折紙教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用17篇)

字號(hào):

    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的重要經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟進(jìn)行深入思考和總結(jié)的重要途徑。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用一些修辭手法,如借用典故、設(shè)問(wèn)引發(fā)讀者思考等,提升文章的藝術(shù)性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇一
    教材66、67頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo):
    同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“折紙”,板書(shū):折紙。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)大家齊讀目標(biāo)。
    二、自學(xué)指導(dǎo)。
    (一)講述:怎樣達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?靠大家自己學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)!
    (二)出示自學(xué)指導(dǎo):
    認(rèn)真看課本66頁(yè)兩幅圖上面的內(nèi)容,看(1)提出了什么問(wèn)題。1、根據(jù)(1)提出的問(wèn)題寫(xiě)出相關(guān)的算式并估一估結(jié)果是多少?2、認(rèn)真看66頁(yè)中的兩種算法,你能看懂嗎?如果看不懂請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
    3、獨(dú)立完成66頁(yè)第(2)題。
    4、思考:計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的步驟是什么?結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?(6分鐘后,比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題?。?。
    三、先學(xué)(一)看一看。
    生認(rèn)真看書(shū),師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠6分鐘,學(xué)生看看、想想,如果學(xué)生看完,可以復(fù)看)。
    (二)做一做。
    過(guò)渡:同學(xué)們看完了嗎?看完的請(qǐng)舉手?好,下面就來(lái)考考大家。1、檢測(cè)題一。
    1、完成67頁(yè)“練一練”第1題。2、完成66頁(yè)“試一試”。四、后教(一)更正。
    (二)討論(議一議)。
    (1)手指不同答案,問(wèn)哪個(gè)對(duì)呢?為什么是對(duì)的?還有其他方法嗎?
    (2)這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里?3、同桌互改。
    講述:a同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下,看看同桌做的對(duì)不對(duì),對(duì)的打?qū)μ?hào),錯(cuò)的打錯(cuò)號(hào)。b、全對(duì)的請(qǐng)舉手。c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,說(shuō)錯(cuò)在哪里?請(qǐng)說(shuō)一下。
    五、全課小結(jié)。
    說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生說(shuō)對(duì),教師不必重復(fù))六、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)。
    過(guò)渡:下面,大家就運(yùn)用新知識(shí)做作業(yè)吧,有信心做全對(duì),字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手?
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇二
    學(xué)前教育2016級(jí)。
    一、設(shè)計(jì)意圖:
    隨著幼兒園教育改革的不斷深入,過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?!毒V要》中指出,能力本身就是一種終身受益的品質(zhì),最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動(dòng)中,怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試。在主題"動(dòng)物王國(guó)"的活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了"折小馬"這一活動(dòng),在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一些新的嘗試:在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試,探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題,自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法,享受成功的樂(lè)趣。
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)折疊"小馬",體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
    2、在自主動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動(dòng)手能力。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張(多于幼兒人數(shù))、小剪刀人手一把。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入活動(dòng)。
    師:今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬",老師要考考小朋友,讓大家來(lái)動(dòng)腦筋自己來(lái)折。(出示范例小馬)。
    1、觀察圖示,激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。
    師:你們知道這只小馬是用什么方法折出來(lái)的嗎?
    師:對(duì),我知道我們大三班的小朋友,個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦、手又巧的聰明孩子,只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思,老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來(lái)。
    (評(píng)析:兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣,有著內(nèi)在的求知欲望,此時(shí)教師必須肯定和相信他們,支持他們的這種內(nèi)在動(dòng)力,因?yàn)檫@種動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時(shí)我又提出了看圖示的要求。)。
    2、幼兒自主折紙,教師觀察指導(dǎo)。
    師:現(xiàn)在我們可以拿一張紙,看看圖示,試著折一折。
    (評(píng)析:幼兒學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程,再說(shuō)大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力,還有很好折紙經(jīng)驗(yàn),每次折紙活動(dòng),當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí),幼兒便躍躍欲試,我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)。
    全體幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
    3、集體交流,解決重難點(diǎn)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你折到了哪一步,碰到了什么困難?
    幼兒甲:我折到第四步不會(huì)了。
    師:還有誰(shuí)也是折到第四步不會(huì)了?
    師:誰(shuí)能幫助解決?
    幼兒乙:我第四步試了幾次,好像對(duì)了。
    師:小朋友你們對(duì)照?qǐng)D示看一看,他折對(duì)了嗎?
    師:還有哪位小朋友也學(xué)會(huì)了折第四步?
    師:請(qǐng)一位小朋友上來(lái)講一講,折一折給大家看。
    師:別的小朋友碰到了什么困難呢?我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
    師生一起商量解決難題。
    4、讓幼兒再次折"小馬",鞏固所獲經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒:大家注意兩條邊一定要對(duì)齊……最后請(qǐng)小剪刀幫忙,剪出鬃毛。
    教師在巡回觀察時(shí)幫助個(gè)別能力差的幼兒,引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。
    (二)幼兒展示自己的作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè),感受幫助別人的樂(lè)趣。
    1、展示交流。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)折好的小朋友把小馬舉起來(lái)。
    師:大家做得棒極了!真是個(gè)小巧手。小馬終于折成功了,你現(xiàn)在的心情怎樣?
    2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇三
    折紙是一種富有創(chuàng)造力的手工藝,它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力,還能讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。我作為一名小學(xué)教師,在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,深刻感受到了折紙教學(xué)的獨(dú)特魅力。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)和反思,我體會(huì)到了折紙教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足,也有了一些心得體會(huì)。
    首先,折紙教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程中,學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,展開(kāi)紙張、折疊和固定各種形狀,培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力。同時(shí),由于折紙過(guò)程中的一系列操作都需要學(xué)生細(xì)心和耐心,他們能夠逐漸培養(yǎng)出耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。折紙作為一種實(shí)用的手藝,給予了學(xué)生們創(chuàng)造和改變事物的能力,這對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心和積極性有著積極的影響。
    其次,折紙教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。在折紙的過(guò)程中,學(xué)生們需要根據(jù)紙張的形狀、大小和折疊方法來(lái)構(gòu)造各式造型,這要求他們能夠進(jìn)行空間想象和幾何推理。例如,在折疊一個(gè)正方形的過(guò)程中,學(xué)生們需要理解邊長(zhǎng)的概念和邊角的變化規(guī)律,通過(guò)折疊來(lái)得到一個(gè)完美的正方形。這樣的操作讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆樟藥缀胃拍?,提高了他們的空間想象力。
    然而,折紙教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處。首先,折紙教學(xué)的難度較大,需要學(xué)生在操作中保持高度的專(zhuān)注和耐心。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技巧不同,有些學(xué)生可能會(huì)在折疊過(guò)程中出現(xiàn)困惑和挫折感。因此,作為教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)中設(shè)置多樣化的折紙項(xiàng)目,以滿足不同學(xué)生的需求,并通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo),幫助他們克服困難。
    其次,折紙教學(xué)可能存在一定的時(shí)間限制和教學(xué)資源不足的問(wèn)題。由于一節(jié)課的時(shí)間較為有限,學(xué)生們?cè)谡莆照奂埖募记珊屯瓿勺髌返倪^(guò)程中可能會(huì)時(shí)間不夠。同時(shí),一些折紙項(xiàng)目可能需要特殊的紙張材料或工具,在教室環(huán)境和資源有限的情況下,可能無(wú)法滿足學(xué)生們的需求。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,教師可以利用課后時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間,提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源,讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)展折紙技巧。
    總之,折紙教學(xué)是一種有趣且具有教育意義的手工藝教學(xué)方法。通過(guò)折紙教學(xué),學(xué)生們不僅能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力和空間想象力,還能夠提高自信心和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),作為一名教師,我們也需要認(rèn)識(shí)到折紙教學(xué)的挑戰(zhàn)和不足,通過(guò)靈活的教學(xué)策略和資源支持,為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì),使折紙教學(xué)真正發(fā)揮其教育價(jià)值。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇四
    折紙活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)中的一部分,也是小朋友們非常喜歡的藝術(shù)活動(dòng),通過(guò)折紙活動(dòng),能鍛煉手的觸感和動(dòng)作的準(zhǔn)確性,培養(yǎng)小朋友的注意力;通過(guò)紙張的千變?nèi)f化,可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力和對(duì)自然界事物的模仿和概括能力;由于折紙的過(guò)程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合折疊,構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀,也有益于兒童建立幾何和數(shù)理概念,增強(qiáng)對(duì)三維空間的理解和想象。
    一、選擇趣味性的題材。
    面具”、“花瓶”、“花鐘”等,人物類(lèi)題材有:“圣誕老人”、“小天使”等,其他題材有:“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是孩子生活實(shí)踐中常能碰到的,又因它們?cè)煨推嫣厣鷦?dòng)活潑,適合孩子的“味口”,很受他們歡迎。
    二、激發(fā)活動(dòng)興趣。
    折著,玩著?!拔页晒α?!”“我折好了!”當(dāng)孩子們看著一張張的彩紙?jiān)谧约旱氖种凶兂梢恢恢恍”訒r(shí),別提有多興奮了。
    有明亮的,裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動(dòng)室墻上,就像一群漂亮的花蝴蝶飛進(jìn)了活動(dòng)室。孩子們情不自禁地喊道:“我們的教室真漂亮”。
    三、
    運(yùn)用多種方法演示講解。
    教孩子折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比孩子的紙大3——4倍為宜,并且力求色彩鮮艷,富于美感。示范時(shí),教師先把作品一次性完整示范一次,然后分步驟逐項(xiàng)示范。對(duì)于折制過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn),要適當(dāng)增加示范的次數(shù),并指明折紙的部位,折痕的長(zhǎng)短、中心點(diǎn)的位置及各部分之間的比例關(guān)系,既保證圓滿完成每次折紙作品,又要注意鍛煉孩子的觀察力、注意力以及做事的認(rèn)真程度。在進(jìn)行范例示范的過(guò)程中要逐步滲透折紙理論知識(shí)的傳授,如對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念,折痕線、剪開(kāi)線、示意線的表示方法等,教孩子了解簡(jiǎn)單的折紙概念,掌握常用-,管理類(lèi),工作總結(jié)類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,下載--的折紙技能,讓孩子在實(shí)踐中有意無(wú)意地豐富理論儲(chǔ)備,強(qiáng)化訓(xùn)練效果,為他們以后的折紙活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
    因?yàn)檎奂埖倪@種基本特征,特別是在教孩子折紙的時(shí)候,與其教給其折疊,不如讓他從開(kāi)始的第一折起學(xué)好。平時(shí)在教孩子折紙時(shí),多半是我們每折疊一下,孩子照貓畫(huà)虎地折一下。采取這種方式,或許能讓孩子很快掌握折疊方法,但這樣就不會(huì)讓他體會(huì)到自己發(fā)明折疊方法的樂(lè)趣了。因此,應(yīng)先把已折疊好的成品拿到孩子面前,讓他按著順序一折一折地打開(kāi),從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后,讓他一點(diǎn)點(diǎn)去摸索,大人要多鼓勵(lì),讓孩子體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣,千萬(wàn)不可笑話孩子的“四不象”!
    四、注重個(gè)別指導(dǎo)。
    他們始終給予信任,寬容之心,關(guān)心,愛(ài)護(hù)他們,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使每位孩子在寬松和諧的環(huán)境中獲得共同發(fā)展。當(dāng)然,對(duì)于小部分接受較慢的孩子,我則請(qǐng)邊上的朋友去教,以生生互動(dòng)的形式,使每位孩子都獲得成功?!坝辛顺晒Φ捏w驗(yàn),才能幫助孩子積累更強(qiáng)的自信心?!边@是教育的非常重要的原則。
    -,管理類(lèi),工作總結(jié)類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,下載--。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇五
    一、論文摘要:
    折紙活動(dòng)是一種動(dòng)手動(dòng)腦,手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動(dòng)。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開(kāi)發(fā)幼兒的智力,活躍思維。折紙活動(dòng)的開(kāi)展還可以豐富幼兒的生活,如午餐前后的一段時(shí)間,家長(zhǎng)來(lái)接孩子們的一段時(shí)間,孩子們?cè)诩液透改敢黄疬M(jìn)行折紙活動(dòng),加強(qiáng)了親子之間的聯(lián)系,深受孩子們和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
    折紙簡(jiǎn)單易學(xué),只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點(diǎn)折,可以折出許多豐富多彩的作品;折紙能給孩子們帶來(lái)美的享受和生活樂(lè)趣。
    二、問(wèn)題的提出:
    從1979年到1999年的20年間,美國(guó)產(chǎn)生了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,而中國(guó)有十五億人口,卻沒(méi)有一位諾貝爾將獲得者。中國(guó)人和美國(guó)人就差在動(dòng)手能力上,所以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力十分重要。
    創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)打下生理基礎(chǔ)。
    調(diào),可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。
    三、關(guān)鍵詞:
    紙對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位,鍛煉手的技能,培養(yǎng)注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣,都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。
    2、折紙教學(xué):教授幼兒學(xué)習(xí)各種折紙技能的教學(xué)。從用簡(jiǎn)單紙張進(jìn)行簡(jiǎn)單折疊開(kāi)始,使幼兒掌握基本折法,逐步學(xué)習(xí)看圖示折紙。叫幼兒折紙,要求仔細(xì),折的整齊、美觀。
    四、研究的特點(diǎn)及條件:
    1、在幼兒園開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)投入少,簡(jiǎn)便易行。
    2、符合幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒的發(fā)展需要(動(dòng)手動(dòng)腦)。
    3、利用折紙教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣,都有重要意義。
    4、提高幼兒之間合作、交往能力。
    五、研究的組織實(shí)施:
    (一)、研究的目標(biāo)。
    本研究旨在探索幼兒折紙活動(dòng)中通過(guò)多種組織形式與良好活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),真正有效地開(kāi)發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維,并克服盲目性、隨意性,使幼兒折紙活動(dòng)從單一的以興趣出發(fā)為目的轉(zhuǎn)向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)。
    (二)、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動(dòng)原則。
    1、目的性原則。
    本著以幼兒發(fā)展為本的思想,在進(jìn)行折紙教學(xué)時(shí),確立合適的活動(dòng)目的,幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手做事能力的重要階段,是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時(shí)期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手習(xí)慣,同時(shí)也滲透了品德、思維、個(gè)性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學(xué)方法。
    2、層次(階段性)性原則。
    在進(jìn)行折紙教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn),了解每位幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,針對(duì)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法,來(lái)滿足幼兒的不同需要,使每位幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
    3、漸進(jìn)性原則。
    漸進(jìn)性原則是指折紙教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、方式、對(duì)象的組織安排順序要堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁,逐步深入,不斷提高。使他們體驗(yàn)成功的喜悅與快樂(lè),激發(fā)他們更高級(jí)的需要。
    (三)、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動(dòng)的組織形式。
    學(xué)習(xí)任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小,小肌肉動(dòng)作發(fā)育還不夠健全,如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品,孩子經(jīng)過(guò)最大的努力還達(dá)不到目標(biāo)時(shí),就會(huì)懷疑自己的能力,喪失自信心。所以,我們遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則,把折紙教學(xué)分為四個(gè)階段進(jìn)行分別是:
    第一階段托班,從托班第二學(xué)期開(kāi)始,讓幼兒制作一些簡(jiǎn)單的、比較容易獲得成功的作品,在活動(dòng)中,先教幼兒學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的技能技法。但無(wú)論是成人或是幼兒,技能的熟悉、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的,尤其是幼兒,技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對(duì)邊折(正方形、長(zhǎng)方形)、角對(duì)角折(三角形);并要求幼兒邊角對(duì)齊,把紙壓平整,以養(yǎng)成良好的折紙習(xí)慣,為以后的折紙教學(xué)打下基礎(chǔ)。
    第二階段小班,教學(xué)中,我們主要采用。
    1、講解示范法,幼兒同步跟學(xué)。
    2、孩子們之間互相學(xué)習(xí),學(xué)得快的孩子手把手教還沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子。這種學(xué)習(xí)方法讓孩子們學(xué)的沒(méi)有壓力,學(xué)得快,也提高了孩子們的交往能力。
    第三階段中班,我們采用的教學(xué)法是:恢復(fù)原形法,讓幼兒在觀察、欣賞中探索學(xué)習(xí)。我們把一些難度比較大的作品折好,每種都折10份左右,一次三種,分給每個(gè)幼兒,把幼兒分成三人一組(三個(gè)幼兒有三個(gè)不同的“作品”)。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好,從中了解“作品”的整體構(gòu)造。這樣一來(lái)每個(gè)幼兒在相互學(xué)習(xí)中,一次能學(xué)會(huì)三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”中充分發(fā)揮了主動(dòng)性、探索性,在活動(dòng)中體驗(yàn)交往、合作的樂(lè)趣。
    第四階段大班,大班幼兒的折紙技能漸趨熟練,我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號(hào)的含義,如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉(zhuǎn)等等。有了這樣的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。
    六、分析與討論。
    程,而非結(jié)果如何。
    鑒才能有所新的創(chuàng)收。
    七、幾點(diǎn)思考。
    通過(guò)幾年的課題研究,幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化,也產(chǎn)生了一些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
    1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物,這就為開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學(xué)中,教師首先要有耐心。如何有效地開(kāi)展折紙教學(xué),引導(dǎo)幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西,是我們必須思考的問(wèn)題。
    2、幼兒求知欲強(qiáng),但學(xué)習(xí)的自主性較差,不習(xí)慣自己動(dòng)腦筋尋求答案,如果教師在教學(xué)過(guò)程中,一味地往幼兒腦子里“灌”知識(shí),就會(huì)強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的依賴(lài)性。
    3、在折紙教學(xué)活動(dòng)中,如何幫助幼兒克服困難,堅(jiān)持每天練習(xí),如何把握讓幼兒有機(jī)會(huì)成功,充分體驗(yàn)成功后的喜悅,使幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。通過(guò)折紙活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒做事的堅(jiān)持性。
    4、一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,所以在折紙教學(xué)中還應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇六
    隨著幼兒園教育改革的深入,在幼兒園教育活動(dòng)中,我們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出了怎樣的代價(jià):是否越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí),是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),是否在獲得知識(shí)技能的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重?但是我們不難發(fā)現(xiàn):在日?;顒?dòng)中,幼兒越來(lái)越依賴(lài)于教師而懶得自己思索,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低,思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識(shí)技能的灌輸訓(xùn)練,而輕視幼兒的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣以及幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動(dòng)是幼兒非常感興趣的活動(dòng),那怎樣才能讓幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),并得到有效的發(fā)展呢?以下,我就本班開(kāi)展的折紙活動(dòng)《美麗的扇子》反思幾點(diǎn)。
    一是:“授之以漁”
    在以往的折紙活動(dòng)中,通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式,更多地重視知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練,而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?!毒V要》中指出,能力本身就是一種終身受益的品質(zhì),最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在本次折紙活動(dòng)中,為了培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力,我把孩子分為四組,每組分給兩把扇子,請(qǐng)孩子用用、玩玩、看看、想想、說(shuō)說(shuō)“扇子是怎樣做出來(lái)的?”小班幼兒的思維依靠行動(dòng),帶有直覺(jué)行動(dòng)性,而且隨意性很強(qiáng),于是我就讓孩子先自由折,以滿足孩子的需要,發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘,掌握一定的技能,然后再加于輔導(dǎo)、加深。
    二是:“分層指導(dǎo)”幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異,折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者,及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,給予適時(shí)的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品,我就啟發(fā)幼兒:你試試,能變成其他的物體嗎?對(duì)于幼兒的創(chuàng)造及時(shí)給予充分的肯定,鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過(guò)程用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三,幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來(lái),在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換,通過(guò)技能整合而變成自己的折紙能力和技巧,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。
    三是:“交流提高”
    在本活動(dòng)中我做得比較不足的是沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。因?yàn)楹⒆又挥型ㄟ^(guò)相互交流,從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值;通過(guò)交流還可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí),同伴的不同看法和解決問(wèn)題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考,完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。
    總之,折紙活動(dòng)是孩子喜歡,教師引導(dǎo)較難的活動(dòng),特別是對(duì)于我們這樣的大班教學(xué)更是難上加難,教師還需不斷地摸索不斷地學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),不斷地促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)行。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇七
    作者:王立紅單位:濱州市楊柳雪鎮(zhèn)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園設(shè)計(jì)意圖:
    幼兒對(duì)飛機(jī)充滿了向往,也非常喜歡疊紙飛機(jī),根據(jù)幼兒的喜好,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造了一次動(dòng)手的機(jī)會(huì),提供了一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在折紙中感受快樂(lè),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作,大膽表達(dá),暢所欲言,共享成功。拓展幼兒的思維,豐富幼兒的想象,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)?;顒?dòng)目標(biāo):
    1、嘗試學(xué)看折紙步驟圖折紙飛機(jī),了解飛機(jī)的折疊方法。
    2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和幼兒的合作意識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
    幼兒人手一張彩色卡紙紙飛機(jī)制作方法示意圖。范例一個(gè)紙飛機(jī)?;顒?dòng)過(guò)程:
    一、出示范例引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙飛機(jī),激發(fā)折紙的興趣。
    1、師:這是什么?
    2、紙飛機(jī)是怎么折出來(lái)的呢?
    二、引導(dǎo)幼兒觀察紙飛機(jī)的折疊步驟圖,了解其折疊方法。
    1、紙飛機(jī)是用什么形狀的紙折的?打開(kāi)范例讓幼兒觀察。(長(zhǎng)方形)。
    2、出示步驟圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折疊步驟圖,紙飛機(jī)是怎樣一步一步折出來(lái)的。折疊步驟:
    1、將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊對(duì)折,打開(kāi)后從頂上折一個(gè)角到中間,同樣把另一個(gè)角也折向中間。
    2、把折好的這個(gè)角向中間折一次。
    3、把另一面向中間折一次,紙的上部呈尖三角形。
    4、將兩半折到一起,然后折上下部的兩條邊,作飛機(jī)的兩個(gè)機(jī)翼。
    三、幼兒看折紙步驟圖折飛機(jī),教師指導(dǎo)。
    1、教師交代折紙內(nèi)容。
    2、幼兒折紙,教師輔導(dǎo)能力弱的幼兒完成作業(yè)。
    四、教師和幼兒一起到室外活動(dòng)場(chǎng)地玩飛飛機(jī)的游戲。游戲開(kāi)始。
    大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)內(nèi)四散走(飛),邊走邊念兒歌:“小飛機(jī),飛飛飛,飛到西,飛到東,快快飛到高空中?!蹦钔陜焊?,幼兒任意走向周?chē)暮骄€,必須一個(gè)跟著一個(gè)沿著航線走,邊走邊發(fā)出飛機(jī)的聲音。教師說(shuō):“飛機(jī)降落?!庇變鹤呋貦C(jī)場(chǎng)蹲下,同時(shí)手臂放下。游戲結(jié)束。教學(xué)反思:
    今天的教學(xué)活動(dòng)“紙飛機(jī)”,有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣,提高了幼兒精細(xì)的動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。拿著自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)在場(chǎng)地上飛來(lái)飛去時(shí),都有一種獲得成功喜悅的激動(dòng)心情。在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)平衡能力。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇八
    近年來(lái),折紙船成為了備受歡迎的手工藝品。折紙船不僅是一項(xiàng)技巧活動(dòng),更是一種藝術(shù)創(chuàng)作。在我的手中,一張平平無(wú)奇的紙片變成了一艘美麗的小船,讓我體會(huì)到了許多樂(lè)趣和啟示。下面我將分享我對(duì)折紙船的心得和體會(huì)。
    折紙船首次接觸時(shí)的體會(huì)就是難度和耐心。紙船的折疊步驟并不復(fù)雜,但每個(gè)步驟都需要精確的角度和力度。當(dāng)我第一次嘗試時(shí),我總是不小心折錯(cuò)或折砸了紙片,需要重新開(kāi)始。經(jīng)過(guò)多次的努力,我開(kāi)始享受這個(gè)過(guò)程。折紙船需要我集中注意力,細(xì)心觀察每一步,確保不會(huì)出錯(cuò)。而成功地完成一艘折紙船,則成就感油然而生。
    折紙船讓我體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。每次折紙時(shí),我都可以自由選擇顏色、材質(zhì)和形狀,將一張平凡的紙片變成美麗的藝術(shù)品。折紙過(guò)程中的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在選擇紙片的顏色時(shí),我盡量選擇與我所表達(dá)的情感相符的顏色,讓紙船充滿生機(jī)。在折疊的過(guò)程中,我通過(guò)微調(diào)角度和形狀來(lái)營(yíng)造船體的動(dòng)感和流線。每一次完成,我都能欣賞到自己的創(chuàng)作成果,這種樂(lè)趣是無(wú)法言表的。
    折紙船也讓我體會(huì)到了耐心和毅力的重要性。有時(shí)候,紙船可能折不出想要的效果,但我不會(huì)輕易放棄。我會(huì)仔細(xì)觀察折痕和品味每個(gè)細(xì)節(jié)的變化,找到問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。特別是當(dāng)我遇到復(fù)雜的折紙船時(shí),我必須持續(xù)地投入時(shí)間和精力,才能折出滿意的作品。這樣的經(jīng)歷讓我明白,只要有足夠的耐心和毅力,就能克服困難,取得成功。
    折紙船不僅給我?guī)?lái)了樂(lè)趣,也給我?guī)?lái)了思考。在折紙的過(guò)程中,我開(kāi)始思考“船”的意義。船是人類(lèi)歷史上最早的交通工具之一,也是探索未知世界的橋梁。在折紙船的時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)思考船背后的故事,想象著船只駛向遠(yuǎn)方的場(chǎng)景。折紙船也讓我想起了航海者的勇氣和探索精神,鼓勵(lì)我在人生中勇往直前,不畏艱險(xiǎn)。
    最后,折紙船還讓我體驗(yàn)到與他人分享的樂(lè)趣。我將自己折好的紙船送給親朋好友,看著他們對(duì)于手工藝品的喜愛(ài)和贊賞,我感到由衷的快樂(lè)。折紙船也是一項(xiàng)凝聚力的活動(dòng),可以讓人們相聚在一起,共同創(chuàng)作和分享快樂(lè)。這種樂(lè)趣和人際關(guān)系的協(xié)同作用,讓我對(duì)折紙船充滿了無(wú)限的熱愛(ài)和期待。
    通過(guò)折紙船,我體會(huì)到了許多樂(lè)趣和啟示。這項(xiàng)手工活動(dòng)不僅考驗(yàn)了我的耐心和敏捷性,也豐富了我的創(chuàng)造力和想象力。與此同時(shí),折紙船也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈、勇往直前的品質(zhì)。折紙船不僅是一種手工藝品,更是一種心靈的修行,讓我更加了解自己,感受到了生活的美好和豐富。在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)沉浸在折紙船的世界中,尋找更多的樂(lè)趣和啟示。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇九
    第一段:引言(100字)。
    折紙船是一項(xiàng)傳統(tǒng)的手工藝活動(dòng),它不僅是一種娛樂(lè)和放松的方式,還有助于培養(yǎng)專(zhuān)注力和耐心。在我最近的折紙船制作過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
    第二段:技巧與挑戰(zhàn)(200字)。
    折紙船制作需要一定的技巧和手工能力。一開(kāi)始,我發(fā)現(xiàn)自己將紙折疊成一個(gè)精確的正方形非常困難。然而,經(jīng)過(guò)一些實(shí)踐和試錯(cuò),我學(xué)會(huì)了一些基本的折紙技巧,并且能夠更加熟練地折疊紙張。然而,制作折紙船的過(guò)程也充滿了挑戰(zhàn)。有時(shí)紙張容易撕裂或者不想按照預(yù)期的方式折疊。面對(duì)這些困難,我學(xué)會(huì)了保持冷靜、有耐心地解決問(wèn)題,并且從中學(xué)習(xí)到了更多的技巧與經(jīng)驗(yàn)。
    第三段:專(zhuān)注與放松(300字)。
    制作折紙船需要集中精力和專(zhuān)注力。在折疊紙張的過(guò)程中,我必須全神貫注地將每一個(gè)步驟按照正確的順序執(zhí)行。這種專(zhuān)注讓我暫時(shí)擺脫了外界的干擾與壓力,使我能夠全身心地投入到創(chuàng)造與藝術(shù)的世界中。同時(shí),折紙船制作也是一種放松的方式。通過(guò)專(zhuān)注于紙張的折疊,我可以忘記自己的煩惱和壓力,并充分地享受制作折紙船的樂(lè)趣。
    第四段:創(chuàng)意與自我表達(dá)(300字)。
    折紙船制作不僅是一項(xiàng)技巧性的藝術(shù)活動(dòng),也是一種創(chuàng)造性的過(guò)程。我可以利用自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)不同形狀和顏色的折紙船。這種自由與創(chuàng)新的空間激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài),并激發(fā)了我用紙張來(lái)表達(dá)自己的渴望和情感的欲望。我可以通過(guò)折疊紙張來(lái)傳達(dá)我的內(nèi)心感受,而這種表達(dá)方式是非常獨(dú)特和引人注目的。
    第五段:收獲與啟示(300字)。
    折紙船的制作不僅帶給我樂(lè)趣和滿足感,還教會(huì)了我一些重要的價(jià)值觀。首先,它教會(huì)了我耐心和毅力,因?yàn)檫@需要時(shí)間和實(shí)踐來(lái)掌握。其次,它教會(huì)了我專(zhuān)注和集中注意力,對(duì)我在學(xué)習(xí)和生活中都有很大的幫助。最重要的是,折紙船制作讓我明白了藝術(shù)是一種表達(dá)情感和表現(xiàn)個(gè)性的強(qiáng)大工具,它超越了語(yǔ)言和文化的界限。
    總結(jié)(100字)。
    折紙船制作的過(guò)程中,我探索到了許多技巧、專(zhuān)注和創(chuàng)造力,并從中獲得了樂(lè)趣和滿足感。我相信,通過(guò)折紙船,我不僅學(xué)會(huì)了一項(xiàng)手工藝技能,還獲得了對(duì)自我表達(dá)和藝術(shù)熱情的啟發(fā)。折紙船不僅是一種傳統(tǒng)手工藝活動(dòng),更是一條通向內(nèi)心世界的道路。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十
    每個(gè)人或多或少都經(jīng)歷過(guò)從小到大迷戀過(guò)某一項(xiàng)手工藝的經(jīng)歷,那個(gè)純真而無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光仿佛依然清晰地刻在了每個(gè)人心中。作為一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、紛繁復(fù)雜的手工,折紙?jiān)?jīng)是我最喜歡的一種藝術(shù),那種首次從手中細(xì)細(xì)撕扯出一片方格紙,然后緊握在掌心,試圖將它折疊成一個(gè)規(guī)則而完美的立體構(gòu)造的獨(dú)特感受至今仍歷歷在目。
    折紙起源于中國(guó),可以追溯到2000多年前的漢唐時(shí)期,同時(shí)也在日本及其周邊地區(qū)迅速傳播開(kāi)來(lái)并形成自己獨(dú)具特色的風(fēng)格。日本的折紙技藝在世界范圍內(nèi)得到普及并備受贊譽(yù),其成就之高,培育出了大量著名的大師級(jí)折紙家,不僅成為了日本文化和民族心理認(rèn)同的象征,而且更是展現(xiàn)出東方傳統(tǒng)手工藝術(shù)的精微構(gòu)造和深刻內(nèi)涵。
    第三段:折紙的技巧與方法。
    折紙強(qiáng)調(diào)的是紙張的收放,手勢(shì)的協(xié)調(diào)和整個(gè)過(guò)程的流暢,正是在這些微小的細(xì)節(jié)處,才能體現(xiàn)出一個(gè)折紙作品的高低明顯也在這些部分的體現(xiàn)而定。當(dāng)然,不同的折紙作品在溝通的視覺(jué)上也有著各自的藝術(shù)呈現(xiàn)方式。折疊傘、風(fēng)車(chē)、動(dòng)物、擬人造物的作品夾雜著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀谓Y(jié)構(gòu),自然傳遞出一種神秘感;而花、樹(shù)、人物剪影和各種日常生活為題材的作品則顯得更加通俗易懂,也更具生活氣息。
    第四段:折紙的精神內(nèi)涵。
    折紙是一種無(wú)垠無(wú)盡的魔法,它管窺了深處的奧秘,同樣也將詼諧、寬容、創(chuàng)意、敬意等美徳通過(guò)人們手中的創(chuàng)造物延展到細(xì)微處,從而賦予了折紙新的意義。在制作和欣賞折紙作品的過(guò)程中,我們漸漸發(fā)現(xiàn),這項(xiàng)古老的手工藝背后蘊(yùn)含了一些至今依然優(yōu)秀的金科玉律,比如人類(lèi)的進(jìn)化和節(jié)制、不浪費(fèi)光陰的境界、以及對(duì)精益求精的追求。
    第五段:折紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。
    在現(xiàn)代社會(huì),折紙的應(yīng)用得到了廣泛的探索。在軍隊(duì)中,折紙是一個(gè)干凈、利落的簡(jiǎn)約工具,以生產(chǎn)成本低且完全可回收的能力,更是關(guān)鍵的制勝因素;在工藝美術(shù)領(lǐng)域,折紙是一種獨(dú)特的手工技藝,在手與物之間,既刻畫(huà)出了整體美好又充滿著柔情;在帶動(dòng)等社交領(lǐng)域,折紙成為了交朋友的絕妙方式以及你交換和分享心情,是國(guó)際友誼的象征。
    總結(jié):
    折紙是一種既有古老歷史又現(xiàn)代蓬勃發(fā)展的手工藝,它不僅是一種工藝美術(shù),更成為了表達(dá)人類(lèi)內(nèi)心世界的藝術(shù),借助它,我們?cè)谖幕?、生活和智慧等領(lǐng)域中也創(chuàng)造出了更多的空間。讓我們一起感受折紙的魔力,開(kāi)展我們的創(chuàng)造之旅吧!
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    剪折紙是一種古老的手工藝,它可以豐富我們的想象力和創(chuàng)造力。在剪折紙的過(guò)程中,我們需要注意許多方面,比如剪刀的使用和紙張的處理,這需要我們有耐心和思考的能力。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐,我逐漸領(lǐng)悟到了剪折紙的技巧和精髓,下面我將分享我的心得體會(huì)。
    第一段:體會(huì)到的樂(lè)趣。
    剪折紙這個(gè)讓人從小就熟悉的玩具,現(xiàn)在成了跨越民族、地域和文化界限的世界性藝術(shù)。剪折紙可以給我們帶來(lái)一種極大的樂(lè)趣,尤其是在制作過(guò)程中。當(dāng)我一刀一刀地剪出自己想象中的形狀時(shí),心里會(huì)充滿成就感和滿足感。這種樂(lè)趣也是一種富有創(chuàng)造性的體驗(yàn),可以讓我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,制作出獨(dú)特的作品。
    第二段:需要學(xué)習(xí)的技巧。
    雖然剪折紙是一種簡(jiǎn)單而有趣的手工藝,但它也需要我們掌握一定的技巧。首先,我們需要有良好的剪刀控制能力,這樣才能精確地剪出各種形狀。同時(shí),我們還需要學(xué)會(huì)如何折紙和處理紙張,以及如何給作品上色。這些技巧需要反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐,才能得到熟練掌握。
    第三段:需要的耐心和思考能力。
    制作剪折紙的過(guò)程并不輕松,它需要我們耐心和思考的能力。特別是在處理復(fù)雜的圖案時(shí),這種能力尤為重要。在制作過(guò)程中,我們需要一遍一遍地嘗試和修正,直到得到滿意的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程需要我們不斷地思考和嘗試,以及對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。這樣才能在不斷嘗試中得到進(jìn)步。
    第四段:融合文化的精華。
    剪折紙是一門(mén)匯集了多種文化精華的手工藝,它擁有著豐富多彩的歷史和文化背景。在剪折紙的過(guò)程中,我們可以不斷地了解和融合各種文化元素,感受到不同文化的美和獨(dú)特性。這樣的體驗(yàn)讓我們更加羨慕和熱愛(ài)文化的多樣性,也增加了我們的文化認(rèn)同感。
    第五段:營(yíng)造個(gè)人風(fēng)格。
    通過(guò)剪折紙的實(shí)踐,我感受到了創(chuàng)造性和個(gè)性的重要性。盡管我們可能會(huì)使用相同的材料和技法,但我們擁有獨(dú)特的思想和風(fēng)格,我們可以制作出獨(dú)具特色的作品。這正是剪折紙這種手工藝的魅力所在。因此,我鼓勵(lì)大家在制作過(guò)程中,嘗試不同的風(fēng)格和想法,展示出自己的創(chuàng)造力和個(gè)性,創(chuàng)造出彰顯自我風(fēng)格的作品。
    在剪折紙的過(guò)程中,我們體味到了創(chuàng)造性、個(gè)性和多樣性的重要性。讓我們享受這樣的樂(lè)趣,通過(guò)練習(xí)和嘗試,不斷提高自己的技能,創(chuàng)造出越來(lái)越出彩的作品。同時(shí),我們也會(huì)通過(guò)剪折紙的實(shí)踐,感受到豐富多彩的文化背景和不同文化精髓。讓我們?cè)诩粽奂埖膶?shí)踐中,展示出自己的個(gè)性和創(chuàng)造力,創(chuàng)造出無(wú)盡的美好。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    作為一種傳統(tǒng)的手工藝品,折紙鶴在我們的日常生活中是不陌生的。作為一種具有文化內(nèi)涵的藝術(shù)形式,它也在我們的生活中扮演著重要的角色。那么,從折紙鶴中我們能學(xué)到什么?以下是我的心得體會(huì)。
    第一段:認(rèn)真做好每個(gè)步驟。
    折紙鶴,需要我們一步一步地完成。每一個(gè)步驟都得仔細(xì)完成,以確保最終成品的完美無(wú)瑕。同理,我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也需要認(rèn)真做好每一項(xiàng)任務(wù)。即使是再小的事情,也要認(rèn)真對(duì)待,這樣才能獲得最好的效果。
    第二段:每一次失敗都是一次機(jī)會(huì)。
    在折紙的過(guò)程中,我們難免會(huì)遇到失敗。有的部位不均勻,有的部位粘不好。但是,失敗并不可怕,因?yàn)槊恳淮问《伎梢宰屛覀儗W(xué)到更多的東西。在失敗過(guò)后,我們可以更加認(rèn)真地去對(duì)待下一次的折紙工作,從而得到一份更好的成果。
    第三段:想象力的重要性。
    折紙鶴不僅需要我們?cè)诓僮魃暇哂幸欢ǖ募记?,更重要的是需要我們有一定的想象力。不能僅僅按照模板來(lái)進(jìn)行折紙,而是需要我們按照想象出來(lái)的設(shè)計(jì)來(lái)去完成它。同理,在生活中我們也需要有想象力,可以在設(shè)計(jì)方案上更具創(chuàng)意,從而得到更好的反饋。
    第四段:耐性與毅力。
    在折紙鶴的制作過(guò)程中,花費(fèi)時(shí)間特別長(zhǎng),需要耐性和毅力。一步一步完成,總是要有那么一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和毅力,才能將它完美地打造出來(lái)。在學(xué)習(xí)生活中也是一樣,要有足夠的耐心和毅力去完成自己的目標(biāo),這樣才能最終成功。
    第五段:分享的喜悅。
    折紙鶴可以給我們帶來(lái)很多的喜悅。經(jīng)過(guò)自己的努力,最終得到一件精美的紙藝品,這是一種值得分享和欣賞的喜悅。在生活中同樣如此,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分享我們的成功和喜悅,這樣才能真正地感受到生活的價(jià)值。
    總之,折紙鶴是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的手工活動(dòng)。通過(guò)它,我們可以學(xué)到很多有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有認(rèn)真對(duì)待每個(gè)步驟,充分發(fā)揮我們的想象力,具備足夠的耐心和毅力,學(xué)會(huì)分享,才能最終獲得這項(xiàng)手工藝品所帶來(lái)的價(jià)值。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    近年來(lái),“剪折紙”成為了一種很受歡迎的手工藝品,其之所以備受歡迎,除了其獨(dú)特的美感外,剪折紙對(duì)人們的大腦和手部協(xié)調(diào)能力提高也有很大幫助。在創(chuàng)作中,我逐漸的養(yǎng)成了自己的技巧和思考方式,從中我也得到了許多體會(huì)與收獲。今天,我就想跟大家分享我在剪折紙這條路上所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
    一、對(duì)空間的感知。
    既往我對(duì)于制作折紙抱有畏懼的心態(tài),無(wú)從下手,如今卻發(fā)現(xiàn)剪折紙的制作遠(yuǎn)比制作折紙容易的多。不同于折紙宛如褶紙的方式,剪折紙里面充滿了對(duì)于空間的感知和處理。剪折紙讓我更加的了解了空間的感知和表達(dá)。我開(kāi)始能夠感受到掌控一張平面紙渾然天成的構(gòu)圖,能夠從中體會(huì)到創(chuàng)意的思考和技能的發(fā)揮。這也激發(fā)了我對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和動(dòng)力。
    二、思維方向的拓展。
    剪折紙的制作需要不斷拓展思維方向和激發(fā)靈感。每個(gè)作品的造型、構(gòu)圖和色彩都需要考慮許多的因素,有時(shí)候一個(gè)小的細(xì)節(jié)就能決定創(chuàng)作的成功與否。我在剪折紙中習(xí)得了分析和思考的能力,也逐漸養(yǎng)成了用不同的方向去觀察問(wèn)題的習(xí)慣。這種素養(yǎng)自然而然地教會(huì)了我如何去分析和及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,以及糾正錯(cuò)誤。
    三、審美的培養(yǎng)。
    制作紙藝品是時(shí)裝本身、一個(gè)空間里面或者一個(gè)場(chǎng)合中的一種裝飾品。在每個(gè)項(xiàng)目中,我都會(huì)思考如何讓它完美地適應(yīng)這些物品并且創(chuàng)造出搭配和諧的效果。這種思維和審美的培養(yǎng)就深深地影響了我的審美觀。我更加敏銳地觀察著日常生活中的各種事物,也更加愿意將自己的創(chuàng)意反映到現(xiàn)實(shí)生活的裝飾上面。
    四、心靈的平靜。
    剪折紙讓我更好的感知到心靈和協(xié)調(diào)的重要性。當(dāng)我從中深深地陶冶著心靈時(shí),我也讓自己得到了精神的寧?kù)o。比如,在和朋友一起制作折紙時(shí),我們不知不覺(jué)地進(jìn)入了一種安全和放松的狀態(tài),在這種狀態(tài)下,我們會(huì)彼此的聊天和交流,享受著友誼的美好。這樣的體驗(yàn)和感受讓我們更加珍惜和保護(hù)我們的友誼。
    五、自我激勵(lì)。
    小心謹(jǐn)慎地制作折紙是一件耗時(shí)、精力和精心規(guī)劃的工作,在制作過(guò)程中,我總是會(huì)感受到挑戰(zhàn)和自我激勵(lì)的力量。每個(gè)作品都需要我克服各種困難和障礙。然而,在成功制作出一個(gè)杰作時(shí),我感到的不只是喜悅,還有那種能量和克服挑戰(zhàn)的力量。這種成功感和自我激勵(lì)也進(jìn)一步激勵(lì)我不斷前行,發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
    總之,制作剪折紙雖然需要一定的功夫,但它能讓人的心靈得到極大的放松和滿足。在不斷挑戰(zhàn)和努力中,我們格外理解把不同的素材組合起來(lái)能夠創(chuàng)造出的各種精美的造型,不僅體現(xiàn)了我們的審美追求,也深深地陶冶了我們的內(nèi)心。讓我們從中找到精神上的支持和啟示。剪折紙不是僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作,而更是生活與思考的一種美妙體驗(yàn)。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    折紙鶴是一種非常常見(jiàn)的手工活動(dòng),也是日本文化中的經(jīng)典代表之一。折紙鶴有著千余年的歷史,不僅是一種有趣的娛樂(lè)活動(dòng),也蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。折紙鶴不僅可以鍛煉人的動(dòng)手能力和想象力,還能讓人感受到手工藝術(shù)的魅力。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,折紙鶴帶給我們的不僅僅是一份樂(lè)趣,更是一種平靜與寧?kù)o的心境。
    第二段:折紙鶴的技巧與難度。
    折紙鶴的制作是一個(gè)相對(duì)較簡(jiǎn)單的過(guò)程,初學(xué)者可以通過(guò)看圖解和視頻等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。首先是準(zhǔn)備好一張正方形的紙張,其次按照一定的步驟將紙張折疊成鶴的形狀。雖然折紙鶴看起來(lái)簡(jiǎn)單,但是其實(shí)它需要一定的耐心、細(xì)心以及專(zhuān)業(yè)的技巧。初學(xué)者可以在一些網(wǎng)站或者書(shū)籍上查看詳細(xì)的折紙鶴制作流程,并根據(jù)自己的情況慢慢練習(xí)。練習(xí)之后,就可以驚喜自己的親朋好友,自己制作一只精美的折紙鶴了。
    第三段:折紙鶴的傳說(shuō)與含義。
    折紙鶴的傳說(shuō)可以追溯到日本的江戶時(shí)期。據(jù)說(shuō),折一千只折紙鶴可以實(shí)現(xiàn)心愿,成為無(wú)數(shù)人追求真愛(ài)和幸福的象征。這一傳說(shuō)在日本被廣泛傳頌,并被引入到了世界各地,成為了一個(gè)難得的文化遺產(chǎn)。除此之外,折紙鶴還有著一些特定的含義。據(jù)說(shuō),折紙鶴代表和平、健康和長(zhǎng)壽,象征著人們對(duì)未來(lái)美好生活的向往。
    第四段:折紙鶴與自己的心情。
    折紙鶴的制作不僅可以培養(yǎng)人的動(dòng)手能力和興趣,還能給人帶來(lái)心靈上的平靜和安寧。在現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活中,人們的生活變得越來(lái)越緊張和疲憊。制作折紙鶴可以讓我們放松心情、減輕壓力,找到對(duì)生活的熱愛(ài)和動(dòng)力。折紙鶴的美麗姿態(tài)和嬌美形態(tài),更能喚起人們內(nèi)心的美好情感和思緒,釋放我們生活中的積極能量。
    第五段:總結(jié)。
    總之,折紙鶴是一個(gè)異常有趣和有意義的活動(dòng)。它不僅可以鍛煉人的動(dòng)手能力和想象力,還含有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)和制作折紙鶴過(guò)程中,我們可以感受到平靜與寧?kù)o。更重要的是,通過(guò)制作一只只折紙鶴,我們可以向自己展示自己的創(chuàng)造力和韌性,成為精神上的勝利者。折紙鶴不僅僅是一個(gè)手工活動(dòng),更是一個(gè)文化傳統(tǒng)和理念的體現(xiàn)。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    折紙課是我大學(xué)期間選修的一門(mén)課程,課程的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)用紙折疊不同的造型和圖案。老師是一位折紙藝術(shù)大師,他擅長(zhǎng)于用簡(jiǎn)單的步驟和技巧將一張平凡的紙變成驚艷的藝術(shù)品。在這門(mén)課上,我學(xué)到了很多關(guān)于折紙藝術(shù)的知識(shí)和技巧。
    第二段:學(xué)習(xí)過(guò)程的困難和挑戰(zhàn)。
    剛開(kāi)始學(xué)習(xí)折紙的時(shí)候,我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先,我發(fā)現(xiàn)折紙需要非常細(xì)致的操作和思考,一絲不茍的過(guò)程讓我感到有些吃力。其次,折紙過(guò)程中需要算計(jì)紙的比例和角度,需要有很好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和空間想象力。最后,不同的折紙藝術(shù)造型都需要不同的折紙步驟和技巧,這就要求我們學(xué)習(xí)和掌握一系列的折紙方法和技術(shù)。
    第三段:增強(qiáng)的能力和體驗(yàn)。
    盡管學(xué)習(xí)折紙存在一定的困難和挑戰(zhàn),但我從中也獲得了很多成長(zhǎng)和愉悅。首先,通過(guò)不斷地練習(xí)和嘗試,我逐漸提高了自己的專(zhuān)注力和耐心,也培養(yǎng)了精細(xì)操作和思考的能力。其次,折紙課讓我重新認(rèn)識(shí)了紙這個(gè)普通的材料,它能用來(lái)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的造型和藝術(shù)品,讓我對(duì)紙的價(jià)值有了更深刻的理解。最后,折紙課不僅讓我學(xué)習(xí)了折紙技巧,還培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀。
    第四段:折紙課帶來(lái)的樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。
    折紙課給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。首先,每當(dāng)我把一張白紙變成一個(gè)精美的造型時(shí),我會(huì)感到一種滿足和喜悅,這是一種從無(wú)到有的成就感。其次,折紙課也給了我一個(gè)創(chuàng)造的平臺(tái),我可以通過(guò)自己的想法和創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)折紙?jiān)煨?,這讓我感到了創(chuàng)作的樂(lè)趣和自由。最后,折紙課還給了我一個(gè)與其他同學(xué)交流和分享折紙心得的機(jī)會(huì),建立了深厚的友誼和互幫互助的關(guān)系。
    第五段:總結(jié)和展望。
    通過(guò)折紙課的學(xué)習(xí),我從最初的困難和挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng),并從中獲得了很多樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。折紙課的學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí),更是一種思考和創(chuàng)造的過(guò)程。未來(lái),我希望能將折紙藝術(shù)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中,將它與設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域相結(jié)合,探索出更多創(chuàng)新和可能性。折紙課帶給我很多,我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生道路上,它會(huì)一直伴隨著我,成為我成長(zhǎng)的一部分。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十六
    折紙作為一種獨(dú)特的手工藝品,在世界范圍內(nèi)都受到了廣泛的喜愛(ài)。我對(duì)于折紙的興趣于某日開(kāi)始,并逐漸深入,讓我切身感受到折紙所帶來(lái)的樂(lè)趣與無(wú)限創(chuàng)意。在學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程中,我獲得了很多的收獲和體會(huì),以下將就此展開(kāi)敘述。
    首先,學(xué)習(xí)折紙不僅是一種技巧,更是一種心境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)只有在全身心投入的時(shí)候才能獲得最好的效果。通過(guò)不斷的嘗試和耐心的努力,我逐漸體悟到了心流的感覺(jué)。當(dāng)我專(zhuān)注于手中的一張紙,并且在紙上展開(kāi)自己的創(chuàng)意時(shí),我可以完全忘卻時(shí)間的存在,沉浸在其中。這種心流的感受讓我忘記了一切煩惱和壓力,將折紙過(guò)程當(dāng)作一種放松和享受,使我心情愉悅。
    其次,學(xué)習(xí)折紙需要耐心和細(xì)致的態(tài)度。每一道折痕的位置和大小都對(duì)最終的成品起著至關(guān)重要的作用。一絲不慎,整個(gè)作品就會(huì)變得失真。因此,我在學(xué)習(xí)折紙的時(shí)候,必須全神貫注,仔細(xì)觀察圖紙上的每一個(gè)步驟,以確保自己的動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí),我學(xué)會(huì)了用耐心的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中的失敗和挫折。折紙是一項(xiàng)需要不斷磨練技巧的藝術(shù),我很多次遭遇失敗,但我從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐漸提高自己的水平。正是這種耐心和細(xì)致的態(tài)度,使我在折紙的道路上越走越遠(yuǎn)。
    第三,學(xué)習(xí)折紙豐富了我的想象力和創(chuàng)造力。折紙是一項(xiàng)創(chuàng)造性的手工藝,需要我們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和調(diào)整,而不是單純地照搬別人的作品。這讓我有了一個(gè)更廣闊的創(chuàng)意空間,我可以根據(jù)自己的喜好和興趣來(lái)設(shè)計(jì)作品。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)折紙,我也發(fā)現(xiàn)了自己的想象力的潛力。在嘗試過(guò)程中,我開(kāi)始敢于踏出自己的舒適區(qū),探索一些新穎的、與眾不同的設(shè)計(jì)。這些嘗試可能不會(huì)總是成功,但是正是這樣的勇氣和冒險(xiǎn)精神,讓我在折紙的世界中不斷地突破自己,尋找出新的創(chuàng)作方向。
    第四,學(xué)習(xí)折紙培養(yǎng)了我的觀察力和細(xì)節(jié)意識(shí)。在折紙的過(guò)程中,我們需要不斷地觀察每一步的具體細(xì)節(jié),以確保折紙的準(zhǔn)確性。這種觀察力的訓(xùn)練,使我在日常生活中也更加細(xì)致入微。我開(kāi)始留意到身邊微小的變化和細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)了生活中美好的細(xì)枝末節(jié)。這種觀察力的培養(yǎng)讓我更加從容和深入地感受到生活的豐富多彩。
    最后,學(xué)習(xí)折紙帶給了我與他人相互交流和分享的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加折紙的工作坊和交流活動(dòng),我結(jié)識(shí)了許多熱愛(ài)折紙的伙伴。我們一起分享著自己的作品和心得,互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這一過(guò)程中,我不僅學(xué)到了他人的技巧,也收獲了友誼和快樂(lè)。折紙不僅是一種個(gè)人的創(chuàng)作藝術(shù),更能成為社會(huì)交流的紐帶,讓人們通過(guò)共享折紙的樂(lè)趣和成果,產(chǎn)生更多的情感聯(lián)結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)折紙,我充分體驗(yàn)到了折紙所帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。折紙不僅是一種手工藝,更是一種生活態(tài)度。它讓我學(xué)會(huì)了專(zhuān)注和耐心,增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力和觀察力,也給我提供了與他人交流與分享的機(jī)會(huì)。我相信,折紙將會(huì)在我的生活中繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的魅力,成為我創(chuàng)造與放松的載體。
    折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十七
    折紙是一種古老的手工藝品,通過(guò)紙張的折疊,可以創(chuàng)造出各種形態(tài)各異的造型,例如花朵、動(dòng)物、星球等等。折紙是一種非常有趣的活動(dòng),不僅可以讓我們發(fā)揮創(chuàng)造力,還可以提高我們的手眼協(xié)調(diào)能力和耐心。在我的折紙?bào)w驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)這不僅是一項(xiàng)藝術(shù),更是一種探索自我的過(guò)程。
    第二段:紙張的選擇。
    在折紙之前,我們必須選擇合適的紙張。華而不實(shí)、太厚的紙張不僅無(wú)法折疊,而且還會(huì)讓我們無(wú)從下手。相反,太薄的紙張則容易破碎。因此,選用適合折紙的紙張是非常重要的一步。在我的折紙?bào)w驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)使用適合的紙張可以輕松地實(shí)現(xiàn)折紙的靈活性和可塑性,而對(duì)于我來(lái)說(shuō),我更喜歡用彩色的卡紙制作折紙,因?yàn)榭埐粌H有多種顏色,而且還相對(duì)穩(wěn)固。
    第三段:折疊的過(guò)程。
    折疊是折紙的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。在折疊時(shí),我們必須非常認(rèn)真地按照步驟進(jìn)行,并小心謹(jǐn)慎地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),可能需要一些時(shí)間才能把每個(gè)步驟理解徹底。在這個(gè)過(guò)程中,最好一步步地進(jìn)行,即使犯了錯(cuò)誤也要不怕麻煩地糾正下來(lái),因?yàn)檫@樣才能保證最終的折疊結(jié)果。
    第四段:成品的展示。
    折疊完畢后,我們可以炫耀我們的成品。有時(shí)候,這些成品可能是不必要的,僅僅只是為了練習(xí)手法;而有時(shí)候,成品是非常精美的,可以用來(lái)裝飾家居或者送給朋友做為禮物,來(lái)表達(dá)自己的心意。比如,我曾經(jīng)通過(guò)折紙制作了一只紙鶴,作為我的生日禮物,這件禮物不僅代表了我的心意,也展示了我的創(chuàng)新能力。
    第五段:結(jié)語(yǔ)。
    通過(guò)折紙,我們不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,同時(shí)還可以練習(xí)耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。在折疊的過(guò)程中,我們需要保持冷靜、沉著,耐心處理每個(gè)細(xì)節(jié),才能成功折出自己想要的形狀。折紙不僅是一種手工藝品,更是一種探索自我的過(guò)程。