提高自己的溝通能力對(duì)于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在寫作文時(shí)，如何組織好文章結(jié)構(gòu)？可以從這些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。
（二）過程與方法。
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語(yǔ)言比較清晰的說(shuō)明看時(shí)間的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
二、目標(biāo)分析。
學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對(duì)看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，將來(lái)會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此，本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小鐘表、課件。
五、教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1．課件出示謎語(yǔ)。
我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰(shuí)？”今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面。
（1）認(rèn)識(shí)鐘面。
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長(zhǎng)、時(shí)針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）。
學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
（3）認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。
有學(xué)生介紹又細(xì)又長(zhǎng)的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．讀寫整時(shí)。
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請(qǐng)思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。
7：00讀作：7時(shí)。
10：00讀作：10時(shí)。
1：00讀作：1時(shí)。
4：00讀作：4時(shí)。
師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們?cè)谧鍪裁矗?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線。
在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)。
師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說(shuō)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
4．動(dòng)手撥出時(shí)間。
（1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并寫出時(shí)間。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）出示電子表12：00（課件）。
師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時(shí)：多少分。
（2）完成教科書第86頁(yè)第2題。
（三）鞏固練習(xí)。
1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說(shuō)出理由。
2．說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)。
總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。
3．有序排列時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。
4．猜時(shí)間。
先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間。
在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生。
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁(yè)做一做）。
師：小明晚上9時(shí)睡覺了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？
（四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具。
師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)。
師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來(lái)了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。
【過程與方法】。
在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長(zhǎng)高喲！
2．課件出示課本第78頁(yè)主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。
5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。
6．交流算法：
（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用，10減8等于2，十位上原來(lái)是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來(lái)就是12。
根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20再用20—8=12。
……。
（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書：數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……。
7.師生活動(dòng)：對(duì)照上面的幾種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。
8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對(duì)就行了。
9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
10.教師談話：對(duì)比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
1．完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算，邊算邊讓孩子說(shuō)算理。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁(yè)的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁(yè)的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對(duì)齊等。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請(qǐng)你們打開書本91頁(yè)看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說(shuō)鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面。
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）。
師：時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣？分針長(zhǎng)得怎么樣？
生：匯報(bào)（板書：時(shí)針分針）。
4、動(dòng)畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請(qǐng)聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
3、練習(xí)。
師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）。
（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時(shí)間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時(shí)。（板書：7時(shí)）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法？
3、練習(xí)。
（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）。
師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）。
（2）連線（書本94頁(yè)第1題）。
三、
質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友(書本94頁(yè)第3題的時(shí)間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？
2、拔時(shí)間。
（1）拔8時(shí)。
生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？
（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書本92頁(yè)“小明的一天”
（1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）。
（2）寫時(shí)間（書本92頁(yè)）。
五、
總結(jié)。
全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計(jì)（附后面）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來(lái)看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號(hào)和問號(hào)，師：你能說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
分組說(shuō)圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來(lái)，誰(shuí)能列一個(gè)算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁(yè)做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰(shuí)能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說(shuō)出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
五、47頁(yè)做一做。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
2、引導(dǎo)探究，建立模型。
（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來(lái)是11，用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說(shuō)一說(shuō)的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。
通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（3）我說(shuō)你擺：
通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)，深化提高。
1、一縷陽(yáng)光（基礎(chǔ)練習(xí)）。
完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲，我說(shuō)你猜。
通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀（拓展延伸）。
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、過程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。
（二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。
再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
5、課中休息2分。
6、看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找，連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
9、看誰(shuí)做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。
（四）總結(jié)反饋。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第91頁(yè)。
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、推理能力。
2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
培養(yǎng)學(xué)生合作和探索的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
理解“湊十法”的思維過程。
能說(shuō)出用“湊十法”計(jì)算的算理，并體現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)課件、小棒。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法中的《9加幾》，你還記得我們重點(diǎn)講了什么方法嗎？（湊十法）。那我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)《9加幾》的知識(shí)，看看大家是否真正掌握了。
（一）大家一起來(lái)。
多媒體有關(guān)9加幾的口算體，學(xué)生進(jìn)行搶答。
算完后，挑2—3道題，讓學(xué)生用“湊十法”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的又快又準(zhǔn)的。
如：9+8=17，見9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17。
（二）小火車開起來(lái)。
出示下列的連加法，學(xué)生開火車進(jìn)行口算，為呈現(xiàn)新課做鋪墊。
7+3+2=8+2+5=6+4+1=。
7+3+4=8+2+6=6+4+5=。
7+3+9=8+2+7=6+4+8=。
（一）播放動(dòng)畫，引出問題。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《9加幾》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的8、7、6加幾。（師板書，生齊讀課題）。
師：首先我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里講了什么。播放教材主題圖運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步動(dòng)態(tài)情境（8個(gè)小朋友跑在前面，后面又有5個(gè)小朋友跑過來(lái)的情境）。
問：動(dòng)畫中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息，讓我們求什么？
預(yù)設(shè)：前面跑步的.有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
如何列算式？（8+5=13）。
（二）合作探究，多種方法學(xué)習(xí)8加幾。
問：你是用什么方法計(jì)算的這么快？先找人說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相討論用什么方法進(jìn)行計(jì)算。師可以提示學(xué)9加幾時(shí)，用了什么哪些方法，巡視同桌討論情況，適時(shí)指導(dǎo)。
匯報(bào)方法：指名說(shuō)一說(shuō)用了什么方法計(jì)算的。（預(yù)設(shè)：點(diǎn)數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺等等）。
教師相機(jī)板書，并鼓勵(lì)孩子們想出的各種計(jì)算方法。
（三）方法總結(jié)，反饋補(bǔ)充。
教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的方法進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié)，計(jì)算8+5=？時(shí)，可以用點(diǎn)數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺，湊十法。
（四）重點(diǎn)突破，解決問題。
重點(diǎn)講解用“湊十法”計(jì)算8加幾?；貞泴W(xué)習(xí)9加幾，我們是如何計(jì)算的。
1、利用湊十兒歌，幫助回顧舊知。
師生拍手一起唱兒歌：1湊9，2湊8，3湊7來(lái)，4湊6，倆5相湊就滿十。
2、理解“湊十法”思維過程，熟練說(shuō)出算理。
師：要想湊成十，見9想1，見8想幾呢？（想2）（見7想3，見6想4，見5想5）。
師指導(dǎo)學(xué)生利用湊十法說(shuō)計(jì)算8加幾的算理（板書指導(dǎo)說(shuō)明）：見8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反復(fù)練習(xí)算理，理解“湊十法”的思維過程。）。
3、練習(xí)鞏固。
用湊十法計(jì)算下列各題：8+3=8+6=8+7=。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)8加幾。
（課件出示公交車，車上有關(guān)于8加幾的計(jì)算題）師：去羊村必須要坐公交車，司機(jī)叔叔給我們出了幾道難題，大家能答對(duì)嗎？那我們開火車進(jìn)行口算，口算后就可以出發(fā)啦！
（二）自主學(xué)習(xí)，用“湊十法”探究6、7加幾。
計(jì)算：7+6=6+5=。
自學(xué)提示：
1、用“湊十法”完成上面兩題。
2、跟同桌說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
（生自主學(xué)習(xí)討論，師巡視指導(dǎo)）。
匯報(bào)交流，用湊十法說(shuō)說(shuō)算理。
（出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片）問：你想跟誰(shuí)去玩呢？想跟誰(shuí)玩就點(diǎn)開哪個(gè)人物，每個(gè)人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習(xí)題。
師：向慢羊羊村長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生自由談?wù)摚?BR> 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？羊村的孩子們也非常開心，他們祝大家學(xué)習(xí)快樂！我們下次再見吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3.能理解他人的不同算法，體會(huì)算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法；操作法。
主題圖，小棒20根。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來(lái)的有幾人？
二、自主探索，解決問題：
1、想一想，用什么方法計(jì)算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？
13-8=5。
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的.算法可能有。
a10-8=2，3+2=5。
b8+5=13，13-8=5。
c13-3=10，10-5=5。
d13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
…………。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。
7、算一算。
12-8=17-8=。
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
三、練一練。
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=。
讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）。
2、畫一畫，填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程。
3、看圖列式。
讓學(xué)生說(shuō)出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋果。
把算式和得數(shù)連起來(lái)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
教學(xué)反思：
教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p3左右。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教材分析：
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
（二）學(xué)生分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解。
它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，
進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）策略選擇：
本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)，實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
(今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁(yè)瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問題是什么？（有幾枝鉛筆）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學(xué)生口述這一過程，再提問一共有幾支？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的？
4、師：能用算式來(lái)表示嗎？
5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)，感受加法。
6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。）。
生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來(lái)是5本書。
7、擺一擺。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師：小朋友們來(lái)個(gè)比賽，比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì)，拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
（老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片，先擺一個(gè)，再擺三個(gè)，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）。
師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對(duì)剛才擺的，提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問題嗎？
生：先拿出1個(gè)圓片，又拿出2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？
師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問題，真是不錯(cuò)，那其他小朋友是不是也會(huì)呢？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
（同桌說(shuō)完，老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。）。
師：同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問題嗎？
生：1+3=4。
師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
（教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。
（2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。
師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說(shuō)出過程，最后把算式補(bǔ)充完整。
（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）。
8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間）。
學(xué)生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來(lái)一共有幾枝筆？
（學(xué)生提出問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并學(xué)會(huì)判斷問題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。）。
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來(lái)有幾張畫？
師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。
9、試一試。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)。
1、第1題，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式，教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。
（二）過程與方法。
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語(yǔ)言比較清晰的說(shuō)明看時(shí)間的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
二、目標(biāo)分析。
學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對(duì)看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，將來(lái)會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此，本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小鐘表、課件。
五、教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1．課件出示謎語(yǔ)。
我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰(shuí)？”今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面。
（1）認(rèn)識(shí)鐘面。
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長(zhǎng)、時(shí)針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）。
學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
（3）認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。
有學(xué)生介紹又細(xì)又長(zhǎng)的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．讀寫整時(shí)。
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請(qǐng)思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。
7：00讀作：7時(shí)。
10：00讀作：10時(shí)。
1：00讀作：1時(shí)。
4：00讀作：4時(shí)。
師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們?cè)谧鍪裁矗?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線。
在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)。
師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說(shuō)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
4．動(dòng)手撥出時(shí)間。
（1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并寫出時(shí)間。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）出示電子表12：00（課件）。
師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時(shí)：多少分。
（2）完成教科書第86頁(yè)第2題。
（三）鞏固練習(xí)。
1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說(shuō)出理由。
2．說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)。
總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。
3．有序排列時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。
4．猜時(shí)間。
先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間。
在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生。
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁(yè)做一做）。
師：小明晚上9時(shí)睡覺了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？
（四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具。
師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)。
師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來(lái)了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。
【過程與方法】。
在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長(zhǎng)高喲！
2．課件出示課本第78頁(yè)主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。
5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。
6．交流算法：
（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用，10減8等于2，十位上原來(lái)是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來(lái)就是12。
根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20再用20—8=12。
……。
（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書：數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……。
7.師生活動(dòng)：對(duì)照上面的幾種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。
8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對(duì)就行了。
9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
10.教師談話：對(duì)比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
1．完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算，邊算邊讓孩子說(shuō)算理。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁(yè)的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁(yè)的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對(duì)齊等。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請(qǐng)你們打開書本91頁(yè)看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說(shuō)鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面。
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）。
師：時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣？分針長(zhǎng)得怎么樣？
生：匯報(bào)（板書：時(shí)針分針）。
4、動(dòng)畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請(qǐng)聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
3、練習(xí)。
師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）。
（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時(shí)間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時(shí)。（板書：7時(shí)）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法？
3、練習(xí)。
（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）。
師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）。
（2）連線（書本94頁(yè)第1題）。
三、
質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友(書本94頁(yè)第3題的時(shí)間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？
2、拔時(shí)間。
（1）拔8時(shí)。
生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？
（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書本92頁(yè)“小明的一天”
（1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）。
（2）寫時(shí)間（書本92頁(yè)）。
五、
總結(jié)。
全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計(jì)（附后面）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來(lái)看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號(hào)和問號(hào)，師：你能說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
分組說(shuō)圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來(lái)，誰(shuí)能列一個(gè)算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁(yè)做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰(shuí)能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說(shuō)出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
五、47頁(yè)做一做。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
2、引導(dǎo)探究，建立模型。
（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來(lái)是11，用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說(shuō)一說(shuō)的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。
通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（3）我說(shuō)你擺：
通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)，深化提高。
1、一縷陽(yáng)光（基礎(chǔ)練習(xí)）。
完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲，我說(shuō)你猜。
通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀（拓展延伸）。
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、過程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。
（二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。
再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
5、課中休息2分。
6、看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找，連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
9、看誰(shuí)做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。
（四）總結(jié)反饋。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第91頁(yè)。
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、推理能力。
2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
培養(yǎng)學(xué)生合作和探索的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
理解“湊十法”的思維過程。
能說(shuō)出用“湊十法”計(jì)算的算理，并體現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)課件、小棒。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法中的《9加幾》，你還記得我們重點(diǎn)講了什么方法嗎？（湊十法）。那我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)《9加幾》的知識(shí)，看看大家是否真正掌握了。
（一）大家一起來(lái)。
多媒體有關(guān)9加幾的口算體，學(xué)生進(jìn)行搶答。
算完后，挑2—3道題，讓學(xué)生用“湊十法”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的又快又準(zhǔn)的。
如：9+8=17，見9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17。
（二）小火車開起來(lái)。
出示下列的連加法，學(xué)生開火車進(jìn)行口算，為呈現(xiàn)新課做鋪墊。
7+3+2=8+2+5=6+4+1=。
7+3+4=8+2+6=6+4+5=。
7+3+9=8+2+7=6+4+8=。
（一）播放動(dòng)畫，引出問題。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《9加幾》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的8、7、6加幾。（師板書，生齊讀課題）。
師：首先我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里講了什么。播放教材主題圖運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步動(dòng)態(tài)情境（8個(gè)小朋友跑在前面，后面又有5個(gè)小朋友跑過來(lái)的情境）。
問：動(dòng)畫中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息，讓我們求什么？
預(yù)設(shè)：前面跑步的.有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
如何列算式？（8+5=13）。
（二）合作探究，多種方法學(xué)習(xí)8加幾。
問：你是用什么方法計(jì)算的這么快？先找人說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相討論用什么方法進(jìn)行計(jì)算。師可以提示學(xué)9加幾時(shí)，用了什么哪些方法，巡視同桌討論情況，適時(shí)指導(dǎo)。
匯報(bào)方法：指名說(shuō)一說(shuō)用了什么方法計(jì)算的。（預(yù)設(shè)：點(diǎn)數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺等等）。
教師相機(jī)板書，并鼓勵(lì)孩子們想出的各種計(jì)算方法。
（三）方法總結(jié)，反饋補(bǔ)充。
教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的方法進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié)，計(jì)算8+5=？時(shí)，可以用點(diǎn)數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺，湊十法。
（四）重點(diǎn)突破，解決問題。
重點(diǎn)講解用“湊十法”計(jì)算8加幾?；貞泴W(xué)習(xí)9加幾，我們是如何計(jì)算的。
1、利用湊十兒歌，幫助回顧舊知。
師生拍手一起唱兒歌：1湊9，2湊8，3湊7來(lái)，4湊6，倆5相湊就滿十。
2、理解“湊十法”思維過程，熟練說(shuō)出算理。
師：要想湊成十，見9想1，見8想幾呢？（想2）（見7想3，見6想4，見5想5）。
師指導(dǎo)學(xué)生利用湊十法說(shuō)計(jì)算8加幾的算理（板書指導(dǎo)說(shuō)明）：見8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反復(fù)練習(xí)算理，理解“湊十法”的思維過程。）。
3、練習(xí)鞏固。
用湊十法計(jì)算下列各題：8+3=8+6=8+7=。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)8加幾。
（課件出示公交車，車上有關(guān)于8加幾的計(jì)算題）師：去羊村必須要坐公交車，司機(jī)叔叔給我們出了幾道難題，大家能答對(duì)嗎？那我們開火車進(jìn)行口算，口算后就可以出發(fā)啦！
（二）自主學(xué)習(xí)，用“湊十法”探究6、7加幾。
計(jì)算：7+6=6+5=。
自學(xué)提示：
1、用“湊十法”完成上面兩題。
2、跟同桌說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
（生自主學(xué)習(xí)討論，師巡視指導(dǎo)）。
匯報(bào)交流，用湊十法說(shuō)說(shuō)算理。
（出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片）問：你想跟誰(shuí)去玩呢？想跟誰(shuí)玩就點(diǎn)開哪個(gè)人物，每個(gè)人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習(xí)題。
師：向慢羊羊村長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生自由談?wù)摚?BR> 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？羊村的孩子們也非常開心，他們祝大家學(xué)習(xí)快樂！我們下次再見吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3.能理解他人的不同算法，體會(huì)算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法；操作法。
主題圖，小棒20根。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來(lái)的有幾人？
二、自主探索，解決問題：
1、想一想，用什么方法計(jì)算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？
13-8=5。
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的.算法可能有。
a10-8=2，3+2=5。
b8+5=13，13-8=5。
c13-3=10，10-5=5。
d13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
…………。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。
7、算一算。
12-8=17-8=。
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
三、練一練。
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=。
讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）。
2、畫一畫，填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程。
3、看圖列式。
讓學(xué)生說(shuō)出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋果。
把算式和得數(shù)連起來(lái)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
教學(xué)反思：
教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p3左右。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教材分析：
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
（二）學(xué)生分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解。
它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，
進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）策略選擇：
本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)，實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
(今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁(yè)瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問題是什么？（有幾枝鉛筆）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學(xué)生口述這一過程，再提問一共有幾支？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的？
4、師：能用算式來(lái)表示嗎？
5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)，感受加法。
6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。）。
生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來(lái)是5本書。
7、擺一擺。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師：小朋友們來(lái)個(gè)比賽，比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì)，拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
（老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片，先擺一個(gè)，再擺三個(gè)，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）。
師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對(duì)剛才擺的，提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問題嗎？
生：先拿出1個(gè)圓片，又拿出2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？
師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問題，真是不錯(cuò)，那其他小朋友是不是也會(huì)呢？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
（同桌說(shuō)完，老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。）。
師：同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問題嗎？
生：1+3=4。
師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
（教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。
（2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。
師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說(shuō)出過程，最后把算式補(bǔ)充完整。
（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）。
8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間）。
學(xué)生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來(lái)一共有幾枝筆？
（學(xué)生提出問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并學(xué)會(huì)判斷問題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。）。
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來(lái)有幾張畫？
師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。
9、試一試。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)。
1、第1題，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式，教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。