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美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇一
在美術(shù)教學的領(lǐng)域里，評價的作用很重要，《美術(shù)課程標準》特別指出：“評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學生想象力和創(chuàng)造力的評價”。因此我們要深入研究美術(shù)課程評價，以保證學生獲得更多更好的發(fā)展。
現(xiàn)在“評價”的意思已經(jīng)從原來的“比較”擴展到“反饋-矯正”，又到現(xiàn)在的“反思”。這說明評價是不斷地發(fā)展進化的，評價方面的知識越來越多地被用于改進工作之中。
如今對評價的概念有著諸多版本，在此我們暫時把它的概念歸屬為是主體在事實基礎(chǔ)上對客體的價值所做的觀念性的判斷活動。因此，評價是價值判斷主體在先有的價值信念和價值目標的引導下所進行的，價值信念和價值目標在評價活動中具有核心的地位和作用。
再說美術(shù)課程評價，它是對課程的某些方面或其總體的價值給予評定。具體到課程評價活動中，美術(shù)教學的課程評價對學生引導作用更是不容忽視，在新課程標準中美術(shù)課程評價的基本理念是“為促進學生發(fā)展而進行評價”，美術(shù)老師要注重少年兒童天性中固有的同時又使美術(shù)活動所必須的人格整體性、創(chuàng)造性等最大限度地挖掘出來，著眼于兒童個性全面和諧發(fā)展。評價要適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。
為實現(xiàn)這一評價目的，我們要樹立一種全新的美術(shù)課程評價理念與評價方式，反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，重視學生活動中的表現(xiàn)過程以及解決問題的過程及方式。因此我們評價學生不應該過于看重他所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應強調(diào)對他們?nèi)烁竦淖鹬?，強調(diào)他們在課堂上的發(fā)展，特別要關(guān)注學生參與學習的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注同學間的交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗和教訓。
1.多元評價是為了更好地指導教學過程，順利對學生的學習結(jié)果、學習潛能加以促進。學生在學習中的表現(xiàn)，教師應該提供有益的反饋。同時，老師要求家長和社區(qū)對學生在課外的表現(xiàn)進行評價，共同幫助學生進步。多元評價重視收集學生日常的表現(xiàn)和教師指導的情況，以及課堂學習的信息，幫助教師了解每個學生的學習情況，隨時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高課堂教學效率。因此，多元評價是一個整體的概念，它的體系構(gòu)建不僅包括對課程、教材以及教具等各種構(gòu)成因素的評價。
美術(shù)學科的教育評價是學校美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，它可以為教學的改進提供可靠的反饋信息、質(zhì)量監(jiān)控和導向，更可對學生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強化的作用。鑒于此，教師在美術(shù)教學中對學生的評價要重激勵、重發(fā)展、重創(chuàng)造。
2.多元評價對美術(shù)課程具有很強的重要性和必要性。美術(shù)課程標準在“評價建議”中強調(diào)：應以學生在美術(shù)學習中的客觀因素作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價既關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的發(fā)展，更重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。評價的核心是促進學生的發(fā)展，要通過突出評價的過程性和個體的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值等方面的發(fā)展評價，突出評價的整體性和綜合性。
美術(shù)教學評價受到傳統(tǒng)觀念的束縛，不敢轉(zhuǎn)變觀念，家長都以學生畫得好壞來評價學生的美術(shù)學習，所以就出現(xiàn)了評價的相對滯后。老師由于受到家長及社會的評價壓力，對學生的美術(shù)評價也產(chǎn)生了一些錯誤的觀念。
觀念一：（傳統(tǒng)評價）大部分教師都認為美術(shù)評價就是評學生的習作優(yōu)劣，課堂上學生完成作業(yè)后，教師便憑主觀意識給出一個等級評價，既打分或優(yōu)、良、及格、不及格等，學生被評分數(shù)高的就開心一點，但不知自己的習作好在哪兒，被打及格的同學也不清楚習作差在哪兒。長此以往，學生的學習積極性沒了，特長發(fā)揮不出來，美術(shù)作業(yè)就流于形式了。如果教師把美術(shù)教學的形式轉(zhuǎn)化為活動形式，培養(yǎng)起學生的興趣，就能使學生學習有激情，隨著激情轉(zhuǎn)化為成功。因此，老師在教學中要不斷給予學生鼓勵，滿足他們的興趣，然后根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)給予評價，以一種開放的、現(xiàn)代的藝術(shù)眼光去看待和品評。讓學生能自信面對每一件事，促進身心全面和諧發(fā)展。
觀念二：（傳統(tǒng)評價）教師以傳統(tǒng)的眼光看待每一幅習作，往往以畫面干凈，比例適當，造型準確等為標準來評判。這樣就抑制了中學生的想象力，創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，不敢大膽表現(xiàn)自己對事物的理解。同時傳統(tǒng)評價也有形式單一的缺點，因為它影響學生個性與能力的培養(yǎng)，不利于學生對學習方法的掌握。心理學家認為創(chuàng)造力是一種心理現(xiàn)象，是大腦對客觀現(xiàn)實的一種特定反映方式。我們老師就是要把美術(shù)教育定為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進人類發(fā)展的首要任務來完成。為此，教師要科學地看待每一個同學的作業(yè)，不要按照“像與不像”或哪里的顏色沒涂均勻等來評價。相反要用肯定、贊美、鼓勵的語言來讓學生知道他們是多么的了不起，每一幅作業(yè)都各不一樣，都有自己的特點。這種做法就不會束縛學生的創(chuàng)造力，而是強調(diào)學生的創(chuàng)新意識。
觀念三：（單一評價）老師在對學生期末美術(shù)成績評定時，只采用簡單的“一畫定成績”（即讓老師出一個考試題目，學生畫一張來交）的做法，是不好的。因為這樣做不僅未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)的要求，同時也忽視了美術(shù)評價的全面性。要讓學生不僅學到會畫，更要學到會欣賞，分辨別，思考什么是美，什么是丑。
基于上述的錯誤觀念，構(gòu)建一種全面的、完善的，重過程、得創(chuàng)新的美術(shù)教學評價體系尤其重要，我們要讓評價成為連接教師、學生、社會的一個重要途徑，使學生有興趣學，學得好，學得久。真正讓評價成為美術(shù)教育的堅實基石。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇二
當今中職美術(shù)色彩教學存在這同質(zhì)化嚴重，中職生色彩觀察力不足和藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏等諸多問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面:。
我們中職院校的美術(shù)老師大多是從師范院?；蛘咄悓？茖W校畢業(yè)的美術(shù)特長生，他們接受的嚴格的科班教育，而十多年的專業(yè)學習造就了他們美術(shù)專業(yè)知識非常扎實，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術(shù)色彩教學中，美術(shù)教師對于中職生的學習能力和專業(yè)水平認識不夠，開展的素描、色彩等基礎(chǔ)教學課程千篇一律，缺乏足夠的創(chuàng)新知識點，不能和學生的生活實踐和學習興趣進行有效的結(jié)合。反映到中職美術(shù)課堂實踐中，很多教學內(nèi)容新穎、教學方式多樣的美術(shù)課程都淪落為美術(shù)欣賞課和理論研討課，中職美術(shù)老師缺乏針對不同年齡、不同性別和不同性格特征學生的個性化教學方法，中職生將美術(shù)色彩教學變成了繪畫臨摹和創(chuàng)作照搬，往往出現(xiàn)了色彩教學成果千篇一律，學生的色彩創(chuàng)作循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步。
1．2中職學生的色彩觀察力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學的重點是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調(diào)動其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。我們的中職生面對繁重的專業(yè)知識學習和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術(shù)色彩學習中。而中職生的學習基礎(chǔ)薄弱和學習能力差，也造成了他們很難跟上中職美術(shù)老師的教學進度，對于藝術(shù)大師藝術(shù)作品中的色彩運用、線條勾畫、明暗度運用都缺乏直觀的認識，很多時候只能是僅僅停留在對于色彩繪畫的視覺和知覺認識上。此外，傳統(tǒng)的教學模式單一也容易造成中職美術(shù)老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補色彩之間的對比關(guān)系，中職學生缺乏足夠的專業(yè)知識引導，不能對于美術(shù)作品做出正確的色彩判斷，在藝術(shù)創(chuàng)作中不能有效表達色彩關(guān)系，缺乏足夠的色彩觀察力。
1．3中職學生的藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學是發(fā)現(xiàn)色彩、欣賞色彩和創(chuàng)作色彩的過程，它對于中職學生的個性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術(shù)色彩教學的主體，理應享受個性化教學服務和藝術(shù)創(chuàng)作力指導的教育。但是，我們的很多中職美術(shù)老師沒有擺正自身的教學地位，對于中職美術(shù)色彩教學沒有清醒的認識，往往屈從于中職學校領(lǐng)導和專業(yè)課程教師的壓力，中職美術(shù)色彩教學成為走過場，不能將課堂教學中的色彩知識運用到藝術(shù)創(chuàng)作之中。很多中職美術(shù)老師對于美術(shù)教學沒有系統(tǒng)全面的認識，不能通過色彩的結(jié)構(gòu)重組來引導中職生進行創(chuàng)作提煉和思維創(chuàng)新，限制了學生對于更深層次領(lǐng)域色彩的嘗試，個性化創(chuàng)作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術(shù)創(chuàng)造力極度匱乏。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇三
在小學美術(shù)教學的過程中，教師要注重深入到學生中間，可以根據(jù)學生的不同興趣，將男、女生進行分組學習，讓他們在積極的情感體驗中去探究學習內(nèi)容的美術(shù)創(chuàng)意和美術(shù)價值。強烈的色彩刺激能激起學生的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實等使他們欣慰和喜悅，樂于接受。接觸是課堂交流的一個自然部分。培養(yǎng)學生通過視覺感知藝術(shù)的美。人們對于美的感悟一般都是通過眼睛觀察的，所以在小學美術(shù)欣賞課中，教師通過展示不同的具有美感和色彩感的圖片來培養(yǎng)學生興趣。
教師只是促進者，要給學生的想象創(chuàng)造平臺，激發(fā)學生多元化和發(fā)散性思維，運用多種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、參觀、訪問、旅游、故事、游戲、音樂等方式，引導學生增強對形象的感受力與想象力，以此來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)人文精神。教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)學生的學習熱情，學生的學習動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。學生常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動教師上課時的著裝和儀表應質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學生歡迎和尊敬，便于與學生接近和交流。
小學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂。將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是小學生更容易接受的學習方式。如：紅、黃、藍、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍色系列收集藍莓、藍色大閃蝶、淺藍色的天空、深藍色的大海、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學生。看誰找的快又準！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺上來在老師的卡片周圍放好。于是學生們的學習興趣一下子被調(diào)動起來，認真聽完老師講課后，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置。學生們在玩中學到了知識，學習中充滿了樂趣。
創(chuàng)新認識和創(chuàng)新思維是每一個人具備的思想，重點在于如何將這些思想進行有效的開發(fā)和利用。國外的一位心理學家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：將一只跳蚤放置于一個瓶子當中，并為它蓋上一個透明的玻璃板，這時，這只跳蚤馬上跳起來了，但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后，當人把玻璃蓋拿開之后，發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來了。這個實驗說明了人不能長時間在一種條件中，要善于感受和學習更多的`知識。在小學美術(shù)教學中，教師不能用一個“玻璃板”束縛學生思維和能力的發(fā)展，要注重創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。教學過程是師生共同參與的過程，傳統(tǒng)的教學是師尊生從的過程，教師是唯一的知識擁有者，學生是知識的接受者，學生的情感、態(tài)度、價值觀被忽略。新課程要求師生變換關(guān)系，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
美術(shù)教學中利用美術(shù)教學游戲融于教學中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學生在美術(shù)學習中全身心的投入、提高學習效率。高爾基說過“：游戲是兒童認識世界的途徑?！庇螒蜻\用在小學美術(shù)教學中，不僅可以調(diào)動起小學生的學習積極性，而且可以活躍課堂學習氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學習情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學習方式。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果越大?！毙W生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂趣可以使小學生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇四
[摘要]職業(yè)中專體育教學如何貫徹落實上級部門和國務院提出的加強素質(zhì)教育，提倡和實施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學校體育教育者面前的一項艱巨任務。本文從我國中專院校體育教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探討了改革體育教學的創(chuàng)新性途徑。
[關(guān)鍵詞]體育教學創(chuàng)新教育改進方法。
國家、民族的進步需要創(chuàng)新，職業(yè)中專體育教學也應積極貫徹落實上級部門和國務院提出的加強素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學校的體育工作者，我們應充分利用體育教學的特點，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，從而在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應有的積極作用。
創(chuàng)新教育是終身教育，只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學內(nèi)容、教學方法等各個方面，是對人類的智慧、特質(zhì)、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
二、我國中專體育教學的現(xiàn)狀。
縱觀目前普通中專校體育課程現(xiàn)狀以及社會發(fā)展對中專體育提出的新要求，中專體育教學還存在著若干重要問題亟待解決。在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。
目前在中專體育教學第一線工作的教師學歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規(guī)律和方法來進行。教師對應試教育比較熟悉，在教學中只注重技術(shù)學習和專項素質(zhì)，而輕視學生個性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學生體育興趣的培養(yǎng)。從教學內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復、教材容量大，而且教材內(nèi)容對技術(shù)要求過高。而教學方法上則是以技術(shù)教學為主的模式，以講解法、示范法、練習法為主，以“講解――示范――練習――糾錯”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識，以學生獲得運動技能為目標，忽略了學生學習的過程、學習能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。
1．明確體育改革的思想和觀念。
終身體育是近年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新思想，這種思想的提出對學校體育的教學內(nèi)容、教學方法、教學組織等產(chǎn)生了一定的影響，但未形成一個特殊的教學模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學校體育教學改革應以體育課堂教學為突破口。學校體育課的價值，在于對學生身心全面發(fā)展的作用及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此，體育教學要突破以運動技術(shù)教學為主的舊體系，建立以促進學生身體正常發(fā)育、增強體質(zhì)、增進健康為根本目標，重視體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授，結(jié)合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系。
2．營造寬松的課堂氛圍。
法國教育家斯普朗格認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個人格心靈的喚醒?！蔽覀冎?，在課堂教學中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，這嚴重挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，課堂教學中實施創(chuàng)新教育要注重促進探究、質(zhì)疑和好奇心，應當建立平等友好的師生關(guān)系，全力營造一個寬松的教學氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學中根據(jù)思維的特點，改進教學方法，實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術(shù)和命中率的教學時，首先提出“利用學過的知識、技術(shù)，你采用哪些方法?”學生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練，即指導學生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學習動作技能時，學習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學生獲取知識的方法，比直接教會學生知識更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學生做，老師發(fā)現(xiàn)問題，從理論與技巧方面加以指導糾正。最后由老師以提問形式來總結(jié)，激活學生的思維，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導學生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運用。
4．重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
在體育課上，教師可以通過組織全體學生參與的體育競賽來培養(yǎng)學生的社會責任，提高心理適應能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會促使社會責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學生對競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
5．重視學生的個性發(fā)展。
實施素質(zhì)教育要面向全體學生，但面向全體學生并不是搞平均主義，不是所有的學生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學生，調(diào)動每個學生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個學生生動活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學生的基本目標，又要反映學生的個體差異；既要增強全體學生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學生的興趣、愛好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異，在教學過程中不能搞“一刀切”，應該根據(jù)學生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項意識、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類指導，因材施教，使學生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。在教學實踐中注意從每個學生的實際出發(fā)，針對學生的不同個性施加不同的影響，進行多層次、多側(cè)面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。如有些學生身材不高，在學習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導他們發(fā)展專項速度和力量，改進技術(shù)，從而達到既定的學習目標。有個別學生心理素質(zhì)較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時以言語的鼓勵并帶動全體同學為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協(xié)調(diào)性較差的學生，教師不應忽視，應該給予更多的關(guān)心，對他們進行具體的輔導。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產(chǎn)生良好的示范效應。對于基礎(chǔ)素質(zhì)好、接受能力強的學生，應在掌握正確動作與技能的基礎(chǔ)上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。
6．在教學中融入愛國主義教育。
體育課不僅是一堂專項課或訓練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風格為一體，納社會學、政治學、美學為一身的綜合性課。這樣才能深化學生對體育教學中愛國主義教育的理解，擴大學生感受時代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責任感，牢記自己是一個肩負歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個大方向，才能自覺地把愛國主義教育貫徹到教學中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風和優(yōu)良品質(zhì)來感染學生，用自己對祖國對人民滿腔熱情的愛來帶動學生，以德育人、以情動人。如今，我國是國際奧委會的承辦國，奧林匹克運動會即將在北京舉辦，奧運精神在我國已經(jīng)有了更廣泛更深刻的影響。應該看到，現(xiàn)代體育運動中所提倡的參加與取勝的思想，團結(jié)、友誼、和平的精神，公正、誠實、禮貌等風范，引申到民族無不與愛國主義息息相關(guān)。在體育教學中，我們可以對這些精神進行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運用，這對我們進行愛國主義教育有著積極的現(xiàn)實意義。
7．改革考核方式。
體育課成績考核目的是為了推動和促進學生積極參加體育鍛煉，提高學生身心健康水平，培養(yǎng)學生體育運動的能力和良好的思想品質(zhì)。目前的體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。在體育課成績考核中，既要對教學中應掌握的體育知識和對體育的認識程度以及培養(yǎng)的技術(shù)、技能等進行考核，又要鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維和學習，對他們課外自學的體育知識、技術(shù)，特長項目或自創(chuàng)性的動作或鍛煉身體方法，以及每個學生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進行綜合測試，以鼓勵學生發(fā)展特長，培養(yǎng)個性和體育興趣，促進其養(yǎng)成鍛煉的習慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識。
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美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇五
一、變教師提問為學生質(zhì)疑，讓學生自主學習。
營造寬松、民主的課堂氛圍，樹立學生質(zhì)疑意識。
和不受約束，所作所為不符合常規(guī)，常表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度，教師就要善于正確引導，不要動輒指責，要充分肯定學生的積極表現(xiàn)，尊重學生的獨特的學習感受，使學生不會因錯誤而尷尬，語文課堂真真做到師生平等、生生平等，在寬松、民主的課堂氛圍中，樹立質(zhì)疑意識。因此在我的語文課堂上，我允許學生發(fā)表自己與眾不同的觀點，允許學生對老師、課本質(zhì)疑，也允許學生說出錯誤的答案。在我的課堂上，學生有完全的心理安全和心理自由。這樣，學生才敢于質(zhì)疑，思維的火花才會濺起，才會自主學習。
尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
二、變單向互動為多向互動，激活課堂探究氛圍。
1、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習動力。
興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。課堂一下子活起來了。
2、化靜為動，以動促思。
在教學的過程中，凡是有學生動手操作的內(nèi)容，教師盡量不要用。
講解和演示來代替，而要創(chuàng)造機會和條件，叫學生自己動手操作，通過“擺、拼、展、合、剪、折”等演練，讓學生親身感知，再通過思維的整合、歸納，從中抽象出事物的本質(zhì)來。力求做到把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。
3、注重學習探究的過程，指導學生體驗探究。
教師應當破除以自我為中心，最大限度地減少教師講授的時間，促進教師在探究中自我認識，自我提高，自我完善，自我發(fā)展。尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地滿足學生主體發(fā)展的需要。要充分調(diào)動學生參與探究式課堂教學的積極性，發(fā)揮學生自主探究的能動性，讓學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中理解在探究中創(chuàng)新。教師在探究式課堂教學時要從教師學生的實際情況出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)和不斷完善適合自己適合學生探究式課堂教學的模式;要探究如何從學生的身心發(fā)展需要出發(fā)給予學生以科學的學習方法的指導。教的目的是使學生會學、樂學。只有學生會學了，才能使學生有持續(xù)發(fā)展的能力。
三、采用合作的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
重視小組間的合作。
(1)轉(zhuǎn)變觀念，迎接“合作”：實施小組合作學習，對教師而言，決不僅僅是一種教學形式上的簡單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對學生主體性的進一步的認識過程，相信學生的學習能力與創(chuàng)新潛能，對學生們參與未來社會競爭能力培養(yǎng)的一種積極有效的做法。對學生而言需要其認識到交往合作的必要性及感知模式轉(zhuǎn)變帶來的學習的趣味性和高效性，最大程度的投入的小組合作學習中去。
(2)優(yōu)化組合，增強合作信心：分好學習小組，是合作學習的基礎(chǔ)，應根據(jù)學生的認識基礎(chǔ)、學習能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學習小組，通常為四—六人一小組。這樣，縮小了組際差別，便于小組之間的競爭，從而真正體驗在合作的基礎(chǔ)上競爭。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。
(3)不斷豐富，激發(fā)“合作”：不但在數(shù)學課堂中實施小組合作，而且經(jīng)常利用一些活動，如指導組長幫助組內(nèi)成員鞏固當天學習內(nèi)容、互查當天作業(yè);同做一件好事，每周搞一次小組娛樂活動，實施組際對抗賽等等，通過這樣相互之間的協(xié)作活動，使每個學生從中受到啟發(fā)，得到幫助和提高，同時也對小組合作的認識趨于一致，興趣激增，為課堂教學中的合作學習奠定了良好的心理基礎(chǔ)和合作意識。
一位哲人曾經(jīng)說過：“你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就有兩個甚至兩個以上的思想?！闭Z文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式進行學習，因為學生學習的內(nèi)容是開放的，多元的，而學生之間存在各種不同的個體差異，學生通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，有的甚至出現(xiàn)出乎人意料之外的。采用合作探究的學習方式，這就給學生之間提供了更多交流討論的機會，在學習互動中看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構(gòu)建知識新的更深層次的不同的理解，學生在互動、互助、討論交流、溝通的過程中，有效激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇六
為了進行企業(yè)改革，創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計，企業(yè)管理在面臨新的形式下，就需要有新的創(chuàng)新。我們企業(yè)統(tǒng)計人員要根據(jù)情況對企業(yè)統(tǒng)計的信息不斷地進行完善和更新，為企業(yè)提供準確的數(shù)據(jù)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動預測與決策提供強有力的保障。這才能迎合時代的發(fā)展需求，增強企業(yè)的經(jīng)濟實力，提高企業(yè)的市場競爭力，使企業(yè)能夠在市場競爭中占據(jù)有利的地位，立于不敗之地。
（一）創(chuàng)新統(tǒng)計符合企業(yè)經(jīng)營管理的要求。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理活動必須要以經(jīng)濟信息為基礎(chǔ)，企業(yè)的經(jīng)營決策要在統(tǒng)計分析結(jié)果的基礎(chǔ)上制定和實施，從而提高企業(yè)信息判斷的及時性和準確性，為了滿足生產(chǎn)經(jīng)營的要求，企業(yè)統(tǒng)計工作必須采取有效的手段和方法。
（二）創(chuàng)新企業(yè)統(tǒng)計方法，為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供保證。
近幾年來企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計存在的諸多問題制約了經(jīng)濟指標的改革和創(chuàng)新。一是統(tǒng)計管理體制改革比較滯后，同時也制約了企業(yè)統(tǒng)計工作的開展，企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新符合統(tǒng)計制度改革的要求。我國近年來統(tǒng)計體制改革進程的不斷深入，相應的企業(yè)統(tǒng)計體制也發(fā)生了一定程度的改變。若企業(yè)統(tǒng)計部門自身未作出相應的改變和創(chuàng)新，則無法在較短的時間內(nèi)跟上統(tǒng)計制度改革的潮流。二是認為企業(yè)在統(tǒng)計方面，只是在總結(jié)工作時做一下工作報告，對企業(yè)經(jīng)營決策方面沒有多大的實際意義；三是認為企業(yè)統(tǒng)計只反映生產(chǎn)經(jīng)營的規(guī)模和生產(chǎn)指標情況，但目前企業(yè)經(jīng)營一般都以提高經(jīng)濟效益為中心，以盈利為目的，這只能依賴于財務和會計的工作，統(tǒng)計無能為力。因而，企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新勢在必行。企業(yè)如果采用先進的統(tǒng)計方法，就能及時對企業(yè)生產(chǎn)情況分析、數(shù)據(jù)調(diào)查以及技術(shù)經(jīng)濟、生產(chǎn)指標進行統(tǒng)計分析，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營做出相應的決策和規(guī)劃。
二、企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計的可行性。
面臨當前煤炭企業(yè)市場的倒春寒，煤炭銷售舉步維艱，市場競爭愈加殘酷。就目前市場狀況而言，特別是“市場供大于求”的情況下，給煤炭行業(yè)帶來了前所未有的考驗。煤炭企業(yè)要想在殘酷的市場競爭中立于不敗之地，只有提高科學管理水平、進行成本管控、避免環(huán)節(jié)浪費、改良操作工藝、提高工效、更好的提高煤炭質(zhì)量，才能更好地去適應市場的需求。而創(chuàng)新的統(tǒng)計模式，恰恰能給企業(yè)進行科學管理提供實時準確的科學依據(jù)，使企業(yè)對生產(chǎn)經(jīng)營活動做出相應的決策和規(guī)劃。為了使企業(yè)統(tǒng)計工作適應當前國內(nèi)國際經(jīng)濟形勢發(fā)展的要求。企業(yè)經(jīng)濟必須進行創(chuàng)新性管理，也才有利于企業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)創(chuàng)新性統(tǒng)計。而市場經(jīng)濟的高速有效發(fā)展、物質(zhì)條件以及科學的思想理論都為創(chuàng)新性統(tǒng)計提供了條件，因此企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計具有可行性。
（一）企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計必須要以正確的思想理論作為指導。
企業(yè)要發(fā)展，就必須走創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的道路，而科學發(fā)展觀就是一部與時俱進能正確指導企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的科學理論。只有用科學的發(fā)展觀武裝頭腦，充分解放思想，在新的時代條件下，新的發(fā)展過程中，自覺改革不符合實踐發(fā)展和時代要求的體制機制，創(chuàng)新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措，才能真正做到永不僵化，永不停滯，在思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實踐上不斷有新創(chuàng)造。而創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計，就能更好的為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提高科學的依據(jù)和有力的保障。因此，企業(yè)經(jīng)濟要進行創(chuàng)新性統(tǒng)計。
（二）企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計必須要有先進的科學技術(shù)做保障。
市場經(jīng)濟度快速發(fā)展，科學技術(shù)水平穩(wěn)步提升。企業(yè)的創(chuàng)新性統(tǒng)計離不開科學技術(shù)的發(fā)展。因而科學技術(shù)成為企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計的技術(shù)保障。近幾年來網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)的廣泛應用都為企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計提供了堅實的理論基礎(chǔ)；由此可見，隨著科學技術(shù)的.進步，成為企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計的技術(shù)保障，使企業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)創(chuàng)新性統(tǒng)計成為可能。企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計的必要性和可行性是通過系統(tǒng)科學分析得出的結(jié)論，因此企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計是十分必要的。要使企業(yè)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計，必須提高企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計工作質(zhì)量，加大管理力度，提升管理水平，促進企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新性統(tǒng)計，我們要做好一下幾方面工作。
1、企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新性統(tǒng)計必須轉(zhuǎn)變思想觀念。企業(yè)統(tǒng)計的全部活動，統(tǒng)計分析與預測都要圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行。它能夠準確及時的為企業(yè)提供內(nèi)外信息，為企業(yè)的決策提供科學依據(jù)。
2、企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新性統(tǒng)計必須創(chuàng)新統(tǒng)計制度。我們要以企業(yè)為核心市場為依托，最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營管理的信息，建立符合市場經(jīng)濟要求和企業(yè)特點的統(tǒng)計制度。企業(yè)統(tǒng)計人員要履行準確、及時上報統(tǒng)計資料的義務，要夯實統(tǒng)計基礎(chǔ)，建立原始統(tǒng)計記錄、統(tǒng)計臺賬落實統(tǒng)計工作責任制確保企業(yè)統(tǒng)計工作高效運行。
3、企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新性統(tǒng)計必須創(chuàng)新服務。一些企業(yè)的統(tǒng)計工作只是為了完成上級布置的報表上報任務，在有效滿足企業(yè)經(jīng)營管理方面還是有文章可做。市場經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展使得政企進一步分開，企業(yè)逐漸成為獨立的經(jīng)濟實體，企業(yè)與外部聯(lián)系密切，國家的政策導向、市場的供求變化等，都與企業(yè)的生存和發(fā)展息息相關(guān)。企業(yè)為增強適應外部環(huán)境的能力，就必須具備對各類信息加工、整理、分析以把握機遇。因此，企業(yè)統(tǒng)計要適時將工作重心進行調(diào)整，企業(yè)統(tǒng)計人員要適應市場新形勢，密切關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的新情況、新問題，通過對本企業(yè)的市場環(huán)境、市場需求、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況等的調(diào)研，通過運用各種統(tǒng)計分析方法，定量分析與定性分析相結(jié)合，及時為企業(yè)經(jīng)營決策提供有價值的信息，提供切實可行的對策和建議。
（三）知識要不斷更新才能適應新時期統(tǒng)計工作的需要。
統(tǒng)計工作是專業(yè)性技術(shù)性綜合性較強的工作，要改變統(tǒng)計人員知識陳舊、不適應發(fā)展的需求。統(tǒng)計人員要立足統(tǒng)計工作實際，扎扎實實做好每一項工作，勇于創(chuàng)新。要多參加企業(yè)內(nèi)部組織的各項培訓，提高統(tǒng)計人員的分析能力和觀察能力，增強他們的服務意識和技術(shù)水平。
三、結(jié)束語。
隨著我國企業(yè)改革的不斷深化，市場競爭越來越激烈，為了適應知識信息時代的發(fā)展要求，必須創(chuàng)新統(tǒng)計工作，滿足社會市場的需求。經(jīng)濟統(tǒng)計工作的重中之重就是創(chuàng)新統(tǒng)計，做好企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計的創(chuàng)新工作有利于促進企業(yè)的發(fā)展，而且我國經(jīng)濟社會在快速發(fā)展,企業(yè)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的需求也越來越大,因此，統(tǒng)計工作的任務也越來越重,在工作的過程中會遇到諸多的問題，這就需要更多的人來研究和解決這些問題,不斷提高統(tǒng)計工作的實用性,為企業(yè)發(fā)展提供更好的服務。企業(yè)統(tǒng)計工作適應當前國內(nèi)國際經(jīng)濟形勢發(fā)展的要求,做到統(tǒng)計工作的及時、準確、全面、快捷,而采取的措施和方法。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇七
課程資源的開發(fā)與利用是美術(shù)課程的一個有機組成部分。把地方鄉(xiāng)土資源有機地整合進自己的教學，是對課程資源必要的擴展、延伸和補充，能夠解決我國美術(shù)課程資源結(jié)構(gòu)單一、綜合性和多樣性不足的現(xiàn)狀。在新的教學理念下，我們應以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，使美術(shù)課堂和生活緊密結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣、情感，通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
農(nóng)村;美術(shù)教育;鄉(xiāng)土資源;豐富課堂。
由于受地域和經(jīng)濟文化的限制，很多時候美術(shù)課程無法被充分利用、實施，使學生享受美、創(chuàng)造美受到了阻礙。在我讀小學時就根本記不起有美術(shù)課，隱隱約約記起有美術(shù)課時已經(jīng)上初中了。那時的美術(shù)課對教師來說就意味著一塊黑板，幾支粉筆，對學生來說，也僅僅是鉛筆加橡皮和圖畫本罷了。如今，農(nóng)村的學習、教學條件和城鎮(zhèn)已相差不了多少，更是多了鄉(xiāng)土資源可利用。我認為這是農(nóng)村教學的優(yōu)勢，只要充分挖掘鄉(xiāng)土資源，農(nóng)村小學美術(shù)教學將會魅力無限?！睹佬g(shù)課程標準》指出：盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學。文本教材斷然不可缺少，但我們決不能把學生局限在書本之中，而應跳出書本，走出課堂，在校園、社會、大自然中去探索、學習、創(chuàng)作。我個人認為的確如此，“美術(shù)”其實就是生活的縮影，應該是“我手畫（制、貼、作……）我心”。農(nóng)村學生相比城里的學生，得天獨厚的優(yōu)勢就是他們和大自然靠得最近，對生活的感受較深刻，了解“審美的第一材料”也很豐富。如果美術(shù)教師能恰當?shù)亻_發(fā)和利用那些有利資源,將對促進農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)教育以及實現(xiàn)素質(zhì)教育產(chǎn)生不可估量的作用。
充分利用大自然這本活教材，讓學生在大自然中學會利用各種感官去感知、去觀察、去體驗。大自然的景象千姿百態(tài)，教師要因勢利導，使學生積極主動地選擇創(chuàng)作對象。如通過看那“鋤禾日當午”辛勤勞作的農(nóng)民（其實自己的父母都是農(nóng)民）感受勞動美（多時可親自參加）；聽那樹林里“百鳥朝鳳”感受自然美；觀察“水中月，霧中山”，欣賞山水風光美……在教二年級《和媽媽在一起》一課時，我挑了個風和日麗的好日子，領(lǐng)學生到離校不遠的小河邊去上課。河灘上遍地都是粘性強、可塑性好的紅漿泥。我先教學生自己動手采泥、摔泥，因為摔好的泥才有可塑性，然后讓他們隨心所欲地玩泥，在學生興趣正濃時，恰巧沿河有一老人在放羊，其中就有兩只母羊和它們各自的小羊羔在一起吃草，小羊羔一會兒蹦蹦跳跳，一會兒躺下打滾，真是其樂無窮。趁此機會，我便指引學生畫面就在跟前，生活就是創(chuàng)作的源泉，趕快捕捉住創(chuàng)作靈感。有些學生已迫不及待，躍躍欲試。經(jīng)過我的指導、大家激烈地討論后，他們很快便動起手來。不一會兒，每個小組就創(chuàng)作出了風格迥異的作品：豬媽媽安祥地平躺著，四、五只圓滾滾的小豬崽正在哼哼著搶奶吃；吃飽的羊媽媽安靜地和小寶寶臥在綠油油的草地上不停地反芻食物；勞累了一天的黃牛媽媽正細心舔著小牛犢；雞媽媽則率領(lǐng)著孩兒們在草叢中覓食；驢媽媽喝足了水正在含情脈脈地望著狂奔亂跳的小毛驢……我簡直被孩子們創(chuàng)作的一個個“奇跡”陶醉了。在農(nóng)村，自然景觀氣象萬千、五彩繽紛，教師只要善于捕捉，恰當引導，就既可以培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，又能增強他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。
定西是全國干旱的地區(qū)之一，但盛產(chǎn)馬鈴薯，有中國署都之稱。當?shù)乩习傩樟晳T稱馬鈴薯為洋芋。從商業(yè)或?qū)嵱玫慕嵌瓤?，越?guī)則一致的洋芋越受人歡迎，個別在生長過程中由于營養(yǎng)不良或受蟲害等因素導致成為奇形怪狀的洋芋往往受人鄙夷，市場上不會被收購，但就是這些“壞”洋芋，卻有奇妙的藝術(shù)效果。我充分利用洋芋資源設(shè)計了《丑洋芋不丑》一課。洋芋是定西人的命根子，定西農(nóng)村的孩子對洋芋是很熟悉的，他們跟著家長種洋芋、收洋芋，幾乎每頓飯不離吃洋芋，學生對洋芋的感情是很深的，他們在以前已學過泥塑等造型藝術(shù)的知識，已經(jīng)有了造型設(shè)計和創(chuàng)作的基本能力，本課試圖把洋芋的自然造型和雕塑的基本原理與造型教學相結(jié)合，營造問題情境，通過啟發(fā)生成，使學生完成具有創(chuàng)意與美感的洋芋造型作品：小猴濃濃的母子親、機靈的小老鼠上燈臺、威風凜凜的小貓、憨憨的小狗、笨笨的小豬、可愛的小白兔、嘎嘎叫的小鴨子、啄尾的小雞……真是讓人拍手叫絕。這些動物形象都是學生生活中非常熟悉的，只要教師善于發(fā)動學生，激勵學生，在農(nóng)村可供美術(shù)創(chuàng)作的材料幾乎是取之不盡，用之不竭。如樹葉粘貼、布毛線娃麥稈、雪娃娃、蘋果擺的豬八戒、蛋殼人、泥塑、土墻上的家園玉米棒樹根、各種蔬菜瓜果、妙趣橫生的花石頭、植物籽粒大聚會等都是美術(shù)創(chuàng)作的好材料。
在中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，有許多散落在民間的藝人載于冊中。在農(nóng)村尤其是經(jīng)濟落后地區(qū)，有許多鮮為人知卻極具藝術(shù)價值的民間藝術(shù)。如陶器、根雕、木雕、磚雕、石器、古廟彩繪、秸桿編的工藝品、瓷器燒造、剪紙、皮影、刺繡等，這些農(nóng)村藝人所制作出的藝術(shù)作品觀賞價值遠勝過城市工廠批量生產(chǎn)的東西。我們可帶領(lǐng)學生直接到燒瓦燒罐工場參觀，或?qū)ｉT請民間藝人進行指導、示范、講解，也可以收集民間剪紙、鞋墊、虎頭枕兒、虎頭鞋、蓮花帽、針插兒、少數(shù)民族服飾等，讓學生看到藝術(shù)與生活的聯(lián)系，從而熱愛生活，熱愛藝術(shù)。
法國雕塑家羅丹說過：“生活中到處都存在著美，就看你有沒有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它?！鞭r(nóng)村的生活較落后，卻很樸實、自然、美麗，也很豐富。一顆熱騰騰的洋芋，便可體會人間真情；一臉錯綜的皺紋，便可通曉人生滄桑；一句土里土氣的問候，便可感知人對人的真誠。山溝溝里兩腮泥巴臟兮兮的玩童，茶爐旁他道你短、你說她長的老兩口，年青人麥浪深處嬉笑俏皮的的花兒腔……誰說這不是藝術(shù)創(chuàng)作的好素材？讓學生深入生活、體驗生活、感悟生活，是很好的教學手段。筆者提倡讓農(nóng)村學生走出課堂、走出圍墻，融入社會，放眼農(nóng)村廣闊天地，挖掘農(nóng)村特有的資源，開展“以農(nóng)為本”的系列活動，把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來，從而使農(nóng)村學生都能在美術(shù)課上流露出童真、童心，創(chuàng)出個性、特色。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇八
（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀旗牛家營子初中）。
摘要：美術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，也是時代賦予我們每位教師的神圣使命。
美術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。怎樣提高美術(shù)創(chuàng)新能力，是值得每一位美術(shù)教師應認真思考的問題。我采取了以下幾種方法，取得了一定成效。
一、學生的生活經(jīng)驗是美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
在教學中尊重學生的生活經(jīng)驗，本質(zhì)上是對學生個性差異的尊重。所謂個性差異就是一個人在活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的不同于別人的心理特點。尊重學生的生活經(jīng)驗，就是要求教學應該根據(jù)個性差異進行因材施教，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
新課程標準將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”“以人為本”“以學生發(fā)展為本”的基本教育理念貫穿整個課程理念之中。新課程標準中強調(diào)“應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！痹诰唧w教學內(nèi)容的選擇上應自由、靈活、開放，選擇學生身邊的、最熟悉的、最喜愛的題材作為課堂教學內(nèi)容，貼近學生生活，緊密結(jié)合學生經(jīng)驗，適合學生心理特點，這樣的教學才可能深入人心，充分調(diào)動學生積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，使學生內(nèi)在的發(fā)展要求和教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康發(fā)展。
這種靈活、開放，與學生的生活經(jīng)驗零距離接觸的教學，就是以學生為本，就是以學生發(fā)展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學生。這種充滿興趣與激情的積極的學習狀態(tài)，為學生創(chuàng)新能力的激發(fā)提供了最大限度的可能。
二、激發(fā)學生興趣，點燃創(chuàng)新火花。
興趣是最好的教師，興趣是求知欲望的源泉。教師在課堂設(shè)計中要優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂中變無趣為有趣，變有趣為樂趣，使學生能主動地參與活動中，充分發(fā)揮他們想象的空間。
如《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》課例中，為了給學生創(chuàng)設(shè)一個驚喜的環(huán)節(jié)，我給每個小組準備了一個神秘的禮物，這些禮物就是用廢棄的物品重新制作的，在好奇心和興趣的支配下，學生主動、愉快地接受基本技巧訓練，從而為創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。由于這是教師親自制作的，在教學中融入了自身的體會，使教學活動變得更加生動。
三、開展小組合作，提高創(chuàng)新實效。
在教學創(chuàng)作活動環(huán)節(jié)要充分開展小組合作，使每個學生的特點得以最大發(fā)揮，取長補短、集思廣益，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在合作學習中，學生的思想得到了交流，提高了創(chuàng)新的實效性。
四、因勢利導，及時啟發(fā)，促進創(chuàng)新。
因材施教、因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學生階段是思維和認識活動最活躍時期，他們善于接受和吸收新生事物，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上潛在的思維創(chuàng)新意識，大力扶植，促其開花，使其結(jié)果。這就需要我們在教學中用有趣的教學方法吸引他們，讓學生積極主動地學習，激起他們對美化事物的表現(xiàn)欲望。
例如，在《生肖的聯(lián)想》一課中，我先采用猜謎的方式，讓學生總結(jié)十二生肖的`不同特點，找出主要特點進行創(chuàng)作，再給學生寬泛的想象空間，引導學生采用多種方法來體現(xiàn)這些特點，教師從中加以啟發(fā)，學生的思維得到了最大范圍的尊重，其結(jié)果是學生創(chuàng)作出了超乎我想象的作品，有用菜花做的小羊，用土豆做的小豬，用橘子做的老虎等惟妙惟肖的作品，讓學生體驗了成功的喜悅，給學生創(chuàng)造展示成功的機會。
五、充分利用好展示環(huán)節(jié)，挖掘創(chuàng)新潛能。
在教學中，任何一件學生作品都具有存在的價值，作為教師要充分給予肯定，抓住學生的“閃光點”使之發(fā)揚光大，這種表揚可以調(diào)動學生的興趣，促進創(chuàng)新意識。同時，在不同時期，利用不同的方式，展示具有新意的優(yōu)秀作品，讓學生互相學習、交流，促使學生不斷創(chuàng)新得到更大進步。
以上幾個環(huán)節(jié)要相輔相成、緊密聯(lián)系，使每個學生在每一堂課中都有精彩的表現(xiàn)，學生有了收獲和進步，創(chuàng)新能力得以最大的展現(xiàn)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻：
徐剛。試論新課程理念下的中學美術(shù)教學［j］。蘭州教育學院學報，（01）。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇九
摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個新興專業(yè)，學生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實驗室落后、重理論輕實踐、教師的指導欠缺等方面，應該有針對性地去解決。
南昌航空大學的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對于目前尚不完全成熟的教材，應該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進行創(chuàng)造性教學。特別是在教學過程中，要設(shè)計多個環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。
目前大學生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學生已經(jīng)意識到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認識：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價的思想準備。”他們都渴望把自己的才華發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實自己，但又拘泥于現(xiàn)實的生活，對創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱?？偟膩砜?，在校大學生對創(chuàng)新意識的認識還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，普遍提高大學生的創(chuàng)新能力。特別是對公共事業(yè)管理專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都不高，有待加強。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際學習過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標搖擺不定。另外有的大學生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗⅰ＿€有部分大學生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實際的行動。
二、創(chuàng)新能力不足的原因分析。
1、專業(yè)的課程設(shè)計不合理。我國于上世紀八十年代從國外引進公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢下，該專業(yè)畢業(yè)的學生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。
2、實驗室或事務所成為擺設(shè)，理論與實踐相脫節(jié)。南昌航空大學公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室成立于20，但是由于實驗設(shè)備不完善，實驗課程無法在實驗室進行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務所成立于，是學生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務所，由于是學生自己創(chuàng)辦和自主開展活動，加上成立的時間不長，目前還沒有發(fā)揮應有的作用。除此之外，學院已經(jīng)與南昌的幾個社區(qū)簽訂了實習基地協(xié)議，準許專業(yè)學生定期到那里參加實習和社會實踐，了解社區(qū)居委會的運作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時學生也可以進入學校的行政部門進行實習，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導，進行的實踐活動又缺乏資金支持以至于開展不起來。
3、教師對大學生創(chuàng)新指導不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務，而忽視課堂教學，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實客觀上降低了大學生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習和科技創(chuàng)新活動的指導者雙重角色。
三、培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新能力的途徑。
1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應以當前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進行專業(yè)課程設(shè)計，以全面提高學生綜合素質(zhì)，加快同國外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，為在某個專業(yè)方向深造做好準備，同時也有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。
2、充分發(fā)揮實驗室或事務所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實驗室和事務所是專業(yè)大學生自我實踐的校內(nèi)平臺，要積極發(fā)揮其作用?？梢栽O(shè)計多種形式的課堂教學案例，積極宣傳公共管理理念，擴大學生對專業(yè)的理解。抓住社會管理的熱點難點案例進行調(diào)查和分析，讓學生對課堂上的理論知識進行充分的交流，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學知識型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會對大學生的要求，也是大學生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強對社會適應能力的重要途徑。
3、教師要積極鼓勵學生參與科研活動。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵學生廣泛參加科技創(chuàng)新活動，像全國的大學生挑戰(zhàn)杯和學校的“三小”項目等。積極鼓勵參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予經(jīng)費支持，并自己選擇教師指導。對學生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和責任心。在條件成熟的時候，鼓勵學生成立自己的實驗室或事務所，將興趣愛好相同的學生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十
摘要：當前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)這塊更凸顯學生的個性和創(chuàng)新發(fā)展，其重要性正在為學生就業(yè)實踐日益深刻領(lǐng)會。我們?nèi)缃竦母呗毭佬g(shù)教學，應視學生的個性及創(chuàng)新能力為發(fā)展重心。高等職業(yè)教育的美術(shù)教師也要重新來定位自己的角色，不再是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學科知識的傳授者，更應該是一個心靈發(fā)育的傳播者，更應該包括“創(chuàng)新”“創(chuàng)新精神”“創(chuàng)新能力”“實踐能力”。
關(guān)鍵詞：教育理念；個性與創(chuàng)新；意識。
一、當前高職美術(shù)教育思考。
根據(jù)目前高職大學畢業(yè)生就業(yè)的需求來看，各個行業(yè)都需要創(chuàng)新，不同崗位工作能力的創(chuàng)新深度不同，為了同學們提前認識到創(chuàng)新的重要性，在此我們老師可以提前把創(chuàng)新搬上課堂，讓學生少走彎路，更容易融入到社會，去建設(shè)各行各業(yè)大顯身手。當前我們高職教師通過努力挖掘?qū)W生個性，才能彰顯學生社會就業(yè)的豐富性，豐富學生在各行各業(yè)創(chuàng)造社會價值的能力，如果高職學生沒有自身個性的存在，沒有自身個性的表現(xiàn)空間，就無法走向社會去創(chuàng)造和實現(xiàn)價值。當前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)這塊更凸顯學生的個性和創(chuàng)新發(fā)展，其重要性正在為學生就業(yè)實踐日益深刻領(lǐng)會。大學生的個性以及創(chuàng)新方面，更是具有不可替代的獨特作用。我們?nèi)缃竦拿佬g(shù)教學，確實應視大學生的個性及創(chuàng)新能力為素質(zhì)教育中相當重要的一個內(nèi)容。從事美術(shù)教育是一門很深、很專業(yè)的學問。當前高職專科美術(shù)教育不再是單純的學科教育學科，它再不是簡單的學習畫畫，而是通過對美術(shù)的學習來提高審美觀念和創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)，高職美術(shù)教師需要重新來定位自己的角色，不再是單純的學科知識的傳授者，更應該是一個心靈發(fā)育的傳播者。
學生的個性化培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，是教育個別化的趨勢，而教育的個別化則重視發(fā)展學生個性化的品質(zhì)，只有每個人都具有豐富而自由的個性，社會才能迸發(fā)出豐富而巨大的創(chuàng)造力。作為美術(shù)教育者要充分發(fā)揮美術(shù)的獨特教育功能，使每一位學生都能得到健康的發(fā)展。培養(yǎng)當代大學生的個性，挖掘大學生的創(chuàng)新潛能，這是我們美術(shù)教育者的重要任務。因為美術(shù)課被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。在所有的基礎(chǔ)教育學科中，美術(shù)學科對發(fā)展學生個性、強化學生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的獨特作用。培養(yǎng)學生的個性是現(xiàn)今教育中提出的新課題?！皩嵤﹦?chuàng)造性教育的基本途徑其中一點就是側(cè)重培養(yǎng)個性品質(zhì)”這句話更體現(xiàn)了個性培養(yǎng)的重要性。在高職美術(shù)教學中這一點同樣重要。高職美術(shù)教育不同于研究型的專業(yè)美術(shù)教育，它為提高學生審美能力服務，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面創(chuàng)新能力的提高。
三、如何培養(yǎng)學生個性化發(fā)展。
高職美術(shù)教育要結(jié)合各個專業(yè)的特征，結(jié)合學生基礎(chǔ)實際能力查漏補缺的方式提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力。在整個教學中要要為學生專業(yè)發(fā)展和實用學生就業(yè)發(fā)揮積極的作用，在課堂上通過學生的作業(yè)得到較準確的反饋而對癥提高學生能力。課堂作業(yè)是美術(shù)基礎(chǔ)教育中課堂教學成功與否在物質(zhì)層面的重要評價依據(jù)。課堂教學中各個教學環(huán)節(jié)設(shè)計展開的軌跡都會在學生的作業(yè)里真實的留下來。無論教師在各環(huán)節(jié)安排上如何多姿多彩，課堂語言如何生動豐富，但若無法在學生作業(yè)上得到真正的落實，便顯得其“精彩”內(nèi)涵的蒼白無力。因此作業(yè)作為課堂教學設(shè)計評價的重要標準，是符合美術(shù)學科的特點和教育價值取向的標準。
狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新的東西，突出前所未有的新內(nèi)容；而廣義上的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識技能去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。培養(yǎng)當前大學生的創(chuàng)新能力是國家建設(shè)開發(fā)智力的需要。創(chuàng)新能力和想象力等的發(fā)展有助于當前大學生各方面能力的協(xié)調(diào)，對學生適應就業(yè)和社會需要全面發(fā)展有著十分重要的作用。轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新教育觀我國的傳統(tǒng)教育。
實現(xiàn)教學創(chuàng)新突破，是課堂教學突破的重要目標，為此，在課堂教學上我們教室要確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，應體現(xiàn)在教育教學活動為主要途徑，以訓練為主要方式。突破高職美術(shù)教學創(chuàng)新總結(jié)如下：
1.營造生動的學習氛圍，設(shè)立廣闊的思維空間。
具體的創(chuàng)新對專科學生來說，有一定的難度，所以更主要的是在?？齐A段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識或精神，這就需在日常教學氛圍中慢慢形成。美術(shù)課堂氛圍可影響高職學生的繪畫情緒，輕松愉悅氛圍的高職學生，思路開闊，思維敏捷，動手能力強。所以營造生動活潑的學習氛圍，是培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新意識的前提。教師可在抓住教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生對課程的學習興趣，在傳授美術(shù)課過程中，可留給高職學生更廣闊的思維活動空間，使學生在創(chuàng)新的力點上發(fā)揮極致。高職美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵告知學生大膽創(chuàng)新、猜想、假設(shè)，引導他們自己去發(fā)揮自己的思維方式，引出創(chuàng)新的高質(zhì)量作品。
2.培養(yǎng)良好的學習情感。
心理學認為，積極的情感為有效的機能作用和創(chuàng)造提供了背景動機，消極的情感則反之。如果當前高職學生負載著積極的情感，那么挖掘高職學生智慧所表達的內(nèi)容就具有強大的滲透力和感染力。在這一系列環(huán)節(jié)中，教師是關(guān)鍵，所以教師自己先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更新教育觀念，提高駕馭課堂的能力，從而更好的把素質(zhì)教育落實到實處。新的教育理念，需要新的教師氣焰，教書育人不是一份簡簡單單的工作，它是一份承載著太多期望的艱巨責任，這份責任，催促著我們教師不斷嚴格要求自己，教師深吸一口新鮮空氣，可以喚醒學生無限的潛能，教師在學生研究上不斷進步，學生卻能在教師的言行中成長。當我們關(guān)閉古老陳舊的信息大門時，開啟的就是一扇光芒四射的大門，這扇大門永遠向我們大家敞開，只要我們愿意去發(fā)現(xiàn)，愿意享受成長與進步，新的信息時代能帶給我們巨大的驚喜。
作者:萬正強單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學院。
參考文獻：
[1]《透析基礎(chǔ)美術(shù)教育》作者：周信達，人民美術(shù)出版社；第1版（6月1日）.
[3]《學習與教學》作者：（美）格雷勒（gredle，m.）等著，中國輕工業(yè)出版社，-10-1.
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十一
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會的發(fā)展和進步。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此，我們作為教師要重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學教育是屬于基礎(chǔ)教育，學生的養(yǎng)成和習慣都是在基礎(chǔ)教育上，學生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學數(shù)學學科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學是具有思維發(fā)展的學科，它以嚴謹?shù)乃季S比較恰當?shù)卮龠M學生的思維能力訓練。因此，我們要努力研究學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識，不斷成為科學的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學實踐研究，特談談在小學數(shù)學教學中如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、營造創(chuàng)新教學情境。
課堂教學情境的營造是非常關(guān)鍵的一步。因為只有良好的課堂教學情境，學生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學就可以極大地使學生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學習中，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學則是以教師為主的教學模式，學生沒有絲毫的創(chuàng)新意識，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律。這就極大地限制住了學生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應該明確培養(yǎng)學生的意義，在讓學生接受知識的同時，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生的能力。所以，我們要注重對教學的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學習氛圍。教師可以利用導語營造一堂課的教學氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候，我把20個不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學生根據(jù)屏幕上的序號來考老師，老師就會輕松地說出它們的顏色。通過這一表演，學生感到非常奇怪，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學生的學習熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設(shè)新的學習環(huán)境激起學生探究新知識的欲望，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，同時也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標要求：“學生是課堂學習中的主體，教師要堅持以學生為主體的原則，教師要完成自己的主導作用?！庇纱?，我們應該知道，學生在教學中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導學生來完成。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這就要做到讓學生具有自主探究的精神。1.多給學生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學學生是被動地聽老師講課，他們認真地做著老師講的課堂知識，他們絲毫沒有想入非非的問題，認為老師是唯一的主宰者，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者。因此，教師要明確注重給學生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候，我便問及學生道：“同學們，看看你們感覺應該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問?！庇谑牵瑢W生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的？是怎么進行計算的？它的面積是怎么計算的？等等。這就使學生能夠積極主動地去思考問題，積極主動發(fā)問。結(jié)果學生的積極性得到了充分調(diào)動，學生思維也得到了普遍提高了。2.給學生一定空間。數(shù)學的特點就是比較抽象，學生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學生的這一特點，設(shè)計更多的時間和空間還給學生，讓學生有更多的時間和思考空間，讓他們勇敢地走進分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時、分的認識”時，出現(xiàn)了一個重要問題，那就是孩子們對時針所指在2、3之間，分針指在11時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境。
小學數(shù)學新課標要求：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學生走進生活，結(jié)合生活情境讓他們進行問題思考。它要體現(xiàn)在小學數(shù)課堂教學的整個過程，結(jié)合學生身邊所經(jīng)歷的事實引導學生進行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當大偉的筆記本落在家里的時候，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭論，導出了三種方法，極大地促進學生的探究能力發(fā)展?？偠灾?，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營造出一種寬松、愉悅的學習氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學習的空間，努力提高學生們的探究精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十二
教學方式方法是實施教學目標的重要途徑。新形勢下，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，采用多種教學手段，運用現(xiàn)代化的教學工具，樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可應用啟發(fā)式、討論式教學方法，通過設(shè)問、獨立思考、討論等形式，進行啟示和點撥，培養(yǎng)學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力、應變能力和創(chuàng)新能力。例如，在講《稅收基礎(chǔ)》的“稅收征收管理”的有關(guān)規(guī)定，納稅人必須依法納稅，對納稅人采取偽造、變造、隱匿、擅自銷毀賬簿等違法行手段，不繳或者少繳應納稅款形成偷稅、漏稅的違法行為，將根據(jù)偷稅、漏稅的額度采取不同的處罰力度。這時候，我啟發(fā)學生提出問題：“我們可以不可以在掌握國家的稅收政策的基礎(chǔ)上合法地進行避稅呢？”通過設(shè)置這樣的問題，使學生敢于質(zhì)疑，使學生能大膽想象，從而激發(fā)學生深化思維，拓展學生的知識視野，又引進了新的知識點，還鍛煉了學生的求新能力。
二、建立民主型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。
師生關(guān)系是教學實施的基礎(chǔ)，是教學環(huán)境的集中反映，打破傳統(tǒng)的操縱—依附式關(guān)系形式，實現(xiàn)師生民主、平等的關(guān)系是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師對學生嚴格要求，熱情、和藹、公正，尊重學生，發(fā)揚教學民主；學生尊敬教師，接受指導，主動自覺進行學習。師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認真引導。這樣才能使師生情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。
三、改進學生考核評價方法。
目前中等職業(yè)教育考試大多數(shù)只重視對學生理論知識的考核，不重視學生的實踐能力?？荚囍荒芤钥荚嚪謹?shù)的高低來評價學生的學習成績，培養(yǎng)出來的學生會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不能適應一線生產(chǎn)服務的'需要。我認為可以從以下幾個方面進行改革。1.考試內(nèi)容上，不僅要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程目標要求，更要有利于培養(yǎng)運用所學知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力，既重視知識的考核，又不忽略能力和素質(zhì)。2.考試方式方面，應根據(jù)考核科目的特點，采用多樣考試考核方法，如閉卷、開卷，筆試、口試或機考等，或同時采用以上幾種方式進行綜合考核。3.評分方式上，可采用百分制、五級分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）或兩級分制（合格、不合格）。要把有創(chuàng)見、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績評判的重要依據(jù)，以推動教學中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總之，中等職業(yè)會計專業(yè)教學創(chuàng)新應落實“以學生為本”的指導原則，重視學生就業(yè)問題。根據(jù)形勢的發(fā)展與用人單位的反饋，適時改進課堂教學方法來提高教學質(zhì)量，讓學生活學活用，真正成為應用型專業(yè)技術(shù)人才，使學校、學生與用人單位三方共享創(chuàng)新性教學成果。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十三
心理學家皮亞杰曾說過：“教育的目標在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。”美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用。學校之所以開設(shè)美術(shù)課，并不僅僅是為了培養(yǎng)學生的課外興趣和適當?shù)鼐徑鈱W習壓力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學中的重要任務，也是衡量和評價教學效果、實現(xiàn)教學目的的重要標準。教師在教學過程中，應從學生繪畫的實際出發(fā)，制訂合理有效的教學方案，培養(yǎng)并不斷提高學生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，培養(yǎng)繪畫興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是培養(yǎng)學生思維能力的強大驅(qū)動力，進而轉(zhuǎn)化成直接的學習動機和學習主動性。學生一旦對所學知識感興趣，他就會全身心投入其中，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識。因此，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情、培養(yǎng)繪畫興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，是美術(shù)教育的重要組成部分。教師在實際教學中，應將激發(fā)學生的學習熱情、培養(yǎng)繪畫興趣作為教學的首要任務。根據(jù)學生的不同情況，制訂合理的教學方案并不斷充實教學內(nèi)容，采用教具、游戲等方式，營造輕松愉快的學習氛圍，從而使學生集中全部精力投入學習。
一方面，使用教具激發(fā)學生的興趣。教師在教學過程中，根據(jù)教學的.需要，合理使用教學工具。學生一般以具體形象思維為主，教師可以自己在黑板上范畫示意圖，或者通過幻燈片等直觀教學工具進行教學，讓學生在學習繪畫的過程中不感到枯燥無味，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣既完成了教學任務，又在一定程度上吸引了學生的注意力，使其對美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，在娛樂中學習。另一方面，以游戲的方式激發(fā)學生的興趣。課堂上做一些必要的小游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學生的興趣，會收到很好的教學效果。
二、擴大學生的欣賞范圍，開闊學生的視野。
擴大學生的欣賞范圍，開闊學生的視野是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有視野達到了一定程度，才能從不同角度多方面了解自然界的各種事物，才能不斷創(chuàng)新。美術(shù)學科是一門涉及多門課程的綜合性學科，不僅僅是一門普通的學科，體現(xiàn)的更是一種藝術(shù)。縱觀國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展史，有著多樣的繪畫風格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，藝術(shù)欣賞在開闊學生視野方面顯得至關(guān)重要，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在了解各大美術(shù)學派的基礎(chǔ)上，深入研究美術(shù)教學的每個環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中接觸多種藝術(shù)形式、藝術(shù)風格、藝術(shù)流派等，從而體驗不同的藝術(shù)形式帶來的藝術(shù)感受，并產(chǎn)生深遠而持久的影響，為提升創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。
例如，在課堂教學中，教師可以向?qū)W生展示幾張出自不同國家大師筆下的藝術(shù)作品，讓學生在課堂現(xiàn)場進行分析比較，找出藝術(shù)作品之間的共性與差異性，開拓學生分析作品的思維，提高其欣賞能力。此外，教師應安排學生多接觸一些不同形式、風格的作品，從中領(lǐng)悟創(chuàng)作的技巧，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟創(chuàng)作出具有自己風格和特色的作品，體會創(chuàng)作的樂趣。這樣長期下來，會在不知不覺中開闊學生的視野，拓展其創(chuàng)作思路，進而提高其創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
能力。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的思考。
記得學者巴爾扎克曾說過：“問題是開啟一門科學的鑰匙?！笨茖W合理地設(shè)置問題，可以激發(fā)學生的求知欲，在一定程度上促使學生深入研究和思考，以尋求問題的答案。創(chuàng)設(shè)問題情境，是培養(yǎng)學生的求知欲，主動鉆研，提升思維能力的有效途徑，從而提升自身的創(chuàng)新能力。因此，教師在美術(shù)課堂教學前，必須做好備課工作，制訂合理的教學方案，以教材為基礎(chǔ)，深入研究，設(shè)置出科學、合理又不乏一定難度的問題；在課堂教學的過程中，將問題提出，并要求學生獨立思考，在規(guī)定的時間內(nèi)找出問題的答案，然后以提問的方式學生舉手回答；最后提出問題，要求學生課下分組討論，一方面，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，另一方面還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生體會到探索性自主學習的樂趣和感受成功的喜悅。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！笨梢?，積極主動的探究對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的重要性。這就需要教師在美術(shù)教學中，給學生提供更多的自主探究與學習的機會，使他們成為教學中的主體，在探究與學習的同時，感受成功帶來的喜悅，進而更加努力地去探索和創(chuàng)新，在學習中乃至美術(shù)界取得成功。
2.走進自然，在寫生中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
近年來，隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，美術(shù)作為一門課程引入課堂教學，并得到越來越多的關(guān)注與重視，但其更多的是理論教育，很少有學校開設(shè)實踐課程，引導教師帶領(lǐng)學生走進自然進行寫生。一方面，是考慮學生的個人安全問題，另一方面，是學校領(lǐng)導忽視了實踐的重要性。美術(shù)教學與其他課程教學不同，其更加注重實踐性，走進自然，在實踐中寫生不僅能鍛煉學生的繪畫技巧和能力，而且能陶冶情操，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，從而提升作品的立意和思想。所以，在新課標不斷改革的今天，應督促學校開設(shè)美術(shù)實踐寫生課，教師帶領(lǐng)學生走進自然，讓學生在感受美好自然風光的同時，翱翔在想象的思維空間里，走出對事物本身的認識，重新構(gòu)建自己對自然、對生命獨特的感悟，將對自然界萬物的感性認識提升至理性認識，從而創(chuàng)作出極具想象力又不乏生命意義的優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。
“師者，所傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟谂囵B(yǎng)學生創(chuàng)新能力的整個過程中扮演著重要的引領(lǐng)角色，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更肩負著開發(fā)學生潛在的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重任。因此，教師必須從根本上提高自己的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，成為一名有能力的創(chuàng)造者。深入實踐，不斷探求新的教學方法，制訂出獨特而新穎的教學方案，利用課余時間創(chuàng)造獨具特色的作品，不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。這樣一方面可以培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力，另一方面可以很大程度上提升課堂教學的質(zhì)量和效果。
綜上所述，創(chuàng)新能力作為學生綜合能力的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著美術(shù)課程的不斷改革與完善，在美術(shù)教學中培養(yǎng)并不斷提升學生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學的重要內(nèi)容。因此，教師必須高度重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學生從小培養(yǎng)繪畫興趣，擴大學生欣賞范圍，開闊學生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學生的創(chuàng)新能力，從總體上提升教學質(zhì)量與效果。
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（作者單位六盤水師范學院藝術(shù)系）。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十四
中職院校美術(shù)專業(yè)以往的教學模式一般是程式化的，教師詳細講解視覺對比等方面的理論知識，這對學生積累色彩經(jīng)驗具有重要的意義，但會限制學生創(chuàng)新能力和審美能力的進一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進教學模式，注重教學方法的多樣性和豐富性，重視和強調(diào)色彩教學。如，教師可以通過演示或談話、問答的方式為學生介紹色彩來源，并在實際教學的過程中加強應用實際案例，這樣學生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學模式。
由于中職院校學生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學、合理地設(shè)計美術(shù)色彩教學的模式和方法，以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，這也是實現(xiàn)色彩教學有效性的基礎(chǔ)和前提。在實際教學的過程中，教師需要加強與學生的交流和溝通，通過指導和啟發(fā)充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師應該注重轉(zhuǎn)變自身的身份和形象，除了要為學生提供有效的指導和建議之外，還應該成為學生的朋友，幫助學生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學生審美品位的同時，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過寫生、觀摩、實驗等方式，吸引學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，學生在觀察和理解色彩的同時，也領(lǐng)悟了色彩規(guī)律，進而強化了認識，這樣學生就能夠通過色彩更好地表達自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設(shè)置的合理性和科學性。
為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學的重要作用，教師應該進一步提高課程設(shè)置的合理性和科學性。在美術(shù)專業(yè)中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專業(yè)學習內(nèi)容。色彩靜物寫生是一門基礎(chǔ)性的課程，學生只有全面、準確地認識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應用相關(guān)色彩理論。學生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學生掌握、研究、認識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡單認識色彩造型規(guī)律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓練課題的形式，教師還應該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫的價值。
要想有效地提升中職美術(shù)教育質(zhì)量和效果，教師就要提高對色彩教學的重視程度，要了解學生的實際情況和知識基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進教學模式，增強色彩教學的實用性和趣味性，提高課程設(shè)置的合理性和科學性，這樣才能提高學生的理論水平和技能水平，提升學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十五
摘要：長期以來，小學的美術(shù)教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關(guān)于小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時俱進，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達的不竭動力與根本?！睹佬g(shù)課標》也明確指出：美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。如何在教學過程中充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？作為小學美術(shù)教學教師應該深刻領(lǐng)會《美術(shù)課標》的宗旨，在教學過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點，以面向全體學生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學方式，使廣大學生在美術(shù)活動中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強他們的審美能力，激發(fā)他們在學習過程中的主動參與，主動探究，主動創(chuàng)造的激情，從而對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學生身心全面和諧的發(fā)展。
當前，小學生在美術(shù)學習過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學給他們的任務時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術(shù)教學過程中學生進行繪畫，通常是讓學生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導致小學生失去興趣，枯燥、呆板的教學方式，會造成學生誤認為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學生的想象力，另一方面還阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學方式，學生由于反復枯燥的模仿，會讓學生失去興趣，因此會造成學生越來越不喜歡美術(shù)教學。真正的美術(shù)教學，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學的真諦。
1.課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長期以來，小學的美術(shù)教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學方式也是前文提到的，就是學生的主體性沒有發(fā)揮，學生的靈感也會在“臨摹訓練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學是當前的首要任務。臨摹是教學的一種方式，也是基礎(chǔ)教學的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學生思維的惰性。那么在臨摹教學中，應該強調(diào)以學生個體為主，充分發(fā)揮學生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學生臨摹一幅畫，然后當學生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學生的想像力與學生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變評價方式。學生作為學習的主體，教師的一舉一動都會對學生的學習造成影響，教師應該保護好學生，努力培養(yǎng)他們的學習興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當前，在美術(shù)教學過程中，對學生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學生作業(yè)進行評價時，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標準，這樣無形中就會扼殺學生創(chuàng)新，導致更多的學生不敢進行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應該鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學生的思想表現(xiàn)，教師都應該給予肯定，讓學生對自己的畫充滿信心，引導他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開闊視野。藝術(shù)來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學階段作為培養(yǎng)學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會他們應有的基礎(chǔ)知識外，還需要教會他們自己學習的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學習的機會，培養(yǎng)他們自主學習的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學習的對象。例如，在教《走進春天》一顆時，學生通過走進大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學生開闊自己的想象力，引導學生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學方式，會無形中增加學生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十六
1.1教學方法單調(diào)。
雖然現(xiàn)階段我國進行了教育改革，但還是有相當一部分教師授課時采用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法就是“一言堂，滿堂灌”，教師以完成教學任務為目標采取單項講授為主，課堂上與學生幾乎零交流，只有少部分學生能集中注意力于課堂，跟上老師講課的思維。即使老師留了課后作業(yè)，大部分學生是完成了，但理解與否就不得而知。
1.2課堂氣氛沉悶。
小學生的性格特點就是好奇心重，愛動，然而教師采用傳統(tǒng)的教學方法，照本宣科，沒有對課本的知識進行延伸，授課激情不高，與學生交流較少，導致整個課堂氣氛比較沉悶，教學效果不是很好。
1.3作業(yè)較多。
在現(xiàn)代社會中，教師會給學生留一定的課后作業(yè)以復習課堂新知識，許多家長都對自己的孩子抱著望子成龍的心態(tài)，給孩子抱一堆的補習班，導致學生的童年都被補習班和作業(yè)給覆蓋了。
針對現(xiàn)代小學教學課堂現(xiàn)狀，筆者特提出以下幾點措施幫助教師在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念。
傳統(tǒng)的教學是以教師在課堂上講授知識為主，然而新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，注重以學定教，授之以漁，在課堂上引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，以最大的限度挖掘?qū)W生的潛力，使學生樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。教師作為學生學習生活中的引導者，首先自己要大膽嘗試，不能墨守成規(guī)，不能被學生不能質(zhì)疑教師所束縛，勇于實踐，從而增強學生的創(chuàng)新小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析江蘇省濱?？h韜奮希望小學楊習春意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
2.2創(chuàng)新教學方法。
第一，我們可以打破教室是唯一的教學地方這一限制，教師在教學過程中，可以走出教室，走出校園。比如教師在講授關(guān)于大自然的課文時，帶學生走進多姿多彩的大自然，通過同學們與大自然親密接觸，再講授課文同學們的聽課興趣會大大增加，還可同時對知識進行拓展，啟發(fā)學生，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。第二，在教學過程中可以采用情景教學方式。情境教學不同于以往單純條款記憶式的學習方式，具有直觀性、趣味性和生動性的特點，符合小學生的心理特征，這樣可以引起學生極大的學習興趣。比如教師在給學生講授相對學生比較陌生的事物時，可以利用簡單的圖片使課文情景再現(xiàn)，引發(fā)學生的想象力，激發(fā)其強烈的求知欲，創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)。第三，教師在授課時可以采用多媒體手段進行教學。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體對多樣化的信息輸出，極大的刺激學生的感官，激發(fā)其想象力，使其身臨其境。另一方面神奇的科學技術(shù)可以激發(fā)其強烈的求知欲，對于此，教師可以引導其積極學習，積極創(chuàng)新。
2.3創(chuàng)新教學。
教師在教學過程中可以開展多樣化的教學活動，教與樂相結(jié)合，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其成就感。小學生最大的特點就是愛玩，教師應利用這一特點，寓教于樂，使學生在玩耍的過程中獲取知識。比如可以舉辦角色扮演比賽，讓學生通過自身體驗來加深對課文的理解和主人公的情感變化，充分利用學生的創(chuàng)新能力。除此之外，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)學生間的相互協(xié)作能力。教師可以在課堂上組織小組辯論比賽，將全班學生分為幾個小組，讓每個小組就同一問題展開討論并且統(tǒng)一結(jié)論在小組間進行比賽。在此過程中，教師應注意引導學生學會傾聽，相互尊重，鼓勵學生提出自己的觀點。在比賽結(jié)束進行總結(jié)時，教師應更加注重對學生的全程表現(xiàn)進行評價。通過比賽，學生不僅鍛煉了自己的思維能力，同時還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。
3.結(jié)語。
總而言之，小學是小學生的啟蒙教育，學生是學習的主體。在小學語文教學活動中，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，進行創(chuàng)新教學，為學生營造自主探究的良好氛圍，提供自主學習空間，引導學生運用資料自主探尋新知識，訓練學生的自主創(chuàng)新能力。同時教師還應在學生自主學習中，及時加以引導，使學生學會多角度看待問題，化被動學習為主動，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇一
在美術(shù)教學的領(lǐng)域里，評價的作用很重要，《美術(shù)課程標準》特別指出：“評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學生想象力和創(chuàng)造力的評價”。因此我們要深入研究美術(shù)課程評價，以保證學生獲得更多更好的發(fā)展。
現(xiàn)在“評價”的意思已經(jīng)從原來的“比較”擴展到“反饋-矯正”，又到現(xiàn)在的“反思”。這說明評價是不斷地發(fā)展進化的，評價方面的知識越來越多地被用于改進工作之中。
如今對評價的概念有著諸多版本，在此我們暫時把它的概念歸屬為是主體在事實基礎(chǔ)上對客體的價值所做的觀念性的判斷活動。因此，評價是價值判斷主體在先有的價值信念和價值目標的引導下所進行的，價值信念和價值目標在評價活動中具有核心的地位和作用。
再說美術(shù)課程評價，它是對課程的某些方面或其總體的價值給予評定。具體到課程評價活動中，美術(shù)教學的課程評價對學生引導作用更是不容忽視，在新課程標準中美術(shù)課程評價的基本理念是“為促進學生發(fā)展而進行評價”，美術(shù)老師要注重少年兒童天性中固有的同時又使美術(shù)活動所必須的人格整體性、創(chuàng)造性等最大限度地挖掘出來，著眼于兒童個性全面和諧發(fā)展。評價要適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。
為實現(xiàn)這一評價目的，我們要樹立一種全新的美術(shù)課程評價理念與評價方式，反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，重視學生活動中的表現(xiàn)過程以及解決問題的過程及方式。因此我們評價學生不應該過于看重他所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應強調(diào)對他們?nèi)烁竦淖鹬?，強調(diào)他們在課堂上的發(fā)展，特別要關(guān)注學生參與學習的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注同學間的交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗和教訓。
1.多元評價是為了更好地指導教學過程，順利對學生的學習結(jié)果、學習潛能加以促進。學生在學習中的表現(xiàn)，教師應該提供有益的反饋。同時，老師要求家長和社區(qū)對學生在課外的表現(xiàn)進行評價，共同幫助學生進步。多元評價重視收集學生日常的表現(xiàn)和教師指導的情況，以及課堂學習的信息，幫助教師了解每個學生的學習情況，隨時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高課堂教學效率。因此，多元評價是一個整體的概念，它的體系構(gòu)建不僅包括對課程、教材以及教具等各種構(gòu)成因素的評價。
美術(shù)學科的教育評價是學校美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，它可以為教學的改進提供可靠的反饋信息、質(zhì)量監(jiān)控和導向，更可對學生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強化的作用。鑒于此，教師在美術(shù)教學中對學生的評價要重激勵、重發(fā)展、重創(chuàng)造。
2.多元評價對美術(shù)課程具有很強的重要性和必要性。美術(shù)課程標準在“評價建議”中強調(diào)：應以學生在美術(shù)學習中的客觀因素作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價既關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的發(fā)展，更重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。評價的核心是促進學生的發(fā)展，要通過突出評價的過程性和個體的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值等方面的發(fā)展評價，突出評價的整體性和綜合性。
美術(shù)教學評價受到傳統(tǒng)觀念的束縛，不敢轉(zhuǎn)變觀念，家長都以學生畫得好壞來評價學生的美術(shù)學習，所以就出現(xiàn)了評價的相對滯后。老師由于受到家長及社會的評價壓力，對學生的美術(shù)評價也產(chǎn)生了一些錯誤的觀念。
觀念一：（傳統(tǒng)評價）大部分教師都認為美術(shù)評價就是評學生的習作優(yōu)劣，課堂上學生完成作業(yè)后，教師便憑主觀意識給出一個等級評價，既打分或優(yōu)、良、及格、不及格等，學生被評分數(shù)高的就開心一點，但不知自己的習作好在哪兒，被打及格的同學也不清楚習作差在哪兒。長此以往，學生的學習積極性沒了，特長發(fā)揮不出來，美術(shù)作業(yè)就流于形式了。如果教師把美術(shù)教學的形式轉(zhuǎn)化為活動形式，培養(yǎng)起學生的興趣，就能使學生學習有激情，隨著激情轉(zhuǎn)化為成功。因此，老師在教學中要不斷給予學生鼓勵，滿足他們的興趣，然后根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)給予評價，以一種開放的、現(xiàn)代的藝術(shù)眼光去看待和品評。讓學生能自信面對每一件事，促進身心全面和諧發(fā)展。
觀念二：（傳統(tǒng)評價）教師以傳統(tǒng)的眼光看待每一幅習作，往往以畫面干凈，比例適當，造型準確等為標準來評判。這樣就抑制了中學生的想象力，創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，不敢大膽表現(xiàn)自己對事物的理解。同時傳統(tǒng)評價也有形式單一的缺點，因為它影響學生個性與能力的培養(yǎng)，不利于學生對學習方法的掌握。心理學家認為創(chuàng)造力是一種心理現(xiàn)象，是大腦對客觀現(xiàn)實的一種特定反映方式。我們老師就是要把美術(shù)教育定為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進人類發(fā)展的首要任務來完成。為此，教師要科學地看待每一個同學的作業(yè)，不要按照“像與不像”或哪里的顏色沒涂均勻等來評價。相反要用肯定、贊美、鼓勵的語言來讓學生知道他們是多么的了不起，每一幅作業(yè)都各不一樣，都有自己的特點。這種做法就不會束縛學生的創(chuàng)造力，而是強調(diào)學生的創(chuàng)新意識。
觀念三：（單一評價）老師在對學生期末美術(shù)成績評定時，只采用簡單的“一畫定成績”（即讓老師出一個考試題目，學生畫一張來交）的做法，是不好的。因為這樣做不僅未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)的要求，同時也忽視了美術(shù)評價的全面性。要讓學生不僅學到會畫，更要學到會欣賞，分辨別，思考什么是美，什么是丑。
基于上述的錯誤觀念，構(gòu)建一種全面的、完善的，重過程、得創(chuàng)新的美術(shù)教學評價體系尤其重要，我們要讓評價成為連接教師、學生、社會的一個重要途徑，使學生有興趣學，學得好，學得久。真正讓評價成為美術(shù)教育的堅實基石。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇二
當今中職美術(shù)色彩教學存在這同質(zhì)化嚴重，中職生色彩觀察力不足和藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏等諸多問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面:。
我們中職院校的美術(shù)老師大多是從師范院?；蛘咄悓？茖W校畢業(yè)的美術(shù)特長生，他們接受的嚴格的科班教育，而十多年的專業(yè)學習造就了他們美術(shù)專業(yè)知識非常扎實，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術(shù)色彩教學中，美術(shù)教師對于中職生的學習能力和專業(yè)水平認識不夠，開展的素描、色彩等基礎(chǔ)教學課程千篇一律，缺乏足夠的創(chuàng)新知識點，不能和學生的生活實踐和學習興趣進行有效的結(jié)合。反映到中職美術(shù)課堂實踐中，很多教學內(nèi)容新穎、教學方式多樣的美術(shù)課程都淪落為美術(shù)欣賞課和理論研討課，中職美術(shù)老師缺乏針對不同年齡、不同性別和不同性格特征學生的個性化教學方法，中職生將美術(shù)色彩教學變成了繪畫臨摹和創(chuàng)作照搬，往往出現(xiàn)了色彩教學成果千篇一律，學生的色彩創(chuàng)作循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步。
1．2中職學生的色彩觀察力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學的重點是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調(diào)動其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。我們的中職生面對繁重的專業(yè)知識學習和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術(shù)色彩學習中。而中職生的學習基礎(chǔ)薄弱和學習能力差，也造成了他們很難跟上中職美術(shù)老師的教學進度，對于藝術(shù)大師藝術(shù)作品中的色彩運用、線條勾畫、明暗度運用都缺乏直觀的認識，很多時候只能是僅僅停留在對于色彩繪畫的視覺和知覺認識上。此外，傳統(tǒng)的教學模式單一也容易造成中職美術(shù)老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補色彩之間的對比關(guān)系，中職學生缺乏足夠的專業(yè)知識引導，不能對于美術(shù)作品做出正確的色彩判斷，在藝術(shù)創(chuàng)作中不能有效表達色彩關(guān)系，缺乏足夠的色彩觀察力。
1．3中職學生的藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學是發(fā)現(xiàn)色彩、欣賞色彩和創(chuàng)作色彩的過程，它對于中職學生的個性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術(shù)色彩教學的主體，理應享受個性化教學服務和藝術(shù)創(chuàng)作力指導的教育。但是，我們的很多中職美術(shù)老師沒有擺正自身的教學地位，對于中職美術(shù)色彩教學沒有清醒的認識，往往屈從于中職學校領(lǐng)導和專業(yè)課程教師的壓力，中職美術(shù)色彩教學成為走過場，不能將課堂教學中的色彩知識運用到藝術(shù)創(chuàng)作之中。很多中職美術(shù)老師對于美術(shù)教學沒有系統(tǒng)全面的認識，不能通過色彩的結(jié)構(gòu)重組來引導中職生進行創(chuàng)作提煉和思維創(chuàng)新，限制了學生對于更深層次領(lǐng)域色彩的嘗試，個性化創(chuàng)作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術(shù)創(chuàng)造力極度匱乏。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇三
在小學美術(shù)教學的過程中，教師要注重深入到學生中間，可以根據(jù)學生的不同興趣，將男、女生進行分組學習，讓他們在積極的情感體驗中去探究學習內(nèi)容的美術(shù)創(chuàng)意和美術(shù)價值。強烈的色彩刺激能激起學生的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實等使他們欣慰和喜悅，樂于接受。接觸是課堂交流的一個自然部分。培養(yǎng)學生通過視覺感知藝術(shù)的美。人們對于美的感悟一般都是通過眼睛觀察的，所以在小學美術(shù)欣賞課中，教師通過展示不同的具有美感和色彩感的圖片來培養(yǎng)學生興趣。
教師只是促進者，要給學生的想象創(chuàng)造平臺，激發(fā)學生多元化和發(fā)散性思維，運用多種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、參觀、訪問、旅游、故事、游戲、音樂等方式，引導學生增強對形象的感受力與想象力，以此來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)人文精神。教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)學生的學習熱情，學生的學習動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。學生常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動教師上課時的著裝和儀表應質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學生歡迎和尊敬，便于與學生接近和交流。
小學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂。將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是小學生更容易接受的學習方式。如：紅、黃、藍、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍色系列收集藍莓、藍色大閃蝶、淺藍色的天空、深藍色的大海、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學生。看誰找的快又準！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺上來在老師的卡片周圍放好。于是學生們的學習興趣一下子被調(diào)動起來，認真聽完老師講課后，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置。學生們在玩中學到了知識，學習中充滿了樂趣。
創(chuàng)新認識和創(chuàng)新思維是每一個人具備的思想，重點在于如何將這些思想進行有效的開發(fā)和利用。國外的一位心理學家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：將一只跳蚤放置于一個瓶子當中，并為它蓋上一個透明的玻璃板，這時，這只跳蚤馬上跳起來了，但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后，當人把玻璃蓋拿開之后，發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來了。這個實驗說明了人不能長時間在一種條件中，要善于感受和學習更多的`知識。在小學美術(shù)教學中，教師不能用一個“玻璃板”束縛學生思維和能力的發(fā)展，要注重創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。教學過程是師生共同參與的過程，傳統(tǒng)的教學是師尊生從的過程，教師是唯一的知識擁有者，學生是知識的接受者，學生的情感、態(tài)度、價值觀被忽略。新課程要求師生變換關(guān)系，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
美術(shù)教學中利用美術(shù)教學游戲融于教學中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學生在美術(shù)學習中全身心的投入、提高學習效率。高爾基說過“：游戲是兒童認識世界的途徑?！庇螒蜻\用在小學美術(shù)教學中，不僅可以調(diào)動起小學生的學習積極性，而且可以活躍課堂學習氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學習情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學習方式。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果越大?！毙W生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂趣可以使小學生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇四
[摘要]職業(yè)中專體育教學如何貫徹落實上級部門和國務院提出的加強素質(zhì)教育，提倡和實施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學校體育教育者面前的一項艱巨任務。本文從我國中專院校體育教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探討了改革體育教學的創(chuàng)新性途徑。
[關(guān)鍵詞]體育教學創(chuàng)新教育改進方法。
國家、民族的進步需要創(chuàng)新，職業(yè)中專體育教學也應積極貫徹落實上級部門和國務院提出的加強素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學校的體育工作者，我們應充分利用體育教學的特點，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，從而在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應有的積極作用。
創(chuàng)新教育是終身教育，只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學內(nèi)容、教學方法等各個方面，是對人類的智慧、特質(zhì)、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
二、我國中專體育教學的現(xiàn)狀。
縱觀目前普通中專校體育課程現(xiàn)狀以及社會發(fā)展對中專體育提出的新要求，中專體育教學還存在著若干重要問題亟待解決。在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。
目前在中專體育教學第一線工作的教師學歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規(guī)律和方法來進行。教師對應試教育比較熟悉，在教學中只注重技術(shù)學習和專項素質(zhì)，而輕視學生個性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學生體育興趣的培養(yǎng)。從教學內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復、教材容量大，而且教材內(nèi)容對技術(shù)要求過高。而教學方法上則是以技術(shù)教學為主的模式，以講解法、示范法、練習法為主，以“講解――示范――練習――糾錯”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識，以學生獲得運動技能為目標，忽略了學生學習的過程、學習能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。
1．明確體育改革的思想和觀念。
終身體育是近年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新思想，這種思想的提出對學校體育的教學內(nèi)容、教學方法、教學組織等產(chǎn)生了一定的影響，但未形成一個特殊的教學模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學校體育教學改革應以體育課堂教學為突破口。學校體育課的價值，在于對學生身心全面發(fā)展的作用及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此，體育教學要突破以運動技術(shù)教學為主的舊體系，建立以促進學生身體正常發(fā)育、增強體質(zhì)、增進健康為根本目標，重視體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授，結(jié)合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系。
2．營造寬松的課堂氛圍。
法國教育家斯普朗格認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個人格心靈的喚醒?！蔽覀冎?，在課堂教學中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，這嚴重挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，課堂教學中實施創(chuàng)新教育要注重促進探究、質(zhì)疑和好奇心，應當建立平等友好的師生關(guān)系，全力營造一個寬松的教學氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學中根據(jù)思維的特點，改進教學方法，實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術(shù)和命中率的教學時，首先提出“利用學過的知識、技術(shù)，你采用哪些方法?”學生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練，即指導學生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學習動作技能時，學習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學生獲取知識的方法，比直接教會學生知識更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學生做，老師發(fā)現(xiàn)問題，從理論與技巧方面加以指導糾正。最后由老師以提問形式來總結(jié)，激活學生的思維，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導學生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運用。
4．重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
在體育課上，教師可以通過組織全體學生參與的體育競賽來培養(yǎng)學生的社會責任，提高心理適應能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會促使社會責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學生對競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
5．重視學生的個性發(fā)展。
實施素質(zhì)教育要面向全體學生，但面向全體學生并不是搞平均主義，不是所有的學生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學生，調(diào)動每個學生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個學生生動活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學生的基本目標，又要反映學生的個體差異；既要增強全體學生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學生的興趣、愛好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異，在教學過程中不能搞“一刀切”，應該根據(jù)學生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項意識、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類指導，因材施教，使學生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。在教學實踐中注意從每個學生的實際出發(fā)，針對學生的不同個性施加不同的影響，進行多層次、多側(cè)面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。如有些學生身材不高，在學習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導他們發(fā)展專項速度和力量，改進技術(shù)，從而達到既定的學習目標。有個別學生心理素質(zhì)較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時以言語的鼓勵并帶動全體同學為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協(xié)調(diào)性較差的學生，教師不應忽視，應該給予更多的關(guān)心，對他們進行具體的輔導。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產(chǎn)生良好的示范效應。對于基礎(chǔ)素質(zhì)好、接受能力強的學生，應在掌握正確動作與技能的基礎(chǔ)上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。
6．在教學中融入愛國主義教育。
體育課不僅是一堂專項課或訓練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風格為一體，納社會學、政治學、美學為一身的綜合性課。這樣才能深化學生對體育教學中愛國主義教育的理解，擴大學生感受時代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責任感，牢記自己是一個肩負歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個大方向，才能自覺地把愛國主義教育貫徹到教學中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風和優(yōu)良品質(zhì)來感染學生，用自己對祖國對人民滿腔熱情的愛來帶動學生，以德育人、以情動人。如今，我國是國際奧委會的承辦國，奧林匹克運動會即將在北京舉辦，奧運精神在我國已經(jīng)有了更廣泛更深刻的影響。應該看到，現(xiàn)代體育運動中所提倡的參加與取勝的思想，團結(jié)、友誼、和平的精神，公正、誠實、禮貌等風范，引申到民族無不與愛國主義息息相關(guān)。在體育教學中，我們可以對這些精神進行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運用，這對我們進行愛國主義教育有著積極的現(xiàn)實意義。
7．改革考核方式。
體育課成績考核目的是為了推動和促進學生積極參加體育鍛煉，提高學生身心健康水平，培養(yǎng)學生體育運動的能力和良好的思想品質(zhì)。目前的體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。在體育課成績考核中，既要對教學中應掌握的體育知識和對體育的認識程度以及培養(yǎng)的技術(shù)、技能等進行考核，又要鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維和學習，對他們課外自學的體育知識、技術(shù)，特長項目或自創(chuàng)性的動作或鍛煉身體方法，以及每個學生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進行綜合測試，以鼓勵學生發(fā)展特長，培養(yǎng)個性和體育興趣，促進其養(yǎng)成鍛煉的習慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識。
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美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇五
一、變教師提問為學生質(zhì)疑，讓學生自主學習。
營造寬松、民主的課堂氛圍，樹立學生質(zhì)疑意識。
和不受約束，所作所為不符合常規(guī)，常表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度，教師就要善于正確引導，不要動輒指責，要充分肯定學生的積極表現(xiàn)，尊重學生的獨特的學習感受，使學生不會因錯誤而尷尬，語文課堂真真做到師生平等、生生平等，在寬松、民主的課堂氛圍中，樹立質(zhì)疑意識。因此在我的語文課堂上，我允許學生發(fā)表自己與眾不同的觀點，允許學生對老師、課本質(zhì)疑，也允許學生說出錯誤的答案。在我的課堂上，學生有完全的心理安全和心理自由。這樣，學生才敢于質(zhì)疑，思維的火花才會濺起，才會自主學習。
尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
二、變單向互動為多向互動，激活課堂探究氛圍。
1、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習動力。
興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。課堂一下子活起來了。
2、化靜為動，以動促思。
在教學的過程中，凡是有學生動手操作的內(nèi)容，教師盡量不要用。
講解和演示來代替，而要創(chuàng)造機會和條件，叫學生自己動手操作，通過“擺、拼、展、合、剪、折”等演練，讓學生親身感知，再通過思維的整合、歸納，從中抽象出事物的本質(zhì)來。力求做到把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。
3、注重學習探究的過程，指導學生體驗探究。
教師應當破除以自我為中心，最大限度地減少教師講授的時間，促進教師在探究中自我認識，自我提高，自我完善，自我發(fā)展。尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地滿足學生主體發(fā)展的需要。要充分調(diào)動學生參與探究式課堂教學的積極性，發(fā)揮學生自主探究的能動性，讓學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中理解在探究中創(chuàng)新。教師在探究式課堂教學時要從教師學生的實際情況出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)和不斷完善適合自己適合學生探究式課堂教學的模式;要探究如何從學生的身心發(fā)展需要出發(fā)給予學生以科學的學習方法的指導。教的目的是使學生會學、樂學。只有學生會學了，才能使學生有持續(xù)發(fā)展的能力。
三、采用合作的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
重視小組間的合作。
(1)轉(zhuǎn)變觀念，迎接“合作”：實施小組合作學習，對教師而言，決不僅僅是一種教學形式上的簡單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對學生主體性的進一步的認識過程，相信學生的學習能力與創(chuàng)新潛能，對學生們參與未來社會競爭能力培養(yǎng)的一種積極有效的做法。對學生而言需要其認識到交往合作的必要性及感知模式轉(zhuǎn)變帶來的學習的趣味性和高效性，最大程度的投入的小組合作學習中去。
(2)優(yōu)化組合，增強合作信心：分好學習小組，是合作學習的基礎(chǔ)，應根據(jù)學生的認識基礎(chǔ)、學習能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學習小組，通常為四—六人一小組。這樣，縮小了組際差別，便于小組之間的競爭，從而真正體驗在合作的基礎(chǔ)上競爭。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。
(3)不斷豐富，激發(fā)“合作”：不但在數(shù)學課堂中實施小組合作，而且經(jīng)常利用一些活動，如指導組長幫助組內(nèi)成員鞏固當天學習內(nèi)容、互查當天作業(yè);同做一件好事，每周搞一次小組娛樂活動，實施組際對抗賽等等，通過這樣相互之間的協(xié)作活動，使每個學生從中受到啟發(fā)，得到幫助和提高，同時也對小組合作的認識趨于一致，興趣激增，為課堂教學中的合作學習奠定了良好的心理基礎(chǔ)和合作意識。
一位哲人曾經(jīng)說過：“你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就有兩個甚至兩個以上的思想?！闭Z文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式進行學習，因為學生學習的內(nèi)容是開放的，多元的，而學生之間存在各種不同的個體差異，學生通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，有的甚至出現(xiàn)出乎人意料之外的。采用合作探究的學習方式，這就給學生之間提供了更多交流討論的機會，在學習互動中看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構(gòu)建知識新的更深層次的不同的理解，學生在互動、互助、討論交流、溝通的過程中，有效激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇六
為了進行企業(yè)改革，創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計，企業(yè)管理在面臨新的形式下，就需要有新的創(chuàng)新。我們企業(yè)統(tǒng)計人員要根據(jù)情況對企業(yè)統(tǒng)計的信息不斷地進行完善和更新，為企業(yè)提供準確的數(shù)據(jù)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動預測與決策提供強有力的保障。這才能迎合時代的發(fā)展需求，增強企業(yè)的經(jīng)濟實力，提高企業(yè)的市場競爭力，使企業(yè)能夠在市場競爭中占據(jù)有利的地位，立于不敗之地。
（一）創(chuàng)新統(tǒng)計符合企業(yè)經(jīng)營管理的要求。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理活動必須要以經(jīng)濟信息為基礎(chǔ)，企業(yè)的經(jīng)營決策要在統(tǒng)計分析結(jié)果的基礎(chǔ)上制定和實施，從而提高企業(yè)信息判斷的及時性和準確性，為了滿足生產(chǎn)經(jīng)營的要求，企業(yè)統(tǒng)計工作必須采取有效的手段和方法。
（二）創(chuàng)新企業(yè)統(tǒng)計方法，為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供保證。
近幾年來企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計存在的諸多問題制約了經(jīng)濟指標的改革和創(chuàng)新。一是統(tǒng)計管理體制改革比較滯后，同時也制約了企業(yè)統(tǒng)計工作的開展，企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新符合統(tǒng)計制度改革的要求。我國近年來統(tǒng)計體制改革進程的不斷深入，相應的企業(yè)統(tǒng)計體制也發(fā)生了一定程度的改變。若企業(yè)統(tǒng)計部門自身未作出相應的改變和創(chuàng)新，則無法在較短的時間內(nèi)跟上統(tǒng)計制度改革的潮流。二是認為企業(yè)在統(tǒng)計方面，只是在總結(jié)工作時做一下工作報告，對企業(yè)經(jīng)營決策方面沒有多大的實際意義；三是認為企業(yè)統(tǒng)計只反映生產(chǎn)經(jīng)營的規(guī)模和生產(chǎn)指標情況，但目前企業(yè)經(jīng)營一般都以提高經(jīng)濟效益為中心，以盈利為目的，這只能依賴于財務和會計的工作，統(tǒng)計無能為力。因而，企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新勢在必行。企業(yè)如果采用先進的統(tǒng)計方法，就能及時對企業(yè)生產(chǎn)情況分析、數(shù)據(jù)調(diào)查以及技術(shù)經(jīng)濟、生產(chǎn)指標進行統(tǒng)計分析，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營做出相應的決策和規(guī)劃。
二、企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計的可行性。
面臨當前煤炭企業(yè)市場的倒春寒，煤炭銷售舉步維艱，市場競爭愈加殘酷。就目前市場狀況而言，特別是“市場供大于求”的情況下，給煤炭行業(yè)帶來了前所未有的考驗。煤炭企業(yè)要想在殘酷的市場競爭中立于不敗之地，只有提高科學管理水平、進行成本管控、避免環(huán)節(jié)浪費、改良操作工藝、提高工效、更好的提高煤炭質(zhì)量，才能更好地去適應市場的需求。而創(chuàng)新的統(tǒng)計模式，恰恰能給企業(yè)進行科學管理提供實時準確的科學依據(jù)，使企業(yè)對生產(chǎn)經(jīng)營活動做出相應的決策和規(guī)劃。為了使企業(yè)統(tǒng)計工作適應當前國內(nèi)國際經(jīng)濟形勢發(fā)展的要求。企業(yè)經(jīng)濟必須進行創(chuàng)新性管理，也才有利于企業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)創(chuàng)新性統(tǒng)計。而市場經(jīng)濟的高速有效發(fā)展、物質(zhì)條件以及科學的思想理論都為創(chuàng)新性統(tǒng)計提供了條件，因此企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計具有可行性。
（一）企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計必須要以正確的思想理論作為指導。
企業(yè)要發(fā)展，就必須走創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的道路，而科學發(fā)展觀就是一部與時俱進能正確指導企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的科學理論。只有用科學的發(fā)展觀武裝頭腦，充分解放思想，在新的時代條件下，新的發(fā)展過程中，自覺改革不符合實踐發(fā)展和時代要求的體制機制，創(chuàng)新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措，才能真正做到永不僵化，永不停滯，在思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實踐上不斷有新創(chuàng)造。而創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計，就能更好的為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提高科學的依據(jù)和有力的保障。因此，企業(yè)經(jīng)濟要進行創(chuàng)新性統(tǒng)計。
（二）企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計必須要有先進的科學技術(shù)做保障。
市場經(jīng)濟度快速發(fā)展，科學技術(shù)水平穩(wěn)步提升。企業(yè)的創(chuàng)新性統(tǒng)計離不開科學技術(shù)的發(fā)展。因而科學技術(shù)成為企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計的技術(shù)保障。近幾年來網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)的廣泛應用都為企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計提供了堅實的理論基礎(chǔ)；由此可見，隨著科學技術(shù)的.進步，成為企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計的技術(shù)保障，使企業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)創(chuàng)新性統(tǒng)計成為可能。企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計的必要性和可行性是通過系統(tǒng)科學分析得出的結(jié)論，因此企業(yè)經(jīng)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計是十分必要的。要使企業(yè)濟進行創(chuàng)新性統(tǒng)計，必須提高企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計工作質(zhì)量，加大管理力度，提升管理水平，促進企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新性統(tǒng)計，我們要做好一下幾方面工作。
1、企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新性統(tǒng)計必須轉(zhuǎn)變思想觀念。企業(yè)統(tǒng)計的全部活動，統(tǒng)計分析與預測都要圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行。它能夠準確及時的為企業(yè)提供內(nèi)外信息，為企業(yè)的決策提供科學依據(jù)。
2、企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新性統(tǒng)計必須創(chuàng)新統(tǒng)計制度。我們要以企業(yè)為核心市場為依托，最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營管理的信息，建立符合市場經(jīng)濟要求和企業(yè)特點的統(tǒng)計制度。企業(yè)統(tǒng)計人員要履行準確、及時上報統(tǒng)計資料的義務，要夯實統(tǒng)計基礎(chǔ)，建立原始統(tǒng)計記錄、統(tǒng)計臺賬落實統(tǒng)計工作責任制確保企業(yè)統(tǒng)計工作高效運行。
3、企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新性統(tǒng)計必須創(chuàng)新服務。一些企業(yè)的統(tǒng)計工作只是為了完成上級布置的報表上報任務，在有效滿足企業(yè)經(jīng)營管理方面還是有文章可做。市場經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展使得政企進一步分開，企業(yè)逐漸成為獨立的經(jīng)濟實體，企業(yè)與外部聯(lián)系密切，國家的政策導向、市場的供求變化等，都與企業(yè)的生存和發(fā)展息息相關(guān)。企業(yè)為增強適應外部環(huán)境的能力，就必須具備對各類信息加工、整理、分析以把握機遇。因此，企業(yè)統(tǒng)計要適時將工作重心進行調(diào)整，企業(yè)統(tǒng)計人員要適應市場新形勢，密切關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的新情況、新問題，通過對本企業(yè)的市場環(huán)境、市場需求、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況等的調(diào)研，通過運用各種統(tǒng)計分析方法，定量分析與定性分析相結(jié)合，及時為企業(yè)經(jīng)營決策提供有價值的信息，提供切實可行的對策和建議。
（三）知識要不斷更新才能適應新時期統(tǒng)計工作的需要。
統(tǒng)計工作是專業(yè)性技術(shù)性綜合性較強的工作，要改變統(tǒng)計人員知識陳舊、不適應發(fā)展的需求。統(tǒng)計人員要立足統(tǒng)計工作實際，扎扎實實做好每一項工作，勇于創(chuàng)新。要多參加企業(yè)內(nèi)部組織的各項培訓，提高統(tǒng)計人員的分析能力和觀察能力，增強他們的服務意識和技術(shù)水平。
三、結(jié)束語。
隨著我國企業(yè)改革的不斷深化，市場競爭越來越激烈，為了適應知識信息時代的發(fā)展要求，必須創(chuàng)新統(tǒng)計工作，滿足社會市場的需求。經(jīng)濟統(tǒng)計工作的重中之重就是創(chuàng)新統(tǒng)計，做好企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計的創(chuàng)新工作有利于促進企業(yè)的發(fā)展，而且我國經(jīng)濟社會在快速發(fā)展,企業(yè)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的需求也越來越大,因此，統(tǒng)計工作的任務也越來越重,在工作的過程中會遇到諸多的問題，這就需要更多的人來研究和解決這些問題,不斷提高統(tǒng)計工作的實用性,為企業(yè)發(fā)展提供更好的服務。企業(yè)統(tǒng)計工作適應當前國內(nèi)國際經(jīng)濟形勢發(fā)展的要求,做到統(tǒng)計工作的及時、準確、全面、快捷,而采取的措施和方法。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇七
課程資源的開發(fā)與利用是美術(shù)課程的一個有機組成部分。把地方鄉(xiāng)土資源有機地整合進自己的教學，是對課程資源必要的擴展、延伸和補充，能夠解決我國美術(shù)課程資源結(jié)構(gòu)單一、綜合性和多樣性不足的現(xiàn)狀。在新的教學理念下，我們應以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，使美術(shù)課堂和生活緊密結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣、情感，通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
農(nóng)村;美術(shù)教育;鄉(xiāng)土資源;豐富課堂。
由于受地域和經(jīng)濟文化的限制，很多時候美術(shù)課程無法被充分利用、實施，使學生享受美、創(chuàng)造美受到了阻礙。在我讀小學時就根本記不起有美術(shù)課，隱隱約約記起有美術(shù)課時已經(jīng)上初中了。那時的美術(shù)課對教師來說就意味著一塊黑板，幾支粉筆，對學生來說，也僅僅是鉛筆加橡皮和圖畫本罷了。如今，農(nóng)村的學習、教學條件和城鎮(zhèn)已相差不了多少，更是多了鄉(xiāng)土資源可利用。我認為這是農(nóng)村教學的優(yōu)勢，只要充分挖掘鄉(xiāng)土資源，農(nóng)村小學美術(shù)教學將會魅力無限?！睹佬g(shù)課程標準》指出：盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學。文本教材斷然不可缺少，但我們決不能把學生局限在書本之中，而應跳出書本，走出課堂，在校園、社會、大自然中去探索、學習、創(chuàng)作。我個人認為的確如此，“美術(shù)”其實就是生活的縮影，應該是“我手畫（制、貼、作……）我心”。農(nóng)村學生相比城里的學生，得天獨厚的優(yōu)勢就是他們和大自然靠得最近，對生活的感受較深刻，了解“審美的第一材料”也很豐富。如果美術(shù)教師能恰當?shù)亻_發(fā)和利用那些有利資源,將對促進農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)教育以及實現(xiàn)素質(zhì)教育產(chǎn)生不可估量的作用。
充分利用大自然這本活教材，讓學生在大自然中學會利用各種感官去感知、去觀察、去體驗。大自然的景象千姿百態(tài)，教師要因勢利導，使學生積極主動地選擇創(chuàng)作對象。如通過看那“鋤禾日當午”辛勤勞作的農(nóng)民（其實自己的父母都是農(nóng)民）感受勞動美（多時可親自參加）；聽那樹林里“百鳥朝鳳”感受自然美；觀察“水中月，霧中山”，欣賞山水風光美……在教二年級《和媽媽在一起》一課時，我挑了個風和日麗的好日子，領(lǐng)學生到離校不遠的小河邊去上課。河灘上遍地都是粘性強、可塑性好的紅漿泥。我先教學生自己動手采泥、摔泥，因為摔好的泥才有可塑性，然后讓他們隨心所欲地玩泥，在學生興趣正濃時，恰巧沿河有一老人在放羊，其中就有兩只母羊和它們各自的小羊羔在一起吃草，小羊羔一會兒蹦蹦跳跳，一會兒躺下打滾，真是其樂無窮。趁此機會，我便指引學生畫面就在跟前，生活就是創(chuàng)作的源泉，趕快捕捉住創(chuàng)作靈感。有些學生已迫不及待，躍躍欲試。經(jīng)過我的指導、大家激烈地討論后，他們很快便動起手來。不一會兒，每個小組就創(chuàng)作出了風格迥異的作品：豬媽媽安祥地平躺著，四、五只圓滾滾的小豬崽正在哼哼著搶奶吃；吃飽的羊媽媽安靜地和小寶寶臥在綠油油的草地上不停地反芻食物；勞累了一天的黃牛媽媽正細心舔著小牛犢；雞媽媽則率領(lǐng)著孩兒們在草叢中覓食；驢媽媽喝足了水正在含情脈脈地望著狂奔亂跳的小毛驢……我簡直被孩子們創(chuàng)作的一個個“奇跡”陶醉了。在農(nóng)村，自然景觀氣象萬千、五彩繽紛，教師只要善于捕捉，恰當引導，就既可以培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，又能增強他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。
定西是全國干旱的地區(qū)之一，但盛產(chǎn)馬鈴薯，有中國署都之稱。當?shù)乩习傩樟晳T稱馬鈴薯為洋芋。從商業(yè)或?qū)嵱玫慕嵌瓤?，越?guī)則一致的洋芋越受人歡迎，個別在生長過程中由于營養(yǎng)不良或受蟲害等因素導致成為奇形怪狀的洋芋往往受人鄙夷，市場上不會被收購，但就是這些“壞”洋芋，卻有奇妙的藝術(shù)效果。我充分利用洋芋資源設(shè)計了《丑洋芋不丑》一課。洋芋是定西人的命根子，定西農(nóng)村的孩子對洋芋是很熟悉的，他們跟著家長種洋芋、收洋芋，幾乎每頓飯不離吃洋芋，學生對洋芋的感情是很深的，他們在以前已學過泥塑等造型藝術(shù)的知識，已經(jīng)有了造型設(shè)計和創(chuàng)作的基本能力，本課試圖把洋芋的自然造型和雕塑的基本原理與造型教學相結(jié)合，營造問題情境，通過啟發(fā)生成，使學生完成具有創(chuàng)意與美感的洋芋造型作品：小猴濃濃的母子親、機靈的小老鼠上燈臺、威風凜凜的小貓、憨憨的小狗、笨笨的小豬、可愛的小白兔、嘎嘎叫的小鴨子、啄尾的小雞……真是讓人拍手叫絕。這些動物形象都是學生生活中非常熟悉的，只要教師善于發(fā)動學生，激勵學生，在農(nóng)村可供美術(shù)創(chuàng)作的材料幾乎是取之不盡，用之不竭。如樹葉粘貼、布毛線娃麥稈、雪娃娃、蘋果擺的豬八戒、蛋殼人、泥塑、土墻上的家園玉米棒樹根、各種蔬菜瓜果、妙趣橫生的花石頭、植物籽粒大聚會等都是美術(shù)創(chuàng)作的好材料。
在中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，有許多散落在民間的藝人載于冊中。在農(nóng)村尤其是經(jīng)濟落后地區(qū)，有許多鮮為人知卻極具藝術(shù)價值的民間藝術(shù)。如陶器、根雕、木雕、磚雕、石器、古廟彩繪、秸桿編的工藝品、瓷器燒造、剪紙、皮影、刺繡等，這些農(nóng)村藝人所制作出的藝術(shù)作品觀賞價值遠勝過城市工廠批量生產(chǎn)的東西。我們可帶領(lǐng)學生直接到燒瓦燒罐工場參觀，或?qū)ｉT請民間藝人進行指導、示范、講解，也可以收集民間剪紙、鞋墊、虎頭枕兒、虎頭鞋、蓮花帽、針插兒、少數(shù)民族服飾等，讓學生看到藝術(shù)與生活的聯(lián)系，從而熱愛生活，熱愛藝術(shù)。
法國雕塑家羅丹說過：“生活中到處都存在著美，就看你有沒有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它?！鞭r(nóng)村的生活較落后，卻很樸實、自然、美麗，也很豐富。一顆熱騰騰的洋芋，便可體會人間真情；一臉錯綜的皺紋，便可通曉人生滄桑；一句土里土氣的問候，便可感知人對人的真誠。山溝溝里兩腮泥巴臟兮兮的玩童，茶爐旁他道你短、你說她長的老兩口，年青人麥浪深處嬉笑俏皮的的花兒腔……誰說這不是藝術(shù)創(chuàng)作的好素材？讓學生深入生活、體驗生活、感悟生活，是很好的教學手段。筆者提倡讓農(nóng)村學生走出課堂、走出圍墻，融入社會，放眼農(nóng)村廣闊天地，挖掘農(nóng)村特有的資源，開展“以農(nóng)為本”的系列活動，把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來，從而使農(nóng)村學生都能在美術(shù)課上流露出童真、童心，創(chuàng)出個性、特色。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇八
（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀旗牛家營子初中）。
摘要：美術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，也是時代賦予我們每位教師的神圣使命。
美術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。怎樣提高美術(shù)創(chuàng)新能力，是值得每一位美術(shù)教師應認真思考的問題。我采取了以下幾種方法，取得了一定成效。
一、學生的生活經(jīng)驗是美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
在教學中尊重學生的生活經(jīng)驗，本質(zhì)上是對學生個性差異的尊重。所謂個性差異就是一個人在活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的不同于別人的心理特點。尊重學生的生活經(jīng)驗，就是要求教學應該根據(jù)個性差異進行因材施教，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
新課程標準將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”“以人為本”“以學生發(fā)展為本”的基本教育理念貫穿整個課程理念之中。新課程標準中強調(diào)“應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！痹诰唧w教學內(nèi)容的選擇上應自由、靈活、開放，選擇學生身邊的、最熟悉的、最喜愛的題材作為課堂教學內(nèi)容，貼近學生生活，緊密結(jié)合學生經(jīng)驗，適合學生心理特點，這樣的教學才可能深入人心，充分調(diào)動學生積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，使學生內(nèi)在的發(fā)展要求和教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康發(fā)展。
這種靈活、開放，與學生的生活經(jīng)驗零距離接觸的教學，就是以學生為本，就是以學生發(fā)展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學生。這種充滿興趣與激情的積極的學習狀態(tài)，為學生創(chuàng)新能力的激發(fā)提供了最大限度的可能。
二、激發(fā)學生興趣，點燃創(chuàng)新火花。
興趣是最好的教師，興趣是求知欲望的源泉。教師在課堂設(shè)計中要優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂中變無趣為有趣，變有趣為樂趣，使學生能主動地參與活動中，充分發(fā)揮他們想象的空間。
如《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》課例中，為了給學生創(chuàng)設(shè)一個驚喜的環(huán)節(jié)，我給每個小組準備了一個神秘的禮物，這些禮物就是用廢棄的物品重新制作的，在好奇心和興趣的支配下，學生主動、愉快地接受基本技巧訓練，從而為創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。由于這是教師親自制作的，在教學中融入了自身的體會，使教學活動變得更加生動。
三、開展小組合作，提高創(chuàng)新實效。
在教學創(chuàng)作活動環(huán)節(jié)要充分開展小組合作，使每個學生的特點得以最大發(fā)揮，取長補短、集思廣益，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在合作學習中，學生的思想得到了交流，提高了創(chuàng)新的實效性。
四、因勢利導，及時啟發(fā)，促進創(chuàng)新。
因材施教、因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學生階段是思維和認識活動最活躍時期，他們善于接受和吸收新生事物，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上潛在的思維創(chuàng)新意識，大力扶植，促其開花，使其結(jié)果。這就需要我們在教學中用有趣的教學方法吸引他們，讓學生積極主動地學習，激起他們對美化事物的表現(xiàn)欲望。
例如，在《生肖的聯(lián)想》一課中，我先采用猜謎的方式，讓學生總結(jié)十二生肖的`不同特點，找出主要特點進行創(chuàng)作，再給學生寬泛的想象空間，引導學生采用多種方法來體現(xiàn)這些特點，教師從中加以啟發(fā)，學生的思維得到了最大范圍的尊重，其結(jié)果是學生創(chuàng)作出了超乎我想象的作品，有用菜花做的小羊，用土豆做的小豬，用橘子做的老虎等惟妙惟肖的作品，讓學生體驗了成功的喜悅，給學生創(chuàng)造展示成功的機會。
五、充分利用好展示環(huán)節(jié)，挖掘創(chuàng)新潛能。
在教學中，任何一件學生作品都具有存在的價值，作為教師要充分給予肯定，抓住學生的“閃光點”使之發(fā)揚光大，這種表揚可以調(diào)動學生的興趣，促進創(chuàng)新意識。同時，在不同時期，利用不同的方式，展示具有新意的優(yōu)秀作品，讓學生互相學習、交流，促使學生不斷創(chuàng)新得到更大進步。
以上幾個環(huán)節(jié)要相輔相成、緊密聯(lián)系，使每個學生在每一堂課中都有精彩的表現(xiàn)，學生有了收獲和進步，創(chuàng)新能力得以最大的展現(xiàn)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻：
徐剛。試論新課程理念下的中學美術(shù)教學［j］。蘭州教育學院學報，（01）。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇九
摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個新興專業(yè)，學生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實驗室落后、重理論輕實踐、教師的指導欠缺等方面，應該有針對性地去解決。
南昌航空大學的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對于目前尚不完全成熟的教材，應該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進行創(chuàng)造性教學。特別是在教學過程中，要設(shè)計多個環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。
目前大學生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學生已經(jīng)意識到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認識：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價的思想準備。”他們都渴望把自己的才華發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實自己，但又拘泥于現(xiàn)實的生活，對創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱?？偟膩砜?，在校大學生對創(chuàng)新意識的認識還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，普遍提高大學生的創(chuàng)新能力。特別是對公共事業(yè)管理專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都不高，有待加強。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際學習過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標搖擺不定。另外有的大學生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗⅰ＿€有部分大學生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實際的行動。
二、創(chuàng)新能力不足的原因分析。
1、專業(yè)的課程設(shè)計不合理。我國于上世紀八十年代從國外引進公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢下，該專業(yè)畢業(yè)的學生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。
2、實驗室或事務所成為擺設(shè)，理論與實踐相脫節(jié)。南昌航空大學公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室成立于20，但是由于實驗設(shè)備不完善，實驗課程無法在實驗室進行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務所成立于，是學生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務所，由于是學生自己創(chuàng)辦和自主開展活動，加上成立的時間不長，目前還沒有發(fā)揮應有的作用。除此之外，學院已經(jīng)與南昌的幾個社區(qū)簽訂了實習基地協(xié)議，準許專業(yè)學生定期到那里參加實習和社會實踐，了解社區(qū)居委會的運作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時學生也可以進入學校的行政部門進行實習，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導，進行的實踐活動又缺乏資金支持以至于開展不起來。
3、教師對大學生創(chuàng)新指導不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務，而忽視課堂教學，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實客觀上降低了大學生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習和科技創(chuàng)新活動的指導者雙重角色。
三、培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新能力的途徑。
1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應以當前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進行專業(yè)課程設(shè)計，以全面提高學生綜合素質(zhì)，加快同國外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，為在某個專業(yè)方向深造做好準備，同時也有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。
2、充分發(fā)揮實驗室或事務所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實驗室和事務所是專業(yè)大學生自我實踐的校內(nèi)平臺，要積極發(fā)揮其作用?？梢栽O(shè)計多種形式的課堂教學案例，積極宣傳公共管理理念，擴大學生對專業(yè)的理解。抓住社會管理的熱點難點案例進行調(diào)查和分析，讓學生對課堂上的理論知識進行充分的交流，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學知識型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會對大學生的要求，也是大學生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強對社會適應能力的重要途徑。
3、教師要積極鼓勵學生參與科研活動。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵學生廣泛參加科技創(chuàng)新活動，像全國的大學生挑戰(zhàn)杯和學校的“三小”項目等。積極鼓勵參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予經(jīng)費支持，并自己選擇教師指導。對學生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和責任心。在條件成熟的時候，鼓勵學生成立自己的實驗室或事務所，將興趣愛好相同的學生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十
摘要：當前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)這塊更凸顯學生的個性和創(chuàng)新發(fā)展，其重要性正在為學生就業(yè)實踐日益深刻領(lǐng)會。我們?nèi)缃竦母呗毭佬g(shù)教學，應視學生的個性及創(chuàng)新能力為發(fā)展重心。高等職業(yè)教育的美術(shù)教師也要重新來定位自己的角色，不再是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學科知識的傳授者，更應該是一個心靈發(fā)育的傳播者，更應該包括“創(chuàng)新”“創(chuàng)新精神”“創(chuàng)新能力”“實踐能力”。
關(guān)鍵詞：教育理念；個性與創(chuàng)新；意識。
一、當前高職美術(shù)教育思考。
根據(jù)目前高職大學畢業(yè)生就業(yè)的需求來看，各個行業(yè)都需要創(chuàng)新，不同崗位工作能力的創(chuàng)新深度不同，為了同學們提前認識到創(chuàng)新的重要性，在此我們老師可以提前把創(chuàng)新搬上課堂，讓學生少走彎路，更容易融入到社會，去建設(shè)各行各業(yè)大顯身手。當前我們高職教師通過努力挖掘?qū)W生個性，才能彰顯學生社會就業(yè)的豐富性，豐富學生在各行各業(yè)創(chuàng)造社會價值的能力，如果高職學生沒有自身個性的存在，沒有自身個性的表現(xiàn)空間，就無法走向社會去創(chuàng)造和實現(xiàn)價值。當前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)這塊更凸顯學生的個性和創(chuàng)新發(fā)展，其重要性正在為學生就業(yè)實踐日益深刻領(lǐng)會。大學生的個性以及創(chuàng)新方面，更是具有不可替代的獨特作用。我們?nèi)缃竦拿佬g(shù)教學，確實應視大學生的個性及創(chuàng)新能力為素質(zhì)教育中相當重要的一個內(nèi)容。從事美術(shù)教育是一門很深、很專業(yè)的學問。當前高職專科美術(shù)教育不再是單純的學科教育學科，它再不是簡單的學習畫畫，而是通過對美術(shù)的學習來提高審美觀念和創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)，高職美術(shù)教師需要重新來定位自己的角色，不再是單純的學科知識的傳授者，更應該是一個心靈發(fā)育的傳播者。
學生的個性化培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，是教育個別化的趨勢，而教育的個別化則重視發(fā)展學生個性化的品質(zhì)，只有每個人都具有豐富而自由的個性，社會才能迸發(fā)出豐富而巨大的創(chuàng)造力。作為美術(shù)教育者要充分發(fā)揮美術(shù)的獨特教育功能，使每一位學生都能得到健康的發(fā)展。培養(yǎng)當代大學生的個性，挖掘大學生的創(chuàng)新潛能，這是我們美術(shù)教育者的重要任務。因為美術(shù)課被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。在所有的基礎(chǔ)教育學科中，美術(shù)學科對發(fā)展學生個性、強化學生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的獨特作用。培養(yǎng)學生的個性是現(xiàn)今教育中提出的新課題?！皩嵤﹦?chuàng)造性教育的基本途徑其中一點就是側(cè)重培養(yǎng)個性品質(zhì)”這句話更體現(xiàn)了個性培養(yǎng)的重要性。在高職美術(shù)教學中這一點同樣重要。高職美術(shù)教育不同于研究型的專業(yè)美術(shù)教育，它為提高學生審美能力服務，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面創(chuàng)新能力的提高。
三、如何培養(yǎng)學生個性化發(fā)展。
高職美術(shù)教育要結(jié)合各個專業(yè)的特征，結(jié)合學生基礎(chǔ)實際能力查漏補缺的方式提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力。在整個教學中要要為學生專業(yè)發(fā)展和實用學生就業(yè)發(fā)揮積極的作用，在課堂上通過學生的作業(yè)得到較準確的反饋而對癥提高學生能力。課堂作業(yè)是美術(shù)基礎(chǔ)教育中課堂教學成功與否在物質(zhì)層面的重要評價依據(jù)。課堂教學中各個教學環(huán)節(jié)設(shè)計展開的軌跡都會在學生的作業(yè)里真實的留下來。無論教師在各環(huán)節(jié)安排上如何多姿多彩，課堂語言如何生動豐富，但若無法在學生作業(yè)上得到真正的落實，便顯得其“精彩”內(nèi)涵的蒼白無力。因此作業(yè)作為課堂教學設(shè)計評價的重要標準，是符合美術(shù)學科的特點和教育價值取向的標準。
狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新的東西，突出前所未有的新內(nèi)容；而廣義上的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識技能去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。培養(yǎng)當前大學生的創(chuàng)新能力是國家建設(shè)開發(fā)智力的需要。創(chuàng)新能力和想象力等的發(fā)展有助于當前大學生各方面能力的協(xié)調(diào)，對學生適應就業(yè)和社會需要全面發(fā)展有著十分重要的作用。轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新教育觀我國的傳統(tǒng)教育。
實現(xiàn)教學創(chuàng)新突破，是課堂教學突破的重要目標，為此，在課堂教學上我們教室要確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，應體現(xiàn)在教育教學活動為主要途徑，以訓練為主要方式。突破高職美術(shù)教學創(chuàng)新總結(jié)如下：
1.營造生動的學習氛圍，設(shè)立廣闊的思維空間。
具體的創(chuàng)新對專科學生來說，有一定的難度，所以更主要的是在?？齐A段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識或精神，這就需在日常教學氛圍中慢慢形成。美術(shù)課堂氛圍可影響高職學生的繪畫情緒，輕松愉悅氛圍的高職學生，思路開闊，思維敏捷，動手能力強。所以營造生動活潑的學習氛圍，是培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新意識的前提。教師可在抓住教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生對課程的學習興趣，在傳授美術(shù)課過程中，可留給高職學生更廣闊的思維活動空間，使學生在創(chuàng)新的力點上發(fā)揮極致。高職美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵告知學生大膽創(chuàng)新、猜想、假設(shè)，引導他們自己去發(fā)揮自己的思維方式，引出創(chuàng)新的高質(zhì)量作品。
2.培養(yǎng)良好的學習情感。
心理學認為，積極的情感為有效的機能作用和創(chuàng)造提供了背景動機，消極的情感則反之。如果當前高職學生負載著積極的情感，那么挖掘高職學生智慧所表達的內(nèi)容就具有強大的滲透力和感染力。在這一系列環(huán)節(jié)中，教師是關(guān)鍵，所以教師自己先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更新教育觀念，提高駕馭課堂的能力，從而更好的把素質(zhì)教育落實到實處。新的教育理念，需要新的教師氣焰，教書育人不是一份簡簡單單的工作，它是一份承載著太多期望的艱巨責任，這份責任，催促著我們教師不斷嚴格要求自己，教師深吸一口新鮮空氣，可以喚醒學生無限的潛能，教師在學生研究上不斷進步，學生卻能在教師的言行中成長。當我們關(guān)閉古老陳舊的信息大門時，開啟的就是一扇光芒四射的大門，這扇大門永遠向我們大家敞開，只要我們愿意去發(fā)現(xiàn)，愿意享受成長與進步，新的信息時代能帶給我們巨大的驚喜。
作者:萬正強單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學院。
參考文獻：
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美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十一
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會的發(fā)展和進步。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此，我們作為教師要重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學教育是屬于基礎(chǔ)教育，學生的養(yǎng)成和習慣都是在基礎(chǔ)教育上，學生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學數(shù)學學科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學是具有思維發(fā)展的學科，它以嚴謹?shù)乃季S比較恰當?shù)卮龠M學生的思維能力訓練。因此，我們要努力研究學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識，不斷成為科學的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學實踐研究，特談談在小學數(shù)學教學中如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、營造創(chuàng)新教學情境。
課堂教學情境的營造是非常關(guān)鍵的一步。因為只有良好的課堂教學情境，學生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學就可以極大地使學生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學習中，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學則是以教師為主的教學模式，學生沒有絲毫的創(chuàng)新意識，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律。這就極大地限制住了學生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應該明確培養(yǎng)學生的意義，在讓學生接受知識的同時，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生的能力。所以，我們要注重對教學的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學習氛圍。教師可以利用導語營造一堂課的教學氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候，我把20個不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學生根據(jù)屏幕上的序號來考老師，老師就會輕松地說出它們的顏色。通過這一表演，學生感到非常奇怪，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學生的學習熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設(shè)新的學習環(huán)境激起學生探究新知識的欲望，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，同時也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標要求：“學生是課堂學習中的主體，教師要堅持以學生為主體的原則，教師要完成自己的主導作用?！庇纱?，我們應該知道，學生在教學中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導學生來完成。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這就要做到讓學生具有自主探究的精神。1.多給學生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學學生是被動地聽老師講課，他們認真地做著老師講的課堂知識，他們絲毫沒有想入非非的問題，認為老師是唯一的主宰者，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者。因此，教師要明確注重給學生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候，我便問及學生道：“同學們，看看你們感覺應該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問?！庇谑牵瑢W生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的？是怎么進行計算的？它的面積是怎么計算的？等等。這就使學生能夠積極主動地去思考問題，積極主動發(fā)問。結(jié)果學生的積極性得到了充分調(diào)動，學生思維也得到了普遍提高了。2.給學生一定空間。數(shù)學的特點就是比較抽象，學生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學生的這一特點，設(shè)計更多的時間和空間還給學生，讓學生有更多的時間和思考空間，讓他們勇敢地走進分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時、分的認識”時，出現(xiàn)了一個重要問題，那就是孩子們對時針所指在2、3之間，分針指在11時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境。
小學數(shù)學新課標要求：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學生走進生活，結(jié)合生活情境讓他們進行問題思考。它要體現(xiàn)在小學數(shù)課堂教學的整個過程，結(jié)合學生身邊所經(jīng)歷的事實引導學生進行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當大偉的筆記本落在家里的時候，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭論，導出了三種方法，極大地促進學生的探究能力發(fā)展?？偠灾?，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營造出一種寬松、愉悅的學習氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學習的空間，努力提高學生們的探究精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十二
教學方式方法是實施教學目標的重要途徑。新形勢下，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，采用多種教學手段，運用現(xiàn)代化的教學工具，樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可應用啟發(fā)式、討論式教學方法，通過設(shè)問、獨立思考、討論等形式，進行啟示和點撥，培養(yǎng)學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力、應變能力和創(chuàng)新能力。例如，在講《稅收基礎(chǔ)》的“稅收征收管理”的有關(guān)規(guī)定，納稅人必須依法納稅，對納稅人采取偽造、變造、隱匿、擅自銷毀賬簿等違法行手段，不繳或者少繳應納稅款形成偷稅、漏稅的違法行為，將根據(jù)偷稅、漏稅的額度采取不同的處罰力度。這時候，我啟發(fā)學生提出問題：“我們可以不可以在掌握國家的稅收政策的基礎(chǔ)上合法地進行避稅呢？”通過設(shè)置這樣的問題，使學生敢于質(zhì)疑，使學生能大膽想象，從而激發(fā)學生深化思維，拓展學生的知識視野，又引進了新的知識點，還鍛煉了學生的求新能力。
二、建立民主型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。
師生關(guān)系是教學實施的基礎(chǔ)，是教學環(huán)境的集中反映，打破傳統(tǒng)的操縱—依附式關(guān)系形式，實現(xiàn)師生民主、平等的關(guān)系是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師對學生嚴格要求，熱情、和藹、公正，尊重學生，發(fā)揚教學民主；學生尊敬教師，接受指導，主動自覺進行學習。師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認真引導。這樣才能使師生情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。
三、改進學生考核評價方法。
目前中等職業(yè)教育考試大多數(shù)只重視對學生理論知識的考核，不重視學生的實踐能力?？荚囍荒芤钥荚嚪謹?shù)的高低來評價學生的學習成績，培養(yǎng)出來的學生會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不能適應一線生產(chǎn)服務的'需要。我認為可以從以下幾個方面進行改革。1.考試內(nèi)容上，不僅要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程目標要求，更要有利于培養(yǎng)運用所學知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力，既重視知識的考核，又不忽略能力和素質(zhì)。2.考試方式方面，應根據(jù)考核科目的特點，采用多樣考試考核方法，如閉卷、開卷，筆試、口試或機考等，或同時采用以上幾種方式進行綜合考核。3.評分方式上，可采用百分制、五級分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）或兩級分制（合格、不合格）。要把有創(chuàng)見、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績評判的重要依據(jù)，以推動教學中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總之，中等職業(yè)會計專業(yè)教學創(chuàng)新應落實“以學生為本”的指導原則，重視學生就業(yè)問題。根據(jù)形勢的發(fā)展與用人單位的反饋，適時改進課堂教學方法來提高教學質(zhì)量，讓學生活學活用，真正成為應用型專業(yè)技術(shù)人才，使學校、學生與用人單位三方共享創(chuàng)新性教學成果。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十三
心理學家皮亞杰曾說過：“教育的目標在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。”美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用。學校之所以開設(shè)美術(shù)課，并不僅僅是為了培養(yǎng)學生的課外興趣和適當?shù)鼐徑鈱W習壓力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學中的重要任務，也是衡量和評價教學效果、實現(xiàn)教學目的的重要標準。教師在教學過程中，應從學生繪畫的實際出發(fā)，制訂合理有效的教學方案，培養(yǎng)并不斷提高學生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，培養(yǎng)繪畫興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是培養(yǎng)學生思維能力的強大驅(qū)動力，進而轉(zhuǎn)化成直接的學習動機和學習主動性。學生一旦對所學知識感興趣，他就會全身心投入其中，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識。因此，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情、培養(yǎng)繪畫興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，是美術(shù)教育的重要組成部分。教師在實際教學中，應將激發(fā)學生的學習熱情、培養(yǎng)繪畫興趣作為教學的首要任務。根據(jù)學生的不同情況，制訂合理的教學方案并不斷充實教學內(nèi)容，采用教具、游戲等方式，營造輕松愉快的學習氛圍，從而使學生集中全部精力投入學習。
一方面，使用教具激發(fā)學生的興趣。教師在教學過程中，根據(jù)教學的.需要，合理使用教學工具。學生一般以具體形象思維為主，教師可以自己在黑板上范畫示意圖，或者通過幻燈片等直觀教學工具進行教學，讓學生在學習繪畫的過程中不感到枯燥無味，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣既完成了教學任務，又在一定程度上吸引了學生的注意力，使其對美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，在娛樂中學習。另一方面，以游戲的方式激發(fā)學生的興趣。課堂上做一些必要的小游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學生的興趣，會收到很好的教學效果。
二、擴大學生的欣賞范圍，開闊學生的視野。
擴大學生的欣賞范圍，開闊學生的視野是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有視野達到了一定程度，才能從不同角度多方面了解自然界的各種事物，才能不斷創(chuàng)新。美術(shù)學科是一門涉及多門課程的綜合性學科，不僅僅是一門普通的學科，體現(xiàn)的更是一種藝術(shù)。縱觀國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展史，有著多樣的繪畫風格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，藝術(shù)欣賞在開闊學生視野方面顯得至關(guān)重要，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在了解各大美術(shù)學派的基礎(chǔ)上，深入研究美術(shù)教學的每個環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中接觸多種藝術(shù)形式、藝術(shù)風格、藝術(shù)流派等，從而體驗不同的藝術(shù)形式帶來的藝術(shù)感受，并產(chǎn)生深遠而持久的影響，為提升創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。
例如，在課堂教學中，教師可以向?qū)W生展示幾張出自不同國家大師筆下的藝術(shù)作品，讓學生在課堂現(xiàn)場進行分析比較，找出藝術(shù)作品之間的共性與差異性，開拓學生分析作品的思維，提高其欣賞能力。此外，教師應安排學生多接觸一些不同形式、風格的作品，從中領(lǐng)悟創(chuàng)作的技巧，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟創(chuàng)作出具有自己風格和特色的作品，體會創(chuàng)作的樂趣。這樣長期下來，會在不知不覺中開闊學生的視野，拓展其創(chuàng)作思路，進而提高其創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
能力。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的思考。
記得學者巴爾扎克曾說過：“問題是開啟一門科學的鑰匙?！笨茖W合理地設(shè)置問題，可以激發(fā)學生的求知欲，在一定程度上促使學生深入研究和思考，以尋求問題的答案。創(chuàng)設(shè)問題情境，是培養(yǎng)學生的求知欲，主動鉆研，提升思維能力的有效途徑，從而提升自身的創(chuàng)新能力。因此，教師在美術(shù)課堂教學前，必須做好備課工作，制訂合理的教學方案，以教材為基礎(chǔ)，深入研究，設(shè)置出科學、合理又不乏一定難度的問題；在課堂教學的過程中，將問題提出，并要求學生獨立思考，在規(guī)定的時間內(nèi)找出問題的答案，然后以提問的方式學生舉手回答；最后提出問題，要求學生課下分組討論，一方面，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，另一方面還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生體會到探索性自主學習的樂趣和感受成功的喜悅。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！笨梢?，積極主動的探究對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的重要性。這就需要教師在美術(shù)教學中，給學生提供更多的自主探究與學習的機會，使他們成為教學中的主體，在探究與學習的同時，感受成功帶來的喜悅，進而更加努力地去探索和創(chuàng)新，在學習中乃至美術(shù)界取得成功。
2.走進自然，在寫生中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
近年來，隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，美術(shù)作為一門課程引入課堂教學，并得到越來越多的關(guān)注與重視，但其更多的是理論教育，很少有學校開設(shè)實踐課程，引導教師帶領(lǐng)學生走進自然進行寫生。一方面，是考慮學生的個人安全問題，另一方面，是學校領(lǐng)導忽視了實踐的重要性。美術(shù)教學與其他課程教學不同，其更加注重實踐性，走進自然，在實踐中寫生不僅能鍛煉學生的繪畫技巧和能力，而且能陶冶情操，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，從而提升作品的立意和思想。所以，在新課標不斷改革的今天，應督促學校開設(shè)美術(shù)實踐寫生課，教師帶領(lǐng)學生走進自然，讓學生在感受美好自然風光的同時，翱翔在想象的思維空間里，走出對事物本身的認識，重新構(gòu)建自己對自然、對生命獨特的感悟，將對自然界萬物的感性認識提升至理性認識，從而創(chuàng)作出極具想象力又不乏生命意義的優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。
“師者，所傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟谂囵B(yǎng)學生創(chuàng)新能力的整個過程中扮演著重要的引領(lǐng)角色，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更肩負著開發(fā)學生潛在的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重任。因此，教師必須從根本上提高自己的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，成為一名有能力的創(chuàng)造者。深入實踐，不斷探求新的教學方法，制訂出獨特而新穎的教學方案，利用課余時間創(chuàng)造獨具特色的作品，不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。這樣一方面可以培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力，另一方面可以很大程度上提升課堂教學的質(zhì)量和效果。
綜上所述，創(chuàng)新能力作為學生綜合能力的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著美術(shù)課程的不斷改革與完善，在美術(shù)教學中培養(yǎng)并不斷提升學生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學的重要內(nèi)容。因此，教師必須高度重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學生從小培養(yǎng)繪畫興趣，擴大學生欣賞范圍，開闊學生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學生的創(chuàng)新能力，從總體上提升教學質(zhì)量與效果。
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（作者單位六盤水師范學院藝術(shù)系）。
美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十四
中職院校美術(shù)專業(yè)以往的教學模式一般是程式化的，教師詳細講解視覺對比等方面的理論知識，這對學生積累色彩經(jīng)驗具有重要的意義，但會限制學生創(chuàng)新能力和審美能力的進一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進教學模式，注重教學方法的多樣性和豐富性，重視和強調(diào)色彩教學。如，教師可以通過演示或談話、問答的方式為學生介紹色彩來源，并在實際教學的過程中加強應用實際案例，這樣學生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學模式。
由于中職院校學生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學、合理地設(shè)計美術(shù)色彩教學的模式和方法，以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，這也是實現(xiàn)色彩教學有效性的基礎(chǔ)和前提。在實際教學的過程中，教師需要加強與學生的交流和溝通，通過指導和啟發(fā)充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師應該注重轉(zhuǎn)變自身的身份和形象，除了要為學生提供有效的指導和建議之外，還應該成為學生的朋友，幫助學生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學生審美品位的同時，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過寫生、觀摩、實驗等方式，吸引學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，學生在觀察和理解色彩的同時，也領(lǐng)悟了色彩規(guī)律，進而強化了認識，這樣學生就能夠通過色彩更好地表達自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設(shè)置的合理性和科學性。
為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學的重要作用，教師應該進一步提高課程設(shè)置的合理性和科學性。在美術(shù)專業(yè)中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專業(yè)學習內(nèi)容。色彩靜物寫生是一門基礎(chǔ)性的課程，學生只有全面、準確地認識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應用相關(guān)色彩理論。學生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學生掌握、研究、認識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡單認識色彩造型規(guī)律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓練課題的形式，教師還應該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫的價值。
要想有效地提升中職美術(shù)教育質(zhì)量和效果，教師就要提高對色彩教學的重視程度，要了解學生的實際情況和知識基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進教學模式，增強色彩教學的實用性和趣味性，提高課程設(shè)置的合理性和科學性，這樣才能提高學生的理論水平和技能水平，提升學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十五
摘要：長期以來，小學的美術(shù)教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關(guān)于小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時俱進，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達的不竭動力與根本?！睹佬g(shù)課標》也明確指出：美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。如何在教學過程中充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？作為小學美術(shù)教學教師應該深刻領(lǐng)會《美術(shù)課標》的宗旨，在教學過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點，以面向全體學生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學方式，使廣大學生在美術(shù)活動中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強他們的審美能力，激發(fā)他們在學習過程中的主動參與，主動探究，主動創(chuàng)造的激情，從而對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學生身心全面和諧的發(fā)展。
當前，小學生在美術(shù)學習過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學給他們的任務時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術(shù)教學過程中學生進行繪畫，通常是讓學生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導致小學生失去興趣，枯燥、呆板的教學方式，會造成學生誤認為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學生的想象力，另一方面還阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學方式，學生由于反復枯燥的模仿，會讓學生失去興趣，因此會造成學生越來越不喜歡美術(shù)教學。真正的美術(shù)教學，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學的真諦。
1.課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長期以來，小學的美術(shù)教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學方式也是前文提到的，就是學生的主體性沒有發(fā)揮，學生的靈感也會在“臨摹訓練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學是當前的首要任務。臨摹是教學的一種方式，也是基礎(chǔ)教學的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學生思維的惰性。那么在臨摹教學中，應該強調(diào)以學生個體為主，充分發(fā)揮學生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學生臨摹一幅畫，然后當學生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學生的想像力與學生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變評價方式。學生作為學習的主體，教師的一舉一動都會對學生的學習造成影響，教師應該保護好學生，努力培養(yǎng)他們的學習興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當前，在美術(shù)教學過程中，對學生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學生作業(yè)進行評價時，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標準，這樣無形中就會扼殺學生創(chuàng)新，導致更多的學生不敢進行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應該鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學生的思想表現(xiàn)，教師都應該給予肯定，讓學生對自己的畫充滿信心，引導他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開闊視野。藝術(shù)來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學階段作為培養(yǎng)學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會他們應有的基礎(chǔ)知識外，還需要教會他們自己學習的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學習的機會，培養(yǎng)他們自主學習的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學習的對象。例如，在教《走進春天》一顆時，學生通過走進大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學生開闊自己的想象力，引導學生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學方式，會無形中增加學生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學創(chuàng)新論文題目篇十六
1.1教學方法單調(diào)。
雖然現(xiàn)階段我國進行了教育改革，但還是有相當一部分教師授課時采用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法就是“一言堂，滿堂灌”，教師以完成教學任務為目標采取單項講授為主，課堂上與學生幾乎零交流，只有少部分學生能集中注意力于課堂，跟上老師講課的思維。即使老師留了課后作業(yè)，大部分學生是完成了，但理解與否就不得而知。
1.2課堂氣氛沉悶。
小學生的性格特點就是好奇心重，愛動，然而教師采用傳統(tǒng)的教學方法，照本宣科，沒有對課本的知識進行延伸，授課激情不高，與學生交流較少，導致整個課堂氣氛比較沉悶，教學效果不是很好。
1.3作業(yè)較多。
在現(xiàn)代社會中，教師會給學生留一定的課后作業(yè)以復習課堂新知識，許多家長都對自己的孩子抱著望子成龍的心態(tài)，給孩子抱一堆的補習班，導致學生的童年都被補習班和作業(yè)給覆蓋了。
針對現(xiàn)代小學教學課堂現(xiàn)狀，筆者特提出以下幾點措施幫助教師在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念。
傳統(tǒng)的教學是以教師在課堂上講授知識為主，然而新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，注重以學定教，授之以漁，在課堂上引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，以最大的限度挖掘?qū)W生的潛力，使學生樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。教師作為學生學習生活中的引導者，首先自己要大膽嘗試，不能墨守成規(guī)，不能被學生不能質(zhì)疑教師所束縛，勇于實踐，從而增強學生的創(chuàng)新小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析江蘇省濱?？h韜奮希望小學楊習春意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
2.2創(chuàng)新教學方法。
第一，我們可以打破教室是唯一的教學地方這一限制，教師在教學過程中，可以走出教室，走出校園。比如教師在講授關(guān)于大自然的課文時，帶學生走進多姿多彩的大自然，通過同學們與大自然親密接觸，再講授課文同學們的聽課興趣會大大增加，還可同時對知識進行拓展，啟發(fā)學生，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。第二，在教學過程中可以采用情景教學方式。情境教學不同于以往單純條款記憶式的學習方式，具有直觀性、趣味性和生動性的特點，符合小學生的心理特征，這樣可以引起學生極大的學習興趣。比如教師在給學生講授相對學生比較陌生的事物時，可以利用簡單的圖片使課文情景再現(xiàn)，引發(fā)學生的想象力，激發(fā)其強烈的求知欲，創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)。第三，教師在授課時可以采用多媒體手段進行教學。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體對多樣化的信息輸出，極大的刺激學生的感官，激發(fā)其想象力，使其身臨其境。另一方面神奇的科學技術(shù)可以激發(fā)其強烈的求知欲，對于此，教師可以引導其積極學習，積極創(chuàng)新。
2.3創(chuàng)新教學。
教師在教學過程中可以開展多樣化的教學活動，教與樂相結(jié)合，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其成就感。小學生最大的特點就是愛玩，教師應利用這一特點，寓教于樂，使學生在玩耍的過程中獲取知識。比如可以舉辦角色扮演比賽，讓學生通過自身體驗來加深對課文的理解和主人公的情感變化，充分利用學生的創(chuàng)新能力。除此之外，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)學生間的相互協(xié)作能力。教師可以在課堂上組織小組辯論比賽，將全班學生分為幾個小組，讓每個小組就同一問題展開討論并且統(tǒng)一結(jié)論在小組間進行比賽。在此過程中，教師應注意引導學生學會傾聽，相互尊重，鼓勵學生提出自己的觀點。在比賽結(jié)束進行總結(jié)時，教師應更加注重對學生的全程表現(xiàn)進行評價。通過比賽，學生不僅鍛煉了自己的思維能力，同時還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。
3.結(jié)語。
總而言之，小學是小學生的啟蒙教育，學生是學習的主體。在小學語文教學活動中，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，進行創(chuàng)新教學，為學生營造自主探究的良好氛圍，提供自主學習空間，引導學生運用資料自主探尋新知識，訓練學生的自主創(chuàng)新能力。同時教師還應在學生自主學習中，及時加以引導，使學生學會多角度看待問題，化被動學習為主動，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。