二年級人教版數(shù)學(xué)教案(模板22篇)

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    教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而編制的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法的計劃性文件。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點進行針對性設(shè)計,注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。小編整理了一些來自專家的教案范文,希望能給大家一些啟示和借鑒。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇一
    1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
    1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
    二、合作交流、自主探究
    1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法
    學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo),估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
    2、完成“試一試”,體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小
    教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
    1、完成練一練第1題。
    2、完成練一練第2題。
    3、用豎式計算。
    9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
    4、釘一件上衣需要5個扣子,現(xiàn)有23個扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?
    四、總結(jié)
    1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
    板書設(shè)計:
    分橘子
    每盤放4個橘子,14個橘子可以放幾盤?
    14÷4=3(盤)……2(個)
    答:14個橘子可以放3盤,還剩2個。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇二
    知識與技能:
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程,會描述線段的特征,會畫線段。
    過程與方法:
    結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,掌握線段使用的方法。
    情感態(tài)度與價值觀:
    能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,在動手操作中體驗知識的形成過程,增強數(shù)學(xué)體驗意識,聯(lián)系學(xué)生生活的實際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:
    認(rèn)識線段的特征,通過操作能折、畫出線段。
    教學(xué)難點:
    線段表象的建立,以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。
    教學(xué)工具。
    每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、師:請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線,同桌相互比比兩根線的長短。
    學(xué)生動手操作,教師巡視。交流結(jié)果。
    2、師:現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?
    生:我是先把細(xì)線的一端對齊,然后把線拉直,再看另一端。
    教師板書:拉直;一端對齊。
    師述:我們把這根細(xì)線拉直以后,就可以看成是一根線段。
    【設(shè)計意圖】:良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識,做好了知識、能力與心理上的準(zhǔn)備。
    1.拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成彎彎的)。
    2.再拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成直直的)。
    3.問:這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,一根是直的,另一根是彎的)。
    4.在生活中,有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)。
    5.分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著,在黑板上各畫一條線段.
    6.將黑板上的幾條線段圈起來,說:“今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,這種圖形叫做線段.”
    師:老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面):“一條條,一根根,編制衣物少不了,有時直來有時彎,縫縫補補要用著?!?BR>    學(xué)生指名回答:毛線。
    師:今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。(板書課題:線段)。
    二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識線段。
    (1)教師在黑板上畫一條線段。
    (2)教師說明:一根線段有長有短,說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨在一起的時候,為了表示它有兩個端點,而且不變形,我們在畫的時候要給它裝上兩個標(biāo)志(在端點處畫一短豎),用這個特殊標(biāo)志來表示它就是線段。
    【設(shè)計意圖】:經(jīng)過身邊實物、同桌比較二個環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來,并積聚了大量的線段表象,在此基礎(chǔ)上進行新知教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強烈,接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),能夠很好地保存學(xué)生的注意力,真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,由教師介紹兩個端點,加上很形象的兩個小豎,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點問題的歧異。
    2、尋找線段。
    提出要求:找一找,還有哪些物體的邊也可以看成線段?
    師:孩子們真了不起,擁有一雙會觀察的小眼睛。
    交流:指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條。
    小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段,并且它是幾邊形就有幾條線段,雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標(biāo)出來,但我們要知道它們是存在的。
    (1)師:請小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙,放平在桌子上。
    師述:像長方形紙的四條邊就可以看作線段,尺子的邊也可以看作是線段。
    (2)師:小朋友觀察一下,在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)。
    (要求:要說完整話。比如:什么的邊緣是線段。)。
    生1:電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。
    生2:黑板的邊可以看作線段。
    生3:窗戶的邊可以看作線段。
    生4:課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)。
    【設(shè)計意圖】:數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。
    3、畫線段。
    教師示范,學(xué)生模仿。
    師:誰來介紹一下線段有哪些特點?
    生1:線段是直的。
    生2:線段還有兩個端點。
    生3:畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志。
    4、折線段。
    (1)師:現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折,然后展開,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我看到中間有條線段。
    師:對了,中間的這條折痕我們就可以看作線段。
    (2)初步感知線段。
    小結(jié)并板書:線段是直直的。
    豎著拉,斜著拉,這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?
    小結(jié):不管怎么拉它們都是直的,可以看成線段。
    (3)感受線段的“兩個端點”
    課件出示圖片:兩手捏住毛線的兩端,叫做線段的“端點”。
    提問:線段有幾個端點?
    小結(jié)并板書:有2個端點。
    請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方?
    (4)認(rèn)識線段的示意圖(課件出示),建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示)。
    (6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。
    交流:讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個基本特征來說明。
    (7)小結(jié):把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。
    線段的兩個特點:
    1、線段都是直的。
    2、線段有兩個端點。
    交流自己對線段的看法。
    三、動手操作,認(rèn)識線段。
    (1)你會畫線段嗎?
    1.我們已經(jīng)認(rèn)識了線段,那你能自己畫一條嗎?
    2.交流:你用的什么工具,怎樣畫的?
    3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?
    課后小結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識了線段,你能說說線段有什么特點嗎?
    特征:
    (1)線段是直的;線段有兩個端點。
    (2)線段可以量出長度。
    對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,明確線段的特征和畫法。
    板書。
    認(rèn)識線段。
    特征:
    線段是直的。
    線段有兩個端點。
    線段可以量出長度。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇三
    最新人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案(全冊)最新pep二年級數(shù)學(xué)教案(全卷)。
    1:學(xué)生情況分析:本年級xx名學(xué)生。100以內(nèi)的加減運算和表內(nèi)乘法運算基本滿足。
    教學(xué)。
    要求,但少數(shù)學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用上,學(xué)生對解決實際問題感興趣,但有些學(xué)生不夠細(xì)心和靈活。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,聽力習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣都有所改善,但學(xué)生仍需培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)檢查問題的能力。
    2:教材分析:。
    教學(xué)內(nèi)容。
    內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集和整理,表中的除法(1):(2),圖形的移動,混合運算,余數(shù)除法,數(shù)以萬計的知識,克和千克,寬角度的數(shù)學(xué)推理,用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。
    3:教學(xué)目標(biāo):。
    1:了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程;能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題,并能進行簡單的分析。
    3:對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的初步感知4:初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,體驗從生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程,用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系知道了小劃痕數(shù)的作用,就可以用小劃痕數(shù)來解決問題。
    5:理解余數(shù)的含義,用余數(shù)除法解題教材注重聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗,結(jié)合具體情況,讓學(xué)生理解余數(shù)除法的含義,掌握余數(shù)除法的計算方法。
    6:知道計數(shù)單位“百”和“千”,并知道兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系;掌握一萬以內(nèi)的數(shù)字順序,能在一萬以內(nèi)讀寫數(shù)字。知道幾萬人的構(gòu)成就能和幾萬人的大小相比。一萬年內(nèi)理解和認(rèn)識相似性將進行幾百個加減十個計算,并可結(jié)合實際情況進行估計。
    4:教學(xué)重點:。
    1:表中的劃分。
    2:對萬年以內(nèi)數(shù)字的理解。
    3:用數(shù)學(xué)解決問題。
    教學(xué)難點:。
    培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力;學(xué)會解決各種實際問題教具:。
    表除法練習(xí)表:萬以內(nèi)數(shù)表、學(xué)習(xí)翻譯和輪換操作工具、口算練習(xí)表等。
    5年:教學(xué)措施:。
    1:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),精心備課,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
    2:教學(xué)任務(wù)在課堂上完成,課后不留下作業(yè),或者只留下有趣的發(fā)展性作業(yè)。
    3:對學(xué)生的要求要合理,充分肯定每個學(xué)生的優(yōu)勢。不應(yīng)該要求每個學(xué)生使用一個量表。作業(yè)應(yīng)該分層完成,以避免一些學(xué)生沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇四
    一、導(dǎo)入新課探究新知。
    1、多媒體出示“小熊開店”的動畫情景。
    3、來了幾位顧客看看他們買什么?
    4、提出問題:小狗買4輛坦克需要幾元?
    (1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?
    (2)學(xué)生匯報,老師板書:5×4=20(元)。
    (3)你能說說你是怎么算出來的嗎?
    (根據(jù)乘法口訣四五二十。)。
    5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?
    (1)學(xué)生列式老師板書:20÷5=。
    (2)為什么這樣列式,你能說出理由嗎"?
    (3)你是怎樣想商的,請你們各小組討論一下。
    (1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,
    所以20÷5=4,商是4。)。
    (先想5×?=20再想口訣?五二十,四五二十,所以商是4。)。
    老師出示題,學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。
    二、應(yīng)用新知解決問題。
    1、天就要下雨了,小螞蟻正忙著般家呢,他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?
    學(xué)生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)。
    2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。
    (1)游戲規(guī)則:有著四個鳥籠,每個鳥籠上都有一句乘法口訣,一些同學(xué)得手上有一道除法算式,應(yīng)用那句口訣求商,就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。
    (2)一群小鳥出去捉蟲子,天黑了他們找不到家了,你們能幫他們找到家嗎?
    (3)學(xué)生集體活動全班進行檢查。
    3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
    (1)游戲規(guī)則;7個小組代表7種動物如:小鹿隊,小兔隊,等等,黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個獎杯。
    (2)森林的動物們要舉行一次接力賽,你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧,各小組準(zhǔn)備。
    (3)學(xué)生進行比賽后講評。
    三、課堂小結(jié)。
    今天,你學(xué)會了什么?
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇五
    二、小組合作,探究方法。
    (1)各小組動手分一分,并說說分的過程。
    (2)小組合作,交流方法。
    我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?
    學(xué)生交流想法。
    揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。
    12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
    學(xué)生匯報并說明解題思路。
    小結(jié)。
    三、拓展應(yīng)用,加深理解。
    引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。
    (1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
    (2)交流匯報。
    引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
    學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。
    四、課堂總結(jié)。
    今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇六
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    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。
    2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。
    教學(xué)重難點:
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。
    2、初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、猜圖游戲。
    上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。
    預(yù)設(shè):生:三角形。
    師追問:你是怎么猜出來的?
    教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。
    預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……。
    師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?
    2、揭示課題。
    師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,去認(rèn)識角!(板書:角的初步認(rèn)識)。
    二、合作交流,認(rèn)識角。
    (一)找角。
    (二)感受角。
    1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。
    2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
    (交流學(xué)習(xí))。
    3、匯報:角的兩邊是直直的;角是尖尖的。
    (三)觀察角。
    2、同桌交流角的特點。
    3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
    4、小練習(xí):判斷哪些是角。
    同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?
    學(xué)生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
    (四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。
    1、觀察活動角。
    老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。
    動手操作:拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。
    說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。
    2、跟同學(xué)互相比較角的大小。
    比較時出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。
    這時我們怎么知道誰的角大呢?
    學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
    師追問:所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?
    師小結(jié):
    出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?
    角兩邊的開口越大,角就();角兩邊的開口越小,角就()。
    角的大小與邊的長短()。
    (五)畫角。
    我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?
    1、師示范畫角。
    師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。
    2、課件展示。
    3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。
    4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,
    三、鞏固練習(xí):在生活中找角。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇七
    尺子是我們測量(長度)的工具。量比較短的物體,可以用(厘米)作單位,厘米可以用字母(cm)表示,量比較長的物體可以用(米)作單位,米可以用字母(m)表示。
    1米=(100)厘米。
    6米=(600)厘米。
    700厘米=(7)米。
    400厘米=(4)米。
    數(shù)學(xué)書長26(厘米)。
    房間高3(米)。
    教室長10(米)。
    語文書厚1(厘米)。
    一步長40(厘米)。
    課桌高60(厘米)。
    床長2(米)。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇八
    1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
    2.在生動有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
    3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,提出問題和解決問題的意識和能力。
    (二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識
    (三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。
    一、情境創(chuàng)設(shè)
    談話:冬天到了,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
    小鳥:長頸鹿先生,您好!我們有42個小伙伴,想住在你這兒,請你安排房間吧。
    長頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
    教師:同學(xué)們,請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
    教師板書:42÷6=7(間)
    教師:你是怎么想的?
    教師板書:48÷6=8(間)
    教師:這道題你是怎樣想的?
    同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,我們就用同樣的方法來解決一些問題,看誰做的好就獎勵他一朵小花。
    二、問題探究
    1. p82練一練1后,投影出示反饋。
    2. p82練一練2后,投影出示反饋。
    3.小動物回家。
    天已經(jīng)黑了,住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看,它們該進哪個房間呢?p83練一練3。
    4.貓捉老鼠。
    游客們都進入了夢鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,保護游客的安全。快看,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
    每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?
    5.餐廳里的故事。
    看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
    三、課堂小結(jié)
    今天,在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇九
    本節(jié)課通過設(shè)計一個買玻璃球的事情,引出公平的問題,引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測出平衡,在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中,去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中,感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重,利用記錄表的形式記錄下來,然后比較出玻璃球多的重,玻璃球少的輕。因為孩子們認(rèn)知程度有限,不能過于細(xì)究。動手操作過程中,孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣,偶爾會不聽老師講,自由操作,也屬于正常情況。所以,老師應(yīng)該多在孩子中間,隨時引導(dǎo)。
    但是,也有不足之處,最后一個知識點,作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到,很遺憾。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十
    本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點:
    1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
    2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
    1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    1、小括號的使用。
    2、綜合算式的應(yīng)用。
    課本第4頁例1
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
    初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。
    培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    實物投影、游樂園情境圖。
    1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
    2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
    3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
    [設(shè)計意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
    3、小組交流討論。
    (1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?
    (2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
    (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
    4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
    方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
    方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
    6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13
    交流:你是怎么想的?
    7、小結(jié)。
    [設(shè)計意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。
    1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
    [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。
    課本第5頁例2
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。
    4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
    使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。
    從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。
    實物投影、面包房情境圖。
    2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
    3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
    [設(shè)計意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
    3、小組交流討論。
    (1)應(yīng)該怎樣計算:還剩多少個面包?
    (2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
    (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
    4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個面包?,在解決問題的思路上不同。
    6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書:(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
    交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。
    7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。
    8、小結(jié)。
    [設(shè)計意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。
    1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,強調(diào)小括號的使用。
    [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點:
    1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
    2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
    4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
    能力點:在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
    德育點:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。
    6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
    7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
    教學(xué)難點:用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
    8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    課時安排:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點:
    1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
    2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
    能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
    德育點:使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點:通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
    教學(xué)難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。
    學(xué)生匯報量的結(jié)果。
    問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
    師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?
    生:尺子。
    二、自主探究:
    1、認(rèn)識1厘米。
    拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生觀察,匯報。
    a、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
    b、線,有長有短,叫刻度線。
    c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。
    一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。
    找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
    找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
    用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
    2、認(rèn)識幾厘米。
    師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?
    問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
    3、用厘米量。
    舉起藍(lán)紙條,估計一下他大約是幾厘米?
    用尺子量一量。填在書上。
    量松緊帶的長。
    三、拓展運用:
    1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
    (1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。
    (2)正確的。
    (3)不是從零刻度量的。
    2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?
    3、小組合作量指定物體長度。
    4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
    5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
    課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時,人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。
    課后小結(jié):
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點:
    1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
    2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
    3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
    能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
    德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
    教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
    教學(xué)難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十二
    教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7~9題。
    1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
    2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
    3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
    觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
    判斷:生活中,有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
    1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進行分類。
    2.說說你為什么要這樣分。
    3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
    4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
    師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨立看看,再想一想。
    學(xué)生獨立看題,并判斷、思考。
    請學(xué)生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。
    課件出示3個鐘面圖。
    分針走到“3”的時候是幾分?(15分)
    分針走到“1”的時候是幾分?(5分)
    那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)
    課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
    兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計算出兩個數(shù)的乘積,比比誰的積大。
    出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
    學(xué)生自由交流。
    教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:教科書p20―p21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題,數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》。
    教學(xué)目的:
    1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
    2、掌握4的乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    開火車口算卡片:5×85×55×36×29×5。
    3×42×84×57×23×6。
    (個別說說應(yīng)用哪句乘法口訣)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
    出示“小熊請客”圖。
    師:今天小熊家來了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請客人們吃,我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
    2、自主探究,獲取新知。
    貼出一串糖葫蘆圖和表格。
    (可先請一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)。
    (1)獨立思考,填寫表格。
    (2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
    (3)小組派代表匯報結(jié)果,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)《小熊請客《。
    板書算式和口訣。
    (學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)。
    (4)學(xué)生齊讀口訣。
    三、運用新知,解決問題。
    1、記憶口訣。
    獨立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表比賽對口令,看誰說得又對又快。
    2、說一說。
    可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
    3、“練一練”第1題“連一連”。
    學(xué)生理解題意,再獨立完成,指名說說自己的想法。
    4、“練一練”第3題。
    此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。
    先算出每個算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?有什么收獲?
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十四
    (一)談話引入,滲透環(huán)保。
    師:昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場玩了一趟,戲演完了,同學(xué)們回家了。(課件演示散場后的情境:一地的飲料瓶。)。
    師:看了這些你們有什么話要說?
    師:同學(xué)們行動起來吧,愛護環(huán)境人人有責(zé),從小事做起,從我做起,讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士!
    【評析】:
    承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護的意識。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固舊知。
    1、出示練習(xí)一第2題。
    師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們愿意幫他們解決嗎?
    2、生理解圖意。
    3、獨立解決。
    4、匯報交流,鞏固舊知。
    (三)解決問題,增強應(yīng)用意識。
    1、出示第9頁的做一做。
    師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導(dǎo)觀察主題畫)。
    (1)匯報主題畫的信息。
    (2)以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多,解決的方法最多。
    (3)小組匯報交流,其它小組可以補充。
    要求每一種方法都能用綜合算式解決。
    【評析】:
    在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題,再自己解決,充分相信學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,既增長知識,又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達能力。
    2、出示練習(xí)二第3題。
    (1)生獲取信息進行合理估算。
    (2)小組交流。
    (3)全班交流。
    【評析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想,在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    (四)全課總結(jié)(略)。
    【評析或反思】。
    學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想,教學(xué)時,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學(xué)生對解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗,提高學(xué)生解決問題的意識,真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十五
    2、使學(xué)生能熟練地進行豎式計算;
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)。
    教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。
    一、解決情景中的'問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
    師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說,教師板書:35+34=。
    2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
    3、請學(xué)生說明自己的想法。
    (1)先請擺小棒的學(xué)生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請列豎式的學(xué)生講。
    提問:寫豎式的時候要注意什么?
    用豎式計算的時候要注意什么?
    你是從哪一位加起的?
    (3)請口算的學(xué)生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進行評價。
    同位相互檢查,相互評價,
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請學(xué)生看圖,說圖意,
    再列豎式計算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十六
    1、在實際測量與交流中,了解測量的方法的多樣化,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步測量和估測物體長度的意識。
    3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    20xx年11月15日。
    1、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測量工具的使用,體會測量方法的多樣化和統(tǒng)一測量單位的必要性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。
    小刀、粉筆、鉛筆、三角尺。
    〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    〈二〉、探索新知:
    1、情景導(dǎo)入:
    同學(xué)們,在我們的日常生活中有許多長長短短的物體,這些物體是長還是短都需要用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來比較。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)。
    2、;用不同的`物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬。
    (1)、討論怎樣用實物測量數(shù)學(xué)課本的寬。
    (2)、小組合作,量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。
    3、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長度。
    4、用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的長度。
    (三)、課堂練習(xí)。
    完成教材p2的做一做第一、二題。
    同學(xué)們親自量過不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測量同一物體,用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測量不同的物體,用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測量不同的物體等不同測量方法得知,要知道物體的長與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。
    測量自己身邊的物體的長與寬。
    長寬長與短。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到了長度單位,且初步會用不同的測量工具量各種物體的長度。在課堂上,學(xué)生積極配合老師,氣氛比較活躍。本節(jié)課的教學(xué)效果良好。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十七
    教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁~第3頁“分蘋果”
    教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
    重點難點:1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
    2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
    教學(xué)過程:
    顯示20個蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
    1.體驗除法豎式的計算過程。
    (1)先讓學(xué)生獨立思考上述問題。
    (2)接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
    a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;
    b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
    (3)同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。
    (4)介紹除法豎式的寫法。
    教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
    橫式:20÷5=4。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十八
    3.加深對加減法數(shù)量關(guān)系的理解;
    4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分類整理等數(shù)學(xué)意識。
    1.模擬“百貨店”一角,巧設(shè)購物環(huán)境。
    教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書包、練習(xí)本等商品放置在桌面上,每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價格標(biāo)簽,并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前,讓同學(xué)們看一看。
    2.化靜為動,吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其觀察能力。
    首先,教師利用電教平臺出示如下一組文具、日用品及其價格:
    3.讓學(xué)生獨立思考、小組討論。
    學(xué)生對教師提出的問題,經(jīng)過各自獨立思考后,紛紛舉手作答:
    生1:用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。
    生2:用10元錢可以買到2本練習(xí)本、1支圓珠筆和1盒奶糖。
    生3:用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。
    至此,教師不急于作出結(jié)論,而是讓學(xué)生分組討論。通過實踐,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識。
    4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。
    經(jīng)過各個小組的熱烈討論,每個小組擬定選購方案若干個,然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。
    5.巧設(shè)問題,激發(fā)熱情,活躍課堂氣氛。
    教師在課堂上有意識地問購物代表:“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來了。
    6.采用激勵性評價,使學(xué)生從中體驗到成功的`喜悅。
    教師為了使每個學(xué)生都有成功感,發(fā)揮同學(xué)們團結(jié)合作的精神,采取了學(xué)生自我評價、合作評價、教師評價等的激勵性評價方式,巧用計算機輔助教學(xué)、巧選文具的活動、巧評合作得出的結(jié)果。這樣,在教師的引導(dǎo)下,通過一系列口、腦、手并用和求異思維的激發(fā),使學(xué)生懂得:用同樣多的錢,可以按需要購物,按價格大小巧安排,做到合理消費。這對誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了重要的作用,進而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,鍛煉了學(xué)生的合作交流能力。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十九
    2.在進行探索,交流活動中,發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。
    三:應(yīng)用。
    亮亮第二聰聰?shù)谌?BR>    生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
    生說時,師板書。
    7×6=42六七四十二。
    7×7=49七七四十九。
    作
    2、運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內(nèi)的乘法。
    3、增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    重點。
    難點。
    關(guān)鍵重點:正確計算7以內(nèi)的乘法.。難點:運用7的乘法口訣解決簡單問題。關(guān)鍵:經(jīng)歷解決問題的過程。
    及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時安排1課時。
    教師活動學(xué)生活動。
    一、問題情境。
    1、師:誰知道白雪公主和七個小矮人的故事?請你給大家講一講.
    2、師:大家看書,白雪公主和七個小矮人在干什么呢?
    二、自主探索。
    1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
    2.師:現(xiàn)在請大家?guī)托“私鉀Q這個問題。
    3.全班交流學(xué)生的不同算法。
    師:請你把你計算的結(jié)果和方法給大家說一說?
    明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
    4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?
    交流時教師重點說一說每個算式運用的口訣.
    請一名學(xué)生給大家講故事,師簡單介紹。
    生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤子等。
    生:小矮人問:一共有多少個果子?
    生自主探索,師巡視。
    生:求3個7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。
    生:7×3=21口訣是三七二十一。
    生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。
    口訣是二七十四。
    生:一共有多少根薯條?7×7=49。
    口訣是七七四十九。
    生:一用有多少個雞塊?
    4×7=287×4=28。
    口訣是四七二十八。
    生:一共有幾杯牛奶?
    1×7=77×1=7。
    口訣是一七得七。
    課
    堂
    練
    習(xí)三、課堂練習(xí)。
    1.練一練第1題。
    師:大家真棒,解決了那么多問題。現(xiàn)實生活中有很多問題可以用乘法計算。請大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問題?交流所觀察到的信息,再獨立解答,進行交流。
    2.練一練第2題。
    師:現(xiàn)在我們做一個游戲,我出一句口訣,同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個算式。
    師:現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。
    3.練一練第3題。
    師:先計算出答案,再把結(jié)果按大小排序。
    4.練一練第4題。
    師:現(xiàn)在我們進行計算比賽,看誰計算的又對又快。
    四、問題討論。
    師:從圖中你了解到什么?
    生:一個大桶能裝三瓶水。
    生:一瓶能裝七杯水。
    生:1個大桶能裝多少杯?
    師:那么1個大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,也可以畫畫圖。
    師:誰來說說你是怎么想的?
    板書設(shè)計7的乘法口訣。
    3×7=21口訣:三七二十一。
    7×3=21口訣:三七二十一。
    7×7=49口訣:七七四十九。
    2×7=14口訣:二七十四。
    4×7=28口訣:四七二十八。
    1×7=7口訣:一七得七。
    因為1大桶水=3個水瓶的水,1個水瓶的水=7個水杯的水,
    所以1個大桶能裝21杯水。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇二十
    1、知識與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
    2、過程與方法:通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
    能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
    學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
    微視頻、微練習(xí)。
    1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級qq群,請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。
    2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
    一、導(dǎo)入。
    1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運動—平移。
    2、導(dǎo)入語:圖形的運動除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運動—旋轉(zhuǎn)。
    3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
    1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運動。
    2、小組探究:和昨天的知識對比,物體的運動有什么不同。
    3、小組討論。
    三、提升訓(xùn)練。
    1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
    4、課間小活動。
    讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計紐扣的運動方式。
    四、課堂作業(yè)。
    通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
    五、課后作業(yè)。
    尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇二十一
    教材呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動,讓學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)他們運動的共同點。
    對于旋轉(zhuǎn),學(xué)生在生活中看過,學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語言進行簡單的表述,但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達理解旋轉(zhuǎn)。
    知識與技能:結(jié)合生活實例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
    過程與方法:聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)的特點,拓展空間想象的能力。
    情感態(tài)度與價值觀:通過觀察日常生活實際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感知生活中處處離不開數(shù)學(xué)。
    掌握旋轉(zhuǎn)的特點。
    利用旋轉(zhuǎn)的特點,能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
    教材第121頁中的學(xué)具。
    第1課時。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    效果期待與教學(xué)達成。
    1.通過實例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索它的特征和性質(zhì)。
    2.自己動手做一做,制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺,提高動手操作能力。
    讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    教師談話:上節(jié)課我們在游樂場中學(xué)移現(xiàn)象,那誰能說說平移的特點是什么?
    今天我們繼續(xù)走進游樂場。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
    學(xué)生回答:1、平移的特點是沿著直的路線移動。
    2、大小、方向都是不變的。
    以學(xué)生喜歡去的游樂園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
    二、探究新知。
    1.直觀演示。
    出示情境圖。(摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機等游樂項目。)。
    請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上運動的物體,它們是如何運動的?要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
    2.揭示旋轉(zhuǎn)運動。
    出示主題圖。
    問:這些運動還是平移現(xiàn)象嗎?
    師:為什么?
    師:觀察這些游樂項目,它們有什么共同點?
    師:怎么轉(zhuǎn)的呢?
    師:對,都是圍著中心轉(zhuǎn)動,
    師:這是什么現(xiàn)象?
    師:這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    小結(jié):旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
    3.聯(lián)系生活。
    (1)想一想,我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎?
    請伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
    (2)用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
    用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
    生答:不是平移。
    生:平移是物體在移動的過程中,物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
    生:都是轉(zhuǎn)動的。
    生:圍著一個地方轉(zhuǎn)。
    生討論交流。
    說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    扇葉的轉(zhuǎn)動。
    旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。
    鐘面上的針在轉(zhuǎn)動。
    生伸手一起模仿,體會旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    指名做。
    讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
    出示圖片。
    2.完成教材p31頁做一做。
    用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
    學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁的學(xué)具,小組合作,共同協(xié)作(生開始做有困難,師和生合作制作、示范),將制作好的陀螺試著玩一玩。
    提問:和你想的一樣嗎?你也可以設(shè)計一個不同的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案?
    3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    利用一片花瓣,通過旋轉(zhuǎn),制作出一朵美麗的花。
    指名回答。
    生動手設(shè)計制作,展示。
    要求學(xué)生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進行判斷,既加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。
    今天的課堂你感興趣嗎?你最大的收獲是什么?在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
    1.下列運動中,不屬于旋轉(zhuǎn)的是()。
    2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間。
    尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    旋轉(zhuǎn):物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。
    旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鈡面的指針、風(fēng)車、螺旋槳、摩天輪……。
    二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇二十二
    2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。
    3、板書課題:生日。
    1、統(tǒng)計前的準(zhǔn)備活動
    (2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
    指名學(xué)生說:你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?
    (3)我們來看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?
    出示課件:四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))
    (4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說,說完后坐直??茨膫€小組最先完成。
    (5)老師要看看誰是亮眼睛,看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。
    學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
    2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動
    (1)6人小組合作統(tǒng)計
    師:同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!
    (幻燈)
    (2)小組活動
    師:請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計圖。
    (3)全班匯總
    師:剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果,說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。
    (4)驗證數(shù)據(jù)
    師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看,今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真。
    3、觀察統(tǒng)計圖,拓展思維
    (1)說一說
    (2)師:誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論,說出自己的理由。
    (3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對了,老師是冬季過生日的,根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結(jié)果,但是這個結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。
    1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。
    2、在生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢