教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難和問題。教案的編寫需要根據(jù)不同知識(shí)層次和認(rèn)知水平，合理選擇教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法。請(qǐng)大家仔細(xì)研究以下教案范文，嘗試從中獲得教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇一
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。
板書課題：整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖)。
(2)學(xué)生演示畫法。
指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。
(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。
(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]。
二、評(píng)價(jià)與反思。
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、板書設(shè)計(jì)。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來說無形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇二
1、學(xué)生通過實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。
2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力。
2、通過觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。
在自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、直尺，手電筒、線
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？（課件出示熊大和熊二）
熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。
從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢？
突出：（1）線段的特點(diǎn)
（2）兩點(diǎn)之間線段最短。
（3）這條線段的長度就是兩點(diǎn)間的距離。
反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點(diǎn)間的距離？
二、探索新知
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段
課件出示一條線段
師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）
師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a、b兩點(diǎn)。
板書：線段ab
學(xué)生嘗試并交流
2、認(rèn)識(shí)射線
課件展示美麗的.夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)
（它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無限延伸。）
師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。
板書：射線。
這些燈射出的光線都可以看作射線。
（2）電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。
你會(huì)畫射線嗎？試著畫一下。
學(xué)生試著畫射線。
學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的。
師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。
（3）舉生活中射線的例子。
學(xué)生舉例教師小結(jié)。
3、認(rèn)識(shí)直線
現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無限延長是射線
師：那如果把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎？
課件演示把線段的兩端無限延長。
（同時(shí)想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習(xí)本，延長出學(xué)校，一直向宇宙中延長。）
教師小結(jié)：沒有端點(diǎn)，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。
你會(huì)畫直線嗎？
學(xué)生試著畫直線并展示。
師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線？
師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線？
學(xué)生相互交流表示的方法。
師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l。
大家畫一畫。
4、大家認(rèn)識(shí)了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點(diǎn)呢？
集體交流，教師小結(jié)。
課件展示：
三者聯(lián)系：都是直線的一部分。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇三
本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這四個(gè)方面。
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算器、用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法這五個(gè)單元；“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容又包括：認(rèn)識(shí)多邊形、觀察物體這兩個(gè)單元；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域包括統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元；“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：圖形的密鋪、消費(fèi)知多少兩部分。
學(xué)生數(shù)學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)，90%的學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣。但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數(shù)學(xué)上的發(fā)展。掌握基礎(chǔ)知識(shí)較好，能通過自主練習(xí)掌握基本技巧；能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，并將所學(xué)的知識(shí)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有較好的發(fā)展。大部分學(xué)生能通過各種學(xué)習(xí)方式自己解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。特別是不愿寫作業(yè)的學(xué)生及不積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，使他們樂于學(xué)數(shù)學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力及分析解決問題的能力。
數(shù)與代數(shù)：
1.初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，并通過計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。
通過觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在解決問題的過程中，理解并掌握加法、乘法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題；借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。經(jīng)歷小數(shù)加、減計(jì)算方法的探索過程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。通過解決問題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
3.在探索新知識(shí)的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程中，感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。
4.感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。
空間與圖形：
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過程。通過觀察操作認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊。了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
2、能運(yùn)用三角形是有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問題的能力，滲透分類思想。能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長方體、正方體的形狀和相對(duì)位置。
3.在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的`數(shù)學(xué)美。
統(tǒng)計(jì)與概率：
結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求“較復(fù)雜平均數(shù)”的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡單的實(shí)際問題。在具體統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)一般復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測。在解決具體問題的情境中，通過整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。
實(shí)踐活動(dòng)：
鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問題的思路與方法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、認(rèn)識(shí)多邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、
啟發(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法。
教學(xué)改革設(shè)想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數(shù)意識(shí)。把握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開展有效的操作活動(dòng)。用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
課時(shí)安排建議。
本冊(cè)教科書安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。教科書中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下，供參考。
一泰山古樹—計(jì)算器2課時(shí)。
二節(jié)能減排--用字母表示5課時(shí)。
三快樂農(nóng)場—運(yùn)算律9課時(shí)。
四巧手小工匠—認(rèn)識(shí)多邊形9課時(shí)。
圖形的密鋪1課時(shí)。
五動(dòng)物世界—小數(shù)的意義和性質(zhì)12課時(shí)。
六趣味拼搭--觀察物體2課時(shí)。
七奇異的克隆牛--小數(shù)的加法和減法6課時(shí)。
智慧廣場1課時(shí)。
八我鍛煉我健康—平均數(shù)6課時(shí)。
消費(fèi)知多少1課時(shí)。
九回顧整理--總復(fù)習(xí)6課時(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊(cè)第68―71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角。
2、知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用不同的方法做出角。
2、會(huì)比較角的大小。
學(xué)具教具準(zhǔn)備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真啊?。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形??？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評(píng)：教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？”激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）角的特征。
1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象）仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的……）。
小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周角。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書課題)。
二、探索新知。
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。
2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。
(1)認(rèn)識(shí)平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)。
(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
(1)測量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
(2)議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
(3)交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)。
(4)練習(xí)。
(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。
(1)認(rèn)識(shí)周角。
(2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=()平角=()直角。
1周角=()度。
三、操作活動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)。
四、全課小結(jié)。
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三第1、2、3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第1~3頁例1、例2。
1?掌握沒有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。
2?讓學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級(jí)）與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3?在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4?聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。
含有兩級(jí)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
（播放課件）同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價(jià)格。
1、教師：小明、小紅和小強(qiáng)，他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，教師板書：7＋7＋7=21（元）或73=21（元）
2、李老師也來到商店，要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？還能用一步計(jì)算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算。（板書課題）
二、引導(dǎo)探索，解決問題
1、學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
教師板書：354＝140（元）140＋45=185（元）或354+45＝140＋45=185（元）
教師：誰來說
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇七
教材2-4頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
四、教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。
故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林
”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。
提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。
師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。
（二）探索新課
1、復(fù)習(xí)
（1） 說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位
（2） 提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
（3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
（4） 讀出下面各數(shù)
4958、 3026、4005、7000
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
2、認(rèn)識(shí)“十萬”
出示一張面值一百元的人民幣
學(xué)生回答。
提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？
收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？
提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。
板書：十萬
3、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”
出示汽車圖并提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？
說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億
同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1． 教材第3頁第1題。
在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。
2． 教材第4頁第2題。
教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進(jìn)一。
3． 教材第4頁第3題和第4題。
教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地?cái)?shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。
一千萬一千萬地?cái)?shù)，從六千萬數(shù)到一億。
一百萬一百萬地?cái)?shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。
4． 教材第4題第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。
（四）思維訓(xùn)練
如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。
（五）課堂小結(jié)
在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
第二課時(shí) 人口普查(三個(gè)課時(shí))
分課時(shí)一 讀多位數(shù)
一． 教學(xué)內(nèi)容
人口普查
教材第5~7頁。
二． 教學(xué)目標(biāo)
1． 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2． 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。
3． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。
三． 重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2． 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。
四． 教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。
五． 教學(xué)過程
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇八
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。
通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
一、生活中的小數(shù)。
（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的`價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。
結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
二、小數(shù)的意義。
1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）。
2、小組交流。
3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
5、歸納小數(shù)的意義。
通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇九
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對(duì)稱圖形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移，會(huì)在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程，畫平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十
p4例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
組織學(xué)生提問并對(duì)簡單地問題直接解答。
（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的.補(bǔ)充。
1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。
2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。
3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。
=27+85。
=113（人）。
（2）987÷3×66÷3×987。
=329×6=2×987。
=1974（人）=1974（人）。
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）。
第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。
強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十一
1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性。
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法。
1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。
3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用。
練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
四、作業(yè)。
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
大數(shù)的改寫：為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十二
1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識(shí)。
3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問題的價(jià)值，逐步形成解決問題的策略。
一、知識(shí)再現(xiàn)。
1.提出問題：
（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？
（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？
（3）運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？
2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。（板書課題）。
二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。
1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。
2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。
3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
三、綜合練習(xí)。
用畫示意圖的策略解決問題。
1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。
這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖：
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。
讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長方形擴(kuò)大成正方形。
3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十三
1.掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
2.在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的'應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
億以上數(shù)的改寫和省略。
改寫和省略的區(qū)別。
課件。
一、復(fù)習(xí)引入。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
(1)水星到太陽的平均距離是57910000千米。
(2)太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
(3)2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式。
(4)地球赤道周長40075700米。
2.師：說說你是怎么想的。
(1)先分級(jí)，再去掉57910000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是5791萬。
(2)先分級(jí)，再去掉10000000萬位后面的4個(gè)0換成萬字，是1000萬。
(3)先分級(jí)，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。
(4)先分級(jí)，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。
3.師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？
4.師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？
(二)導(dǎo)入新課。
師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、探究新知。
(一)億以上數(shù)的改寫。
1.課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
2000000001000000000530500000000。
2.自主探究：
(1)讀一讀這些數(shù)。
(2)把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
3.匯報(bào)：說說你是怎么想的。
(1)2┊0000┊0000=2億，去掉億位后面的8個(gè)0。
師：你怎么能很快地找到億位？(分級(jí))。
師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時(shí)，分級(jí)很重要。
(2)師：改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0?(只需要去掉億位后面的0，不是有幾個(gè)0就去掉幾個(gè)0)。
10┊0000┊0000=10億，去掉億位后面的8個(gè)0。
(3)5305┊0000┊0000=5305億，去掉億位后面的8個(gè)0。
4.小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？(先分級(jí)，去掉億位后面的8個(gè)0，換成“億”字)。
5.練習(xí)：做一做第3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程。
2.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
（一）認(rèn)識(shí)直線。
1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎？（金箍棒）對(duì)，誰說說金箍棒有什么本事？（能變長變大）并請(qǐng)學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長的？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長，說一說它到底能變多長。
2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫。
3、學(xué)生分組匯報(bào)，并說一說想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的特征：可以向兩端無限延伸，沒有端點(diǎn)。
4、介紹直線的表示方法及讀法，并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。
（二）認(rèn)識(shí)線段。
1、出示掛圖（鐵路和人行道）請(qǐng)學(xué)生觀察，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣，而人行道上的斑馬線，能看到兩頭。
2、請(qǐng)學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法。
4、介紹線段的表示方法和讀法。
（三）認(rèn)識(shí)射線。
1、用小電筒射向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)交流想法。
3、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫射線。
4、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào)：射線ab和射線ba不同。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
p15看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測，再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星，畫在這道題的旁邊。
五、課結(jié)。
今天學(xué)到什么？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師可以給予補(bǔ)充）。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十五
1、通過操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計(jì)的過程，討論得出一種即合理又方便的方法。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對(duì)具體的問題設(shè)計(jì)測量的方案。
3、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生感受到測量與估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高估算技能。
天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
1、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒
提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎？
1、先來估計(jì)釘子的數(shù)量：
在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平
讓學(xué)生獨(dú)立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數(shù)量。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）
小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數(shù)量。
2、估計(jì)一億粒米的質(zhì)量。
要求小組合作討論出估計(jì)的方法。
提示：有的時(shí)候?yàn)榱颂岣邷?zhǔn)確性還需要采取多次實(shí)驗(yàn)的方法。
合作要求：
*先用天平稱出一克米或者2克米。
*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。
*根據(jù)書上表格，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。
*寫出算式，得出結(jié)果。
1、用兩種方法計(jì)算一粒黃豆的平均質(zhì)量。
2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計(jì)或測量。
學(xué)生踴躍回答，大膽猜測。鼓勵(lì)學(xué)生能說出猜測的理由。
學(xué)生很有興趣，積極性比較高。
希望學(xué)生通過獨(dú)立思考，得出估計(jì)釘子數(shù)量的方法。
在這個(gè)過程中會(huì)有學(xué)生建議用天平稱一個(gè)釘子的質(zhì)量，老師讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕，無法測出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量，通過計(jì)算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量。
先讓學(xué)生討論方法，利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)四人小組討論測量估計(jì)米粒的方法。
師生一起總結(jié)出合理簡便的方法，有條理的整理出來，按步驟開始進(jìn)行測量與估計(jì)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十六
1、通過社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)方案卡、課件
1、 課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、 同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）
3、 那我們一起去秋游好嗎？
1、 在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
2、 向陽小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了，他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）
3、 我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來分析。
4、 首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）
5、 接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（15052 大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。
6、 門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）
8、 看完這些相關(guān)的信息，我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））
9、 用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。
10、 如果你是向陽小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）
11、 剛才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此麄兌际菑哪膸讉€(gè)方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
1、 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、 我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。
3、 首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。
4、 包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（35052 大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500350=10（元））
5、 門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元 成人：60元 團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、 游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。
7、 同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。
8、 下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來。請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。
9、 還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。
通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？
開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系，讓學(xué)生提出并解決問題，會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。
教具學(xué)具：課件、三角板、直尺等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
師生談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威海市的劉公島嗎？劉公島每年吸引著無數(shù)的游客前來觀光旅游。為了方便游客，市政府決定從合慶修一條通往劉公島的大橋。小明的爸爸擔(dān)任了此項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)工作，請(qǐng)同學(xué)們來看一下叔叔設(shè)計(jì)的大橋圖。學(xué)生認(rèn)真觀看情景圖。
二、自主探索，體驗(yàn)情感。
（一）學(xué)習(xí)探究線段、射線、直線。
1、學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么，弄清圖中包含的信息。
2、小組匯報(bào)交流整理的結(jié)果。
3、師生總結(jié)：這幅設(shè)計(jì)圖，就是通過畫出許多條不同的線來設(shè)計(jì)的。
4、請(qǐng)學(xué)生觀察，這些線還有什么特點(diǎn)？
5、師：誰能說說怎樣畫出這些不同的線？學(xué)生板演。
7、在動(dòng)手畫圖的過程中，引出射線（線段的一端無限延長）、直線（線段向兩端無限延長）的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)探究相交與不相交。
3．在小組內(nèi)說一說你的想法。
生說：（課件演示）。
4．師小結(jié)：同學(xué)們真棒！據(jù)它們的位置關(guān)系分成了相交和不相交（板書）的兩類，今天我們這節(jié)課就把同一平面內(nèi)的兩條直線，一起來研究不相交的兩條直線。
5．在數(shù)學(xué)上，把同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做互相平行，其中一條直線就叫做另一條直線的平行線。
（三）觀察思考，尋找平行。
1．生活中的平行現(xiàn)象隨處可見，你能從這幾幅圖中找到互相平行的線嗎？
（課件演示）。
2．你能在生活中找到互相平行的例子嗎？（學(xué)生說）。
3．看來平行與我們的生活真的是息息相關(guān)，只要同學(xué)們平時(shí)留心觀察，就一定能夠發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)在我們學(xué)過的平面圖形當(dāng)中，也藏著平行線呢，你能找到它們嗎？課件出示相關(guān)平面圖形：
說一說這些平面圖形的哪條邊與哪條邊是互相平行的？
4．師小結(jié)：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了平行，知道了在我們的生活中有很多的平行現(xiàn)象。
（四）動(dòng)手操作，畫出平行。
2．（課件演示）。
4．自己畫一畫，師巡視，對(duì)部分學(xué)生給予指導(dǎo)。
5．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來展示并用自己的話說一說你是怎么畫的。
6．展示一個(gè)同學(xué)畫的，生介紹畫法。
三、歸納總結(jié)，回顧知識(shí)。
同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：相交互相平行四、教學(xué)反思。
“平行與相交”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角的特性基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課主要讓學(xué)生弄清同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系，重點(diǎn)理解互相平行的概念。由于這節(jié)課數(shù)學(xué)概念較多，學(xué)生理解起來有一定的難度，因此針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，老師確定了教學(xué)指導(dǎo)思想：讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、體驗(yàn)，從而掌握所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。整節(jié)課，以學(xué)生的觀察、分類，動(dòng)手創(chuàng)作，畫平行線為主，使學(xué)生透過現(xiàn)象尋求事物之間的聯(lián)系，在知識(shí)探究的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)與空間想象能力，又把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了信心。
1、有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)從畫面中找紅色直線入手，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行空間想象，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生將圖片上的幾組直線進(jìn)行分類，通過小組交流、匯報(bào)、辯論等活動(dòng)，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
2、精細(xì)化的“預(yù)設(shè)”，成就了精彩的“生成”。
細(xì)節(jié)成就課堂的完美，只有充分的預(yù)設(shè)才會(huì)有精彩的生成。我在處理“兩條直線看似不相交實(shí)為相交”的情況時(shí)，通過讓學(xué)生討論、分類、調(diào)整、延長等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其實(shí)這樣的兩條直線也是相交的，只不過沒有把它相交的部分畫出來；在突破“同一平面”這一難點(diǎn)時(shí)，追問的細(xì)節(jié)使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解水到渠成，“把兩根小棒想象成兩條直線，讓它們無限延長，會(huì)相交嗎？”意在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，當(dāng)學(xué)生確認(rèn)不相交時(shí)，又追問：“那它們就是互相平行了？”意在進(jìn)一步理解平行，學(xué)生認(rèn)為也不是互相平行時(shí)，反問：“這是怎么回事呢？”意在克服思維定勢(shì)，使學(xué)生對(duì)“同一平面”的認(rèn)識(shí)更為深刻。
3、精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，把握了新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)。
除了從幾何圖形中找，我還讓學(xué)生從生活中找平行的現(xiàn)象。生動(dòng)的實(shí)例伴隨著教師的介紹，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。通過這些練習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行概念的理解，拓展了知識(shí)面，使學(xué)生克服了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的枯燥感。
綜觀整節(jié)課，我非常重視與學(xué)生之間真誠地交流，悉心地傾聽，積極地引導(dǎo)，合理地調(diào)控，學(xué)生的勁頭很足，思維被激活，情感被激勵(lì)，精彩表現(xiàn)不斷出現(xiàn)，可以說，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力也得到了全面的發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十八
1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。
2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。
3、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。
4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。
圖形、剪子、七巧板。
一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形
1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?
2、畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?
展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。
長方形平行四邊形
梯形正方形
3、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流。
二、探究新知
1、歸納平行四邊形和梯形的概念。
有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)
強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。
提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?
這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?
這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?
它是平行四邊形嗎?
你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?如果有，是什么?
只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
5、現(xiàn)在你有什么問題嗎?
長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?
7、判斷：
長方形是特殊的平行四邊形。
兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。
一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。
三、鞏固練習(xí)。
1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法?學(xué)生展示
2、七巧板拼一拼
用兩塊拼一個(gè)梯形
用三塊拼一個(gè)梯形
用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形
1、下面的圖形中有個(gè)大小不同的梯形。
2、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?
把1張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。
拿一張長方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。
四、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲?
五、作業(yè)：
2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法?
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十九
本學(xué)期我片集體備課的主要內(nèi)容是圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定和作業(yè)設(shè)計(jì)這兩塊來完成的。
1。教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)的制定分知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等方面。目標(biāo)制定的是否恰當(dāng)，是否符合所帶班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，目標(biāo)制定的太高，學(xué)生難以達(dá)到，會(huì)有為難和厭學(xué)情緒，而反之，目標(biāo)如果制定的過低，程度好的學(xué)生，則會(huì)喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有積極進(jìn)取的動(dòng)力。就情感目標(biāo)的制定來看，課堂上小組活動(dòng)的開展，除了單單能對(duì)知識(shí)目標(biāo)起到鞏固的作用，還能對(duì)學(xué)生之間的情感交流起到促進(jìn)的作用，因此恰到好處的情感目標(biāo)的制定非常重要。2。作業(yè)布置：
在集體備課中，各校教師討論的非常踴躍。從教學(xué)要求來看，由于五年級(jí)的教學(xué)要求，要求學(xué)生掌握單詞和主要句型，因此，在四年級(jí)階段，教師有必要，有層次性的對(duì)學(xué)生逐步提出要求，不能直接停留在三年級(jí)的只是要求掌握第5課的單詞拼讀的基礎(chǔ)上。
本學(xué)期第三次集體備課，安排了一次現(xiàn)場教學(xué)的研討課，由師范附小的賈豫鳳老師授課。和以往公開課不同之處是，本次評(píng)課，我們接受了劉晨老師在第二次集體備課中所提出的分組討論評(píng)課四個(gè)部分來評(píng)課的方式來評(píng)課。其評(píng)課分四個(gè)部分進(jìn)行，它們分別為目標(biāo)達(dá)成度，教師行為，學(xué)生活動(dòng)方面和教學(xué)行為（教師的設(shè)計(jì)）。在教師授課前，我組就對(duì)9所學(xué)校所評(píng)課的環(huán)節(jié)做了布置，并要求在評(píng)課中，沒組請(qǐng)一位老師代表評(píng)課?？傮w看來，教師討論的熱情很高。賈老師純正的語音，親切的體態(tài)語，朗朗上口的韻律師無一不深深的感染了在場的每一位聽課老師，同時(shí)也把課堂的氣氛推向了高潮。但在評(píng)課中，就教師的教學(xué)目標(biāo)的制定這塊，還有些值得商榷的地方，因?yàn)閣hereisthe…?在第一課學(xué)生已經(jīng)接觸過，教師是否把太多的精力和時(shí)間放在了該句型的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于幫助學(xué)生對(duì)excuseme!這個(gè)句子的理解，花的時(shí)間少了一些。這次活動(dòng)，很榮幸還邀請(qǐng)來了市區(qū)教研員倪衛(wèi)老師和劉晨老師，還有其他片的備課組長及英語學(xué)科優(yōu)秀老師的參加。大家對(duì)這次活動(dòng)的開展提出了很多寶貴的意見和建議，對(duì)于她們的加入，我由衷的感謝。
本學(xué)期的集體備課已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)期，我們將繼續(xù)圍繞了著目標(biāo)制定和作業(yè)設(shè)計(jì)這兩塊進(jìn)行研討，并就教學(xué)中出現(xiàn)的難題展開討論。
王煦。
上半年以來，**區(qū)審計(jì)局在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市審計(jì)局的指導(dǎo)幫助下，首先確立了全年工作思路和重點(diǎn)：牢固確立人爭先進(jìn)、事爭一流的目標(biāo)，按照業(yè)務(wù)求精、執(zhí)法求嚴(yán)、工作求實(shí)、方法求新、質(zhì)量求高的總要求，正確把握好鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計(jì)、政府投資審計(jì)、計(jì)劃生育審計(jì)、“三農(nóng)”審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)和信息化建設(shè)六個(gè)工作重點(diǎn)，做到不斷開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，力爭圓滿完成審計(jì)任務(wù)。全年共安排審計(jì)項(xiàng)目**個(gè),其中，省廳統(tǒng)一安排項(xiàng)目*個(gè)，市局安排項(xiàng)目*個(gè)，區(qū)審計(jì)局安排項(xiàng)目**個(gè)。截止目前，我們共審計(jì)單位**個(gè)，占年初計(jì)劃的**%，查出違規(guī)違紀(jì)資金***億元,管理不規(guī)范資金**億元，依法實(shí)施處理處罰**萬元，全部收繳財(cái)政專戶。共編發(fā)審計(jì)信息**篇，被各級(jí)采用**篇次。
一、審計(jì)業(yè)務(wù)工作開展情況。
（一）本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)情況。
今年，區(qū)政府第三次以政府辦公室紅頭文件轉(zhuǎn)發(fā)了《****年度本級(jí)財(cái)政預(yù)算執(zhí)行審計(jì)方案》，為審計(jì)工作營造了聲勢(shì)，創(chuàng)造了良好的輿論氛圍，支持和促進(jìn)了審計(jì)工作的順利開展。按照方案要求，對(duì)區(qū)財(cái)政局、地稅局以及**個(gè)區(qū)直一級(jí)預(yù)算單位進(jìn)行了審計(jì)。結(jié)合地稅審計(jì)，對(duì)全區(qū)**家重點(diǎn)稅源企業(yè)進(jìn)行了審計(jì)調(diào)查，對(duì)*家房地產(chǎn)企業(yè)、建筑安裝企業(yè)進(jìn)行了審計(jì)，對(duì)全區(qū)*家福利企業(yè)的資質(zhì)、稅收征納及減免情況進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查。
通過審計(jì)，共查出違規(guī)資金****萬元，依法處理處罰**萬元，已全部繳入財(cái)政專戶。區(qū)地稅分局依據(jù)審計(jì)結(jié)果加大了稅收征繳力度，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)多入庫****余萬元。我們對(duì)*家規(guī)模較大的社會(huì)福利企業(yè)進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，寫出了專題報(bào)告報(bào)送給區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)，并撰寫了信息《社會(huì)福利企業(yè)到底惠及了誰？》，揭露了福利企業(yè)管理中存在安置殘疾人員達(dá)不到規(guī)定比例、部分福利企業(yè)繳納稅金不實(shí)、惠及社會(huì)福利事業(yè)太少以及對(duì)福利企業(yè)缺乏有效監(jiān)管等突出問題，受到市政府、市審計(jì)局、區(qū)政府以及社會(huì)各界的高度重視。目前，區(qū)政府根據(jù)審計(jì)報(bào)告，已著手對(duì)社會(huì)福利企業(yè)的資質(zhì)、管理、減免稅等情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。
最近，我們已經(jīng)出具了本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)報(bào)告，區(qū)長辦公會(huì)將專題聽取該報(bào)告。審計(jì)局不等不靠，立即投入到查出問題的整改提高和跟蹤問效工作中，向所有被審計(jì)單位全部發(fā)放了“反饋通知單”，督促他們認(rèn)真整改存在問題，落實(shí)審計(jì)決定。
（二）金融審計(jì)情況。
我們組織全局人員分成*個(gè)審計(jì)組，利用**天時(shí)間，對(duì)區(qū)信用聯(lián)社*家分社（**、金雀山、銀雀山、大嶺、棗溝頭信用社）完成了****年度資產(chǎn)、負(fù)債、損益情況的審計(jì)。共查出違規(guī)資金*****億元，并已作出了相應(yīng)處理處罰，共收繳罰款**萬元。
（三）領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)情況。
今年，市委、市政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的意見》以后，區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，以蘭辦發(fā)[****]**號(hào)文件向全區(qū)范圍轉(zhuǎn)發(fā)了該文件。區(qū)審計(jì)局立即采取了三條落實(shí)措施：一是在全局進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，吃透精神，深刻領(lǐng)會(huì)。二是積極與組織、紀(jì)檢等部門溝通協(xié)調(diào)，共同形成監(jiān)督合力。三是由組織部委托，首次對(duì)**區(qū)*個(gè)鎮(zhèn)街道的黨政“一把手”實(shí)行任中審計(jì)。
我們結(jié)合本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)，已經(jīng)完成了*名領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任的離任審計(jì)。其他*個(gè)鎮(zhèn)、辦事處的黨（工）委書記、鎮(zhèn)長（主任）的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)將在下半年開展。
（四）招商引資項(xiàng)目審計(jì)調(diào)查情況。
今年，區(qū)政府以摸清招商引資項(xiàng)目的真實(shí)性、效益性為目標(biāo)，由區(qū)審計(jì)局對(duì)****年度全區(qū)招商引資項(xiàng)目進(jìn)行審計(jì)調(diào)查，揭露了招商引資中的虛假行為，維護(hù)了市場經(jīng)濟(jì)秩序。經(jīng)審計(jì)調(diào)查**家單位，區(qū)政府分配任務(wù)*****萬元，實(shí)際完成引資任務(wù)為****萬元，占區(qū)年終考核認(rèn)定的**%。
此外，教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)收支審計(jì)也已全面展開，對(duì)區(qū)直*所學(xué)校（五中、七中、西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校、第一職業(yè)中專和電大）完成了調(diào)帳，有關(guān)審計(jì)正在進(jìn)行中。
[1][2][3][4]下一頁。
某鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)工作情況小結(jié)。
我鎮(zhèn)共有12個(gè)村（居），2007年全部建立了村務(wù)監(jiān)督委員。兩年來，在鎮(zhèn)黨委的高度關(guān)心下，經(jīng)過全鎮(zhèn)上下的共同努力，我鎮(zhèn)的各村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)運(yùn)行工作基本上都能按市紀(jì)委的要求有序開展，在維護(hù)群眾利益，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)等方面取得了一定的成效。現(xiàn)將我鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的工作情況總結(jié)如下：
1、抓培訓(xùn)，著力提高村監(jiān)委會(huì)的綜合素質(zhì)和履職能力。
村民監(jiān)督委員會(huì)的職能履行好差，主要村監(jiān)委會(huì)成員的業(yè)務(wù)能力。為此，我們建立實(shí)施了定期培訓(xùn)制度，集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括黨在農(nóng)村的各項(xiàng)惠農(nóng)政策、《村民委員會(huì)組織法》、村民自治的各項(xiàng)要求、農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)、以及村民監(jiān)督委員會(huì)的職能等。經(jīng)過培訓(xùn)，村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)基本能了解掌握黨在農(nóng)村的方針、政策，熟悉監(jiān)督工作流程，把握監(jiān)督要領(lǐng)和監(jiān)督技巧，切實(shí)提高了監(jiān)督的能力和水平。為維護(hù)村民的切身利益，加強(qiáng)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭確定起到了一定的作用，深受基層黨組織、黨員干部、村民的贊揚(yáng)。
2、構(gòu)平臺(tái)，努力發(fā)揮村監(jiān)委會(huì)的各項(xiàng)職能作用。
村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)成立后，為了較好地發(fā)揮其作用，鎮(zhèn)紀(jì)委及時(shí)舉辦培訓(xùn)班，今年5月對(duì)全鎮(zhèn)各村村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)主任進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，黨委主要負(fù)責(zé)人到會(huì)作重要講話。同時(shí)，請(qǐng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)中心輔導(dǎo)員就如何對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)實(shí)施監(jiān)督進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)過培訓(xùn)，()12個(gè)村監(jiān)督委員會(huì)主任對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)、自身的作用、職責(zé)、權(quán)利有了一定的了解，為開展工作奠定了較好的基礎(chǔ)。
今年以來，我鎮(zhèn)對(duì)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的工作著重抓了以下三點(diǎn)：一是落實(shí)務(wù)工補(bǔ)助，調(diào)動(dòng)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)主任的積極性。鎮(zhèn)紀(jì)委分別與各村居聯(lián)系，按照各村居的實(shí)際，確定年補(bǔ)助額，使監(jiān)委會(huì)主任在平時(shí)工作中增強(qiáng)了信心和決心。二是抓活動(dòng)的開展，確保村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。鎮(zhèn)紀(jì)委實(shí)行每季一次例會(huì)制度，了解各村的相關(guān)情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。同時(shí)，每半年召開一次專題會(huì)議，各村監(jiān)委會(huì)主任向鎮(zhèn)紀(jì)委匯報(bào)工作開展情況。重點(diǎn)圍繞鎮(zhèn)黨委、政府的部署的中心工作和各村的重大決策，村民關(guān)心的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題、監(jiān)督的情況以及監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯報(bào)交流。一年來全鎮(zhèn)的村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)參與重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)10次，集體增值3.6萬元，參與民主理財(cái)48次，參與調(diào)解矛盾糾紛41起，參與重大工程招投（議）標(biāo)項(xiàng)目4個(gè)，節(jié)約資金3.4萬元。三是抓檢查考核，確保村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)不流于形色。由于村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)在各村居與其它組織有著根本的區(qū)別，如果工作僅憑一般號(hào)召部署，其效果就得不到保證。為此，我們采用階段性考核折分與年終考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行考核，并與補(bǔ)助獎(jiǎng)金掛鉤，由紀(jì)委出具相關(guān)手續(xù)到村發(fā)放，促進(jìn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)工作的開展。年終，我們還將對(duì)各村監(jiān)委會(huì)的工作進(jìn)行評(píng)比，鎮(zhèn)將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
今年以來，我區(qū)按照全市農(nóng)村工作會(huì)議總體部署和“一創(chuàng)四化”工作要求，科學(xué)把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)全年度農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實(shí)施項(xiàng)目化管理，助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。
創(chuàng)新農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營管理體制。以穩(wěn)定黨在農(nóng)村基本經(jīng)營制度為前提，扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革試點(diǎn)工作，目前全區(qū)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證第一批試點(diǎn)工作已基本完成，第二批試點(diǎn)已全面展開，確定＊＊、＊＊、山頭、城東、城西五個(gè)鎮(zhèn)（街道）整建制開展第二輪試點(diǎn)，其他鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）分別確定5個(gè)試點(diǎn)村居開展試點(diǎn)，共96個(gè)試點(diǎn)村，涉及39230戶、耕地60361畝。積極培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體，農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營體系建設(shè)取得明顯成效。今年新增農(nóng)民專業(yè)合作社45個(gè)，省級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家，市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家。目前，全區(qū)共有省級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家、市級(jí)11家、區(qū)級(jí)32家。
鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)化。繼續(xù)抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)“接二連三”的發(fā)展理念，促進(jìn)都市園區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展。新申報(bào)市級(jí)都市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)3個(gè)，縣級(jí)以上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)23個(gè)，新增食用菌基地面積1萬平方米。今年前三季度新建優(yōu)質(zhì)果品基地5000畝，有機(jī)富硒食品生產(chǎn)基地達(dá)到20萬畝，帶動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移700人。申請(qǐng)市級(jí)以上（含市級(jí)）畜禽標(biāo)準(zhǔn)化示范場3家，新建再生資源回收站點(diǎn)2處，煙花爆竹常年零售網(wǎng)點(diǎn)2處，新建或改造農(nóng)家店25個(gè)。
城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化。著力落實(shí)各項(xiàng)惠農(nóng)政策，城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化步伐大大加快，城鄉(xiāng)供水一體化率達(dá)92%，26個(gè)村完成農(nóng)村中低壓電網(wǎng)改造，建設(shè)農(nóng)村放心糧油示范點(diǎn)3個(gè)，農(nóng)村新房建設(shè)3000戶，農(nóng)村危房改造150戶。全面實(shí)施農(nóng)村環(huán)境“五化”工程，城鄉(xiāng)環(huán)境和村容村貌得到了綜合整治，179個(gè)村莊達(dá)到“五化”標(biāo)準(zhǔn)，4個(gè)社區(qū)達(dá)到“八有”標(biāo)準(zhǔn)，44個(gè)村莊完成環(huán)境綜合整治，村莊規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖場廢棄物集中處理率100%，玉米秸稈轉(zhuǎn)化利用率為95%，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目1萬畝，荒山綠化造林2萬畝，路域水系綠化0.15萬畝。新農(nóng)合參保率達(dá)到100%，新農(nóng)保參保率達(dá)到98%，新農(nóng)?；A(chǔ)養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)60元/月，新建鎮(zhèn)村公共電子閱覽室15個(gè)，布放各類農(nóng)村銀行卡受理終端7906個(gè)，()新增省級(jí)扶貧開發(fā)扶助村5個(gè)，市級(jí)扶貧開發(fā)扶助村7個(gè)，區(qū)級(jí)扶貧開發(fā)扶助村10個(gè)，新建農(nóng)業(yè)機(jī)械化示范園2個(gè)。
農(nóng)民隊(duì)伍專業(yè)化。通過加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，壯大了農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍，全面提升了農(nóng)民的致富技能、創(chuàng)業(yè)水平。重點(diǎn)對(duì)金銀花、獼猴桃、黑木耳、茶葉、黑五類、食用菌等主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，前三季度培育農(nóng)民科技示范戶550戶，陽光工程培訓(xùn)700人，新建農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地2個(gè)，實(shí)施太河水源地保護(hù)及扶貧開發(fā)農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高農(nóng)民的科技及管理水平，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作順利開展提供了強(qiáng)有力的智力支持。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇二十
由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識(shí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)直線、射線、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課資料，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。
2、小組合作、深入探究：
在小組合作前，我先是讓同學(xué)們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上，說一說三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘)，用自我的話說你想到什么就說什么，讓學(xué)生敞開心扉，對(duì)三種線的理解到底是怎樣的，再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí)。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為是不完美的，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說一說，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長度、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題，我們不能脫離這個(gè)目標(biāo)。
3、實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)規(guī)律。
讓學(xué)生動(dòng)手操作，體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會(huì)經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)的有滋有味，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個(gè)性特點(diǎn)。
有付出定會(huì)有收獲，認(rèn)真反思，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)處理的較妥：
1、目的性與情境性相融合：
在教學(xué)中許多資料較抽象，教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力，抽象資料的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背，而不是理解記憶。直角在本冊(cè)資料中就比較抽象，教學(xué)時(shí)我改變了教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，巧妙的以擬人的方式，把一個(gè)直角說成一個(gè)活生生的人物，以故事的形式展示給學(xué)生，如：你們能在生活中找到我嗎?你能給我畫張像嗎?等富有挑戰(zhàn)性的語言，激起了學(xué)生濃厚的興趣，好勝的心理，在簡便的玩中學(xué)到了新的知識(shí)。
2、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)分層教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師再努力也無濟(jì)于事，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)資料與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)，異常是學(xué)困生，在舊知識(shí)尚未掌握的情景下，又要學(xué)習(xí)新知識(shí)，長時(shí)間失誤積累只能更加厭倦。而本課實(shí)施分層教學(xué)，體此刻資料分層、練習(xí)分層，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各自的思維方式解決不一樣問題，使每個(gè)學(xué)生能在適合自我的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不一樣程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。
3、改善教學(xué)方式，適時(shí)為學(xué)生的思維活動(dòng)搭設(shè)腳手架。
新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識(shí)理解，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)無條件的服從與教，使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中，我力求改變?cè)械膯渭兝斫馐降膶W(xué)習(xí)方式，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生供給要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)。在合作交流的過程中，不僅僅展示出自我的想法，還能夠相互啟發(fā)、相互吸收、相互補(bǔ)充，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化，這樣學(xué)生就能夠逐步構(gòu)成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇二十一
教材分析：《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
學(xué)情分析：通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，入情入境。
教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？
（這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。
（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）。
二、讀通課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通。
2、生字出示生字、詞。
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏。
學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？
三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析。
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）進(jìn)入角色，以讀悟情。
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]。
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇一
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。
板書課題：整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖)。
(2)學(xué)生演示畫法。
指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。
(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。
(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]。
二、評(píng)價(jià)與反思。
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、板書設(shè)計(jì)。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來說無形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇二
1、學(xué)生通過實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。
2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力。
2、通過觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。
在自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、直尺，手電筒、線
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？（課件出示熊大和熊二）
熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。
從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢？
突出：（1）線段的特點(diǎn)
（2）兩點(diǎn)之間線段最短。
（3）這條線段的長度就是兩點(diǎn)間的距離。
反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點(diǎn)間的距離？
二、探索新知
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段
課件出示一條線段
師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）
師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a、b兩點(diǎn)。
板書：線段ab
學(xué)生嘗試并交流
2、認(rèn)識(shí)射線
課件展示美麗的.夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)
（它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無限延伸。）
師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。
板書：射線。
這些燈射出的光線都可以看作射線。
（2）電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。
你會(huì)畫射線嗎？試著畫一下。
學(xué)生試著畫射線。
學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的。
師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。
（3）舉生活中射線的例子。
學(xué)生舉例教師小結(jié)。
3、認(rèn)識(shí)直線
現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無限延長是射線
師：那如果把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎？
課件演示把線段的兩端無限延長。
（同時(shí)想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習(xí)本，延長出學(xué)校，一直向宇宙中延長。）
教師小結(jié)：沒有端點(diǎn)，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。
你會(huì)畫直線嗎？
學(xué)生試著畫直線并展示。
師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線？
師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線？
學(xué)生相互交流表示的方法。
師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l。
大家畫一畫。
4、大家認(rèn)識(shí)了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點(diǎn)呢？
集體交流，教師小結(jié)。
課件展示：
三者聯(lián)系：都是直線的一部分。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇三
本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這四個(gè)方面。
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算器、用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法這五個(gè)單元；“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容又包括：認(rèn)識(shí)多邊形、觀察物體這兩個(gè)單元；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域包括統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元；“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：圖形的密鋪、消費(fèi)知多少兩部分。
學(xué)生數(shù)學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)，90%的學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣。但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數(shù)學(xué)上的發(fā)展。掌握基礎(chǔ)知識(shí)較好，能通過自主練習(xí)掌握基本技巧；能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，并將所學(xué)的知識(shí)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有較好的發(fā)展。大部分學(xué)生能通過各種學(xué)習(xí)方式自己解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。特別是不愿寫作業(yè)的學(xué)生及不積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，使他們樂于學(xué)數(shù)學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力及分析解決問題的能力。
數(shù)與代數(shù)：
1.初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，并通過計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。
通過觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在解決問題的過程中，理解并掌握加法、乘法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題；借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。經(jīng)歷小數(shù)加、減計(jì)算方法的探索過程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。通過解決問題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
3.在探索新知識(shí)的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程中，感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。
4.感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。
空間與圖形：
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過程。通過觀察操作認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊。了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
2、能運(yùn)用三角形是有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問題的能力，滲透分類思想。能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長方體、正方體的形狀和相對(duì)位置。
3.在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的`數(shù)學(xué)美。
統(tǒng)計(jì)與概率：
結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求“較復(fù)雜平均數(shù)”的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡單的實(shí)際問題。在具體統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)一般復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測。在解決具體問題的情境中，通過整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。
實(shí)踐活動(dòng)：
鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問題的思路與方法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、認(rèn)識(shí)多邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、
啟發(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法。
教學(xué)改革設(shè)想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數(shù)意識(shí)。把握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開展有效的操作活動(dòng)。用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
課時(shí)安排建議。
本冊(cè)教科書安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。教科書中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下，供參考。
一泰山古樹—計(jì)算器2課時(shí)。
二節(jié)能減排--用字母表示5課時(shí)。
三快樂農(nóng)場—運(yùn)算律9課時(shí)。
四巧手小工匠—認(rèn)識(shí)多邊形9課時(shí)。
圖形的密鋪1課時(shí)。
五動(dòng)物世界—小數(shù)的意義和性質(zhì)12課時(shí)。
六趣味拼搭--觀察物體2課時(shí)。
七奇異的克隆牛--小數(shù)的加法和減法6課時(shí)。
智慧廣場1課時(shí)。
八我鍛煉我健康—平均數(shù)6課時(shí)。
消費(fèi)知多少1課時(shí)。
九回顧整理--總復(fù)習(xí)6課時(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊(cè)第68―71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角。
2、知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用不同的方法做出角。
2、會(huì)比較角的大小。
學(xué)具教具準(zhǔn)備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真啊?。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形??？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評(píng)：教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？”激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）角的特征。
1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象）仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的……）。
小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周角。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書課題)。
二、探索新知。
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。
2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。
(1)認(rèn)識(shí)平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)。
(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
(1)測量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
(2)議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
(3)交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)。
(4)練習(xí)。
(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。
(1)認(rèn)識(shí)周角。
(2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=()平角=()直角。
1周角=()度。
三、操作活動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)。
四、全課小結(jié)。
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三第1、2、3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第1~3頁例1、例2。
1?掌握沒有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。
2?讓學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級(jí)）與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3?在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4?聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。
含有兩級(jí)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
（播放課件）同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價(jià)格。
1、教師：小明、小紅和小強(qiáng)，他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，教師板書：7＋7＋7=21（元）或73=21（元）
2、李老師也來到商店，要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？還能用一步計(jì)算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算。（板書課題）
二、引導(dǎo)探索，解決問題
1、學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
教師板書：354＝140（元）140＋45=185（元）或354+45＝140＋45=185（元）
教師：誰來說
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇七
教材2-4頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
四、教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。
故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林
”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。
提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。
師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。
（二）探索新課
1、復(fù)習(xí)
（1） 說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位
（2） 提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
（3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
（4） 讀出下面各數(shù)
4958、 3026、4005、7000
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
2、認(rèn)識(shí)“十萬”
出示一張面值一百元的人民幣
學(xué)生回答。
提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？
收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？
提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。
板書：十萬
3、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”
出示汽車圖并提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？
說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億
同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1． 教材第3頁第1題。
在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。
2． 教材第4頁第2題。
教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進(jìn)一。
3． 教材第4頁第3題和第4題。
教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地?cái)?shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。
一千萬一千萬地?cái)?shù)，從六千萬數(shù)到一億。
一百萬一百萬地?cái)?shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。
4． 教材第4題第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。
（四）思維訓(xùn)練
如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。
（五）課堂小結(jié)
在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
第二課時(shí) 人口普查(三個(gè)課時(shí))
分課時(shí)一 讀多位數(shù)
一． 教學(xué)內(nèi)容
人口普查
教材第5~7頁。
二． 教學(xué)目標(biāo)
1． 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2． 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。
3． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。
三． 重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2． 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。
四． 教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。
五． 教學(xué)過程
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇八
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。
通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
一、生活中的小數(shù)。
（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的`價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。
結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
二、小數(shù)的意義。
1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）。
2、小組交流。
3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
5、歸納小數(shù)的意義。
通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇九
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對(duì)稱圖形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移，會(huì)在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程，畫平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十
p4例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
組織學(xué)生提問并對(duì)簡單地問題直接解答。
（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的.補(bǔ)充。
1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。
2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。
3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。
=27+85。
=113（人）。
（2）987÷3×66÷3×987。
=329×6=2×987。
=1974（人）=1974（人）。
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）。
第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。
強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十一
1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性。
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法。
1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。
3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用。
練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
四、作業(yè)。
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
大數(shù)的改寫：為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十二
1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識(shí)。
3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問題的價(jià)值，逐步形成解決問題的策略。
一、知識(shí)再現(xiàn)。
1.提出問題：
（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？
（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？
（3）運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？
2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。（板書課題）。
二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。
1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。
2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。
3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
三、綜合練習(xí)。
用畫示意圖的策略解決問題。
1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。
這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖：
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。
讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長方形擴(kuò)大成正方形。
3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十三
1.掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
2.在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的'應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
億以上數(shù)的改寫和省略。
改寫和省略的區(qū)別。
課件。
一、復(fù)習(xí)引入。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
(1)水星到太陽的平均距離是57910000千米。
(2)太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
(3)2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式。
(4)地球赤道周長40075700米。
2.師：說說你是怎么想的。
(1)先分級(jí)，再去掉57910000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是5791萬。
(2)先分級(jí)，再去掉10000000萬位后面的4個(gè)0換成萬字，是1000萬。
(3)先分級(jí)，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。
(4)先分級(jí)，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。
3.師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？
4.師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？
(二)導(dǎo)入新課。
師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、探究新知。
(一)億以上數(shù)的改寫。
1.課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
2000000001000000000530500000000。
2.自主探究：
(1)讀一讀這些數(shù)。
(2)把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
3.匯報(bào)：說說你是怎么想的。
(1)2┊0000┊0000=2億，去掉億位后面的8個(gè)0。
師：你怎么能很快地找到億位？(分級(jí))。
師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時(shí)，分級(jí)很重要。
(2)師：改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0?(只需要去掉億位后面的0，不是有幾個(gè)0就去掉幾個(gè)0)。
10┊0000┊0000=10億，去掉億位后面的8個(gè)0。
(3)5305┊0000┊0000=5305億，去掉億位后面的8個(gè)0。
4.小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？(先分級(jí)，去掉億位后面的8個(gè)0，換成“億”字)。
5.練習(xí)：做一做第3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程。
2.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
（一）認(rèn)識(shí)直線。
1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎？（金箍棒）對(duì)，誰說說金箍棒有什么本事？（能變長變大）并請(qǐng)學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長的？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長，說一說它到底能變多長。
2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫。
3、學(xué)生分組匯報(bào)，并說一說想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的特征：可以向兩端無限延伸，沒有端點(diǎn)。
4、介紹直線的表示方法及讀法，并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。
（二）認(rèn)識(shí)線段。
1、出示掛圖（鐵路和人行道）請(qǐng)學(xué)生觀察，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣，而人行道上的斑馬線，能看到兩頭。
2、請(qǐng)學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法。
4、介紹線段的表示方法和讀法。
（三）認(rèn)識(shí)射線。
1、用小電筒射向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)交流想法。
3、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫射線。
4、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào)：射線ab和射線ba不同。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
p15看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測，再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星，畫在這道題的旁邊。
五、課結(jié)。
今天學(xué)到什么？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師可以給予補(bǔ)充）。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十五
1、通過操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計(jì)的過程，討論得出一種即合理又方便的方法。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對(duì)具體的問題設(shè)計(jì)測量的方案。
3、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生感受到測量與估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高估算技能。
天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
1、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒
提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎？
1、先來估計(jì)釘子的數(shù)量：
在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平
讓學(xué)生獨(dú)立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數(shù)量。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）
小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數(shù)量。
2、估計(jì)一億粒米的質(zhì)量。
要求小組合作討論出估計(jì)的方法。
提示：有的時(shí)候?yàn)榱颂岣邷?zhǔn)確性還需要采取多次實(shí)驗(yàn)的方法。
合作要求：
*先用天平稱出一克米或者2克米。
*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。
*根據(jù)書上表格，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。
*寫出算式，得出結(jié)果。
1、用兩種方法計(jì)算一粒黃豆的平均質(zhì)量。
2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計(jì)或測量。
學(xué)生踴躍回答，大膽猜測。鼓勵(lì)學(xué)生能說出猜測的理由。
學(xué)生很有興趣，積極性比較高。
希望學(xué)生通過獨(dú)立思考，得出估計(jì)釘子數(shù)量的方法。
在這個(gè)過程中會(huì)有學(xué)生建議用天平稱一個(gè)釘子的質(zhì)量，老師讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕，無法測出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量，通過計(jì)算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量。
先讓學(xué)生討論方法，利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)四人小組討論測量估計(jì)米粒的方法。
師生一起總結(jié)出合理簡便的方法，有條理的整理出來，按步驟開始進(jìn)行測量與估計(jì)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十六
1、通過社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)方案卡、課件
1、 課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、 同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）
3、 那我們一起去秋游好嗎？
1、 在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
2、 向陽小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了，他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）
3、 我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來分析。
4、 首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）
5、 接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（15052 大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。
6、 門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）
8、 看完這些相關(guān)的信息，我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））
9、 用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。
10、 如果你是向陽小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）
11、 剛才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此麄兌际菑哪膸讉€(gè)方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
1、 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、 我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。
3、 首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。
4、 包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（35052 大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500350=10（元））
5、 門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元 成人：60元 團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、 游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。
7、 同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。
8、 下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來。請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。
9、 還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。
通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？
開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系，讓學(xué)生提出并解決問題，會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。
教具學(xué)具：課件、三角板、直尺等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
師生談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威海市的劉公島嗎？劉公島每年吸引著無數(shù)的游客前來觀光旅游。為了方便游客，市政府決定從合慶修一條通往劉公島的大橋。小明的爸爸擔(dān)任了此項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)工作，請(qǐng)同學(xué)們來看一下叔叔設(shè)計(jì)的大橋圖。學(xué)生認(rèn)真觀看情景圖。
二、自主探索，體驗(yàn)情感。
（一）學(xué)習(xí)探究線段、射線、直線。
1、學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么，弄清圖中包含的信息。
2、小組匯報(bào)交流整理的結(jié)果。
3、師生總結(jié)：這幅設(shè)計(jì)圖，就是通過畫出許多條不同的線來設(shè)計(jì)的。
4、請(qǐng)學(xué)生觀察，這些線還有什么特點(diǎn)？
5、師：誰能說說怎樣畫出這些不同的線？學(xué)生板演。
7、在動(dòng)手畫圖的過程中，引出射線（線段的一端無限延長）、直線（線段向兩端無限延長）的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)探究相交與不相交。
3．在小組內(nèi)說一說你的想法。
生說：（課件演示）。
4．師小結(jié)：同學(xué)們真棒！據(jù)它們的位置關(guān)系分成了相交和不相交（板書）的兩類，今天我們這節(jié)課就把同一平面內(nèi)的兩條直線，一起來研究不相交的兩條直線。
5．在數(shù)學(xué)上，把同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做互相平行，其中一條直線就叫做另一條直線的平行線。
（三）觀察思考，尋找平行。
1．生活中的平行現(xiàn)象隨處可見，你能從這幾幅圖中找到互相平行的線嗎？
（課件演示）。
2．你能在生活中找到互相平行的例子嗎？（學(xué)生說）。
3．看來平行與我們的生活真的是息息相關(guān)，只要同學(xué)們平時(shí)留心觀察，就一定能夠發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)在我們學(xué)過的平面圖形當(dāng)中，也藏著平行線呢，你能找到它們嗎？課件出示相關(guān)平面圖形：
說一說這些平面圖形的哪條邊與哪條邊是互相平行的？
4．師小結(jié)：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了平行，知道了在我們的生活中有很多的平行現(xiàn)象。
（四）動(dòng)手操作，畫出平行。
2．（課件演示）。
4．自己畫一畫，師巡視，對(duì)部分學(xué)生給予指導(dǎo)。
5．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來展示并用自己的話說一說你是怎么畫的。
6．展示一個(gè)同學(xué)畫的，生介紹畫法。
三、歸納總結(jié)，回顧知識(shí)。
同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：相交互相平行四、教學(xué)反思。
“平行與相交”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角的特性基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課主要讓學(xué)生弄清同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系，重點(diǎn)理解互相平行的概念。由于這節(jié)課數(shù)學(xué)概念較多，學(xué)生理解起來有一定的難度，因此針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，老師確定了教學(xué)指導(dǎo)思想：讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、體驗(yàn)，從而掌握所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。整節(jié)課，以學(xué)生的觀察、分類，動(dòng)手創(chuàng)作，畫平行線為主，使學(xué)生透過現(xiàn)象尋求事物之間的聯(lián)系，在知識(shí)探究的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)與空間想象能力，又把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了信心。
1、有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)從畫面中找紅色直線入手，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行空間想象，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生將圖片上的幾組直線進(jìn)行分類，通過小組交流、匯報(bào)、辯論等活動(dòng)，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
2、精細(xì)化的“預(yù)設(shè)”，成就了精彩的“生成”。
細(xì)節(jié)成就課堂的完美，只有充分的預(yù)設(shè)才會(huì)有精彩的生成。我在處理“兩條直線看似不相交實(shí)為相交”的情況時(shí)，通過讓學(xué)生討論、分類、調(diào)整、延長等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其實(shí)這樣的兩條直線也是相交的，只不過沒有把它相交的部分畫出來；在突破“同一平面”這一難點(diǎn)時(shí)，追問的細(xì)節(jié)使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解水到渠成，“把兩根小棒想象成兩條直線，讓它們無限延長，會(huì)相交嗎？”意在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，當(dāng)學(xué)生確認(rèn)不相交時(shí)，又追問：“那它們就是互相平行了？”意在進(jìn)一步理解平行，學(xué)生認(rèn)為也不是互相平行時(shí)，反問：“這是怎么回事呢？”意在克服思維定勢(shì)，使學(xué)生對(duì)“同一平面”的認(rèn)識(shí)更為深刻。
3、精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，把握了新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)。
除了從幾何圖形中找，我還讓學(xué)生從生活中找平行的現(xiàn)象。生動(dòng)的實(shí)例伴隨著教師的介紹，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。通過這些練習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行概念的理解，拓展了知識(shí)面，使學(xué)生克服了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的枯燥感。
綜觀整節(jié)課，我非常重視與學(xué)生之間真誠地交流，悉心地傾聽，積極地引導(dǎo)，合理地調(diào)控，學(xué)生的勁頭很足，思維被激活，情感被激勵(lì)，精彩表現(xiàn)不斷出現(xiàn)，可以說，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力也得到了全面的發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十八
1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。
2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。
3、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。
4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。
圖形、剪子、七巧板。
一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形
1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?
2、畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?
展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。
長方形平行四邊形
梯形正方形
3、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流。
二、探究新知
1、歸納平行四邊形和梯形的概念。
有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)
強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。
提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?
這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?
這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?
它是平行四邊形嗎?
你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?如果有，是什么?
只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
5、現(xiàn)在你有什么問題嗎?
長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?
7、判斷：
長方形是特殊的平行四邊形。
兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。
一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。
三、鞏固練習(xí)。
1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法?學(xué)生展示
2、七巧板拼一拼
用兩塊拼一個(gè)梯形
用三塊拼一個(gè)梯形
用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形
1、下面的圖形中有個(gè)大小不同的梯形。
2、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?
把1張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。
拿一張長方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。
四、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲?
五、作業(yè)：
2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法?
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇十九
本學(xué)期我片集體備課的主要內(nèi)容是圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定和作業(yè)設(shè)計(jì)這兩塊來完成的。
1。教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)的制定分知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等方面。目標(biāo)制定的是否恰當(dāng)，是否符合所帶班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，目標(biāo)制定的太高，學(xué)生難以達(dá)到，會(huì)有為難和厭學(xué)情緒，而反之，目標(biāo)如果制定的過低，程度好的學(xué)生，則會(huì)喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有積極進(jìn)取的動(dòng)力。就情感目標(biāo)的制定來看，課堂上小組活動(dòng)的開展，除了單單能對(duì)知識(shí)目標(biāo)起到鞏固的作用，還能對(duì)學(xué)生之間的情感交流起到促進(jìn)的作用，因此恰到好處的情感目標(biāo)的制定非常重要。2。作業(yè)布置：
在集體備課中，各校教師討論的非常踴躍。從教學(xué)要求來看，由于五年級(jí)的教學(xué)要求，要求學(xué)生掌握單詞和主要句型，因此，在四年級(jí)階段，教師有必要，有層次性的對(duì)學(xué)生逐步提出要求，不能直接停留在三年級(jí)的只是要求掌握第5課的單詞拼讀的基礎(chǔ)上。
本學(xué)期第三次集體備課，安排了一次現(xiàn)場教學(xué)的研討課，由師范附小的賈豫鳳老師授課。和以往公開課不同之處是，本次評(píng)課，我們接受了劉晨老師在第二次集體備課中所提出的分組討論評(píng)課四個(gè)部分來評(píng)課的方式來評(píng)課。其評(píng)課分四個(gè)部分進(jìn)行，它們分別為目標(biāo)達(dá)成度，教師行為，學(xué)生活動(dòng)方面和教學(xué)行為（教師的設(shè)計(jì)）。在教師授課前，我組就對(duì)9所學(xué)校所評(píng)課的環(huán)節(jié)做了布置，并要求在評(píng)課中，沒組請(qǐng)一位老師代表評(píng)課?？傮w看來，教師討論的熱情很高。賈老師純正的語音，親切的體態(tài)語，朗朗上口的韻律師無一不深深的感染了在場的每一位聽課老師，同時(shí)也把課堂的氣氛推向了高潮。但在評(píng)課中，就教師的教學(xué)目標(biāo)的制定這塊，還有些值得商榷的地方，因?yàn)閣hereisthe…?在第一課學(xué)生已經(jīng)接觸過，教師是否把太多的精力和時(shí)間放在了該句型的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于幫助學(xué)生對(duì)excuseme!這個(gè)句子的理解，花的時(shí)間少了一些。這次活動(dòng)，很榮幸還邀請(qǐng)來了市區(qū)教研員倪衛(wèi)老師和劉晨老師，還有其他片的備課組長及英語學(xué)科優(yōu)秀老師的參加。大家對(duì)這次活動(dòng)的開展提出了很多寶貴的意見和建議，對(duì)于她們的加入，我由衷的感謝。
本學(xué)期的集體備課已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)期，我們將繼續(xù)圍繞了著目標(biāo)制定和作業(yè)設(shè)計(jì)這兩塊進(jìn)行研討，并就教學(xué)中出現(xiàn)的難題展開討論。
王煦。
上半年以來，**區(qū)審計(jì)局在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市審計(jì)局的指導(dǎo)幫助下，首先確立了全年工作思路和重點(diǎn)：牢固確立人爭先進(jìn)、事爭一流的目標(biāo)，按照業(yè)務(wù)求精、執(zhí)法求嚴(yán)、工作求實(shí)、方法求新、質(zhì)量求高的總要求，正確把握好鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計(jì)、政府投資審計(jì)、計(jì)劃生育審計(jì)、“三農(nóng)”審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)和信息化建設(shè)六個(gè)工作重點(diǎn)，做到不斷開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，力爭圓滿完成審計(jì)任務(wù)。全年共安排審計(jì)項(xiàng)目**個(gè),其中，省廳統(tǒng)一安排項(xiàng)目*個(gè)，市局安排項(xiàng)目*個(gè)，區(qū)審計(jì)局安排項(xiàng)目**個(gè)。截止目前，我們共審計(jì)單位**個(gè)，占年初計(jì)劃的**%，查出違規(guī)違紀(jì)資金***億元,管理不規(guī)范資金**億元，依法實(shí)施處理處罰**萬元，全部收繳財(cái)政專戶。共編發(fā)審計(jì)信息**篇，被各級(jí)采用**篇次。
一、審計(jì)業(yè)務(wù)工作開展情況。
（一）本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)情況。
今年，區(qū)政府第三次以政府辦公室紅頭文件轉(zhuǎn)發(fā)了《****年度本級(jí)財(cái)政預(yù)算執(zhí)行審計(jì)方案》，為審計(jì)工作營造了聲勢(shì)，創(chuàng)造了良好的輿論氛圍，支持和促進(jìn)了審計(jì)工作的順利開展。按照方案要求，對(duì)區(qū)財(cái)政局、地稅局以及**個(gè)區(qū)直一級(jí)預(yù)算單位進(jìn)行了審計(jì)。結(jié)合地稅審計(jì)，對(duì)全區(qū)**家重點(diǎn)稅源企業(yè)進(jìn)行了審計(jì)調(diào)查，對(duì)*家房地產(chǎn)企業(yè)、建筑安裝企業(yè)進(jìn)行了審計(jì)，對(duì)全區(qū)*家福利企業(yè)的資質(zhì)、稅收征納及減免情況進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查。
通過審計(jì)，共查出違規(guī)資金****萬元，依法處理處罰**萬元，已全部繳入財(cái)政專戶。區(qū)地稅分局依據(jù)審計(jì)結(jié)果加大了稅收征繳力度，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)多入庫****余萬元。我們對(duì)*家規(guī)模較大的社會(huì)福利企業(yè)進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，寫出了專題報(bào)告報(bào)送給區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)，并撰寫了信息《社會(huì)福利企業(yè)到底惠及了誰？》，揭露了福利企業(yè)管理中存在安置殘疾人員達(dá)不到規(guī)定比例、部分福利企業(yè)繳納稅金不實(shí)、惠及社會(huì)福利事業(yè)太少以及對(duì)福利企業(yè)缺乏有效監(jiān)管等突出問題，受到市政府、市審計(jì)局、區(qū)政府以及社會(huì)各界的高度重視。目前，區(qū)政府根據(jù)審計(jì)報(bào)告，已著手對(duì)社會(huì)福利企業(yè)的資質(zhì)、管理、減免稅等情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。
最近，我們已經(jīng)出具了本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)報(bào)告，區(qū)長辦公會(huì)將專題聽取該報(bào)告。審計(jì)局不等不靠，立即投入到查出問題的整改提高和跟蹤問效工作中，向所有被審計(jì)單位全部發(fā)放了“反饋通知單”，督促他們認(rèn)真整改存在問題，落實(shí)審計(jì)決定。
（二）金融審計(jì)情況。
我們組織全局人員分成*個(gè)審計(jì)組，利用**天時(shí)間，對(duì)區(qū)信用聯(lián)社*家分社（**、金雀山、銀雀山、大嶺、棗溝頭信用社）完成了****年度資產(chǎn)、負(fù)債、損益情況的審計(jì)。共查出違規(guī)資金*****億元，并已作出了相應(yīng)處理處罰，共收繳罰款**萬元。
（三）領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)情況。
今年，市委、市政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的意見》以后，區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，以蘭辦發(fā)[****]**號(hào)文件向全區(qū)范圍轉(zhuǎn)發(fā)了該文件。區(qū)審計(jì)局立即采取了三條落實(shí)措施：一是在全局進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，吃透精神，深刻領(lǐng)會(huì)。二是積極與組織、紀(jì)檢等部門溝通協(xié)調(diào)，共同形成監(jiān)督合力。三是由組織部委托，首次對(duì)**區(qū)*個(gè)鎮(zhèn)街道的黨政“一把手”實(shí)行任中審計(jì)。
我們結(jié)合本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)，已經(jīng)完成了*名領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任的離任審計(jì)。其他*個(gè)鎮(zhèn)、辦事處的黨（工）委書記、鎮(zhèn)長（主任）的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)將在下半年開展。
（四）招商引資項(xiàng)目審計(jì)調(diào)查情況。
今年，區(qū)政府以摸清招商引資項(xiàng)目的真實(shí)性、效益性為目標(biāo)，由區(qū)審計(jì)局對(duì)****年度全區(qū)招商引資項(xiàng)目進(jìn)行審計(jì)調(diào)查，揭露了招商引資中的虛假行為，維護(hù)了市場經(jīng)濟(jì)秩序。經(jīng)審計(jì)調(diào)查**家單位，區(qū)政府分配任務(wù)*****萬元，實(shí)際完成引資任務(wù)為****萬元，占區(qū)年終考核認(rèn)定的**%。
此外，教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)收支審計(jì)也已全面展開，對(duì)區(qū)直*所學(xué)校（五中、七中、西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校、第一職業(yè)中專和電大）完成了調(diào)帳，有關(guān)審計(jì)正在進(jìn)行中。
[1][2][3][4]下一頁。
某鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)工作情況小結(jié)。
我鎮(zhèn)共有12個(gè)村（居），2007年全部建立了村務(wù)監(jiān)督委員。兩年來，在鎮(zhèn)黨委的高度關(guān)心下，經(jīng)過全鎮(zhèn)上下的共同努力，我鎮(zhèn)的各村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)運(yùn)行工作基本上都能按市紀(jì)委的要求有序開展，在維護(hù)群眾利益，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)等方面取得了一定的成效。現(xiàn)將我鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的工作情況總結(jié)如下：
1、抓培訓(xùn)，著力提高村監(jiān)委會(huì)的綜合素質(zhì)和履職能力。
村民監(jiān)督委員會(huì)的職能履行好差，主要村監(jiān)委會(huì)成員的業(yè)務(wù)能力。為此，我們建立實(shí)施了定期培訓(xùn)制度，集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括黨在農(nóng)村的各項(xiàng)惠農(nóng)政策、《村民委員會(huì)組織法》、村民自治的各項(xiàng)要求、農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)、以及村民監(jiān)督委員會(huì)的職能等。經(jīng)過培訓(xùn)，村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)基本能了解掌握黨在農(nóng)村的方針、政策，熟悉監(jiān)督工作流程，把握監(jiān)督要領(lǐng)和監(jiān)督技巧，切實(shí)提高了監(jiān)督的能力和水平。為維護(hù)村民的切身利益，加強(qiáng)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭確定起到了一定的作用，深受基層黨組織、黨員干部、村民的贊揚(yáng)。
2、構(gòu)平臺(tái)，努力發(fā)揮村監(jiān)委會(huì)的各項(xiàng)職能作用。
村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)成立后，為了較好地發(fā)揮其作用，鎮(zhèn)紀(jì)委及時(shí)舉辦培訓(xùn)班，今年5月對(duì)全鎮(zhèn)各村村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)主任進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，黨委主要負(fù)責(zé)人到會(huì)作重要講話。同時(shí)，請(qǐng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)中心輔導(dǎo)員就如何對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)實(shí)施監(jiān)督進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)過培訓(xùn)，()12個(gè)村監(jiān)督委員會(huì)主任對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)、自身的作用、職責(zé)、權(quán)利有了一定的了解，為開展工作奠定了較好的基礎(chǔ)。
今年以來，我鎮(zhèn)對(duì)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的工作著重抓了以下三點(diǎn)：一是落實(shí)務(wù)工補(bǔ)助，調(diào)動(dòng)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)主任的積極性。鎮(zhèn)紀(jì)委分別與各村居聯(lián)系，按照各村居的實(shí)際，確定年補(bǔ)助額，使監(jiān)委會(huì)主任在平時(shí)工作中增強(qiáng)了信心和決心。二是抓活動(dòng)的開展，確保村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。鎮(zhèn)紀(jì)委實(shí)行每季一次例會(huì)制度，了解各村的相關(guān)情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。同時(shí)，每半年召開一次專題會(huì)議，各村監(jiān)委會(huì)主任向鎮(zhèn)紀(jì)委匯報(bào)工作開展情況。重點(diǎn)圍繞鎮(zhèn)黨委、政府的部署的中心工作和各村的重大決策，村民關(guān)心的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題、監(jiān)督的情況以及監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯報(bào)交流。一年來全鎮(zhèn)的村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)參與重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)10次，集體增值3.6萬元，參與民主理財(cái)48次，參與調(diào)解矛盾糾紛41起，參與重大工程招投（議）標(biāo)項(xiàng)目4個(gè)，節(jié)約資金3.4萬元。三是抓檢查考核，確保村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)不流于形色。由于村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)在各村居與其它組織有著根本的區(qū)別，如果工作僅憑一般號(hào)召部署，其效果就得不到保證。為此，我們采用階段性考核折分與年終考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行考核，并與補(bǔ)助獎(jiǎng)金掛鉤，由紀(jì)委出具相關(guān)手續(xù)到村發(fā)放，促進(jìn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)工作的開展。年終，我們還將對(duì)各村監(jiān)委會(huì)的工作進(jìn)行評(píng)比，鎮(zhèn)將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
今年以來，我區(qū)按照全市農(nóng)村工作會(huì)議總體部署和“一創(chuàng)四化”工作要求，科學(xué)把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)全年度農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實(shí)施項(xiàng)目化管理，助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。
創(chuàng)新農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營管理體制。以穩(wěn)定黨在農(nóng)村基本經(jīng)營制度為前提，扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革試點(diǎn)工作，目前全區(qū)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證第一批試點(diǎn)工作已基本完成，第二批試點(diǎn)已全面展開，確定＊＊、＊＊、山頭、城東、城西五個(gè)鎮(zhèn)（街道）整建制開展第二輪試點(diǎn)，其他鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）分別確定5個(gè)試點(diǎn)村居開展試點(diǎn)，共96個(gè)試點(diǎn)村，涉及39230戶、耕地60361畝。積極培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體，農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營體系建設(shè)取得明顯成效。今年新增農(nóng)民專業(yè)合作社45個(gè)，省級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家，市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家。目前，全區(qū)共有省級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家、市級(jí)11家、區(qū)級(jí)32家。
鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)化。繼續(xù)抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)“接二連三”的發(fā)展理念，促進(jìn)都市園區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展。新申報(bào)市級(jí)都市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)3個(gè)，縣級(jí)以上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)23個(gè)，新增食用菌基地面積1萬平方米。今年前三季度新建優(yōu)質(zhì)果品基地5000畝，有機(jī)富硒食品生產(chǎn)基地達(dá)到20萬畝，帶動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移700人。申請(qǐng)市級(jí)以上（含市級(jí)）畜禽標(biāo)準(zhǔn)化示范場3家，新建再生資源回收站點(diǎn)2處，煙花爆竹常年零售網(wǎng)點(diǎn)2處，新建或改造農(nóng)家店25個(gè)。
城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化。著力落實(shí)各項(xiàng)惠農(nóng)政策，城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化步伐大大加快，城鄉(xiāng)供水一體化率達(dá)92%，26個(gè)村完成農(nóng)村中低壓電網(wǎng)改造，建設(shè)農(nóng)村放心糧油示范點(diǎn)3個(gè)，農(nóng)村新房建設(shè)3000戶，農(nóng)村危房改造150戶。全面實(shí)施農(nóng)村環(huán)境“五化”工程，城鄉(xiāng)環(huán)境和村容村貌得到了綜合整治，179個(gè)村莊達(dá)到“五化”標(biāo)準(zhǔn)，4個(gè)社區(qū)達(dá)到“八有”標(biāo)準(zhǔn)，44個(gè)村莊完成環(huán)境綜合整治，村莊規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖場廢棄物集中處理率100%，玉米秸稈轉(zhuǎn)化利用率為95%，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目1萬畝，荒山綠化造林2萬畝，路域水系綠化0.15萬畝。新農(nóng)合參保率達(dá)到100%，新農(nóng)保參保率達(dá)到98%，新農(nóng)?；A(chǔ)養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)60元/月，新建鎮(zhèn)村公共電子閱覽室15個(gè)，布放各類農(nóng)村銀行卡受理終端7906個(gè)，()新增省級(jí)扶貧開發(fā)扶助村5個(gè)，市級(jí)扶貧開發(fā)扶助村7個(gè)，區(qū)級(jí)扶貧開發(fā)扶助村10個(gè)，新建農(nóng)業(yè)機(jī)械化示范園2個(gè)。
農(nóng)民隊(duì)伍專業(yè)化。通過加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，壯大了農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍，全面提升了農(nóng)民的致富技能、創(chuàng)業(yè)水平。重點(diǎn)對(duì)金銀花、獼猴桃、黑木耳、茶葉、黑五類、食用菌等主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，前三季度培育農(nóng)民科技示范戶550戶，陽光工程培訓(xùn)700人，新建農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地2個(gè)，實(shí)施太河水源地保護(hù)及扶貧開發(fā)農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高農(nóng)民的科技及管理水平，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作順利開展提供了強(qiáng)有力的智力支持。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇二十
由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識(shí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)直線、射線、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課資料，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。
2、小組合作、深入探究：
在小組合作前，我先是讓同學(xué)們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上，說一說三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘)，用自我的話說你想到什么就說什么，讓學(xué)生敞開心扉，對(duì)三種線的理解到底是怎樣的，再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí)。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為是不完美的，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說一說，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長度、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題，我們不能脫離這個(gè)目標(biāo)。
3、實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)規(guī)律。
讓學(xué)生動(dòng)手操作，體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會(huì)經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)的有滋有味，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個(gè)性特點(diǎn)。
有付出定會(huì)有收獲，認(rèn)真反思，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)處理的較妥：
1、目的性與情境性相融合：
在教學(xué)中許多資料較抽象，教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力，抽象資料的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背，而不是理解記憶。直角在本冊(cè)資料中就比較抽象，教學(xué)時(shí)我改變了教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，巧妙的以擬人的方式，把一個(gè)直角說成一個(gè)活生生的人物，以故事的形式展示給學(xué)生，如：你們能在生活中找到我嗎?你能給我畫張像嗎?等富有挑戰(zhàn)性的語言，激起了學(xué)生濃厚的興趣，好勝的心理，在簡便的玩中學(xué)到了新的知識(shí)。
2、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)分層教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師再努力也無濟(jì)于事，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)資料與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)，異常是學(xué)困生，在舊知識(shí)尚未掌握的情景下，又要學(xué)習(xí)新知識(shí)，長時(shí)間失誤積累只能更加厭倦。而本課實(shí)施分層教學(xué)，體此刻資料分層、練習(xí)分層，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各自的思維方式解決不一樣問題，使每個(gè)學(xué)生能在適合自我的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不一樣程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。
3、改善教學(xué)方式，適時(shí)為學(xué)生的思維活動(dòng)搭設(shè)腳手架。
新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識(shí)理解，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)無條件的服從與教，使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中，我力求改變?cè)械膯渭兝斫馐降膶W(xué)習(xí)方式，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生供給要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)。在合作交流的過程中，不僅僅展示出自我的想法，還能夠相互啟發(fā)、相互吸收、相互補(bǔ)充，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化，這樣學(xué)生就能夠逐步構(gòu)成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教案篇二十一
教材分析：《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
學(xué)情分析：通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，入情入境。
教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？
（這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。
（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）。
二、讀通課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通。
2、生字出示生字、詞。
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏。
學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？
三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析。
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）進(jìn)入角色，以讀悟情。
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]。
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。