通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而更好地提升自己。在寫總結(jié)之前，要對所總結(jié)的內(nèi)容有一個清晰的認識，確定總結(jié)的重點和要點?？偨Y(jié)范文中的亮點和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇一
雙肩經(jīng)身體前側(cè)靠近(內(nèi)轉(zhuǎn))，伸展岡上肌、菱形肌和三角肌后側(cè)。收縮胸大肌、背闊肌和大圓肌增加伸展幅度。手肘靠近，保持一會兒，通過刺激肌腱伸張感受器使這個體式的伸展更加有效。
肩關(guān)節(jié)深度伸展，使手臂在頭上方。這個動作伸展肩伸肌，包含了背闊肌、三角肌后部、大圓肌和靠近胸骨的胸大肌。在這個體式中收縮二頭肌、三角肌前部、腹直肌和腘旁肌，通過刺激肌腱伸張感受器使這個體式的伸展更加有效。
這個伸展動作為手臂舉過頭頂?shù)蔫べんw式做好準(zhǔn)備，例如下犬式。
肩伸肌的伸展。
肩膀向身體后側(cè)延伸，伸展肩伸肌來增強伸展幅度，這些肌肉包括胸大肌、三角肌前側(cè)、背闊肌、腹直肌和腘旁肌。
這個體式為伸展肩部的體式做好準(zhǔn)備，例如后仰支架式。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇二
學(xué)瑜伽，一定要堅持，因為只有堅持不懈地練習(xí)，才能學(xué)會更多體式，領(lǐng)略到瑜伽的獨特魅力。那怎樣學(xué)瑜伽呢?分享瑜伽教學(xué)視頻的相關(guān)內(nèi)容給大家，速mark：
1、貓伸展功。
跪坐在瑜伽墊上，收起腳趾，然后讓兩腳趾的背面挨著地面，雙手放在大腿上，然后身體前傾，抬起臀部，并且手臂向前伸展，掌心平放在地面，做拉伸動作。
2、山立功。
站直，兩腿靠攏，兩臂放在身體兩側(cè)，掌心向內(nèi)，然后向右轉(zhuǎn)，讓身體的重量均勻地分布在兩腳腳底上。
3、展臂功。
保持身體直立，兩臂向上伸展，手腕微微向后傾，堅持數(shù)秒，再頭向后仰，兩手臂向身體兩側(cè)打開，保持與地面平行，深呼吸，堅持數(shù)秒。
4、雷電坐。
跪在瑜伽墊上，兩膝靠攏，兩腳趾互相交叉，保持身體平直，慢慢坐在腳上，兩手放在膝蓋上，深呼吸，堅持數(shù)秒，再慢慢還原到原來的姿勢。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇三
開展網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)三周了，停課不停學(xué)，而我們的學(xué)習(xí)從沒有停止過，聽了原老師的課后，使深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的.生活化，同時，也是互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷完善自我的良好時機。
取得成績：一是家長和學(xué)生都能積極參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也比較高漲。二是老師也能陪伴同學(xué)一起觀課，進一步掌握課堂教學(xué)情況，確定本節(jié)的重點和難點。三是本周在優(yōu)教信使上布置了9次作業(yè)，布置作業(yè)333人，完成作業(yè)265人，批改265人，并與學(xué)生及時溝通、交流。
存在的問題：一是個別家長，思想不夠重視，輔導(dǎo)不很到位，導(dǎo)致個別學(xué)生，作業(yè)書寫較差，上交作業(yè)太慢。二是學(xué)生沒有課本，只看電子書，學(xué)生不是很適應(yīng)，或多或少地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
整改措施：進一步與學(xué)生家長溝通，特別是個別不盡心，不盡責(zé)的家長，要求他們在家盡可能輔導(dǎo)好孩子，嚴格要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有所提高。
總之，在今后的網(wǎng)上教學(xué)中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，想千法，設(shè)百計，力爭做到更好。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇四
瑜伽體式多，不同體式功效也不一樣。練習(xí)時，可根據(jù)自身情況挑選合適的體式。下面為大家推薦幾種體式，如果覺得有興趣不妨學(xué)學(xué)：
1、船式。
仰臥在瑜伽墊上，雙腳并攏，吸氣，雙腳和雙臂向上抬起，只有臀部著地、并以脊柱骨為支點，保持身體平衡，雙手、雙腳伸直，手指指向腳尖;如果可以的話，雙手拉住你的腳踝，吐氣，慢慢將身體放回地面。調(diào)勻呼吸，全身放松。
2、側(cè)角伸展式。
雙腿打開兩個半肩寬，右腳向右旋轉(zhuǎn)90度，吸氣雙手向上平舉，呼氣手臂帶動身體向右下彎曲，右膝彎曲，右手放于右腳前側(cè)，眼睛看向左手手指指尖，掌心向前，指尖指向天空。注意右膝不要超過右腳腳尖。保持3個腹式呼吸。吸氣，手臂帶動身體慢慢向上還原，做反方向。
3、鴿子式。
雙腿伸直，坐在瑜伽墊上，后背立直。左腿彎曲，小腿彎曲，盡量讓大腿向后伸直。右手抓住右腳腳面，讓右小腿向上抬起，右手肘關(guān)節(jié)夾住右腳腳面。左臂在頭頂上方伸展。眼睛看向斜上方，保持這個姿勢1-2分鐘，雙腿交換，練習(xí)時調(diào)整兩膝左右成一直線，把注意力放在腰背上。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇五
1、坐姿類：
坐姿是冥想時使用的體位，包括：簡易坐、蓮花坐(半、全)、金剛坐、雷電坐、完美坐等等，無論雙腿位置如何擺放，坐姿時都要保持脊柱保持自然曲度下的挺直，使脊柱提拔，腹部的內(nèi)臟不會受到擠壓，同時身體和精神也要保持一定的興奮，不至于陷入昏沉的狀態(tài)。
雙腿彎曲而坐，使髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)都變得更加柔軟和靈活，有助于預(yù)防和治療風(fēng)濕，由于雙腿彎曲減少了下半身的血液循環(huán)，從而加快了上半身的血液循環(huán)，身體和頭部得到了更加充足的血液供應(yīng)，對腹部臟器和神經(jīng)系統(tǒng)有益，脊柱挺直可以強壯脊柱和背部肌肉。但有的朋友在未能很好地完成開髖盤坐時，會錯誤地將壓力給予膝關(guān)節(jié)，這很容易傷到膝，應(yīng)把注意放在髖關(guān)節(jié)的外旋上，以減少膝關(guān)節(jié)的壓力。
2、前屈類：
脊柱是人體最重要器官之一，是人體的大梁，瑜伽很多體位都是針對脊柱練習(xí)的，脊柱有六個運動方向：向前彎曲、向后彎曲、左右側(cè)彎、水平左右扭轉(zhuǎn)。
前屈類是指脊柱向前彎曲靠向腿部的體位，這種體位伸展和強壯背部肌肉群，促進背部血液循環(huán)，增強脊柱的柔軟性和靈活性，輕柔的擠壓和按摩腹部器官從而促進消化和排泄，伸張腿部后側(cè)肌肉和韌帶，安定心神，使神經(jīng)系統(tǒng)平靜下來。
3、后仰類：
后仰類是指脊柱向后彎曲的體位，后仰應(yīng)與前屈宜配合來做，也就是做完一個后仰可順勢銜接一個前屈，以使脊椎伸展，椎間盤復(fù)位，脊柱得到充分休息。這一點很重要，不要勉強自己去做，以免受到傷害。
后仰類體式不僅需要脊柱柔韌和靈活，還要求脊柱強壯有力，因此可以更加加強脊柱，后仰可以增加脊柱區(qū)域的血液供應(yīng)，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)受益，還能伸展腹部區(qū)域調(diào)理較弱的腹部器官，增加肩關(guān)節(jié)的靈活性，擴展胸腔，從而增強肺活量為深呼吸創(chuàng)造條件，后仰還能使腎臟受到擠壓增強腎臟功能。
通常有的朋友在后仰時會過度用力壓胸椎，這可能造成脊柱反弓，壓迫胸腔空間，對身體無益。因此，后仰時更要注意脊柱的伸展感和空間感，做到適可而止。
4、側(cè)彎類：
側(cè)彎是脊柱向左右側(cè)彎曲的體位，側(cè)彎使脊柱更加靈活有彈性，減少側(cè)腰部的脂肪，還可以神拉到左右側(cè)腰平時運動不到的部位牽動腹部內(nèi)臟。但側(cè)彎體式要注意左右側(cè)保持時間的均等和幅度的對稱，避免人為造成脊柱c彎。同時注意不要翹臀壓腰，以及過度挺胸，保持脊柱的中立位。
5、扭轉(zhuǎn)類：
扭轉(zhuǎn)類是指脊柱水平向左右扭轉(zhuǎn)的體位，當(dāng)身體向左右側(cè)扭轉(zhuǎn)時，腰椎、胸椎和頸椎都可以得到強烈的扭轉(zhuǎn)，這對神經(jīng)系統(tǒng)特別有用，具有安撫和平靜心情的作用，輕柔的按摩內(nèi)臟緩解輕微的背痛。
值得注意的是，做扭轉(zhuǎn)動作時也要關(guān)注脊柱的提拔，這主要是由于當(dāng)脊柱在平面間扭轉(zhuǎn)超過16度時，會加劇腰間盤凸出或脫出的危險性。想規(guī)避運動風(fēng)險，安全聯(lián)系，就一定要收緊腹背肌群，讓脊柱在提拔的情況下柔和扭轉(zhuǎn)。
6、平衡協(xié)調(diào)類：
平衡類是需要部分肢體支撐身體并保持平衡的姿勢，可以鍛煉身體的平衡感和協(xié)調(diào)性，增強集中注意力的能力，幫助我們找到內(nèi)心的寧靜和穩(wěn)定。需要提示大家的是：任何平衡的姿勢，首先平衡的是心、是思想，最后才是身體。如果你想在平衡協(xié)調(diào)類的體式中保持狀態(tài)，最大的竅門就是將注意力放在當(dāng)下要做的體式上，別走神。
7、倒立類：
倒立類是身體倒置的體位，包括：肩倒立、犁式、頭倒立等，這類體位促進血液循環(huán)，減輕心臟的負擔(dān)，減輕雙腿靜脈血管的壓力，從而對靜脈曲張有預(yù)防和治療的作用，通過身體倒置，使怠滯的內(nèi)臟器官活躍起來，消除身體的毒素，增加大腦的血液循環(huán)和供氧量，使大腦恢復(fù)活力，還能有效消除疲勞、緩解失眠、消除緊張情緒。
倒立的姿勢雖然廣受歡迎，但生理期的朋友注意避免這樣的體式，不要使骨盆倒置;頸、肩、腰、背受過損傷的朋友，不宜輕易嘗試這樣的體式，最好在有經(jīng)驗的瑜伽教練的引導(dǎo)下量力而行。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇六
教學(xué)創(chuàng)意：
運用符號法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)修改作文的方法；
2．進行合作交流。
實踐。
嘗試大膽表達；
3．小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學(xué)重點：
1．原文中修改；
2．交流評比。
課前準(zhǔn)備：1。熟習(xí)修改符號的意思；2。課前5分鐘。
一．本周話題。
演講。
（科代表安排三名學(xué)生上臺演講。）。
二．導(dǎo)入。
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說：路是走出來的，歷史是寫出來的。呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。
三．同桌互批、評分。
按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四．小組討論、評比。
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評比。
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章。
七．教師小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：作文是怎么出來的呢？（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八．作業(yè)。
構(gòu)思寫關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶?？陡濉?BR> 以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇七
在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，農(nóng)業(yè)高職教育與之聯(lián)系最密切、服務(wù)最直接、作用最明顯，對推動河南省地方經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)、促進就業(yè)再就業(yè)具有十分重要的地位和作用。
農(nóng)業(yè)高職教育的功能價值就在于培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)所需要的應(yīng)用型、技能型人才。農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要懂專業(yè)理論，又會專業(yè)技能。學(xué)生的實踐能力、水平與我們的培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)，這對我們的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的更高的要求。
一、傳統(tǒng)實踐性教學(xué)存在的主要問題。
(一)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強。
高職院校農(nóng)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生大多分配到基層,直接指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),進行農(nóng)業(yè)科技推廣工作和農(nóng)村基層管理等方面工作,沒有較強的實踐經(jīng)驗難以勝任本職工作。
(二)實踐性教育環(huán)節(jié)系統(tǒng)性和整體性有待加強。
農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)受到教學(xué)計劃和作物生長季節(jié)性限制,教學(xué)安排很難讓學(xué)生觀察研究、了解到大田作物的整個生命周期;在農(nóng)學(xué)實驗中,往往也只能借助標(biāo)本,讓學(xué)生了解某個作物品種某一生育期的形態(tài)、特征;缺乏現(xiàn)場,不能深入生產(chǎn)第一線,不知道農(nóng)村現(xiàn)狀,對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民缺乏了解;學(xué)生缺乏對農(nóng)作物的全面而系統(tǒng)的了解,掌握的只是一種抽象的東西,掌握的實踐操作技能也不系統(tǒng),在生產(chǎn)第一線實際操作起來又會走樣。
(三)受社會、學(xué)校經(jīng)濟條件的制約,實踐教學(xué)質(zhì)量受到影響。
由于實習(xí)經(jīng)費限制，對實習(xí)環(huán)節(jié)加以精減,一些實習(xí)費用較高的環(huán)節(jié)只好變相取消。另外,原有的為期4-5個月的分散畢業(yè)實習(xí),大多時候難以維系,學(xué)生分散實習(xí),實習(xí)旅差費、學(xué)生生活補貼等費用每年看漲,另外,教師到實習(xí)點進行實習(xí)指導(dǎo)難度大,實習(xí)質(zhì)量難以保證。
(四)就業(yè)壓力使畢業(yè)實習(xí)效果大打折扣。
學(xué)生畢業(yè)不包分配,畢業(yè)生和用人單位通過雙向選擇來就業(yè),眾多大學(xué)生從三年級第一學(xué)期就開始聯(lián)系工作單位。這給學(xué)生的管理帶來了新的問題。同時對畢業(yè)實習(xí)也帶來沖擊。畢業(yè)實習(xí)是分散的遍布各個縣市,學(xué)校不能對其進行嚴格管理,一些學(xué)生就利用實習(xí)時間聯(lián)系工作單位,畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量難以保證。由于以上因素的影響,使得種植專業(yè)原有的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)勞動、生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、農(nóng)業(yè)推廣、畢業(yè)實習(xí)、農(nóng)學(xué)實驗等6個環(huán)節(jié)缺乏有效的運行機制,另外,還由于現(xiàn)有的教育觀念跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐,思想落后于環(huán)境,與理論教學(xué)比較,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費投入不足等原因,嚴重影響了實踐性環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
二、實踐教學(xué)體系改革的基本內(nèi)容。
(一)基本思路。
農(nóng)學(xué)專業(yè)的實踐對象主要為種植在大田中的作物，有季節(jié)性、農(nóng)時性，不同于實驗室實驗，因此有必要把生產(chǎn)勞動、專業(yè)勞動、課程實驗、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、科研實踐、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計等環(huán)節(jié)重新整合，組成一個相對獨立于理論教學(xué)的實踐性體系。把實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)計劃，明確教學(xué)要求和考核辦法。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，農(nóng)學(xué)專業(yè)加強實踐教學(xué)活動，尤其是一些主干課程，如病蟲害防治、作物栽培、作物育種等重點加強實踐內(nèi)容。學(xué)生入學(xué)后每學(xué)期均開設(shè)實踐性課程“專業(yè)實踐”在實踐教學(xué)課程中，將主要專業(yè)課(如作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、耕作學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等)中的實驗、教學(xué)實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)以“一門必修課程”性質(zhì)進行定位和建設(shè)，改變了原依附于專業(yè)理論課程的實踐教學(xué)模式，成為一門與理論課相獨立的實踐性的專業(yè)骨干課程，并使專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。完善了實踐教學(xué)模式，拓寬了專業(yè)口徑，擴大了知識面。使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面鍛煉，教育教學(xué)的效果明顯提高。
(二)基本內(nèi)容。
1設(shè)置七大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)新形勢下人才培養(yǎng)規(guī)格的要求和農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，我系確定了七大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，即社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實踐課、教學(xué)實習(xí)、實驗實習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)等專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生三年學(xué)習(xí)中全面實施不斷線。
2.開設(shè)專業(yè)實踐課，并作為實踐性教學(xué)內(nèi)容列入教學(xué)計劃，貫穿三年全學(xué)程。二三年級還安排4—8周到實踐基地進行生產(chǎn)實習(xí)鍛煉。
3.實踐教學(xué)三階段側(cè)重點各不相同。
第一階段,為一年級專業(yè)思想和基本勞動技能培養(yǎng)階段,以參加農(nóng)事活動和社會調(diào)查為主要方式,。勞動技能培養(yǎng)根據(jù)農(nóng)時季節(jié),每學(xué)期為30學(xué)時。重點訓(xùn)練基本勞動技能和作物生產(chǎn)技術(shù)。增強學(xué)生勞動觀念，鞏固專業(yè)思想。社會調(diào)查安排在假期，使學(xué)生深入了解農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè),提高學(xué)生社會調(diào)查和組織能力。
第二階段,為二年級專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)階段,通過生產(chǎn)實習(xí)與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合等方式,理論教學(xué)與實踐教學(xué)并進,訓(xùn)練作物大田管理、雜交制種、病蟲害綜合防治等技術(shù)，種子經(jīng)營、農(nóng)業(yè)科技推廣技能，作物科研技能等，并加大論文綜述、論文設(shè)計的份量和力度。實施方式以“學(xué)校+公司”聯(lián)合進行生產(chǎn)實習(xí),生產(chǎn)實習(xí)與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合。雙方合作,互助互利。
第三階段,為三年級綜合素質(zhì)訓(xùn)練提高階段,畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生以見習(xí)農(nóng)藝師、生產(chǎn)技術(shù)員或技術(shù)推廣員的身份進行“頂崗實習(xí)”。也可在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合指導(dǎo)教師的科研來進行。通過教學(xué)與科研、推廣相結(jié)合,使教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用并重,加大教學(xué)、科研、生產(chǎn)結(jié)合的份量和力度。使學(xué)生掌握主要農(nóng)作物的生產(chǎn)技術(shù)，具備試驗設(shè)計、分析總結(jié)等科研能力，具備指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和進行農(nóng)業(yè)技術(shù)承包的能力。
院內(nèi)建有農(nóng)學(xué)、園藝（果樹、蔬菜）、園林（花卉、園林植物、苗圃）、等試驗基地；校外建有6個綜合實習(xí)基地，十幾個具有專項教學(xué)功能的教學(xué)實習(xí)點（基地），能滿足學(xué)生實習(xí)的需要；實踐性教學(xué)師資合理配備，隊伍較穩(wěn)定，又是各專業(yè)的骨干，老中青相結(jié)合，有豐富的經(jīng)驗，保證了教學(xué)質(zhì)量。
三、改革后農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的特色。
(一)農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)而有序。
專業(yè)課理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進行,避免了兩者的重復(fù)與脫節(jié),課堂教學(xué)時數(shù)大大壓縮。學(xué)生對理論知識掌握得更加牢固和更加靈活機動,對操作技能的掌握更加熟練。特別是改革后所有的校內(nèi)外實習(xí)均由班主任負責(zé)組織,這樣,學(xué)生大多表現(xiàn)積極,避免了缺課不參加生產(chǎn)實習(xí)等現(xiàn)象,提高了實踐性教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
(二)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
改革后實踐教學(xué)體系要求每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下必須完成各項具體任務(wù),并進行嚴格的考核,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和積極性。以科技攻關(guān)項目為依托,基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)先進,科技含量高,提供了能夠很好體現(xiàn)驗證—改進—創(chuàng)新過程的實踐教學(xué)現(xiàn)場,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
(三)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生在校外綜合實習(xí),有助于更好地了解三農(nóng)問題,感受時代脈搏。實踐技能訓(xùn)練更加系統(tǒng),聯(lián)系生產(chǎn)實際進行理論學(xué)習(xí)和試驗研究,同時參加技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)實踐,這對掌握科學(xué)的研究方法具有重要作用;通過社會調(diào)查,訓(xùn)練了交流能力、組織管理能力,積累了群眾工作經(jīng)驗。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的提高,為今后更好從事農(nóng)業(yè)或農(nóng)村工作打下良好的基礎(chǔ)。
實踐性教學(xué)的改革，涉及教育思想與教育模式的轉(zhuǎn)變，直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量，是學(xué)校能否主動適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的重大問題。探索和建立以素質(zhì)能力培養(yǎng)為基點的現(xiàn)代教育模式，新形勢下的實踐性教學(xué)體系改革和完善勢在必行、任重而道遠。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇八
在這個特殊的時期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結(jié)合教師用書認真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備，可是直播時難免出現(xiàn)一點小瑕疵。比如：學(xué)生互動交流不夠，連麥聽不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷，針對這些問題，經(jīng)過一段時間的嘗試后，我在備課時做好兩手準(zhǔn)備，如果出現(xiàn)問題就會有備選解決。另外，我會提前把每天要講的內(nèi)容寫下來，聽名師課的時候記錄好時間，什么時間停下來和學(xué)生進行交流互動，做好標(biāo)記，每個環(huán)節(jié)，每個流程全部寫下來，這樣就不會忘記了，也不會出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來，都會反思今天還有哪些沒有做好，或者哪個知識點沒有給學(xué)生講。
作業(yè)評價：采用釘釘家校本，對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評，每節(jié)課最后會留出五分鐘時間進行作業(yè)的總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導(dǎo)為主。對于不交作業(yè)的孩子，課后會以語音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動情況，會以積分的形式評價，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會利用課余時間每天抽查8個孩子，用語音進行背誦，及時評價，糾正問題。每篇課文的批注、課后題都會在書上做好記錄，及時上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時間，更多的是身為人師的愛?？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸摚@就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動力。除了老師在奮力前行，可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
雖然病毒阻隔了我們相見的步伐，但是我們都在用行動與之較量。相信不久之后，待疫情退去，山河無恙，我們再歡聚一堂。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇九
首先，你應(yīng)該知道，物理中主要有幾個大板塊的內(nèi)容，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)和初步原子理論，其中辦學(xué)和電磁學(xué)既是重點，又是難點，必須給予充分重視。這兩塊內(nèi)容的題目特別靈活，一般不易解答，而且在高考中所占的比例較大，很多同學(xué)對此感到頭痛，其實只要抓住它的規(guī)律，它就會變得容易起來。規(guī)律的掌握，還是靠平時積累，尤其是在聽老師講課時，你要抓住他的解題思路，并和自己的思路進行比較，看看自己的思路哪些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進自己的思維方式。
其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個板塊的內(nèi)容進行橫向聯(lián)系。大家可能一見到這類題就頭暈，總覺得糾纏不清，因為它涉及的內(nèi)容太多了，不易弄清楚，實際上，解這類題時，要注意把復(fù)雜的過程分解為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答，這樣，題目的難度就降低了。
接下來，我們談?wù)劗媹D在物理考試中的重要性。對應(yīng)于一個物理過程，必存在一個過程圖，那么我們在分析物理過程的'時候，何不借助于圖形的幫助呢？一個清晰明了的過程圖，能夠幫助我們更清楚地看到整個過程，可以說是解物理題的一大法寶。如果我們在平時養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，每做一道題，第一步就開始畫圖，它就能逐漸變成一種習(xí)慣性的解題步驟，從而增強你的過程分析能力。
最后，還應(yīng)注意光學(xué)、聲學(xué)和原子理論中一些看似簡單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡單，但如果你沒有真正了解它的內(nèi)涵，做起題來也會覺得無所適從。相對而言，這部分是比較容易得分的地方，我們只需花不多的時間，就可基本上掌握好，所以，應(yīng)該花的時間我們不吝嗇，爭取做到?jīng)]有知識上的漏洞。
總之，要搞好高考物理總復(fù)習(xí)，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而最終取得高考的勝利。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十
財務(wù)報告分析工作，一般應(yīng)當(dāng)按照以下步驟進行：
(一)財務(wù)報告分析準(zhǔn)備階段。
財務(wù)報告分析準(zhǔn)備階段主要由以下四個步驟組成：
1.明確財務(wù)報告分析目的。
明確財務(wù)報告分析的目的是搜索與整理資料、選擇合適分析方法、得出正確結(jié)論的前提。有了分析目的后，就可以確定分析的內(nèi)容、范圍及重點，并由此制定分析工作方案。
2.確立財務(wù)報告分析標(biāo)準(zhǔn)。
分析目的不同，分析標(biāo)準(zhǔn)也不同。根據(jù)具體的目的，可以分別采用相對標(biāo)準(zhǔn)、歷史標(biāo)準(zhǔn)與預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)等。只有確立正確的分析評價標(biāo)準(zhǔn)，才會得出準(zhǔn)確的分析結(jié)論。
3.制定財務(wù)報告分析計劃。
財務(wù)報告分析計劃包括財務(wù)報告分析人員組成及分工、時間進度安排、擬采用的分析方法等。這個計劃可以形成文件，也可能只是口頭的。
4.搜索整理財務(wù)報告分析資料。
資料的搜集整理需要注意三個方面的問題：一是要根據(jù)分析的目的和計劃進行;二是要注意及時性、完整性和準(zhǔn)確性;三是要注意經(jīng)常性、一般性的資料搜集與整理。搜集、整理和核實資料是保障分析質(zhì)量和分析工作順利進行的基礎(chǔ)性程序。
(二)財務(wù)報告分析實施階段。
財務(wù)報告分析實施階段，即具體分析階段，是在財務(wù)報告分析準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上進行的。它主要包括以下三個步驟：
1.報告整體分析。
它主要是指運用一些分析方法對各主要財務(wù)報表和相關(guān)管理會計報表等進行的全面分析，它對全面反映企業(yè)經(jīng)營管理狀況與財務(wù)狀況有重要的作用。該種分析的關(guān)鍵是選用適宜的分析方法。
2.財務(wù)指標(biāo)分析。
財務(wù)指標(biāo)能準(zhǔn)確反映企業(yè)的財務(wù)狀況。財務(wù)指標(biāo)分析是對各種財務(wù)指標(biāo)，尤其是財務(wù)比率指標(biāo)進行的分析，是財務(wù)分析的一種重要方法或形式。該分析的關(guān)鍵是正確選擇與計算各種財務(wù)指標(biāo)。
3.基本因素分析。
基本因素分析就是從深層次的原因著手，對一些主要指標(biāo)的影響因素進行的定量分析，以確定各因素對其影響的方向和程度，為企業(yè)財務(wù)評價提供最基本的依據(jù)。
(三)財務(wù)報告分析報告階段。
財務(wù)報告分析報告階段是財務(wù)分析實施階段的繼續(xù)，具體看又可分為三個步驟：
1.得出財務(wù)報告分析結(jié)論。
分析結(jié)束后，要對分析的對象作出中肯的評價，得出明確的`結(jié)論，這個結(jié)論的正確如否是判斷財務(wù)報告分析質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
2.提出可行的措施建議。
財務(wù)報告分析的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，分析報告中應(yīng)當(dāng)包括分析人員針對分析過程中發(fā)現(xiàn)的矛盾和問題所提出的改進措施或建議。這些切實可行的措施或建議是解決問題的重要參考或依據(jù)。
3.編寫財務(wù)報告分析報告。
分析結(jié)束以后，要把財務(wù)報告分析的基本問題、財務(wù)報告分析結(jié)論，以及針對問題提出的措施建議以書面的形式表示出來，為財務(wù)報告分析的需求主體提供決策依據(jù)。編寫財務(wù)報告分析報告是財務(wù)報告分析的最后步驟。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十一
秋天來了，正是講授《秋天》的季節(jié)!
還是先看一個故事吧!
普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點，而自己的'卻總看不見。
這故事告訴我們，不管是誰，往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。
自己也是一樣!
自從自己決定參加這次選拔，就開始做準(zhǔn)備。經(jīng)過一個多星期的準(zhǔn)備，終于在今天塵埃落定。
姑且不論別人的評價，姑且不管能否被選拔上，就是自己下課后覺得，還是是讓人滿意!但是自己卻是總覺得有點東西說不清楚。
待一切平靜之后，自己坐下來，回想自己的一天的工作，回想起那節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)在自己覺得滿意的背后，存在著些許遺憾。要不人們總是這么說，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，永遠沒有完美的”。發(fā)現(xiàn)遺憾，就離完美走近了一步。
課堂教學(xué)永遠是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸嵉木褪怯腥焙兜模腥焙妒钦鎸嵉囊粋€指標(biāo)。”畢竟課是活的，對象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S，這節(jié)課對于這一部分學(xué)生來說很適合，但對于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說沒有完美的課，只能力求更好的課。
但反觀自己的課堂，讓自己遺憾的地方還真不少。歸結(jié)一下，有如下幾個方面：
1、自己的教學(xué)觀念仍需開放。
做為語文教師---最簡單而又最難的教師的我，似乎總是在重復(fù)以前的毛病，為公開而公開，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個自己認為有價值的環(huán)節(jié)。其實當(dāng)自己走過之后，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)選擇了那條最無限接近目標(biāo)的路。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時的習(xí)慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束。所以以后講課，按照自己想好的方式去做，堅持走自己的路，心無旁騖地去做，結(jié)果會讓自己滿意。
2、總體設(shè)計還存在瑕疵。
一課時的課絕不要拖到兩課時去做，能夠在十分鐘內(nèi)做完的事情，決不讓他在半個小時內(nèi)做完。這說明自己在給自己定位的時候存在問題。而平時講課可以這樣，但是在這樣的的公開課的情形下，一定要有一個清醒的認識和思路。
3、課堂掌控。
不論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是在朗讀環(huán)節(jié)，或者是在分析環(huán)節(jié)，都存在著自己的弱點。例如朗讀環(huán)節(jié)，自己似乎做的許多地工作都是沒有用的，或者說是效果不明顯的。自己明明可以很簡單明了的讓學(xué)生感悟到詩歌的內(nèi)容，就沒有必要做那些畫蛇添足的事情了!我得承認，這不是自己的強項。但是自己相信，只要自己多取長補短，可以改掉這個毛病的。還有在課文的備課上，還存在著不仔細的問題，如“載”字的讀音和解釋上，這是自己臨時發(fā)現(xiàn)的，而自己卻把它當(dāng)成了一個問題來解決。結(jié)果還是讓人不滿意。此外，在生活常識上，收麥子不是在秋天，而是在夏天，自己也應(yīng)該強調(diào)這一點的，可是因為自己的疏忽而讓自己遺憾。不應(yīng)該啊!
4、以后多問為什么?
這是自己假期出去學(xué)習(xí)的感受。聽韓軍老師的課，有這種感覺，不論是學(xué)生做得怎么樣，好與不好，都不要緊，重要的是學(xué)生之所以這樣做的原因。多問幾個為什么?多多的刨根問底，才會讓學(xué)生有所收獲，也會讓自己有所收獲。
不管怎么樣，課已經(jīng)講完了，生活還在繼續(xù)。工作還在繼續(xù)。不管選上選不上，都不要緊，自己也不看重這一點，而自己更看重的是自己在這次講課過程中暴露出的問題，重要的是自己給自己一個展示自己能力的機會。把心態(tài)放平，擺正，只要盡力就不后悔，因為理想和現(xiàn)實往往是存在差距的。即使你很努力，即使你非常努力，可能結(jié)果與你的想法大相徑庭，你給自己希望越大，可能給自己的失望就會越大，與其讓自己失望，還不如讓自己干脆就不抱任何希望，還不如讓自己把心態(tài)調(diào)整好，即使失敗，自己也會坦然面對。發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，堅持自己的想法，走自己的路，讓別人去說吧!
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十二
畢業(yè)論文。
開題報告！
報告人:。
指導(dǎo)教師:副教授?。
楊開誠博士。
開題時間:20xx年3月。
一:研究的背景和意義。
二:研究目標(biāo)和任務(wù)。
三:研究的理論依據(jù)。
四:研究方法?。
一:研究的背景和意義。
(二):對教育技術(shù)專業(yè)《課程理論》進行教學(xué)改革的必要性:?。
(1)課程作為實現(xiàn)各級各類學(xué)校教育目的的手段在學(xué)校教育中始終居于核心地位.
(2)教育技術(shù)專業(yè)人員應(yīng)該具有課程理論的知識基礎(chǔ).
(三):從實施的角度看教學(xué)設(shè)計還存在一些問題.
文獻調(diào)研:以學(xué)科為中心的教學(xué)設(shè)計案例:。
l__《高等師范院校非教育技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)方案的研究》;。
問題分析:。
二:研究目標(biāo)和任務(wù):?。
2.總結(jié)實施經(jīng)驗,把經(jīng)驗上升到理論層次.
三:研究的理論依據(jù)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計:。
加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論,即言語信息,智慧技能,認知策略,態(tài)度,動作技能;。
四:研究方法:?。
3:觀察法:通過觀察深入課堂,了解課程實施的真實情況.
4:訪談法:通過和老師訪談了解學(xué)生情況,和學(xué)生訪談了解學(xué)生的內(nèi)心感受等;。
5:問卷調(diào)查:通過問卷調(diào)查了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,對該課的意見和建議等.
文獻綜述。
觀察。
訪談。
問卷。
行動研究法。
和任課教師的合作交流。
資料的搜集。
研究現(xiàn)狀。
確定問題,研究需要分析(意義)。
設(shè)計方案(目標(biāo)分析,內(nèi)容分析等)。
實施方案。
總結(jié)評價,經(jīng)驗分析,理論驗證。
教學(xué)設(shè)計的具體描述理論(教學(xué)設(shè)計過程模式)。
觀察。
訪談。
問卷。
實物。
參考資料。
參考文獻:。
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10:張倩葦桑新民,"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)評價新模式的探索"http:。
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12:楊開城,"建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計原則",《中國電化教育》2019年。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十三
導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知動力，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，進而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。
那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。
這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時，便可采用這種方式導(dǎo)入。
授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的.事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
例如，在學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向?qū)W生講述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學(xué)習(xí)的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學(xué)生不但明白本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也會想知道孟德爾當(dāng)時是怎么進行遺傳實驗的，由此我們可以很自然地引入新課。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十四
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進學(xué)生身體，心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)中長跑技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會一種運動技能，激發(fā)學(xué)生做運動的興趣、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，團結(jié)互助的集體主義精神及終身體育的意識，確保健康第一思想落到實處，使學(xué)生健康成長。
二、教學(xué)內(nèi)容。
本課教學(xué)內(nèi)容是選自七年級《體育與與健康》中長跑為教材。
三、教材分析：
中長跑是一項運動強度不大，持續(xù)時間較長的有氧運動，它對場地器材沒有過高的要求，且技術(shù)簡單，這項運動貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的全過程，也是最容易學(xué)習(xí)和掌握，終身都可以參與的群眾性健身項目之一。同時也是教師在教學(xué)中要對其單調(diào)和枯燥予以高度重視的項目，中長跑是人獲得健康的基本途徑，是發(fā)展健康性體能最簡單的方法，最有效途徑之一，它能有效提高心肺功能，發(fā)展耐久能力，增強意志品質(zhì)，是培養(yǎng)終身體育的有效途徑，初中生練習(xí)中長跑，要求掌握中長跑的技術(shù)，培養(yǎng)參與意識。
四、學(xué)情分析：
教學(xué)的對象為浦江縣第七中學(xué)703班學(xué)生，該班學(xué)生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，身體素質(zhì)相對比較好，班級紀律比較好，集體榮譽感強，但是對于中長跑這樣單調(diào)而又枯燥的運動項目，興趣不大，加上老舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生對中長跑的耐久性有些誤解和抵觸情結(jié)，絕大多數(shù)同學(xué)談跑變色、怕苦、怕累、不能堅持。那么如何使學(xué)生都能積極、主動地參加練習(xí)，教師不僅僅要了解學(xué)生身體健康狀態(tài)、心理狀態(tài)，更主要的是要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué)，使學(xué)生在心理愉悅中完成課的任務(wù)，達到一定的運動量，從而達到增強體質(zhì)的實效。
五、教學(xué)目標(biāo)：
通過理論教學(xué)，使學(xué)生了解什么是中長跑?如何解決中長跑中出現(xiàn)的問題？培養(yǎng)面對挫折，解決困難的意志品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，從而提高健康水平，養(yǎng)成良好鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、拼搏、自信、超越自我等等的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
六、教法和學(xué)法：
教學(xué)是教師傳授知識與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的互動過程，課的教法與學(xué)法應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教材的特點制定，本課的教法與學(xué)法主要以下幾種：
2.啟發(fā)教學(xué)法：通過啟發(fā)讓學(xué)生更好了解這項運動的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
3.講解法：通過趣味的講解和知識外延活躍課堂氣氛，鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的終身意識。指導(dǎo)體育中考中長跑的鍛煉。
七、本課的重難點：
重點：呼吸節(jié)奏與跑速變化的配合，及彎道技術(shù)。
難點：極點及極點的克服。
八、教學(xué)過程：（共三個部分）。
在體育運動中，中長跑是一項大運動量的運動項目。它不僅消耗大量的人體體能，而且還消耗人體大量的心理能力。它是一項發(fā)展耐力素質(zhì)，改善人體心血管系統(tǒng)機能的運動項目。此運動項目還可以促進代謝能力，提高人體的耐力素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；中長跑還可以預(yù)防和治療某些慢性疾病，增強體質(zhì)，提高健康水平和延年益壽的作用。因此，在世界范圍內(nèi)群眾性的健康長跑得到了廣泛的發(fā)展。這也是在中小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容。
如小學(xué)初中課程中“耐久力跑”“快樂跑”等等。
（二）中長跑·優(yōu)點?缺點。
1、中長跑對改善學(xué)生心肺功能和整體耐力水平的有效性比較突出，受到國家教育部門的重視.中長跑練習(xí)獨特的艱苦性，有極高的訓(xùn)練價值。明確指出以生命在于運動幫助學(xué)生建立健康理念。
2、中長跑·缺點（優(yōu)秀素質(zhì)）中長跑練習(xí)時間較長、枯燥，對心理和生理都是嚴峻的考驗，學(xué)生厭跑的情緒嚴重。
中長跑要達成有效教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難度很大，中長跑教學(xué)容易被回避。
強調(diào)中長跑是獲得健康的運動項目之一，激發(fā)學(xué)生的興趣的前提下，傳授中長跑的技巧與技能，以及對自己的耐力的培養(yǎng)。
（三）中長跑教學(xué)·現(xiàn)狀根據(jù)上課的情況·調(diào)查反饋：
不喜歡和討厭中長跑的約占全班人數(shù)的80%；覺得沒必要中長跑鍛煉的占全班人數(shù)的45%；不會主動中長跑鍛煉的占全班人數(shù)的75%；覺得中長跑枯燥沒鍛煉價值的占全班人數(shù)的45%。現(xiàn)場舉手調(diào)查示范要求：
（四）中長跑教學(xué).反思（13年畢業(yè)班）。
1、應(yīng)提高學(xué)生對中長跑鍛煉價值的認識。中學(xué)生對中長跑運動的功能不太清楚。也就是說當(dāng)他們在進行中長跑鍛煉的時候，他們自己也不知道這樣對身體哪個部位或者哪個器官有鍛煉作用，甚至有一部分學(xué)生認為中長跑運動對身體有害，因此，有必要提高學(xué)生對中長跑鍛煉意義和價值的認識。
2、應(yīng)安排適宜的運動負荷。中學(xué)生的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等逐步完善與成熟，整個機體具有旺盛的生命力，能承受較大的運動負荷。與此同時，中學(xué)生應(yīng)加強耐力練習(xí)，提高心肺功能，以促進各系統(tǒng)的發(fā)育和生理功能的變化，促進身體全面發(fā)展。
3、注重學(xué)生的自信心和堅強的意志品質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先介紹在耐力跑時，由于內(nèi)臟器官工作條件的改變，讓學(xué)生了解體驗“極點”，適當(dāng)加強呼吸，調(diào)整步伐，堅持跑進，極點就會逐漸消失。隨后機能重新得到改善，氧供應(yīng)增加，運動能力又將提高。這樣可以消除學(xué)生對中長跑的畏懼心理。
（五）問題解決。
1、解決“不喜歡和討厭中長跑”教學(xué)構(gòu)思發(fā)展專項耐力的教學(xué)。
從游戲耐力內(nèi)容教學(xué)進入中長跑專項教學(xué)：如時間性比賽游戲。從球類耐力進入中長跑耐力練習(xí)：如球類單元內(nèi)容進行長時間性的強化練習(xí)。
從一般耐力進入中長跑耐力練習(xí)：如一般速耐專項耐力。
2、從“加強耐力練習(xí)，提高專項技能”教學(xué)構(gòu)思培養(yǎng)專項技能的教學(xué)。
從學(xué)生心率變化診斷中長跑練習(xí)；如時間性比賽游戲)變速跑,追逐跑,接力跑。
從學(xué)生承受能力增加中長跑強度：如200米300米400米500米600米---2000米。
從學(xué)生目標(biāo)共識后進入競技教學(xué)：如公布標(biāo)準(zhǔn)明確目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)設(shè)定計劃。
從原始成績與進步成績差值評價；初次測試成績及耐力表現(xiàn)評價。
一次測試成績及耐力表現(xiàn)評價（開學(xué)中長跑測試）二次測試成績及耐力表現(xiàn)評價（期中中長跑測試）三次測試成績及耐力表現(xiàn)評價（期末中長跑測試）。
3、從達到“有效教學(xué)目標(biāo)”的構(gòu)思中長跑教學(xué)計劃。
三年年度學(xué)期單元教案學(xué)校體育競賽活動計劃。
冬季耐力跑單項競賽活動(球類單元內(nèi)容)(接力跑)。
中長跑技術(shù)動作可分為起跑、途中跑和沖刺三個部分。起跑：在田徑比賽中，800米和800米以上項目的起跑規(guī)則采用站立式起跑姿勢。
1、途中跑技術(shù)是中長跑技術(shù)的重點部分，它要求身體的前傾角度、擺臂擺腿的幅度和后蹬的力量都較短跑的小，但是后蹬的角度要求較大，約為55度，在節(jié)奏上要求輕快、均勻，力求實效、省力。同時注重呼吸和跑的節(jié)奏相配合，比較理想的有“三步一次呼氣，三步一次吸氣”或“兩步一次呼氣，兩步一次吸氣”這兩種方法。呼氣時要求學(xué)生張口呼吸，增大呼吸量，深呼吸，更多更快地進行氣體交換。另外還有中長跑的彎道技術(shù)：身體左傾，右臂擺幅必須大于左臂，左腳用外側(cè)、右腳用內(nèi)側(cè)落地，以此獲得向心力，克服直線運動的慣性，保持跑速。
2、克服“極點”現(xiàn)象和爭取“第二次呼吸”。在進行中長跑的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生會感到胸悶、呼吸困難、心率急增、肌肉酸軟無力、動作遲緩不協(xié)調(diào)、精神低落、眼睛出現(xiàn)“星星”而想終止練習(xí)的這種狀態(tài)稱為“極點”。
出現(xiàn)“極點”以后，讓學(xué)生們知道，只要依靠意志堅持下去，稍減緩跑速，不久這種難受的感覺就會減輕或消失，逐漸會變得動作輕松有力、呼吸均勻自如、心率較慢，這時候就出現(xiàn)了“第二次呼吸”。
“極點”和“第二次呼吸”，可以當(dāng)作衡量中長跑耐久能力的一個技術(shù)指標(biāo)，可以告訴同學(xué)們知道這樣一個標(biāo)準(zhǔn)：在中長跑訓(xùn)練的運動強度大約相同的情況下，“極點”現(xiàn)象出現(xiàn)得越晚，消失得也越快，這樣的同學(xué)，他們的中長跑能力就越強。通過訓(xùn)練證明，經(jīng)常參加中長跑訓(xùn)練的同學(xué)，他們的“極點”現(xiàn)象會變得越來越晚，從而提高了中長跑的成績。
（八）鼓勵后進，表揚優(yōu)秀，小結(jié)。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十五
近段時間“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動進行得轟轟烈烈，在這次活動中，我執(zhí)教了《秋思》一課?！肚锼肌肥嵌踅贪嬲Z文第九冊第三單元的一首古詩。這首詩寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。
掩卷沉思，課堂上的一幕幕浮現(xiàn)在眼前。我自認為這節(jié)課做得比較成功的有以下幾處：
一、教學(xué)設(shè)計既科學(xué)又理。
在開課處，我以李白的《靜夜思》入題，其目的是讓學(xué)生知道古人喜歡借生活中的一些景物來抒發(fā)自己的情感，為下文學(xué)習(xí)張籍借秋風(fēng)表達自己的思鄉(xiāng)之情作一個鋪墊。對于古詩的教學(xué)，我遵循循序漸近的原則，先自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句；然后在小組內(nèi)交流自己的想法；再引導(dǎo)學(xué)生明詩意，悟詩情；最后進行拓展延伸。整個教學(xué)設(shè)計一環(huán)套一環(huán)，符合小學(xué)生的認知規(guī)律，這樣的設(shè)計既合理又易于操作。
二、引導(dǎo)學(xué)生走進作者內(nèi)心，充分與文本對話。
“洛陽城里見秋風(fēng)”一句，我抓住“見”字引導(dǎo)學(xué)生想象落葉歸根，大雁南飛的景象，感受秋天的蕭條，為作者的思鄉(xiāng)打下情感基調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生思考作者會思念家里的哪些親人？這樣的提問走進了學(xué)生的生活，他們很容易就回答出了妻子、父母、孩子、朋友等等。作好這些鋪墊工作，我相機出示張籍的資料，資料里特別指出張籍寫這首詩時已六十二歲，整整十年沒有回鄉(xiāng)了。學(xué)生對張籍的遭遇深表同情，所以在學(xué)習(xí)后文中“欲作家書意萬重”“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”時，對于張籍的心情就很容易理解了。為了讓學(xué)生進一步走進作者內(nèi)心，我還引導(dǎo)學(xué)生想象張籍在信中會對親人說些什么？學(xué)生大多數(shù)說的是對父母身體的關(guān)心，對妻子過得好不好表示擔(dān)憂，叮囑孩子要聽話，好好學(xué)習(xí)，還說自己有事不能回家，請他們多保重，自己表示抱歉等等。還別說，學(xué)生們說得有模有樣的，真的就是一個個小張籍了，這些話來源于學(xué)生的生活，站在作者的立場，他們能說出這樣一番感人的話語，我內(nèi)心還是很高興的，說明他們走進文本了，走進了作者內(nèi)心。
三、寄信部分的表演入情入境。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完詩意后，我設(shè)計了一個寄信的情境表演，我當(dāng)郵差，請一名學(xué)生扮演張籍寄信。我接到信時，向張籍大人抱拳表示告辭，張大人連忙大喊：等一等。一把搶過我手中的信，迫不及待地打開信封看起來，我故作不解：張大人，你這是為何呀？張大人忙答道：我怕匆忙中寫漏了些什么？如此反復(fù)了二次，學(xué)生看得津津有味，對于作者為何“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”理解得非常透徹。
四、過渡句很精妙。
學(xué)完第一句詩時，我為了引出作者的思鄉(xiāng)之情，這樣引導(dǎo)的：“是呀，焜黃華葉衰，秋天是衰敗的季節(jié)，同時又是感傷的季節(jié)，落葉歸根了，大雁南飛了，而張籍只能孤零零地站在冷冷的秋風(fēng)中，望著家鄉(xiāng)的方向暗然神傷，他也想家了?。 焙茏匀痪瓦^渡到了思鄉(xiāng)。再如學(xué)完全詩后進行拓展時，我說：“其實，這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊。古時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。課前我讓你們收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，誰來說說？”最后的結(jié)束語，為了導(dǎo)入本單元主題——親情。我這么說的：同學(xué)們，家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。你們現(xiàn)在還小，不能完全領(lǐng)會，但是等你們長大了，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的濃濃的親情。課后，很多聽課的老師都認為我本節(jié)課過渡語很精妙，讓人聽了感覺很舒服。確實是這樣，過渡語精妙了，整節(jié)課會增色不少。
當(dāng)然，對于本節(jié)課，我有二個環(huán)節(jié)沒有處理好：
一、朗讀不到位。
其實在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三四句詩的時候我就感覺到了。在學(xué)習(xí)一二句“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”的時候，我當(dāng)時只注重了引導(dǎo)學(xué)生入情入境去體會作者的心情，當(dāng)他們理解這兩句詩的時候，我沒有指導(dǎo)他們帶著自己的理解去讀，所以前半截讀少了，聽課的老師感覺學(xué)生雖理解了，但是因為沒有讀，感覺就像少了點什么，不到位。所以在學(xué)完全詩后，盡管我下功夫去指導(dǎo)學(xué)生進行了讀，為本節(jié)課掀起了高潮，但是開始的讀沒到位，中間產(chǎn)生了斷裂感，盡管后面的朗讀到位了，但還是有了缺憾，感覺是我硬扯上去的。
二、學(xué)生初學(xué)古詩時不應(yīng)該小組直接交流。
這是我忽視的一個地方。學(xué)生熟讀古詩后，我就讓他們自己試著小組內(nèi)去交流詩意。沒有要求他們先自讀自悟，這樣做，學(xué)生沒有獨立思考的空間，四個人湊在一起干什么呢？所以有些學(xué)生就推脫，要別人先說，這樣優(yōu)生唱主角，后進生就當(dāng)聽眾了。我應(yīng)該先讓他們先自讀自悟，在此基礎(chǔ)上，有時間的話，再試著在小組內(nèi)交流一下，還是可行的。這是個細節(jié)問題，我真的是忽視了，所以，有時候站在學(xué)生的立場上去思考問題，可行性會更強一些。
語文是一門缺憾的藝術(shù)，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的循環(huán)過程。我堅信，只要用心去教，有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，有一個會思考的頭腦，在今后的教學(xué)中，缺憾將會越來越少，精彩將會越來越多。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十六
朗讀是教師教語文，學(xué)生學(xué)語文的一個重要方法，它不僅促使學(xué)生加深對課文的理解，而且能發(fā)展語言、陶冶情操。教師除了在朗讀的方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評價也應(yīng)注重藝術(shù)性：“很好，你讀得真美!誰也能這樣讀?誰還能讀得更好?”這不僅對學(xué)生的朗讀活動進行評價、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十七
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十八
從數(shù)學(xué)思維、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科角度來對初中的初中生數(shù)學(xué)問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示初中生數(shù)學(xué)現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決初中生學(xué)習(xí)問題提供理論依據(jù)。將初中生數(shù)學(xué)問題為課題進行研究，不僅豐富了教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的研究內(nèi)容，還拓展了有關(guān)初中生反思教學(xué)法問題的研究，從而提高初中生的思想素質(zhì)。初中的初中生學(xué)習(xí)建設(shè)在整個初中生數(shù)學(xué)思維建設(shè)中，必然處在至關(guān)重要的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兏鞒踔性诔踔猩鷶?shù)學(xué)思維訓(xùn)練時的重視和發(fā)展，將發(fā)展學(xué)習(xí)建設(shè)提升到更高的領(lǐng)域中，并不斷結(jié)合于校園和初中生本身的情感實際中，創(chuàng)新和發(fā)展各種途徑的建設(shè)思路。
(一)塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，讓培養(yǎng)的人才內(nèi)外兼修。
初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重中之重，應(yīng)當(dāng)提升到一個更高層次中，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。在各初中，紛紛開展著很多培育學(xué)生誠實守信的活動形式，最普遍的是誠信考試倡議。當(dāng)然，我們也通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校教學(xué)活動的單一性，單單的學(xué)習(xí)考試倡議，略顯單調(diào)了些，并沒有形成一個整體的數(shù)學(xué)思維教育體系。在開展的比較多樣活動的學(xué)校，很多活動往往會為教學(xué)活動讓路，大部分是通過占用學(xué)生的課余時間和休息時間來開展，造成部分學(xué)生的抵觸和不配合，使得活動開展的效果大打折扣。溝通是語言最基本的功能，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中的交際數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，失去了它的意義。如果缺乏教師和學(xué)生在教學(xué)中主要有較強的溝通意識，不進行溝通的目的以及形式的溝通，了解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，勢必會削弱教學(xué)的基本教學(xué)的功能，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)能力的生成和提高。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，它會自覺或不自覺地走“老路”。重點在語言掌握的知識或教學(xué)的語言純的形式，而不是把重點放在學(xué)生的跨文化條件下的綜合運用語言的能力。
在課堂上，各小組匯報各自的活動過程、研究成果與感受，特別是活動中所遇到的問題和收獲，每組用時不超過8分鐘;挑選其他同學(xué)對該組的匯報進行點評;活動過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控每小組的匯報時間，注意學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和閃光點，進行及時的評析和提升，以促進學(xué)生深入地思考;評價從多個角度進行，如學(xué)生課題選擇的現(xiàn)實性，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系的個數(shù)和層次性，活動過程中操作的適切性、獨特性，材料的條理性，匯報的清晰性等?；顒釉俜此寂c課后，通過對其他小組成果的借鑒和自己小組的'反思，對本小組的課題，匯報進行進一步的修改整理，匯集各小組報告出一期墻報或小論文集。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)要借助工作特點強化實際效果。
一是在實行初中的數(shù)學(xué)管理中，任何形式數(shù)學(xué)下培養(yǎng)出來的初中生，只有通過社會發(fā)展的檢驗，才能評判區(qū)分出優(yōu)劣，這是檢驗數(shù)學(xué)成果的根本途徑，同時也是評判一種數(shù)學(xué)模式是否合理的方式方法。將初中與數(shù)學(xué)分離開來理解。初中數(shù)學(xué)發(fā)展下的初中生培養(yǎng)，是作為中國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型時期的重要能量儲備之一。課程教學(xué)一直強調(diào)的就是課堂的氣氛要有節(jié)有制，既不能太活潑，也不能太沉悶。大部分數(shù)學(xué)教學(xué)教師基本都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上也只是簡單地采用問答形式學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，并沒有讓學(xué)生進行相互討論和相互協(xié)作，來解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直都是處于“被動狀態(tài)”。例如，學(xué)生在進行教學(xué)訓(xùn)練時，可以結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，通過與說相結(jié)合，在對教學(xué)理解的情況下，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)的內(nèi)容進行演示，這樣可以讓學(xué)生在以后的教學(xué)過程中要找到語感。教學(xué)的過程是作為“教”的主體的教師和作為“學(xué)”的主體的學(xué)生雙向交際的過程，離開兩主體的雙向交際，而只局限于其中的任何一方，就難以有效達成教學(xué)目的。學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力的培養(yǎng)也是如此。過去往往只調(diào)整教師主體在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而忽視另一學(xué)生主體的積極性和創(chuàng)造性，實踐證明是有百害而無一利的。因此，我們說學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力應(yīng)該是一種雙向的意識。不但教師要有，學(xué)生更應(yīng)該有，從而使教師既是語言教師，同時還是文化教師，學(xué)生既是學(xué)語言教學(xué)的學(xué)生，亦即是學(xué)教學(xué)語言的文化背景的學(xué)生。
重視數(shù)學(xué)，在初中里建立學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，對于初中環(huán)境的優(yōu)美和初中生的健康成才，都具有重要的影響，是培養(yǎng)社會型初中生的必要途徑。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十九
當(dāng)前，減負增效是每一位教師所肩負的重任。在教學(xué)過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，發(fā)展智力，提高課堂教學(xué)效益。
在研究探索中，我們學(xué)習(xí)了保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫的教學(xué)理論。他認為，通過各種暗示手段的有機結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，從而產(chǎn)生強烈的內(nèi)在動機。在整體設(shè)計教學(xué)過程中，既考慮學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的特點，也要考慮學(xué)生的態(tài)度、情感、意志等心理過程以及性格、氣質(zhì)等個性心理特征。在注意學(xué)生有意識心理活動的同時，把人的各種無意識的功能調(diào)動起來，并使之相互協(xié)調(diào)，使人腦潛能得到良好的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)實踐中，我們汲取了暗示教學(xué)法的精華，在音樂教學(xué)中運用背景音樂提高課堂教學(xué)效果。
我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，徹底擺脫不良情緒的影響。心情愉快、心氣平和、充滿自信的參予到課堂活動之中來，用積極的情緒去強化智力活動。
首先，在每次上課前，我會根據(jù)本課的氣氛來選擇幾首流行音樂放給學(xué)生聽。像《奔跑》、《眉飛色舞》等快節(jié)奏的歌曲，適合在下午第一節(jié)課前播放，這樣可以調(diào)節(jié)情緒，剛剛午休后的學(xué)生聽了可以精神振奮。同時，由于孩子喜歡和熱衷時尚時代感強的音樂，他會馬上的調(diào)整自己，進入興奮的狀態(tài)。又像《暗香》這種慢節(jié)奏藝術(shù)感強的歌曲，我會選擇在欣賞課前播放，這樣可以提前給他們一個藝術(shù)氛圍，能夠很快的投入到音樂中。我試過，用流行歌曲引導(dǎo)音樂課效果不錯。
在新課中，我將作為背景的音樂又細分為主體背景音樂和輔助背景音樂，使音樂運用的更為得當(dāng)。主體背景音樂主要用于講授新課時使用，例如：在《金色的秋天》這課，前半部分音樂情緒應(yīng)該是淡淡的傷感，并且要求學(xué)習(xí)新歌曲《西風(fēng)的話》。這樣，我把《西風(fēng)的話》作為背景音樂，使音樂貫穿整節(jié)課，既營造了氣氛，又使學(xué)生不知不覺得熟悉歌曲，從而更容易的學(xué)唱。
輔助音樂主要用于課上其他各個環(huán)節(jié)之中，這主要是為了避免一節(jié)課中，使用主體音樂過多造成的單調(diào)、枯燥。例如：讓學(xué)生回憶新知識，再做同桌練習(xí)、小組練習(xí)、表演等。我會放一些輕柔活潑的音樂，以引起回憶，發(fā)揮左右腦的作用。在筆頭練習(xí)時，可播放平緩的樂曲，如《月亮河》，這樣可以使學(xué)生的情緒趨于平靜，有利于學(xué)生思考。
暗示教學(xué)法在教學(xué)中的成功運用，可以使學(xué)生主動接受知識，發(fā)展智力，同時學(xué)生的情感，興趣，氣質(zhì)，性格等也得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的人格更趨于完美。在教學(xué)過程中，我在不斷深化和完善暗示教學(xué)法，力求將音樂教學(xué)做的更好。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇一
雙肩經(jīng)身體前側(cè)靠近(內(nèi)轉(zhuǎn))，伸展岡上肌、菱形肌和三角肌后側(cè)。收縮胸大肌、背闊肌和大圓肌增加伸展幅度。手肘靠近，保持一會兒，通過刺激肌腱伸張感受器使這個體式的伸展更加有效。
肩關(guān)節(jié)深度伸展，使手臂在頭上方。這個動作伸展肩伸肌，包含了背闊肌、三角肌后部、大圓肌和靠近胸骨的胸大肌。在這個體式中收縮二頭肌、三角肌前部、腹直肌和腘旁肌，通過刺激肌腱伸張感受器使這個體式的伸展更加有效。
這個伸展動作為手臂舉過頭頂?shù)蔫べんw式做好準(zhǔn)備，例如下犬式。
肩伸肌的伸展。
肩膀向身體后側(cè)延伸，伸展肩伸肌來增強伸展幅度，這些肌肉包括胸大肌、三角肌前側(cè)、背闊肌、腹直肌和腘旁肌。
這個體式為伸展肩部的體式做好準(zhǔn)備，例如后仰支架式。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇二
學(xué)瑜伽，一定要堅持，因為只有堅持不懈地練習(xí)，才能學(xué)會更多體式，領(lǐng)略到瑜伽的獨特魅力。那怎樣學(xué)瑜伽呢?分享瑜伽教學(xué)視頻的相關(guān)內(nèi)容給大家，速mark：
1、貓伸展功。
跪坐在瑜伽墊上，收起腳趾，然后讓兩腳趾的背面挨著地面，雙手放在大腿上，然后身體前傾，抬起臀部，并且手臂向前伸展，掌心平放在地面，做拉伸動作。
2、山立功。
站直，兩腿靠攏，兩臂放在身體兩側(cè)，掌心向內(nèi)，然后向右轉(zhuǎn)，讓身體的重量均勻地分布在兩腳腳底上。
3、展臂功。
保持身體直立，兩臂向上伸展，手腕微微向后傾，堅持數(shù)秒，再頭向后仰，兩手臂向身體兩側(cè)打開，保持與地面平行，深呼吸，堅持數(shù)秒。
4、雷電坐。
跪在瑜伽墊上，兩膝靠攏，兩腳趾互相交叉，保持身體平直，慢慢坐在腳上，兩手放在膝蓋上，深呼吸，堅持數(shù)秒，再慢慢還原到原來的姿勢。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇三
開展網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)三周了，停課不停學(xué)，而我們的學(xué)習(xí)從沒有停止過，聽了原老師的課后，使深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的.生活化，同時，也是互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷完善自我的良好時機。
取得成績：一是家長和學(xué)生都能積極參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也比較高漲。二是老師也能陪伴同學(xué)一起觀課，進一步掌握課堂教學(xué)情況，確定本節(jié)的重點和難點。三是本周在優(yōu)教信使上布置了9次作業(yè)，布置作業(yè)333人，完成作業(yè)265人，批改265人，并與學(xué)生及時溝通、交流。
存在的問題：一是個別家長，思想不夠重視，輔導(dǎo)不很到位，導(dǎo)致個別學(xué)生，作業(yè)書寫較差，上交作業(yè)太慢。二是學(xué)生沒有課本，只看電子書，學(xué)生不是很適應(yīng)，或多或少地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
整改措施：進一步與學(xué)生家長溝通，特別是個別不盡心，不盡責(zé)的家長，要求他們在家盡可能輔導(dǎo)好孩子，嚴格要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有所提高。
總之，在今后的網(wǎng)上教學(xué)中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，想千法，設(shè)百計，力爭做到更好。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇四
瑜伽體式多，不同體式功效也不一樣。練習(xí)時，可根據(jù)自身情況挑選合適的體式。下面為大家推薦幾種體式，如果覺得有興趣不妨學(xué)學(xué)：
1、船式。
仰臥在瑜伽墊上，雙腳并攏，吸氣，雙腳和雙臂向上抬起，只有臀部著地、并以脊柱骨為支點，保持身體平衡，雙手、雙腳伸直，手指指向腳尖;如果可以的話，雙手拉住你的腳踝，吐氣，慢慢將身體放回地面。調(diào)勻呼吸，全身放松。
2、側(cè)角伸展式。
雙腿打開兩個半肩寬，右腳向右旋轉(zhuǎn)90度，吸氣雙手向上平舉，呼氣手臂帶動身體向右下彎曲，右膝彎曲，右手放于右腳前側(cè)，眼睛看向左手手指指尖，掌心向前，指尖指向天空。注意右膝不要超過右腳腳尖。保持3個腹式呼吸。吸氣，手臂帶動身體慢慢向上還原，做反方向。
3、鴿子式。
雙腿伸直，坐在瑜伽墊上，后背立直。左腿彎曲，小腿彎曲，盡量讓大腿向后伸直。右手抓住右腳腳面，讓右小腿向上抬起，右手肘關(guān)節(jié)夾住右腳腳面。左臂在頭頂上方伸展。眼睛看向斜上方，保持這個姿勢1-2分鐘，雙腿交換，練習(xí)時調(diào)整兩膝左右成一直線，把注意力放在腰背上。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇五
1、坐姿類：
坐姿是冥想時使用的體位，包括：簡易坐、蓮花坐(半、全)、金剛坐、雷電坐、完美坐等等，無論雙腿位置如何擺放，坐姿時都要保持脊柱保持自然曲度下的挺直，使脊柱提拔，腹部的內(nèi)臟不會受到擠壓，同時身體和精神也要保持一定的興奮，不至于陷入昏沉的狀態(tài)。
雙腿彎曲而坐，使髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)都變得更加柔軟和靈活，有助于預(yù)防和治療風(fēng)濕，由于雙腿彎曲減少了下半身的血液循環(huán)，從而加快了上半身的血液循環(huán)，身體和頭部得到了更加充足的血液供應(yīng)，對腹部臟器和神經(jīng)系統(tǒng)有益，脊柱挺直可以強壯脊柱和背部肌肉。但有的朋友在未能很好地完成開髖盤坐時，會錯誤地將壓力給予膝關(guān)節(jié)，這很容易傷到膝，應(yīng)把注意放在髖關(guān)節(jié)的外旋上，以減少膝關(guān)節(jié)的壓力。
2、前屈類：
脊柱是人體最重要器官之一，是人體的大梁，瑜伽很多體位都是針對脊柱練習(xí)的，脊柱有六個運動方向：向前彎曲、向后彎曲、左右側(cè)彎、水平左右扭轉(zhuǎn)。
前屈類是指脊柱向前彎曲靠向腿部的體位，這種體位伸展和強壯背部肌肉群，促進背部血液循環(huán)，增強脊柱的柔軟性和靈活性，輕柔的擠壓和按摩腹部器官從而促進消化和排泄，伸張腿部后側(cè)肌肉和韌帶，安定心神，使神經(jīng)系統(tǒng)平靜下來。
3、后仰類：
后仰類是指脊柱向后彎曲的體位，后仰應(yīng)與前屈宜配合來做，也就是做完一個后仰可順勢銜接一個前屈，以使脊椎伸展，椎間盤復(fù)位，脊柱得到充分休息。這一點很重要，不要勉強自己去做，以免受到傷害。
后仰類體式不僅需要脊柱柔韌和靈活，還要求脊柱強壯有力，因此可以更加加強脊柱，后仰可以增加脊柱區(qū)域的血液供應(yīng)，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)受益，還能伸展腹部區(qū)域調(diào)理較弱的腹部器官，增加肩關(guān)節(jié)的靈活性，擴展胸腔，從而增強肺活量為深呼吸創(chuàng)造條件，后仰還能使腎臟受到擠壓增強腎臟功能。
通常有的朋友在后仰時會過度用力壓胸椎，這可能造成脊柱反弓，壓迫胸腔空間，對身體無益。因此，后仰時更要注意脊柱的伸展感和空間感，做到適可而止。
4、側(cè)彎類：
側(cè)彎是脊柱向左右側(cè)彎曲的體位，側(cè)彎使脊柱更加靈活有彈性，減少側(cè)腰部的脂肪，還可以神拉到左右側(cè)腰平時運動不到的部位牽動腹部內(nèi)臟。但側(cè)彎體式要注意左右側(cè)保持時間的均等和幅度的對稱，避免人為造成脊柱c彎。同時注意不要翹臀壓腰，以及過度挺胸，保持脊柱的中立位。
5、扭轉(zhuǎn)類：
扭轉(zhuǎn)類是指脊柱水平向左右扭轉(zhuǎn)的體位，當(dāng)身體向左右側(cè)扭轉(zhuǎn)時，腰椎、胸椎和頸椎都可以得到強烈的扭轉(zhuǎn)，這對神經(jīng)系統(tǒng)特別有用，具有安撫和平靜心情的作用，輕柔的按摩內(nèi)臟緩解輕微的背痛。
值得注意的是，做扭轉(zhuǎn)動作時也要關(guān)注脊柱的提拔，這主要是由于當(dāng)脊柱在平面間扭轉(zhuǎn)超過16度時，會加劇腰間盤凸出或脫出的危險性。想規(guī)避運動風(fēng)險，安全聯(lián)系，就一定要收緊腹背肌群，讓脊柱在提拔的情況下柔和扭轉(zhuǎn)。
6、平衡協(xié)調(diào)類：
平衡類是需要部分肢體支撐身體并保持平衡的姿勢，可以鍛煉身體的平衡感和協(xié)調(diào)性，增強集中注意力的能力，幫助我們找到內(nèi)心的寧靜和穩(wěn)定。需要提示大家的是：任何平衡的姿勢，首先平衡的是心、是思想，最后才是身體。如果你想在平衡協(xié)調(diào)類的體式中保持狀態(tài)，最大的竅門就是將注意力放在當(dāng)下要做的體式上，別走神。
7、倒立類：
倒立類是身體倒置的體位，包括：肩倒立、犁式、頭倒立等，這類體位促進血液循環(huán)，減輕心臟的負擔(dān)，減輕雙腿靜脈血管的壓力，從而對靜脈曲張有預(yù)防和治療的作用，通過身體倒置，使怠滯的內(nèi)臟器官活躍起來，消除身體的毒素，增加大腦的血液循環(huán)和供氧量，使大腦恢復(fù)活力，還能有效消除疲勞、緩解失眠、消除緊張情緒。
倒立的姿勢雖然廣受歡迎，但生理期的朋友注意避免這樣的體式，不要使骨盆倒置;頸、肩、腰、背受過損傷的朋友，不宜輕易嘗試這樣的體式，最好在有經(jīng)驗的瑜伽教練的引導(dǎo)下量力而行。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇六
教學(xué)創(chuàng)意：
運用符號法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)修改作文的方法；
2．進行合作交流。
實踐。
嘗試大膽表達；
3．小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學(xué)重點：
1．原文中修改；
2．交流評比。
課前準(zhǔn)備：1。熟習(xí)修改符號的意思；2。課前5分鐘。
一．本周話題。
演講。
（科代表安排三名學(xué)生上臺演講。）。
二．導(dǎo)入。
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說：路是走出來的，歷史是寫出來的。呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。
三．同桌互批、評分。
按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四．小組討論、評比。
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評比。
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章。
七．教師小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：作文是怎么出來的呢？（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八．作業(yè)。
構(gòu)思寫關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶?？陡濉?BR> 以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇七
在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，農(nóng)業(yè)高職教育與之聯(lián)系最密切、服務(wù)最直接、作用最明顯，對推動河南省地方經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)、促進就業(yè)再就業(yè)具有十分重要的地位和作用。
農(nóng)業(yè)高職教育的功能價值就在于培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)所需要的應(yīng)用型、技能型人才。農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要懂專業(yè)理論，又會專業(yè)技能。學(xué)生的實踐能力、水平與我們的培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)，這對我們的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的更高的要求。
一、傳統(tǒng)實踐性教學(xué)存在的主要問題。
(一)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強。
高職院校農(nóng)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生大多分配到基層,直接指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),進行農(nóng)業(yè)科技推廣工作和農(nóng)村基層管理等方面工作,沒有較強的實踐經(jīng)驗難以勝任本職工作。
(二)實踐性教育環(huán)節(jié)系統(tǒng)性和整體性有待加強。
農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)受到教學(xué)計劃和作物生長季節(jié)性限制,教學(xué)安排很難讓學(xué)生觀察研究、了解到大田作物的整個生命周期;在農(nóng)學(xué)實驗中,往往也只能借助標(biāo)本,讓學(xué)生了解某個作物品種某一生育期的形態(tài)、特征;缺乏現(xiàn)場,不能深入生產(chǎn)第一線,不知道農(nóng)村現(xiàn)狀,對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民缺乏了解;學(xué)生缺乏對農(nóng)作物的全面而系統(tǒng)的了解,掌握的只是一種抽象的東西,掌握的實踐操作技能也不系統(tǒng),在生產(chǎn)第一線實際操作起來又會走樣。
(三)受社會、學(xué)校經(jīng)濟條件的制約,實踐教學(xué)質(zhì)量受到影響。
由于實習(xí)經(jīng)費限制，對實習(xí)環(huán)節(jié)加以精減,一些實習(xí)費用較高的環(huán)節(jié)只好變相取消。另外,原有的為期4-5個月的分散畢業(yè)實習(xí),大多時候難以維系,學(xué)生分散實習(xí),實習(xí)旅差費、學(xué)生生活補貼等費用每年看漲,另外,教師到實習(xí)點進行實習(xí)指導(dǎo)難度大,實習(xí)質(zhì)量難以保證。
(四)就業(yè)壓力使畢業(yè)實習(xí)效果大打折扣。
學(xué)生畢業(yè)不包分配,畢業(yè)生和用人單位通過雙向選擇來就業(yè),眾多大學(xué)生從三年級第一學(xué)期就開始聯(lián)系工作單位。這給學(xué)生的管理帶來了新的問題。同時對畢業(yè)實習(xí)也帶來沖擊。畢業(yè)實習(xí)是分散的遍布各個縣市,學(xué)校不能對其進行嚴格管理,一些學(xué)生就利用實習(xí)時間聯(lián)系工作單位,畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量難以保證。由于以上因素的影響,使得種植專業(yè)原有的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)勞動、生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、農(nóng)業(yè)推廣、畢業(yè)實習(xí)、農(nóng)學(xué)實驗等6個環(huán)節(jié)缺乏有效的運行機制,另外,還由于現(xiàn)有的教育觀念跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐,思想落后于環(huán)境,與理論教學(xué)比較,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費投入不足等原因,嚴重影響了實踐性環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
二、實踐教學(xué)體系改革的基本內(nèi)容。
(一)基本思路。
農(nóng)學(xué)專業(yè)的實踐對象主要為種植在大田中的作物，有季節(jié)性、農(nóng)時性，不同于實驗室實驗，因此有必要把生產(chǎn)勞動、專業(yè)勞動、課程實驗、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、科研實踐、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計等環(huán)節(jié)重新整合，組成一個相對獨立于理論教學(xué)的實踐性體系。把實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)計劃，明確教學(xué)要求和考核辦法。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，農(nóng)學(xué)專業(yè)加強實踐教學(xué)活動，尤其是一些主干課程，如病蟲害防治、作物栽培、作物育種等重點加強實踐內(nèi)容。學(xué)生入學(xué)后每學(xué)期均開設(shè)實踐性課程“專業(yè)實踐”在實踐教學(xué)課程中，將主要專業(yè)課(如作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、耕作學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等)中的實驗、教學(xué)實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)以“一門必修課程”性質(zhì)進行定位和建設(shè)，改變了原依附于專業(yè)理論課程的實踐教學(xué)模式，成為一門與理論課相獨立的實踐性的專業(yè)骨干課程，并使專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。完善了實踐教學(xué)模式，拓寬了專業(yè)口徑，擴大了知識面。使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面鍛煉，教育教學(xué)的效果明顯提高。
(二)基本內(nèi)容。
1設(shè)置七大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)新形勢下人才培養(yǎng)規(guī)格的要求和農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，我系確定了七大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，即社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實踐課、教學(xué)實習(xí)、實驗實習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)等專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生三年學(xué)習(xí)中全面實施不斷線。
2.開設(shè)專業(yè)實踐課，并作為實踐性教學(xué)內(nèi)容列入教學(xué)計劃，貫穿三年全學(xué)程。二三年級還安排4—8周到實踐基地進行生產(chǎn)實習(xí)鍛煉。
3.實踐教學(xué)三階段側(cè)重點各不相同。
第一階段,為一年級專業(yè)思想和基本勞動技能培養(yǎng)階段,以參加農(nóng)事活動和社會調(diào)查為主要方式,。勞動技能培養(yǎng)根據(jù)農(nóng)時季節(jié),每學(xué)期為30學(xué)時。重點訓(xùn)練基本勞動技能和作物生產(chǎn)技術(shù)。增強學(xué)生勞動觀念，鞏固專業(yè)思想。社會調(diào)查安排在假期，使學(xué)生深入了解農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè),提高學(xué)生社會調(diào)查和組織能力。
第二階段,為二年級專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)階段,通過生產(chǎn)實習(xí)與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合等方式,理論教學(xué)與實踐教學(xué)并進,訓(xùn)練作物大田管理、雜交制種、病蟲害綜合防治等技術(shù)，種子經(jīng)營、農(nóng)業(yè)科技推廣技能，作物科研技能等，并加大論文綜述、論文設(shè)計的份量和力度。實施方式以“學(xué)校+公司”聯(lián)合進行生產(chǎn)實習(xí),生產(chǎn)實習(xí)與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合。雙方合作,互助互利。
第三階段,為三年級綜合素質(zhì)訓(xùn)練提高階段,畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生以見習(xí)農(nóng)藝師、生產(chǎn)技術(shù)員或技術(shù)推廣員的身份進行“頂崗實習(xí)”。也可在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合指導(dǎo)教師的科研來進行。通過教學(xué)與科研、推廣相結(jié)合,使教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用并重,加大教學(xué)、科研、生產(chǎn)結(jié)合的份量和力度。使學(xué)生掌握主要農(nóng)作物的生產(chǎn)技術(shù)，具備試驗設(shè)計、分析總結(jié)等科研能力，具備指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和進行農(nóng)業(yè)技術(shù)承包的能力。
院內(nèi)建有農(nóng)學(xué)、園藝（果樹、蔬菜）、園林（花卉、園林植物、苗圃）、等試驗基地；校外建有6個綜合實習(xí)基地，十幾個具有專項教學(xué)功能的教學(xué)實習(xí)點（基地），能滿足學(xué)生實習(xí)的需要；實踐性教學(xué)師資合理配備，隊伍較穩(wěn)定，又是各專業(yè)的骨干，老中青相結(jié)合，有豐富的經(jīng)驗，保證了教學(xué)質(zhì)量。
三、改革后農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的特色。
(一)農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)而有序。
專業(yè)課理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進行,避免了兩者的重復(fù)與脫節(jié),課堂教學(xué)時數(shù)大大壓縮。學(xué)生對理論知識掌握得更加牢固和更加靈活機動,對操作技能的掌握更加熟練。特別是改革后所有的校內(nèi)外實習(xí)均由班主任負責(zé)組織,這樣,學(xué)生大多表現(xiàn)積極,避免了缺課不參加生產(chǎn)實習(xí)等現(xiàn)象,提高了實踐性教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
(二)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
改革后實踐教學(xué)體系要求每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下必須完成各項具體任務(wù),并進行嚴格的考核,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和積極性。以科技攻關(guān)項目為依托,基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)先進,科技含量高,提供了能夠很好體現(xiàn)驗證—改進—創(chuàng)新過程的實踐教學(xué)現(xiàn)場,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
(三)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生在校外綜合實習(xí),有助于更好地了解三農(nóng)問題,感受時代脈搏。實踐技能訓(xùn)練更加系統(tǒng),聯(lián)系生產(chǎn)實際進行理論學(xué)習(xí)和試驗研究,同時參加技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)實踐,這對掌握科學(xué)的研究方法具有重要作用;通過社會調(diào)查,訓(xùn)練了交流能力、組織管理能力,積累了群眾工作經(jīng)驗。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的提高,為今后更好從事農(nóng)業(yè)或農(nóng)村工作打下良好的基礎(chǔ)。
實踐性教學(xué)的改革，涉及教育思想與教育模式的轉(zhuǎn)變，直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量，是學(xué)校能否主動適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的重大問題。探索和建立以素質(zhì)能力培養(yǎng)為基點的現(xiàn)代教育模式，新形勢下的實踐性教學(xué)體系改革和完善勢在必行、任重而道遠。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇八
在這個特殊的時期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結(jié)合教師用書認真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備，可是直播時難免出現(xiàn)一點小瑕疵。比如：學(xué)生互動交流不夠，連麥聽不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷，針對這些問題，經(jīng)過一段時間的嘗試后，我在備課時做好兩手準(zhǔn)備，如果出現(xiàn)問題就會有備選解決。另外，我會提前把每天要講的內(nèi)容寫下來，聽名師課的時候記錄好時間，什么時間停下來和學(xué)生進行交流互動，做好標(biāo)記，每個環(huán)節(jié)，每個流程全部寫下來，這樣就不會忘記了，也不會出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來，都會反思今天還有哪些沒有做好，或者哪個知識點沒有給學(xué)生講。
作業(yè)評價：采用釘釘家校本，對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評，每節(jié)課最后會留出五分鐘時間進行作業(yè)的總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導(dǎo)為主。對于不交作業(yè)的孩子，課后會以語音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動情況，會以積分的形式評價，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會利用課余時間每天抽查8個孩子，用語音進行背誦，及時評價，糾正問題。每篇課文的批注、課后題都會在書上做好記錄，及時上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時間，更多的是身為人師的愛?？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸摚@就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動力。除了老師在奮力前行，可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
雖然病毒阻隔了我們相見的步伐，但是我們都在用行動與之較量。相信不久之后，待疫情退去，山河無恙，我們再歡聚一堂。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇九
首先，你應(yīng)該知道，物理中主要有幾個大板塊的內(nèi)容，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)和初步原子理論，其中辦學(xué)和電磁學(xué)既是重點，又是難點，必須給予充分重視。這兩塊內(nèi)容的題目特別靈活，一般不易解答，而且在高考中所占的比例較大，很多同學(xué)對此感到頭痛，其實只要抓住它的規(guī)律，它就會變得容易起來。規(guī)律的掌握，還是靠平時積累，尤其是在聽老師講課時，你要抓住他的解題思路，并和自己的思路進行比較，看看自己的思路哪些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進自己的思維方式。
其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個板塊的內(nèi)容進行橫向聯(lián)系。大家可能一見到這類題就頭暈，總覺得糾纏不清，因為它涉及的內(nèi)容太多了，不易弄清楚，實際上，解這類題時，要注意把復(fù)雜的過程分解為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答，這樣，題目的難度就降低了。
接下來，我們談?wù)劗媹D在物理考試中的重要性。對應(yīng)于一個物理過程，必存在一個過程圖，那么我們在分析物理過程的'時候，何不借助于圖形的幫助呢？一個清晰明了的過程圖，能夠幫助我們更清楚地看到整個過程，可以說是解物理題的一大法寶。如果我們在平時養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，每做一道題，第一步就開始畫圖，它就能逐漸變成一種習(xí)慣性的解題步驟，從而增強你的過程分析能力。
最后，還應(yīng)注意光學(xué)、聲學(xué)和原子理論中一些看似簡單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡單，但如果你沒有真正了解它的內(nèi)涵，做起題來也會覺得無所適從。相對而言，這部分是比較容易得分的地方，我們只需花不多的時間，就可基本上掌握好，所以，應(yīng)該花的時間我們不吝嗇，爭取做到?jīng)]有知識上的漏洞。
總之，要搞好高考物理總復(fù)習(xí)，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而最終取得高考的勝利。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十
財務(wù)報告分析工作，一般應(yīng)當(dāng)按照以下步驟進行：
(一)財務(wù)報告分析準(zhǔn)備階段。
財務(wù)報告分析準(zhǔn)備階段主要由以下四個步驟組成：
1.明確財務(wù)報告分析目的。
明確財務(wù)報告分析的目的是搜索與整理資料、選擇合適分析方法、得出正確結(jié)論的前提。有了分析目的后，就可以確定分析的內(nèi)容、范圍及重點，并由此制定分析工作方案。
2.確立財務(wù)報告分析標(biāo)準(zhǔn)。
分析目的不同，分析標(biāo)準(zhǔn)也不同。根據(jù)具體的目的，可以分別采用相對標(biāo)準(zhǔn)、歷史標(biāo)準(zhǔn)與預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)等。只有確立正確的分析評價標(biāo)準(zhǔn)，才會得出準(zhǔn)確的分析結(jié)論。
3.制定財務(wù)報告分析計劃。
財務(wù)報告分析計劃包括財務(wù)報告分析人員組成及分工、時間進度安排、擬采用的分析方法等。這個計劃可以形成文件，也可能只是口頭的。
4.搜索整理財務(wù)報告分析資料。
資料的搜集整理需要注意三個方面的問題：一是要根據(jù)分析的目的和計劃進行;二是要注意及時性、完整性和準(zhǔn)確性;三是要注意經(jīng)常性、一般性的資料搜集與整理。搜集、整理和核實資料是保障分析質(zhì)量和分析工作順利進行的基礎(chǔ)性程序。
(二)財務(wù)報告分析實施階段。
財務(wù)報告分析實施階段，即具體分析階段，是在財務(wù)報告分析準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上進行的。它主要包括以下三個步驟：
1.報告整體分析。
它主要是指運用一些分析方法對各主要財務(wù)報表和相關(guān)管理會計報表等進行的全面分析，它對全面反映企業(yè)經(jīng)營管理狀況與財務(wù)狀況有重要的作用。該種分析的關(guān)鍵是選用適宜的分析方法。
2.財務(wù)指標(biāo)分析。
財務(wù)指標(biāo)能準(zhǔn)確反映企業(yè)的財務(wù)狀況。財務(wù)指標(biāo)分析是對各種財務(wù)指標(biāo)，尤其是財務(wù)比率指標(biāo)進行的分析，是財務(wù)分析的一種重要方法或形式。該分析的關(guān)鍵是正確選擇與計算各種財務(wù)指標(biāo)。
3.基本因素分析。
基本因素分析就是從深層次的原因著手，對一些主要指標(biāo)的影響因素進行的定量分析，以確定各因素對其影響的方向和程度，為企業(yè)財務(wù)評價提供最基本的依據(jù)。
(三)財務(wù)報告分析報告階段。
財務(wù)報告分析報告階段是財務(wù)分析實施階段的繼續(xù)，具體看又可分為三個步驟：
1.得出財務(wù)報告分析結(jié)論。
分析結(jié)束后，要對分析的對象作出中肯的評價，得出明確的`結(jié)論，這個結(jié)論的正確如否是判斷財務(wù)報告分析質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
2.提出可行的措施建議。
財務(wù)報告分析的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，分析報告中應(yīng)當(dāng)包括分析人員針對分析過程中發(fā)現(xiàn)的矛盾和問題所提出的改進措施或建議。這些切實可行的措施或建議是解決問題的重要參考或依據(jù)。
3.編寫財務(wù)報告分析報告。
分析結(jié)束以后，要把財務(wù)報告分析的基本問題、財務(wù)報告分析結(jié)論，以及針對問題提出的措施建議以書面的形式表示出來，為財務(wù)報告分析的需求主體提供決策依據(jù)。編寫財務(wù)報告分析報告是財務(wù)報告分析的最后步驟。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十一
秋天來了，正是講授《秋天》的季節(jié)!
還是先看一個故事吧!
普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點，而自己的'卻總看不見。
這故事告訴我們，不管是誰，往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。
自己也是一樣!
自從自己決定參加這次選拔，就開始做準(zhǔn)備。經(jīng)過一個多星期的準(zhǔn)備，終于在今天塵埃落定。
姑且不論別人的評價，姑且不管能否被選拔上，就是自己下課后覺得，還是是讓人滿意!但是自己卻是總覺得有點東西說不清楚。
待一切平靜之后，自己坐下來，回想自己的一天的工作，回想起那節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)在自己覺得滿意的背后，存在著些許遺憾。要不人們總是這么說，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，永遠沒有完美的”。發(fā)現(xiàn)遺憾，就離完美走近了一步。
課堂教學(xué)永遠是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸嵉木褪怯腥焙兜模腥焙妒钦鎸嵉囊粋€指標(biāo)。”畢竟課是活的，對象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S，這節(jié)課對于這一部分學(xué)生來說很適合，但對于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說沒有完美的課，只能力求更好的課。
但反觀自己的課堂，讓自己遺憾的地方還真不少。歸結(jié)一下，有如下幾個方面：
1、自己的教學(xué)觀念仍需開放。
做為語文教師---最簡單而又最難的教師的我，似乎總是在重復(fù)以前的毛病，為公開而公開，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個自己認為有價值的環(huán)節(jié)。其實當(dāng)自己走過之后，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)選擇了那條最無限接近目標(biāo)的路。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時的習(xí)慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束。所以以后講課，按照自己想好的方式去做，堅持走自己的路，心無旁騖地去做，結(jié)果會讓自己滿意。
2、總體設(shè)計還存在瑕疵。
一課時的課絕不要拖到兩課時去做，能夠在十分鐘內(nèi)做完的事情，決不讓他在半個小時內(nèi)做完。這說明自己在給自己定位的時候存在問題。而平時講課可以這樣，但是在這樣的的公開課的情形下，一定要有一個清醒的認識和思路。
3、課堂掌控。
不論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是在朗讀環(huán)節(jié)，或者是在分析環(huán)節(jié)，都存在著自己的弱點。例如朗讀環(huán)節(jié)，自己似乎做的許多地工作都是沒有用的，或者說是效果不明顯的。自己明明可以很簡單明了的讓學(xué)生感悟到詩歌的內(nèi)容，就沒有必要做那些畫蛇添足的事情了!我得承認，這不是自己的強項。但是自己相信，只要自己多取長補短，可以改掉這個毛病的。還有在課文的備課上，還存在著不仔細的問題，如“載”字的讀音和解釋上，這是自己臨時發(fā)現(xiàn)的，而自己卻把它當(dāng)成了一個問題來解決。結(jié)果還是讓人不滿意。此外，在生活常識上，收麥子不是在秋天，而是在夏天，自己也應(yīng)該強調(diào)這一點的，可是因為自己的疏忽而讓自己遺憾。不應(yīng)該啊!
4、以后多問為什么?
這是自己假期出去學(xué)習(xí)的感受。聽韓軍老師的課，有這種感覺，不論是學(xué)生做得怎么樣，好與不好，都不要緊，重要的是學(xué)生之所以這樣做的原因。多問幾個為什么?多多的刨根問底，才會讓學(xué)生有所收獲，也會讓自己有所收獲。
不管怎么樣，課已經(jīng)講完了，生活還在繼續(xù)。工作還在繼續(xù)。不管選上選不上，都不要緊，自己也不看重這一點，而自己更看重的是自己在這次講課過程中暴露出的問題，重要的是自己給自己一個展示自己能力的機會。把心態(tài)放平，擺正，只要盡力就不后悔，因為理想和現(xiàn)實往往是存在差距的。即使你很努力，即使你非常努力，可能結(jié)果與你的想法大相徑庭，你給自己希望越大，可能給自己的失望就會越大，與其讓自己失望，還不如讓自己干脆就不抱任何希望，還不如讓自己把心態(tài)調(diào)整好，即使失敗，自己也會坦然面對。發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，堅持自己的想法，走自己的路，讓別人去說吧!
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十二
畢業(yè)論文。
開題報告！
報告人:。
指導(dǎo)教師:副教授?。
楊開誠博士。
開題時間:20xx年3月。
一:研究的背景和意義。
二:研究目標(biāo)和任務(wù)。
三:研究的理論依據(jù)。
四:研究方法?。
一:研究的背景和意義。
(二):對教育技術(shù)專業(yè)《課程理論》進行教學(xué)改革的必要性:?。
(1)課程作為實現(xiàn)各級各類學(xué)校教育目的的手段在學(xué)校教育中始終居于核心地位.
(2)教育技術(shù)專業(yè)人員應(yīng)該具有課程理論的知識基礎(chǔ).
(三):從實施的角度看教學(xué)設(shè)計還存在一些問題.
文獻調(diào)研:以學(xué)科為中心的教學(xué)設(shè)計案例:。
l__《高等師范院校非教育技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)方案的研究》;。
問題分析:。
二:研究目標(biāo)和任務(wù):?。
2.總結(jié)實施經(jīng)驗,把經(jīng)驗上升到理論層次.
三:研究的理論依據(jù)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計:。
加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論,即言語信息,智慧技能,認知策略,態(tài)度,動作技能;。
四:研究方法:?。
3:觀察法:通過觀察深入課堂,了解課程實施的真實情況.
4:訪談法:通過和老師訪談了解學(xué)生情況,和學(xué)生訪談了解學(xué)生的內(nèi)心感受等;。
5:問卷調(diào)查:通過問卷調(diào)查了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,對該課的意見和建議等.
文獻綜述。
觀察。
訪談。
問卷。
行動研究法。
和任課教師的合作交流。
資料的搜集。
研究現(xiàn)狀。
確定問題,研究需要分析(意義)。
設(shè)計方案(目標(biāo)分析,內(nèi)容分析等)。
實施方案。
總結(jié)評價,經(jīng)驗分析,理論驗證。
教學(xué)設(shè)計的具體描述理論(教學(xué)設(shè)計過程模式)。
觀察。
訪談。
問卷。
實物。
參考資料。
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以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十三
導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知動力，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，進而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。
那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。
這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時，便可采用這種方式導(dǎo)入。
授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的.事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
例如，在學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向?qū)W生講述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學(xué)習(xí)的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學(xué)生不但明白本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也會想知道孟德爾當(dāng)時是怎么進行遺傳實驗的，由此我們可以很自然地引入新課。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十四
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進學(xué)生身體，心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)中長跑技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會一種運動技能，激發(fā)學(xué)生做運動的興趣、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，團結(jié)互助的集體主義精神及終身體育的意識，確保健康第一思想落到實處，使學(xué)生健康成長。
二、教學(xué)內(nèi)容。
本課教學(xué)內(nèi)容是選自七年級《體育與與健康》中長跑為教材。
三、教材分析：
中長跑是一項運動強度不大，持續(xù)時間較長的有氧運動，它對場地器材沒有過高的要求，且技術(shù)簡單，這項運動貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的全過程，也是最容易學(xué)習(xí)和掌握，終身都可以參與的群眾性健身項目之一。同時也是教師在教學(xué)中要對其單調(diào)和枯燥予以高度重視的項目，中長跑是人獲得健康的基本途徑，是發(fā)展健康性體能最簡單的方法，最有效途徑之一，它能有效提高心肺功能，發(fā)展耐久能力，增強意志品質(zhì)，是培養(yǎng)終身體育的有效途徑，初中生練習(xí)中長跑，要求掌握中長跑的技術(shù)，培養(yǎng)參與意識。
四、學(xué)情分析：
教學(xué)的對象為浦江縣第七中學(xué)703班學(xué)生，該班學(xué)生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，身體素質(zhì)相對比較好，班級紀律比較好，集體榮譽感強，但是對于中長跑這樣單調(diào)而又枯燥的運動項目，興趣不大，加上老舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生對中長跑的耐久性有些誤解和抵觸情結(jié)，絕大多數(shù)同學(xué)談跑變色、怕苦、怕累、不能堅持。那么如何使學(xué)生都能積極、主動地參加練習(xí)，教師不僅僅要了解學(xué)生身體健康狀態(tài)、心理狀態(tài)，更主要的是要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué)，使學(xué)生在心理愉悅中完成課的任務(wù)，達到一定的運動量，從而達到增強體質(zhì)的實效。
五、教學(xué)目標(biāo)：
通過理論教學(xué)，使學(xué)生了解什么是中長跑?如何解決中長跑中出現(xiàn)的問題？培養(yǎng)面對挫折，解決困難的意志品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，從而提高健康水平，養(yǎng)成良好鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、拼搏、自信、超越自我等等的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
六、教法和學(xué)法：
教學(xué)是教師傳授知識與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的互動過程，課的教法與學(xué)法應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教材的特點制定，本課的教法與學(xué)法主要以下幾種：
2.啟發(fā)教學(xué)法：通過啟發(fā)讓學(xué)生更好了解這項運動的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
3.講解法：通過趣味的講解和知識外延活躍課堂氣氛，鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的終身意識。指導(dǎo)體育中考中長跑的鍛煉。
七、本課的重難點：
重點：呼吸節(jié)奏與跑速變化的配合，及彎道技術(shù)。
難點：極點及極點的克服。
八、教學(xué)過程：（共三個部分）。
在體育運動中，中長跑是一項大運動量的運動項目。它不僅消耗大量的人體體能，而且還消耗人體大量的心理能力。它是一項發(fā)展耐力素質(zhì)，改善人體心血管系統(tǒng)機能的運動項目。此運動項目還可以促進代謝能力，提高人體的耐力素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；中長跑還可以預(yù)防和治療某些慢性疾病，增強體質(zhì)，提高健康水平和延年益壽的作用。因此，在世界范圍內(nèi)群眾性的健康長跑得到了廣泛的發(fā)展。這也是在中小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容。
如小學(xué)初中課程中“耐久力跑”“快樂跑”等等。
（二）中長跑·優(yōu)點?缺點。
1、中長跑對改善學(xué)生心肺功能和整體耐力水平的有效性比較突出，受到國家教育部門的重視.中長跑練習(xí)獨特的艱苦性，有極高的訓(xùn)練價值。明確指出以生命在于運動幫助學(xué)生建立健康理念。
2、中長跑·缺點（優(yōu)秀素質(zhì)）中長跑練習(xí)時間較長、枯燥，對心理和生理都是嚴峻的考驗，學(xué)生厭跑的情緒嚴重。
中長跑要達成有效教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難度很大，中長跑教學(xué)容易被回避。
強調(diào)中長跑是獲得健康的運動項目之一，激發(fā)學(xué)生的興趣的前提下，傳授中長跑的技巧與技能，以及對自己的耐力的培養(yǎng)。
（三）中長跑教學(xué)·現(xiàn)狀根據(jù)上課的情況·調(diào)查反饋：
不喜歡和討厭中長跑的約占全班人數(shù)的80%；覺得沒必要中長跑鍛煉的占全班人數(shù)的45%；不會主動中長跑鍛煉的占全班人數(shù)的75%；覺得中長跑枯燥沒鍛煉價值的占全班人數(shù)的45%。現(xiàn)場舉手調(diào)查示范要求：
（四）中長跑教學(xué).反思（13年畢業(yè)班）。
1、應(yīng)提高學(xué)生對中長跑鍛煉價值的認識。中學(xué)生對中長跑運動的功能不太清楚。也就是說當(dāng)他們在進行中長跑鍛煉的時候，他們自己也不知道這樣對身體哪個部位或者哪個器官有鍛煉作用，甚至有一部分學(xué)生認為中長跑運動對身體有害，因此，有必要提高學(xué)生對中長跑鍛煉意義和價值的認識。
2、應(yīng)安排適宜的運動負荷。中學(xué)生的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等逐步完善與成熟，整個機體具有旺盛的生命力，能承受較大的運動負荷。與此同時，中學(xué)生應(yīng)加強耐力練習(xí)，提高心肺功能，以促進各系統(tǒng)的發(fā)育和生理功能的變化，促進身體全面發(fā)展。
3、注重學(xué)生的自信心和堅強的意志品質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先介紹在耐力跑時，由于內(nèi)臟器官工作條件的改變，讓學(xué)生了解體驗“極點”，適當(dāng)加強呼吸，調(diào)整步伐，堅持跑進，極點就會逐漸消失。隨后機能重新得到改善，氧供應(yīng)增加，運動能力又將提高。這樣可以消除學(xué)生對中長跑的畏懼心理。
（五）問題解決。
1、解決“不喜歡和討厭中長跑”教學(xué)構(gòu)思發(fā)展專項耐力的教學(xué)。
從游戲耐力內(nèi)容教學(xué)進入中長跑專項教學(xué)：如時間性比賽游戲。從球類耐力進入中長跑耐力練習(xí)：如球類單元內(nèi)容進行長時間性的強化練習(xí)。
從一般耐力進入中長跑耐力練習(xí)：如一般速耐專項耐力。
2、從“加強耐力練習(xí)，提高專項技能”教學(xué)構(gòu)思培養(yǎng)專項技能的教學(xué)。
從學(xué)生心率變化診斷中長跑練習(xí)；如時間性比賽游戲)變速跑,追逐跑,接力跑。
從學(xué)生承受能力增加中長跑強度：如200米300米400米500米600米---2000米。
從學(xué)生目標(biāo)共識后進入競技教學(xué)：如公布標(biāo)準(zhǔn)明確目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)設(shè)定計劃。
從原始成績與進步成績差值評價；初次測試成績及耐力表現(xiàn)評價。
一次測試成績及耐力表現(xiàn)評價（開學(xué)中長跑測試）二次測試成績及耐力表現(xiàn)評價（期中中長跑測試）三次測試成績及耐力表現(xiàn)評價（期末中長跑測試）。
3、從達到“有效教學(xué)目標(biāo)”的構(gòu)思中長跑教學(xué)計劃。
三年年度學(xué)期單元教案學(xué)校體育競賽活動計劃。
冬季耐力跑單項競賽活動(球類單元內(nèi)容)(接力跑)。
中長跑技術(shù)動作可分為起跑、途中跑和沖刺三個部分。起跑：在田徑比賽中，800米和800米以上項目的起跑規(guī)則采用站立式起跑姿勢。
1、途中跑技術(shù)是中長跑技術(shù)的重點部分，它要求身體的前傾角度、擺臂擺腿的幅度和后蹬的力量都較短跑的小，但是后蹬的角度要求較大，約為55度，在節(jié)奏上要求輕快、均勻，力求實效、省力。同時注重呼吸和跑的節(jié)奏相配合，比較理想的有“三步一次呼氣，三步一次吸氣”或“兩步一次呼氣，兩步一次吸氣”這兩種方法。呼氣時要求學(xué)生張口呼吸，增大呼吸量，深呼吸，更多更快地進行氣體交換。另外還有中長跑的彎道技術(shù)：身體左傾，右臂擺幅必須大于左臂，左腳用外側(cè)、右腳用內(nèi)側(cè)落地，以此獲得向心力，克服直線運動的慣性，保持跑速。
2、克服“極點”現(xiàn)象和爭取“第二次呼吸”。在進行中長跑的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生會感到胸悶、呼吸困難、心率急增、肌肉酸軟無力、動作遲緩不協(xié)調(diào)、精神低落、眼睛出現(xiàn)“星星”而想終止練習(xí)的這種狀態(tài)稱為“極點”。
出現(xiàn)“極點”以后，讓學(xué)生們知道，只要依靠意志堅持下去，稍減緩跑速，不久這種難受的感覺就會減輕或消失，逐漸會變得動作輕松有力、呼吸均勻自如、心率較慢，這時候就出現(xiàn)了“第二次呼吸”。
“極點”和“第二次呼吸”，可以當(dāng)作衡量中長跑耐久能力的一個技術(shù)指標(biāo)，可以告訴同學(xué)們知道這樣一個標(biāo)準(zhǔn)：在中長跑訓(xùn)練的運動強度大約相同的情況下，“極點”現(xiàn)象出現(xiàn)得越晚，消失得也越快，這樣的同學(xué)，他們的中長跑能力就越強。通過訓(xùn)練證明，經(jīng)常參加中長跑訓(xùn)練的同學(xué)，他們的“極點”現(xiàn)象會變得越來越晚，從而提高了中長跑的成績。
（八）鼓勵后進，表揚優(yōu)秀，小結(jié)。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十五
近段時間“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動進行得轟轟烈烈，在這次活動中，我執(zhí)教了《秋思》一課?！肚锼肌肥嵌踅贪嬲Z文第九冊第三單元的一首古詩。這首詩寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。
掩卷沉思，課堂上的一幕幕浮現(xiàn)在眼前。我自認為這節(jié)課做得比較成功的有以下幾處：
一、教學(xué)設(shè)計既科學(xué)又理。
在開課處，我以李白的《靜夜思》入題，其目的是讓學(xué)生知道古人喜歡借生活中的一些景物來抒發(fā)自己的情感，為下文學(xué)習(xí)張籍借秋風(fēng)表達自己的思鄉(xiāng)之情作一個鋪墊。對于古詩的教學(xué)，我遵循循序漸近的原則，先自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句；然后在小組內(nèi)交流自己的想法；再引導(dǎo)學(xué)生明詩意，悟詩情；最后進行拓展延伸。整個教學(xué)設(shè)計一環(huán)套一環(huán)，符合小學(xué)生的認知規(guī)律，這樣的設(shè)計既合理又易于操作。
二、引導(dǎo)學(xué)生走進作者內(nèi)心，充分與文本對話。
“洛陽城里見秋風(fēng)”一句，我抓住“見”字引導(dǎo)學(xué)生想象落葉歸根，大雁南飛的景象，感受秋天的蕭條，為作者的思鄉(xiāng)打下情感基調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生思考作者會思念家里的哪些親人？這樣的提問走進了學(xué)生的生活，他們很容易就回答出了妻子、父母、孩子、朋友等等。作好這些鋪墊工作，我相機出示張籍的資料，資料里特別指出張籍寫這首詩時已六十二歲，整整十年沒有回鄉(xiāng)了。學(xué)生對張籍的遭遇深表同情，所以在學(xué)習(xí)后文中“欲作家書意萬重”“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”時，對于張籍的心情就很容易理解了。為了讓學(xué)生進一步走進作者內(nèi)心，我還引導(dǎo)學(xué)生想象張籍在信中會對親人說些什么？學(xué)生大多數(shù)說的是對父母身體的關(guān)心，對妻子過得好不好表示擔(dān)憂，叮囑孩子要聽話，好好學(xué)習(xí)，還說自己有事不能回家，請他們多保重，自己表示抱歉等等。還別說，學(xué)生們說得有模有樣的，真的就是一個個小張籍了，這些話來源于學(xué)生的生活，站在作者的立場，他們能說出這樣一番感人的話語，我內(nèi)心還是很高興的，說明他們走進文本了，走進了作者內(nèi)心。
三、寄信部分的表演入情入境。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完詩意后，我設(shè)計了一個寄信的情境表演，我當(dāng)郵差，請一名學(xué)生扮演張籍寄信。我接到信時，向張籍大人抱拳表示告辭，張大人連忙大喊：等一等。一把搶過我手中的信，迫不及待地打開信封看起來，我故作不解：張大人，你這是為何呀？張大人忙答道：我怕匆忙中寫漏了些什么？如此反復(fù)了二次，學(xué)生看得津津有味，對于作者為何“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”理解得非常透徹。
四、過渡句很精妙。
學(xué)完第一句詩時，我為了引出作者的思鄉(xiāng)之情，這樣引導(dǎo)的：“是呀，焜黃華葉衰，秋天是衰敗的季節(jié)，同時又是感傷的季節(jié)，落葉歸根了，大雁南飛了，而張籍只能孤零零地站在冷冷的秋風(fēng)中，望著家鄉(xiāng)的方向暗然神傷，他也想家了?。 焙茏匀痪瓦^渡到了思鄉(xiāng)。再如學(xué)完全詩后進行拓展時，我說：“其實，這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊。古時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。課前我讓你們收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，誰來說說？”最后的結(jié)束語，為了導(dǎo)入本單元主題——親情。我這么說的：同學(xué)們，家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。你們現(xiàn)在還小，不能完全領(lǐng)會，但是等你們長大了，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的濃濃的親情。課后，很多聽課的老師都認為我本節(jié)課過渡語很精妙，讓人聽了感覺很舒服。確實是這樣，過渡語精妙了，整節(jié)課會增色不少。
當(dāng)然，對于本節(jié)課，我有二個環(huán)節(jié)沒有處理好：
一、朗讀不到位。
其實在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三四句詩的時候我就感覺到了。在學(xué)習(xí)一二句“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”的時候，我當(dāng)時只注重了引導(dǎo)學(xué)生入情入境去體會作者的心情，當(dāng)他們理解這兩句詩的時候，我沒有指導(dǎo)他們帶著自己的理解去讀，所以前半截讀少了，聽課的老師感覺學(xué)生雖理解了，但是因為沒有讀，感覺就像少了點什么，不到位。所以在學(xué)完全詩后，盡管我下功夫去指導(dǎo)學(xué)生進行了讀，為本節(jié)課掀起了高潮，但是開始的讀沒到位，中間產(chǎn)生了斷裂感，盡管后面的朗讀到位了，但還是有了缺憾，感覺是我硬扯上去的。
二、學(xué)生初學(xué)古詩時不應(yīng)該小組直接交流。
這是我忽視的一個地方。學(xué)生熟讀古詩后，我就讓他們自己試著小組內(nèi)去交流詩意。沒有要求他們先自讀自悟，這樣做，學(xué)生沒有獨立思考的空間，四個人湊在一起干什么呢？所以有些學(xué)生就推脫，要別人先說，這樣優(yōu)生唱主角，后進生就當(dāng)聽眾了。我應(yīng)該先讓他們先自讀自悟，在此基礎(chǔ)上，有時間的話，再試著在小組內(nèi)交流一下，還是可行的。這是個細節(jié)問題，我真的是忽視了，所以，有時候站在學(xué)生的立場上去思考問題，可行性會更強一些。
語文是一門缺憾的藝術(shù)，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的循環(huán)過程。我堅信，只要用心去教，有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，有一個會思考的頭腦，在今后的教學(xué)中，缺憾將會越來越少，精彩將會越來越多。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十六
朗讀是教師教語文，學(xué)生學(xué)語文的一個重要方法，它不僅促使學(xué)生加深對課文的理解，而且能發(fā)展語言、陶冶情操。教師除了在朗讀的方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評價也應(yīng)注重藝術(shù)性：“很好，你讀得真美!誰也能這樣讀?誰還能讀得更好?”這不僅對學(xué)生的朗讀活動進行評價、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十七
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十八
從數(shù)學(xué)思維、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科角度來對初中的初中生數(shù)學(xué)問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示初中生數(shù)學(xué)現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決初中生學(xué)習(xí)問題提供理論依據(jù)。將初中生數(shù)學(xué)問題為課題進行研究，不僅豐富了教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的研究內(nèi)容，還拓展了有關(guān)初中生反思教學(xué)法問題的研究，從而提高初中生的思想素質(zhì)。初中的初中生學(xué)習(xí)建設(shè)在整個初中生數(shù)學(xué)思維建設(shè)中，必然處在至關(guān)重要的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兏鞒踔性诔踔猩鷶?shù)學(xué)思維訓(xùn)練時的重視和發(fā)展，將發(fā)展學(xué)習(xí)建設(shè)提升到更高的領(lǐng)域中，并不斷結(jié)合于校園和初中生本身的情感實際中，創(chuàng)新和發(fā)展各種途徑的建設(shè)思路。
(一)塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，讓培養(yǎng)的人才內(nèi)外兼修。
初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重中之重，應(yīng)當(dāng)提升到一個更高層次中，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。在各初中，紛紛開展著很多培育學(xué)生誠實守信的活動形式，最普遍的是誠信考試倡議。當(dāng)然，我們也通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校教學(xué)活動的單一性，單單的學(xué)習(xí)考試倡議，略顯單調(diào)了些，并沒有形成一個整體的數(shù)學(xué)思維教育體系。在開展的比較多樣活動的學(xué)校，很多活動往往會為教學(xué)活動讓路，大部分是通過占用學(xué)生的課余時間和休息時間來開展，造成部分學(xué)生的抵觸和不配合，使得活動開展的效果大打折扣。溝通是語言最基本的功能，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中的交際數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，失去了它的意義。如果缺乏教師和學(xué)生在教學(xué)中主要有較強的溝通意識，不進行溝通的目的以及形式的溝通，了解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，勢必會削弱教學(xué)的基本教學(xué)的功能，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)能力的生成和提高。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，它會自覺或不自覺地走“老路”。重點在語言掌握的知識或教學(xué)的語言純的形式，而不是把重點放在學(xué)生的跨文化條件下的綜合運用語言的能力。
在課堂上，各小組匯報各自的活動過程、研究成果與感受，特別是活動中所遇到的問題和收獲，每組用時不超過8分鐘;挑選其他同學(xué)對該組的匯報進行點評;活動過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控每小組的匯報時間，注意學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和閃光點，進行及時的評析和提升，以促進學(xué)生深入地思考;評價從多個角度進行，如學(xué)生課題選擇的現(xiàn)實性，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系的個數(shù)和層次性，活動過程中操作的適切性、獨特性，材料的條理性，匯報的清晰性等?；顒釉俜此寂c課后，通過對其他小組成果的借鑒和自己小組的'反思，對本小組的課題，匯報進行進一步的修改整理，匯集各小組報告出一期墻報或小論文集。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)要借助工作特點強化實際效果。
一是在實行初中的數(shù)學(xué)管理中，任何形式數(shù)學(xué)下培養(yǎng)出來的初中生，只有通過社會發(fā)展的檢驗，才能評判區(qū)分出優(yōu)劣，這是檢驗數(shù)學(xué)成果的根本途徑，同時也是評判一種數(shù)學(xué)模式是否合理的方式方法。將初中與數(shù)學(xué)分離開來理解。初中數(shù)學(xué)發(fā)展下的初中生培養(yǎng)，是作為中國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型時期的重要能量儲備之一。課程教學(xué)一直強調(diào)的就是課堂的氣氛要有節(jié)有制，既不能太活潑，也不能太沉悶。大部分數(shù)學(xué)教學(xué)教師基本都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上也只是簡單地采用問答形式學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，并沒有讓學(xué)生進行相互討論和相互協(xié)作，來解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直都是處于“被動狀態(tài)”。例如，學(xué)生在進行教學(xué)訓(xùn)練時，可以結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，通過與說相結(jié)合，在對教學(xué)理解的情況下，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)的內(nèi)容進行演示，這樣可以讓學(xué)生在以后的教學(xué)過程中要找到語感。教學(xué)的過程是作為“教”的主體的教師和作為“學(xué)”的主體的學(xué)生雙向交際的過程，離開兩主體的雙向交際，而只局限于其中的任何一方，就難以有效達成教學(xué)目的。學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力的培養(yǎng)也是如此。過去往往只調(diào)整教師主體在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而忽視另一學(xué)生主體的積極性和創(chuàng)造性，實踐證明是有百害而無一利的。因此，我們說學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力應(yīng)該是一種雙向的意識。不但教師要有，學(xué)生更應(yīng)該有，從而使教師既是語言教師，同時還是文化教師，學(xué)生既是學(xué)語言教學(xué)的學(xué)生，亦即是學(xué)教學(xué)語言的文化背景的學(xué)生。
重視數(shù)學(xué)，在初中里建立學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，對于初中環(huán)境的優(yōu)美和初中生的健康成才，都具有重要的影響，是培養(yǎng)社會型初中生的必要途徑。
以教為學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論篇十九
當(dāng)前，減負增效是每一位教師所肩負的重任。在教學(xué)過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，發(fā)展智力，提高課堂教學(xué)效益。
在研究探索中，我們學(xué)習(xí)了保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫的教學(xué)理論。他認為，通過各種暗示手段的有機結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，從而產(chǎn)生強烈的內(nèi)在動機。在整體設(shè)計教學(xué)過程中，既考慮學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的特點，也要考慮學(xué)生的態(tài)度、情感、意志等心理過程以及性格、氣質(zhì)等個性心理特征。在注意學(xué)生有意識心理活動的同時，把人的各種無意識的功能調(diào)動起來，并使之相互協(xié)調(diào)，使人腦潛能得到良好的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)實踐中，我們汲取了暗示教學(xué)法的精華，在音樂教學(xué)中運用背景音樂提高課堂教學(xué)效果。
我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，徹底擺脫不良情緒的影響。心情愉快、心氣平和、充滿自信的參予到課堂活動之中來，用積極的情緒去強化智力活動。
首先，在每次上課前，我會根據(jù)本課的氣氛來選擇幾首流行音樂放給學(xué)生聽。像《奔跑》、《眉飛色舞》等快節(jié)奏的歌曲，適合在下午第一節(jié)課前播放，這樣可以調(diào)節(jié)情緒，剛剛午休后的學(xué)生聽了可以精神振奮。同時，由于孩子喜歡和熱衷時尚時代感強的音樂，他會馬上的調(diào)整自己，進入興奮的狀態(tài)。又像《暗香》這種慢節(jié)奏藝術(shù)感強的歌曲，我會選擇在欣賞課前播放，這樣可以提前給他們一個藝術(shù)氛圍，能夠很快的投入到音樂中。我試過，用流行歌曲引導(dǎo)音樂課效果不錯。
在新課中，我將作為背景的音樂又細分為主體背景音樂和輔助背景音樂，使音樂運用的更為得當(dāng)。主體背景音樂主要用于講授新課時使用，例如：在《金色的秋天》這課，前半部分音樂情緒應(yīng)該是淡淡的傷感，并且要求學(xué)習(xí)新歌曲《西風(fēng)的話》。這樣，我把《西風(fēng)的話》作為背景音樂，使音樂貫穿整節(jié)課，既營造了氣氛，又使學(xué)生不知不覺得熟悉歌曲，從而更容易的學(xué)唱。
輔助音樂主要用于課上其他各個環(huán)節(jié)之中，這主要是為了避免一節(jié)課中，使用主體音樂過多造成的單調(diào)、枯燥。例如：讓學(xué)生回憶新知識，再做同桌練習(xí)、小組練習(xí)、表演等。我會放一些輕柔活潑的音樂，以引起回憶，發(fā)揮左右腦的作用。在筆頭練習(xí)時，可播放平緩的樂曲，如《月亮河》，這樣可以使學(xué)生的情緒趨于平靜，有利于學(xué)生思考。
暗示教學(xué)法在教學(xué)中的成功運用，可以使學(xué)生主動接受知識，發(fā)展智力，同時學(xué)生的情感，興趣，氣質(zhì)，性格等也得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的人格更趨于完美。在教學(xué)過程中，我在不斷深化和完善暗示教學(xué)法，力求將音樂教學(xué)做的更好。