寫心得體會可以幫助我們更好地理清思路，提煉出關(guān)鍵問題和解決方案。寫心得體會時要注重自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決辦法。推薦大家閱讀以下心得體會范文，或許能給你一些啟示和思路。
陳默教授講座心得體會篇一
近日，我參加了一場由知名教授陳默主講的講座。在講座中，陳默教授展現(xiàn)出了他卓越的學(xué)術(shù)造詣和理論深度，給我留下了深刻的印象。下面，我將就我的聽課體會進(jìn)行敘述，希望能與大家分享。
首先，陳默教授的講座內(nèi)容豐富多樣。在講座中，陳默教授探討了各種社會問題，涉及了倫理、文化、科技等多個領(lǐng)域。他提出了一系列新穎而獨(dú)到的觀點(diǎn)，讓我對這些問題有了新的認(rèn)識。例如，在談及倫理問題時，他強(qiáng)調(diào)了道德應(yīng)當(dāng)立足于人的尊嚴(yán)和利益最大化這一基本原則。這種理念讓我眼前一亮，重新思考了我在日常生活中的價值追求。此外，陳默教授還結(jié)合了具體案例，進(jìn)一步解析和闡述了他的理論觀點(diǎn)，使我在理解講座內(nèi)容的同時，能夠更好地將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
其次，陳默教授的言辭犀利、擲地有聲。他深入淺出、娓娓道來，運(yùn)用形象生動的語言和豐富多樣的修辭手法，把抽象的理論問題變得生動有趣。例如，他用一個別出心裁的比喻來解釋倫理道德的重要性：“倫理道德好比一座引導(dǎo)我們前行的燈塔，只有按照它的指引，我們才能在人生的大海中航行得更穩(wěn)更遠(yuǎn)?！边@樣生動的比喻使我更加深刻地理解到倫理道德的重要性。同時，陳默教授也能靈活運(yùn)用幽默，使得講座過程更加輕松愉快，有效地增加了聽眾的聽講興趣。
再次，陳默教授的講座充滿了獨(dú)到的見解和思想啟示。他結(jié)合自己多年的研究經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果，對一些常見問題進(jìn)行了深入的思考和分析。他指出，現(xiàn)代社會中存在著一種普遍的功利主義思維，追求個人利益最大化，而忽視了整體利益的追求。這種現(xiàn)象使我產(chǎn)生了深思，我開始反思自己在追求個人利益時是否也忽略了他人的需求。此外，陳默教授還強(qiáng)調(diào)了對科技的審慎態(tài)度，提醒我們不能盲目追求科技進(jìn)步，應(yīng)該注意科技對人類社會帶來的負(fù)面影響。這些觀點(diǎn)讓我深感啟發(fā)，并鼓勵我更加理性地對待問題，做出正確的判斷和選擇。
最后，陳默教授的講座給我?guī)砹撕艽蟮膶W(xué)術(shù)啟迪和心靈上的滿足。他探討的問題廣泛而深刻，讓我拓寬了對思想世界的視野。他的諄諄教誨和心靈引導(dǎo)，讓我對人生的意義和追求有了更加明確的認(rèn)知。我相信，在日后的學(xué)習(xí)和工作中，我會將這些思想與實(shí)際緊密結(jié)合，用來指導(dǎo)自己的行動，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，陳默教授的講座給了我很大的啟發(fā)和思考。他深入淺出的講解、生動有趣的比喻、獨(dú)到的見解和思想啟示，都讓我受益匪淺。我相信，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會在接下來的日子里更加努力地學(xué)習(xí)，努力將這些理論真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。謝謝陳默教授，感謝他的精彩講座，讓我收獲滿滿！
陳默教授講座心得體會篇二
音頻講座作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，給我們提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸聽到了一位教授的音頻講座，讓我收獲頗豐。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，音頻講座令人欣喜的一點(diǎn)是它的便捷性。只需一臺智能手機(jī)或者電腦，我們便可以隨時隨地地收聽。與傳統(tǒng)的實(shí)體課堂相比，音頻講座避免了到達(dá)教室的時間和耗費(fèi)精力的交通。我可以在公交車上、晨跑時，或者乘坐火車時，利用碎片化的時間來學(xué)習(xí)。這使得我能夠更有效地管理時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，音頻講座的內(nèi)容豐富多樣，讓我受益匪淺。我曾聽過一位教授就犯罪心理學(xué)的講座，以及另一位關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的講座。這兩個主題正是我非常感興趣的，所以我非常享受能夠在不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識的機(jī)會。無論是在家中做家務(wù)、打掃房間，還是散步時，我都可以側(cè)耳傾聽，領(lǐng)略學(xué)者們的智慧和見解。音頻講座的形式提供了一種便捷而高效的學(xué)習(xí)方式，對于那些忙于工作或其他事務(wù)的人來說是十分合適的。
第三，音頻講座的互動性令人驚喜。盡管我們無法直接參與到課堂現(xiàn)場，但很多音頻講座都提供了留言和評論的功能，我們可以與講者和其他聽眾互動。這激發(fā)了我對某個問題的思考和討論的欲望，還能夠與志同道合的人交流，分享彼此的見解和經(jīng)驗(yàn)。這種互動性讓我感到更加投入，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動力。
第四，音頻講座的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其覆蓋廣泛性。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇講座的內(nèi)容，在不同的學(xué)科領(lǐng)域中穿梭，開闊我們的眼界。從科學(xué)技術(shù)到人文藝術(shù)，從歷史到對未來的探索，音頻講座提供了一個多元化的學(xué)習(xí)平臺。無論是希望學(xué)習(xí)新知識，還是增加自己對某個領(lǐng)域的了解，只需一部手機(jī)，我們就能夠獲取到需要的知識。
最后，而且，我還更傾向于音頻講座的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗粌H可以節(jié)省時間，還有助于調(diào)整我自己的情緒。有時，我在音頻講座中遇到了挑戰(zhàn)，但學(xué)者們總會用他們浸潤的語言和智慧鼓勵我。這種積極的影響激發(fā)了我的內(nèi)驅(qū)力，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。與此同時，音頻講座也使我感到放松和寧靜。在喧囂的世界中，聽一段精心編排的講座，我可以順利地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以一種更舒適的方式靜下心來學(xué)習(xí)。
總的來說，教授音頻講座給了我一個嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方便的學(xué)習(xí)方式、豐富多樣的內(nèi)容、互動性、廣泛的覆蓋范圍以及調(diào)整情緒的作用都使我對音頻講座有了更深的理解。我相信，音頻講座會越來越受到人們的重視，成為更多人學(xué)習(xí)的首選方式。通過音頻講座，我們的知識儲備將不再受限于地點(diǎn)和時間，能夠在豐富多彩的學(xué)習(xí)中茁壯成長。
陳默教授講座心得體會篇三
聆聽錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級時許多家長都會對于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關(guān)注，有時小學(xué)低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實(shí)施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應(yīng)有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關(guān)起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
陳默教授講座心得體會篇四
上周四、五，我們有幸聆聽了華東師范大學(xué)陳默教授的報告，我聽后受益匪淺。陳默教授用生動有趣的語言把一本枯燥的《發(fā)展心理學(xué)》講得津津有味，聽后就像喝了一杯香茗，雖已過去三、四天，仍意猶未盡?！栋l(fā)展心理學(xué)》的主要內(nèi)容就是講一個人從出生到死亡各個階段的心理特點(diǎn)，實(shí)際上是教人怎樣做人的學(xué)問。通過聽陳教授的講座，我知道了不少以前很作不知道的知識，了解了很多真實(shí)的案例，對于今后的做人、工作等各個方面有很大的幫助。通過聽陳教授的講座，我主要有以下收獲。
一、有自知之明，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短
一個優(yōu)秀的人是有自知之明的，他對自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)十分清楚，知道自己的能力有多大，適合做什么，不適合做什么，就是老百姓說的知道自己“吃幾碗干飯”。毛澤東說過，人貴有自知之明。有很多人就是不知道自己有多大本事，不知道天高地厚，覺得自己了不起，就像馬三立說的相聲《從十點(diǎn)鐘開始》中的那個人，要當(dāng)作家，結(jié)果是一場夢。所以，我們就要有自知之明，即不自卑，也不自戀，實(shí)事求是的做工作。
二、尊重人生發(fā)展規(guī)律，不做出格之事
人在各個階段有不同的心理特點(diǎn)，這是則然規(guī)律。我們做人就要尊重這些規(guī)律，在一定的年齡要達(dá)到一定的心理高度，這樣才會成熟。人到中年就應(yīng)該有中年的樣子，如果到了中年還想少年那樣就不好了，別人會說你還沒長大?？鬃诱f過人生三戒，就是這個道理。我們要經(jīng)常想一想，自己應(yīng)該怎樣做。
三、好好活著，天天向上
聽了陳教授的報告，特別是那些案例，都給人以警示，有些人就是“作死”，不珍惜生命。因此，我們活著就要感到幸福，就要好好活著，每天要努力，要奮斗。
陳默教授講座心得體會篇五
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒有資格對他的`課進(jìn)行點(diǎn)評。我沒有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長，也給課上紀(jì)律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個世界上就不存在學(xué)困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺下練習(xí)了無數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒有自己的教學(xué)模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
陳默教授講座心得體會篇六
接到通知，3月22日在高青電影院聽取上海華東師范大學(xué)教授陳默報告會《提高教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長》像這樣的專家講座自工作以來是初次，陳教授的講座深入淺出、內(nèi)容豐富并且有實(shí)效性。她就教師的職業(yè)，教師的基本素養(yǎng)，教師的教育信念等問題，從心理學(xué)的角度，向全體教師詮釋了教師這個職業(yè)的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)意義。她用幽默詼諧的語言，豐富夸張的表情及鮮活生動的案例，使大家明白教育需要科學(xué)的方法，教育需要教師對學(xué)生傾注全部的愛，一個優(yōu)秀的教師，只有明白自己職業(yè)的優(yōu)勢，勤于提高自己的專業(yè)技能，善于觀察每一個學(xué)生，懂得學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能真正了解教師這個職業(yè)的內(nèi)涵，也才能收獲它給我們帶來的幸福。
陳教授指出教師是個好職業(yè)，不僅自由度高、有研究性，而且休假較長、影響他人；教師也是個任重道遠(yuǎn)的職業(yè)，只有不斷提升自身素養(yǎng)，才能積極有效完成教學(xué)任務(wù)并取得很好的教學(xué)成績。她對如何提升教師基本素養(yǎng)，提出了八點(diǎn)要求：
一、要有工作激情，它包括教師的精神狀態(tài)和語言感染力。精神狀態(tài)：教師在進(jìn)教室前，調(diào)整自己的心情，可以醞釀一下情感，可以做個深呼吸，精神飽滿地走進(jìn)教室。語言感染力：教師可以了解一下新新人類的語言，網(wǎng)絡(luò)用語，盡量靠近孩子的語言系統(tǒng)。用美麗的笑容和積極的語言感染學(xué)生是上好一堂課的首要條件。
二、要培養(yǎng)對自己和他人的覺察能力，做到善解人意。教師覺察力非常重要。好教師一定要善解人意，學(xué)生是成長中有差異的人，老師要學(xué)會傾聽學(xué)生的話，然后把學(xué)生的感覺說出來。如果你是一個共情的人，也就是一個受歡迎的人，學(xué)生會把自己的心里話告訴你。
三、要掌握課堂教學(xué)技巧，包括支持的技巧和傾聽的技巧。課堂中的非語言交流也很重要。如果課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽講，未必要點(diǎn)名批評，可以走過去摸摸他的頭，或者走近這個學(xué)生的時候提高一下嗓門，學(xué)生會知道你給他留了面子。高年級常見課堂發(fā)言不積極的情況，所以教師要學(xué)會煽動學(xué)生課堂討論。有些學(xué)生的觀點(diǎn)有失偏頗，他會挑戰(zhàn)老師，那教師要認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)，與學(xué)生一起探討，不能一下子就反駁學(xué)生的說法。
四、要了解自己的學(xué)生，不僅要了解學(xué)生生理特點(diǎn)、個性特征，還要了解學(xué)生的人格因素和心理因素。作為班主任老師應(yīng)該做到：在家訪的時候做好家記錄，包括學(xué)生的體質(zhì)潛能及幼時疾病。有些孩子學(xué)業(yè)成績不理想，可能是一些源發(fā)性的因素導(dǎo)致的，所以不能一定要求他必須怎樣。碰到有缺陷人格的學(xué)生，教師的對策也是隨機(jī)應(yīng)變的。如：偏執(zhí)的人就是很頑固的，別人有錯誤，總是抓住不放，總是對他人持有懷疑。班主任的對策是要柔軟，以柔克剛，絕對不能針尖對麥芒；自戀的學(xué)生是那一種自己最重要，自己最完美的人，而周圍的人卻都討厭他。班主任的對策是個別表揚(yáng)，不要在全班面前表揚(yáng)他，否則會引來更多學(xué)生的捉弄與嘲諷。當(dāng)班主任與學(xué)生獨(dú)處的時候，可以告訴他，老師很欣賞你，你很優(yōu)秀。
五、要增強(qiáng)師生關(guān)系。這就要求老師要做到：給學(xué)生一張笑臉，幫助學(xué)生克服自卑感，正確與家長溝通。與家長溝通時，一定要弄清與家長聯(lián)系目的：是解決問題，而不是向家長抱怨他的孩子在學(xué)校怎樣不合作。找出問題的所在與解決的對策。老師要向家長表達(dá)善意與期許，還要找到孩子身上的閃光點(diǎn)，告訴家長老師對他的期望。
六、班主任要正確運(yùn)用批評。不僅是班主任，所有的老師都要注意區(qū)分批評與辱罵，避免情緒化批評，批評后老師有可行的操作化建議，否則起不到批評的作用，批評是有一定的目標(biāo)性的行為。
七、班主任要有技巧地處理學(xué)生的矛盾沖突。不能輕易地將學(xué)生的問題上升到道德品質(zhì)問題。有些學(xué)生家里很有錢，但他還是去會拿別人的手機(jī)，這是因?yàn)樵撋睦镉锌謶?，有壓力，教師就?yīng)該幫學(xué)生逐條分析，找到這種壓力源。學(xué)生的不良行為都是某種不為人知的情緒導(dǎo)致的，只有找到這種情緒才能改正孩子身上的不良行為。
八、利用好班會的作用。把班上一些棘手的難以處理的事情編成一個小劇本利用班會演一演，讓問題學(xué)生把問題本質(zhì)自己演出來，自然而然地解決。不要充當(dāng)“能老師”、“能媽媽”角色，否則學(xué)生會變得呆板木訥，遇事不會處理。
陳教授說：“教師所做的事就是讓學(xué)生心神安寧下來，沉下心來讀書?！?BR> 我的理解：這句話說起來簡單，做起來很細(xì)，班主任的工作是一門很考究的藝術(shù)，所以優(yōu)秀班主任成長之路很辛苦很漫長，但是這改變不了：教師是個很好的職業(yè)。
陳默教授講座心得體會篇七
近年來，教授講座已成為高校傳授知識、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中，我深深地感受到了教授的專業(yè)知識、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會。
第二段：教授的專業(yè)知識。
在講座中，教授往往會全面而深入地闡述一門學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生眼界大開，認(rèn)清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時，他們還會分享一些有趣的案例和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神。
教授們的講座不是單純的知識傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還會結(jié)合各種個人的實(shí)例和生動的比喻，讓學(xué)生在"從理論到實(shí)踐"的過程中，更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)知識。這種深入的引導(dǎo)和激勵，無論是對學(xué)生的個人發(fā)展，還是對整個社會的進(jìn)步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格。
教授的講座中還有一個非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對學(xué)生的問題和困難，他們總是充滿耐心和關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，給予鼓勵和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)。
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專業(yè)知識的豐厚供給，更能獲得對學(xué)科的深刻認(rèn)識和對未來的積極展望。同時，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動力。
陳默教授講座心得體會篇八
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學(xué)會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑迹F(xiàn)在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍(lán)，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會應(yīng)變能力，學(xué)會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認(rèn)知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內(nèi)度過，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因?yàn)榭臻g密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，
班級
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量內(nèi)，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。
所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計單調(diào)，缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計
不同的幼兒園，不同的班級，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學(xué)期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進(jìn)性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，沒有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經(jīng)濟(jì)上的制約，現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子
愛
玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學(xué)水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動中游戲時間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動，是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其
學(xué)習(xí)
活動。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅(jiān)毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵?jì)的女性。
馬佳琳?201111141054
陳默教授講座心得體會篇九
在20xx年小學(xué)思品教師短期培訓(xùn)中，聽了王老師的《關(guān)于品德的說課》和《如何聽評品德課》的講座受益匪淺，同時也被王老師帶病始終站著講課的這種精神所感動，從王老師的身上真正體會到思品老師品德的高尚，王老師的一句“做人要做好自己的本份”，一直回蕩在我的耳邊。
王老師首先講了《關(guān)于品德的說課》，讓我明白了說課的特點(diǎn)、過程和原則。在說課前的知識準(zhǔn)備中要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，涉獵相關(guān)學(xué)科的知識和學(xué)情分析，最重要的準(zhǔn)備是了解學(xué)生真實(shí)的生活。說課有十說：一教材、二學(xué)情、三目標(biāo)、四重難點(diǎn)、五教法、六學(xué)法、七活動組織、八媒體運(yùn)用，九效果預(yù)測、十反思（板書），其中活動組織極為重要，再說目標(biāo)中，知道了《品德與生活》是四維目標(biāo)，即：情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能和過程與方法，由此想到了來培訓(xùn)前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計，里面存在了很多問題，還需要去認(rèn)真修改。
在《如何聽評品德課》中，老師要轉(zhuǎn)變角色，明確任務(wù)，帶著思想進(jìn)課堂?！罢n”光聽不行，還要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一節(jié)成功的品德課，不僅僅在于教師講了多少，而在于學(xué)生明白了多少，感悟了多少。評課者要做到既聽又看，邊記邊想，做到一聽二看三思四記五診斷。老師是服務(wù)與學(xué)生，學(xué)生心目中理想的品德課是希望有趣、放權(quán)、體驗(yàn)、評價的。教師雖然很苦很累，但是只要走進(jìn)課堂，就應(yīng)該神采飛揚(yáng)，并用這種情緒去感染孩子，孩子們才愿意上你的課。
通過王老師的講座，我對“品德與生活”、“品德與社會”有了更深的認(rèn)識，這門課真的是一門非常必要的課。課程中所涉及的內(nèi)容均與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果能夠好好的引導(dǎo)學(xué)生真正地走入這門學(xué)科，那對學(xué)生以后參與社會，做一個真正適應(yīng)這個社會的社會人奠定非常好的基礎(chǔ)?？傊@次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須要樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想，這樣才會有更大的進(jìn)步！
陳默教授講座心得體會篇十
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：
一、首先學(xué)會的是：學(xué)會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽課時，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設(shè)計，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報告，總的說來，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。
(二)教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。重視過程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
陳默教授講座心得體會篇十一
聽陳默教授講座《提升教師素養(yǎng)， 關(guān)注學(xué)生心理》心得體會 3月22日，我們一起聽了來自華東師范大學(xué)的陳默教授的講座，她講的內(nèi)容是提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理，聽完這次講座，我收獲良多，也對教師這個職業(yè)有了更深層次的理解。
陳默教授說教師是個好職業(yè)，是一個不朽的職業(yè)。教師不僅僅只是教書育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個自由度高、有研究性、休假較長、影響他人的職業(yè)，因此教師的自身素養(yǎng)是及其重要的。隨著時代的不斷發(fā)展，我們教師也應(yīng)該隨著不斷的發(fā)展壯大，不光是要不斷的研發(fā)出新的教學(xué)方法，同時更為重要的是我們應(yīng)該不斷的努力提升自己的自身素養(yǎng)，只有這樣，我們才能更好的教育學(xué)生，為社會和國家的發(fā)展不斷的輸送新時代的合格的人才。下面我談一談自己對這次講座的一些體會和看法。
一、教師應(yīng)該能夠充分發(fā)揮教育的示范作用。
常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻(xiàn)，對學(xué)生必然產(chǎn)生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時的言行對學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時，杜絕簡單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。對教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說教在學(xué)生那里就會擲地有聲，定會收到良好的效果。
二、教師應(yīng)該不斷地提高創(chuàng)新素質(zhì)
21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。其次抓教師的繼續(xù)教育，建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
三、教師應(yīng)該不斷的完善和提高基本功。
俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來就是無窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。通過實(shí)踐活動，我們能認(rèn)識到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識的內(nèi)化形成和積累的。
聽完陳默教授的講座，我對于教師這個職業(yè)有了新的更深層次的理解和認(rèn)識，教師是一個職業(yè)，是一份工作，但教師又不僅僅只是一份工作。作為一名教師我們是幸福的，教師可以看到并且體會到別人所不能體會的東西，同時教師是神圣的，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動會影響著我們下一代的成長。因此，作為一名教師，我們有著很重的責(zé)任，我們是影響國家發(fā)展的天平。所以我們需要不斷的提升自身的教師素養(yǎng)，努力的完善自己，只有這樣我們才能更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生健康茁壯成長。
今年，垣垣成為小學(xué)生了，這是一個全新的階段。不論孩子還是媽媽，我們都需要及時適應(yīng)小學(xué)的生活。為此，作為媽媽的我，提前看了不少育兒的書，很多理論都懂，但是真正面對現(xiàn)實(shí)情況，還是時常感覺心有余而力不足。上周，寶貝學(xué)校里請教育心理學(xué)專家陳默教授給我們這些一年級新生的家長做了一個針對孩子教育方面的報告，陳教授淺顯詼諧的語言，讓我豁然開朗，很多之前困擾的問題也迎刃而解。
首先是整理收納的問題，垣垣的書包一直是我家老大難。學(xué)校里老師開學(xué)就教過如何用文件袋理書包。但是我們寶貝的書包大部分時候卻是“雜亂無章”的。我和他一起理好早晨整整齊齊帶到學(xué)校的書包，晚上回來一看，文件袋都折疊起來擱置了，有時甚至發(fā)生卷子被揉成團(tuán)塞到書包角落里，一家人到處找不到的失蹤迷案。對此，我三番五次教育，但是效果不好。沒想到陳教授的'辦法一下子有了明顯作用：文具分類訓(xùn)練。幾次訓(xùn)練下來，回家看書包，果然清爽多了：書、本子、卷子和教具分門別類。早聽到陳教授的方法，就可以避免那么多次發(fā)脾氣了，看來不是孩子不肯做，是媽媽方法不對。
其次，陳教授關(guān)于媽媽對孩子身心健康的影響對我觸動很深?，F(xiàn)在回家是第一件事是擁抱一下孩子，而不是復(fù)讀機(jī)一樣的問：今天作業(yè)做了嗎？中午吃的什么？我能從垣垣臉上看到開心的笑容，這是如此愉悅的體驗(yàn)。在陳教授看來，孩子的情感體系是家庭關(guān)系的投射，孩子的行為是媽媽行為的一面鏡子。攻擊性強(qiáng)的孩子一定有一個歇斯底里的媽媽，這讓我時刻審視自己，是不是自己又焦躁了，為什么又要發(fā)脾氣？深呼吸控制自己的情緒。
另外是對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。陳教授說，孩子生下來不是來比賽的，我們要培養(yǎng)競爭力強(qiáng)的孩子而不是競爭感強(qiáng)的孩子。樹立正確的學(xué)習(xí)目的，而不是處處跟別人比，落后就要超過別人。做一個陽光開朗有愛心的孩子，經(jīng)常問孩子“你今天有幫助別人嗎？”對孩子的成績要肯定，欣賞自己的孩子，給他成就感。寫字難看了，不是擦掉讓他重新寫，簽作業(yè)本不是直接否定威脅他不給你簽，這樣只能把孩子越推越遠(yuǎn)。
感謝學(xué)校讓我們有機(jī)會聆聽如此有意義的講座。陳教授的教育理論非常貼近我們一年級的家長，形象生動的將家庭教育理論聯(lián)系到家庭教育的實(shí)際中，案例很容易借鑒，讓我感覺受益匪淺。 （一（1）班 孫樹煊媽媽）
現(xiàn)如今的孩子?1. 高孤獨(dú)感的獨(dú)子 上海 90 后、00后的孩子，都是獨(dú)套公寓的獨(dú)子，隔離了與其他同齡孩子的交流，從而有了天生的孤獨(dú)感。而本身父母出身在多兄弟姐妹的家庭，所以并不知道如何養(yǎng)育獨(dú)子。這些孩子既生活在鋼筋水泥里的獨(dú)子，又是情感上的獨(dú)子。一個人一旦孤獨(dú)，就容易沉靜在思考中，思考力很強(qiáng)。人一思考，就會涉及到終極關(guān)懷問題，而感到痛苦。有的孩子一個人在那里發(fā)呆，可能就在思考“活著干啥” “我不想活了” 。 例：陳老師臨床研究經(jīng)常遇見孩子 想“既然 80歲也要成灰，那么我現(xiàn)在就變成灰好了?！焙⒆右坏┕陋?dú)，就開始思考行而上的問題。而父母從來沒有考慮過這個問題，不知道該如何從這個問題上教導(dǎo)孩子。理論上 說一個人真正成熟是看透了死亡的問題，而大部分實(shí)際上從這點(diǎn)來說是不成熟的。 當(dāng)成人在這個問題上不成熟時候，就會逃避這個問題。而孩子的這個問題在父母那里得不到答案，反而父母回避這個問題。得不到答案的孩子會越加思考這個問題，便進(jìn)入抑郁狀態(tài)，孩子覺得生命沒有意義?，F(xiàn)在的孩子閱讀量很大，從大量的閱讀里去尋找答案，但是又找不到答案， 所以孩子覺得越來越糊涂。天生的孤獨(dú)感的副產(chǎn)品就是特別的脆弱. 2.低物欲感的貴子現(xiàn)在的孩子有沉重的情感負(fù)擔(dān)，生下來以后 6 個大人都對他很 好，孩子受到了 6個人的情感就會報恩。但是這 6 個人要求的報恩就是“好好學(xué)習(xí)” ，所以孩子就受到了很大的沉重的情感負(fù)擔(dān)，一定要好好讀書，要超過別人。相反，整個學(xué)習(xí)環(huán)境競爭又很激烈， 要學(xué)習(xí)地出人頭地也不是很容易做到的。而現(xiàn)在的孩子又面對了空前的學(xué)業(yè) 壓力，應(yīng)試教育已經(jīng)達(dá)到了空前絕后的地步?？涨暗膶W(xué)業(yè)壓力來自于： 1)學(xué)校里考試成績排名就是赤裸裸地白紙黑字地貼在那里的，而讓孩子心里非常難 受。 2)來源于老師的壓力，沒有一個職業(yè)可以一年四次量化到小數(shù)點(diǎn)后一位。對老師的評價就是以班級考試的平均分來的。從而造成老師壓力很大，很焦慮。老師焦慮的釋放渠道就是在教室里，每天課堂上釋放給學(xué)生。例：學(xué)生告訴心理師，老師會因?yàn)榻淌依镎n桌椅沒有放好而發(fā)脾氣。 3) 來源于家長。在學(xué)校里遇到焦慮的老師，回家要面對一個更加焦慮的媽媽。聰明的媽媽看見孩子回家會抱抱她（對幼兒），或者聊聊開心的事（對少兒） 。 兒童發(fā)展的心理任務(wù) 2-3歲孩子會控制大小便后，就明白自己是能夠掌控的，有自主意識。
“家長少累一點(diǎn)，孩子輕松一點(diǎn)，大家快樂一點(diǎn)”，陪孩子慢慢成長，操之過急和緩慢滯后都是要不得的，孩子有她的腳步，家長應(yīng)該緊跟孩子的腳步，慢慢享受讀書的時光，這些都將是她的精神財富。?要你讀書，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被-迫謀生。
錢可以慢慢賺，事業(yè)可以慢慢來。但是孩子每天都在成長，耽擱不得。
陳默教授講座心得體會篇十二
近日，我有幸參加了著名心理學(xué)家董教授的一場講座，在這次講座中，董教授深入淺出的講解給我留下了深刻的印象和啟示。在這篇文章中，我將會從五個方面分享我的心得體會。
首先，董教授強(qiáng)調(diào)了人的自我調(diào)適和行為適應(yīng)性的重要性。他認(rèn)為，當(dāng)我們碰到困難和不順心的時候，要善于調(diào)整心態(tài)，加入正面的能量，以平靜和冷靜的態(tài)度面對問題。同時，他提醒我們，在面對壓力和焦慮時，我們需要學(xué)會適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和應(yīng)對。這讓我深切感到自我調(diào)整的重要性，從而更加明確了以積極心態(tài)面對問題的重要性。
其次，董教授探討了人的成長和發(fā)展需要受到環(huán)境的支持。他強(qiáng)調(diào)了家庭和社會對于個體發(fā)展的重要作用。他讓我們深刻認(rèn)識到，我們所處的環(huán)境的條件和質(zhì)量會對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。這讓我明白了人生道路雖然要靠自己走，但需要一定的外援來支持和引導(dǎo)，也更加認(rèn)識到了學(xué)生時代朋友和家人對我的幫助和支持。
第三，董教授分析了人性格特征和行為模式對于日常生活的影響。他說，人的性格和行為模式是在各種社會和文化環(huán)境中形成的，更加強(qiáng)調(diào)了人的內(nèi)在因素和外在環(huán)境之間的相互作用對于人的生命過程的影響。這讓我深刻認(rèn)識到了人與社會、環(huán)境之間的相互作用，學(xué)會更好地調(diào)整和適應(yīng)各種環(huán)境的變化，也更加認(rèn)識到自己所處的困境在一定程度上是性格和行為的局限造成的。
第四，董教授講座中提及了人的心理健康和態(tài)度對于生活的影響。他說，生活中總會有些挫折和不如意，我們需要用積極的心態(tài)去應(yīng)對，從壞事中學(xué)到更多的好處。這使我深刻認(rèn)識到為了保持好的心理健康和積極的態(tài)度，要不怕面對挑戰(zhàn)，并在每一次失敗后重新站起來，不斷用正面的思維去迎接挑戰(zhàn)，并從壞的事情中學(xué)習(xí)和成長。
最后，董教授讓我們認(rèn)識到了人性的多元化和多樣性。他說，每個人都有自己的生命軌跡和自己的生命意義，我們需要學(xué)習(xí)和尊重這些差異。董教授的這種觀點(diǎn)跳出了傳統(tǒng)的宗教和倫理觀，更加關(guān)注現(xiàn)代人的價值觀和人生意義的多樣性，這讓我更加認(rèn)識到了人性的多元性和尊重個人差異的重要性。
總之，這次參加董教授的講座給我留下了深刻的印象和啟示。他的講解使我更深刻的認(rèn)識到了人性的不同層面和差異，以及在日常生活中自我調(diào)整、外部支持、環(huán)境適應(yīng)、積極心態(tài)和尊重差異的重要性，也更加明確了在未來生命旅程需要學(xué)習(xí)和修行的方向。
陳默教授講座心得體會篇十三
在現(xiàn)代社會中，人們越來越關(guān)注自身的身心健康問題，以及如何提高自己的生活品質(zhì)和工作效率。因此，心理學(xué)的研究變得越來越受到關(guān)注和重視。近日，我參加了一場由沐川教授主講的關(guān)于心理學(xué)的講座，深受啟發(fā)和感悟。
第二段：主體。
沐川教授在講座中談到了心理學(xué)的核心內(nèi)容——極度強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性和對自身行為與思想的自我認(rèn)知。這一思想體系，是現(xiàn)代心理學(xué)的重要基石，尤其對于個人成長及在組織與社交環(huán)境下的適應(yīng)具有重要意義。
在現(xiàn)代社會中，諸多困擾和煩惱讓我們陷入了心靈的困苦中。沐川教授說道：“現(xiàn)代社會的高壓生活和緊張競爭增加了人們心理層面的壓力，但是沒有什么事情不可以用積極的思想來面對和克服。在人的一生中，難免會面對失敗，但是并不是每次失敗都能鑄就成功。我們需要不斷地從中吸取教訓(xùn)學(xué)習(xí)，把失敗當(dāng)作是成功路上的一個階段?！?BR> 此外，沐川教授還針對常見的心理問題，例如情緒調(diào)節(jié)，勞累與壓力導(dǎo)致的疾病等進(jìn)行了探討和分析。其開放的講話方式讓場下多數(shù)聽眾產(chǎn)生共鳴，因?yàn)樗麄冏陨硪苍谂?yīng)對各種疾病和不良情緒。
第三段：啟示。
沐川教授的精彩講解，讓我更加認(rèn)識到心理學(xué)的重要性，內(nèi)心深深地感念著我們需要用解題的思路去思考個人心理健康的問題，以更好地去面對工作和生活中所遇到的一系列挑戰(zhàn)。
沐川教授強(qiáng)調(diào)了解自我和改變自我這一過程非常重要，需要有足夠的時間和耐心來解讀，以便清楚自己的需求及目標(biāo)。這一點(diǎn)對于完善自身的競爭力和實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)具有重要意義。
第四段：總結(jié)。
在我的職業(yè)領(lǐng)域中，我始終認(rèn)為，只有努力提高個人能力才能夠脫穎而出，從而贏得客戶的青睞和認(rèn)可。而這一方案也同時適用于大多數(shù)行業(yè)，只有自我認(rèn)知和理解才能更好地合理化心路，克服不良行為和思想障礙，讓我們更好地搏擊高壓競爭、面對挑戰(zhàn)。
第五段：其他思考。
聽完沐川教授的講座之后，我并不是很意外地發(fā)現(xiàn)，人在工作和生活中所面臨的心理問題比想象中的要復(fù)雜和棘手。面對這種復(fù)雜性，我們需要常懷一顆淡然心態(tài)，化解矛盾，降低心理負(fù)擔(dān)。畢竟，只有心態(tài)平和，才能更好地反思自身，不斷進(jìn)步和成長。
陳默教授講座心得體會篇十四
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗(yàn)之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學(xué)城市，準(zhǔn)備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進(jìn)演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認(rèn)識和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結(jié)合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強(qiáng)調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對中國現(xiàn)代文化和社會的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后，對于我個人而言，這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時，我會銘記這場講座帶給我的感動和思考，也會帶著它走向更遠(yuǎn)的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認(rèn)識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗(yàn)。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對中國的未來。
陳默教授講座心得體會篇十五
近日，我有幸參加了一場由國外知名教授主講的英文講座。在這場講座中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，并且深感教育的力量。下面我將以五段式的文章形式，總結(jié)和分享我的心得體會。
第一段：開場與概括。
這次講座的主題是“英語如何幫助我們拓寬國際視野”。教授以生動有趣的方式引入話題，給了我們很大的想象空間。他言簡意賅地說：“英語是通往世界的鑰匙，只有用它才能真正徹底地開啟了解世界的大門?！边@句話讓我產(chǎn)生了很深的共鳴。我意識到，學(xué)好英語對我們每個人來說都非常重要。我尖銳地意識到自己的不足，決心在英語學(xué)習(xí)上不再懈怠。
第二段：發(fā)掘英語學(xué)習(xí)方法。
講座中，教授分享了一些有效的英語學(xué)習(xí)方法。他鼓勵我們盡量多地與英語環(huán)境接觸，無論是看英語電影、聽英語音樂，還是與外國留學(xué)生交流，都能有效地提高我們的聽說讀寫能力。他還強(qiáng)調(diào)了背單詞的重要性，建議我們要打破傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)記憶，采用更具創(chuàng)意的方法，如制作閃卡、結(jié)合圖像等，來增加記憶效果。這些方法聽起來非常實(shí)用，我立刻拿出了我的筆記本，記下了這些關(guān)鍵點(diǎn)。
第三段：英語學(xué)習(xí)的重要性。
通過教授的講解，我進(jìn)一步地意識到掌握英語的重要性。首先，英語具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是全球溝通的共同語言。特別是在國際交流、商務(wù)談判、科學(xué)研究等領(lǐng)域，掌握良好的英語水平能夠極大地提高我們的競爭力。其次，學(xué)習(xí)英語也是拓寬視野的一個重要途徑。通過學(xué)習(xí)英語，我們可以接觸到來自世界各地的優(yōu)秀作品和思想，了解不同文化和背景的人們。這會使我們不再局限于自己的小圈子，而是能夠更加開放地看待世界。
第四段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的決心。
通過這場講座，我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)英語的決心。教授以自己的切身經(jīng)歷告訴我們，學(xué)習(xí)英語需要長時間的積累和堅(jiān)持。這令我深感學(xué)習(xí)英語的路上充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。然而，正是因?yàn)橛辛诉@種挑戰(zhàn)性，所以我們才能不斷地提高自己。我深知英語學(xué)習(xí)路上的困難不會一朝一夕地消失，但我堅(jiān)信，只要我有足夠的努力和毅力，終究會取得成功。
第五段：結(jié)語與展望。
這次講座不僅為我展示了學(xué)好英語的重要性，也點(diǎn)燃了我對英語學(xué)習(xí)的熱情。通過這次講座，我的英語學(xué)習(xí)方向更加明確，有了一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。我將充分利用我所掌握的知識、資源和機(jī)會，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語，向著拓寬國際視野的目標(biāo)邁進(jìn)。我期待著未來，期待著我能夠用流利的英語與世界各地的人們交流、合作，為我自己和我們的社會做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，這場英文講座給了我很多啟示和鼓舞，讓我感受到了學(xué)習(xí)英語所蘊(yùn)含的無窮力量。我將始終保持對英語學(xué)習(xí)的激情和動力，不斷努力提升自己的英語能力，努力成為一個全球化背景下具有競爭力的人才。
陳默教授講座心得體會篇一
近日，我參加了一場由知名教授陳默主講的講座。在講座中，陳默教授展現(xiàn)出了他卓越的學(xué)術(shù)造詣和理論深度，給我留下了深刻的印象。下面，我將就我的聽課體會進(jìn)行敘述，希望能與大家分享。
首先，陳默教授的講座內(nèi)容豐富多樣。在講座中，陳默教授探討了各種社會問題，涉及了倫理、文化、科技等多個領(lǐng)域。他提出了一系列新穎而獨(dú)到的觀點(diǎn)，讓我對這些問題有了新的認(rèn)識。例如，在談及倫理問題時，他強(qiáng)調(diào)了道德應(yīng)當(dāng)立足于人的尊嚴(yán)和利益最大化這一基本原則。這種理念讓我眼前一亮，重新思考了我在日常生活中的價值追求。此外，陳默教授還結(jié)合了具體案例，進(jìn)一步解析和闡述了他的理論觀點(diǎn)，使我在理解講座內(nèi)容的同時，能夠更好地將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
其次，陳默教授的言辭犀利、擲地有聲。他深入淺出、娓娓道來，運(yùn)用形象生動的語言和豐富多樣的修辭手法，把抽象的理論問題變得生動有趣。例如，他用一個別出心裁的比喻來解釋倫理道德的重要性：“倫理道德好比一座引導(dǎo)我們前行的燈塔，只有按照它的指引，我們才能在人生的大海中航行得更穩(wěn)更遠(yuǎn)?！边@樣生動的比喻使我更加深刻地理解到倫理道德的重要性。同時，陳默教授也能靈活運(yùn)用幽默，使得講座過程更加輕松愉快，有效地增加了聽眾的聽講興趣。
再次，陳默教授的講座充滿了獨(dú)到的見解和思想啟示。他結(jié)合自己多年的研究經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果，對一些常見問題進(jìn)行了深入的思考和分析。他指出，現(xiàn)代社會中存在著一種普遍的功利主義思維，追求個人利益最大化，而忽視了整體利益的追求。這種現(xiàn)象使我產(chǎn)生了深思，我開始反思自己在追求個人利益時是否也忽略了他人的需求。此外，陳默教授還強(qiáng)調(diào)了對科技的審慎態(tài)度，提醒我們不能盲目追求科技進(jìn)步，應(yīng)該注意科技對人類社會帶來的負(fù)面影響。這些觀點(diǎn)讓我深感啟發(fā)，并鼓勵我更加理性地對待問題，做出正確的判斷和選擇。
最后，陳默教授的講座給我?guī)砹撕艽蟮膶W(xué)術(shù)啟迪和心靈上的滿足。他探討的問題廣泛而深刻，讓我拓寬了對思想世界的視野。他的諄諄教誨和心靈引導(dǎo)，讓我對人生的意義和追求有了更加明確的認(rèn)知。我相信，在日后的學(xué)習(xí)和工作中，我會將這些思想與實(shí)際緊密結(jié)合，用來指導(dǎo)自己的行動，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，陳默教授的講座給了我很大的啟發(fā)和思考。他深入淺出的講解、生動有趣的比喻、獨(dú)到的見解和思想啟示，都讓我受益匪淺。我相信，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會在接下來的日子里更加努力地學(xué)習(xí)，努力將這些理論真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。謝謝陳默教授，感謝他的精彩講座，讓我收獲滿滿！
陳默教授講座心得體會篇二
音頻講座作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，給我們提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸聽到了一位教授的音頻講座，讓我收獲頗豐。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，音頻講座令人欣喜的一點(diǎn)是它的便捷性。只需一臺智能手機(jī)或者電腦，我們便可以隨時隨地地收聽。與傳統(tǒng)的實(shí)體課堂相比，音頻講座避免了到達(dá)教室的時間和耗費(fèi)精力的交通。我可以在公交車上、晨跑時，或者乘坐火車時，利用碎片化的時間來學(xué)習(xí)。這使得我能夠更有效地管理時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，音頻講座的內(nèi)容豐富多樣，讓我受益匪淺。我曾聽過一位教授就犯罪心理學(xué)的講座，以及另一位關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的講座。這兩個主題正是我非常感興趣的，所以我非常享受能夠在不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識的機(jī)會。無論是在家中做家務(wù)、打掃房間，還是散步時，我都可以側(cè)耳傾聽，領(lǐng)略學(xué)者們的智慧和見解。音頻講座的形式提供了一種便捷而高效的學(xué)習(xí)方式，對于那些忙于工作或其他事務(wù)的人來說是十分合適的。
第三，音頻講座的互動性令人驚喜。盡管我們無法直接參與到課堂現(xiàn)場，但很多音頻講座都提供了留言和評論的功能，我們可以與講者和其他聽眾互動。這激發(fā)了我對某個問題的思考和討論的欲望，還能夠與志同道合的人交流，分享彼此的見解和經(jīng)驗(yàn)。這種互動性讓我感到更加投入，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動力。
第四，音頻講座的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其覆蓋廣泛性。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇講座的內(nèi)容，在不同的學(xué)科領(lǐng)域中穿梭，開闊我們的眼界。從科學(xué)技術(shù)到人文藝術(shù)，從歷史到對未來的探索，音頻講座提供了一個多元化的學(xué)習(xí)平臺。無論是希望學(xué)習(xí)新知識，還是增加自己對某個領(lǐng)域的了解，只需一部手機(jī)，我們就能夠獲取到需要的知識。
最后，而且，我還更傾向于音頻講座的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗粌H可以節(jié)省時間，還有助于調(diào)整我自己的情緒。有時，我在音頻講座中遇到了挑戰(zhàn)，但學(xué)者們總會用他們浸潤的語言和智慧鼓勵我。這種積極的影響激發(fā)了我的內(nèi)驅(qū)力，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。與此同時，音頻講座也使我感到放松和寧靜。在喧囂的世界中，聽一段精心編排的講座，我可以順利地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以一種更舒適的方式靜下心來學(xué)習(xí)。
總的來說，教授音頻講座給了我一個嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方便的學(xué)習(xí)方式、豐富多樣的內(nèi)容、互動性、廣泛的覆蓋范圍以及調(diào)整情緒的作用都使我對音頻講座有了更深的理解。我相信，音頻講座會越來越受到人們的重視，成為更多人學(xué)習(xí)的首選方式。通過音頻講座，我們的知識儲備將不再受限于地點(diǎn)和時間，能夠在豐富多彩的學(xué)習(xí)中茁壯成長。
陳默教授講座心得體會篇三
聆聽錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級時許多家長都會對于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關(guān)注，有時小學(xué)低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實(shí)施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應(yīng)有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關(guān)起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
陳默教授講座心得體會篇四
上周四、五，我們有幸聆聽了華東師范大學(xué)陳默教授的報告，我聽后受益匪淺。陳默教授用生動有趣的語言把一本枯燥的《發(fā)展心理學(xué)》講得津津有味，聽后就像喝了一杯香茗，雖已過去三、四天，仍意猶未盡?！栋l(fā)展心理學(xué)》的主要內(nèi)容就是講一個人從出生到死亡各個階段的心理特點(diǎn)，實(shí)際上是教人怎樣做人的學(xué)問。通過聽陳教授的講座，我知道了不少以前很作不知道的知識，了解了很多真實(shí)的案例，對于今后的做人、工作等各個方面有很大的幫助。通過聽陳教授的講座，我主要有以下收獲。
一、有自知之明，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短
一個優(yōu)秀的人是有自知之明的，他對自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)十分清楚，知道自己的能力有多大，適合做什么，不適合做什么，就是老百姓說的知道自己“吃幾碗干飯”。毛澤東說過，人貴有自知之明。有很多人就是不知道自己有多大本事，不知道天高地厚，覺得自己了不起，就像馬三立說的相聲《從十點(diǎn)鐘開始》中的那個人，要當(dāng)作家，結(jié)果是一場夢。所以，我們就要有自知之明，即不自卑，也不自戀，實(shí)事求是的做工作。
二、尊重人生發(fā)展規(guī)律，不做出格之事
人在各個階段有不同的心理特點(diǎn)，這是則然規(guī)律。我們做人就要尊重這些規(guī)律，在一定的年齡要達(dá)到一定的心理高度，這樣才會成熟。人到中年就應(yīng)該有中年的樣子，如果到了中年還想少年那樣就不好了，別人會說你還沒長大?？鬃诱f過人生三戒，就是這個道理。我們要經(jīng)常想一想，自己應(yīng)該怎樣做。
三、好好活著，天天向上
聽了陳教授的報告，特別是那些案例，都給人以警示，有些人就是“作死”，不珍惜生命。因此，我們活著就要感到幸福，就要好好活著，每天要努力，要奮斗。
陳默教授講座心得體會篇五
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒有資格對他的`課進(jìn)行點(diǎn)評。我沒有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長，也給課上紀(jì)律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個世界上就不存在學(xué)困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺下練習(xí)了無數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒有自己的教學(xué)模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
陳默教授講座心得體會篇六
接到通知，3月22日在高青電影院聽取上海華東師范大學(xué)教授陳默報告會《提高教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長》像這樣的專家講座自工作以來是初次，陳教授的講座深入淺出、內(nèi)容豐富并且有實(shí)效性。她就教師的職業(yè)，教師的基本素養(yǎng)，教師的教育信念等問題，從心理學(xué)的角度，向全體教師詮釋了教師這個職業(yè)的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)意義。她用幽默詼諧的語言，豐富夸張的表情及鮮活生動的案例，使大家明白教育需要科學(xué)的方法，教育需要教師對學(xué)生傾注全部的愛，一個優(yōu)秀的教師，只有明白自己職業(yè)的優(yōu)勢，勤于提高自己的專業(yè)技能，善于觀察每一個學(xué)生，懂得學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能真正了解教師這個職業(yè)的內(nèi)涵，也才能收獲它給我們帶來的幸福。
陳教授指出教師是個好職業(yè)，不僅自由度高、有研究性，而且休假較長、影響他人；教師也是個任重道遠(yuǎn)的職業(yè)，只有不斷提升自身素養(yǎng)，才能積極有效完成教學(xué)任務(wù)并取得很好的教學(xué)成績。她對如何提升教師基本素養(yǎng)，提出了八點(diǎn)要求：
一、要有工作激情，它包括教師的精神狀態(tài)和語言感染力。精神狀態(tài)：教師在進(jìn)教室前，調(diào)整自己的心情，可以醞釀一下情感，可以做個深呼吸，精神飽滿地走進(jìn)教室。語言感染力：教師可以了解一下新新人類的語言，網(wǎng)絡(luò)用語，盡量靠近孩子的語言系統(tǒng)。用美麗的笑容和積極的語言感染學(xué)生是上好一堂課的首要條件。
二、要培養(yǎng)對自己和他人的覺察能力，做到善解人意。教師覺察力非常重要。好教師一定要善解人意，學(xué)生是成長中有差異的人，老師要學(xué)會傾聽學(xué)生的話，然后把學(xué)生的感覺說出來。如果你是一個共情的人，也就是一個受歡迎的人，學(xué)生會把自己的心里話告訴你。
三、要掌握課堂教學(xué)技巧，包括支持的技巧和傾聽的技巧。課堂中的非語言交流也很重要。如果課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽講，未必要點(diǎn)名批評，可以走過去摸摸他的頭，或者走近這個學(xué)生的時候提高一下嗓門，學(xué)生會知道你給他留了面子。高年級常見課堂發(fā)言不積極的情況，所以教師要學(xué)會煽動學(xué)生課堂討論。有些學(xué)生的觀點(diǎn)有失偏頗，他會挑戰(zhàn)老師，那教師要認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)，與學(xué)生一起探討，不能一下子就反駁學(xué)生的說法。
四、要了解自己的學(xué)生，不僅要了解學(xué)生生理特點(diǎn)、個性特征，還要了解學(xué)生的人格因素和心理因素。作為班主任老師應(yīng)該做到：在家訪的時候做好家記錄，包括學(xué)生的體質(zhì)潛能及幼時疾病。有些孩子學(xué)業(yè)成績不理想，可能是一些源發(fā)性的因素導(dǎo)致的，所以不能一定要求他必須怎樣。碰到有缺陷人格的學(xué)生，教師的對策也是隨機(jī)應(yīng)變的。如：偏執(zhí)的人就是很頑固的，別人有錯誤，總是抓住不放，總是對他人持有懷疑。班主任的對策是要柔軟，以柔克剛，絕對不能針尖對麥芒；自戀的學(xué)生是那一種自己最重要，自己最完美的人，而周圍的人卻都討厭他。班主任的對策是個別表揚(yáng)，不要在全班面前表揚(yáng)他，否則會引來更多學(xué)生的捉弄與嘲諷。當(dāng)班主任與學(xué)生獨(dú)處的時候，可以告訴他，老師很欣賞你，你很優(yōu)秀。
五、要增強(qiáng)師生關(guān)系。這就要求老師要做到：給學(xué)生一張笑臉，幫助學(xué)生克服自卑感，正確與家長溝通。與家長溝通時，一定要弄清與家長聯(lián)系目的：是解決問題，而不是向家長抱怨他的孩子在學(xué)校怎樣不合作。找出問題的所在與解決的對策。老師要向家長表達(dá)善意與期許，還要找到孩子身上的閃光點(diǎn)，告訴家長老師對他的期望。
六、班主任要正確運(yùn)用批評。不僅是班主任，所有的老師都要注意區(qū)分批評與辱罵，避免情緒化批評，批評后老師有可行的操作化建議，否則起不到批評的作用，批評是有一定的目標(biāo)性的行為。
七、班主任要有技巧地處理學(xué)生的矛盾沖突。不能輕易地將學(xué)生的問題上升到道德品質(zhì)問題。有些學(xué)生家里很有錢，但他還是去會拿別人的手機(jī)，這是因?yàn)樵撋睦镉锌謶?，有壓力，教師就?yīng)該幫學(xué)生逐條分析，找到這種壓力源。學(xué)生的不良行為都是某種不為人知的情緒導(dǎo)致的，只有找到這種情緒才能改正孩子身上的不良行為。
八、利用好班會的作用。把班上一些棘手的難以處理的事情編成一個小劇本利用班會演一演，讓問題學(xué)生把問題本質(zhì)自己演出來，自然而然地解決。不要充當(dāng)“能老師”、“能媽媽”角色，否則學(xué)生會變得呆板木訥，遇事不會處理。
陳教授說：“教師所做的事就是讓學(xué)生心神安寧下來，沉下心來讀書?！?BR> 我的理解：這句話說起來簡單，做起來很細(xì)，班主任的工作是一門很考究的藝術(shù)，所以優(yōu)秀班主任成長之路很辛苦很漫長，但是這改變不了：教師是個很好的職業(yè)。
陳默教授講座心得體會篇七
近年來，教授講座已成為高校傳授知識、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中，我深深地感受到了教授的專業(yè)知識、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會。
第二段：教授的專業(yè)知識。
在講座中，教授往往會全面而深入地闡述一門學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生眼界大開，認(rèn)清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時，他們還會分享一些有趣的案例和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神。
教授們的講座不是單純的知識傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還會結(jié)合各種個人的實(shí)例和生動的比喻，讓學(xué)生在"從理論到實(shí)踐"的過程中，更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)知識。這種深入的引導(dǎo)和激勵，無論是對學(xué)生的個人發(fā)展，還是對整個社會的進(jìn)步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格。
教授的講座中還有一個非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對學(xué)生的問題和困難，他們總是充滿耐心和關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，給予鼓勵和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)。
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專業(yè)知識的豐厚供給，更能獲得對學(xué)科的深刻認(rèn)識和對未來的積極展望。同時，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動力。
陳默教授講座心得體會篇八
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學(xué)會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑迹F(xiàn)在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍(lán)，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會應(yīng)變能力，學(xué)會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認(rèn)知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內(nèi)度過，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因?yàn)榭臻g密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，
班級
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量內(nèi)，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。
所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計單調(diào)，缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計
不同的幼兒園，不同的班級，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學(xué)期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進(jìn)性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，沒有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經(jīng)濟(jì)上的制約，現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子
愛
玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學(xué)水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動中游戲時間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動，是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其
學(xué)習(xí)
活動。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅(jiān)毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵?jì)的女性。
馬佳琳?201111141054
陳默教授講座心得體會篇九
在20xx年小學(xué)思品教師短期培訓(xùn)中，聽了王老師的《關(guān)于品德的說課》和《如何聽評品德課》的講座受益匪淺，同時也被王老師帶病始終站著講課的這種精神所感動，從王老師的身上真正體會到思品老師品德的高尚，王老師的一句“做人要做好自己的本份”，一直回蕩在我的耳邊。
王老師首先講了《關(guān)于品德的說課》，讓我明白了說課的特點(diǎn)、過程和原則。在說課前的知識準(zhǔn)備中要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，涉獵相關(guān)學(xué)科的知識和學(xué)情分析，最重要的準(zhǔn)備是了解學(xué)生真實(shí)的生活。說課有十說：一教材、二學(xué)情、三目標(biāo)、四重難點(diǎn)、五教法、六學(xué)法、七活動組織、八媒體運(yùn)用，九效果預(yù)測、十反思（板書），其中活動組織極為重要，再說目標(biāo)中，知道了《品德與生活》是四維目標(biāo)，即：情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能和過程與方法，由此想到了來培訓(xùn)前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計，里面存在了很多問題，還需要去認(rèn)真修改。
在《如何聽評品德課》中，老師要轉(zhuǎn)變角色，明確任務(wù)，帶著思想進(jìn)課堂?！罢n”光聽不行，還要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一節(jié)成功的品德課，不僅僅在于教師講了多少，而在于學(xué)生明白了多少，感悟了多少。評課者要做到既聽又看，邊記邊想，做到一聽二看三思四記五診斷。老師是服務(wù)與學(xué)生，學(xué)生心目中理想的品德課是希望有趣、放權(quán)、體驗(yàn)、評價的。教師雖然很苦很累，但是只要走進(jìn)課堂，就應(yīng)該神采飛揚(yáng)，并用這種情緒去感染孩子，孩子們才愿意上你的課。
通過王老師的講座，我對“品德與生活”、“品德與社會”有了更深的認(rèn)識，這門課真的是一門非常必要的課。課程中所涉及的內(nèi)容均與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果能夠好好的引導(dǎo)學(xué)生真正地走入這門學(xué)科，那對學(xué)生以后參與社會，做一個真正適應(yīng)這個社會的社會人奠定非常好的基礎(chǔ)?？傊@次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須要樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想，這樣才會有更大的進(jìn)步！
陳默教授講座心得體會篇十
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：
一、首先學(xué)會的是：學(xué)會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽課時，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設(shè)計，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報告，總的說來，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。
(二)教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。重視過程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
陳默教授講座心得體會篇十一
聽陳默教授講座《提升教師素養(yǎng)， 關(guān)注學(xué)生心理》心得體會 3月22日，我們一起聽了來自華東師范大學(xué)的陳默教授的講座，她講的內(nèi)容是提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理，聽完這次講座，我收獲良多，也對教師這個職業(yè)有了更深層次的理解。
陳默教授說教師是個好職業(yè)，是一個不朽的職業(yè)。教師不僅僅只是教書育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個自由度高、有研究性、休假較長、影響他人的職業(yè)，因此教師的自身素養(yǎng)是及其重要的。隨著時代的不斷發(fā)展，我們教師也應(yīng)該隨著不斷的發(fā)展壯大，不光是要不斷的研發(fā)出新的教學(xué)方法，同時更為重要的是我們應(yīng)該不斷的努力提升自己的自身素養(yǎng)，只有這樣，我們才能更好的教育學(xué)生，為社會和國家的發(fā)展不斷的輸送新時代的合格的人才。下面我談一談自己對這次講座的一些體會和看法。
一、教師應(yīng)該能夠充分發(fā)揮教育的示范作用。
常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻(xiàn)，對學(xué)生必然產(chǎn)生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時的言行對學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時，杜絕簡單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。對教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說教在學(xué)生那里就會擲地有聲，定會收到良好的效果。
二、教師應(yīng)該不斷地提高創(chuàng)新素質(zhì)
21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。其次抓教師的繼續(xù)教育，建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
三、教師應(yīng)該不斷的完善和提高基本功。
俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來就是無窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。通過實(shí)踐活動，我們能認(rèn)識到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識的內(nèi)化形成和積累的。
聽完陳默教授的講座，我對于教師這個職業(yè)有了新的更深層次的理解和認(rèn)識，教師是一個職業(yè)，是一份工作，但教師又不僅僅只是一份工作。作為一名教師我們是幸福的，教師可以看到并且體會到別人所不能體會的東西，同時教師是神圣的，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動會影響著我們下一代的成長。因此，作為一名教師，我們有著很重的責(zé)任，我們是影響國家發(fā)展的天平。所以我們需要不斷的提升自身的教師素養(yǎng)，努力的完善自己，只有這樣我們才能更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生健康茁壯成長。
今年，垣垣成為小學(xué)生了，這是一個全新的階段。不論孩子還是媽媽，我們都需要及時適應(yīng)小學(xué)的生活。為此，作為媽媽的我，提前看了不少育兒的書，很多理論都懂，但是真正面對現(xiàn)實(shí)情況，還是時常感覺心有余而力不足。上周，寶貝學(xué)校里請教育心理學(xué)專家陳默教授給我們這些一年級新生的家長做了一個針對孩子教育方面的報告，陳教授淺顯詼諧的語言，讓我豁然開朗，很多之前困擾的問題也迎刃而解。
首先是整理收納的問題，垣垣的書包一直是我家老大難。學(xué)校里老師開學(xué)就教過如何用文件袋理書包。但是我們寶貝的書包大部分時候卻是“雜亂無章”的。我和他一起理好早晨整整齊齊帶到學(xué)校的書包，晚上回來一看，文件袋都折疊起來擱置了，有時甚至發(fā)生卷子被揉成團(tuán)塞到書包角落里，一家人到處找不到的失蹤迷案。對此，我三番五次教育，但是效果不好。沒想到陳教授的'辦法一下子有了明顯作用：文具分類訓(xùn)練。幾次訓(xùn)練下來，回家看書包，果然清爽多了：書、本子、卷子和教具分門別類。早聽到陳教授的方法，就可以避免那么多次發(fā)脾氣了，看來不是孩子不肯做，是媽媽方法不對。
其次，陳教授關(guān)于媽媽對孩子身心健康的影響對我觸動很深?，F(xiàn)在回家是第一件事是擁抱一下孩子，而不是復(fù)讀機(jī)一樣的問：今天作業(yè)做了嗎？中午吃的什么？我能從垣垣臉上看到開心的笑容，這是如此愉悅的體驗(yàn)。在陳教授看來，孩子的情感體系是家庭關(guān)系的投射，孩子的行為是媽媽行為的一面鏡子。攻擊性強(qiáng)的孩子一定有一個歇斯底里的媽媽，這讓我時刻審視自己，是不是自己又焦躁了，為什么又要發(fā)脾氣？深呼吸控制自己的情緒。
另外是對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。陳教授說，孩子生下來不是來比賽的，我們要培養(yǎng)競爭力強(qiáng)的孩子而不是競爭感強(qiáng)的孩子。樹立正確的學(xué)習(xí)目的，而不是處處跟別人比，落后就要超過別人。做一個陽光開朗有愛心的孩子，經(jīng)常問孩子“你今天有幫助別人嗎？”對孩子的成績要肯定，欣賞自己的孩子，給他成就感。寫字難看了，不是擦掉讓他重新寫，簽作業(yè)本不是直接否定威脅他不給你簽，這樣只能把孩子越推越遠(yuǎn)。
感謝學(xué)校讓我們有機(jī)會聆聽如此有意義的講座。陳教授的教育理論非常貼近我們一年級的家長，形象生動的將家庭教育理論聯(lián)系到家庭教育的實(shí)際中，案例很容易借鑒，讓我感覺受益匪淺。 （一（1）班 孫樹煊媽媽）
現(xiàn)如今的孩子?1. 高孤獨(dú)感的獨(dú)子 上海 90 后、00后的孩子，都是獨(dú)套公寓的獨(dú)子，隔離了與其他同齡孩子的交流，從而有了天生的孤獨(dú)感。而本身父母出身在多兄弟姐妹的家庭，所以并不知道如何養(yǎng)育獨(dú)子。這些孩子既生活在鋼筋水泥里的獨(dú)子，又是情感上的獨(dú)子。一個人一旦孤獨(dú)，就容易沉靜在思考中，思考力很強(qiáng)。人一思考，就會涉及到終極關(guān)懷問題，而感到痛苦。有的孩子一個人在那里發(fā)呆，可能就在思考“活著干啥” “我不想活了” 。 例：陳老師臨床研究經(jīng)常遇見孩子 想“既然 80歲也要成灰，那么我現(xiàn)在就變成灰好了?！焙⒆右坏┕陋?dú)，就開始思考行而上的問題。而父母從來沒有考慮過這個問題，不知道該如何從這個問題上教導(dǎo)孩子。理論上 說一個人真正成熟是看透了死亡的問題，而大部分實(shí)際上從這點(diǎn)來說是不成熟的。 當(dāng)成人在這個問題上不成熟時候，就會逃避這個問題。而孩子的這個問題在父母那里得不到答案，反而父母回避這個問題。得不到答案的孩子會越加思考這個問題，便進(jìn)入抑郁狀態(tài)，孩子覺得生命沒有意義?，F(xiàn)在的孩子閱讀量很大，從大量的閱讀里去尋找答案，但是又找不到答案， 所以孩子覺得越來越糊涂。天生的孤獨(dú)感的副產(chǎn)品就是特別的脆弱. 2.低物欲感的貴子現(xiàn)在的孩子有沉重的情感負(fù)擔(dān)，生下來以后 6 個大人都對他很 好，孩子受到了 6個人的情感就會報恩。但是這 6 個人要求的報恩就是“好好學(xué)習(xí)” ，所以孩子就受到了很大的沉重的情感負(fù)擔(dān)，一定要好好讀書，要超過別人。相反，整個學(xué)習(xí)環(huán)境競爭又很激烈， 要學(xué)習(xí)地出人頭地也不是很容易做到的。而現(xiàn)在的孩子又面對了空前的學(xué)業(yè) 壓力，應(yīng)試教育已經(jīng)達(dá)到了空前絕后的地步?？涨暗膶W(xué)業(yè)壓力來自于： 1)學(xué)校里考試成績排名就是赤裸裸地白紙黑字地貼在那里的，而讓孩子心里非常難 受。 2)來源于老師的壓力，沒有一個職業(yè)可以一年四次量化到小數(shù)點(diǎn)后一位。對老師的評價就是以班級考試的平均分來的。從而造成老師壓力很大，很焦慮。老師焦慮的釋放渠道就是在教室里，每天課堂上釋放給學(xué)生。例：學(xué)生告訴心理師，老師會因?yàn)榻淌依镎n桌椅沒有放好而發(fā)脾氣。 3) 來源于家長。在學(xué)校里遇到焦慮的老師，回家要面對一個更加焦慮的媽媽。聰明的媽媽看見孩子回家會抱抱她（對幼兒），或者聊聊開心的事（對少兒） 。 兒童發(fā)展的心理任務(wù) 2-3歲孩子會控制大小便后，就明白自己是能夠掌控的，有自主意識。
“家長少累一點(diǎn)，孩子輕松一點(diǎn)，大家快樂一點(diǎn)”，陪孩子慢慢成長，操之過急和緩慢滯后都是要不得的，孩子有她的腳步，家長應(yīng)該緊跟孩子的腳步，慢慢享受讀書的時光，這些都將是她的精神財富。?要你讀書，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被-迫謀生。
錢可以慢慢賺，事業(yè)可以慢慢來。但是孩子每天都在成長，耽擱不得。
陳默教授講座心得體會篇十二
近日，我有幸參加了著名心理學(xué)家董教授的一場講座，在這次講座中，董教授深入淺出的講解給我留下了深刻的印象和啟示。在這篇文章中，我將會從五個方面分享我的心得體會。
首先，董教授強(qiáng)調(diào)了人的自我調(diào)適和行為適應(yīng)性的重要性。他認(rèn)為，當(dāng)我們碰到困難和不順心的時候，要善于調(diào)整心態(tài)，加入正面的能量，以平靜和冷靜的態(tài)度面對問題。同時，他提醒我們，在面對壓力和焦慮時，我們需要學(xué)會適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和應(yīng)對。這讓我深切感到自我調(diào)整的重要性，從而更加明確了以積極心態(tài)面對問題的重要性。
其次，董教授探討了人的成長和發(fā)展需要受到環(huán)境的支持。他強(qiáng)調(diào)了家庭和社會對于個體發(fā)展的重要作用。他讓我們深刻認(rèn)識到，我們所處的環(huán)境的條件和質(zhì)量會對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。這讓我明白了人生道路雖然要靠自己走，但需要一定的外援來支持和引導(dǎo)，也更加認(rèn)識到了學(xué)生時代朋友和家人對我的幫助和支持。
第三，董教授分析了人性格特征和行為模式對于日常生活的影響。他說，人的性格和行為模式是在各種社會和文化環(huán)境中形成的，更加強(qiáng)調(diào)了人的內(nèi)在因素和外在環(huán)境之間的相互作用對于人的生命過程的影響。這讓我深刻認(rèn)識到了人與社會、環(huán)境之間的相互作用，學(xué)會更好地調(diào)整和適應(yīng)各種環(huán)境的變化，也更加認(rèn)識到自己所處的困境在一定程度上是性格和行為的局限造成的。
第四，董教授講座中提及了人的心理健康和態(tài)度對于生活的影響。他說，生活中總會有些挫折和不如意，我們需要用積極的心態(tài)去應(yīng)對，從壞事中學(xué)到更多的好處。這使我深刻認(rèn)識到為了保持好的心理健康和積極的態(tài)度，要不怕面對挑戰(zhàn)，并在每一次失敗后重新站起來，不斷用正面的思維去迎接挑戰(zhàn)，并從壞的事情中學(xué)習(xí)和成長。
最后，董教授讓我們認(rèn)識到了人性的多元化和多樣性。他說，每個人都有自己的生命軌跡和自己的生命意義，我們需要學(xué)習(xí)和尊重這些差異。董教授的這種觀點(diǎn)跳出了傳統(tǒng)的宗教和倫理觀，更加關(guān)注現(xiàn)代人的價值觀和人生意義的多樣性，這讓我更加認(rèn)識到了人性的多元性和尊重個人差異的重要性。
總之，這次參加董教授的講座給我留下了深刻的印象和啟示。他的講解使我更深刻的認(rèn)識到了人性的不同層面和差異，以及在日常生活中自我調(diào)整、外部支持、環(huán)境適應(yīng)、積極心態(tài)和尊重差異的重要性，也更加明確了在未來生命旅程需要學(xué)習(xí)和修行的方向。
陳默教授講座心得體會篇十三
在現(xiàn)代社會中，人們越來越關(guān)注自身的身心健康問題，以及如何提高自己的生活品質(zhì)和工作效率。因此，心理學(xué)的研究變得越來越受到關(guān)注和重視。近日，我參加了一場由沐川教授主講的關(guān)于心理學(xué)的講座，深受啟發(fā)和感悟。
第二段：主體。
沐川教授在講座中談到了心理學(xué)的核心內(nèi)容——極度強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性和對自身行為與思想的自我認(rèn)知。這一思想體系，是現(xiàn)代心理學(xué)的重要基石，尤其對于個人成長及在組織與社交環(huán)境下的適應(yīng)具有重要意義。
在現(xiàn)代社會中，諸多困擾和煩惱讓我們陷入了心靈的困苦中。沐川教授說道：“現(xiàn)代社會的高壓生活和緊張競爭增加了人們心理層面的壓力，但是沒有什么事情不可以用積極的思想來面對和克服。在人的一生中，難免會面對失敗，但是并不是每次失敗都能鑄就成功。我們需要不斷地從中吸取教訓(xùn)學(xué)習(xí)，把失敗當(dāng)作是成功路上的一個階段?！?BR> 此外，沐川教授還針對常見的心理問題，例如情緒調(diào)節(jié)，勞累與壓力導(dǎo)致的疾病等進(jìn)行了探討和分析。其開放的講話方式讓場下多數(shù)聽眾產(chǎn)生共鳴，因?yàn)樗麄冏陨硪苍谂?yīng)對各種疾病和不良情緒。
第三段：啟示。
沐川教授的精彩講解，讓我更加認(rèn)識到心理學(xué)的重要性，內(nèi)心深深地感念著我們需要用解題的思路去思考個人心理健康的問題，以更好地去面對工作和生活中所遇到的一系列挑戰(zhàn)。
沐川教授強(qiáng)調(diào)了解自我和改變自我這一過程非常重要，需要有足夠的時間和耐心來解讀，以便清楚自己的需求及目標(biāo)。這一點(diǎn)對于完善自身的競爭力和實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)具有重要意義。
第四段：總結(jié)。
在我的職業(yè)領(lǐng)域中，我始終認(rèn)為，只有努力提高個人能力才能夠脫穎而出，從而贏得客戶的青睞和認(rèn)可。而這一方案也同時適用于大多數(shù)行業(yè)，只有自我認(rèn)知和理解才能更好地合理化心路，克服不良行為和思想障礙，讓我們更好地搏擊高壓競爭、面對挑戰(zhàn)。
第五段：其他思考。
聽完沐川教授的講座之后，我并不是很意外地發(fā)現(xiàn)，人在工作和生活中所面臨的心理問題比想象中的要復(fù)雜和棘手。面對這種復(fù)雜性，我們需要常懷一顆淡然心態(tài)，化解矛盾，降低心理負(fù)擔(dān)。畢竟，只有心態(tài)平和，才能更好地反思自身，不斷進(jìn)步和成長。
陳默教授講座心得體會篇十四
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗(yàn)之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學(xué)城市，準(zhǔn)備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進(jìn)演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認(rèn)識和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結(jié)合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強(qiáng)調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對中國現(xiàn)代文化和社會的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后，對于我個人而言，這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時，我會銘記這場講座帶給我的感動和思考，也會帶著它走向更遠(yuǎn)的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認(rèn)識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗(yàn)。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對中國的未來。
陳默教授講座心得體會篇十五
近日，我有幸參加了一場由國外知名教授主講的英文講座。在這場講座中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，并且深感教育的力量。下面我將以五段式的文章形式，總結(jié)和分享我的心得體會。
第一段：開場與概括。
這次講座的主題是“英語如何幫助我們拓寬國際視野”。教授以生動有趣的方式引入話題，給了我們很大的想象空間。他言簡意賅地說：“英語是通往世界的鑰匙，只有用它才能真正徹底地開啟了解世界的大門?！边@句話讓我產(chǎn)生了很深的共鳴。我意識到，學(xué)好英語對我們每個人來說都非常重要。我尖銳地意識到自己的不足，決心在英語學(xué)習(xí)上不再懈怠。
第二段：發(fā)掘英語學(xué)習(xí)方法。
講座中，教授分享了一些有效的英語學(xué)習(xí)方法。他鼓勵我們盡量多地與英語環(huán)境接觸，無論是看英語電影、聽英語音樂，還是與外國留學(xué)生交流，都能有效地提高我們的聽說讀寫能力。他還強(qiáng)調(diào)了背單詞的重要性，建議我們要打破傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)記憶，采用更具創(chuàng)意的方法，如制作閃卡、結(jié)合圖像等，來增加記憶效果。這些方法聽起來非常實(shí)用，我立刻拿出了我的筆記本，記下了這些關(guān)鍵點(diǎn)。
第三段：英語學(xué)習(xí)的重要性。
通過教授的講解，我進(jìn)一步地意識到掌握英語的重要性。首先，英語具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是全球溝通的共同語言。特別是在國際交流、商務(wù)談判、科學(xué)研究等領(lǐng)域，掌握良好的英語水平能夠極大地提高我們的競爭力。其次，學(xué)習(xí)英語也是拓寬視野的一個重要途徑。通過學(xué)習(xí)英語，我們可以接觸到來自世界各地的優(yōu)秀作品和思想，了解不同文化和背景的人們。這會使我們不再局限于自己的小圈子，而是能夠更加開放地看待世界。
第四段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的決心。
通過這場講座，我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)英語的決心。教授以自己的切身經(jīng)歷告訴我們，學(xué)習(xí)英語需要長時間的積累和堅(jiān)持。這令我深感學(xué)習(xí)英語的路上充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。然而，正是因?yàn)橛辛诉@種挑戰(zhàn)性，所以我們才能不斷地提高自己。我深知英語學(xué)習(xí)路上的困難不會一朝一夕地消失，但我堅(jiān)信，只要我有足夠的努力和毅力，終究會取得成功。
第五段：結(jié)語與展望。
這次講座不僅為我展示了學(xué)好英語的重要性，也點(diǎn)燃了我對英語學(xué)習(xí)的熱情。通過這次講座，我的英語學(xué)習(xí)方向更加明確，有了一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。我將充分利用我所掌握的知識、資源和機(jī)會，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語，向著拓寬國際視野的目標(biāo)邁進(jìn)。我期待著未來，期待著我能夠用流利的英語與世界各地的人們交流、合作，為我自己和我們的社會做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，這場英文講座給了我很多啟示和鼓舞，讓我感受到了學(xué)習(xí)英語所蘊(yùn)含的無窮力量。我將始終保持對英語學(xué)習(xí)的激情和動力，不斷努力提升自己的英語能力，努力成為一個全球化背景下具有競爭力的人才。