂教學模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動，取得比較夢想的成績。
五、研究反思。
透過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進一步引領(lǐng)實驗教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級學習階段，個性重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W習品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子，要想法設(shè)法提高其學習用心性，避免社會不良因素的干擾。
4、要用心調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力到達讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學生把計算教學歸為“枯燥無味”的范疇。
5、要盡量完善評價標準，全面、客觀對學生計算潛力進行有效評價。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務(wù)實，用心創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設(shè)的新篇章。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十四
1、教學形式：以往我們的體育課是以完成教學大綱為目標，教學形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，多以簡單的講解、示范、練習為主，沒有從學生的興趣出發(fā)設(shè)計教學內(nèi)容。
2、身體素質(zhì)原因：體育練習是由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構(gòu)成。由于有些學生身體素質(zhì)比較差，難以完成規(guī)定動作，長此以往，產(chǎn)生畏懼情緒，從而對體育課失去興趣。
3、教師標準過高，對學生要求太嚴，教學方法、手段簡單，不靈活，對學生訓斥過多，造成學生心理障礙，不愿和教師配合。
4、評價方法單一：所有學生一個標準，造成先天素質(zhì)好的學生永遠好，那些先天素質(zhì)差的學生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分數(shù)總是低，長此以往，就挫傷了這些學生的積極性，對體育課失去了興趣。
二、采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的興趣。
1、體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如,情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。
2、優(yōu)美語言藝術(shù)的應用。
體育課的學習，雖然是以身體活動為主，但教師的教，還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要，清晰準確，同時富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動性，使學生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學生在有限的學習時間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請你出列為同學們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時，學生不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護幫助，以減輕其緊張程度。整體教學以表揚、鼓勵為主，尤其對技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學生更要鼓勵、誘導，不能使用傷害學生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細節(jié)做的好，也應給予贊揚。要讓學生感到教師謙虛可敬，平等待人，進而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學任務(wù)。反之，對學生責罵、訓斥、諷刺挖苦，學生會處于一種被動，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學生學習，又會產(chǎn)生逆反心理，從而對體育課失去興趣。
3、準確把握教學內(nèi)容重點、難點為了使學生對體育課產(chǎn)生興趣，學習時心態(tài)好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內(nèi)容安排上，盡可能做到學習游戲相結(jié)合。根據(jù)學生的身體素質(zhì)狀況，對難度大的技術(shù)動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質(zhì)較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高。學生對所學技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學生經(jīng)常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產(chǎn)生興趣。
4、建立科學、合理、完善的評價制度。
評價是一種手段，是為了促進學生的學習，只有科學、合理、完善的評價制度才能起到激勵學生的目的，所以在新課標指引下，我認為對學生成績評定既要看最終測試成績又要看平時進步幅度，進行綜合性評價，這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結(jié)果的弊端，有效提高了素質(zhì)較差學生的學習積極性。如，有的學生先天素質(zhì)較差，經(jīng)過一學期的體育課鍛煉進步很大，但他的成績離優(yōu)秀學生的成績還有距離，用新的評價制度來評價這類學生，他們的成績就會很高，這樣就會提高他們上體育課的興趣和積極性。
綜合上述，要想提高學身生上體育課的興趣，就必須找出學生不愛上體育課的原因，，并想辦法去解決。經(jīng)過實踐證明，采用靈活多樣的教學方法，選用豐富多彩的教學內(nèi)容，良好語言藝術(shù)的應用，把握好教材的重點難點、建立完善、形式多樣的評價制度，是提高學生上體育課興趣的有效方法。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十五
攻關(guān)隊，顧名思義即通過積極的合作與努力攻克問題的團隊。在我們的日常生活和學習中，攻關(guān)隊扮演著至關(guān)重要的角色。針對攻關(guān)隊的心得體會，我想從團隊合作、問題解決能力、溝通交流、個人成長以及團隊凝聚力等方面進行總結(jié)與探討。
首先，攻關(guān)隊作為一個團隊，團隊合作是至關(guān)重要的核心能力。通過團隊合作，能夠充分發(fā)揮每一個成員的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的最大化利用。在攻關(guān)隊中，我們一起解決問題，通過分享、討論和合作，每個人都能夠從中學到新的知識和技能。例如，我曾經(jīng)遇到了一個難題，我并不了解如何解決。但是，在攻關(guān)隊的幫助下，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的見解和經(jīng)驗。通過與他們的合作與交流，我最終學到了解決問題的方法。因此，攻關(guān)隊的團隊合作能力是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚摹?BR> 其次，攻關(guān)隊的另一個重要能力是問題解決能力。在攻關(guān)過程中，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的問題。有時候，這些問題可能會令人沮喪和困惑。然而，攻關(guān)隊的解決問題的能力是我們攻克問題的關(guān)鍵所在。我們需要學會靈活地思考，分析問題的根本原因，并采取適當?shù)拇胧┙鉀Q。例如，當我們在攻關(guān)過程中遇到一個難題時，我們不能簡單地放棄或者抱怨。相反，我們應該冷靜分析問題并利用攻關(guān)隊的力量來解決它。通過這種方式，我們可以培養(yǎng)出堅韌不拔和樂觀向上的精神，從而不斷提高自己的問題解決能力。
其次，攻關(guān)隊的有效溝通交流是成功攻關(guān)的關(guān)鍵所在。在一個團隊中，良好的溝通能力可以幫助團隊成員更好地理解和協(xié)作。通過溝通，我們能夠更好地了解團隊成員的需求和期望，并共同制定行動計劃。同時，良好的溝通還可以避免誤解和沖突的發(fā)生，提高工作效率。在攻關(guān)過程中，我發(fā)現(xiàn)成功的攻關(guān)往往是通過團隊成員之間有效的溝通與交流得以實現(xiàn)的。因此，作為攻關(guān)隊員，我們應該積極學習和改善自己的溝通能力，這對于我們團隊的整體效能和結(jié)果至關(guān)重要。
再次，加入攻關(guān)隊對個人成長具有積極的促進作用。通過攻關(guān)，我們可以接觸到不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，拓寬自己的思維和視野。通過與團隊成員的交流和合作，我們可以學習到新的技能和方法。并且，攻關(guān)過程中不可避免會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，這些挑戰(zhàn)能夠鍛煉我們的毅力和耐力。成功攻關(guān)的經(jīng)驗也可以在個人生活和工作中得以應用，提高我們的整體能力和素質(zhì)。
最后，攻關(guān)隊的團隊凝聚力是攻克問題的關(guān)鍵所在。一個凝聚力強大的攻關(guān)隊能夠積極地協(xié)同合作，共同面對挑戰(zhàn)并取得成功。團隊凝聚力的提高需要每個成員的共同努力和心靈契合感。因此，作為一個攻關(guān)隊員，我們應該互相尊重和理解，相互支持和鼓勵，以建立起一個良好的團隊氛圍。只有通過共同的目標和價值觀，我們才能夠真正實現(xiàn)團隊凝聚力的提升。
總之，攻關(guān)隊作為一個團隊，在團隊合作、問題解決能力、溝通交流、個人成長以及團隊凝聚力等方面發(fā)揮著重要的作用。通過攻關(guān)隊，我們可以學到很多知識和技能，并提高自己的全面素質(zhì)。因此，我希望每個人都能夠加入到攻關(guān)隊中，并充分發(fā)揮自己的潛力，為攻克問題和取得成功做出更大的貢獻。
課題攻關(guān)總結(jié)篇一
中學物理作業(yè)批改是教師了解學生對所學物理知識理解和掌握程度的一個主要手段，是檢驗學生分析和解決物理問題能力的一項重要措施，是教師和學生進行教、學信息反饋交流的一條主要通道，是中學物理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。中學物理批改作業(yè)作為體現(xiàn)物理教學質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學”的質(zhì)量，發(fā)展學生智勇，反饋教情、學情，提高教師教學水平等方面都起到了重要的調(diào)節(jié)作用。本課題旨在通過對初三物理“零作業(yè)批改”模式的研究總結(jié)出一套適合初三學生、老師建康發(fā)展的作業(yè)批改模式，在增強學生能力的同時，全面提高教學質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。本人負責培訓學生批改、評價作業(yè)并在所教班級積極有效開展零作業(yè)批改，收集整理第一手的數(shù)據(jù)資料，過程性資料為課題的進行提供實踐基礎(chǔ)。
1．協(xié)助主持人申報課題，并制定課題方案。2.積極學習有關(guān)零作業(yè)批改方面的理論。
3.對實驗班學生分組并找出學習好、責任心強的學生做組長，建立學生檔案袋。
4.對學生進行簡單培訓5.互批或自批作業(yè)
6.學生各自標記“作業(yè)問題”
7.教師課后抽查學生作業(yè)并做相應記錄8.對作業(yè)問題實行雙重跟蹤二、“零作業(yè)批改”的效果1.使學生學會學習了。
2.增強了學生的主人意識，學生學習興提高。
3.將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，使教師有更多的時間和精力去搞好備課、上課，學習輔導等。
“零作業(yè)批改”的實踐給教師和學生都帶來了好處，實現(xiàn)了多贏。但在實踐的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1．小組長問題。有一小部分小組長責任心不強，講解過程中不負責任，敷衍了事。問題記錄和跟蹤檢查都不到位，導致整個小組活動質(zhì)量低下。
2．差生問題。極少數(shù)差生不能積極參與，不參與討論，也不聽組長講解，而這些差生往往學習自覺性差，學習愿望不強，有問題也不問老師，甚至為了面子有問題也不愿向老師說出來，使問題仍然得不到解決。
3．教師問題。教師有時由于工作忙，往往沒能及時記錄學生所出現(xiàn)的問題，也沒能對學生出現(xiàn)的問題及時地進行反饋訓練，做到出現(xiàn)一個問題徹底解決一個問題。
4.學生間互相包庇，錯題批不出來。
針對以上問題，我們課題組成員反復討論、實踐、論證。希望通過我們的努力，在以后的日子里找出合理的應對策略。教學改革是一條漫長的路，而作業(yè)教學的改革在這條路上還剛剛起步，表面看似瑣細而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。零作業(yè)批改是一個比較重要的課題，只要我們做一個有心人，勤于學習，大膽實踐，一定會摸索出一套更為有效的作法。作為一名物理老師，我們有責任在這一教學活動中不斷地調(diào)整自己，完善這項工作，以更好地造福學生。
1.注意收集各種信息，寫出心得；并真實的記錄第一手的數(shù)據(jù)資料開展組內(nèi)交流，做好活動記錄，保存原始材料。
2.互相觀摩、互相學習、互相研討、共同提高。
3.對學生進行問卷調(diào)查，征求學生的意見。
4.不斷學習先進的教育理論、汲取作業(yè)批改改革成功經(jīng)驗，完善本課題不足之處。
課題攻關(guān)總結(jié)篇二
每次都為了小課題在傷腦筋，確定什么課題，才能用研究的態(tài)度把它堅持著做出一些名堂，總結(jié)一些可行性的做法，甚至出一些能拿得出來的展示成果？于是每年都在做都在想，一年一個課題，一年一次失敗。
每天看到常老師關(guān)于晨誦、午讀、暮省的思考和做法時自己很是感動，也為她持之以恒的研究狀態(tài)而折服。這一系列的環(huán)節(jié)如此周密，細致、操作性強，不全源于她內(nèi)心里的那份執(zhí)著嗎？幾年走下來，她真正為孩子的成長留下了故事，在孩子成長的同時自己的成長是無法阻擋的。
作為同級部的老師，自己有著得天獨厚學習機會，可是自己卻始終沒有如此靜下心來好好的規(guī)劃自己的教育之路?？偸窃诿?，而缺少了自己獨特的東西，在忙碌中喪失了自我，不知道自己所做的事情意義何在，又怎能以研究的心態(tài)來做出些什么。
再有平時不善于積累，所做的工作也不少但是真正留下來的資料很少，在孩子們身上起到作用的并不多。
但是一個學期走下來，我們在晨頌、午讀、暮省方面的收獲還是比較可人。
晨頌時我們一起結(jié)合農(nóng)歷節(jié)氣背誦了近一百首古詩，這和單純的積累還不一樣，這次的背誦我們是結(jié)合了季節(jié)時令，和孩子當下的生活息息相關(guān)，孩子在積累更在欣賞。午讀方面我們從讀中跳出來和寫結(jié)合，特別是《草房子》的閱讀我們一邊討論交流一邊記錄下自己內(nèi)心的感受，一本書讀完記載著孩子們讀這本書智慧火花集也誕生了。暮省我們這學期采用的是小組循環(huán)日記本，以花命名他們各自的小組，在寫作中他們不僅記錄著自己身邊發(fā)生的趣聞，記錄著他們的成長，更見證了他們的團結(jié)與奮進。最讓人感動的便是李文豪小組，人人爭著寫日記，毋庸置疑學期結(jié)束最優(yōu)秀小組便是他們的——郁金香小組。
一路做下來有得有失，但如同《特別的女生薩哈拉》的成長故事一樣，讓自己相信夢想是有力量的，在這里你成長，只要你愿意。懷揣一顆對教育熱愛的心，從小組日記和閱讀日記結(jié)合入手，為了夢想伴隨美好上路，努力成就特別的自己！
課題攻關(guān)總結(jié)篇三
在科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對初中英語教學和英語學習方式的改變都產(chǎn)生了重要的影響。交互式電子白板的廣泛使用給我們的課堂帶來了諸多便利，對我們的常規(guī)教學有著極大幫助，尤其在英語閱讀課堂教學中，巧妙應用電子白板，為學生建立了一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學環(huán)境?？梢蚤_闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學效率，使英語閱讀教學上一個新的臺階。
作為現(xiàn)代化教育技術(shù)迅速發(fā)展的代表，交互式電子白板正在走進英語課堂，成為學生學習英語和解決問題的強有力工具。閱讀教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，有效地提高學生的閱讀能力是英語教學的關(guān)鍵所在。在英語閱讀教學中巧妙使用電子白板，發(fā)揮它在文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體集成和人機互動的優(yōu)勢，在讀前創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學；讀中突出重點，層層深入；讀后課外延伸，發(fā)散思維。更有利于展示閱讀教學的思維過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識和創(chuàng)新能力。在全面推進中學英語課程改革、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的有效整合中，具有很豐富的實踐意義和理論價值。
《新課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。有效地提高學生的閱讀能力，是英語教學的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)時代的到來，對初中英語教學提出了新的要求，《英語課程標準》要求：合理利用和積極開發(fā)課程資源是英語課程實施的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他教學材料、支持系統(tǒng)和教學環(huán)境等，如錄音、錄像資料、多媒體光盤資料、廣播影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等等。所以信息技術(shù)與課程的整合，是中小學信息技術(shù)教育和整個教育信息化的重要內(nèi)容和主要目標之一。中小學現(xiàn)代遠程教育工程及“校校通”、“班班通”工程設(shè)備、技術(shù)和資源的推廣應用工作使得交互式電子白板得到了極大的推廣。交互式電子白板與英語閱讀教學的整合，使英語閱讀教學獲得了新的發(fā)展。
培養(yǎng)學生掌握運用英語進行閱讀的能力是初中英語教學的重要目標，學生通過閱讀可以提高分析問題和解決問題的能力和應用語言的能力，而且閱讀能力的提高對于學生英語口語交際能力的提高以及英語寫作能力的發(fā)展都有明顯的促進作用。培養(yǎng)學生英語閱讀能力的過程中，我們初中英語教師首先要立足課堂教學，提高四十五分鐘的教學效率，使學生牢固的掌握詞匯、句型、語法等基本知識，在此基礎(chǔ)上再教給學生有效的閱讀技巧和方法，使學生養(yǎng)成英語閱讀的良好習慣，以此提升學生的個體英語閱讀能力。
（一）激發(fā)學生的閱讀興趣
如何根據(jù)學生的年齡特點和英語的學科特點來激發(fā)學生的興趣，是每位英語教師都很關(guān)心的問題。認真分析學生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設(shè)計難度適宜的閱讀輔助題目，結(jié)合藝術(shù)的講解，不斷滿足學生的求知欲，由淺入深，使學生對英語閱讀的內(nèi)容、形式產(chǎn)生興趣并長期保持。
（二）提高課堂教學效率，打牢閱讀基礎(chǔ)
在初中英語教材中，課文篇幅很多，閱讀量大，話題內(nèi)容豐富?；诮滩牡倪@些特點，我們認為教材其實就是培養(yǎng)學生閱讀能力的首選途徑。教師在有限的課堂教學時間里，為了做到以點帶面，唯一的途徑就是精講。講的時間少了，練的時間也就多了。精講首先要分清主次，而不是碰到什么就講什么。那種面面俱到，隨意發(fā)揮，甚至希望一下子解決所有問題的作法，結(jié)果通常是連基本的問題都沒能解決好。
（三）有效利用課內(nèi)外閱讀，掌握閱讀技巧
學生閱讀技巧的掌握主要是在在課堂上完成的，所以在課堂教學中要有效利用各種閱讀材料來培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生掌握閱讀技巧。堅持每天進行15分鐘左右的英語課外閱讀，材料長度保持在280-300個單詞左右。課外閱讀材料應該以消遣性的閱讀為主，比如一些故事、童話、幽默笑話等等，鼓勵每個學生堅持閱讀，體會閱讀的樂趣，中考不丟分。
1、課堂教學展示
2、積累教材的教學設(shè)計案例。
3、教學反思。
閱讀教學是一項復雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的`活動過程。英語閱讀教學中交互式電子白板的應用給傳統(tǒng)的英語閱讀教學教學模式注人了新的活力，加快了從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變速度，使英語閱讀教學質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。英語閱讀課堂教學中巧妙應用電子白板，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢，教學中能讓學生得到更愉快更輕松簡單更活潑的學習過程和更高效學習效率。以下是我們組成員結(jié)合自己的教學實踐，淺談交互式電子白板與英語閱讀教學的整合，優(yōu)化英語閱讀教學。
（一）、讀前（pre-reading）——創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學
興趣是最好的老師，是主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。青少年所處的年齡階段，好奇心最強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。而情景又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。閱讀前的導入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。常用的策略有背景介紹法、頭腦風暴法、現(xiàn)實關(guān)聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等。把這些方法巧妙結(jié)合交互式電子白板，靈活的展示、編輯多媒體材料、連接音頻、視頻，創(chuàng)設(shè)情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動機?？梢约ぐl(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生產(chǎn)生積極情緒。如在讀seastories一文前先播放大海中出現(xiàn)巨大漩渦的情景，使學生深切地感受到漩渦的可怕，在吸引了學生的注意力后設(shè)疑?？傊?，讀前活動的整體目標是激發(fā)興趣、引起思考、作好準備，主要是希望解決學生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。
（二）、讀中(while-reading)——突出重點，層層深入
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過程是學生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學生在新的語境中復現(xiàn)和實際運用學習過的詞語、句式結(jié)構(gòu)等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。英語閱讀教學離不開泛讀與精讀的訓練。泛讀是快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解課文大意，建立初步的全文整體印象：精讀是在學生了解文章整體大意后，讓學生再讀課文，學會處理信息，找出有效信息，把閱讀重點轉(zhuǎn)入對文章局部的深入理解和分析。在泛讀與精讀過程中，學生如何獲取不同層面的閱讀信息，這是提高學生閱讀技能的關(guān)鍵?；诨ソ皇诫娮影装逵⒄Z課堂教學環(huán)境下的教學模式，是師生互動的課堂，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過對背景知識和相關(guān)問題的提問和討論，讓學生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索。因此，使用交互式電子白板可以與學生充分互動，為英語閱讀教學過程中的師生、生生互動提供極大的便利。在泛讀中，教師可以將需要學生回答的問題展示在白板上，同時也可用探照燈功能將問題的重點突出出來，讓學生快速有效在閱讀材料中找到關(guān)鍵詞或主題句，從而解決問題。
在精讀過程中，教師可以適時地使用遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出閱讀中的重點；利用前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)等功能來詮釋閱讀材料中重難點詞組與句型，并在教學中隨時超鏈接各種多媒體材料，演示迅速便捷，手段多樣，效果直觀、形象、生動，從視覺到信息量上無不對學生造成巨大的沖擊與震撼。
如此這樣，在閱讀中易難有序、規(guī)范訓練，這樣就可以增加學生的信心，加大學生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度，學生不僅可以深刻地理解閱讀材料，更可以良好地掌握其中的英語語言點，從而提高閱讀課堂質(zhì)量。
（三）、讀后(post-reading)——課外延伸，發(fā)散思維
閱讀活動完成之后，教師需要對學生的閱讀理解情況進行檢查，根據(jù)反饋解決疑難問題，開展鞏固性和拓展性活動。做好鞏固環(huán)節(jié)可以加深學生對課文的理解，使學生有機會練習剛學的知識。一些教師認為，上完了規(guī)定的教學內(nèi)容就算完成了教學任務(wù)，其實不然。知識從理解到掌握需要一個過程，充分的讀后活動可以幫助學生鞏固閱讀成果、拓展知識運用、培養(yǎng)提高技能。閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設(shè)法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。在課堂中的教學時間是有限的，為使課堂教學受到更好的效果，讓學生的認識得到延伸，升華，讀后延伸是必不可少的，在讀后自由地和學生進行各種交流互動，組織學生開展多種學習活動，它能讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把英語閱讀課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。學生進一步加深了對閱讀材料的理解，讓學生在說話時身處能讓其動情的情境，讓他們親身體驗情感產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這樣，才能激發(fā)學生的情感，達到情感教學目標。
課題攻關(guān)總結(jié)篇四
近年來，我們按照加強黨員教育的有關(guān)要求，以理想信念教育為主線，以提高黨員干部素質(zhì)，增強基層黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力，發(fā)揮好黨組織和黨員干部作用為目的，不斷解放思想，開拓創(chuàng)新，積極開展形式多樣的教育活動，使黨員教育工作，取得了較好的效果，現(xiàn)將黨員教育工作總結(jié)匯報如下：
一、基本情況。
黨委現(xiàn)有黨支部x個，分別是xxx黨支部、xxx黨支。
部、xxx黨支部、xxx黨支部和xxx支部；黨員xx名，其中在職黨員xx名、退休黨員xx名。
二、自查情況。
1、根據(jù)《規(guī)劃》要求，結(jié)合自身實際自查貫徹落實年度工作計劃情況，完成黨員教育培訓任務(wù)的總體情況：近幾年來，我們不斷加大對黨員的教育管理力度，開展了“三個代表”重要思想、“科學發(fā)展觀”、理想信念、“學黨章、正黨風、守黨紀”、“學習十八大精神”等主題教育活動，建立健全了黨的組織生活制度、黨員定期學習制度、民主生活會制度、民主評議黨員制度，不斷強化黨員目標責任管理。這些活動的開展、制度的建立健全，從根本上加強了對黨員的教育管理，使黨員教育管理基本步入了制度化、規(guī)范化的軌道，為發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，推動全市經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展提供了堅強的組織保證。
課題攻關(guān)總結(jié)篇五
1、 學習區(qū)教科室下發(fā)的“小課題管理”方案。
2、 提高認識，加強學習，通過學習我們發(fā)現(xiàn)：
開展小課題研究讓老師們更有責任感，更懂得總結(jié)和反思自己的 教育教學，更能夠創(chuàng)新?？纱俸髞淼睦蠋熒僮邚澛?，提高了課堂教學效率。
“科研學?！币恢笔俏覀冝k學指導思想，為使我校教師小課題研 究工作真正落實到處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，加強指導性，幫助老師們將小課題研究的范圍縮小，題目小，貼近工作實際，融入到日常教育教學中，真正達到了為老師減負增效的目的。 教師們把小課題研究與課堂教學結(jié)合起來，與每周學校的校本研 訓相結(jié)合，請專家指導，老師們先根據(jù)小課題研究方向進行備課，教學設(shè)計分為存在問題，解決辦法，然后相簽上課，其他老師會針對上課老師研究的課題內(nèi)容進行觀察式聽課，認真記錄下來，聽課記錄：研究發(fā)現(xiàn)，研究反思，將研究現(xiàn)象進行分析，評價，研計交流。 最后，每位小課題研究教師進行案例分析，寫下課題研究反思等。 學校教師小課題研究始終堅持以下原則：有計劃——有觀察—— 有實踐——有反思（修正）——再行動。（就這樣在常規(guī)工作中反復進行）
管理出效益，管理出質(zhì)量。
抓好過程管理的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足：
2、 小課題研究初見成效，教師開展小課題研究貼近自身的教育教學，老師覺得有興趣，有親切感，愿意去做，一部分中青年教師脫穎而出，成為學校科研工作骨干，撰寫論文，案例以及優(yōu)質(zhì)課競賽都能取得好成績。
但小課題研究剛剛開始，我們經(jīng)驗不足，缺乏管理好方法，我們也在思考，能否健全課題管理，健全教師檔案機制，每位小課題研究教師都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題小結(jié)，并將過程資料歸檔。
課題攻關(guān)總結(jié)篇六
在區(qū)文教局基教科的統(tǒng)一組織與管理下，學校初中部本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的原則，按照“研討對策—合作實施（個體實踐）—反思改進—總結(jié)提升”的研究的思路，引領(lǐng)班主任扎實開展教育教學小課題研究活動?，F(xiàn)就研究情況進行簡短匯報:
1、年輕的研究隊伍。這是我校開展小課題研究最大的優(yōu)勢，相對于區(qū)內(nèi)其他學校，我校參與課題研究的班主任以青年教師為主，特別是初中部，平均年齡不到32歲，他們有著較高的研究積極性，為小課題研究的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、扎實的課題負責人。我校初中部有4個課題立項為區(qū)級課題，這4個課題的負責人均為學?？蒲械闹袌粤α?，他們分別是單文華、徐寶娜、王英菊、姚林、劉洋、劉愛榮,他們工作扎實，業(yè)務(wù)和研究能力強，為小課題研究的順利進行提供了有力保障。
1、加強領(lǐng)導，積極開展小課題研究工作
全校以德育處處牽頭，成立小課題研究工作小組。具體負責小課題研究的領(lǐng)導、指導、實施和評審等工作，制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，建立有效的運行激勵機制。開展小課題研究符合當前廣為開展的校本研究趨勢要求，符合教師的實際科研能力水平，符合我校教育教學的實際，我們要求全體教師統(tǒng)一對開展小課題研究重要意義的認識，認真篩選課題，精心組織實施，切實在全校形成“全員參與，個個嘗試，人人研究”的良好局面，開展“問題即課題”研究。
2、加強培訓，為小課題研究提供理論支撐
為避免小課題研究的盲目性和研究低效率，我們加強了教師的課題研究培訓工作，加強班主任們的小課題研究意識，提高教師的科學研究能力，規(guī)范教師的科研行為，學期初召集小課題的主持人，進行集中培訓。同時強調(diào)了過程材料的收集與整理，鼓勵班主任在研究過程中，不斷學習教育理論，要求盡可能用理論來指導自己的教學研究。
學校將在學期末，組織小課題主持人再次進行培訓，讓老師們明確如何梳理研究的過程，如何整理課題的過程材料，如何寫出研究報告等等，力求讓小課題研究的材料完整規(guī)范。同時，學期末將組織一次研究成果的展示活動，把小課題研究的成果在全校推廣。
3、加強指導
為引領(lǐng)教師盡快走上科研之路，深入進行小課題研究，對立項的小課題，學校有針對性地聘請有關(guān)專家、名師進行研究指導，為我校剛剛起步的小課題研究進行了指導，讓老師明確了課題研究不能追求假大空，選題一定要小、要具體、真實、是自己在實際教學中發(fā)現(xiàn)的問題；同時也明確了教育科研的根本目的在于：解決實際問題，探索教育規(guī)律，改進教育實踐，提高教育質(zhì)量。
4、與教研活動、德育主題相結(jié)合
學校每次教研都有主題，針對每個主題，結(jié)合課題研究，對主題進行提前研究，在教研活動中加以落實，把自己在實踐教學過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗與教訓，形成上報材料，并及時把教研的成果在課堂中加以落實，提高了課堂效率。
從確立課題以來，學期中進行以教研組、班主任研討展開課題研討，以學科組成員互動的形式展開，這一生動活潑的互動式學習形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的教研組采取了研討課的形式，針對課堂教學進行了研討。
5、定期調(diào)度
學校對小課題研究進行集中調(diào)度，每月進行一次學校層面的小課題調(diào)度會，進行集中研討、交流，及時了解和掌握各班主任的研究進展情況。針對存在問題，及時進行主題研討，借助群體的智慧，有效地研究解決實際問題，保證了課題研究的順利進行，解決研究進程中的問題。
通過調(diào)度會等形式，引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，鼓勵老師用科學的態(tài)度和科研的途徑完善地處理好教學中的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的關(guān)系。從教育教學中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，探索解決問題的策略，從而指導自己的教學。
實施教師小課題研究“三個一”制度：結(jié)合自己研究的專題每周寫一份教學后記；每月提供一個教學案例或教育故事；每學期寫一份課題研究階段報告。通過金點子案例評選、教學論文評選、優(yōu)秀教育論壇評選等活動調(diào)動班主任參與研究的主動性和積極性。
課題攻關(guān)總結(jié)篇七
《運用學生研學材料對初中數(shù)學課堂教學實效性的初探》現(xiàn)在的學生自學能力差，老師講什么，他學什么。從來沒有自己去看書學習的習慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學，我們這些過來人都知道想要學到真正的知識，光靠老師教是遠遠不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學得到的。因此我們從初中二年級學生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習、課后作業(yè)”三方面進行研究“運用研學材料對課堂教學實效性的初探”，重點研究課前小研究。經(jīng)過一學年的研究讓我們真切地看到學生的進步，也感受到了自身的課題研究能力的進步。每一次的活動都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。
全班學生具有自學能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對學生自學能力的培養(yǎng)是成功的，學生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學能力培養(yǎng)是建立在學生學習數(shù)學知識的一系列方法上的，它符合學生的認識規(guī)律，且在實驗過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對學生加以訓練的，這就使學生的習慣與學習方法、學習能力成正比例增長。最終學生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習慣，而且提高了數(shù)學學習的能力，從而使我們的實驗達到了目的。
是學生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進行學習。教師布置的課前小研究中的題目在這個過程中起到了很好的引導作用，學生在經(jīng)過多次有目的的自學研究以后，就逐漸掌握了對新知識的一些學習方法，在以后的學習中就不會感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預習是學生獨立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅持預習就會逐漸掌握學習的方法，自學能力就會有顯著提高。
縱觀我們一年來課堂教學情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學生自學習慣能力的不斷提高，學生在課堂上的主導地位逐步提高。教師優(yōu)美動聽的導入被學生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導被學生的主動出擊所取代，教師生動地講述被學生熱烈的爭辯所覆蓋，學生學得主動，學習效果顯著。
課題攻關(guān)總結(jié)篇八
本著濃厚學院科技文化氛圍，全方面提高學院師生科研動手能力的目的，電子信息與自動化學院有幸參加我校20xx年科研立項。在本次科研立項前期報名工作中，我院科技協(xié)會以課題深度、作品實用性、課題專業(yè)知識涵蓋三大方面為標準，將豐富我院師生課外科技文化活動，濃厚我們院科技文化氛圍為宗旨，于20xx學年下半學期展開報名工作。我院科研立項前期工作大致分為:。
1.報名階段：我院科研立項報名工作于20xx年x月中旬展開，在為期2個周的報名期間內(nèi)，共計收到作品163項。此次沿襲了我院動手制作的傳統(tǒng)特色。
2.學院預賽及中期檢查：為向校級科研立項提供優(yōu)秀項目我院于20xx年x月至10月先后展開了科研立項院級中期檢查及預賽，旨在了解各項目的完成情況及當前困難。及時聯(lián)系相關(guān)專業(yè)老師進行專場疑難解答。最終在163項各類項目中選定50項參加校級科研立項，50項參加院級科研立項。我院自行組織的預賽及中期檢查有效的保障了我院科研立項工作的進行。
現(xiàn)將我院所申報50項校級項目做如下簡介:。
課題攻關(guān)總結(jié)篇九
在開展飛翔主題活動中，以幼兒的生活為出發(fā)點“飛翔”在生活中比較常見，而且也適合幼兒的興趣。通過各種幼兒感興趣的問題進一步拓展幼兒經(jīng)驗，幼兒在活動中是感知者、交流者、創(chuàng)造者對于幼兒自主的發(fā)展提供了充分的空間機會。
在活動中幼兒探索神奇的天空，幼兒期的孩子最富于想象力，曾經(jīng)望著蔚藍的天空想象有一天也能象小鳥一樣翱翔，于是天上便有了飛機，孩子的想象力得到發(fā)展，豐富了孩子的感性知識，思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，通過感知獲得大量具體生動的材料后，經(jīng)過大腦的一系列思維過程才達到的，在活動中教師讓孩子多看，多聽多接觸事物，這樣見多識廣，腦子里的'“原材料”豐富了，才容易加工“新產(chǎn)品”想象出新形象。我們提供創(chuàng)造性活動的環(huán)境，幼兒園、家庭和社會都要造成一種鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng)造的心理氣氛，孩子們的創(chuàng)造性活動是很多的，如繪畫、折紙、拼圖游戲等等。這些都是發(fā)展想象力十分有效的途徑。
飛翔活動中幼兒玩飛行棋，由于是第一次玩，孩子們都很認真，能遵守游戲規(guī)則，玩得積極主動，游戲反映了幼兒逐一數(shù)數(shù)，默數(shù)等不同的數(shù)數(shù)水平，在下棋的過程中相互影響，相互推動，促進了幼兒能力的提高。
活動能更好的開展，需要我們投入時間和精力，在活動中也遇到了一些困難，需要我們更好的解決，去總結(jié)，從而更好的開展活動。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十
幼兒園課題研究扎實有效，以《幼兒園指導綱要》為指南，以課改為抓手，嚴謹?shù)膶W園管理機制、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍建設(shè)等項目毫無保留地與結(jié)對園分享，不僅實現(xiàn)了資源共享，加強了培訓互動，還獲得了合作雙贏，并逐漸形成了我們實驗幼兒園園本教研的獨特模式。
《城鄉(xiāng)聯(lián)動，促園際間教研協(xié)同發(fā)展的實踐與研究》本學期就該課題，我園展開了一系列的活動。首先送教下鄉(xiāng)活動中，參加活動的幼教老師表示，送教下鄉(xiāng)活動的持續(xù)開展，幫助她們提升了素質(zhì)，提高了業(yè)務(wù)水平和工作能力，使幼兒教師開闊了眼界，增長了見識，共享了優(yōu)質(zhì)資源，為改進教育教學方法、推動幼兒教育全面、健康發(fā)展起到了積極的促進作用。
教育局有關(guān)人士認為，“送教下鄉(xiāng)”活動，充分發(fā)揮了省級示范幼兒園的示范輻射作用，既加強了城鄉(xiāng)幼兒園之間的交流和學習，鍛煉了骨干教師的自身素質(zhì)，又推進了農(nóng)村幼兒園課程改革的深化，真正實現(xiàn)了“以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高”的目的。送教下鄉(xiāng)活動，不僅架起了城鄉(xiāng)教育互相溝通的橋梁，加強了園所之間的合作與交流，更有力地推進了城鄉(xiāng)教育教學的均衡發(fā)展。
城鄉(xiāng)幼兒園的教研活動都是倡導教師以自身的教育實踐為研究的核心內(nèi)容，教師通過對自身教育實踐的研究，開發(fā)出一個個適合本園特點和資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的教學案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)具體教育活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，從而提高教師的教育活動設(shè)計能力和教育實踐的駕馭能力。
城鄉(xiāng)幼兒園園本教研在教研方式上存在很大的差距城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園教研活動，以案例開發(fā)為主要研究方式，連環(huán)跟進式教研（主要針對集體教育活動）、案例式研討等，以骨干教師為龍頭，各年段教師參與觀摩研討，教師們的問題意識比較強，在表達上有自信，在教研活動中能提出比較有價值的問題。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在開展教研活動方面很薄弱，教研流于形式，教研與教學脫節(jié)，教師們參與活動的意識不是很強，也不是很積極，一般說來鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師說的機會相對較少，而且他們內(nèi)心真正想、關(guān)心的是一些或許看上去很小、很瑣碎的問題，不知道怎樣來梳理出有效的、有價值的問題進行研究，因而也就不太敢于表達，特別是在城里老師面前，在領(lǐng)導、專家面前。
城鄉(xiāng)聯(lián)動教研，啟動的是經(jīng)驗的傳播，收獲的是經(jīng)驗的新創(chuàng)造；期待的是智慧的分享，收獲的是智慧的新提升；倡導的是教育的均衡，收獲的是結(jié)對的新友誼。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十一
第一段：引言（150字）。
最近，我參加了一次攻關(guān)隊的活動，通過和團隊成員的緊密合作和努力，不僅完成了任務(wù)，還獲得了寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我們攻關(guān)隊的心得體會總結(jié)，包括團隊協(xié)作、問題解決、反思與改進等方面的經(jīng)驗。希望能為其他參與類似活動的人帶來一些啟示。
第二段：團隊協(xié)作（250字）。
在攻關(guān)隊活動中，團隊協(xié)作起著至關(guān)重要的作用。我們每個人都要明確自己的任務(wù)并盡職盡責地完成，同時也要相互協(xié)助，互相支持，確保整個團隊的順利進行。我們通過定期的溝通會議和緊密的合作，促進了信息的交流和思想的碰撞。大家共同面對挑戰(zhàn)，主動發(fā)聲，提出新的想法和解決方法。團隊協(xié)作的經(jīng)驗教會了我們傾聽和理解他人的重要性，也教會了我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮每個人的優(yōu)勢，形成高效的合作機制。
第三段：問題解決（250字）。
在攻關(guān)隊的過程中，我們也遇到了許多難題和困惑。但是，團隊的力量和智慧讓我們從容面對這些問題，并得出了解決方案。我們培養(yǎng)了主動去思考問題，積極提出觀點和建議的習慣，實踐了“人多力量大”的道理。當我們遇到難題時，我們會集思廣益，開展頭腦風暴，爭取多角度思考，尋求最佳解決方案。這個過程中，我們也出現(xiàn)了分歧和爭論，但通過相互交流、釋放壓力、尊重他人的觀點，我們最終能夠達成共識和妥協(xié)，并一起朝著目標前進。
第四段：反思與改進（250字）。
攻關(guān)隊的活動結(jié)束后，我們進行了反思，總結(jié)了經(jīng)驗教訓。我們深入分析成功和失敗的原因，并以此為基礎(chǔ)提出了改進的方向和方法。我們認識到，反思是一個非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到不足之處，并在以后的工作中避免犯類似的錯誤。我們還意識到，與其他人的交流和合作是反思的關(guān)鍵，只有通過傾聽和理解他人的意見才能深入了解問題并提出有效的解決方案。反思與改進的過程使我們在攻關(guān)隊的活動中不斷進步和成長。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過這次攻關(guān)隊的活動，我們不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗和教訓，也建立了深厚的團隊合作精神和意識。在團隊協(xié)作中，我們相互尊重、協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)了任務(wù)的順利完成；在問題解決中，我們學會了思考和提出觀點，豐富了解決問題的經(jīng)驗；在反思與改進中，我們更加清楚地認識到了自己的不足，并找到了提升自己的方法。攻關(guān)隊的活動讓我們更加堅信團隊的力量，也為我們今后的學習和工作積累了寶貴的財富。
總之，通過團隊協(xié)作、問題解決以及反思與改進這三個方面，我們攻關(guān)隊積累了豐富的經(jīng)驗和體會。這些經(jīng)驗和體會將指導我們未來的學習和工作，讓我們成為更加優(yōu)秀和高效的團隊成員。希望我們的分享能讓其他參與類似活動的人受益，并為他們的成長和發(fā)展帶來一些幫助。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十二
經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，在新《課標》的指導下，初中閱讀課教學的基本模式已經(jīng)形成，并在實踐中取得了比較好的效果。擴充了同學們的閱讀量，增強了同學們閱讀的興趣。閱讀課的框架模式在我鄉(xiāng)各學校取得了比較好的反響，并體現(xiàn)了一定的示范、輻射作用。
8、注重總結(jié)分析，及時改進工作。及時做好課題實驗總結(jié)及使用新教材體會，20xx年6月召開了課題研究總結(jié)會，參加會議的4名實驗教師都詳細撰寫了實驗總結(jié)，4名實驗教師都做了現(xiàn)場發(fā)言，會上，實驗教師還互相觀摩了學生實踐活動資料，為優(yōu)化實驗教學做了準備。
1。多渠道培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。
教師通過英語故事、趣味英語及英語專題講座、學生身邊發(fā)生的真實故事、使用多媒體等多渠道激發(fā)學生對英語的興趣，通過辦英語手抄報、黑板報擴大學生知識面，開闊視野；通過了解文章故事情節(jié)，加強學生思想道德方面的教育，提高英語課題的境界，也達到了提高學生思想素質(zhì)的育人目的。
2。同學們形成了不同的良好的.閱讀習慣。
好的閱讀習慣形成了，口語和筆頭（書面）表達能力同時得到了加強，并在語言的實際運用中潛移默化地形成了語感。
3。閱讀模式。
略讀知意――限時泛讀――重點精讀――創(chuàng)設(shè)運用。
3。在我校的課題研究過程中，鄉(xiāng)和學校教務(wù)處、校領(lǐng)導給予了大力的關(guān)心、支持和幫助。課題組成員能不計較個人得失，一切為了英語教育事業(yè)，充分發(fā)揮了團隊的作用。在課題研究中還充分發(fā)揚和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，在課堂設(shè)計和任務(wù)設(shè)置上敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，最終形成了自己的特色。
（一）通過探索形成系統(tǒng)、科學、有效的閱讀任務(wù)設(shè)置模式。
（二）閱讀任務(wù)的層次性和梯度。
（三）在閱讀中，獲取大量信息，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十三
我們低年級數(shù)學教研組在xx年年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學中提高學生的計算潛力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導重視、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。
一、專家指導。
兩年來，學校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學；而省數(shù)學教研室劉富森主任、市數(shù)學教研室連珂教師更是就計算教學的本質(zhì)為我們進行針對性的指導。
二、領(lǐng)導重視。
我們的課題與學校制定的數(shù)學工作計劃重點不謀而合，借助學校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導重視的“東風”下，許多研究就變得容易了很多。
三、研究過程。
1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時間，一齊學習先進的教育理論與思想，期望透過學習，讓理論來指導實踐，融數(shù)學教育教學理論研究于數(shù)學計算教學實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過學習研究、展開討論，結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實驗教師確定“在解決問題教學中提高學生的計算潛力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學研究，學生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導學生自主探究算法、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行比較，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，引導學生透過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。
4、結(jié)合學校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學展示”以及“說課展示”等活動，課題組教師抓住每一個有利機會，選取適當?shù)慕虒W資料進行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學生共同發(fā)展，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的構(gòu)成過程。如實驗教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認識》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳教師說課《5的乘法計算》，葛盛菱教師說課《分房子》，郝雅琪教師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自我新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學生發(fā)展的活動場；要突出學科的特點，不僅僅要有專業(yè)化教學，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習潛力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。
6、學生的教育僅僅靠學校是遠遠不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習題量偏小，練習量不夠，導致計算速度慢，計算方法單一，解決這個問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動家長的用心性，家校合作，讓孩子能夠每一天進行適當?shù)目谒憔毩暎ㄈ缑恳惶?0道聽算題目），適時進行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
四、成果構(gòu)成。
1、課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論、交流，構(gòu)成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，構(gòu)成了新課標所倡導的課堂教學模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動，取得比較夢想的成績。
五、研究反思。
透過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進一步引領(lǐng)實驗教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級學習階段，個性重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W習品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子，要想法設(shè)法提高其學習用心性，避免社會不良因素的干擾。
4、要用心調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力到達讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學生把計算教學歸為“枯燥無味”的范疇。
5、要盡量完善評價標準，全面、客觀對學生計算潛力進行有效評價。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務(wù)實，用心創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設(shè)的新篇章。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十四
1、教學形式：以往我們的體育課是以完成教學大綱為目標，教學形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，多以簡單的講解、示范、練習為主，沒有從學生的興趣出發(fā)設(shè)計教學內(nèi)容。
2、身體素質(zhì)原因：體育練習是由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構(gòu)成。由于有些學生身體素質(zhì)比較差，難以完成規(guī)定動作，長此以往，產(chǎn)生畏懼情緒，從而對體育課失去興趣。
3、教師標準過高，對學生要求太嚴，教學方法、手段簡單，不靈活，對學生訓斥過多，造成學生心理障礙，不愿和教師配合。
4、評價方法單一：所有學生一個標準，造成先天素質(zhì)好的學生永遠好，那些先天素質(zhì)差的學生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分數(shù)總是低，長此以往，就挫傷了這些學生的積極性，對體育課失去了興趣。
二、采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的興趣。
1、體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如,情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。
2、優(yōu)美語言藝術(shù)的應用。
體育課的學習，雖然是以身體活動為主，但教師的教，還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要，清晰準確，同時富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動性，使學生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學生在有限的學習時間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請你出列為同學們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時，學生不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護幫助，以減輕其緊張程度。整體教學以表揚、鼓勵為主，尤其對技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學生更要鼓勵、誘導，不能使用傷害學生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細節(jié)做的好，也應給予贊揚。要讓學生感到教師謙虛可敬，平等待人，進而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學任務(wù)。反之，對學生責罵、訓斥、諷刺挖苦，學生會處于一種被動，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學生學習，又會產(chǎn)生逆反心理，從而對體育課失去興趣。
3、準確把握教學內(nèi)容重點、難點為了使學生對體育課產(chǎn)生興趣，學習時心態(tài)好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內(nèi)容安排上，盡可能做到學習游戲相結(jié)合。根據(jù)學生的身體素質(zhì)狀況，對難度大的技術(shù)動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質(zhì)較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高。學生對所學技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學生經(jīng)常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產(chǎn)生興趣。
4、建立科學、合理、完善的評價制度。
評價是一種手段，是為了促進學生的學習，只有科學、合理、完善的評價制度才能起到激勵學生的目的，所以在新課標指引下，我認為對學生成績評定既要看最終測試成績又要看平時進步幅度，進行綜合性評價，這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結(jié)果的弊端，有效提高了素質(zhì)較差學生的學習積極性。如，有的學生先天素質(zhì)較差，經(jīng)過一學期的體育課鍛煉進步很大，但他的成績離優(yōu)秀學生的成績還有距離，用新的評價制度來評價這類學生，他們的成績就會很高，這樣就會提高他們上體育課的興趣和積極性。
綜合上述，要想提高學身生上體育課的興趣，就必須找出學生不愛上體育課的原因，，并想辦法去解決。經(jīng)過實踐證明，采用靈活多樣的教學方法，選用豐富多彩的教學內(nèi)容，良好語言藝術(shù)的應用，把握好教材的重點難點、建立完善、形式多樣的評價制度，是提高學生上體育課興趣的有效方法。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十五
攻關(guān)隊，顧名思義即通過積極的合作與努力攻克問題的團隊。在我們的日常生活和學習中，攻關(guān)隊扮演著至關(guān)重要的角色。針對攻關(guān)隊的心得體會，我想從團隊合作、問題解決能力、溝通交流、個人成長以及團隊凝聚力等方面進行總結(jié)與探討。
首先，攻關(guān)隊作為一個團隊，團隊合作是至關(guān)重要的核心能力。通過團隊合作，能夠充分發(fā)揮每一個成員的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的最大化利用。在攻關(guān)隊中，我們一起解決問題，通過分享、討論和合作，每個人都能夠從中學到新的知識和技能。例如，我曾經(jīng)遇到了一個難題，我并不了解如何解決。但是，在攻關(guān)隊的幫助下，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的見解和經(jīng)驗。通過與他們的合作與交流，我最終學到了解決問題的方法。因此，攻關(guān)隊的團隊合作能力是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚摹?BR> 其次，攻關(guān)隊的另一個重要能力是問題解決能力。在攻關(guān)過程中，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的問題。有時候，這些問題可能會令人沮喪和困惑。然而，攻關(guān)隊的解決問題的能力是我們攻克問題的關(guān)鍵所在。我們需要學會靈活地思考，分析問題的根本原因，并采取適當?shù)拇胧┙鉀Q。例如，當我們在攻關(guān)過程中遇到一個難題時，我們不能簡單地放棄或者抱怨。相反，我們應該冷靜分析問題并利用攻關(guān)隊的力量來解決它。通過這種方式，我們可以培養(yǎng)出堅韌不拔和樂觀向上的精神，從而不斷提高自己的問題解決能力。
其次，攻關(guān)隊的有效溝通交流是成功攻關(guān)的關(guān)鍵所在。在一個團隊中，良好的溝通能力可以幫助團隊成員更好地理解和協(xié)作。通過溝通，我們能夠更好地了解團隊成員的需求和期望，并共同制定行動計劃。同時，良好的溝通還可以避免誤解和沖突的發(fā)生，提高工作效率。在攻關(guān)過程中，我發(fā)現(xiàn)成功的攻關(guān)往往是通過團隊成員之間有效的溝通與交流得以實現(xiàn)的。因此，作為攻關(guān)隊員，我們應該積極學習和改善自己的溝通能力，這對于我們團隊的整體效能和結(jié)果至關(guān)重要。
再次，加入攻關(guān)隊對個人成長具有積極的促進作用。通過攻關(guān)，我們可以接觸到不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，拓寬自己的思維和視野。通過與團隊成員的交流和合作，我們可以學習到新的技能和方法。并且，攻關(guān)過程中不可避免會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，這些挑戰(zhàn)能夠鍛煉我們的毅力和耐力。成功攻關(guān)的經(jīng)驗也可以在個人生活和工作中得以應用，提高我們的整體能力和素質(zhì)。
最后，攻關(guān)隊的團隊凝聚力是攻克問題的關(guān)鍵所在。一個凝聚力強大的攻關(guān)隊能夠積極地協(xié)同合作，共同面對挑戰(zhàn)并取得成功。團隊凝聚力的提高需要每個成員的共同努力和心靈契合感。因此，作為一個攻關(guān)隊員，我們應該互相尊重和理解，相互支持和鼓勵，以建立起一個良好的團隊氛圍。只有通過共同的目標和價值觀，我們才能夠真正實現(xiàn)團隊凝聚力的提升。
總之，攻關(guān)隊作為一個團隊，在團隊合作、問題解決能力、溝通交流、個人成長以及團隊凝聚力等方面發(fā)揮著重要的作用。通過攻關(guān)隊，我們可以學到很多知識和技能，并提高自己的全面素質(zhì)。因此，我希望每個人都能夠加入到攻關(guān)隊中，并充分發(fā)揮自己的潛力，為攻克問題和取得成功做出更大的貢獻。