2023年部編版六下語文教學(xué)計劃(精選13篇)

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    計劃是指為完成某項任務(wù)或達到某個目標而提前安排好的一系列活動、步驟或措施。它可以幫助我們合理安排時間和資源,提高工作效率和生活質(zhì)量。計劃的制定是對未來的預(yù)見和規(guī)劃,是成功的關(guān)鍵之一。我們每個人都需要有一個清晰的計劃,才能更好地實現(xiàn)自己的目標和夢想。那么你是否已經(jīng)做好了你的計劃呢?計劃應(yīng)該具備可行性,不要過分追求完美而無法實現(xiàn)。計劃制定是一項需要技巧和經(jīng)驗的任務(wù),以下是一些成功人士的范文分享。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇一
    1.本單元主題:
    本單元課文主要是圍繞"童話"這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容,感受童話中生動、鮮明的人物形象;培養(yǎng)想象的能力;從中得到一些啟示。
    2.本單元重點:
    (1)感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話,都塑造了生動有趣的人物形象,如《去年的樹》中信守諾言的小鳥;《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹;《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭;《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學(xué)時,通過分角色朗讀,感受人物鮮明的形象,體會童話給予我們的啟示。
    (2)學(xué)會講故事、演故事、編寫童話故事。
    每篇童話都非常生動有趣,易于把握內(nèi)容,學(xué)完后把故事講給別人聽,最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇二
    一、班級情況分析:。
    班上共有39名同學(xué),大部分學(xué)生對語文學(xué)習的興趣比較高,多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習習慣有明顯差異,有兩個孩子寫字的速度相當慢,有三、四個孩子讀書較困難,這學(xué)期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學(xué)習習慣與學(xué)習方法的問題,這需要在平時的學(xué)習中重點指導(dǎo)。在作文方面,大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到?jīng)]東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點和難點。
    二、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
    1、準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低。
    2、扎實進行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法,擴大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆,一周一次周記,班級作文接力等形式。
    4、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。課文教學(xué)時,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。
    5、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生、后進生,穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學(xué)習小組,合作完成老師安排的學(xué)習任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。
    6、推薦學(xué)生大量讀課外書,每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。
    三、全冊教材分析:。
    (一)教材結(jié)構(gòu)。
    本冊要求認識200個字,會寫220個字。
    要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的最后,以每課一組的形式呈現(xiàn)。以供復(fù)習、檢測之用。
    (二)教材的主要特點。
    本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
    1.專題組元的角度更加靈活多樣。
    2.加強整合的編寫目的更加明確。
    3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
    4.強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。
    5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    6.拓展學(xué)習資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習的聯(lián)系。
    四、全冊教學(xué)目標分析:。
    (一)認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    (二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    (三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    (五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    (六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    (七)學(xué)習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    (八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。(九)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習辯論、演講的`一些基本方法。
    (十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    (十一)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
    (十二)在綜合性學(xué)習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計劃。
    五、全冊教學(xué)重難點分析:
    教學(xué)重點:
    1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
    2、加強詞、句訓(xùn)練。
    3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
    5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
    教學(xué)難點:
    1、生字的認識與書寫。
    2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3、習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
    六、教學(xué)措施。
    1、精心鉆研教材,讓課堂有增量。
    2、開展大量閱讀,并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
    除此之外,采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀:
    (1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍,教師可在上到相關(guān)課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關(guān)的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
    (2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
    (3)開展與讀書活動有關(guān)的系列活動,如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事,讀書統(tǒng)計活動,與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。
    3、加大積累量,開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘,每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外,進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫作能力。
    4、加強提高學(xué)習自覺性,端正學(xué)習目的,注意良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng),提高同學(xué)的自信心和上進心,讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣,配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
    5、營造自主學(xué)習的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強預(yù)習指導(dǎo),自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點稍加點撥,攻破重難點。
    7、加強學(xué)生的愛國主義教育,培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習慣,要求學(xué)生每天讀報或看新聞,并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。
    8、重視詞句段的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學(xué)生提供機會,練習分析作者的寫作目的,情感。
    9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo),并且加強讀書的速度訓(xùn)練,以達到一定的要求。
    10、重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)習負擔,大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
    11、促進學(xué)習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風,即優(yōu)良的學(xué)習氛圍,重視班干部的培養(yǎng),班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育,加強學(xué)生的禮儀教育。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇三
    本冊教材共有四個單元:名人逸事、靈山秀水、抒情感懷、道德文章等?;旧虾w了寫人、記事、抒情、議論等表現(xiàn)手法。每單元有四篇文章,課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排。每篇課文包括一篇原文、一篇譯文、漢字家族、日積月累、追根溯源、古詩擷英等六部分內(nèi)容,另外還會根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進行相應(yīng)的練習,例如:連一連、查一查等。本冊教材內(nèi)容豐富,形式廣泛,符合六年級學(xué)生的學(xué)習特點。
    教學(xué)重點及難點:
    國學(xué)教學(xué)的重點之一是,經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦,倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀,并初步背誦所學(xué)內(nèi)容。國學(xué)教學(xué)的重點之二是,在教學(xué)中,有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等),注重教育學(xué)生學(xué)以致用,要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習內(nèi)容,加強學(xué)生的思想道德建設(shè),弘揚中華傳統(tǒng)美德。
    國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文,古文與白話文相比,會有更多的生僻字和多音字,學(xué)生不容易理解。因此學(xué)生初步理解學(xué)習內(nèi)容就成為教學(xué)難點,如果這些難點得到突破,將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。
    教學(xué)措施。
    1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語、比賽等。
    2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
    3、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合,將國學(xué)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習生活中。
    小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材第六冊教學(xué)進度安排如下:
    周次。
    學(xué)習內(nèi)容。
    第二周。
    第1課介之推不言祿。
    第三周。
    第2課謝太傅盤桓東山。
    第四周。
    第3課春夜宴桃李園序。
    第五周。
    第4課記承天寺夜游。
    第六周。
    第5課三峽。
    第七周。
    第6課小石潭記。
    第八周。
    第7課山中與裴秀才迪書。
    第九周。
    第8課白洋潮。
    第十周。
    第9課登樓賦。
    第十一周。
    第10課秋聲賦。
    第十二周。
    第11課岳陽樓記。
    第十三周。
    第12課山中花樹。
    第十四周。
    第13課誡子書。
    第十五周。
    第14課論文。
    第十六周。
    第15課五柳先生傳。
    第十七周。
    第16課陋室銘。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇四
    一、教材分析:
    略讀課文后面:有要求認識的字,有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學(xué)習鏈接”,分別編排了張衡,陶行知,阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了:“指南針”,分別講了“在觀察中展開想象,使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。
    本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,設(shè)計了八個單元。他們依次是:多彩的世界、人與動物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛,意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實現(xiàn)理想而努力。
    二、教學(xué)目標。
    本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù):
    1、識字與寫字。
    (1)會使用字典,學(xué)習使用詞典,有初步的獨立識字能力。
    (2)認識250個生字,會寫300個生字。
    (3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,做到規(guī)范、整潔。
    2、閱讀。
    (1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。
    (2)繼續(xù)學(xué)習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
    (3)學(xué)習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典、和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
    (5)繼續(xù)學(xué)習略讀課文,粗知文章大意。
    (6)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
    (7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。
    3、習作。
    (1)留心觀察,展開想象,樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    (2)學(xué)習寫感謝信。
    (3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
    (4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。
    4、口語交際。
    (1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
    (2)能具體生動的講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    (3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
    5、綜合性學(xué)習。
    (1)綜合語文學(xué)習,學(xué)習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。
    (2)在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
    三、學(xué)生情況分析。
    本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習習慣,書寫認真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習習慣,學(xué)習上怕苦怕累,敷衍塞責,懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法,不斷轉(zhuǎn)化他們,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣。從上學(xué)期的考試成績來看,有些學(xué)生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點。
    四、本學(xué)期奮斗目標。
    1、本學(xué)期要扎實與課堂教學(xué)實踐活動中,努力鉆研教材教學(xué),準確掌握學(xué)生的學(xué)情,形成自己的教學(xué)特色,不照搬別人的東西,不搞形式主義。
    2、培養(yǎng)健康,積極向上的學(xué)風。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,提高教學(xué)成績。
    3、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,使家長重視孩子的教育。
    五、為能達到目標所采取的方法,教學(xué)措施。
    1,教師要樹立努力學(xué)習,終身學(xué)習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新,不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),以人格魅力去感染學(xué)生,凈化學(xué)生。
    2、開好新學(xué)期的家長會。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多,又多是留守兒童,家長在教育意識方面有些淡泊,好多家長心有余而力不足,文化程度低,導(dǎo)致好多家長不會輔導(dǎo)孩子。在他們的意識中孩子送到學(xué)校學(xué)好學(xué)壞就是教師的事了。使教師的教學(xué)很被動。
    3、狠抓學(xué)風。
    4、優(yōu)化課堂教學(xué),實施創(chuàng)造教育,使學(xué)生處于主體地位,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標的創(chuàng)造性活動。
    5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地學(xué)習,逐步學(xué)會學(xué)習,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,運用多種手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。
    7、課堂教學(xué)中,注重“讀”的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。
    8、改變以往單調(diào)的評價方式,對學(xué)生進行綜合性評價,在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習過程和學(xué)習方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較,而多進行自身的“縱”向比較,多鼓勵,增強學(xué)生的自信心。
    9、利用有利時機,給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會,內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇,說他們自己感興趣的事,可以是小故事,可以是一則新聞,強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。
    10、運用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境,讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇五
    教學(xué)計劃(課程計劃)是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例。下面我們來看看部編版初二語文教學(xué)計劃,歡迎閱讀借鑒。
    八年級語文采用的是人教版部編教材,本冊共有24篇課文(其中教讀課文12篇,自讀課文12篇),分為閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞誦讀6個板塊。其中,閱讀與寫作構(gòu)成教材的主體。閱讀著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學(xué)作品的能力,寫作相對獨立同時又與閱讀教學(xué)相互配合。各單元相機安排口語交際、綜合性學(xué)習、名著導(dǎo)讀、古詩詞誦讀等內(nèi)容,擴大學(xué)生的閱讀量。
    經(jīng)過七年級的語文學(xué)習,13班和14班的語文素養(yǎng)有了一定提升。就考試成績而言,目前兩個班的語文成績都是良好。其中13班學(xué)生朗讀能力較為突出,但寫作能力欠佳。14班學(xué)生寫作能力較強,但閱讀、朗讀能力較薄弱。兩個班課外文學(xué)作品閱讀量比較貧乏,需要加強課外閱讀量。另外,兩個班自主合作探究的學(xué)習能力還有待提高。
    (一)思想品德目標:在語文教學(xué)過程中,進一步培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的.感情,對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育,提高學(xué)生的文化品位。
    (二)掌握和運用知識能力目標:
    1.在語文課堂教學(xué)過程中,進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的聽、說、讀、寫的能力,養(yǎng)成學(xué)習和終身閱讀的良好習慣。尤其要加強朗讀和寫作的能力。
    2.在語文素養(yǎng)方面,要求邊默讀邊勾畫標注,并學(xué)會通過劃分段落層次,抓關(guān)鍵語句等方法理清作者思路。培養(yǎng)學(xué)生一般的語文能力,包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閱讀方法和理解作者情感,概括文章中心思想,把握文章思路,掌握文章體裁、結(jié)構(gòu)等諸多策略。
    3.改變過去一年一言堂的填鴨式教學(xué),通過建立語文學(xué)習小組培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。
    (三)人文素養(yǎng)目標:讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位。在語文學(xué)習中提高為人處世,接人待物,應(yīng)用寫作等方面的能力。
    根據(jù)學(xué)生的情況和本校實際,本學(xué)期擬采用以下措施:
    (一)提高學(xué)生朗讀能力,口語交際能力。在教學(xué)設(shè)計中,將側(cè)重對閱讀技巧的訓(xùn)練;在課堂教學(xué)中,增加學(xué)生開口說話、回答問題的機會,訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范作答的習慣;課外舉行語文拓展活動,話劇、故事會、演講,著力鍛煉學(xué)生的膽量和發(fā)言的能力。
    (二)從語文學(xué)科的特點出發(fā),加強綜合訓(xùn)練,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識能力表情達意之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    (三)以課文語文為序列,依托和發(fā)端,把生活的語文,文學(xué)的語文,文化的語文在語文課堂教學(xué)中有機整合,互相策應(yīng),讓語文教學(xué)既實又活,在應(yīng)對考試的功利性與享受語文的藝術(shù)性之間實現(xiàn)對接。
    (四)成立語文學(xué)習小組,讓學(xué)生有更多的自主權(quán),逐步引導(dǎo)訓(xùn)練小組合作探究能力,培養(yǎng)小組自主解決學(xué)習任務(wù)的能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
    (五)增加寫作的作業(yè)量,在課堂中留下更多的時間,讓學(xué)生練習寫片段,寫小作文。寫作技法進行深入講授,分享給學(xué)生課外優(yōu)秀的寫作教學(xué)資源,不斷提高學(xué)生的寫作能力。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇六
    一、學(xué)情分析:。
    本學(xué)期我任五(2)班語文教學(xué)任務(wù),五(2)班共有39人,男生20人,女生19人。學(xué)生的學(xué)習興趣濃,整個班級學(xué)習風氣活躍,雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律,但同學(xué)之間在學(xué)習上能相互團結(jié)互助,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學(xué)生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學(xué)生的綜合能力,力爭教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。
    二、教材的基本分析:
    本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
    (1)專題組元的角度更加靈活多樣。(2)加強整合的編寫目的更加明確。(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。(4)強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。(5)增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。(6)拓展學(xué)習資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習的聯(lián)系。
    部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。4.強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習的聯(lián)系。
    三、教學(xué)目標。
    1.認200個字,寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7.學(xué)習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    8.養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    9.樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習辯論、演講的基本方法。
    10.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,
    書寫規(guī)范、整潔。
    11.學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
    12.在學(xué)習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計劃。
    四、教學(xué)重難點分析。
    教學(xué)重點:
    1.隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
    2.加強詞、句訓(xùn)練。
    3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
    5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
    教學(xué)難點:
    1.生字的認識與書寫。
    2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3.習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
    五、教學(xué)措施。
    1.精心鉆研教材,讓課堂有增量。
    2.加大積累量,除完成八個園地的作文練習之外,進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫作能力。
    3.加強提高學(xué)習自覺性,端正學(xué)習目的,注意良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng),提高同學(xué)的自信心和上進心,讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣,配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
    4.營造自主學(xué)習的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強預(yù)習指導(dǎo),自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點稍加點撥,攻破重難點。
    6.加強學(xué)生的愛國主義教育,培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習慣,要求學(xué)生每天讀報或看新聞,并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。
    7.重視詞句段的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學(xué)生提供機會,練習分析作者的寫作目的,情感。
    8.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo),并且加強讀書的速度訓(xùn)練,以達到一定的要求。
    9.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)習負擔,大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
    10.促進學(xué)習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風,即優(yōu)良的學(xué)習氛圍,重視班干部的培養(yǎng),班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育,加強學(xué)生的禮儀教育。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇七
    為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué),提高語文教學(xué)成績,特制訂本冊教學(xué)計劃如下:
    一、學(xué)情分析:
    全班有學(xué)生45人,其中優(yōu)秀生12人,占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強,基礎(chǔ)知識牢固,寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,其中陳露、金云樂、徐逸不止閱讀水平高,而且寫作也不差,而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高,寫字也不差,但寫作差;金俊、徐溢澤閱讀能力高,但寫作差。
    差生5人,他們是吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝,這五人中,前二人不按時完成作業(yè),上課不認真聽講,閱讀寫作差,而王麗麗則是寫字差,需輔導(dǎo)寫字;后二人閱讀作文能力都很差。
    二、教材分析:
    本冊課文的編排,圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體的序,注意訓(xùn)練的整合性,螺旋上升,將課文分為8組,每組一般3———4篇課文,在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習,再后面編寫了思考練習。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。
    1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習的方法以及學(xué)習中的注意問題。
    2、課例。包括課文、預(yù)習或閱讀提示以及思考練習。
    3、讀寫例話。安排在一組課文之后,是對訓(xùn)練重點的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目,突出了語文學(xué)科的特點,突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累,同時又突出了對良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。
    4、積累運用。安排在每組課文之后,每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容:讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
    三、教學(xué)重點難點。
    1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的.一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高訓(xùn)練要求,要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
    2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲,課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時間和機會練習朗讀。
    3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點,同時也是一個難點,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,學(xué)會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
    4、習作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點,也是一個難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。
    5、積累語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,做到熟讀成誦。
    四、教學(xué)目的要求。
    1、在語言文字訓(xùn)練過程中,學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
    2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習普通話。
    3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習225個生字,其中160個能獨立讀準子音,認清字型,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認65個生字,只要求讀準字音,不要求會寫,也不作為考試內(nèi)容。
    4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
    5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習默讀課文,能按要求預(yù)習課文。在閱讀課文的過程中,要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,提高閱讀的速度;在理解課文內(nèi)容的同時,提倡和鼓勵學(xué)生獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解;學(xué)習作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方法。
    6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
    7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。
    8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
    五、教學(xué)措施。
    保障措施。
    1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。
    詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,學(xué)習作者用詞造句的方法。
    2、思考練習的教學(xué)。
    要充分利用思考練習中的問題,啟發(fā)學(xué)生思考和討論,切實提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書作文的方法。
    3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的機會練習朗讀,指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇八
    本班共有學(xué)生xx人,其中男生xx人,女生xx人。學(xué)生年齡小,自我約束力不強,且剛剛過完自由散漫的暑假,還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活,但絕大部分學(xué)生自我意識比較強,講文明懂禮貌,愛交流,極個別學(xué)生性格孤僻,不愛言語,愛獨坐沉思。因此,開學(xué)初,首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭,增進相互了解,促進相互認識,更好地適應(yīng)小學(xué)生活,同時鼓勵學(xué)生牢記一些簡短的口令,便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習習慣培養(yǎng),比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等;同時采取積極正面的強化教育。對于個別學(xué)生沒有握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力,不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。
    本冊共有八個單元,每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
    1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。
    基礎(chǔ)學(xué)識字;注重幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥。
    《識字表》安排300個漢字?!秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,有助于學(xué)生認識漢字的特點,書后還附了《常用筆畫名稱表》,提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個,對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。
    新教材的標題是《我上學(xué)了》,以受教育者的視角呈現(xiàn),體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,定位準確。內(nèi)容分別是:“我是中國人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,既暗示一年級上冊語文學(xué)習的三大任務(wù):朗讀、寫字、口語交際,也暗示著整個語文學(xué)習的三大任務(wù):閱讀、寫作、運用),語文任務(wù)明確。
    安排識字10課,閱讀課文14篇,既有天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。又有對學(xué)生自己的活動、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志,比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,比如經(jīng)典古詩文等,但對古詩文的學(xué)習,編者意圖是讀讀背背,日積月累,不需過度解釋,不需欣賞分析。
    關(guān)于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次,分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,基本是日常生活的自然對話。從這,我們可以體會到編者的用心:“口語交際”屬性明顯增強,交互性、活動性更加突出,“口頭作文”的痕跡大為淡化。
    關(guān)于課后練習朗讀最重要課后練習是教學(xué)目標的體現(xiàn),也是教學(xué)重點的標識。版教材的課后題,除了識字寫字外,一般還安排兩道題,分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課),除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習,其他23課,基本都安排1~2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文,9課既要朗讀又要背誦,可見朗讀好課文是最重要的事,是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文,“見文必背”有可能加重學(xué)生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,課后還有“讀一讀”的練習,讀詞語、短語、語句等,屬于積累性質(zhì),給學(xué)生一些“見面”的機會,不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,比如猜字、游戲、說話、問答等,是為了提高學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。
    關(guān)于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變,但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道,則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。“日積月累”是保留的欄目,因為積累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學(xué)習。“和大人一起讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,每個園地都精選一篇童謠或童話,作為課外閱讀的材料?!白衷~句運用”是新欄目,每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手,體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。
    總之此教材全面落實課程標準理念“一門學(xué)習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。
    (一)漢語拼音。
    1、學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1、喜歡學(xué)習漢字,有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
    3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    (三)閱讀。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學(xué)習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    1、認真專研教材,認真?zhèn)湔n,教學(xué)準備充分,教法靈活,讓課堂富有活力。
    2、重視漢語拼音的學(xué)習效果,漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。
    3、采取積極正面的鼓勵措施,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度。
    4、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育,提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。
    5、閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。
    6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
    7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡,鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
    20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進度表。
    19.1--9.7我上學(xué)了;天地人;金木水火土;口耳目。
    29.8--9.14日月水火;對韻歌;口語交際、語文園地一等;。
    39.15--9.21漢語拼音:單韻母和部分聲母。
    49.22--9.28漢語拼音:后半部分聲母和語文園地二;。
    59.29--10.5十一假期。
    610.6--10.12漢語拼音:前鼻韻母;。
    710.13--10.19漢語拼音:后鼻韻母和語文園地三;。
    810.20--10.26秋天;小小的船;江南;。
    910.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;。
    1011.3--11.9。
    1111.10--10.16日月明:升國旗:語文園地五;。
    1210.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;。
    1310.24--10.30雨點兒;口語交際;語文園地六;。
    1412.1--12.7明天要遠足;大還是小;項鏈;。
    1512.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;。
    1612.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八。
    1712.22--12.28復(fù)習識字表。
    1812.29--1.4復(fù)習識字表。
    191.5--1.11復(fù)習常用筆畫名稱及常用偏旁名稱。
    201.12--1.18期末復(fù)習;考試;評卷;安排假期,散學(xué)典禮。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇九
    六年級學(xué)生,大部分對英語有著相當濃厚的學(xué)習興趣。對英語學(xué)習充滿激情,但有個別學(xué)生還存在一些問題,有的基礎(chǔ)比較差,針對這種情況,本期應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,在原有的基礎(chǔ)上爭取有所提高和進步。學(xué)生已學(xué)過三年多的英語,已有一定的基礎(chǔ),但基于以前的一些不規(guī)范的學(xué)習習慣,聽、說、讀、寫英語的能力還有待培養(yǎng)。并且教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例,學(xué)生的學(xué)習興趣難以保持,兩極分化較嚴重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生,因材施教,基礎(chǔ)教學(xué),分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習興趣。通過學(xué)習,激發(fā)學(xué)習英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極態(tài)度,使他們樹立學(xué)習英語的自信心,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)基礎(chǔ),幫助他們能夠利用英語進行交際。同時,讓學(xué)生了解中西文化的差異,培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。
    1、能聽、說、讀、寫單詞和短語以及16組句子和11個單句。(包括日?;顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
    2、能聽、說、認讀單詞。
    3、培養(yǎng)他們的英語學(xué)習的積極態(tài)度,使他們初步建立起學(xué)習英語的自信心;。
    5、使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
    6適當介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神,增強世界意識,為學(xué)生的進一步學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。
    三、方法措施:
    六年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語,學(xué)生以有一定的基礎(chǔ),良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例,學(xué)生的學(xué)習興趣難以保持,兩極分化較嚴重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生,因材施教,分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
    1.教練結(jié)合,有目的地測驗學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況。
    2.對課文中的單詞、詞組和四會句子應(yīng)該加強朗讀和背誦。
    3.加強單詞教育,多領(lǐng)讀、多聽寫。
    4.因材施教,多輔導(dǎo)學(xué)習上需要幫助的學(xué)生。
    5.根據(jù)學(xué)生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
    6.在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實際運用語言的能力。
    7.活用教材,根據(jù)學(xué)生會的實際情況,將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
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    部編版六下語文教學(xué)計劃篇十
    1、認識13個生字,會寫十個漢字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
    1、認識十三年生字,會寫十個生字。
    2、理解課文寓意。
    一、導(dǎo)入。
    吸引學(xué)生,請一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。
    二、新課。
    (一)自學(xué)。
    1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
    2、正音,指名讀,注意聽準字音。
    3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。
    (二)識字。
    1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。
    2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。
    3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。
    (三)寫字。
    1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。
    2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點,老師進行指導(dǎo),其他字學(xué)生對照田字格自己寫。
    3、評價,自評,互評想結(jié)合。
    (四)交流。
    1、解題。看圖解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
    2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問題,借助工具書找答案。
    3、交流。
    (1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問題。
    (2)組內(nèi)交流,解決問題。
    4、匯報。
    (1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀,可以分角色,加動作。
    (2)交流不理解的詞語或句子。
    5、練習。
    (2)這個人這樣固執(zhí),走錯了方向,能到達他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢,換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。
    (3)無論條件多么好,他的方向走錯了,也永遠不會到達他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇十一
    四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。為使本學(xué)期語文教學(xué)工作能更加有效地完成,現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學(xué)要求及學(xué)生實際情況,特擬定了如下計劃:
    學(xué)生情況分析。
    本年級的學(xué)生思維相當活躍,個性張揚,學(xué)習興趣比較濃,主動性較強。但是,個別學(xué)生存在不少的問題。比如:打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念??看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
    本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
    本冊教材的教學(xué)目標。
    本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。
    本冊學(xué)習要達到的主要目標。
    1.認字200個,會寫200個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)措施設(shè)想。
    一、營造自主學(xué)習的情境。
    良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上,通過有目的學(xué)習,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習情境,這種學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“學(xué)生與文本”“學(xué)生與文本作者”“學(xué)生與學(xué)習伙伴”學(xué)生與自己的心靈“進行對話,來有目的地進行學(xué)習,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習,進而掌握語文學(xué)習的規(guī)律。
    二、促進學(xué)習方式的改變。
    語文學(xué)習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習中能習得方法,慢慢找到學(xué)習規(guī)律。
    從學(xué)生學(xué)習的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在教學(xué)中我們力爭突出學(xué)生,“我想??”“我要??”“我一定??”,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
    “自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習活動,有的指導(dǎo)學(xué)習活動,有的提出學(xué)習目標,有的提示學(xué)習方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。
    “教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習過程。這個學(xué)習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習的目的,在這個學(xué)習過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習。
    三、加強學(xué)生“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓(xùn)練,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,形成良好的學(xué)習風氣,以達到成績不斷上升。
    《課標》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?!蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。
    四、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。
    本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作訓(xùn)練點,教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀訓(xùn)練時,要發(fā)揮“學(xué)習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法?!皩W(xué)習提示”的教學(xué),有的可以放在學(xué)習課文前;有的可以放在學(xué)習課文中進行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。根據(jù)課文的特點,適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。
    五、做好語文學(xué)科的培優(yōu)補差工作,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習互助的作用。
    六、開展課外閱讀活動,營造書香教室,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣,培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力,豐富學(xué)生的課外積累。
    七、認真研究作文教學(xué)。
    積極開發(fā)課本中的習作資源,讀寫結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣,使學(xué)生樂于表達,努力提高學(xué)生的寫作水平。平時要引導(dǎo)學(xué)生寫日記,培養(yǎng)學(xué)生記日記的好習慣。
    八、繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo),要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽。
    九、開展形式多樣的語文綜合性學(xué)習活動,認真上好每一節(jié)綜合實踐課。
    教學(xué)進度參照學(xué)校制定的教學(xué)進度表,基本做到每兩周一個單元,其余為復(fù)習時間。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇十二
    本班共有學(xué)生42人,男生32人,女生10人。大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學(xué)紀律散漫,行為習慣不好,學(xué)習沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學(xué)習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學(xué)習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學(xué)習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
    二、教材分析。
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括#三年級#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
    三、本冊教材的特點。
    (一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
    前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從#三年級#導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
    1.強化#三年級#導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
    從本冊開始,每組單元前設(shè)計了專門的版面安排#三年級#導(dǎo)語內(nèi)容。#三年級#導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,有些#三年級#導(dǎo)語還布置學(xué)習過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習做好準備。每組#三年級#導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
    2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
    在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
    3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
    (二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習”,落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標。
    “綜合性學(xué)習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學(xué)習,在于“拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學(xué)習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
    (三)改進課文和課后練習的編排,促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。
    1.改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
    靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學(xué)習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
    2.改進課后練習的設(shè)計。
    課后練習,都是以學(xué)習伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習的設(shè)計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學(xué)生認真朗讀課文。
    3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
    本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。
    4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
    隨著學(xué)生會認、會寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的機會。“小練筆”以學(xué)生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
    (四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容。
    為了更好地體現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
    5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
    四、教學(xué)應(yīng)采取的措施。
    (一)識字、寫字教學(xué)。
    識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習方式和方法,準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。
    隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
    要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。
    (二)閱讀教學(xué)。
    1、精讀課文的教學(xué)。
    精讀課文是教材的主體,是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
    (1)加強詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),及時檢查,適當表揚和激勵。
    (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
    (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。
    (5)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
    2、略讀課文的教學(xué)。
    略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
    3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導(dǎo)的作用。
    1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。
    2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。
    3、全員參與。
    4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。
    (四)習作教學(xué)。
    1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學(xué)生樂于表達。
    2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
    五.本期目標。
    由于上學(xué)期成績不夠理想,力爭在抓好班級的同時,讓成績會有新的突破,力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長滿意的答卷。
    部編版六下語文教學(xué)計劃篇十三
    以語文新課程標準為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校語文教研組的統(tǒng)一安排,切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力,落實常規(guī)工作,扎實基礎(chǔ)。對于八年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學(xué):一方面增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓(xùn)練,口語交際訓(xùn)練,開展綜合性學(xué)習活動,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學(xué)習的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習慣。
    本班有學(xué)生45人,其中女生24人。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)一般。學(xué)生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習,所以,八年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠。學(xué)生學(xué)習目標不明確,沒有主動學(xué)習的精神,照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重,老師雖然說服教育,但學(xué)生卻敷衍了事。
    本冊教材共分為六個單元。每個單元有四篇課文,有寫作專題訓(xùn)練。在二四六單元安排了綜合性學(xué)習;在三五單元安排了名著導(dǎo)讀;三六單元安排了課外古詩詞誦讀。
    第一單元是變化著的社會:這個單元,主要閱讀新聞類文章,獲取主要信息,把握作者的觀點和態(tài)度,把握不同新聞題材的特點,注意學(xué)習閱讀新聞的方法。學(xué)習新聞采訪和新聞寫作??谡Z交際是講述。
    第二單元是生活的記憶:課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記、回憶性散文的特點,學(xué)習刻畫人物的方法,對人物和事件有自己的判斷。寫作是學(xué)寫傳記。綜合性學(xué)習的主題是人無信不立。
    第三單元是山川美景:課文都是古文、古詩。要求是閱讀寫景類古詩文,感受山川風物之美,積累常見聞言實詞。寫作是學(xué)習描寫景物。本本單元還安排了名著導(dǎo)讀和課外古詩詞誦讀。
    第四單元是情感哲思:課文都是散文,要求是閱讀不同類型的散文,把握其共性和個性。注重朗讀,體會作者對生活的感受和發(fā)現(xiàn)。寫作是語言要連貫。綜合性學(xué)習是我們的互聯(lián)網(wǎng)時代。
    第五單元是文明的印跡:課文都是說明文,要求是把握說明對象的特征,學(xué)習說明方法;揣摩說明語言,增強思維的條理性和嚴密性。寫作是說明事物要抓住特征。本單元還安排了口語交際和名著導(dǎo)讀??谡Z交際是復(fù)述與轉(zhuǎn)述,名著導(dǎo)讀是《昆蟲記》。
    第六單元是情操與志趣:課文都是古詩文,要求是借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意,積累常見文言虛詞和名言警句。寫作是表達要得體。綜合性學(xué)習是身邊的文化遺產(chǎn)。還安排了四首課外古詩詞誦讀。
    1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
    2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。
    3.要注意說明的順序和方法,能按照要求篩選信息。
    4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,整體感知內(nèi)容大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的.語言,并積累一些常用的文言詞語,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
    1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在港移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培蕎審美情趣,做到既教書又育人。
    2.語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,董視積系、感悟、集陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3.董視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和寸論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
    5.董視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境,溝通謀本內(nèi)外、謀堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
    6.作文教學(xué),貼近生活實際,言有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
    7.實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用謀外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
    8.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強謀代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每謀過關(guān),單元過關(guān)。
    9.利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,流講念,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力提高興起。
    10.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習語文的信心。