總結(jié)能幫助我們反思自己的學習和工作生活，你有考慮過寫一篇總結(jié)嗎？總結(jié)不僅要體現(xiàn)對過去的回顧，還要展望未來的發(fā)展，展示個人的成長和進步。附上一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對大家有所幫助。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇一
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學校課程的研究性學習相結(jié)合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結(jié)合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
（一）加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
（二）關(guān)注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
（三）完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關(guān)資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料。
時間：2013年9月5日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務教育法頒布后推出的基礎教育課程體系，積極倡導活動課程，但由于沒有相應的課程指導綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）開放性。
綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學習活動過程，關(guān)注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。
（三）自主性。
綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
（四）生成性。
綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預定目標預先設計的課程。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。
時間：9月12日地點：辦公室主持人：張志民。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
主持人。
活動內(nèi)容簡錄：
綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行——。
1．學生與自然的關(guān)系。
2．學生與他人和社會的關(guān)系。
3．學生與自我的關(guān)系。
1．研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。
2．社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。通過該學習領(lǐng)域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格臻于完善。
3．勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。
4．信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
時間：9月26日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
綜合實踐活動的具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)實際確定。確定綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：
1．尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。
2．體現(xiàn)每一所學校的特色。
3．反映每一所學校所在社區(qū)的特色。
4．善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題。
綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領(lǐng)域的教學中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。
時間：10月10日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：
（一）正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關(guān)系。
（三）課時集中使用與分散使用相結(jié)合。
（四）整合校內(nèi)課程與校外課程。
（五）以融合的方式設計和實施四大指定領(lǐng)域。
（六）把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。
時間：10月17日地點：辦公室主持人：李松梅。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
（一）評價理念。
1、整體觀。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學。
2、多元化。
綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學生及一般人能理解的語言描述學生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分數(shù)或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。
3、過程性。
綜合實踐活動的評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應從學生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。
時間：10月24日地點：辦公室主持人：張志民。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物，增進對身邊動物的認識。逐步形成關(guān)愛動物、保護動物朋友的意識和技能。學會制定活動方案，提高觀察和查閱資料的能力。
我愛植物：親近并探究自然界的植物，增進對身邊植物的認識。逐步形成關(guān)愛植物、保護植物朋友的意識和技能。通過對周邊動物的調(diào)查了解，提高觀察和查閱資料的能力。
時間：10月31日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：生活與消費。
獲得親自參與探索的體驗，學會分享與合作。培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造的能力。初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法。
時間：11月7日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
一、評價方式：
可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，要吸引教師家長及其他人員積極參與評價工作。
二、教學活動評價表格。
為使我們教學活動的評價更富有實效性，我們打算設計一系列的表格進行評價，形成制度：
1、通過問卷對學生進行分類安排組織活動。按照學生的回答把調(diào)查結(jié)果分為四類：獨立研究；合作研究；同一研究對象，部分學生要求獨立研究，而部分學生希望合作研究；只有一個學生選取了某一研究對象，但又希望與其他同學合作。前三種類型在尊重學生選擇的基礎上確立活動組織形式。第四種類型首先在同學中征求合作伙伴，尚無結(jié)果，可由某一教師與之合作。
2、獨立研究者或研究小組選定指導教師。由教師在指導學生縮小選題范圍，明確活動項目，詳細規(guī)劃活動方案的基礎上填寫問卷（調(diào)查表二）。同時制作檔案袋，由學生填寫檔案袋的封面內(nèi)容：課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導教師。
時間：11月14日地點：辦公室主持人：李松梅。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
一、對學生評價。
1、行為、情感反應：主要指學生在活動中的主動性和積極性，可通過學生參與活動的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等來評價。
2、合作程度：主要對學生在參與活動時的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。
3、參與努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現(xiàn)及探究結(jié)果的表達來評價。
4、學校進行物質(zhì)與精神獎勵。
二、對教師評價：
1、領(lǐng)會綜合實踐活動的實質(zhì)并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，逐步發(fā)展活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。
2、凡指導1—2個小組活動的任課教師一律在考核中加分，學校將按活動效果分別加分，將小組活動情況納入量化考核，作為業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一。
3、學校進行物質(zhì)與精神獎勵。
活動時間：2013年11月21日活動地點：辦公室主持人：徐貴榮。
參加人員：全體綜合實踐老師活動內(nèi)容：關(guān)于吸煙問題。
活動目的:讓青少年了解吸煙的危害。
活動準備:記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程:老師把學生分成五個組，讓他們回家去調(diào)查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學生從書籍、網(wǎng)絡上尋找一些關(guān)于吸煙的危害的資料，最后教師把學生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關(guān)吸煙的危害的錄像屯通過教師的講解，學生對吸煙危害有更深刻地了解。
活動收獲:學生認識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長。
不吸煙。
時間：2013年11月28日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
活動內(nèi)容簡錄：《研究紙》。
三、觸類旁通的效果。本課的設計意圖是通過學生展示搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織學生研究不同紙的不同特點及其他相關(guān)問題，并一起動手制造再生紙。以實現(xiàn)《課程標準》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣的目標。
在網(wǎng)絡教室，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學目標：
1、過程與方法。
a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；b能夠運用信息技術(shù)進行深入地研究；
c能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。
2、知識與技能。
a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
a意識到保護天然資源的重要性；b養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；c體驗與人合作的愉快。
張志民：李老師在這一節(jié)課中首先通過學生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培養(yǎng)他們搜集材料的能力。并且學生愿意交流，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。
公凡嶺：學生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的，采用自主餐形式,體現(xiàn)學生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的愉快。
性。信息技術(shù)為學生提供了豐富的網(wǎng)絡資源，可以讓學生自由地選擇所需的內(nèi)容，體現(xiàn)新課程“課堂以學生為主”的教學理念；另外可以激發(fā)學生學習的興趣。
布置工作：
下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節(jié)課學習到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好。
時間：2013年12月5日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容簡錄：研究紙的吸水性。
徐貴榮：這一次活動，我想把我的設計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀教學目標：
1、認識紙的吸水性，并能進行簡單分類。
2、設計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。
3、意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。
4、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。
教學設想。
整節(jié)課的設計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題----進行預測----制定方案—-交流討論其方案的科學性—-實驗探究得出結(jié)論。通過這樣一個活動過程，調(diào)動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有了一定的了解，產(chǎn)生科學探究的熱情，為今后的學習打好基礎。這一課時將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、問題的提出。
有的知識體系，又涉及到今后的認知規(guī)律，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，積極主動的去解決問題。
2、問題的解決。
是直接探究問題，還是從已經(jīng)了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學習內(nèi)容，毫無疑問應選擇前者。鼓勵學生大膽提出假設檢測方案，并進行反復交流、討論和相互質(zhì)疑，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。
3、問題的延伸和拓展。
本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標對學生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學生了紙的發(fā)明，體會到人類的需求是推動科學技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設計一種新型紙張的美好愿望，是本課的情感態(tài)度與價值觀目標的具體體現(xiàn)。
時間：2013年12月12日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容：熱愛家鄉(xiāng)開封。
活動目的：通過綜合實踐活動培養(yǎng)自主探究、合作學習的能力，并從中學習如何與人交流和相處。引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
活動準備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學們就利用課余時間通過了多種途徑：上網(wǎng)、去圖書館、問家里人各自查找資料。第二階段小組同學合作外出實地調(diào)查訪問，到有關(guān)部門了解家鄉(xiāng)的知識。第三階段小組同學互相交流處理信息，整理資料。最后推薦宋巖代表小組在全班交流。
活動收獲：對我們的家鄉(xiāng)有了較全面的了解。同學們都沒想到家鄉(xiāng)歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光優(yōu)美，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，處處令人留戀。同學們更加熱愛家鄉(xiāng)了。培養(yǎng)了我們的自我動手、交流的能力，我們因為有這樣的家鄉(xiāng)而感到驕傲。
時間：2013年12月19日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動時間：2011年5月20日。
活動過程：教師帶領(lǐng)學生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響，研究是否與白色垃圾有關(guān)，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產(chǎn)生影響，比較村里和校園的環(huán)境，返校后總結(jié)白色垃圾對周圍環(huán)境污染的程度。
活動收獲：通過調(diào)查，了解了白色垃圾對周圍環(huán)境的污染，提高了環(huán)保意識。
時間：2013年12月26日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容：關(guān)于生活水污染的調(diào)查。
活動過程：老師把學生分成組，利用活動時間去學校附近的小河測水質(zhì)，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經(jīng)絕跡了，同時向當?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。
活動收獲：使學生對水源污染有了初步的認識，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇二
本學期從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結(jié)如下：
一、口語表達能力訓練活動。
二、寫作能力訓練活動。
舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生豐富知識，學會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學生實際舉例。
四、語文游藝活動。
通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。
以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
五、存在的問題：
由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇三
2015年5月21日，我們實驗學校聯(lián)盟綜合實踐活動教研組，齊聚綠蔭如畫的石場小學，舉行第一次教研活動。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學的殷玉文老師和蓮海小學的房祥生老師針對自己的課《好玩的石頭》和《手機與我們的生活》進行說課。調(diào)研組諸位教師針對說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進行聽課。第四節(jié)課，老師們對這兩節(jié)課進行了認真詳細的評課，分析優(yōu)點和不足，提供了有效的改進措施。
兩位青年教師，都做了詳細的準備，個人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強，而且孩子們參與性強，興趣高，學生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動起來了。但是，應該注重孩子的語言表達和學生作品應該賦于詩意的名字。房老師的語言風趣幽默，課件設計精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強，而且沒注重孩子的`實踐性，和方法的指導。兩位老師都需要努力的地方是板書的設計，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場小學的綜合實踐活動成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個學校綜合實踐活動課開展的經(jīng)驗交流。
本次教研活動，開展地扎實有效，我們組教師教學思路明了方向，進一步開拓了視野。我們的綜合實踐課程將密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我縣的綜合實踐活動課程將會開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇四
以國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，以《綜合實踐活動指導綱要》為理論基礎，以校本教研為基礎，以教師成長為本，以全體學生的全面發(fā)展為宗旨，積極深化我校的素質(zhì)教育改革。
二、工作目標。
積極推進我校綜合實踐活動的實施，增強我校教師對綜合實踐活動課程的認識、探討與實踐。
三、工作思路。
1、理論學習。
借助學校的相關(guān)材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。
2、專業(yè)引領(lǐng)。
以省教育學院鄒開煌教授到校指導教研活動為契機，通過組員主動請教的方式，獲取鄒老師對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業(yè)引領(lǐng)。
3、學習取經(jīng)。
努力創(chuàng)建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關(guān)的理論知識、借鑒同行們的先進經(jīng)驗。
4、加強教研活動。
綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學習各地先進經(jīng)驗，交流活動情況，進行教學反思，調(diào)整計劃內(nèi)容，把活動搞“活”、搞好。每周星期三上午第二節(jié)為綜合實踐活動教研組活動時間。
5、內(nèi)容開放。
拓展綜合實踐活動的發(fā)展空間，開展以基本方法和基本技能為主要內(nèi)容的實踐活動。即各年段可以根據(jù)各自的年級特點制定一個主題進行研究，也可以根據(jù)各班的實際情況開創(chuàng)獨特的主題。
6、以實驗班級為教研重點。
根據(jù)學校計劃，本學期將加強教研力度，切實把實驗班級的綜合實踐活動做起來。每月定期對實驗班級的活動情況進行考察。（注：各實驗班級由班主任主要負責；協(xié)助老師為各班的所有科任老師。）。
7、非實驗年段參與為輔。
同時，考慮課程安排等實際情況，減輕非實驗老師的工作量，即非實驗年段老師可以不受時間限制，在一學期內(nèi)任選時間與內(nèi)容，開展兩個主題以上的活動，并注意積累資料（活動方案、活動剪影、活動記錄、活動反思等），以備期末學校檢查與獎勵。
8、資料入網(wǎng)。
我們學校的校園網(wǎng)將創(chuàng)設，“綜合實踐活動”專欄也將設立。因此，本學期我們要將各種相關(guān)圖片、文字資料整理好，先存放于檔案袋中，以后再整理入網(wǎng)。
2008——2009第二學期綜合實踐課計劃。
孫翔業(yè)。
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。
本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、課程目標。
綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。具體為：
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
三、基本要求。
1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標，強調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調(diào)開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設計實施的方案，完成課程的評價。
四、活動重點。
在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補性。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇五
本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐——體驗”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，強調(diào)張揚學生的個性，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的'理念，與其它學科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動。本學期，我組根據(jù)教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動?，F(xiàn)小結(jié)如下：
綜合實踐活動的課程資源來自學生身邊，本學期，我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎上結(jié)合節(jié)日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生能力，為學生素質(zhì)發(fā)展提供平臺。
本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。
本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網(wǎng)絡培訓班，并已畢業(yè)。
將綜合實踐活動與學生平時生活相聯(lián)系。同時，設計部分家長帶領(lǐng)學生開展的活動，在融洽家長與孩子關(guān)系的同時，獲取家長對本課程的理解與支持。
綜合實踐活動課程并非無本之木，它是在繼承了以往學校的各項活動經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來的。我們與少先隊工作相結(jié)合，利用辛亥革命百年紀念開展系列活動。并與美術(shù)學科合作開展攝影、主題小報制作等活動。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇六
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇七
根據(jù)縣教研室小學部、zz鎮(zhèn)教委工作計劃要求和zz鎮(zhèn)小學教研室教研計劃安排，確立本計劃。引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師以全面提高教育教學質(zhì)量、扎實推進素質(zhì)教育為中心，以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革、提高課堂教學效益。加強骨干教師和教研員的引領(lǐng)輻射作用，提高教師的課堂教學水平，狠抓教學質(zhì)量，全面提升我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量。
二、重點工作。
1、為了使常規(guī)教研科學化、現(xiàn)代化和網(wǎng)略化，充分利用現(xiàn)有的教育教學資源，加強資源共享，鼓勵教師利用網(wǎng)略平臺進行備課，確實貫徹無紙化辦公，節(jié)約教育經(jīng)費。
2、加強對常規(guī)業(yè)務的檢評指導力度，檢評重在發(fā)現(xiàn)存在的問題。組織教師認真學習市教學策略，領(lǐng)會策略的精神實質(zhì)，提高教師靈活運用策略的能力。搞好校際聯(lián)研、集體備課活動，充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決一線教師教學中的實際問題，繼續(xù)進行“問題教研”，從問題和需要出發(fā)，加強學科專題研究，創(chuàng)新研討形式，充分利用網(wǎng)絡進行集體研討。
3、開展實踐性作業(yè)設計活動，內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，設計生動活潑、充滿智慧與情趣的作業(yè)，使學生動起來，在生活中學習。
4、繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)課評比、示范課、公開課、研究課等與互動評課活動有效結(jié)合，發(fā)揮活動的最大效益；將論文（案例、課件）評選的答辯、通報結(jié)合，督促教師加強理論學習、認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性。
5、為了培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)教師認真輔導學生，讓小學生把小發(fā)明、小制作和小論文工作搞好，多出作品，出精品。
6、要以“高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標準；二是要充分利用縣課堂教學達標活動開展鎮(zhèn)級課堂教學達標活動，促進教師切實進行高效課堂研究；三是按照更加有利于突出學生的主體地位，更加有利于學生的成長，更加有利于減輕老師的工作負擔的原則，大膽進行教學常規(guī)改革，切實實現(xiàn)教師教的方式和學生學的方式的轉(zhuǎn)變，有效地突破課程改革的難點。
7、為了加大高效課堂落實的力度，繼續(xù)將高效當作一把“硬尺子”，作為備課、上課的主要依據(jù)，促進教師深入研究課堂，運用策略，自覺地滲透課改的新理念。組織“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”等有一定規(guī)模的課堂教學研討和聽評課活動，促進教師業(yè)務水平的普遍提高。
三、具體安排。
2、制定各學科教研工作計劃。
3、安排品生、品社、科學和實踐性作業(yè)設計活動。
4、開展開學第一天推門聽課活動。
5、組織小學品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動、優(yōu)質(zhì)課（基本功）評比。
6、小學科學教學論文評選。
7、參加市小學各學科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓。
8、小學生實驗操作技能比賽。
9、全鎮(zhèn)考查學科教學質(zhì)量抽測。
10、考查學科教學質(zhì)量抽測。
11、做好上半年各項教研工作總結(jié)。
12、組織全鎮(zhèn)教師進行鎮(zhèn)級學科培訓。
13、召開教導主任會議，部署下半年教學工作。
14、組織各學科教學研討會暨實驗教材培訓。
15、全縣實驗教材培訓。
16、全縣小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比。
17、參加小學科學教學研討會。
18、小學生實驗操作技能比賽。
19、安排迎接縣教學督導。
20、總結(jié)20工作總結(jié)。
21、制定教研工作計劃。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇八
本學期，綜合實踐活動教研工作以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學校特色和學?；顒?，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
二、工作目標：
1.構(gòu)建出“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。
2.根據(jù)班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導學生開展好綜合實踐活動。
4.各年級備課組要制訂好年級組的活動計劃，鼓勵學生以小組合作探究的方式開展活動，注意積累活動過程中的資料，期末整理好資料上交教研組。
5.各年級指導教師可集中備課，相互交流，對綜合實踐活動進行協(xié)同指導。
三、工作思路。
1.理論學習。借助學校的相關(guān)材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。
2.專業(yè)引領(lǐng)。聘請專家到中心校指導教研活動為契機，通過組員主動請教的方式，獲取專家對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業(yè)引領(lǐng)。
3.學習取經(jīng)。努力創(chuàng)建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關(guān)的理論知識、借鑒同行們的先進經(jīng)驗。
4.加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學習各地先進經(jīng)驗，交流活動情況，進行教學反思，調(diào)整計劃內(nèi)容，把活動搞“活”、搞好。每月定期開展兩次教研組活動。5.內(nèi)容開放。拓展綜合實踐活動的發(fā)展空間，整合語文、數(shù)學、藝術(shù)、科學、品德與生活（社會）等學科的資源，以學生的興趣為前提、以學生素質(zhì)的全面提高為宗旨，落實我中心校綜合實踐活動的具體實施。各年段可以根據(jù)各自的年級特點制定一個主題進行研究，也可以根據(jù)各班的實際情況開創(chuàng)獨特的主題。
四、教研教改專題。
構(gòu)建“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。
五、具體工作安排三月份：
1.制定教研組工作計劃；制定年級組活動計劃。
3.學習計劃、明確本期工作；確定各年級組綜合實踐活動研究主題。
3.課程結(jié)束，繳交各種材料。
4.回顧本學期教研活動情況，進行學期工作總結(jié)。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇九
首先，教學理論的提升。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構(gòu)成來講，包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術(shù)教育和社會實踐活動四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個學習領(lǐng)域。
這次培訓，我認為這門課最突出的優(yōu)點就是：
(一)貼近學生生活，能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感?！本C合實踐活動課程，強調(diào)從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望，而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后，在學生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。充分地尊重學生，“學什么”由同學們自己選擇，“怎么學”由學生自己設計，“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題，到實施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
其次，教學現(xiàn)狀的反思。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標，沒有教材，沒有經(jīng)驗;外出安全保障，硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。
近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，系住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。
最后，教學實踐的建議。
在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的`一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學到了很多書本上沒有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學后，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當融洽。
七中的學生實地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調(diào)查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個小學，老師給學生布置了這樣一個任務，讓小學生站在馬路上，半個小時之內(nèi)，借用陌生人手機，給老師打通電話。
作為一所普通高中，面對高考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況，結(jié)合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調(diào)動學生的課余生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件，在班會上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設計方案并展現(xiàn)實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程，不同于學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領(lǐng)導給予批評指正。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
9.16。
劉建應到。
人
實到人。
活動內(nèi)容及過程。
（一）傳達本學期綜合實踐的任務、目標、方向。本學期綜合實踐活動教研為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
本學期我校各年級結(jié)合級部學生實際和活動目標要求,開展了系列活動：
1、采用自學與集體研討的形式學習研究有關(guān)資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、做好校本課程研究性學習的自我小結(jié)工作，撰寫案例，教學反思、活動總結(jié)。
4、集體備課,討論有關(guān)學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表。
小結(jié)。
上學期，我們綜合實踐科在全體教師和學生的共同努力下，開展得非常成功，也獲得了很好的評價。這個學期，我們會再接再厲，大膽創(chuàng)新，爭取做得更好！
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
劉建9.30。
應到人。
實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）針對有的新教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中的具體指導任務有哪些方面，從而感到“無從下手”。部分老師作了經(jīng)驗介紹：
張維旭：教師指導方案應包括：學生活動主題具體目標的設計、學生活動的具體方法及其實施、學生活動主題必要的資料和工具準備、活動的具體實施過程指導、學生評價方案等。
張勝先：綜合實踐活動課程的內(nèi)容，涉及廣泛——人與自然、人與社會、人與自身、人與文化等。要讓學生研究探索自己感興趣的話題或問題，要以小見大，注重生活性、實踐性、可行性、生成性和實效性。
趙永德：教師要求在學生的活動主題實施過程中大都要進行“調(diào)查”、“搜集資料”，活動過程要注重突出學生主體，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。
趙正平：目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，教師的指導方式、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重學生活動方案，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度。增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。
小結(jié)。
綜合實踐活動課應該還給孩子一個自主學習的機會。既要培養(yǎng)學生運用知識、自學探究、搜集和處理信息的能力、又要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和合作交流的能力，使他們有更好的發(fā)展。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
10.21。
應到人。
實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的情況：
趙正平：我們班開展的主題是《網(wǎng)絡改變我們的生活》，我班學生經(jīng)過一個月的籌備，通過制作手抄報、詩朗誦、表演小品等形式進行展示，活動進行得很順利。
張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”，學生們通過上網(wǎng)收集有關(guān)茶葉的資料，制作成優(yōu)美的手抄報，還編排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多種多樣。我班有一位學生家里是開茶館的，他還現(xiàn)場為大家表演沏茶，教大家品茶，為這次活動增色不少。
呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動。不要看平時學生天天刷牙，可是刷牙的姿勢、刷牙的時間、牙膏的選擇等方面的知識，很多學生都不是很懂。通過這次活動，學生對我們的牙齒和如何保護牙齒都有了深刻的認識。我深深地體會到“實踐出真知”的道理。
劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動，因為是六年級的學生，通過多年的綜合實踐活動的開展，他們已經(jīng)具備了一定的策劃能力，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的。想不到在成果展示課上出來的效果是那么好，課堂上學生的自我表現(xiàn)欲望很強烈。學生能各展所長，增強了自信心。同時，學生的知識面也變的寬闊了。
小結(jié)。
豐富多彩的綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，只有我們正確認識、理解分析、認真貫徹，才能夠?qū)⒕C合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月11日。
應到人實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）交流上一周觀摩綜合實踐成果展示課的心得體會：
王炯訓：綜合實踐成果展示課，可以看出這是長期堅持的一種結(jié)果，是一種習慣，也是一種積累，活動不流于形式，真正起到了教研的作用。
劉瑞玉：老師在選擇研究問題的時候，充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生自己提出問題，教師更多的是給予相應的引導，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
張維旭：老師在教學中及時、巧妙地引導學生對提出的問題進行歸納、分類和整理。這是非常值得我們所有綜合實踐老師學習的。
趙永德：對于成果展示課，教師一定要擺正自己指導者的位置，來突現(xiàn)學生的主體性。
趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，學生的展示形式是豐富多彩的，要注重發(fā)展學生的表達和交流能力，不要為了展示而展示。這是一次“原生態(tài)”的教研活動。
開展綜合實踐活動，我們深切感受到，綜合實踐活動能給學生創(chuàng)造一個廣闊的天地，為每位學生提供鍛煉的機會和舞臺，讓學生在活動中自主研究，自主解決問題。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。
教研活動記錄到會教師邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月25日。
應到人。
實到人。
活動內(nèi)容及過程。
（一）總結(jié)本學期開展的活動，交流感想：
張維旭：我覺得進行的還不錯，同學們大多興趣高漲。
呂淑德：這次學校開展的“中國傳統(tǒng)節(jié)日篇”很好。同學們都積極相應，反響不錯。學生的興趣都調(diào)動起來了。
劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節(jié)公開課上得好。得到了同行和領(lǐng)導的好評，看來，我們下一學期還要這樣搞下去。
張勝先：綜合實踐活動課的開設，必須有主管行政部門和業(yè)務部門的領(lǐng)導真正的重視；校級領(lǐng)導必須將課程開設落實到實處，有人抓、有人上、有檢查、有總結(jié)。
徐永東：綜合實踐活動課程，學生要有記錄本。將調(diào)查、整理、交流、匯報等相關(guān)的圖片、資料貼、寫在其中，為以后的學習、工作留下備查資料。
鄒文昌：我認為反思是可以儲備教師的教育經(jīng)驗的，可以促進教師的教育素養(yǎng)。教學反思應及時，要客觀，要堅持。另外，今后我們要多走出校園去學習，促進本校教科研的發(fā)展。
小結(jié)。
經(jīng)過教研組的努力和教師的協(xié)作交流，教師業(yè)務素質(zhì)大幅度提升，綜合實踐活動成為學生們最喜歡上的課，一些教師已經(jīng)把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結(jié)合，使學生們學習興趣大增，教學成績有了明顯提高。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十一
本學期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在各位領(lǐng)導及其各位教師的努力下，圍繞課程改革、教學改革，認真抓好各項工作?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是中職教學業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響中職的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學期按學校安排和結(jié)合我科的實際情況，每周將進行一次教研活動，形式有：公開課、示范課，專題討論，教學探討等。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到教研質(zhì)量的水平。一學期來，我們堅持外學習、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我校的實際情況，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓。另外，我們還通過不同的教學事例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
綜合科的活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中學生提出什么問題、有什么樣的反應、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對中職的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動靜交替，教學過程能首先考慮學生的需要，滿足中職基礎課的需求。
我們還積極組織參與多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：全區(qū)中職技能大賽活動，詩歌朗誦比賽，導游模擬訓練等。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經(jīng)驗，從而更加有效地指導自己的教學。
本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又?，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用能力等等，教師發(fā)表在省地縣的教學、教研論文有三十多篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領(lǐng)導教師彼此間的交流與溝通，使整個學校的氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
目前的教研活動雖取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流；對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達自己的意見；忽視了個體在教研中的作用等。本學期的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十二
這個學期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學初的學校工作計劃，我們在開學后不就制定了教研組計劃。所以經(jīng)大家討論后，我們將本學期的活動內(nèi)容定為一下幾個內(nèi)容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課。
這學期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設計和命題設計。第一次課堂活動設計以信息技術(shù)課堂活動為例，探討怎樣的自學方法更適合學生。第二次課堂活動設計以科學課堂為出發(fā)點，結(jié)合科學學科的特色，討論在設計實驗過程的時候，有哪些地方需要特別注意。本學期的命題設計以六年級科學為中心內(nèi)容，由徐曉寵老師負責。
二、觀摩研討課。
結(jié)合這個學期的浙江省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程，這學期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應》，《用水測量時間》，《郵件傳祝?！?，《移栽》。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應》一課，課堂上學生通過觀察、實驗等方法認識小蘇打和白醋，猜想兩者反應的現(xiàn)象和結(jié)果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學校開展的教學活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學生小組邊實驗邊記錄，老師結(jié)合電子白板呈現(xiàn)實驗結(jié)果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝?！芬徽n，課堂上展示如何利用微課進行課堂教學。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學生充分體驗了一次園藝師，學習如何種植移栽幼苗。
三、教師成長。
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導的4名學生在龍灣區(qū)第十七屆中小學電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學期活動反思。
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學期的活動已經(jīng)有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學期工作進行了總結(jié)。回顧這個學期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將繼續(xù)努力。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十三
10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學習，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。
在啟動的課堂上，同學們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。
然后學生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內(nèi)容。
接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。
二、搜集活動相關(guān)資料。
搜集資料階段，由學生和家長共同完成?；顒右髮W生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進行有目標、有方向的進行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周。
搜集資料的途徑，由學生總結(jié)：通過網(wǎng)絡、書籍、報刊、訪問等多種方式進行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片、實物等。
搜集資料階段，老師不斷讓資料進行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學生進行閱讀、參考。根據(jù)學生所掌握的資料，要求學生和家長在老師的指導下進行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。
三、
對自己所搜集的資料進行交流和完善。
接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學生完成一份手抄報，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進行展覽，對優(yōu)秀的進行表彰獎勵。
讓學生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內(nèi)容。然后，再按照同一類的內(nèi)容進行分組交流，把問題更廣更深的進行討論、補充、完善。
四、學生作品和成果展出。
選取優(yōu)秀的學生代表，對自己的作品進行介紹，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學生根據(jù)這幾周的實踐活動，以及自己的學習和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當活動結(jié)束后，我們將本次活動成果，采用班報?？问竭M行總結(jié)。
本次活動為小學以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交流等學習方式，讓孩子真切有了體驗，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十四
本學期我擔任四年級綜合實踐活動課的教學。作為一名綜合實踐活動的指導教師，組織學生開展的實踐活動盡可能面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，面向?qū)W生的整個生活世界，關(guān)注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設計，制定詳細的指導計劃。在整個過程中也注意整理學生的活動記錄，也幫他們糾正一些錯誤，解決一些問題。
開學初綜合實踐教研組長朱老師指出本學期的教研重點就是課例研究，并且讓我開展一次有學校特色的主題活動，經(jīng)過朱老師的細心指導，和自己的精心準備，十一月初我?guī)ьI(lǐng)學生開展了一次《安全出行在身邊》的活動，在活動準備階段，我要求每個學生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。首先我讓學生自由組成小隊并且給個小隊布置了任務，讓他們?nèi)ニ鸭Ｒ姷慕煌俗R和路標，并且通過各種方式理解這些交通標識的含義，有的小隊提出可不可以將認識的交通標識或路標穿插在自編的與安全有關(guān)的小品中，我表示贊成，個小隊聽說可以用小品的方式來匯報，積極性很高。在活動中，以學生活動為主要開展形式，強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷，我首先讓學生看幾幅交通事故現(xiàn)場的圖片，讓學生知道安全與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們研究安全問題的興趣，接著出示書上的兒歌：過馬路，左右看，汽車來時靠邊站。放學回家守秩序，不在路上鬧和玩。高高興興上學，平平安安回家。通過這首安全兒歌導入活動主題?；顒訒r我先是讓學生介紹搜集到的交通標識，介紹的方式不限，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標識我播放了一段我們學校放學的場景，并讓他們找找其中有哪些不安全因素，找到安全隱患后，讓他們討論自己搜集到的標識哪些可以在學校附近設置，為什么設置這個標識。接著我提出要求讓他們小隊合作從學校、家長和學生自己三方面指出在上學放學的安全問題上應該注意些什么。最后我把時間留給了學生，讓他們展示課前準備的和上學放學安全有關(guān)的小品。這次活動的設計是以學生活動為主要開展形式，強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷，要求每個學生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。
本學期我還參與了新蕪區(qū)小學生“綜合實踐活動專題網(wǎng)站”的共建工作，我們學校所承擔的課題是《歡度節(jié)日》，在參與網(wǎng)站的共建過程中，學校給予我很大的支持，由于網(wǎng)站需要學生實名注冊，而我發(fā)現(xiàn)四年級的很多學生不太會打字，計算機老師知道之后，利用計算機課的時間，教會了學生簡單的打字方法，這樣為他們后來在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了基礎。結(jié)合我們學校承擔的課題，我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動策劃師》、《“我的祝福”賀卡展》、《春聯(lián)大比拼》、《制定新年學習計劃》等活動，在開展這些活動時，我?guī)ьI(lǐng)學生來到網(wǎng)絡教室，學生將搜集的資料、制作的賀卡、親手寫的對聯(lián)、自己制定的活動策劃書通過網(wǎng)絡上傳到了綜合實踐專題網(wǎng)站，當他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時，都特別興奮，參與活動的積極性大大提高了。
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綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十五
說實在的，雖說學校綜合實踐活動教研組已成立多年，但是我們的組員卻是年年在換。特別是今年，除了組長與王xx老師是老兵之外，其它的都是新兵，所以對我們教研組而言就必須從最最基礎的《指導綱要》入手，學習有關(guān)綜合實踐活動方面的理論。同時我們還要求組員特別關(guān)注“綜合實踐活動網(wǎng)”，要求從網(wǎng)上不斷學習新的最前沿的理論知識。本學期我們集中理論學習三次，要求組員們與實踐相結(jié)合，尋找自己的差距，及時反思整改。
2、積極參加培訓。
本學期在學校領(lǐng)導的大力支持下，教研組成員都有外出學習培訓的機會，在這每一次的培訓活動中，除了要求組員認真參加培訓活動以外，還要求能將學到的知識與自己的教學活動相結(jié)合，不斷進行反思，取長補短，認真寫好每一次的培訓感受與收獲，為自己更好地開展教學工作打下了扎實的基礎。每位組員的教學、理論水平都有很大程度的提高。
3、上好每一堂課。
上好每一節(jié)課，這話好說，這事還真難做，由于綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對于教師而言每一節(jié)課的開展都要費不少腦筋，這可能也是這類課程難推廣的原因之一。為此，學校整理編排制定了《xx二小多彩體驗綜合實踐活動課程設置表》，結(jié)合重大節(jié)假日及學校的美化綠化的相關(guān)活動內(nèi)容，再將我們各班自主生成的活動主題穿插其中，這樣就大大減輕了老師的負擔，從而可以將我校的綜合實踐活動進入常態(tài)化。
4、開發(fā)校本課程《追尋閣老的足跡》。
6月12日，學校邀請了xx區(qū)教師發(fā)展中心王xx老師做了《追尋閣老的足跡》校本課程開發(fā)專題培訓。校本課程有朱校長和范校長總負責，方xx老師負責匯編，李xx老師撰寫綱要；第一單元訪祖祠有李xx、季xx負責，第二單元品古詩有方燕燕負責，第三單元憶張xx有陳xx、許xx負責，第四單元聽故事有王xx、陳xx負責，第五單元尋現(xiàn)代張璁有林xx、張以貼負責。每位老師都很認真負責、編寫了第一本校本課程教材。
5、組織中心組活動。
6月18日下午，在我校二樓實驗室開展了xx片區(qū)綜合實踐中心組活動，活動上有三位年輕老師進行了說導課展示。分別是我校張以貼老師的《愛護我們的眼睛》、林xx老師的《我們的讀書節(jié)》，xx五小涂成志老師的《簡單手縫的學習》，之后xx一小的薛佩思老師做了精彩的點評。這樣的活動我們還將繼續(xù)。
6、取得榮譽。
龍灣區(qū)綜合實踐說課稿評比《我們的讀書節(jié)》林xx區(qū)三等獎。
《愛護我們的眼睛》張以貼區(qū)三等獎。
二、工作中的困難和不足。
1、教研組集體活動的時間難把握。
教研組內(nèi)成員多為兼課老師，很多老師有多重身份，參加教研活動的時間有時候與其他活動時間沖突，也導致了校內(nèi)教研組活動不能像其他學科那樣有固定的時間集中進行，這對于新的綜合實踐活動課程的發(fā)展有很大的阻礙。
2、組內(nèi)教師課程理論急需提升。
因組內(nèi)成員多為兼課，每學年更新變化快，對于綜合實踐活動課程理論認識相對較弱，對于這門課程的最新研究發(fā)展現(xiàn)狀更不了解。
三、下學期工作中的改進策略。
1、固定教研組活動時間，周四下午。
2、推薦組內(nèi)老師認真學習郭元祥老師的最新專著及《小學綜合實踐活動指導綱要》。
3、組內(nèi)開展豐富多彩的教研活動，組織開展校外的社區(qū)實踐活動。
4、建議學校要打造一支相對穩(wěn)定的綜合實踐活動教師指導團隊。
5、進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十六
我擔任六年級(1)班的副班主任工作。我們班的孩子可愛，活潑、熱情、單純，這給教育工作帶來契機。只要身體允許，我都和學生一起活動，孩子們也積極參與鍛煉，偷懶的很少，我想，身教重于言教。跟班車時，注意學生的各種行為習慣，及時找到存在的問題，和班主任老師及時溝通，從而取得一致的教育對策，協(xié)助班主任共同做好學生的日常教育管理工作。和學生感情很融洽，能和他們順利溝通。孩子們也很喜歡我。
在教學過程中，針對不同年級特點，側(cè)重點有所調(diào)整。像四年級，剛剛接手，覺得要讓學生熟悉課堂常規(guī)：怎么集合到教室，怎么走進教室，如何安靜做好，如何聽講不打斷別人發(fā)言等等，這些都是上好一堂實驗課的基礎。四年級兩位班主任很配合我的工作，經(jīng)過師生共同努力，學生基本熟悉了我的.要求，課堂常規(guī)有很大進步。五年級重點培養(yǎng)模擬實驗的設計過程，像雨、霧、云的形成，結(jié)露、結(jié)霜實驗等，都需要學生有想象力和調(diào)動生活經(jīng)驗。我的做法是：先出示情境，在討論基礎上設計模擬實驗，要強調(diào)模擬的對象。六年級則采用討論、做課件、放錄像等形式增加學生對科學課內(nèi)容的了解。布置課外延伸內(nèi)容時，要求六年級做定量觀測植物生長特點實驗，考察生物、河流、山川活動以演示文稿形式展示。學生紛紛結(jié)合成小組，對校園、家庭、社區(qū)、街道等進行調(diào)查，寫出實驗報告、分布示意圖以及演示文稿在全班展示，既避免了枯燥的教學內(nèi)容，又參加了實踐活動，受到學生們歡迎，教學效果明顯。
這學期科任學科教師的重點還有教師說課基本功考核。學校很重視這項工作，在教學主任的帶領(lǐng)下，我們科任教師一個個錄下視頻，進行說課演練。在視頻中反復琢磨修改自己的演講稿。最后再到兄弟校去參加初賽時變得很從容。這項基本功考核使我體會到：一節(jié)好課需要在各方面做足準備才會游刃有余。
科學教材里有一課叫《搭支架》，是用木棍搭支架，學生們非常喜歡，開展此項活動，既對科學教材有所延伸與拓展，又能提高學生動腦動手能力，并且在培養(yǎng)小組合作、耐心專注等科學素養(yǎng)方面有極大促進作用，對鞏固所學知識和運用所學方法都有益處。于是，我確定了這學期的活動主題——搭支架。
確定下主題后有些忐忑：因為我不知道孩子們會做成什么樣，他們的能量有多大?首先遇到的是要準備大量紙棍，這得需要用報紙一個個卷起來，再黏貼。孩子們每次活動時，都帶來了很多他們卷好的一捆捆紙棍。接下來，還要用很多膠條粘結(jié)紙棍。這些還不算太困難，關(guān)鍵是搭什么樣的支架?怎么搭?什么樣結(jié)構(gòu)的支架既堅固又獨特……所以活動初始，孩子們碰到最多的困難不是來自材料，而是支架的結(jié)構(gòu)。我開始查閱資料，搜集大量建筑圖片，最后鎖定了幾個世界著名建筑，像迪拜、鳥巢、比薩斜塔、埃菲爾鐵塔等等。孩子們看后大受啟發(fā)，開始模仿這些建筑構(gòu)思自己的支架。
搭支架這項活動很考驗人，從設計到完工需要很多程序。六一班的孩子們很努力，他們從準備材料開始，到選擇建筑模式，再到具體實施完成自己的作品，付出很多辛苦。結(jié)果有些出乎我的意料：孩子們做的真的很棒!有的組用鐵絲做骨架，有的組帶來許多強力膠，有的搭支架都快到房頂了，有的造型獨特……這中間也經(jīng)歷過失敗，再重新來。孩子們這樣總結(jié)道：想做成一件事不僅一個人努力，還要靠大家齊心協(xié)力，配合默契才行……埃菲爾鐵塔比想象的要難做。粘上面時，還要顧及下面，否則就會散架。反復幾次，總算做好了。哎，真累呀!不過，這是一種快樂的累!我為我的孩子們高興!我們做的支架得到大家的充分肯定。一學期的辛苦總算沒有白費。關(guān)鍵是孩子們從中學到很多很多。
負責科學儀器管理工作，定期查點驗收，壞的及時修補，保證了實驗開出率在100﹪。其他學科教師借用儀器，盡可能創(chuàng)造條件，及時滿足他們的教學要求。定期做好科學教室的環(huán)境衛(wèi)生，做到安全整潔、通風良好。
每天我都會經(jīng)過一個十字路口，看到車水馬龍。那飛馳的摩托絲毫沒有紅綠燈的概念。我想，人們是否太緊張了，在這個生活、工作節(jié)奏加快的社會里，人們有時甚至可以忽略交通規(guī)則。但是，無論社會怎么變革、加速，教育這件事情卻不太可能速成，更不可能人為地拔苗助長。它有自己的規(guī)律。所以，我告訴自己：靜下心來，反思一下，適當?shù)胤怕_步，看看想想。這是對別人也是對自己的負責吧。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十七
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學科課程以學科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標是單一的學科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關(guān)學科的基本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學生運用相關(guān)學科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學生的問題解決學習而達到促進學生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學方法與學生學習方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內(nèi)容上主要來源于學生的實際生活，強調(diào)把學科教育、社會教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關(guān)注學生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學習方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機結(jié)合。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十八
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我們鄭州市第106中學從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。首先由七年級擔任了綜合課的試點試驗教學。七年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由賈主任掛帥，教導處搭臺，七年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于七年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在起跑線上，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十九
要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。只有這樣，學生對知識才能牢固的掌握。
其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質(zhì)才能得到提高。
最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實施課堂教學，適當利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動，這樣使得師生的活動直接融入學生的學習經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗，態(tài)度和價值觀的熏陶，使得教學活動充滿著“生命的活力”，從達到事半功倍的教育效果。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇一
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學校課程的研究性學習相結(jié)合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結(jié)合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
（一）加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
（二）關(guān)注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
（三）完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關(guān)資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料。
時間：2013年9月5日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務教育法頒布后推出的基礎教育課程體系，積極倡導活動課程，但由于沒有相應的課程指導綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）開放性。
綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學習活動過程，關(guān)注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。
（三）自主性。
綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
（四）生成性。
綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預定目標預先設計的課程。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。
時間：9月12日地點：辦公室主持人：張志民。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
主持人。
活動內(nèi)容簡錄：
綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行——。
1．學生與自然的關(guān)系。
2．學生與他人和社會的關(guān)系。
3．學生與自我的關(guān)系。
1．研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。
2．社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。通過該學習領(lǐng)域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格臻于完善。
3．勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。
4．信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
時間：9月26日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
綜合實踐活動的具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)實際確定。確定綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：
1．尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。
2．體現(xiàn)每一所學校的特色。
3．反映每一所學校所在社區(qū)的特色。
4．善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題。
綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領(lǐng)域的教學中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。
時間：10月10日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：
（一）正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關(guān)系。
（三）課時集中使用與分散使用相結(jié)合。
（四）整合校內(nèi)課程與校外課程。
（五）以融合的方式設計和實施四大指定領(lǐng)域。
（六）把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。
時間：10月17日地點：辦公室主持人：李松梅。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
（一）評價理念。
1、整體觀。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學。
2、多元化。
綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學生及一般人能理解的語言描述學生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分數(shù)或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。
3、過程性。
綜合實踐活動的評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應從學生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。
時間：10月24日地點：辦公室主持人：張志民。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物，增進對身邊動物的認識。逐步形成關(guān)愛動物、保護動物朋友的意識和技能。學會制定活動方案，提高觀察和查閱資料的能力。
我愛植物：親近并探究自然界的植物，增進對身邊植物的認識。逐步形成關(guān)愛植物、保護植物朋友的意識和技能。通過對周邊動物的調(diào)查了解，提高觀察和查閱資料的能力。
時間：10月31日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：生活與消費。
獲得親自參與探索的體驗，學會分享與合作。培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造的能力。初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法。
時間：11月7日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
一、評價方式：
可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，要吸引教師家長及其他人員積極參與評價工作。
二、教學活動評價表格。
為使我們教學活動的評價更富有實效性，我們打算設計一系列的表格進行評價，形成制度：
1、通過問卷對學生進行分類安排組織活動。按照學生的回答把調(diào)查結(jié)果分為四類：獨立研究；合作研究；同一研究對象，部分學生要求獨立研究，而部分學生希望合作研究；只有一個學生選取了某一研究對象，但又希望與其他同學合作。前三種類型在尊重學生選擇的基礎上確立活動組織形式。第四種類型首先在同學中征求合作伙伴，尚無結(jié)果，可由某一教師與之合作。
2、獨立研究者或研究小組選定指導教師。由教師在指導學生縮小選題范圍，明確活動項目，詳細規(guī)劃活動方案的基礎上填寫問卷（調(diào)查表二）。同時制作檔案袋，由學生填寫檔案袋的封面內(nèi)容：課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導教師。
時間：11月14日地點：辦公室主持人：李松梅。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
一、對學生評價。
1、行為、情感反應：主要指學生在活動中的主動性和積極性，可通過學生參與活動的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等來評價。
2、合作程度：主要對學生在參與活動時的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。
3、參與努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現(xiàn)及探究結(jié)果的表達來評價。
4、學校進行物質(zhì)與精神獎勵。
二、對教師評價：
1、領(lǐng)會綜合實踐活動的實質(zhì)并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，逐步發(fā)展活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。
2、凡指導1—2個小組活動的任課教師一律在考核中加分，學校將按活動效果分別加分，將小組活動情況納入量化考核，作為業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一。
3、學校進行物質(zhì)與精神獎勵。
活動時間：2013年11月21日活動地點：辦公室主持人：徐貴榮。
參加人員：全體綜合實踐老師活動內(nèi)容：關(guān)于吸煙問題。
活動目的:讓青少年了解吸煙的危害。
活動準備:記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程:老師把學生分成五個組，讓他們回家去調(diào)查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學生從書籍、網(wǎng)絡上尋找一些關(guān)于吸煙的危害的資料，最后教師把學生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關(guān)吸煙的危害的錄像屯通過教師的講解，學生對吸煙危害有更深刻地了解。
活動收獲:學生認識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長。
不吸煙。
時間：2013年11月28日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
活動內(nèi)容簡錄：《研究紙》。
三、觸類旁通的效果。本課的設計意圖是通過學生展示搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織學生研究不同紙的不同特點及其他相關(guān)問題，并一起動手制造再生紙。以實現(xiàn)《課程標準》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣的目標。
在網(wǎng)絡教室，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學目標：
1、過程與方法。
a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；b能夠運用信息技術(shù)進行深入地研究；
c能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。
2、知識與技能。
a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
a意識到保護天然資源的重要性；b養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；c體驗與人合作的愉快。
張志民：李老師在這一節(jié)課中首先通過學生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培養(yǎng)他們搜集材料的能力。并且學生愿意交流，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。
公凡嶺：學生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的，采用自主餐形式,體現(xiàn)學生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的愉快。
性。信息技術(shù)為學生提供了豐富的網(wǎng)絡資源，可以讓學生自由地選擇所需的內(nèi)容，體現(xiàn)新課程“課堂以學生為主”的教學理念；另外可以激發(fā)學生學習的興趣。
布置工作：
下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節(jié)課學習到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好。
時間：2013年12月5日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容簡錄：研究紙的吸水性。
徐貴榮：這一次活動，我想把我的設計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀教學目標：
1、認識紙的吸水性，并能進行簡單分類。
2、設計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。
3、意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。
4、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。
教學設想。
整節(jié)課的設計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題----進行預測----制定方案—-交流討論其方案的科學性—-實驗探究得出結(jié)論。通過這樣一個活動過程，調(diào)動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有了一定的了解，產(chǎn)生科學探究的熱情，為今后的學習打好基礎。這一課時將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、問題的提出。
有的知識體系，又涉及到今后的認知規(guī)律，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，積極主動的去解決問題。
2、問題的解決。
是直接探究問題，還是從已經(jīng)了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學習內(nèi)容，毫無疑問應選擇前者。鼓勵學生大膽提出假設檢測方案，并進行反復交流、討論和相互質(zhì)疑，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。
3、問題的延伸和拓展。
本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標對學生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學生了紙的發(fā)明，體會到人類的需求是推動科學技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設計一種新型紙張的美好愿望，是本課的情感態(tài)度與價值觀目標的具體體現(xiàn)。
時間：2013年12月12日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容：熱愛家鄉(xiāng)開封。
活動目的：通過綜合實踐活動培養(yǎng)自主探究、合作學習的能力，并從中學習如何與人交流和相處。引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
活動準備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學們就利用課余時間通過了多種途徑：上網(wǎng)、去圖書館、問家里人各自查找資料。第二階段小組同學合作外出實地調(diào)查訪問，到有關(guān)部門了解家鄉(xiāng)的知識。第三階段小組同學互相交流處理信息，整理資料。最后推薦宋巖代表小組在全班交流。
活動收獲：對我們的家鄉(xiāng)有了較全面的了解。同學們都沒想到家鄉(xiāng)歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光優(yōu)美，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，處處令人留戀。同學們更加熱愛家鄉(xiāng)了。培養(yǎng)了我們的自我動手、交流的能力，我們因為有這樣的家鄉(xiāng)而感到驕傲。
時間：2013年12月19日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動時間：2011年5月20日。
活動過程：教師帶領(lǐng)學生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響，研究是否與白色垃圾有關(guān)，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產(chǎn)生影響，比較村里和校園的環(huán)境，返校后總結(jié)白色垃圾對周圍環(huán)境污染的程度。
活動收獲：通過調(diào)查，了解了白色垃圾對周圍環(huán)境的污染，提高了環(huán)保意識。
時間：2013年12月26日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容：關(guān)于生活水污染的調(diào)查。
活動過程：老師把學生分成組，利用活動時間去學校附近的小河測水質(zhì)，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經(jīng)絕跡了，同時向當?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。
活動收獲：使學生對水源污染有了初步的認識，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇二
本學期從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結(jié)如下：
一、口語表達能力訓練活動。
二、寫作能力訓練活動。
舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生豐富知識，學會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學生實際舉例。
四、語文游藝活動。
通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。
以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
五、存在的問題：
由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇三
2015年5月21日，我們實驗學校聯(lián)盟綜合實踐活動教研組，齊聚綠蔭如畫的石場小學，舉行第一次教研活動。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學的殷玉文老師和蓮海小學的房祥生老師針對自己的課《好玩的石頭》和《手機與我們的生活》進行說課。調(diào)研組諸位教師針對說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進行聽課。第四節(jié)課，老師們對這兩節(jié)課進行了認真詳細的評課，分析優(yōu)點和不足，提供了有效的改進措施。
兩位青年教師，都做了詳細的準備，個人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強，而且孩子們參與性強，興趣高，學生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動起來了。但是，應該注重孩子的語言表達和學生作品應該賦于詩意的名字。房老師的語言風趣幽默，課件設計精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強，而且沒注重孩子的`實踐性，和方法的指導。兩位老師都需要努力的地方是板書的設計，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場小學的綜合實踐活動成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個學校綜合實踐活動課開展的經(jīng)驗交流。
本次教研活動，開展地扎實有效，我們組教師教學思路明了方向，進一步開拓了視野。我們的綜合實踐課程將密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我縣的綜合實踐活動課程將會開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇四
以國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，以《綜合實踐活動指導綱要》為理論基礎，以校本教研為基礎，以教師成長為本，以全體學生的全面發(fā)展為宗旨，積極深化我校的素質(zhì)教育改革。
二、工作目標。
積極推進我校綜合實踐活動的實施，增強我校教師對綜合實踐活動課程的認識、探討與實踐。
三、工作思路。
1、理論學習。
借助學校的相關(guān)材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。
2、專業(yè)引領(lǐng)。
以省教育學院鄒開煌教授到校指導教研活動為契機，通過組員主動請教的方式，獲取鄒老師對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業(yè)引領(lǐng)。
3、學習取經(jīng)。
努力創(chuàng)建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關(guān)的理論知識、借鑒同行們的先進經(jīng)驗。
4、加強教研活動。
綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學習各地先進經(jīng)驗，交流活動情況，進行教學反思，調(diào)整計劃內(nèi)容，把活動搞“活”、搞好。每周星期三上午第二節(jié)為綜合實踐活動教研組活動時間。
5、內(nèi)容開放。
拓展綜合實踐活動的發(fā)展空間，開展以基本方法和基本技能為主要內(nèi)容的實踐活動。即各年段可以根據(jù)各自的年級特點制定一個主題進行研究，也可以根據(jù)各班的實際情況開創(chuàng)獨特的主題。
6、以實驗班級為教研重點。
根據(jù)學校計劃，本學期將加強教研力度，切實把實驗班級的綜合實踐活動做起來。每月定期對實驗班級的活動情況進行考察。（注：各實驗班級由班主任主要負責；協(xié)助老師為各班的所有科任老師。）。
7、非實驗年段參與為輔。
同時，考慮課程安排等實際情況，減輕非實驗老師的工作量，即非實驗年段老師可以不受時間限制，在一學期內(nèi)任選時間與內(nèi)容，開展兩個主題以上的活動，并注意積累資料（活動方案、活動剪影、活動記錄、活動反思等），以備期末學校檢查與獎勵。
8、資料入網(wǎng)。
我們學校的校園網(wǎng)將創(chuàng)設，“綜合實踐活動”專欄也將設立。因此，本學期我們要將各種相關(guān)圖片、文字資料整理好，先存放于檔案袋中，以后再整理入網(wǎng)。
2008——2009第二學期綜合實踐課計劃。
孫翔業(yè)。
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。
本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、課程目標。
綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。具體為：
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
三、基本要求。
1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標，強調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調(diào)開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設計實施的方案，完成課程的評價。
四、活動重點。
在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補性。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇五
本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐——體驗”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，強調(diào)張揚學生的個性，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的'理念，與其它學科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動。本學期，我組根據(jù)教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動?，F(xiàn)小結(jié)如下：
綜合實踐活動的課程資源來自學生身邊，本學期，我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎上結(jié)合節(jié)日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生能力，為學生素質(zhì)發(fā)展提供平臺。
本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。
本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網(wǎng)絡培訓班，并已畢業(yè)。
將綜合實踐活動與學生平時生活相聯(lián)系。同時，設計部分家長帶領(lǐng)學生開展的活動，在融洽家長與孩子關(guān)系的同時，獲取家長對本課程的理解與支持。
綜合實踐活動課程并非無本之木，它是在繼承了以往學校的各項活動經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來的。我們與少先隊工作相結(jié)合，利用辛亥革命百年紀念開展系列活動。并與美術(shù)學科合作開展攝影、主題小報制作等活動。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇六
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇七
根據(jù)縣教研室小學部、zz鎮(zhèn)教委工作計劃要求和zz鎮(zhèn)小學教研室教研計劃安排，確立本計劃。引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師以全面提高教育教學質(zhì)量、扎實推進素質(zhì)教育為中心，以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革、提高課堂教學效益。加強骨干教師和教研員的引領(lǐng)輻射作用，提高教師的課堂教學水平，狠抓教學質(zhì)量，全面提升我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量。
二、重點工作。
1、為了使常規(guī)教研科學化、現(xiàn)代化和網(wǎng)略化，充分利用現(xiàn)有的教育教學資源，加強資源共享，鼓勵教師利用網(wǎng)略平臺進行備課，確實貫徹無紙化辦公，節(jié)約教育經(jīng)費。
2、加強對常規(guī)業(yè)務的檢評指導力度，檢評重在發(fā)現(xiàn)存在的問題。組織教師認真學習市教學策略，領(lǐng)會策略的精神實質(zhì)，提高教師靈活運用策略的能力。搞好校際聯(lián)研、集體備課活動，充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決一線教師教學中的實際問題，繼續(xù)進行“問題教研”，從問題和需要出發(fā)，加強學科專題研究，創(chuàng)新研討形式，充分利用網(wǎng)絡進行集體研討。
3、開展實踐性作業(yè)設計活動，內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，設計生動活潑、充滿智慧與情趣的作業(yè)，使學生動起來，在生活中學習。
4、繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)課評比、示范課、公開課、研究課等與互動評課活動有效結(jié)合，發(fā)揮活動的最大效益；將論文（案例、課件）評選的答辯、通報結(jié)合，督促教師加強理論學習、認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性。
5、為了培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)教師認真輔導學生，讓小學生把小發(fā)明、小制作和小論文工作搞好，多出作品，出精品。
6、要以“高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標準；二是要充分利用縣課堂教學達標活動開展鎮(zhèn)級課堂教學達標活動，促進教師切實進行高效課堂研究；三是按照更加有利于突出學生的主體地位，更加有利于學生的成長，更加有利于減輕老師的工作負擔的原則，大膽進行教學常規(guī)改革，切實實現(xiàn)教師教的方式和學生學的方式的轉(zhuǎn)變，有效地突破課程改革的難點。
7、為了加大高效課堂落實的力度，繼續(xù)將高效當作一把“硬尺子”，作為備課、上課的主要依據(jù)，促進教師深入研究課堂，運用策略，自覺地滲透課改的新理念。組織“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”等有一定規(guī)模的課堂教學研討和聽評課活動，促進教師業(yè)務水平的普遍提高。
三、具體安排。
2、制定各學科教研工作計劃。
3、安排品生、品社、科學和實踐性作業(yè)設計活動。
4、開展開學第一天推門聽課活動。
5、組織小學品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動、優(yōu)質(zhì)課（基本功）評比。
6、小學科學教學論文評選。
7、參加市小學各學科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓。
8、小學生實驗操作技能比賽。
9、全鎮(zhèn)考查學科教學質(zhì)量抽測。
10、考查學科教學質(zhì)量抽測。
11、做好上半年各項教研工作總結(jié)。
12、組織全鎮(zhèn)教師進行鎮(zhèn)級學科培訓。
13、召開教導主任會議，部署下半年教學工作。
14、組織各學科教學研討會暨實驗教材培訓。
15、全縣實驗教材培訓。
16、全縣小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比。
17、參加小學科學教學研討會。
18、小學生實驗操作技能比賽。
19、安排迎接縣教學督導。
20、總結(jié)20工作總結(jié)。
21、制定教研工作計劃。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇八
本學期，綜合實踐活動教研工作以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學校特色和學?；顒?，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
二、工作目標：
1.構(gòu)建出“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。
2.根據(jù)班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導學生開展好綜合實踐活動。
4.各年級備課組要制訂好年級組的活動計劃，鼓勵學生以小組合作探究的方式開展活動，注意積累活動過程中的資料，期末整理好資料上交教研組。
5.各年級指導教師可集中備課，相互交流，對綜合實踐活動進行協(xié)同指導。
三、工作思路。
1.理論學習。借助學校的相關(guān)材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。
2.專業(yè)引領(lǐng)。聘請專家到中心校指導教研活動為契機，通過組員主動請教的方式，獲取專家對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業(yè)引領(lǐng)。
3.學習取經(jīng)。努力創(chuàng)建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關(guān)的理論知識、借鑒同行們的先進經(jīng)驗。
4.加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學習各地先進經(jīng)驗，交流活動情況，進行教學反思，調(diào)整計劃內(nèi)容，把活動搞“活”、搞好。每月定期開展兩次教研組活動。5.內(nèi)容開放。拓展綜合實踐活動的發(fā)展空間，整合語文、數(shù)學、藝術(shù)、科學、品德與生活（社會）等學科的資源，以學生的興趣為前提、以學生素質(zhì)的全面提高為宗旨，落實我中心校綜合實踐活動的具體實施。各年段可以根據(jù)各自的年級特點制定一個主題進行研究，也可以根據(jù)各班的實際情況開創(chuàng)獨特的主題。
四、教研教改專題。
構(gòu)建“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。
五、具體工作安排三月份：
1.制定教研組工作計劃；制定年級組活動計劃。
3.學習計劃、明確本期工作；確定各年級組綜合實踐活動研究主題。
3.課程結(jié)束，繳交各種材料。
4.回顧本學期教研活動情況，進行學期工作總結(jié)。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇九
首先，教學理論的提升。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構(gòu)成來講，包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術(shù)教育和社會實踐活動四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個學習領(lǐng)域。
這次培訓，我認為這門課最突出的優(yōu)點就是：
(一)貼近學生生活，能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感?！本C合實踐活動課程，強調(diào)從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望，而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后，在學生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。充分地尊重學生，“學什么”由同學們自己選擇，“怎么學”由學生自己設計，“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題，到實施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
其次，教學現(xiàn)狀的反思。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標，沒有教材，沒有經(jīng)驗;外出安全保障，硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。
近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，系住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。
最后，教學實踐的建議。
在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的`一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學到了很多書本上沒有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學后，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當融洽。
七中的學生實地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調(diào)查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個小學，老師給學生布置了這樣一個任務，讓小學生站在馬路上，半個小時之內(nèi)，借用陌生人手機，給老師打通電話。
作為一所普通高中，面對高考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況，結(jié)合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調(diào)動學生的課余生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件，在班會上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設計方案并展現(xiàn)實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程，不同于學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領(lǐng)導給予批評指正。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
9.16。
劉建應到。
人
實到人。
活動內(nèi)容及過程。
（一）傳達本學期綜合實踐的任務、目標、方向。本學期綜合實踐活動教研為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
本學期我校各年級結(jié)合級部學生實際和活動目標要求,開展了系列活動：
1、采用自學與集體研討的形式學習研究有關(guān)資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、做好校本課程研究性學習的自我小結(jié)工作，撰寫案例，教學反思、活動總結(jié)。
4、集體備課,討論有關(guān)學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表。
小結(jié)。
上學期，我們綜合實踐科在全體教師和學生的共同努力下，開展得非常成功，也獲得了很好的評價。這個學期，我們會再接再厲，大膽創(chuàng)新，爭取做得更好！
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
劉建9.30。
應到人。
實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）針對有的新教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中的具體指導任務有哪些方面，從而感到“無從下手”。部分老師作了經(jīng)驗介紹：
張維旭：教師指導方案應包括：學生活動主題具體目標的設計、學生活動的具體方法及其實施、學生活動主題必要的資料和工具準備、活動的具體實施過程指導、學生評價方案等。
張勝先：綜合實踐活動課程的內(nèi)容，涉及廣泛——人與自然、人與社會、人與自身、人與文化等。要讓學生研究探索自己感興趣的話題或問題，要以小見大，注重生活性、實踐性、可行性、生成性和實效性。
趙永德：教師要求在學生的活動主題實施過程中大都要進行“調(diào)查”、“搜集資料”，活動過程要注重突出學生主體，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。
趙正平：目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，教師的指導方式、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重學生活動方案，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度。增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。
小結(jié)。
綜合實踐活動課應該還給孩子一個自主學習的機會。既要培養(yǎng)學生運用知識、自學探究、搜集和處理信息的能力、又要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和合作交流的能力，使他們有更好的發(fā)展。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
10.21。
應到人。
實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的情況：
趙正平：我們班開展的主題是《網(wǎng)絡改變我們的生活》，我班學生經(jīng)過一個月的籌備，通過制作手抄報、詩朗誦、表演小品等形式進行展示，活動進行得很順利。
張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”，學生們通過上網(wǎng)收集有關(guān)茶葉的資料，制作成優(yōu)美的手抄報，還編排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多種多樣。我班有一位學生家里是開茶館的，他還現(xiàn)場為大家表演沏茶，教大家品茶，為這次活動增色不少。
呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動。不要看平時學生天天刷牙，可是刷牙的姿勢、刷牙的時間、牙膏的選擇等方面的知識，很多學生都不是很懂。通過這次活動，學生對我們的牙齒和如何保護牙齒都有了深刻的認識。我深深地體會到“實踐出真知”的道理。
劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動，因為是六年級的學生，通過多年的綜合實踐活動的開展，他們已經(jīng)具備了一定的策劃能力，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的。想不到在成果展示課上出來的效果是那么好，課堂上學生的自我表現(xiàn)欲望很強烈。學生能各展所長，增強了自信心。同時，學生的知識面也變的寬闊了。
小結(jié)。
豐富多彩的綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，只有我們正確認識、理解分析、認真貫徹，才能夠?qū)⒕C合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月11日。
應到人實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）交流上一周觀摩綜合實踐成果展示課的心得體會：
王炯訓：綜合實踐成果展示課，可以看出這是長期堅持的一種結(jié)果，是一種習慣，也是一種積累，活動不流于形式，真正起到了教研的作用。
劉瑞玉：老師在選擇研究問題的時候，充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生自己提出問題，教師更多的是給予相應的引導，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
張維旭：老師在教學中及時、巧妙地引導學生對提出的問題進行歸納、分類和整理。這是非常值得我們所有綜合實踐老師學習的。
趙永德：對于成果展示課，教師一定要擺正自己指導者的位置，來突現(xiàn)學生的主體性。
趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，學生的展示形式是豐富多彩的，要注重發(fā)展學生的表達和交流能力，不要為了展示而展示。這是一次“原生態(tài)”的教研活動。
開展綜合實踐活動，我們深切感受到，綜合實踐活動能給學生創(chuàng)造一個廣闊的天地，為每位學生提供鍛煉的機會和舞臺，讓學生在活動中自主研究，自主解決問題。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。
教研活動記錄到會教師邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月25日。
應到人。
實到人。
活動內(nèi)容及過程。
（一）總結(jié)本學期開展的活動，交流感想：
張維旭：我覺得進行的還不錯，同學們大多興趣高漲。
呂淑德：這次學校開展的“中國傳統(tǒng)節(jié)日篇”很好。同學們都積極相應，反響不錯。學生的興趣都調(diào)動起來了。
劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節(jié)公開課上得好。得到了同行和領(lǐng)導的好評，看來，我們下一學期還要這樣搞下去。
張勝先：綜合實踐活動課的開設，必須有主管行政部門和業(yè)務部門的領(lǐng)導真正的重視；校級領(lǐng)導必須將課程開設落實到實處，有人抓、有人上、有檢查、有總結(jié)。
徐永東：綜合實踐活動課程，學生要有記錄本。將調(diào)查、整理、交流、匯報等相關(guān)的圖片、資料貼、寫在其中，為以后的學習、工作留下備查資料。
鄒文昌：我認為反思是可以儲備教師的教育經(jīng)驗的，可以促進教師的教育素養(yǎng)。教學反思應及時，要客觀，要堅持。另外，今后我們要多走出校園去學習，促進本校教科研的發(fā)展。
小結(jié)。
經(jīng)過教研組的努力和教師的協(xié)作交流，教師業(yè)務素質(zhì)大幅度提升，綜合實踐活動成為學生們最喜歡上的課，一些教師已經(jīng)把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結(jié)合，使學生們學習興趣大增，教學成績有了明顯提高。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十一
本學期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在各位領(lǐng)導及其各位教師的努力下，圍繞課程改革、教學改革，認真抓好各項工作?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是中職教學業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響中職的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學期按學校安排和結(jié)合我科的實際情況，每周將進行一次教研活動，形式有：公開課、示范課，專題討論，教學探討等。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到教研質(zhì)量的水平。一學期來，我們堅持外學習、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我校的實際情況，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓。另外，我們還通過不同的教學事例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
綜合科的活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中學生提出什么問題、有什么樣的反應、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對中職的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動靜交替，教學過程能首先考慮學生的需要，滿足中職基礎課的需求。
我們還積極組織參與多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：全區(qū)中職技能大賽活動，詩歌朗誦比賽，導游模擬訓練等。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經(jīng)驗，從而更加有效地指導自己的教學。
本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又?，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用能力等等，教師發(fā)表在省地縣的教學、教研論文有三十多篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領(lǐng)導教師彼此間的交流與溝通，使整個學校的氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
目前的教研活動雖取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流；對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達自己的意見；忽視了個體在教研中的作用等。本學期的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十二
這個學期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學初的學校工作計劃，我們在開學后不就制定了教研組計劃。所以經(jīng)大家討論后，我們將本學期的活動內(nèi)容定為一下幾個內(nèi)容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課。
這學期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設計和命題設計。第一次課堂活動設計以信息技術(shù)課堂活動為例，探討怎樣的自學方法更適合學生。第二次課堂活動設計以科學課堂為出發(fā)點，結(jié)合科學學科的特色，討論在設計實驗過程的時候，有哪些地方需要特別注意。本學期的命題設計以六年級科學為中心內(nèi)容，由徐曉寵老師負責。
二、觀摩研討課。
結(jié)合這個學期的浙江省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程，這學期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應》，《用水測量時間》，《郵件傳祝?！?，《移栽》。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應》一課，課堂上學生通過觀察、實驗等方法認識小蘇打和白醋，猜想兩者反應的現(xiàn)象和結(jié)果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學校開展的教學活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學生小組邊實驗邊記錄，老師結(jié)合電子白板呈現(xiàn)實驗結(jié)果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝?！芬徽n，課堂上展示如何利用微課進行課堂教學。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學生充分體驗了一次園藝師，學習如何種植移栽幼苗。
三、教師成長。
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導的4名學生在龍灣區(qū)第十七屆中小學電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學期活動反思。
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學期的活動已經(jīng)有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學期工作進行了總結(jié)。回顧這個學期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將繼續(xù)努力。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十三
10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學習，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。
在啟動的課堂上，同學們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。
然后學生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內(nèi)容。
接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。
二、搜集活動相關(guān)資料。
搜集資料階段，由學生和家長共同完成?；顒右髮W生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進行有目標、有方向的進行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周。
搜集資料的途徑，由學生總結(jié)：通過網(wǎng)絡、書籍、報刊、訪問等多種方式進行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片、實物等。
搜集資料階段，老師不斷讓資料進行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學生進行閱讀、參考。根據(jù)學生所掌握的資料，要求學生和家長在老師的指導下進行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。
三、
對自己所搜集的資料進行交流和完善。
接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學生完成一份手抄報，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進行展覽，對優(yōu)秀的進行表彰獎勵。
讓學生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內(nèi)容。然后，再按照同一類的內(nèi)容進行分組交流，把問題更廣更深的進行討論、補充、完善。
四、學生作品和成果展出。
選取優(yōu)秀的學生代表，對自己的作品進行介紹，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學生根據(jù)這幾周的實踐活動，以及自己的學習和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當活動結(jié)束后，我們將本次活動成果，采用班報?？问竭M行總結(jié)。
本次活動為小學以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交流等學習方式，讓孩子真切有了體驗，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十四
本學期我擔任四年級綜合實踐活動課的教學。作為一名綜合實踐活動的指導教師，組織學生開展的實踐活動盡可能面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，面向?qū)W生的整個生活世界，關(guān)注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設計，制定詳細的指導計劃。在整個過程中也注意整理學生的活動記錄，也幫他們糾正一些錯誤，解決一些問題。
開學初綜合實踐教研組長朱老師指出本學期的教研重點就是課例研究，并且讓我開展一次有學校特色的主題活動，經(jīng)過朱老師的細心指導，和自己的精心準備，十一月初我?guī)ьI(lǐng)學生開展了一次《安全出行在身邊》的活動，在活動準備階段，我要求每個學生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。首先我讓學生自由組成小隊并且給個小隊布置了任務，讓他們?nèi)ニ鸭Ｒ姷慕煌俗R和路標，并且通過各種方式理解這些交通標識的含義，有的小隊提出可不可以將認識的交通標識或路標穿插在自編的與安全有關(guān)的小品中，我表示贊成，個小隊聽說可以用小品的方式來匯報，積極性很高。在活動中，以學生活動為主要開展形式，強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷，我首先讓學生看幾幅交通事故現(xiàn)場的圖片，讓學生知道安全與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們研究安全問題的興趣，接著出示書上的兒歌：過馬路，左右看，汽車來時靠邊站。放學回家守秩序，不在路上鬧和玩。高高興興上學，平平安安回家。通過這首安全兒歌導入活動主題?；顒訒r我先是讓學生介紹搜集到的交通標識，介紹的方式不限，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標識我播放了一段我們學校放學的場景，并讓他們找找其中有哪些不安全因素，找到安全隱患后，讓他們討論自己搜集到的標識哪些可以在學校附近設置，為什么設置這個標識。接著我提出要求讓他們小隊合作從學校、家長和學生自己三方面指出在上學放學的安全問題上應該注意些什么。最后我把時間留給了學生，讓他們展示課前準備的和上學放學安全有關(guān)的小品。這次活動的設計是以學生活動為主要開展形式，強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷，要求每個學生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。
本學期我還參與了新蕪區(qū)小學生“綜合實踐活動專題網(wǎng)站”的共建工作，我們學校所承擔的課題是《歡度節(jié)日》，在參與網(wǎng)站的共建過程中，學校給予我很大的支持，由于網(wǎng)站需要學生實名注冊，而我發(fā)現(xiàn)四年級的很多學生不太會打字，計算機老師知道之后，利用計算機課的時間，教會了學生簡單的打字方法，這樣為他們后來在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了基礎。結(jié)合我們學校承擔的課題，我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動策劃師》、《“我的祝福”賀卡展》、《春聯(lián)大比拼》、《制定新年學習計劃》等活動，在開展這些活動時，我?guī)ьI(lǐng)學生來到網(wǎng)絡教室，學生將搜集的資料、制作的賀卡、親手寫的對聯(lián)、自己制定的活動策劃書通過網(wǎng)絡上傳到了綜合實踐專題網(wǎng)站，當他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時，都特別興奮，參與活動的積極性大大提高了。
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綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十五
說實在的，雖說學校綜合實踐活動教研組已成立多年，但是我們的組員卻是年年在換。特別是今年，除了組長與王xx老師是老兵之外，其它的都是新兵，所以對我們教研組而言就必須從最最基礎的《指導綱要》入手，學習有關(guān)綜合實踐活動方面的理論。同時我們還要求組員特別關(guān)注“綜合實踐活動網(wǎng)”，要求從網(wǎng)上不斷學習新的最前沿的理論知識。本學期我們集中理論學習三次，要求組員們與實踐相結(jié)合，尋找自己的差距，及時反思整改。
2、積極參加培訓。
本學期在學校領(lǐng)導的大力支持下，教研組成員都有外出學習培訓的機會，在這每一次的培訓活動中，除了要求組員認真參加培訓活動以外，還要求能將學到的知識與自己的教學活動相結(jié)合，不斷進行反思，取長補短，認真寫好每一次的培訓感受與收獲，為自己更好地開展教學工作打下了扎實的基礎。每位組員的教學、理論水平都有很大程度的提高。
3、上好每一堂課。
上好每一節(jié)課，這話好說，這事還真難做，由于綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對于教師而言每一節(jié)課的開展都要費不少腦筋，這可能也是這類課程難推廣的原因之一。為此，學校整理編排制定了《xx二小多彩體驗綜合實踐活動課程設置表》，結(jié)合重大節(jié)假日及學校的美化綠化的相關(guān)活動內(nèi)容，再將我們各班自主生成的活動主題穿插其中，這樣就大大減輕了老師的負擔，從而可以將我校的綜合實踐活動進入常態(tài)化。
4、開發(fā)校本課程《追尋閣老的足跡》。
6月12日，學校邀請了xx區(qū)教師發(fā)展中心王xx老師做了《追尋閣老的足跡》校本課程開發(fā)專題培訓。校本課程有朱校長和范校長總負責，方xx老師負責匯編，李xx老師撰寫綱要；第一單元訪祖祠有李xx、季xx負責，第二單元品古詩有方燕燕負責，第三單元憶張xx有陳xx、許xx負責，第四單元聽故事有王xx、陳xx負責，第五單元尋現(xiàn)代張璁有林xx、張以貼負責。每位老師都很認真負責、編寫了第一本校本課程教材。
5、組織中心組活動。
6月18日下午，在我校二樓實驗室開展了xx片區(qū)綜合實踐中心組活動，活動上有三位年輕老師進行了說導課展示。分別是我校張以貼老師的《愛護我們的眼睛》、林xx老師的《我們的讀書節(jié)》，xx五小涂成志老師的《簡單手縫的學習》，之后xx一小的薛佩思老師做了精彩的點評。這樣的活動我們還將繼續(xù)。
6、取得榮譽。
龍灣區(qū)綜合實踐說課稿評比《我們的讀書節(jié)》林xx區(qū)三等獎。
《愛護我們的眼睛》張以貼區(qū)三等獎。
二、工作中的困難和不足。
1、教研組集體活動的時間難把握。
教研組內(nèi)成員多為兼課老師，很多老師有多重身份，參加教研活動的時間有時候與其他活動時間沖突，也導致了校內(nèi)教研組活動不能像其他學科那樣有固定的時間集中進行，這對于新的綜合實踐活動課程的發(fā)展有很大的阻礙。
2、組內(nèi)教師課程理論急需提升。
因組內(nèi)成員多為兼課，每學年更新變化快，對于綜合實踐活動課程理論認識相對較弱，對于這門課程的最新研究發(fā)展現(xiàn)狀更不了解。
三、下學期工作中的改進策略。
1、固定教研組活動時間，周四下午。
2、推薦組內(nèi)老師認真學習郭元祥老師的最新專著及《小學綜合實踐活動指導綱要》。
3、組內(nèi)開展豐富多彩的教研活動，組織開展校外的社區(qū)實踐活動。
4、建議學校要打造一支相對穩(wěn)定的綜合實踐活動教師指導團隊。
5、進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十六
我擔任六年級(1)班的副班主任工作。我們班的孩子可愛，活潑、熱情、單純，這給教育工作帶來契機。只要身體允許，我都和學生一起活動，孩子們也積極參與鍛煉，偷懶的很少，我想，身教重于言教。跟班車時，注意學生的各種行為習慣，及時找到存在的問題，和班主任老師及時溝通，從而取得一致的教育對策，協(xié)助班主任共同做好學生的日常教育管理工作。和學生感情很融洽，能和他們順利溝通。孩子們也很喜歡我。
在教學過程中，針對不同年級特點，側(cè)重點有所調(diào)整。像四年級，剛剛接手，覺得要讓學生熟悉課堂常規(guī)：怎么集合到教室，怎么走進教室，如何安靜做好，如何聽講不打斷別人發(fā)言等等，這些都是上好一堂實驗課的基礎。四年級兩位班主任很配合我的工作，經(jīng)過師生共同努力，學生基本熟悉了我的.要求，課堂常規(guī)有很大進步。五年級重點培養(yǎng)模擬實驗的設計過程，像雨、霧、云的形成，結(jié)露、結(jié)霜實驗等，都需要學生有想象力和調(diào)動生活經(jīng)驗。我的做法是：先出示情境，在討論基礎上設計模擬實驗，要強調(diào)模擬的對象。六年級則采用討論、做課件、放錄像等形式增加學生對科學課內(nèi)容的了解。布置課外延伸內(nèi)容時，要求六年級做定量觀測植物生長特點實驗，考察生物、河流、山川活動以演示文稿形式展示。學生紛紛結(jié)合成小組，對校園、家庭、社區(qū)、街道等進行調(diào)查，寫出實驗報告、分布示意圖以及演示文稿在全班展示，既避免了枯燥的教學內(nèi)容，又參加了實踐活動，受到學生們歡迎，教學效果明顯。
這學期科任學科教師的重點還有教師說課基本功考核。學校很重視這項工作，在教學主任的帶領(lǐng)下，我們科任教師一個個錄下視頻，進行說課演練。在視頻中反復琢磨修改自己的演講稿。最后再到兄弟校去參加初賽時變得很從容。這項基本功考核使我體會到：一節(jié)好課需要在各方面做足準備才會游刃有余。
科學教材里有一課叫《搭支架》，是用木棍搭支架，學生們非常喜歡，開展此項活動，既對科學教材有所延伸與拓展，又能提高學生動腦動手能力，并且在培養(yǎng)小組合作、耐心專注等科學素養(yǎng)方面有極大促進作用，對鞏固所學知識和運用所學方法都有益處。于是，我確定了這學期的活動主題——搭支架。
確定下主題后有些忐忑：因為我不知道孩子們會做成什么樣，他們的能量有多大?首先遇到的是要準備大量紙棍，這得需要用報紙一個個卷起來，再黏貼。孩子們每次活動時，都帶來了很多他們卷好的一捆捆紙棍。接下來，還要用很多膠條粘結(jié)紙棍。這些還不算太困難，關(guān)鍵是搭什么樣的支架?怎么搭?什么樣結(jié)構(gòu)的支架既堅固又獨特……所以活動初始，孩子們碰到最多的困難不是來自材料，而是支架的結(jié)構(gòu)。我開始查閱資料，搜集大量建筑圖片，最后鎖定了幾個世界著名建筑，像迪拜、鳥巢、比薩斜塔、埃菲爾鐵塔等等。孩子們看后大受啟發(fā)，開始模仿這些建筑構(gòu)思自己的支架。
搭支架這項活動很考驗人，從設計到完工需要很多程序。六一班的孩子們很努力，他們從準備材料開始，到選擇建筑模式，再到具體實施完成自己的作品，付出很多辛苦。結(jié)果有些出乎我的意料：孩子們做的真的很棒!有的組用鐵絲做骨架，有的組帶來許多強力膠，有的搭支架都快到房頂了，有的造型獨特……這中間也經(jīng)歷過失敗，再重新來。孩子們這樣總結(jié)道：想做成一件事不僅一個人努力，還要靠大家齊心協(xié)力，配合默契才行……埃菲爾鐵塔比想象的要難做。粘上面時，還要顧及下面，否則就會散架。反復幾次，總算做好了。哎，真累呀!不過，這是一種快樂的累!我為我的孩子們高興!我們做的支架得到大家的充分肯定。一學期的辛苦總算沒有白費。關(guān)鍵是孩子們從中學到很多很多。
負責科學儀器管理工作，定期查點驗收，壞的及時修補，保證了實驗開出率在100﹪。其他學科教師借用儀器，盡可能創(chuàng)造條件，及時滿足他們的教學要求。定期做好科學教室的環(huán)境衛(wèi)生，做到安全整潔、通風良好。
每天我都會經(jīng)過一個十字路口，看到車水馬龍。那飛馳的摩托絲毫沒有紅綠燈的概念。我想，人們是否太緊張了，在這個生活、工作節(jié)奏加快的社會里，人們有時甚至可以忽略交通規(guī)則。但是，無論社會怎么變革、加速，教育這件事情卻不太可能速成，更不可能人為地拔苗助長。它有自己的規(guī)律。所以，我告訴自己：靜下心來，反思一下，適當?shù)胤怕_步，看看想想。這是對別人也是對自己的負責吧。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十七
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學科課程以學科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標是單一的學科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關(guān)學科的基本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學生運用相關(guān)學科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學生的問題解決學習而達到促進學生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學方法與學生學習方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內(nèi)容上主要來源于學生的實際生活，強調(diào)把學科教育、社會教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關(guān)注學生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學習方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機結(jié)合。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十八
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我們鄭州市第106中學從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。首先由七年級擔任了綜合課的試點試驗教學。七年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由賈主任掛帥，教導處搭臺，七年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于七年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在起跑線上，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動教研總結(jié)與反思篇十九
要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。只有這樣，學生對知識才能牢固的掌握。
其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質(zhì)才能得到提高。
最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實施課堂教學，適當利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動，這樣使得師生的活動直接融入學生的學習經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗，態(tài)度和價值觀的熏陶，使得教學活動充滿著“生命的活力”，從達到事半功倍的教育效果。