教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，教師需要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，不斷改進(jìn)和提升自身的教學(xué)水平。制定教案時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇一
學(xué)校開(kāi)展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后，我們上課的感覺(jué)完全不同了。現(xiàn)在我也可以到講臺(tái)上當(dāng)個(gè)小老師了。
以前我覺(jué)得語(yǔ)文認(rèn)生字可痛苦了，每次媽媽幫我聽(tīng)寫(xiě)，第一次基本上我只能對(duì)三四個(gè)字。真煎熬，還惹得媽媽老對(duì)我瞪眼睛?，F(xiàn)在可是不一樣，老師上課時(shí)會(huì)讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容，生字。然后抽一組小朋友上講臺(tái)當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字，組詞。我當(dāng)小老師了！真興奮！當(dāng)然也有點(diǎn)緊張的。因?yàn)榻M詞我不是太強(qiáng)，有時(shí)看著生字，不知道怎么組詞，經(jīng)常會(huì)拿了同音字的詞來(lái)代替。
在小組里我排第4個(gè)，前面有組里三個(gè)小朋友先講。他們講得很好的，給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個(gè)時(shí)間好好鎮(zhèn)定一下，學(xué)習(xí)他們?cè)趺粗v。同時(shí)也暗暗地再?gòu)?fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時(shí)候，我就可以大聲地講出來(lái)了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我，還跟著我讀，真有成就感啊！
通過(guò)這樣的方式，生字這個(gè)難關(guān)我基本已經(jīng)克服了?，F(xiàn)在每次聽(tīng)寫(xiě)都只是偶爾有一兩個(gè)沒(méi)記住或搞錯(cuò)。簡(jiǎn)直是事半功倍！
謝謝老師給了我機(jī)會(huì)當(dāng)小老師！
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇二
認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尺、本”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3偏旁“勹、亻、?”。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實(shí)際活動(dòng)（整理物品）來(lái)完成本課學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)一些學(xué)習(xí)用品，知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、書(shū)包、課本、文具。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.談話激趣：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時(shí)都背著什么呢？那小書(shū)包是用來(lái)干什么的呢？
2.拿出里面的學(xué)習(xí)用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書(shū)包里學(xué)習(xí)用品的作用。
3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：小書(shū)包二、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號(hào)。
2.說(shuō)說(shuō)在哪里遇到過(guò)這些生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
3.小組交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認(rèn)詞情況，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字的字形。
詞語(yǔ)：早上、書(shū)包、學(xué)校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（2）點(diǎn)名隨機(jī)認(rèn)讀。
（3）小組競(jìng)賽讀。
（4）學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解。
1.自由讀文，要求:。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學(xué)生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學(xué)習(xí)用品，是我們心愛(ài)的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書(shū)包里的的一種學(xué)習(xí)用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗(yàn)1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會(huì)做”，讓學(xué)生明白：自己的事情要自己做。
五、總結(jié)全文。
總結(jié)：學(xué)完本課后，我們認(rèn)識(shí)了很多的學(xué)習(xí)用品，并且知道了這些學(xué)習(xí)用品的作用。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.課件出示要寫(xiě)的生字：早、書(shū)、尺、刀、本。
2.教師示范每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品，評(píng)價(jià)。
七、拓展活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們分別進(jìn)行情景再現(xiàn)親身體驗(yàn)。表演：“我是小小售貨員”。（人物：媽媽、我、售貨員等）。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì)知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變，對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
指名講。
出示：小書(shū)包。
2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書(shū)包。因?yàn)檫@書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
出示：我的小書(shū)包。
二、初步感知小書(shū)包的作用。
1、小朋友，你們的書(shū)包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習(xí)用品。
板書(shū)：學(xué)習(xí)用品。
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書(shū)：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?
指名講。
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì)一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫(xiě)字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活。
1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
2、整理書(shū)包比賽。
五、新視窗。
1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。
a、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇四
“劉悅凝，不要再講了，快去睡覺(jué)吧！”原來(lái)，我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個(gè)同學(xué)分別講15首古詩(shī)，我也是其中的一員，我抽到的是第10首《山居雜詩(shī)》。我正一遍又一遍地講著課程，害怕明天有失誤。
“呀！都6：50啦，班車(chē)要遲到啦！”我趕緊穿好衣服，慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯，終于趕上了班車(chē)。剛上班車(chē)，我就冒出了一身冷汗，“我的u盤(pán)不會(huì)沒(méi)帶吧！”我翻來(lái)覆去地找，終于看見(jiàn)躺在角落里的u盤(pán)，那顆忐忑不安的心也放了下來(lái)。
到學(xué)校了，要講課之前，我的心又開(kāi)始怦怦亂跳，看到同學(xué)期待的眼神，我對(duì)自己說(shuō)：劉悅凝，你可千萬(wàn)不要失誤啊！
一開(kāi)始，我心里緊張極了，念作者簡(jiǎn)介都磕磕巴巴的，老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞，我想：我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺(tái)！于是，我裝作什么也沒(méi)發(fā)生，就繼續(xù)往下講。講著講著，我的心情開(kāi)始平靜下來(lái)，快講完了，我的心中早已沒(méi)了緊張，流暢地講完最后的提問(wèn)，依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣，希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師！
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小書(shū)包》教案就到這里了，希望在今天坐在我的棍子上寫(xiě)作業(yè)網(wǎng)站的寫(xiě)作方面給予您相應(yīng)的幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇五
早晨，太陽(yáng)從地平線上升起，金色的陽(yáng)光照在大地上，把植物們都變成了金色，萬(wàn)物也被它的笑顏感染了，變得富有生機(jī)。到了校園活動(dòng)日這天，三年級(jí)的同學(xué)們接到一個(gè)光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師，教給一年級(jí)的小朋友一個(gè)小本領(lǐng)。
到了學(xué)校，曾美美來(lái)到教室，開(kāi)始教小朋友們畫(huà)蘋(píng)果。首先拿起筆到黑板前，畫(huà)一個(gè)圓形，然后畫(huà)蘋(píng)果根，最后再涂上紅紅的顏色，這個(gè)蘋(píng)果就畫(huà)好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午，也是太陽(yáng)最曬人的時(shí)候，火辣辣的陽(yáng)光照得萬(wàn)物發(fā)光。此時(shí)，知了“吱吱”直叫，小松鼠都曬得不敢出來(lái)了！只有大地一直在堅(jiān)守在自己的崗位上，一點(diǎn)也不松懈。
午休過(guò)后，賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先，去造雪室找一個(gè)干凈的地方放雪，接著滾一個(gè)雪人的頭，然后再滾一個(gè)身子，粘上眼睛、雙手。最后，再蓋上帽子、圍巾，就做好了！
到了傍晚，太陽(yáng)在山坡下給大家說(shuō)：“再見(jiàn)了！”這時(shí)，小老師們也在一起說(shuō)起了今天的感受，曾美美說(shuō)：“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦啊！”賈聰明說(shuō)：“是??！我們也體會(huì)到了老師的不容易，以后一定要乖乖聽(tīng)話?！?BR> 一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇六
1、初步了解畫(huà)立體物的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的小書(shū)包。
2、愛(ài)惜自己身邊的學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1、教具：媒體、展示架。
2、學(xué)具：彩色卡紙、黑色記號(hào)筆、剪刀等等。
一、激趣導(dǎo)入，討論書(shū)包的不同。
1、猜謎語(yǔ)：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。
小結(jié)：不錯(cuò)就是我們的書(shū)包。
2、那我們的書(shū)包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結(jié)：每個(gè)書(shū)包的形狀、結(jié)構(gòu)、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解。
過(guò)渡：每個(gè)書(shū)包都是不一樣的，我們也設(shè)計(jì)一下自己的書(shū)包吧！
教師示范：畫(huà)前面畫(huà)厚度畫(huà)細(xì)部。
小結(jié)：今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的書(shū)包，在設(shè)計(jì)時(shí)候就從書(shū)包的外形和圖案來(lái)著手設(shè)計(jì)。
三、幼兒操作。
要求：設(shè)計(jì)繪畫(huà)一個(gè)理想中的書(shū)要求：造型圖案新穎；
四、書(shū)包展示教師小結(jié)。
1、創(chuàng)意講評(píng)，展示作業(yè)：幼兒在自己設(shè)計(jì)的書(shū)包上寫(xiě)一個(gè)價(jià)錢(qián)，放在黑板上的“展示架”上，舉行書(shū)包展銷(xiāo)會(huì)。
2、交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)：請(qǐng)標(biāo)價(jià)最高的幼兒說(shuō)一說(shuō)原因。（可以從設(shè)計(jì)的造型、線條和圖案來(lái)說(shuō)）。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
（板書(shū)：看物（圖）識(shí)字）。
2.翻看書(shū)本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
板書(shū)：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫(huà)。
總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）。
五、學(xué)寫(xiě)字。
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)包。
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書(shū)包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書(shū)包。
2.出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
（2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”。
“包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：
“書(shū)包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、小組合作，識(shí)記生字。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱(chēng)及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類(lèi)讀。
3.課間操。出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）。
作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)。）。
小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。）。
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）。
小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）。
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識(shí)記生字。
（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開(kāi)火車(chē)讀，最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
（4）歸類(lèi)識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買(mǎi)”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”
1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。
3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，最后范寫(xiě)、練寫(xiě)、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇八
平常，我和弟弟在一起最喜歡玩當(dāng)老師的游戲。每次我們倆都當(dāng)老師，假裝給一群小朋友在上課。今天，我來(lái)做老師，準(zhǔn)備教會(huì)弟弟這個(gè)學(xué)生5個(gè)英語(yǔ)單詞。
開(kāi)始上課了，我要教的第一個(gè)單詞是“cake”。我對(duì)弟弟說(shuō)：“請(qǐng)跟我讀cake?！钡艿芎苷J(rèn)真地跟著讀：“cake?！蔽液艿靡?，心想：用不著10分鐘，我就能教會(huì)他5個(gè)單詞的。
弟弟突然問(wèn)道：“姐姐，cake是什么意思？”我解釋說(shuō)：“cake是我們經(jīng)常吃的蛋糕?！钡艿荞R上說(shuō)：“我現(xiàn)在就要吃蛋糕！”我急忙說(shuō)：“學(xué)完了5個(gè)單詞我們就去買(mǎi)蛋糕吃，好不好？”弟弟答應(yīng)了。接著，我又教第二個(gè)單詞“computer”。弟弟又問(wèn)是什么意思，我說(shuō)：“是電腦的意思，你快讀呀！”弟弟不是讀成“肯特”，就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開(kāi)了：“不學(xué)了，不學(xué)了，我要打電腦了，我要玩游戲了！”我說(shuō)：“那就玩一會(huì)兒再學(xué)好不好？”弟弟答應(yīng)了。
于是，我打開(kāi)電腦玩起了游戲。這一玩不要緊，把我這個(gè)當(dāng)老師的也給帶壞了，學(xué)生沒(méi)有教好，自己卻和學(xué)生一起玩起了游戲，忘記了還有教學(xué)任務(wù)，真是個(gè)不稱(chēng)職的老師！
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇九
1、學(xué)會(huì)有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2、鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。
1、書(shū)包等學(xué)習(xí)用品。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。
師:你們一定很喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師說(shuō)幾個(gè)，看誰(shuí)聰明，猜得快。
1、師說(shuō)：：身子細(xì)又長(zhǎng)，黑心長(zhǎng)衣裳，走路愛(ài)拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）。
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2、師說(shuō)：我的朋友好心腸，有方有圓又有長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來(lái)幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
提問(wèn)：書(shū)包是做什么用的？書(shū)包里可以放什么？
根據(jù)回答，一一出示書(shū)包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩(shī)歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請(qǐng)講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語(yǔ)：神氣、仔細(xì)。
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)神氣還可以用在哪里。（用神氣造句）。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)仔細(xì)還可以用在哪里。（用仔細(xì)造句）。
學(xué)念兒歌：集體、分組。
分析兒歌句子，體會(huì)兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)背著自己的小書(shū)包朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字熟讀課文。
小書(shū)包。
生字：小少刀天早。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十
星期五，陽(yáng)光明媚，我來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始朗讀上課。
很快到了下午，我在教室里寫(xiě)課堂作業(yè)本，這時(shí)，一位年輕的老師來(lái)到我們班對(duì)酈老師說(shuō)：“酈老師，請(qǐng)你幫我挑選五個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)吧！”酈老師聽(tīng)了后，就開(kāi)始點(diǎn)名了。
有方初媛、程壹、陳樂(lè)怡、熊瑞麟和我，我們到門(mén)口后，排成了一列，那位老師告訴我們，今天的任務(wù)就是當(dāng)小老師，給一年級(jí)的小朋友考拼音。我聽(tīng)了后，心里咯噔一下，想：“我的拼音那么差，怎么考一年級(jí)的小朋友，肯定不行的，他們可能比我還要棒，怎么辦啊？但現(xiàn)在我已經(jīng)被酈作文老師選上了，哪還能退出啊！”我非常緊張，但內(nèi)心也有點(diǎn)自豪和榮幸。
跟著那位美麗的老師來(lái)到一（4）班，我的心情反而放松，沒(méi)那么緊張了。我們每個(gè)人各自找到了一個(gè)小朋友，我先抽了一個(gè)le、ne、se、she給小朋友讀，他讀得非?？?，而且，我還能聽(tīng)出鼻音和舌音不分。最后，我又抽了好幾位同學(xué)，都發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。我?guī)退麄円灰患m正過(guò)來(lái)，告訴他們?cè)趺礈?zhǔn)確發(fā)音。
從這件事后，我不僅體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦，還體會(huì)到了做事要對(duì)自已要有信心，遇到困難不能退縮，要勇敢地去面對(duì)。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書(shū)包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。（書(shū)）。
2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里？引出“小書(shū)包”。
二、教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè)；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？
師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）??！今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。
交流討論：
1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的？（學(xué)生交流）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書(shū)包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)（2）個(gè)別介紹3、師提問(wèn)：如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢？（學(xué)生充分討論）師小結(jié)：我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說(shuō)了什么？
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵(lì)。
1、你們要上小學(xué)了，在你即將離開(kāi)學(xué)前班時(shí)，你想對(duì)學(xué)前班的老師和小伙伴們說(shuō)些什么？
2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開(kāi)小書(shū)包（學(xué)生齊唱）。
五、活動(dòng)延伸：
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書(shū)包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。（書(shū)）。
2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里？引出“小書(shū)包”。
二、教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè)；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天?。?BR> 師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）?。〗裉炷銈兌紟?lái)了自己的書(shū)包。
交流討論：
1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的？（學(xué)生交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)（2）個(gè)別介紹3、師提問(wèn)：如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?（學(xué)生充分討論）師小結(jié):我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說(shuō)了什么？
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵(lì)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開(kāi)小書(shū)包（學(xué)生齊唱）。
五、活動(dòng)延伸：
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十三
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
2、制作本課字卡。（學(xué)生）。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）。
2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
二、讀文識(shí)字。
（一）初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
（二）隨文識(shí)字。
1、指生讀第一句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指讀第二句。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。
（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。
教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。
教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。
四、總結(jié)延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）。
2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十四
小學(xué)頻道，提供有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，具體內(nèi)容，如下述：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分。
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的`學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽(tīng)讀識(shí)字。
聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。
識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十五
進(jìn)入一年級(jí)，我和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)選購(gòu)了一只新書(shū)包。我選擇了一只漂亮的粉色背包。回到家，我非常興奮地開(kāi)始收拾書(shū)包。首先，我將課本、練習(xí)冊(cè)和參考書(shū)一一放入書(shū)包的大口袋中；然后，我把文具盒、尺子和鋼筆放進(jìn)前面的小口袋；接下來(lái)，我又放進(jìn)了自己喜歡的貼紙、小餅干和水杯。收拾好書(shū)包后，我迫不及待地等待著第一天去學(xué)校背著心愛(ài)的書(shū)包。
第二段：背書(shū)包的小竅門(mén)。
在用心收拾好書(shū)包之后，我發(fā)現(xiàn)背書(shū)包還需要一些小竅門(mén)。首先，我要保持背書(shū)包的方式正確，肩帶要調(diào)整合適，不要過(guò)緊或過(guò)松，以免對(duì)肩膀和脊椎造成傷害。其次，我還學(xué)會(huì)了輪換背書(shū)包的方法，每天背不同的書(shū)包，避免肩膀的疲勞。再次，我要保持書(shū)包的整潔干凈，不要堆積太多零食或雜物，以免增加書(shū)包的負(fù)擔(dān)。通過(guò)這些小竅門(mén)，我可以更好地背著書(shū)包上學(xué)，減輕了背書(shū)包的負(fù)擔(dān)，使我更加舒適地度過(guò)每一天。
第三段：書(shū)包的責(zé)任與愛(ài)護(hù)。
書(shū)包是我上學(xué)的工具和伙伴，我對(duì)它有一份特殊的責(zé)任與愛(ài)護(hù)。每天放學(xué)回家后，我都會(huì)認(rèn)真清理書(shū)包，將書(shū)本整理整齊，將垃圾倒掉，讓書(shū)包保持整潔。如果書(shū)包有了破損，我會(huì)請(qǐng)爸爸媽媽幫我修補(bǔ)，不讓它受到更多傷害。在學(xué)校，我更是認(rèn)真地放下書(shū)包，不讓它擦到地面或撞到其他物品。我知道只有盡自己的責(zé)任和愛(ài)護(hù)，書(shū)包才能更好地為我服務(wù)。
第四段：書(shū)包的陪伴與回憶。
一年級(jí)的日子過(guò)得很快，我和書(shū)包共同經(jīng)歷了許多美好的時(shí)刻，它成為了我最忠實(shí)的伴侶。每一天上學(xué)的早晨，我都帶著期待的心情背上它，和它一起度過(guò)了無(wú)數(shù)的課堂時(shí)光。書(shū)包也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，從剛開(kāi)始背不動(dòng)的時(shí)候，到如今游刃有余。我還記得在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，書(shū)包一直靜靜地陪伴在我的身邊，為我提供了力所能及的支持。每次看著書(shū)包，都會(huì)勾起我無(wú)數(shù)的美好回憶，它為我?guī)?lái)了許多快樂(lè)和寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
第五段：書(shū)包的意義與寓意。
書(shū)包不僅僅是一個(gè)用于攜帶書(shū)本和文具的容器，它還象征著我和學(xué)校的聯(lián)系和交流。我背著書(shū)包走進(jìn)校門(mén)，就表示我要進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，努力學(xué)習(xí)。書(shū)包是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的工具，是我追求知識(shí)的良師益友。它還告訴我，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要善待身邊的朋友與同學(xué)。背著書(shū)包，我感受到了一種自豪感與責(zé)任感，它讓我變得更加自律和堅(jiān)強(qiáng)。
通過(guò)一年級(jí)小書(shū)包的使用，我學(xué)會(huì)了選擇與收拾，掌握了背書(shū)包的小竅門(mén)，明白了對(duì)書(shū)包的責(zé)任和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到了書(shū)包帶給我的陪伴與回憶，并領(lǐng)悟到了書(shū)包的意義與寓意。無(wú)論將來(lái)我變成什么樣的人，書(shū)包將永遠(yuǎn)留在我的記憶中，它見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。背著書(shū)包上學(xué)的日子里，我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，培養(yǎng)了自理能力和責(zé)任感，也增強(qiáng)了與學(xué)校和同學(xué)的聯(lián)系。我將永遠(yuǎn)懷念那段背著書(shū)包的一年級(jí)時(shí)光。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十六
《小書(shū)架》主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書(shū)架》備課。
教案。
模板，希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。
教學(xué)過(guò)程：
一、
謎語(yǔ)。
導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書(shū)，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
bgshwdm。
爸個(gè)書(shū)我的媽。
4.開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。(讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字)。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。
寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書(shū)房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)架。
上——爸爸。
中——媽媽。
下——“我”
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書(shū)：小書(shū)架。
(二)聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。(書(shū))。
2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
(1)觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
(2)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
(1)出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
(3)書(shū)空筆順。
(4)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
教材分析。
《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書(shū)架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。
4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)、用”的筆畫(huà)、筆順。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!
出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書(shū)都是放在哪兒的呢?(書(shū)柜，書(shū)架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書(shū)的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書(shū)是放在小書(shū)架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書(shū)架。糾正讀音。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌。
1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書(shū)架，你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?
3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書(shū)翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng)，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng)，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書(shū)架，一提起他的小書(shū)架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書(shū)架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書(shū)架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)。
2、丁丁家的書(shū)可多了，這是爸爸的書(shū)(點(diǎn)擊出示爸爸的書(shū))有(讀書(shū)名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書(shū)適合放在哪一層呢?(上層)。
那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)。
真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書(shū)放在上層。(點(diǎn)擊ppt)。
哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)。
你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊ppt)。
哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書(shū)我們都參觀完了，最后該參觀誰(shuí)的書(shū)了?(丁丁)。
對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書(shū)在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書(shū)，在下面，每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書(shū)在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)。
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書(shū)架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書(shū)都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。
7、丁丁為了管理好書(shū)架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。
真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲。
2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書(shū)、用、中、下)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫(xiě)這幾個(gè)字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書(shū)架》;2、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“書(shū)、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書(shū)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一個(gè)小書(shū)架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書(shū)，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。
把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說(shuō)話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫(xiě)出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開(kāi)想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
五、聯(lián)系實(shí)際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫(xiě)在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫(xiě)在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)五個(gè)字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣，并注意感嘆號(hào)的用法。
2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話等。
3、、通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。
3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
4．學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、巧妙設(shè)問(wèn)：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。
2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂(lè)心情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫(huà)面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡）。
今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂(lè)融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫(xiě)法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，配樂(lè)。
2、師：孩子們，聽(tīng)了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō)，那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。
3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋煟屯澜涣?，查字典等?BR> 4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識(shí)字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想和它們交朋友??？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））。
2、去掉拼音讀。
真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說(shuō)：“剛才是有我們?cè)趲兔Γ任覀冏唛_(kāi)了，看它們還能讀準(zhǔn)。”說(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
3、調(diào)換順序讀。
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
4、同桌考。
月亮博士對(duì)我說(shuō)：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?！崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品??？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰(shuí)記的快，記的準(zhǔn)。
5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
6、說(shuō)識(shí)字方法：猜謎語(yǔ)：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫(huà)等）。
7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）。
8、指導(dǎo)寫(xiě)字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
（1）、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”。
（2）、演示“心”的筆順。
（3）、范寫(xiě)。
（4）、學(xué)生在本子上寫(xiě)3個(gè)。圈出認(rèn)為滿(mǎn)意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來(lái)的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說(shuō)話，學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說(shuō)感受。
7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫(huà)面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說(shuō)的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十九
本課主要講了我家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和“我”的書(shū)的擺放位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好課堂節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到單調(diào)。本課中，利用多媒體和識(shí)字游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀，會(huì)組詞，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。
2、體會(huì)方位“上、中、下”。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1、利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
1、6個(gè)生字的認(rèn)讀、4個(gè)書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇二十
《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書(shū)架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。
4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)、用”的筆畫(huà)、筆順。
課件、生字卡片、掛圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!
2、丁丁家里有許多書(shū)，他可喜歡讀書(shū)了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來(lái)回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書(shū)都是放在哪兒的呢?(書(shū)柜，書(shū)架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書(shū)的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書(shū)是放在小書(shū)架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書(shū)架。糾正讀音。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌。
1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書(shū)架，你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?
3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書(shū)翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng)，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng)，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書(shū)架，一提起他的小書(shū)架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書(shū)架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書(shū)架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)。
2、丁丁家的書(shū)可多了，這是爸爸的書(shū)(點(diǎn)擊出示爸爸的書(shū))有(讀書(shū)名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書(shū)適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書(shū)放在上層。(點(diǎn)擊ppt)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)。
3、丁丁家的人都是愛(ài)讀書(shū)的，看，這是媽媽的書(shū)(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書(shū)又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書(shū)放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊ppt)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書(shū)我們都參觀完了，最后該參觀誰(shuí)的.書(shū)了?(丁丁)對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書(shū)在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書(shū)，在下面，每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書(shū)在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)。
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書(shū)架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書(shū)都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。
7、丁丁為了管理好書(shū)架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲。
2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書(shū)、用、中、下)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫(xiě)這幾個(gè)字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書(shū)架》;2、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“書(shū)、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書(shū)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一個(gè)小書(shū)架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書(shū)，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇一
學(xué)校開(kāi)展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后，我們上課的感覺(jué)完全不同了。現(xiàn)在我也可以到講臺(tái)上當(dāng)個(gè)小老師了。
以前我覺(jué)得語(yǔ)文認(rèn)生字可痛苦了，每次媽媽幫我聽(tīng)寫(xiě)，第一次基本上我只能對(duì)三四個(gè)字。真煎熬，還惹得媽媽老對(duì)我瞪眼睛?，F(xiàn)在可是不一樣，老師上課時(shí)會(huì)讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容，生字。然后抽一組小朋友上講臺(tái)當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字，組詞。我當(dāng)小老師了！真興奮！當(dāng)然也有點(diǎn)緊張的。因?yàn)榻M詞我不是太強(qiáng)，有時(shí)看著生字，不知道怎么組詞，經(jīng)常會(huì)拿了同音字的詞來(lái)代替。
在小組里我排第4個(gè)，前面有組里三個(gè)小朋友先講。他們講得很好的，給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個(gè)時(shí)間好好鎮(zhèn)定一下，學(xué)習(xí)他們?cè)趺粗v。同時(shí)也暗暗地再?gòu)?fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時(shí)候，我就可以大聲地講出來(lái)了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我，還跟著我讀，真有成就感啊！
通過(guò)這樣的方式，生字這個(gè)難關(guān)我基本已經(jīng)克服了?，F(xiàn)在每次聽(tīng)寫(xiě)都只是偶爾有一兩個(gè)沒(méi)記住或搞錯(cuò)。簡(jiǎn)直是事半功倍！
謝謝老師給了我機(jī)會(huì)當(dāng)小老師！
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇二
認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尺、本”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3偏旁“勹、亻、?”。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實(shí)際活動(dòng)（整理物品）來(lái)完成本課學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)一些學(xué)習(xí)用品，知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、書(shū)包、課本、文具。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.談話激趣：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時(shí)都背著什么呢？那小書(shū)包是用來(lái)干什么的呢？
2.拿出里面的學(xué)習(xí)用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書(shū)包里學(xué)習(xí)用品的作用。
3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：小書(shū)包二、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號(hào)。
2.說(shuō)說(shuō)在哪里遇到過(guò)這些生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
3.小組交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認(rèn)詞情況，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字的字形。
詞語(yǔ)：早上、書(shū)包、學(xué)校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（2）點(diǎn)名隨機(jī)認(rèn)讀。
（3）小組競(jìng)賽讀。
（4）學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解。
1.自由讀文，要求:。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學(xué)生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學(xué)習(xí)用品，是我們心愛(ài)的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書(shū)包里的的一種學(xué)習(xí)用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗(yàn)1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會(huì)做”，讓學(xué)生明白：自己的事情要自己做。
五、總結(jié)全文。
總結(jié)：學(xué)完本課后，我們認(rèn)識(shí)了很多的學(xué)習(xí)用品，并且知道了這些學(xué)習(xí)用品的作用。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.課件出示要寫(xiě)的生字：早、書(shū)、尺、刀、本。
2.教師示范每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品，評(píng)價(jià)。
七、拓展活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們分別進(jìn)行情景再現(xiàn)親身體驗(yàn)。表演：“我是小小售貨員”。（人物：媽媽、我、售貨員等）。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì)知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變，對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
指名講。
出示：小書(shū)包。
2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書(shū)包。因?yàn)檫@書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
出示：我的小書(shū)包。
二、初步感知小書(shū)包的作用。
1、小朋友，你們的書(shū)包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習(xí)用品。
板書(shū)：學(xué)習(xí)用品。
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書(shū)：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?
指名講。
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì)一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫(xiě)字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活。
1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
2、整理書(shū)包比賽。
五、新視窗。
1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。
a、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇四
“劉悅凝，不要再講了，快去睡覺(jué)吧！”原來(lái)，我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個(gè)同學(xué)分別講15首古詩(shī)，我也是其中的一員，我抽到的是第10首《山居雜詩(shī)》。我正一遍又一遍地講著課程，害怕明天有失誤。
“呀！都6：50啦，班車(chē)要遲到啦！”我趕緊穿好衣服，慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯，終于趕上了班車(chē)。剛上班車(chē)，我就冒出了一身冷汗，“我的u盤(pán)不會(huì)沒(méi)帶吧！”我翻來(lái)覆去地找，終于看見(jiàn)躺在角落里的u盤(pán)，那顆忐忑不安的心也放了下來(lái)。
到學(xué)校了，要講課之前，我的心又開(kāi)始怦怦亂跳，看到同學(xué)期待的眼神，我對(duì)自己說(shuō)：劉悅凝，你可千萬(wàn)不要失誤啊！
一開(kāi)始，我心里緊張極了，念作者簡(jiǎn)介都磕磕巴巴的，老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞，我想：我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺(tái)！于是，我裝作什么也沒(méi)發(fā)生，就繼續(xù)往下講。講著講著，我的心情開(kāi)始平靜下來(lái)，快講完了，我的心中早已沒(méi)了緊張，流暢地講完最后的提問(wèn)，依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣，希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師！
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小書(shū)包》教案就到這里了，希望在今天坐在我的棍子上寫(xiě)作業(yè)網(wǎng)站的寫(xiě)作方面給予您相應(yīng)的幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇五
早晨，太陽(yáng)從地平線上升起，金色的陽(yáng)光照在大地上，把植物們都變成了金色，萬(wàn)物也被它的笑顏感染了，變得富有生機(jī)。到了校園活動(dòng)日這天，三年級(jí)的同學(xué)們接到一個(gè)光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師，教給一年級(jí)的小朋友一個(gè)小本領(lǐng)。
到了學(xué)校，曾美美來(lái)到教室，開(kāi)始教小朋友們畫(huà)蘋(píng)果。首先拿起筆到黑板前，畫(huà)一個(gè)圓形，然后畫(huà)蘋(píng)果根，最后再涂上紅紅的顏色，這個(gè)蘋(píng)果就畫(huà)好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午，也是太陽(yáng)最曬人的時(shí)候，火辣辣的陽(yáng)光照得萬(wàn)物發(fā)光。此時(shí)，知了“吱吱”直叫，小松鼠都曬得不敢出來(lái)了！只有大地一直在堅(jiān)守在自己的崗位上，一點(diǎn)也不松懈。
午休過(guò)后，賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先，去造雪室找一個(gè)干凈的地方放雪，接著滾一個(gè)雪人的頭，然后再滾一個(gè)身子，粘上眼睛、雙手。最后，再蓋上帽子、圍巾，就做好了！
到了傍晚，太陽(yáng)在山坡下給大家說(shuō)：“再見(jiàn)了！”這時(shí)，小老師們也在一起說(shuō)起了今天的感受，曾美美說(shuō)：“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦啊！”賈聰明說(shuō)：“是??！我們也體會(huì)到了老師的不容易，以后一定要乖乖聽(tīng)話?！?BR> 一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇六
1、初步了解畫(huà)立體物的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的小書(shū)包。
2、愛(ài)惜自己身邊的學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1、教具：媒體、展示架。
2、學(xué)具：彩色卡紙、黑色記號(hào)筆、剪刀等等。
一、激趣導(dǎo)入，討論書(shū)包的不同。
1、猜謎語(yǔ)：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。
小結(jié)：不錯(cuò)就是我們的書(shū)包。
2、那我們的書(shū)包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結(jié)：每個(gè)書(shū)包的形狀、結(jié)構(gòu)、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解。
過(guò)渡：每個(gè)書(shū)包都是不一樣的，我們也設(shè)計(jì)一下自己的書(shū)包吧！
教師示范：畫(huà)前面畫(huà)厚度畫(huà)細(xì)部。
小結(jié)：今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的書(shū)包，在設(shè)計(jì)時(shí)候就從書(shū)包的外形和圖案來(lái)著手設(shè)計(jì)。
三、幼兒操作。
要求：設(shè)計(jì)繪畫(huà)一個(gè)理想中的書(shū)要求：造型圖案新穎；
四、書(shū)包展示教師小結(jié)。
1、創(chuàng)意講評(píng)，展示作業(yè)：幼兒在自己設(shè)計(jì)的書(shū)包上寫(xiě)一個(gè)價(jià)錢(qián)，放在黑板上的“展示架”上，舉行書(shū)包展銷(xiāo)會(huì)。
2、交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)：請(qǐng)標(biāo)價(jià)最高的幼兒說(shuō)一說(shuō)原因。（可以從設(shè)計(jì)的造型、線條和圖案來(lái)說(shuō)）。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
（板書(shū)：看物（圖）識(shí)字）。
2.翻看書(shū)本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
板書(shū)：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫(huà)。
總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）。
五、學(xué)寫(xiě)字。
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)包。
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書(shū)包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書(shū)包。
2.出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
（2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”。
“包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：
“書(shū)包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、小組合作，識(shí)記生字。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱(chēng)及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類(lèi)讀。
3.課間操。出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）。
作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)。）。
小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。）。
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）。
小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）。
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識(shí)記生字。
（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開(kāi)火車(chē)讀，最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
（4）歸類(lèi)識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買(mǎi)”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”
1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。
3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，最后范寫(xiě)、練寫(xiě)、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇八
平常，我和弟弟在一起最喜歡玩當(dāng)老師的游戲。每次我們倆都當(dāng)老師，假裝給一群小朋友在上課。今天，我來(lái)做老師，準(zhǔn)備教會(huì)弟弟這個(gè)學(xué)生5個(gè)英語(yǔ)單詞。
開(kāi)始上課了，我要教的第一個(gè)單詞是“cake”。我對(duì)弟弟說(shuō)：“請(qǐng)跟我讀cake?！钡艿芎苷J(rèn)真地跟著讀：“cake?！蔽液艿靡?，心想：用不著10分鐘，我就能教會(huì)他5個(gè)單詞的。
弟弟突然問(wèn)道：“姐姐，cake是什么意思？”我解釋說(shuō)：“cake是我們經(jīng)常吃的蛋糕?！钡艿荞R上說(shuō)：“我現(xiàn)在就要吃蛋糕！”我急忙說(shuō)：“學(xué)完了5個(gè)單詞我們就去買(mǎi)蛋糕吃，好不好？”弟弟答應(yīng)了。接著，我又教第二個(gè)單詞“computer”。弟弟又問(wèn)是什么意思，我說(shuō)：“是電腦的意思，你快讀呀！”弟弟不是讀成“肯特”，就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開(kāi)了：“不學(xué)了，不學(xué)了，我要打電腦了，我要玩游戲了！”我說(shuō)：“那就玩一會(huì)兒再學(xué)好不好？”弟弟答應(yīng)了。
于是，我打開(kāi)電腦玩起了游戲。這一玩不要緊，把我這個(gè)當(dāng)老師的也給帶壞了，學(xué)生沒(méi)有教好，自己卻和學(xué)生一起玩起了游戲，忘記了還有教學(xué)任務(wù)，真是個(gè)不稱(chēng)職的老師！
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇九
1、學(xué)會(huì)有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2、鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。
1、書(shū)包等學(xué)習(xí)用品。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。
師:你們一定很喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師說(shuō)幾個(gè)，看誰(shuí)聰明，猜得快。
1、師說(shuō)：：身子細(xì)又長(zhǎng)，黑心長(zhǎng)衣裳，走路愛(ài)拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）。
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2、師說(shuō)：我的朋友好心腸，有方有圓又有長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來(lái)幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
提問(wèn)：書(shū)包是做什么用的？書(shū)包里可以放什么？
根據(jù)回答，一一出示書(shū)包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩(shī)歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請(qǐng)講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語(yǔ)：神氣、仔細(xì)。
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)神氣還可以用在哪里。（用神氣造句）。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)仔細(xì)還可以用在哪里。（用仔細(xì)造句）。
學(xué)念兒歌：集體、分組。
分析兒歌句子，體會(huì)兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)背著自己的小書(shū)包朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字熟讀課文。
小書(shū)包。
生字：小少刀天早。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十
星期五，陽(yáng)光明媚，我來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始朗讀上課。
很快到了下午，我在教室里寫(xiě)課堂作業(yè)本，這時(shí)，一位年輕的老師來(lái)到我們班對(duì)酈老師說(shuō)：“酈老師，請(qǐng)你幫我挑選五個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)吧！”酈老師聽(tīng)了后，就開(kāi)始點(diǎn)名了。
有方初媛、程壹、陳樂(lè)怡、熊瑞麟和我，我們到門(mén)口后，排成了一列，那位老師告訴我們，今天的任務(wù)就是當(dāng)小老師，給一年級(jí)的小朋友考拼音。我聽(tīng)了后，心里咯噔一下，想：“我的拼音那么差，怎么考一年級(jí)的小朋友，肯定不行的，他們可能比我還要棒，怎么辦啊？但現(xiàn)在我已經(jīng)被酈作文老師選上了，哪還能退出啊！”我非常緊張，但內(nèi)心也有點(diǎn)自豪和榮幸。
跟著那位美麗的老師來(lái)到一（4）班，我的心情反而放松，沒(méi)那么緊張了。我們每個(gè)人各自找到了一個(gè)小朋友，我先抽了一個(gè)le、ne、se、she給小朋友讀，他讀得非?？?，而且，我還能聽(tīng)出鼻音和舌音不分。最后，我又抽了好幾位同學(xué)，都發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。我?guī)退麄円灰患m正過(guò)來(lái)，告訴他們?cè)趺礈?zhǔn)確發(fā)音。
從這件事后，我不僅體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦，還體會(huì)到了做事要對(duì)自已要有信心，遇到困難不能退縮，要勇敢地去面對(duì)。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書(shū)包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。（書(shū)）。
2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里？引出“小書(shū)包”。
二、教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè)；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？
師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）??！今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。
交流討論：
1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的？（學(xué)生交流）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書(shū)包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)（2）個(gè)別介紹3、師提問(wèn)：如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢？（學(xué)生充分討論）師小結(jié)：我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說(shuō)了什么？
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵(lì)。
1、你們要上小學(xué)了，在你即將離開(kāi)學(xué)前班時(shí)，你想對(duì)學(xué)前班的老師和小伙伴們說(shuō)些什么？
2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開(kāi)小書(shū)包（學(xué)生齊唱）。
五、活動(dòng)延伸：
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書(shū)包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。（書(shū)）。
2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里？引出“小書(shū)包”。
二、教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè)；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天?。?BR> 師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）?。〗裉炷銈兌紟?lái)了自己的書(shū)包。
交流討論：
1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的？（學(xué)生交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)（2）個(gè)別介紹3、師提問(wèn)：如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?（學(xué)生充分討論）師小結(jié):我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說(shuō)了什么？
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵(lì)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開(kāi)小書(shū)包（學(xué)生齊唱）。
五、活動(dòng)延伸：
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十三
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
2、制作本課字卡。（學(xué)生）。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）。
2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
二、讀文識(shí)字。
（一）初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
（二）隨文識(shí)字。
1、指生讀第一句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指讀第二句。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。
（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。
教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。
教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。
四、總結(jié)延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）。
2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十四
小學(xué)頻道，提供有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，具體內(nèi)容，如下述：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分。
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的`學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽(tīng)讀識(shí)字。
聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。
識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十五
進(jìn)入一年級(jí)，我和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)選購(gòu)了一只新書(shū)包。我選擇了一只漂亮的粉色背包。回到家，我非常興奮地開(kāi)始收拾書(shū)包。首先，我將課本、練習(xí)冊(cè)和參考書(shū)一一放入書(shū)包的大口袋中；然后，我把文具盒、尺子和鋼筆放進(jìn)前面的小口袋；接下來(lái)，我又放進(jìn)了自己喜歡的貼紙、小餅干和水杯。收拾好書(shū)包后，我迫不及待地等待著第一天去學(xué)校背著心愛(ài)的書(shū)包。
第二段：背書(shū)包的小竅門(mén)。
在用心收拾好書(shū)包之后，我發(fā)現(xiàn)背書(shū)包還需要一些小竅門(mén)。首先，我要保持背書(shū)包的方式正確，肩帶要調(diào)整合適，不要過(guò)緊或過(guò)松，以免對(duì)肩膀和脊椎造成傷害。其次，我還學(xué)會(huì)了輪換背書(shū)包的方法，每天背不同的書(shū)包，避免肩膀的疲勞。再次，我要保持書(shū)包的整潔干凈，不要堆積太多零食或雜物，以免增加書(shū)包的負(fù)擔(dān)。通過(guò)這些小竅門(mén)，我可以更好地背著書(shū)包上學(xué)，減輕了背書(shū)包的負(fù)擔(dān)，使我更加舒適地度過(guò)每一天。
第三段：書(shū)包的責(zé)任與愛(ài)護(hù)。
書(shū)包是我上學(xué)的工具和伙伴，我對(duì)它有一份特殊的責(zé)任與愛(ài)護(hù)。每天放學(xué)回家后，我都會(huì)認(rèn)真清理書(shū)包，將書(shū)本整理整齊，將垃圾倒掉，讓書(shū)包保持整潔。如果書(shū)包有了破損，我會(huì)請(qǐng)爸爸媽媽幫我修補(bǔ)，不讓它受到更多傷害。在學(xué)校，我更是認(rèn)真地放下書(shū)包，不讓它擦到地面或撞到其他物品。我知道只有盡自己的責(zé)任和愛(ài)護(hù)，書(shū)包才能更好地為我服務(wù)。
第四段：書(shū)包的陪伴與回憶。
一年級(jí)的日子過(guò)得很快，我和書(shū)包共同經(jīng)歷了許多美好的時(shí)刻，它成為了我最忠實(shí)的伴侶。每一天上學(xué)的早晨，我都帶著期待的心情背上它，和它一起度過(guò)了無(wú)數(shù)的課堂時(shí)光。書(shū)包也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，從剛開(kāi)始背不動(dòng)的時(shí)候，到如今游刃有余。我還記得在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，書(shū)包一直靜靜地陪伴在我的身邊，為我提供了力所能及的支持。每次看著書(shū)包，都會(huì)勾起我無(wú)數(shù)的美好回憶，它為我?guī)?lái)了許多快樂(lè)和寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
第五段：書(shū)包的意義與寓意。
書(shū)包不僅僅是一個(gè)用于攜帶書(shū)本和文具的容器，它還象征著我和學(xué)校的聯(lián)系和交流。我背著書(shū)包走進(jìn)校門(mén)，就表示我要進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，努力學(xué)習(xí)。書(shū)包是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的工具，是我追求知識(shí)的良師益友。它還告訴我，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要善待身邊的朋友與同學(xué)。背著書(shū)包，我感受到了一種自豪感與責(zé)任感，它讓我變得更加自律和堅(jiān)強(qiáng)。
通過(guò)一年級(jí)小書(shū)包的使用，我學(xué)會(huì)了選擇與收拾，掌握了背書(shū)包的小竅門(mén)，明白了對(duì)書(shū)包的責(zé)任和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到了書(shū)包帶給我的陪伴與回憶，并領(lǐng)悟到了書(shū)包的意義與寓意。無(wú)論將來(lái)我變成什么樣的人，書(shū)包將永遠(yuǎn)留在我的記憶中，它見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。背著書(shū)包上學(xué)的日子里，我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，培養(yǎng)了自理能力和責(zé)任感，也增強(qiáng)了與學(xué)校和同學(xué)的聯(lián)系。我將永遠(yuǎn)懷念那段背著書(shū)包的一年級(jí)時(shí)光。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十六
《小書(shū)架》主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書(shū)架》備課。
教案。
模板，希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。
教學(xué)過(guò)程：
一、
謎語(yǔ)。
導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書(shū)，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
bgshwdm。
爸個(gè)書(shū)我的媽。
4.開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。(讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字)。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。
寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書(shū)房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)架。
上——爸爸。
中——媽媽。
下——“我”
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書(shū)：小書(shū)架。
(二)聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。(書(shū))。
2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
(1)觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
(2)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
(1)出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
(3)書(shū)空筆順。
(4)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
教材分析。
《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書(shū)架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。
4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)、用”的筆畫(huà)、筆順。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!
出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書(shū)都是放在哪兒的呢?(書(shū)柜，書(shū)架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書(shū)的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書(shū)是放在小書(shū)架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書(shū)架。糾正讀音。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌。
1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書(shū)架，你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?
3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書(shū)翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng)，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng)，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書(shū)架，一提起他的小書(shū)架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書(shū)架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書(shū)架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)。
2、丁丁家的書(shū)可多了，這是爸爸的書(shū)(點(diǎn)擊出示爸爸的書(shū))有(讀書(shū)名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書(shū)適合放在哪一層呢?(上層)。
那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)。
真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書(shū)放在上層。(點(diǎn)擊ppt)。
哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)。
你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊ppt)。
哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書(shū)我們都參觀完了，最后該參觀誰(shuí)的書(shū)了?(丁丁)。
對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書(shū)在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書(shū)，在下面，每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書(shū)在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)。
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書(shū)架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書(shū)都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。
7、丁丁為了管理好書(shū)架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。
真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲。
2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書(shū)、用、中、下)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫(xiě)這幾個(gè)字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書(shū)架》;2、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“書(shū)、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書(shū)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一個(gè)小書(shū)架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書(shū)，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。
把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說(shuō)話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫(xiě)出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開(kāi)想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
五、聯(lián)系實(shí)際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫(xiě)在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫(xiě)在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)五個(gè)字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣，并注意感嘆號(hào)的用法。
2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話等。
3、、通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。
3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
4．學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、巧妙設(shè)問(wèn)：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。
2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂(lè)心情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫(huà)面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡）。
今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂(lè)融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫(xiě)法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，配樂(lè)。
2、師：孩子們，聽(tīng)了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō)，那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。
3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋煟屯澜涣?，查字典等?BR> 4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識(shí)字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想和它們交朋友??？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））。
2、去掉拼音讀。
真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說(shuō)：“剛才是有我們?cè)趲兔Γ任覀冏唛_(kāi)了，看它們還能讀準(zhǔn)。”說(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
3、調(diào)換順序讀。
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
4、同桌考。
月亮博士對(duì)我說(shuō)：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?！崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品??？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰(shuí)記的快，記的準(zhǔn)。
5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
6、說(shuō)識(shí)字方法：猜謎語(yǔ)：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫(huà)等）。
7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）。
8、指導(dǎo)寫(xiě)字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
（1）、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”。
（2）、演示“心”的筆順。
（3）、范寫(xiě)。
（4）、學(xué)生在本子上寫(xiě)3個(gè)。圈出認(rèn)為滿(mǎn)意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來(lái)的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說(shuō)話，學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說(shuō)感受。
7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫(huà)面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說(shuō)的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇十九
本課主要講了我家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和“我”的書(shū)的擺放位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好課堂節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到單調(diào)。本課中，利用多媒體和識(shí)字游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀，會(huì)組詞，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。
2、體會(huì)方位“上、中、下”。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1、利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
1、6個(gè)生字的認(rèn)讀、4個(gè)書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
一年級(jí)語(yǔ)文小書(shū)包的教案篇二十
《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書(shū)架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。
4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)、用”的筆畫(huà)、筆順。
課件、生字卡片、掛圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!
2、丁丁家里有許多書(shū)，他可喜歡讀書(shū)了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來(lái)回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書(shū)都是放在哪兒的呢?(書(shū)柜，書(shū)架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書(shū)的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書(shū)是放在小書(shū)架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書(shū)架。糾正讀音。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌。
1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書(shū)架，你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?
3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書(shū)翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng)，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng)，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書(shū)架，一提起他的小書(shū)架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書(shū)架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書(shū)架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)。
2、丁丁家的書(shū)可多了，這是爸爸的書(shū)(點(diǎn)擊出示爸爸的書(shū))有(讀書(shū)名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書(shū)適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書(shū)放在上層。(點(diǎn)擊ppt)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)。
3、丁丁家的人都是愛(ài)讀書(shū)的，看，這是媽媽的書(shū)(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書(shū)又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書(shū)放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊ppt)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書(shū)我們都參觀完了，最后該參觀誰(shuí)的.書(shū)了?(丁丁)對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書(shū)在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書(shū)，在下面，每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書(shū)在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)。
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書(shū)架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書(shū)都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。
7、丁丁為了管理好書(shū)架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲。
2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書(shū)、用、中、下)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫(xiě)這幾個(gè)字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書(shū)架》;2、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“書(shū)、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書(shū)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一個(gè)小書(shū)架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書(shū)，
在下面，
每天放學(xué)要用它。