人生沒有彩排，每一次的經(jīng)歷都是實(shí)打?qū)嵉摹？紤]到所總結(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)和關(guān)鍵；以下是一些總結(jié)范文的精選，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)的趣味性篇一
摘要：合作探究學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所倡導(dǎo)的一種有效學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學(xué)習(xí)必須在合理劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進(jìn)程的條件下組織實(shí)施。該方法在實(shí)踐過程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關(guān)鍵詞：合作探究新課程問題。
“合作探究”是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施新課程改革以來，高中思想政治課教材在編寫體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，更加注重激發(fā)學(xué)生在知識(shí)生成、能力達(dá)成和情感態(tài)度價(jià)值觀形成上的自主和自覺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)上，要求必須改造我們的課堂，必須將學(xué)生主體地位落到實(shí)處，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考。
1.科學(xué)合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對(duì)的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學(xué)習(xí)成員的公平競(jìng)爭(zhēng)和教師的輔導(dǎo)，也有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和學(xué)生之間的交流溝通。在經(jīng)過一段時(shí)間的'學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長(zhǎng)、有創(chuàng)意、組織能力強(qiáng)的成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，但調(diào)整要適當(dāng)，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學(xué)、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個(gè)原則：一是同一小組內(nèi)部實(shí)行異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、性格差異等，把學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組。思維相對(duì)比較活躍、反應(yīng)較快的與思維反應(yīng)相對(duì)較慢的搭配；愛發(fā)言的同學(xué)與不愛發(fā)言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理分工。一般每個(gè)小組設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)兩位組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，合作探究節(jié)奏的調(diào)控，疑難問題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學(xué)活動(dòng)中來。紀(jì)律組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)小組合作探究時(shí)的秩序，對(duì)小組成員表現(xiàn)情況進(jìn)行量化考評(píng)，以便于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對(duì)性的開展課堂指導(dǎo)。其他小組成員根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)承擔(dān)討論、記錄、問題匯總、課下搜集資料等學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對(duì)固定。所謂相對(duì)固定是指在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員的分工應(yīng)進(jìn)行階段性調(diào)整，過一定時(shí)間進(jìn)行微調(diào)，依次輪流擔(dān)任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調(diào)控好小組合作探究的進(jìn)程。
教師作為課堂教學(xué)的“總導(dǎo)演”，在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時(shí)調(diào)控好學(xué)生討論的進(jìn)程，使課堂合作探究真正收到實(shí)效。為此必須做到：適時(shí)“收放”即該放則放，當(dāng)收則收，反對(duì)一放不收，或一放即收；要給學(xué)生展示發(fā)表探究結(jié)果的機(jī)會(huì)，要有耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，即使觀點(diǎn)錯(cuò)誤也要讓學(xué)生把話說完，同時(shí)要組織好其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，并及時(shí)給予恰當(dāng)而適合的評(píng)價(jià)；教師要敢于放手，切忌表面上組織學(xué)生合作討論，實(shí)質(zhì)上還是放不下，對(duì)學(xué)生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學(xué)習(xí)面臨的困惑。
合作探究學(xué)習(xí)方式在我們實(shí)際運(yùn)作過程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強(qiáng)研究，加以改進(jìn)。譬如，學(xué)生在合作探究過程中，教師如何參與的問題。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的合作者。合作探究學(xué)習(xí)成功與否，與老師的引導(dǎo)與參與是分不開的，如何組織學(xué)生開展豐富多彩的合作探究活動(dòng)，教師如何適時(shí)的參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，與學(xué)生合作，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。再如，如何對(duì)學(xué)生在合作探究中的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)也是亟待解決的問題，有效評(píng)價(jià)要讓學(xué)生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，這也是我們比較困惑的一個(gè)問題。當(dāng)然，這些問題的解決除加強(qiáng)對(duì)合作探究學(xué)習(xí)方式的研究外，還依賴于教師自身素質(zhì)的提高。
合作探究學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進(jìn)行研究和探索提供了難得的機(jī)遇和平臺(tái)，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中快樂、健康成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)的趣味性篇二
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在教學(xué)過程中運(yùn)用得越來越多，電子白板隨即進(jìn)入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強(qiáng)大的功能推動(dòng)了當(dāng)前高中的政治的教學(xué)。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。本文通過對(duì)現(xiàn)階段高中的政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動(dòng)電子白板環(huán)境下的高中的政治課堂更高效。
關(guān)鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議。
傳統(tǒng)高中的政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應(yīng)用讓學(xué)生從多樣化的教學(xué)模式中體驗(yàn)出政治學(xué)習(xí)的靈活性，從開闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的多彩面，為當(dāng)前高中的政治的教學(xué)起了巨大的推動(dòng)作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。
課堂教學(xué)的趣味性篇三
初中物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)，正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段的應(yīng)用和教師語言表達(dá)的趣味性能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性貫穿于物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的`確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，科學(xué)可行、生動(dòng)有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，使每一位初中物理教師在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學(xué)生第一感官就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
一、實(shí)驗(yàn)游戲化。
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中增加了不少學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，給學(xué)生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)、能力不同，因而教學(xué)特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到：增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學(xué)對(duì)象成為新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級(jí)中學(xué)）。
課堂教學(xué)的趣味性篇四
摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見。
新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見。
一、創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
環(huán)境對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學(xué)校、班級(jí)要有計(jì)劃地設(shè)置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序，同時(shí)也是精神文明的一種標(biāo)志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、師生關(guān)系要是友好、平等、民主的。
關(guān)鍵在教師，如果師生關(guān)系想和。教師應(yīng)在師生間架起情感的橋梁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，熱愛所有的學(xué)生。學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格。
三、課堂氣氛要生動(dòng)、活潑的。
良好的課堂氣氛與愉快教學(xué)的最佳效果分不開。與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)才算好的課堂氣氛。必須有一個(gè)真正寬松自如的天地來實(shí)行教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂而忘返。
首先，課堂上應(yīng)提倡教師微笑教學(xué)。微笑是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢(shì)、眼神來輔助說話，讓學(xué)生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。
再次，正強(qiáng)化的作用要善于發(fā)揮。是指運(yùn)用肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)、鼓動(dòng)等手段這一心理學(xué)上的術(shù)語叫“正強(qiáng)化”，它可以形成一種心理定勢(shì)，并發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時(shí)鞏固、發(fā)展。語文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，對(duì)形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設(shè)置障礙，造成疑慮，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，教師可以引導(dǎo)他們爭(zhēng)論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學(xué)節(jié)奏要扣人心弦、善于調(diào)控。
杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應(yīng)象樂隊(duì)的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調(diào)節(jié)，演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的曲子。愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個(gè)重要因素是教學(xué)節(jié)奏，不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚(yáng)頓挫，以此緊扣學(xué)生心弦。
教師的教學(xué)語言也應(yīng)做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚(yáng)頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕。“大辯論式”的.語言，“機(jī)關(guān)槍式”的語言，會(huì)對(duì)學(xué)生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。這是心理學(xué)研究表明的。調(diào)控教學(xué)語言的速度，教師還要按不同作品的基調(diào)，內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語速就要加快；內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚(yáng)揚(yáng)，有時(shí)娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時(shí)慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達(dá)到愉快教學(xué)的目的，吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學(xué)手段要靈活地運(yùn)用。
在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設(shè)備等形象化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在多種媒體信息作用下能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
可以取得很好的效果是中學(xué)語文教師在實(shí)踐的證明，它指在課堂教學(xué)中運(yùn)用尤其是電教媒體的多媒體教學(xué)，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強(qiáng)語文教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、直觀性，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生的興趣大增?？梢哉f，給中學(xué)語文愉快教學(xué)帶來勃勃生機(jī)的就是多媒體的靈活運(yùn)用。
總之，在語文課堂上運(yùn)用愉快教學(xué)，能使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、語文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動(dòng)延伸。
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【3】黃國(guó)威《課堂教學(xué)中如何尋找語文魅力的探討》語文教育期刊9月。
課堂教學(xué)的趣味性篇五
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練的過程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形圖象、動(dòng)畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及靈活的人機(jī)對(duì)話等特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中如火如荼的開展起來。
作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關(guān)心的是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用，因此，本文著重就政治課教學(xué)采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必要性，以及多媒體政治課件的制作和應(yīng)用，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過程，涵蓋各個(gè)專業(yè)的一門課，政治課的教學(xué)有其自身獨(dú)有的、與其他科目不同的特點(diǎn)。使得政治課更有必要采用多計(jì)算多媒體輔助教學(xué)。
1．政治課是一門具有很強(qiáng)德育功能的課程。
政治課是一門以“對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識(shí)和黨的路線、方針、政策教育為主要內(nèi)容。”，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要任務(wù)的課程，此外政治課還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、責(zé)任心教育等重要任務(wù)，政治課教學(xué)內(nèi)容的抽象性，和教育任務(wù)的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。單一的簡(jiǎn)單說教則無法完成政治課的教學(xué)任務(wù)因此，要使職高學(xué)生喜歡政治課，對(duì)政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識(shí)，寓教于樂。把枯燥的理論用生動(dòng)活潑的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點(diǎn)是：與時(shí)事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會(huì)聯(lián)系非常密切，要求老師對(duì)時(shí)事、國(guó)內(nèi)外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內(nèi)容同時(shí)，掌握大量的第一手的時(shí)事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過報(bào)刊、雜志，以及電視廣播等來收集，這樣既要化費(fèi)大量的時(shí)間，又很難掌握全面的有關(guān)的報(bào)道。如今我們只要利用電腦上網(wǎng)瀏覽，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輸入需要查找的有關(guān)的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的工具軟件編制成相應(yīng)的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時(shí)效性、說服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點(diǎn)。
職高學(xué)生綜合素質(zhì)較低，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，辨別是非能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志品質(zhì)較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會(huì)考，沒有了應(yīng)試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學(xué)生記條條，考試背條條”的政治課教學(xué)方法再也不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就妨礙了政治課教學(xué)作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學(xué)亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它是可以用來儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)介的教學(xué)媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學(xué)中的使用，極大的改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更為具體和生動(dòng)，所傳播的知識(shí)更易為學(xué)生所接受。因此，如何制作一個(gè)即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)的多媒體課件，就成為我們教師最關(guān)心的問題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談?wù)勥@個(gè)問題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學(xué)服務(wù)，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。如：《高一經(jīng)濟(jì)-政治》中的商品貨幣價(jià)值規(guī)律、消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)、一國(guó)兩制；高三成人高考復(fù)習(xí)中的臺(tái)灣問題專題復(fù)習(xí)；《高二哲學(xué)》的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題等課題都比較適合采用多媒體教學(xué)。在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動(dòng)感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。
2）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
確定制作課題后，就要對(duì)該部分教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。包括如何導(dǎo)入新課、如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)、師生之間應(yīng)如何雙向交流等。在此基礎(chǔ)上，寫出詳細(xì)的課件腳本，構(gòu)建完整的教學(xué)框架。例如：本人近期開發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學(xué)中獲得了很大的成功，就是因?yàn)槭孪葘?duì)課件進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，整個(gè)課件由教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)過程、課外知識(shí)、開心一刻、交流園地五個(gè)部分組成。在“教學(xué)指導(dǎo)”部分明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在“教學(xué)過程”中對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)作了周密合理的布局，便于學(xué)生掌握和理解教學(xué)內(nèi)容；在“課外知識(shí)”一欄中設(shè)計(jì)了貨幣欣賞、貨幣小常識(shí)、貨幣收藏以及貨幣相關(guān)網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，既可以在教學(xué)過程中穿插使用，也可以供學(xué)生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對(duì)待貨幣的正確態(tài)度這一教學(xué)難點(diǎn)，在“開心一刻”一欄中設(shè)計(jì)了音樂欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、方便師生和同學(xué)之間的交流，課件在“交流園地”設(shè)置了貨幣論壇、聊天室、網(wǎng)上調(diào)查、考考你等欄目。事實(shí)證明經(jīng)過這樣設(shè)計(jì)的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學(xué)生歡迎。
3）收集教學(xué)素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會(huì)經(jīng)韋、軍事百科無所不包，就其類型來說，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來源主要是網(wǎng)上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網(wǎng)。它為我們準(zhǔn)備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過上網(wǎng)瀏覽，可以迅速及時(shí)掌握大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資源。及時(shí)獲得最新的教學(xué)素材、輔助教學(xué)資料和參考文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過掃描儀獲得。另外，也可以運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關(guān)網(wǎng)站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動(dòng)畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國(guó)貨幣圖片以及歌曲、midi音樂等充實(shí)到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網(wǎng)上貨幣展》、《古幣收藏》等網(wǎng)站作為課件的相關(guān)鏈接，增加外圍知識(shí)。
4）選擇制作軟件。
用來制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡(jiǎn)單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點(diǎn)是，制作簡(jiǎn)單，操作方便，容易學(xué)會(huì)，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件；powerpont缺點(diǎn)是比較單調(diào)、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強(qiáng)大，但制作過程比較復(fù)雜和費(fèi)時(shí)，適合于制作有多個(gè)主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒有什么特別需要，用powerpoint來制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網(wǎng)頁的軟件，因其與word具有相同風(fēng)格的操作介面，易學(xué)易用且功能強(qiáng)大，加上javascript及asp技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出交互性很好的網(wǎng)頁，因此可以用來制作網(wǎng)絡(luò)課件，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)課件開展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網(wǎng)絡(luò)課件，它實(shí)際上就是一個(gè)貨幣教學(xué)法網(wǎng)站，貨幣資料庫，這樣的課件發(fā)布到網(wǎng)上既可用于上課教學(xué)，又可以供學(xué)生自學(xué)，相關(guān)素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的視野，方便了師生之間、同學(xué)之間的交流，拉近了師生之間、同學(xué)之間距離。
2、制作和應(yīng)用多媒體政治課件應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學(xué)不同于其他學(xué)科。它既重視理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐；既重視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更注重行為目標(biāo)的達(dá)成。因此，在政治課教學(xué)中應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，制作多媒體課件，必須注意以下幾個(gè)問題。
1）、注意理論聯(lián)系實(shí)際，
理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學(xué)內(nèi)容相吻合、又能緊扣時(shí)代脈搏、反映社會(huì)生活，同時(shí)還必須具有較強(qiáng)的說服力和感染力。切忌無的放矢或牽強(qiáng)附會(huì)。設(shè)計(jì)問題的深度和廣度也必須貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，才易于學(xué)生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學(xué)科，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。因此，多媒體課件的運(yùn)用既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。我們制作或利用某個(gè)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂容量不宜太大，要給學(xué)生留一點(diǎn)思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學(xué)生留一點(diǎn)回味的時(shí)間、選用的圖片和動(dòng)畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學(xué)生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂的設(shè)置等都應(yīng)適度適量，以免造成學(xué)生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術(shù)性、針對(duì)性、趣味性和科學(xué)性。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄象）、動(dòng)畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，制作和使用多媒體課件時(shí)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學(xué)性和針對(duì)性的材料并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。所選材料和設(shè)計(jì)有趣味性、藝術(shù)性才能吸引學(xué)生的注意力；有科學(xué)性才能具有說服力，有針對(duì)性才能有感染力、才能引起學(xué)生哄鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強(qiáng)演唱的《秒票》來說明必須正確對(duì)等貨幣，不能一切向錢看，其針對(duì)性就很強(qiáng)，因而特有說服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學(xué)的課件，具有友好的人機(jī)交互，診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能，多媒體課件的設(shè)計(jì)還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習(xí)慣，具有通用性和操作的簡(jiǎn)易性、靈活性等。
三、制作和應(yīng)用多媒體政治課件的實(shí)踐。
我校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導(dǎo)。并建有多個(gè)多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，隨著校園網(wǎng)的開通和完善，各辦公室都可以直接上網(wǎng)，為廣大教師開展多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學(xué)已在我校各科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，頗受學(xué)生歡迎，取得了較好的教學(xué)較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊(duì)伍，教師的綜合素質(zhì)較高，每位教師都能制作和應(yīng)用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網(wǎng)開通后，大部分教師學(xué)會(huì)了用frontpage制作網(wǎng)絡(luò)課件，近兩年來，我校政治教師為配合職高政治課教學(xué)制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質(zhì)變的關(guān)系》、《中國(guó)加入世界貿(mào)易組織問題》、《堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合》、《樹立正確的消費(fèi)觀》、《財(cái)政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產(chǎn)繼承》、《民法通則》、《價(jià)值規(guī)律》、《當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性和思想性于一體，深受學(xué)生歡迎，在學(xué)校一年一度的多媒體課件評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，部分課件在杭州市和浙江省課件評(píng)比中獲獎(jiǎng)，受到同行和專家的好評(píng)。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費(fèi)力、費(fèi)時(shí)的事，制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設(shè)計(jì)腳本、收集材料到調(diào)試完成往往要耗費(fèi)教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學(xué)內(nèi)容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時(shí)，只要根據(jù)自已的習(xí)慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網(wǎng)上下載，網(wǎng)上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費(fèi)下載。二是同行、同事之間進(jìn)行交流，互通有無，資源共享。另外，還可以用錢購買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當(dāng)豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過程，最早的時(shí)候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學(xué)，做做樣子而已，近兩年來，由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施越來越好，學(xué)生的素質(zhì)越來越高，要求也越來越高，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用和推廣，經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行定期多媒體課件制作和應(yīng)用培訓(xùn)，在廣大教師努力下，多媒體課件的應(yīng)用才變得經(jīng)常和普遍?，F(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開課時(shí)使用多媒體教學(xué)，平時(shí)上課也喜歡用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。隨著校園網(wǎng)終端和液晶投影儀進(jìn)入教室，多媒體教學(xué)將會(huì)越來越普及。
放眼世界、展望未來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)變革瞬息萬變。歷史的進(jìn)程將把所有的學(xué)校卷入到中國(guó)和世界現(xiàn)代化的強(qiáng)大旋渦中，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不斷更新，教學(xué)手段日新月異，一場(chǎng)席卷全球的教學(xué)改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇。
課堂教學(xué)的趣味性篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動(dòng)，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)找到周圍的水資源。
2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。
活動(dòng)過程：
一、通過提問的方法，談?wù)撍畯哪睦飦怼?BR> 二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。
提問：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。
三、了解水循環(huán)的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會(huì)流完嗎？水是怎么來的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動(dòng)建議。
1、區(qū)角活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)域，收集并展示關(guān)于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進(jìn)一步感知水的重要。
2、日?；顒?dòng)：可以引導(dǎo)幼兒利用《大大的饅頭哪里來》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來》的歌曲。
3、活動(dòng)延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
課堂教學(xué)的趣味性篇七
1.1運(yùn)用電子白板時(shí)忽視了板書的書寫。板書是一門教學(xué)藝術(shù)，能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生樹立知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展抽象思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學(xué)生上好生動(dòng)的一課，很多教師會(huì)在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費(fèi)很多時(shí)間和精力，忽視了對(duì)本課精華的提煉和板書的設(shè)計(jì)。上課時(shí)，學(xué)生分不清白板上匆匆而過的案例和總結(jié)哪些是重點(diǎn)，還沒做好筆記這一頁白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學(xué)生的腦子里更是空空如也。這樣運(yùn)用電子白板，只是讓學(xué)生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學(xué)習(xí)內(nèi)容無法形成知識(shí)體系，思維得不到提高。
1.2過度使用電子白板從而忽視了師生互動(dòng)。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)。為了使用白板，個(gè)別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學(xué)生興趣，但實(shí)際上學(xué)生根本沒有時(shí)間去領(lǐng)悟新學(xué)的知識(shí)，更沒有時(shí)間與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而更好地掌握知識(shí)。教師也無法達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，忽視師生之間的互動(dòng)，特別是學(xué)生在課堂上的能動(dòng)作用。由此可見，電子白板的運(yùn)用要把握好一個(gè)度。
課堂教學(xué)的趣味性篇八
分析是把事物或物體從整體分解成部分或?qū)傩栽陬^腦中。盡管分析作為一個(gè)正式的概念，它是近年來逐漸確立的。自亞里士多德公元前384-322年以來，這一技術(shù)已被應(yīng)用于數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
摘要：新課程改革在教育領(lǐng)域的實(shí)施，以學(xué)生為核心的教學(xué)思想與教育理念已然深入教師的心中?，F(xiàn)階段課堂教學(xué)情況，不再是單純以教師傳授多少知識(shí)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而更在于教學(xué)開展后學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，掌握多少技能。筆者以學(xué)生作為研究核心，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為載體,旨在構(gòu)建趣味性課堂，真正以學(xué)生為核心制定教學(xué)策略?，F(xiàn)整理成文，與同行探討。
關(guān)鍵詞：以生為本;趣味課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;實(shí)踐探索。
新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)手段，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，營(yíng)造一種有別于傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建途徑。根本目標(biāo)在于順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求，為廣大教育工作者提供借鑒與參考。
(一)以了解學(xué)生為切入點(diǎn)。
研究學(xué)生，有助于教師樹立正確的教育理念與教育思想，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生自身的實(shí)際情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率全面提升。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的實(shí)踐，研究學(xué)生并做到全面了解學(xué)生是核心，也是趣味性課堂構(gòu)建的基本切入點(diǎn)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)”教學(xué)過程中，為把握學(xué)生對(duì)于該節(jié)課的認(rèn)知情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最終了解到大部分學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)的組成認(rèn)知不夠透徹[1]。鑒于此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，可通過道具的形式讓學(xué)生了解整十?dāng)?shù)，以實(shí)踐探究與游戲法找出其中的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)效率得以提升?？梢?，充分了解學(xué)生是開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，也是教師設(shè)計(jì)趣味教學(xué)流程的基礎(chǔ)條件。
(二)以客觀分析教材為核心。
研究學(xué)生固然重要，但想要開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐還需要教師能夠客觀地分析教材，只有這樣才能夠做好對(duì)整個(gè)課堂的把控，根據(jù)學(xué)生年齡特征與心理發(fā)展?fàn)顩r作出調(diào)整，更加科學(xué)地完成對(duì)教材的整合處理。例如，在“認(rèn)識(shí)幾十幾”的課堂教學(xué)中，可以改變小棒替代的方式，讓學(xué)生用數(shù)字或者形狀來表示班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)，班級(jí)同學(xué)共計(jì)32人，如何排列才能夠讓教師與同學(xué)更直觀地看出你畫出來的人數(shù)是32人，這時(shí)學(xué)生的參與興趣將明顯提升，不斷的思考與探討方式方法。學(xué)生采用解決問題的方法不同，探究的主動(dòng)性則更強(qiáng)，表現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的操作性。當(dāng)然，開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂，并非單單集中表現(xiàn)在趣味層面，也需要教師客觀的進(jìn)行教材分析，以教材、學(xué)生為核心，教材內(nèi)容為主線并實(shí)現(xiàn)拓展與延伸，有效提升課堂教學(xué)效率[2]。
(三)以追求課堂實(shí)效為保障。
不論是研究學(xué)生還是客觀的分析教材，最終目的都是增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。傳授的授課模式以單項(xiàng)授課為主，學(xué)生作為“學(xué)”的被動(dòng)者，教師作為“教”的主動(dòng)者，這使得學(xué)生的主體地位喪失，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生偏移。筆者認(rèn)為，之所以將追求課堂實(shí)效作為前提條件來分析，主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來的成長(zhǎng)，要通過多手段、多方式的教學(xué)方法實(shí)踐探索，改變傳統(tǒng)師生在課堂中的地位，以學(xué)生為開展教學(xué)的根本，可運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)演示及與生活實(shí)際結(jié)合的方法，開展趣味性教學(xué)，真正確保課堂教學(xué)實(shí)效的全面提升[3]。
研究學(xué)生，了解學(xué)生，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展要求。以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，最終是為課堂教學(xué)時(shí)效性服務(wù)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐探索，認(rèn)為以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐途徑可以從以下幾個(gè)方面入手：
良好的、活躍的課堂氛圍對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有較強(qiáng)的教學(xué)效果，因?yàn)楦泄贈(zèng)_擊能夠讓學(xué)生更好的融入到這一情境當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)配合，有助于知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化與吸收。創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境的方式也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，便于小學(xué)生重新定義抽象的數(shù)學(xué)概念與定義，真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣。恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以生為本的情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感、畏懼感，從心底接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)實(shí)踐。百分?jǐn)?shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言較為抽象，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生對(duì)該課程的理解存在問題已經(jīng)成為困擾教育工作者的一個(gè)首要難題。筆者對(duì)該課堂開展情境創(chuàng)設(shè)的方式，以全新的方法構(gòu)建趣味性課堂，讓參與主體，即學(xué)生增強(qiáng)親切感。在情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主要采取逐層遞進(jìn)的方法，通過籃球趣味性教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的掌握。具體操作流程如下：首先，將百分?jǐn)?shù)的基本理論知識(shí)與構(gòu)成進(jìn)行介紹，讓學(xué)生初步了解百分?jǐn)?shù)的概念;其次，利用多媒體設(shè)備播放本班級(jí)男生在教學(xué)之前錄制的投籃次數(shù)與投入次數(shù)的視頻，以表格的形式展現(xiàn)出來;再次，語言及結(jié)合學(xué)生日常完成情境框架的構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)，是其他學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，理解百分?jǐn)?shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn);最后，教師需要結(jié)合情景進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)于百分比的掌握情況[4]?？梢?，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，一方面能夠?qū)W(xué)生帶入到這一個(gè)新的情境當(dāng)中，感受教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另一方面以情境創(chuàng)設(shè)的方式更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，更好的配合教學(xué)開展。
(二)構(gòu)建趣味性演示環(huán)節(jié)。
構(gòu)建趣味性的演示環(huán)節(jié)，演示法在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)有所應(yīng)用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中必不可少的一環(huán)。所涉及到的環(huán)節(jié)展示主要包括實(shí)物演示、多媒體演示及學(xué)生表演三個(gè)層面。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將三種演示方法融合趣味性教學(xué)的內(nèi)涵具體開展，每一種方法所產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)效顯著。實(shí)物演示法：該方法是教師借助教學(xué)工具完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)與講解，以實(shí)物幫助學(xué)生更好的理解扭曲的概念。如講解“正方體”時(shí)，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的正方體模型，讓學(xué)生完成觀察之后匯總正方體的特點(diǎn)，這種演示的過程看得見，摸得著，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。多媒體演示法：多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到現(xiàn)代教育體系中，成為課堂教學(xué)一個(gè)必要產(chǎn)物。受到多媒體自身特點(diǎn)的影響，利用圖片、視頻等更直觀的信息能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來。例如，在講解平行四邊形與三角形的關(guān)系時(shí)，教師則可以充分借助多媒體設(shè)備完成分解處理，立體化的演示方法，能夠讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)的神奇，用于探索數(shù)學(xué)奧秘。學(xué)生表演法：以上兩種方法在其他學(xué)校也已經(jīng)較為成熟，為全面增強(qiáng)課堂趣味性，筆者還通過學(xué)生表演法的方式去呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在講解“相遇”問題是，分別讓兩位同學(xué)扮演甲乙兩人，根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容更好的還原情境[5]。上述趣味性的演示環(huán)節(jié)，即能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠在這種輕松的氛圍與環(huán)境之中理解題意，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)途徑。
基于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，人對(duì)于數(shù)學(xué)總是抱有一種遠(yuǎn)觀的態(tài)度，認(rèn)為數(shù)學(xué)遙不可及。但這種想法是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的錯(cuò)誤理解，實(shí)際上數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，兩者相輔相成，互為存在。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解的過程中應(yīng)該充分抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，營(yíng)造趣味性生活教學(xué)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中感受生活中能夠常見的元素，使得學(xué)生產(chǎn)生親切感。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解“長(zhǎng)方體”時(shí)，教師可以首先將長(zhǎng)方體的概念與模型向?qū)W生展示，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解。而后引導(dǎo)學(xué)生在腦海中搜集關(guān)于長(zhǎng)方體的存在，如鞋盒子、粉筆盒、鉛筆盒等等，學(xué)生的答案五花八門，但唯一相同的是這些物體都是長(zhǎng)方體，驗(yàn)證了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，學(xué)生更樂于參與到這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)的魅力。最后，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)說生活中的物體是長(zhǎng)方體，加深學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體的理解。抱以贊賞的眼光去看待問題，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也需要針對(duì)不足之處做出糾正，最終展現(xiàn)出趣味性生活教學(xué)的魅力與價(jià)值[6]。
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中國(guó)論文網(wǎng)/9/。
由于小學(xué)生的自身原因,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)主動(dòng)性往往很差,所以,在教學(xué)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,老師起著舉足輕重的作用,不但要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,還要使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程不那么枯燥乏味,從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到要求的目標(biāo).
在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
運(yùn)用情境教學(xué)模式,快樂學(xué)習(xí)。
由于小學(xué)生的年齡比較低,注意力不容易集中,都愛動(dòng),愛玩,所以課堂上如果缺乏能讓學(xué)生感興趣的事物時(shí),他們很快就會(huì)聽不進(jìn)課去,有時(shí)還會(huì)在課堂上搗亂,影響教師授課.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的那種高高在上的教學(xué)模式,盡可能地深入到小學(xué)生的生活中來,也可以在課間的時(shí)候和學(xué)生們聊一聊,與此同時(shí)教師要將自己對(duì)本門學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行兒童化,這樣就為低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門比較難的學(xué)科創(chuàng)造了輕松、快樂的氛圍.具體來說可以從這幾個(gè)方面著手:。
1.關(guān)于情景教學(xué)模式下的事情。
現(xiàn)代新課程改革最為明顯的就是許多知識(shí)點(diǎn)都更加活潑、生動(dòng)了.例如在教學(xué)“減法運(yùn)算的意義”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就可以用書上列出的小貓吃魚這一故事進(jìn)行發(fā)散性思維的擴(kuò)展,將知識(shí)點(diǎn)穿插在整個(gè)故事中,慢慢地遞進(jìn)、深入,時(shí)刻吸引小學(xué)生的興趣和注意力.教師可以不時(shí)地進(jìn)行邏輯性的提問,到最后拋出總結(jié)性的問題:“那么最后小貓還有幾條魚可以吃呢？”小學(xué)生面對(duì)這種新穎的課堂提問,好奇心得到了滿足,同時(shí)也學(xué)到了知識(shí),從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo).
2.關(guān)于情景教學(xué)模式的數(shù)學(xué)口訣。
小學(xué)生普遍對(duì)日常生活中的順口溜形式的口訣有著濃厚的興趣,這就在教學(xué)方面帶給教師很大的啟示:假如將這種順口溜形式的口訣運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)模式當(dāng)中,把對(duì)于小學(xué)生來說掌握得不好、背誦不下來的教學(xué)知識(shí)通過順口溜口訣的方式進(jìn)行總結(jié),一定會(huì)達(dá)到雙倍的效果.例如:小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)是先接觸到的是加減法運(yùn)算,思維已經(jīng)固定了,在學(xué)習(xí)乘除運(yùn)算的過程中就顯得有點(diǎn)吃力,對(duì)乘除法的敏感度不夠.要解決這一問題,教師就可以將乘除法的運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算步驟進(jìn)行總結(jié)并編成順口溜,這樣的話就引起了他們的興趣,背誦起來就很輕松.同時(shí),這種口訣的節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生還可以將它用作課外游戲中的口令,這會(huì)加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度,體現(xiàn)了娛樂與學(xué)習(xí)的一體化.
運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言達(dá)到教學(xué)效果。
風(fēng)趣幽默和富有感染力的語言是作為一名小學(xué)教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本能力.尤其是在面對(duì)天真活潑、好奇敏感的小學(xué)生時(shí),能使學(xué)生愿意聽并且參與進(jìn)來,很重要.比如在課上運(yùn)用一些針對(duì)性的語言等,可以直白地指出學(xué)生存在的問題,這就引起了學(xué)生的注意,可想而知,教學(xué)效果很好.教師在課堂上要善于運(yùn)用一些可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生的興趣,他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),強(qiáng)烈的求知欲得到了滿足.教師在講課的同時(shí),要盡量同平時(shí)生活中的一些常識(shí)和想象聯(lián)系起來,例如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)初步”后,可以讓學(xué)生了解學(xué)校的耗電情況,抽查l0天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表.把學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中,這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力.此外,還要開展各種各樣的課外活動(dòng),課外活動(dòng)是豐富學(xué)生生活、擴(kuò)大自己視野的有效措施.課外活動(dòng)的種類很多,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)造一些小發(fā)明、小制作等等.例如:利用勾股定理與直角三角形的知識(shí),測(cè)量電視塔的高度、樹的高度等.豐富的課外實(shí)踐能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng).
使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)以致用的成就感。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到:要讓小學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.而數(shù)學(xué)教育更不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的解決,它更應(yīng)該注意數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.古訓(xùn)有言:學(xué)以致用,就是這個(gè)意思.讓小學(xué)生在生活中尋找問題,并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決的這些,在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感.這樣做一方面會(huì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,另一方面能激發(fā)小學(xué)生的探究能力.在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),會(huì)有一種成就感促使小學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)；在生活中發(fā)現(xiàn)還有很多問題難以理解和處理,可以讓他們知道繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性.通過這樣一個(gè)互動(dòng)的過程,感受數(shù)學(xué)的魅力所在,獲得一種對(duì)自我的肯定和滿足.
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,要運(yùn)用多種教學(xué)方法,使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化.
參考文獻(xiàn)。
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[2]陳瓊,寓教于樂以樂促學(xué)――淺談小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,新課堂學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）,2009（12）.
[3]曹飛忠,精當(dāng)靈動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言――小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)隱的“魔力”,小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),2010（23）.
課堂教學(xué)的趣味性篇九
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的'教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
[1][2][3]。
課堂教學(xué)的趣味性篇十
人們常說舞蹈是“可視的畫卷”，而音樂則是“舞蹈的靈魂”，可見兩者關(guān)系的密切性。音樂在舞蹈的整個(gè)過程中起著表達(dá)情緒、體現(xiàn)個(gè)性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
兒童的認(rèn)知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動(dòng)作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因?yàn)閮和鰟?dòng)作的快慢急緩需要明顯突出的點(diǎn)、拍以及各種強(qiáng)重音來提醒。如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，律動(dòng)感不強(qiáng)，兒童分辨能力不夠，無法認(rèn)清強(qiáng)弱拍，還要自己內(nèi)心去數(shù)節(jié)拍，那么必然使其在表演過程中分心，在群舞中則極容易出現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對(duì)鼓樂、迪士高等風(fēng)格類型的音樂那么感興趣的原因。這些音樂節(jié)奏強(qiáng)，便于兒童掌握，從而可以放開地、盡情地舞蹈。
兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對(duì)舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個(gè)特征：(1)旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。(2)樂句短小。單個(gè)樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂中的樂句起落，從而可以對(duì)音樂的起伏有所了解、掌握，從中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。(3)音程跳動(dòng)不大。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學(xué)會(huì)哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍也有限(一般不超過十度)，這也就要求旋律音程最大跳動(dòng)不能超越兒童所能及的十度范圍。
我們的兒童是生活在當(dāng)今時(shí)代中的兒童，受到的是當(dāng)今時(shí)代的各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時(shí)代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時(shí)也要注意音樂的時(shí)代感。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的音樂，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當(dāng)今兒童的風(fēng)貌，也最易于當(dāng)今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會(huì)上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質(zhì)量上乘的管弦樂或民族管弦樂，可聽性、可悟性強(qiáng)。只有具有時(shí)代特征的兒童舞蹈音樂才能被當(dāng)今時(shí)代的兒童所接受，才便于舞蹈在當(dāng)今時(shí)代中的流傳。
除了以上幾點(diǎn)之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的民族性的取向問題。中國(guó)是由五十六個(gè)民族共同組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己特有的音樂、樂器等。目前有這樣的情況：例如要編一個(gè)兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是民族旋律還是流行歌曲。這會(huì)讓兒童誤以為傣族音樂就是這樣的，混淆民族音樂概念，對(duì)兒童的成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)而造成不好的后果，當(dāng)對(duì)外交流時(shí)也會(huì)讓兄弟民族反感。
舞蹈編排是應(yīng)考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，了解兒童的生理、心理特點(diǎn)及兒童實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。兒童處在生理上發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了兒童動(dòng)作的平衡力、控制力都較差，所以應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)、明快、富有兒童情趣和生活氣息，具有形象性，能反映兒童天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的'動(dòng)作。他們好動(dòng)、好奇、好模仿，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)下意識(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，所以兒童舞蹈還應(yīng)以模仿和感受為主，去表達(dá)他們的內(nèi)心情感變化。比如用身體模仿水的柔，樹的挺拔與優(yōu)美等，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳也是兒童舞蹈常見的動(dòng)作原型。這些動(dòng)作來自兒童本身的生活，兒童做起來也親切。
1.“語言線索”教學(xué)。所謂語言線索，就是在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)任何一個(gè)舞蹈動(dòng)作，都加上故事、詩歌、童謠等內(nèi)容，讓幼兒可以十分有效地減輕理解動(dòng)作的難度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒理解：花苗在太陽下照耀生長(zhǎng)?！吧煨∈?，踢小腳”，花兒開花了，手的“小五花”轉(zhuǎn)腕，左邊手，右邊手。借此語言記憶牽引，幼兒的理解能力增強(qiáng)了許多，而且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，還可以記憶音樂的變化。
2.“小飾物”的輔助教學(xué)。孩子的年齡小，方向感差。我在舞蹈室里備有許多不同顏色的手腕花，小花環(huán)，減輕幼兒學(xué)舞蹈時(shí)辨別方向的困難。如在幼兒的右手都戴上手腕花，在跳雙圈舞時(shí)，教師只需提示戴有花的方向或沒有花的方向做動(dòng)物，幼兒很快能明白。如教墊步時(shí)，給幼兒的右腳戴上手腕花，教幼兒有花的腳踩在節(jié)拍上，沒花的小腳墊起來，孩子們也很快能明白。不同顏色的飾物應(yīng)用還可以幫助幼兒掌握隊(duì)形及動(dòng)作的變換。
3.游戲式教學(xué)。玩游戲是孩子最喜歡的，每教完一個(gè)新動(dòng)作，都需要反復(fù)的練習(xí)，幼兒才能掌握。為避免孩子們?cè)诜磸?fù)練習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭倦情緒，游戲式的練習(xí)，恰好一舉兩得。如《摘果子舞》，教了摘果子的動(dòng)作，我便在活動(dòng)室里吊掛一些果子，孩子們來進(jìn)行果園的摘果子游戲，分組接力進(jìn)行，孩子既體驗(yàn)到摘的樂趣，也規(guī)范了舞蹈的動(dòng)作。如學(xué)習(xí)《鳥兒學(xué)飛》的游戲舞蹈，我扮演鳥兒的媽媽，小朋友當(dāng)小鳥兒，請(qǐng)小鳥兒跟媽媽學(xué)習(xí)飛的各種本領(lǐng)。先讓小朋友們想像、議論鳥兒飛的動(dòng)作、姿勢(shì)，教師有意識(shí)地提出一些較困難的問題，如果游戲中有尚未掌握、或難度較大的動(dòng)作，就由教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)這一動(dòng)作，邊示范、邊講解、邊練習(xí)，直到幼兒學(xué)會(huì)為止。
課堂教學(xué)的趣味性篇十一
體育新課程的實(shí)施改變了教育觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實(shí)紀(jì)所需要的人才為目標(biāo),主張?jiān)隗w育中淡化競(jìng)技意識(shí),專項(xiàng)體育意識(shí),強(qiáng)化鍛煉意識(shí),使體育教育思想,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法跟上當(dāng)代科學(xué)文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要,有利與培養(yǎng)學(xué)生從事鍛煉的興趣和習(xí)慣,獨(dú)立鍛煉的能力,為學(xué)生從事終身體育打好基礎(chǔ)。要想進(jìn)行成功體育教學(xué)應(yīng)該做到以下方面:。
一、體育課宜實(shí)行分層次教學(xué)。
1、體育課教學(xué)應(yīng)分為三個(gè)層次:男女有別;強(qiáng)、中、弱區(qū)別對(duì)待;教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)方法不同。
在課堂教學(xué)中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進(jìn)行教學(xué)和身體素質(zhì)練習(xí),男生多進(jìn)行一些劇烈的活動(dòng),注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進(jìn)行一些柔韌性的素質(zhì)練習(xí),如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質(zhì)訓(xùn)練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質(zhì)狀況也不盡相同。開學(xué)伊始,我依據(jù)學(xué)生體質(zhì)的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強(qiáng)、中、弱的三個(gè)層次:體質(zhì)比較好、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的成為強(qiáng)組;體質(zhì)偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對(duì)每個(gè)層次區(qū)別對(duì)待,對(duì)于強(qiáng)組,在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)加大強(qiáng)度和密度,多進(jìn)行一些技術(shù)技能較強(qiáng)的體育練習(xí),使他們能有一技之長(zhǎng),成為體育活動(dòng)的骨干;對(duì)于中組,在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)適當(dāng)加大強(qiáng)度和密度,針對(duì)本身弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對(duì)于弱組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助他們訂計(jì)劃、樹信心,特別是造成一種競(jìng)爭(zhēng)氣氛,趕超中、強(qiáng)組,達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡(jiǎn)易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動(dòng),不但使師生關(guān)系更進(jìn)一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學(xué)環(huán)境。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師依據(jù)的是教學(xué)大綱,往往以競(jìng)技體育為中心,體育教學(xué)突出的是技術(shù)教學(xué)。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績(jī).但是這只是屬于少部分人。而為了達(dá)到目的,反復(fù)機(jī)械練習(xí),使學(xué)生體會(huì)不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學(xué)生明白“我參與了,我體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的快樂;我會(huì)鍛煉,我有運(yùn)動(dòng)的能力,我就可以成功”,每個(gè)人都能成功,每個(gè)人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學(xué)生的信心。
三、教學(xué)內(nèi)容實(shí)行多樣化。
1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合,增強(qiáng)趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項(xiàng)受青睞的項(xiàng)目,學(xué)生也很喜歡,但是對(duì)動(dòng)作節(jié)奏的把握有難度。而中國(guó)武術(shù)很受男生歡迎,但比較單調(diào).將武術(shù)和健美操結(jié)合,用當(dāng)今很流行的有氧搏擊操教學(xué),既掌握了健美操又體驗(yàn)了武術(shù),而且可以根據(jù)自身實(shí)際可難可易,方便調(diào)整.使大家都體會(huì)到成功體育的愉悅。而其中對(duì)音樂的把握,健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項(xiàng)目相結(jié)合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動(dòng)的游戲。例如:將學(xué)生很喜歡玩的紙飛機(jī),打水漂遷移到投擲項(xiàng)目,學(xué)生在快樂的玩耍中完成任務(wù)。
3、改造競(jìng)技項(xiàng)目為游戲,降低難度,體會(huì)成功。體育項(xiàng)目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競(jìng)技項(xiàng)目還原為游戲,既有趣味性,又有技術(shù)性。比如,將學(xué)生不喜歡的鉛球,設(shè)計(jì)為健身練習(xí),滾球,打標(biāo)志物,玩積分,進(jìn)行分解目標(biāo)管理和小目標(biāo)管理,逐步達(dá)到效果,使學(xué)生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化。
跑步是學(xué)生比較害怕的項(xiàng)目,采用情景教學(xué),可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學(xué)生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對(duì)其中激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學(xué)用自己的方式擺脫對(duì)方,使變相跑一下變得自然輕松。簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)故事化,學(xué)生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動(dòng)以點(diǎn)帶面。
體育教師任教的班級(jí)多,對(duì)學(xué)生了解不全面,而學(xué)生對(duì)學(xué)生跟了解。讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì),一方面使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際,另一方面使學(xué)生提高了能力。以點(diǎn)帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動(dòng)全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項(xiàng),先培訓(xùn),在讓其在課中示范,從而達(dá)到良好的效果。也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
六、將體育活動(dòng)延伸到課外。
1、收集體育資料進(jìn)行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項(xiàng)活動(dòng),就必須熱愛這項(xiàng)活動(dòng)。因此,我在班級(jí)中設(shè)立了體育信箱,引導(dǎo)學(xué)生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識(shí)、新聞和動(dòng)態(tài)及時(shí)的投入到信箱中去,并定期組織學(xué)生開箱討論,使學(xué)生們關(guān)心體育,熱愛體育進(jìn)而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動(dòng)課不同于體育課,這是學(xué)生放松的一個(gè)好機(jī)會(huì),它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對(duì)這一特點(diǎn),我積極深入班級(jí),指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng),并力爭(zhēng)使每一趣味體活都針對(duì)某一項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的要求。如為了訓(xùn)練學(xué)生彈跳能力,組織學(xué)生進(jìn)行跳繩和多級(jí)跳競(jìng)賽等等。融競(jìng)爭(zhēng)性、知識(shí)性和趣味性于一體,使學(xué)生在不知不覺中得到了素質(zhì)練習(xí)。
通過實(shí)施成功體育,使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學(xué)生的體育意識(shí)增強(qiáng)了。教學(xué)中的小老師有的本身文化成績(jī)不好,但通過當(dāng)小老師,自信心大大增強(qiáng),精神面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而帶動(dòng)了學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的趣味性篇十二
體育學(xué)科在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中受到的重視程度不足，因此導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)有效性亟待提高。新課改對(duì)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的意見，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。以下文章就小學(xué)體育教學(xué)改革的問題和對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和探討。
1.教學(xué)觀念較為落后。
受應(yīng)試教育體制的影響，體育學(xué)科在我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)中所受的重視程度嚴(yán)重不足。雖然新課改發(fā)展以來，各體育教師逐漸加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視，開始采用了新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但是教師的教學(xué)方法形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有真正認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性仍然不足，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的有效性。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要與體育教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，教師對(duì)新課改內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)觀念沒有與教學(xué)形式同步，因此才會(huì)限制教學(xué)改革的效率。
2.教學(xué)內(nèi)容不夠合理。
新課改指出，小學(xué)教育教師在教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還要積極培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和意識(shí)。要樹立終生體育意識(shí)需要教師在教學(xué)中將體育知識(shí)和內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的目的不只是競(jìng)技和比賽，還包括日常的運(yùn)動(dòng)和基本的鍛煉。但是，從我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)仍然集中在競(jìng)技類體育項(xiàng)目上，而對(duì)于非競(jìng)技類體育項(xiàng)目，教師的關(guān)注程度和教學(xué)力度明顯較低。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師對(duì)需要參賽的學(xué)生的培訓(xùn)力度明顯要更強(qiáng)，而對(duì)于一般性活動(dòng)的學(xué)生，教師通常會(huì)采用放任的態(tài)度。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置明顯不夠合理，是小學(xué)教育教師需要改進(jìn)的地方。
3.教學(xué)方法不夠靈活。
新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而靈活的教學(xué)方法則要求教師在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，重點(diǎn)提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育思想的滲透。但是從目前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的先轉(zhuǎn)來看，教師采用的教學(xué)方法仍然較為僵化，主要教學(xué)形式仍然是教師先演練一遍體育動(dòng)作，然后學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不夠靈活，無法達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，需要引起注意。
1.創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念。
教師在教學(xué)中應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，并加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視體育教學(xué)的有效性。不少小學(xué)教育教師仍然認(rèn)為體育在教學(xué)中的地位較低，導(dǎo)致教學(xué)積極性較低。學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師的思想指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重視性。此外，小學(xué)教育教師還應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到新的時(shí)代下要提高小學(xué)教育教學(xué)的銷量必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生在技能上和思想上的全面發(fā)展。
2.完善教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要與課程目標(biāo)相符合，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該要充分結(jié)合課程目標(biāo)和教材進(jìn)行綜合分析，并充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，以提高學(xué)生的體育技能水平和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為根本目的進(jìn)行合理的設(shè)置。競(jìng)技類項(xiàng)目是小學(xué)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，我們雖然強(qiáng)調(diào)樹立學(xué)生終身體育的體育意識(shí)，但是這并不意味著教師應(yīng)該完全取締競(jìng)技類體育項(xiàng)目。教師通過對(duì)競(jìng)技類項(xiàng)目進(jìn)行改造也可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)體育精神。例如，教師可以將競(jìng)技類的體育項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生可以在平常的體育運(yùn)動(dòng)中嘗試競(jìng)技類項(xiàng)目，甚至教師還可以將競(jìng)技項(xiàng)目和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)到更多體育知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高。此外，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、天氣、季節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)的作用等各方面內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法。
教學(xué)方法單一落后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降，結(jié)果影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改背景下，小學(xué)教育教師在教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法較為多樣，如游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組教學(xué)法以及探究學(xué)習(xí)法等。采用更加靈活的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提高體育教學(xué)的有效性。
三、結(jié)語。
綜上所述，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題有：小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念較為落后，體育教學(xué)內(nèi)容不夠合理，教學(xué)方法不夠靈活。為了提高小學(xué)教育教學(xué)改革的效率，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高，樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，小學(xué)必須要采取有效措施，創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念，并完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十三
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評(píng)彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評(píng)彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競(jìng)賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影tv等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象――青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！爸＞W(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學(xué)策略，相信對(duì)語文老師拼音教學(xué)會(huì)有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說一說，亮一亮，讀一讀。
教材中，無論哪一個(gè)拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要著急出示漢語拼音，先充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看到什么，并指導(dǎo)學(xué)生用一句話說一說自己看到的情景；然后運(yùn)用多媒體出示含有所學(xué)拼音字母的漢字、音節(jié)，再從音節(jié)中提煉出字母，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來引導(dǎo)學(xué)生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學(xué)，不是純粹的學(xué)習(xí)拼音，而是將識(shí)字、學(xué)說普通話有機(jī)地結(jié)合在了一起，拼音教學(xué)不再單調(diào)。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語拼音學(xué)習(xí)，還可以通過變換不同的聲調(diào)、語氣、語速、語調(diào)等方式去讀。例如，學(xué)習(xí)“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會(huì)怎么讀？站在講臺(tái)上展示，你會(huì)怎么讀？模仿火車?guó)Q笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學(xué)習(xí)了新知，又減除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
3、猜一猜，過過關(guān)，考一考，升升級(jí)。
在進(jìn)行拼讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學(xué)生猜，猜對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說：這個(gè)音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學(xué)生猜音節(jié)，這樣的拼音學(xué)習(xí)過程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，拼讀教學(xué)還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學(xué)生考級(jí)，頒發(fā)考級(jí)證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生們用帶聲調(diào)的字組詞，說一句話，將拼音學(xué)習(xí)與口語表達(dá)結(jié)合起來，當(dāng)然，口語表達(dá)不必要求過高。
課堂教學(xué)的趣味性篇十五
摘要：實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)、素質(zhì)提升的重要手段。初中化學(xué)教材提供了較多較為豐富的實(shí)驗(yàn)案例,這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果也是化學(xué)知識(shí)的一種表現(xiàn)形式。隨著新課程改革的推進(jìn),教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上也要推陳出新,淘汰一些陳舊、不實(shí)用、不符合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的案例。優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué),需要的不僅僅是教師多年的經(jīng)驗(yàn),還需要教師緊跟時(shí)代的變化,懂得一些行之有效的方法策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);操作改進(jìn);策略創(chuàng)新;。
一、通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)科知識(shí)趣味性。
化學(xué)對(duì)于剛接觸的初三學(xué)生來說是陌生的也是恐懼的,教師如何消除學(xué)生的誤解,引導(dǎo)其走上正常的學(xué)習(xí)之路非常關(guān)鍵?；瘜W(xué)的趣味性不在于枯燥的分子量的計(jì)算,也不在于各種各樣的反應(yīng)方程式,而在于極具趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn),甚至有的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果極具觀賞性。但是也并非所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都趣味十足,因此,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新是極具現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng),對(duì)于新奇事物的接受和信息的處理過程較短,教師可以利用學(xué)生這個(gè)空檔期先入為主,在學(xué)生大腦中留下一個(gè)化學(xué)就是這么簡(jiǎn)單又有趣的學(xué)科的印象,那么變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能起到應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)際意義也在于此。
教師在化學(xué)教學(xué)過程中首先演示的應(yīng)該是操作較為簡(jiǎn)單、效果較為顯著的實(shí)驗(yàn),例如氫氣吹泡泡的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該控制吹氣的力度,使形成的泡泡能夠連續(xù)。如果教師操作失當(dāng),產(chǎn)生的氣泡量較少,不具備觀察的條件,效果也就不明顯。教師如果期望實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為顯著,應(yīng)該對(duì)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置做出改動(dòng):首先將帶有玻璃尖嘴的膠頭滴管替換成不帶玻璃尖嘴的玻璃管,然后用剪刀剪掉膠頭的頂部,再將市面上銷售給孩童吹彩泡的玩具多孔塑料頭剪下來插到被剪開的膠頭頂部,將適量洗滌液滴在上面,將氫氣從玻璃罐處緩緩?fù)ㄈ?就可在多孔塑料頭處觀察到連續(xù)且體積較大的氫氣泡泡,在注意安全的前提下用酒精燈點(diǎn)燃?xì)錃馀菖?然后學(xué)生們就能看到一個(gè)一個(gè)火花伴隨著泡泡緩緩下落。這個(gè)時(shí)候不難想象學(xué)生們興奮的樣子,臉上洋溢的笑容證明這是一場(chǎng)萌動(dòng)著滿足和快樂的心理體驗(yàn),也算是一場(chǎng)視覺盛宴。在實(shí)驗(yàn)的過程中,要不斷地跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),更要在保證安全的前提下讓學(xué)生盡可能地靠近試驗(yàn)臺(tái)觀察實(shí)驗(yàn)效果。教師通過這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué),可有效地完成吸引學(xué)生注意力的任務(wù),并且學(xué)生在玩樂中也感受到了化學(xué)學(xué)科的魅力,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)了對(duì)化學(xué)的了解,教師和學(xué)生一舉兩得地達(dá)到了快樂高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。而教師還要多設(shè)計(jì)一些類似的有趣實(shí)驗(yàn),例如清水秒變葡萄釀、魔法棒點(diǎn)燈等。盡管這些實(shí)驗(yàn)操作涉及的化學(xué)專業(yè)知識(shí)并不高深,但是對(duì)于初三剛?cè)腴T的學(xué)生來說,足夠滿足他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的探索欲望了。
二、通過簡(jiǎn)化儀器簡(jiǎn)化安裝步驟達(dá)到目的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟根據(jù)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜情況而定,如果能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟,簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)所用的儀器,那么相當(dāng)于間接地簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)操作。復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)一般需要較為精密的實(shí)驗(yàn)儀器,需要的實(shí)驗(yàn)條件也較為苛刻,并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作人員的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)水平也有一定的要求和限制,尤其是在一些需要用到化學(xué)危險(xiǎn)品的實(shí)驗(yàn)上,這些要求更為嚴(yán)格,近乎苛刻。因此,簡(jiǎn)化儀器以及簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟也就具備了操作的可能性。例如探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)由四個(gè)小實(shí)驗(yàn)組成,而運(yùn)用簡(jiǎn)化改進(jìn)思想后,這四個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以通過一個(gè)裝置進(jìn)行操作:首先選擇一個(gè)清潔、大小合適的三通管,將兩張濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙分別放置在三通管的上部和下部,隨后,將二氧化碳的發(fā)生裝置與三通管連接起來。過一段時(shí)間,就可以觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,即三通管下部的紫色石蕊試紙變紅,而三通管上部的紫色石蕊試紙不變色。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充分地說明了二氧化碳的密度比空氣的密度大,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,而碳酸顯酸性,使紫色石蕊試紙發(fā)生變色效應(yīng)。在三通管的上方放置一燃燒的木條,觀察到木條的火焰并無明顯變化;再將燃燒的木條移到三通管的下方,觀察到木條上的火焰迅速消失,木條熄滅。由此證明,二氧化碳具有阻燃性。最后取下三通管,將紫色石蕊試紙的變色端置于酒精燈火焰上方加熱,很快觀察到試紙的變色端由紅色重新變成紫色,說明碳酸不穩(wěn)定,在加熱的情況下易分解。上述實(shí)驗(yàn)中,教師通過簡(jiǎn)化儀器的方式簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn),只用了一套實(shí)驗(yàn)器材,不僅降低了實(shí)驗(yàn)的操作難度,也大大節(jié)省了分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,操作方便,實(shí)驗(yàn)結(jié)果迅速,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)結(jié)論牢靠經(jīng)得起討論和質(zhì)疑。學(xué)生還能通過教師簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理學(xué)習(xí)到科學(xué)思維和科學(xué)方法,教師也能因此引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生想一想還有沒有其他的方式可以簡(jiǎn)化該實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)耗時(shí)短、實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易上手、實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯的目的。教師在學(xué)生討論的同時(shí)要認(rèn)真注意學(xué)生發(fā)言,盡管學(xué)生掌握的知識(shí)不多,想法可能存在這樣那樣的問題,但是只要學(xué)生暢所欲言,教師訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的就達(dá)到了。
另外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)還可以通過多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行,教師要在實(shí)驗(yàn)開始前多思考,多運(yùn)用等效代替的思想。例如教師在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),教材上是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取的,既然是酸,那么生活中常見的醋酸能不能達(dá)到相應(yīng)的目的呢?大理石和石灰石可不可以換個(gè)物質(zhì)來代替呢?從本質(zhì)上來講,簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器具、簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟都是屬于等效代替法的.范疇,將操作復(fù)雜的器具替換成操作簡(jiǎn)單的器具,將化學(xué)性能強(qiáng)、危險(xiǎn)系數(shù)高的物質(zhì)替換成生活中常見的物質(zhì)等都能夠達(dá)到簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)的目的。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的絕對(duì)不是單純地為了簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作,而是通過更合適的方式傳授給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
三、通過增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
眾所周知,絕大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要產(chǎn)生廢料和廢氣,而有些實(shí)驗(yàn)操作完成以后所產(chǎn)生的廢料和廢氣是不能隨意丟棄和排放的。目前,全球的生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化,國(guó)家也大力倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。因此,教師可以從環(huán)境保護(hù)的方面考慮實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的首要宗旨就是不能改變實(shí)驗(yàn)的原有目的,實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新并不代表實(shí)驗(yàn)的本身發(fā)生變化,而是通過一種巧妙合理的方式讓實(shí)驗(yàn)更加安全環(huán)保,并且造成更小的污染甚至沒有污染。在中學(xué)化學(xué)教材的演示實(shí)驗(yàn)中有較多的實(shí)驗(yàn)存在污染物,對(duì)于師生的健康造成了很大的威脅,這其中絕大部分污染物是一些氣體,例如一氧化碳、二氧化硫等。教師可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,對(duì)產(chǎn)生有害氣體和廢液的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),或者采用更安全有效的微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),達(dá)到減少、控制污染的目的,讓實(shí)驗(yàn)更加安全環(huán)保的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教師在做氧化鐵還原的實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)所用到的一氧化碳?xì)怏w具有毒性,需預(yù)先將其存放在一支試管中。實(shí)驗(yàn)中要用到的甲酸只需一小滴管,用五毫升的滴管裝取濃硫酸,反應(yīng)發(fā)生后收集反應(yīng)所產(chǎn)生的氣體。由于反應(yīng)不能完全將一氧化碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳,因此反應(yīng)之后剩余的氣體必為兩種氣體的混合物,一氧化碳具有毒性,教師可以在課后單獨(dú)對(duì)氣體進(jìn)行化學(xué)處理,不再向?qū)W生展示處理過程,這樣既縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,又保護(hù)了環(huán)境,還防止了意外的發(fā)生。教師采用少量的試劑和封閉式的微型設(shè)備,進(jìn)行簡(jiǎn)易的操作,大大降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。同時(shí),學(xué)生還能從教師將開放式設(shè)備改換成封閉式微型設(shè)備中學(xué)到,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染物是可以人工消除的,可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教師對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽地改進(jìn)和創(chuàng)新,有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力的提升。實(shí)驗(yàn)演示和教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可缺的一部分,其在教學(xué)計(jì)劃中所占的課時(shí)比重也是較大的,教師要善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn),采用等效代替法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),根據(jù)時(shí)代的發(fā)展的潮流,運(yùn)用新潮的化學(xué)技術(shù),向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)人精妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做到這些,以后的化學(xué)課會(huì)更有趣。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十六
在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課堂上積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)趣味性。對(duì)于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于口述的教學(xué)形式完全失去了興趣，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學(xué)過程中教師可以積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高物理課堂教學(xué)趣味性。例如，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，這樣利用實(shí)驗(yàn)的吸引力來增加學(xué)生的關(guān)注度，然后教師再增加課堂知識(shí)的引入，通過這樣的課堂知識(shí)導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，讓學(xué)生對(duì)物理充滿好奇，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師也會(huì)偶爾進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)都是進(jìn)行驗(yàn)證形式的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)變成探索性的教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的不確定性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學(xué)生探究性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和空間。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中都是教師進(jìn)行操作，學(xué)生在旁邊觀看。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，讓學(xué)生更加了解物理的實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的個(gè)性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對(duì)學(xué)生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于初中生來說他們對(duì)于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學(xué)生的思維，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)教材的關(guān)注度。教師利用物理歷史趣聞進(jìn)行教學(xué),就是在教學(xué)過程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的物理故事，通過故事的導(dǎo)入引出教學(xué)內(nèi)容,提高興趣,還可以教育學(xué)生向那些著名的物理學(xué)家學(xué)習(xí)，滲透敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的精神，從而增加學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)決心，認(rèn)真對(duì)待物理的`學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師都是進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂上進(jìn)行口述教學(xué)，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽課，這樣的教學(xué)使學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，教學(xué)課堂死氣沉沉。學(xué)生在面對(duì)這樣的物理課堂時(shí)不僅難以產(chǎn)生興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此，在初中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上引入多媒體教學(xué)，通過多媒體將物理知識(shí)以趣味性的圖片、文字或者是動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，這樣不僅能夠使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)出來，還會(huì)給教師的教學(xué)減輕壓力。對(duì)于初中生來說，他們正處于青春時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆心理特別強(qiáng)，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應(yīng)該注重學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇十七
“興趣是最好的教師”，課堂教學(xué)如果能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，那教學(xué)的目的就基本達(dá)成。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)的趣味性則是這關(guān)鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，在課堂教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，其強(qiáng)大的呈現(xiàn)方式、靈活的互動(dòng)功能對(duì)于提升課堂教學(xué)趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動(dòng)靜結(jié)合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率[1]。本文結(jié)合交互式電子白板的教學(xué)特點(diǎn)，在重點(diǎn)分析如何運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)強(qiáng)大的呈現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)課堂場(chǎng)景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動(dòng)功能增加課堂教學(xué)互動(dòng)效果，達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味性的目的，提升課堂教學(xué)效果。
二、交互式電子白板提升小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的策略。
教學(xué)場(chǎng)景是教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)和基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)通常是在特定的教學(xué)場(chǎng)景模式下進(jìn)行的。教學(xué)場(chǎng)景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學(xué)內(nèi)容完全教授給學(xué)生，也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，關(guān)系到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作，其目的是搭建師生教學(xué)交流的共同認(rèn)知平臺(tái)。交互式電子白板作為先進(jìn)的教學(xué)工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術(shù)，在有效搭建師生教學(xué)交流的共同認(rèn)識(shí)平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景方面起作著積極的作用?？梢酝ㄟ^影像或圖片展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容描繪的場(chǎng)景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學(xué)內(nèi)容描述的場(chǎng)景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進(jìn)行必要的說明。在進(jìn)行人教版一年級(jí)語文《下雪了》的課堂教學(xué)時(shí)，嶺南的學(xué)生也許從未見過下雪，因此對(duì)下雪的情景缺乏感性認(rèn)識(shí)，如何能模擬一個(gè)逼真的教學(xué)場(chǎng)景，勾起學(xué)生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個(gè)重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風(fēng)，創(chuàng)設(shè)了逼真的下雪場(chǎng)景，同時(shí)配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學(xué)生就會(huì)置身于預(yù)設(shè)的下雪場(chǎng)景里，對(duì)下雪的場(chǎng)景有了較直觀的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，也勾起了學(xué)生探知后面教學(xué)內(nèi)容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真、形象的教學(xué)場(chǎng)景，搭建了教學(xué)活動(dòng)所需的共同認(rèn)知平臺(tái)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的視覺需求的`同時(shí)，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇，對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴望。
（二）巧妙應(yīng)用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學(xué)的趣味性，鎖住學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注。
在教學(xué)活動(dòng)中，“教”與“學(xué)”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學(xué)”的必要條件，“學(xué)”是“教”的最終目標(biāo)；教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，在教學(xué)活動(dòng)中占有同樣重要的作用。要達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，除了教師的教授之外，也離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了以往教學(xué)課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。自由、生動(dòng)的課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的參與感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。仍以人教版一年級(jí)語文《下雪了》的課堂教學(xué)為例，在創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)場(chǎng)景之后，已經(jīng)勾起了學(xué)生的求知欲。這時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生一起運(yùn)用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請(qǐng)到雪地上，構(gòu)建出生機(jī)盎然的雪地。此外，還可請(qǐng)學(xué)生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學(xué)變得同游戲活動(dòng)一樣有趣，在滿足一年級(jí)學(xué)生好玩的天性的同時(shí)完成了教學(xué)互動(dòng)，課堂教學(xué)就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實(shí)現(xiàn)趣味性和知識(shí)性完美融合，促使了課堂教學(xué)效果提高。
（三）有效運(yùn)用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度與課堂的趣味性及課堂教學(xué)過程的互動(dòng)性有著密切的關(guān)系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學(xué)互動(dòng)變得簡(jiǎn)便而有效，也使課堂教學(xué)變成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性。在新課程教學(xué)課堂開放的今天，即使有強(qiáng)大的演示功能ppt，也難以滿足復(fù)雜多變的課堂需求，因?yàn)椴捎胮pt教學(xué)，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)于一身的新型教學(xué)輔助工具，既能展現(xiàn)靜態(tài)教學(xué)的魅力，又能演繹動(dòng)態(tài)交互課堂的精彩；既能即時(shí)書寫文字、手繪圖形,也能根據(jù)講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。如在講授《兩只小獅子》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到勤獅子刻苦練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的本領(lǐng)，教師可以請(qǐng)學(xué)生在白板上劃出自己認(rèn)為能體現(xiàn)出勤獅子刻苦練習(xí)的詞語，根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)利用電子白板的屏幕批注功能，在學(xué)生的答案中做上批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等），讓學(xué)生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭唷＿@個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中也提高了思維的獨(dú)立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，學(xué)生難于充分參與到教學(xué)過程中，教學(xué)效果大打折扣。
三、教學(xué)效果。
（一）教學(xué)效果調(diào)查。
為使調(diào)查結(jié)果具有普遍性和代表性，本次調(diào)查分別選擇高、中、低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問題200份，其中高年級(jí)組占35%，中年級(jí)組占35%，低年級(jí)組占30%；共收回調(diào)查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調(diào)查選擇課堂氛圍、教學(xué)場(chǎng)景預(yù)設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及課堂教學(xué)感受（學(xué)習(xí)興趣）等10個(gè)因素，作為課堂效果的衡量指標(biāo)（如上表）。
（二）教學(xué)效果調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析。
在對(duì)回收的調(diào)查問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析時(shí)發(fā)現(xiàn)：在使用了交互式電子白板授課后，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、備課情況、課堂表現(xiàn)、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達(dá)99.11%，平均優(yōu)秀率達(dá)85.79%。教學(xué)場(chǎng)景預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)感受（學(xué)習(xí)興趣）、對(duì)教師的總體評(píng)價(jià)等多項(xiàng)衡量指標(biāo)滿意率達(dá)100%，各項(xiàng)教學(xué)效果衡量指標(biāo)優(yōu)秀率均達(dá)80%以上。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，采用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)能夠較好地通過預(yù)設(shè)課堂教學(xué)場(chǎng)景，借助交互式電子白板的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，顯著提高了課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語。
交互式電子白板利用其強(qiáng)大的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，勾起了學(xué)生的求知欲，也有助于學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，交互式電子白板靈活的互動(dòng)功能，使課堂教學(xué)變得更有趣味性，有效促使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，開啟了多元化的互動(dòng)教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式[j].中國(guó)教育信息化,，(6).
課堂教學(xué)的趣味性篇一
摘要：合作探究學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所倡導(dǎo)的一種有效學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學(xué)習(xí)必須在合理劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進(jìn)程的條件下組織實(shí)施。該方法在實(shí)踐過程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關(guān)鍵詞：合作探究新課程問題。
“合作探究”是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施新課程改革以來，高中思想政治課教材在編寫體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，更加注重激發(fā)學(xué)生在知識(shí)生成、能力達(dá)成和情感態(tài)度價(jià)值觀形成上的自主和自覺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)上，要求必須改造我們的課堂，必須將學(xué)生主體地位落到實(shí)處，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考。
1.科學(xué)合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對(duì)的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學(xué)習(xí)成員的公平競(jìng)爭(zhēng)和教師的輔導(dǎo)，也有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和學(xué)生之間的交流溝通。在經(jīng)過一段時(shí)間的'學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長(zhǎng)、有創(chuàng)意、組織能力強(qiáng)的成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，但調(diào)整要適當(dāng)，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學(xué)、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個(gè)原則：一是同一小組內(nèi)部實(shí)行異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、性格差異等，把學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組。思維相對(duì)比較活躍、反應(yīng)較快的與思維反應(yīng)相對(duì)較慢的搭配；愛發(fā)言的同學(xué)與不愛發(fā)言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理分工。一般每個(gè)小組設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)兩位組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，合作探究節(jié)奏的調(diào)控，疑難問題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學(xué)活動(dòng)中來。紀(jì)律組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)小組合作探究時(shí)的秩序，對(duì)小組成員表現(xiàn)情況進(jìn)行量化考評(píng)，以便于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對(duì)性的開展課堂指導(dǎo)。其他小組成員根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)承擔(dān)討論、記錄、問題匯總、課下搜集資料等學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對(duì)固定。所謂相對(duì)固定是指在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員的分工應(yīng)進(jìn)行階段性調(diào)整，過一定時(shí)間進(jìn)行微調(diào)，依次輪流擔(dān)任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調(diào)控好小組合作探究的進(jìn)程。
教師作為課堂教學(xué)的“總導(dǎo)演”，在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時(shí)調(diào)控好學(xué)生討論的進(jìn)程，使課堂合作探究真正收到實(shí)效。為此必須做到：適時(shí)“收放”即該放則放，當(dāng)收則收，反對(duì)一放不收，或一放即收；要給學(xué)生展示發(fā)表探究結(jié)果的機(jī)會(huì)，要有耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，即使觀點(diǎn)錯(cuò)誤也要讓學(xué)生把話說完，同時(shí)要組織好其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，并及時(shí)給予恰當(dāng)而適合的評(píng)價(jià)；教師要敢于放手，切忌表面上組織學(xué)生合作討論，實(shí)質(zhì)上還是放不下，對(duì)學(xué)生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學(xué)習(xí)面臨的困惑。
合作探究學(xué)習(xí)方式在我們實(shí)際運(yùn)作過程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強(qiáng)研究，加以改進(jìn)。譬如，學(xué)生在合作探究過程中，教師如何參與的問題。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的合作者。合作探究學(xué)習(xí)成功與否，與老師的引導(dǎo)與參與是分不開的，如何組織學(xué)生開展豐富多彩的合作探究活動(dòng)，教師如何適時(shí)的參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，與學(xué)生合作，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。再如，如何對(duì)學(xué)生在合作探究中的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)也是亟待解決的問題，有效評(píng)價(jià)要讓學(xué)生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，這也是我們比較困惑的一個(gè)問題。當(dāng)然，這些問題的解決除加強(qiáng)對(duì)合作探究學(xué)習(xí)方式的研究外，還依賴于教師自身素質(zhì)的提高。
合作探究學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進(jìn)行研究和探索提供了難得的機(jī)遇和平臺(tái)，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中快樂、健康成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)的趣味性篇二
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在教學(xué)過程中運(yùn)用得越來越多，電子白板隨即進(jìn)入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強(qiáng)大的功能推動(dòng)了當(dāng)前高中的政治的教學(xué)。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。本文通過對(duì)現(xiàn)階段高中的政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動(dòng)電子白板環(huán)境下的高中的政治課堂更高效。
關(guān)鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議。
傳統(tǒng)高中的政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應(yīng)用讓學(xué)生從多樣化的教學(xué)模式中體驗(yàn)出政治學(xué)習(xí)的靈活性，從開闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的多彩面，為當(dāng)前高中的政治的教學(xué)起了巨大的推動(dòng)作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。
課堂教學(xué)的趣味性篇三
初中物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)，正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段的應(yīng)用和教師語言表達(dá)的趣味性能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性貫穿于物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的`確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，科學(xué)可行、生動(dòng)有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，使每一位初中物理教師在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學(xué)生第一感官就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
一、實(shí)驗(yàn)游戲化。
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中增加了不少學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，給學(xué)生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)、能力不同，因而教學(xué)特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到：增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學(xué)對(duì)象成為新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級(jí)中學(xué)）。
課堂教學(xué)的趣味性篇四
摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見。
新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見。
一、創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
環(huán)境對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學(xué)校、班級(jí)要有計(jì)劃地設(shè)置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序，同時(shí)也是精神文明的一種標(biāo)志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、師生關(guān)系要是友好、平等、民主的。
關(guān)鍵在教師，如果師生關(guān)系想和。教師應(yīng)在師生間架起情感的橋梁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，熱愛所有的學(xué)生。學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格。
三、課堂氣氛要生動(dòng)、活潑的。
良好的課堂氣氛與愉快教學(xué)的最佳效果分不開。與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)才算好的課堂氣氛。必須有一個(gè)真正寬松自如的天地來實(shí)行教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂而忘返。
首先，課堂上應(yīng)提倡教師微笑教學(xué)。微笑是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢(shì)、眼神來輔助說話，讓學(xué)生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。
再次，正強(qiáng)化的作用要善于發(fā)揮。是指運(yùn)用肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)、鼓動(dòng)等手段這一心理學(xué)上的術(shù)語叫“正強(qiáng)化”，它可以形成一種心理定勢(shì)，并發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時(shí)鞏固、發(fā)展。語文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，對(duì)形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設(shè)置障礙，造成疑慮，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，教師可以引導(dǎo)他們爭(zhēng)論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學(xué)節(jié)奏要扣人心弦、善于調(diào)控。
杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應(yīng)象樂隊(duì)的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調(diào)節(jié)，演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的曲子。愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個(gè)重要因素是教學(xué)節(jié)奏，不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚(yáng)頓挫，以此緊扣學(xué)生心弦。
教師的教學(xué)語言也應(yīng)做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚(yáng)頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕。“大辯論式”的.語言，“機(jī)關(guān)槍式”的語言，會(huì)對(duì)學(xué)生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。這是心理學(xué)研究表明的。調(diào)控教學(xué)語言的速度，教師還要按不同作品的基調(diào)，內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語速就要加快；內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚(yáng)揚(yáng)，有時(shí)娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時(shí)慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達(dá)到愉快教學(xué)的目的，吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學(xué)手段要靈活地運(yùn)用。
在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設(shè)備等形象化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在多種媒體信息作用下能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
可以取得很好的效果是中學(xué)語文教師在實(shí)踐的證明，它指在課堂教學(xué)中運(yùn)用尤其是電教媒體的多媒體教學(xué)，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強(qiáng)語文教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、直觀性，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生的興趣大增?？梢哉f，給中學(xué)語文愉快教學(xué)帶來勃勃生機(jī)的就是多媒體的靈活運(yùn)用。
總之，在語文課堂上運(yùn)用愉快教學(xué)，能使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、語文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動(dòng)延伸。
參考文獻(xiàn)。
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【3】黃國(guó)威《課堂教學(xué)中如何尋找語文魅力的探討》語文教育期刊9月。
課堂教學(xué)的趣味性篇五
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練的過程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形圖象、動(dòng)畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及靈活的人機(jī)對(duì)話等特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中如火如荼的開展起來。
作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關(guān)心的是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用，因此，本文著重就政治課教學(xué)采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必要性，以及多媒體政治課件的制作和應(yīng)用，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過程，涵蓋各個(gè)專業(yè)的一門課，政治課的教學(xué)有其自身獨(dú)有的、與其他科目不同的特點(diǎn)。使得政治課更有必要采用多計(jì)算多媒體輔助教學(xué)。
1．政治課是一門具有很強(qiáng)德育功能的課程。
政治課是一門以“對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識(shí)和黨的路線、方針、政策教育為主要內(nèi)容。”，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要任務(wù)的課程，此外政治課還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、責(zé)任心教育等重要任務(wù)，政治課教學(xué)內(nèi)容的抽象性，和教育任務(wù)的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。單一的簡(jiǎn)單說教則無法完成政治課的教學(xué)任務(wù)因此，要使職高學(xué)生喜歡政治課，對(duì)政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識(shí)，寓教于樂。把枯燥的理論用生動(dòng)活潑的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點(diǎn)是：與時(shí)事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會(huì)聯(lián)系非常密切，要求老師對(duì)時(shí)事、國(guó)內(nèi)外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內(nèi)容同時(shí)，掌握大量的第一手的時(shí)事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過報(bào)刊、雜志，以及電視廣播等來收集，這樣既要化費(fèi)大量的時(shí)間，又很難掌握全面的有關(guān)的報(bào)道。如今我們只要利用電腦上網(wǎng)瀏覽，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輸入需要查找的有關(guān)的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的工具軟件編制成相應(yīng)的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時(shí)效性、說服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點(diǎn)。
職高學(xué)生綜合素質(zhì)較低，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，辨別是非能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志品質(zhì)較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會(huì)考，沒有了應(yīng)試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學(xué)生記條條，考試背條條”的政治課教學(xué)方法再也不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就妨礙了政治課教學(xué)作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學(xué)亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它是可以用來儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)介的教學(xué)媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學(xué)中的使用，極大的改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更為具體和生動(dòng)，所傳播的知識(shí)更易為學(xué)生所接受。因此，如何制作一個(gè)即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)的多媒體課件，就成為我們教師最關(guān)心的問題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談?wù)勥@個(gè)問題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學(xué)服務(wù)，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。如：《高一經(jīng)濟(jì)-政治》中的商品貨幣價(jià)值規(guī)律、消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)、一國(guó)兩制；高三成人高考復(fù)習(xí)中的臺(tái)灣問題專題復(fù)習(xí)；《高二哲學(xué)》的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題等課題都比較適合采用多媒體教學(xué)。在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動(dòng)感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。
2）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
確定制作課題后，就要對(duì)該部分教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。包括如何導(dǎo)入新課、如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)、師生之間應(yīng)如何雙向交流等。在此基礎(chǔ)上，寫出詳細(xì)的課件腳本，構(gòu)建完整的教學(xué)框架。例如：本人近期開發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學(xué)中獲得了很大的成功，就是因?yàn)槭孪葘?duì)課件進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，整個(gè)課件由教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)過程、課外知識(shí)、開心一刻、交流園地五個(gè)部分組成。在“教學(xué)指導(dǎo)”部分明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在“教學(xué)過程”中對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)作了周密合理的布局，便于學(xué)生掌握和理解教學(xué)內(nèi)容；在“課外知識(shí)”一欄中設(shè)計(jì)了貨幣欣賞、貨幣小常識(shí)、貨幣收藏以及貨幣相關(guān)網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，既可以在教學(xué)過程中穿插使用，也可以供學(xué)生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對(duì)待貨幣的正確態(tài)度這一教學(xué)難點(diǎn)，在“開心一刻”一欄中設(shè)計(jì)了音樂欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、方便師生和同學(xué)之間的交流，課件在“交流園地”設(shè)置了貨幣論壇、聊天室、網(wǎng)上調(diào)查、考考你等欄目。事實(shí)證明經(jīng)過這樣設(shè)計(jì)的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學(xué)生歡迎。
3）收集教學(xué)素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會(huì)經(jīng)韋、軍事百科無所不包，就其類型來說，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來源主要是網(wǎng)上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網(wǎng)。它為我們準(zhǔn)備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過上網(wǎng)瀏覽，可以迅速及時(shí)掌握大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資源。及時(shí)獲得最新的教學(xué)素材、輔助教學(xué)資料和參考文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過掃描儀獲得。另外，也可以運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關(guān)網(wǎng)站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動(dòng)畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國(guó)貨幣圖片以及歌曲、midi音樂等充實(shí)到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網(wǎng)上貨幣展》、《古幣收藏》等網(wǎng)站作為課件的相關(guān)鏈接，增加外圍知識(shí)。
4）選擇制作軟件。
用來制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡(jiǎn)單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點(diǎn)是，制作簡(jiǎn)單，操作方便，容易學(xué)會(huì)，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件；powerpont缺點(diǎn)是比較單調(diào)、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強(qiáng)大，但制作過程比較復(fù)雜和費(fèi)時(shí)，適合于制作有多個(gè)主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒有什么特別需要，用powerpoint來制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網(wǎng)頁的軟件，因其與word具有相同風(fēng)格的操作介面，易學(xué)易用且功能強(qiáng)大，加上javascript及asp技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出交互性很好的網(wǎng)頁，因此可以用來制作網(wǎng)絡(luò)課件，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)課件開展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網(wǎng)絡(luò)課件，它實(shí)際上就是一個(gè)貨幣教學(xué)法網(wǎng)站，貨幣資料庫，這樣的課件發(fā)布到網(wǎng)上既可用于上課教學(xué)，又可以供學(xué)生自學(xué)，相關(guān)素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的視野，方便了師生之間、同學(xué)之間的交流，拉近了師生之間、同學(xué)之間距離。
2、制作和應(yīng)用多媒體政治課件應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學(xué)不同于其他學(xué)科。它既重視理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐；既重視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更注重行為目標(biāo)的達(dá)成。因此，在政治課教學(xué)中應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，制作多媒體課件，必須注意以下幾個(gè)問題。
1）、注意理論聯(lián)系實(shí)際，
理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學(xué)內(nèi)容相吻合、又能緊扣時(shí)代脈搏、反映社會(huì)生活，同時(shí)還必須具有較強(qiáng)的說服力和感染力。切忌無的放矢或牽強(qiáng)附會(huì)。設(shè)計(jì)問題的深度和廣度也必須貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，才易于學(xué)生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學(xué)科，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。因此，多媒體課件的運(yùn)用既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。我們制作或利用某個(gè)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂容量不宜太大，要給學(xué)生留一點(diǎn)思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學(xué)生留一點(diǎn)回味的時(shí)間、選用的圖片和動(dòng)畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學(xué)生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂的設(shè)置等都應(yīng)適度適量，以免造成學(xué)生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術(shù)性、針對(duì)性、趣味性和科學(xué)性。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄象）、動(dòng)畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，制作和使用多媒體課件時(shí)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學(xué)性和針對(duì)性的材料并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。所選材料和設(shè)計(jì)有趣味性、藝術(shù)性才能吸引學(xué)生的注意力；有科學(xué)性才能具有說服力，有針對(duì)性才能有感染力、才能引起學(xué)生哄鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強(qiáng)演唱的《秒票》來說明必須正確對(duì)等貨幣，不能一切向錢看，其針對(duì)性就很強(qiáng)，因而特有說服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學(xué)的課件，具有友好的人機(jī)交互，診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能，多媒體課件的設(shè)計(jì)還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習(xí)慣，具有通用性和操作的簡(jiǎn)易性、靈活性等。
三、制作和應(yīng)用多媒體政治課件的實(shí)踐。
我校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導(dǎo)。并建有多個(gè)多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，隨著校園網(wǎng)的開通和完善，各辦公室都可以直接上網(wǎng)，為廣大教師開展多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學(xué)已在我校各科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，頗受學(xué)生歡迎，取得了較好的教學(xué)較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊(duì)伍，教師的綜合素質(zhì)較高，每位教師都能制作和應(yīng)用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網(wǎng)開通后，大部分教師學(xué)會(huì)了用frontpage制作網(wǎng)絡(luò)課件，近兩年來，我校政治教師為配合職高政治課教學(xué)制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質(zhì)變的關(guān)系》、《中國(guó)加入世界貿(mào)易組織問題》、《堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合》、《樹立正確的消費(fèi)觀》、《財(cái)政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產(chǎn)繼承》、《民法通則》、《價(jià)值規(guī)律》、《當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性和思想性于一體，深受學(xué)生歡迎，在學(xué)校一年一度的多媒體課件評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，部分課件在杭州市和浙江省課件評(píng)比中獲獎(jiǎng)，受到同行和專家的好評(píng)。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費(fèi)力、費(fèi)時(shí)的事，制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設(shè)計(jì)腳本、收集材料到調(diào)試完成往往要耗費(fèi)教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學(xué)內(nèi)容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時(shí)，只要根據(jù)自已的習(xí)慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網(wǎng)上下載，網(wǎng)上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費(fèi)下載。二是同行、同事之間進(jìn)行交流，互通有無，資源共享。另外，還可以用錢購買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當(dāng)豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過程，最早的時(shí)候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學(xué)，做做樣子而已，近兩年來，由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施越來越好，學(xué)生的素質(zhì)越來越高，要求也越來越高，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用和推廣，經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行定期多媒體課件制作和應(yīng)用培訓(xùn)，在廣大教師努力下，多媒體課件的應(yīng)用才變得經(jīng)常和普遍?，F(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開課時(shí)使用多媒體教學(xué)，平時(shí)上課也喜歡用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。隨著校園網(wǎng)終端和液晶投影儀進(jìn)入教室，多媒體教學(xué)將會(huì)越來越普及。
放眼世界、展望未來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)變革瞬息萬變。歷史的進(jìn)程將把所有的學(xué)校卷入到中國(guó)和世界現(xiàn)代化的強(qiáng)大旋渦中，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不斷更新，教學(xué)手段日新月異，一場(chǎng)席卷全球的教學(xué)改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇。
課堂教學(xué)的趣味性篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動(dòng)，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)找到周圍的水資源。
2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。
活動(dòng)過程：
一、通過提問的方法，談?wù)撍畯哪睦飦怼?BR> 二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。
提問：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。
三、了解水循環(huán)的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會(huì)流完嗎？水是怎么來的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動(dòng)建議。
1、區(qū)角活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)域，收集并展示關(guān)于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進(jìn)一步感知水的重要。
2、日?；顒?dòng)：可以引導(dǎo)幼兒利用《大大的饅頭哪里來》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來》的歌曲。
3、活動(dòng)延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
課堂教學(xué)的趣味性篇七
1.1運(yùn)用電子白板時(shí)忽視了板書的書寫。板書是一門教學(xué)藝術(shù)，能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生樹立知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展抽象思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學(xué)生上好生動(dòng)的一課，很多教師會(huì)在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費(fèi)很多時(shí)間和精力，忽視了對(duì)本課精華的提煉和板書的設(shè)計(jì)。上課時(shí)，學(xué)生分不清白板上匆匆而過的案例和總結(jié)哪些是重點(diǎn)，還沒做好筆記這一頁白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學(xué)生的腦子里更是空空如也。這樣運(yùn)用電子白板，只是讓學(xué)生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學(xué)習(xí)內(nèi)容無法形成知識(shí)體系，思維得不到提高。
1.2過度使用電子白板從而忽視了師生互動(dòng)。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)。為了使用白板，個(gè)別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學(xué)生興趣，但實(shí)際上學(xué)生根本沒有時(shí)間去領(lǐng)悟新學(xué)的知識(shí)，更沒有時(shí)間與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而更好地掌握知識(shí)。教師也無法達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，忽視師生之間的互動(dòng)，特別是學(xué)生在課堂上的能動(dòng)作用。由此可見，電子白板的運(yùn)用要把握好一個(gè)度。
課堂教學(xué)的趣味性篇八
分析是把事物或物體從整體分解成部分或?qū)傩栽陬^腦中。盡管分析作為一個(gè)正式的概念，它是近年來逐漸確立的。自亞里士多德公元前384-322年以來，這一技術(shù)已被應(yīng)用于數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
摘要：新課程改革在教育領(lǐng)域的實(shí)施，以學(xué)生為核心的教學(xué)思想與教育理念已然深入教師的心中?，F(xiàn)階段課堂教學(xué)情況，不再是單純以教師傳授多少知識(shí)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而更在于教學(xué)開展后學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，掌握多少技能。筆者以學(xué)生作為研究核心，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為載體,旨在構(gòu)建趣味性課堂，真正以學(xué)生為核心制定教學(xué)策略?，F(xiàn)整理成文，與同行探討。
關(guān)鍵詞：以生為本;趣味課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;實(shí)踐探索。
新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)手段，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，營(yíng)造一種有別于傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建途徑。根本目標(biāo)在于順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求，為廣大教育工作者提供借鑒與參考。
(一)以了解學(xué)生為切入點(diǎn)。
研究學(xué)生，有助于教師樹立正確的教育理念與教育思想，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生自身的實(shí)際情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率全面提升。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的實(shí)踐，研究學(xué)生并做到全面了解學(xué)生是核心，也是趣味性課堂構(gòu)建的基本切入點(diǎn)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)”教學(xué)過程中，為把握學(xué)生對(duì)于該節(jié)課的認(rèn)知情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最終了解到大部分學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)的組成認(rèn)知不夠透徹[1]。鑒于此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，可通過道具的形式讓學(xué)生了解整十?dāng)?shù)，以實(shí)踐探究與游戲法找出其中的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)效率得以提升?？梢?，充分了解學(xué)生是開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，也是教師設(shè)計(jì)趣味教學(xué)流程的基礎(chǔ)條件。
(二)以客觀分析教材為核心。
研究學(xué)生固然重要，但想要開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐還需要教師能夠客觀地分析教材，只有這樣才能夠做好對(duì)整個(gè)課堂的把控，根據(jù)學(xué)生年齡特征與心理發(fā)展?fàn)顩r作出調(diào)整，更加科學(xué)地完成對(duì)教材的整合處理。例如，在“認(rèn)識(shí)幾十幾”的課堂教學(xué)中，可以改變小棒替代的方式，讓學(xué)生用數(shù)字或者形狀來表示班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)，班級(jí)同學(xué)共計(jì)32人，如何排列才能夠讓教師與同學(xué)更直觀地看出你畫出來的人數(shù)是32人，這時(shí)學(xué)生的參與興趣將明顯提升，不斷的思考與探討方式方法。學(xué)生采用解決問題的方法不同，探究的主動(dòng)性則更強(qiáng)，表現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的操作性。當(dāng)然，開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂，并非單單集中表現(xiàn)在趣味層面，也需要教師客觀的進(jìn)行教材分析，以教材、學(xué)生為核心，教材內(nèi)容為主線并實(shí)現(xiàn)拓展與延伸，有效提升課堂教學(xué)效率[2]。
(三)以追求課堂實(shí)效為保障。
不論是研究學(xué)生還是客觀的分析教材，最終目的都是增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。傳授的授課模式以單項(xiàng)授課為主，學(xué)生作為“學(xué)”的被動(dòng)者，教師作為“教”的主動(dòng)者，這使得學(xué)生的主體地位喪失，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生偏移。筆者認(rèn)為，之所以將追求課堂實(shí)效作為前提條件來分析，主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來的成長(zhǎng)，要通過多手段、多方式的教學(xué)方法實(shí)踐探索，改變傳統(tǒng)師生在課堂中的地位，以學(xué)生為開展教學(xué)的根本，可運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)演示及與生活實(shí)際結(jié)合的方法，開展趣味性教學(xué)，真正確保課堂教學(xué)實(shí)效的全面提升[3]。
研究學(xué)生，了解學(xué)生，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展要求。以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，最終是為課堂教學(xué)時(shí)效性服務(wù)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐探索，認(rèn)為以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐途徑可以從以下幾個(gè)方面入手：
良好的、活躍的課堂氛圍對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有較強(qiáng)的教學(xué)效果，因?yàn)楦泄贈(zèng)_擊能夠讓學(xué)生更好的融入到這一情境當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)配合，有助于知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化與吸收。創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境的方式也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，便于小學(xué)生重新定義抽象的數(shù)學(xué)概念與定義，真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣。恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以生為本的情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感、畏懼感，從心底接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)實(shí)踐。百分?jǐn)?shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言較為抽象，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生對(duì)該課程的理解存在問題已經(jīng)成為困擾教育工作者的一個(gè)首要難題。筆者對(duì)該課堂開展情境創(chuàng)設(shè)的方式，以全新的方法構(gòu)建趣味性課堂，讓參與主體，即學(xué)生增強(qiáng)親切感。在情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主要采取逐層遞進(jìn)的方法，通過籃球趣味性教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的掌握。具體操作流程如下：首先，將百分?jǐn)?shù)的基本理論知識(shí)與構(gòu)成進(jìn)行介紹，讓學(xué)生初步了解百分?jǐn)?shù)的概念;其次，利用多媒體設(shè)備播放本班級(jí)男生在教學(xué)之前錄制的投籃次數(shù)與投入次數(shù)的視頻，以表格的形式展現(xiàn)出來;再次，語言及結(jié)合學(xué)生日常完成情境框架的構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)，是其他學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，理解百分?jǐn)?shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn);最后，教師需要結(jié)合情景進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)于百分比的掌握情況[4]?？梢?，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，一方面能夠?qū)W(xué)生帶入到這一個(gè)新的情境當(dāng)中，感受教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另一方面以情境創(chuàng)設(shè)的方式更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，更好的配合教學(xué)開展。
(二)構(gòu)建趣味性演示環(huán)節(jié)。
構(gòu)建趣味性的演示環(huán)節(jié)，演示法在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)有所應(yīng)用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中必不可少的一環(huán)。所涉及到的環(huán)節(jié)展示主要包括實(shí)物演示、多媒體演示及學(xué)生表演三個(gè)層面。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將三種演示方法融合趣味性教學(xué)的內(nèi)涵具體開展，每一種方法所產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)效顯著。實(shí)物演示法：該方法是教師借助教學(xué)工具完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)與講解，以實(shí)物幫助學(xué)生更好的理解扭曲的概念。如講解“正方體”時(shí)，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的正方體模型，讓學(xué)生完成觀察之后匯總正方體的特點(diǎn)，這種演示的過程看得見，摸得著，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。多媒體演示法：多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到現(xiàn)代教育體系中，成為課堂教學(xué)一個(gè)必要產(chǎn)物。受到多媒體自身特點(diǎn)的影響，利用圖片、視頻等更直觀的信息能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來。例如，在講解平行四邊形與三角形的關(guān)系時(shí)，教師則可以充分借助多媒體設(shè)備完成分解處理，立體化的演示方法，能夠讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)的神奇，用于探索數(shù)學(xué)奧秘。學(xué)生表演法：以上兩種方法在其他學(xué)校也已經(jīng)較為成熟，為全面增強(qiáng)課堂趣味性，筆者還通過學(xué)生表演法的方式去呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在講解“相遇”問題是，分別讓兩位同學(xué)扮演甲乙兩人，根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容更好的還原情境[5]。上述趣味性的演示環(huán)節(jié)，即能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠在這種輕松的氛圍與環(huán)境之中理解題意，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)途徑。
基于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，人對(duì)于數(shù)學(xué)總是抱有一種遠(yuǎn)觀的態(tài)度，認(rèn)為數(shù)學(xué)遙不可及。但這種想法是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的錯(cuò)誤理解，實(shí)際上數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，兩者相輔相成，互為存在。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解的過程中應(yīng)該充分抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，營(yíng)造趣味性生活教學(xué)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中感受生活中能夠常見的元素，使得學(xué)生產(chǎn)生親切感。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解“長(zhǎng)方體”時(shí)，教師可以首先將長(zhǎng)方體的概念與模型向?qū)W生展示，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解。而后引導(dǎo)學(xué)生在腦海中搜集關(guān)于長(zhǎng)方體的存在，如鞋盒子、粉筆盒、鉛筆盒等等，學(xué)生的答案五花八門，但唯一相同的是這些物體都是長(zhǎng)方體，驗(yàn)證了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，學(xué)生更樂于參與到這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)的魅力。最后，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)說生活中的物體是長(zhǎng)方體，加深學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體的理解。抱以贊賞的眼光去看待問題，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也需要針對(duì)不足之處做出糾正，最終展現(xiàn)出趣味性生活教學(xué)的魅力與價(jià)值[6]。
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中國(guó)論文網(wǎng)/9/。
由于小學(xué)生的自身原因,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)主動(dòng)性往往很差,所以,在教學(xué)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,老師起著舉足輕重的作用,不但要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,還要使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程不那么枯燥乏味,從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到要求的目標(biāo).
在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
運(yùn)用情境教學(xué)模式,快樂學(xué)習(xí)。
由于小學(xué)生的年齡比較低,注意力不容易集中,都愛動(dòng),愛玩,所以課堂上如果缺乏能讓學(xué)生感興趣的事物時(shí),他們很快就會(huì)聽不進(jìn)課去,有時(shí)還會(huì)在課堂上搗亂,影響教師授課.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的那種高高在上的教學(xué)模式,盡可能地深入到小學(xué)生的生活中來,也可以在課間的時(shí)候和學(xué)生們聊一聊,與此同時(shí)教師要將自己對(duì)本門學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行兒童化,這樣就為低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門比較難的學(xué)科創(chuàng)造了輕松、快樂的氛圍.具體來說可以從這幾個(gè)方面著手:。
1.關(guān)于情景教學(xué)模式下的事情。
現(xiàn)代新課程改革最為明顯的就是許多知識(shí)點(diǎn)都更加活潑、生動(dòng)了.例如在教學(xué)“減法運(yùn)算的意義”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就可以用書上列出的小貓吃魚這一故事進(jìn)行發(fā)散性思維的擴(kuò)展,將知識(shí)點(diǎn)穿插在整個(gè)故事中,慢慢地遞進(jìn)、深入,時(shí)刻吸引小學(xué)生的興趣和注意力.教師可以不時(shí)地進(jìn)行邏輯性的提問,到最后拋出總結(jié)性的問題:“那么最后小貓還有幾條魚可以吃呢？”小學(xué)生面對(duì)這種新穎的課堂提問,好奇心得到了滿足,同時(shí)也學(xué)到了知識(shí),從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo).
2.關(guān)于情景教學(xué)模式的數(shù)學(xué)口訣。
小學(xué)生普遍對(duì)日常生活中的順口溜形式的口訣有著濃厚的興趣,這就在教學(xué)方面帶給教師很大的啟示:假如將這種順口溜形式的口訣運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)模式當(dāng)中,把對(duì)于小學(xué)生來說掌握得不好、背誦不下來的教學(xué)知識(shí)通過順口溜口訣的方式進(jìn)行總結(jié),一定會(huì)達(dá)到雙倍的效果.例如:小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)是先接觸到的是加減法運(yùn)算,思維已經(jīng)固定了,在學(xué)習(xí)乘除運(yùn)算的過程中就顯得有點(diǎn)吃力,對(duì)乘除法的敏感度不夠.要解決這一問題,教師就可以將乘除法的運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算步驟進(jìn)行總結(jié)并編成順口溜,這樣的話就引起了他們的興趣,背誦起來就很輕松.同時(shí),這種口訣的節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生還可以將它用作課外游戲中的口令,這會(huì)加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度,體現(xiàn)了娛樂與學(xué)習(xí)的一體化.
運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言達(dá)到教學(xué)效果。
風(fēng)趣幽默和富有感染力的語言是作為一名小學(xué)教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本能力.尤其是在面對(duì)天真活潑、好奇敏感的小學(xué)生時(shí),能使學(xué)生愿意聽并且參與進(jìn)來,很重要.比如在課上運(yùn)用一些針對(duì)性的語言等,可以直白地指出學(xué)生存在的問題,這就引起了學(xué)生的注意,可想而知,教學(xué)效果很好.教師在課堂上要善于運(yùn)用一些可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生的興趣,他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),強(qiáng)烈的求知欲得到了滿足.教師在講課的同時(shí),要盡量同平時(shí)生活中的一些常識(shí)和想象聯(lián)系起來,例如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)初步”后,可以讓學(xué)生了解學(xué)校的耗電情況,抽查l0天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表.把學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中,這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力.此外,還要開展各種各樣的課外活動(dòng),課外活動(dòng)是豐富學(xué)生生活、擴(kuò)大自己視野的有效措施.課外活動(dòng)的種類很多,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)造一些小發(fā)明、小制作等等.例如:利用勾股定理與直角三角形的知識(shí),測(cè)量電視塔的高度、樹的高度等.豐富的課外實(shí)踐能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng).
使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)以致用的成就感。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到:要讓小學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.而數(shù)學(xué)教育更不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的解決,它更應(yīng)該注意數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.古訓(xùn)有言:學(xué)以致用,就是這個(gè)意思.讓小學(xué)生在生活中尋找問題,并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決的這些,在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感.這樣做一方面會(huì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,另一方面能激發(fā)小學(xué)生的探究能力.在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),會(huì)有一種成就感促使小學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)；在生活中發(fā)現(xiàn)還有很多問題難以理解和處理,可以讓他們知道繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性.通過這樣一個(gè)互動(dòng)的過程,感受數(shù)學(xué)的魅力所在,獲得一種對(duì)自我的肯定和滿足.
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,要運(yùn)用多種教學(xué)方法,使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化.
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課堂教學(xué)的趣味性篇九
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的'教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
[1][2][3]。
課堂教學(xué)的趣味性篇十
人們常說舞蹈是“可視的畫卷”，而音樂則是“舞蹈的靈魂”，可見兩者關(guān)系的密切性。音樂在舞蹈的整個(gè)過程中起著表達(dá)情緒、體現(xiàn)個(gè)性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
兒童的認(rèn)知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動(dòng)作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因?yàn)閮和鰟?dòng)作的快慢急緩需要明顯突出的點(diǎn)、拍以及各種強(qiáng)重音來提醒。如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，律動(dòng)感不強(qiáng)，兒童分辨能力不夠，無法認(rèn)清強(qiáng)弱拍，還要自己內(nèi)心去數(shù)節(jié)拍，那么必然使其在表演過程中分心，在群舞中則極容易出現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對(duì)鼓樂、迪士高等風(fēng)格類型的音樂那么感興趣的原因。這些音樂節(jié)奏強(qiáng)，便于兒童掌握，從而可以放開地、盡情地舞蹈。
兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對(duì)舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個(gè)特征：(1)旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。(2)樂句短小。單個(gè)樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂中的樂句起落，從而可以對(duì)音樂的起伏有所了解、掌握，從中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。(3)音程跳動(dòng)不大。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學(xué)會(huì)哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍也有限(一般不超過十度)，這也就要求旋律音程最大跳動(dòng)不能超越兒童所能及的十度范圍。
我們的兒童是生活在當(dāng)今時(shí)代中的兒童，受到的是當(dāng)今時(shí)代的各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時(shí)代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時(shí)也要注意音樂的時(shí)代感。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的音樂，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當(dāng)今兒童的風(fēng)貌，也最易于當(dāng)今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會(huì)上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質(zhì)量上乘的管弦樂或民族管弦樂，可聽性、可悟性強(qiáng)。只有具有時(shí)代特征的兒童舞蹈音樂才能被當(dāng)今時(shí)代的兒童所接受，才便于舞蹈在當(dāng)今時(shí)代中的流傳。
除了以上幾點(diǎn)之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的民族性的取向問題。中國(guó)是由五十六個(gè)民族共同組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己特有的音樂、樂器等。目前有這樣的情況：例如要編一個(gè)兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是民族旋律還是流行歌曲。這會(huì)讓兒童誤以為傣族音樂就是這樣的，混淆民族音樂概念，對(duì)兒童的成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)而造成不好的后果，當(dāng)對(duì)外交流時(shí)也會(huì)讓兄弟民族反感。
舞蹈編排是應(yīng)考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，了解兒童的生理、心理特點(diǎn)及兒童實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。兒童處在生理上發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了兒童動(dòng)作的平衡力、控制力都較差，所以應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)、明快、富有兒童情趣和生活氣息，具有形象性，能反映兒童天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的'動(dòng)作。他們好動(dòng)、好奇、好模仿，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)下意識(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，所以兒童舞蹈還應(yīng)以模仿和感受為主，去表達(dá)他們的內(nèi)心情感變化。比如用身體模仿水的柔，樹的挺拔與優(yōu)美等，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳也是兒童舞蹈常見的動(dòng)作原型。這些動(dòng)作來自兒童本身的生活，兒童做起來也親切。
1.“語言線索”教學(xué)。所謂語言線索，就是在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)任何一個(gè)舞蹈動(dòng)作，都加上故事、詩歌、童謠等內(nèi)容，讓幼兒可以十分有效地減輕理解動(dòng)作的難度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒理解：花苗在太陽下照耀生長(zhǎng)?！吧煨∈?，踢小腳”，花兒開花了，手的“小五花”轉(zhuǎn)腕，左邊手，右邊手。借此語言記憶牽引，幼兒的理解能力增強(qiáng)了許多，而且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，還可以記憶音樂的變化。
2.“小飾物”的輔助教學(xué)。孩子的年齡小，方向感差。我在舞蹈室里備有許多不同顏色的手腕花，小花環(huán)，減輕幼兒學(xué)舞蹈時(shí)辨別方向的困難。如在幼兒的右手都戴上手腕花，在跳雙圈舞時(shí)，教師只需提示戴有花的方向或沒有花的方向做動(dòng)物，幼兒很快能明白。如教墊步時(shí)，給幼兒的右腳戴上手腕花，教幼兒有花的腳踩在節(jié)拍上，沒花的小腳墊起來，孩子們也很快能明白。不同顏色的飾物應(yīng)用還可以幫助幼兒掌握隊(duì)形及動(dòng)作的變換。
3.游戲式教學(xué)。玩游戲是孩子最喜歡的，每教完一個(gè)新動(dòng)作，都需要反復(fù)的練習(xí)，幼兒才能掌握。為避免孩子們?cè)诜磸?fù)練習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭倦情緒，游戲式的練習(xí)，恰好一舉兩得。如《摘果子舞》，教了摘果子的動(dòng)作，我便在活動(dòng)室里吊掛一些果子，孩子們來進(jìn)行果園的摘果子游戲，分組接力進(jìn)行，孩子既體驗(yàn)到摘的樂趣，也規(guī)范了舞蹈的動(dòng)作。如學(xué)習(xí)《鳥兒學(xué)飛》的游戲舞蹈，我扮演鳥兒的媽媽，小朋友當(dāng)小鳥兒，請(qǐng)小鳥兒跟媽媽學(xué)習(xí)飛的各種本領(lǐng)。先讓小朋友們想像、議論鳥兒飛的動(dòng)作、姿勢(shì)，教師有意識(shí)地提出一些較困難的問題，如果游戲中有尚未掌握、或難度較大的動(dòng)作，就由教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)這一動(dòng)作，邊示范、邊講解、邊練習(xí)，直到幼兒學(xué)會(huì)為止。
課堂教學(xué)的趣味性篇十一
體育新課程的實(shí)施改變了教育觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實(shí)紀(jì)所需要的人才為目標(biāo),主張?jiān)隗w育中淡化競(jìng)技意識(shí),專項(xiàng)體育意識(shí),強(qiáng)化鍛煉意識(shí),使體育教育思想,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法跟上當(dāng)代科學(xué)文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要,有利與培養(yǎng)學(xué)生從事鍛煉的興趣和習(xí)慣,獨(dú)立鍛煉的能力,為學(xué)生從事終身體育打好基礎(chǔ)。要想進(jìn)行成功體育教學(xué)應(yīng)該做到以下方面:。
一、體育課宜實(shí)行分層次教學(xué)。
1、體育課教學(xué)應(yīng)分為三個(gè)層次:男女有別;強(qiáng)、中、弱區(qū)別對(duì)待;教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)方法不同。
在課堂教學(xué)中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進(jìn)行教學(xué)和身體素質(zhì)練習(xí),男生多進(jìn)行一些劇烈的活動(dòng),注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進(jìn)行一些柔韌性的素質(zhì)練習(xí),如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質(zhì)訓(xùn)練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質(zhì)狀況也不盡相同。開學(xué)伊始,我依據(jù)學(xué)生體質(zhì)的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強(qiáng)、中、弱的三個(gè)層次:體質(zhì)比較好、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的成為強(qiáng)組;體質(zhì)偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對(duì)每個(gè)層次區(qū)別對(duì)待,對(duì)于強(qiáng)組,在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)加大強(qiáng)度和密度,多進(jìn)行一些技術(shù)技能較強(qiáng)的體育練習(xí),使他們能有一技之長(zhǎng),成為體育活動(dòng)的骨干;對(duì)于中組,在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)適當(dāng)加大強(qiáng)度和密度,針對(duì)本身弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對(duì)于弱組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助他們訂計(jì)劃、樹信心,特別是造成一種競(jìng)爭(zhēng)氣氛,趕超中、強(qiáng)組,達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡(jiǎn)易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動(dòng),不但使師生關(guān)系更進(jìn)一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學(xué)環(huán)境。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師依據(jù)的是教學(xué)大綱,往往以競(jìng)技體育為中心,體育教學(xué)突出的是技術(shù)教學(xué)。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績(jī).但是這只是屬于少部分人。而為了達(dá)到目的,反復(fù)機(jī)械練習(xí),使學(xué)生體會(huì)不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學(xué)生明白“我參與了,我體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的快樂;我會(huì)鍛煉,我有運(yùn)動(dòng)的能力,我就可以成功”,每個(gè)人都能成功,每個(gè)人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學(xué)生的信心。
三、教學(xué)內(nèi)容實(shí)行多樣化。
1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合,增強(qiáng)趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項(xiàng)受青睞的項(xiàng)目,學(xué)生也很喜歡,但是對(duì)動(dòng)作節(jié)奏的把握有難度。而中國(guó)武術(shù)很受男生歡迎,但比較單調(diào).將武術(shù)和健美操結(jié)合,用當(dāng)今很流行的有氧搏擊操教學(xué),既掌握了健美操又體驗(yàn)了武術(shù),而且可以根據(jù)自身實(shí)際可難可易,方便調(diào)整.使大家都體會(huì)到成功體育的愉悅。而其中對(duì)音樂的把握,健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項(xiàng)目相結(jié)合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動(dòng)的游戲。例如:將學(xué)生很喜歡玩的紙飛機(jī),打水漂遷移到投擲項(xiàng)目,學(xué)生在快樂的玩耍中完成任務(wù)。
3、改造競(jìng)技項(xiàng)目為游戲,降低難度,體會(huì)成功。體育項(xiàng)目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競(jìng)技項(xiàng)目還原為游戲,既有趣味性,又有技術(shù)性。比如,將學(xué)生不喜歡的鉛球,設(shè)計(jì)為健身練習(xí),滾球,打標(biāo)志物,玩積分,進(jìn)行分解目標(biāo)管理和小目標(biāo)管理,逐步達(dá)到效果,使學(xué)生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化。
跑步是學(xué)生比較害怕的項(xiàng)目,采用情景教學(xué),可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學(xué)生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對(duì)其中激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學(xué)用自己的方式擺脫對(duì)方,使變相跑一下變得自然輕松。簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)故事化,學(xué)生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動(dòng)以點(diǎn)帶面。
體育教師任教的班級(jí)多,對(duì)學(xué)生了解不全面,而學(xué)生對(duì)學(xué)生跟了解。讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì),一方面使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際,另一方面使學(xué)生提高了能力。以點(diǎn)帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動(dòng)全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項(xiàng),先培訓(xùn),在讓其在課中示范,從而達(dá)到良好的效果。也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
六、將體育活動(dòng)延伸到課外。
1、收集體育資料進(jìn)行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項(xiàng)活動(dòng),就必須熱愛這項(xiàng)活動(dòng)。因此,我在班級(jí)中設(shè)立了體育信箱,引導(dǎo)學(xué)生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識(shí)、新聞和動(dòng)態(tài)及時(shí)的投入到信箱中去,并定期組織學(xué)生開箱討論,使學(xué)生們關(guān)心體育,熱愛體育進(jìn)而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動(dòng)課不同于體育課,這是學(xué)生放松的一個(gè)好機(jī)會(huì),它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對(duì)這一特點(diǎn),我積極深入班級(jí),指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng),并力爭(zhēng)使每一趣味體活都針對(duì)某一項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的要求。如為了訓(xùn)練學(xué)生彈跳能力,組織學(xué)生進(jìn)行跳繩和多級(jí)跳競(jìng)賽等等。融競(jìng)爭(zhēng)性、知識(shí)性和趣味性于一體,使學(xué)生在不知不覺中得到了素質(zhì)練習(xí)。
通過實(shí)施成功體育,使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學(xué)生的體育意識(shí)增強(qiáng)了。教學(xué)中的小老師有的本身文化成績(jī)不好,但通過當(dāng)小老師,自信心大大增強(qiáng),精神面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而帶動(dòng)了學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的趣味性篇十二
體育學(xué)科在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中受到的重視程度不足，因此導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)有效性亟待提高。新課改對(duì)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的意見，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。以下文章就小學(xué)體育教學(xué)改革的問題和對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和探討。
1.教學(xué)觀念較為落后。
受應(yīng)試教育體制的影響，體育學(xué)科在我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)中所受的重視程度嚴(yán)重不足。雖然新課改發(fā)展以來，各體育教師逐漸加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視，開始采用了新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但是教師的教學(xué)方法形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有真正認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性仍然不足，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的有效性。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要與體育教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，教師對(duì)新課改內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)觀念沒有與教學(xué)形式同步，因此才會(huì)限制教學(xué)改革的效率。
2.教學(xué)內(nèi)容不夠合理。
新課改指出，小學(xué)教育教師在教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還要積極培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和意識(shí)。要樹立終生體育意識(shí)需要教師在教學(xué)中將體育知識(shí)和內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的目的不只是競(jìng)技和比賽，還包括日常的運(yùn)動(dòng)和基本的鍛煉。但是，從我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)仍然集中在競(jìng)技類體育項(xiàng)目上，而對(duì)于非競(jìng)技類體育項(xiàng)目，教師的關(guān)注程度和教學(xué)力度明顯較低。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師對(duì)需要參賽的學(xué)生的培訓(xùn)力度明顯要更強(qiáng)，而對(duì)于一般性活動(dòng)的學(xué)生，教師通常會(huì)采用放任的態(tài)度。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置明顯不夠合理，是小學(xué)教育教師需要改進(jìn)的地方。
3.教學(xué)方法不夠靈活。
新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而靈活的教學(xué)方法則要求教師在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，重點(diǎn)提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育思想的滲透。但是從目前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的先轉(zhuǎn)來看，教師采用的教學(xué)方法仍然較為僵化，主要教學(xué)形式仍然是教師先演練一遍體育動(dòng)作，然后學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不夠靈活，無法達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，需要引起注意。
1.創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念。
教師在教學(xué)中應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，并加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視體育教學(xué)的有效性。不少小學(xué)教育教師仍然認(rèn)為體育在教學(xué)中的地位較低，導(dǎo)致教學(xué)積極性較低。學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師的思想指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重視性。此外，小學(xué)教育教師還應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到新的時(shí)代下要提高小學(xué)教育教學(xué)的銷量必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生在技能上和思想上的全面發(fā)展。
2.完善教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要與課程目標(biāo)相符合，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該要充分結(jié)合課程目標(biāo)和教材進(jìn)行綜合分析，并充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，以提高學(xué)生的體育技能水平和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為根本目的進(jìn)行合理的設(shè)置。競(jìng)技類項(xiàng)目是小學(xué)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，我們雖然強(qiáng)調(diào)樹立學(xué)生終身體育的體育意識(shí)，但是這并不意味著教師應(yīng)該完全取締競(jìng)技類體育項(xiàng)目。教師通過對(duì)競(jìng)技類項(xiàng)目進(jìn)行改造也可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)體育精神。例如，教師可以將競(jìng)技類的體育項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生可以在平常的體育運(yùn)動(dòng)中嘗試競(jìng)技類項(xiàng)目，甚至教師還可以將競(jìng)技項(xiàng)目和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)到更多體育知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高。此外，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、天氣、季節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)的作用等各方面內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法。
教學(xué)方法單一落后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降，結(jié)果影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改背景下，小學(xué)教育教師在教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法較為多樣，如游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組教學(xué)法以及探究學(xué)習(xí)法等。采用更加靈活的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提高體育教學(xué)的有效性。
三、結(jié)語。
綜上所述，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題有：小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念較為落后，體育教學(xué)內(nèi)容不夠合理，教學(xué)方法不夠靈活。為了提高小學(xué)教育教學(xué)改革的效率，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高，樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，小學(xué)必須要采取有效措施，創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念，并完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十三
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評(píng)彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評(píng)彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競(jìng)賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影tv等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象――青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！爸＞W(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學(xué)策略，相信對(duì)語文老師拼音教學(xué)會(huì)有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說一說，亮一亮，讀一讀。
教材中，無論哪一個(gè)拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要著急出示漢語拼音，先充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看到什么，并指導(dǎo)學(xué)生用一句話說一說自己看到的情景；然后運(yùn)用多媒體出示含有所學(xué)拼音字母的漢字、音節(jié)，再從音節(jié)中提煉出字母，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來引導(dǎo)學(xué)生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學(xué)，不是純粹的學(xué)習(xí)拼音，而是將識(shí)字、學(xué)說普通話有機(jī)地結(jié)合在了一起，拼音教學(xué)不再單調(diào)。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語拼音學(xué)習(xí)，還可以通過變換不同的聲調(diào)、語氣、語速、語調(diào)等方式去讀。例如，學(xué)習(xí)“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會(huì)怎么讀？站在講臺(tái)上展示，你會(huì)怎么讀？模仿火車?guó)Q笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學(xué)習(xí)了新知，又減除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
3、猜一猜，過過關(guān)，考一考，升升級(jí)。
在進(jìn)行拼讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學(xué)生猜，猜對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說：這個(gè)音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學(xué)生猜音節(jié)，這樣的拼音學(xué)習(xí)過程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，拼讀教學(xué)還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學(xué)生考級(jí)，頒發(fā)考級(jí)證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生們用帶聲調(diào)的字組詞，說一句話，將拼音學(xué)習(xí)與口語表達(dá)結(jié)合起來，當(dāng)然，口語表達(dá)不必要求過高。
課堂教學(xué)的趣味性篇十五
摘要：實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)、素質(zhì)提升的重要手段。初中化學(xué)教材提供了較多較為豐富的實(shí)驗(yàn)案例,這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果也是化學(xué)知識(shí)的一種表現(xiàn)形式。隨著新課程改革的推進(jìn),教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上也要推陳出新,淘汰一些陳舊、不實(shí)用、不符合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的案例。優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué),需要的不僅僅是教師多年的經(jīng)驗(yàn),還需要教師緊跟時(shí)代的變化,懂得一些行之有效的方法策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);操作改進(jìn);策略創(chuàng)新;。
一、通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)科知識(shí)趣味性。
化學(xué)對(duì)于剛接觸的初三學(xué)生來說是陌生的也是恐懼的,教師如何消除學(xué)生的誤解,引導(dǎo)其走上正常的學(xué)習(xí)之路非常關(guān)鍵?；瘜W(xué)的趣味性不在于枯燥的分子量的計(jì)算,也不在于各種各樣的反應(yīng)方程式,而在于極具趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn),甚至有的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果極具觀賞性。但是也并非所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都趣味十足,因此,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新是極具現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng),對(duì)于新奇事物的接受和信息的處理過程較短,教師可以利用學(xué)生這個(gè)空檔期先入為主,在學(xué)生大腦中留下一個(gè)化學(xué)就是這么簡(jiǎn)單又有趣的學(xué)科的印象,那么變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能起到應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)際意義也在于此。
教師在化學(xué)教學(xué)過程中首先演示的應(yīng)該是操作較為簡(jiǎn)單、效果較為顯著的實(shí)驗(yàn),例如氫氣吹泡泡的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該控制吹氣的力度,使形成的泡泡能夠連續(xù)。如果教師操作失當(dāng),產(chǎn)生的氣泡量較少,不具備觀察的條件,效果也就不明顯。教師如果期望實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為顯著,應(yīng)該對(duì)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置做出改動(dòng):首先將帶有玻璃尖嘴的膠頭滴管替換成不帶玻璃尖嘴的玻璃管,然后用剪刀剪掉膠頭的頂部,再將市面上銷售給孩童吹彩泡的玩具多孔塑料頭剪下來插到被剪開的膠頭頂部,將適量洗滌液滴在上面,將氫氣從玻璃罐處緩緩?fù)ㄈ?就可在多孔塑料頭處觀察到連續(xù)且體積較大的氫氣泡泡,在注意安全的前提下用酒精燈點(diǎn)燃?xì)錃馀菖?然后學(xué)生們就能看到一個(gè)一個(gè)火花伴隨著泡泡緩緩下落。這個(gè)時(shí)候不難想象學(xué)生們興奮的樣子,臉上洋溢的笑容證明這是一場(chǎng)萌動(dòng)著滿足和快樂的心理體驗(yàn),也算是一場(chǎng)視覺盛宴。在實(shí)驗(yàn)的過程中,要不斷地跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),更要在保證安全的前提下讓學(xué)生盡可能地靠近試驗(yàn)臺(tái)觀察實(shí)驗(yàn)效果。教師通過這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué),可有效地完成吸引學(xué)生注意力的任務(wù),并且學(xué)生在玩樂中也感受到了化學(xué)學(xué)科的魅力,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)了對(duì)化學(xué)的了解,教師和學(xué)生一舉兩得地達(dá)到了快樂高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。而教師還要多設(shè)計(jì)一些類似的有趣實(shí)驗(yàn),例如清水秒變葡萄釀、魔法棒點(diǎn)燈等。盡管這些實(shí)驗(yàn)操作涉及的化學(xué)專業(yè)知識(shí)并不高深,但是對(duì)于初三剛?cè)腴T的學(xué)生來說,足夠滿足他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的探索欲望了。
二、通過簡(jiǎn)化儀器簡(jiǎn)化安裝步驟達(dá)到目的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟根據(jù)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜情況而定,如果能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟,簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)所用的儀器,那么相當(dāng)于間接地簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)操作。復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)一般需要較為精密的實(shí)驗(yàn)儀器,需要的實(shí)驗(yàn)條件也較為苛刻,并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作人員的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)水平也有一定的要求和限制,尤其是在一些需要用到化學(xué)危險(xiǎn)品的實(shí)驗(yàn)上,這些要求更為嚴(yán)格,近乎苛刻。因此,簡(jiǎn)化儀器以及簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟也就具備了操作的可能性。例如探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)由四個(gè)小實(shí)驗(yàn)組成,而運(yùn)用簡(jiǎn)化改進(jìn)思想后,這四個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以通過一個(gè)裝置進(jìn)行操作:首先選擇一個(gè)清潔、大小合適的三通管,將兩張濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙分別放置在三通管的上部和下部,隨后,將二氧化碳的發(fā)生裝置與三通管連接起來。過一段時(shí)間,就可以觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,即三通管下部的紫色石蕊試紙變紅,而三通管上部的紫色石蕊試紙不變色。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充分地說明了二氧化碳的密度比空氣的密度大,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,而碳酸顯酸性,使紫色石蕊試紙發(fā)生變色效應(yīng)。在三通管的上方放置一燃燒的木條,觀察到木條的火焰并無明顯變化;再將燃燒的木條移到三通管的下方,觀察到木條上的火焰迅速消失,木條熄滅。由此證明,二氧化碳具有阻燃性。最后取下三通管,將紫色石蕊試紙的變色端置于酒精燈火焰上方加熱,很快觀察到試紙的變色端由紅色重新變成紫色,說明碳酸不穩(wěn)定,在加熱的情況下易分解。上述實(shí)驗(yàn)中,教師通過簡(jiǎn)化儀器的方式簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn),只用了一套實(shí)驗(yàn)器材,不僅降低了實(shí)驗(yàn)的操作難度,也大大節(jié)省了分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,操作方便,實(shí)驗(yàn)結(jié)果迅速,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)結(jié)論牢靠經(jīng)得起討論和質(zhì)疑。學(xué)生還能通過教師簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理學(xué)習(xí)到科學(xué)思維和科學(xué)方法,教師也能因此引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生想一想還有沒有其他的方式可以簡(jiǎn)化該實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)耗時(shí)短、實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易上手、實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯的目的。教師在學(xué)生討論的同時(shí)要認(rèn)真注意學(xué)生發(fā)言,盡管學(xué)生掌握的知識(shí)不多,想法可能存在這樣那樣的問題,但是只要學(xué)生暢所欲言,教師訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的就達(dá)到了。
另外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)還可以通過多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行,教師要在實(shí)驗(yàn)開始前多思考,多運(yùn)用等效代替的思想。例如教師在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),教材上是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取的,既然是酸,那么生活中常見的醋酸能不能達(dá)到相應(yīng)的目的呢?大理石和石灰石可不可以換個(gè)物質(zhì)來代替呢?從本質(zhì)上來講,簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器具、簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟都是屬于等效代替法的.范疇,將操作復(fù)雜的器具替換成操作簡(jiǎn)單的器具,將化學(xué)性能強(qiáng)、危險(xiǎn)系數(shù)高的物質(zhì)替換成生活中常見的物質(zhì)等都能夠達(dá)到簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)的目的。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的絕對(duì)不是單純地為了簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作,而是通過更合適的方式傳授給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
三、通過增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
眾所周知,絕大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要產(chǎn)生廢料和廢氣,而有些實(shí)驗(yàn)操作完成以后所產(chǎn)生的廢料和廢氣是不能隨意丟棄和排放的。目前,全球的生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化,國(guó)家也大力倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。因此,教師可以從環(huán)境保護(hù)的方面考慮實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的首要宗旨就是不能改變實(shí)驗(yàn)的原有目的,實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新并不代表實(shí)驗(yàn)的本身發(fā)生變化,而是通過一種巧妙合理的方式讓實(shí)驗(yàn)更加安全環(huán)保,并且造成更小的污染甚至沒有污染。在中學(xué)化學(xué)教材的演示實(shí)驗(yàn)中有較多的實(shí)驗(yàn)存在污染物,對(duì)于師生的健康造成了很大的威脅,這其中絕大部分污染物是一些氣體,例如一氧化碳、二氧化硫等。教師可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,對(duì)產(chǎn)生有害氣體和廢液的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),或者采用更安全有效的微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),達(dá)到減少、控制污染的目的,讓實(shí)驗(yàn)更加安全環(huán)保的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教師在做氧化鐵還原的實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)所用到的一氧化碳?xì)怏w具有毒性,需預(yù)先將其存放在一支試管中。實(shí)驗(yàn)中要用到的甲酸只需一小滴管,用五毫升的滴管裝取濃硫酸,反應(yīng)發(fā)生后收集反應(yīng)所產(chǎn)生的氣體。由于反應(yīng)不能完全將一氧化碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳,因此反應(yīng)之后剩余的氣體必為兩種氣體的混合物,一氧化碳具有毒性,教師可以在課后單獨(dú)對(duì)氣體進(jìn)行化學(xué)處理,不再向?qū)W生展示處理過程,這樣既縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,又保護(hù)了環(huán)境,還防止了意外的發(fā)生。教師采用少量的試劑和封閉式的微型設(shè)備,進(jìn)行簡(jiǎn)易的操作,大大降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。同時(shí),學(xué)生還能從教師將開放式設(shè)備改換成封閉式微型設(shè)備中學(xué)到,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染物是可以人工消除的,可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教師對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽地改進(jìn)和創(chuàng)新,有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力的提升。實(shí)驗(yàn)演示和教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可缺的一部分,其在教學(xué)計(jì)劃中所占的課時(shí)比重也是較大的,教師要善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn),采用等效代替法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),根據(jù)時(shí)代的發(fā)展的潮流,運(yùn)用新潮的化學(xué)技術(shù),向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)人精妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做到這些,以后的化學(xué)課會(huì)更有趣。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十六
在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課堂上積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)趣味性。對(duì)于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于口述的教學(xué)形式完全失去了興趣，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學(xué)過程中教師可以積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高物理課堂教學(xué)趣味性。例如，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，這樣利用實(shí)驗(yàn)的吸引力來增加學(xué)生的關(guān)注度，然后教師再增加課堂知識(shí)的引入，通過這樣的課堂知識(shí)導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，讓學(xué)生對(duì)物理充滿好奇，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師也會(huì)偶爾進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)都是進(jìn)行驗(yàn)證形式的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)變成探索性的教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的不確定性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學(xué)生探究性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和空間。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中都是教師進(jìn)行操作，學(xué)生在旁邊觀看。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，讓學(xué)生更加了解物理的實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的個(gè)性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對(duì)學(xué)生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于初中生來說他們對(duì)于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學(xué)生的思維，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)教材的關(guān)注度。教師利用物理歷史趣聞進(jìn)行教學(xué),就是在教學(xué)過程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的物理故事，通過故事的導(dǎo)入引出教學(xué)內(nèi)容,提高興趣,還可以教育學(xué)生向那些著名的物理學(xué)家學(xué)習(xí)，滲透敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的精神，從而增加學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)決心，認(rèn)真對(duì)待物理的`學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師都是進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂上進(jìn)行口述教學(xué)，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽課，這樣的教學(xué)使學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，教學(xué)課堂死氣沉沉。學(xué)生在面對(duì)這樣的物理課堂時(shí)不僅難以產(chǎn)生興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此，在初中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上引入多媒體教學(xué)，通過多媒體將物理知識(shí)以趣味性的圖片、文字或者是動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，這樣不僅能夠使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)出來，還會(huì)給教師的教學(xué)減輕壓力。對(duì)于初中生來說，他們正處于青春時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆心理特別強(qiáng)，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應(yīng)該注重學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇十七
“興趣是最好的教師”，課堂教學(xué)如果能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，那教學(xué)的目的就基本達(dá)成。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)的趣味性則是這關(guān)鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，在課堂教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，其強(qiáng)大的呈現(xiàn)方式、靈活的互動(dòng)功能對(duì)于提升課堂教學(xué)趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動(dòng)靜結(jié)合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率[1]。本文結(jié)合交互式電子白板的教學(xué)特點(diǎn)，在重點(diǎn)分析如何運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)強(qiáng)大的呈現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)課堂場(chǎng)景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動(dòng)功能增加課堂教學(xué)互動(dòng)效果，達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味性的目的，提升課堂教學(xué)效果。
二、交互式電子白板提升小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的策略。
教學(xué)場(chǎng)景是教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)和基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)通常是在特定的教學(xué)場(chǎng)景模式下進(jìn)行的。教學(xué)場(chǎng)景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學(xué)內(nèi)容完全教授給學(xué)生，也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，關(guān)系到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作，其目的是搭建師生教學(xué)交流的共同認(rèn)知平臺(tái)。交互式電子白板作為先進(jìn)的教學(xué)工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術(shù)，在有效搭建師生教學(xué)交流的共同認(rèn)識(shí)平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景方面起作著積極的作用?？梢酝ㄟ^影像或圖片展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容描繪的場(chǎng)景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學(xué)內(nèi)容描述的場(chǎng)景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進(jìn)行必要的說明。在進(jìn)行人教版一年級(jí)語文《下雪了》的課堂教學(xué)時(shí)，嶺南的學(xué)生也許從未見過下雪，因此對(duì)下雪的情景缺乏感性認(rèn)識(shí)，如何能模擬一個(gè)逼真的教學(xué)場(chǎng)景，勾起學(xué)生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個(gè)重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風(fēng)，創(chuàng)設(shè)了逼真的下雪場(chǎng)景，同時(shí)配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學(xué)生就會(huì)置身于預(yù)設(shè)的下雪場(chǎng)景里，對(duì)下雪的場(chǎng)景有了較直觀的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，也勾起了學(xué)生探知后面教學(xué)內(nèi)容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真、形象的教學(xué)場(chǎng)景，搭建了教學(xué)活動(dòng)所需的共同認(rèn)知平臺(tái)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的視覺需求的`同時(shí)，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇，對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴望。
（二）巧妙應(yīng)用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學(xué)的趣味性，鎖住學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注。
在教學(xué)活動(dòng)中，“教”與“學(xué)”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學(xué)”的必要條件，“學(xué)”是“教”的最終目標(biāo)；教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，在教學(xué)活動(dòng)中占有同樣重要的作用。要達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，除了教師的教授之外，也離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了以往教學(xué)課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。自由、生動(dòng)的課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的參與感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。仍以人教版一年級(jí)語文《下雪了》的課堂教學(xué)為例，在創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)場(chǎng)景之后，已經(jīng)勾起了學(xué)生的求知欲。這時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生一起運(yùn)用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請(qǐng)到雪地上，構(gòu)建出生機(jī)盎然的雪地。此外，還可請(qǐng)學(xué)生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學(xué)變得同游戲活動(dòng)一樣有趣，在滿足一年級(jí)學(xué)生好玩的天性的同時(shí)完成了教學(xué)互動(dòng)，課堂教學(xué)就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實(shí)現(xiàn)趣味性和知識(shí)性完美融合，促使了課堂教學(xué)效果提高。
（三）有效運(yùn)用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度與課堂的趣味性及課堂教學(xué)過程的互動(dòng)性有著密切的關(guān)系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學(xué)互動(dòng)變得簡(jiǎn)便而有效，也使課堂教學(xué)變成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性。在新課程教學(xué)課堂開放的今天，即使有強(qiáng)大的演示功能ppt，也難以滿足復(fù)雜多變的課堂需求，因?yàn)椴捎胮pt教學(xué)，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)于一身的新型教學(xué)輔助工具，既能展現(xiàn)靜態(tài)教學(xué)的魅力，又能演繹動(dòng)態(tài)交互課堂的精彩；既能即時(shí)書寫文字、手繪圖形,也能根據(jù)講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。如在講授《兩只小獅子》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到勤獅子刻苦練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的本領(lǐng)，教師可以請(qǐng)學(xué)生在白板上劃出自己認(rèn)為能體現(xiàn)出勤獅子刻苦練習(xí)的詞語，根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)利用電子白板的屏幕批注功能，在學(xué)生的答案中做上批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等），讓學(xué)生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭唷＿@個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中也提高了思維的獨(dú)立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，學(xué)生難于充分參與到教學(xué)過程中，教學(xué)效果大打折扣。
三、教學(xué)效果。
（一）教學(xué)效果調(diào)查。
為使調(diào)查結(jié)果具有普遍性和代表性，本次調(diào)查分別選擇高、中、低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問題200份，其中高年級(jí)組占35%，中年級(jí)組占35%，低年級(jí)組占30%；共收回調(diào)查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調(diào)查選擇課堂氛圍、教學(xué)場(chǎng)景預(yù)設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及課堂教學(xué)感受（學(xué)習(xí)興趣）等10個(gè)因素，作為課堂效果的衡量指標(biāo)（如上表）。
（二）教學(xué)效果調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析。
在對(duì)回收的調(diào)查問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析時(shí)發(fā)現(xiàn)：在使用了交互式電子白板授課后，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、備課情況、課堂表現(xiàn)、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達(dá)99.11%，平均優(yōu)秀率達(dá)85.79%。教學(xué)場(chǎng)景預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)感受（學(xué)習(xí)興趣）、對(duì)教師的總體評(píng)價(jià)等多項(xiàng)衡量指標(biāo)滿意率達(dá)100%，各項(xiàng)教學(xué)效果衡量指標(biāo)優(yōu)秀率均達(dá)80%以上。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，采用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)能夠較好地通過預(yù)設(shè)課堂教學(xué)場(chǎng)景，借助交互式電子白板的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，顯著提高了課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語。
交互式電子白板利用其強(qiáng)大的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，勾起了學(xué)生的求知欲，也有助于學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，交互式電子白板靈活的互動(dòng)功能，使課堂教學(xué)變得更有趣味性，有效促使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，開啟了多元化的互動(dòng)教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
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