蘇教版四年級可能性教案(熱門21篇)

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    編寫教案有助于教師思考教學(xué)內(nèi)容的層次和邏輯關(guān)系。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和修改。教案是指用于指導(dǎo)教師教學(xué)活動的書面計(jì)劃,它是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等方面。我們通過編寫教案,可以更好地指導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教案應(yīng)概括明確的教學(xué)目標(biāo),明確要教什么、怎樣教和完成的標(biāo)準(zhǔn)是什么。其次,教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。此外,教案還應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法,合理安排教學(xué)步驟,確保教學(xué)過程有序、系統(tǒng)。最后,教案應(yīng)包含評價(jià)策略,用于評估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。下面是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容,通過研究這些教案,我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法,提高自己的教學(xué)水平。大家一起來看看吧!
    蘇教版四年級可能性教案篇一
    活動一:創(chuàng)設(shè)情境,建立模型。
    1、(出示天平)。
    (兩邊的質(zhì)量相等。5=5)。
    2、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼,右側(cè)也加2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    怎樣用算式表示。(5+2=5+2)。
    3、分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。
    生動手實(shí)驗(yàn),列算式。
    5、你能寫出一個(gè)等式嗎?
    (x=10)。
    7、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流)。
    8、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量,天平會怎樣。先看書,再動手驗(yàn)證你的想法。
    9、通過剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個(gè)等式的話,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。
    (通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立)。
    活動二:解釋運(yùn)用:解方程。
    1、求出x+8=10中的未知數(shù)x。
    (1)什么是未知數(shù)?
    (2)根據(jù)剛才我們的游戲,你會求x?
    方程兩邊都減去8。
    x+8-8=10-8。
    x=2。
    (3)怎樣檢驗(yàn)?
    2、試一試:求未知數(shù)x。
    理解題意,解方程。
    活動三:建立模型。
    1、看書:說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息?
    2、等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù)),等式能成立嗎?你怎樣驗(yàn)證?
    3、解釋運(yùn)用:解方程。
    (1)餅400克,你能提什么數(shù)學(xué)問題?
    (2)怎樣列方程?
    4x=400。
    (3)怎樣解方程?
    4、試一試:解方程。
    蘇教版四年級可能性教案篇二
    方案一為:按照課本例2提供的情境進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)喜歡哪種顏色的花的人數(shù)。導(dǎo)入過程:六一兒童節(jié)到了,小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室,這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對喜歡各種顏色的花的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(評析:學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進(jìn)行統(tǒng)計(jì),學(xué)生興趣并不高。)。
    方案二為:統(tǒng)計(jì)喜歡哪種活動的人數(shù)。教學(xué)片斷如下。
    學(xué)生一下子來勁了,齊刷刷的說:喜歡。
    師:你最喜歡哪個(gè)活動呢?
    我環(huán)視了一下四周,孩子們都迫不及待的要說出口。
    我停了停又說:請把你最喜歡的一個(gè)活動寫在老師發(fā)的紙條上,注意只能寫上你最喜歡的一個(gè)。孩子們很快寫好了,然后由組長收起來。(評析:給孩子神秘感,使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動,由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了。)。
    師:現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道,選哪個(gè)活動的人最多,那么這個(gè)活動將作為我們班六一兒童節(jié)時(shí)的一個(gè)活動。我該怎么辦呢,請你幫老師想想辦法吧!
    怕幾個(gè)孩子沒能聽清楚,我又說了一次:我怎么利用這些紙條知道,選哪個(gè)活動的人最多?
    孩子們開始動起了腦筋,他們也遇到了問題。過了一會,一個(gè)孩子舉起了手。
    生1:你可以看一看紙條,看看哪個(gè)選的人最多就可以了。
    師:是一張張看過來嗎?
    生1:嗯。
    師:唉!這個(gè)小朋友的方法好嗎?
    生2:我覺得不太好,這么多紙條怎么看得清楚,可能看了就忘了。
    師:你說得很有道理,老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。
    生3:我們可以做一下記錄。
    師:怎么記錄?
    生3:用打鉤的方法??匆豢催x的是那個(gè)活動就在哪個(gè)活動下打鉤。
    師:你這個(gè)方法真不錯(cuò)。其他小朋友呢,你們用什么方法來記錄呢?請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學(xué)生開始討論。(采用小組合作討論的方法,使學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會知識的愉悅)。
    師:請各小組派代表說一說,你們準(zhǔn)備用什么方法記錄。
    方法有:打圓,打三角形,打五角星,劃橫的,寫正字。
    討論好了,我叫孩子們在準(zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個(gè)活動寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個(gè)分別是用打鉤,劃橫,寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計(jì),其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計(jì)。老師將紙條上的活動念一遍,學(xué)生用自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù)。
    學(xué)生小組活動:每組拿出一張空白虛線框圖,進(jìn)行制作統(tǒng)計(jì)圖。小組匯報(bào)并展示統(tǒng)計(jì)圖(評析:通過學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識,更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望)。
    蘇教版四年級可能性教案篇三
    師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》,請同學(xué)們和我一起寫課題。
    二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請看大屏幕,指名讀)。
    1.能夠有感情的朗讀、背誦。
    2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
    三、檢查預(yù)習(xí),交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
    出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
    自學(xué)指導(dǎo):
    1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
    3.背誦課文。
    四、自學(xué)交流,展示點(diǎn)撥。
    1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
    指讀答案。
    2.生自讀并解決第二個(gè)問題。
    自說——同桌說——小組說——集體交流。
    3.解決第三題。
    自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
    五、以說促寫。
    1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
    2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
    六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。
    蘇教版四年級可能性教案篇四
    教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
    啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。
    (2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。
    (3)我們一起來答一下。
    (4)剛才是這么算的請舉手?
    蘇教版四年級可能性教案篇五
    1.請你仔細(xì)地觀察量角器,然后做一個(gè)介紹。
    2.羅列量角器的相關(guān)知識:(請學(xué)生介紹)。
    (1)量角器是一個(gè)半圓,這個(gè)半圓被分成180等份;。
    (2)量角器上有一個(gè)中心點(diǎn),叫做“中心”;。
    (3)從“中心”向左右兩邊,分別有兩條直線,都叫做“零刻度線”;。
    (4)兩條零刻度線分別對應(yīng)兩組讀數(shù);。
    (5)讀一讀量角器上的刻度。
    說明:通過對量角器的認(rèn)識,讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成,為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備,并且由學(xué)生自主觀察,獲得新知,這樣對于學(xué)生正確使用量角器度量會有所幫助。
    蘇教版四年級可能性教案篇六
    1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應(yīng)該聽清要求,明確格式,不擅自離開座位或竊竊私語,保持教室的安靜。
    2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊,獨(dú)立、按時(shí)完成。
    3、作業(yè)若有差錯(cuò),需要更改之處,不可亂涂亂改,只須在錯(cuò)誤部分劃兩條斜線或直線,刪去即可,再在規(guī)定區(qū)域訂正。
    4、作業(yè)姿勢要端正,左手按住作業(yè)本或是平放桌上,右手離筆尖一寸,胸離課桌一拳,眼離書本一尺,自覺保護(hù)視力。
    5、作業(yè)本要妥善保管,不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀,保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。
    蘇教版四年級可能性教案篇七
    量角器是一個(gè),從中心向左右兩邊各有一條。
    量角器被分成180等份,每一份所對應(yīng)角的大小是,記作。
    2、獨(dú)立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
    (1)小組合作交流。
    (2)小結(jié)。
    說明:通過這部分的練習(xí),幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn),讓學(xué)生更明確量角的方法。
    蘇教版四年級可能性教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷量角器的形成過程,認(rèn)識量角器。
    2.會使用量角器正確測量角的度數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解并掌握量角的方法,能夠正確使用量角器量角。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.靈活使用量角器。
    2.能根據(jù)測量的情況,區(qū)分內(nèi)、外刻度,正確讀出角的度數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件,三張練習(xí)紙,兩種量角工具(單個(gè)小角和半圓量角工具),量角器。
    教學(xué)過程:
    蘇教版四年級可能性教案篇九
    1、知識與技能:使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、過程與方法:使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
    蘇教版四年級可能性教案篇十
    (2)匯報(bào)交流:量角器上最小的讀數(shù)是0°,的是180°,說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。
    2、完成書上第84頁的量角,并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。
    3、請用量角器測量三角尺的角,并記錄下來。
    4、交流評議。
    說明:通過學(xué)生自學(xué),初步了解如何用量角器量角,再通過課件的演示和教師的口述相結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過程,最后請學(xué)生自己通過操作,總結(jié)出量角的三要點(diǎn),這樣學(xué)生對使用權(quán)用量角器量角的過程從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,又經(jīng)歷了自主嘗試,親歷學(xué)習(xí)過程,老師又能夠及時(shí)巡視,點(diǎn)評糾正,這樣學(xué)生就能少走彎路。
    蘇教版四年級可能性教案篇十一
    一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo):
    1、首先我們做個(gè)游戲,做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)。
    2、與高興相近的詞語有哪些?(板書:快樂)你什么時(shí)候會很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文,作者得出了這樣的感受,板書完整課題:給予是快樂的。
    二、出示目標(biāo)。
    三、自學(xué)指導(dǎo)。
    自學(xué)指導(dǎo)1。
    1、誰給予了誰什么?
    2、在怎樣的情況下給予的?
    (1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)。
    自學(xué)指導(dǎo)2。
    (1)保羅一共想錯(cuò)了幾次,用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。
    (2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落,從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會想錯(cuò)?(因?yàn)楸A_自己就是認(rèn)為得到是快樂的)。
    (3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落,思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)。
    (4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過這個(gè)夜晚的,這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
    四、自學(xué)檢測。
    1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想(),沒想到他竟然(),從中看出小男孩一心想著(),而不是()。
    2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請,是因?yàn)?)。
    3、從小男孩的話里,我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
    4、保羅的眼睛濕潤了,把小弟弟抱上車是因?yàn)?)。
    五、指導(dǎo)朗讀。
    1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
    2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動、興奮的語氣。
    六、小結(jié)過渡。
    1、正是由于小男孩的話打動了保羅,所以保羅——(引讀第十二小結(jié))。
    2、在這美好的夜晚,車?yán)锏娜齻€(gè)人會各自想些什么?說些什么或做些什么?
    七、課堂訓(xùn)練。
    填空題:
    保羅因?yàn)?)而感到難忘,小男孩因?yàn)?)感到難忘,小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘。
    (保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)。
    3、布置課外閱讀作業(yè):讀讀蔣風(fēng)的《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,屠格涅夫的《乞丐》,林潤翰的《感恩之心》。
    蘇教版四年級可能性教案篇十二
    1.知識與技能:了解簡單事件發(fā)生的可能性,能說出一個(gè)簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果,能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性。
    2.過程與方法:經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程,感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象,理解可能性和可能性大小的含義;感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,感受隨機(jī)事件的趣味,逐步形成研究問題的興趣;在與同學(xué)的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識簡單事件發(fā)生的可能結(jié)果和可能性的大小。
    2.教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)、了解隨機(jī)現(xiàn)象及結(jié)果。
    三、教學(xué)過程。
    (一)情景導(dǎo)入。
    出示口袋(不透明),讓學(xué)生觀察教師放進(jìn)1個(gè)紅球和1個(gè)黃球。
    活動要求:小組里依次輪流每人任意摸1個(gè),一共摸10次,每次摸完后再放回口袋;。
    提問1:你發(fā)現(xiàn)每次任意摸一個(gè),摸到的球是怎樣的呢?
    提問2:如果老師現(xiàn)在再摸一次(拿口袋做摸球狀),結(jié)果會是怎樣的?(板書:可能是紅球,也可能是黃球).
    追問3:在這個(gè)口袋里任意摸一個(gè),結(jié)果會怎樣?(交流后再集體說一說)。
    學(xué)生總結(jié):口袋里有1個(gè)紅球、1個(gè)黃球,每次任意摸一個(gè),事先不知道會摸到什么球,結(jié)果可能是紅球,也可能是黃球;也就是說,每個(gè)球都有可能摸出。(板書:可能性)。
    (二)主題探究。
    一、指導(dǎo)探究。
    1.觀察分析,認(rèn)識“一定”
    交流:任意摸一個(gè)球,摸出的可能是哪個(gè)球?你能確定摸出的一定是紅球嗎?為什么?
    理解:這個(gè)口袋里兩個(gè)都是紅球,如果把它編成1號紅球、2號紅球,任意摸一個(gè),有幾種可能?(貼出表示紅球的并標(biāo)注有和的紅圓片)不管摸出的是哪個(gè)球,一定是哪種球?(板書:一定是紅球)。
    2.思考解釋,認(rèn)識“不可能”
    引導(dǎo):(教師在口袋里裝進(jìn)2個(gè)黃球)如果口袋只放了兩個(gè)黃球,可能摸出紅球嗎?為什么?和同桌同學(xué)互相說一說。
    追問:那在不可能的背后,也蘊(yùn)藏著什么可能嗎?說說你們的想法。
    指出:如果把口袋里這兩個(gè)黃球也編成1號和2號,它們都有可能被摸到。也就是說,任意摸1個(gè),不是1號黃球,就是2號黃球,所以不可能是紅球。
    二、認(rèn)識可能性的大小。
    1.判斷可能的結(jié)果。
    出示例2的4張撲克牌,呈現(xiàn)在黑板上。
    引導(dǎo):如果把這4張撲克牌打亂反扣在桌子上,任意摸出1張,可能是哪一張?摸之前能確定嗎?自己先獨(dú)立思考。
    交流:可能是哪一張?摸之前能確定嗎?
    指出:任意摸一張,每張牌都有可能摸到,摸出的可能是——(紅桃a),也可能是——(紅桃2、紅桃3、紅桃4),有4種可能。所以在摸牌之前不能確定摸出的是哪一張。
    2.認(rèn)識可能性大小。
    想一想,摸出紅桃的可能性大,還是黑桃的可能性大?說說你的想法。
    組織活動,出示活動要求:組長負(fù)責(zé),把這4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上;小組同學(xué)每次任意摸出1張,然后放回,再打亂后繼續(xù)摸,一共摸40次;各人把每次摸到牌的花色,畫“正”字記錄在自己課本上的表里,并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果;觀察記錄的數(shù)據(jù),小組交流有什么體會。交流各組數(shù)據(jù),了解哪種牌摸到的次數(shù)多。
    提問:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)摸到紅桃和黑桃的次數(shù)有什么不同?
    摸牌的結(jié)果能說明什么?說說你的體會。
    學(xué)生回答:可能性大,摸到黑桃的可能性小。因?yàn)榧t桃有3張,黑桃只有1張,任意摸一張,有4種可能,其中3種是紅桃,所以摸到紅桃的可能性大。從這里可以看出,事件發(fā)生的可能性是有大小的。(教師板書:可能性有大小)。
    3.體驗(yàn)可能性相等。
    提問:如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大,可以怎樣放牌?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見,認(rèn)識需要兩種牌的張數(shù)相等)。
    為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣,摸牌的可能性會相等?
    指出:因?yàn)槿我饷粡?,每張牌都有可能被摸到,所以?dāng)兩種牌張數(shù)相同時(shí),摸牌的可能性是相等的,可見事件發(fā)生的可能性不僅有大小,還可能相等。(板書:可能性相等)。
    4.回顧小結(jié)。
    提問:回顧上面摸牌活動,能說說在摸牌活動中,你又有了什么收獲嗎?
    指出:摸牌時(shí),可能摸出其中的任何一張,但摸之前不能確定摸到哪一張。如果不同花色的牌張數(shù)不同,摸到不同花色的可能性就有大小,但如果張數(shù)相同,摸到不同花色的可能性就相等。
    (三)鞏固提高。
    1.完成“練一練”
    學(xué)生讀題,獨(dú)立思考后同桌交流。
    交流:按順序說一說,從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球,可能是紅球嗎?你是怎樣想的?
    從哪個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大?為什么?
    你能用“可能”“一定”“不可能”說說從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球的結(jié)果嗎?
    指出:任意摸出1個(gè)球,前兩個(gè)口袋里摸出的可能是紅球,其中第二個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大;第三個(gè)口袋里摸出的不可能是紅球,一定是黃球。
    2.做練習(xí)十第1題。
    學(xué)生獨(dú)立思考。
    交流:按順序說一說,從每個(gè)口袋里任意摸1個(gè)球,一定是黃球嗎?你是怎樣想的?
    從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球,摸到黃球的情況可以怎樣說?請同學(xué)們說說看。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    提問:通過今天的學(xué)習(xí),你對可能性有哪些認(rèn)識?對今天的學(xué)習(xí)活動還有什么體會?
    蘇教版四年級可能性教案篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)知目標(biāo)。
    1、認(rèn)識、熟悉量角器,會用量角器量角。
    2、熟練使用量角器量角。
    能力目標(biāo)。
    讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程,靈活使用工具。
    情感目標(biāo)。
    通過主動操作,使學(xué)生感受到量角器的作用,體會“工欲善其事,必先利其器”的含義,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具,善于找到趁手的工具。
    教學(xué)重點(diǎn):
    熟悉量角器,會用量角器畫角。
    教學(xué)難點(diǎn):
    量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”,學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件及量角器。
    教學(xué)過程:
    蘇教版四年級可能性教案篇十四
    (出示兩個(gè)角,角一和角二)課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個(gè)角,讓我?guī)兔Ρ容^大小,現(xiàn)在老師想請大家來幫他倆比較一下,哪一個(gè)角大?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。角的度量。
    (此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小,目的是更貼近生活,引出矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    蘇教版四年級可能性教案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例,初步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象,能列舉出簡單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果,能正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。
    2、使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體活動中,初步感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用,能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識解決一些簡單的實(shí)際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象,形成初步的隨機(jī)意識。
    3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),感受與他人合作交流的樂趣,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn),能列舉出簡單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果,能對簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。
    教具準(zhǔn)備:
    老師:紅、黃、綠球各2個(gè)、撲克牌、投影儀等;
    學(xué)生:紅桃a-4、黑桃4撲克牌。
    教學(xué)過程:
    一、揭題。
    談話:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲,來研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識。(揭示課題)。
    二、探究。
    1、教學(xué)例1。
    板書:可能。
    談話:可能是紅球,也可能是黃球,到底能摸到哪個(gè)球并不確定(板書:不確定)。情況是不是這樣呢?我們可以通過摸球游戲來檢驗(yàn),先看老師怎樣摸球,(示范)像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪,再任意摸出1個(gè)球,看一看是什么顏色,并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里,然后把球放回口袋里,攪一攪,再摸。會做這樣的.游戲了嗎?請小組長拿出課前準(zhǔn)備好的口袋,在口袋里放1個(gè)紅球和1個(gè)黃球。小組合作,輪流摸球,摸10次,并按順序記錄每次摸出球的顏色。
    2、教學(xué)“試一試”。
    出示口袋,并在口袋里放2個(gè)紅球。
    提問:現(xiàn)在口袋里有幾個(gè)球?是什么顏色的?如果從這個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球,結(jié)果會怎樣?(板書:一定)。
    提問:如果口袋里只放了2個(gè)黃球,從中任意摸出1個(gè)球,可能摸出紅球嗎?為什么?(板書:不可能)。
    追問:如果口袋里放1個(gè)黃球和一個(gè)綠球,從中任意摸出1個(gè)球,能摸出紅球嗎?
    3、小結(jié):像這樣,有些事件的發(fā)生與否是確定的,要么一定發(fā)生,要么不可能發(fā)生,這樣的事件又稱為確定事件;有些事件的發(fā)生與否是不確定的,可能發(fā)生,也可能不發(fā)生,這樣的事件又稱為不確定事件。(板書:確定性不確定性)。
    4、教學(xué)例2。
    提問:可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種?把“紅桃4”換成“黑桃4”,提問:現(xiàn)在的4張牌中,既有紅桃,又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張,可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種?學(xué)生在小組里討論,交流。驗(yàn)證,各小組合作進(jìn)行摸牌游戲。一共摸40次。展示摸牌結(jié)果。比較發(fā)現(xiàn)。
    指出:判斷事件發(fā)生的可能性大小,要先列舉出整個(gè)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果,再根據(jù)列舉的結(jié)果作出判斷。
    5、教學(xué)“你知道嗎”。
    學(xué)生閱讀,說說自己知道了什么,有什么發(fā)現(xiàn)。
    三、練習(xí)。
    1、做練習(xí)十第1題。
    出示題目,讓學(xué)生讀一讀,再獨(dú)立作出判斷,并說明理由。
    2、做練習(xí)十第2題。
    出示題目的條件和第(1)題,讓學(xué)生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球,需要滿足什么條件,再同桌合作在口袋里放球,并組織全班交流。
    出示第(2)(3)題,讓學(xué)生同桌合作完成。
    反饋。
    3、做第66頁“練一練”。
    4、做練習(xí)十第3、4題。
    四、總結(jié)。
    教學(xué)反思:
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    蘇教版四年級可能性教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
    3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
    4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
    教學(xué)過程:
    課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流。每一個(gè)人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
    (設(shè)計(jì)思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親??勺髡邲]想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    二、合作探究,體悟情感。
    (一)體悟難過。
    1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過?!?師板書“難過”)。
    (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。
    4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
    通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
    指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
    5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
    (設(shè)計(jì)思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。
    (二)感恩母親。
    1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個(gè)人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
    (2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
    (3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士。
    也動情地說:————。但是,母親呢?
    (4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”
    從中你體會到什么?生自由交談。
    2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。
    累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那。
    么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的。
    心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。
    師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……。
    (指名說兩次)。
    (1)師投影出示最后一段的內(nèi)容。
    我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。
    離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
    流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
    (2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水?
    (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。
    (3)師:小時(shí)候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個(gè)畫面留住,留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
    4、自由表達(dá),加深體驗(yàn)。
    (設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))。
    (2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
    三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。
    1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。
    2、生練寫展示結(jié)果。
    3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
    愿天下所有的媽媽幸福安康。
    (設(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。
    四、作業(yè)。
    1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
    2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
    板書設(shè)計(jì):
    13第一次抱母親。
    難過。
    愧疚。
    愛
    無私。
    博大。
    蘇教版四年級可能性教案篇十七
    《可能性》是西師大版四年級上冊教材書第八單元的3個(gè)例題及課堂活動的練習(xí)題。
    二、說教材。
    本單元是學(xué)生接觸不確定現(xiàn)象。結(jié)合拋硬幣游戲過程,體會落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進(jìn)而通過摸球試驗(yàn),體會有的試驗(yàn)結(jié)果是一定發(fā)生的,有的是不可能發(fā)生的`,有的是可能發(fā)生的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在簡單的猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象,初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生不是確定的。
    2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    三、說教學(xué)方法。
    本單元的教學(xué)方法主要通過觀察法和動手實(shí)驗(yàn)法。在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂,初步體會動手實(shí)驗(yàn)法探索新知識的有效途徑。
    四、說教學(xué)過程。
    (一)引入主題。
    充分發(fā)揮主題圖的作用,引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。(教師)生活中有些事情的結(jié)果無法確定,所以人們常用可能這個(gè)詞來描述。
    (二)探究新知。
    教學(xué)例1時(shí)可以讓學(xué)生先猜拋一枚硬幣,落地后是正面向上還是反面朝上?親自拋一拋,驗(yàn)證猜想,最后用可能是正面,也可能是反面來描述這一現(xiàn)象。
    教學(xué)例2時(shí),可讓學(xué)生依次摸球得出結(jié)論再進(jìn)行分類。
    例3應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行猜測,然后進(jìn)行分析和推理,最后列舉出這場足球賽的3種可能結(jié)果。
    教學(xué)中注意有序地列出隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生的猜想、分析及推理能力。
    (三)課堂練習(xí)。
    課堂活動及練習(xí)題1、2、3.。
    (四)布置作業(yè)、
    蘇教版四年級可能性教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3、了解課文主要內(nèi)容。
    4、正確、規(guī)范書寫生字。
    教學(xué)過程:
    一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、檢查讀書(20分鐘)。
    1、教師范讀課文。
    2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。
    師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。
    3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
    4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
    悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。
    5、再讀書。
    師:這次相信同學(xué)們會讀得更好!
    自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評價(jià)。
    三、寫字。
    1、仔細(xì)觀察紅字。
    2、教師范寫2——3個(gè)。
    老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
    既:要注意左右兩遍等寬。
    痛:要注意病字框的寫法。
    除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。
    學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
    3、再臨寫兩遍。
    4、教師檢測。
    5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號。
    2號改4、1、5號。
    老師給寫錯(cuò)的糾正。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。
    2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。
    3、寫小練筆。
    教學(xué)過程:
    一、讀懂課文。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。
    自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?
    二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
    1、體會薩沙的美好品質(zhì)。
    (1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)。
    出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)。
    (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?
    a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。
    b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。
    薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)。
    c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
    d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”
    抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
    (3)假如你是媽媽的話你會怎么說?
    師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會更大。
    2、體會薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。
    (1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。
    讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。
    猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會怎么做?
    (3)此時(shí)此刻,你是否想對薩沙,對媽媽說些什么,或是想對自己說些什么?
    (4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
    三、小練筆。
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。
    板書設(shè)計(jì):
    我不是最弱小的。
    薩沙(說、做、想)。
    媽媽。
    爸爸每個(gè)人都要保護(hù)。
    托利亞比自己弱小的人。
    蘇教版四年級可能性教案篇十九
    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商,會用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果;能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡單實(shí)際問題。
    2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    蘇教版四年級可能性教案篇二十
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第79、80頁上的例2、例3,議一議及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十五第3~6題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
    2.掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。
    教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算,那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
    板書課題。
    二、進(jìn)行新課。
    1.教學(xué)例2。
    (多媒體課件出示例2情景圖)。
    (1)學(xué)生獨(dú)立思考,解答,抽一個(gè)學(xué)生板演。
    7200。
    學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo),重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難,則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    學(xué)生:不一樣。
    教師:哪一個(gè)算式的乘積小?
    學(xué)生:24×3。
    教師:算一算24×3的結(jié)果。
    學(xué)生算出24×3=72。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比,縮小了100倍,為了保持積的大小不變,我們把積擴(kuò)大了100倍。
    配合學(xué)生的回答,教師作如下板書:教師:誰能完整地說一說這個(gè)計(jì)算過程?
    學(xué)生:略。
    教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡便?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完后,看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
    (4)及時(shí)鞏固,算一算課堂活動的第2小題的前兩小題:230×40,380×87。
    2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。
    (1)根據(jù)題意,學(xué)生列式:108×18。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征?
    學(xué)生:因數(shù)中間有0。
    (3)學(xué)生獨(dú)立思考。
    計(jì)算,抽一學(xué)生板演。
    教師巡視,重點(diǎn)圍繞豎式的書寫,從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。
    3.結(jié)合兩個(gè)例題,小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。
    教師:在這兩個(gè)題目中,王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?
    學(xué)生:速度。
    教師:30分和8時(shí)都叫做什么?
    學(xué)生:時(shí)間。
    教師:要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
    師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。
    4.課堂活動。
    (1)怎樣用豎式計(jì)算34×386?
    學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后,通過兩個(gè)豎式的對比,討論得出:三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候,為了計(jì)算簡便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
    (2)完成課堂活動第2題的后面兩個(gè)小題:65×408,207×20。
    三、鞏固練習(xí)。
    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題,教師巡視指導(dǎo)。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十五第4~6題。
    (本案例由袁登維提供,由彭承志點(diǎn)評)。
    蘇教版四年級可能性教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性,進(jìn)一步體會等可能性和游戲規(guī)則的公平性;
    2、能辨別游戲規(guī)則是否公平,初步學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的游戲公平規(guī)則。
    3、通過活動和合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性,進(jìn)一步體會等可能性和游戲規(guī)則的公平性。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能辨別游戲規(guī)則是否公平,初步學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的游戲公平規(guī)則。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    班班通。準(zhǔn)備好白和黃的乒乓球。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    一、小組活動。
    (1)師生關(guān)于游戲簡單交流;
    (2)出示書本p64的研究例題;
    (3)首先讓學(xué)生猜測誰贏的可能性比較大?
    (5)讓學(xué)生根據(jù)剛才實(shí)際的游戲操作以及結(jié)果記錄說說游戲工公平性。并討論為什么?
    (6)學(xué)生交流說明原因后,引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能讓游戲公平地進(jìn)行?啟發(fā)學(xué)生改變口袋中紅球與黃球的個(gè)數(shù),使它們同樣多,從而使游戲公平。
    (7)讓學(xué)生重新按照這樣的情況再開展游戲,統(tǒng)計(jì)出結(jié)果,體會游戲是公平的。
    二、初步應(yīng)用,解決實(shí)際問題。
    1、完成p65試一試。
    (1)先讓學(xué)生讀題,弄清游戲的規(guī)則和方法,并根據(jù)問題分別作出猜測。
    (2)組織分組的實(shí)際活動,以驗(yàn)證猜想。
    2、完成p67練習(xí)十第1、2題。
    (1)先讓學(xué)生看題,然后讓學(xué)生根據(jù)問題,仔細(xì)觀察每個(gè)口袋里不同顏色小球的個(gè)數(shù),再根據(jù)觀察結(jié)果作出判斷。
    (2)學(xué)生作出判斷時(shí),要幫助學(xué)生理解:只要看口袋里紅球和黃球的可能性是否相等。
    (3)說明游戲的公平性,指出第一和第三個(gè)口袋模球是公平。
    三、總結(jié)。
    在一定的條件下,一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的,具有確定性;一些事件的結(jié)果是不可以預(yù)知的,具有不確定性。確定事件用一定不可能來描述;不確定事件用可能來描述。