最新荷花荷花幾時開教案小班范文(14篇)

字號:

    編寫教案需要教師具備豐富的教學經驗和深入的學科知識。寫一份較為完美的教案,要先對教學內容進行全面的分析和研究。請參考以下教案范本,了解如何設計出高質量的教學內容。
    荷花荷花幾時開教案小班篇一
    1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。
    2、繼續(xù)引導幼兒在一定范圍內四散追逐跑。
    3、提高幼兒身體的協(xié)調能力,體驗玩游戲的樂趣。
    4、體驗人多力量大,同伴間應該相互合作的情感。
    1、幾種花的頭飾
    2、認識了解迎春花、桃花等花兒。
    一、游戲:荷花荷花幾時開。
    1、請一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。
    2、再次游戲
    (1)、須等兒歌念完才能逃。
    (2)、不跑到遠離老師的地方。
    二、創(chuàng)編游戲歌謠。
    1、師:除了荷花,你們還認識哪些花?(幼兒自由講述花名)。
    2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
    師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?
    師:剛才我們怎么問荷花的,我們試試問桃花好嗎?桃花桃花幾時開?一月開;一月不開幾時開?二月開;二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。
    (1)、引導幼兒說出花開的月份。
    (2)、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
    三、游戲
    1、教師扮桃花,師生游戲。
    2、幼兒自由選擇花兒并游戲。師:這是什么花?幾月開?(提醒幼兒記住花開月份)。
    此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
    荷花荷花幾時開教案小班篇二
    活動目標:
    1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實,初步了解荷花的主要特征。
    2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品。
    活動準備:教學掛圖60——41。
    活動過程:
    一、教師用紙工的方法現(xiàn)場做出一朵荷花,激發(fā)幼兒的活動興趣。
    1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里,激發(fā)幼兒的活動興趣。
    2、教師:看出是什么花了嗎?為什么你說是荷花?你在哪里見過荷花呢?
    教師:先請幼兒觀察荷花,看看顏色這些之類的。然后根據自己的生活經驗來觀察。
    二、看圖了解荷花的生長過程。
    1、教師出示掛圖,引導幼兒觀察圖片并提問。
    教師:荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請你們用雙手做出動作來表示一下。
    這里請幼兒是再次的去觀察,請他們做形狀和動作的話也是在加深他們的印象。
    從荷花的外型開始給幼兒進行介紹,讓幼兒開始仔細的觀察荷花,從而也對荷花的喜歡和欣賞。
    教師:這是什么?你在哪里見過?蓮藕和荷花有什么關系?
    三、了解荷花各部分都可以用來做健康食品。
    幼兒手拉手圍成一圈,教師在圈內。當教師說到“開兩朵”時,其余幼兒就要兩兩圍圈。效果分析:。
    荷花荷花幾時開教案小班篇三
    1.增強快速奔跑和追逐的能力。
    2.提高動作的反應速度和敏捷性,激發(fā)對體育游戲的興趣。
    3.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
    4.遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
    學會"荷花"這首兒歌、寬敞無障礙物的場地。
    1.兒歌對完后才能開始跑。
    2.被抓到時,兩個幼兒要互換角色。
    玩法:
    若干幼兒手拉手圍成一個大圓圈,幾個幼兒站在圈內扮作荷花,圈上幼兒圍著荷花和荷花對歌。(圈上幼兒:荷花荷花幾時開?圈內幼兒:一月開。)一月不開幾時開?二月開。
    今天語言活動《荷花荷花幾月開》中,游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉,當我問幼兒:“什么花兒春天開?”時,幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的,幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識,了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動中幼兒的`回答卻沒有達到我預期的效果。
    由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對于今天的這個活動可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富,另方面也可以根據實際情況,教師本身也可以豐富他們在這方面的知識,這樣才能使活動達到預期的效果吧!
    荷花荷花幾時開教案小班篇四
    學生交流課前收集的關于荷花的詩句。
    (1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
    (2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
    1師出示課件:
    請同學們邊看邊想,公園里的荷花怎么樣?
    2學生交流看后對荷花的感受。
    教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?
    3自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。
    4檢查反饋。
    5指名讀課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。
    默讀課文,想一想每段寫了什么內容?
    (理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢—想象情景—回到現(xiàn)實”的過程)。
    “蜓”“蹈”“佛”等。
    第二課時。
    1輕聲讀這一自然段,邊讀邊想:你覺得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。)。
    為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?
    (未見荷花先聞其香?。?BR>    (板書:聞清香)。
    師:我們在讀到這一句的時候,怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢?先自己試試。(指名學生讀,評議,全班齊讀。)。
    2相機引入學習后面的自然段。
    師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了!怪不得,葉爺爺說:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。”(課件出示句子,學生初讀。)。
    1(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
    (長、鉆、伸、露、探、沖)。
    師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。
    (使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……要求學生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)。
    這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么?
    組織學生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛。”寫后組織全班交流。例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。
    白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。
    教師:多么可愛的白荷花呀,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。
    2(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤?!?BR>    “挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學上前指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。
    (荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)。
    師:接下來,請大家自學后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。
    (此處要引導學生抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進行分析比較,使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。)。
    1(出示句子)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?!睂φ詹鍒D,想一想,課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀?。▽W生自由讀句子:“有的……有的……有的……”)。
    師:除了書上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個調皮的孩子……)。
    2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起?!?BR>    (1)教師:眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?
    (這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。)。
    隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。
    (2)教師:花,用眼去欣賞;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去體會。同學們,讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的`荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。(學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學生自由起立發(fā)言。)。
    提示:可要求學生用這樣的句式來說:“荷花!”
    例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。
    荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。
    荷花!你的魅力令我終身難忘!
    出示句子:“不光……好夢……”,齊讀。
    1蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會感到快樂?
    2小魚在這么美麗的荷花池中游過,它會夢見什么?
    4指名讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。
    5讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)。
    學生自由說:如果你是歌唱家,你怎樣?如果是詩人呢?如果是舞蹈家呢?
    師:我們沉醉了,過了好一會兒才清醒過來。哎,其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。
    同學們,荷花是美麗的,它是那么潔白,那么清純,那么努力向上。讓我們在音樂聲中,把我們對自然的熱愛,對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中,用我們的聲音把這一池荷花留下來!
    1讓學生積累本課的好詞佳句。
    2提醒學生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。
    荷花荷花幾時開教案小班篇五
    活動目標:
    1、增強快速奔跑和追逐的能力。
    2、提高動作的反應速度和敏捷性,激發(fā)對體育游戲的興趣。
    3、增強合作精神,提高競爭意識。
    4、感受運動的快樂,愉悅身心。
    活動準備:
    學會“荷花”這首兒歌、寬敞無障礙物的'場地。
    游戲規(guī)則:
    1、兒歌對完后才能開始跑。
    2、被抓到時,兩個幼兒要互換角色。
    玩法:
    若干幼兒手拉手圍成一個大圓圈,幾個幼兒站在圈內扮作荷花,圈上幼兒圍著荷花和荷花對歌。(圈上幼兒:荷花荷花幾時開?圈內幼兒:一月開。)一月不開幾時開?二月開。
    ……六月荷花朵朵開。
    教學反思:
    今天語言活動《荷花荷花幾月開》中,游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉,當我問幼兒:“什么花兒春天開?”時,幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的,幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識,了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。
    由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對于今天的這個活動可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富,另方面也可以根據實際情況,教師本身也可以豐富他們在這方面的知識,這樣才能使活動達到預期的效果吧!
    荷花荷花幾時開教案小班篇六
    活動目標:
    1.增強快速奔跑和追逐的能力。
    2.提高幼兒的反應能力和敏捷性。
    活動重難點:
    重點:增強快速奔跑和追逐的能力。
    難點:提高幼兒的反應能力和敏捷性。
    活動準備:
    荷花頭飾。
    活
    一、開始部分。
    1.組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈。
    二、基本活動。
    1.今天我們來玩一個游戲,游戲的名字叫做“荷花荷花幾時開”。
    2.教師講解游戲規(guī)則:老師會選定一個小朋友作為“荷花”,這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內,扮演“荷花”,圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走,當“荷花”念到“六月荷花朵朵開”,圈上的小朋友散開,順著逆時針奔跑,扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友,抓到一個小朋友后,互換角色,然后游戲繼續(xù)。
    第一次游戲:由教師來扮演“荷花”追捕小朋友,幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。
    3.在游戲的過程中,還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時候,如果有小朋友提前松手或圈內小朋友提前追捕,則游戲停止。
    第二遍游戲:由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”,一起抓捕小朋友,圈上的小朋友當念到“六月荷花朵朵開”的時候,加入開花的動作,然后再四散跑開。教師帶領幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則,熟練地進行游戲。
    4.提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全,不要碰撞到其他小朋友。
    第三遍游戲:選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人,如果被圈上的'小朋友的魔法定住時,圈上的小朋友有了一次逃生的機會。
    5.每輪游戲結束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的,總結躲閃經驗。
    三、放松運動。
    1.組織幼兒做放松運動,踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。
    2.請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。
    活動反思:
    給幼兒帶來了快樂,鍛煉了幼兒的身體機能,幼兒都能積極主動的參與到游戲中去,在配合中增長了知識,鍛煉了身體,養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣,更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
    荷花荷花幾時開教案小班篇七
    1.學習用油水分離法畫荷花。
    2.能結合夏天的特征,創(chuàng)造性地表現(xiàn)荷花的不同形態(tài)。
    活動準備。
    1.各色水粉顏料、油畫棒、調色盤、刷子、畫紙。
    2.魔術道具(乾坤袋)、范畫、夏天背景圖、ppt。
    活動過程。
    1.魔術情境導入,感受荷花的多種形態(tài),激發(fā)幼兒作畫的興趣。
    (2)表演第一個魔術“變夏天”,導入“夏天背景板”,引導幼兒欣賞并提問:“你都看到了什么?荷花有哪些形態(tài)?”并小結。
    2.第二個魔術——荷花開了,示范講解“油水分離”畫法。
    師:下面我要表演的魔術就跟美麗的荷花有關,請欣賞魔術“荷花開了”。
    (1)在表演魔術過程中,講解準備用具、荷花的繪畫步驟。
    (2)魔術表演完利用ppt演示淡幼兒揭秘魔術的原因。
    3.幼兒學習作畫,教師巡回指導。
    (1)指導幼兒先用油畫棒畫出自己喜歡的`荷花形態(tài),并大膽添畫夏天的景色。
    (2)指導幼兒畫完要畫的內容后選擇自己喜歡的水彩顏色在畫好的畫面上罩染。重點觀察幼兒蘸色、罩染的情況,鼓勵和引導幼兒大膽嘗試快速、均勻的罩染方法。
    4.引導幼兒展示、欣賞、評價作品。
    (1)創(chuàng)設魔法城堡正在裝修的情境,引導幼兒將畫好的作品展示在魔法城堡的城墻上。
    (2)引導幼兒互相交流,說說喜歡的作品及理由。
    5.活動延伸。
    (1)將活動材料投放在美工區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)學習用油水分離畫法,表現(xiàn)夏天等其它事物。
    (2)請小朋友回家為爸爸媽媽展示一下“荷花開了”的魔術。
    告訴幼兒魔術表演結束了,一起離場。
    荷花荷花幾時開教案小班篇八
    1、了解荷花的各種特點,從而理解兒歌的含義。
    2、啟發(fā)幼兒根據兒歌的內容想象并用動作來表演。
    3、在理解兒歌的基礎上,嘗試續(xù)編故事。
    4、能簡單復述兒歌。
    1、課件-圖片:荷花(風荷麗日)。
    2、課件-照片:池塘里的魚。
    一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的'主要特點和生長過程。
    課件:(動態(tài))荷花。
    1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
    (讓幼兒欣賞動態(tài)的美麗荷花)。
    2、想一想,荷花池里還會有什么呢?(小蝦,小魚)。
    幼兒根據自己的知識經驗講述。
    出示圖片:池塘里的魚、蝦。
    1、出示圖片:圖上有什么?
    (小魚、小蝦)。
    教師:池塘里有小魚,小蝦還有風兒和荷花。
    2、這幾張圖片上的內容可以編成一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?
    演示荷花圖片:
    兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)。
    三、啟發(fā)幼兒通過動作輔助,理解兒歌內容。
    1、暖暖的風兒吹過來,可以做什么動作呢?
    小雨又能做什么動作呢?
    小魚、小蝦可以用什么動作表示?
    2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。
    3、幼兒集體朗誦。
    四、幼兒跟隨音樂,在兒歌表演中,自然結束。
    附兒歌:
    池塘里,
    暖暖的風兒吹過來,
    細細的小雨落下來,
    小魚兒、小蝦兒游過來,
    紅色的大傘,
    一朵一朵打開來!
    荷花荷花幾時開教案小班篇九
    1,在繪畫荷花的基礎上,學會找畫面上的`地方添畫蜻蜓。(重點)。
    2,大膽嘗試用水暈染池塘中的河水,體驗水溶性蠟筆帶來的美感。(難點)。
    材料準備:畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。
    認知準備:日常生活中認識荷花、荷葉。
    一、欣賞池塘中的荷花(幼兒作品觀察)。
    1、這是在什么地方?(池塘)夏天池塘里有什么花開了?
    2、你最喜歡那幅畫?為什么?
    二、繪畫蜻蜓(重點與難點)。
    1、誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛?蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象?
    小結:蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去,因為這里水氣很大。特別是當天氣悶熱時,天空要下雨時,蜻蜓要低飛,呼吸水氣。所以,當你看到蜻蜓低飛時,就會想到可能會下雨。
    2、繪畫蜻蜓。
    觀察講述蜻蜓的外形特征·示范繪畫蜻蜓·討論如何添畫蜻蜓。
    3、幼兒作畫,老師指導。
    荷花荷花幾時開教案小班篇十
    一、教學目標:
    1、指導學生有感情地朗讀課文。
    2、學習生字新詞,能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞的意思。
    3、通過對課文語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
    二、教學準備:
    1、圖畫:池塘、荷葉、荷花等。
    2、多媒體課件。
    三、教學過程:
    第二課時。
    課前:
    1、(示圖:荷花)上課前,老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。
    2、關于荷花,古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎?把你所知道的和大家分享一下。
    3、看來,大家知道的還不少呢!是啊,多么動人的詩句呀!不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷花,美美地把課題讀一讀。(齊讀課題)。
    一、欣賞,感受荷花美:
    1、老師已經忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎?好,跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧!
    (創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。)。
    2、(播放視頻荷花,配樂)。
    3、同學們,你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么?(用語言創(chuàng)設讓學生身臨其境的氛圍,這是情境教學中極常用的方法,值得掌握。)。
    二、品讀,體會荷花美:
    第二段。
    1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    (1)。
    指名讀。這句話美在哪?你覺得哪個字用得特別好?(冒)(教學中能緊抓關鍵詞句,啟發(fā)學生賞讀、感悟,培養(yǎng)學生敏銳的語感。)。
    (2)想想:怎樣的長才能叫冒?
    (3)如果不用冒字,這里可以換成哪些字?(長、鉆、伸)。
    (4)那請大家想一想:和冒字相比,哪個好?為什么?
    (5)好,誰來讀好這句話?讀出荷花的活力來。
    2、有的有的有的。
    (1)(課件出示荷花的三種不同形態(tài))你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花?把它的美讀出來。
    a有的才展開兩三片花瓣兒。
    你能不能把這句句子說說具體,讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美?(交流)。
    再指名讀句。
    b有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
    示圖:看,白色的荷花中,露出這么一個嫩黃的小蓮蓬,就象張著笑臉歡迎著我們呢!美吧?來,誰能把展開的荷花讀得美美的?指名讀。
    c有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
    示圖:看,這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說,這就是含苞欲放。
    真美呀,連還沒開放的花骨朵,也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎?指名讀。齊讀。
    (不說讀,而說贊美,這是有教學智慧的。)。
    3、荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
    (1)這兩段除了寫荷花美,還寫了什么呀?指名讀句。
    (2)說:你感受到了什么?(多)。
    (3)看,這么多荷葉,是一種怎樣的情景?。∵@真是一片一片?
    指名交流。小結:是啊,這么多荷葉,一片挨著一片,一片擠著一片,一片連著一片,一片靠著一片,一片追著一片,一片疊著一片,真多啊,這就叫挨挨擠擠!
    (這一處又體現(xiàn)了扎扎實實的語感訓練,抓住了語文教學的本質。)。
    (4)示詞:誰來讀好這個詞?指名讀,齊讀。來讀好這句話。指名讀。
    (5)讀了這句話,除了知道荷葉多,還讀出了什么?(美)。
    (6)是啊,這就象楊萬里詩句中所說的那樣:接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個池塘。
    來,一起讀出荷葉的多與美。齊讀。
    4、咦,不對呀,不是描寫荷花的嗎,寫荷葉干嘛呢?不寫行不行?(在具體的教學情境中幫助學生了解寫作方法,提高閱讀能力和審美能力。)。
    生交流。師出示課件(光有荷花,沒有荷葉):看看,感覺怎么樣?
    對,有句話說得好,紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了,再加上嫩黃的蓮蓬,多美的色彩??!
    5、來,我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來,讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。
    第三段。
    1、這些荷花的姿勢真是太美了!這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。其實,荷花的姿態(tài)還不止這些呢!你喜歡哪一種?把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)?或者想象一下他們仿佛在做什么?(生發(fā)揮想象,交流)(導語富有啟發(fā)性,激起學生大膽想象的欲望;非常注重學生說話能力的培養(yǎng),不把語文教成啞巴國文。)。
    2、同學們的想象可真豐富!是啊,看看這一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我們的眼睛都快來不及看了??!真是目不暇接。
    自然)。
    4、的確,不用紙,不用筆,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,就帶給我們如此美的享受,真是一位了不起的畫家!讓我們好好地把這一段來讀一讀,夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。
    第四段。
    1、現(xiàn)在,請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時間的荷花,你此時最大的感受是什么?(教師能注意保持情境的完整性和連貫性。)。
    2、(想成為一朵荷花)你想成為一朵怎樣的荷花?
    3、說話:我仿佛變成了一朵()的荷花。
    4、可以用自己喜歡的方式,讀一讀可以,演一演也可以。
    微風中翩翩起舞的荷花在哪里?指名讀。想來演一演嗎?(指名演)真漂亮,荷花你在微風中翩翩起舞,心情怎么樣?(很快樂)(須老師的每一段課文的教學法都各不相同,體現(xiàn)了教學的藝術性,且比較符合三年級學生的年齡和學習特點,體現(xiàn)了科學性。)。
    老師看到了,這一池的荷花都很美。風過了,靜靜地站在那兒的荷花也很美。
    誰是靜靜地站在那兒的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?聽到了什么?指名讀。
    (1)荷花,我問你:蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂?
    (2)荷花,我很好奇:小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀?
    (4)是啊,作為池塘里的一朵荷花,可真幸福?。⌒那樵趺礃??(齊讀)。
    (5)我們今天可是來看荷花的,怎么會自己變成了一朵荷花呢?(生交流)。
    三、鞏固,深化荷花美:
    1、荷花這么美,我們把它牢牢地記在腦海里好不好?自由選擇描寫荷花的一段話,記一記。
    2、指名交流。
    四、延伸,抒發(fā)荷花美:
    1、畫一幅荷花圖,寫一首贊美荷花的小詩。
    2、辦一期有關荷花的小報(可小隊合作)。
    荷花荷花幾時開教案小班篇十一
    1、在繪畫荷花的基礎上,學會找畫面上是黨的地方添畫蜻蜓。(重點)。
    2、大膽嘗試用水暈染池塘中的河水,體驗水溶性蠟筆帶來的美感。(難點)。
    3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
    4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
    材料準備:畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。
    認知準備:日常生活中認識荷花、荷葉。
    一、欣賞池塘中的荷花(幼兒作品觀察)。
    1、這是在什么地方?(池塘)夏天池塘里有什么花開了?
    2、你最喜歡那幅畫?為什么?
    小結:要讓自己的畫面美麗,在繪畫荷花和荷葉時,不能都畫一樣的東西?;ㄒ写笥行?,又高又矮,同樣荷葉也是這樣,這樣畫出來的畫面非常自然。
    二、繪畫蜻蜓(重點與難點)。
    1、誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛?蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象?
    小結:蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去,因為這里水氣很大。特別是當天氣悶熱時,天空要下雨時,蜻蜓要低飛,呼吸水氣。所以,當你看到蜻蜓低飛時,就會想到可能會下雨。
    2、繪畫蜻蜓。
    觀察講述蜻蜓的外形特征·示范繪畫蜻蜓·討論如何添畫蜻蜓。
    師:在自己的畫面上尋找空的'地方繪畫蜻蜓,蜻蜓飛的方向就是蜻蜓頭的方向。大小也要自己看好,地方大就畫得大一點,地方小就畫的小一點。
    3、幼兒作畫,老師巡回指導。
    4、指導并幫助幼兒暈染池塘中的水。
    老師示范用水暈染池塘中的水。
    蜻蜓畫好的就上來暈染池塘中的水。
    荷花荷花幾時開教案小班篇十二
    一、課時目標:
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
    二、教具準備:
    小黑板。
    三、教學過程:
    一、揭題。
    1、你看過荷花嗎?什么時候看到的?你仔細觀察過荷花嗎?有一位作者仔細觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來學習這篇文章。
    2、揭題,板書課題:12荷花。
    二、初讀指導。
    1、自學生字詞。
    (1)默讀課文,劃出不理解的字詞。
    (2)會讀會寫田字格中的生字。
    (3)理解下列詞語的意思:
    挨挨擠擠花骨朵蓮蓬飽脹。
    翩翩起舞了不起仿佛破裂。
    2、檢查自學效果。
    (1)指名讀生字詞。
    (2)指名解釋詞語。
    飽脹:形容果實飽滿。
    破裂:(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。
    了不起:不平凡,優(yōu)點突出。
    翩翩起舞:形容輕快的跳舞。
    花骨朵兒:沒有開放的花朵。
    (3)齊讀生字詞。
    (4)指導書寫:蓬骨夢。
    3、各自輕聲讀課文。
    4、分自然段指名朗讀課文。師生評議。
    5、理清脈絡。
    思考:全文共有多少個自然段?課文是按照什么順序來寫的?
    五個,作者是按照先總述后分述的方式描寫白荷花的各種嬌美姿態(tài)的。
    三、精讀訓練。
    1、導讀第1自然段。
    思考:這段主要講了什么?
    比較:一進門就聞到花香,我趕緊往荷花池邊跑去。
    進門聞到花香,我往荷花池邊走去。
    (第一句用一就說明荷花花香飄得很遠;趕緊、跑表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。)。
    四、結束語。
    滿池的荷花,讓我們下次課再去欣賞吧!
    教學反思:
    《荷花》這篇課文以我的感受力為線索,寫出了荷花的美。怎樣引導學生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?在教學中我是這樣做的:先指導學生理清了課文記敘的順序,接著,指導學生理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫出荷花的美的。
    通過范讀,引導學生把在看荷花這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美,充實到贊荷花這節(jié)課文中去,再要學生有感情地朗讀這部分課文,這樣,學生在讀到看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美的時候,那贊美之情就溢于言表,把這一池花讀活了。最后,我啟發(fā)學生想象,化為課文中的我,化為池中的一朵荷花,身歷其境,一陣風吹來怎么樣,風停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。
    荷花荷花幾時開教案小班篇十三
    1、感受兒歌的美妙意境,學會念兒歌。
    2、欣賞畫面、關注作品中的色彩及形態(tài)。
    3、嘗試用肢體動作及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內容和意境。
    1、帶幼兒認識荷花,知道荷花的生長過程。
    2、與兒歌相應的圖片。
    一、出示圖片,引導幼兒欣賞畫面,初步了解兒歌內容。
    師:這是什么地方?
    你在畫面上看到了什么?
    畫面上的天氣怎樣的?
    看起來畫面上什么是靜止的?什么是運動的?
    你看了這幅畫有什么感覺?
    師:老師把圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
    1、你聽到了什么?
    2、兒歌中的風是什么樣子的?為什么是暖暖的風呢?
    3、小雨是什么樣子的?你會畫一畫細細的`小雨嗎?
    4、小魚兒、小蝦兒游過來干什么?誰會學一學他們游的動作?
    5、紅色的大傘是什么?
    三、幼兒學念兒歌。
    1、多種方式學念兒歌,熟悉兒歌后,幼兒可以放松身體,自然擺動身體。
    2、用肢體動作表現(xiàn)兒歌,想一想,可以怎樣用肢體動作表現(xiàn)荷花的造型,怎樣表現(xiàn)小魚小蝦在荷花下穿梭的動態(tài)。
    四、幼兒扮演角色表演兒歌。
    請幼兒扮演兒歌中的荷花、小魚、小蝦等,邊念兒歌邊表演動作。注意個角色間的站位及互動。
    荷花荷花幾時開教案小班篇十四
    活動目標:
    1、學習用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。
    2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。
    3、體會對比顏色搭配的樂趣。
    4、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
    活動準備:
    幼兒用書人手一冊。一盒蠟筆。
    活動過程:
    一、欣賞兒歌《荷花娃娃》,感知荷花與荷葉的顏色。
    教師出示在黑板上已經勾好荷花與荷葉邊線的畫紙,問:這是什么?它們是什么顏色的呢?
    二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。
    1、個別幼兒示范涂色教師:你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎?怎樣給它穿衣服呢?
    教師用同樣的方法請另一個幼兒示范給荷葉涂色。
    2、討論涂色的方向教師:他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的?他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以按照什么方向涂色呢?讓幼兒遷移自己的已有經驗大膽地表達自己的看法。
    三、幼兒嘗試平涂。
    1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服,那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來穿也可以。
    2、在涂色穿衣服時候,盡量順著一個方向涂色,注意不要涂到邊的外面。
    四、幼兒評價展示幼兒作品,帶領幼兒欣賞自己的作品,有感情地朗誦詩歌:《荷花娃娃》。