愛心是人類最寶貴的品質(zhì)之一，它能夠帶來溫暖和人類間的互助。寫總結時要避免主觀性和片面性的評價，要以客觀事實和真實體驗為依據(jù)?？偨Y是觀察、思考和總結所得的結論和經(jīng)驗，它是我們成長和進步的寶貴財富。要寫一篇較為完美的總結，首先需要明確總結的目標和范圍。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。
家的說課稿篇一
《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智學校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們游戲時歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個樂句構成的方整性樂段體，容易記憶和學唱，也有利于學生進行歌詞和動作的創(chuàng)編。本課是在前兩個課時學生學唱了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學習了舞蹈動作的基礎上，通過“生日舞會”的形式復習舞蹈，進行集體舞表演和簡單的創(chuàng)編拓展，把其它動物編到歌曲中，把其它動物的動作編到舞蹈中。學生情況分析：
本班有九名學生，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力都較好，有較強的模仿能力，還有簡單創(chuàng)編的能力，但是其中一名沒有語言能力。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導和提示下能夠模仿簡單的動作和動物的叫聲。有兩名語言能力較好，有兩名發(fā)音有點模糊不清。
我將本節(jié)課的的教學目標定為以下三點：
（一）知識目標：
1、復習舞蹈，進一步感受歌曲的韻律感。
2、通過跳集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟著音樂有表情地律動，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
3、培養(yǎng)邀請的禮儀。
（二）技能目標：能夠在學會唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學了舞蹈動作的基礎上，進行簡單的創(chuàng)編。
（三）情感目標：
1、通過集體舞，培養(yǎng)學生整體配合的意識，增進和同學之間的友誼。
2、從音樂中感受感受人類和動物相處輕松和諧的氣氛。
1、通過復習集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、在復習的基礎上進行簡單的歌曲的拓展和創(chuàng)編。
歌曲的拓展和動作的簡單創(chuàng)編。
一是復習，我是分成五個步驟層層遞進復習的。
第一步，復習前兩個課時學唱的《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌。老師彈琴伴奏，學生邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來進行歌曲的復習。
第二步通過獎勵學生唱的好，帶學生去“城堡”玩，要求用“進退步”走著去的方式，復習了《洋娃娃和小熊跳舞》這個舞的基本舞步。
第三步，通過比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復習各自的動作。
第四步，老師扮演洋娃娃邀請小熊一起跳，進行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。
第五步是讓全部小熊去邀請全部洋娃娃跳，進一步鞏固合作跳舞。
二是拓展，這個部分是這個課時的其中一個重點和難點。我通過把“小貓”設計成來參加我的生日舞會的一位特殊的客人的形式，通過把一位學生化妝成“小貓”的方式，引起學生的注意，讓學生情緒高漲，全身心地投入到難點的學習中來。我通過伙伴合作學習的教學策略，把自主學習權交給學生，讓學生之間有更多的交流互動，降低學習難度，突破難點。這一部分我是分兩個大的步驟來完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。
首先是教“小貓”唱歌，這個環(huán)節(jié)我設計以下五個步驟來完成：
第一步，讓“小貓”來做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學“喵喵喵”叫和學手的動作。
第二步，我?guī)ьI學生一起把“喵喵喵”編進歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI學生一邊唱一邊改，“洋娃娃和小貓?zhí)?，跳呀跳呀喵喵喵。他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點點頭呀，點點頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來啦，笑呀笑呀哈哈哈?！?BR> 第三步，讓“小熊”和“洋娃娃”來做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，學生自己來唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時候把手的動作做出來。
第四步，我問小貓“小貓，你學會唱歌了嗎？”讓“小貓”出來唱歌給大家聽，表示小貓已經(jīng)學會唱歌了。
在教會“小貓”唱歌之后，接下來就是教“小貓”跳舞了，這個環(huán)節(jié)我通過設計以下個步驟來完成：
第一步，我作為洋娃娃來教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動作。讓小貓初步學習動作。
第二步，請一位“洋娃娃”邀請“小貓”跳，進一步讓小貓學習動作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。
第三步，在“小貓”學會跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來邀請“小貓”跳舞，培養(yǎng)其模仿能力。
三是綜合集體舞表演。
在大家教會了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來跳集體舞。讓學生自由去邀請伙伴跳舞，可以“小熊”邀請“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請“小熊“，也可以去邀請“小貓”。想邀請誰就邀請誰，給予學生自主選擇的權利。在邀請的時候我時刻提醒學生要注意邀請語。大家在歡樂的載歌載舞中結束這節(jié)課的內(nèi)容。
四是總結。
這節(jié)課我們通過生日舞會復習了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會中，我們還教會了“小貓”唱歌跳舞。教育學生要愛護小動物，人和自然要和諧相處。
1、成功的激發(fā)學生的學習動機。
一開始上課，我通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，學生覺得很新奇很興奮，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學習的情緒高漲，“良好的開端是成功的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿的學習熱情，我改變教學形式，交替使用個別化教學、伙伴教學和合作學習。另外，教學的評價形式也是多樣化，不僅有老師對學生的評價，還有學生對學生的評價。學生的評價還帶有爭議性，體現(xiàn)了學生的自主意識，使課堂充滿生機與活力。
2、和諧溝通的教學環(huán)境。
在課堂上創(chuàng)造一個和諧的教學環(huán)境，有助于良好師生關系的建立，是進行有效教學與管理的重要因素。從頭至尾，我都和學生一起表演，一起唱歌，與學生平等相處，配合非常默契。在學習過程中，我給予每個孩子表演的機會，充分調(diào)動了孩子們的表演積極性。還引導孩子們對歌詞和動作進行創(chuàng)編，及時給予孩子們充分的表揚和肯定，幫助學生樹立自信和成就感。在語言的溝通中，我還注重學生的語言滲透，培養(yǎng)孩子們邀請的禮儀和禮貌用語，同時，還給予適時的矯正，既鍛煉了孩子們的口頭表達能力，又補償了學生們的生理缺陷。
3、把學習的自由時間還給學生。
在整個教學過程中，我把大量的時間還給學生，讓學生親自表演及多種形式的反復練習，以主人翁的身份，真正的參與到教學活動中。在創(chuàng)編的活動中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能。
我覺得在這節(jié)課里既有優(yōu)點也有需要改進的地方。
優(yōu)點有以下幾點：
1、通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學習的情緒高漲。充分調(diào)動了每一個孩子的積極性，有充分的互動性。
2、在拓展改歌詞和創(chuàng)編動作的部分通過先讓“小貓”做小老師教同學們學“喵喵叫”，再讓同學們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學習權交給學生，讓學生之間有更多的交流互動，降低學習難度，突破難點。
3、在整個教學過程中，我都很注重對學生的評價和鼓勵，并通過多種方式來進行評價和鼓勵。
1、在教唱歌曲時，疏忽了對學生進行歌唱的指導，例如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會的心情怎么樣，我們也應該以怎樣的情緒來唱歌。
2、在綜合表演的部分，對個別差點的學生的輔導不夠。
3、總結部分有點籠統(tǒng)。
家的說課稿篇二
《禮物》是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結構上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理?？紤]到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。
知識目標：
1．通過學習，學生學會8個生字。
2．通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。
3．能背誦課文。
情感目標：
使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。
學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。
通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。
根據(jù)這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。
1．運用多種媒體，創(chuàng)設情景。
教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。在課前我與學生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。
（2）引導學生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子（）與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2．教師是學生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調(diào)動學生情趣。
（2）表情朗讀，體驗真情。
一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學生理解詩歌的內(nèi)容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。
學法指導：
因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。
1．反復朗讀，讀有層次。
這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。
2．授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，抓住重點詞語細細品悟，聯(lián)系上下文理解。
學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
課堂教學設計如下：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達親情。
四、仿寫詩歌，傳遞親情。
家的說課稿篇三
尊敬的各位領導、同行們：
大家好!
今天我將從以下幾個方面說說我所講授的這門《大學語文》課。
一、說教材
我教的這門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學生的實際需要出發(fā)，精選國內(nèi)外的文學名篇，為學生提供閱讀欣賞并進行素質(zhì)教育，鍛煉學生的讀、說、寫能力，增強高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學生的實際語文能力。
與其他同類大學語文教材相比，本教材除文學作品選編外，另外增加了“口才訓練”、“應用文寫作”兩個部分，這種模塊的整合，既滿足高等教育的要求，又突出職業(yè)教育的特點。
二、說教學目標
大學語文課程是人文社會科學類課程綜合性最強的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術于一身。因此,大學語文理所當然地成為大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎課程和重點課程。針對職業(yè)類院校的特點，我們改變以往大學語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，從而使我們學校的學生無論是在學校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。
（一）知識目標：從語言知識的傳播來看，須建立文學史的知識體系。利用《大學語文》教材對中小學已學文學知識加以一番梳理，對中小學學過的作家作品從文學史的角度重新加以認識，使學生對中國文學發(fā)展的全貌有個系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構文學史的知識體系。
(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標）
首先就鑒賞教學而言, “大學語文”絕不是中學語文閱讀教學的繼續(xù)。從提高學生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞批評能力的培養(yǎng)和提高。學習理論的最終目的是為了運用。讓學生將課堂中學到的語文知識自動自覺的應用到社會實踐中，應用到生活中。
其次從寫作能力的提高來看，高職大學生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實踐,如應用寫作。大學生的寫作能力，應體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識，寫“什么像什么”。
(三)注重高職大學語文的道德教育（情感目標）
高職院校培養(yǎng)的是人才，不是機械的只懂得課本知識，而不會實踐操作的大學畢業(yè)生。 我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學生在各個經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。如在胡適的《容忍與自由》中，讓學生對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育。
總之,大學語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。
三、說課程實施
我主要從三大方面來講解：
一是說學情，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時內(nèi)學好語文是件困難的事,所以我在授課時注重因材施教。針對學生的具體情況,應該根據(jù)教學大綱和教材的要求,在同一個班內(nèi)針對不同類型學生的接受能力設計不同的教學方法,提出不同程度的學習要求,給予各類學生不同形式的輔導,從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識信息.
二是說教法， 在教學中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一成不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實際教學中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合課文的實際特點，確定能引起學生興趣的教學方法。為此，我重點設置項目教學法，并充分結合了以下幾種教法：
情景設置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。
提問法—逐步引導，逐漸深入。
點撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學任務。
合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學法上重點采用了：
討論法—積極參與，總結規(guī)律
懸念法—帶著問題，鞏固提高
自主探究法—學生實踐，鞏固提高
其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
四、說課程教學設計
總思路：
從高職院校學生的發(fā)展需要，從適合他們將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，我們重新對大學語文教學進行了定位：在課堂教學中，應該既注重語文知識的傳授，也應該注重學生各項能力、人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潛移默化的作用。為此，我將大學語文的三大板塊：口才訓練、應用文寫作、閱讀與欣賞設置成5個教學項目：
（一）口才訓練
在這一部分的教學中，要求學生能認真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己獨特的看法；與他人溝通交流時，能尊重、理解對方，做到舉止自然大方以至優(yōu)雅；并能根據(jù)不同的對象和場合，恰當?shù)嘏c之交流、進行辯論、演講，推介自己。基于上述要求，我將采用實用情境模擬法、講授法來幫助我完成我的項目教學。如策劃演講比賽。
（二）應用文寫作
應用文寫作部分采用“例文現(xiàn)行”的體例，按“例文點評——綜合分析——思考與練習”的順序安排，力求使學生在例文點評中獲得具體的感性認識，進而通過綜合分析取得抽象的理性認識，最后的寫作訓練是為了強化寫作能力，從而使學生掌握文體的格式、寫作要求，寫出符合文種要求的文章來。以求職信、經(jīng)濟合同為例，我先采用講授法，再采用實用情境模擬演示就業(yè)招聘會。 這里包括三個單項訓練任務：求職演說―求職自薦信―就業(yè)合同 。
（三）閱讀與欣賞
詩歌單元
通過詩歌單元的教學,培養(yǎng)、提高學生的詩詞欣賞、朗誦、演唱、引用等能力。每首詩歌的教學，除必要的講授外，都注意反復傾聽朗誦材料，把握詩歌中的情感基調(diào)，反復進行朗誦練習，并鼓勵學生主動登講臺朗誦。采用的教學方法：講授法、情境感受法、朗誦法。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩詞朗誦大會,作為詩歌單元的成果展示。鼓勵節(jié)目創(chuàng)新,如用越劇、京劇、黃梅戲等來演唱詩詞等。
散文單元
通過一系列散文的賞析，提高學生的審美感受力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的美好情感，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度；引導學生深入思考相關的社會、歷史、人生問題，提高學生分析問題、理解問題的能力和文化素養(yǎng)。
散文單元的教學分為兩大步：一是課堂上的散文教學，讓學生通過對中外優(yōu)秀散文作品的學習掌握相關的知識；二是課下的“散文大賽”征文活動，讓學生通過參與創(chuàng)作實踐最終完成整個學習過程。教學方法：講授法、聯(lián)想想象法、創(chuàng)設情境法。
小說單元
了解作品中的人物性格,提高學生辨別美與丑的能力，提升自己的思想修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價值觀；培養(yǎng)學生對文學的興趣,提高審美素養(yǎng)；培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛生活。
因此,我們要根據(jù)小說有娓娓動聽的故事的特點,合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學生的表達欲望,以故事會為項目,帶動小說單元教學任務的完成。教學方法：講授法、模仿對話法。
五、說課程教學評估：
打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學生的知識運用能力、自主學習能力和溝通協(xié)作能力 。將高職語文學科的考評內(nèi)容分為多項，對每一項內(nèi)容的考核，在一個學年內(nèi)全時段中分散安排。
平時成績：30%（平時作業(yè)：10%，課堂表現(xiàn)：10%，實踐活動：10%）由老師綜合評價和學生互評的方式，以示客觀公平。
出勤考核：30%
3．期末考核：40%
六、說課程教學效果
1．從學生實際水平出發(fā)，要進一步提高語文基本功。 通過高職語文課的教學進一步夯實學生語文方面的知識基礎，培養(yǎng)扎實的語文基本功。
2．從語文的人文性出發(fā)，要全方位地培養(yǎng)與提升學生的素質(zhì)。 在教學中應緊密結合學生的實際水平有效地提高學生的素質(zhì)，堅定他們的信心，磨練他們的意志，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念，把他們塑造成高素質(zhì)的有用人才。在這一點上我們與專業(yè)課一樣擔負著重要而艱巨的任務。
3． 從職業(yè)崗位的任職需要出發(fā)，以實用為原則，要強化學生能力培養(yǎng)與訓練?！陡呗氄Z文》課能力的培養(yǎng)不同于專業(yè)課，它不可能直接培養(yǎng)某項專業(yè)技能，而只能第一，從學生未來上崗就業(yè)的實際需要出發(fā)，培養(yǎng)其語文方面所需要的能力；第二，配合專業(yè)進行間接的專業(yè)技能訓練，在專業(yè)技能訓練方面起輔助作用。
以上，我從教材、教學目標、教學實施、教學設計、教學評估和教學效果六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
家的說課稿篇四
習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。
家的說課稿篇五
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
通過說話練習，提高學生的語言表達能力。
通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、大部分學生性格較為內(nèi)向，因此設計教學環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行說話訓練就成了我最先考慮的。
本課課文比較生動有趣，學生利于理解，教師讓學生反復讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，也教會了他們閱讀的方法。
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學生這是什么聲音？學生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學生結合已有的生活經(jīng)驗，談談泉水給自己怎樣的感覺。估計學生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學生生活經(jīng)驗引入課文，使學生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學習打好基礎。
學生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學生復習鞏固，梳理課文脈絡，了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨后讓學生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設計，通過小組討論讓學生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神。然后指導學生分角色朗讀課文內(nèi)容。
在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。
觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設計，使學生能走進泉水的內(nèi)心，進入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學生理解幫助他人、快樂自己的含義。
在學生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。
為幫助學生更深入地理解文本內(nèi)容，我設計了一處整體回歸，讓學生結合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學完課文學生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關注泉水內(nèi)在無私奉獻的高尚品質(zhì)。
最好小結：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學會關愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。
作業(yè)設計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。
家的說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、 說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠?qū)懗龊玫摹?BR> 本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、 談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說學法
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內(nèi)容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學生對典型的共同探討，共同提高。
四、 說教學過程
（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習。
（四）．快速修改；
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦共同評改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。
（五）由學生自己總結，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設計： 走近海灣
題目新穎的：
構思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
家的說課稿篇七
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
2、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習慣。
1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
2、通過實驗活動，探究和陽光有關的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學目標，我的教學設想如下：
一、 激趣導入。
《品德與生活》的課程基礎就是兒童的現(xiàn)實生活，在教學中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關的問題，所以，我先用猜謎語導入課題（太陽），然后讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學生的猜，從而激發(fā)了學生學習的興趣，并將引入有關太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
二 、進行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學生感受戶外活動的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習慣。
這個游戲活動分4個環(huán)節(jié)來進行： 第一個環(huán)節(jié)讓學生猜有關影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學生的學習興趣。第二個還節(jié)：在這個環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進入游戲，讓學生說說在什么時候，什么情況下有影子，目的是利用學生已的生活經(jīng)驗作為切入點引導學生進行思考為活動作準備。第三個還節(jié)：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學目標中，必須通過教師的指導來實現(xiàn)教學活動，教師要給予學生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學生身臨其境地去學習、去體念。所以我力求讓每個學生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學會因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地處理教學內(nèi)容，所以我在這里有兩種準備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學中我就帶學生到準備的場地進行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學生觀看踩影子的錄相，讓學生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學生在玩中領悟太陽與影子的關系。第四個環(huán)節(jié)：讓學生游戲后來說說太陽和影子的關系，目的是讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，培養(yǎng)學生說話的能力，激發(fā)學生進一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進行演示實驗。
這個環(huán)節(jié)可以在課前組織學生進行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學校、學生條件的限制，這里運用課件進行演示實驗，讓學生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、讓學生進行手影游戲活動，目的是讓學生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。
這個環(huán)節(jié)的設計有兩種準備，如果晴天，就帶領全體學生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準備一只手電筒，讓部分學生在教室做手影游戲。
五 、課外擴展。
為了讓學生學到的知識得已應用以及為下一節(jié)課的探究作好準備，我布置學生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。
家的說課稿篇八
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
一、 以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導入新課。
二、 自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、 檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、 指導學生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、 復習導入
首先,我讓學生說說,通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發(fā)學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內(nèi)容為接下來的學習做好鋪墊。
二、 精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產(chǎn),并相機板書：“物產(chǎn)豐富”,引導學生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。
學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、 拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。
我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據(jù)學生的情況調(diào)整。
家的說課稿篇九
尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好！
1、早上上學時，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學時，孩子們理所當然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習慣了接受父母的付出，把呵護和關愛當做是理所應當?shù)氖虑?，卻很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學會感恩父母呢？記得印度詩人泰戈爾有一首《金色花》表達的是母親愛自己的孩子，孩子也思索著要回報母愛的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來回報母愛，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊活動的主題定為《感恩父母》，希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說活動目標、前期準備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設計這次活動課的具體做法。
首先，搞一個調(diào)查，調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設活動氛圍，力求達到以下兩個預期目標
1、通過活動，引導學生感受親情，學會自主反思，能夠在體驗活動中學習、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。
2、豐富學生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次，活動前我們主要做了這樣一些準備工作：
1、學生學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?；丶易约涸儐柛改傅幕厩闆r，觀察父母是如何來關心我們，在仔細思考，我們要如何來感恩父母，同時，在學生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說活動過程
圍繞預期目標，通過隊員集體討論，最后確定了五個活動環(huán)節(jié)，分別是：
環(huán)節(jié)一：隊會儀式
1、整隊、報告人數(shù)（各小隊長向中隊長報告人數(shù)，中隊長向輔導員報告人數(shù)）
2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）
3、宣布儀式開始
同學們在悠揚的歌曲中似乎已經(jīng)開始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來創(chuàng)設情景，由小記者做采訪活動，回答問題，問題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個測試題），請隊員們?nèi)鐚嵒卮鹉軌虼饘讉€。答對4題以下的請你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩歌朗誦，（課件出示故事）在隊員的慷慨激昂的朗誦中，進一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來不求回報，隊員們感受父母那深深的愛。
接下來，小記者在一次登場，回憶從小到大父母給予的點點滴滴。隊員們談談自己的父母是如何關心我們，呵護我們的。
，既讓隊員們重新認識了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊員的感恩意識。。
下面拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來表達自己對父母的愛呢通過同學們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心，感恩無處不在！
接下來本節(jié)課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語表演跪羊圖，一個微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學生的心理和行為，隊員們反思自己，你們有沒有這樣的問題，在跪羊圖手語表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動不如行動，號召全體隊員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡短一份承諾書。
一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實踐，使感恩一直延續(xù)。
活動進行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動結束時，我設計了這樣的結束語：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜砹硕鄻拥纳?；感恩我們的祖國，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。今天我們的中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結尾如此設計，是為了點醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們大愛的心弦。
最后，整個中隊活動在退旗儀式后結束！
（我的說課到此結束，謝謝評委老師指導！鞠躬，退出場地。）
《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》
----少先隊活動課說課稿
今天我說的少先隊活動課的主題是：《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》。下面我將從活動背景、設計理念、活動目標、活動準備、活動過程等幾個方面作具體的闡述。
一、說活動背景：
少年是祖國的未來，民族的希望。價值觀則是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說設計理念：
我國思想文化建設的重要目標之一是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構成了價值觀特有的思想內(nèi)容。 價值觀對學生的行為有著深層的導向作用。在現(xiàn)實生活中，我們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活、處世。這就迫切需要使學生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說活動目標：
1、通過此次活動把社會主義核心價值觀融化在學生心里，銘刻在腦海中，明白價值觀的重要性，從而種下社會主義核心價值觀的種子。
2、從實際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭做誠實守信的好少年，并用實際行動踐行社會主義核心價值觀。
四、說活動準備：
輔導員準備：（1）.課件準備（2）.選定主持人 、演員進行訓練
（3）.準備隊旗等教具。 （4）收集社會主義核心價值體系內(nèi)涵外延的材料等
學生準備：（1）搜集身邊關于誠實守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會主義核心價值觀。
五、說活動過程：
第一環(huán)節(jié)：理論感知價值
1.首先由中隊主持人講話，引入本次活動主題。 2.接著讓學生齊誦“核心價值觀順口溜。 〖設計意圖：幫助學生初步地感知了價值觀，形成了一定的感性認識。
第二環(huán)節(jié)：實踐認知價值
觀看學生導演的小品《考試》，然后說說自己受到了什么啟發(fā)？
這個有關考試作弊的小品故事來自學生學習生活,它讓學生真實的體會到了誠信的重要性。 〖設計意圖：使學生明白價值觀其實就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié)：學會分辨 堅守誠信
誠信小故事
設計意圖：使學生更深刻更正確地領悟價值觀的重要作用，初步樹立了正確的價值觀，并下決心在價值觀的引導下要做一位“誠實守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié)：快樂宣誓 品味誠信
莊嚴宣誓
輔導員帶領大家共同做誠信宣誓， 接著誦讀梁啟超先生的《少年中國說》
以上四個環(huán)節(jié)由淺入深， 層層遞進，充分調(diào)動了學生的多種感官參與活動，促進了學生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達到了本次活動的目的。
以上就是我對《從小牢記價值觀，做誠實守信少年》這節(jié)少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝！
家的說課稿篇十
今天我說課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞·評述”的類型課，本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。根據(jù)課程標準的要求，第四學段 (7—9年級)的學生應“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。
通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣。
教學目標
教學的目的是幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。通過欣賞20世紀初現(xiàn)代派繪畫的藝術特點、代表畫家。幫助學生進入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點的對比分析，明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術發(fā)展歷程中的意義和地位。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：
能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。
（2）能力目標：
a、能夠嘗試運用不同的繪畫表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對物象的感受和表達自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。
（3）發(fā)展目標：
能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術在藝術史上的作用。
（4）情感目標：
a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在引導學生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術風格的主要特點。
教學難點 ：現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風格差異。。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ，引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
說教法
在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了達到“了解現(xiàn)代主義美術”，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標，我采用多種方法的教學活動形式：創(chuàng)設良好的課堂學習情景是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學方法主要采用以情景教學法為主的多種教學方法。教學中循序漸進，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快學習，使課堂能在生動、有效、高效中進行。
1、 創(chuàng)設情景激趣活動導入
2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術的基本特點：
在現(xiàn)代主義藝術里，抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術家所采用的表達方式，其繪畫語言的表述方式與之前時期的繪畫藝術截然不同，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術家特別強調(diào)把主觀感受納入到藝術創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在，現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
3、嘗試繪畫表現(xiàn)
結合第一課時學習的創(chuàng)作方法，學生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學生選擇更加獨特、具有個性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學生繪制作業(yè)過程中，教師適時通過學生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學生自我評價基礎上，肯定學生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學生獲得更多的學習體會。
4、作業(yè)評價及拓展活動。
教師評價學生欣賞小論文中的看法與觀點，幫助學生在已有的審美認識基礎上，積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術形式的認識。這樣的延伸與教學拓展，往往可以幫助學生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術，是一種積極有效的教學方式。
5、課堂小結，布置課后學習活動
現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據(jù)老師提供的有關書目和網(wǎng)站搜集資料，對現(xiàn)代畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對現(xiàn)代畫派的藝術特征的理解，體會畫家的藝術風格。
三
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞范畫與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
家的說課稿篇十一
中澳電子琴實驗項目教材第七冊第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲，4/4拍，由四個樂句構成，旋律主要采用摸進的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表示了大象在眾動物中高大、威武的形象。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以和小同學的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
（1）指導同學感受樂曲中人物的形象，從而讓同學獲得情感體驗，培養(yǎng)同學對大自然生靈的熱愛。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導同學進行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動。
3．教學重點、難點
運用電子琴對各種動物形象進行表示較難。
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境，使兒童在充沛地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習、學會發(fā)明。
1．創(chuàng)設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創(chuàng)設“森林音樂會”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充沛調(diào)動了同學的學習興趣，激發(fā)了同學對音樂的好奇心和探究愿望。
2．合作學習
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時我充沛滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表示各種大自然生靈的形象。這一學習方式不只為同學創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學的創(chuàng)新思維，增強了同學學習音樂的自信心。通過合作，同學的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為同學設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
1．創(chuàng)設情境、激情導入
2．實踐體驗
在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣設計的：每組小朋友都分配到任務，電子琴音色來模仿、表示各種小動物，可以用人聲模仿，也可以用動作來模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂會就拉開了序幕，通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動中，使他們感受到各種動物的形象。
接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚言整個森林的小動物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒有出現(xiàn)語言、動作和背景音樂，這樣的話就給同學出了一道難題，因此我采用讓同學為這一動物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學一個創(chuàng)作的平臺。
在這樣一個緊張的局面《大象王》走來了，它高視闊步，威武、勇猛，樂曲分為兩樂段，第一樂段表示“大象王”聞訊趕來，小動物為其搖旗助威，第二樂段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復了往日的熱鬧，同學在電子琴上彈奏樂曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動身體來感受樂曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進行比較，選擇與樂曲所表示情景相對應的音色進行彈奏，相互欣賞、相互點評。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂曲前后幾個場景，合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?BR> 第四幕 歡慶勝利
同學選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練旨在張揚同學的個性，發(fā)展同學的想象力，曾強同學音樂扮演的自信心，培養(yǎng)同學的良好合作意識，讓每個同學享受表示音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。
家的說課稿篇十二
各位評委老師，上午好，我。
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標。
知識目標:1、
2、(只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行)。
能力目標:1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標)。
情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。
重點難點。
重點:。
難點:。
(對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)。
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法:。
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。)。
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法:。
1、主動學習法:舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法:在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
家的說課稿篇十三
《花的勇氣》是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文，本文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!
帶著泥土的氣息，打開教材《花的勇氣》，和作者、編者對話。這篇課文構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細品味。和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命”專題，又是一個發(fā)展學生語言能力、思維能力，啟迪學生心智的好例子。
語文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一?；谝陨侠砟?，我把教學目標確定為通過本課學習，認識4個生字，理解“泛濫”等詞語的意思，積累描寫花的句子。朗讀課文，體會含義深刻詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。重點：體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄。難點：憑借例子，通過對話，理清作者感情變化的線索，領會作者對生命的感悟。
為實現(xiàn)上述目標，教學方法選擇至關重要。教法、學法互相牽制，融為一體。教法方面，主要采用重點突破法，以課題為切入點，點上探究。我還采取多層次閱讀法，引導學生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。憑借文本的語言文字，力求和學生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意義，并在感悟中學習語文，關注語言，促使感情與智慧在閱讀對話中交融共生。我還運用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問題，使學生讀、思、說、寫有機的結合起來，從而體驗情感，突破重點。學法方面，本文是略讀課文，充分放手讓學生自讀自悟，通過課前導讀，明確閱讀要求，自主學習，在有所感悟的基礎上合作探究。
我追求簡約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。根據(jù)新課程理念和學生的實際，預設如下流程：
（一）、創(chuàng)設情境，揭示課題。
課始，創(chuàng)設情境，喚醒學生。我是這樣導入新課：茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到生命的頑強。當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你又會有什么樣的感受呢？今天，我和大家共同學習著名作家馮驥才先生的散文片段：《花的勇氣》，大家和老師一起寫課題，注意“勇氣”兩字要寫的有力！
板書：的勇氣
釋題：什么是勇氣？（敢作敢為、毫不畏懼的氣概）
學生在激情的話語中走進文本。民主、自由、寬容、激勵的氣氛從一開始就浸漫課堂，并貫穿教學始終。
（二)、自學感悟：
作者從失望——遺憾——驚奇——心頭怦然一（指著板書）。他在維也納到底經(jīng)歷了什么？看到了那些景象，使他情緒這樣跌宕起伏呢？現(xiàn)在請同學們再讀課文標畫出能夠表現(xiàn)作者心情變化的原因，有困難的同學可以同桌交流也可以小組交流。
（三）合作交流，展示點撥。
1、同學們作者去維也納是在什么時候？（四月）同學們現(xiàn)在正好是四月，你們看我們的校園花紅柳綠，到處一派生機勃勃的樣子，可作者卻感到很失望，文中的哪句話就能說明他的失望呢？（大片大片的草地上……沒有花的綠地是寂寞的）
學生逐句匯報，教師相機點撥，指導學生朗讀。
綠色到處泛濫所以作者認為沒有花的綠地是（寂寞的），因此作者對司機小呂說四月的維也納（可真乏味），他下一出來（非躲開四月不可）。所有的這一切都讓作者感到失望。教師重點抓住“寂寞（孤單，在文中指全是綠色沒有花，開滿鮮花的綠地才不會寂寞，才是熱鬧的，同學們花花草草也知道寂寞嗎？那是因為作者的內(nèi)心是寂寞的失望的。）乏味（沒有意思，綠色連著綠色沒有意思）泛濫（只是綠色連著綠色，多令人討厭）、只是、非……不可”進行朗讀指導。
教師小結：
一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情，“寂寞、乏味、泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。讓我們再次走進文章，走進作者讀出作者那種失望之情。女生讀一句，男生讀一句，（老師聽出來了，你們讀到的是草地，讀懂的是作者的心。
2、同學們這些小草真讓人失望了嗎？作者接下來，看到了什么？會使他如此驚喜呢？（我用手撥開草一看——這么遼闊）。指導白的、黃的、紫的（教師快、慢比較讀）作者寫了這么多的顏色，我們還能想象出有哪些顏色？（粉的、紅的、半紫半紅的）這么多的顏色、太多了，目不暇接，我們可以用一個詞來表達是什么？誰知道？（五顏綠色、五彩繽紛、色彩斑斕、萬紫千紅）老師眼前仿佛已經(jīng)出現(xiàn)了那萬紫千紅的世界，同學們你們不僅想象力豐富，而且語言組織能力也很強，老師真為你們感到驕傲。文中這幾個詞寫了小花的顏色多，文中哪幾個詞寫小花的樣子好看、哪幾個詞寫小花的數(shù)量多。（誰再來給大家讀一讀，把你的感悟融到你的朗讀中去。帶領學生一起讀。
教師小結：
在這一段作者寫小花的是侯，寫了他的顏色、樣子、數(shù)量，從多方面給我們進行描寫，以后我們也要學習作者的寫作方法，從方面、多角度對事物進行觀察和描寫。
3、這么嬌小、鮮亮的小花只可惜長在了青草的下面，而作者就要離開維也納去意大利了，他認為這次看不到草地上的那些而感到遺憾。
4、他真的讓作者帶著遺憾走了嗎？當作者再次來到前幾天千萬朵小花藏身的草地，此刻他看到了什么？把你看到的讀給大家聽。（我看到了花的原野——整個世界鋪滿了全新的色彩）（他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜怼蔚囟穑w會：改天換地，原來是什么樣？現(xiàn)在整個世界鋪滿了全新的色彩。(對比理解)以前全是綠，現(xiàn)在小花長出來了，五顏綠色非常美麗，改變的不僅僅是眼前的景色，而是作者的整個心靈、整個心情。讓我們也走進這全新的色彩和作者一起享受著小花的魅力，感受作者的驚奇之情。（學生讀）
5、因曾經(jīng)的失望、遺憾、驚喜、到最后的怦然一震不僅僅是因為作者看到那些花兒全都（冒出來了），還因為小小的花兒居然（有如此的氣魄，）不是在溫暖的（陽光下冒出來），而是在（冷風冷雨中拔地而起）。所以我的心頭怦然一震，（這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）
理解“改天換地”“拔地而起”。
1、是呀，看著齊刷刷從草地上冒出來的小花，我驚奇的想：
2、看著在冷雨中傲然挺立，神奇十足的小花，我驚奇的想：
小小的花兒居然有如此的勇氣不怕風雨，不畏嚴寒，老師真佩服這些小花，讓我們帶著敬佩與震撼用我們真情，用我們的心聲來大聲贊美這些在風雨中拔地而起的小花吧！
聽了同學們的朗讀，老師真為那些小花驕傲，同時也讓老師信心十足的面對生活，那么你們呢？是不是也和這些小花一樣有勇氣？下面就讓我們來看大屏幕。
我能行：（根據(jù)例句寫句子）
例句：（花兒）能在（冷風冷雨中傲然挺立）這是勇氣
（種子）能在（石頭下破土而出）這是勇氣
（梅花）能在（冰天雪地中傲然綻放）這是勇氣
（我們）能在(艱難險阻中依然生活)這是勇氣
（我們）能在（困難中面對一切風風雨雨）這就是勇氣
結束語：
（六、）拓展延伸（作業(yè)自助餐）
1、請同學們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，細細品味。
2、請同學們把對這一課的體會和感受寫在日記本上。
家的說課稿篇十四
蘇教版小學語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構成的，今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學生認知水平，我設計了如下教學目標：
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
其中，2和4是教學重點，3既是教學重點，又是教學難點。本文篇幅不長，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學目標。
第一課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學重、難點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學習生字詞，理解詞語。
3、 理清課文脈絡，概括段落大意。
一、 導人新課，激發(fā)興趣
同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預習
1.同學們已經(jīng)預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導朗讀
1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導。
五、 理清文章脈絡
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
教學重、難點
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語句。
一、 復習舊知
1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導朗讀第二個句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?BR> a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導朗讀。
4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。
家的說課稿篇十五
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會下冊第11課《購物小竅門》中的第一個子話題，本主題的主要任務是讓學生學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活沖有關購物方面的俗語，引導學生有無意識關注到有意識關注，并第58頁告訴同學們在購買商品時還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養(yǎng)學生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時，可以用《消費者權益保護法》來保護自己。
從學生的社會生活環(huán)境看商品廣告充斥著學生的生活，學生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時候是在家長的指引下，學生自身的消費觀念還是比較淡薄，購物時不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點和認知程度上分析三年級的學生消費觀念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質(zhì)量好價格缺乏必要的關注，欠缺有關的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：調(diào)查比較商品的不同價格，知道影響商品價格的因素，學習選購商品的.初步知識。教學難點是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來保護自己。
1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費經(jīng)歷，培養(yǎng)學生自我保護意識。
知識目標：知道影響商品價格的因素，學習選購商品的初步知識，知道應選購價廉物美的商品。
能力目標：培養(yǎng)獨立生活的能力，學會購買簡單的學習及生活用品。
情感態(tài)度價值觀：具備初步的消費者權益保護意識。
教學重點
調(diào)查比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。
教學難點
當權益受到侵害時，知道用法律來保護自己。
為您服務！
為您服務！
教學準備
教師準備：課件、
學生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價格
活動一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價格為什么會不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學生交流）
4、聊一聊同學們在購物的時候有哪些小竅門。（學生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設計意圖：學生在課前收集各個方面、各個層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價格的因素，既展現(xiàn)了學生的個人能力，又突出了集體的智慧。
活動二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報道，去年市場上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強學生的法律意識
教學要積極向?qū)W生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。
家的說課稿篇十六
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯(lián)的知識點 。 可見， 高考 文言文 復習立足課內(nèi)積累 ， 學好課本，鞏固基礎知識， 既是基礎，又 是關鍵。 學生可以 通過對課內(nèi)文言文的復習，激活、梳理、積累 中學學習過的 文言現(xiàn)象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎和鋪墊。
基于上述認識，課內(nèi) 文言文 我們 的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現(xiàn)在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內(nèi)容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學生在區(qū)內(nèi)的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態(tài)度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業(yè)特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學習而專攻美術專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內(nèi)文言文復習進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習題 方式對 課內(nèi)文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據(jù)此，我們 備課組 進行 了 任務 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習題，有的準備 ?？焙?準備 習題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復習課， 我們力爭在 保證 全面復習 課文 基礎知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習題形式 進行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時， 還注重對學生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內(nèi)文言文復習有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談談我們的習題設計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習共設計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現(xiàn)和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習的方式 幫助同學整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學生思維，加深學生對課文的認識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學生明了課內(nèi)的內(nèi)容，也在于 讓學生 訓練語言 的 概括和表達能力。
事實上， 我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。
在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學習過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學練習 ，如 文言多義詞專項練習、著名作家 、 作者知識小報等。依據(jù)教學實際 ，我們將隨課堂課文教學 進行專項 練習，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當然，我們設計的 練習 是 依據(jù) 我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎， 甚至是特別基礎，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎抓起， 而 不能操之過急。
從教學時間的安排上，高中課內(nèi)文言文復習，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據(jù) 我校的教學實際 ， 在有限的教學時間內(nèi) 充分 調(diào)動學生的語文學習積極性， 努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。
家的說課稿篇一
《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智學校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們游戲時歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個樂句構成的方整性樂段體，容易記憶和學唱，也有利于學生進行歌詞和動作的創(chuàng)編。本課是在前兩個課時學生學唱了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學習了舞蹈動作的基礎上，通過“生日舞會”的形式復習舞蹈，進行集體舞表演和簡單的創(chuàng)編拓展，把其它動物編到歌曲中，把其它動物的動作編到舞蹈中。學生情況分析：
本班有九名學生，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力都較好，有較強的模仿能力，還有簡單創(chuàng)編的能力，但是其中一名沒有語言能力。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導和提示下能夠模仿簡單的動作和動物的叫聲。有兩名語言能力較好，有兩名發(fā)音有點模糊不清。
我將本節(jié)課的的教學目標定為以下三點：
（一）知識目標：
1、復習舞蹈，進一步感受歌曲的韻律感。
2、通過跳集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟著音樂有表情地律動，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
3、培養(yǎng)邀請的禮儀。
（二）技能目標：能夠在學會唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學了舞蹈動作的基礎上，進行簡單的創(chuàng)編。
（三）情感目標：
1、通過集體舞，培養(yǎng)學生整體配合的意識，增進和同學之間的友誼。
2、從音樂中感受感受人類和動物相處輕松和諧的氣氛。
1、通過復習集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、在復習的基礎上進行簡單的歌曲的拓展和創(chuàng)編。
歌曲的拓展和動作的簡單創(chuàng)編。
一是復習，我是分成五個步驟層層遞進復習的。
第一步，復習前兩個課時學唱的《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌。老師彈琴伴奏，學生邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來進行歌曲的復習。
第二步通過獎勵學生唱的好，帶學生去“城堡”玩，要求用“進退步”走著去的方式，復習了《洋娃娃和小熊跳舞》這個舞的基本舞步。
第三步，通過比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復習各自的動作。
第四步，老師扮演洋娃娃邀請小熊一起跳，進行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。
第五步是讓全部小熊去邀請全部洋娃娃跳，進一步鞏固合作跳舞。
二是拓展，這個部分是這個課時的其中一個重點和難點。我通過把“小貓”設計成來參加我的生日舞會的一位特殊的客人的形式，通過把一位學生化妝成“小貓”的方式，引起學生的注意，讓學生情緒高漲，全身心地投入到難點的學習中來。我通過伙伴合作學習的教學策略，把自主學習權交給學生，讓學生之間有更多的交流互動，降低學習難度，突破難點。這一部分我是分兩個大的步驟來完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。
首先是教“小貓”唱歌，這個環(huán)節(jié)我設計以下五個步驟來完成：
第一步，讓“小貓”來做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學“喵喵喵”叫和學手的動作。
第二步，我?guī)ьI學生一起把“喵喵喵”編進歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI學生一邊唱一邊改，“洋娃娃和小貓?zhí)?，跳呀跳呀喵喵喵。他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點點頭呀，點點頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來啦，笑呀笑呀哈哈哈?！?BR> 第三步，讓“小熊”和“洋娃娃”來做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，學生自己來唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時候把手的動作做出來。
第四步，我問小貓“小貓，你學會唱歌了嗎？”讓“小貓”出來唱歌給大家聽，表示小貓已經(jīng)學會唱歌了。
在教會“小貓”唱歌之后，接下來就是教“小貓”跳舞了，這個環(huán)節(jié)我通過設計以下個步驟來完成：
第一步，我作為洋娃娃來教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動作。讓小貓初步學習動作。
第二步，請一位“洋娃娃”邀請“小貓”跳，進一步讓小貓學習動作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。
第三步，在“小貓”學會跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來邀請“小貓”跳舞，培養(yǎng)其模仿能力。
三是綜合集體舞表演。
在大家教會了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來跳集體舞。讓學生自由去邀請伙伴跳舞，可以“小熊”邀請“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請“小熊“，也可以去邀請“小貓”。想邀請誰就邀請誰，給予學生自主選擇的權利。在邀請的時候我時刻提醒學生要注意邀請語。大家在歡樂的載歌載舞中結束這節(jié)課的內(nèi)容。
四是總結。
這節(jié)課我們通過生日舞會復習了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會中，我們還教會了“小貓”唱歌跳舞。教育學生要愛護小動物，人和自然要和諧相處。
1、成功的激發(fā)學生的學習動機。
一開始上課，我通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，學生覺得很新奇很興奮，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學習的情緒高漲，“良好的開端是成功的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿的學習熱情，我改變教學形式，交替使用個別化教學、伙伴教學和合作學習。另外，教學的評價形式也是多樣化，不僅有老師對學生的評價，還有學生對學生的評價。學生的評價還帶有爭議性，體現(xiàn)了學生的自主意識，使課堂充滿生機與活力。
2、和諧溝通的教學環(huán)境。
在課堂上創(chuàng)造一個和諧的教學環(huán)境，有助于良好師生關系的建立，是進行有效教學與管理的重要因素。從頭至尾，我都和學生一起表演，一起唱歌，與學生平等相處，配合非常默契。在學習過程中，我給予每個孩子表演的機會，充分調(diào)動了孩子們的表演積極性。還引導孩子們對歌詞和動作進行創(chuàng)編，及時給予孩子們充分的表揚和肯定，幫助學生樹立自信和成就感。在語言的溝通中，我還注重學生的語言滲透，培養(yǎng)孩子們邀請的禮儀和禮貌用語，同時，還給予適時的矯正，既鍛煉了孩子們的口頭表達能力，又補償了學生們的生理缺陷。
3、把學習的自由時間還給學生。
在整個教學過程中，我把大量的時間還給學生，讓學生親自表演及多種形式的反復練習，以主人翁的身份，真正的參與到教學活動中。在創(chuàng)編的活動中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能。
我覺得在這節(jié)課里既有優(yōu)點也有需要改進的地方。
優(yōu)點有以下幾點：
1、通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學習的情緒高漲。充分調(diào)動了每一個孩子的積極性，有充分的互動性。
2、在拓展改歌詞和創(chuàng)編動作的部分通過先讓“小貓”做小老師教同學們學“喵喵叫”，再讓同學們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學習權交給學生，讓學生之間有更多的交流互動，降低學習難度，突破難點。
3、在整個教學過程中，我都很注重對學生的評價和鼓勵，并通過多種方式來進行評價和鼓勵。
1、在教唱歌曲時，疏忽了對學生進行歌唱的指導，例如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會的心情怎么樣，我們也應該以怎樣的情緒來唱歌。
2、在綜合表演的部分，對個別差點的學生的輔導不夠。
3、總結部分有點籠統(tǒng)。
家的說課稿篇二
《禮物》是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結構上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理?？紤]到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。
知識目標：
1．通過學習，學生學會8個生字。
2．通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。
3．能背誦課文。
情感目標：
使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。
學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。
通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。
根據(jù)這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。
1．運用多種媒體，創(chuàng)設情景。
教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。在課前我與學生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。
（2）引導學生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子（）與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2．教師是學生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調(diào)動學生情趣。
（2）表情朗讀，體驗真情。
一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學生理解詩歌的內(nèi)容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。
學法指導：
因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。
1．反復朗讀，讀有層次。
這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。
2．授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，抓住重點詞語細細品悟，聯(lián)系上下文理解。
學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
課堂教學設計如下：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達親情。
四、仿寫詩歌，傳遞親情。
家的說課稿篇三
尊敬的各位領導、同行們：
大家好!
今天我將從以下幾個方面說說我所講授的這門《大學語文》課。
一、說教材
我教的這門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學生的實際需要出發(fā)，精選國內(nèi)外的文學名篇，為學生提供閱讀欣賞并進行素質(zhì)教育，鍛煉學生的讀、說、寫能力，增強高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學生的實際語文能力。
與其他同類大學語文教材相比，本教材除文學作品選編外，另外增加了“口才訓練”、“應用文寫作”兩個部分，這種模塊的整合，既滿足高等教育的要求，又突出職業(yè)教育的特點。
二、說教學目標
大學語文課程是人文社會科學類課程綜合性最強的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術于一身。因此,大學語文理所當然地成為大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎課程和重點課程。針對職業(yè)類院校的特點，我們改變以往大學語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，從而使我們學校的學生無論是在學校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。
（一）知識目標：從語言知識的傳播來看，須建立文學史的知識體系。利用《大學語文》教材對中小學已學文學知識加以一番梳理，對中小學學過的作家作品從文學史的角度重新加以認識，使學生對中國文學發(fā)展的全貌有個系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構文學史的知識體系。
(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標）
首先就鑒賞教學而言, “大學語文”絕不是中學語文閱讀教學的繼續(xù)。從提高學生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞批評能力的培養(yǎng)和提高。學習理論的最終目的是為了運用。讓學生將課堂中學到的語文知識自動自覺的應用到社會實踐中，應用到生活中。
其次從寫作能力的提高來看，高職大學生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實踐,如應用寫作。大學生的寫作能力，應體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識，寫“什么像什么”。
(三)注重高職大學語文的道德教育（情感目標）
高職院校培養(yǎng)的是人才，不是機械的只懂得課本知識，而不會實踐操作的大學畢業(yè)生。 我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學生在各個經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。如在胡適的《容忍與自由》中，讓學生對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育。
總之,大學語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。
三、說課程實施
我主要從三大方面來講解：
一是說學情，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時內(nèi)學好語文是件困難的事,所以我在授課時注重因材施教。針對學生的具體情況,應該根據(jù)教學大綱和教材的要求,在同一個班內(nèi)針對不同類型學生的接受能力設計不同的教學方法,提出不同程度的學習要求,給予各類學生不同形式的輔導,從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識信息.
二是說教法， 在教學中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一成不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實際教學中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合課文的實際特點，確定能引起學生興趣的教學方法。為此，我重點設置項目教學法，并充分結合了以下幾種教法：
情景設置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。
提問法—逐步引導，逐漸深入。
點撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學任務。
合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學法上重點采用了：
討論法—積極參與，總結規(guī)律
懸念法—帶著問題，鞏固提高
自主探究法—學生實踐，鞏固提高
其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
四、說課程教學設計
總思路：
從高職院校學生的發(fā)展需要，從適合他們將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，我們重新對大學語文教學進行了定位：在課堂教學中，應該既注重語文知識的傳授，也應該注重學生各項能力、人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潛移默化的作用。為此，我將大學語文的三大板塊：口才訓練、應用文寫作、閱讀與欣賞設置成5個教學項目：
（一）口才訓練
在這一部分的教學中，要求學生能認真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己獨特的看法；與他人溝通交流時，能尊重、理解對方，做到舉止自然大方以至優(yōu)雅；并能根據(jù)不同的對象和場合，恰當?shù)嘏c之交流、進行辯論、演講，推介自己。基于上述要求，我將采用實用情境模擬法、講授法來幫助我完成我的項目教學。如策劃演講比賽。
（二）應用文寫作
應用文寫作部分采用“例文現(xiàn)行”的體例，按“例文點評——綜合分析——思考與練習”的順序安排，力求使學生在例文點評中獲得具體的感性認識，進而通過綜合分析取得抽象的理性認識，最后的寫作訓練是為了強化寫作能力，從而使學生掌握文體的格式、寫作要求，寫出符合文種要求的文章來。以求職信、經(jīng)濟合同為例，我先采用講授法，再采用實用情境模擬演示就業(yè)招聘會。 這里包括三個單項訓練任務：求職演說―求職自薦信―就業(yè)合同 。
（三）閱讀與欣賞
詩歌單元
通過詩歌單元的教學,培養(yǎng)、提高學生的詩詞欣賞、朗誦、演唱、引用等能力。每首詩歌的教學，除必要的講授外，都注意反復傾聽朗誦材料，把握詩歌中的情感基調(diào)，反復進行朗誦練習，并鼓勵學生主動登講臺朗誦。采用的教學方法：講授法、情境感受法、朗誦法。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩詞朗誦大會,作為詩歌單元的成果展示。鼓勵節(jié)目創(chuàng)新,如用越劇、京劇、黃梅戲等來演唱詩詞等。
散文單元
通過一系列散文的賞析，提高學生的審美感受力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的美好情感，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度；引導學生深入思考相關的社會、歷史、人生問題，提高學生分析問題、理解問題的能力和文化素養(yǎng)。
散文單元的教學分為兩大步：一是課堂上的散文教學，讓學生通過對中外優(yōu)秀散文作品的學習掌握相關的知識；二是課下的“散文大賽”征文活動，讓學生通過參與創(chuàng)作實踐最終完成整個學習過程。教學方法：講授法、聯(lián)想想象法、創(chuàng)設情境法。
小說單元
了解作品中的人物性格,提高學生辨別美與丑的能力，提升自己的思想修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價值觀；培養(yǎng)學生對文學的興趣,提高審美素養(yǎng)；培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛生活。
因此,我們要根據(jù)小說有娓娓動聽的故事的特點,合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學生的表達欲望,以故事會為項目,帶動小說單元教學任務的完成。教學方法：講授法、模仿對話法。
五、說課程教學評估：
打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學生的知識運用能力、自主學習能力和溝通協(xié)作能力 。將高職語文學科的考評內(nèi)容分為多項，對每一項內(nèi)容的考核，在一個學年內(nèi)全時段中分散安排。
平時成績：30%（平時作業(yè)：10%，課堂表現(xiàn)：10%，實踐活動：10%）由老師綜合評價和學生互評的方式，以示客觀公平。
出勤考核：30%
3．期末考核：40%
六、說課程教學效果
1．從學生實際水平出發(fā)，要進一步提高語文基本功。 通過高職語文課的教學進一步夯實學生語文方面的知識基礎，培養(yǎng)扎實的語文基本功。
2．從語文的人文性出發(fā)，要全方位地培養(yǎng)與提升學生的素質(zhì)。 在教學中應緊密結合學生的實際水平有效地提高學生的素質(zhì)，堅定他們的信心，磨練他們的意志，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念，把他們塑造成高素質(zhì)的有用人才。在這一點上我們與專業(yè)課一樣擔負著重要而艱巨的任務。
3． 從職業(yè)崗位的任職需要出發(fā)，以實用為原則，要強化學生能力培養(yǎng)與訓練?！陡呗氄Z文》課能力的培養(yǎng)不同于專業(yè)課，它不可能直接培養(yǎng)某項專業(yè)技能，而只能第一，從學生未來上崗就業(yè)的實際需要出發(fā)，培養(yǎng)其語文方面所需要的能力；第二，配合專業(yè)進行間接的專業(yè)技能訓練，在專業(yè)技能訓練方面起輔助作用。
以上，我從教材、教學目標、教學實施、教學設計、教學評估和教學效果六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
家的說課稿篇四
習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。
家的說課稿篇五
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
通過說話練習，提高學生的語言表達能力。
通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、大部分學生性格較為內(nèi)向，因此設計教學環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行說話訓練就成了我最先考慮的。
本課課文比較生動有趣，學生利于理解，教師讓學生反復讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，也教會了他們閱讀的方法。
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學生這是什么聲音？學生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學生結合已有的生活經(jīng)驗，談談泉水給自己怎樣的感覺。估計學生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學生生活經(jīng)驗引入課文，使學生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學習打好基礎。
學生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學生復習鞏固，梳理課文脈絡，了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨后讓學生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設計，通過小組討論讓學生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神。然后指導學生分角色朗讀課文內(nèi)容。
在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。
觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設計，使學生能走進泉水的內(nèi)心，進入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學生理解幫助他人、快樂自己的含義。
在學生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。
為幫助學生更深入地理解文本內(nèi)容，我設計了一處整體回歸，讓學生結合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學完課文學生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關注泉水內(nèi)在無私奉獻的高尚品質(zhì)。
最好小結：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學會關愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。
作業(yè)設計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。
家的說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、 說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠?qū)懗龊玫摹?BR> 本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、 談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說學法
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內(nèi)容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學生對典型的共同探討，共同提高。
四、 說教學過程
（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習。
（四）．快速修改；
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦共同評改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。
（五）由學生自己總結，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設計： 走近海灣
題目新穎的：
構思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
家的說課稿篇七
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
2、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習慣。
1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
2、通過實驗活動，探究和陽光有關的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學目標，我的教學設想如下：
一、 激趣導入。
《品德與生活》的課程基礎就是兒童的現(xiàn)實生活，在教學中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關的問題，所以，我先用猜謎語導入課題（太陽），然后讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學生的猜，從而激發(fā)了學生學習的興趣，并將引入有關太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
二 、進行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學生感受戶外活動的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習慣。
這個游戲活動分4個環(huán)節(jié)來進行： 第一個環(huán)節(jié)讓學生猜有關影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學生的學習興趣。第二個還節(jié)：在這個環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進入游戲，讓學生說說在什么時候，什么情況下有影子，目的是利用學生已的生活經(jīng)驗作為切入點引導學生進行思考為活動作準備。第三個還節(jié)：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學目標中，必須通過教師的指導來實現(xiàn)教學活動，教師要給予學生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學生身臨其境地去學習、去體念。所以我力求讓每個學生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學會因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地處理教學內(nèi)容，所以我在這里有兩種準備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學中我就帶學生到準備的場地進行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學生觀看踩影子的錄相，讓學生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學生在玩中領悟太陽與影子的關系。第四個環(huán)節(jié)：讓學生游戲后來說說太陽和影子的關系，目的是讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，培養(yǎng)學生說話的能力，激發(fā)學生進一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進行演示實驗。
這個環(huán)節(jié)可以在課前組織學生進行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學校、學生條件的限制，這里運用課件進行演示實驗，讓學生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、讓學生進行手影游戲活動，目的是讓學生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。
這個環(huán)節(jié)的設計有兩種準備，如果晴天，就帶領全體學生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準備一只手電筒，讓部分學生在教室做手影游戲。
五 、課外擴展。
為了讓學生學到的知識得已應用以及為下一節(jié)課的探究作好準備，我布置學生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。
家的說課稿篇八
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
一、 以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導入新課。
二、 自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、 檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、 指導學生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、 復習導入
首先,我讓學生說說,通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發(fā)學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內(nèi)容為接下來的學習做好鋪墊。
二、 精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產(chǎn),并相機板書：“物產(chǎn)豐富”,引導學生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。
學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、 拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。
我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據(jù)學生的情況調(diào)整。
家的說課稿篇九
尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好！
1、早上上學時，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學時，孩子們理所當然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習慣了接受父母的付出，把呵護和關愛當做是理所應當?shù)氖虑?，卻很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學會感恩父母呢？記得印度詩人泰戈爾有一首《金色花》表達的是母親愛自己的孩子，孩子也思索著要回報母愛的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來回報母愛，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊活動的主題定為《感恩父母》，希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說活動目標、前期準備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設計這次活動課的具體做法。
首先，搞一個調(diào)查，調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設活動氛圍，力求達到以下兩個預期目標
1、通過活動，引導學生感受親情，學會自主反思，能夠在體驗活動中學習、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。
2、豐富學生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次，活動前我們主要做了這樣一些準備工作：
1、學生學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?；丶易约涸儐柛改傅幕厩闆r，觀察父母是如何來關心我們，在仔細思考，我們要如何來感恩父母，同時，在學生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說活動過程
圍繞預期目標，通過隊員集體討論，最后確定了五個活動環(huán)節(jié)，分別是：
環(huán)節(jié)一：隊會儀式
1、整隊、報告人數(shù)（各小隊長向中隊長報告人數(shù)，中隊長向輔導員報告人數(shù)）
2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）
3、宣布儀式開始
同學們在悠揚的歌曲中似乎已經(jīng)開始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來創(chuàng)設情景，由小記者做采訪活動，回答問題，問題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個測試題），請隊員們?nèi)鐚嵒卮鹉軌虼饘讉€。答對4題以下的請你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩歌朗誦，（課件出示故事）在隊員的慷慨激昂的朗誦中，進一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來不求回報，隊員們感受父母那深深的愛。
接下來，小記者在一次登場，回憶從小到大父母給予的點點滴滴。隊員們談談自己的父母是如何關心我們，呵護我們的。
，既讓隊員們重新認識了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊員的感恩意識。。
下面拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來表達自己對父母的愛呢通過同學們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心，感恩無處不在！
接下來本節(jié)課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語表演跪羊圖，一個微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學生的心理和行為，隊員們反思自己，你們有沒有這樣的問題，在跪羊圖手語表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動不如行動，號召全體隊員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡短一份承諾書。
一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實踐，使感恩一直延續(xù)。
活動進行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動結束時，我設計了這樣的結束語：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜砹硕鄻拥纳?；感恩我們的祖國，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。今天我們的中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結尾如此設計，是為了點醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們大愛的心弦。
最后，整個中隊活動在退旗儀式后結束！
（我的說課到此結束，謝謝評委老師指導！鞠躬，退出場地。）
《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》
----少先隊活動課說課稿
今天我說的少先隊活動課的主題是：《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》。下面我將從活動背景、設計理念、活動目標、活動準備、活動過程等幾個方面作具體的闡述。
一、說活動背景：
少年是祖國的未來，民族的希望。價值觀則是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說設計理念：
我國思想文化建設的重要目標之一是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構成了價值觀特有的思想內(nèi)容。 價值觀對學生的行為有著深層的導向作用。在現(xiàn)實生活中，我們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活、處世。這就迫切需要使學生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說活動目標：
1、通過此次活動把社會主義核心價值觀融化在學生心里，銘刻在腦海中，明白價值觀的重要性，從而種下社會主義核心價值觀的種子。
2、從實際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭做誠實守信的好少年，并用實際行動踐行社會主義核心價值觀。
四、說活動準備：
輔導員準備：（1）.課件準備（2）.選定主持人 、演員進行訓練
（3）.準備隊旗等教具。 （4）收集社會主義核心價值體系內(nèi)涵外延的材料等
學生準備：（1）搜集身邊關于誠實守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會主義核心價值觀。
五、說活動過程：
第一環(huán)節(jié)：理論感知價值
1.首先由中隊主持人講話，引入本次活動主題。 2.接著讓學生齊誦“核心價值觀順口溜。 〖設計意圖：幫助學生初步地感知了價值觀，形成了一定的感性認識。
第二環(huán)節(jié)：實踐認知價值
觀看學生導演的小品《考試》，然后說說自己受到了什么啟發(fā)？
這個有關考試作弊的小品故事來自學生學習生活,它讓學生真實的體會到了誠信的重要性。 〖設計意圖：使學生明白價值觀其實就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié)：學會分辨 堅守誠信
誠信小故事
設計意圖：使學生更深刻更正確地領悟價值觀的重要作用，初步樹立了正確的價值觀，并下決心在價值觀的引導下要做一位“誠實守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié)：快樂宣誓 品味誠信
莊嚴宣誓
輔導員帶領大家共同做誠信宣誓， 接著誦讀梁啟超先生的《少年中國說》
以上四個環(huán)節(jié)由淺入深， 層層遞進，充分調(diào)動了學生的多種感官參與活動，促進了學生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達到了本次活動的目的。
以上就是我對《從小牢記價值觀，做誠實守信少年》這節(jié)少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝！
家的說課稿篇十
今天我說課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞·評述”的類型課，本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。根據(jù)課程標準的要求，第四學段 (7—9年級)的學生應“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。
通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣。
教學目標
教學的目的是幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。通過欣賞20世紀初現(xiàn)代派繪畫的藝術特點、代表畫家。幫助學生進入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點的對比分析，明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術發(fā)展歷程中的意義和地位。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：
能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。
（2）能力目標：
a、能夠嘗試運用不同的繪畫表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對物象的感受和表達自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。
（3）發(fā)展目標：
能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術在藝術史上的作用。
（4）情感目標：
a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在引導學生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術風格的主要特點。
教學難點 ：現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風格差異。。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ，引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
說教法
在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了達到“了解現(xiàn)代主義美術”，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標，我采用多種方法的教學活動形式：創(chuàng)設良好的課堂學習情景是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學方法主要采用以情景教學法為主的多種教學方法。教學中循序漸進，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快學習，使課堂能在生動、有效、高效中進行。
1、 創(chuàng)設情景激趣活動導入
2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術的基本特點：
在現(xiàn)代主義藝術里，抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術家所采用的表達方式，其繪畫語言的表述方式與之前時期的繪畫藝術截然不同，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術家特別強調(diào)把主觀感受納入到藝術創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在，現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
3、嘗試繪畫表現(xiàn)
結合第一課時學習的創(chuàng)作方法，學生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學生選擇更加獨特、具有個性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學生繪制作業(yè)過程中，教師適時通過學生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學生自我評價基礎上，肯定學生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學生獲得更多的學習體會。
4、作業(yè)評價及拓展活動。
教師評價學生欣賞小論文中的看法與觀點，幫助學生在已有的審美認識基礎上，積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術形式的認識。這樣的延伸與教學拓展，往往可以幫助學生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術，是一種積極有效的教學方式。
5、課堂小結，布置課后學習活動
現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據(jù)老師提供的有關書目和網(wǎng)站搜集資料，對現(xiàn)代畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對現(xiàn)代畫派的藝術特征的理解，體會畫家的藝術風格。
三
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞范畫與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
家的說課稿篇十一
中澳電子琴實驗項目教材第七冊第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲，4/4拍，由四個樂句構成，旋律主要采用摸進的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表示了大象在眾動物中高大、威武的形象。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以和小同學的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
（1）指導同學感受樂曲中人物的形象，從而讓同學獲得情感體驗，培養(yǎng)同學對大自然生靈的熱愛。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導同學進行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動。
3．教學重點、難點
運用電子琴對各種動物形象進行表示較難。
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境，使兒童在充沛地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習、學會發(fā)明。
1．創(chuàng)設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創(chuàng)設“森林音樂會”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充沛調(diào)動了同學的學習興趣，激發(fā)了同學對音樂的好奇心和探究愿望。
2．合作學習
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時我充沛滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表示各種大自然生靈的形象。這一學習方式不只為同學創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學的創(chuàng)新思維，增強了同學學習音樂的自信心。通過合作，同學的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為同學設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
1．創(chuàng)設情境、激情導入
2．實踐體驗
在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣設計的：每組小朋友都分配到任務，電子琴音色來模仿、表示各種小動物，可以用人聲模仿，也可以用動作來模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂會就拉開了序幕，通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動中，使他們感受到各種動物的形象。
接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚言整個森林的小動物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒有出現(xiàn)語言、動作和背景音樂，這樣的話就給同學出了一道難題，因此我采用讓同學為這一動物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學一個創(chuàng)作的平臺。
在這樣一個緊張的局面《大象王》走來了，它高視闊步，威武、勇猛，樂曲分為兩樂段，第一樂段表示“大象王”聞訊趕來，小動物為其搖旗助威，第二樂段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復了往日的熱鬧，同學在電子琴上彈奏樂曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動身體來感受樂曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進行比較，選擇與樂曲所表示情景相對應的音色進行彈奏，相互欣賞、相互點評。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂曲前后幾個場景，合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?BR> 第四幕 歡慶勝利
同學選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練旨在張揚同學的個性，發(fā)展同學的想象力，曾強同學音樂扮演的自信心，培養(yǎng)同學的良好合作意識，讓每個同學享受表示音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。
家的說課稿篇十二
各位評委老師，上午好，我。
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標。
知識目標:1、
2、(只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行)。
能力目標:1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標)。
情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。
重點難點。
重點:。
難點:。
(對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)。
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法:。
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。)。
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法:。
1、主動學習法:舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法:在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
家的說課稿篇十三
《花的勇氣》是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文，本文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!
帶著泥土的氣息，打開教材《花的勇氣》，和作者、編者對話。這篇課文構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細品味。和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命”專題，又是一個發(fā)展學生語言能力、思維能力，啟迪學生心智的好例子。
語文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一?；谝陨侠砟?，我把教學目標確定為通過本課學習，認識4個生字，理解“泛濫”等詞語的意思，積累描寫花的句子。朗讀課文，體會含義深刻詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。重點：體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄。難點：憑借例子，通過對話，理清作者感情變化的線索，領會作者對生命的感悟。
為實現(xiàn)上述目標，教學方法選擇至關重要。教法、學法互相牽制，融為一體。教法方面，主要采用重點突破法，以課題為切入點，點上探究。我還采取多層次閱讀法，引導學生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。憑借文本的語言文字，力求和學生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意義，并在感悟中學習語文，關注語言，促使感情與智慧在閱讀對話中交融共生。我還運用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問題，使學生讀、思、說、寫有機的結合起來，從而體驗情感，突破重點。學法方面，本文是略讀課文，充分放手讓學生自讀自悟，通過課前導讀，明確閱讀要求，自主學習，在有所感悟的基礎上合作探究。
我追求簡約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。根據(jù)新課程理念和學生的實際，預設如下流程：
（一）、創(chuàng)設情境，揭示課題。
課始，創(chuàng)設情境，喚醒學生。我是這樣導入新課：茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到生命的頑強。當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你又會有什么樣的感受呢？今天，我和大家共同學習著名作家馮驥才先生的散文片段：《花的勇氣》，大家和老師一起寫課題，注意“勇氣”兩字要寫的有力！
板書：的勇氣
釋題：什么是勇氣？（敢作敢為、毫不畏懼的氣概）
學生在激情的話語中走進文本。民主、自由、寬容、激勵的氣氛從一開始就浸漫課堂，并貫穿教學始終。
（二)、自學感悟：
作者從失望——遺憾——驚奇——心頭怦然一（指著板書）。他在維也納到底經(jīng)歷了什么？看到了那些景象，使他情緒這樣跌宕起伏呢？現(xiàn)在請同學們再讀課文標畫出能夠表現(xiàn)作者心情變化的原因，有困難的同學可以同桌交流也可以小組交流。
（三）合作交流，展示點撥。
1、同學們作者去維也納是在什么時候？（四月）同學們現(xiàn)在正好是四月，你們看我們的校園花紅柳綠，到處一派生機勃勃的樣子，可作者卻感到很失望，文中的哪句話就能說明他的失望呢？（大片大片的草地上……沒有花的綠地是寂寞的）
學生逐句匯報，教師相機點撥，指導學生朗讀。
綠色到處泛濫所以作者認為沒有花的綠地是（寂寞的），因此作者對司機小呂說四月的維也納（可真乏味），他下一出來（非躲開四月不可）。所有的這一切都讓作者感到失望。教師重點抓住“寂寞（孤單，在文中指全是綠色沒有花，開滿鮮花的綠地才不會寂寞，才是熱鬧的，同學們花花草草也知道寂寞嗎？那是因為作者的內(nèi)心是寂寞的失望的。）乏味（沒有意思，綠色連著綠色沒有意思）泛濫（只是綠色連著綠色，多令人討厭）、只是、非……不可”進行朗讀指導。
教師小結：
一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情，“寂寞、乏味、泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。讓我們再次走進文章，走進作者讀出作者那種失望之情。女生讀一句，男生讀一句，（老師聽出來了，你們讀到的是草地，讀懂的是作者的心。
2、同學們這些小草真讓人失望了嗎？作者接下來，看到了什么？會使他如此驚喜呢？（我用手撥開草一看——這么遼闊）。指導白的、黃的、紫的（教師快、慢比較讀）作者寫了這么多的顏色，我們還能想象出有哪些顏色？（粉的、紅的、半紫半紅的）這么多的顏色、太多了，目不暇接，我們可以用一個詞來表達是什么？誰知道？（五顏綠色、五彩繽紛、色彩斑斕、萬紫千紅）老師眼前仿佛已經(jīng)出現(xiàn)了那萬紫千紅的世界，同學們你們不僅想象力豐富，而且語言組織能力也很強，老師真為你們感到驕傲。文中這幾個詞寫了小花的顏色多，文中哪幾個詞寫小花的樣子好看、哪幾個詞寫小花的數(shù)量多。（誰再來給大家讀一讀，把你的感悟融到你的朗讀中去。帶領學生一起讀。
教師小結：
在這一段作者寫小花的是侯，寫了他的顏色、樣子、數(shù)量，從多方面給我們進行描寫，以后我們也要學習作者的寫作方法，從方面、多角度對事物進行觀察和描寫。
3、這么嬌小、鮮亮的小花只可惜長在了青草的下面，而作者就要離開維也納去意大利了，他認為這次看不到草地上的那些而感到遺憾。
4、他真的讓作者帶著遺憾走了嗎？當作者再次來到前幾天千萬朵小花藏身的草地，此刻他看到了什么？把你看到的讀給大家聽。（我看到了花的原野——整個世界鋪滿了全新的色彩）（他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜怼蔚囟穑w會：改天換地，原來是什么樣？現(xiàn)在整個世界鋪滿了全新的色彩。(對比理解)以前全是綠，現(xiàn)在小花長出來了，五顏綠色非常美麗，改變的不僅僅是眼前的景色，而是作者的整個心靈、整個心情。讓我們也走進這全新的色彩和作者一起享受著小花的魅力，感受作者的驚奇之情。（學生讀）
5、因曾經(jīng)的失望、遺憾、驚喜、到最后的怦然一震不僅僅是因為作者看到那些花兒全都（冒出來了），還因為小小的花兒居然（有如此的氣魄，）不是在溫暖的（陽光下冒出來），而是在（冷風冷雨中拔地而起）。所以我的心頭怦然一震，（這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）
理解“改天換地”“拔地而起”。
1、是呀，看著齊刷刷從草地上冒出來的小花，我驚奇的想：
2、看著在冷雨中傲然挺立，神奇十足的小花，我驚奇的想：
小小的花兒居然有如此的勇氣不怕風雨，不畏嚴寒，老師真佩服這些小花，讓我們帶著敬佩與震撼用我們真情，用我們的心聲來大聲贊美這些在風雨中拔地而起的小花吧！
聽了同學們的朗讀，老師真為那些小花驕傲，同時也讓老師信心十足的面對生活，那么你們呢？是不是也和這些小花一樣有勇氣？下面就讓我們來看大屏幕。
我能行：（根據(jù)例句寫句子）
例句：（花兒）能在（冷風冷雨中傲然挺立）這是勇氣
（種子）能在（石頭下破土而出）這是勇氣
（梅花）能在（冰天雪地中傲然綻放）這是勇氣
（我們）能在(艱難險阻中依然生活)這是勇氣
（我們）能在（困難中面對一切風風雨雨）這就是勇氣
結束語：
（六、）拓展延伸（作業(yè)自助餐）
1、請同學們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，細細品味。
2、請同學們把對這一課的體會和感受寫在日記本上。
家的說課稿篇十四
蘇教版小學語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構成的，今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學生認知水平，我設計了如下教學目標：
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
其中，2和4是教學重點，3既是教學重點，又是教學難點。本文篇幅不長，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學目標。
第一課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學重、難點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學習生字詞，理解詞語。
3、 理清課文脈絡，概括段落大意。
一、 導人新課，激發(fā)興趣
同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預習
1.同學們已經(jīng)預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導朗讀
1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導。
五、 理清文章脈絡
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
教學重、難點
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語句。
一、 復習舊知
1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導朗讀第二個句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?BR> a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導朗讀。
4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。
家的說課稿篇十五
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會下冊第11課《購物小竅門》中的第一個子話題，本主題的主要任務是讓學生學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活沖有關購物方面的俗語，引導學生有無意識關注到有意識關注，并第58頁告訴同學們在購買商品時還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養(yǎng)學生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時，可以用《消費者權益保護法》來保護自己。
從學生的社會生活環(huán)境看商品廣告充斥著學生的生活，學生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時候是在家長的指引下，學生自身的消費觀念還是比較淡薄，購物時不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點和認知程度上分析三年級的學生消費觀念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質(zhì)量好價格缺乏必要的關注，欠缺有關的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：調(diào)查比較商品的不同價格，知道影響商品價格的因素，學習選購商品的.初步知識。教學難點是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來保護自己。
1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費經(jīng)歷，培養(yǎng)學生自我保護意識。
知識目標：知道影響商品價格的因素，學習選購商品的初步知識，知道應選購價廉物美的商品。
能力目標：培養(yǎng)獨立生活的能力，學會購買簡單的學習及生活用品。
情感態(tài)度價值觀：具備初步的消費者權益保護意識。
教學重點
調(diào)查比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。
教學難點
當權益受到侵害時，知道用法律來保護自己。
為您服務！
為您服務！
教學準備
教師準備：課件、
學生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價格
活動一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價格為什么會不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學生交流）
4、聊一聊同學們在購物的時候有哪些小竅門。（學生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設計意圖：學生在課前收集各個方面、各個層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價格的因素，既展現(xiàn)了學生的個人能力，又突出了集體的智慧。
活動二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報道，去年市場上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強學生的法律意識
教學要積極向?qū)W生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。
家的說課稿篇十六
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯(lián)的知識點 。 可見， 高考 文言文 復習立足課內(nèi)積累 ， 學好課本，鞏固基礎知識， 既是基礎，又 是關鍵。 學生可以 通過對課內(nèi)文言文的復習，激活、梳理、積累 中學學習過的 文言現(xiàn)象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎和鋪墊。
基于上述認識，課內(nèi) 文言文 我們 的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現(xiàn)在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內(nèi)容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學生在區(qū)內(nèi)的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態(tài)度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業(yè)特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學習而專攻美術專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內(nèi)文言文復習進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習題 方式對 課內(nèi)文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據(jù)此，我們 備課組 進行 了 任務 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習題，有的準備 ?？焙?準備 習題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復習課， 我們力爭在 保證 全面復習 課文 基礎知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習題形式 進行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時， 還注重對學生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內(nèi)文言文復習有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談談我們的習題設計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習共設計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現(xiàn)和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習的方式 幫助同學整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學生思維，加深學生對課文的認識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學生明了課內(nèi)的內(nèi)容，也在于 讓學生 訓練語言 的 概括和表達能力。
事實上， 我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。
在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學習過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
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除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學練習 ，如 文言多義詞專項練習、著名作家 、 作者知識小報等。依據(jù)教學實際 ，我們將隨課堂課文教學 進行專項 練習，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當然，我們設計的 練習 是 依據(jù) 我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎， 甚至是特別基礎，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎抓起， 而 不能操之過急。
從教學時間的安排上，高中課內(nèi)文言文復習，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據(jù) 我校的教學實際 ， 在有限的教學時間內(nèi) 充分 調(diào)動學生的語文學習積極性， 努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。