總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題及其原因，為解決問題提供思路。在寫總結(jié)的過程中，要注重邏輯性和條理性，確保表達(dá)的清晰明了。接下來，我們將為大家分享一些總結(jié)的寫作技巧和方法，希望能幫助大家寫出更好的總結(jié)。
表演課教學(xué)總結(jié)篇一
我校昨天舉行了慶祝20xx年元旦的文藝演出，慶?；顒釉谌＝處煹拇蠛铣陡璩鎳返母枨曋欣_了序幕，師生們以飽滿的熱情參加了元旦慶?；顒?。
文藝演出有大合唱，舞蹈，小品，獨(dú)唱，表演唱，詩朗誦等，節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，或歌頌我們偉大的祖國蒸蒸日上，或展現(xiàn)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，或憧憬美好未來的幸福前景，向觀眾展現(xiàn)了學(xué)校師生的精神風(fēng)貌，展示了學(xué)校的勃勃生機(jī)和美好未來。
在演出中，參演人員熱情激昂，在氣溫只有3度的情況下，個(gè)個(gè)不怕寒冷，穿著單薄的演出服裝精神抖擻，笑容燦爛，看全體教師上著白色襯衫，打著領(lǐng)帶，下穿黑色褲子，精神煥發(fā)的在臺上放聲歌唱偉大的祖國，小學(xué)生穿著節(jié)日的盛裝，放開他那稚嫩的喉嚨用表演唱的形式，表示著對知識的渴望，表達(dá)著對教師的感激，大一點(diǎn)的學(xué)生用舞蹈來贊美現(xiàn)代生活的優(yōu)越性和多樣性，初中的學(xué)生用詩朗誦的形式回顧20xx年的收獲，展望20xx年的豐收，年輕的女教師的`舞蹈可算是這場演出的壓軸戲，她們展示的是教師陽光的青春，無私的奉獻(xiàn)。這種熱情就像費(fèi)翔歌曲中的冬天里的一把火，燃燒了這個(gè)冬天，燃燒了整個(gè)校園，也燃燒了全校師生的頌國之情、報(bào)國之心。
希望全校師生在20xx年有很大的收獲，教師收獲桃李滿天下的成果，學(xué)生收獲的是科學(xué)文化知識的成績。
表演課教學(xué)總結(jié)篇二
為宗旨，以迎接新的一年為主題，回顧過去，瞻望未來，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的積極性，期望20xx年再創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。為了使聯(lián)歡會辦的更加出色，我們將任務(wù)分配到個(gè)人，并取得了如下成果。
前有計(jì)劃、有預(yù)案，事中有落實(shí)，事后有檢查。將每一項(xiàng)具體工作落實(shí)到人，夯實(shí)責(zé)任，明確目標(biāo)，確保了聯(lián)歡會圓圓滿滿。
聯(lián)歡會組織工作是一項(xiàng)龐大、校統(tǒng)、復(fù)雜的工作，之所以能取得圓滿成功，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)重視，精心策劃，組織有序，工作落實(shí)，各方支持及協(xié)調(diào)配合到位。各班互相之間協(xié)調(diào)、溝通聯(lián)校，既分工又協(xié)作，從而保證了各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
元旦聯(lián)歡會已經(jīng)圓滿落幕，但這一歷程卻給了我們諸多的啟示。在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了些許不足。在聯(lián)歡會期間，我們沒有充分協(xié)調(diào)好各班之間的合作，使得各班之間的工作相對分散，沒能正常發(fā)揮出團(tuán)體的力量，并且這樣也加大了各班工作量大，而且完成工作耗時(shí)長，沒達(dá)到事半功倍的效果。比如說，在聯(lián)歡會工作中，有部分的組員空閑，有的卻忙得累死累活。所以說，如果下次舉辦這種活動時(shí)，我們應(yīng)事先協(xié)調(diào)好各班的關(guān)校，團(tuán)結(jié)起來，共同完成工作，使工作高質(zhì)量、高效率。
至此，本次聯(lián)歡會到此落下了帷幕，在以后的工作中，我們會秉承這種精神，以更飽滿、更扎實(shí)的工作作風(fēng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)積極開展工作。當(dāng)然，本次聯(lián)歡會的不足之處，也會成為我們不斷改進(jìn)的動力，在以后的工作中更加認(rèn)真、努力。總的來說，本次聯(lián)歡會基本達(dá)到了預(yù)期效果，它的成功舉辦離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，離不開各班班主任的大力支持，在此一并表示感謝。今后，我們將不斷提升類似大型活動的質(zhì)量，不斷探索提高學(xué)生德育實(shí)效的新途徑。
表演課教學(xué)總結(jié)篇三
活動內(nèi)容：展示從早上10點(diǎn)半開始，之前我們做好一切準(zhǔn)備活動，各種道具擺放好。
活動地點(diǎn)：南區(qū)食堂東門口。
活動組織：蘇州經(jīng)貿(mào)藝術(shù)系街舞協(xié)會。
1，活動雖小，但含義深遠(yuǎn)，反應(yīng)良好，提高了學(xué)生的體育素質(zhì)。
3，這次活動我們以最小的費(fèi)用高質(zhì)量的完成了具有實(shí)踐意義的社團(tuán)活動。
表演課教學(xué)總結(jié)篇四
一年一度的慶"元旦"聯(lián)歡會于20xx年12月31日下午14時(shí)在我們班如期舉行，本次活動順利開展，為20xx年劃上了圓滿的句號。
這次活動內(nèi)容安排豐富，充滿了學(xué)生的歡聲笑語，主演安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教室被學(xué)生們用拉花和氣球裝扮一新，洋溢著節(jié)日的氣氛，黑板上"元旦快樂"四個(gè)大字顯得格外精神。
小主持人用充滿激情的話語回顧20xx年的成績，激勵(lì)大家繼往開來。
平時(shí)只看到孩子們學(xué)習(xí)的場面，沒想到在今天這樣的氣氛下，他們大方、勇敢，拿出自己的絕活，有的唱歌，有的朗誦，有的說相聲，真可謂八仙過海――各顯神通，不時(shí)引來同學(xué)們的笑聲和掌聲，在這里使我對學(xué)生有了更深的了解。
這也是本次活動的重頭戲，事先經(jīng)過我們的精心準(zhǔn)備，分小組帶齊了所有的用具，在老師宣布開始以后，各個(gè)小組的同學(xué)分頭忙活起來，有的和面，有的搟皮，有的包，忙的不亦樂乎，老師們來到每個(gè)小組中間，向他們介紹技巧，不時(shí)傳來同學(xué)們的笑聲，原來有的男生包的餃子是躺著的，有的餃子笑破了肚皮，會干的同學(xué)大顯身手，精益求精，平時(shí)在家不會干的，現(xiàn)在虛心學(xué)習(xí)，技藝大增，經(jīng)過同學(xué)們一個(gè)小時(shí)的緊張忙碌，各小組都完成了任務(wù)，在師生共同努力下，我們煮熟了餃子，每個(gè)同學(xué)吃著自己親手包的餃子，那高興的笑容洋溢在每個(gè)同學(xué)的臉上，雖然有的餃子不太像樣，但他們吃得津津有味。
表演課教學(xué)總結(jié)篇五
表演游戲是指幼兒通過扮演某一角色，運(yùn)用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)生活內(nèi)容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育，是幼兒容易接受的一種形式。此次活動中我結(jié)合自己的認(rèn)識總結(jié)出了自己的收獲與困惑如下：
1、通過角色表演游戲可以激發(fā)幼兒對生活的興趣并加深理解，角色表演游戲具有情感渲染和直觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣，加深他們對生活的理解。
2、借助角色表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。生活中含有大量、豐富的、優(yōu)美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對發(fā)展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。
3、通過角色表演游戲更進(jìn)一步發(fā)展幼兒良好的個(gè)性，幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個(gè)膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個(gè)突破，一個(gè)飛躍，是非常值得肯定和贊揚(yáng)的，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。在本次的觀摩活動中，每一個(gè)參與角色表演游戲的幼兒，他們在游戲時(shí)主動與同伴協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準(zhǔn)備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個(gè)合適的場合與適時(shí)的機(jī)會，表演時(shí)，角色之間的配合、甚至于上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。
4、培養(yǎng)幼兒積極的.情感并受到美的熏陶，角色表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)。幼兒通過玩角色表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演角色的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感。
雖然通過本次大三班幼兒角色表演游戲觀摩活動，我有了不少的收獲，但在活動過程中也有一些現(xiàn)狀讓我有了不少的困惑，總結(jié)出來共同探討、學(xué)習(xí)與交流。
另外，制作道具過程是集體進(jìn)行合適還是分組合適等。
總之，角色表演游戲?qū)τ變旱淖饔眠€是很直接的，很現(xiàn)實(shí)的，當(dāng)然，教師有目的、有計(jì)劃、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為大班幼兒角色表演游戲也指明了方向與途經(jīng)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
表演課教學(xué)總結(jié)篇六
1、通過反復(fù)感受，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對表演有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。
5、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請客》的表演。
《小熊請客》。
第一次：表演游戲《常規(guī)培養(yǎng)》。
1、常規(guī)培養(yǎng)。
2、讓幼兒回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的表演游戲，并請個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒講一講內(nèi)容。
3、結(jié)合視頻，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期的表演游戲知識。
第二次：表演游戲《小熊請客》。
一、出示字卡“小熊請客”進(jìn)行認(rèn)讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看表演，并提問。
1、提醒幼兒看時(shí)要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么？
3、小熊請了誰到它家做客？
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢？
2、各種小動物都是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說各只動物的對話）。
四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。
1、當(dāng)小動物們來小熊家時(shí)，它是怎么說？怎么做的？
鼓勵(lì)幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。
2、當(dāng)狐貍來時(shí)，小熊是怎么說？怎么做的？
請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。
第三次：表演游戲《小熊請客》。
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：上次，我們看了什么表演？《小熊請客》，今天我們一起來表演好嗎？
二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
1、個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場。
2、表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語調(diào)。
（1）、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。
（2）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調(diào)。
2、動作。
（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。
（2）、狐貍的動作。
狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動作。
四、提出本次活動的要求。
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。
3、愛護(hù)游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。
2、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
六、評價(jià)及小結(jié)。
第四次：表演游戲《小熊請客》。
一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：
1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)較客觀的評價(jià)自己或同伴的游戲情況。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識。
二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、提醒游戲保護(hù)游戲材料。
三、游戲結(jié)束，并評價(jià)。
這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。幼兒在游戲中一次比一次玩得更有經(jīng)驗(yàn)，他們能大膽的通過協(xié)商進(jìn)行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)有個(gè)別幼兒還具有一定創(chuàng)造性，如：會利用瓶罐當(dāng)作禮物。
表演課教學(xué)總結(jié)篇七
寒冬已至，放飛溫暖。
政修路世紀(jì)養(yǎng)老院（同濟(jì)附近）。
待定。大概為一個(gè)半小時(shí)左右。
1、節(jié)目表演：主要包括唱歌，舞蹈，樂器，魔術(shù)，小品相聲等。當(dāng)然也歡迎京劇川劇等一系列高難度的但老人喜聞樂見的節(jié)目。
2、衛(wèi)生打掃：主要包括清理樓道，幫老人整理房間，曬衣服被3游戲互動；踩汽球。
目的：活躍氣氛，增進(jìn)協(xié)調(diào)性和協(xié)作能力。
要求：人數(shù)為十名，男女各半，一男一女組成一組，共五組。
步驟：當(dāng)場選出十名員工，男女各半，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個(gè)汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。
2、拋繡球（5分鐘）。
準(zhǔn)備：提供3個(gè)小筐，40個(gè)氣球。
游戲規(guī)則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少決定最后的勝負(fù)。此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰最后滿載而歸。
兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。
3、吸管運(yùn)輸。
聽從安排，注意安全。尊重老人，積極表演。如遇意外天氣，在另行通知。
給老人們帶去歡笑與溫暖。不在實(shí)踐中鍛煉自己。
以下是個(gè)人建議，與上訴策劃無關(guān)鑒于這是我們社發(fā)部的集體活動，不如實(shí)踐完后一起聚餐，玩游戲，促進(jìn)交流。
表演課教學(xué)總結(jié)篇八
“六一”國際兒童節(jié)是兒童最快樂，最向往的節(jié)日，為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我園于x月x日(星期五)上午9：30在本園二樓大廳舉行了慶“六一”六藝匯演。
整臺節(jié)目童趣盎然，精彩紛呈，掌聲不斷。當(dāng)稚嫩的孩子有模有樣地表演著一個(gè)個(gè)節(jié)目時(shí)，老師和家長們都露出了滿足和欣慰的笑容。
本次活動順利的開展與園領(lǐng)導(dǎo)的重視和全園教師的努力分不開。
一、園長高度重視慶“六一”活動的開展情況，親自制定活動方案，甘當(dāng)配角，圍繞節(jié)目內(nèi)容東奔西跑為孩子們準(zhǔn)備道具、服裝、化妝品。并要求各班將匯演的節(jié)目落實(shí)到人，勤學(xué)苦練齊參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了家長們的一致肯定。
二、在活動籌備期間，幼兒園全體教職工本著“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的精神和原則，不辭辛苦、加班加點(diǎn)排練節(jié)目、準(zhǔn)備服裝道具、為幼兒穿衣化妝，為活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、另外，各班充分的準(zhǔn)備，及班級教師的密切配合，也是本次活動環(huán)節(jié)緊湊有序的關(guān)鍵所在。
跟以往相比，本次“六一”匯演的亮點(diǎn)有：
1、形式新。
今年的六一節(jié)，各班老師在節(jié)目的編排上都有不同程度的創(chuàng)新。內(nèi)容形式活潑、精彩紛呈。有展現(xiàn)本園特色課《詠柳、登鸛雀樓》，《幼兒三字經(jīng)》等;還有生動活潑的幼兒英語歌曲聯(lián)唱;精彩的節(jié)目層出不窮：《水果拳》、《最炫民族風(fēng)》、《我的身體》、《快樂寶貝》、《我愛洗澡》等等;雖然小朋友的年齡小，參與人數(shù)多，排練難度大，但是在教師們的精心策劃和編排下，一個(gè)個(gè)童心飛揚(yáng)的節(jié)目博得了觀眾們的陣陣掌聲。像《小手拍拍》、《mydream》、《稍息立正》等等。
2、質(zhì)量高。
各班老師對自己的節(jié)目精益求精，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，一遍遍的排練，一次次的修改，自已動手做道具，自已選購服裝。老師們的付出與努力換來了家長的一致好評，這是對我園各位老師最大的肯定。
3、主題好。
通過開展此次活動，讓每個(gè)孩子都能找到自已的亮點(diǎn)，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，在積級的參與中體驗(yàn)成功的快樂，更讓孩子們渡過了一個(gè)開心、愉快的“六一”兒童節(jié)。
4、家園合作。
此次活動的開展，得到了家長們的大力支持。為了避免孩子們看到家長不肯表演的情況發(fā)生，家長們都很配合地將孩子交給老師，在大廳等候演出的開始。
雖然此次活動舉辦的.比較成功，但在整個(gè)活動的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些失誤和不足：
1、活動現(xiàn)場的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，本應(yīng)留給幼兒出場、退場的過道，后來因觀看的家長過多導(dǎo)致堵塞，給幼兒進(jìn)出場帶來不便，也影響節(jié)目的整體效果。
2、個(gè)別節(jié)目在動作編排上太呆板，沒有表現(xiàn)出童心、童趣、童樂的特點(diǎn);在隊(duì)形編排上太拘泥，無花樣創(chuàng)新;在內(nèi)容上還應(yīng)再拓寬一些。
3、在節(jié)目的指導(dǎo)上要多用肢體語言，多用表情語言，時(shí)時(shí)處處讓幼兒知道在舞臺上好多動作只可意會不可言談，使舞臺效果達(dá)到錦上添花。
4、提高老師的參與率，讓老師充分展示自己的才藝，可以聯(lián)唱、集體舞、獨(dú)舞、師幼共同表演等，既可以展示教師的能力和風(fēng)采，又能營造一個(gè)師幼同樂的濃厚氛圍。
總之，我園這次活動在大家的共同努力下是非常圓滿的。在今后的活動中，希望全體教職工發(fā)揚(yáng)成績、修正錯(cuò)誤，打造亮點(diǎn)，多推精品，齊心協(xié)力把零起點(diǎn)幼兒園打造成幼兒開心、家長放心、全體教職工舒心的樂園。
表演課教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)期我班的小舞臺開展是通過師生共同以豐富的材料、互動的道具、優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒在活動過程中的自編、自導(dǎo)、自演多種能力的發(fā)展。一般認(rèn)為語言活動就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個(gè)現(xiàn)象，我們把語言故《三只小豬》里的小動物們制作成了會動的皮影人，來調(diào)動幼兒的積極性，提高幼兒的互動交流，通過邊玩皮影邊講故事的形式，讓幼兒加深對故事的理解，達(dá)到提高口語表達(dá)能力的目的。經(jīng)驗(yàn)這段時(shí)間的觀察和操作，發(fā)現(xiàn)本次教玩具也存在需要改進(jìn)的兩個(gè)方面。
1、在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于活動內(nèi)容比較豐富，選擇的空間也相對比較大，因此，我們也為各個(gè)表演小組取了有代表性的名字，如：唱歌組取名為“小黃鶯合唱團(tuán)”，但由于起名字的想法剛剛起步，有些幼兒在活動中還不能馬上投入進(jìn)來，只知道自己表演什么節(jié)目，表演什么角色，但是對于自己在小舞臺表演中具體屬于哪一表演小組還是講不清楚。所以，在這方面還有待我們下階段進(jìn)一步調(diào)整。
2、可是最近我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在小舞臺的角色表演中開始收錢了，那天小舞臺正在上演“小花貓不見了”的故事表演，一凡走過去準(zhǔn)備入座觀看?！板X呢？”小演員家琪特地停下表演對著一凡叫道。“哎呀！”一凡拍著小腦袋：“我忘了，馬上到銀行去拿！”取錢回來后，小演員又停下表演，高興地接過“觀眾”遞過來的錢，放到身后的柜子上，繼而又開始表演，旁邊的小演員晨晨也等著浩浩收完錢后接著一塊表演。陸續(xù)又來了幾個(gè)觀眾，家琪都認(rèn)真地遵守規(guī)則“收錢”，原本坐在觀眾席上的小觀眾不樂意了，“怎么還沒表演好呀？”“我們還是去開心餐廳吃飯吧！”說著說著，只見觀眾們來的來，走的走，小舞臺里一片忙亂。
根據(jù)上面需要改進(jìn)的兩方面，再結(jié)合我們探討研究決定以下整改策略：
為了讓幼兒對小舞臺的角色表演感興趣，我們利用交流分享環(huán)節(jié)組織孩子討論：今天你最喜歡誰的表演？為什么？通過在集體面前加強(qiáng)對小演員的鼓勵(lì)表揚(yáng)激發(fā)孩子下次游戲的堅(jiān)持性和表演欲望。老師可以利用抓拍小演員的現(xiàn)場的'表演，以及暗示孩子可以用“照相機(jī)”拍自己的喜歡的演員的表演豐富節(jié)目單和節(jié)目的形式，如“拔蘿卜”，投放相應(yīng)的角色頭飾，讓孩子自主選擇表演形式，可以選擇歌表演、可以故事表演等形式?！罢遗笥选薄熬肀瘛钡囊魳酚杏螒虻耐斗?，促使孩子在小舞臺上體驗(yàn)與同伴做游戲的樂趣，大大提高表演的樂趣。
而原本免費(fèi)觀看的“表演”在幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的推動下，出現(xiàn)了收錢觀看的新情節(jié)，但另一方面，也使游戲區(qū)內(nèi)“小演員”的本職工作逐漸“流失”了。社會經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富、詞匯的進(jìn)一步積累，在一定程度上擴(kuò)大了幼兒角色互動的范圍，也增加了游戲新情節(jié)產(chǎn)生的可能性，但如何將新增的游戲成分更好、更自然地融入現(xiàn)有的角域內(nèi)呢，這是值得深思的。
如是我們結(jié)合游戲中產(chǎn)生的小舞臺這一實(shí)際情況，繼續(xù)拓寬幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：“去電影院看電影的時(shí)候，我們是從哪里知道需要多少錢的？又是由誰來收錢的呢？”孩子們有這方面的經(jīng)驗(yàn)，知道廣告牌、電子屏幕上都有這樣的信息顯示，只是在游戲中這樣的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則無法一下子反饋成型，所以孩子行為的第一條件反射就是自己去講價(jià)和收錢，如果在分享環(huán)節(jié)，教師將這一規(guī)則進(jìn)行集體的認(rèn)可，并以材料上的支持，那么孩子的游戲開展將會更順利、更豐富。
百寶箱的靈活運(yùn)用：游戲前孩子們可以取來紙筆用數(shù)字或是點(diǎn)數(shù)標(biāo)明表演的費(fèi)用，就無需演員每次停下表演交涉，環(huán)境上的暗示也是孩子之間無聲的規(guī)則與交流，接著要做的就是繼續(xù)引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用百寶箱解決游戲過程中出現(xiàn)的各種問題。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十
上周三幼兒園的繪本劇表演終于落下帷幕了，近段時(shí)間老師們一直認(rèn)真的籌備著，并選擇了很多的經(jīng)典繪本小一班《好餓的小蛇》，小二班《老鼠嫁女兒》，中一班《你別想讓河馬走開》，中二班《咕嚕牛》中三班《小黑魚》，大一班《飛上天空的綿羊》，大二班《和甘伯伯去游河》，大三班《七只淘氣的小雞》，大四班《馬醫(yī)生》，大五班《美寶的魔法花園》。在活動中我告訴很多的班級把這件事情融入到課程當(dāng)中去，從繪本故事的講讀、到怎樣編排、到道具和背景的設(shè)計(jì)、到排練、到演出起碼做到是一個(gè)自然形成的過程。讓這次活動調(diào)動起家庭和幼兒園的參與，為孩子們營造一個(gè)濃厚的氛圍。表演過程中同樣存在著很多的有點(diǎn)與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
孩子的參與度。因?yàn)槲覀兪谴蟀囝~，孩子比較多，所以在表演上很難讓所有的孩子都參與，所以在孩子的人數(shù)并沒有做限制，但是有的班級很巧妙的把不是主角的孩子作為花朵、小樹或者森林里的小動物作為背景設(shè)計(jì)，這樣就讓更多的孩子參與到表演中來。而有的班人數(shù)上相對就少很多，只有10來個(gè)孩子參與，這樣在選材上就可以考慮即適合表演，人員參與的多故事又有意義就更好了。背景的創(chuàng)設(shè)及道具的使用。為了錄像方便我們的表演都在自己的班里進(jìn)行，這就要考慮到背景的設(shè)計(jì)及周邊的物體擺放不能太亂，以免影響錄像效果。
第一天錄像時(shí)有的班就沒有考慮整體的效果，和后邊的班級說明了一下，后邊的班級就比較注意沒有太大的問題。作為表演，背景道具其實(shí)也很重要，大多數(shù)班級都積極的想辦法，有的.借用幼兒園的演出大樹、有的和孩子制作了很多的頭飾、有的請家長幫忙帶來家中現(xiàn)有的花等作為襯托，很多老師加班加點(diǎn)，就為能夠營造出故事的氣氛，值得表揚(yáng)。音樂的使用。
劇本的熟練度。好幾個(gè)班級對劇本掌握的非常的熟練，孩子們幾乎能夠自己完成演出，有了老師、家長和孩子自己的努力，臺詞記得非常的棒，串聯(lián)的也很好，有老師反映很多的家庭都全家總動員了。有的班級就顯得生疏，掌握引導(dǎo)孩子表演的方式方法還有待提高。
總體上本次活動還是不錯(cuò)的，大多數(shù)班級完成了任務(wù)。我們雖然做不到專家那樣的給與孩子的引領(lǐng)或介入，但是希望通過繪本劇的表演，讓孩子們對繪本故事有一個(gè)更加深刻的感情，對內(nèi)容有更深刻的理解與體會。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十一
隨著寒假的到來，我們的寒假集訓(xùn)正式拉開了序幕。這次的集訓(xùn)，我們集合了各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，以豐富的活動和任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生們探索學(xué)術(shù)，藝術(shù)，體育等多個(gè)領(lǐng)域。現(xiàn)將集訓(xùn)過程、集訓(xùn)目標(biāo)、個(gè)人感悟和集訓(xùn)展望進(jìn)行總結(jié)。
在集訓(xùn)開始的第一天，我們邀請了一位著名的演講家來為學(xué)生們進(jìn)行了一場生動的演講。他在演講中分享了自己的職業(yè)生涯，并激勵(lì)學(xué)生們勇敢地追求自己的夢想。在演講過程中，他還提出了一項(xiàng)特別的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們通過演講來展示自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。
在為期四周的集訓(xùn)中，我們不僅安排了這樣的演講家演講，還有各種藝術(shù)表演，體育比賽，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及烹飪課程。這些活動不僅讓學(xué)生們在學(xué)術(shù)和藝術(shù)方面有了顯著的提升，更讓他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，以及時(shí)間管理等方面得到了鍛煉。
在整個(gè)集訓(xùn)過程中，我深深感受到了集訓(xùn)的魅力。不論是剛開始時(shí)的新奇和興奮，還是最后一天的依依不舍，都讓我深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和成果。通過這次集訓(xùn)，我對演講、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的理解有了更深入的認(rèn)識，也對自我有了更深的理解。
展望未來，我期待能夠?qū)⒓?xùn)中學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中去。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為更優(yōu)秀的我。同時(shí)，我也期待在未來，能夠有更多的機(jī)會參與這樣的集訓(xùn)，讓自己不斷進(jìn)步。
總的來說，這次的寒假集訓(xùn)給我?guī)砹素S富的體驗(yàn)和深刻的認(rèn)識。不論是集訓(xùn)中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，還是每一次的成功，都讓我深刻地感受到了學(xué)習(xí)和成長的力量。我期待在未來的日子里，能夠?qū)⒓?xùn)中學(xué)到的知識和技能，應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，不斷提升自我。
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表演課教學(xué)總結(jié)篇十二
教學(xué)周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓(xùn)）。
表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應(yīng)該注意的對象上，對一切虛構(gòu)的舞臺態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺感覺真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務(wù)的行動過程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”
要獲得釋放，在多次的練習(xí)過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。教學(xué)進(jìn)度安排：
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無實(shí)物訓(xùn)練。
教學(xué)周期：第七周——第十一周教學(xué)目的：
當(dāng)我們明確了行動之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺任務(wù)，必須通過許多的、不斷的行動，當(dāng)然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務(wù)以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
如何才能使行動過程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來認(rèn)識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動過程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動作（無實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學(xué)會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學(xué)會掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。
訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）無實(shí)物練習(xí)是“動作性想象”和“有機(jī)行動”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實(shí)物練習(xí)的行動順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動作是前一個(gè)動作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動的習(xí)慣。會不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識的創(chuàng)造”。
授課地點(diǎn)：藝術(shù)樓308授課班級：11級影視表演班。
授課教師：牛紅濤。
學(xué)生人數(shù)：4人。
教學(xué)周期：18周第一階段：（基本素質(zhì)訓(xùn)練）。
時(shí)間：第一周---------第六周教學(xué)目的：
表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應(yīng)該注意的對象上，對一切虛構(gòu)的舞臺態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺感覺真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務(wù)的行動過程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
本單元是通過無實(shí)物練習(xí)和代用實(shí)物練習(xí)，進(jìn)行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓(xùn)練，對事物練習(xí)的要求，一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實(shí)有機(jī)的運(yùn)用，同時(shí)還采用大量的音樂、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)。
教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習(xí)過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（2）五覺訓(xùn)練不可忽視，一個(gè)演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強(qiáng)化學(xué)生的五覺訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺記憶的習(xí)慣，而且要把五覺訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的形體心理感覺?！把輪T的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。教學(xué)進(jìn)度安排：
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無實(shí)物訓(xùn)練。
第二階段（無實(shí)物練習(xí)）。
時(shí)間：第七周----第十一周教學(xué)目的：
當(dāng)我們明確了行動之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺任務(wù)，必須通過許多的、不斷的行動，當(dāng)然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務(wù)以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動過程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動作（無實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學(xué)會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學(xué)會掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）無實(shí)物練習(xí)是“動作性想象”和“有機(jī)行動”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實(shí)物練習(xí)的行動順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動作是前一個(gè)動作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動的習(xí)慣。會不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。無實(shí)物練習(xí)可以從簡入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺真實(shí)是想象的真實(shí)、態(tài)度的真實(shí)，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實(shí)質(zhì)上是舞臺行動的變化。這種練習(xí)也是舞臺“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生未來創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。
（5）要抓思考判斷，在幫助學(xué)生完善合理舞臺行為的時(shí)候，往往會幫助學(xué)生構(gòu)思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過程，其實(shí)任何一個(gè)簡單的舞臺行動都有思考判斷的過程，“不會思考就不會演戲”。
（6）不能忽視舞臺空間的處理，這既是表演教師的任務(wù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無法有機(jī)的行動”。
（7）小品的思想性應(yīng)給與恰當(dāng)注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。
（8）幫助學(xué)生合理地組織小品的過程，但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經(jīng)過修正，學(xué)生才可能感到自己的不足，才可能學(xué)到東西，才可能有新的提高?！皬囊粋€(gè)達(dá)到完美程度的小品學(xué)到的東西，更比一個(gè)浮皮潦草的小品能學(xué)到的東西多的多”。期中考試形式：兩組交流，用單人小品參加考試。第三階段（雙人小品訓(xùn)練）。
時(shí)間：第十二周------第十八周教學(xué)目的：
在一、二單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)會相互行動。要求和同臺演員，按不同的人物關(guān)系和規(guī)定情境，運(yùn)用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產(chǎn)生活生生的真實(shí)有機(jī)的交流適應(yīng)。
交流是一個(gè)人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動，然后通過行動，把自己的思想感情傳達(dá)給別人，深入到對方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對方的行動了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時(shí)候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡而言之，即通過二個(gè)人之間的相互行動，將生活中活生生的有機(jī)思想感情進(jìn)行傳遞。學(xué)會認(rèn)真感受活的對象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。相互動作必須要有對象、，要影響對方，用各種方法和手段影響對方，例如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習(xí)和小品的形式貫徹教學(xué)內(nèi)容，并用大量的即興練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的適應(yīng)能力。
教學(xué)內(nèi)容：有機(jī)交流，互相動作。
1、有機(jī)交流游戲。
2、真聽、真看、真判斷練習(xí)。
3、互相適應(yīng)練習(xí)。
4、即興適應(yīng)情景聯(lián)系。
5、即興有機(jī)沉默交流。
6、一句話即興交流。
7、給任務(wù)的即興交流。
8、特定的規(guī)定情境的即興交流。
9、毫無提示的即興交流。
10、命題交流小品。
11、自由構(gòu)思小品。
12、集體交流小品。
教學(xué)要求：
舞臺交流是有機(jī)行動中最重要的元素，也是有機(jī)行動的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓(xùn)練中最為復(fù)雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中互相交流是自然而然的下意識中進(jìn)行的。因?yàn)閷κ值脑?，對手的反?yīng)都是未知的，而是此時(shí)，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴(yán)重的問題就是演員在舞臺上不能和對手真實(shí)的有機(jī)交流，而只是機(jī)械地背臺詞、走地位。因此，在訓(xùn)練中教師應(yīng)在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在交流練習(xí)中不要預(yù)先知道對手的反應(yīng)，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時(shí)產(chǎn)生恰如其分的適應(yīng)，讓有機(jī)交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。
即興交流要領(lǐng)：
（1）真實(shí)性：真聽、真看、真思考、真判斷。
（2）進(jìn)攻性：牢牢地抓住任務(wù)，積極進(jìn)攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對手提供的信息，冷靜判斷對手虛實(shí)，一環(huán)扣一環(huán)地有機(jī)地向前推進(jìn)。
（4）有機(jī)性：千萬不可脫離自己和對手的言行邏輯，而亂扯，失去有機(jī)性。
（5）有效性：機(jī)智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導(dǎo)、威脅、請求等等，可軟硬兼施，不單會用語言，而且要用喜怒哀樂的表情、聲調(diào)、形體動作、變化節(jié)奏用多種手段來影響對手，戰(zhàn)勝對手。
（6）復(fù)雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動作中能不斷的充實(shí)人物關(guān)系，深化規(guī)定情境，強(qiáng)化矛盾，揭示出人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）要讓學(xué)生明白舞臺交流的實(shí)質(zhì)是舞臺斗爭沖突過程中對手之間的相互作用，學(xué)會掌握動作和反動作。
（2）舞臺有機(jī)交流的障礙是表演的重復(fù)性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，就是要養(yǎng)成學(xué)生具有良好的即興適應(yīng)的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，排練好的小品，不能隨意改動，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時(shí)、此地”，即流水不腐。
教學(xué)周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓(xùn)）。
表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應(yīng)該注意的對象上，對一切虛構(gòu)的舞臺態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺感覺真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務(wù)的行動過程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
本單元是通過無實(shí)物練習(xí)和代用實(shí)物練習(xí)，進(jìn)行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓(xùn)練，對事物練習(xí)的要求，一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實(shí)有機(jī)的運(yùn)用，同時(shí)還采用大量的音樂、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)。
教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習(xí)過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（2）五覺訓(xùn)練不可忽視，一個(gè)演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不。
到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強(qiáng)化學(xué)生的五覺訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺記憶的習(xí)慣，而且要把五覺訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的形體心理感覺?！把輪T的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無實(shí)物訓(xùn)練。
教學(xué)周期：第七周——第十一周教學(xué)目的：
組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
如何才能使行動過程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來認(rèn)識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動過程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動作（無實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學(xué)會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學(xué)會掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。
訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）無實(shí)物練習(xí)是“動作性想象”和“有機(jī)行動”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實(shí)物練習(xí)的行動順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動作是前一個(gè)動作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動的習(xí)慣。會不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。無實(shí)物練習(xí)可以從簡入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺真實(shí)是想象的真實(shí)、態(tài)度的真實(shí)，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實(shí)質(zhì)上是舞臺行動的變化。這種練習(xí)也是舞臺“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生未來創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。
《表演基礎(chǔ)訓(xùn)練》教案。
第一單元有機(jī)天性解析、創(chuàng)作天性與表演（40學(xué)時(shí)）。
教學(xué)要求：
通過對學(xué)生有機(jī)天性的釋放，激發(fā)出學(xué)生的原始創(chuàng)作天性，使學(xué)生在舞臺上建立正確的自我感覺，自由、松馳的生活，從而建立起正確的表演觀。
一、理論講述：
1、什么是天性？
“天性”是人生而具有的自然屬性，人之初并無善惡這樣的道德概念，也沒有因道德、法律、約定俗成的禁忌。然而隨著人逐步的自我認(rèn)識與社會認(rèn)識，自覺不自覺的受到各種束縛，使人不能在他人面前真實(shí)的表露自我。演員表演是“當(dāng)眾孤獨(dú)”的，需要能夠掙脫各種束縛真實(shí)、自如的表演，對人的天性的回歸就將是擺在演員面前的第一個(gè)問題。
2、什么是有機(jī)天性？
天性加上有機(jī)兩字就使它變得不同，有機(jī)是指有意識的并賦有合理性與邏輯性的，因此這里的有機(jī)就帶有技術(shù)技巧的色彩。有機(jī)天性就是合理的賦予邏輯的運(yùn)用技術(shù)和技巧使演員的自然天性回歸。
3、怎樣有機(jī)的解放學(xué)生的天性？
解放學(xué)生的天性就是使學(xué)生在舞臺上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺的學(xué)生往往因?yàn)樾挠须s念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無措、語無倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學(xué)生在舞臺上放松呢？上臺以前必要的熱身活動可以使緊張的肌肉放松，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整呼吸可以使心率趨于正常，心境趨于平靜。上臺以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺任務(wù)。
注意力集中為什么能夠排除雜念呢？據(jù)心理學(xué)家研究人在一個(gè)瞬間注意力只能集中在一個(gè)點(diǎn)上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺上的每個(gè)瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線，那么演員的雜念將無隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會跳出。
到達(dá)注意力集中，需要上臺以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復(fù)梳理默憶需要表演的每個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)。熟練是增強(qiáng)自信的好方法。上臺后認(rèn)真執(zhí)行每個(gè)表演環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)?？芍鸩竭_(dá)到“目中無人”的境界。
二、課堂實(shí)踐：
梳理練習(xí)——通過用意念帶領(lǐng)肢體的方式，使學(xué)生注意力專注，并放松肌肉。破相練習(xí)——運(yùn)用游戲的方式使學(xué)生將自認(rèn)最丑陋的一面展示給眾人，由于所有游戲參與者都會展示，以集體方式打破心中禁忌。
肌肉放松練習(xí)——通過尋找多余的緊張肌肉的方式，使學(xué)生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞臺姿態(tài)。
冥想練習(xí)——通過冥想使學(xué)生進(jìn)入自我想象的催眠狀態(tài)，放松自我。
三、
作業(yè)及習(xí)題：
1、天性和有機(jī)天性有什么異同？
2、為什么要解放天性？
3、注意理集中有什么作用？
4、每天早晚將梳理練習(xí)、冥想練習(xí)作各作一遍。
5、隨時(shí)做肌肉放松練習(xí)。
第二單元舞臺行動（56學(xué)時(shí)）。
教學(xué)要求：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解舞臺行動在戲劇中重要性及其基本原理，掌握組織舞臺行動的基本能力，能夠較好的運(yùn)用舞臺行動外化人物的內(nèi)心活動。
一、理論講述：
1、舞臺行動的概念。
舞臺行動：是在意志的支配下，為達(dá)到一定的目的所采取的一切手段。這里面有幾個(gè)要點(diǎn)，一是意志的支配，二是要有目的性，這兩點(diǎn)很重要，這是區(qū)別于生活中的一些動作行為。行為是人的行動的一個(gè)抽象和概括，他是對很多的行動的抽象和概括，然后。
總結(jié)。
出來的一個(gè)概括性的東西，比如說某某同學(xué)忠厚老實(shí)，怎么來說明他忠厚老實(shí)呢？因?yàn)槭峭ㄟ^他一系列的活動，他在某個(gè)活動中展現(xiàn)出來的是這樣的，最后通過總結(jié)概括出來后，認(rèn)為該同學(xué)在行為舉止上比較忠厚老實(shí)。另一位同學(xué)比較圓滑事故，這都是經(jīng)過了總結(jié)抽象概括以后得出的結(jié)論，那么我們說，日常生活中人每天都離不開動作，為什么單單說戲劇是一個(gè)行動的藝術(shù)，演員是一個(gè)動作大師，在舞臺上演員都是為了各種各樣的目的在進(jìn)行著活動，去行動去動起來的，這是戲劇的一個(gè)特點(diǎn)，我們把這個(gè)動作，分一分類，那么我們剛才說亞里士多德說的它是對人物行動的模仿，方式是靠動作來完成的，動作是行動的一部分，也可以說動作是具體完成行動的手段和方法。
我們現(xiàn)在把動作進(jìn)行一下分類：大的來說，動作分兩類：外部動作和內(nèi)部動作。細(xì)分的話分為五類：一是純粹的外部動作，就是你的肢體上的，如打個(gè)噴嚏，撓個(gè)癢癢，沒有強(qiáng)烈的目的性；二是性格化的動作，這個(gè)人物身上所獨(dú)有的，如有的人性格大大咧咧的某些習(xí)慣，拿手絹擦汗啊等，性格化的生活習(xí)慣所帶出來的；三是幫助劇情發(fā)展和說明劇情的動作，比較鮮明的是西方的戲劇或是中國戲劇里出現(xiàn)的小丑的角色，先上來一個(gè)小丑，先對劇情的背景進(jìn)行一下介紹，他的動作完全就是為了劇情服務(wù)的，還有一種是幫助劇情發(fā)展的，如雷雨里，有幾次的鋪墊，說花園里的電線走電，說家里的老黃狗給電死了，他這些都是后來劇情的發(fā)展進(jìn)行鋪墊，最后四鳳和周沖觸電身亡，為了這個(gè)大悲劇的結(jié)果進(jìn)行的鋪墊，是為了劇情的需要，沒有實(shí)在的意義；四是內(nèi)心動作，也就是心理活動，心理動作分兩種：一是心理自我的，也是我們常說的內(nèi)心斗爭，如我要不要去等？二是與他人的，這是一種判斷的，如他這樣說什么意思等？五是靜止動作，靜止的動作其實(shí)說是不存在的，他只是外部的靜止，沒有語言也沒有動作的情況下，應(yīng)該有內(nèi)心活動的，純屬靜止的動作如發(fā)呆，這種可能屬于完全靜止的動作。動作還可以分為外部形體動作，心理動作，語言動作，實(shí)際來說，不管是外部形體動作還是語言動作都是心理動作的一個(gè)外化。
2、舞臺行動的三個(gè)特征：
一、直觀性，它是活生生的展現(xiàn)在舞臺上的，如走過去喝杯茶，具有一定的直觀性的；
三、流動性或運(yùn)動性，人的動作和行動不是割裂開的，都具有連續(xù)性，這個(gè)動作接上一個(gè)動作，這個(gè)動作又連接下一個(gè)動作，都是連續(xù)性的，沒有一個(gè)動作可以是孤立的，以上就是舞臺行動的特征。
3、行動的三要素。
行動的三要素可以分為做什么——任務(wù)為什么做——目的怎么做——適應(yīng)。
表演游戲公開課教案。
一、活動目標(biāo)：
1、能大膽的結(jié)合動作表情進(jìn)行表演，表現(xiàn)游戲角色特征。
2、在活動中學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作游戲。
3、體驗(yàn)參與游戲的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已收悉故事內(nèi)容《小熊請客》、《狼和小羊》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
《小熊請客》小熊、小花貓、小狗、小雞、大狐貍等頭飾三份、杖偶一份?！独呛托⊙颉沸⊙?、大灰狼、小花貓、小黃狗、大象、白馬頭飾三份、杖偶一份。
三、活動過程：
（一）頭飾引入，引出故事。
教師提出問題，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
（三）鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲主題。
1、你想和誰一起表演呢？
2、你想表演哪個(gè)故事呢？扮演故事里面的哪一個(gè)角色？
（四）提出游戲要求。
1、游戲時(shí)如果發(fā)現(xiàn)同一組的小朋友不會表演，可以幫助他教他如何表演。
2、游戲玩，要把玩具收好，放回原位。
（五）幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒協(xié)商分組，表現(xiàn)出所扮演的角色的語氣、語調(diào)和動作表情。指導(dǎo)部分能力差的幼兒大膽進(jìn)行表演。
（六）游戲結(jié)束，評價(jià)游戲情況。
請每組幼兒派個(gè)小組長評價(jià)照片游戲情況，好在哪里不好再哪里，下次應(yīng)注意的問題。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十三
時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，寒假集訓(xùn)期間，我和我的團(tuán)隊(duì)一同經(jīng)歷了無數(shù)次的磨礪和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我想把這些寶貴的經(jīng)歷一一記錄下來。
1.目標(biāo)和背景：
我們的寒假集訓(xùn)是在一系列學(xué)校和社區(qū)的表演活動之前進(jìn)行的，目的是提高我們的表演技巧和應(yīng)對壓力的能力。我們一共有12名成員，分別來自不同的背景和專業(yè)領(lǐng)域，每個(gè)人都對表演充滿了熱情。
2.過程：
我們首先進(jìn)行了一系列的技能訓(xùn)練，包括聲音控制、身體語言和舞臺表演等。然后，我們通過一系列的戲劇表演和音樂表演來檢驗(yàn)我們的技能。在整個(gè)過程中，我們都積極互動，分享我們的經(jīng)驗(yàn)和想法，使我們的團(tuán)隊(duì)關(guān)系更加緊密。
3.亮點(diǎn)和收獲：
我最深刻的亮點(diǎn)是我們在一次戲劇表演中，通過角色的扮演，深入到了人物內(nèi)心，感受到了人物的情感。我也從我們的團(tuán)隊(duì)中收獲了友誼和合作的精神。我們通過相互支持和鼓勵(lì)，克服了表演中的困難，使我們的表演技巧有了顯著的提高。
4.挑戰(zhàn)和反思：
寒假集訓(xùn)期間，我也遇到了許多挑戰(zhàn)。例如，有一次我們的舞臺燈光設(shè)備出現(xiàn)了問題，我們不得不臨時(shí)調(diào)整。這個(gè)經(jīng)歷讓我學(xué)會了如何在壓力下解決問題和做出決策。我也學(xué)會了從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，比如在排練中，我曾經(jīng)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，但是我從中學(xué)到了如何在壓力下保持冷靜和專注。
5.總結(jié)和展望：
總的來說，寒假集訓(xùn)是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。它不僅提高了我的表演技巧，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。我期待在未來的表演中，我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)成長。我也希望我們可以在更多的社區(qū)和學(xué)校中，提供更多的表演機(jī)會，讓更多的人了解和欣賞表演藝術(shù)。同時(shí)，我也期待在未來的集訓(xùn)中，我們可以面臨更多的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高我們的表演技能。我相信，只要我們保持熱情，不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們就可以在表演藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)。
最后，我想對那些也想?yún)⑴c表演藝術(shù)的人說，不要害怕嘗試和挑戰(zhàn)，只有通過不斷的嘗試和學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。讓我們一起在寒假集訓(xùn)和其他表演活動中，享受表演的樂趣，提升我們的技能，為我們的藝術(shù)生涯和社區(qū)貢獻(xiàn)我們的力量。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十四
我們的寒假集訓(xùn)，如期而至，就像冬天的第一場雪，無聲無息地在我們心中播下了一顆璀璨的種子。
在寒冷的冬季，我們的寒假集訓(xùn)在一種熱烈而活躍的氛圍中開啟了。這次的集訓(xùn)，我們不僅得到了專業(yè)的技能訓(xùn)練，更重要的是，我們學(xué)會了如何用我們的技能去感染和打動觀眾。
我們的訓(xùn)練從基本的舞臺表演技巧開始，包括語音表達(dá)，身體語言，情感傳遞等。每個(gè)人都全身心投入，無論是早晨的體能訓(xùn)練，還是晚上的臺詞背誦，每個(gè)人都以一種不容忽視的決心去對待。
在寒冷的冬天，我們的汗水與努力，就像春天的花朵，在陽光下綻放出美麗的花瓣。每一次的練習(xí)，我們都在嘗試突破自我，每一次的失敗，我們都在尋找更好的可能性。
在集訓(xùn)的最后一天，我們進(jìn)行了公開的表演展示。每個(gè)人都緊張，但每個(gè)人都充滿了期待。我們的表演，雖然有些地方還需要改進(jìn)，但我們都在這次表演中學(xué)到了很多。
總的來說，我們的寒假集訓(xùn)是非常成功的。我們不僅提高了自己的表演技巧，也提高了自己的自信心。我們學(xué)會了如何在舞臺上面對觀眾，如何將自己的情感和思想傳遞給觀眾。
寒假集訓(xùn)的結(jié)束，并不意味著我們的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。相反，我們將帶著這次集訓(xùn)中學(xué)到的知識和技能，繼續(xù)在舞臺上綻放我們的光彩。我們期待著未來，期待著能將我們的才華和熱情帶給更多的觀眾。
我們的寒假集訓(xùn)，就像一場璀璨的煙火，照亮了我們的道路，也給我們帶來了無盡的希望。我們將帶著這份希望，繼續(xù)向前，用我們的表演，照亮更多的人生道路。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十五
教材分析：教材呈現(xiàn)了生活中常見的一個(gè)數(shù)學(xué)問題(比多比少的問題),實(shí)際上，這類問題都可以運(yùn)用加減法來解決，如何建立實(shí)際情景與加減法意義的聯(lián)系，十本節(jié)課的重點(diǎn)。因此教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)情分析：本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，主要是根據(jù)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”這類實(shí)際問題來復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對這一類型的減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算。
知識與技能：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法。
過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，合作交流的團(tuán)隊(duì)意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。
二、探究新知，解決問題。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
2．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）。
3．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提數(shù)學(xué)問題。
4．學(xué)生匯報(bào)所提問題。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題，在自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中體會到樂趣。
5、分析、解決問題。
請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）。
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8。
讓學(xué)生說出。
14、6、8表示的意思。
學(xué)生獨(dú)立解決問題。解決完后向你的同桌說一說。學(xué)生匯報(bào)。
生：求“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”就是求紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)，還是用減法計(jì)算。14-7=7（個(gè)）師：這位同學(xué)說的多好呀，真是個(gè)愛思考問題的好孩子。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，都是用減法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生自主探求問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
三、反饋練習(xí)，鞏固新知。
（課件出示）。
1、獨(dú)立完成課本“比一比，算一算”。學(xué)生匯報(bào)。
2、完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。
3、完成練一練的1、2題，指名回答，教師指導(dǎo)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲?把這節(jié)課的收獲講給爸爸媽媽聽。
（解決減法問題）。
紅色：14個(gè)。
黃色：6個(gè)。
藍(lán)色：7個(gè)14-6=8（個(gè)）。
14-7=7（個(gè)）。
這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減。
7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn);。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
開課時(shí)，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決14減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十六
這個(gè)寒假，我有幸參加了學(xué)校的表演集訓(xùn)營，體驗(yàn)了一次藝術(shù)的洗禮。七天的時(shí)間，我不僅深入了解了各種表演藝術(shù)，還通過實(shí)踐，感受到了藝術(shù)的無限魅力。
集訓(xùn)營的課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，涵蓋了戲劇、舞蹈、音樂等多個(gè)領(lǐng)域。我們不僅觀看了經(jīng)典劇目，還參與了劇情改編和角色扮演。此外，我們還進(jìn)行了舞蹈排練，音樂制作和演奏技巧的練習(xí)。每一次的表演和創(chuàng)作，都讓我對藝術(shù)有了更深的理解和感悟。
在這個(gè)過程中，我深刻體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力和力量。當(dāng)我站在舞臺上，感受到觀眾的凝視，我的心跳加速，全身的神經(jīng)都被激發(fā)出來。當(dāng)我舞動起來，聽到音樂的節(jié)拍，我仿佛能感受到世界的脈搏。當(dāng)我彈奏鋼琴，旋律流淌出來，我仿佛置身于一個(gè)美妙的幻想世界。這些體驗(yàn)讓我深深感受到，藝術(shù)不僅是一種表達(dá)，更是一種生活的方式。
我也意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在排練過程中，我們需要相互配合，才能達(dá)到最好的效果。在劇目改編中，我們一起討論劇本，分配角色，制定排練計(jì)劃。在音樂制作中，我們分組進(jìn)行，每個(gè)人都要負(fù)責(zé)自己的部分，才能讓整首歌完整和諧。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
此外，我還學(xué)到了如何更好地表達(dá)自己。在表演和創(chuàng)作中，我學(xué)會了通過肢體語言、聲音和情感來傳達(dá)我的故事和情感。這讓我更加自信，敢于在大眾面前展示自我。
總的來說，這次集訓(xùn)讓我收獲頗豐。我不僅深入了解了各種表演藝術(shù)，還提高了自己的技能，增強(qiáng)了自信。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十七
（二）。
北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第34—35頁內(nèi)容。
教材分析學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)。2.可能存在的困難。教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.能結(jié)合點(diǎn)子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。教學(xué)重點(diǎn)。
掌握豎式計(jì)算的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合點(diǎn)子圖理解乘法豎式中每一步的意思。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2.這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)“隊(duì)列表演。
（二）”，共同探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。
二、嘗試探究。
展示交流你能用豎式計(jì)算14×12嗎？1.用豎式計(jì)算。
師：你能用豎式計(jì)算14×12嗎？先算什么？（14×2）結(jié)合點(diǎn)子圖，28在圖中表示什么？在點(diǎn)子圖上圈一圈。再算什么？（用1乘14）1表示什么呢？（1個(gè)十）在點(diǎn)子圖上圈一圈。10個(gè)14是140，在豎式中怎么寫呢？（老師引導(dǎo)完成豎式）。
2.介紹簡便寫法：將0和+圈起來，提示可以省略不寫。其實(shí)這個(gè)豎式還可以這樣寫，（課件出示）這里的14表示什么？（140或10乘14）其實(shí)它末尾還是藏著0的影子。
3.你能像老師這樣在學(xué)習(xí)單上寫一寫嗎？想一想每一步表示的意思。
4.交流展示：結(jié)合點(diǎn)子圖互相說說每一步的意思。
二、正確計(jì)算。
理解算法算一算：課本34頁“算一算”。
1.獨(dú)立嘗試計(jì)算。（提醒計(jì)算完的同學(xué)用估算或交換乘數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算）。
2.匯報(bào)交流。（第1道中兩個(gè)。
2、第3道中3個(gè)3表示的不同意義）說一說豎式計(jì)算的過程。
三、鞏固練習(xí)。
深化理解1.練一練第4題。
2.練一練第2題。（獨(dú)立完成，交流時(shí)說說計(jì)算過程）。
四、小結(jié)收獲。
課外延伸圖片展示，了解中國臺灣省、古印度曾用過的豎式計(jì)算方法。體會雖然算法不同，但算理想通：都經(jīng)歷了先分再合的思考過程。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十八
２、培養(yǎng)幼兒按指令行動、注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣；
３、投入到兒歌中形象表演，說話大聲洪亮、動作協(xié)調(diào)、表情豐富；４、在游戲中激發(fā)孩子的興趣，體會學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
1、基本自我介紹；
2、基本的站姿，坐姿，指令練習(xí)；
3、12——13首基本面部表情和動物基本特征的兒歌；
4、簡單語言游戲、釋放天性訓(xùn)練等。
教材安排：
兒歌：《小星星》、《拉大鋸》、《木頭人》、《做早操》、《偷蛋糕》、《鴕鳥怪》、《小老鼠吃辣椒》、《小蚱蜢學(xué)跳高》、《小嬌嬌》、《數(shù)鴨子》、《照鏡子》、《青蛙種豆》、《小豬踢皮球》。
1、做到語氣逼真、表情形象、動作協(xié)調(diào)、夸張地上臺表演；
2、對兒歌能夠吐字清晰地進(jìn)行表演；
3、能理解兒歌或者故事的意思，懂得其中的道理，培養(yǎng)良好的性情；
1、12——13首篇幅稍長、表演豐富的兒歌；
3、語言游戲、反應(yīng)練習(xí)等輔助練習(xí)。
教材安排：
一、兒歌：《小白眼和小黑眼》、《老鼠和貓》、《胖娃娃》、《阿寶的耳朵》、《八戒接媳婦》、《猴子抬饅頭》、《大門開、二門開》、《小白兔三瓣嘴》、《小熊過橋》、《小白兔說大話》、《兩只蛐蛐吹牛皮》、《奇怪的耳朵》。
二、小故事。
《鵝大哥出門》、《三只熊》、《猴子、狗熊和狐貍》、《選美比賽》。
1、通過表演實(shí)踐消除膽怯心理，增強(qiáng)勇氣和信心；
2、規(guī)范發(fā)音，提高語言表達(dá)能力和組織能力；
3、在故事表演中體會角色，理解角色。
2、2——3首兒童詩歌；
3、拼音知識——聲母；
4、情景表演訓(xùn)練、模仿練習(xí)等。
教材安排：
一、小故事：《烏鴉喝水》、《交通事故》、《鵝》、《聰明的烏龜》、《狼來了》；
二、兒童詩：《期盼》、《小白船》、《環(huán)保好寶寶》、《春雨》；
三、聲母口訣。
1、初步具備舞臺語言表演需要的心理素質(zhì)；
2、能完整、獨(dú)立地進(jìn)行兒歌、故事、兒童詩等表演；
3、表演時(shí)做到聲情并茂、自信、大方。
2、2——3首趣味繞口令；
3、2——3首兒童詩；
4、拼音知識——韻母；
5、簡單的表演基礎(chǔ)訓(xùn)練等。
教材安排：
三、趣味繞口令：《爸爸抱寶寶》、《數(shù)棗》；
四、韻母口訣。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十九
32、33。
教材分析：
本節(jié)創(chuàng)設(shè)了“隊(duì)列表演”這一學(xué)生比較熟悉的情境，提出三個(gè)問題，借助點(diǎn)子圖、列表等介質(zhì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的過程與方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的計(jì)算方法。
1、結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。
3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑。
掌握橫式筆算的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入。
1、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
20×30=。
30×40=。
140×20=。
150×30=。
10×30=。
50×80=。
40×120=。
50×40=。
2、導(dǎo)入：學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）。
二、教學(xué)新課。
1、獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算式。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。
（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。展示學(xué)生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。
方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。
方法三：把。
14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。
3、出示p32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）這個(gè)表格你能看懂嗎？說一說。
（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
（3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成練一練第2題。
2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
3、完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課堂小結(jié)。
你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
五、布置作業(yè)：
練習(xí)冊對應(yīng)練習(xí)。
（一）。
《隊(duì)列表演(一)》教學(xué)反思。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上，探索學(xué)習(xí)14×12的口算乘法。教科書提出了三個(gè)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程與方法。第一個(gè)問題借助點(diǎn)子圖探究14×12的直觀運(yùn)算，并用橫式記錄計(jì)算的過程和結(jié)果；第二個(gè)理解用點(diǎn)子圖的乘法運(yùn)算與列表的乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別；第三個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡和內(nèi)化了的方法，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。因此我重點(diǎn)確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拆分點(diǎn)子圖的方法探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。
3、選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑進(jìn)行正確計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：化難為易。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解算理。通過“談話導(dǎo)入”、“自主探究”、“展示交流”、“達(dá)標(biāo)反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
反思今天的這節(jié)課，有一些問題呈現(xiàn)了出來，特此記錄。
一、學(xué)生自主探究后的交流和反思時(shí)間較短。
在這節(jié)課上，我雖然給予了學(xué)生自主探究的機(jī)會，但時(shí)間有限。特別是在讓學(xué)生圈點(diǎn)子圖，然后進(jìn)行了簡單的展示與交流，雖說學(xué)生能說清自己的方法，但是在傾聽他人發(fā)言上做得不夠，不能讓多樣化的算法祈禱應(yīng)有的作用。在這種時(shí)刻，如果能點(diǎn)名安排學(xué)生說一說講解同學(xué)的算理，吸收大家多樣化的想法，提出質(zhì)疑，既可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也為教學(xué)引導(dǎo)提供了鍥機(jī)。而這就是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于交流和反思的時(shí)間短，也就導(dǎo)致了部分同學(xué)受思維局限性的限制，學(xué)的過于呆板。
二、教師的講解沒有把握好契機(jī)。
課堂看起來進(jìn)行的很順暢，自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，但是教師沒有抓住學(xué)生展示的時(shí)機(jī)及時(shí)地進(jìn)行質(zhì)疑，或者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，沒有在關(guān)鍵處進(jìn)行講解。比如第三種方法，將兩個(gè)兩位數(shù)都轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行表格式計(jì)算，教師光進(jìn)行了結(jié)果的獲得過程，沒有對表中數(shù)字的來源進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生成了接受性學(xué)習(xí)，掩蓋學(xué)生真實(shí)思維的缺陷。課堂表面看來很順暢，其實(shí)暗藏危機(jī)。
三、重視了學(xué)習(xí)方法的交流，忽略了深層次的專項(xiàng)練習(xí)。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，展示交流，并不能表示學(xué)生已經(jīng)接受。因而教師在課堂中要敢于放手，每種方法展示之后可以出示相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，既可以督促學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又可以及時(shí)地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化與提升，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，再給予學(xué)生充分反思的時(shí)間，進(jìn)行自我分析并加以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，不光發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更為每節(jié)課甚至整個(gè)數(shù)學(xué)積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提升。
表演課教學(xué)總結(jié)篇一
我校昨天舉行了慶祝20xx年元旦的文藝演出，慶?；顒釉谌＝處煹拇蠛铣陡璩鎳返母枨曋欣_了序幕，師生們以飽滿的熱情參加了元旦慶?；顒?。
文藝演出有大合唱，舞蹈，小品，獨(dú)唱，表演唱，詩朗誦等，節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，或歌頌我們偉大的祖國蒸蒸日上，或展現(xiàn)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，或憧憬美好未來的幸福前景，向觀眾展現(xiàn)了學(xué)校師生的精神風(fēng)貌，展示了學(xué)校的勃勃生機(jī)和美好未來。
在演出中，參演人員熱情激昂，在氣溫只有3度的情況下，個(gè)個(gè)不怕寒冷，穿著單薄的演出服裝精神抖擻，笑容燦爛，看全體教師上著白色襯衫，打著領(lǐng)帶，下穿黑色褲子，精神煥發(fā)的在臺上放聲歌唱偉大的祖國，小學(xué)生穿著節(jié)日的盛裝，放開他那稚嫩的喉嚨用表演唱的形式，表示著對知識的渴望，表達(dá)著對教師的感激，大一點(diǎn)的學(xué)生用舞蹈來贊美現(xiàn)代生活的優(yōu)越性和多樣性，初中的學(xué)生用詩朗誦的形式回顧20xx年的收獲，展望20xx年的豐收，年輕的女教師的`舞蹈可算是這場演出的壓軸戲，她們展示的是教師陽光的青春，無私的奉獻(xiàn)。這種熱情就像費(fèi)翔歌曲中的冬天里的一把火，燃燒了這個(gè)冬天，燃燒了整個(gè)校園，也燃燒了全校師生的頌國之情、報(bào)國之心。
希望全校師生在20xx年有很大的收獲，教師收獲桃李滿天下的成果，學(xué)生收獲的是科學(xué)文化知識的成績。
表演課教學(xué)總結(jié)篇二
為宗旨，以迎接新的一年為主題，回顧過去，瞻望未來，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的積極性，期望20xx年再創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。為了使聯(lián)歡會辦的更加出色，我們將任務(wù)分配到個(gè)人，并取得了如下成果。
前有計(jì)劃、有預(yù)案，事中有落實(shí)，事后有檢查。將每一項(xiàng)具體工作落實(shí)到人，夯實(shí)責(zé)任，明確目標(biāo)，確保了聯(lián)歡會圓圓滿滿。
聯(lián)歡會組織工作是一項(xiàng)龐大、校統(tǒng)、復(fù)雜的工作，之所以能取得圓滿成功，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)重視，精心策劃，組織有序，工作落實(shí)，各方支持及協(xié)調(diào)配合到位。各班互相之間協(xié)調(diào)、溝通聯(lián)校，既分工又協(xié)作，從而保證了各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
元旦聯(lián)歡會已經(jīng)圓滿落幕，但這一歷程卻給了我們諸多的啟示。在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了些許不足。在聯(lián)歡會期間，我們沒有充分協(xié)調(diào)好各班之間的合作，使得各班之間的工作相對分散，沒能正常發(fā)揮出團(tuán)體的力量，并且這樣也加大了各班工作量大，而且完成工作耗時(shí)長，沒達(dá)到事半功倍的效果。比如說，在聯(lián)歡會工作中，有部分的組員空閑，有的卻忙得累死累活。所以說，如果下次舉辦這種活動時(shí)，我們應(yīng)事先協(xié)調(diào)好各班的關(guān)校，團(tuán)結(jié)起來，共同完成工作，使工作高質(zhì)量、高效率。
至此，本次聯(lián)歡會到此落下了帷幕，在以后的工作中，我們會秉承這種精神，以更飽滿、更扎實(shí)的工作作風(fēng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)積極開展工作。當(dāng)然，本次聯(lián)歡會的不足之處，也會成為我們不斷改進(jìn)的動力，在以后的工作中更加認(rèn)真、努力。總的來說，本次聯(lián)歡會基本達(dá)到了預(yù)期效果，它的成功舉辦離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，離不開各班班主任的大力支持，在此一并表示感謝。今后，我們將不斷提升類似大型活動的質(zhì)量，不斷探索提高學(xué)生德育實(shí)效的新途徑。
表演課教學(xué)總結(jié)篇三
活動內(nèi)容：展示從早上10點(diǎn)半開始，之前我們做好一切準(zhǔn)備活動，各種道具擺放好。
活動地點(diǎn)：南區(qū)食堂東門口。
活動組織：蘇州經(jīng)貿(mào)藝術(shù)系街舞協(xié)會。
1，活動雖小，但含義深遠(yuǎn)，反應(yīng)良好，提高了學(xué)生的體育素質(zhì)。
3，這次活動我們以最小的費(fèi)用高質(zhì)量的完成了具有實(shí)踐意義的社團(tuán)活動。
表演課教學(xué)總結(jié)篇四
一年一度的慶"元旦"聯(lián)歡會于20xx年12月31日下午14時(shí)在我們班如期舉行，本次活動順利開展，為20xx年劃上了圓滿的句號。
這次活動內(nèi)容安排豐富，充滿了學(xué)生的歡聲笑語，主演安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教室被學(xué)生們用拉花和氣球裝扮一新，洋溢著節(jié)日的氣氛，黑板上"元旦快樂"四個(gè)大字顯得格外精神。
小主持人用充滿激情的話語回顧20xx年的成績，激勵(lì)大家繼往開來。
平時(shí)只看到孩子們學(xué)習(xí)的場面，沒想到在今天這樣的氣氛下，他們大方、勇敢，拿出自己的絕活，有的唱歌，有的朗誦，有的說相聲，真可謂八仙過海――各顯神通，不時(shí)引來同學(xué)們的笑聲和掌聲，在這里使我對學(xué)生有了更深的了解。
這也是本次活動的重頭戲，事先經(jīng)過我們的精心準(zhǔn)備，分小組帶齊了所有的用具，在老師宣布開始以后，各個(gè)小組的同學(xué)分頭忙活起來，有的和面，有的搟皮，有的包，忙的不亦樂乎，老師們來到每個(gè)小組中間，向他們介紹技巧，不時(shí)傳來同學(xué)們的笑聲，原來有的男生包的餃子是躺著的，有的餃子笑破了肚皮，會干的同學(xué)大顯身手，精益求精，平時(shí)在家不會干的，現(xiàn)在虛心學(xué)習(xí)，技藝大增，經(jīng)過同學(xué)們一個(gè)小時(shí)的緊張忙碌，各小組都完成了任務(wù)，在師生共同努力下，我們煮熟了餃子，每個(gè)同學(xué)吃著自己親手包的餃子，那高興的笑容洋溢在每個(gè)同學(xué)的臉上，雖然有的餃子不太像樣，但他們吃得津津有味。
表演課教學(xué)總結(jié)篇五
表演游戲是指幼兒通過扮演某一角色，運(yùn)用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)生活內(nèi)容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育，是幼兒容易接受的一種形式。此次活動中我結(jié)合自己的認(rèn)識總結(jié)出了自己的收獲與困惑如下：
1、通過角色表演游戲可以激發(fā)幼兒對生活的興趣并加深理解，角色表演游戲具有情感渲染和直觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣，加深他們對生活的理解。
2、借助角色表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。生活中含有大量、豐富的、優(yōu)美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對發(fā)展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。
3、通過角色表演游戲更進(jìn)一步發(fā)展幼兒良好的個(gè)性，幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個(gè)膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個(gè)突破，一個(gè)飛躍，是非常值得肯定和贊揚(yáng)的，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。在本次的觀摩活動中，每一個(gè)參與角色表演游戲的幼兒，他們在游戲時(shí)主動與同伴協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準(zhǔn)備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個(gè)合適的場合與適時(shí)的機(jī)會，表演時(shí)，角色之間的配合、甚至于上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。
4、培養(yǎng)幼兒積極的.情感并受到美的熏陶，角色表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)。幼兒通過玩角色表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演角色的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感。
雖然通過本次大三班幼兒角色表演游戲觀摩活動，我有了不少的收獲，但在活動過程中也有一些現(xiàn)狀讓我有了不少的困惑，總結(jié)出來共同探討、學(xué)習(xí)與交流。
另外，制作道具過程是集體進(jìn)行合適還是分組合適等。
總之，角色表演游戲?qū)τ變旱淖饔眠€是很直接的，很現(xiàn)實(shí)的，當(dāng)然，教師有目的、有計(jì)劃、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為大班幼兒角色表演游戲也指明了方向與途經(jīng)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
表演課教學(xué)總結(jié)篇六
1、通過反復(fù)感受，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對表演有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。
5、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請客》的表演。
《小熊請客》。
第一次：表演游戲《常規(guī)培養(yǎng)》。
1、常規(guī)培養(yǎng)。
2、讓幼兒回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的表演游戲，并請個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒講一講內(nèi)容。
3、結(jié)合視頻，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期的表演游戲知識。
第二次：表演游戲《小熊請客》。
一、出示字卡“小熊請客”進(jìn)行認(rèn)讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看表演，并提問。
1、提醒幼兒看時(shí)要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么？
3、小熊請了誰到它家做客？
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢？
2、各種小動物都是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說各只動物的對話）。
四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。
1、當(dāng)小動物們來小熊家時(shí)，它是怎么說？怎么做的？
鼓勵(lì)幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。
2、當(dāng)狐貍來時(shí)，小熊是怎么說？怎么做的？
請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。
第三次：表演游戲《小熊請客》。
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：上次，我們看了什么表演？《小熊請客》，今天我們一起來表演好嗎？
二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
1、個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場。
2、表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語調(diào)。
（1）、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。
（2）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調(diào)。
2、動作。
（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。
（2）、狐貍的動作。
狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動作。
四、提出本次活動的要求。
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。
3、愛護(hù)游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。
2、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
六、評價(jià)及小結(jié)。
第四次：表演游戲《小熊請客》。
一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：
1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)較客觀的評價(jià)自己或同伴的游戲情況。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識。
二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、提醒游戲保護(hù)游戲材料。
三、游戲結(jié)束，并評價(jià)。
這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。幼兒在游戲中一次比一次玩得更有經(jīng)驗(yàn)，他們能大膽的通過協(xié)商進(jìn)行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)有個(gè)別幼兒還具有一定創(chuàng)造性，如：會利用瓶罐當(dāng)作禮物。
表演課教學(xué)總結(jié)篇七
寒冬已至，放飛溫暖。
政修路世紀(jì)養(yǎng)老院（同濟(jì)附近）。
待定。大概為一個(gè)半小時(shí)左右。
1、節(jié)目表演：主要包括唱歌，舞蹈，樂器，魔術(shù)，小品相聲等。當(dāng)然也歡迎京劇川劇等一系列高難度的但老人喜聞樂見的節(jié)目。
2、衛(wèi)生打掃：主要包括清理樓道，幫老人整理房間，曬衣服被3游戲互動；踩汽球。
目的：活躍氣氛，增進(jìn)協(xié)調(diào)性和協(xié)作能力。
要求：人數(shù)為十名，男女各半，一男一女組成一組，共五組。
步驟：當(dāng)場選出十名員工，男女各半，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個(gè)汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。
2、拋繡球（5分鐘）。
準(zhǔn)備：提供3個(gè)小筐，40個(gè)氣球。
游戲規(guī)則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少決定最后的勝負(fù)。此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰最后滿載而歸。
兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。
3、吸管運(yùn)輸。
聽從安排，注意安全。尊重老人，積極表演。如遇意外天氣，在另行通知。
給老人們帶去歡笑與溫暖。不在實(shí)踐中鍛煉自己。
以下是個(gè)人建議，與上訴策劃無關(guān)鑒于這是我們社發(fā)部的集體活動，不如實(shí)踐完后一起聚餐，玩游戲，促進(jìn)交流。
表演課教學(xué)總結(jié)篇八
“六一”國際兒童節(jié)是兒童最快樂，最向往的節(jié)日，為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我園于x月x日(星期五)上午9：30在本園二樓大廳舉行了慶“六一”六藝匯演。
整臺節(jié)目童趣盎然，精彩紛呈，掌聲不斷。當(dāng)稚嫩的孩子有模有樣地表演著一個(gè)個(gè)節(jié)目時(shí)，老師和家長們都露出了滿足和欣慰的笑容。
本次活動順利的開展與園領(lǐng)導(dǎo)的重視和全園教師的努力分不開。
一、園長高度重視慶“六一”活動的開展情況，親自制定活動方案，甘當(dāng)配角，圍繞節(jié)目內(nèi)容東奔西跑為孩子們準(zhǔn)備道具、服裝、化妝品。并要求各班將匯演的節(jié)目落實(shí)到人，勤學(xué)苦練齊參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了家長們的一致肯定。
二、在活動籌備期間，幼兒園全體教職工本著“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的精神和原則，不辭辛苦、加班加點(diǎn)排練節(jié)目、準(zhǔn)備服裝道具、為幼兒穿衣化妝，為活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、另外，各班充分的準(zhǔn)備，及班級教師的密切配合，也是本次活動環(huán)節(jié)緊湊有序的關(guān)鍵所在。
跟以往相比，本次“六一”匯演的亮點(diǎn)有：
1、形式新。
今年的六一節(jié)，各班老師在節(jié)目的編排上都有不同程度的創(chuàng)新。內(nèi)容形式活潑、精彩紛呈。有展現(xiàn)本園特色課《詠柳、登鸛雀樓》，《幼兒三字經(jīng)》等;還有生動活潑的幼兒英語歌曲聯(lián)唱;精彩的節(jié)目層出不窮：《水果拳》、《最炫民族風(fēng)》、《我的身體》、《快樂寶貝》、《我愛洗澡》等等;雖然小朋友的年齡小，參與人數(shù)多，排練難度大，但是在教師們的精心策劃和編排下，一個(gè)個(gè)童心飛揚(yáng)的節(jié)目博得了觀眾們的陣陣掌聲。像《小手拍拍》、《mydream》、《稍息立正》等等。
2、質(zhì)量高。
各班老師對自己的節(jié)目精益求精，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，一遍遍的排練，一次次的修改，自已動手做道具，自已選購服裝。老師們的付出與努力換來了家長的一致好評，這是對我園各位老師最大的肯定。
3、主題好。
通過開展此次活動，讓每個(gè)孩子都能找到自已的亮點(diǎn)，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，在積級的參與中體驗(yàn)成功的快樂，更讓孩子們渡過了一個(gè)開心、愉快的“六一”兒童節(jié)。
4、家園合作。
此次活動的開展，得到了家長們的大力支持。為了避免孩子們看到家長不肯表演的情況發(fā)生，家長們都很配合地將孩子交給老師，在大廳等候演出的開始。
雖然此次活動舉辦的.比較成功，但在整個(gè)活動的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些失誤和不足：
1、活動現(xiàn)場的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，本應(yīng)留給幼兒出場、退場的過道，后來因觀看的家長過多導(dǎo)致堵塞，給幼兒進(jìn)出場帶來不便，也影響節(jié)目的整體效果。
2、個(gè)別節(jié)目在動作編排上太呆板，沒有表現(xiàn)出童心、童趣、童樂的特點(diǎn);在隊(duì)形編排上太拘泥，無花樣創(chuàng)新;在內(nèi)容上還應(yīng)再拓寬一些。
3、在節(jié)目的指導(dǎo)上要多用肢體語言，多用表情語言，時(shí)時(shí)處處讓幼兒知道在舞臺上好多動作只可意會不可言談，使舞臺效果達(dá)到錦上添花。
4、提高老師的參與率，讓老師充分展示自己的才藝，可以聯(lián)唱、集體舞、獨(dú)舞、師幼共同表演等，既可以展示教師的能力和風(fēng)采，又能營造一個(gè)師幼同樂的濃厚氛圍。
總之，我園這次活動在大家的共同努力下是非常圓滿的。在今后的活動中，希望全體教職工發(fā)揚(yáng)成績、修正錯(cuò)誤，打造亮點(diǎn)，多推精品，齊心協(xié)力把零起點(diǎn)幼兒園打造成幼兒開心、家長放心、全體教職工舒心的樂園。
表演課教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)期我班的小舞臺開展是通過師生共同以豐富的材料、互動的道具、優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒在活動過程中的自編、自導(dǎo)、自演多種能力的發(fā)展。一般認(rèn)為語言活動就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個(gè)現(xiàn)象，我們把語言故《三只小豬》里的小動物們制作成了會動的皮影人，來調(diào)動幼兒的積極性，提高幼兒的互動交流，通過邊玩皮影邊講故事的形式，讓幼兒加深對故事的理解，達(dá)到提高口語表達(dá)能力的目的。經(jīng)驗(yàn)這段時(shí)間的觀察和操作，發(fā)現(xiàn)本次教玩具也存在需要改進(jìn)的兩個(gè)方面。
1、在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于活動內(nèi)容比較豐富，選擇的空間也相對比較大，因此，我們也為各個(gè)表演小組取了有代表性的名字，如：唱歌組取名為“小黃鶯合唱團(tuán)”，但由于起名字的想法剛剛起步，有些幼兒在活動中還不能馬上投入進(jìn)來，只知道自己表演什么節(jié)目，表演什么角色，但是對于自己在小舞臺表演中具體屬于哪一表演小組還是講不清楚。所以，在這方面還有待我們下階段進(jìn)一步調(diào)整。
2、可是最近我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在小舞臺的角色表演中開始收錢了，那天小舞臺正在上演“小花貓不見了”的故事表演，一凡走過去準(zhǔn)備入座觀看?！板X呢？”小演員家琪特地停下表演對著一凡叫道。“哎呀！”一凡拍著小腦袋：“我忘了，馬上到銀行去拿！”取錢回來后，小演員又停下表演，高興地接過“觀眾”遞過來的錢，放到身后的柜子上，繼而又開始表演，旁邊的小演員晨晨也等著浩浩收完錢后接著一塊表演。陸續(xù)又來了幾個(gè)觀眾，家琪都認(rèn)真地遵守規(guī)則“收錢”，原本坐在觀眾席上的小觀眾不樂意了，“怎么還沒表演好呀？”“我們還是去開心餐廳吃飯吧！”說著說著，只見觀眾們來的來，走的走，小舞臺里一片忙亂。
根據(jù)上面需要改進(jìn)的兩方面，再結(jié)合我們探討研究決定以下整改策略：
為了讓幼兒對小舞臺的角色表演感興趣，我們利用交流分享環(huán)節(jié)組織孩子討論：今天你最喜歡誰的表演？為什么？通過在集體面前加強(qiáng)對小演員的鼓勵(lì)表揚(yáng)激發(fā)孩子下次游戲的堅(jiān)持性和表演欲望。老師可以利用抓拍小演員的現(xiàn)場的'表演，以及暗示孩子可以用“照相機(jī)”拍自己的喜歡的演員的表演豐富節(jié)目單和節(jié)目的形式，如“拔蘿卜”，投放相應(yīng)的角色頭飾，讓孩子自主選擇表演形式，可以選擇歌表演、可以故事表演等形式?！罢遗笥选薄熬肀瘛钡囊魳酚杏螒虻耐斗?，促使孩子在小舞臺上體驗(yàn)與同伴做游戲的樂趣，大大提高表演的樂趣。
而原本免費(fèi)觀看的“表演”在幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的推動下，出現(xiàn)了收錢觀看的新情節(jié)，但另一方面，也使游戲區(qū)內(nèi)“小演員”的本職工作逐漸“流失”了。社會經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富、詞匯的進(jìn)一步積累，在一定程度上擴(kuò)大了幼兒角色互動的范圍，也增加了游戲新情節(jié)產(chǎn)生的可能性，但如何將新增的游戲成分更好、更自然地融入現(xiàn)有的角域內(nèi)呢，這是值得深思的。
如是我們結(jié)合游戲中產(chǎn)生的小舞臺這一實(shí)際情況，繼續(xù)拓寬幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：“去電影院看電影的時(shí)候，我們是從哪里知道需要多少錢的？又是由誰來收錢的呢？”孩子們有這方面的經(jīng)驗(yàn)，知道廣告牌、電子屏幕上都有這樣的信息顯示，只是在游戲中這樣的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則無法一下子反饋成型，所以孩子行為的第一條件反射就是自己去講價(jià)和收錢，如果在分享環(huán)節(jié)，教師將這一規(guī)則進(jìn)行集體的認(rèn)可，并以材料上的支持，那么孩子的游戲開展將會更順利、更豐富。
百寶箱的靈活運(yùn)用：游戲前孩子們可以取來紙筆用數(shù)字或是點(diǎn)數(shù)標(biāo)明表演的費(fèi)用，就無需演員每次停下表演交涉，環(huán)境上的暗示也是孩子之間無聲的規(guī)則與交流，接著要做的就是繼續(xù)引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用百寶箱解決游戲過程中出現(xiàn)的各種問題。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十
上周三幼兒園的繪本劇表演終于落下帷幕了，近段時(shí)間老師們一直認(rèn)真的籌備著，并選擇了很多的經(jīng)典繪本小一班《好餓的小蛇》，小二班《老鼠嫁女兒》，中一班《你別想讓河馬走開》，中二班《咕嚕牛》中三班《小黑魚》，大一班《飛上天空的綿羊》，大二班《和甘伯伯去游河》，大三班《七只淘氣的小雞》，大四班《馬醫(yī)生》，大五班《美寶的魔法花園》。在活動中我告訴很多的班級把這件事情融入到課程當(dāng)中去，從繪本故事的講讀、到怎樣編排、到道具和背景的設(shè)計(jì)、到排練、到演出起碼做到是一個(gè)自然形成的過程。讓這次活動調(diào)動起家庭和幼兒園的參與，為孩子們營造一個(gè)濃厚的氛圍。表演過程中同樣存在著很多的有點(diǎn)與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
孩子的參與度。因?yàn)槲覀兪谴蟀囝~，孩子比較多，所以在表演上很難讓所有的孩子都參與，所以在孩子的人數(shù)并沒有做限制，但是有的班級很巧妙的把不是主角的孩子作為花朵、小樹或者森林里的小動物作為背景設(shè)計(jì)，這樣就讓更多的孩子參與到表演中來。而有的班人數(shù)上相對就少很多，只有10來個(gè)孩子參與，這樣在選材上就可以考慮即適合表演，人員參與的多故事又有意義就更好了。背景的創(chuàng)設(shè)及道具的使用。為了錄像方便我們的表演都在自己的班里進(jìn)行，這就要考慮到背景的設(shè)計(jì)及周邊的物體擺放不能太亂，以免影響錄像效果。
第一天錄像時(shí)有的班就沒有考慮整體的效果，和后邊的班級說明了一下，后邊的班級就比較注意沒有太大的問題。作為表演，背景道具其實(shí)也很重要，大多數(shù)班級都積極的想辦法，有的.借用幼兒園的演出大樹、有的和孩子制作了很多的頭飾、有的請家長幫忙帶來家中現(xiàn)有的花等作為襯托，很多老師加班加點(diǎn)，就為能夠營造出故事的氣氛，值得表揚(yáng)。音樂的使用。
劇本的熟練度。好幾個(gè)班級對劇本掌握的非常的熟練，孩子們幾乎能夠自己完成演出，有了老師、家長和孩子自己的努力，臺詞記得非常的棒，串聯(lián)的也很好，有老師反映很多的家庭都全家總動員了。有的班級就顯得生疏，掌握引導(dǎo)孩子表演的方式方法還有待提高。
總體上本次活動還是不錯(cuò)的，大多數(shù)班級完成了任務(wù)。我們雖然做不到專家那樣的給與孩子的引領(lǐng)或介入，但是希望通過繪本劇的表演，讓孩子們對繪本故事有一個(gè)更加深刻的感情，對內(nèi)容有更深刻的理解與體會。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十一
隨著寒假的到來，我們的寒假集訓(xùn)正式拉開了序幕。這次的集訓(xùn)，我們集合了各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，以豐富的活動和任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生們探索學(xué)術(shù)，藝術(shù)，體育等多個(gè)領(lǐng)域。現(xiàn)將集訓(xùn)過程、集訓(xùn)目標(biāo)、個(gè)人感悟和集訓(xùn)展望進(jìn)行總結(jié)。
在集訓(xùn)開始的第一天，我們邀請了一位著名的演講家來為學(xué)生們進(jìn)行了一場生動的演講。他在演講中分享了自己的職業(yè)生涯，并激勵(lì)學(xué)生們勇敢地追求自己的夢想。在演講過程中，他還提出了一項(xiàng)特別的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們通過演講來展示自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。
在為期四周的集訓(xùn)中，我們不僅安排了這樣的演講家演講，還有各種藝術(shù)表演，體育比賽，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及烹飪課程。這些活動不僅讓學(xué)生們在學(xué)術(shù)和藝術(shù)方面有了顯著的提升，更讓他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，以及時(shí)間管理等方面得到了鍛煉。
在整個(gè)集訓(xùn)過程中，我深深感受到了集訓(xùn)的魅力。不論是剛開始時(shí)的新奇和興奮，還是最后一天的依依不舍，都讓我深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和成果。通過這次集訓(xùn)，我對演講、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的理解有了更深入的認(rèn)識，也對自我有了更深的理解。
展望未來，我期待能夠?qū)⒓?xùn)中學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中去。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為更優(yōu)秀的我。同時(shí)，我也期待在未來，能夠有更多的機(jī)會參與這樣的集訓(xùn)，讓自己不斷進(jìn)步。
總的來說，這次的寒假集訓(xùn)給我?guī)砹素S富的體驗(yàn)和深刻的認(rèn)識。不論是集訓(xùn)中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，還是每一次的成功，都讓我深刻地感受到了學(xué)習(xí)和成長的力量。我期待在未來的日子里，能夠?qū)⒓?xùn)中學(xué)到的知識和技能，應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，不斷提升自我。
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表演課教學(xué)總結(jié)篇十二
教學(xué)周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓(xùn)）。
表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應(yīng)該注意的對象上，對一切虛構(gòu)的舞臺態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺感覺真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務(wù)的行動過程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”
要獲得釋放，在多次的練習(xí)過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。教學(xué)進(jìn)度安排：
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無實(shí)物訓(xùn)練。
教學(xué)周期：第七周——第十一周教學(xué)目的：
當(dāng)我們明確了行動之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺任務(wù)，必須通過許多的、不斷的行動，當(dāng)然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務(wù)以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
如何才能使行動過程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來認(rèn)識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動過程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動作（無實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學(xué)會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學(xué)會掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。
訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）無實(shí)物練習(xí)是“動作性想象”和“有機(jī)行動”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實(shí)物練習(xí)的行動順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動作是前一個(gè)動作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動的習(xí)慣。會不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識的創(chuàng)造”。
授課地點(diǎn)：藝術(shù)樓308授課班級：11級影視表演班。
授課教師：牛紅濤。
學(xué)生人數(shù)：4人。
教學(xué)周期：18周第一階段：（基本素質(zhì)訓(xùn)練）。
時(shí)間：第一周---------第六周教學(xué)目的：
表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應(yīng)該注意的對象上，對一切虛構(gòu)的舞臺態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺感覺真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務(wù)的行動過程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
本單元是通過無實(shí)物練習(xí)和代用實(shí)物練習(xí)，進(jìn)行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓(xùn)練，對事物練習(xí)的要求，一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實(shí)有機(jī)的運(yùn)用，同時(shí)還采用大量的音樂、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)。
教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習(xí)過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（2）五覺訓(xùn)練不可忽視，一個(gè)演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強(qiáng)化學(xué)生的五覺訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺記憶的習(xí)慣，而且要把五覺訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的形體心理感覺?！把輪T的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。教學(xué)進(jìn)度安排：
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無實(shí)物訓(xùn)練。
第二階段（無實(shí)物練習(xí)）。
時(shí)間：第七周----第十一周教學(xué)目的：
當(dāng)我們明確了行動之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺任務(wù)，必須通過許多的、不斷的行動，當(dāng)然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務(wù)以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動過程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動作（無實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學(xué)會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學(xué)會掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）無實(shí)物練習(xí)是“動作性想象”和“有機(jī)行動”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實(shí)物練習(xí)的行動順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動作是前一個(gè)動作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動的習(xí)慣。會不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。無實(shí)物練習(xí)可以從簡入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺真實(shí)是想象的真實(shí)、態(tài)度的真實(shí)，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實(shí)質(zhì)上是舞臺行動的變化。這種練習(xí)也是舞臺“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生未來創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。
（5）要抓思考判斷，在幫助學(xué)生完善合理舞臺行為的時(shí)候，往往會幫助學(xué)生構(gòu)思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過程，其實(shí)任何一個(gè)簡單的舞臺行動都有思考判斷的過程，“不會思考就不會演戲”。
（6）不能忽視舞臺空間的處理，這既是表演教師的任務(wù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無法有機(jī)的行動”。
（7）小品的思想性應(yīng)給與恰當(dāng)注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。
（8）幫助學(xué)生合理地組織小品的過程，但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經(jīng)過修正，學(xué)生才可能感到自己的不足，才可能學(xué)到東西，才可能有新的提高?！皬囊粋€(gè)達(dá)到完美程度的小品學(xué)到的東西，更比一個(gè)浮皮潦草的小品能學(xué)到的東西多的多”。期中考試形式：兩組交流，用單人小品參加考試。第三階段（雙人小品訓(xùn)練）。
時(shí)間：第十二周------第十八周教學(xué)目的：
在一、二單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)會相互行動。要求和同臺演員，按不同的人物關(guān)系和規(guī)定情境，運(yùn)用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產(chǎn)生活生生的真實(shí)有機(jī)的交流適應(yīng)。
交流是一個(gè)人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動，然后通過行動，把自己的思想感情傳達(dá)給別人，深入到對方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對方的行動了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時(shí)候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡而言之，即通過二個(gè)人之間的相互行動，將生活中活生生的有機(jī)思想感情進(jìn)行傳遞。學(xué)會認(rèn)真感受活的對象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。相互動作必須要有對象、，要影響對方，用各種方法和手段影響對方，例如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習(xí)和小品的形式貫徹教學(xué)內(nèi)容，并用大量的即興練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的適應(yīng)能力。
教學(xué)內(nèi)容：有機(jī)交流，互相動作。
1、有機(jī)交流游戲。
2、真聽、真看、真判斷練習(xí)。
3、互相適應(yīng)練習(xí)。
4、即興適應(yīng)情景聯(lián)系。
5、即興有機(jī)沉默交流。
6、一句話即興交流。
7、給任務(wù)的即興交流。
8、特定的規(guī)定情境的即興交流。
9、毫無提示的即興交流。
10、命題交流小品。
11、自由構(gòu)思小品。
12、集體交流小品。
教學(xué)要求：
舞臺交流是有機(jī)行動中最重要的元素，也是有機(jī)行動的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓(xùn)練中最為復(fù)雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中互相交流是自然而然的下意識中進(jìn)行的。因?yàn)閷κ值脑?，對手的反?yīng)都是未知的，而是此時(shí)，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴(yán)重的問題就是演員在舞臺上不能和對手真實(shí)的有機(jī)交流，而只是機(jī)械地背臺詞、走地位。因此，在訓(xùn)練中教師應(yīng)在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在交流練習(xí)中不要預(yù)先知道對手的反應(yīng)，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時(shí)產(chǎn)生恰如其分的適應(yīng)，讓有機(jī)交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。
即興交流要領(lǐng)：
（1）真實(shí)性：真聽、真看、真思考、真判斷。
（2）進(jìn)攻性：牢牢地抓住任務(wù)，積極進(jìn)攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對手提供的信息，冷靜判斷對手虛實(shí)，一環(huán)扣一環(huán)地有機(jī)地向前推進(jìn)。
（4）有機(jī)性：千萬不可脫離自己和對手的言行邏輯，而亂扯，失去有機(jī)性。
（5）有效性：機(jī)智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導(dǎo)、威脅、請求等等，可軟硬兼施，不單會用語言，而且要用喜怒哀樂的表情、聲調(diào)、形體動作、變化節(jié)奏用多種手段來影響對手，戰(zhàn)勝對手。
（6）復(fù)雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動作中能不斷的充實(shí)人物關(guān)系，深化規(guī)定情境，強(qiáng)化矛盾，揭示出人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）要讓學(xué)生明白舞臺交流的實(shí)質(zhì)是舞臺斗爭沖突過程中對手之間的相互作用，學(xué)會掌握動作和反動作。
（2）舞臺有機(jī)交流的障礙是表演的重復(fù)性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，就是要養(yǎng)成學(xué)生具有良好的即興適應(yīng)的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，排練好的小品，不能隨意改動，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時(shí)、此地”，即流水不腐。
教學(xué)周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓(xùn)）。
表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應(yīng)該注意的對象上，對一切虛構(gòu)的舞臺態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺感覺真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務(wù)的行動過程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。
本單元是通過無實(shí)物練習(xí)和代用實(shí)物練習(xí)，進(jìn)行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓(xùn)練，對事物練習(xí)的要求，一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實(shí)有機(jī)的運(yùn)用，同時(shí)還采用大量的音樂、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)。
教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習(xí)過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺地行動起來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（2）五覺訓(xùn)練不可忽視，一個(gè)演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不。
到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強(qiáng)化學(xué)生的五覺訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺記憶的習(xí)慣，而且要把五覺訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的形體心理感覺?！把輪T的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無實(shí)物訓(xùn)練。
教學(xué)周期：第七周——第十一周教學(xué)目的：
組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。
如何才能使行動過程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來認(rèn)識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動過程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺行動與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動作（無實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學(xué)會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學(xué)會掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。
訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）無實(shí)物練習(xí)是“動作性想象”和“有機(jī)行動”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實(shí)物練習(xí)的行動順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動作是前一個(gè)動作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動的習(xí)慣。會不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。無實(shí)物練習(xí)可以從簡入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺真實(shí)是想象的真實(shí)、態(tài)度的真實(shí)，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實(shí)質(zhì)上是舞臺行動的變化。這種練習(xí)也是舞臺“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生未來創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。
《表演基礎(chǔ)訓(xùn)練》教案。
第一單元有機(jī)天性解析、創(chuàng)作天性與表演（40學(xué)時(shí)）。
教學(xué)要求：
通過對學(xué)生有機(jī)天性的釋放，激發(fā)出學(xué)生的原始創(chuàng)作天性，使學(xué)生在舞臺上建立正確的自我感覺，自由、松馳的生活，從而建立起正確的表演觀。
一、理論講述：
1、什么是天性？
“天性”是人生而具有的自然屬性，人之初并無善惡這樣的道德概念，也沒有因道德、法律、約定俗成的禁忌。然而隨著人逐步的自我認(rèn)識與社會認(rèn)識，自覺不自覺的受到各種束縛，使人不能在他人面前真實(shí)的表露自我。演員表演是“當(dāng)眾孤獨(dú)”的，需要能夠掙脫各種束縛真實(shí)、自如的表演，對人的天性的回歸就將是擺在演員面前的第一個(gè)問題。
2、什么是有機(jī)天性？
天性加上有機(jī)兩字就使它變得不同，有機(jī)是指有意識的并賦有合理性與邏輯性的，因此這里的有機(jī)就帶有技術(shù)技巧的色彩。有機(jī)天性就是合理的賦予邏輯的運(yùn)用技術(shù)和技巧使演員的自然天性回歸。
3、怎樣有機(jī)的解放學(xué)生的天性？
解放學(xué)生的天性就是使學(xué)生在舞臺上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺的學(xué)生往往因?yàn)樾挠须s念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無措、語無倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學(xué)生在舞臺上放松呢？上臺以前必要的熱身活動可以使緊張的肌肉放松，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整呼吸可以使心率趨于正常，心境趨于平靜。上臺以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺任務(wù)。
注意力集中為什么能夠排除雜念呢？據(jù)心理學(xué)家研究人在一個(gè)瞬間注意力只能集中在一個(gè)點(diǎn)上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺上的每個(gè)瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線，那么演員的雜念將無隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會跳出。
到達(dá)注意力集中，需要上臺以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復(fù)梳理默憶需要表演的每個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)。熟練是增強(qiáng)自信的好方法。上臺后認(rèn)真執(zhí)行每個(gè)表演環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)?？芍鸩竭_(dá)到“目中無人”的境界。
二、課堂實(shí)踐：
梳理練習(xí)——通過用意念帶領(lǐng)肢體的方式，使學(xué)生注意力專注，并放松肌肉。破相練習(xí)——運(yùn)用游戲的方式使學(xué)生將自認(rèn)最丑陋的一面展示給眾人，由于所有游戲參與者都會展示，以集體方式打破心中禁忌。
肌肉放松練習(xí)——通過尋找多余的緊張肌肉的方式，使學(xué)生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞臺姿態(tài)。
冥想練習(xí)——通過冥想使學(xué)生進(jìn)入自我想象的催眠狀態(tài)，放松自我。
三、
作業(yè)及習(xí)題：
1、天性和有機(jī)天性有什么異同？
2、為什么要解放天性？
3、注意理集中有什么作用？
4、每天早晚將梳理練習(xí)、冥想練習(xí)作各作一遍。
5、隨時(shí)做肌肉放松練習(xí)。
第二單元舞臺行動（56學(xué)時(shí)）。
教學(xué)要求：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解舞臺行動在戲劇中重要性及其基本原理，掌握組織舞臺行動的基本能力，能夠較好的運(yùn)用舞臺行動外化人物的內(nèi)心活動。
一、理論講述：
1、舞臺行動的概念。
舞臺行動：是在意志的支配下，為達(dá)到一定的目的所采取的一切手段。這里面有幾個(gè)要點(diǎn)，一是意志的支配，二是要有目的性，這兩點(diǎn)很重要，這是區(qū)別于生活中的一些動作行為。行為是人的行動的一個(gè)抽象和概括，他是對很多的行動的抽象和概括，然后。
總結(jié)。
出來的一個(gè)概括性的東西，比如說某某同學(xué)忠厚老實(shí)，怎么來說明他忠厚老實(shí)呢？因?yàn)槭峭ㄟ^他一系列的活動，他在某個(gè)活動中展現(xiàn)出來的是這樣的，最后通過總結(jié)概括出來后，認(rèn)為該同學(xué)在行為舉止上比較忠厚老實(shí)。另一位同學(xué)比較圓滑事故，這都是經(jīng)過了總結(jié)抽象概括以后得出的結(jié)論，那么我們說，日常生活中人每天都離不開動作，為什么單單說戲劇是一個(gè)行動的藝術(shù)，演員是一個(gè)動作大師，在舞臺上演員都是為了各種各樣的目的在進(jìn)行著活動，去行動去動起來的，這是戲劇的一個(gè)特點(diǎn)，我們把這個(gè)動作，分一分類，那么我們剛才說亞里士多德說的它是對人物行動的模仿，方式是靠動作來完成的，動作是行動的一部分，也可以說動作是具體完成行動的手段和方法。
我們現(xiàn)在把動作進(jìn)行一下分類：大的來說，動作分兩類：外部動作和內(nèi)部動作。細(xì)分的話分為五類：一是純粹的外部動作，就是你的肢體上的，如打個(gè)噴嚏，撓個(gè)癢癢，沒有強(qiáng)烈的目的性；二是性格化的動作，這個(gè)人物身上所獨(dú)有的，如有的人性格大大咧咧的某些習(xí)慣，拿手絹擦汗啊等，性格化的生活習(xí)慣所帶出來的；三是幫助劇情發(fā)展和說明劇情的動作，比較鮮明的是西方的戲劇或是中國戲劇里出現(xiàn)的小丑的角色，先上來一個(gè)小丑，先對劇情的背景進(jìn)行一下介紹，他的動作完全就是為了劇情服務(wù)的，還有一種是幫助劇情發(fā)展的，如雷雨里，有幾次的鋪墊，說花園里的電線走電，說家里的老黃狗給電死了，他這些都是后來劇情的發(fā)展進(jìn)行鋪墊，最后四鳳和周沖觸電身亡，為了這個(gè)大悲劇的結(jié)果進(jìn)行的鋪墊，是為了劇情的需要，沒有實(shí)在的意義；四是內(nèi)心動作，也就是心理活動，心理動作分兩種：一是心理自我的，也是我們常說的內(nèi)心斗爭，如我要不要去等？二是與他人的，這是一種判斷的，如他這樣說什么意思等？五是靜止動作，靜止的動作其實(shí)說是不存在的，他只是外部的靜止，沒有語言也沒有動作的情況下，應(yīng)該有內(nèi)心活動的，純屬靜止的動作如發(fā)呆，這種可能屬于完全靜止的動作。動作還可以分為外部形體動作，心理動作，語言動作，實(shí)際來說，不管是外部形體動作還是語言動作都是心理動作的一個(gè)外化。
2、舞臺行動的三個(gè)特征：
一、直觀性，它是活生生的展現(xiàn)在舞臺上的，如走過去喝杯茶，具有一定的直觀性的；
三、流動性或運(yùn)動性，人的動作和行動不是割裂開的，都具有連續(xù)性，這個(gè)動作接上一個(gè)動作，這個(gè)動作又連接下一個(gè)動作，都是連續(xù)性的，沒有一個(gè)動作可以是孤立的，以上就是舞臺行動的特征。
3、行動的三要素。
行動的三要素可以分為做什么——任務(wù)為什么做——目的怎么做——適應(yīng)。
表演游戲公開課教案。
一、活動目標(biāo)：
1、能大膽的結(jié)合動作表情進(jìn)行表演，表現(xiàn)游戲角色特征。
2、在活動中學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作游戲。
3、體驗(yàn)參與游戲的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已收悉故事內(nèi)容《小熊請客》、《狼和小羊》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
《小熊請客》小熊、小花貓、小狗、小雞、大狐貍等頭飾三份、杖偶一份?！独呛托⊙颉沸⊙?、大灰狼、小花貓、小黃狗、大象、白馬頭飾三份、杖偶一份。
三、活動過程：
（一）頭飾引入，引出故事。
教師提出問題，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
（三）鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲主題。
1、你想和誰一起表演呢？
2、你想表演哪個(gè)故事呢？扮演故事里面的哪一個(gè)角色？
（四）提出游戲要求。
1、游戲時(shí)如果發(fā)現(xiàn)同一組的小朋友不會表演，可以幫助他教他如何表演。
2、游戲玩，要把玩具收好，放回原位。
（五）幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒協(xié)商分組，表現(xiàn)出所扮演的角色的語氣、語調(diào)和動作表情。指導(dǎo)部分能力差的幼兒大膽進(jìn)行表演。
（六）游戲結(jié)束，評價(jià)游戲情況。
請每組幼兒派個(gè)小組長評價(jià)照片游戲情況，好在哪里不好再哪里，下次應(yīng)注意的問題。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十三
時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，寒假集訓(xùn)期間，我和我的團(tuán)隊(duì)一同經(jīng)歷了無數(shù)次的磨礪和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我想把這些寶貴的經(jīng)歷一一記錄下來。
1.目標(biāo)和背景：
我們的寒假集訓(xùn)是在一系列學(xué)校和社區(qū)的表演活動之前進(jìn)行的，目的是提高我們的表演技巧和應(yīng)對壓力的能力。我們一共有12名成員，分別來自不同的背景和專業(yè)領(lǐng)域，每個(gè)人都對表演充滿了熱情。
2.過程：
我們首先進(jìn)行了一系列的技能訓(xùn)練，包括聲音控制、身體語言和舞臺表演等。然后，我們通過一系列的戲劇表演和音樂表演來檢驗(yàn)我們的技能。在整個(gè)過程中，我們都積極互動，分享我們的經(jīng)驗(yàn)和想法，使我們的團(tuán)隊(duì)關(guān)系更加緊密。
3.亮點(diǎn)和收獲：
我最深刻的亮點(diǎn)是我們在一次戲劇表演中，通過角色的扮演，深入到了人物內(nèi)心，感受到了人物的情感。我也從我們的團(tuán)隊(duì)中收獲了友誼和合作的精神。我們通過相互支持和鼓勵(lì)，克服了表演中的困難，使我們的表演技巧有了顯著的提高。
4.挑戰(zhàn)和反思：
寒假集訓(xùn)期間，我也遇到了許多挑戰(zhàn)。例如，有一次我們的舞臺燈光設(shè)備出現(xiàn)了問題，我們不得不臨時(shí)調(diào)整。這個(gè)經(jīng)歷讓我學(xué)會了如何在壓力下解決問題和做出決策。我也學(xué)會了從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，比如在排練中，我曾經(jīng)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，但是我從中學(xué)到了如何在壓力下保持冷靜和專注。
5.總結(jié)和展望：
總的來說，寒假集訓(xùn)是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。它不僅提高了我的表演技巧，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。我期待在未來的表演中，我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)成長。我也希望我們可以在更多的社區(qū)和學(xué)校中，提供更多的表演機(jī)會，讓更多的人了解和欣賞表演藝術(shù)。同時(shí)，我也期待在未來的集訓(xùn)中，我們可以面臨更多的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高我們的表演技能。我相信，只要我們保持熱情，不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們就可以在表演藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)。
最后，我想對那些也想?yún)⑴c表演藝術(shù)的人說，不要害怕嘗試和挑戰(zhàn)，只有通過不斷的嘗試和學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。讓我們一起在寒假集訓(xùn)和其他表演活動中，享受表演的樂趣，提升我們的技能，為我們的藝術(shù)生涯和社區(qū)貢獻(xiàn)我們的力量。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十四
我們的寒假集訓(xùn)，如期而至，就像冬天的第一場雪，無聲無息地在我們心中播下了一顆璀璨的種子。
在寒冷的冬季，我們的寒假集訓(xùn)在一種熱烈而活躍的氛圍中開啟了。這次的集訓(xùn)，我們不僅得到了專業(yè)的技能訓(xùn)練，更重要的是，我們學(xué)會了如何用我們的技能去感染和打動觀眾。
我們的訓(xùn)練從基本的舞臺表演技巧開始，包括語音表達(dá)，身體語言，情感傳遞等。每個(gè)人都全身心投入，無論是早晨的體能訓(xùn)練，還是晚上的臺詞背誦，每個(gè)人都以一種不容忽視的決心去對待。
在寒冷的冬天，我們的汗水與努力，就像春天的花朵，在陽光下綻放出美麗的花瓣。每一次的練習(xí)，我們都在嘗試突破自我，每一次的失敗，我們都在尋找更好的可能性。
在集訓(xùn)的最后一天，我們進(jìn)行了公開的表演展示。每個(gè)人都緊張，但每個(gè)人都充滿了期待。我們的表演，雖然有些地方還需要改進(jìn)，但我們都在這次表演中學(xué)到了很多。
總的來說，我們的寒假集訓(xùn)是非常成功的。我們不僅提高了自己的表演技巧，也提高了自己的自信心。我們學(xué)會了如何在舞臺上面對觀眾，如何將自己的情感和思想傳遞給觀眾。
寒假集訓(xùn)的結(jié)束，并不意味著我們的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。相反，我們將帶著這次集訓(xùn)中學(xué)到的知識和技能，繼續(xù)在舞臺上綻放我們的光彩。我們期待著未來，期待著能將我們的才華和熱情帶給更多的觀眾。
我們的寒假集訓(xùn)，就像一場璀璨的煙火，照亮了我們的道路，也給我們帶來了無盡的希望。我們將帶著這份希望，繼續(xù)向前，用我們的表演，照亮更多的人生道路。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十五
教材分析：教材呈現(xiàn)了生活中常見的一個(gè)數(shù)學(xué)問題(比多比少的問題),實(shí)際上，這類問題都可以運(yùn)用加減法來解決，如何建立實(shí)際情景與加減法意義的聯(lián)系，十本節(jié)課的重點(diǎn)。因此教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)情分析：本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，主要是根據(jù)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”這類實(shí)際問題來復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對這一類型的減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算。
知識與技能：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法。
過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，合作交流的團(tuán)隊(duì)意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。
二、探究新知，解決問題。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
2．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）。
3．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提數(shù)學(xué)問題。
4．學(xué)生匯報(bào)所提問題。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題，在自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中體會到樂趣。
5、分析、解決問題。
請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）。
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8。
讓學(xué)生說出。
14、6、8表示的意思。
學(xué)生獨(dú)立解決問題。解決完后向你的同桌說一說。學(xué)生匯報(bào)。
生：求“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”就是求紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)，還是用減法計(jì)算。14-7=7（個(gè)）師：這位同學(xué)說的多好呀，真是個(gè)愛思考問題的好孩子。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，都是用減法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生自主探求問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
三、反饋練習(xí)，鞏固新知。
（課件出示）。
1、獨(dú)立完成課本“比一比，算一算”。學(xué)生匯報(bào)。
2、完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。
3、完成練一練的1、2題，指名回答，教師指導(dǎo)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲?把這節(jié)課的收獲講給爸爸媽媽聽。
（解決減法問題）。
紅色：14個(gè)。
黃色：6個(gè)。
藍(lán)色：7個(gè)14-6=8（個(gè)）。
14-7=7（個(gè)）。
這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減。
7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn);。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
開課時(shí)，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決14減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十六
這個(gè)寒假，我有幸參加了學(xué)校的表演集訓(xùn)營，體驗(yàn)了一次藝術(shù)的洗禮。七天的時(shí)間，我不僅深入了解了各種表演藝術(shù)，還通過實(shí)踐，感受到了藝術(shù)的無限魅力。
集訓(xùn)營的課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，涵蓋了戲劇、舞蹈、音樂等多個(gè)領(lǐng)域。我們不僅觀看了經(jīng)典劇目，還參與了劇情改編和角色扮演。此外，我們還進(jìn)行了舞蹈排練，音樂制作和演奏技巧的練習(xí)。每一次的表演和創(chuàng)作，都讓我對藝術(shù)有了更深的理解和感悟。
在這個(gè)過程中，我深刻體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力和力量。當(dāng)我站在舞臺上，感受到觀眾的凝視，我的心跳加速，全身的神經(jīng)都被激發(fā)出來。當(dāng)我舞動起來，聽到音樂的節(jié)拍，我仿佛能感受到世界的脈搏。當(dāng)我彈奏鋼琴，旋律流淌出來，我仿佛置身于一個(gè)美妙的幻想世界。這些體驗(yàn)讓我深深感受到，藝術(shù)不僅是一種表達(dá)，更是一種生活的方式。
我也意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在排練過程中，我們需要相互配合，才能達(dá)到最好的效果。在劇目改編中，我們一起討論劇本，分配角色，制定排練計(jì)劃。在音樂制作中，我們分組進(jìn)行，每個(gè)人都要負(fù)責(zé)自己的部分，才能讓整首歌完整和諧。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
此外，我還學(xué)到了如何更好地表達(dá)自己。在表演和創(chuàng)作中，我學(xué)會了通過肢體語言、聲音和情感來傳達(dá)我的故事和情感。這讓我更加自信，敢于在大眾面前展示自我。
總的來說，這次集訓(xùn)讓我收獲頗豐。我不僅深入了解了各種表演藝術(shù)，還提高了自己的技能，增強(qiáng)了自信。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十七
（二）。
北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第34—35頁內(nèi)容。
教材分析學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)。2.可能存在的困難。教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.能結(jié)合點(diǎn)子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。教學(xué)重點(diǎn)。
掌握豎式計(jì)算的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合點(diǎn)子圖理解乘法豎式中每一步的意思。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2.這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)“隊(duì)列表演。
（二）”，共同探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。
二、嘗試探究。
展示交流你能用豎式計(jì)算14×12嗎？1.用豎式計(jì)算。
師：你能用豎式計(jì)算14×12嗎？先算什么？（14×2）結(jié)合點(diǎn)子圖，28在圖中表示什么？在點(diǎn)子圖上圈一圈。再算什么？（用1乘14）1表示什么呢？（1個(gè)十）在點(diǎn)子圖上圈一圈。10個(gè)14是140，在豎式中怎么寫呢？（老師引導(dǎo)完成豎式）。
2.介紹簡便寫法：將0和+圈起來，提示可以省略不寫。其實(shí)這個(gè)豎式還可以這樣寫，（課件出示）這里的14表示什么？（140或10乘14）其實(shí)它末尾還是藏著0的影子。
3.你能像老師這樣在學(xué)習(xí)單上寫一寫嗎？想一想每一步表示的意思。
4.交流展示：結(jié)合點(diǎn)子圖互相說說每一步的意思。
二、正確計(jì)算。
理解算法算一算：課本34頁“算一算”。
1.獨(dú)立嘗試計(jì)算。（提醒計(jì)算完的同學(xué)用估算或交換乘數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算）。
2.匯報(bào)交流。（第1道中兩個(gè)。
2、第3道中3個(gè)3表示的不同意義）說一說豎式計(jì)算的過程。
三、鞏固練習(xí)。
深化理解1.練一練第4題。
2.練一練第2題。（獨(dú)立完成，交流時(shí)說說計(jì)算過程）。
四、小結(jié)收獲。
課外延伸圖片展示，了解中國臺灣省、古印度曾用過的豎式計(jì)算方法。體會雖然算法不同，但算理想通：都經(jīng)歷了先分再合的思考過程。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十八
２、培養(yǎng)幼兒按指令行動、注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣；
３、投入到兒歌中形象表演，說話大聲洪亮、動作協(xié)調(diào)、表情豐富；４、在游戲中激發(fā)孩子的興趣，體會學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
1、基本自我介紹；
2、基本的站姿，坐姿，指令練習(xí)；
3、12——13首基本面部表情和動物基本特征的兒歌；
4、簡單語言游戲、釋放天性訓(xùn)練等。
教材安排：
兒歌：《小星星》、《拉大鋸》、《木頭人》、《做早操》、《偷蛋糕》、《鴕鳥怪》、《小老鼠吃辣椒》、《小蚱蜢學(xué)跳高》、《小嬌嬌》、《數(shù)鴨子》、《照鏡子》、《青蛙種豆》、《小豬踢皮球》。
1、做到語氣逼真、表情形象、動作協(xié)調(diào)、夸張地上臺表演；
2、對兒歌能夠吐字清晰地進(jìn)行表演；
3、能理解兒歌或者故事的意思，懂得其中的道理，培養(yǎng)良好的性情；
1、12——13首篇幅稍長、表演豐富的兒歌；
3、語言游戲、反應(yīng)練習(xí)等輔助練習(xí)。
教材安排：
一、兒歌：《小白眼和小黑眼》、《老鼠和貓》、《胖娃娃》、《阿寶的耳朵》、《八戒接媳婦》、《猴子抬饅頭》、《大門開、二門開》、《小白兔三瓣嘴》、《小熊過橋》、《小白兔說大話》、《兩只蛐蛐吹牛皮》、《奇怪的耳朵》。
二、小故事。
《鵝大哥出門》、《三只熊》、《猴子、狗熊和狐貍》、《選美比賽》。
1、通過表演實(shí)踐消除膽怯心理，增強(qiáng)勇氣和信心；
2、規(guī)范發(fā)音，提高語言表達(dá)能力和組織能力；
3、在故事表演中體會角色，理解角色。
2、2——3首兒童詩歌；
3、拼音知識——聲母；
4、情景表演訓(xùn)練、模仿練習(xí)等。
教材安排：
一、小故事：《烏鴉喝水》、《交通事故》、《鵝》、《聰明的烏龜》、《狼來了》；
二、兒童詩：《期盼》、《小白船》、《環(huán)保好寶寶》、《春雨》；
三、聲母口訣。
1、初步具備舞臺語言表演需要的心理素質(zhì)；
2、能完整、獨(dú)立地進(jìn)行兒歌、故事、兒童詩等表演；
3、表演時(shí)做到聲情并茂、自信、大方。
2、2——3首趣味繞口令；
3、2——3首兒童詩；
4、拼音知識——韻母；
5、簡單的表演基礎(chǔ)訓(xùn)練等。
教材安排：
三、趣味繞口令：《爸爸抱寶寶》、《數(shù)棗》；
四、韻母口訣。
表演課教學(xué)總結(jié)篇十九
32、33。
教材分析：
本節(jié)創(chuàng)設(shè)了“隊(duì)列表演”這一學(xué)生比較熟悉的情境，提出三個(gè)問題，借助點(diǎn)子圖、列表等介質(zhì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的過程與方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的計(jì)算方法。
1、結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。
3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑。
掌握橫式筆算的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入。
1、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
20×30=。
30×40=。
140×20=。
150×30=。
10×30=。
50×80=。
40×120=。
50×40=。
2、導(dǎo)入：學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）。
二、教學(xué)新課。
1、獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算式。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。
（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。展示學(xué)生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。
方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。
方法三：把。
14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。
3、出示p32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）這個(gè)表格你能看懂嗎？說一說。
（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
（3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成練一練第2題。
2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
3、完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課堂小結(jié)。
你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
五、布置作業(yè)：
練習(xí)冊對應(yīng)練習(xí)。
（一）。
《隊(duì)列表演(一)》教學(xué)反思。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上，探索學(xué)習(xí)14×12的口算乘法。教科書提出了三個(gè)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程與方法。第一個(gè)問題借助點(diǎn)子圖探究14×12的直觀運(yùn)算，并用橫式記錄計(jì)算的過程和結(jié)果；第二個(gè)理解用點(diǎn)子圖的乘法運(yùn)算與列表的乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別；第三個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡和內(nèi)化了的方法，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。因此我重點(diǎn)確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拆分點(diǎn)子圖的方法探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。
3、選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑進(jìn)行正確計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：化難為易。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解算理。通過“談話導(dǎo)入”、“自主探究”、“展示交流”、“達(dá)標(biāo)反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
反思今天的這節(jié)課，有一些問題呈現(xiàn)了出來，特此記錄。
一、學(xué)生自主探究后的交流和反思時(shí)間較短。
在這節(jié)課上，我雖然給予了學(xué)生自主探究的機(jī)會，但時(shí)間有限。特別是在讓學(xué)生圈點(diǎn)子圖，然后進(jìn)行了簡單的展示與交流，雖說學(xué)生能說清自己的方法，但是在傾聽他人發(fā)言上做得不夠，不能讓多樣化的算法祈禱應(yīng)有的作用。在這種時(shí)刻，如果能點(diǎn)名安排學(xué)生說一說講解同學(xué)的算理，吸收大家多樣化的想法，提出質(zhì)疑，既可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也為教學(xué)引導(dǎo)提供了鍥機(jī)。而這就是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于交流和反思的時(shí)間短，也就導(dǎo)致了部分同學(xué)受思維局限性的限制，學(xué)的過于呆板。
二、教師的講解沒有把握好契機(jī)。
課堂看起來進(jìn)行的很順暢，自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，但是教師沒有抓住學(xué)生展示的時(shí)機(jī)及時(shí)地進(jìn)行質(zhì)疑，或者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，沒有在關(guān)鍵處進(jìn)行講解。比如第三種方法，將兩個(gè)兩位數(shù)都轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行表格式計(jì)算，教師光進(jìn)行了結(jié)果的獲得過程，沒有對表中數(shù)字的來源進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生成了接受性學(xué)習(xí)，掩蓋學(xué)生真實(shí)思維的缺陷。課堂表面看來很順暢，其實(shí)暗藏危機(jī)。
三、重視了學(xué)習(xí)方法的交流，忽略了深層次的專項(xiàng)練習(xí)。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，展示交流，并不能表示學(xué)生已經(jīng)接受。因而教師在課堂中要敢于放手，每種方法展示之后可以出示相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，既可以督促學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又可以及時(shí)地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化與提升，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，再給予學(xué)生充分反思的時(shí)間，進(jìn)行自我分析并加以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，不光發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更為每節(jié)課甚至整個(gè)數(shù)學(xué)積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提升。