最新二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案(熱門18篇)

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    教案是教師備課的重要內(nèi)容之一,是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。教案的重要性在于它是教學(xué)過程的規(guī)劃和組織,所以要充分考慮教學(xué)的順序和連貫性。以下是一份教學(xué)案例,通過這個(gè)例子來展示如何編寫有效的教案。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇一
    學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
    能力目標(biāo):用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    探索有余數(shù)除法的試商方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題。
    教學(xué)策略合作探究。
    前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問題嘗試解決。
    教學(xué)內(nèi)容。
    試商方法。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí):
    二.探究新知,發(fā)現(xiàn)問題。
    1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?
    2.練一練:10÷516÷518÷520÷533÷5。
    全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。
    1.探究試商方法。
    (1)課件顯示p4“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
    55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?學(xué)生說情境圖。
    教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    四、總結(jié):(2)列算式:55÷8。
    (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
    (4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
    8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
    思考:如果商是5可以嗎?
    如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的'情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
    (5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
    可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
    (6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
    (7)下面算得對(duì)嗎?想一想,說一說。
    1.結(jié)合情境列出除法算式。
    2.體會(huì)試商過程。
    3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。
    4.拓展延伸。
    這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?獨(dú)立探究,小組交流。
    學(xué)生獨(dú)立完成,交流反饋。
    學(xué)生總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇二
    1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
    2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫乘法算式。
    3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。
    核心概念。
    符號(hào)意識(shí)模型思想。
    數(shù)學(xué)思想。
    符號(hào)化思想模型思想。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    ppt。
    教學(xué)流程。
    環(huán)節(jié)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。
    星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
    這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?
    (游樂場。小火車、小飛機(jī)等)。
    那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。
    生:1、玩小飛機(jī)的有多少人?
    2、做小火車的有多少人?
    3、過山車上有多少人?
    其他學(xué)生解答,教師板書計(jì)算。
    3+3+3+3+3=15(人)。
    6+6+6+6=24(人)。
    2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
    師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?
    生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。
    創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
    “幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
    環(huán)節(jié)二:探究新知。
    師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?
    (這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)。
    師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
    介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)的寫法是“×”
    乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
    5+5+5=15。
    5×3=15。
    3×5=15。
    乘數(shù)乘數(shù)積。
    師:怎樣寫乘法算式呢?我們以。
    3+3+3+3+3=15為例。
    先看一看,相同加數(shù)是幾?
    相同加數(shù)是3,就寫在乘號(hào)的前面。
    再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?
    把相同加數(shù)的'個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面。
    生:6×4=244×6=24。
    2×7=147×2=14。
    乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。
    環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)。
    1、完成第48頁“做一做”第2題。
    師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
    學(xué)生回答,教師予以訂正。
    2、判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?
    4+4+4=4×3()。
    2+2+2+2+2=2×5()。
    7+7+4=7×3()。
    6+6+6+6=6×4()。
    (相同加數(shù),乘法計(jì)算)。
    第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?BR>    第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。
    環(huán)節(jié)四:
    課堂小結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇三
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)8―9頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過實(shí)踐簡單的分類,初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程,體會(huì)分類的思想,掌握分類的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    2.體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性,初步養(yǎng)成有條理地思考問題,整理物品的習(xí)慣。
    3.感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
    重點(diǎn)。
    結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法,感受分類整理在生活中的用途及作用。
    難點(diǎn)。
    讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類,有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
    教學(xué)突破。
    以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景,充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生自主活。
    動(dòng),親自動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類的過程,讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,選擇通過講它倆誰分得對(duì)的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
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    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇四
    1.經(jīng)歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
    3.體會(huì)數(shù)學(xué)思想在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    經(jīng)歷簡單推理的過程。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    推理依據(jù)的敘述。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入:
    師:新學(xué)期開始,班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯,(出示課件或圖片)你能分出誰是哥哥誰是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因?yàn)樗麄冮L的一模一樣)。
    二、探索新知。
    1.做出判斷。
    2.說明理由。
    你為什么做出這樣的判斷?
    先在小組內(nèi)交流,然后班內(nèi)匯報(bào)。
    3.小結(jié)。
    師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理(板書課題)。
    4.找氣球。
    藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個(gè)氣球嗎?學(xué)生判斷并說明理由。
    三、拓展應(yīng)用。
    1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。
    這三組影子分別是哪組積木的投影?請(qǐng)連線,并說明為什么?
    2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合,才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇五
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    教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
    2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的圖表。
    3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    (出示二(2)班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫片情況統(tǒng)計(jì)圖)。
    二、活動(dòng)探究,認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表。
    (一)認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表。
    1、先獨(dú)立思考:請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,從統(tǒng)計(jì)圖面,你知道了什么?想好的舉手。
    2、同桌交流:有好多小朋友已經(jīng)知道了,那么請(qǐng)你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。
    3、反饋交流:
    師:誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里,你知道了什么?
    生1:我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多,喜歡看《西游記》的人最少。
    師:你是怎么知道的?
    生1:我是看邊上有24就是個(gè)人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格)。
    生2:喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人--------。
    師:(我們來數(shù)一數(shù))誰還有補(bǔ)充嗎?
    生3:喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多。
    師:你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?
    生3:它們都是8人,
    生4:喜歡-------比——多或少幾人,一共有幾人?
    師:你是怎么知道的?
    (二)認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
    1、生成統(tǒng)計(jì)表。
    指名不同學(xué)生回答,意見產(chǎn)生分歧。
    師:要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦?
    生:數(shù)一數(shù),統(tǒng)計(jì)。
    生成統(tǒng)計(jì)表。
    2、制作統(tǒng)計(jì)圖:
    師:根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢?怎么制作?
    生:在踢毽子那里畫6格。
    師:怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法?一般把數(shù)字寫在下面。
    師:再怎么畫?為了區(qū)別不同的項(xiàng)目,我們可以選擇不同的顏色。
    3、讀統(tǒng)計(jì)圖:
    師:在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你又知道了哪些信息?
    4、預(yù)測:根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖,你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動(dòng))。
    5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):
    相同點(diǎn):都用直條表示人數(shù),一格都表示一個(gè)人,都用不同的顏色。
    不同點(diǎn):橫、豎不同,說一說橫豎都表示什么。
    (三)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。
    1、做統(tǒng)計(jì)表:要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法?誰來說一說。
    (小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查)。
    2、畫統(tǒng)計(jì)圖:請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖,比一比誰畫得對(duì)又漂亮。
    3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖。
    4、全班匯總。
    5、讀統(tǒng)計(jì)圖。
    只有保證了充足的睡眠時(shí)間,我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活,希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
    三、延伸。
    師:在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表,你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢?
    師:同學(xué)們見識(shí)可真廣,老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。
    課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表:有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇六
    教材分析。
    《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元6~9的乘法口訣的第二課時(shí)。本課時(shí)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日、放假的情境圖,與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過用圓圈代替天數(shù),在具體操作中探索星期個(gè)數(shù)與天數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,填表表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個(gè)表,寫出乘法算式,編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過程,不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法,將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
    學(xué)情分析。
    學(xué)生通過2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn),因此可以通過具體的動(dòng)手操作,經(jīng)歷用7連加的過程,自己嘗試編制7的乘法口訣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解并掌握7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。
    2、通過對(duì)問題情境的探索,運(yùn)用學(xué)過的連加式算出得數(shù),借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程。
    3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解7的乘法口訣的意義,編制并掌握7的乘法口訣。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。
    教學(xué)方法。
    講練結(jié)合、討論交流。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    1、創(chuàng)設(shè)情景。
    師:同學(xué)們,上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》。
    生:白雪公主,七個(gè)小矮人。
    生:愿意。
    2、問題探究。
    生:第一行表示有幾個(gè)星期,第二行表示一共有幾天。
    師:嗯,很好,那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?BR>    教師巡視,同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)講解。填表格并寫乘法算式。
    師:好,那么接下來我們用這些圓圈表示天數(shù),一個(gè)星期有一天,老師用7個(gè)圓圈來表示。(拿起7個(gè)圓圈)大家看一下,這表示第一個(gè)星期,有多少天呢?生:7天。
    (在黑板上貼上一串紅果)。
    師:一排圓圈有7個(gè),也就是1個(gè)7,那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢?生:1×7=7。
    教師貼上第二排圓圈,問:兩排圓圈有幾個(gè)啊?
    生:有14個(gè)。
    師:嗯,說說你是怎么想的?
    生:2個(gè)7。2×7=14。
    師:好,接下來請(qǐng)大家按照黑板上面的格式,填寫學(xué)習(xí)單的前面兩列。好,大家動(dòng)手寫一寫。
    教師巡視。
    師:同學(xué)們,有那個(gè)同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢?
    師:他回答得太棒了,掌聲送給他。
    師:同學(xué)們,能發(fā)現(xiàn)這九個(gè)乘法算式有沒有什么共同的特點(diǎn)?。?BR>    生:乘數(shù)都有7。
    師:嗯,很好,這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。(板書課題)。
    師:那么我們?cè)鯓涌焖儆涀∵@9個(gè)乘法算式呢?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢?對(duì)于第一條式子,1×5=5,我們可以編成“一五得五”。那么對(duì)于接下來的式子,大家自己嘗試著編一下,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下他的成果。下面大家動(dòng)手試試看。
    提問學(xué)生,編制7的乘法口訣。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后,學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
    師:同學(xué)們表現(xiàn)得太好了,自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時(shí)間小聲讀幾遍,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來背誦一下。
    3、鞏固練習(xí)。
    (1)對(duì)口令。
    游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)口訣的前半部分,兩一個(gè)同學(xué)對(duì)出后半部分。
    同桌之間對(duì)口令,看誰能考倒同桌。
    (2)課本練習(xí)。
    4、全課小結(jié)。
    今天你有什么收獲?與同伴說一說。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇七
    除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇八
    (1)完成課后做一做。
    學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
    (2)練習(xí)十四第1題。
    (3)()6=5()。
    2、全課總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
    3、作業(yè)布置。
    練習(xí)十四第2題。
    板書設(shè)計(jì):
    認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
    沒有余數(shù)有余數(shù)。
    62=3(人)72=3(人)1(個(gè))。
    余數(shù)。
    讀作:7除以2等于3余1。
    84=2(人)94=2(人)1(個(gè))。
    124=3(人)104=2(人)2(個(gè))。
    114=2(人)3(個(gè))。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法的含義,初步掌握乘法算式讀法和算式,知道乘法算式中各部分的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握乘法算式讀法和算式。
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)掛圖或多媒體,小黑板。
    教學(xué)過程自我加減。
    一、導(dǎo)入新課。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,這就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
    二、新授。
    1、教學(xué)例1。
    (1)出示例1圖。
    板書:2+2+2=6(只)。
    圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,怎樣算?
    板書:3+3+3+3+=12(只)。
    (3)老師指著算式提問:
    這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?
    (4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各連加來算。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,可以用4個(gè)3連加來算。
    2、教學(xué)試一試。
    教學(xué)過程自我加減。
    (1)出示試一試圖。
    豎著一排一排地看,每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù),就是幾個(gè)幾相加。
    (3)學(xué)生填書,完成試一試,集中交流。
    (4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?
    老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),橫著看3個(gè)5相加,豎著看是5個(gè)3相加,得數(shù)相同。
    3、教學(xué)例2。
    (1)出示例2圖。
    (2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?
    板書:2+2+2+2=8。
    2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加,得幾?
    (3)老師說明:4個(gè)2相加得8,還可以用乘數(shù)計(jì)算,寫成22=8,像24=8這樣的算式,是乘法算式,這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書:乘號(hào)),可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。
    乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的,誰先來說說加法算式各部分的名稱?
    學(xué)生答老師板書:2+2+2+2=8。
    (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)。
    老師說明:在乘法算式中,等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫積。
    板書:42=8。
    (乘數(shù))(乘數(shù))(積)。
    同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
    誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?
    教學(xué)過程自我加減。
    (5)老師小結(jié):求一共有多少臺(tái)電腦,就是4個(gè)2相加是多少,不僅可以用加法計(jì)算,而且可以用乘法計(jì)算,可以寫成24=8或42=8,讀作:2乘4,4乘2,等號(hào)前面的叫成熟,等號(hào)后面的叫積。
    4、教學(xué)試一試。
    (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生,集體交流。
    (3)討論;求4個(gè)5的和是多少,哪種寫法比較簡便?
    三、完成想想做做1~4。
    1、完成想想做做1。
    (1)出示第1小題圖,提問:1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝,就是幾個(gè)幾?
    學(xué)生填空獨(dú)立完成。
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵?
    2、完成想一想做做2。
    (1)用圓片擺一擺,每堆擺2個(gè),擺4堆,指名回答,擺了幾個(gè)幾?
    學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。
    (2)用圓片擺一擺,每堆擺4個(gè),擺2堆,指名回答:擺了幾個(gè)幾?
    學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,集體交流。
    (3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
    3、完成想想做做3。
    讀出乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說,再指名口答。
    4、完成想想做做4。
    獨(dú)立完成,集體交流。
    教學(xué)過程自我加減。
    四、總結(jié)。
    今天我們學(xué)了什么?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十
    教學(xué)過程:
    一、聽算。
    二、估算比賽。
    用你自己喜歡的方法估一估。
    125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
    三、筆算比賽。
    8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
    四、再現(xiàn)問題。
    1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
    2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
    組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
    3、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)練習(xí)。
    1、練習(xí)三第5題。
    學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。
    2、練習(xí)三第6題。
    學(xué)生讀題,然后在書上填寫,全班評(píng)價(jià)交流。
    3、練習(xí)三第8題。
    學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題,然后再提問題。
    4、完成練習(xí)三后的思考題。
    六、課堂小結(jié)。
    1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
    2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?
    七、總結(jié)。
    大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十一
    教科書第5頁例3、例4,第6頁做一做的第1~3題,練習(xí)二的第1~2題。
    教學(xué)目的。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題,加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個(gè);學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒。
    教學(xué)過程。
    口算.(教師出示卡片,指名學(xué)生說得數(shù).)。
    2.先擺小棒,再解答.。
    (1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份有幾根?
    (2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?
    1、教學(xué)例3。
    出示例3:7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(先分分看.)。
    教師巡視,只看學(xué)生分,暫不表態(tài).學(xué)生分過以后,教師指4名學(xué)生到前面做示范.。
    教師:我這里有7枝鉛筆,請(qǐng)你把它們平均分給這3個(gè)同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個(gè)學(xué)生中的1人,讓他分給其他3人)注意分的時(shí)候應(yīng)該怎樣分,分的結(jié)果是什么?(每人分2枝,還剩1枝.)。
    教師:想一想這道題應(yīng)該怎樣解答,誰會(huì)列算式?(指名學(xué)生列式,教師板書:73二)怎樣用豎式計(jì)算?橫式等號(hào)后面應(yīng)該怎樣寫?(特別要使學(xué)生弄清如何寫單位名稱.)。
    教師可以這樣啟發(fā):根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果,想一想除得的商是2,表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:2(枝).)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)那么余數(shù)的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:1(枝).)。
    教師:這道題做到這里做完了沒有?(沒有,還要寫答話.)指名學(xué)生回答,教師板書.。
    教師;今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計(jì)算的?(除法。)它與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么不同?(有余數(shù)。)對(duì)!今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)。
    2.做第6頁做一做的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo).完成后集體訂正,著重讓學(xué)生說一說計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫。
    課間活動(dòng).。
    3.教學(xué)例4.。
    出示例4:43個(gè)乒乓球,每袋裝5個(gè),可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?
    教師:我們?cè)賮砜匆坏缿?yīng)用題(引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個(gè)信封,表示口袋.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用43根小棒代表43個(gè)乒乓球,每個(gè)口袋里裝5個(gè),實(shí)際裝一裝,看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個(gè),應(yīng)該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋,再拿5根裝l袋;裝過8袋后,還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因?yàn)橐竺看b5個(gè),剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結(jié)果是什么?(裝了8袋還剩下3個(gè)。)。
    教師:誰能說一說這道應(yīng)用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答,教師板書。)。
    學(xué)生列出算式,計(jì)算出結(jié)果后,教師著重看學(xué)生寫的單位名稱對(duì)不對(duì)。
    讓學(xué)生打開書,把例4中沒有解答完的地方補(bǔ)充完整.。
    l.做第6頁做一做的第2題。
    學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)著重讓學(xué)生說一說計(jì)算結(jié)果的單位是什么。
    2.做第6頁做一做的第3題。
    先引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:圖中一共有多少個(gè)蘋果?根據(jù)這個(gè)圖,誰會(huì)寫出兩個(gè)除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個(gè)除法算式說一說各表示什么意思。(第一個(gè)算式是說把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里,每盤放4個(gè),還剩1個(gè),第二算式是說把9個(gè)蘋果按照每盤放4個(gè),可以放2盤,還剩1個(gè)。)。
    3.練習(xí)二的第1、2題。
    教師:今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題,在解答每一道應(yīng)用題之前,都要認(rèn)真審題,弄清每一道題屬于哪一種分法。在計(jì)算以后,要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱,最后寫出答案。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十二
    1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2、結(jié)合分物活動(dòng),認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。
    1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過程。
    2、結(jié)合分物活動(dòng),認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的`意思。
    掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。
    一、問題引入。
    顯示18個(gè)蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放6個(gè)蘋果,18個(gè)可以放幾盤?
    二、探索新知。
    1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
    (1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
    (2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
    a、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論:可以放3盤;
    b、用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盤。
    (3)同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
    2、介紹除法豎式的寫法。
    教師指出:18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。
    討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書:
    三、嘗試:
    第2頁“填一填,說一說”兩道小題。
    學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書,進(jìn)行集體訂正。
    四、總結(jié):
    本節(jié)課學(xué)習(xí)了除法豎式,除法豎式的寫法不同于加法和減法,我們?cè)跁鴮憰r(shí)格式一定要規(guī)范,數(shù)位對(duì)齊,并且要知道每一步的意思。
    作業(yè)設(shè)計(jì):p3頁練一練。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十三
    知識(shí)與能力:通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。
    過程與方法:合作探究。
    情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì)平均分,提高動(dòng)手和合作能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    建立平均分的概念,探索平均分的方法。
    【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影。
    【學(xué)具準(zhǔn)備】。
    每個(gè)小組12塊糖。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干。
    【教學(xué)過程】。
    一、情境引入,揭示課題:
    請(qǐng)小組長來領(lǐng)要分的物品,(每個(gè)小組12塊糖)。
    請(qǐng)學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。
    學(xué)生先在小組中分,再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
    多請(qǐng)幾個(gè)小組,說說自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。
    教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?
    教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)。
    二、合作探索:
    (一)分一分。
    1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。
    2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。
    3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。
    (二)找一找。
    想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
    先在小組里說說,再指名說。
    (三)連一連、圈一圈。
    把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里,請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,
    說說分的結(jié)果。
    三、做一做。
    1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
    2、練習(xí)三1~3。
    四、總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十四
    1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。
    2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    體會(huì)除法的意義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。
    課件。
    小圓片。
    一、談話引入。
    淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,我們?nèi)蛶退麄?,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。
    二、學(xué)習(xí)新課,合作探究。
    2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
    3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,小組匯報(bào)。
    a組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個(gè),兩盤:12個(gè),三盤:18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺,在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)。
    b組、利用減法的方法:18―6―6―6=0。
    c組、利用乘法口訣:三六十八。
    d組、利用除法豎式的方法。
    4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計(jì)算過程,一名講解,每一部分表示什么?
    5、結(jié)合學(xué)生板書,教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)豎式的'書寫順序:先寫除號(hào),再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
    6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說一說。
    三、學(xué)中做。
    學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?
    2、完成圈一圈,填一填。
    3、()里能填幾?
    3×()258×()367×()29()×736。
    4、小黑板出示:錯(cuò)題解析。
    四、質(zhì)疑。
    同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?
    五、課堂檢測。
    8÷4=64÷8=81÷9=。
    集體訂正答案,好的提出表揚(yáng)。
    六、總結(jié)本課。
    同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
    分蘋果。
    18÷6=3(盤)。
    豎式。
    先寫除號(hào),再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十五
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。
    2、使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題。
    3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。
    過程與方法。
    合作探究。
    情感與態(tài)度。
    1、使學(xué)生在解決問題的過程中,體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    理解題意和數(shù)量關(guān)系,并能解決問題。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:情景圖、卡片。
    【教學(xué)過程】。
    師:同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲?
    師:昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書:15人做游戲。)我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒??(出示圖片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀!
    1.提出問題。
    師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎?講給你的同桌聽聽。
    [給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功,感受除法在生活中的應(yīng)用。]。
    學(xué)生匯報(bào),老師板書:
    (1)平均分成3組,每組幾人?
    (2)每組5人,可以分成幾組?
    2.解決問題。
    師:你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?在練習(xí)本上試一試。
    學(xué)生匯報(bào),老師板書:
    153=5(人)155=3(組)。
    (學(xué)生如沒寫出單位名稱,教師要引導(dǎo)寫出)。
    用同樣的方法處理解決問題(2)。
    3.補(bǔ)充條件,解決問題。
    師:如果又來了3個(gè)小朋友,(板書:又來了3個(gè)小朋友。)每組應(yīng)有幾人?
    學(xué)生匯報(bào)。
    [教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維,大膽探究,同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]。
    師:今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。(板書:解決問題)只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問題都難不住我們!
    師:今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎?
    第29頁做一做。
    1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后,用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事,引發(fā)學(xué)生的興趣。
    2.從圖中收集解決問題所需要的信息,獨(dú)立解決書中提出的問題。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并解答。
    (1)題:出示做風(fēng)車圖,請(qǐng)學(xué)生說一說圖意。個(gè)風(fēng)車,5個(gè)同學(xué),平均每人做幾個(gè)?
    列式計(jì)算:305=6(個(gè))。
    (2)題:請(qǐng)學(xué)生說圖意,列式計(jì)算。
    有18棵白菜,每筐裝6棵,可以裝幾筐?
    (3)題:出示畫片圖。
    請(qǐng)學(xué)生說一說圖意,提出用除法計(jì)算的問題,再解答。
    小結(jié):小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)?
    【板書設(shè)計(jì)】。
    解決問題。
    1.平均分成3組,每組幾人?2、每組5人,可以分成幾組?
    153=5(人)155=3(組)。
    183=6(人)186=3(組)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十六
    (1)使學(xué)生知道平均分的含義,初步掌握平均分的方法。
    (2)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。
    (3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。
    (4)初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、教學(xué)重點(diǎn)。
    (1)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。
    (2)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。
    2、教學(xué)難點(diǎn)。
    建立除法的概念。
    1、教具準(zhǔn)備。
    多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。
    2、學(xué)具準(zhǔn)備.。
    每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)三角形卡片。
    (一)故事激趣,引入新課。
    1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫面,談話引入。
    我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看,圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天,南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多,這可是一個(gè)難題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐??那我們得先學(xué)會(huì)分的方法。
    2、板書課題:第一種分法。
    (二)借助直觀,講授新課。
    1、通過實(shí)物演示,知道平均分的含義。
    教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊,教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)注意分的過程。
    第一次分:每人分給一支。然后教師問:分完了嗎?學(xué)生回答后,教師再接著分。
    第二次分:每人又分給一支。教師問:分完了嗎?
    教師讓全班同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:每人分得2支。教師問:每人分得的同樣多嗎?學(xué)生回答同樣多后,教師板書:同樣多。
    2、教學(xué)例1。
    多媒體計(jì)算機(jī)出示題目,學(xué)生讀題后,要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份.而且每份要同樣多。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。
    學(xué)生擺后,教師指定一名分得好的學(xué)生說說是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示,訂正答案。同時(shí)教師提問:每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?然后教師著重指出:像這樣每份分得同樣多的分法,叫平均分。(板書)。
    投影演示:8個(gè)小正方體,平均分成4份,每份幾個(gè)?
    討論:這里平均分成4份是什么意思?每份應(yīng)是幾個(gè)?(在討論的過程中,教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過程,學(xué)生觀察回答問題。)。
    3、學(xué)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少?用除法計(jì)算。
    教學(xué)例2,投影演示:把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?(邊口述題目,邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤子圖片。)。
    平均放在3個(gè)盤里是什么意思?(就是每盤放得同樣多。)。
    把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?學(xué)生回答時(shí),教師進(jìn)行演示,6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤中。分完后,比較每盤分得的桃數(shù),使學(xué)生在觀察的過程中建立平均分的概念。
    教師小結(jié):把6個(gè)桃平均分成3份,每份是2個(gè)。(板書)。
    像上面把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在教學(xué)里我們要用一種新方法除法來計(jì)算?,F(xiàn)在,我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友除號(hào)(結(jié)合板書講解除號(hào)的寫法)。
    把6個(gè)桃平均分成3份,每份是幾個(gè)?這道題的除法算式怎樣列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個(gè)?把6寫在除號(hào)前面(板書6)。把6平均分成幾份?把3寫在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)2字寫在等號(hào)后面。教師指著63=2說明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2(板書:把6平均分成3份,每份是2。)。
    接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2(板書)。再指名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式。
    然后讓學(xué)生打開書,引導(dǎo)學(xué)生看第45頁小朋友分桃的圖,先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。
    (三)手腦并用,進(jìn)行練習(xí)。
    1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真,它想來考考大家,現(xiàn)在,它給我們帶來了這樣一道題目,看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話,一邊出示題目。
    第一題的第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫完全,再指名說說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第(2)小題讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。
    第2題,出示題目,先讓學(xué)生看清圖意:要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過程,然后在書上寫算式,并指名讀出除法算式。
    談話:同學(xué)們做得真不錯(cuò),小白鴿帶來的題都難不倒大家,它飛回去了。不過,小白鴿說,它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢!這不,唐老鴨也給我們帶來了題目,不知能不能難倒大家。
    2、(l)先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學(xué)發(fā)言后,教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。
    (2)第2題。
    同學(xué)們不但做得好,說得也很好。可是,仍有一只小青蛙不服氣,它又帶來一道題,我們來看看。接著出示第2題,弄懂題目意思后,先指名學(xué)生讀算式,再讓學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說出算式所表示的意思。表揚(yáng)說得又對(duì)又好的同學(xué):你說得真好,小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽,它在向你表示祝賀呢!點(diǎn)按鼠標(biāo),出現(xiàn)蛙鳴聲。
    (四)整體回顧,歸納總結(jié)。
    今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,用除法計(jì)算的方法;還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識(shí)嗎?我們以后會(huì)接著學(xué)習(xí),希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    (五)情境游戲:小猴摘桃。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十七
    1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
    草莓圖、小棒。
    (一)、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    1、出示第59頁情境圖,觀察引出活動(dòng):同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?
    2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
    學(xué)習(xí)方式:師生互動(dòng)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第59~60頁的例1。
    1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo))。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思?
    3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
    4、這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?
    5、學(xué)生匯報(bào),教師板書:6÷2=3(盤)。
    引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
    學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:出示7顆草莓圖。
    1、每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。
    說一說,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
    師:剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。
    2、你能用一個(gè)算式表示出來嗎?
    出示算式:7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
    說說這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。
    3、師:每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
    4、比較歸納。
    今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
    觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
    1、完成教材“練習(xí)十四”第1。
    (1)、讓學(xué)生在書上圈一圈,填一填。
    (2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空,完成練習(xí)。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    體驗(yàn)把同一集合按數(shù)量分成不同的子集。
    初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
    引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    分類盒一個(gè),穿珠5串,每串5個(gè)珠子。
    活動(dòng)過程:
    讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。
    讓幼兒想一想如何把每一串的5個(gè)穿珠分成兩份,一份放在盒子里,一份放在分類盒外,每一串都要分得不一樣。
    幼兒練習(xí),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助幼兒理解什么叫“分得不一樣”。如:幼兒將5個(gè)穿珠分成了2和3,問幼兒5個(gè)還可以怎么分。
    教后感:這節(jié)課上下來,孩子很感興趣,我利用了游戲的形式學(xué)習(xí)了分成不同的子集。孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。
    活動(dòng)反思。
    大班數(shù)學(xué)《分一分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù),數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來說,是較抽象的思維概念,為了幫助幼兒更好的理解,我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字,單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字,將抽象的概念生活化,具體化,對(duì)于大班幼兒來說,有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),將游戲的方式交給幼兒,由幼兒自己理解并完成,每一操作過程結(jié)束小結(jié),留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況,而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡單的一帶而過,當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)的幫助其修正,在幼兒的操作過程中,出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作,如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候,不能忽略這些現(xiàn)象,在后面的環(huán)節(jié)中,要給予彌補(bǔ),結(jié)合《幼兒用書》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的,哪些是單數(shù)的,加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化。
    《分一分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中受益,真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂,這也是《分一分》活動(dòng)的主要目的,整個(gè)活動(dòng)條理清楚,結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),明確概念的目的。幼兒能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中,在操作中,幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用各種感官參與,使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題??傊麄€(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行,且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念,活動(dòng)的教學(xué)效果較好。