總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，提高效率和質(zhì)量。寫總結(jié)時要注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，不使用模糊和抽象的詞匯，要求用明確的表達方式。通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以提高自己的寫作水平和表達能力。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對本課題實施方案的
解讀以及專家的點評讓我們對課課題實施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經(jīng)之路，是每一位教師專業(yè)成長的需要，
因為它能解決我們教學(xué)中的實際問題，能提高我們科研教學(xué)的意識，也有助于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促使我們的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務(wù)實”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
學(xué)科素養(yǎng)落地生根，即，結(jié)合我們的區(qū)域情況，校情學(xué)情，立足于教學(xué)中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達成學(xué)科育人目標(biāo)。
“決不含糊”是我們的行動口號。
一是學(xué)習(xí)上決不含糊。自覺主動的開展理論學(xué)習(xí)，研讀與課題相關(guān)的專著刊物，以保證課題研究方向和科學(xué)性。二是研究上決不含糊。嚴(yán)格按照課題研究制定的時間表，認(rèn)真負責(zé)地做好各項工作流程的任務(wù)分解，日?；顒?；積極參加課題研討和交流。
我堅信經(jīng)過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！
我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負責(zé)學(xué)校地理社團活動。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結(jié)正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學(xué)期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設(shè)計問題活動單，學(xué)生在活動單的引領(lǐng)下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識，堅持寫作。
通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動下，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學(xué)業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43.4％.我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學(xué)設(shè)計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。
通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國最前沿，有了先進的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導(dǎo)！
我的匯報到此結(jié)束。謝謝大家！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學(xué)習(xí)》。小組合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)小組為主的學(xué)習(xí)共同體，旨在促進不同程度學(xué)生在小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)中共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績?yōu)榧钜罁?jù)，全面促進學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。
當(dāng)初為什么會選擇這樣一個課題進行研究呢？新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作交流、實驗操作，新課程倡導(dǎo)讓每個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學(xué)習(xí)追求形式，走過場，學(xué)生湊在一 起幾分鐘就結(jié)束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學(xué)，但是面對我們學(xué)校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學(xué)生人數(shù)多，合作活動容易產(chǎn)生亂的現(xiàn)象，我們在想，如何在大班額下進行小組合作學(xué)習(xí)呢？如何讓班級中每一個孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對這些問題，我們選擇了這個課題：大班額下的小組合作學(xué)習(xí)。
為了使課題順利進行，我們進行了大量的前期工作，對于大班額下的合作學(xué)習(xí)存在的問題進行廣泛搜集整理，做好前期預(yù)測工作，學(xué)習(xí)了有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的重要的文獻資料，學(xué)習(xí)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)案例，為課題實施打好基礎(chǔ)。自課題成立以來，我們在小組合作的主動性、學(xué)生參與的全面性、學(xué)生合作是否充分、學(xué)生角色分工、教師的評價等方面進行研究。
該課題圍繞大班額下小組合作學(xué)習(xí)進行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學(xué)習(xí)的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價值的小組合作模式。
(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。
我們在在試探性地進行大班額下小組合作交流性學(xué)習(xí)，取得了一定的成果。
（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化
課堂景觀的可喜變化是課題實驗最顯著的成果。隨著課題實驗的開展，學(xué)生開始積主動地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂充滿著生機、充滿了活力。
（二）學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提高了
小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺，學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到了參與合作的快樂。
（三）學(xué)生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高
通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競爭機制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，促進了全面發(fā)展
比如：（1）小組合作學(xué)習(xí)如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂
的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；（2）在教學(xué)過程中哪個環(huán)節(jié)進行小組合作學(xué)習(xí)最恰當(dāng)把握得不好；（3）再如班班級個別好動的學(xué)生趁機搗亂；（4）怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性（5）小組太多交流展示時間過長容易拖堂（6）教師對課堂的調(diào)控問題。組間交流時，要想使交流循序漸進地進行，教師必須對各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結(jié)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇四
個人課題發(fā)言稿固城中學(xué)傅紅華各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報，個人課題發(fā)言稿。
一、課題研究的過程以課文教學(xué)目標(biāo)要求為起點，結(jié)合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學(xué)。
1、在問題情景的創(chuàng)設(shè)上下功夫，盡量創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內(nèi)容，力求使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內(nèi)涵，講透作品中的各個知識點，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產(chǎn)品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學(xué)生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得"情感、態(tài)度、價值觀"的體驗。課余可以布置學(xué)生嘗試為某公司寫產(chǎn)品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
4、課外組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風(fēng)景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學(xué)生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學(xué)生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技作品的興趣，發(fā)言稿《個人課題發(fā)言稿》。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經(jīng)常開展系列活動，平常老師加強指導(dǎo)和監(jiān)督，吸引更多的學(xué)生參加，增強學(xué)生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題在初中語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學(xué)生怕寫、厭寫。學(xué)生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學(xué)生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作科技作品的興趣。使得學(xué)生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作科技作品的動機，以促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)寫作其他文體學(xué)習(xí)的動機。讓學(xué)生在不斷的寫作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而整體提高語文學(xué)習(xí)水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的閱讀思維能力，對于提高農(nóng)村初級中學(xué)語文閱讀與作文教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果通過研究總結(jié)成功的做法，并在校內(nèi)進行推廣，結(jié)合平時的語文教學(xué)工作，極大地激發(fā)了學(xué)生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，最后寫了一份結(jié)題報告和一篇課題研究論文。msn空間完美搬家到新浪博客！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇五
尊敬的課題鑒定組專家、老師們：
下午好！
作為課題主持人，我對 “xx”課題能順利本站結(jié)題感到由衷的高興，這是各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁扶持和老師們共同努力的結(jié)果。
“山為本，水自強，民為本，國自強”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說明了人的因素的重要作用。在這里，我要說“師為本，校自強”，正是這種理念，使我們意識到，五小要發(fā)展，教師必須先發(fā)展?？梢哉f，這是我們制定實施《個案學(xué)習(xí)與教師教學(xué)智慧生成研究》課題的初衷。近三年來，我們以該課題研究為載體，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，通過組織教師學(xué)習(xí)個案提升教師的教學(xué)實踐智慧，總結(jié)出了行之有效的個案學(xué)習(xí)方式和教學(xué)實踐智慧生成與提升策略，取得了一定的研究成果，堅定了我們走教師專業(yè)化發(fā)展道路的信心和決心，讓每一個教師成為“智慧型”教師成為我們不懈追求的目標(biāo)。
正如剛才的教師代表所言：“課題結(jié)題只是在形式上告一段落，我們來到了新的起點?！闭n題研究得出的經(jīng)驗性成果，尤其是結(jié)題鑒定組專家提出的寶貴意見將是我們用之不盡的“財富”，必將引領(lǐng)我們的研究更深入，更有效，也將會取得更大的研究成果。
在這里，我表態(tài)：在前期取得研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入本課題的研究，求真、求實、求精、求新，力爭獲得新方法，取得新經(jīng)驗，新成果。為開發(fā)區(qū)五小打造一支“學(xué)者型”、“智慧型”、“專家型”的教師而不懈努力。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
雖然屋外細雨霏霏、寒風(fēng)料峭，我們的會場卻暖意融融、熱情高漲，懷著對教研的熱忱，帶著對教育的思考，我們欣喜地迎來了綏陽小學(xué)縣級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練》的開題報告會。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是綏陽小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請到東寧縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導(dǎo)。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
接下來，我們就進入今天會議的主要議程，第一項，請《學(xué)生學(xué)習(xí)方法在培養(yǎng)和訓(xùn)練》課題負責(zé)人老師做開題報告。
下面會議進行第二項請張主任點評、論證發(fā)言。
張主任對課題研究的可行性進行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認(rèn)真落實張主任的指導(dǎo)、建議，不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導(dǎo)！
下面會議進行第三項，請校長做表態(tài)性發(fā)言。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠。
我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預(yù)祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅！謝謝！
開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇七
尊敬的課題組專家、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)們：
大家下午好
今天我代表第五小學(xué)《小學(xué)語文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》課題組中的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》做一下總結(jié)匯報，懇請各位專家給予知道。
一、課題提出的背景
“聽了會忘記，看了能記住，做了才理解?！边@話非常深刻地揭示兒童的思維是從動作開始的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng)新。新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）就十分明確地將“實踐與綜合應(yīng)用”作為與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在實施課題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活了，能主動參與到實踐活動中。通過實踐活動，學(xué)生們都真切地體會到數(shù)學(xué)就在身邊，深刻地體驗到數(shù)學(xué)的價值與魅力，增強了他們自主設(shè)計實踐活動、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生紛紛表示，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)“有意思多了”，比以前“好學(xué)多了”
一、學(xué)生在自主參與中體驗。
伴其一生，受用一生。而數(shù)學(xué)實踐活動的最大特點就是讓學(xué)生自主參與，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在嘗試探究、解決問題的實踐中感受數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展實踐能力。
如在教學(xué)常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時，我們可以開展這樣的實踐活動：首先告訴學(xué)生邊長是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學(xué)生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學(xué)生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學(xué)生躍躍欲試，不一會兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當(dāng)他們再用這張紙蹲下身去量教室時，發(fā)現(xiàn)這紙?zhí)×耍M事了，就這樣在他們自己的親身體驗中得出了要找一個比平方分米大的面積單位 “平方米”，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫了一個面積是1平方米正方形，請學(xué)生們上來站一站，能站幾個同學(xué)，進一步體驗和感受1平方米的大小。整個活動，學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于活動的全過程，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學(xué)習(xí)，而且要調(diào)用各種感官去體驗、感受。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會因為體驗而真實，因為體驗而美妙，因為體驗而智慧，從而使學(xué)生更深層次地體驗到數(shù)學(xué)活動的價值。
二：學(xué)生在回歸生活中享受快樂
陶行知說：“生活即教育”，學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的生活實踐活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么？經(jīng)歷了什么？對什么感興趣？在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？也就是用一個整體浸入兒童生活的視野，去充分關(guān)注兒童的整個生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來，讓他們在自己的生活中去尋求、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識以后，學(xué)生們收集了很多生活中的圓，并通過不同大小的車轱轆計算圓的周長，并且還有學(xué)生會問，騎車子還能測量出從學(xué)校到家的距離。
三：學(xué)生在不斷創(chuàng)造中成長。
葉圣陶先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動和奇思異想，創(chuàng)造不是天生就有，只不過被狹窄的生活空間、機械重復(fù)的模仿訓(xùn)練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會產(chǎn)生出很多創(chuàng)造的火花。牛頓看見蘋果落地，發(fā)明了萬有引力定律；瓦特因燒水，發(fā)明蒸汽機。可以說，歷史上任何一個偉大的發(fā)明，都是發(fā)明者在實踐中，因一些無意識的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此，我們要讓學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，參加“用數(shù)學(xué)”的活動，讓學(xué)生到大千世界中尋找數(shù)學(xué)問題的原型，用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)問題和非數(shù)學(xué)問題。
當(dāng)各小組交流的氣氛非常熱烈時，有一名學(xué)生突然問：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來了：“我想，我們可以運用比例尺的知識，看本市的地圖來估算?！薄翱墒牵貓D上我們市的形狀是不規(guī)則的呀！”剛才提問的同學(xué)站起來反駁道?！翱梢杂酶钛a的方法?！薄案钛a的方法很麻煩，也不精確！”同學(xué)們在教室里爭論了起來。這時我讓每個同學(xué)回去思考這個問題。兩天后有位同學(xué)興奮地介紹說：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個長和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱出整個赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個地圖的面積是了。”真是絕妙！這位同學(xué)從算面積想到估面積，再想到“稱面積”，學(xué)生在這樣的自主實踐和交流交往中，迸發(fā)出了思維的“火花”。
總之，面對數(shù)學(xué)實踐活動這一新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，我們應(yīng)該敞開胸懷，還學(xué)生一個自主參與的空間，讓他自己去體驗；還學(xué)生一個回歸生活的樂園，讓他自己去生活；還學(xué)生一個創(chuàng)造的天地，讓他自己去成長。最后，我想說：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實踐都在探索，我們不一定成功，但一定會成長!我們將認(rèn)真總結(jié)這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。
謝謝大家！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！
今天有幸到此學(xué)習(xí)，首先感謝羅校長給了我們這次學(xué)習(xí)的機會，更要感謝幾位授課的老師，是你們的精心設(shè)計，讓我們聽到了這么精彩的閱讀教學(xué)。這幾堂別開生面的閱讀教學(xué)讓我們老師開了眼界，獲益頗多，再次表示感謝。
其次，見這次機會我想說說自己的一些課題研究的困惑。第一次參加課題研究，每次去參加課題交流會聽到最多的一句話就是“摸著石頭過河”，大家都在摸索，可對于此次課題研究我們卻是那樣的盲目，所以一切都是在盲從，每次都是省課題組要求做什么，就盲目地安排讓老師跟著做什么。所以這兩年來我們除了想方設(shè)法增加學(xué)生的閱讀量以外，真的不知道要做些什么，該怎么去做。
而且對于擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀課外書，說起來簡單，可真正想要做到，那可不是件容易的事，現(xiàn)如今面對考試排名的壓力，老師們只想把書本的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生考出好成績，哪有時間去指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，甚至覺得課外閱讀是在浪費時間。而學(xué)生本人及家長更是希望看到一個好分?jǐn)?shù)，所以并不是很支持孩子去讀更多的課外書。面對這樣的形式，我們到底要怎么做？讓學(xué)生多讀，光讓他們自己去讀那有用嗎？可要指導(dǎo)學(xué)生去讀，這時間從哪兒來，不知道你們學(xué)校是怎樣如何進行的，希望借今天的機會能借鑒你們的好方法。
最后，我想談一點關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)課的想法與大家共同探討。聽了這幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課后，我想對于指導(dǎo)學(xué)生讀一本書，我們是不是可以采用“初到細”的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀并進行交流。
初：就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、目錄等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地閱讀目錄，概括性地了解全書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其要點等。學(xué)生在整體閱讀這本書之后，可以進行第一次的交流課，在第一次的交流課上學(xué)生想聊什么都可以；——老師重在捕捉信息，從中了解學(xué)生初讀的情況。
細：就是指導(dǎo)學(xué)生在“總體”了解，初讀全書的基礎(chǔ)上，逐頁可不一定是逐句地讀全書。在略讀中，提醒學(xué)生特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。
精讀、泛讀、瀏覽、速讀這四種常用的閱讀方法；精讀是課堂教學(xué)中常用的，我們在精讀課文中都會指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會一邊讀一邊批注自己的想法。提高理解能力、評價人物和事件的能力及以聯(lián)想、想象能力等；而泛讀、瀏覽和速讀重在教給學(xué)生運用“抓主線”的方法，可以設(shè)計閱讀卡讓學(xué)生把主線理清，這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度；同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責(zé)任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！所以再難我覺得我們也應(yīng)想辦法讓學(xué)生多讀書。
謝謝大家。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇九
各位老師上午好！
今天我將從計劃談起，選取本學(xué)期重點所做的兩件事：個案分析和每日閱讀來進行匯報。
一計劃說明。
開學(xué)初，在《屯溪路小學(xué)20xx--20xx學(xué)年第二學(xué)期“自育自學(xué)”課題實驗計劃》和《關(guān)于本學(xué)期各子課題組活動計劃修改的指導(dǎo)意見》兩份文件指引下，本組老師集思廣益、群策群力，立足本校區(qū)實際情況擬定了本學(xué)期的活動計劃。
在計劃中我們這樣說到，我們以《原點》一書為理論指導(dǎo)，重視理論學(xué)習(xí)，并且理論指導(dǎo)實踐，在實踐中反思，在實踐中進步。
除了平時過程性的研究，我們還結(jié)合讀書節(jié)、體育節(jié)開展了5次集中活動。
本學(xué)期還由z三位老師為我們帶來了精彩且有啟發(fā)意義的組內(nèi)研討課。
二個案分析。
根據(jù)本班實際情況，班主任老師選擇出了個案研究對象，這些對象大多是“讀吃睡煉”幾個方面存在較大困難的學(xué)生。課題組活動時，我們匯總了這些情況，多次討論，三番易稿，制定出了針對個案的個案分析表。此表內(nèi)容細致，操作也簡單。在一個學(xué)期的跟蹤研究下，一位實驗老師這樣寫到：一學(xué)期下來，該生的早餐比以前好了很多。
他每天在我辦公室閱讀，把沒看完的布置回家看，目前為止，他的閱讀習(xí)慣比以前也好了許多，但系統(tǒng)的運動訓(xùn)練比較少，今后還得再加強監(jiān)督。
由此可以看出，個案分析是很有價值，有了它，我們可以更準(zhǔn)確地掌握“讀吃睡煉”幾個方面存在較大困難學(xué)生的實際情況，從而利于引導(dǎo)每位學(xué)生吃好早餐、充足睡眠每日閱讀和鍛煉。
三每日閱讀。
不同以往的是，本學(xué)期為了推進每日閱讀采取的形式更加多樣，同時也與其它活動如“讀書節(jié)”進行了有機整合，自始至終，營造出了濃濃的讀書氛圍。也許暫時我們還不能全方位展現(xiàn)每位學(xué)生在家的'閱讀情況，但在期末的課外閱讀統(tǒng)計表中我們欣喜地看到，孩子們的閱讀量是驚人的，大多數(shù)同學(xué)的閱讀量都超過了新課標(biāo)中的要求，甚至達到了幾倍、十幾倍。這樣的量在學(xué)校是做不到的，也就說明了他們在家閱讀的情況已經(jīng)越來越好。
結(jié)語。
總的來說，本學(xué)期“讀吃睡煉”工作取得了很大進步，也出現(xiàn)了許多困惑和難題，但我們相信，只要我們繼續(xù)前行，用心思考，認(rèn)真操作，就會發(fā)現(xiàn)前面的道路越來越順暢。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，老師們、同學(xué)們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習(xí)慣課題研究成果展示活動，各個學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請允許我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少年研究中心、市教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授表示熱烈的歡迎，向為展示活動的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領(lǐng)導(dǎo)、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計劃”的貫徹實施等我講幾點意見。
xx年，中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領(lǐng)銜承擔(dān)的“行為習(xí)慣與人格的關(guān)系”課題正式落戶東營，自此經(jīng)過課題組成員堅持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點推廣的四個課題之一。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題參與學(xué)校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學(xué)校，而且擴展到了濱州地區(qū)，有利地促進了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運行”已成制度。參加課題研究的學(xué)校幼兒園已經(jīng)由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學(xué)、初中段的全過程，至今已有××學(xué)生受益，為全面推進實施素質(zhì)教育趟出來一條新路。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報、總結(jié)交流、參觀訪問、人員培訓(xùn)等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經(jīng)成為勝利教育走向全國的一個平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時代脈搏同頻共振。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習(xí)慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及家長內(nèi)心。多角度、多側(cè)面對素質(zhì)教育的探究，課題實施過程當(dāng)中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質(zhì)教育的探索和實施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經(jīng)達成初步的共識——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣！
經(jīng)過六年的不懈努力，成就了一批學(xué)校和優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)識到了教育科研在教育教學(xué)以及實施素質(zhì)教育中的地位和作用，找到了一條提升學(xué)校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學(xué)會了教育科研的方法、步驟和應(yīng)遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應(yīng)遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計，各實驗教師在學(xué)術(shù)報刊發(fā)表論文達×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎。課題實驗教師中不僅走出來教育管理中心學(xué)科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有21所學(xué)校幼兒園被命名為中國青少年素質(zhì)教育研究實踐基地，有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。
經(jīng)過六年的不懈努力，“習(xí)慣課題”廣受矚目、備受關(guān)懷，教育管理中心金家民主任親自擔(dān)任東營課題組組長，給予了悉心的指導(dǎo)和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學(xué)校指導(dǎo)課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領(lǐng)導(dǎo)的重視，劉曙光副書記親臨學(xué)校聽取課題研究情況，并給與高度評價；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習(xí)慣》題寫刊名，以示鼓勵。
一是要進一步提高認(rèn)識，為文明油城建設(shè)助力。日前國務(wù)院已經(jīng)正式批復(fù)了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時代的重大意義，標(biāo)志著黃河三角洲的開發(fā)建設(shè)已經(jīng)進入了一個新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點上。黃河三角洲開發(fā)建設(shè)作為推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進入大規(guī)模推進的關(guān)鍵時期，任務(wù)繁重而艱巨，不僅包括經(jīng)濟領(lǐng)域的全面推進，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風(fēng)尚作保障，也需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才隊伍作支撐。一個城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風(fēng)尚，以及文明和諧、積極向上、誠實守信、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的社會環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動員大會，決定用三年的時間，在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實踐活動。旨在教育引導(dǎo)廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進黃河三角洲開發(fā)建設(shè)提供強大的思想地保證或良好的社會基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教育是社會文明建設(shè)的奠基工程，學(xué)校是社會精神文明的傳播基地，學(xué)校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的歷史重任，今天的在學(xué)校學(xué)生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實踐中，教育地位特殊，責(zé)任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學(xué)生最基本的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)起。從這個意義上講，行為習(xí)慣課題研究意義深遠，抓住了當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學(xué)校要高度重視學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學(xué)生實際，推動文明禮儀進校園、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會公民。
二是堅持重在實效，切實做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。行為習(xí)慣課題研究的目的，是要找到行為習(xí)慣與學(xué)生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理等六個研究方向，在這六個大的方向下，各幼兒園學(xué)校環(huán)境各異，學(xué)生群體各不相同、申報的課題各有差別。為此，各學(xué)校必須結(jié)合自身實際深入開展研究工作，認(rèn)真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學(xué)情，健全完善基礎(chǔ)資料，深入分析研究，有針對性地采取相應(yīng)的措施和辦法，重在實效，既簡便易行，更能讓師生家長易于接受；要和學(xué)生實際有機結(jié)合，36個實驗校涵蓋了幼兒園小學(xué)初中各個階段，其中小學(xué)段居多，在學(xué)段內(nèi)深入開展研究的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進，避免單打獨斗。同時，要做好學(xué)生的跟蹤研究工作，深入研究評估我們的工作到底對一個孩子的成長起了多大作用，是否能夠有效地推進實施素質(zhì)教育和育人工作。行為習(xí)慣課題是實踐性很強的課題，不是簡單的說教就行的，必須落實到師生的實際行動之中，各學(xué)校要認(rèn)真組織課題研究工作，以做好學(xué)生良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練為抓手，積極推進實施素質(zhì)教育，全面推動學(xué)校的工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位專家、各位老師：
大家下午好！
我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
一、思路。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負責(zé)學(xué)校地理社團活動。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
二、做法。
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結(jié)正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學(xué)期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設(shè)計問題活動單，學(xué)生在活動單的引領(lǐng)下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識，堅持寫作。
三、成效。
通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動下，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學(xué)業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43％。我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學(xué)設(shè)計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。
四、感悟。
通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國最前沿，有了先進的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的`小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導(dǎo)！
我的匯報到此結(jié)束。謝謝大家！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十二
大家好！
xx學(xué)年在教育局和學(xué)校教科所的幫助下我認(rèn)真進行了小課題研究，下面我針對自己的課題向大家做階段性匯報。
在這半年的時間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關(guān)的知識和實踐經(jīng)驗。這些知識和經(jīng)驗在我的教學(xué)中起到很大的促進作用。
我所選擇的小課題是關(guān)于政治教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網(wǎng)絡(luò)和閱讀書籍，我掌握了很多關(guān)于預(yù)習(xí)的一些知識，包括如何調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，如何制定預(yù)習(xí)方法以及預(yù)習(xí)效果的落實等等。
將方法研究透徹以后，就是具體實施階段了。在教學(xué)中我利用預(yù)習(xí)學(xué)案這一載體，對學(xué)生進行預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)。一開始的時候，學(xué)生們不適應(yīng)表現(xiàn)也不積極，但隨著學(xué)生們認(rèn)識的提高，都能積極主動的去預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的開展也使同學(xué)們嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)成績有了很大程度的提高。因此，同學(xué)們更加重視課前預(yù)習(xí)了。我的教學(xué)工作也進入了良性循環(huán)，取得了不錯的成績。值得特別提出的是，我通過對于幾個后進生的跟蹤總結(jié)，形成了之前的《后進生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)與跟蹤》這一教學(xué)案例，并按時完成了禹城教研室各個階段的關(guān)于小課題的任務(wù)，對我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認(rèn)識到只要用心去教書，一些成績暫時落后的學(xué)生也能趕上來。
當(dāng)然，在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預(yù)習(xí)效率不高，給了同學(xué)們時間卻收不到預(yù)想的效果。對學(xué)生預(yù)習(xí)效果缺乏正確有效地驗證方式，對學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容還是不完全放心，再就是對預(yù)習(xí)和指導(dǎo)時間的分配等問題也在探索之中。
在接下來的這一學(xué)期中，我要針對以上問題進行研究和實踐，形成書面材料，上升到理論高度。并且在實踐中探索課題，在具體的教學(xué)中驗證課題，形成最適合自己教學(xué)的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。
愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人”。葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學(xué)的目的，也道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，追求發(fā)展的真諦。這種在預(yù)習(xí)后進行傳授知識的方法有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。在預(yù)習(xí)中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)下理解，在練習(xí)中鞏固，從而使學(xué)生的思維得到擴展，能力得到提高，個性也得到發(fā)展。學(xué)生由疑而問，是一個主動學(xué)習(xí)，積極思維的過程。通過預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進而提高課堂教學(xué)的效率。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事們：
大家好！
謝謝專家和參與課題研究的各校區(qū)干部和老師，今天又犧牲一個休息日，聚集到嘉銘分校西校區(qū)，參加新異問題課題的啟動會。今天學(xué)校還特別要求各校區(qū)校長參會。在此，我想表達兩點意思：
第一，通過啟動“新異問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意志力”課題，請各校區(qū)特別是各校區(qū)校長形成共識，舉一反三的在各校區(qū)開展好教科研活動?，F(xiàn)在教科研課題太多，各校區(qū)贖買課程的案例也太多，開展課題研究、贖買課程，最終的目的是什么，通過今天課題的啟動，大家應(yīng)該有一點頓悟和反思，對今后教科研課題的啟動有一個定位。課題不是漫無邊際、越多越好，要思考落腳點應(yīng)該擱在哪里。
第二，新異問題2103年就進校園了，這次學(xué)校又非常榮幸地得到崔光佐教師的應(yīng)允，再續(xù)三年，并且正式擴大到所有初中校區(qū)。在此，我要表揚原來已參加過課題實驗的老師們，你們給崔教授留下了非常深刻的印象。崔教授的課題已經(jīng)走向全國，但崔教授仍愿意和xx中學(xué)再合作，再實驗。xx中學(xué)為什么要持續(xù)抓住這個課題，再做三年，因為這和xx中學(xué)的辦學(xué)密切相關(guān)。
崔教授不愧是專家、大家、研究者和學(xué)習(xí)者，剛才他的講座給我們展示了教育科研的過程應(yīng)該是什么樣子；這個過程如果深入下去，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)；在教科研過程中應(yīng)該抓住哪些節(jié)點，形成哪些共識，加強哪些研究。xxxx年我和崔教授交流，交流完就敲定xx中學(xué)進入這個課題。那時，崔教授還在個人研究平臺上，沒有現(xiàn)在這么寬泛。今天聽崔教授的講座，感覺架子鋪開了，比過去寬廣得多，深邃得多。崔教授的講座給咱們做了一個很好的科學(xué)研究的示范，大家一定要向崔教授學(xué)習(xí)，如果能把崔教授的精髓學(xué)習(xí)過來，大家對這個課題的進入和對教育科研過程的進入會有一個舉一反三的收獲。
老師們一定要盡快進入課題研究狀態(tài)，進入課題研究的定位和過程，否則后面的研究和學(xué)習(xí)會根本開展不起來，還會耽誤學(xué)生。老師所走的任何一個彎道，從師德來講，都會讓學(xué)生遭受一種苦難。只有老師研究得正確，走得順暢，富有成效和成果，學(xué)生才會跟著老師得到實惠和發(fā)展。教科研室要抓住崔教授的素材和報告內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)版本，讓大家再讀再領(lǐng)會。
1、縱觀教學(xué)過程和教育史，明確課題研究的定位。崔教授語言很平實，但很有氣魄，教育大家研究的缺陷都讓崔教授給彌補過來了。崔教授在縱觀教育史的過程中，發(fā)揮了查漏補缺的作用，確定了課題研究的定位。老師們能否結(jié)合自身的教學(xué)史、結(jié)合朝陽區(qū)的教育史、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)史，給自己一個定位？沒有這種定位，不思考這種定位，進入課題是很難的。xxxx年課題進入xx中學(xué)，現(xiàn)在再續(xù)三年，只要我還在學(xué)校，一定拉住崔教授不放。因為一個孩子數(shù)學(xué)學(xué)科的思維，對他今后思想方法的形成太重要了。
2、這個課題的理論平臺、觀念和觀點，特別是理論研究和操作的平臺很清晰，在緊扣已經(jīng)展開的科學(xué)平臺的基礎(chǔ)上推進這個課題的研究，而不是漫無邊際，想哪打哪。xx中學(xué)的教科研定位和思維研究平臺，是學(xué)校贖買課程和教育科研在推進過程中的兩個空白點，還沒有很好思考進入這個課題對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展、對學(xué)生的發(fā)展是一個什么定位，有什么好處，是一個什么理論研究推進的平臺。
3、崔教授講座的案例，面非常廣，涵蓋古今中外，從小學(xué)一年級習(xí)題到中高考習(xí)題，到數(shù)學(xué)國際奧賽。這個科學(xué)研究最大的資質(zhì)就是作為數(shù)學(xué)學(xué)科的老師和研究者，不掌握和通曉數(shù)學(xué)學(xué)科的教材，就不可能有這些案例，也不可能有多少感悟和暗示催動你自覺地進入科學(xué)實驗過程。學(xué)校要求大家讀懂教材，讀透教材，掌握教材，達到一種熟練的程度，大家捫心自問都做到了嗎？不說大學(xué)的內(nèi)容，至少要掌握十二年基礎(chǔ)教育的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)老師難道就不該關(guān)心一下中高考？高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該回頭關(guān)心一下小學(xué)的內(nèi)容？剛才崔教授舉的幾個小學(xué)的例子，高三教師也未必能做得那么簡潔。大家要知道，科學(xué)思維沒有高低之分，沒有年齡的差異。
4、讓學(xué)生受惠，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。大家面對的問題無非三種類型——解決過的問題、類似的問題和沒見過的問題，后面緊跟著的就是分析型思維和創(chuàng)新性思維。很龐大的一個課題，很豐富的一個研究平臺，在很龐大和很豐富這兩個背景下，圍繞怎么能讓學(xué)生得到實惠，怎么抓住課題和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崔教授都做了非常清楚的講解。
以上四點是我聽了崔教授的講座之后的感受。不知大家聽后有什么樣的感受，希望大家能有比我更多的收獲。崔教授展示出來的教科研過程，需要教科研的研究者和參與者首先作為學(xué)習(xí)者，具備一定的素養(yǎng)，有一定的準(zhǔn)備，這樣才能進入這個過程，抓住研究的關(guān)鍵才可能有所收獲。如果大家認(rèn)同我所總結(jié)的這一點，希望各校區(qū)再反思所有引進課題有沒有這個過程，有沒有這個提煉，有沒有這種感悟。包括贖買的課程，雖然談不上研究，但是引進這個課程最初的設(shè)計就是一個教科研的過程，大家為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計了嗎？今天召集大家參加課題啟動會，就是抓住崔教授給大家做一個楷模和范例，讓大家學(xué)習(xí)崔教授今天報告所展示出來的東西，為進入xx中學(xué)的教科研做好充分準(zhǔn)備。這樣的教科研過程才是xx中學(xué)倡導(dǎo)的人人參與、人人提升的教科研過程，這樣的教科研才可能作為xx中學(xué)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的突破口，否則就是一個花架子。
剛才程木昌主任把課題研究安排說的非常實，但安排里沒有說明為什么再把課題引入繼續(xù)做三年，沒有認(rèn)識和定位，站位不太高。沒有高站位，怎么能形成共識？共同的視點為什么要高？因為只有高，才能從原來的位置跳出來，站在同一點上形成共識。如果不高，只站在自己校區(qū)里頭，能形成共識嗎？那是做不到一塊兒、研究不到一塊兒去的。站位不高，都是一些具體點上的共識，誰愿意克服困難？求同存異里的“同”，首先要高。有高度，才能有認(rèn)同；有認(rèn)同，才能有共識；有共識，才能統(tǒng)一行動，才能形成合力。今天的課題啟動會，對新人來說是一個動員，對老人來講，一定要再認(rèn)識，在再認(rèn)識基礎(chǔ)上才可能再實踐。再認(rèn)識、再實踐是驅(qū)使我和崔教授再次締結(jié)三年協(xié)作的原因。
最近，我在督辦三件事。第一是校本課程大樓，昨天已經(jīng)啟動。學(xué)校給昨天啟動時講授第一節(jié)校本課的老師每人伍佰元獎勵，不是課時費。那天我來嘉西，聽說嘉西的老師不愿意參加周末的啟動會，我跟劉校長說，參會的老師每人發(fā)300元，錢不代表課題的價值，但終歸是一個指揮棒和杠杠，撬動它，讓老師們重視教科研。大家一定要再認(rèn)識為什么要重視教科研。第二就是新異問題的再啟動。第三是處方式體育課改課題。我對教科研為什么這么重視，因為課題啟動和學(xué)校三項工作關(guān)系密切。下面我和大家交流三點認(rèn)識，特別希望各校區(qū)校長在這點上能和我形成共識。
1、事關(guān)xx中學(xué)人人參與、人人提升的教科研工作能否落實。
在《xx中學(xué)首都名校建設(shè)規(guī)劃與行動方案（xxxx-xxxx年）》里，給教科研工作做了明確的定位：xx中學(xué)作為首都名校，苦練內(nèi)功，內(nèi)涵發(fā)展，繼續(xù)提升xx中學(xué)的教育改革和創(chuàng)新的能力，關(guān)鍵在教科研工作一定要成為人人參與、人人提升的一個活動，通過這個活動改變教師教育教學(xué)工作的習(xí)慣，促進xx中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑，落實xx中學(xué)對經(jīng)綸教師五項能力修煉教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
對教科研工作，我還有一個認(rèn)識，學(xué)校為什么把教科研作為發(fā)展建設(shè)的突破口，因為支撐學(xué)校辦學(xué)力和教學(xué)力的是教師的施教能力和水平，支撐教師施教能力和水平、與時俱進、不斷改革和提升的，就是老師為了孩子們的全面發(fā)展、提升他們學(xué)習(xí)和成長的效率而自覺地改進自己的教育教學(xué)，教師自覺改進自身教育教學(xué)的原動力和定位點，就在教科研上。通過教科研的過程，來研究、審視、反思現(xiàn)有的教育教學(xué)工作框架、行為和習(xí)慣，學(xué)校傳統(tǒng)的、一刀齊的、固有的教育教學(xué)管理以及工作習(xí)慣一半都要改革。如何改革，把舊的費了，弄一個新的、沒聽說的就是改革嗎？不是。遵循學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，特別是遵循今天崔教授所講的教學(xué)規(guī)律，以人為本、設(shè)身處地的為學(xué)生考慮所進行的教育教學(xué)改革，這才叫改革。
今天崔教授圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科，講得特透徹。崔教授認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科有三個節(jié)點，解決了，學(xué)生成績必然提升。第一是教材的邏輯和教師講授的邏輯是不一樣的，為什么不一樣，怎樣才能一樣，這是深入研討課堂教學(xué)規(guī)律的一個節(jié)點。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科不管什么問題，特別是難的問題，一定要建模，建模的過程就是學(xué)習(xí)、體驗和動手的過程。任何學(xué)科都有一個科學(xué)實驗的過程，數(shù)學(xué)學(xué)科的過程就是建模。第三，創(chuàng)新思維，激活哪里，就提升哪里，是一個過程，有它的整體性。崔教授基于整個研究過程談了他的體會，我把他的體會中的幾個節(jié)點拿出來，大家結(jié)合數(shù)學(xué)課去體會，去落實和實驗崔教授的研究成果，才能后浪推前浪，甚至超過崔教授，因為在實踐的過程中，大家天天講課，比崔教授更有發(fā)言權(quán)。對中國教育科學(xué)的研究永遠有發(fā)言權(quán)的`，是處在一線的老師。一項研究的結(jié)論、成果和方法行與不行，最有發(fā)言權(quán)的也是一線的老師和在一線老師教學(xué)下發(fā)展的學(xué)生。
2、事關(guān)xx中學(xué)的辦學(xué)特色。
各校區(qū)校長注意，當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的改革，目光一定要集中在課程上。xx中學(xué)作為傳統(tǒng)的名校，高中部已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)進入全市前20名，一本率連續(xù)三年保持在97%。在這種高位平臺上繼續(xù)辦學(xué)，課堂必須保持名校的水平，展示名校的辦學(xué)品質(zhì)。xx中學(xué)有一個三施教原則——科學(xué)施教、因材施教、快樂施教，科學(xué)施教強調(diào)的是以課堂為平臺，抓住教師個人的施教能力和水平，上好每節(jié)課，以技術(shù)的手段和教師個人的教學(xué)能力來確保教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展，它是以良好和規(guī)范的教學(xué)習(xí)慣為基礎(chǔ)的辦學(xué)和提升。xx中學(xué)有效課堂、有效作業(yè)、框架式備課、同課異構(gòu)已經(jīng)經(jīng)過了十年的摔打，就是要豐厚xx中學(xué)作為名校的辦學(xué)基礎(chǔ)。但做到這一步還不夠，這只是xx中學(xué)作為名校辦學(xué)的底線，在豐厚和夯實這種底線和平臺之后，常態(tài)的應(yīng)該是因材施教。抓住學(xué)生和教師個性化特質(zhì)，按照他們的需求，設(shè)計讓師生特別是學(xué)生共同發(fā)展和成長的東西，新異課題引進的落腳點在這里。真正以學(xué)生為本，尊重每一個學(xué)生的個性、品質(zhì)、能力、特長及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個菜單式的教育、菜單式的課程、菜單式的指導(dǎo)，讓學(xué)生多元發(fā)展和成長，這就是中國未來公民的素質(zhì)和與時俱進未來社會對學(xué)生發(fā)展的要求。xx中學(xué)如果不把因材施教當(dāng)中常態(tài)的東西變成教師教育教學(xué)中的質(zhì)保和利器，還靠補課和押題，就不可能在教學(xué)過程中真正翻身，也就進不了快樂施教的高限境界。施教三原則是xx中學(xué)教學(xué)境界的三級跳，底線是科學(xué)施教，常態(tài)是因材施教，落腳點是快樂施教。新異問題的落腳點就是個性，在個性化教學(xué)的起點上，崔教授的新異問題有可能讓咱們進入學(xué)科的快樂施教。要讓學(xué)生一禮拜沒聽新異問題數(shù)學(xué)課，在家待著就不踏實，就像該吃的東西沒吃一樣，師生教學(xué)和學(xué)習(xí)到了這種程度，xx中學(xué)就進入了一個辦學(xué)的自由王國，就成了名副其實的首都名校。
如何使學(xué)校的課程多元，形成菜單，促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)校也有規(guī)劃。今后，校本課程將成為xx中學(xué)辦學(xué)的最大特色，這些課程包括高中主體校本課程、集團課程、初中和小學(xué)課程，還有引進課程，包括與中科院、師大、人大等研究機構(gòu)和高等院校共同開發(fā)的聯(lián)合課程和國外課程，現(xiàn)在已經(jīng)有兩個國家的課程進入經(jīng)綸校園，還有學(xué)生的自主課程等。各種門類的課程搭建起來，要體現(xiàn)三突出、兩加強。三突出，指突出學(xué)科的核心素養(yǎng)，突出學(xué)科的學(xué)力和學(xué)法，突出學(xué)科與時俱進發(fā)展中的新異問題，三者之間的比例為3:2:1，有的學(xué)科的新異問題到不了1，有0、5也就夠了。兩加強，指加強學(xué)生對各學(xué)科科學(xué)實驗過程的體驗，不是有實驗教室的學(xué)科才有實驗課程，數(shù)學(xué)課也有實驗過程，音樂、體育都有實驗過程；加強學(xué)科在社會生活中實踐的體驗。三突出、兩加強所有涉及到的問題，都應(yīng)進入學(xué)校校本課程內(nèi)容。校本課程要與國家課程有機對接，促進學(xué)生全面成長和發(fā)展。下周學(xué)校將走一個教師團，去安徽師大聽講座，去黃山進行實地體驗。將帶著三個問題而去：第一，課程的教育價值。一個完整的教育價值，存在于各學(xué)科課程當(dāng)中?，F(xiàn)在老師們還認(rèn)識不到這一點，挖掘不到這一點。教師拿著教材照本宣科，讓學(xué)生劃一劃背一背，這不是真正的學(xué)習(xí)過程和成長過程。第二，國家課程和校本課程有機銜接，更能促進學(xué)生的全面成長和發(fā)展。第三，利用黃山徽文化遺址，尋找社會實踐中的課程元素和教育價值，對學(xué)生進行教育。學(xué)校準(zhǔn)備對35歲以下青年教師進行持續(xù)培養(yǎng)。今后學(xué)校課程的主體，應(yīng)該是xx中學(xué)教師結(jié)合各學(xué)科的國家教材而開發(fā)的校本課程。學(xué)校組建校本課程大樓，就是要做好這件事，要形成可操作、學(xué)生可享受、老師都認(rèn)同的新的教學(xué)框架。
3、事關(guān)學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量。
學(xué)生在學(xué)校成長和受教育的主渠道是什么？主渠道一定是課程和課堂。課程的設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)相關(guān)。那xx中學(xué)圍繞優(yōu)生培養(yǎng)和名校辦學(xué)定位，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)素養(yǎng)？要從小學(xué)一年級開始到高中的十二年，貫通起來，驗證xx中學(xué)的招生宣傳詞“握住經(jīng)綸手，人才快步走”。十二年都在xx中學(xué)成長的孩子，就得讓他的素養(yǎng)打下經(jīng)綸烙印。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，我歸納為四點：
第一，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目的，特別是學(xué)習(xí)興趣，那是個性的基礎(chǔ)和萌發(fā)力；
第二，是正確思維和創(chuàng)新思維水平；
第三，是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力，高端的意志力一定從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣里養(yǎng)成和迸發(fā)；
第四，是學(xué)科具體的學(xué)力和學(xué)法。如果與時俱進地講，還可以加上一條，就是求異和交流。這些實質(zhì)的問題，如果不把學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)做一個認(rèn)真系統(tǒng)的研究，天天空談優(yōu)生培養(yǎng)，那是落實不了的。
我覺得新異問題課題方案還有幾個小問題，程主任得再認(rèn)識，再參考解決。
第一，擴大實驗范圍了，各校區(qū)學(xué)生水平參差不齊，得組織好，先進入的和后進入的要形成新的研究協(xié)作體。
第二，研究過程高度依賴數(shù)字校園，網(wǎng)管要做好事先的準(zhǔn)備和落實，各校區(qū)要成立相應(yīng)的小組，確定牽頭人，充分發(fā)揮工具和人的作用，為做好課題服務(wù)。
第三，教和學(xué)是一個統(tǒng)一體，整體性不能破壞，不能忘了學(xué)生主體。學(xué)生在課題研究中要做到兩個預(yù)熱，一是隨課題研究從低年級升入新年級的要預(yù)熱，還一個是新進入校區(qū)的學(xué)生要預(yù)熱，低年級適當(dāng)?shù)臅r間通知家長都是必要的。
第四，方案中“五個一”標(biāo)準(zhǔn)太高，我建議變更為下面兩點要求：
2、每班抽五名學(xué)生展示新異教學(xué)的發(fā)展成果，讓學(xué)生說說這樣的數(shù)學(xué)課有什么不一樣，說說自己的解題思路，說說自己有什么發(fā)展，可以讓不同校區(qū)不同班級的學(xué)生pk。
我一直在思考xx中學(xué)的教科研、教師專業(yè)發(fā)展、名校建設(shè)、優(yōu)生培養(yǎng)等問題，這些思考和首都名校建設(shè)、辦學(xué)特色打造都緊緊關(guān)聯(lián)在一起，希望所有參與課題的校區(qū)和老師能成為xx中學(xué)建設(shè)和發(fā)展的骨干。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家上午好！
歷時一年多的小課題研究已告一段落，今天我們利用一上午的時間將小課題研究的部分成果與大家分享。
這次小課題成果展示會，既是小課題研究工作的一個階段性的總結(jié)，也是我?，F(xiàn)階段教學(xué)工作的一個縮影，更是我校教師綜合素質(zhì)的一個呈現(xiàn)。
我校小課題研究工作開展一年多來，所有參與研究的領(lǐng)導(dǎo)老師腳踏實地、認(rèn)真鉆研、勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐，在教育教學(xué)各個層面進行了深入探究、大膽創(chuàng)新，取得了可喜的成果。其中18個研究課題獲市縣優(yōu)秀成果獎，我代表學(xué)校對她們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績表示最真誠的祝賀。
小課題研究工作的開展，不僅引領(lǐng)實驗教師對日常工作的某個細節(jié)進行深層次的思考，也給單調(diào)、枯燥、日復(fù)一日的教師職業(yè)生活帶來了山泉般的甘甜。平時習(xí)以為常的、司空見慣的、不足為奇的、又熟視無睹的一些東西，借助小課題研究的契機進行細細咀嚼，果真品味會出不一樣的感覺。這只是小課題研究帶給我們的現(xiàn)實效應(yīng)，而它的長遠意義則在于老師們一旦擁有了這樣的敏銳的嗅覺，便會一路嗅著花香，循著這條蹊徑，徜徉在只屬于教育人的幸福路上。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報。
以課文教學(xué)目標(biāo)要求為起點，結(jié)合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學(xué)。
1、在問題情景的創(chuàng)設(shè)上下功夫，盡量創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內(nèi)容，力求使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內(nèi)涵，講透作品中的各個知識點，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產(chǎn)品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學(xué)生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得“情感、態(tài)度、價值觀”的體驗。課余可以布置學(xué)生嘗試為某公司寫產(chǎn)品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
4、課外組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風(fēng)景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學(xué)生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學(xué)生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經(jīng)常開展系列活動，平常老師加強指導(dǎo)和監(jiān)督，吸引更多的學(xué)生參加，增強學(xué)生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題。
在初中語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學(xué)生怕寫、厭寫。學(xué)生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學(xué)生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作科技作品的興趣。使得學(xué)生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作科技作品的動機，以促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)寫作其他文體學(xué)習(xí)的動機。讓學(xué)生在不斷的寫作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而整體提高語文學(xué)習(xí)水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的閱讀思維能力，對于提高農(nóng)村初級中學(xué)語文閱讀與作文教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果。
通過研究總結(jié)成功的做法，并在校內(nèi)進行推廣，結(jié)合平時的語文教學(xué)工作，極大地激發(fā)了學(xué)生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，最后寫了一份結(jié)題報告和一篇課題研究論文。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十六
立夏不久，五一剛過，課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文。鳳鳴山中學(xué)迎來了“重慶市示范性高中建設(shè)”一級子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實踐研究”的結(jié)題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來說是一個激動、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發(fā)展更是一針強心針，一座里程碑!
激動之余，我謹(jǐn)代表學(xué)校向長期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長、向為鳳中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、督學(xué)、處長、，向為鳳中創(chuàng)建市級示范高中過程中幾年如一日的指導(dǎo)我們的`各位專家和某某研究員，想領(lǐng)導(dǎo)鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師進修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意，發(fā)言稿《課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文》。
沒有您們的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、指點，沒有您們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續(xù)的發(fā)展。
但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結(jié)題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結(jié)點，更是一個起點。
我們相信，在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和指點下，遵循教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，充分利用研究成果，深化辦學(xué)理念，傳承鳳中精神，加強內(nèi)涵發(fā)展，深入研究學(xué)校文化，鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點上走向新的輝煌!
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
下午好！我是來自中學(xué)的***，我們申請課題名稱為《中學(xué)思想政治課堂有效提問的策略研究》。為什么會確定這么一個內(nèi)容的課題？我先來說說背景：在我們課題成員日常教學(xué)實踐過程中，我們自身都或多或少出現(xiàn)課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，從平時聽課過程中也發(fā)現(xiàn)，身邊部分老師也都會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象?？梢哉f，這是與新課程理念相違背的，無法真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用；這與打造高效課堂要求也是想違背的，滿堂灌現(xiàn)象，部分老師表面看來感覺上課效率也很高，實際上上課效果很差！（可能是部分老師自我感覺良好，但從學(xué)生反饋的效果來看，聽課效果很差的?。?BR> 基于以上這樣的背景，我們想改變現(xiàn)狀，為打造高效課堂做點事，力求通過本課題研究，來提高課堂教學(xué)效果。我們想以課堂有效提問作為突破口，優(yōu)化課堂中的師生互動，激發(fā)學(xué)生聽課積極性、主動性和創(chuàng)造性。營造活力課堂，打造高效課堂，從而真正提高教學(xué)效果。我們課題研究的主要內(nèi)容包括：課堂現(xiàn)狀分析、有效提問標(biāo)準(zhǔn)與原則制定、提問有效性策略的研究和設(shè)計，還有應(yīng)用等內(nèi)容。
課題研究方法有：文獻研究法、調(diào)查分析法、行動研究法和個案研究法等，各部分內(nèi)容和各環(huán)節(jié)，會根據(jù)實際情況和研究需要選擇具體研究方法，這里由于時間關(guān)系，我就不展開說了。
接下來談?wù)務(wù)n題研究成員組成結(jié)構(gòu)，我們成員職務(wù)角色非常齊全，我們成員雖然都是政治老師，但是都各有不同職務(wù)角色，既有教研組長又有年級長，還有多為班主任，既有初中班主任，又有高中班主任，應(yīng)該說對于我們這個課題研究是很有幫助的，我們可以多視角去觀察和研究課堂，得出更加全面和多維度的策略。成員分工上，我和佳瑩老師主要負責(zé)一些前期設(shè)計和后期整理的工作，另外四位老師主要負責(zé)自己各自年級思政課堂教學(xué)領(lǐng)域研究和調(diào)查分析。
課題研究進度大概是這樣安排：研究周期2年，頭三個月是準(zhǔn)備階段，中間一年半是具體實施階段，最后三個月是總結(jié)收尾階段。當(dāng)然，具體實施過程中再根據(jù)實際情況和需要可能做部分調(diào)整（時間調(diào)整或者是內(nèi)容調(diào)整）。
另外，這是我們經(jīng)費分配，是參照以往其他同類課題的標(biāo)準(zhǔn)做出的大約預(yù)算，這里不再詳細展開。
最后，談?wù)務(wù)n題預(yù)期效果。首先，成果展現(xiàn)形式：有實際課堂教學(xué)案例，論文或者教學(xué)心得體會、教學(xué)反思、學(xué)生調(diào)查問卷及分析、公開課或者講座、研究報告等。通過這些成果的展示，我們力求取得一些效果：比如，激發(fā)學(xué)生上課積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生全面發(fā)展；提高老師課堂業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平和藝術(shù)；提高思政課堂教學(xué)效果和效率！通過我們這個課題研究，以及通過我們參與這個課題成員，去影響我們周邊的老師，讓他們對課堂設(shè)計有所思考，然后有所改進！最終能為活力課堂和高效課堂的打造做出一些實際貢獻。
我今天就講這些，謝謝大家！請領(lǐng)導(dǎo)、專家們批評指正！謝謝！
楊**。
20xx年3月31日。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十八
長春六中原本是長春市一所很有名的學(xué)校，只是在20世紀(jì)后期一度不夠景氣；進入21世紀(jì)以來漸漸有所啟動，最近幾年則大展雄風(fēng)，一躍成為吉林省首批高中示范校和東北師范大學(xué)的教育實踐基地。
按時間推論，正是高中新課改的熱潮中，長春六中抓住了機遇和挑戰(zhàn)，搶占了新課程改革的制高點，大大提升了學(xué)校的整體發(fā)展實力，贏得了學(xué)生、家長和社會的一致好評，也得到省市教育領(lǐng)導(dǎo)的贊許和表彰。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，我認(rèn)為：長春六中是東北地區(qū)一所很好的高中課改典型，其改革有六大突出特點：
一是改革的全面性和全員性。六中的改革覆蓋各年段、全學(xué)科和全校師生及教育教學(xué)全過程。這是真正徹底的改革，不留死角，不留余地。全校上上下下時時處處都在改革。
二是師生的責(zé)任感和使命感。全校師生不僅都在動，而且人人都知道為什么動，知道動的意義；而且每個人都明確自己肩負的責(zé)任和使命，從而有力地調(diào)動了教學(xué)的積極性，增強了激情。
三是校長的先進理念和凝聚力，一個好校長就是一所好學(xué)校，楊校長來校后，針對學(xué)校實際情況，尖銳地提出了四個“不拘一格”的方針（以不拘一格的方式，建設(shè)不拘一格的學(xué)校，造就不拘一格的教師，培養(yǎng)不拘一格的學(xué)生），并率先垂范地帶領(lǐng)大家轉(zhuǎn)換教育觀念、明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化操作模式，還聚焦熱點和走向校本，這一切完成了，學(xué)校也就發(fā)展起來了。
四是課程實施的創(chuàng)新性和科學(xué)性。在六中的課改實踐中，有許多改革是六中獨有的，如課堂教學(xué)的“四場”（目標(biāo)場、思維場、情感場、生活場）和“三最佳”（最佳期、最佳區(qū)、最佳級）要求，這是極其寶貴的創(chuàng)造。
五是課程改革形式的直觀性和通俗性。課改形式問題也不可小瞧，如六中“五個路線圖”（課程改革路線圖、課堂教學(xué)改革路線圖、訓(xùn)練批改輔導(dǎo)路線圖、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成路線圖、動力教育路線圖）的設(shè)計，不僅科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且清晰明確，一目了然，既便于理解記憶，又好懂好用，大大有利于執(zhí)行。
六是實驗成果的明顯性和普遍推廣價值。總括長春六中的課改成果，不僅數(shù)量大，方面全，而且含金量大、質(zhì)量高，作為一所普通高中，幾年間就取得這么大的成績，實在令人贊佩，尤其喜人的是，其中絕大多數(shù)成果都具有普遍的實用性，可向兄弟學(xué)校推廣，能在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
總之，長春六中的改革基本上符合國家新課程的要求，也符合高中年段學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知特點，而且很有自己獨特的色彩和精心創(chuàng)造。他們的許多理論、觀念、思維，教學(xué)模式和行為規(guī)范等，都是比較科學(xué)的、先進的和卓有成效的。如他們的“四觀”（以課程為本的辦學(xué)觀、以學(xué)生自主發(fā)展為本的教育觀、以“四場”為本的課程觀、以效率為本的訓(xùn)練觀）理論，就不僅先進有效，而且突顯了他們的創(chuàng)造水平。再如，他們在實際操作中，把“備課——上課——做作業(yè)”
整合成一個完整的系統(tǒng)工程，則是非常有眼光和有氣度的舉措，其功效在“四觀”之上。還有，就是他們能夠把教師上課和科研結(jié)合，而且敢于將課改和考改結(jié)合，實在是少有和超長的行為，完全符合素質(zhì)教育的要求。
綜上所談，我認(rèn)為：長春六中實在是我們身邊的一所高中課改示范校。他們以教育科研成功地武裝了全校師生，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量，也大大提升了學(xué)校的聲譽，并為國家新課程改革樹立了良好威信，堅定和提高了改革者的信心和勇氣。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
當(dāng)然，我更愿意南方、北方，特別是吉林、長春大家一起攜起手來，共建共享我們共和國美好的教育春天，笑迎百花盛開，春色滿園！
謝謝大家！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對本課題實施方案的
解讀以及專家的點評讓我們對課課題實施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經(jīng)之路，是每一位教師專業(yè)成長的需要，
因為它能解決我們教學(xué)中的實際問題，能提高我們科研教學(xué)的意識，也有助于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促使我們的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務(wù)實”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
學(xué)科素養(yǎng)落地生根，即，結(jié)合我們的區(qū)域情況，校情學(xué)情，立足于教學(xué)中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達成學(xué)科育人目標(biāo)。
“決不含糊”是我們的行動口號。
一是學(xué)習(xí)上決不含糊。自覺主動的開展理論學(xué)習(xí)，研讀與課題相關(guān)的專著刊物，以保證課題研究方向和科學(xué)性。二是研究上決不含糊。嚴(yán)格按照課題研究制定的時間表，認(rèn)真負責(zé)地做好各項工作流程的任務(wù)分解，日?；顒?；積極參加課題研討和交流。
我堅信經(jīng)過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！
我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負責(zé)學(xué)校地理社團活動。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結(jié)正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學(xué)期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設(shè)計問題活動單，學(xué)生在活動單的引領(lǐng)下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識，堅持寫作。
通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動下，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學(xué)業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43.4％.我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學(xué)設(shè)計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。
通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國最前沿，有了先進的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導(dǎo)！
我的匯報到此結(jié)束。謝謝大家！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學(xué)習(xí)》。小組合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)小組為主的學(xué)習(xí)共同體，旨在促進不同程度學(xué)生在小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)中共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績?yōu)榧钜罁?jù)，全面促進學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。
當(dāng)初為什么會選擇這樣一個課題進行研究呢？新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作交流、實驗操作，新課程倡導(dǎo)讓每個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學(xué)習(xí)追求形式，走過場，學(xué)生湊在一 起幾分鐘就結(jié)束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學(xué)，但是面對我們學(xué)校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學(xué)生人數(shù)多，合作活動容易產(chǎn)生亂的現(xiàn)象，我們在想，如何在大班額下進行小組合作學(xué)習(xí)呢？如何讓班級中每一個孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對這些問題，我們選擇了這個課題：大班額下的小組合作學(xué)習(xí)。
為了使課題順利進行，我們進行了大量的前期工作，對于大班額下的合作學(xué)習(xí)存在的問題進行廣泛搜集整理，做好前期預(yù)測工作，學(xué)習(xí)了有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的重要的文獻資料，學(xué)習(xí)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)案例，為課題實施打好基礎(chǔ)。自課題成立以來，我們在小組合作的主動性、學(xué)生參與的全面性、學(xué)生合作是否充分、學(xué)生角色分工、教師的評價等方面進行研究。
該課題圍繞大班額下小組合作學(xué)習(xí)進行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學(xué)習(xí)的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價值的小組合作模式。
(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。
我們在在試探性地進行大班額下小組合作交流性學(xué)習(xí)，取得了一定的成果。
（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化
課堂景觀的可喜變化是課題實驗最顯著的成果。隨著課題實驗的開展，學(xué)生開始積主動地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂充滿著生機、充滿了活力。
（二）學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提高了
小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺，學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到了參與合作的快樂。
（三）學(xué)生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高
通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競爭機制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，促進了全面發(fā)展
比如：（1）小組合作學(xué)習(xí)如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂
的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；（2）在教學(xué)過程中哪個環(huán)節(jié)進行小組合作學(xué)習(xí)最恰當(dāng)把握得不好；（3）再如班班級個別好動的學(xué)生趁機搗亂；（4）怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性（5）小組太多交流展示時間過長容易拖堂（6）教師對課堂的調(diào)控問題。組間交流時，要想使交流循序漸進地進行，教師必須對各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結(jié)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇四
個人課題發(fā)言稿固城中學(xué)傅紅華各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報，個人課題發(fā)言稿。
一、課題研究的過程以課文教學(xué)目標(biāo)要求為起點，結(jié)合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學(xué)。
1、在問題情景的創(chuàng)設(shè)上下功夫，盡量創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內(nèi)容，力求使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內(nèi)涵，講透作品中的各個知識點，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產(chǎn)品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學(xué)生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得"情感、態(tài)度、價值觀"的體驗。課余可以布置學(xué)生嘗試為某公司寫產(chǎn)品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
4、課外組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風(fēng)景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學(xué)生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學(xué)生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技作品的興趣，發(fā)言稿《個人課題發(fā)言稿》。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經(jīng)常開展系列活動，平常老師加強指導(dǎo)和監(jiān)督，吸引更多的學(xué)生參加，增強學(xué)生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題在初中語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學(xué)生怕寫、厭寫。學(xué)生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學(xué)生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作科技作品的興趣。使得學(xué)生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作科技作品的動機，以促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)寫作其他文體學(xué)習(xí)的動機。讓學(xué)生在不斷的寫作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而整體提高語文學(xué)習(xí)水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的閱讀思維能力，對于提高農(nóng)村初級中學(xué)語文閱讀與作文教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果通過研究總結(jié)成功的做法，并在校內(nèi)進行推廣，結(jié)合平時的語文教學(xué)工作，極大地激發(fā)了學(xué)生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，最后寫了一份結(jié)題報告和一篇課題研究論文。msn空間完美搬家到新浪博客！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇五
尊敬的課題鑒定組專家、老師們：
下午好！
作為課題主持人，我對 “xx”課題能順利本站結(jié)題感到由衷的高興，這是各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁扶持和老師們共同努力的結(jié)果。
“山為本，水自強，民為本，國自強”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說明了人的因素的重要作用。在這里，我要說“師為本，校自強”，正是這種理念，使我們意識到，五小要發(fā)展，教師必須先發(fā)展?？梢哉f，這是我們制定實施《個案學(xué)習(xí)與教師教學(xué)智慧生成研究》課題的初衷。近三年來，我們以該課題研究為載體，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，通過組織教師學(xué)習(xí)個案提升教師的教學(xué)實踐智慧，總結(jié)出了行之有效的個案學(xué)習(xí)方式和教學(xué)實踐智慧生成與提升策略，取得了一定的研究成果，堅定了我們走教師專業(yè)化發(fā)展道路的信心和決心，讓每一個教師成為“智慧型”教師成為我們不懈追求的目標(biāo)。
正如剛才的教師代表所言：“課題結(jié)題只是在形式上告一段落，我們來到了新的起點?！闭n題研究得出的經(jīng)驗性成果，尤其是結(jié)題鑒定組專家提出的寶貴意見將是我們用之不盡的“財富”，必將引領(lǐng)我們的研究更深入，更有效，也將會取得更大的研究成果。
在這里，我表態(tài)：在前期取得研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入本課題的研究，求真、求實、求精、求新，力爭獲得新方法，取得新經(jīng)驗，新成果。為開發(fā)區(qū)五小打造一支“學(xué)者型”、“智慧型”、“專家型”的教師而不懈努力。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
雖然屋外細雨霏霏、寒風(fēng)料峭，我們的會場卻暖意融融、熱情高漲，懷著對教研的熱忱，帶著對教育的思考，我們欣喜地迎來了綏陽小學(xué)縣級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練》的開題報告會。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是綏陽小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請到東寧縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導(dǎo)。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
接下來，我們就進入今天會議的主要議程，第一項，請《學(xué)生學(xué)習(xí)方法在培養(yǎng)和訓(xùn)練》課題負責(zé)人老師做開題報告。
下面會議進行第二項請張主任點評、論證發(fā)言。
張主任對課題研究的可行性進行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認(rèn)真落實張主任的指導(dǎo)、建議，不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導(dǎo)！
下面會議進行第三項，請校長做表態(tài)性發(fā)言。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠。
我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預(yù)祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅！謝謝！
開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇七
尊敬的課題組專家、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)們：
大家下午好
今天我代表第五小學(xué)《小學(xué)語文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》課題組中的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》做一下總結(jié)匯報，懇請各位專家給予知道。
一、課題提出的背景
“聽了會忘記，看了能記住，做了才理解?！边@話非常深刻地揭示兒童的思維是從動作開始的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng)新。新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）就十分明確地將“實踐與綜合應(yīng)用”作為與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在實施課題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活了，能主動參與到實踐活動中。通過實踐活動，學(xué)生們都真切地體會到數(shù)學(xué)就在身邊，深刻地體驗到數(shù)學(xué)的價值與魅力，增強了他們自主設(shè)計實踐活動、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生紛紛表示，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)“有意思多了”，比以前“好學(xué)多了”
一、學(xué)生在自主參與中體驗。
伴其一生，受用一生。而數(shù)學(xué)實踐活動的最大特點就是讓學(xué)生自主參與，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在嘗試探究、解決問題的實踐中感受數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展實踐能力。
如在教學(xué)常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時，我們可以開展這樣的實踐活動：首先告訴學(xué)生邊長是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學(xué)生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學(xué)生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學(xué)生躍躍欲試，不一會兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當(dāng)他們再用這張紙蹲下身去量教室時，發(fā)現(xiàn)這紙?zhí)×耍M事了，就這樣在他們自己的親身體驗中得出了要找一個比平方分米大的面積單位 “平方米”，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫了一個面積是1平方米正方形，請學(xué)生們上來站一站，能站幾個同學(xué)，進一步體驗和感受1平方米的大小。整個活動，學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于活動的全過程，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學(xué)習(xí)，而且要調(diào)用各種感官去體驗、感受。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會因為體驗而真實，因為體驗而美妙，因為體驗而智慧，從而使學(xué)生更深層次地體驗到數(shù)學(xué)活動的價值。
二：學(xué)生在回歸生活中享受快樂
陶行知說：“生活即教育”，學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的生活實踐活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么？經(jīng)歷了什么？對什么感興趣？在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？也就是用一個整體浸入兒童生活的視野，去充分關(guān)注兒童的整個生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來，讓他們在自己的生活中去尋求、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識以后，學(xué)生們收集了很多生活中的圓，并通過不同大小的車轱轆計算圓的周長，并且還有學(xué)生會問，騎車子還能測量出從學(xué)校到家的距離。
三：學(xué)生在不斷創(chuàng)造中成長。
葉圣陶先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動和奇思異想，創(chuàng)造不是天生就有，只不過被狹窄的生活空間、機械重復(fù)的模仿訓(xùn)練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會產(chǎn)生出很多創(chuàng)造的火花。牛頓看見蘋果落地，發(fā)明了萬有引力定律；瓦特因燒水，發(fā)明蒸汽機。可以說，歷史上任何一個偉大的發(fā)明，都是發(fā)明者在實踐中，因一些無意識的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此，我們要讓學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，參加“用數(shù)學(xué)”的活動，讓學(xué)生到大千世界中尋找數(shù)學(xué)問題的原型，用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)問題和非數(shù)學(xué)問題。
當(dāng)各小組交流的氣氛非常熱烈時，有一名學(xué)生突然問：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來了：“我想，我們可以運用比例尺的知識，看本市的地圖來估算?！薄翱墒牵貓D上我們市的形狀是不規(guī)則的呀！”剛才提問的同學(xué)站起來反駁道?！翱梢杂酶钛a的方法?！薄案钛a的方法很麻煩，也不精確！”同學(xué)們在教室里爭論了起來。這時我讓每個同學(xué)回去思考這個問題。兩天后有位同學(xué)興奮地介紹說：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個長和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱出整個赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個地圖的面積是了。”真是絕妙！這位同學(xué)從算面積想到估面積，再想到“稱面積”，學(xué)生在這樣的自主實踐和交流交往中，迸發(fā)出了思維的“火花”。
總之，面對數(shù)學(xué)實踐活動這一新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，我們應(yīng)該敞開胸懷，還學(xué)生一個自主參與的空間，讓他自己去體驗；還學(xué)生一個回歸生活的樂園，讓他自己去生活；還學(xué)生一個創(chuàng)造的天地，讓他自己去成長。最后，我想說：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實踐都在探索，我們不一定成功，但一定會成長!我們將認(rèn)真總結(jié)這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。
謝謝大家！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！
今天有幸到此學(xué)習(xí)，首先感謝羅校長給了我們這次學(xué)習(xí)的機會，更要感謝幾位授課的老師，是你們的精心設(shè)計，讓我們聽到了這么精彩的閱讀教學(xué)。這幾堂別開生面的閱讀教學(xué)讓我們老師開了眼界，獲益頗多，再次表示感謝。
其次，見這次機會我想說說自己的一些課題研究的困惑。第一次參加課題研究，每次去參加課題交流會聽到最多的一句話就是“摸著石頭過河”，大家都在摸索，可對于此次課題研究我們卻是那樣的盲目，所以一切都是在盲從，每次都是省課題組要求做什么，就盲目地安排讓老師跟著做什么。所以這兩年來我們除了想方設(shè)法增加學(xué)生的閱讀量以外，真的不知道要做些什么，該怎么去做。
而且對于擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀課外書，說起來簡單，可真正想要做到，那可不是件容易的事，現(xiàn)如今面對考試排名的壓力，老師們只想把書本的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生考出好成績，哪有時間去指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，甚至覺得課外閱讀是在浪費時間。而學(xué)生本人及家長更是希望看到一個好分?jǐn)?shù)，所以并不是很支持孩子去讀更多的課外書。面對這樣的形式，我們到底要怎么做？讓學(xué)生多讀，光讓他們自己去讀那有用嗎？可要指導(dǎo)學(xué)生去讀，這時間從哪兒來，不知道你們學(xué)校是怎樣如何進行的，希望借今天的機會能借鑒你們的好方法。
最后，我想談一點關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)課的想法與大家共同探討。聽了這幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課后，我想對于指導(dǎo)學(xué)生讀一本書，我們是不是可以采用“初到細”的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀并進行交流。
初：就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、目錄等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地閱讀目錄，概括性地了解全書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其要點等。學(xué)生在整體閱讀這本書之后，可以進行第一次的交流課，在第一次的交流課上學(xué)生想聊什么都可以；——老師重在捕捉信息，從中了解學(xué)生初讀的情況。
細：就是指導(dǎo)學(xué)生在“總體”了解，初讀全書的基礎(chǔ)上，逐頁可不一定是逐句地讀全書。在略讀中，提醒學(xué)生特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。
精讀、泛讀、瀏覽、速讀這四種常用的閱讀方法；精讀是課堂教學(xué)中常用的，我們在精讀課文中都會指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會一邊讀一邊批注自己的想法。提高理解能力、評價人物和事件的能力及以聯(lián)想、想象能力等；而泛讀、瀏覽和速讀重在教給學(xué)生運用“抓主線”的方法，可以設(shè)計閱讀卡讓學(xué)生把主線理清，這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度；同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責(zé)任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！所以再難我覺得我們也應(yīng)想辦法讓學(xué)生多讀書。
謝謝大家。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇九
各位老師上午好！
今天我將從計劃談起，選取本學(xué)期重點所做的兩件事：個案分析和每日閱讀來進行匯報。
一計劃說明。
開學(xué)初，在《屯溪路小學(xué)20xx--20xx學(xué)年第二學(xué)期“自育自學(xué)”課題實驗計劃》和《關(guān)于本學(xué)期各子課題組活動計劃修改的指導(dǎo)意見》兩份文件指引下，本組老師集思廣益、群策群力，立足本校區(qū)實際情況擬定了本學(xué)期的活動計劃。
在計劃中我們這樣說到，我們以《原點》一書為理論指導(dǎo)，重視理論學(xué)習(xí)，并且理論指導(dǎo)實踐，在實踐中反思，在實踐中進步。
除了平時過程性的研究，我們還結(jié)合讀書節(jié)、體育節(jié)開展了5次集中活動。
本學(xué)期還由z三位老師為我們帶來了精彩且有啟發(fā)意義的組內(nèi)研討課。
二個案分析。
根據(jù)本班實際情況，班主任老師選擇出了個案研究對象，這些對象大多是“讀吃睡煉”幾個方面存在較大困難的學(xué)生。課題組活動時，我們匯總了這些情況，多次討論，三番易稿，制定出了針對個案的個案分析表。此表內(nèi)容細致，操作也簡單。在一個學(xué)期的跟蹤研究下，一位實驗老師這樣寫到：一學(xué)期下來，該生的早餐比以前好了很多。
他每天在我辦公室閱讀，把沒看完的布置回家看，目前為止，他的閱讀習(xí)慣比以前也好了許多，但系統(tǒng)的運動訓(xùn)練比較少，今后還得再加強監(jiān)督。
由此可以看出，個案分析是很有價值，有了它，我們可以更準(zhǔn)確地掌握“讀吃睡煉”幾個方面存在較大困難學(xué)生的實際情況，從而利于引導(dǎo)每位學(xué)生吃好早餐、充足睡眠每日閱讀和鍛煉。
三每日閱讀。
不同以往的是，本學(xué)期為了推進每日閱讀采取的形式更加多樣，同時也與其它活動如“讀書節(jié)”進行了有機整合，自始至終，營造出了濃濃的讀書氛圍。也許暫時我們還不能全方位展現(xiàn)每位學(xué)生在家的'閱讀情況，但在期末的課外閱讀統(tǒng)計表中我們欣喜地看到，孩子們的閱讀量是驚人的，大多數(shù)同學(xué)的閱讀量都超過了新課標(biāo)中的要求，甚至達到了幾倍、十幾倍。這樣的量在學(xué)校是做不到的，也就說明了他們在家閱讀的情況已經(jīng)越來越好。
結(jié)語。
總的來說，本學(xué)期“讀吃睡煉”工作取得了很大進步，也出現(xiàn)了許多困惑和難題，但我們相信，只要我們繼續(xù)前行，用心思考，認(rèn)真操作，就會發(fā)現(xiàn)前面的道路越來越順暢。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，老師們、同學(xué)們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習(xí)慣課題研究成果展示活動，各個學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請允許我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少年研究中心、市教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授表示熱烈的歡迎，向為展示活動的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領(lǐng)導(dǎo)、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計劃”的貫徹實施等我講幾點意見。
xx年，中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領(lǐng)銜承擔(dān)的“行為習(xí)慣與人格的關(guān)系”課題正式落戶東營，自此經(jīng)過課題組成員堅持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點推廣的四個課題之一。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題參與學(xué)校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學(xué)校，而且擴展到了濱州地區(qū)，有利地促進了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運行”已成制度。參加課題研究的學(xué)校幼兒園已經(jīng)由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學(xué)、初中段的全過程，至今已有××學(xué)生受益，為全面推進實施素質(zhì)教育趟出來一條新路。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報、總結(jié)交流、參觀訪問、人員培訓(xùn)等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經(jīng)成為勝利教育走向全國的一個平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時代脈搏同頻共振。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習(xí)慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及家長內(nèi)心。多角度、多側(cè)面對素質(zhì)教育的探究，課題實施過程當(dāng)中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質(zhì)教育的探索和實施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經(jīng)達成初步的共識——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣！
經(jīng)過六年的不懈努力，成就了一批學(xué)校和優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)識到了教育科研在教育教學(xué)以及實施素質(zhì)教育中的地位和作用，找到了一條提升學(xué)校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學(xué)會了教育科研的方法、步驟和應(yīng)遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應(yīng)遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計，各實驗教師在學(xué)術(shù)報刊發(fā)表論文達×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎。課題實驗教師中不僅走出來教育管理中心學(xué)科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有21所學(xué)校幼兒園被命名為中國青少年素質(zhì)教育研究實踐基地，有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。
經(jīng)過六年的不懈努力，“習(xí)慣課題”廣受矚目、備受關(guān)懷，教育管理中心金家民主任親自擔(dān)任東營課題組組長，給予了悉心的指導(dǎo)和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學(xué)校指導(dǎo)課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領(lǐng)導(dǎo)的重視，劉曙光副書記親臨學(xué)校聽取課題研究情況，并給與高度評價；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習(xí)慣》題寫刊名，以示鼓勵。
一是要進一步提高認(rèn)識，為文明油城建設(shè)助力。日前國務(wù)院已經(jīng)正式批復(fù)了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時代的重大意義，標(biāo)志著黃河三角洲的開發(fā)建設(shè)已經(jīng)進入了一個新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點上。黃河三角洲開發(fā)建設(shè)作為推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進入大規(guī)模推進的關(guān)鍵時期，任務(wù)繁重而艱巨，不僅包括經(jīng)濟領(lǐng)域的全面推進，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風(fēng)尚作保障，也需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才隊伍作支撐。一個城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風(fēng)尚，以及文明和諧、積極向上、誠實守信、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的社會環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動員大會，決定用三年的時間，在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實踐活動。旨在教育引導(dǎo)廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進黃河三角洲開發(fā)建設(shè)提供強大的思想地保證或良好的社會基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教育是社會文明建設(shè)的奠基工程，學(xué)校是社會精神文明的傳播基地，學(xué)校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的歷史重任，今天的在學(xué)校學(xué)生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實踐中，教育地位特殊，責(zé)任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學(xué)生最基本的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)起。從這個意義上講，行為習(xí)慣課題研究意義深遠，抓住了當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學(xué)校要高度重視學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學(xué)生實際，推動文明禮儀進校園、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會公民。
二是堅持重在實效，切實做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。行為習(xí)慣課題研究的目的，是要找到行為習(xí)慣與學(xué)生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理等六個研究方向，在這六個大的方向下，各幼兒園學(xué)校環(huán)境各異，學(xué)生群體各不相同、申報的課題各有差別。為此，各學(xué)校必須結(jié)合自身實際深入開展研究工作，認(rèn)真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學(xué)情，健全完善基礎(chǔ)資料，深入分析研究，有針對性地采取相應(yīng)的措施和辦法，重在實效，既簡便易行，更能讓師生家長易于接受；要和學(xué)生實際有機結(jié)合，36個實驗校涵蓋了幼兒園小學(xué)初中各個階段，其中小學(xué)段居多，在學(xué)段內(nèi)深入開展研究的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進，避免單打獨斗。同時，要做好學(xué)生的跟蹤研究工作，深入研究評估我們的工作到底對一個孩子的成長起了多大作用，是否能夠有效地推進實施素質(zhì)教育和育人工作。行為習(xí)慣課題是實踐性很強的課題，不是簡單的說教就行的，必須落實到師生的實際行動之中，各學(xué)校要認(rèn)真組織課題研究工作，以做好學(xué)生良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練為抓手，積極推進實施素質(zhì)教育，全面推動學(xué)校的工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位專家、各位老師：
大家下午好！
我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
一、思路。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負責(zé)學(xué)校地理社團活動。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
二、做法。
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結(jié)正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學(xué)期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設(shè)計問題活動單，學(xué)生在活動單的引領(lǐng)下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識，堅持寫作。
三、成效。
通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動下，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學(xué)業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43％。我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學(xué)設(shè)計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。
四、感悟。
通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國最前沿，有了先進的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的`小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導(dǎo)！
我的匯報到此結(jié)束。謝謝大家！
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十二
大家好！
xx學(xué)年在教育局和學(xué)校教科所的幫助下我認(rèn)真進行了小課題研究，下面我針對自己的課題向大家做階段性匯報。
在這半年的時間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關(guān)的知識和實踐經(jīng)驗。這些知識和經(jīng)驗在我的教學(xué)中起到很大的促進作用。
我所選擇的小課題是關(guān)于政治教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網(wǎng)絡(luò)和閱讀書籍，我掌握了很多關(guān)于預(yù)習(xí)的一些知識，包括如何調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，如何制定預(yù)習(xí)方法以及預(yù)習(xí)效果的落實等等。
將方法研究透徹以后，就是具體實施階段了。在教學(xué)中我利用預(yù)習(xí)學(xué)案這一載體，對學(xué)生進行預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)。一開始的時候，學(xué)生們不適應(yīng)表現(xiàn)也不積極，但隨著學(xué)生們認(rèn)識的提高，都能積極主動的去預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的開展也使同學(xué)們嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)成績有了很大程度的提高。因此，同學(xué)們更加重視課前預(yù)習(xí)了。我的教學(xué)工作也進入了良性循環(huán)，取得了不錯的成績。值得特別提出的是，我通過對于幾個后進生的跟蹤總結(jié)，形成了之前的《后進生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)與跟蹤》這一教學(xué)案例，并按時完成了禹城教研室各個階段的關(guān)于小課題的任務(wù)，對我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認(rèn)識到只要用心去教書，一些成績暫時落后的學(xué)生也能趕上來。
當(dāng)然，在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預(yù)習(xí)效率不高，給了同學(xué)們時間卻收不到預(yù)想的效果。對學(xué)生預(yù)習(xí)效果缺乏正確有效地驗證方式，對學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容還是不完全放心，再就是對預(yù)習(xí)和指導(dǎo)時間的分配等問題也在探索之中。
在接下來的這一學(xué)期中，我要針對以上問題進行研究和實踐，形成書面材料，上升到理論高度。并且在實踐中探索課題，在具體的教學(xué)中驗證課題，形成最適合自己教學(xué)的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。
愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人”。葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學(xué)的目的，也道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，追求發(fā)展的真諦。這種在預(yù)習(xí)后進行傳授知識的方法有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。在預(yù)習(xí)中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)下理解，在練習(xí)中鞏固，從而使學(xué)生的思維得到擴展，能力得到提高，個性也得到發(fā)展。學(xué)生由疑而問，是一個主動學(xué)習(xí)，積極思維的過程。通過預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進而提高課堂教學(xué)的效率。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事們：
大家好！
謝謝專家和參與課題研究的各校區(qū)干部和老師，今天又犧牲一個休息日，聚集到嘉銘分校西校區(qū)，參加新異問題課題的啟動會。今天學(xué)校還特別要求各校區(qū)校長參會。在此，我想表達兩點意思：
第一，通過啟動“新異問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意志力”課題，請各校區(qū)特別是各校區(qū)校長形成共識，舉一反三的在各校區(qū)開展好教科研活動?，F(xiàn)在教科研課題太多，各校區(qū)贖買課程的案例也太多，開展課題研究、贖買課程，最終的目的是什么，通過今天課題的啟動，大家應(yīng)該有一點頓悟和反思，對今后教科研課題的啟動有一個定位。課題不是漫無邊際、越多越好，要思考落腳點應(yīng)該擱在哪里。
第二，新異問題2103年就進校園了，這次學(xué)校又非常榮幸地得到崔光佐教師的應(yīng)允，再續(xù)三年，并且正式擴大到所有初中校區(qū)。在此，我要表揚原來已參加過課題實驗的老師們，你們給崔教授留下了非常深刻的印象。崔教授的課題已經(jīng)走向全國，但崔教授仍愿意和xx中學(xué)再合作，再實驗。xx中學(xué)為什么要持續(xù)抓住這個課題，再做三年，因為這和xx中學(xué)的辦學(xué)密切相關(guān)。
崔教授不愧是專家、大家、研究者和學(xué)習(xí)者，剛才他的講座給我們展示了教育科研的過程應(yīng)該是什么樣子；這個過程如果深入下去，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)；在教科研過程中應(yīng)該抓住哪些節(jié)點，形成哪些共識，加強哪些研究。xxxx年我和崔教授交流，交流完就敲定xx中學(xué)進入這個課題。那時，崔教授還在個人研究平臺上，沒有現(xiàn)在這么寬泛。今天聽崔教授的講座，感覺架子鋪開了，比過去寬廣得多，深邃得多。崔教授的講座給咱們做了一個很好的科學(xué)研究的示范，大家一定要向崔教授學(xué)習(xí)，如果能把崔教授的精髓學(xué)習(xí)過來，大家對這個課題的進入和對教育科研過程的進入會有一個舉一反三的收獲。
老師們一定要盡快進入課題研究狀態(tài)，進入課題研究的定位和過程，否則后面的研究和學(xué)習(xí)會根本開展不起來，還會耽誤學(xué)生。老師所走的任何一個彎道，從師德來講，都會讓學(xué)生遭受一種苦難。只有老師研究得正確，走得順暢，富有成效和成果，學(xué)生才會跟著老師得到實惠和發(fā)展。教科研室要抓住崔教授的素材和報告內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)版本，讓大家再讀再領(lǐng)會。
1、縱觀教學(xué)過程和教育史，明確課題研究的定位。崔教授語言很平實，但很有氣魄，教育大家研究的缺陷都讓崔教授給彌補過來了。崔教授在縱觀教育史的過程中，發(fā)揮了查漏補缺的作用，確定了課題研究的定位。老師們能否結(jié)合自身的教學(xué)史、結(jié)合朝陽區(qū)的教育史、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)史，給自己一個定位？沒有這種定位，不思考這種定位，進入課題是很難的。xxxx年課題進入xx中學(xué)，現(xiàn)在再續(xù)三年，只要我還在學(xué)校，一定拉住崔教授不放。因為一個孩子數(shù)學(xué)學(xué)科的思維，對他今后思想方法的形成太重要了。
2、這個課題的理論平臺、觀念和觀點，特別是理論研究和操作的平臺很清晰，在緊扣已經(jīng)展開的科學(xué)平臺的基礎(chǔ)上推進這個課題的研究，而不是漫無邊際，想哪打哪。xx中學(xué)的教科研定位和思維研究平臺，是學(xué)校贖買課程和教育科研在推進過程中的兩個空白點，還沒有很好思考進入這個課題對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展、對學(xué)生的發(fā)展是一個什么定位，有什么好處，是一個什么理論研究推進的平臺。
3、崔教授講座的案例，面非常廣，涵蓋古今中外，從小學(xué)一年級習(xí)題到中高考習(xí)題，到數(shù)學(xué)國際奧賽。這個科學(xué)研究最大的資質(zhì)就是作為數(shù)學(xué)學(xué)科的老師和研究者，不掌握和通曉數(shù)學(xué)學(xué)科的教材，就不可能有這些案例，也不可能有多少感悟和暗示催動你自覺地進入科學(xué)實驗過程。學(xué)校要求大家讀懂教材，讀透教材，掌握教材，達到一種熟練的程度，大家捫心自問都做到了嗎？不說大學(xué)的內(nèi)容，至少要掌握十二年基礎(chǔ)教育的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)老師難道就不該關(guān)心一下中高考？高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該回頭關(guān)心一下小學(xué)的內(nèi)容？剛才崔教授舉的幾個小學(xué)的例子，高三教師也未必能做得那么簡潔。大家要知道，科學(xué)思維沒有高低之分，沒有年齡的差異。
4、讓學(xué)生受惠，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。大家面對的問題無非三種類型——解決過的問題、類似的問題和沒見過的問題，后面緊跟著的就是分析型思維和創(chuàng)新性思維。很龐大的一個課題，很豐富的一個研究平臺，在很龐大和很豐富這兩個背景下，圍繞怎么能讓學(xué)生得到實惠，怎么抓住課題和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崔教授都做了非常清楚的講解。
以上四點是我聽了崔教授的講座之后的感受。不知大家聽后有什么樣的感受，希望大家能有比我更多的收獲。崔教授展示出來的教科研過程，需要教科研的研究者和參與者首先作為學(xué)習(xí)者，具備一定的素養(yǎng)，有一定的準(zhǔn)備，這樣才能進入這個過程，抓住研究的關(guān)鍵才可能有所收獲。如果大家認(rèn)同我所總結(jié)的這一點，希望各校區(qū)再反思所有引進課題有沒有這個過程，有沒有這個提煉，有沒有這種感悟。包括贖買的課程，雖然談不上研究，但是引進這個課程最初的設(shè)計就是一個教科研的過程，大家為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計了嗎？今天召集大家參加課題啟動會，就是抓住崔教授給大家做一個楷模和范例，讓大家學(xué)習(xí)崔教授今天報告所展示出來的東西，為進入xx中學(xué)的教科研做好充分準(zhǔn)備。這樣的教科研過程才是xx中學(xué)倡導(dǎo)的人人參與、人人提升的教科研過程，這樣的教科研才可能作為xx中學(xué)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的突破口，否則就是一個花架子。
剛才程木昌主任把課題研究安排說的非常實，但安排里沒有說明為什么再把課題引入繼續(xù)做三年，沒有認(rèn)識和定位，站位不太高。沒有高站位，怎么能形成共識？共同的視點為什么要高？因為只有高，才能從原來的位置跳出來，站在同一點上形成共識。如果不高，只站在自己校區(qū)里頭，能形成共識嗎？那是做不到一塊兒、研究不到一塊兒去的。站位不高，都是一些具體點上的共識，誰愿意克服困難？求同存異里的“同”，首先要高。有高度，才能有認(rèn)同；有認(rèn)同，才能有共識；有共識，才能統(tǒng)一行動，才能形成合力。今天的課題啟動會，對新人來說是一個動員，對老人來講，一定要再認(rèn)識，在再認(rèn)識基礎(chǔ)上才可能再實踐。再認(rèn)識、再實踐是驅(qū)使我和崔教授再次締結(jié)三年協(xié)作的原因。
最近，我在督辦三件事。第一是校本課程大樓，昨天已經(jīng)啟動。學(xué)校給昨天啟動時講授第一節(jié)校本課的老師每人伍佰元獎勵，不是課時費。那天我來嘉西，聽說嘉西的老師不愿意參加周末的啟動會，我跟劉校長說，參會的老師每人發(fā)300元，錢不代表課題的價值，但終歸是一個指揮棒和杠杠，撬動它，讓老師們重視教科研。大家一定要再認(rèn)識為什么要重視教科研。第二就是新異問題的再啟動。第三是處方式體育課改課題。我對教科研為什么這么重視，因為課題啟動和學(xué)校三項工作關(guān)系密切。下面我和大家交流三點認(rèn)識，特別希望各校區(qū)校長在這點上能和我形成共識。
1、事關(guān)xx中學(xué)人人參與、人人提升的教科研工作能否落實。
在《xx中學(xué)首都名校建設(shè)規(guī)劃與行動方案（xxxx-xxxx年）》里，給教科研工作做了明確的定位：xx中學(xué)作為首都名校，苦練內(nèi)功，內(nèi)涵發(fā)展，繼續(xù)提升xx中學(xué)的教育改革和創(chuàng)新的能力，關(guān)鍵在教科研工作一定要成為人人參與、人人提升的一個活動，通過這個活動改變教師教育教學(xué)工作的習(xí)慣，促進xx中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑，落實xx中學(xué)對經(jīng)綸教師五項能力修煉教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
對教科研工作，我還有一個認(rèn)識，學(xué)校為什么把教科研作為發(fā)展建設(shè)的突破口，因為支撐學(xué)校辦學(xué)力和教學(xué)力的是教師的施教能力和水平，支撐教師施教能力和水平、與時俱進、不斷改革和提升的，就是老師為了孩子們的全面發(fā)展、提升他們學(xué)習(xí)和成長的效率而自覺地改進自己的教育教學(xué)，教師自覺改進自身教育教學(xué)的原動力和定位點，就在教科研上。通過教科研的過程，來研究、審視、反思現(xiàn)有的教育教學(xué)工作框架、行為和習(xí)慣，學(xué)校傳統(tǒng)的、一刀齊的、固有的教育教學(xué)管理以及工作習(xí)慣一半都要改革。如何改革，把舊的費了，弄一個新的、沒聽說的就是改革嗎？不是。遵循學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，特別是遵循今天崔教授所講的教學(xué)規(guī)律，以人為本、設(shè)身處地的為學(xué)生考慮所進行的教育教學(xué)改革，這才叫改革。
今天崔教授圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科，講得特透徹。崔教授認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科有三個節(jié)點，解決了，學(xué)生成績必然提升。第一是教材的邏輯和教師講授的邏輯是不一樣的，為什么不一樣，怎樣才能一樣，這是深入研討課堂教學(xué)規(guī)律的一個節(jié)點。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科不管什么問題，特別是難的問題，一定要建模，建模的過程就是學(xué)習(xí)、體驗和動手的過程。任何學(xué)科都有一個科學(xué)實驗的過程，數(shù)學(xué)學(xué)科的過程就是建模。第三，創(chuàng)新思維，激活哪里，就提升哪里，是一個過程，有它的整體性。崔教授基于整個研究過程談了他的體會，我把他的體會中的幾個節(jié)點拿出來，大家結(jié)合數(shù)學(xué)課去體會，去落實和實驗崔教授的研究成果，才能后浪推前浪，甚至超過崔教授，因為在實踐的過程中，大家天天講課，比崔教授更有發(fā)言權(quán)。對中國教育科學(xué)的研究永遠有發(fā)言權(quán)的`，是處在一線的老師。一項研究的結(jié)論、成果和方法行與不行，最有發(fā)言權(quán)的也是一線的老師和在一線老師教學(xué)下發(fā)展的學(xué)生。
2、事關(guān)xx中學(xué)的辦學(xué)特色。
各校區(qū)校長注意，當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的改革，目光一定要集中在課程上。xx中學(xué)作為傳統(tǒng)的名校，高中部已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)進入全市前20名，一本率連續(xù)三年保持在97%。在這種高位平臺上繼續(xù)辦學(xué)，課堂必須保持名校的水平，展示名校的辦學(xué)品質(zhì)。xx中學(xué)有一個三施教原則——科學(xué)施教、因材施教、快樂施教，科學(xué)施教強調(diào)的是以課堂為平臺，抓住教師個人的施教能力和水平，上好每節(jié)課，以技術(shù)的手段和教師個人的教學(xué)能力來確保教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展，它是以良好和規(guī)范的教學(xué)習(xí)慣為基礎(chǔ)的辦學(xué)和提升。xx中學(xué)有效課堂、有效作業(yè)、框架式備課、同課異構(gòu)已經(jīng)經(jīng)過了十年的摔打，就是要豐厚xx中學(xué)作為名校的辦學(xué)基礎(chǔ)。但做到這一步還不夠，這只是xx中學(xué)作為名校辦學(xué)的底線，在豐厚和夯實這種底線和平臺之后，常態(tài)的應(yīng)該是因材施教。抓住學(xué)生和教師個性化特質(zhì)，按照他們的需求，設(shè)計讓師生特別是學(xué)生共同發(fā)展和成長的東西，新異課題引進的落腳點在這里。真正以學(xué)生為本，尊重每一個學(xué)生的個性、品質(zhì)、能力、特長及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個菜單式的教育、菜單式的課程、菜單式的指導(dǎo)，讓學(xué)生多元發(fā)展和成長，這就是中國未來公民的素質(zhì)和與時俱進未來社會對學(xué)生發(fā)展的要求。xx中學(xué)如果不把因材施教當(dāng)中常態(tài)的東西變成教師教育教學(xué)中的質(zhì)保和利器，還靠補課和押題，就不可能在教學(xué)過程中真正翻身，也就進不了快樂施教的高限境界。施教三原則是xx中學(xué)教學(xué)境界的三級跳，底線是科學(xué)施教，常態(tài)是因材施教，落腳點是快樂施教。新異問題的落腳點就是個性，在個性化教學(xué)的起點上，崔教授的新異問題有可能讓咱們進入學(xué)科的快樂施教。要讓學(xué)生一禮拜沒聽新異問題數(shù)學(xué)課，在家待著就不踏實，就像該吃的東西沒吃一樣，師生教學(xué)和學(xué)習(xí)到了這種程度，xx中學(xué)就進入了一個辦學(xué)的自由王國，就成了名副其實的首都名校。
如何使學(xué)校的課程多元，形成菜單，促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)校也有規(guī)劃。今后，校本課程將成為xx中學(xué)辦學(xué)的最大特色，這些課程包括高中主體校本課程、集團課程、初中和小學(xué)課程，還有引進課程，包括與中科院、師大、人大等研究機構(gòu)和高等院校共同開發(fā)的聯(lián)合課程和國外課程，現(xiàn)在已經(jīng)有兩個國家的課程進入經(jīng)綸校園，還有學(xué)生的自主課程等。各種門類的課程搭建起來，要體現(xiàn)三突出、兩加強。三突出，指突出學(xué)科的核心素養(yǎng)，突出學(xué)科的學(xué)力和學(xué)法，突出學(xué)科與時俱進發(fā)展中的新異問題，三者之間的比例為3:2:1，有的學(xué)科的新異問題到不了1，有0、5也就夠了。兩加強，指加強學(xué)生對各學(xué)科科學(xué)實驗過程的體驗，不是有實驗教室的學(xué)科才有實驗課程，數(shù)學(xué)課也有實驗過程，音樂、體育都有實驗過程；加強學(xué)科在社會生活中實踐的體驗。三突出、兩加強所有涉及到的問題，都應(yīng)進入學(xué)校校本課程內(nèi)容。校本課程要與國家課程有機對接，促進學(xué)生全面成長和發(fā)展。下周學(xué)校將走一個教師團，去安徽師大聽講座，去黃山進行實地體驗。將帶著三個問題而去：第一，課程的教育價值。一個完整的教育價值，存在于各學(xué)科課程當(dāng)中?，F(xiàn)在老師們還認(rèn)識不到這一點，挖掘不到這一點。教師拿著教材照本宣科，讓學(xué)生劃一劃背一背，這不是真正的學(xué)習(xí)過程和成長過程。第二，國家課程和校本課程有機銜接，更能促進學(xué)生的全面成長和發(fā)展。第三，利用黃山徽文化遺址，尋找社會實踐中的課程元素和教育價值，對學(xué)生進行教育。學(xué)校準(zhǔn)備對35歲以下青年教師進行持續(xù)培養(yǎng)。今后學(xué)校課程的主體，應(yīng)該是xx中學(xué)教師結(jié)合各學(xué)科的國家教材而開發(fā)的校本課程。學(xué)校組建校本課程大樓，就是要做好這件事，要形成可操作、學(xué)生可享受、老師都認(rèn)同的新的教學(xué)框架。
3、事關(guān)學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量。
學(xué)生在學(xué)校成長和受教育的主渠道是什么？主渠道一定是課程和課堂。課程的設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)相關(guān)。那xx中學(xué)圍繞優(yōu)生培養(yǎng)和名校辦學(xué)定位，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)素養(yǎng)？要從小學(xué)一年級開始到高中的十二年，貫通起來，驗證xx中學(xué)的招生宣傳詞“握住經(jīng)綸手，人才快步走”。十二年都在xx中學(xué)成長的孩子，就得讓他的素養(yǎng)打下經(jīng)綸烙印。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，我歸納為四點：
第一，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目的，特別是學(xué)習(xí)興趣，那是個性的基礎(chǔ)和萌發(fā)力；
第二，是正確思維和創(chuàng)新思維水平；
第三，是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力，高端的意志力一定從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣里養(yǎng)成和迸發(fā)；
第四，是學(xué)科具體的學(xué)力和學(xué)法。如果與時俱進地講，還可以加上一條，就是求異和交流。這些實質(zhì)的問題，如果不把學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)做一個認(rèn)真系統(tǒng)的研究，天天空談優(yōu)生培養(yǎng)，那是落實不了的。
我覺得新異問題課題方案還有幾個小問題，程主任得再認(rèn)識，再參考解決。
第一，擴大實驗范圍了，各校區(qū)學(xué)生水平參差不齊，得組織好，先進入的和后進入的要形成新的研究協(xié)作體。
第二，研究過程高度依賴數(shù)字校園，網(wǎng)管要做好事先的準(zhǔn)備和落實，各校區(qū)要成立相應(yīng)的小組，確定牽頭人，充分發(fā)揮工具和人的作用，為做好課題服務(wù)。
第三，教和學(xué)是一個統(tǒng)一體，整體性不能破壞，不能忘了學(xué)生主體。學(xué)生在課題研究中要做到兩個預(yù)熱，一是隨課題研究從低年級升入新年級的要預(yù)熱，還一個是新進入校區(qū)的學(xué)生要預(yù)熱，低年級適當(dāng)?shù)臅r間通知家長都是必要的。
第四，方案中“五個一”標(biāo)準(zhǔn)太高，我建議變更為下面兩點要求：
2、每班抽五名學(xué)生展示新異教學(xué)的發(fā)展成果，讓學(xué)生說說這樣的數(shù)學(xué)課有什么不一樣，說說自己的解題思路，說說自己有什么發(fā)展，可以讓不同校區(qū)不同班級的學(xué)生pk。
我一直在思考xx中學(xué)的教科研、教師專業(yè)發(fā)展、名校建設(shè)、優(yōu)生培養(yǎng)等問題，這些思考和首都名校建設(shè)、辦學(xué)特色打造都緊緊關(guān)聯(lián)在一起，希望所有參與課題的校區(qū)和老師能成為xx中學(xué)建設(shè)和發(fā)展的骨干。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家上午好！
歷時一年多的小課題研究已告一段落，今天我們利用一上午的時間將小課題研究的部分成果與大家分享。
這次小課題成果展示會，既是小課題研究工作的一個階段性的總結(jié)，也是我?，F(xiàn)階段教學(xué)工作的一個縮影，更是我校教師綜合素質(zhì)的一個呈現(xiàn)。
我校小課題研究工作開展一年多來，所有參與研究的領(lǐng)導(dǎo)老師腳踏實地、認(rèn)真鉆研、勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐，在教育教學(xué)各個層面進行了深入探究、大膽創(chuàng)新，取得了可喜的成果。其中18個研究課題獲市縣優(yōu)秀成果獎，我代表學(xué)校對她們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績表示最真誠的祝賀。
小課題研究工作的開展，不僅引領(lǐng)實驗教師對日常工作的某個細節(jié)進行深層次的思考，也給單調(diào)、枯燥、日復(fù)一日的教師職業(yè)生活帶來了山泉般的甘甜。平時習(xí)以為常的、司空見慣的、不足為奇的、又熟視無睹的一些東西，借助小課題研究的契機進行細細咀嚼，果真品味會出不一樣的感覺。這只是小課題研究帶給我們的現(xiàn)實效應(yīng)，而它的長遠意義則在于老師們一旦擁有了這樣的敏銳的嗅覺，便會一路嗅著花香，循著這條蹊徑，徜徉在只屬于教育人的幸福路上。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報。
以課文教學(xué)目標(biāo)要求為起點，結(jié)合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學(xué)。
1、在問題情景的創(chuàng)設(shè)上下功夫，盡量創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內(nèi)容，力求使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內(nèi)涵，講透作品中的各個知識點，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產(chǎn)品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學(xué)生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得“情感、態(tài)度、價值觀”的體驗。課余可以布置學(xué)生嘗試為某公司寫產(chǎn)品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
4、課外組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風(fēng)景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學(xué)生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學(xué)生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經(jīng)常開展系列活動，平常老師加強指導(dǎo)和監(jiān)督，吸引更多的學(xué)生參加，增強學(xué)生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題。
在初中語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學(xué)生怕寫、厭寫。學(xué)生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學(xué)生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作科技作品的興趣。使得學(xué)生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作科技作品的動機，以促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)寫作其他文體學(xué)習(xí)的動機。讓學(xué)生在不斷的寫作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而整體提高語文學(xué)習(xí)水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的閱讀思維能力，對于提高農(nóng)村初級中學(xué)語文閱讀與作文教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果。
通過研究總結(jié)成功的做法，并在校內(nèi)進行推廣，結(jié)合平時的語文教學(xué)工作，極大地激發(fā)了學(xué)生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，最后寫了一份結(jié)題報告和一篇課題研究論文。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十六
立夏不久，五一剛過，課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文。鳳鳴山中學(xué)迎來了“重慶市示范性高中建設(shè)”一級子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實踐研究”的結(jié)題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來說是一個激動、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發(fā)展更是一針強心針，一座里程碑!
激動之余，我謹(jǐn)代表學(xué)校向長期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長、向為鳳中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、督學(xué)、處長、，向為鳳中創(chuàng)建市級示范高中過程中幾年如一日的指導(dǎo)我們的`各位專家和某某研究員，想領(lǐng)導(dǎo)鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師進修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意，發(fā)言稿《課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文》。
沒有您們的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、指點，沒有您們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續(xù)的發(fā)展。
但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結(jié)題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結(jié)點，更是一個起點。
我們相信，在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和指點下，遵循教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，充分利用研究成果，深化辦學(xué)理念，傳承鳳中精神，加強內(nèi)涵發(fā)展，深入研究學(xué)校文化，鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點上走向新的輝煌!
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
下午好！我是來自中學(xué)的***，我們申請課題名稱為《中學(xué)思想政治課堂有效提問的策略研究》。為什么會確定這么一個內(nèi)容的課題？我先來說說背景：在我們課題成員日常教學(xué)實踐過程中，我們自身都或多或少出現(xiàn)課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，從平時聽課過程中也發(fā)現(xiàn)，身邊部分老師也都會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象?？梢哉f，這是與新課程理念相違背的，無法真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用；這與打造高效課堂要求也是想違背的，滿堂灌現(xiàn)象，部分老師表面看來感覺上課效率也很高，實際上上課效果很差！（可能是部分老師自我感覺良好，但從學(xué)生反饋的效果來看，聽課效果很差的?。?BR> 基于以上這樣的背景，我們想改變現(xiàn)狀，為打造高效課堂做點事，力求通過本課題研究，來提高課堂教學(xué)效果。我們想以課堂有效提問作為突破口，優(yōu)化課堂中的師生互動，激發(fā)學(xué)生聽課積極性、主動性和創(chuàng)造性。營造活力課堂，打造高效課堂，從而真正提高教學(xué)效果。我們課題研究的主要內(nèi)容包括：課堂現(xiàn)狀分析、有效提問標(biāo)準(zhǔn)與原則制定、提問有效性策略的研究和設(shè)計，還有應(yīng)用等內(nèi)容。
課題研究方法有：文獻研究法、調(diào)查分析法、行動研究法和個案研究法等，各部分內(nèi)容和各環(huán)節(jié)，會根據(jù)實際情況和研究需要選擇具體研究方法，這里由于時間關(guān)系，我就不展開說了。
接下來談?wù)務(wù)n題研究成員組成結(jié)構(gòu)，我們成員職務(wù)角色非常齊全，我們成員雖然都是政治老師，但是都各有不同職務(wù)角色，既有教研組長又有年級長，還有多為班主任，既有初中班主任，又有高中班主任，應(yīng)該說對于我們這個課題研究是很有幫助的，我們可以多視角去觀察和研究課堂，得出更加全面和多維度的策略。成員分工上，我和佳瑩老師主要負責(zé)一些前期設(shè)計和后期整理的工作，另外四位老師主要負責(zé)自己各自年級思政課堂教學(xué)領(lǐng)域研究和調(diào)查分析。
課題研究進度大概是這樣安排：研究周期2年，頭三個月是準(zhǔn)備階段，中間一年半是具體實施階段，最后三個月是總結(jié)收尾階段。當(dāng)然，具體實施過程中再根據(jù)實際情況和需要可能做部分調(diào)整（時間調(diào)整或者是內(nèi)容調(diào)整）。
另外，這是我們經(jīng)費分配，是參照以往其他同類課題的標(biāo)準(zhǔn)做出的大約預(yù)算，這里不再詳細展開。
最后，談?wù)務(wù)n題預(yù)期效果。首先，成果展現(xiàn)形式：有實際課堂教學(xué)案例，論文或者教學(xué)心得體會、教學(xué)反思、學(xué)生調(diào)查問卷及分析、公開課或者講座、研究報告等。通過這些成果的展示，我們力求取得一些效果：比如，激發(fā)學(xué)生上課積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生全面發(fā)展；提高老師課堂業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平和藝術(shù)；提高思政課堂教學(xué)效果和效率！通過我們這個課題研究，以及通過我們參與這個課題成員，去影響我們周邊的老師，讓他們對課堂設(shè)計有所思考，然后有所改進！最終能為活力課堂和高效課堂的打造做出一些實際貢獻。
我今天就講這些，謝謝大家！請領(lǐng)導(dǎo)、專家們批評指正！謝謝！
楊**。
20xx年3月31日。
課題總結(jié)發(fā)言稿篇十八
長春六中原本是長春市一所很有名的學(xué)校，只是在20世紀(jì)后期一度不夠景氣；進入21世紀(jì)以來漸漸有所啟動，最近幾年則大展雄風(fēng)，一躍成為吉林省首批高中示范校和東北師范大學(xué)的教育實踐基地。
按時間推論，正是高中新課改的熱潮中，長春六中抓住了機遇和挑戰(zhàn)，搶占了新課程改革的制高點，大大提升了學(xué)校的整體發(fā)展實力，贏得了學(xué)生、家長和社會的一致好評，也得到省市教育領(lǐng)導(dǎo)的贊許和表彰。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，我認(rèn)為：長春六中是東北地區(qū)一所很好的高中課改典型，其改革有六大突出特點：
一是改革的全面性和全員性。六中的改革覆蓋各年段、全學(xué)科和全校師生及教育教學(xué)全過程。這是真正徹底的改革，不留死角，不留余地。全校上上下下時時處處都在改革。
二是師生的責(zé)任感和使命感。全校師生不僅都在動，而且人人都知道為什么動，知道動的意義；而且每個人都明確自己肩負的責(zé)任和使命，從而有力地調(diào)動了教學(xué)的積極性，增強了激情。
三是校長的先進理念和凝聚力，一個好校長就是一所好學(xué)校，楊校長來校后，針對學(xué)校實際情況，尖銳地提出了四個“不拘一格”的方針（以不拘一格的方式，建設(shè)不拘一格的學(xué)校，造就不拘一格的教師，培養(yǎng)不拘一格的學(xué)生），并率先垂范地帶領(lǐng)大家轉(zhuǎn)換教育觀念、明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化操作模式，還聚焦熱點和走向校本，這一切完成了，學(xué)校也就發(fā)展起來了。
四是課程實施的創(chuàng)新性和科學(xué)性。在六中的課改實踐中，有許多改革是六中獨有的，如課堂教學(xué)的“四場”（目標(biāo)場、思維場、情感場、生活場）和“三最佳”（最佳期、最佳區(qū)、最佳級）要求，這是極其寶貴的創(chuàng)造。
五是課程改革形式的直觀性和通俗性。課改形式問題也不可小瞧，如六中“五個路線圖”（課程改革路線圖、課堂教學(xué)改革路線圖、訓(xùn)練批改輔導(dǎo)路線圖、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成路線圖、動力教育路線圖）的設(shè)計，不僅科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且清晰明確，一目了然，既便于理解記憶，又好懂好用，大大有利于執(zhí)行。
六是實驗成果的明顯性和普遍推廣價值。總括長春六中的課改成果，不僅數(shù)量大，方面全，而且含金量大、質(zhì)量高，作為一所普通高中，幾年間就取得這么大的成績，實在令人贊佩，尤其喜人的是，其中絕大多數(shù)成果都具有普遍的實用性，可向兄弟學(xué)校推廣，能在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
總之，長春六中的改革基本上符合國家新課程的要求，也符合高中年段學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知特點，而且很有自己獨特的色彩和精心創(chuàng)造。他們的許多理論、觀念、思維，教學(xué)模式和行為規(guī)范等，都是比較科學(xué)的、先進的和卓有成效的。如他們的“四觀”（以課程為本的辦學(xué)觀、以學(xué)生自主發(fā)展為本的教育觀、以“四場”為本的課程觀、以效率為本的訓(xùn)練觀）理論，就不僅先進有效，而且突顯了他們的創(chuàng)造水平。再如，他們在實際操作中，把“備課——上課——做作業(yè)”
整合成一個完整的系統(tǒng)工程，則是非常有眼光和有氣度的舉措，其功效在“四觀”之上。還有，就是他們能夠把教師上課和科研結(jié)合，而且敢于將課改和考改結(jié)合，實在是少有和超長的行為，完全符合素質(zhì)教育的要求。
綜上所談，我認(rèn)為：長春六中實在是我們身邊的一所高中課改示范校。他們以教育科研成功地武裝了全校師生，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量，也大大提升了學(xué)校的聲譽，并為國家新課程改革樹立了良好威信，堅定和提高了改革者的信心和勇氣。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
當(dāng)然，我更愿意南方、北方，特別是吉林、長春大家一起攜起手來，共建共享我們共和國美好的教育春天，笑迎百花盛開，春色滿園！
謝謝大家！