總結(jié)心得體會有助于我們更好地規(guī)劃未來，明確目標，實現(xiàn)個人的進步與發(fā)展。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們可以先進行回顧和總結(jié)，梳理出自己在學習、工作或生活中的一些重要經(jīng)歷和收獲。然后，要將這些經(jīng)歷和收獲進行概括和提煉，形成簡明扼要的文字表達。同時，要注意結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的連貫，使讀者能夠快速地理解和接受我們的心得體會。最后，可以適當添加一些個人感悟和展望，以增加文章的深度和思考性。以下是一些精選的心得體會范文，供大家參考學習，希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
七步教學法心得體會篇一
十二月十二、十三日(周四、周五)，我到德州躍華參加了學習語言文字運用暨小學語文單元整體教學實施論壇。在這一天半的時間里，我們學習的內(nèi)容有:德州躍華小學、萊蕪市鳳城中心小學以及浙江富陽永興小學教師團隊帶來的單元整體教學展示課，吳中豪教授的報告《課改，路在何方？——語文課程改革的討論》，崔巒老師的報告《深化語文課程、教學改革的幾點建議》,學生實踐活動展示,微論壇等。
萊蕪市鳳城中心小學的教師團隊為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學。以單元為整體，教師引領(lǐng)學生自主預(yù)習，把握單元學習目標，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，進行語言文字運用，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元，教師主要引領(lǐng)學生理解并嘗試運用借景抒情和敘事抒情，其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》。
躍華小學部的教師團隊為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習〃理解、領(lǐng)悟〃表達以及語文實踐活動等三種課型。老師們，首先檢查和交流學生預(yù)習情況，然后組織學生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力，接著進行語言文字的應(yīng)用練習，也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。
浙江富陽永興小學的教師團隊為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學。老師們分別為我們展示了導學、聚點探究和回顧拓展的課型。其間，為學生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個裙子》《煙囪著火了》。
這些教師展示的單元主題教學模式無疑為我們推進單元整體教學提供了一定指導和借鑒的價值。首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到單元整體教學對實現(xiàn)語文課堂高效的重要意義；其次，我們應(yīng)學會尊重學生的見解并引導學生進行自主交流；再次，我們應(yīng)重視語言文字的運用，培養(yǎng)學生的表達能力；最后，我們應(yīng)當鼓勵并指導學生進行課外閱讀。
內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；3，從教過到學會的轉(zhuǎn)變。吳教授講述這個問題時列舉了于永正教學《高爾基和他的兒子》一文的例子，對于一篇某校學生曾經(jīng)學過的文章，于老師再次執(zhí)教時，圍繞三方面內(nèi)容進行教學：第一，指導學生有感情地朗讀；第二，教學生學會如何做批注；第三，教學生代兒子給父親寫回信。就這樣，于老師用自己的獨特教學方式帶給了孩子們耳目一新的感覺，他的這個事例啟示我們一定要增強語文課程意識。
吳教授還提出了探索語文課改的三個路徑：第一個路徑，從理解到運用。這里，他列舉了自己教一個五年級后進生寫作文《梧桐樹》的事例，起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文，可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言，但是吳教授教孩子將學過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來，盡量嘗試用到文中，一番努力過后，孩子的《梧桐樹》修改稿出爐，這次學生的文章明顯變得生動形象。在此，吳教授提醒我們，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，要注意對學生進行有效的點撥和評價。第二個路徑，從教課文到學方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，對此我的理解是：在教學過程中，我們應(yīng)教會學生自主學習、自主感悟的方法，結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實際的方法，將自己心中所想組織好語言進行表達的方法。第三個路徑，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀。對此，我聯(lián)想到了自己的教學實際，在進行每單元的教學時，我會將配套練習冊、導學訓練、方法報等資料上的文章圍繞單元主題進行聯(lián)系或總結(jié)回顧。我也會引導學生利用體會課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類文章。我也曾在閱讀課上給學生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導學生進行閱讀筆記的摘錄，如教學生把人物綽號、四字成語、俗語或相關(guān)歇后語分類分行摘錄。
崔巒老師做的報告《深化語文課程、教學改革的幾點建議》首先為我們細致解讀了各個年段的課標要求，提醒我們要明確各年段的目標，不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導策略：
問題看似比較聯(lián)系學生的生活實際，但是我提問的有些突兀，而且并沒有很好地考慮學生的年齡所限，也許不能完全理解問題，因此交流時學生的表現(xiàn)不算很踴躍，而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時，在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時，我引領(lǐng)學生想象黑暗的廢墟里，漫長的等待里，阿曼達會說些什么，做些什么？這個問題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位，學生也比較容易理解，因此學生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動實際。由此可見，提出好的問題不僅可以引發(fā)學生積極思考，更有利于學生很好地理解文本和語言的表達。
二、引導學生作批注。現(xiàn)在，在我的語文教學中，幾乎每堂課我都留時間給學生默讀作批注為交流做準備。但是，對于學生的指導還比較欠缺，有些學生在默讀時做批注關(guān)注的點比較單一，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語言特點或者作者的寫法，作批注時寫感受時比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實際。還有個別學生并不投入其中，只是走馬觀花式。對此，我應(yīng)該加強指導，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時，教師要進行點撥和誘導。教學時，要給予學生自主感悟和交流的空間和平臺，更應(yīng)該給予一定點撥和誘導，確保教學目標的集中。
除此之外，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對此我的理解是，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點給予鼓勵即可；對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學生一定指導，讓學生可以按照批語指導自主修改；而對于一些較差或者是后進生的文章，我想面批近乎于手把手的指導了，應(yīng)該是較有效的方式。
對于一個小學生老說，崔巒教授認為他們應(yīng)做到六個一，那就是掌握一定詞匯量，能寫一手好字，能讀會寫一篇好文，一副好口才，一身好習慣，一顆博愛的心。我想，作為教師，這應(yīng)是我們不斷追求，努力實現(xiàn)的目標。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅定方向，夢想的王國總會到達。
是不斷在自己的教學中用探索的實際行動去實現(xiàn)自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風，讓我感受到冬日的嚴寒；然而，恍惚間，我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近。
七步教學法心得體會篇二
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎?wù)?、全國“十佳”知識女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關(guān)心下一代”先進工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻給了學生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學生，而且積極培養(yǎng)學生學習興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學生同吃、同住、同學習，精心引導，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學的學生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅強？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學習為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強大動力。
2我們要認真學習張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學習她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學習她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風；學習她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認真學習貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻自己的一份力量。
七步教學法心得體會篇三
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學子談古文色變，失去了文言文學習的積極性，文言文一直也是教學的重頭戲，解決文言文教學問題就成了當務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學中的工作思路，清晰了古詩文教學策略。
第一步是審題辨題，要想學習一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學習目標、學習方法。第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學習重點，這樣也會方便學生記憶。第三步是讀文識字，文言文的學習必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學的方式，結(jié)合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結(jié)。第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學生來明確文章中心，對文章進行深入理解。第六步是理清思路，學生和老師共同總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，教師以板書的方式呈現(xiàn)，有助于學生對本篇文章進一步理解，第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學生的背誦也就更輕松容易了。
七步教學法心得體會篇四
一、創(chuàng)造性是靈魂。奧爾夫教學法的每一個課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會全身心的投入，而后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來的，音樂最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學法正是抓住了這大好時機使一個人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習慣，并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展，這對人的一生將起到多么大的作用啊！
二、實踐活動貫穿教學始終。奧爾夫教學法認為每節(jié)課不用太多的講述，教師主要引導學生去做什么，接下來就是實踐排練與即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在這里我們是學習的主人，多年來，音樂教育一直在研究如何激發(fā)學生的學習興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實踐活動，把教師怎樣講變成讓學生去怎樣做吧！
三、綜合性與音樂文化是奧爾夫教學的又一教學特色。課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內(nèi)容又僅僅與音樂文化相聯(lián)系，處處體現(xiàn)著人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂修養(yǎng)。
四、從感知到認知，提高科學理論認識水平。奧爾夫教學法貫穿在所有的課例中，在每一節(jié)課例后要引導大家去做總結(jié)，要求每一個人都要發(fā)表個人的看法。這時大家將把自己的切身體驗提高到的科學理論上認識，并很自信的、大膽的發(fā)表自己的見解，不但提高了個人歸納總結(jié)的能力，還鍛煉了語言表達能力。
奧爾夫教學法全面具體的體現(xiàn)著音樂素質(zhì)教育的精神，本學期，我們邊學習邊實踐，直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫課例運用到課堂教學中。例如，我們學習了打擊樂器的使用，在教學中通過操作打擊樂器，學生更專心投入音樂中，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望；小學生還很喜歡表演，他們愿意把聽音樂的感受用肢體表現(xiàn)或編成小音樂劇表演。實踐證明：奧爾夫教學法一旦被教師正確使用到教學中就會產(chǎn)生極大的作用，去激勵學生主動學習，求知和探索。小學需要奧爾夫教學思想和方法。
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼J為每一個孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護他們的勇氣，鼓勵他們再創(chuàng)作。在音樂課堂教學中我們都會抓緊時機給孩子們做創(chuàng)造練習。如：為歌曲創(chuàng)編律動表演、根據(jù)歌曲創(chuàng)編情境劇、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律等，哪怕是短短的五分鐘時間，十分鐘對他們將來一生都重要，對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學法明確指出：“教學的結(jié)果是不重要的，重要的是教學過程。當老師給學生某個任務(wù)的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學得主動，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學的失敗”。因此通過學習奧爾夫的教學方法，并結(jié)合實際，在課堂教學中，我認為要注重培養(yǎng)學生自己參于音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學生學習音樂的興趣。
一、游戲教學：在課堂教學中，根據(jù)學生愛動，坐不住的特點，選擇的內(nèi)容以游戲為主。如：低年級的《小青蛙找家》、《蝸牛和黃鸝鳥》、《音樂小屋》等。通過游戲教學，學生很快就可以記住歌詞，老師加上旋律，這樣一首歌就在學生做游戲的過程中學會了，一節(jié)課的教學任務(wù)也順利完成了。同學們在游戲的快樂中學習了音樂，加強了對音樂的興趣。
二、節(jié)奏教學：是什么把音樂，舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。在第一堂音樂課的節(jié)奏教學中，根據(jù)學生互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點，老師首先讓他們進行自我介紹。如： [ 我叫李麗華 ] 按節(jié)奏： [ 走走跑跑走 ] ，讓學生像老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個字的站在左邊，叫三個字的站在右邊，按節(jié)奏 [ 走走走走 ] 和 [ 走走跑跑走 ] 。然后在每個學生按節(jié)奏介紹完自己的名字后，在記住對面一個同學的名字。如： [ 我叫張成 ] 、 [ 你叫沈曉寧 ] 。這時老師把四分音符和八分音符寫在黑板上，在讓同學們按‘走’和‘跑’讀出來。為了讓學生對這兩個節(jié)奏型加深印象，讓他們用手、腳做動作練習。來讓學生體會節(jié)奏有強弱。在游戲中，學會了四分音符和八分音符的節(jié)奏。這節(jié)課會給學生留下了深刻的印象。
三、聲勢訓練：根據(jù)不同的特點，可以選擇一些活動范圍小，動一點腦筋的活動，目的是提高他們對音樂課的興趣。在聲勢訓練中，學生非常感興趣。特別是在一節(jié)課之前或中間，選一些聲勢訓練讓學生做，課堂氣氛就會活躍，學生的情緒一下子就會高起來。并從中學到很多知識和道理。如：讓學生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫圈，右手上下直線拍，便會感覺兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說明各自獨立活動，互相協(xié)調(diào)的雙手活動平衡能力的獲得也要經(jīng)過一定的鍛煉，也使學生懂得雙手活動平衡的練習，在音樂中具有重大的實際價值。無論是演奏，合唱，還是合奏，重唱等活動，常會遇到聲部間多種不同比值的節(jié)奏關(guān)系。個人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨立，又能互相協(xié)調(diào)的能力。通過這個教學內(nèi)容使學生不僅學會音樂也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學法的宗旨?！霸谝魳方逃?，音樂只是手段，教育人才是目的”。
通過學習，我對奧爾夫教學法產(chǎn)生了極大的興趣，有認識到了其突出的特點。我相信在課堂教學的應(yīng)用過程中，會使課堂教學生動活潑。更重要的是使同學們對音樂產(chǎn)生了興趣。在實施素質(zhì)教育的今天，中學音樂教學采用奧爾夫教學法是十分適用的。堅持此種音樂教學方法，學生們的音樂素質(zhì)將會得到更好的發(fā)揮。通過這種教學可以挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素，像創(chuàng)造力、自信心，競爭力等。一方面提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，也豐富了人生，一方面又鍛煉了人的意志，也培養(yǎng)了自信。為了造福我們的子孫，開拓新的教育領(lǐng)域，學習并應(yīng)用奧爾夫教學法勢在必行。
七步教學法心得體會篇五
七步教學法根據(jù)計算機專業(yè)課程性質(zhì)可分為兩大類：七步任務(wù)驅(qū)動法和七步項目教學法。其中對于大部分計算機專業(yè)類課程采用七步任務(wù)驅(qū)動法，對于綜合實訓類課程擬采用七步項目教學法進行教學活動。教學形式采用前面提到的小組合作教學、組間競賽的方式，所有課程都是在機房內(nèi)進行。
1、七步任務(wù)驅(qū)動法。
七步任務(wù)教學法是針對學生是初次接觸該門專業(yè)課程，對該課程的知識點一無所知，設(shè)立的任務(wù)需要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，最好是一個小任務(wù)，可以在2至4個課時內(nèi)完成。任務(wù)與任務(wù)之間可以沒有聯(lián)系，但是都是為了更好地引導學生進行實際的操作練習。
課前準備工作：教師先將教學資源放到服務(wù)器上，學生進行分組討論，鍛煉分析問題、解決問題的能力。
第一步：復(fù)習回顧。
由老師回顧上次講課內(nèi)容的主要知識點及操作出現(xiàn)的集中性的問題，可以是提問的形式，也可以是讓學生上臺操作的形式。
第二步：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。
利用計算機課程的優(yōu)勢，結(jié)合課程內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)與學生的實際生活相聯(lián)系的情境，通過讓學生觀察、欣賞、交流，引導學生積極思考，激發(fā)學生探索問題的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)的情境可以是一個實際生活中的問題、案例，也可以是一個已經(jīng)完成的實例效果。
第三步：基礎(chǔ)知識點拔。
根據(jù)創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，由老師講述要解決這個任務(wù)所需要的知識點，進行新知識的講解。在這個過程中要求學生書寫筆記，記錄知識點。
指導思想：貫徹目標教學。第四步：師生探索討論。
組織學生對第二步提出的任務(wù)進行探索、討論、分解、實現(xiàn)，最后歸納。
總結(jié)。
所用到的知識點，將實例任務(wù)和用到的知識結(jié)構(gòu)消化吸收。在老師操作完成任務(wù)的過程中，讓學生同步操作，在操作的過程中可以和其他同學交流、合作來完成。
注意事項：要強調(diào)完成該操作的方法，避免學生盲目模仿。第五步：學生分組練習。
師生共同完成以上任務(wù)以后，教師分組布置不同的實訓任務(wù)，引導學生分組討論，應(yīng)用學過的知識自己解決問題。在練習中，小組長做完自己的任務(wù)后指導其他同學，教師對學生進行巡回輔導，完成后各小組將作品作為本次課的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)上傳至教師指定的位置。
根據(jù)上傳的學生作業(yè)，由小組派一名代表進行練習成果展示，這一名代表須是學習中下游的學生。目的：一是督促在第三步的探究學習時，把“兵”教“兵”策略落到實處；二是為下面的互評與總結(jié)提供機[4]會，做好鋪墊。
在學生成果展示的過程中，教師要引導學生對操作過程中的表現(xiàn)及成果進行自我評價，自我總結(jié)。各組展示完成后，給學生充分的時間進行相互交流或討論，特別是鼓勵學生大膽點評，以達到相互啟發(fā)、相互學習、共同提高的目的。
學生互評結(jié)束之后，要求教師要根據(jù)學生的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題進行及時地點評，把重點、難點講透，把操作方法及步驟講準確，以達到提高的目的。
指導思想：激發(fā)學生參與意識，發(fā)揮教師點評的作用。第七步：總結(jié)、測試。
進行分組測試、比賽，檢查學生對知識點的掌握情況，鍛煉學生的自發(fā)分析能力和舉一反三的能力。
“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學法”時，應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學與實驗手段，這是搞好“項目教學法”的關(guān)鍵。
綜合實訓類課程可以采用七步項目教學法進行綜合教學，將該課程的知識點都集成在一個或幾個真實的項目中，對課程的所有知識都有一個綜合的認識與練習，讓學生在制作作品的過程中學會協(xié)作、學會學習。這種教學法要求教師真正做過本門課程所涉及的真實項目，而且能夠選擇適合的有意義的教學項目；要求學生對本門課程的基本知識點已經(jīng)掌握或者有所了解。
第一步：提出項目要求。
向?qū)W生提供信息，包括項目的目的、意義等，要求項目要實用、形象，每組的項目不同，但涉及的知識點相同。需要學生認真做好筆記。
第二步：教師分析項目。
由老師分析項目完成的方法。由于學生一般都是初次涉及到該項目，所以應(yīng)該由教師示范性地說明完成該項目使用的方法或者大體的步驟。這個說明應(yīng)該只是一個方法的說明，而不是具體的項目的完成步驟。
第三步：小組分派任務(wù)。
學生根據(jù)已確立的工作步驟和程序工作，完成相應(yīng)的本組內(nèi)的任務(wù)。這一步需要的時間較長。在組織實施的過程中，教師應(yīng)該進行階段性的檢查及學生進行操作過程的記錄，教師在這個過程中起到檢查、監(jiān)督、輔導的作用。
第六步：小組作品展示，相互檢查。
由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估、自我總結(jié)，最后形成word文檔傳給老師，可以作為作業(yè)使用。
第七步：教師點評。
由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。老師根據(jù)學生作品的情況進行總結(jié)點評。
七步教學法心得體會篇六
通過借助永威中學以學生為主體，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式教學，對我影響很大，學習這種先進教學經(jīng)驗，根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據(jù)學生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
３、“先學后教當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。看完書，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用。
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
4、對練習和當堂達標題的操作。
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
我雖沒有身臨其境的去感受永威模式，但通過錄象和老師們的講解，對永威教學模式也有了自己的一套方法，教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。
七步教學法心得體會篇七
初看這個標題，七步教學法是比較熟悉，在日常教學過程中，一直在堅持，進門測10分鐘，授新課一節(jié)課2，3個知識點，查落實，補缺漏，每個知識點都有對應(yīng)的習題練習，出門測每周都有，時間在20分鐘左右，天天練便是我們的每日一題，示結(jié)果，課前測，周測成績，課堂表現(xiàn)及群內(nèi)批改作業(yè)，都是我們教學成果的展示。
教師這樣堅持，除了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還向家長展示我們機構(gòu)完整的學習體系，教學結(jié)果外化，即便孩子的成績不盡如人意，家長們也能看到老師的付出，認可我們的培訓機構(gòu)。
七步教學法不僅是教學法，還是管理法。如果每個老師上課都是憑個人經(jīng)驗，臨場發(fā)揮，教學效果肯定不會有保障，校領(lǐng)導方也沒有足夠的精力，對每節(jié)課的課堂情況都了如指掌，所以一套完善的教學流程就起到很好的監(jiān)督作用，達到標準化、規(guī)范化的教學和管理。
培訓中還對我們現(xiàn)在使用的高思教材進行了解讀，寒、暑的教材是夯實基礎(chǔ)，起一個預(yù)習的作用，春季、秋季的同步課程是難點突破，這也解釋了一些程度較差的學生直接跟同步課吃力的問題原因。對教材的掌控，在今后的招生工作中，也能更好的向家長們提供幫助。
我們現(xiàn)有的模式中，課堂展示部分還是欠缺的，在教學過程中應(yīng)及時反饋，給出建議，讓教學延續(xù)到家庭，形成一個閉環(huán)，這樣孩子才有進步的空間。家長會這個環(huán)節(jié)也可以考慮，動員家長參與到教學過程中來，讓家長提前了解我們的教學理念，調(diào)整對孩子的期望點，正確理性的看待孩子學習問題。
七步教學法心得體會篇八
一個嶄新的21世紀時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進。新世紀社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀的到來，也必將會改變我們今后的學習模式，特別是在教學方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學模式都是以由教師先講解，然后學生練習，而嘗試教學法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學生在嘗試練習過程中的難點和教材的重點，針對性地進行講授。這樣一種把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機地結(jié)合起來的教學方法，對的傳統(tǒng)教學方法的改進，起到了積極的促進和推動作用。
第一，嘗試教學法強調(diào)讓學生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習，所以教學過程中便具有基本訓練題、準備題與嘗試題的進行?！皽毓手隆北闶菄L試教學法的主要精神之一。學生從復(fù)習舊知識的活動中，使其認知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強兒童的信心。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題?；居柧氼}與準備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報告等，這些都是學生較樂意進行的活動。
第二，嘗試題的設(shè)計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學生藉以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計的教學情境，提供學生以準科學家研究過程與原則來進行學習。經(jīng)由各自獨立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運用能力所及的科學方法，或從自學課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽。
第三，使用嘗試教學法，會使概念很清晰地深植于學生心中，但“精熟學習”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學生的能力。所以進行第二次嘗試練習時，往往可配合課本與習作的題目來進行，或口頭問答，或形成性評量等等。應(yīng)用嘗試教學法后，可以發(fā)現(xiàn)學生的“學習遷移”能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應(yīng)多讓學生共同訂正，因為通過合作學習，大家都能互相幫助，使程度不一的學生能漸趨靠近，有利于提高整體的學習成效。
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七步教學法心得體會篇九
隨著新課程改革的縱深推進，我們都在思考著一個問題“新理念指導下的數(shù)學課堂應(yīng)該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標準強調(diào)以學生為主體，通過我的組織、引導與合作，充分調(diào)動學生學習的主動性好積極性，以保證學生有效的數(shù)學活動。我要從課堂的主導者變?yōu)檎n堂的引導者、組織者；學生要從接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學習，倡導討論、合作、探究的學習方式，這意味著傳統(tǒng)的課堂教學模式已凾需變革。我校在豐富的課改實踐中結(jié)合相關(guān)的教學理論，逐漸探索出了數(shù)學課堂的四步教學模式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣———激、導、巧。
如果在一節(jié)課的開頭就能吸引學生的注意力，那么整節(jié)課整節(jié)課就會收到事半功倍的效果。我認為我在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意三個方面的藝術(shù)：激、導、巧。
1.激。
激——也就是激疑、激趣。興趣是學生學習自覺性好積極性的核心因素，是學生求知欲的源泉，是學生探究知識的起點。在學生即將開始學習新知時，我要根據(jù)學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新奇、生動、愉快的學習情境，激發(fā)學生心理上的疑困，以造成學生躍躍欲試的學習心態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。
2.導。
導——我創(chuàng)設(shè)的學習情境或提出的問題要具有導向作用，能夠誘導學生積極思維，使學生很快進入最佳的學習狀態(tài)。例如在教學《圓的認識》時，我是這樣引導學生的：小動物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車進行比賽，最后誰會獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、最后解決問題。
3.巧。
巧——我創(chuàng)設(shè)情境、導入新課的過程中還要注意導課的技巧，使學生有自然、恰當、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學生求知的欲望油然而生。
二、自主合作，探究新知———引、探、說。
良好的參與興趣固然可以激發(fā)強烈的求知欲望，然而興趣只是學習的力，要使動力持久，關(guān)鍵還要掌握有效地參與方法，在課堂中盡量留出更多時間讓學生合作探究，使每個學生都在參與中表現(xiàn)自我，提高能力。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是決定我們課堂教學成功的關(guān)鍵。
1.引。
說——在探究結(jié)束后，要留出足夠的時間，讓學生用自己的語言，講述結(jié)論的形成過程，以促進知識的內(nèi)化。在這一過程中，我們要做一名虛心的傾聽者，在學生的閃光處給予肯定和贊揚；在問題的關(guān)鍵處及時給予引導和幫助，讓學生能夠更真實和更迅速地抓住問題的本質(zhì)。
三、
反饋練習，拓展延伸———實、多、精。
在這一環(huán)節(jié)中，我要設(shè)計出一定量的練習，以檢查學生的學習效果。練習既要有一定的彈性，讓學生自主選擇，又要有一定的開放性，讓學生自主創(chuàng)新。
1.設(shè)計練習要“實”
在設(shè)計練習時要緊扣教學要求和教學目標，實實在在地練習，講求練習的實際效果，不能浮光掠影、蜻蜓點水。
2.練習要“多”
設(shè)計的練習要多層次，多樣化，以多種形式呈現(xiàn)，面向大多數(shù)學生，要給學生足夠多的時間，多讓學生說思路，講道理，增加思維的密度。
3.練習要“精”
要精心設(shè)計、精心組織、精選習題、突出重點、抓住關(guān)鍵，使學生能舉一反。
三、觸類旁通，真正達到鞏固知識基礎(chǔ)。其實數(shù)學在生活中是無處不見的，我們難以發(fā)現(xiàn)往往是先入為主，因為受到各種對數(shù)學概念的限制，即使面對數(shù)學也不覺得它是數(shù)學了。相反孩子們天真無邪，我若適當出一些開放性的題目，引導學生深入生活，聯(lián)系生活，不斷從生活中發(fā)掘數(shù)學問題。
四、小結(jié)回顧，評價反思———深、新、全1.總結(jié)回顧要深入以加深理解。
在結(jié)束新課之際，我要注意引導學生對本節(jié)課的全程進行回顧整理，以加深對知識的理解和內(nèi)化，讓學生能更深入地了解新知形成的過程，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)自己，善應(yīng)對行為反思，善于整理的能力。
2.評價要具有全面性。
全面評價學生既要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；既要關(guān)注學生的一般素質(zhì)，又重視學生創(chuàng)新精神及能力的發(fā)展；既要重視學生學習的結(jié)果，更重視評價得出的過程。
3.評價要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
這里的創(chuàng)新性是指評價方法的創(chuàng)新、評價內(nèi)容的創(chuàng)新、評價語言的創(chuàng)新，既要面向全體學生，又要體現(xiàn)差異。
我在新課程改革的大潮中，以新理念為指導，針對本校實際研究的這套“自主探究”四步教學模式，充分尊重了學生的主體地位，突出體現(xiàn)了以人為本的教學觀，讓學生真正成為學習的主人，極大地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。在今后的教學實踐中，我會不斷改進創(chuàng)新，使我們的課堂教學達到更完美的境界。
七步教學法心得體會篇十
很多人的學習方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學習，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學習，就是將那20%的知識學了。
當然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學習，你的任務(wù)是什么?只學那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學習所建構(gòu)的框架里面，在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學習法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學習哪些知識以及給自己制定行動計劃。
尋找資源，了解全局。對于一項完全陌生的技能，你需要對這項技能有個全局性的了解，知道這項技能有哪些關(guān)鍵概念、有哪些子技能。通常你可以通過搜索來獲得大量的資料，大致閱讀搜索排名靠前的幾篇文章即可;當然，閱讀這個領(lǐng)域大家公認非常棒的書籍的目錄，也是一個很好的選擇。我在學習spring的時候，就是在谷歌搜索“springjavabooks”，然后發(fā)現(xiàn)了《spring實戰(zhàn)》這本書，接著又在亞馬遜、知乎、京東、豆瓣等網(wǎng)站，知道了《spring揭秘》、《spring技術(shù)內(nèi)幕》這兩本國人寫的好書，通過翻閱目錄，可以發(fā)現(xiàn)這些書都是從spring的控制反轉(zhuǎn)講起的，也就知道了控制反轉(zhuǎn)是spring一個非常重要的概念。
定義成功的標準。如果是因為工作需要而學習，那標準很好定義，就是解決工作中的那個問題。而如果不是工作所需，又要怎樣定義“成功”呢?道理其實很簡單，學以致用。學唐詩，會背，不算學會了，會解讀唐詩，嗯，算入門吧，會寫唐詩，噢，那你算學會了。只有把所學用到實踐中，才算是“學會”。在學習spring的時候，我給自己定義的標準就是，使用spring寫出一個小型的facebook，可以發(fā)布動態(tài)、查看動態(tài)、評論、回復(fù)和點贊。很明顯，要是我寫出了這么一個系統(tǒng)，那我至少也掌握了spring的基礎(chǔ)，以后需要學習spring的其他功能，都可以很快上手。
創(chuàng)建學習計劃。如果說上一步制定的是大目標，那這一步就是要制定小目標了。王健林都說了，凡事都要從小目標做起，比如先賺一個億。制定小目標能夠讓你把行動落到實處。還是以我學習spring為例子，既然目標是寫出一個微型facebook，那么我要做的就有：學習spring的核心概念控制反轉(zhuǎn)(這是學習其他東西的前提)、使用springmvc搭建基礎(chǔ)框架(這是搭建應(yīng)用的常用框架)、開發(fā)用戶注冊登錄模塊(需要學習如何對用戶進行鑒權(quán))、開發(fā)發(fā)布動態(tài)的接口(需要學習如何編寫restful接口和如何操作數(shù)據(jù)庫)、開發(fā)其他接口。
在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學習過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
開始學習，淺嘗輒止。這一步，主要把你這個目標要掌握的理論知識粗略的瀏覽一遍，記住，你的目標是實現(xiàn)你的小目標，帶著目的去閱讀，只看對你有幫助的知識。
動手實踐，邊玩邊學。接下來，你可以開始著手解決自己的小目標了，按照教程一步步操作也好，自己摸索也好。在這個過程中，你會遇到很多你無法解釋的現(xiàn)象，比如你在學習攝影，各種光圈在各種環(huán)境下拍的照片效果不一樣，你會好奇這是什么原理，先記著，遏制一下自己的好奇心，繼續(xù)操作。而我在學習spring時，則是按照《springinaction》中的代碼實例，進行操作，看到程序運行結(jié)果和自己期望相符，則說明運行成功。當然我會有很多疑問，比如為什么要使用這樣依賴注入的方法呢?構(gòu)造器注入和set注入孰優(yōu)孰劣等等。
全面掌握，知其然并知其所以然。這一步，就是為了解決上一步中，在實操中產(chǎn)生的大量疑惑。你可以借助搜索工具，一一解答自己的疑惑，滿足自己的好奇心的同時，也讓你對這項技能有更加深入的理解。在我學習spring依賴注入的過程中，我通過搜索工具，對上一步產(chǎn)生的疑惑進行了深入的研究，這些研究所得也成了后面我寫的博客里的精華部分。
總結(jié)。
七步教學法心得體會篇十一
學習了《有效教學和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W和諧課堂》學習的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學機智調(diào)節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權(quán)給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調(diào)控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產(chǎn)生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！
七步教學法心得體會篇十二
警察是維護社會安全與秩序的守護者，為了有效地處置各類案件與突發(fā)事件，他們需要掌握一定的處警技巧。而我作為一名警察，最近接受了一次有關(guān)“處警七步法”的培訓，并通過實踐，深刻理解了這一方法的重要性與實用性。下面我將結(jié)合自身體會，從七步的層次逐步展開，以期分享給大家。
第一步：確認情況。在處理突發(fā)事件時，首先要迅速確認事件的性質(zhì)與背景。有了一個準確的判斷，才能制定出合理的應(yīng)對措施。近期，我遇到了一起持刀搶劫案。通過觀察、詢問和獲取現(xiàn)場監(jiān)控視頻，我快速得出結(jié)論，采取堅決果斷的行動。這一步讓我深刻理解到，確認情況的重要性，只有全面準確地掌握事件的基本情況，才能更好地應(yīng)對。
第二步：調(diào)查收集。為了更好地了解案件的背景和細節(jié)，我們需要進行詳盡的調(diào)查收集工作。通過勘查現(xiàn)場、收集證據(jù)和調(diào)查詢問，我可以了解案件的案發(fā)過程、作案手法、嫌疑人的特征等。曾經(jīng)，我面對一起信用卡詐騙案，通過與受害者的深入交談，聯(lián)合其他單位進行調(diào)查，最終成功將犯罪嫌疑人抓獲。這讓我明白，只有在調(diào)查收集工作上下功夫，才能造福社會。
第三步：制定方案。在掌握基本情況并進行調(diào)查收集后，我們需要針對實際情況制定應(yīng)對方案。方案的制定要全面考慮各種因素，包括人員配置、警力調(diào)度、合作單位的配合等。最近，我參與了一次打擊涉毒犯罪行動。我們提前匯總情報，制定了精確的作戰(zhàn)計劃，最終取得了圓滿的戰(zhàn)果。制定方案是一個嚴謹而細致的過程，只有合理制定，才能有效解決問題。
第四步：行動階段。在制定好方案后，便要迅速行動起來。在行動中，我們必須嚴格執(zhí)行已制定的方案，保持高度的警覺性，隨時做好應(yīng)對突發(fā)情況的準備。一個月前，我參與了一次火災(zāi)逃生演習，特別關(guān)注了行動階段的準備工作。我們必須熟悉火源點、逃生路線以及滅火器材的操作方式。只有在行動中保持冷靜、果斷，才能將災(zāi)害和損失降到最低。
第五步：評估總結(jié)。在完成任務(wù)后，我們需要對整個過程進行評估總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗教訓，為今后的工作積累經(jīng)驗。最近，我參與了一次聯(lián)合執(zhí)法行動，我們對整個行動進行了全面評估。通過分析行動中的不足之處，我們下定決心進行改進，提高我們的工作水平。評估總結(jié)的重要性在于讓我們不斷進步，變得更好。
以上便是處警七步法的主要內(nèi)容與我個人的心得體會。通過這次培訓和實踐，我深刻理解了這一方法的實用性和重要性。在以后的工作中，我會不斷運用這一方法，提高警務(wù)水平，為社會的安寧與和諧貢獻自己的一份力量。
七步教學法心得體會篇十三
本文主要探討“三快七步流程”在實踐中的心得體會。三快七步流程是一種用于解決問題和進行決策的方法，它包含了觀察、展望、方案、實施、評估、反思、總結(jié)七個步驟。在我參與過的項目中，我深刻體會到了這個流程的實用性和價值。
第一段：觀察和展望。
觀察和展望是問題解決和決策制定的關(guān)鍵步驟。在項目實施前，我們充分觀察了現(xiàn)狀，看到了問題的存在和影響。同時，我們也積極展望了未來，思考了我們希望達到的目標和預(yù)期結(jié)果。通過觀察和展望，我們能夠更全面地了解問題，并確定我們要解決的方向。
第二段：方案和實施。
在確定目標后，我們進入了方案和實施階段。這個階段是最具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的。我們集思廣益，不斷產(chǎn)生各種可能的解決方案，并對比其優(yōu)缺點，最終確定了最合適的方案。然后，我們制定了詳細的實施計劃，明確每個步驟和時間節(jié)點。通過方案和實施，我們?yōu)榻鉀Q問題和達成目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：評估和反思。
在實施過程中，我們時刻關(guān)注著進展和效果。我們設(shè)立了明確的評估指標，以衡量我們的方案是否有效。同時，我們也進行了反思，總結(jié)了項目中的成功經(jīng)驗和不足之處。通過評估和反思，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進行調(diào)整，確保我們達到預(yù)期結(jié)果。
第四段：總結(jié)。
在項目結(jié)束時，我們進行了全面的總結(jié)。我們對整個流程進行了梳理和回顧，分析了每個步驟的效果和局限性。通過總結(jié)，我們能夠從中學到寶貴的經(jīng)驗教訓，為以后的項目提供借鑒。
通過參與三快七步流程的項目，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和實用性。首先，這個流程清晰明了，使得整個問題解決過程更有序、高效。其次，通過觀察和展望，我們能夠更全面地了解問題，從而制定更準確的目標和方案。再次，評估和反思使我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整，確保項目順利進行。最后，總結(jié)過程使我們能夠從項目中吸取經(jīng)驗教訓，為未來的工作提供參考。
綜上所述，三快七步流程在實踐中的價值不言而喻。通過觀察和展望，制定方案和實施措施，進行評估和反思，最終總結(jié)經(jīng)驗，我們能夠更好地解決問題和做出決策。這個流程的連貫性和明確性使項目更順利進行，效果更加顯著。我相信，在以后的工作中，我會繼續(xù)運用和完善這個流程，不斷提升自己的問題解決和決策能力。
七步教學法心得體會篇十四
第一段：導言（100字）。
參加“三快七步”培訓課程的日子里，我內(nèi)心感觸深刻、領(lǐng)悟良多。下面，我愿意分享我的心得體會，希望能通過我的文章，讓更多的人認識這個知名的培訓項目，同時也讓自己的思維得到升華和提高。
第二段：第一步：圍繞中心（200字）。
“三快七步”中的第一步序號為“圍繞中心”，該步驟的核心就是澄清目標，明確本質(zhì)。在培訓課程中，老師講解了“中心思想”的理念，并讓我意識到不僅僅是要懂得專注，而是要如何更加準確定位自己的中心思想，以幫助自己提升工作效率。在日常生活中，我也一直在試著去形成自己的中心思想，以此來更好地領(lǐng)悟這個步驟的精髓。
第三段：第二步：突破困境（200字）。
在我完成第一步“圍繞中心”后，第二步序號為“突破困境”的培訓開始了。我意識到了一些困惑，同時也收獲了關(guān)于如何處理問題的正確方法：尋找本質(zhì)，同時從中挑選出有價值的信息。而且，我學會了如何運用“智慧破局”的方法來克服困境，這對于我來說意義重大，因為在日常工作中，我常常遇到的是“抓不住問題癥結(jié)”的情況，而這個步驟為我指明了正確的方向。
第四段：第三步：量化目標（200字）。
“三快七步”項目的第三步序號為“量化目標”，這個步驟的目的是為我們梳理出工作和人生的重心，而且還要針對每一項任務(wù)設(shè)定合理、切實可行的目標。我深深認識到，這個步驟中所提及到的“目標管理”對于我們?nèi)松?guī)劃和習慣養(yǎng)成都是至關(guān)重要的。通過這個步驟的教學，我對目標設(shè)定和量化有了更新的認識，同時我也了解到了“目標的優(yōu)化與實現(xiàn)”這項重要內(nèi)容。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過對“三快七步”培訓的學習，我已經(jīng)學會了不僅要在問題上抓住癥結(jié)，同時也需要為自己定下清晰的目標，以便幫助我不斷提升自己和工作效率。我也意識到，只有持續(xù)不斷地努力這些方法，才能真正的升華我們的思維和偏向。通過這些實操經(jīng)驗，我現(xiàn)在能更好地解決工作和生活中遇到的問題，在工作上做得更好，更加了解自己的控制力和影響力，并有效地樹立自己的工作目標。
總之，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和問題，而“三快七步”正正就是提供了一種有條理、科學的解決方案，我們只需要學習和靈活應(yīng)用步驟中所講述的技巧，就能更加專注、高效地完成各項任務(wù)。希望各位讀者也能在日常工作和生活中不斷精進和提高，進而切實實現(xiàn)自己的目標。
七步教學法心得體會篇十五
作為一名警察人員，處警是我們?nèi)粘９ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊徊糠?。通過對充分調(diào)查和分析，我們能夠更好地應(yīng)對各種緊急情況，保護社會的安全和秩序。處警七步法是我們進行處警工作時必備的指導思想，我在實踐中深有體會。下面將從我對每個步驟的理解出發(fā)，分五段式來分享我的感悟。
第一段："了解信息"是處警的第一步，我們需要了解報警人的姓名、地址、聯(lián)系方式以及事件的描述等。我們需要與報警人保持良好的溝通，耐心傾聽他們的敘述，了解事件的來龍去脈。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，對信息的準確把握至關(guān)重要。一次，接到報警后的我因為沒能及時了解到詳細情況，導致現(xiàn)場急需的資源無法及時到位，對于最終的處置造成了一定的困擾。因此，我認識到了解充分的信息對于幫助處置事件的重要性。
第二段：得到信息后，第二步是"評估形勢"。我們需要根據(jù)報警內(nèi)容、環(huán)境等綜合因素來判斷事件的緊急程度，并決定是否立即派遣警力。評估形勢也需要我們準確把握要處理事件的種類，根據(jù)經(jīng)驗來判斷需要哪些資源來處置。我曾遇到一起搶劫案，因為我在評估形勢時認識到了犯罪分子的危險性，迅速做出了決策，召集了多名警力，最終成功將犯罪嫌疑人抓獲。由此，我深刻體會到評估形勢的重要性，它有助于我們做出應(yīng)對的正確決策。
第三段：在了解形勢之后，我們需要進行"詢問問題"，以進一步了解事件的細節(jié)。在詢問問題的過程中，我們需要尊重報警人的感受，與其保持良好的溝通，耐心聽取其供述。并且憑借自己的聰明才智，提出對事件具體情況有針對性的問題。通過詢問問題，我可以更好地了解事件發(fā)展的軌跡，有時也能提取到關(guān)鍵信息，為后續(xù)處置工作提供有力的支持。
第四段："制定方案"是處置事件的核心環(huán)節(jié)。在制定方案時，我們需要根據(jù)之前的信息了解、形勢評估和問題詢問的結(jié)果，采取合適的方法和措施。一個好的方案是能夠全面考慮到各個方面的因素，并對可能的風險進行充分的預(yù)估與應(yīng)對。通過多年的工作經(jīng)驗，我逐漸理解了制定方案的重要性。一次處理糾紛案件時，我充分考慮到雙方當事人的訴求與利益，通過溝通化解了糾紛，避免了進一步惡化的局面。
第五段："實施決策"是將制定好的方案付諸行動的一步。在實施決策的時候，我們需要根據(jù)之前的調(diào)查和分析，選擇適當?shù)臅r機和手段展開行動。同時，我們也需要與其他執(zhí)法機構(gòu)、志愿者或非警察人員合作。通過實施決策，我意識到一個良好的組織能夠更好地協(xié)同作戰(zhàn)，提高工作效率。我與其他職能部門的合作，大大簡化了一次交通事故的處置過程，成功解決了當時交通堵塞的問題。
通過對處警七步法的深入學習和實踐，我深刻感受到這一方法的實用性和必要性。通過了解信息、評估形勢、詢問問題、制定方案和實施決策這五個步驟，我們能夠更加有效地處理各種突發(fā)事件。我對處警工作有了更深入的了解，并且在實踐中也取得了一定的成就。對于我個人而言，這種方法不僅幫助我提升了處置事件的能力，同時也培養(yǎng)了我的決策能力和組織協(xié)調(diào)能力。因此，我深信，只有不斷學習和實踐處警七步法，我們才能更好地保護社會的安全和穩(wěn)定。
七步教學法心得體會篇十六
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來越快。在這個快節(jié)奏的社會中，如何高效地完成工作，成為了每個人都關(guān)注的問題。而“三快七步流程”作為一種高效的工作方法，被越來越多的人所接受和應(yīng)用。在我的工作實踐中，我深深體會到了“三快七步流程”的優(yōu)勢和重要性。以下將分別從快速分析問題、快速制定計劃、快速決策實施、快速反饋學習以及快速優(yōu)化創(chuàng)新等五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，快速分析問題是三快七步流程的第一步。在我以往的工作中，往往會在各種瑣碎的事務(wù)中猶豫不決，導致工作效率低下。而通過學習和應(yīng)用三快七步流程，我發(fā)現(xiàn)快速分析問題可以幫助我明確工作的重要性和緊急程度，避免陷入因事務(wù)數(shù)量多而產(chǎn)生的紛雜煩擾之中。有時，我會利用二八法則，用20%的時間和精力，解決占80%重要程度的事情，從而在快速解決問題的同時，保證了工作的效率。
其次，快速制定計劃是三快七步流程的第二步。在過去，我往往會面對繁雜的工作任務(wù)而感到不知所措。然而通過運用三快七步流程，我可以將工作分解成若干個可管理的小任務(wù)，再逐一安排時間表和優(yōu)先級，以便更好地掌控工作進度。有時，我還會利用番茄工作法，將工作時間按照25分鐘一個番茄鐘的方式進行，即每個番茄鐘專注工作，并在計時結(jié)束后休息5分鐘，從而避免過度疲勞，提高工作效率。
第三，快速決策實施則是三快七步流程的第三步。在面對繁瑣的事務(wù)處理時，常常會迷失在選擇與決策的海洋中。然而，通過學習三快七步流程，我發(fā)現(xiàn)只要堅持對工作的目標和任務(wù)有一個清晰明確的認識，就可以在日積月累之下養(yǎng)成快速決策的能力。在實施決策時，我通常會將重要且緊急的任務(wù)優(yōu)先完成，保證工作進度的順利推進。
第四，快速反饋學習則是三快七步流程的第四步。在過去，我經(jīng)常會將工作進展和結(jié)果反饋給上級領(lǐng)導，卻忘了自身的改進和學習。然而通過應(yīng)用三快七步流程，我意識到每一步驟的實施過程中都需要及時總結(jié)和反思。在工作的空閑時間，我會仔細分析自己的工作表現(xiàn)，反思工作中存在的不足和改進的空間，并制定相應(yīng)的改進計劃，不斷提高自己的工作能力。
最后，快速優(yōu)化創(chuàng)新是三快七步流程的最后一步。在過去，我總是按部就班地完成工作任務(wù)，缺乏對工作流程的優(yōu)化和創(chuàng)新。然而，通過運用三快七步流程，我開始注重對工作流程的優(yōu)化與改善。有時，我會嘗試不同的工作方法和工具，尋找更加高效的解決方案。而通過持續(xù)的優(yōu)化和創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)了很多提高工作效率的新方法和新途徑，并得到了頗為顯著的改善。
總結(jié)起來，三快七步流程的快速分析問題、快速制定計劃、快速決策實施、快速反饋學習以及快速優(yōu)化創(chuàng)新五個步驟，無疑為我們提供了一種行之有效的工作方法。通過運用這一流程，我發(fā)現(xiàn)工作變得更加有條理，效率也得到了顯著提高。我相信，只要我們不斷學習和應(yīng)用三快七步流程，就能夠在快節(jié)奏的社會中更好地完成工作，提高個人的工作能力和競爭力。
七步教學法心得體會篇十七
三快七步培訓是一種流行的業(yè)務(wù)培訓方法，旨在幫助職場人士在短時間內(nèi)掌握特定技能。該培訓方法分三步實現(xiàn)三個快速：
1.快速了解：學習的過程中要快速了解并掌握重點；2.快速掌握：了解重點之后要快速掌握技能；3.快速應(yīng)用：掌握技能后快速應(yīng)用。
此外，三快七步培訓還有七個步驟：明確目標、制定計劃、培訓學習、培訓考核、自評提高、應(yīng)用實踐和總結(jié)反思。如此一來，三快七步培訓成為了一種高效、快速、實用的培訓方法，讓人們在短時間內(nèi)掌握必要的技能。
我曾參加過一次針對“項目管理”技能學習的三快七步培訓，其中給我印象最深刻的是培訓中“快速應(yīng)用”的環(huán)節(jié)。教練帶領(lǐng)每個學員將培訓內(nèi)容應(yīng)用到實際的項目管理中，通過在小組中進行演練，確保每個人將所學到的知識與技能真正應(yīng)用到實際工作中。
我還記得我的小組是如何進行了某個項目的演練，在其中每一位成員都有不同的職責和角色。我們共同制定了時間表，簡要闡述每個任務(wù)的步驟和目標。在項目實施期間，我們不斷地迭代和調(diào)整，及時解決了一些潛在的問題。最終，我們成功地完成了我們的項目，而在過程中，我更深刻地理解了項目管理并學會了如何將其應(yīng)用到實際工作中。
參加三快七步培訓后，我意識到此種培訓法在提高效率的同時提高了學習質(zhì)量。在培訓期間，我們不僅學習了項目管理的理論知識，還進行了真實項目的演練，以了解如何把所學理論應(yīng)用到實際情境中。在學習的過程中，教練會不斷追問學員有沒有理解，提醒需要注意的細節(jié)，從而加深了我的理解和學習。
三快七步培訓方法也讓我更好地掌握了系統(tǒng)性學習的策略。在學習中，我們需要建立學習目標和行動計劃，引導自己學習，定期進行培訓考核，進行自我評估并不斷完善。這種方法不僅適用于項目管理，也適用于其他技能的學習。
在培訓快速了解環(huán)節(jié)，教練應(yīng)該更多地強調(diào)重點深入講解，方便學員了解內(nèi)容要點。此外，在培訓實施中，應(yīng)該加強步驟的鏈接性與生動性，提高培訓的互動體驗。
在考核與提升環(huán)節(jié)中，建議采用更加嚴格而系統(tǒng)化的標準，增加學員對所學內(nèi)容的質(zhì)疑能力。將自我反思與總結(jié)納入其中，形成良好的自我激勵機制，有助于學員不斷提升。
段落五：總結(jié)。
三快七步培訓方法使職場人士能夠在短時間內(nèi)獲得必要的技能，提高業(yè)務(wù)能力。通過學習快速了解、快速掌握和快速應(yīng)用，并使用嚴格的標準與系統(tǒng)化的評價機制，使學員掌握技能與知識的速度與效率都高于傳統(tǒng)的學習方式。而此種方法仍需改進，使之更加有針對性且有趣。
七步教學法心得體會篇十八
今年4月15、16日我校聘請閆合作老師來我校手把手的教老師們學習中式教育——孔子教學法。閆合作老師是河南省孔子學會副會長，王屋山道學文化研究會秘書長，研究最深的是《論語》、《老子》、《大學》、《學記》等經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了中國式教育理論體系，總結(jié)了孔子教學法。給每位教師系統(tǒng)的講解《孔子的教育智慧》、《跟孔子學教學》、《跟孔子學上課》等中國是教育理論著作，向經(jīng)典汲取智慧，向圣賢學習教學。特別是在當今課堂改革的呼聲一浪高過一浪的新時期，減輕學生課業(yè)負擔，讓學生逃出題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲休息時間的戰(zhàn)術(shù)，孔子教學法就顯得尤為重要，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
閆合作老師把課堂教學分成著幾個板塊。
（一）開口。
（二）學前習。
（三）學中習。
（四）學后習。
具體的實施步驟如下：
為了能夠充分的學習積極性，特意的在上課之始，設(shè)立師生互動的開口環(huán)節(jié)來調(diào)動學生進入學習狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性。讓每個學生都學習的有興致，讓每個學生都學習的很開心。接著進入學前習階段，學前習的重點是溫故以學習的舊知體系，很自然而然的引入新知的學習，對后進生的轉(zhuǎn)化工作有了很大的幫助，真正的做到了循序漸進，由表及里，逐步延伸的新的教學理念，使后進生也有了較大的學習興趣，充分的發(fā)揮了課堂面向全體學生，充分做到了學生為主體的教學模式。在學中習的環(huán)節(jié)，由于前面的鋪墊進行了較好的延伸，學生的學習難度就大大減小，使后進生的學習難度大大的減少，從而就調(diào)動了他們的學習積極性，在學中習的環(huán)節(jié)里，用閆老師的話說：“就是讓學生多說，通過學生的說和練達到記憶的功能，從而提高學生的成績，提高教學的效率?！痹趯W后習環(huán)節(jié)中老師就布置適當?shù)淖鳂I(yè)，來讓學生多說，多動口的`辦法來提高學生憶的能力，從而加強了學生知識鞏固律，在心理上也增加了學生的成就感，從而就更能調(diào)動學生主動的學習積極性，真正的做到了向課堂要效率。同時，也能使學生更好的形成新知，溫故舊知，重新構(gòu)建了學生的知識體系，重新構(gòu)建了學生思維體系，是學生學的高興，學得輕松。解放了教師，解放了學生，使學生脫離了題海戰(zhàn)術(shù)，真正的做到了減輕學生的課業(yè)負擔。使課堂變輕松，學習變愉快，師生都幸福的學習氛圍。
運用孔子教學法給我最大的體會就是面向全體學生，孔子教學法的目的就是讓老師做到“心中有學生”，只要老師的心中時時刻刻的做到心中有學生就做到了面向全體學生，老師要重點關(guān)注學困生，把知識的起點降低，讓學困生有學習的興趣就更應(yīng)該做到心中有學生，只有做到了心中有學生，才能讓學困生每天進步多一點，而不是讓他們把不會的只是一點點的增加而是讓他們不會的知識一點點的減少，真正的做到了教育面向全體，知識回歸本真，教育回歸本真，是學生學得開心，樂學，更有利于克服學困生的厭學心理，進而調(diào)動他們的學習積極性，提高教師的教學效果，提高課堂效果。
閆合作老師說過：“學困生”為什么是“學困生”最主要是缺少了“憶”的功能，學困生主要是缺少了憶的功能，這一點我深有體會，好學生對舊知一下就能憶起，而學困生就需要長時間的去思考甚至翻書才能想起這就大大的減少了他們對新知的接受能力。增加了學習難度，所以通過孔子教學法，讓他們反復(fù)地說,反復(fù)的記憶，就能加強舊知的鞏固，從而給新的數(shù)學知識打下堅實知識體系，來提高他們的學習能動性，增加解決問題的能力從而就解決了為何學，何為學，學而習，習而精的教學體系。從而解決了學和習的本末關(guān)系，學是基礎(chǔ)，習是延伸，學是為更好的習，習又為學提供了動力和基礎(chǔ)，是為更好地學習做好的鋪墊。從而解決了學生的被動學習到主動學習的延伸和發(fā)展，從根本上解決了，由老師讓學生知識生成和學生通過學習自行生成知識的新的教學理念。解決了學與習的關(guān)系就能解決好學生不夠吃，差學生吃不下的教學難題，對學生整體能力的提高，對提高全體學生的教學成績就不再是空談，就不再是難題，真正的做到了教學面向全體，師生共同提高，師生幸福成長，使教學變輕松學習邊愉快不再是空話。讓課堂真正的變成了掌握知識的地方，讓課堂真正的成為學生素質(zhì)提高的地方?？鬃咏虒W法回歸了知識的本真，回歸了教育的本真，回歸了學校的本真。
人們都知道讀書學習本身就是一件枯燥無味的事情，一些學生在課堂上往往會出現(xiàn)注意力不集中，或不愿意主動思考老師提出的問題，他們總會抱著僥幸的心理認為老師不會讓我起來回答。可是看了閆老師在我們學校七二班上的課，我的這種想法很快就被否定了，閆老師不是和其他老師一樣站在講臺上高高在上的給學生講課，而是走下講臺不停地在教師走動用非常親切的眼光關(guān)注著每個學生，把學生的每一個細微的動作都進行了糾正，包括坐姿，站姿，以及回答問題的語言及表達的方方面面都做到了糾正，使學生能夠長時間的保持在高度集中的精神狀態(tài)下來回答老師的問題，來隨著老師的問題進行思考，解決問題。在熱烈有效的氛圍中構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，增進了老師和學生的親和力，增加了學生學習的興致，增加了學生強烈求知欲，調(diào)動了進取心，提高了學生的學習能力，真正的做到了使課堂變有效，學習變輕松。
總之：通過閆老師的手把手教我們學習中式教育——孔子教學法使我受益匪淺，在以后的教學工作中積極學習孔子教學法，踐行孔子教學法。俗話說：“備課先備己，要先裝備自己的知識、能力、智慧。學·習課堂教學設(shè)計，轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，心中裝著學生，心中有孔子教學法，注重有效備課，勤加踐行孔子教學法，提升自己的智慧，知識和能力，是重中之重。從而由衷的感謝閆老師給我們每位教師進一步提升自己的機會，給我們每一位教師送來了精神大餐，送來了解決圍繞提高學生成績問題的進步階梯。
xxx。
20xx.4.28。
七步教學法心得體會篇一
十二月十二、十三日(周四、周五)，我到德州躍華參加了學習語言文字運用暨小學語文單元整體教學實施論壇。在這一天半的時間里，我們學習的內(nèi)容有:德州躍華小學、萊蕪市鳳城中心小學以及浙江富陽永興小學教師團隊帶來的單元整體教學展示課，吳中豪教授的報告《課改，路在何方？——語文課程改革的討論》，崔巒老師的報告《深化語文課程、教學改革的幾點建議》,學生實踐活動展示,微論壇等。
萊蕪市鳳城中心小學的教師團隊為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學。以單元為整體，教師引領(lǐng)學生自主預(yù)習，把握單元學習目標，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，進行語言文字運用，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元，教師主要引領(lǐng)學生理解并嘗試運用借景抒情和敘事抒情，其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》。
躍華小學部的教師團隊為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習〃理解、領(lǐng)悟〃表達以及語文實踐活動等三種課型。老師們，首先檢查和交流學生預(yù)習情況，然后組織學生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力，接著進行語言文字的應(yīng)用練習，也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。
浙江富陽永興小學的教師團隊為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學。老師們分別為我們展示了導學、聚點探究和回顧拓展的課型。其間，為學生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個裙子》《煙囪著火了》。
這些教師展示的單元主題教學模式無疑為我們推進單元整體教學提供了一定指導和借鑒的價值。首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到單元整體教學對實現(xiàn)語文課堂高效的重要意義；其次，我們應(yīng)學會尊重學生的見解并引導學生進行自主交流；再次，我們應(yīng)重視語言文字的運用，培養(yǎng)學生的表達能力；最后，我們應(yīng)當鼓勵并指導學生進行課外閱讀。
內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；3，從教過到學會的轉(zhuǎn)變。吳教授講述這個問題時列舉了于永正教學《高爾基和他的兒子》一文的例子，對于一篇某校學生曾經(jīng)學過的文章，于老師再次執(zhí)教時，圍繞三方面內(nèi)容進行教學：第一，指導學生有感情地朗讀；第二，教學生學會如何做批注；第三，教學生代兒子給父親寫回信。就這樣，于老師用自己的獨特教學方式帶給了孩子們耳目一新的感覺，他的這個事例啟示我們一定要增強語文課程意識。
吳教授還提出了探索語文課改的三個路徑：第一個路徑，從理解到運用。這里，他列舉了自己教一個五年級后進生寫作文《梧桐樹》的事例，起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文，可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言，但是吳教授教孩子將學過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來，盡量嘗試用到文中，一番努力過后，孩子的《梧桐樹》修改稿出爐，這次學生的文章明顯變得生動形象。在此，吳教授提醒我們，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，要注意對學生進行有效的點撥和評價。第二個路徑，從教課文到學方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，對此我的理解是：在教學過程中，我們應(yīng)教會學生自主學習、自主感悟的方法，結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實際的方法，將自己心中所想組織好語言進行表達的方法。第三個路徑，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀。對此，我聯(lián)想到了自己的教學實際，在進行每單元的教學時，我會將配套練習冊、導學訓練、方法報等資料上的文章圍繞單元主題進行聯(lián)系或總結(jié)回顧。我也會引導學生利用體會課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類文章。我也曾在閱讀課上給學生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導學生進行閱讀筆記的摘錄，如教學生把人物綽號、四字成語、俗語或相關(guān)歇后語分類分行摘錄。
崔巒老師做的報告《深化語文課程、教學改革的幾點建議》首先為我們細致解讀了各個年段的課標要求，提醒我們要明確各年段的目標，不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導策略：
問題看似比較聯(lián)系學生的生活實際，但是我提問的有些突兀，而且并沒有很好地考慮學生的年齡所限，也許不能完全理解問題，因此交流時學生的表現(xiàn)不算很踴躍，而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時，在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時，我引領(lǐng)學生想象黑暗的廢墟里，漫長的等待里，阿曼達會說些什么，做些什么？這個問題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位，學生也比較容易理解，因此學生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動實際。由此可見，提出好的問題不僅可以引發(fā)學生積極思考，更有利于學生很好地理解文本和語言的表達。
二、引導學生作批注。現(xiàn)在，在我的語文教學中，幾乎每堂課我都留時間給學生默讀作批注為交流做準備。但是，對于學生的指導還比較欠缺，有些學生在默讀時做批注關(guān)注的點比較單一，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語言特點或者作者的寫法，作批注時寫感受時比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實際。還有個別學生并不投入其中，只是走馬觀花式。對此，我應(yīng)該加強指導，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時，教師要進行點撥和誘導。教學時，要給予學生自主感悟和交流的空間和平臺，更應(yīng)該給予一定點撥和誘導，確保教學目標的集中。
除此之外，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對此我的理解是，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點給予鼓勵即可；對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學生一定指導，讓學生可以按照批語指導自主修改；而對于一些較差或者是后進生的文章，我想面批近乎于手把手的指導了，應(yīng)該是較有效的方式。
對于一個小學生老說，崔巒教授認為他們應(yīng)做到六個一，那就是掌握一定詞匯量，能寫一手好字，能讀會寫一篇好文，一副好口才，一身好習慣，一顆博愛的心。我想，作為教師，這應(yīng)是我們不斷追求，努力實現(xiàn)的目標。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅定方向，夢想的王國總會到達。
是不斷在自己的教學中用探索的實際行動去實現(xiàn)自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風，讓我感受到冬日的嚴寒；然而，恍惚間，我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近。
七步教學法心得體會篇二
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎?wù)?、全國“十佳”知識女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關(guān)心下一代”先進工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻給了學生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學生，而且積極培養(yǎng)學生學習興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學生同吃、同住、同學習，精心引導，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學的學生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅強？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學習為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強大動力。
2我們要認真學習張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學習她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學習她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風；學習她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認真學習貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻自己的一份力量。
七步教學法心得體會篇三
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學子談古文色變，失去了文言文學習的積極性，文言文一直也是教學的重頭戲，解決文言文教學問題就成了當務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學中的工作思路，清晰了古詩文教學策略。
第一步是審題辨題，要想學習一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學習目標、學習方法。第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學習重點，這樣也會方便學生記憶。第三步是讀文識字，文言文的學習必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學的方式，結(jié)合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結(jié)。第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學生來明確文章中心，對文章進行深入理解。第六步是理清思路，學生和老師共同總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，教師以板書的方式呈現(xiàn)，有助于學生對本篇文章進一步理解，第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學生的背誦也就更輕松容易了。
七步教學法心得體會篇四
一、創(chuàng)造性是靈魂。奧爾夫教學法的每一個課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會全身心的投入，而后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來的，音樂最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學法正是抓住了這大好時機使一個人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習慣，并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展，這對人的一生將起到多么大的作用啊！
二、實踐活動貫穿教學始終。奧爾夫教學法認為每節(jié)課不用太多的講述，教師主要引導學生去做什么，接下來就是實踐排練與即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在這里我們是學習的主人，多年來，音樂教育一直在研究如何激發(fā)學生的學習興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實踐活動，把教師怎樣講變成讓學生去怎樣做吧！
三、綜合性與音樂文化是奧爾夫教學的又一教學特色。課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內(nèi)容又僅僅與音樂文化相聯(lián)系，處處體現(xiàn)著人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂修養(yǎng)。
四、從感知到認知，提高科學理論認識水平。奧爾夫教學法貫穿在所有的課例中，在每一節(jié)課例后要引導大家去做總結(jié)，要求每一個人都要發(fā)表個人的看法。這時大家將把自己的切身體驗提高到的科學理論上認識，并很自信的、大膽的發(fā)表自己的見解，不但提高了個人歸納總結(jié)的能力，還鍛煉了語言表達能力。
奧爾夫教學法全面具體的體現(xiàn)著音樂素質(zhì)教育的精神，本學期，我們邊學習邊實踐，直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫課例運用到課堂教學中。例如，我們學習了打擊樂器的使用，在教學中通過操作打擊樂器，學生更專心投入音樂中，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望；小學生還很喜歡表演，他們愿意把聽音樂的感受用肢體表現(xiàn)或編成小音樂劇表演。實踐證明：奧爾夫教學法一旦被教師正確使用到教學中就會產(chǎn)生極大的作用，去激勵學生主動學習，求知和探索。小學需要奧爾夫教學思想和方法。
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼J為每一個孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護他們的勇氣，鼓勵他們再創(chuàng)作。在音樂課堂教學中我們都會抓緊時機給孩子們做創(chuàng)造練習。如：為歌曲創(chuàng)編律動表演、根據(jù)歌曲創(chuàng)編情境劇、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律等，哪怕是短短的五分鐘時間，十分鐘對他們將來一生都重要，對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學法明確指出：“教學的結(jié)果是不重要的，重要的是教學過程。當老師給學生某個任務(wù)的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學得主動，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學的失敗”。因此通過學習奧爾夫的教學方法，并結(jié)合實際，在課堂教學中，我認為要注重培養(yǎng)學生自己參于音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學生學習音樂的興趣。
一、游戲教學：在課堂教學中，根據(jù)學生愛動，坐不住的特點，選擇的內(nèi)容以游戲為主。如：低年級的《小青蛙找家》、《蝸牛和黃鸝鳥》、《音樂小屋》等。通過游戲教學，學生很快就可以記住歌詞，老師加上旋律，這樣一首歌就在學生做游戲的過程中學會了，一節(jié)課的教學任務(wù)也順利完成了。同學們在游戲的快樂中學習了音樂，加強了對音樂的興趣。
二、節(jié)奏教學：是什么把音樂，舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。在第一堂音樂課的節(jié)奏教學中，根據(jù)學生互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點，老師首先讓他們進行自我介紹。如： [ 我叫李麗華 ] 按節(jié)奏： [ 走走跑跑走 ] ，讓學生像老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個字的站在左邊，叫三個字的站在右邊，按節(jié)奏 [ 走走走走 ] 和 [ 走走跑跑走 ] 。然后在每個學生按節(jié)奏介紹完自己的名字后，在記住對面一個同學的名字。如： [ 我叫張成 ] 、 [ 你叫沈曉寧 ] 。這時老師把四分音符和八分音符寫在黑板上，在讓同學們按‘走’和‘跑’讀出來。為了讓學生對這兩個節(jié)奏型加深印象，讓他們用手、腳做動作練習。來讓學生體會節(jié)奏有強弱。在游戲中，學會了四分音符和八分音符的節(jié)奏。這節(jié)課會給學生留下了深刻的印象。
三、聲勢訓練：根據(jù)不同的特點，可以選擇一些活動范圍小，動一點腦筋的活動，目的是提高他們對音樂課的興趣。在聲勢訓練中，學生非常感興趣。特別是在一節(jié)課之前或中間，選一些聲勢訓練讓學生做，課堂氣氛就會活躍，學生的情緒一下子就會高起來。并從中學到很多知識和道理。如：讓學生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫圈，右手上下直線拍，便會感覺兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說明各自獨立活動，互相協(xié)調(diào)的雙手活動平衡能力的獲得也要經(jīng)過一定的鍛煉，也使學生懂得雙手活動平衡的練習，在音樂中具有重大的實際價值。無論是演奏，合唱，還是合奏，重唱等活動，常會遇到聲部間多種不同比值的節(jié)奏關(guān)系。個人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨立，又能互相協(xié)調(diào)的能力。通過這個教學內(nèi)容使學生不僅學會音樂也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學法的宗旨?！霸谝魳方逃?，音樂只是手段，教育人才是目的”。
通過學習，我對奧爾夫教學法產(chǎn)生了極大的興趣，有認識到了其突出的特點。我相信在課堂教學的應(yīng)用過程中，會使課堂教學生動活潑。更重要的是使同學們對音樂產(chǎn)生了興趣。在實施素質(zhì)教育的今天，中學音樂教學采用奧爾夫教學法是十分適用的。堅持此種音樂教學方法，學生們的音樂素質(zhì)將會得到更好的發(fā)揮。通過這種教學可以挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素，像創(chuàng)造力、自信心，競爭力等。一方面提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，也豐富了人生，一方面又鍛煉了人的意志，也培養(yǎng)了自信。為了造福我們的子孫，開拓新的教育領(lǐng)域，學習并應(yīng)用奧爾夫教學法勢在必行。
七步教學法心得體會篇五
七步教學法根據(jù)計算機專業(yè)課程性質(zhì)可分為兩大類：七步任務(wù)驅(qū)動法和七步項目教學法。其中對于大部分計算機專業(yè)類課程采用七步任務(wù)驅(qū)動法，對于綜合實訓類課程擬采用七步項目教學法進行教學活動。教學形式采用前面提到的小組合作教學、組間競賽的方式，所有課程都是在機房內(nèi)進行。
1、七步任務(wù)驅(qū)動法。
七步任務(wù)教學法是針對學生是初次接觸該門專業(yè)課程，對該課程的知識點一無所知，設(shè)立的任務(wù)需要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，最好是一個小任務(wù)，可以在2至4個課時內(nèi)完成。任務(wù)與任務(wù)之間可以沒有聯(lián)系，但是都是為了更好地引導學生進行實際的操作練習。
課前準備工作：教師先將教學資源放到服務(wù)器上，學生進行分組討論，鍛煉分析問題、解決問題的能力。
第一步：復(fù)習回顧。
由老師回顧上次講課內(nèi)容的主要知識點及操作出現(xiàn)的集中性的問題，可以是提問的形式，也可以是讓學生上臺操作的形式。
第二步：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。
利用計算機課程的優(yōu)勢，結(jié)合課程內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)與學生的實際生活相聯(lián)系的情境，通過讓學生觀察、欣賞、交流，引導學生積極思考，激發(fā)學生探索問題的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)的情境可以是一個實際生活中的問題、案例，也可以是一個已經(jīng)完成的實例效果。
第三步：基礎(chǔ)知識點拔。
根據(jù)創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，由老師講述要解決這個任務(wù)所需要的知識點，進行新知識的講解。在這個過程中要求學生書寫筆記，記錄知識點。
指導思想：貫徹目標教學。第四步：師生探索討論。
組織學生對第二步提出的任務(wù)進行探索、討論、分解、實現(xiàn)，最后歸納。
總結(jié)。
所用到的知識點，將實例任務(wù)和用到的知識結(jié)構(gòu)消化吸收。在老師操作完成任務(wù)的過程中，讓學生同步操作，在操作的過程中可以和其他同學交流、合作來完成。
注意事項：要強調(diào)完成該操作的方法，避免學生盲目模仿。第五步：學生分組練習。
師生共同完成以上任務(wù)以后，教師分組布置不同的實訓任務(wù)，引導學生分組討論，應(yīng)用學過的知識自己解決問題。在練習中，小組長做完自己的任務(wù)后指導其他同學，教師對學生進行巡回輔導，完成后各小組將作品作為本次課的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)上傳至教師指定的位置。
根據(jù)上傳的學生作業(yè)，由小組派一名代表進行練習成果展示，這一名代表須是學習中下游的學生。目的：一是督促在第三步的探究學習時，把“兵”教“兵”策略落到實處；二是為下面的互評與總結(jié)提供機[4]會，做好鋪墊。
在學生成果展示的過程中，教師要引導學生對操作過程中的表現(xiàn)及成果進行自我評價，自我總結(jié)。各組展示完成后，給學生充分的時間進行相互交流或討論，特別是鼓勵學生大膽點評，以達到相互啟發(fā)、相互學習、共同提高的目的。
學生互評結(jié)束之后，要求教師要根據(jù)學生的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題進行及時地點評，把重點、難點講透，把操作方法及步驟講準確，以達到提高的目的。
指導思想：激發(fā)學生參與意識，發(fā)揮教師點評的作用。第七步：總結(jié)、測試。
進行分組測試、比賽，檢查學生對知識點的掌握情況，鍛煉學生的自發(fā)分析能力和舉一反三的能力。
“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學法”時，應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學與實驗手段，這是搞好“項目教學法”的關(guān)鍵。
綜合實訓類課程可以采用七步項目教學法進行綜合教學，將該課程的知識點都集成在一個或幾個真實的項目中，對課程的所有知識都有一個綜合的認識與練習，讓學生在制作作品的過程中學會協(xié)作、學會學習。這種教學法要求教師真正做過本門課程所涉及的真實項目，而且能夠選擇適合的有意義的教學項目；要求學生對本門課程的基本知識點已經(jīng)掌握或者有所了解。
第一步：提出項目要求。
向?qū)W生提供信息，包括項目的目的、意義等，要求項目要實用、形象，每組的項目不同，但涉及的知識點相同。需要學生認真做好筆記。
第二步：教師分析項目。
由老師分析項目完成的方法。由于學生一般都是初次涉及到該項目，所以應(yīng)該由教師示范性地說明完成該項目使用的方法或者大體的步驟。這個說明應(yīng)該只是一個方法的說明，而不是具體的項目的完成步驟。
第三步：小組分派任務(wù)。
學生根據(jù)已確立的工作步驟和程序工作，完成相應(yīng)的本組內(nèi)的任務(wù)。這一步需要的時間較長。在組織實施的過程中，教師應(yīng)該進行階段性的檢查及學生進行操作過程的記錄，教師在這個過程中起到檢查、監(jiān)督、輔導的作用。
第六步：小組作品展示，相互檢查。
由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估、自我總結(jié)，最后形成word文檔傳給老師，可以作為作業(yè)使用。
第七步：教師點評。
由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。老師根據(jù)學生作品的情況進行總結(jié)點評。
七步教學法心得體會篇六
通過借助永威中學以學生為主體，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式教學，對我影響很大，學習這種先進教學經(jīng)驗，根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據(jù)學生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
３、“先學后教當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。看完書，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用。
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
4、對練習和當堂達標題的操作。
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
我雖沒有身臨其境的去感受永威模式，但通過錄象和老師們的講解，對永威教學模式也有了自己的一套方法，教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。
七步教學法心得體會篇七
初看這個標題，七步教學法是比較熟悉，在日常教學過程中，一直在堅持，進門測10分鐘，授新課一節(jié)課2，3個知識點，查落實，補缺漏，每個知識點都有對應(yīng)的習題練習，出門測每周都有，時間在20分鐘左右，天天練便是我們的每日一題，示結(jié)果，課前測，周測成績，課堂表現(xiàn)及群內(nèi)批改作業(yè)，都是我們教學成果的展示。
教師這樣堅持，除了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還向家長展示我們機構(gòu)完整的學習體系，教學結(jié)果外化，即便孩子的成績不盡如人意，家長們也能看到老師的付出，認可我們的培訓機構(gòu)。
七步教學法不僅是教學法，還是管理法。如果每個老師上課都是憑個人經(jīng)驗，臨場發(fā)揮，教學效果肯定不會有保障，校領(lǐng)導方也沒有足夠的精力，對每節(jié)課的課堂情況都了如指掌，所以一套完善的教學流程就起到很好的監(jiān)督作用，達到標準化、規(guī)范化的教學和管理。
培訓中還對我們現(xiàn)在使用的高思教材進行了解讀，寒、暑的教材是夯實基礎(chǔ)，起一個預(yù)習的作用，春季、秋季的同步課程是難點突破，這也解釋了一些程度較差的學生直接跟同步課吃力的問題原因。對教材的掌控，在今后的招生工作中，也能更好的向家長們提供幫助。
我們現(xiàn)有的模式中，課堂展示部分還是欠缺的，在教學過程中應(yīng)及時反饋，給出建議，讓教學延續(xù)到家庭，形成一個閉環(huán)，這樣孩子才有進步的空間。家長會這個環(huán)節(jié)也可以考慮，動員家長參與到教學過程中來，讓家長提前了解我們的教學理念，調(diào)整對孩子的期望點，正確理性的看待孩子學習問題。
七步教學法心得體會篇八
一個嶄新的21世紀時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進。新世紀社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀的到來，也必將會改變我們今后的學習模式，特別是在教學方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學模式都是以由教師先講解，然后學生練習，而嘗試教學法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學生在嘗試練習過程中的難點和教材的重點，針對性地進行講授。這樣一種把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機地結(jié)合起來的教學方法，對的傳統(tǒng)教學方法的改進，起到了積極的促進和推動作用。
第一，嘗試教學法強調(diào)讓學生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習，所以教學過程中便具有基本訓練題、準備題與嘗試題的進行?！皽毓手隆北闶菄L試教學法的主要精神之一。學生從復(fù)習舊知識的活動中，使其認知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強兒童的信心。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題?；居柧氼}與準備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報告等，這些都是學生較樂意進行的活動。
第二，嘗試題的設(shè)計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學生藉以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計的教學情境，提供學生以準科學家研究過程與原則來進行學習。經(jīng)由各自獨立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運用能力所及的科學方法，或從自學課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽。
第三，使用嘗試教學法，會使概念很清晰地深植于學生心中，但“精熟學習”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學生的能力。所以進行第二次嘗試練習時，往往可配合課本與習作的題目來進行，或口頭問答，或形成性評量等等。應(yīng)用嘗試教學法后，可以發(fā)現(xiàn)學生的“學習遷移”能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應(yīng)多讓學生共同訂正，因為通過合作學習，大家都能互相幫助，使程度不一的學生能漸趨靠近，有利于提高整體的學習成效。
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七步教學法心得體會篇九
隨著新課程改革的縱深推進，我們都在思考著一個問題“新理念指導下的數(shù)學課堂應(yīng)該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標準強調(diào)以學生為主體，通過我的組織、引導與合作，充分調(diào)動學生學習的主動性好積極性，以保證學生有效的數(shù)學活動。我要從課堂的主導者變?yōu)檎n堂的引導者、組織者；學生要從接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學習，倡導討論、合作、探究的學習方式，這意味著傳統(tǒng)的課堂教學模式已凾需變革。我校在豐富的課改實踐中結(jié)合相關(guān)的教學理論，逐漸探索出了數(shù)學課堂的四步教學模式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣———激、導、巧。
如果在一節(jié)課的開頭就能吸引學生的注意力，那么整節(jié)課整節(jié)課就會收到事半功倍的效果。我認為我在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意三個方面的藝術(shù)：激、導、巧。
1.激。
激——也就是激疑、激趣。興趣是學生學習自覺性好積極性的核心因素，是學生求知欲的源泉，是學生探究知識的起點。在學生即將開始學習新知時，我要根據(jù)學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新奇、生動、愉快的學習情境，激發(fā)學生心理上的疑困，以造成學生躍躍欲試的學習心態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。
2.導。
導——我創(chuàng)設(shè)的學習情境或提出的問題要具有導向作用，能夠誘導學生積極思維，使學生很快進入最佳的學習狀態(tài)。例如在教學《圓的認識》時，我是這樣引導學生的：小動物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車進行比賽，最后誰會獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、最后解決問題。
3.巧。
巧——我創(chuàng)設(shè)情境、導入新課的過程中還要注意導課的技巧，使學生有自然、恰當、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學生求知的欲望油然而生。
二、自主合作，探究新知———引、探、說。
良好的參與興趣固然可以激發(fā)強烈的求知欲望，然而興趣只是學習的力，要使動力持久，關(guān)鍵還要掌握有效地參與方法，在課堂中盡量留出更多時間讓學生合作探究，使每個學生都在參與中表現(xiàn)自我，提高能力。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是決定我們課堂教學成功的關(guān)鍵。
1.引。
說——在探究結(jié)束后，要留出足夠的時間，讓學生用自己的語言，講述結(jié)論的形成過程，以促進知識的內(nèi)化。在這一過程中，我們要做一名虛心的傾聽者，在學生的閃光處給予肯定和贊揚；在問題的關(guān)鍵處及時給予引導和幫助，讓學生能夠更真實和更迅速地抓住問題的本質(zhì)。
三、
反饋練習，拓展延伸———實、多、精。
在這一環(huán)節(jié)中，我要設(shè)計出一定量的練習，以檢查學生的學習效果。練習既要有一定的彈性，讓學生自主選擇，又要有一定的開放性，讓學生自主創(chuàng)新。
1.設(shè)計練習要“實”
在設(shè)計練習時要緊扣教學要求和教學目標，實實在在地練習，講求練習的實際效果，不能浮光掠影、蜻蜓點水。
2.練習要“多”
設(shè)計的練習要多層次，多樣化，以多種形式呈現(xiàn)，面向大多數(shù)學生，要給學生足夠多的時間，多讓學生說思路，講道理，增加思維的密度。
3.練習要“精”
要精心設(shè)計、精心組織、精選習題、突出重點、抓住關(guān)鍵，使學生能舉一反。
三、觸類旁通，真正達到鞏固知識基礎(chǔ)。其實數(shù)學在生活中是無處不見的，我們難以發(fā)現(xiàn)往往是先入為主，因為受到各種對數(shù)學概念的限制，即使面對數(shù)學也不覺得它是數(shù)學了。相反孩子們天真無邪，我若適當出一些開放性的題目，引導學生深入生活，聯(lián)系生活，不斷從生活中發(fā)掘數(shù)學問題。
四、小結(jié)回顧，評價反思———深、新、全1.總結(jié)回顧要深入以加深理解。
在結(jié)束新課之際，我要注意引導學生對本節(jié)課的全程進行回顧整理，以加深對知識的理解和內(nèi)化，讓學生能更深入地了解新知形成的過程，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)自己，善應(yīng)對行為反思，善于整理的能力。
2.評價要具有全面性。
全面評價學生既要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；既要關(guān)注學生的一般素質(zhì)，又重視學生創(chuàng)新精神及能力的發(fā)展；既要重視學生學習的結(jié)果，更重視評價得出的過程。
3.評價要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
這里的創(chuàng)新性是指評價方法的創(chuàng)新、評價內(nèi)容的創(chuàng)新、評價語言的創(chuàng)新，既要面向全體學生，又要體現(xiàn)差異。
我在新課程改革的大潮中，以新理念為指導，針對本校實際研究的這套“自主探究”四步教學模式，充分尊重了學生的主體地位，突出體現(xiàn)了以人為本的教學觀，讓學生真正成為學習的主人，極大地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。在今后的教學實踐中，我會不斷改進創(chuàng)新，使我們的課堂教學達到更完美的境界。
七步教學法心得體會篇十
很多人的學習方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學習，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學習，就是將那20%的知識學了。
當然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學習，你的任務(wù)是什么?只學那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學習所建構(gòu)的框架里面，在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學習法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學習哪些知識以及給自己制定行動計劃。
尋找資源，了解全局。對于一項完全陌生的技能，你需要對這項技能有個全局性的了解，知道這項技能有哪些關(guān)鍵概念、有哪些子技能。通常你可以通過搜索來獲得大量的資料，大致閱讀搜索排名靠前的幾篇文章即可;當然，閱讀這個領(lǐng)域大家公認非常棒的書籍的目錄，也是一個很好的選擇。我在學習spring的時候，就是在谷歌搜索“springjavabooks”，然后發(fā)現(xiàn)了《spring實戰(zhàn)》這本書，接著又在亞馬遜、知乎、京東、豆瓣等網(wǎng)站，知道了《spring揭秘》、《spring技術(shù)內(nèi)幕》這兩本國人寫的好書，通過翻閱目錄，可以發(fā)現(xiàn)這些書都是從spring的控制反轉(zhuǎn)講起的，也就知道了控制反轉(zhuǎn)是spring一個非常重要的概念。
定義成功的標準。如果是因為工作需要而學習，那標準很好定義，就是解決工作中的那個問題。而如果不是工作所需，又要怎樣定義“成功”呢?道理其實很簡單，學以致用。學唐詩，會背，不算學會了，會解讀唐詩，嗯，算入門吧，會寫唐詩，噢，那你算學會了。只有把所學用到實踐中，才算是“學會”。在學習spring的時候，我給自己定義的標準就是，使用spring寫出一個小型的facebook，可以發(fā)布動態(tài)、查看動態(tài)、評論、回復(fù)和點贊。很明顯，要是我寫出了這么一個系統(tǒng)，那我至少也掌握了spring的基礎(chǔ)，以后需要學習spring的其他功能，都可以很快上手。
創(chuàng)建學習計劃。如果說上一步制定的是大目標，那這一步就是要制定小目標了。王健林都說了，凡事都要從小目標做起，比如先賺一個億。制定小目標能夠讓你把行動落到實處。還是以我學習spring為例子，既然目標是寫出一個微型facebook，那么我要做的就有：學習spring的核心概念控制反轉(zhuǎn)(這是學習其他東西的前提)、使用springmvc搭建基礎(chǔ)框架(這是搭建應(yīng)用的常用框架)、開發(fā)用戶注冊登錄模塊(需要學習如何對用戶進行鑒權(quán))、開發(fā)發(fā)布動態(tài)的接口(需要學習如何編寫restful接口和如何操作數(shù)據(jù)庫)、開發(fā)其他接口。
在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學習過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
開始學習，淺嘗輒止。這一步，主要把你這個目標要掌握的理論知識粗略的瀏覽一遍，記住，你的目標是實現(xiàn)你的小目標，帶著目的去閱讀，只看對你有幫助的知識。
動手實踐，邊玩邊學。接下來，你可以開始著手解決自己的小目標了，按照教程一步步操作也好，自己摸索也好。在這個過程中，你會遇到很多你無法解釋的現(xiàn)象，比如你在學習攝影，各種光圈在各種環(huán)境下拍的照片效果不一樣，你會好奇這是什么原理，先記著，遏制一下自己的好奇心，繼續(xù)操作。而我在學習spring時，則是按照《springinaction》中的代碼實例，進行操作，看到程序運行結(jié)果和自己期望相符，則說明運行成功。當然我會有很多疑問，比如為什么要使用這樣依賴注入的方法呢?構(gòu)造器注入和set注入孰優(yōu)孰劣等等。
全面掌握，知其然并知其所以然。這一步，就是為了解決上一步中，在實操中產(chǎn)生的大量疑惑。你可以借助搜索工具，一一解答自己的疑惑，滿足自己的好奇心的同時，也讓你對這項技能有更加深入的理解。在我學習spring依賴注入的過程中，我通過搜索工具，對上一步產(chǎn)生的疑惑進行了深入的研究，這些研究所得也成了后面我寫的博客里的精華部分。
總結(jié)。
七步教學法心得體會篇十一
學習了《有效教學和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W和諧課堂》學習的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學機智調(diào)節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權(quán)給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調(diào)控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產(chǎn)生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！
七步教學法心得體會篇十二
警察是維護社會安全與秩序的守護者，為了有效地處置各類案件與突發(fā)事件，他們需要掌握一定的處警技巧。而我作為一名警察，最近接受了一次有關(guān)“處警七步法”的培訓，并通過實踐，深刻理解了這一方法的重要性與實用性。下面我將結(jié)合自身體會，從七步的層次逐步展開，以期分享給大家。
第一步：確認情況。在處理突發(fā)事件時，首先要迅速確認事件的性質(zhì)與背景。有了一個準確的判斷，才能制定出合理的應(yīng)對措施。近期，我遇到了一起持刀搶劫案。通過觀察、詢問和獲取現(xiàn)場監(jiān)控視頻，我快速得出結(jié)論，采取堅決果斷的行動。這一步讓我深刻理解到，確認情況的重要性，只有全面準確地掌握事件的基本情況，才能更好地應(yīng)對。
第二步：調(diào)查收集。為了更好地了解案件的背景和細節(jié)，我們需要進行詳盡的調(diào)查收集工作。通過勘查現(xiàn)場、收集證據(jù)和調(diào)查詢問，我可以了解案件的案發(fā)過程、作案手法、嫌疑人的特征等。曾經(jīng)，我面對一起信用卡詐騙案，通過與受害者的深入交談，聯(lián)合其他單位進行調(diào)查，最終成功將犯罪嫌疑人抓獲。這讓我明白，只有在調(diào)查收集工作上下功夫，才能造福社會。
第三步：制定方案。在掌握基本情況并進行調(diào)查收集后，我們需要針對實際情況制定應(yīng)對方案。方案的制定要全面考慮各種因素，包括人員配置、警力調(diào)度、合作單位的配合等。最近，我參與了一次打擊涉毒犯罪行動。我們提前匯總情報，制定了精確的作戰(zhàn)計劃，最終取得了圓滿的戰(zhàn)果。制定方案是一個嚴謹而細致的過程，只有合理制定，才能有效解決問題。
第四步：行動階段。在制定好方案后，便要迅速行動起來。在行動中，我們必須嚴格執(zhí)行已制定的方案，保持高度的警覺性，隨時做好應(yīng)對突發(fā)情況的準備。一個月前，我參與了一次火災(zāi)逃生演習，特別關(guān)注了行動階段的準備工作。我們必須熟悉火源點、逃生路線以及滅火器材的操作方式。只有在行動中保持冷靜、果斷，才能將災(zāi)害和損失降到最低。
第五步：評估總結(jié)。在完成任務(wù)后，我們需要對整個過程進行評估總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗教訓，為今后的工作積累經(jīng)驗。最近，我參與了一次聯(lián)合執(zhí)法行動，我們對整個行動進行了全面評估。通過分析行動中的不足之處，我們下定決心進行改進，提高我們的工作水平。評估總結(jié)的重要性在于讓我們不斷進步，變得更好。
以上便是處警七步法的主要內(nèi)容與我個人的心得體會。通過這次培訓和實踐，我深刻理解了這一方法的實用性和重要性。在以后的工作中，我會不斷運用這一方法，提高警務(wù)水平，為社會的安寧與和諧貢獻自己的一份力量。
七步教學法心得體會篇十三
本文主要探討“三快七步流程”在實踐中的心得體會。三快七步流程是一種用于解決問題和進行決策的方法，它包含了觀察、展望、方案、實施、評估、反思、總結(jié)七個步驟。在我參與過的項目中，我深刻體會到了這個流程的實用性和價值。
第一段：觀察和展望。
觀察和展望是問題解決和決策制定的關(guān)鍵步驟。在項目實施前，我們充分觀察了現(xiàn)狀，看到了問題的存在和影響。同時，我們也積極展望了未來，思考了我們希望達到的目標和預(yù)期結(jié)果。通過觀察和展望，我們能夠更全面地了解問題，并確定我們要解決的方向。
第二段：方案和實施。
在確定目標后，我們進入了方案和實施階段。這個階段是最具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的。我們集思廣益，不斷產(chǎn)生各種可能的解決方案，并對比其優(yōu)缺點，最終確定了最合適的方案。然后，我們制定了詳細的實施計劃，明確每個步驟和時間節(jié)點。通過方案和實施，我們?yōu)榻鉀Q問題和達成目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：評估和反思。
在實施過程中，我們時刻關(guān)注著進展和效果。我們設(shè)立了明確的評估指標，以衡量我們的方案是否有效。同時，我們也進行了反思，總結(jié)了項目中的成功經(jīng)驗和不足之處。通過評估和反思，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進行調(diào)整，確保我們達到預(yù)期結(jié)果。
第四段：總結(jié)。
在項目結(jié)束時，我們進行了全面的總結(jié)。我們對整個流程進行了梳理和回顧，分析了每個步驟的效果和局限性。通過總結(jié)，我們能夠從中學到寶貴的經(jīng)驗教訓，為以后的項目提供借鑒。
通過參與三快七步流程的項目，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和實用性。首先，這個流程清晰明了，使得整個問題解決過程更有序、高效。其次，通過觀察和展望，我們能夠更全面地了解問題，從而制定更準確的目標和方案。再次，評估和反思使我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整，確保項目順利進行。最后，總結(jié)過程使我們能夠從項目中吸取經(jīng)驗教訓，為未來的工作提供參考。
綜上所述，三快七步流程在實踐中的價值不言而喻。通過觀察和展望，制定方案和實施措施，進行評估和反思，最終總結(jié)經(jīng)驗，我們能夠更好地解決問題和做出決策。這個流程的連貫性和明確性使項目更順利進行，效果更加顯著。我相信，在以后的工作中，我會繼續(xù)運用和完善這個流程，不斷提升自己的問題解決和決策能力。
七步教學法心得體會篇十四
第一段：導言（100字）。
參加“三快七步”培訓課程的日子里，我內(nèi)心感觸深刻、領(lǐng)悟良多。下面，我愿意分享我的心得體會，希望能通過我的文章，讓更多的人認識這個知名的培訓項目，同時也讓自己的思維得到升華和提高。
第二段：第一步：圍繞中心（200字）。
“三快七步”中的第一步序號為“圍繞中心”，該步驟的核心就是澄清目標，明確本質(zhì)。在培訓課程中，老師講解了“中心思想”的理念，并讓我意識到不僅僅是要懂得專注，而是要如何更加準確定位自己的中心思想，以幫助自己提升工作效率。在日常生活中，我也一直在試著去形成自己的中心思想，以此來更好地領(lǐng)悟這個步驟的精髓。
第三段：第二步：突破困境（200字）。
在我完成第一步“圍繞中心”后，第二步序號為“突破困境”的培訓開始了。我意識到了一些困惑，同時也收獲了關(guān)于如何處理問題的正確方法：尋找本質(zhì)，同時從中挑選出有價值的信息。而且，我學會了如何運用“智慧破局”的方法來克服困境，這對于我來說意義重大，因為在日常工作中，我常常遇到的是“抓不住問題癥結(jié)”的情況，而這個步驟為我指明了正確的方向。
第四段：第三步：量化目標（200字）。
“三快七步”項目的第三步序號為“量化目標”，這個步驟的目的是為我們梳理出工作和人生的重心，而且還要針對每一項任務(wù)設(shè)定合理、切實可行的目標。我深深認識到，這個步驟中所提及到的“目標管理”對于我們?nèi)松?guī)劃和習慣養(yǎng)成都是至關(guān)重要的。通過這個步驟的教學，我對目標設(shè)定和量化有了更新的認識，同時我也了解到了“目標的優(yōu)化與實現(xiàn)”這項重要內(nèi)容。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過對“三快七步”培訓的學習，我已經(jīng)學會了不僅要在問題上抓住癥結(jié)，同時也需要為自己定下清晰的目標，以便幫助我不斷提升自己和工作效率。我也意識到，只有持續(xù)不斷地努力這些方法，才能真正的升華我們的思維和偏向。通過這些實操經(jīng)驗，我現(xiàn)在能更好地解決工作和生活中遇到的問題，在工作上做得更好，更加了解自己的控制力和影響力，并有效地樹立自己的工作目標。
總之，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和問題，而“三快七步”正正就是提供了一種有條理、科學的解決方案，我們只需要學習和靈活應(yīng)用步驟中所講述的技巧，就能更加專注、高效地完成各項任務(wù)。希望各位讀者也能在日常工作和生活中不斷精進和提高，進而切實實現(xiàn)自己的目標。
七步教學法心得體會篇十五
作為一名警察人員，處警是我們?nèi)粘９ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊徊糠?。通過對充分調(diào)查和分析，我們能夠更好地應(yīng)對各種緊急情況，保護社會的安全和秩序。處警七步法是我們進行處警工作時必備的指導思想，我在實踐中深有體會。下面將從我對每個步驟的理解出發(fā)，分五段式來分享我的感悟。
第一段："了解信息"是處警的第一步，我們需要了解報警人的姓名、地址、聯(lián)系方式以及事件的描述等。我們需要與報警人保持良好的溝通，耐心傾聽他們的敘述，了解事件的來龍去脈。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，對信息的準確把握至關(guān)重要。一次，接到報警后的我因為沒能及時了解到詳細情況，導致現(xiàn)場急需的資源無法及時到位，對于最終的處置造成了一定的困擾。因此，我認識到了解充分的信息對于幫助處置事件的重要性。
第二段：得到信息后，第二步是"評估形勢"。我們需要根據(jù)報警內(nèi)容、環(huán)境等綜合因素來判斷事件的緊急程度，并決定是否立即派遣警力。評估形勢也需要我們準確把握要處理事件的種類，根據(jù)經(jīng)驗來判斷需要哪些資源來處置。我曾遇到一起搶劫案，因為我在評估形勢時認識到了犯罪分子的危險性，迅速做出了決策，召集了多名警力，最終成功將犯罪嫌疑人抓獲。由此，我深刻體會到評估形勢的重要性，它有助于我們做出應(yīng)對的正確決策。
第三段：在了解形勢之后，我們需要進行"詢問問題"，以進一步了解事件的細節(jié)。在詢問問題的過程中，我們需要尊重報警人的感受，與其保持良好的溝通，耐心聽取其供述。并且憑借自己的聰明才智，提出對事件具體情況有針對性的問題。通過詢問問題，我可以更好地了解事件發(fā)展的軌跡，有時也能提取到關(guān)鍵信息，為后續(xù)處置工作提供有力的支持。
第四段："制定方案"是處置事件的核心環(huán)節(jié)。在制定方案時，我們需要根據(jù)之前的信息了解、形勢評估和問題詢問的結(jié)果，采取合適的方法和措施。一個好的方案是能夠全面考慮到各個方面的因素，并對可能的風險進行充分的預(yù)估與應(yīng)對。通過多年的工作經(jīng)驗，我逐漸理解了制定方案的重要性。一次處理糾紛案件時，我充分考慮到雙方當事人的訴求與利益，通過溝通化解了糾紛，避免了進一步惡化的局面。
第五段："實施決策"是將制定好的方案付諸行動的一步。在實施決策的時候，我們需要根據(jù)之前的調(diào)查和分析，選擇適當?shù)臅r機和手段展開行動。同時，我們也需要與其他執(zhí)法機構(gòu)、志愿者或非警察人員合作。通過實施決策，我意識到一個良好的組織能夠更好地協(xié)同作戰(zhàn)，提高工作效率。我與其他職能部門的合作，大大簡化了一次交通事故的處置過程，成功解決了當時交通堵塞的問題。
通過對處警七步法的深入學習和實踐，我深刻感受到這一方法的實用性和必要性。通過了解信息、評估形勢、詢問問題、制定方案和實施決策這五個步驟，我們能夠更加有效地處理各種突發(fā)事件。我對處警工作有了更深入的了解，并且在實踐中也取得了一定的成就。對于我個人而言，這種方法不僅幫助我提升了處置事件的能力，同時也培養(yǎng)了我的決策能力和組織協(xié)調(diào)能力。因此，我深信，只有不斷學習和實踐處警七步法，我們才能更好地保護社會的安全和穩(wěn)定。
七步教學法心得體會篇十六
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來越快。在這個快節(jié)奏的社會中，如何高效地完成工作，成為了每個人都關(guān)注的問題。而“三快七步流程”作為一種高效的工作方法，被越來越多的人所接受和應(yīng)用。在我的工作實踐中，我深深體會到了“三快七步流程”的優(yōu)勢和重要性。以下將分別從快速分析問題、快速制定計劃、快速決策實施、快速反饋學習以及快速優(yōu)化創(chuàng)新等五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，快速分析問題是三快七步流程的第一步。在我以往的工作中，往往會在各種瑣碎的事務(wù)中猶豫不決，導致工作效率低下。而通過學習和應(yīng)用三快七步流程，我發(fā)現(xiàn)快速分析問題可以幫助我明確工作的重要性和緊急程度，避免陷入因事務(wù)數(shù)量多而產(chǎn)生的紛雜煩擾之中。有時，我會利用二八法則，用20%的時間和精力，解決占80%重要程度的事情，從而在快速解決問題的同時，保證了工作的效率。
其次，快速制定計劃是三快七步流程的第二步。在過去，我往往會面對繁雜的工作任務(wù)而感到不知所措。然而通過運用三快七步流程，我可以將工作分解成若干個可管理的小任務(wù)，再逐一安排時間表和優(yōu)先級，以便更好地掌控工作進度。有時，我還會利用番茄工作法，將工作時間按照25分鐘一個番茄鐘的方式進行，即每個番茄鐘專注工作，并在計時結(jié)束后休息5分鐘，從而避免過度疲勞，提高工作效率。
第三，快速決策實施則是三快七步流程的第三步。在面對繁瑣的事務(wù)處理時，常常會迷失在選擇與決策的海洋中。然而，通過學習三快七步流程，我發(fā)現(xiàn)只要堅持對工作的目標和任務(wù)有一個清晰明確的認識，就可以在日積月累之下養(yǎng)成快速決策的能力。在實施決策時，我通常會將重要且緊急的任務(wù)優(yōu)先完成，保證工作進度的順利推進。
第四，快速反饋學習則是三快七步流程的第四步。在過去，我經(jīng)常會將工作進展和結(jié)果反饋給上級領(lǐng)導，卻忘了自身的改進和學習。然而通過應(yīng)用三快七步流程，我意識到每一步驟的實施過程中都需要及時總結(jié)和反思。在工作的空閑時間，我會仔細分析自己的工作表現(xiàn)，反思工作中存在的不足和改進的空間，并制定相應(yīng)的改進計劃，不斷提高自己的工作能力。
最后，快速優(yōu)化創(chuàng)新是三快七步流程的最后一步。在過去，我總是按部就班地完成工作任務(wù)，缺乏對工作流程的優(yōu)化和創(chuàng)新。然而，通過運用三快七步流程，我開始注重對工作流程的優(yōu)化與改善。有時，我會嘗試不同的工作方法和工具，尋找更加高效的解決方案。而通過持續(xù)的優(yōu)化和創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)了很多提高工作效率的新方法和新途徑，并得到了頗為顯著的改善。
總結(jié)起來，三快七步流程的快速分析問題、快速制定計劃、快速決策實施、快速反饋學習以及快速優(yōu)化創(chuàng)新五個步驟，無疑為我們提供了一種行之有效的工作方法。通過運用這一流程，我發(fā)現(xiàn)工作變得更加有條理，效率也得到了顯著提高。我相信，只要我們不斷學習和應(yīng)用三快七步流程，就能夠在快節(jié)奏的社會中更好地完成工作，提高個人的工作能力和競爭力。
七步教學法心得體會篇十七
三快七步培訓是一種流行的業(yè)務(wù)培訓方法，旨在幫助職場人士在短時間內(nèi)掌握特定技能。該培訓方法分三步實現(xiàn)三個快速：
1.快速了解：學習的過程中要快速了解并掌握重點；2.快速掌握：了解重點之后要快速掌握技能；3.快速應(yīng)用：掌握技能后快速應(yīng)用。
此外，三快七步培訓還有七個步驟：明確目標、制定計劃、培訓學習、培訓考核、自評提高、應(yīng)用實踐和總結(jié)反思。如此一來，三快七步培訓成為了一種高效、快速、實用的培訓方法，讓人們在短時間內(nèi)掌握必要的技能。
我曾參加過一次針對“項目管理”技能學習的三快七步培訓，其中給我印象最深刻的是培訓中“快速應(yīng)用”的環(huán)節(jié)。教練帶領(lǐng)每個學員將培訓內(nèi)容應(yīng)用到實際的項目管理中，通過在小組中進行演練，確保每個人將所學到的知識與技能真正應(yīng)用到實際工作中。
我還記得我的小組是如何進行了某個項目的演練，在其中每一位成員都有不同的職責和角色。我們共同制定了時間表，簡要闡述每個任務(wù)的步驟和目標。在項目實施期間，我們不斷地迭代和調(diào)整，及時解決了一些潛在的問題。最終，我們成功地完成了我們的項目，而在過程中，我更深刻地理解了項目管理并學會了如何將其應(yīng)用到實際工作中。
參加三快七步培訓后，我意識到此種培訓法在提高效率的同時提高了學習質(zhì)量。在培訓期間，我們不僅學習了項目管理的理論知識，還進行了真實項目的演練，以了解如何把所學理論應(yīng)用到實際情境中。在學習的過程中，教練會不斷追問學員有沒有理解，提醒需要注意的細節(jié)，從而加深了我的理解和學習。
三快七步培訓方法也讓我更好地掌握了系統(tǒng)性學習的策略。在學習中，我們需要建立學習目標和行動計劃，引導自己學習，定期進行培訓考核，進行自我評估并不斷完善。這種方法不僅適用于項目管理，也適用于其他技能的學習。
在培訓快速了解環(huán)節(jié)，教練應(yīng)該更多地強調(diào)重點深入講解，方便學員了解內(nèi)容要點。此外，在培訓實施中，應(yīng)該加強步驟的鏈接性與生動性，提高培訓的互動體驗。
在考核與提升環(huán)節(jié)中，建議采用更加嚴格而系統(tǒng)化的標準，增加學員對所學內(nèi)容的質(zhì)疑能力。將自我反思與總結(jié)納入其中，形成良好的自我激勵機制，有助于學員不斷提升。
段落五：總結(jié)。
三快七步培訓方法使職場人士能夠在短時間內(nèi)獲得必要的技能，提高業(yè)務(wù)能力。通過學習快速了解、快速掌握和快速應(yīng)用，并使用嚴格的標準與系統(tǒng)化的評價機制，使學員掌握技能與知識的速度與效率都高于傳統(tǒng)的學習方式。而此種方法仍需改進，使之更加有針對性且有趣。
七步教學法心得體會篇十八
今年4月15、16日我校聘請閆合作老師來我校手把手的教老師們學習中式教育——孔子教學法。閆合作老師是河南省孔子學會副會長，王屋山道學文化研究會秘書長，研究最深的是《論語》、《老子》、《大學》、《學記》等經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了中國式教育理論體系，總結(jié)了孔子教學法。給每位教師系統(tǒng)的講解《孔子的教育智慧》、《跟孔子學教學》、《跟孔子學上課》等中國是教育理論著作，向經(jīng)典汲取智慧，向圣賢學習教學。特別是在當今課堂改革的呼聲一浪高過一浪的新時期，減輕學生課業(yè)負擔，讓學生逃出題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲休息時間的戰(zhàn)術(shù)，孔子教學法就顯得尤為重要，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
閆合作老師把課堂教學分成著幾個板塊。
（一）開口。
（二）學前習。
（三）學中習。
（四）學后習。
具體的實施步驟如下：
為了能夠充分的學習積極性，特意的在上課之始，設(shè)立師生互動的開口環(huán)節(jié)來調(diào)動學生進入學習狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性。讓每個學生都學習的有興致，讓每個學生都學習的很開心。接著進入學前習階段，學前習的重點是溫故以學習的舊知體系，很自然而然的引入新知的學習，對后進生的轉(zhuǎn)化工作有了很大的幫助，真正的做到了循序漸進，由表及里，逐步延伸的新的教學理念，使后進生也有了較大的學習興趣，充分的發(fā)揮了課堂面向全體學生，充分做到了學生為主體的教學模式。在學中習的環(huán)節(jié)，由于前面的鋪墊進行了較好的延伸，學生的學習難度就大大減小，使后進生的學習難度大大的減少，從而就調(diào)動了他們的學習積極性，在學中習的環(huán)節(jié)里，用閆老師的話說：“就是讓學生多說，通過學生的說和練達到記憶的功能，從而提高學生的成績，提高教學的效率?！痹趯W后習環(huán)節(jié)中老師就布置適當?shù)淖鳂I(yè)，來讓學生多說，多動口的`辦法來提高學生憶的能力，從而加強了學生知識鞏固律，在心理上也增加了學生的成就感，從而就更能調(diào)動學生主動的學習積極性，真正的做到了向課堂要效率。同時，也能使學生更好的形成新知，溫故舊知，重新構(gòu)建了學生的知識體系，重新構(gòu)建了學生思維體系，是學生學的高興，學得輕松。解放了教師，解放了學生，使學生脫離了題海戰(zhàn)術(shù)，真正的做到了減輕學生的課業(yè)負擔。使課堂變輕松，學習變愉快，師生都幸福的學習氛圍。
運用孔子教學法給我最大的體會就是面向全體學生，孔子教學法的目的就是讓老師做到“心中有學生”，只要老師的心中時時刻刻的做到心中有學生就做到了面向全體學生，老師要重點關(guān)注學困生，把知識的起點降低，讓學困生有學習的興趣就更應(yīng)該做到心中有學生，只有做到了心中有學生，才能讓學困生每天進步多一點，而不是讓他們把不會的只是一點點的增加而是讓他們不會的知識一點點的減少，真正的做到了教育面向全體，知識回歸本真，教育回歸本真，是學生學得開心，樂學，更有利于克服學困生的厭學心理，進而調(diào)動他們的學習積極性，提高教師的教學效果，提高課堂效果。
閆合作老師說過：“學困生”為什么是“學困生”最主要是缺少了“憶”的功能，學困生主要是缺少了憶的功能，這一點我深有體會，好學生對舊知一下就能憶起，而學困生就需要長時間的去思考甚至翻書才能想起這就大大的減少了他們對新知的接受能力。增加了學習難度，所以通過孔子教學法，讓他們反復(fù)地說,反復(fù)的記憶，就能加強舊知的鞏固，從而給新的數(shù)學知識打下堅實知識體系，來提高他們的學習能動性，增加解決問題的能力從而就解決了為何學，何為學，學而習，習而精的教學體系。從而解決了學和習的本末關(guān)系，學是基礎(chǔ)，習是延伸，學是為更好的習，習又為學提供了動力和基礎(chǔ)，是為更好地學習做好的鋪墊。從而解決了學生的被動學習到主動學習的延伸和發(fā)展，從根本上解決了，由老師讓學生知識生成和學生通過學習自行生成知識的新的教學理念。解決了學與習的關(guān)系就能解決好學生不夠吃，差學生吃不下的教學難題，對學生整體能力的提高，對提高全體學生的教學成績就不再是空談，就不再是難題，真正的做到了教學面向全體，師生共同提高，師生幸福成長，使教學變輕松學習邊愉快不再是空話。讓課堂真正的變成了掌握知識的地方，讓課堂真正的成為學生素質(zhì)提高的地方?？鬃咏虒W法回歸了知識的本真，回歸了教育的本真，回歸了學校的本真。
人們都知道讀書學習本身就是一件枯燥無味的事情，一些學生在課堂上往往會出現(xiàn)注意力不集中，或不愿意主動思考老師提出的問題，他們總會抱著僥幸的心理認為老師不會讓我起來回答。可是看了閆老師在我們學校七二班上的課，我的這種想法很快就被否定了，閆老師不是和其他老師一樣站在講臺上高高在上的給學生講課，而是走下講臺不停地在教師走動用非常親切的眼光關(guān)注著每個學生，把學生的每一個細微的動作都進行了糾正，包括坐姿，站姿，以及回答問題的語言及表達的方方面面都做到了糾正，使學生能夠長時間的保持在高度集中的精神狀態(tài)下來回答老師的問題，來隨著老師的問題進行思考，解決問題。在熱烈有效的氛圍中構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，增進了老師和學生的親和力，增加了學生學習的興致，增加了學生強烈求知欲，調(diào)動了進取心，提高了學生的學習能力，真正的做到了使課堂變有效，學習變輕松。
總之：通過閆老師的手把手教我們學習中式教育——孔子教學法使我受益匪淺，在以后的教學工作中積極學習孔子教學法，踐行孔子教學法。俗話說：“備課先備己，要先裝備自己的知識、能力、智慧。學·習課堂教學設(shè)計，轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，心中裝著學生，心中有孔子教學法，注重有效備課，勤加踐行孔子教學法，提升自己的智慧，知識和能力，是重中之重。從而由衷的感謝閆老師給我們每位教師進一步提升自己的機會，給我們每一位教師送來了精神大餐，送來了解決圍繞提高學生成績問題的進步階梯。
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20xx.4.28。