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多媒體美術教學論文篇一
以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅（cd---rom），當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）寓于潛移默化之中。比如:六年級的《郵票設計》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景，等等。
欣賞建筑藝術時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。
二、美術工藝設計課。
小學美術課程強調對學生進行素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。
比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。
平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的.骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如copy（復制）--past（粘貼），或duplicate（復制）或array（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。
例如：五年級《形的重復》這一課，首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術設計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），總體上對學生實施素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是很有利的。
三、繪畫教學的新路子。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學美術教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）面對的是全體學生，側重的是素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。
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多媒體美術教學論文篇二
在大力提倡素質教育的今天，美術越來越受到更多人的重視。課堂的美術教學已不單是教會畫就行了，更應該有“質”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統(tǒng)的美術教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運用，把老師的講轉化為引導學生主動的學，使枯燥，呆板的教學模式變得豐富多彩。所以，教學過程中充分利用現(xiàn)代化教學，能極大地調動學生的積極性。
1．激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍。
美術課中運用多媒體教學，是實現(xiàn)形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術的圖畫，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。如在講《小鳥找家》一課時，我是這樣導課的。首先打開錄音機播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機問：“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你們想知道嗎？”學生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環(huán)節(jié)中學生很自然的融進故事情節(jié)中。
2．開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
小學生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學們眼前，比單聽老師講，構圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關專家科學實驗的結果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％,聽覺11%,觸覺3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調的內容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學生的知識面。如在上〈熱帶魚〉這節(jié)課時用電腦出示各種魚圖，開拓學生的創(chuàng)作思路。強調自己創(chuàng)作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學，不僅培養(yǎng)了學生的'想象能力、概括能力，同時提高了學生造型的創(chuàng)造能力。
1．“導”和“學”的最佳組合。
學生是課堂學習的主體,個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協(xié)調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。如在〈美麗的花傘〉一課，我有目的的讓學生通過觀察組合的步驟分析，認識規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學生如同教師的設計引導，主動動腦，思考，完成本課的重難點。使教師的引導作用和學生的主體性充分發(fā)揮了出來。
教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學過程中進行有效控制及時糾正學生學習中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態(tài)，以便及時調節(jié)學習步伐，提高學習效率。與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現(xiàn)狀，使教師與學生都可有效調控。如〈美麗的花傘〉一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，讓學生在電腦上實際操作排列圖案，讓學生的學習掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評講、糾正一目了然。取得了任何手段都難以達到的效果。
可見，隨著教學改革的進一步深入，多媒體輔助教學必將在改革美術課堂教學方法、提高教學質量，培養(yǎng)跨世紀人材等方面發(fā)揮越來越大的作用。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，及其它教學手段的使用；抓住青少年的心理特點，深入鉆研教學大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當而新穎的事例，依據(jù)教學需要，精心設計電教軟件，創(chuàng)設逼真的教學情景，把傳統(tǒng)的教學形式和計算機教學有機結合起來，讓美術課變得更加豐富多彩。
多媒體美術教學論文篇三
眾所周知，數(shù)學知識很抽象、枯燥，以往課堂上老師干巴巴地講解，學生的注意力很難集中，怎樣才能讓學生主動地投入數(shù)學課堂學習呢？我首先從教材和學生的心理出發(fā)創(chuàng)設富有趣味性、啟發(fā)性的教學情境，一上課就抓住學生的心，讓學生帶著求知欲和好奇心主動參與到課堂活動中。例如：在學習“軸對稱”一節(jié)時，單講軸對稱的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色艷麗的蝴蝶，有翱翔藍天的飛機，有充滿喜慶的剪紙藝術，有雄偉的天安門城樓，同學們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮，于是我抓住學生這種充值心理，拋出本節(jié)課的問題：這些圖片有什么共同特征呢？每個同學都積極參與，踴躍回答問題。
在傳統(tǒng)教學中，老師一根粉筆打天下，忙得團團轉，一節(jié)課下來，老師累，學生困，教學內容進展緩慢，而多媒體教學就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓練有層次地出現(xiàn)在屏幕上，課堂效率大幅度提高。比如：在學習“圓與圓的位置關系”時，傳統(tǒng)教學時老師在黑板上展示五種位置關系，又畫又寫，需很長時間，而利用多媒體教學，非常便捷、以動畫的形式出現(xiàn)了圓與圓由遠及近過程中的位置關系，形象生動，學生印象深刻。
在數(shù)學教學中，不僅要鍛煉學生的計算能力、抽象思維能力，還要訓練學生的空間想象能力，但由于學生年齡小，空間想象能力差，此時可用多媒體教學形象直觀的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。比如：在學習三視圖時，有這樣的練習：給了由一些小正方體組成模型的三視圖后，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫出所有可能的結果。做這類練習時，空間想象能力差的同學很困難，于是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學生直接數(shù)出個數(shù)，并舉一反三，教給學生此類題的解答技巧。多媒體及信息技術的應用使我的教學理念、教學水平都有了很大的提高。今后，我會不斷學習信息技術，不斷深化教學改革，努力提高教學成績。
多媒體美術教學論文篇四
長沙市芙蓉區(qū)火星小學胡蓉芳。
創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育的新使命。如何充分調動學生的創(chuàng)造力，有效的培養(yǎng)學生的審美能力和美術素質，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一。歷史的航船進入了世紀之交的時代，我們的時代被稱之為信息時代、多媒體時代。
隨著計算機技術的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應用于各個領域――包括藝術教育領域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。
在小學美術課中實施電腦多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設備的設置水平與教師水平的高低。盡管目前學校的物質條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術課中實施電腦多媒體教學，應視為一種努力方向。因為這是一種科學與藝術相結合的教學手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。
一．為美術欣賞開辟了一個新天地。
美術欣賞其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片，錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖象、文字、聲音的出機操作，那么學生主動性就更強了。
當你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的'多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。
至于欣賞美術的其他部類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。隨著國內外光盤產品的日益豐富，隨著網(wǎng)絡通訊的發(fā)展，將為美術欣賞課提供更多的資料。
1.光盤資料容量大，選擇性強，一張12厘米光盤就可以容納一部大英百科全書。在學校里能以極少的空間便可以建立一個美術欣賞圖書室（資料庫）。
2.電腦多媒體教學演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結合，使學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。
3.打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。
4.實行電腦多媒體教學，便于學校之間教學資料交換、教學經(jīng)驗交流。如果校際間建立了互連網(wǎng)，更是打破了地域和單位的界限，實現(xiàn)了資料共享。
二．繪畫教學走出了一條新路子。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。手工繪畫、電腦繪畫，兩條腿走路，這是我設想的新教學模式。
電腦市場已開發(fā)出一些功能強大的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個。我已經(jīng)在課堂中進行了教學，取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個較好的繪畫環(huán)境。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢。學生不用帶水彩畫顏料、調色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。
電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)學生的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
三、有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
國內外實踐證明，多媒體教學是教學現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學改革，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創(chuàng)作。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。
學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。
總之，直觀的教學手段可將學生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮。
綜上所述，在小學實施電腦多媒體教學，手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與做法；有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
多媒體美術教學論文篇五
一、欣賞作品的分類。
美術教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，如達?芬奇的《最后的晚餐》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖》、蔣兆和的《流民圖》等現(xiàn)代名家作品，這些作品風格各異，藝術水平很高，是欣賞教學的重頭戲，二是范圖的欣賞，每課的前面都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學生易于接受，對于提高學生的繪畫知識與技能至關重要。三是同齡小朋友的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類內容學生覺得親切，容易產生共嗚。四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術觀賞價值，學生很感興趣。
二、欣賞的角度。
對于一件美術作品，教師大致可以從四個方面來引導學生欣賞：一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶酥說出“你們當中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態(tài)；1949斗10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動時刻；齊白石的《蝦》表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。
二是藝術風格特色的欣賞，它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來；凡高《阿爾的吊橋》一國，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了生機與活力；在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。三是與作品相關的邊緣內容的講授，包括藝術家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。比如在講達?芬奇的畫時，教師可以給學生講達?芬奇畫蛋的.故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例；在欣賞齊白石的畫時，可以講他三十歲學畫，為了畫好畫，在家里養(yǎng)了很多花鳥魚蟲，經(jīng)常觀察寫生的例子。四是對作品思想內容的挖掘，如雕塑《艱苦歲月》，表現(xiàn)的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但其表現(xiàn)的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士對未來美好生活的憧憬。再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神，當然，像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必非得深控其思想內涵了。
三、教學時教師的注意點。
1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。
另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。
備課越充分，教學效果就越佳。
2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會,《血衣》、《南昌起義》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。
3．欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。
4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。
5．欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。
6．欣賞后要有檢查和總結?？梢圆捎锰釂?、談話及卷風考試的方法來進行。
使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。
多媒體美術教學論文篇六
近年來，我國經(jīng)濟水平日益提高，國家總體建設也在不斷完善，國際化水平越來越高，因此我國對于英語類人才的需求也越來越大。所以，國家對各類院校的英語教學給予了高度重視，中職學校也不例外。學以致用的要求讓越來越多的人認識到中職院校教育對于學生的重要性，這類學校自然也逐步受到了人們的認可，但是總體來看，由于人們固有的偏見，中職院校的學生整體水平依然較低，學生大都是沒有接受過良好教育的初中生。這就使得教師在講授課堂內容時，需要時刻注意學生的理解水平，學生接受知識的能力受到一定的局限，由此造成他們整體水平無法得到有效地提高，進而形成惡性循環(huán)。尤其英語作為一門外語學科，學習起來較為困難，學生抵觸心理較強，這種情況甚至還可能導致教師教課的積極性降低，進而增加了英語課堂開展的難度，使得學校的教育目標無法實現(xiàn)。
2.學生學習素質較差。
學生在學習英語過程中，由于注意力不集中，聽說讀寫等能力沒有得到有效的提高，因此他們英語基礎一般都較差。而更為嚴重的是，有些學生對英語產生了一些畏懼心理，導致他們在課堂上從不認真聽講，被老師提問時一味作畏縮狀，在考試時選擇以抄襲的方式應對；當老師要求讀單詞或者讀課文時，由于沒有深入地鉆研課本內容，有些人可能連詞句組合方式都無法理解；對老師要求完成的作業(yè)也只是得過且過，應付了事。這些使學生對英語學習沒有信心，學習習慣得不到良好的培養(yǎng)，學習行為較差，英語成績沒有提高反而下降。
3.教學方式墨守成規(guī)。
很多教師在進行課堂教學時，一般采用的都是保守式的教學方式，即教師在課堂上給學生講授課本上出現(xiàn)的所有內容，進行單詞、短語的聽寫，之后是課文的背誦檢查，最后讓學生做練習題，并對這些練習題進行講解。這一種教學方式可能有其自身的優(yōu)越性，因為語言需要經(jīng)過記憶才能在現(xiàn)實生活中進行再現(xiàn)。但是，這一教學方式同樣也有著極大的弊端。首先，課堂氣氛較為壓抑，學生學習的積極性不高。其次，大量繁重的作業(yè)容易引起學生的反感，降低英語學習的效率。最后，學生即使學到了英語，也不知道該怎樣去運用，英語課的教學目的無法實現(xiàn)。
1.提高學生學習興趣。
利用多媒體的教學方式進行英語教學，首先能夠給學生創(chuàng)設一個更加生動、有趣的學習環(huán)境。因為通過利用多媒體，教師可以向學生展現(xiàn)一些與課本內容相關的影像資料、聲音資料等等，同時還可以將課本所講授的內容，以圖畫或者其他一些動態(tài)的方式表現(xiàn)出來，讓學習更加真實可感。其次，還可以使學生更多地參與到學習過程當中來，提高他們學習的興趣。通過一些較為直觀的多媒體展示方式，使課堂達到聽、說、讀、寫等多方面的有效結合，幫助學生更加深刻地理解課本內容，多方位地鍛煉學生的整體能力。比如在給學生講解四季的變化時，教師可以用動畫的形式給學生展示春夏秋冬四個季節(jié)的典型特征，并標出相應的英文表達，讓學生能夠在欣賞動畫的同時記憶英語單詞或者句型，不僅提高了他們的積極性，還能夠加快教學進度。
采用多媒體的教學方式，一方面能夠增加課堂的容量，在有限的時間里給學生提供盡可能多的學習內容，保證教學目標實現(xiàn)，同時，還能夠給學生更多的空間接觸一些課外的知識，提高他們對于英語學習的自信心。因此，教師要注意在課堂開始之前，先做好課堂設計和多媒體課件，盡可能保證課件內容的豐富和完整，吸引住學生的注意力，課堂效率自然就會得到有效地提升。另一方面，教師在運用多媒體進行教學時，應該注意內容的連貫性，避免跳躍性內容的出現(xiàn)，同時還要保證突出重難點，讓學生盡可能地在課堂上掌握本課所要學習的內容，減少時間去掉浪費，留出更多的時間讓學生自習或者討論，促進他們對于所學內容的吸收。
3.提高學生記憶力和理解力。
多媒體課件的使用能夠幫助學生提高記憶力和理解力。傳統(tǒng)化的英語教學模式主要側重于對單詞、句型、語法的講解，教師在整體的課堂設計上，也是以自身的講解為主，忽視了學生對于課堂的參與，如此長時間的教學讓學生一直處于被動的`學習狀態(tài)中，且教授的內容與現(xiàn)實生活脫節(jié)，加大了學生的理解難度，因此很多學生都討厭學習英語。多媒體的教學模式采用了先進的技術，給予學生盡可能多的學習資源，幫助教師將抽象化的語法概念和課本內容變得更加生動、具體，提高了學生上課的注意力。另外，聽說讀寫全方位結合的教學模式加強了對學生的整體訓練，有效地幫助他們提高整體記憶力以及增強他們對于課本內容的理解力。
多媒體教學模式給了教師更多的機會去嘗試新的教法，同時也給了學生更多的時間進行自我提升。從眾多實踐來看，這一教學方式已經(jīng)得到了廣大學生的認同。
多媒體美術教學論文篇七
在小學美術課運用多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，這是一種科學與藝術相結合的教學手段。那么電腦多媒體教學在哪些環(huán)節(jié)更能發(fā)揮作用呢？通過教學我認為有以下幾個方面。
美術欣賞。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應用于教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）寓于潛移默化之中。
比如，我在設計五年級的'《郵票設計》這一課中，搜集、制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，每張郵票有整體和局部的欣賞，以及郵票的設計構思，每張郵票有不同的動畫轉換，并配以優(yōu)美的音樂，學生可以自己點擊，了解郵票的歷史背景。欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物靜止狀態(tài)下的形態(tài)或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。至于欣賞美術的其他門類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。
多媒體光盤資料容量大，選擇性強，在學校里能用極少的空間建立一個美術欣賞圖書室。電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式。
美術工藝設計。小學美術課中工藝課及設計課在教材中的比重增加了。在工藝與設計基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。在軟件中如果安裝了中文美術字庫，那么各種字體的選擇和使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到，過去在平面設計中遇到的大量復雜的手寫美術字問題，終于得到了較好的解決。
電腦美術設計容易激發(fā)學生的興趣，對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)。
電腦繪畫。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢。電腦繪畫中近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情。（白丹）。
多媒體美術教學論文篇八
1、在課件制作或者下載的過程中，大部分會重視形式表現(xiàn)或者完全復制書本的內容，沒有自己的創(chuàng)新。過多注重形式會讓學生眼花繚亂，只注重聲音和圖畫的變化，而忽略了教學內容的學習；而后者則會降低學生的學習興趣，沒有積極性去聽講，比較枯燥乏味。
2、信息量過多，內容過于雜亂，不符合學生的認知水平和學習能力。學生的英語水平是什么樣的，英語學習能力有多高，這直接影響著學生的英語學習，如果英語幻燈片課件承載過多的內容，而且內容過于雜亂，學生則會不能完全吸收，教師對學生的要求也會提高，這樣課堂教學質量就會不高，效果也不會很好。
3、忽視學生在教學中的主體地位，老師和學生之間缺乏感情上的溝通和交流。因材施教是每個老師都知道的教學方式，但是在播放英語課件幻燈片的時候，往往會注重英語教學的進行，從而忽略了學生的需要和感受。使用幻燈片教學過程中，教師的眼神和動作多放在大屏幕上，很少走動，也很少和學生進行互動和眼神上的交流，學生抓不住老師的眼神，容易找不到重點，從而大大影響了英語教學的效果和質量。
4、課件的連續(xù)使用，而沒有適時的休息和停頓，學生的大腦和眼睛都受到影響。試驗和調研表明，一般情況下，成年人的大腦需要在工作一小時后就休息，而學生在課堂上需要二十分鐘左右就需要休息，否則會影響學習效果。而在中專英語教學的課堂上，學生們需要一邊學習，一邊用眼睛觀看大屏幕，他們處在緊張的狀態(tài)，如果不適時地休息，就會降低學習效果。
1、教師明確英語教學理念，以學生的需求制作英語課件，吸引學生加入教學過程實驗心理學家赤瑞特拉表明過：人可以記住閱讀內容的百分之十，可以記住聽到內容的百分之二十，記住看到內容的百分之三十，卻可以記得自己在交流過程中說過的內容的百分之七十。由此觀之，交流的地位是如此之高。在新課改的潮流推動下，中專英語教學更加強調學生的聽說讀寫以及它的實用性，讓學生全方位學習英語，強調學生的主體地位。所以，英語教師在制作課件的時候，要考慮到學生的英語水平和對英語的認知能力，在課件中使用適量的信息量和內容。教學設計要考慮到學生的感受，讓學生更好地融入到教學過程中，多注重學生的聽說活動。為了更好地調動學生的積極性和學習能力，教師還可以讓學生親自制作課件給大家進行展示。
2、課件需要結合實際的教學特點，不要過多追求形式的多樣性，能解決要解決的教學問題就可以好的班級不僅指學生的學習成績高，更是指教師和學生的配合，彼此的適合程度。在教學過程中，教師要看到自身在教學中的特長，利用自己的特長去完善自己的英語課件，讓可見也具有獨特性，更好地提高師生之間的適合程度。例如，教師可以把自己寫好的板書進行掃描，放到課件中展示給學生，還可以用自己的聲音放入課件中，擅長美術的老師還可以把自己的美術作品放進課件進行配畫。當然，老師也要注意每次的課件解決一類問題，例如，在講解英語音標時，英語課件上的音標要適量，對學生的要求也要適量。每節(jié)課中，課件上的內容不要過多，做好不要超過三種。
3、使用多種教學手段和方式，靈活運用同漢語一樣，英語也是一門語言，這就注定了英語的活動性和實用性是豐富有趣的。為了更好地提高英語課堂的教學效果和學生的學習效率，英語教師要豐富教學方式和手段，靈活地運用教學手段，比如可以采用游戲、比賽、演講、舞臺劇表演、小組合作等等多種教學方式。我們可以在班級里甚至是全校展開比賽，可以舉辦英語演講比賽和英語話劇比賽，大大提高學生的英語學習積極性和主動性。我們還可以定期讓學生們自己出試卷，檢查他們對學習過的內容的掌握程度，提高學生對英語學習的重視。
在英語教學課堂上，多媒體的使用確實為教學帶來了很多改變，與傳統(tǒng)英語教學相比，多媒體英語教學更好的展示了英語的魅力，也很大的加強了學生和老師之間的適合程度，但我們不能否認的是，多媒體教學也給英語教學帶來了一些弊端，這也是需要我們正視和重視的。我們都知道，世界上并不存在完美的學習方法，中專英語學習也沒有完美的方法，但我們也要不斷創(chuàng)新，使用多種教學方法，提高學生的學習積極性，明確學生在教學過程中的主體地位，更好地使用多媒體教學，提高中專英語教學的效率和效果。
多媒體美術教學論文篇九
以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅（cd---rom），當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:六年級的《郵票設計》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的`啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景，等等。
欣賞建筑藝術時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。
二、美術工藝設計課。
小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。
比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。
平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如copy（復制）--past（粘貼），或duplicate（復制）或array（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。
例如：五年級《形的重復》這一課，首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術設計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學生實施素質教育是很有利的。
三、繪畫教學的新路子。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，在小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：
1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。
2.手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與做法.
3.有利于推進素質教育發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。
多媒體美術教學論文篇十
隨著多媒體教學的不斷普及和發(fā)展，我們在小學的英語教學中有了長足的進步。但是在日后的教學過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題和缺點。
1.技術占據(jù)主導，教學目標難以達成。在使用多媒體教學中，一部分老師認為越是高級的技術軟件越能體現(xiàn)教學的先進性；教學課件越是新穎，所用的圖片、動畫越多越能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)越性。但是老師們忽略了一點，對于小學生來說他們的好奇心強，越是先進的有趣的課件越能分散他們的注意力，讓學生的焦點主要集中在課件的精美上而不是教學的內容吸引人。而且，很多老師為了追求完美，打造精品課件但是忽略了教學目標以及授課重點。讓學生們不知道學習的重點，只是很享受這種看視頻、圖片的過程。盡管這樣的教學模式激發(fā)了學生們的學習興趣，但是預設的教學目標卻并沒有強化甚至被削弱了。
2.教師的參與性和學生的主體性發(fā)揮不夠。英語是一門實踐性很強的教學科目，主要是通過學生們的交流增強自身的水平。而現(xiàn)在，很多教師往往忽視了這一基本的教學方式，單純的利用多媒體進行教學，不僅老師的思路被電腦牽制住，學生的注意力也被分散，這不僅削弱了教師的教學主導地位，也減少了學生的參與性。更為嚴重的老師甚至不會在沒有多媒體的環(huán)境下教學，他們忽視了以人為主體的客觀事實。所以，老師在教學過程中不僅要會使用多媒體教學還要將多媒體教學和學生的學習有機的結合起來，發(fā)揮學生的主觀能動性。
多媒體對于英語教學是有很大的促進作用。但是，英語老師一定要明確多媒體是英語教學的輔助作用。在教學中，教師應該引導積極學生的注意力，讓他們多關注教學的內容而不是新穎的模式。通過使用多媒體教學讓學生能夠利用英語自主交流、思考、討論。
面對新時期的新挑戰(zhàn)，老師必須要認清自己才是課堂的主體而多媒體只是老師的工具，不能讓多媒體工具反客為主。作為老師，應該利用豐富的知識來強化自己積極探索有利于學生發(fā)展的全新教學模式。從而極大地激發(fā)小學生的英語學習興趣，令我們的英語課堂充滿生機。
多媒體美術教學論文篇十一
創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的新使命。如何充分調動學生的創(chuàng)造力，有效的培養(yǎng)學生的審美能力和美術素質，是傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）與現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的根本區(qū)別之一。歷史的航船進入了世紀之交的時代，我們的時代被稱之為信息時代、多媒體時代。
隨著計算機技術的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應用于各個領域――包括藝術教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。
在小學美術課中實施電腦多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其一種形式。實施的形式與操作的.深度取決于電教硬件設備的設置水平與教師水平的高低。盡管目前學校的物質條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術課中實施電腦多媒體教學，應視為一種努力方向。因為這是一種科學與藝術相結合的教學手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。
一．為美術欣賞開辟了一個新天地。
美術欣賞其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片，錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上）。
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多媒體美術教學論文篇十二
論文摘要：文章分析了高校多媒體教學的應用現(xiàn)狀，針對目前高校使用多媒體教學普遍出現(xiàn)的問題，提出了改進和優(yōu)化運用多媒體教學的總體思路，根據(jù)我院學科專業(yè)的不同特點，對不同學科不同課程運用多媒體教學應采取的不同對策進行了論述。
一、引言。
目前，各級各類高校多媒體教學硬件環(huán)境建設都已達到相關指標要求，多媒體教學也得到較普遍的應用，但是，軟件環(huán)境建設卻明顯跟不上形勢。多媒體教室的使用，讓教師們上課輕松了，但卻拉大了教師與學生的距離；信息量大大增加，但難點重點得不到強化，學生們學習反而覺得更困難了，等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學應用的初衷背道而馳，也是現(xiàn)代教育技術應用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問題，是反思的時候了。應該說，運用多媒體教學是識時務的，是符合知識呈指數(shù)增長、信息交流網(wǎng)絡化的時代特征的，實踐也證明，恰當運用多媒體教學對提高教學效率、效果和效益有其獨特優(yōu)勢。但是，與傳統(tǒng)教學手段和方法相比，多媒體教學畢竟還剛剛起步，需要不斷改進和完善。本文對如何優(yōu)化運用多媒體教學進行了一些探討，一管之見，僅供參考。
1.要充分重視教學設計。教學設計是以現(xiàn)代教學理論、學習理論和傳播理論為指導，正確分析學生、教師、教學內容和教學媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對整個課程教學進行科學、合理的組織與設計。教學設計是有效實施多媒體教學的關鍵，只有對教學過程中使用的媒體種類和形式、出現(xiàn)時機和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計算機多媒體手段應用于教學的無窮魅力和優(yōu)勢，才能大大提高教學的效果與質量。
2.要正確處理好現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體之間關系。多媒體本來就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性，但無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，千萬不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學模式也有其獨特的魅力，只有二者取長補短方可達到最佳效果。因此，教師要深入鉆研教學內容，準確把握教學的重點和難點，針對學科教材自身的特點，圍繞課堂教學目的，有的放矢地設計出確實能提高教學實效的多媒體教學方案，使學生在知識、能力、個性、心理等方面得以和諧發(fā)展。
3.要擯棄功利主義思想。多媒體教室剛進入學校時，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現(xiàn)在不同了，由于課件可以反復使用，大家都爭著進多媒體教室，不管該不該用、不管使用效果如何，不為別的，只圖省事。如：教材搬家（原封不動地使用教材配套課件，缺乏對學生和教材的具體分析，沒有教學設計）、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）、追求技巧（把多媒體教學變成課件制作技巧表演，淡化了教學內容、教學目標的傳達）等等，這些功利思想是要不得的，應該予以擯棄。
通過多年的教學實踐、觀察和分析，我們認為不同學科不同課程運用多媒體教學應采取不同的策略。
1.理工科類課程。理工科類課程，其教學目標重在基本理論、基本概念、認知方法、思維能力、應用技巧的訓練，務必詳細、準確地講解，故應以傳統(tǒng)授課方式為主，以多媒體演示為輔。例如數(shù)學課中的公式推導、演算過程應用板書有利于師生的思維同步，而復雜的圖表、總結歸納性內容，則結合多媒體演示進行講解效果更好。同理物理、力學類課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導、計算過程等均應以板書為主，多媒體主要用于工作原理、復雜圖表、應用實例等內容的演示；化學類課程中分子結構、反應過程的板書比較困難，多媒體演示可以適當增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍應結合板書來講解。實踐表明，電子技術、電路原理等理工專業(yè)基礎課，傳統(tǒng)講授方式原則上應不低于50%，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法，多媒體主要用于擴展知識視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專業(yè)課的教學，由于涉及廣泛的知識領域，信息量大，圖表曲線多且復雜，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮。此類課程多媒體運用可以大于50%，但仍應有30%左右的板書。大學計算機基礎課中軟硬件基礎知識講解宜用傳統(tǒng)教學方法，而操作系統(tǒng)、應用軟件的使用，互連網(wǎng)操作、程序設計等內容運用多媒體邊演示邊講解，效果更佳。
四、結束語。
多媒體教學的廣泛運用對教師提出了更高的要求。教師必須更新教育思想觀念，掌握信息技術環(huán)境下教學設計的理論和方法，課前認真做好教學設計；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學，教師既要有較高的專業(yè)水平，又要具備較強的現(xiàn)代教育技術應用能力，能夠恰當?shù)剡x擇、應用媒體，合理地選用教學模式和教學策略。
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多媒體美術教學論文篇十三
很多教師熱衷于從網(wǎng)絡上下載精美的多媒體課件，在教學活動時照搬多媒體課件教學，而不注重自己修正和開發(fā)，其結果無疑是“緣木求魚”，無益于教師的專業(yè)成長，更不利于充實幼兒的學識。如果能直接采用現(xiàn)成的課件或對原有課件作少量修改就能為己所用，雖然大大節(jié)省了時間，但是用現(xiàn)成的多媒體課件來上課則無法按自己的思路發(fā)揮風格，再加上教學對象的不同，自己的思想、表現(xiàn)方式和技巧運用更難融于教學活動中，搞不好會手忙腳亂，弄巧成拙，照搬使用課件的弊端就暴露出來了。
另外，教師應適當運用多媒體課件。在教學活動中不能只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決，而且還應知道用課件解決了教學中的什么問題，輔助功能在何處。教師在運用多媒體課件時應適時地加以創(chuàng)新改進，這就需要教師要注重提高自身的信息技術素養(yǎng)，制作和修正出更加優(yōu)秀的課件，以提高教學活動質量，真正做到運用多媒體課件為教學活動服務。
多媒體美術教學論文篇十四
多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，但它優(yōu)越性的發(fā)揮必須有一定的條件，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。有這樣一個例子：有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精，當用則用，不當用則不用，可用可不用則不用。使用多媒體教學還需要多考慮在什么條件下使用，如何使用，這個知識點是不是適合用多媒體來展示。從教學內容上看，并不是所有學習內容運用多媒體輔助教學手段都能取得好的教學效果，如果采用多媒體輔助教學不能提高教學質量，也就談不上比傳統(tǒng)教學的新與優(yōu)。因此，不能離開具體的教學內容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。因此，在使用多媒體教學之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。
多媒體美術教學論文篇十五
應用多媒體計算機技術開發(fā)出來的課件，在小學語文教學課堂中發(fā)揮著重要作用，開創(chuàng)語文大教學觀，搭建情趣化的教學情境，讓語文的字詞句段篇都插上優(yōu)美的翅膀飛入學生的心田，提高學生的學習熱情、學習的主動性和學習質量，從而全面提升小學語文教學質量。筆者作為一名小學班主任，結合自身多年教學實踐經(jīng)驗，從非專業(yè)角度談談多媒體計算機小學語文課件開發(fā)應用的幾點經(jīng)驗技巧。
1課件制作是一項基本功，需加強自身信息素養(yǎng)提升。
現(xiàn)今，課件制作不再是計算機教師的專利，而是所有學科教師必備的一項教學基本功。隨著“三通兩平臺”的創(chuàng)建開通，語文教師更有了應用信息技術與學科整合的軟硬件條件，這對語文教師的教育信息化素養(yǎng)有了更高的要求。因此，增強自身信息素養(yǎng)，提升課件制作技能，推動信息技術與學科整合，是語文教師應該努力的專業(yè)成長目標。從硬件信息素養(yǎng)方面，多媒體計算機操作能力是第一位的，另外，多媒體設備如電子白板、投影、觸摸式電視等熟練操作技能也是必備的，這樣才能面對多媒體輔助教學的信息化設備得心應手、操作靈活。從軟件信息素養(yǎng)方面，信息技術整合理論是基礎，尤其是課件制作理論基礎知識是制作精美語文課件的前提，才能更有效地指導課件制作。對于課件制作軟件的選用，ppt是首選，ppt課件足夠滿足日常教學需要；其次flash，這是操作能力較強的語文教師的一個更新的追求目標。語文教師只有不斷提高自身的信息素養(yǎng)，適應新時代對教師現(xiàn)代教育技術能力發(fā)展的需求，才能制作出滿足語文課堂教學的多媒體課件，提升信息技術與語文學科整合的有效性，提高語文教學質量。
2善于應用網(wǎng)絡課件資源，提高課件制作效率。
對于課件來說，具有可重用性和伸縮性，因此可以采用“拿來主義”，尤其是網(wǎng)絡平臺上的.海量語文課件，都可以作為參考課件下載修改應用。網(wǎng)絡上語文課件資源很豐富，小到語文課件圖片素材、聲音素材、視頻素材，大到一個完整的語文課件乃至系統(tǒng)課件，這些都是語文教師可利用的現(xiàn)成課件資源。善于利用好這些資源，是提高課件制作效率的一個快捷通道。但是，筆者還是建議提高自身的課件制作能力，這樣在面對良好的課件資源時才能應用好、整合好，不然也只能望洋興嘆！另外，語文課堂教學本身就是具有個性化的，體現(xiàn)語文教師風格和素養(yǎng)，因此，課件制作也需要體現(xiàn)特色，也要量體裁衣，才能符合自身的規(guī)格。從這個角度講，語文教師需要有自制課件的能力，制作課件的過程正是落實自己的教育思想，進行教學創(chuàng)新的過程。教學實踐表明：如果給教師提供各類素材，教學時，教師根據(jù)自己的需要，重新整合成符合自己教學意圖的課件，這樣的課件用起來才能得心應手，獲得良好的教學效果。
3提高課件素材處理能力，強化整合技能。
其實課件制作簡單理解就像拼積木一樣，把相應的語文課件素材如文字、圖片、聲音、視頻、動畫等課件積木塊有效地整合在一起，滿足一定的語文教學需要，這就是一個課件作品。因此，需要語文教師具備課件素材處理、編輯能力，掌握常用課件素材編輯軟件的操作技巧，這樣才能靈活地制作出滿足輔助教學的課件素材，并有效地整合成一個課件系統(tǒng)輔助教學，提升語文教學有效性。其中，圖形圖像處理技術和聲音視頻編輯技能是多媒體語文課件開發(fā)應用的基本功：圖形圖像可應用photoshop專業(yè)軟件編輯處理，或用一鍵傻瓜式美圖秀秀軟件加工，或用acdsee等看圖軟件進行轉變格式、調整大小等批量處理。另外，聲音的錄制、編輯、合成和視頻的導攝錄編都需要類似繪聲繪影軟件的應用，可以隨心所欲地實現(xiàn)語文課件所需要的聲音和視頻素材。除此之外，還需要掌握一些課件輔助小軟件的應用技巧，如：網(wǎng)絡flash下載、破解、修改技巧；flv視頻下載技巧；音視頻格式轉換技巧；屏幕錄制大師操作技巧；等等。這種課件相關輔助小軟件操作技巧學無止境。如果有時間和精力，建議語文教師學習一下flash課件制作技術，以后的教育信息化發(fā)展趨勢肯定是flash課件制作技能將作為課件制作基本功。
4語文課件開發(fā)應注意的幾個問題。
風格統(tǒng)一，協(xié)調一致語文課件講究一個美感，這其中就要求風格統(tǒng)一、協(xié)調一致，特別注意的是圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調性，背景音樂和圖片的協(xié)調性，音樂、圖片等素材的選擇與課題的協(xié)調統(tǒng)計性，等等。如《雪地里的小畫家》一課，在設計課件時，筆者就注重課件動畫環(huán)節(jié)的風格一致性，都用統(tǒng)一風格樣式的動畫、背景、音樂來展示小畫家的不同作品，從而提升語文課件的教學輔助性。界面精美，畫面簡潔語文課件設計時不要把所有課件元素都散亂地放在一個畫面上，要有針對性取舍，保持課件界面精美、畫面簡潔，為學生傳遞有效輔助教學信息，不要使課件顯得非?；ㄉ?、凌亂。要使語文課件看起來主題突出，內容詳略得當，大方自然，條理清楚，一定要把握好花哨和精美的度。交互性強，增強體驗語文課件要注重增強學生體驗，多設計交互互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與過程中獲得學習信息，提高學習效率，從而有效提升語文教學有效性。在設計交互時要考慮界面友好的因素，即良好的人機對話界面，使用者看到軟件一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教師在制作課件時，應注意同一功能的按鈕，使用同一種圖形，并放在同一個位置。對于不具備指示性的圖標最好有文字說明，以免引起異議。這樣就能促進課件使用者快速掌握課件應用技巧，能更好地融合到語文教學中，起到應有的輔助教學效果。注重拓展性和廣泛性大部分語文教師還兼任班主任工作，課件制作周期要短，質量要精，因此需要提升語文多媒體課件的制作效率，課件開發(fā)應用時要注重拓展性和廣泛性，也即可重用性。如制作語文《頤和園》ppt課件，由于很多教師都有自己的教學風格和特色，不可能筆者制作的《頤和園》ppt課件就適合同學年組授課的其他語文教師，但對于本節(jié)課的相關課件素材卻可以分享，讓其他語文教師再組織細加工完成個性化的授課課件需求。因此，在設計ppt課件時，筆者盡可能把課件素材模塊化和積件化，使其具有重組拓展性和廣泛應用性，大大提升語文課件制作效率，提高語文教學有效性。
5結束語。
綜上所述，小學語文教師只要善學、善思、善作、善用課件，就一定能掌握語文課件制作技能，根據(jù)語文課堂教學需要和學生發(fā)展的需求，開發(fā)出有助于學生進行自主探究式學習的課件，并能做到課件的多樣化和個性化，真正輔助語文課堂教學，全面提高語文教學質量。
多媒體美術教學論文篇十六
摘要:隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體成為現(xiàn)代教育教學改革的重要組成。多媒體教學以其直觀、形象、生動、感染力強等特點，具有強烈的演示效果和獨特的教學優(yōu)勢，使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，令地理課堂煥然一新，極大地調動了學生學習興趣，從而達到教學的最佳效果。
1．有利于抽象內容直觀化、形象化，從而突出重點、突破難點，提高教學質量。
地理教學中，地理概念和原理，是教學重點和難點。而這些知識大多抽象、生澀。單靠教師講解，學生難以理解。而多媒體可將知識直觀化、形象化。從而突出重點、淡化難點。例如:太陽回歸運動，只要點鼠標，就可以清楚地看到太陽光線可在南北回歸線之間移動以及一個地點在一年中的晝夜長短變化情況，直觀而形象，便于學生深刻理解此問題并且印象深刻。又如，在“海水運動”這一課中，對于“洋流的成因”“表層洋流的分布”這兩個抽象難懂的內容，課本插圖只能靜態(tài)展現(xiàn)，多媒體則能化靜為動，增強其動感。利用多媒體演示“近地面盛行風帶”“風海流的形成”“密度流的形成”等動畫，學生更易理解并掌握上述知識，突破了重點和難點，使教學達到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學的質量。
2．有利于體現(xiàn)學生為主體的教育新理念，增強學生思維能力的培養(yǎng)。
多媒體地理教學中的動畫模擬、演示?？煽吹秸麄€變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的求知欲。還可以依據(jù)教師精心制作的多媒體課件，自主把握學習內容和進度。體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學原則，使教與學成為有機的整體。形象直觀的圖像和影視，再結合教材，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，使學生思維從單一發(fā)展到多元、從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)、從封閉發(fā)展到開放，增強了學生的思維能力及解決問題的能力。
3．有利于幫助學生建立較強的地理空間概念，實現(xiàn)圖文統(tǒng)一。
在進行“區(qū)域地理教學”時，建立較強的地理空間概念，有利于學生準確、牢固的識記地理事物及現(xiàn)象。傳統(tǒng)的地理掛圖往往一張地圖綜合了地形、河流、礦產等眾多要素，不分主次，學生只能選擇性記憶，效果極差。多媒體教學可以從網(wǎng)絡中搜集多種多樣的`地圖資源，并根據(jù)需要對圖形進行疊加、縮放、增加文字、添加動畫和聲音等操作，達到圖文統(tǒng)一的效果，利于學生讀圖、填圖、圖文轉換，使學生循序漸進，最終建立清晰的地理空間概念。
1．課件制作分散教師精力和時間，應建立課件庫。
地理課件的制作絕非一日之功，既要精通專業(yè)知識，又要有熟練的計算機操作。教師在課件制作上付出的時間和精力遠超出平時的書面?zhèn)湔n，而忽視了對教材重、難點的鉆研。教師制課件不應盲目求數(shù)量，更應重質量。每學期針對一兩個急需解決的問題，精心制作出實用的課件，經(jīng)過長期積累，慢慢形成一個精美的課件庫，和其他教師共享。既擴大了自己的資源庫，又把我們廣大教師從繁重、復雜的勞動中解放出來。這樣就可做到用較少的投入，獲得較大的回報。
2．幻燈片的切換不便于學生做筆記，應圖文結合，幻燈片與黑板共用。
多媒體教學中幻燈片的制作，一般都會把圖片和文字分開，幻燈片切換時不便于整體記憶，也不便于學生做筆記。制作時，可將需做筆記的內容用另一種顏色的字體標識出來，學生在看圖的同時會注意到要記憶的內容，并根據(jù)個人情況記筆記。小結或知識脈絡等重要知識依然應板書在黑板上，便于和幻燈片中的圖片相對照，為學生梳理知識體系和課后復習提供了方便。
3．過分依賴多媒體，拉遠了師生間距離。應合理高效利用多媒體，突出其輔助工具作用。
教師進行教學時，只管盯著電腦屏幕“念”或者演示多媒體課件。無形中疏遠了與學生的關系，拉大了師生間的距離。師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。降低了教學效果，也失去了使用多媒體教學的意義。一堂優(yōu)秀的課堂教學，教師的言傳身教，對學生也起著潛移默化的作用，隨著教學情景與學生的感情共鳴，創(chuàng)造出和諧輕松的學習氛圍。多媒體輔助教學要錦上添花，而不能喧賓奪主。總之，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體在地理教學過程中起著不可替代的作用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果。還能培養(yǎng)學生綜合分析能力、解決問題能力，促進思維向縱深發(fā)展，從而提高教學質量。因此，應不斷提高多媒體在地理教學中的應用，使其切實為地理教學服務，真正成為教學的好幫手，使我們的教師隊伍更好地開展現(xiàn)代化教學，使我們的高中地理教學進行地更生動、更豐富、更具時代特色!
多媒體美術教學論文篇十七
［摘要］結合實際，分析運用多媒體進行課堂教學存在的優(yōu)勢與存在的問題，探索如何有效地進行多媒體教學的方向。
［關鍵詞］活躍；有效；主體；參與；多媒體。
活躍的課堂氣氛可以使原本枯燥無味、抽象的知識變得生動形象，能更好更快地讓學生接受和理解。如何在課堂中創(chuàng)設“情境”，就是教師在教學中根據(jù)教學的目標，教學的內容和教學的對象共同創(chuàng)設的一種能激發(fā)、引起學生學習興趣的學習場景和氛圍。在以往的課堂上常見的教學方法是通過講解、提問、閱讀等手段來進行，因此課堂死板，氣氛不夠活躍，學生的學習興趣不夠而且部分學生會溜號。只有采取現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率才能適應這一局面。多媒體教學的出現(xiàn)和推廣，無疑為解決這些問題提供了最有效的措施之一。所以如何運用多媒體來創(chuàng)設情景，進行愉快教學，使學生對課堂充滿好奇心和深厚的興趣顯得極為重要。
多媒體技術是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。
近年來，多媒體技術得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應用更以極強地滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、通訊等等。
利用多媒體教學手段，突破了以往課堂教學中的“粉筆加板書”的局面，增加了課堂教學的質量，不會再出現(xiàn)粉筆末滿屋飛的情景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點：
（一）豐富了教學內容，教學效果明顯。
多媒體教學技術的運用，大大減少了以往教學中書寫“板書”的時間，不僅能實時、高效地傳播教育信息，提高了教育信息化程度，豐富課堂教學內容，而且它為學生提供了更多的在課堂中師生互動的機會，通過使用多媒體教學真正做到了以學生為主以教師為輔的最優(yōu)化效果。
（二）優(yōu)化了課堂教學，充分地調動了學生學習的積極性。
多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段的有效結合使用，能夠讓學生親眼看到、親耳聽到，直觀形象容易激起學生的學習興趣，有利于學生注意力的長期保持和更好地理解知識。帶著深厚的興趣去思考和學習，求知欲會更加強烈，對所學內容可以加深記憶，在很大程度上提高了學生的學習積極性。
（三）帶動了課堂，師生互動。
多媒體教學的使用，使課堂氣氛輕松了活躍了，就某一知識點互相提問，互相評價，使課堂不再是教師的一言堂，而是教與學的共同活動和雙向交流的場所。老師也成為課堂中的一員，而不是高高在上的“統(tǒng)治者”了。有利于促進教師主導積極性和學生主體積極性的發(fā)揮。
多媒體教學如同任何新生事物一樣，要在實踐中摸索和提高，不能一說教學手段要現(xiàn)代化多媒體教學就一統(tǒng)課堂教學天下，不管課件質量，不問使用效果。當前不少課程就存在著多媒體運用不當或過濫的情況，在教學過程中引起諸多弊端，有的還很嚴重，從根本上說沒提高反而是減弱了教學效果。
（一）課件成為課堂教學的主宰。
課程全程使用課件，教師整堂課站在計算機旁成了課件放映員，沒有了板書，沒有了教師生動的形體語言，忽視了教師在課堂的主導作用。
（二）忽視學生與文本的交流。
媒體顯示速度過快，學生思維跟不上又無法記筆記，常引起學生的反感。
（三）缺乏學生的廣泛參與。
新課程改革的一個核心理念是以學生為主體，就是要把學生看成是學習的主人，教師就是為學生服務。然而有的老師在制作課件的過程中把知識點全盤錄入，幾乎沒有讓學生相互討論思考的機會和時間。
教師用了很多時間在制作課件上，從而忽視了對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究，忽視了主觀能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學效果不可避免會傷害教師積極性。
（一）研讀文本。
教材作為知識、情感、情趣的載體，是教學的主要課程資源。學生的閱讀感知能力就是通過閱讀文本中感性材料的文字符號來逐步實現(xiàn)的。要想提高課堂教學效率和提高教學質量，就要加強教師對文本把握的能力。教師對文本理解的深度和廣度將直接決定教學手段是否有效。
（二）因材施教。
因材施教，其實質就是根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，采取有利于學生發(fā)展的，適合學生特點的教學方法進行教學。教師只有圍繞不同的目標，進行一系列的加工轉換，選擇適合學生年齡特征、為他們所能接受的呈現(xiàn)方式，才能讓學生在學習的過程中，以較少的時間和精力投入，獲得較大的學習效益。
計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，把理論和實驗操作有機地結合起來。
[1]李秉德。教學論[m]。北京:人民教育出版社，1991:2.
[2]譚浩強。高等學校計算機基礎教育改革的新階段[j]。計算機教育，2003(12)。
多媒體美術教學論文篇十八
教學一般被看作是將信息從一方傳遞到另一方的一個過程，也就是從教授者傳遞到學習者的過程。有效教學的目的就是能夠提高學習者的積極性和學習動機，并且能夠保證學習者獲取全面、系統(tǒng)的知識。外語教學的目標就是培養(yǎng)學生能夠利用所學語言進行溝通交際。在全球信息一體化發(fā)展的今天，只有熟練掌握外語，才能了解世界，才能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢。
對多媒體有很多種理解，因此有關多媒體的定義也有很多。一些人認為多媒體是借助于文字和圖畫進行信息傳播的一種手段，另一些人把多媒體看作是各種數(shù)字技術手段的集合體，這些數(shù)字技術包括文本、圖形、聲音、圖像等等。從以上的觀點我們可以看出：不論是前者還是后者，二者都認為多媒體本身包含了各種手段用以建構和傳達信息。即：多媒體技術作為一種現(xiàn)代的信息技術，本身就是圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多年中功能的集合。
在教學中，特別是在外語教學中使用計算機技術進行教學的觀點很早就被提出來，但是計算機技術在教學領域、特別是在外語教學領域獲得實質性的、迅猛的發(fā)展只是在多媒體技術得到推廣和完善基礎上才得以實現(xiàn)。因為多媒體技術的最大特點就是可以利用計算機網(wǎng)絡環(huán)境，將文本、聲音、圖片、動畫等有機組織起來，創(chuàng)建語言學習環(huán)境，營造課堂氣氛。多媒體技術在教學活動中的作用越來越重要，它之所以成為教學領域最先進、最流行的手段之一，受到外部和內部原因的共同制約。社會全面信息化以及學習者在這種社會環(huán)境下產生的學習需求是促進多媒體技術運用的外部原因；而另一方面，越來越多的學校、教育機構開始注重信息技術課程的設置，把多媒體技術輔助教學、特別是輔助外語教學放在了一個重要的位置，這也促進了多媒體技術的運用，即我們稱之為內部原因。多媒體技術本身既包含傳統(tǒng)教學方式中的靜態(tài)手段（文字、圖形），也包含各種動態(tài)的信息方式（聲音、音樂、圖像、動畫等）。因此，多媒體技術在外語教學過程中能夠幫助學生掌握更多的語音、詞匯、語法及文化背景知識。在外語教學中引入多媒體技術，是對傳統(tǒng)的教學手段和技術的改革和創(chuàng)新。多媒體技術在安排教學內容方面可以集聲音、文字、圖形、圖像于一體，使知識信息來源豐富、教學內容量大、內容充實、形象生動而更具吸引力。因此，利用多媒體技術進行教學不但可以作為外語教學的補充手段，還可以作為學生獨立學習外語的自學手段。多媒體的迅速發(fā)展及應用給外語教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。多媒體教學在外語教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾點。
3.1多媒體教學能夠補充教學方式，豐富信息來源。
傳統(tǒng)的教學方式主要包括課堂講授、測驗及實驗等等。在傳統(tǒng)教學中所有的信息傳播一般只是借助于文字和圖像。多媒體教學提供了多模態(tài)的教學方式，將多媒體作為一種高效的教學手段引進教學能夠在教學過程中同時利用多種方式（文字、聲音、圖像、動畫等等）進行信息傳播，這在一定程度上補充了傳統(tǒng)的教學方式，活躍課堂氣氛，又豐富了信息的來源。
3.2多媒體教學能夠簡化教學內容，加快教學進程。
多媒體教學內容豐富充實、形式形象生動、圖文聲像并茂，因而更具吸引力。在教學過程中如果能有效地利用多媒體手段，既能使教學過程變得輕松和有趣，又能加快教學進程。多媒體技術引入教學能夠借助豐富的教學方式把一些抽象的理論知識具體化、形象化，簡化教學內容。比如說，在講授俄語語法“名詞的格”的時候，如果知識按照書上所敘述的一條一條的理論講解，學生只能記住生硬的理論，但如果在講解的時候將這個語法點做成一張多媒體課件并用表格來對比講解，效果就會好的多。以名詞的第二格、第三格為例。如果講解的時候借助于這樣的多媒體課件，可以讓學生對語法點有直觀、深刻的認識，理解也就更容易一些，掌握的也會更好一些。再以閱讀課為例，閱讀課文中有涉及到關于俄羅斯的“謝肉節(jié)”這個文化背景知識，書上只是介紹了這個節(jié)日一共持續(xù)7天，每天都是什么樣的活動。如果教師在講解時利用多媒體，可以在簡單地講解課文內容之后直接給學生播放一些關于這個節(jié)日的錄像或紀錄片，這樣既使老師的講解變得輕松，又可以調動學生的興趣，加深理解。所以說多媒體教學可以簡化教學內容，加快教學進程。
3.3多媒體教學能夠調動學生的學習動機，提高學習興趣。
動機對個體的行為和活動有引發(fā)、指引、激勵功能。大量研究表明：動機在學習過程中起著重要的作用，是學習活動能否順利進行的關鍵因素。學習動機指的是學習活動的推動力，又稱“學習的動力”。學習動機是直接推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習動機可以分為內部學習動機和外部學習動機，這是根據(jù)學習動機的動力來源而分。內部動機包括學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素，這些因素會促使學生積極主動地學習。也就是說，內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。內部動機可以促使學生有效地進行學校中的學習活動，具有內部動機的學生渴望獲得有關的知識經(jīng)驗，具有自主性、自發(fā)性。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如，某些學生為了得到教師或父母的獎勵或避免受到教師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。與傳統(tǒng)教學方式比較，多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能夠同時利用各種方式傳播信息。多媒體教學突破了傳統(tǒng)的“教與學”、“以教為主，以學為輔”的教學模式，在傳統(tǒng)的教學中教師起著主導作用，學生作為被動的聽眾來接受老師講授的信息。而將多媒體技術引進教學能夠為教學提供了一種新型的教育教學模式，多媒體教學內容豐富多彩、形式新穎活潑、圖文聲像并茂，更具美感、更加靈活的授課方式為教師和學生提供了嶄新的'教學手段和遼闊的學習空間，一方面利用多媒體能夠為教師提供更豐富的教學內容，另一方面，多媒體技術也能以直觀、具體的方式提高學生的興趣，調動學生的學習動機，幫助他們系統(tǒng)地學習知識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生們在教學過程中完成角色的轉變，由被動的聽眾變成學習活動的參與者。因此說，多媒體技術在提高學生學習興趣，調動學生學習動機方面起到積極的促進作用。
3.4多媒體教學能夠有效提高教學質量，提供更多實踐機會。
由于多媒體教學在豐富教學內容、簡化教學過程，加快教學進程、調動學生學習動機，提高學習興趣等方面的優(yōu)勢，多媒體被認為是提高教學質量的有效手段之一。具體主要體現(xiàn)在：多媒體教學的最大特點就是利用計算機網(wǎng)絡環(huán)境集聲、文、圖、像于一體。充分利用現(xiàn)代科學技術，創(chuàng)設學習環(huán)境，營造課堂氣氛。多媒體技術為學習者提供了更加豐富的信息傳播手段，突破了信息傳播過程中時間和空間的限制。多媒體技術作為一種教學手段，學生和教師可以根據(jù)其提供的各種信息傳播方式進行學習和教學，這樣可以使學習者的學習得到延伸，獲取知識的來源和容量更加豐富。同時，利用多媒體技術也能節(jié)省教師講解知識點和書寫板書的時間，充分調動學生的學習動機和積極性，加快了教學進程，增加了課堂信息量的講授，為學生提供更多自主學習和實踐的機會，這對于提高外語教學的效果十分有益。
隨著教育技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應時代的要求。當然，這并不意味著在以后的教學過程中要完全摒棄傳統(tǒng)教學，相反，我們應該將二者結合，利用各自的優(yōu)勢，使得教學活動更加完善，教學效果更加明顯。但是，多媒體教學作為一種全新的現(xiàn)代化的教學手段，以其固有的科學性、系統(tǒng)性、生動性、直觀性等優(yōu)勢已經(jīng)成為一種趨勢。
多媒體美術教學論文篇十九
多媒體教學中使用的課件各知識點設計要合理，做到有的放矢。設計的課件要利于教師的教學，促進幼兒的學習。幼兒的年齡小、認知水平有限，教師教給他什么，他就學到什么。所以教師要給幼兒講授科學合理的知識，避免讓幼兒產生錯誤片面的認識。只使用多媒體教學而忽略傳統(tǒng)教學中手工藝制作，圖片素材等教具的準備，課件展示效果不是太好，二者結合更能幫助幼兒把抽象事物形象化。近年來多媒體教學是在各地幼兒園中廣泛應用，并取得了明顯的效果。幼兒教師應正確看待多媒體教學的優(yōu)勢和弊端，激發(fā)幼兒的求知欲望，提高教學效果；要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為了幼兒的一切發(fā)展，根據(jù)幼兒接受知識的能力，努力尋求發(fā)展多媒體教學的新方向，推進幼兒教育快速發(fā)展。
多媒體美術教學論文篇二十
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，人們的生活方式和思維觀念發(fā)生了巨大的變化，同時，學生的認知結構和學習目標也產生了轉變。課程教學需要開拓學生的視野，強化學生的學習意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應當前的變化，在課程教學中運用現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學的一部分。
我國在就明確提出：“在教學過程中，應有意識地利用計算機和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術，認識計算機的智能畫圖、快速計算、機器證明、自動求解及人機交互等功能在課程教學中的巨大潛力，努力探索在現(xiàn)代信息技術支持下的教學方法和教學模式”。美國21世紀教學課程標準也指出：“課程教學應使用技術幫助所有學生理解課程，并為科技化社會中應用學習作好準備”。法國新課程也提出：技術要真正整合到教學中去，并要求中學階段使用計算器和計算機。日本課程標準提到，對于各門課程，靈活運用計算機等教學儀器，以提高教學效果和學習效率。即使在一些發(fā)展中的國家，也都在嘗試把信息技術引入課程教學。
信息技術的應用給課程實驗提供了可能，將信息技術融入課程教學，能方便地實現(xiàn)教學對象的多重表示，為進一步展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程提供可能。信息技術可以發(fā)展學生思維，實現(xiàn)歷代教育家夢寐以求的理想目標---個別化教學，教師可以利用大量的教學資源，豐富的教學素材，按自己的個性特征、教學習慣、教學特點，實現(xiàn)個性特色教學。
要利用計算機輔助課程教學，就要學習制作多媒體課件，制作多媒體課件，大致可分為以下幾個步驟：
1、確定選題：選題是為了明確具體的教學任務和要求。
2、確定教學目標：應根據(jù)教學大綱的要求，首先明確教學目標、要求和教材的重點難點。
3、設計創(chuàng)作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，如對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。
4、素材準備：準備好多媒體素材如文本、圖形、圖象、動畫、音頻和視頻等。
5、課件制作：根據(jù)預先編寫的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具如authorware或方正奧思等將多媒體信息進行集成。
6、課件測試：課件制作完成后，必須進行徹底檢查，以便改正錯誤、修補漏洞，有時還要進行具體的優(yōu)化。
7、課件使用：必須有制作信息、使用說明等。
在制作過程中，經(jīng)常用到的課件制作工具主要有：
1、音頻編輯工具：是指錄制、編輯、播放聲音或音樂媒體的工具軟件，常見的音頻工具軟件有：wavestudio、soundedit、cakewalk、midisoft等。
2、圖形圖象編輯工具：指多媒體的基本處理技術，常用的工具軟件有：coreldraw、photoshop、acdsee等。
3、動畫制作工具：動畫分為二維動畫和三維動畫，二維動畫可以實現(xiàn)平面上的一些簡單造型、位塊移動、顏色變化等，常用的工具軟件有：animatorstudio等。三維動畫可以實現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實感物體的模擬等，常用的工具軟件有：3dstudiomax等。
4、視頻編輯工具：視頻信息的產生，要經(jīng)過視頻采集卡從錄象機或電視等視頻源捕獲，然后再輸入到視頻編輯軟件中進行編輯或處理，常用的視頻編輯軟件有：premiere、超級解霸5.5、animatorstudio等。
5、多媒體集成工具：以頁式或卡片為基礎的工具軟件有：powerpoint、toolbook等；以圖標為基礎的工具軟件有：authorware、方正奧思等；以時間為基礎的工具軟件有：director、action等；以程序語言為基礎的有：visualbasic、visualc++等。
二、多媒體課件的常用形式。
多媒體課件常用形式，通?？煞譃榻虒W課件、練習課件、模擬課件、測試課件等，每一種多媒體課件，隨著其教學性質不同各有其適用的場合。
1、教學課件。
教學課件重在知識的傳授，這種課件強調先把教材內容提供給學生，然后依照學生的學習速度教給學生各種概念和技巧，設計評價學生成績和進行診斷與補救的方法。
教學課件一般采用分支型設計方法，將教學內容分成若干獨立而又有聯(lián)系的小單元，每個小單元都可完成教學目標的一部分，一般是采用啟發(fā)性提問導入，從而引起學生的注意。
制作教學課件首先要求開發(fā)工具具備完整的多媒體處理能力，還需要有較好的人機交互處理能力，避免把教學式cai變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。
2、練習課件。
練習課件是針對某個知識點提供反復練習的機會，或者在教學活動進行到一個階段后用于評價學生的學習情況，以決定下一階段的學習，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進行教學評價。
練習課件往往用于復習某種規(guī)律性的知識，在學生需要補充練習而教師又不可能個別輔導時，顯得特別有用。練習課件也可滲透到其它的cai中去，用來鞏固新授知識或檢測學生的學習情況、調節(jié)學習的進度和內容。
練習課件的教學效果取決于人機交互作用的程度，當不正確的回答出現(xiàn)時，需要提供一些正確的反饋，練習課件要求事先建立題庫，以便儲存練習題。
練習課件要注意不要陷入“題海戰(zhàn)術”。早期的教學理論認為，人類學習一個動作和低級動物相仿，只要重復這個動作至足夠的次數(shù)，就會熟悉這個動作。但現(xiàn)在這一理論已經(jīng)有了很大改變，認為練習不應該是簡單地重復，而應當是每次都有變化和提高。因此，在設計練習課件時，要考慮何時恰當?shù)亟Y束練習。
3、模擬課件。
模擬課件是在現(xiàn)實情況不允許或者不能實現(xiàn)的情境下，用計算機摹仿實際狀況，讓學生從屏幕上感受到實際現(xiàn)象。模擬通?？煞譃橐韵聨追N：
(1)操作模擬：通過模擬樣本化的`操作練習，使學生掌握一定的技能。
(2)狀況模擬：根據(jù)需要以各種方式模擬某些現(xiàn)象的變化步驟。
(3)信息模擬：形象地表現(xiàn)某些現(xiàn)象或系統(tǒng)的原理或規(guī)則。
由上可知，開發(fā)操作模擬或狀況模擬課件時要求開發(fā)工具具有較強的動畫制作能力；還有就是使用專業(yè)的動畫制作軟件制作各種模擬動畫，然后由支持這些動畫文件的多媒體開發(fā)工具進行鏈接，某些現(xiàn)實狀況不能如實模擬的情況，則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。
4、測試課件。
測試課件是在學習進入到某一階段，需要進行評價時設計的軟件。
在制作這種課件時可以參考其它形式來設計課件的功能，以適應不同學生，達到最好的測試效果。制作這類課件必須建立試題庫，通過多媒體工具，根據(jù)知識的難、中、易來進行測試，比傳統(tǒng)考試省時、高效，靈活性強，能更好的為教學服務。
三、多媒體課件的設計。
多媒體課件是利用多種媒體形式實現(xiàn)計算機輔助教學的軟件,要想設計一個優(yōu)秀的多媒體教學課件，應該掌握其設計原則。多媒體教學課件設計應該遵循的基本原則是：
1、通用性：既要適用于單機運行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務方式下的本地運行要求。所配備的安裝文件應允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結構作為課件中各學習單元之間的鏈接結構，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出人口，要允許隨時結束退出。
與教的信息。
4、容錯性：人機交互時的誤操作或非界定操作，要有明確的錯誤提示，不可出現(xiàn)“死機”現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：配有課件的內容簡介、作者聯(lián)系信息、版權聲明及提供幫助等，功能鍵要符合大眾習慣，操作鍵要明確專一，杜絕二義性。
多媒體教學課件的設計，必須以教學要求為基礎，因為課件最終是服務于教學的,不能只考慮某一方面，否則設計和制作出的課件不會是優(yōu)秀的課件。
制作多媒體課件包括文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等，這里以authorware為例，簡要介紹多媒體課件的制作方法。
1、面向對象的交互功能。
交互功能是多媒體課件必不可少的功能，多媒體制作工具都能提供較強的交互功能。設計者只要移動圖標，就可以設計專業(yè)水準的交互界面。authorware是一種面向對象的制作環(huán)境，它提供11種圖標，只要打開文件便可以建立一個課件的一部分并形成流線圖，選擇不同圖標，并把它置于流程線中便形成復雜的分支結構，再向結構中添加多媒體信息內容，就可形成一個具有交互能力的多媒體課件。authorware包括多種交互響應功能，如：按鈕響應、敲擊對象響應、下拉菜單響應、輸入文字響應、條件響應、時間限制響應等，以滿足教學的需要。
2、文本制作功能。
文字是教學信息的重要載體，一是通過書寫器輸入文本；二是從其他軟件中讀取文本。如從：paintshoppro、coreidraw等美術設計軟件中，將制作美術字讀取過來，做為文本使用。
3、圖形、圖像的制作功能。
圖形、圖像具有直觀特性，人們容易接受。一幅圖可以形象、生動地表現(xiàn)大量信息。我們可以利用多媒體制作工具提供的多種繪圖工具繪制圖形，也可以使用掃描儀、數(shù)碼照像機等將圖形、圖像數(shù)字化，獲得高質量的靜止圖像。
4.動畫制作。
在教學中，往往利用動畫模擬客觀事物的變化過程，說明科學原理。在許多情況下利用計算機動畫表現(xiàn)事物甚至比錄像的效果更好。多媒體制作工具都配有較完善的動畫制作功能模塊，也可以直接調用其他軟件制作動畫。
計算機動畫生動、逼真，動畫“動”的方式大致分為移動和原地變形兩種，因此計算機動畫的制作，只需設定多個關鍵幀的特性（如物體顏色、質感、位置、角度與焦距）和中間間隔，計算機可自動運算完成其有各種特性的變化過程，填補關鍵幀之間的中間幀，生成連續(xù)的動畫。
5、視頻處理。
視頻影像是通過視頻卡捕捉的視頻畫面，如電視、電影畫面等。視頻處理是把它們以一定格式儲存在硬盤、光盤上，可以通過多媒體制作工具，在同一屏幕中，把視頻與文字、圖形及動畫連接起來，形成真正意義上的多媒體。
6、音頻輸入外設。
音頻是多媒體制作中另一種常用媒體，我們可以從windows系統(tǒng)下的錄音機錄制音頻，建立音頻文件。
在形成課件之前，分析教學內容及目的，合理選擇文本、動畫、圖像、視頻、聲音等，并對它們合理組合，形成有層次、優(yōu)化的教學結構。
五、制作多媒體課件應注意的問題。
多媒體教學通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，達到了較好的教學效果。
但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。多媒體教學應注重學生的能力培養(yǎng)，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。
另外，還有教師在制作課件時，存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象，課件過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一。由于教學條件限制，傳統(tǒng)的教學手段無法完成的，利用計算機技術進行模擬，是形象生動的，但制作時應注意課件制作必須具有科學性，不可以用模擬代替真實過程。
多媒體輔助教學具有其獨特性、先進性、高效性，并不是所有的教學內容都適合使用，才能達到教學最優(yōu)化，應當根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結合，才能相得益彰，教學媒體運用恰當，充分地調動了學生的學習積極性，發(fā)揮了學生的主體作用，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，提高了學習效率。
多媒體美術教學論文篇二十一
知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。
過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。
【教學重難點】。
重點：了解不同美術作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。
難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。
【教學方法】。
欣賞法、講授法、討論法。
【教具準備】。
【教學過程】。
教學內容。
（一）引導階段。
1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品?
學生思考,并回答問題。
感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結出美術的四大門類，引出課題——美術是個大家族。
（二）發(fā)展階段。
1、學生討論:什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？
2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。學生思考、認真觀察。
3、以小故事形式分別向學生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學生欣賞與思考。
4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。學生討論并回答。
5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內為自己公司設計一個商標。展示學生作品，并讓學生做簡單說明。
6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。
7、結合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能學生思考，認真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。
讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。
10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？
學生討論并回答。
教師做課后總結。
【作業(yè)布置】。
通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。
【教學反思】。
1、美術作品產生的來源是什么？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
多媒體美術教學論文篇二十二
很多教師在運用多媒體開展教學活動時，出現(xiàn)整個教學從頭到尾都使用課件的現(xiàn)象，計算機的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，幼兒成了觀眾，體現(xiàn)不出師生互動的環(huán)節(jié)。如在“學本領”活動中，我曾將有關動物的視頻搬到教學活動中，結果幼兒像看電影一樣，雖然注意力高度集中了，但師生互動沒有了，活動后調查幼兒學到了什么，他們能回答的很少，教學活動沒有達到預期的效果。這是由于教師沒搞清楚多媒體課件在教學活動中的位置，過于依賴多媒體課件而忽視了教師的主導地位和幼兒的主體作用。
多媒體美術教學論文篇一
以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅（cd---rom），當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）寓于潛移默化之中。比如:六年級的《郵票設計》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景，等等。
欣賞建筑藝術時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。
二、美術工藝設計課。
小學美術課程強調對學生進行素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。
比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。
平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的.骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如copy（復制）--past（粘貼），或duplicate（復制）或array（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。
例如：五年級《形的重復》這一課，首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術設計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），總體上對學生實施素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是很有利的。
三、繪畫教學的新路子。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學美術教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）面對的是全體學生，側重的是素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。
[1][2]。
多媒體美術教學論文篇二
在大力提倡素質教育的今天，美術越來越受到更多人的重視。課堂的美術教學已不單是教會畫就行了，更應該有“質”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統(tǒng)的美術教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運用，把老師的講轉化為引導學生主動的學，使枯燥，呆板的教學模式變得豐富多彩。所以，教學過程中充分利用現(xiàn)代化教學，能極大地調動學生的積極性。
1．激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍。
美術課中運用多媒體教學，是實現(xiàn)形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術的圖畫，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。如在講《小鳥找家》一課時，我是這樣導課的。首先打開錄音機播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機問：“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你們想知道嗎？”學生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環(huán)節(jié)中學生很自然的融進故事情節(jié)中。
2．開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
小學生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學們眼前，比單聽老師講，構圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關專家科學實驗的結果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％,聽覺11%,觸覺3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調的內容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學生的知識面。如在上〈熱帶魚〉這節(jié)課時用電腦出示各種魚圖，開拓學生的創(chuàng)作思路。強調自己創(chuàng)作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學，不僅培養(yǎng)了學生的'想象能力、概括能力，同時提高了學生造型的創(chuàng)造能力。
1．“導”和“學”的最佳組合。
學生是課堂學習的主體,個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協(xié)調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。如在〈美麗的花傘〉一課，我有目的的讓學生通過觀察組合的步驟分析，認識規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學生如同教師的設計引導，主動動腦，思考，完成本課的重難點。使教師的引導作用和學生的主體性充分發(fā)揮了出來。
教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學過程中進行有效控制及時糾正學生學習中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態(tài)，以便及時調節(jié)學習步伐，提高學習效率。與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現(xiàn)狀，使教師與學生都可有效調控。如〈美麗的花傘〉一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，讓學生在電腦上實際操作排列圖案，讓學生的學習掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評講、糾正一目了然。取得了任何手段都難以達到的效果。
可見，隨著教學改革的進一步深入，多媒體輔助教學必將在改革美術課堂教學方法、提高教學質量，培養(yǎng)跨世紀人材等方面發(fā)揮越來越大的作用。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，及其它教學手段的使用；抓住青少年的心理特點，深入鉆研教學大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當而新穎的事例，依據(jù)教學需要，精心設計電教軟件，創(chuàng)設逼真的教學情景，把傳統(tǒng)的教學形式和計算機教學有機結合起來，讓美術課變得更加豐富多彩。
多媒體美術教學論文篇三
眾所周知，數(shù)學知識很抽象、枯燥，以往課堂上老師干巴巴地講解，學生的注意力很難集中，怎樣才能讓學生主動地投入數(shù)學課堂學習呢？我首先從教材和學生的心理出發(fā)創(chuàng)設富有趣味性、啟發(fā)性的教學情境，一上課就抓住學生的心，讓學生帶著求知欲和好奇心主動參與到課堂活動中。例如：在學習“軸對稱”一節(jié)時，單講軸對稱的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色艷麗的蝴蝶，有翱翔藍天的飛機，有充滿喜慶的剪紙藝術，有雄偉的天安門城樓，同學們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮，于是我抓住學生這種充值心理，拋出本節(jié)課的問題：這些圖片有什么共同特征呢？每個同學都積極參與，踴躍回答問題。
在傳統(tǒng)教學中，老師一根粉筆打天下，忙得團團轉，一節(jié)課下來，老師累，學生困，教學內容進展緩慢，而多媒體教學就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓練有層次地出現(xiàn)在屏幕上，課堂效率大幅度提高。比如：在學習“圓與圓的位置關系”時，傳統(tǒng)教學時老師在黑板上展示五種位置關系，又畫又寫，需很長時間，而利用多媒體教學，非常便捷、以動畫的形式出現(xiàn)了圓與圓由遠及近過程中的位置關系，形象生動，學生印象深刻。
在數(shù)學教學中，不僅要鍛煉學生的計算能力、抽象思維能力，還要訓練學生的空間想象能力，但由于學生年齡小，空間想象能力差，此時可用多媒體教學形象直觀的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。比如：在學習三視圖時，有這樣的練習：給了由一些小正方體組成模型的三視圖后，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫出所有可能的結果。做這類練習時，空間想象能力差的同學很困難，于是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學生直接數(shù)出個數(shù)，并舉一反三，教給學生此類題的解答技巧。多媒體及信息技術的應用使我的教學理念、教學水平都有了很大的提高。今后，我會不斷學習信息技術，不斷深化教學改革，努力提高教學成績。
多媒體美術教學論文篇四
長沙市芙蓉區(qū)火星小學胡蓉芳。
創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育的新使命。如何充分調動學生的創(chuàng)造力，有效的培養(yǎng)學生的審美能力和美術素質，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一。歷史的航船進入了世紀之交的時代，我們的時代被稱之為信息時代、多媒體時代。
隨著計算機技術的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應用于各個領域――包括藝術教育領域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。
在小學美術課中實施電腦多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設備的設置水平與教師水平的高低。盡管目前學校的物質條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術課中實施電腦多媒體教學，應視為一種努力方向。因為這是一種科學與藝術相結合的教學手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。
一．為美術欣賞開辟了一個新天地。
美術欣賞其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片，錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖象、文字、聲音的出機操作，那么學生主動性就更強了。
當你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的'多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。
至于欣賞美術的其他部類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。隨著國內外光盤產品的日益豐富，隨著網(wǎng)絡通訊的發(fā)展，將為美術欣賞課提供更多的資料。
1.光盤資料容量大，選擇性強，一張12厘米光盤就可以容納一部大英百科全書。在學校里能以極少的空間便可以建立一個美術欣賞圖書室（資料庫）。
2.電腦多媒體教學演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結合，使學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。
3.打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。
4.實行電腦多媒體教學，便于學校之間教學資料交換、教學經(jīng)驗交流。如果校際間建立了互連網(wǎng)，更是打破了地域和單位的界限，實現(xiàn)了資料共享。
二．繪畫教學走出了一條新路子。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。手工繪畫、電腦繪畫，兩條腿走路，這是我設想的新教學模式。
電腦市場已開發(fā)出一些功能強大的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個。我已經(jīng)在課堂中進行了教學，取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個較好的繪畫環(huán)境。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢。學生不用帶水彩畫顏料、調色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。
電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)學生的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
三、有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
國內外實踐證明，多媒體教學是教學現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學改革，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創(chuàng)作。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。
學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。
總之，直觀的教學手段可將學生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮。
綜上所述，在小學實施電腦多媒體教學，手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與做法；有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
多媒體美術教學論文篇五
一、欣賞作品的分類。
美術教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，如達?芬奇的《最后的晚餐》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖》、蔣兆和的《流民圖》等現(xiàn)代名家作品，這些作品風格各異，藝術水平很高，是欣賞教學的重頭戲，二是范圖的欣賞，每課的前面都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學生易于接受，對于提高學生的繪畫知識與技能至關重要。三是同齡小朋友的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類內容學生覺得親切，容易產生共嗚。四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術觀賞價值，學生很感興趣。
二、欣賞的角度。
對于一件美術作品，教師大致可以從四個方面來引導學生欣賞：一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶酥說出“你們當中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態(tài)；1949斗10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動時刻；齊白石的《蝦》表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。
二是藝術風格特色的欣賞，它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來；凡高《阿爾的吊橋》一國，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了生機與活力；在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。三是與作品相關的邊緣內容的講授，包括藝術家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。比如在講達?芬奇的畫時，教師可以給學生講達?芬奇畫蛋的.故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例；在欣賞齊白石的畫時，可以講他三十歲學畫，為了畫好畫，在家里養(yǎng)了很多花鳥魚蟲，經(jīng)常觀察寫生的例子。四是對作品思想內容的挖掘，如雕塑《艱苦歲月》，表現(xiàn)的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但其表現(xiàn)的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士對未來美好生活的憧憬。再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神，當然，像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必非得深控其思想內涵了。
三、教學時教師的注意點。
1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。
另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。
備課越充分，教學效果就越佳。
2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會,《血衣》、《南昌起義》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。
3．欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。
4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。
5．欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。
6．欣賞后要有檢查和總結?？梢圆捎锰釂?、談話及卷風考試的方法來進行。
使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。
多媒體美術教學論文篇六
近年來，我國經(jīng)濟水平日益提高，國家總體建設也在不斷完善，國際化水平越來越高，因此我國對于英語類人才的需求也越來越大。所以，國家對各類院校的英語教學給予了高度重視，中職學校也不例外。學以致用的要求讓越來越多的人認識到中職院校教育對于學生的重要性，這類學校自然也逐步受到了人們的認可，但是總體來看，由于人們固有的偏見，中職院校的學生整體水平依然較低，學生大都是沒有接受過良好教育的初中生。這就使得教師在講授課堂內容時，需要時刻注意學生的理解水平，學生接受知識的能力受到一定的局限，由此造成他們整體水平無法得到有效地提高，進而形成惡性循環(huán)。尤其英語作為一門外語學科，學習起來較為困難，學生抵觸心理較強，這種情況甚至還可能導致教師教課的積極性降低，進而增加了英語課堂開展的難度，使得學校的教育目標無法實現(xiàn)。
2.學生學習素質較差。
學生在學習英語過程中，由于注意力不集中，聽說讀寫等能力沒有得到有效的提高，因此他們英語基礎一般都較差。而更為嚴重的是，有些學生對英語產生了一些畏懼心理，導致他們在課堂上從不認真聽講，被老師提問時一味作畏縮狀，在考試時選擇以抄襲的方式應對；當老師要求讀單詞或者讀課文時，由于沒有深入地鉆研課本內容，有些人可能連詞句組合方式都無法理解；對老師要求完成的作業(yè)也只是得過且過，應付了事。這些使學生對英語學習沒有信心，學習習慣得不到良好的培養(yǎng)，學習行為較差，英語成績沒有提高反而下降。
3.教學方式墨守成規(guī)。
很多教師在進行課堂教學時，一般采用的都是保守式的教學方式，即教師在課堂上給學生講授課本上出現(xiàn)的所有內容，進行單詞、短語的聽寫，之后是課文的背誦檢查，最后讓學生做練習題，并對這些練習題進行講解。這一種教學方式可能有其自身的優(yōu)越性，因為語言需要經(jīng)過記憶才能在現(xiàn)實生活中進行再現(xiàn)。但是，這一教學方式同樣也有著極大的弊端。首先，課堂氣氛較為壓抑，學生學習的積極性不高。其次，大量繁重的作業(yè)容易引起學生的反感，降低英語學習的效率。最后，學生即使學到了英語，也不知道該怎樣去運用，英語課的教學目的無法實現(xiàn)。
1.提高學生學習興趣。
利用多媒體的教學方式進行英語教學，首先能夠給學生創(chuàng)設一個更加生動、有趣的學習環(huán)境。因為通過利用多媒體，教師可以向學生展現(xiàn)一些與課本內容相關的影像資料、聲音資料等等，同時還可以將課本所講授的內容，以圖畫或者其他一些動態(tài)的方式表現(xiàn)出來，讓學習更加真實可感。其次，還可以使學生更多地參與到學習過程當中來，提高他們學習的興趣。通過一些較為直觀的多媒體展示方式，使課堂達到聽、說、讀、寫等多方面的有效結合，幫助學生更加深刻地理解課本內容，多方位地鍛煉學生的整體能力。比如在給學生講解四季的變化時，教師可以用動畫的形式給學生展示春夏秋冬四個季節(jié)的典型特征，并標出相應的英文表達，讓學生能夠在欣賞動畫的同時記憶英語單詞或者句型，不僅提高了他們的積極性，還能夠加快教學進度。
采用多媒體的教學方式，一方面能夠增加課堂的容量，在有限的時間里給學生提供盡可能多的學習內容，保證教學目標實現(xiàn)，同時，還能夠給學生更多的空間接觸一些課外的知識，提高他們對于英語學習的自信心。因此，教師要注意在課堂開始之前，先做好課堂設計和多媒體課件，盡可能保證課件內容的豐富和完整，吸引住學生的注意力，課堂效率自然就會得到有效地提升。另一方面，教師在運用多媒體進行教學時，應該注意內容的連貫性，避免跳躍性內容的出現(xiàn)，同時還要保證突出重難點，讓學生盡可能地在課堂上掌握本課所要學習的內容，減少時間去掉浪費，留出更多的時間讓學生自習或者討論，促進他們對于所學內容的吸收。
3.提高學生記憶力和理解力。
多媒體課件的使用能夠幫助學生提高記憶力和理解力。傳統(tǒng)化的英語教學模式主要側重于對單詞、句型、語法的講解，教師在整體的課堂設計上，也是以自身的講解為主，忽視了學生對于課堂的參與，如此長時間的教學讓學生一直處于被動的`學習狀態(tài)中，且教授的內容與現(xiàn)實生活脫節(jié)，加大了學生的理解難度，因此很多學生都討厭學習英語。多媒體的教學模式采用了先進的技術，給予學生盡可能多的學習資源，幫助教師將抽象化的語法概念和課本內容變得更加生動、具體，提高了學生上課的注意力。另外，聽說讀寫全方位結合的教學模式加強了對學生的整體訓練，有效地幫助他們提高整體記憶力以及增強他們對于課本內容的理解力。
多媒體教學模式給了教師更多的機會去嘗試新的教法，同時也給了學生更多的時間進行自我提升。從眾多實踐來看，這一教學方式已經(jīng)得到了廣大學生的認同。
多媒體美術教學論文篇七
在小學美術課運用多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，這是一種科學與藝術相結合的教學手段。那么電腦多媒體教學在哪些環(huán)節(jié)更能發(fā)揮作用呢？通過教學我認為有以下幾個方面。
美術欣賞。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應用于教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）寓于潛移默化之中。
比如，我在設計五年級的'《郵票設計》這一課中，搜集、制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，每張郵票有整體和局部的欣賞，以及郵票的設計構思，每張郵票有不同的動畫轉換，并配以優(yōu)美的音樂，學生可以自己點擊，了解郵票的歷史背景。欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物靜止狀態(tài)下的形態(tài)或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。至于欣賞美術的其他門類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。
多媒體光盤資料容量大，選擇性強，在學校里能用極少的空間建立一個美術欣賞圖書室。電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式。
美術工藝設計。小學美術課中工藝課及設計課在教材中的比重增加了。在工藝與設計基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。在軟件中如果安裝了中文美術字庫，那么各種字體的選擇和使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到，過去在平面設計中遇到的大量復雜的手寫美術字問題，終于得到了較好的解決。
電腦美術設計容易激發(fā)學生的興趣，對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)。
電腦繪畫。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢。電腦繪畫中近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情。（白丹）。
多媒體美術教學論文篇八
1、在課件制作或者下載的過程中，大部分會重視形式表現(xiàn)或者完全復制書本的內容，沒有自己的創(chuàng)新。過多注重形式會讓學生眼花繚亂，只注重聲音和圖畫的變化，而忽略了教學內容的學習；而后者則會降低學生的學習興趣，沒有積極性去聽講，比較枯燥乏味。
2、信息量過多，內容過于雜亂，不符合學生的認知水平和學習能力。學生的英語水平是什么樣的，英語學習能力有多高，這直接影響著學生的英語學習，如果英語幻燈片課件承載過多的內容，而且內容過于雜亂，學生則會不能完全吸收，教師對學生的要求也會提高，這樣課堂教學質量就會不高，效果也不會很好。
3、忽視學生在教學中的主體地位，老師和學生之間缺乏感情上的溝通和交流。因材施教是每個老師都知道的教學方式，但是在播放英語課件幻燈片的時候，往往會注重英語教學的進行，從而忽略了學生的需要和感受。使用幻燈片教學過程中，教師的眼神和動作多放在大屏幕上，很少走動，也很少和學生進行互動和眼神上的交流，學生抓不住老師的眼神，容易找不到重點，從而大大影響了英語教學的效果和質量。
4、課件的連續(xù)使用，而沒有適時的休息和停頓，學生的大腦和眼睛都受到影響。試驗和調研表明，一般情況下，成年人的大腦需要在工作一小時后就休息，而學生在課堂上需要二十分鐘左右就需要休息，否則會影響學習效果。而在中專英語教學的課堂上，學生們需要一邊學習，一邊用眼睛觀看大屏幕，他們處在緊張的狀態(tài)，如果不適時地休息，就會降低學習效果。
1、教師明確英語教學理念，以學生的需求制作英語課件，吸引學生加入教學過程實驗心理學家赤瑞特拉表明過：人可以記住閱讀內容的百分之十，可以記住聽到內容的百分之二十，記住看到內容的百分之三十，卻可以記得自己在交流過程中說過的內容的百分之七十。由此觀之，交流的地位是如此之高。在新課改的潮流推動下，中專英語教學更加強調學生的聽說讀寫以及它的實用性，讓學生全方位學習英語，強調學生的主體地位。所以，英語教師在制作課件的時候，要考慮到學生的英語水平和對英語的認知能力，在課件中使用適量的信息量和內容。教學設計要考慮到學生的感受，讓學生更好地融入到教學過程中，多注重學生的聽說活動。為了更好地調動學生的積極性和學習能力，教師還可以讓學生親自制作課件給大家進行展示。
2、課件需要結合實際的教學特點，不要過多追求形式的多樣性，能解決要解決的教學問題就可以好的班級不僅指學生的學習成績高，更是指教師和學生的配合，彼此的適合程度。在教學過程中，教師要看到自身在教學中的特長，利用自己的特長去完善自己的英語課件，讓可見也具有獨特性，更好地提高師生之間的適合程度。例如，教師可以把自己寫好的板書進行掃描，放到課件中展示給學生，還可以用自己的聲音放入課件中，擅長美術的老師還可以把自己的美術作品放進課件進行配畫。當然，老師也要注意每次的課件解決一類問題，例如，在講解英語音標時，英語課件上的音標要適量，對學生的要求也要適量。每節(jié)課中，課件上的內容不要過多，做好不要超過三種。
3、使用多種教學手段和方式，靈活運用同漢語一樣，英語也是一門語言，這就注定了英語的活動性和實用性是豐富有趣的。為了更好地提高英語課堂的教學效果和學生的學習效率，英語教師要豐富教學方式和手段，靈活地運用教學手段，比如可以采用游戲、比賽、演講、舞臺劇表演、小組合作等等多種教學方式。我們可以在班級里甚至是全校展開比賽，可以舉辦英語演講比賽和英語話劇比賽，大大提高學生的英語學習積極性和主動性。我們還可以定期讓學生們自己出試卷，檢查他們對學習過的內容的掌握程度，提高學生對英語學習的重視。
在英語教學課堂上，多媒體的使用確實為教學帶來了很多改變，與傳統(tǒng)英語教學相比，多媒體英語教學更好的展示了英語的魅力，也很大的加強了學生和老師之間的適合程度，但我們不能否認的是，多媒體教學也給英語教學帶來了一些弊端，這也是需要我們正視和重視的。我們都知道，世界上并不存在完美的學習方法，中專英語學習也沒有完美的方法，但我們也要不斷創(chuàng)新，使用多種教學方法，提高學生的學習積極性，明確學生在教學過程中的主體地位，更好地使用多媒體教學，提高中專英語教學的效率和效果。
多媒體美術教學論文篇九
以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅（cd---rom），當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:六年級的《郵票設計》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的`啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景，等等。
欣賞建筑藝術時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。
二、美術工藝設計課。
小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。
比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。
平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如copy（復制）--past（粘貼），或duplicate（復制）或array（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。
例如：五年級《形的重復》這一課，首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術設計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學生實施素質教育是很有利的。
三、繪畫教學的新路子。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，在小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：
1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。
2.手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與做法.
3.有利于推進素質教育發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。
多媒體美術教學論文篇十
隨著多媒體教學的不斷普及和發(fā)展，我們在小學的英語教學中有了長足的進步。但是在日后的教學過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題和缺點。
1.技術占據(jù)主導，教學目標難以達成。在使用多媒體教學中，一部分老師認為越是高級的技術軟件越能體現(xiàn)教學的先進性；教學課件越是新穎，所用的圖片、動畫越多越能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)越性。但是老師們忽略了一點，對于小學生來說他們的好奇心強，越是先進的有趣的課件越能分散他們的注意力，讓學生的焦點主要集中在課件的精美上而不是教學的內容吸引人。而且，很多老師為了追求完美，打造精品課件但是忽略了教學目標以及授課重點。讓學生們不知道學習的重點，只是很享受這種看視頻、圖片的過程。盡管這樣的教學模式激發(fā)了學生們的學習興趣，但是預設的教學目標卻并沒有強化甚至被削弱了。
2.教師的參與性和學生的主體性發(fā)揮不夠。英語是一門實踐性很強的教學科目，主要是通過學生們的交流增強自身的水平。而現(xiàn)在，很多教師往往忽視了這一基本的教學方式，單純的利用多媒體進行教學，不僅老師的思路被電腦牽制住，學生的注意力也被分散，這不僅削弱了教師的教學主導地位，也減少了學生的參與性。更為嚴重的老師甚至不會在沒有多媒體的環(huán)境下教學，他們忽視了以人為主體的客觀事實。所以，老師在教學過程中不僅要會使用多媒體教學還要將多媒體教學和學生的學習有機的結合起來，發(fā)揮學生的主觀能動性。
多媒體對于英語教學是有很大的促進作用。但是，英語老師一定要明確多媒體是英語教學的輔助作用。在教學中，教師應該引導積極學生的注意力，讓他們多關注教學的內容而不是新穎的模式。通過使用多媒體教學讓學生能夠利用英語自主交流、思考、討論。
面對新時期的新挑戰(zhàn)，老師必須要認清自己才是課堂的主體而多媒體只是老師的工具，不能讓多媒體工具反客為主。作為老師，應該利用豐富的知識來強化自己積極探索有利于學生發(fā)展的全新教學模式。從而極大地激發(fā)小學生的英語學習興趣，令我們的英語課堂充滿生機。
多媒體美術教學論文篇十一
創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的新使命。如何充分調動學生的創(chuàng)造力，有效的培養(yǎng)學生的審美能力和美術素質，是傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）與現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的根本區(qū)別之一。歷史的航船進入了世紀之交的時代，我們的時代被稱之為信息時代、多媒體時代。
隨著計算機技術的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應用于各個領域――包括藝術教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。
在小學美術課中實施電腦多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其一種形式。實施的形式與操作的.深度取決于電教硬件設備的設置水平與教師水平的高低。盡管目前學校的物質條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術課中實施電腦多媒體教學，應視為一種努力方向。因為這是一種科學與藝術相結合的教學手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。
一．為美術欣賞開辟了一個新天地。
美術欣賞其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片，錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上）。
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多媒體美術教學論文篇十二
論文摘要：文章分析了高校多媒體教學的應用現(xiàn)狀，針對目前高校使用多媒體教學普遍出現(xiàn)的問題，提出了改進和優(yōu)化運用多媒體教學的總體思路，根據(jù)我院學科專業(yè)的不同特點，對不同學科不同課程運用多媒體教學應采取的不同對策進行了論述。
一、引言。
目前，各級各類高校多媒體教學硬件環(huán)境建設都已達到相關指標要求，多媒體教學也得到較普遍的應用，但是，軟件環(huán)境建設卻明顯跟不上形勢。多媒體教室的使用，讓教師們上課輕松了，但卻拉大了教師與學生的距離；信息量大大增加，但難點重點得不到強化，學生們學習反而覺得更困難了，等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學應用的初衷背道而馳，也是現(xiàn)代教育技術應用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問題，是反思的時候了。應該說，運用多媒體教學是識時務的，是符合知識呈指數(shù)增長、信息交流網(wǎng)絡化的時代特征的，實踐也證明，恰當運用多媒體教學對提高教學效率、效果和效益有其獨特優(yōu)勢。但是，與傳統(tǒng)教學手段和方法相比，多媒體教學畢竟還剛剛起步，需要不斷改進和完善。本文對如何優(yōu)化運用多媒體教學進行了一些探討，一管之見，僅供參考。
1.要充分重視教學設計。教學設計是以現(xiàn)代教學理論、學習理論和傳播理論為指導，正確分析學生、教師、教學內容和教學媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對整個課程教學進行科學、合理的組織與設計。教學設計是有效實施多媒體教學的關鍵，只有對教學過程中使用的媒體種類和形式、出現(xiàn)時機和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計算機多媒體手段應用于教學的無窮魅力和優(yōu)勢，才能大大提高教學的效果與質量。
2.要正確處理好現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體之間關系。多媒體本來就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性，但無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，千萬不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學模式也有其獨特的魅力，只有二者取長補短方可達到最佳效果。因此，教師要深入鉆研教學內容，準確把握教學的重點和難點，針對學科教材自身的特點，圍繞課堂教學目的，有的放矢地設計出確實能提高教學實效的多媒體教學方案，使學生在知識、能力、個性、心理等方面得以和諧發(fā)展。
3.要擯棄功利主義思想。多媒體教室剛進入學校時，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現(xiàn)在不同了，由于課件可以反復使用，大家都爭著進多媒體教室，不管該不該用、不管使用效果如何，不為別的，只圖省事。如：教材搬家（原封不動地使用教材配套課件，缺乏對學生和教材的具體分析，沒有教學設計）、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）、追求技巧（把多媒體教學變成課件制作技巧表演，淡化了教學內容、教學目標的傳達）等等，這些功利思想是要不得的，應該予以擯棄。
通過多年的教學實踐、觀察和分析，我們認為不同學科不同課程運用多媒體教學應采取不同的策略。
1.理工科類課程。理工科類課程，其教學目標重在基本理論、基本概念、認知方法、思維能力、應用技巧的訓練，務必詳細、準確地講解，故應以傳統(tǒng)授課方式為主，以多媒體演示為輔。例如數(shù)學課中的公式推導、演算過程應用板書有利于師生的思維同步，而復雜的圖表、總結歸納性內容，則結合多媒體演示進行講解效果更好。同理物理、力學類課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導、計算過程等均應以板書為主，多媒體主要用于工作原理、復雜圖表、應用實例等內容的演示；化學類課程中分子結構、反應過程的板書比較困難，多媒體演示可以適當增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍應結合板書來講解。實踐表明，電子技術、電路原理等理工專業(yè)基礎課，傳統(tǒng)講授方式原則上應不低于50%，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法，多媒體主要用于擴展知識視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專業(yè)課的教學，由于涉及廣泛的知識領域，信息量大，圖表曲線多且復雜，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮。此類課程多媒體運用可以大于50%，但仍應有30%左右的板書。大學計算機基礎課中軟硬件基礎知識講解宜用傳統(tǒng)教學方法，而操作系統(tǒng)、應用軟件的使用，互連網(wǎng)操作、程序設計等內容運用多媒體邊演示邊講解，效果更佳。
四、結束語。
多媒體教學的廣泛運用對教師提出了更高的要求。教師必須更新教育思想觀念，掌握信息技術環(huán)境下教學設計的理論和方法，課前認真做好教學設計；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學，教師既要有較高的專業(yè)水平，又要具備較強的現(xiàn)代教育技術應用能力，能夠恰當?shù)剡x擇、應用媒體，合理地選用教學模式和教學策略。
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多媒體美術教學論文篇十三
很多教師熱衷于從網(wǎng)絡上下載精美的多媒體課件，在教學活動時照搬多媒體課件教學，而不注重自己修正和開發(fā)，其結果無疑是“緣木求魚”，無益于教師的專業(yè)成長，更不利于充實幼兒的學識。如果能直接采用現(xiàn)成的課件或對原有課件作少量修改就能為己所用，雖然大大節(jié)省了時間，但是用現(xiàn)成的多媒體課件來上課則無法按自己的思路發(fā)揮風格，再加上教學對象的不同，自己的思想、表現(xiàn)方式和技巧運用更難融于教學活動中，搞不好會手忙腳亂，弄巧成拙，照搬使用課件的弊端就暴露出來了。
另外，教師應適當運用多媒體課件。在教學活動中不能只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決，而且還應知道用課件解決了教學中的什么問題，輔助功能在何處。教師在運用多媒體課件時應適時地加以創(chuàng)新改進，這就需要教師要注重提高自身的信息技術素養(yǎng)，制作和修正出更加優(yōu)秀的課件，以提高教學活動質量，真正做到運用多媒體課件為教學活動服務。
多媒體美術教學論文篇十四
多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，但它優(yōu)越性的發(fā)揮必須有一定的條件，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。有這樣一個例子：有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精，當用則用，不當用則不用，可用可不用則不用。使用多媒體教學還需要多考慮在什么條件下使用，如何使用，這個知識點是不是適合用多媒體來展示。從教學內容上看，并不是所有學習內容運用多媒體輔助教學手段都能取得好的教學效果，如果采用多媒體輔助教學不能提高教學質量，也就談不上比傳統(tǒng)教學的新與優(yōu)。因此，不能離開具體的教學內容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。因此，在使用多媒體教學之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。
多媒體美術教學論文篇十五
應用多媒體計算機技術開發(fā)出來的課件，在小學語文教學課堂中發(fā)揮著重要作用，開創(chuàng)語文大教學觀，搭建情趣化的教學情境，讓語文的字詞句段篇都插上優(yōu)美的翅膀飛入學生的心田，提高學生的學習熱情、學習的主動性和學習質量，從而全面提升小學語文教學質量。筆者作為一名小學班主任，結合自身多年教學實踐經(jīng)驗，從非專業(yè)角度談談多媒體計算機小學語文課件開發(fā)應用的幾點經(jīng)驗技巧。
1課件制作是一項基本功，需加強自身信息素養(yǎng)提升。
現(xiàn)今，課件制作不再是計算機教師的專利，而是所有學科教師必備的一項教學基本功。隨著“三通兩平臺”的創(chuàng)建開通，語文教師更有了應用信息技術與學科整合的軟硬件條件，這對語文教師的教育信息化素養(yǎng)有了更高的要求。因此，增強自身信息素養(yǎng)，提升課件制作技能，推動信息技術與學科整合，是語文教師應該努力的專業(yè)成長目標。從硬件信息素養(yǎng)方面，多媒體計算機操作能力是第一位的，另外，多媒體設備如電子白板、投影、觸摸式電視等熟練操作技能也是必備的，這樣才能面對多媒體輔助教學的信息化設備得心應手、操作靈活。從軟件信息素養(yǎng)方面，信息技術整合理論是基礎，尤其是課件制作理論基礎知識是制作精美語文課件的前提，才能更有效地指導課件制作。對于課件制作軟件的選用，ppt是首選，ppt課件足夠滿足日常教學需要；其次flash，這是操作能力較強的語文教師的一個更新的追求目標。語文教師只有不斷提高自身的信息素養(yǎng)，適應新時代對教師現(xiàn)代教育技術能力發(fā)展的需求，才能制作出滿足語文課堂教學的多媒體課件，提升信息技術與語文學科整合的有效性，提高語文教學質量。
2善于應用網(wǎng)絡課件資源，提高課件制作效率。
對于課件來說，具有可重用性和伸縮性，因此可以采用“拿來主義”，尤其是網(wǎng)絡平臺上的.海量語文課件，都可以作為參考課件下載修改應用。網(wǎng)絡上語文課件資源很豐富，小到語文課件圖片素材、聲音素材、視頻素材，大到一個完整的語文課件乃至系統(tǒng)課件，這些都是語文教師可利用的現(xiàn)成課件資源。善于利用好這些資源，是提高課件制作效率的一個快捷通道。但是，筆者還是建議提高自身的課件制作能力，這樣在面對良好的課件資源時才能應用好、整合好，不然也只能望洋興嘆！另外，語文課堂教學本身就是具有個性化的，體現(xiàn)語文教師風格和素養(yǎng)，因此，課件制作也需要體現(xiàn)特色，也要量體裁衣，才能符合自身的規(guī)格。從這個角度講，語文教師需要有自制課件的能力，制作課件的過程正是落實自己的教育思想，進行教學創(chuàng)新的過程。教學實踐表明：如果給教師提供各類素材，教學時，教師根據(jù)自己的需要，重新整合成符合自己教學意圖的課件，這樣的課件用起來才能得心應手，獲得良好的教學效果。
3提高課件素材處理能力，強化整合技能。
其實課件制作簡單理解就像拼積木一樣，把相應的語文課件素材如文字、圖片、聲音、視頻、動畫等課件積木塊有效地整合在一起，滿足一定的語文教學需要，這就是一個課件作品。因此，需要語文教師具備課件素材處理、編輯能力，掌握常用課件素材編輯軟件的操作技巧，這樣才能靈活地制作出滿足輔助教學的課件素材，并有效地整合成一個課件系統(tǒng)輔助教學，提升語文教學有效性。其中，圖形圖像處理技術和聲音視頻編輯技能是多媒體語文課件開發(fā)應用的基本功：圖形圖像可應用photoshop專業(yè)軟件編輯處理，或用一鍵傻瓜式美圖秀秀軟件加工，或用acdsee等看圖軟件進行轉變格式、調整大小等批量處理。另外，聲音的錄制、編輯、合成和視頻的導攝錄編都需要類似繪聲繪影軟件的應用，可以隨心所欲地實現(xiàn)語文課件所需要的聲音和視頻素材。除此之外，還需要掌握一些課件輔助小軟件的應用技巧，如：網(wǎng)絡flash下載、破解、修改技巧；flv視頻下載技巧；音視頻格式轉換技巧；屏幕錄制大師操作技巧；等等。這種課件相關輔助小軟件操作技巧學無止境。如果有時間和精力，建議語文教師學習一下flash課件制作技術，以后的教育信息化發(fā)展趨勢肯定是flash課件制作技能將作為課件制作基本功。
4語文課件開發(fā)應注意的幾個問題。
風格統(tǒng)一，協(xié)調一致語文課件講究一個美感，這其中就要求風格統(tǒng)一、協(xié)調一致，特別注意的是圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調性，背景音樂和圖片的協(xié)調性，音樂、圖片等素材的選擇與課題的協(xié)調統(tǒng)計性，等等。如《雪地里的小畫家》一課，在設計課件時，筆者就注重課件動畫環(huán)節(jié)的風格一致性，都用統(tǒng)一風格樣式的動畫、背景、音樂來展示小畫家的不同作品，從而提升語文課件的教學輔助性。界面精美，畫面簡潔語文課件設計時不要把所有課件元素都散亂地放在一個畫面上，要有針對性取舍，保持課件界面精美、畫面簡潔，為學生傳遞有效輔助教學信息，不要使課件顯得非?；ㄉ?、凌亂。要使語文課件看起來主題突出，內容詳略得當，大方自然，條理清楚，一定要把握好花哨和精美的度。交互性強，增強體驗語文課件要注重增強學生體驗，多設計交互互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與過程中獲得學習信息，提高學習效率，從而有效提升語文教學有效性。在設計交互時要考慮界面友好的因素，即良好的人機對話界面，使用者看到軟件一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教師在制作課件時，應注意同一功能的按鈕，使用同一種圖形，并放在同一個位置。對于不具備指示性的圖標最好有文字說明，以免引起異議。這樣就能促進課件使用者快速掌握課件應用技巧，能更好地融合到語文教學中，起到應有的輔助教學效果。注重拓展性和廣泛性大部分語文教師還兼任班主任工作，課件制作周期要短，質量要精，因此需要提升語文多媒體課件的制作效率，課件開發(fā)應用時要注重拓展性和廣泛性，也即可重用性。如制作語文《頤和園》ppt課件，由于很多教師都有自己的教學風格和特色，不可能筆者制作的《頤和園》ppt課件就適合同學年組授課的其他語文教師，但對于本節(jié)課的相關課件素材卻可以分享，讓其他語文教師再組織細加工完成個性化的授課課件需求。因此，在設計ppt課件時，筆者盡可能把課件素材模塊化和積件化，使其具有重組拓展性和廣泛應用性，大大提升語文課件制作效率，提高語文教學有效性。
5結束語。
綜上所述，小學語文教師只要善學、善思、善作、善用課件，就一定能掌握語文課件制作技能，根據(jù)語文課堂教學需要和學生發(fā)展的需求，開發(fā)出有助于學生進行自主探究式學習的課件，并能做到課件的多樣化和個性化，真正輔助語文課堂教學，全面提高語文教學質量。
多媒體美術教學論文篇十六
摘要:隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體成為現(xiàn)代教育教學改革的重要組成。多媒體教學以其直觀、形象、生動、感染力強等特點，具有強烈的演示效果和獨特的教學優(yōu)勢，使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，令地理課堂煥然一新，極大地調動了學生學習興趣，從而達到教學的最佳效果。
1．有利于抽象內容直觀化、形象化，從而突出重點、突破難點，提高教學質量。
地理教學中，地理概念和原理，是教學重點和難點。而這些知識大多抽象、生澀。單靠教師講解，學生難以理解。而多媒體可將知識直觀化、形象化。從而突出重點、淡化難點。例如:太陽回歸運動，只要點鼠標，就可以清楚地看到太陽光線可在南北回歸線之間移動以及一個地點在一年中的晝夜長短變化情況，直觀而形象，便于學生深刻理解此問題并且印象深刻。又如，在“海水運動”這一課中，對于“洋流的成因”“表層洋流的分布”這兩個抽象難懂的內容，課本插圖只能靜態(tài)展現(xiàn)，多媒體則能化靜為動，增強其動感。利用多媒體演示“近地面盛行風帶”“風海流的形成”“密度流的形成”等動畫，學生更易理解并掌握上述知識，突破了重點和難點，使教學達到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學的質量。
2．有利于體現(xiàn)學生為主體的教育新理念，增強學生思維能力的培養(yǎng)。
多媒體地理教學中的動畫模擬、演示?？煽吹秸麄€變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的求知欲。還可以依據(jù)教師精心制作的多媒體課件，自主把握學習內容和進度。體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學原則，使教與學成為有機的整體。形象直觀的圖像和影視，再結合教材，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，使學生思維從單一發(fā)展到多元、從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)、從封閉發(fā)展到開放，增強了學生的思維能力及解決問題的能力。
3．有利于幫助學生建立較強的地理空間概念，實現(xiàn)圖文統(tǒng)一。
在進行“區(qū)域地理教學”時，建立較強的地理空間概念，有利于學生準確、牢固的識記地理事物及現(xiàn)象。傳統(tǒng)的地理掛圖往往一張地圖綜合了地形、河流、礦產等眾多要素，不分主次，學生只能選擇性記憶，效果極差。多媒體教學可以從網(wǎng)絡中搜集多種多樣的`地圖資源，并根據(jù)需要對圖形進行疊加、縮放、增加文字、添加動畫和聲音等操作，達到圖文統(tǒng)一的效果，利于學生讀圖、填圖、圖文轉換，使學生循序漸進，最終建立清晰的地理空間概念。
1．課件制作分散教師精力和時間，應建立課件庫。
地理課件的制作絕非一日之功，既要精通專業(yè)知識，又要有熟練的計算機操作。教師在課件制作上付出的時間和精力遠超出平時的書面?zhèn)湔n，而忽視了對教材重、難點的鉆研。教師制課件不應盲目求數(shù)量，更應重質量。每學期針對一兩個急需解決的問題，精心制作出實用的課件，經(jīng)過長期積累，慢慢形成一個精美的課件庫，和其他教師共享。既擴大了自己的資源庫，又把我們廣大教師從繁重、復雜的勞動中解放出來。這樣就可做到用較少的投入，獲得較大的回報。
2．幻燈片的切換不便于學生做筆記，應圖文結合，幻燈片與黑板共用。
多媒體教學中幻燈片的制作，一般都會把圖片和文字分開，幻燈片切換時不便于整體記憶，也不便于學生做筆記。制作時，可將需做筆記的內容用另一種顏色的字體標識出來，學生在看圖的同時會注意到要記憶的內容，并根據(jù)個人情況記筆記。小結或知識脈絡等重要知識依然應板書在黑板上，便于和幻燈片中的圖片相對照，為學生梳理知識體系和課后復習提供了方便。
3．過分依賴多媒體，拉遠了師生間距離。應合理高效利用多媒體，突出其輔助工具作用。
教師進行教學時，只管盯著電腦屏幕“念”或者演示多媒體課件。無形中疏遠了與學生的關系，拉大了師生間的距離。師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。降低了教學效果，也失去了使用多媒體教學的意義。一堂優(yōu)秀的課堂教學，教師的言傳身教，對學生也起著潛移默化的作用，隨著教學情景與學生的感情共鳴，創(chuàng)造出和諧輕松的學習氛圍。多媒體輔助教學要錦上添花，而不能喧賓奪主。總之，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體在地理教學過程中起著不可替代的作用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果。還能培養(yǎng)學生綜合分析能力、解決問題能力，促進思維向縱深發(fā)展，從而提高教學質量。因此，應不斷提高多媒體在地理教學中的應用，使其切實為地理教學服務，真正成為教學的好幫手，使我們的教師隊伍更好地開展現(xiàn)代化教學，使我們的高中地理教學進行地更生動、更豐富、更具時代特色!
多媒體美術教學論文篇十七
［摘要］結合實際，分析運用多媒體進行課堂教學存在的優(yōu)勢與存在的問題，探索如何有效地進行多媒體教學的方向。
［關鍵詞］活躍；有效；主體；參與；多媒體。
活躍的課堂氣氛可以使原本枯燥無味、抽象的知識變得生動形象，能更好更快地讓學生接受和理解。如何在課堂中創(chuàng)設“情境”，就是教師在教學中根據(jù)教學的目標，教學的內容和教學的對象共同創(chuàng)設的一種能激發(fā)、引起學生學習興趣的學習場景和氛圍。在以往的課堂上常見的教學方法是通過講解、提問、閱讀等手段來進行，因此課堂死板，氣氛不夠活躍，學生的學習興趣不夠而且部分學生會溜號。只有采取現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率才能適應這一局面。多媒體教學的出現(xiàn)和推廣，無疑為解決這些問題提供了最有效的措施之一。所以如何運用多媒體來創(chuàng)設情景，進行愉快教學，使學生對課堂充滿好奇心和深厚的興趣顯得極為重要。
多媒體技術是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。
近年來，多媒體技術得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應用更以極強地滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、通訊等等。
利用多媒體教學手段，突破了以往課堂教學中的“粉筆加板書”的局面，增加了課堂教學的質量，不會再出現(xiàn)粉筆末滿屋飛的情景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點：
（一）豐富了教學內容，教學效果明顯。
多媒體教學技術的運用，大大減少了以往教學中書寫“板書”的時間，不僅能實時、高效地傳播教育信息，提高了教育信息化程度，豐富課堂教學內容，而且它為學生提供了更多的在課堂中師生互動的機會，通過使用多媒體教學真正做到了以學生為主以教師為輔的最優(yōu)化效果。
（二）優(yōu)化了課堂教學，充分地調動了學生學習的積極性。
多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段的有效結合使用，能夠讓學生親眼看到、親耳聽到，直觀形象容易激起學生的學習興趣，有利于學生注意力的長期保持和更好地理解知識。帶著深厚的興趣去思考和學習，求知欲會更加強烈，對所學內容可以加深記憶，在很大程度上提高了學生的學習積極性。
（三）帶動了課堂，師生互動。
多媒體教學的使用，使課堂氣氛輕松了活躍了，就某一知識點互相提問，互相評價，使課堂不再是教師的一言堂，而是教與學的共同活動和雙向交流的場所。老師也成為課堂中的一員，而不是高高在上的“統(tǒng)治者”了。有利于促進教師主導積極性和學生主體積極性的發(fā)揮。
多媒體教學如同任何新生事物一樣，要在實踐中摸索和提高，不能一說教學手段要現(xiàn)代化多媒體教學就一統(tǒng)課堂教學天下，不管課件質量，不問使用效果。當前不少課程就存在著多媒體運用不當或過濫的情況，在教學過程中引起諸多弊端，有的還很嚴重，從根本上說沒提高反而是減弱了教學效果。
（一）課件成為課堂教學的主宰。
課程全程使用課件，教師整堂課站在計算機旁成了課件放映員，沒有了板書，沒有了教師生動的形體語言，忽視了教師在課堂的主導作用。
（二）忽視學生與文本的交流。
媒體顯示速度過快，學生思維跟不上又無法記筆記，常引起學生的反感。
（三）缺乏學生的廣泛參與。
新課程改革的一個核心理念是以學生為主體，就是要把學生看成是學習的主人，教師就是為學生服務。然而有的老師在制作課件的過程中把知識點全盤錄入，幾乎沒有讓學生相互討論思考的機會和時間。
教師用了很多時間在制作課件上，從而忽視了對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究，忽視了主觀能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學效果不可避免會傷害教師積極性。
（一）研讀文本。
教材作為知識、情感、情趣的載體，是教學的主要課程資源。學生的閱讀感知能力就是通過閱讀文本中感性材料的文字符號來逐步實現(xiàn)的。要想提高課堂教學效率和提高教學質量，就要加強教師對文本把握的能力。教師對文本理解的深度和廣度將直接決定教學手段是否有效。
（二）因材施教。
因材施教，其實質就是根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，采取有利于學生發(fā)展的，適合學生特點的教學方法進行教學。教師只有圍繞不同的目標，進行一系列的加工轉換，選擇適合學生年齡特征、為他們所能接受的呈現(xiàn)方式，才能讓學生在學習的過程中，以較少的時間和精力投入，獲得較大的學習效益。
計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，把理論和實驗操作有機地結合起來。
[1]李秉德。教學論[m]。北京:人民教育出版社，1991:2.
[2]譚浩強。高等學校計算機基礎教育改革的新階段[j]。計算機教育，2003(12)。
多媒體美術教學論文篇十八
教學一般被看作是將信息從一方傳遞到另一方的一個過程，也就是從教授者傳遞到學習者的過程。有效教學的目的就是能夠提高學習者的積極性和學習動機，并且能夠保證學習者獲取全面、系統(tǒng)的知識。外語教學的目標就是培養(yǎng)學生能夠利用所學語言進行溝通交際。在全球信息一體化發(fā)展的今天，只有熟練掌握外語，才能了解世界，才能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢。
對多媒體有很多種理解，因此有關多媒體的定義也有很多。一些人認為多媒體是借助于文字和圖畫進行信息傳播的一種手段，另一些人把多媒體看作是各種數(shù)字技術手段的集合體，這些數(shù)字技術包括文本、圖形、聲音、圖像等等。從以上的觀點我們可以看出：不論是前者還是后者，二者都認為多媒體本身包含了各種手段用以建構和傳達信息。即：多媒體技術作為一種現(xiàn)代的信息技術，本身就是圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多年中功能的集合。
在教學中，特別是在外語教學中使用計算機技術進行教學的觀點很早就被提出來，但是計算機技術在教學領域、特別是在外語教學領域獲得實質性的、迅猛的發(fā)展只是在多媒體技術得到推廣和完善基礎上才得以實現(xiàn)。因為多媒體技術的最大特點就是可以利用計算機網(wǎng)絡環(huán)境，將文本、聲音、圖片、動畫等有機組織起來，創(chuàng)建語言學習環(huán)境，營造課堂氣氛。多媒體技術在教學活動中的作用越來越重要，它之所以成為教學領域最先進、最流行的手段之一，受到外部和內部原因的共同制約。社會全面信息化以及學習者在這種社會環(huán)境下產生的學習需求是促進多媒體技術運用的外部原因；而另一方面，越來越多的學校、教育機構開始注重信息技術課程的設置，把多媒體技術輔助教學、特別是輔助外語教學放在了一個重要的位置，這也促進了多媒體技術的運用，即我們稱之為內部原因。多媒體技術本身既包含傳統(tǒng)教學方式中的靜態(tài)手段（文字、圖形），也包含各種動態(tài)的信息方式（聲音、音樂、圖像、動畫等）。因此，多媒體技術在外語教學過程中能夠幫助學生掌握更多的語音、詞匯、語法及文化背景知識。在外語教學中引入多媒體技術，是對傳統(tǒng)的教學手段和技術的改革和創(chuàng)新。多媒體技術在安排教學內容方面可以集聲音、文字、圖形、圖像于一體，使知識信息來源豐富、教學內容量大、內容充實、形象生動而更具吸引力。因此，利用多媒體技術進行教學不但可以作為外語教學的補充手段，還可以作為學生獨立學習外語的自學手段。多媒體的迅速發(fā)展及應用給外語教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。多媒體教學在外語教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾點。
3.1多媒體教學能夠補充教學方式，豐富信息來源。
傳統(tǒng)的教學方式主要包括課堂講授、測驗及實驗等等。在傳統(tǒng)教學中所有的信息傳播一般只是借助于文字和圖像。多媒體教學提供了多模態(tài)的教學方式，將多媒體作為一種高效的教學手段引進教學能夠在教學過程中同時利用多種方式（文字、聲音、圖像、動畫等等）進行信息傳播，這在一定程度上補充了傳統(tǒng)的教學方式，活躍課堂氣氛，又豐富了信息的來源。
3.2多媒體教學能夠簡化教學內容，加快教學進程。
多媒體教學內容豐富充實、形式形象生動、圖文聲像并茂，因而更具吸引力。在教學過程中如果能有效地利用多媒體手段，既能使教學過程變得輕松和有趣，又能加快教學進程。多媒體技術引入教學能夠借助豐富的教學方式把一些抽象的理論知識具體化、形象化，簡化教學內容。比如說，在講授俄語語法“名詞的格”的時候，如果知識按照書上所敘述的一條一條的理論講解，學生只能記住生硬的理論，但如果在講解的時候將這個語法點做成一張多媒體課件并用表格來對比講解，效果就會好的多。以名詞的第二格、第三格為例。如果講解的時候借助于這樣的多媒體課件，可以讓學生對語法點有直觀、深刻的認識，理解也就更容易一些，掌握的也會更好一些。再以閱讀課為例，閱讀課文中有涉及到關于俄羅斯的“謝肉節(jié)”這個文化背景知識，書上只是介紹了這個節(jié)日一共持續(xù)7天，每天都是什么樣的活動。如果教師在講解時利用多媒體，可以在簡單地講解課文內容之后直接給學生播放一些關于這個節(jié)日的錄像或紀錄片，這樣既使老師的講解變得輕松，又可以調動學生的興趣，加深理解。所以說多媒體教學可以簡化教學內容，加快教學進程。
3.3多媒體教學能夠調動學生的學習動機，提高學習興趣。
動機對個體的行為和活動有引發(fā)、指引、激勵功能。大量研究表明：動機在學習過程中起著重要的作用，是學習活動能否順利進行的關鍵因素。學習動機指的是學習活動的推動力，又稱“學習的動力”。學習動機是直接推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習動機可以分為內部學習動機和外部學習動機，這是根據(jù)學習動機的動力來源而分。內部動機包括學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素，這些因素會促使學生積極主動地學習。也就是說，內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。內部動機可以促使學生有效地進行學校中的學習活動，具有內部動機的學生渴望獲得有關的知識經(jīng)驗，具有自主性、自發(fā)性。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如，某些學生為了得到教師或父母的獎勵或避免受到教師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。與傳統(tǒng)教學方式比較，多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能夠同時利用各種方式傳播信息。多媒體教學突破了傳統(tǒng)的“教與學”、“以教為主，以學為輔”的教學模式，在傳統(tǒng)的教學中教師起著主導作用，學生作為被動的聽眾來接受老師講授的信息。而將多媒體技術引進教學能夠為教學提供了一種新型的教育教學模式，多媒體教學內容豐富多彩、形式新穎活潑、圖文聲像并茂，更具美感、更加靈活的授課方式為教師和學生提供了嶄新的'教學手段和遼闊的學習空間，一方面利用多媒體能夠為教師提供更豐富的教學內容，另一方面，多媒體技術也能以直觀、具體的方式提高學生的興趣，調動學生的學習動機，幫助他們系統(tǒng)地學習知識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生們在教學過程中完成角色的轉變，由被動的聽眾變成學習活動的參與者。因此說，多媒體技術在提高學生學習興趣，調動學生學習動機方面起到積極的促進作用。
3.4多媒體教學能夠有效提高教學質量，提供更多實踐機會。
由于多媒體教學在豐富教學內容、簡化教學過程，加快教學進程、調動學生學習動機，提高學習興趣等方面的優(yōu)勢，多媒體被認為是提高教學質量的有效手段之一。具體主要體現(xiàn)在：多媒體教學的最大特點就是利用計算機網(wǎng)絡環(huán)境集聲、文、圖、像于一體。充分利用現(xiàn)代科學技術，創(chuàng)設學習環(huán)境，營造課堂氣氛。多媒體技術為學習者提供了更加豐富的信息傳播手段，突破了信息傳播過程中時間和空間的限制。多媒體技術作為一種教學手段，學生和教師可以根據(jù)其提供的各種信息傳播方式進行學習和教學，這樣可以使學習者的學習得到延伸，獲取知識的來源和容量更加豐富。同時，利用多媒體技術也能節(jié)省教師講解知識點和書寫板書的時間，充分調動學生的學習動機和積極性，加快了教學進程，增加了課堂信息量的講授，為學生提供更多自主學習和實踐的機會，這對于提高外語教學的效果十分有益。
隨著教育技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應時代的要求。當然，這并不意味著在以后的教學過程中要完全摒棄傳統(tǒng)教學，相反，我們應該將二者結合，利用各自的優(yōu)勢，使得教學活動更加完善，教學效果更加明顯。但是，多媒體教學作為一種全新的現(xiàn)代化的教學手段，以其固有的科學性、系統(tǒng)性、生動性、直觀性等優(yōu)勢已經(jīng)成為一種趨勢。
多媒體美術教學論文篇十九
多媒體教學中使用的課件各知識點設計要合理，做到有的放矢。設計的課件要利于教師的教學，促進幼兒的學習。幼兒的年齡小、認知水平有限，教師教給他什么，他就學到什么。所以教師要給幼兒講授科學合理的知識，避免讓幼兒產生錯誤片面的認識。只使用多媒體教學而忽略傳統(tǒng)教學中手工藝制作，圖片素材等教具的準備，課件展示效果不是太好，二者結合更能幫助幼兒把抽象事物形象化。近年來多媒體教學是在各地幼兒園中廣泛應用，并取得了明顯的效果。幼兒教師應正確看待多媒體教學的優(yōu)勢和弊端，激發(fā)幼兒的求知欲望，提高教學效果；要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為了幼兒的一切發(fā)展，根據(jù)幼兒接受知識的能力，努力尋求發(fā)展多媒體教學的新方向，推進幼兒教育快速發(fā)展。
多媒體美術教學論文篇二十
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，人們的生活方式和思維觀念發(fā)生了巨大的變化，同時，學生的認知結構和學習目標也產生了轉變。課程教學需要開拓學生的視野，強化學生的學習意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應當前的變化，在課程教學中運用現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學的一部分。
我國在就明確提出：“在教學過程中，應有意識地利用計算機和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術，認識計算機的智能畫圖、快速計算、機器證明、自動求解及人機交互等功能在課程教學中的巨大潛力，努力探索在現(xiàn)代信息技術支持下的教學方法和教學模式”。美國21世紀教學課程標準也指出：“課程教學應使用技術幫助所有學生理解課程，并為科技化社會中應用學習作好準備”。法國新課程也提出：技術要真正整合到教學中去，并要求中學階段使用計算器和計算機。日本課程標準提到，對于各門課程，靈活運用計算機等教學儀器，以提高教學效果和學習效率。即使在一些發(fā)展中的國家，也都在嘗試把信息技術引入課程教學。
信息技術的應用給課程實驗提供了可能，將信息技術融入課程教學，能方便地實現(xiàn)教學對象的多重表示，為進一步展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程提供可能。信息技術可以發(fā)展學生思維，實現(xiàn)歷代教育家夢寐以求的理想目標---個別化教學，教師可以利用大量的教學資源，豐富的教學素材，按自己的個性特征、教學習慣、教學特點，實現(xiàn)個性特色教學。
要利用計算機輔助課程教學，就要學習制作多媒體課件，制作多媒體課件，大致可分為以下幾個步驟：
1、確定選題：選題是為了明確具體的教學任務和要求。
2、確定教學目標：應根據(jù)教學大綱的要求，首先明確教學目標、要求和教材的重點難點。
3、設計創(chuàng)作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，如對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。
4、素材準備：準備好多媒體素材如文本、圖形、圖象、動畫、音頻和視頻等。
5、課件制作：根據(jù)預先編寫的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具如authorware或方正奧思等將多媒體信息進行集成。
6、課件測試：課件制作完成后，必須進行徹底檢查，以便改正錯誤、修補漏洞，有時還要進行具體的優(yōu)化。
7、課件使用：必須有制作信息、使用說明等。
在制作過程中，經(jīng)常用到的課件制作工具主要有：
1、音頻編輯工具：是指錄制、編輯、播放聲音或音樂媒體的工具軟件，常見的音頻工具軟件有：wavestudio、soundedit、cakewalk、midisoft等。
2、圖形圖象編輯工具：指多媒體的基本處理技術，常用的工具軟件有：coreldraw、photoshop、acdsee等。
3、動畫制作工具：動畫分為二維動畫和三維動畫，二維動畫可以實現(xiàn)平面上的一些簡單造型、位塊移動、顏色變化等，常用的工具軟件有：animatorstudio等。三維動畫可以實現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實感物體的模擬等，常用的工具軟件有：3dstudiomax等。
4、視頻編輯工具：視頻信息的產生，要經(jīng)過視頻采集卡從錄象機或電視等視頻源捕獲，然后再輸入到視頻編輯軟件中進行編輯或處理，常用的視頻編輯軟件有：premiere、超級解霸5.5、animatorstudio等。
5、多媒體集成工具：以頁式或卡片為基礎的工具軟件有：powerpoint、toolbook等；以圖標為基礎的工具軟件有：authorware、方正奧思等；以時間為基礎的工具軟件有：director、action等；以程序語言為基礎的有：visualbasic、visualc++等。
二、多媒體課件的常用形式。
多媒體課件常用形式，通?？煞譃榻虒W課件、練習課件、模擬課件、測試課件等，每一種多媒體課件，隨著其教學性質不同各有其適用的場合。
1、教學課件。
教學課件重在知識的傳授，這種課件強調先把教材內容提供給學生，然后依照學生的學習速度教給學生各種概念和技巧，設計評價學生成績和進行診斷與補救的方法。
教學課件一般采用分支型設計方法，將教學內容分成若干獨立而又有聯(lián)系的小單元，每個小單元都可完成教學目標的一部分，一般是采用啟發(fā)性提問導入，從而引起學生的注意。
制作教學課件首先要求開發(fā)工具具備完整的多媒體處理能力，還需要有較好的人機交互處理能力，避免把教學式cai變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。
2、練習課件。
練習課件是針對某個知識點提供反復練習的機會，或者在教學活動進行到一個階段后用于評價學生的學習情況，以決定下一階段的學習，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進行教學評價。
練習課件往往用于復習某種規(guī)律性的知識，在學生需要補充練習而教師又不可能個別輔導時，顯得特別有用。練習課件也可滲透到其它的cai中去，用來鞏固新授知識或檢測學生的學習情況、調節(jié)學習的進度和內容。
練習課件的教學效果取決于人機交互作用的程度，當不正確的回答出現(xiàn)時，需要提供一些正確的反饋，練習課件要求事先建立題庫，以便儲存練習題。
練習課件要注意不要陷入“題海戰(zhàn)術”。早期的教學理論認為，人類學習一個動作和低級動物相仿，只要重復這個動作至足夠的次數(shù)，就會熟悉這個動作。但現(xiàn)在這一理論已經(jīng)有了很大改變，認為練習不應該是簡單地重復，而應當是每次都有變化和提高。因此，在設計練習課件時，要考慮何時恰當?shù)亟Y束練習。
3、模擬課件。
模擬課件是在現(xiàn)實情況不允許或者不能實現(xiàn)的情境下，用計算機摹仿實際狀況，讓學生從屏幕上感受到實際現(xiàn)象。模擬通?？煞譃橐韵聨追N：
(1)操作模擬：通過模擬樣本化的`操作練習，使學生掌握一定的技能。
(2)狀況模擬：根據(jù)需要以各種方式模擬某些現(xiàn)象的變化步驟。
(3)信息模擬：形象地表現(xiàn)某些現(xiàn)象或系統(tǒng)的原理或規(guī)則。
由上可知，開發(fā)操作模擬或狀況模擬課件時要求開發(fā)工具具有較強的動畫制作能力；還有就是使用專業(yè)的動畫制作軟件制作各種模擬動畫，然后由支持這些動畫文件的多媒體開發(fā)工具進行鏈接，某些現(xiàn)實狀況不能如實模擬的情況，則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。
4、測試課件。
測試課件是在學習進入到某一階段，需要進行評價時設計的軟件。
在制作這種課件時可以參考其它形式來設計課件的功能，以適應不同學生，達到最好的測試效果。制作這類課件必須建立試題庫，通過多媒體工具，根據(jù)知識的難、中、易來進行測試，比傳統(tǒng)考試省時、高效，靈活性強，能更好的為教學服務。
三、多媒體課件的設計。
多媒體課件是利用多種媒體形式實現(xiàn)計算機輔助教學的軟件,要想設計一個優(yōu)秀的多媒體教學課件，應該掌握其設計原則。多媒體教學課件設計應該遵循的基本原則是：
1、通用性：既要適用于單機運行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務方式下的本地運行要求。所配備的安裝文件應允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結構作為課件中各學習單元之間的鏈接結構，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出人口，要允許隨時結束退出。
與教的信息。
4、容錯性：人機交互時的誤操作或非界定操作，要有明確的錯誤提示，不可出現(xiàn)“死機”現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：配有課件的內容簡介、作者聯(lián)系信息、版權聲明及提供幫助等，功能鍵要符合大眾習慣，操作鍵要明確專一，杜絕二義性。
多媒體教學課件的設計，必須以教學要求為基礎，因為課件最終是服務于教學的,不能只考慮某一方面，否則設計和制作出的課件不會是優(yōu)秀的課件。
制作多媒體課件包括文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等，這里以authorware為例，簡要介紹多媒體課件的制作方法。
1、面向對象的交互功能。
交互功能是多媒體課件必不可少的功能，多媒體制作工具都能提供較強的交互功能。設計者只要移動圖標，就可以設計專業(yè)水準的交互界面。authorware是一種面向對象的制作環(huán)境，它提供11種圖標，只要打開文件便可以建立一個課件的一部分并形成流線圖，選擇不同圖標，并把它置于流程線中便形成復雜的分支結構，再向結構中添加多媒體信息內容，就可形成一個具有交互能力的多媒體課件。authorware包括多種交互響應功能，如：按鈕響應、敲擊對象響應、下拉菜單響應、輸入文字響應、條件響應、時間限制響應等，以滿足教學的需要。
2、文本制作功能。
文字是教學信息的重要載體，一是通過書寫器輸入文本；二是從其他軟件中讀取文本。如從：paintshoppro、coreidraw等美術設計軟件中，將制作美術字讀取過來，做為文本使用。
3、圖形、圖像的制作功能。
圖形、圖像具有直觀特性，人們容易接受。一幅圖可以形象、生動地表現(xiàn)大量信息。我們可以利用多媒體制作工具提供的多種繪圖工具繪制圖形，也可以使用掃描儀、數(shù)碼照像機等將圖形、圖像數(shù)字化，獲得高質量的靜止圖像。
4.動畫制作。
在教學中，往往利用動畫模擬客觀事物的變化過程，說明科學原理。在許多情況下利用計算機動畫表現(xiàn)事物甚至比錄像的效果更好。多媒體制作工具都配有較完善的動畫制作功能模塊，也可以直接調用其他軟件制作動畫。
計算機動畫生動、逼真，動畫“動”的方式大致分為移動和原地變形兩種，因此計算機動畫的制作，只需設定多個關鍵幀的特性（如物體顏色、質感、位置、角度與焦距）和中間間隔，計算機可自動運算完成其有各種特性的變化過程，填補關鍵幀之間的中間幀，生成連續(xù)的動畫。
5、視頻處理。
視頻影像是通過視頻卡捕捉的視頻畫面，如電視、電影畫面等。視頻處理是把它們以一定格式儲存在硬盤、光盤上，可以通過多媒體制作工具，在同一屏幕中，把視頻與文字、圖形及動畫連接起來，形成真正意義上的多媒體。
6、音頻輸入外設。
音頻是多媒體制作中另一種常用媒體，我們可以從windows系統(tǒng)下的錄音機錄制音頻，建立音頻文件。
在形成課件之前，分析教學內容及目的，合理選擇文本、動畫、圖像、視頻、聲音等，并對它們合理組合，形成有層次、優(yōu)化的教學結構。
五、制作多媒體課件應注意的問題。
多媒體教學通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，達到了較好的教學效果。
但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。多媒體教學應注重學生的能力培養(yǎng)，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。
另外，還有教師在制作課件時，存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象，課件過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一。由于教學條件限制，傳統(tǒng)的教學手段無法完成的，利用計算機技術進行模擬，是形象生動的，但制作時應注意課件制作必須具有科學性，不可以用模擬代替真實過程。
多媒體輔助教學具有其獨特性、先進性、高效性，并不是所有的教學內容都適合使用，才能達到教學最優(yōu)化，應當根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結合，才能相得益彰，教學媒體運用恰當，充分地調動了學生的學習積極性，發(fā)揮了學生的主體作用，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，提高了學習效率。
多媒體美術教學論文篇二十一
知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。
過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。
【教學重難點】。
重點：了解不同美術作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。
難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。
【教學方法】。
欣賞法、講授法、討論法。
【教具準備】。
【教學過程】。
教學內容。
（一）引導階段。
1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品?
學生思考,并回答問題。
感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結出美術的四大門類，引出課題——美術是個大家族。
（二）發(fā)展階段。
1、學生討論:什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？
2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。學生思考、認真觀察。
3、以小故事形式分別向學生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學生欣賞與思考。
4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。學生討論并回答。
5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內為自己公司設計一個商標。展示學生作品，并讓學生做簡單說明。
6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。
7、結合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能學生思考，認真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。
讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。
10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？
學生討論并回答。
教師做課后總結。
【作業(yè)布置】。
通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。
【教學反思】。
1、美術作品產生的來源是什么？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
多媒體美術教學論文篇二十二
很多教師在運用多媒體開展教學活動時，出現(xiàn)整個教學從頭到尾都使用課件的現(xiàn)象，計算機的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，幼兒成了觀眾，體現(xiàn)不出師生互動的環(huán)節(jié)。如在“學本領”活動中，我曾將有關動物的視頻搬到教學活動中，結果幼兒像看電影一樣，雖然注意力高度集中了，但師生互動沒有了，活動后調查幼兒學到了什么，他們能回答的很少，教學活動沒有達到預期的效果。這是由于教師沒搞清楚多媒體課件在教學活動中的位置，過于依賴多媒體課件而忽視了教師的主導地位和幼兒的主體作用。