總結(jié)是一種記錄，讓我們?cè)诿悦r(shí)能夠回顧自己的成長(zhǎng)歷程。社交禮儀是在社交場(chǎng)合中必須遵守的規(guī)范，我們要注重培養(yǎng)社交禮儀。希望大家通過(guò)閱讀這些范文，能夠提高自己的總結(jié)寫(xiě)作水平。
道德與法治說(shuō)課稿篇一
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容，本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用具體事例引導(dǎo)學(xué)生明白什么是誠(chéng)實(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊”和“讓誠(chéng)實(shí)伴我成長(zhǎng)”兩部分內(nèi)容。
我很誠(chéng)實(shí)從認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過(guò)程中保持誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說(shuō)謊，讓學(xué)生探討與人交往的基本原則，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念。
能夠用誠(chéng)實(shí)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道哪些是誠(chéng)實(shí)的行為。
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
知道什么是誠(chéng)實(shí)，能夠明辨是非。
【難點(diǎn)】。
養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
我將采用故事導(dǎo)入，使同學(xué)們?cè)诠适轮懈惺艿健罢\(chéng)實(shí)在日常生活中的重要性以及說(shuō)謊帶來(lái)的不良影響”。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊、誠(chéng)實(shí)故事會(huì)、幫忙出主意、讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)4個(gè)方面展開(kāi)。
1.誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊。
首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。
鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家不知道是誰(shuí)弄濕的，但是她依然承認(rèn)了錯(cuò)誤。
鏡頭二：小剛沒(méi)有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時(shí)候卻謊稱忘記拿了。
通過(guò)兩個(gè)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么贊同第一種行為，從而對(duì)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊有一個(gè)初步的印象。
2.誠(chéng)實(shí)故事會(huì)。
在我們身邊還有很多誠(chéng)實(shí)的故事，現(xiàn)在召開(kāi)誠(chéng)實(shí)故事會(huì)，大家一起分享身邊誠(chéng)實(shí)的故事。
我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，從而總結(jié)出誠(chéng)實(shí)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)美德，說(shuō)謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。
設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事情說(shuō)起，能夠讓學(xué)生更深刻的感悟到誠(chéng)實(shí)的重要性。
3.幫忙出主意。
小花是個(gè)好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養(yǎng)的小動(dòng)物，小花家并沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物，卻說(shuō)自己家養(yǎng)了幾條金魚(yú)。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚(yú)，小花一時(shí)之間不知道該怎么辦。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊以及說(shuō)謊之后應(yīng)該馬上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發(fā)的說(shuō)謊行為。
4.誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)。
在學(xué)生的這個(gè)年齡段，在面對(duì)一些事情的時(shí)候很容易有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)從而做出錯(cuò)誤的選擇，針對(duì)這一現(xiàn)象，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們情境扮演：
鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢(qián)，我該...
鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我該...
鏡頭三：測(cè)驗(yàn)時(shí)有一道題不會(huì)，正好可以看見(jiàn)同桌的答案，這時(shí)我該...
我會(huì)根據(jù)同學(xué)們扮演，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而總結(jié)出我們的成長(zhǎng)需要誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)來(lái)陪伴，我們應(yīng)該成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
我這樣設(shè)計(jì)的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步明白誠(chéng)實(shí)的在我們成長(zhǎng)中的重要地位。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生小組討論：“以下兩種謊言的性質(zhì)一樣嗎?”
圖片一：小芳突然想到一個(gè)惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說(shuō)你家來(lái)客人了。
圖片二：小麗看到爺爺?shù)牟∏榧又兀瑸榱瞬蛔尃敔敁?dān)心，告訴爺爺他的病馬上就好了。
最后明確現(xiàn)實(shí)中謊言是復(fù)雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對(duì)本節(jié)課在知識(shí)層面有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名人名言，下節(jié)課我們來(lái)探討。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
道德與法治說(shuō)課稿篇二
《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》是小學(xué)人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。本單元內(nèi)容從學(xué)生共有的暑假結(jié)束說(shuō)起，圍繞節(jié)假日來(lái)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生，懂得合理安排節(jié)假日和周末，對(duì)于生活的重要意義。接下來(lái)是體會(huì)國(guó)慶和中秋這兩個(gè)重要節(jié)日的所包含的意義，進(jìn)而體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！皥F(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”這個(gè)主題主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中交流對(duì)中秋節(jié)的印象，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生提升對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，了解中國(guó)及當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日并感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。
二年級(jí)小學(xué)生性格活潑，形象思維能力強(qiáng)，并且有過(guò)中秋節(jié)的生活經(jīng)歷與記憶;但是因?yàn)槟昙o(jì)尚小，對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節(jié)背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。所以在課堂教學(xué)中，需要教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去更深層次的體會(huì)中秋節(jié)的團(tuán)圓之意，感受合家歡樂(lè)的美好親情與祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
理解中秋團(tuán)圓的文化內(nèi)涵，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深與親人間的情感交流。
【行為與習(xí)慣目標(biāo)】。
了解有關(guān)中秋節(jié)的一些知識(shí)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，養(yǎng)成正確對(duì)待中秋節(jié)的良好行為習(xí)慣。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
知道身邊的人是怎樣過(guò)中秋節(jié)的，了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)和習(xí)俗。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法提高對(duì)中華民族節(jié)日傳統(tǒng)文化含義的感知能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)和習(xí)俗，理解中秋團(tuán)圓的文化內(nèi)涵。
【難點(diǎn)】。
感受中秋節(jié)團(tuán)圓的意義。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
以上的準(zhǔn)備工作都是為了教學(xué)過(guò)程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
學(xué)生結(jié)合線索回答：中秋節(jié)。
我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都知道這首兒歌描繪了中秋節(jié)的景象?！比缓笪視?huì)拋出疑問(wèn)：“中秋節(jié)是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學(xué)們?cè)谡n堂上一起過(guò)一次中秋節(jié)?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜兒歌的設(shè)計(jì)可以更好激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，快速與本課主題產(chǎn)生聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
一、我們這樣過(guò)中秋。
1.中秋的日期
【活動(dòng)一】看日歷找中秋。
在新課講授環(huán)節(jié)首先需要幫助同學(xué)知道并且了解中秋節(jié)的日期，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們看手中的日歷，找一找什么時(shí)候過(guò)中秋節(jié)?并用鉛筆圈畫(huà)出中秋節(jié)的日子。
同學(xué)們根據(jù)日歷的標(biāo)注圈出中秋節(jié)的日期農(nóng)歷八月十五。
我會(huì)再次提問(wèn)：那么中秋節(jié)，為什么是在這個(gè)日期?我們?yōu)槭裁唇兴星锕?jié)呢?
同學(xué)們可能會(huì)得出類似于“秋天的中間”的答案，我會(huì)根據(jù)答案進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)講授陰歷陽(yáng)歷的相關(guān)介紹“農(nóng)歷是我國(guó)特有的歷法也叫陰歷，我國(guó)的農(nóng)歷是根據(jù)月亮的變化規(guī)律制定的。從前的人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)月亮的變化是有規(guī)律的，月亮從缺到圓再到缺經(jīng)過(guò)的時(shí)間差不多有三十天左右，所以就規(guī)定這段時(shí)間為一個(gè)月。而一年有四季每一個(gè)季度包括三個(gè)月，每年農(nóng)歷的七月、八月、九月三個(gè)月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節(jié)的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個(gè)節(jié)日叫中秋節(jié)。”并且配以板書(shū)，進(jìn)行過(guò)渡：“知道了中秋節(jié)的日期，我們?nèi)タ纯粗星锕?jié)大家都在做些什么?”
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自己尋找日歷既提高了自主動(dòng)手能力也鍛煉了思考能力。
2.中秋的習(xí)俗。
圖片畫(huà)面。
學(xué)生回答：圖一呈現(xiàn)的是爸爸帶著兒子去超市購(gòu)買月餅。圖二顯示的是一家人團(tuán)圓在船艙內(nèi)賞月共渡中秋。第三個(gè)圖爸爸媽媽帶著孩子點(diǎn)亮圓圓的燈籠，企盼團(tuán)圓。圖四是海外華僑通過(guò)擊鼓的方式歡慶中秋。
我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：“我們可以通過(guò)買月餅、賞月、掛燈籠的方式來(lái)慶祝中秋節(jié)，也可以通過(guò)擊鼓等其他方式來(lái)歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達(dá)了人們期盼團(tuán)圓的美好愿景?！?BR> 我會(huì)再次提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己的家庭過(guò)中秋時(shí)都會(huì)有哪些活動(dòng)?
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會(huì)等。
二、中秋節(jié)團(tuán)圓夜。
【活動(dòng)二】情境創(chuàng)設(shè)體會(huì)團(tuán)圓。
我會(huì)進(jìn)行過(guò)渡：“了解了中秋節(jié)的習(xí)俗，我們一起去看看為什么要過(guò)中秋節(jié)?”我會(huì)播放“嫦娥奔月”動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠(yuǎn)離天邊會(huì)是怎么樣一種心情?”
學(xué)生回答：難過(guò)、悲傷、思念。
我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)看到家人遠(yuǎn)離自己會(huì)傷心難過(guò)、悲傷痛苦、思念不已。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)閱讀教材15頁(yè)的故事，概述思考這個(gè)故事的主人公以一種什么樣的心態(tài)度過(guò)中秋節(jié)。
學(xué)生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過(guò)中秋，精心準(zhǔn)備，可爸爸很晚才回來(lái)，好在最后還是全家團(tuán)圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開(kāi)心又擔(dān)心爸爸不能回來(lái)，并且希望以后中秋都能全家團(tuán)聚。
我會(huì)根據(jù)同學(xué)回答再次提問(wèn)引導(dǎo)：通過(guò)嫦娥奔月的故事與書(shū)本上的故事，同學(xué)們?cè)俅嗡伎既藗優(yōu)槭裁匆^(guò)中秋節(jié)?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開(kāi)五分鐘討論。
根據(jù)討論結(jié)果師生共同總結(jié)出：因?yàn)橐恍┦虑?，不是每個(gè)家庭都能一家團(tuán)圓的去過(guò)中秋，與親人分離異地的感覺(jué)是孤獨(dú)的，充滿思念;全家團(tuán)圓過(guò)中秋是每個(gè)人心中的美好期盼，中秋節(jié)自古以來(lái)就是我國(guó)人民對(duì)于合家團(tuán)圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現(xiàn)了百姓的美好祝愿同時(shí)也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)與體現(xiàn)。
再次進(jìn)行過(guò)渡，“同學(xué)們理解了中秋節(jié)所蘊(yùn)含的美好情感，那么我們秋天還有沒(méi)有其他的節(jié)日?這些節(jié)日又有什么特點(diǎn)呢?”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境感知可以引導(dǎo)同學(xué)將自己代入故事中的人物去體會(huì)情感，更好的理解思念之情與團(tuán)圓之意，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、秋天里還有什么節(jié)日。
1.重陽(yáng)節(jié)。
【活動(dòng)三】欣賞圖片感知重陽(yáng)。
我會(huì)通過(guò)講授法展示重陽(yáng)節(jié)名字的由來(lái)：農(nóng)歷九月初九是中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，因?yàn)橹袊?guó)古代把九看做陽(yáng)數(shù)，九月九日是二九相重，所以叫重陽(yáng)節(jié)。
再次展示重陽(yáng)節(jié)登高賞菊的圖片，引導(dǎo)同學(xué)思考重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。
同學(xué)們回答：重陽(yáng)節(jié)人們有登高、欣賞菊花的習(xí)慣。
2.秋天不同民族的的特色節(jié)日活動(dòng)。
我會(huì)進(jìn)行過(guò)渡“我們國(guó)家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會(huì)舉行一些有特色的節(jié)日活動(dòng)。(多媒體出示教材第17頁(yè)的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節(jié)日呢?”
學(xué)生回答：苗族的趕秋節(jié)、藏族的望果節(jié)。
我會(huì)再次提問(wèn)：他們的節(jié)日有哪些特色的活動(dòng)?
師生總結(jié)共同回答：苗族過(guò)趕秋節(jié)時(shí)，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過(guò)望果節(jié)時(shí)，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動(dòng)。
我會(huì)再次進(jìn)行過(guò)渡：秋天的節(jié)日包含了人民對(duì)美好生活的向往，我國(guó)很多大詩(shī)人就寫(xiě)過(guò)關(guān)于秋天節(jié)日的詩(shī)句，我們一起看看他們筆下的秋天節(jié)日是怎么樣的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
我會(huì)通過(guò)多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！辈⒄?qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)歌并體會(huì)情感。師生共同總結(jié)出，古詩(shī)抒發(fā)了作者的思念之情及美好祝愿。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦著名古詩(shī)詞加深理解古人的思念之情與對(duì)團(tuán)圓的向往。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
課堂尾聲我會(huì)進(jìn)行小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車的方式分享本節(jié)課的收獲。
同學(xué)們依次回答：知道了中秋節(jié)名字的由來(lái)與日期，了解了中秋節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)到了人們過(guò)中秋時(shí)的美好情感，知道了重陽(yáng)節(jié)與祖國(guó)其他民族關(guān)于秋天的節(jié)日。
拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課后自己搜集重陽(yáng)節(jié)蘊(yùn)含著哪些美好寓意。
道德與法治說(shuō)課稿篇三
為進(jìn)一步推進(jìn)初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動(dòng)在行唐縣第一中學(xué)初中部進(jìn)行，活動(dòng)由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級(jí)道德與法治老師參加了此次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，首先是由七年級(jí)教師盧成成執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《憧憬美好的集體》一課。執(zhí)教老師學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后，大家對(duì)此課進(jìn)行了集體教研。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，預(yù)設(shè)所要達(dá)成的'教學(xué)目的，課后的感受等。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，圍繞課程改革主題進(jìn)行思考，各抒己見(jiàn)。大家經(jīng)過(guò)一起探討研究，對(duì)本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課，就新教材使用和課堂常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)，并就教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施整合式教學(xué)策略，建設(shè)有效課堂進(jìn)行了主旨發(fā)言。
此次教研活動(dòng)，給老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了相互切磋與共同提高的目的，是一種有效的教研方式。與會(huì)人員紛紛表示，這樣的活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性，對(duì)自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助。
道德與法治說(shuō)課稿篇四
《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內(nèi)容。本單元作為七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，既承接七年級(jí)上冊(cè)的教材立意，又統(tǒng)領(lǐng)下冊(cè)各個(gè)單元。以擁抱青春為主題，以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，設(shè)置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內(nèi)容，承接七年級(jí)上冊(cè)生命教育的理念與思想，奠定七年級(jí)下冊(cè)青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開(kāi)篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門(mén)檻他們以自己的方式搜集著青春期的有關(guān)訊息，以自己的眼光審視著青春，以自己的感受體味著青春。對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想了解青春的知識(shí)卻難以獲得自己想要的知識(shí)，或認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成熟卻有著無(wú)法解決困惑，這就使得他們總是帶著批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)于青春期問(wèn)題的熱衷與困惑，又為引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的契機(jī)。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】。
正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。
【能力目標(biāo)】。
能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化;正確對(duì)待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí);了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為:。
【重點(diǎn)】。
體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。
【難點(diǎn)】。
能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
在開(kāi)課之初我會(huì)先展示材料：心理測(cè)試——寫(xiě)序號(hào)，把符合自己的內(nèi)容的序號(hào)寫(xiě)下來(lái)。
1.身體變化，使人騷動(dòng)不安。
2.喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。
3.變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)。
4.對(duì)新鮮事物特別感興趣。
5.對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。
6.有心里話不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)玩沒(méi)了。
7.在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己錯(cuò)了，還是要撐下去。
8.喜歡模仿自己崇拜的人。
9.對(duì)自己的身體變化已經(jīng)了解。
10.喜歡在家里或班級(jí)、需要表現(xiàn)自己。
我會(huì)提問(wèn)：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋兊脨?ài)頂撞家長(zhǎng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì)的觀點(diǎn)也會(huì)有所改變。這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話題。
這樣的設(shè)計(jì)可以更好地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與其中，有利于新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
一、悅納生理變化。
1.身體變化。
【活動(dòng)一】對(duì)比分析。
我會(huì)提出問(wèn)題：同學(xué)們填寫(xiě)了表格后，想一想這些變化說(shuō)明了什么?
讓學(xué)生討論交流，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生得出：伴隨著身體外形的變化，我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期的過(guò)渡時(shí)期，它是繼嬰兒期后，人生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化、內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟。
通過(guò)講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。
2.青春帶來(lái)旺盛精力。
【活動(dòng)二】分享青春期。
多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》。
讓學(xué)生思考：從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，并與同學(xué)們討論分享。
學(xué)生討論，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的變化，體驗(yàn)青春活力。
最后總結(jié)出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈的渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。
3.正確對(duì)待生理變化。
啟發(fā)學(xué)生思考：這些同學(xué)為什么會(huì)有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?
學(xué)生回答，我會(huì)注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
最后總結(jié)出：從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來(lái)煩惱。受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢;有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。
二、直面矛盾心理。
1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現(xiàn)。
【活動(dòng)一】自主探究。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，展開(kāi)討論：
(1)你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎?
(2)這些情況具體表現(xiàn)是什么?
我會(huì)讓學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的問(wèn)題。
我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在：反抗與依賴;閉鎖與開(kāi)放;勇敢與怯懦。反抗與依賴強(qiáng)烈的成人感，對(duì)他人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒(méi)有擺脫對(duì)他人的依賴;閉鎖與開(kāi)放內(nèi)心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內(nèi)心封閉起來(lái);容易感到孤獨(dú)和寂寞，希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。
2.嘗試自我調(diào)節(jié)。
【活動(dòng)二】對(duì)癥下藥。
我會(huì)通過(guò)多媒體展示情景：
情景一：我每天把自己一天的快樂(lè)和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè)失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看潘長(zhǎng)江專訪，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
讓同學(xué)們結(jié)合情景內(nèi)容，思考討論：
(1)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你怎么對(duì)待心里矛盾的?
(2)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的?
(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調(diào)節(jié)我的煩惱的?
讓學(xué)生回答，我會(huì)注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)學(xué)生回答我接著講述：情景一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái);情景二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
最后總結(jié)：面對(duì)心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己;通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法;通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力;學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導(dǎo)學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對(duì)待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正?，F(xiàn)象，掌握解決心理變化的方法，要根據(jù)自己不同的問(wèn)題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的煩惱，做自己的心理醫(yī)生。
拓展作業(yè)：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春成長(zhǎng)期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
道德與法治說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委，大家好，我是本場(chǎng)7號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《創(chuàng)新改變生活》。
我認(rèn)為上好一堂課需要老師做到對(duì)教材的熟悉把握，還有對(duì)學(xué)生的深入了解，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定和教法學(xué)法的靈活應(yīng)用。基于此，我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
那么首先呢，我來(lái)說(shuō)一下對(duì)教材的看法要想上好一堂課對(duì)教材理解尤為重要?！秳?chuàng)新改變生活》這節(jié)課選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課，主要通過(guò)科技創(chuàng)新的事實(shí)向同學(xué)們展示出創(chuàng)新的重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，同時(shí)增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。
根據(jù)新課標(biāo)新課改的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新觀念。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組討論和師生合作等方式把握創(chuàng)新思維應(yīng)體現(xiàn)在生活中每個(gè)方面。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。
有了以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)也呼之欲出，本堂課的重點(diǎn)是：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。本堂課的難點(diǎn)是：學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新觀念。
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新改變生活”十分認(rèn)可；具有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，通過(guò)參與科技小發(fā)明小制作活動(dòng)及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具備一定的思維能力及動(dòng)手能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了較有利的條件。但是九年級(jí)的學(xué)生很難把創(chuàng)新與責(zé)任及國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，培養(yǎng)創(chuàng)新精神動(dòng)力不足。
那么這就需要選擇適當(dāng)?shù)慕?、學(xué)法。本節(jié)課我將針對(duì)學(xué)生對(duì)科技感興趣的特點(diǎn)選擇多媒體展示法，講授法，提問(wèn)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用自主探究法和小組討論法開(kāi)展學(xué)習(xí)。
以上的一切準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)我將從導(dǎo)入、新授、小節(jié)、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)闡述這一過(guò)程。
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了多媒體導(dǎo)入法，接下來(lái)是一個(gè)簡(jiǎn)單示范：上課啦同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)視頻《一天的智能生活》，好，視頻看完了。在視頻中大家可以看到很多事情都被智慧生活系統(tǒng)安排好了，非常的方便，對(duì)不對(duì)。這說(shuō)明科技創(chuàng)新已經(jīng)悄然進(jìn)入到我們每個(gè)家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美好。這節(jié)課就讓我們來(lái)探討《創(chuàng)新改變生活》這個(gè)話題。
整體感知：學(xué)生帶著“什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新重要嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行整體閱讀課文。然后提問(wèn)一到兩位同學(xué)，在黑板記錄回答。這樣可以讓學(xué)生對(duì)于本課有一個(gè)初步認(rèn)知。
以小組討論探究的方式，學(xué)生帶著“為什么創(chuàng)新如此重要？”的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行具體分析。再進(jìn)行兩到三組提問(wèn)并在黑板記錄。對(duì)學(xué)生在小組合作中探討出的結(jié)論，由老師進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范或者做總結(jié)得出完整正確的答案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生把從課本當(dāng)中學(xué)會(huì)的創(chuàng)新思維，觀念與實(shí)際生活相結(jié)合，生活中處處留心處處創(chuàng)新。
在課堂快結(jié)束的時(shí)候我會(huì)以師生合作的方式，一起在黑板右側(cè)總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。以及在生活中要培養(yǎng)正確的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的道理。
作業(yè)。
最后留給同學(xué)們一個(gè)去了解第三次工業(yè)革命對(duì)人類的貢獻(xiàn)這樣一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)。
我的板書(shū)就像現(xiàn)在呈現(xiàn)的這樣分為左右兩個(gè)功能區(qū)，清晰明了。
以上就是我今天的全部說(shuō)課內(nèi)容，辛苦各位評(píng)委老師。（鞠躬，擦黑板，走人。）。
道德與法治說(shuō)課稿篇六
《師生交往》這一課是人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》第六課《師生之間》第二框題的內(nèi)容，本框包括“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”兩個(gè)內(nèi)容。主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)以及化解師生間的矛盾，學(xué)會(huì)尊重老師、關(guān)心老師和理解老師。本框是上一節(jié)《走近老師》內(nèi)容的延續(xù)和落腳點(diǎn)。
師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一。對(duì)于剛剛步入七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，他們具有“向師性”，另一方面，隨著年齡的增長(zhǎng)、自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息的多元化，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學(xué)生角色的差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學(xué)生不能正確理解老師，不善于和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與老師的感情，不能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有學(xué)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。因此，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時(shí)代學(xué)生的需求。引導(dǎo)學(xué)生體諒老師、理解老師、尊重老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為本的理念。
情感·態(tài)度·價(jià)值觀。
《師生交往》說(shuō)課稿學(xué)生愿意與老師進(jìn)行有效的溝通和積極地交往，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、尊重老師、體諒老師。
《師生交往》說(shuō)課稿認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、平等等基本價(jià)值取向，積極建立亦師亦友的和諧的人際關(guān)系。
能力目標(biāo)：
《師生交往》說(shuō)課稿學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
《師生交往》說(shuō)課稿掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法和技巧。
《師生交往》說(shuō)課稿生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。
知識(shí)目標(biāo)：
《師生交往》說(shuō)課稿懂得教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
《師生交往》說(shuō)課稿清楚老師表?yè)P(yáng)和批評(píng)的用意。
《師生交往》說(shuō)課稿知道師生交往的良好狀態(tài)。
“亦師亦友”即學(xué)會(huì)和老師進(jìn)行有效的溝通，建立良好的師生關(guān)系。
之所以把“亦師亦友”作為本課的重點(diǎn)，是因?yàn)榻⒑椭C的師生關(guān)系是進(jìn)行師生順利交往的前提條件，也是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、老師寓教于樂(lè)的基礎(chǔ)。只有師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、平等相待，才能促進(jìn)師生之間良好的交往。
“教學(xué)相長(zhǎng)”和“正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)”是本課的難點(diǎn)。
之所以把“教學(xué)相長(zhǎng)”作為難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔猩m然已經(jīng)開(kāi)始慢慢有自己的思想觀念，但是，畢竟剛從小學(xué)升入初中，大部分學(xué)生還是有“向師性”，骨子里的“聽(tīng)老師的話”把他們擺在了順從的位置上，缺乏與老師的交流，對(duì)于老師的觀點(diǎn)感到困惑時(shí)，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不敢質(zhì)疑。而“正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)”定為難點(diǎn)，是因?yàn)榫腿缤蛹{自己一樣，接納自己的好的部分是容易的，可是接納自己的不足，卻很難。學(xué)生都是喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，可是對(duì)于老師的批評(píng)，一般情況下學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)反唇相擊，或者表面上應(yīng)承，內(nèi)心卻不當(dāng)一回事，還有的會(huì)在心里埋怨老師甚至記恨老師。
本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，合作探究法，教師啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)生通過(guò)對(duì)各種情境的感知、分析、理解和交流，自主學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要采用的是情境教學(xué)法，兩個(gè)版塊的知識(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”基本上都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；師生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式進(jìn)行的，新課授完之后，進(jìn)行回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化；遷移拓展，提高素養(yǎng)。
在“教學(xué)相長(zhǎng)”版塊，我主要通過(guò)情境：諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧卡斯在回答記者問(wèn)中的回答，讓學(xué)生初步感知“教學(xué)相長(zhǎng)”中，學(xué)生對(duì)老師也有一定地促進(jìn)作用，導(dǎo)入新課。然后通過(guò)師生共同的探究，概括總結(jié)出“教學(xué)相長(zhǎng)”的基本內(nèi)涵。再通過(guò)圖片中英語(yǔ)課堂和歷史課堂的對(duì)比，概括總結(jié)出主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于和老師更好的交流，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，如果覺(jué)得哪里有不對(duì)的地方，就要敢于指出來(lái)，要知道，誰(shuí)也不是全隊(duì)的，就算是科學(xué)家，也有出錯(cuò)的時(shí)候，再次概括出真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步，進(jìn)一步讓學(xué)生理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵。最后通過(guò)對(duì)教材“探究與分享”中的漫畫(huà)進(jìn)行小組討論、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)讓人容易接受，但是對(duì)于老師的批評(píng)，要讓學(xué)生欣然接受是有難度的。因此，這部分要讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，老師進(jìn)行正確地引導(dǎo)，對(duì)于老師的批評(píng)，要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。
在“亦師亦友”版塊，首先通過(guò)傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂的對(duì)比，導(dǎo)入現(xiàn)代新型師生關(guān)系，即“亦師亦友”的關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生從“師”和“友”兩層意思分別說(shuō)一說(shuō)，再概括出師生之間交往的良好狀態(tài)；然后通過(guò)對(duì)教材“王亞南”的故事分享，小組討論合作，交流分享。得出彼此尊重，是與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始，尊重都要尊重什么？為什么要尊重？如何尊重？讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造出和諧、融洽的師生氛圍，讓學(xué)生感受到尊重和平等；再通過(guò)走入情境—“愛(ài)拖堂的老師”，讓學(xué)生相互討論，交流分享，自主探究，分析解決問(wèn)題，在這部分也是讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造民主和諧的師生氛圍，讓學(xué)生在旁觀者的角色上看待、分析、解決問(wèn)題。師生共同總結(jié)出“與老師發(fā)生矛盾怎么辦？”最后，學(xué)生總結(jié)概括如何能夠到達(dá)良好的師生交往狀態(tài)。
新課講授完畢，回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化?！靶≤姷臒馈睂W(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，最后淺議拓展，提高素養(yǎng)，布置作業(yè)，通過(guò)課堂收獲。對(duì)平日里批評(píng)或者表?yè)P(yáng)過(guò)的老師、亦或者鬧過(guò)矛盾的老師，用傳遞紙條、發(fā)送微信等你覺(jué)得老師樂(lè)于接受地形式，給他們表達(dá)你的感受或者心里話。既幫學(xué)生解決平日里和老師之間的隔閡，又為建立良好的師生交往狀態(tài)做好了鋪墊。
板書(shū)主要按照教材設(shè)計(jì)的兩大板塊“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”主要包括它的內(nèi)涵；主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們和老師很好的交流；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)三部分內(nèi)容。“亦師亦友”師生交往的良好狀態(tài)需要三個(gè)方面：分別是彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始；正確處理與老師之間的矛盾；關(guān)心、理解老師。簡(jiǎn)潔明了易懂。
道德與法治說(shuō)課稿篇七
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式?！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說(shuō)課的題目是《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學(xué)思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《我們學(xué)校不簡(jiǎn)單》是部編版小學(xué)道德法治三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四課。第一個(gè)話題是“我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單”，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的深入了解。第二個(gè)話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學(xué)生從問(wèn)題解決的角度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解不同部門(mén)的功能，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)同感。第四個(gè)板塊的話題是“一起畫(huà)張平面示意圖”，這個(gè)板塊用實(shí)際操作的活動(dòng)形式，將全課內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)空間的感受力在發(fā)生著變化。對(duì)空間的理解逐漸由平面轉(zhuǎn)向立體，對(duì)遠(yuǎn)與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)在學(xué)校經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)生活，了解了學(xué)校的基本現(xiàn)狀，但并不了解學(xué)校的歷史。隨著他們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校成了迫切需要。由于年齡限制，學(xué)生很少有參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，分工合作的能力有待提高。所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用小組討論、社會(huì)調(diào)查、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)校的情感，樹(shù)立責(zé)任感和主人翁精神。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)處理和解決問(wèn)題的能力，能看懂平面圖并能利用簡(jiǎn)單的圖例畫(huà)出學(xué)校平面圖。
【知識(shí)目標(biāo)】。
認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門(mén)的基本職能。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門(mén)的基本職能。
【難點(diǎn)】。
了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、談話法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
以上的準(zhǔn)備工作都是為了教學(xué)過(guò)程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)他們的回答進(jìn)行概括：這首歌介紹了上學(xué)早晨的美麗風(fēng)光，大家都喜歡自己的學(xué)校，那么你了解我們學(xué)校嗎?從而引入《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，符合低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且能順利切入主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、我們學(xué)校不簡(jiǎn)單。
請(qǐng)學(xué)生按照上節(jié)課組成的調(diào)查小組，將了解的情況整理好，由一名小組代表來(lái)進(jìn)行分享。
開(kāi)展學(xué)校情況介紹會(huì)，各小組匯報(bào)了解的學(xué)校情況。
我會(huì)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)并進(jìn)行概括：匯報(bào)的內(nèi)容有學(xué)校的建校時(shí)間、歷史變遷，也有學(xué)?，F(xiàn)在的面積、建筑、師生人數(shù)等，還有學(xué)校所取得的榮譽(yù)，以及學(xué)校舉辦過(guò)的有意思的活動(dòng)等等。并且還采用了采訪老師、上網(wǎng)收集資料、看學(xué)校榮譽(yù)墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結(jié)完后接著引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完這些匯報(bào)的感受如何?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：在完成了學(xué)校的小調(diào)查以及聽(tīng)完了今天的匯報(bào)，都更加了解學(xué)校，并且為學(xué)校的所取得的榮譽(yù)驕傲，以及了解了學(xué)校各方面的情況，更喜愛(ài)美麗的學(xué)校。
【設(shè)計(jì)意圖】課前安排的學(xué)校情況調(diào)查，不僅能夠提高學(xué)生的搜集信息的能力，還能夠讓學(xué)生在和同學(xué)們一同調(diào)查時(shí)增加團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并且在進(jìn)行完學(xué)校情況介紹會(huì)后學(xué)生會(huì)更加的了解和喜愛(ài)校園。
2、有了事情找哪里?
接著我會(huì)展示28頁(yè)的兩幅圖片，并引導(dǎo)學(xué)生：在校園生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問(wèn)題后，應(yīng)該找哪個(gè)部門(mén)嗎?在學(xué)生回答完后教師鼓勵(lì)總結(jié)：遇到問(wèn)題后要想方設(shè)法找相關(guān)部門(mén)來(lái)解決。
接著出示教材第29頁(yè)的三幅漫畫(huà)師然后提問(wèn)：那么，在以后的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決呢?下面請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行介紹。
學(xué)生自由回答后教師總結(jié)：有用的方法非常多，可以看辦公室門(mén)口掛著的牌子，要做學(xué)會(huì)觀察的有心人。以及學(xué)會(huì)看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢問(wèn)老師和同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，讓同學(xué)們切實(shí)的了解到認(rèn)識(shí)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門(mén)的基本職能。以及知道在學(xué)校遇到問(wèn)題該如何解決。
3、一起畫(huà)張平面示意圖。
我先利用多媒體展示校園平面圖認(rèn)識(shí)圖例和方向標(biāo)。再請(qǐng)學(xué)生畫(huà)下來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示建筑物和景物，然后再標(biāo)注它們的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及加深對(duì)校園環(huán)境的了解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學(xué)生結(jié)合自己對(duì)學(xué)校的了解，說(shuō)說(shuō)最喜歡的校園一角，把在那里發(fā)生過(guò)的難忘的事分享給大家。(請(qǐng)喜歡同一地方的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明自己喜歡的理由及故事)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)請(qǐng)學(xué)生來(lái)分享自己在校園中發(fā)生難忘的故事能夠?qū)崿F(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業(yè)：將所收集的關(guān)于學(xué)校的資料和學(xué)校的示意圖結(jié)合起來(lái)，制作一個(gè)校園宣傳手冊(cè)，讓更多人認(rèn)識(shí)了解我們美麗的校園。
【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)的布置在于將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近教學(xué)生活。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂課教學(xué)最直觀的體現(xiàn)，我的板書(shū)突出重點(diǎn)，清晰明了。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
道德與法治說(shuō)課稿篇八
聽(tīng)了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《我們不亂扔》，我覺(jué)得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開(kāi)始，這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開(kāi)始探討法律特征。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一門(mén)成功的常規(guī)課程。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國(guó)家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的意識(shí)。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂教學(xué)氣氛和師生關(guān)系都很融洽，如果教師能適當(dāng)滲透學(xué)科，教學(xué)效果會(huì)更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X，還要用手配合題目來(lái)寫(xiě)。我覺(jué)得效果可能更好。下課前，老師要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行全面深入的總結(jié)。這個(gè)班的這部分比較弱。
道德與法治說(shuō)課稿篇九
xx老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課。下面我就說(shuō)一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了技能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗(yàn)深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動(dòng)為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。
活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開(kāi)展，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)放性地利用教材，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國(guó)、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問(wèn)題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié)；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開(kāi)生面地和學(xué)生共同動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的`程序和動(dòng)作要求；注意把課上課下連接起來(lái)，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié)。
其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽(tīng)了張老師的這節(jié)課真是讓我受益匪淺,整堂課給人的感覺(jué)就是干凈、利落、有趣。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫(huà)面讓大家通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)感受垃圾帶來(lái)的危害;繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類，送回各自的家，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在活動(dòng)中對(duì)于有些學(xué)生難以理解的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了新知．在談?wù)摿艘陨显掝}后張老師也用一首兒歌把重點(diǎn)加以總結(jié)；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。
本節(jié)課李老師通過(guò)新的授課方式讓學(xué)生自己提出問(wèn)題后，自己研究自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥的新型教學(xué)理念讓學(xué)生切身體會(huì)到遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣遠(yuǎn)離如果在避免不了時(shí)應(yīng)如何自救，這節(jié)課合理有趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
道德與法治說(shuō)課稿篇十
《做更好的自己》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課《發(fā)現(xiàn)自己》的第二框。本課題包括兩個(gè)部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進(jìn)步與成就。
我所面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們剛升入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)以及處于青春期，開(kāi)始關(guān)注自我，但是又不能正確認(rèn)識(shí)自我。所以在教學(xué)過(guò)程中我從生活實(shí)際出發(fā)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下三維目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)自己和做更好自己的能力。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1.了解認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容和方法;。
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)接納和欣賞自己。【難點(diǎn)】如何做更好的自己。
我準(zhǔn)備采用引導(dǎo)提問(wèn)法和小組討論法。引導(dǎo)提問(wèn)法：在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組討論法：通過(guò)小組討論，組內(nèi)分享，給學(xué)生更多的空間，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
接下來(lái)是我授課的核心環(huán)節(jié)—教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課根據(jù)新課標(biāo)理念，注重突出學(xué)生的主體地位，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫(huà)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生輪流回答，引出對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
通過(guò)漫畫(huà)故事，調(diào)動(dòng)全班的學(xué)習(xí)興趣，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.接納和欣賞自己。
這部分我將通過(guò)“小小動(dòng)物園”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我介紹。通過(guò)組內(nèi)討論分享所選動(dòng)物作為自己代表的理由，包優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，得出完美與不完美都要接受，進(jìn)而引出活動(dòng)二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫(huà)并不美》，讀故事后學(xué)生以“我的不完美”為主題進(jìn)行自省，寫(xiě)下自己不完美的表現(xiàn)，并針對(duì)這些不完美尋找接受的辦法。
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)得出：每個(gè)人都是不完美的，成長(zhǎng)路上我們要學(xué)會(huì)接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過(guò)去。接納自己，需要樂(lè)觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。最后進(jìn)行詩(shī)歌賞析《學(xué)會(huì)欣賞自己》，達(dá)到情感上的升華。這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較緊湊，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中容易參與其中產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高。
我會(huì)在多媒體展示課本34頁(yè)的“探究與分享”。選派三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演的形式學(xué)生們會(huì)更好的融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，針對(duì)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于利用自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，這樣才能自我完善和自我發(fā)展;第三，要不斷地激發(fā)自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，在為他人和社會(huì)帶去福祉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。
之所這樣設(shè)計(jì)，是為了將枯燥的知識(shí)與情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地掌握本節(jié)課的知識(shí)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)完成個(gè)人調(diào)查表來(lái)進(jìn)行鞏固提高。包括對(duì)現(xiàn)在的我的認(rèn)識(shí)和將來(lái)的我的期望。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié)，最后我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過(guò)去有什么區(qū)別，以及展望未來(lái)的自己形象，下節(jié)課進(jìn)行分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
道德與法治說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手、老師們：
大家上午好！
在這綠樹(shù)成蔭、你追我趕的火紅季節(jié)，酉陽(yáng)縣第三屆小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三天緊張精彩的角逐，即將在這里落下帷幕。借此機(jī)會(huì)，我代表本次賽課的評(píng)委，對(duì)搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高平臺(tái)和為本次活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，向參與本次活動(dòng)的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠(yuǎn)的賽課活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂?！?BR> 三天來(lái)，我們有幸見(jiàn)證了13位教師在講臺(tái)上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是品生、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星。但是，由于凝聚了太多的呵護(hù)，太多的心血，太多的關(guān)注。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。
受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評(píng)委會(huì)的委托，根據(jù)本次賽課的思想，下面我對(duì)這次品生、品社賽課活動(dòng)從“總的感受”、“課堂中的亮點(diǎn)”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個(gè)方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。
1。課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心。
從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地落實(shí)以德樹(shù)人的育人目標(biāo)。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、獨(dú)立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開(kāi)教學(xué)。
2。課程意識(shí)深入教師之心。
教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會(huì)”、“兒童與自然”為主線。
3。信息價(jià)值深入教師之心。
課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性。
1。緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如桃花源小學(xué)—老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié)，五福小學(xué)—老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW(xué)—老師設(shè)計(jì)的“合作交流，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還有—?！蠋熢O(shè)計(jì)的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師設(shè)計(jì)的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師的整節(jié)課，教師們都把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生充分交流與展示，很好地體現(xiàn)了主體性原則。
2。關(guān)注生活體驗(yàn)，突出學(xué)科意識(shí)。
品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的。課標(biāo)中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知。比如—老師的課讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境，從我做起！”的道德意識(shí)。—老師、—老師的.課，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中懂得了“做人要誠(chéng)實(shí)”的道理?！蠋煹恼n，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了愉快生活每一天。
3。關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng)新意識(shí)。
教師在教學(xué)中敢于對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，將自主開(kāi)發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合。比如可大小學(xué)—老師的“過(guò)橋米線”的故事延伸，—老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，—老師的“怎樣面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難”—老師的整節(jié)課等等，都很好地將自主開(kāi)發(fā)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，突出創(chuàng)新新意識(shí)。
4。關(guān)注學(xué)習(xí)方式，突出人文意識(shí)。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。比如：—老師的課，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了品生課“活動(dòng)性”這一基本特征，在活動(dòng)中讓學(xué)生真實(shí)的感受道：做人要誠(chéng)實(shí)。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式。
5。關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，突出育人意識(shí)。
品社課評(píng)價(jià)的核心是“幫助”。而品生課評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中，教師評(píng)價(jià)的方式多樣。比如：有描述性評(píng)價(jià)、達(dá)成水平評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等多種形式?？傊?，評(píng)價(jià)必須恰如其分，以激勵(lì)為主。
課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問(wèn)題。
道德與法治說(shuō)課稿篇十二
為進(jìn)一步推進(jìn)初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動(dòng)在行唐縣第一中學(xué)初中部進(jìn)行，活動(dòng)由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級(jí)道德與法治老師參加了此次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，首先是由七年級(jí)教師盧成成執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《憧憬美好的集體》一課。執(zhí)教老師學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后，大家對(duì)此課進(jìn)行了集體教研。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，預(yù)設(shè)所要達(dá)成的教學(xué)目的，課后的感受等。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，圍繞課程改革主題進(jìn)行思考，各抒己見(jiàn)。大家經(jīng)過(guò)一起探討研究，對(duì)本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課，就新教材使用和課堂常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)，并就教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施整合式教學(xué)策略，建設(shè)有效課堂進(jìn)行了主旨發(fā)言。
此次教研活動(dòng)，給老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了相互切磋與共同提高的目的`，是一種有效的教研方式。與會(huì)人員紛紛表示，這樣的活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性，對(duì)自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助。
道德與法治說(shuō)課稿篇十三
道德與法治課評(píng)課稿一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
第一，任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
第道德法治課教師也要學(xué)會(huì)如何將時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，將時(shí)政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)于同期的時(shí)政材料，有的老師給出了問(wèn)題的主旨，有的老師給出了表面的問(wèn)題。所以一定要研究資料，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問(wèn)題也一定要經(jīng)過(guò)老師的仔細(xì)考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機(jī)關(guān)，國(guó)家的強(qiáng)制力，以及解除高級(jí)官員的職務(wù)等。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)守法的意識(shí)。時(shí)代性、及時(shí)性和針對(duì)性。
第三，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多，討論小。
第四，教學(xué)的.預(yù)設(shè)與生成相輔相成。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊(duì)》第一課時(shí)。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進(jìn)一步加深對(duì)部編版新教材的理解。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 面對(duì)新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫(xiě)理念。比如二上道德與法治教材，整冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識(shí)、培養(yǎng)公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊(cè)教材的整體目標(biāo)。比如，教師在備《大家排好隊(duì)》這一課時(shí)，一開(kāi)始簡(jiǎn)單地認(rèn)為排好隊(duì)僅僅是個(gè)人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細(xì)讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后，突然茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達(dá)到潛潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內(nèi)容使用問(wèn)題，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來(lái)創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時(shí)用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說(shuō)教材中的副版教材，有的是補(bǔ)充教材內(nèi)容，有的是遞進(jìn)深化目標(biāo)，在使用時(shí)必須有目標(biāo)意識(shí)。
一堂課應(yīng)明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問(wèn)題的，在備課時(shí)叫應(yīng)該明確，在上課時(shí)要牢牢記住這一。“教什么”是教學(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過(guò)觀看視頻來(lái)體驗(yàn)，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì)對(duì)排隊(duì)的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗(yàn)的課程，任何道德與意識(shí)的生長(zhǎng)必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
德法教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊(duì)》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排好隊(duì)的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問(wèn)題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問(wèn)題。
本次研訓(xùn)活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解了新教材，更是對(duì)自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問(wèn)題意識(shí)”欠缺，總是問(wèn)題引導(dǎo)不到位，對(duì)于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，爭(zhēng)取提升自己的教學(xué)水平。
道德與法治說(shuō)課稿篇十四
聽(tīng)了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《法律保障生活》，我覺(jué)得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開(kāi)始，這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開(kāi)始探討法律特征。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一門(mén)成功的常規(guī)課程。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國(guó)家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的.意識(shí)。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
以下是一些建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說(shuō)課稿篇十五
道德與法治課評(píng)課稿一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德法治課教師也要學(xué)會(huì)如何將時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，將時(shí)政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)于同期的時(shí)政材料，有的老師給出了問(wèn)題的主旨，有的老師給出了表面的問(wèn)題。所以一定要研究資料，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問(wèn)題也一定要經(jīng)過(guò)老師的仔細(xì)考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機(jī)關(guān)，國(guó)家的強(qiáng)制力，以及解除高級(jí)官員的職務(wù)等。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)守法的意識(shí)。時(shí)代性、及時(shí)性和針對(duì)性。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的.能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說(shuō)課稿篇十六
今天有幸聆聽(tīng)了xx老師的《道德與法治課》，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。
下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)：
接下來(lái)劉老師又經(jīng)過(guò)了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過(guò)此次試講，你分明就感覺(jué)到這節(jié)課因?yàn)樾问降亩鄻踊置髯兊酶语枬M，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因?yàn)閷W(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的原因，因?yàn)楦淖?，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具研究性更具趣味性。同時(shí)，我們也體會(huì)到如果在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)加上一個(gè)舒緩的'古音樂(lè)，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的漢字中的感受。
經(jīng)過(guò)兩次試講后，劉老師對(duì)于課堂的脈絡(luò)更加清晰，她在本班上課時(shí)，你分明感受到她的那種對(duì)于課堂把握的輕松自由度，同時(shí)，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習(xí)與交流的開(kāi)放性，老師與學(xué)生分明達(dá)到了一種情景交融的狀態(tài)中，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體，你簡(jiǎn)直覺(jué)得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對(duì)接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺(jué)得你分明就是看客，而他們的交流是你無(wú)法深入更是無(wú)法參與的。
而在課堂中的每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！
沒(méi)想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒(méi)有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對(duì)話，你分明感覺(jué)，當(dāng)你用心做事時(shí)，你才能真正地喚起更多心靈的感應(yīng)。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說(shuō)課稿篇一
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容，本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用具體事例引導(dǎo)學(xué)生明白什么是誠(chéng)實(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊”和“讓誠(chéng)實(shí)伴我成長(zhǎng)”兩部分內(nèi)容。
我很誠(chéng)實(shí)從認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過(guò)程中保持誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說(shuō)謊，讓學(xué)生探討與人交往的基本原則，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念。
能夠用誠(chéng)實(shí)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道哪些是誠(chéng)實(shí)的行為。
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
知道什么是誠(chéng)實(shí)，能夠明辨是非。
【難點(diǎn)】。
養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
我將采用故事導(dǎo)入，使同學(xué)們?cè)诠适轮懈惺艿健罢\(chéng)實(shí)在日常生活中的重要性以及說(shuō)謊帶來(lái)的不良影響”。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊、誠(chéng)實(shí)故事會(huì)、幫忙出主意、讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)4個(gè)方面展開(kāi)。
1.誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊。
首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。
鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家不知道是誰(shuí)弄濕的，但是她依然承認(rèn)了錯(cuò)誤。
鏡頭二：小剛沒(méi)有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時(shí)候卻謊稱忘記拿了。
通過(guò)兩個(gè)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么贊同第一種行為，從而對(duì)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊有一個(gè)初步的印象。
2.誠(chéng)實(shí)故事會(huì)。
在我們身邊還有很多誠(chéng)實(shí)的故事，現(xiàn)在召開(kāi)誠(chéng)實(shí)故事會(huì)，大家一起分享身邊誠(chéng)實(shí)的故事。
我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，從而總結(jié)出誠(chéng)實(shí)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)美德，說(shuō)謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。
設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事情說(shuō)起，能夠讓學(xué)生更深刻的感悟到誠(chéng)實(shí)的重要性。
3.幫忙出主意。
小花是個(gè)好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養(yǎng)的小動(dòng)物，小花家并沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物，卻說(shuō)自己家養(yǎng)了幾條金魚(yú)。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚(yú)，小花一時(shí)之間不知道該怎么辦。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊以及說(shuō)謊之后應(yīng)該馬上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發(fā)的說(shuō)謊行為。
4.誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)。
在學(xué)生的這個(gè)年齡段，在面對(duì)一些事情的時(shí)候很容易有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)從而做出錯(cuò)誤的選擇，針對(duì)這一現(xiàn)象，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們情境扮演：
鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢(qián)，我該...
鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我該...
鏡頭三：測(cè)驗(yàn)時(shí)有一道題不會(huì)，正好可以看見(jiàn)同桌的答案，這時(shí)我該...
我會(huì)根據(jù)同學(xué)們扮演，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而總結(jié)出我們的成長(zhǎng)需要誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)來(lái)陪伴，我們應(yīng)該成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
我這樣設(shè)計(jì)的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步明白誠(chéng)實(shí)的在我們成長(zhǎng)中的重要地位。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生小組討論：“以下兩種謊言的性質(zhì)一樣嗎?”
圖片一：小芳突然想到一個(gè)惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說(shuō)你家來(lái)客人了。
圖片二：小麗看到爺爺?shù)牟∏榧又兀瑸榱瞬蛔尃敔敁?dān)心，告訴爺爺他的病馬上就好了。
最后明確現(xiàn)實(shí)中謊言是復(fù)雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對(duì)本節(jié)課在知識(shí)層面有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名人名言，下節(jié)課我們來(lái)探討。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
道德與法治說(shuō)課稿篇二
《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》是小學(xué)人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。本單元內(nèi)容從學(xué)生共有的暑假結(jié)束說(shuō)起，圍繞節(jié)假日來(lái)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生，懂得合理安排節(jié)假日和周末，對(duì)于生活的重要意義。接下來(lái)是體會(huì)國(guó)慶和中秋這兩個(gè)重要節(jié)日的所包含的意義，進(jìn)而體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！皥F(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”這個(gè)主題主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中交流對(duì)中秋節(jié)的印象，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生提升對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，了解中國(guó)及當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日并感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。
二年級(jí)小學(xué)生性格活潑，形象思維能力強(qiáng)，并且有過(guò)中秋節(jié)的生活經(jīng)歷與記憶;但是因?yàn)槟昙o(jì)尚小，對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節(jié)背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。所以在課堂教學(xué)中，需要教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去更深層次的體會(huì)中秋節(jié)的團(tuán)圓之意，感受合家歡樂(lè)的美好親情與祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
理解中秋團(tuán)圓的文化內(nèi)涵，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深與親人間的情感交流。
【行為與習(xí)慣目標(biāo)】。
了解有關(guān)中秋節(jié)的一些知識(shí)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，養(yǎng)成正確對(duì)待中秋節(jié)的良好行為習(xí)慣。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
知道身邊的人是怎樣過(guò)中秋節(jié)的，了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)和習(xí)俗。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法提高對(duì)中華民族節(jié)日傳統(tǒng)文化含義的感知能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)和習(xí)俗，理解中秋團(tuán)圓的文化內(nèi)涵。
【難點(diǎn)】。
感受中秋節(jié)團(tuán)圓的意義。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
以上的準(zhǔn)備工作都是為了教學(xué)過(guò)程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
學(xué)生結(jié)合線索回答：中秋節(jié)。
我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都知道這首兒歌描繪了中秋節(jié)的景象?！比缓笪視?huì)拋出疑問(wèn)：“中秋節(jié)是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學(xué)們?cè)谡n堂上一起過(guò)一次中秋節(jié)?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜兒歌的設(shè)計(jì)可以更好激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，快速與本課主題產(chǎn)生聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
一、我們這樣過(guò)中秋。
1.中秋的日期
【活動(dòng)一】看日歷找中秋。
在新課講授環(huán)節(jié)首先需要幫助同學(xué)知道并且了解中秋節(jié)的日期，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們看手中的日歷，找一找什么時(shí)候過(guò)中秋節(jié)?并用鉛筆圈畫(huà)出中秋節(jié)的日子。
同學(xué)們根據(jù)日歷的標(biāo)注圈出中秋節(jié)的日期農(nóng)歷八月十五。
我會(huì)再次提問(wèn)：那么中秋節(jié)，為什么是在這個(gè)日期?我們?yōu)槭裁唇兴星锕?jié)呢?
同學(xué)們可能會(huì)得出類似于“秋天的中間”的答案，我會(huì)根據(jù)答案進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)講授陰歷陽(yáng)歷的相關(guān)介紹“農(nóng)歷是我國(guó)特有的歷法也叫陰歷，我國(guó)的農(nóng)歷是根據(jù)月亮的變化規(guī)律制定的。從前的人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)月亮的變化是有規(guī)律的，月亮從缺到圓再到缺經(jīng)過(guò)的時(shí)間差不多有三十天左右，所以就規(guī)定這段時(shí)間為一個(gè)月。而一年有四季每一個(gè)季度包括三個(gè)月，每年農(nóng)歷的七月、八月、九月三個(gè)月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節(jié)的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個(gè)節(jié)日叫中秋節(jié)。”并且配以板書(shū)，進(jìn)行過(guò)渡：“知道了中秋節(jié)的日期，我們?nèi)タ纯粗星锕?jié)大家都在做些什么?”
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自己尋找日歷既提高了自主動(dòng)手能力也鍛煉了思考能力。
2.中秋的習(xí)俗。
圖片畫(huà)面。
學(xué)生回答：圖一呈現(xiàn)的是爸爸帶著兒子去超市購(gòu)買月餅。圖二顯示的是一家人團(tuán)圓在船艙內(nèi)賞月共渡中秋。第三個(gè)圖爸爸媽媽帶著孩子點(diǎn)亮圓圓的燈籠，企盼團(tuán)圓。圖四是海外華僑通過(guò)擊鼓的方式歡慶中秋。
我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：“我們可以通過(guò)買月餅、賞月、掛燈籠的方式來(lái)慶祝中秋節(jié)，也可以通過(guò)擊鼓等其他方式來(lái)歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達(dá)了人們期盼團(tuán)圓的美好愿景?！?BR> 我會(huì)再次提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己的家庭過(guò)中秋時(shí)都會(huì)有哪些活動(dòng)?
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會(huì)等。
二、中秋節(jié)團(tuán)圓夜。
【活動(dòng)二】情境創(chuàng)設(shè)體會(huì)團(tuán)圓。
我會(huì)進(jìn)行過(guò)渡：“了解了中秋節(jié)的習(xí)俗，我們一起去看看為什么要過(guò)中秋節(jié)?”我會(huì)播放“嫦娥奔月”動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠(yuǎn)離天邊會(huì)是怎么樣一種心情?”
學(xué)生回答：難過(guò)、悲傷、思念。
我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)看到家人遠(yuǎn)離自己會(huì)傷心難過(guò)、悲傷痛苦、思念不已。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)閱讀教材15頁(yè)的故事，概述思考這個(gè)故事的主人公以一種什么樣的心態(tài)度過(guò)中秋節(jié)。
學(xué)生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過(guò)中秋，精心準(zhǔn)備，可爸爸很晚才回來(lái)，好在最后還是全家團(tuán)圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開(kāi)心又擔(dān)心爸爸不能回來(lái)，并且希望以后中秋都能全家團(tuán)聚。
我會(huì)根據(jù)同學(xué)回答再次提問(wèn)引導(dǎo)：通過(guò)嫦娥奔月的故事與書(shū)本上的故事，同學(xué)們?cè)俅嗡伎既藗優(yōu)槭裁匆^(guò)中秋節(jié)?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開(kāi)五分鐘討論。
根據(jù)討論結(jié)果師生共同總結(jié)出：因?yàn)橐恍┦虑?，不是每個(gè)家庭都能一家團(tuán)圓的去過(guò)中秋，與親人分離異地的感覺(jué)是孤獨(dú)的，充滿思念;全家團(tuán)圓過(guò)中秋是每個(gè)人心中的美好期盼，中秋節(jié)自古以來(lái)就是我國(guó)人民對(duì)于合家團(tuán)圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現(xiàn)了百姓的美好祝愿同時(shí)也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)與體現(xiàn)。
再次進(jìn)行過(guò)渡，“同學(xué)們理解了中秋節(jié)所蘊(yùn)含的美好情感，那么我們秋天還有沒(méi)有其他的節(jié)日?這些節(jié)日又有什么特點(diǎn)呢?”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境感知可以引導(dǎo)同學(xué)將自己代入故事中的人物去體會(huì)情感，更好的理解思念之情與團(tuán)圓之意，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、秋天里還有什么節(jié)日。
1.重陽(yáng)節(jié)。
【活動(dòng)三】欣賞圖片感知重陽(yáng)。
我會(huì)通過(guò)講授法展示重陽(yáng)節(jié)名字的由來(lái)：農(nóng)歷九月初九是中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，因?yàn)橹袊?guó)古代把九看做陽(yáng)數(shù)，九月九日是二九相重，所以叫重陽(yáng)節(jié)。
再次展示重陽(yáng)節(jié)登高賞菊的圖片，引導(dǎo)同學(xué)思考重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。
同學(xué)們回答：重陽(yáng)節(jié)人們有登高、欣賞菊花的習(xí)慣。
2.秋天不同民族的的特色節(jié)日活動(dòng)。
我會(huì)進(jìn)行過(guò)渡“我們國(guó)家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會(huì)舉行一些有特色的節(jié)日活動(dòng)。(多媒體出示教材第17頁(yè)的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節(jié)日呢?”
學(xué)生回答：苗族的趕秋節(jié)、藏族的望果節(jié)。
我會(huì)再次提問(wèn)：他們的節(jié)日有哪些特色的活動(dòng)?
師生總結(jié)共同回答：苗族過(guò)趕秋節(jié)時(shí)，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過(guò)望果節(jié)時(shí)，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動(dòng)。
我會(huì)再次進(jìn)行過(guò)渡：秋天的節(jié)日包含了人民對(duì)美好生活的向往，我國(guó)很多大詩(shī)人就寫(xiě)過(guò)關(guān)于秋天節(jié)日的詩(shī)句，我們一起看看他們筆下的秋天節(jié)日是怎么樣的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
我會(huì)通過(guò)多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！辈⒄?qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)歌并體會(huì)情感。師生共同總結(jié)出，古詩(shī)抒發(fā)了作者的思念之情及美好祝愿。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦著名古詩(shī)詞加深理解古人的思念之情與對(duì)團(tuán)圓的向往。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
課堂尾聲我會(huì)進(jìn)行小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車的方式分享本節(jié)課的收獲。
同學(xué)們依次回答：知道了中秋節(jié)名字的由來(lái)與日期，了解了中秋節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)到了人們過(guò)中秋時(shí)的美好情感，知道了重陽(yáng)節(jié)與祖國(guó)其他民族關(guān)于秋天的節(jié)日。
拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課后自己搜集重陽(yáng)節(jié)蘊(yùn)含著哪些美好寓意。
道德與法治說(shuō)課稿篇三
為進(jìn)一步推進(jìn)初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動(dòng)在行唐縣第一中學(xué)初中部進(jìn)行，活動(dòng)由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級(jí)道德與法治老師參加了此次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，首先是由七年級(jí)教師盧成成執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《憧憬美好的集體》一課。執(zhí)教老師學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后，大家對(duì)此課進(jìn)行了集體教研。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，預(yù)設(shè)所要達(dá)成的'教學(xué)目的，課后的感受等。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，圍繞課程改革主題進(jìn)行思考，各抒己見(jiàn)。大家經(jīng)過(guò)一起探討研究，對(duì)本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課，就新教材使用和課堂常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)，并就教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施整合式教學(xué)策略，建設(shè)有效課堂進(jìn)行了主旨發(fā)言。
此次教研活動(dòng)，給老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了相互切磋與共同提高的目的，是一種有效的教研方式。與會(huì)人員紛紛表示，這樣的活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性，對(duì)自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助。
道德與法治說(shuō)課稿篇四
《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內(nèi)容。本單元作為七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，既承接七年級(jí)上冊(cè)的教材立意，又統(tǒng)領(lǐng)下冊(cè)各個(gè)單元。以擁抱青春為主題，以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，設(shè)置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內(nèi)容，承接七年級(jí)上冊(cè)生命教育的理念與思想，奠定七年級(jí)下冊(cè)青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開(kāi)篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門(mén)檻他們以自己的方式搜集著青春期的有關(guān)訊息，以自己的眼光審視著青春，以自己的感受體味著青春。對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想了解青春的知識(shí)卻難以獲得自己想要的知識(shí)，或認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成熟卻有著無(wú)法解決困惑，這就使得他們總是帶著批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)于青春期問(wèn)題的熱衷與困惑，又為引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的契機(jī)。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】。
正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。
【能力目標(biāo)】。
能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化;正確對(duì)待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí);了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為:。
【重點(diǎn)】。
體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。
【難點(diǎn)】。
能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
在開(kāi)課之初我會(huì)先展示材料：心理測(cè)試——寫(xiě)序號(hào)，把符合自己的內(nèi)容的序號(hào)寫(xiě)下來(lái)。
1.身體變化，使人騷動(dòng)不安。
2.喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。
3.變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)。
4.對(duì)新鮮事物特別感興趣。
5.對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。
6.有心里話不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)玩沒(méi)了。
7.在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己錯(cuò)了，還是要撐下去。
8.喜歡模仿自己崇拜的人。
9.對(duì)自己的身體變化已經(jīng)了解。
10.喜歡在家里或班級(jí)、需要表現(xiàn)自己。
我會(huì)提問(wèn)：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋兊脨?ài)頂撞家長(zhǎng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì)的觀點(diǎn)也會(huì)有所改變。這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話題。
這樣的設(shè)計(jì)可以更好地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與其中，有利于新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
一、悅納生理變化。
1.身體變化。
【活動(dòng)一】對(duì)比分析。
我會(huì)提出問(wèn)題：同學(xué)們填寫(xiě)了表格后，想一想這些變化說(shuō)明了什么?
讓學(xué)生討論交流，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生得出：伴隨著身體外形的變化，我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期的過(guò)渡時(shí)期，它是繼嬰兒期后，人生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化、內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟。
通過(guò)講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。
2.青春帶來(lái)旺盛精力。
【活動(dòng)二】分享青春期。
多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》。
讓學(xué)生思考：從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，并與同學(xué)們討論分享。
學(xué)生討論，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的變化，體驗(yàn)青春活力。
最后總結(jié)出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈的渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。
3.正確對(duì)待生理變化。
啟發(fā)學(xué)生思考：這些同學(xué)為什么會(huì)有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?
學(xué)生回答，我會(huì)注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
最后總結(jié)出：從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來(lái)煩惱。受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢;有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。
二、直面矛盾心理。
1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現(xiàn)。
【活動(dòng)一】自主探究。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，展開(kāi)討論：
(1)你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎?
(2)這些情況具體表現(xiàn)是什么?
我會(huì)讓學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的問(wèn)題。
我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在：反抗與依賴;閉鎖與開(kāi)放;勇敢與怯懦。反抗與依賴強(qiáng)烈的成人感，對(duì)他人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒(méi)有擺脫對(duì)他人的依賴;閉鎖與開(kāi)放內(nèi)心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內(nèi)心封閉起來(lái);容易感到孤獨(dú)和寂寞，希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。
2.嘗試自我調(diào)節(jié)。
【活動(dòng)二】對(duì)癥下藥。
我會(huì)通過(guò)多媒體展示情景：
情景一：我每天把自己一天的快樂(lè)和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè)失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看潘長(zhǎng)江專訪，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
讓同學(xué)們結(jié)合情景內(nèi)容，思考討論：
(1)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你怎么對(duì)待心里矛盾的?
(2)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的?
(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調(diào)節(jié)我的煩惱的?
讓學(xué)生回答，我會(huì)注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)學(xué)生回答我接著講述：情景一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái);情景二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
最后總結(jié)：面對(duì)心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己;通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法;通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力;學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導(dǎo)學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對(duì)待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正?，F(xiàn)象，掌握解決心理變化的方法，要根據(jù)自己不同的問(wèn)題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的煩惱，做自己的心理醫(yī)生。
拓展作業(yè)：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春成長(zhǎng)期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
道德與法治說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委，大家好，我是本場(chǎng)7號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《創(chuàng)新改變生活》。
我認(rèn)為上好一堂課需要老師做到對(duì)教材的熟悉把握，還有對(duì)學(xué)生的深入了解，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定和教法學(xué)法的靈活應(yīng)用。基于此，我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
那么首先呢，我來(lái)說(shuō)一下對(duì)教材的看法要想上好一堂課對(duì)教材理解尤為重要?！秳?chuàng)新改變生活》這節(jié)課選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課，主要通過(guò)科技創(chuàng)新的事實(shí)向同學(xué)們展示出創(chuàng)新的重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，同時(shí)增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。
根據(jù)新課標(biāo)新課改的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新觀念。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組討論和師生合作等方式把握創(chuàng)新思維應(yīng)體現(xiàn)在生活中每個(gè)方面。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。
有了以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)也呼之欲出，本堂課的重點(diǎn)是：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。本堂課的難點(diǎn)是：學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新觀念。
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新改變生活”十分認(rèn)可；具有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，通過(guò)參與科技小發(fā)明小制作活動(dòng)及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具備一定的思維能力及動(dòng)手能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了較有利的條件。但是九年級(jí)的學(xué)生很難把創(chuàng)新與責(zé)任及國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，培養(yǎng)創(chuàng)新精神動(dòng)力不足。
那么這就需要選擇適當(dāng)?shù)慕?、學(xué)法。本節(jié)課我將針對(duì)學(xué)生對(duì)科技感興趣的特點(diǎn)選擇多媒體展示法，講授法，提問(wèn)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用自主探究法和小組討論法開(kāi)展學(xué)習(xí)。
以上的一切準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)我將從導(dǎo)入、新授、小節(jié)、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)闡述這一過(guò)程。
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了多媒體導(dǎo)入法，接下來(lái)是一個(gè)簡(jiǎn)單示范：上課啦同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)視頻《一天的智能生活》，好，視頻看完了。在視頻中大家可以看到很多事情都被智慧生活系統(tǒng)安排好了，非常的方便，對(duì)不對(duì)。這說(shuō)明科技創(chuàng)新已經(jīng)悄然進(jìn)入到我們每個(gè)家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美好。這節(jié)課就讓我們來(lái)探討《創(chuàng)新改變生活》這個(gè)話題。
整體感知：學(xué)生帶著“什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新重要嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行整體閱讀課文。然后提問(wèn)一到兩位同學(xué)，在黑板記錄回答。這樣可以讓學(xué)生對(duì)于本課有一個(gè)初步認(rèn)知。
以小組討論探究的方式，學(xué)生帶著“為什么創(chuàng)新如此重要？”的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行具體分析。再進(jìn)行兩到三組提問(wèn)并在黑板記錄。對(duì)學(xué)生在小組合作中探討出的結(jié)論，由老師進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范或者做總結(jié)得出完整正確的答案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生把從課本當(dāng)中學(xué)會(huì)的創(chuàng)新思維，觀念與實(shí)際生活相結(jié)合，生活中處處留心處處創(chuàng)新。
在課堂快結(jié)束的時(shí)候我會(huì)以師生合作的方式，一起在黑板右側(cè)總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。以及在生活中要培養(yǎng)正確的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的道理。
作業(yè)。
最后留給同學(xué)們一個(gè)去了解第三次工業(yè)革命對(duì)人類的貢獻(xiàn)這樣一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)。
我的板書(shū)就像現(xiàn)在呈現(xiàn)的這樣分為左右兩個(gè)功能區(qū)，清晰明了。
以上就是我今天的全部說(shuō)課內(nèi)容，辛苦各位評(píng)委老師。（鞠躬，擦黑板，走人。）。
道德與法治說(shuō)課稿篇六
《師生交往》這一課是人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》第六課《師生之間》第二框題的內(nèi)容，本框包括“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”兩個(gè)內(nèi)容。主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)以及化解師生間的矛盾，學(xué)會(huì)尊重老師、關(guān)心老師和理解老師。本框是上一節(jié)《走近老師》內(nèi)容的延續(xù)和落腳點(diǎn)。
師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一。對(duì)于剛剛步入七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，他們具有“向師性”，另一方面，隨著年齡的增長(zhǎng)、自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息的多元化，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學(xué)生角色的差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學(xué)生不能正確理解老師，不善于和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與老師的感情，不能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有學(xué)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。因此，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時(shí)代學(xué)生的需求。引導(dǎo)學(xué)生體諒老師、理解老師、尊重老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為本的理念。
情感·態(tài)度·價(jià)值觀。
《師生交往》說(shuō)課稿學(xué)生愿意與老師進(jìn)行有效的溝通和積極地交往，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、尊重老師、體諒老師。
《師生交往》說(shuō)課稿認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、平等等基本價(jià)值取向，積極建立亦師亦友的和諧的人際關(guān)系。
能力目標(biāo)：
《師生交往》說(shuō)課稿學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
《師生交往》說(shuō)課稿掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法和技巧。
《師生交往》說(shuō)課稿生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。
知識(shí)目標(biāo)：
《師生交往》說(shuō)課稿懂得教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
《師生交往》說(shuō)課稿清楚老師表?yè)P(yáng)和批評(píng)的用意。
《師生交往》說(shuō)課稿知道師生交往的良好狀態(tài)。
“亦師亦友”即學(xué)會(huì)和老師進(jìn)行有效的溝通，建立良好的師生關(guān)系。
之所以把“亦師亦友”作為本課的重點(diǎn)，是因?yàn)榻⒑椭C的師生關(guān)系是進(jìn)行師生順利交往的前提條件，也是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、老師寓教于樂(lè)的基礎(chǔ)。只有師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、平等相待，才能促進(jìn)師生之間良好的交往。
“教學(xué)相長(zhǎng)”和“正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)”是本課的難點(diǎn)。
之所以把“教學(xué)相長(zhǎng)”作為難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔猩m然已經(jīng)開(kāi)始慢慢有自己的思想觀念，但是，畢竟剛從小學(xué)升入初中，大部分學(xué)生還是有“向師性”，骨子里的“聽(tīng)老師的話”把他們擺在了順從的位置上，缺乏與老師的交流，對(duì)于老師的觀點(diǎn)感到困惑時(shí)，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不敢質(zhì)疑。而“正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)”定為難點(diǎn)，是因?yàn)榫腿缤蛹{自己一樣，接納自己的好的部分是容易的，可是接納自己的不足，卻很難。學(xué)生都是喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，可是對(duì)于老師的批評(píng)，一般情況下學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)反唇相擊，或者表面上應(yīng)承，內(nèi)心卻不當(dāng)一回事，還有的會(huì)在心里埋怨老師甚至記恨老師。
本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，合作探究法，教師啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)生通過(guò)對(duì)各種情境的感知、分析、理解和交流，自主學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要采用的是情境教學(xué)法，兩個(gè)版塊的知識(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”基本上都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；師生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式進(jìn)行的，新課授完之后，進(jìn)行回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化；遷移拓展，提高素養(yǎng)。
在“教學(xué)相長(zhǎng)”版塊，我主要通過(guò)情境：諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧卡斯在回答記者問(wèn)中的回答，讓學(xué)生初步感知“教學(xué)相長(zhǎng)”中，學(xué)生對(duì)老師也有一定地促進(jìn)作用，導(dǎo)入新課。然后通過(guò)師生共同的探究，概括總結(jié)出“教學(xué)相長(zhǎng)”的基本內(nèi)涵。再通過(guò)圖片中英語(yǔ)課堂和歷史課堂的對(duì)比，概括總結(jié)出主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于和老師更好的交流，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，如果覺(jué)得哪里有不對(duì)的地方，就要敢于指出來(lái)，要知道，誰(shuí)也不是全隊(duì)的，就算是科學(xué)家，也有出錯(cuò)的時(shí)候，再次概括出真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步，進(jìn)一步讓學(xué)生理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵。最后通過(guò)對(duì)教材“探究與分享”中的漫畫(huà)進(jìn)行小組討論、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)讓人容易接受，但是對(duì)于老師的批評(píng)，要讓學(xué)生欣然接受是有難度的。因此，這部分要讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，老師進(jìn)行正確地引導(dǎo)，對(duì)于老師的批評(píng)，要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。
在“亦師亦友”版塊，首先通過(guò)傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂的對(duì)比，導(dǎo)入現(xiàn)代新型師生關(guān)系，即“亦師亦友”的關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生從“師”和“友”兩層意思分別說(shuō)一說(shuō)，再概括出師生之間交往的良好狀態(tài)；然后通過(guò)對(duì)教材“王亞南”的故事分享，小組討論合作，交流分享。得出彼此尊重，是與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始，尊重都要尊重什么？為什么要尊重？如何尊重？讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造出和諧、融洽的師生氛圍，讓學(xué)生感受到尊重和平等；再通過(guò)走入情境—“愛(ài)拖堂的老師”，讓學(xué)生相互討論，交流分享，自主探究，分析解決問(wèn)題，在這部分也是讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造民主和諧的師生氛圍，讓學(xué)生在旁觀者的角色上看待、分析、解決問(wèn)題。師生共同總結(jié)出“與老師發(fā)生矛盾怎么辦？”最后，學(xué)生總結(jié)概括如何能夠到達(dá)良好的師生交往狀態(tài)。
新課講授完畢，回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化?！靶≤姷臒馈睂W(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，最后淺議拓展，提高素養(yǎng)，布置作業(yè)，通過(guò)課堂收獲。對(duì)平日里批評(píng)或者表?yè)P(yáng)過(guò)的老師、亦或者鬧過(guò)矛盾的老師，用傳遞紙條、發(fā)送微信等你覺(jué)得老師樂(lè)于接受地形式，給他們表達(dá)你的感受或者心里話。既幫學(xué)生解決平日里和老師之間的隔閡，又為建立良好的師生交往狀態(tài)做好了鋪墊。
板書(shū)主要按照教材設(shè)計(jì)的兩大板塊“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”主要包括它的內(nèi)涵；主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們和老師很好的交流；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)三部分內(nèi)容。“亦師亦友”師生交往的良好狀態(tài)需要三個(gè)方面：分別是彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始；正確處理與老師之間的矛盾；關(guān)心、理解老師。簡(jiǎn)潔明了易懂。
道德與法治說(shuō)課稿篇七
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式?！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說(shuō)課的題目是《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學(xué)思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《我們學(xué)校不簡(jiǎn)單》是部編版小學(xué)道德法治三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四課。第一個(gè)話題是“我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單”，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的深入了解。第二個(gè)話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學(xué)生從問(wèn)題解決的角度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解不同部門(mén)的功能，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)同感。第四個(gè)板塊的話題是“一起畫(huà)張平面示意圖”，這個(gè)板塊用實(shí)際操作的活動(dòng)形式，將全課內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)空間的感受力在發(fā)生著變化。對(duì)空間的理解逐漸由平面轉(zhuǎn)向立體，對(duì)遠(yuǎn)與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)在學(xué)校經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)生活，了解了學(xué)校的基本現(xiàn)狀，但并不了解學(xué)校的歷史。隨著他們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校成了迫切需要。由于年齡限制，學(xué)生很少有參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，分工合作的能力有待提高。所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用小組討論、社會(huì)調(diào)查、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)校的情感，樹(shù)立責(zé)任感和主人翁精神。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)處理和解決問(wèn)題的能力，能看懂平面圖并能利用簡(jiǎn)單的圖例畫(huà)出學(xué)校平面圖。
【知識(shí)目標(biāo)】。
認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門(mén)的基本職能。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門(mén)的基本職能。
【難點(diǎn)】。
了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、談話法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
以上的準(zhǔn)備工作都是為了教學(xué)過(guò)程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)他們的回答進(jìn)行概括：這首歌介紹了上學(xué)早晨的美麗風(fēng)光，大家都喜歡自己的學(xué)校，那么你了解我們學(xué)校嗎?從而引入《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，符合低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且能順利切入主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、我們學(xué)校不簡(jiǎn)單。
請(qǐng)學(xué)生按照上節(jié)課組成的調(diào)查小組，將了解的情況整理好，由一名小組代表來(lái)進(jìn)行分享。
開(kāi)展學(xué)校情況介紹會(huì)，各小組匯報(bào)了解的學(xué)校情況。
我會(huì)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)并進(jìn)行概括：匯報(bào)的內(nèi)容有學(xué)校的建校時(shí)間、歷史變遷，也有學(xué)?，F(xiàn)在的面積、建筑、師生人數(shù)等，還有學(xué)校所取得的榮譽(yù)，以及學(xué)校舉辦過(guò)的有意思的活動(dòng)等等。并且還采用了采訪老師、上網(wǎng)收集資料、看學(xué)校榮譽(yù)墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結(jié)完后接著引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完這些匯報(bào)的感受如何?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：在完成了學(xué)校的小調(diào)查以及聽(tīng)完了今天的匯報(bào)，都更加了解學(xué)校，并且為學(xué)校的所取得的榮譽(yù)驕傲，以及了解了學(xué)校各方面的情況，更喜愛(ài)美麗的學(xué)校。
【設(shè)計(jì)意圖】課前安排的學(xué)校情況調(diào)查，不僅能夠提高學(xué)生的搜集信息的能力，還能夠讓學(xué)生在和同學(xué)們一同調(diào)查時(shí)增加團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并且在進(jìn)行完學(xué)校情況介紹會(huì)后學(xué)生會(huì)更加的了解和喜愛(ài)校園。
2、有了事情找哪里?
接著我會(huì)展示28頁(yè)的兩幅圖片，并引導(dǎo)學(xué)生：在校園生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問(wèn)題后，應(yīng)該找哪個(gè)部門(mén)嗎?在學(xué)生回答完后教師鼓勵(lì)總結(jié)：遇到問(wèn)題后要想方設(shè)法找相關(guān)部門(mén)來(lái)解決。
接著出示教材第29頁(yè)的三幅漫畫(huà)師然后提問(wèn)：那么，在以后的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決呢?下面請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行介紹。
學(xué)生自由回答后教師總結(jié)：有用的方法非常多，可以看辦公室門(mén)口掛著的牌子，要做學(xué)會(huì)觀察的有心人。以及學(xué)會(huì)看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢問(wèn)老師和同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，讓同學(xué)們切實(shí)的了解到認(rèn)識(shí)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門(mén)的基本職能。以及知道在學(xué)校遇到問(wèn)題該如何解決。
3、一起畫(huà)張平面示意圖。
我先利用多媒體展示校園平面圖認(rèn)識(shí)圖例和方向標(biāo)。再請(qǐng)學(xué)生畫(huà)下來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示建筑物和景物，然后再標(biāo)注它們的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及加深對(duì)校園環(huán)境的了解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學(xué)生結(jié)合自己對(duì)學(xué)校的了解，說(shuō)說(shuō)最喜歡的校園一角，把在那里發(fā)生過(guò)的難忘的事分享給大家。(請(qǐng)喜歡同一地方的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明自己喜歡的理由及故事)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)請(qǐng)學(xué)生來(lái)分享自己在校園中發(fā)生難忘的故事能夠?qū)崿F(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業(yè)：將所收集的關(guān)于學(xué)校的資料和學(xué)校的示意圖結(jié)合起來(lái)，制作一個(gè)校園宣傳手冊(cè)，讓更多人認(rèn)識(shí)了解我們美麗的校園。
【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)的布置在于將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近教學(xué)生活。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂課教學(xué)最直觀的體現(xiàn)，我的板書(shū)突出重點(diǎn)，清晰明了。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
道德與法治說(shuō)課稿篇八
聽(tīng)了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《我們不亂扔》，我覺(jué)得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開(kāi)始，這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開(kāi)始探討法律特征。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一門(mén)成功的常規(guī)課程。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國(guó)家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的意識(shí)。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂教學(xué)氣氛和師生關(guān)系都很融洽，如果教師能適當(dāng)滲透學(xué)科，教學(xué)效果會(huì)更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X，還要用手配合題目來(lái)寫(xiě)。我覺(jué)得效果可能更好。下課前，老師要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行全面深入的總結(jié)。這個(gè)班的這部分比較弱。
道德與法治說(shuō)課稿篇九
xx老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課。下面我就說(shuō)一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了技能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗(yàn)深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動(dòng)為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。
活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開(kāi)展，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)放性地利用教材，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國(guó)、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問(wèn)題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié)；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開(kāi)生面地和學(xué)生共同動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的`程序和動(dòng)作要求；注意把課上課下連接起來(lái)，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié)。
其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽(tīng)了張老師的這節(jié)課真是讓我受益匪淺,整堂課給人的感覺(jué)就是干凈、利落、有趣。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫(huà)面讓大家通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)感受垃圾帶來(lái)的危害;繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類，送回各自的家，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在活動(dòng)中對(duì)于有些學(xué)生難以理解的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了新知．在談?wù)摿艘陨显掝}后張老師也用一首兒歌把重點(diǎn)加以總結(jié)；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。
本節(jié)課李老師通過(guò)新的授課方式讓學(xué)生自己提出問(wèn)題后，自己研究自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥的新型教學(xué)理念讓學(xué)生切身體會(huì)到遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣遠(yuǎn)離如果在避免不了時(shí)應(yīng)如何自救，這節(jié)課合理有趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
道德與法治說(shuō)課稿篇十
《做更好的自己》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課《發(fā)現(xiàn)自己》的第二框。本課題包括兩個(gè)部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進(jìn)步與成就。
我所面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們剛升入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)以及處于青春期，開(kāi)始關(guān)注自我，但是又不能正確認(rèn)識(shí)自我。所以在教學(xué)過(guò)程中我從生活實(shí)際出發(fā)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下三維目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)自己和做更好自己的能力。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1.了解認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容和方法;。
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)接納和欣賞自己。【難點(diǎn)】如何做更好的自己。
我準(zhǔn)備采用引導(dǎo)提問(wèn)法和小組討論法。引導(dǎo)提問(wèn)法：在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組討論法：通過(guò)小組討論，組內(nèi)分享，給學(xué)生更多的空間，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
接下來(lái)是我授課的核心環(huán)節(jié)—教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課根據(jù)新課標(biāo)理念，注重突出學(xué)生的主體地位，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫(huà)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生輪流回答，引出對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
通過(guò)漫畫(huà)故事，調(diào)動(dòng)全班的學(xué)習(xí)興趣，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.接納和欣賞自己。
這部分我將通過(guò)“小小動(dòng)物園”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我介紹。通過(guò)組內(nèi)討論分享所選動(dòng)物作為自己代表的理由，包優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，得出完美與不完美都要接受，進(jìn)而引出活動(dòng)二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫(huà)并不美》，讀故事后學(xué)生以“我的不完美”為主題進(jìn)行自省，寫(xiě)下自己不完美的表現(xiàn)，并針對(duì)這些不完美尋找接受的辦法。
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)得出：每個(gè)人都是不完美的，成長(zhǎng)路上我們要學(xué)會(huì)接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過(guò)去。接納自己，需要樂(lè)觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。最后進(jìn)行詩(shī)歌賞析《學(xué)會(huì)欣賞自己》，達(dá)到情感上的升華。這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較緊湊，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中容易參與其中產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高。
我會(huì)在多媒體展示課本34頁(yè)的“探究與分享”。選派三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演的形式學(xué)生們會(huì)更好的融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，針對(duì)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于利用自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，這樣才能自我完善和自我發(fā)展;第三，要不斷地激發(fā)自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，在為他人和社會(huì)帶去福祉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。
之所這樣設(shè)計(jì)，是為了將枯燥的知識(shí)與情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地掌握本節(jié)課的知識(shí)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)完成個(gè)人調(diào)查表來(lái)進(jìn)行鞏固提高。包括對(duì)現(xiàn)在的我的認(rèn)識(shí)和將來(lái)的我的期望。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié)，最后我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過(guò)去有什么區(qū)別，以及展望未來(lái)的自己形象，下節(jié)課進(jìn)行分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
道德與法治說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手、老師們：
大家上午好！
在這綠樹(shù)成蔭、你追我趕的火紅季節(jié)，酉陽(yáng)縣第三屆小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三天緊張精彩的角逐，即將在這里落下帷幕。借此機(jī)會(huì)，我代表本次賽課的評(píng)委，對(duì)搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高平臺(tái)和為本次活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，向參與本次活動(dòng)的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠(yuǎn)的賽課活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂?！?BR> 三天來(lái)，我們有幸見(jiàn)證了13位教師在講臺(tái)上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是品生、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星。但是，由于凝聚了太多的呵護(hù)，太多的心血，太多的關(guān)注。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。
受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評(píng)委會(huì)的委托，根據(jù)本次賽課的思想，下面我對(duì)這次品生、品社賽課活動(dòng)從“總的感受”、“課堂中的亮點(diǎn)”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個(gè)方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。
1。課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心。
從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地落實(shí)以德樹(shù)人的育人目標(biāo)。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、獨(dú)立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開(kāi)教學(xué)。
2。課程意識(shí)深入教師之心。
教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會(huì)”、“兒童與自然”為主線。
3。信息價(jià)值深入教師之心。
課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性。
1。緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如桃花源小學(xué)—老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié)，五福小學(xué)—老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW(xué)—老師設(shè)計(jì)的“合作交流，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還有—?！蠋熢O(shè)計(jì)的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師設(shè)計(jì)的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師的整節(jié)課，教師們都把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生充分交流與展示，很好地體現(xiàn)了主體性原則。
2。關(guān)注生活體驗(yàn)，突出學(xué)科意識(shí)。
品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的。課標(biāo)中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知。比如—老師的課讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境，從我做起！”的道德意識(shí)。—老師、—老師的.課，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中懂得了“做人要誠(chéng)實(shí)”的道理?！蠋煹恼n，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了愉快生活每一天。
3。關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng)新意識(shí)。
教師在教學(xué)中敢于對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，將自主開(kāi)發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合。比如可大小學(xué)—老師的“過(guò)橋米線”的故事延伸，—老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，—老師的“怎樣面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難”—老師的整節(jié)課等等，都很好地將自主開(kāi)發(fā)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，突出創(chuàng)新新意識(shí)。
4。關(guān)注學(xué)習(xí)方式，突出人文意識(shí)。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。比如：—老師的課，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了品生課“活動(dòng)性”這一基本特征，在活動(dòng)中讓學(xué)生真實(shí)的感受道：做人要誠(chéng)實(shí)。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式。
5。關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，突出育人意識(shí)。
品社課評(píng)價(jià)的核心是“幫助”。而品生課評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中，教師評(píng)價(jià)的方式多樣。比如：有描述性評(píng)價(jià)、達(dá)成水平評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等多種形式?？傊?，評(píng)價(jià)必須恰如其分，以激勵(lì)為主。
課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問(wèn)題。
道德與法治說(shuō)課稿篇十二
為進(jìn)一步推進(jìn)初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動(dòng)在行唐縣第一中學(xué)初中部進(jìn)行，活動(dòng)由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級(jí)道德與法治老師參加了此次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，首先是由七年級(jí)教師盧成成執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《憧憬美好的集體》一課。執(zhí)教老師學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后，大家對(duì)此課進(jìn)行了集體教研。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，預(yù)設(shè)所要達(dá)成的教學(xué)目的，課后的感受等。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，圍繞課程改革主題進(jìn)行思考，各抒己見(jiàn)。大家經(jīng)過(guò)一起探討研究，對(duì)本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課，就新教材使用和課堂常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)，并就教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施整合式教學(xué)策略，建設(shè)有效課堂進(jìn)行了主旨發(fā)言。
此次教研活動(dòng)，給老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了相互切磋與共同提高的目的`，是一種有效的教研方式。與會(huì)人員紛紛表示，這樣的活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性，對(duì)自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助。
道德與法治說(shuō)課稿篇十三
道德與法治課評(píng)課稿一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
第一，任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
第道德法治課教師也要學(xué)會(huì)如何將時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，將時(shí)政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)于同期的時(shí)政材料，有的老師給出了問(wèn)題的主旨，有的老師給出了表面的問(wèn)題。所以一定要研究資料，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問(wèn)題也一定要經(jīng)過(guò)老師的仔細(xì)考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機(jī)關(guān)，國(guó)家的強(qiáng)制力，以及解除高級(jí)官員的職務(wù)等。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)守法的意識(shí)。時(shí)代性、及時(shí)性和針對(duì)性。
第三，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多，討論小。
第四，教學(xué)的.預(yù)設(shè)與生成相輔相成。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊(duì)》第一課時(shí)。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進(jìn)一步加深對(duì)部編版新教材的理解。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 面對(duì)新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫(xiě)理念。比如二上道德與法治教材，整冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識(shí)、培養(yǎng)公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊(cè)教材的整體目標(biāo)。比如，教師在備《大家排好隊(duì)》這一課時(shí)，一開(kāi)始簡(jiǎn)單地認(rèn)為排好隊(duì)僅僅是個(gè)人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細(xì)讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后，突然茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達(dá)到潛潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內(nèi)容使用問(wèn)題，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來(lái)創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時(shí)用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說(shuō)教材中的副版教材，有的是補(bǔ)充教材內(nèi)容，有的是遞進(jìn)深化目標(biāo)，在使用時(shí)必須有目標(biāo)意識(shí)。
一堂課應(yīng)明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問(wèn)題的，在備課時(shí)叫應(yīng)該明確，在上課時(shí)要牢牢記住這一。“教什么”是教學(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過(guò)觀看視頻來(lái)體驗(yàn)，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì)對(duì)排隊(duì)的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗(yàn)的課程，任何道德與意識(shí)的生長(zhǎng)必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
德法教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊(duì)》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排好隊(duì)的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問(wèn)題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問(wèn)題。
本次研訓(xùn)活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解了新教材，更是對(duì)自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問(wèn)題意識(shí)”欠缺，總是問(wèn)題引導(dǎo)不到位，對(duì)于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，爭(zhēng)取提升自己的教學(xué)水平。
道德與法治說(shuō)課稿篇十四
聽(tīng)了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《法律保障生活》，我覺(jué)得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開(kāi)始，這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開(kāi)始探討法律特征。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一門(mén)成功的常規(guī)課程。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國(guó)家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的.意識(shí)。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
以下是一些建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說(shuō)課稿篇十五
道德與法治課評(píng)課稿一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德法治課教師也要學(xué)會(huì)如何將時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，將時(shí)政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)于同期的時(shí)政材料，有的老師給出了問(wèn)題的主旨，有的老師給出了表面的問(wèn)題。所以一定要研究資料，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問(wèn)題也一定要經(jīng)過(guò)老師的仔細(xì)考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機(jī)關(guān)，國(guó)家的強(qiáng)制力，以及解除高級(jí)官員的職務(wù)等。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)守法的意識(shí)。時(shí)代性、及時(shí)性和針對(duì)性。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的.能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說(shuō)課稿篇十六
今天有幸聆聽(tīng)了xx老師的《道德與法治課》，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。
下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)：
接下來(lái)劉老師又經(jīng)過(guò)了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過(guò)此次試講，你分明就感覺(jué)到這節(jié)課因?yàn)樾问降亩鄻踊置髯兊酶语枬M，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因?yàn)閷W(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的原因，因?yàn)楦淖?，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具研究性更具趣味性。同時(shí)，我們也體會(huì)到如果在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)加上一個(gè)舒緩的'古音樂(lè)，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的漢字中的感受。
經(jīng)過(guò)兩次試講后，劉老師對(duì)于課堂的脈絡(luò)更加清晰，她在本班上課時(shí)，你分明感受到她的那種對(duì)于課堂把握的輕松自由度，同時(shí)，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習(xí)與交流的開(kāi)放性，老師與學(xué)生分明達(dá)到了一種情景交融的狀態(tài)中，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體，你簡(jiǎn)直覺(jué)得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對(duì)接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺(jué)得你分明就是看客，而他們的交流是你無(wú)法深入更是無(wú)法參與的。
而在課堂中的每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！
沒(méi)想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒(méi)有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對(duì)話，你分明感覺(jué)，當(dāng)你用心做事時(shí)，你才能真正地喚起更多心靈的感應(yīng)。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。