教案的編寫過程應(yīng)注重反思和調(diào)整，不斷提升教學(xué)設(shè)計和組織能力。教案的編寫要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善，符合實際教學(xué)的需要。這些范文中的教案設(shè)計緊扣教育教學(xué)改革的要求，具有很高的實用性。
人教版一年級語文教案反思篇一
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達(dá)了對毛主席的感激和崇敬之情。
我在教學(xué)本課時，采用直觀形象的手法讓學(xué)生認(rèn)識“井”字，并隨課題識字，分散了識字的量，通過游戲的方式，讓學(xué)生體驗到識字的快樂。在學(xué)文中抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)想象，體會人民喝水的困難，知道毛主席帶領(lǐng)人們挖井的原因，在讀中體會人們喝水的艱辛，體會毛主席對人民群眾的關(guān)心，并用自己的朗讀表達(dá)出對毛主席的崇敬。
接著告訴同學(xué)們《吃水不忘挖井人》這篇課文是沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激。
人教版一年級語文教案反思篇二
‘孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫家鄉(xiāng)’。孩子們，你們想畫畫自己的家鄉(xiāng)嗎？”“想——”孩子們拖長聲音興奮地說。
為了喚起孩子們對家鄉(xiāng)重慶的印象，我開始給孩子們看收集到的圖片。首先我讓孩子們看了解放碑。雖然這張圖片流光溢彩，可是由于解放碑和周圍的高大建筑比起來實在過于渺小，孩子們對它都沒有什么記憶。以前沒有印象沒關(guān)系，我相信通過這次圖片刺激，下次孩子們?nèi)ソ夥疟臅r候一定會留意它了。
讀著橋的名字：“重慶朝天門大橋！大佛寺長江大橋！……”一年級下冊了，孩子們認(rèn)識了不少字，一個個搖頭晃腦，小眼睛熠熠生輝，稚氣中透著自信、快樂。
舒緩的下課樂曲響起來，上課的情形怎么也從腦海揮不走。是什么原因造成了孩子們這樣的熟視無睹？難道正如詩人汪國真所說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景？”即使沒有風(fēng)景，也不應(yīng)該看著繁茂的綠色海洋說雪山呀？這樣的麻木，這樣的想當(dāng)然，我們教師還遭遇得少嗎？孩子寫做好事就是撿錢包，寫友誼就是好朋友不拿作業(yè)給自己抄，然后自己認(rèn)識到錯誤，承認(rèn)錯誤，和好如初。
當(dāng)語文課遭遇生活，似乎孩子們的生活就沒了色彩，沒了雨，沒了風(fēng)，沒了陽光。生活只是一個個凝凍的模型，冰冰涼涼地矗立在孩子們的心頭。怎樣才能用陽光融掉那冰封的綠色，還孩子一個鮮活的世界呢？其實蘇霍姆林斯基早就告訴過我們，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提到：要讓孩子們在生活中學(xué)語文。我們應(yīng)該怎樣讓孩子們在生活中學(xué)語文呢？作為語文教師，或許在識字教學(xué)上下的功夫要多一些，如讓孩子通過看廣告識字，看商標(biāo)識字……但深入地觀察生活呢？深度地積累生活呢？或許就做得少得多。孩子們這樣麻木著自己，用別人的生活來取代自己的生活，用別人的眼睛來指揮自己的眼睛……這樣下去，孩子會不會把別人的思想當(dāng)成自己的思想？如果那樣，被凍僵的就不僅僅是孩子的春天，而是孩子們的整個人生！
人教版一年級語文教案反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。
2、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點：識字，寫字。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。（抽多個學(xué)生回答。）。
師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮。
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。
華金魏陶姜……。
哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
（1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）。
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景；的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動。
（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹的好。
（3）活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：
識字2姓氏歌。
趙錢孫李……。
百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化。
李、張、胡、徐、許。
人教版一年級語文教案反思篇四
一、激發(fā)興趣通過對教材的鉆研，首先出示小動物“羊、鳥、兔”的圖片，把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”，然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字，字就是畫”的構(gòu)字特點后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實踐象形記字的方法，從而始終保持對教學(xué)內(nèi)容的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)方法上，我們認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境是提高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此，我在課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了小動物和我們交朋友這一情境，用“要交朋友，先記住朋友的名字”解決了“羊、鳥、兔”字的讀音；用“山羊朋友告訴我們小知識”引出象形字的構(gòu)字方法；用“你能用剛才的方法記住羊和兔嗎？”來讓孩子進(jìn)一步鞏固象形字“以畫構(gòu)字”的特點，孩子們學(xué)習(xí)時，始終圍繞著和小動物交朋友這一主線，大家興致高昂，注意力集中，教學(xué)效果非常理想。
三、在游戲中鞏固
在鞏固生字階段，通過游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字，首先是給生字寶寶排隊（生字分類），然后給生字寶寶找朋友（生字組詞），最后在大街上找生字寶寶（生活中字的應(yīng)用），學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，特別是第二個環(huán)節(jié)，給生字寶寶找朋友，我把能與生字組詞的字發(fā)給小朋友，然后說“我是鳥，我是鳥，我的朋友在哪里”，小朋友拍起兒歌，馬上把字拿上來和我手里的字“交朋友”，這個環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動起來，課堂氣氛非常好。
這堂課的教學(xué)給我很大的啟示，激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要，在以后的教學(xué)中，我要充分發(fā)掘教材中的趣味因素，讓孩子們喜歡上語文課。
人教版一年級語文教案反思篇五
《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運(yùn)用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。教學(xué)這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景；沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景；沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色；所以教學(xué)垂柳迎風(fēng)搖曳，春雨沙沙沙、春風(fēng)暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠(yuǎn)離孩子們的生活，但在教學(xué)中，通過自己的努力和課前精心準(zhǔn)備，自我感覺以下兩個片段頗為成功，值得回味。
片段一:。
1、小朋友請你自由讀課文，仔細(xì)想想柳樹的好朋友們是誰?他們是怎么幫助他醒的？
（我邊問邊在黑板簡單畫了一棵柳樹，樹干上一張沉睡的臉）。
2、生動形象的簡筆畫立刻吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們朗讀的興趣，第一時間投入到大聲朗讀中。
學(xué)生讀文后輕松回答：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友。
2、你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
生1：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發(fā)芽了。
（師生對話：你怎么知道柳樹發(fā)芽了？柳樹醒了，就要開始發(fā)芽，長大呀。）。
生2：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝彎了，在風(fēng)中飄來飄去。
（師生對話：你怎么知道春雨給柳樹洗澡，柳枝就彎了，書本上不是說軟了嗎？軟了就是彎了。扮春雨的小朋友一邊說著，一邊用手形象地比畫著，我也順勢在柳樹上畫上彎彎的垂柳。）。
生3：我是春風(fēng)，春風(fēng)給柳樹梳頭了，柳樹綠了。
生4：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天過去了很長時間了，柳絮飛了。
生5、我是小朋友，我們和柳樹玩耍，玩著、玩著，我們長大了。
孩子們在解讀中紛紛說出了自己的理解，準(zhǔn)確、真實、可愛，讓人不由得贊嘆他們豐富的想象力。
于是教室里再一次掀起了朗讀的高潮，當(dāng)孩子朗讀的優(yōu)美動聽時，我就把沉睡的柳樹臉換成了笑臉；而當(dāng)孩子朗讀的不夠動聽時，柳樹依然沉睡著，同時鼓勵孩子繼續(xù)努力，讓柳樹醒來。
反思：
這一片段，我給孩子們營造了一個環(huán)境，讓他們覺得不是讓他們?nèi)プx課文，而是讓覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進(jìn)我們的課堂，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領(lǐng)，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。
片段二、
課外拓展：在春天里，還有什么也醒了呢？
美美地讀了課文，理解了課文內(nèi)容后，當(dāng)我讓孩子們說說，春天還有什么也醒了時？他們紛紛說了蛇呀青蛙呀狗熊呀等一些冬眠的小動物，也說了小草呀小樹呀等植物。當(dāng)我引導(dǎo)孩子們能不能也模仿課文的語句說一說呢？剛開始，課堂一下子靜了下來，但隨即就有孩子說出了“……青蛙呀，跳了跳了?！鳖D時孩子們的思維被激活了，紛紛說出了：
“……草地上的雪人呀，化了化了?！?BR> “……春風(fēng)呀，暖了暖了?！?BR> “……桃花呀，紅了紅了”
…………。
反思：
真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓我一掃之前孩子們課外知識貧乏的感慨，你看，孩子們能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，一句“青蛙呀，跳了跳了”就讓人仿佛看到了池塘里蝌蚪群游的景色，“……草地上的雪人呀，化了化了?！弊屓瞬挥傻叵肫穑裉煸庥隽税倌瓴挥龅拇笱?，草地上的積雪確實沒有融化完的事實”，“……風(fēng)兒呀，暖了”“……桃花呀，紅了紅了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自我班小朋友的口中，著實給了我一個意外的驚喜，心中忍不住提醒自己；只要引導(dǎo)有方，孩子們的無窮潛力將會激發(fā)。
人教版一年級語文教案反思篇六
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對百家姓的認(rèn)識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。
本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點我還欠缺著呢！
人教版一年級語文教案反思篇七
讓學(xué)生回答問題，并板書：春雷。
春雨。
春風(fēng)。
春燕。
小朋友。
請5名同學(xué)分別讀5小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
讓學(xué)生回答問題，并板書：春雷????????????醒。
春雨????????????軟。
春風(fēng)????????????綠。
春燕????????????飛。
小朋友??????????長高了。
細(xì)讀課文。
齊讀：以男生、女生分別讀4小節(jié)，最后齊讀第5小節(jié)的形式。
齊讀：每大組各讀一小節(jié)，最后一節(jié)齊讀。
4人小組合作讀課文，比比哪一小組合作得最好，我要請合作得最好的小組上臺來讀。
請一小組上臺來合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
對同學(xué)進(jìn)行評價。
現(xiàn)在女同學(xué)和男同學(xué)換一下，比比是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)讀得好。
對學(xué)生讀進(jìn)行簡單評價。
解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端，
全班齊讀，再讀一遍，能背的可以試著背一背（根據(jù)板書）。
根據(jù)學(xué)生的背誦情況來評價，指出哪些是要注意的地方。
課后反思：
在評課時，張老師建議以這樣的導(dǎo)入展開。我也覺得很好。
展示作品，導(dǎo)入新課。（美術(shù)課上老師請小朋友畫過）。
1、分小組展示春天的圖畫。
人教版一年級語文教案反思篇八
能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。
能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時安排：1課時。
互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡，認(rèn)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:。
聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
組詞識字：天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地：
熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
組詞識字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他：
熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
認(rèn)讀生字人：
數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我：
聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
組詞識字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你：
部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)。
課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)。
用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
親子閱讀半小時。
(六)板書設(shè)計：
天地人。
你我他。
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
人教版一年級語文教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識1個偏旁“八字頭”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.會認(rèn)9個字。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會6個生字的音形義。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.按筆順正確地書寫“出”字。
2.朗讀課文，理解課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題：
13.老公公。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1.聽錄音朗讀課文，邊聽邊思考：
1)課文寫的是什么事?
2)“老公公”是誰呀?
三、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的讀音。
1.借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確。
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。(帶拼音的卡片)。
4.做“拼音和字”的找朋友游戲。
四、巧記字形，理解字義。
1.學(xué)生自學(xué)本課的生字。
2.組內(nèi)交流，比比誰記憶字形的辦法最好，組的詞語最多。
3.小組匯報：
公：上下結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記，告訴學(xué)生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記，把上面的“土”換成“八”
就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車……。
出：上下結(jié)構(gòu)的字。用數(shù)筆畫的方法記憶：。學(xué)生書空。組詞：出門、出來、出口……。
年：獨體字，可以按筆畫筆順記憶：。學(xué)生書空，組詞：新年，過年……。
來：獨體字?？梢杂谩懊住眮碛洠懊住弊稚厦婕右还P橫就是“來”字。組詞：出來。
4.抽讀詞語卡片，鞏固生字和會認(rèn)字。
五、正確地書寫生字。
1.學(xué)生自己觀察每個生字的重點筆畫位置。
2.讓學(xué)生逐個字說說重點筆畫的位置。
3.學(xué)生在觀察、說的基礎(chǔ)上把課后練習(xí)2進(jìn)行描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
4.學(xué)生試著把每個字獨立書寫一遍。
5.教師重點指導(dǎo)“老和年”字的書寫。
6.學(xué)生練習(xí)書寫“老和年”字，寫后進(jìn)行評改!
7.其它幾個字學(xué)生獨立在書上書寫，教師巡視個別輔導(dǎo)。
人教版一年級語文教案反思篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
本課采用個性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，幫字娃娃找家、擂臺賽讀，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識字部分讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說;在想象畫畫時，讓學(xué)生也選擇自己喜歡的日或月畫，想怎樣畫就怎樣畫;在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的書寫要點。該設(shè)計本著充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，本著以學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
在整個教學(xué)過程中都體現(xiàn)了課堂的開放性——在自學(xué)生字時，留給學(xué)生充分的時間在小組討論交流，重視學(xué)生的交流互動;在畫畫時，讓學(xué)生自己選擇座位、選擇畫畫內(nèi)容，充分留給想象的空間;知識上能者為師;坐姿上選擇輕松、自然的姿勢。同時也體現(xiàn)了綜合性，在識字時運(yùn)用各學(xué)科的知識，如畫畫、唱歌、做游戲等，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力。
人教版一年級語文教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個生字。
2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
3.能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。
4.通過感情朗讀課文，讓學(xué)生理解上海在前進(jìn)，對家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。
教學(xué)重點：
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個生字。
2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
教學(xué)難點：
能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.放大豎琴音樂，你覺得這段音樂怎么樣?。
2.交流，出示：豎琴。誰來拼一拼?
3.揭示課題：30、大豎琴(指名讀，齊讀)。
4.豎琴我們可以用“架”來數(shù)，出示：一架大豎琴。
學(xué)習(xí)生字：架。
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識字。
(一)學(xué)習(xí)課文1-4句話。
1.今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么?
2.交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。
學(xué)習(xí)生字：黃、浦、江。
4.師引讀1-4句，學(xué)習(xí)生字：什。
5.奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片，交流。
6.誰愿意再來讀一讀這一小節(jié)?指導(dǎo)朗讀1-4句。
(二)學(xué)習(xí)5---7句話。
1.橋不僅長的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。
自讀課文，思考：彈的什么曲?
2.交流，出示5-7句。
學(xué)習(xí)生字：夜、前、進(jìn)。
3.讓我們來聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片，交流感受。
身處美麗上海的你們，對上海有著什么樣的感情呢?能不能通過朗讀，讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。
4.我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來。(齊讀最后一句)。
三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)。
1.看，大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。(認(rèn)讀詞語)。
2.游戲“你問我答，難不倒”。
出示例句。
(1)黃浦江上兩架琴。
什么琴?
大豎琴。
(2)黃浦江邊有座塔。
_________________________________?
_________________________________。
(3)____________有___________。
_________________________________?
_________________________________。
人教版一年級語文教案反思篇十二
今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我在設(shè)計這一課教學(xué)設(shè)計時感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不容易，需長時間培養(yǎng)。因此，注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力，促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“?！眮韯澦麄冋J(rèn)識的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅，知道自己會認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。
四、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強(qiáng)。
人教版一年級語文教案反思篇十三
本期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，學(xué)生平均年齡比較小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)一直是重點，也是難點。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運(yùn)用多種形式的`教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。面對這些問題我常常反思。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導(dǎo)入新穎。
面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……，總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對課文的興趣，因為興趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
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人教版一年級語文教案反思篇十四
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點
認(rèn)識反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會寫
1、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學(xué)做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手?jǐn)[一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連
1、出示題目。
（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學(xué)生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)組長檢查。
（3）教師巡視輔導(dǎo)。
（五）、擴(kuò)展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認(rèn)
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
（1）教師巡視。
（2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識字面。
3、做練習(xí)。
（1）明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學(xué)生試讀。
（4）組織學(xué)生評價。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
（四）、練習(xí)
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
人教版一年級語文教案反思篇一
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達(dá)了對毛主席的感激和崇敬之情。
我在教學(xué)本課時，采用直觀形象的手法讓學(xué)生認(rèn)識“井”字，并隨課題識字，分散了識字的量，通過游戲的方式，讓學(xué)生體驗到識字的快樂。在學(xué)文中抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)想象，體會人民喝水的困難，知道毛主席帶領(lǐng)人們挖井的原因，在讀中體會人們喝水的艱辛，體會毛主席對人民群眾的關(guān)心，并用自己的朗讀表達(dá)出對毛主席的崇敬。
接著告訴同學(xué)們《吃水不忘挖井人》這篇課文是沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激。
人教版一年級語文教案反思篇二
‘孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫家鄉(xiāng)’。孩子們，你們想畫畫自己的家鄉(xiāng)嗎？”“想——”孩子們拖長聲音興奮地說。
為了喚起孩子們對家鄉(xiāng)重慶的印象，我開始給孩子們看收集到的圖片。首先我讓孩子們看了解放碑。雖然這張圖片流光溢彩，可是由于解放碑和周圍的高大建筑比起來實在過于渺小，孩子們對它都沒有什么記憶。以前沒有印象沒關(guān)系，我相信通過這次圖片刺激，下次孩子們?nèi)ソ夥疟臅r候一定會留意它了。
讀著橋的名字：“重慶朝天門大橋！大佛寺長江大橋！……”一年級下冊了，孩子們認(rèn)識了不少字，一個個搖頭晃腦，小眼睛熠熠生輝，稚氣中透著自信、快樂。
舒緩的下課樂曲響起來，上課的情形怎么也從腦海揮不走。是什么原因造成了孩子們這樣的熟視無睹？難道正如詩人汪國真所說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景？”即使沒有風(fēng)景，也不應(yīng)該看著繁茂的綠色海洋說雪山呀？這樣的麻木，這樣的想當(dāng)然，我們教師還遭遇得少嗎？孩子寫做好事就是撿錢包，寫友誼就是好朋友不拿作業(yè)給自己抄，然后自己認(rèn)識到錯誤，承認(rèn)錯誤，和好如初。
當(dāng)語文課遭遇生活，似乎孩子們的生活就沒了色彩，沒了雨，沒了風(fēng)，沒了陽光。生活只是一個個凝凍的模型，冰冰涼涼地矗立在孩子們的心頭。怎樣才能用陽光融掉那冰封的綠色，還孩子一個鮮活的世界呢？其實蘇霍姆林斯基早就告訴過我們，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提到：要讓孩子們在生活中學(xué)語文。我們應(yīng)該怎樣讓孩子們在生活中學(xué)語文呢？作為語文教師，或許在識字教學(xué)上下的功夫要多一些，如讓孩子通過看廣告識字，看商標(biāo)識字……但深入地觀察生活呢？深度地積累生活呢？或許就做得少得多。孩子們這樣麻木著自己，用別人的生活來取代自己的生活，用別人的眼睛來指揮自己的眼睛……這樣下去，孩子會不會把別人的思想當(dāng)成自己的思想？如果那樣，被凍僵的就不僅僅是孩子的春天，而是孩子們的整個人生！
人教版一年級語文教案反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。
2、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點：識字，寫字。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。（抽多個學(xué)生回答。）。
師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮。
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。
華金魏陶姜……。
哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
（1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）。
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景；的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動。
（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹的好。
（3）活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：
識字2姓氏歌。
趙錢孫李……。
百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化。
李、張、胡、徐、許。
人教版一年級語文教案反思篇四
一、激發(fā)興趣通過對教材的鉆研，首先出示小動物“羊、鳥、兔”的圖片，把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”，然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字，字就是畫”的構(gòu)字特點后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實踐象形記字的方法，從而始終保持對教學(xué)內(nèi)容的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)方法上，我們認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境是提高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此，我在課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了小動物和我們交朋友這一情境，用“要交朋友，先記住朋友的名字”解決了“羊、鳥、兔”字的讀音；用“山羊朋友告訴我們小知識”引出象形字的構(gòu)字方法；用“你能用剛才的方法記住羊和兔嗎？”來讓孩子進(jìn)一步鞏固象形字“以畫構(gòu)字”的特點，孩子們學(xué)習(xí)時，始終圍繞著和小動物交朋友這一主線，大家興致高昂，注意力集中，教學(xué)效果非常理想。
三、在游戲中鞏固
在鞏固生字階段，通過游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字，首先是給生字寶寶排隊（生字分類），然后給生字寶寶找朋友（生字組詞），最后在大街上找生字寶寶（生活中字的應(yīng)用），學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，特別是第二個環(huán)節(jié)，給生字寶寶找朋友，我把能與生字組詞的字發(fā)給小朋友，然后說“我是鳥，我是鳥，我的朋友在哪里”，小朋友拍起兒歌，馬上把字拿上來和我手里的字“交朋友”，這個環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動起來，課堂氣氛非常好。
這堂課的教學(xué)給我很大的啟示，激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要，在以后的教學(xué)中，我要充分發(fā)掘教材中的趣味因素，讓孩子們喜歡上語文課。
人教版一年級語文教案反思篇五
《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運(yùn)用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。教學(xué)這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景；沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景；沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色；所以教學(xué)垂柳迎風(fēng)搖曳，春雨沙沙沙、春風(fēng)暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠(yuǎn)離孩子們的生活，但在教學(xué)中，通過自己的努力和課前精心準(zhǔn)備，自我感覺以下兩個片段頗為成功，值得回味。
片段一:。
1、小朋友請你自由讀課文，仔細(xì)想想柳樹的好朋友們是誰?他們是怎么幫助他醒的？
（我邊問邊在黑板簡單畫了一棵柳樹，樹干上一張沉睡的臉）。
2、生動形象的簡筆畫立刻吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們朗讀的興趣，第一時間投入到大聲朗讀中。
學(xué)生讀文后輕松回答：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友。
2、你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
生1：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發(fā)芽了。
（師生對話：你怎么知道柳樹發(fā)芽了？柳樹醒了，就要開始發(fā)芽，長大呀。）。
生2：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝彎了，在風(fēng)中飄來飄去。
（師生對話：你怎么知道春雨給柳樹洗澡，柳枝就彎了，書本上不是說軟了嗎？軟了就是彎了。扮春雨的小朋友一邊說著，一邊用手形象地比畫著，我也順勢在柳樹上畫上彎彎的垂柳。）。
生3：我是春風(fēng)，春風(fēng)給柳樹梳頭了，柳樹綠了。
生4：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天過去了很長時間了，柳絮飛了。
生5、我是小朋友，我們和柳樹玩耍，玩著、玩著，我們長大了。
孩子們在解讀中紛紛說出了自己的理解，準(zhǔn)確、真實、可愛，讓人不由得贊嘆他們豐富的想象力。
于是教室里再一次掀起了朗讀的高潮，當(dāng)孩子朗讀的優(yōu)美動聽時，我就把沉睡的柳樹臉換成了笑臉；而當(dāng)孩子朗讀的不夠動聽時，柳樹依然沉睡著，同時鼓勵孩子繼續(xù)努力，讓柳樹醒來。
反思：
這一片段，我給孩子們營造了一個環(huán)境，讓他們覺得不是讓他們?nèi)プx課文，而是讓覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進(jìn)我們的課堂，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領(lǐng)，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。
片段二、
課外拓展：在春天里，還有什么也醒了呢？
美美地讀了課文，理解了課文內(nèi)容后，當(dāng)我讓孩子們說說，春天還有什么也醒了時？他們紛紛說了蛇呀青蛙呀狗熊呀等一些冬眠的小動物，也說了小草呀小樹呀等植物。當(dāng)我引導(dǎo)孩子們能不能也模仿課文的語句說一說呢？剛開始，課堂一下子靜了下來，但隨即就有孩子說出了“……青蛙呀，跳了跳了?！鳖D時孩子們的思維被激活了，紛紛說出了：
“……草地上的雪人呀，化了化了?！?BR> “……春風(fēng)呀，暖了暖了?！?BR> “……桃花呀，紅了紅了”
…………。
反思：
真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓我一掃之前孩子們課外知識貧乏的感慨，你看，孩子們能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，一句“青蛙呀，跳了跳了”就讓人仿佛看到了池塘里蝌蚪群游的景色，“……草地上的雪人呀，化了化了?！弊屓瞬挥傻叵肫穑裉煸庥隽税倌瓴挥龅拇笱?，草地上的積雪確實沒有融化完的事實”，“……風(fēng)兒呀，暖了”“……桃花呀，紅了紅了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自我班小朋友的口中，著實給了我一個意外的驚喜，心中忍不住提醒自己；只要引導(dǎo)有方，孩子們的無窮潛力將會激發(fā)。
人教版一年級語文教案反思篇六
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對百家姓的認(rèn)識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。
本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點我還欠缺著呢！
人教版一年級語文教案反思篇七
讓學(xué)生回答問題，并板書：春雷。
春雨。
春風(fēng)。
春燕。
小朋友。
請5名同學(xué)分別讀5小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
讓學(xué)生回答問題，并板書：春雷????????????醒。
春雨????????????軟。
春風(fēng)????????????綠。
春燕????????????飛。
小朋友??????????長高了。
細(xì)讀課文。
齊讀：以男生、女生分別讀4小節(jié)，最后齊讀第5小節(jié)的形式。
齊讀：每大組各讀一小節(jié)，最后一節(jié)齊讀。
4人小組合作讀課文，比比哪一小組合作得最好，我要請合作得最好的小組上臺來讀。
請一小組上臺來合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
對同學(xué)進(jìn)行評價。
現(xiàn)在女同學(xué)和男同學(xué)換一下，比比是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)讀得好。
對學(xué)生讀進(jìn)行簡單評價。
解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端，
全班齊讀，再讀一遍，能背的可以試著背一背（根據(jù)板書）。
根據(jù)學(xué)生的背誦情況來評價，指出哪些是要注意的地方。
課后反思：
在評課時，張老師建議以這樣的導(dǎo)入展開。我也覺得很好。
展示作品，導(dǎo)入新課。（美術(shù)課上老師請小朋友畫過）。
1、分小組展示春天的圖畫。
人教版一年級語文教案反思篇八
能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。
能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時安排：1課時。
互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡，認(rèn)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:。
聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
組詞識字：天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地：
熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
組詞識字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他：
熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
認(rèn)讀生字人：
數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我：
聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
組詞識字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你：
部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)。
課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)。
用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
親子閱讀半小時。
(六)板書設(shè)計：
天地人。
你我他。
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
人教版一年級語文教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識1個偏旁“八字頭”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.會認(rèn)9個字。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會6個生字的音形義。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.按筆順正確地書寫“出”字。
2.朗讀課文，理解課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題：
13.老公公。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1.聽錄音朗讀課文，邊聽邊思考：
1)課文寫的是什么事?
2)“老公公”是誰呀?
三、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的讀音。
1.借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確。
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。(帶拼音的卡片)。
4.做“拼音和字”的找朋友游戲。
四、巧記字形，理解字義。
1.學(xué)生自學(xué)本課的生字。
2.組內(nèi)交流，比比誰記憶字形的辦法最好，組的詞語最多。
3.小組匯報：
公：上下結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記，告訴學(xué)生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記，把上面的“土”換成“八”
就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車……。
出：上下結(jié)構(gòu)的字。用數(shù)筆畫的方法記憶：。學(xué)生書空。組詞：出門、出來、出口……。
年：獨體字，可以按筆畫筆順記憶：。學(xué)生書空，組詞：新年，過年……。
來：獨體字?？梢杂谩懊住眮碛洠懊住弊稚厦婕右还P橫就是“來”字。組詞：出來。
4.抽讀詞語卡片，鞏固生字和會認(rèn)字。
五、正確地書寫生字。
1.學(xué)生自己觀察每個生字的重點筆畫位置。
2.讓學(xué)生逐個字說說重點筆畫的位置。
3.學(xué)生在觀察、說的基礎(chǔ)上把課后練習(xí)2進(jìn)行描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
4.學(xué)生試著把每個字獨立書寫一遍。
5.教師重點指導(dǎo)“老和年”字的書寫。
6.學(xué)生練習(xí)書寫“老和年”字，寫后進(jìn)行評改!
7.其它幾個字學(xué)生獨立在書上書寫，教師巡視個別輔導(dǎo)。
人教版一年級語文教案反思篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
本課采用個性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，幫字娃娃找家、擂臺賽讀，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識字部分讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說;在想象畫畫時，讓學(xué)生也選擇自己喜歡的日或月畫，想怎樣畫就怎樣畫;在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的書寫要點。該設(shè)計本著充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，本著以學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
在整個教學(xué)過程中都體現(xiàn)了課堂的開放性——在自學(xué)生字時，留給學(xué)生充分的時間在小組討論交流，重視學(xué)生的交流互動;在畫畫時，讓學(xué)生自己選擇座位、選擇畫畫內(nèi)容，充分留給想象的空間;知識上能者為師;坐姿上選擇輕松、自然的姿勢。同時也體現(xiàn)了綜合性，在識字時運(yùn)用各學(xué)科的知識，如畫畫、唱歌、做游戲等，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力。
人教版一年級語文教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個生字。
2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
3.能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。
4.通過感情朗讀課文，讓學(xué)生理解上海在前進(jìn)，對家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。
教學(xué)重點：
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個生字。
2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
教學(xué)難點：
能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.放大豎琴音樂，你覺得這段音樂怎么樣?。
2.交流，出示：豎琴。誰來拼一拼?
3.揭示課題：30、大豎琴(指名讀，齊讀)。
4.豎琴我們可以用“架”來數(shù)，出示：一架大豎琴。
學(xué)習(xí)生字：架。
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識字。
(一)學(xué)習(xí)課文1-4句話。
1.今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么?
2.交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。
學(xué)習(xí)生字：黃、浦、江。
4.師引讀1-4句，學(xué)習(xí)生字：什。
5.奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片，交流。
6.誰愿意再來讀一讀這一小節(jié)?指導(dǎo)朗讀1-4句。
(二)學(xué)習(xí)5---7句話。
1.橋不僅長的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。
自讀課文，思考：彈的什么曲?
2.交流，出示5-7句。
學(xué)習(xí)生字：夜、前、進(jìn)。
3.讓我們來聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片，交流感受。
身處美麗上海的你們，對上海有著什么樣的感情呢?能不能通過朗讀，讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。
4.我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來。(齊讀最后一句)。
三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)。
1.看，大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。(認(rèn)讀詞語)。
2.游戲“你問我答，難不倒”。
出示例句。
(1)黃浦江上兩架琴。
什么琴?
大豎琴。
(2)黃浦江邊有座塔。
_________________________________?
_________________________________。
(3)____________有___________。
_________________________________?
_________________________________。
人教版一年級語文教案反思篇十二
今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我在設(shè)計這一課教學(xué)設(shè)計時感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不容易，需長時間培養(yǎng)。因此，注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力，促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“?！眮韯澦麄冋J(rèn)識的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅，知道自己會認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。
四、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強(qiáng)。
人教版一年級語文教案反思篇十三
本期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，學(xué)生平均年齡比較小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)一直是重點，也是難點。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運(yùn)用多種形式的`教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。面對這些問題我常常反思。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導(dǎo)入新穎。
面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……，總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對課文的興趣，因為興趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
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人教版一年級語文教案反思篇十四
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點
認(rèn)識反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會寫
1、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學(xué)做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手?jǐn)[一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連
1、出示題目。
（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學(xué)生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)組長檢查。
（3）教師巡視輔導(dǎo)。
（五）、擴(kuò)展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認(rèn)
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
（1）教師巡視。
（2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識字面。
3、做練習(xí)。
（1）明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學(xué)生試讀。
（4）組織學(xué)生評價。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
（四）、練習(xí)
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：