教案可以使教師更加系統(tǒng)地組織教學(xué)，確保教學(xué)過程具有條理性和邏輯性。教案要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容和活動(dòng)的選擇，確保教學(xué)的完整性和連貫性。多媒體教學(xué)教案范文，助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式。
我說你做教案篇一
1.學(xué)會(huì)聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。
1課時(shí)。
1.游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說“請(qǐng)你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作，學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。
（2）歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。
（1）引出課題。
今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個(gè)游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解“我”：這個(gè)“我”，可以是全班每一個(gè)小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令，如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說說為什么能做對(duì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己出：要注意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽”的.圖標(biāo)后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。
（2）教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標(biāo)后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對(duì)，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對(duì)了，誰做錯(cuò)了。
3.說說做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動(dòng)作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請(qǐng)你站起來”，也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，師生交互，形成交際的場(chǎng)。
2.提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請(qǐng)你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作；師生交互，形成交際的場(chǎng)。
3.終極過關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師發(fā)指令，如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。”其余學(xué)生做動(dòng)作。師生交互，形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來發(fā)布指令。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動(dòng)作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動(dòng)作。
（2）師生一對(duì)一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個(gè)男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個(gè)女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說出錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（1）把全班同學(xué)分成若干個(gè)組，教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請(qǐng)起立，第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下，第三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。
（2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作，不能聽到自己組的指令后就做動(dòng)作。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
（1）全班同學(xué)分成若干個(gè)組，每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令，其余成員背對(duì)教師；
（2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。
（4）小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動(dòng)作才能做得又快又對(duì)。
提示：鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候，可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
我說你做教案篇二
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。
游戲的過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說你做教案篇三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第55到56頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的'立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：通過我說你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、立方塊、方格紙。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
通過練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形。
1、認(rèn)真聽指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂課堂相關(guān)配套練習(xí)。
我說你做教案篇四
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。
不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
我說你做教案篇五
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備： 積木、機(jī)器人。
教學(xué)過程：
（一）搭積木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動(dòng)
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學(xué)交換．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
我說你做
教學(xué)反思：
我說你做教案篇六
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：通過我說你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
課件、立方塊、方格紙。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
通過練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形。
1、認(rèn)真聽指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的.第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂課堂相關(guān)配套練習(xí)。
我說你做教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、這是一個(gè)游戲，你說我做。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的`聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀。
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)。
二、課前輔助環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、學(xué)（初步感知）。
課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研。
1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
五、展。
1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好？
2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對(duì)。
3、評(píng)出優(yōu)勝小組。
六、練。
1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況。
一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
板書設(shè)計(jì)：
我說你做教案篇八
本次口語交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到交流的快樂。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略。
這是本冊(cè)教材的第一次口語交際。以學(xué)生喜愛的游戲來營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。在口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成對(duì)象意識(shí)，在交際時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，遵守交際規(guī)則。
單元整體架構(gòu)。
參見上方。
談話引入。
1.看，智慧王國(guó)派來了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國(guó)做客。都有誰想去呀？你們都想去的話可就有點(diǎn)兒麻煩了，名額有限，那咱們先進(jìn)行一個(gè)班內(nèi)選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動(dòng)畫效果）。
做游戲說要求。
1.游戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）。
誰來說一說你都聽到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽得見；
聽指令：聽明白，做準(zhǔn)確。
3.接下來讓我們先試一試，老師來發(fā)指令，你們來做。請(qǐng)全體同學(xué)起立。（非?？焖俚卣f，小聲的說。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說聽不清。）。
哦，可見這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點(diǎn)：請(qǐng)全體同學(xué)起立。
4.這下所有同學(xué)都聽清了，咱們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點(diǎn)，第二要聲音洪亮。（板書：語速稍慢、聲音洪亮。）。
5.現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動(dòng)作。）誰來評(píng)價(jià)一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（手指板書：語速稍慢、聲音洪亮。）教師點(diǎn)評(píng)，隨后再請(qǐng)兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點(diǎn)評(píng)。
6.剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯(cuò)的，說明聽的時(shí)候要集中注意力，不能在下面講話、做小動(dòng)作。（板書：集中注意力）。
7.接下來老師來發(fā)出指令，你們可要做好準(zhǔn)備呦。
（1）請(qǐng)所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯(cuò)了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰能重復(fù)？
說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認(rèn)真，才能重復(fù)的這么完整、準(zhǔn)確，智慧使者送你一個(gè)“金耳朵”徽章，今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就可以被智慧王國(guó)邀請(qǐng)。
在第一次口語交際活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的同時(shí)，說清說和聽的要求，讓學(xué)生在輕松的.氛圍里快樂地活動(dòng)、交流。
游戲升級(jí)再鞏固。
1.下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片。
（1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請(qǐng)拿“日”的同學(xué)起立。
（2）請(qǐng)拿“目”的同學(xué)舉手。
（3）請(qǐng)所有拿字卡的同學(xué)打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
（4）請(qǐng)拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個(gè)新指令。
2.游戲升級(jí)。
（1）介紹規(guī)則：在游戲時(shí)選一人做國(guó)王，其他人當(dāng)士兵。國(guó)王在發(fā)布命令時(shí)說“國(guó)王說”三個(gè)字，士兵就按照指令做；如果沒有“國(guó)王說”三個(gè)字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動(dòng)作。
（2）師生一對(duì)一示范。
（3）教師做國(guó)王，全班游戲。
（4）隨機(jī)通過學(xué)生手中的字卡挑選國(guó)王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個(gè)游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯(cuò)原因，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”、“認(rèn)真聽”，以此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.課堂小結(jié)，根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評(píng)出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國(guó)入場(chǎng)證。
本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力。
我說你做教案篇九
怎么培養(yǎng)小朋友們的動(dòng)腦能力?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的我說你猜小班教案，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。
2.在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。
1.請(qǐng)同學(xué)收集謎語。
2.給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。
3.一幅小白兔貼畫。
： 1課時(shí)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么
(學(xué)生可能回答：講故事、說謎語)
3.他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知，小朋友們?cè)诓轮i語。)
1.聽謎語。
讓我們?cè)僬J(rèn)真聽一聽，這個(gè)謎語說的是什么。
(再放一遍謎語錄音。)
2.猜謎底。
提問：請(qǐng)大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動(dòng)物。
(若學(xué)生猜出幾種答案，可以請(qǐng)同學(xué)討論：誰說得對(duì)，為什么)
3.對(duì)照謎語比一比。
邊說謎語，邊對(duì)照小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4.師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。
(1)說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時(shí)候，可以在謎語后面說明，這個(gè)謎語打的.是一個(gè)字還是一種動(dòng)物或植物。
(2)聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽，沒聽清的地方可以提出來。
以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽，請(qǐng)大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準(zhǔn)確。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。
第一小組說謎語，請(qǐng)第二小組猜;第二小組說謎語，第三小組猜如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個(gè)謎語，若對(duì)方猜不出來，可請(qǐng)其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評(píng)出：
最會(huì)說小組和個(gè)人猜對(duì)的謎底多，而且能說出理由。
好謎語同學(xué)們都很感興趣的謎語。
請(qǐng)最會(huì)說或最會(huì)猜的小組代表或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)帶來好謎語的同學(xué)教大家說謎語。
請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們猜一猜。
板書設(shè)計(jì) ：
我說你猜
說清楚 聽明白 動(dòng)腦筋
我說你做教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
大班的幼兒對(duì)發(fā)生在自己周邊的事物很感興趣，他們也非常樂意去了解大人們經(jīng)常談?wù)摰囊恍狳c(diǎn)新聞，在日常活動(dòng)時(shí)也會(huì)互相談到"亞運(yùn)會(huì)""劉翔"之類的話題。因此，想以此為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒關(guān)注新聞，關(guān)心周圍人、事、物;激發(fā)他們探索獲得新聞的各種方法。將之視為一種教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)及周邊事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1了解獲得信息的途徑。
2培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的興趣和情感，激發(fā)探索周圍事物的欲望。
3提高幼兒完整連貫的表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1教師自制新聞錄像(中班正在進(jìn)行"母親節(jié)，愛媽媽"的主題活動(dòng))。
2幼兒收集一則自己感興趣的新聞。
3"我說說"愛心榜、愛心貼紙若干、皺紋紙、膠水等。
活動(dòng)過程：
1以談?wù)摃?huì)的形式讓幼兒自由發(fā)言，講述自己采集到的新聞。
2教師幫助幼兒完整清楚地講述。
3教師小結(jié)：小朋友說的這些事都是最近發(fā)生的事，我們稱它們?yōu)樾侣劇?BR> 二了解新聞獲得的途徑。
1讓幼兒說說自己通過什么方法了解這些新聞。
2教師負(fù)責(zé)記錄和整理幼兒獲得新聞的途徑(電視說的、爸爸說的、媽媽說的、報(bào)紙上……)。
3啟發(fā)幼兒：還有什么方法可以傳遞新聞?(手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)……)以此拓寬幼兒的視野。
三分組制作新聞。
1讓幼兒觀看教師自制的新聞錄像：幼兒園里中一班正在開展手工制作課，只見中一班小朋友們的小桌面上擺放著五顏六色的皺紋紙，他們和老師一起正在認(rèn)認(rèn)真真地剪、認(rèn)認(rèn)真真地卷，認(rèn)認(rèn)真真地貼，經(jīng)詢問了解，原來母親節(jié)快到了，中一班的小朋友們要為媽媽做一份禮物，給媽媽一個(gè)驚喜。所以他們正在進(jìn)行的是"母親節(jié)，愛媽媽"的主題活動(dòng)。
2按照教師整理后的新聞獲得方法，幼兒自由分組，將老師的錄像制作成不同形式的新聞(影像記錄、文字記錄、圖片記錄)。
3三位教師各帶一組幼兒進(jìn)行新聞制作活動(dòng)。
電視新聞：教師輔導(dǎo)幼兒做新聞播報(bào)員。
文字新聞：教師記錄幼兒的講述。
圖片新聞：幼兒將錄像上的內(nèi)容繪畫出來。
注意事項(xiàng)：
(1)要標(biāo)明新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
(2)表達(dá)要確切。(可以引起幼兒的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中解決問題。)。
(3)形式要新穎，能夠引起其他人的注意。
四作品交流。
各組派代表展示自己的制作成果，師生共同評(píng)判。
五教師小結(jié)。
今天，小朋友都很能干，不僅分享了自己的所見所聞，還通過電視、文字及圖片的方式展示了自己本小組的制作。其實(shí)，在我們的日常生活中還有很多很多的方法可以傳遞消息，這個(gè)任務(wù)就教給我們的小朋友，回家跟爸爸媽媽、爺爺奶奶或其他的叔叔阿姨一塊討論。明天再把你們討論的結(jié)果告訴老師，老師要看看那位小朋友最愛開動(dòng)自己的小腦筋，想出其他不同的方法。
活動(dòng)延伸：
1剪報(bào)區(qū)：幼兒可以將自己獲得的新聞內(nèi)容張貼出來。
2愛心榜：表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)新聞、關(guān)心周邊事物的幼兒，并在其姓名欄貼愛心標(biāo)記。
我說你做教案篇十一
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的口語交際 《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.這是一個(gè)游戲，我說你做。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3.感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
多媒體課件、圖片。（教師）
1課時(shí)
1.第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）
2.評(píng)出優(yōu)勝小組。
3.進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）
4.評(píng)出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
我說你做
游戲要領(lǐng)：
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的.認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說你做教案篇十二
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
學(xué)前準(zhǔn)備。
多媒體課件、圖片。（教師）。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）。
2、評(píng)出優(yōu)勝小組。
3、進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）。
4、評(píng)出優(yōu)勝小組。
5、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
游戲要領(lǐng)：
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的`過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說你做教案篇十三
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小班語言我說你畫教案，歡迎閱讀與收藏。
1.通過觀察，畫出自己臉部的特征及服飾。
2.認(rèn)識(shí)自己，知道自己和別人的不同之處。
3.能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.水彩筆，白紙，每人一份。
2.每人一面小鏡子。
一、比較自己與別人在外貌上面的不同。
1.教師提問：你的名字是什么?和別的小朋友一樣嗎?你們還有什么不同的地方呢?
2.請(qǐng)幼兒找朋友，看看兩個(gè)人什么地方不一樣。(幼兒自由結(jié)伴，與同伴相互比較)
教師小結(jié)：我們除了長(zhǎng)得不一樣，喜歡的事情也各不相同。
三、照鏡子觀察自己。
教師鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察自己的五官，徒手跟老師畫一畫自己的樣子。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師：小朋友們，畫的時(shí)候要仔細(xì)，把五官畫的大一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，這樣才比較漂亮哦!
五、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰?
教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，并請(qǐng)幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。
小班的幼兒年齡小，對(duì)事物的觀察能力有限，往往就忽略了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，所以我通過讓幼兒們照照小鏡子來仔細(xì)看看自己長(zhǎng)什么樣，再與別的小朋友比一比，臉上的五官有什么不同，通過對(duì)比，加深對(duì)自己樣貌的認(rèn)識(shí)，最后進(jìn)入主要環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手畫一畫自己，在畫畫的過程中鞏固認(rèn)識(shí)，畫完之后我讓幼兒猜猜畫上的是誰，這一充滿樂趣的環(huán)節(jié)可以讓幼兒更感興趣。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
我說你做教案篇十四
1.這是一個(gè)游戲，我說你做。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3.感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
多媒體課件、圖片。（教師）
1課時(shí)
1.第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）
2.評(píng)出優(yōu)勝小組。
3.進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）
4.評(píng)出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
我說你做
游戲要領(lǐng)：
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說你做教案篇一
1.學(xué)會(huì)聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。
1課時(shí)。
1.游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說“請(qǐng)你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作，學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。
（2）歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。
（1）引出課題。
今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個(gè)游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解“我”：這個(gè)“我”，可以是全班每一個(gè)小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令，如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說說為什么能做對(duì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己出：要注意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽”的.圖標(biāo)后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。
（2）教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標(biāo)后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對(duì)，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對(duì)了，誰做錯(cuò)了。
3.說說做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動(dòng)作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請(qǐng)你站起來”，也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，師生交互，形成交際的場(chǎng)。
2.提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請(qǐng)你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作；師生交互，形成交際的場(chǎng)。
3.終極過關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師發(fā)指令，如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。”其余學(xué)生做動(dòng)作。師生交互，形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來發(fā)布指令。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動(dòng)作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動(dòng)作。
（2）師生一對(duì)一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個(gè)男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個(gè)女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說出錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（1）把全班同學(xué)分成若干個(gè)組，教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請(qǐng)起立，第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下，第三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。
（2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作，不能聽到自己組的指令后就做動(dòng)作。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
（1）全班同學(xué)分成若干個(gè)組，每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令，其余成員背對(duì)教師；
（2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。
（4）小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動(dòng)作才能做得又快又對(duì)。
提示：鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候，可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
我說你做教案篇二
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。
游戲的過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說你做教案篇三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第55到56頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的'立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：通過我說你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、立方塊、方格紙。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
通過練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形。
1、認(rèn)真聽指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂課堂相關(guān)配套練習(xí)。
我說你做教案篇四
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。
不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
我說你做教案篇五
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備： 積木、機(jī)器人。
教學(xué)過程：
（一）搭積木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動(dòng)
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學(xué)交換．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
我說你做
教學(xué)反思：
我說你做教案篇六
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：通過我說你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
課件、立方塊、方格紙。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
通過練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形。
1、認(rèn)真聽指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的.第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂課堂相關(guān)配套練習(xí)。
我說你做教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、這是一個(gè)游戲，你說我做。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的`聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀。
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)。
二、課前輔助環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、學(xué)（初步感知）。
課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研。
1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
五、展。
1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好？
2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對(duì)。
3、評(píng)出優(yōu)勝小組。
六、練。
1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況。
一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
板書設(shè)計(jì)：
我說你做教案篇八
本次口語交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到交流的快樂。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略。
這是本冊(cè)教材的第一次口語交際。以學(xué)生喜愛的游戲來營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。在口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成對(duì)象意識(shí)，在交際時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，遵守交際規(guī)則。
單元整體架構(gòu)。
參見上方。
談話引入。
1.看，智慧王國(guó)派來了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國(guó)做客。都有誰想去呀？你們都想去的話可就有點(diǎn)兒麻煩了，名額有限，那咱們先進(jìn)行一個(gè)班內(nèi)選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動(dòng)畫效果）。
做游戲說要求。
1.游戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）。
誰來說一說你都聽到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽得見；
聽指令：聽明白，做準(zhǔn)確。
3.接下來讓我們先試一試，老師來發(fā)指令，你們來做。請(qǐng)全體同學(xué)起立。（非?？焖俚卣f，小聲的說。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說聽不清。）。
哦，可見這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點(diǎn)：請(qǐng)全體同學(xué)起立。
4.這下所有同學(xué)都聽清了，咱們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點(diǎn)，第二要聲音洪亮。（板書：語速稍慢、聲音洪亮。）。
5.現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動(dòng)作。）誰來評(píng)價(jià)一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（手指板書：語速稍慢、聲音洪亮。）教師點(diǎn)評(píng)，隨后再請(qǐng)兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點(diǎn)評(píng)。
6.剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯(cuò)的，說明聽的時(shí)候要集中注意力，不能在下面講話、做小動(dòng)作。（板書：集中注意力）。
7.接下來老師來發(fā)出指令，你們可要做好準(zhǔn)備呦。
（1）請(qǐng)所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯(cuò)了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰能重復(fù)？
說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認(rèn)真，才能重復(fù)的這么完整、準(zhǔn)確，智慧使者送你一個(gè)“金耳朵”徽章，今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就可以被智慧王國(guó)邀請(qǐng)。
在第一次口語交際活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的同時(shí)，說清說和聽的要求，讓學(xué)生在輕松的.氛圍里快樂地活動(dòng)、交流。
游戲升級(jí)再鞏固。
1.下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片。
（1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請(qǐng)拿“日”的同學(xué)起立。
（2）請(qǐng)拿“目”的同學(xué)舉手。
（3）請(qǐng)所有拿字卡的同學(xué)打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
（4）請(qǐng)拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個(gè)新指令。
2.游戲升級(jí)。
（1）介紹規(guī)則：在游戲時(shí)選一人做國(guó)王，其他人當(dāng)士兵。國(guó)王在發(fā)布命令時(shí)說“國(guó)王說”三個(gè)字，士兵就按照指令做；如果沒有“國(guó)王說”三個(gè)字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動(dòng)作。
（2）師生一對(duì)一示范。
（3）教師做國(guó)王，全班游戲。
（4）隨機(jī)通過學(xué)生手中的字卡挑選國(guó)王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個(gè)游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯(cuò)原因，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”、“認(rèn)真聽”，以此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.課堂小結(jié)，根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評(píng)出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國(guó)入場(chǎng)證。
本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力。
我說你做教案篇九
怎么培養(yǎng)小朋友們的動(dòng)腦能力?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的我說你猜小班教案，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。
2.在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。
1.請(qǐng)同學(xué)收集謎語。
2.給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。
3.一幅小白兔貼畫。
： 1課時(shí)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么
(學(xué)生可能回答：講故事、說謎語)
3.他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知，小朋友們?cè)诓轮i語。)
1.聽謎語。
讓我們?cè)僬J(rèn)真聽一聽，這個(gè)謎語說的是什么。
(再放一遍謎語錄音。)
2.猜謎底。
提問：請(qǐng)大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動(dòng)物。
(若學(xué)生猜出幾種答案，可以請(qǐng)同學(xué)討論：誰說得對(duì)，為什么)
3.對(duì)照謎語比一比。
邊說謎語，邊對(duì)照小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4.師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。
(1)說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時(shí)候，可以在謎語后面說明，這個(gè)謎語打的.是一個(gè)字還是一種動(dòng)物或植物。
(2)聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽，沒聽清的地方可以提出來。
以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽，請(qǐng)大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準(zhǔn)確。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。
第一小組說謎語，請(qǐng)第二小組猜;第二小組說謎語，第三小組猜如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個(gè)謎語，若對(duì)方猜不出來，可請(qǐng)其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評(píng)出：
最會(huì)說小組和個(gè)人猜對(duì)的謎底多，而且能說出理由。
好謎語同學(xué)們都很感興趣的謎語。
請(qǐng)最會(huì)說或最會(huì)猜的小組代表或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)帶來好謎語的同學(xué)教大家說謎語。
請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們猜一猜。
板書設(shè)計(jì) ：
我說你猜
說清楚 聽明白 動(dòng)腦筋
我說你做教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
大班的幼兒對(duì)發(fā)生在自己周邊的事物很感興趣，他們也非常樂意去了解大人們經(jīng)常談?wù)摰囊恍狳c(diǎn)新聞，在日常活動(dòng)時(shí)也會(huì)互相談到"亞運(yùn)會(huì)""劉翔"之類的話題。因此，想以此為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒關(guān)注新聞，關(guān)心周圍人、事、物;激發(fā)他們探索獲得新聞的各種方法。將之視為一種教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)及周邊事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1了解獲得信息的途徑。
2培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的興趣和情感，激發(fā)探索周圍事物的欲望。
3提高幼兒完整連貫的表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1教師自制新聞錄像(中班正在進(jìn)行"母親節(jié)，愛媽媽"的主題活動(dòng))。
2幼兒收集一則自己感興趣的新聞。
3"我說說"愛心榜、愛心貼紙若干、皺紋紙、膠水等。
活動(dòng)過程：
1以談?wù)摃?huì)的形式讓幼兒自由發(fā)言，講述自己采集到的新聞。
2教師幫助幼兒完整清楚地講述。
3教師小結(jié)：小朋友說的這些事都是最近發(fā)生的事，我們稱它們?yōu)樾侣劇?BR> 二了解新聞獲得的途徑。
1讓幼兒說說自己通過什么方法了解這些新聞。
2教師負(fù)責(zé)記錄和整理幼兒獲得新聞的途徑(電視說的、爸爸說的、媽媽說的、報(bào)紙上……)。
3啟發(fā)幼兒：還有什么方法可以傳遞新聞?(手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)……)以此拓寬幼兒的視野。
三分組制作新聞。
1讓幼兒觀看教師自制的新聞錄像：幼兒園里中一班正在開展手工制作課，只見中一班小朋友們的小桌面上擺放著五顏六色的皺紋紙，他們和老師一起正在認(rèn)認(rèn)真真地剪、認(rèn)認(rèn)真真地卷，認(rèn)認(rèn)真真地貼，經(jīng)詢問了解，原來母親節(jié)快到了，中一班的小朋友們要為媽媽做一份禮物，給媽媽一個(gè)驚喜。所以他們正在進(jìn)行的是"母親節(jié)，愛媽媽"的主題活動(dòng)。
2按照教師整理后的新聞獲得方法，幼兒自由分組，將老師的錄像制作成不同形式的新聞(影像記錄、文字記錄、圖片記錄)。
3三位教師各帶一組幼兒進(jìn)行新聞制作活動(dòng)。
電視新聞：教師輔導(dǎo)幼兒做新聞播報(bào)員。
文字新聞：教師記錄幼兒的講述。
圖片新聞：幼兒將錄像上的內(nèi)容繪畫出來。
注意事項(xiàng)：
(1)要標(biāo)明新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
(2)表達(dá)要確切。(可以引起幼兒的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中解決問題。)。
(3)形式要新穎，能夠引起其他人的注意。
四作品交流。
各組派代表展示自己的制作成果，師生共同評(píng)判。
五教師小結(jié)。
今天，小朋友都很能干，不僅分享了自己的所見所聞，還通過電視、文字及圖片的方式展示了自己本小組的制作。其實(shí)，在我們的日常生活中還有很多很多的方法可以傳遞消息，這個(gè)任務(wù)就教給我們的小朋友，回家跟爸爸媽媽、爺爺奶奶或其他的叔叔阿姨一塊討論。明天再把你們討論的結(jié)果告訴老師，老師要看看那位小朋友最愛開動(dòng)自己的小腦筋，想出其他不同的方法。
活動(dòng)延伸：
1剪報(bào)區(qū)：幼兒可以將自己獲得的新聞內(nèi)容張貼出來。
2愛心榜：表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)新聞、關(guān)心周邊事物的幼兒，并在其姓名欄貼愛心標(biāo)記。
我說你做教案篇十一
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的口語交際 《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.這是一個(gè)游戲，我說你做。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3.感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
多媒體課件、圖片。（教師）
1課時(shí)
1.第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）
2.評(píng)出優(yōu)勝小組。
3.進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）
4.評(píng)出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
我說你做
游戲要領(lǐng)：
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的.認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說你做教案篇十二
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
學(xué)前準(zhǔn)備。
多媒體課件、圖片。（教師）。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）。
2、評(píng)出優(yōu)勝小組。
3、進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）。
4、評(píng)出優(yōu)勝小組。
5、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
游戲要領(lǐng)：
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的`過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說你做教案篇十三
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小班語言我說你畫教案，歡迎閱讀與收藏。
1.通過觀察，畫出自己臉部的特征及服飾。
2.認(rèn)識(shí)自己，知道自己和別人的不同之處。
3.能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.水彩筆，白紙，每人一份。
2.每人一面小鏡子。
一、比較自己與別人在外貌上面的不同。
1.教師提問：你的名字是什么?和別的小朋友一樣嗎?你們還有什么不同的地方呢?
2.請(qǐng)幼兒找朋友，看看兩個(gè)人什么地方不一樣。(幼兒自由結(jié)伴，與同伴相互比較)
教師小結(jié)：我們除了長(zhǎng)得不一樣，喜歡的事情也各不相同。
三、照鏡子觀察自己。
教師鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察自己的五官，徒手跟老師畫一畫自己的樣子。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師：小朋友們，畫的時(shí)候要仔細(xì)，把五官畫的大一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，這樣才比較漂亮哦!
五、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰?
教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，并請(qǐng)幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。
小班的幼兒年齡小，對(duì)事物的觀察能力有限，往往就忽略了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，所以我通過讓幼兒們照照小鏡子來仔細(xì)看看自己長(zhǎng)什么樣，再與別的小朋友比一比，臉上的五官有什么不同，通過對(duì)比，加深對(duì)自己樣貌的認(rèn)識(shí)，最后進(jìn)入主要環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手畫一畫自己，在畫畫的過程中鞏固認(rèn)識(shí)，畫完之后我讓幼兒猜猜畫上的是誰，這一充滿樂趣的環(huán)節(jié)可以讓幼兒更感興趣。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
我說你做教案篇十四
1.這是一個(gè)游戲，我說你做。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3.感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
多媒體課件、圖片。（教師）
1課時(shí)
1.第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）
2.評(píng)出優(yōu)勝小組。
3.進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）
4.評(píng)出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
我說你做
游戲要領(lǐng)：
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。