教案是教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的依據(jù)。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的教案范例，希望能為大家提供一些參考。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇一
師：清明節(jié)過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié)，他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師：誰來說一說人們做了哪些準(zhǔn)備？
生：人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
生：人們還準(zhǔn)備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
師：同學(xué)們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。
（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）。
生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣?！保▽W(xué)生讀得感情平平，不太理想。）。
師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，做一個(gè)認(rèn)真傾聽的小評(píng)委，好嗎？
生：好。
師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。）。
師：老師讀得怎么樣？
生：老師，你丟掉了兩個(gè)詞。
師：你聽得可真仔細(xì)！這樣好不好？自己讀一讀，體會(huì)一下。
生各自練讀。
交流：
生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達(dá)出來了。
生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師：是啊，這兩個(gè)詞把人們喜歡過潑水節(jié)，想過潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來了，讀的時(shí)候應(yīng)該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師：這水跟普通的清水一樣嗎？?。
生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
生：我聞到花瓣的香味兒了。
生：我聞到水中還有香水味兒。
生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。
生：我想說：“好香啊!好美?。 ?BR> 師：一起說一說。
生：好香啊!好美?。。▽W(xué)生情緒高漲。）。
師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？
（生紛紛舉手）。
……。
點(diǎn)評(píng)：
這是我們二年級(jí)教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷，給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞：“空對(duì)空”的一套，而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言的目的。總之，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
c．讀出體驗(yàn)
d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）
e．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）
第三個(gè)層次：5句
a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。
說效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào)，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺他們真可愛，真會(huì)讀書，更愛考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
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1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡??多媒體課件????《太陽出來喜洋洋》樂曲。
云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、字???2、詞?????3、指名背誦§1。
二、細(xì)讀§2、3。
2、?教學(xué)§2：
（1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？
（2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。
（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）。
（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。
（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會(huì)書上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。
（7）引讀§2。
3、?教學(xué)§3。
（1）?導(dǎo)入：潑水節(jié)的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動(dòng)？（交流）。
（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節(jié)，你最想干什么？
（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
（4）配樂齊讀§3。
三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。
1、?生演潑水節(jié)場面，師進(jìn)行采訪：
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？?。
（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫在紙上。
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歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇四
1.?讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂的潑水節(jié)》。（生讀題）。
2.?復(fù)習(xí)詞語：
（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）。
（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）。
二﹑精讀。
1.?學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
過渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時(shí)候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）。
（1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說說你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來的時(shí)候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）。
“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？
小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節(jié)。（齊讀）。
2.?學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？
（1）：準(zhǔn)備。
首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）。
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處??？
小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望??！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）。
“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會(huì)帶上哪些工具呀？（……）。
“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個(gè)早早地，你讀出了什么？
誰來讀好這個(gè)“早早地”？
同樣意思的詞，第二句中還有一個(gè)，你能找出來嗎？
（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）。
（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始?。∧猩x。）。
（2）：開始。
交流：要說出動(dòng)作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么。
小結(jié)：多么開心的一群傣族人?。∷麄冊谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）。
你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）。
交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢?。ㄗx好）。
“互相追趕”：玩得多盡興啊！
老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！
（出示圖片）（指名讀，齊讀）。
想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會(huì)怎樣去玩水呢？
交流：……。
小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！
（清水是……）（出示句子）。
清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）。
練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？
（出示練習(xí)）。
小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。
（出示句子）（指名讀，加上動(dòng)作，齊讀）。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！
原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）。
除了潑水樂，還有什么樂？
“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。
“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。
小結(jié)：潑水節(jié)的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀）。
三﹑總結(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）。
四﹑作業(yè)。
（出示作業(yè)及圖片）。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇五
1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。
2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。
關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫棒、卡紙剪刀。
一、導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》。
問：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。
二、走進(jìn)傣族。
1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等。
今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的`火車，去傣族，出發(fā)了?。úシ乓魳罚?。
（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)中，以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）。
（1）放音樂欣賞歌曲。
（2）跟著琴聲用lu來哼唱。
（3）帶入歌詞。
（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、學(xué)跳傣族舞蹈。
（1）（放音樂）欣賞教師舞蹈。
（2）幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動(dòng)作。
（3）嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
（4）跟這音樂教師和幼兒一起表演。
5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)。
我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇六
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的.精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂（月光下的鳳尾竹響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a
整體感悟第二段。
1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
3.
過渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1．學(xué)生讀1-2句。
2．談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
4.再讀：讀出體驗(yàn)。
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）。
d第三個(gè)層次：5句。
1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2．生說：（略）。
3．出示第5句，你來讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
2.
象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
3.聽、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．給生字找朋友。
3．觀察寫時(shí)要注意什么？
4．師范寫“祥”生字。
5．生描紅臨寫。
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇七
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義
云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、字2、詞3、指名背誦§1
二、細(xì)讀§2、3
1、觀看潑水節(jié)實(shí)況錄像
2、教學(xué)§2：
（1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？
（2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。
（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）
（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。
（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會(huì)書上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。
（7）引讀§2。
3、教學(xué)§3
（1）導(dǎo)入：潑水節(jié)的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動(dòng)？（交流）
（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節(jié)，你最想干什么？
（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
（4）配樂齊讀§3
三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。
1、生演潑水節(jié)場面，師進(jìn)行采訪：
（1）我是蘇州電視臺(tái)的記者，請(qǐng)問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？
（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
2、懷著歡樂的心情齊讀課文。
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫在紙上。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇八
第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語.
第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛.2,知道我國是一個(gè)多民族國家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.
第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫幾句自己的感想.
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)理念】。
【設(shè)計(jì)思路】。
【座位擺放】四人一組,方塊式。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求和內(nèi)容:。
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
3.學(xué)習(xí)第一自然段.
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。
二,精讀課文。
(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。
2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說.可以加上動(dòng)作嗎。
隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師隨機(jī)問:你是什么時(shí)候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。
師小結(jié):看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。
讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。
(二)精讀第二自然段(潑水階段)。
2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。
師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!
【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】。
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來個(gè)慢動(dòng)作哦!
(板書:灌)。
3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
4,師:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
課文中哪個(gè)詞語講的就是這個(gè)意思(板書:濕淋淋)。
師:我們一起來讀讀這個(gè)詞語,要讀出詞語的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——(濕淋淋)。
人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。
(板書:吉祥如意!)。
這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(很高興,很歡樂.)。
師:小小的感嘆號(hào)傳遞著大大的歡樂!
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
我想把清水潑在身上,祝老人.
6,生自由練說,指名交流.
師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!
生自由讀。
你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。
(三)精讀第三自然段。
1,過渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。
生自讀,讀后師生交流.
師隨機(jī)問:小姑娘,你為什么還不回家啊。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結(jié)。
1,學(xué)寫詞串。
師生交流.
2,聯(lián)系實(shí)際。
(五)擴(kuò)展。
三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。
1,出示生字。
3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
4,師范寫.
5,生描紅,臨寫.
附板書:。
灌潑。
濕淋淋。
笑開花。
吉祥如意!
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇九
《歡樂的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場面。歌曲為單段體，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)，曲調(diào)富有傣族音樂特點(diǎn)。
1、能富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》；
2、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨著音樂自由表演；
3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
重點(diǎn)：感受潑水節(jié)的氣氛，能富有表情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：區(qū)分x·x xx和xx x·x，準(zhǔn)確把握結(jié)束句“潑進(jìn)心里開出幸?；ā钡墓?jié)奏。
鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
1、播放課件，激發(fā)興趣
“今天老師給大家?guī)砹藥孜簧贁?shù)民族的客人，請(qǐng)同學(xué)們看一看她們是哪個(gè)少數(shù)民族的？”
2、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)傣族的了解，引出潑水節(jié)
“說起傣族，你都知道些什么？”
3、教師介紹潑水節(jié)的由來
傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關(guān)于潑水節(jié)的來歷，有一個(gè)十分感人的故事。傳說古時(shí)候有個(gè)無惡不作的火魔王，經(jīng)常危害百姓。有十二個(gè)美麗善良的姑娘機(jī)智地殺死了他，并砍下了他的頭顱?？墒腔鹉醯念^顱滾到那里，那里就開始著火。為了使百姓免造災(zāi)難，姑娘們便以水潑身，輪流抱住它，直至化為灰燼。傣族人民為紀(jì)念她們，于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝，在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福。此外，潑水節(jié)期間還會(huì)舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)。
4、觀看潑水節(jié)視頻資料
“想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場面？”（播放“潑水節(jié)”視頻資料）“感覺怎么樣，是不是也像我們過年一樣的熱鬧？今天，我們就來學(xué)唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲，名字叫做《快樂的潑水節(jié)》?！?BR> 1、初聽歌曲（播放歌曲視頻），感受歌曲情緒
“你聽了心里有什么樣的感受？”
2、再聽歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒，感知歌曲拍子
“讓我們帶著快樂的心情再來聽一聽，聽的時(shí)候注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，感覺它是幾拍子的歌曲。”
3、教師范唱歌曲，學(xué)生拍手伴奏
“這么快樂的歌，老師也想來唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們輕輕拍手給我伴奏好嗎？”
4、學(xué)唱歌譜
1）隨琴輕聲學(xué)唱歌譜
2）解決較難唱準(zhǔn)的地方
3）完整演唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
1）、隨錄音小聲跟唱
2）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第一段（注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同）
3）、師生分句演唱歌曲第一段
4）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鳥”和結(jié)束句的節(jié)奏）
5）、分組演唱第二段
6、完整有感情地演唱兩段歌曲
1、教師跳傣族舞，引發(fā)興趣
“傣族是一個(gè)能歌善舞的民族，潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞，以表達(dá)內(nèi)心喜悅的心情。老師學(xué)了一段傣族的舞蹈，下面表演給大家看一看。”
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作。
3、自由練習(xí)并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
4、隨著音樂自由表演
1、小結(jié)收獲
“今天，咱們一起感受了傣族快樂的潑水節(jié)，你們都有哪些收獲呢？”
2、拓展知識(shí)
“你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎？”（課件播放蒙古族的那達(dá)慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等）
“同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，很多民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)課后搜集一下有關(guān)的資料，大家一起交流，好嗎？”
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？
生提問：
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學(xué)生聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語）
（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥?，小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲模液苡腥?，所以記憶也很深?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十一
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案精品設(shè)計(jì)一公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時(shí)
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。
3、齊讀：
過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說說人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？
（早早地來到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時(shí)，非?？鞓?？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫詞語。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十二
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語文第四冊中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。
師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？
生：語氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰來得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來得這么早呢？
生：我是來準(zhǔn)備清水的。
呀！來一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來得這么早呀？
生：馬上就要過潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請(qǐng)你來讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。
生：快樂地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂的。
生：興奮地讀。
師：你的心情一定很激動(dòng)。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）
生：讀句子
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來……
師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）
師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來說。
生：我非常高興。
師：請(qǐng)你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來說一說。
……
師：一個(gè)人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳鳎l身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。
師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大。
生：我把清水潑向校長，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
生：我把清水潑向老，祝老師越來越漂亮。
生：我把清水潑向奶奶，祝她長命百歲。
生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾?象征……（引讀）
生：讀句子
語文實(shí)踐就是聽、說、讀、寫的實(shí)踐，其中對(duì)人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說：“讀書愈多，就愈健康而勇敢?！笨梢娮x書對(duì)人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語文實(shí)踐活動(dòng)。在語文教學(xué)中，通過大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無聲的語言變成了有聲的語言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼?，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂”的氛圍。
我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得語文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學(xué)模擬潑水場景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。
教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂”與“自己歡樂”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫的歡樂變成真正促手可及的歡樂。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂學(xué)習(xí)變得如此簡單。
語文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過三個(gè)問題加以突破：
（１）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？
（２）你想把清水潑向誰？送給他什么時(shí)候樣的祝福？
（３）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
通過這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語言文字學(xué)習(xí)起來也如此快樂。
總之，語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語文就會(huì)是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十三
小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)以音樂及相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、說教材。
〈〈快樂的潑水節(jié)〉〉是人教版音樂教科書四年級(jí)上冊第三單元中的一課，本單元總標(biāo)題為〈〈民族的節(jié)日〉〉。
了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學(xué)習(xí)的'一個(gè)重要方面，也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
2.初步了解傣族民俗及文化。
3.學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。
三、說教法。
1.激趣導(dǎo)入法。
從學(xué)生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉(xiāng)及傣族建筑、服飾、節(jié)日文化的介紹。
2.情景再現(xiàn)法。
對(duì)傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進(jìn)行展示，使情景再現(xiàn)，學(xué)生能更直觀、更深刻地與已有知識(shí)進(jìn)行鏈接，進(jìn)而調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富其內(nèi)容。
3.手勢指導(dǎo)。
通過手勢引導(dǎo)，使學(xué)生正確把握音值，感受休止節(jié)奏，唱準(zhǔn)節(jié)拍。
4.活動(dòng)參與。
通過音樂律動(dòng)進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練，依賴聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，以至整個(gè)身體的感覺不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、音色等多方面的能力。
四、說學(xué)法。
1.合作交流。
課前讓學(xué)生收集了傣族的相關(guān)資料，準(zhǔn)備在課上進(jìn)行交流，使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中獲得更為廣闊和深入的見識(shí)。
2.模仿。
通過聽唱積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.欣賞。
通過對(duì)孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術(shù)相互交融帶來的藝術(shù)享受。
4.實(shí)踐活動(dòng)。
通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，使自己融入傣族音樂并用自己的方式表現(xiàn)它。
五、反思(略)。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個(gè)多民族的國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教法、學(xué)法：
幻燈、生字卡片。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎？
2、簡介潑水解。
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字。
2、出示。
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋。
吉祥幸福不肯離去鳳凰花。
西雙版納賽龍舟。
a自由讀。
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開火車讀，指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學(xué)生字字形。
f把書翻到生字表，按筆順描紅。
3、全文一共有幾個(gè)自然段。
4、開火車讀，師生評(píng)議。
5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
6、討論交流。
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。
3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎？觀看圖片：歡樂的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
教后記：
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歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十五
全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂”一詞，通過形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
案例：
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。
師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？
生：語氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰來得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來得這么早呢？
生：我是來準(zhǔn)備清水的。
師：（出示句子）原來潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來得這么早呀？
生：馬上就要過潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請(qǐng)你來讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯(cuò)過的。雖然還沒開始，得是人們早早地做好了準(zhǔn)備，你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
師：對(duì)，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。
生：快樂地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂的。
……。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）。
生：讀句子。
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來……。
師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）。
師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）。
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來說。
生：我非常高興。
師：請(qǐng)你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來說一說。
……。
師：一個(gè)人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）。
生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳?，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。
師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）。
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大，葉子茂盛。
生：我把清水潑向老師，祝老師越來越美麗。
生：我把清水潑向爺爺，祝他長命百歲。
生：我把清水潑向我的小鵬，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……。
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳌ㄒx）。
生：讀句子。
反思：
一、朗讀訓(xùn)練的階梯性。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。
二、情感體驗(yàn)的多樣化。
在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學(xué)模擬潑水場景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。
三、難點(diǎn)突破的巧妙性文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過三個(gè)問題加以突破：（1）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？（2）你想把清水潑向誰？送給他什么時(shí)候樣的祝福？（3）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？通過這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語言文字學(xué)習(xí)起來也如此快樂。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語文就會(huì)是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章的內(nèi)容很簡單，但因民族的差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過有感情地朗讀，體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
教學(xué)理念：
語文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛我中華的思想熏陶。
教學(xué)方法：??情境創(chuàng)設(shè)???指導(dǎo)朗讀????引導(dǎo)感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：??課件??。
教學(xué)課時(shí)：??第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會(huì)看到什么？
[點(diǎn)評(píng)]：（因?yàn)閷W(xué)生第一次走進(jìn)av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）。
（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？
生：（異口同聲）他們在潑水，他們很高興。
出示課題，讀課題。
師：想去看看人們是怎樣度過潑水節(jié)的嗎？
生：想。
師：好，那我們就出發(fā)吧！
二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗(yàn)。
播放人們互相潑水的畫面。
師：你看到了什么？
生：有的人拿桶潑水。
生：人們很快樂。
生：人們的身上都濕了。
師：小朋友說得真好！打開書，在書上找出來，美美地讀一讀。
[點(diǎn)評(píng)]：教師通過學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）。
師：把快樂寫在你的臉上，你來讀。（指名讀）師生評(píng)議。
誰來和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂）。
出示句子1：
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。
自由讀，你讀懂了什么？
生：我知道人們很早就來到大街上了。
生：我知道水中還撒上香水和花瓣。
生：人們很著急。
師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽出來了嗎？你能讀出來嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語，體會(huì)人們心里很著急。）。
出示句子2：
開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師聲情并茂地范讀。
師：你聽到了什么？看到了什么？
生：我聽到了快樂的笑聲。
生：我聽到了潑水的聲音。
生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花。
……。
欣賞潑水片段（課件）。
師：你想說什么？
生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。
生：我真的不想笑出聲，但我一看那場面就忍不住了。
師：這可以用一個(gè)詞是什么？
生：禁不住。
生；情不自禁。
生：不由得。
[點(diǎn)評(píng)]：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。
師：同學(xué)們說得真好！打開書，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂。
師：現(xiàn)在有問題要考考其他小朋友嗎？
生：我有問題，人們?yōu)槭裁催@么高興？
生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？
師：對(duì)呀，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花？
師：在書上找到它，讀出來。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問的語氣）。
師：人們在這一天不僅潑水，還有其他的活動(dòng)呢！
（出示課件）你看到哪些活動(dòng)了？
生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。
齊讀最后一節(jié)。
師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方，讓我們再來感受一下那兒的快樂吧?。ǔ鍪救恼n件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。
[點(diǎn)評(píng)]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。
三、拓展延伸?進(jìn)行思想教育。
[點(diǎn)評(píng)]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
師：我國有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個(gè)共同的名字叫中華。
欣賞歌曲《愛我中華》。
在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長大后來共同建設(shè)我們美麗的祖國！
[點(diǎn)評(píng)]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛祖國、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。
師：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？
生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。
生：我要把他講給爸爸媽媽聽。
生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。
……。
作業(yè)建議：
1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。
2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。
[總評(píng)]。
這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚(yáng)的眼神中看出來。
它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語文實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。
2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí)，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會(huì)人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對(duì)“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)自己的感受。
3、高效的思想教育?！耙惶贸晒Φ恼Z文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵?！痹诮虒W(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。
4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)過程。課伊始，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的熱情，營造了寬松的課堂氛圍；過程中，教師時(shí)而聲情并茂地范讀，時(shí)而輔以精辟巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生在整個(gè)課堂中始終對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動(dòng)參與，樂于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。
題?目：?一堂平實(shí)、高效的語文課。
單?位：?贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十七
教材簡析：
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
教學(xué)過程?：
目的要求：講讀課文。
一、復(fù)習(xí)詞語：
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去。
1、個(gè)別讀。
2、齊讀。
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）。
“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。
3、齊讀：
過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）。
（2）說說人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）。
（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？
（早早地來到、早已準(zhǔn)備好）。
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時(shí)，非常快樂？
（追逐、灌、潑）。
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）。
3、齊讀課文。
三、朗讀課文：
四、作業(yè)?：
抄寫詞語。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟用詞的精當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程：
一、營造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂（響起），看看畫面（出示火紅的鳳凰花畫面），師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a整體感悟第二段。
1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。
2.讀完有什么想說的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
3.過渡：想?yún)⒓訂幔窟@里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句。
2.談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞（提。端。滴。撒）表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
4.再讀：讀出體驗(yàn)。
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）。
d第三個(gè)層次：5句。
1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？
2.生說：（略）。
3.出示第5句，你來讀讀。
4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理。
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
3.聽、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)。
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.給生字找朋友。
3.觀察寫時(shí)要注意什么？
4.師范寫“祥”生字。
5.生描紅臨寫。
板書設(shè)計(jì)：
提端滴撒。
灌潑。
吉祥如意。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十九
2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫棒、卡紙。
剪刀。
活動(dòng)過程：
一、????導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》。
問：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。
二、?走進(jìn)傣族。
1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等。
2、????????????學(xué)習(xí)歌曲。
小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）。
（1）放音樂欣賞歌曲。
（2）跟著琴聲用lu來哼唱。
（3）帶入歌詞。
（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、學(xué)跳傣族舞蹈。
(1)（放音樂）欣賞教師舞蹈。
(2)幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動(dòng)作。
(3)嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
|(4)跟這音樂教師和幼兒一起表演。
5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)。
我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時(shí)，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：要把迎接的激動(dòng)心情讀出來?！坝边@里可以高一點(diǎn)兒，上揚(yáng)一點(diǎn)兒?？唇處煹氖謩?，跟老師讀。再指名讀。
師：是?。〈鲎迦嗣褚埠湍銈円粯?，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià)：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點(diǎn)。
（三）、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、下面我們來體會(huì)一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因?yàn)樗麄兤炔患按?，想早點(diǎn)來參加這個(gè)活動(dòng)。）。
4、還有更早的人呢！他們來準(zhǔn)備好了……（引讀）。
5、開始潑水了?。ń處熂?dòng)地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花?！保?BR> 6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢？
7、看圖說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。
出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢？
是??！參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個(gè)表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
（四）、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動(dòng)？讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
（五）、寫字。
潑：用習(xí)字冊分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對(duì)照，你認(rèn)為很像的，請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像，怎么辦呢？再描第二個(gè)。
第三步，仿影。對(duì)照。
四、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去學(xué)會(huì)本課生字詞，并預(yù)習(xí)下節(jié)語文課。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二十一
xx年4月10日上午第三節(jié)。
云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。
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看錄像。
生齊讀課題。
師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語會(huì)了嗎？自己練練。
生自讀詞語：
開火車讀。
師：全班同學(xué)一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
生讀第一節(jié)。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――。
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來到了……。
師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時(shí)候，人們怎樣潑水的場面？
師：誰來形象一點(diǎn)，怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來。
生：歡樂。
師：潑水節(jié)的歡樂。
生：追趕。
生：潑。
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌 潑。
師：誰再能把灌和潑這兩個(gè)詞語來比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述。
生：有老人、小孩……。
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
師板書。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
生做動(dòng)作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
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歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二十二
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
水彩筆白紙。
1、熟記4條成語。
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時(shí)通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過側(cè)面描寫來突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）。
1、審題。
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導(dǎo)：
（1）請(qǐng)你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的工具會(huì)是什么樣的.呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）。
學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
（6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二十三
第一屏：
水桶??瓢???互相????潑水???幸福。
象征??意味???吉祥如意???不肯離去???。
自讀，開火車讀。
重點(diǎn)：幸?征?肯。
第二屏：
西雙版納?????鳳凰花??。
傣族人民????一年一度?。
自讀，指名讀。
二：
我們已經(jīng)來到了西雙版納的大街上，你看見了什么？
[這一部分要隨機(jī)點(diǎn)紅：提端?早早地?滴?撒]。
l人們都提著桶，端著盆，早早地。
（1）先讓一個(gè)孩子充分說。[“我看見大街上人們都提著桶端著盆準(zhǔn)備潑水了……”
點(diǎn)紅動(dòng)詞：提、端。你能做這兩個(gè)動(dòng)作嗎？（實(shí)物）。
做完后采訪：他們此時(shí)心里在想什么？
幾個(gè)人填，最后一個(gè)填完后，追問：你為什么把“早早地”讀得那么重？“我覺得人們的心情一定很激動(dòng)，很早就來了……”
（3）早早就是——。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：真早啊，你再讀讀這一句。//真著急啊，你來讀。
過渡：你還看見了什么？
l滴上香水，撒上花瓣。
（1）先讓一個(gè)孩子充分說。[“我要看見人們在滴香水和撒花瓣……”，老師也準(zhǔn)備了這些呢，你能來滴一滴，撒一撒嗎？點(diǎn)紅動(dòng)詞，同時(shí)請(qǐng)人上臺(tái)做動(dòng)作，教師準(zhǔn)備實(shí)物：滴的那種香水，花瓣，小盆。
（3）這一提一端一滴一撒你感受到——（人們準(zhǔn)備很充分，很重視）說到就讀。
（4）小結(jié)：潑水節(jié)這天人們無比激動(dòng)，早早做好了準(zhǔn)備，還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來，到處洋溢著——！（歡樂）讓我們一起讀出這份歡樂。齊讀。
過渡：萬事具備，潑水節(jié)就要開始啦！想看看嗎？
欣賞錄象。
2自由讀讀課文，你會(huì)更加感受到這份歡樂。
3四人小組討論：把你的感受說給同伴聽。
4匯報(bào)交流：你從哪里感受到了歡樂？
l互相追趕。
先讓學(xué)生充分說?！盎ハ唷本褪恰縖一會(huì)你追追我，一會(huì)我追追你]人們一邊追趕，一邊……？[笑啊，叫啊，潑水啊……]開心嗎？請(qǐng)你讀讀。
l你拿瓢，我端盆。
先讓學(xué)生充分說。
瓢是什么，你知道嗎？先讓學(xué)生說說，教師再補(bǔ)充介紹：瓢。
有瓢有盆了，誰愿意上來潑一潑？請(qǐng)人上來表演。在表演過程中，理解“灌、潑”
咱們也一起來感受一下這潑水的快樂。同桌演一演?？梢杂媚阆矚g的方式來潑。
開不開心？你們剛剛是怎么潑得呀？你會(huì)用這樣的句子說說嗎？
我（????）向你（?????），你（?????）向我。
l笑開了花。
[看圖：圖上有好多人都很開心。追問：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友……]。
[文字：個(gè)個(gè)就是每一個(gè)，人人就是每個(gè)人，
小結(jié)：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開心。
（3）為什么大家身上濕淋淋，臉上還笑開了花呢？請(qǐng)人說。
【1.是不是一般的水：這不是一般的水，這水代表著吉祥如意，代表著幸福，
2.你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸?？鞓罚◣煟阂簿褪亲Ｋ槿缫?，板書）。
4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好，希望得到的幸福越多越好】。
是啊，因?yàn)榇蠹叶贾馈吭俅我x“清水是吉祥……”
怎么能不高興呢？就是——不能不高興，很高興。
5過渡：是呀，這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水??！
6第二次引讀——[清水是吉祥……]。
7總結(jié)，配樂讀第二節(jié)。
齊讀第二小節(jié)。
三
1潑水節(jié)的歡樂還在繼續(xù)呢！請(qǐng)你默讀課文第三節(jié)，還有哪些歡樂的鏡頭印在你的腦海里？邊讀邊畫。
2同桌之間交流交流。
3匯報(bào)：（1）先讓學(xué)生充分說，一處可請(qǐng)兩到三個(gè)人，然后用聲音、圖片等在說說。
（2）誰說的好就立刻請(qǐng)他讀出這份歡樂。
l點(diǎn)撥：象腳鼓點(diǎn)敲打象腳鼓發(fā)出的鼓點(diǎn)聲就叫做象腳鼓點(diǎn)。
l鳳凰花：像紅地毯。
l唱著歌跳著舞。
l賽龍舟加油聲很熱鬧。
l放煙火。
l深夜?人們玩得太開心了，到深夜了還不肯離去。
說一個(gè)讀一個(gè)。
四：總結(jié)全文。
早早和深夜回蕩。
這真是歡樂的潑水節(jié)?。在總結(jié)語中第三次點(diǎn)題：歡樂的潑水節(jié)]描紅歡樂。
這樣一個(gè)歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，再一次來感受一下吧！
五：拓展：
拓展：我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你還知道哪些呢？（火把節(jié)、那達(dá)慕、沐浴節(jié)）其他少數(shù)民族的節(jié)日。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇一
師：清明節(jié)過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié)，他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師：誰來說一說人們做了哪些準(zhǔn)備？
生：人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
生：人們還準(zhǔn)備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
師：同學(xué)們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。
（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）。
生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣?！保▽W(xué)生讀得感情平平，不太理想。）。
師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，做一個(gè)認(rèn)真傾聽的小評(píng)委，好嗎？
生：好。
師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。）。
師：老師讀得怎么樣？
生：老師，你丟掉了兩個(gè)詞。
師：你聽得可真仔細(xì)！這樣好不好？自己讀一讀，體會(huì)一下。
生各自練讀。
交流：
生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達(dá)出來了。
生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師：是啊，這兩個(gè)詞把人們喜歡過潑水節(jié)，想過潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來了，讀的時(shí)候應(yīng)該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師：這水跟普通的清水一樣嗎？?。
生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
生：我聞到花瓣的香味兒了。
生：我聞到水中還有香水味兒。
生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。
生：我想說：“好香啊!好美?。 ?BR> 師：一起說一說。
生：好香啊!好美?。。▽W(xué)生情緒高漲。）。
師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？
（生紛紛舉手）。
……。
點(diǎn)評(píng)：
這是我們二年級(jí)教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷，給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞：“空對(duì)空”的一套，而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言的目的。總之，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
c．讀出體驗(yàn)
d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）
e．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）
第三個(gè)層次：5句
a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。
說效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào)，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺他們真可愛，真會(huì)讀書，更愛考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
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1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡??多媒體課件????《太陽出來喜洋洋》樂曲。
云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、字???2、詞?????3、指名背誦§1。
二、細(xì)讀§2、3。
2、?教學(xué)§2：
（1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？
（2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。
（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）。
（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。
（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會(huì)書上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。
（7）引讀§2。
3、?教學(xué)§3。
（1）?導(dǎo)入：潑水節(jié)的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動(dòng)？（交流）。
（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節(jié)，你最想干什么？
（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
（4）配樂齊讀§3。
三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。
1、?生演潑水節(jié)場面，師進(jìn)行采訪：
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？?。
（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫在紙上。
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歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇四
1.?讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂的潑水節(jié)》。（生讀題）。
2.?復(fù)習(xí)詞語：
（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）。
（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）。
二﹑精讀。
1.?學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
過渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時(shí)候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）。
（1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說說你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來的時(shí)候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）。
“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？
小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節(jié)。（齊讀）。
2.?學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？
（1）：準(zhǔn)備。
首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）。
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處??？
小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望??！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）。
“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會(huì)帶上哪些工具呀？（……）。
“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個(gè)早早地，你讀出了什么？
誰來讀好這個(gè)“早早地”？
同樣意思的詞，第二句中還有一個(gè)，你能找出來嗎？
（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）。
（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始?。∧猩x。）。
（2）：開始。
交流：要說出動(dòng)作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么。
小結(jié)：多么開心的一群傣族人?。∷麄冊谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）。
你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）。
交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢?。ㄗx好）。
“互相追趕”：玩得多盡興啊！
老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！
（出示圖片）（指名讀，齊讀）。
想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會(huì)怎樣去玩水呢？
交流：……。
小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！
（清水是……）（出示句子）。
清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）。
練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？
（出示練習(xí)）。
小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。
（出示句子）（指名讀，加上動(dòng)作，齊讀）。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！
原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）。
除了潑水樂，還有什么樂？
“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。
“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。
小結(jié)：潑水節(jié)的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀）。
三﹑總結(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）。
四﹑作業(yè)。
（出示作業(yè)及圖片）。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇五
1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。
2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。
關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫棒、卡紙剪刀。
一、導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》。
問：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。
二、走進(jìn)傣族。
1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等。
今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的`火車，去傣族，出發(fā)了?。úシ乓魳罚?。
（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)中，以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）。
（1）放音樂欣賞歌曲。
（2）跟著琴聲用lu來哼唱。
（3）帶入歌詞。
（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、學(xué)跳傣族舞蹈。
（1）（放音樂）欣賞教師舞蹈。
（2）幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動(dòng)作。
（3）嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
（4）跟這音樂教師和幼兒一起表演。
5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)。
我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇六
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的.精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂（月光下的鳳尾竹響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a
整體感悟第二段。
1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
3.
過渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1．學(xué)生讀1-2句。
2．談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
4.再讀：讀出體驗(yàn)。
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）。
d第三個(gè)層次：5句。
1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2．生說：（略）。
3．出示第5句，你來讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
2.
象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
3.聽、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．給生字找朋友。
3．觀察寫時(shí)要注意什么？
4．師范寫“祥”生字。
5．生描紅臨寫。
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇七
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義
云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、字2、詞3、指名背誦§1
二、細(xì)讀§2、3
1、觀看潑水節(jié)實(shí)況錄像
2、教學(xué)§2：
（1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？
（2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。
（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）
（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。
（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會(huì)書上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。
（7）引讀§2。
3、教學(xué)§3
（1）導(dǎo)入：潑水節(jié)的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動(dòng)？（交流）
（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節(jié)，你最想干什么？
（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
（4）配樂齊讀§3
三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。
1、生演潑水節(jié)場面，師進(jìn)行采訪：
（1）我是蘇州電視臺(tái)的記者，請(qǐng)問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？
（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
2、懷著歡樂的心情齊讀課文。
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫在紙上。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇八
第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語.
第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛.2,知道我國是一個(gè)多民族國家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.
第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫幾句自己的感想.
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)理念】。
【設(shè)計(jì)思路】。
【座位擺放】四人一組,方塊式。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求和內(nèi)容:。
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
3.學(xué)習(xí)第一自然段.
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。
二,精讀課文。
(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。
2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說.可以加上動(dòng)作嗎。
隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師隨機(jī)問:你是什么時(shí)候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。
師小結(jié):看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。
讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。
(二)精讀第二自然段(潑水階段)。
2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。
師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!
【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】。
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來個(gè)慢動(dòng)作哦!
(板書:灌)。
3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
4,師:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
課文中哪個(gè)詞語講的就是這個(gè)意思(板書:濕淋淋)。
師:我們一起來讀讀這個(gè)詞語,要讀出詞語的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——(濕淋淋)。
人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。
(板書:吉祥如意!)。
這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(很高興,很歡樂.)。
師:小小的感嘆號(hào)傳遞著大大的歡樂!
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
我想把清水潑在身上,祝老人.
6,生自由練說,指名交流.
師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!
生自由讀。
你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。
(三)精讀第三自然段。
1,過渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。
生自讀,讀后師生交流.
師隨機(jī)問:小姑娘,你為什么還不回家啊。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結(jié)。
1,學(xué)寫詞串。
師生交流.
2,聯(lián)系實(shí)際。
(五)擴(kuò)展。
三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。
1,出示生字。
3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
4,師范寫.
5,生描紅,臨寫.
附板書:。
灌潑。
濕淋淋。
笑開花。
吉祥如意!
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇九
《歡樂的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場面。歌曲為單段體，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)，曲調(diào)富有傣族音樂特點(diǎn)。
1、能富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》；
2、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨著音樂自由表演；
3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
重點(diǎn)：感受潑水節(jié)的氣氛，能富有表情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：區(qū)分x·x xx和xx x·x，準(zhǔn)確把握結(jié)束句“潑進(jìn)心里開出幸?；ā钡墓?jié)奏。
鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
1、播放課件，激發(fā)興趣
“今天老師給大家?guī)砹藥孜簧贁?shù)民族的客人，請(qǐng)同學(xué)們看一看她們是哪個(gè)少數(shù)民族的？”
2、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)傣族的了解，引出潑水節(jié)
“說起傣族，你都知道些什么？”
3、教師介紹潑水節(jié)的由來
傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關(guān)于潑水節(jié)的來歷，有一個(gè)十分感人的故事。傳說古時(shí)候有個(gè)無惡不作的火魔王，經(jīng)常危害百姓。有十二個(gè)美麗善良的姑娘機(jī)智地殺死了他，并砍下了他的頭顱?？墒腔鹉醯念^顱滾到那里，那里就開始著火。為了使百姓免造災(zāi)難，姑娘們便以水潑身，輪流抱住它，直至化為灰燼。傣族人民為紀(jì)念她們，于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝，在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福。此外，潑水節(jié)期間還會(huì)舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)。
4、觀看潑水節(jié)視頻資料
“想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場面？”（播放“潑水節(jié)”視頻資料）“感覺怎么樣，是不是也像我們過年一樣的熱鬧？今天，我們就來學(xué)唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲，名字叫做《快樂的潑水節(jié)》?！?BR> 1、初聽歌曲（播放歌曲視頻），感受歌曲情緒
“你聽了心里有什么樣的感受？”
2、再聽歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒，感知歌曲拍子
“讓我們帶著快樂的心情再來聽一聽，聽的時(shí)候注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，感覺它是幾拍子的歌曲。”
3、教師范唱歌曲，學(xué)生拍手伴奏
“這么快樂的歌，老師也想來唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們輕輕拍手給我伴奏好嗎？”
4、學(xué)唱歌譜
1）隨琴輕聲學(xué)唱歌譜
2）解決較難唱準(zhǔn)的地方
3）完整演唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
1）、隨錄音小聲跟唱
2）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第一段（注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同）
3）、師生分句演唱歌曲第一段
4）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鳥”和結(jié)束句的節(jié)奏）
5）、分組演唱第二段
6、完整有感情地演唱兩段歌曲
1、教師跳傣族舞，引發(fā)興趣
“傣族是一個(gè)能歌善舞的民族，潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞，以表達(dá)內(nèi)心喜悅的心情。老師學(xué)了一段傣族的舞蹈，下面表演給大家看一看。”
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作。
3、自由練習(xí)并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
4、隨著音樂自由表演
1、小結(jié)收獲
“今天，咱們一起感受了傣族快樂的潑水節(jié)，你們都有哪些收獲呢？”
2、拓展知識(shí)
“你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎？”（課件播放蒙古族的那達(dá)慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等）
“同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，很多民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)課后搜集一下有關(guān)的資料，大家一起交流，好嗎？”
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？
生提問：
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學(xué)生聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語）
（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥?，小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲模液苡腥?，所以記憶也很深?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十一
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案精品設(shè)計(jì)一公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時(shí)
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。
3、齊讀：
過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說說人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？
（早早地來到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時(shí)，非?？鞓?？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫詞語。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十二
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語文第四冊中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。
師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？
生：語氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰來得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來得這么早呢？
生：我是來準(zhǔn)備清水的。
呀！來一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來得這么早呀？
生：馬上就要過潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請(qǐng)你來讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。
生：快樂地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂的。
生：興奮地讀。
師：你的心情一定很激動(dòng)。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）
生：讀句子
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來……
師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）
師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來說。
生：我非常高興。
師：請(qǐng)你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來說一說。
……
師：一個(gè)人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳鳎l身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。
師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大。
生：我把清水潑向校長，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
生：我把清水潑向老，祝老師越來越漂亮。
生：我把清水潑向奶奶，祝她長命百歲。
生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾?象征……（引讀）
生：讀句子
語文實(shí)踐就是聽、說、讀、寫的實(shí)踐，其中對(duì)人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說：“讀書愈多，就愈健康而勇敢?！笨梢娮x書對(duì)人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語文實(shí)踐活動(dòng)。在語文教學(xué)中，通過大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無聲的語言變成了有聲的語言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼?，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂”的氛圍。
我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得語文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學(xué)模擬潑水場景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。
教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂”與“自己歡樂”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫的歡樂變成真正促手可及的歡樂。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂學(xué)習(xí)變得如此簡單。
語文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過三個(gè)問題加以突破：
（１）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？
（２）你想把清水潑向誰？送給他什么時(shí)候樣的祝福？
（３）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
通過這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語言文字學(xué)習(xí)起來也如此快樂。
總之，語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語文就會(huì)是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十三
小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)以音樂及相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、說教材。
〈〈快樂的潑水節(jié)〉〉是人教版音樂教科書四年級(jí)上冊第三單元中的一課，本單元總標(biāo)題為〈〈民族的節(jié)日〉〉。
了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學(xué)習(xí)的'一個(gè)重要方面，也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
2.初步了解傣族民俗及文化。
3.學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。
三、說教法。
1.激趣導(dǎo)入法。
從學(xué)生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉(xiāng)及傣族建筑、服飾、節(jié)日文化的介紹。
2.情景再現(xiàn)法。
對(duì)傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進(jìn)行展示，使情景再現(xiàn)，學(xué)生能更直觀、更深刻地與已有知識(shí)進(jìn)行鏈接，進(jìn)而調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富其內(nèi)容。
3.手勢指導(dǎo)。
通過手勢引導(dǎo)，使學(xué)生正確把握音值，感受休止節(jié)奏，唱準(zhǔn)節(jié)拍。
4.活動(dòng)參與。
通過音樂律動(dòng)進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練，依賴聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，以至整個(gè)身體的感覺不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、音色等多方面的能力。
四、說學(xué)法。
1.合作交流。
課前讓學(xué)生收集了傣族的相關(guān)資料，準(zhǔn)備在課上進(jìn)行交流，使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中獲得更為廣闊和深入的見識(shí)。
2.模仿。
通過聽唱積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.欣賞。
通過對(duì)孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術(shù)相互交融帶來的藝術(shù)享受。
4.實(shí)踐活動(dòng)。
通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，使自己融入傣族音樂并用自己的方式表現(xiàn)它。
五、反思(略)。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個(gè)多民族的國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教法、學(xué)法：
幻燈、生字卡片。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎？
2、簡介潑水解。
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字。
2、出示。
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋。
吉祥幸福不肯離去鳳凰花。
西雙版納賽龍舟。
a自由讀。
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開火車讀，指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學(xué)生字字形。
f把書翻到生字表，按筆順描紅。
3、全文一共有幾個(gè)自然段。
4、開火車讀，師生評(píng)議。
5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
6、討論交流。
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。
3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎？觀看圖片：歡樂的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
教后記：
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歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十五
全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂”一詞，通過形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
案例：
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。
師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？
生：語氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰來得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來得這么早呢？
生：我是來準(zhǔn)備清水的。
師：（出示句子）原來潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來得這么早呀？
生：馬上就要過潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請(qǐng)你來讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯(cuò)過的。雖然還沒開始，得是人們早早地做好了準(zhǔn)備，你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
師：對(duì)，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。
生：快樂地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂的。
……。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）。
生：讀句子。
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來……。
師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）。
師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）。
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來說。
生：我非常高興。
師：請(qǐng)你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來說一說。
……。
師：一個(gè)人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）。
生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳?，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。
師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）。
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大，葉子茂盛。
生：我把清水潑向老師，祝老師越來越美麗。
生：我把清水潑向爺爺，祝他長命百歲。
生：我把清水潑向我的小鵬，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……。
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳌ㄒx）。
生：讀句子。
反思：
一、朗讀訓(xùn)練的階梯性。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。
二、情感體驗(yàn)的多樣化。
在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學(xué)模擬潑水場景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。
三、難點(diǎn)突破的巧妙性文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過三個(gè)問題加以突破：（1）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？（2）你想把清水潑向誰？送給他什么時(shí)候樣的祝福？（3）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？通過這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語言文字學(xué)習(xí)起來也如此快樂。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語文就會(huì)是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章的內(nèi)容很簡單，但因民族的差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過有感情地朗讀，體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
教學(xué)理念：
語文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛我中華的思想熏陶。
教學(xué)方法：??情境創(chuàng)設(shè)???指導(dǎo)朗讀????引導(dǎo)感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：??課件??。
教學(xué)課時(shí)：??第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會(huì)看到什么？
[點(diǎn)評(píng)]：（因?yàn)閷W(xué)生第一次走進(jìn)av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）。
（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？
生：（異口同聲）他們在潑水，他們很高興。
出示課題，讀課題。
師：想去看看人們是怎樣度過潑水節(jié)的嗎？
生：想。
師：好，那我們就出發(fā)吧！
二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗(yàn)。
播放人們互相潑水的畫面。
師：你看到了什么？
生：有的人拿桶潑水。
生：人們很快樂。
生：人們的身上都濕了。
師：小朋友說得真好！打開書，在書上找出來，美美地讀一讀。
[點(diǎn)評(píng)]：教師通過學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）。
師：把快樂寫在你的臉上，你來讀。（指名讀）師生評(píng)議。
誰來和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂）。
出示句子1：
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。
自由讀，你讀懂了什么？
生：我知道人們很早就來到大街上了。
生：我知道水中還撒上香水和花瓣。
生：人們很著急。
師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽出來了嗎？你能讀出來嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語，體會(huì)人們心里很著急。）。
出示句子2：
開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師聲情并茂地范讀。
師：你聽到了什么？看到了什么？
生：我聽到了快樂的笑聲。
生：我聽到了潑水的聲音。
生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花。
……。
欣賞潑水片段（課件）。
師：你想說什么？
生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。
生：我真的不想笑出聲，但我一看那場面就忍不住了。
師：這可以用一個(gè)詞是什么？
生：禁不住。
生；情不自禁。
生：不由得。
[點(diǎn)評(píng)]：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。
師：同學(xué)們說得真好！打開書，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂。
師：現(xiàn)在有問題要考考其他小朋友嗎？
生：我有問題，人們?yōu)槭裁催@么高興？
生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？
師：對(duì)呀，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花？
師：在書上找到它，讀出來。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問的語氣）。
師：人們在這一天不僅潑水，還有其他的活動(dòng)呢！
（出示課件）你看到哪些活動(dòng)了？
生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。
齊讀最后一節(jié)。
師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方，讓我們再來感受一下那兒的快樂吧?。ǔ鍪救恼n件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。
[點(diǎn)評(píng)]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。
三、拓展延伸?進(jìn)行思想教育。
[點(diǎn)評(píng)]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
師：我國有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個(gè)共同的名字叫中華。
欣賞歌曲《愛我中華》。
在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長大后來共同建設(shè)我們美麗的祖國！
[點(diǎn)評(píng)]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛祖國、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。
師：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？
生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。
生：我要把他講給爸爸媽媽聽。
生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。
……。
作業(yè)建議：
1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。
2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。
[總評(píng)]。
這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚(yáng)的眼神中看出來。
它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語文實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。
2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí)，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會(huì)人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對(duì)“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)自己的感受。
3、高效的思想教育?！耙惶贸晒Φ恼Z文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵?！痹诮虒W(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。
4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)過程。課伊始，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的熱情，營造了寬松的課堂氛圍；過程中，教師時(shí)而聲情并茂地范讀，時(shí)而輔以精辟巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生在整個(gè)課堂中始終對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動(dòng)參與，樂于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。
題?目：?一堂平實(shí)、高效的語文課。
單?位：?贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十七
教材簡析：
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
教學(xué)過程?：
目的要求：講讀課文。
一、復(fù)習(xí)詞語：
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去。
1、個(gè)別讀。
2、齊讀。
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）。
“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。
3、齊讀：
過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）。
（2）說說人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）。
（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？
（早早地來到、早已準(zhǔn)備好）。
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時(shí)，非常快樂？
（追逐、灌、潑）。
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）。
3、齊讀課文。
三、朗讀課文：
四、作業(yè)?：
抄寫詞語。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟用詞的精當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程：
一、營造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂（響起），看看畫面（出示火紅的鳳凰花畫面），師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a整體感悟第二段。
1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。
2.讀完有什么想說的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
3.過渡：想?yún)⒓訂幔窟@里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句。
2.談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞（提。端。滴。撒）表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
4.再讀：讀出體驗(yàn)。
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）。
d第三個(gè)層次：5句。
1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？
2.生說：（略）。
3.出示第5句，你來讀讀。
4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理。
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
3.聽、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)。
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.給生字找朋友。
3.觀察寫時(shí)要注意什么？
4.師范寫“祥”生字。
5.生描紅臨寫。
板書設(shè)計(jì)：
提端滴撒。
灌潑。
吉祥如意。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十九
2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫棒、卡紙。
剪刀。
活動(dòng)過程：
一、????導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》。
問：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。
二、?走進(jìn)傣族。
1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等。
2、????????????學(xué)習(xí)歌曲。
小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）。
（1）放音樂欣賞歌曲。
（2）跟著琴聲用lu來哼唱。
（3）帶入歌詞。
（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、學(xué)跳傣族舞蹈。
(1)（放音樂）欣賞教師舞蹈。
(2)幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動(dòng)作。
(3)嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
|(4)跟這音樂教師和幼兒一起表演。
5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)。
我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時(shí)，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：要把迎接的激動(dòng)心情讀出來?！坝边@里可以高一點(diǎn)兒，上揚(yáng)一點(diǎn)兒?？唇處煹氖謩?，跟老師讀。再指名讀。
師：是?。〈鲎迦嗣褚埠湍銈円粯?，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià)：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點(diǎn)。
（三）、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、下面我們來體會(huì)一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因?yàn)樗麄兤炔患按?，想早點(diǎn)來參加這個(gè)活動(dòng)。）。
4、還有更早的人呢！他們來準(zhǔn)備好了……（引讀）。
5、開始潑水了?。ń處熂?dòng)地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花?！保?BR> 6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢？
7、看圖說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。
出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢？
是??！參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個(gè)表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
（四）、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動(dòng)？讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
（五）、寫字。
潑：用習(xí)字冊分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對(duì)照，你認(rèn)為很像的，請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像，怎么辦呢？再描第二個(gè)。
第三步，仿影。對(duì)照。
四、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去學(xué)會(huì)本課生字詞，并預(yù)習(xí)下節(jié)語文課。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二十一
xx年4月10日上午第三節(jié)。
云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。
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看錄像。
生齊讀課題。
師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語會(huì)了嗎？自己練練。
生自讀詞語：
開火車讀。
師：全班同學(xué)一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
生讀第一節(jié)。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――。
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來到了……。
師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時(shí)候，人們怎樣潑水的場面？
師：誰來形象一點(diǎn)，怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來。
生：歡樂。
師：潑水節(jié)的歡樂。
生：追趕。
生：潑。
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌 潑。
師：誰再能把灌和潑這兩個(gè)詞語來比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述。
生：有老人、小孩……。
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
師板書。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
生做動(dòng)作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
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歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二十二
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
水彩筆白紙。
1、熟記4條成語。
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時(shí)通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過側(cè)面描寫來突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）。
1、審題。
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導(dǎo)：
（1）請(qǐng)你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的工具會(huì)是什么樣的.呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）。
學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
（6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二十三
第一屏：
水桶??瓢???互相????潑水???幸福。
象征??意味???吉祥如意???不肯離去???。
自讀，開火車讀。
重點(diǎn)：幸?征?肯。
第二屏：
西雙版納?????鳳凰花??。
傣族人民????一年一度?。
自讀，指名讀。
二：
我們已經(jīng)來到了西雙版納的大街上，你看見了什么？
[這一部分要隨機(jī)點(diǎn)紅：提端?早早地?滴?撒]。
l人們都提著桶，端著盆，早早地。
（1）先讓一個(gè)孩子充分說。[“我看見大街上人們都提著桶端著盆準(zhǔn)備潑水了……”
點(diǎn)紅動(dòng)詞：提、端。你能做這兩個(gè)動(dòng)作嗎？（實(shí)物）。
做完后采訪：他們此時(shí)心里在想什么？
幾個(gè)人填，最后一個(gè)填完后，追問：你為什么把“早早地”讀得那么重？“我覺得人們的心情一定很激動(dòng)，很早就來了……”
（3）早早就是——。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：真早啊，你再讀讀這一句。//真著急啊，你來讀。
過渡：你還看見了什么？
l滴上香水，撒上花瓣。
（1）先讓一個(gè)孩子充分說。[“我要看見人們在滴香水和撒花瓣……”，老師也準(zhǔn)備了這些呢，你能來滴一滴，撒一撒嗎？點(diǎn)紅動(dòng)詞，同時(shí)請(qǐng)人上臺(tái)做動(dòng)作，教師準(zhǔn)備實(shí)物：滴的那種香水，花瓣，小盆。
（3）這一提一端一滴一撒你感受到——（人們準(zhǔn)備很充分，很重視）說到就讀。
（4）小結(jié)：潑水節(jié)這天人們無比激動(dòng)，早早做好了準(zhǔn)備，還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來，到處洋溢著——！（歡樂）讓我們一起讀出這份歡樂。齊讀。
過渡：萬事具備，潑水節(jié)就要開始啦！想看看嗎？
欣賞錄象。
2自由讀讀課文，你會(huì)更加感受到這份歡樂。
3四人小組討論：把你的感受說給同伴聽。
4匯報(bào)交流：你從哪里感受到了歡樂？
l互相追趕。
先讓學(xué)生充分說?！盎ハ唷本褪恰縖一會(huì)你追追我，一會(huì)我追追你]人們一邊追趕，一邊……？[笑啊，叫啊，潑水啊……]開心嗎？請(qǐng)你讀讀。
l你拿瓢，我端盆。
先讓學(xué)生充分說。
瓢是什么，你知道嗎？先讓學(xué)生說說，教師再補(bǔ)充介紹：瓢。
有瓢有盆了，誰愿意上來潑一潑？請(qǐng)人上來表演。在表演過程中，理解“灌、潑”
咱們也一起來感受一下這潑水的快樂。同桌演一演?？梢杂媚阆矚g的方式來潑。
開不開心？你們剛剛是怎么潑得呀？你會(huì)用這樣的句子說說嗎？
我（????）向你（?????），你（?????）向我。
l笑開了花。
[看圖：圖上有好多人都很開心。追問：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友……]。
[文字：個(gè)個(gè)就是每一個(gè)，人人就是每個(gè)人，
小結(jié)：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開心。
（3）為什么大家身上濕淋淋，臉上還笑開了花呢？請(qǐng)人說。
【1.是不是一般的水：這不是一般的水，這水代表著吉祥如意，代表著幸福，
2.你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸?？鞓罚◣煟阂簿褪亲Ｋ槿缫?，板書）。
4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好，希望得到的幸福越多越好】。
是啊，因?yàn)榇蠹叶贾馈吭俅我x“清水是吉祥……”
怎么能不高興呢？就是——不能不高興，很高興。
5過渡：是呀，這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水??！
6第二次引讀——[清水是吉祥……]。
7總結(jié)，配樂讀第二節(jié)。
齊讀第二小節(jié)。
三
1潑水節(jié)的歡樂還在繼續(xù)呢！請(qǐng)你默讀課文第三節(jié)，還有哪些歡樂的鏡頭印在你的腦海里？邊讀邊畫。
2同桌之間交流交流。
3匯報(bào)：（1）先讓學(xué)生充分說，一處可請(qǐng)兩到三個(gè)人，然后用聲音、圖片等在說說。
（2）誰說的好就立刻請(qǐng)他讀出這份歡樂。
l點(diǎn)撥：象腳鼓點(diǎn)敲打象腳鼓發(fā)出的鼓點(diǎn)聲就叫做象腳鼓點(diǎn)。
l鳳凰花：像紅地毯。
l唱著歌跳著舞。
l賽龍舟加油聲很熱鬧。
l放煙火。
l深夜?人們玩得太開心了，到深夜了還不肯離去。
說一個(gè)讀一個(gè)。
四：總結(jié)全文。
早早和深夜回蕩。
這真是歡樂的潑水節(jié)?。在總結(jié)語中第三次點(diǎn)題：歡樂的潑水節(jié)]描紅歡樂。
這樣一個(gè)歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，再一次來感受一下吧！
五：拓展：
拓展：我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你還知道哪些呢？（火把節(jié)、那達(dá)慕、沐浴節(jié)）其他少數(shù)民族的節(jié)日。